Nova Organização Curricular Do Ensino Básico | A Educação do meu Umbigo\nPosted by Paulo Guinote under Currículo, Ensino Básico, Reajustando..., Reformas\n314 Respostas to “Nova Organização Curricular Do Ensino Básico”\nNo 3º ciclo AP e EA foram-se, certo?\nVai deitar muitos para o desemprego!\nMas há horas que aumentam em LP e Matemática ao que me parece, certo?\nJulho 14, 2011 at 10:24 pm\nParece q as mudanças são só no 3ceb\ncanet@ quase em coma... Says:\nPortanto a escola pode optar por aulas de 90 minutos ou 45.\nJulho 14, 2011 at 10:25 pm\nAP desaparece no 2CEB dando horas a LP e Matemática.\nJulho 14, 2011 at 10:27 pm\nSe eu fosse prof de LP ou matemática…\nNo 3ºciclo desaparece AP e vão mais 45mn para LP e Mat\nJulho 14, 2011 at 10:28 pm\nPois, era isso que eu ia dizer não há AP e EA.\nJulho 14, 2011 at 10:30 pm\nParece que no 9º ano a FQ e a BG passam a ter as duas 2,5×90 min, antes só uma tinha essa carga horária, a outra tinha 2×90 min.\nPara os alunos vai ser menos pesado.\nJulho 14, 2011 at 10:31 pm\nComeço a gostar mais de Nuno Crato. Creio que, no 3.º ciclo, as línguas estrangeiras tb ganharam tempos. Quem me parece ter perdido foi a Ed. Física ou vi mal?\nJulho 14, 2011 at 10:33 pm\nComo é que o PG sabe isto sempre com antecedência?\nNo Benfica, a malta já sabe que há espiões do Porto. Quem é o seu no seio do ME?\nNão gosto que os miúdos percam EF. O desporto é fundamental, a menos que ponham umas actividades desportivas extra. Adolescente ocupado a fazer desporto não faz disparates, ou faz menos…\nNão me desbocar nem cedo, nem tarde demais.\nJulho 14, 2011 at 10:35 pm\nA lagartagem tem espiões em todo o lado.\nAP E Estudo Acompanhado no 3º ciclo vão à vida..ok a escola pode suprir isso com o subterfúgio que ardilosamente lá está para engordar Português e Matemática…\nJulho 14, 2011 at 10:36 pm\nAté cá em caso tenho espiões do sporting. Isto está minado.\nJulho 14, 2011 at 10:37 pm\nE sobre a nova ADD há quem ande a dar uns tiros tão ao lado que até dói.\ne sumiu da página do Min…\nParece que não estão a ver com calma. As ciências do 3º ciclo ficam exatamente na mesma e não há alterações na EF.\nJá está no site do ME\nJulho 14, 2011 at 10:38 pm\nNo 1 ciclo havia Apoio ao Estudo 1h30m para além das 25h.\nParece que não o referem, a não ser que o considerem tempo das AECs\nNeste ano foi leccionado pelos professores da turma.\nJulho 14, 2011 at 10:39 pm\nRESUMINDO UM EMBRULHO LIGEIRAMENTE DIFERENTE COM UM CONTEÚDO MAIS OU MENOS IGUAL …E COM UM REFORÇO DO PAM E DO PAP…ACRESCEM OS EXAMES..AGORA ESPERO É QUE PCTS PIT PR PA E TODA A BUROCRAPAPELADA EXISTENTE DESAPAREÇA OU DIMINUA SUBSTANCIALMENTE…\nJulho 14, 2011 at 10:41 pm\nPaulo sobre isso ou muito me engano ou vai ser plasmado do projecto do CDS..o facto de ser o Casanova faz prever isso…\nMas há boas perspectivas ou nem por isso?\nConsidero que melhorou em relação ao que estava.\nAs línguas também continuam na mesma…\nResta saber o que vai acontecer ao desporto escolar e à componente não lectiva…\nDá boas notícias PG, pf. Estamos carentes.\nIfigénio:Regresso ao reino dos vivos…\nJulho 14, 2011 at 10:43 pm\nO desporto escolar vai c’os porcos…\nJulho 14, 2011 at 10:44 pm\nBOAS NOVAS Donatien…boas novas…IT’S ALIVE…!!\nJulho 14, 2011 at 10:45 pm\nTUDO BEM CONTIGO?!!\nNão, EF mantém os 3 tempos que sempre teve.\nReparem que no total do 3º ciclo há 4,5 (x45) tempos a atribuir por cada escola.\nEspero que os utilizem bem.\nJulho 14, 2011 at 10:46 pm\nE AINDA AS HORAS QUE A ESCOLA VAI PODER DISPÔR….\n“O desporto escolar vai c’os porcos…”\nJulho 14, 2011 at 10:47 pm\nPor Mat ou EF ou apoio.\nJulho 14, 2011 at 10:48 pm\n.3º ciclo dá + tempo à mat e a port… na hist/geo nada e nas outras tb não…. como mãe acho que os miúdos estavam demasiadas horas na escola!!! a minha piquena que vai para o 8º está contente 😆 porque já tinha esta carga horária a port e mat e perde AP e EA!!!\nas crianças costumam ser sensatas e sinceras!!! ehehe\nPor Mat ou LP e não EF.\nJulho 14, 2011 at 10:49 pm\nMATEMÁTICA E PORTUGUÊS VÃO ESTAR CADA VEZ MAIS OBESOS O RESTO FICA OU ANORÉCTICO OU MAGRINHO..OU NA MELHOR DAS HIPÓTESES LEVA COM UMA DIETA DE TOFU E SOJA EM CIMA …\nSim, tem razão, Maria!\nJulho 14, 2011 at 10:50 pm\nSobre a ADD é prematuro adiantar grande coisa.\nNão vai agradar a muita gente, mas isso é mesmo assim.\nNem a mim agrada tudo, mas.\nEm devido tempo se saberá.\nSendo possível, logo que saiba e sem tiros pró ar.\nPara já, concordo com o que foi apresentado. Estudo acompanhado é que devia ser somente para quem precisa e quer estudar/trabalhar (2º ciclo)\nSe o ME não for capaz de melhor que isto, não vamos lá.\nNa minha tasca (e noutras também pelo que sei) já há algum tempo que EA era integralmente dedicado ao Plano de Matemática e AP ao de Língua Portuguesa. Logo, parece-me que fica tudo mais ou menos na mesma. É o costume. Bla bla bla…\nHum!, comentários à reorganização curricular? Não, cada um está é preocupado com o “seu” número de horas.\nHipocrisias à parte,…\nJulho 14, 2011 at 10:51 pm\nO resto está na mesma como estava, deixa-te de conversas.\nSaíram as ACND do 3º CEB.\nAlguém fica com muitas saudadinhas?\nJulho 14, 2011 at 10:52 pm\nqualquer dia os miúdos enjoam a tlebs e o acordo e outras coisinhas, vamos ver se passam a escrever melhor em História, afinal dou 10% a quem escreve bem!!!\nE eu continuo com um programa “pensado” para três anos, com duas horas e meia por semana, a ter de ser aplicado em dois anos e com hora e meia por semana.\nJulho 14, 2011 at 10:53 pm\nFAFE NEM TODOS TÊM AO SEU DISPOR UM CASTELO MEDIEVAL COM CAMPOS E RESERVA SENHORIAL…IDEAIS NÃO ENCHEM BARRIGA OS FILHOS…\nJulho 14, 2011 at 10:54 pm\nPois… mas querias que a chuva fosse seca?\nJulho 14, 2011 at 10:55 pm\n“cada um está é preocupado com o “seu” número de horas.”\nNem mais! Os alunos que se tramem. Agora as escolas, em cima desta carga, espetam-lhes com apoio a LP, a Mat, a LE, mais umas salas de estudo e os alunos chupam com quase 40 tempos por semana. Nunca mais passamos disto. E os resultados estão à vista. Portanto, força na maionaise!\nBuli, corta o CAPS LOCK duma vez!\nNÃO PAULO MAS A BEM DIZER A HISTÓRIA FICA SEMPRE PARA PARENTE POBRE..E ATENÇÃO ÁS HORAS QUE ESCOLA PODE VIR A TER DISPONÍVEIS ESSAS VÃO DIREITINHAS PARA AS DUAS OBESAS…\na minha filha está contente, para ela EA e AP eram um pastelanço e eu pessoalmente estou fartinha de AP e projectinhos tontinhos.\nSalta a AP no 2º ciclo. Ainda bem. Era, estupidamente,a única cuja avaliação contava para o cômputo de negativas.\nSó não entendo o título geral: Educação para a Cidadania. Terei interpretado mal? Para que serve a designação?\nJulho 14, 2011 at 10:57 pm\nA não ser plasmado daí vai ser tipo Fatal via Eses ou universidades…EM VEZ DE COPIAREM O QUE JÁ SE FAZ PELA EUROPA FORA VÃO INVENTAR OUTRA VEZ…\nMentira, leia o meu comentário 10 e 13.\nO desporto escolar custa dinheiro…Estes são iguais aos outros…S´p não cortam onde não devem.\nSe vão privatizar tudo,reduzir o estado ao mínimo,então para quê pagar impostos?\nJulho 14, 2011 at 10:58 pm\nAo menos – não molhava tantos, que é uma coisa que nada tem de currículo.\nJulho 14, 2011 at 10:59 pm\nOh Donatien, os impostos são para pagar as dívidas dos coisos.\nPrimeira boa notícia para os professores e péssima para os sindicatos.\nJulho 14, 2011 at 11:00 pm\nIsso é verdade. Sempre achei piada chamar-se projecto àquilo.\nJulho 14, 2011 at 11:01 pm\nClaro, mal é do professor que não ache que as disciplinas que lecciona são as mais importantes.\nMas continuo a achar que há um problema na matemática que não se resolve com mais horas, os alunos o..d..e..i..a..m a disciplina. Não é mais do mesmo que resolve.\nQuanto ao português, o problema é outro, tem a ver com a própria língua.\nNão Me Sinto Mudar Não me sinto mudar. Ontem eu era o mesmo.\nJulho 14, 2011 at 11:03 pm\nForam-se o EA e AP. Ainda bem!\nÉ sinal que se está a arrumar a casa. Que chegue a seriedade.\nE mais uma aula para Português e Matemática.\nJulho 14, 2011 at 11:04 pm\nTens informação privilegiada quanto ao DE? Partilha lá…\nE sim, penso que os colegas das disciplinas que quiserem ter mais umas horas é só chapar com negativas…Assim já é preciso aumentar a sua carga horária. Num país como este em que a larga maioria das crianças é obesa e não pratica qualquer actividade fisica para além daquela que tem na escola parece-me bem ter 3 tempos de 45´ por semana de EF. Penso que até deve ser demais. Talvez fosse melhor repartir essas horas por LP ou Mat. Sempre aprendiam qualquer coisa de útil e daqui a uns anos falamos com aquilo que o Estado gastará em cuidados de saúde com eles.\nPS: Não sou de EF\nEVT VENCEU MESMO.\nJulho 14, 2011 at 11:05 pm\nResultado: menos 45 minutos no 7.º e no 8.º ano; menos 90 minutos no 9.º ano.\nAinda bem que acreditou, arlindovsky\n( eu fui sempre muito céptica …)\nE as línguas com o mesmo peso que Português. Acho bem!\nSim, EVT são os vencedores! Merecem!\nJulho 14, 2011 at 11:07 pm\n# 65 e 68\nConcordo plenamente. A ver vamos o resultado, quanto ao resto não posso deixar de concordar, apesar de implicar alguns cortes nos professores.\nÀ margem do post: hoje ouvi o ministro das finanças e gostei do facto de que ele , embora fale português, pensa e constrói a sintaxe das frases em inglês. Óptimo! Discurso claro e limpo, nada de tretas (independentemente das medidas…)\nSendo o número de horas lectivas exactamente o mesmo (para os alunos, claro), não vejo onde é que está a “leveza”, mas pronto…\nEm algumas escolas a AP e o EA já eram uma extensão da LP e da Matemática (leccionados por ambos os docentes), com os resultados fantásticos que estão a aparecer e certamente irão continuar já de seguida.\nJulho 14, 2011 at 11:08 pm\nOs alunos odeiam sempre o que não conhecem e ensiná-mo-los bem a acomodarem-se.\nJulho 14, 2011 at 11:09 pm\nEstava a referir-me ao 3.º ciclo.\nE a ADD??? Vai pró lixo ou não? Estou a adiar mexer na coisa, mas o tempo vai passando…Que não vai contar para nada, é mais do que garantido e com um novo modelo, começamos a contar do 0, mas e entretanto??? Não quero fazer o relatório manhoso e inutil!!!\nRelativamente a EV ,no 3º ciclo, segundo me parece, a asneira continua com a treta das opções. Depois quem quiser ir para a área de artes ou para um curso profissional relacionado, “chucha no dedo” com a falta de pré-requisitos! Com a Educação Tecnológica acontece o mesmo.\nAfinal, muda o quê?…\nNo 3º ciclo desaparecem AP e EA e o Português e a Matemática ganham 45 minutos cada um. Mais 90 minutos se for accionada a opção maximalista prevista na alínea f).\nOu seja, estas duas disciplinas podem ficar com 270m cada, igual aos “cadeirões” do secundário…\nEspetem-lhe aulas de 90 minutos em cima, que continuam incólumes, e temos aí a receita para o enfartanço completo…\nPerdem um pouco, via AP.\nReb, no 3º ciclo, não. Mantém-se como estava\nTanta coisa com as ciências e no 3º ciclo fica igual. As CN e as CFQ têm que dividir 6,5 e outras disciplinas……\nAí está, optarão sempre pelo menor esforço.\nJulho 14, 2011 at 11:12 pm\nPrecisamos dum post do Paulo com a análise desta proposta (?)\nJulho 14, 2011 at 11:13 pm\n#67 concordo plenamente.\nArlindovsky… não sei se EVT venceu; muitos profs. de EVT leccionavam AP.\nE os alunos não odeiam Matemática, antes pelo contrário. O que os alunos odeiam mesmo é o esforço, a dedicação, o estudo, a persistência… daí não gostarem da disciplina que lhes dá piores resultados!\nJulho 14, 2011 at 11:14 pm\nAssim à primeira vista parece-me bem.\nJulho 14, 2011 at 11:16 pm\nOnde é que viste isso?…\nAtenção que os tempos no 3º ciclo são a dividir pelas duas línguas…\nJulho 14, 2011 at 11:17 pm\nSe anteriormente um professor de História podia compensar o excesso de turmas assumindo o Estudo Acompanhado e a Formação Cívica das suas direcções de turma, agora isso é impossível. E, no limite, pode vir a ter 11 turmas, caso sejam de 7º ou 9º ano (dependendo das escolas). Ora, alguém de bom senso consegue conceber o que é leccionar 11 turmas?!! Assumindo uma média de 25 alunos por turma, isso significa ter 275 alunos. Enfim…\n#83, pois… mas mantêm a co.docência na disciplina.\nJulho 14, 2011 at 11:18 pm\nNão me refiro ao número de lugares que possa ser perdido com AP, mas sim à manutenção do trabalho em par-pedagógico.\nNo fundo seria o conceito da disciplina tal como é que morreria. Por isso considero uma grande vitória.