Ce jeudi 12 avril à 13 heures sur TF1, Jean-Pierre Pernaut interviewera Emmanuel Macron depuis Berd'huis. Pour l'occasion, la boulangerie de cette petite commune a réservé quelques surprises à ses clients.\nVoilà des pâtisseries qui devraient faire quelques jaloux ! À l'occasion de la venue d'Emmanuel Macron et de Jean-Pierre Pernaut à Berd'huis dans l'Orne ce jeudi 12 avril, pour une interview présidentielle d'une heure, la boulangerie de la commune a décidé de mettre les petits plats dans les grands. Comme l'ont rapporté plusieurs journalistes présents sur place, un artisan pâtissier a confectionné deux gâteries un peu spéciales, que nous vous laissons découvrir en images ci-dessous.\nEt figurez vous que les photos en sucre sont comestibles. #Macron #Berdhuis #jeanpierrepernaut\nA post shared by Paul Larrouturou (@plarrouturou) on Apr 12, 2018 at 12:40am PDT\nDavid Dhelardy, le boulanger de Berd’huis, a préparé un cadeau très spécial "pour Jean-Pierre" Pernaut ainsi que pour Emmanuel Macron. Il espère pouvoir le leur remettre demain à 15H pic.twitter.com/srFIHpaXaA\n— Arthur Berdah (@arthurberdah) April 11, 2018\n⋙ Découvrez Berd'huis, le village d'où Jean-Pierre Pernaut interviewera Emmanuel Macron\nNon, vous ne rêvez pas ! Ces deux gâteaux, constitués de cadres en nougatine et de photos en sucre, sont entièrement comestibles. Mais n'en déplaise aux clients de Berd'huis, ils ne sont pas à vendre. "Nous sommes invités au cocktail qui aura lieu après l'interview du président, nous a expliqué l'établissement par téléphone. Nous essayerons donc de le remettre en main propre aux deux intéressés. Ce sont deux pièces uniques !". Pour rappel, l'interview d'Emmanuel Macron aura lieu dans l'école de la commune. Une idée dont Jean-Pierre Pernaut est à l'origine.\n⋙ Jean-Pierre Pernaut parodie le portrait officiel d'Emmanuel Macron à la fin du JT (VIDEO)


Annuaire > Loisir > Voyance gratuite\nVoyance-amour-belline.com c'est un condensé de connaissances sur les arts divinatoires.\nLe but premier de la voyance est de prédire le futur, mais cela peut se faire de bien des manières.\nDe fait, nous pouvons tous pratiquer la voyance à notre façon, selon notre sensibilité personnelle, notre intuition et nos connaissances.\nCe site web porte le nom d'un voyant de renom mais surtout d'un jeu de cartes très connu en France qui est l'Oracle de Belline. Contrairement au Tarot qui adopte toujours plus ou moins la même structure, chaque Oracle est unique.\nLe Belline a cet avantage de disposer de symboliques efficaces car universelles et intemporelles. Il peut nous parler à tous, c'est pourquoi une description complète est proposée sur ce site de voyance gratuite.\nMais ce n'est pas tout, car comme dit précédemment, la voyance peut prendre bien des formes. Faites donc également connaissance avec l’horoscope et l'astrologie, avec des arts divinatoires exotiques, tel que les runes nordiques ou le yi king.\nVous finirez par mettre la main sur l'art qui vous conviens le mieux, et alors vous aurez toutes les cartes en main pour vous avancer sur la trame du temps et anticiper votre avenir.\nMarina St-Mathias - Vente et Location beateaux\nLa Marina St-Mathias est située à St-Mathias-sur-Richelieu. En premier lieu, la marina vous permet d'accoster votre bateau dans une des plus belle marina du Québec, mais vous offre également...\nLa Petite Couère a été conçu et imaginé par des passionnés qui aiment leur métier. Cela fait maintenant plus de 20 ans que ce parc animalier est...


Maquillage, fausse publicité : non, vraiment ?\npar Maïa Mazaurette 2 mai 2018\nAvec des amis des hommes de ce calibre, mieux vaut rester sans amis...\nDepuis l'attaque de Toronto, le moins qu'on puisse dire, c'est que les masculinistes ont eu l'occasion de faire partager à l'univers quelques somptueuses perles tirées de leur idéologie : pas grand-monde n'avait entendu parler des Incels avant le massacre... Leur publicité est désormais assurée, certes, mais il faut lire le contenu. Joli exemple tiré de Twitter : l'ordre naturel des choses, c'est que si tu as l'occasion de violer une femme, tu la violes. (Si la nature pouvait parler, elle nous demanderait certainement d'arrêter de la prendre pour excuse pour tout et n'importe quoi, du meurtre à l'esclavage en passant par l'angélisme et l'instinct de protection des plus faibles – la nature bouffe à tous les râteliers, et m'est avis qu'elle se tape une sacrée indigestion.)\nParmi la vague de demandes sexuelles totalement surréalistes qui ont abondé sur les réseaux sociaux la semaine dernière, j'ai retrouvé un marronnier que j'avais totalement oublié : l'injustice fondamentale que représente le maquillage (plus grave que la crise des réfugiés, laissez-moi tout de suite mettre les choses au clair, on n'est pas là pour admirer le muguet de mai). En effet, le monde étant obscur et tapissé de terreurs, les masculinistes ne sont pas seulement vexés quand les femmes ne couchent pas, du tout, avec personne... mais aussi quand elles couchent avec des mecs « hors de leur ligue ». Ainsi, il serait facile pour une femme moyenne de se taper un garçon sublime. D'autant que grâce au maquillage, elle peut passer d'une beauté de 3/10 à une beauté de 7/10 (c'est comme l'andouillette, il y a des systèmes de notation).\nEt j'aimerais faire 787099 remarques.\nQui sont exactement ces hommes tellement stupides qu'ils se laissent leurrer par du maquillage ?\nOnt-ils besoin d'un opticien ou d'un neurologue ?\nNon sérieux, ce sont des enfants de choeur ? Parce que repérer un visage sous des pigments, c'est une compétence de base. Si ces hommes veulent rester dans une naïveté totale par rapport à un fait culturel transnational vieux comme le monde, ça va effectivement être chaud, dans la vie, en général.\nVous arrive-t-il personnellement de ne pas remarquer qu'une femme se maquille ? Non, sérieux ?\nSi l'on parle de maquillage tellement bien appliqué qu'il fait illusion et en devient invisible (level Kardashian, achieved, mais ça concerne une femme sur dix mille), pourquoi les hommes n'en font-ils pas autant ? Si c'est invisible, il n'y a aucune stigmatisation, non ?\nSe maquiller au niveau expert demande du temps et un certain apprentissage : d'accord, mais si le but est de séduire des femmes, est-ce que ça n'en vaudrait pas la peine ? Ne serait-ce pas plus facile que de faire du sport ? Ne serait-ce pas moins coûteux que de payer des cocktails ? Et puis, ce temps de maquillage ne serait-il pas mieux utilisé qu'en râlant sur des subreddits quelconques ?\nSi les femmes ne veulent coucher qu'avec des beaux mecs, peut-on sincèrement leur en vouloir ?\nOù sont les Incels qui se battent pour coucher avec des nanas moches ? Ne seraient-ils pas exaspérés par des femmes qui couchent au-dessus de leur « valeur sur le marché » (ce sont leurs mots)... alors qu'eux-mêmes voudraient faire exactement la même chose ? Peut-on reprocher à quelqu'un d'avoir le même objectif que nous ?\nQui exactement sur terre n'aimerait pas avoir un peu mieux que ce qu'il/elle mérite ? Ce serait sympa, non ?\nUn homme qui aurait la surprise le matin de se réveiller avec une femme 3/10 alors qu'il pensait coucher avec une 7/10... a couché avec une 7/10. C'est à ça qu'elle ressemblait pendant l'acte. Si le petit-déjeuner ne lui plaisait pas, il n'était pas obligé de rester.\nIl est écrit qu'une femme ne peut « grimper » dans les rangs que par le sport. Mais la musculature est un artifice. Regardez les photos avant/après qui existent par milliers sur Instagram : il suffit de relâcher les abdos ou de changer d'angle pour complètement modifier son apparence. Il n'y a pas d'état « naturel » du corps.\nLe texte mentionne que les femmes ne devraient coucher qu'avec des hommes de leur ligue. Les sauveurs de la sexualité viennent de diviser par dix nos partenaires potentiels. Clap. Clap.\nLes hommes, eux, peuvent coucher avec des femmes de tous les niveaux (du moins rien ne mentionne le contraire). Ce qui créera forcément des femmes « tricheuses ». Je me demande comment cette équation-là va être résolue.\nLe texte propose une « carte de beauté » fournie et validée par l'Etat. Alors. En fait, si on se réfère à des canons esthétiques bourrins et qu'on laisse de côté toute considération éthique (comme les variables ethniques), c'est peut-être vaguement jouable. Pour être honnête, mon âme de politique-fictionneuse frétille en réfléchissant aux implications. Mais j'ai super hâte que nos impôts servent à contrôler notre apparence au millimètre : si une femme tombe enceinte et qu'elle prend vingt kilos et qu'elle fait une poussée d'acné, on l'embarque à la mairie pour la dévaluer ?