Les écoles vont ouvrir à nouveau dans quelques jours, après une période très éprouvante, voire traumatisante, de confinement sanitaire. Durant celle-ci, chacun a pu ressentir diverses émotions, ces signaux qui permettent d’adapter son comportement à la situation vécue, qu’il est nécessaire de savoir accueillir, identifier et gérer pour rendre ce système d’alarme pleinement efficace. Les évènements que nous vivons actuellement exacerbent ces émotions pour chacun, les adultes comme les enfants. A l’heure de la reprise de l’école, et contrairement à une rentrée scolaire habituelle où l’anxiété se mêle à la joie de retrouver les élèves, les enseignants sont aujourd’hui majoritairement empreints d’une profonde inquiétude à l’idée de retourner en classe et de retrouver la responsabilité de leurs élèves.\nAu-delà des questions sanitaires que soulève cette reprise, se pose également la question de la sécurité affective qui pourra être apportée aux enfants et aux jeunes. En effet, les émotions fortes ressenties depuis le mois de mars peuvent mettre les enfants, comme les adultes, en insécurité affective. Il conviendra d’en avoir conscience et d’y être attentif pour permettre à chacun de retrouver le plus sereinement possible sa place à l’école.\nCe sera également l’occasion d’ancrer dans les pratiques la prise en compte des émotions à l’école. Cependant, il est nécessaire de faire preuve d’humilité et de compassion envers soi-même et d’accepter ses propres limites dans cette démarche. Certains ont été particulièrement marqués ou touchés, voire endeuillés, par la crise sanitaire actuelle, alors que d’autres sont parvenus à se réfugier dans une bulle plus sereine. Il est indispensable d’accepter que nous ne soyons ni des psychologues, ni des surhumains, mais simplement des acteurs de l’éducation qui doivent assurer la reprise de l’école et de la vie sociale avec ce qu’ils sont et les moyens à leurs dispositions.\nCela étant posé, les Profs en transition ont souhaité partager leurs idées pour faire de cette reprise de l’école un moment d’accueil des émotions, des adultes comme des enfants, avant de s’engager dans les apprentissages.\nAccueillir les émotions des adultes acteurs de l’éducation\nDurant cette période de confinement, les membres du groupe Profs en Transition ont utilisé des termes très forts dans les échanges pour décrire leur état émotionnel face à la crise actuelle ; des sentiments mêlant l’inquiétude, la frustration, l’anxiété et le stress ont été exprimés. Certains se sentent déboussolés et démunis et questionnent leur capacité à rassurer leurs élèves à la reprise. Pour autant, il serait contre-productif de tenter de rassurer à tout prix. En tant que personnes aux prises avec notre propre maelstrom émotionnel, laisser parler nos émotions est indispensable à un climat de confiance qui facilitera la compréhension et l’intégration de l’état émotionnel des uns et des autres.\nLa démarche d’écoute de ses émotions est un processus itératif, qui peut se construire petit à petit et où chacun ira à son propre rythme. On peut commencer par prendre conscience de quelques écueils à éviter afin de partir sur des bases saines :\nNe pas chercher à refouler ses émotions dites “négatives”, mais plutôt les reconnaître et les verbaliser afin de comprendre les vrais besoins qu’elles révèlent. Vous pouvez écouter la conférence de Serge Tisseron, très instructive à ce sujet ici.\nConfondre empathie affective (se contenter de “souffrir avec l’autre”) et empathie cognitive (changer de perspective émotionnelle, se mettre à la place de l’autre). Serge Tisseron en parle également très bien dans la même conférence ici.\nNégliger l’écoute de ses émotions, par manque de temps et pour “finir le programme scolaire”. A contrario, il est important d’avoir en tête que la gestion de nos propres émotions est une compétence au même titre que d’autres, qui participe à la consolidation de notre parcours de professionnalisation. Des formations plus ou moins courtes et notamment des MOOC gratuits sont accessibles par ici, là ou avec le MOOC de Bâtisseurs des possibles.\nNégliger les sources de bien-être personnel en dehors de son travail. L’exercice d’activités artistiques, sportives ou de toute autre nature permet en effet de s’épanouir aussi en dehors de son travail et de prendre du recul pour abaisser pression et stress.\nNégliger le spectre émotionnel large et varié qu’une situation identique peut occasionner chez différents individus aux vécus et parcours divers, pouvant eux-mêmes occasionner des biais d’interprétation (notamment celui du genre, essentiellement lié aux conditionnements sociétaux). Il peut être utile d’instaurer des moments conviviaux, par les jeux – de société – par exemple, afin de lutter contre ces biais, respecter l’altérité et affirmer ses propres différences : là et là et plus généralement une liste avec des ressources proposées par un enseignant genevois.\nS’il n’est pas toujours aisé de lever ces freins, en prendre conscience est déjà une première étape vers l’accueil de ses émotions et l’ouverture aux différentes stratégies et attitudes possibles pour éviter ces écueils.\nparent,Outils et compétences à développer\nL’accueil de nos émotions en tant qu’adultes requiert de s’intéresser à des compétences à travailler et des outils particuliers à utiliser.\nOutils et compétences à développer en autonomie (ou presque)\nIl s’agit d’explorer l’axe individuel des compétences que chaque personne peut avoir en elle.\nL’écoute de soi et de ses besoins : pour reconnaître son état émotionnel et donner la place à ses émotions. Il est possible de pratiquer régulièrement la méditation pleine conscience sur l’application Petit bambou par exemple.\nL’auto-empathie et la bienveillance envers soi-même : Une fois ses émotions reconnues, il est nécessaire ensuite de les accepter en les verbalisant. Leur faire de la place et les laisser s’exprimer ne signifie pas pour autant les laisser prendre le dessus et guider nos actions. On pourra aussi valoriser les situations de réussites et analyser les situations d'”échecs”, pour entretenir la motivation et l’envie de persévérer.\nLa résilience : Travailler dans un contexte parfois épuisant est le quotidien de beaucoup d’enseignants et d’éducateurs ; certains peuvent abandonner là où d’autres décident de persévérer. La réflexion sur ses propres pratiques est un facteur reconnu comme étant l’une des clés vers la résilience. C’est une disposition de l’enseignant et une des compétences phares qui lui permettent d’être lui-même résilient et d’assurer un impact affectif considérable sur ses élèves. La résilience originellement désigne la capacité de “résistance aux chocs”. Il ne s’agit pas d’une invulnérabilité ou d’une adaptation forcée face à une situation d’adversité parfois répétée. C’est une compétence qui fait intervenir une adaptation et une évolution positives, par un mécanisme voulu et non subi ; et comme on ne naît pas résilient mais qu’on le devient au gré des situations rencontrées, la résilience s’apprend : par l’acceptation du changement, la fixation d’objectifs atteignables, en se donnant de la perspective, en privilégiant ce qui va bien, en écoutant ses propres émotions bien sûr, en se trompant et en apprenant. La démarche reste itérative et se construit au rythme de chacun. On peut trouver différents extraits vidéos dans lesquels Boris Cyrulnik, qui a popularisé ce concept, en parle notamment dans le contexte éducationnel : ici et ici.\nLes outils de la communication non violente (CNV) – dont il est aussi question dans la partie “élèves” – sont de bons outils qui réunissent habituellement la plupart des compétences décrites ci-dessus, en vue de les mettre au service du bien-être émotionnel de soi et de celui des autres. La pédagogie positive qui prône écoute et bienveillance parentales envers les enfants met en lumière la CNV mais également beaucoup d’autres outils, qui s’avèrent particulièrement adaptés en milieu scolaire. Soline Bourdeverre-Vessière, auteur du livre “La pédagogie positive dans la salle de classe” en donne les situations et façons de les appliquer concrètement en classe. Et en fin de compte, beaucoup d’outils que l’on peut pratiquer avec les élèves sont tout à fait adaptés pour les adultes.\nCompétences à chercher en soutien dans son entourage\nIl s’agit de l’axe de la sphère relationnelle et l’ensemble des liens que nous pouvons mettre en place avec notre environnement :\nPrivilégier la proximité des personnes à impact “positif” : il s’agira d’un parent, d’un ami, d’un proche. Mais dans le milieu professionnel, ce pourront être aussi des collègues ou des parents d’élèves. Le maître mot est : s’entourer. Tout en restant dans le cadre professionnel ; il s’agira de “profiter” de la bonne émulation et des paroles positives des uns et des autres, qui pourront remplir notre “réservoir émotionnel” et nos besoins (de lien, de reconnaissance, etc.).\nFonctionner en réseau : le groupe Facebook Profs en transition, par exemple, est ouvert à tous les collègues de différents horizons qui échangent avec respect et bienveillance et s’aident mutuellement à trouver des solutions de façon constructive, en encourageant les bonnes initiatives des uns et des autres.\nMettre en place des rituels à l’école avec par exemple un espace pour exprimer et verbaliser ses émotions en confiance. En réunion ou sur le temps de pause en salle des maîtres, sanctuariser des moments courts – ou plus longs si nécessaire – propices à chacun pour évoquer son “humeur du jour”. Cette prise de parole doit être libre et garantir une écoute bienveillante et sans jugement. L’esprit d’équipe n’en sera que plus galvanisé.\nIdentifier les valeurs communes mais également les différences : face à la même situation, tout le monde ne réagira pas de la même façon. Ainsi, certains ressentiront de la peur et auront besoin de faire leur deuil d’une situation difficile, là où d’autres éprouveront de la colère et le besoin d’action immédiat. Il est nécessaire d’accepter ses différences au sein d’une même équipe, et de réfléchir ensuite ensemble à un dispositif d’accueil des émotions en classe.\nInstaurer des moments réguliers de convivialité entre collègues : ces moments aident à “sortir la tête du guidon” et peuvent favoriser la prise de recul nécessaire sur des situations émotionnellement difficiles ainsi que la connaissance de soi\nChercher les tuteurs de résilience, et pourquoi pas en devenir un soi-même ? En effet, autour de soi, certaines personnes possèdent les qualités nécessaires pour être “tuteurs de résilience”. Empathie, valorisation des côtés positifs chez autrui, respect de la liberté de parole et parcours de l’autre, persévérance face aux échecs apparents ; ce sont les qualités habituelles auxquelles on reconnaît ces personnes inspirantes. Ces qualités peuvent être elles-mêmes cultivées à leur tour par tout un chacun, pour devenir soi-même tuteur de résilience auprès de ses élèves. Il ne s’agit pas d’ici d’une injonction à la perfection ou d’une charge supplémentaire pour les enseignants, mais tout simplement d’une invitation à s’inscrire dans une relation apaisée, transparente dans la mesure de ce qui doit l’être dans une relation adulte/enfant, en acceptant avec humilité ses propres limites. Ce qui, dans nos métiers d’enseignants ou d’éducateurs, contribue à cultiver un sentiment désiré et légitime d’utilité envers autrui. Ecoutez Boris Cyrulnik en parler dans cet autre extrait vidéo ici.\nAccueillir les émotions des élèves\nUne fois que l’enseignant aura accueilli et conscientisé ses propres émotions, il devra en faire de même avec celles de chacun de ses élèves pour leur permettre d’identifier, de nommer, de gérer et d’accepter leurs émotions. Plusieurs raisons à cela. Tout d’abord, d’après les neurosciences, un cerveau stressé est incapable d’apprendre. Pour remettre les enfants dans les apprentissages, il sera nécessaire qu’ils apprennent à gérer en premier lieu leurs émotions et retrouvent une sécurité affective. Ensuite, ce travail est aussi indispensable en temps normal dans une classe qu’à l’heure de la reprise post confinement afin de construire une société au sein de laquelle les relations sociales seront plus apaisées. Enfin, et c’est peut-être ici l’objectif principal, cela permettra de surmonter collectivement cette épreuve et leur donnera les clés pour celles qu’ils risquent de rencontrer durant le reste de leur existence, ce qui est le principe même d’apprentissage de la résilience.\nAu-delà du rôle d’enseignant, les professeurs et les animateurs devront revêtir un rôle d’écoutant pour accueillir dans les meilleures conditions possibles les émotions des enfants, les aider à les identifier, les nommer, les gérer et les accepter.\nPour accueillir celles des enfants, il est important de ne pas projeter ses propres émotions en imaginant que les enfants auront ressentis les mêmes choses que nous. La situation peut être vécue de manière plus ou moins angoissante en fonction des enfants. Dans tous les cas, il conviendra de leur en parler en toute transparence et répondre à leurs questions mêmes très précises suivant leurs demandes, avec franchise et de façon adaptée et leur âge, sans minimiser la gravité de la situation en voulant rassurer à tout prix ni dresser un tableau anxiogène. Il convient par contre d’être dans une écoute, qui peut être une écoute active, en reformulant les propos, et en nommant les émotions décrites pour inviter l’enfant à aller plus loin dans sa verbalisation.\nLa communication non violente (CNV) sera également utile. Il s’agit d’une technique de communication développée par Marshall B. Rosenberg fondée sur la compassion et l’empathie et dont l’objectif est de rétablir l’harmonie dans les situations émotionnellement conflictuelles. Elle repose sur quatre étapes :\nObservation : parler de faits, sans jugement et de manière la plus objective possible ;\nÉmotions : identifier et nommer les émotions ressenties afin de les rendre compréhensibles à son interlocuteur ;\nBesoins : nommer le besoin, qui, souvent dans une situation de conflit émotionnel, n’est pas respecté (besoin de sécurité, de calme, de dormir, d’appartenance, etc.).\nDemande : dire une demande claire et bienveillante afin que l’interlocuteur puisse la comprendre sans ambiguïté.\nAinsi, dans le contexte actuel, aider les enfants à identifier correctement leurs émotions est un préalable nécessaire vers la formulation ultérieure de leurs émotions. S’assurer ou clarifier collectivement le lexique (des émotions) employé est primordial avant de construire ensuite une démarche collective cohérente. A partir de faits concrets, il sera ensuite possible d’identifier leurs besoins : émettre une demande peut leur permettre de se mettre au clair avec leurs propres ressentis, mais également d’entendre celui de leurs camarades.\nPar ailleurs, cette méthode de communication est un excellent moyen d’améliorer le climat de classe de manière générale.\nPour en savoir plus sur la CNV : ici ou ici .\nUne fois, la posture adoptée, l’enseignant pourra proposer diverses activités à ses élèves dans le but de libérer la parole et de verbaliser les ressentis.\nLes outils et activités pour accueillir les émotions des enfants\nIl paraît nécessaire de varier les approches afin de permettre à tous les enfants, munis chacun d’intelligences et de sensibilités différentes, de trouver un mode d’expression de ses ressentis. En effet, certains enfants pourront être à l’aise dans une expression écrite de l’émotion, alors que pour d’autres, l’expression devra passer par le mouvement, la musique ou la représentation artistique par exemple.\nLes membres du groupe Profs en transition proposent de piocher parmi les activités et outils suivants :\ndessin de son émotion (en choisissant la couleur utilisée, la place prise sur la page, etc.) émettre un son pour la représenter (cri, souffle, etc.) en l’associant à un geste (saut, repli, etc.) et enfin choisir un mot pour dire l’émotion ;\nmétéo des émotions : les élèves doivent dire quel temps il fait à l’intérieur d’eux afin de représenter leurs émotions ;\ndébat philosophique ;\nespace de parole avec un « quoi de neuf » par exemple ;\nactivités sportives : pour respecter la distanciation, les exercices pourront être proposés individuellement (courir sur place, gainages, équilibres, yoga, etc.) ;\non peut demander par exemple aux enfants de désigner le morceau qui représente le mieux leur état d’esprit, leur ressenti, leur émotion ;\nécouter « La vie c’est quoi ? » de Aldebert et simplement s’en imprégner ou proposer ensuite une séance de lecture/compréhension des paroles, un débat philosophique et un travail d’écriture en demandant aux élèves de donner leur propre définition de la vie ;\nateliers d’expression libre en arts plastiques ou en écriture ;\nexercices de relaxation : auto-massage, cohérence cardiaque, respiration de pleine conscience, yoga, (des idées ici, ici, ici et ici) ;\nméditation : il existe plusieurs applications pour guider la médiation (Petit Bambou – conseillée également pour les adultes – et 7mind par exemple) ;\nlecture de la bande dessinée « émotion, enquête et mode d’emploi » de Art-mella (actuellement en téléchargement libre) ;\nlecture et exploitation d’albums sur les émotions, tel que “Le monstre des émotions” (avec des pistes d’exploitation en maternelle ici);\nprojection du film d’animation «Vice Versa» dont la thématique principale porte sur les émotions et leur personnification ;\nmise en place d’un tableau des émotions et d’un tableau des besoins pour apprendre à les nommer et à les reconnaître ;\nboîte à histoires, pour donner l’occasion d’extérioriser ce que les enfants ont vécu : dans une boîte, placer plusieurs personnages et éléments de décor, puis demander aux enfants d’inventer une histoire, enfin de la raconter à l’oral ou par écrit.\nSur internet, on trouve de très nombreux et intéressants outils sur la gestion des émotions :\nLes émotions dans tous les sens : un padlet avec des albums, des vidéos, des exemples de projets et des sites ;\napprendre à éduquer et Papa positive !\nIl est nécessaire de prendre le temps pour accueillir les émotions des élèves et de rester à leur écoute afin d’adapter au mieux son attitude. Il est possible que pour certains, des temps longs soient nécessaires alors que pour d’autres des temps plus courts mais plus réguliers soient préférables. Chaque groupe d’enfants, chaque situation, et chaque enseignant ou animateur devra être pris en compte pour adapter les activités proposées.\nUne fois les émotions accueillies et les élèves sécurisés affectivement, les apprentissages pourront être repris.\nCertains membres de Profs en transition profitent de cette période si particulière pour remettre en question leur pédagogie et leur rapport aux apprentissages, et même plus largement la place de l’enseignement dans la société et la société elle-même. Certains ont suivi avec beaucoup d’intérêt les conférences de Festival pour l’Ecole de la Vie.\nIls y voient également l’occasion de diminuer la pression sur les acquis, de prendre davantage le temps et pourquoi pas d’adopter une pédagogie plus lente, telle que la slow pédagogie, ou une pédagogie active, comme la pédagogie Freinet par exemple. Dans le même sens, de très nombreux membres de Profs en transition envisagent de pratiquer l’école du dehors et de faire sortir les élèves, déjà confinés pendant plusieurs semaines, pour renouer un lien à la nature, à l’extérieur (précisons que la quasi totalité des activités proposées ci-avant sont réalisables en extérieur).\nDans cette logique, outre un travail sur les fondamentaux en mathématiques et en français, et un retour sur le travail effectué durant le confinement à la maison, les Profs en transition partagent leurs idées d’activités pédagogiques à proposer aux élèves en cette fin d’année scolaire pour la terminer en douceur :\nateliers menuiserie : fabrication de pancartes pour le potager de l’école, de maisons à insectes, de nichoirs, d’un composteur, de boîtes à livres, etc.\nactivité en nature : observation, identification, land art, etc.\nbilan de la situation pour permettre aux élèves de tenter de l’appréhender dans son ensemble et d’en comprendre les tenants et les aboutissants ;\nenseignement de la complexité et de l’incertitude : d’après André Giordan, il est nécessaire d’apprendre aux enfants la complexité et l’incertitude au contraire de ce qu’il se fait actuellement à l’école car cela ne permet pas d’appréhender le monde et les situations que les enfants auront à connaître. Pour cela, il préconise par exemple de proposer des problèmes complexes sans solution unique, mais avec une pluralité de solutions envisageables afin d’apprendre à poser des problèmes, les hiérarchiser et formuler des solutions alternatives.\nDurant les quelques semaines de classe qui restent, plus encore que d’habitude, la coopération et l’entraide devront être favorisées et les enfants auront besoin d’être valorisés afin de reprendre confiance en eux et de retrouver une sécurité affective. Toutefois, les besoins indéniables de bienveillance et de compassion des élèves ne devront pas faire oublier les mêmes besoins des enseignants et des animateurs.\nCette reprise sera très forte en émotions que ce soit du côté des adultes ou des enfants. Ces émotions devront être prises en compte pour garantir un accueil sécurisant. C’est donc l’occasion de leur donner toute leur place dans la gestion du groupe et des élèves, afin d’améliorer le climat scolaire mais également de favoriser des relations sociales apaisées. Leur accueil et leur gestion ouvriront aux élèves, comme aux adultes, le chemin de la résilience qui s’avère incontournable dans les temps actuels et futurs.\nEn lien avec notre initiative “Et après, l’école”, nous vous invitons également à consulter notre article autour de l’école du dehors. Enfin, n’hésitez pas à nous rejoindre sur le groupe Facebook Profs en transition pour partager vos idées, réflexions et pratiques autour de la pédagogie de la transition écologique et sociale.\nAuteures : Adeline Bonnel et Lila Abes\nPar Profs en transition 1 commentaire\nEcole du dehors : "Je t'embarque avec moi !"\n7 août 2020 à 3:43 Répondre\nLa résilience, c’est ce qu’il nous semble indispensable de cultiver chez tous les enfants, non plus à la suite de la pandémie, mais dans la perspective du “jour d’après” . Donc merci pour ce précieux article.\nCe qui nous réunit sur le site , educationbiencommun.fr, c’est une évidence ” ce sont nos enfants et petits enfants” qui vont subir les calamités qui résultent de l’irresponsabilité de leurs parents et leurs ancêtres : si l’on en croit Dominique Bourg les + 2° seront atteints en 2040 !\nNous travaillons aux conséquences éducatives de cet objectif qui conduisent à une rupture radicale avec un système scolaire politiquement inféodé , fondé sur la\ncompétition et assurant la reproduction de l’ordre social.\nLes objectifs coopération et créativité , système éducatif/bien commun au même titre que l’eau, l’air, la santé sont prônés par un nombre croissant de chercheurs et de collectifs comme le CNNR.\nNotre site accueillera volontiers une présentation de votre association !


