JAIR FEITOSA: DIRCEU ANDRADE EM SHOW NO IFPI - FLORIANO: ANIVERSÁRIO.\nDIRCEU ANDRADE EM SHOW NO IFPI - FLORIANO: ANIVERSÁRIO.\nDIRCEU ANDRADE, professor FRANCISCO SANTANA, Reitor, e DARLEY SANTIAGO, Diretor do campus.\nDesfile de alunas, após o show do DIRCEU.\nProfessores ANDRÉ e MARCONY, DIRCEU, professores SANTANA e DARLEY.\nDIRCEU ANDRADE após o show, fazendo o que nasceu para fazer.\nMinha filha SOFIA e DIRCEU, após o show.\nAlunas do IFPI - Floriano preparando-se para desfile.\nAs pedagogas do IFPI - Floriano CECI E IARA, antes do show.\nOntem à noite teve show do humorista piauiense DIRCEU ANDRADE no estacionamento do IFPI - Campus Floriano em comemoração ao 17º aniversário da instituição. O reitor, FRANCISCO SANTANA, passou o dia no campus participando das atividades e festividades. A entrada custou apenas um kilo de alimento não perecível para ser distribuído entre pessoas necessitadas.\nO show de humor foi um espetáculo que quebrou a rotina enfadonha das manifestações culturais que ocorrem na cidade. A única (ou quase) "diversão" que há por aqui são as decadentes bandas de "forró". Mesmo que as piadas sejam apropriadas para jovens e adultos, muitas crianças estavam presentes. Algumas pessoas argumentaram contra as piadas sobre evangélicos e padres. Ora, isso é besteira. Quem não é capaz de sorrir de si mesmo é porque se leva a sério demais. Em se tratando de religião, agir assim beira o fundamentalismo.\nQuanto às crianças e os palavrões, penso que elas podem ouvir muito mais e com insistência sistemática em casa com os pais, parentes, amigos ou colegas de escola. Nem a televisão as expõe tanto a palavrões. Se o argumento é baseado no aprendizado pela convivência, então seria melhor colocá-las em bolhas. Caso contrário, o melhor caminho é educá-las sobre o que deve ou não falar. O que é certo e o que é errado. Proibir o acesso a palavrões isso é impossível.\nÉ claro que não se deve expô-las a situações assim, mas quando há surpresas a educação é o melhor caminho. E a situação mesma serve de mote para uma conversa sobre o tema de forma geral. O que não dá para fazer é proibir shows de humor com mais ou menos palavrões. "Cuidemos da liberdade porque, aí, a verdade cuidará de si mesma", disse R. RORTY.\nA verdade é que todos conhecem palavrões. Se pronunciam ou não, e em que circunstâncias, depende da educação que cada um tem. Mas ninguém normal pode dizer que desconhece palavrões. Pode não conhecer todos. Por outro lado, ninguém acredita que todos falam palavrões. Há aqueles que não falam nenhum, ou quase nenhum. Mas que conhecem, conhecem. Aprenderam mesmo sem querer com pais, parentes, amigos ou colegas de escola. É a vida. E precisa ser vivida. De forma educada, mas nunca evitada. Evitar circunstâncias, mesmo as imprevisíveis, é não vivê-la.\nSe formos falar além disso, o show foi demais.\nFazer humor é uma arte. E o show do Dirceu foi uma maneira desinibida de falar de coisas que temos contato todo dia. Creio que a arte deve ser vivida em toda a sua essência, para que também assim, possamos nos conhecer melhor\n"Cuidemos da liberdade, pois aí a verdade cuidará de si mesma" (Richard Rorty).


Aws Para Uso Doméstico 2021 » trafalgarmagazine.com\nReativar licença de uso doméstico expirada Download e.\nP: O AWS IoT Button funciona em qualquer lugar? O botão funcionará sempre que houver Wi-Fi 2,4 Ghz. Ele foi projetado para trabalhar em um ambiente doméstico ou de escritório, mas não é ideal para espaços com um espectro de Wi-Fi congestionado, como salas de exposição, refeitórios, salas de palestras ou áreas de passagem. Por Phil de Valence, Arquiteto de soluções para Legacy Modernization na AWS Muitas empresas ou instituições ainda possuem sistemas legados não-x86 em seus datacenters: sistemas proprietários de mainframe, midrange ou UNIX. A migração dessas cargas de trabalho das arquiteturas de hardware para a Amazon Web Services AWS Cloud requer. Para reautorizar sua Licença de uso doméstico vencida, preencha um novo Contrato de Licença de Uso Doméstico por Assinatura. Se aprovado, a licença de uso doméstico será prorrogada para outro período. O número de série permanecerá o mesmo, mas será necessário reativar o produto na sua máquina doméstica. Localize e exclua o. O dispositivo AirCurve 10 VAuto é indicado para o tratamento da apneia obstrutiva do sono AOS em pacientes com peso superior a 30kg 66 lb. Ele é indicado para uso domiciliar e hospitalar. O umidificador deve ser usado por um único paciente no ambiente doméstico e pode ser reutilizado. em ambiente hospitalar/institucional. AirCurve 10 S.\nChina Conjunto completo Aws 1700MHz amplificador de sinal Móvel Celular repetidor de sinal para 3G 4G de uso doméstico – Encontre preços e detalhes completos sobre Amplificador de Sinal móvel,repetidor de sinal móvel,Amplificador de Sinal Celular Amplificador de Sinal produtos do Fornecedor ou Fabricante - Shenzhen ATNJ Communication. A Disk Marmitinha Atacado e Varejo trabalha com segmento de utensílios em alumínio, polietileno, inox, plásticos, vidros e outros para uso doméstico e industrial, destaca-se no mercado nacional,estando presente nos principais estabelecimentos como Grandes Churrascarias, Bares, Shoppings, Hotéis, Residências dentre outros. Afinal, uma. SóCarrão marca presença na AWS Re:Invent 2019 em Las Vegas Surpresa na Black Friday para colaborador do SóCarrão. Tesla inova e investe em baterias para uso doméstico..br 12 de maio de 2015 0. Abastecidas com luz solar, equipamento já recebeu mais de 38 mil encomendas.\n01/05/2017 · Seja na hora de fazer um backup ou procurar outro lugar para jogar as milhares de fotos da viagem, é sempre uma boa opção considerar um serviço de armazenamento em nuvem. Os melhores sites têm planos gratuitos, então você não precisa desembolsar muito para. Elaboramos uma planilha de orçamento doméstico familiar para uso mensal. Através dela você pode fazer as anotação das entradas seu salário e das saídas pagamentos. A planilha é totalmente editável e funciona nas versões do Excel a partir de 2007. Para baixar a planilha use o botão abaixo.\nA suíte LibreOffice compreende programas para processamento de texto, a criação e edição de planilhas, apresentações de slides, diagramas e desenhos, trabalhando com bancos de dados, e compor fórmulas matemáticas. Abaixo listamos 5 motivos fortes para você começar a utilizar o LibreOffice no seu dia a dia, na sua casa ou na sua empresa. AWS Sol das Aluminio Inox Eletrodos Magnesio Solda Prata - Eletrodos em Jd Maria Estela. Colheres e garfos para uso doméstico Brasil. Os dados que recolhemos são apenas os necessários para o uso adequado do nosso serviço.\nPlanilha De Orçamento Doméstico Download Grátis - Certo e.\nUser guide - cdn..br.\nParallels RAS PowerShell SDK Parallels RAS PowerShell SDK allows automation and scripting on your farm, increasing compatibility with Microsoft Azure Cloud and Amazon Web Services AWS.


Teste seu sitio para ter certeza do de que as modificações foram salvas usando sucesso. Caso não, corrija o erro ou reverta de modo a uma versãeste anterior, até que volte a funcionar.\nQue Enorme ensinamento! Consultar este Senhor e colocar-se na escuta para entender e aceitar a Sua própria vontade, confiante nas decisões por Deus e em Seus momentos, como Deus sabe este qual é melhor de modo a nós mesmos.\nNo entanto ainda acham qual a presença por Deus permanece utilizando eles. Não – isso é brincadeira, mentira, enganação! A Bíblia deixa claro: se você este deixa de lado, Ele este deixa de lado!\nEstes valores nunca produzem combinações ambíguas. Cada soma representa um Argumento específico do permissões. Ainda mais tecnicamente, é uma representação octal do campo de bit: cada bit é referência para uma permissão separada, e agrupar ESTES 3 bits de uma vez em octal corresponde a agrupar essas permissões por usuário, grupo e outros.\nO presente é o poder da presença do Deus. E todo cristãeste pode testemunhar da mesma maneira: Grandes coisas possui feito a presença do Deus comigo!\nAo invé especialmentes de resolver a visite aqui questãeste,deixa seu ódio crescer e planejou uma vingança. Caso Davi tivesse tratado Amnon utilizando justiça, essa vingança nãeste teria acontecido.\nVi blogar se comprovar em minha vida. Você pode dizer: Você está contando vantagem! Não – este fato, é que a presença de Deus tem estado comigo apesar de mim precisamente!\nAqui está o segredo de se conseguir e por se preservar a presença do Deus em sua vida. O Senhor lembrou a Asa, a queima roupa e isento rodeios: Asa, nunca se esqueça por como você conseguiu esta vitória.\nA glória de Deus era uma revelaçãeste da Sua própria bondade, da Sua misericórdia, do Seu amor e da Tua compaixão!\nExistem várias causas clique aqui agora comuns que geram esse Lei por erro, contendo problemas com scripts individuais de que devem ser executados através do solicitações. Alguns destes são Ainda mais fáceis de encontrar e corrigir do de que outros.\nDeus estava dizendo de modo a Eli: Eu pretendia abençoar a sua casa, lhe favorecer. Mas você Me desprezou, tornando-se tolerante utilizando este pecado e permitindo qual as AS SUAS cobiças Me colocassem do lado. Presentemente vou retirar a minha presença do você!


Alguma mãe amorna o soro fisiológico para fazer inalação? - Agosto de 2012 - BabyCenter\nEntão o pediatra da minha filha disse que deve ser mantido em geladeira para não criar fungos, mas ao necessitar usa-lo pode deixa-lo fechado fora da geladeira até alcançar a temperatura ambiente ou colocar a quantidade a ser utilizada num recipiente com tampa, e quebrar o gelo em banho-maria usando somente a água (quero dizer com o fogo já desligado) para não perder as propriedades. E não deve deixa-lo morno e sim em temperatura ambiente.\nO pediatra me ensinou a aquecer no calor das mãos. Deixar em temperatura ambiente.