\nSi une femme perd un point à chaque fois qu'elle couche (une autre proposition de ce texte de génie), elle a perdu l'intégralité de sa valeur après dix partenaires. Voilà qui laisse finalement peu de marge de manœuvre pour faire des expériences, savoir ce qui nous plaît, ou se faire enseigner des pratiques rigolotes. Du coup, on accéderait à un machin assez unique dans l'histoire de l'humanité : déprécier la compétence, favoriser l'ignorance. C'est pas comme ça qu'on va réinventer l'eau chaude.\nDévaluer sa valeur sur le marché en couchant... mais, euh, comment ça ? Est-ce qu'un inspecteur passe dans les chambres au matin pour vérifier ? Est-ce que la femme se rend toute honteuse à la mairie le lendemain d'une relation, pour demander à ce que sa carte soit refaite ? Est-ce que l'homme la dénonce ? Parce que finalement c'est la seule solution : être dénoncée par une personne à qui on vient de donner du plaisir ? Dans ces conditions, je suis désolée de porter des mauvaises nouvelles, mais les meufs ne coucheront jamais. (Les Incels font vachement de mal au potentiel sexuel des hommes.)\nSi une femme couche avec une femme, elle perd des points ou pas ?\nPourquoi les hommes ne perdent-ils pas de points ? Je demande parce qu'un type qui a trempé son zblob partout, on peut parfaitement lui sortir le slut-shaming habituel : mec, tu t'es sali, tu ne te respectes pas, garde tes maladies vénériennes, espèce de traîné, t'as pas honte, à donner ton corps à n'importe quelle femme venue ?\nD'ailleurs c'est qui ces hommes qui se laissent baiser par des meufs n'importe comment ? Dans quel état ils sont, pour ne pas repérer le maquillage, ou pour regretter après ? Franchement, s'ils sont suffisamment bourrés pour coucher avec une 3/10 en pensant que c'est une 7/10, ils vont pas venir pleurnicher ? Faut prendre ses responsabilités, non ?\nBon, l'avantage certain, c'est que ces hommes n'ont pas le temps de sortir de chez eux, ne ne vont manifestement pas se reproduire... hourra. J'espère qu'ils vont continuer à proposer des programmes de plus en plus complexes et documentés : quand tu cries sur la toile, les autres respirent en silence.\nRevue de sexe : les statues sont-elles frigides ?\npar Maïa Mazaurette 6 octobre 2019\nLe "profil-mystère" sur les applis de rencontre : ça marche, ou pas ?\npar Maïa Mazaurette 2 août 2019\n#MoiJaiConnuLépoqueOù : 15 tweets qui vont vous rendre nostalgiques\npar Tiffany Iacomacci 27 septembre 2019


forum du blog "le-camping-car-pour-les-nuls" :: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nConseils pour remplacement total de l'installation solaire\nPosted: Sat 21 Mar - 10:42 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\ntout d'abord , un grand merci pour ce forum très complet que je consulte régulièrement .\nJe profite de cette période de confinement pour modifier mon installation solaire et de batterie sur mon CC de 2006.\nActuellement , mon installation est simple , un panneau solaire 120 W , un régulateur PWM, boitier ELB et une batterie 80 Ah .\nJ'ai décidé de changer tout cela car j'avais trop de pannes par rapport à notre consommation électrique ( 2 adultes + 2 ados )\nLe nouveau matériel est arrivé , 2 panneaux solaires Victron 175 watts / 12 volts , 1 régulateur MPPT 100/30 de la même marque , câble solaire 6 mm2 ,\nun gestionnaire de batteries Imanager et 2 batteries AGM ( 95 et 105 Ah ) .\nLe principal problème que je rencontre concerne le choix de l'emplacement du régulateur , je souhaite votre avis sur la meilleure solution .\nDois-je suivre le branchement d'origine actuel , panneau solaire - régulateur - boitier ELB sachant que ces 2 derniers sont cote à cote dans une penderie et que la distance de câble\nentre le P.S et le régulateur est de 2 ml et qu'entre le boitier ELB et la batterie il y a 6 ml .\nOu bien, j'en profite pour faire une descente directe ( 3 ml ) entre les P.S et le local batteries où je pourrai mettre le régulateur, le Imanager et les 2 batteries .\nMa crainte en faisant cela est de rencontrer un problème avec le chargeur 230 V et l'alternateur !\nL'autre questionnement concernant la récurrente façon de connecter les P.S entre eux ( même modèle ) , parallèle ou série ,\nà la lecture ( forum , presse .. ) les avis divergent , que feriez vous dans mon cas ?\nDernier conseil , je vais coller les P.S avec des supports d'angle avec de la colle sikaflex , je vais bien nettoyer la surface du toit du CC à l'endroit du collage ,\ndoit on appliquer un produit spécial avant de mettre la colle ? ou de l'alcool à brûler ou acétone suffit ?\nD'avance un grand merci pour vos lumières ( solaires bien entendu ) et pardon pour la longueur de ce message mais je préfère donner le maximum de détails .\nBonne journée et bon confinement à tous !\nPosted: Sat 21 Mar - 15:36 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nIl existe un Cleaner pour nettoyer les endroits de collage mais peut être un c.cariste te donnera un autre type de produit.\nPour ton MPPT 100/30 je pense qu'il serait bon qu'il soit plus proche des batteries.\nDe mémoire l'EBL SCHAUDT ne laisse passer que 15 A de charge sur le branchement PS, à vérifier mais c'est le cas sur mon EBL.\nComme tu as 2x 175 w de PS et selon ton choix de branchement (// ou --) la puissance de charge ne sera pas identique, fais le choix selon ton mode de voyage : été, hiver, mi saison.\nEn mi saison et mauvais temps le branchement série est plus efficace, en été un branchement parralèle est bien car si un PS est à l'ombre l'autre fournit.\nRegarde bien dans les rubriques ce sujet qui à longuement était abordé, notamment par Eric, tant pour le I.Manager que le reste.\nProfites du confinement pour bien revoir les + et les - de chaque solution.\nPosted: Sat 21 Mar - 19:02 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nAvec ce matériel vous avez du tout premier choix.\nLes PS de 175W, étant des VICTRON, sont très probablement équipé d'un by-pass. (a vérifier) Donc le problème d'ombre n'en n'est quasiment plus un puisque si de l'ombre recouvre une partie du PS, l'autre partie exposée au soleil produira un courant.\nVous devez IMPERATIVEMENT les raccorder EN SERIE car votre régulateur MPPT VICTRON ne démarrera qu'avec un tension de démarrage de 17V. (Voir à la fin de la documentation reçue avec le régulateur). Et donc, même sous les nuages, vos PS produiront de l'électricité.\nVotre régulateur MPPT DOIT ETRE PRES DES BATTERIES CELLULES (pour travailler à la même température ambiante que celles-ci). Vous devez raccorder vos PS DIRECTEMENT à votre régulateur MPPT et PLUS à votre EBL. Comme le précise Claude, votre EBL ne laissera passer que maximum 15A de charge. La distance maximum entre les PS et votre régulateur sera de 3 ms (S=(IxL)/10) pour du 6².\nVous laissez raccordés le chargeur 230V et l'alternateur comme ils sont. Vos PS n'ont rien à voir avec ces deux appareilles. C'est 2 choses différentes.\nPour coller les supports des PS, vous nettoyez très bien l'endroit et vous finissez en nettoyant avec du WHITE SPIRIT. JAMAIS avec de l'acétone si l'endroit à nettoyer est du PVC ou du plastic. Mais après le white spirit il faut bien dégraisser avec une eau savonneuse.\nDernière chose mais très importante. Vous raccordez vos 3 batteries à l'Imanager (batterie moteur et les 2 batteries cellules). Puis vous placez votre régulateur MPPT et vous le raccordez à l'Imanager. Vous placez seulement maintenant vos PS et vous les RECOUVREZ d'une couverture (pour éviter tous courts-circuits) et enfin et seulement MAINTENANT vous raccordez les PS au régulateur MPPT. TOUJOURS raccorder le régulateur aux batteries avant de raccorder les PS au régulateur.\nBonne installation et bien à vous ERIK.\nPosted: Sat 21 Mar - 21:07 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nRe bonsoir MINI14,\nJ'ai été vérifier, le PS VICTRON 175W monocristallin possède bien une diode by-pass et permet de ce fait de produire du courant même si une partie est à l'ombre.\nPar contre petite correction de ma part: raccordés en série les 2 PS vont additionner les tensions mais travaillerons avec un ampérage de maximum 12A (+/- 10A du PS x 1,2 = 12A) Donc votre câble de 6² pourra avoir une longueur de 5ms (6² = (12A x 5ms)/10).\nPosted: Sat 21 Mar - 22:16 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nBonsoir Claude et Erik ,\nun grand merci pour vos réponses rapides et complètes.\nDonc en résumé , je pense que je vais brancher les P.S en série pour d'une part faire fonctionner le régulateur Victron de manière optimale .\nEt la 2 ème raison est que l'été notre consommation électrique n'est pas la plus forte et le soleil donne bien ( en théorie ) durant des journées + longues\net que nous utilisons aussi le C.C en inter-saison ( voir aux sports d'hiver en déblayant la neige sur les P.S )\nJe vais donc réaliser une nouvelle descente directe entre les P.S et le régulateur ( en 6 mm2 avec 5 ml maxi )\nMais je viens de m'apercevoir d'un problème éventuellement important.