Sitetechno.fr / Niveau 6°\nLe Niveau 6° constitue la troisième et dernière année du Cycle 3 (CM1, CM2 et Sixième).\nLe programme définit des contenus alloués aux Sciences et à la Technologie.\nMon choix est de construire les enseignements autour du thème éprouvé des objets techniques de transport.\nDifférents objets techniques de transport, des maquettes, des machines et des outils informatiques sont disponibles en classe.\n- Deux vélos d'enfant.\n- Deux trottinettes électriques.\n- Un banc d'essai de freinage (vélo).\n- Un banc d'essai de transmission (dérailleur de vélo).\n- Des moteurs électriques.\n- Des cellules photovoltaïques.\n- Des maquettes de transmissions de différents types.\n- Des moto-réducteurs.\n- Des multimètres.\n- Cinq kits de robotique LEGO NXT Mindstorm.\nde calendrier, de disponibilité des matériels et l'évolution des consignes reçues. Les notions que j'estime ne pas relever de l'enseignement de la Technologie sont indiquées en gris. Le programme du cycle 3, en 4 parties\n- Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. - Identifier à partir de ressources documentaires les différents constituants d’un mélange. - Mettre en œuvre un protocole de séparation de constituants d’un mélange.\n- Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes … - L’état physique d’un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température.\n- Quelques propriétés de la matière solide ou liquide (par exemple : densité, solubilité, élasticité…).\n- La matière à grande échelle : Terre, planètes, univers. - La masse mesure une quantité de matière. - Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (changements, d’états, mélanges, dissolution). - La matière qui nous entoure (à l’état solide, liquide ou gazeux), résultat d’un mélange de différents constituants (oxygène, hydrogène, azote, carbone, métaux …). Observer et décrire différents types de mouvements.\n- Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. - Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d’un objet. - Mouvement d’un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur). - Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. - Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne. Identifier différentes sources d’énergie et connaitre quelques conversions d’énergie.\n- Identifier des sources d’énergie et des formes. - Prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer...\n- Reconnaitre les situations où l’énergie est stockée, transformée, utilisée. La fabrication et le fonctionnement d’un objet technique nécessitent de l’énergie. - L’énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...). - Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile ... - Notion d’énergie renouvelable. - Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple. - Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie. Identifier un signal et une information.\n- Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple. - Nature d’un signal, nature d’une information, dans une application simple de la vie courante. Partie 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent\nClasser les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes. - Unité, diversité des organismes vivants. - Reconnaitre une cellule.\n- Identifier les changements des peuplements de la Terre au cours du temps. - La cellule, unité structurelle du vivant. Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes. - Diversités actuelle et passée des espèces.\n- Évolution des espèces vivantes. Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.\n- Établir une relation entre l’activité, l’âge, les conditions de l’environnement et les besoins de l’organisme. - Relier l’approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition. - Mettre en évidence la place des microorganismes dans la production et la conservation des aliments. - Mettre en relation les paramètres physico-chimiques lors de la conservation des aliments et la limitation de la prolifération de microorganismes pathogènes. -\n- Origine des aliments consommés : un exemple d’élevage, un exemple de culture. - Apports discontinus (repas) et besoins continus. - Quelques techniques permettant d’éviter la prolifération des microorganismes. - Hygiène alimentaire. Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.\n- Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant (naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort) au cours de sa vie. - Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté.\n- Modifications de l’organisation et du fonctionnement d’une plante ou d’un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction. - Modifications de l’organisation et du fonctionnement d’une plante ou d’un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction.\n- Stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, œuf-larve-adulte, œuf -fœtus-bébé-jeune-adulte). - Modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté. - Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.\n- Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques. - Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. - Besoins des plantes vertes. - Besoins alimentaires des animaux. - Devenir de la matière organique n’appartenant plus à un organisme vivant. - Décomposeurs. Partie 3 : Matériaux et objets techniques\n- Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel). - L’évolution technologique (innovation, invention, principe technique). - L’évolution des besoins. Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.\n- Fonction technique, solutions techniques. - Représentation du fonctionnement d’un objet technique. - Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes. Identifier les principales familles de matériaux.\n- Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés).\n- Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation). - Impact environnemental. Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.\n- Recherche d’idées (schémas, croquis...). - Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordinateur.\n- Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets programmables. - Usage des moyens numériques dans un réseau. - Usage de logiciels usuels. Partie 4 : La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement\n- Situer la Terre dans le système solaire. - Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d’eau liquide).\n- Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons). - Identifier les composantes biologiques et géologiques d’un paysage. - Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations. - Le Soleil, les planètes.\n- Position de la Terre dans le système solaire. - Histoire de la Terre et développement de la vie. - Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil. - Représentations géométriques de l’espace et des astres (cercle, sphère). - Paysages, géologie locale, interactions avec l’environnement et le peuplement. - Phénomènes géologiques traduisant activité interne de la terre (volcanisme, tremblements de terre...). - Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ; évènements extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses...). Identifier les enjeux liés à l'environnement.\n- Décrire un milieu de vie dans ses diverses composantes.\n- Identifier quelques impacts humains\ndans un environnement (aménagement, impact technologique, ...).\n- Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement proche.\n- Relier les besoins de l'être humain, l'exploitations des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks).\n- Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.\n- Modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.\n- Ecosystèmes (milieu de vie avec ses caractéristiques et son peuplement) ; conséquences de la modification\nd'un facteur physique ou biologique sur l'écosystème.\n- La biodiversité, un réseau dynamique. Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux.\n- Aménagements de l'espace\npar les humains et contraintes naturelles ; impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement.\n- Exploitation raisonnée et utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction, ...).\n"Compétences Travaillées" en Technologie - Cycle 3\nUtiliser des outils numériques (communiquer des résultats, traiter des données, simuler des phénomènes, représenter des objets techniques).\nRésumé du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture pour le cycle 3.\nSéquence n°01 - Des objets fabriqués par l’homme pour répondre à des besoins.\nCT 2.1 - Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte.\nCT 3.5 - Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d’un document et les mettre en relation pour répondre à une question.\nSéance 01 : L’automobile – Petit historique - Recherche documentaire.\nPremière connexion au réseau du collège.\nRecherche documentaire : Année de production de voitures données, représentant l'évolution de l'automobile.\nRecherche documentaire évaluée.\nSéance 02 : L’automobile – Petit historique - Frise chronologique.\nRéalisation de la frise chronologique.\nIdentification dans le temps des grands principes techniques mis en œuvre (vapeur, explosion, [hybride], électrique).\nIdentification d'une évolution majeure en termes de design et de confort.\nDifférenciation entre invention (moteur à explosion) et innovation (motorisation hybride).\nSéance 03 : Besoin, fonction d’usage et fonction d’estime.\nIdentification de la notion de besoin, exemple.\nRelation entre les objets techniques et la notion de besoin. Définition.\nDu besoin à la fonction d'usage. Définition et expression.\nChoix d’un produit parmi une gamme d’objets techniques de la même famille.\nNotion de fonction d’estime, exemples et définition.\nSéance 04 : Du besoin à l'objet technique - Synthèse.\nAntériorités entre Besoin, Fonction d’usage et Fonction d’estime.\nRappel des définitions et exemples (objet technique différent).\nIdentification et définition Invention / Innovation.\nTransposition sur un autre objet technique - construction d’une mini-frise.\nSéance 05 : Des objets fabriqués pour répondre à des besoins - Evaluation\nProjet "voiture propre" - Présentation et choix de l’énergie.\nEvaluation sur les notions travaillées lors de la séquence.\nPrésentation du projet de véhicule propre.\nChoix argumenté de l’énergie utilisée et choix du type de production de cette énergie.\nSelon la qualité des classes, il pourra être judicieux de faire deux séances :\n05 - Evaluation et présentation du projet "voiture propre".\n06 - Recherche documentaire sur les formes et sources d'énergie, puis choix argumenté de première solution retenue.\nSéquence n°02 - L’environnement numérique de travail (E.N.T.).\nCT 5.1 - Utiliser des outils numériques pour : Communiquer des résultats / Traiter des données / […].\nSéance 01 : Poste informatique, périphériques et terminaux mobiles.\nRemédiation autour des matériels et périphériques informatiques.\nPoste informatique, terminaux mobiles, architecture du réseau.\nRéseau ouvert et réseau fermé (Piratebox).\nSéance 02 : Compte utilisateur, lecteurs et logiciels.\nIdentification sur réseau du collège (PEDAGO).\nIdentification des lecteurs disponibles et droits d'accès.\nAperçu des logiciels utilisés via la page Logiciel de Sitetechno.fr.\nIdentification des thèmes d'usage des logiciels et association entre noms et icônes.\nProcédure d’arrêt des ordinateurs.\nSéance 03 : Jeu de piste informatique.\nQuelques procédures de base de l’utilisation d’outils informatiques.\nSur ordinateur : Ouvrir, Enregistrer, Enregistrer sous …, Créer un nouveau dossier.