Brasil vive outra década perdida - Instituto Humanitas Unisinos - IHU\n"se nada for feito, o Brasil deve ficar preso na armadilha do baixo crescimento, devendo envelhecer antes de enriquecer, convivendo com muito desemprego e baixa produtividade. Somente um plano de reativação da economia com pleno emprego e trabalho decente – aliado ao avanço da ciência e tecnologia e ao aumento da qualificação e eficiência dos trabalhadores – poderia mudar o quadro atual de crise econômica e social", escreve José Eustáquio Diniz Alves, doutor em demografia e professor titular do mestrado e doutorado em População, Território e Estatísticas Públicas da Escola Nacional de Ciências Estatísticas – ENCE/IBGE, em artigo publicado por EcoDebate, 25-09-2019.\nO IBGE divulgou no final de agosto que o Produto Interno Bruto (PIB) registrou variação positiva de 0,4% no segundo trimestre de 2019 (comparado ao primeiro), na série com ajuste sazonal. Desta forma, este número evitou que o Brasil entrasse em recessão técnica (queda em dois trimestres consecutivos).\nMesmo assim, a recuperação apresenta fôlego curto e não evitará que a segunda década dos anos 2000 entre para a história como o pior decênio de crescimento econômico dos últimos 120 anos. O gráfico abaixo mostra que a variação trimestral do PIB mantinha um ritmo pouco superior à variação trimestral da população entre 2011 e 2013, mas a recessão iniciada em 2014 fez a renda per capita cair de forma acelerada e a lenta recuperação pós 2016 não foi suficiente para recuperar a renda média dos brasileiros. Considerando o 4º trimestre de 2010 = 100, a população chegou a um índice de 117 no 2º trimestre de 2019, o PIB atingiu um índice de 103,4 e o PIB per capita um índice de 88,3.\nVariação trimestral acumulada do PIB, da População e do PIB per capita na atual década. (Fonte: IBGE, Sistema de Contas Nacionais Trimestrais e projeções de população)\nEstes números contrastam com o fato de que o Brasil foi um país que apresentou crescimento econômico e demográfico de destaque, dentre todas as nações do mundo, na maior parte do século XX. Entre 1901 e 1980, o PIB brasileiro cresceu a uma taxa média anual de 6,2%, enquanto a população cresceu 2,5% ao ano. Em consequência, o PIB per capita cresceu em média 3,6% ao ano e o Brasil deu um salto para entrar no clube dos 10 maiores países do mundo.\nMas o ritmo acelerado do crescimento econômico foi interrompido nos anos 80. O crescimento médio do PIB brasileiro ficou em 1,6% entre 1981 e 1990, enquanto o crescimento demográfico foi de 1,8% ao ano. Consequentemente, houve variação negativa do PIB per capita de -0,2% ao ano. Ou seja, pela primeira vez na história republicana a população brasileira terminou uma década mais pobre do que iniciou. Portanto, os anos 80 constituíram uma “década perdida”.\nNos anos 90 houve uma ligeira recuperação, pois o PIB cresceu 2,5% ao ano, a população cresceu 1,3% ao ano e o PIB per capita cresceu 1,2% ao ano entre 1991 e 2000. Na primeira década dos anos 2000, a recuperação econômica foi um pouco mais elevada, com o PIB crescendo 3,7% ao ano, a população crescendo a 1,1% ao ano e o PIB per capita crescendo a 2,6% ao ano entre 2001 e 2010. Tanto a última década do século XX, quanto a primeira década do século XXI foram de crescimento da renda per capita, mas em ritmo bem menor do que a média histórica.\nO gráfico abaixo mostra a variação anual do PIB e a média móvel de dez anos entre 1900 e 2020. Nota-se que as décadas de maior crescimento decenal foram as de 1950 e 1970. A partir do ano de 1981 os decênios passam a ser cada vez menores e, atualmente, os decênios são os menores da série. A atual década deve ter um crescimento do PIB abaixo de 1% ao ano. Evidentemente, o baixo dinamismo econômico reflete no desempenho do mercado de trabalho.\nTaxas anuais de crescimento do PIB e média móvel de dez anos, Brasil: 1900-2020. (Fonte: Ipeadata e IBGE)\nA crise do mercado de trabalho na presente década significa a perda do futuro do país e do futuro não só da juventude atual (que sofre mais que proporcionalmente com a escassez de oportunidades de trabalho) mas do futuro das gerações que ainda vão nascer e que vão herdar mais problemas do que soluções. O desperdício do bônus demográfico é também o desperdício de uma situação histórica que não vai se repetir no futuro e pode fazer o Brasil ficar preso na armadilha da renda média. Significa também que os idosos serão prejudicados, já que sem uma solidariedade intergeracional não há como garantir boas condições de vida no envelhecimento.\nO Brasil está em uma trajetória submergente durante todo o período da Nova República. O passo fundamental para mudar esta triste página da história brasileira é possibilitar que cada pessoa possa ter orgulho de trabalhar para se sustentar e para garantir a sustentabilidade econômica e ambiental do país. O Brasil poderia ter uma população ocupada de 120 milhões, mas ocupa menos de 93 milhões de pessoas, além de ter uma baixa produtividade.\nA pesquisa PNADC do IBGE, divulgada dia 30/08/2019, mostra uma realidade tenebrosa. No trimestre encerrado em julho de 2019, havia aproximadamente 12,6 milhões de pessoas desocupadas no Brasil. Já a taxa composta de subutilização da força de trabalho foi estimada em 24,6% no trimestre, sendo que o número de pessoas subutilizadas ficou em 28,1 milhões.\nTaxa composta de subutilização - trimestres de maio a julho - 2012/2019 Brasil. (Fonte: IBGE)\nConsiderando os 5 anos entre o segundo trimestre de 2014 e o segundo trimestre de 2019 a queda média do PIB foi de 0,7% ao ano, enquanto a população total crescia a 0,8% ao ano. Assim, a queda do PIB per capita, na média do período, ficou em torno de 1,5%. Como o número de pessoas ocupadas passou de 91,5 milhões no segundo trimestre de 2014 para 93,5 milhões no segundo trimestre de 2019 (geração de empregos de baixa qualidade), havia mais gente ocupada e menos produto realizado. O crescimento do número de trabalhadores com redução do PIB, significa que a produtividade do trabalho foi reduzida em -1,1% ao ano.\nA crise brasileira não decorre da falta de gastos, ao contrário, como mostra o gráfico abaixo as despesas primárias do governo central cresceram muito mais rapidamente do que as receitas. O déficit primário atual é enorme e existe um desequilíbrio muito grande no orçamento fiscal. Os gastos são altos, mas os investimentos são baixos.\nReceita vs. Despesa Primárias do Governo Central. (Fonte: analisemacro)\nSem aumento da taxa de investimento não haverá recuperação da economia e nem dinheiro para defender o meio ambiente. Simplesmente revogar o “Teto de Gastos” pode não resolver o problema da produtividade da economia e a competitividade internacional (o saldo comercial brasileiro está caindo em ritmo acelerado em 2019), como também pode agravar a solvência da dívida pública.\nTudo isto indica que, se nada for feito, o Brasil deve ficar preso na armadilha do baixo crescimento, devendo envelhecer antes de enriquecer, convivendo com muito desemprego e baixa produtividade. Somente um plano de reativação da economia com pleno emprego e trabalho decente – aliado ao avanço da ciência e tecnologia e ao aumento da qualificação e eficiência dos trabalhadores – poderia mudar o quadro atual de crise econômica e social.\nExiste uma tendência de baixo crescimento da economia internacional, tendência conhecida como “japonização da economia”. Há também uma estagnação do comércio mundial (tendência conhecida como “slowbalization”). A maioria dos países latino-americanos, nações de renda média, estão experimentando uma “japonização” precoce e perdendo espaço no comércio internacional. O Brasil precisa de um projeto de nação coerente e de escopo de longo prazo para evitar não só uma possível terceira década perdida, mas também um século perdido.\nCarta do mercado de trabalho.\nO mundo com mais idosos do que crianças pequenas a partir de 2019\nA crise fiscal brasileira e suas armadilhas, artigo de José Eustáquio Diniz Alves\nPor que muitos economistas, inclusive seu criador, pensam que o PIB é uma medida absurda\nO bônus demográfico no Brasil e no mundo segundo as novas projeções da ONU


Bryan Singer é novamente acusado de abuso sexual e reage: "É perseguição homofóbica" - Bastidores\npublicado por Matheus Fragata 23/01/2019, 16:39 1.8k Leituras\nA vida de Bryan Singer não está fácil. Responsável pela direção de diversos filmes X-Men, o diretor foi acusado repetidas vezes por menores de idade que foram abusados e assediados sexualmente por ele.\nUm dos casos mais exorbitantes envolve um teste do sofá com um jovem ator que contou sua história anos atrás. Agora, hoje, uma nova leva de acusações foi publicada no jornal The Atlantic e Singer não se conteve diante das acusações.\nEm nota oficial, disse:\n“Da última vez que postei algo sobre isso, a revista Esquire estava se preparando para publicar um artigo escrito por um jornalista homofóbico que tem uma bizarra obsessão com quem eu me relacionava em 1997. Após checar os fatos e perceber a ausência de fontes confiáveis, a revista escolheu não publicar essa peça de jornalismo de vingança. Isso não impediu esse autor de vender o mesmo artigo para o The Atlantic. É triste saber que o The Atlantic perdeu completamente sua integridade jornalística. De novo, eu sou obrigado a reiterar que essa história vem de um grupo de indivíduos com atitudes questionáveis, dispostos a mentir por dinheiro e atenção. E não é surpresa que, com a vitória de Bohemian Rhapsody nas premiações, essa campanha de difamação homofóbica tenha sido publicada pra tirar vantagem de seu sucesso.”\nA publicação garante que mais de 50 fontes foram contatadas e dessas, quatro homens falaram pela primeira vez sobre as relações que tiveram com o diretor. Entre os casos estão garotos de 15 a 17 anos, categorizando crimes de pedofilia e perversão.\nLeitura Anterior American Gods | Segunda temporada ganha teaser trailer oficial\nPróxima Leitura Estudo indica que Netflix perderia 57% de seus assinantes caso colocasse anúncios publicitários


REINO UNIDO: Maioria parlamentar de Boris reduzida a um deputado – Amigos do Comendador Marcio B Fasano\nInício » Comendador Marcio B Fasano » REINO UNIDO: Maioria parlamentar de Boris reduzida a um deputado\nÉ a primeira derrota eleitoral do novo primeiro-ministro britânico. Candidata liberal-democrata e pró-UE derrotou o candidato conservador em eleição intercalar. Público\nO novo primeiro-ministro britânico, Boris Johnson, sofreu a primeira derrota eleitoral, ao ver o candidato do Partido Conservador ser derrotado nas eleições intercalares de Brecon e Radnorshire, no País de Gales pela liberal-democrata e pró-UE Jane Dodd. Desta forma, a maioria tory no Parlamento ficou reduzida a apenas um deputado.\n“A maioria cada vez mais reduzida de Boris Johnson torna claro que ele não tem um mandato para nos levar para fora da UE”, afirmou a líder dos Liberais Democratas, Jo Swinson, cujo partido tem agora 13 deputados, e ao qual as sondagens mostram uma subida nas simpatias dos eleitores. “Farei o que for necessário para para travar o ‘Brexit’ e oferecer uma visão alternativa”, prometeu.\nEste resultado torna mais difícil para o Governo de Johnson aprovar leis e ganhar votações no Parlamento, com o “Brexit” no calendário para daqui a três meses.Recentemente, a maioria parlamentar dos Conservadores tinha ficado reduzida a dois deputados devido à exclusão do deputado Charlie Elphicke por alegado assédio sexual, o que poderá ser crucial não só no processo do “Brexit”, mas também se o Governo enfrentar uma moção de censura, como ameaçou o Partido Trabalhista.