Avant-Première Comics VO: Review Batman #61 -\nAccueil » Avant-Première Comics VO: Review Batman #61\nAvant-Première Comics VO: Review Batman #61\n20 décembre 2018\tNon\tPar Xavier Fournier\nThomas et Martha Wayne, l’un des couples les plus célèbres de Gotham, viennent de se faire tuer. Qu’à cela ne tienne : le Commissaire Gordon peut compter sur l’aide de Batman pour résoudre ce crime et apporter un peu de réconfort au petit Bruce, seul survivant de la famille. De quoi laisser perplexe une partie du lectorat, avant de réaliser ce qui se passe vraiment…\nBatman #61 [DC Comics]\nDessins de Travis Moore\nBatman #61 n’est pas la continuation directe du coup de théâtre glissé à la fin du numéro précédent. Au contraire on commence, au moins en apparence, en explorant à nouveau les origines de Bruce, c’est à dire la nuit où ses parents sont assassinés. C’est devenu un leitmotiv ces derniers temps (dans le récent Batman Annual #3 on retrouvait la disparition des parents Wayne vue à travers les yeux d’Alfred). Et puis bien sûr, il y a aussi la vue en miroir, les références au Batman de Flashpoint qui ont remis les choses sur le tapis, au moins thématiquement parlant. Mais cette fois-ci, il y a un élément radicalement différent puisque… c’est Batman qui enquête et qui coince l’assassin. Oui, l’adulte Batman et le jeune Bruce semblent coexister dans le même temps. De quoi se poser des questions sur ce qui se passe et penser que, quelque part, Batman est en train de revisiter ses propres souvenirs. Il n’en est rien (ce serait spoiler de dire ce qui se passe précisément) mais, Tom King est fidèle à ses principes narratifs. Rien que le debrief du jeune Bruce, en début d’épisode, fait écho au débrief des personnages dans Heroes In Crisis. King explore le traumatisme d’un enfant, débouchant sur quelque chose de terriblement sombre (le face à face entre le jeune garçon et l’assassin de ses parents a un effet choc). Réalité alternative ? Illusion ? Le lecteur va tiquer quelques fois en lisant l’épisode, avant de réaliser que King poursuit en fait quelque chose qu’il a déjà entamé bien plus tôt dans la série. Du coup, passé quelques pages, sans doute que certains verront le coup venir mais le glissement reste percutant et réhausse encore le degré de dangerosité que l’on pouvait accorder à un personnage déjà rencontré.\n« The first sort of breakage seems to happen quick.. »\nPour ce premier segment de l’arc nouveau Knightmares, le dessinateur Travis Moore est particulièrement indiqué. En fait il sait être « cinétique » quand il le faut (le combat de Batman contre les gangsters, par exemple) mais reste la plupart du temps tout en retenue, instaurant une ambiance faussement détendue. Alors que des choses horribles se passent, le style propre, acidulé, de Moore fait monter la pression et explose lors d’une scène dans une cellule. On retiendra cependant quelque chose d’assez curieux, une case où normalement un personnage au sol devrait être ensanglanté mais où il apparaît propre comme un sou neuf. Le trait, en plus, se fait plus maladroit que dans le reste de l’épisode et on peut se demander si cette case n’a pas été censurée ou retouchée à la va-vite. Même avec/sans cette correction, l’épisode fonctionne bien. On passe d’un moment où on se demande vraiment ce qu’il en est à la découverte du pot-aux-roses. La détermination du coupable et sa folie n’en sont que plus apparent. Reste qu’il s’agit d’un premier chapitre et que l’on se demande vraiment quelle sera la pertinence du protagoniste dans les épisodes restants de l’arc. King et Moore lui donnent une férocité imprévisible en tout cas…\nMots-clésBatman comics DC Comics Tom King\nHellboy : première bande-annonce


