Convocation [PV Philippe England Nightray]\nEX CATHEDRA :: L'Angleterre :: Le Château de Londres :: Salle du Trône\nCela faisait trois jours. Trois jours que le Duc du Leicestershire était revenu de France, le cœur lourd et serré. Son séjour l'avait laissé perturbé. Et pour cause ! Littéralement devenu aussi fragile qu'un papillon, Glenn avait dévoilé sa véritable identité à un jeune homme du nom de Annibal Kirasten. Il n'avait suffit que d'une soirée pour que tout bascule. A présent, Glenn plongeait dans un océan d'inquiétude. Son départ en France s'était fait de manière incognito, bien des jours après la fin de la guerre, guerre auquelle le Duc n'avait pas le moins du monde prit part. Il se savait coupable, et c'est avec le cœur serré que le noble venait de lire la lettre que lui avait transmit Bhan, son serviteur et plus proche confident. Comme la pire des nouvelles, Son Altesse en personne la convoquait dans sa demeure, afin de connaître les raisons de sa décision fatale. Fatale, car à la lecture du papier, Glenn se sentit blémir, et dût se nourrir de l'un de ses calices, Adeline, afin de se calmer. Bhan à ses côtés tentait de le rassurer, mais le Duc restait plongé dans l'angoisse.\nC'était à peu près une situation similaire qui se déroulait dans le carosse menant au château royal. Glenn n'avait cesse de s'abreuver de sang, tout en tenant le papier dans sa main. Trois de ses calices se retrouvaient donc avec une douloureuse morsure au cou, et il fallut beaucoup d'autorité à Bhan afin de calmer les élans malades de son maître. Glenn angoissait violemment, venant même jusqu'à pleurer sa perte prochaine. Sa famille ne s'était pas particulièrement bien illustrée auprès du roi précédent, loin de là. Glenn nourissait une crainte et incompréhension auprès du roi Philippe England Nightray, qu'il ne connaissait pas. Il n'avait jamais été invité dans de quelconques bals ou réceptions. Le Duc de Leicestershire était resté dans l'ombre depuis bien des générations. Mais la faute que venait de commettre Glenn était ainsi : Il risquait gros, très gros. Assis, droit, il larmoyait. Bhan l'encourageait. Après tout, n'était-il pas celui ayant dupé tous à propos de son identité, de sa nature ? Oui, bien qu'un humain, un simple humain ne connaisse son secret, il ne connaissait cependant pas ses origines, car le Duc mentait bien.\nPendant près d'une heure, Bhan tentait de raisonner son maître, l'apaiser. Glenn parvint à retrouver un certain calme, un calme fragile, mais voilà que déjà, ils arrivaient ! Rajustant sa cape, son épée, le Duc reprenait ainsi son masque d'élégance et de duperie. Il retrouvait constance et calme, peut être faussés, mais après tout, que pouvait-il lui arriver d'autre ? Ce qui lui importait, c'était Bhan, et ses calices. Glenn aimait ses terres et son château, mais se savait en danger. Il y était profondément attâché, et la perte de ceux-ci ne le laisserait pas indemme. Le carosse s'arrêtait, et déjà, on annonçait l'arrivée de Monsieur le Duc. Glenn jeta un dernier regard à Bhan et ses trois calices. Eux, devraient attendre ici. Son cher ami lui adressa un sourire, auquel le Duc répondit.\nEt enfin, il entra en scène, alors que la porte du carosse se refermait.\nUn pas élégant. Les regards des demoiselles sur lui. A sa ceinture, son épée. Un mouvement de cape, le regard éveillé et tranquille. Un sourire nonchalant. Le Duc reprenait vie, comme sur une scène de théâtre. Son potentiel se réveillait, ses salutations envers les demoiselles et damoiseaux. A présent, il jouait le plus grand rôle de sa vie, avec une personne des plus illustres : Son Altesse. C'était là l'occasion de lui montrer ce qu'il valait. Le Duc n'était pas forcément enchanté, car, encore une fois, sa famille même n'avait jamais été vraiment appréciée, jugée comme des rustres sans cœur. Et pour couronner le tout, Glenn n'avait pas en confiance en ce roi, se méfiant de lui, pareil à un prédateur. On annonça son arrivée alors qu'il entra dans la salle du trône. Devant lui, se trouvait sa crainte la plus grande. Le Duc inspira, et s'inclina. Dans une voix calme et presque douce, il dit :\n« Mes hommages, Votre Altesse. Vous m'avez fait mander, me voici. » Simple, court, comme les citations et paroles qu'il avait l'habitude de lancer. Il se sentit étrange, se redressant, et plongeant son regard violet dans celui du Roi.\nDieu qu'il était mort de peur, sous ce regard confiant.


Le site de Georges Oucif\nPar Cécile Mathieu\nDans cette nouvelle rubrique, nous vous proposerons toutes les fois où ce sera possible un site consacré à l’antiquité ou une rencontre avec un spécialiste des langues anciennes.\nCe mois-ci c’est le travail de Georges Oucif, professeur de langues anciennes au Lycée J.-P. Vernant à Sèvres, qui a retenu notre attention. Un site à taille humaine, tel que de nombreux enseignants souhaiteraient en concevoir. Son objectif est avant tout pédagogique : ses élèves participent au contenu et ses futurs élèves ont ainsi un aperçu de ce qui peut se faire en lycée.\nLes rubriques qui composent ce site sont facilement accessibles grâce à une page d’accueil simple qui a le mérite de la clarté. Deux dossiers approfondis ouvrent le site : « les jeux » ; « la mythologie et J.P. Vernant ». Une des originalités de l’aspect graphique du site tient à la présence de très nombreuses illustrations accompagnant systématiquement les textes. La plupart sont des reproductions de gravures anciennes de qualité mais vous trouverez aussi dans la rubrique « Expositions virtuelles » des photos d’œuvres d’art contemporaines inspirées par l’antiquité.\nGeorges Oucif utilise les TICE dans l’esprit des nouveaux programmes de lycée applicables à la rentrée : transdisciplinarité grâce à des liens vers le programme de Lettres de Terminale (mise en ligne progressive d’une traduction des « Métamorphoses » d’Ovide) ou vers la philosophie. Toutes les rubriques sont élaborées avec le souci d’être accessibles au public scolaire mais sans oublier les adultes qui y trouveront des démarches originales comme ces « Reportages » sur des sites antiques en France ou à Constantinople, agrémentés de nombreuses photos.\nLes élèves participent activement à ce site grâce aux traductions élaborées en commun et en cours (« Anthologie »), aux notices biographiques des grands auteurs latins (« Biographies ») ou en rédigeant plus personnellement des présentations d’ouvrages consultables au CDI de l’établissement (« A lire »). Vous découvrirez dans l’interview qui suit d’autres aspects de son site, notamment une expérience enrichissante d’e-Twinning avec un établissement italien ou les tribulations d’un reportage vidéo au Louvre…\nSon site vit à un rythme trimestriel, mais il faut dire que ce remarquable et inlassable professeur alimente régulièrement la « Page des Lettres » du site académique de Versailles. Vous y découvrirez l’étendue de sa culture ainsi que des outils très utiles aux enseignants de langues anciennes, notamment la synthèse des ressources numériques pour les nouveaux programmes de seconde et première, que ce soit en latin ou en grec. Pour chaque auteur ou thème à étudier, vous trouverez les meilleures références du web ! Georges Oucif poursuit notamment dans ce cadre le travail de Jacques Julien et de son célèbre « Carnet d’adresses » en langues anciennes.\nSes participations aux animations qui promeuvent les langues anciennes sont nombreuses, que ce soit par exemple au Festival Européen du Latin et du Grec de Nantes ou plus récemment à Intertice 2008 qui montre l’impact des TICE sur la transmission des savoirs.\nGageons que son expérience motivera d’autres enseignants à se lancer dans la création d’un site destiné en premier lieu à leurs élèves !\nLe site de latin :\nL’actualité de G. Oucif sur le site académique de Versailles\nMerci à Georges Oucif d’avoir répondu franchement à nos questions, en ne dissimulant pas les difficultés que nous rencontrons tous dans l’exercice de notre profession.\n1) Dans quel but avez-vous créé votre site de latin au départ ?\nQuand je suis arrivé à Sèvres, le département de Langues Anciennes était menacé. La création d’un site m’a semblé la réponse la plus rapide pour tenter de remédier à cette situation. Et de fait, avec le temps, il a généré des activités fédératrices (élèves, équipe pédagogique) et innovantes en fonction des opportunités qui se présentaient à nous.\n2) Les élèves participent-ils directement au site ou assurez-vous vous-même les mises en ligne ? Dans le cas d’une participation directe, est-ce pendant vos heures de cours ou sur vos temps libres respectifs ?\nLa nécessité à mes yeux de créer rapidement un instrument comme le site de Latin pour assurer la pérennité des Langues Anciennes au lycée a eu pour conséquence de m’obliger à prendre en charge la fabrication des premiers numéros, de la conception à la réalisation. Ensuite, les élèves m’ont envoyé leurs fichiers par mail et je réalisais la mise en page, ce qui permettait aussi d’uniformiser la présentation. Maintenant, je reçois des fichiers tout prêts. Donc, pas d’empiétement de la fabrication technique du site sur le temps d’enseignement (2 heures par semaine !). En revanche, pour l’élaboration définitive des traductions de l’anthologie maison et la rédaction des biographies des auteurs que nous traduisons, le travail se fait en classe, sous la forme d’un comité de rédaction et ce d’autant que nous avons la chance de travailler dans une salle du CDI autour d’une grande table ovale.\n3) A votre avis, quel impact ce site a-t-il eu auprès de vos élèves ? A-t-il modifié leur perception des langues anciennes ?\nD ‘après les échos que j’ai pu avoir – et je pense aussi à des réactions de collégiens qu’on m’a rapportées et qui craignaient de trouver des pages d’exercices en ligne – l’attrait du site tiendrait à son approche culturelle et à sa diversité. C’était d’ailleurs le but poursuivi, plusieurs rubriques sont destinées à faire découvrir l’Antiquité par l’image, qu’il s’agisse d’expositions virtuelles d’œuvres d’artistes contemporains, de reportages photos ou encore de séries de gravures anciennes illustrant un récit.\nSignalons aussi que, lorsque je travaille sur Montaigne avec les premières générales, je les renvoie aux extraits de Sénèque qui se trouvent dans notre anthologie et à l’article sur le stoïcisme rédigé ad hoc par un de mes collègues de philosophie.\n4) Dans la rubrique « A lire » de votre site, vous présentez, avec vos élèves, des ouvrages sur le thème de l’antiquité, faisant ainsi le lien entre écran et papier. Le fait d’indiquer leur référence au CDI a-t-il poussé davantage vos élèves à fréquenter ce lieu ?\nEn effet, je ne crois pas que nos élèves puissent faire l’économie du livre. C’est un instrument de haute précision.\nJe n’ai pas de chiffres sur les retombées de ce type d’action. Les élèves qui rédigent les articles sont les premiers à lire des ouvrages que je commande pour actualiser le fond antique du CDI. Nous avons aussi organisé une exposition sur le thème « les achats du département de Langues Anciennes ». Les ouvrages qui ont fait l’objet d’un article, étaient accompagnés du texte en question.\n5) Soucieux comme tous les enseignants de L.A. d’assurer une continuité entre collège et lycée, vous avez réservé une rubrique aux latinistes des collèges de votre zone, « Bienvenue à bord ». Quel écho trouvez-vous parmi vos collègues latinistes de collège ?\nC’est dans ce domaine qu’on mesure le plus les effets de cette grande loi de la nature qu’est la force d’inertie. Pour que certaines choses se fassent, il faut être très présent. J’ai lié des contacts amicaux avec certains collègues de collèges où je vais présenter les Langues Anciennes au lycée, mais, du travail fait en classe dans leur établissement à la mise en ligne sur notre site, il y a un nombre imprévisible d’obstacles qui semblent souvent rendre vaine toute velléité de coopération.\nNéanmoins, si les travaux des collégiens de notre zone ne parviennent pas toujours jusqu’à nous, ceux-ci connaissent le site de Latin du lycée où ils sont destinés à aller, parce que mes collègues leur en ont parlé et le leur ont fait voir.\n6) Vous ne vous limitez pas à l’informatique… La réalisation du document vidéo sur les Empereurs romains a-t-il été aisé ? Quelle a été l’implication des élèves dans ce projet ? La visite au musée du Louvre en a été probablement métamorphosée…\nLes procédures institutionnelles et la multiplicité des partenaires et des participants ont grandement nui à la maîtrise du temps et aux objectifs pédagogiques initiaux. Les hypokhâgnes, par exemple, qui devaient rédiger une partie du texte, moins téméraires que leurs camarades du lycée, se sont défilés devant la caméra. Pour un projet commencé dès le début de l’année scolaire, nous n’avons été en ordre de marche que vers avril. Il a fallu achever le montage début juillet après les oraux du Bac et la mise en ligne ne s’est effectuée qu’en septembre. Heureusement, nous avions l’aide compétente et efficace de notre technicien qui nous a aidés dans le tournage et le montage. Cette expérience néanmoins s’est avérée fédératrice, puisque ma collègue de latin du lycée et celle de classes prépa y ont participé. Nous avions le matériel et les compétences, nous avons acquis une expérience ; désormais, conscients de nos erreurs, nous sommes prêts à recommencer avec des délais qui seront raccourcis et des élèves que nous impliquerons encore plus.\n7) Cette année, vos élèves de Terminale ont eu la chance de mener un projet e-Twinning intitulé – « Arena et circenses, les jeux de masse à Rome et le jugement des intellectuels antiques » - avec les élèves de Latin et de Grec du Liceo Classico Ugo Foscolo à Albano Laziale en Italie. L’année scolaire étant achevée pour les options, quel bilan en tirez-vous ?\nLe projet e-Twinning a donné un coup de fouet à la classe de Latin, en nous obligeant à en faire plus, malgré les deux heures hebdomadaires consacrées à boucler la liste du programme pour le Bac. Tout en s’insérant relativement bien dans ce programme, il nous a obligé à faire abstraction de l’heure manquante pour nous pencher sur la culture antique. Nous avons aussi organisé avec mon collègue italien, une visioconférence qui a permis à nos élèves de se voir et de se parler. Une suite est prévue pour l’année prochaine, une de mes collègues de Langues Anciennes se joindra à nous avec sa classe.\nLa coopération entre collègues de Langues Anciennes en Europe ne demande qu’à s’étendre et, à titre d’exemple, j’ai créé sur la « Page des Lettres » de l’Académie de Versailles une rubrique e-Twinning pour que nos collègues qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure, puissent se faire une petite idée.\n8) Disposiez-vous dès le départ de solides connaissances en informatique ou vous êtes-vous formé au fil des difficultés ?\nJe savais aller sur un site et ouvrir ma messagerie, il a fallu que j’apprenne très vite. Il y avait au CDI un « emploi jeune » qui m’a montré comment faire des pages avec Frontpage. J’ai fait comme les animaux savants, j’ai reproduit les tours qu’on me montrait. Depuis, je n’ai pas l’impression d’avoir beaucoup évolué, sinon que je suis passé au Mac et qu’après plusieurs errements, j’ai adopté Word pour faire mes pages qui ne sont, après tout, que des cellules avec, à l’intérieur, du texte et des illustrations.\n9) Que conseilleriez-vous aux collègues de langues anciennes tentés par l’aventure d’un site, que ce soit au niveau technique ou pédagogique ?\nJe déteste recevoir des conseils et du coup j’évite d’en donner. En revanche, je peux évoquer mon cas : j’ai plongé et j’ai nagé dans l’eau glacée. Les élèves jouent le jeu et je n’ai pas hésité à les pousser à l’eau. Ils sont capables de grandes choses, mais en général ils n’en prennent pas l’initiative, parce que nous sommes là pour ça. Quant à l’aspect technique, mes connaissances ne m’autorisent pas à donner des conseils à des collègues souvent plus jeunes et qu’on peut imaginer plus experts. Une seule remarque d’importance : lorsqu’on est né avant la prolifération des machines, il n’est pas inutile d’avoir un fils qui s’y connaisse en informatique.\n10) Vous avez créé votre site en 2004. Comment gère-t-on un site dans la durée ? Est-ce une activité « chronophage » ou peut-on la mener à son rythme, en fonction du temps disponible, tout en obtenant un résultat satisfaisant… ?\nLe site fonctionne comme une revue, ce qui est sûrement une hérésie, mais à raison de trois numéros par an, cela nous laisse le temps entre chaque parution, d’élaborer avec les élèves le numéro à venir. Ensuite, il n’y a plus qu’à créer les liens dans le dossier « site » avant de le publier.\nLe site est hébergé sur le serveur de l’Académie, il n’apparaît sur le site du lycée que grâce à un lien. Nous ne sommes donc tributaires de personne pour la date de publication, ni surtout pour les problèmes d’espace.\n11) De façon générale, qu’a amené à votre avis l’informatique dans l’enseignement des langues anciennes pour le professeur? Derrière la facilité à trouver instantanément traductions, commentaires (etc.), pensez-vous que les élèves retirent un bénéfice autre que celui d’un « bachotage » plus efficace ?\nUne question difficile. Il faudrait la poser à mes jeunes collègues qui sont « tombés dedans tout petits ». Quant aux élèves, l’informatique est leur monde. Les textes de César et de Cicéron ont été véhiculés sur des rouleaux de papyrus, sur des pages de livres et désormais sur des écrans d’ordinateur, ils n’ont fait que s’adapter encore et toujours aux progrès de leur époque. C’est aussi, outre leur contenu, ce qui assure leur éternité.\nLangues anciennes : sommaire du 94\nPar fgiroud , le dimanche 15 juin 2008.