Imbassai / Grand Palladium - TÁXI DA PRAIA DO FORTE\nUm lugar paradisíaco, com muitas ondas e a mar aberto, a Praia de Imbassaí é ótima para a prática de Surf e Windsurf. Possui 9 Km de extensão e é bastante frequentada por moradores da região pela manhã para um passeio ou um "cooper" quando a maré esta baixa.\nHá muito que visitar na Praia de Imbassaí. Isso porque o local é resultado de seu assentamento natural e primitivo, com uma beleza incomparável.\nO rio que banha o povoado é o Rio Imbassaí, que em Tupi significa caminho das águas. Ele integra um ecossistema composto de mata atlântica, mangues, cachoeiras, dunas e lagoas, servindo de abrigo para a fauna e a flora.\nSituado na APA - Área de Proteção Ambiental - da Linha Verde, o município fica a 63km de Salvador e apenas 13km adiante de Praia do Forte. Reúne atrativos para quem busca turismo ecológico e de aventura.Imbassaí\nSituado na APA - Área de Proteção Ambiental - da Linha Verde, o município fica a 63km de Salvador e apenas 13km adiante de Praia do Forte. Reúne atrativos para quem busca turismo ecológico e de aventura.


» Rio de Janeiro sediou o III Fórum Internacional de Administradores de Imóveis\nRio de Janeiro sediou o III Fórum Internacional de Administradores de Imóveis\nO “know-how” brasileiro na administração imobiliária vem despertando a atenção de empresários de todo o mundo. Os estrangeiros consideram o Brasil o país com o maior número de unidades condominiais administradas por uma única empresa, fato incomum no exterior.\nAlém disso, somos reconhecidos pelo avançado relacionamento online com os clientes. Esses foram alguns dos pontos discutidos no III Fórum Internacional de Administradores de Imóveis, realizado mês passado pelo Secovi -Rio.\nParticiparam do evento cerca de 300 empresários e representantes de entidades de 14 países e de diversos estados brasileiros, como Ceará, Goiás, Minas Gerais, Mato Grosso, Pernambuco, Paraná, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo e Distrito Federal.\nO presidente do SECOVI/DF, Carlos Hiram Bentes David e o vice, Ovídio Maia, entre outros membros da diretoria do Sindicato da Habitação do Distrito Federal estiveram presentes.\nAs mesas de debates traçaram um panorama geral da administração imobiliária na Europa, nas Américas Central, do Norte, do Sul, e no Japão, além de apresentar peculiaridades do modelo de administração brasileiro, estimulando o networking, a troca de experiências, a ampliação da participação das lideranças corporativas e o incremento dos negócios dos participantes do Fórum.\nAo final do evento, todos os representantes internacionais assinaram a Carta do Rio de Janeiro, um documento de intenção que reúne promessas de ações comuns a todos os participantes de práticas desejáveis para uma boa gestão da administração imobiliária.


Dito pelo Maldito: Arqueiro Verde, um herói subestimado\nMarcadores: Herois , HQ Mal_ditos , televisão\nSe você curte quadrinhos, mas é daqueles que focam a leitura apenas nos personagens clássicos das grandes editoras, eu gostaria de chamar sua atenção para um ilustre coadjuvante que , se não está no panteão de grandes heróis da DC,provavelmente é porque ele não quis.\nNa verdade, até mesmo eu cheguei a pensar assim durante um bom tempo.\nMeu fascínio pelo personagem começou quando comprei uma Action Figure do Arqueiro (Edição especial baseada nos traços do Alex Ross) em uma passagem pela Europa. Não posso dizer que este seja o preferido da minha coleção, mas certamente é um dos mais caro.\nMas vocês podem ver o preço (em euro) bem justificado nos detalhes desta obra de arte (Ei,para um fã/colecionador , é sim!) nas fotos abaixo.\nAliás, essa é a Action Figure mais fotogênica que eu possuo em minha coleção.\nMas para prosseguirmos com este texto, e para que eu te convença da credibilidade deste herói, vamos conhecer um pouco mais sobre o seu background.\nArqueiro Verde, alter-ego de Oliver "Ollie" Queen, é um personagem de HQ do Universo DC, criado por Mort Weisinger e Greg Papp. Ele apareceu pela primeira vez na More Fun Comics nº 73 (1941).\nQuando criança, Oliver idolatrava seu herói favorito: Robin Hood. Ele praticava bastante com arco e flecha. Ele ficou traumatizado quando acidentalmente matou um animal com uma flecha, e quando ele e seus pais estavam num safari e seus pais estavam para ser mortos por leões, Oliver, devido ao trauma, acabou hesitando em atirar nos leões, o que custou a vida de seus pais. Depois disso, ele foi criado por seu tio e herdou a fortuna e os negócios da família.\nO Arqueiro Verde usava flechas com várias funções especiais, como flecha-cola, flecha-luva-de-boxe, flecha-de-rede e outras coisas do tipo. Originalmente, a maioria de suas características eram inspiradas no Batman. Assim como ele, o Arqueiro Verde era um milionário, mentor de um jovem ajudante (Ricardito, ou Speedy no original) e policiava uma metrópole fictícia (Star City).\nComo podem ver, aparentemente Oliver Queen possui um passado clichê e até normal demais para os padrões de um herói. Mas já que comparações entre personagens serão inevitáveis, vamos adentrar logo em algumas partes interessantes da formação desse herói...\nAtualmente o Arqueiro ganhou uma serie de TV intitulada apenas de Arrow que tem feito jus ao valor do personagem. Diferente de outras series 'semelhantes' (como Smallville que sempre me pareceu uma espécie de Malhação com super poderes.), Arrow tem uma atmosfera pesada e uma pegada bem mais adulta, comparada até ao estilo dos filmes do diretor Nolan. A primeira temporada estreou recentemente e tá dando gosto de acompanhar.


Dakar2018: Loeb vence quarta etapa nos carros, van Beveren novo líder nas motos - Desporto - SAPO 24\nDakar2018: Loeb vence quarta etapa nos carros, van Beveren novo líder nas motos\n9 jan 2018 22:41\nMadreMedia / Lusa · Desporto · 24 jul 2021 09:45\nTóquio2020: Carapaz vence prova de fundo do ciclismo de estrada. João Almeida foi 13.º\nMadreMedia / Lusa · Desporto · 27 jul 2021 01:59\nTriatleta Melanie Santos estreia-se em 22.ª no primeiro título olímpico das Bermudas\nO piloto francês Sebastien Loeb (Peugeot) venceu esta terça-feira a quarta etapa do 40.º Rali Dakar, em San Juan de Marcona, com o compatriota Adrien van Beveren (Yamaha) a subir ao primeiro lugar nas motos.\nLoeb dominou a etapa dos carros, com 330 quilómetros cronometrados num circuito em San Juan de Marcona e com quase 100 quilómetros consecutivos em duna, terminando ao fim de 03:57.53 horas.\nStéphane Peterhansel (Peugeot) terminou no terceiro lugar, mas segurou a liderança da geral, num dia em que o português Carlos Sousa (Renault Duster) esteve em destaque, ao registar o 13.º melhor tempo, a 01:00.22 horas do vencedor.\nO resultado permite ao experiente piloto luso, a cumprir o 18.º Dakar da carreira, subir ao 15.º posto da geral, a 03:48.36 horas do líder.\n“Este foi o dia mais duro desde que partimos de Lima. Uma especial muito dura e difícil, tal como aprecio. (...) O Duster resistiu a tudo e o Pascal [Maimon, navegador] fez um excelente trabalho ao nível da navegação”, explicou o português, em declarações à sua assessoria de imprensa.\nNo 11.º lugar da etapa, ficou o catari Nasser Al-Attiyah (Toyota), vencedor em 2011 e 2015, depois de ter parado por duas vezes durante 20 minutos, terminando a 54.21 minutos de Loeb e caindo para o quarto lugar, atrás do francês e do espanhol Carlos Sainz, que fecha o pódio do ‘trio’ da Peugeot.\nNas motos, o dia fica marcado pela desistência do campeão em título, o britânico Sam Sunderland (KTM), devido a um acidente que lhe provocou uma lesão traumática na zona lombar.\nO abandono de Sunderland, que já liderava esta edição depois de vencer as primeira e terceira tiradas, deixou o caminho aberto para van Beveren, que venceu a etapa e subiu ao primeiro posto da geral, com o chileno Pablo Quintanilla (Husqvarna), hoje quarto, no segundo posto, a 1.55 minutos.\nO único português ainda em prova é Fausto Mota (Tesla-Tamega Rally), que hoje caiu uma posição na geral, para 63.º.\nNa quinta-feira, numa das mais longas etapas desta edição, os pilotos enfrentam 774 quilómetros ao todo, com 266 quilómetros cronometrados, entre San Juan de Marcona e Arequipa.\nMadreMedia · Atualidade · 27 jul 2021 22:45\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 27 jul 2021 23:09\nMadreMedia / Lusa · Atualidade · 27 jul 2021 22:42\nHomem desapareceu na zona do rio Mondego. Buscas retomam quarta-feira com mergulhadores da GNR e bombeiros


Use essa mistura de pepino e abacaxi e emagreça 3 quilos em 1 semana - Dicas Online\nUse essa mistura de pepino e abacaxi e emagreça 3 quilos em 1 semana\nAlém de reduzir o peso, esse suco é refrescante e delicioso.\npor Sandra Luz 16 março, 2017, 13:22 2.2k Visualizações\nPepino e abacaxi têm poderosa ação antioxidante. Juntos, esses produtos ajudam a acelerar o metabolismo, têm ação diurética e ainda auxiliam na regeneração dos tecidos.\nO suco de pepino e abacaxi contribuem para fortalecer unhas e restaurar a vitalidade dos cabelos. Sua ação no organismo é ideal para as dietas de controle de peso.\nExperimente essa deliciosa mistura e verá que seu peso vai baixar em, pelo menos, 3 quilos. Quer tentar?\nReceita de suco de abacaxi com pepino\nDurante uma semana, tome essa bebida em jejum todos os dias. Depois, mantenha a dieta e tome duas vezes por semana.\nAbacaxi: 2 fatias\n1. Bata tudo no liquidificador até formar uma mistura homogênea;\n2. Tome em seguida sem coar para aproveitar a fibra dos dois alimentos.\nDica Anterior Dores causadas pela gastrite? Tente essse método para sentir alívio\nDica Seguinte Aprenda uma receita refrescante que acelera o metabolismo\nReceita de suco para desintoxicar o intestino\nDores causadas pela gastrite? Tente essse método para sentir alívio\nAprenda uma receita refrescante que acelera o metabolismo