\nSur tablette : Connexion à points d’accès (Collège et Piratebox), scanner un QR Code, réaliser une photo, une vidéo, renommer un fichier, Eteindre la tablette.\nSéance 04 : Procédures informatiques de base - Synthèse.\nConstruction de la synthèse grâce à des mini-fiches de procédures réalisées au cours de la séance précédente. Mise à niveau des élèves et approfondissement éventuel.\nExploration approfondie de Sitetechno.fr.\nSéance 05 : ENT - Usages de base - Evaluation.\nUne partie sur feuille (théorique) portant sur l'organisation "réseau", le poste de travail et les périphériques.\nUne partie de mise en situation de procédures simples (Ouvrir, Enregistrer sous ..., QR code, ...).\nSéquence n°03 - Les fonctions techniques d’un objet technique de transport.\nSéance 01 : Le vélo – Principe de fonctionnement.\nIdentification des trois situations rencontrées par le cycliste. Il avance, freine et se dirige.\nIdentification visuelle des ensembles de pièces qui interviennent dans les trois fonctions techniques.\nSéance 02 : Fonctions techniques et « visionneuse » de maquettes numériques.\nAccès et outils principaux du logiciel eDrawings.\nIdentification des noms de certains composants d'objets techniques modélisés (vélo et trottinette électrique).\nIdentification des ensembles distincts de pièces qui interviennent dans les trois fonctions techniques.\nSéance 03 : Objets de transport et fonctions techniques.\nPar l’observation et/ou la manipulation, détermination des organes qui assurent les trois fonctions techniques sur d’autres objets de transport (voiture, train, bateau, avion, hélicoptère, quadricopète).\nComment ses organes agissent-ils ?\nOn pourra consacrer une séance supplémentaire à utiliser le simulateur de vol pour affiner la compréhension des différents phénomènes observés, peaufiner les conclusions puis ... s'amuser un peu. Séance 04 : Evaluation.\nA l’aide d’une maquette numérique, identification des princiaux éléments constitutifs.\nIndentification des fonctions techniques selon des\nregroupements des composants identifiés.\nA l'issue de l'évaluation, tentative de « hiérarchisation » des trois fonctions technique (point de vue historique).\nSéquence n°04 - La fonction technique Transmission.\nSéance 01 : Fonction technique Transmission – Observation du vélo et de la trottinette électrique.\nAnalyse du fonctionnement et des mouvements transmis.\nDésignation des pièces et caractéristiques.\nChaîne cinématique de la transmission du mouvement.\nObservation du rapport de transmission.\nSéance 02 : Transmission d’un mouvement de rotation – Solutions techniques.\nEtude de maquettes didactiques (courroie, chaîne, engrenage, cardan).\nDétermination du nom, de l’organe de transmission, du dimensionnement des organes, représentation des mouvements transmis.\nNotion du rapport de transmission.\nSéance 03 : Fonction technique Transmission – Synthèse - 1/2.\nCorrection des travaux d'observation et descriptions rigoureuses du fonctionnement des objets techniques étudiés.\nIntérêts de la transmission d'un mouvement de rotation : force (puissante), vitesse (fréquence de rotation), sens de rotation,\ntransmission d’un rapport.\nSéance 04 : Fonction technique Transmission – Synthèse - 2/2.\nReprise du fonctionnement d'un système simple de transmission et déduction de la formule du rapport de transmission.\nDétermination de la formule de calcul d’un rapport de transmission.\nApplication aux maquettes didactiques (correction des travaux d'observation).\nApplication au vélo et à la trottinette électrique.\nSéance 05 : Fonction technique Transmission – Evaluation.\nDescription du fonctionnement de la transmission du vélo et de la trottinette électrique.\nNom de différents types de transmission de mouvement.\nSens de rotation dans différents engrenages.\nAnalyse d’un engrenage, avec calcul du rapport de transmission et conclusion.\nRelation entre la taille des roue et l’effet obtenu (force / vitesse).\nSéquence n°05 - Projet "voiture propre" – Chaîne d’énergie.\nRecherche d’idées (schémas, croquis...). Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordinateur.\nSéance 01 : Une énergie, deux sources ?\nVérification qu’il est possible d’obtenir la même tension qu’une pile 4.5V avec une ou plusieurs cellules photovoltaïques.\nIdentification du paramètre météo qui impose des contraintes sur les cellules photovoltaïques.\nValidation en rapport avec le cahier des charges.\nRecherche de solution(s) pour résoudre le problème et assure l’utilisation de la voiture quelle que soit la météo.\nElaboration d'un premier schéma électrique.\nSéance 02 : Etude du moto-réducteur.\nIdentification du manque de puissance du moteur électrique et détermination de la solution mise en oeuvre pour augmenter le couple (puissance – rappel de l’étude de la transmission du vélo et de la trottinette). Notion de fréquence de rotation.\nEtude du moto-réducteur via sa maquette numérique ou sa maquette didactique.\nReprésentation schématique en deux dimensions de la chaîne cinématique.\nTentative du calcul du rapport de transmission du moto-réducteur ; niveau difficile ... à tester.\nSéance 03 : Simulation numérique d'un moto-réducteur.\nA partir de la représentation en deux dimensions de la chaîne cinématique du moto-réducteur, modélisation sur le logiciel Algodoo.\nSimulation du système représenté et vérification de la baisse de fréquence de rotation.\nVérification visuelle du rapport de transmission calculé.\nSéance 04 : De la production d’électricité aux roues – Synthèse.\nProposition schématique de la chaîne d'énergie.\nConstruction du schéma électrique à double alimentation et introduction (ou reprise) de l'organe interrupteur à trois positions. Distinction entre les deux circuits électriques relatifs à la source d'énergie.\nLa "voiture propre" en schémas (schéma électrique, rappel des calculs des rapports de transmission successifs et correction du calcul du rapport global).\nSéance 05 : Chaîne d'énergie et démultiplication - Evaluation :\nL’objet d’étude est un autre objet du type « voiture propre ».\nDétermination de la chaîne d’énergie, avec les blocs fonctionnels et ses différents éléments.\nReprésentation des schémas électriques des deux sources d’alimentation et étude complète du moto-réducteur.\nSéquence n°06 - La fonction technique Direction.\nDécrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.\nSéance 01 : Observation de la Direction du vélo / de la trottinette électrique.Démontage de la direction de l’objet technique.\nIdentification des sous-ensembles.\nIdentification de la liaison Pivot et des éléments qui la facilitent.\nSchématisation de la direction de l’objet technique.\nSéance 02 : Direction par variation de vitesse d'entrainement - Direction des robots NXT.\nPrésentation du NXT, du logiciel, de la communication et de l’exécution d’un programme.\nConsignes de « sécurité » pour le soin de MON matériel.\nRéalisation des premiers programmes à l’aide de Robot Educator :\nTourner : analyse et représentation schématique (vecteurs) de la différence de fréquence de rotation des deux roues.\nPivoter : analyse et représentation schématique (vecteurs) de la différence de sens de rotation des deux roues.\nSéance 03 : Diriger les robots NXT - Petits défis de programmation (1/2).\nPetits défis de robotique (NXT) réalisés en groupes autonomes :\nAvancer sur une longueur donnée.\nRéaliser un pivotement précis du robot (quart de tour, demi-tour). Suivre un parcours avec un virage.\nSéance 04 : Diriger les robots NXT - Petits défis de programmation (2/2).\nSuite des défis de robotique (NXT) réalisés en groupes autonomes : Mise en oeuvre des boucles.\nFaire réaliser au robot, différents parcours préalablement définis ... jusqu'à la piste de robotique (version simple).\nSéance 05 : Fonction technique Direction – Synthèse.\nRappel des solutions observées pour diriger un objet technique.\nDésignation des composants intervenant dans la direction du vélo et de la trottinette électrique.\nLiaison pivot : définition et schématisation.\nRôle des roulements à billes.\nSéance 06 : Fonction technique Direction – Evaluation.\nEvaluation sommative calquée sur la synthèse.\nSolutions possibles pour diriger un objet technique de transport.\nDésignation des pièces de la direction du vélo et de la trottinette.\nElément facilitant la direction du vélo et de la trottinette.\nInterprétation de programmes d'un véhicule à direction par variation d'entrainement.\nSéquence n°07 - Les familles de matériaux et leur façonnage.\nCT 2.2 – Identifier les principales familles de matériaux.\nSéance 01 : Les propriétés physiques des matériaux.\nMasse volumique, dureté, rigidité, conductibilité électrique, résistance à la corrosion, perméabilité magnétique.\nSont mis à disposition des élèves, le nom des propriétés physiques des matériaux les plus courantes et un ensemble de matériels d’expérimentation divers, dans un bac.\nConception d'expériences, de protocoles, permettant de mettre en évidence (voir de mesurer) les propriétés physiques des matériaux.\nPour chaque propriété, réalisation d'un schéma et un petit texte expliquant leur démarche, avec vocabulaire scientifique précis.\nSéance 02 : Le façonnage des matériaux.\nDécouverte des machines disponibles dans le laboratoire, avec protocole d’utilisation et règles de sécurité (Cisaille guillotine, thermoplieuse, perceuse à colonne, fraiseuse à C.N., tour à C.N., imprimante 3D).\nExpérimentation de chaque machine sous le regard du professeur.\nAssociation des représentations de pièces façonnées avec la(les) machine(s) correspondante(s).\nSéance 03 : Les familles de matériaux.\nA partir d'échantillons donnés, classement et identification selon les connaissances des élèves.\nElaboration d’une typologie de reconnaissance.\nPremier classement selon les connaissances des élèves.\nComparaison entre les groupes.\nRecueil des noms des familles de matériaux donnés par les élèves.\nRéalisation d’un organigramme aidant à la définition des familles de matériaux.\nRéalisation d’un outil formalisé de reconnaissance des familles de matériaux (organigramme ?). Séance 04 : Impact environnemental & Synthèse.\nL’origine des matériaux ; impacts liés au prélèvement des matériaux et à leur transformation.\nLe cycle de vie des objets techniques … donc le cycle de vie des matériaux.\nQue fait-on des matériaux constituant les objets obsolètes ? Recyclage de réemploi ; recyclage de transformation ; valorisation énergétique.\nClassification des matériaux selon leur qualité à être recyclés. Recherche de l’origine des matériaux selon la famille :\n. Métalliques -> minerais -> gestion des ressources naturelles (stocks) -> Déforestation et ses conséquences.\n. Céramiques -> gestion des ressources (stocks) -> Dépenses énergétiques pour la transformation.\n. Organiques -> gestion des ressources naturelles (stocks, bois, pétrole, charbon, …) -> Déforestation, biodiversité, animaux.\n. Plastiques -> gestion des ressources (stocks de pétrole) -> Dépenses énergétiques pour la transformation.\nLe cycle de vie des objets techniques : fabrication avec quels matériaux, utilisation de l’objet, fin de vie de l’objet (destruction, valorisation, …).\nLe temps de dégradation des déchets. Quelques solutions pour réduire l’impact environnemental ?\nSynthèse : Les différentes familles de matériaux. Les propriétés physiques des matériaux. Le façonnage des matériaux. Impact environnemental.