La différence entre rehaussement et changement de pente\nLe rehaussement de maison est le travail qui consiste à avoir de niveau supplémentaired’un bâtiment c’est à dire ajouter un étage suivant les instructions d’urbanisme ou créer de nouvelles étage de la maison et d’obtenir un permis de construire de rehaussement.\nLe changement de pente est donc la transformation de la pente au niveau de la toiture du comble pour que celle-ci soit adéquate, pour un niveau de plus du bâtiment.\nQue veut dire rehaussement ?\nPour une maison, un rehaussement ou modifier la taille de la maison est l’ajout d’une ou plusieurs étages à un bâtiment c’est à dire augmenter l’hauteur de la maison qui est approuvé par un permis de construire délivré par la mairie. La superficie est donc augmentée, par rapport au bâtiment d’origine, sans avoir augmenté l’occupation du sol ou du terrain de départ, contenant la propriété.\nIl peut être effectué sur de nombreuses constructions, comme pour tout un niveau, ou sur un toit ou sur une infime partie du bâtiment comme remonter les murs de la maison.\nLe rehaussement peut concerner une maison d’habitation, un abri pour voiture, juste remonter toiture, ou un changement d’angle ou ajouter de la surface dans la toiture.\nLa surelevation de maison ou extension en hauteur est pour les habitants urbains, une alternative appropriée afin d’avoir plus d’espace de vie, tout en gardant la même surface au sol occupée. C’est aussi un moyen, pour les personnes à revenu limité, pour s’offrir un terrain qui coûte cher dans les zones urbaines, à cause de la plus-value foncière.\nDans le communes ou les mairies, on peut trouver le Plan Local d’Urbanisme ou PLU qui est le document contenant les règlements sur l’habitat pour l’obtention du permis pour rehaussement.\nLe rehaussement de maison est le travail qui consiste à avoir de niveau supplémentaire d’un bâtiment c’est à dire ajouter un étage suivant les instructions d’urbanisme ou créer de nouvelles étage de la maison et d’obtenir un permis de construire de rehaussement.\nPour plus de superficie pour la maison, le renouvellement de la partie haute, qui supporte la toiture, pour que l’on puisse y être à l’aise, est la plus facile afin d’obtenir un espace plus vivable. Le changement de pente est donc la transformation de la pente au niveau de la toiture du comble pour que celle-ci soit adéquate, pour un niveau de plus du bâtiment. Ce changement de pente, pour certaines communes, n’était, au début, pas accepté par leur règlement d’Urbanisme.\nIl s’agit d’un document obligatoire qui ne porte que sur les constructions de bâtiment ou autorisation pour faire un rehaussement de maison, délivré par une administration, dite mairie, et donné au demandeur afin d’effectuer les travaux de rehaussement ou agrandissement par le haut suivant les règles d’urbanisme à jour, utilisé par la commune. Le permis de construire permet à ma mairie de faire des vérifications de conformité aux règlements.\nNombreuses sont les travaux minimes qui ne nécessitent pas de permis de construire. Cependant, il existe toujours des exceptions qui confirment la règle,et qui nécessiteront, donc, l’obtention du permis. Pour les travaux de rehaussement, il y a modification de la volume mais aussi modification de la façade, et ainsi donc obligation de demander un permis de construire.\nQui doit-on appeler pour son permis de construire ?\nUn dessinateur peut faire des plans et réaliser des permis de construire pour une superficie de moins de 170m², ou un architecte compétant qui impose sa signature sur le permis pour le rehaussement de plus de 170m².\nLes dossiers pour un permis\nLe dossier sera remis par le client à la mairie, et en retour, il aura un accusé de réception avec le délai d’instruction, le numéro d’enregistrement et la date de dépôt. Le délais d’instruction sera de 2 mois avec une durée de sortie du permis de construire de rehaussement de 3 mois pour ce type de construction.\n4 unités du dossier doivent être livrées à la mairie responsable du terrain, et le permis sera publié pendant 15 jours plus tard, à la mairie.\nComment isoler le rehaussement d’une maison individuelle\nPourquoi procéder au rehaussement d'une toiture ?Pour\nQuel budget prévoir pour un rehaussement de\nLe rehaussement, la solution à envisager pour


Hilda : une série Netflix pétillante qui vaut le détour sur Netflix\nPour cette nouvelle chronique, nous avons trouvé la série Netflix idéale pour vos soirées au coin du feu. Plongeons-nous dans l’univers magique et coloré de l’intrépide Hilda.\nLa série d’animation britanno-canadienne est disponible sur Netflix depuis 2018, et compte (pour l’instant !) deux saisons.\nUne histoire simple et des personnages touchants\nHilda est une petite fille intrépide. Têtue, curieuse, elle ne recule devant rien pour partir à la découverte du monde qui l’entoure… même si ce monde est peuplé de trolls, de fantômes et autres créatures tout droit sorties d’un roman de fantasy !\nLe jour où, lassée des bois, sa mère décide de déménager en ville, c’est le début d’une nouvelle ère d’aventures pour la fillette. Accompagnée de Brindille, son compagnon mi-renard mi-cerf, et de ses fidèles amis Frida et David, elle rencontrera sorcières, démons et elfes, résoudra des mystères et déjouera de nombreux pièges.\nUn univers enchanteur dans un style graphique unique\nLe principal atout de cette série, c’est évidemment son univers et son bestiaire. Les créatures rencontrées au fil des épisodes rappellent l’univers imaginaire de notre enfance.\nLes elfes minuscules se mêlent aux trolls ou aux géants de pierre craignant la lumière. On y découvre toute une part du folklore des contes scandinaves d’Islande et de Norvège, avec par exemple les nisses, des protecteurs du foyer vivant dans les espaces cachés des maisons… Tout est bon pour continuer à garder un esprit enfantin et conserver la magie, même au cœur de la grande ville de Trollbourg.\nEn plus de ses personnages attachants, la série se veut divertissante et éducative avec au fil des épisodes quelques leçons bien senties. Elle prône les belles valeurs de l’amitié, de la dévotion, de l’honnêteté et de la bienveillance. Chaque personnage et chaque intrigue est traitée avec justesse et réalisme tout en gardant une part de fantaisie.\nL’autre atout indéniable, ce sont les couleurs et l’ambiance générale donnée au dessin. La palette graphique est douce, s’accorde parfaitement avec l’univers de la série. On retrouve l’effet “BD” des aplats de couleur, qui rappellent que Hilda, à la base, c’est avant tout une bande dessinée.\nUne série pour tous les publics\nSi elle s’adresse en apparence à un public jeune friand de séries animées, tout le monde pourra aisément y trouver son compte. Sur bien des points la série Hilda rappelle Adventure Time ou Big Mouth, deux monuments avec un public bien spécifique et une patte graphique singulière.\n…En plus enfantin certes, mais qui se regarde très facilement.\nPar ailleurs, le doublage français donne un intérêt supplémentaire, avec un casting très bien choisi, même si peu connu. On notera notamment l’interprétation fraîche et adorable du jeune David par Dorothée Pousséo (la doubleuse de Vanellope von Schweetz et de Harley Quinn… entre-autres !).\nUn long-métrage d’animation est en préparation, en attendant la saison 3 qui devrait faire son apparition aux alentours de 2022.\nSi vous souhaitez découvrir une toute jeune série animée fantastique dans un univers coloré, Hilda vaut le détour !\nBande-annonce : Hilda, saison 1\nArticle précédentVampironica, une vampire à Riverdale\nArticle suivantL’odyssée de Fenyx, une aventure chez les dieux grecs


Autriche 2015 – Le SAV des qualifications, en direct – Le SAV\nLe SAV | 20 juin 2015 | Direct | Aucun commentaire\nÀ 18h, vous pourrez écouter en direct notre émission revenant sur les qualifications du Grand Prix d’Autriche de F1 2015 et la pole position de Lewis Hamilton (Mercedes) devant Nico Rosberg (Mercedes) et Sebastian Vettel (Ferrari). En attendant, nous vous proposons les faits marquants de cette séance.\nQ1 : Ferrari et Räikkönen tombent (encore) dans le piège\nEncore mouillée par la pluie des EL3, la piste du début des qualifications est séchante mais reste piégeuse à certains endroits, dans les virages notamment. Rapidement, cependant, il devient clair que les gommes pour tracé humide ne suffisent plus et les premiers pneus slicks sont montés. La préférence des pilotes va aux gommes Super Tendres, dont la mise en température est plus aisée dans le frais. Les temps s’améliorent de boucle en boucle. Dans ces conditions, il faut savoir rester en piste suffisamment longtemps pour en profiter tout en évitant le trafic sur un tour aussi court. À ce petit jeu, comme de coutume, c’est Ferrari qui se fait piéger puisque Kimi Räikkönen ne parvient pas à passer la Q1. « Quoi ? Comment diable est-ce possible ? » demande-t-il à la radio (propos légèrement édulcorés) quand la nouvelle de sa 18ème place lui est annoncée. On se le demande ! Malgré une hiérarchie chamboulée bien que peu représentative, le Finlandais est le seul favori piégé. Sergio Pérez et Jenson Button l’accompagnent, tout comme les Manor.