Construction mécanique, agroalimentaire, chimie, électricité-électronique ou transports : toutes les entreprises industrielles utilisant des machines dans leur processus de production ont recours à des agents de maintenance en mécanique. Il est également possible de postuler dans les entreprises de services spécialisées en maintenance mécanique. Dans ce cas, l’agent de maintenance travaille en tant que prestataire et passe une grande partie de son temps chez les entreprises clientes.\nPour accéder au métier d’agent de maintenance en mécanique industrielle vous pouvez préparer, en 3 ans après la 3ème, ou en 2 ans après un CAP (par exemple, CAP conducteur d’installations de production), un bac professionnel maintenance des équipements industriels (MEI), un bac professionnel métiers de l’électricité et de ses environnements connectés (MELEC), ou un bac pro systèmes électroniques numériques (SEN) spécialité électronique industrielle embarquée.\nAu niveau bac + 2, apprécié des recruteurs et permettant d’accéder à des postes à responsabilité, il est possible de préparer notamment un BTS maintenance des systèmes option systèmes de production, un BTS électrotechnique ou un DUT génie industriel et maintenance (GIM).\nCe métier vous est également accessible par la voie de la formation continue des adultes. De nombreux parcours et perfectionnements sont possibles. Il existe par exemple le certificat de qualification paritaire de la métallurgie (CQPM) opérateur en maintenance industrielle et le titre professionnel technicien de maintenance industrielle.


Ziggy Stardust et Kiki (adoptés) - Adoption - Cosa Animalia\nKiki, Femelle née en juillet 2018, tigrée tricolore poil long. Kiki est tombée amoureuse de Ziggy Male né en juillet 2018 qui est maintenant son point de repère. Craintive au début, elle va prendre rapidement confiance en suivant Ziggy. Le couple est dominant sur ses congénères et Kiki est aussi très sélective dans ses amitiés. Les 2 adorent jouer dans le jardin et s’allonger sur le canapé pour recevoir plein de câlins.\nIls sont habitués à sortir donc jardin obligatoire.\nIls sont vraiment très doux ensemble.\nPar contre, ils ont peur des chiens. Donc les adoptants ne devront pas avoir de chien.\nFrais d’adoption 440 pour les deux chats ensemble car vaccinés. Les deux sont négatifs au test sida et leucose. Le prix du test est offert.\nCouleur : Ziggy : roux ; Kiki tigrée tricolore\nPoil : Ziggy poils court ;Kiki poil long\nDivers : frais d’adoption 200 euros car 120 euros de frais habituel + 80 euros de vaccin


Moyens de paiement acceptés: Jay Geater est le président et PDG de Solvusoft Corporation, une société mondiale de logiciels axée sur la fourniture de logiciels innovants. J’utilise linux pour travailler et en me faisant une nouvelle configue je recherchais une connexion wifi pour Ubuntu. Vous être en train de télécharger la version d’essai du logiciel. C’est assez rare pour le signaler. Renseignez ses coordonnées dans le formulaire suivant. La proche relation entre Solvusoft et Microsoft en tant que partenaire certifié Gold nous permet de fournir les solutions logicielles les meilleures, optimisées pour fonctionner sur les systèmes d’exploitation Windows.\nEn poursuivant votre navigation sur le site LDLC. Ce site internet utilise des cookies. Offres de remboursement, prix chocs, packs promo, venez vite profiter de nos promotions Informatique du moment! Vous pouvez publier votre question directement ou la modifier par la suite. Piloe atteint-on le niveau de compétence Gold? Ces cookies nous permettent de recueillir de manière anonyme de la donnée afin de comprendre comment les visiteurs interagissent avec notre site.\nCe site internet utilise des cookies. En utilisant des pilotes TP-Link TL-WNN dépassés ou corrompus, il pourra y avoir des erreurs systèmes, des pannes, et ça pourra causer des problèmes dans votre ordinateur ou votre matériel. Je la confond parfois avec un gros chewing-gum. Plus de 10 ebooks indés à moins de 3 euros à télécharger en moins de 60 secondes. Devenez notre prochain franchisé Maginea Des produits actuels et tendance pour aménager votre maison et son extérieur.\nDébit à l’expédition Nous ne prélevons pas votre carte bancaire avant la préparation de votre commande! Adaptateur sans fil TP-Link.\nA ce bémol près, cette clé est idéale: L’achat d’un abonnement d’une année au logiciel au prix de 39,95 USD est requise pour débloquer toutes les fonctions du logiciel.\nSite français Site belge Site suisse Site luxembourgeois Site espagnol. La proche relation entre Solvusoft et Microsoft en tant que partenaire certifié Gold nous permet de fournir les solutions logicielles les meilleures, optimisées pour fonctionner sur les systèmes d’exploitation Windows. Le TL-WNN est conçu pour être aussi pratique que possible, sa petite taille vous assurant qu’il ne bloquera pas l’accès à port USB voisin lors de son utilisation.\nPartagez votre opinion avec les autres clients. Les autres sites du groupe LDLC: Prime Now Livraison en 1 heure sur des milliers de produits.\nLnk Lorsque vous naviguez sur notre site internet, des informations sont susceptibles d’être enregistrées ou lues dans votre terminal, sous réserve de vos choix. Fermer Etre prévenu d’une baisse de prix Pour être prévenu par mail d’une baisse de prix de cet article, renseignez vos coordonnées ainsi que le montant en euros du seuil de déclenchement de votre alerte.\nVous ne pouvez pas déposer d’avis sur ce produit. J’utilise linux pour travailler et en me faisant une nouvelle configue je recherchais une connexion wifi pour Ubuntu. Liste des boutiques LDLC: C’est assez rare pour le signaler. Cookies Analytics Ces cookies nous permettent de recueillir de manière anonyme de la donnée afin de comprendre comment les visiteurs interagissent avec notre site.\nVous voulez recycler votre appareil électrique ou électronique gratuitement? Vous ne voyez pas ce que vous cherchezÂ? Rendez-vous dans l’un des points de vente LDLC de votre région!\nAdaptateur sans fil Modèle: Voulez-vous nous parler de prix plus bas? TP-Link Type de matériel: Quels sont les autres articles que les clients achètent après avoir regardé cet article?\nVisuel Descriptif Fiche technique. Informations sur le produit Descriptif technique. L’abonnement se renouvelle automatiquement à la fin du terme En savoir plus.


Très chère université | L'atelier du polygraphe\nTrès chère université\nCela doit faire une bonne vingtaine années que j’interviens auprès de tes étudiants en licence et désormais en master Information Communication. Au départ il s’agissait de former des « rédacteurs concepteurs multimedia ». Aujourd’hui le diplôme prépare aux « métiers de l’information et du numérique ». Cela ne change pas grand-chose à l’affaire mais c’est peut-être plus chic. Je ne sais pas.\nL’une des curiosités de ta maison est qu’il est impossible de se connecter au réseau internet dans la plupart des salles de cours. Les murs sont trop épais paraît-il. Ce qui fait toujours rire les étudiants étrangers. Un peu moins les chargés d’enseignement dont je fais partie. Pas forcément facile de familiariser une promotion de cinquante étudiants avec la toile en disposant d’un malheureux tableau noir, enfin blanc.\nMais ce que je trouve le plus merveilleux est ton site internet. J’y dispose depuis quelques années d’une adresse et d’un espace qui permet, dit-on, de communiquer avec les étudiants. Ce qui est plus simple que de les contacter à l’unité lorsque je souhaite leur transmettre une offre de stage ou d’emploi.\nJ’ai réussi, il y a quatre ou cinq ans, à pénétrer dans ce site, enfin dans ce bunker. Et j’ai pu constater qu’une centaine de mails m’attendaient, paisibles et endormis, sur l’adresse de messagerie qui m’est dévolue. La fois suivante je me suis fait retoquer. Tu m’avais changé mon mot de passe. Sans me demander évidemment. En fait pour pénétrer dans cette messagerie, il faut être très gentil faire une demande au secrétariat du département, qui se renseigne auprès de l’administration, qui accorde un mot de passe provisoire sans lequel il n’est pas envisageable de passer la page d’accueil.\nN’ayant pas l’intention de suivre une formation d’ingénieur centralien pour lire mes mails j’ai donc renoncé depuis bien longtemps à consulter cette messagerie, qui est pourtant publique, et où des étudiants m’écrivent parfois par mégarde. Nous communiquons donc par mail ou par le biais des réseaux sociaux.\nPour autant, en cette heure de recherche de stages, il aurait pu être utile que je puisse diffuser les annonces qui me parviennent. J’ai donc pris ma plus belle plume et demandé que l’on me donne mon mot de passe de la saison. Que j’ai obtenu. J’ai donc pris mon courage à deux mains, prévenu mon entourage que mon taux d’irritabilité pourrait monter dans la journée, et essayé de franchir la page 2 du site, tapant scrupuleusement ce mot de passe infernal et voici la réponse qui m’a été faite :\nUtilisateur dossal-p inconnu dans l’application, mais connu auprès de CAS.