\nE muito se fez por isso, inclusivé foi uma ajuda para ter empurrado Sócrates para a demissão.\nNo 3º ciclo há mais horas nas Línguas Estrangeiras e sai a AP. Na minha escola, o EA já era ocupado pela Matemática.\nJulho 14, 2011 at 11:19 pm\nHá uns dias queixou-se de que a Moody’s ter reduzido a divida portuguesa a lixo foi um murro no estômago. Imagino que a subida dos juros a Portugal tenha sido uma canelada, à Espanha um braço torcido e à Itália uma cabeçada na boca, as descidas na bolsa uma paulada na cabeça, a previsão do Banco de Portugal de que o país estará em recessão profunda em 2011 e 2012 uma joelhada nos tomates e de que daqui a um ano teremos mais 100 mil desempregados um pontapé na cara. Por este andar o homem não vai sobreviver muito tempo, mas merece porque quem tudo fez para criar uma crise política e atirava todas as culpas da crise para o governo do Sócretinos, recusando qualquer responsabilidade aos mercados e à crise internacional é bom que sinta agora algum do seu veneno.´\nEnquanto o “processamento” for o mesmo,… Já sei, lá está o Fafe.\nIsto é uma chatice, nem poderei falar de exames…\nJulho 14, 2011 at 11:20 pm\nClaro que o desenho curricular nunca vai agradar a gregos e a troianos.\nE quanto à componente não lectiva? Haverá novidades?\nJulho 14, 2011 at 11:21 pm\nSei que nesta altura do campeonato se calhar era difícil fazer melhor.\nNo entanto, acho que este governo já “queimou” um ano. Nesta matéria vai ficar tudo na mesma (excepto as vaidadezinhas pessoais de quem acha que foi “beneficiado”).\nConcluindo: para mim este ministro já queimou o estado de graça. Adiante!\n“Os alunos odeiam sempre o que não conhecem”\nSe há ideias perigosas no ensino esta é uma delas.\n“(…) ensiná-mo-los bem a acomodarem-se.”\nFala por si ou por todos os professores?\nJulho 14, 2011 at 11:23 pm\nOutra coisa que desaparece é a possibilidade de as escolas usarem, como algumas faziam, o tempo lectivo “a decidir pelas escolas” para compensar a História e as Ciências, que viram reduzidas as cargas horárias desde que foi implantado este desenho curricular.\nAgora esses tempos só podem ser atribuídos a LP, a Mat ou a um sucedâneo do Estudo Acompanhado…\nFafe, como está a aventura em Sta Maria? Há novidades?\nDiscordo do aumento de horas para LP e Matemática, contudo admito que talvez fosse o penso rápido que se podia aplicar.\nPara o futuro recomendava uma análise substantiva aos cursos ministrados no ensino superior e que conferem habilitação para a docência. Torna-se cada vez mais evidente que há demasiadas pessoas que não têm as competências necessárias para ensinarem, por mais horas que tenham.\nComo se pode ensinar aquilo que não se sabe?\nJulho 14, 2011 at 11:24 pm\nEstava tentado a escrever um comentário nesse mesmo sentido. A sublinhar, designadamente, que, nesta nova organização, devia haver uma preocupação fundamental, não em prosseguir uma lógica subordinada à extensão, à quantidade, mas antes em salvaguardar uma orientação que apontasse à qualidade; ou seja, resumindo, menor carga horária, menos aulas, mas mais preocupação em ministrar-se melhores aulas.\nE o mesmo, já agora, para os programas.\nE o que dizer do número de alunos por turma?…\nA escola-fábrica, agora em lógica concentracionária (em forma mega/giga), acabará por continuar a fazer o seu caminho…\nE por aqui me fico, antes que alguns colegas desconfiem que eu lhe queira mas é diminuir os horários… 🙂\nJulho 14, 2011 at 11:25 pm\nConcordo, de facto, a malta da História está bem lixada.\nToquei em algum ponto susceptível?\nColegas, e onde está a informação da manutenção do par pedagógico? E onde há a alusão ao desdobramento da turma em FQ e CN? Não é nesta matriz que essas informações costumam vir?\nJulho 14, 2011 at 11:26 pm\n“Como se pode ensinar aquilo que não se sabe?”\nJulho 14, 2011 at 11:27 pm\nEste desenho curricular vai agradar aos “gregos” de LP e aos “troianos” de Mat…\nMas há mais mundo para além da Magna Grécia…\nAssim como, entre ser cratense ou socratino, também há outras opções…\nHoje não houve “mails” nem telefonemas. Segundo sei, está em banho-maria.\nPois é agora é que me apercebi desse “curioso” pormenor.\nNão queria chegar aí.\nAntónio, por acaso não percebo muito bem o que queres.\nEu sou de História, preferia outras coisas.\nAcho que mais Matemática, ensinada á modernaça não leva a grande coisa, mas…\nEstás chateado porque não vai dar-se a hecatombe de desemprego nos contratados que parecia ir acontecer?\nExplica-me lá melhor o que pensas, ou apenas te apetece estar contra.\nComo é que se retira a AP dos 2º e 3º ciclos e se mantém no 1º ciclo? Alguém me explica? Alguém de vós sabe o que é tentar implementar a área de projecto com miúdos de 6 e 7 anos???????? Sempre achei que fazia algum sentido no 3º e 4º anos para os iniciar na metodologia de pesquisa e tal, como preparação para o 2º ciclo! Mas assim… como se justifica?????\nJulho 14, 2011 at 11:31 pm\nA informação das CFQ e das CN costuma vir publicado no despacho sobre as matrículas, que julgo ser o mesmo desde há 3 ou 4 anos, não me apercebi se este ano saiu um novo, penso que não.\nGrandes notícias e parece que agradam, o que é bom, pq das más já estamos fartos.\nOs alunos já execravam tanta hora de LP e Matemática, praticamente as mesmas agora a levar a cabo, fora as assessorias. O resultado foi nulo. Para que são tantas horas de LP? Nas outras disciplinas os alunos não lêem nem interpretam enunciados? Saber muita gramática sem entender enunciados serve para quê?\nJulho 14, 2011 at 11:33 pm\nsanta ignorância, balha-me Deus!\nRazão tinha uma colega minha há uns anos que já vaticinava que para termos mais horas na nossa disciplina tínhamos que criar insucesso.\nJulho 14, 2011 at 11:34 pm\nPara se informar sobre o par pedagógico a EVT:\n1- clicar em “Aqui” ( no início do post);\n2- ler a informação\n“Saber muita gramática sem entender enunciados serve para quê?”\nQue tal para saber ler e interpertar enunciados? Se não se sabe com a frase é construida dificilmente se descodifica.\nPois eu também cá tenho as minhas opiniões sobre a catrefada de horas de LP e Mat. Na minha terra costuma dizer-se “tudo o que é demais nã presta”, com sotaque alentejano.\nJulho 14, 2011 at 11:35 pm\nÉ bom que se veja a árvore e não apenas a floresta.\nEste é um primeiro corte nas despesas com educação. O segundo (profundo e implacável) virá em 2011/2012. Este ano já muitos contratos deixarão de ter lugar nas escolas (basta fazer contas de somar e subtrair)… Para o ano será a multiplicar.\nJulho 14, 2011 at 11:36 pm\nCorrijo: É bom que se veja a floresta e não apenas a árvore 🙂\nJulho 14, 2011 at 11:37 pm\n… e explicações\neu sei que esta agora foi de troll\né também um dos motivos porque sou a favor de exames nacionais a todas as disciplinas.\nNão vem aí hecatombe entre os contratados? Talvez … Mas, na minha escola, metade dos professores de História e de Geografia vão embora. Com 90m semanais tem vindo a ser um longo e lento declínio, sobretudo da História, com um programa enorme e praticamente sem tempo para nenhumas actividades interessantes.\nLP e M. Um problema de base. Da sua ausência.\nJulho 14, 2011 at 11:38 pm\nGostei das novidades…. Até que enfim que se reconhece que AP era uma perda de tempo para os alunos e um desperdício de recursos para o ME.\nAcho que o aumento exagerado do nº de horas de Mat e LP pode ter o efeito perverso de cansar /desgastar os alunos… porque não desdobrar aulas de LP e Mat em turnos destinados a apoio mais individualizado e actividades mais práticas…?\nJulho 14, 2011 at 11:39 pm\nEm primeiro lugar, não percebo que hecatombe é essa que se tem andado por aqui a anunciar.\nSerá a reorganização curricular da Alçada, que foi chumbada no Parlamento? Mas essa ficou sem efeito. Seria outra ainda pior, que estivesse a ser preparada pelos novos senhores, e afinal ainda não foi desta? E agora temos de ir agradecer ao senhor dos passos, é isso?…\nDe resto, não concordo com a insistência nas aulas de 90 minutos nem com a pulverização do currículo, defeitos genéticos desta matriz curricular e que lá continuam como no primeiro dia.\nE, claro, gostava de ter mais tempo para a minha disciplina, não apenas para haver mais horários, mas porque há muita coisa que gostaria de ensinar e que vejo os meus alunos interessados em aprender, mas não se pode porque não há tempo. Enquanto noutras disciplinas o tempo por vezes parece sobrar…\nNão é que tenha gosto em estar contra, mas de certa forma já estou habituado… E não vejo motivos para estar a favor de um governo que não escolhi e de uma política que ainda não me convenceu minimamente…\nJulho 14, 2011 at 11:40 pm\nA essa pergunta a professora dos meus poderá responder pois desde o 1º ano que o fazem e como ela todas as outras professoras da sua escola.\nDesde o 2º que apresentam trabalhos com recurso a pesquisas, incluindo a internet, e não é só para AP.\nNão é com mais do mesmo que se resolve o problema do insucesso a Mat e a LP… A sobredosagem é um convite ao abandono para muitos alunos.\nPessoalmente, não gosto do economês de Crato. Prefiro a via do meio.\nTb concordo, parece-me que seria muito mais proveitosos.\nA carga horária dos alunos ainda é muito elevada, é preciso aprender melhor e em menos horas, tem de haver mais qualidade e menos quantidade, concordo com o Farpas.\nOs adolescentes fechados em salas de aula, dias inteiros… tornam-se mais irritados e indisciplinados.\nJulho 14, 2011 at 11:41 pm\nJá agora… há dúvidas que são colocadas que me dão a sensação de resultarem de nem sequer se lerem as alíneas.\nJulho 14, 2011 at 11:42 pm\nsó uma informaçãozita suplementar:\nAP do 8º ano era TIC\nTIC de 10º ano desapareceu para dar lugar a uma TIC no 3º ciclo… agora ficou só TIC no 9º ano\nps- nao sao as quantidades de hora em mat. e portugues que vao melhorar resultados…\nlembrem-se como era o vosso horario quando estudaram no 3º ciclo ou equiv.\nÉ óbvio que o meu comentário é um desabafo. Ninguém, acho eu, no seu perfeito juízo gosta de ter insucesso à sua disciplina. No entanto, quem não é de LP e Matemática começa a ficar um bocado… como é que eu hei-de dizer ****** com tanta hora e tanto dinheiro (PAM, PNL) que não produzem resultados. É bizarro. E depois confesso que falo pela experiência quotidiana que tenho em que o dinheiro e as horas do PAM e PNL são, no meu entender, deitadas à rua.\nJulho 14, 2011 at 11:43 pm\nmais… AP ´dava aos putos uma ligação ao mundo real (cidade)\nTalvez se explique desta forma: a AP no 1º ciclo não custa dinheiro. Como está lá para compor o ramalhete, fica sempre bem. Já nos outros ciclos, estar lá implica dar-lhe horas, e aí a coisa complica-se, porque há outros interesses a satisfazer…\nJulho 14, 2011 at 11:44 pm\nEntão tb não lhe passará pela cabeça que as crianças do pré-escolar façam projectos e investiguem …\nJulho 14, 2011 at 11:45 pm\nEm certas escolas a AP e o EA eram, de facto, para LP e Mat, mas lecionadas por colegas das mais variadíssimas disciplinas, sendo que todos os materiais eram preparados pelos profs. de LP e de Mat…\nJulho 14, 2011 at 11:46 pm\nPois, mas agora encheram o 1º ciclo de “tralha” ficando com menos tempo para o que é fundamental. E depois querem exigência e melhores resultados nas provas de aferição e afins.\nJulho 14, 2011 at 11:47 pm\nAdorei esta reorganização!\nJulho 14, 2011 at 11:48 pm\nSou 1º ciclo.\nNão vejo o Apoio ao Estudo nesta nova grelha curricular.\nSerá que o mandaram à vida?\nTambém não falam do inglês como única opção de escolha, mas de uma língua estrangeira .\nQue bom seria, acabarem com este tempo. Por causa do AE, passo o dia na escola a maior parte dos dias, e saio às 17h e 30m. Isto, porque tb enfiaram as AECS no meio das actividades curriculares, o que transformou os dias dum prof de 1º ciclo num autêntico inferno, dado o desgaste de tantas horas seguidas!..\nPara ler é preciso… comparar.\nnão, o meu comentário é que era de troll. Concordo com o seu comentário.\nJulho 14, 2011 at 11:49 pm\nEssa é a questão da produtividade, em que falhamos a quase todos os níveis.\nBasta ver o tempo que perdemos em reuniões a tratar de tretas irrelevantes ou inúteis, como a ADD e outras.\nSe não somos produtivos na forma como nos organizamos para trabalhar na escola, como poderemos ensinar os alunos a ser produtivos, a organizarem-se, a concentrarem-se no essencial?