III- PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIAS PARA A AÇÃO Educando para a Vida através de Sentipensar 1 - PDF\nDownload "III- PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIAS PARA A AÇÃO Educando para a Vida através de Sentipensar 1"\nAlfredo Castanho Aragão\n1 III- PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIAS PARA A AÇÃO Educando para a Vida através de Sentipensar 1 Coordenação: Maria Cândida Moraes e Saturnino de la Torre Esta proposta para formação tem a finalidade de colaborar para transformar a educação, as organizações e a cultura, à luz do novo paradigma eco-sistêmico, levando em consideração os princípios da UNESCO: aprender a ser, aprender a fazer, aprender a aprender, aprender a conviver. A eles acrescentamos: aprender a persistir e decidir, aprender a superar a adversidade criativamente, aprender com os erros e aprender a amar. Preparar os docentes e o cidadão para viver em um mundo em mudança permanente, multicultural, no qual as novas tecnologias da informação possibilitam não só a comunicação em todas suas vertentes, mas também a convivência e a transcendência. Viver no século XXI é conviver em um mundo plural, aberto e complexo. Os principais destinatários deste Programa de Educação desde e para a vida através do sentipensar, são: a) As escolas com seus gestores e professores interessados em incorporar projetos inovadores com vistas a uma educação na era planetária. Formar uma comunidade de escolas que aprendem e escolas criativas. Centros de formação de professores. b) Pessoas vinculadas à Administração que fazem ponte e mediação junto às políticas educacionais, para aplicar em seu âmbito de ação a geração de conhecimento e criatividade. Desenvolver suas funções de forma mais flexível e gratificante para os administrados. c) As empresas com visão de futuro, preocupadas com a formação de seus funcionários, para potencializar os recursos humanos e compartilhar o conhecimento gerado e as atitudes criativas no âmbito empresarial, a partir de um enfoque da complexidade. d) As comunidades educacionais, associações e municípios que trabalhem em torno de convivência e cidadania, favorecendo a criatividade natural e a cultura do autoemprego através da cultura empreendedora ou de empreendizagem. Aprender é empreender. 1 Esta proposta está vinculada ao Projeto Internacional denominado EDIFID (Estratégias Didáticas Inovadoras para Formação e Inovação Docente), coordenado por Saturnino de la Torre, catedrático de Didática e Inovação na Universidade de Barcelona y assessorado por Dra. M. Cândida Moraes Professora de Posgraduação da PUC/SP (Brasil). Este Projeto contou com auxílios e reconhecimento por parte da UMCE (Chile), Divisão Ciências da Educação (Barcelona. España), Projeto I+D em concurso público do Ministério de Ciência y Tecnologia (Projeto BSO ). Compartilha este projeto, além da Universidade de Barcelona e PUC/SP, professores da UAB (Barcelona), U. Rioja (España), UMSA (Bolivia), estando em processo de integração outras Universidades. 1\n2 A formação no sentipensar para o desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional, tanto com referência ao âmbito educacional como às organizações, prevê três momentos ou fases de interação: sentipensar, capacitar, inovar-investigar. 1) Sentipensar. Sensibilizar e conscientizar em torno do conceito e alcance formativo de Sentipensar, como expressão de Educar desde e para a vida. 2) Capacitar. Propiciar recursos e estratégias para aplicar na formação docente, organizacional ou empresarial seguido de um programa de aplicação no âmbito de trabalho. 3) Inovar-Formar-Investigar. Aplicação através de projetos inovadores. Intercâmbio de experiências, seguimento e constatação das mudanças que se produziram nos contextos de atuação e com pessoas implicadas no processo. 1. SENTIPENSAR NA FORMAÇÃO CONTÍNUA Vivenciar o encontro entre sentimento, pensamento e ação. Conscientizar os participantes sobre a importância de criar climas gratificantes, de intercomunicação e de sensibilidade emocional como veículo para a construção de conhecimentos, habilidades e atitudes positivas em relação à vida e à educação. Vivenciar a relação entre emoção, pensamento e corpo assim como o diálogo multissensorial entre as diferentes linguagens e estímulos: visuais, musicais, verbais, paralinguagem, táteis, cinéticos, olfativos, 1.1 Caracterização dos cenários de sentipensar O cenário de sensibilização consistiria em uma sessão intensiva de 8 horas mais 2 de prática reflexiva e avaliativa, preferentemente no mesmo dia para chegar à reflexão através da vivência emocional. Os destinatários seriam gestores e docentes não familiarizados com o pensamento complexo e suas implicações educacionais, bem como aqueles que sofrem o desencanto do ensino ou vivem a formação no paradigma da fragmentação disciplinar e do divórcio entre pensamento e emoção. Trataria-se de encontros mais numerosos e de ampla aplicação, com um número entre 30 e 50 participantes. Daria-se preferência àqueles que ocupam postos diretivos ou de coordenação pela repercussão e impacto que possa ter na comunidade educacional ou universitária. Avaliariam-se positivamente as iniciativas provenientes de Departamentos educacionais dos 2\n3 Estados ou distritos com a finalidade de criar comunidades educacionais sensíveis ao novo paradigma, que resgate o encanto da educação, tanto por parte dos professores como dos alunos, tão desmotivados. Em grupos já sensibilizados ao novo enfoque da complexidade ou abertos a experiências inovadoras, poder-se-ia reduzir a duração desta fase, restringindo-se também o número de participantes. Para evitar que os docentes tenham que abandonar sua aula, propõe-se a realização de encontros no início ou final de períodos de docência, aos sábados durante um dia inteiro ou dividido em duas sessões em dias contíguos. A continuidade é importante. Os cursos podem adotar a formação presencial ou a combinação entre presencial e virtual. 1.2 Finalidade e objetivos A finalidade deste primeiro momento da formação no sentipensar seria propiciar mudanças atitudinais em educação através da vivência e do impacto emocional. Sensibilizar e vivenciar os processos de encontro entre o cognitivo e o emocional, descobrir a importância da criação de climas criativos e avaliar como resultado o nível de satisfação e a utilização das aprendizagens. Como objetivos concretos desta primeira fase formativa ou momento inicial: a) Perceber a importância dos climas na mudança de atitudes e transformação pessoal. b) Analisar as próprias problemáticas ou inquietações e as do grupo c) Vivenciar a relação dinâmica entre emoção, pensamento e aprendizagem d) Perceber as conseqüências educacionais do pensamento complexo e) Comunicar, dialogar, interagir como estratégia de mudança interior f) Adaptar ao próprio contexto de trabalho os processos de sentipensar 1.3 Guia de conteúdos formativos Os conteúdos deste cenário se adaptarão às características do grupo já que a finalidade desta fase não é meramente instrutiva, mas de sensibilização, conscientização e geração de mudanças atitudinais. Os conteúdos propostos para sentipensar serão, portanto, indicativos, referenciais, instrumentalizadores da mudança de perspectiva que se pretende. Os participantes deverão sentir-se satisfeitos, gratificados de aprendizagens não acadêmicas, conectando a formação com a vida, interessados em adquirir habilidades e competências para aplicar em projetos de aula. Desejo de compartilhar e aprender mais. 3\n4 Algumas das temáticas de referência a serem trabalhadas nestes cenários seriam: a) Sentipensar a problemática docente. Compartilhar e vivenciar as problemáticas e inquietações dos participantes com respeito à formação que repartem ou recebem. Analisar os motivos de desencanto. Sugerir alternativas de melhoria. b) Sentipensar os valores da nova sociedade. Sonhar acordados a sociedade que queremos, a cidadania que queremos, a educação que queremos, o docente que queremos formar. Construção grupal e coletiva da educação que queremos para uma sociedade do conhecimento e da criatividade. Os valores da nova sociedade: democracia, autonomia, desenvolvimento sustentável, solidariedade, cultura ecológica, felicidade ou bem-estar psicológico, ético, c) Sentipensar o meio e a vida. Aprender com o que nos rodeia, com o que nos acontece, com a vida, de forma criativa. Recorrer ao uso de analogias, metáforas, relatos, músicas, diálogos, poesias, sensações múltiplas, mediante aprendizagem inferencial, resgatando a riqueza conceitual da vida cotidiana. Conectá-la com os conteúdos curriculares. d) Sentipensar o currículo. Conectar com os conteúdos curriculares as aprendizagens que temos extraído da vida e a observação criativa do meio. e) Sentipensar uma educação planetária. Tomar consciência das conseqüências educacionais do pensamento complexo e paradigma eco-sistêmico. O que significa educar na era planetária. f) Sentipensar cênico. Aprendizagem compartilhada tomando consciência da importância da colaboração. Encenar em grupo uma mensagem que reflita algumas das coisas aprendidas ou utilizáveis no contexto de trabalho. 1.4 Estratégias didáticas As estratégias didáticas utilizadas nestes cenários se confundem com o próprio conteúdo. Não são estratégias para transmitir conteúdos alheios, mas procedimentos que por si mesmos ilustram os processos de sentipensar, trabalhando conjuntamente a sensibilidade emocional e o pensamento. São dinâmicas participativas a fim de promover a confiança, a vivência, o intercâmbio e a expressão criativa. São criadas situações (daí o conceito de cenário) que facilitem a interação e expressão das próprias inquietações, necessidades ou expectativas dos participantes; são geradas dinâmicas de discussão e confirmação de pontos de vista, experiências e vivências; utilização de imagens, músicas, relatos, poemas, recursos multissensoriais; representações ou dramatizações grupais. 4\n5 1.5 Avaliação de Seminário/cenários Sentipensar a mudança. Tomar consciência, refletir e deixar-se influenciar emocionalmente pelo aprendido ao longo do cenário para sentipensar. Tomar distância e escrever uma ou duas páginas sobre as ações de maior impacto, as cosas aprendidas e os aspectos que se tornaram mais emotivos, sugestivos e úteis para a própria vida e prática profissional. Procurar expressá-lo de modo que possa resultar útil a quem esteja interessado neste tipo de cenários ou seminários para educar desde e para a vida. A avaliação será dada pela autoavaliação refletida neste escrito. 1.6 BIBLIOGRAFIA Moraes, M.C. y Torre, S. de la (2004) Sentipensar. Fundamentos e estratégias para reencantar a educação. São Paulo: Editora Vozes. Moraes, M. C. (1997) O paradigma educacional emergente. São Paulo. Papirus.10ª edición Moraes,M.C. (2003) Educar na biologia do amor e da solidariedade. São Paulo. Editora Vozes. Torre, S. de la (2003) Dialogando con la creatividad. Barcelona: Octaedro. CUSTOS DE REALIZAÇÃO - O custo por curso, nesta primeira fase, leva em consideração os recursos humanos e materiais necessários. 5\n6 2. CAPACITAR EM SENTIPENSAR E EDUCANDO PARA A VIDA Coordenação: Maria Cândida Moraes e Saturnino de la Torre Uma vez que as pessoas estejam sensibilizadas para o sentipensar e a formação através do enfoque da complexidade, passa-se à segunda fase de capacitação. Este segundo momento de formação no sentipensar busca capacitação, proporcionando recursos e estratégias para o desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional neste âmbito de trabalho. Portanto, os possíveis destinatários seriam aqueles que já realizaram os cenários de sentipensar e estão interessados em levar à prática em sala de aula ou nas organizações este novo paradigma ecosistêmico ou enfoque da complexidade. O eixo de trabalho será semelhante ao anterior, somente que, ao dispor de mais tempo pode-se aprofundar mais em algumas questões. Trata-se de contextos e estratégias reflexivo-sentido-aplicativas. 2.1 Caracterização dos seminários-oficinas de capacitação docente A estrutura desta fase será flexível e adaptada às demandas dos participantes (expressas em momento anterior), mantendo a finalidade de capacitar, isto é, proporcionar instrumentos conceituais, recursos de comunicação e estratégias didáticas para levar à prática uma formação desde a vida e para a vida, baseada no Sentipensar. Através da criação de situações de discussão, de aplicação, criação e comunicação, serão desenvolvidas habilidades e competências que permitam converter a educação ou formação em um espaço gratificante e proveitoso. Haverá duas modalidades de seminário-oficina. Uma mais geral, na qual se mostre uma variedade de estratégias de sentipensar, conectando a educação com a vida e outra mais específica, na qual tenha-se em conta determinados conteúdos curriculares. A primeira modalidade terá uma duração aproximada de 40h (30 presenciais e 10 práticas). A duração da segunda se estruturará em função dos módulos que se desenvolvam, constando cada módulo em torno de 10h. Este tipo de seminário pode-se desenvolver em continuidade dos cenários de sentipensar ou depois de um tempo de sua realização. A vantagem de fazermos a continuação é aproveitar a motivação e desejos de uma formação mais específica. Para facilitar a realização, propõe-se levar adiante este tipo de seminário-oficina nos período iniciais ou finais da atividade docente aos sábados ou em horários à tarde que os professores possam participar sem interromper demasiadamente seus compromissos. 6\n7 Orienta-se que o número de participantes esteja entre 15 e 30 com o intuito de assegurar-se o desenvolvimento de competências. Avaliam-se positivamente as iniciativas provenientes de Secretarias de Educação de Estados ou Municípios, com a finalidade de criar comunidades educacionais sensíveis ao novo paradigma, que resgate o encanto da educação, tanto por parte dos professores como dos alunos. Finalidade e objetivos A finalidade do segundo movimento de formação no sentipensar é preparar as pessoas para assimilar os princípios da complexidade aplicada à vida e à educação, de comunicar suas idéias, expressar suas emoções e interiorizar algumas estratégias didático-criativas. Se na primeira fase predominava a consciência e sensibilidade, na segunda busca-se a satisfação do domínio de conceitos, recursos e estratégias que sejam úteis na prática docente ou formadora, ao mesmo tempo que lhes permita desenvolver sua criatividade, sentido crítico, tolerância, espírito de colaboração. Estas intenções se plasmam em objetivos de aprendizagem. a) Aprender a ser e a mudar. Perceber a própria mudança em relação ao pensamento criativo, crítico e complexo. Avaliar o papel das atitudes e crenças nas mudanças. Desenvolver atitudes de tolerância e solidariedade. b) Aprender a conviver e compartilhar. Aprender a dialogar, interagir, compartilhar, colaborar em tarefas comuns. Aprender a criar ambientes de participação. Desenvolver a aprendizagem colaborativa, entre iguais. c) Aprender a decidir e persistir. Conhecer, interiorizar e aplicar a Aprendizagem integrada e algumas estratégias didático-criativas para o desenvolvimento pessoal e profissional. Saber adaptá-las aos diferentes contextos e persistir apesar dos obstáculos na aplicação das mesmas. d) Aprender a aprender e a fazer. Conhecer as conseqüências educacionais do enfoque ecosistêmico e pensamento complexo e buscar sua projeção através de estratégias para sentipensar. Conhecer e aplicar alguns módulos para sentipensar valores como: a vida, a paz, o meio ambiente. Estes são alguns dos objetivos que subjazem no processo de fazer pensar, sentir e aplicar novas estratégias formativas e de avaliação. Objetivos de caráter cognitivo e sócio-afetivo, de saber fazer, de atitudes e valores. 7\n8 2.3 Guia de conteúdos formativos Os conteúdos do seminário-oficina levarão em conta a procedência dos participantes, seus interesses e expectativas para incidir mais em alguns aspectos ou outros. Os conteúdos deste módulo de formação em a ver com aspectos atitudinais ou implicativos, aspectos de compreensão de alguns conceitos referentes à complexidade e a determinado domínio de estratégias didáticas. Os participantes devem sentir-se satisfeitos tanto em relação ao ambiente e clima com que se desenvolveu o seminário-oficina e com a mudança interior percebida, assim como com a aplicabilidade do mesmo. Um indicador de êxito é os interesses e desejos de aprofundamento que sejam despertados com relação a alguns aspectos abordados ou em outros novos. Conteúdos como Aprender com os erros, adversidade criativa (como converter as situações adversas em criativas), elaboração de projetos educacionais inovadores, o diálogo analógico criativo como estratégia didática e de avaliação, estratégias de avaliação para a mudança. O poder da palavra criativa, criatividade comunitária, educar na biologia do amor e da solidariedade, da inter e da transdisciplinaridade,... se dividiriam em módulos independentes. Algumas das temáticas de referência a serem trabalhadas neste seminário-oficina seriam: a) Sentipensar o clima humano. Gerar clima de trabalho e circunstâncias gratificantes valendo-se de jogos, dinâmicas e estratégias de participação. Tomada de decisões em grupo. Perceber os efeitos dos climas negativos e climas criativos. Relacionar consciência, emoção, pensamento e corporeidade. b) Sentipensar a experiência pessoal e profissional. Utilizar a própria experiência como fonte de construção de conhecimento, mediante processo de aprendizagem inferencial, passando do concreto a categorias conceituais. Utilizar recursos como músicas, experiências, casos, textos, imagens, poemas... como estímulos para analisar os processos de construção de significados. c) Sentipensar os conceitos de complexidade e níveis de realidade em educação. Submergir no conceito de complexidade e paradigma eco-sistêmico a partir de situações e explorações da própria vida. As notícias da mídia, os acontecimentos, as situações inesperadas, são recursos para refletir sobre o enfoque da complexidade e a ordem implícita. Refletir sobre os níveis de realidade e o terceiro incluído de Ubiratan d Ambrósio Tentar transpô-lo para a prática educacional. d) Sentipensar a aprendizagem integrada e multissensorial. A partir das próprias aprendizagens do seminário ou de outros momentos, analisar os pressupostos 8\n9 epistemológicos, psicopedagógicos, neurobiológicos de aprendizagem integrada. Os estímulos multissensoriais como detonadores de uma aprendizagem relevante e consistente. Conhecer as inclinações básicas (CPB) e as preferências sensoriais nas aprendizagens. Tentar transpor para a prática educacional. g) Sentipensar os valores através do currículo. Discutir, vivenciar e aplicar alguns módulos para sentipensar valores como: a vida, a paz, o meio ambiente. Conectar estes e outros valores a atitudes educacionais com os conteúdos curriculares ou formativos que venham dos participantes, as aprendizagens da vida e a observação criativa do meio. h) Estratégias criativas para sentipensar o ensino. Conhecer e aplicar algumas das dinâmicas e estratégias criativas para desbloquear a mente, gerar idéias e comunicá-las. A tempestade de idéias, a sinéctica ou analogia não usual, o diálogo analógico, a interrogação didática, a solução de problemas,... i) Planejar um projeto educando para a vida. Elaborar em grupo um projeto inovador para sentipensar a educação e reencantar a docentes e alunos. 1) Fundamentar o projeto, com algumas reflexões sobre o enfoque eco-sistêmico, o pensamento complexo e os saberes necessários para uma educação do futuro. O que significa educar para a era planetária. 2) Planejar um plano de ação a partir de uma realidade ou contexto. 3) Pode tratar-se de algo concreto como iniciar ou terminar as aulas com mensagens que façam sentipensar, desenvolver objetivos sócio-afetivos, utilizar técnicas criativas em aula, avaliar aprendizagens sócio-afetivas... 4) Compartilhar o projeto no grupo, para ser enriquecido com sugestões e comentários. 2.4 Estratégias didáticas As estratégias didáticas utilizadas no seminário-oficina serão em si mesmas conteúdo de aprendizagem. Não são estratégias para transmitir conteúdos alheios, mas procedimentos que por si mesmos ilustram os processos de sentipensar, pondo-se a trabalhar conjuntamente a sensibilidade emocional e o pensamento. São dinâmicas interativas nas quais a aprendizagem surge a partir das relações entre docente-discente-materiais ou situações criadas. Elas não somente fazem canal de de informações mas que promovem a reflexão e mudança interior, despertam atitudes e valores face a relação entre educação e vida, favorecem a persistência ou qualidade do trabalho, despertam a solidariedade, facilitam a expressão criativa. 9\n10 As estratégias metodológicas, tanto em atividades presenciais como a distância, buscam a incorporação da dimensão emocional, cognitiva e pragmática, tentando propiciar o compromisso com uma educação desde e para a vida a vida. Utilizar-se-ão estratégias e recursos multissensoriais, de modo que o poder da palavra se enriqueça completamente com música, imagens, expressão corporal, bem como outros processos relacionados uma aprendizagem integrada. Trabalhar-se-á com discussão de textos, poemas, diálogos, documentos escolares e da vida, estudo de casos, notícias e artigos de imprensa,... como estimuladores conceituais e recursos curriculares. Serão importantes os relatos de experiências de atividades desenvolvidas em aula, que de uma ou outra forma incorporem a dimensão emocional. Eles são excelentes apoios para estimular o processo de sentipensar. Os ambientes virtuais são outro espaço importante e necessário para o intercâmbio de experiências a distância entre diferentes escolas ou instituições. 1.5 Avaliação do seminário-oficina Sentipensarla formação. Por em prática algumas das estratégias ou projetos desenhados, buscando a colaboração entre profissionais do mesmo ou de outro centro educacional. Constatar as mudanças que se produzem e o grau de satisfação. Memórias de aprendizagens nas quais se reflitam as idéias de maior impacto, as reflexões próprias e o sentido, utilidade ou aplicabilidade das mesmas BIBLIOGRAFIA Moraes, M.C. y Torre, S. de la (2004) Sentipensar. Fundamentos e estratégias para reencantar a educação. São Paulo: Editora Vozes. Moraes, M. C. (2004) O paradigma eco-sistêmico. São Paulo.Editora Vozes Moraes, M. C. (1997) O paradigma educacional emergente. São Paulo. Papirus.10ª edição Moraes,M.C. (2003) Educar na biologia do amor e da solidaridade. São Paulo.Editora Vozes. Torre, S. de la (2003) Dialogando con la creatividad. Barcelona: Octaedro. Torre, S. de la (2004) Diálogos con el mar. Barcelona: Laertes Torre, S. de la (1995) Creatividad aplicada. Madrid: Escuela española. CUSTOS DE REALIZAÇÃO O custo por curso da segunda fase será acertado com os coordenadores, de acordo com as pessoas que colaboraram e horas distribuídas. O projeto contempla a possibilidade de assessorias psicopedagógicas que se gestarão de forma independente, através dos coordenadores. 10