\nLe plus de la synthèse : existe-t-il des matériaux qui permettent la fabrication d’objets techniques usuels, mais qui réduisent considérablement l’impact environnemental ? Les bio-plastiques pour réaliser des sacs plastiques ...\nSéance 05 : Evaluation.\nIdentification de différents matériaux et familles.\nAssociation de propriétés physiques des matériaux avec des protocoles expérimentaux.\nAssociation de façonnages avec les machines utilisées.\nQuelques exemples de conséquences environnementales.\nQuelques solutions « écologiques ».\nSéquence n°08 - Projet voiture électrique – Conception / modélisation du châssis.\nCT 1.5 – Formuler une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.\nCT 3.1 – Choisir ou utiliser le matériel adapté pour […] réaliser […] une production.\nCT 5.1 – Utiliser des outils numériques pour représenter des objets techniques.\nConcevoir […] tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.\nRecherche d’idées (schémas, croquis, …).\nProcessus, planning, protocole, procédés de réalisation (outils, machines).\nModélisation du réel (maquette, modèles géométriques et numériques), représentation en conception assistée par ordinateur.\nSéance 01 : Recherche de solutions techniques pour le châssis.\nRappel des composants connus de la voiture bi-énergie.\nBesoin (objectif) : relier les composants entre eux grâce à un châssis.\nContrainte supplémentaire (fonction d’estime ?) : le véhicule doit plaire à travers sa forme, son design. Présentation de l’exemple Arcbicycle.\nAnalogie avec la voiture bi-énergie.\nContraintes liées au dimensionnement, matériaux et matériels de production.\nRecherche de solutions en équipes, croquis, dessins.\nSuggestion de méthodologie : commencer par un châssis le plus simple possible (résout les contraintes fonctionnelles). A partir de cette première solution, imaginer des améliorations qui apportent l’aspect design.\nSéance 02 : Recherche de solutions pour le châssis – Maquettes de principe.\nChoix de solution par équipe.\nBricolage (papier, cartonnage) pour une réalisation d’une maquette de principe du châssis\nPour chaque équipe, comparaison et choix d'une solution technique.\nPour chaque équipe, réalisation d'une maquette de principe (papier, carton, chutes de plastique, permettant une première visualisation de la solution retenue.\nSéance 03 : Principe de la modélisation sur SolidWorks.\nPrincipe de fonctionnement de SolidWorks : Esquisse, fonction.\nRéalisation de formes élémentaires (pavé, cylindre, enlèvement de matière).\nRéalisation d’une pièce « complexe » donnée par le professeur (extrusions successives, perçage, élément incliné).\nEvaluation formative sur la démarche mise en œuvre et la maîtrise de SolidWorks (au niveau ciblé).\nEventuellement, débur de la réalisation d’une carrosserie simpliste de voiture de course (introduction de volumes associés avec un angle déterminé – béquet arrière par exemple).\nSéance 04 : Modélisation du châssis imaginé par chaque équipe - 1/2.\nSur SolidWorks, modélisation du châssis retenu par chaque équipe.\nIdentification des formes à réaliser à l’aide des matériels disponibles.\nEvaluation formative sur la démarche mise en œuvre et la maîtrise de SolidWorks (au niveau ciblé) / 10.\nEn binômes, les élèves modélisent la solution technique qui a été validée par équipe.\nEnregistrement judicieux (et régulier) du fichier de modélisation.\nSéance 05 : Modélisation du châssis imaginé par chaque équipe - 2/2.\nSur SolidWorks, modélisation du châssis retenu par chaque équipe (suite de la séance précédente).\nIdentification des formes à réaliser à l’aide des matériels disponibles (suite de la séance précédente).\nEvaluation formative sur la démarche mise en œuvre et la maître de SolidWorks (au niveau ciblé) / 10 ².\nEnregistrement final, puis enregistrement au format eDrawings à des fins de présentation.\nSéance 06 : Revue de projet / Evaluation.\nPrésentation orale de la conception par équipe, format eDrawings et démonstration (tableau blanc et feutre) de l’emplacement de chaque composant de la voiture.\nEvaluation selon plusieurs critères / 10 pour obtenir une note sur 20.\nSéquence n°09 - Projet voiture électrique – Fabrication du châssis / assemblage de la voiture.\nCT 2.4 – Réaliser en équipe tout ou partie d’un objet technique répondant à un besoin.\n[…] produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.\nSéance 01 : Fabrication du châssis.\nChaque équipe se présente au professeur pour décrire l’ordonnancement de leur fabrication et demander les matériels nécessaires. Demande des matériels nécessaires au professeur.\nSéance 02 : Fin de la fabrication du châssis / Assemblage de la voiture bi-énergie.\nFin de la fabrication.\nDébut de l’assemblage de la voiture bi-énergie.\nSéance 03 : Fin de l’assemblage de la voiture bi-énergie / Essais de fonctionnement.\nFin de l’assemblage de la voiture.\n. Alimentation du moteur (pile et lampe UV).\n. Fonctionnement du moto-réducteur.\n. Rotation des roues.\nSi les roues sont freinées (conception des élèves), rechercher une solution au problème et la mettre en œuvre. Identification et résolution d’éventuels problèmes.\nSéance 04 : Course en ligne droite.\nDans la cour de récréation, chaque équipe doit aligner sa voiture au départ d’une course en ligne droite.\nChoix du mode de production de l’électricité (solaire, pile).\nPlusieurs manches sont organisées (chronométrées).\nDans la cour de récréation, temps donné à chaque équipe pour parfaire sa voiture :\n-\tChoix du mode propulsion.\n-\tRéglage du serrage des roues.\nCourse en ligne droite de toutes les voitures ; chronométrage.\nPlusieurs manche avec élimination du dernier de chaque manche.\nSéquence n°10 - Fonction technique Freinage.\nSéance 01 : Freinage du vélo / de la trottinette électrique – Observation du vélo et de la trottinette électrique.\nObservation des systèmes de freinage (physique pour le vélo et maquette numérique pour la trottinette électrique).\nDésignation des composants.\nRédaction d’un texte qui décrit la chaîne cinématique du système de freinage.\nIdentification du système étudié parmi d’autres systèmes de freinage.\nSéance 02 : Fonction technique Freinage – Synthèse - 1/2.\nReprise des observations des deux systèmes de freinage.Désignation des composants.\nChaînes cinématiques des deux systèmes de freinage.\nMise en évidence du principe du frottement.\nNotion du pouvoir d’adhérence.\nIncidence des matériaux utilisés dans les systèmes de freinage.\nExtrapolation (difficile) du freinage d’un train, d’un bateau, d’un avion, d’un hélicoptère.\nSéance 03 : Fonction technique Freinage – Synthèse 2/2.\nLes différents systèmes de freinage les plus courants :\nApplication Le freinage ; explications données à l’oral par des élèves volontaires.\nMise en évidence des liaisons Pivots et des pièces de frottement.\nObservation des maquettes didactiques de freinage.\nRappel du principe du frottement, du pouvoir d’adhérence et de l’importance des caractéristiques des matériaux utilisés.\nSéance 04 : Fonction technique Freinage – Evaluation.\nEvaluation sommative calquée sur la synthèse.Désignation des composants des deux systèmes de freinage étudiés (vélo et trottinette électrique).\nChaîne cinématique du système de freinage du vélo.\nPrincipe du frottement.\nIncidence des caractéristiques des matériaux.\nExplication du mode de freinage d’un avion ou d’un bateau.\n1 – Projet simple : Diaporama sur le projet Voiture bi-énergie.\n-\tLe professeur a pris des photos des différentes étapes du projet, au sein de plusieurs équipes.\n-\tRéalisation d’un diaporama sur LibreOffice Impress.\n-\tInsertion d’une musique libre de droit.\n-\tPrésentation en classe entière et publication sur Sitetechno.fr\n3 à 4 séances d’une heure.\n2 – Projet complexe : Réalisation d’une voiture à réaction.\n-\tOn donne à chaque équipe, un châssis (type Solt-racing, réalisé par le professeur) équipé d’une turbine, une batterie Li-po et de quatre roues.\n-\tLes élèves doivent concevoir une carrosserie aérodynamique.\n-\tRecherche de solution, maquette en carton.\n-\tAssemblage et personnalisation (auto-collants, peinture, …)\n-\tEpreuve de distance.\n5 à 7 séances d’une heure.


Page:Thackeray - La Foire aux Vanites 2.djvu/162 - Wikisource\nPage:Thackeray - La Foire aux Vanites 2.djvu/162\n« J’aime bien dîner ici, dit-il à sa tante à la fin du repas, en souriant à cette femme si bonne et si affectueuse ; oui, j’aime bien dîner ici.\n— Et pourquoi ? fit la douce lady Jane.\n— Parce que, chez nous, je dîne à la cuisine ou bien avec Briggs, » répondit le petit Rawdon.\nBecky était trop occupée à complimenter le baronnet de la beauté, de l’esprit, de l’expression fine et vive du jeune Pitt Binkie, admis à table au moment du dessert, et placé à côté de sir Pitt, pour entendre les trop justes plaintes qui sortaient de la bouche de son enfant à l’autre extrémité de la table.\nEn sa qualité de visiteur, et pour fêter sa première soirée au château, le petit Rawdon eut la permission d’attendre le thé. Une fois les tasses enlevées, un livre à tranches dorées fut placé devant sir Pitt ; tous les domestiques entrèrent dans la pièce, et sir Pitt lut à haute voix la prière du soir. Cette pieuse cérémonie était, hélas ! pour le petit Rawdon chose toute nouvelle et inconnue.\nLa présence du nouveau baronnet s’était déjà fait sentir dans le château par de nombreuses améliorations. Becky, toutes les fois qu’elle était en compagnie de sir Pitt, ne manquait jamais de trouver tout charmant et délicieux. Quant au petit Rawdon, dont les deux enfants s’étaient emparés pour le conduire partout, il se croyait, au milieu de ses ravissements, transporté dans un palais des Mille et une Nuits. C’était une suite sans fin de longues galeries, de chambres d’apparat ornées de tableaux, de moulures et de porcelaines. Ils montrèrent au petit Rawdon la chambre où leur grand-père était mort, et dont ils ne franchissaient jamais le seuil qu’avec un certain effroi.\n« Qu’est-ce que c’était donc que ce grand-père-là ? » leur demanda le petit Rawdon.\nLes enfants lui racontèrent que c’était un homme qui était très-vieux, très-vieux, qu’on le traînait dans un fauteuil roulant, et ils lui montrèrent une fois ce fauteuil, qui était resté dans une serre du jardin depuis l’époque où leur grand-père avait été emporté dans une église bien loin, bien loin, et dont on voyait briller le clocher au-dessus des ormes du parc.\nLes deux frères occupèrent plusieurs matinées à aller rendre visite aux changements qu’une entente économique et intelligente des affaires avait suggérés à sir Pitt. Tout en passant cette\nRécupérée de « https://fr.wikisource.org/w/index.php?title=Page:Thackeray_-_La_Foire_aux_Vanites_2.djvu/162&oldid=8816211 »