\nLe nouvel emplacement que je réserve aux MPPT , Imanager et à la batterie supplémentaire ( sachant l'emplacement d'origine de la batterie cellule est dans un coffre "extérieur" sous le plancher )\nest l'espace situé sous la banquette à droite en entrant dans le C.C ( vous savez celui qui a une petite trappe où l' on entasse les chaussures )\nJ'ai un gros doute sur le fait que dans ce coffre il y a le dessus en plastique du logement de 2 bouteilles de gaz .\nJe pourrais renforcer l’étanchéité de celui-ci par un joint silicone supplémentaire pour qu'en cas de fuite de gaz une étincelle ne fasse tout sauter !\nLe problème est que le câblage d'origine amène les 2 câbles batterie en 16 mm 2 dans ce coffre sous plancher et je ne vois pas comment faire autrement !\nPosted: Sun 22 Mar - 15:58 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nun petit complément d'information .\nJe viens de regarder de plus près le couvercle en plastique noir relativement solide qui recouvre le coffre contenant les 2 bouteilles de gaz .\nCe couvercle , en bon état , a été posé avec 2 joints différents faisant tout le tour de son périmètre .\nCoté " bouteilles de gaz " un joint type silicone assez épais et coté coffre sous banquette un joint de type caoutchouc .\nJe pense que cela était obligatoire pour qu'une fuite de gaz coté bouteilles ne laisse pas rentrer du gaz dans la partie habitable .\nMon interrogation , cela suffit -il pour poser sans risque mes appareillages électriques dans ce coffre sous-banquette sachant que ceux-ci contiennent de relais provoquant surement de micro-étincelles ?\nSi cela n'était vraiment pas possible il ne resterait une seule solution , c'est de remettre le matériel électrique dans la penderie.\nDans ce cas , les batteries se situeraient juste en dessous mais sous le plancher ( il y a 2 très grosses équerres fixées sur le coté du châssis qui ne servent à rien )\nJe pourrai construire en coffre en tôle pour les contenir mais elles seraient à températures extérieures et pas facile d’accès ( faudra se couler sous le C.C ) !!\nJe psychote peut être un peu trop mais je préfère avoir des avis de connaisseurs avant de me lancer dans ces modifications importantes.\nBonne journée à vous et d'avance merci pour vos éclaircissements.\nPosted: Sun 22 Mar - 16:28 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nNe pas trop psychoter sur l'aspect gaz si l'étanchéité du coffre est bien, nette et propre.\nLe gaz (Butane, propane ou GPL) est plus lourd que l'air, donc il y a des ventilations basses dans ce coffre qui doit de plus être accessible de l'extérieur. Seule une fuite importante pourrait poser un problème.\nDonc, vérifier l'absence de fuite sur les organes apparents ( Lyres, raccords, inverseur, etc...) à l'eau savonneuse ou avec une bombe spécifique. Si OK, à mon humble avis il n'y a pas de problème avec une batterie proche et plus haute. J'ai eu un Hymer Tramp 655 et c'était (de mémoire) à peu près la même disposition.\nPour la partie élec, suivre les conseils d'Eric, que j'apprécie toujours dans ses explications.\nPosted: Sun 22 Mar - 16:46 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nMerci pour votre avis qui me rassure , effectivement l’étanchéité a l'air bien réalisée et j'ai juste un détendeur avec une seule lyre donc facile a vérifier .\nje vais surement repasser un peu de joint acrylique translucide par dessus le joint intérieur histoire de me tranquilliser !\nConcernant Eric , effectivement je vais suivre ses conseils qui sont précis et pertinents ( j'ai parcouru ce forum et notamment ses nombreuses interventions avant de poster ce message )\nSi je rencontre un problème durant l'installation je me permettrais de vous re-solliciter .\nBonne journée et encore merci pour vos réponses .\nPosted: Sun 22 Mar - 18:06 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nConcernant le compartiment gaz. Comme Claude l'indique, ce compartiment DOIT etre étanche à l'air de la cellule et avoir une ouverture d'aération permanente soit par le fond du caisson, soit par une grille d'aération dans le bas du portillon. Cela est OBLIGATOIRE. Si je comprend bien, ce caisson apparait dans le coffre à soulier. Pour le renforcer et renforcer l'étanchéité à l'air de la cellule, je referrais, en bois, un caisson autour et je siliconerais convenablement les joints. De cette façon j'aurai une double cloison étanche et je pourrais surveiller les joints du caisson en bois dès que j'ouvre ce coffre. En plus cela me permettra de mettre des objets au dessus du caisson en plastic des bouteilles de gaz. Une fois ce travaille réalisé il n'y aura aucun problème pour installer les appareils électriques dans ce coffre. Concernant le gaz, celui ci n'est explosif que quand le mélange air/gaz est optimal. Comme il y a une aération permanente dans le caisson et, comme le dit Claude, ces gaz étant plus lourds que l'air, il s'échappera par les aérations.\nConcernant les 2 cables électriques de 16² qui arrivent dans le coffre sous le véhicule. Je suppose que ce sont les 2 cables qui relient l'EBL à la batterie cellule ? Si c'est le cas dite moi qu'elle est la distance entre ce coffre batterie (d'origine) et le coffre où vous voulez mettre la nouvelle batterie (la 2em) cellule.\nPosted: Sun 22 Mar - 20:01 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nConcernant un sur-coffre j'y ai bien pensé mais cela n'est pas possible car sur le dessus le cadre de la planche ( là on l'on s'assoie ) s'encastre au millimètre dans un creux du couvercle en plastique moulé .\nEn effet , cette planche pivote pour donner accès à l'espace que je veux utiliser !\nDonc ,à moins de me lancer dans des travaux ébénisterie , je vais surement faire un sur-joint au mastic acrylique autour du périmètre de ce couvercle en plastique .\nConcernant les câbles je viens de vérifier , en fait c'est du 10 mm2 et ils viennent bien de la boite de raccordement 12 volts avec tous les fusibles ( je suppose que c'est l ' EBL ! )\nLe parcours actuel est / panneau solaire vers régulateur en 6 mm2 environ 2.5 ml / régulateur vers boitier EBL environ 1 ml en 6 mm2 / EBL vers coffre batterie cellule environ 5 ml en 10 mm2 .\nL’accès au coffre batterie cellule ( sous le plancher ) se fait par une trappe située dans le compartiment où je veux mettre la 2 eme batterie cellule , le MPPT et l'IMANAGER .\nDonc la longueur de câbles entre les 2 batteries cellules sera de 1 ml environ.\nJ'ai vu sur ce forum vos explications concernant l'IMANAGER , j’espère avoir tout compris !\nJe pense câbler les batteries en 16 mm2 souple / le + de bat 1 sur la borne 3 / le + de bat 2 sur la borne 5 et sur la borne 4 le + actuel de ma batterie cellule ( qui est à la fois , les consommateurs et les rechargeurs " alternateur / chargeur 230 / 12 V )\nPour la batterie du porteur un câble souple en 2 x 2.5 mm 2 sur les bornes 1 et 2 .\nPar contre, j'ai un gros doute sur les ( - ) des batteries cellules , ok pour relier les 2 ( - ) des batteries cellule mais j'ai lu sur une ancienne discution que vous préconisiez de relier en 16 mm2 le ( - ) de la batterie porteur aux ( - ) des batteries cellules .\nAi-je bien compris ? si oui , est ce que je peux éviter cela car théoriquement l'EBL est relié à la masse et le ( - ) revient à ma batterie actuelle mais en 10 mm2 alors que les + seront en 16 mm2 .\nD'avance merci pour conseils .\nPosted: Mon 23 Mar - 11:20 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nDommage pour le sur-coffre. Faite alors un sur-joint autour du coffre à gaz mais vérifiez bien que ce coffre soit bien ventilé en permanence ce qui est OBLIGATOIRE.\nPour l'installation électrique, il n'y aura aucun problème mais avant toutes choses, vous faite une installation "à blanc" c'est à dire que vous déposez en réalité les batteries à leurs emplacement et vérifiez l'emplacement du régulateur MPPT et de l'Imanager. Laissez suffisamment de place autour de ces 2 appareils pour avoir facilement accès aux connections (pour les raccordements et les contrôles) surtout à l'Imanager car il y aura beaucoup de câbles à y raccorder. Regardez aussi par où vous allez faire passer les 2 gros câbles venant de la batterie cellule qui est dans le coffre sous le véhicule et qui seront raccordés à l'Imanager. Vous devez avoir en tête que l'Imanager devient la pièce central et qui sera raccordée à tous les autres éléments (EBL, batteries, MPPT).Pour l'installation, voici le schéma à suivre:\nVous fixez l'Imanager à sa place et vous installez la batterie cellule dans le coffre sous le véhicule. Le câble - de 10² qui arrivait dans ce coffre vous le raccordé à la borne - de la batterie. Le câble + qui arrivait dans ce coffre, vous le faite passer là ou il y a l'Imanager et vous le raccordé à la borne 4 de l'Imanager. Vous vérifiez que ce câble + de 10² vat bien à la face arrière de l'EBL à la borne + batterie cellule. Pour info, le câble - de 10² que vous avez raccordé à la batterie cellule est celui qui est raccordé à la borne - batterie cellule de l'EBL.