\nJulho 14, 2011 at 11:51 pm\nJá viram como os professores são uma classe difícil de contentar?\n– os que acham que assim está melhor\n– aqueles que dizem que LP e Mat tem muitas horas\n– os que dizem que a sua disciplina tem poucas horas (concordo em alguns casos)\n– os que dizem que são muitas horas para os alunos…..vamos então tirar algumas…só que depois outras vozes se levantam e gritam que há desemprego, porque são menos horários.\nQuem é que nos entende?\nA hecatombe ainda ontem foi anunciada pelo teu representante sindical mor.\nHoje de manhã, depois de ter preparado um post a propósito dos exageros do nosso colega Mário Nogueira, decidi deixá-lo em rascunho para não parecer embirração.\nNinguém deve estar agradecido a ninguém.\nApenas é feio andar a dizer disparates – e eu já ontem aqui assinalei isso – sem qualquer base factual.\nQuanto ao resto da argumentação, lembra-me a do moribundo que fica chateado porque lhe dão, pela certa, mais um ano de vida.\nO sectarismo não deve toldar tudo, certo?\ntambém sei muito bem fazê-lo.Faço-o desde 2001. Se estiver muito e, poderá espreitar aqui: http://b-de-bons.planetaclix.pt/, site com resultados desse trabalho.O que questionei foi se os colegas de outros ciclos imaginam a dificuldade em fazê-lo com esta faixa etária… e agora ainda com menos pertinência!!!\nJulho 14, 2011 at 11:53 pm\nPor acaso, já vi projectos maravilhosos desenvolvidos em AP.\nNa minha escola, também servia para levar a cabo actividades de ligação ao meio.\nTenho pena, mas “paz à sua alma”!\nNo 1º ciclo não há qualquer alteração!!!\nContinuo a achar que os alunos têm uma carga horária semanal excessiva. É preciso reduzir a carga horária….\nTambém acho que, na disciplina de EF, as aulas de 45 minutos só dão para aquecer… mais vale ter duas aulas de 90 minutos…\nJulho 14, 2011 at 11:54 pm\nContinuo a defender que estar com os alunos só uma vez por semana, como acontece nas disciplinas apenas com um bloco de 90m., é mau. A aprendizagem precisa de encontros menos espaçados para se consolidar. Já para não falar de eventuais feriados ou faltas que atiram essas disciplinas para encontros, no mínimo, quinzenais. Quando os exames chegarem a essas disciplinas, como parece que vai acontecer, é que se vai ver o tamanho do desastre. Nuno Crato está a perder uma boa oportunidade para repor as aulas de 50m.\nJulho 14, 2011 at 11:55 pm\nO apoio ao estudo nunca fez parte da organização curricular do 1º ceb. É uma área de enriquecimento curricular:..\nJulho 14, 2011 at 11:57 pm\nPela forma como muitos colegas se expressam neste espaço, devo concluir que o aumento de 45 minutos semanais, no 3.º ciclo, a LP é pouquíssimo.\nPor outro lado, vejo muito pouca gente a reclamar a existência de exames nacionais às suas disciplinas. Isso é para os de Port. e Matemática. Nos últimos anos, houve a possibilidade de várias disciplinas candidatarem alunos à realização de exames intermédios. Uma ou outra decidiram que sim, para verificar em que estado se encontravam; as outras… é melhor não, eles são tão fracos, ia ser uma míséria.\nResumindo, no fundo o que estamos aqui a tratar é das capelinhas: a minha, a tua, a dele e por aí fora.\nA finalizar: recordam-se da carga semanal que tinham os alunos finlandeses no que diz respeito à sua língua materna e à matemática? Pois… era superior a esta.\nPOIS…PELA FINLÂNDIA…BY PROFBLOG…\n– Professores- 36 horas semanais – aulas + actividades ( incluindo preparação de aulas)\n– Alunos – começam às 8.00h terminam às 14.00h – depois das 14 horas, os alunos calendarizam actividades – música, teatro ou desporto. Podem pedir sessões de apoio aos professores.\n– Turmas – de 16 a 20 alunos, contudo como se trata de uma Upper School, pode haver grupos maiores já queneste nível de ensino a progressão dos alunos faz-se por acumulação de créditos. Para poderem realizar os Exames Finais ( Nacionais) os alunos têm de ter um mínimo de 75 créditos. Há disciplinas obrigatórias consoante a vertente dominante da sua formação. Este sistema permite que um aluno que queira seguir uma área de Ciências possa escolher disciplinas da área de Humanidades desde que cumpra as disciplinas consideradas obrigatórias na sua área. Os alunos vão-se inscrevendo nas disciplinas para fazerem créditos e tendo em conta os horários em que as disciplinas funcionam logo, pode acontecer haver grupos maiores.\nJulho 14, 2011 at 11:58 pm\nPassa pois! Tenho visto muitos e bons. Não ponha nas minhas palavras intenções que elas não têm…\nJulho 14, 2011 at 11:59 pm\nTirem o Apoio ao Estudo ao 1 ciclo e já ficamos felizes!\nNão consta da grelham. Bom sinal,\nJulho 15, 2011 at 12:00 am\ntambém vi… e sempre defendi a área de projecto, embora em 15 anos só me tenha calhado umas 5 vezes. Era uma oportunidade única para fazer algo de diferente com os alunos.\nNão gosto de estar sempre do contra mas tem calhado.\ne esta mini reforminha podia ser muito pior, pois podia.\nJulho 15, 2011 at 12:01 am\nNo 3.º ciclo, há já vários anos que se procede ao desdobramento em Língua Portuguesa, e Matemática.\nResumindo..no fim só pode haver um…tipo imortais…\n“O trabalho a desenvolver pelos alunos integrará, obrigatoriamente, actividades experimentais e actividades de pesquisa adequadas à natureza\ndas diferentes áreas ou disciplinas, nomeadamente no ensino das ciências”\nTem a sua graça, as Ciências Físicas e Naturais são as que menos carga horária têm: 90 min cada, por semana.\nJulho 15, 2011 at 12:02 am\nE AP nas incubadoras das maternidades? Isso é que era …\nJulho 15, 2011 at 12:04 am\n– Fico satisfeita com o fim de EA e AP (3º ciclo), regra geral os alunos não aderiram a essas áreas, mas lamento que os tempos respectivos não sejam devolvidos às disciplinas que tinham sido lesadas.\n-Lamento igualmente, e muito, que se mantenha a insensatez dos 45 e 90 minutos! 45 minutos náo dão para desenvolver uma actividade em condições e os 90, nas disciplinas mais teóricas, são uma autêntica aberração para crianças e adolescentes, obrigando-os a permanecer fechados e sentados tanto tempo!!! Hei-de continuar a defender aulas de 60 minutos!\n– Como já afirmei aqui, imensos alunos dos 2º e 3º ciclos colocam Matemática de lado, à partida contam sempre com essa negativa. O que fazer?\nPois eu temia que o AE estivesse englobado nas AECs.\nAliviar os do 1ciclo nem pensar!\nVerdade que a AP no 1º ciclo não custa dinheiro.\nNeste ciclo, acontece um pouco de tudo, durante o dia..\nNo entanto, posso dizer-lhe que é possível, fazerem projectos e haver AP. A partir do 3º e 4º ano é mais notório, desde que o professor queira.\nPosso garantir-lhe que este ano os meus alunos de 4º ano fizeram na AP uma pesquisa sobre escritores portugueses e estrangeiros, a partir das histórias que eles conheciam. Foram investigar coisas simples como: Onde nasceram, quando começaram a escrever, que livros eles escreveram , que livros eles já conheciam..\nÉ assim desta forma simples, que se pode iniciar. Dá trabalho, mas faz-se e é uma forma dos alunos tomarem contacto com a investigação.\nSim? É a primeira pessoa a quem ouço, digo leio, tal coisa.\nDesdobramento a LP e Mat. no 3.º ciclo? Sonhou-o ou eu é que cheguei de Marte agora mesmo?\nNa substância a montanha pariu um musaranho…enfim carry on…é um começo..mas como alguém já disse: o importante não é como se começa mas sim como se termina…até lá não passam todo de de…\nHistória e Geografia: já se está a preparar a junção das disciplinas.\nJulho 15, 2011 at 12:06 am\nBasta a reforma conduzir ao desemprego de um colega contratado para não gostar…é que não me esqueci de quando andava de mala de cartão e leio muitos posts que se esqueceram disso….lamento tanta indiferença\nE quando será que as aulas de substituição vão acabar? Estou farta de dar substituições. Autênticas aulas de pica-miolos…;(\nJulho 15, 2011 at 12:08 am\nLimitei-me a ler o que escreveu!\n#114 “Alguém de vós sabe o que é tentar implementar a área de projecto com miúdos de 6 e 7 anos???????? Sempre achei que fazia algum sentido no 3º e 4º anos para os iniciar na metodologia de pesquisa e tal, como preparação para o 2º ciclo!”\nClaro..este ano tive uma colega novinha formada em Coimbra bolonhesa o curso dela já era de História e Geografia.já tinha dado ao 12º ano…ESTÃO A SAIR ÁS FORNADAS ..ANTES DO FINAL DA DÉCADA VAI SER UM FACTO MAIS DO QUE CONSUMADO…CARPE DIEM…\nJulho 15, 2011 at 12:09 am\nPG não partilho o teu optimismo em relação a Nuno Crato, o plano inclinou e já escorregam colegas\nNo meu tempo não havia tanta hora para Português e Matemática e sabia-se mais do que hoje.\nSerá que o efetio não poderá ser contrário ao objectivo pretendido?\nNão lhe faria mal, “descer às fundações”…\nJulho 15, 2011 at 12:11 am\nAtenção que AP e as outras ACND só existem desde 2001.\nNão me lembro de ver esses desdobramentos a Mat e a LP em escola nenhuma.\nA APH não faz nada em defesa da disciplina.\nE achas que tinha competência?\nEu acho que são duas áreas bastante diferentes com poucas afinidades. Mal por mal acabava com a Geografia e dava mais horas à História 🙂\nPost Scriptum- Eu sei que é um comentário reles 😉\nJulho 15, 2011 at 12:12 am\nSE PORTUGUÊS TIVER 90 MINUTOS POR DIA E MATEMÁTICA OUTROS TANTOS MAS APOIOS E “EA”. MASCARADO.UI…\nA APH é um bando de sopeiras…\nJulho 15, 2011 at 12:13 am\nDESENRASCAVA..ERA ESFORÇADA..MAS…FUI MESMO..\nBando de baratas tontas, que não percebem que no fim estão FO…..!!!\nÉ esta gentalha que se proclama de Professores!!!!!\nJulho 15, 2011 at 12:14 am\nNo futuro, os professores(só) de História e Geografia irão fazer umas formações a fim de obter uns créditos para leccionarem as duas disciplinas juntas.\nO AE não é uma actividade de enriquecimento curricular.\nNem é para ser dada pelos professores do 1º ciclo. Mas como não há ninguém que a dê, porque têm que lhe pagar, os burrinhos de carga fazem-no. Estou para ver se é para continuar.\nEntão somos mesmo burros de carga aos olhos de todos os ministros que passam pelo ME.\nPossivelmente temos o que merecemos, já estou convencida disso.\nJulho 15, 2011 at 12:15 am\nAs Ciências continuam a ser o parente pobre da Educação em Portugal e o problema é que a maioria da Europa segue o mesmo caminho…numa geração, o empobrecimento será inevitável. É que será só na CIENCIA que poderemos competir, meus amigos. Tudo o resto será apenas para amenizar as hostes, para pagar alguns carritos made in Korea a servir nos restaurantes, a limpar as retretes de hoteis de 6 estrelas, a orientar orientais em caminhadas com farnel DOC.\nOK, é importante a arte, o desporto, as linguas etc etc, concordo que de tudo é preciso mas é na ciência que ainda se fará algum dinheiro a sério e enriquecer o país. É uma questão de escolhas e eu não hesitaria em escolher o ensino das ciências.\nOs chineses, coreanos, indianos e afins asiáticos não dormem em serviço ao passo que os europeus parecem estar com um síndrome de Da Vincianismo a caminho da decadência civilizacional.\nNão sei onde estão os disparates. Continua o amontoado de disciplinas, continua o “agora amanhem-se” lançado às escolas para em nome da sua autonomia distribuírem os tempos das disciplinas. Estão lá as aulas de 90 minutos, e não vale a pena dizer que com este desenho curricular é possível transformar aquilo em miniblocos de 45m. E há questões que foram levantadas por alguns colegas que não estão de facto contempladas nas tais alíneas. Não é por não ler ou tresler. É que não estão mesmo lá.\nDe resto, nunca obedeci a seitas e sempre tentei pensar pela minha cabeça, pelo que dispenso as acusações de sectarismo. Estou disponível para mudar de opinião sobre quase tudo, desde que me convençam com factos e argumentos. E espero até, para bem da escola pública, dos professores e dos alunos e até do nosso pobre país, poder elogiar pelo menos as medidas positivas do novo governo. Quando elas ocorrerem…\nJulho 15, 2011 at 12:17 am\nContratado já pode ser descartável é união de classe\nMas só um alienado é que pode achar que um professor pode dar duas áreas tão distintas do 7º ao 12º ano. Desejo profundamente que tal não suceda.\nExame de Português do Secundário.\nPior resultado em 14 anos de exame!!!!\nDesta vez estamos de acordo em quase tudo.\nJulho 15, 2011 at 12:18 am\nSe houvesse uma cultura de exigência de trabalho não seriam necessárias tantas horas para LP e Matemática. TODAS as disciplinas são fundamentais na formação do indivíduo.