\nQ2 : 50/50 pour chaque écurie Red Bull\nLes destins des deux écuries de la galaxie Red Bull sont décidément croisés cette saison. Cette fois, à domicile, la ressemblance se fait sur le résultat de la Q2, Red Bull comme Toro Rosso plaçant un seul de leurs représentants dans les 10 premiers : Kvyat pour l’écurie-mère et Verstappen pour sa fille. Comme si ça ne suffisait pas, chacun des pilotes Toro Rosso devance, de très peu, l’autre pilote Red Bull. De quoi montrer, si ça n’était pas encore assez visible, que le châssis fabriqué à Milton Keynes n’est pas exempt de tout reproche… En ce sens, notre ami Didi devrait commencer par secouer ses équipes autant que celles de Renault.\nBien souvent, la lutte intense dans le peloton pour la qualification en Q3 a séparé ces écuries en deux. En ce qui concerne Red Bull, Daniel Ricciardo étrenne pourtant une monocoque neuve ce week-end, qui ne lui a permis que de faire jeu égal avec Carlos Sainz. L’Espagnol semblait pourtant sur une bonne dynamique, s’étant montré très en verve sur piste humide depuis la fin des essais libres 3. La pilule sera encore plus dure à avaler en constatant que tout cela se passe derrière les deux Sauber et à moins de 3 dixièmes de la McLaren d’Alonso… Bref, vivement que « Red Bull donne de la puissance » plutôt que des ailes !\nQ3 : La double faute des Mercedes\nOn parle souvent des doublés réalisés par les voitures de l’écurie à l’Étoile : sur la grille de départ, où elles trustent généralement la première ligne, et aussi à l’arrivée des courses, où elles montent régulièrement sur les deux premières marches du podium, pour le plus grand déplaisir de leurs concurrents. Mais dans cette qualification, le doublé réalisé par Lewis Hamilton et Nico Rosberg ne fait, bizarrement, pas du tout envie à la concurrence. En effet, et bien qu’ils se soient tous les deux qualifiés sur la première ligne, c’est un autre type de doublé que les pilotes Mercedes ont réalisés : celui de l’erreur en sortant de la piste.\nLancé pour réaliser le dernier tour chronométré avant le drapeau à damier, Lewis ouvre le bal en se ratant au freinage du premier virage. La voie est alors ouverte à Nico pour espérer décrocher la pole position et il est bien parti pour y arriver, puisqu’il est en avance sur le meilleur temps à l’abord de l’avant dernier virage. Mais tout bascule quand il en sort trop large et arrive trop vite dans le dernier virage. Là, il ne peut faire autrement que de tirer tout droit et s’arrêter à seulement quelques mètres du mur de pneus. Les positions restent donc inchangées sur la grille avec, dans l’ordre de départ, Lewis suivi de Nico.\nLa spécificité du tracé et la pluie ayant lavé la piste sont, sans aucun doute possible, des facteurs importants de cette double erreur. Mais la lutte à couteaux tirés entre les deux pilotes est certainement celui qui les a fait basculer tous les deux au-delà de la limite. C’est donc un signe positif de la bataille acharnée que ceux-ci se livrent course après course et qu’aucun des deux ne baisse les bras en donnant tout ce qu’il a.\n1 44 Hamilton Mercedes 1:12.218 1:09.062 1:08.455 30\n2 6 Rosberg Mercedes 1:10.976 1:08.634 1:08.655 31\n3 5 Vettel Ferrari 1:11.184 1:09.392 1:08.810 21\n4 19 Massa Williams 1:11.830 1:09.719 1:09.192 27\n5 27 Hülkenberg Force India 1:11.319 1:09.604 1:09.278 22\n6 77 Bottas Williams 1:11.894 1:09.598 1:09.319 26\n7 33 Verstappen Toro Rosso 1:11.307 1:09.631 1:09.612 28\n8 26 Kvyat Red Bull 1:12.092 1:10.187 1:09.694 32\n9 12 Nasr Sauber 1:12.001 1:09.652 1:09.713 29\n10 8 Grosjean Lotus 1:11.821 1:09.920 Pas de temps 22\n11 13 Maldonado Lotus 1:11.661 1:10.374 – 22\n12 9 Ericsson Sauber 1:12.388 1:10.426 – 20\n13 55 Sainz Toro Rosso 1:11.158 1:10.465 – 23\n14 3 Ricciardo Red Bull 1:11.973 1:10.482 – 19\n15 14 Alonso McLaren 1:12.508 1:10.736 – 22\n16 11 Pérez Force India 1:12.522 – – 13\n17 22 Button McLaren 1:12.632 – – 12\n18 7 Räikkönen Ferrari 1:12.867 – – 10\n19 98 Merhi Manor 1:14.071 – – 12\n20 28 Stevens Manor 1:15.368 – – 11\n1 Hamilton Mercedes 16.806 30.364 21.285 1:08.455 326,1\n2 Rosberg Mercedes 16.882 30.204 21.219 1:08.305 325,4\n3 Vettel Ferrari 17.061 30.365 21.384 1:08.810 321,9\n4 Massa Williams 17.025 30.535 21.519 1:09.079 322,1\n5 Hülkenberg Force India 17.026 30.611 21.641 1:09.278 322,1\n6 Bottas Williams 17.061 30.696 21.562 1:09.319 320,9\n7 Verstappen Toro Rosso 17.272 30.764 21.257 1:09.293 315,7\n8 Kvyat Red Bull 17.231 30.805 21.658 1:09.694 318,8\n9 Nasr Sauber 17.078 30.854 21.694 1:09.626 322,2\n10 Grosjean Lotus 17.111 31.013 21.769 1:09.893 321,9\n11 Maldonado Lotus 17.165 30.791 21.785 1:09.741 324,5\n12 Ericsson Sauber 17.283 31.045 21.911 1:10.239 318,6\n13 Sainz Toro Rosso 17.287 31.129 21.936 1:10.352 314,9\n14 Ricciardo Red Bull 17.379 31.276 21.789 1:10.444 316,4\n15 Alonso McLaren 17.361 31.411 21.964 1:10.736 315,7\n16 Pérez Force India 17.808 32.042 22.672 1:12.522 324,5\n17 Button McLaren 17.724 32.068 22.840 1:12.632 309,3\n18 Räikkönen Ferrari 18.060 31.848 22.959 1:12.867 324,0\n19 Merhi Manor 18.043 32.601 23.427 1:14.071 306,7\n20 Stevens Manor 18.480 33.261 23.621 1:15.362 311,7\nTags:Autriche, Essais Libres, Ferrari, Hamilton, Qualifications, Räikkönen, Red Bull, Red Bull Ring, Résultats 2015, Rosberg, Saison 2015, Spielberg, Toro Rosso\nGP Chine 2016 – Le SAV des qualifications, en direct


Les Reines de la Nuit: Diary of rebirth T2 Chérir de Bridget Page\nDiary of rebirth T2 Chérir de Bridget Page\nAuto-éditions, 14 janvier 2016, 404 pages,\nAnnabelle Maury, blessée au-delà des mots, dans sa chair et dans son âme, reprend doucement espoir en la vie, grâce au soutien providentiel de Greg. Greg Delcourt, séducteur patenté, bourreau des cœurs, a longtemps lutté contre les sentiments qu’il avait choisi d’ignorer. Mais Annabelle a totalement chamboulé sa vision de la vie et de l’amour. Alors que leur relation prend enfin son envol, des ombres planent, de plus en plus menaçantes, sur leur avenir commun. Ava Brown, ex-maîtresse éconduite, réussira-t-elle à réduire à néant leurs précieux progrès ? Qu’en est-il de la meute de loups ? Qui sont-ils ? Quels sont leurs sombres projets ? Annabelle et Greg sortiront-ils indemnes des épreuves qui frappent à leur porte ?\nJ'avais refermé le premier tome avec un sentiment d'horreur et une curiosité tout à fait de circonstance.\nC'est donc avec beaucoup d'impatience que j'ai attaqué ce second tome.\nNous retrouvons une Annabelle, toujours très fragile mais qui a décidé de transformer ses épreuves et ses douleurs en une force qui lui permettra d'avancer dans la vie et dans sa relation avec Greg.\nGreg, lui, n'est plus le petit con du départ. Il n'est plus du tout l'homme à femmes du début.\nGrâce à sa relation avec Annabelle, il découvre la vraie signification des mots amour et tendresse.\nIl est prêts à tout pour défendre et protéger la jeune femme de ces et ses démons.\nNous vivons à travers le récit, une fois par l'intermédiaire de Greg, ensuite, par celui d'Annabelle (et ainsi de suite tout le long du roman) l'évolution de leur relation qui est loin d'être un long fleuve tranquille. Les circonstances faisant qu'Annabelle se retrouve confrontée plus d'une fois à ces horreurs dont elle voudrait tellement tout oublier mais qui s'accrochent à elle comme des mouches sur un pot de miel.\nGreg, avec une patience infinie (il faut bien le reconnaitre) et énormément d'amour, tente d'aider Annabelle à surmonter ses angoisses (et je peux la comprendre) vis-à-vis des relations intimes. Un parcours particulièrement ardu !\nMais comme si tout cela ne suffisait pas, Ava, ancienne maitresse et collaboratrice de Greg va tout tenter pour nuire à Annabelle de la façon la plus ignoble qui soit et la meute de loups malfaisants, malsains, pourris jusqu'à la moëlle n'a qu'un but : retrouver la jeune femme qui est leur seule victime encore en vie et remédier à cette erreur !\nLa tension va crescendo, le stress s'installe. Nous suivons chaque tueur à travers leur récit (tout comme Annabelle et Greg, ils racontent leur 'histoire'). Ce sont des êtres vils, abjects, des rebuts de l'humanité. Comment peut-on être aussi malade, dérangé, vicieux et j'en passe !\nEt lorsque l'on se dit que de tels monstres existent très probablement, cela donne froid dans le dos !\nNous sommes pris dans un véritable tourbillon d'émotions : l'amour, la tendresse, la colère, la haine, l'envie de tuer, la tristesse mais aussi la joie et le soulagement.\nEt quel soulagement quand arrive peu à peu la fin de l'histoire mais quoi ???\nQue vois-je ???? Que lis-je ???\nAu lieu de ce petit mot de trois lettres que j'attendais avec impatience au vu du dénouement, ce petit mot magique FIN, ce sont deux petits mots qui s'étalaient, là, sous mes yeux, me narguant : A SUIVRE !!!\nDis Bridget, tu ne veux pas les laisser un peu profiter de leur bonheur, je trouve qu'ils en ont déjà assez bavé !!!\nNon, tu veux pas ? Bein zut alors ! Il va falloir attendre le tome 3 pour savoir si oui ou non, ils pourront enfin, vivre tranquilles !\nBridget Page 5 mars 2016 à 10:05\nL'auteur sadique que je suis n'en a pas terminé. Il y a dans ce tome 2, des portes laissées entrouvertes et je compte bien m(y engouffrer. Tu as raison, la vie n'est pas un long fleuve tranquille et la quête du bonheur n'est pas toujours pavée de roses ^^ Sortie du tome 3 (le dernier) le 20 avril. Je suis ravie que tu aies adhéré à cette suite !


