O novo kernel Linux 5.19-rc2 que acaba de ser lançado não tem "nada muito assustador" - SempreUpdate\nLENDO: O novo kernel Linux 5.19-rc2 que acaba de ser lançado não tem “nada muito assustador”\nSempreUpdate > Blog > Notícias > O novo kernel Linux 5.19-rc2 que acaba de ser lançado não tem “nada muito assustador”\nVeja os recursos que devem fazer parte desta versão do kernel.\nAtualizado em 13/06/22 às 9:18 AM\nAs palavras são do próprio Linus Torvalds. “Não há nada de muito assustador acontecendo” em relação à nova versão do kernel Linux 5.19-rc2 que acaba de ser lançado. Este anúncio saiu ainda no domingo e traz algumas novidades em relação a esta versão de desenvolvimento. Porém, o novo Linux 5.19 estável só deve ser lançado no final de julho.\nLinus Torvalds acaba de lançar o Linux 5.19-rc2 com as correções que chegaram para esta semana após o fechamento da janela de mesclagem do Linux 5.19.\nSendo a semana após a janela de mesclagem, tem sido bastante tranquilo na terra do kernel. Ainda não foram feitas muitas correções para todo o novo código mesclado neste ciclo. Linus Torvalds comentou sobre as mudanças -rc2,\nAs correções se espalharam por todo o lado, e o diffstat é bastante plano, além de algumas coisas notáveis que tiveram mudanças maiores: algumas correções de amdgpu, o driver xen stub iommu e algumas correções de ceph e zonefs. O resto é praticamente uma ou poucas linhas espalhadas principalmente em todos os lugares.\nEmbora ele tenha tirado um tempo de inatividade esta semana para atualizar sua instalação do sistema operacional (Fedora) em seu sistema principal e mudou agora para o compilador GCC 12. No processo, ele descobriu alguns problemas do GCC 12 com o código do kernel Linux que ele estava trabalhando para resolver. Torvalds termina seu anúncio do 5.19-rc2 com “nada muito assustador acontecendo, vamos continuar testando e consertando as coisas“.\nAlém das correções gerais que foram mescladas esta semana, o Linux 5.19-rc2 traz Raptor Lake P para o driver Intel PMC e mais placas Gigabyte para seu driver de sensor WMI.\nConheça algumas das mudanças esperadas no Linux 5.19:\nO novo kernel Linux 5.19-rc2 que acaba de ser lançado não tem “nada muito assustador”.\nOs gráficos Intel DG2/Alchemist parecem estar estáveis com o Linux 5.19 configurado para expor o suporte de computação ao espaço do usuário, adicionando IDs PCI de produção e muito mais. O Linux 5.19 pode acabar sendo a versão mínima recomendada do kernel para essas próximas placas gráficas discretas da Intel, mas saberemos com certeza mais perto do lançamento;\nSuporte gráfico Intel Raptor Lake P;\nO Intel In-Field Scan (IFS) para detectar silício defeituoso está sendo desenvolvido para ajudar com testes de data center e outros cenários para detectar problemas de hardware antes da implantação de produção ou à medida que o hardware envelhece;\nA habilitação do Intel TDX em torno das Extensões de Domínio de Confiança deve ser lançada para se preparar para proteger melhor as VMs com CPUs de servidor de última geração.\nO upstreaming AMD SEV-SNP também parece que finalmente acontecerá para o Linux 5.19;\nAMD Branch Sampling “BRS” está sendo implementado;\nRelatório do Sysfs para a localização física de um dispositivo no sistema;\nGerenciamento de energia aprimorado para Arc Graphics por meio de uma peculiaridade ASPM;\nMuito trabalho inicial para as GPUs AMD Radeon RDNA3 lançadas ainda este ano;\nTambém há trabalho em andamento para o acelerador CDNA Instinct de última geração da AMD;\nSuporte ao alocador de amigos AMDGPU DRM;\nO driver Rockchip VOP2 DRM está sendo introduzido para lidar com o controlador de exibição em SoCs Rockchip mais recentes;\nExibir compressão de fluxo e outras melhorias para o driver Qualcomm MSM DRM;\nSuporte ASpeed AST2600 BMC para DisplayPort;\nAtivação de exibição do MediaTek MT8186 como parte das atualizações do MediaTek DRM;\nSuporte de armazenamento NVMe para hardware Apple M1;\nDriver Apple eFUSE como outro esforço de criação do Asahi Linux para o hardware Apple M1;\nOs teclados Keychron C-Series/K-Series se comportarão melhor com uma mudança HID-Apple no Linux 5.19;\nUm driver para o joystick Raspberry Pi Sense HAT;\nLigação de via Thunderbolt/USB4 XDomain para desempenho mais rápido ao conectar dois sistemas Intel Alder Lake via Thunderbolt;\nMelhor manuseio de telas Thunderbolt conectadas em série ao hardware da Apple;\nA virtualização Intel IPI está pronta para este próximo kernel para melhor manipulação de interrupções entre processos com menor sobrecarga;\nRISC-V está preparando um modo COMPAT para lidar com aplicativos de espaço de usuário RISC-V de 32 bits em kernels de 64 bits, suporte para carregamento de kexec_file, suporte para o Modo Supervisor: extensão Tipo de Memória Baseada em Página, uma estrutura “alternativa” para correção em tempo de execução de hardware fora de especificação e muito mais;\nSuporte para definir o nome do host por meio de uma opção de inicialização do kernel;\nCriação de arquivo FAT/relatório de hora de nascimento via statx();\nO suporte de subpágina Btrfs RAID 5/6 está pronto;\nAlgumas melhorias no ZoneFS;\nUma grande melhoria de desempenho para exFAT ao zerar um cluster;\nReestruturação do driver de rede Xilinx Solarflare para preparar a transferência do suporte “Siena” para seu próprio módulo para esse IP de geração mais antiga;\nSuporte a switch modular NVIDIA Mellanox SN4800;\nUma nova biblioteca térmica e uma ferramenta de captura de temperatura estão sendo adicionadas à árvore do kernel;\nSuporte ao driver Intel Idle para Alder Lake;\nSuporte para iniciar atualizações de firmware via sysfs;\nUm driver Linux para o Google Hangouts Meet Speakermic para lidar com problemas de botão mudo;\nO Arm Scalable Matrix Extension suporta dentro do kernel;\nO firmware compactado com Zstd está finalmente acontecendo;\nUm alvo de máquina virtual Motorola M68k muito mais capaz que permite mais RAM e outros recursos;\nSuporte ao controlador de ventilador Aquacomputer OCTO;\nO driver WiFi “WFX” da Silicon Labs é promovido para fora da área de teste do kernel.Também é possível que possamos ver o suporte à CPU MGLRU (Multi-Gen LRU) e LoongArch, mas no momento eles parecem ser menos do que certos.\nMARCADORES: Kernel, kernel Linux, Linus Torvalds, Linux, Linux 5.19


«O BCE ainda não é supervisor do BES» | TVI24\n«O BCE ainda não é supervisor do BES»\nBanco Central Europeu escusou-se a comentar eventuais impactos no BES\n2014-07-10 21:01 Redação / AM\nO Banco Central Europeu (BCE) escusou-se esta quinta-feira a comentar eventuais impactos no Banco Espírito Santo (BES) decorrentes da situação no Grupo Espírito Santo (GES), justificando com o facto de ainda não ser o supervisor responsável pelo banco.\n«O BCE ainda não é supervisor do BES, portanto não fará nenhum comentário», disse à Lusa fonte oficial da instituição liderada por Mario Draghi,\nA instituição monetária vai assumir a supervisão direta dos maiores bancos da zona euro em novembro deste ano, quando assumir o mecanismo único de supervisão bancária, um dos mecanismos da futura união bancária. Antes disso, o BCE realiza testes de 'stress' aos maiores bancos europeus, entre os quais os portugueses BPI, BCP, Caixa Geral de Depósitos e BES.\nJá o Banco de Portugal voltou a afirmar que o BES está sólido, repetindo o que já tinha dito a semana passada.\n«A situação de solvabilidade do BES é sólida, tendo sido significativamente reforçada com o recente aumento de capital», disse a entidade liderada por Carlos Costa, acrescentando que tem vindo a «adotar um conjunto de ações de supervisão, traduzidas em determinações específicas dirigidas à ESFG [Espírito Santo Financial Group] e ao BES, para evitar riscos de contágio ao banco resultantes do ramo não-financeiro do GES».\nJá o Fundo Monetário Internacional (FMI) alertou para a permanência de vulnerabilidade no sistema financeiro português, considerando que são necessárias medidas corretivas e mesmo supervisão intrusiva em alguns casos, numa resposta à comunicação social sobre a situação no BES.\nO FMI considerou que o sistema financeiro português «tem sido capaz de suportar a crise sem uma disrupção significativa, suportado por um apoio de capital público significativo e medidas extraordinárias do BCE».---


Pet sitter para Gato em Presidente Altino - SP\nCentro - Osasco - SPA 0.68 km de você\nPq continental - Sao Paulo - SPA 2.01 km de você\nBela Vista - Osasco - SPA 2.11 km de você\nOs pet sitters em Presidente Altino foram também certificados pela Dra Carol Rocha, fundadora da Pet Anjo, para cuidarem em casa de cachorros e gatos. Todo o curso tem base em nossos certificados internacionais de pet sitter e primeiros socorros para cachorros e gatos. Os pet sitters de Presidente Altino são pet sitter profissionais e de confiança.\nAs visitas de pet sitter têm duração de uma hora, mas o você pode contratar quantas horas quiser. O pet sitter é feito por pet sitters profissionais, qualificados e treinados pela Pet Anjo. O pet sitter poderá fazer serviço de babá de pet no seu bairro Presidente Altino - SP. O valor por hora de pet sitter é selecionado pelo próprio Anjo.\nO serviço de pet sitter da Pet Anjo é indicado para todos os cachorros ou gatos e oferecido pertinho de você, no Presidente Altino - SP Seu cachorro e/ou gato fica em casa, relaxado, e recebendo visitas do pet sitter. Encontre agora o seu!


MMA – Kada Esportes\nMMA UFC 265.\nUFC 265: após bater Pedro Munhoz, José Aldo pede luta\nSamuel Moreira da Silva 9 de agosto de 2021\nJosé Aldo venceu Pedro Munhoz por decisão unânime (triplo 30-27) — Foto: Getty Images. Ex-campeão dos penas ocupa o número 5 da divisão dos galos atualmente e quer confronto contra o atual número 2 da categoria até dezembro. FONTE: Combate.com — Houston, EUA. José Aldo mostrou mais uma vez que ainda tem muita lenha para queimar. […]Leia mais\nMMA Outros Esportes UFC 264.\nSamuel Moreira da Silva 5 de junho de 2021\nA encarada entre Jairzinho Rozenstruik (esq.) e Augusto Sakai (dir.) na pesagem do UFC — Foto: Jeff Bottari/Zuffa LLC FONTE: CANAL COMBATE A pesagem do UFC Rozenstruik x Sakai não teve sustos ou surpresas nesta sexta-feira, em Las Vegas. Todos os atletas escalados bateram os pesos contratados e as encaradas foram na ampla maioria protocolares. […]Leia mais\nCris Cyborg nocauteia nos segundos finais e mantém cinturão do\nCyborg defendeu com sucesso o cinturão peso-pena do Bellator — Foto: Bellator Brasileira colocou o título peso-pena do evento em jogo contra Leslie Smith e só decidiu a disputa nos últimos instantes do quinto round Por Combate.com — Rio de Janeiro. O Bellator 259 foi realizado nesta sexta-feira em Uncasville, nos Estados Unidos, e teve como […]Leia mais\nUFC 262: Charles do Bronx nocauteia Michael Chandler e é\nSamuel Moreira da Silva 16 de maio de 2021\nCharles do Bronx se emociona ao receber o cinturão de campeão peso-leve no UFC 262 — Foto: Getty Images Brasileiro tem atuação de gala na luta principal do UFC 262, sofre no primeiro round, mas volta arrasador para o segundo round e se torna o segundo brasileiro campeão da categoria Por Combate.com — Houston, EUA. Quem […]Leia mais\nMMA Outros Esportes U F C 2 6 1\nUFC 261: Bate-Estaca sonha com título de nova categoria: “Vou\nJéssica Bate-Estaca venceu uma luta nos moscas, contra Katlyn Chookagian, e garantiu a vaga de desafiante — Foto: Getty Images Paranaense, que já foi campeã do peso-palha, poderá se tornar dona do cinturão dos moscas. Até hoje, no feminino, apenas Amanda Nunes reinou em duas divisões do UFC Por Evelyn Rodrigues — Jacksonville (EUA). éssica Bate-Estaca […]Leia mais\nMMA Outros Esportes RESULTADO DO U F C 260\nUFC 260: Ngannou dispara bomba contra Miocic, e Vicente Luque\nSamuel Moreira da Silva 28 de março de 2021\nMelhores momentos do evento deste sábado, em Las Vegas, ainda têm a derrota de Thominhas Almeida dominado por Sean O’Malley, e nocautes de Jamie Mullarkey e Marc-André Barriault FONTE: Por Combate.com — Las Vegas, EUA. O UFC 260 fez jus às expectativas e terminou coroando um novo campeão: Francis Ngannou é agora o dono do cinturão […]Leia mais\nMMA U F C 259\nCom atuação impecável, Amanda Nunes finaliza Megan Anderson e mantém\nAmanda Nunes com a esposa, Nina Ansaroff, e a filha Raegan — Foto: Getty Images. Leoa aniquila australiana com atuação perfeita e consegue finalização em apenas 2m03s de luta para defender seu título no peso-pena Por Combate.com — Las Vegas, EUA. A maior da história do MMA feminino mostrou mais uma vez segue soberana. No co-evento […]Leia mais\nDurinho diz que “faltou disciplina” para manter estratégia contra Usman\nGilbert Durinho assumiu a falha ao sair da estratégia após o primeiro round contra Kamaru Usman no UFC 258 — Foto: Reprodução / Combate. Brasileiro lamenta ter deixado campeão se recuperar após knockdown no primeiro assalto e acredita que amizade com nigeriano possa ser reestabelecida após luta pelo cinturão FONTE: Por Evelyn Rodrigues — Las Vegas, […]Leia mais