\nAquela exigência deve começar logo no 1º ciclo.\nJulho 15, 2011 at 12:19 am\nPermita-me discordar. Na Ásia abunda a mão-de-obra que é mais barata do que o ar que respiramos e a maior parte dela, sobretudo da Índia, Paquistão, China poucos anos de escolaridade tem, se é que tem alguns.\nJulho 15, 2011 at 12:20 am\nOra aí está!!!!!!!\nMAIS HORAS PARA PORTUGUÊS NO SECUNDÁRIO…. e no terciário, quaternário… e por aí adiante.\nJulho 15, 2011 at 12:21 am\nem caso de guerra nuclear, ficam as baratas e os professores, tontos, nas ficam\nJulho 15, 2011 at 12:22 am\nÉ ISSO QUE VAI ACONTECER. Já há universidades com propostas (bem pagas) de formação.\nSe o pessoal de Geografia e História não se mexer poderá contar com isso mais brevemente do que pensa.\nJá corre por aí uma petição para contraria esta junção.\nJá se previa o fim de AP e EA no 3º ciclo. Contundo, não concordo com o aumento dos tempos só a LP ou MAT. Devia haver uma redistribuição mais justa. pelos meus calculos na minha escola a maior parte dos colegas contratados deixa de ter lugar 😦\nEnfim, eu não percebo como é que as ciências sociais ensinam os nossos alunos sem abordarem, de outra maneira, a língua materna!!!!!\nUm professor de História dá Língua Portuguesa sob outro prisma! Aqui, nesta organização, é mais do mesmo!\nCaberá ao professor de História pegar numa cronologia dos nosso Reis e pronto! Está tudo feito! “Copiem e decorem! Até prá semana!”\nQuando se fala em rigor do que estamos a falar?É medido a metro? É quantitativo? Ou não deveria ser o rigor em termos qualitativos? Qualidade no rigor não é mesma coisa do que rigor ao minuto! Começa mal Sr. Ministro!\nJá agora, gostaria de relembrar de quando entraram as NACs, foram”buscar” horas à História do 7.º ano, tornando a execução do programa desse ano uma palhaçada! Agora, acabam-se com as NACs, esses bichos maus, e mantém-se a asneira na História!?????? Uma civilização sem História é uma civilização sem futuro!\nPor último, serei muito estúpido com certeza, mas num país com o património que tem, com a percentagem do PIB realizada no turismo, não seria uma boa medida apostar/repor as horas para a disciplina? Ou então vamos apostar num turismo de praia, massas, sem qualidade? Como fizeram em muitos lugares já? Qualidade, quo vadis??????\nJulho 15, 2011 at 12:23 am\n“TODAS as disciplinas são fundamentais na formação do indivíduo”\nMas é realmente isso que queremos? Que é preciso? Formar indivíduos?\nSinceramente, acho que essa é uma ideia de educação pré-globalização de meados do século XX, quando a ideia de cidadão e cidadania seria importante, numa sociedade que a pouco e pouco iria desenvolver-se e criar riqueza para todos.\nNão é isso que nos espera em Portugal daqui a uns anos. Só se for para criar indivíduos simpáticos para recepcionistas de hóteis ou animadores socio-culturais de endinheirados made in China. Mandarim nas escolas a partir do 3º ano sff, antes que seja tarde demais.\nÉ esta gentalha que se proclama de Professores!!!!!DASS\nUm dia destes, quando se fartar de malhar nos erros e na inutilidade dos sindicatos, o Paulo Guinote fará um post sobre essa excelsa instituição de utilidade pública que dá pelo nome de APH.\nSerá a deixa para um daqueles umbiguistas indefectíveis perguntar: “Ó não sei quantos, quantos associados representa a APH?”\nJulho 15, 2011 at 12:26 am\n#197 Não sei bem em que mundo vive, mas a India forma por hora mais engenheiros que Portugal num mês. E já nem falo da China.\nSim, há muita pobreza nesses paises, mas também há muita riqueza. E muita gente em busca da riqueza e a educação é um modo importante de sair da lixeira. É uma questão de números: eles são muitos, formam e bem muitos e há muito dinheiro a circular. É inevitável o seu progresso.\nE será que há alterações nas horas atribuídas ao Director de Turma??\nJulho 15, 2011 at 12:27 am\nEste humilde professor de História que aqui se assina já andou a ensinar aos seus alunos de 7º ano duas ou três coisitas sobre poesia trovadoresca, o pouquinho que nos seus 90 minutos semanais conseguiu fazer, com um programa que vai desde a origem do Homem até ao fim da Idade Média.\nPois os professores de Português deixaram de falar destas coisas que saíram do programa. Porque o importante é o texto utilitário, a publicidade, a acta e mais não sei quê…\nJulho 15, 2011 at 12:28 am\nSerá que não há mexidas nas horas de DT ?\nJá uma vez me disseram que em vez da criticar eu deveria inscrever-me nela e ser um membro activo…\nMas eu não tenho jeito para culinária 😉\nJulho 15, 2011 at 12:31 am\nO desejável é haver trabalho para todos, mas virem defender a vossa disciplina, afirmando que qualquer prof pode dar português é o mesmo que dizer que os profs de português também poderão abrir os manuais de história ou de ciências e debitar o que lá está. Ensinar português não é apenas ensinar a ler e a escrever.\nTodos nós fazemos contas… toca a dar umas aulitas de mat. Sejamos justos!\nJulho 15, 2011 at 12:32 am\nDespeço-me de todos com amizade e com amizade espero que não vos despeçam em Setembro. Que isto não está para grandes expectativas.\nPois eu, desde que há muitos anos tive como delegada de grupo uma vice-presidente da instituição, perdi logo a vontade de alguma vez me vir a inscrever. Até hoje…\nJulho 15, 2011 at 12:35 am\nVamos lá ver daqui a umas horas o que é que os meus/nossos alunos tiraram no exame de História…\nUm abraço para um colega que acho que não conheço mas é de HISTÓRIA 🙂\n«Não vai agradar a muita gente, mas isso é mesmo assim.\nEm devido tempo se saberá.»\nClaro, em devido tempo. Seja em que tempo for, é sempre devido. Mas já comecei a rezar para que passe a ser obrigatório um dossiê. Dos grandes. Para eu plasmar (é mesmo plasmar) as minhas evidências. Coisas que de tão evidentes têm de ser registadas para eu me auto-orgasmar nos momentos de ócio. Ócio, salvo seja, pausas cognitivas, que o meu cérebro não descansa, faz apenas intervalos para retemperar as energias para produzir mais evidências.\nJulho 15, 2011 at 12:36 am\n… e nas minhas aulas de português já falei da cultura grega, do império romano, das dinastias portuguesas, dos descobrimentos!\nJulho 15, 2011 at 12:38 am\nVou ser um bocadito ranhoso, mas não leves a mal colega! 😉\n“Vês Cristina estás a dar razão aqui ao pessoal da História mostrando que ela é uma área transversal a todo e saber e por isso mesmo IMPRESCINDÍVEL para a formação dos cidadãos!”\nJulho 15, 2011 at 12:40 am\nO que acontece aos professores do quadro que neste momento ficam apenas com uma ou duas turmas?\nSerá que ainda teremos novidades sobre mais mega-agrupamentos?\nSherlock: AP do 8.º Ano só era TIC no despacho. Basta ver que os alunos continuam a chegar ao 9º sem saber fazer pesquisas, nem apresentações electrónicas decentes, nem muito menos processamento de texto.\nAinda duvida que TIC só se mantém porque são precisos técnicos/formadores/moços de recados a preço da uva? As horas PTE passam para a não lectiva; vai abrir o CATE (o que eu me vou rir com isto); o que vão eles fazer com esta gente das TIC? Secundário? Adorava ver isto, nem que fosse para ver como se safariam os excenlentíssimos doutores dos 2.º e 3.º Ciclos sem o capacho das TIC lá do sítio a dar-lhes formação gratuita para lhes ensinar a meter uma senha num website e responder a mensagens em fóruns (e passado 1 mês ter de repetir tudo, individualmente, hahaha).\nO que não tolero é que agora todos venham dizer que dão português nas suas aulas, patati, patatá…\nJulho 15, 2011 at 12:42 am\nJulho 15, 2011 at 12:45 am\nPor alguns sinais de fumo que vi sair nos comentários de hoje e das entrelinhas dos textos dos postes, tudo indica que graças ao proprietário do Umbigo vamos passar a ter o privilégio de saber das decisões do ME no dia anterior. Mesmo que seja mais do mesmo ou pior, o que interessa é que vamos estar na crista da onda da informação on-line.\nJulho 15, 2011 at 12:48 am\nJulho 15, 2011 at 12:53 am\nEscola de Beja com “medidas alternativas” para alunos de etnia cigana\npor Agência Lusa, Publicado em 14 de Julho de 2011 | Actualizado há 4 horas\nUm agrupamento escolar de Beja vai implementar “medidas alternativas” para 38 dos 63 alunos do 1.º ciclo do ensino básico de um bairro de ciganos que ficaram na escola, porque têm idades superiores à média e alguns são pais.\nDos 63 alunos, 38 têm “idade superior à média relativamente ao ano de escolaridade” em que estão inscritos, como alunos com 14 anos no 2.º ano, outros com 16 anos no 3.º ano e até há alunos que já são pais, disse hoje aos jornalistas a diretora demissionária do Agrupamento de Santa Maria, Domingas Velez.\nPara evitar turmas com alunos de “idades desfasadas”, ou seja, com crianças de seis anos a frequentar aulas com alunos entre 12 e 16 anos, o agrupamento vai implementar “medidas alternativas”, disse.\nAs medidas, que estão “em estudo” e serão decididas “muito brevemente”, visam criar turmas “homogéneas em termos de faixa etária” e para que os alunos mais velhos possam frequentar a escola através de alternativas que “lhes deem escolaridade e competências”.\nSegundo a responsável, os 38 alunos serão encaminhados para “medidas alternativas”, como o Percurso Curricular Alternativo, que pretende “igualar as competências adquiridas pelos alunos por ciclo, mas com disciplinas e currículos adaptados” e com uma vertente prática vocacional e de preparação para a vida ativa ou para seguirem outras vias de ensino alternativas, que lhes permitam adquirir a escolaridade obrigatória.\nApós a distribuição, pelos três agrupamentos do ensino básico de Beja, dos 79 alunos do bairro das Pedreiras, de etnia cigana, que tinham aulas no Regimento de Infantaria n.º 3, o agrupamento de Santa Maria ficou com 63 alunos e os restantes foram divididos pelos outros dois agrupamentos, Mário Beirão e Santiago Maior, disse Domingas Velez.\nAlém dos 63 alunos do bairro das Pedreiras, o agrupamento de Santa Maria tem outros 42 alunos de etnia cigana, oriundos da rua da Lavoura e do bairro do João Barbeiro, e 140 alunos do bairro da Esperança, considerado problemático.\nO agrupamento de Santa Maria tem uma “carga” de alunos com “dificuldades de aprendizagem, pouca motivação para o estudo, falta de assiduidade e abandono escolar”, disse, referindo tratar-se de “valores” que “influenciam” e “põem em causa” a prática pedagógica dentro das salas de aulas e a aprendizagem de todos os alunos.\nAs “medidas alternativas” visam “melhorar” esta situação, disse, explicando que as medidas vão ser projetadas seguindo referências de idades, ou seja, só podem frequentar o 1.º ano alunos até aos nove anos, o 2º ano alunos até aos 10 anos, o 3º ano alunos até aos 11 anos e o 4.º ano alunos até aos 12 anos.\nTodos os outros alunos, em que “a relação entre idade e ano de escolaridade for superior à média”, serão encaminhados para “medidas alternativas”, disse.\nA distribuição dos alunos do bairro da Pedreiras, que ficou concluída na passada terça-feira, com base num acordo de 2010, é contestada por pais e encarregados de educação de alunos do agrupamento de Santa Maria e levou à demissão de Domingas Velez do cargo de diretora deste estabelecimento.\nDomingas Veles esclareceu que o Agrupamento de Santa Maria “não aceitou” o acordo, e, por isso, “não houve consenso”, já que só os outros dois agrupamentos “concordaram” com a proposta.\nJulho 15, 2011 at 12:54 am\nEra previsível: saídos os resultados dos exames nacionais, Nuno Arrobas Crato começa a dar sinais de que está para dizer qualquer coisa…\nJulho 15, 2011 at 12:59 am\nEsse comentário é objectivamente parvo, with all due respect.\nColoquei a coisa quando ficou online.\nPronto, desculpem, não vão 30.000 para o desemprego, nem 18.000 e eu quis que se soubesse o quanto antes.\nFaçam queixinhas lá aos vossos representantes…\nJulho 15, 2011 at 1:00 am\nEstás com azia de que tipo?\nJulho 15, 2011 at 1:01 am\nNão é a reorganização necessária, mas talvez a possível nesta altura do campeonato.\nPara os alunos poderá ser positiva.\nPara os professores já se sabe que, na generalidade, implica a redução de necessidades!\nQuanto aos tais 90 min,\n(f) A decidir pela Escola: Carga horária a distribuir pelas disciplinas de Língua Portuguesa ou de Matemática ou a ser utilizada para actividades de acompanhamento e estudo, de acordo com a opção da escola.\nNão é obrigatório que sejam atribuídos a Mat e/ou LP!!!