Veuillez vous déconnecter de CAS.\nGasp. Apparemment je suis inconnu dans l’application mais connu auprès de CAS br br. Ce qui me fait une belle jambe. Depuis lors ce message m’est renvoyé à la figure à chaque tentative de connexion. Avoue que c’est vexant. Surtout pour un formateur en « métiers de l’information et du numérique ».\nQue dois-je faire. J’hésite. Une immolation par le feu devant les locaux de la présidence serait peut-être exagérée. J’opte donc pour ce petit mot, qui ne risque pas de polluer ton site. C’est déjà ça.\nIllustration : l’ordinateur du bunker de Lost\nCette entrée a été publiée dans Chroniques, Humeurs, Sur la table de travail, et marquée avec Université de Nantes, le 10 février 2015 par Philippe.\n← Ce bon vieux canard La véritable histoire de France →


PALAU ( Nord Océanie )\n> Le Palau dans vos favoris\nGéographie : La République de Palau (aussi appelé Paolos ou Belau) est composée de six archipels qui regroupent près de 300 îlots et 26 îles. Ceux-ci englobent la partie occidentale des îles Carolines que Palau partage avec les Etats fédérés de Micronésie. Le point culminant du pays est le mont Ngerchelchuus (242m). Les îles les plus importantes sont Koror (où siège la capitale) et Badeldaop, toutes d'eux d'origine volcanique. La majorité des autres îles et îlots sont coralliennes.\n1er octobre 1994 (Des Etats-Unis)\nLangues : Officielle : anglais, sonsoral, tobi, angaur et palauan\nUsuelle : philippin et chinois\nPopulation : 20 600 habitants\nGentilé : Palauan, Palauane\nFête nationale : Le 9 juillet (Jour de la Constitution de 1979)\nClimat : Le climat est tropical, chaud et humide. La température tourne autour des 27°C et varie rarement. La saison des pluies dure de mai à novembre et peut parfois s'accompagner de typhons entre juin et décembre.\nA découvrir : La beauté de ses récifs coralliens et de sa faune marine a de quoi plaire aux amoureux de la plongée. Paulo est encore peu touristique : les plages de sable fin et les îles désertes sont ses principales attractions. Le pur bonheur de farniente et de liberté totale !\nCONTINENT OCÉANIEN > NORD OCEANIE > PALAU


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Accueil > Encyclopedie > Apogée et aptitude à la garde\nL'apogée d'un vin et son aptitude à la garde sont deux notions liées, mais à ne pas confondre.\nToutes deux dépendent :\nde la couleur du vin,\nde la façon selon laquelle il a été élaboré,\nde sa constitution (acidité, degré, anthocyanes, tanins),\ndu millésime (conditions climatiques),\net des conditions de stockage;\nLes deux notions sont liées parce que plus un vin peut vieillir, plus il exige de temps pour atteindre son apogée.\nDe nombreuses personnes sont déçues lorsqu'elles boivent jeune un vin de grande garde : ses arômes sont peu développés, et ses tanins durs heurtent le palais.\nCes personnes oublient un fait élémentaire : les vins de garde mettent du temps pour se faire; on dit qu'il faut les attendre.\nDe nombreuses autres personnes ont tendance à ne boire le vin qu'au terme de sa capacité théorique de vieillissement, et les déceptions sont tout aussi fréquentes.\nLa raison en est simple : après avoir atteint son apogée, le vin commence à décliner. Un vin de grande garde décline lentement, mais il décline...\nEssayons donc de boire le vin aussi près que possible de son apogée : exercice délicat, car l'apogée varie sensiblement d'un vin à l'autre dans un même millésime, et le vin d'un même domaine voit son apogée varier notablement d'un millésime à l'autre.\nL'apogée d'un vin ne peut que se constater, et il est alors déjà trop tard. Le mieux que l'on puisse faire consiste à goûter le vin de temps en temps...\nRemarquons cependant que les grands vins de garde sont assez tolérants : leur évolution étant lente, il est plus facile de les boire à proximité de leur apogée.\nD'autre part, ces vins fameux sont suivis de près, et on connait assez bien leur comportement habituel.\nles vins de primeur ne se conservent pas au delà du printemps.\nil n'y a guère d'intérêt à garder un vin de table plus d'un an, car il ne se bonifiera pas avec l'âge; exceptions évidentes : les "super-Toscans" et autres vins de grande qualité qui n'ont pas le droit de porter une appellation d'origine (ou qui ne désirent pas porter l'appellation à laquelle ils ont droit);\nblancs ordinaires de Bourgogne : jusqu'à 3 ou 4 ans;\nbons crus blancs secs de Bordeaux : jusqu'à 4 ou 5 ans;\ngrands crus blancs de Bourgogne et de Bordeaux, et meilleurs Chenin de Loire : jusqu'à 10 ans.\nAttention, il ne s'agit là que de règles générales, et vous pourrez vérifier, à l'occasion, que les exceptions sont nombreuses dans le sens d'une garde prolongée, aussi convient-il de ne les appliquer que lorsque l'on ignore la capacité effective de vieillissement d'un vin, et tout particulièrement lorsqu'on est en présence d'un vin de millésime médiocre. Ou encore, lorsque les conditions de stockage ne sont pas entièrement satisfaisantes.\nVoir aussi : qu'est ce qu'un vin de Garde ?\nVins à boire dans l'année\nBeaujolais nouveau, et plus généralement tous les vins de primeur,\nles blancs légers et secs; plus le vin est léger, plus tôt il convient de le boire;\net évidemment les mousseux légers, quelqu'en soit la couleur.\nA boire avant 3 ans\nNB : on connait quelques Muscadet capables, dans des millésimes exceptionnels, de vieillir 15 à 20 ans, mais il s'agit d'exceptions.\nL'existence d'exceptions n'infirme pas la règle générale,\nSauvignon (Sancerre, Pouilly-Fumé)\nLa plupart des Alsace secs\nBourgogne d'appellations génériques\nTouraine d'appellations génériques\nRouges les plus légers du sud-ouest\nPresque tous les rouges italiens non Riserva\nPresque tous les rouges espagnols, y compris les Rioja souvent commercialisée prêts à boire...\nBeaucoup de Cabernet Sauvignon du Nouveau Monde.\nLes meilleurs Alsace secs\nChenin secs de Loire\nSancerre et Pouilly-Fumé Vieilles Vignes (attention, la mention Vieilles Vignes n'est pas toujours une garantie)\nChablis et Bourgogne blancs\nGraves blancs des bons Châteaux\nSauternes des petits Châteaux ou de petit millésime\nQmP allemands et leurs Auslesen\nBons Chardonnay du Nouveau Monde.\nBons Cabernet Sauvignon du Nouveau Monde\nSyrah du Nouveau Monde\nA boire entre 5 et 8 ans\nPremiers Crus et Grands Crus de Chablis et de la Côte de Beaune\nBons millésimes de petits Châteaux en Sauternes\nVouvray des bons millésimes\nMeilleurs millésimés de Champagne\nLes meilleurs Auslesen allemands\nPetits millésimes des Premiers Crus et Grands Crus de Bourgogne\nBons millésimes des appellations génériques de Bourgogne\nCôtes du Rhône : Côte-Rôtie, Hermitage, Châteauneuf-du-Pape, etc.\nMajeure partie des Crus de Bordeaux\nPetits millésimes des Grands Crus de Médoc et des Graves\nBons millésimes des bons Crus de Barolo\nRioja Reserva et Gran Reserva\nGrands Cabernet Sauvignon du Nouveau Monde\nGrands Shiraz du Nouveau Monde\nVins à attendre plus de 8 ans\nSauternes des Grands Crus et meilleurs millésimes\nVendanges Tardives des Grands Crus d'Alsace\nPremiers et Grands Crus rouges des meilleurs millésimes de Bourgogne\nMeilleurs millésimes des Grands Crus rouges de Bordeaux\nMeilleurs millésimes de Côte-Rôtie, Hermitage, Châteauneuf-du-Pape\nVin Jaune et Vin de paille du Jura\nVins allemands les plus concentrés (Beerenauslesen, Trockenbeerenauslesen)\nItaliens Passito, Recioto, Liquoroso, Vin Santo\nSémillon VT, Liqueur Muscat/Tokay australiens\nVéritable Tokay de Hongrie.\nVu 8143 fois | Modifié par Soso\nCréé le 24/08/2011 par SosoOffline