Curiosidades de Dragon Ball (DB à DBGT)\nQuantas você já sabia?\nMenos de 5 - Sabe nada de Dragon Ball!!\nEntre 5 e 10 - Sabe só o basico!!\nEntre 10 e 20 - Você sabe muitas coisas sobre Dragon Ball!!\nEntre 20 e 30 - Você é Fera, saca demais de Dragon Ball!!\nAcima de 30 - Você é o CARA, saca tudo de Dragon Ball!!\nThales Janu em Sex Maio 16 2008, 20:58\n1.Você sabia que Goku é do signo de Touro?\n2.Você sabia que Chi Chi é a única pessoa que mete medo em Goku?\n3.Você sabia que o ataque mais forte do universo não é a Genki Dama, é o Big Bang Kamehameha do Gogeta SSJ4?\n4.Você sabia o Vegeta parece bravo, mas compra todos os brinquedos que Trunks pede?\n5.Você sabia que Vegeta tem medo de montanha russa?\n6.Você sabia que as mulheres Saiyajins não podem se transformar em SSJ?\n7.Você sabia que Goku Jr. e Vegeta Jr. nã sabem o que um SSJ, mas conseguem se transformar em um?\n8.Você sabia que os dois falam que um SSJ é um Kim Patsu (alguém que tinje o cabelo no Japão)?\n9.Você sabia que uma vez Goten virou SSJ por apanhar da Chi Chi, porque fez malcriação?\n10.Você sabia que, DRAGON BALL nasceu em 1986, em uma grande revista que publicava cerca de 6 páginas semanais de suas histórias. Logo se converteu em série de televisão e alcançou a liderança indiscutível de audiência no Japão por um período de 11 anos?\n11.Você sabia que, DRAGON BALL Z continua sendo exibido no Japão e está prestes a alcançar os 600 capítulos na TV e 10 mil páginas em seu formato de quadrinhos?\n12.Você sabia que, A história do Goku inspira-se na lenda chinesa sobre um macaco de pedra, Sun Wun-Kun, imortal e com poderes sobrenaturais?\n13.Você sabia que o level Super Saiyajin 4 foi apenas criado para consertar o erro cometido por Akira Toryama, a respeito dos Saiyajins? Em meados da série Z, foi afirmado por Vegeta que dizia a lenda que a cada 1000 anos, surgia um Saiyajin com poderes infinitos,ou seja o lendário Super Saiyajin... Acontece que tanto Goku, quanto Vegeta, Trunks, Goten e Brolli também eram Super Saiyajins, por isso, criaram o level SSJ4, onde apenas Goku atingiu de forma natural.\n14.Você sabia que o Sr. Enma, também existe no desenho de Yuyu Hakusho? Pode achar estranho, mas até a aparência física dos personagens são muito semelhantes. Aliás, no Japão, Emma representa, na crença deles, o Juiz dos mortos.\n15.Você sabia que que Dai Kaio Sama é fanático por música?\n16.Você sabia que o nome da moeda corrente no mundo de Dragon Ball, chama-se Zenni?\n17.Você sabia que a distância entre a casa de Goku, até o palácio de Kami Sama, equivale a 2070 Kilômetros?\n18.Você sabia que Saiyajins de raça pura são Raditz, Vegeta, Nappa e Goku, e os mestiços são: Gohan, Trunks, Goten, e Pan.\n19.Dragonball GT significa Dragonball Grand Tour, e tem este nome devido a, na primeira parte da série, grande parte do tempo é passado em viagem pelo espaço.\n20.O emblema existente nas roupas dos integrantes da Força Especial Ginyu é na verdade a cabeça do Capitão Ginyu.\n21.Quando Goku nasceu, seu poder de luta era 2. O poder de luta de Goku no início da série Dragon Ball era 10 . E seu poder de luta quando se transformou em Oozaru pela primeira vez era 100.\n22.Você sabia que Ro Kaioshin já se fusionou com outra pessoa? Não estou falando do Kaioshin que se fusionou com Kibit, muitas pessoas sabem disso. Mas a milhares de anos atrás, antes dele ser selado na espada Z, Ro Kaioshin se parecia muito com KaioShin. Bem, um dia ele estava sentado em uma árvore lendo um mangá, quando uma velha bruxa apareceu por detrás dele e roubou um de seus brincos. Esses eram os brincos Potara, que causam fusão automaticamente quando eles são colocados em orelhas opostas de pessoas diferentes. Ela colocou o brinco na orelha esquerda, quando DaiKaioShin olhou horrorizado para ela, os dois se uniram. É por isso que DaiKaioShin é tão diferente de KaioShin, e é por isso que ele conseguiu aumentar o poder de Gohan.\n23.Sabia que Tenshinhan participou da luta contra Super Boo? Super Boo estava prestes a matar Gohan, uma magia vem de não se sabe onde que anula o ataque de Boo. Era o Kikohou de Tenshinhan. É claro que se cansou logo depois, e morreu quando a Terra explodiu, mas pelo menos ele ajudou outros dois Guerreiros Z.\n24.Sabia que na série de TV, Kuririn teve uma namorada antes da #18? Seu nome era Maron, como o de sua filha, exceto que seu nome não tinha dois "r".\n25.Sabia que na série de TV, existe um episódio que Gohan sai para namorar? Ele acha que uma garota chamada Angela conhece um segredo dele, e ela chama ele para saírem juntos, ou senão ela irá contar à todos. Gohan acha que ela sabe que ele é o Grande Saiya Man, mas não era, ela só sabia que ele usava cuecas do Urso Teddy...\n26.Sabia que na série de TV, existe um episódio que mostra Goku e Piccolo indo à uma escola de direção? É histérico! Termina com uma corrida entre os 2 guerreiros, na rodovia.\n27.Sabia que teve uma época em que Piccolo se tornou mais forte que Goku, Vegeta, Trunks, e Gohan? Quando ele se uniu com Kamisama, ele se tornou, por um tempo, o Guerreiro mais forte dentre todos os outros..\n28.Sabia que o endereço do Goku é mostrado na Tv e no mangá? Seu endereço é 439 East District.\n29.Sabia que Cell é de uma outra linha de tempo que nunca vimos? O Cell que Gohan derrotou chegou na Terra da seguinte forma. Primeiro, ele matou Trunks em seu tempo, roubou a máquina do tempo de Trunks, voltou ao presente, precisamente um ano antes do Ciborgue de Freeza aparecer, ficou no estado de pupa, e apareceu alguns anos depois. Parece confuso, mas é verdade.\n30.Para quem já ouviu a voz japonesa de Goku tenho uma coisa a dizer, aposto que você pensaram: "Ha! Que voz engraçada!!! Parece voz de mulherl!" acertei? Você está certo. A voz de Gohan e Goten também é uma mulher que faz, pois a mulher que faz a voz de Goku também fez a de Gohan e de Goten. A voz de Kuririn também é de mulher!\n31.Sabia que a Capsule Coporation e a Red Ribbon Army disputavam o mercado industrial? O percentual de venda mundial da RR era de 16%, enquanto a da CC era de 40%. Porém, no ano, 778, a CC destruiu completamente a RR na industria e ficou com 100% do mercado.\n32.Sabia que existe uma grande diferença entre a história de Trunks no mangá e no especial da TV? No mangá, Trunks conseguia se tornar Super Saiya-jin antes de morte de Gohan. Mas no especial de TV, a morte de Gohan foi a causa que fez com que Trunks se tornasse Super Saiya-jin.\n33.Sabia que de acordo com os dados da polícia, o Id da Bulma é SSC 41453 ?\n34.Sabia que desde o início de Dragon Ball até o fim de Dragon Ball Z houveram 187 lutas?\n35.Você sabia que o planeta Vegeta não era seu nome antes dos Saiyajins tomarem o poder? Ele era chamado o Planeta Plant.\n36.Você sabia que no tempo do Future Trunks os andróides 16,19,20 nunca existiram? O criador deles Dr. Gero foi morto por suas criações por isso ele nunca o viu.\n37.Você sabia que o nome do templo que Kuririn veio era Templo Orinji?\n38.Você sabia que o período de incubação de Cell é de 24 anos? A larva levou 4 anos para juntar os nutrientes necessários para o primeiro estágio então o Cell que Gohan mata tem 28 anos!\n39.Sabia que contando todas as vezes que Bulma mudou seu corte de cabelo somam juntas 15 tipos de cortes? (sem contar o primeiro)\nRe: Curiosidades de Dragon Ball (DB à DBGT)\nDark em Sab Maio 17 2008, 22:44\nsoh uma pequena correção... o nome correto eh sun-wukong.\nmas isso naum tem muito importancia... heheh