MULHER MÃE... MÃE/MULHER\nRecostada na poltrona, observando a cortina que bailava com a entrada da brisa leve no fim de tarde, Helena, vagava por vivas lembranças de seus últimos vinte e cinco anos.\nEstava sozinha em casa, aliás como era sempre assim, a cada dia, a cada manhã, a cada fim de tarde. A família era hóspede noturno, ou raramente alguém à mesa para almoçar.\nHelena, sentia-se uma deusa esquecida no canto da vida, naquela sala, onde, apenas observava pela janela uma turbulência de sentimentos que não tinha coragem de permitir aflorar em seu cotidiano. Apenas sentia que havia uma vida além daquelas cortinas e, principalmente, além daquela janela, mas que de modo algum se permitia confessar em seus mais íntimos sonhos, a sua inquietude diante de uma insatisfação tão invasiva em seus momentos de descanso, ou de reflexão sobre si mesma.\nO sol se punha cálido, como cálida pétala caída ao chão na espera de um eterno sumir do universo. Essa era Helena neste momento. As mãos pálidas, macias e quentes, percorrriam o rosto na busca de uma resposta confiável, ou pelo menos satisfatória à tantas indagações.\nAcompanhava o bailar das cortinas como se visse a própria existência em altos e baixos. Ora leves, ora pesados dias em inúmeros acontecimentos.\nAinda menina, criada na fazenda, brincava com as coisas que lhe eram acessíveis, em um lugar quase abandonado pelo saber de um outro mundo. A lagoa nos fundos da casa era sua alegria. Nadava, corria com os pequenos patos que alí vinham se banhar. Ria, sentindo que a vida fosse tudo isso, num instante único de cada fato, de cada salto numa brincadeira. Era feliz, por certo, era feliz.\nJá aos sete anos, apresentando problemas de convulsão cerebral, Helena, não fôra enviada para um colégio interno, tal qual seus irmãos mais velhos. Ela precisava de todo cuidado da mãe, do pai e de um tratamento cabível. Deixaram a fazenda. Abandonaram a lagoa, os patinhos, as brincadeiras de correr pelo campo. Helena, agora Heleninha, precisava ir morar na cidade pra estudar e se tratar.\nUm universo de coisas novas se apresentaram à ela. Mas, também uma tristeza tomou conta de seu espaço.\nUma admiração pelas luzes a fazia feliz, lembrava dos vaga-lumes que tentava apanhar.\nPor recomendação médica, teria que fazer hidroterapia. Sua lagoa era uma enorme piscina em um clube cheio de gente diferente e sem nenhum patinho pra ela brincar.\nDepois de cinco anos, já estava habituada, aclimatada na cidade. E também mais calada.\nOs pais separam-se.\nEm um dia de verão, Helena casou-se com um homem dez anos mais velho que ela.\nEm menos de um ano de casamento, a primeira filha chegou. O semblante de Helena transfigurou-se em uma mulher cheia de realizações. Sua pele estava renovada. Seu corpo amadurecido com peitos vistosos a faziam sentir a mulher mais bela e feliz do mundo.\nAdmirava a pequenina em seu colo e cantava para ela. Conversava com a menina por horas a fio, sem se cansar. Tão logo a menina começou andar, saiam pelas ruas próximas, de mãos dadas, contentes. Helena agora sentia-se alcançando um prêmio. A menina era sua razão maior de existência.\nQuando a menina completou três aninhos, outra filha veio dar-lhe novo sabor à vida. Outra menina! Que maravilha maior, Deus poderia fazer em minha vida? - era a pergunta constante de Helena ao dedicar-se inteiramente às meninas.\nHelena estava radiante. Outra gravidez estava acontecendo. Seria mais uma menina? Assim falava consigo e olhava para o marido, indiferente à sua alegria e expectativa.\nEnquanto Helena se preparava para ir ao médico, o marido ainda colocava dúvidas sobre a gravidez, talvez imaginando que a esposa estivesse equivocada. Um alarme falso? Helena sabia que não. Ela conhecia muito bem seu corpo, e os sinais eram de uma terceira gravidez.\nEm um dia de inverno, chuvoso nasceu um menino. Lindo. Helena ao ver aquele rostinho delicado, chorou de emoção. O marido veio mais tarde, quase à noite ver o filho. Helena ao olhar nos olhos do marido viu uma enorme alegria e ao mesmo tempo uma dor tocou-lhe a alma. O marido que agora se encantava com o menino, havia duvidado que ele viria. Helena entendeu que naquele momento, ela havia completado seu papel de esposa procriadora. Agora, um filho homem daria "continuidade ao nome do pai".\nEm casa, Helena e os pequenos, eram a própria felicidade que alí residia. Para ela a vida estava perfeita. Três filhos! Meu Deus, dizia ela, que benesse em minha existência.\nHelena com vinte e oito anos, estava em ótimas condições de saúde. O marido com trinta e oito, também. Estavam realizados com sua missão para com a procriação da humanidade. " Crescei e multiplicai!"\nNuma tarde de domingo, em casa, todos descansavam. Helena preparou-se para servir um lanche, mas sentiu-se levemente tonta. Sentou-se no sofá e esperou. Ninguém notou sua vertigem, ela porém, num sorriso tímido, revelou-se grávida mais uma vez.\nQuatro filhos, uma benção pensava ela. Quando tantas mulheres querem ter pelo menos um filhinho, Deus em sua Bondade me presenteou quatro vezes. Era muita emoção para ela.\nNa véspera do Natal outro menino veio alegrar a vida de Helena. Mais um anjo descido do céu em minha casa, pensava ela, e repetia sempre que isso era ser feliz demais. Tinha medo que tanta felicidade não coubesse dentro dela. O marido era indiferente, não por outra causa, mas por puro jeito de ser. Era um homem reservado, calado, tímido, fechado em seus assuntos de negócios, ou então compenetrado em seu noticiário ou jogo de futebol na TV.\nEnviado por NENINHA ROCHA em 11/08/2006\nCódigo do texto: T213955\nGuarapuava - Paraná - Brasil, 57 anos\n310 textos (10953 leituras)\n(estatísticas atualizadas diariamente - última atualização em 20/02/18 14:56)


vidaXL.pt | vidaXL Cadeira de baloiço madeira curvada ajustável, tecido creme\nQuebra-cabeças de madeira Ofertas\nCadeiras de balanço >\nChoose option... Creme Preto\nVocê a economizou 45%\nEsta cadeira de balanço acolhedora e confortável será uma ótima opção para relaxar. Pode repousar nesta cadeira depois de um longo dia.\nO design ergonómico oferece um excelente suporte e o apoio para os pés é livremente ajustável. A almofada acolchoada com espuma é muito confortável, e a almofada de cabeça integrada é um ótimo apoio para a cabeça.\nA capa é removível e lavável. Feita de madeira maciça e ferro, esta cadeira de baloiço foi construída para durar. Tem uma carga máxima de 120 kg. A montagem da cadeira é bastante fácil.\nComentários 1 Análises Faça uma Avaliação\nTive um problema com uma caixa...\nTive um problema com uma caixa que abri apenas ter passado o prazo para devolução. A peça vinha partida, mas a vidaxl substituiu sem nenhum problema, mesmo passado o prazo. Recomendo a empresa vivamente. Tem um atendimento de pos-venda de excelencia. Parabens


Canal Noticias Digitais: Governo institui 2021 como o ano comemorativo do Bicentenário de Anita Garibaldi\nFoi assinado nesta manhã ,no Palácio Piratini o decreto que institui 2021 como o ano do Bicentenário de Nascimento de Anita Garibaldi.\nA solenidade híbrida, com transmissão também pela internet, contou com a presença do governador Eduardo Leite, da secretária da Cultura, Beatriz Araujo, e da representante do Instituto Anita Garibaldi Elma Santana.\n“Homenageando Anita e destacando sua trajetória estamos fazendo com que as atuais gerações percebam e entendam que a Revolução Farroupilha não se resumiu a uma contestação de uma ordem estabelecida sobre questões tributárias ligadas ao charque, mas que outras pequenas revoluções eram operadas, quando uma mulher tomava participação sobre esta Revolução, como foi Anita, e que serve de inspiração para todos nós.\nTrazer à memória e colocar em destaque a história de Anita mostra que temos que ser revolucionários do nosso próprio tempo, afinal, 200 anos depois do nascimento dessa revolucionária, que quebrou muitos paradigmas, ainda temos muitos preconceitos estabelecidos”, destacou o governador.\nCom a assinatura do decreto, foi oficialmente criada uma comissão, sob a coordenação da Secretaria da Cultura (Sedac).\nO grupo será responsável por definir atividades comemorativas à memória de Anita, além de promover o turismo de caráter histórico, cívico e cultural, compondo um roteiro para realização de diversos eventos que deverão acontecer em cidades que tenham ligação com a personagem.


Dália Net: Vereadores falam de sua estadia em Brasília\nNessa semana aconteceu a 20º marcha dos prefeitos em Brasília, realizada pela CNM (Confederação Nacional dos Municípios). Além da marcha, os prefeitos aproveitam suas estadias na capital federal para fazer reivindicações aos deputados, senadores e ministros.\nQuem também comparece nesse período são os vereadores, que vão até a capital federal ajudar aos seus prefeitos a fazerem reivindicações. Acompanhando o prefeito Lero de Taquaritinga, estiveram os vereadores Demir e Oscar Miguel. Os parlamentares estiveram com o prefeito, no ministério das cidades, e também no ministério da integração nacional. Nesses encontros, os vereadores pleitearam recursos para Taquaritinga do Norte.\n"Nesses cinco primeiros meses de mandato, estou aprendendo muito, e descobri a importância de vir até Brasília acompanhar o prefeito atras de verbas e ações, pois o dinheiro está aqui em Brasília, e se não viermos atras reivindicar essas ações e verbas, só com o dinheiro do FPM não dá para se fazer políticas públicas para melhorar a vida da população", falou Oscar Miguel.\nPara o vereador Demir, a ida a Brasília foi muito proveitosa. " Estivemos junto com prefeito Lero em quatro ministérios, e nos gabinetes de Armando Monteiro, Ricardo Teobaldo e Pastor Eurico. Estamos plantando para colher os frutos la na frente, um dos nossos pedidos foi a ligação da adutora do agreste a de Mateus Vieira", falou o vereador Demir.


Soft Abstract Lines No1 Poster - Abstratos em bege - desenio.pt\nQuadros / Posters / Arte / Arte abstrata / Soft Abstract Lines No1 Poster\nAbstratos em bege\n– Ilustração com formas abstratas e linhas em branco e preto sob um fundo bege em aguarela Ilustração abstrata com linhas a preto e branco e formas sob um fundo cinza bege. Encontre os seus novos favoritos, na nossa categoria de arte abstrata, uma categoria que tem algo para todos os gostos. Combine o poster com Soft Abstract No2 para o par perfeito.\nO poster é impresso com uma margem branca que encaixa perfeitamente com o design. 13675-4 A moldura não está incluída O posters é impresso por encomenda. Não se esqueça que se encomendar outros artigos, pode receber duas entregas em casa por serem enviados de armazéns diferentes. As molduras 100x150 são enviadas com entrega ao domicilio e são entregues à porta. Se encomendar outros artigos com moldura 100x150, tenha em atenção que os artigos vão ser enviados separadamente, uma vez que são enviados de armazéns diferentes.


