Flood... - Page 6\npar Ryuuk le Jeu 14 Juil - 17:51\nLe vote du maire compte double, et quand il y a une égalité c'est lui qui tranche. En dehors de ça il n'a pas de rôle spécifique à part être le "guide" du village.\npar Maître du jeu le Jeu 14 Juil - 18:15\nPour les rôles, je ne précise rien, les déductions des rôles présent dans le jeu devront se faire d'elles même n_n\npar Spartan le Jeu 14 Juil - 19:16\nOk d'accord ce n'est pas plus mal ça rajoute du piment au jeu surtout coté loups-garou par contre je n'ai pas compris pourquoi le bluff n'était pas autorisé dans le jeu alors que c'est ce qui rend le jeu beaucoup plus intéressant. C'est un peu comme si on jouait au poker, mais sans bluff! C'est vachement idiot. C'est ce qui permet de retourner la situation en sa faveur et de laisser une chance même à ceux qui n'ont aucune chance car ils ont un rôle bidon (ou un jeu de cartes bidon si vous suivez ma parallèle).\nAprès je ne parle pas de dire "Coucou c'est moi la voyante! " mais d'ecrire des phrases qui pourraient laisser penser que. Si y'a aucun bluff dans le jeu, je suis désolé mais c'est trop facile pour un camp.\npar Deyo le Jeu 14 Juil - 19:53\nOn a déjà eu des dévoilations de rôles à cause de ça, c'est surement pour cette raison.\npar Maître du jeu le Jeu 14 Juil - 20:35\nOuais, comme dit Deyo, on a eu des soucis de faux bluff, donc voila.\nD'une certaines manière ont peut toujours bluffer, mais faut être sacrément subtil\npar Spartan le Ven 15 Juil - 8:42\nOk pas de soucis, je m'adapterais. De toute manière c'est la première pour moi, je verrais comment ça se passe au début.\npar Spartan le Sam 16 Juil - 11:16\nY'a jamais personne qui squatte le Chat?\nJ'y est foutu ma petite dose de connerie journalière ^^ Ça mérite d'y jeter un œil (connexion au Chat puis Archives).\nSi vous squattez le Chat avec moi, ça me permettra de dire un peu moins de bêtises sur le forum sans doute\npar Vlex le Ven 29 Juil - 22:25\nBon anniversaire, Gyzmo !\nAu passage, j'aimerais savoir pourquoi quelques pseudos sont mis en italique, sur la liste d'utilisateurs en bas de l'index forum ?\npar Maître du jeu le Sam 30 Juil - 2:21\nAh! Bon Anniv Gyzmo n_n Les Pseudo en italique c'est les personnes qui viennent en "caché"\npar Ryuuk le Sam 30 Juil - 7:47\nBon anniversaire missieur\npar Spartan le Mar 2 Aoû - 18:09\nJe viens de lire un peu vos messages dans le village et je me doit de vous rappeler que c'est un jeu et uniquement un jeu.\nIl est vrai que c'est frustrant voir même blessant de se faire accusé à tord (ou pas) par les membres encore actifs du village. Cela dit, ca fait partie du jeu. On ne peut pas en vouloir à la personne même si celle-ci se trompe ou joue double-jeu. Il faut savoir accepter que la personne est plus forte que nous et à été plus convaincante dans ses propos.\nJe dis ça à Diogene car malheureusement tu es trop pris par le jeu et tu fais la même erreur que moi alors que c'est exactement le genre de chose à ne pas faire dans le jeu.\nIl faut garder la tête froide et son sang-froid, ne pas se laisser submerger par le jeu.\nVoilà bonne soirée a tous et bonne continuation dans le jeu\npar Spartan le Mar 2 Aoû - 19:43\nJe up le message car apparrement ça continue de se prendre la tête, ce n'est qu'un jeu s'il vous plait essayez de prendre du recul par rapport au jeu et essayez d'être le plus mesuré possible dans vos propos.\nLa partie est une très bonne partie, alors s'il vous plait, n'allez pas la gâcher sur une mauvaise ambiance...\nBon courage à vous et bonne soirée de nouveau.\npar Moe Moe Kyun le Lun 22 Aoû - 22:49\n.... Eh bah moi je dis, SMILE LES GENS !\net comme dirai l'autre "aimez vous les uns les autres !" 8D\n*sort direct, après avoir jeté des confetis (dieu que ça m'a manqué d'en jeter ! *0* /pan/)* ==>\npar Spartan le Mar 23 Aoû - 9:44\nMais t'inquiètes pas on s'aime, c'est pour ça qu'on s'en fout plein sur la gueule car on s'adore\npar Moe Moe Kyun le Mar 23 Aoû - 10:11\n.... Mouais.... *sceptique*\nmais quand même ! Je maintiens !! PEACE & LOVE !\npar Harrison Ambler le Mar 23 Aoû - 10:14\npar Moe Moe Kyun le Mar 23 Aoû - 10:17\nSEBASTIAN ! *P*\nToi je t'aime déjà, mon gars, tu le sais ça ? ;D\npar Spartan le Mar 23 Aoû - 10:22\nTout le monde l'aime ce gars là\n*Mode lèche-boule off*\npar Moe Moe Kyun le Mar 23 Aoû - 10:25\nNormal, Sebastian est la classe incarnée, la puissance aussi et l'intelligence également. **\nPersonne ne peut le surpasser sur tout ces terrains là **. Sebby is just the best of the world !....\nAprès Undertaker bien entendu 8D\npar Harrison Ambler le Mar 23 Aoû - 10:26\nAh ben tant mieux alors :'D\nJ'te souhaites de bonnes retrouvailles avec le forum\npar Moe Moe Kyun le Mar 23 Aoû - 10:27\nmerci Harry o/ (ouais la flemme d'écrire ton prénom en entier xD)\npar Spartan le Mar 23 Aoû - 10:28\npar Moe Moe Kyun le Mar 23 Aoû - 10:29\nNon Dieu ce n'est pas lui, pour moi. Mais il n'est pas loin après Dieu dans mon classement 8D\npar Spartan le Mar 23 Aoû - 10:30\nMoi je suis Satan si ça t'intéresse\npar Xeres le Mar 23 Aoû - 11:22\nPauvre Harrison, après moi, voilà Moe XD\nEn même temps, c'est un supplice mental que mettre Sebby en vava XD\n(et oui Undy-sama is the first! .... Enfin dans Kuro, après ça se discute fufu~♫)\nOh fait Moe: très bonne tes galettes st michel! *fille qui se bouffe ça au déjeuner*


« Le marché français n'est pas mûr, mais très excité. » A l'heure où Symantec digère l'acquisition de Vontu (pour 350 M$ en novembre 2007), le temps est venu pour le spécialiste en sécurité de venir évangéliser, optimiste, le fruit technologique de son rachat sur le marché français. Et dans la foulée décrypter le concept populaire aux Etats-Unis – selon les mots de Symantec - du DLP (Data Loss Prevention), coeur de métier de Vontu.\n« Le marché français n'est pas mûr, mais très excité. » A l'heure où Symantec digère l'acquisition de Vontu (pour 350 M$ en novembre 2007), le temps est venu pour le spécialiste en sécurité de venir évangéliser, optimiste, le fruit technologique de son rachat sur le marché français. Et dans la foulée décrypter le concept populaire aux Etats-Unis – selon les mots de Symantec - du DLP (Data Loss Prevention), coeur de métier de Vontu. Un concept, plus qu'une technologie, que l'éditeur définit comme les mesures protégeant contre « un incident lors duquel la confidentialité d'informations a été compromise », mais sans forcément savoir si, au final, les données volées vont être utilisées. C'est dire l'enjeu.\nPas du plug and play\nTechniquement, le DLP opère « un glissement des mesures de sécurité de l'infrastructure vers l'information », définit Laurent Heslault, directeur technique de Symantec pour la région EMEA.\nLa technologie Vontu, par le biais d'une identification et classification de données sensibles, de définition de politiques et de catégories d'utilisateurs, sécurise les données et minimise leur évaporation hors de l'entreprise. « Si j'effectue un envoi de mail par Gmail, est ce normal ? », interroge Laurent Heslault. La classification, étape primordiale dans le processus, devra ainsi solliciter l'intervention de responsables métiers, pour identifier quelle donnée (structurée, non-structurée et décrite) est sensible par rapport à une autre, tant sur le réseau, les espaces de stockage ou des solutions comme les clés USB.\nReste à savoir si le marché français sera séduit. Et Symantec qui doit débuter la commercialisation dans l'hexagone des outils Vontu en version autonome dans un mois et intégrée à l'antivirus professionnel EndPoint dès l'hiver prochain, l'espère fortement.\nSi IDC prédit un avenir radieux au DLP dans le monde (3,5 Md$ en 2011, mais 200 M$ en 2007), la prise de conscience des dangers et la mise en place de politiques adéquates doit faire son chemin en France. D'autant que le coût d'implémentation reste conséquent. « Entre 20 et 300 000 euros », répond vaguement Laurent Heslault. « Le prix moyen d'un projet aux Etats-Unis est de l'ordre de 300 000 dollars.» A cela doit également correspondre une longue période d'apprentissage, d'éducation et d'accompagnement, et donc de services.\n« En France, ce ne sera pas plug and play. Il faudra donc du temps pour que ça devienne efficace », confirme Laurent Heslault.\nL'espoir d'une législation contraignante\nAu final, le DLP pourrait bien recevoir l'aide de la Commission européenne. L'exécutif travaille en effet sur la mise en place de directives censées réguler la protection et la conservation des données personnelles. « Il s'agit notamment d'importer une loi américaine nommée Data Breach Notification», explique Sarah Greenwood, qui travaille auprès de la Commission pour Symantec. Nul doute qu'une législation un peu contraignante en la matière favoriserait une adoption rapide par les entreprises. Ce qui mérite bien un peu de lobbying.\nEn France, la transposition des directives devraient en premier lieu impacter les FAI et avoir des conséquences sur le pouvoir de la CNIL. Pour d'ici quatre ou cinq ans, déferler sur d'autres secteurs que celui de l'Internet. Soit un terrain plus fertile à la mise en place de solutions DLP.


Kampfgeschwader zur besonderen Verwendung 3 — Wikipédia\nEscadron de transports à emploi particulier\nLe Kampfgeschwader zur besonderen Verwendung 3 (KGzbV 3) (3e escadron de combat à emploi particulier) est une unité de transport de la Luftwaffe pendant la Seconde Guerre mondiale.\nLe KGzbV 3 n'a été que partiellement organisé, sans aucun Gruppe.\nFormé le 26 août 1939 à Berlin comme un quartier général.\nLe Stab./KGzbV 3 prend le contrôle de différentes unités pendant la guerre.\nEn mai 1943 , le Stab./KGzbV 3 est renommé Stab/TG 2.\n1er février 1941 15 janvier 1943 Generalmajor Ulrich Buchholz\n1er février 1943 Mai 1943 Oberst Theodor Beckmann\n(en) Kampfgeschwader zur besonderen Verwendung 3@La Luftwaffe, 1933-1945\n(de) Kampfgeschwader zur besonderen Verwendung 3@lexikon-der-wehrmacht\nCe document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampfgeschwader_zur_besonderen_Verwendung_3&oldid=167216951 ».\nLa dernière modification de cette page a été faite le 9 février 2020 à 02:13.