\nVous placez un câble de 10² qui vat de la borne + de cette batterie à la borne 5 de l'Imanager.\nVous placez la deuxième batterie cellule et vous raccordez les bornes - des 2 batteries cellules entre elles avec 1 câble de 10².\nVous raccordez la borne + de cette deuxième batterie à la borne 3 de l'Imanager avec un câble de 10². Sur les 2 câbles + reliés aux bornes 3 et 5 de l'Imanager , n'oubliez pas d'installer chaque fois un fusible de 50A.\nVous tirez maintenant 2 petits câbles de 2,5², un + et 1 - allant des bornes de la batterie PORTEUR que vous raccordez à la borne 1 de l'Imanager pour le câble - et à la borne 2 de l'Imanager pour le câble +. En même temps, vous tirez un câble - de 10² que vous raccordez à la borne - de la batterie moteur et de l'autre côté à la borne - d'une des 2 batteries cellules.\nVous installez le cadran de contrôle de l'Imanager et vous le reliez à la borne 6 de l'Imanager.\nVous installez le régulateur MPPT. Vous raccordez la borne + (borne batterie) de l'MPPT à la borne 4 de l'Imanager avec du câble de 10² et un fusible de 50A et la borne - (borne batterie) de l'MPPT à la borne - de la batterie cellule la plus proche.\nMaintenant, l'Imanager est installé et tout doit fonctionner. Vous en fait les test.\nQuand tout est ok vous pouvez commencer à installer les panneaux solaires.\nATTENTION: Si vous prévoyez de placer un convertisseur (12V/230V) la section des câbles est ok pour autant que la distance entre le convertisseur l'IManager et batteries ne dépasse pas 2 ms et que le convertisseur soit INFERIEUR à 500W. En dehors de cela, la section de certains câbles doit être supérieur.\nPosted: Mon 23 Mar - 11:48 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nRe bonjour MINI14,\nQuelques précisions. Pour les nouveaux câbles que vous devez tirer, vous pouvez ,bien sûr, utilisez du 16² au lieu du 10² cela sera encore mieux et plus adéquat aux fusibles de 50A que vous devez installer. Toutefois avec une longueur de câble de 2ms, le 10² est suffisant (10² = (50A x 2ms)/10)\nConcernant votre question sur la mise à la masse. En principe un EBL n'est jamais relié à la masse. Sur la face arrière de l'EBL vous avez 3 bornes. Une pour le câble + de la batterie porteur et les 2 autres pour les câbles + et - de la batterie cellule. Dans votre cas le + sur la borne 4 de l'Imanager et la borne - sur la borne - de la batterie cellule.\nIl est donc impératif que le retour (-) à la batterie porteur se fasse et normalement elle se fait en raccordant les pôles négatifs des batteries porteur et cellule entre eux. Très souvent il y a des problèmes électriques uniquement par ce que la mise à la masse est insuffisante (rouille, tresse trop petite ect..) quoi de mieux que de relié ces bornes entre elles.\nPosted: Mon 23 Mar - 16:04 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nBonjour Erik et encore merci pour tous ces nombreux conseils .\nEffectivement, le caisson contenant les 2 bouteilles de gaz est percé de 4 trous sur sa partie basse.\nPour l’électricité , je vais suivre vos recommandations , je passerai les ( + ) en 10 mm2 avec des fusibles 50 A ( sauf pour la liaison existante en 10 mm2 entre l'EBL et la batterie actuelle ) ,\nje repasserai un 10 mm2 entre le ( - ) de la batterie porteur et les ( - ) des nouvelles batteries.\nPour celui-ci , à votre avis , dois-je le gainer sachant que je vais essayer de le passer sous le gros tapis caoutchouc de la partie "porteur" ( batterie porteur sous le siège conducteur )\nD'autre part , j'hésite a remplacer les 10 mm2 existants par des 16 mm2 ( entre les batteries et l EBL ) car les 2 batteries via le IMANAGER pourrai éventuellement délivrer plus de courant ( mise en parallèle des 2 batteries )\nmais est-ce vraiment utile car la consommation 12 volts instantanée du C.C ou la recharge (alternateur / chargeur 230 volts ) ne devrait jamais dépasser 40 A et le fusible 50 A sauterait en cas de surintensité , qu'en pensez vous ?\nVous avez bien deviné , je pose aussi un convertisseur Phoenix Victron 500 VA (avec un dongle ) qui aura son ( + ) branché directement sur la borne 4 de l'Imanager et son ( - ) sur les ( - ) des batteries cellules ( en 10 mm2 / longueur 1 ml ) .\nÉventuellement , auriez vous un modèle de fusible 50 A et son porte-fusible à me conseiller pour du 10 mm2 ?\nD'avance merci pour le temps que vous prenez à me lire et à me répondre .\nPosted: Mon 23 Mar - 17:10 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\nPour le câble de 10² allant de la borne - de la batterie porteur à la borne - d'une batterie cellule, vous n'avez pas besoin de le gainer veuillez seulement à le protéger s'il passe dans des endroits coupants (trou dans une tôle). De toute façon, s'il devait à la longue être mis en contact avec la masse, (usure de la gaine, coupures ect..) il est justement le câble de masse donc pas de problème.\nComme je vous le disais dans le message précédent vous pouvez mettre du 16² au lieu du 10². Mais sachez que vos 2 batteries cellules ne seront jamais raccordées en //. En effet l'Imanager à charge et à décharge sélectionnera une des batteries. Si vous consommez du courant, l'Imanager sélectionnera la batterie qui est la plus chargée (tension la plus élevée). En réalité et comme vous avez des PS l'Imanager va faire la balance entre la charge et la décharge. Si vous consommez plus que ce que vous produisez (PS) le soir par exemple l'Imanager sélectionnera la batterie ou la tension est la plus élevée. Si par contre vous produisez + que ce que vous consommez, le midi en plein soleil par exemple, l'Imanger sélectionnera la batterie ou la tension est la plus faible. En théorie, effectivement l'Imanager pourrait sélectionner les 2 batteries mais comme vous avez 2 batteries différentes le moment ou la tension serait exactement la même pour les deux batteries serait très faible voir jamais. De toute façon la quantité de courant (ampères) que vous utilisez (consommables), qu'il soit pris sur 1 ou les 2 batteries reste la même donc la section dépend de la demande de courant et pas de la capacité total des 2 batteries.\nDans le message précédent je vous donnais l'exemple pour la section des câbles. Puisque vous devez mettre des fusibles de 50A, vos câbles doivent supporter une intensité de 50A or 10² = (50A x 2ms)/10. Donc si le câble qui part de la borne + de la batterie cellule à la borne 4 de l'Imanager et qui continue à votre EBL (via la borne 3 ou 5 de l'Imanager) ne mesure pas plus de 2 ms, du 10² est suffisant.\nMaintenant, votre EBL ne demandera jamais une si forte intensité même quand tous les consommables sont allumés. 40A c'est énorme donc le câble entre l'EBL et l'Imanager peut rester en 10².\nPar contre puisque vous mettez un convertisseur. Du côté entrée 12V du convertisseur (12V/230V) vous devez mettre un câble de minimum 10² reliant la borne 4 de l'Imanager à la borne + entrée 12V du convertisseur et pour autant que la longueur du câble: (borne + batterie cellule à la borne 5 Imanager) plus (borne 4 Imanager à la borne + entrée 12V convertisseur) soit de maximum 2 mètres et pour un convertisseur de 500W. Si la distance est plus grande que 2 mètres ou que vous placer un convertisseur plus puissant (par exemple 1000W) vous devez remplacer les câbles par du 16² minimum. Règle d'or, le convertisseur doit être le plus près possible de l'Imanager pour avoir les câbles le plus courts possible. Le câble - du convertisseur (côté entrée 12V) se raccorde à la borne - d'une des 2 batteries cellules. N'oubliez pas ici aussi le fusible de 50A sur le câble + du convertisseur.\nPour le porte fusible et le fusible. Pour cette intensité j'aime bien le: porte fusible à lame car solide et très pratique pour le placer sur du gros câble (voir sur internet la société H2R) Porte fusible 3,25 euros et fusible 50A 0.90 euros.\nPosted: Mon 23 Mar - 17:35 (2020) Post subject: Conseils pour remplacement total de l'installation solaire\ngrâce à vous , je pense avoir tous les éléments pour réussir mon installation\nDès que j'aurai fini je vous laisserai un message mais si je rencontre un problème durant la pose , je me permettrai de vous solliciter .\nEncore merci et en cette période difficile , prenez soin de vous !