\nE a componente não lectiva?\nJulho 15, 2011 at 1:05 am\nCristina, para que não fiquem mal-entendidos: eu não digo que dou aulas de Português. O digo é que há matérias onde existem pontos de contacto nas nossas disciplinas. Dei o exemplo da poesia trovadoresca, que julgo que já não se estuda em Português nem no secundário, mas que faz parte, ainda que muito ao de leve, da cultura medieval portuguesa, que é matéria de História do 7º ano. Mas não é abordada, obviamente, da forma como o faria um professor de Português…\nMas claro que isto nos podia levar a outra questão, que são os programas e o que se estuda em LP. Uma valorização que nos últimos anos se deu àquilo que não é literatura em detrimento dos bons autores, o experimentalismo em torno do ensino da gramática e outras modernices que me parece que não são só os professores de Português que têm o direito de questionar. Isso interessa-me, não só enquanto professor de outra área, mas sobretudo como pai e encarregado de educação que também sou.\nJulho 15, 2011 at 1:06 am\nJulho 15, 2011 at 1:07 am\nQual componenete não lectiva? Para os alunos tudo é componente lectiva!!! É reorganização do currículo dos alunos e não do trabalho dos professores!\nJulho 15, 2011 at 1:08 am\nJulho 15, 2011 at 1:10 am\nAndas mesmo com azia.\nTu e o 25.\nDeve ser do vento fresco quando cai a noite.\nÉs sócio da APH?\nOnde é que queres chegar com isso?\nQuanto a malhar nos sindicatos (usas o plural? eu não malho apenas num? o Único?), é um problema psicológico meu.\n“Não é obrigatório que sejam atribuídos a Mat e/ou LP!!!”\nMas com os sinais que vêm de cima, com a pressão dos exames e o peso dos grupos disciplinares em causa, ’tá-se mesmo a ver o que isto vai dar, não ’tá?…\nEste rearranjo curricular parece ser apenas o cumprimento do que já estava determinado pela troika. Tudo indica ter-se conseguido fazê-lo sem custos excessivos para os professores contratados. A reforma a sério virá, talvez, daqui a um ano ou dois.\nJulho 15, 2011 at 1:13 am\nViste o Minority Report e ficaste assim?\nOu foi o “Sinais” do Shylamaniamamiamiammiam….?\nA sério, não estás no teu melhor.\nSubitamente ficaste com falta de alvo gordo para malhar e… vai em qualquer coisa que pareça, mesmo na sombra da formiga…\nJulho 15, 2011 at 1:14 am\nA Língua Portuguesa é importantíssima, assim como a Matemática! E todas as outras disciplinas!\nNão percebo, porém o que querem dos alunos! Há um modelo de aluno, homem, sociedade atrás disto tudo? Ou entramos numa espiral em o que vale é só LP e Matemática? É para aferir resultados de exames e não processo? É para parecer bem lá fora? É para os rankings? É essa a escola que queremos para os nossos alunos? Qualidade são números? Uma dimensão cognitiva baseada em 2 disciplinas? O resto…nada!?\nVamos lá ver o que se entende por rigor na qualidade? Porque se forem os números na pauta e os rankings, então a qualidade não interessa, interessa a quantidade!\nQUALIDADE OU QUANTIDADE???\nQUO VADIS CRATO?????\nJulho 15, 2011 at 1:16 am\nEu tb consigo leccionar História, ou Inglês, Geografia e por aí fora, mas, como bem reconheces…\nPor exemplo, falaste-lhes no «leixa-prem» e na relação com as cantigas ao desafio que ainda hoje existem nos nossos arraias populares?\nJulho 15, 2011 at 1:17 am\nSinceramente, melhorar a Educação aumentando o nº de horas a umas disciplinas em detrimento de outras…..\nFico com a sensação de que os Professores destas disciplinas, peço desculpa pela honestidade, precisam de mais formação pedagógica!\nNão havendo esta necessidade, espero que não se verifique 1 negativa a uma destas disciplinas! Seria…pelos menos de pensar bem o que se tem andado a fazer tanto tempo com tão poucos alunos!!!!!!!\nQUO VADIS EDUCAÇÃO??????\nJulho 15, 2011 at 1:20 am\nUma reforma curricular a sério, por outro lado, só faz sentido com uma modificação dos programas das diversas disciplinas.\nCongratulo-me com o fim das ACND no 3º Ciclo. Sei que alguns grupos disciplinares perdem com isso, incluindo o meu (Hist) mas não se pode querer sol na eira e chuva no nabal.\nJulho 15, 2011 at 1:21 am\nJá alguém pensou como vão distribuir o serviço? Se um professor de EF com 22 horas tem 3 horas a cada disciplina (3×7=21) e não havendo créditos, a escola não pode completar a 22 horas. Ora, só se ficar com 8 turmas (3×8=24) e aí a escola paga 2 horas extraordinárias. É que mesmo que tenha direcção de turma, ela vale 3 horas (1 para FC e 2 para DT)\nJulho 15, 2011 at 1:22 am\nNão leves a mal. Foi uma provocaçãozita, mas não é nenhum ataque pessoal, e talvez seja mesmo o vento da noite, ou a falta de sono…\nÉ que se questiona tanto (e bem!) o papel dos sindicatos, como actuam, quem representam, que interesses servem, e em contrapartida estas associações profissionais – não é só a APH – subsidiadas pelo ME, com professores destacados, nunca são escrutinadas.\nHá uma questão qualquer, que envolve os professores de Matemática, Português, História ou outros quaisquer, e o que é que se faz? Vai-se perguntar à respectiva associação o que acha do assunto. Mas raramente se pergunta quantos professores efectivamente representam, ou que autonomia têm para beliscar sequer a mão que os alimenta.\nRecordo até que há uns anos atrás Nuno Crato ganhou notoriedade com as suas intervenções enquanto presidente da Sociedade Portuguesa de Matemática, que tinha uma postura independente e crítica perante o ME que a Associação de Professores de Matemática nunca conseguiu ter.\nJulho 15, 2011 at 1:23 am\nEvidentemente que a questão não é falta de acções de formação!!!!!!!!!!!!!!!\nNão percebo a manutenção de apenas 90 minutos no 5.º ano e no 7.º! Porque a única razão pela qual a carga horária de HGP e História respectivamente diminuiu foi para abraçar esse desígnio nacional da altura- NAC!!!\nTurismo de qualidade= História, cultura!!!!\nSr. Crato, nem tudo é 1+1=2\nJulho 15, 2011 at 1:24 am\n#241 ORA BEM\né isso mesmo … ai é que deviam ter mexido em TODAS AS DISCIPLINAS\nJulho 15, 2011 at 1:26 am\n1.ª) Não se mexe em nada.\n2.ª) Faz-se o que se fez agora: redistribuem-se as horas, ficando algumas disciplinas com mais do que possuíam até aqui.\n3.ª) Distribuem-se as horas equitativamente por todos e os alunso passam, finalmente, a viver na escola.\nVamos ser honestos. Todas as disciplinas, com a excepção da MAT e LP, nos conselhos de turma, são as maiores. Os alunos tiram altas notas e essas duas são as ovelhas negras.\nÀ excepção destas duas, raramente há mais alguma que tenha que justificar mais do que os 50% de negativas.\nÉ muito bem dado e ainda deviam era dar mais horas. São as disciplinas fulcrais. São a base de tudo o resto. Párem de defender o vosso quintalzinho e sejam honestos. A única que se pode queixar é FQ. Isto se queremos uma sociedade competitiva.\nJulho 15, 2011 at 1:27 am\nPodemos sempre sugerir aos nossos “chefes” que atribuam esse tempo (90 min x o número de turmas para 7.º e 8.º e 45 min x idem para 9º ano), redistribuído em sessões de 45 min, a uma coisa que poderá chamar-se AAE (actividades de acompanhamento e de estudo), incluída na componente lectiva do professor.\nEm 2008/2009 tive 45 min de AAA (só mudava o nome). Eu tinha de estar lá no horário atribuído e “atender” os meus alunos. Uma semana iam à minha disciplina, na semana seguinte os mesmos alunos iam, por exemplo, a história, francês, etc…\nJulho 15, 2011 at 1:29 am\n#247 não há 3 hipoteses nao senhor\nso ha uma\nreforma a serio é mexer em conteudos e em “mais autoridade” para o prof\nisso é reforma a serio\ndar mais ou menos horas é TRETA\nJulho 15, 2011 at 1:30 am\ntalvez não se entenda bem o que escrevi…. sim, à mesma hora o aluno sabe que pode ir a AAE de Franc, Hist, Geog, por exemplo!\nJulho 15, 2011 at 1:31 am\nnão acham nada? ou não me querem dar conversa? ó pá! assim vou ficar com insónia 🙂\nJulho 15, 2011 at 1:32 am\nNada disso. Uma coisa muito simples. Aprenderam algo sobre o contexto social, leram algumas cantigas no manual, expliquei-lhes o significado das palavras e expressões que desconheciam. Ficaram com algumas ideias básicas, por exemplo distinguir entre uma cantiga de amor e de amigo. No final ouviram uma interpretação musical, acompanharam com a letra e julgo que a maioria até gostou de ouvir, embora para alguns fique mal admitir que apreciaram uma música de “cotas”…\nJulho 15, 2011 at 1:53 am\nEstou a ver um horário do meu irmão de 1982:ele tinha quatro tempos ( 60 minutos ) de Matemática e três tempos de Português….isto em 1982, no 9º ano .É estranho mas no horário dele estou a ver que não tinha História (???? ) ,tinha Geografia 8 (2 T.), Biologia …Enfim ,no final eram 33 tempos !Também era muita carga horária !\nSe na Matemática e no Português com tanto apoio ( na minha escola AP e EA eram para Mat. e L.P)não há sucesso ,acho que não é com mais horas que se vai lá ,o melhor seria o desdobramento.\nColegas ,as aulas de F.Q. são desdobradas como na minha escola ? Uma info para a minha mais pequena..\nJulho 15, 2011 at 1:55 am\nTão giro… é o plano curricular do 3ºCiclo nos Açores, já há 3 ANOS!!!\nsó falta o nome da disciplina que existe no lugar da alínea f), por cá chama-se Cidadania.\nPensei que ia ver qualquer coisa de novo.\nAfinal tudo igual aos desgovernos anteriores, experimenta-se nos Açores, e depois … continente.\nAlguém avaliou os resultados de 3 anos da experiência nos Açores? Ná!!! Para quê?!\nOlh’á reforma fresquiiiiinha!\nJulho 15, 2011 at 1:57 am\nNão vai haver hecatombe nos contratados? Tens mesmo a certeza disso? Discordo em absoluto. Serão milhares de contratados no desemprego em Setembro e muitos deles dão aulas há mais de 10 anos. Conheço (muitos) casos concretos, posso dizer-te. Aliás vou ainda ser mais directo: todos (ou quase todos) os contratados que não forem de Português e Matemática e que tiverem ficado colocados no último horário disponível do seu grupo e que normalmente ficavam tb com EA e AP (como era o caso da História, Geografia, CN, CFQ, etc) vão ter muitos problemas em conseguir renovar contrato e na esmagadora maioria dos casos não o conseguirão mesmo.\nSe isto não é uma hecatombe não sei o que será. Para estes colegas é uma hecatombe com toda a certeza.\nNão discordo nada do fim das ACND, discordo em absoluto e frontalmente que essas horas não sejam distribuidas pelos grupos disciplinares.\nÉ absolutamente repugnante o que está a acontecer, estes professores foram usados e mal pagos, dutante anos a fio, agora são simplesmente descartados e tratados com absoluto desprezo, esquecendo que muitos deles já deviam até estar nos quadros, se a legislação laboral comum se aplicasse a todos os cidadãos. Verdadeiramente vergonhoso.\nJulho 15, 2011 at 2:00 am\nEu falo, falo, falo e ninguém me ouve! É pena, muita pena! Ainda hei-de ser a vossa ministra! grgrgr\nE se, no 10.º ano, optasse pelo curso de Científicos, deixava de ter Português.\nJulho 15, 2011 at 2:02 am\nEstou mesmo a ver o ME a consentir isso.\nJulho 15, 2011 at 2:03 am\nO que diz não irá de encontro ao que sugiro em 249?\nFalamos de 90 min…assim de repente, não estou a ver como redistribuir por, pelo menos, 5 a 7 disciplinas!\nFoi uma boa prática que experimentei em 2008/09\n# 257 com nome\nEu ouvi e concordo!!!\nJulho 15, 2011 at 2:05 am\n#256 Acho que tem razão. (Infelizmente).\nJulho 15, 2011 at 2:08 am\nÓ Maria, ainda bem que me ouviu. Obrigada.\nSe eu for ministra, não me esquecerei da Maria 🙂 Estou a brincar.\n#259 Então consente numas e noutras não?\nSe…se….se houvesse união!\nJulho 15, 2011 at 2:23 am\n#256, Ricardo Silva\nAcho que vai haver muitos contratados a ficar sem emprego mas, talvez, não tantos quanto se temia inicialmente. Se assim acontecer, nâo deixa de ser um desastre, como é natural! Estamos, como é óbvio, a começar a pagar parte da factura imposta pela troika…\nJulho 15, 2011 at 2:35 am\nEstas medidas são relativamente irrelevantes porque (como já se escreveu), no 3.º ciclo muitas escolas dedicavam o EA a LP e a Mat. No entanto, saúda-se o fim da AP, aspecto mais positivo destas mini-alterações. O aspecto mais negativo é a possibilidade de as escolas dedicarem os 90 min, que lhes compete distribuir, a LP ou Mat, aí sim, parece-me que essas disciplinas ficariam com uma carga horária exagerada.