Quand l’ex gouverneur Touré et le colonel Modibo Koné menacent le maire de Sangha et camouflent la vérité – koulouba\nUne image du Maire Aly Dolo agenouillé devant le Premier ministre Boubou Cissé a été publiée sur le site de la primature et relayée à grande échelle par les animateurs des réseaux sociaux. Derrière cette image se cache une manipulation des faits et une maladresse dans l’exercice des pouvoirs.\nD’abord venons en aux faits. Les assaillants, selon les habitants, ont attaqué le village de Sobane Da aux environs de 17 heures. Le Maire a été informé par les habitants des villages voisins vers 19 heures et aussitot, il a informé à son tour le détachement militaire stationné à 17 Km des lieux du crime et commandé par le colonel Modibo Koné.\nL’attaque a duré environs 07 heures. Les assaillants ont eu le temps de commettre toutes les atrocités que vous aviez vu à travers les images. C’est donc le lendemain que le détachement militaire arrive sur les lieux pour constater l’hécatombe. Le maire Aly Dolo, les prêtres de l’église et les sapeurs pompiers étaient déjà sur place et comptabiliser les corps, d’autres étaient calcinés, brûlés jusqu’à être cendre, ceux des enfants étaient méconnaissables, des crânes ramassés et comptés. L’atrocité était d’un autre siècle. L’histoire la retiendra comme celles d’ogosssagou et Koulhogo.\nLe chiffre avancé par le gouverneur dépasse, selon les habitants tout entendement, car c’est loin de l’être.\nQue dire du geste du maire ?\nQuand la délégation du Premier ministre est arrivée sur place avec cinq tonnes de céréales et trois millions. Ces dons ont été remis au gouverneur, qui les remets au préfet et ce dernier l’acheminent dans les mains du chef de village, qui, gêné a tendu l’enveloppe au maire qui a dit avec un ton dur qui la prendra pas, frustré le gouverneur a demandé aux hommes en uniforme de l’arrêter. Le maire a été saisi manu militari et brutalisé. Vu cet acte, les villageois ont refusé les céréales et l’argent. Le maire s’était déjà retiré des lieux. Vu la bourde de la population, le procureur du pôle spécialisé de lutte contre le terrorisme, M. Samake l’a supplié pour qu’il présente ses excuses au Premier ministre et que la cérémonie puisse normalement se dérouler.\nDes vidéomans menacés\nSur les lieux, le téléphone de tous ceux qui ont filmé la scène ont été retirés pour supprimer les images et vidéos.\nAu moment où je terminais mon recoupement, le maire Aly Dolo était sous sérum parce-que brutalisé sous les ordres du désormais ex gouverneur de Mopti et du colonel Modibo Koné.\nQui est « Hemetti », le chef de milice devenu homme-clé du pouvoir au Soudan?\nOpération de ratissage dans les localités de Diallo et Sibombo, non loin de Bandiagara: Des groupes terroristes chassés de leur repaire\nAlors qu’il s’apprêtait à lancer une attaque contre le camp de la FC-G5-Sahel de Boulkessi: Un groupe terroriste mis hors de combat\nLes raisons du retour du 3eme bataillon de l’armée reconstituée de Kidal à Gao: La violation des engagements entre les parties en cause La violation des engagements\nDisparition : La presse sportive orpheline de «PUISSANT» 12/05/2020\nElu président de la sixième assemblée nationale avec 134 voix sur 145: » Moussa Timbiné promet d’être à la hauteur de la mission à lui assignée par IBK « 12/05/2020\nOpération de ratissage dans les localités de Diallo et Sibombo, non loin de Bandiagara: Des groupes terroristes chassés de leur repaire 12/05/2020\nAlors qu’il s’apprêtait à lancer une attaque contre le camp de la FC-G5-Sahel de Boulkessi: Un groupe terroriste mis hors de combat 12/05/2020\nChampionnats européens : Nos expatriés reprennent le chemin des entraînements 12/05/2020\nLes raisons du retour du 3eme bataillon de l’armée reconstituée de Kidal à Gao: La violation des engagements entre les parties en cause La violation des engagements 12/05/2020\nTrajectoire : Il y a de quoi à être sur ses gardes ! 12/05/2020\nDéputé Moussa Timbiné au perchoir : Retour sur les péripéties d’une élection ! 12/05/2020\nIncendie du Garbal de Faladiè : L’appel à l’aide des victimes 12/05/2020\nDans le Liptako Gourma : Barkhane maintient une forte pression sur les GAT 12/05/2020


La Nintendo Switch transformée en tablette Linux par des hackers La Nintendo Switch transformée en tablette Linux par des hackers\nLa Nintendo Switch transformée en tablette Linux par des hackers\n20 février 2018 - 14:21\nDes pirates ont transformé la Switch, la console star du japonais Nintendo, en une tablette Linux fonctionnelle.\nLa Nintendo Switch est facilement devenue la chouchoute des joueurs et, sans surprise, une console intéressante pour les moddeurs qui cherchent à pousser la console de jeu portable dans ses retranchements. Et, non, ne parlait pas seulement de développement de jeux homebrew. Il y a un peu plus d’une semaine, le pirate fail0verflow a montré qu’il était en train de démarrer Linux sur la Switch, mais avec juste une image d’un écran de démarrage. Maintenant, pour répondre aux doutes et peut-être même susciter plus de spéculations, fail0verflow publie un court clip vidéo de la Switch exécutant une distribution de bureau Linux entièrement fonctionnelle.\nDémarrer Linux, en particulier via une ligne de commande, est une chose. Démarrer une distribution de bureau Linux GUI fonctionnant entièrement en est une autre. Fail0verflow a montré une vidéo d’un bureau Linux normal exécutant KDE Plasma, un espace de travail Linux avancé qui a une certaine réputation d’être gourmand en ressources.\nComme indiqué, tout fonctionne presque parfaitement. « Touch to wake » fonctionne, tout comme le contrôle de la luminosité. Les Gestes Multi-Touch, au moins pincer pour zoomer, est pris en charge, tout comme le Wi-Fi, étant donné que la machine est capable de charger des pages Web. La démo OpenGL fonctionne à 60 fps, mais ce que la démo ne montre pas, cependant, sont des choses comme l’audio et Bluetooth, en particulier le soutien des Joycon.\nEst-ce que la Switch sera le prochain eldorado des hackers Linux ? Probablement pas. L’exécution de Linux sur la console nécessite l’exploitation d’une vulnérabilité. Bien que fail0verflow affirme que ce n’est pas quelque chose qui ne peut pas être corrigé dans une prochaine mise à jour, cela pourrait changer dans les futures productions de Switch. De plus, le hacker n’a pas encore fourni d’instructions pour reproduire son succès.\nMais plus important encore, cela ne va probablement pas aider la scène Switch homebrew à long terme. Les Brewers préfèreront toujours développer des jeux qui fonctionneront nativement sur l’OS de la Switch, modifiée ou non, pour tirer parti des fonctionnalités natives et des performances matérielles.\nSuper Nintendo World ouvrira ses portes le 4 février 2021\nUn autre titre de Super Mario NES devient le jeu vidéo le plus cher du monde\nSuper Nintendo World : la construction du parc Nintendo est quasiment terminée\nL’essor du jeu en ligne dans le monde\nLa pandémie mondiale liée à la COVID-19 a bouleversé les habitudes de chacun...\nBatwoman : regarder la saison 2 en streaming\nComment regarder en streaming la saison 2 de la série Batwoman sur internet...\nMicrosoft Edge obtient un générateur de mot de passe\nMicrosoft Edge s’équipe de nouveaux thèmes colorés, une fonctionnalité d’onglets dormants et un...\nLe fondateur de Pebble lance Beeper, une application de chat universelle qui regroupe 15 services en un\nEric Migicovsky, le fondateur de Pebble lance Beeper, une application de chat universelle...