Lenda Urbana | Cinema em Cena - www.cinemaemcena.com.br\n27/11/1998 25/09/1998 2 / 5 3 / 5\nJared Leto , Alicia Witt , Rebecca Gayheart , Joshua Jackson , John Neville , Loretta Devine , Tara Reid , Brad Dourif , Robert Englund\nDirigido por Jamie Blanks. Com: Jared Leto, Alicia Witt, Rebecca Gayheart, Joshua Jackson, John Neville, Loretta Devine, Tara Reid, Brad Dourif e Robert Englund.\nLenda Urbana é mais um exemplar recente do gênero terror-adolescente ressuscitado pelo sucesso de Pânico. Porém, assim como o sucesso de Halloween, há 20 anos, deu origem a uma série de clones sem a menor qualidade, a nova onda gerada por Pânico também não prima pelo alto nível de suas produções.\nDesta vez, a ação se transcorre em uma universidade americana cujos alunos começam a ser assassinados exatamente de acordo com o que narram as mais famosas lendas urbanas do país, ou seja: todos aqueles casos assombrosos que são passados de geração para geração e que tratam de mortes misteriosas, acontecimentos sombrios e que são, geralmente, protagonizados por personagens bizarros. Assim, temos a história do locutor de rádio que é assassinado em plena transmissão; do assassino que se esconde no banco de trás dos carros; e assim por diante.\nAliás, é justamente a lenda do assassino escondido no carro que dá início à narrativa, originando a melhor seqüência do filme: uma garota dirige tranqüilamente por uma estrada escura quando, de repente, percebe que a gasolina está acabando. Felizmente, ela consegue chegar até um posto, onde é atendida por um sujeito estranho (Brad Dourif, em uma ponta não-creditada). Ela entrega o seu cartão-de-crédito para o tal funcionário que, debaixo de chuva, vai até o seu escritório ligar para a Central. Alguns segundos depois ele retorna e pede que a moça o acompanhe até a sala, alegando que houve um problema com o cartão. Cautelosa, ela se arma com um spray irritante e segue o homem. No entanto, ao chegar lá dentro, descobre que tudo não passara de uma invenção e, quando o sujeito se aproxima, ela o atinge e consegue fugir. Desesperada, a garota entra no carro e arranca em alta velocidade - não dando tempo para que o funcionário do posto a avise de que há uma pessoa armada com um machado escondida no banco de trás do automóvel.\nInfelizmente, esta cena é o ponto alto de Lenda Urbana. A partir daí, o único recurso utilizado pelo diretor Jamie Blanks para assustar o espectador consiste na velha técnica de aumentar subitamente a música no exato momento em que a heroína da história esbarra em algum outro inocente personagem que passava por perto. Por falar em personagem, a galeria de estereótipos presentes neste filme é a mesma que encontramos em 10 entre cada 10 filmes do gênero: há a mocinha bem-comportada que passará a ser perseguida pelo assassino; o fanfarrão da turma, que não leva nada a sério; o mocinho bem-apessoado que, apesar de não acreditar inicialmente na mocinha, logo passa a protegê-la; a garota peituda que é fanática por sexo; o bizarro funcionário da Universidade, sempre espreitando por trás das portas; o inescrupuloso reitor, que nega a ocorrência dos crimes para não abalar o prestígio da Instituição; e por aí afora. Há, inclusive, um estranho (como não poderia deixar de ser) professor que fala, justamente, sobre lendas urbanas em suas aulas - a curiosidade, aqui, é que este personagem é interpretado por Robert Englund, famoso por sua personificação do terrível Freddy Krueger na série A Hora do Pesadelo.\nÀ medida em que a história vai transcorrendo, o espectador percebe que o(a) assassino(a) tem alguma ligação com Natalie (a mocinha) e que todos que cercam a garota estão sendo assassinados. Mas quem será o criminoso? Inicialmente, todos são suspeitos, é claro, mas a lista de possibilidades vai diminuindo à medida em que os candidatos vão sendo literalmente `eliminados`.\nAliás, assim como o assassino de Pânico usava uma máscara e o de Eu Sei o Que Vocês Fizeram no Verão Passado, uma capa-de-chuva, o(a) assassino(a) de Lenda Urbana também possui seu disfarce favorito: no caso, uma imensa jaqueta cujo capuz envolve totalmente seu rosto com sombras, impedindo que vejamos de quem se trata. É claro que logo descobrimos que praticamente todos os demais personagens do filme possuem o mesmo tipo de jaqueta (da mesma cor, inclusive) e há até mesmo uma cena na qual uma figura encapuzada se aproxima vagarosamente de uma vítima em potencial até que, no último momento, o diretor revela se tratar de uma inocente garota que, apesar do sol forte, decidiu sair agasalhada para ir até o ginásio da faculdade. Lógico, não?\nObviamente, `lógica` é uma palavra que o roteirista Silvio Horta dispensou neste trabalho. Caso contrário, como se explica o tratamento diferente dado pelo(a) assassino(a) às duas pessoas de quem pretendia se `vingar`? Enquanto uma é assassinada sem maiores subterfúgios, a outra é obrigada a ver seus amigos sendo assassinados um a um. Aliás, prever quem vai morrer neste filme é tarefa facílima, como já aprendemos em Pânico: os personagens que bebem e fazem sexo morrem; os que se comportam (como Natalie, que tem `dificuldade de se entregar`), sobrevivem Ah, sim: não podemos nos esquecer da mocinha que, ao ser perseguida pelo vilão, chega ao cúmulo de entrar em um elevador e `fugir` para o terceiro andar do prédio, ao invés de ir para o térreo e abandonar o edifício!\nO elenco, composto de rostos bonitinhos, desempenha razoavelmente bem o seu trabalho (a verdade é que filmes como este não exigem muito talento, apenas potência vocal para os gritos). A exceção fica por conta da realmente péssima Rebecca Gayheart, cuja composição exagerada de personagem chega a tornar ridículas algumas das cenas mais importantes do filme. Em contrapartida, é interessante ver Robert Englund sem maquiagem e realizando um trabalho mais contido; ele deveria receber mais propostas de emprego - mas que, de uma próxima vez, selecione melhor o roteiro.


Católica Aposta Na Internacionalização | Expresso Emprego\n/ Católica Aposta Na Internacionalização\nCatólica aposta na internacionalização\nA CONQUISTA de um lugar entre as melhores escolas de negócios do mundo é o objectivo da forte aposta na internacionalização que o departamento de formação de executivos da Faculdade de Ciências Económicas e Empresariais da Universidade Católica Portuguesa (UCP) está a realizar no momento.\nDe acordo com Luís Cardoso, director daquela unidade universitária, as linhas de acção para concretizar a meta centram-se no aprofundamento da cooperação com escolas europeias e americanas de renome, no estreitamento das parcerias com o mercado brasileiro e no desbravar das oportunidades em emergência no mercado chinês.\nEm relação ao nosso país-irmão do continente sul-americano, Luís Cardoso avança que a UCP está em vias de celebrar formalmente com a Confederação da Indústria Brasileira (organização que está presente nos 27 Estados do Brasil) um acordo para leccionar um curso internacional de Top Management.\nEsta iniciativa envolve outras duas escolas de negócios europeias com prestígio mundial, o Insead e o Institute for Management Development (IMD).\n"Este curso dirige-se a executivos de topo de grande qualidade - vamos ter a 'nata' da gestão brasileira neste programa de ensino", sublinha o responsável. O curso tem uma duração de duas semanas nas escolas em que é leccionado e funciona num regime intensivo e residencial.\nNa rota da China\nO outro mercado no qual a UCP está a desenvolver esforços para criar uma oferta de formação para executivos é o chinês. Segundo Fernando Cardoso, fazer um curso numa escola europeia é um factor "muito valorizado" no a zona laboral do Império do Meio.\n"Além disso, há uma 'fome' por parte dos chineses para conhecer as realidades europeias. A oferta deste tipo de conhecimento na China ainda é escassa e há oportunidades a desbravar", refere aquele docente.\nComo tal, a UCP está a efectuar uma avaliação no terreno para criar um curso de gestão com incidência nos negócios do mercado europeu. De acordo com Luís Cardoso, o curso será baseado em Hong Kong e em Guang-Zhou, uma província situada no sul da China.\nA janela de Macau\nMas em Macau também existem janelas de oportunidades. "O Governo chinês está a redireccionar muitos projectos de investimento para a zona de Macau, com o objectivo de criar um contrapeso à influência de Hong Kong. Isto significa que a procura de competências de gestão irá aumentar", considera aquele responsável.\nNeste plano, a UCP - que em conjunto com a Diocese de Macau, criou o Instituto Universitário de Macau - irá alargar a oferta de MBA naquela região. Outra iniciativa a levar a cabo no médio prazo é a deslocação de empresários chineses para fazer um curso de Top Management em Lisboa.\nPara Portugal, Luís Cardoso refere que a colaboração com escolas europeias irá continuar, principalmente com o Insead.\nEnsinar o risco na Polónia\nNO QUE respeita à estratégia de internacionalização no continente europeu, Luís Cardoso avança também que será criado, em conjunto com uma universidade sedeada em Barcelona, um curso na área de distribuição automóvel.\nA UCP também está a apoiar a internacionalização das empresas portuguesas. Por exemplo, a empresa de construção civil Mota & Ca internacionalizou-se recentemente para a Polónia e deparou com uma força de trabalho com um alto nível de aversão ao risco.\nPara inverter esta situação, a UCP foi contratada para dar formação aos quadros polacos da empresa sobre o espírito de risco. A Universidade Católica Portuguesa foi classificada líder do mercado português no ensino de gestão no último "ranking" elaborado pela extinta revista "Fortunas & Negócios".\nEm 1992, este segmento de ensino representava apenas 1% das receitas geradas pela Faculdade de Ciências Económicas e Empresariais. Doze anos volvidos, os produtos educativos já pesam quase 60% no bolo total das receitas daquela instituição de ensino.\nPara Luís Cardoso, a tendência deve-se à necessidade que as pessoas sentem de "reciclar os seus conhecimentos, como das próprias empresas em aperfeiçoar as competências de gestão dos seus quadros".