Meilleur classement machine a pain panasonic u50 Petit prix ▷ Offre 👍\nLes patisseries d'élodie 🥐 > machine à pain > Meilleur classement machine a pain panasonic u50 Petit prix\nVous voulez en savoir plus sur l’achat de votre machine a pain panasonic u50 ? Voici notre article complet\nQui a inventé les instrument à ? Vous pensez peut-être que les apparat à pain sont une jeunesse relativement récente, développée or cours des 20 à 30 dernières années ? Il est vrai que succinct engin à domestiques ne sont devenues populaires que dans les années 1990, grâce à des entreprises tel que Panasonic (une marque de Matsushita Electric Industrial Co., Ltd. du Japon), qui est lancé la machine à pain domestique en 1986. Mais lorsque y pense, mécanisme à sont évidemment beaucoup plus vieilles que ça. Les baguette tranchés produits en masse que beaucoup de gens mangent ne sont pas intégraux produits à la main ! En fait, appareil à mécaniques existent depuis au moins le commencement du 20e siècle.\nÀ quoi sert une machine a pain panasonic u50 ?\nPour quelle raison procurer une machine a pain panasonic u50 ?\nVous voulez en savoir plus sur la machine a pain panasonic u50 ?\nLes meilleures produit de machine a pain panasonic u50 à avoir chez soi\nQuels sont les critères pour acheter une machine a pain panasonic u50 ?\nmachine a pain panasonic u50 : Voici d’autres articles qui pourrait vous aider à trouver la meilleure machine à pain de 2019 :\nContenu[show] Le pain existe depuis des centaines d’années et continue d’être un aliment de base quant au petit déjeuner. Pensez à achevés pains que vous avez la possibilité perpétrer cuire à votre convenance lorsque vous avez un appareil électroménager qui le sur mesure vous d’un facile clic sur un bouton. Cependant, à l’époque, la cuisson du était un qui prenait beaucoup de temps et qui amenait les boulangers à se lancer en affaires. Le de fabrication du a peut-être été automatisé, par contre il suit toujours ces de cinq ans étapes de base dans sa préparation :\nContrôlez vos ingrédients – En cuisant votre tranché pain, vous pouvez contrôler les ingrédients que vous voulez ajouter et qui être utiles aux individus allergiques. Vous pouvez aussi choisir d’ajouter de délicieux ingrédients comme des secs, des noix ou bien des graines de tournesol. Il n’y est pas de désordre – Certaines individus ne cuisinent pas parce que cela lancée un désordre dans la cuisine. Comme une machine à fait tout, du mélange de la pâte en or pétrissage et à la cuisson, il n’y aura pas de désordre. De plus, chaque machine à pain est livrée avec un moule amovible qui peut être nettoyé.\nFaire son nettoyé peut baisser considérablement ces coûts. À titre d’exemple, voici une liste des ingrédients de la recette de base du de blé entier de le mari, et l’estimation que nous payons pour elles : 3 1/2 tasses de farine de blé entier : 0,78 $ (2,99 $ pour un sac de de cinq ans livres) 1/2 tasse de son de blé : 0,08 $ (1,28 $ la livre à partir des bacs de vrac de notre magasin local d’aliments naturels) 1/4 tasse de affabilité : 0,41 $ (11,99 $ pour un pot de cinq livres à l’entrepôt) 3 c. à soupe de beurre non salé : 0,19 $ (1,99 $ la livre) 2 c. à soupe de gluten de blé : 0,26 $ (5,46 $ la livre dans les bacs de vrac) 4 c. à thé de levure : 0,19 $ (4,59 $ la livre à partir des bacs de vrac) 1 c. à thé de âme : un soulagement de la 0,01 Tout compte fait, les ingrédients du pain nous ont coûté 1,92 $ pour une recette qui fait deux pains. Nous utilisons aussi réellement d’énergie pour composer fonctionner le four pendant une heure, ce qui ajoute environ 0,12 $ de plus or prix. Même avec ce coût, notre pain machine a pain panasonic u50 maison coûte encore environ 1 $ le pain – grossièrement la moitié du taxe du de blé entier en magasin.\nNos conseils : notice d'emploi machine à pain moulinex home bread la plus apprécié\nTop four et machine à pain à offrir\nMeilleur robot patissier wizzo blanc pas cher


Décalaminage moteur à domicile - Nettoyage FAP| Deux-Acren\nDécalaminage moteur à domicile - Deux-Acren\nMobile décalaminage Deux-Acren\nLe meilleur prix en décalaminage mobile sur Deux-Acren.\nDécalaminage à domicile Deux-Acren\nLa capacité de nettoyage de la station décalamineur oxy hho 400 permet de brûler et d’éliminer la calamine moteur par hydrogène qui est pulsé dans le conduit d’admission d'air afin de nettoyer les pièces interne du moteur, il n'y a aucun démontage moteur et le traitement est écologique, la duré du traitement est de 50 minutes en curatif et 30 minutes en préventif. On se déplace à domicile sur Deux-Acren\nMobile - Décalaminage , vous propose un service à domicile pour le nettoyage ou regénération de votre filtre à particules - Ainsi que le nettoyage de la vanne EGR, du Turbo,.. Sur Deux-Acren.\nAvant de remplacer les pièces - Réflexe decalaminage Pour tout véhicule sur Deux-Acren.\nDeux-Acren Tarif décalaminage !\nPrix Deux-Acren 75€ chez vous + 15€\nNous sommes le premier réseau de décalaminage à Deux-Acren en mobile et de se fait nous savons intervenir rapidement.\nDécalaminage moteur à domicile à Deux-Acren centre Bxl\nDiagnotic - code erreur moteur Deux-Acren\nDiagnostique moteur à domicile à Deux-Acren centre Bxl\nGaragiste voiture à Deux-Acren centre Bxl\nnettoyage FAP Deux-Acren\nNettoyage filtre à particules à Deux-Acren centre Bxl\nDeux-Acren décalaminage - Deux-Acren garagiste réparation voiture - Deux-Acren mécanicien diagnostic moteur