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La classe inversée pour « une pédagogie active et différenciée » en EPS | Pearltrees La classe inversée pour « une pédagogie active et différenciée » en EPS | Pearltrees\nProf d'EPS en collège, Julien Andriot a choisi la classe inversée pour mettre en place une "pédagogie active". Mais sa discipline étant très spécifique, ses capsules se regardent aussi sur le terrain. « Le contrôle de balle et la passe » / Julien Andriot Prof d’EPS en collège dans l’académie de Toulouse, Julien Andriot ne “se retrouvait pas” dans son enseignement. Alors que “souvent, l’enseignant donne la même activité à tous ses élèves, sans se soucier des difficultés de chacun”, lui souhaitait tendre vers “la différenciation et la pédagogie active”. En 2014, il se lance dans la classe inversée. Les vidéos à la maison « pas suffisantes » en EPS Constat : “ce n’était pas suffisant”, lance Julien Andriot. Acrosport – « Une histoire de Force d’équilibre » / J. Alors que dans une autre matière, “la classe inversée permet de déterminer un niveau d’acquisition des élèves”, l’enseignant constate que “ce n’est pas possible en EPS, où l’on apprend en situation, pas en vidéo”. Avec ses 3e, J.\nRelated: EPS • liaison CM2-6ème • sciences • Sport • Péda\nCréer des parcours différenciés en EPS grâce aux vidéos Prof d'EPS, Alban Henry conçoit des vidéos à utiliser lors du cours. Les élèves y accèdent via des QR Codes. Ils se filment aussi eux-mêmes, pour un "feedback" immédiat. Les élèves d’A. Classe inversée et tâches complexes : « les élèves créent des capsules, donc le cours » Pour rendre ses élèves "acteurs", Amélie Mariottat, prof de français dans un collège de Dordogne, a misé sur les tâches complexes et la classe inversée. En classe, les élèves conçoivent eux-mêmes les capsules vidéos qui constitueront une partie du cours. Les élèves d’A.\nPeut-on vraiment rester «Seul sur Mars» Le film de hard science-fiction «Seul sur Mars» affolait le box-office cet hiver. Relisez notre article pour savoir quelles en sont les (rares) invraisemblances. L’incroyable résistance psychologique du héros n’est-elle pas la plus grande ? L’avis du planétologue François Forget. De la classe inversée à la classe augmentée en EPS En quoi la classe inversée peut-elle être utile pour l´EPS ? Julien Andriot, professeur d´EPS en collège dans l´académie de Toulouse, s´est posé la question. Et il a partagé ses réflexions avec les participants du 1er congrès de la classe inversée organisé par l'association Inversons la classe. Mon collègue connecté : Breathe Up, un exp'air pour le cours d'EPS Lorsque la météo annonce l’absence totale de vent, que le maire impose aux automobilistes de rouler moins vite et que le gouvernement hésite à remettre en place la circulation alternée, Monsieur Durand, professeur d’Education Physique et Sportive s’interroge : doit-il emmener ses élèves de cinquième A au parc pour leur atelier de course d’orientation ? Le petit Erwan ne va-t-il pas souffrir de son asthme ? La petite Manon ne risque-t-elle pas une rechute de sa bronchite ? Monsieur Durand a raison de se poser toutes ces questions car aujourd’hui, la qualité de l’air est la cause de 5 à 10 fois plus de décès que les accidents de la route et coûte chaque année à la Sécurité Sociale de 1 à 2 milliards d’Euros. Mais Monsieur Durand est un professeur plein de ressources et d’idées neuves !\n«Énergies renouvelables», un module ludique pour le primaire Le thème des énergies revient forcément de l'avant quand est abordé le développement durable. La demande grandissante d'énergie par les communautés humaines se fait souvent au détriment de la santé de la planète. Conséquemment, il devient important d'inculquer les notions d'énergie renouvelable dès l'enfance. Mickaël Launay ou les maths sans douleur Il ne ressemble pas aux youtubeurs classiques : plus posé, presque timide, avec une voix douce, il semble loin du star-système inhérent à YouTube. Mais son enthousiasme est contagieux : après avoir regardé une vidéo de Mickaël Launay, alias Micmaths, difficile de continuer à dire que l’on n’aime pas les mathématiques, tant il parvient à rendre captivante cette matière, cauchemar de tant d’élèves. Il est le prof qu’on a toujours rêvé d’avoir, capable de calculer la probabilité de s’embrasser en mangeant le même spaghetti, comme dans le dessin animé La Belle et le Clochard, ou de fabriquer de magnifiques origamis en étoile en nous expliquant sans douleur toutes les propriétés mathématiques de ces « dodécaèdres ». Il est également prêt à nous faire entrer dans des sujets plus ardus, comme la quatrième dimension. Son but : changer l’image des mathématiques.\nMettez une dose d’apprentissage actif dans votre classe inShare59 Au sein d’un système éducatif performant, il est de plus en plus essentiel que les enseignants aident les élèves à apprendre à apprendre. Ceci ne serait-ce que pour leur permettre d’acquérir les compétences qui leurs seront indispensable dans leur future vie professionnelle : la mémorisation, la communication, la pensée critique, la collaboration et la résolution de problèmes. Pour ce faire, l’un des meilleurs moyens de permettre aux élèves de développer ces compétences est de leur proposer au sein de la classe, des activités éducatives basées sur un apprentissage actif.\n1 minute d’EPS – Quand l’élève est libre de choisir son engagement moteur! – Ludovia Magazine 1 Share Share Tweet Email sans titre A partir de notre ouvrage écrit avec Romuald Normand , « Ecole : la grande transformation ? Les clés de la réussite»(1) La transformation du système éducatif français se trouve en grande partie dans les établissements scolaires. Avec Romuald Normand, nous avons identifié cinq vecteurs favorisant le changement de l’École, systémiquement et durablement sur le terrain, à l’épreuve ici de la réalité d’une réforme, celle des cycles d’apprentissages, et notamment du cycle 3 qui réunit, nouveauté, école et collège dans la progression des apprentissages.\nStar Wars : le réveil de la Science Par BazinGab [Cet article est garanti sans spoilers. Au cas où il resterait des gens à ne pas avoir vu SW7] Récemment, lors d’une action de formation, un groupe d’enseignants a choisi de travailler sur le thème « quelles situations de sciences pour motiver les ados ». Pédagogie Inversée en EPS au lycée - Education physique et sportive "La classe inversée c’est le fait de sortir du cours les activités qui demandent moins d’interaction avec l’enseignant pour pouvoir consacrer plus de temps en classe aux activités complexes ou qui demandent plus d’interaction avec l’enseignant" Héloïse DUFOUR, présidente de l’association inversons la classe Problématique professionnelle Une piste envisagée : la pédagogie inversée ! Définition de la pédagogie inversée en EPS « Le modèle de la classe inversée est particulièrement propice à l’utilisation du numérique, que ce soit par l’utilisation de vidéos disponibles en ligne pour que les élèves accèdent au cours à la maison, ou par la formation d’un portfolio numérique...\nLes "a priori" sur la classe inversée - Education physique et sportive "La classe inversée c’est le fait de sortir du cours les activités qui demandent moins d’interaction avec l’enseignant pour pouvoir consacrer plus de temps en classe aux activités complexes ou qui demandent plus d’interaction avec l’enseignant" précise Héloise DUFOUR. Le détour par une base de connaissances n’est pas nécessaire pour produire des comportements efficaces : un aménagement du milieu est suffisant pour faire évoluer la motricité de l’élève Oui mais une approche basée sur les connaissances vise à doter les élèves d’outils susceptibles de les aider à chercher par eux-mêmes une solution lorsqu’ils seront confrontés à un problème nouveau. Cette adaptabilité n’est permise que si tous les élèves, les " nuls ", les champions et les autres, accèdent à la connaissanceNicolas Terré.\nÉduthèque - Actualités Actualité partenaire - 08.02.2016 Ce mois-ci, retrouvez la publication sur Ina Jalons des premiers parcours Primaire-Cycle 3.L’offre se compose de 3 nouveaux parcours pédagogiques didactisés au regard des instructions officielles et conçus spécifiquement pour le cycle 3 : 1 parcours en Histoire des Arts, « L’Art in situ ». Ce parcours, par la confrontation de trois œuvres réalisées «in situ», présente des courants artistiques qui travaillent avec le lieu qu’ils occupent pour en saisir la nature et pour la dire. 1 parcours en Enseignement Moral et Civique, « La démocratie : du vote à la loi ».\nRelated: EPS - liaison CM2-6ème - sciences - Sport - Péda - liaison école-college - Liaison école collège - Liaison Ecole-Collège - liaison collège-lycée - Liaison Ecole-Collège - PEDA - Seances peda - BasketSession.com - Tout sur la NBA : news, matchs, rumeurs, transferts, articles - Yahoo! Sport : toute l'actualité du sport 24h sur 24 (Football, Rugby, F1, Tennis, Basket, Handball, Cyclisme, Athlétisme, Golf, etc) - Basket USA - Les infos de la NBA au quotidien - Sport.fr - 100 sports en direct, résultats et actualité du sport en continu - Sport en direct, toute l'actualité sportive et résultats - Orange Sport - France Football , toute l'actualité du football - Sport Auto - Actualité F1, WRC, Endurance, GP2, WTCC, Nascar, etc - Méthodologie du travail intellectuel - Beebac - Social School - Beebac - Social School - Home - Débuter la course à pied et plan entrainement débutant | Fondamentaux | Entrainement course à pied - Lecture et Littérature Jeunesse à l'école - Ressources fiche de lecture - Achetez tous vos articles de sport et équipements sportifs chez GO Sport, votre magasin de sport - Revue Ere - Accueil - Chez Lutin Bazar - - 1,500 Free Online Courses from Top Universities - AdsLFred - Apprendre différement ses leçons avec Alfred - Lectures primaires. 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Un tour du monde à la voile... A 13 ans ? ~ boatiful people\nCourse au large, enfants, laura dekker, Tour du Monde Pas de commentaires\nLaura Dekker, 13 ans, est une jeune fille néerlandaise presque comme toutes les autres. Signe particulier : née sur un voilier, alors que ses parents effectuaient un tour du monde.\nUne naissance insolite qui la prédestinait à vouloir devenir le plus jeune marin à accomplir un tour du monde à la voile en solitaire ?\nCe n'est sans doute pas l'avis des services néerlandais de la protection de l'enfance, alertés par la mairie de la commune où vit la jeune fille avec ses parents, qui avaient demandé à ce qu'on dispense Laura de la scolarité obligatoire pendant les 2 ans que doivent durer son voyage.\nQue Laura ait promis de suivre ses cours par internet et affirmé vouloir obtenir son brevet, ou qu'elle ait déjà passé sept semaines à naviguer seule à l'âge de 11 ans, ne rassure personne.\nLa suspension de l'autorité parentale de son père et de sa mère a été réclamée à un juge pour enfants lundi.\nLe juge devrait rendre son verdict vendredi. Le père de Laura maintient que quoi qu'il arrive, sa fille, qui a déjà bouclé tous ses préparatifs et trouvé des sponsors pour son voilier Guppy, un Hurley 800 de 8,3 mètres, partira comme elle le souhaite en septembre.\nCrédit photo : Valerie Kuypers/AFP


Marine_Alleaume_Jayaratnam 23 Apr 2020\nNous présenterons plusieurs études en psychologie cognitive qui étudient le rôle d’une exploration multisensorielle des lettres sur l’acquisition de l’écriture. Puis nous discuterons de l’apport de la tablette pour apprendre à écrire, et en particulier, de l’effet du support (papier ou tablette) et de l’outil (crayon, stylet ou doigt) sur l’amélioration des productions écrites des jeunes enfants.\nIED_EA/IED_DP/IED_RL L'auteure expose ici les axes majeurs abordés :\nles études sur l'importance d'une exploration multisensorielle des lettres\nLe pour et le contre de l'utilisation des tablettes. C'est le biais de la discussion qui est mis en avant ici par l'auteure renforçant le sentiment de son impartialité\nD’après le modèle simple de l’écriture (Berninger et al., 2002), les habiletés de transcriptions sont un socle fondateur des capacités rédactionnelles et regroupent deux types de processus (Kandel et Perret, 2015).\nIED_EA Études dont la dimension scientifique établit un rapport d'autorité avec l'argument précédemment abordé selon lequel la maîtrise du processus grapho-moteur infèrerait positivement sur la construction de textes écrits.\nApprendre à écrire est un processus long et complexe car un bon scripteur doit gérer simultanément plusieurs processus : linguistiques, cognitifs et perceptivo-moteurs.\nIED_DN Qu'est-ce qu'écrire? Activité fluide et automatisée chez l'adulte, l'écriture est un apprentissage progressif et lent posant de nombreuses difficultés aux jeunes enfants.\nLe rôle central du tracé des lettres pour apprendre à écrire\nIED_DP L'auteure développe dans cette première partie le thème déterminant sa réflexion: Qu'est-ce qu'écrire, que cela implique-t-il? Et en quoi cela est-il crucial de gagner en efficacité graphique?\nDe l'importance pour l'enfant d'acquérir un tracé fluide et automatique\nVoir l'étude de Naka (1998),chez des enfants japonais de 3e et de 5e années du primaire, la mémorisation de lettres est meilleure lorsque les élèves les écrivent que lorsque l'apprentissage est purement visuel.\nVoir l'étude de Longcamp et al (2005): "The Influence of Writing Practice on Letter Recognition in Preschool Children: A Comparison between Handwriting and Typing" https://www.researchgate.net/publication/7914118_The_Influence_of_Writing_Practice_on_Letter_Recognition_in_Preschool_Children_A_Comparison_between_Handwriting_and_Typing\nAinsi, l’un des enjeux de l’école sera de développer des processus automatisés permettant le tracé des lettres\nIED_ED Cette article s'adresse aux enseignants.
