5 документалок про українських бабусь та дідусів, які повертають у дитинство – ГЛУЗД\nЩо ми знаємо про своїх бабусь та дідусів і як часто спілкуємося зі старшими родичами? У рамках проєкту «Осінь на Плутоні 2.0» 120 підлітків створили документальні короткометражки про своїх рідних. Глузд обрав 5 цікавих історій із Західної частини України, після перегляду яких ти точно пригадаєш дитинство в бабусі.\nУчасники проєкту відвідали цикл майстер-класів онлайн з кінодокументалістики і за менторської підтримки професійних режисерів та монтажерів смартфоном зняли власні стрічки. До навчання в проєкті залучили здебільшого молодь з регіонів, адже часто їй бракує можливостей для саморозвитку. Діалог зі старшим поколінням був цікавим, часом складним, але дуже щирим.\n1. «Дідусь… який він?»\nЦей фільм-портрет зняла 15-річна Ольга Федина, школярка зі Львова. Онука спостерігає за дідовою щоденною рутиною:\n«Дідусьо: який він? Я б сказала, тихий».\nДідусь — працьовитий, і Оля впевнена, що саме любов до бабусі допомогла йому подолати всі труднощі та невтомно працювати.\nВін сентиментальний і водночас мужній, чудовий, смішний, сповнений любові до життя.\n«Його життєпис дуже заплутаний, прихований за трішки сумними очима, це ніби скарб, і щоб відкопати його, треба постаратись», — резюмує дівчина.\nУ цій атмосферній чорно-білій стрічці кожен знайде відповідь на питання, який же він насправді — дідусь Олі.\n2. «Бабусине дитинство»\nАвтор цієї стрічки — Марк Голубовский. Хлопцю 14 років, він живе в Новояворівську (Львівська область). Його фільм про 88-річну прабабусю Катерину, яка мешкає неподалік, у селі Шкло. Жінка раніше працювала кухарем у військовій частині, тепер на пенсії.\n«Бабусі сподобалась ідея з проєктом, оскільки вона знову відчула себе потрібною і цікавою», — поділився враженнями Марк.\nПрабабуся розповіла онуку історію зі свого дитинства, коли вона 1946 року, рубаючи дрова, побачила німця. Чоловік шукав санаторій, де тоді перебували німецькі військовополонені. Зрештою, німець допоміг пані Катерині нарубати дров, а та почастувала його хлібом і привезла додому. Як закінчилась ця історія, дивіться у фільмі Марка «Бабусине дитинство».\n3. «Паузи відсутні»\nВероніка Крижановська, 12-річна школярка із села Свобода Берегівського району, що на Закарпатті, долучилась до проєкту «Осінь на Плутоні 2.0», узявши інтерв’ю в прабабусі, якій 83 роки.\nРозмова була непростою: жінка пережила голод, а її чоловік потрапив за ґрати. Усе життя вона важко працювала, спочатку дояркою в колгоспі, потім на фермі. Її перша дитина Марія важко хворіла, і жінка мусила поєднувати роботу з піклуванням про донечку. Життєвою історією прабабусі Вероніка ділиться на одному подиху. У цій розповіді немає пауз.\n4. «Сімейна історія»\nСтрічка 15-річної Христини Забанжали із селища міського типу Козова Тернопільської області тепла й сімейна. Вона про бабусю та дідуся, які живуть у шлюбі 45 років і не перестають захоплюватися одне одним.\nРідні поділилися з онукою історією знайомства: дідусь якось поїхав у сусіднє село і по дорозі зустрів дівчину, у якої зламався мотоцикл. Хотів зупинитися, щоб допомогти, а, виявилося, знайшов свою долю. Дідусь Христини — різьбяр, онука записала відеоекскурсію його невеликою майстернею. На дозвіллі чоловік з любов’ю займається господарством та доглядає сад, не полишає надії стати скульптором. А ось бабуся з легким сумом пригадала, як у молодості мріяла про професію стюардеси.\n5. «Пісня про любов»\n17-річна Софія Король мешкає в селі Зелений Гай Чернівецької області. Дівчина — екоактивістка, учасниця міжнародних обмінів та ініціаторка соціальних проєктів. Вона любить готувати, захоплюється танцями й малюванням, займається журналістикою і вже має досвід співпраці з медіа.\n«Мені подобається створювати щось нове, своє, тому я вирішила взяти участь у проєкті «Осінь на Плутоні 2.0».\nХотіла висвітлити історію своїх бабусі та дідуся, які для мене є українськими Ромео та Джульєттою. У них цікава історія кохання. Невдовзі золоте весілля, і я ніколи не бачила, щоб вони сварилися. Пара досі зберігає вогник кохання від першої зустрічі», — каже дівчина.\nПроєкт «Осінь на Плутоні 2.0» є продовженням однойменного театрального перформансу, який створив незалежний режисер Сашко Брама на основі життєвих історій мешканців львівського геріатричного пансіонату. Про один з проєктів Сашка ми розповідали тобі в матеріалі “Кіно про карантинне божевілля”.\nЗ осмислення теми старості та самотності, з розуміння важливості для літніх людей живого діалогу виникла ідея проєкту, що наразі об’єднав підлітків і старше покоління з усіх куточків України.\nПрем’єра «Осені на Плутоні» відбулася на початку 2017 року у Львівському академічному драматичному театрі ім. Лесі Українки. Виставу неодноразово представляли на різноманітних театральних заходах і в Україні, і за кордоном.\nФоторепортаж з осінніх Карпат, який нагадує казку


Медичний центр АНИКО - приватний сучасний центр європейського стандарту у місті Рівне — ЦЕФОГРАМ®\nФорма випуску: Порошок для розчину для ін'єкцій по 500 мг у флаконах № 1 у комплекті з розчинником по 5 мл в\nВиробник, країна: ОРХІД ХЕЛТХКЕР (відділення Орхід Кемікалс енд Фармасьютікалс Лімітед), Індія\nФорма випуску: Порошок для розчину для ін'єкцій по 500 мг у флаконах № 1 у комплекті з розчинником по 5 мл в ампулах № 1; порошок для розчину для ін'єкцій по 500 мг у флаконах № 1, № 50\nДіючі речовини: 1 флакон містить: цефтриаксону натрію еквівалентно цефтриаксону 500 мг\nПоказання: Інфекції, спричинені цефтриаксон - чутливими\n- інфекції кісток, суглобів, шкіри, м’яких тканин та ранові інфекції;\n- інфекції нирок та сечовивідних шляхів;\n- інфекції дихальних шляхів (особливо пневмонія);\n- інфекції ЛОР-органів;\n- інфекція статевих органів, включаючи гонорею;\n- інфекційно-запальні захворювання органів таза;\n- передопераційна профілактика можливих інфекцій при хірургічних втручаннях;\n- профілактика післяопераційної інфекції;\n- профілактика інфекцій у пацієнтів з ослабленою захисною функцією організму.\nНомер реєстраційного посвідчення: UA/7555/01/02\nміжнародна та хімічна назви: ceftriaxone;\n(6R,7R)·7·[2·(2· аміно-4-тіазоліл) гліоксиламідо)-8-oксо-3-[(1,2,5, 6-тетрагідро-2-метіл-\n5,6-діоксі-aс-тріазін-3- іл) тіо]метіл] -5- тіа-1- азабицикло [4,2,0]oкт-2-ен-2- карбонова кислота,72-(Z)-(O- метілоксим ), сеск’юатергідрат, динатрієва сіль.\nосновні фізико-хімічні властивості: кристалічний порошок від білого до жовтуватого кольору, слабко-гігроскопічний, легкорозчинний у воді;\nсклад: 1 флакон містить цефтриаксону натрію еквівалентно цефтриаксону 250 мг, 500 мг або 1000 мг;\nдопоміжні речовини: стерильна вода для ін’єкцій.\nФармакотерапевтична група. Протимікробні засоби для системного застосування. Цефалоспорин третього покоління. Код АТС J01D D04.\nФармакодинаміка. Цефтриаксон – це антибіотик з бактерицидною дією, яка зумовлена його спроможністю пригнічувати синтез клітинних мембран мікроорганізмів. Має широкий спектр активності щодо грамнегативних і грампозитивних мікроорганізмів, у тому числі штамів, продукуючих бета-лактамазу. Цефтриаксон стійкий відносно дії бета-лактамаз (пеніциліназ і цефалоспориназ) Як правило, він активний відносно таких мікроорганізмів:\nЧутливі (аеробні грампозитивні бактерії) - Staphylococcus aureus (включаючи\nпеніциліназопродукуючі штами), (метицилін - чутливі), Staphylococcus epidermidis,\nStreptococcus pneumoniae, Streptococcus pyogenes (бета-гемолітичної групи A), Streptococcus agalactiae (бета-гемолітичної групи B), Streptococcus viridans, Streptococcus bovis (бета-гемолітичної групи D).\nЧутливі (аеробні грамнегативні бактерії) - Aeromonas hydrophila, Alcaligenes faecalis, Alcaligenes odorans, Branhamella catarrhalis, Capnocytophaga spp., Citrobacter diversus (у тому числі Citrobacter amalonaticus), Citrobacter freundii, Enterobacter aerogenes, Enterobacter cloacae, Escherichia coli, Enterobacter spp. (інші), Haemophilus influenzae (у тому числі штами, продукуючі бета-лактамазу і стійкі до ампіциліну), Haemophilus ducreyi, Haemophilus parainfluenzae, Klebsiella oxytoca, Klebsiella pneumoniae, Moraxella catarrhalis (у тому числі штами, продукуючі бета-лактамазу) Morganella morgannii, Moraxella osloensis, Moraxella spp. (інші), Neisseria gonorrhoeae (у тому числі штами, продукуючі і не продукуючі пеніциліназу), Neisseria meningitidis, Pasteurella multocida, Plesiomonas shigelloides, Pseudomonas aeruginosa, Pseudomonas spp. (інші), Providentia rett-geri, Providencia spp., Providentia spp. (у тому числі Providencia rettgeri), Proteus vulgaris,\nProteus mirabilis, Proteus penneri, Pseudomonas fluorescens, Salmonella spp. (у тому числі Salmonella typhi (нетифоїдні), Serratia marcescens, Serratia spp. (інші), Shigella spp., Vibrio spp. (у тому числім числе Vibrio cholerae),Yersinia enterocolitica, Yersinia spp. (інші).\nЧутливі (анаеробні бактерії) - Bacteroides fragilis, Clostridium spp. (крім Clostridium difficile), Fusobacterium spp. (крім Fusobacterium mortiferum), Peptococcus spp., Peptostreptococcus spp.\nЗ проміжним рівнем чутливості (аеробні грампозитивні бактерії) – Listeria monocytogenes.\nЗ проміжним рівнем чутливості (аеробні грамнегативні бактерії) – Acinetobacter calcoaceticus, Acinetobacter lwoffi, Acinetobacter anitratus (головним чином, Acinetobacter baumanii).\nСтійкі – метицилін-стійкі стафілококи Staphylococcus spp., більшість штамів\nстрептококів бета-гемолітичної групи D і ентерококів, у тому числі Enterococcus faecalis,\nЦефтриаксон не ефективний відносно грибів і вірусів.\nФармакокінетика. Фармакокінетика цефтриаксону має нелінійний характер. Усі основні фармакокінетичні параметри, які залежать від концентрацій препарату, за винятком періоду напіввиведення, залежать від дози.\nВсмоктування. Після внутрішньом’язового введення препарат Цефограм® всмоктується швидко і повністю.\nПікові концентрації в сироватці досягаються наприкінці введення, тобто через 30 хвилин після внутрішньовенного введення і через 2 години після внутрішньом’язового введення.\nСередні значення плазмової концентрації (мкг/мл) після одноразового внутрішньовенного і внутрішньом’язового введення 500 мг і 1000 мг доз цефтриаксону із інтервалом\n30 хв - 24 години наведено в таблиці 1.\nРозподіл. Об’єм розподілу цефтриаксону становит 5,78 - 13,5 л, у дітей - 0,3 л/кг,\nПісля введення в дозі 0.5 - 1 г цефтриаксон швидко проникає в інтерстиціальні рідини організму. Протягом більше ніж 24 годин його концентрації набагато перевищують мінімальні інгібуючі концентрації для більшості збудників інфекцій, більш ніж в 60 тканинах і рідинах (у тому числі в легенях, серці, жовчних шляхах, печінці, мигдаликах, середньому вусі і слизовій носу, кістках, а також у спинномозковій, плевральній і синовіальній рідинах і секреті передміхурової залози).\nЧерез 2 години після разового внутрішньовенного введення 1 г дози препарату Цефограм® середня плазмова концентрація цефтриаксону складала в жовчному міхуру 581 мкг/мл, жовчних протоках 788 мкг/мл, міхурових протоках 898 мкг/мл, стінці жовчного міхура 78,2 мкг/мл, плазмі 62,1 мкг/мл.\nУ дітей, у тому числі, новонароджених, цефтриаксон проникає в запалені мозкові оболонки. Концентрація цефтриаксону в цереброспінальній рідині при бактеріальному менінгіті становить 17 % від концентрації в плазмі, що майже в 4 рази перевищує концентрацію при асептичному менінгіті. Через 24 години після внутрішньовенного введення Цефограм® в дозі 50 - 75 мг/кг маси тіла в цереброспінальній рідині спостерігаються концентрації цефтриаксону, які перевищують 1,4 мг/л.\nСередні значения фармакокінетичних параметрів цефтриаксону у дітей при бактеріальному менінгіті наведені в таблиці 2.