CAMERA TOURELLE FULL HD 1/2 POUCES SONY\nchevron_right Sony 3x CMOS 1/2 '' HD camera a distance PTZ\nTrois capteurs Exmor CMOS 1/2'\nZoom optique 14x de haute qualité\nHaute sensibilité (F10)\nCommande à distance (protocole VISCA)\n2 ans de garantie Prime Support Pro (sous reserve d'inscription)\n9 140,00 € TTC 9 140,00 € HT\nRaccord terminal RS-422\nLa caméra BRC-H900 offre une souplesse opérationnelle et une qualité d'image exceptionnelle, ce qui en fait un équipement complémentaire aux caméras studio abordable pour capturer des images en toute discrétion ou dans des zones difficilement accessibles. La caméra est dotée de trois capteurs CMOS Exmor 1/2' de haute qualité et d'un zoom optique 14x. La fixation plafond, les lampes tally et la connectivité HD/SD-SDI lui confèrent une extraordinaire polyvalence.\nCapture d'images de haute qualité\nLes trois capteurs Exmor CMOS 1/2' de la BRC-H900 garantissent des images d'une qualité exceptionnelle. En outre, les fonctions de réglage de la couleur permettent un ajustement précis répondant à des besoins exigeants.\nLa caméra est dotée d'un zoom optique 14x de haute qualité ce qui lui permet de s'intégrer facilement avec des caméras studio de qualité de diffusion irréprochable.\nCapture d'image dans des conditions de faible éclairage\nUne haute sensibilité (F10) et un excellent éclairage minimum de 4 lux permettent à la BRC-H900 de capturer des images de haute qualité dans des conditions de faible éclairage.\nLa BRC-H900P couvre un large champ de vision grâce à son mécanisme Pan/Tilt extrêmement stable et précis. Elle offre une large plage panoramique de 340 degrés et une plage verticale de 120 degrés. La vitesse des plages Pan et Tilt peut être ajustée entre 0,25 et 60 degrés par seconde. Cela permet à la BRC-H900 de capturer les objets en déplacement rapide ou lent sans aucun tremblement.\nSouplesse d'installation – fixation au plafond ou sur surface plane\nParce qu'elle dispose d'une fonction « Image Flip », la BRC-H900 peut être fixée au plafond à l'aide du kit de fixation fourni à cet effet ou installée sur une surface plane en fonction de l'espace disponible.\nGrâce au protocole VISCA réputé de Sony, il est possible de contrôler la BRC-H900 à l'aide de périphériques externes, comme la télécommande RM-BR300 en option. L'accès à tous les contrôles locaux tels que le Pan/Tilt/Zoom, les réglages de la caméra et les seize préréglages est aisé. Il est possible de connecter et de contrôler jusqu'à sept caméras à l'aide d'une seule télécommande RM-BR300.\nContrôle IP optionnel\nVous pouvez configurer la BRC-H900 au sein d'un système de communication abordable via une connexion Ethernet. Il est alors possible de contrôler jusqu'à 100 caméras sur un seul système.\nLa BRC-H900 dispose de nombreuses sorties vidéo, notamment une interface HD/SD-SDI pour une connexion directe avec divers équipements vidéo.\nLes lampes tally à l'avant et à l'arrière de la BRC-H900 facilitent l'installation et la capture des images dans une variété d'environnements.\nAccessoires optionnels identiques à ceux de la caméra BRC-Z330\nLa caméra BRC-H900 fonctionne avec les mêmes accessoires que la BRC-Z330, élargissant ainsi le nombre d'applications de la caméra, le tout à un prix compétitif.\nPour bénéficier gratuitement pendant deux ans de la garantie Prime Support Pro, il vous suffit d'enregistrer vos matériel professionnel ici.\nTous les services d'assistance téléphonique sont disponibles du lundi au vendredi, de 9h00 à 18h00 (CET) sauf jours fériés.\nNotre équipe multilingue (anglais, français, allemand, italien et espagnol) est votre premier point de contact pour toute demande de service ou d'assistance. Elle vous met en relation avec des spécialistes qui vous proposeront des conseils et prendront les mesures nécessaires pour résoudre vos problèmes.\nLorsque le diagnostic ne peut être réalisé par l'équipe d'assistance téléphonique, il se peut que la résolution du problème soit confiée à un spécialiste.\nLorsque l'équipe d'assistance téléphonique n'est pas en mesure de résoudre le problème, nous récupérerons l'appareil défectueux pour le réparer. Nous nous efforcerons de récupérer l'appareil défectueux dans les deux jours ouvrables suivant la demande effectuée par l'équipe d'assistance, de réparer l'appareil et de vous le livrer à nouveau.\nNotre centre de réparation procédera à l'inspection de l'unité. Si l'unité comporte des dommages accidentels ou aucun défaut n'est trouvé, cela risque d'entraîner des coûts d'expédition et de main d'œuvre.\nLes unités peuvent être récupérées et renvoyées à n'importe quelle adresse des zones continentales des pays de l'UE, de la Norvège et de la Suisse. Pour toute autre région, veuillez contacter le service d'assistance téléphonique.\nQuelle que soit la réparation nécessaire, le coût des pièces et de la main d'œuvre est couvert par ce contrat, dans le respect des conditions standard.\n*Pour certaines régions hors UE, les délais d'expédition peuvent être plus longs, ce qui augmentera le temps de résolution du problème.\nCapteur d'image Exmor 3CMOS 1/2'\nEnviron. 2,07 mégapixels\n> 1000 Ligne TV (Sortie HD-SDI) (Centre)\n4 lux (50 IRE, f/1.9, +24 dB)\nPlage de vitesse d'obturation\n1/8000 à 1/60\n1/8000 à 1/50\n-3 à 24 dB\nAuto / Extérieur / Intérieur\nUne pression / Manuel\nSélectionnable Marche / Arrêt\nHD / SD commutable\n1 x S-Vidéo Y/C\nMini DIN 8 broches\nf=5,8-81,2 mm (f/1,9-f/2,8)\n31,5' (80 cm)\nvision horizontal 59,6° à l'extrémité large de l'objectif\n-170 à +170°\n-30 à +90°\n0,22 à 60°/s\nNombre de préréglages de position programmables\n1 à 6 disponibles à l'aide de la télécommande incluse\npréréglages en option 7 à 16 nécessitent l'utilisation du RM-BR300 en option\nLumière de pointage\n1 x Avant\nOptions de carte d' emplacement disponibles Carte de\nsortie HD/SD-SDI - BRBK-HSD2\nCarte de sortie SD analogique - BRBK-SA1\nCarte multiplex optique HD - BRBK-SF1\nCarte d'interface de contrôle IP - BRBKIP10\nMoins de ±15° à la surface horizontale\nSupport de montage au plafond\n2 x supports inclus\nRemarque : lors de l'installation au plafond ou sur une étagère, utilisez le câble métallique inclus pour plus de sécurité et confirmez que le plafond ou l'étagère peut supporter 132 lb (60 kg)\nInstallez sur une surface plane et solide, assurez-vous que la caméra ne tombe pas\nRécepteur femelle fileté 2 x 1/4'-20\n10,8 à 13,2 V CC\nSans cartes optionnelles\nAvec cartes optionnelles\n7,83 x 10,25 x 9,38' (20 x 26 x 24 cm)\n270,30 € TTC 270,30 € HT\nSony RM-IP500 Telecommande pour camera BRC et SRG - Avec Alimentation\n3 300,00 € TTC 3 300,00 € HT\nSony La telecommande pour camera PTZ comprend un adaptateur secteur\nSony - Carte Optique Multiplexe HD pour Cameras BRC-H900P et BRC-Z330\n1 620,00 € HT\n1 800,00 € TTC 1 800,00 € HT\nSony [BRC-H800, BRC-H900 et BRC-X1000] Boitier de dome exterieur\nSony Adaptateur reseau de controle de camera système\nDatavideo PTC-140TH Camera HDBaseT Pan/Tilt avec HBT-11\n1 805,00 € HT\nSony 4K (3840p) / 1080p / 720p / (480p HDMI uniquement)\nAVMATRIX PTZ2870-12X HDMI PTZ Live Streaming Camera (USB)\nDatavideo PTC-140W Camera PTZ Full HD Capteur CMOS 1/2,8" Blanche\nBirdDog Eyes A200 IP67 Weatherproof Full NDI PTZ Camera w/Sony Sensor\n4 258,00 €\n4 258,00 € HT\nJVC Dome PTZ 30x Noir/CMOS HD/3G-SDI/HDMI/POE +Boitier NDI


L'Ardèche à l'ombre et VTT par jour de grande chaleur | Decathlon Outdoor\n5,5 km 1h Modéré\nDénivelé : 261m+ 269m-\nLa minute incroyable : Humer tous les parfums de la nature ardéchoise au retour dans la descente, forêt et garrigue embaument !\nBeautés de l'Ardèche\nNombreux autres loisirs autour de Privas\nVoilà un aller-retour VTT idéal par jour de grande chaleur, ce qui en Ardèche arrive quelquefois. On se trouve en effet quasiment toujours sur un ubac, à l'ombre, sinon, à l'abri des arbres.\nOn gravit le chemin du Cros du Roure situé à 450 mètres d'altitude depuis un point de départ situé autour de 200 mètres.\nLa côte est rude mais la descente rafraîchissante. Et puis 5 kilomètres, ça se fait au petit-déjeuner! Ne pas oublier sa provision d'eau toutefois!\nChemin de Prachy\nLat, Long : 44.748752, 4.617277\n1/17 Prenez légèrement sur votre droite puis Prenez à droite\n2/17 Prenez à gauche puis Prenez légèrement à gauche\n10/17 Faites demi tour