Areté Educar: Formação Integral\nTema Central: Educadores - Profissionais em busca de uma Formação Integral\nA família e a construção do pensar: com a criança, o adolescente e o jovem.\nProfessora Neuza Teresinha Pinto Valentim 1\n"Uma verdadeira viagem de descoberta não é procurar novas terras, mas ter um novo olhar para àquelas já conhecidas".\nTendo como tema central a busca que fazem os profissionais da área da educação de sua formação integral, os pais, como primeiros educadores, profissionais que são, das mais diversificadas áreas, não poderíamos nos furtar a uma conversa com quem inicia seus filhos no caminho da educação, dos deveres, dos valores, do amor incondicional.\nÉ momento em que se pretende, muito mais que uma simples fala em um Congresso sobre Educar para o Pensar; na realidade o que se espera é se poder dispor de condições favoráveis à construção, entre a família e a escola, de um espaço de diálogo permanente sobre temas pertinentes à formação do sujeito aprendente, com o Educador Infantil, na família e na escola, sabendo-se que são os primeiros anos escolares, aqueles anos em que ao se atender as necessidades básicas do ser humano em formação estar-se-á atendendo também, as demandas formuladas por professores, orientadores e demais agentes educacionais.\nÉ ponto pacífico a necessidade de se buscar formas de articulação entre a Família e a Escola. Fácil falar sobre ela, difícil construí-la.\nAinda mais que se vê a Educação hoje, como algo permanente, por toda a vida, um processo continuado e não mais como uma etapa: estudar, para depois, entrar na sociedade, no mercado de trabalho, na senda dos valores e outros.\nEm assim sendo, a relação Família-Escola não diz respeito apenas aos filhos-alunos, mas a todos, familiares e professores e comunidade em geral.\nO questionamento básico que se faz de cabal importância, neste momento do mundo é...\n"Com que olhar família e escola vêem o processo do pensar na Infância, hoje?".\nSegundo La Torre, 2 “... as tradicionais metodologias de ensino baseadas na mera transmissão de informação, não respondem às demandas socioculturais do nosso tempo nem se ajustam aos princípios de construção do conhecimento que caracterizam a maior parte das reformas educacionais”.\nIsto significa que há uma necessidade premente de que os Educadores possam se munir de ferramentas diferenciadas para construir na infância de agora, o homem de bem para um novo mundo que é urgente preparar com essa nova geração.\nFaz-se necessário as buscas de estratégias educacionais (na família e na escola) que levem em consideração os princípios de criatividade, qualidade, competência e colaboração; princípios que permitam avançar até essa nova sociedade que se configura nos moldes do século XXI, já proclamados pela UNESCO, como temas de uma nova construção educacional.\nPara dar conta do conjunto de suas missões 3 , a educação precisa se organizar em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver junto, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente, aprender a ser, via essencial que integra os três precedentes. Essas quatro vias do saber constituem apenas uma, dado que existem entre elas múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta, se relacionando muito proximamente com o aprender a pensar 4.\nUma nova concepção ampliada de educação deve trabalhar no sentido de fazer com que todos possam estar constantemente se descobrindo; reanimando e fortalecendo o seu potencial criativo - revelando o tesouro escondido em cada um. Isto pressupõe se ultrapassar a visão puramente instrumental da educação, considerada como a via obrigatória para obter certos resultados - saber-fazer, aquisição de capacidades diversas, fins de ordem econômica - e se passar a considerá-la em toda a sua plenitude: realização da pessoa que, na sua totalidade, aprende a ser. A educação ao longo de toda a vida baseia-se, mais precisamente, em cinco pilares: Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias.\nO que também significa: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida; aprender a fazer, a fim de adquirir, não somente uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe; mas também aprender a fazer, no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho que se oferecem aos adolescentes e jovens, quer espontaneamente, fruto do contexto local ou nacional, quer formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho; aprender a viver junto, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos -no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz; aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar à altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de discernimento e responsabilidade pessoal; e, ao longo dessa caminhada se priorizar igualmente o aprender a pensar e o primeiro passo para aprender a pensar é aprender a observar, a investigar - construir em torno uma comunidade de aprendizagem investigativa tanto familiar quanto escolar; o aprendiz precisa ser impelido a observar o mundo que o cerca e ser motivado a investigar, através da pesquisa, para sentir-se co-participe da sua aquisição de conhecimento e que possa ter respostas coerentes que lhe expliquem a realidade. Construir, pois, com o ser que aprende a faculdade da observação precisa ser tarefa número um (1), da família enquanto primeira educadora; quase metade das grandes descobertas científicas surgiu não da lógica, do raciocínio ou do uso de teoria, mas de uma simples primeira observação e depois com o uso de instrumentos adequados à continuidade do processo de descoberta. Se o sujeito aprendente apresenta, hoje, dificuldades de raciocínio, talvez seja porque não foi motivado a observar direito.\nNo dizer de Lipman 5 preparando-se o educador infantil (pais e professores), lembra-se que esse ensino requer sujeitos ensinantes dispostos a examinar suas próprias idéias, a comprometer-se com a investigação dialógica e a respeitar o sujeito aprendente com o qual está construindo uma nova ordem educacional; esse ser ensinante precisará despir-se dos pré-conceitos e dos falsos paradigmas educacionais, para então, construir junto com esse ser que aprende, a verdadeira educação reflexiva.\nPara tal, não negligencia a educação nenhuma das potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.\nNessa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro, inspirar e orientar as reformas educativas, em nível tanto de elaboração de programas como da definição de novas políticas pedagógicas. 6\n1. A família e a construção do Pensar\nPara que se possa discorrer sobre o assunto vamos conceituar o tema.\nO que se entende por construir o pensar em família?\nEntende-se por construir o pensar em família, a maneira dialógica de convivência entre pais e filhos. O modo de se entabolar uma conversação sobre o cotidiano que seja uma via de mão dupla e que ao se desenvolver desde a mais tenra idade da criança, possa estar contribuindo para a formação da autonomia dos sujeitos aprendentes. O objetivo é que possam se tornar atuantes e interativos em suas comunidades, entendendo o conceito de cidadania e que por ela possam buscar as transformações necessárias ao seu tempo.\nUm efetivo pensar em família cultiva habilidades cognitivas por meio do diálogo investigativo. Possibilita a maior autonomia do pensamento; amplia a percepção ética e a torna mais apurada; conduz ao respeito pelo pensamento e opiniões dos demais membros da comunidade investigativa familiar e traz maior capacidade de melhorar e aprofundar o conhecimento de si e do mundo.\nAtravés do diálogo se consegue, também, construir com crianças e jovens a educação do sentir; são alguns dos resultados de um projeto que se expande dentro de um espaço filosófico-educacional-familiar por uma grande parte do nosso país.\nA busca de um modelo familiar educacional mais reflexivo e a importância do exercício do pensar com crianças e adolescentes, traz um novo referencial para educadores que buscam introduzir a reflexão filosófica em suas Instituições Educacionais, no intuito de cooperar com a família na importante missão de educar para o pensar, pretendendo, assim, contribuir para a construção de um novo paradigma educacional que tem na reflexão filosófica seu principal fundamento; assim, também e principalmente, um homem e uma mulher, quando se determinam a construir uma família, precisam buscar, entre si questionamentos que venham ao encontro do ideal de serem pais construtores de um mundo novo; construindo o seu pensar para a formação adequada dessa família; terem entre si a convicção que será essa a orientação familiar que irão preservar, pensando no pequeno núcleo, primeiramente, mas com vistas aos núcleos seguintes – escola - sociedade – mundo, que é a caminhada que será percorrida pelos filhos que resultarem dessa união.\nO que se constrói no presente é o que permanece por toda a eternidade. É necessário que os futuros pais pensem em olhar para essas crianças, sempre, com olhos de ver ”... Se apresentarem um desenvolvimento harmonioso se assemelharão a uma árvore; bem atendida no momento do plantio - dará os melhores frutos; se, ao contrário, tiver induzida a sua floração, empregando-se para tal, produtos químicos, dará flores e frutos extemporâneos, descorados e sem gosto, que cairão antes do tempo...”.\n2. Pais e filhos construindo o pensar na Infância\nConforme Miranda 7 ,... ”além do corpinho frágil com que iniciamos nossas vidas, existe uma alma imortal, dotada de personalidade, maturidade e tendências que podem ser modificadas, através da educação e dedicação dos pais”; é, na infância, o momento certo de orientar, construindo-se, assim, uma formação ä altura da missão que irá, certamente precisar cumprir, no ambiente em que for chamado a interagir.\nAos primeiros Educadores (ensinantes familiares e escolares), cabe a condução do processo de estabelecer mudanças em sua prática pedagógica com o objetivo de construir na Infância o despertar para a sensibilidade, as bases sólidas para a auto-estima de mais um Ser que está em processo de gestação do aperfeiçoamento, para finalmente dar à luz o SER INTEGRAL.\nO conceito de Ser integral indica antes um processo do que uma substância. Um processo que tem como meta o aperfeiçoamento do ser como um todo, contingência natural da Evolução. Ao se vincular o conceito de "homem integral" à marcha processual evolutiva, emerge imediatamente a idéia do vir-a-ser, a dinâmica do tornar-se — vir-a-ser, cada vez mais aperfeiçoado do que se está no momento presente.\n2.1 O papel dos pais\nOs pais detêm a custódia dos filhos. É importante considerar primeiro o seu papel. Cada criança é “...um broto que deve ser ajudado a florescer em todas suas potencialidades”. Para instilar os valores da humildade e do serviço amoroso ao próximo, nas mentes das crianças, os pais precisam estar conscientes do papel importantíssimo de terem gerado esses filhos. Devem ter fé nas verdades básicas da vida; devem ser vistos sentados, lado a lado em confabulação sobre a construção educativa; desculpando os lapsos dos outros; compadecendo-se da dor e da tristeza, reinante no universo. Não devem ser vistos pelas crianças como pessoas ansiosas, desamparadas e descontentes, sofredoras e desprovidas de fé. Precisam ser indulgentes, mas nunca levar a extremos essa indulgência, lembrando sempre que liberdade excessiva se torna em libertinagem; assim o que precisa ser construído, na infância são exemplos valorativos – é saber educar para os valores, oferecendo-lhes sempre, exemplos de honestidade, controle dos sentidos e disciplina, lembrando ainda que, disciplina se constrói com amor, com paciência, com diálogo, com mansidão na fala, nos gestos e no olhar em uma comunidade de aprendizagem investigativa familiar, aonde as crianças vão apreendendo através do exemplo. O conhecimento será ministrado pela escola e se o aprendiz já tem em sua bagagem familiar os valores construídos com a família, a escola fará o seu papel com toda a propriedade que tem para fazê-lo. Assim, fica evidente que o lar é o ponto de partida para a construção do ser integral que será o futuro cidadão do nosso Universo – que possa estar liberto de preconceitos, aberto ao amor universal. É através do cuidado com o seu próprio comportamento, em presença das crianças, é que os sujeitos ensinantes (pais e educadores infantis) irão resgatar a afetividade, a segurança, a esperança do mundo em um vir-a-ser feliz. Toda criança aprende pela imitação dos exemplos que tem. Se se garantir uma infância saudável emocional, intelectual e espiritualmente, chegar-se-á a meninice e adolescência com jovens educados para o sentir e com o caráter bem formado. Segundo Camargo 8\n“A confusão ora reinante na sociedade resulta do descaso a que se tem votado a importante questão da educação. Os males que flagelam a humanidade contemporânea procedem da descrença, do ceticismo e da falta de confiança na eficiência da educação moral”. (pág.24)\nIsto significa que, cabe ao educador da infância ter a devida consciência de que a idéia de geração espontânea é quimérica, porquanto que do nada, nada se tira;...“tudo que germina, germina de uma semente; tudo que evolui, evolui de um germe ou embrião”; (Camargo: 21) isto é, somente se pode esperar que aflorem da alma da mocidade, qualidades nobres e elevadas, se, na fase infantil houver se tratado com desvelo e prudência a semente e a sementeira. Há que se construir com o ser integral, além das ferramentas de um correto pensar, um processo de resistência aos embates da vida, afim de que possa estar em meio a situações delicadas e diante das mesmas, pensar nos procedimentos de solução, sem perder o rumo e nem se desestruturar emocionalmente. A isto se denomina de resiliência.\n2.1.2 O processo do pensar em família sobre uma Educação Resiliente.\nDe que trata a questão? O que vem a ser Resiliência? 9 Resiliência é um termo emprestado da engenharia e da física que é definida nestas áreas como a capacidade de um corpo físico superar uma pressão voltando ao seu estado original sem ser alterado.\nEntretanto, na educação, este conceito precisou sofrer uma reinterpretação significando a “capacidade que o indivíduo tem de, ao passar por determinada situação dolorosa, seja em grupo ou individualmente, conseguir se sair bem”, até em melhores condições e fortalecido. Conforme Grunspun, “a resiliência pode ser desenvolvida em qualquer idade, mas essenciais são os anos da educação infantil e ensino fundamental” Se, se estiver construindo a educação das crianças apoiada nas bases da comunidade de aprendizagem investigativa familiar haverá oportunidades em se contribuir na discussão sobre fatos ocorridos na família ou com pessoas do relacionamento familiar, podendo-se, assim, abordar o assunto, buscando promover uma educação resiliente. Assim se manifesta Grunspun: “Não se trata de um programa, nem de estratégias, muito menos de terapia; é uma maneira de se comportar dos educadores e uma maneira de se relacionar com as crianças e entre si”\nDenominam-se, pois, pessoas resilientes, àquelas que conseguem superar as dificuldades sem se desesperar ou perder a cabeça; conseguem pensar mesmo sob enorme pressão, buscando soluções para as dificuldades... sem se deixarem abater.\nO que se vem percebendo é que nas instituições, há cada vez menos espaço para pessoas que se lamentam e se queixam. Este comportamento é visto como contagioso e não vêem vantagem em mantê-las.\nValorizam-se mais aquelas pessoas que conseguem atravessar os obstáculos de forma flexível, sem perder a cabeça, cultivando o bom humor, o otimismo, a confiança observando-se que estes comportamentos também são contagiosos, mas de forma positiva e é isto que se está buscando.\n10 Segundo Sampaio,\nO sujeito resiliente não se deixa abater, não desiste, está sempre em busca de novas soluções procurando entender onde errou e construir sobre o erro. É no auto conhecimento que se encontra o equilíbrio necessário para aprender a transformar emoções negativas em positivas. Afirma também que no trabalho voluntário se encontra um ótimo aprendizado, na medida que se observa pessoas em situações piores que àquela que ocorreu e mesmo assim, ainda são capazes de sorrir.\nA resiliência consiste, então, na capacidade que um indivíduo desenvolve, de enfrentar adversidades ou catástrofes grupais ou mesmo dentro de seu ambiente restrito e se sair bem e até melhorado.\nÉ uma capacidade que pode ser adquirida, desenvolvendo-se através do pensar em família, quando a criança, o adolescente e o jovem sofrem as perdas próprias da idade e que, entretanto passam a ameaçar o seu equilíbrio emocional; quando apresentam baixa auto-estima pelos mais diversos fatores, quando não conseguem enfrentar adversidades. Pais e educadores resilientes conseguem construir essa capacidade com seus filhos, fortalecendo amplamente o ambiente familiar, escolar e a comunidade, interagindo beneficamente em prol de um objetivo mais elevado – o coletivo.\nSegundo Sampaio... quando a pessoa se valoriza ela é capaz de resistir aos embates buscando um sentido de continuidade da vida, de superar com mais facilidade os acontecimentos desfavoráveis.\n3. A Construção do Pensar na adolescência e na juventude.\nO patrimônio, tanto científico quanto moral é sempre resultado da educação. Os valores do bem, do amor, da verdade, da justiça, que foram construídos desde o útero materno nunca haverão de se perder. O individuo assim estruturado, tem sua auto-estima forte, pois teve a mesma construída durante a vida. Pode-se assegurar, sem medo de errar, que os alicerces paternos foram fundamentais nesta construção. Se na infância se buscou demonstrar a necessidade de se educar para o pensar dentro de uma comunidade investigativa familiar-escolar, onde a escola e a família precisam estar de braços dados, ao entrar na adolescência ainda mais se reforça a idéia inicial. É a forma de acompanhamento mais democrática que existe. É através do diálogo, do pensar junto, de buscar propostas e de se encontrar soluções moderadoras, dos desafios de uma convivência amorosa com conversas francas sobre os assuntos que o adolescente tem muitas dúvidas, com o papel de autoridade paterna bem delineado e definido é que se implanta definitivamente a confiança que ele precisa ter em seus pais e estes, nele para levar a bom termo o seu crescimento. Segundo Wusthof, 11 ...”Na idade em que a infância começa a morrer, também morrem conexões entre as células nervosas no cérebro; justamente essa morte é que abre novos horizontes mentais aos jovens...provoca efeitos cognitivos que dão à eles a sensação de força e liberdade que tira o sossego dos pais”. Recentemente descobriu-se que, em parte, o comportamento imprevisível dos adolescentes, surge por conta não só dos hormônios, mas em decorrência de uma das mais profundas transformações na massa encefálica a que as pessoas são submetidas durante as suas vidas.\nÉ Ojeda, 12 que afirma ser... “durante a puberdade que ocorre uma verdadeira reconstrução do cérebro”. Entretanto os cientistas ainda estão se debruçando sobre a questão: “Porquê, com a chegada da adolescência, metade das conexões... é desfeita para ser refeita de modo diferente”; só sabem que a desmontagem ocorre e que pode ser medida. Eles estudam, especialmente as conexões das sinapses; é através das conexões sinápticas que os neurônios se comunicam. Trata-se da região da célula em que um de seus “tentáculos” encosta-se ao outro, jorrando neurotransmissores para passar uma mensagem adiante.\nÉ deste processo básico do funcionamento cerebral que dependem as emoções e o pensamento lógico. Os pais e educadores precisam se apropriar destes conhecimentos; trata-se de questão científica e de cabal importância no trabalho de base da construção de Educar para o Pensar na adolescência. É um processo que tem seu início na puberdade e sua fase de conclusão em torno dos vinte anos de idade; por isso o educador deverá estar pronto para enfrentar situações inusitadas, sujeitos com opiniões diferentes, com sentimentos novos e até então desconhecidos. Há, portanto, enquanto pai/educador, buscar o entendimento do processo e cuidar para que o adolescente e o jovem não sofram o chamado curto-circuito emocional responsável por tantas tragédias que acontecem no cotidiano da escola e da família. Com isso, não se quer dizer que o adolescente e o jovem não tenham que estar sendo chamados às responsabilidades no seu meio familiar e escolar, devendo estar sendo educado para pensar nas conseqüências de seus atos: dentro de critérios, regras e amorosa disciplina. Assim se estará, inegavelmente, contribuindo para a superação das fases de tempestade hormonal e cerebral.\nSegundo Steinberg 13 “bons educadores criam um ambiente familiar-escolar que favoreçam o equilíbrio emocional e os elementos associados a ele”. Que elementos são estes? Honestidade, empatia e autoconfiança, são alguns. A gentileza, a alegria de viver são outros. É a combinação disso tudo que produz pessoas com curiosidade intelectual, motivação para aprender, se desenvolver e vontade de produzir e se socializar de forma sadia, longe dos vícios. (fumo, drogas, álcool, sexo desvairado). Ainda é ele que afirma que ... “a síntese ideal do relacionamento pais e filhos reside na mudança de comportamento dos pais – não das crianças, adolescentes e jovens”. O referido pesquisador, ainda resumiu em dez, os princípios universais que regem as relações entre ensinantes e aprendentes. São eles:\na) As atitudes do dia-a-dia são mais importantes que conselhos;\nb) Demonstre afeto\nincondicional a seu filho; isto não o tornará mimado;\nc) Envolva-se com a\nvida de seu filho;\nd) mude a forma de tratar o filho de acordo com as etapas\ne) Estabeleça regras e limites desde cedo;\nf) Encoraje seu\nfilho a se tornar independente;\ng) Seja coerente;\nh) Evite castigos físicos\ne agressões verbais;\ni) Explique suas regras e decisões e ouça o ponto de vista de seu filho;\nj) Trate seu filho com respeito.\nAs mudanças nos relacionamentos ocorridas durante os séculos passados, principalmente no século XX, tanto no campo das relações humanas quanto na educação, tiveram grande impacto no modo como convivem pais e filhos e de lá pra cá, muito se tem estudado sobre novos paradigmas que, acoplados aos já existentes possam por fim, possibilitar que pais e filhos se entendam, se compreendam de forma que os aprendentes possam se tornar felizes e independentes. Se os ensinantes têm seus conflitos relacionais ou traumas pela forma que foram criados na infância, é necessário que reflitam que a curto ou a longo prazo, essas dificuldades irão repercutir na vida destes aprendentes. Penso que é isso que o educador consciente precisa evitar; Ao conviver em sua comunidade investigativa familiar, pais e filhos vão se conhecendo melhor, aplainando arestas, multiplicando acertos, dividindo suas tensões; somando experiências e subtraindo a ansiedade e as frustrações, tornando-se uma pessoa aberta para o grande amor em família; isto significa, então, que é preciso se qualificar a convivência familiar. 14 Lipmam enfatiza que...\n“a formação de comunidades de aprendizagem investigativa familiar, onde franqueza e confiança se misturam livremente com admiração, procura e raciocínio, possibilita o apoio social necessário, no momento em que o jovem está desatando os laços que o liga à sua família e se esforçando para se estabelecer como individuo maduro e responsável”.\nMargareth Mead adverte de que devemos “aprender a criar mecanismos sociais que possam suavizar os períodos de transição na vida dos seres humanos... do contrário, os referidos períodos continuarão a gerar desconfortos, que se não superados devidamente, poderão originar sérios desajustes no organismo universal”.\nDe tudo que se falou aqui, depreende-se que, tanto profissionais da área da Educação como aqueles que são os primeiros educadores, na família - os pais, estão cada vez mais empenhados em buscar a sua formação integral; sentem a necessidade de trilhar novos caminhos para continuar essa caminhada tão importante que é o aperfeiçoamento moral das gerações futuras. Já perceberam, também, que cada qual procurando esses novos caminhos, de maneira solitária, estarão desperdiçando suas energias; assim há que se buscar um modo para que ambos os seguimentos - Família e Escola, cujos intentos são os mesmos, articulem-se para constituir essa união de forças, através da Educação para o Pensar - a construção de comunidades investigativas familiares e escolares, que apresentem uma linguagem acessível e dinâmica, uma postura crítica e aberta, de objetividade, rapidez de raciocínio e conhecimento profundo do ser que existe no aprendiz tão\návido de conhecimentos, impulsionando-o a atingir a ciência que maior significado deverá ter durante este século que estamos atravessando – a ciência do aprendizado do amor.\nJá se abordou, aqui a questão da liberdade, da moralidade, da autonomia, mas aquilo que realmente vai promover a educação do ser, garantindo que ele direcione a sua liberdade para o bem é a força do amor que o educador tiver por ele e os exemplos que esses sujeitos ensinantes conseguirem demonstrar através dos seus atos. Será neste momento que virá a luz, pelas mãos desses construtores do futuro o Ser Cidadão Integral.\nNo dizer de Oscar Wilde... “a melhor maneira de fazer com que crianças, adolescentes e jovens se mostrem cooperadoras na construção do seu pensar é fazê-las felizes.”(Oscar Wilde) e, fazê-las felizes é, em primeiro lugar, fazê-las entender e concordar tanto com a necessidade de regras quanto com as conseqüências por transgredi-las, pois é quando passam a concordar com as regras - a partir do diálogo interno - é que se tornarão auto-orientados conforme nos diz Medhus 15 (: 145); em seguida, examinar as estratégias educacionais; se não estão sendo as possíveis fontes de algumas dificuldades e, finalmente, como educador da primeira infância (pais ou educadores infantis), buscar sempre um comportamento ideal deixando-os livres para fazer aquilo que podem, sozinhos.\nFinalizando, digo-lhes, parafraseando Guimarães 16, que para se chegar a construir esse pensar em família e na instituição escolar,... “Há que se promover encontros” e o encontro ao qual o autor se refere é... “Aquele de encontrar a resposta, de sentir o prazer da busca, de entender cada passo do caminho percorrido até o objetivo último que é o processo de desenvolvimento das capacidades física, intelectual e moral do ser humano que nos foi confiado...”, visando a sua plena integração - a individual e a social, pois, o “verdadeiro papel dos ensinantes é ensinar a voar... não cortar as asas”.\nIsto exige sabedoria, inteligência e compreensão; esses encontros, assim conduzidos, produzirão felicidade, cumplicidade, respeito ás individualidades e ás diferenças de ensinantes e aprendentes; serão encontros de saudável competição, plenos de beleza, pois serão conduzidos com o sentimento, que gera a sensibilidade, produzirá, enfim o encontro de cada um consigo mesmo e com a alegria de ser humano e poder celebrar, todos os dias, o mistério da vida.\nProfessora Neuza Teresinha Pinto Valentim.\nBrasília, 19 de julho de 2007.\n1 Pedagoga, Pós-graduada em Didática do Ensino Superior – UNIVALI-Itajaí-SC; Especialista em Educação Infantil pela Organização Mundial de Educação Pré-Escolar (OMEP-RS). Coordenadora de Programas de Filosofia para crianças. Sócia-Fundadora do Centro de Filosofia Educação para o Pensar em Florianópolis, colaborando com artigos para a Revista PHILOS, desde 1994. Professora da UNIVALI (Universidade do Vale do Itajaí) de 1994 a 2004, no C ES – Tijucas-SC, no Estágio Supervisionado, na Orientação das Práticas de Ensino e TCC (Trabalhos de Conclusão de Cursos). Exerceu o Magistério em diversas escolas do Estado de SC. Lecionou na Faculdades Integradas Espírita e no Colégio “André Luiz” (Curitiba); no Colégio Nª Srª da Assunção, também em Curitiba, contribuindo para a formação dos professores em Educação para o Pensar. Atualmente, lecionando em cursos de pós-graduação e orientando\n2 LA TORRE, Saturnino; BARRIOS, Oscar et alii. Curso de Formação de Educadores. São Paulo: 2002. Madras Editora Ltda.\n3 www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx. Pesquisa efetuada no dia 19.06.2007; as 14:57.\n4 Desde o início dos seus trabalhos que os membros da Comissão da UNESCO compreenderam que seria indispensável, para enfrentar os desafios do próximo século, assinalar novos objetivos à educação, e, portanto, mudar a idéia que se tem da sua utilidade.\n5 LIPMAN, Matthew. A Filosofia vai á escola. São Paulo: Summus Editorial,\n6 (*) Texto transcrito do Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. O Relatório está publicado em forma de livro no Brasil, com o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). Neste livro, a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, pp. 89-102. Aqui se transcreve, com a devida autorização da Cortez Editora, trechos das pp. 89-90 e 101-102.\n7 Miranda, H. C. de. Nossos filhos são Espíritos. 9ª ed. Bragança Paulista, SP: Lachâtre, 2005. 192 p.\n8 CAMARGO, Pedro (Vinicius). O Mestre na Educação. 5 edição. Editora FEB.Brasília: 1976.\n7 GRUNSPUN, Haim. Educação resiliente: um longo e bom caminho a percorrer. In abceducatio, ano 6, número 42, fevereiro/05.\n9 SAMPAIO, Simaia - Pedagoga e Psicopedagoga.\n10 WUSTHOF, Roberto. A Revolução dos hormônios. Médico Endocrinologista.\n11 OJEDA, Sérgio. Diretor da Divisão de Neurociência do Centro Nacional dos Primatas, situado no Estado Americano de Oregon.\n12 STEINBERG, Laurence. Os dez princípios básicos para educar os filhos. 2004. Psicólogo da Temple University – Estados Unidos. Fonte - RevistA VEJA – 21 de julho de 2004:71 a 75.\n13 LIPMAM, Matthew. A Filosofia vai a escola. São Paulo: Summus Editorial. 1990.\n14 MEDHUS, Elisa. Como Educar crianças para o pensar por conta própria. Ed. Mercuryo: São Paulo. 2003\n15 GUIMARÃES, Oriovisto. Educar é promover encontros. Reitor da UNINCENP.Diretor Presidente do Grupo Positivo.\nCAMARGO, Pedro (Vinicius). O Mestre na Educação. 5ª edição. Editora FEB.Brasília: 1976.\nGUIMARÃES, Oriovisto. Educar é promover Encontros. Reitor da UNINCENP.Diretor Presidente do Grupo Positivo. GRUNSPUN, Haim. Educação resiliente: um longo e bom caminho a percorrer. In abceducatio, ano 6, número 42, fevereiro/05.\nLA TORRE, Saturnino; BARRIOS, Oscar et alii. Curso de Formação de Educadores. São Paulo: 2002. Madras Editora Ltda.\nLIPMAM, Matthew. A Filosofia vai a escola. São Paulo: Summus Editorial. 1990.\nMiranda, H. C. de. Nossos filhos são Espíritos. 9ª ed. Bragança Paulista, SP: Lachâtre, 2005. 192 p.\nMEDHUS, Elisa. Como Educar crianças para o pensar por conta própria. Ed. Mercuryo: São Paulo. 2003.\nOJEDA, Sérgio. Diretor da Divisão de Neurociência do Centro Nacional dos Primatas, situado no Estado Americano de Oregon.\nSAMPAIO, Simaia - Pedagoga e Psicopedagoga.\nSTEINBERG, Laurence. Os dez princípios básicos para educar os filhos. 2004. Psicólogo da Temple University – Estados Unidos. Fonte - REVISTA VEJA – 21 de julho de 2004:71 a 75.\nRelatório para a UNESCO - Texto transcrito do relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. O Relatório está publicado em forma de livro no Brasil, com o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). Neste livro, a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, pp. 89-102. Aqui se transcreve, com a devida autorização da Cortez Editora, trechos das pp. 89-90 e 101-102.\nWUSTHOF, Roberto. A Revolução dos hormônios. Médico Endocrinologista.\nwww.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx. Pesquisa efetuada no dia 19.06.2007; as 14:57.\nPostado por Silvia Costa às 18:06:00\nGostaria de ressaltar que a fonte de meu artigo sobre resiliência é: http://geocities.yahoo.com.br/simaiapsicopedagoga\n11 de setembro de 2007 23:45