\nCompreendo que já estamos muito próximos do início de novo ano lectivo e não há tempo para uma reforma mais profunda, nomeadamente a que releva, ao nível dos currículos. E havia necessidade de apresentar “prova de vida” por parte dum ME, até agora tão quedo.\nEm resumo, ficou aquém das expectativas mas é melhor que deixar “andar”.\nJulho 15, 2011 at 2:37 am\npois deve ensinar muito bem quem dá erros destes, se calhar até ensina a pátria língua!\nJulho 15, 2011 at 2:43 am\nA troika… de facto. Há muitos milhões para cortar e nada mais simples que cortar na folha de pagamentos. Claro que a evasão e a fraude fiscal, a corrupção e o compadrio, os crimes de colarinho branco e outros de índole diversa de que a gestão danosa dos bens públicos é só um exemplo, continuarão a passar impunes. É isto um país democrático, com um governo do povo e para o povo?\nVoltando a esta reorganização curricular e aos comentários que li, tenho de dizer que não posso aceitar que se fale do problema como se fosse coisa menor. Não é! É coisa grave. Para muitos será mesmo muito grave! Talvez não o seja para os efectivos de escalões mais avançados, mas é seguramente dramático para colegas com 30 e muitos anos, com mais de 10 anos de serviço e que agora (após um longo investimento na sua profissão, para a qual têm habilitação científica e profissional) vão ficar simplesmente no desemprego ou sujeitos a horários de 12, 13, 14 horas (nalguns casos menos ou simples substituições), regressando ao pesadelo dos seus primeiros tempos como professores. Enfim faltam-me as palavras… e é por isso que eu não consigo dizer apenas:”olha, acho bem, concordo!” Não me é possível desligar do lado humano.\nPara terminar, deixo a palavra que falta para rematar o primeiro parágrafo: B_A_R_D_A_M_E_R_D_A!\nP.S. Desculpa lá Paulo, mas a esta hora as criancinhas já dormem. E a revolta é muita.\nJulho 15, 2011 at 2:45 am\ndepende do contexto, digo eu…\nse for; ensinámos os alunos a….. ensinámo-los bem (aos alunos)\nJulho 15, 2011 at 2:57 am\n267, Ricardo Silva\nPartilho, em grande medida, desse sentimento de preocupação e de revolta!\nJulho 15, 2011 at 3:23 am\nTenho pena que não tenham regressado os 50 minutos de aula… tive essa expectativa.\nHá muito que defendia o fim da treta da Área de Projecto e do Est. Acompanhado… que apenas sobrecarregava o horário dos alunos (que não têm tempo para ESTUDAR e para si)… o Est. Acomp. só deverá ser obrigatório quando o aluno revelar dificuldades e até as superar…\nQuanto ao reforço de horas para Port. e Mat. e como já foi referido por vários, não vai adiantar… para além de excessivo, vai massacrar… os miúdos já o tinham por via de outras horas e projectos e ??? e??? – Alunos do 9º ano que estiveram, ao longo do 3º ciclo, abrangidos pelos planos e reforços todos, que tiveram pares pedagógicos, desdobramentos e que tais… foram corridos a “negativa” no exame.\nO reforço destas disciplinas tem que ser no 1º ciclo, é aí que se adquirem as competências básicas e fundamentais da língua e do cálculo… em vez de tanto projecto, trabalhos e passeios da treta … o ensino destas disciplinas – e são estas as que mais importam nesta altura – tem que passar por muito trabalho, esforço, repetição, memorização, treino, sistematização, aplicar, pensar, resolver… com uma indispensável disciplina e autoridade de sala de aula.\nNo seu planeta, português dá mais de 50% de negativas???\nNo meu, não. Eu sou de Geografia (dou aulas há mais de 20 anos) e dou mais negativas que português… em alguns casos, bem mais que 50% e sempre estranhei (no 3º C e no Sec) quando alunos que nem ler sabem ou escrever… têm positiva a português… outras considerações à parte que de acordo com a sua lógica, deveriam dar mais horas à Geografia.\nNuma coisa estamos de acordo: CFQ deveria ter mais tempo.\nCN, CFQ,Geo e Hist. deveriam ter mais tempo\nQuanto à questão da formação em Geografia e História é ABERRANTE e um passo INACEITÁVEL para desprestigiar, secundarizar e menorizar estas disciplinas.\nEstas disciplinas têm tanto a ver uma com a outra como com qualquer outra disciplina ou outras disciplinas entre si…\nEntão, agora andam 3 anitos a dar lamirés disto e daquilo e depois vão ensinar meninos até ao 12º ano… É anedótico! Faz-me lembrar uma história com alguns anos… quando uma jovem colega duma ESE que dava matemática ao 3º ciclo não sabia calcular uma raiz quadrada …\nComo se pode ensinar o que não se sabe? Como se pode ser exigente quando não se domina o que se ensina? Como pode ter-se rigor científico, quando não se tem os conhecimentos para tal?\nÉ frustrante o quanto as pessoas são amorfas e se deixam pisar desta forma. Como já foi mencionado anteriormente corre uma petição, para que nas suas escolas sejam recolhidas assinaturas dos professores destas duas disciplinas que depois deverá ser enviada… pelos vistos dá muito trabalho agora… depois pagar-se-á caro.\nQuanto às tretas das associações… representam o quê e quem???\nEu sou de Geo, vinda da área de saúde e nada sei de História (com quem tive, de resto e enquanto jovem, uma má relação que terminou no 9º ano).\nApenas sei que todas são importantes na formação dos indivíduos.\nJulho 15, 2011 at 6:03 am\n“Eu sou de Geo, vinda da área de saúde e nada sei de História (com quem tive, de resto e enquanto jovem, uma má relação que terminou no 9º ano).\nApenas sei que todas são importantes na formação dos indivíduos.”\nEu também estou nesta situação e só de pensar que um dia poderei vir a leccionar História apetece-me fugir!!\nJulho 15, 2011 at 8:28 am\n@ 270 No meu planeta sim, dá-se mais de 50% de negativas a LP. Provavelmente vivemos num planeta diferente. Seja como for, isso é irrelevante. A carga horária deve incidir essencialmente em LP e MAT. São as bases. Depois viria o resto. Para haver mais para GEO e Hist, que sim, também têm a sua importância (sem serem essenciais), há que roubar a E.F., Desenhos, Tecnológicas, Expressões enfim essas coisas, que têm a sua importância q.b.\n“sempre estranhei (no 3º C e no Sec) quando alunos que nem ler sabem ou escrever… têm positiva a português…”\n“O reforço destas disciplinas tem que ser no 1º ciclo, é aí que se adquirem as competências básicas e fundamentais da língua e do cálculo”\nOra, aqui é que a porca torce o rabo.\nÉ fundamental investir-se no 1º ciclo pois a qualidade de uma casa mede-se pelos seus alicerces, e das duas uma ou sabem falar e escrever português ou não sabem.\nA Lingua Portuguesa é uma lingua estrangeira para muitos alunos nados e criados em Portugal e esta situação tem que acabar. Agora que a questão das horas está resolvida, bem como a da duração de cada aula (blocos de 45 ou 90) temos mesmo é que ver o que se faz ao nível dos programas.\nSem um amexida nos programas os alunos de Português continuaram a tirar positiva sem saber falar e escrever português (e alguns são mesmo semi-analfabetos com necessidade de Profs do 1º ciclo na escola para os ajudar).\nNota: Não sou de Português\nJulho 15, 2011 at 8:40 am\nOlha… por exemplo não há hecatombe em EVT… nem nas línguas…\nMas como já disse, nem concordo que isto seja só mais LP e Matemática e que o Inglês, a História, as Ciências, a Geografia não recuperem nada de nada.\nOu que não se lhes possam atribuir horas ao critério da escola, remanescentes do fim da AP.\nComo disse a alguém há uma aliança em objectiva formação da ortodoxia fenprofiana e da lealdade santanista.\nJulho 15, 2011 at 9:05 am\nEra bom que o curriculo de Matemática se voltasse a centrar na aritmética nos primeiros anos e se abandonasse o novo programa.\nAliás como podem escolas superiores que são incapazes de fazer formação inicial estarem agora a fazer formação contínua (são só tarefas, só tarefas…. sistematizar e memorizar são palavras malditas).\nO caso da Univ. de Aveiro é flagrante dessa incompetência.\nJulho 15, 2011 at 10:14 am\nEu propunha que os colegas de Ciências, Hist., Geo, CFQ, Línguas começassem a dar negativas em barda! Se isso é um critério…estamos falados!\nIsto parece o bodo aos pobres, caro Paulo G.!!! O lobo era tão mau, tão mau!!! Queria comer a avozinha, o capuchinho e até o lenhador!!!! Mas, acalmem-se as hostes, as crianças já podem dormir descansadas, porque, afinal, o lobo foi substituído e veio um novo e este só vai comer a avozinha! E essa, convenhamos, já é velha, por isso no problema!!\nExigência a metro? A exigência começa em cada um de nós! Eu exijo mais competência ao Sr. Crato! Sou professor há 10 anos, contratado, ao serviço da Nação, pareço um soldado em terras de ulttramar! Dou o meu melhor todos os anos! Agora, sou a avozinha da história, mas tudo bem?!\nQual é o paradigma de exigência do sr. dr. Crato???? Mais exames?! Eu e milhares de professores andamos a dizer o mesmo há muitos anos!!!!!!\nUma andorinha não faz uma primavera!!! É bem verdade!\nPassámos do facilitismo para a exigência a metro! O novo paradigma de educação no nosso país!!! Oh Paulo, por favor!!!!!!!!!\nMas, caríssimos, podia ser pior!!!! Uns explicam porque é que as coisas são assim, outros perguntam porque é que não pode ser de outra maneira!\nJulho 15, 2011 at 10:17 am\nRelativamente aos desdobramentos de CN e CFQ, alguma novidade? Que legislação cobre esses desdobramentos?\nJulho 15, 2011 at 10:18 am\nAi como eu concordo!\nJulho 15, 2011 at 10:23 am\nJá agora, peço desculpa pela “faladura”, quando me vierem falar do sistema de ensino mando-os falar com os professores de LP e Mat. as disciplinas mães de todas as mães!!!\nE quando um aluno se aleijar vão perguntar aos professores de LP e Mat.\nSe não souberem ciências, não tiverem noções históricas, de evolução social, económica, cidadania, química, geografia…. vão ter com os professores de LP e Mat.\nMuitos, professores de mat. e LP devem-se estar a perguntar o que vão fazer com estas horas a mais!!!\nOs outros, que se lixe! Não me vão exigir nada, pq n me dão dignidade de professor, com um P, então bandalheira! Vai ser a desculpa para muitos maus professionais destas áreas!\nQuem sofre é o país! São os alunos!\nMEDIDAS AVULSO! Pensa-se a Educação aos empurrões…\nIsto é que devia ser discutido e avaliado! Agora a forma de avaliação de professores!!!!! Porque isto é que interessa à Nação! Ao futuro!\nJulho 15, 2011 at 10:24 am\nNas línguas estrangeiras vai dar confusão para não dizer guerra: como se dividem as horas (insuficientes, acho) entre a LE1 e a LE2? Fica ao critério do director da escola? Qual terá mais 45m? O 8º Ano continuará com 90m por semana, com turmas de 30 alunos? Para ensinar o quê, já agora? Pouco mais que o alfabeto.\nJulho 15, 2011 at 10:29 am\n# casimiro19 Diz:\nAqui estaria uma mudança sutentável relativamente à LP e MAt: desdobramentos!\nEssa seria uma medidas com pés e cabeça! Permitia leccionar de formas diferenciadas estas duas disciplinas! Aqui assinaria por baixo!\nE, sinceramente, desdobramentos a CN no Básico!!!!!Enfim….\nJulho 15, 2011 at 10:32 am\n@ zorro então achas que os professores de LP e MAT dão negativas porque querem?? Então também tenho o direito de pensar que os professores de Ciências, Hist., Geo, CFQ, Línguas não dão negativas para não terem trabalho.\nOs professores de LP e MAT não sabem o que vão fazer a tantas horas?? Isso revela ignorância… todas são precisas, mas LP e MAT sendo a base precisam de muito mais. E se calhar foi isso que fez falta muita gente que está no sistema, que nunca chegaram a perceber o que é a MAT e nem escrever sabem.\nJulho 15, 2011 at 10:38 am\nRicardo Silva tem toda a razão isto não é bom para os contratados PG está errado\nJulho 15, 2011 at 11:12 am\n#282 Marilu Diz:\nCara Marilú, esse era o meu ponto! Estava a glosar e a contra-argumentar a argumentação de alguns colegas!\n” todas são precisas, mas LP e MAT sendo a base precisam de muito mais.”\nPois! É isso mesmo! É que todas as aulas fazem falta a TODAS as disciplinas! Quanto às bases, elas são trabalhadas transversalmente! Agora fazer da escola um concentrado de LP e Mat.???\n“Os professores de LP e MAT não sabem o que vão fazer a tantas horas?? Isso revela ignorância”\nObrigado pelo rebuçado! Todos somos um pouco….\n“E se calhar foi isso que fez falta muita gente que está no sistema, que nunca chegaram a perceber o que é a MAT e nem escrever sabem.”\nPois! Concordo! Talvez seja por isso que há pessoas que estão no sistema que não sabem o que é uma cronologia, um gráfico, o que aconteceu ontém, onde vive, como funciona o corpo humano, o que são células, que tudo é química, não sabem pronunciar uma palavra em Inglês, Franc~es ou Espanhol!!!