La Seyne sur Mer\nLa Seyne-sur-Mer : petite histoire raccourcie.\nEn se détachant de Six-Fours en 1657, La Seyne est érigée en paroisse. À cette époque et depuis le Moyen Âge, l’essentiel du territoire appartient à des structures religieuses comme l’abbaye de Saint-Victor de Marseille dont l’influence est grande dans la région.\nIl y a alors environ 1 000 habitants qui se répartissent sur des terres pas toujours très accueillantes, certaines d’entre elles sont marécageuses (de là vient le nom de La Seyne, de sanha en langue d’oc). Les habitants sont alors des pêcheurs, des paysans, mais une tradition artisanale se développe en parallèle.\nLe XIXe siècle est une période riche en innovations technologiques pour la France et pour l’Europe de l’Ouest. Le développement de la navigation à vapeur permet d’élargir les horizons commerciaux et d’accroître les échanges, l’amélioration des techniques du travail des métaux ouvre la voie à de nouvelles activités. Sur le littoral méditerranéen, Marseille, La Ciotat et La Seyne sont concernées par ces bouleversements technologiques. Dorénavant la vie à La Seyne va se confondre avec la construction navale et l’industrie métallurgique.\nAvec l’essor du steamer, les chantiers navals et les ateliers mécaniques de la région (Marseille-La Ciotat et La Seyne) doivent relever le défi qu’imposent les transformations nécessaires à la conquête des nouveaux marchés. C’est dans ce contexte de « révolution industrielle » et de dynamisme économique porté par le Second Empire que La Seyne va passer de l’artisanat aux constructions métalliques.\nEn 1844, Philip Taylor, constructeur marseillais d’origine britannique, reprend les chantiers de La Seyne fondés en 1818 par un Américain (Edward Church). En 1853, les entreprises qu’il gère (de Marseille à La Seyne) sont rassemblées au sein de la Compagnie des Forges et Chantiers de la Méditerranée qui deviennent peu après La Société des Forges et Chantiers de la Méditerranée. À La Seyne, leur implantation a lieu en grande partie dans le quartier de la Lune. Les chantiers s’imposent très vite sous l’impulsion de quelques dirigeants comme Armand Béhic (1809-1891) et l’ingénieur Dupuy de Lôme (1816-1885). Le premier se préoccupe du sort de ses ouvriers, il développe l’association de secours créée par son prédécesseur, il crée un fonds pour les familles des ouvriers tués ou rendus invalides à la suite d’accidents, institue un cours gratuit pour les travailleurs. Le second fut « l’inventeur » du vaisseau de combat à hélice en 1850 et fit construire également le premier navire « cuirassé » en ajoutant des plaques de métal sur la coque en bois. C’est sous son autorité que furent construites toutes les frégates cuirassées du Second Empire.\nDans la seconde moitié du XIXe siècle, l’essor de La Seyne est lié aux activités de la métallurgie navale. Entre 1880 et 1890, les chantiers occupent 22 ha et emploient 3 000 salariés. La Mairie a été construite sur le port, la ville dépasse les 7 000 habitants, elle est reliée par le chemin de fer à Toulon. Mais en 1865, une épidémie de choléra frappe la ville. Toutefois, il faut attendre 1882 pour assister à la construction du premier réservoir d’eau potable (quartier du Tortel). En 1899, une seconde catastrophe touche la ville avec l’explosion de la poudrière de Lagoubran (100 morts). Cependant l’essor de la cité se poursuit. En 1911, elle compte plus de 19 000 habitants. Le pont basculant assurant la liaison de la gare PLM avec les chantiers est construit en 1917 et 1920.\nLa Première Guerre mondiale réoriente l’ensemble des productions vers la défense nationale : cargos, docks, avisos, wagons, chars…\nSi l’Entre-deux-guerres est une période d’incertitudes où alternent les années d’abondance et de crise, la Seconde Guerre va apporter son lot de souffrances dans une ville marquée à gauche et où la classe ouvrière est importante.\nVichy dissout la municipalité socialiste du Dr Mazen et la remplace en mars 41 par une municipalité nommée, épaulée par la Légion des combattants. Le Pacte germano-soviétique, la dissolution du Parti communiste (septembre 39), du syndicat des Métaux et le choc de la défaite de 1940 provoquent le repli sur soi et une longue période d’atonie chez les ouvriers. Toutefois dès l’automne 40, le parti communiste clandestin tente de se constituer autour de Philippe Giovanini et Ernest Armando, mais des arrestations rapides imposent à nouveau une quasi -disparition de l’organisation. C’est surtout à partir de 1942 que le parti se restructure autour de militants expérimentés comme Georges Monaco par exemple mais aussi avec les instituteurs Marius Autrand et Toussaint Merle. A côté des communistes, le seul mouvement organisé paraît être Libération mis en place fin 42-début 43 autour de Marc Baron et de Pierre Fraysse... En novembre 42, après l’invasion de la zone sud par les Allemands, La Seyne fait partie du camp retranché de Toulon, et les trois navires ancrés dans le port se sabordent. La population aide les marins que les Allemands rassemblent au Fort Napoléon. En 43, le STO (service du travail obligatoire) est mis en place et des jeunes seynois quittent la ville pour y échapper. Certains se retrouvent au maquis FTP des Maures comme Félix Diana dit Lilou ou dans les maquis des Basses - Alpes.\nÀ la fin de l’année 1942, les Chantiers sont passés sous la coupe des occupants. L’autorité allemande maintient leur activité à son seul profit, mais la Résistance ouvrière s’y organise et n’hésite pas à l’affronter par la manifestation et la grève entre novembre 1943 et juillet 1944. Très tôt, la population, comme à Toulon, est confrontée aux pénuries de ravitaillement. Les manifestations d’hostilité aux occupants passent donc par des manifestations de femmes contre les insuffisances du ravitaillement (3 février 42), la distribution de tracts, des sabotages plus ou moins spectaculaires à l’intérieur ou à l’extérieur des Chantiers et les actions de renseignement. La résistance à La Seyne se distingue aussi par le rôle joué par l’action syndicale, là encore le rôle de militants chevronnés comme Louis Michel, André Guibaut a été déterminant. Des actions coordonnées avec les centres de Port de Bouc et La Ciotat sont même organisées. Mais la répression n’est jamais inactive, elle est le fait de l’OVRA, de la police allemande. La ville doit aussi supporter plusieurs bombardements alliés en 1944, le 11 mars, le 29 avril ( 128 morts, la ville est alors sinistrée à 65 %) et encore le 11 juillet où 88 Seynois meurent étouffés dans le tunnel de l’émissaire commun en construction où ils avaient cherché refuge. Enfin, le 17 août, l’occupant fait exploser 195 mines qui détruisent les quais et les installations.Toutefois, la résistance seynoise participe aux combats de la libération malgré le manque d’armes et un faible effectif (143 FTP). Ainsi,les FTP, ont organisé un état –major installé à La Dominante et à l’école Curie. La croix de guerre a été décernée à La Seyne le 11 novembre 1948 avec citation suivante :"La ville de La Seyne, pointe extrême du camp retranché de Toulon, a résisté pendant toute la durée de la guerre aux exigences ennemies.Sa population ouvrière a entravé en permanence par des sabotages et des grèves la production au détriment des forces italiennes et allemandes. Ses organisations de résistance ont fourni de précieux renseignements aux états-majors alliés. »\nS’ouvre alors l’époque de la reconstruction. La Seyne va véritablement devenir une grande ville, la seconde du département.\nPour les Chantiers, le redémarrage est rapide avant la crise des années 50. En effet, ils ont bénéficié d’un marché réservé : les commandes de la Marine marchande et celles liées à la remise en état de la flotte de combat. Mais très vite la concurrence internationale apparaît : les Britanniques par exemple, produisent 20 à 30% moins cher. Dorénavant, l’aide de l’Etat est liée à des exigences qui obligent les Chantiers à réduire leurs effectifs, à moderniser les installations …C’est dans ce contexte que les FCM ouvrent des ateliers spécialisés dans la grosse métallurgie pour construire des structures métalliques et des chars d’assaut, ce qui représente 40% de l’activité en 1963. On dresse également des plans pour de nouvelles cales pouvant accepter des méthaniers.\nMais les difficultés sont encore là. À la fin de 1965, les FCM affichent un déficit record. L’avenir est menacé, une première manifestation a lieu à La Seyne le 8 février 1966 pour la défense des Chantiers. Cette manifestation a laissé un souvenir très fort car à côté des responsables politiques, syndicaux, on notait la présence de Mgr Barthe, évêque de Toulon–Fréjus. Cette manifestation précède de quelques jours celle de Marseille (17 février) où convergent les salariés des Chantiers de La Seyne, La Ciotat et Port-de-Bouc.\nMais le 1er juillet 1966, Les FCM disparaissent et laissent la place aux Constructions navales et industrielles de la Méditerranée (CNIM) dirigées par un groupe franco-belge qui bénéficie d’une aide de l’État pour garantir l’emploi sur deux ans et s’installe essentiellement sur le territoire de Brégaillon. Les commandes se multiplient et se diversifient : méthaniers, lance-missiles, escaliers mécaniques…Les chantiers emploient alors 5 300 personnes directement et 2 000 via la sous-traitance.\nMais le premier choc pétrolier et la concurrence des constructeurs japonais et américains remettent tout en question. Comptant sur la poursuite de l’expansion économique, le regroupement des activités de la construction navale est refusé par les directions de La Ciotat et de La Seyne. Or trois ans plus tard la reprise n’est pas au rendez-vous, et c’est le début d’une lente dégradation : réintégration des activités de sous-traitance au sein de l’entreprise, mise en retraite dès 56 ans et huit mois…\nEn 1982, c’est la fusion des pôles de Dunkerque, La Ciotat et La Seyne au sein de la NORMED (Chantiers du Nord et de la Méditerranée). Mais en 1986, le gouvernement Chirac décide de ne plus soutenir une industrie qui a reçu 13 milliards de francs d’aide depuis 1983. Le 30 juin 1986, la NORMED dépose le bilan.\nLa ville sort traumatisée économiquement, socialement et psychologiquement de cette période. Cette activité a marqué les esprits et le territoire de la cité. Aujourd’hui, de cette époque, il ne reste que la porte d’entrée des Chantiers qui s’ouvre sur un espace aménagé en promenade.\nÀ partir des années 90, le problème de la reconversion se pose. La nouvelle municipalité dirigée par Charles Scaglia lance le projet MAREPOLIS, une société d’aménagement d’économie mixte (SAEM) doit piloter l’aménagement des 35 ha libérés pour y créer un technopôle de la mer. Un groupe britannique se propose de développer à côté un projet touristique. Cette collaboration échoue après la rupture entre la municipalité et les investisseurs britanniques. La ZAC (zone d’aménagement concertée) est annulée en 1996, la SAEM passée sous tutelle municipale est en cessation de paiement.\nIl faut attendre le début des années 2000 pour assister à la réhabilitation d’un site convoité par les promoteurs immobiliers. Pour l’instant, les projets ont été revus à la baisse, si des logements, un port de plaisance, un hôtel, ont été construits, l’espace théâtral est abandonné.\nParallèlement aux activités industrielles la ville n’a cessé de se transformer. Il faut réparer les dommages de la guerre (sur 5902 immeubles, 4310 ont subi des dommages plus ou moins graves), reloger les sinistrés et satisfaire les besoins en logement d’une population qui augmente. Il faut remettre en état, étendre le réseau d’eau. Puis à partir de 1960, La Seyne doit accueillir les rapatriés d’Algérie. La ville est tenue de construire 100 logements. Où construire ?\nC’est la municipalité, dirigée par le docteur Sauvet jusqu’en 1947 puis par Toussaint Merle jusqu’en 1969, qui doit résoudre ce problème. Elle lance la Zone Urbaine Prioritaire, il faut aussi s’étendre vers la campagne. C’est sur le territoire de La Chaulane, nom d’un domaine appartenant à l’abbaye de Saint-Victor au Moyen-Âge, et qui s’étendait des Playes jusqu’à Brégaillon, que l’on a aménagé par exemple la cité Berthe. L’hôtel de ville est reconstruit sur le port en 1959, avec une salle des fêtes.\nC’est à partir de la fin des années 50 que les structures nécessaires à une ville sont construites: On peut citer quelques exemples : le stade Maurice Baquet, les terrains de sport à Renan, Berthe et aux Sablettes, création de l’Office municipal d’HLM, un centre de protection maternelle et infantile (PMI), création du premier jardin d’enfants municipal (1953) et de la première crèche municipale (1959). Les écoles vont suivre le développement démographique de la ville. Les grands groupes scolaires sortent de terre : Léo Lagrange- Emile Malsert- le lycée classique et moderne (1960 – Lycée Beaussier). Si l’enseignement technique a débuté au sein de l’école Martini en 1924, en 1971 la cité technique Paul Langevin est créée. Elle assure trois formations : l’enseignement technique industriel, l’enseignement professionnel, et le centre de formation d’apprentis. Elle connaît deux extensions en 1976 et 1979. En 1996, le lycée devient polyvalent.\nLa ville du XXe siècle prend forme avec, entre autres, l’élargissement de la route nationale 559 de La Seyne à Six-Fours, l’aménagement du carrefour de la Pyrotechnie, la percée de la rue Faidherbe, le boulevard de Stalingrad…\nSi la population de La Seyne augmente, cette croissance s’explique aussi par l’arrivée de population en provenance des pays voisins (Italie, puis Afrique du Nord selon les périodes). Il s’agit de répondre aux besoins des chantiers et des industries de la région. En 1926, l’immigration italienne représente 35 % du personnel des Chantiers. Ce pourcentage va décroître du fait des naturalisations. Mais la population de La Seyne est aujourd’hui le résultat de plusieurs vagues migratoires qui ont très souvent un passé commun, celui des Chantiers.\nSi l’activité industrielle a marqué la ville, on ne peut passer sous silence la seconde fonction de la ville, à savoir l’activité touristique qui risque de s’imposer comme dominante, avec les services, dans un avenir proche.\nLe premier tourisme est aristocratique comme dans l’ensemble du littoral à la fin du XIXe et au début du XXe siècle. Il s’installe à Tamaris sur les traces de Michel Pacha (1819-1907). Le quartier de Tamaris reçut la visite de George Sand et de Frédéric Chopin. On peut encore observer les traces de ces villas orientalistes sur les bords de la baie du Lazaret. Pour répondre aux exigences de cette population le casino est créé aux Sablettes.\nUne seconde étape apparaît avec le tourisme des résidences secondaires qui s’ étend vers le Cap Sicié à l’Ouest et la presqu’île de Saint – Mandrier (détachée de La Seyne en 1950) à l’Est. Mais peu à peu les résidents permanents l’emportent dans ce qui est devenu une banlieue de Toulon, détachée de La Seyne après la Seconde Guerre mondiale. Les Sablettes étaient à l’origine un petit village de pêcheurs, reconstruit après la guerre sur les conseils de Fernand Pouillon, mais les ajouts successifs ont quelque peu dénaturé cette œuvre urbanistique.\nAprès la disparition de sa principale activité industrielle, La Seyne peut-elle renouer avec cette vocation touristique ?\nCe résumé, trop bref, de l’histoire seynoise peut être complété à partir des sites ou revues indiqués mais aussi en se promenant à travers la ville et son territoire, et en repérant monuments et noms de rue.\n. Martine Guillon (Professeur d'Histoire - Géographie)\nMichel Anselme et Robert Weisz, « Un système économique en mutation : l’exemple de La Seyne », Sud Information Economique, INSEE, n° 62, 2 ème trimestre 1985.\nJean Domenichino, Port de Bouc :une ville en Chantier, Edisud, 1989.\nRegards sur l’Histoire de La Seyne sur Mer- Revue de l’Association pour l’Histoire et le Patrimoine seynois.\n Roland Caty, « A. BEHIC, biographie »in Industrie en Provence- mémoire – industrie-patrimoine en Provence, n°5.\n Lucien Gaillard, « Les messageries maritimes s’installent à La Ciotat »,in La Ciotat-Musée ciotaden, annuaire 1981 p. 9 à 13.\n Jean-Marie Guillon, « La Seyne sur mer », Résistance Var, n° 30 septembre 1998\n Jacques Garnier, « La crise de la construction navale dans l’économie et la société provençales » in Industries en Provence, n°6 novembre 2000.\n Entretien avec Marius Autran in Regards sur l’histoire de La Seyne, compte- rendu du colloque du 4 novembre 2000- Association pour l’histoire du patrimoine seynois.