Artigos de Medicina Veterinária para Cães e Gatos\nESPOROTRICOSE? MUITO CUIDADO!\nA Esporotricose no momento é considerada uma ZOONOSE (doenças transmitida dos animais para o homem), tendo como principal vetor atualmente o gato.\nNo passado costumava contaminar muitos seres humanos que exerciam tarefas que exigiam o contato direto destas pessoas com vegetais, terra e flores (como floricultores, jardineiros, trabalhadores rurais etc) – infectando-os por meio de feridas em espinhos com o fungo ou mesmo do contato de uma pequena lesão pré-existente com algum tipo de matéria contaminada.\nE, justamente por isso também pode ser chamada por “doença da roseira” ou "doença do jardineiro".\nÉ uma micose de evolução subaguda ou crônica, caracterizada por lesões na pele predominantemente subcutâneas. Tendo como agente causador o fungo Sporotrix Schenckii.\nO Sporothrix Schenckii é um fungo cosmopolita (encontrado em quase todos os lugares), que é comumente isolado da matéria do solo e decomposição de plantas.\nCitologia de exsudato de Esporotricose felina; numerosas formas de levedura intracelulares\nTanto em cães como nos gatos, os primeiros sintomas da doença são os mesmos, e consistem em lesões que se manifestam na pele do animal; principalmente na região da cabeça e nas extremidades (locais onde os ferimentos de transmissão do fungo são mais comuns).\nAparecendo, inicialmente, como uma simples ferida; a doença gera a inflamação do tecido contaminado, que se transforma em uma lesão cheia de pus.\nA contaminação ocorre através do contato das garras do animal com material orgânico em decomposição contaminado, como cascas de árvores, palhas, farpas, espinhos e o solo. Com o fungo instalado, o gato transmite a doença através de arranhões, mordidas e contato direto com a pele lesionada.\nCaso as lesões sejam observadas na pele de uma pessoa, é necessário ir a uma unidade municipal de saúde. Os endereços podem ser consultados na página da Secretaria Municipal de Saúde da cidade do Rio de Janeiro.\nSegundo a prefeitura da cidade do Rio de Janeiro, o Rio enfrenta uma epidemia de esporotricose.\nDe acordo com a mesma, nos primeiros seis meses de 2015 foram registrados 824 casos de animais infectados. Para combater a doença, a Vigilância Sanitária iniciou em 05/08/15 uma campanha de conscientização, distribuindo panfletos e alertando a população sobre como evitar a contaminação.\nNo Rio, os animais suspeitos de infecção podem ser encaminhados para tratamento ao Centro de Zoonoses Paulo Dacorso Filho (Largo do Bodegão, 150 – Santa Cruz, Rio de Janeiro/RJ) ou à Unidade de Medicina Veterinária Jorge Vaitsman (Avenida Bartolomeu Gusmão, 1120 - São Cristóvão, Rio de Janeiro - RJ). Para marcar consulta é preciso agendar um horário pelo telefone 1746.\nEm São Paulo não há epidemia, segundo informou à Folha o Centro de Controle de Zoonoses (CCZ), órgão ligado à Secretaria Municipal da Saúde.\nCães, coelhos, dentre outros animais, também podem ser contaminados pelo fungo. Mas, via de regra os gatos são acometidos em maior número em função de sua natureza, uma vez que estão sempre escapando de casa para irem as ruas e dessa forma costumam entrar em contato com mato, plantas, flores, árvores, locais abandonados, etc.\nAlém disso, o gato que vai para rua pode brigar ou mesmo acasalar com outro que esteja doente e ser infectado por meio de arranhões e mordidas. Por isso, é de fundamental importância evitar a ida de seu bichano as ruas.\nA castração, a higienização do ambiente, a ida rotineira ao médico veterinário e o enriquecimento ambiental são as principais medidas à serem tomadas para diminuirmos a disseminação da doença entre os gatos e sua transmissão aos seres humanos.\nNa época da fase reprodutiva é que grande parte dos gatos acabam fugindo de casa, dessa forma a castração vem como principal medida para evitar a disseminação dessa e outras doenças entre os gatos.\nA castração vai fazer com que os bichanos de ambos os sexos percam o interesse de irem para rua acasalar, além disso, os machos diminuirão o comportamento de demarcação de território com urina.\nEnriquecer o ambiente, de um ou mais gatos, significa promover o BEM-ESTAR físico e psicológico dos bichanos fazendo com que eles sintam-se seguros, entretidos e protegidos dentro de casa e dessa forma diminuindo seu interesse pela rua.\nTal medida se faz na prática, através de diversas formas: fornecimento de brinquedos, modificações interna do ambiente, estímulos alimentares, bandeja de areia sempre renovada, instalação de telas em janelas ou varandas, etc.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 10:28 Nenhum comentário:\nVACINANDO CÃES FILHOTES\nA vacina é de extrema importância para o seu animal, visando à proteção do seu pet contra as mais variadas doenças. Para ser bem sucedida, à vacinação deve ser seriada, ou seja, devemos ministrar a primeira dose entre 45 e 60 dias de vida e depois mais dois reforços em média.\nAqui no Brasil os cães costumam ser vacinados contra cinomose, parvovírose canina , hepatite canina infecciosa (adenovirus tipo 1), vírus da parainfluenza, leptospirose e suas diferentes cepas (L. canicola, L. grippotyphosa, L. icterohaemorrhagiae e L. pomona), adenovírus tipo 2, coronavirosa canina, além da tosse dos canis (bortetella bronchiseptica) e raiva separadamente.\nDeve existir um planejamento de vacinação que comporte várias doses de vacinas no que se refere aos filhotes, o qual deve ser feito em função da idade, dos desafios de campo existentes no local da moradia do animal, dentre outros fatores. Tal conduta se faz necessária pois os animais não respondem da mesma forma e ao mesmo tempo à vacinação. Um esquema de doses múltiplas serviria para, então, proteger tanto os mais precoces quanto os mais tardios.\nAlém disso, o animal a ser vacinado deve ter excelente saúde, ser livre de parasitas e permanecer em "quarentena" até o fim das primo-vacinações, isto é, não deve sair à rua ou entrar em contato com outros animais que possam transmitir doenças. A vacinação ajuda não só a manter seu filhote saudável, mas também a evitar a disseminação de doenças, beneficiando a população de cães domésticos como um todo. Seu animal somente estará protegido contra as diferentes doenças para poder sair as ruas e passear entre 15 e 30 dias depois de terminado todo o esquema de vacinação.\nAo ser vacinado, o filhote recebe uma pequena dose de vírus ou bactérias para estimular o sistema imunológico a produzir anticorpos contra esses agentes. Tais agentes virais ou bacterianos geralmente estão mortos ou inativados e, por essa razão, são incapazes de provocar a doença.\nO reforço anual de todas as vacinas é necessário e imprescindível para a boa saúde do seu parceiro. SERÁ? Vários estudos atualmente estão apontando para outros caminhos! Mas isso é assunto para outro artigo!\nIMPORTANTE => verifique se a caderneta de vacinação de seu amigão está em dia e em caso negativo procure um Médico Veterinário o mais rápido possível.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 05:00 Nenhum comentário:\n"OSSO" DE COURO BOVINO\nUm dos Petisco mais Populares do Brasil!\nAo contrário do que muitos pensam, o "osso" de couro de boi não é oriundo da indústria de carnes, mas sim um subproduto da indústria de couro. Dessa forma, pelo menos em tese, ele não é um petisco!\nAté ao momento da comercialização esse couro passa por diversos tratamentos químicos objetivando sua conservação, clareamento, tingimento, etc. Recebendo inclusive adição de flavorizantes (substâncias que adicionadas a um alimento ou medicamento lhes conferem melhor palatabilidade).\nNos rótulos dos "ossos" de couro comercializados nos Estados Unidos e Canadá encontramos um aviso em letras minúsculas, mais ou menos como descrito abaixo:\n"Caso seu cão venha a engolir grandes pedaços, poderá haver obstrução do esôfago ou outras partes do trato digestivo, ocorrendo dessa forma um grande risco do animal vir à óbito, podendo ser necessário recorrer a procedimento cirúrgico o mais rápido possível para resolução do problema.”\nNo início de sua utilização, o osso de couro está duro e consistente, mas à medida em que o cão vai mastigando, o mesmo umedece com a saliva e se desfaz, os nós vão se soltando e o "petisco" adquire a consistência de um caramelo borrachudo ou de um chiclete, e, é justamente nesse momento, em que o cão está super empenhado em mastigá-lo é que os pedaços que se desprendem podem ser engolidos, causando sérios problemas de obstrução no trato digestivo do cão.\nNo Facebook e em outros locais da internet encontra-se inúmeros relatos de proprietários, em que seus cães tiveram problemas de obstrução do trato digestivo com pedaços de "ossos" de couro de boi.\nExistem opções mais seguras e super saudáveis para os cães roerem e se divertirem, como por exemplo fornecer uma cenoura crua, outra excelente opção é o fornecimento de ossos naturais, acesse o link a seguir para saber mais sobre como e quais ossos naturais poderá fornecer ao sue amigão: http://www.cachorroverde.com.br/index.php/ossos-recreativos/\nA mastigação é um comportamento natural em cães de todas as idades. Mastigar ajuda seu cão a reduzir o estresse e o tédio, dessa forma, é de suma importância sempre fornecermos brinquedos aos nossos pets, distraindo-os e os mantendo envolvidos em atividades apropriadas.\nOs brinquedos são ferramentas importantes no controle da ansiedade e nas brincadeiras, ajudando a gastar energia, dando vazão aos instintos naturais dos cães. Destruir os brinquedos faz parte de um comportamento saudável, por isso nunca repreenda-o em função disso. Agora, é muito importante vistoriarmos diariamente os brinquedinhos de nossos pets, evitando assim que eles venham a engolir os pedaços que com o passar do tempo vão sendo arrancados.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 03:40 2 comentários:\nREMÉDIOS PARA HUMANOS NÃO DEVEM SER USADOS POR CÃES E GATOS!\nAo se deparar com o animal com algum problema de saúde muitos proprietários ao invés de levar o animal ao médico veterinário, preferem medica-lo por conta própria fazendo uso de medicações humanas, podendo causar danos irreversíveis aos seus animais de estimação.\nO sistema digestivo dos cães e dos gatos, apesar de semelhante ao humano, não funciona exatamente da mesma forma. Os órgãos do sistema digestivo desses animais não têm a capacidade de absorver e sintetizar alguns medicamentos utilizados por nós, como alguns tipos de anti-inflamatórios e analgésicos.\nDessa forma, muitos medicamentos de uso humano, podem causar aos cães e aos gatos problemas de intoxicação, alergia e até mesmo causar a morte.\nAlguns medicamentos de uso humano podem sim ser ministrados em animais e até são receitados por médicos veterinários, mas somente o médico veterinário é o profissional indicado para isso, o proprietário do animal jamais deve tentar medicar seu amigão, ou poderá causar problemas seríssimos ao seu pet.\nOs anti-inflamatórios a base de Diclofenaco de Sódio (Cataflan, Voltaren) muito utilizados por nós, se ministrados a cães e gatos pode ocasionar vários problemas gastrintestinais, como úlceras hemorrágicas no estômago e duodeno, levando à vômitos e diarreia com sangue. Também pode ocorrer insuficiência renal, uma grave lesão nos rins podendo a mesma levar à morte.\nMuitas vezes o problema inicial o qual motivou o proprietário a dar a medicação acaba ficando em segundo plano, pois as consequências de dar uma medicação errada são bem graves.\nO AAS (Ácido Acetil Salicílico), substância ativa também da Aspirina, Doril e Melhoral, é extremamente tóxico para os gatos, devido a deficiência do mesmo em produzir uma determinada enzima hepática que metabolizaria o medicamento e traria como consequência a eliminação do composto.\nJá o Paracetamol (Tylenol,Panadol, Panasorbe, Ben-U-Ron, Dafaldan), jamais deve ser ministrado aos gatos, pois via de regra quando isso ocorre é fatal, o organismo dos gatos não consegue eliminar o medicamento. Aos cães o efeito não é tão devastador, mas também poderá causar lesões hepáticas irreversíveis, portanto também é contra-indicado.\nOutro caso que ocorre com muita frequência é quando alguns proprietários ao verificarem problemas oculares em seus pets acabam instilando qualquer colírio que tenham em casa objetivando aliviar logo o sofrimento do seu amigo, mas tal ato poderá causar problemas gravíssimos ao animal,como por exemplo instilar um colírio a base de corticosteroide em casos de ulceração de córnea, pois ao invés de se obter a melhora aumentará o tamanho da úlcera complicando ainda mais o tratamento.\nDessa forma é bom deixar claro que nos caso da ulceração de córnea não se deve utilizar colírios a base de corticosteroide.\nLembre-se, existem medicamentos próprios e aprovados para o uso em animais de companhia, sendo na maior parte deles não utilizados por nós. Esta especificidade deve sempre ser respeitada.\nAssim como não devemos nos auto-medicar também não devemos medicar nosso animalzinho de estimação. Dessa forma ao se observar qualquer problema com seu pet procure imediatamente um médico veterinário o qual é o profissional legalmente habilitado para cuidar dos animais.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 07:57 Nenhum comentário:\nVale ressaltar que somente os animais que possuem sensibilidade alérgica é que irão reagir a presença das pulgas, uma vez que se pode observar animais intensamente parasitados sem sintoma algum da DAPP. Também vale ressaltar que não é necessário infestação para se observar a presença dos sintomas em indivíduos pré-dispostos, bastando a presença de uma única pulga para que os mesmos apresentem os sintomas.\nEXCREMENTOS DE PULGA:\nOs parasitas alimentam-se do sangue do animal defecando depois sobre o corpo do mesmo.\nTal fato é facilmente visualizado em animais de pelagem branca, mas com um pouco mais de atenção, também se é possível essa visualização em animais de pelagem escura.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 06:37 Nenhum comentário:\nNa verdade a higiene bucal de nossos pets é tão importante para a saúde deles quanto é para nossa.\nA conseqüência mais grave da doença periodontal é que tais bactérias e seus metabólitos caiam por um motivo qualquer na corrente sanguínea e que dessa forma venham a se alojarem em órgãos vitais como rins, coração, fígado entre outros.\nSendo também de suma importância proceder diariamente a escovação dos dentes utilizando material adequado (dedeira ou escova apropriada) e Pasta de Dentes específica para cães e Gatos as quais não contém Flúor e podem ser engolidas sem nenhum problema para saúde de nossos amigões.\nAlém disso, recomenda-se pelo menos uma visita anual ao seu médico veterinário para verificação da necessidade da limpeza de tártaro.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 04:14 Nenhum comentário:\nA sarna demodécica canina é causada por um Ácaro, o Demodex Canis, o qual a princípio habita a pele de todos os cães, presente nos folículos pilosos e por vezes nas glândulas sebáceas. Não havendo nenhum risco de transmissão para o homem.\nÁcaro: é a designação comum a algumas espécies de artrópodes da subclasse Acarina(=Acari), pertencentes à classe dos aracnídeos, subclasse à qual pertencem mais de 30.000 espécies.\nAté pouco tempo a sarna demodécica era considerada uma "doença hereditária". Atualmente sabe-se que a questão da hereditariedade está ligada a uma deficiência do sistema imunológico, mais especificamente, a produção de um tipo de linfócito (glóbulo branco) conhecido como célula T ou Linfócito T, que tem um importante papel no sistema imunológico. Essa limitação do sistema imunológico poderá levar ao desenvolvimento dos sintomas da sarna demodécica e de outras doenças.\nOs sintomas da Sarna Demodécica geralmente aparecem quando um determinado indivíduo portador da pré-disposição genética (a nível de Linfócitos T) passa por uma ou mais situações bastante específicas como por exemplo uma situação de estresse, esse estresse acaba fragilizando o sistema imunológico do indivíduo. Essa fragilidade acaba alterando de alguma forma a pele do cão e tornando a mesma um ambiente propício para a proliferação do ácaro.\nAs situações que podem causar a imunossupressão nos indivíduos com pré-disposição podem ocorrer também por erro de manejo (limpeza incorreta do ambiente), em função de algumas doenças (hipotireoidismo, neoplasias, infestação de parasitas), cirurgias, uso prolongado de corticosteroides, etc.\nDessa forma, como pelo menos até o presente momento não temos como saber previamente se nosso cãozinho pertence ou não ao grupo com deficiência a nível de Linfócitos T, podendo ficar suscetível à uma proliferação desordenada dos Ácaros da Sarna Demodécica em função de uma ou mais situações acima citadas e até mesmo a outras moléstias. Devemos e podemos então tentar evitar algumas situações como por exemplo erro de manejo, executando um manejo correto no ambiente, dando preferência a utilização de um produto a base de Quaternário de Amônio (Herbalvet), nas diluições e periodicidades recomendadas pelos fabricantes. Além disso, devemos evitar ao máximo as situações de estresse, manter nossos amigões livres de parasitas internos e externos etc.\nÉ de suma importância também deixar bem claro que, para que um determinado profissional possa concluir definitivamente sobre a pré-disposição genética (a nível de Linfócitos T), no caso específico da Sarna Demodécica se faz necessário um raspado de pele realizado através de técnica correta, levando o material ao microscópio, constatando a presença de vários ácaros em seus diversos estágios de desenvolvimento por campo de observação (ovo, larva, ninfa e adulto). A presença por exemplo de apenas um ácaro não torna o resultado do exame conclusivo em relação à hereditariedade, uma vez que o ácaro já habita a pele de todos os cães. É também muito importante pesquisar pais sintomáticos sempre que possível.\nAlém disso, deve-se considerar também a idade do animal, pois animais jovens podem ser acometidos de uma proliferação de ácaros, serem tratados e nunca mais virem a apresentar sintomas (Sarna Demodécica Juvenil), uma vez que um filhote é um organismos em formação e não tem ainda suas defesas totalmente constituídas, o que não significa, pelo menos nesse momento específico, que aquele indivíduo tenha algum problema a nível de Linfócitos T para que se possa concluir pela pré-disposição genética.\nPostado por Paloma Zettermann Lagarto às 15:35 Nenhum comentário:\nPaloma Zettermann Lagarto\nMeu nome é Paloma, nascida em 1991, estou graduanda em Medicina Veterinária da Universidade Estácio de Sá. E sou proprietária do Canil Pedra de Guaratiba.