Atividades culturais estão voltando de forma gradativa em Jaraguá\nA Secretaria de Cultura, Esporte e Lazer recebeu no dia 15 os técnicos do programa Bolsa Técnico Cultural para a primeira reunião do ano de 2021. Na pauta, a análise da atual situação (com aulas on-line), a retomada gradativa das atividades presenciais, as parcerias com escolas públicas municipais e estaduais, aquisição de material para as aulas e a apresentação dos novos servidores da Diretoria de Cultura.\nAs parcerias serão firmadas com escolas que realmente queiram receber o projeto e que apoiem a participação de seus alunos nas atividades culturais.\nAs negociações estão num nível mais adiantado com as escolas estaduais e as tratativas com as escolas públicas municipais devem iniciar com uma reunião entre as secretárias das duas pastas.\nOs técnicos também receberam a incumbência de fazer um levantamento nas necessidades de materiais para as aulas, para que a Secretaria possa providenciar recursos orçamentários para adquiri-los.\nRede Brasa atacadista emite nota sobre fechamento de unidades em Jaraguá\nVídeo: Carreta sai da pista e colide contra loja de tratores em Mafra SC\nVÍDEO: saiba como vai funcionar a locação de bikes elétricas em Jaraguá\nA titular da pasta, Natália Lúcia Petry, destacou o esforço dos técnicos para manter suas turmas participando, desde o início da pandemia.\n“Reconhecemos todo esforço de vocês para que as turmas permanecessem motivadas e participando das aulas on-line. Algumas desistências já eram esperadas, mas nosso programa Bolsa Técnico Cultural ainda é um embrião. Temos muito a crescer", disse.\nDirigentes enfatizam o esforço dos profissionais em meio à pandemia\nO novo diretor de Cultura, Sidnei Lopes, enfatizou que “a massificação das diversas manifestações culturais, com aulas gratuitas em escolas públicas e em espaços públicos, certamente nos levará à descoberta de novos talentos”.\nAntônio Marcos da Silva (Dega), gerente de Cultura, destacou que “muito já foi feito pelo programa Bolsa Técnico Cultural, mas ainda podemos atingir um número muito maior de pessoas. Além disso, contamos com técnicos de altíssimo nível e de talento reconhecido em suas respectivas áreas”.\nA professora Dionara Radünz Bard, que coordena o programa, fez um resumo dos primeiros anos e as conquistas obtidas pelo Bolsa Técnico Cultural.\nTambém elogiou a rapidez com que os técnicos se adaptaram para enfrentar as restrições impostas pelo distanciamento social, readequando seus espaços, criando lives e aulas on-line para manter o contato com seus alunos.\nJá a atual chefe de eventos culturais, Andressa Francine Pavanello falou da importância de aprimorar as estratégias para um maior envolvimento dos pais.\n“Hoje, eles participam das mostras e apresentações, mas isso pode ser melhorado se criarmos condições para uma participação durante todo o processo de aprendizado dos seus filhos”.\nJá existem turmas de teatro e dança para adultos, dentro do programa Bolsa Técnico Cultural.