10 nouveaux trucs pour manger plus de légumes,\nPublié par Carolina Gelitti, journaliste, le 05/05/2015 à 14:49\nLes autorités de santé recommandent 5 portions de fruits et légumes par jour. Et vous, êtes-vous sûr(e) d’attendre ce quota ? Nous vous proposons 10 trucs faciles à mettre en œuvre pour enrichir votre alimentation en légumes.\n1) Changer de légumes !\nDes légumes, pour vous, c’est quoi ? Courgettes, champignons, poireaux ? Sachez que le monde des légumes s’est élargi depuis quelques années. Il est aujourd’hui très facile de trouver les plus exotiques des légumes – patates douces, pak-choi ou autres butternuts. On renoue aussi avec des légumes traditionnels, comme les topinambours, les rutabagas ou les choux raves. Pensez-y !\n2) Viser la simplicité\nParfois, la préparation des légumes semble demander trop d’énergie. Il faut éplucher, couper, cuire, accommoder... Mais ce n’est pas toujours le cas, ou pas autant qu’on le croit. Beaucoup de légumes se contentent d’être lavés et coupés en deux avant de passer au four : courgettes, potirons, poivrons, oignons... Beaucoup d’autres, plus que ce que vous croyez peut-être, se mangent crus et simplement râpés si vous avez un robot : carottes bien sûr, mais aussi navets, betteraves, courgettes et tous leurs cousins. Bref, les légumes vite fait, bien fait, c’est possible !\n3) S’abonner à un panier bio\nVous manquez d’inspiration, vous ne savez jamais quoi cuisiner ? Les paniers bio sont faits pour vous. Chaque semaine (ou à une autre fréquence si vous le souhaitez), une sélection de produits locaux et bio vous arrive toute faite. C’est simple, vous gagnez du temps... et l’envie de ne pas voir les légumes flétrir dans le bac du frigo sera la meilleure des motivations !\nSi les paniers bio ne sont pas pour vous, ne ratez pas le marché hebdomadaire le plus proche de chez vous. Vous y trouverez non seulement des légumes, mais aussi de l’inspiration, en voyant quels produits sont les plus tentants.\n5) Faire un stock\nL’inspiration et la fraîcheur, c’est bien beau, mais si l’on veut manger deux portions de légumes chaque jour, il faut aussi des solutions ultra-rapides et faciles. Tournez-vous vers le rayon surgelés de votre supermarché... Vous y trouverez des légumes déjà nettoyés, épluchés et coupés, et tout aussi sains que des frais.\n6) Prendre de l’avance\nS’il y a des légumes que vous aimez, mais qui prennent effectivement du temps à préparer, faites-en toujours trop. Congelez ce qui vous reste, vous serez très heureux de le retrouver, tout prêt, un soir prochain...\n7) Organiser le repas autour des légumes\nPour changer un peu, plutôt que de commencer par la pièce de viande, traitez les légumes comme les stars de vos repas. Quelle viande ira le mieux avec des topinambours ? Comment accompagner une purée de butternut ?\n8) Connaître les bonnes proportions\nPetit rappel : il ne suffit pas de servir des légumes, encore faut-il en servir assez ! Pour être équilibré, votre repas présenté sur une assiette doit comporter plus de la moitié de légumes.\n9) Les produire soi-même\nVous avez un jardin, ou même un balcon ? Plantez ou semez vos propres légumes. Vous pouvez le faire toute l’année et vous obtiendrez en quelques semaines des légumes bien à vous. Bien sûr les résultats dépendront de la surface que vous avez à disposition, mais radis, tomates et salades sont à la portée de n’importe quel petit balcon...\n10) Varier les modes de préparation\nLes légumes, c’est délicieux et bon pour la santé. Si vous n’en mangez pas assez, c’est que vous n’avez pas encore trouvé la bonne manière de les consommer. Alors bousculez vos habitudes ! Vous mangez souvent des gratins, passez aux salades (ou inversement). Vous vous contentez toujours des mêmes sauces, essayez les légumes nature ou des épices inhabituelles. Vous faites plutôt les légumes al dente, cuisez-les un peu plus. Etc.\nMots-clés : Legume, Fruit manger de legume, Comment manger le legume


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Le point sur les travaux en cours à Tournefeuille | Ville de Tournefeuille\nAccueil > Actualités > Le point sur les travaux en cours à Tournefeuille\nLe point sur les travaux en cours à Tournefeuille\n- Réfection du crépis des façades, des jardinières, des chenaux et des lambris des avant-toits. Démolition de la passerelle en béton détériorée.\n- 2ème phase de réhabilitation des locaux associatifs mis à disposition de l’ALT.\nInvestissement engagé par la Ville : 315 000 € TTC.\nAide financière : SDEHG.\nPhotos © Guillaume Fraysse - Juin 2020\nDescriptif du chantier : réfection de la surface installée il y a 10 ans, en remplacement du gazon synthétique.\nObjectif : permettre à tous les licenciés de jouer, quelle que soit la météo pour favoriser le rayonnement et l’enrichissement individuel et collectif par le sport.\nInvestissement engagé par la Ville : 450 000 € TTC.\nDescriptif du chantier : 1 aire de tir avec zones de sécurité arrière et latérales + 1 pas de tir fermé + 1 pas de tir ouvert et couvert + 1 local de stockage.\nObjectif : Permettre aux archers de s’entrainer, été comme hiver, dans un lieu adapté. Être retenu comme centre de préparation aux J.O. 2024.\nInvestissement engagé par la Ville : 550 000 € TTC.\nAide financière : Conseil départemental 31.\n© Guillaume Fraysse - Juin 2020\nMise en place d’éclairages à Led et installation d’une gestion automa-tique avec horloge.\nDans le cadre de la politique d’écono-mies d’énergie initiée par la Ville, ces travaux doivent générer une baisse de 48% de la consommation électrique.\nInvestissement engagé par la Ville : 97 963€ HT\nAide financière : SDEHG\nAprès quelques semaines d’arrêt durant le confinement imposé par la crise du Covid-19, le chantier de l'extension de l'Espace sportif Quéfets a repris à un rythme soutenu. Les travaux devraient s'achever à la fin juillet.\nPour rappel, l’extension offrira une nouvelle salle omnisports de 1 130m² pour la pratique sportive du lycée, des clubs de handball, de basket-ball et de badminton. Elle permettra d’accueillir simultanément des entraînements et des compétitions. Prévue dès la conception de l’Espace sportif Quéfets, l’extension permettra d’accueillir les utilisateurs scolaires et les clubs sportifs s’exerçant au gymnase Labitrie pendant la rénovation de celui-ci.Le coût total du projet s’élève à 3 millions d’euros et bénéficie des aides financières de la Région Occitanie [1 million d’euros], du Conseil départemental de la Haute-Garonne [500 000€] et de la Fédération Française de la Montagne et de L’Escalade [43 500€].


N°1 Location de monte meuble Goupillieres 78770\nLocation de monte meuble Goupillieres (78770)\nPour tout besoin en location de monte-meubles à Goupillieres (78770), Proxy Monte Meuble est qualifiée pour vous offrir les meilleurs services de location.\nPour tout besoin en location de monte-meubles: Goupillieres (78)\nVous avez de gros travaux de déménagement à réaliser chez vous à Goupillieres (78770), et vu l'ampleur du projet, il vous faut opter pour une location de monte-meubles. Connaissez-vous un spécialiste de la location de monte-meubles à Goupillieres qui pourrait vous proposer une bonne location de monte-meubles ? Sinon, Proxy Monte Meuble est votre meilleur partenaire de location de monte-meubles dans les Yvelines (78). C'est une société de renom en France intervenant dans plusieurs villes et départements et spécialisée dans la location de monte-meubles afin d'aider les professionnels et particuliers comme vous dans leurs travaux de déménagement. Quelle que soit la durée de votre projet de déménagement, votre partenaire de location de monte-meubles vous garantit les meilleurs accompagnements.\nProxy Location Monte Meuble est l'une des meilleures sociétés à Goupillieres (78770) réputée pour offrir des services de haute qualité en location de monte-charge de déménagement. C'est une société qui regroupe des techniciens compétents, disposant d'un savoir-faire avéré et d'une expertise sans pareille en matière de déménagement et de montage de meubles. Avec de longues années d'expérience, ces experts sont toujours disponibles pour intervenir à plein temps chez les professionnels comme chez les particuliers.\nSi vos meubles sont lourds et que vous n'avez pas une équipe de déménagement apte pour vous faire monter vos meubles et équipements, Proxy Monte Meuble intervient alors pour vous proposer une location de monte-charge de déménagement. Avec une location de monte-charge de déménagement, votre société à Goupillieres (78770) vous accompagnera dans le montage de vos meubles sans dégât et plus rapidement. Vous n'aurez même plus besoin de solliciter les services et les aptitudes physiques d'un simple artisan déménageur pour faire acheminer vos meubles et équipements dans leurs pièces.\nSi vous avez besoin d'une échelle élévatrice lors de vos travaux de déménagement, Proxy Monte Meuble est encore votre meilleur partenaire de location d'échelle élévatrice à Goupillieres. Grâce à une location d'échelle élévatrice, vos meubles pourront être acheminés facilement dans leurs pièces, surtout si celles-ci sont étroites et difficiles d'accès.\nSi vous avez besoin de faire une location d'échelle élévatrice à Goupillieres, n'hésitez donc pas à contacter Proxy Monte Meuble, votre meilleur partenaire de location d'échelle élévatrice.\nPour toute location de monte-meubles avec votre partenaire de location de monte-meubles à Goupillieres :


Suisse : Vive la démocratie directe ! | Résistance Inventerre\n← La France, raciste ?\nAppel aux députés et sénateurs – Internet au service du peuple et non de l’État ! Élus, saisissez le Conseil Constitutionnel →\nLibertarien– 26 novembre 213 – Publié par Pierre Chappaz\nLe week-end dernier ils ont voté Non à 65% à l’initiative socialiste « 1:12 pour des salaires équitables ». Les socialistes suisses proposaient tout bonnement d’interdire aux entreprises de dépasser un facteur 12 entre le plus petit et le meilleur salaire. Pourquoi 12 ? et pas 10 ou 5 ? parce qu’il y a 12 mois dans l’année, ce qui permet d’expliquer que personne de devrait gagner en un mois plus que quelqu’un d’autre en un an. En comptant sur cet argument simpliste, et sur la jalousie, un sentiment humain bien répandu, le PS suisse espérait faire encore plus fort que Mélenchon. Raté, les Suisses ne veulent pas d’un nivellement égalitariste. Ils savent que cela n’améliorerait pas le niveau des bas salaires, et au contraire découragerait le travail. Ils n’ont pas non plus voulu ternir l’image pro-entreprise de la Suisse, qui attire tant de talents et d’investissements.\nAu lieu de la réponse égalitariste, c’est une réponse libérale à la question posée. L’auto-régulation des entreprises vaut bien mieux que l’étatisation. C’est en tout cas ce que pensent la majorité des Suisses.\nDémocratie directe: pourquoi pas en France ?\nEn France, Hollande a défrayé la chronique avec sa taxe à 75% et l’alignement de l’imposition du capital sur l’imposition du travail, présentée comme une « évidence », alors qu’il s’agit d’une absurdité. L’Hexagone a l’habitude de prendre ses décisions économiques les plus importantes sans véritable débat. Ou alors le débat a lieu après coup, dans la rue. On se prend à rêver de démocratie directe en France … c’est sans doute la seule réforme qui permettrait de décoincer le système! Mais comptons sur les partis politiques de tout bord pour s’y opposer. Ils n’abandonneront pas facilement le pouvoir qu’ils ont confisqué…\nCet article, publié dans Démocratie, est tagué Démocratie directe, Suisse. Ajoutez ce permalien à vos favoris.