La joie de ranger avec Marie Kondo – Essentielle Madagascar\nAccueil En couverture\nLa joie de ranger avec Marie Kondo\ndans En couverture\nUne maison zen et bien rangée est une promesse de sérénité et de bonheur! Vous en rêvez? Adoptons les principes de l’experte en rangement, Marie Kondo. Libérons de la place pour accueillir la joie.\nOn la surnomme « La Papesse du rangement ». Marie Kondo est une consultante japonaise dans l’art de l’organisation d’intérieur. Elle a actuellement des millions de followers dans le monde, après son best-seller traduit en trente cinq langues, intitulé « La Magie du rangement ». Ce succès planétaire lui a valu d’être citée parmi les cent personnalités les plus influentes au monde dans les magazines Time et Forbes. Cette jolie fée du logis de 34 ans, a remis au goût du jour l’amour de l’habitation bien tenue. Elle promet par la méthode Kon Mari un intérieur organisé, serein et épanouissant.\nSES PRINCIPES DE BASE\n– Elle préconise de suivre un ordre précis lors du processus de rangement. Commencez par ranger les vêtements, puis les livres, ensuite les papiers, en passant par les komonos (c.à.d. les petits articles fastidieux à ranger comme ceux de la cuisine, les jouets, les pièces électroniques, les outils du garage). Et enfin les objets à valeurs sentimentales.\n– Pour avoir une maison qui respire la joie de vivre, faites le tri, jeter le superflu et ne gardez que les objets qui vous rendent heureux ou qui sont vraiment utiles, afin de mieux les apprécier.\n-Votre meilleur allié? Le silence. « Agissez dans la sérénité, en profitant de l’atmosphère naturelle qui règne dans la pièce à ranger », conseille Marie.\n– Il faut prévoir au moins sept jours. Le mieux serait d’étaler sur une semaine, en rythme soutenu, et de finaliser pendant le weekend.\nCOMMENÇONS PAR NOS GARDE-ROBES.\nRemplis au gré de nos achats compulsifs, nos armoires et dressings sont pleins à craquer, mais revient toujours l’exclamation « je n’ai rien à me mettre !». On déborde de pièces qui ne nous apportent ni joie, ni émerveillement, et qui nous empêchent d’apprécier les perles rares de notre collection. Vider nos placards nous amène à faire le point sur notre « moi » et à changer de comportement par rapport à nos acquisitions. On entame le processus ?\n1 – On vide et on trie\nSortez tout ! Ne laissez rien trainer dans les armoires, les placards, les tiroirs… tout doit être amassé au même endroit, sur un parquet propre, par exemple. Ensuite, classez les habits par catégorie. Formez de petits tas de robes, de pantalons, de hauts, de chaussettes, sous-vêtements, etc.\n2 – Ressentez chaque vêtement\nFaites le tour des catégories et effectuez un tri drastique. Prenez chaque pièce dans vos mains, ressentez-la. Puis posez-vous la question : « Ce vêtement me procure-t-il de la joie ?» Si la réponse est non ou « pas spécialement », il est temps de leur exprimer votre gratitude pour services rendus et de vous en débarrasser (le cœur léger). À jeter, à donner, ou pour des œuvres de charité!\n3- Résistez à la tentation récup’.\nVoyons de près ce qu’il y a dans la catégorie des « mal aimés » à jeter: les robes trop petites, les tâchées irréversiblement, le top caca d’oie…, bref, ce qu’on jetterait volontiers et sans regret. Mais à côté, il y a aussi ceux pour lesquels on serait tenté de faire une petite place, ne serait-ce que pour le prix dont on les a payés! Et comme vous êtes une grande sentimentale astucieuse, vous semblez trouver LA solution : les recycler en mode d’intérieur! « Je vais mettre ce jean patte d’eph’ pour faire le ménage ». Double erreur! Non seulement ce jean difforme viendra encore une fois bourrer inutilement votre armoire, mais il apportera aussi une énergie négative à votre personne. Pas la peine de vous punir à mettre des habits que vous haïssez chez-vous, juste pour vous empêcher de jeter.\n« Le véritable gâchis n’est pas de jeter des vêtements indésirables, précise Mademoiselle Kondo, mais de porter des habits que vous détestez et qui absorbent votre énergie de joie ». Ce que vous portez chez-vous impacte votre image de soi.\n4- Procédez en continu\nApprenez les gestes de pliage puis procéder consciencieusement, mais machinalement. L’idéal serait d’accomplir d’un trait, aussi vite que possible pour éviter l’effet yo-yo des pagailles.\n5- Moins de cintres.\nDans la penderie, accrochez vos belles pièces, les habits facilement froissables, les impossibles à plier comme les vestes et les manteaux. Évitez l’excès de cintres afin d’aérer les vêtements entre eux. Pour l’harmonie visuelle, pendez-les par ordre croissant, du plus court au plus long. Mais aussi du plus clair au plus foncé.\n6- Rangez à la verticale.\n« N’empilez pas, utilisez la hauteur ! », conseille la coach. Quelle que soit la forme des vêtements, réduisez-les en forme rectangulaire, de même taille. En pliant, ayez la main qui soigne (« Te-ate » en japonais). Touchez, caressez, affectionnez vos habits, vous leur transmettrez ainsi une énergie positive, et ils vous le rendront si bien! Rangez-les verticalement et de façon compacte. Le fait de les mettre les uns sur les autres les écrase. Vous aurez toujours tendance par la suite, à ne vous servir que de ceux du dessus et … rebelote : « Je n’ai rien à me mettre! ». Un autre avantage? En un coup d’œil, vous verrez ce que vous avez à disposition.\n7- Les chaussettes, collants, dessous…\nLes chaussettes seront pliées en trois, ce n’est pas une bonne idée de les mettre en boule. Les collants et cravates bien enroulés seront disposés côte à côte toujours à la verticale. Classifiez-les dans des boîtes en carton. Gain de place, pas de cafouillis lorsqu’on en pioche un.\n8 – Chaussures et sacs\nClassez les chaussures et les accessoires par matériau et par type d’utilisation. Les chaussures s’alignent sur une étagère ou se gardent dans leur boîte. Les sacs, côte à côte à la verticale, en faisant dépasser leurs lanières de façon à ce qu’ils soient visibles et disponibles.\nLa méthode KONMARIE s’applique pour toutes les pièces de votre maison et dans tous les domaines de votre vie, même au bureau. Lancez-vous! Triez, rangez, parfumez, prenez un nouveau départ sur une base saine. Faites de la place à la joie de vivre et à de nouveaux projets!\nTags: Coin pratique\nTiti Lo Tsy Heng, la superwomom.\nReprendre sa vie en main lorsque l’on est brisé\nUn contrat de mariage, chéri ?


La randonnée en Donezan\nLe Pays du Donezan est une vallée à la limite entre la moyenne et la haute montagne. L’altitude varie de 785 m à Usson la Bains, jusqu’à 2546 m au Pic de Baxouillade, légèrement un peu plus élevé que le Roc blanc (2542 m).\nIl est aussi à la limite entre le climat montagnard et le climat méditerranéen. Les différentes influences interagissent, la flore et la faune y sont très diversifiées. Les contrastes, comme tout pays de montagne, y sont très important entre les différentes saisons.\nLorsque, à la sortie de l’hiver, le printemps explose, c’est un festival de dégradés de verts parsemé du blanc des fruitiers et des merisiers qui parsèment la partie centrale du territoire. L’été voit les verts des feuillus s’affirmer et ils se confondent avec ceux des résineux. L’automne est particulièrement flamboyant, c’est une symphonie de couleurs, du rouge écarlate des merisiers au jaune scintillant des bouleaux en passant par le violet si particulier des myrtilliers. C’est enfin l’arrivée de l’hiver et la neige qui parfois recouvre tout un pays endormi. Mais il n’est pas rare, après la tourmente, de pouvoir apercevoir les traces que les animaux ont laissé dans la neige. C’est la saison propice aux photos de ciels d’un bleu profond.\nA chaque saison ses activités, mais la randonnée pédestre peut se pratiquer toute l’année à des altitudes différentes.


Les Américaines inégales face à l'IVG, selon qu'elles vivent au Sud ou sur les côtes - Sciences et Avenir\nPar AFP le 23.05.2019 à 16h52 Lecture 4 min.\nDes militants anti-avortements tentent de perturber une marche des défenseurs du droit à avorter à Washington le 22 janvier 2019\nGETTY IMAGES NORTH AMERICA/AFP - ALEX WONG\nL'avortement est légal dans l'ensemble des Etats-Unis mais les Américaines ne sont pas égales face à cette épreuve, dont la difficulté est directement liée au lieu de résidence et à la taille du porte-monnaie.\n"Si vous habitez dans le Sud ou le centre du pays, l'accès est très limité. Si vous résidez dans les villes de l'Ouest ou du Nord-Est, c'est mieux", résume Elizabeth Nash, analyste au sein du centre de recherches Guttmacher Institute qui défend le droit des femmes à avorter.\nDe la Californie, à l'Ouest, où plus de 150 cliniques pratiquent des interruptions volontaires de grossesse (IVG), au Mississippi, au Sud ou au Missouri (centre) où il n'y en a qu'une pour tout l'Etat, les disparités sont énormes.\nDans cette immense fédération, où les limites de vitesse ou l'âge légal du mariage varient aussi d'un Etat à l'autre, la Cour suprême a fixé en matière d'avortement "une norme minimale pour tout le pays", rappelle Meg Penrose professeure de Droit à la Texas Wesleyan School of Law.\nDans une série d'arrêts dont le premier remonte à 1973, elle a affirmé que l'avortement était un "droit fondamental" tant que le foetus n'est "pas viable", soit aux alentours de la 24e semaine de grossesse.\n"En même temps, les 50 Etats indépendants conservent le droit d'assurer que la santé des femmes n'est pas compromise", ajoute l'universitaire. Ils peuvent donc légiférer à condition de ne pas imposer de "fardeau injustifié" aux patientes.\nCe critère est "très vague", regrette Elizabeth Nash, "il a permis la prolifération de restrictions à l'avortement", poursuit-elle. Son institut en a recensé plus de 1.200 depuis 1973.\n- Taille des couloirs -\nLes Etats conservateurs ont d'abord imposé des conditions strictes aux structures pratiquant des IVG, en exigeant qu'elles soient situées près d'un hôpital, ou qu'elles aient des salles d'opération ou des couloirs d'une certaine taille...\nD'autres, comme le Mississippi ou la Caroline du Nord, ont ramené la durée légale pour avorter à 20 semaines de grossesse.\nQuant aux femmes, cinq Etats imposent qu'elles soient "averties" d'un lien supposé entre l'avortement et le cancer du sein. Treize exigent qu'on leur parle de l'éventuelle souffrance du foetus.\nAutre nerf de la guerre: l'argent. Onze Etats interdisent aux assurances médicales privées de rembourser les avortements.\nDe l'autre côté du pays (et de l'échiquier politique), seize Etats puisent dans leurs fonds pour payer les IVG des femmes pauvres. Une moitié ne demande aucune autorisation parentale pour les mineures, ni de délais de réflexion entre la première consultation et l'intervention.\nAlors qu'un avortement coûte en moyenne 500 dollars, ces écarts renchérissent les inégalités entre les femmes riches et pauvres. "S'il faut faire 200 km pour aller à la clinique et attendre trois jours avant le deuxième rendez-vous", la facture devient très lourde, souligne Mme Nash.\n- Evangéliques -\nLes Etats-Unis recensent environ 15 avortements pour 1.000 femmes âgées de 15 à 44 ans, un chiffre comparable à la Grande-Bretagne ou à la France.\nMais, selon le Centre pour le contrôle et la prévention des maladies (CDC), ce taux est de 6,2 pour 1.000 en Alabama (Sud) et de 23,1 pour 1.000 dans l'Etat de New York.\nOutre le cadre légal, "le niveau d'éducation, de développement économique, la religion sont les facteurs sous-jacents" de ces disparités, rappelle Dick Howard, professeur de Droit à l'université de Virginie.\nLe Sud, plus pauvre, plus rural, moins éduqué, compte beaucoup de chrétiens évangéliques, un groupe très hostile à l'avortement, relève-t-il.\nSelon un sondage Pew de 2014, près de 60% des habitants de l'Alabama ou du Mississippi (Sud) voudraient que l'avortement soit illégal, alors que 74% des résidents du Massachusetts (Nord-Est) soutiennent la légalité des IVG.\nEt les écarts pourraient encore se creuser sous l'influence des juges nommés à la Cour suprême par le président républicain Donald Trump.\nLes Etats les plus conservateurs se sont lancés dans une vaste offensive contre l'avortement dans l'espoir que le temple du droit américain revienne sur sa décision de 1973.\nFace à cet assaut, la Cour remaniée "ne va pas interdire l'avortement, mais il est probable qu'elle dise que chaque Etat est libre de décider", prédit Dick Howard. "Et là, on pourrait terminer avec 50 régimes différents."