Oh Ego Laevus: O tempo não para….\nO tempo não para….\nAndo bem preguiçoso para escrever isso é uma realidade. Tenho consumido mais e mais conteúdo e produzir que é bom, nada. Mas argumento em minha defesa: pensar dói, cansa e incomoda mais gente além de nós mesmos.\nAndei colocando nas minhas timelines que ando cansado, e é um fato consumado. Tenho resolvido problemas disso e daquilo enquanto penso em uma rede (não tecnológica), mas de pano, dependurada em dois ganchos, com um copo de suco de laranja ao alcance das mãos em uma varanda numa cidade qualquer do interior. Um cãozinho para poder brincar e nada para fazer, absolutamente nada para pensar.\nEspero que consiga montar minhas férias para rebootar este cérebro em desenvolvimento constante. Sinceramente não entendo como as pessoas vivem sem fazer isso. Dia a dia eu me pego tramando particularmente uma desligada, mas parece que se pararmos um minutinho os próximos 100 anos se passarão nele.\nOutro dia li um artigo sobre a preguiça: acredito que foi na revista de Filosofia (http://www.portalcienciaevida.com.br). Era bastante interessante, por sinal. Dizia algo como: a única era/sociedade que prioriza/trouxe o trabalho como parte obrigatória da sua cultura é esta (a nossa). É nesta geração que se tornou estranho “parar para ouvir a grama crescer”. Tornamo-nos uma sociedade psicótica, angustiada em ver o tempo escoar como as areais em uma ampulheta.\nNo passado o trabalho era algo de um grupo de servientes, uma parcela societária acharia ofensa trabalhar. Pensar era essencial, filosofar era relevante e não tedioso.\nEmbora tenha minhas contrariedades a esse tipo de argumentação que dizia o artigo, o fato de parar para respirar é algo que deveria ser feito. Lembro-me de alguém me dizendo que correr não é obrigatório, correr é um anseio da juventude. Da explosão corporal. Das descobertas. Que com a experiência, com o tempo e a velhice você percebe que correndo ou senão chegará a lugares muito parecidos.\nTenho lá minha desconfiança dessa sentença. Acredito que podemos ir um pouco mais a frente sempre, empurrando e sendo empurrado, puxando e sendo puxado. Evoluindo.\nMas sério, tem momentos que entro em um estado tão intrépido de violência mental, que me assusta. Particularmente o fato de que parece que o sono não serve para descansar, somente para reorganizar as informações que existem na cachola. São sonhos, pesadelos, noites mal dormidas... A cabeça parece que não para.\nHá momentos desesperadores de deitar cantarolando uma música que ouvi, dormir, e acordar e continuar cantarolando a mesma música... Parece que ela não saiu da cabeça, parece que não foi possível desligar um pouco a máquina em curto circuito.\nVejo em compensação, pessoas que querem mais e mais esses momentos. Você deve acelerar, deve correr, devem corresponder às necessidades, prazos, exatidão, precisão e todos os aos que você quiser colocar, mas será que esse é o melhor caminho?\nQuem saberá? Acho que nem mesmo o tempo poderia responder essa, pois duvido muito que alguém, do outro lado do mundo, ou mesmo no apartamento ao lado não tenha escrito a mesma coisa e não esteve tão angustiado. Talvez a 100 anos a corrida evolucionária também apavorasse as pessoas e estas buscassem soluções e respostas como estas, não encontrando.\nChegando então a conclusão: que ninguém teve ou terá a resposta. Que não somos capazes de dizer que sabemos o que fazemos, acreditamos, seguimos: de onde e para onde? Quem somos nós mesmo para dizer? Aqueles que estão seguindo, cegos, o caminho guiado por outros tão, ou mais cegos.\nCazuza: O tempo não para não… não para.\nTechnorati Marcas: filosofismos,férias,correria,cansaço\nMarcadores: Coisas da Vida Diária, Delírios de deus\nSinháLena 13 de agosto de 2011 16:26\nQue delícia...Uma rede de pano, dependurada em dois ganchos, com um copo de suco de laranjaNATURAL ao alcance das mãos ...em uma varanda, numa cidade qualquer do interior. Um cãozinho para poder brincar e nada para fazer, absolutamente nada para pensar.\nEu já vi vc. exatamente assim... quanto por volta dos seus 12/13anos.\nSinháLena 13 de agosto de 2011 16:41\nNO PASSADO o trabalho era algo de um grupo de servientes; uma parcela societária acharia ofensa trabalhar. Pensar era essencial, filosofar era relevante e não tedioso.ERA ofensa trabalhar.ERA LEI tb.. talvez em algum lugarzinho especial aja remanescente dessa filosofia...Terá sido essa pessoa feliz sempre ou apenas uma vitima de ignorantes?


Os politécnicos foram as instituições que mais aumentaram o seu número de inscritos nos últimos cinco anos, relativamente às universidades. Mas o número de alunos estrangeiros continua aquém da meta do governo. A tutela teme um decréscimo, fruto da pandemia.\nO governo admite que o número de inscritos pode diminuir, devido à flexibilização criada na inscrição para os exames nacionais, este ano letivo\n30 Abril 2020 — 16:40\nEste ano letivo, há mais 13 578 alunos inscritos nas universidades e politécnicos do país face ao ano anterior. O que representa um aumento de 4%, totalizando-se agora 384 391 estudantes no ensino superior português. Desde o início da legislatura, no ano letivo de 2015/2016, são mais 11%. São dados divulgados esta quinta-feira pela Direção-Geral de Estatísticas de Educação e Ciência, através da publicação do Registo de Alunos Inscritos e Diplomados do Ensino Superior (RAIDES).\nO grande número destes alunos está inscrito nas universidades (244 399), mas é nos institutos politécnicos (atualmente com 139 992) que se regista o maior crescimento de inscritos em cinco anos - mais 19 677. Nas universidades, este crescimento traduziu-se em mais 18 367 alunos.\nUma tendência que se verifica também entre os dados comparados entre este ano letivo e o anterior, em que o crescimento foi de 5% no ensino politécnico e de 3% no ensino universitário. É ainda no setor público que mais se concentra a totalidade destes alunos (80%).\n"Poderemos ter mais pessoas a terminar o 12.º ano, mas depois menos alunos a entrar no ensino superior"\nNo entanto, o governo teme que estas estatísticas entrem em sentido decrescente no próximo ano letivo, que deve iniciar em setembro, devido à flexibilização aplicada na inscrição para exames nacionais finais do secundário. Uma medida criada no contexto das mudanças curriculares nos estabelecimentos de ensino, fruto da contenção da covid-19, e que prevê que os alunos apenas façam as provas às disciplinas que necessitarem para concorrer aos seus cursos.\n"Poderemos ter mais pessoas a terminar o 12.º ano, mas depois menos alunos a entrar no ensino superior", alertou esta quarta-feira o secretário de estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SECTES), João Sobrinho Teixeira, numa entrevista à Fórum Estudante, transmitida em direto na página de Facebook da revista, na quarta-feira. O secretário de Estado lembrou que é preciso estar precavido para o caso de não conseguirem entrar no curso com que sonham: "Os alunos têm de pensar num leque para ter uma abrangência de candidatura, porque algo pode correr mal e depois ficam sem a prova de ingresso".\nMais 15% estrangeiros e 34% em mobilidade\nO documento RAIDES não mostra só um aumento do número de estudantes nacionais, mas principalmente de estudantes estrangeiros. Do ano passado para o atual, estes inscritos aumentaram 15%, sendo agora 58 350 (antes 50 721). Mas o governo está ainda longe de cumprir a metade de dobrar o número de estrangeiros até 2023.\nDestes, 5296 inscreveram-se nas instituições de ensino superior nacionais pela primeira vez este ano letivo de 2019/20. Um número que representa um aumento de 34% face ao ano anterior.\nO gráfico seguinte mostra de onde chegam os alunos com este estatuto em Portugal, de acordo com os dados de 2017/2018.\nEstudantes Estrangeiros em Portugal\nQuanto aos estudantes em regime de mobilidade (como Erasmus), o documento mostra também uma subida de 24% no primeiro semestre, comparativamente ao mesmo período do ano transato. São agora 41 978, mais 131% do que eram em 2015/16 (com 12 120 inscritos neste regime).


betodaliga julho 05, 2020\nO comércio e o setor de serviços de Feira de Santana terão funcionamento restrito a partir desta terça-feira (07/07/2020), uma tentativa de conter o aumento no número de casos de coronavírus. A medida foi anunciada pelo prefeito, Colbert Martins Filho, neste domingo, depois de uma reunião com os secretários do Governo. O decreto será publicado amanhã (06), no Diário Oficial do Município, com as normativas a serem adotadas a partir de terça-feira (07). Somente serviços essenciais vão seguir funcionando normalmente, como mercados, farmácias, padarias, postos de combustível e locais de venda de produtos para animais.\nA prefeitura de Feira de Santana tem realizado fiscalização diariamente para conter o avanço da pandemia do novo coronavírus, já são mais de 2 mil estabelecimentos fiscalizados. Nos finais de semana, o município atua nos bairros com maiores índices de infecção. A força-tarefa já esteve no Tomba, Sim, e o distrito de Jaíba. Neste fim de semana, a operação foi realizada no Campo Limpo, George Américo, Morada das Árvores e condomínios Asa Branca 1, 2, 3, 4 e 5, do programa Minha Casa Minha Vida. Durante a ação, barreiras sanitárias são instaladas nesses locais; a FPI – Fiscalização Preventiva Integrada – faz a inspeção para identificar irregularidades; e equipes da Vigilância Epidemiológica e de Endemias distribuem máscaras e itens de proteção contra a COVID-19, além de realizar testes rápidos.


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Barack Obama une americanos em difícil momento do Texas\nTwitter de Barack Obama para ajudar as vítimas do Harvey\nApós o avassalador furacão que atingiu o Texas, uma excelente ação de Barack Obama.\npor Nocian (artigo) e Noticia 1 (vídeo)\n29 de agosto de 2017 06:38 29 de agosto de 2017 06:38\nBarack Obama une americanos em difícil momento do Texas - Video\nUma tempestade avassaladora atingiu o Texas, nos Estados Unidos. Conhecido como furacão Harvey [VIDEO], tornou-se um furacão de categoria 4, na escala Saffir-Simpson, na sexta-feira passada (25). Por este método, mede-se a intensidade de um furacão numa escala de 1 a 5, sendo que 5 é o mais devastador.\nJá há pessoas mortas, mas os dados corretos ainda não foram confirmados. Segundo o estudioso de impactos econômicos devido as intempéries naturais Chuck Watson, os prejuízos materiais somam algo em torno de US$ 30 bilhões (R$ 95 bilhões).\nPara Dennis Feltgen, do Centro Nacional de Furacões da Administração Oceânica e Atmosférica Nacional em Miami, vai chover por mais dois ou três dias. Tal informação gera ainda muita apreensão e incertezas para os habitantes do Texas.\nApesar do difícil momento que passam os norte americanos, boas ações surgem com força suficiente para reerguer a nação em forma de solidariedade. Destaque-se a atuação do ex-presidente Barack Obama, que não perdeu tempo e mandou um Twitter fortalecendo a ajuda as pessoas atingidas.\nNo tuíte, Obama agradece as pessoas que estão se ajudando mutualmente.\nO ex-presidente ainda retuitou link para que as pessoas continuem a ajudar por intermédio da Cruz Vermelha, instituição que tem atuado em auxílio as pessoas atingidas.\nO exemplo num momento difícil\nBarack Obama tem sido exemplo de liderança quando o assunto é de difícil resolução. Em 2009, ano que assumiu o governo, teve que enfrentar uma forte recessão econômica e consequente aumento do desemprego.\nAlém disso, assumiu um governo severamente deficitário, cujo gasto ultrapassou US$ 1 trilhão, em especial, devido à campanha militar do Iraque e no Afeganistão. No âmbito politico, teve forte oposição da Casa de Representantes (Deputados), onde havia maioria de representantes do Partido Republicano.\nAo final do governo, teve boa aprovação dos cidadãos americanos e desponta como uma respeitada liderança, notadamente em questões sociais de grande envergadura, como é o caso dos danos causados pelo furacão Harvey.\nA sua publicação no Twitter tem mobilizado os americanos que não foram atingidos a ajudar as pessoas que tanto precisam neste drástico momento climático que passa o estado do Texas.\nA postura dos americanos em ajudar uns aos outros de modo tão dedicado com vem fazendo, exercendo deliberadamente toda sua solidariedade, deixa evidente que a civilização norte-americana cultiva valores que servem de exemplo para muitos países, notadamente o ideal de fraternidade entre os seres humanos.\nBarack Obama demonstra este comportamento social solidário no seu próprio Twitter quando afirma o seguinte: "Isso é o que fazemos como americanos."


.mimikadesign.: E agora!?\nAdoro, adoro, adoro... Deixo-me deslumbrar facilmente pelo branco, e com estes apontamentos de cor, ainda mais. Já não é novidade que esta é a minha cor de eleição, e cada vez mais me apetece transformar a decoração com pequenos apontamentos de cor. Esta decoração está para lá de espectacular.\nQuem sabe se um dia destes o meu quarto não se transforma!\nEtiquetas: decoração::decoration, home, Inspiration, Lifestyle\nMarta Moura 20 de julho de 2013 às 19:40\n.mimikadesign. 24 de julho de 2013 às 11:12\nSim, é lindo e inspirador, obrigada Marta.