Familles - Opagaïo\nVous souhaitez que votre enfant soit accueilli chaque semaine de manière fixe à Opagaïo? Nous nous adaptons à vos besoins : pour deux demi-journées, deux jours ou à temps complet, vous signez un contrat d’accueil avec l’une des micro-crèches. Un accueil en dehors des horaires définis dans votre contrat est possible, sur réservation et en fonction des places disponibles.\nContrat d’accueil sur 47 semaines par an.\nContrat d’accueil sur 47 semaines par an. Destiné aux parents dont l’employeur a réservé un berceau dans le cadre de l’offre inter-entreprises. Tarifs plus avantageux que le contrat Liberti-Kids.\nVous avez besoin d’un accueil ponctuel ou irrégulier? Vous pouvez inscrire votre enfant de temps en temps à la micro-crèche en contactant l’équipe afin de réserver des créneaux qui seront accordés en fonction des places disponibles.\nVotre situation nécessite un accueil rapide de votre enfant (hospitalisation, reprise soudaine de travail, souci familial…)? Notre équipe peut l’accueillir en dépannage sur une durée limitée.\nLa participation financière couvre la prise en charge globale de l’enfant dans la structure (soins d’hygiène, activités d’éveil, repas et couches). Vous fournissez uniquement le lait infantile ou maternel. Dans le cadre de la PAJE (Prestation d’Accueil du Jeune Enfant), la CAF ou la MSA rembourse aux parents une partie de la facture mensuelle de la micro-crèche. Cette aide est calculée en fonction des revenus et de la situation familiale. De plus, une partie du coût de la place (jusqu’à 50 %) peut également être déduite des impôts dans la limite de 1 150 € par an et par enfant.\nLes micro-crèches sont fermées 5 semaines par an, déterminées en août chaque année.


Performances et Organisation\nIntervention BYZ-CONSULTING Ergonomie\nLa Performance dépend de la capacité des opérationnels à traiter les situations non prévues. Cette capacité met en jeu à la fois les opérateurs, les machines, les organisations du travail. La BYZ-CONSULTING utilise les stratégies de l'ergonomie (Etude du Travail) pour améliorer les deux pôles de l'activité :\nles équilibres conduisant à la santé physique ou psychique au travail, le bien-être au travail, plus récemment la QVT ( Qualité de Vie au Travail),\nles performances de l'entreprises issues des contraintes de l'économie (objectifs, équipements, espaces, procédures, environnement social, etc.)\nLa première est principaement centrée sur les facteurs humains, la seconde sur les facteurs techniques et organisationnels.\nLes intervenanrts de BYZ-CONSULTING s'immergent dans les situations de travail, au plus près des opérationnels, pour comprendre les techniques, comprendre les organisations et les éléments prescrits, comprendre les régulations apportées par les acteurs.\nL'analyse de la performance s'analyse par l'examen comparatifs de l'accidentologie (nombre d'accidents du travail ou de maladie professionnelles), par l'absentéisme, par les enquêtes de satisfaction professionnelles.\nLors de la conception, les choix sont décidés sur les connaissances en cours. Les machines, les robots sont de conception humaine, donc soumis à erreur (écart entre la représentation et la réalité future). L'opérateur est le dernier décideur d’un aléa. Il doit avoir à sa disposition des informations, des moyens de commandes, de l'autonomie, pour maitriser le fonctionnement.\nAvec les aspects techniques des systèmes, nous étudions l’organisation dans laquelle s’insèrent les opérateurs, déterminante pour la fiabilité et l’efficacité du travail, mais aussi les horaires de travail, la répartition des tâches, le développement et le maintien des compétences, les modalités de communication, les modes de management…\nConcevoir et aménager des unités industrielles dites « à risques » (classement pour l'environnement SEVESO par exemple)\nConcevoir des espaces et des interfaces de supervision d’installations industrielles,\nRéaliser de diagnostics FHO (facteurs Humains et Organisationnels - référence ICSI) dans le cadre d'étude de sécurité d’une installation,\nAccompagner des changements d'organisation,\nExaminer l'impact des cycles de travail , par exemple travail posté et santé des individus.\nExaminer les causes d'absentéisme, une des causes de la Non Qualité dansles entreprises.\nQuelques réalisation récentes\n2014 – Etude des postes de chargement et proposition d’amélioration sur les TMS (SETMI de Toulouse - Groupe VEOLIA). Discussion avec les membres du CHSCT et présentation de l’étude à la Direction et au CHSCT.\n2015 – Evaluation des risques et de la pénibilité au travail et propositions d’amélioration – Imprimerie CAZAUX.\nIntervention à l’hôpital de Montauban. L’objectif de l’étude est d’éclairer la notion de polycompétences dans le département de gériatrie de l’hôpital de Montauban qui est organisé en plusieurs services au sein du pôle Personnes Agées. Accompagnement de 14 Infirmières\n2016 – Intervention DDCSPP Rodez - Etude des ambiances luminueuses.\nIntervention DDT RODEZ - Etude du poste d’accueil et proposition d’hypothèses sur l’organisation nouvelle de l’Accueil. L’objectif est de transformer le poste d’accueil de chaque direction, en un poste d’accueil de cité administrative.\nIntervention dans un lycée agricole : LEAP Lestonnac - L’objectif est l'analyse des risques professionnels (en particulier RPS), et la définition du Plan de prévention, dans le cadre d'un changement de Direction. Elaborationd'un plan d'action.mesure de la pénibilité au travail en lien avec des risques de posture, des risques de travail sur écran et des risques chimiques.\n2017 – Intervention dans une filiale étrangère : DIEHL AIRCABIN\nL’objectif est la mesure de la pénibilité au travail en lien avec des risques de posture, des risques de travail sur écran et des risques chimiques.\nFormation des membres de CHSCT à la suite.\nIntervention chez GRDF TOULOUSE et DAX - L’objectif est l'analyse de l'organisation des postes de chargé de clientelle, dans le cadre d'une organisationde type OPEN SPACE. Analyse du travail de terrain, et des espaces de travail.\n2018 – Intervention dans un EHPAD : "Chez Nous" à St Sulpice\nL’objectif est l'analyse de l'organisation globale (IDE, AS, ASH) avec l'élaboration d'un plan d'action de réorganisation dans le cadre d'un changement de Direction.\nIntervention chez KORIAN - Formation dse membres du CSE.\n2018 – Intervention au CHU Toulouse : Purpan et Rangueil\nL’objectif est l'étuude des postes d'ASH dans le cadre de la réorganisation de la filière Bionettoyage. Etude de terrain, travail avec les membres de CHSCT, travail avec le médecin du Travail. Elaboration du plan d'action.\n2019 - Intervention chez TOTAL CABLES - Formation sur Arbre des Causes et analyse des TMS.\nIntervention chez SOLETANCHE BACHY (Filiale VINCI) - Audit Santé et Sécurité sur référentiel MASE.\nEn compléménet BYZ-CONSULTING a réalisé depuis 3 ans plus de 100 formations de prévention des pathologies du TRAVAIL sur ECRAN.\nAgrée CARSAT pour la prévention des TMS PRO (CONTINENTAL, DGFIP Toulouse, Bordeaux, Blois, Aurillac, Le PUY).