 Leur objectif en terme d'acquisition de l'écriture est ici clairement défini, il s'agit alors dans cet article d'interroger le champ des possibles que pourrait éventuellement représenter les tablettes tactiles. Est-il intéressant d'intégrer à leur champ d'intervention les tablettes tactiles?\n"Ce tâtonnement gestuel et postural vers plus d’efficacité graphique dépend de la maturation physiologique de l’enfant et, comme pour tout autre apprentissage moteur, de l’exercice. L’enseignant peut intervenir de manière positive dans cet apprentissage en aidant l’enfant à trouver une posture ergonomique lors des activités graphiques, à identifier sa main dominante, à tenir de manière adéquate les instruments utilisés, et offrant des occasions multiples et variées pour que l’enfant s’exerce aux gestes graphiques (Paoletti, 1999)."\nBara, F. & Morin, M.-F. (2009). Est-il nécessaire d’enseigner l’écriture script en première année ? Les effets du style d’écriture sur le lien lecture/écriture. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 12 (2), 149–160. https://doi.org/10.7202/1017456ar\nL’écriture est une compétence mobilisée au quotidien.\nIED_DN Certes une compétence mobilisée au quotidien mais va-t-on vers "la fin de l'écriture manuscrite? " -Podcast de la RTS DU 02.09.2016 https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/files/8514/7367/2296/tribu_20160902_full_tribu_1bd59fd4-de49-4e51-b371-c0f44e10f5be-128k.mp3\nà l’heure actuelle, les tablettes tactiles sont très présentes dans l’environnement familial et scolaire de l’enfant, ce qui implique de nouvelles pratiques pour apprendre le geste d’écriture.\nIED_EI/ IED_RL L'empiétement du numérique dans nos vies (éprouvé de façon commune par la plupart d'entre nous) nous amène à imaginer de nouvelles fonctionnalités à ces supports.\nL'auteure part du principe que la forte présence de ces tablettes numériques dans l'environnement des enfants impose de facto de "nouvelles pratiques pour apprendre le geste d'écriture". Nous nous attendons donc dans la suite de cet article à comprendre l'impact général induit par ces tablettes sur le développement perceptivo-moteur des enfants afin d'en déduire une réelle nécessité d'associer ce type de support à l'acte graphique. La présence remarquable des tablettes dans l'environnement des enfants peut-elle constituer à elle seule un argument en faveur de l'utilisation de celles-ci?\nafin de pouvoir se consacrer à des activités de plus haut niveau, telles que produire un texte\nIED_EI L'argument vise à expliquer et donc souligner le caractère primordial de la maîtrise de l'écriture. L'auteure développera plus loin cette idée du coût cognitif de la calligraphie et de son impact sur les productions de textes écrits.\nMarine_Alleaume_Jayaratnam 22 Apr 2020\nQuel que soit le support d’apprentissage (tablette ou papier), cette première partie montre qu’un apprentissage multisensoriel des lettres implique une amélioration quantitative (dynamique du tracé) et qualitative du geste graphique (évaluation globale de la lettre produite) chez les scripteurs débutants. La généralisation de tels résultats aux tablettes et applications du commerce reste un sujet sensible. Dans le second article, nous verrons qu’un entraînement multisensoriel favorise aussi l’acquisition du principe alphabétique, nécessaire à l’écriture de mots. Enfin, les études précédentes utilisent des supports et des outils différents pour favoriser le tracé des lettres. Ainsi, l’une des questions sera d’analyser si les bénéfices sont identiques lorsque l’écriture est réalisée au stylet ou au doigt.\nCet article documenté (très intéressant quant aux nombreuses études exposées) reste confus dans sa construction ne permettant d'unifier complètement son propos. L'auteure exclue de son exposé certains paramètres, notamment pratiques comme le coût ou la formation des enseignements à ce type de support. Le recours aux vidéos de démonstration dans ce type de dispositif est un élément dont la portée est intéressante à explorer d'un point de vue pédagogique. Les vidéos via l'utilisation de tablettes permettraient alors d'individualiser davantage l'enseignement en s'adaptant au besoin de réitération de chacun renforçant alors l'apprentissage des lettres.\nOn peut distinguer différentes mesures de l’écriture : des mesures statiques et qualitatives correspondant au résultat de l’activité (lisibilité, réponse correcte, etc.) et des mesures quantitatives et dynamiques (vitesse, temps, crayon en l’air, longueur, pics, etc.). Auprès d’enfants de GSM (Jolly, Palluel-Germain, et Gentaz, 2013) et de CP (Jolly et Gentaz, 2013), l’effet de deux entraînements multisensoriels est étudié sur l’automatisation du tracé. Dans la tâche de dictée de lettres, l’enfant écrit avec un stylet sur une tablette tactile avant et après entraînement et plusieurs paramètres dynamiques d’écriture sont enregistrés. Les lettres cibles étaient choisies par les enseignants et apprises au cours d’une séance par semaine (6 séances au total). Bien que tous les enfants bénéficient d’une exploration multisensorielle dans le sens où la vision et la kinesthésie sont sollicitées, les deux groupes diffèrent sur le type de support multisensoriel. Le groupe « tactile » est entraîné avec une interface tactile, tandis que le groupe « papier » apprend les lettres via une expérience « papier-crayon ». Le groupe « tactile » réalise deux exercices de copies sur tablette où l’enfant doit reproduire la lettre avec un stylet en restant à l’intérieur du rail sur la base du modèle (« le jeu du circuit »), puis tracer librement la même forme. La réalisation du geste graphique par l’enfant est précédée d’une vidéo qui montre la dynamique d’écriture. Le groupe « papier » réalise les mêmes exercices sur papier, ainsi que des jeux interactifs sur ordinateur à la place du tutoriel vidéo. Quel que soit l’âge, l’évolution des mesures dynamiques montre une amélioration de la fluidité du tracé dans les deux groupes, grâce au développement des processus perceptivo-moteurs. Ce résultat démontre l’effet d’un apprentissage multisensoriel de la forme (visuel et kinesthésique) sur l’automatisation du tracé. De plus, l’effet bénéfique d’un tel apprentissage est amplifié dans le groupe « tactile ».\nL'auteure cite alors deux expériences auprès d'enfants de GSM (de Jolly, Palluel-Germain, et Gentaz) et d'enfantrs de CP (de Jolly et Gentaz), expériences circonscrivant très précisément son sujet de réflexion. Elle souligne qu'un 'effet bénéfique' des tablettes tactiles a été observé sur l'apprentissage multisensoriel expérimenté dans ces études. L'auteure n'apporte néanmoins aucune nuance à cette conclusion.\nJolly et Gentaz dans leur conclusion interroge pourtant cet effet et disent devoir écarter dans un prochain dispositif "l'hypothèse d'un simple effet dû à l'attractivité de l'environnement numérique" expliquant ainsi une plus grande implication des enfants. L'auteure qui avait pourtant dans sa partie sur l'intérêt des tablettes pour apprendre à écrire introduit cette idée de l'effet attractif des tablettes tactiles ne semble pas ici vouloir revenir sur cet aspect. http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2013/02-jolly-atame/sticef_2013_NS_jolly_02p.pdf\nAutre hypothèse, que l'auteure n'aborde pas, mais que Jolly et Gentaz mettent en avant dans la conclusion de leur étude est la possibilité que cet effet positif soit davantage lié aux vidéos qu'aux tablettes en tant que telles, permettant aux enfants de répéter les visionnages.