15 Juin 2021 : La vaccination s’ouvre aujourd'hui aux 12-18 ans 💉 - Elisabeth Toutut Picard\nAccueil » Articles » 15 Juin 2021 : La vaccination s’ouvre aujourd’hui aux 12-18 ans 💉\nAnne-Laure Maurèze 15 juin 2021 16 juin 2021 Commentaires fermés sur 15 Juin 2021 : La vaccination s’ouvre aujourd’hui aux 12-18 ans 💉\nA partir du 15 juin, les adolescents de 12 à 18 ans peuvent se faire vacciner sur la base du volontariat et avec l’accord de leurs parents. La vaccination des mineurs n’est possible qu’en centre de vaccination, sur rendez-vous, avec le vaccin Pfizer-BioNTech. La vaccination des adolescents contribue à terme au retour à un fonctionnement habituel des écoles, collèges et lycées permettant :\n– d’offrir des conditions optimales de réussite des élèves et de lutter contre le décrochage ;\n– de favoriser le bien-être des élèves grâce à un retour apaisé en collectivité ;\n– de limiter les risques pour les personnels et les élèves fragiles.\n🔷Dans le respect de certaines conditions :\n➜La vaccination reste volontaire et n’est en aucun cas obligatoire ;\n🔷La vaccination des adolescents doit permettre d’atteindre plus rapidement l’immunité collective.\n4 ans d’action au service des françaises et des français ⬇\nProposition de loi visant à déconjugaliser le calcul de l’AAH : quelques éléments ⤵


Poulet tika massala sur son lit de riz aux céréales\nJ'ai toujours adoré la cuisine Indienne, je pense que cela reste ma cuisine préférée et pourtant nous sommes mal lottis vers chez moi... Peu voir pas de restaurant Indiens, dommage! Alors du coup le faire maison c'est le top! J'ai fait le pleins d'épices...\npaneer tika massala - au bout du monde\nEn Inde, j'ai adoré mangé du paneer tika massala, c'est des brochette de fromage frais, enduit de marinade tandoori et cuit dans\nPoulet façon tika masala - recettedesorawel\nj'ai bien dit façon! lol! j'aime beaucoup cette recette, elle me rappelle mes vacances au soleil!!! pour ceux qui\nPoulet basquaise à ma façon... - Le petit atelier de Tika\nJe me rends compte que toutes les recettes que je publie sont "à ma façon" mais j'ai une bonne excuse je suis interdite de poivrons, kiwis, ... Tous ces délicieux fruits et légumes qui contiennent une molécule que mon imbécile de corps prend pour du


Entreprise abattage d'arbres à Courson Les Carrieres 89560 Tél :03.59.28.31.54\nEntreprise abattage d'arbres Courson Les Carrieres 89560 devis gratuit\nSelon la loi, l’abattage d’arbre doit être fait par des professionnels. L’abattage d’un arbre, en effet, est une opération dangereuse. La simple prudence oblige à se tourner vers des professionnels pour abattre un arbre. La société Artisan Mouche, située dans la ville de Courson Les Carrieres, possède le matériel et l’équipement de protection nécessaires et ses arboristes ont été formés pour effectuer des prestations parfaites. Ils travaillent dans le respect des normes de sécurité. Ils sont capables de se déplacer dans tout le 89560 pour venir à votre aide.\nL’obligation d’abattage d’arbre peut venir d’une injonction de l’autorité administrative. C’est le cas lorsque l’arbre présente des caractères dangereux pour les personnes, pour le voisinage ou pour les habitations. Durant de tels cas, vous pouvez vous adressez à Artisan Mouche dans la ville de Courson Les Carrieres. La société est composée d’élagueurs, jardiniers-paysagistes ou arboristes prêts à faire le maximum pour satisfaire la clientèle, particuliers, professionnels ou collectivités. Ce sont des artisans expérimentés qui peuvent travailler dans un parc ou dans un jardin privé. Quant aux prix pratiqués par la société, ils défient toute concurrence, ils sont les plus bas du département.\nLa renommée de Artisan Mouche est grande à Courson Les Carrieres et dans tout le 89560. Cela est dû principalement à l’exécution parfaite des projets qui lui sont confiés. C’est normal qu’après des dizaines d’années de pratique réussie, sa réputation ne soit plus à faire, elle dépasse même les limites du département. La confiance des habitants, des particuliers, des professionnels, des responsables de collectivités, lui est acquise et la fidélité des habitants à la société ne se dément pas. Les artisans de la société mettent leur savoir et leur passion dans l’exécution de leur travail.\nL’abattage par démontage est souvent choisi lorsque l’arbre à abattre est difficilement accessible. C’est le cas lorsque la surface de chute est très restreinte ou que l’arbre risque de s’écrouler sur une maison. Après les précautions d’usage, délimitation du périmètre de sécurité, signalisation par des panneaux de l’existence de travaux dangereux, les artisans de Artisan Mouche dans la ville de Courson Les Carrieres procèdent à l’abattage. Pour plus de sécurité, l’abattage par démontage avec rétention est alors pratiqué. De plus, l’abattage manuel renforce encore plus la sureté des opérations.\nL’abattage d’arbre est régi par plusieurs textes réglementaires. Avant d’abattre un arbre, il faut demander une autorisation auprès des autorités administratives. Artisan Mouche dans la ville de Courson Les Carrieres est prêt à vous aider pour accomplir ces démarches auprès de la municipalité. C’est seulement après l’autorisation que l’on peut procéder à l’abattage d’arbre. L’entreprise a toutes les compétences nécessaires pour cette intervention. Les règles de l’art et le respect de l’environnement sont les deux principes qui la guident dans son travail. N'hésitez pas à lui confier votre projet !\nEntreprise abattage arbre Courson Les Carrieres\nDessouchage Courson Les Carrieres 89560Entreprise de terrassement Courson Les Carrieres 89560Entreprise d'élagage Courson Les Carrieres 89560Bucheron Courson Les Carrieres 89560Entreprise de jardinage Courson Les Carrieres 89560Jardinier taille de haie Courson Les Carrieres 89560Artisan paysagiste Courson Les Carrieres 89560Pose et changement de clôture Courson Les Carrieres 89560


Société de nettoyage Bouffémont 95570\nVotre société de nettoyage: Bouffémont 95570\nContactez notre entreprise pour toutes sortes de nettoyage à Bouffémont 95570 7j/7, notre personnel sait opérer avec discrétion et rapidité.\nPrestations de nettoyage professionnel à Bouffémont\nVous êtes à la recherche d'une société de nettoyage à Bouffémont ? La nôtre se recommande instamment à vous. Nous avons tout à fait conscience de l'importance que revêt pour vous la propreté des locaux où vous évoluez quotidiennement. Pour s'y sentir aussi bien que possible, mais également s'épargner des affections dues à une hygiène déficiente, il est important de les nettoyer de façon régulière. Bien entendu, vous ne possédez sans doute pas le temps et l'énergie de vous adonner à ce genre de tâche. Nous ne demandons qu'à vous aider : nos années d'expérience, notre savoir-faire, ainsi que notre méticulosité inspirée par une réelle passion sont pour vous la garantie de la plus haute satisfaction. Confiez-nous vos travaux de nettoyage les plus divers et laissez-nous intervenir en toute discrétion et avec une remarquable efficacité, suivant la périodicité qui vous convient, afin d'inviter durablement la propreté dans votre quotidien.\nServices de nettoyage de qualité à Bouffémont Pour toutes sortes de travaux de nettoyage, contactez notre société de nettoyage à Bouffémont 95570: nous sommes disponibles 7j/7, et en sus d'être remarquablement efficace et soigneux, notre personnel sait opérer avec discrétion et rapidité.\nLe nettoyage de bureaux peut se composer d'un certain nombre de prestations quotidiennes, auxquelles s'ajouteront des tâches à réaliser selon une plus faible périodicité (de façon hebdomadaire ou même mensuelle). À Bouffémont 95570, vous pouvez, quoi qu'il en soit, vous fier notamment à nous pour :\nLe parking n'est certainement pas une composante de votre lieu d'habitation ou de travail à négliger en ce qui a trait à la propreté. À Bouffémont, notre société de nettoyage vous aide à garder votre parking aussi propre que possible, notamment :\nNotre société de nettoyage à Bouffémont 95570 prend en charge le nettoyage de vitres des types de bâtiments les plus divers, aussi bien à l'intérieur qu'à l'extérieur. Le nombre d'étages, l'importance de la surface vitrée ou encore l'accessibilité des vitres ne sont nullement un problème, étant donné que notre personnel est dûment formé et convenablement équipé. Avec nous, vos vitrages brilleront, pour toujours plus de beauté et d'attractivité.\nAvec des graffitis sur sa façade, votre habitation peut perdre de la valeur, et votre entreprise, renvoyer une bien mauvaise image. À Bouffémont 95570, notre société de nettoyage sait faire disparaître les graffitis de tous types, peu importe le support sur lequel ils ont été réalisés. Offrez-vous nos services et retrouvez enfin des façades nettes et propres. N'oubliez pas que plus vite les graffitis sont pris en charge, plus il est facile de s'en débarrasser. Contactez donc au plus vite notre équipe ! Une fois notre travail achevé, nous veillerons à appliquer un traitement préventif grâce auquel les dégradations seront plus aisées à corriger en cas de récidive.\nEntreprise de nettoyage spécialisée pour les professionnels et les particuliers : Bouffémont