00- Pédagogie - réflexions - libre école\nAccueil >> 00- Pédagogie - réflexions\nPar popline23 le 15 Juillet 2019 à 17:02\nPar popline23 le 14 Juillet 2019 à 21:25\nLe jargon pédagogique des méthodes de lecture\nPar popline23 le 22 Mai 2019 à 19:01\nCela fait plusieurs années qu'on entend / on lit régulièrement des propos sur l'apprentissage de la lecture, à la radio, à la télé, mais aussi avec les parents, parfois même dans le cercle de nos connaissances, la famille, les amis un peu "avertis" sur le sujet.\nTout le monde a l'air d'avoir son avis et de s'y connaître...\nEt bien sûr dans les réunions à l'école, entre collègues, sur les réseaux sociaux ou sur les blogs qui parlent pédagogie\nDepuis ma formation à l'IUFM, nous avons appris un petit vocabulaire à propos des différentes méthodes.\nSouvent, le débat est réduit à une querelle (sans doute une référence à la querelle des Anciens et des Modernes) entre méthode globale et méthode syllabique. Et puis est apparu le concept un peu mi-figue mi-raison, tiède, de méthode mixte.\nEn creusant davantage, on voit à la fois que tout le monde est d'accord pour dire qu'on ne doit jamais proposer une méthode à 100 % globale.\nEt à contrario, que beaucoup de manuels proposent un début d'année de CP avec un départ global.\nEn dépassant ce vieux clivage globale VS syllabique, on voit aussi apparaître une myriade d'autres termes spécifiques concernant les méthodes de lecture. Et ce jargon est loin d'être facile à maîtriser, on se perd souvent, en tant que débutant, dans la forêt (la jungle ?) des méthodes, des entrées, bref des principes pédagogiques qui sous-tendent les différentes méthodes utilisées.\nPour ma réflexion et mon usage personnel, et pourquoi pas si ça peut servir à d'autres personnes, j'ai envie de faire un petit état des différents termes de ce jargon pédagogique auquel on peut être confronté en tant que PE.\nLa base du vocabulaire : lettre / son ou graphème / phonème\n- Un son, c'est un phonème, une unité sonore qui n'a pas de sens.\n- La lettre est un signe, une unité visuelle. Pour écrire ou lire, on passe par ces signes, par de l'écrit.\nIl y a 26 lettres, 4 accents, et plusieurs signes de ponctuation.\nParmi ces lettres, il y a les voyelles et les consonnes.\n*Les voyelles sonnent, c'est-à-dire qu'on peut les faire durer.\n*Les consonnes ne sonnent pas toutes. Certains sont longues (Ssss Vvvv Ffff CHchch Jjjj) et d'autres ne s'entendent pas seules.\n(Des expériences ont été faites sur des enregistrements de syllabes et mots, où l'on enlève la partie correspondant à la voyelle, pour ne garder que la partie consonne. Les sons "consonnes" obtenus ne sont pas identifiables, ne peuvent pas clairement se distinguer).\nElles sonnent AVEC une voyelle, car la voyelle, placée avant ou après permet de prolonger le son.\nPour faire une syllabe (lire ou écrire) on utilise donc une voyelle (seule) au moins. Ou une voyelle et une consonne.\nVoilà, c'est la base de notre code alphabétique. C'est ce qu'on apprend au CP.\nAprès, c'est comme avec les Légo, si on veut s'amuser un peu plus que faire une tour avec 2 cubes de 2 couleurs, il faut apprendre un peu plus que 2 ou 3 lettres... Rapidement on a envie d'avoir de la matière quoi, pour que le jeu de combinatoire soit un peu plus funky que la le li lo lu, ma me mi mo mu, pa pe pi po pu...\nEt puis on peut faire d'autres combinaisons, d'autres constructions plus rigolotes mais plus difficiles aussi...\nParfois, on met plusieurs lettres ensemble (je parle de mariage) et elles se combinent pour produire un nouveau son.\nO + U = ou par exemple.\n(2 lettres c'est un digramme, 3 lettres un trigramme, et pis après on ne les "appelle" plus, ce sont des graphèmes complexes à 4 ou 5 lettres, woilà woilà).\nOn parle alors plus généralement de graphème (assemblage d'une OU plusieurs lettres, qui produit un son).\nL'entrée par le graphème / par le phonème\nC'est la manière dont on commence sa "leçon" de code.\n* Soit on part d'une unité écrite (la lettre / le graphème), à laquelle on associe un son.\nC'est l'entrée par le graphème.\n* Soit on part d'une unité sonore, à laquelle on associe un graphème.\nC'est ce qu'on appelle généralement la phono ou l'étude des sons et qu'on travaille dès la maternelle avec des rythmes et des comptines.\nLe danger d'une entrée par le phonème est de rester sur un travail uniquement à l'oral (leçons de phonologie), alors que lire, c'est justement faire le lien entre un écrit et les sons produits.\nSouvent, des exercices de phonologie sont conseillés jusqu'après le CP, alors qu'ils n'apprennent pas directement à lire ou écrire puisqu'ils ne travaillent pas le lien entre l'oral et l'écrit.\nOr si on sait que les capacités phonologiques des élèves sont en corrélation avec leur réussite en lecture (sans pour autant donner une indication sur la relation de cause -> conséquence ou au contraire conséquence -> cause), on sait aussi que les manipulations seulement à l'oral sont difficiles pour un certain nombre d'élèves, car elles ne reposent sur aucun support visuel (que ce soient des lettres ou des points de couleur,...)\nUn autre problème avec cette entrée par le son, c'est qu'un même son peut se traduire à l'écrit par une grande quantité de graphèmes (è ê ei ai -et ette es...). La mémorisation de TOUS ces graphèmes en même temps est donc difficile pour les élèves. Il vaut donc mieux fragmenter et étudier chaque graphème séparément. Ainsi les élèves automatisent mieux le décodage de ces graphèmes et aussi mémorisent mieux les mots correctement orthographiés.\nL'opposition méthode globale / méthode alphabétique (ou B-A = ba).\nCette opposition est la plus connue et la plus médiatisée.\n* La méthode globale serait celle qui fait mémoriser des mots en entier (de manière globale).\n* A celle-ci s'opposerait la méthode alphabétique.\nCelle du "B-A = ba" qui ne fait pas apprendre des mots en entier mais apprend aux élèves le code alphabétique. C'est à dire qu'il décompose les mots en unités plus petites, les graphèmes et lettres, doit on doit apprendre les correspondances avec les sons qu'elles codent.\nLe code alphabétique (qu'on appelle aussi correspondances grapho-phonologiques ou correspondances lettres-sons) c'est savoir qu'une lettre (ou plusieurs) codent un son. Le fameux B + A = ba\nPetit aparté - méthode syllabique\nDans les méthodes alphabétiques (où on apprend le code lettres-sons), on distingue également la méthode syllabique (souvent confondue avec la méthode alphabétique) qui préconise de se concentrer sur la mémorisation des syllabes et la lecture au niveau de la syllabe, sans chercher à isoler les phonèmes.\n* En effet, dans une méthode alphabétique, on considère qu'on apprend chaque correspondance graphème -phonème en les isolant.\nPrenons un exemple du mot "cheval", dans une méthode alphabétique, on considère les phonèmes séparément, on voit donc qu'il est constitué des phonèmes ch-e-v-a-l.\nAvec une méthode alphabétique, on peut demander à l'élève s'il entend ou prononce les phonèmes (ch), (e) ou (v) ce qui est d'ailleurs souvent difficile pour certains. On apprendra à lire aux élèves en regardant chaque lettre l'une après l'autre, ch + e + v + a + l.\n* Dans une méthode syllabique, on considère que puisque les lettres doivent être combinées pour sonner (par exemple le "p" qu'on n'entend pas bien lorsqu'il est tout seul), et que les mots sont composés de syllabes, on se concentre sur la mémorisation de syllabes, plutôt que sur la mémorisation des phonèmes seuls.\nOn va donc travailler à une échelle un peu plus grande que le phonème, sans chercher à faire isoler et distinguer les phonèmes seuls (surtout les plus difficiles à prononcer isolément, par exemple les consonnes p b t c g...).\nReprenons notre exemple, le mot "cheval". On ne demandera pas à l'élève de chercher si on entend (ch) ou ((l). Pour lire "cheval", il faudra découper le mot en syllabes, ou chercher à "trouver" dans le mot des syllabes déjà apprises.\nPour cela, on va faire mémoriser les syllabes entières : pa pe pi po pu pé, ma me mi mo mu mé...