 "Comment expliquer les effets bénéfiques des entraînements sur tablette tactile ? Ces effets pourraient être dus à la composante dynamique de nos entraînements, c'est-à-dire aux vidéos montrant le tracé des lettres dans le même espace de travail d’écriture. En effet, les vidéos de démonstration constituent la différence principale entre les entraînements réalisés sur la tablette tactile et ceux réalisés sur papier. Dans le système scolaire, l’enseignement de l’écriture consiste principalement à montrer aux enfants comment reproduire les lettres selon un modèle. Or, dans la classe, l'enseignant ne peut montrer aux enfants qu'un nombre limité de fois comment tracer les lettres. En outre, lorsque les enfants réalisent des exercices d'écriture sur papier, ils ne disposent que d'un modèle statique qui ne leur permet donc pas de corriger un éventuel sens de production erroné. Bien que cette approche convienne à la grande majorité des enfants, elle semble poser problème aux enfants présentant des difficultés en écriture qui peuvent avoir besoin d'un plus grand nombre de démonstrations. Du fait des vidéos qu'ils contiennent, nos entraînements pourraient ainsi représenter une solution pour ces enfants." http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2013/02-jolly-atame/sticef_2013_NS_jolly_02.htm\nLes supports d’apprentissage peuvent donc être très diversifiés et l’usage des tablettes constitue une nouvelle entrée multisensorielle pour développer ou renforcer les processus déficitaires\nNous voilà revenus à la problématique initiale. Que la tablette de par sa nature constitue "une nouvelle entrée multisensorielle" est un argument intéressant, sa place nous conduisant à nous interroger sur son rôle. Son usage peut-il "développer ou renforcer les processus déficitaires" de l'apprentissage multisensoriel?\nLa dimension affirmative de cette phrase laisse supposer que va suivre une argumentation en ce sens.\nApprentissage multisensoriel des lettres : quel effet sur la maîtrise du tracé ?\nLe lien entre la fin du paragraphe précédent l'importance des processus cognitifs stimulés et le titre de cette nouvelle partie n'est pas immédiat.\nLa suite de cet article se focalisera sur l’importance des processus cognitifs stimulés.\nOn pourrait penser l'article terminé, mais l'auteure annonce revenir dans la suite de celui-ci sur l'importance des processus cognitifs stimulés. Le fil conducteur étant un peu perdu: l'importance des processus cognitifs stimulés dans le tracé des lettres.\nDans l’ensemble, les résultats ne permettent pas de déterminer un support plus efficace pour apprendre à écrire. Néanmoins, nous pouvons noter que les habiletés d’écriture sont très diverses dans les études sélectionnées (lettres, mots ou phrases) et une analyse plus précise mériterait d’être menée en fonction du type d’unité.\nTout en exposant que "les résultats ne permettent pas de déterminer un support plus efficace pour apprendre à écrire", l'auteure revient sur l'aspect conclusif de ceux-ci en notant une faiblesse de cette revue de littérature scientifique menée par Wollscheid, Sjaastad et TOmte (2016), suggérant que celle-ci est peut-être trop exhaustive et ne s'attache pas assez à creuser les particularités du type d'unité étudié (lettres, mots ou phrases). La pertinence de cette revue de littérature scientifique sur le sujet est alors nuancée.\nL’intérêt des élèves (attitudes et motivation) suggère que ces technologies seraient susceptibles de contribuer à l’amélioration des apprentissages grâce à de nouvelles activités pédagogiques (Ecalle, Navarro, Labat, Gomes, Cros et Magnan, 2016). Wollscheid, Sjaastad et Tømte (2016) réalisent une revue de littérature scientifique de 2005 à 2015 sur l’impact de l’environnement numérique (tablette et clavier) versus « papier-crayon » sur l’écriture (de lettres, mots et phrases simples) auprès d’enfants de primaire. Cette synthèse regroupe 3 études qualitatives (issues de la perspective socio-culturelle) et 7 études quantitatives (issues de la psychologie cognitive et des neurosciences). Dans l’ensemble, les résultats ne permettent pas de déterminer un support plus efficace pour apprendre à écrire. Néanmoins, nous pouvons noter que les habiletés d’écriture sont très diverses dans les études sélectionnées (lettres, mots ou phrases) et une analyse plus précise mériterait d’être menée en fonction du type d’unité.\nL'auteure souligne ici l'enthousiasme des enfants pour ces nouveaux supports. La revue scientifique mise en avant ici interroge néanmoins sur la réelle efficacité de ceux-ci? Ces nouveaux supports, produisent-ils des effets tangibles? Leur attractivité entraîne peut-être une plus grande implication des enfants; alors la finalité pédagogique justifie-t-elle les moyens?\nIntérêt des tablettes pour apprendre à écrire\nContrairement à l'annonce introductive du plan, l'auteure, une fois démontrée l'importance d'automatiser les gestes graphiques, enchaîne finalement sur l'intérêt des tablettes pour apprendre à écrire plutôt que de développer dans cette deuxième partie l'intérêt de multiplier et de varier les expériences dans l'apprentissage de l'écriture. En effet dans son introduction, l'auteure évoquait d'abord de démontrer l'efficacité d'un apprentissage multisensoriel. Cette approche devait nous mener par la suite à nous interroger sur la place des tablettes tactiles dans cette idée de diversification des supports.\nNous présenterons plusieurs études en psychologie cognitive qui étudient le rôle d’une exploration multisensorielle des lettres sur l’acquisition de l’écriture.\nL'auteure va créditer sa position sur l'apprentissage multisensoriel des lettres en s'appuyant sur plusieurs sources scientifiques. Le fait que ces sources soient nombreuses a pour effet d'accroître la validité du propos.\nApprentissage multisensoriel des Lettres : quel est le rôle de l'interface pour améliorer l'écriture du jeune enfant ? (1/2)\nLe titre pose ici la problématique que l'auteure se fixe d'explorer dans cet article (premier volet de deux): Les tablettes peuvent-elles contribuer à renforcer l'initiation multisensorielle des lettres?\nÉCRITURE APPRENTISSAGE DE L'ÉCRITURE ÉDUCATION PSYCHOMOTRICE\nMarine_Alleaume_Jayaratnam 19 Apr 2020\nLe tracé des lettres(ou plus loin dans cette introduction le geste d'écriture) constitue le thème de cet exposé. Point de départ de la réflexion, il nécessitera une définition: Effectivement, qu'est-ce que l'acte graphique? Système bras-main/ Système biomécanique impliquant une dextérité manuelle.\nL’écriture est une compétence mobilisée au quotidien. Dans le cadre des apprentissages scolaires, de nombreuses disciplines nécessitent sa maîtrise. Ainsi, l’un des enjeux de l’école sera de développer des processus automatisés permettant le tracé des lettres, afin de pouvoir se consacrer à des activités de plus haut niveau, telles que produire un texte. à l’heure actuelle, les tablettes tactiles sont très présentes dans l’environnement familial et scolaire de l’enfant, ce qui implique de nouvelles pratiques pour apprendre le geste d’écriture. Nous présenterons plusieurs études en psychologie cognitive qui étudient le rôle d’une exploration multisensorielle des lettres sur l’acquisition de l’écriture. Puis nous discuterons de l’apport de la tablette pour apprendre à écrire, et en particulier, de l’effet du support (papier ou tablette) et de l’outil (crayon, stylet ou doigt) sur l’amélioration des productions écrites des jeunes enfants.\nvoir: https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2003-4-page-81.htm?contenu=resume "Apprendre à écrire nécessite un certain niveau de développement moteur, perceptif, intellectuel et affectif. Tout ce qui favorise ces divers aspects du développement est donc favorable à l’apprentissage de l’écriture. D’où la pertinence d’une éducation psychomotrice dès l’école maternelle et jusqu’à la fin de l’école élémentaire. L’enseignement spécifique de l’écriture, qui vise l’apprentissage du tracé des lettres et de leur liaison, s’intègre à cette éducation. Afin de le concevoir au mieux, le professeur des écoles ne peut se satisfaire de recettes pratiques mais doit approfondir ses connaissances sur l’acte graphique et sur le développement de l’enfant. L’observation constitue pour lui le fondement d’une pratique pédagogique adaptée aux besoins des enfants."\nL’usage de la tablette tactile pour étudier l’écriture présente un intérêt sur le plan méthodologique car elle permet l’enregistrement en temps réel de paramètres dynamiques relatifs à l’automatisation du geste. Cette approche apparaît plus objective que l’évaluation du geste graphique en situation « papier-crayon », où l’évaluation de l’automatisation est indirecte et consiste à juger la qualité de la trace produite\nPremier argument concret quant à l'avantage d'intégrer les tablettes dans l'apprentissage de l'écriture. Elles constitueraient un atout pour les enseignants leur permettant d'affiner leurs appréciations des progrès de leurs élèves. Elles permettraient une évaluation plus précise et sensible des tracés de lettres en multipliant les paramètres d'analyse. Pour autant, cet argument, même s'il est favorable au recours de tablettes dans l'apprentissage de l'écriture, n'est pas à mettre directement en lien avec cette partie. L'argument déployé ici n'est pas à mettre en relation directe dans un apport enrichissant des tablettes à l' apprentissage multisensoriel; en effet, il permet plutôt une assistance intéressante à l'enseignant. Il serait alors intéressant de mettre en parallèle cet apport dans l'enregistrement dynamique des mouvements d'écritures avec l'interface (plus coûteuse et plus difficilement reproductible) "Télémaque"et son bras robot mis au point dans le but d'améliorer la fluidité des tracés.\nEnfin, les études précédentes utilisent des supports et des outils différents pour favoriser le tracé des lettres. Ainsi, l’une des questions sera d’analyser si les bénéfices sont identiques lorsque l’écriture est réalisée au stylet ou au doigt.\nAussi il serait intéressant d'étudier plus précisément l'activité du cerveau dans l'activité d'écriture. Les chemins neuronaux empruntés sont-ils les mêmes que nous utilisions un clavier, un stylo/stylet, nos doigts, un papier, ou un écran? Des données recueillies grâce à l'imagerie cérébrale et la neurochirurgie "permettent donc de cerner les contours de cette petite région du cortex frontal (...), cruciale pour la transformation de l’information orthographique abstraite en information graphique concrète." https://www.sciencesetavenir.fr/fondamental/du-cerveau-a-la-pointe-du-crayon_22459\nQuel que soit le support d’apprentissage (tablette ou papier), cette première partie montre qu’un apprentissage multisensoriel des lettres implique une amélioration quantitative (dynamique du tracé) et qualitative du geste graphique (évaluation globale de la lettre produite) chez les scripteurs débutants.