Os italianos revivem tradição do século 17 vendendo vinho pelo “buchette” na parede.\nO novo coronavírus tem obrigado os italianos a fazer algumas adaptações, mas algumas são mais curiosas do que outras. Na Itália, por exemplo, a Wine Window Association recuperou uma solução usada na Europa durante a época da peste negra. Falamos das janelas de vinho ou buchette del vino. Algumas cidades italianas, estão revivendo uma tradição que remonta ao século 17, quando o país passava pela Peste e o vinho era vendido através de uma pequena janela na parede das casas, a “buchette de vino” ou “buchetta de vino”, entre outros nomes que você pode conferir mais abaixo.\nEsquecidas por turistas e até por alguns moradores, o recurso tem sido utilizado por restaurantes, bares e cafés que além de vinho e outras bebidas, servem também guloseimas pelas janelinhas. Só na região da Toscana, segundo a organização cultural Buchette del Vino, são cerca de 150 “buchette de vino”, 100 só na cidade de Florença. Também acreditam haver as janelas na região de Piemonte.\nAntigamente, os italianos ricos que possuíam vinhedos vendiam seus vinhos diretamente aos clientes através destas pequenas janelas nas paredes e na década de 1630, elas foram muito bem utilizadas por causa da Peste Negra . Era uma forma de vender vinho socialmente distanciado e, com sorte, não pegar a praga literal.\nAlém de buchette ou buchetta del vino, a pequena janela recebe outros nomes como Tabernacoli, Mostre, Nicchie, Finestruole, Buche, Porticelle, Finestrini, Porticine, Sportellini, Porte del Paradiso, Porticciole, Finestrine, entre outros.\nExistem centenas dessas adoráveis vitrines na cidade de Florença e em toda a região da Toscana.\nE há uma associação cultural chamada Buchette Del Vino que mapeia todas elas e, em geral, tem todas as informações que você gostaria de saber sobre as vitrines.\nMas a outra grande notícia que vem junto com a volta das janelas de vinho, é que agora elas oferecem também sorvetes, café e tem até uma janela para Aperol Spritz. Delícia.\nAs pessoas podem bater nas pequenas persianas de madeira e encher as suas garrafas diretamente das famílias Antinori, Frescobaldi e Ricasoli, que ainda hoje produzem alguns dos vinhos mais conhecidos de Itália”, diz Matteo Faglia, presidente da Wine Window Association.\nGeralmente em forma de arco, as janelinhas se abrem nas fachadas principais ou laterais dos palácios. A origem é incerta, mas provavelmente são de época renascentista. Em Florença existem cerca de 180 e algumas voltaram a ser utilizadas. Além de buchette, outros nomes são utilizados: tabernacoli, finestrini, mostre, nicchie, porticelle, porticine, sportellini, porte del paradiso, porticciole. Dessas janelinhas com uma porta de madeira, os descendentes das famílias florentinas mais antigas venderam por séculos os produtos de suas empresas agrícolas. O tamanho convencional da janelinha, que pode variar, é de 23 x 36 cm, tamanho ideal para conseguir passar o frasco


moinho de bola em redução de tamanho\n14. REDU O DE TAMANHO OPERA O EM CIRCUITO ABERTO E EM CIRCUITO FECHADO Aberto – Se o produto n o est no tamanho desejado, retorna-se todo o produto ao moinho; Fechado – Procede-se a uma classifica o de tamanho e apenas as particulas maiores que o tamanho desejado retornam ao processo de redu o de tamanho. 15.\nA redu o de tamanho obtida depende da forma e da quantidade das l minas, bem como do tempo em que o produto fica na cuba. pode se empregar v cuo para evitar a oxida o dos ingredientes processados. “desvantagens” da redu o de tamanho em geral, n o prolonga o tempo de .\nA s rie de equipamentos moinho para laborat rio marconi utilizada para redu o do tamanho das part culas de uma determinada amostra, em que existe a necessidade de cortar ou romp -la em tamanho menor com objetivo de atender uma metodologia espec fica .\nContudo, foi realizado um estudo pr vio sobre o equipamento moinho de bolas, que muito utilizado nos processos de cominui o (redu o de gr os) de min rios no setor de minera o, cujo objetivo identificar e analisar os riscos existentes na m quina de uma empresa localizada na cidade de itabira-mg, com o intuito de apresentar .\nDe velocidade de rota o do moinho de bolas dado pela curva de calibra o apresentada na figura 3. figura 3 - equipamento moinho de bolas e inversor de frequ ncia.. fonte: autores. a equa o 1 apresenta a velocidade de rota o do moinho em fun o da frequ ncia gerada pelo inversor de frequ ncia para o motor.. w = 1,2016 f (1).\nDentre estes, o moinho planet rio de bolas destaca-se pelas altas taxas de redu o de tamanho e pelo fato de poderem ser alimentados via seco ou via mido em .\nMoinho de bolas de tamanho m dio. moer em moinho de bolas pelo maior espa o, a alimenta o da moagem urevestimento e bolas, tamanho e, o tamanho da cabe a) bila o mesmo que bola, chat agora online efeito do tamanho da m dia no moinho de bolas de moagem, conversar com as vendas [bate-papo ao vivo] moinho de bolas moinhos de bola equipamentos.\nMoinho de bolas para moagem min rio de ferro placa de forro de fornecedor de min rio de ouro na frica do sul bola para moinho de bolas de moinho de cromo em zimbabwe mina de ouro para venda em zimbabwe moinho de bolas minera o de cromo no zimb bue recursos naturais o carv o bola forro do moinho de metal umf 11 . obtenha o pre o.\nMoinhos de bolas • a redu o do tamanho do material alimentado ao moinho realiza-se atrav s o operador deve controlar o ru do atentamente de modo a manter o moinho em condi es de trabalho seguras. • de seguida apresenta-se um exemplo do tamanho de bola adequado para o tamanho .\nO moinho de bolas de alta energia emax combina impacto de alta frequ ncia, atrito intensivo e movimentos circulares controlados do frasco a um mecanismo de .\nO moinho de facas utilizado especificamente para opera o de redu o de tamanho em formas de cubos, fatias e tiras dos alimentos. os equipamentos utilizados para esta opera o s o chamados de cubeteadoras e, possui uma s rie de facas circulares, em forma de ele “l” e serrilhadas, que d o a forma desejada ao produto final (figura-6).\nO moinho para laborat rio um equipamento utilizado para o processo de moedura de elementos nele adicionados, com o objetivo de padronizar em um nico tamanho. al m disso, esse equipamento para laborat rio capaz de aumentar o poder de cobertura, possibilitando a distribui o homog nea e est vel em uma etapa de aplica o.\nOs moinhos agitados induzidos por gravidade iniciam um movimento de carga da bola via movimento rotacional de um parafuso para fornecer um mecanismo de redu o de tamanho. por outro lado, os moinhos agitados fluidizados usam um movimento rotacional para fluidizar uma mistura de pasta e meio, resultando em redu o de tamanho.\nOs moinhos aut genos, ou moinhos ag, podem realizar o mesmo trabalho de redu o de tamanho que duas ou tr s etapas de tritura o e peneiramento. muitas vezes utilizados na moagem em plantas modernas de processamento mineral, os moinhos ag reduzem o material diretamente ao tamanho final desejado ou preparam-no para as seguintes etapas de moagem.\nOs moinhos de bolas est o entre as ferramentas mais vari veis e eficazes quando se trata de redu o de tamanho de materiais duros, quebradi os ou fibrosos. a variedade de modos de moagem, volumes utiliz veis e materiais de moagem dispon veis tornam os moinhos de bolas a combina o perfeita para uma vasta gama de aplica es. novo.\nRedu o de tamanho. redu o de tamanho. moinhos de jatos. moinho de jatos espirais as. moinho de jatos opostos e base fluidizada afg. moinho de jatos opostos e base fluidizada tfg. moinho de jatos opostos e base fluidizada ttg turbo twin. moinhos de impacto e moinhos classificadores. moinho de impacto fino upz.\nS o equipamentos robustos, dur veis e de excelente desempenho, agregando ainda facilidade de opera o e manuten o. al m de ser uma ferramenta eficiente para moer diversos tipos de materiais em p fino, eles geralmente s o usados para moer o material que polegadas ou menor, para um tamanho de part cula de 20 a 75 microns.\nTamanho, definido pelo volume de rocha a ser processado. chaves (2012) coloca que a britagem exige um volume de part cula em que possa se desenvolver, se restringindo, portanto aos tamanhos maiores. a britagem possui uma rela o de redu o (rr) pequena enquanto a moagem leva a grandes rela es de redu o.


Em "Ti Ti Ti", Isis Valverde fará papel que foi de Elizabeth Savalla nos anos 80 - 13/03/2010 -\nEm "Ti Ti Ti", Isis Valverde fará papel que foi de Elizabeth Savalla nos anos 80\nÍsis Valverde, atriz escalada para "Ti Ti Ti"\nChristiane Torloni vive uma perua em "Ti Ti Ti"\nAlexandre Borges será Jacques Léclair no remake\nMurilo Benício quer perder 10 kg para novela\nÍsis Valverde já está se preparando para seu próximo trabalho na TV. A atriz será a mocinha de "Ti Ti Ti", remake da novela homônima e de "Plumas & Paetês", ambas exibidas pela Globo nos anos 80.\nSua personagem é Marcela, interpretada por Elizabeth Savalla em "Plumas &\nPaetês". "Já me peguei estudando até às três horas da manhã de maneira voraz. Marcela é musical, às vezes triste, mas é ótima de ser apreciada", opina Ísis.\nSua personagem fará par romântico com o papel de Caio Castro. A novela ainda não tem data prevista para ir ao ar.\nEm "Viver a Vida", Alice, de Maria Luiza Mendonça, está cada vez mais próxima de Osmar, vivido por Marcelo Valle. A primeira vez que Alice notou Osmar foi na festa de Luciana, de Alinne Moraes, na casa amarela, quando ele atuou como DJ. Alice comentou com Helena, personagem de Taís Araújo, e a amiga deu a maior força.\nAlice declara que ela é sua fã secreta e eles começam a conversar mais intimamente. Depois, ela sonda com Luciana e Helena se Osmar é homossexual. Helena disse que nunca perguntou e Luciana afirma que no mundo da moda dizem até que ele tem um filho. Alice fica mais animada e diz que vai apostar em Osmar. A conversa entre Alice, Luciana e Helena vai ao ar sábado (13/3).\nDepois de tanta especulação, Marcos Mion abre o jogo sobre a estreia de seu próximo programa na Record, o "Legendários". O apresentador postou em seu Twitter que a produção vai ao ar no dia 10 de abril, ao vivo. Mion garantiu já ter a data antes, mas ainda não podia divulgá-la. Assim que foi liberado, Marcos correu para o microblog para contar.\nAdriane Galisteu, apresentadora do "Toda Sexta", que recentemente esteve na Europa, voltou de férias, gravou dois programas na Band e já vai viajar de novo. O destino escolhido por Galisteu desta vez é um SPA no interior de São Paulo.\nApesar dos rumores, a apresentadora afirmou que seu programa não mudará de dia ou horário. Continua como está até começar a Copa do Mundo, em junho.\nDébora Duarte ficará fora de alguns capítulos de "Tempos Modernos". A atriz, que interpreta a fiel Tertuliana, teve de operar uma hérnia no abdômen e precisou pedir licença de 15 dias da produção para a cirurgia. Para justificar a ausência da personagem, Bosco Brasil, autor da\ntrama, resolveu que ela passaria uns dias em uma fazenda de Leal, de Antônio Fagundes, para se recuperar de uma doença.\n# Estreia hoje a nova temporada do "Soletrando" no "Caldeirão do Huck". Além dele, a produção também exibirá um "Lar Doce Lar" inédito. No ar às 16h15, na Globo.\n# O "Programa de Cinema" exibe o filme "Sobreviventes". O longa resgata a história da Guerra de Canudos depois de mais de cem anos da batalha. No ar às 22h, na TV Brasil.\n# No "Zorra Total", as crianças Marina, Caroline, Soluço e Gabriel farão uma paródia do "Big Brother Brasil". No ar às 22h35, na Globo