\nOn est dans le B + A = ba... mais plus particulièrement dans la partie mémorisation des syllabes ba bo bi bu\nC'est une méthode qui a été beaucoup utilisée car la syllabe est le niveau le plus accessible aux enfants, là où le phonème n'est pas toujours facilement repérable. C'est la plus petite unité que l'on peut prononcer.\nC'est pour cette raison qu'on remplace souvent le terme alphabétique avec celui de "méthode syllabique".\n* Ce débat globale VS alphabétique, n'est pas totalement justifié. La plupart des méthodes de lecture ne sont pas totalement globales.\nIl s'agit plutôt d'une entrée par mémorisation globale pour certains mots, c'est à dire qu'avant d'enseigner le codage, ou en parallèle, certaines méthodes passent par la mémorisation de mots de manière globale.\nJ'ai continué cette réflexion suite à la lecture d'un ouvrage, dans cet article.\nA partir de ces réflexions sur le débat global / syllabique, viennent s'ajouter de nouveaux concepts.\nL'approche analytique et l'approche synthétique.\nPour lire mes réflexions au fil de mes lectures, à propos de ces deux approches, c'est ici.\nAu sein même d'une méthode alphabétique, on peut distinguer deux approches selon par quoi on commence.\n* L'analyse, c'est aller du plus grand vers le plus petit. Ici, c'est partir d'un mot et "zoomer", le découper en parties plus petites, les syllabes, puis encore plus petites, les graphèmes et les phonèmes.\n* La synthèse, c'est aller du plus petit vers le plus grand. Ici, c'est partir des graphèmes ou phonèmes, les assembler (combiner) dans un certain ordre, pour fabriquer des syllabes, puis assembler des syllabes dans un certain ordre, pour donner un mot.\nEntrée par le graphème\nPar popline23 le 16 Mars 2019 à 18:13\nCela fait plusieurs fois que je me retrouve à parler sur facebook de l'étude du code.\nBeaucoup de personnes posent des questions sur les "fiches sons". Cela témoigne assez bien de ce qui se fait dans les classes de CE1.\nMoi aussi, c'est par les fameuses "fiches sons" que j'ai commencé, la toute première fois que j'ai dû enseigner à des CE1.\nJe me souviens des blogs que je consultais comme des bouées de sauvetage et des conversations sur facebook que je suivais lorsque j'étais PES. Débarquée en CE1, je cherchais sur internet et facebook des emplois du temps et la répartition des matières, notamment pour les heures dédiées au français (qu'il faut répartir entre lecture et étude de la langue). Je n'avais jamais entendu parler de ça !\nCar à l'IUFM l'apprentissage de la lecture se résumait au CP. On avait eu un module spécifique sur l'étude du code.\nMais nous n'avions pas abordé la progression des élèves par la suite, au CE1.\nJe regrette tellement qu'on nous apprenne si peu lors de notre formation initiale, ces questions essentielles :\nComment apprendre à lire et à écrire aux enfants ?\nParce que oui, on commence l'apprentissage en CP, mais c'est la base de toutes les autres classes, et dans toutes les autres classes, nous devons connaître ces jalons indispensables.\nSi bien que pour moi, lors de ma 1ère année et des suivantes, il y avait la lecture = lire des textes en classe, étudier des histoires, comprendre.\nEt dans l'étude de la langue, il y avait ce domaine un peu mystérieux, fourre-tout et transversal : l'orthographe.\nDans l'orthographe on mettait la "phono" ce truc qui vient de la maternelle et qu'on continue en CP et CE1 pour travailler sur les sons.\nJe me souviens aussi d'une conversation avec ma binôme (la directrice) lors de ma 2ème année (j'étais à mi-temps).\nJ'avais l'orthographe en charge, 2 jours par semaine (puisque j'étais à mi-temps) et la directrice avait choisi la méthode "J'entends je vois j'écris" et les fiches sur le blog "Lutin bazar".\nDonc pour moi l'orthographe se résumait à : la reconnaissance des sons (la phono), puis l'apprentissage des mots correspondant à ce son, et enfin la dictée (préparation de dictée, puis dictée de mots, dictée de phrases).\nJe ne travaillais que sur la phono et l'apprentissage des mots. Ma directrice faisait les dictées.\nEt déjà, c'est un gros morceau auquel je consacrais 30 à 40 minutes chaque matin.\nPuis un jour, vers la moitié de l'année, elle m'a dit "Mais ça serait bien aussi que tu fasses tout le reste, l'orthographe lexicale... tu sais, le pluriel, le féminin, la règle m devant mbp..."\nEt moi, "Euh késako ?"\nJe n'en avais jamais entendu parlé. A part dans ces manuels de ce2 cm1 cm2 comme Cléo, qu'o nous montrait comme exemples.\nLà j'ai donc compris que oui, l'orthographe ne se résumait pas à la phono et à la dictée.\nEt qu'il fallait apprendre des mots par coeur (les mots de dictée en lien avec la phono) et puis vaguement des règles sur le féminin, les pluriels, les homophones etc...\nMais aussi que pour écrire sous la dictée, on reprenait des notions de grammaire comme les accords dans le GN. l'accord sujet verbe. Donc la conjugaison des verbes..\nPfiou ! L'orthographe ! C'était assez énorme ce que signifiait cette matière. Jongler avec toutes ces notions. les apprendre aux élèves, chacune, une par une. Les programmer dans l'année pour avoir le temps de toutes les étudier. Ca me paraissait impossible.\nA cette époque j'essayais de comprendre les "matières", de bien cloisonner chaque apprentissage.\nEt déjà je voyais bien que ces petites cases "orthographe" "grammaire" "conjugaison" se mêlaient.\nPuis ayant ma propre classe à temps complet pendant les 4 dernières années, parmi toutes les programmations de français, il y en avait bien une avec laquelle je me débattais : celle de l'orthographe. Car elle englobait forcément la "révisions des sons" ou révision du code, que j'appelais auparavant la "phono". Et la dictée avec l'apprentissage des mots. Mais également toutes les autres notions donc j'ai parlé.\nL'année dernière, ayant une élève de 10 ans non lectrice, je me suis penchée sur l'apprentissage de la lecture.\nCette année, ayant des CE1 dont une partie non lectrice, je m'y suis d'autant plus intéressée.\nLa lecture du petit guide orange m'a beaucoup éclairée, et j'ai commencé à sentir, d'une manière un peu floue, l'importance de l'entrée par le graphème. J'en étais absolument convaincue à la lecture de ce guide, mais la mise en place (pratique) restait un peu abstraite.\nLe blog "bienvenue chez les p'tits" m'a expliqué (m'a appris de manière explicite) l'intérêt de l'entrée par le graphème, et avec elle l'orthographe. Il a fini de me convaincre.\nPlus encore : il m'a ouvert les yeux sur l'étude de la langue, plus globalement que simplement l'apprentissage du code et de la lecture.\nIl m'a enfin fait comprendre quelque chose que je cherchais depuis longtemps : tout est lié.\nL'apprentissage de la lecture, des différentes graphies, la mémorisation de l'orthographe des mots, mais aussi les apprentissages de grammaire et conjugaison, qui vont aider, soutenir, expliquer, compléter la mémorisation des mots, et apprendre aux enfants à écrire tel mot, telle phrase, sans erreur.\nLa programmation en étude du code et étude de la langue se complètent.\nDonc, ce que j'en ai compris c'est que l'entrée par le graphème propose de rassembler les mots par une même graphie, plutôt que par un son.\nPuisqu'un son peut être codé par des graphies différentes.\nPlutôt que de travailler sur le son (o) qui regroupe toutes les graphies o au eau, on va travailler séparément le graphème EAU.\nLes mots donnés à lire, écrire, apprendre pour la dictée, s'écriront donc tous EAU ce qui facilitera grandement la mémorisation.\nAu contraire si on avait donné des mots avec le son (o) (comme dans la méthode "J'entends, je vois, j'écris", de Picot) les enfants auraient donc dû apprendre et mémoriser que chaud et jaune s'écrivent avec AU, tandis qu'escargot, chocolat et moto s'écrivent avec O, et enfin gâteau, cadeau s'écrivent avec EAU. Difficile pour eux de ne pas mélanger les 3 graphèmes.\nPersonnellement lors de ces dictées que j'ai pratiqué plusieurs années, j'ai régulièrement eu :\nchaucolat, gâto, jeaune.\nAvec une entrée par le graphème, on limite la mémorisation à une seule graphie, on soulage donc les élèves d'un gros effort de mémorisation. On les met en réussite car ils savent que dans tous les mots ils rencontreront -eau.