Moradores na Mata Norte estão relaxando medidas de prevenção à Covid 19 | Voz do Planalto\nA disseminação da COVID19 mudou o nosso estilo de vida, nossos hábitos e nossas formas de nos relacionar com os amigos, a família e o trabalho.\nO período de maior incidência da doença com os crescentes números de óbitos e infectados pela doença, trouxe um alerta sobre a importância da necessidade em cuidar da saúde e da higiene.\nOs avanços nas fases de flexibilização tem trazido a impressão que a epidemia esteja controlada. No entanto, os especialistas alertam que não está na hora de relaxar nas medidas de prevenção, ainda é preciso ter cautela.\nEm algumas cidades da Mata Norte de Pernambuco observa-se que a população tem relaxado em algumas medidas preventivas. Não há o respeito quanto ao distanciamento social, muitos estabelecimentos não higienizam as mãos dos clientes e o uso de máscara é algo relativo.\nEssa flexibilização vem crescendo nas últimas semanas quando está sendo registrada uma estabilização dos números de pessoas infectadas com o novo coronavírus. Nas últimas 24hs, por exemplo, foi registrado um total 19 casos nas cidades de Timbaúba, Glória do Goitá, Chã de Alegria, Vicência, Itambé, Nazaré da Mata, Ferreiros, Camutanga e Itaquitinga.\nApesar dos registros de casos confirmados a estabilização do número de óbitos tem levado os moradores a descuidar das medidas preventivas.


Tradutores on-line, Inteligência Artificial e a Era de Aquarius: um ponto de vista (V.3, N.5, P.13, 2020) – Blog UFABC Divulga Ciência\npor Blog UFABC Divulga Ciência · 28 de maio de 2020\nDivulgador da ciência: Annibal Hetem Junior\nEntão, a paz guiará os planetas\nE o amor guiará as estrelas”\nEsta é a primeira estrofe da canção “Aquarius”, que fez muito sucesso nos anos 1970-80. Esta interessante composição, cuja letra é de autoria de Gerome Ragni e a música de Galt MacDermot, foi especialmente criada para o musical “Hair”, que ficou em cartaz por vários anos na Broadway. Uma curiosa versão vintage pode ser apreciada no clip disponível em , extraída da deliciosa versão cinematográfica do filme de Miloš Forman de 1979.\nPara os astrólogos, a Era de Aquarius deveria trazer influências sobre a ascensão de tendências culturais, nas quais seriam valorizados os temas ligados a filantropia, veracidade, perseverança, humanitarismo, idealismo e modernização. Estas manifestações da nova era seriam através de novas tecnologias, principalmente comunicação e computação.\nDe uma análise superficial da estrofe apresentada, já podemos ter uma boa ideia sobre uma das mais fortes correntes de pensamento da época: o amor guiará as estrelas, desde que haja uma condição: devem ocorrer composições geométrico-temporais entre os planetas. Guarde esta informação com carinho para daqui a pouco.\nPara traduzir do inglês estas quatro linhas, eu utilizei o tradutor on-line disponível em . Não porque eu não conseguisse fazer a tradução, mas para ser coerente com o tema que vem a seguir: a inteligência artificial.\nSim, é verdade: um software tradutor de uma língua para outra é uma das várias representações daquilo chamamos genericamente de inteligência artificial. Traduzir um texto é um processo de alta complexidade pois, além do reconhecimento das palavras em suas várias possibilidades, deve-se considerar a ordem e o significado das expressões.\nA tradução de um texto pode ser dividida em quatro etapas. Conforme , a primeira é o reconhecimento dos símbolos – as palavras. Esta é uma tarefa essencialmente léxica, no sentido de que se deve ler cada palavra letra a letra, e buscar algumas propriedades (está no plural? é uma declinação verbal?), e assim por diante. A etapa seguinte é a análise sintática, que trabalha sobre a combinação das palavras lidas entre si, montando sentenças com sujeito, verbo e predicado. Lembremo-nos que um sujeito ou predicado pode ser outra sentença, o que nos leva a uma interpretação recursiva. A etapa seguinte é a semântica, quando se associa às sentenças um significado.\nAo final destas três etapas inicia-se a última: a construção do novo texto na língua desejada. Garanto-lhe caro leitor, que esta etapa não é a mais fácil de todas.\nA pergunta que surge neste ponto é: seria possível criar uma série de regras matemáticas ou sequências de ações que execute a função de traduzir um texto? A resposta é: sim, porque sabemos que este algoritmo existe. Pela descrição dos passos que este algoritmo deve seguir, concluímos que o mesmo deve ser extremamente complexo. Por isso é chamado de inteligência artificial.\nAliás o que é inteligência artificial? Não existe uma definição precisa – tudo o que podemos afirmar é que se um algoritmo for suficientemente complexo, este passa a ser classificado como inteligência artificial .\nHoje, diferente dos séculos anteriores, não vivemos em casas de pedra. Nossas casas tem muitos vidros, quase um aquário. E a inteligência artificial é onipresente. Tradutores on-line, buscas na internet, reconhecimento de rostos ou impressões digitais, reconhecimento de voz, traçadores de rotas no trânsito, imagens de ressonância magnética, etc. Todas essas ferramentas, que consideramos tão úteis e práticas, são manifestações de inteligência artificial.\nAté onde vai a inteligência artificial no nosso dia-a-dia?\nQuando uma página da internet me diz que “estas informações foram definidas segundo suas últimas escolhas”, eu fico preocupado. Será que outras opções não me foram apresentadas porque eu fiz esta ou aquela escolha no passado? Até que ponto as máquinas estão me analisando? E o pior: até que ponto elas estão me limitando e me impedindo de acessar certas notícias ou ter novas experiências?\nNós, hoje, somos analisados constantemente. Como se fôssemos um texto: análise léxica, análise sintática, análise semântica. Ou seja, somos classificados primeiro como indivíduos, depois como membros de um grupo e finalmente como integrantes da sociedade.\nE uma vez analisados, somos reescritos em uma linguagem especial que tem significado apenas para quem patrocina a criação das inteligências artificiais. Cada um de nós é traduzido como um dispositivo que paga ou recebe, que compra ou vende, que consome ou é consumido.\nA Era de Aquarius teve seu início em janeiro de 2001 (isso segundo alguns autores, mas não há, entre os astrólogos, um consenso sobre a data exata) e está cumprindo sua promessa de disseminar as tecnologias de comunicação e computação.\nEntretanto, como diz a canção, o amor somente guiará as estrelas quando a Lua, Júpiter, Marte e os outros planetas estiverem perfeitamente alinhados e nas casas certas.\nO amor que guiará as estrelas tem um preço: sujeitar-se a ser classificado, analisado e traduzido.\nSe você, caro leitor, não estiver alinhado e na casa certa, então não será livre. Sua situação será, com toda a certeza, semelhante à era anterior, Peixes.\nVocê estará preso num aquário.\n Aho, A.,V., 2006, Compilers: Principles, Techniques and Tools, Addison Wesley Publishing Company; 2 ed., ISBN-13 978-0321486813\n Kai-Fu Lee, 2019, Inteligência Artificial, Globo Livros, ASIN B07ZWFHBVV\nManufatura Aditiva – Impressão 3D de um avat...\nOs segredos da longevidade real dos cupins (V.4, N...\nPróximo história A hidroxicloroquina e a COVID-19 (V.3, N.5, P.14, 2020)\nHistória anterior |Podcast| Economia e Pandemia (V.3, N.5, P.12, 2020)


No período de 06 a 08 de abril de 2018, será realizado o 3º Congresso Nacional da REDE - notícias em Opinião\nNo período de 06 a 08 de abril de 2018, será realizado o 3º Congresso Nacional da REDE, partido da ex-senadora Marina Silva, no Minas Hall, em Brasília/DF. O Congresso irá eleger as instâncias nacionais de direção da REDE, a partir de uma ampla avaliação do momento político por que passa o País. Serão definidos os rumos da REDE Sustentabilidade como uma organização partidária inovadora. Segundo o Coordenador Executivo, Bazileu Margarido, esse congresso tem uma enorme importância para a REDE e todos os filiados. “Poderemos pensar coletivamente os caminhos do partido e o sentido das candidaturas da Marina Silva, de governadores, senadores e deputados como forma de superarmos a desigualdade, a estagnação política e econômica e a falta total de compromisso ético com o país”.\nAlém do espaço para mobilização e construção coletiva dessa nova política, é durante o congresso que os delegados eleitos nas convenções se reunirão para atualizar o estatuto, debater a conjuntura nacional e definir as bases programáticas do partido, além de comporem o novo quadro de dirigentes.\nNa programação, estão previstos encontros nacionais do Elo Mulheres e do Elo Juventude, que acontecerão na sexta-feira à tarde, antes da abertura programada para às 19 hs. A Fundação Rede Brasil Sustentável realizará dois seminários temáticos, sexta-feira de manhã e sábado à noite.\nAlém dos delegados, poderão participar do III Congresso Nacional os membros do Elo Nacional, com direito a voz, e qualquer filiado que queira participar como ouvinte. Para isso, todos (inclusive os delegados) devem se inscrever até o dia 04 de abril.\nA região do Vale do Jaguaribe estará sendo representada pelos seguintes membros no 3º Congresso Nacional da REDE: JÚNIOR GONÇALVES (Porta-voz da REDE Russas), PATRÍCIA RANYELLE (Coordenadora de Organização da REDE Russas), RHUAN CAVALCANTE (Coordenador de Comunicação da REDE Russas), FRANCISCA CARVALHO (Porta-voz da REDE Aracati) e JÚNIOR BEZERRA (Porta-voz da REDE Morada Nova). Estes cinco filiados representam 25% da delegação do Estado do Ceará, e estarão empenhados em contribuir com ideia para melhorar a qualidade partidária, bem como em adquirir experiências inovadoras para transformar a forma de fazer política na região jaguaribana.\n17/02/17 às 16:00:00


Londrina 05/12/2019 08h54\nEvento, aberto ao público, contará com a regência do Maestro Alessandro Sangiorgi\nA Orquestra Sinfônica da UEL fará um Concerto de Natal, ao ar livre, nos jardins do Museu Histórico de Londrina Padre Carlos Weiss, localizado na Rua Benjamim Constant, 900. Será às 19h30, desta sexta-feira(6). A apresentação conta com apoio da Secretaria Municipal de Cultura.\nO concerto, sob a regência do maestro Alessandro Sangiorgi, contará com a participação especial da soprano Patrícia Mello e do tenor João Miguel Aiub como solistas em trechos selecionados da Ópera Viúva Alegre de Franz Lehár. O evento, além de repertório natalino, contará também com obras de Astor Piazzolla, Heitor Villa-Lobos e Jacques Offenbach.\nO objetivo é comemorar as festividades Natalinas juntamente com o aniversário de 85 anos da cidade. “É a segunda vez que participamos da celebração Natalina de Londrina”, contou a encarregada da orquestra Veronica Vogler.\nA apresentação apoiará a Campanha da RPC, servindo como ponto de coleta para a arrecadação de brinquedos, novos ou usados em bom estado, que serão doados a crianças carentes.