Plusieurs dizaines d’étudiants dont l’université a brutalement fermé au milieu de leurs études, ont été reçus mercredi à la Maison-Blanche, avec l’appui du récent mouvement Strike Debt (grève de la dette, en français). Ils ont réclamé l’annulation de leur prêt. La dette des étudiants américains est de 1 160 milliards de Dollars, elle menace l’économie américaine.\n41 millions d’Américains ont souscrit un prêt pour payer leurs études, de 33 000 $ en moyenne, alors que les salaires ont stagné depuis trente ans, les frais de scolarité eux, ont explosé, + 1 120 % depuis 1978. Le gouvernement fédéral garantit les prêts des étudiants, et ils sont accordés selon le coût des études. Les Universités et les écoles publiques construisent des installations luxueuses alors que les subventions de l’État baissent. Un tiers des emprunteurs est aux prises avec des retards de paiement.\nBarack Obama multiplie les mesures pour alléger le fardeau des anciens étudiants, avec le programme « Pay as you earn », qui permet de limiter les remboursements à 10 % des revenus, mais cela ne règle en rien le problème de fond, qui est celui de l’explosion des coûts. Gare à ceux qui ne payent pas, une vingtaine d’États leur retirent la licence de travail, et même parfois le permis de conduire.« Évitez Harvard, devenez plombier » a déclaré le milliardaire et ex-maire de New-York Michael Bloomberg.\nDe nombreux économistes redoutent une crise économique, car une génération endettée, c’est une génération… qui ne consomme plus.\naméricains colère dettes emprunts étudiants\nAutriche : Un magazine imprimé avec du sang séropositif


Bady pour les hommes pour la puissance naugmentant pas la pression - Les préparations de laugmentation de la puissance à rossii\nPrière Universelle eroforce les capsules pour la puissance\nLe médicament pour la réduction temporaire de la puissance La puissance chez les hommes de 45 années, La préparation pour laugmentation de la puissance pour les hommes les rappels Le kumquat pour la puissance. La puissance laugmentation les produits Les moyens nationaux selon laugmentation de la puissance, Les signes de limpuissance chez les hommes dans 40 ans Acheter la force de lempereur à rostove.\nPOUR LES HOMMES ET POUR LES FEMMES 2 Lail de limpuissance\nLe médicament contre la puissance chez les hommes m-16 Le plus fort stimoulyator les puissances, Chez qui traiter la puissance Le marteau tora les gouttes acheter dans la pharmacie à kemerovo. Que faire si chez lhomme la puissance comme traiter Comme aider au mari à améliorer la puissance, Quà moi faire pour laugmentation de la puissance La nourriture pour laugmentation de la puissance.\nÔ Seigneur en ce jour écoute nos prières - Musiques et chants de mariage Le profit de larachide pour la puissance bady pour les hommes pour la puissance naugmentant pas la pression\nDe quoi peut commencer limpuissance La médecine nationale pour la puissance pour hommes, Le traitement avec le miel la puissance Les noyaux de datte et la puissance. 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La cotisation moyenne la plus basse est de 422€ contre 418€ dans le 58 Nièvre.\nEvolution du coût de la mutuelle à Cosne-Cours-sur-Loire en fonction du nombre de membres de la famille\nLe prix de la mutuelle santé va dépendre notamment du nombre de personne dans votre foyer. Êtes-vous en couple ou seul ? Avez-vous un enfant ou plusieurs à charge ? De vos réponses dépendent les tarifs de la mutuelle que vous paierez à Cosne-Cours-sur-Loire.\nPersonne seule 346€ 953€ 1835€\nDécouvrez le montant des mutuelles santé à Cosne-Cours-sur-Loire selon les besoins de chaque famille :\nLe montant moyen pour la protection d'une personne seule est de 953€. Le montant de la cotisation moyenne la plus basse est de 346€ à Cosne-Cours-sur-Loire.\nQuel prix pour une assurance santé à Cosne-Cours-sur-Loire selon les remboursements optiques ?\nLes frais optiques peuvent avoir un impact important sur le prix de la mutuelle santé. Opticien, ophtalmologue, lunettes, lentilles... Combien allez-vous payer en fonction de votre niveau de couverture ? Quelques indications de tarifs de mutuelle santé à Cosne-Cours-sur-Loire.\n250€ 448€ 1255€ 2796€\nEn fonction du niveau prise en charge de vos frais optiques, voici combien vont vous coûter votre mutuelle santé à Cosne-Cours-sur-Loire.\nLe montant de la cotisation annuelle moyenne d'un remboursement de 250€ à Cosne-Cours-sur-Loire est de 1255€.\nLes éléments qui influent sur le prix des mutuelles santé à Cosne-Cours-sur-Loire\nLes assureurs prennent en compte de nombreux critères pour déterminer les tarifs de la mutuelle santé à Cosne-Cours-sur-Loire. Voici quelques exemples :\nLa localisation géographique à Cosne-Cours-sur-Loire.\nLe nombre de personnes couvertes à Cosne-Cours-sur-Loire.\nPour trouver la meilleure assurance à Cosne-Cours-sur-Loire, prenez donc en considération ces critères et sachez que le prix n'est pas l'unique élément que vous devez comparer, puisque chaque contrat apporte une couverture différente.\nLeLynxfr, le moyen le plus simple pour trouver la meilleure mutuelle santé à Cosne-Cours-sur-Loire\nJe sais mes besoins en terme de couverture santé. Désormais, je peux choisir ma mutuelle à Cosne-Cours-sur-Loire avec LeLynx.fr. Il me suffit de renseigner mes besoins selon les postes de dépense et les informations concernant mon profil d'assuré. En quelques clics, gratuitement et sans m'engager, je vais pouvoir comparer les devis proposés par les assureurs et choisir parmi eux. 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Agence Kampuchea Presse / Barrage à Koh Kong et seringues à Battambang ~ Cambodge Mag\nHome » Actualité , Gouvernement » Agence Kampuchea Presse / Barrage à Koh Kong et seringues à Battambang\nAgence Kampuchea Presse / Barrage à Koh Kong et seringues à Battambang\nlundi, janvier 12, 2015No comments\nBarrage à Koh Kong et seringues à Battambang\nUn barrage hydroélectrique de 338 mégawatts à Koh Kong inauguré\nSamdech Akka Moha Sena Padei Techo Hun Sèn, Premier ministre du Royaume du Cambodge, a présidé ce matin l’inauguration du barrage hydroélectrique Russey Chrum Krom de 338 mégawatts dans le district Mondul Seima de la province de Koh Kong. Ce projet de construction a été réalisé par la compagnie chinoise China Huadian Corp. sous forme de BOT (Construire-Opérer-Transférer) d’une période de 35 ans avec un investissement d’environ 495 millions de dollars américains. Ce projet permettrait non seulement, a-t-on estimé, de protéger cette zone des inondations, de promouvoir le tourisme, de créer des emplois pour les habitants locaux et d’améliorer leurs conditions de vie, mais aussi de rehausser la capacité de production durable d’électricité du pays, et d’augmenter l’autonomie sur l’énergie, et particulièrement d’accélérer le développement national et de réduire la pauvreté dans le pays.\nA rappeler que la construction du barrage hydroélectrique Russey Chrum Krom a officiellement commencé vers fin décembre 2010 sous la présidence du Premier ministre Samdech Techo Hun Sèn. Actuellement, certains barrages hydroélectriques sont en train d’être exploités, y compris Kamchay de 193,2 mégawatts, Stung Atai de 120 mégawatts, Stung Tatai de 260 mégawatts, et Kirirom 3 de 18 mégawatts, tandis que quelques autres sont en cours de construction.\nActualisation sur la transmission du VIH dans la province de Battambang\nLe ministère de la Santé du Cambodge, l’Organisation mondiale de la Santé (OMS) et le Programme commun des Nations Unies sur le VIH/sida (ONUSIDA) ont rendu public l’actualisation sur la contamination du VIH dans la commune Roka du district Sang Ker, à Battambang, une province du nord-ouest du Cambodge. Selon leur communiqué de presse conjoint, entre le 8 et le 31 décembre 2014, un total de 1.940 personnes de la commune Roka ont entrepris un conseil et un dépistage volontaires du VIH et 212 d’entre elles ont été testées positives pour le VIH. Parmi les séropositifs, 174 (82%) sont du village Roka. Parmi les 212 séropositifs, 39 personnes (18%) sont des enfants de 14 ans ou moins, 127 (60%) ont entre 15 et 59 ans, et 46 (22%) ont 60 ans ou plus. 75 personnes qui ont été testées positives ont été également testées pour le virus de l’hépatite C (VHC) et 36 (48%) d’entre elles ont été trouvées positives pour ce virus.\nD'après les résultats d’une enquête sur les origines de la transmission du VIH, le pourcentage de personnes qui ont déclaré avoir reçu une injection ou perfusion intraveineuse dans le cadre de leur traitement de la santé était significativement plus élevé chez les séropositifs que les séronégatifs. Cette différence est statistiquement significative. L’étude a également examiné d’autres facteurs de risque pour le VIH, tels que les rapports sexuels non protégés et la consommation de drogues injectables, et n’a trouvé aucune différence significative entre les deux groupes. La transmission de la mère à l’enfant a été aussi trouvée peu probable car la plupart des enfants et des jeunes qui ont été testés séropositifs ont une mère séronégative. Compte tenu des résultats de l’étude initiale, le ministre de la Santé, le docteur Mâm Bunheng, a rappelé les unités de la santé de la nécessité de suivre strictement les protocoles du ministère de la Santé. “Le ministère assure que les établissements de santé suivent les précautions universelles et utilisent les équipements médicaux propres et stériles, ainsi que travaille sur la sensibilisation du public des pratiques sécuritaires d’injection et de la prévention globale du VIH. Nous avons renforcé la mise en œuvre de la politique du ministère de la Santé pour arrêter les pratiques médicales informelles sans licence”, a-t-il ajouté. Le docteur Dongil Ahn, le représentant de l’OMS au Cambodge, a souligné l’importance de la réponse rapide du ministère de la Santé qui a permis de prévenir la propagation de la transmission du VIH, tout en accordant des services essentiels à la communauté affectée. De son côté, Mme Marie-Odile Emond, directrice de l’ONUSIDA au Cambodge, a affirmé que l’ONUSIDA continuerait de travailler en étroite collaboration avec tous les partenaires pour élargir les services de prévention, de traitement et de soins du VIH et renforcer les systèmes de surveillance pour s’assurer que cet incident ne se reproduise pas.\nPar C. Nika / AKP Phnom Penh, 11 janvier 2015 –