Quotidien : La chanson totalement délirante d’un militant de François Fillon (vidéo) | Non Stop Zapping\nMardi 29 Novembre - 11:33\nComme depuis la fin du premier tour de la primaire de la droite et du centre, Quotidien a consacré lundi soir une large partie de son émission à la victoire de François Fillon. Présent parmi les soutiens de l’ancien Premier ministre dimanche soir, Hugo Clément a même eu droit à une chanson très spéciale de la part d’un de ses supporters. Une séquence que nous vous proposons de retrouver sur notre site Non Stop Zapping.\nDécidément lorsqu’Hugo Clément suit François Fillon, il se passe toujours quelque chose. Tout juste revenu des Etats-Unis où il couvrait l’élection présidentielle, le jeune journaliste s’est vu attribuer la campagne de François Fillon après le premier tour de la primaire de la droite et du centre. Et dès le premier jour il a fait fort en mettant en lumière l’excès d’optimisme des organisateurs du meeting de l’ancien Premier ministre à Lyon. Boostés par les résultats de la primaire, ceux-ci avaient prévu 10 000 places assises. Résultat, un tiers de la salle s’était retrouvée totalement vide. Une remarque en direct qui avait d’ailleurs valu à Hugo Clément de se faire agresser en direct par un militant armé d’un drapeau français.\n"Fillon, quoique bonne chrétienne, elle aime à boire..."\nPuis il y a eu le meeting parisien de François Fillon vendredi soir que les organisateurs avaient eu la bonne idée d’organiser juste à côté du salon des vignerons. Forcément, cela avait donné lieu à quelques scènes très cocasses. Alors certains étaient-ils encore passé au salon des vignerons avant de rallier le QG de François Fillon dimanche soir pour suivre les résultats du second tour de la primaire ? La question se pose après que Quotidien ait diffusé lundi soir les images d’un jeune supporter de l’ancien Premier ministre se lançant dans une chanson très particulière pour fêter la victoire de son favori. Une chanson qui démarre par : "Fillon, quoique bonne chrétienne, elle aime à boire, elle aime à rire, elle aimer à chanter comme nous…". L’abus d’alcool est dangereux pour la santé.\nFrancois FillonmilitantChansonQuotidienhugo clement


Le gong vient de sonné en Chine : l'hégémonie nord-américaine, c'est bien fini ! - JO - BELLACIAO\njeudi 13 juin 2019 - 10h33 - Signaler aux modérateurs\nLa Chine annonce un blocus économique des Etats-Unis\nNDLR : L’impérialisme yankee qui pensait réitérer contre la Chine le coup de la guerre économique contre l’URSS reçoit un cinglant échec ! Le monde unipolaire est bien fini et VIVE le blocus anti-Etatsunien pour qu’ils apprennent aussi à recevoir les coups donnés à autrui depuis des décennies !\nIl y a quelques heures, après la clôture de la Bourse de Shanghai par le lancement triomphal des Contrats pour l’Avenir du Pétrole en Petro Yuans, en réponse aux sanctions douanières de Donald Trump sur ses exportations, sur une chaîne nationale à diffusion mondiale, la porte-parole de la Chancellerie de la République Populaire de Chine, Hua Chun Ying, a déclaré ce qui suit :\n« De hauts responsables des Etats-Unis affirment que « l’ère de la reddition commerciale de leur pays est arrivée à sa fin » mais ce qui est terminé, c’est leur intimidation économique sur le monde et leur hégémonie. Les Etats-Unis doivent respecter à nouveau le Droit International, ne s’arroger ni droits ni mandats extra-territoriaux, doivent réapprendre à respecter leurs semblables pour sauvegarder ainsi des relations diplomatiques et commerciales transparentes et non discriminatoires : la Chine et les Etats-Unis ont négocié dans le passé d’autres différends avec de bons résultats et les portes du dialogue sont ouvertes à condition que ce soit sur la base du respect et du bénéfice mutuels. Mais tant que persisteront ces nouveaux différends commerciaux, la Chine informe le Gouvernement des Etats-Unis d’Amérique et le monde entier, qu’elle imposera immédiatement, de façon réciproque et unilatérale, des droits de douane à 128 produits originaires des Etats-Unis. On commence aussi à envisager l’idée de cesser d’acheter de la dette publique étasunienne. C’est tout, très bonne nuit ! »\nLes Chinois n’ont pas attendu 24 heures après le lancement du Yuan Or pour formuler ces menaces. Jamais auparavant, un fonctionnaire chinois n’avait menacé de réduire ou de cesser d’acheter des Bons Souverains Etasuniens, pas même à l’époque la plus chaude de la Guerre Froide. On attend la réaction de Trump et des patrons nord-américains que ces mesures affecteront énormément.\nCelui qui a encore des doutes sur le changement d’époque et la limite historique que représente la date d’aujourd’hui, avec cette déclaration, ne peut plus en avoir : l’hégémonie nord-américaine est bien finie.\n13 juin 2019 - 11h36 - Posté par Jean PRADIER dit jean 1\n« l’hégémonie nord-américaine est bien finie. »dis-tu. Tant mieux si cela se vérifie.\nEt il faut absolument prendre toutes les dispositions pour qu’aucune autre ne prenne sa place.\n13 juin 2019 - 14h58 - Posté par Pedro\nD’autant que l’impérialisme chinois est certainement sur les rangs.\n13 juin 2019 - 16h08 - Posté par JOclaude\nComment peut-on parler d’impérialisme de la Chine si celle-ci est depuis longtemps victime des Etats-Unis qui occupent depuis le triomphe de la Révolution Chinoise son territoire de l’Ile de Formose(Taïwan) ! Je pense cette confusion par ignorance de l’histoire ! Les Etats-Unis ce sont des centaines de bases militaires avec armada colossale de part le monde avec ou sans accord des pays étrangers ! Je n’ai pas entendu dire que la Chine occupait militairement quelconque pays du monde ni qu’elle se pointait aux frontières de pays étrangers ! Veuillez revoir SVP !\n13 juin 2019 - 16h43 - Posté par Pedro\nStricto sensu, la Chine n’est peut être pas impérialiste au sens de Lénine mais on pouvait en dire autant du Japon il y a siècle. Il y a une pénétration en Afrique avec le soutien de régimes oppressifs comme le Soudan. Les installations militaires sur les récifs de la Mer de Chine, la base aéronavale de Djibouti, ce ne sont pas des vues de l’esprit. Sans parler des colonies intérieures (Tibet, Turkestan Oriental).\n13 juin 2019 - 17h21 - Posté par JOclaude\nOui mais, ne pas confondre autour et marcher dedans ! Vous évoquez des accords avec des pays indépendants avec la Chine et pourquoi pas, ce type d’accord n’est pas réservé aux pays de l’OTAN ! Qui dira notamment que la France n’occupe pas certains territoires d’Afrique ? Quant au Tibet il a toujours été partie prenante du Territoire Chinois avant la Révolution. Mais vous oubliez de parler de la base Américaine sur le territoire de l’Ile de Cuba qui n’a de cesse d’exiger son départ ! D’autres pays en ont été victimes notamment le Honduras dont la base yankee participa au coup d’Etat contre l’ex-Président progressiste !\n14 juin 2019 - 00h28 - Posté par Stirner\nArrêtez de nous bassiner avec vos régimes autoritaires russes et chinois ; c’est un régime autoritaire, celui de l’URSS, qui a gagné la 2° guerre mondiale (Stalingrad, Koursk) et nous a sauvé de la barbarie nazie ; et pas le Débarquement !... Et c’est ce fameux régime démocratique américain qui a "grand remplacé" avec "réserves", bantoustans et autres territoires de Gaza à l’appui, les Amérindiens, les Australiens, les Sud-Africains et les Palestiniens.. Il est, ce superbe régime, à l’origine de la mort d’un demi million d’enfants irakiens de moins d’un an (enbargo oblige). Des millions de morts vietnamiens, afghans, serbes etc..., ont été les victimes des guerres américaines "pour sauver la démocratie", des blocus, des droits de douane décrétés, toutes nobles exigences démocratiques à la sauce états-unienne. Vive la Chine, pour ce qu’elle vient de faire.


Démarrer son entreprise : comment trouver un financement ? | Journal Universitaire\nDans la plupart des cas, pour convaincre tes futurs partenaires financiers (que ce soient des banques, des institutions ou des investisseurs individuels), tes beaux yeux ne suffiront pas. Il faudra leur donner un maximum d’éléments pour prouver que ton idée a de l’avenir, et que ton entreprise a un vrai potentiel. Pour cela, la méthode la plus utilisée est la rédaction d’un business plan. Etude du marché, de la concurrence, stratégie de l’entreprise, force de l’équipe, prévisions financières, le business plan est un document qui peut sembler très formel et complexe à réaliser. On entend parfois qu’il ne sert à rien, puisque de toute manière la réalité sera différente des prévisions. Il y a un peu de vrai là-dedans, mais au-delà du document, c’est toute la réflexion nécessaire à sa rédaction qui compte. Un investisseur va autant juger la forme que le contenu. La qualité de ce document va être une indication du sérieux de l’entrepreneur, et de sa capacité à faire vivre ce beau projet. De plus, un business plan ne va pas servir qu’aux investisseurs : rédiger ce document va te permettre de réfléchir en profondeur sur ton projet, ce qui est indispensable pour bien te lancer. Ça y est, tu as un projet visionnaire, un business plan en bêton, des arguments bien rôdés, tu es prêt à partir à la chasse aux financements. Mais par où commencer ?\nSubventions : Une subvention est une aide financière offerte aux entreprises sans contrepartie, mais offerte sous conditions. Elles peuvent être versées par l’état, les régions, départements ou tout autre organisme d’aide à la création. L’avantage est que l’argent donné ne doit pas être remboursé. Il s’agit donc d’un véritable coup de pouce pour te lancer. L’inconvénient, c’est qu’elles sont très rares. Les subventions cherchent souvent à inciter les entrepreneurs à venir dans une certaine région, ou à créer dans un domaine d’activité précis. Renseigne toi donc bien avant de te lancer pour savoir si tu peux avoir droit à ce type d’aide.\nConcours : Un autre moyen de récupérer de l’argent « gratuit » est de participer à des concours de création d’entreprise. Ils sont nombreux et permettent en général de gagner quelques milliers d’euros, ce qui est toujours appréciable. Même s’il sera très difficile, voire impossible de te financer totalement avec cette somme, n’oublie pas que les concours ont un autre intérêt : la visibilité qu’ils apportent. Avoir gagné tel ou tel concours fera que ta boîte sera plus médiatisée, et donc plus connue, ce qui peut t’apporter des clients ou t’aider lors du démarchage d’investisseurs.\nMais attention, tous les concours ne sont pas ouverts à toutes les entreprises. Les critères de sélections sont précis. Certains concours sont réservés aux entreprises non encore créées alors que d’autre sont ouverts aux jeunes entreprises. Renseigne toi bien sur ces concours avant de créer légalement ta société, car tu risques de ne plus pouvoir participer à certain d’entre eux si ton projet est trop avancé.\nPrêts d’honneur : Les prêts d’honneur sont des crédits à moyen terme accordés au porteur de projet sans garanties personnelles. Bien souvent, ces crédits sont à taux zéro ! Il s’agit donc d’un agréable coup de pouce, mais qu’il faudra quand même rembourser, et peuvent t’aider à obtenir des prêts bancaires plus importants. Pour te renseigner, prends contact avec les principaux réseaux : Réseau Entreprendre, Développeurs sans frontières, Entrepreneurs en Afrique etc.