BMW 740 Fiche technique, consommation, Prix BMW 740 Voiture occasionOccasionsCote autoNeufActualitésForum auto\n740 BMW 740\nForum BMW 740\nPromotions BMW Serie 7 neuvesMandataire BMW\nCote BMW 740\nEnergieBMW 740 DieselBMW 740 Essence\nCarrosserieBMW 740 Berline 4 portes\nMill?meBMW 740 1992BMW 740 1993BMW 740 1994BMW 740 1995BMW 740 1996BMW 740 1997BMW 740 1998BMW 740 1999BMW 740 2000BMW 740 2001BMW 740 2002BMW 740 2003BMW 740 2004BMW 740 2005BMW 740 2006BMW 740 2007BMW 740 2008BMW 740 2009BMW 740 2010BMW 740 2011BMW 740 2012BMW 740 2013\nBMW 740 : Choix de la version\nBMW 740 2006\nBMW 740 2007\nBMW 740 2011\nBMW 740 2012\nBMW 740 2013\ndommage qu'a la reprise elle ne vaut plus rien. effectivement une 740d acheté il y à 14 mois,toutes options 101000 euros,n'est reprise que 56OOO euros.soit une perte de 45000 euros en 14 mois.GRAVE GRAVE. autrement dit bonjour le boulet. MORALITE. acheter autre chose qui tient bien mieux la côte. super caisse\nsuper voiture à un prix très honnête maintenant V12\nbon couple par rapport au poids\nc'est une voiture "classe"\nun utilisateur 150 000 kms\nLa BMW730dA est une voiture d'un grand confort avec un moteur affichant de bonnes performances.\nEn utilisation courante (autoroute + ville), la consommation ne dépasse pas 9l/100km.\nLa boite de vitesse automatique est une merveille !!!\nLe seul problème rencontré à 90 000 kms fut une casse du turbo (changé sous garantie) et qui est le point faible de ce moteur, mais qui a été résolu depuis.\nEtant un gros rouleur, je suis trés satisfait de cette voiture et espère la conserver le + longtemps possible.\nComme toute BMW, la finition est impeccable et je n'ai aucun pb à communiquer.\nLa tenue de route est à surveiller par temps de pluie (propulsion) malgré les assistances.\nUn utilisateur 150 000 kms.\nEtant un gros rouleur, je suis très satisfait de cette voiture et espère la conserver le + longtemps possible.\nLa bonne occaz\nCet avis porte sur le modèle e32 , 750 IL 1990.\nC'est une voiture encore d'actualité, 12 ans après. Super équipement, souvent rare encore aujourd'hui. Moteur volontaire souple et silencieux. Tenue de route très saine, mais avec une motricité délicate sur le mouillé, et ce, même avec l'ASC.\nConsommation trop élevée en ville et sur les rapports intermédiaires (17/18 l-100) mais très raisonnable sur autoroute (11/12L-100 à 120 KM)\nDoit être bien entretenue pour être fiable. Les organes principaux sont sans problèmes, mais quelques accessoires électriques sont plus fragiles, notamment les sièges électriques..\nBref, une très bonne affaire en occas, mais gaffe à l'entretien!!!\nC'est ma 2ème, et je la conseille vivement!!\nVéritable voiture de luxe dotée d'une puissance importante de 286 ch et d'un couple camionesque de 40mkg/4000 tr.\nLe plaisir de conduire une telle automobile est sans fin, et la consommation reste raisonnable si le pied droit n'est pas trop lourd (12-13l en moyenne sauf en ville ou en usage soutenue évidemment...).\nLe confort intérieur est de tout premier ordre (silence de fonctionnement, qualité des matériaux, finition) et l'équipement pléthorique.\nMalgré le poids élevé, la tenue de route est impressionante et la sensation de sécurité prédomine.\nBref difficile de lui trouver un défaut...\nLa voiture de nos rêves\nCette voiture est le vehicule de reve de chacun d'entre nous, vue sa ligne parfaite, son V8 et ses 330 Hp. De plus son moteur silencieux est tres agreable a la conduite sur long trajet.\nLe confort interieur est spectaculaire, grace a ses sieges chauffants, à la climatisation, et sa sono ultra performante d'origine, la conduite est tres interressante grace a sa tenu de route excellente et sa puissance foudroyante.\nCe vehicule est aussi appele voiture de ministre, car il est tres spacieux et tres confortable.\nQuestion securite cette BMW 7.40 est le top : puisqu'elle est assez lourde donc elle tien tres bien la route mais en plus elle beneficie d'un freinage excellent.Dommage pour son prix assez eleve (environ 550000 francs),mais au moins on sait que l'on achete du beau et surtout la securite routiere tout en un!\nSes jantes d'origine en alu sont magnifique de plus les pneus 19 pouces font d'elle une sportive.Sa vitesse maximum tourne aux environs de 260 Km/h, mais meme a cette vitesse on sent que ce vehicule est tres robuste grace a son V8 ultra performant.\nJ'ai choisi ce vehicule car pour moi il reste le meilleur question qualite, securite et performance pour une berline de son poids.\nGrande berline de prestige, la Série 7 s'attaque directement à la Mercedes Classe S et a bien profité de la baisse de forme de cette dernière. Toutefois, elle a bien eu besoin d'une version 725tds pour résister. Et puis l'Audi A8 est venue avec son V6 TDi.\nLa riposte s'appelle 730d. Avec son 6 cylindres en ligne de 3.0, avec turbo, injection directe et common rail, il apporte 183 ch à la Série 7, lui permettant du même coup de reprendre les devants. La 740d apporte encore un niveau plus élevé avec 245 ch, une technologie de pointe et des performances étonnantes.\nDu côté des moteurs essence, pas de bouleversement, on a toujours le 6 cylindres de la 728i, puis les superbes V8 des 735i et 740i. Le sommet de la gamme, la 750i, conserve son splendide V12, un type de mécanique que bien peu de berlines lui opposent. A bord de la Série 7, c'est bien entendu le grand luxe. Double vitrage, tout électrique... La qualité des matériaux et de la fabriquation est de très haut niveau.\nLa Série 7 est également disponible en version longue (+ 14 cm), mais uniquement en 735i, 740i et 750i. Les diesels n'ont pas encore droit à ce privilège... N'oublions pas enfin le programme BMW Individual qui permet de transformer la Série 7 en véritable salon roulant, personnalisé selon vos moindres désirs d'aménagements spéciaux ou de coloris, que ce soit magnifique ou du plus mauvais goût. Notons que fin 1998, la série 7 a reçu de nouveaux phares lui procurant une allure plus dynamique.\nInstigatrice d'une mode\nHé oui, c'est elle qui a démaré la course aux supermazouts... maintenant dominée parle généraliste GM (V8 Duramax 6,6L Common-Rail de 300hp et 72mkg de couple).\nPour en revenir à la 740d : c'est un ingénieur-motoriste de BMW qui a dévellopé en secret sans même l'accord de ses patrons le coeur de cette limousine mazout pour le moins particulière.\nUne fois le moteur bien prêt, il proposa un essai à un de ses supérieurs qui fut bien impressionné par le niveau de performance ahurissant pour une limousine mazout de cette taille. Il reste à douter de la fiabilité du V8 bi-turbo Common-Rail... BMW laisse filer la rumeur d'une évolution 265hp du V8 Diesel dans sa prochaine série 7 dont l'aspect esthétique est plutôt discutable...\nTrès dé-cotée assez rapidement, elle se révèle une bonne occasion avec une très bonne longévité des éléments mécaniques et électriques (aucune panne en 12 ans sur la mienne).\nFacile à conduire (hormis en centre-ville, en raison du gros gabarit).\nTrès confortable et plutôt facile à entretenir (en dehors du réseau BMW !).\nRend les voisins jaloux (est-ce un + ou un - ?).\nDéfauts : attire la convoitise (et l'attention des forces publiques).\nPrix BMW 740\nConsommation BMW 740\n740 740 3.0d306\n740 3.0i 320ch\nConsommation BMW 740Prix BMW 740Cote BMW 740


Volet remonte un peu, s'arrête au milieu et n'arrive pas à remonter jusqu'en haut - Avec Réponse(s)\nQuestion: « Volet remonte un peu, s'arrête au milieu et n'arrive pas à remonter jusqu'en haut »\nA partir de mardi 18 septembre à 10h nous allons procéder à une maintenance de nos différents systèmes domotique. De ce fait vous pouvez constater des perturbations de service durant 15 à 20 minutes.\nPendant la mise à jour, vos équipements et votre fonction "ma sécurité" restent fonctionnels. Cependant, aucune modification ne sera possible. De plus, vos scénarios resteront actifs mais vous ne pourrez pas modifier votre agenda.\nUn moment d'indisponibilité de connexion à votre interface peut également survenir. Cela peut durer plusieurs minutes.\nLes services TaHoma et Connexoon seront de nouveau opérationnels jeudi 20 septembre en fin de journée.\nUne eletter vous a été envoyée par email le 17/09, pour vous donner plus de détails et d’informations sur ces perturbations.\nNous nous excusons pour le dérangement occasionné pendant la mise à jour. Somfy reste à votre écoute.\nVolet remonte un peu, s'arrête au milieu et n'arrive pas à remonter jusqu'en haut\nBonjour, lorsque mon volet Situo est fermé et que je souhaite le remonter celui-ci s'arrête a environ 20cm du sol. La seule chose que je peux faire c'est le redescendre. Bref, je ne peut ouvrir mon volet que de 20cm! Merci pour votre aide.\nconsultée 32770 fois\nSi le volet n'a pas de point dur mécanique, le moteur, ou les composants électronique semblerait défaillant.\nQuand votre volet s'arrête, appuyez sur Monté et Descente en même temps jusqu'à ce que le volet fasse un petit va et vient. ensuite vous devriez pouvoir le faire monter petit à petit à la télécommande. Quand il arrive là où ça vous convient, appuyez sur "MY" jusqu'au va et vient et ça devrait être bon. Si ça ne fonctionne pas, il faudrait essayer de ré-initialiser votre volet: http://forum.somfy.fr/questions/562905-somfy-volet-roulant-remise-zero-reglage-fin-course.\nSi cela ne marche pas, il faudra très certainement remplacer le moteur.\nMerci Sebastieb L, mais aucune des manipulations ne fonctionnent... Lorsque j'appuie sur le bouton pour effectuer le mouvements de "va et vient", le volet ne le fait que dans le sens de la descente et pas de la remontée. On dirait qu'il "bloque". Je crois bien que je vais devoir faire appelle à un technicien... Et peut être changer le moteur comme vous me l'avez dit. Encore merci à tous!\nJ'ai le même problème avec le mien qu'il faut aider avec la main.\nLe problème que vous rencontrez semble être un problème de puissance du moteur qui n'arrive plus à développer la puissance nécessaire pour soulever le poids du tablier. Il faudrait prendre contact avec votre installateur.\nJ'ai le même problème avec mon volet avez vous trouver une solution ?\nje pense que c'est le condensateur qui est fatigué sur le moteur\nBONJOUR,J'AI LE MEME PB AVEZ trouvez la solution ?\nIl y a de nombreux tutos sur le net à ce sujet.\nje voulais juste être sur que c'était bien le moteur avant d'aller en acheter un autre\nBonjour, Suite à un jour de gel où mon volet a eu du mal à remonter le matin, celui-ci ne montait plus qu'à mi-hauteur mais redescendait normalement. A l'ouverture il bloquait toujours au même endroit.\nJe viens de payer 110 euros d'intervention (forfait somfy en RP pour 30mn) encaissés par SOMFY pour m'entendre dire qu'il suffisait de descendre le volet en bas et ensuite de couper le compteur électrique quelques secondes car le système s'était mis en sécurité.\nMerci à SOMFY de bien se garder de nous donner cette information !\nJ'espère au moins que ma malheureuse expérience évitera que d'autres se fassent dépouiller de 110 euros pour 5mn de dépanage !\nEssayer d'appuyer sur montée et descente en même temps, il va y avoir un petit va et viens puis en appuyant et restant appuyé sur montée, regarder si le volet monte. Si oui, ce n'est qu'un problème de réglage, il y a une vidéo sur le site.\nvolet ne remonte plus en haut\nBonjour, J'ai un volet roulant qui fonctionne avec le récepteur Centralis RTS indoor et le centralis RTS comme émetteur. Depuis le changement de pile d'un émetteur sur un...\nEncore une question: Vous me dites "Centralis RTS" cela voudrait dire que c'est un moteur filaire modifié radio ? Est-ce le cas. Si oui, les FdC sont à boutons: https://youtu...\nVous enfoncez le rouge, il doit tenir enfoncé. Vous montez le VR jusqu'en buté haute, vous appuyez sur le bouton (jaune ou blanc) c'est celui qui se trouve en haut, puis vous...\nMon volet descend jusqua la butee basse puis remonte jusqu'a la butee haute.\nLorsque l'on appuie sur descente (telis4) le volet descend complétement puis remonte jusqu' a la butée haute. J'arrive a contourner le problème en programmant une position MY en...\n10/17 est la date de la facture. Donc plus sous garantie.\nBonjour, Hier soir en voulant fermer mon volet roulant celui ci s'est arrêté en milieu de course. Je l'ai remonté, puis refermé et il est déscendu jusqu'en bas. Mais...\nPour les conseils et l'achat du moteur, afin d'être certain de ne pas faire d'erreur, contactez: http://forum.somfy.fr/users/5378306


Une sélection parcellaire rigoureuse\nBaron Philippe de Rothschild Maipo Chile sélectionne les meilleures parcelles de son propre vignoble ainsi que des vallées les plus réputées du Chili afin de proposer des vins de grande qualité alliant toujours finesse et caractère. La régularité des approvisionnements ainsi que la qualité constante des vins sont aussi garanties par des contrats à long-terme avec les vignerons locaux, notamment plus au sud, dans la Vallée de Rapel.\nPour assurer une maîtrise totale de la qualité des raisins, Baron Philippe de Rothschild Maipo Chile a mis en place un protocole rigoureux de sélection des parcelles. Chacune d’entre elles est mise à l’essai pendant une période de trois ans afin de valider son potentiel qualitatif avant de l’intégrer dans la production d’Escudo Rojo.\nVigne et raisin : la qualité sous haute-surveillance\nSur l’ensemble des parcelles destinées à la production d’Escudo Rojo, les travaux de taille de la vigne, de rognage, d’épamprage et de vendanges en vert sont conduits par un ingénieur agronome français qui fixe des objectifs très précis en termes de rendements, de concentration et de qualité des raisins. Le suivi de la maturité des grappes et la détermination de la date optimale de récolte sur chaque parcelle font l’objet d’un protocole d’évaluation mis en œuvre par Emmanuel Riffaud, l’oenologue de la société.\nLes vendanges sont totalement manuelles. Récoltés en petites cagettes de 10 kilos afin de préserver l’intégrité du fruit, les raisins bénéficient d’un double tri avant leur entrée dans la bodega : une sélection manuelle sur table et une seconde sélection après égrappage.\nLes raisins bénéficient d’un double tri. Rarement mis en oeuvre, même dans les vignobles les plus prestigieux, cette technique témoigne de la haute ambition qualitative d’Escudo Rojo.