\nДоза 50 мг/кг внутрішньовенне введення\nДоза 75 мг/кг внутрішньовенне введення\nМаксимальні плазмові концентрації (мкг/мл)\nЗагальний плазмовий кліренс (мл/год/кг)\nОб’єм розподілу (мл/кг)\nЦереброспінальна рідина (ЦСР) - запалення менінгеальних оболонок (мкг/мл)\n1,3 - 44\nЧас після введення дози (год)\nУ дорослих хворих на менінгіт після введення дози 50 мг/кг маси тіла через 2 - 24 години досягаються такі концентрації цефтриаксону в цереброспінальній рідині, які в багато разів перевищують мінімальні інгібуючі концентрації для найрозповсюдженіших збудників менінгіту.\nЦефтриаксон зворотно зв’язується з альбуміном, причому ступінь зв’язування зменшується зі зростанням концентрації, наприклад, знижуючись із 95 % при концентрації в плазмі менше 100 мг/л до 85 % при концентрації 300 мг/л. Завдяки нижчій концентрації альбуміну в тканинній рідині, частка вільного цефтриаксону в ній вища, ніж у плазмі.\nМетаболізм. Цефтриаксон не метаболізується в печінці, не піддається системному метаболізму, а перетворюється в неактивні метаболіти під дією кишкової флори.\nВиведення. Цефтриаксон відрізняється надто тривалим часом напіввиведення, який у здорових дорослих становить приблизно 5,8 - 8,7 години. Загальний плазмовий кліренс цефтриаксону складає 0,58 - 1,45 л/год, нирковий – 0,32 - 0,73 л/год. Екскреція в\nнезміненому вигляді – 33 - 67 % нирками, 40 - 50 % печінкою з жовчю у кишечник, де відбувається його інактивація. У новонароджених 70 % препарату екстретується нирками.\nУ пацієнтів молодше 8 днів та старше 75 років, середнє значення періоду напіввиведення приблизно вдвічі більше, ніж у здорових людей. У пацієнтів із нирковою недостатністю та з погіршеною функцією печінки дещо подовжувався період напіввиведення.\nСередні значения фармакокінетичних параметрів цефтриаксону у дорослих пацієнтів наведені в таблиці 3.\nЗагальний плазмовий кліренс (л/год)\n0,58 - 1,45\n5,8 - 13,5\n(0 - 5 мл/хв) *\n- ускладнена ниркова недостатність\n(5 - 15 мл/хв)\n- неускладнена ниркова недостатність\n(16 - 30 мл/хв)\n- помірна ниркова недостатність\n(31 - 60 мл/хв)\n* При лікуванні пацієнтів з кліренсом креатиніну нижче 10 мл/хв., які знаходяться на\nгемодіалізі, слід дотримуватись рекомендацій щодо режиму дозування.\nУ хворих, які перебувають на гемодіалізі, необхідно слідкувати за концентрацією\nЦефограм® в плазмі крові, оскільки у них може знизитися швидкість його виведення.\nПоказання для застосування. Інфекції, спричинені цефтриаксон - чутливими\nСпосіб застосування та дози. Схему лікування призначають індивідуально, залежно від локалізації і тяжкості перебігу захворювання, чутливості збудника. Препарат вводять внутрішньом’язово або внутрішньовенно.\nДорослим і дітям старше 12 років – по 1- 2 г 1 раз на добу, добову дозу, за необхідності, можна збільшити до 4 г і вводити через 12 годин.\nНовонародженим (до 2 тижнів) – 20 - 50 мг/кг маси тіла 1 раз на добу.\nНемовлятам віком від 3 тижнів і дітям віком до 12 років (маса тіла менше 50 кг) –\n20 - 80 мг/кг 1 раз на добу.\nДітям з масою тіла більше 50 кг – дозу для дорослих. Тривалість лікування звичайно не перевищує 10 днів. Введення препарату необхідно продовжувати ще протягом\n48 - 72 годин після нормалізації температури.\nПри бактеріальному менінгіті у немовлят і дітей молодшого віку (з 3-х тижнів до 6 років), лікування розпочинають в дозі 100 мг/кг на добу (але не більше 4 г). При ідентифікації збудника і ступеня його чутливості дозу можна відкоригувати. Тривалість лікування залежить від збудника і може становити від 4 днів для Neisseria meningitidis до 10 - 14 днів для чутливих штамів Enterobacteriaceae.\nПри гонореї – дорослим внутрішньом’язово одноразово 250 мг.\nДорослим і дітям старше 12 років для профілактики післяопераційних ускладнень – одноразово 1 - 2 г (залежно від ступеня небезпеки зараження) за 30 - 90 хв до початку операції. Пацієнтам із порушенням функції нирок, корекція дози потрібна лише при кліренсі креатиніну нижче 10 мл/хв. У такому разі добова доза не повинна перевищувати\nПопередньо проводиться шкірний тест на чутливість до антибіотика, а також тест на чутливість пацієнта до лідокаїну.\nСлід застосовувати лише свіжоприготовлені розчини.\nПісля розведення сухого порошку в розчиннику, розчин слід злегка струсити.\nСтандартні асептичні засоби повинні застосовуватися під час приготування і\nДля внутрішньом’язової ін’єкції: Цефограм® розчиняється в 1 % розчині лідокаїну. Дози порошку, об’єм розчинника для розведення з утворенням концентрація цефтриаксону\n250 мг/мл наведені в таблиці 4.\nВводиться глибоко в сідничний м’яз. Внутрішньом’язове введення Цефограм® не рекомендується дітям віком до 2,5 року. Внутрішньом’язова ін’єкція розчинів цефтриаксну із стерильною водою дуже болюча. Рекомендується вводити в одне місце не більше ніж 1000 мг Цефограм®.\nРозчини з лідокаїном, приготовані для внутрішньом’язового застосування, не вводять внутрішньовенно.\nДля прямої внутрішньовенної ін’єкції: Цефограм® розчиняють у стерильній воді для ін’єкцій. Дози порошку, об’єм розчинника для розведення з утворенням концентрації цефтриаксону 100 мг/мл наведені в таблиці 5.\nТривалість введення ін’єкції – 2 - 4 хв.\nДля внутрішньовенної інфузії: 2 г Цефограм® розчиняють в 40 мл розчину, який не містить іонів кальцію (5 % або 10 % розчин глюкози, 5 % розчин левульози, 0,9 % розчин натрію хлориду, вода для ін’єкцій).\nДози 50 мг/кг і більше слід вводити краплинно, протягом 30 хв.\nРозчини не можна змішувати з розчинами, які містять інші антибіотики. Не можна також застосовувати для приготування розчинів для вливання інфузійні розчини, відмінні від зазначених.\nПобічна дія. Здебільшого препарат переноситься добре. Дані про виявлені побічні реакції при клінічних дослідженнях наведені в таблиці 6.\n- пролонгований час протромбіну\n- лужної фосфатази\n- затемнення на ехограмі жовчного міхура\n- нудота, блювання,\n- стоматит, глосит\n- висип на шкірі\n- алергічний дерматит\n- ексудативна мультиформна еритема\n- анафілактичні та анафілактоїдні реакції\n- підвищення рівня сечовини, креатиніну,\n- головний біль, запаморочення\n- мікози статевих органів\n- біль, затвердіння, болючість\nПротипоказання. Гіперчутливість до цефалоспоринових та пеніцилінових антибіотиків.\nВагітність, особливо у перші 3 місяці, період годування груддю.\nСимптоми передозування: запаморочення, парестезії, головний біль, судоми.\nЛікування передозування: специфічного антидоту не існує, лікування передозування препарату є симптоматичним.\nОсобливості застосування. У пацієнтів, в анамнезі яких є вказівки на алергічні реакції після введення пеніцилінів, може відмічатися перехресна алергія до цефалоспоринових антибіотиків.\nПри одночасній тяжкій нирковій і печінковій недостатності слід регулярно визначати концентрацію Цефограм® в плазмі крові. У хворих, які перебувають на гемодіалізі, необхідно слідкувати за концентрацією Цефограм® в плазмі крові, оскільки у них може знизитися швидкість його виведення.\nПри тривалому лікуванні необхідно регулярно контролювати картину периферичної крові, показники функціонального стану печінки і нирок.\nВ окремих випадках при ультразвуковому обстеженні жовчного міхура відмічаються затемнення, які, як правило, з’являються в наслідок застосування вищої, ніж рекомендовано, дози Цефограм® і помилково сприймалися як жовчні камені. Ці затемнення насправді є осадженими солями кальцію, які зникають після відміни препарату.\nВагітність. Безпека застосування препарату Цефограм® у жінок в період вагітності не була вивчена. Вагітним препарат призначають у разі крайньої необхідності, якщо очікувана користь для матері перевищує потенційний ризик для плода\nНа період лікування припинити годування груддю.\nВплив на здатність керувати автомобілем або працювати зі складними механізмами. Даних немає, однак передбачається, що Цефограм® не повинен впливати на здатність керувати автомобілем або працювати зі складними механізмами.\nВзаємодія з іншими лікарськими засобами. Обережність при комбінованому призначенні з аміноглікозидами та діуретиками. Не змішувати Цефограм® з іншими антибіотиками в ін’єкційних та інфузійних розчинах. Препарати, що посилюють перистальтику кишечнику, протипоказані.\nУмови та термін зберігання. Зберігати при температурі не вище 25 0С в захищеному від світла та недоступному для дітей місці.\nРекомендується щойно приготовані розчини препарату Цефограм® застосовувати негайно. Термін придатності приготовлених розчинів препарату Цефограм® при зберіганні при температурі не вище 25 ºС 6 годин, при температурі 5 ºС - 24 години.\nУпаковка. По 250 мг, 500 мг у флаконах у комплекті з розчинником по 5 мл в ампулах (скляних або поліетиленових), по 1000 мг у флаконах у комплекті з розчинником по 10 мл в ампулах (скляних або поліетиленових).\nВиробник. Орхід Хелтхкер, (відділення Орхід Кемікалс eнд Фармасьютікалс Лімітед)\nАдреса. 911, Джи Ай Ді Сі, Макарпура, Вадодара – 390010\nОпубліковане в Неділя, 24 січня 2021


Глава Пентагону розповів Резнікову, про що говорив із Шойгу - війна в Україні новини\nМіністр оборони США Ллойд Остін обговорив потреби ЗСУ з головою Міноборони України Олексієм Резніковим. Також американський чиновник розповів, про що говорив із російським міністром оборони Сергієм Шойгу.\nПро це йдеться на офіційному сайті Пентагону. Остін обговорив із Резніковим ситуацію на лініях фронту в Україні, запевнивши, що Штати й надалі підтримуватимуть із Києвом тісні контакти.\nПовідомляється, що глава американського оборонного відомства поінформував, що закликав Шойгу до негайного припинення війни проти України, наголосивши на важливості підтримки каналів зв'язку.\n"Міністр Остін підтвердив незмінну підтримку США суверенітету та безпеки України і зусиль щодо надання допомоги для зміцнення потенціалу України у протидії російській агресії", – сказано в повідомленні Пентагону.\nЯк повідомляв OBOZREVATEL, міністр оборони США Ллойд Остін 13 травня провів переговори із головою Міноборони РФ Сергієм Шойгу. Це був їхній перший прямий контакт після повномасштабного вторгнення Росії в Україну. Їхня розмова тривала близько однієї години, ініціатором нібито був саме Остін.\nУкраїнаВійна в Україні 2022Олексій РезніковЛлойд ОстінСергій Шойгу


Визначення моделі якості - що це таке, сенс і поняття\nУ словнику Королівської іспанської академії (РАЕ) розглядаються різні способи використання і значення терміну модель (італійська модель ). Серед них виділяється, що модель є архетипом або точкою відліку, щоб імітувати або відтворювати її , або копією, яку необхідно дотримуватися і імітувати для її досконалості.\nЯкість , з іншого боку, є невід'ємною властивістю і якістю речей, що дозволяє проводити порівняння цих та інших видів. Це суб'єктивна оцінка, що, по відношенню до користувача, передбачає задоволення потреб і бажань (якщо це вдасться, вона хорошої якості).\nТаким чином, модель якості є набором практик, пов'язаних з процесами управління та розробкою проектів. Ця модель передбачає планування досягнення стратегічного впливу , що відповідає поставленим цілям щодо якості продукту або послуги.\nВпроваджуючи модель якості, компанія прагне систематично розробляти продукти та послуги, що відповідають вимогам і вимогам клієнтів .\nВажливо, щоб елементи, які формують всю модель якості, були структуровані таким чином, щоб можна було контролювати та контролювати процеси. Модель повинна об'єднати діяльність та функції, пов'язані з якістю, щоб вони могли бути виконані систематично та формально .\nМенеджери при впровадженні моделі якості повинні враховувати, що компанія формується за допомогою декількох взаємозалежних і взаємопов'язаних елементів, які повинні діяти в координації для досягнення тієї ж мети.