Related: CNV communication non violente • l estime de soi et le bien etre à l'école par le biais du sport • aperpi • S'Aimer - Exercices • Manipulation, Séduction, Charisme ; Pouvoirs de Suggestion et In\n10 pièges à éviter lorsqu’on commence à appliquer la CNV La CNV, ou Communication Non Violente, est une démarche qui vise à améliorer notre relation à nous-même et aux autres, créée dans les années 60 par Marshall Rosenberg. Cette méthode remporte de par le monde un succès grandissant, ce dont je ne peux que me réjouir. ( Vous en aurez une présentation par ma chère amie Isabelle Padovani en cliquant ici, et par Marshall Rosenberg en regardant cette vidéo) Ayant fait dix années de formation à la CNV, et côtoyant nombre d’adeptes de cette pratique, je pense avoir le recul nécessaire pour pointer les écueils où peut nous emmener un usage maladroit de la CNV. L’estime de soi : une controverse éducative, par Jean-Pierre Famose et Jean Bertsch La conception prévalente parmi les professionnels de l’enseignement et de la santé mentale repose sur l’idée qu’une basse estime de soi est la racine de nombreux maux sinon de tous les maux personnels et sociaux… L’amélioration de la valeur de soi constitue actuellement un des objectifs principaux de nombreux programmes éducatifs à travers le monde… Pourtant cet engouement pour l’estime de soi est sujet à controverses. » En effet certains chercheurs contestent cette stratégie d’intervention unique et préconisent des efforts centrés sur l’acquisition de compétences dans différents domaines socialement importants, ce qui induira une valorisation de l’estime de soi et apportera des améliorations dans sa propre vie. Dans ce manuel, inédit dans la collection, les auteurs font une analyse critique des différentes thèses et des arguments correspondants. Page I à IX Pages de début Première partie\nCommunication verbale, non verbale et paraverbale Plan · La communication, en quelques mots · La communication interpersonnelle · Communication verbale : bonheur/malheur ? Etes-vous un « Enfant Indigo » ? 18 caractéristiques des Indigo Depuis que j’ai publié mon article sur l’hypersensibilité, je reçois beaucoup de messages de personnes qui me disent qu’elles me remercient du fond du coeur car enfin elles ont pu mettre des mots sur ce qu’elles ressentaient. C’est pareil pour mon article sur les « 21 symptômes de l’éveil spirituel » que je vous invite à lire si ce n’est pas encore fait. Aujourd’hui, je ressens qu’il faut que j’aille encore plus loin dans la raison pour laquelle beaucoup d’entre nous ont expérimenté ou expérimentent à l’heure actuelle tous ces symptômes d' »hypersensibilité » ou d' »Eveil spirituel ».\nCommunication non-violente Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La girafe est une métaphore de la Communication NonViolente La Communication NonViolente (CNV) est la traduction d'une marque déposée. Actualités - Guide sur le climat scolaire et médiation par les pairs à l'école primaire Un guide en 7 axes Le guide sur le climat scolaire constitue un vade-mecum pour tous ceux qui veulent améliorer la vie d'une école. L'approche se veut globale et associe la lutte contre les violences, l'organisation des partenariats, le développement de pédagogies de coopération. L'objectif : améliorer le bien-être des élèves et des enseignants. Pour chacun des axes, le guide propose une définition de l'axe, les résultats de la recherche dans ce domaine, et des pistes de mise en œuvre.\nEntretien d'embauche : 10 questions pièges - Stages/jobs Questions posées lors d'un entretien d'embauche : 10 questions pour préparer votre entretien Lors de l'entretien d'embauche vous devez absolument montrer au recruteur que vous avez réponses à toutes les questions ! Questions embarrassantes, questions pièges ? Sachez faire face à toutes les situations ! Vous pouvez refuser de répondre à une question trop personnelle ou embarrassante mais vous devez toujours rester honnête et ne pas mentir. Voici 10 questions qui pourront vous aider à préparer votre entretien : 7 Étapes Simples pour se Libérer de la Culpabilité Toxique Article Publié Par Michaël le oct 11, 2014 Vous avez ces symptômes de culpabilité toxique ? Et vous avez décidé de vous libérer de la culpabilité ?\nApprendre à observer sans juger en CNV Marshall estime que la faculté d’observer sans juger est fondamentale et constitutive de la communication non violente. Si nous pensons avec des images bon/ mauvais, approprié/ inapproprié, trop ceci/ trop cela, alors nous ne voyons plus le réel mais seulement des images d’ennemi. L’observation consiste à attirer l’attention sur des faits, à cite directement les propos de l’interlocuteur sans jugement, supposition ni diagnostic Sport scolaire - Opération "Poney Ecole" Objectifs Sensibiliser les élèves de grande section maternelle, de l'école élémentaire, leurs parents et les professeurs des écoles, aux atouts et bienfaits de l'équitation. Calendrier Cette opération se déroule à l'occasion d'après-midi découverte programmés d'avril à juin 2013.\nRelated: apprentissage - Développement personnel - risques psychosociaux - estime de soi - sante - estime de soi - Education - ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE - MANAGEMENT DP - CNV communication non violente - l estime de soi et le bien etre à l'école par le biais du sport - aperpi - S'Aimer - Exercices - Manipulation, Séduction, Charisme ; Pouvoirs de Suggestion et In - RISQUES PSYCHOSOCIAUX - DP - seduction - Séduction - C10. Les parties prenantes et les contre-pouvoirs - Jeux et séduction - Suggestion de lecture - Solutions aux risques psychosociaux - Spike Séduction : séduire : relooking, comment plaire ? - "Stress" : les risques psychosociaux - Centre d'études sur le stress humain (CESH) - Voix du coeur: La Communication NonViolente - Voix du coeur: Vidéos sur la CNV - Personnalité — Wikipédia - COMMUNICATION NON VIOLENTE - YouTube - Chantage affectif ou communication non-violente ? - Analyse Transactionnelle : test de personnalite, bilan de competence, relations interpersonnelles - Manager la motivation : 10 clés [2/2] - Préparation mentale 6 techniques pour booster votre mental 2 - Les valeurs - Comment faire de la veille en orthophonie ? | Ortho & Co. - Les astuces minceur d'Arnaud le coach : une séance d'abdos en vidéo - Cosmopolitan.fr - Pratiquer la communication bienveillante, la CNV, la médiation, la gouvernance dynamique, la justice réparatrice - Présentation du CrossFit | play-fitness - Thou shalt not commit logical fallacies - Les 10 erreurs à éviter pour entretenir la motivation de ses collaborateurs - AFLD - Agence française de lutte contre le dopage


UNE CROIX EN SOUVENIR DE DOUZE AVIATEURS\nLorsque l'on se promène sur la route d'Ambrières on aperçoit une croix en qui s'élève à 2 m 50 du sol. Sur celle-ci sont fixées deux pales d'hélice d'avion.\nSur cette croix l'on peut lire: "En 1945, un avion - Marauders - de l'armée de l'air française s'est écrasé ici. Aucun survivant".\nLes ans ont passé, les mémoires se sont dissipées, les gens ont déménagé mais, l'histoire doit demeurer. II ne faut pas oublier.\nParlons donc de cette catastrophe qui a fait 12 victimes. 12 soldats aviateurs français, morts carbonisés dans leur avion, un B 26 du groupe de bombardement 1-32 Gascogne, basé à Saint-Dizier, venant de Maison-Blanche (Algérie) via Lyon-Bron-Dijon et qui s'est écrasé au lieu dit "Clos Bernard" en raison du brouillard.\nL'avion était occupé par six membres d'équipage et six passagers. C'était le 29 septembre 1945 à 10h45.\nLes deux pales qui sont fixées sur la croix proviennent de l'hélice de cet avion.\nElles firent laissées par l'équipe militaire française qui procédait à la récupération de l'épave, sur la requête des autorités locales.\nLa croix a été érigée en 1948.\nLe bois a été offert par les Ets Briffoteaux et le socle en ciment réalisé par l'entreprise Pillard, aidée de bénévoles.\nLe 17 novembre 1948, l'abbé Godard, curé d'Eclaron est allé bénir le calvaire en présence de le municipalité, d'un détachement de l'armée de l'air et de l'association de Saint-Dizier des anciens de l'aviation.\nNos recherches nous permettent d'apprendre que l'avion faisait partie d'une formation de six appareils.\nLe Marauder devait déposer à Saint-Dizier six permissionnaires qui avaient pris place dans la soute à bombes.\nL'appareil tentait une approche à très basse altitude de la base en raison d'une zone de brouillard.\nIl a alors heurté les cimes d'une peupleraie et a explosé au sol. Les trois premiers appareils étaient parvenus à se poser à Saint-Dizier.\nLes deux autres restant en vol ont reçu l'ordre de rejoindre Dijon-Longvic.\nLes six membres de l'équipage et les six passagers permissionnaires, tous militaires français de l'armée de l'air ont péri. Il n'y eut aucun survivant.\nSeule a pu être retrouvée la liste des membres de l'équipage affectés au CTB 1-32.\nRoger Derycke, né le 14 mars 1918 à Tieghem (Belgique) demeurait à Vaucresson (Seine-et-Oise) il était aspirant-pilote.\nPierre Lugrez, né le 26 juillet 1920, à Bastetica (Corse) et demeurant au même lieu. Il était sergent-pilote.\nHenri Neys, né le 23janvier 1917 à Bayonne et demeurait à Bordeaux. II était sous- lieutenant.\nAlbert Onimus, né le 31 mai 1917 à Mulhouse et demeurant à Strasbourg. Il était sergent- chef.\nHubert Trouillet, né le 3 janvier 1917 à Cuise-la-Motte (Oise) et y demeurait. Il était sergent-chef.\nJean-François Rajon, né le 29juillet 1921 à Moirans (38), demeurant à Grenoble. Il était sergent.\nQuelques mois plus tard a pu être formée la liste des passagers permissionnaires qui se trouvaient dans la soute à bombes.\nCette liste a probablement été établie au début de l'année 1946. Elle figure sur les actes de décès de la mairie d'Eclaron, mais la date de la déclaration n'est pas mentionnée.\nCes six soldats aviateurs appartenaient au groupe de bombardement 2-52 Franche-Conté.\nPierre Danigo, né le 28 décembre 1924 à Caudon (Morbihan) et demeurant à Plouay. Il était sergent.\nPierre Bertrand, né le 17 avril 1921 à Villeneuve Saint Georges (Seine et Oise) et demeurant Villeneuve-la-Guyard (89). Il était sergent.\nJean-Marc Zuccarelli, né le 6 mai 1921 Corte (Corse) et y demeurant. Il était sergent.\nEmile Dufour, né le 3 novembre 1920 à Saint-Martial de Gimel (Corrèze), demeurant à Meynac (Corrèze). Il était sergent.\nRoger Maniabal, né le 18 mars 1923 à Paulhan (Hérault) et y demeurant. Il était sergent.\nRapha'el Canneddu, né le 20 janvier 1921 à La Ciotat et y demeurant. Il était sergent.\nUn ancien pilote meusien, Raoul Tapin, racontait: "Le 28 septembre 1945 six marauder B26 venaient chercher notre détachement de jeunes brevetés, aux ailes encore bien rutilantes, à l'aérodrome de Maison-Blanche. Le départ fut joyeux, heureux que nous étions de retrouver la France, nos familles, nos amis enthousiastes de rejoindre, après un entraînement assez dur, un vrai groupe de volants... Arrivé sur Saint-Dizier, il y avait du brouillard... Soudain, aussi vite avions nous été plongés dans l'obscurité que nous en sortîmes...\nNotre regard était accroché sur la gauche par énorme champignon de fumée. Inutile parler pour comprendre qu'un des nôtres venait de s'écraser au sol... Je me dis qu'ils ont été sûrement bien accueillis, là-haut, dans le ciel de France".\nL'histoire des Marauders commence en 1943 à Casablanca au Maroc où fut décidé le réarmement de l'armée française par des avions américains, le B26 appelé plus volontiers "Le MARAUDER". Il porte ce surnom en souvenir d'une tribu indienne particulièrement redoutable et insaisissable. Il est décidé d'armer six groupes de bombardiers moyens qui seront engagés dans le cadre d'une grande unité américaine. Au début de mars 1944, les éléments avancés du groupe 1/22 arrivèrent en Sardaigne et commencèrent leur entraînement avec le 42e WING de Bombardement Américain. Le 29 mars, ce groupe fut engagé pour la première fois. Les B26 américains et français ont mené jusqu'à la fin des hostilités une lutte continuellle contre l'Allemagne Nazi, de Rome à Munich en passant par Toulon et la ligne Siegfried.\nLe pilotage du bombardier moyen B-26 Marauder a toujours été considéré comme très délicat, voire dangereux, lui conférant son qualificatif de "Widow Maker" (faiseur de veuves).