Près de deux tonnes de drogues saisies dans l’océan Indien par la Marine nationale - Faits divers\nPrès de deux tonnes de drogues saisies dans l’océan Indien par la Marine nationale\nPublié le 10/11/2021 10:44:08\nMercredi 3 novembre, les militaires ont intercepté dans le sud de la péninsule arabique un boutre de pêche transportant 378 kg d’héroïne. Le week-end suivant, deux embarcations similaires ont été arraisonnées dans les eaux internationales.\nDans le premier bateau, 425 kg de méthamphétamine ont été découverts par les fusiliers marins montés à bord. Le lendemain, ce sont 1 066 kg de cannabis et 97,8 kg de méthamphétamine qui ont été retrouvés dans l’autre embarcation. La valeur de ces trois prises est estimée à environ 20 millions de dollars. Une évaluation fixée à partir du prix de gros local.\nSelon le commandement Alindien des forces maritimes de l’océan Indien, dont l’état-major est basé à Abou Dabi (Émirats arabes unis), la dizaine d’hommes à bord de chacun des boutres « n’a pas opposé de résistance ». Les militaires ont pu « fouiller les navires en toute sécurité et en respectant une distanciation liée au Covid ».\nCes saisies interviennent dans le cadre des opérations Narcops contre le trafic de stupéfiants qui sont menées par la « task force CTF 150 » (Force opérationnelle combinée, 150). Réunissant une quinzaine de pays, cette coalition internationale a été créée après les attentats du 11 septembre 2001 avec pour objectif de lutter contre le financement du terrorisme mondial par les marchés de la drogue. Les marines nationales de la CTF 150 concentrent leurs patrouilles dans les eaux internationales qui vont de la mer d’Arabie au canal du Mozambique. Les opérations s’appuient sur du travail de renseignement en amont issu de la coopération internationale.\nSource : https://www.ouest-france.fr/region-la-reunion/pres-de-deux-tonnes-de-drogues-saisies-dans-l-ocean-indien-par-la-marine-nationale-41de617e-41f8-11ec-9cad-cf24de244b96