Коли буде мир на Донбасі? | Баранівське життя\nКоли буде мир на Донбасі?\nОпубліковано admin Січ 11, 2016 в Всі новини, Головні новини, Українські новини | Немає коментарів\nЧому “Блакитні каски” ООН не прийдуть на ДОНБАС\nКоли буде мир на Донбасі? Це питання хвилює кожного мешканця України.\nУкраїна вже більше року домагається введення миротворців ООН на Донбас. Про це не втомлюється заявляти Володимир Єльченко, новий представник України в Організації Об’єднаних Націй: “У нас є певний план дій, і ми знаємо, що будемо робити в першу чергу. Так чи інакше, це буде пов’язано з ситуацією на Донбасі. А саме – в контексті можливого розгортання миротворчої місії на сході України “.\nТак заявив пан Єльченко в одному із січневих інтерв’ю. Аналогічні заяви з боку української влади звучали і в грудні 2015-го – наприклад, з вуст міністра закордонних справ Павла Клімкіна.\nПолітично заклопотана громадськість з цього приводу відчуває неоднозначні почуття. Хтось нагадує, що миротворці ООН мало де на планеті зуміли дійсно забезпечити мир, оскільки постійно стурбовані власною безпекою (особливо часто в приклад наводиться ганебне безсилля військ ООН під час різанини у Сребрениці). Хтось, навпаки, закликає не допустити миротворців на українську землю, а то буде гірше. Як висловився відомий блогер і боєць батальйону “Донбас” Дмитро Резніченко, “у ХХ сторіччі вони точно так же мріяли, що прийдуть сильні і прогресивні німці, виженуть московитів, і під братнім німецьким чоботом Україна розквітне”.\nДмитра та його однодумців (яких зовсім не мало) можна заспокоїти: західні миротворці на Донбасі – явище з області фантастики.\nПо-перше, все те, про що нині говорять міністр Клімкін та представник Єльченко, ми вже чули майже рік тому. У лютому 2015-го тема миротворців була на вустах у всіх, починаючи з Петра Порошенка. У річницю Революції Переваги український президент обговорював це питання з польським колегою; на наступний день глава українського МЗС обговорював це ж питання під час візиту до США. Але ні про які результати публічно не повідомлялося.\nПо-друге, Київ заявляв також про бажання залучити миротворців Євросоюзу, але ця ідея не викликала ентузіазму навіть з боку переконаних друзів України в Європі.\nСтрах європейців за життя своїх співвітчизників – очевидна, але не єдина причина настільки прохолодного ставлення. Щоб ввести на Донбас миротворців, треба пройти всі шестерні Євросоюзівська бюрократії і, крім іншого, вишукати необхідні фінанси. Тут доречно провести паралель з “Мінським процесом” і місією ОБСЄ на Донбасі. “Ось зраділи, наприклад, що місія ОБСЄ збільшується! Рішення є – а коштів немає, тому збільшували місію цілий рік”, – повідомляв у грудні автору цих рядків один з постійних учасників Мінських переговорів з української сторони.\n“Нашому платнику податків до одного місця, куди держава витрачає його гроші, а західному необхідно пояснити, чому він платить за” чужу “війну …”, – спересердя додав тоді один з постійних учасників Мінських переговорів з української сторони. І він, звичайно, був правий.\nТому не варто дивуватися, що європейці в новому році взялися схвалювати “перемир’я” на Донбасі, і навіть критично відноситься до Росії Ангела Меркель випромінює не цілком зрозумілий оптимізм з приводу Мінських переговорів у поточному році. Найважливіше для Європи – дотримання “худого світу”. І оскільки Кремль, засмоктує дешева нафта і сирійська авантюра, то схоже, готовий цей “світ” гарантувати, то Німеччина і Франція готові зробити все, щоб розтягнути “Мінський процес” ще як мінімум на рік – але ніяких озброєнь, і вже тим паче миротворців , Києву не надавати.\nСитуація з США дещо складніше в контексті майбутніх президентських виборів. Але й тут не варто спокушатися, наприклад, заявами держсекретаря Керрі про “глибоку участь” Штатів в українських справах. Насправді містер Керрі просто перерахував усі “гарячі точки” планети, де Вашингтон проявляє хоча б мінімальну зацікавленість. І це зрозуміло: тільки ледачий республіканець не критикував адміністрацію Барака Обами за “пасивність” у зовнішній політиці – і кому ж тут давати одповідь, що не держсекретареві …\nТим часом, до цього дня військова допомога США для України обмежується поставками нелетальних систем, начебто радарних комплексів попередження, та напрямком інструкторів, які в деяких випадках самі готові б повчитися у українських бійців.\nЦя новина дуже роздратувала Путіна і повалила його у депресію\nЧи існують таємні угоди Порошенко та Путіна?\nЄ ще, звичайно, 300000000 доларів, закладених на допомогу Україні в бюджеті США 2016 року. Сума вельми істотна. Але самі по собі долари, на жаль, не стріляють.\nПовертаючись до гіпотетичної миротворчої місії ООН, треба зауважити, що навіть США, і навіть при бажанні, не в силах провести подібне рішення через Раду безпеки цієї чудової організації. Як відомо, РФ успадкувала від СРСР право вето в РБ ООН – і немає ні грана сумнівів, що вона готова і буде ним користуватися проти інтересів України.\nЗрозуміло, це розуміють і українські дипломати: не дарма той же Володимир Єльченко останнім часом говорить вже не стільки про миротворців, скільки про якусь “оціночної місії” ООН, яка розглянула б можливість і необхідність відправки миротворців на Донбас. З цього приводу можна, однак, сказати, що подібна місія ЄС повинна була почати роботу ще в травні минулого року – але помітних результатів немає як немає. Так що навіть якщо на аналогічну місію схвалить ООН, з можливим введенням миротворців це ніяк не буде пов’язано.\n“Оціночна місія не означає, що за нею піде якась інша”, – пояснив у коментарі “Цензор.НЕТ” екс-генконсул України в Стамбулі, голова правління фонду “Майдан Закордоний справ” Богдан Яременко. – “Миротворча місія – це з розряду” очевидне-неймовірне “. За її напрямок має проголосувати СБ ООН. Тобто або місія буде такою, як потрібно Росії, або місії не буде”.\nЕксперт уточнив, що “обійти” формат Радбезу ООН можна, але … не в цьому випадку.\n“Якщо СБ ООН не здатний прийняти рішення, існує, наскільки я розумію, можливість простою більшістю голосів передати питання на Генасамблею ООН … Але це теж дуже ненадійний варіант. Хто дасть гарантії, що буде дві третини голосів членів ООН? Адже резолюція по Криму двох третин не набрала “, – зазначив Яременко.\nТаким чином, схоже, і прихильники, і противники західної миротворчої місії на Донбасі можуть звернути свою увагу на інші сфери буття. Оборона України вже третій рік залишається справою її населення – і більше нікого.\nУ той же час, саме ретельне увага повинна приділятися дипломатії. Бо саме вона, перефразовуючи Клаузевіца, є продовження війни іншими засобами.\nОлександр Михельсон для Цензор.НЕТ


Багато хто вважає, що маннік на молоці - це суто дитячі ласощі, та марно. Цей десерт чудово підходить і для дорослих, завдяки своїй простоті (це стосується і способу приготування і необхідних інгредієнтів) його можна приготувати раптово для гостей, а також порадувати близьких їм і спекти його до ранкового або вечірнього чаювання.\nА завдяки тому, що основою цього пирога служить манна крупа, молоко, він може стати прекрасною альтернативою манної каші, що обов'язково сподобається дітям. Давати такий пиріг з манної крупи можна діткам, починаючи з одного року. Адже до його складу входять прості компоненти, не викликають алергії, а виходить він повітряним і ніжним.\nМанник на молоці.\nЦе один з найпростіших рецептів. Його перевага перед іншими в тому, що він чудово підійде для самих маленьких ласунів.\nІнгредієнти. По одній склянці молока і манної крупи, трохи вершкового масла, півсклянки цукру, два яйця, ванілін, половина чайної ложки соди, сіль.\nПриготування. Беремо глибоку посуд, наливаємо туди молоко і засипаємо манну крупу, перемішуємо. Окремо збиваємо яйця з сіллю, цукром і ваніліном, отриману суміш додаємо до молока з манкою, все добре перемішуємо. Залишаємо масу на півгодини для того, щоб набухла манна крупа. Коли це станеться, додаємо до тіста соду.\nПромазуємо форму, в якій буде запікатися маннік на молоці, вершковим маслом. Викладаємо в неї тісто і відправляємо все в розігріту духовку. При 180 градусах випікаємо пиріг близько півгодини. Готовність можна визначити за золотистої, апетитною скоринки і проколюванням самого пирога зубочисткою.\nЗа таким же рецептом можна приготувати маннік на кислому молоці. Для цього свіже молоко замінюємо на кисле, залишаючи всі інші інгредієнти такими ж. Процес та умови приготування залишаються такі, як в описаному вище рецепті.\nПиріг з манної крупи святковий.\nІнгредієнти. По одній склянці борошна, манної крупи, цукру, фруктового йогурту або кефіру, 200 гр. сиру і вершкового масла, одна упаковка розпушувача, два яйця, ванілін, сіль. За бажанням цукати або вишня, без кісточок.\nПриготування. У глибоку миску засипаємо манку, вливаємо йогурт або кефір, перемішуємо і залишаємо на 15-25 хв, щоб набухла крупа. В окремому посуді збиваємо яйця з сіллю, цукром і ваніліном. Борошно просіваємо і розмішуємо з розпушувачем. Після того, як манна крупа набухла, кладемо до неї попередньо розтоплене вершкове масло і перетертий сир. Отриману масу збиваємо міксером. Не перестаючи збивати, додаємо яйця і потроху вводимо борошно. Ретельно перемішуємо і кладемо в тісто цукати або вишні.\nДуховку розігріваємо, форму для запікання устеляємо пергаментом, змазаним маслом і виливаємо в неї тісто. Запікаємо манник 20-25 хв при 180 градусах.\nПриготований таким чином манник, можна їсти як пиріг, а можна зробити для нього крем і перетворити його в торт. Непогано до такої випічці підійде крем зі сметани або фруктового йогурту з додаванням будь-яких фруктів або ягід.\nГотується такий крем просто: сметана збивається з цукром, за бажанням додається трохи ваніліну. Крем з йогурту можна приготувати двома способами. Перший - просто збити його з цукром. Другий - передбачає крім йогурту і цукру наявність желатину і фруктів або ягід. Желатин розчиняється на паровій бані у невеликій кількості води, йогурт злегка підігрівається (зовсім трохи), фрукти або ягоди з допомогою блендера необхідно перетворити в пюре. Все це добре перемішується, не забувши додати цукор.\nГотовим кремом перемазываем коржі, зверху прикрашаємо фруктами, ягодами, цукатами і відправляємо на кілька годин в холодильник для простывания.\nНезалежно від того, який манник ви готуєте - маннік на молоці, кефірі або йогурті, він буде набагато смачніше, якщо в тісто додати курагу, родзинки, чорнослив, цукати, горіхи, шоколад, какао, лимонну цедру, фрукти, ягоди. Все залежить від Вашої фантазії і мрій. Експериментуйте!\nДомашнє ласощішоколадний манник\nРецепти приготування пирога з чорносливом і курагою, сметаною і лимоном - 1 ...