Maria Reis, Monday, Desidério Lázaro Trio, Pista e Puto Márcio no MUMA2020 – Glam Magazine\nPágina Principal Agenda Maria Reis, Monday, Desidério Lázaro Trio, Pista e Puto Márcio no MUMA2020\nMaria Reis, Monday, Desidério Lázaro Trio, Pista e Puto Márcio no MUMA2020\nO festival MUMA, com lugar na ilha do Faial de 14 a 16 de Maio, tem mais 5 nomes para acrescentar à edição de 2020. Aos já divulgados concertos de Classe Crua, B Fachada e o espectáculo Murmurinho#1: Folcloritmos juntam-se agora uma mão cheio de jovens talentos capazes de mostrar a riqueza e diversidade da nova música portuguesa: Maria Reis, Monday, Desidério Lázaro Trio, Pista (na foto) e Puto Márcio.\nMaria Reis é uma metade das Pega Monstro e a autora de umas das pérolas discográficas de 2019: o seu primeiro longa-duração “Chove na sala, água nos olhos”. Com 17 minutos, o disco traz uma mão cheia de canções de expurgo com receita pop e travo a rock. Tem apresentação em power-trio na última noite do MUMA.\nCatarina Falcão também criou uma excursão à banda que partilha com a irmã – Golden Slumbers – com o projecto Monday. O primeiro disco “One” (2018) trazia as suas raízes americanas em formato electrificado mas há uma nova leveza e mais sintetizadores na calha a contar pelos primeiro avanços de “Room for All”, EP com lançamento em 2020. Uma das vozes mais potentes da nova pop nacional para ver no MUMA.\nDesidério Lázaro é um dos grandes nomes da nova geração do jazz português. Saxofonista de paleta completa, conta já com seis discos em nome próprio e um sem número de colaborações (Mário Laginha, Maria João, Bruno Pernadas, Carlos Barretto…). Traz ao edifício da Sociedade Amor da Pátria, na Horta, uma das secções rítmicas mais solicitadas da actualidade: António Quintino e Diogo Alexandre.\nOs Pista são o grupo de rock mais afro do Barreiro. Tiveram gênese como trio de rapazes com um gosto comum pelas bicicletas e lançaram os registos “Pista” (2013) “Bamboleio” (2015), antes de virar quarteto em “Ocreza” (2019). Os Pista são suor e festa e prometem levar o calor do Verão ao resto das estações do ano.\nA encerrar o festival os Açores vêem a estreia de um dos nomes ligados à Príncipe Discos: Puto Márcio. Fundador da Tia Maria Produções – que no seu inicio aglomerou nomes como DJ Teelio ou Lycox – e um exímio DJ e produtor, Puto Márcio vem ao Faial mostrar a sua mistura de Tarraxo, Batida e Kuduru progressivo.\nAndré Viamonte apresenta "Monte" ao vivo em Tomar… Artigo Anterior\n“El Dorado” é o mais recente disco de Marcus King Artigo Seguinte