Vous avez dit, vous avez pensé... "mémoriser" ? - Les Cahiers Pédagogiques\nPetite histoire d’un grand article\nL’histoire est “petite” parce qu’elle est toute simple. L’article est “grand” parce que le lecteur y a contribué, et parce qu’il se prolongera au-delà de ces lignes.\nLorsque les responsables des Cahiers Pédagogiques m’ont sollicitée pour une contribution sur le thème de la mémorisation, j’ai accepté volontiers à deux conditions : que le mot “mémorisation” devienne le verbe “mémoriser”, et, qu’en amont, une vingtaine de lecteurs acceptent de répondre à 5 questions. Il ne s’agissait pas d’un sondage à visée statistique mais, simplement, de me permettre d’approcher nos représentations et nos “comportements” de mémoire[[Cf. Annexe I. en bas de page]]. Je serais ainsi en mesure de répondre à de “vraies” questions posées depuis le terrain, sur ce processus cognitif[[Ce “gros mot” est moins gros quand on connaît son étymologie : il vient du verbe grec γίγνωσκω qui, à lui tout seul, signifie : “apprendre à connaître, se rendre compte, comprendre, reconnaître, prendre une décision, décider, résoudre “.]] que nous appelons, en Occident, “la mémoire”.\nAcceptons l’idée, pour commencer, que nos représentations ont la vie dure, et que le geste de mémoire est à revisiter et à revitaliser d’urgence. Si la science est loin d’avoir tout dit aujourd’hui, demandons-lui de nous indiquer ce qu’il vaut mieux éviter, et comment choisir les mots et les expressions qui ne figent pas notre “travail cognitif” dans une vision binaire et cloisonnée. Les récentes recherches nous autorisent, par exemple, à renoncer à l’idée que la mémoire est une affaire de stockage. Nous pouvons aussi cesser de penser que l’oubli est une histoire de tiroirs qui se bloquent. Nous pouvons encore, nous pouvons surtout, éviter de dire que “nous avons (ou n’avons pas) une bonne mémoire”, et qu’un tel ou une telle l’a “perdue”. Le verbe “avoir” n’a rien à voir avec la mémoire (et je n’ai pas l’intention de faire un jeu de mots)[[Dans J’apprends donc je suis, publié en 1987, il était trop tôt pour demander au lecteur de renoncer aux termes courants de “stockage”, “transmission”, “production d’information”. J’ai dû le prévenir (p. 24) que ces termes ne transmettaient qu’imparfaitement notre réalité cognitive. Douze ans plus tard, dans Réinventer le métier d’apprendre (1999), le chap. 4, “Les dossiers majeurs du vivant”, ouvre propose d’utiliser des mots plus ajustés à notre vie cognitive.]].\nOù en sommes-nous de nos représentations ?\nLe premier constat émanant des réponses recueillies (Annexe I, question 1) est la diversité de nos associations. Il s’agit pourtant du même mot, “mémoriser”, de la même capacité cognitive au sein de la même culture. Nous voilà rassurés sur notre biodiversité, voilà qui nous confirme une fois pour toutes que : 1. nous percevons la réalité à travers un filtre personnel, 2. nos perceptions et nos affirmations ne sont ni vraies ni fausses. Elles sont là. Elles sont nôtres. Les guerres sont donc inutiles.\nDans la liste recueillie, nous nous apercevons aussi que non seulement certaines associations établissent une relation au niveau sémantique, mais qu’un glissement peut avoir lieu d’une fonction grammaticale à une autre fonction : “mémoriser” a été relié à un nom concret (“clefs”) ou à un mot abstrait (“association”). Nous remarquons également que certaines associations consistent à relier le processus cognitif (“mémoriser”) à une attitude (“concentration”) ou à un comportement (“économie de pensée”).\nDeuxième constat : l’ensemble des réponses à la question 3 (ce qui aide à mémoriser ) et à la question 4 (ce qui empêche de mémoriser), couvrent les 3 types de relations que notre cerveau a établies au cours de l’évolution :\nla relation à l’environnement (ce qui aide est “une ambiance comme celle qu’on trouve dans les bibliothèques” / ce qui empêche : “les bruits parasites”)\nla relation aux autres, (ce qui aide :”savoir que j’aurai à le transmettre”/ ce qui empêche : “les autres autour de moi”)\nla relation à soi : (ce qui aide : “être intéressé par le sujet” / ce qui empêche :“mon manque de rigueur”)[[Je suggère au lecteur de repérer ces 3 relations dans les réponses de l’ Annexe I, en inscrivant “E” quand vous estimez qu’il s’agit de la relation à l’Environnement, “A” de la relation aux Autres, “S” de la relation à Soi. Puis comparer avec ce qu’un collègue ou ami aura inscrit : il n’est pas sûr que vous soyez d’accord ! Vous pourrez alors chercher les indices : “qu’est-ce qui (te / me) fait dire que….”]].\nNous remarquons, enfin, que certaines réponses privilégient une seule relation : pourquoi pas ? Lorsque cela est le cas, saisissons l’occasion pour souligner qu’il s’agit de la relation dominante et que deux autres relations restent…à développer. Accompagnons-les[[En général, donner le résultat du sondage à ceux qui y ont participé permet que les réponses des autres ouvrent des perspectives nouvelles.]].\nAyant pratiqué ce type de sondage auprès de publics de cultures diverses, j’ai vérifié que les questions 1 à 4 permettaient à de “vraies” questions de naître : celles qui sont reliées à une pratique et qui émergent de problèmes vécus. Les réponses à la question 5 ( cf ci-dessous) fournissent un matériau de travail, un corpus authentique dans lequel puiser pour aborder, dans la durée, avec ceux qui se sont exprimés, les différents aspects d’une problématique commune. Je précise que l’ensemble des réponses constitue un document qui est remis aux auteurs des réponses (qui seront encouragés à les partager avec leur entourage)\nQue chercher à découvrir, explorer, comprendre concernant “mémoriser” ?\nIl s’agit donc des réponses à la question 5. La liste recueillie montre que :\n– toutes les réponses peuvent être considérées comme de vraies réponses, même la série de points d’interrogation.\n– un sondage adressé à des adultes contient un grand nombre de “comment”, quelques “titres de chapitres”, domaines et contenus à explorer, et un nombre restreint de “pourquoi”. Cette proportion s’inverse lorsque le sondage s’adresse à des enfants (par exemple, sollicités sur leurs représentations d’ “apprendre” ou de “lire”, les enfants multiplient les “pourquoi”).\n– lorsque sont explicitées les caractéristiques du vivant, et, en particulier le fonctionnement à la base de notre vie cognitive, certaines questions s’éliminent d’elles-mêmes. C’est donc par là que nous allons commencer.\nÀ la base de la mémoire : la réalité du vivant\nLa science nous permet aujourd’hui de décrire certaines lois du vivant, de repérer les gestes du vivant, de recenser le langage du vivant. De nombreuses recherches mettent maintenant à notre portée des images, des données, des chiffres qui soulignent ce qui caractérise l’élan mystérieux qui nous habite et qu’on appelle la vie[[Le remarquable site de Bruno Dubuc, “Le cerveau à tous les niveaux” permet une consultation dynamique des phénomènes cérébraux à plusieurs niveaux de difficulté (débutant, intermédiaire, avancé). Les phénomènes sont expliqués à 5 niveaux : moléculaire, cellulaire, cérébral, psychologique et social.\nhttp://www.lecerveau.mcgill.ca ]] : tout y est reliance, connectivité et émergence. Deux verbes sont au cœur du vivant : relier et choisir. En effet, les quelque 100 milliards de neurones de notre cerveau ont 10 puissance 16 possibilités de se connecter à chaque seconde : la sélectivité est donc une capacité-clé de notre vie cognitive. Nous nous installons dans telle ou telle “habitude” (un circuit de connexions préférentielles) lorsque ce circuit nous apporte un bénéfice, mais cela n’empêche en rien une potentialité d’être, un jour, activée et “mise en service” Nous allons passer certaines questions recueillies dans notre sondage “au crible” des conséquences de notre sélectivité naturelle.\nQuelques-uns de nos “pourquoi ?”\n– pourquoi oublions-nous ?\nNous “oublions”… parce que, nous dit Boris Cyrulnik, “mémoire et émotions sont reliées biologiquement dans notre cerveau limbique”. Ce cerveau, que l’évolution a – heureusement – placé “sur les limbes” du cerveau reptilien, nous permet de découvrir que nous ne sommes pas seuls. Il nous aide à dépasser ce qui nous paraît menaçant, à rechercher ce qui est utile et ce qui peut être partagé, à nous attacher à des modèles parentaux ou amicaux. Mémoire et attachement sont intimement reliés chez tous les mammifères. L’instinct de survie + l’obligation que notre cerveau a d’organiser la complexité du monde environnant a pour résultat de ne pas connecter ce qui nous paraît inutile à ce qui existe déjà, à ce que nous avons déjà organisé, ou sommes en train d’organiser pour créer du sens, le nôtre[[Boris Cyrulnik dans le film Né pour découvrir, premier film de la série Né pour apprendre, distribuée par SFRS, info@cerimes.fr.]] …\nDONC, nous “oublions”… non pas parce que nous effaçons des traces, mais… parce qu’il n’y a pas eu de trace ! Pour le neurobiologiste Luria, lorsqu’il n’y a\tpas eu de perception visuelle (ou auditive), lorsque l’attention ne s’est pas portée sur un contraste, un relief, une forme, un indice, un repère…, aucun processus de structuration n’est mis en route[[R.A. Luria, L’Homme dont le monde volait en éclats, Seuil, trad., 1995.]].\nPour Jean-Didier Vincent, neurobiologiste lui aussi, “la mémoire n’est pas figée, elle se construit en même temps que l’action”[[Cf. le film Né pour créer du sens, op. cit.]]. Cela signifie que si l’action n’est pas reliée à une perception (deux aspects indissociables de notre vie cognitive selon Francisco Varela) aucune prévision d’une action future ne peut avoir lieu, aucun lien ne permettra de “mettre le passé au présent”, (qui est la véritable définition de la mémoire selon J.D. Vincent)[[J’ai interviewé Francisco Varela dans les films Né pour organiser et Né pour créer du sens, op. cit. J’ai interview J.D. Vincent dans Né pour innover, op cit.]].\nNous “oublions”… parce que nous ne reconnaissons pas l’objet, l’évènement (parce que nous ne les avons pas perçus, dans leur contexte (spatial et temporel), parce que “les circuits” sont occupés (nous pensons à autre chose, nous nous parlons intérieurement, nous évoquons une image, nous ressentons corporellement une émotion, un geste… ) ! Si l’événement, l’objet est “hors sol”, non relié, il ne peut pas participer à une structuration, qui est, selon Gerald Edelman, le processus fondamental de la mémoire : nous ne sommes pas reliés à l’événement, à l’objet, à cette personne, à son nom, à son visage…Ils sont donc sans signification pour nous, et ils n’existeront pas dans notre monde mémoriel[[G. Edelman, Biologie de la pensée, Odile Jacob, 1992.]].\n– pourquoi je n’ai pas de souvenirs personnels avant ma 10ème année ?\nNous sommes plusieurs à nous reconnaître dans ce “pourquoi”. Rappelons que le verbe “avoir” n’a rien à faire ici. Il pose le problème à l’envers et je propose de traduire la question dans le langage des neurobiologistes : “pourquoi je ne me relie pas à ce que j’ai vécu dans les années qui ont précédé mes 10 ans ?” ou, plus conforme à notre réalité cognitive: “pourquoi je ne reconstruis pas aujourd’hui ce que j’ai vécu avant l’âge de 10 ans ?”. J’ai trouvé dans un ouvrage de J. Houston[[J. Houston, L’homme en devenir, Le Jour, 1986]] une amorce de réponse à cette question douloureusement portée, et les éléments d’une activité que j’ai proposée à des formateurs. Je voulais qu’ils découvrent eux-mêmes, à partir de leur “je” et dans leur présent, que la vraie mémoire était autre chose que la capacité de se souvenir d’évènements et de situations figées, de numéros de téléphone, de dates, de données….et qu’elle est, en réalité, ce qui nous révèle qui nous sommes. Notre mémoire crée et nous crée lorsque (et si) nous devenons présent au continuum de notre vie.\nCette activité nous invite à accepter d’explorer (et nous réconcilier avec) différents âges de notre vie. Elle consiste à “réamorcer nos mémoires” grâce à un langage simple permettant de retrouver l’acuité sensorielle de l’enfance[[Cette activité se trouve décrite en détail dans le livret d’accompagnement du vidéogramme Né pour innover, p. 17 ss. Elle se pratique à 2 (A et B). L’amorce, ouvrant la porte à ce qui attend d’être reconstruit dans le présent, consiste à demander à l’autre : “raconte-moi dans ton enfance….quand tu as grimpé à un arbre ; … un vêtement que tu aimais ; ….quand tu jouais dans l’eau; ….etc…”]]. Au cours de cette activité, j’ai rencontré quelques (rares) personnes qui n’acceptaient pas d’explorer leurs années d’enfance. J’ai totalement respecté cette attitude, soulignant simplement que “l’absence de souvenirs” ne signifiait pas une “mémoire déficiente” mais un geste de protection contre ce qui est encore ressenti comme une menace. En général, nous étions d’accord pour dire que ces personnes n’étaient “pas encore” prêtes à être “présentes à leur passé”.\nChoisir parmi nos “comment ?”\nDans la longue liste des “comment” recueillis auprès des lecteurs (toujours la question 5), certaines demandes (ex : “comment fonctionne la mémoire au niveau neuronal”) exigent une explication à plusieurs niveaux : moléculaire, cellulaire, organique, cognitif, psychologique, social, et j’ajouterais volontiers “systémique”. On trouvera des éléments de réponse sur le site canadien signalé en note 6. L’information y est régulièrement actualisée.\nJ’ai choisi de répondre ici aux “comment s’y prendre pour…”, car ils correspondent à un souci pédagogique que je partage avec de nombreux éducateurs en France et à l’étranger.\nRappelons que la mémoire est un acte corporel total : nous sommes mémoires, au pluriel. Ce que nous appelons “entraînement” – et que je rebaptiserai re-connexion, ré-amorçage ou ré-activation – est absolument indispensable. Le seul problème est de savoir comment et quand organiser cet entraînement qui participe à la structuration de nos mémoires, puisque c’est de cela qu’il s’agit : construire nos mémoires, construire notre identité. De nombreuses propositions existent, allant des simples moyens mnémotechniques (type “gym cerveau”) à des démarches moins mécaniques, conçues pour s’intégrer dans un trajet cognitif global. Tony Buzan, dans son célèbre ouvrage Une tête bien faite, propose un schéma simple et efficace pour rythmer la “mise en mémoire”. Il offre une véritable boîte à outils de mémorisation, durable tout au long de la vie[[T. Buzan, Une tête bien faite, Les Editions d’Organisation, réédition 2004.]]. Un autre auteur britannique, Edward de Bono[[E. de Bono, Réfléchir vite et bien, Eyrolles, 2006]], indique des techniques fondatrices pour organiser nos capacités perceptives (le passage obligé), et construire notre réflexion. Pour lui, les problèmes de mémoire sont totalement intégrés dans notre vie cognitive qui est – rappelons-le une fois encore – sans frontières ni cloisons[[H. Trocmé-Fabre, Réinventer le Métier d’apprendre, Editions d’Organisation, 1999, p. 72 ss.]].\n– Comment faire pour mémoriser des choses qui ne m’intéressent pas… ?\nCette question pose d’emblée les bases de la “pédagogie participative”. Il devient indispensable de lui apporter une réponse, étant donné la place que prennent les technologies nouvelles à l’école, la pulvérisation de l’information, la multiplicité des sources, et les exigences d’individualisation de la formation. Toute activité d'”apprenance” (apprentissage en mouvement et dans la durée) doit être d’une part reliée (mot magique) à plusieurs niveaux – à un projet individuel et à un projet collectif – et, d’autre part, positionnée sur deux échelles : dans le temps et dans l’espace, à court terme et à long terme, ici et ailleurs. Il est clair que ce sont précisément les apprentissages “flottants” qui ne sont pas mémorisés.\n– Autre questionnement émanant du terrain : Comment faciliter la mémorisation… ?\nLa tâche revient ici à l’enseignant de multiplier les prises perceptives (visuelles, auditives, kinesthésiques), d’organiser des mini-ateliers dans lesquels le thème abordé sera tour à tour, abordé avec des dominantes : lecture, audition, évocations imagées, discussion, mis en scène, questionnement, exploration… La formation d’images mentales joue un rôle essentiel dans la mémorisation et doit être encouragée et pratiquée[[Tout ceci a été abordé dans J’apprends, donc je suis (Editions d’Organisation, 1987, 1994) p. 78-82. L’ouvrage épuisé actuellement, paraîtra en e-book dans le courant 2009.]]. L’élève, de son côté, doit apprendre à organiser, dans sa durée personnelle, les étapes successives de la mise en mémoire. Il comprendra que personne ne peut le faire à sa place[[Cf T. Buzan, op. cit., p.135 ss.]].\n– Comment réussir à garder en mémoire une langue vivante… ?\nL’apprentissage d’une langue autre que la sienne pose un problème à part. Pour répondre à cette question, il nous faut, en amont, poser une autre question : qu’est-ce qu’une langue vivante? Souvent perçue comme un bloc, une entité à “acquérir” ou à “maîtriser”, la langue de l’Autre est d’abord l’expression d’une autre culture, c’est-à-dire d’une autre vision du monde. L’autre lexique, l’autre grammaire, l’autre mise en voix de-ce-que-je-pense-et-de-ce-que-je-veux-dire sont, certes, des aspects de l’apprentissage, mais il est maintenant urgent que les partenaires – enseignant, apprenant et institution – ne fassent plus l’économie d’un contrat pédagogique qui pose d’emblée le choix à opérer entre les 4 savoir-faire langagiers : comprendre oralement, s’exprimer oralement, comprendre l’écrit, s’exprimer par écrit. Ces savoir-faire sont à aménager dans la durée et par rapport aux exigences de l’institution (qui valide) et de la société (qui communique). L’apprentissage d’une langue demande que ce qui est nouveau soit accueilli dans la structure déjà existante – celle de notre regard sur le monde – et ceci demande un entraînement régulier, varié, pluriel[[La meilleure définition de ce qu’est apprendre, pour le moment, me semble être : “learning is embedding the new in the familiar”.]].\nN’abusons pas plus longtemps de la patience du lecteur. Il est temps de lui dire merci d’avoir contribué à ce texte. Il est temps de témoigner ensemble que l’acte de lire est “organiquement” une opération herméneutique et collective.\nEt puisque aujourd’hui – paraît-il – on ne conclut plus un texte, ni un mémoire, ni une thèse, ni un colloque… ouvrons des perspectives :\nJ’espère avoir validé l’idée de la personne qui a écrit : “je voudrais confirmer mon intuition que mémoriser est naturel“. Se préoccuper de nos capacités de mémoire est une magnifique occasion de comprendre que nous portons notre biologie au lieu de croire que nous sommes portés par elle.\nJ’espère avoir été tout simplement un témoin de ce que je sais, et un déclencheur pour que chaque lecteur /lectrice sente naître en lui / en elle le désir (furieux…si possible !) de ne pas s’arrêter là.\nJ’espère avoir proposé des moyens de prolonger l’exploration vers d’autres découvertes. Avant de nous quitter, je recommande tout particulièrement au lecteur-partenaire les recherches récemment publiées sous le titre “Les neurones miroirs”. Elles nous montrent à quel point nous sommes vraiment des êtres étonnants. Nous en souviendrons-nous ?\nHélène Trocmé-Fabre, Chercheure en sciences humaines,membre du CIRET (Centre international de recherches et études en transdisciplinarité).\n– La Fabrique de la pensée, Electa, 1990. Fabuleuse co-production de la Cité des Sciences et de l’Industrie et des Laboratoires Fidia (Firenze).\n– I. Rosenfield, L’invention de la mémoire, EsHel, 1989. Pionnier et iconoclaste.\n– Gerald Edelman, Comment la matière devient conscience, éd. Odile Jacob, 2000. Solides points d’appuis.\n– Yves Ledanseurs, La mémoire au fil de l’âge, Bayard Editions, 1997. Stratégies, jeux et conseils chaleureux.\n– G. Rizzolatti & C. Sinigaglia, Les Neurones Miroirs, Odile Jacob, 2008. Incontournable.\n– J.Y. et M. Tadié, Le sens de la mémoire, Gallimard, 1999. Regard croisé d’un neurologue et d’un spécialiste de littérature.\n– Guy Tiberghien, La mémoire oubliée, Mardaga, 1997. Plus qu’un jeu de mots. Vue d’ensemble des différents modèles et types de mémoire. A nous de faire notre choix.\n– Site de Bruno Dubuc. Consultation à la carte. Remarquable.\n(réponses d’enseignants et responsables de formation, Septembre 2008)\nQuand je pense “mémoriser”\nquels sont les 3 premiers mots qui me viennent à l’esprit ?\nquelle image me vient ?\nqu’est-ce qui m’aide à mémoriser ?\nqu’est-ce qui m’empêche de mémoriser ?\nqu’aimerais-je découvrir, explorer, comprendre concernant “mémoriser” ?\n1. Les mots associés (vive la diversité !)\naccélération d’action, ajouter, apprendre, association, avoir en mémoire, cerveau, chemin, clefs, concentration, critiquer, difficulté, donner du sens, école, économie de pensée, écouter, effort, entraînement, garder, histoire, intégrer, je pense à, mettre dans la tête, oublier, par cœur, penser, , pouvoir retrouver, prêter attention, rappel, recevoir, restituer, retenir (5), rythme, se rappeler, (se) souvenir (6), sûreté accrue, thésauriser, utiliser (2)\n(Certains mots ont été considérés comme une source, d’autres comme une conséquence de mémorisation. À certains mots (comme “retenir”) certains ont attribué une double fonction de cause et de conséquence de mémorisation.)\n2. Mémoriser, c’est comme… ( ne touche pas à mon image !)\n… une éponge qui prend de la substance à l’extérieur, qui la retient et qui est capable et qui est capable de la rendre à un autre moment.\n… un kaléidoscope\n… imprimer dans ma tête, mais plutôt un son qu’une image ? pas sûr, ça dépend quoi\n… se promener sur un sentier en se disant qu’on y reviendra\n… peindre pour garder une image aimée\n… reconstituer une image\n… revoir la situation, l’évènement\n… avoir une commode pleine à disposition + capacité à ouvrir les tiroirs au bon moment\n… essayer de graver des mots ou des images dans mon cerveau\n… archiver, mettre dans un tiroir, fixer, imprimer\n… m’approprier, m’incorporer, faire mien\n… s’amuser à stocker des trésors immatériels\n… une image tableau, un schéma\n… l’image du cerveau\n… manger et digérer sans avoir à y penser\n3. Ce qui aide à mémoriser (Repérer de quelle relation il s’agit : à l’environnement (E) , aux autres (A) , à soi-même (S) ? Comparer votre perception avec un autre regard. Plusieurs réponses sont possibles)\n– dormir, être détendue,\n– marcher ou chanter\n– quand je suis toute seule (sous la douche)\n– être intéressé(e) par le sujet\n– mes perceptions de “l’objet” à mémoriser,\n– l’attention, l’observation, la concentration\n– l’intériorisation d’un ressenti, être émue par le contenu\n– la reformulation, lire plusieurs fois, faire des liens avec autre chose que je connais, écrire à ma façon ce qu’il faut retenir, réutiliser mes connaissances,\n– savoir que je vais avoir à le transmettre, à m’en servir\n– savoir que je sais le faire,\n– ne pas y être obligée\n– l’association avec un souvenir, avec le moment de mémorisation et surtout de ce que je vais faire de cet objet\n– répéter, la répétition d’usage, écrire, réécrire prendre des notes, parler à voix haute, faire une chanson en marchant ou en conduisant, apprendre par coeur\n– faire, comprendre, décortiquer, analyser, construire, reconstruire\n– savoir que j’aurais besoins de donner l’information\n– la visualisation mentale\n– des images, le visuel, garder sous les yeux un certain temps (le nom des élèves sur le plan de la classe)\n°ceux qui m’apprennent des choses, la relation que j’entretiens avec eux\n– une ambiance comme celle qu’on trouve dans les bibliothèques\n– un moyen mnémotechnique\n4. Ce qui empêche de mémoriser (dans quelle relation sommes-nous ? cf. ci-dessus)\n– à court terme, lorsque je pense à autre chose en même temps (y compris le stylo qui tombe et se casse)\n– une information que je juge inutile (3), non pertinente, non essentielle à ce moment, ne pas savoir si ça va me servir, aucune raison de le faire\n– peut-être un intérêt moindre (3), plus sûrement des préoccupations prioritaires\n– un plus grand intérêt pour le chemin en train d’être parcouru que pour les balises\n– l’absence d’intérêt intellectuel ou affectif\n– ma dispersion, l’agitation intérieure\n– la présence de chiffres\n– lorsque je ne comprends pas (4)\n– lorsque je ne suis pas suffisamment attentive, concentrée, les bruits parasites (3), lorsque je suis préoccupée par autre chose (2), débordée, anxieuse\n– passer tout de suite à autre chose\n– les interruptions non souhaitées\n– trop mémoriser\n– le stress (2)\n– la fatigue (2)\n– ma grande difficulté à retenir les noms, les dates, des titres, des repères, à structurer des connaissances dans la durée\n– l’interdiction d’écrire, ne pas pouvoir noter (ex : une conférence)\n– les autres autour de moi\n– la mauvaise construction intellectuelle de la notion, mon manque de rigueur\n5. Ce que nous aimerions découvrir, explorer, comprendre…\n– ????? (c’est aussi une réponse !)\n– les Pourquoi\nPourquoi certains élèves sont incapables de mémoriser et en quoi on peut aider au “déblocage”\nPourquoi je n’ai pas de souvenirs personnels avant ma 10ème année, et très peu après\nPourquoi je retiens si mal et seulement ce qui me sert dans l’instant, si je m’intéresse pendant une recherche. Pourquoi sitôt après je redeviens une tablette de cire vierge\n– les Comment\nComment, en amont, en avoir envie et s’entraîner systématiquement\nComment faire pour mémoriser des choses qui ne m’intéressent pas et auxquelles je ne comprends pas grand-chose\nComment réussir à garder en mémoire une langue vivante et sa conceptualisation grammaticale\nComment la développer en avançant en âge ?\nComment en tant que prof faciliter la mémorisations (présentation visuelle, méthodologie, répétition…)\nComment guider les élèves au plus près…, leur faire viser et atteindre l’efficacité…\nComment avoir une mémoire plus active, l’esprit plus clair, une attention plus pénétrante (dans la conscience la mémoire est claire)\nComment fonctionne la mémoire au niveau neuronal ?\nComment fonctionne le système qui agit et ma “responsabilité fonctionnelle”\nComment, pourquoi les tiroirs “se coincent” parfois\nComment font certains élèves pour mémoriser sans comprendre du tout (formules de maths, mots, phrases…)\n– comprendre qui, quoi, où, quand, si…\nQuelles actions (manuelles ou mentales) peuvent m’aider à mémoriser\nLa part des affects dans les “apprentissage savants”\nOù se stockent les informations\nLes conditions optimales pour une bonne mémorisation\nRythme des réactivations nécessaires\nConstruction des mnémotechniques\nEst-ce la même chose de mémoriser le n° d’une place de parking, le nom d’un réalisateur de film(…), une leçon, une procédure, des savoirs de type encyclopédique, le prénom des élèves, où est mon amie quand elle ne revient pas à l’heure habituelle et qu’elle m’a dit ce qu’elle avait à faire…(= mémoriser dépend sûrement de ce qu’on mémorise)\nLes mécanismes du cerveau qui se mettent en place afin de retenir, les mécanismes “organiques” de la mémorisation,\nQuel rapport avec la mémoire, l’oubli, le refoulement, le déni, l’inconscient ?\nSavoir si, comme l’avance Tisseron, les nouvelles technologies conduisent les jeunes à expérimenter, tâtonner intuitivement et non logiquement, de manière organisée… : est-ce que cela change quelque chose pour la mémorisation.\nJe voudrais savoir pour comprendre, m’engager, participer.\nConfirmer mon intuition que mémoriser est naturel. Comprendre pourquoi les élèves, (l’école), en font quelque chose de difficile\nApprendre enfin toutes les paroles des chansons que j’aime !\nPour terminer, une question indiscrète de ma part : quelle question ou quel domaine vous paraît maintenant prioritaire ?\nEt une autre : quelle question aimeriez-vous poser à quelqu’un de votre entourage ?\nArticle publié le 10 juin 2009 | Lecture : 18 min. | Par Par Hélène Trocmé-Fabre/par Peggy COLCANAP\nhttps://www.cahiers-pedagogiques.com/wp-content/uploads/2021/04/logo-CRAP-300.jpeg 237 300 Peggy COLCANAP https://www.cahiers-pedagogiques.com/wp-content/uploads/2021/04/Logo-v4.png Peggy COLCANAP2009-06-10 17:37:002009-06-10 17:37:00Vous avez dit, vous avez pensé… “mémoriser” ?