Головна » Новини » План по власних доходах виконано, але є ще резерви\nЗа 10 місяців 2020 року до загального фонду бюджету району надійшло 133994,8 тис.грн, або 100,3 % призначень на вказаний період.\nВласних доходів мобілізовано в сумі 60126,9 тис.грн, що становить 102,6% плану, затвердженого органами місцевого самоврядування. План на десять місяців визначено в обсязі 58587,4тис.грн, додатково понад план одержано 1539,5 тис.грн.\nПорівняно з відповідним періодом минулого року надходження власних і закріплених доходів збільшились на 3005,9 тис.грн, або на 5,3 відсотків. Забезпечено зростання надходжень власних доходів по 9 із 17 або 52,9% бюджетах району.\nНайбільшого бюджетоутворюючого податку – податку та збору на доходи фізичних осіб надійшло до бюджету району 31538,8 тис.грн, що складає 100,7% до показників затверджених на вказаний період. Темп росту фактичних надходжень по даному податку поточного року до відповідного періоду минулого року становить 109,7%.\nПодатку на майно мобілізовано до бюджету району в сумі 10075,9 тис.грн, або 98,3% призначень десяти місяців. Темп росту фактичних надходжень по даному податку поточного року до відповідного періоду минулого року становить 97,7%. Однак, ще не всі використані резерви по збільшенню надходження орендної плати за землі запасу, резерву, водних ресурсів і багаторічних насаджень.\nЄдиного податку за звітний період одержано в сумі 15048,4 тис.грн, або 110,5% планових призначень. Темп росту фактичних надходжень за поточний рік до відповідного періоду минулого року становить 109,2%.\nКрім власних надходжень податків і зборів до загального фонду бюджету району з державного бюджету одержано базової дотації в сумі 11801,0 тис.грн або 100,0% планових призначень.\n42890,0 тис.грн, або 100,0% призначень на вказаний період 2020 року.\nЗа 10 місяців 2020 року проведено видатків загального фонду на суму 126114,3 тис.грн, що становить 93,7 % призначень на вказаний період, з них на захищені статті 109351,7 тис.грн, або 86,7 % всіх видатків. Зокрема, виконання бюджетів по видатках у відсотках до призначень на відповідний період по видах бюджетів: районний – 94,1 %, селищний – 94,8 %, сільські бюджети –91,9 %.\nВидатки загального фонду на освіту склали 67895,8 тис.грн (53,8%), охорону здоров’я – 8211,6 тис.грн (6,5%), соціальний захист і соціальне забезпечення – 7931,8 тис.грн (6,3%), житлово-комунальне господарство- 3361,9 тис.грн (2,7%), культуру – 4907,9 тис.грн (3,9 %), фізкультуру і спорт – 713,1 тис.грн (0,6%).\nПо спеціальному фонду видатки склали 19222,7 тис.грн, з них районний бюджет – 6673,9 тис.грн, селищний – 1726,7 тис.грн, сільські бюджети – 10822,1 тис.грн.\nЗаборгованість по бюджетних установах (загальний фонд) станом на 01.11.2020 р. становить 0,5 тис.грн - за відшкодування на централізовані заходи з лікування хворих на цукровий та нецукровий діабет (з обласного бюджету за рахунок відповідної субвенції з державного бюджету).\nПо соціальних виплатах станом на 01.11.2020 року заборгованість відсутня.\nВиконання завдання місцевими бюджетами по надходженню власних та закріплених доходів за жовтень 2020 року (завантажити)


Недалеко той день, коли дисплей комп'ютера або телевізор можна буде згинати кілька разів або згортати в рулон\nЧув, скоро телевізори будуть цілком із пластику. Як таке може бути? А. Токарчук, Смоленськ\nУ кабінеті професора Витухновского висить плакат з портретом Ейнштейна і його цитатою англійською: «Я хочу знати думки Бога, все інше - лише зокрема». Великий фізик мріяв осягнути задум Творця, але і через століття наука до нього не особливо наблизилася. А ось Олексій Витухновский займається справами більш приземленими. В очолюваному ним відділі люмінесценції Фізичного інституту ім. Лебедєва РАН (ФІАН) працюють над створенням електроніки нового типу. Її називають молекулярної, органічної, іноді - пластикової і навіть гнучкою. Гнучкої вона буде в прямому сенсі цього слова: недалеко той день, коли дисплей комп'ютера або телевізор можна буде згинати кілька разів, як аркуш паперу, і ховати в кишеню. Або згортати в рулон.\nСтрум у пластмасі\nХоча в ФИАНе пріоритет віддається фундаментальної науки, у випадку з органічної електронікою варто визнати: часовий інтервал між дослідженнями в лабораторіях і їх практичним застосуванням у вигляді товарів на прилавках магазинів стрімко скорочується. На Заході в цю область досліджень вкладають величезні гроші. За оцінками експертів, до 2015 р. ринок органічної електроніки досягне обсягу в 35 млрд дол.\nАле про що взагалі йде мова? Розберемо будь-який електронний прилад - будь то ноутбук, мобільник або телевізор - до чіпів і мікросхем. Вони зроблені на основі кремнію. Вся індустрія побудована на використанні саме цього класичного напівпровідника. Але ж він робить виробництво трудомістким, що незмінно відображається на вартості кінцевого продукту - пристроїв, які ми купуємо. Здоровий глузд підказує: замість кремнію краще використовувати органічні матеріали, що містять в основному вуглець і водень. Існує величезна кількість органічних сполук, їх виробництво обходиться недорого, і в ідеалі мікросхеми можна друкувати на принтері, якщо залити туди замість чорнила необхідне углеродосодержащее речовина. Роботи з органічної електроніці почалися більше 30 років тому, а в 2000 р. увінчалися Нобелівською премією в галузі хімії. Її дали американцям А. Хігер і А. Макдиармиду і японцеві Х. Сиракаве за «відкриття провідності в полімерах». Простіше кажучи, у пластмасі, яку учені модифікували.\nЗлитися з тілом\nУ відділі люмінесценції Фіана роблять тонкоплівкові транзистори з органіки. Вони гнучкі, легкі, а дисплеї на їх основі будуть більш яскравими, насиченими і контрастними. І пластичними - надати їм можна будь-яку форму.\n«Зараз по всьому світу на зміну кинескопам прийшли рідкокристалічні дисплеї, це була технологічна революція, - розповідає Олексій Витухновский. - Лампові телевізори з кінескопом тепер здаються нам раритетом, практично будь-який екран - це матриця з рідких кристалів. Але пройде час, і вже ці екрани неминуче замінять органічні світловипромінюючі світлодіоди. Простота, надійність і малі розміри - гідності органічної електроніки. Можна ще, наприклад, зробити екран прозорим. Ви їдете в машині, натискаєте кнопку, і частина лобового скла перетворюється на дисплей. Це може бути якою завгодно прилад - телевізор або навігатор, що підказує дорогу. За вікном вашого будинку йде дощ, погода мерзенна. Ви клацаєте пультом - і скло «показує» яскравий сонячний день, ліс шумить, пташки співають. Будь-який дисплей можна гнути як завгодно, атласи й дорожні карти стануть електронними, динамічними. У висвітленні теж відбудеться революція. Замість «лампочки Ілліча» з'являться екрани (їх можна робити будь-якого розміру, хоч з фасад будинку), які будуть випромінювати у вузькій частині спектру, приємною для людського ока».\nМедицина - ще одна область застосування. Раз це органіка, значить, вона сумісна з біологічними тканинами. Зараз що імплантуються в тіло пацієнта датчики та інші пристрої нерідко відторгаються організмом. Нова електроніка буде більш «поступливою». І злиття людини з медичними приладами (а потім і з комп'ютерними системами, про що люблять міркувати футурологи) пройде гладко і безболісно.\nФахівці вже пророкують поява так званої рулонної технології: електронні прилади будуть друкуватися на рулонах з гнучкого пластику зі швидкістю 10 м в хвилину. На перших порах це будуть матеріали простіше - гнучкі освітлювальні елементи, електронні шпалери, плівка для сонячних батарей (нею можна обклеювати стіни будинків і отримувати електроенергію). Але потім на рулонах почнуть друкувати будь-які електронні пристрої, аж до найскладніших. І тоді новий дисплей для комп'ютера можна запросто відрізати від рулону… ножицями.\n«Вже після 2020 р. ця технологія стане на потік, - вважає Олексій Витухновский. - Американці, фіни і корейці активно працюють у цьому напрямі. А ось в Росії їм, на жаль, ніхто не займається. Взагалі, у нас в галузі органічної електроніки працюють розрізнені наукові групи в різних містах. Їх дуже мало - крім нашої, можна назвати ще близько п'яти. Була б централізована підтримка, яка то держпрограма - було б набагато краще. Тим більше що молодь просто рветься в цю область досліджень».\nУ світі назріває чергова технологічна революція. І у Росії - нарешті-те віки - є шанс стати її повноправним учасником, а не стрибати на підніжку потягу, як це сталося з виробництвом кремнієвої електроніки, де ми відстали на десятиліття.


Заступниця міністра юстиції розповіла, чи є конфлікт інтересів в тому, що Гендирекцію ДКВС очолив її чоловік\nЗаступниця міністра юстиції Олена Висоцька, яка відповідає за реалізацію державної політики у сфері виконання кримінальних покарань та пробації, прокоментувала можливий конфлікт інтересів через те, що Державну установу «Генеральна дирекція Державної кримінально- виконавчої служби України», яка проводить закупівлі продукції для місць ув’язнення, очолив її чоловік Юрій Стеценко. Про це вона розповіла в інтерв’ю Слідство.інфо.\n«Щодо нових і старих людей. Продукцію закуповує Генеральна дирекція ДКВС. Нещодавно цей орган очолив ваш чоловік. Чи не вбачаєте ви в цьому конфлікт інтересів?\nЗвичайно. Конфлікт інтересів мав бути. Після мого призначення ми обидва склали відповідні заяви міністру. Для уникнення цього конфлікту, відповідно до внутрішніх положень, Генеральна дирекція підпорядкована іншому заступнику. Не бачу в цій ситуації жодної проблеми. Ми – професійні люди. Кожен займається своєю справою, я точно знаю, що в мого чоловіка гарно складеться з колективом. Він розбереться і з постачальниками, і з запланованими будівництвами, які є частиною нашої реформи. І тут я можу бути спокійною, що там не буде ні жодних порушень, ні хабарів. Для нас це — репутаційні ризики», — зазначила вона.


6 кімнатних рослин, які яскраво цвітуть взимку. Фото - ЗЕЛЕНА САДИБА\nЗЕЛЕНА САДИБА » Оселя » 6 кімнатних рослин, які яскраво цвітуть взимку\n« Штоллен — німецький різдвяний кекс\n9 незамінних гібридів огірків, які я раджу вирощувати всім »\nBy Ольга | 10 Грудня, 2018 - 11:09 am | 31 Жовтня, 2019 Оселя\nЗі скороченням світлового дня та зміною температур і вологості повітря більшість кімнатних рослин входять в період неактивності. Одні повністю скидають листя, інші — просто зупиняються в розвитку. Проте є і такі культури, які саме в такий, здавалося б, невдалий час, готуються до яскравого цвітіння. Незважаючи на особливості клімату країн з суворими зимами, квітучі рослини можна знайти для інтер’єру впродовж усього року. І справжні зимові зірки здатні здивувати не тільки ніжністю і делікатністю квіток, але й навдивовижу яскравими барвами.\nЗимові декоративні рослини\nРіздвяна зірка — пуансетія\nХолодна краса цикламенів\nГіппеаструми — розкішні квіти-грамофони\nВибір зимових рослин — культур, які на пік декоративності виходять тільки в найхолоднішу пору року — досить великий. Здобувши статус справжніх зірок і дуже цінних рослин, культури, які цвітуть у осінньо-зимовий період, стали незамінними. Одні давно перетворилися не просто на цікавий варіант декору на свята, а й стали одним з їх головних символів. Інші готові компенсувати будь-яку сірість за вікном спалахами яскравого кольору.\nСеред зимових квітучих культур більшість видів — рослини з п’янким ароматом, делікатним цвітінням і елегантними, витонченими формами. Орхідеї, жасмин, стефанотис, сенполії, «садові» цибулинні квіти (від гіацинта до пролісків) — рослини настільки зворушливі, що до них можна приглядатися нескінченно. Шанувальників м’яких забарвлень, кремової ніжності, витончених візерунків є чимало. Але все частіше взимку для прикрашання інтер’єру шукають рослини з зовсім іншим характером — сучасних, зухвалих зірок з експресивною зовнішністю, які миттєво притягують до себе погляди. І вибір таких рослин не розчарує і найвибагливіших прихильників.