\nDefendo uma noção Humanista da Educação! E a caríssima?\nJulho 15, 2011 at 11:30 am\n@ Zorro (284) Defendo uma noção à base da Ciência. Se eu quiser saber inglês vou para um país onde se fala inglês e num ano venho a saber falar inglês pelos cotovelos. Isto não invalida que não se aprenda Inglês/Francês…, nas escolas, que também é importante, mas pode-se ir por outras vias… quero saber História? Se souber português leio e aprendo (ou então sou muito ignorante e não é nada assim…). Quero saber Matemática? Ora deixa cá abrir um livro e…. pois…. é chinês.\nPaíses desenvolvidos, são países cujos sistemas de ensino apostam na Ciência e não nas Humanidades. Não quer dizer que a parte das Humanidades não sejam importantes. São, sem dúvida, mas em dose q.b., isto se queremos ser uma sociedade competitiva e moderna.\nJulho 15, 2011 at 11:53 am\nCom o devido respeito está a dizer disparates e nem se dá conta, o que é mais grave:\nUm total disparate:\n“Se eu quiser saber inglês vou para um país onde se fala inglês e num ano venho a saber falar inglês pelos cotovelos.”\nO que entende por “falar inglês”? E já agora, “escrever inglês” interessa?\nSó uma pequena históriazita para ilustrar:\nNo ano passado houve um grupo de recém-licenciados em economia (com mestrado e tudo) que se candidataram a um estágio, em Portugal, numa multinacional e uma das provas consistia em redigir um email em inglês (não um tratado, mas um simples email…). O que aconteceu? Reprovaram todos e não foram admitidos no estágio. É preciso um desenho?\nSe fosse assim tão simples, nem os próprios nativos, os ingleses e americanos, chumbavam a inglês, que é a sua língua materna (estão lá há mais de um ano…)\nBasta olhar os exemplos que temos por cá: olhem para os resultados dos exames nacional a Português e Lingua Portuguesa: um desastre em qualquer dos níveis!\nMarilu: as suas premissas revelam ignorância e preconceito.\nJulho 15, 2011 at 11:56 am\nComo é possível o Ministério da Educação do PS acabar praticamente com\no ensino da informática (Disciplinas de Informática ) aos alunos, nas\nescolas secundárias e de 3º Ciclo?\nHoje em dia a Informática tem menos carga horária que por exemplo\nSó se investe em Hardware?\nCom todas as pressões que os jovens têm de lidar hoje em dia, como\npodemos justificar por exemplo o estudo de uma Linguagem de\nProgramação nas nossas escolas?\nUm grande erro no campo da actividade humana relativamente aos\ncomputadores é ignorar como eles podem ser usados para se pensar de\nmaneira diferente sobre o mundo em que vivemos. Em muitas salas de\naula os computadores são usados como forma de automatizar e repetir\ntarefas, e não como um meio para ajudar o aluno a aprender melhor.\nNa sala de aula por várias razões (que dizem respeito a dinheiro,\npolítica, ideologia e natureza humana) a literacia informática tem\nsido mal definida e pregada de uma forma displicente. A capacidade de\nligar um computador e usar varias aplicações como navegadores web,\nclientes de mensagens instantâneas, processadores de texto e similares\nsem a menor noção de como eles realmente funcionam é uma forma\npotencialmente prejudicial de dependência.\nSem ser dada pelo menos uma compreensão básica de Programação aos\nnossos alunos, não vão entender como realmente um computador funciona,\nserão analfabetos informáticos. Isso pode resultar na sua subjugação\nrelativamente àqueles que usam o computador para executar a\ninfra-estrutura pública e privada. Esta não é diferente de uma outra\nforma de exploração em diferentes esferas do conhecimento. Por\nexemplo, um motorista que percebe como funciona um carro beneficia,\nmuito mais na sua condução e no momento de ir ao mecânico.\nUma verdadeira alfabetização digital não teria muito valor numa era\nindustrial, mas estamos na era da informação rodeados por\ncomputadores. Eles estão nos nossos locais de trabalho, nos nossos\ncarros, nas nossas casas, nos nossos electrodomésticos e nos nossos\nbolsos. Contamos com estes dispositivos para trabalhar e para nos dar\nA Programação de computadores é útil para melhorar vários tipos de\npensamento, além de tornar as pessoas mais sábias sobre o papel que os\ncomputadores desempenham na sociedade civil.\nA programação é útil para pensar e aprender.\nOrganizacional – A Programação exige que as coisas sejam organizadas.\nValores, funções e todas as apresentações devem ser colocadas no seu\nProcessuais – O escrever instruções para um computador força o\nprogramador a pensar e a compreender o procedimento. Isto envolve a\ncompreensão e o planeamento.\nAbstracção – uma vez que as habilidades processuais estão no lugar, um\nprogramador mais avançado vai aprender a pensar abstractamente. Isso\nenvolve decidir o que o programa faz (o que realmente significa) e\ndivide as peças processuais acima em ideias gerais.\nMatemática – Não o simples acto de computação (3 +5 = 8) ou mesmo o\npensamento algébrico, mas sim uma experiência real de como os números\npodem ser importantes nas relações entre as ideias.\nCrítica – O criar um programa de computador é importante para pesar\numa ideia contra a outra, e o acto de depuração de um programa de\ncomputador exige um pensamento dedutivo.\nÉ importante perceber que a Programação beneficia o pensamento em\nleitura, escrita, debate, discurso científico, história, política,\nA Programação de computadores pode aumentar os benefícios em outras\nEm resumo, dado o impacto muito generalizada e crescente de\ncomputadores no mundo seria errado não oferecer aos nossos filhos uma\ncompreensão profunda dos computadores da sua linguagem e do impacto\nAcabar com as disciplinas estruturantes e com conteúdos de informática\nno 3º ciclo e Secundário seria um enorme erro e um desperdício de\nrecursos humanos e logísticos nas nossas escolas.\ne PSD/CDS idem\nOlhe que sim... Says:\nJulho 15, 2011 at 12:01 pm\nBem, conclui-se de quase todos estes comentários que a reforma que o básico precisa é de acrescentar mais algumas acnd’s para dar albergue a professores.\nProponho… Área Acompanhada e Estudo de Projecto, para além de manter as agora extintas.\nAssim, sim, o ME cumpria a sua função de empregador.\nJulho 15, 2011 at 12:02 pm\nO ensino das Humanidades não se reduz a “ler um livro”. O objectivo geral de disciplinas como História, Geografia, Filosofia ou Psicologia é compreender o mundo em que vivemos, nos seus múltiplos aspectos. E conhecermo-nos a nós próprios, também.\nA “sociedade competitiva e moderna” que defende funcionaria melhor com um ensino que conjugasse mais harmoniosamente a formação científica e a humanística, em vez das rígidas áreas de estudo impostas pelo currículo actual dos cursos científico-humanísticos do secundário…\nJulho 15, 2011 at 12:10 pm\n@Manuel (286) A questão é saber que se queremos que os nossos alunos saibam tanto de inglês como um professor de inglês ou se queremos que saibam inglês para usar como ferramenta para uso eventual, como esse exemplo de escrever um mail… essa do “nem os próprios nativos, os ingleses e americanos, chumbavam a inglês…” deve ser para rir. Chumbam como chumbam os portugueses à Língua Materna. Não temos a pretensão que os nossos alunos saibam inglês a esse nível.\nPreconceito é o que os de Humanísticas (com honrosas excepções) têm em relação à Matemática…. dissabores que tiveram no seu percurso escolar, provavelmente…\nMas eu sou adepto que se deva saber inglês; mas saber ler e escrever q.b., não para se saber ao nível de um professor ou de um aluno nativo. E também sou defensor que se estude a Língua Portuguesa a fundo. Não tenho complexos a esse nível, embora seja de Ciências.\nJulho 15, 2011 at 12:19 pm\n# 285 Marilu Diz:\n“Defendo uma noção à base da Ciência”\nSabia que existem CIÊNCIAS SOCIAIS? Claro! É uma noção que vem desde a 2ª metade do século XX!!!!! Não leu nos livros…\n“Se eu quiser saber inglês vou para um país onde se fala inglês e num ano venho a saber falar inglês pelos cotovelos. ”\nNossa Senhora!!!!! A senhora e não a outra, é sobredotada! Caso raro na natureza!\n“quero saber História? Se souber português leio e aprendo (ou então sou muito ignorante e não é nada assim…). ”\nNossa Senhora da Agrela!!!!!! Se quiser saber o que acontece, porque acontece o que aconteceu antes, basta ler!!!\nTerá que saber um pouco de latim, para interpretar as fontes, convém grego clássico, aramaico, paleografia, estabelecer relações, fazer interpretações ao longo dos tempos, situar-se culturalmente numa sociedade…. Mas se quiser saber!!! Não é? Se não se quiser, não se quer!!!\n“Quero saber Matemática? Ora deixa cá abrir um livro e…. pois…. é chinês.”\nMandarim???!!! Ahhhh!!! Sim, sim!\nMas é intelegível, uma questão de fé!? Algo para os “escolhidos”! Poucos!!!\n“Países desenvolvidos, são países cujos sistemas de ensino apostam na Ciência e não nas Humanidades. ”\nDe que países está a falar? Portugal? Com os planos todos, horas, apoios, EA, AP???\nOs conceitos tem importância, sabe? Ciência = Ciências Sociais e Ciências Exactas!!!\n“Não quer dizer que a parte das Humanidades não sejam importantes. São, sem dúvida, mas em dose q.b., isto se queremos ser uma sociedade competitiva e moderna.”\nQue Sociedade é esta? Moderna? Em que sentido? A Época Moderna vai desde 1415 a 1789!!!! Está a falar deste conceito?\nJulho 15, 2011 at 12:27 pm\n#291 Marilu Diz:\n“inglês para usar como ferramenta para uso eventual” Em que século é que vive???\n“Mas eu sou adepto que se deva saber inglês; mas saber ler e escrever q.b., não para se saber ao nível de um professor ou de um aluno nativo”\nG-L-O-B-A-L-I-Z-A-Ç-Ã-O!!!! jÁ OUVIU FALAR?!?!?\n“Preconceito é o que os de Humanísticas (com honrosas excepções) têm em relação à Matemática…. dissabores que tiveram no seu percurso escolar, provavelmente…”\nOs eleitos, os seres supremos, os professores de matemática!!!\nA matemática é “chinês”!! Aliás os chineses andam a dar explicações nas suas lojas por este país fora!! LOL\nQUE CHORRILHO DE ASNEIRAS OH MARILÚ!!!!!\nAdeus, até um dia em que chegue ao século XXI\nJulho 15, 2011 at 12:30 pm\n@Zorro (292) Claro que não sabia que existem Ciências Sociais. O Zorro é que sabe.\nO Zorro quer que o alunos aprendam latim no 3º Ciclo para entender a História. O Zorro quer que o alunos estudem/saibam Ciências Sociais ao nível de uma pessoa que faça estudos superiores nas Ciências Sociais. A Marilu não leu nos livros, porque a Marilu só lê o que lhe interessa. Assim como o Zorro nunca leu nenhum livro de Matemática.\nMas nos conselhos de turma nota-se que os alunos a História, Geografia, Inglês e noutras os alunos são uns craques. A Matemática é que é sempre a má da fita. Claro, tem a ver com os professores. Os professores de Ciências Sociais e Línguas sabem ensinar/motivar/ e outras coisas terminadas em “ar” os outros é que não.\nO Zorro é nitidamente um exemplo de uma pessoa que foi torturada pela Matemática no seu percurso escolar. Temos pena.\nJulho 15, 2011 at 12:34 pm\nAliás, o Zorro pode expressar todo o seu sentimento de revolta num computador ligado à net, graças às Ciências Sociais, certamente.\nJulho 15, 2011 at 12:37 pm\nSe vamos para os conselhos de turma, arranjamos histórias para todos os gostos. Lembro-me de um de 9º em que os maus da fita eram aqui o de História e também CFQ. Mais exigentes do que os colegas de LP e Matemática!\nClaro que depois nos exames apareceram as negativas que não tinham sido dadas nestas duas disciplinas…\nJulho 15, 2011 at 12:38 pm\nRepito o que disse anteriormente e para sua informação sempre fui aluno excelente às ciências exactas.\n“Não temos a pretensão que os nossos alunos saibam inglês a esse nível.”\nPorque não? Que pretensão tem, concretamente?\n“mas saber ler e escrever q.b., ”\nQuanto “basta” para si, exactamente? Aquilo que basta para si, afianço-lhe, não bastará para os licenciados que estão a emigrar de Portugal às centenas…\nGlobalização, pois. Em que mundo vive?\nJulho 15, 2011 at 12:40 pm\n@ António Duarte (294)\nO António lembra.-se de um exemplo. Mas eu posso-lhe dar 50x (pelos menos) mais exemplos em que os maus da fita são os de Matemática.