\nCela facilite donc la mémorisation de l'orthographe des mots.\nMais encore plus intéressant, on peut amener une règle orthographique et / ou donner du sens à certains graphèmes, c'est le cas de -EAU.\n* D'une part, on profite de l'étude du graphème pour introduire les pluriels particuliers en -X:\nLes mots en -AL se tranforment au pluriel en -AUX.\nLes mots en -EAU se transforment au pluriel en -EAUX.\n* D'autre part, on évoque également le suffixe -EAU porteur de sens, qui permet souvent de "fabriquer" un mot par dérivation, ici les noms des petits d'animaux. Et voilà qu'on les rassemble pour observer cette ressemblance : veau - chevreau - louveteau - renardeau - souriceau - éléphanteau - ou même de moins connus tel guépardeau.\nL'exemple du son (o) et en particulier du graphème -EAU est assez éclairant.\nIl en va de même pour la son (è) qui regroupe les graphies : è ê ai ei et\nMais aussi ette erre esse enne (E devant un consonne double)\net sec bec sel mer ter fer (E entre deux consonnes).\nImaginez qu'on donne à mémoriser des mots avec le son (è) toutes graphies confondues... C'est assez édifiant je pense, on se représente assez bien la grande difficulté pour les enfants de se rappeler quel mot s'écrit avec quelle graphie, parmi les 7 possibles.\nJe vois encore les "maisons des sons" avec 7 ou 8 colonnes, donc on espère que les enfants se souviendront.\nEt on voit aussi aisément que lorsqu'on mène une seule séance sur le son (è), on ne peut pas aborder en profondeur chaque graphie. Ni permettre de mettre en mémoire un nombre suffisant de mots pour chacune.\nUn aussi grand nombre de graphies mérite bien qu'on s'attache à chacune de manière plus particulière.\nOn regroupe donc souvent è / ê, ai / ei, -et ette, erre ette esse enne.\nEt pour chacune on verra 6 / 10 mots en précisant la graphie : laine - palais - balai - araignée / reine - baleine - peigne - veine...\nElle présente l'avantage également de ne pas rester dans le domaine purement auditif, mais d'associer d'emblée les voies visuelle et auditive, qui est le coeur même de l'apprentissage du code alphabétique : des signes traduisent des sons.\nOn commence l'apprentissage en VOYANT le graphème et pas seulement en manipulant des sons, des bruits. Ce qui est parfois difficile pour certains enfants. Certains insistent sur le fait d'entraîner très régulièrement cette capacité de manipuler les sons, en poursuivant les séances de phonologie de la maternelle jusqu'au CE1-CE2. D'autres non.\nDans tous les cas, pour apprendre à lire et écrire, il faut voir des lettres et produire des sons. Parce que lire et écrire, c'est entrer dans le monde de l'écrit. C'est dépasser le stade du seul langage oral. Pas de lettres = pas de lecture ni d'écriture.\nC'est le principe même des correspondances lettres-sons. Passer 20 ou 30 minutes sur des exercices purs de phonologie, sans voir des lettres, ce n'est pas apprendre à lire ou écrire, c'est apprendre à écouter et manipuler les sons.\nVoir les lettres tout de suite permet de mémoriser la relation entre son et signe.\nLa capacité d'abstraction de certains élèves est souvent sur sollicitée.\nJ'ai souvenir dans les formations et également dans de nombreux manuels (Léo et Léa, par exemple, me vient en tête) de l'importance de mettre des supports visuels aux enfants.\nUne flèche pour installer le sens de la lecture de gauche à droite (pas évident lorsqu'à la maison on lit de droite à gauche), des points ou des traits (comme au jeu du pendu) pour symboliser les lettres, des jetons ou des ronds pour symboliser les sons, des arcs ou des cercles pour symboliser les syllabes.\nJe pense avoir mis en mots toute ma réflexion sur la lecture / écriture, tout ce qui me travaille depuis plusieurs mois. Et comment j'ai été convaincue de l'entrée par le graphème.\nlibre école - Faire un site gratuit sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -


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Quelle offres ADSL + Téléphone choisir ?\nle 03 Nov 2004 19:33\nJe voudrais connaitre le FAI qui propose ADSL + Telephonie illimitée et TOTALEMENT GRATUITE* (VERS FIXS) au prix le moin cher possible.\n*Je dit bien totalement car il ya des FAI qui disent "téléphonie illimité" mais pas complétement gratuite (les communications vers vers les fix doit être de 0.01 cts/mn ou un truc comme ca quoi).\nDonc ce que je voudrais c'est un abonnement ADSL (N'importe quel débit + Téléphone complétement GRATUIT et Illimité) le moins cher posssible.\nInscription: 07 Mai 2004 16:18\nle 03 Nov 2004 22:29\nSalut à toi Momo 1\nMoi je suis avec Free, renseigne toi auprès des aures offres car tu vois je paye 29.99 € par mois pour un débits de 2 Mo et certaines villes vont jusqu'à 6Mo avec téléphone illimité; mais j'ai pas mal de Problème de connexion. Pour le Net ce n'est pas trop grave en soit mais pour le téléphone ..... Cela veux dire que tu peux être en pleine communication et tout d'1 coup paf !!!! plus rien.\nDonc si tu prends une offre principalement pour le téléphone je te le déconseille\nJe bidouille mais je demande quà apprendre\nle 04 Nov 2004 00:14\nwanadoo mais tu peux brancher que un telephone analogique ( pour l instant ) dessus donc pas de dect par exemple.\nle 04 Nov 2004 08:22\nJ'ai appris également qu'avec Cegetel on a une meilleur qualité de comunication téléphonique car ils pratiquent pas la téléphonie sur IP, comm les autres FAI.\nPS:Avec Free il ya un frais de résiliation de 99? degressif, donc pas interessant pour moi, mais merci quand même.\nSinon, Qu'en pensez vous de ces 3 FAI:\n- 9 télécom\nMerci de votre intéret à mon sujet.\nle 04 Nov 2004 20:06\n9 Télécom à éviter....cégétel pas mieux....Alice je connais pas trop...\nle 04 Nov 2004 23:37\nw0lverine a écrit: 9 Télécom à éviter....cégétel pas mieux....Alice je connais pas trop...\nheuu ! , ?? suis chez 9T depuis 5mois environ,et c'est vrais qu'au debut\nça a M..... mais maintenant j'ais la tel.illimitée et le 512k (non degroupé)\nts ça pr 25.9€uro (9box y compris).\nbilan ? tel et surf ...R.A.S en plus résiliation sans frais sur simple demande.\nle 08 Nov 2004 18:04\nj'te conseille free, maintenant tu as 15mb/s en descendant et 1mb/s en montant, avec le téléphone illimité (qui marche très bien chez à lyon!!) et les chaines par adsl (mais ya pas grand chose d'intéressant!). Ensuite si tu vas chez eux je croise les doigts pour que ca marche parce que faut pas compter sur eux quand t'as un pépin, mais il perdent pas de temps quand ils ont quelque chose à te reprocher!\nInscription: 07 Nov 2004 17:17\nle 08 Nov 2004 18:26\nw0lverine a écrit: Alice je connais pas trop...\nalice c est pas le FAI italien qui a eu des problemes parce qu il abonnait les gens sans leur demander? pas vraiment rassurant.....\nle 08 Nov 2004 19:35\nalice est italienne\nle 08 Nov 2004 20:26\net Tiscali à 30 euros en 2048 ou 1024 selon l'endroit + téléphone compris?\nVous en pensez quoi car j'ai souscrit à partir du 20/11....???


Bulletin Neige et Conditions de Ski à Ski Sawmill\nIs it snowing in Ski Sawmill ?\nNote Ski Sawmill\nSki Sawmill Bulletin neige\nResorts > USA - Pennsylvania (31) > Ski Sawmill\nNotre Bulletin Neige pour Ski Sawmill donne des mises à jour quotidiennes sur les conditions de neige, les épaisseurs de neige, les conditions en pistes et hors pistes et le nombre de remontées mécaniques ouvertes. Le bulletin neige le plus récent pour Ski Sawmill ci-dessous a été mis à jour le no report. Les Bulletins Neige sont fournis régulièrement tout au long de la saison de ski grâce à notre propre réseau de gestionnaires de stations de ski, le Skiclub de Grande Bretagne et Skiresort Service International GmbH. En plus du rapport actuel sur les conditions de ski, nous fournissons également des webcams (y compris une archive de 4 semaines), des observations en direct actuelles de stations météorologiques à proximité et également des données historiques d'enneigement pour Ski Sawmill.\nMilieu de station 716 m\n4300 m 3850 m 3900 m\n3602 km away\n4500 m 4350 m 4450 m\n3608 km away\n4200 m 3800 m 3450 m\n6443 km away\nEnd Of Season le 1 Mar\n3500 m 3800 m 3900 m\n6450 km away\nEnd Of Season le 2 Mar\nMilieu de station 1306 m\n3500 m 3750 m 3900 m