Jean-Jacques Beltramo : de la banque à la caricature - Paris Côte d'Azur\nEn 2011, il décide de faire son « Comic out » : il monte sur scène pour un one-man-show comique. Il réalise aussi une revue de presse hebdomadaire en dessins humoristiques. Il avoue s'être donné comme contrainte et défi une heure et demie pour réaliser entre 8 et 15 sketchs. Vite fait, bien fait ! Certains de ses représentations paraissent dans le magazine Internet Paris Côte d'Azur.\nIl réalise ses premiers dessins humoristiques à l'âge de 20 ans. Ils sont publiés à l'époque dans le journal antibois Le Négavesque. Depuis, il collabore régulièrement à de nombreuses newsletters régionales et nationales. Sa rencontre avec les éditions Baie des Anges lui ouvre aujourd’hui l’opportunité de réaliser son premier ouvrage.\nCe premier recueil de dessins est un bel exemple de son talent et de la diversité des thèmes traités (Sociétés, France, sports, business, Nissa la Bella, handicap...) sans oublier la politique, avec comme fil rouge un sujet de choix, les élections présidentielle... C'est sûr, le caricaturiste marque à la culotte l'actualité ! Il nous aide ainsi à la dédramatiser et d'une certaine façon à mieux la comprendre. Il attire par exemple notre attention sur les paradoxes et les incohérence que la vie de tous les jours véhiculent.\nDessins de Presse - Jean-Jacques Beltramo - Format manga 125 dessins, 64 pages, 6 €


La lettre d'info du cdg69 - n°98 - 21 février 2019 | Extranet du cdg69\nLa lettre d'info du cdg69 - n°98 - 21 février 2019\n[CDG69] La lettre d'info - n° 98 - 21 février 2019\nn° 98 - 21 février 2019\nPrestations du service Retraite depuis le 1er janvier 2019\nLe cdg69 vient d’adresser aux maires et président(e)s) des collectivités affiliées, un courrier les informant des nouvelles modalités de prise en charge et de financement des dossiers retraite et de cohortes de leurs agents. Il a par ailleurs fait parvenir à l’intention des responsables ressources humaines, un courriel d’information détaillé sur ces évolutions.\nRetrouvez sur l’extranet le détail des évolutions, ainsi que la nouvelle convention "cohortes"et le questionnaire à compléter en ligne\nConseil en droit des collectivités : rencontrons-nous!\nVous souhaitez échanger sur un ou plusieurs dossiers ? Deux juristes se déplacent régulièrement sur le territoire rhodanien pour répondre à vos questions. Vous êtes adhérents, ou non, au service Conseil en droit des collectivités, participez à la prochaine rencontre organisée mardi 12 mars prochain :\n- de 9h à 12h à la mairie de Vourles ;\n- de 14h à 17h à la mairie de Loire-sur-Rhône.\nContact : secrétariat du service Conseil en droit des collectivités au 04 72 38 49 50 pour réserver un créneau (1 heure ou ½ heure).\nCampagne DOETH : savez-vous qui recenser et comment ?\nLa campagne de déclaration obligatoire de l’emploi des travailleurs handicapés (DOETH) est ouverte. Vous avez jusqu’au 31 mai 2019 pour déclarer. Pour vous aider dans cette démarche, inscrivez-vous à la réunion d’information organisée et animée par le Fonds pour l’insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP) le 5 mars prochain dans les locaux du cdg69.\nForum Apprentissage et Handicap\nDans le cadre de la campagne d’apprentissage 2019, CAP EMPLOI organise en partenariat avec le FIPHFP un forum pour les employeurs publics le mardi 9 avril.\nVous pouvez d'ores et déjà confirmer votre présence à cet évènement avant le 8 mars 2019 en remplissant le formulaire d'inscription.\nCarrières et expertises statutaire\nLa campagne 2019 de promotion interne est lancée !\nOrganisée aux mois de juin / juillet, elle sera réalisée en une seule session pour l’ensemble des grades. Date limite de réception de vos dossiers au cdg69 : le jeudi 4 avril 2019 !\nPensez à mandater le Centre de gestion avant le jeudi 28 février !\ndes 5, 12, 14 et 19 février 2019.\nUne nouvelle mise à jour du catalogue des interventions du FIPHFP est parue.\nElle présente l'offre d’intervention directe à destination des employeurs publics.\nFévrier 2019 - n° 49\nAu sommaire : loi du 23 novembre 2018 portant évolution du logement, de l’aménagement et du numérique ; contrat de conception réalisation ; urbanisme commercial ; assermentation ; recrutement de contractuels...\nMardi 5 mars : commission de réforme – cdg69\nMardi 5 mars : réunion d’information : Présentation par le service Handicap et Maintien dans l’emploi des modalités de déclaration obligatoire de l’emploi des travailleurs handicapés – cdg69\nJeudi 7 mars : comité médical – cdg69