\nГоловні зірки з яскравим забарвленням — червоним, рожевим і не тільки —добре знайомі всім квітникарям. Пуансетії з їх приквітковим листям, мініатюрні кущики каланхое, вражаючі квітучі хмари рододендронів, величезні квіти-дзвіночки гіппеаструмів і завжди модні цикламени — справжні фаворити зими, але тільки ними вибір не обмежується. Є чимало й інших кімнатних культур, здатних зацвісти як раз до зимових свят.\nДо кращих зимових квітів з яскравим забарвленням також відносять:\nбегонії групи Елатіор;\nкаттлеї, цимбідіуми і інші орхідеї, що цвітуть зимою;\nюстиції та ін.\nУ вирощуванні кімнатних зимових квітів є одне незмінне правило: такі рослини вимагають ретельного підбору умов і бездоганного догляду. Яскраве освітлення обов’язкове практично для всіх квітучих зірок, як і ретельний захист від перепадів температур, сильної спеки і екстремально сухого повітря. Але головний секрет тривалого зимового цвітіння — акуратні поливи, дотримання графіку підживлення і постійний контроль за тим, як розвиваються рослини.\nПознайомимося поближче з шістьома головними зірками зимового сезону — рослинами, які в кожному будинку засяють яскравими кольоровими спалахами. Примхливі чи не дуже, улюблені чи вінтажні, вони — перші кандидати на роль квітучої прикраси святкових інтер’єрів.\nМолочай-різдвяник, або Молочай прекрасний (Euphorbia pulcherrima)\nГоловна прима зими — молочай прекрасний, який і досі називають пуансетією куди частіше, ніж різдвяною зіркою. Навіть вимогливість цієї рослини і той факт, що справжні квітки у неї вельми непоказні, а за яскравий ефект відповідають лише приквіткові розетки з листя, не змінює статусу легендарної рослини. На Заході пуансетії давно стали одним з головних символів Різдва. І потихеньку такий статус вони завойовують і у нас.\nМолочай-різдвяник, або Молочай прекрасний (Euphorbia pulcherrima) заслужив народне ім’я «різдвяна зірка» завдяки яскравому перефарбуванню приквіткового листя. Різні, зазвичай, яскраві приквітники рожевого, кремового, жовтого, салатового, червоного, пурпурового, темно-винного відтінків утворюють квіткоподібну розетку на кінцях пагонів.\nСправжніх квіток в мініатюрних суцвіттях практично не видно, вони нагадують бісеринки, що прикрашають центр цієї псевдо-квітки. Листя темні, оксамитові, більші, ніж приквітники. Пагони у пуансетії чотиригранні і прямі.\nРозмаїття сортів дозволяє підбирати рослини не тільки з різним забарвленням приквіткових розеток, а й з різною формою росту — у вигляді мініатюрних і великих кущів, ампелів і навіть штамбових дерев.\nПуансеттії — рослини отруйні і вимагають обережного поводження. Але не лише тому їх доволі складно вирощувати. Це дуже примхливі культури, які без правильних умов зберігають привабливість лише лічені тижні, а часто і зовсім скидають листя, не даючи насолодитися своїм святковим виглядом.\nДля молочаю красивого, який вирощують як сезонну рослину і потім викидають, можна знайти і місце в глибині кімнати. Але довше свою красу навіть такі «небагаторічні» пуансетії збережуть в хорошому м’якому освітленні. Їх потрібно берегти від перепадів температур, холоду, забезпечити стабільні умови і високу вологість повітря.\nПуансеттії вимагають дуже акуратного зволоження і бояться будь-яких порушень стабільної вологості. Неконцентровані підживлення протягом фази активного росту допомагають досягти більш яскравих забарвлень приквіткового листя.\nА от добитися повторного цвітіння від молочаю красивого непросто, адже потрібно не тільки витримати період спокою після цвітіння та обрізки, але і вжити спеціальних заходів щодо обмеження тривалості світлового дня з кінця жовтня (для отримання яскраво забарвлених кущиків до новорічних свят).\nРозмножують різдвяну зірку за допомогою вкорінення живців, що нарізають з верхівок пагонів.\nЧитайте також наш матеріал 10 кімнатних рослин, які ефективно очищують повітря в приміщенні.\nЦикламени перські (Cyclamen persicum)\nОдин з найбільш «зимових» видів, який асоціюється з яскравими підвіконнями зі сніжним пейзажем за склом — чарівні, тендітні, незвичайні і такі рясно квітучі цикламени. Найдивніша з усіх бульбових рослин зачаровує і округлим листям, і неповторними квітками з відвернутими наверх пелюстками, що схожі на метеликів, тендітно перепочиваючих на кущиках.\nЦикламени перські (Cyclamen persicum) представлення не потребують. Красиве листя й незвичні квіти ростуть з великої, плескатої бульби, за розмірами якої підбирають і розміри горщиків (вони повинні лише на кілька сантиметрів перевищувати діаметр рослини). Бульба стирчить на третину над поверхнею субстрату. На тендітних, м’ясистих черешках піднімаються красиві листочки з цікавими візерунками на поверхні і неповторною текстурою, створюючи своєрідну подушку.\nЇх легко відламати після того, як листя зів’яне. Над зеленю піднімаються на товстих квітконіжках пониклі квітки, овальні пелюстки вінчика у яких відігнуті вгору, створюючи той самий ефект складених крил метелика. Компактні, висотою до 30 см, та й то тільки під час цвітіння, цикламени — одні з найбільш акуратних, ошатних і бездоганно виглядаючих рослин.\nПалітра сортів у цикламенів дозволяє вибирати не лише ніжні, а й найяскравіші забарвлення квіток. Міні-сорти і звичайні екземпляри однаково пишно цвітуть. Білі цикламени зустрічаються рідше, ніж рожеві, пурпурові, малинові, червоні — неповторні яскраво забарвлені сорти. А якщо звичайні цикламени вже набридли, можна вибрати махрові, курчаві, з хвилястими пелюстками або незвичайним темним «очком» варіації.\nНезважаючи на статус рослини невибагливої, цикламени не можна зарахувати до простих у вирощуванні рослин. Вони вимагають не тільки стабільного освітлення, але і прохолодного середовища, в звичайних кімнатних температурах страждають і швидко відцвітають. Фаза спокою протягом двох місяців після цвітіння, літній «відпочинок» на свіжому повітрі, чутливість до протягів і різких коливань температур полонять серце не кожного квіткаря.\nДогляд за цикламеном, окрім традиційного підживлення в період активного росту, передбачає дуже незвичайні підливання. Будь-яка крапля води на бульбі, листках і черешках, а тим більше квітках, викликає серйозні травми і швидке поширення гнилі.\nСаме тому підливають цикламен через піддон або використовуючи системи автополиву, ретельно стежачи за тим, щоб вода не застоювалася, а ризик перезволоження був мінімальним. Чутливість до обрізки вимагає акуратного відламування біля основи вже зів’ялих квіток і листя і виключає звичайні процедури.\nРозмножити цикламени просто, і найчастіше це роблять вирощуючи нові сорти з насіння. Процес вирощування не найпростіший, адже проростає насіння тільки при повному захисті від світла, та й нарощування великої бульби вимагає терпіння.\nРіздвяний кактус, різдвяник чи шлюмбергера (Schlumbergera)\nСеред усіх домашніх кактусів шлюмбергера — вид, безумовно, найпопулярніший. Схожі на палаючі зірки, з сліпуче яскравими відтінками забарвлення, оригінальні й легко впізнавані, квітки рослини перетворюють нудні пласкі пагони в незабутнє видовище. Легендарний декабрист або кактус-різдвяник зацвітає якраз до зимових свят. І його яскраві кущі і каскади здатні змінити настрій в кімнатах і додати чарівності зимовому інтер’єру.\nРіздвяний кактус, різдвяник чи шлюмбергера (Schlumbergera) — один з найпопулярніших і недооцінених видів кактусів. Особливі членисті пагони, пласкі, з великими зубчиками та ареолами по краю, вигинаються дугами та створюють оригінальні пишні каскади (правда, акуратно вони виглядають тільки при ретельному догляді). Насичене забарвлення зелені шлюмбергери вигідно виділяє її на тлі інших лісових кактусів.\nОригінальні «багатошарові» трубчасті квітки з воскової текстурою і довгими тичинками виглядають приголомшливо – як палаючі зірки, розвиваючись з оригінальних пуп’янків. Вони найчастіше майже приховують під собою зелень і перетворюють різдвяний кактус в розкішну хмару з палаючих зірок.\nБілі, жовті, помаранчеві, рожеві або червоні, завжди яскраві і чисті по відтінках, сорти шлюмбергери виглядають значно сучасніше, ніж старі рослини. Компактні, рясно квітучі, витривалі, вони можуть бути і однотонними, і двокольоровими. Та й розмір сегментів пагонів, які забарвлення зелені, може істотно відрізнятися.\nШлюмбергера, незважаючи на потребу в сухому періоді спокою, зовсім не є складною у вирощуванні рослиною. Вона добре росте і в притіненні, і на м’якому освітленні, обожнює високу вологість повітря і часті провітрювання, нехай і не дуже добре реагує на протяги. Їй досить комфортно в звичайних житлових кімнатах. Період спокою в основному залежить від догляду, а не зміни температур.\nЛісова шлюмбергера любить вологий субстрат. Тільки взимку його просушують більш сильно — майже повністю, влітку цю рослину підливають часто й рясно. Вологість повітря для кактуса не можна піднімати обприскуваннями, а підживлення для цієї культури потрібно проводити дуже акуратно.\nРозмножують шлюмбергери дуже просто — вкорінюючи окремі сегменти пагонів або цілі гілочки.\nЯкщо більшість кімнатних цибулинних квітів заради квітів до свят доводиться спеціально виганяти, то гіппеаструм квітне взимку традиційно і завжди — при правильному догляді. Це справжня легенда цибулинного сімейства зі скромним пучком листя, але неповторно сліпучими грамофонами квіток. Розкішне яскраве забарвлення гіппеаструмів у сортів настільки розмаїте, що кожен може знайти улюбленця за своїм смаком. Та й не такий вже складний характер дозволяє навіть недосвідченим квіткарям прикрасити квітучими гіппеаструмами свої підвіконня.\nГіппеаструми (Hippeastrum) модних гібридних сортів — розкішні кандидати на роль головної квітучої прикраси колекції зимових кімнатних рослин. Великі трубчасті квітки гіппеаструмів, чий діаметр не обмежений і 20 см, а у багатьох сортів здається просто велетенським, завдяки складній структурі, грі візерунків і форми пелюсток, довгим, виступаючим за межі вінчика тичинкам і палітрі забарвлень, здаються витворами мистецтва.\nКвітки розпускаються в малоквіткових суцвіттях на верхівці дуже міцних, товстих квітконосів. Не такі вже дрібні цибулини випускають в цілому непоказні листя, форма яких у сортів може відрізнятися від звичних лінійних.\nСортове різноманіття гіппеаструмів сьогодні просто вражає. Навіть білі різновиди не здаються нудними завдяки плямам, прожилками і цікавій формі. Шанувальники яскравих фарб знайдуть у цього цибулинного багаті відтінки жовтого, помаранчевого, рожевого, червоного — з плямами, смужками, бризками, розмивами, рюшами, хвилястим краєм, делікатними переходами нюансів кольору.\nГіппеаструми вважаються чи ненайпростішими кімнатними цибулинними квітами. Багато в чому це пояснюється їх передбачуваністю: забезпечивши рослині 6-8 тижнів спокою в прохолоді, буквально забуваючи про неї, можна легко добитися цвітіння. Про початок періоду спокою гіппеаструми сигналізують самі.\nТа вони зовсім не так прості. Гіппеаструми люблять стабільну температуру близько 21 градуса під час всієї вегетації і прохолоду під час цвітіння, цвітуть тільки на яскравому освітленні і не виносять протягів.\nДогляд за гіппеаструмами зводиться до регулярного підживлення (за винятком фази спокою) і акуратного поливу. Між сухим періодом спокою і легкою вологістю субстрату під час росту і цвітіння потрібно створити плавний перехід. Будь-яке перезволоження для рослини дуже небезпечне, як і намокання надземних частин. Не обійтися і без своєчасного зрізання зів’ялих суцвіть. Сучасні сортові рослини більш стійкі до шкідників і захворювань, але тільки не при порушенні догляду.\nРозмножують гіппеаструми дуже просто — відокремлюючи дочірні цибулини, які можна буде відсадити від материнської рослини, як тільки на них утворяться власні корені.