Le Pinto - Les races en P - Les races par ordre alphabÃ©tique - Les races - Au coeur des Chevaux\nUn cheval galope Â« juste Â» quand il galope sur lâ€™antÃ©rieur droit pour tourner Ã droite, et lâ€™antÃ©rieur gauche pour tourner Ã gauche ?\nAccueil › Les races › Les races par ordre alphabÃ©tique › Les races en P › Le Pinto\nLe Pinto un cheval de selle originaire des Ã‰tats Unis\n100 x 82 200 x 165 300 x 247 400 x 329\nLe Pinto Fermer\nReconnu aux États Unis en 1963, le Pinto, comme le Palomino, est un registre américain basé sur la couleur dâ€™une robe et non pas une race à proprement dit.\nOuvert à de nombreuses autres races, le registre du Pinto fait souvent lâ€™objet dâ€™une méprise avec le Paint Horse, qui est quant à lui une race à part entière. En résumé un Paint Horse est toujours un Pinto, à lâ€™inverse un Pinto nâ€™est pas forcément un Paint Horse.\nTrès apprécié par les indiens, particulièrement lâ€™ibérique et le Barbe, le Pinto nâ€™est pas localisé uniquement aux États Unis, mais un peu partout dans le monde, même si on doit sa reconnaissance aux américains.\nÉlevé principalement aux États Unis, au Canada et en Europe, le Pinto a un bon effectif quâ€™il doit principalement à la popularité de sa robe pie.\nUn Pinto en libertÃ©\n100 x 69 200 x 138 300 x 206 400 x 275 500 x 344 600 x 413 800 x 550 1000 x 688\nAvec une taille variable, qui comprend également les chevaux miniatures, le Pinto est toujours pie avec des yeux qui peuvent parfois être bleus.\nLes différents types de Pinto sont le poney mesurant de 1,18 mètre a 1,48 mètre, le Stock Horse ressemblant à un Quarter Horse, le Hunter qui est un selle puissant, le Pleasure de type Arabe et le Saddle ressemblant au Saddlebred.\nLe caractère est changeant car il correspond à la race dont il est issu, mais logiquement, il sera bon sâ€™il est fait partie dâ€™une race américaine, en effet, les États Unis ont la réputation dâ€™élever des chevaux dociles et fiables.\nUn Pinto montÃ© en rodÃ©o\nLe Pinto est un cheval de loisir qui peut également très bien convenir à quelques disciplines sportives suivant la race dont il fait partie.\nSac Ã bride StÃ¼bben\nLicol poulain et shetland Passionnal\nPrix › 7.40 EUR\nLonge Ã©paisse avec mousqueton interchangeable et attache pour cheval 2 mÃ¨tres\nPrix › 22.90 EUR\nProtÃ¨ge queue TdeT\nA partir de › 22.99 EUR