Como faço para obter acesso?\nComo faço para cadastrar programas e vagas?\nComo faço para obter acesso em uma nova funcionalidade/opção do sistema?\nUm usuário precisa ser previamente cadastrado e autorizado.\nImportante mencionar que cada uma das funcionalidades e opções do sistema requer uma autorização própria. Isto quer dizer que um usuário pode ter acesso à uma opção, e outro usuário nem mesmo vê-la no sistema. Tenha isto em mente quanto utilizar este manual, pois uma funcionalidade ou opção mencionada pode não estar disponível para você.\nAcesse o sistema de chamados, utilizando usuário e senha do IdUDESC. Caso tenha se esquecido ou seja o primeiro acesso, restaure/configure-o aqui.\nCrie um novo chamado e preencha os dados conforme abaixo: No campo * Para informe “SISTEMAS” da REITORIA » INFORMÁTICA » SISTEMAS.\nTão logo a solicitação seja atendida, o usuário será comunicado por e-mail.\nCopie aqui o conteúdo do e-mail\nSolicito liberação de acesso ao SIGRH.\nNECESSIDADE (por exemplo, inclusão e exclusão de bolsistas)\nATENÇÃO: Caso essa função esteja sendo delegada, mencione/anexe a CI ou equivalente. É necessária a remoção de acessos de terceiros?\nCENTRO (ao qual o usuário encontra-se vinculado)\nLOTAÇÃO (Setor onde o usuário se encontra atualmente lotado)\nEste papel está restrito à pessoas lotadas na PROPLAN.\nSe você não faz parte da equipe PROPLAN, mas deseja ter acesso à estas funções, entre em contato com o Pró-Reitor de Planejamento para tratar do assunto.\nAs funcionalidades e opções disponibilizadas são padronizadas para todos os operadores. Se você precisar de acesso à outra, sua solicitação será avaliada pelas equipes da SETIC e pela SEA, órgão gestor do Sistema.\nAcesse o sistema de chamados OTRS com seu usuário e senha do idUDESC;\nCrie Novo Chamado;\nNo campo * Para selecione SISTEMAS (REITORIA » INFORMATICA » SISTEMAS );\nNo campo Serviço selecione Solicitação;\nNo campo * Assunto informe Acesso a Nova Funcionalidade;\nNo campo *Texto Justifique a necessidade/motivo e quem lhe designou para essa atividade. Informe ainda o nome completo, cpf e lotação.\nAcesse o sistema no endereço http://sigrh.sea.sc.gov.br/SIGRHGestor/.\nClique na opção “Esqueceu sua senha?”.\nNa nova tela, informe todos os campos solicitados e clique no botão “Enviar”.\nUm email com mais instruções será enviado para você em poucos minutos.\nSe você não receber o email em sua caixa de entrada, verifique se ele não foi direcionado para a pasta de spams.\nEventualmente podem ocorrer demoras no recebimento do email, decorrentes de problemas ou no envio, ou no recebimento. Para que o sistema não tenha sobreposição de requisições para recuperação de senha, sugerimos que aguarde até 1 hora pelo email, e só então entre em contato com o suporte em caso de não recebimento.\nÚltima modificação: 2020/05/15 15:50\npor ENIVALDO DE OLIVEIRA SCHEFFER