\nРододендрон Сімса (Rhododendronsimsii)\nУявити собі більш пишну рослину з яскравими варіаціями забарвлення, здатну позмагатися з рододендронами, вельми непросто. Тільки троянди в міні-форматі, переселившись в горщики, можуть здатися більш досконалими. Кімнатні рододендрони досі люблять називати азаліями. Це рослини з непростим характером, що зацвітають якраз до зими і продовжують свій тріумфальний парад до весни. І всі складнощі, з якими можна зіткнутися в вирощуванні, варті їх чудової краси.\nРододендрон Сімса (Rhododendronsimsii), як і інші рододендрони, які використовують у якості кімнатних рослин, складно не впізнати. Розташовані в мутівках овальні грубі листочки темного кольору блискучою поверхнею на густо розгалужених, елегантних гілках створюють класичні розлогі кущики.\nРододендрони і до цвітіння виглядають більш ніж ошатно. Але коли швидко розкриваються бутони в щільних суцвіттях, з елегантними пелюстками і тичинками, кущики стають незрівнянними. Рододендрони стали визнаними улюбленцями не випадково: перетворюючись в вишукані квітучі хмаринки, компактні кімнатні рододендрони з кожним роком все гарнішають.\nВибір сортів рододендронів дозволяє підібрати рослину і по кольору, і за іншими характеристиками. Махрові або прості, з рівними, хвилястими або рясно-мереживними пелюстками, з більш щільними або рідкими суцвіттями, рододендрони кімнатного формату бувають різними. Все розмаїття відтінків рожево-червоно-пурпурових, акварельних або двоколірних поєднань представлено у палітрі цього кімнатного короля.\nРододендрони-азалії ніколи не вважалися простими у вирощуванні рослинами. Вони вимагають досвіду, старанності і уважності. Незважаючи на те, що їх здатність адаптуватися до легкої тіні приємно здивує, на цьому все позитивні сюрпризи від рослини закінчуються.\nРододендрони не люблять спеки, чутливі до перепадів температур і протягів, потребують дуже високої вологості повітря і доступу свіжого повітря. Влітку їм комфортніше в саду або на відкритому балконі. А період спокою в досить низьких, від 5 до 10 градусів, температурах — єдина умова для повторного цвітіння.\nЛюбов до вологих умов, характерна для кімнатних рододендронів, не полегшує вирощування рослини. Підтримувати стабільну вологість ґрунту без будь-яких ознак застою води або засухи можна лише контролюючи ступінь просихання субстрату між поливами.\nЯкість води для обприскування, процедури, що виключають намокання листя і підживлення, яке проводять дуже акуратно під час цвітіння і активно вже після нього теж не спрощують догляду. Квітки рододендронів потрібно видаляти відразу після того, як вони зів’януть, а коли кущик відцвіте проводять формуючу обрізка.\nРозмножити рододендрони можна за допомогою вкорінення як верхівок, так і стеблових живців.\nКаланхое Блоссфельда (Kalanchoe blossfeldiana)\nЯскраві жовті барви серед кімнатних рослин взимку можна зустріти хіба що у каланхое. Помаранчеві, червоні, рожеві, лимонні кущики з’являються в грудні на кожному кроці і здаються майже штучними. Каланхое — рослина, зовнішність якої не може не дивувати схожістю з маленькими букетами. Спеціальне формування дозволяє створити вражаючі мініатюри з величезними щільними щитками суцвіть.\nМаксимальна висота кущиків каланхое Блоссфельда (Kalanchoe blossfeldiana) обмежена 30 см, хоча найчастіше акуратні живі букети не перевищують і 20 см. М’ясисте округле листя з фігурно-зубчатим краєм і схожі на зірочки чотирипелюсткові квітки в щільних щитках суцвіть навдивовиж гармонійно доповнюють одне одного. Каланхое — сукулент з чутливими соковитими пагонами і особливими листям\n— м’ясистим и товстим. Темне забарвлення зелені у каланхое на тлі яскравих відтінків суцвіть здається майже чорним.\nВибір яскравих забарвлень у каланхое перевершує всі інші зимові квіти разом узяті. Від білого, лимонного і помаранчевого до льодяниково-рожевогоі насичено-червоного — вибирати можна буквально за своїм смаком. Під час цвітіння каланхое здається мініатюрним кольоровим дивом з дуже помітними суцвіттями, які майже приховують під собою зелень.\nНа відміну від багатьох інших квітучих взимку культур, каланхое — рослина дійсно невибаглива. Посухостійкість сповна компенсує будь-які складнощі з організацією прохолодного періоду спокою. Про правильну презентацію рослини — каланхое повністю оцінити можна лише в яскраво забарвлених чи прикрашених горщиках. Потрібно дбати не менше, ніж про хороше освітлення, про захист від прямого сонця, прохолодну температуру під час цвітіння. Для стимуляції останнього у каланхое досить скоротити полив і перенести рослину в трішки прохолоднішу кімнату.\nДоглядати за каланхое не складно. Легкі поливи, що підтримують постійну вологість — головний пункт в програмі догляду. Рослини не бояться посухи, але тільки не під час бутонізації та цвітіння, а ось застою води потрібно уникати категорично. Підживлюють каланхое низько концентрованими добривами тільки в період активного росту і цвітіння. Своєчасне видалення зів’ялих суцвіть дозволяє продовжити цвітіння і викликає «другу хвилю».\nНайпростішим способом розмноження каланхое є живцювання. Верхівки пагонів укорінюються легко. Як правило, їх розсаджують по 2-3 шт в один горщик для отримання більш пишних кущиків.\nTagged гіппеаструм, каланхое, кімнатні рослини, пуансетія, рододендрон, цикламен, шлюмбергера. Bookmark the permalink.\n2 561 076 просмотров


Тарас Степаненко дискваліфікований на перший матч Шахтаря з Сельтою - Korrespondent.net\nТарас Степаненко дискваліфікований на перший матч Шахтаря з Сельтою\niSport.ua, 13 лютого 2017, 12:01\nПівзахисник Шахтаря не допоможе команді в найближчому матчі в Лізі Європи.\nДонецький Шахтар не зможе сподіватися на допомогу Тараса Степаненка в першому матчі 1/16 фіналу Ліги Європи проти іспанської Сельти. Опорний півзахисник дискваліфікований УЄФА на один матч, про що повідомляє офіційний сайт організації.\nЯк повідомляє Xsport.ua, причиною дискваліфікації Степаненка стала «махінація» з жовтими картками. У грі групового етапу проти Коньяспора Степаненко вийшов на 80-й хвилині, а через чотири хвилини отримав жовту картку, щоб заробити дискваліфікацію на матч останнього туру проти Браги.\nStepanenko yellow card pic.twitter.com/dWPows1FtW\n– Euro_2016_players (@2016Players) 13 февраля 2017 г.\nСудячи з усього за цю витівку в УЄФА покарали футболіста додатковою дискваліфікацією за навмисну спробу використовувати регламент змагань в інтересах команди.\nЧи були застосовані до Шахтаря будь-які додаткові штрафи - поки невідомо.\nСюжетШахтар - Ліон 1:1. Онлайн матчу Ліги чемпіонів3320\nШахтар буде несіяним під час жеребкування плей-офф Ліги Європи462\nНаполі повторив не найприємніше досягнення київського Динамо415\nСюжетДинамо - Яблонець. Онлайн матчу Ліги Європи


ЗНАЧЕННЯ БІОПАЛИВА - ТЕХНОЛОГІЯ-Е-ІННОВАЦІЯ - 2022\nЩо таке біопаливо:\nБіопаливо - це термін, що позначає всі ті види палива, що виробляються з біомаси, тобто відходи рослинних організмів, наявні в сучасних умовах.\nКомпоненти біопалива зазвичай надходять з олійних культур, кукурудзи, цукрового очерету, пшениці, маніоки або маніоки, сої або соєвих бобів, евкаліпта, пальм, соняшникової, соснової та олії морських водоростей.\nВикористання префікса "біо" виражає, що паливо відновлюється і, теоретично, його використання робить менший вплив на навколишнє середовище, тобто сприяє сталому споживанню.\nПозитивним фактором у процесі виробництва біопалива є те, що рослини під час росту на великих полях мають тенденцію поглинати вуглекислий газ з навколишнього середовища. Однак витрати енергії на переробку сировини у біопаливо більші, ніж її користь.\nУ будь -якому випадку, багато країн змушені змішувати відсоток біопалива з паливом поточного використання, щоб зменшити викиди вуглекислого газу, що спричиняє парниковий ефект, що впливає на глобальне потепління.\nВивчається можливість того, що в майбутньому біопаливо може бути отримано з целюлози, матеріалу рослинних клітин, який є стійким. Для цього необхідно було б використати цей потенціал у деревах та травах.\nЗалежно від сировини та процесу виробництва біопаливо можна класифікувати на:\nБіопаливо першого покоління: ті, чия сировина є сільськогосподарською.\nБіопаливо другого покоління: це ті, які використовують «непродовольчі органічні матеріали», такі як непродовольчі культури або відпрацьоване масло, фруктові шкірки, стебла, тріска тощо.\nБіопаливо третього покоління: як і попереднє покоління, вони надходять з біомаси та відходів, але до цього варіанту додаються мікроводорості.\nВиди біопалива, наявні на ринку\nЦей вид біопалива виробляється з ріпакової або рапсової олії, а також з ятрофи та соєвих бобів.\nЦе біопаливо, яке утворюється в процесі спиртового бродіння цукрів, наявних у цукровому очереті та інших продуктах рослинного походження.\nБіопропанол або біобутанол\nВони є найменш поширеним серед біопалива. Біобутанол відноситься до бутанолу, який отримують з біомаси і який може використовуватися як паливо в бензинових двигунах. З іншого боку, біопропанол можна використовувати в таких машинах, як пральні машини, електрогенератори, гелікоптери тощо.\nРізниця між біопаливом та викопним паливом\nЯк біопаливо, так і викопне паливо походять від процесу окислення природних речовин, які завершили свій життєвий цикл.\nОднак біопаливо відрізняється від викопного палива двома елементами: з одного боку, його склад походить від царства рослин. З іншого боку, хоча викопне паливо є результатом природних, але тисячолітніх процесів, біопаливо утворюється з наявних на даний момент рослин, тому їх можна вирощувати для підтримки виробництва.\nТеги: Вирази - Популярні Загальний Висловлювання Та Прислів'Я\nЗначення Rosca de Reyes\nCopyright 2022 https://lifestylemommy.me Значення біопалива


Мін'юст закриє вісім колоній: що буде з в'язнями та персоналом? | ZMINA\nМін’юст закриє вісім колоній: що буде з в’язнями та персоналом?\nМіністерство юстиції вирішило закрити вісім установ виконання покарань.\nПро це повідомила заступник міністра юстиції Олена Висоцька.\nОпубліковано Міністерство юстиції України Середа, 8 липня 2020 р.\nЗакрити в міністерстві планують Ковельську виховну колонію, Черкаську виправну колонію №62, Дергачівську виправну колонію № 109, Жовтоводську виправну колонію №26, Ігренський виправний центр №133, Чорноморську виправну колонію №74, Ширяївський виправний центр №111 та Устинівський виправний центр №37.\nЗасуджених планують перемістити до інших установ виконання покарань, де, за словами Висоцької, мають бути кращі умови тримання, а персонал звільнять і запропонують роботу в найближчих установах або міжрегіональних закладах Мін’юсту. Майнові комплекси установ виконання покарань запропонують інвесторам для покращення інфраструктури інших установ, зокрема ремонту або будівництва нових слідчих ізоляторів.\nЗа словами заступниці міністра, закриття установ дозволить оптимізувати систему, зменшити поточні та капітальні видатки на утримання великої системи кримінально-виконавчої служби.\nКовельська виховна колонія у Волинській області Фото: Офіс Омбудсмана\nВодночас, як зауважує координаторка проєктів Центру прав людини ZMINA та моніторка Національного превентивного механізму Маргарита Тарасова, закриття деяких установ може бути не кращою ідеєю, адже вони підлаштовані під потреби окремих категорій засуджених.\n“Чорноморська колонія, наприклад, призначена для тримання вперше засуджених жінок, Ковельська – для неповнолітніх, яким потрібні школи. Ці категорії мають утримуватися окремо від інших: вперше засуджені окремо від повторно засуджених, чоловіки окремо від жінок, діти окремо від дорослих. Хоча у самій по собі ідеї закриття колоній нічого поганого немає, проте не факт, що в’язнів переведуть в кращі умови, адже, наприклад, Ковельська колонія цілком відповідає нормам“, – говорить експертка.\nТарасова наголошує, що переселення людей в інші колонії не повинно призвести до перенаселення установ.\n“Однак у більшості колоній норми площі і так не дотримуються, а тому в це важко повірити”, –підсумовує вона.