EDITAL n.º 001/2011-PMR/SEMEC CADERNO DE PROVAS. Nome do Candidato - PDF\nEDITAL n.º 001/2011-PMR/SEMEC CADERNO DE PROVAS. Nome do Candidato\nDownload "EDITAL n.º 001/2011-PMR/SEMEC CADERNO DE PROVAS. Nome do Candidato"\nYasmin Marinho Ferrão\n1 EDITAL n.º 001/2011-PMR/SEMEC CADERNO DE PROVAS Nome do Candidato Número de Inscrição - Assinatura do Candidato\n2 Instruções LEIA COM ATENÇÃO 1. Este Caderno de Provas, com páginas numeradas de 1 a 17, é constituído de uma Prova de Redação e de uma Prova Objetiva com 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma com quatro alternativas, assim distribuídas: 01 a 10 Língua Portuguesa 11 a 20 Fundamentos de Educação e Legislação 21 a 40 Conhecimentos Específicos 2. Caso o Caderno de Provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o substitua. 3. Sobre a Marcação da Folha de Respostas As respostas das questões da Prova Objetiva devem ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta esferográfica de tinta preta não porosa para a Folha de Respostas, que será o único documento válido para correção. Não haverá substituição da Folha de Respostas por erro do candidato Para cada questão existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcação da alternativa escolhida na FOLHA DE RESPOSTAS, pinte completamente o círculo correspondente. Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida. N.º da Questão A B C D 3.2. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação, marcação rasurada ou emendada, ou não houver marcação Não rasure nem amasse a FOLHA DE RESPOSTAS. 4. Na elaboração da Redação, poderá ser usada para rascunho a página 2 deste Caderno, mas o texto definitivo deverá ser transcrito na Folha de Redação. Use caneta esferográfica de tinta preta não porosa. 5. Na Folha de Redação, NÃO faça qualquer marca que o identifique fora do espaço destinado para tal fim. 6. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho. 7. A duração das provas é 5 (cinco) horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento da FOLHA DE RESPOSTAS e à transcrição da Redação para a Folha de Redação. 8. Será permitida a saída de candidatos da sala de prova somente após decorridas 2:30 h (duas horas e trinta minutos) do início das provas. 9. O candidato que insistir em sair da sala de prova antes de transcorridas 2:30 h (duas horas e trinta minutos) do início das provas deverá assinar Termo de Ocorrência declarando desistência do Concurso. 10. Antes de se retirar da sala de prova, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao fiscal este Caderno, a Folha de Respostas e a Folha de Redação. Este Caderno de Provas poderá ser levado pelo candidato somente na última meia hora de prova. 11. É vedado ao candidato copiar as marcações feitas na Folha de Respostas.\n3 Prova de Redação Instrução: Leia atentamente o texto de apoio abaixo, escrito por Lya Luft, uma das mais consagradas escritoras da atualidade. O sentido da educação Um povo desinformado não sabe o que acontece, assina o que não leu, submete-se ao que não compreendeu, barateia sua vida e sua força de trabalho, não tem horizontes e não se integra em seu próprio país, quanto mais no grande mundo globalizado mas não para ele. Porém educar não é apenas instruir, ensinar a ler, escrever, calcular. Não é nem mesmo instruir em todos os anos dos Ensinos Fundamental e Médio. Educar é, deveria ser, antes de mais nada, ensinar a pensar. Ensinar a questionar. Abrir cabeças e preparar para enfrentar a vida não apenas ganhando um ou dois ou mil salários, mas sentindo-se capaz, e consciente, para fazer suas escolhas e viver sua vida. Educar deve ser estimular para que desabrochem todas as capacidades de uma criança, e depois, de um jovem. [...] Sou a favor de uma escola amorosa e alegre, mas onde haja autoridade e hierarquia, e também para os pequenos a professora não seja uma tia, mas uma professora, pois a escola não é, nem deve ser, a família. Pode ser um complemento magnífico, mas jamais retirar da família a responsabilidade inicial da decência, da compostura, do respeito: ao contrário, prosseguir e incutir isso ainda mais. [...] PROPOSTA Segundo Lya Luft, prestigiada autora da literatura contemporânea, a escola e a família compõem o universo da criança. A partir de sua reflexão, suscitada pelo texto acima, produza um texto dissertativo-argumentativo discutindo o papel da família numa ação conjunta com a escola. Não se esqueça de que seu texto deve ter um título, ser coeso e coerente e ser escrito segundo as normas da escrita padrão. (Observação: Não assine seu texto.) 1/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n4 Página de Rascunho /17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n5 Prova Objetiva Língua Portuguesa Instrução: Leia atentamente o anúncio abaixo e responda às questões de 01 a 03. Questão 01 (CEREJA, W. R. Gramática Reflexiva. 3.ed. reform. São Paulo: Atual, 2009.) Sobre os sentidos do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) No início, o sonho de toda mulher parece ser encontrar o homem ideal com as características anunciadas. ( ) Um novo sentido ocorre com o acréscimo da imagem: saborear um sorvete com as qualidades dadas. ( ) Tomando o sentido inicial, a expressão com recheio poderia indicar uma pessoa bonita, exuberante, com presença física marcante. ( ) A ambiguidade do enunciado O sonho de toda mulher: bonito, gostoso e com recheio é calcada na imagem de que toda mulher prefere homens com tais características. Assinale a sequência correta. [A] V, F, F, V [B] V, V, F, V [C] F, V, F, F [D] F, V, V, F Questão 02 O sentido da palavra incrível (aquilo em que não se pode crer) tem sido modificado pelo uso constante em situações linguísticas variadas. Assinale o sentido que, no texto, NÃO se aplica. [A] maravilhosa [B] saborosa [C] prazerosa [D] insossa 3/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n6 Questão 03 Sobre os usos linguísticos no texto, analise as afirmativas. I - Os adjetivos empregados no anúncio relacionam-se unicamente à percepção sensorial do paladar e do tato. II - Considerando a intencionalidade do texto, os adjetivos foram empregados para promover o produto, realçar suas qualidades. III - O grau superlativo relativo, a exemplo de A mais tenra tentação, é muito usado em textos de propaganda para destacar o produto como o melhor entre todos. IV - A primeira frase do texto é exemplo de frase nominal, ao contrário das outras que são verbais. Estão corretas as afirmativas [A] II, III e IV, apenas. [B] I e IV, apenas. [C] II e III, apenas. [D] I, II, III e IV. Instrução: Leia o texto de uma campanha publicitária publicada no jornal O Estado de São Paulo, em 25 de março de 2006, e responda às questões de 04 a 07. Questão 04 (SARMENTO, L. L. Oficina de Redação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006.) Assinale a alternativa que apresenta corretamente os interlocutores do texto. [A] Produtor: cidadãos brasileiros apartidários / Destinatário: povo brasileiro [B] Produtor: o jornal O Estado de São Paulo / Destinatário: povo brasileiro [C] Produtor: associação de profissionais liberais / Destinatário: leitores de jornal [D] Produtor: governantes brasileiros / Destinatário: sindicalistas 4/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n7 Questão 05 Esse texto pertence ao gênero campanha publicitária. Sobre sua construção textual, analise as afirmativas. I - A campanha denominada Quero mais Brasil trata da relação injusta entre a cobrança de muitos impostos e a ausência de retorno significativo. II - O contraste de ideias e o uso de preto e de cinza, além de marcar diferentes posicionamentos, dividem o texto em duas partes ou dois momentos. III - O Sim, na primeira parte, destaca uma atitude positiva a ser seguida pelos brasileiros; o Não, na segunda, revela atitude de passividade. IV - Na primeira parte, os argumentos fundamentam a ideia de insatisfação desenvolvida fortemente na segunda parte. Estão corretas as afirmativas [A] II e III, apenas. [B] I e IV, apenas. [C] I, II e IV, apenas. [D] II, III e IV, apenas. Questão 06 O final do texto traz informações sobre a campanha que sustentam um valor implícito. Qual é esse valor? [A] Destino assegurado [B] Garantia de sucesso [C] Explicação da campanha [D] Credibilidade à campanha Questão 07 Sobre aspectos linguísticos e textuais, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] No trecho Além disso, tem imposto escondido, o uso do verbo ter, em lugar do haver, revela o caráter informal dado ao texto. [B] No trecho Eu pago, sem receber. Eu pago, sem reclamar. Eu calo, sem me mexer., a gradação da passividade é enfatizada pelo uso de frases curtas e repetição da preposição sem. [C] O conector até, em até argentino, inclui os argentinos no mesmo patamar de desenvolvimento dos chilenos e mexicanos. [D] As formas verbais deveria e devia, na primeira parte, mostram oscilação entre registro formal e informal comum nesse gênero textual. Instrução: Leia o texto de humor abaixo, veiculado na internet, e responda às questões de 08 a 10. Assaltante nordestino Ei, bichim...isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula nem faça muganga... Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia... Assaltante mineiro Ô, sô, prestenção...isso é um assarto, uai... Levanta os braço e fica quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala... Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai!! Assaltante baiano Ó, meu rei... Isso é um assalto... (longa pausa). Levanta os braços, mas não se avexe não... (pausa). Se num quiser, nem precisa levantar, pra num fica cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa). Num repara se o berro está sem bala, mas é pra num ficá muito pesado... Não esquenta, meu irmãozinho (longa pausa). Vou deixar teus documentos na encruzilhada... Assaltante paulista Orra, meu... Isso é um assalto, meu... Alevanta os braços e passa a grana logo, meu... Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo, meu... Pô, se manda, meu... 5/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n8 Questão 08 O texto retrata várias cenas de assalto. Sobre ele, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Cada cena descreve um diferente tipo de assalto e é construída com diferentes variedades linguísticas. ( ) O produtor inicia as falas dos assaltantes por pretensas formas de chamamento de cada região, a exemplo de Ô, sô, do mineiro. ( ) As apresentações do assalto calcam-se em estereótipos, imagens que não raras vezes não correspondem à realidade. ( ) Na construção do humor, levou-se em conta comportamentos que supostamente caracterizam o povo da região, a exemplo da lentidão do baiano e da pressa do paulista. Assinale a sequência correta. [A] F, V, F, V [B] F, V, V, V [C] V, V, F, F [D] V, F, V, F Questão 09 A análise da linguagem das cenas permite afirmar: [A] Em Assaltante nordestino, o uso adequado de verbos no imperativo caracteriza a linguagem padrão, assim como bichim, num, tô e pra marcam registro oral. [B] Em Assaltante mineiro, o uso das expressões os braço e os trocado está de acordo com a norma padrão; os vocábulos sô, trem e uai exemplificam a linguagem do mineiro. [C] Em Assaltante baiano, a sintaxe utilizada com períodos longos é recurso para delinear o ritmo acelerado da vida baiana. [D] Em Assaltante paulista, a repetição do pronome meu pretende mostrar o apego do paulista ao dinheiro e ao futebol. Questão 10 A partir da leitura do texto e da concepção de linguagem que o fundamenta, analise as afirmativas sobre linguagem. I - Todas as variedades linguísticas regionais são perfeitamente adequadas à realidade em que se inserem. II - É compromisso da escola ensinar a variedade padrão, mas não denegrir ou eliminar a língua que o aluno traz de casa. III - Para dominar uma língua, basta conhecer as palavras, seus sentidos e as leis que regem a combinação dessas palavras. Está correto o que se afirma em [A] I e II, apenas. [B] I, II e III. [C] II e III, apenas. [D] I, apenas. Fundamentos de Educação e Legislação Questão 11 No campo da Psicologia da Educação, entre os postulados teórico-epistemológicos desenvolvidos por David Ausubel, o conceito principal é o de aprendizagem significativa. De acordo com o autor, para aprender significativamente [A] basta ao indivíduo adquirir um novo conhecimento mediante memorização, incorporando-o à estrutura de conhecimento, sem interagir com o que já lá existe. [B] pressupõe-se que o indivíduo relacione os novos conhecimentos com as proposições e os conceitos que já conhece, expandindo assim o universo da própria experiência. [C] é preciso que o indivíduo recorra exclusivamente à aprendizagem memorística, incorporando o novo conhecimento à estrutura cognitiva já existente. [D] é necessário que o indivíduo acredite que a aprendizagem é automática e isenta de esforço, dando-se de modo cumulativo ao longo da vida. 6/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n9 Questão 12 Vigotsky apresentou, em sua teoria, um aspecto inovador ao estabelecer relação entre os fatores sociais e a formação de conceitos por parte das crianças. Sobre o processo de formação de conceitos na ótica de Vigotsky, analise as afirmativas. I - A formação de conceitos é um processo que pressupõe a superação da fase de classificação de objetos, a interação verbal com os adultos e só se concretiza, de fato, na adolescência. II - A elaboração de conceitos até a adolescência é precedida pela classificação de objetos que evolui desde uma fase inicial, caracterizada por agrupamentos desorganizados, até uma fase anterior à fase de formação de conceitos, caracterizada por pseudoconceitos. III - O pseudoconceito serve de elo entre o pensamento por complexos e o pensamento por conceitos, de modo que a comunicação verbal com os adultos torna-se um fator significativo no desenvolvimento de conceitos. Está correto o que se afirma em [A] II e III, apenas. [B] I e III, apenas. [C] I, apenas. [D] I, II e III. Questão 13 Na Educação, diferentes correntes filosóficas e sociológicas configuram concepções diversas de conhecimento. A coluna da esquerda apresenta algumas dessas correntes e a da direita, suas concepções. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 Apriorismo 2 Empirismo 3 Dialética materialista Assinale a sequência correta. [A] 1, 2, 3 [B] 1, 3, 2 [C] 3, 1, 2 [D] 3, 2, 1 ( ) Apoia-se na ideia de que o conhecimento resulta da interação entre os homens, mediatizados pelos processos de produção. ( ) Atribui a obtenção de conhecimentos ao exercício da razão humana, independente da experiência. ( ) Apoia-se no fundamento de que o exercício da experiência sensorial é a fonte para obtenção de conhecimentos. Questão 14 No Brasil, desde o final do século XX, por força da pressão da sociedade civil organizada e de comprometimento da sociedade política, vêm se desenvolvendo políticas públicas de inclusão. Sobre as características dessas políticas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Para além de políticas universais, dirigidas a todos sem requisitos de seleção, sustentam políticas reparadoras que venham assegurar maior apoio aos diferentes grupos sociais e culturais em desvantagem. ( ) No que diz respeito às condições materiais, sustentam a defesa da oferta de mais recursos e melhores condições às escolas que apresentam maior índice de produtividade nas avaliações do sistema regular de ensino. ( ) Para além de políticas universais, defendem a garantia de acesso e permanência na escola aos indígenas, pessoas do campo e quilombolas, enquanto grupos sociais em desvantagem. ( ) No que diz respeito ao processo de inclusão dos portadores de deficiências ou de distúrbios de aprendizagem, deve ocorrer no sistema regular de ensino em todos os seus níveis. Assinale a sequência correta. [A] V, F, V, F [B] F, V, V, F [C] V, F, V, V [D] F, V, F, V 7/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n10 Questão 15 A Resolução n.