\nFinalement idée forte de cet article.\ngrâce à l’appariement d’indices visuels et kinesthésiques.\n-Alain Berthoz, Le sens du mouvement, Odile Jacob, 1997, 336 pages "Aux cinq sens traditionnels - l'odorat, l'ouïe, la vue, le toucher et le goût - Alain Berthoz en ajoute un sixième : la kinesthésie ou sens du mouvement"\nPour résumer, l’efficacité de l’environnement numérique dépendrait des applications et des usages des enseignants et des élèves.\nL'auteure conclue ici cette deuxième partie sur 'l'intérêt des tablettes pour apprendre à écrire'. Cette conclusion déroute car elle pourrait aussi constituer une conclusion plus générale à l'article car elle est une réponse à la problématique. Ce 'résumé' quant 'à l'intérêt des tablettes pour apprendre à écrire' trouble d'autant plus qu'il statue sans apporter d'éléments de réponses. Il ne précise en rien quelles applications les enseignements pourraient utiliser, ne définit précisément aucun usage; cette conclusion ne spécifie pas plus à quels élèves éventuellement "cet environnement numérique" pourrait profiter. Les promesses de la problématique sont laissées en suspens.\nla charge cognitive est importante.\nLe coût cognitif des aspects moteurs de l'écriture induit une surcharge et constitue l'argument principal à la nécessité pour les enfants de maîtriser l'acte graphique.\nEn particulier, dans cet article, l’effet de la connaissance des lettres sur le développement de l’écriture de mots sera abordé.\nL'aspect retenu et abordé dans cet article est l'apprentissage des lettres.\nApprentissage multisensoriel des Lettres\nNous verrons que c'est finalement cette idée d'une approche kinesthésique, visuelle, et auditive des lettres, qui est principalement argumentée dans cet article.\nMarine_Alleaume_Jayaratnam 18 Apr 2020\nBara et Gentaz (2011) comparent l’effet de deux entraînements multisensoriels sur la qualité globale des lettres écrites. 5 lettres cursives sont apprises, une lettre par séance et une séance par semaine. Les deux groupes réalisent des exercices de copies pendant l'entraînement mais diffèrent sur la seconde activité pour explorer les formes. Le groupe visuel regarde la lettre alors que le groupe visuo-haptique (i.e., toucher actif de la forme) manipule aussi la lettre en mousse. La progression du nombre de réponses correctes est évaluée en dictée de lettres et, pour la tâche de copie de lettres, la qualité globale est jugée (évaluation par 3 enseignants des productions sur une échelle : scores de 0, non reconnaissable, à 5, lettre considérée comme parfaitement écrite pour un enfant de cet âge). En copie, les résultats indiquent que la qualité globale est supérieure pour le groupe visuo-haptique comparée au groupe visuel. Ainsi, un entraînement visuo-haptique permet une production de lettre plus proche de la représentation d’un expert. Néanmoins, l’accès au code alphabétique n’est pas évalué dans une tâche de copie de lettres. Lorsque l’identification de la lettre et le geste graphique sont requis (tâche de dictée), les deux groupes obtiennent des performances qui ne diffèrent plus significativement. Les auteurs expliquent ce dernier résultat par la réalisation d’exercices de copies de lettres dans les deux entraînements. En conséquence, les processus perceptivo-moteurs seraient stimulés dans les deux groupes. Une autre piste de réflexion serait également que les deux types de processus ne soient pas suffisamment automatisés (i.e., stabilisation et accès rapide en mémoire à long terme) et donc, que la consommation des ressources cognitives soit trop élevée pour gérer la « double tâche ».\nAvec cette étude de Bara et Gentaz (2011), l'auteur quitte les tablettes tactiles pour revenir uniquement à l'intérêt majeur d'une initation multisensorielle des lettres, plus précisément ici visuo-haptique, dans l'apprentissage de celles-ci.\nLa maîtrise du geste graphique est un levier central pour pouvoir produire de l’écrit\nL'auteure reprend ici l'idée principale développée dans sa première partie.\ndu fait d’une grande facilité d’utilisation (interface ludique, intuitive et tactile, portabilité).\nTous les avantages usuellement associés aux tablette sont ici affichés\nCes feedbacks sensori-moteurs facilitent l’adaptation spatiale du geste pendant la production mais ne permettent pas d’anticiper les trajectoires car la vision ne guide pas encore le geste. Les expériences spatio-temporelles du tracé stimuleront l’expertise du geste graphique (automatisation des processus moteurs), ce qui libèrera des ressources cognitives pour la gestion des autres processus nécessaires à la production écrite.\nVoir le site web du laboratoire du développement sensori-moteur affectif et social (SMAS) de la naissance à l'adolescence de l'université de Genève: https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/ "L’enseignement de l’écriture a pour premier objectif de montrer aux enfants comment reproduire les lettres selon un modèle. L’enfant doit être capable de percevoir non seulement la forme du modèle mais également la déviation de sa propre production par rapport au modèle. Les programmes d’intervention permettent d’automatiser les aspects moteurs de l’écriture, en proposant différents exercices spécifiques, de façon à ce que les ressources de la mémoire de travail soient libérées pour les aspects linguistiques de l’écriture."\nLe développement du geste graphique nécessite un apprentissage spécifique et progressif\nComme tout apprentissage moteur, plus l'on s'exerce, plus l'on progresse; l'exercice amenant la maîtrise. - Il s'agirait alors de créer des opportunités pour que l'enfant s'exerce à l'acte graphique. Ce qui nous conduit à nous interroger sur la façon la plus perspicace d'introduire cet entraînement aux gestes graphiques. Les opportunités doivent-elles être variées? Multiples? Doit-on les diversifier?\nVoir l'ouvrage de Paoletti, Éducation et motricité: L'enfant de deux à huit ans, DeBoeck Université, 1999, 215 pages\nspécifiques à chaque forme d’une lettre : majuscule, minuscule, scripte ou cursive)\nvoir l'étude menée par Bara, F. & Morin, M.-F. (2009). Est-il nécessaire d’enseigner l’écriture script en première année ? Les effets du style d’écriture sur le lien lecture/écriture. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 12 (2), 149–160. https://doi.org/10.7202/1017456ar\nCes résultats démontrent qu’il est nécessaire (mais non suffisant) de renforcer les habiletés de motricité fine liées au geste graphique chez les jeunes enfants.\nL'auteure modère néanmoins la portée de cet indice explicatif des difficultés rencontrées dans la construction de textes écrits chez les enfants de 5-6 ans en précisant qu'il ne faut pas négliger l'obstacle que peut représenter également l'orthographe.\nChez les enfants de 5-6 ans (Puranik et Al Otaiba, 2012), les difficultés en production écrite sont majoritairement liées au contrôle du geste graphique car il requiert beaucoup de ressources cognitives. Le second facteur explicatif des difficultés est l’orthographe\nLa mise en avant de cette troisième étude de psychologie cognitive sur le rapport entre l'efficacité du tracé de lettres et la production d'écrits permet à nouveau d'appuyer sur la première idée centrale de cet article: l'importance de la maîtrise du geste graphique.\nLa production écrite peut être étudiée à trois niveaux (phrase, mot ou lettre) qui s’influencent mutuellement.\n"Les différents niveaux de la production écrite (production de lettres, de mots, de phrases) sont interdépendants et s'influencent mutuellement"\nÉDUCATION PSYCHOMOTRICE 1


Gants Ixon Pro Verona - Présentation - L'équipement.fr\nGants Ixon Pro Verona\nEn plein hiver, on peut rouler à moto ou scooter sans forcément avoir besoin d'un gant taillé pour avaler des centaines de kilomètres dans la journée. Pensés pour les déplacements urbains et péri-urbains, les Ixon Pro Verona sont courts pour le confort quotidien mais restent chauds et étanches.\nAvec les Pro Verona, Ixon s'adresse aux frileux ou à ceux qui ont l'habitude de prendre leur moto pour de courts trajets sous une météo changeante et souvent mauvaise mais ne veulent pas enfiler des gants pouvant presque servir pour une journée au ski. Froid, pluie, les Pro Verona semblent taillés pour tout affronter tout en restant agréables en zone urbaine. Histoire de satisfaire ceux qui veulent rouler au chaud sans trop de contraintes, la marque française combine matériaux souples et doublures techniques.\nGants Ixon Pro Verona : Courts, chauds et étanches\nConçus en cuir de chèvre pour la paume et en Softshell pour lee dos et les zones de flexion, les Pro Verona devraient s'avérer souples, si les doublures internes ne sont pas trop épaisses. Le Softshell a par ailleurs un autre avantage : il est relativement déperlant afin de retarder l'entrée de l'eau. Ixon le complète ici par un insert Hipora, étanche à l'eau et au vent. Idéal pour la saison visée, d'autant qu'il est complété par du Primaloft pour la chaleur. Avec tout ça, le confort thermique devrait être au rendez-vous. On aurait aimé trouver une petite raclette pour garder une vision aussi claire que possible sous la pluie mais cela semble être le seul oubli sur ces Verona.\nAu chapitre des aspects pratiques, signalons la présence du système STS (pour Sensitive Touch System), qui permet d'utiliser l'écran tactile des smartphones ou GPS grâce à une pièce spécifique placée sur l'index, même si l'on ne peut que conseiller de manipuler son GPS ou smartphone à l'arrêt.\nDisponibles du S au 3XL en noir uniquement, les gants Ixon Pro Verona sont bien évidemment certifiés CE. Ils s'affichent à 64,90 €. Un tarif dans la moyenne si les promesses sont vérifiées. Et si vous êtes vraiment sensibles au froid, demandez-vous s'il vaut mieux partir sur des gants d'hiver ou des gants chauffants.\nPrésentation publiée le jeudi 30 novembre 2017 par Ludovic Vidal


Webtv · Fureur | association multigaming\nL’un des tous jeunes de la Web TV, Gassar est streameur mais aussi comédien voix amateur. C’est un fan invétéré de jeux vidéo, du plus générique des RPG au plus énergique des FPS, en passant par les plus complets des jeux de gestion. Vous, fans de Civilisation, groupies d’Overwatch, experts d’Elder Scrolls, vous allez pouvoir rager ou vous marrer devant ses fails et ses exploits ! Et, vous n’êtes pas à l’abri de le vois streamer une partie de jeu de rôle endiablée !\nAlors, Neo, tu as choisi : la pilule bleu ou la pilule rouge ?