21 Жовтень 2018, Київ 15:27\n11 Травень 2017, 19:27\nПлан Росії з дискредитації України перед США провалився – Гопко\nУчасники передачі «Ваша Свобода»: Володимир Фесенко, політолог; Ганна Гопко, голова комітету Верховної Ради в закордонних справах (телефоном).\nВаша Свобода | Трамп прийняв не лише Лаврова, а й Клімкіна\n«Спершу була зрада, бо Клімкіна у Вашингтоні ніхто не прийняв. Потім – хоча Клімкіна прийняв віце-президент Пенс, але тільки Пенс. Потім – хоча Клімкіна таки прийняв президент Трамп, але Трамп сидів, а Клімкін стояв. Потім була зрада, бо хоча і Клімкін, і Трамп стояли, але Трамп посміхався не так, як посміхався під час зустрічі з міністром закордонних справ Росії Лавровим. Навіть офіційні заяви Держдепартаменту і Білого дому за результатами зустрічей з Лавровим, в яких наголошено на збереженні санкцій проти Росії та відповідальності Москви за виконання Мінських угод, не похитнуть віру в зраду в Україні» – таким був один із найпопулярніших коментарів у «Фейсбук» за підсумками цих зустрічей у Вашингтоні. Жарти-жартами, а чи справді нинішній президент США вперше прийняв не лише високопосадовця Росії, а й України, і це значить, що сподівання Кремля на послаблення підтримки України з боку Америки продовжують не збуватися?\nОлександр Лащенко: Пане Фесенко, це була церемоніальна зустріч Трампа і не більше того, як Ви вважаєте?\nНе треба боятися, що зустрілися не до, а після. Важливий сам факт зустрічі\nВолодимир Фесенко: Адміністрація Трампа постійно має демонструвати певний паритет, щоб не було зауважень, критики на їхню адресу, мовляв, вони працюють тільки з Росією. Через Україну, навіть через такі зустрічі вони мають демонструвати паритет. Нас це влаштовує. Не треба боятися, що ми зустрілися не до, а після. Важливий сам факт зустрічі в першу чергу і можливість донесення нашої позиції до американських очільників.\nВигідно зустрітися не до, а після. Останнє слово. У стосунках з Трампом важливо відреагувати на Путіна, надати контраргументи\nЯ не виключаю, що той сценарій, який ми зараз побачили у Вашингтоні, може у схожих формах проявитися вже й у Європі. Майже у той же ж час може бути зустріч спочатку, наприклад, із Путіним, а потім із Порошенком. Мені подобається позиція керівника Інституту світової політики Альони Гетьманчук – із тактичної точки зору, нам, мабуть, вигідно зустрітися не до, а після. Чому? Останнє слово! У стосунках з Трампом важливо відреагувати на Путіна, надати контраргументи, контрпропозиції. У цьому сенсі навіть тактично не треба гнатися, щоб ми були першими.\nТрамп опинився у російській пастці. Змушений демонструвати по українському питанню, що Україну не кидають, з Україною співпрацюють\nТрамп опинився від самого початку в російській пастці. Постійні підозри, звинувачення, що деякі люди з його команди можуть співпрацювати з Росією, є розслідування на виборах. І саме тому Трамп змушений демонструвати по українському питанню, що Україну не кидають, з Україною співпрацюють. Цей баланс Україні дуже корисний.\n– Ми поцікавилися думкою експерта, який з дуже небагатьох у листопаді минулого року чітко спрогнозував, що на виборах у США переможе саме Дональд Трамп, Зенона Завади, як він оцінює те, що президент США все-таки прийняв міністра закордонних справ України.\nНе бачу прориву від української сторони. Це спроба Трампа мати прямі зв’язки з українцями і показати світу, що він вислуховує обидві позиції\nЗенон Завада: Це більше відображає стиль Трампа і його характер. Це людина, яка дуже любить спілкуватися з людьми, з ними напряму говорячи. Я не бачу якогось прориву від української сторони. Це спроба Трампа мати прямі зв’язки з українцями і показати світу, що він вислуховує обидві позиції – і російську позицію, і українську.\nТрамп хоче домовлятися з росіянами. Є обмеження. Маємо визначити, які поступки в бік Росії по українських проблемах можуть впливати негативно на авторитет Америки\nВолодимир Фесенко: Нам треба звертати увагу на особливості політичного стилю Трампа. Він нестандартний. Для Трампа процедури не дуже важливі, хоча, з точки зору дипломатії, вкрай важливі. Але коли така ситуація, то треба використовувати саме в наших інтересах, іноді навіть підігравати. Трамп хоче домовлятися з росіянами. Інша річ – у нього тут є обмеження. Не може йти на поступки. Ми маємо визначити, натякнути, які поступки в бік Росії по українських проблемах можуть вважатися такими, які можуть впливати негативно на авторитет Америки.\n– Пані Гопко, яка Ваша оцінка того, що відбулося, всі ці аудієнції 45-го президента США?\nПлан Росії щодо дискредитації України провалився вкотре\nГанно Гопко: План Росії щодо дискредитації України, що все вирішується без нас, що нас немає у порядку денному в пріоритетах зовнішньої політики, провалився вкотре. Він провалився тоді, коли Тіллерсон телефонував нашому президенту перед візитом у Москву, потім після. Провалюється щоразу, коли роблять заяви щодо територіальної цілісності й суверенітету, непорушності принципової позиції з підтримки України, коли Москва хоче показати, що зможе домовитися за нас без нашої участі. Учорашня зустріч з міністром закордонних справ Клімкіним є надзвичайно важливою і символічною.\nМи не є проблемою для нової адміністрації, ми, успішна Україна, входимо у пріоритети і національні інтереси США\nНам треба готувати своє бачення розв’язання ситуації на сході України, чітко позиціонувати, що в нас є рішення проблеми, ми не є проблемою для нової адміністрації, а, навпаки, ми, успішна Україна, входимо у пріоритети й національні інтереси США. Треба забезпечити стабільну, процвітаючу Європу як континент. А без України і вирішення нових способів протидії російській агресії це неможливо.\n– Добре, Трамп підтримав Україну в протистоянні з Росією, але ж, напевне, це ж не «за красиві очі». Якщо в Україні не буде реформ, дієвої боротьби з корупцією, то така підтримка може вичерпатися?\nАгресія Росії – виклик і американцям, американській величі. Просто так піти з України не можуть\nВолодимир Фесенко: У першу чергу тут працюють інтереси міжнародної безпеки, регіональної безпеки на європейському континенті, але й національної безпеки США. Агресія Росії – це виклик зокрема й американцям, американській величі. Тому просто так піти з України вони не можуть.\nЗ іншого боку, що непокоїть з Трампом? Вони кажуть, що для нас ціннісні позиції у зовнішній політиці не матимуть такого значення, як раніше. Це може деяких наших політиків трошки нейтралізувати в плані пришвидшення реформ. Але в будь-якому випадку реформи потрібні нам, а не Америці. Головний стимул – добробут і безпека наших громадян. Вдасться зробити прорив для нас самих і в плані економічного зростання, рівня життя, тоді й Америка буде нам допомагати. Головне, ми самі це відчуємо.\n– Пане Фесенко, Ви вже раніше заявляли, що якщо зустріч президентів України і США таки нарешті відбудеться, то це буде зустріч двох бізнесменів. Це плюс Україні?\nДвох політиків, які прийшли з бізнесу. Основа для взаєморозуміння\nВолодимир Фесенко: Двох політиків, які прийшли з бізнесу. Це може бути певна спільна основа для взаєморозуміння, певна спільна логіка. Я не виключаю, що може бути спроба зустрітися під час саміту НАТО у травні. Це якраз перший візит Трампа за кордон.\nВ ФБР США запевнили, що розслідуванню щодо втручання Росії у вибори не чиниться перешкод\nКонгрес США допускає виділення фінансової допомоги Україні в 2018-му\nВіце-президент США заявив про «непохитну підтримку» суверенітету України


Інновації у вищій освіті проблеми досвід перспективи - страница 44 : Моя бібліотека\nП Ю Саух, О Є Антонова, О С Березюк - Інновації у вищій освіті проблеми досвід перспективи - страница 44\nВикористання опорного конспекту добре узгоджується з інформаційною системою організації навчального процесу і не потребує ніякої перебудови. Опорний конспект має вигляд таблиць, схем, текстів, які використовуютьсяпри читанні лекції. В опорному конспекті кодується певна інформація з визначеною темою. Запам'ятовуючи окремі символи, схеми, поняття, студенти фактично запам'ятовують їх розшифрування і структурно-логічний зв'язок. У конспект включається матеріал, необхідний для засвоєння студентами.\nАналізуючи стан традиційного викладання навчальної лекції, ми зробили висновок, що методичною складністю для викладача є переборення інерційного підходу студентів до засвоєння знань, коли вони прагнуть дослівно записати лекцію. Навчання студентів відтворювати в конспекті структуру і сутність почутого, виявляти логіку лекції було визначено як одне з важливих завдань засвоєння змісту спеціальної навчальної дисципліни. У цьому передбачається шлях підвищення пізнавального впливу лекції і подальшої успішної організації самостійної роботи.\nУ процесі вивчення спеціальної навчальної дисципліни студентам пропонується алгоритм дій:\n1. Конспект лекції починається з визначення теми, навчальних питань, списку рекомендованої літератури.\n2. На початку лекції важливим є визначення актуальності теми та її місця в навчальній дисципліні і професійній підготовці, коротка характеристика рекомендованих навчальних посібників.\n3. Форма конспекту, повнота записів лекції забезпечує зручність у подальшій роботі над лекційним матеріалом, а саме в доопрацюванні і доповненні конспекту: перечитати записи, заповнити пропущені місця; виписати на поля деякі цитати; доопрацювати структурне оформлення лекції; використовуючи словники, пояснити на полях терміни, що трапляються вперше, зміст понять; на полях у відповідних місцях лекції виписати основні положення, рекомендованих статей чи даних з теми, які представлені в інших джерелах, із вказівкою на їх бібліографічні дані.\nУміння записувати та якісно доопрацьовувати текст лекції сприяє активізації творчого мислення, міцності засвоєння матеріалу, забезпечує успішну самостійну підготовку до семінарів і заліку.\nМайбутні вчителі початкових класів під час лекційних занять ознайомлюються з двокомпонентною побудовою пояснення матеріалу, вивчення теоретичного матеріалу та навчання способів і прийомів його застосування.\nУ теоретичній частині лекційного заняття виклад матеріалу студентам педагогічного факультету вимагав одночасно відпрацювання практичних умінь. Отже, у структурі лекції теоретичний і практичний компоненти неодноразово чергувалися.\nМайбутні вчителі початкових класів були переконані у тому, що пояснення вчителя, адресовані учням, які мають різний рівень сприймання і нахили, не можуть міцно закріплюватися у свідомості кожного. Тому і з'явився принцип багатоступеневого навчання для здійснення диференційованого підходу при вивченні і закріпленні нового матеріалу. Його структура відображена на рис. 1.\nСутність запропонованого принципу ми розглядаємо в організації диференційованої роботи з учнями на етапі одержаних нових знань. Такий принцип передбачає раціональне поєднання колективної, групової та індивідуальної форм навчання і реалізацію конкретної мети - засвоєння нового матеріалу всіма учнями безпосередньо на уроці.\nМетою лабораторно-практичного етапу було цілеспрямоване формування готовності майбутніх учителів початкових класів до організації художньо-технічної творчості учнів. Основними завданнями цього етапу є використання знань, вмінь, навичок, прийомів самоосвіти у ході вивчення як психолого-педагогічних, так і художньо-естетичних дисциплін. Основними формами організації навчання є практичні заняття, робота в мікрогрупах (3-5 студентів), консультації, забезпечення студентів алгоритмами виконання творчих завдань, методичні майстерні, тренінги.\nПрактичні заняття, забезпечують формування переконань студентів на основі отриманих ними знань на лекціях або з літературних джерел, формування вмінь висловлювати судження, формулювати точки зору, зіставляти їх, робити певні умовисновки. Основою для досягнення активності студента на практичному занятті є робота в мікрогрупах. Завдання для мікрогруп передбачають обов'язкову участь кожного студента в їх виконанні: висловити власну точку зору по запропонованому тексту (думці, ідеї); скласти опорну тему і розповідь за нею; захистити модель, змоделювати ситуацію, скласти розповідь-естафету і т. п. Доцільною є здійснення підготовчої роботи: проведення тренінгу з спілкування, забезпечення студентів алгоритмами виконання деяких завдань і ін.\nПосилаючись на думку психологів, що педагогічне спілкування відбувається в тому випадку, коли в спілкуванні задіяний кожен учасник, взаємодія викладача зі студентами на практичному занятті будується так, щоб студенти були головною дійовою особою, ретельно продумуються ролі, що виконуються кожним учасником, створюються такі умови, щоб студент був поставлений в проблемну ситуацію.\nПроцесуально-діяльнісним етапом передбачено формування системи умінь, що дозволяють систематизувати, узагальнювати, свідомо сприймати та відтворювати візуальні образи, застосовувати асоціативні зв'язки у художньо-технічній творчості, збагатити конструктивне мислення студентів. Такий етап спрямований на формування готовності майбутніх учителів у процесі педагогічної шкільної практики, де вони демонструють рівень своєї підготовки. На установчій конференції, ознайомлено студентів зі схемами аналізу уроків, акцентовано увагу на використання новітніх особистісно-зорієнтованих технологій навчання під час проведення уроків та позаклас-них заходів.\nЗ позиції розвивального навчання змінюється також методичне управління лабораторними заняттями. В процесі вивчення спецкурсу ,,Методика викладання художньої праці в початкових класах", факультативу ,,Організація художньо-технічної творчості учнів початкових класів" використовуються ділові імітаційні ігри як засіб художньо-педагогічної підготовки студентів. Результатом такої роботи може бути захист розробленої моделі різних аспектів професійної діяльності. В цих формах навчання студентами виявляються теоретичні закономірності, принципи. Наприклад, студентам пропонується описати конкретну подію, факт, дії дослідника, оцінити наслідки ситуації, визначити своє ставлення до факту і ін.\nУ процесі вивчення спецкурсу ,,Методика викладання художньої праці в початкових класах" використовуються різноманітні прийоми навчання. Сутність таких методичних прийомів, як „Мозковий наступ", „Штурм", полягає в роботі над проблемною ситуацією, в організації активного колективного пошуку вирішення проблеми шляхом збирання ідей, в виробленні пропозиції аналізу, запропонованих шляхів пошуку; у виборі оптимального рішення. Ця форма сприяє розвитку динамічності розумових процесів, здатності творчо використовувати наявні знання і досвід.\nПід час педагогічної практики майбутні вчителі початкових класів урок будують так: за допомогою найбільш раціональних методів відбувається пояснення нового матеріалу із наведенням найпростіших зразків його застосування. Молодші школярі, які зрозуміли пояснення, переходили до практичної самостійної роботи (це робота з підручником, письмові відповіді на запитання, створення виробів художньо-технічної творчості).