º 7, de 14 de dezembro de 2010, reúne fundamentos orientadores de políticas públicas educacionais e de elaborações curriculares. Entre seus fundamentos encontra-se o comprometimento com uma educação com qualidade social. Tendo em vista a compreensão de que essa educação deva ser relevante, pertinente e equitativa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A equidade requer um tratamento homogêneo ao que se apresenta como desigual no ponto de partida com vista a assegurar a todos igualdade de direitos à educação. ( ) A relevância diz respeito à promoção de aprendizagens significativas com vista às exigências sociais e ao desenvolvimento pessoal. ( ) A pertinência está relacionada à possibilidade de atendimento de necessidades e características relativas aos contextos sociais e culturais dos estudantes, considerando-se suas diferentes capacidades e interesses. Assinale a sequência correta. [A] F, V, V [B] V, F, V [C] F, V, F [D] V, V, V Questão 16 O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB), criado em 2007, realiza a distribuição de recursos com base no número de [A] professores concursados. [B] alunos da Educação Básica. [C] alunos do Ensino Fundamental. [D] alunos matriculados na EJA. Questão 17 Em uma perspectiva crítica de educação, Libâneo divide as abordagens pedagógicas em Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Quais as vertentes da Pedagogia Progressista? [A] Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos. [B] Tradicional, Tecnicista e Renovada. [C] Libertária, Tradicional e Não Diretiva. [D] Crítico-Social dos Conteúdos, Tecnicista e Renovada. Questão 18 Os debates sobre o Multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao Multiculturalismo. [A] Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial. [B] Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística. [C] Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos. [D] Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística. Questão 19 Uma professora que trabalha em uma escola de Ensino Fundamental de tempo integral foi eleita diretora e objetiva desenvolver uma gestão democrática, participativa e dentro dos preceitos legais. Tendo em vista esse objetivo, assinale o que ela NÃO poderia fazer. [A] Na organização do tempo curricular, apoiar a opção por ciclos, compreendendo-os como tempo e espaços interdependentes e articulados entre si ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental. [B] Ao elaborar a proposta de currículo, apoiar a organização disciplinar do conhecimento e uma avaliação classificatória, afinal, a escola de tempo integral precisa ter um maior número de disciplinas e prezar pelo mérito. [C] Na elaboração participativa do Projeto Político Pedagógico junto com a comunidade escolar, colocar os estudantes, sujeitos de direito, no centro das decisões curriculares. [D] Ao elaborar o regimento escolar, conferir espaço e tempo para que os professores possam participar de reuniões, planejar e executar suas ações educativas e tomar parte de ações de formação continuada. 8/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n11 Questão 20 Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, considera-se como de período integral: [A] O ano letivo que se organiza com carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar. [B] A jornada escolar que se organiza em 8 (oito) horas diárias, no máximo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, (mil e seiscentas) horas. [C] O tempo mínimo de 8 (oito) horas diárias de efetivo trabalho escolar, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, (mil e seiscentas) horas. [D] A jornada escolar que se organiza em 7 (sete) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, (mil e quatrocentas) horas. Questão 21 Conhecimentos Específicos De acordo com a psicogênese da língua escrita, em uma turma heterogênea de alfabetização, para que ocorram avanços na aquisição do conhecimento, é fundamental: [A] Adotar como procedimento metodológico padrão o uso de palavras-chave, a partir das quais exercita-se a decodificação. [B] Agrupar os alunos deixando sempre juntos aqueles que estejam no mesmo nível para que não atrapalhem uns aos outros. [C] Trabalhar somente com atividades individuais para realmente atender às diferenças. [D] Organizar grupos em que crianças que estejam em níveis de alfabetização próximos possam interagir. Questão 22 Analise duas propostas de trabalho para o assunto escravidão no 5.º ano do Ensino Fundamental. PROPOSTA 1 A professora leu um texto sobre os negros no Brasil e passou no quadro para ser copiado, depois propôs as seguintes perguntas: De onde vieram os negros? Como viviam? Quem aboliu a escravidão no Brasil? Quando aconteceu a abolição? PROPOSTA 2 A professora começou situando a tentativa de escravizar os índios, depois a introdução dos negros como mão-de-obra escrava, suas lutas e rebeliões, suas condições de trabalho, a relação escravidão/economia da época, os diferentes documentos que, aos poucos, garantiram a liberdade. Passou então a analisar a situação dos negros após a abolição, buscando situar o tema escravidão nos dias atuais. Todas as discussões foram realizadas usando músicas, análise de documentos da época, imagens antigas e atuais, entrevistas, e, ao final, os alunos montaram uma linha do tempo mostrando o percurso da escravidão desde a dos indígenas até a dos dias atuais. Sobre as duas propostas, com base nos PCN: História, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na proposta 1, o fato histórico é apresentado de modo isolado do contexto em que viveram os personagens e dos movimentos de que participaram. ( ) A proposta 2 apresenta o fato histórico entendido como ações humanas significativas em determinados momentos históricos, podendo ser eventos do passado mais próximo ou mais distante. ( ) Apesar de apresentar bom encadeamento das discussões, a proposta 2 traz análises muito complexas e, nesse ponto, a proposta 1, sendo mais simples, atende melhor o objetivo principal do ensino de História no 5.º ano do Ensino Fundamental conhecer fatos e datas de maneira objetiva. ( ) Na proposta 2, o trabalho desenvolvido mostra, a partir do tema escravidão, as relações de trabalho que atravessam os séculos e introduz uma visão de tempo histórico que utiliza o tempo cronológico como referência, mas também a ideia de diferentes ritmos de duração temporal. Assinale a sequência correta. [A] V, V, F, F [B] F, F, V, F [C] V, V, F, V [D] F, F, V, V 9/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n12 Questão 23 Com base nos estudos de Emília Ferreiro e nas orientações para as didáticas de cada nível, uma professora do 1.º ano do Ensino Fundamental propôs o trabalho com a seguinte ficha: (GROSSI, Esther Pillar. Didática do nível pré-silábico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.) Considerando que o professor alfabetizador deve propor atividades de intervenção que permitam analisar o sistema de escrita, que tipo de análise a ficha didática proposta prioriza? [A] Análise de reconhecimento do som das letras. [B] Análise de palavras quanto à ordem das letras. [C] Análise do significado das palavras. [D] Análise da linguagem oral. Questão 24 Na Escola Sementinha, os alunos do 3.º ano do Ensino Fundamental, durante a execução do projeto Brincar e aprender, trouxeram para a sala e analisaram textos que ensinavam a confeccionar diferentes brinquedos. Posteriormente, também trabalharam com outros textos instrucionais envolvendo regras de jogo, receitas culinárias, manual de aparelho eletrônico, experimentos. Para finalizar o projeto, confeccionaram brinquedos e jogos com manual de regras para doar a uma creche. Sobre a atividade desenvolvida, analise as afirmativas. I - Com alunos dessa faixa etária, já é possível analisar a estrutura gramatical dos textos instrucionais, percebendo o uso dos verbos no infinitivo ou imperativo. II - Antes de começar a aprender a ler e a escrever, as crianças têm contato com textos instrucionais, que estarão presentes durante toda a sua vida. III - Descrever etapas a serem seguidas, incentivar a dramatização, propor a pesquisa e desenvolver habilidades cognitivas são todos objetivos do trabalho com texto instrucional. Está correto o que se afirma em [A] I e II, apenas. [B] I, II e III. [C] II e III, apenas. [D] III, apenas. 10/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n13 Questão 25 A partir do conto O casamento da Dona Baratinha, uma professora do 2.º ano do Ensino Fundamental propôs a seguinte sequência didática: leitura pela professora, releitura pelos alunos, dramatização, desenho, produção escrita pelos alunos confeccionando o próprio livro da Dona Baratinha. Sobre a prática descrita, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) As atividades propostas fazem com que a criança reflita sobre a linguagem, uma vez que recontar por escrito algo lido e ainda criar ilustrações coerentes com o texto escrito exigem aprofundamento na compreensão da história e apropriação da estrutura textual. ( ) A reprodução da história a partir do trabalho com literatura infantil não é atividade adequada para ensinar a ler e a escrever porque apresenta enredos muito ingênuos e fora da realidade atual da criança. ( ) Apesar das atividades propostas levarem o aluno a refletir a respeito do conteúdo e da forma do texto, elas são inadequadas, porque textos literários são apenas para criar situações de prazer de leitura, não devendo ser usados para atividades didáticas. ( ) As atividades desenvolvidas atendem as características de uma sequência didática coerente, propondo a escrita a partir de um contexto significativo de produção, com começo, meio e fim, em que a criança explora suas hipóteses e libera sua criatividade. Assinale a sequência correta. [A] V, F, F, V [B] V, V, V, F [C] F, V, F, V [D] F, F, V, V Questão 26 No final do 1.º bimestre, a professora do 1.º ano do Ensino Fundamental aplicou a avaliação abaixo contendo quatro tipos de atividades de acordo com o que pretendia avaliar. 1. COMECE DESENHANDO O SEU RETRATO. 2. AGORA ESCREVA SEU NOME. 3. PINTE UMA PARA CADA LETRA DO SEU NOME. 4. PINTE O NÚMERO QUE INDICA A SUA IDADE A coluna da esquerda apresenta os números das atividades propostas e a da direita, conceitos e/ou habilidades avaliadas. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 Atividade 1 ( ) O aluno estabelece relação entre símbolo e quantidade. 2 Atividade 2 ( ) O aluno representa graficamente palavras significativas. 3 Atividade 3 ( ) O aluno utiliza linguagem não verbal como forma de expressão. 4 Atividade 4 ( ) O aluno estabelece relação um a um entre quantidades iguais. Marque a sequência correta. [A] 3, 4, 2, 1 [B] 4, 2, 1, 3 [C] 2, 1, 3, 4 [D] 1, 3, 4, 2 11/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n14 Questão 27 Os Parâmetros Curriculares de Matemática organizam as situações-problema envolvendo multiplicação e divisão, indicando a necessidade do trabalho com base em um campo mais amplo de significados e valorizando, para efeito de análise, quatro grupos relacionados a diferentes ideias de raciocínio. A coluna da esquerda apresenta as ideias de raciocínio e a da direita, situações-problema. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 Ideia de comparação 2 Ideia de proporcionalidade 3 Ideia de configuração retangular 4 Ideia de combinação Marque a sequência correta. [A] 3, 1, 4, 2 [B] 2, 4, 1, 3 [C] 1, 2, 3, 4 [D] 3, 4, 1, 2 Questão 28 ( ) Quantos alunos há ao todo em uma sala organizada em 4 fileiras com 7 alunos em cada? ( ) A boneca de Camila tem 2 blusas, uma amarela e outra branca, e 3 saias, uma preta, uma azul e outra rosa. De quantas maneiras diferentes Camila pode vestir sua boneca? ( ) Eu tenho R$ 50,00. Meu irmão tem o dobro da minha quantia. Qual quantia meu irmão tem? ( ) Um chocolate custa R$ 0,50. Quanto gastarei para comprar 7 chocolates? Antes das pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, era muito difícil entender o que realmente acontecia com a criança enquanto ela se apropriava do código linguístico. Atualmente, tais estudos permitem ao professor alfabetizador identificar as hipóteses de escrita de seus alunos. Analise a escrita produzida por aluno de 1.º ano com a devida identificação pelo professor.. (CÓCCO, Maria Fernandes. Didática de alfabetização: decifrar o mundo alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.) Em qual nível conceitual linguístico encontra-se a escrita desse aluno? [A] Pré-silábico [B] Alfabético [C] Silábico [D] Silábico-alfabético Questão 29 Em uma situação de produção de escrita, um aluno do 1.º ano do Ensino Fundamental, ao realizar suas tentativas, apresentou as seguintes escritas: TOMAT, CNOURA, FORMIH, GLADO para as palavras, respectivamente: tomate, cenoura, formiga, gelado. Sobre os erros cometidos por esse aluno, é correto afirmar que [A] são todos de mesma natureza, produzidos a partir do uso do chamado princípio acrofônico como referência para escrever. [B] são erros reveladores do predomínio das hipóteses do nível silábico-alfabético na escrita da criança. [C] são resultado da recitação do alfabeto, indicando que o trabalho com o reconhecimento das letras e seus respectivos nomes interfere negativamente no processo de escrita. [D] são consequência da falta de um trabalho sistematizado de treino da ortografia desde o início do processo de alfabetização. 12/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais\n15 Questão 30 Analise as propostas de duas professoras para o trabalho com letramento. PROFESSORA A Para trabalhar com leitura e propiciar contato com a estrutura da escrita, seleciona e permite aos alunos também indicarem textos interessantes que têm relação com a realidade vivenciada. Leva para a sala de aula e aproveita todo e qualquer material escrito que está entulhando os armários de casa e da escola, como jornais velhos, embalagens, caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, propagandas para que as crianças possam perceber a função social da escrita em vários suportes. Conversa com as crianças, escreve no quadro coisas que elas viram escritas nas ruas ou nos corredores e murais da escola e as convida a brincar de ler e escrever, deixando-as realizar tentativas de escrita mesmo que estas tenham erros de traçado, de grafia ou mesmo de organização das letras nas palavras. Além de tudo isso, conta muitas histórias, criando momentos prazerosos de leitura. Em relação à oralidade, permite o uso dos diferentes dialetos e aproveita a diversidade para oportunizar discussões sobre o uso da linguagem oral e escrita em variados contextos sociais. PROFESSORA B Nas primeiras semanas, trabalha com o alfabeto, as vogais, o nome da criança. Traz para a sala de aula jornais velhos, embalagens, caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, propagandas para que as crianças possam recortar palavras que comecem com as sílabas já trabalhadas, iniciando com as mais simples para depois introduzir as mais complexas. Conta histórias e faz atividades lúdicas envolvendo as sílabas trabalhadas e a ortografia correta. Escreve frases simples para treino da cópia e da leitura, pedindo que os alunos também as produzam exigindo sempre grafia e ortografia corretas, primando pelo uso exclusivo da norma culta da escrita no ambiente escolar, bem como corrigindo as pronúncias regionais e/ou dialetais garantindo a apropriação da norma culta também na oralidade. Considerando as orientações para o trabalho adequado à perspectiva do letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A professora A trabalha com a linguagem na perspectiva do letramento, pois sua prática evidencia que não basta apenas aprender a ler e a escrever, mas também adquirir competência para usar a leitura e a escrita, envolvendose com práticas sociais de escrita e sabendo adequar a linguagem às diferentes situações de uso. ( ) A professora B desenvolve um trabalho na perspectiva do letramento, uma vez que propõe atividades de oralidade, leitura e escrita permitindo o uso exclusivo da norma culta, formando assim indivíduos letrados, ou seja, versados em letras, eruditos. ( ) A professora A demonstra preocupação maior com o processo de alfabetização e até se aproxima da perspectiva de letramento ao trabalhar com variados suportes textuais, porém não dá exclusividade à norma culta o que prejudicará a formação de indivíduos verdadeiramente letrados. ( ) A professora B revela compreender alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não inseparáveis, mostrando que o ideal é alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever, possibilitando o contato com variados materiais escritos, mas tomando como referência exclusiva, desde as primeiras tentativas, a norma culta da língua, na oralidade e na escrita. Assinale a sequência correta. [A] F, V, F, V [B] F, V, V, F [C] V, F, F, F [D] V, F, F, V Questão 31 Ao realizar a leitura de um texto na aula de História em uma turma de 4.º ano do Ensino Fundamental, a professora destacou, juntamente com os alunos, todas as palavras e expressões que tivessem relação com tempo. Assim, ao terminar a leitura, tinham em destaque: nas primeiras décadas do século XVII, nos séculos seguintes, durante dois séculos ou mais, até o século XVIII, no dia 7 de setembro. Considerando as orientações atuais para o trabalho com História, é correto afirmar: [A] O principal objetivo dessa atividade é garantir a rápida memorização das datas em que os fatos históricos ocorreram. [B] A atividade desenvolvida caracteriza um trabalho com marcas temporais que auxilia na ampliação da noção e conceito de tempo como sucessão, ordenação, permanência, passado e presente. [C] Tal atividade não se justifica no 4.º ano, pois nessa faixa etária os alunos já possuem noção de tempo muito bem desenvolvida. [D] A atividade pretende somente atender a necessidade de integração dos conteúdos de História com outras áreas de conhecimento, como a Língua Portuguesa, a partir da análise linguística das expressões destacadas. 13/17 Docente: Professor do Ensino Fundamental anos iniciais