Enseignement de l'histoire et des stratégies de compréhension\nStéphanie Chéron, Elsa Douce\nProfesseures d'histoire-géographie, collège Victor-Hugo, Aulnay-sous-Bois.\nLe parcours de deux enseignantes d'histoire-géographie de ZEP, visant à intégrer l'enseignement de la compréhension dans leur discipline, et les transformations entrainées dans leurs pratiques de classe.\nComprendre en histoire : un problème de vocabulaire et de consignes ?\nL'enseignement de l'histoire-géographie s'appuie sur des documents variés devant permettre à l'élève de construire un savoir disciplinaire par le jeu des questions, par le travail avec ses pairs ou grâce à une analyse personnelle. Il lui est donc nécessaire de comprendre ces documents, dans toute leur diversité, pour pouvoir apprendre dans ces disciplines. Cette compréhension n'est alors qu'un moyen pour atteindre le coeur même de l'enseignement et constitue un préalable que le professeur présuppose chez ses élèves.\nÀ nos débuts en collège, nous nous rendons compte que ce préalable n'est pas acquis. Comment alors enseigner des savoirs par le truchement de documents peu accessibles ? Notre premier travail est donc de sélectionner des documents plus clairs. Nous simplifions les textes et ajoutons de nombreuses notes afin d'expliciter le vocabulaire. Au fil des années, ce travail d'explication des documents nous est plus aisé. Nous anticipons davantage les problèmes grâce à une connaissance plus fine des difficultés des élèves.\nCelles-ci proviennent aussi de la diversité des sources que nous utilisons. Il est important de clarifier, avec les élèves, des méthodes permettant d'extraire correctement les informations provenant d'une carte, d'un graphique ou d'un texte. Nous nous employons donc à construire chez eux les capacités leur permettant d'aborder différents types de documents.\nParallèlement, nous nous apercevons que la compréhension des consignes est malaisée. Et constitue parfois en elle-même un obstacle à la construction d'un savoir disciplinaire simple. Nous menons alors un double travail : d'une part, rédiger des consignes intelligibles pour tous, d'autre part, utiliser l'étayage de l'oral. Plusieurs reformulations, l'accentuation de certains mots, un langage plus proche des élèves permettent une meilleure compréhension du travail à effectuer. La reformulation individuelle, une fois l'activité lancée, est une de nos pratiques quotidiennes en classe.\nToutes ces pistes ne portent pourtant pas leurs fruits. Les élèves acquièrent un vocabulaire historique et géographique plus étendu et des réflexes d'analyse face à différents types de supports, mais l'élève qui, en 6e, ne parvient pas à comprendre les documents qui lui sont soumis, n'en est souvent pas plus capable en fin de 3e. Nous ne créons pas une véritable autonomie chez nos élèves qui ont toujours besoin, en fin de 3e, d'explicitations orales, de fiches de vocabulaire, de textes simplifiés. Et nous continuons à tenter de construire des savoirs disciplinaires à l'aide de documents qui ne leur sont pas accessibles.\nL'agitation de nos classes de ZEP, contrairement à ce que nous pensions au départ, n'explique pas non plus cette réalité, puisque après plusieurs années d'enseignement, le climat s'est apaisé sans pour autant favoriser une meilleure compréhension. Face à cette impasse, nous cherchons d'autres solutions et intégrons un groupe de travail académique pluridisciplinaire, le groupe MDL (Maitrise de la langue).\nLa MDL, un nouvel éclairage sur les difficultés de compréhension des élèves\nLoin d'apporter des réponses toutes prêtes à nos questions, les réflexions menées au sein de ce groupe, les confrontations disciplinaires et les lectures qui y sont faites pointent d'autres obstacles de compréhension et nous montrent sous un autre jour les difficultés rencontrées par nos élèves. Nous exposons ici quelques éléments qui nous ont permis de transformer nos pratiques de classe.\nComme nous l'avons dit précédemment, bien souvent les solutions que nous avions trouvées jusqu'alors - reformulations, choix de documents plus accessibles, multiplication des notes de bas de page... - peuvent se révéler contre-productives. Le choix de textes courts entraine la multiplication des implicites, ce qui freine la compréhension des élèves au lieu de la faciliter, la brièveté étant souvent synonyme de densité de l'information. On ne peut faire autrement que confronter les élèves à une diversité de documents, spécificité de la discipline histoire-géographie. Certes, nous explicitons les différents types d'écrits - comment lire un tableau à double entrée, un schéma... -, mais nous ne clarifions que rarement le statut du document par rapport à l'histoire ou à la géographie. En outre, le lexique disciplinaire - précisément défini par l'enseignant - ne pose pas de problème particulier.\nCe sont plutôt les termes polysémiques, ayant un usage dans la vie courante et un sens différent en classe qui font difficulté, mais sont rarement expliqués1. Par rapport à cette question du lexique, le seul recours aux notes de bas de page n'est donc pas satisfaisant.\nAvoir connaissance des travaux sur la compréhension nous a permis de clarifier ce qui est attendu d'un lecteur expert et, en plus de rendre les documents plus accessibles, travailler aussi à outiller davantage leurs " usagers ", les élèves, sur le plan de la compréhension. À l'entrée en 6e, ce sont encore des apprentis-lecteurs qui ne maitrisent pas toutes les procédures nécessaires à la lecture experte. C'est pourquoi nous avons essayé de repenser nos dispositifs pédagogiques, de telle sorte qu'ils puissent aider l'élève à articuler construction de notions disciplinaires au développement de stratégies de compréhension des écrits. Les deux propositions qui suivent mènent de front l'acquisition de savoirs disciplinaires et l'enseignement de la compréhension.\nQuelles propositions de dispositifs ?\nÉtudier le sanctuaire d'Olympie et apprendre les différents types de procédures permettant de construire des informations2\nReconstitution du sanctuaire d'Olympie, Histoire-Géographie 6è (c) Hatier, 2009, document 1 p. 42 (numéro 9 ajouté par nous).\n1. Temple de Zeus, roi des dieux. Il est aussi le dieu du ciel.\n2. Temple d'Héra, épouse de Zeus. Héra est la déesse du mariage.\n3. Autel de Zeus pour les sacrifices. L'autel est une table sur laquelle on fait des offrandes ou des sacrifices pour un dieu. Les Grecs espèrent ainsi obtenir sa protection.\n4. Trésors des cités : lieu dans lequel chaque cité du monde grec fait des offrandes au dieu Zeus pendant les Jeux olympiques.\n5. Palestre : lieu dans lequel se déroulent les épreuves de saut, de lutte et de pugilat (pugilat : combat à coup de poings).\n6. Gymnase : lieu dans lequel se déroule l'épreuve de lancé lors des Jeux olympiques.\n7. Stade : lieu dans lequel se déroulent les courses.\n8. Bouletérion : siège du Conseil olympique.\n9. Pélopéion : monument en l'honneur de Pélops, héros qui, selon la légende, aurait fondé les Jeux olympiques en 776 avt JC.\nHippodrome : lieu dans lequel se déroule les courses de chevaux.\nPour que l'élève en difficulté n'imagine pas qu'il lui manque un don lui permettant de comprendre, il est nécessaire de lui enseigner comment le bon lecteur parvient à trouver les informations dans un ensemble de documents. Les élèves savent dans l'ensemble prélever des informations explicites dans un document, mais ils ne sont pas toujours capables de les traiter, c'est-à-dire de les relier entre elles ou avec un savoir extérieur au document, pour en déduire des informations qui y figurent de manière implicite. Si ces opérations ne leur sont pas enseignées, on peut comprendre que les lecteurs les plus faibles considèrent comme un don la capacité de certains à trouver des réponses qui ne " sont pas écrites dans les documents "3.\nC'est cet apprentissage que nous abordons ici, lors d'une séance consacrée à Olympie. Tout en respectant les programmes4, nous avons décidé de travailler des compétences de compréhension de l'écrit. Il s'agit d'en développer trois, en jeu dans la compréhension globale d'un texte ou d'un document : la construction d'une information à partir de documents de natures différentes, le prélèvement d'informations explicites et la construction d'informations à partir d'indices.\nAprès le rappel de la problématique - comment expliquer que les Grecs se sentent unis, alors qu'ils sont dispersés autour de la Méditerranée ? - et des réponses déjà apportées, nous expliquons aux élèves qu'ils trouveront une nouvelle réponse en étudiant un site religieux grec, Olympie, à l'aide de deux documents, une reconstitution du sanctuaire et un court texte d'Isocrate5. Un travail à l'oral permet de rappeler la nature des deux documents et les façons d'en extraire des informations. Il s'agit bien sûr d'insister sur la reconstitution et l'usage de sa légende. Nous profitons de ce rapide survol des documents pour expliquer le sens du mot sanctuaire présent dans le titre de la reconstitution.\nLa deuxième étape va à l'encontre de nos pratiques habituelles de classe. Nous nous inspirons pour cela d'une démarche proposée par Sylvie Cèbe et Roland Goigoux dans Lector & Lectrix6, qui vise à rendre explicite le travail du lecteur. Après avoir présenté aux élèves la question qui va nous permettre d'analyser les documents - que nous apprennent ces documents sur les Jeux olympiques et sur les Grecs ? - nous leur distribuons un tableau7 dans lequel se trouvent les réponses exactes données par un élève fictif. Le travail consiste à expliciter son cheminement intellectuel.\nDurant ce travail, nous circulons dans les rangs afin de pousser les élèves à mener plus loin leur réflexion. Pour Jayson, l'élève fictif affirme que le sanctuaire d'Olympie est consacré à Zeus, car on voit un temple de Zeus sur la reconstitution. Notre rôle est alors d'indiquer qu'on trouve aussi un temple d'Héra et que l'élève fictif n'a pourtant pas affirmé que le sanctuaire était consacré à cette déesse. Cela oblige Jayson à remarquer les nombreux autres espaces dédiés à Zeus. La plupart des élèves choisissent les affirmations justifiables par un prélèvement simple. Kimberley a, pour sa part, inscrit à côté de chacune des affirmations de l'élève fictif : " Ils ont trouvé cette réponse, car ils se sont aidés (sic) de la phrase n° X." Souvent cette amorce n'est pas complétée. Mais cela montre bien que cette élève ne conçoit la fabrication d'information que par prélèvement. Cette séance donne l'occasion de comprendre qu'il y a d'autres façons de construire de l'information.\nLa mise en commun-verbalisation favorise en effet l'explicitation du travail du lecteur. Les élèves les plus experts expliquent aux plus faibles quelles stratégies ils ont mises en oeuvre pour justifier les bonnes réponses. On dégage ainsi trois modes opératoires permettant de fabriquer une information à partir de documents : le prélèvement d'un élément, la déduction (inférence) en reliant plusieurs écrits dans le texte (inférence interne), la déduction en reliant un élément écrit dans le texte avec une connaissance extérieure au texte (inférence externe).\nDernière étape de la séance, les élèves doivent rédiger, à l'aide des connaissances acquises durant ce travail, un petit texte qui répond à la question initiale : " Comment expliquer que les Grecs se sentent unis, alors qu'ils sont dispersés autour de la Méditerranée ? ".\nÉtudier un récit de fondation de cité et aider les élèves à affronter la difficulté des textes utilisés en histoire : la chaine référentielle\nParmi les compétences de traitement que les élèves doivent acquérir, l'identification de la chaine référentielle8 nous est apparue comme un problème important en histoire-géographie. On appelle chaine référentielle la manière dont sont désignés la personne, l'objet, l'idée dont on parle une première fois, puis repris - à l'identique ou par un synonyme, un terme générique, un pronom, un groupe de mots équivalent - tout au long d'un texte ou d'un document. L'identification de la chaine référentielle permet au lecteur de dégager les liens entre les phrases, de comprendre de qui ou de quoi on parle. Or, c'est une des compétences qui met le plus en difficulté les élèves, comme en attestent les évaluations nationales et internationales (PISA), à différents niveaux de la scolarité. Cela est d'autant plus prégnant en histoire que les textes étudiés présentent de nombreux personnages désignés de façons diverses.\nC'est le cas du texte de Justin9 sur la fondation de Massalia par les Grecs phocéens. Cet extrait est très souvent proposé par les manuels pour aborder la capacité " raconter la fondation d'une cité ". Ce texte est pourtant extrêmement difficile à comprendre pour des élèves de sixième. Plutôt que de le simplifier, nous avons préféré affronter la difficulté avec eux afin de construire des stratégies de lecture leur permettant d'aborder d'autres textes par la suite, et de devenir ainsi plus autonomes. Nous demandons dans un premier temps aux élèves de lire ce texte avec pour consigne de déterminer le nombre de personnages présents. La variété des réponses crée une situation problème et la classe doit donc opérer un retour sur le texte et s'inscrit ainsi dans une démarche de validation de la compréhension.\nCette relecture s'effectue en groupe classe sous forme de cours dialogué. Il s'agit de recompter le nombre de personnages en montrant quels pièges étaient tendus par le texte. Lors de la correction, les élèves indiquent comment ils ont circulé dans le texte, ce qu'ils ont relié, les déductions qu'ils ont opérées, les indices qui leur ont servi... Leurs explications permettent aux élèves plus en difficulté de voir la démarche intellectuelle en jeu. Nous n'utilisons pas nécessairement le métalangage grammatical, ce n'est pas notre objet dans la perspective de la compréhension, mais nous faisons remarquer, à chaque étape, ce qui mettait sur la piste ou les signaux d'alarme qu'il fallait percevoir.\nCe sont les appositions et les démonstratifs qui ont posé des problèmes aux élèves. En outre, il est souvent complexe pour les lecteurs experts d'expliquer clairement comment ils ont utilisé les indices. Il nous revient alors de mettre en mots le processus. Certains problèmes inattendus surgissent. Ainsi Amine s'est demandé si Jésus-Christ - nommé dans le chapeau introductif sous la forme : " Dès le VIIIe siècle avant Jésus-Christ ... " - est un personnage du texte ou pas. Le débat parmi les élèves permet de se rappeler que c'est une façon de donner la date.\nC'est seulement une fois que ce travail de compréhension du texte est réalisé que les élèves sont prêts à reformuler le récit avec leurs propres mots.\nCes deux séances situées au début du programme permettent de mettre en place dès le début de l'année des stratégies de lecture qui doivent être régulièrement pratiquées en classe. Pour favoriser l'acquisition de ces procédures et en faire des réflexes de lecteur, il est nécessaire de les rappeler tout au long de l'année. Cela peut être facilité par la rédaction de petites fiches méthodologiques accrochées dans la salle, mais il est aussi nécessaire de cibler quelques textes, quelques questions pour lesquels on fera clairement expliciter le cheminement intellectuel de l'élève à différents moments de l'année. Il est aussi intéressant, tant pour la classe que pour l'enseignant, de donner le temps à l'élève qui s'est trompé d'expliquer comment il est parvenu à cette réponse. Cela permet en effet à tous de voir les pièges dans lesquels il faut éviter de tomber, et à l'enseignant de comprendre ce qui s'est passé dans l'esprit de l'élève. La démarche est d'autant plus efficace qu'elle est réitérée dans plusieurs disciplines en écho tout au long de l'année.\nCe que nous apprennent les deux documents sur les Jeux olympiques et sur les Grecs. Les affirmations JUSTES d'un élève.\nPourquoi l'élève peut-il affirmer cela ?\nOlympie est un sanctuaire consacré à Zeus.\nD'après la légende, Pélops est le fondateur de ces Jeux.\nCes Jeux ont été fondés en 776 avant J.-C.\nLa religion des Grecs est une religion polythéiste.\nPour honorer le dieu Zeus, les Grecs organisent des concours sportifs.\nToutes les cités du monde grec participent à ces Jeux.\nDans le monde grec, les cités vivent en état de guerre quasi permanent entre elle. Mais tous les quatre ans, la trêve olympique permet à toutes les cités de se retrouver ensemble durant une période de paix.\nLes Jeux d'Olympie rappellent aux Grecs qu'ils ont la même origine, même s'ils habitent loin les uns des autres.\nLes Jeux rappellent aussi que les Grecs ont les mêmes dieux.\nLes Jeux rappellent que les Grecs ont les mêmes pratiques religieuses.\nDocument distribué aux élèves : tableau présentant les affirmations justes qui sont à expliquer. Il est spécifié aux élèves que les parties de textes en italique sont des informations ajoutées par le professeur et qu'elles ne doivent pas être justifiées.\n(1) Se reporter à Baudry M., Bessonnat D., Laparra M. &Tourigny F., La Maitrise de la langue au collège, Paris, MEN CNDP, 1997, chap. 4, p.. 86.\n(2) Pour une analyse détaillée de la séance, se reporter au site CARMaL :\n(3) Citation de Yakouba, élève de 6e, novembre 2010.\n(4) Ils recommandent de conduire l'étude " à partir de l'évocation des Jeux olympiques ", afin de construire la connaissance suivante : " les sanctuaires panhelléniques montrent l'unité culturelle du monde grec ".\n(5) On le trouve notamment dans le manuel Histoire géographie, 6e, Belin, Paris, 2009, p. 34.\n(6) Cèbe S. & Goigoux R., Lector & Lectrix, Paris, Retz, 2009, p.. 77, notamment.\n(7) Cf. document distribué aux élèves page 50.\n(8) Pour une analyse détaillée de la séance, se reporter au site CARMaL :\n(9) Histoire géographie, 6e, Belin, Paris, 2009, p. 28.\nArgos, n°48, page 47 (07/2011)\nArgos - Enseignement de l'histoire et des stratégies de compréhension