\nJulho 15, 2011 at 12:46 pm\nContinuo a achar que não estás a ver a inteira dimensão do problema. É verdade que em EVT se mantém o par pedagógico (por enquanto), mas esses colegas tb sofrem por tabela com o fim da AP e EA, pois terão de ter mais turmas. Logo, se têm de ter mais turmas de EVT para fechar o horário, vão sobrar menos turmas e há pelo menos um horário que vai saltar. Esse contratado, o último a ter sido colocado, vai para a rua. E o problema é que isso está a acontecer em todas as escolas e, sendo assim, o contratado que não conseguiu renovar contrato na escola em que estava dificilmente entrará noutra. As escolas não estão a receber mais professores, estão é a não renovar contratos e a mandá-los embora. Isto é geral!\nMas o caso é complicado também por outro prisma. O 3º ciclo, em diversas disciplinas, terá de ir buscar horas ao 2º ciclo e isso fará que com os contratados do 2º ciclo percam turmas para os colegas do quadro do 3º ciclo que não conseguem fechar horário pela falta da AP. Enfim… o caso é mt mais bicudo do que parece numa primeira análise.\nQuanto às alianças fenprofianas/santanistas, ou outros alinhamentos, etc. etc., etc., não sei nem quero saber, independentemente dos contactos, sondagens e convites que surgem. Penso pela minha cabeça e o que me preocupa mesmo são os PROBLEMAS DAS PESSOAS, como os que referi no 1º parágrafo. E acredita Paulo, tudo o que escrevi em #256 E #267 não são meras suposições ou casos hipotéticos, são casos bem reais que tenho acompanhado por dentro! Repito: sinto um enorme nojo de tudo isto!\nJulho 15, 2011 at 12:47 pm\n@ Manuel (291)\nNunca tive conhecimento de uma pessoa que não emigrasse porque a língua lhe causasse obstáculo.\nSe vamos por aí, lá temos que introduzir no curriculum todas a línguas faladas no mundo. Embora, evidentemente, com especial destaque para o Inglês.\nMas agora até já se aprende Espanhol nas escolas! E porquê? Porque o Espanhol é mais importante que o Francês ou o Alemão? Claro que não! Porque é mais fácil! E os alunos optam sempre pelo mais fácil. Eles não querem aprender, querem é tirar a nota com o menor esforço possível. E a Matemática dá um certo trabalho. Também lhes dava jeito que pudesse ser substituída por outra. Oh se dava. A eles e a muitos outros que andaram na escola.\nJulho 15, 2011 at 12:55 pm\nO suprassumo da coerência:\n“PSD quer parar reorganização curricular\nPartido vai propor a revogação do Decreto-Lei da reorganização curricular do ensino básico, que está prevista acontecer no próximo ano lectivo.\nO Grupo Parlamentar do PSD quer revogar o Decreto-Lei que irá provocar uma reorganização curricular do ensino básico, considerando que “o Governo tem demonstrado uma absoluta incapacidade para fundamentar as opções ora preconizadas que, em muitos casos, contrariam expressamente o rumo até aqui seguido por este mesmo Governo”.\nEm comunicado, os sociais democratas alertam que “o Governo se recusou a apresentar qualquer estudo, parecer ou informação que justifique pedagogicamente as soluções defendidas”. Entre as preocupações estão a redução de dois para um professor na disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT), a redução de créditos horários para as escolas, a limitação do estudo acompanhado, as mudanças no apoio educativo aos alunos e o “potencial impacto no desemprego de professores”.\nO PSD refere ainda que o Governo ignorou as recomendações do Conselho Nacional de Educação, que deu um parecer desfavorável ao Decreto-lei nº 18/2011, e que não ouviu as associações profissionais de professores ou as sociedades científicas. Salienta que o Governo “ainda dispõe de tempo suficiente para preparar uma diferente, em termos processuais e substanciais, reorganização curricular que entre em vigor no próximo ano lectivo”.\npor DN.pt 02 Março 2011\nJulho 15, 2011 at 1:25 pm\nA coerência tem destas coisas. As ACND não prestavam, mas prestam se derem horas aos grupos certos.\nRicardo, estou tão no terreno quanto tu, numa escola que este ano apanhou quase três dezenas de contratados.\nO que sei ou não sei, não é teórico.\nApenas acho que a proposta do PS era muito pior, que se esperou que esta fosse pelo mesmo caminho e não foi.\nFez cortes minimais.\nQue isso desarma alguns argumentos, é mais do que certo.\nQue atinge pessoas, é mais do que certo.\nEu já disse o que defendia: o fim da AP deveria dar origem a aulas a distribuir ano a ano, pelas restantes disciplinas.\nNão gosto por completo desta solução.\nmas acho-a bem melhor do que outras.\nJulho 15, 2011 at 1:27 pm\nÓ Marilu mas o que é que andaram a fazer os professores de matemática com tantas horas, tantos Planos da matemática desde 2006, tantos incentivos à disciplina? Para os resultados que se vêm?\nJulho 15, 2011 at 1:47 pm\n@ramila (303) O mesmo que o PNL te devia ter feito e não fez… mas adiante….\nos professores de Matemática não andaram a fazer nada, porque são fraquinhos fraquinhos. Agora nem quero imaginar onde é que estaríamos, se não houvesse planos e tantos incentivos.\nJulho 15, 2011 at 2:42 pm\nAinda não disse tudo. Creio que já reparaste que a História no 3º ciclo acaba de ser amputada de 45 m, pois o meio bloco a gerir pela escola deixa de poder ser atribuído à História. Para se perceber melhor vou exemplificar: eu iria leccionar para o ano 4 turmas de 8º ano (com o meio bloco da escola, tinhamos no 8º ano 2 blocos semanais de 90m) e duas AP. No total isto dava precisamente 20h. Com esta alteração curricular passarei a ter de leccionar OITO TURMAS de História para fazer as mesmas 20h. De quatro turmas passei para oito turmas.\nAcresce dizer que ao fim de muitos anos como director de turma, iria “descansar” este ano. Com as novidades, terei de optar: ou oito turmas sem dt, ou sete turmas com dt, sendo que para isso terei de abandonar uma turma de continuidade pedagógica.\nAgora imaginem o que vai acontecer a alguém do meu grupo: as minhas 4 turmas extra não cairão do céu, terão de sair do horário de outro colega menos graduado. E este por sua vez, sendo do quadro, só tem uma solução: vai ao 2º ciclo buscar turmas de HGP ao horário de um contratado. Este por sua vez, vai tentar aproveitar um pouco do aumento de horas no Português, pois tb pode dar Português. Mas no final da linha, será mesmo o contratado a ficar no desemprego se assim terá de ser.\nÉ por isso que eu nem me queixo muito (a não ser por sentir que a História é uma disciplina cada vez mais desvalorizada), apenas acho tudo isto degradante e arrepiante.\nNão sei se o problema da LP e da Mat. se resolve com mais horas. Talvez se resolva melhor com uma revisão dos programas e uma outra gestão dos apoios personalizados. E com uma aposta bem mais forte no 1º ciclo\nPS- Note-se que eu não fujo ao que sempre defendi: nada contra a extinção das ACND, mas tudo a favor de um outro desenho curricular que não desproteja e desvalorize tanto um largo conjunto de disciplinas, “engordando” as do costume. Sublinhe-se que a LP e Mat. não ganham só o tempo das ACND, ganham ainda os meios blocos que a escola podia gerir.\nSe calhar é melhor criarmos uma escola só com aulas de LP, Matemática e Ed. Física (que será essencial para os miúdos desopilarem o stress de tanto mais do mesmo). O resto das disciplinas e profs, que se dedique à agricultura e às pescas. Porque o ME não está cá para ser agência de emprego. Ora bem!!!\nP.S. Nada tenho contra os colegas de Mat. e LP. Sei que os programas tb são mt extensos e ainda têm os exames nacionais e etc. e tal. A minha crítica vai para a concepção curricular e a filosofia que a suporta.\nJulho 15, 2011 at 3:01 pm\n#305 Ricardo Silva Diz:\nConcordo em absoluto! Qualidade não é quantidade! Quando confundimos conceitos, quando aceitamos mascará-los, estamos a contrubuir para esta falácia!\n“A minha crítica vai para a concepção curricular e a filosofia que a suporta”\nExactamente! Uma filosofia monolítica, empresarial, taylorizada da Educação! Qualidade ao metro! Asim, dificilmente a Educação será A solução natural para este país!\nMais uma vez, caro Paulo G., não poderemos concordar/esconder/suspirar de alívio porque não aconteceu o que iria acontecer! Imagine um General nazi a ameaçar que iria matar todos os resistentes da zona! Vai, entretanto, para Berlim, vem outro e só quer matar metade! “Ufa!” Ainda bem que assim foi!!!!\nO problema são os princípios desta reorganização!!!! Há princípios???? O ministro Crato não esperava ser ministro ou então teremos mais um a ser tutelado pelo ministério das finanças!\nJulho 15, 2011 at 3:14 pm\nIsto não é uma reforma… Pensar que basta eliminar as ANC – já agora por que razão ficou Formação Cívica ? – e acrescentar um tempo lectivo a Português e outro a Matemática para resolver os problemas nestas duas disciplinas é querer tapar o sol com uma peneira. Tenho a certeza que se as outras disciplinas do 3º Ciclo fossem sujeitas a exame os resultados seriam iguais ou piores. O problema do Ensino é transversal e não se limita a estas duas disciplinas.\nSim, os nossos alunos não sabem contar, resolver problemas, interpretar textos ou escrever em português… porque se perdeu o culto do esforço e do trabalho. Vedem aos alunos a possibilidade de dar faltas injustificáveis – esta medida teria um efeito psicológico e acabem com os PIT, Planos de Recuperação e de Acompanhamento (verdadeiras Novas Oportunidades repetidas anualmente): Que não se permita aos alunos de passar com 3 ou mais disciplinas negativas. Sugiro ainda a atribuição de um coeficiente a cada disciplina fazendo-se a média ponderada de todas elas determinando deste modo a passagem de ano ou a retenção do aluno sem que houvesse lugar a “manipulações de secretaria” com notas votadas… porque sim. Já agora substituir igualmente a classificação por níveis de 1 a 5 por uma classificação de 0 a 20 para que não tenhamos todos no mesmo saco.\nJulho 15, 2011 at 4:41 pm\nE os alunos Senhor… e os alunos?……\nJulho 15, 2011 at 4:54 pm\nFez cortes minimais\nAlterações nesta fase do ano?\nENTÃO PORQUE NÃO SUSPENDE A AVALIAÇÃO\nJulho 15, 2011 at 5:10 pm\nLínguas Estrangeiras … na mesma! BOA!!!!\nLá vou ter de continuar a dar para cima de 15, aos candidatos a Medicina, que chegam ao 10º ano a dizer – ” I has 16 years!”\nGREAT! GREAT! GREAT!!!!!!!!\nJulho 15, 2011 at 5:47 pm\nEstou 100 % de acordo! Este seu post deveria ir direitinho para o ministro, porque não vi à sua beira ninguém que esteja efectivamente no terreno. Quem o aconselha efectivamente sobre as escolas primárias e secundárias públicas? O que sabem aqueles secretários de estado?\nConcordo plenamente! Assisti uma vez a uma situação que se relaciona com a sua: numa prova oral de inglês de secundário (a que o aluno se tinha apresentado com intenção de melhorar nota) uma colega, antes do início da prova, segredar ao examinador “Olha que este aluno quer ir para medicina…”. O examinador respondeu-lhe à altura “E eu com isso?”.\nJulho 15, 2011 at 6:09 pm\nTive uma DT do 10º Ano – Ciências e Tecnologias.\nNa Reunião com EEs – Natal – as notas não correspondiam às expectativas, mas como se tratava do 1º Período, os EEs ainda acreditavam que o problema estava na adaptação ao secundário . De facto, isso é uma realidade. Os miúdos precisam de se adaptar a ritmos de trabalho e avaliações bem diferentes.\nNa Reunião com EEs – Páscoa – o caso mudou de figura!!!! As notas não subiram para os 18, 19 e 20 ( sim, 20- a pressão começa logo no 10º Ano para o 20!!!). Diz-me uma mãe : ” Oh professora! Isto não pode ser! A senhora já se apercebeu que nesta turma há uma série de alunos que pretendem ir para Medicina!” Respondi : ” Sim, já me apercebi! O problema é que o seu pensamento é inverso ao dos professores: os professores não dão 18, 19 e 20, porque os alunos querem ir para Medicina! São os alunos que têm de ter notas boas em primeiro lugar, para poderem pensar em ir para Medicina!”\nAinda sobre a reorganização curricular do ensino básico « APEDE Says:\nJulho 17, 2011 at 1:43 am\n[…] ler os comentários #256, #267, #299 e #305 que o nosso colega Ricardo Silva deixou aqui, verá que a reorganização curricular do ensino básico, agora anunciada, não vai ter apenas […]\nJunho 25, 2012 at 4:50 pm\nCom que então Ed,Tec. foi ao ar!… é claro que quem não conhece a disciplina não a valoriza, achando-a banal, mas uma coisa é certa, e é bom que quem assim pensa entenda que o trabalho manual, cada vez mais, necessita de estar em perfeita sintonia com o trabalho intelectual e articulado com todo o desenvolvimento técnico e tecnológico. Enfim…. sem mais comentários…. é triste….\nJulho 14, 2011 at 10:13 pm\nCurrículo, Ensino Básico, Reajustando..., Reformas