\nPrêts bancaires : Les banques peuvent également aider à financer ton entreprise, en t’accordant un prêt. Cette fois-ci le prêt aura un taux d’intérêt à prendre en compte, et devra être remboursé. Les conditions d’attribution varient d’une banque à l’autre, et certaines peuvent te demander des garanties personnelles. Dans l’idéal, mieux vaut éviter de te porter personnellement caution pour un prêt servant à financer ton projet de création, car en cas d’échec, en plus d’avoir perdu l’argent que tu auras investi, il faudra que tu rembourse à la banque l’argent qu’elle t’aura prêté. Il faut également souvent réunir au minimum 30% des besoins durables de l’entreprise afin de pouvoir prétendre à un prêt bancaire. Il te faudra donc investir un minimum d’argent dans ton entreprise pour que la banque accepte de te prêter. On comprend bien que le banquier n’ait pas envie de prendre plus de risques que l’entrepreneur.\nPour de nombreuses questions liées au financement des PME, ADEPME reste un interlocuteur privilégié. ADEPME est présent dans tout le Sénégal et est l’entreprise publique qui finance les PME.\nL’avantage des concours, des subventions et des prêts est que tu resteras le seul maître à bord. En cas de succès, tu possèderas l’intégralité de l’entreprise et des sommes qu’elle génère. Mais bien souvent il faudra faire appel à d’autres personnes pour t’aider financièrement lors du démarrage ou de la croissance de ta boîte, en investissant dans ta société une somme d’argent pouvant être très importante, en échange d’une partie du capital. Mais attention à ne pas donner trop de capital dès la première levée de fonds, sinon tu risques à terme de ne plus être majoritaire et donc maître de ton projet et des décisions concernant l’entreprise. Saches qu’à chaque levée de fonds tu seras « dilué », c’est-à-dire que le pourcentage de l’entreprise qui t’appartient sera de plus en plus faible. Pour savoir quel pourcentage donner à un investisseur, il faudra que tu estimes combien vaut ton entreprise, c’est-à-dire quelle quantité d’argent elle pourra générer dans le futur, et non pas quelle quantité d’argent elle possède aujourd’hui. Il existe différentes méthodes pour estimer la valeur d’une entreprise, mais au final le pourcentage donné dépendra de la négociation que tu feras avec le nouvel investisseur.\nLove Money : On appelle « love money » l’argent qu’un entrepreneur peut trouver dans son entourage. Famille, amis, ou simples connaissances, ce sont généralement les personnes à contacter pour trouver ses premiers financements. Pour qu’ils acceptent d’investir dans ton entreprise, il faudra que tu parviennes à leur démontrer le potentiel de ton projet, mais aussi tes capacités à le mener à bien. Mais tu as également d’autres éléments qui pourront jouer en ta faveur. En effet, investir dans ton entreprise peut représenter pour beaucoup de personnes un moyen intéressant de réduire ses impôts. Certains dispositifs fiscaux encouragent l’investissement dans les PME, avec des réductions d’impôts pouvant représenter 25% de la somme investie.\nBusiness Angels : On appelle Business Angels des investisseurs individuels qui aident des entrepreneurs peu après le lancement de leur entreprise. Ce sont souvent d’anciens entrepreneurs, et ils pourront t’aider au démarrage en t’apportant également des conseils et t’ouvrir un peu leur carnet d’adresse. Mais malgré le terme « angel », ils ne te donneront pas l’argent sans rien attendre en retour. Tu devras leur laisser une partie de ton capital, donc une partie de ton entreprise et des bénéfices futurs. Il existe de nombreux réseaux de business angels, qui regroupent des Business angels par région, par secteur d’activité, par écoles d’origine, etc.\nCapital-investissement : Les fonds de capital-investissement (aussi appelé private equity) sont des entreprises spécialisées dans l’investissement au capital d’entreprises qui ne sont pas cotées en Bourse. Ils sont capables de t’apporter des milliers, voire des millions d’euros si tu arrives à les convaincre que ton projet a de l’avenir. Seloes fonds est de revendre les actions qu’ils auront dans ta société quelques années après être entré dans ton capital (souvent moins de 5 ans), en réussissant à faire une belle plus-value. Ils seront donc très exigeants sur les résultats de ton entreprise et tu devras les rencontrer régulièrement pour les tenir informer.\nCe dicton, populaire dans le monde économique et financier depuis son utilisation par l’économiste Milton Friedman, peut se rapprocher de l’expression française “on n’a rien sans rien”. L’occasion ici de rappeler que tous ces modes de financement peuvent avoir des avantages, mais ont également des inconvénients. Pour obtenir l’argent nécessaire à ton entreprise, tu devras faire des concessions : dilution, intérêts, dividendes, cautions… Fais bien attention aux implications que peuvent avoir ces différents modes de financement, surtout dans le cas où ton aventure se passe moins bien que prévu. Il est donc nécessaire de comparer ces différentes possibilités et de choisir celle qui te parait la plus appropriée à ta situation.\nPrevious article Quel âge a-t-elle ? 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Moustique-tigre - En diapause encore quelques temps | EID Mediterranee\nMoustique-tigre - En diapause encore quelques temps\nAvec les températures printanières voire quasi-estivales de fin février, puis en ce début de printemps, la question du « réveil » du moustique-tigre est souvent posée. Certains médias ont sollicité la direction de la communication dans ce sens, et quelques particuliers commencent déjà à voir des moustiques-tigres un peu partout… Or le moustique-tigre est encore en « diapause » (ou hibernation) et, de toute façon, la reprise de son cycle ne se fait que de façon très progressive.\nD’abord, la photopériode\nDonc Aedes albopictus (le moustique- tigre) effectue une diapause (ou hibernation), au niveau de ses œufs, à partir de l’automne et jusque dans le courant du printemps. Ce n’est bien sûr pas à date et heure fixes, et l’entrée en diapause, comme sa sortie, est un phénomène graduel et progressif. Au moment où sont écrites ces lignes, le moustique-tigre est toujours en diapause. C’est que les conditions de températures ne sont pas le seul paramètre à entrer en compte dans son réveil. La photopériode (rapport entre la durée du jour et la durée de la nuit) joue un rôle essentiel : dans nos régions tempérées, elle est le facteur limitant la levée de diapause.\nAinsi, depuis que le moustique-tigre a commencé son installation sur le territoire métropolitain français, en 2004, les toutes premières (et rares) larves n'ont pas été observées, pour les cas les plus prématurés, avant la dernière dizaine de mars. En situation habituelle, c’est à partir de courant avril. Et le temps que ses populations adultes se densifient, le moustique-tigre commence à être perceptible courant mai, pour être vraiment gênant à partir de juin. Tout porte à croire, donc, que la durée du jour avant cette période reste déterminante dans la levée de diapause. Comme dit plus haut, le phénomène est, ensuite, progressif.\nQuant aux populations de « tigres » non diapausantes qui pourraient avoir survécu (en serre, par exemple), les températures douces récentes pourraient générer chez elles un regain d'activité, mais celles-ci sont trop rares et éparses pour les considérer autrement que comme des exceptions locales.


Ressources jeunesse | Portraits de métiers à Marly le Roi (Yvelines)\nCet article a été imprimé sur : http://www.ressourcesjeunesse.fr/Portraits-de-metiers-a-Marly-le.html\nDu 26 janvier au 6 février 2010, le bureau information jeunesse de Marly le Roi présente une exposition qui regroupe des témoignages, principalement, de marlychois ou de professionnels qui exercent leur activité à Marly le Roi. Ce sont des illustrations de parcours scolaires, de parcours professionnels. une expo plus particulièrement réalisée pour les collégiens et lycéens..\nC’est de montrer qu’un projet de vie est un processus en perpétuelle évolution. Des rêves d’enfant : « plus grand je voudrais être, pompier, médecin, maîtresse, … », en passant par une orientation scolaire choisie ou non, la vie active se nourrit, des capacités, de la volonté, de la passion, des opportunités que chacun y met.\nc’est de réfléchir à son avenir professionnel. Cette exposition conçue en premier lieu à destination des collégiens et des lycéens, est une étape pour comprendre et choisir son orientation : découvrir l’existant, celui des autres.\nC’est de contribuer par des témoignages à une meilleure information et de montrer qu’envie, passion sont des jalons essentiels à l’orientation tout au long de sa vie.\nComment est-t-on devenu professeur, facteur, illustrateur de bande dessinée, .. ?\nFaire son chemin n’est pas si simple malgré les multiples sources et lieux d’information.\nLe bureau d’information jeunesse d’Espace Jeunes a pour vocation d’informer les jeunes dans tous les domaines qui les intéressent. Il fait partie du réseau national « information jeunesse » mis en place par le ministère de la jeunesse et des sports.\nUne documentation complète et régulièrement mise à jour (fiches « Actuel CIDJ ») est gratuitement mise à disposition notamment sur les métiers, les formations, l’organisation des études.\nUne exposition en entrée libre. Du 26 janvier au 6 février 2010.\nLe lundi de 9h30 à13 H. Du mardi au vendredi de 9h30 à 18h.\nEspace Jeunes – Information Jeunesse -, 16 avenue Jean Béranger 78160 Marly le Roi Tel : 01 39 16 91 62 – Mail : bij.marly@yahoo.fr\nSource : BIJ de Marly le Roi\nDessinateur de bande dessinée, illustrateur (1)\nDessinateur de bande dessinée, illustrateur (2)\nA lire aussi au sujet du bureau information jeunesse de Marly le Roi :\nMarly le Roi (78) : Téléphonie mobile et adolescents : principe de précaution