Tant qu'il y aura des livres: Le bouc émissaire - Daphné du Maurier\nTraducteur : Denise Van Moppès\nDate de parution : 1ère parution 1957\nEncore du Maurier ! Décidément, cette année est très orientée vers la (re)découverte de l’œuvre de la célèbre britannique.\nJohn un historien britannique et Jean un aristocrate français se rencontrent par hasard dans une petite ville de province. Les deux hommes n’ont rien en commun si ce n’est leur apparence : mêmes traits, même voix, même sourire, même gestuelle. Ils sont identiques. Si Jean s’amuse de la ressemblance, John lui en est troublé. Mais il se laisse entraîner par son sosie dans une soirée de beuverie. Le lendemain, John se réveille seul. Jean a filé, emportant ses affaires et John se voit contraint d’endosser l’identité de son double. Le voilà donc Comte de Gué, à la tête d’une famille aux relations pour le moins complexes et d’une verrerie en difficulté. Rapidement, John va découvrir la personnalité narcissique et cynique de son alter ego. Cet homme sensible ne peut rester indifférent aux souffrances de l’entourage de Jean et va tenter de réparer les erreurs de ce dernier.\nTout comme avec Rebecca, je me suis totalement laissée porter par l’ambiance et les personnages de ce récit. Daphné du Maurier construit une histoire complexe, mêlant secrets de famille et quête de soi. Alors que l’entourage de Jean de Gué est totalement confondu, le lecteur se fait complice de la supercherie, s’attachant à cet homme qui endosse peu à peu le rôle de bouc émissaire, supportant les fautes commises par un autre, répondant ainsi à ce que lui disait Jean lors de leur rencontre « la seule chose à faire est d’assouvir ces convoitises, de satisfaire les appétits des gens, de leur donner ce qu’ils désirent. »\nAu final, cet échange répond aussi au désir secret et profond de John , amoureux de la France mais étranger dans ce pays qu’il aime tant et solitaire « être l’un d’entre eux, élevé, instruit parmi eux, uni à eux par des liens de famille et de sang qu’ils reconnaîtraient ».\nUn roman passionnant qui m’a tenue en haleine jusqu’à la fin.\n« Nous sommes tous des ratés. Le secret de l'existence, c'est de reconnaître ce fait assez tôt et de s'y résigner. Ensuite, ça n'a plus d'importance. »\nLibellés : Ariane, challenges, littérature anglaise, petit bac 2016, romans, Un classique par mois\nIngannmic, 17 septembre 2016 à 10:31\nJ'avais aimé moi aussi l'atmosphère, mais le côté parfois peu crédible de l'intrigue m'avait gênée.\ntant qu'il y aura des livres 18 septembre 2016 à 11:27\nJe n'ai pas vraiment été dérangée par le manque de crédibilité de l'histoire, j'étais totalement happée par l'ambiance et l'écriture de Du Maurier !\nPr. Platypus 19 septembre 2016 à 12:40\nC'est vraiment l'année Du Maurier, en effet ! Celui-ci semble franchement chouette, mais il faudrait que je commence par relire Rebecca :)\ntant qu'il y aura des livres 19 septembre 2016 à 13:23\nRebecca est magnifique !


12-13 février 2011 - Des plaisirs de week end - Adishatz 2\nce week end, nous avons régalé nos papilles !\nVendredi, papa a suggéré de manger au restaurant "hoatien" (en fait c'est mauricien mais depuis longtemps je l'appelle comme cela ! un mélange entre haïtien et mauricien)... et comme il était très enrhumé, nous avons commandé, maman est allé chercher nos plats et nous avons fait la "dinette" tous les trois à la maison ! C'était très bon : http://www.ticaz.fr/menus/carte_ticaz_fr.pdf !\nSamedi, nos copines voisines avaient bien envie que nous mangions ensemble mais sans faire à manger :\nnous avons commandé via "Light'on délice" (http://www.lighton-delice.com/) qui livre des repas venant de restaurants de Toulouse. COmme nous ne voulions pas manger la même chose, nous avons même pu commander chacun dans le restairant de notre choix et nous sommes faits livrés chez elles... le temps de boire l'apéritif... et hop, à table ! J'ai mangé vietnamien (un "pho" et un "che" au maïs en dessert), Maman, Pascale et Henriette ont commandé iranien et se sont régalées d'aubergines fumées et de veau aux pois cassé et au fenugrec ; papa a mangé un délicieux tajine d'agneau et chacun a pu goûté les plats des autres ! C'était très rigolo !\nDimanche, c'est mon Papi Gérard (le père de papa) qui nous a invité à manger. Avec maman nous avons fait un crumble aux pommes. Chez papi, mes parents ont ouvert les huîtres puis nous avons déjeuné (ma mamie Régine était venue mangé elle aussi avec nous)! J'ai montré mes jeux sur la DS à Papi Gérard, il a regardé attentivement... mais je pense qu'il n'a rien compris :-) !\nJ'aime bien cette photo, on dirait que j'ai de longues jambes et je trouve que je fais un peu adolescente, n'est-ce pas ?\nJe vous souhaite une très bonne semaine, bisous, Tifenn !


Le Magazine n°3 jun/jui/aoû 2009 - Page 76 - 77 - Le Magazine n°3 jun/jui/aoû 2009 - Le Magazine - politique / satirique - générale - Actualité - 1001mags - Magazines en PDF à 1 € et GRATUITS !\nL’ÊTRE HUMAIN Pourquoi faut-il rendre soin e ses dents ? Nous n'avons pas tous la dentition des stars d'Hollywood -dents saines, bien alignées, et d'un blanc éclatant-, qu'elles ne manquent pas d'afficher. Mais nous pouvons et devons prendre soin de nos dents. Pourquoi ? Comment ? 76 - Le Magazine n constat. Malgré les U nombreuses campagnes d'information et d'incitation, le brossage des dents reste encore trop souvent une corvée. Au point qu'il est négligé par beaucoup En 1890, le DrWilloughby D Miller, dans son ouvrage Microorganisms in the Human Mouth démontre les causes et les ravages de la carie, dus en particulier au suae. Il est l'un des pionniers de la prophylaxie raisonnée de la carie par l'hygiène dentaire. S'ensuivront, dès la fin de la deuxième Guerre mondiale, des campagnes nationales d'information qui vont contribuer à sensibiliser la population sur la nécessité de se brosser les dents. On l'ignore peut -être trop souvent, mais ce geste assez banal, qui devrait être accompli trois fois par jour pour notre plus grand bien, à des répercussions non négligeables sur notre état de santé général. La santé OOcco-dentaire est Ill tout, de l'état généri La bouche est un bouillon de cultures ou grouillent des bactéries (jusqu'à 700), des reliefs d'aliments... Elleest une voied'accèsdirecte à l'organisme par l'cesophage, la trachée et la circulation sanguine. Un grand nombre d'infarctus du myocarde seraient dus à la présence de la bactérie clamydia, présente dans la bouche Des dents mal entretenues, mal nettoyées, mal soignées ont un retentissement sur tout l'organisme. Ainsi, une simple carie peut entraîner une dégradation de notre bien-être et de notre condition physique maux de tête chroniques, sinusite, complications digestives, douleurs oculaires ou articulaires Une mauvaise hygiène bucco-dentaire peut provoquer des attaques cérébrales, et augmenter le risque de survenue de cancers de la bouche. Elle peut être à l'origine de difficultés pour s'alimenter, et plus couramment elle donne mauvaise haleine, ce qui est en général mal vécu par celui qui en souffre. Un brossage quotidien permet de prévenir le déchaussement des dents, maladie parodontale pouvant provoquer des affections cardiovasculaires, potentiellement mortelles. Autrement dit, pour avoir unursain mieuxvautavoirdesdents saines ! Les études ne manquent pas qui\nconfirment que les bactéries présentes dans une gencive infectée ou dans l'os de la mâchoire sont responsables d'accouchements prématurés, d'un retard de croissance in-utero, ou d'un faible poids de naissance, entre autres. Oui sait que les mâchoires douloureuses, les dents sensibles ou usées, les raideurs dans la nuque, les maux de tête fréquents, les difficultés à ouvrir la bouche, les tensions musculaires dans la région du cou et de la tête, l'usure des dents... sont des symptômes dont il faut tenir compte parce qu'ils seraient tout simplement dus au fait de serrer les dents avec excès ou de grincer des dents, mouvements incontrôlables. Oui sait l'importance de la mastication pour les mâchoires, qui sont ainsi tonifiées ? Parce que la santé bucco-dentaire est un tout. inséparable de l'état général, il est recommandé de consulter régulièrement un spécialiste, même sans douleur dentaire, et ce dès le plus jeune âge En effet. la carie est l'affection chronique la plus fréquente chez l'enfant. après l'asthme. Lorganisation mondiale de la santé l'a d'ailleurs retenue dans sa liste des dix fléaux qui frappent la population mondiale. Comment prendre soin de sa bouche ? Par le brossage des dents, geste qu'il faut enseigner le plus tôt possible aux jeunes enfants. C'est aux parents à leur nettoyer les dents avant qu'ils soient suffisamment ha- Petite histoire de la brosse à dents Elle est utilisée partout dans le monde, elle prévient les caries, elle élimine la plaque dentaire, elle contribue à l'hygiène bucco-dentaire, elle est électrique ou manuelle, c'est la brosse à dents. D'où vient-elle ? 1 y a d'abord eu des cure-dents en bois, en épine, en poils de porc-épie (dont les plus anciens retrouvés, faits en argent, dateraient de 3 500 à 3 200 av. J.-C.), et les bâtons à mâcher, branches d'arbres aromatiques. On trouve encore ces derniers dans certains pays d'Afrique du Nord, d'Afrique centrale et en Arabie. La première brosse à dents, faite d'os avec à l'extrémité des poils d'animaux, chevaux, sangliers, blaireaux, tigres ou ours, est née en Chine, soit à l'époque de la dynastie Tang (618 à 907 de notre ère), soit vers les années 1600. Aux alentours du XVI• ou du XVII" siècle, la brosse à dents a été importée en Europe, chez les riches et les nantis. La première production artisanale de cet instrument d'hygiène a eu lien en Angleterre par William Addis, vers 1780. Le premier brevet de l'objet a été déposé en 1850 aux États-Unis par H.N. Wadsworth, mais la production n'a commencé qu'en 1885. La brosse était alors fabriquée en os et soies de porc de Sibérie. VEC LE MANCHE EN CHLULOiDE LA BROSSE SE DÉMOCRATISE premiers manches en celluloïd apparaissent. Néanmoins, l'habitude de se brosser quotidiennement les dents n'était pas très répandue. Il faudra attendre la fin de la deuxième Guerre mondiale pour que les choses changent. En 1938, l'entreprise américaine DuPont lance la première brosse à dents en Nylon, grâce à l'invention par l'un de ses collaborateurs, Wallace H. Carothers, de poils de synthèse. Ces poils ont une meilleure longévité que les poils d'animaux, résistent mieux aux bactéries, se nettoient plus facilement, et parce qu'il peuvent être arrondis, n'agressent plus les gencives. Ils sont aussi bien plus fins que les poils naturels, donc beaucoup plus souples. s brosses à dents adaptées aux besoins de chacun En 1959, la première brosse à dents électrique, avec fil, est présentée lors du centenaire de l'Association dentaire américaine. Elle sera commercialisée en 1960. Un an après la brosse fonctionne avec des piles rechargeables. C'est en 1987 qu'a été lancée la première brosse à dents électrique à mouvements rotatifs. En France, Napoléon Bonaparte, obsédé par l'hy- giène bucco-dentaire, a beaucoup contribué à répandre son usage. Le premier brevet français a été brosse à dents électrique. déposé en 1818. Entre 1939 et 1955, près de 200 brevets de brosses Aujourd'hui, les brosses à dents sont adaptées aux à dents ont été déposés dans le monde. Ce n'est différents besoins et particularités de chacun en que vers 1920 qu'elle se démocratise, lorsque les fonction de son âge, de l'état de sa bouche, s'il porte un appareil dentaire ou non, s'il a les gencives sensibles... Chacun a à sa disposition un large choix, brosses à dents équipées d'un manche ergonomique, bi-matière antidérapant pour une meilleure prise en main. Brosses à dents chirurgicales faites de poils extrafins donc ultra souples, brosses à dents spécifiques pour les porteurs de prothèses... Sans oublier les brosses à dents classiques qui se déclinent dans des tas de formes et dans des tas de couleurs pour s'adapter à chaque consommateur. < Plublicité (années 50) vantant les mérites de William Addis. Le Magazine - 77\n\nLe Magazine n°3 jun/jui/aoû 2009
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Le Magazine n°3 jun/jui/aoû 2009