Resultados Campeonato Nacional Indoor – Válega’2014 - Atletismo Magazine Modalidades Amadoras\nResultados Campeonato Nacional Indoor – Válega’2014\nRealizou-se, este fim-de-semana (29 e 30 de novembro), em Válega, o Campeonato Nacional Indoor – Iniciados, Cadetes, Juniores e Seniores – de Patinagem de Velocidade, competição que encerrou a temporada 2014 da Patinagem de Velocidade. Na prova que decorreu no Pavilhão Gimnodesportivo de Válega, competiram 85 patinadores, em representação de 13 Clubes.\nNas corridas do escalão de Iniciados, os títulos individuais sorriram a atletas do Roller Lagos CP, com Mariana Melo a vencer a prova Feminina e Diogo Baião a destacar-se nos Masculinos. Nos Cadetes Femininos, Inês Pereira, também do Roller Lagos CP, foi quem subiu ao lugar mais alto do pódio, enquanto Daniel Constatin, atleta da AE Marinha Grande Poente, superou a concorrência Masculina. Na competição de Juniores, Beatrice Constatin (AE Marinha Grande Poente) sagrou-se vencedora na categoria Feminina, e Nuno Pacheco (Roller Lagos CP) triunfou nos Masculinos. Por fim, no escalão de Seniores Femininos, Glória Pereira (CDR Prazeres) foi a patinadora que amealhou mais pontos, enquanto Márcio Costa, da ADA Canelas, alcançou o primeiro lugar nos Seniores Masculinos.\ndomingo, 20 de junho de 2021 – 22:48:36


Confira como participar da programação da JPR 2020 Virtual – JPR2020\nConfira como participar da programação da JPR 2020 Virtual\nA programação de aulas das Lives acontecerão em dois períodos: de 27 de maio a 24 de junho e depois de 27 de julho a 12 de agosto, de segunda a quinta-feira às 18h30 e às sextas, às 17h.\nAs transmissões serão feitas pelo site da JPR e o link de acesso está disponível na página da programação das Lives dentro do menu “Programação Científica”, junto com as informações sobre os temas e convidados. Para participar, basta clicar no botão, preencher um cadastro e estar conectado na hora agendada para a transmissão.\nAs transmissões das aulas são abertas e gratuitas para todos os interessados, sendo recomendadas apenas para profissionais médicos e não é necessário se inscrever previamente, somente no dia da transmissão.\nRessaltamos que as Lives e Sessões Plenárias não terão tradução simultânea.\nRecomendamos também o uso do navegador Google Chrome.\nAlém do conteúdo ao vivo, a 50ª Jornada Paulista de Radiologia – Edição Especial Online – JPR 2020 Virtual contará com mais de 300 aulas gravadas remotamente com professores e temas do programa original da JPR. As aulas, assim como as gravações das Lives, serão disponibilizadas em uma página dentro da nova Videoteca Digital da SPR, um produto de acesso exclusivo para membros ativos da Sociedade Paulista de Radiologia.\nO conteúdo da programação científica será disponibilizado na Videoteca Digital em dois momentos: no dia 24 de junho e no dia 12 de agosto, e se manterá no acervo gratuito até o final de setembro. Para acessá-lo, basta ser membro ativo da Sociedade e fazer login na área exclusiva de membros no site da SPR.


Igreja da Misericórdia reabre após dois anos de restauro\n07 Agosto 2012 — 13:08\nConcluída em 1721, desde dezembro de 2010 que aquela igreja estava totalmente encerrada, devido ao perigo de derrocada da cúpula principal, que se encontrava fraturada.\n"Foi uma intervenção muito delicada, dada a importância, e ao mesmo tempo, o estado em que se encontrava", explicou à agência Lusa Vitorino Reis.\nA visita, que será permitida a partir de quinta-feira, incluirá o acesso à nova sala de Arte Sacra, que integra "parte significativa do acervo artístico da Misericórdia, com magnificas imagens e pinturas".\nConstruída em apenas oito anos, a igreja, classificada Património Nacional em 1910, é considerada pelos especialistas um "feérico pequeno museu de ornamentação barroca".\nEstes trabalhos custaram 877 mil euros, comparticipados a 70 por cento por fundos do QREN. No entanto, a instituição estima que o investimento final na recuperação daquele património, a concretizar até final do ano, ascenda a um milhão de euros.\nUma dessas intervenções arrancou esta semana e decorre na fachada do edifício principal, de três andares, e que apresenta uma estrutura "que não tem paralelo na arquitetura maneirista portuguesa", descrevem os especialistas, por ter sido inspirada nos modelos arquitetónicos da Europa do Norte.\nDado tratar-se de um dos pontos mais visitados da cidade de Viana do Castelo, a instituição colocou uma tela em toda a dimensão da fachada que será intervencionada, replicando o edifício original.\n"É uma fotografia, em tamanho real, da fachada, enquanto ao mesmo tempo decorrem as obras. Foi uma forma de minimizar os impactos, sobretudo ao nível dos turistas, que podem continuar a tirar fotografias no local", explicou ainda Vitorino Reis.


QUEM - MODA E BELEZA - NOTÍCIAS - Christina Aguilera diz sentir-se mais sexy depois que teve um filho\nChristina Aguilera | 17/05/2009 00:51 | Atualizado em: 17/05/2009 05:19\nChristina Aguilera diz sentir-se mais sexy depois que teve um filho\nAlém de posar para novo anúncio de joias, fala o quanto se vê mais bonita\nChristina Aguilera é clicada para novo anúncio de joias. O fotógrafo, e designer das peças, Stephen Webster, a considera como musa. A cantora afirma que depois que se tornou mãe se sente mais bonita e conta detalhes da mania de limpeza do filho Max, de um ano e 5 meses.\nEm declaração divulgada no “The Sun”, nesta sexta-feira (15), a cantora revela que depois de ter dado a luz, em janeiro de 2008, se sente mais bonita. “Desde que me tornei mãe, sinto que tenho mais conhecimento e isso faz eu me sentir bonita. Sinto-me mais centrada, confiante e sexy”.\nO pequeno Max tem se mostrado obcecado por limpeza, de acordo com observação da mamãe Christina. “Ele tem um fetiche por limpeza e gosta de correr com um trapo para limpar. Ele gosta de limpar a sua cadeira depois de comer. É tão bonitinho. Quando o seguro no colo ele já começa a limpar a cadeira. Ele é o pequeno ajudante da mamãe”.