\nУчитель знову пояснював матеріал, але тепер у формі діалогу: він спілкувався з учнями, уточнюючи не зрозумілі для них моменти. У результаті спільно узгоджених дій ІІ група учнів початкових класів приступала до виконання практичної роботи. Далі вчитель, застосовуючи індивідуальний підхід, працював з учнями ІІІ групи.\nТворча самостійна робота пропонується на 3-4 рівнях складності, і кожний учень сам обирає посильний варіант. Варіанти відрізнялися не обсягом виконуваної роботи, а якісними особливостями задач та рівнем вимог. Вправи ІІІ рівня були своєрідним алгоритмом діяльності, оскільки вказували на послідовність прийомів для отримання кінцевого результату.\nЗавдання І варіанту мали оригінальний чи проблемний характер. Вони були розраховані на високі творчі навчальні можливості учнів, на виявлення гнучкості та глибини мислення. Складність диференційованих завдань підвищувалася у процесі вивчення теми. Вони поділялися на індивідуальні та групові.\nДля індивідуальної і самостійної роботи в навчальних планах підготовки фахівців на педагогічному факультеті Житомирського державного університету імені Івана Франка передбачена певна кількість годин. Успішність навчання і ефективність самостійної роботи багато в чому залежить від методичного забезпечення навчальної дисципліни. Методичні розробки активізують роботу студентів на лекціях, бо, знаючи попередній матеріал, вони краще опановують наступний, а також, опрацювавши питання наступного заняття, вони більш конкретно сприймають лекційний матеріал і вже на лекції можуть виділити найбільш: суттєві питання.\nНавчальна діяльність студента як суб'єкта освітнього процесу під керівництвом викладача має перейти у самонавчання, самовиховання та саморозвиток.\nПланування самостійної роботи студентів по вивченню спецкурсу ,,Методика викладання художньої праці в початкових класах" здійснюється за такими напрямами: репродуктивна робота за зразком; реконструктивно-варіативна робота; частково-пошукова робота; творча робота.\nХудожньо-педагогічна підготовки студентів найбільш продуктивна в умовах самостійної роботи з врахуванням таких особливостей: самостійна робота індивідуальна за змістом; колективна в обговоренні результатів; диференційована щодо визначення завдань; безперервна в часі вивчення курсу; фронтальна за темами навчальної програми курсу та цілями її вивчення; творча за методами та прийомами виконання; варіативна за формами виконання та звітності; різноманітна за видами діяльності; професійна за змістом; світоглядна, цілеспрямована; динамічна за програмним забезпеченням; органічно зв'язана з науково-дослідною роботою.\nПланування самостійної роботи передбачає вирішення таких завдань: виділяти питання для самостійної роботи з урахуванням поглиблення та розширення знань по вивченню курсу; завдання повинні передбачати зміст майбутньої, професійної діяльності, взаємозв'язок з аудиторними заняттями (лекцією та лабораторно-практичними заняттями), з наступною професійною діяльністю; прогнозувати характер труднощів під час виконання завдань; розробити методику контролю.\nЕфективність планування самостійної роботи забезпечується розробкою програми запропонованого спецкурсу на принципах модульного підходу, на підставі якого частини курсу оформлюються у вигляді одиниць завершеного повідомлення, з виділенням об'єкта вивчення, обсягу знань, умінь, навичок, проблем.\nОрганізація самостійної роботи студентів перебуває в прямій залежності від підготовленості до неї самого викладача.\nОсобливо ефективним методом організації самостійної роботи є так званий „Маршрут" - індивідуальне комплексне завдання, що складається з 5-7 теоретичних, практичних та описових завдань. Ці завдання охоплюють коло питань кожного модуля. Завдання кожного маршруту пов'язуються з якимось одним видом мистецтва й адекватною йому художньо-технічною творчістю молодших школярів, зумовлюють вивчення психолого-педагогічних аспектів художньо-технічного розвитку учнів початкових класів. Виконання завдань кожного конкретного маршруту передбачає наявність знань усього змісту запропонованого спецкурсу, а також міждисциплінарних знань навчальних дисциплін культурологічного та психолого-педагогічного циклу. Завдання для самостійної роботи ,,Маршрут" вибирається кожним студентом на початку вивчення спецкурсу. Порядок виконання завдань визначається порядком їхнього розташування у маршруті, але може також змінюватися самим студентом. Маршрутна технологія передбачає різноманітні форми взаємодії лекції з організацією самостійної роботи студентів: лекція передує самостійній роботі, самостійна робота здійснюється в ході лекції; самостійна робота передує лекції. Таким чином, ,,Маршрут" активізує сприймання змісту лекції, прогнозує подальше пізнання, формує цілісне бачення проблеми художньо-технічної творчості учнів початкових класів, вимагає творчого підходу до вивчення спецкурсу, сприяє регулярному та неформальному співробітництву з викладачем. Форма контролю за виконанням самостійного семестрового завдання може бути варіативною: регулярний поточний контроль кожного завдання ,,Маршруту" або заключний контроль у кінці семестру. Форма звітності може бути призначена викладачем чи вибрана студентом за бажанням. Творчим завданням за маршрутною технологією як технологією самостійного вивчення навчальної дисципліни є завдання складання нового семестрового ,,Зворотного маршруту". Творче завдання припускає самостійну розробку завдань для зворотного маршруту вже з іншими висхідними даними (інший вид мистецтва, інший взаємозв'язок мистецтва з видом художньо-технічної творчості молодших школярів і т.п.) або інший порядок вирішення завдань.\nВивчення спеціальної навчальної дисципліни на основі розроблених ,,маршрутів" влучно вписується у рейтингову систему оцінки якості знань студентів. Завдання диференціюються за складністю і можуть оцінюватися викладачем різною кількістю балів. Згідно рейтинговим підходом, кожне навчальне завдання маршруту залежно від його складності оцінюється балами (від мінімального балу - 1 до максимального - 7 при загальній рейтинговій оцінці - 100 балів). У кінці семестру здійснюється підрахунок рейтингу і перехід на дванадцятибальну оцінку: 95 балів - „відмінно", 85 балів -„добре", 75 балів - ,,задовільно". Виконання семестрового завдання є обов'язковим для всіх студентів, які вивчають навчальну дисципліну, а оцінка в балах входить в обов'язкову суму балів та складає частину рейтингу з дисципліни.\nУспішному розвитку самостійної роботи студентів сприяла також форма організації самостійної роботи студентів за вивчення спеціальної навчальної дисципліни за опорними темами. Така робота полягає в тому, що студент протягом усього періоду опанування кожного модуля навчальної дисципліни поглиблено вивчає одну конкретну тему з обсягом розвивальних питань, які розкривають основний зміст, частини курсу. Завдяки цьому досягається індивідуальний та диференційований підхід до організації самостійної роботи при єдиних для всіх завданнях та цілях. Робота над опорною темою передбачає постійну творчу реалізацію основних концептуально-проблемних завдань, які розглядаються кожною темою лекційного курсу і визначають програмно-цільовий, динамічний характер навчання. Цим забезпечується, з одного боку, управлінська роль лекції, а з іншого — єдність теоретичної та практичної підготовки, взаємозв'язок лекції з самостійною роботою та іншими формами вивчення спеціальної навчальної дисципліни. Робота над опорними темами поглиблює пізнання студентами конкретної галузі знань, є передумовою науково-дослідної діяльності, навчання за індивідуальною освітньою програмою.\nВиконання нетрадиційних завдань самостійної роботи у вигляді опорних тем та маршрутів ставить студентів у ситуацію тісного контакту з викладачем, забезпечує впровадження у навчальний процес таких форм навчання, як лекція-діалог, студентська лекція, лекція-дискусія та ін., забезпечує неформальне співробітництво та творчий пошук у навчальній діяльності.\nМодульне структурування змісту спецкурсу ,,Методика викладання художньої праці в початкових класах" сприяє зміні функції педагога від інформаційно-контролюючої до консультативно-координуючої. Змінюються також методи, форми і засоби навчального процесу, які передбачають перехід від інформаційно-ілюстративного викладання до проблемно-пошукового.\nДо таких ефективних форм можна віднести ділові ігри, евристичні бесіди, аукціони передових педагогічних ідей, розумовий штурм, дискусійний клуб.\nОсобливістю індивідуально-комплексних планів-завдань є те, що один студент послідовно, від курсу до курсу, виконує декілька проектів-планів з різних навчальних дисциплін, які об'єднуються загальним завданням. Такі завдання називаються з'єднаними. Комплексно-колективні плани-завдання передбачають вивчення проблеми різними навчальними дисциплінами за єдиним проектом, розробленим за спіральною схемою.\nМодульне навчання сприяє індивідуалізації навчання, забезпечує гнучкість планування, допомагає кожному студентові вибрати свій власний темп, обгрунтувати свій творчий розвиток.\nЗокрема, при вивченні питання сюжетно-тематичного малювання молодших школярів студентам пропонується самостійно вивчити правила і прийоми композиції і, відповідно до цього, проаналізувати серію учнівських малюнків, визначити своєрідність їх композиційної побудови, своєрідність задуму, творчої манери.\nНа основі засвоєння теоретичного матеріалу, опрацювання методичної літератури студенти вибирають, систематизують і розробляють різноманітні види завдань для молодших школярів, об'єднуючи їх єдиним змістом (наприклад, завдання ,,Чи в саду, чи на городі", „Подорож у країну казок", „Відгадайко", „Незнайко" і т. п.). Працюючи з варіативними програмами виховання і розвитку дітей молодшого шкільного віку, студенти засвоюють не лише основні концептуальні положення, але й своєрідність мистецтвознавчих знань, інноваційні підходи до організації освітньо-виховної роботи з учнями початкових класів.\nВикористовуються також завдання-вказівки, мета яких полягає в оволодінні новим педагогічним мисленням. Пропонуємо такі їх види: скласти план роботи для самоосвіти за певною програмою; визначити основні напрями ускладнення в роботі з молодшими школярами з певного виду художньо-технічної творчості; розробити навчально-дослідні завдання, спрямовані на діагностику і вдосконалення художньо-технічного розвитку учнів початкових класів.\nВажливим напрямом у самостійній роботі студентів є вирішення проблемних завдань, які спочатку визначаються на лекціях-дискусіях і дають можливість студентам активно включитись у проблему, що розглядається.\nРезультати самостійної роботи та проекти проведення уроків майбутні вчителі початкових класів демонструють на лабораторному занятті, під час виставок творчих робіт, на конкурсах, турнірах, змаганнях тощо.\nВиходячи зі специфіки психолого-педагогічних методів та психологічних особливостей молодших школярів, ми запропонували такі форми та засоби художньої освіти, які впроваджені в навчально-виховний процес, - самоаналіз, тренінги, творчі проекти.\nПрограми самоаналізу сприяють реалістичним уявленням молодших школярів про себе, забезпечують переосмислення своїх здібностей та можливостей, формують в особистості потребу в самовихованні, дають змогу вчителеві враховувати індивідуальні темпи розвитку учнів, а також надавати диференційовану допомогу у вихованні ціннісного ставлення до художньо-технічної творчості.\nТренінги активізують спілкування учнів, у результаті чого розвивається їхня самосвідомість, самоконтроль та саморегуляція, коригуються потреби, мотиви та ціннісні орієнтації щодо художньо-технічної творчості, формуються вміння швидко пристосовуватися до нових ситуацій, знаходити альтернативні рішення, абстрактно мислити.У процесі викладання спецкурсу „Методика викладання художньої праці в початкових класах" нами застосовано також метод творчого проектування, який належить до особистісно орієнтованих технологій навчання. Цей метод сприяє вивільненню творчого потенціалу студентів, дає їм можливість вільного вибору у прийнятті певних рішень. Метод творчого проектування - це одна з технологій проблемного навчання та виховання. Основою для творчого проектування є об'єктивна чи суб'єктивна проблемна ситуація. Студентам під час творчого проектування необхідно навчитися висловлювати свою думку, вчитися розв'язувати нові нетипові задачі, логічно мислити, виявляти власні якості.\nВажливим етапом у художньо-педагогічній підготовці студентів є не тільки виявлення рівня засвоєння знань, а й перевірка на вірогідність розробленого змісту спеціальної навчальної дисципліни та методичного управління, в основу чого покладено функції і види контролю.\nДля об'єктивної оцінки засвоєння модулів ми звернулися до розробки критеріально-орієнтовних завдань, тестів. Вивчення теоретичних основ організації контролю сприяє врахуванню рефлексії як ефективного засобу виявлення рівня засвоєння знань та вмінь, педагогічної діагностики, критеріа-льно-орієнтованого оцінювання змісту навчання, запропонованого студентам для засвоєння. Адже про методичне управління процесом навчання можна говорити лише тоді, коли забезпечується зворотний зв'язок, рефлексія у вигляді роздумів, самоспостереження, самоаналізу власних думок і переживань, самооцінки.\nДля відображення педагогічної рефлексії необхідно використовувати контроль на початку вивчення дисципліни, бо інформація про висхідний рівень знань і вмінь надзвичайно важлива для педагогічної взаємодії. Поточний контроль необхідний для внесення коректив у процес навчання. Кінцевий контроль використовується не лише для оцінки знань і вмінь, а також для визначення стратегії подальшого навчання.\nСтупінь розуміння матеріалу перевіряється в поточному контролі під час вирішення художньо-педагогічних завдань. Рубіжний контроль здійснюється в кінці вивчення кожного модуля з метою контролю якості засвоєння знань навчального матеріалу, що міститься в кожному модулі. Така форма роботи вимагає значної підготовки і проведення в спеціально відведений час згідно з графіком, затвердженим і доведеним до уваги студентів на початку семестру. Формою рубіжного контролю може бути контрольна робота. Результати написання цієї роботи впливають на хід подальшого навчання; хороші знання дозволяють студентам переходити до вивчення наступного модуля, а недостатні знання вимагають доопрацювання.\nМодульний принцип побудови змісту спецкурсу ,,Методика викладання художньої праці" сприяє розробці рейтингової системи контролю з уведенням багатобальної системи оцінки, яка дозволяє, з одного боку, виявити індивідуальні здібності студентів у ширшому обсязі, а з іншого - об'єктивно оцінити в балах знання та вміння студентів щодо виконання окремих видівзавдань. Кожне навчальне завдання залежно від рівня його складності оцінюється від 1 до 5 балів. Весь період вивчення курсу припускає отримання за поточним контролем максимальної кількості балів - 100.\nКлюч для переходу до традиційної оцінки за поточним контролем: 81-100 балів - „відмінно"; 80-60 балів - „добре"; 59-40 балів - „задовільно"; менше 40 балів - ,,незадовільно".