L'expertise ludique au service de votre réussite !\n« C’est tout une science que d’arriver à comprendre, de la scène, l’effet que le jeu produit de l’autre côté de la rampe. »\n– Constantin Stanislavski –\nVous êtes ou devenez bientôt gérant d’escape game ? Formez vos game masters avec Œil Noir : les techniques et secrets pour rester, à coup sûr, le vrai maître du jeu !\n(ou juste curieux)\nVous désirez devenir game master ? Ou vous êtes intéressé par l’univers des escape games, vous vous posez mille et une questions ? C’est par ici !\nVous souhaitez vous initier à la gestion d’équipe par le jeu ou créer un scénario ludique ? Je vous accompagne dans le choix et la mise en œuvre de vos mécaniques de jeu ?\nŒil Noir : formation pour game master\nLe savoir-faire et la pédagogie au travers d’un discours construit et maîtrisé sont les premières compétences visibles par les joueurs. Il est donc crucial que le game master se construise un rôle sécurisant et professionnel dès les premières minutes avec le groupe. Faire une bonne première impression ne s’improvise pas !\nDébriefing & gestion client\nL’analyse post-partie avec les joueurs demande de l’anticipation afin que le ton et les actions du maître du jeu correspondent aux besoins du groupe. Le désamorçage de tensions, l’équilibrage des ressentis, et la gestion de la sortie de jeu demandent tact et diplomatie pour gérer les joueurs les plus difficiles, et s’assurer de bons avis clients.\nDes principes de bases sur la sécurité sont indispensables afin d’assurer que la session de jeu se passe dans les meilleures circonstances, et d’éviter les incidents. Une prévention ciblée permettra également au game master d’assurer un cadre de jeu sain et sécurisé à la fois pour son groupe et pour lui-même.\nAnticiper et réagir aux imprévus d’une boucle de jeu est une force indispensable pour le game master. L’organisation, la rigueur et la capacité d’adaptation aux problèmes logistiques d’un escape game sont les pierres angulaires du programme afin de s’éviter retards, annulations et remboursements.\nGages de sérieux :\nSuivi individuel des game masters\nEntretien en visio pour faire le point sur les forces et faiblesses des acquis de la formation un mois après la mise en œuvre sur le terrain. Ce sera également l’occasion de recevoir des conseils personnalisés et de s’entraîner sur de nouvelles mises en situation, selon les besoins de chaque game master.\nPartage de documentation complémentaire\nAccès à un drive régulièrement mis à jour avec de nombreux outils sous forme de fiches, matrices ou vidéos (typologies de clients, gestion de litiges, organisation, méthode débriefing, etc.).\nRépartition sur 2 jours.\nUn temps supplémentaire sera prévu au-delà de 4 participants, afin que chacun bénéficie de créneaux de mise en situation.\nModules à la carte : Oui\nCe bloc principal est modulable\nselon les besoins de votre enseigne et vos disponibilités. Le programme sera adapté sur demande.\nCapacité : 2 à 6 participants\nUne formation de qualité requiert de l’attention envers chacun. Plusieurs sessions seront nécessaires pour davantage de game masters.\nGrand Ouest et Île-de-France\nAide au financement de votre formation (FNE, Afdas), en partenariat avec Formagora.\nJusqu’à 100% de prise en charge, selon de votre situation.\nOu lisez-en plus !\nQue faire lorsque vos game masters peinent à se glisser dans la peau de leurs personnages ? Cet atelier propose deux solutions : les aider à s’adapter à leur rôle ou ajuster le rôle selon leur caractère. Pour être véritablement efficace, cet atelier de théâtralisation sera conçu entièrement sur mesure afin de répondre aux besoins de l’enseigne et de ses game masters !\nLa connaissance des profils de joueurs et de leur fonctionnement interne permet une bien meilleure gestion de l’expérience de jeu, une plus grande satisfaction finale, et apporte des solutions efficaces aux besoins et problématiques de chaque groupe de joueurs. Encore une façon de favoriser les avis clients positifs !\nAmbiance en partie\nPlusieurs techniques et savoir-faire existent pour orienter une partie dans le sens souhaité. Ce module enseigne comment influencer le rythme du groupe sans que les joueurs ne s’en rendent compte. Il s’agit d’apprendre à calmer ou redynamiser l’énergie dans la salle, comprendre l’intérêt et les leviers d’une bonne immersion.\nCes deux modules seront disponibles en 2022.\nPourquoi former vos game masters ?\nLe métier de game master est apparu en France en 2013, et il nous a fallu apprendre sur le tas car aucun programme, aucun cursus ne pouvait nous l’enseigner. C’est un travail qui demande énormément de savoir-être et de savoir-faire qu’il n’est pas intuitif de maîtriser.\nLa formation aux scénarios est bien entendu à transmettre directement sur site, mais connaître une salle ne fait pas tout ! Les compétences et connaissances qui permettent à un maître du jeu de fournir une prestation de qualité, avec une expérience de jeu adaptée aux besoins et aux attentes de chaque joueur, est un apprentissage qui peut se réaliser au travers de la formation Œil Noir.\nLe métier de game master demande une grande polyvalence (accueil, gestion de groupe, bricolage, régie, création…), et donc une vigilance et une adaptabilité à toute épreuve. Être formé améliore la réactivité et l’efficacité face à toutes les situations !\nLes clients veulent vivre une histoire unique. Pour rendre le jeu mémorable, le game master a donc besoin de créativité, d’être à l’aise en public, et de savoir comment interpréter un rôle. Un problème en régie ? Les clients n’y verront que du feu : cela fera partie du jeu !\nPas de produit à vendre, en escape game, mais une expérience de jeu ! Il convient donc de savoir reconnaître les différentes typologies de joueurs afin de leur assurer une partie inoubliable. Avec un seul objectif : que chaque client se sente compris et unique !\nPlus sa formation sera complète, plus le game master se sentira serein dans son travail. Cela lui évitera des erreurs et des retards, mais aussi de paraître stressé face aux groupes. C’est une manière de favoriser les avis clients positifs que l’on oublie trop souvent !\nRestez le maître du jeu !\nOu lisez-en encore plus !\nLes mécaniques de jeu en escape game se situent à plusieurs niveaux : scénario, mise en scène des énigmes, décor de la salle, théâtralisation des game masters, etc. Elles constituent véritablement la base d’une bonne immersion en jeu et de l’investissement des joueurs.\nDe plus en plus, les mécaniques de jeu s’exportent aussi dans les entreprises, avec le team building et la gamification, ainsi que dans l’éducation, via des scénarios pédagogiques créés par les enseignants. Elles servent alors à renforcer la motivation et la cohésion d’équipe, à favoriser l’implication dans le travail, et bien sûr à installer une ambiance plus détendue.\nGrâce à mon expertise ludique, je vous aide à réfléchir aux mécaniques de jeu adaptées à vos besoins et à les intégrer à votre projet.\nOffert : 1er contact pour évaluer vos besoins\nQui est Julien Léon ?\nExpérience : 15 ans !\nJ’ai passé ces 15 dernières années dans les secteurs de l’animation, de l’évènementiel et du tourisme. J’ai plus de 10 ans d’expérience dans le jeu de rôle et 3 ans en escape game.\nToutes ces opportunités m’ont permis de travailler avec de très nombreux publics, de tous âges, et d’expérimenter plusieurs cadres et types de relation client. C’est cette expérience tirée de ma polyvalence que je veux mettre à VOTRE disposition, aujourd’hui !\nTitulaire du BAFA, qui m’a servi à démarrer tôt dans le milieu de l’animation et de la gestion de groupes, j’ai ensuite obtenu un BTS tourisme et une Licence professionnelle en événementiel, afin de m’armer de compétences supplémentaires.\nPour mieux transmettre mon expérience aux game masters, j’ai fait le choix d’acquérir plus récemment le titre professionnel Formateur professionnel d’adultes.\nCréativité & compétence\nAyant travaillé pour des associations et des entreprises du secteur ludique (escape game, parc à thème, musée, événementiel…), j’ai pu créer et organiser nombre d’activités, et de scénarios de jeu de rôle, d’escape et de murder parties, y compris en festival et en visio avec de nombreux joueurs.\nMa gestion de la communauté VDGM et de la chaîne Youtube Game masterclass m’ont également permis de développer mes compétences en création audio-visuelle, montage et lumière.\nVous êtes game master ? (ou curieux)\nDécouvrez une vaste communauté basée sur l’écoute et l’entraide : celles des game masters !\nVDGM est une grande communauté francophone de professionnels du métier. De la France au Canada, en passant par la Suisse ou les Dom-Tom. Venez poser vos questions et rencontrer de nombreux acteurs de la profession !\nGame masterclass est ma chaîne Youtube, qui vulgarise le métier et introduit quelques notions développées dans la formation Œil Noir. Découvrez ce que c’est qu’être game master, notre quotidien, nos problématiques, mais aussi des interviews, des soirées lives, etc.\nJob Escape Game France porte bien son nom ! Vous cherchez un emploi dans un escape game ? Job Escape est là pour vous ! Ici sont répertoriées les dernières offres recensées sur le marché afin de faciliter votre recherche.\nDiscord VDGM accueille les game masters pour discuter plus tranquillement, demander de l’aide, des infos précises, et partager vos anecdotes du moment ! Une base de données a également été mise à disposition pour pouvoir se renseigner, que vous soyez jeune game master ou vétéran accompli !\nEn savoir plus sur Œil Noir : formation pour game master\n« La formation est très complète et aborde les différentes facettes du Game Mastering. Julien propose à la fois des supports théoriques mais également des mises en situation pratiques qui sont un véritable plus pour ce métier. Je la recommande fortement à tous les gérants et gérantes d’enseignes d’escape game qui souhaiteraient doter leurs Meneurs et Meneuses de Jeu d’une solide base sur laquelle s’appuyer pendant leurs interventions. »\n« La formation avec Julien a permis à l’équipe de consolider ses acquis, et d’en apprendre plus sur le travail de game master. Julien s’adapte au niveau et aux capacités des GM.\nOn a passé un très bon moment ludique et formateur. Je ferai appel à Julien pour former les prochaines équipes sans hésiter ! »\n« La formation était très intéressante. Étant nouvelle dans le métier, ça a pu me donner du recul vis-à-vis de ce que je faisais et des cas que je pouvais potentiellement rencontrer. Ça m’a permis de me faire une idée de comment réagir, mais aussi des réflexes à avoir avec les clients en cas par exemple d’angoisse ou de peur en salle. La formation était très adaptée et m’a appris énormément de choses. Je la conseille à tous les nouveaux dans le métier ! »\n« C’est une formation très complète, abordant énormément de points du métier, du plus évident (comme le brief ou comment optimiser le rangement de la salle), à des plus rares (comme diverses techniques pour calmer un.e joueur/euse en cas de coup de panique). Cette formation compile des expériences diverses de game master, permettant à ceux qui veulent la faire d’avoir un horizon très large et des connaissances solides sur ce qu’est ce métier. Je la recommande ! »\n« Tout d’abord je souhaite présenter mes plus sincères remerciements à Julien pour le temps qu’il a su nous accorder.\n– Une support oral en diapositives plus léger que le pdf aurait permis d’avoir un appui plus constant\n– Ne pas hésiter à faire des QCMs plutôt individuels\n– Une énergie débordante (julien déchire en terme d’élocution)\n– La psychologie chez le consommateur\n– Très bonne idée les mises en situation avec clients problématiques !\n– Les petits quiz dynamisaient des parties un peu lourdes\nEn bref, un immense merci à Julien d’avoir assuré cette formation ! »\nAttention : certains messages envoyés n’ont pas été reçus, n’hésitez pas à relancer via les réseaux sociaux !\nN°SIRET : 90123553100018


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Critiques et Avis Les amoureux de Marivaux | BilletReduc.com\nAfficher toutes les critiques sur Les amoureux de Marivaux>>\n@2128956 Inscrit depuis longtemps 1 critique\n-D'une grande richesse\nUne troupe pleine de qualité et de sens théâtrale. Ils incarnent la scène avec une légèreté et beaucoup beaucoup de sympathie. Un réel plaisir de passer un moment à les regarder jouer. N'hésitez pas si vous souhaitez vous divertir. Mille merci, je suis une fan.\nguytou9278 Inscrit Il y a 10 ans 8 critiques 1\nJe ne suis pas spécialement un amoureux de Marivaux mais quelle belle pièce!! Très bonne mise en scène! Et surtout quelle énergie! De très bon comédiens qui nous illuminent par leur talent! A coup sûr on les reverra! Si jamais vous hésitiez...courrez-y!


✔ Fauteuil de bureau ergonomique, inclinable et réglable ! ✔ Chaise de PC avec rembourrage épais sur lŽensemble du siège : appui-tête, dossier, accoudoirs... pour assurer un meilleur confort. ✔ Ce fauteuil peut s'ajuster selon vos envies ! De plus, sa base solide et stable avec ses 5 roues vous assure confort de déplacement et sécurité. ✔ Caractéristiques : 67,5 x 61 x 118 cm | Matériaux : Nylon / Métal / Plastique | Couleur : rouge et noir ✔ Découvrez notre gamme de fauteuils de bureau dans notre boutique DEUBA !\nIntimaTe WM Heart Racing Chaise de Gamer Ergonomique Fauteuil de Bureau Siège Baquet Gaming avec Repose-Pied Pliable (Blanc)\nConception humanisée: Il supporte un angle inclinable de 90 ° à 135 ° pour une relaxation complète du corps. L'idée ergonomique est appliquée dans la conception de la liaison. Le fonctionnement du basculement de l'ensemble de dossier et siège peut être ajusté et verrouillé selon vos propres besoins. Repose-pieds rétractable: Rembourré de l'éponge, il vous offre un soutien confortable pour les jambes. Juste un coup de tir vous profiterez une relaxation agréable. Il peut être plié et déposé lors qu'il est hors usage. Une expérience confortable se présente lors que vous ets aux jeux, travails et repos. Soutien solide: Façonné de mousse haute densité et de similicuir de haute qualité, le fauteuil est plus confortable et durable permettant une charge jusqu'à 250 lbs. Utilisation flexible: Sauf que le travail normale en assise, vous pouvez ajuster le dossier en cas de la fatigue, et vous détendre en sortant le repose pieds.Vous pouvez également régler la hauteur du dossier en fonction de votre taille et de la hauteur de votre bureau afin de répondre les besoins différents. Service après vents: En cas de l'insatisfaction de nos produits ou services, n'hésitez pas à nous contacter. L'équipe de service après-vente vous résoudra à temps pour résoudre tous les problèmes.\nWOLTU® BS27rt Chaise de Gamer Fauteuil Gaming Chaise de Bureau Chaise de Jeu Racing avec Repose-tête et Repose-Pieds Accoudoir Ajustable Assise en Tissu, Rouge Noir\nStabilité et sécurité: Cadre intégré en métal; Pied en nylon de haute qualité Grâce au mécanisme de basculement intégré, vous pouvez ajuster à 155 ° selon vos propres exigences Dimensions: hauteur totale: environ 124-132cm; Hauteur d'assise: environ 47-55cm; Hauteur du dossier: environ 82 cm Taille du siège: environ 39x53cm (LxP) Assise confortable en tissu, Accoudoir réglable: La hauteur et l'angle de l'accoudoir sont réglables Design avec repose-tête et repose-pieds, idéal pour les gamers et le bureau\nSLYPNOS Fauteuil Gamer, Fauteuil de Bureau pour Racing, Fauteuil Gaming, Chaise Gamer, Chaise de Gaming en Cuir PU, Hauteur Réglable, Pivotant 360°,150 kg de Capacité -【Bleu】\n▶【Conception Excellente】Cette chaise de gamer gagne son inspiration de la voiture de course. Le rembourrage est confortable et indéformable, qui vous aide à réduir la fatigue du dos, de la tête. ▶【Support Ergonomique】 Avec un siège baquet capitonné épais, un haut dossier avec des ailes profilées, un coussin de cou détachable et un support lombaire supplémentaire pour donner un confort repose après de jeux ou de travail. ▶【Angle Réglable】Angle et en hauteur réglables d'accoudoirs, inclinaison du dossier de 90 ° à 135 °, inclinaison de l'assise avec 1 blocage de position, réglage de la hauteur du siège, roulettes lisses. Vous pouvez choisir l'angle et le hauteur selon votre référece. ▶【Qualité Supérieure】Cuir PU durable, le rembourrage en mousse de haute densité augmente le confort et la stabilité. Les roulettes certifiées SGS roulent tranquillement et ne rayent pas le sol. ▶【Longue Durée de Vie】Le ressort à gaz certifié TUV vous permet de régler facilement la hauteur du siège en tirant le levier sous le siège, plaque d'acier antidéflagrante pour plus de sécurité et de stabilité. Capacité de poid jusqu'à 136 kg.