Globo, Record e SBT têm pior terça do ano, e programas perdem público - Curta PB\nAs três principais emissoras brasileiras tiveram uma terça-feira (1º) de índices abaixo da média no primeiro dia de junho. Os programas Globo, Record e SBT bateram recorde negativo. O dia médio (das 7h à meia-noite) foi o pior do ano naquele dia da semana para o líder de audiência e para a rede de Silvio Santos; A Record teve a segunda pior terça-feira em 2021.\nA Globo marcou 13,5 pontos na média do dia, 10% abaixo das quatro semanas anteriores. Destaque negativo para os programas noturnos da banda:Malhação, A Vida da Gente, Salve-se Quem Pode, Jornal Nacional, Império e No Limite perderam audiência.\nNo SBT, o recorde negativo foi da Chiquititas. O SBT Brasil, que marcou em média 5,5, teve a pior terça-feira em três meses. A estação de Silvio Santos fechou com 4,7 pontos de média diária.\nO recorde do vice-líder registrou 6,1 pontos do ibope na faixa das 7h à meia-noite, índice que ficou apenas abaixo dos 5,9 registrados em 1º de março. Na emissora de Edir Macedo, o Cidade Alerta marcou 7,3 pontos, a pior média naquele dia da semana em dois meses; enquanto o Balanço ficou em 6,9 e teve o pior terço do ano.\nConfira abaixo as audiências da terça-feira, 1º de junho, na Grande São Paulo:\nMédia do dia (7h / 0h): 13,5\nEncontro com Fatima Bernardes 6,2\nvocê você você 14,4\nNossas vidas 18,3\nsalve-se quem pode 24,8\nProfissão de repórter 9,7\nJornal Globo 6,3\nCoruja: um ato de coragem 3,8\nMédia do dia (7h / 0h): 6,1\nBalanço geral matinal (média das 5h às 8h30) 2,1\nSaldo geral matinal (rede) 1,6\nBalanço geral matinal (local) 3,3\nEquilíbrio geral 6,9\nAlerta de cidade 7,3\nDiário de Registro 8,9\nmuito superior 7,6\nFala eu te ouço 1,1\nMédia do dia (7h / 0h): 4,7\nVenha aqui 2,8\nBom dia e companhia 4,2\nCasos Familiares 4,4\nPrograma de mouse 5,7\nCinema espetacular: House Party – The Night is a Child 4,7\na noite 3,4\nConexão Repórter (Repetição) 2,3\nSBT Brasil (re-apresentação) 2,3


Sthefany Brito sobre volta à TV: “já estava com saudades” | MT Notícias MT, Política, Polícia, Mato Grosso | AGORA MT\nMato Grosso, 16 de junho de 2019 - 9:13\nHome Entretenimento Cinema e TV Sthefany Brito sobre volta à TV: “já estava com saudades”\nSthefany Brito sobre volta à TV: “já estava com saudades”\nA atriz estará na novela ' A Vida da Gente' Foto: Danielly D''''Lucas/Divulgação\nDepois de perder seu contrato com a Globo, em maio do ano passado, em meio a tumultuada separação de Alexandre Pato, Sthefany Brito voltou à emissora. Ela entrou com processo contra o ex-marido, alegando que teve a carreira prejudicada, e recebeu R$ 5 mil de pensão provisória, durante um ano. Já a definitiva de R$ 50 mil, que o jogador deveria pagar à ex-mulher por dois anos, foi suspensa. A sentença final deve sair até o fim do ano.\nEnquanto aguarda a decisão da Justiça, a atriz garantiu seu retorno ao trabalho em A Vida da Gente, próxima novela das seis, prevista para estrear mês que vem. “Estou muito feliz e tenho me divertido nas gravações. Já estava com saudades de atuar. Está sendo uma delícia”, disse Sthefany à coluna.\nArtigo anteriorInmet prevê temperatura de 10ºC em MT\nPróximo artigoDieta de emergência


MP aperfeiçoa inqueritômetro para atualização de homicídios do país\nJoão Pessoa 21/06/2018 17:41Hs\nInício » Cidades » MP aperfeiçoa inqueritômetro para atualização de homicídios do país\nO site do Conselho Nacional do Ministério Público (CNMP) já disponibilizou o Inqueritômetro 3.0: uma nova versão da ferramenta que permite o acompanhamento da conclusão de inquéritos antigos de homicídio no Brasil. O sistema, que agora possibilita mais agilidade na atualização dos dados, foi criado para monitorar o andamento da Meta 2 da Estratégia Nacional de Justiça e Segurança Pública (Enasp).\nA Meta 2 tem como objetivo finalizar todos os inquéritos de homicídio instaurados no país até o dia 31 de dezembro de 2007. A partir de abril, a meta foi ampliada, passando a incluir também a conclusão das investigações iniciadas até o fim de 2008. O Inqueritômetro traz dados nacionais e por estado sobre o total de inquéritos iniciais, quantos foram concluídos – seja com oferecimento de denúncia ou arquivamento – e quantos têm diligências pendentes.\nNa nova versão, que recebeu o nome de 3.0, ficou mais simples e rápido inserir os dados, tarefa realizada pelos gestores da meta em cada estado. Isso porque os dois sistemas usados até então, um para inclusão e outro para visualização da informações, foram unificados. “E o mais importante: antes, só era possível incluir informações referentes ao mês anterior. Agora também é possível colocar dados do mês corrente, o que vai dar mais agilidade à atualização”, informou a promotora de Justiça e membro-auxiliar do CNMP, Ana Rita nascimento.\nA apresentação visual da ferramenta também foi modificada. As cores e formas do cabeçalho estão mais modernas, seguindo padrão dos outros sistemas desenvolvidos pelo Conselho. “Além de mais ágil, o inqueritômetro está mais bonito”, complementou Ana Rita Nascimento.\nNa atualização anterior, já haviam sido incluídas mais opções de gráficos, números percentuais referentes ao trabalho de cada unidade da federação e um ranking dos estados em relação ao cumprimento da meta.\nPara a conselheira Taís Ferraz, coordenadora do Grupo de Persecução Penal da Enasp, a ferramenta está em constante processo de mudança. “Estamos agregando valor ao sistema original, desenvolvido pelo Ministério Público de Rondônia em parceria com o CNMP”, explicou.\nEnasp – A Estratégia Nacional de Justiça e Segurança Pública (Enasp) foi criada para promover a articulação dos órgãos responsáveis pela segurança pública, reunir e coordenar as ações de combate à violência e traçar políticas nacionais na área. Lançada em fevereiro de 2010, a iniciativa é resultado da parceria entre o Conselho Nacionais do Ministério Público (CNMP), o Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e o Ministério da Justiça (MJ).\nCada um dos parceiros coordena uma ação integrada no âmbito da Enasp. O CNJ trabalha para erradicar as prisões em delegacias. O Ministério da Justiça atua na criação de um cadastro nacional de mandados de prisão. O CNMP implementa ações para agilizar e dar maior efetividade à investigação, à denúncia e ao julgamento dos crimes homicídio. Para atingir esse objetivo, a ENASP definiu metas específicas, revistas durante do Encontro Nacional da Enasp, em dezembro de 2010, e que estão em execução.


A vulnerabilidade psicológica avançou em nossa sociedade com força e velocidade aterradoras, em tempos recentes. O que falar quando vemos números de suicídio ligado a menores de idade? Que papel – enquanto indivíduos e sociedade – devemos desempenhar como educadores e pais? Salvaguardar nossa juventude da instabilidade emocional se faz tão necessário quanto da violência.\nUma série de doenças psicossomáticas, que antes eram comumente chamadas de “doenças dos nervos”, se multiplicaram com nomenclaturas diferentes: Síndrome do Pânico; Transtorno de Ansiedade; e Depressão, só para citar as mais populares. Isso, é claro, sem falar nos casos que envolvem automutilação e até o suicídio.\nNão que nossas crianças no passado não tivessem seus medos e inseguranças – talvez hoje demos mais atenção justamente pelo avanço da educação enquanto instrumento modificador da sociedade – mas acabamos por criar condições propícias ao desenvolvimento desses desiquilíbrios: vivemos com a pressão da competitividade pessoal e profissional, desde a mais tenra idade.\nAs redes sociais, que tanto falamos aqui, são um instrumento benéfico se utilizadas da forma correta. Porém, em boa parte do tempo, acabam potencializando gatilhos que, não raro, trazem à tona a questão do suicídio entre os jovens: o que motiva alguém a dar fim à própria vida tão cedo?\nNo Brasil, a média de suicídio entre pessoas dos 15 aos 29 anos é de 5,6 mortes a cada 100 mil jovens, conforme a pesquisa “Violência Letal contra as Crianças e Adolescentes do Brasil e Mapa da Violência: os Jovens do Brasil”. Parece alarmante, mas é ainda pior do que imaginamos: o índice se situa 20% acima da média nacional, o que significa que essa faixa etária é uma das mais sensíveis a essa decisão.\nSegundo o Ministério Público do Paraná, a proximidade aos jovens é fundamental para evitar que esse número cresça. Mais de 70% das crianças e adolescentes com transtornos de humor grave não apresentam sequer diagnóstico que dirá tratamento adequado. Na prática, isso representa um mal silencioso que, infelizmente, só tem seu sinal de alerta acionado no pior dos momentos.\nNeste contexto, o papel de educadores e pais se faz fundamental. A perseverança em valores morais e éticos precisa ser repassada a essas crianças e adolescentes, uma vez que o suicídio – mais do que um total desapego à vida – é um ato impulsivo e muitas vezes fruto de uma imaturidade do que significa viver. Não raro, 98% dos atos se dão em meio à transtornos psiquiátricos como depressão, bipolaridade, borderline e afins. Por isso, a proximidade e observação constante de qualquer um que se mostre inclinado a isso é de vital importância.\nO tratamento diferenciado pode, é claro, criar um certo desconforto. Por isso, ao mestre cabe mostrar-se aberto ao diálogo e reportar isso à direção e, posteriormente, pais. O ambiente familiar nem sempre é a causa fundamental do problema, mas pode agravá-lo se não for de conhecimento dos responsáveis. Juntos, temos que construir uma corrente do bem para que nossos jovens tenham toda a estrutura necessária para crescer e se desenvolver sem pedras pelo caminho.