Como agir numa entrevista de emprego - Como Fazer\nTodos já sabemos que se deve ter cuidado com a forma como se age numa entrevista de emprego.\nPor exemplo, muitas são as vezes em que temos de esperar um pouco até que o entrevistador apareça, sendo importante ter um comportamento adequado em todos os momentos.\nSeguem-se algumas dicas de como agir numa entrevista de emprego.\nNão se deverá levantar com um salto quando pensar que o entrevistador entra na sala. Antes, deverá esperar tranquilamente até que lhe seja dirigida a palavra e apenas levantar-se nessa altura.\nPor outro lado, também não deverá ir a correr de encontro ao entrevistador de mão esticada, pois poderá parecer excessivamente entusiasta. Espere até que a outra pessoa tome a iniciativa.\nÉ numa questão de segundos que a primeira impressão faz a diferença e, quanto mais positiva for, mais hipóteses terá uma pessoa de ser escolhida.\nDeverá mostrar-se confiante, com à vontade e simpatia, pois uma das primeiras coisas que se vê é o rosto. Assim, sorria quando cumprimentar quem o vai entrevistar, pois poderá desde logo mostrar que é um prazer estar nesse encontro e que está entusiasmado.\nDeve-se apresentar saudando a pessoa que o recebe e aguardar que seja convidado a sentar-se, mantendo uma postura correta. Mostre-se interessado e atento. Olhe a outra pessoa de frente, respondendo com determinação o entrevistador. Peça esclarecimentos, delicadamente, sempre que tiver alguma dúvida. Mas lembre-se de ser prudente e ser reservado caso abordem questões da vida pessoal.\nDeve deixar passar o entrevistador à frente quando entrarem no local da entrevista, a não ser que abram a porta por si e façam sinal para passar e sentar. Se puder escolher, opte por um lugar de onde veja bem a outra pessoa.\nEm regra, os interlocutores sentam-se frente a frente para olharem diretamente um para o outro, a uma distância agradável para ambos. De forma natural, olhe um pouco à sua frente. A outra pessoa não vai considerar que seja estranho e depois ambos irão sentir-se gradualmente mais à vontade.\nA maioria das pessoas que não sabe como agir numa entrevista de emprego, mantém uma postura demasiado reta e contraída desde o início. Mas há que “relaxar”, pois à medida que a entrevista avança, poderá mostrar isto através da sua postura. Deixe-se encostar na cadeira, vá mudando de posição de quando em vez, faça gestos, incline-se de novo para a frente.\nOlhe para a outra pessoa, mas não fixe o olhar, pois poderá causar uma sensação desconfortável. Também não deverá afastar constantemente para não dar sinal de insegurança.\nPara quem quer saber como agir numa entrevista de emprego, há que perceber que a arte de comunicar é reagir de forma flexível à situação.