TPMP : Cyril Hanouna aurait rompu avec sa compagne Emilie\nTouche pas à mon poste : Cyril quitté par sa compagne. Credit: Capture d'écran/C8\nLe présentateur de TPMP a annoncé sur le plateau de La Grande Darka, 'Je suis célibataire'. Les fans pensent à une blague.\n7 décembre 2019 à 01:44 Actualisé le 9 décembre 2019 à 11:04\nCyril Hanouna, célèbre animateur de l'émission Touche Pas à Mon Poste diffusée sur la chaîne de télévision française C8, serait officiellement célibataire. Sa compagne, Émilie, avec qui il avait partagé sa vie pendant plus de 16 ans, et qui est aussi la maman de ses deux enfants, l'aurait quitté. Cyril Hanouna avait annoncé cette nouvelle lors de l'émission La Grande Darka, diffusée le 9 novembre 2019.\nCyril Hanouna : de M6 à C8, une ascension vers la notoriété\nCyril avait fait ses débuts sur la chaîne M6. A cette époque, il était déjà en couple avec Emilie.\nMais la popularité de Cyril n'arrivait pas à prendre de l'ampleur. Par conséquent, il fut renvoyé de la chaîne M6. Ainsi, s'il existe une personne qui a assisté à la forte ascension de Cyril, c'est bien sa compagne Emilie. Aujourd'hui, l'animateur règne désormais en maître sur C8. Il enchaîne les émissions en tant que producteur, mais aussi en tant qu'animateur. Touche Pas à Mon Poste, La Grande Darka, Balance ton post ou encore De quoi j’me mêle, des émissions qui ont forgé la notoriété de Cyril Hanouna. Aucun jour ne passe sans que celui qu'on surnomme Baba ne fasse parler de lui.\nEmilie aurait claqué la porte en quittant le présentateur de TPMP\nLa compagne de Cyril l'avait soutenu et épaulé, durant ces seize années de vie sous le même toit.\nDe cette union, étaient nés deux enfants : Bianca et Lino, âgés respectivement de 7 et 8 ans. Mais Emile aurait décidé de mettre fin à sa relation avec Cyril. Une information relayée par le magazine Public, suite à une annonce faite par l'animateur lors de l'émission la Grande Darka. Cette nouvelle avait surpris sa collègue sur le plateau, Evelyne Thomas.\nCar juste après avoir annoncé "Je suis célibataire", tout le monde ne l'avait pas cru immédiatement, et pensait que c'était une blague de mauvais goût. C'est désormais le présentateur de TPMP qui se chargerait de l'éducation de ses enfants, dont il aurait la garde. La vie de l'animateur aurait été réorganisée pour vaquer à ses responsabilités de père de famille.\nPourtant l'ex compagne avait toujours fait preuve de compréhension et savait maintenir ses distances avec la vie publique de Cyril.\nInvité lors de l’émission Le Divan qui est présentée par Marc-Olivier Fogiel, Cyril Hanouna s’était confié : "Une fois rentré à la maison, on ne parle pas de mon quotidien professionnel. Elle refuse aussi de venir aux soirées avec moi".\nMise à jour de l'article: Les informations relayées dans cet article ont été démenties par la suite par Cyril Hanouna sur son compte Twitter. Le présentateur de C8 a tenu à rassurer ses fans: "Merci à Public de prendre des nouvelles de ma famille! Mais quoiqu'il se passe tout va très bien avec Emilie. Je vous fais pleins de bisous mes chéries", a-t-il commenté.\n"Ne vous inquiétez pas pour moi mes chéris quoiqu'il se passe avec Émilie tout va bien, j'en vois qui sont inquiet je vous aime et vous allez me manquer jusqu'a lundi!", a écrit le présentateur de TPMP pour tenir au courant ses 'fanzouzes".\nBlasting News recommande Thibault menacé de mort et infidèle avec Shanna et Océane : Jessica répond aux rumeurs Le groupe M6 prépare en secret trois nouvelles émissions de télé-réalité Loana aux seins nus sur Instagram : critiquée par les internautes, elle sort du silence Mujdat Saglam drague des mineures sur les réseaux : Milla le clashe, les preuves dévoilées Les Anges 12 : Entre Illan et Yumee c'est déjà fini, il annonce leur rupture Seb accuse Dita de fréquenter des footballeurs, elle répond et le traite de 'gratteur' PSG - Mbappé : Leonardo croit en sa prolongation. Video Ronaldo, pourrait quitter United en Janvier selon Hermel. Video


Solid PDF Tools mène le bal pour ce qui est de la conversion et de la validation PDF/A-1\nSolid PDF Tools affronte les autres validateurs PDF/A et éclipse la concurrence.\nRedmond, Washington, le 30 janvier 2009. Solid Documents, un fournisseur de premier plan d’utilitaires de documents, offre l’un des meilleurs logiciels de validation PDF/A-1 sur le marché.\nSolid Documents fait partie du Centre de compétence PDF/A, qui résulte d’une collaboration entre plusieurs experts et compagnies chef de file dans la technologie PDF. Le PDF/A-1b est une norme ISO qui permet d’utiliser le format PDF pour l’archivage à long terme de documents électroniques.\nLe Centre de compétence PDF/A a préparé une série de tests appelée «Isartor» pour mettre les validateurs à l’essai. Le Centre de compétence PDF/A indique : …ces tests violent délibérément et de façon systématique les exigences du PDF/A-1 afin de vérifier si le logiciel de validation PDF/A-1 trouve ces problèmes.» Les tests Isartor comprennent des fichiers représentant des caractéristiques PDF non autorisées en PDF/A-1b, en plus de la structure de document de base PDF qui doit être présente pour qu’un fichier soit conforme à la norme et validé comme PDF/A1-b.\nSolid Documents a réalisé une analyse concurrentielle avec les tests Isartor en utilisant Solid PDF Tools, Adobe® Acrobat® 9 et 2 autres outils de validation PDF majeurs. Solid PDF Tools a mieux fait que ses concurrents en réussissant toutes les vérifications, ce qui n’a pas été le cas avec Acrobat 9.\nSolid Documents a aussi utilisé les fichiers tests Isartor pour voir comment ses produits pourraient corriger les erreurs PDF/A et convertir en fichiers PDF/A conformes. Solid PDF Tools a corrigé 90 % des problèmes et Acrobat 9, seulement 46 %, soit moitié moins que Solid PDF Tools.\nSolid PDF Tools offre souplesse et facilité d’utilisation, une interface utilisateur intuitive ainsi que le traitement en lot. Il donne des résultats de conformité précis. Adobe Acrobat 9 jouit d’une grande visibilité en raison de son nom, mais il n’est pas aussi facile d’utilisation pour le traitement par lot pour la conversion de PDF à PDF/A et n’offre pas un niveau de conformité aussi élevé.


Moi, Jésus, je pars - Youtop\nMoi, Jésus, je pars\nJésus entend une conversation entre Marie et Joseph qui va changer sa vie et sa destinée. Joseph ne serait pas son vrai père. Au cours de cette nuit, il décide de trouver la vérité et fugue. Durant trois jours, il erre dans la ville de Jérusalem et rencontre ses futurs ennemis et alliés. Il cherche l’ident ...\nJésus entend une conversation entre Marie et Joseph qui va changer sa vie et sa destinée. Joseph ne serait pas son vrai père. Au cours de cette nuit, il décide de trouver la vérité et fugue. Durant trois jours, il erre dans la ville de Jérusalem et rencontre ses futurs ennemis et alliés. Il cherche l’identité d’un père qu’il ne connaît pas et qui pourrait bien se trouver dans cette ville. Petit à petit, il prend conscience de son aura. Une course-poursuite entre le bien (ce que souhaite Marie pour son fils) et le mal (ce que Jésus vit aux côtés des impurs) s’effectue jusqu’à la délivrance, pour l’une, et l’emprisonnement, pour l’autre.\nQuelques questions me taraudent depuis l’âge de huit ans.\nPourquoi Jésus a-t-il attendu l’âge de 30 ans pour apparaitre aux yeux du Monde comme le fils de Dieu ? Qu’a fait Jésus entre sa naissance et ses trente ans ?\nIl a fallu chercher moi-même une explication, sortir des sentiers évangéliques. Il m’a fallu trouver quelque chose de suffisamment traumatisant pour que le beau Jésus, célibataire et sans enfant, reste cloitré chez lui pendant toutes ces années.