Terra de Aruanda: Síndrome do Pânico\nTenho feito alguns estudos sobre doenças psíquicas e como a espiritualidade age diante a elas.Hoje falaremos um pouco sobre síndrome do pânico,uma doença cada vez mais comum entre os dias de hoje e que vem se tornando comum no meio umbandista e espirita num modo geral.\nAqui deixarei alguns esclarecimentos junto com perguntas freqüentes sobre essa doença...\n- Questão 01:O que é Síndrome do Pânico?\n- Questão 02:Quais são as medidas profiláticas dessa síndrome?\n- Questão 03:Quais são as causas da síndrome do pânico?Orgânicas-genéticas ou espirituais (obsessivas)?\n- Questão 04:Como podemos viver em harmonia com alguém que sofre dessa síndrome?\n- Questão 05:Na pratica do dia a dia, como podemos ajudar a um companheiro que possui a síndrome do pânico?\n- Questão 06:Sensação de medo do futuro, ansiedade, tontura gerando insegurança, sensação de falta de ar, são possíveis sintomas da síndrome do pânico?\n- Questão 07:Gostaria de saber se a obsessão é sempre a causa desta síndrome, e se devemos tomar remédios controlados para amenizar as crises já que estes viciam e afetam o perispirito, e também sobre a terapia de regressão se é talvez o caminho para a cura?\n- Questão 08:Atualmente estou ficando com a língua, os braços e as pernas dormentes, sem contar com a sensação de perda de consciência e sensação de falência. Já realizei vários exames e fui a diversos especialistas, todos me dizem que estou com síndrome do pânico. Tenho discordado, pois além de não estar com medo de sair de casa e das pessoas (o que é um sintoma), essas crises aparecem nos momentos de maior relaxamento. Tenho a impressão que essa sensação tem influencia espiritual. Pergunto: é possível associar esses sintomas com a questão espiritual.\n- Questão 09:Como lidar com esta síndrome com um filho adulto e espírita?\n- Questão 10:A síndrome do pânico pode atingir alguém que mora em uma cidade pacata, do interior?\n- Questão 11:A síndrome do pânico não deveria ser tratada como obsessão? Por que espíritas se refugiam na medicina quando não querem enfrentar a causa espiritual primaria de muitas doenças?\n- Questão 12:Como diferenciar síndrome do pânico de uma influenciarão, uma aproximação de alguma entidade espiritual?\n- Questão 13:Ocupar o nosso tempo com atividades úteis, alegres, participativas auxiliam o tratamento de pessoas que tem síndrome do pânico?\n- Questão 14:Não sei se aplica ao pânico, mas como se analisa a questão do medo advindo de experiências nessa existência que minaram a confiança da pessoa ( ex.. sofrer atos de violência física ou mental, acidentes, etc )? Qual o melhor caminho para se desvencilhar desse medo?\n- Questão 15:Senti-me mal e foi diagnosticada síndrome do pânico. Sou espírita e fiquei com uma interrogação : ouvi dizer que tem a ver com falta de fé, mas não me considero sem ela. Isto é correto?\n- Questão 16:Teria a síndrome do pânico algum papel punitivo ou educativo na encarnação?\n- Questão 17:Como o medo e a solidão influenciam no processo da síndrome do pânico?\nA síndrome do pânico à nossa experiência tem como provável causa uma morte traumática na reencarnação próxima passada. Geralmente por suicídio. No livro Memórias de um suicida, Camilo Castelo Branco descreve com rara felicidade os principais sintomas encontrados em tal síndrome. A dificuldade em desvencilhar-se do corpo vital quando de um desencarne abrupto provocado direta ou indiretamente pelo próprio individuo é que ao nosso ver responde por todo cortejo de sensações estranhas que a pessoa sente. De uma maneira geral varias sintomas são confundidos com esta síndrome. Ansiedade, palpitação, mal estar e outros por si só não nos autoriza a dar este diagnostico A sensação de desrealização, despersonalização, medo de enlouquecer ou de morte eminente com a angustia de que ninguém pode ajudar, é para nós os principais sintomas dessa síndrome.\nO entrevistado aqui foi o professor em psiquiatria Jaider Rodrigues de Paula que vêm desenvolvendo um e studo sofre síndrome do pânico e doenças do seculo XXI.\nTexto retirado do Blog http://filhosdearuanda.blogspot.com.br/


Scooters 2 U (Miami Beach) - 2019 O que saber antes de ir - Sobre o que as pessoas estão falando - TripAdvisor\nRestaurantes perto de Scooters 2 U\nO que fazer perto de Scooters 2 U\nN.º 36 de 163 Atividades ao ar livre em Miami Beach\nMuito simples e cômodo alugar uma scooter. A empresa leva e busca a scoter até o seu hotel... leia mais\nMuito simples e cômodo alugar uma scooter. A empresa leva e busca a scoter até o seu hotel! Recomendo! uma ótima maneira de explorar Miami Beach!\nozersouth, Manager do(a) Scooters 2 U, respondeu a esta avaliaçãoRespondida em 29 de julho de 2015\nWow we miss you guys one of our first costumers. Hope to see you back scooting in Miami Beach soon.\nExperiência fácil breezy perfeitamente agradável!\nConveniente, eficiente, amigável e útil e preços competitivos sem custos ocultos ou aborrecimentos. Eu achei que eles comparando todos os alugueres de scooter em Miami. Eles foram tão longe, eu não queria incomodar mesmo. Onde eu estacionar o meu carro, que drive me para obter...o scooter. Então eu encontrei este serviço fantástico de scooter concierge que vai entregar e pegar o scooter em quaisquer encargos adicionais. É um acéfalo - Scooters 2 U é o melhor da cidade.Mais\nAs scooters são novos e grandes para 2 passageiros.\nNós reservamos o scooter online de aluguel. O processo foi fácil e rápido. Eles entregues o tamanho completo do passageiro 2 scooter para o nosso hotel em 60 minutos. O cara era muito bom e nos mostrou como correctamente operar o scooter. Ele nos disse...onde estacionar etc Nós ligamos para ele no dia em que saímos ele pegou o scooter dentro de 30 minutos da chamada. Todo o processo foi suave. A nossa nova empresa scooter.Mais\nMiami Scooter alugar\nDepois de pesquisar um par de lugares para alugar uma scooter enquanto em Miami eu decidi por scooters para você porque de lá o serviço de entrega de scooter. Feliz que eu fiz, eu pedi online e menos que uma hora Julio, tinha entregue diretamente...para mim. Ótimas tarifas, relativamente novo scooter. Dirigimos todo Miami abundância de moto e scooter estacionamentos, adorei a facilidade de operação, alojamento e experiência global de equitação. Grande quilometragem, sem problemas com gás, quase nenhum foi utilizado para o dia. Quando a nossa acordadas tempo foi até deixou acorrentados na residência, chave dentro e eles pegaram. Obrigado!Mais\nozersouth, Owner do(a) Scooters 2 U, respondeu a esta avaliaçãoRespondida em 6 de março de 2017\nRápido serviço & ótimo preço\nTivemos membros familiares próximos para Miami a partir de North Carolina. Nós embora que algumas alugar scooters foram a melhor maneira de viajar em torno da cidade e mostrar a nossa família alguns pontos quentes para visitar mais tarde através do fim de semana. Não...só aluguer de scooters ajudou-nos Bond, mas foi um grupo de aventura que nunca vai esquecer. Julio foi no tempo e nos deram ótimas orientações para um parque de estacionamento que estava próximo a negócios e muito barato. Nós faremos isso novamente!Mais\nEric S, Owner do(a) Scooters 2 U, respondeu a esta avaliaçãoRespondida em 28 de novembro de 2016\nEntregue rapidamente! Tempo muito agradável. Nós montamos todo South Beach. De regresso foi simples. Ele tinha todo o dia. Recomendo.\nMesmo no Hurricane\nOs caras saiu e entregue as scooters mesmo tho o tempo estava imprevisível. Grande experiência. Nós definitivamente usá-los novamente.Mais\nA única forma de ver Miami é de scooter! Nós usamos 2 scoters u! Eles entregues as scooters para o meu hotel e os pegou sem custo adicional! Julio o funcionário foi ótimo ele explicou tudo o que havia para saber sobre o scooters e...as regras em Miami! Este é o único lugar para alugar uma scooter!Mais\nA partir do momento em que a scooters foram entregues tivemos um tempo incrível em Miami Beach. Julio o funcionário foi fantástico! Ele nos deu um novo scooter cheio de gás. Ele nos mostrou como conduzir o scooters e explicou todos os sítios correctos para...estacionar em Miami Beach. Ele também nos disse os melhores lugares para comer e visitar na nossa sucinta férias!Mais\nMesmo depois de horas no domingo, eles entregues nossa scooter sem perguntas eu deafly irá utilizar esta empresa o tempo todo. Sem nenhum custo extra para gás ou capacetes ou fechaduras\nOs funcionários e antigos clientes da empresa respondem rápido a dúvidas sobre Scooters 2 U.


Divulgar Fotos Íntimas é Crime: O que fazer se os nudes foram compartilhados » L Galvão Advogados - Advogados São Bernardo do Campo\nDivulgar Fotos Íntimas é Crime: O que fazer se os nudes foram compartilhados\nO que fazer se os nudes foram compartilhados\nO que são nudes ?\nEnviar um nude significa mandar foto sem roupa ou pelado, geralmente exibindo partes íntimas.\nO envio de fotos íntimas não é crime e atualmente esta prática é bastante comum, baseando-se na confiança em que aquele que envia possui em que recebe a foto. Por outro lado, compartilhar as fotos íntimas ou vídeos sem autorização é crime.\nAs fotos ou vídeos geralmente são enviados pela internet, por de qualquer meio de comunicação, principalmente através do WhatsApp, Facebook e Instagram.\nA divulgação dos nudes sem a prévia autorização da vítima, é popularmente conhecida como “vazar nudes”.\nÉ muito comum que a foto ou vídeo seja compartilhado entre pessoas sem autorização, causando inúmeros transtornos e prejuízos à vítima e, com vistas a proteger tal situação, a legislação por isto, a legislação estabelece penalização àquele que envia nudes a terceiros sem autorização.\nO direito de imagem é previsto na Constituição Federal\nAtualmente, a cada dia existem surgem diversas formas de ataque à imagem e violação da imagem das pessoas. Por esta razão, devemos ter cuidado redobrado com os conteúdos compartilhados nas redes sociais.\nAdemais, até mesmo uma fotografia compartilhada entre um grupo de amigos sem o consentimento do fotografado, poderá gerar consequências jurídicas.\nNo entanto, quando estamos falando de uma pessoa famosa, ou seja, indivíduo notório, a imagem poderá ser utilizada apenas de modo que não ofenda a honra da pessoa.\nVale lembrar que, o direito à imagem não se confunde com o direito autoral do fotógrafo ou criadores intelectuais.\nAlém das previsões legais mencionadas acima, o direito à imagem também possui previsão no artigo 20 do Código Civil.\n“Art. 20. Salvo se autorizadas, ou se necessárias à administração da justiça ou à manutenção da ordem pública, a divulgação de escritos, a transmissão da palavra, ou a publicação, a exposição ou a utilização da imagem de uma pessoa poderão ser proibidas, a seu requerimento e sem prejuízo da indenização que couber, se lhe atingirem a honra, a boa fama ou a respeitabilidade, ou se se destinarem a fins comerciais”.\nSendo assim, o direito à imagem é conferido a todos os indivíduos e a sua violação pode gerar repercussões no âmbito civil, gerando o direito a indenizações, entre outros e, também, responsabilidade criminal, conforme tratado a seguir.


Será que ‘Loki’ é uma verdadeira variante da Marvel? Ou apenas um experimento divertido? - Cultura - Estadão\nVocê até poderia dizer que o MCU se assemelha a uma linha do tempo ramificada. Pelo menos é o que diria um membro da Autoridade de Variância Temporal (ou Time Variant Authority, TVA), o órgão burocrático que está no centro da série Loki, da Disney+. Porque, apesar de toda a diversão interdimensional da série, Loki, que terminou na semana passada, é um diálogo filosófico que também funciona como um metacomentário sobre todo o storytelling da Marvel. O tema central da série – que fala sobre o valor da ordem versus o caos – reflete como o MCU, conforme se expande pela Disney+ e além, alternativamente apresenta e rompe com narrativas lineares e tipos de personagens.\nEmbora Loki (Tom Hiddleston), que às vezes é inimigo e outras vezes aliado dos Vingadores, tenha sido morto por Thanos em Vingadores: Guerra Infinita, o asgardiano agora aparece – ressuscitado! – em sua própria série. Mas é apenas uma ressurreição em termos de marca: a série se centra numa versão anterior de Loki, aquele que escapa da Batalha de Nova York, no primeiro filme dos Vingadores, com uma todo-poderosa caixa de luz (conhecida como Tesseract). Sua fuga com o Tesseract provoca uma ramificação na linha do tempo, uma ofensa que o leva, primeiro, a ser preso pela TVA e, depois, a ser recrutado por um dos agentes do grupo, Mobius (Owen Wilson), para ajudar a capturar uma “variante” feminina do próprio Loki (Sophia Di Martino) que vem desrespeitando as regras de outras linhas do tempo. Numa reviravolta freudiana bastante inspirada, ainda que meio esquisita, os dois Lokis se apaixonam e se unem para destruir a TVA antes de voltarem a se estranhar.\nA franquia quer se comprometer com um modo tradicional de contar histórias e com um pouco de caos narrativo na forma de viagens no tempo, múltiplos universos e mudanças não lineares no tempo e no espaço – tudo possibilitando desvios do enredo principal. Mas quanto mais histórias variantes obtemos, mais instável e complicada fica toda a estrutura.\nLoki é um divertido toque de caos para os fãs de Loki – entre os quais me incluo – mas me faz pensar por quanto tempo mais a relativa ordem da cronologia central da franquia do MCU conseguirá sustentar os retrocessos e saltos e reversões, mesmo dentro de seus próprios vácuos de tempo. O vasto megaverso que é a Marvel já hospeda incontáveis personagens e histórias, mas ter um em que Loki ainda está vivo é infinitamente mais divertido.\nSerá que Loki é realmente uma variante dentro do MCU? Será que vai apresentar reverberações ao longo dos filmes e séries de TV daqui para frente? Ou será que vai ficar essencialmente isolado em sua própria bolha de pensamento lúdico? Se for a primeira opção, suspeito que a Marvel não será capaz de sustentar todo o peso da narrativa-mestre, com todas essas ramificações, para sempre – quer dizer, a menos que a Marvel abrace totalmente o caos e deixe o MCU se bifurcar em multiversos separados sem uma linha do tempo restritiva. Afinal, se o deus do engano nos ensinou alguma coisa, é que um pouco de caos pode ir muito longe.