infos avril 2016 Archives - TelesatMedias : l'actualité technologique des médias\ninfos avril 2016\nDémonstration de réalité virtuelle par satellite.\nConjointement avec le Fraunhofer Heinrich Hertz Institute HHI Berlin, SES a annoncé une démonstration d’un projet révolutionnaire de R&D au salon IBC de cette année. Les 2 partenaires présenteront à cette occasion la transmission d’un signal vidéo panoramique 10K x\ndaniel renard 5 septembre 2016 infos avril 2016, Satellites Lire la suite\nSES va diffuser la première chaine ULTRA HD dans les pays nordiques.\nSES ajoute une nouvelle chaîne à sa gamme Ultra HD avec Viasat, l’opérateur de télévision payante de MTG, qui lancera la première chaîne sportive en Ultra HD au monde à être diffusée par satellite. Cette chaîne, appelée Viasat Ultra HD,\ndaniel renard 13 mai 2016 4K/UHD, Chaines de télévision, infos avril 2016 Lire la suite\nL’UER s’allie à la SES pour diffuser les JO 2016\nSES annonce la signature d’un contrat avec Eurovision portant sur la diffusion des Jeux Olympiques de Rio 2016 aux amateurs de sport du monde entier. Dans le cadre de cet accord, Eurovision utilisera plusieurs répéteurs sur le satellite NSS-806 entre juillet\ndaniel renard 28 avril 2016 28 avril 2016 infos avril 2016, Satellites Lire la suite\nLes cartes seules “Canal ready” changent…\nOfficiellement pour des “raisons de sécurité”, Canal+ a décidé , une nouvelle fois, de changer ses cartes seules labellisées “Canal Ready” (type 039). L’opération a commencé et s’achèvera le 17 mai prochain, date à laquelle, seules les nouvelles cartes “Canal\ndaniel renard 27 avril 2016 infos avril 2016, Réception satellite Lire la suite\nBFMTV va lancer deux nouvelles chaînes\nBFMTV va lancer deux nouvelles chaînes, BFM Sport et BFM Paris, consacrée aux infos locales, qui s’ajouteront aux cinq chaînes sportives bientôt lancées par SFR, qui appartient au même groupe, a annoncé Alain Weill le 27 avril 2016. BFM Sport,\ndaniel renard 27 avril 2016 27 avril 2016 Chaines de télévision, infos avril 2016 Lire la suite\nDans un souci d’améliorer ses services, Orange a entrepris “un travail pour optimiser ses infrastructures”. De ce fait, le service TV d’Orange sur les satellites EutelSat 5WA (AB3) et Hotbirdsera progressivement arrêté de Mai 2016 à Décembre 2016. (Aucun changement\ndaniel renard 26 avril 2016 infos avril 2016, Réception satellite Lire la suite\nUne application pour profiter du meilleur des programmes en clair des satellites HOT BIRD\nEutelsat et Wiztivi, une entreprise reconnue pour ses développements d’interfaces pour la télévision connectée, annoncent le lancement de Sat.tv, un guide des programmes TV intelligent pour tablettes et smartphones. L’application s’adresse aux 66 millions de foyers répartis en Europe, en\nNouveau Plan de Service CanalSat le 26 avril 2016\nLANCEMENTS DE CHAINES – Lancement de la chaîne TV FESTIVAL sur le canal 35 à l’occasion du festival de Cannes. La chaîne sera accessible pour les abonnés CANAL (SAT, ADSL et TNT/OTT) – Arrivée de 4 nouveaux canaux EUROSPORT 360\ndaniel renard 21 avril 2016 Chaines de télévision, infos avril 2016, Réception satellite Lire la suite\nLe Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA), la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture et de la Communication, le Centre national du cinéma et de l’image animée (CNC), l’Association des chaînes conventionnées éditrices\ndaniel renard 19 avril 2016 19 avril 2016 Chaines de télévision, infos avril 2016 Lire la suite\nCanal+ lance une offensive pour conquérir de nouveaux abonnés. La chaîne du groupe Vivendi mise sur la nouvelle version de son application, myCANAL, en offrant l’accès pendant un mois, du 18 avril au 18 mai, à toutes les chaînes du\ndaniel renard 18 avril 2016 18 avril 2016 Chaines de télévision, infos avril 2016, TV sur IP Lire la suite\nTF1 a choisi de faire confiance à ce jeune comédien. [...]\nL'année médias 2019 vue par... Marc-Antoine Le Bret\nAlain Chabat a proposé hier un numéro spécial de son jeu sur TMC, rendant hommage aux dix ans de la disparition de Gérard Darmon, pourtant toujours en vie. [...]\n"Irresponsable" : La saison 3 disponible dès aujourd'hui sur OCS\nIl s'agit de l'ultime saison de la série française portée par Sébastien Chassagne et Théo Fernandez. [...]\nLa création d’un conseil de déontologie des médias divise la profession\nCette instance, voulue par le gouvernement et qui souhaite scruter les pratiques journalistiques, devait tenir sa première assemblée générale, lundi 2 décembre. [...]\nCertains MacBook Pro 13 édition 2019 rencontrent quelques problèmes d'extinction involontaire. Apple a publié un guide pour aider les utilisateurs à résoudre le souci. [...]\nLes consommateurs n'ont pas boudé la période de promotions entre le Black Friday et le Cyber Monday. Aux Etats-Unis, les achats ont battu des records sur les sites de commerce en ligne. [...]\nEn page d'accueil du Play Store, Google dévoile son palmarès des meilleures applications Android de l'année. Sybel, une application française, arrive en tête. [...]\nL'Internet Society a enfin révélé la somme qu'elle devrait empocher en vendant le .org. De quoi relancer encore un peu plus la controverse sur cette transaction. [...]\nYesterday's Visits: 1 498\nLast 7 Days Visits: 11 231\nLast 30 Days Visits: 38 946


Solutions disponibles : Les anti virus\nLes anti virus représentent souvent le premier rempart d'un systaème sécurisé. Il permettent de vérifier le contenu des fichiers et de les comparer avec des fichiers dangereux et recensés dans 'la base de signature' de l'anti-virus. Cette dernière contient l'ensemble des profils de fichiers dangereux ayant été identifiés.\nIl existe deux types d'anti virus dont l'utilisation est complémentaire :\nLes anti virus réseaux scannent le trafic désiré (internet, segments clés d'un LAN) en se basant sur les ports 80 et 21 afin de vérifier que les trafics http et ftp ne contiennent pas de virus. De même, ce type d'anti virus se charge d'analyser le traffic du port 25 afin de vérifier que les mails ne sont pas contaminés.\nLes anti virus systèmes se chargent de scanner périodiquemnet les fichiers présents sur le disque dur pour y découvrir les virus, et procéder à leur éradication.\nLe marché des anti virus est un marché important, mettant en scène de nombreuses grandes entreprises, et générant une activité régulière, puisque de nombreux virus apparaissent tous les jours.\nLe tableau suivant illustre ces chiffres en fonction de l'éditeur de la solution\nChiffre d'affaire des principaux éditeurs d'antivirus dans le monde\nChiffre d'affaire 2003\nComputer Associates $3116 millions\nSymantec $1407 millions\nNetwork Associates $936 millions\nTrend Micro $364 millions\nSophos €63 millions\nF-Secure €39 millions\nMalheureusement, un anti virus peut s'avérer obsolète, dans la mesure oò son efficacité est fonction de la fréquence de ses mises à jour. Ainsi, si les signatures des virus sont trop anciennes, le parc informatique n'aura aucun mal à être vérolé.\nLe champ d'action des anti virus, concernant les risques de piratage, est donc limité à la recherche et à l'éradication de programmes dangereux. Pour compléter cette tâche, d'autres gammes d'outils sont disponibles. Certains permettent un contrôle strict des flux applicatifs, en fonction d'une politique de sécurité déclarée. Il s'agit des firewall .\nLes anti virus dans le "monde du libre"\nIl existe de nombreux anti virus gratuits et qui concernent les OS les plus répandus.\nAinsi, pour les OS de type windows (XP, 2K, 98 ...), tout utilisateur peut bénéficier de la solution XPantivir (http://www.free-av.de/) mise à jour réguliêrement.\nConcernant les systèmes linux, il faut avouer qu'ils directement moins concernés par les virus, dans la mesure où les failles de conception et de développement semblent plus rares dans cet OS. Cependant, il existe bien entendu des virus qu'il convient d'éradiquer. Des solutions sont disponibles telles que "f-prot" (www.f-prot.com) ou encore "panda" (http://www.pandasoftware.com/download/linux/linux.asp).\nScanneurs de failles\nInstallation de Snort\nLimite des IDS\nMon CV ...


L’assaillant d’Avignon tué par la police «aurait fait un salut nazi» - Sputnik France\n07:33 30.10.2020 (mis à jour 07:36 30.10.2020) URL courte\nAvant d’être abattu par des policiers à Avignon le 29 octobre, deux heures après l’attaque au couteau à Nice, l’homme armé qui menaçant des passants aurait également fait un salut fasciste, a déclaré une source judiciaire à 20 Minutes.\nLe passant qui a prévenu la police a été menacé par cet individu en possession d’une arme de poing:\n«Il aurait fait un salut nazi tout en le braquant avec son arme qui était une vraie arme, et non pas un pistolet à billes», a expliqué la source au quotidien.\nL’attaquant a été visé par un tir de LBD de la part des forces de l’ordre. Il est tombé mais s’est relevé. En tenant des propos incohérents, il a menacé les agents avec son pistolet, lesquels ont dû riposter, poursuit le quotidien. Touché par une balle réelle, il a succombé sur place.\nPas de piste islamiste\nLa piste terroriste est écartée par le parquet de la ville en raison des problèmes psychiatriques dont l’agresseur souffrait, a indiqué l’AFP. Une enquête a été ouverte afin d’établir les circonstances précises des faits.\nPlus tôt dans la journée, trois personnes ont été tuées dans la basilique Notre-Dame de Nice par un jeune Tunisien récemment arrivé en France. Il ne cessait de crier «Allahu Akhbar», a indiqué le maire de la ville, Christian Estrosi. Il a été gravement blessé par les forces de l’ordre et hospitalisé.\narmes, attaque, salut nazi, police, Avignon