Profil de Jones\nIndice de participation : 1554\nVille : Saint-Jean-de-Bournay\nDate de naissance : 27 juin 1970\nJones a répondu à [Jeu solo] Le défi 2022 .\nJones aime cet article.\n710848 1 56\nPar Monsieur Guillaume • 30 mars• Lecture 5 min.\nPar Monsieur Guillaume • 23 mars• Lecture 1 min.\n295529 2 38\nPar Monsieur Guillaume • 2 mars• Lecture 5 min.\nJones a répondu à Fuyez pauvres fous ! .\nJones a répondu à [Under Falling Skies] - Points de règles .\nJones a répondu à [Le seigneur des anneaux - JCE] - Points de règle .\nJones a répondu à Comparatif SDA JCE/Horreur à Arkham JCE .\nJones a répondu à [Jeu solo] Le défi 2021 .


Musée proche Landeronde 85 liste des Musées.\nMusée à Landeronde 85150. et à proximité. Expositions et collections. Horaires, adresse et plan. Les avis des visiteurs. Préparer votre visite.\nMusées proche de Landeronde présentation des Musées et des collections, infos pratiques, horaire, plan et les avis.\nMusée proche Landeronde 85 liste des Musées. : Musée à Landeronde. Carte et présentation des Musées et de leurs collections, les horaires et les avis.\nVille-Data.com musee Landeronde\nMusées sur la commune de Landeronde ou à proximité.\n10,5km de Landeronde\n20,6km de Landeronde\n21,0km de Landeronde\n24,8km de Landeronde\n29,6km de Landeronde\nCarte des musées de Landeronde.\nQuel est Votre Classement de Landeronde dans la Catégorie Musee :\nAméliorer la rubrique Musées Landeronde par votre contribution. Tous les commentaires, analyses, avis et conseils sont utiles.\nMusée pour les plus grandes villes à proximité de Landeronde\nVilles à proximité de Landeronde par nombre d'habitants pour la rubrique Musée\nL'ensemble des données concernant Musée proche Landeronde 85 liste des Musées. présentées sur ville data sont librement reproductibles et réutilisables que ce soit pour une utilisation privée ou professionnelle, nous vous remercions cependant de faire un lien vers notre site ou d'être cité (source : Ville-data.com).\nLes données de la page Musée proche Landeronde 85 liste des Musées. proviennent de ville-data.com croisement de plusieurs jeux de données, nous les avons vérifiées et mise à jour le mercredi 26 décembre 2018. Le producteur des données émet les notes suivantes :\nMusée et exposition à Landeronde\nLes musées de Landeronde et le descriptif des collections et des oeuvres en exposition. Plan d'accès au musée, horaires, tarifs et photo des expositions\nLanderonde : Musée - exposition - art - culture\nLocation de Gîte à Landeronde\nAvis, photos et descriptions des gîtes de Landeronde. Carte de localisation et coordonnées complètes des particuliers pour réserver votre location.\nLanderonde : Location gite - location particulier - liste gîte\nApparthotel à Landeronde\nPlan de Landeronde avec les apparthotels et leurs coordonnées. Pratique pour trouver un Appart hotel proche de sa destination.\nLanderonde : Apparthotel - Carte apparthotel - liste apparthotel


Ministres cherchent chaussures à leurs pieds : Les DFM présurées – MALI CANAL\nBy Postmaster mercredi 9 décembre 2020 70 No comment\nDes voraces grimés en Harpagon ambitionnent de se livrer à un pillage des faibles ressources par le biais de la nomination à ces postes stratégiques de béni-oui.\nLe goût des manipulations et de l’intoxication tente de précipiter dans la tombe la vertu. Seulement voilà, un pied accroché au rebord a évité le tréfonds du précipite. Le ministre des finances a opposé son véto. Ne voulant guère endossé la tunique de celui par qui le crime est arrivé. Fondé qu’il est de ne pas varier dans le sillon tracé par son prédécesseur Boubou Cissé, sur injonction des partenaires au développement, qui lui conférait les attributions de nomination des directeurs des directions des finances et matériels. La métamorphose de l’éparpillement des remarques hostiles, de petites phrases en un édifice de calculs aboutissait à des gains personnels. Le culte d’efficience qui ne tenait pas la route, défait, aucun mobile invoqué ne corroborait leur ardent désir de ranger dans le placard des directeurs. Les ministres qui croyaient pouvoir essuyer avec succès leur charme sur leur collègue des finances ont lamentablement échoué. Ils se sont heurtés les uns après les autres à un mur de refus. Une vraie tête de mule ! A moins de poser le bout d’un canon sur sa tempe, il ne changerait pas d’un iota sa prise de position ! En convenaient-ils. D’ailleurs, leurs dents carnassières leur trahissaient. Ce qu’ils sont parlent plus haut que ceux qu’ils disent.\nComme des papillons attirés par les fleurs, comme des cantharides se bousculant sous la lumière, l’irrésistible envie de se hisser sur une montagne d’argent passait par la nomination d’un sien. Qui détient ce pouvoir commande la musique. L’heureux élu devait retourner l’ascenseur. Rien de nouveau sous le soleil. D’autant plus la pratique était aussi veille que les monts mandings. Les scandales à répétition qui ont régulièrement défrayé la chronique ont conduit les autorités maliennes et particulièrement les médecins des économies malades – Fonds monétaire international et Banque mondiale – à soigner le mal à la racine.\nCes dernières semaines, les voraces grimés en Harpagon ont enfilé de nouveau leurs babouches. Armés qu’ils sont de paroles ampoulées dignes de soupirant qui tente de s’accrocher à la midinette comme une personne menacée de noyade à un éventuel sauveur. Rangée aux oubliettes les vœux de chasteté des autorités de la transition, les promesses n’engagent que ceux qui les croient. Malheur à ceux qui veulent bâtir leur fortune sur la ruine de l’Etat !\nPris dans ce tourbillon, ces prédateurs tournent en rond, et pour longtemps encore puisqu’ils n’ambitionnent point, pas pour l’instant, de jeter hors bord leur avidité malgré la digue érigée et qui résiste. Certainement qu’ils n’ont rien appris et rien oublié.\nA l’heure où le Mali est à bout de souffle, il serait bienséant d’allumer les flammes de l’espoir, de redonner goût à la politique sensée apporter de vraies solutions aux nombreuses des populations mordues à pleines par la pauvreté, l’insécurité. Pour tout dire, loin de défendre des bandes de rezzous, le djihadiste\na pour moteur la pauvreté et comme embrayage l’idéologie.\nUn retour en arrière est irréaliste. Les Maliens ne l’accepteront ! Les partenaires au développement – bilatéraux et multilatéraux – ne le voudront pas ! Qu’on se le tienne pour dit ! Malheureux ceux qui n’ont pas compris !\nIbrahim Yattara Source : l informateur\nDogofri : Au moins 2 morts dimanche