Environnement – Jpas\nL’utilisation massive d’herbicides pour améliorer la production et le rendement de l’agriculture peut avoir un impact sur des organismes initialement non-ciblés; particulièrement sur les espèces aquatiques et leurs environnements. L’atrazine fait partie des herbicides les plus utilisés dans le monde, bien qu’elle soit interdite dans l’Union Européenne. Dans ce travail nous avons étudié les potentiels effets de l’atrazine sur un petit poisson du Brésil : Le poisson chat néotropical (Rhamdia quelen). Nous avons exposé ces poissons à des doses croissantes d’atrazine (2, 10 et 100 µg L−1 ) pendant 96 heures, afin d’étudier l’impact de cette substance sur leur organisme. Les analyses au niveau du foie ont permis de détecter des lésions (Graph) ainsi qu’une atteinte du système immunitaire.\nNous avons également détecté une augmentation du nombre de mélanomacrophages. De plus, nous avons mis évidence une augmentation du nombre de cellules à chlorure dans les branchies et du magnésium plasmatique, traduisant un stress physiologique. L’activité de diverses enzymes (catalase, glutathion S-transferases, glutathion peroxidase et la glutathion reductase) impliquées dans la réponse à un stress oxydant, a également été favorisée par l’herbicide. L’ensemble de nos résultats souligne le danger potentiel d’un tel herbicide sur les organismes aquatiques, et ce, même à de très faibles concentrations. Il est important de noter que l’agence de protection environnementale du Brésil (CONAMA) à établi le seuil maximum d’atrazine dissous dans l’eau à 2 µg L−1 . Nos résultats indiquent que, même à ces concentrations, l’atrazine peut avoir des conséquences néfastes sur diverses fonctions physiologiques du poisson chat néotropical.\nAuteur : Maritana Mela\nRetracer les retours d’adultes de saumon Atlantique par des moyens détournés\nAu cours du 20ieme siècles les populations de saumon Atlantique en Europe ont sévèrement déclinées. De par son importance économique et sociale, estimer les retours d’adultes de saumon Atlantique est un enjeu crucial pour les gestionnaires pour pouvoir comprendre la dynamique de ces populations et ainsi de déterminer les niveaux d’abondance nécessaires pour maintenir des populations durables. Chez le saumon Atlantique, les comptages d’adultes sont souvent très couteux car ils impliquent des infrastructures et des moyens humains important. De plus, quand ils sont disponibles, ces comptages d’adultes couvrent généralement des périodes de temps relativement courtes et récentes. Il s’agit donc de trouver un moyen d’accéder aux abondances d’adultes en rivière quand il n’y a pas de comptages directs.\nLes comptages de frayères (le nid que la femelle saumon creuse pour déposer ses œufs) sont moins couteux que les comptages directs d’adultes et sont en général utilisés depuis plusieurs dizaines d’années dans les rivières à saumon. Bien que ces comptages ne soit pas une mesure exacte de l’abondance des adultes en rivière, il s’agit d’un bon proxy. Dans 2 rivières européennes (la Foyle, Irlande et l’Allier, France) nous avons développé des modèles mettant en relation les comptages de frayères et les comptages d’adultes permettant de prendre en compte des différences spatiales dans un même bassin versant ainsi que des éventuelles changements dans les procédures de comptages. Cette approche est suffisamment flexible pour pouvoir être transférée facilement à d’autres rivières.\nAuteur : Guillaume Dauphin\nLes empreintes environnementales du soja au Mato Grosso, Brésil\nLes empreintes environnementales permettent de quantifier l’usage des ressources naturelles ainsi que les émissions dans un système de productionconsommation. À la fameuse empreinte carbone (Carbon Footprint), s’est récemment ajoutée l’empreinte eau (Water Footprint) et l’empreinte terre (Land Footprint) dans une dite « famille » d’empreintes afin d’effectuer la comptabilité des gaz à effet de serre (en tonnes de CO2 équivalent), consommation d’eau douce (m3 ) et terres arables (hectares) nécessaires à la synthèse d’un produit.\nCes empreintes mettent également en valeur les ressources souvent invisibles aux consommateurs. Aux empreintes définies ci-dessus nous ajoutons l’étendue de la déforestation (hectares) et la quantité d’engrais (tonnes) appliquées pour la production de soja du Mato Grosso au Brésil. Depuis l’an 2000, cette région connait une augmentation importante dans sa production de soja, la plaçant au premier rang national. Ayant bénéficiée d’une capacité d’extension de sa surface de production par la transformation des terres, notamment la forêt tropicale et la savane (cerrado), la progression de la frontière agricole du Mato Grosso est très suivie par les scientifiques. Les années 2000 à 2010 montrent une évolution dans la valeur des empreintes. Cette évolution est principalement liée à la transformation des terres (2001 à 2005) et à l’intensification de la production sur les surfaces déjà transformées (2006 à 2010). Entre ces deux périodes distinctes, nous répertorions une baisse de 70% de la déforestation et de l’empreinte carbone, ainsi qu’une augmentation de 30% de la consommation d’eau, d’engrais et d’étendue de la surface agricole.\nLes années 2000-2010 montrent également un changement dans les exportations du soja. Depuis 2006 la Chine dépasse l’Europe en tant que partenaire commercial numéro un du Mato Grosso avec les empreintes environnementales suivantes : 97 m2 de déforestation an−1 tonne−1 soja, une empreinte carbone de 4.6 tonne CO2-eq an−1 tonne−1 , une empreinte eau de 1908 m3 an−1 tonne−1 , une empreinte terre de 0.34 ha an−1 tonne−1 , et une quantité de phosphore (P) et potassium (K) virtuels de of 5.0 kg P an−1 tonne−1 et 0.0042 g K an−1 tonne−1 . La description de la production de soja par ses empreintes environnementales met en valeur non seulement les ressources appropriées indirectement par l’Europe et la Chine pendant les années 2000, mais également les vulnérabilités pour le plus grand producteur brésilien.\nEn effet, la consommation en eau dépend entièrement de la quantité et de la fréquence des précipitations (presqu’aucune irrigation n’est appliquée dans la région). De plus, les importations d’engrais (provenant de partenaires internationaux et dont les prix fluctuent) affectent considérablement les coûts de productions.\nAuteur : Michael Lathuillière\nUn déterminisme environnemental du sexe chez l’Anguille ? conséquences pour sa protection\nIl y a quelques dizaines d’années, l’anguille était considérée comme une espèce nuisible. Cependant, ce statut à rapidement changé et elle est à l’heure actuelle placée sur la liste rouge des espèces en danger critique d’extinction. L’anguille a fasciné les scientifiques depuis plus de 2000 ans (Aristote, Historia animalium 343 BC). Aristote avait déjà noté l’ambiguïté du sexe chez les anguilles « On préfère parmi les Anguilles, celles que l’on appelle femelles, quoiqu’elles ne le soient pas ».\nIl était également stupéfait par le fait que ces poissons ne produisaient ni lait, ni œufs et n’engendraient pas, ce qui l’avait amené à conclure que cette espèce mystérieuse naissait des entrailles de la terre. Contrairement à la majorité des mammifères, la plupart des poissons ne possèdent pas de chromosomes sexuels hétéromorphes (type XY/XX). Chez un grand nombre de poisson la labilité du sexe est extrêmement prononcée. Cela se traduit par le fait que le déterminisme du sexe peut être sous l’influence de variables environnementales (la température, le pH, la densité ). C’est le cas chez l’anguille où la proportion de mâle augmente avec le nombre d’individus présents en un lieu donné. On le constate en aquaculture (production de plus de 90 % de males) mais aussi à l’échelle des rivières (forte densité en aval corrélée à une grande proportion de mâles et viceversa). Dans notre récent article, nous avons étudié les facteurs qui régissent la destiné sexuelle des individus. Ainsi, les relations interindividuelles et la croissance ont été étudiées afin d’évaluer leur possible rôle dans le déterminisme du sexe.\nLes individus qui présentent une bonne croissance à court terme (pendant les 6 premiers mois) deviennent mâles. La phase exponentielle de croissance des femelles se réalisant après. Les résultats acquis suggèrent également que la densité per se ne serait pas le facteur primordial influençant le déterminisme du sexe, mais plutôt l’estimation faite par les individus de la qualité du milieu. Ainsi, si le milieu est favorable à une bonne croissance à long terme (faible densité / faible stress / faible compétition), les individus asexués vont se développés en femelles. Ces savoirs sont importants pour les décisions liées au repeuplement, puisque ce dernier peut indirectement influencer le sexe ratio et ainsi, le succès des mesures de gestion de l’espèce.\nAuteur : Benjamin Geffroy\nComment quantifier l’utilisation de l’eau pour l’agriculture potentielle urbaine ?\nSi un lotissement d’un kilomètre carré voyait la surface totale de sa pelouse transformée en potager, quelle serait sa production agricole et la consommation d’eau de cette production ? C’est la question que nous nous sommes posés pour un quartier de la ville de Vancouver (Canada) qui espère augmenter de 50% ses actifs alimentaires d’ici 2020, tels que les potagers et les jardins communautaires. L’article propose une méthodologie fondée sur la modélisation à haute résolution (1 m) de l’énergie solaire et la photosynthèse des plantes afin d’estimer la biomasse potentielle. En parallèle, un second modèle permet d’estimer la quantité d’eau nécessaire à cette production potentielle pour un quartier de la ville comprenant des espaces publics et privés.\nLes résultats montrent que 37% des résidents pourraient obtenir leur besoin calorifique au sein même du quartier en considérant une production de 150 jours entre mai et octobre. Près de 1200 litres d’eau seraient nécessaires pour produire un kilogramme de haricot avec des différences observées en fonction de l’ombre créée par les structures urbaines et le paysage présentant ainsi des différences dans le rayonnement solaire disponible (voir photo). Enfin, compte tenu des restrictions actuelles de la ville vis-à-vis de l’arrosage des pelouses durant l’été, la\nproduction agricole du quartier risque d’augmenter sensiblement la consommation d’eau. En effet, les potagers ne sont pas soumis à la même restriction d’arrosage et donc promouvoir l’extension de l’agriculture urbaine de Vancouver doit également considérer la consommation d’eau dans ses pratiques agricoles\nEcotourisme : quel impact sur les populations animales\nLe tourisme en pleine nature et l’écotourisme peuvent avoir des effets délétères sur le comportement des animaux. Nous avons analysé les conséquences de contacts prolongés et forcés avec l’homme en termes de survie et de dynamique des populations animales. Publié dans Trends in Ecology and Evolution le 10 octobre 2015, nous incitons à prendre en compte les impacts négatifs de ce type de tourisme qui prône la conservation de la biodiversité et non son appauvrissement.\nCes dernières années, le tourisme en pleine nature et l’écotourisme ont pris un essor fulgurant et de récentes données ont montré que les aires terrestres protégées reçoivent actuellement plus de 8 milliards de visiteurs par an (soit plus que la population humaine sur terre). Ainsi, de nombreux animaux se trouvent en contact forcé avec l’homme. Au travers d’exemples tirés de la domestication (oies, poissons, vaches…) et de l’urbanisation (pigeons, écureuils…), nous montrons que les conséquences d’un contact prolongé avec l’homme dans la nature sont multiples. Principalement, les animaux perdent leurs défenses anti- prédateurs à court terme: d’une part, du fait de l’absence temporaire de ces prédateurs lorsque que l’homme est présent. D’autre part, un possible transfert d’habituation peut survenir : les animaux devenus téméraires (c’est à dire moins peureux) face à l’homme le sont également face à leurs propres prédateurs, affectant de façon drastique leur survie. Le phénomène de tourisme en pleine nature et l’écotourisme peut donc avoir des effets délétères sur le comportement des animaux. Il peut également affecter la structure des communautés animales avec des conséquences pérennes en termes de valeur sélective (fitness en anglais) et de dynamique des populations.\nCette étude révèle l’importance d’étudier les conséquences, à long terme de l’écotourisme et du tourisme dans la nature. De plus, la communauté scientifique et les propriétaires et/ou gestionnaires de réserve devraient prendre en compte les impacts négatifs de ce type de tourisme qui a pour but de promouvoir et d’améliorer la conservation de la biodiversité, et non de l’appauvrir.\nRéférence : How natureKbased tourism might increase prey vulnerability to predators. Benjamin Geffroy, Diogo S. M. Samia, Eduardo Bessa et Daniel T. Blumstein. Trends in Ecology and Evolution.