Trump diz que sanções contra Teerão já estão em vigor - TSF\nDonald Trump, o Presidente norte-americano\n09 Janeiro, 2020 • 19:04\nEUA acreditam que avião ucraniano foi atingido por mísseis no Irão\n"Algumas pessoas dizem que foi (uma falha mecânica). Eu, pessoalmente, não acho que seja essa a questão", disse Trump. "Tenho as minhas suspeitas. Mas não as quero revelar. Foi algo trágico", acrescentou o Presidente, sem dar mais pormenores sobre a sua intuição. "Alguém pode ter cometido um erro, do outro lado. (...) Não tem nada a ver connosco", disse Trump, lembrando que o avião voava sobre "um bairro hostil".\nRiade critica "ataques iranianos à soberania do Iraque"\nEsta quinta-feira, a Ucrânia anunciou o envio de uma equipa de especialistas para Teerão, para colaborar com as autoridades iranianas na investigação ao acidente.\nCaixas negras do avião que caiu no Irão vão ser analisadas no estrangeiro


UFRGS recebe inscrições para novo Processo Seletivo de Docentes | Blog de Notícias e Novidades de Concursos Públicos\nUFRGS recebe inscrições para novo Processo Seletivo de Docentes\nEncontram-se abertas a partir de hoje (6) as inscrições para o novo Processo Seletivo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).\nA seleção busca a contratação de Professores Substitutos das áreas de Ciências da Saúde/ Saúde Coletiva/ Saúde Pública/ Medicina da Família e da Comunidade (1) e Ciências da Saúde/ Farmácia Assistência Farmacêutica (1).\nOs profissionais admitidos devem atuar em jornadas de 20h a 40h semanais de trabalho, com remunerações que variam de R$ 2.236,30 a R$ 5.742,14 ao mês, de acordo com a titulação dos mesmos.\nAs inscrições são recebidas até o dia 18 de fevereiro de 2019, por meio do endereço eletrônico www1.ufrgs.br, e para ter as mesmas aceitas é necessário efetuar o pagamento de taxa com valores entre R$ 56,00 e R$ 78,00.\nDe acordo com as informações contidas no edital, que pode ser consultado em nosso site, a classificação dos candidatos vai ocorrer por meio de entrevista, análise curricular e provas escrita e didática.\nA validade desta seleção é de dois anos, com possibilidade de prorrogação por igual período.


[FOTO1]Desde que estourou o escândalo do uso de candidatas laranja por partidos políticos para fraudar as eleições de 2018, no início do ano, deputados e senadores apresentaram várias sugestões para evitar que a mesma situação aconteça nos próximos pleitos. Ao mesmo tempo em que surgem tentativas de acabar com a cota obrigatória de 30% de candidaturas femininas, com o argumento de que a medida não funciona, várias ideias para aprimorá-la ganham mais atenção no Congresso.\nAlém de garantir mulheres na corrida eleitoral, o objetivo das propostas é que elas, de fato, ocupem as cadeiras. Da tribuna do plenário da Câmara, a deputada Soraya Santos (PL-RJ) deu o recado, na última quarta-feira: ;a mulher não quer ser trampolim de candidatura masculina;.\nSe tivesse sido aprovado até o início de outubro, ele poderia valer para as eleições municipais de 2020, mas está na Comissão de Defesa dos Direitos da Mulher, onde não conta com apoio. ;A bancada feminina articulou para levar o texto à comissão e conseguiu evitar um grande retrocesso;, comemora a deputada Fernanda Melchionna (PSol-RS).\nA presidente do colegiado, Luisa Canziani (PTB-PR), afirmou, na última quarta-feira, que o grupo enfrenta projetos, cujo objetivo é provocar, segundo ela, retrocessos em importantes conquistas das mulheres no Legislativo nos últimos anos. Ao Correio, ela reforça que é preciso ;debater e aprimorar a legislação acerca das candidaturas femininas, inclusive a reserva de cadeiras para mulheres;.\nContrária ao fim da cota, a deputada Margarete Coelho (PP-PI) é autora de um projeto que sugere que os votos em mulheres contem por dois para fins de cálculo do fundo partidário e do fundo eleitoral, assegurada a cota mínima de 30% dos recursos. ;Com isso, os partidos teriam todo o interesse em buscar mulheres competitivas, que tenham capital eleitoral;, acredita.\nA proposta de Renata Abreu não foi a única tentativa de ;flexibilizar; ou acabar com a reserva de vagas. Outro projeto de lei nesse sentido foi apresentado pelo senador Ângelo Coronel (PSD-BA), em março. O dele era mais direto: sugeria declaradamente o fim da cota de gênero. O argumento era que o percentual de 30% era ;elevado diante da dificuldade de encontrar candidaturas femininas viáveis;. O texto foi rejeitado pela Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) do Senado em abril.


Junho 2016 - Juliana Rovere\nOi gente! Quanto tempo não trago um "Descobrindo Séries" por aqui né? Hoje eu vim falar de uma série que descobri por causa da Hilary Duff. Sim, quando eu era mais nova adorava as músicas e filmes da loira e, quando vi que "Younger" tinha a mesma no elenco não pensei nem duas vezes: comecei a primeira temporada.\nLiza (Sutton Foster) é uma mãe recém divorciada de 40 anos de idade, cujo marido a deixou por uma mulher mais jovem, que tenta, sem sucesso, conseguir um emprego depois de 15 anos inativos. Depois de ter sido confundida com uma menina de 20 anos por um jovem chamado Josh (Nico Tortorella), elabora um plano com sua melhor amiga Maggie (Debi Mazar) para se passar como uma mulher de 26 anos e, assim, obter um emprego. O plano tem sucesso, tornando-se a assistente de Diana (Miriam Shor) em uma editora, logo nasce uma amizade com Kelsey (Hilary Duff), sua louca colega de vinte e poucos anos.\nOi gente! Vamos conhecer os lançamentos incríveis de Junho/Julho da editora parceira Young Editorial? Eles vão estar esperando por você lá na bienal de São Paulo.\nNo post de hoje, eu trouxe para vocês as ilustrações fofas de uma ilustradora brasileira que é muito talentosa.\nBy Juliana Rovere - 10:10\nOi gente!!! Mais uma semana se inicia e com ela uma dica do blog parceiro Falando Série. Eu gostei e vou procurar, depois me contem o que acharam!\nAqueles que me conhecem sabem que não sou uma pessoa lá muito chegada à tecnologia. Estas mesmas pessoas também sabem que posso ser meio lerda quando se trata de "manter-se à par das coisas". Por "coisas" entendam elementos relevantes à cultura POP.


arte do solilóquio: querer pra sempre\nquerer pra sempre\no problema em querer pra sempre são os dias que se seguem até esse sempre. às vezes são pesados demais, às vezes leves demais. mas existe sempre alguma coisa alfinetando, existe sempre os dias que já se passaram, com outras pessoas, outros desejos, às vezes até os mesmos. e quando são os mesmos alfineta mais fundo. pena a gente não poder ser o primeiro em tudo com quem a gente quer pra sempre.


LG Optimus G2 será anunciado dia 7 de agosto, em Nova Iorque\nInício » Gadgets » LG Optimus G2 será anunciado dia 7 de agosto, em Nova Iorque\nA segunda geração do aparelho Optimus terá especificações bem elevadas. Depois de rumores e vazamentos sobre o LG Optimus G2, agora temos informações, quase oficiais, sobre o que realmente terá dentro do aparelho, que na verdade se chama LG D803 e será oficialmente anunciado no dia 7 de agosto, em Nova Iorque.\nO vídeo do evento anuncia explicitamente o novo aparelho, e mostra frases como “To me you are perfect. From G…”em várias partes, algo como “Para mim você é perfeito. Do G..” e “Great 2 Have You!”, que quer dizer “Que bom que temos você”, mas reparem as inicias da frase, “G” de Great” e o “2”. Confira o vídeo em www.lgmobile.com.\nEspecificações do LG Optimus G2\nAs especificações do LG Optimus G2 o coloca em posição de destaque. O processador será o Qualcomm Snapdragon 800, com quatro núcleos rodando a 2,3 GHz, 2 GB de RAM e uma tela de 5,2 polegadas com resolução de 1920x 1080 pixels, com densidade de 423 ppi.\nA câmera do LG Optimus G2 também traz novidades. De acordo com GSMArena, ele terá uma câmera de 13 megapixels com estabilização ótica – recurso parecido com o que é usado no PureView da Nokia.\nLG, LG D803, LG Optimus G2


Colégio Cenecista Professor Felipe Tiago Gomes faz a diferença com ações de Sustentabilidade – CNEC 75 Anos\nA 4ª Edição do CNEC Cidadania no Centro Educacional Cenecista Professor Felipe Tiago Gomes trouxe um tema atual que vem preocupando toda a população mundial: Sustentabilidade. A escola se mobilizou com um único objetivo: desenvolver ações que contribuíssem para o desenvolvimento sustentável da nossa comunidade. Alunos, professores, pais e colaboradores administrativos foram convidados a participar dos trabalhos.\nDurante o evento, cinco projetos foram desenvolvidos: A natureza em foco da turma do 6º ano, que tem o objetivo de conscientizar a comunidade escolar sobre a importância de cuidar da natureza; Plantar é preciso da turma do 8º ano, que elaboraram um jardim suspenso e promoveram o hábito do plantio na sociedade; Meio ambiente em foco da turma da 2ª série do E.M, que sensibilizou os estudantes sobre os problemas ocasionados pelos resíduos jogados nas praias; Reciclar, criar e transformar da turma do 5º ano, com soluções práticas para o grande problema do nosso planeta terra “o lixo”; Natividade, que utilizou o subtema “O reflorestamento com espécies nativas”, visando a necessidade de reflorestar.\nA escola também realizou o projeto: Água como fonte permanente de vida: uma proposta de (Re) utilização, que teve como objetivo sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância da água e as consequências do desperdício, por meio do método de evaporação com água salobra ou suja. Depois das atividades, os trabalhos foram avaliados pelos Professores da Universidade Federal da Paraíba no CNEC Cidadania, onde duas equipes ficaram empatadas e foram campeãs. Os trabalhos serão submetidos ao V Talento Científico Jovem da Universidade Federal da Paraíba.\nO evento também contou com a presença da polícia florestal, que apresentou as consequências do desmatamento e o impacto sofrido pelos animais. A SEMAM abrilhantou o evento, conscientizando os participantes quanto à importância de se preservar. No momento houve a prestação de serviço para comunidade com aferimento de pressão e verificação da glicemia.\nA noite de debates contou com a participação da comunidade escolar. Entre os convidados estava um representante de pais (professor da Universidade Federal da Paraíba e Jornalista); um biólogo; uma representante da secretaria do meio ambiente do estado da Paraíba; um jornalista da TV Tambaú afiliada do SBT; um engenheiro ambiental (professor da Universidade Federal da Paraíba); representante dos professores (bióloga); e um geógrafo.\nO tema foi brilhantemente e contou com os questionamentos dos pais, alunos e colaboradores da Instituição. No encerramento, foi lançada a Biografia do professor Felipe Tiago Gomes, onde foi lido um texto feito pela diretora da Instituição.


Post de Alex no fórum "Estádio do Corinthians" do Meu Timão\nBate-Papo da Torcida (592336)\n24 de Outubro de 2020 às 14h36\nAlex 1119 posts\nPor Vinicius que tem 1452 posts no fórum\nem 24/10/2020 às 15:10\nIsso já é de conhecimento de todo mundo, só estão esperando sair a recuperação da construtora, problema é com a caixa, caso for resolvido sobra uma grana, saiu muitas matérias já sobre isso, no oglobo, isto é se não me engano é por aí vai\nPor Itamar que tem 27431 posts no fórum\nNão tem nada de patente do Andrés.\nEu odeio o Andrés, mas isso é um fato conhecido.\nPesquise por você mesmo, não se deixe levar por Imprensa sensacionalista.\nMas isso não tira o fato do Andrés ser um péssimo gestor.\nPois as coisas chegaram a isso por incompetência dele.\nPor Renato que tem 2673 posts no fórum\nem 24/10/2020 às 19:44\nA fonte é ESPN amigo.. Só você pesquisar no google: arena do Corinthians receita 2021 que vai aparecer a matéria todinha lá\ncriado por Histórias há 1 segundo\nrespondido por VANDERLEI há 5 segundos\nrespondido por Tonico há 6 segundos