MINI REG 08B-LP : Unidade de preparação de ar de 1/4 ", MINI-B, regulador - Atlas Copco Brasil\nUnidade de preparação de ar de 1/4 ", MINI-B, regulador\nMINI REG 08B-LP : Unidade de preparação de ar de 1/4 ", MINI-B, regulador\nA aplicação principal do MINI-B é preparar o ar para as ferramentas e componentes pneumáticos com baixo consumo de ar. O MINI-B possui uma conexão BSP de ¼ " e o corpo é fabricado em zinco fundido sob pressão. Os copos são feitos de policarbonato e copos de zinco opcionais estão disponíveis. Todas as unidades separadas, suportes de fixação e manômetros precisam ser solicitados separadamente. As unidades MINI F/RD e FRD são fornecidas completas com suporte de fixação, kit de montagem e manômetro. Os reguladores da Atlas Copco garantem fluxo ideal em taxas de fluxo específicas exigidas pelas ferramentas da Atlas Copco, ou qualquer outra ferramenta pneumática. O regulador irá otimizar o desempenhode sua ferramenta, garantir a precisão de torque e acelerar a produtividade.


Um feliz encontro e as contradições do Brasil - Bem Paraná\nUm feliz encontro e as contradições do Brasil\n13/12/12 às 20:48 João Guilherme Sabino Ometto\nNeste momento em que a acentuada perda de competitividade ameaça a viabilidade econômica da indústria brasileira, colocando em risco também as suas vertentes social e ambiental, é interessante conhecer melhor a visão sobre sustentabilidade do canadense Maurice Strong, uma das maiores autoridades mundiais no assunto. Daí o significado dos entendimentos mantidos pela Fiesp, por meio de seu Departamento do Meio Ambiente e de seu Conselho Superior do Meio Ambiente, que congrega numerosos especialistas em ecologia, para a troca de informações e experiências, incluindo uma palestra dele realizada na sede da entidade em São Paulo.\nMaurice Strong, inicialmente empresário do setor petrolífero, foi idealizador da primeira Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente, realizada em Estocolmo, na Suécia, em 1972. Depois, desempenhou a função de secretário geral dos dois grandes eventos correlatos que se seguiram: a Eco-92, no Rio de Janeiro, em 1992, e o encontro da ONU em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. Atualmente, ele é consultor do governo chinês na área de desenvolvimento sustentável. Professor honorário da Universidade de Pequim, seu histórico inclui passagens na liderança de instituições como o Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente) e serviços para a Diretoria do Banco Mundial e o World Business Council for Sustainable Development. Atuou, ainda, em renomadas universidades, como no Center for International Development of Harvard (EUA), e em vários institutos de pesquisa.\nA interação de Strong com a Fiesp é um feliz e oportuno encontro, somando a experiência de um dos grandes especialistas mundiais no tema com lideranças e empresários industriais do país que tem as mais concretas soluções potenciais ante os desafios da sustentabilidade. O Brasil, a despeito da conjuntura mercadológica desfavorável que afeta hoje sua manufatura, premida pelos conhecidos ônus dos impostos, encargos trabalhistas, juros, burocracia e infraestrutura precária, aos quais se somam o problema do câmbio e o crescente assédio de exportadores, tem a maior área agricultável disponível do Planeta, condições inigualáveis de produzir biocombustíveis, tecnologia ímpar para sua utilização em larga escala, clima e solo favoráveis ao cultivo em todo o ano, indústria avançada e quase 200 milhões de consumidores. Como nenhuma outra nação, portanto, temos capacidade de fornecer energia limpa e renovável e alimentos, harmonizando tudo com a preservação ambiental. É a resposta que o mundo precisa!\nNesse contexto, é enriquecedor o olhar do especialista canadense sobre as práticas que vêm sendo desenvolvidas e aplicadas em países com liderança industrial no mercado internacional. É particularmente importante compartilhar a experiência da China, onde, desde a década de 80, ele tem atuado em auxílio aos atores públicos e privados na construção dos parâmetros de sustentabilidade econômica e socioambiental. Note-se que a nação asiática, a despeito dos grandes problemas ecológicos que ainda permeiam sua produção, apresenta os maiores avanços em tecnologias sustentáveis.\nDr. Strong tem participação direta nesse processo de mudanças, inimaginável há alguns anos. Assim, a sua abordagem sobre um dos mais relevantes temas da atualidade permitirá reflexão sobre as boas oportunidades do Brasil. Para aproveitá-las, porém, seria pertinente que as autoridades ficassem atentas a algumas lições de outros países, que nos ajudariam a vencer as contradições que continuam mitigando nosso imenso potencial de conquistar o desenvolvimento sustentável.\n*João Guilherme Sabino Ometto, engenheiro (EESC/USP), é presidente do Conselho de Administração do Grupo São Martinho, vice-presidente da Federação das Indústrias no Estado de São Paulo (Fiesp) e coordenador do Comitê de Mudanças Climáticas da entidade.


Empréstimo Consignado Crefisa | Grupo AMP\nAs melhores taxas e condições de Empréstimo Consignado para a Crefisa você encontra aqui no GrupoAMP.\nAlém disso, o valor emprestado é proporcional a sua renda, justamente para que você não acabe assumindo uma dívida muito grande.\nMuitas pessoas precisam de um dinheiro extra para organizar sua vida financeira, mas acabam não conseguindo nenhuma linha de crédito, pois estão negativadas ou não tem margem consignável. É justamente para você que se enquadra nessa situação que a Crefisa oferece o empréstimo pessoal especial. Grande pare dos indivíduos que escutam falar dessa modalidade de crédito e acreditam que ela seja consignada. Isso acontece por conta da dinâmica oferecida pela instituição financeira.\nNo empréstimo da Crefisa, as parcelas são descontadas diretamente na sua conta correte, e não no salário ou benefício, como acontece na modalidade consignada. Além disso, o valor emprestado é proporcional a sua renda, justamente para que você não acabe assumindo uma dívida muito grande.\nAo contrário te muitas instituições financeiras que são extremamente restritivas em relação as linhas de crédito, a Crefisa se destaca por oferecer seu empréstimo para diversas pessoas. Ele está disponível para servidores públicos municipais, estaduais e federais, aposentados e pensionistas do INSS, negativados, celetistas de empresas de economia mista e beneficiários do Fundo de Previdência Privada.\nOu seja, mesmo que você tenha restrições em seu nome, é possível sim solicitar o seu empréstimo Crefisa. Inclusive, muitos especialistas em educação financeira indicam esse tipo de atitude para quem deseja acabar com as dívidas. Muitas pessoas tentam assumir várias negociações e tem que pagar juros altíssimos, e ficam sem linha de crédito até quitar a dívida total. Ao contratar um empréstimo Crefisa, você pode pagar todas as dívidas à vista, ter desconto, evitar juros abusivos e ainda assumir um único parcelamento que cabe no seu bolso. Você não precisará pagar o triplo do valor que estava devendo, nem ficar sem limites para compras. Não é à toa que cada vez mais brasileiros que desejam colocar a sua vida financeira em dia tem aderido a essa ideia.\nVantagens de fazer o empréstimo Crefisa\nMais do que uma forma de conseguir a grana que você precisa de forma rápida e sem burocracia, o empréstimo Crefisa também oferece uma série de outras vantagens:\nUna duas rendas do mesmo CPF\nVocê trabalha com carteira assinada em meio período, e também tem um negócio próprio? Pois saiba que você pode unir as rendas das duas fontes ao solicitar o empréstimo da Crefisa. Enquanto a grande maioria das instituições financeiras só aceitam uma fonte, geralmente a do emprego registrado, na Crefisa você consegue contabilizar também as suas rendas extras e autônomas. Assim você consegue emprestar um valor maior e ter melhores condições de pagamento.\nQuem precisa de dinheiro para regularizar a vida financeira sabe que a rapidez é essencial, uma vez que ela pode fazer a diferença na negociação de descontos. Na Crefisa, depois da aprovação da sua solicitação, o seu dinheiro é liberado em até 24 horas. Isso mesmo, em menos de 24 horas você terá o valor que você precisa em mãos para colocar um fim nas dívidas e poder respirar tranquilamente novamente.\nFaça tudo de forma online\nOutro diferencial do empréstimo Crefisa que você só encontra aqui é que você não precisa se deslocar até uma unidade da instituição financeira para conseguir simular e assinar o seu contrato. Todo o processo é feito de forma online, te dando mais conforto e tranquilidade para que você consiga manter a sua rotina mesmo precisando de um dinheiro extra.\nSomente aqui você também tem toda a segurança necessária para fazer o seu empréstimo Crefisa pela internet. A plataforma conta com todos os módulos de proteção necessários para que os seus dados pessoais e bancários fiquem protegidos.\nEnquanto em outras instituições financeiras você precisa se deslocar até uma unidade e enfrentar filas enormes, aqui você consegue fazer o seu empréstimo Crefisa com atendimento diferenciado. Além de ter vários canais de atendimento (WhatsApp, e-mail e telefone), você ainda terá acesso a atendentes capacitados que buscarão as melhores condições para que você consiga o dinheiro que precisa, com parcelas que cabem no seu bolso.\nTaxas menores que o cheque especial e o rotativo do cartão de crédito\nQuando a situação dá aquela apertada no fim do mês, muitas pessoas partem logo para o cheque especial ou para rotativo do cartão de crédito. O que a grande maioria esquece é que essas linhas de crédito tem juros exorbitantes, que giram entre 40 e 50% ao mês. No final das contas você estará pagando o dobro ou até o triplo do que foi emprestado.\nNo empréstimo Crefisa você tem taxas bem menores e justas, para que você consiga colocar a sua vida financeira em dia sem sufoco. As taxas giram em torno de 19,07%, que são menos da metade do que você pagaria com as modalidades citadas anteriormente. O melhor de tudo é que você consegue o seu dinheiro mesmo estando negativado, o que não é possível na grande maioria das instituições financeiras que trabalham com empréstimo. Essas são apenas algumas vantagens de fazer o seu empréstimo com Crefisa.\nComo fazer um empréstimo da Crefisa no Grupo AMP?\nSe você se interessou e quer solicitar o seu empréstimo Crefisa aqui, você pode fazer agora mesmo uma simulação no topo da página. Basta informar o seu CPF, telefone para contato e valor que deseja emprestar. Em pouco tempo um atendente entrará em contato com você explicando suas condições. O ideal é que você já tenha em mãos os seguintes documentos: RG, CPF, comprovante de residencial atual (original), comprovantes de rendimentos dos dois últimos meses (se tiver mais que uma fonte de renda apresentar de todos) e extrato bancário.\nDessa forma, se você aprovar as condições já poderá fazer a sua solicitação na hora. Ela será encaminhada para a Crefisa e, em caso de aprovação, você receberá uma resposta através dos contatos informados e em menos de 24 horas terá o dinheiro na sua conta. Quer mais informações? Entre em contato por WhatsApp através do número (11) 97121-5831, telefone (11) 4063-9677 ou e-mail contato@grupoamp.com.br.