Dernière mise à jour : mardi 3 octobre 2017, par: Jean\nImprévisible Catherine Ringer... Après Pardon, interprété dans l’émission Vivement dimanche le 26 avril 2009, la chanteuse a dévoilé un nouveau titre, un inédit dans lequel elle déclarait sa flamme à... Raymond Domenech ! "Pas mal ce mec, il me fait l’effet d’un sacré beau mec, ce Domenech. Un regard magnifique… J’aime son image, sa stature de vieux crampon..." C’est Estelle Denis qui doit être contente !\n"Je suis heureuse de vous annoncer que j’ai bientôt terminé mon nouveau pack de chansons, Ring N’Roll, prévu pour le printemps. Et mon retour sur scène, bien évidemment…"\nC’est ainsi que Catherine Ringer, alias Catringer, a officialisé son grand retour en solo. Après la mort de son compagnon Fred en 2007, la chanteuse des Rita Mitsouko s’était lancée dans une grande tournée à travers le pays, avant de se pencher sur l’écriture de mélodies originales. Ce nouveau répertoire a aussi été à découvrir en live puisqu’une série de concerts a été organisée, avec une mini-résidence à la Boule Noire de Paris, du 30 mars au 5 avril 2011.\nPlus de six ans après, la voix emblématique des Rita Mitsouko revient avec un deuxième album solo qu’elle a entièrement écrit et composé. Ces Chroniques et Fantaisies seront présentées sur scène, l’autre terrain de prédilection de Catherine Ringer. Sa tournée traversera la France en 2018.\nPrécédent : Catherine Ringer en concert : La tournée 2021\nArticle suivant: Les Rita Mitsouko


[Topic Unique] Test Smartphone : Huawei Mate S - FORUM Le Grand Forum - Les Numériques\n[Topic Unique] Test Smartphone : Huawei Mate S\nLesNumeriques septembre 17, 2015, 5:30am #1\nSi le nombre de constructeurs chinois partis à l’assaut de l’entrée et du milieu de gamme grandit de jour en jour, ceux assez aventureux pour s’attaquer au haut de gamme…\nLire la suite sur Les Numériques : [Topic Unique] Test Smartphone : Huawei Mate S\nobarthelemy septembre 17, 2015, 6:10am #2\nJe trouve que votre notation devrait prendre en compte les mises a jour. Celle des modèles précédents forcément, a moins que Mme Soleil ne travaille chez vous, ou celles annoncées si le fabricant a tenu ses engagements par le passé (pas toujours le cas).\nC’est mon principal problème avec Huawei. J’en suis a mon 2eme smartphone de chez eux, globalement satisfait, sauf qu’ils ne font quasiment aucune MAJ. Avant c’était un peu dommage; maintenant qu’il y a de vraies failles de sécurité qui visent des appareils non-rootés et PlayStore-only, ca devient plus grave, et plus important.\nJe commence a regarder pour mon prochain téléphone, et, franchement, a chaque fois que je tombe sur Huawei, ils ont des modèles qui m’intéressent… mais si c’est pour encore une fois avoir a peine une MAJ mineure… ça me pousse a chercher ailleurs.\nJe pense que le reviewers ont un role a jouer, surtout que la filiale française de Huawei est encore plus a la traine que d’autres filiales proches (Allemagne). Perdre une précieuse étoile LesNums, en plus de prévenir les clients, devrait les motiver ! Réciproquement, j’ai l’impression que Motorola et Sony sont plutot bons sur ce plan ?\n32kingkong32 septembre 17, 2015, 6:38am #3\nA vous lire, on a l’impression que leur capteur d’empreinte est mieux et + userfriendly que sur Iphone\nanon38021822 décembre 12, 2018, 9:28pm #4\nOui, tout à fait. C’était déjà le cas sur le Mate 7. Mais là, Huawei l’a encore amélioré. Et il fonctionne même lorsque le téléphone est en veille. En gros, on tapote dessus et ça sort le smartphone de veille tout en le déverrouillant, avec un taux d’erreur très faible. C’est vraiment pratique. Après, pour les fonctions supplémentaires liées à ce capteur, l’intérêt ou non va dépendre de chacun.\nredrag septembre 17, 2015, 6:45am #5\n[quote=32kingkong32;644095]A vous lire, on a l’impression que leur capteur d’empreinte est mieux et + userfriendly que sur Iphone\nOui, tout à fait. C’était déjà le cas sur le Mate 7. Mais là, Huawei l’a encore amélioré. Et il fonctionne même lorsque le téléphone est en veille. En gros, on tapote dessus et ça sort le smartphone de veille tout en le déverrouillant, avec un taux d’erreur très faible. C’est vraiment pratique. Après, pour les fonctions supplémentaires liées à ce capteur, l’intérêt ou non va dépendre de chacun.[/quote]\nJ’ai le Mate 7 (toujours en Kit Kat), le capteur d’empreinte permet aussi de sortir de veille l’appareil et de le déverrouiller et le tapotement marche pas trop mal\n32kingkong32 septembre 17, 2015, 6:48am #6\nMais sur l’iphone vue que le touch id et le bouton home ne font qu’un on déverrouille et on sort de veille pas la meme occaz’non ??\nqu’a-t-il de plus .?\nAnon décembre 12, 2018, 9:28pm #7\nexactement, comme pour le S6, et en plus il sont sur la face avant donc ils peuvent être utilisés lorsque le téléphone est posé sur une table, pour moi c’est un avantage indéniable.\npicsou85 septembre 17, 2015, 7:16am #8\nMerci pour ce test qui confirme encore une fois le “savoir-faire” de Huawei (même si on sait à quoi s’attendre pour les maj).\nPar contre le prix me choque un peu… Je ne sait pas combien coûtait le Mate 7 à sa sortie, je suppose que le “S” va quand même décotter dans quelques mois.\nJ’espère que les fonctions de raccourcis implémentées au capteur d’empreinte (tout comme le honor 7) le serons aussi sur notre mate 7 lors de l’hypothétique maj Lolillop prévue depuis presque 1 an…\narchi44 septembre 17, 2015, 7:18am #9\n[quote=32kingkong32;644098]Mais sur l’iphone vue que le touch id et le bouton home ne font qu’un on déverrouille et on sort de veille pas la meme occaz’non ??\nexactement, comme pour le S6, et en plus il sont sur la face avant donc ils peuvent être utilisés lorsque le téléphone est posé sur une table, pour moi c’est un avantage indéniable.[/quote]\nun détecteur d’empreinte au dos de l’appareil est juste un gadget inutile et contre productif pour ma part. dailleur comment est celui du honor 7, c’est juste au dos? non? idem pour le futur nexus je crois. zut…\nsinon pour ce Mate S, je vois pas ce qui justifie sont prix en fait. par rapport au honor 7 il a juste un processeur plus puissant. est ce que ça justifie 300€ de plus? mobile inutile qui ne fait rien de mieux que les autres\nanon65620032 septembre 17, 2015, 7:19am #10\nPas essayé le Huawei. Mais si cela fonctionne comme mentionné dans l article le fonctionnement est différent : si on laisse le doigt appuyé sur le bouton home on réveille la bête… Mais on lance Siri aussi sec\nPour réveiller et déverrouiller seulement il fait appuyer puis l’relever le doigt en le laissant pose. Moins pratique. Du coup j appuie 2 fois\nSur le S6 (oas edge) c est mieux que sur le s5 dont le capteur est dans le dos, mais plus lent que l iphone\nanon38021822 septembre 17, 2015, 7:20am #11\npar rapport à un iPhone ou un Galaxy S6 (& Co), le vrai “plus” a proprement parler du capteur du Mate S, ce sont les fonctions supplémentaires, pas le déverrouillage en lui-même. Après, à titre perso, je trouve plus ergonomique sur une phablette la possibilité de deverrouiller avec l’index, et sans avoir à cliquer. Je me sers régulièrement d’un iPhone 6 Plus aussi en parallèle. Et la taille de l’appareil m’oblige à faire une mini gymnastique quand je veux le déverrouiller en l’attrapant à une seule main. Après, comme le fait remarquer un autre lecteur, il est vrai que le capteur biométrique en façade est beaucoup plus pratique quand le téléphone est posé sur la table.\n32kingkong32 septembre 17, 2015, 7:31am #12\nanon89998626 septembre 17, 2015, 7:52am #13\nsalut pour te repondre j’ai l’honor 7 et je peux te garantir que l’efficacité du capteur arriere est bluffant . il est surtout bien plus véloce et efficace que S5 (que j’ai aussi) et que celui de l’iphone (que j’ai essayé(moins longtemps …)) . ce n’est pas du tout un gadget car, une fois le mobile déverrouillé, fait office de mini PAD arrière . Tu peux paramétrer plein de fonction gestuelle :\ndescente et montée de la barre de notification (plus besoin de se tordre le poignet à une main pour aller chercher le haut de l’ecran !!!)\ndefilement bureau, web, insta …\nsincerement c’est vraiment pratique !! Apres ce n’est que mon avis\nDagonim septembre 17, 2015, 8:02am #14\nJ’aimerai également avoir une comparaison détaillée HONOR 7 / MATE S.\nAutant que je sache, la puissance est la même: SoC Kirin 935 (avec 4 cœurs Cortex A53 cadencés à 2,2 GHz et 4 autres cœurs Cortex A53 cadencés à 1,5 GHz), un GPU Mali-T628 MP4 et 3 Go de mémoire vive.\nLes deux sont notés 4 étoiles sur le site, mais ils ne jouent pas dans la même gamme de prix !\nLes Num., merci de nous éclairer sur ce point si possible, vous qui avez testé les deux !\nBastien01 septembre 17, 2015, 8:22am #15\nJe trouve étonnant que le capteur d’emprunte soit si réactif surtout par rapport à la concurrence.\nAvez-vous essayé de le déverrouiller avec un doigt non enregistré dans l’ appareil. Afin d’ être sur que la réactivité ne soit le résultat d’une grosse marge de tolérance…\nanon38021822 septembre 17, 2015, 8:22am #16\nJ’ai testé le Mate S, mas pas le Honor 7. Mais j’imagine que ses performances sont strictement équivalentes.\nPour ce qui est de la note, je rappelle que nous ne tenons pas compte du prix lorsque nous l’attribuons. Nous évoquons néanmoins généralement le tarif de l’appareil dans la conclusion, pour dire s’il vaut le coup d’être acheté ou pas.\nanon57203671 septembre 17, 2015, 8:53am #17\nLes Huawei sont vraiment top cette année pour leur gamme de prix, avec plus de marketing pour éradiquer ces clichés sur les produits chinois, ils pourraient concurrencer les fleurons du mobile.\nCeci dit, Le Mate S comme le P8 ont une spécificité qui représente pour moi un gros frein pour l’acheter. le DAS (débit d’absorption spécifique) qui est très élevé comparé aux concurrents, 1,7 w/kg c’est énorme !! la limite en France est de 2 w/kg ! Pour comparaison, un Iphone 6 est à environ 0,95 w/kg et le GS 6 est à 0,3 w/kg !\nQue ce soit pour vous même ou si vous avez des enfants pouvant éventuellement manipuler le mobile, c’est quasi rédhibitoire. En tout cas pour moi, ça l’a été, dommage\nGloumouf septembre 17, 2015, 9:02am #18\nLe DAS à un interet assez contreversé. C’est une valeur qui ne veut pas dire grand chose.\nAnon septembre 17, 2015, 9:11am #19\nIl est vraiment bon le téléphone.\nPar contre, Huawei et les MAJ… ça encourage pas.\ntotokro septembre 17, 2015, 9:22am #20\n[quote=mlk973;644124]Les Huawei sont vraiment top cette année pour leur gamme de prix, avec plus de marketing pour éradiquer ces clichés sur les produits chinois, ils pourraient concurrencer les fleurons du mobile.\nLe DAS à un interet assez contreversé. C’est une valeur qui ne veut pas dire grand chose.[/quote]\nSource ? ça m’interesse…