Star Wars Jedi Fallen Order sur PS5 : La date de sortie vient de fuiter ? | Wsceleb.com\nAccueil » Lifestyle » Star Wars Jedi Fallen Order sur PS5 : La date de sortie vient de fuiter ?\nDepuis la sortie de Star Wars Jedi Fallen Order sur PS4, Xbox One et PC en novembre 2019, le titre a rencontré un énorme succès. Aujourd’hui, une fuite aurait dévoilé la date de sortie du jeu sur PS5 et le moins qu’on puisse dire c’est que c’est pour bientôt !\nDepuis presque deux ans maintenant, Star Wars Jedi Fallen Order s’est imposé comme l’une des références des jeux Star Wars en solo. Fort de son succès, le jeu était très attendu sur les consoles next-gen de Sony et Microsoft. Lors du Star Wars Day 2021, Electronics Arts avait relancé l’engouement autour du jeu en précisant que le portage sur PS5 et Xbox Series arriverait cet été, mais sans donner de date précise. Cependant, une récente fuite provenant de différents vendeurs indique que la date de sortie de la version PS5 de Star Wars Fallen Order est le 11 juin prochain. Ci-dessous on peut consulter la nouvelle, reprise dans son intégralité sur Reddit.\nSi la rumeur s’avère exacte, c’est une excellente nouvelle pour les chanceux qui ont pu braver la pénurie de Playstation 5 et qui pourront très bientôt profiter du titre. La fuite en question ne nous indique pas ce qu’il en est pour la version Xbox Series du jeu, mais il y a fort à parier que les deux versions sortiront au même moment. Notez que pour ceux qui possèdent déjà la version PS4 de Star Wars Jedi Fallen Order, Electronics Arts avait confirmé que la mise à jour serait totalement gratuite. Comme d’habitude, les fuites étant difficiles à vérifier il faudra attendre le 11 juin pour savoir si la sortie de Star Wars Jedi Fallen Order sur PS5 est vraiment arrivée plus vite que prévue, pour notre plus grand plaisir.\nPrevious Post:Zatanna : Un film particulièrement effrayant et sombre ?\nNext Post:En soutien aux restaurateurs M6 incite à ne pas regarder «Top Chef» ce soir


fran film aura deux enfant pens psychanalytique comme sans psychanalystes freud avec psychanalyse lieu paris elle 2018 enfants 2015 vous plus entre\n... heureusement autrement... Premiers effets secondaires... Seulement quelques semaines après sa diffusion sur Arte, les premières réactions se sont fait vite entendre, certaines des plus enthousiastes, ...\n... les propos du divan, la bouche qui énonce ou l’oreille qui écoute ? D’où vient, sinon des effets produits sur lui par la parole du patient, la disposition de l’analyste à saisir les effets révélateurs ...\n... produit ses effets dans lesquels nous avons été projetés avec nos patients en attente urgente d’une action protectrice de notre part, action idéalisée et désidéalisée puisque présentée d’abord comme « ...\n10. Psychothérapies d’enfants en temps de confinement : Le choix de la latence\n... et une proximité aux effets paradoxaux. La proximité sensorielle particulière promue par ce media m’interroge, cette fois-ci c’est mon propre exhibitionnisme que je questionne : Flora a toute possibilité ...\n... particulièrement significative sa virulence et sa contagiosité. Mais ces traitements nécessitent d’être confirmés par d’autres laboratoires afin de s’assurer qu’il n’y pas d’effets secondaires dangereux ...\n... individuel en groupe, en ce sens qu'il interpelle l'histoire et le vécu psychique individuel de chacun, et y met l'accent, sans toutefois négliger l'aspect groupal et ses effets. Un cadre psychanalytique ...\n15. Réminiscences éclatées\n... auteurs des rapports nous proposent une réflexion sur le traumatique lié à des évènements externes dont l’horreur et la dévastation sans limite ont des effets de sidération durables sur ceux qui les vivent, ...\ndu « complexe de la mère morte » (nous dirions aujourd’hui le « complexe du parent mort »). Il a décrit par là les effets délétères de l’absence psychique du parent, quand, absorbé par sa ...\n... de la succession des zones érogènes, faussement linéaire, puisque des effets récursifs sur les zones érogènes sont permanents : l’investissement oral se déplace sur l’analité, qui garde ses caractéristiques ...\n... CPLF recevra des personnalités émanant d’autres disciplines qui nous conduiront sur les chemins de la sublimation et de la culture, mais aussi sur les effets des traumatismes de l’Histoire et de l’état ...\n... fructueuse de cette attente. Néanmoins, la réminiscence de cette théorie d’infériorité basée sur la comparaison patente avec l’organe du garçon peut continuer à produire ses effets, si l’endeuillement ...\n... des opérations psychiques impliquées en la présence de l’analyste et en son absence. Avec leurs trois ou quatre ou cinq séances par semaine, tous les modèles de formation placent les effets du couple continuité-discontinuité ...\n... voire génétiques, tous réunis en une épigenèse à construire. Cette conflictualité a des effets de réverbération sur toutes les sexualités, hétérosexualité incluse bien sûr. Il convient dès lors de penser ...\n23. Trois séances en héritage...\n24. Destins du fraternel - 15 Septembre 2018\n... en même temps commune, partageable. Les destins du fraternel s’inscrivent dans ces deux voies, depuis les mythes (dont celui, freudien, de la horde et des effets du meurtre du père par les fils devenus ...\n25. Traumas, terreur, terrorismes :vague après vague...24 Mai 2018\n26. Mentir d'aimer\n27. Devenir analyste, entre hier et aujourd’hui : dialogue entre générations.\n28. Vie quotidienne en institution - Vendredi 23 juin 2017\n... Boulevard du Temple - 75003 Paris. Argument : On ne peut penser le soin en institution sans se pencher sur les conditions et les effets de la vie quotidienne. Que les institutions soient psychiatriques, ...\n29. Pour une psychanalyse contemporaine : Résultats, Idées, Problèmes\n... des demandeurs d’asile qui ont tant augmenté en nombre et interroge la relation à l’étranger ? Il a aussi été question des effets du terrorisme et du durcissement des politiques, la réflexion psychanalytique ...\n30. Entretien avec Jean-Louis Baldacci, autour de son livre "L'analyse avec fin"


Un bain bouillonnant à 4000m ! - La belle Aventure | La belle Aventure\nAccueil » Non classé » Un bain bouillonnant à 4000m !\nUn bain bouillonnant à 4000m !\nPosté par lab sur 12 Mai 2013 dans Non classé | 0 commentaires\nHier, nous nous baladions dans la vallée de la Lune en plein désert d’Atacama, au milieu des roches recouvertes de sel. Ce matin, changement de décor avec le tour des geysers à plus de 4000m d’altitude. Je bats des records personnels…bientôt l’altitude du Mont Blanc ? Le réveil vers 4h est forcément un peu difficile mais c’est pour arriver sur le site au lever du soleil.\nC’est la 1ère fois que je vois des geysers de ma vie : cela fume et boue de partout, impressionnant ! Ce site est k’un des plus actifs au monde, après Yellowstone notamment. J’ai l’impression de me trouver sur une gigantesque cocotte minute. Si le sol est bouillonnant, l’air est par contre glacial à cette heure et cette altitude. Vivement les 1ers rayons du soleil pour réchauffer un peu tout ça, en attendant il vaut mieux bouger !\nLe chemin est bien balisé et il ne faut pas trop s’en éloigner, les brûlures et accidents plus graves se sont déjà produits ici. Je vais rester sagement sur le chemin !\nAu bout d’un petit moment, je sens que le cocktail “altitude + réveil matinal sans petit déjeuner + froid + émanations” ne me réussit pas très bien…Tomber dans les pommes en plein milieu de mares à 180° n’est pas une très bonne idée, je préfère m’asseoir un peu quelques minutes dans le van et prendre un petit déjeuner, même si j’ai du mal à avaler quoi que ce soit.\nMais un petit pain dans le ventre, un maté de coca et le soleil qui pointe son nez devrait améliorer ça en peu de temps, enfin j’espère.\nL’attraction suivante durant ce tour se passe dans un bain chaud naturel alors que dehors, il ne fait que quelques degrés. L’au provient directement des geysers, d’où la température plus qu’agréable !\nUn moment plutôt relaxant, ça permet de reprendre un peu mes esprits. La seule difficulté : en ressortir pour affronter le froid !\nLe tour se termine par un arrêt touristique à un village d’altitude, où les locaux nous attendent de pied ferme avec leur étalages d’objets artsanaux. Rien de bien extraordinaire à se mettre sous la dent à part une belle petite église.\nOn rentre en ville pour le déjeuner, à temps pour s’enfiler une très bonne pizza dans le jardin de l’hostel. L’après-midi se passera tranquillement en se reposant au soleil. Et on passera ensuite une super soirée avec tous les français rencontrés sur place, autour de bonnes bouteilles de vin Argentin et à déguster de supers tortillas préparés par Ruth (c’est notre deal : je répare son portable, elle prépare les repas\nUne très bonne ambiance avec des compatriotes, ça fait du bien !\nJe m’acharne d’ailleurs pas mal sur son portable depuis Salta. J’en aurais passé quelques heures à me galérer rien que pour y installer Ubuntu et lui permettre de retrouver le wifi. Ah les dépannages informatiques, ça faisait longtemps ! J’adore toujours autant me dépatouiller dans les erreurs et bugs de Windows incompréhensibles, que du pur bonheur ! Eh oui, l’informatique sous toutes ces formes n’est jamais bien loin…\nJ’avais oublié d’ailleurs de raconter cette petite anecdote : je me suis fait pirater mon blog pendant le séjour à Salta. En voulant mettre un article en ligne, voici que ma page d’accueil s’était transformée en photo d’un tsar avec des inscriptions en russe en superposition. Génial, je n’avais que ça à faire réparer mon site, toujours des emmerdes !!! Heureusement, c’était assez simple à récupérer et surtout la base de données contenant tous les articles, photos… était intacte. Je pense que j’aurais pleuré sinon ! Ce fut l’occasion de mettre en place une vraie sauvegarde que je n’avais pas fait auparavant. Et aussi de comprendre que dès qu’il y a une mise à jour à faire sur wordpress, il ne faut pas laisser traîner !!! Et en dehors des piratages, il faut aussi compter sur de petits bugs sympatiques de WordPress qui font perdre quelques heures…\nBref, fin de cette parenthèse info, pour revenir à des choses bien plus intéressantes : demain, ce sera notre dernière journée ici avant d’enchaîner sur la Bolivie. Quoi de prévu ? Rien ! Et ça, c’est bon !!!\nLes geysers d’El Tatio sur Wikipedia\nSan Pedro de Atacama sur Wikipedia\n« Le soleil a rendez-vous avec la Lune » Mendoza, une 1ère journée relax après une courte nuit 1er jour de Road Trip dans le NOA : déjà du très très haut niveau ! Journée off à La Rioja