SUPINFO Training Center : La formation professionnelle tout au long de la vie\nDate d'impression : samedi 6 février 2016\nUrl : http://www.supinfo-training.com/fr/formation_professionnelle_dans_la_vie.aspx\nLe Congé Individuel de Formation Envie d'en savoir plus sur le CIF ? Cliquez pour vous informer et vous renseigner sur les démarches.\nLe Droit Individuel à la Formation Envie d'en savoir plus sur le DIF ? Cliquez pour vous informer et vous renseigner sur les démarches.\nMise en place au début des années 70 et en perpétuelle évolution, la formation professionnelle continue mobilise tous les acteurs qu’il s’agisse de l’État, des entreprises et les organisations professionnelles, syndicales et familiales.\nElle se caractérise par une construction originale laissant une place importante à la négociation collective, et comportant des modalités d’accès à la formation variant en fonction du statut des individus. En fonction de leur statut et des problèmes spécifiques de formation que peuvent rencontrer les individus, les partenaires sociaux et l’État ont créé et mis en place différents dispositifs :\n• Les formations en alternance• Le congé individuel de formation • Les contrats et périodes de professionnalisation • Le droit individuel à la formation. La formation professionnelle continue et les certifications professionnelles\n- Favoriser l’insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs - De permettre leur maintien dans l’emploi - De favoriser le développement de leurs compétences et l’accès aux différents niveaux de la qualification professionnelle - De contribuer au développement économique et culturel et à leur promotion sociale. Face à l'évolution du marché de l'emploi dans les technologies de l'information, et les possibilités qu'offre ce marché pour les salariés, la stratégie de formations certifiantes de SUPINFO constitue une réelle opportunité.\nGrâce à ses partenariats, SUPINFO a su mettre en place des cursus de formation permettant non seulement d’acquérir une vrai compétence directement applicable en entreprise mais également de valoriser son CV en y apposant la preuve de la reconnaissances des leaders du monde de l’informatique (Cisco, Microsoft, Apple, etc.).\nCe plus est largement apprécié et reconnu des entreprises qui ont alors la garantie de sélectionner une personne vraiment opérationnelle sur les technologies qu'ils ont choisies. Ainsi, beaucoup de personnes décrochent plus facilement des emplois accompagnés d'une meilleure rémunération avec une ou plusieurs certifications officielles de l'industrie. Ajoutons enfin que la plupart des partenaires de SUPINFO dans cette stratégie de certification (Cisco, Microsoft ou Oracle) proposent gratuitement aux personnes certifiées de figurer dans un annuaire international de professionnels certifiés mis à la disposition des entreprises qui recrutent dans le monde entier.\nCe plus est également valable pour l’entreprise qui peut ainsi afficher les compétences de ses salariés et ainsi témoigner d’un savoir faire certifié !\nQuelles que soient les entreprises, les salariés peuvent suivre, au cours de leur vie professionnelle, des actions de formation professionnelle continue. Le départ en formation peut s’effectuer : - Dans le cadre du plan de formation de l’entreprise qui regroupe l’ensemble des actions de formation qui sont à l’initiative de l’employeur- Dans le cadre du droit individuel à la formation (DIF) qui permet à chaque salarié de capitaliser 20 heures de formation, cumulables pendant 6 ans, dans la limite de 120 heures- Dans le cadre ou enfin du Congé individuel de formation (CIF) qui est le droit de s'absenter de son poste de travail pour suivre une formation de son choix.


Corse: le FNLC revendique la série d'attentats contre des résidences secondaires en mai - L'Express\nPar AFP , publié le 02/06/2012 à 20:41 , mis à jour à 20:41\nAJACCIO - Le Front de libération nationale de la Corse (FLNC) a revendiqué samedi la vingtaine d'attentats qui ont visé des résidences secondaires depuis la "nuit bleue" du 11 mai, dans un communiqué authentifié et remis au magazine d'information Corsica et dont l'AFP a pu lire des extraits.\n"Nous revendiquons la campagne menée ces jours derniers contre la dépossession de notre terre", écrit le FLNC faisant référence aux attentats qui ont touché au cours du mois de mai des résidences secondaires appartenant à des continentaux ou étrangers, notamment italiens, et même corses, dans la quasi-totalité des micro-régions de l'île.\nDans sa revendication et contrairement à son habitude le mouvement n'a pas détaillé la liste exhaustive des attentats.\nDepuis le 11 mai dernier, 26 attentats ont eu lieu en Corse, 22 ayant visé directement des résidences secondaires, et 4 autres étant probablement liés à des différends privés, confiait récemment une source proche de l'enquête. Deux inscriptions "FLNC" avaient été retrouvées sur des résidences secondaires.\nL'organisation clandestine précise que ses actions "ne constituent (pas) une mise en garde ou une menace en direction du nouveau pouvoir politique en place" mais "s'inscrivent dans notre combat de ces dernières années face à l'accroissement programmé des menaces spéculatives sur notre terre".\nLe mouvement clandestin ajoute que les actions "étaient programmées de longue date" et ne visaient pas à influer sur "les échéances électorales".\nSelon le mouvement nationaliste, ces attentats vise "la dérive spéculative", l'"une des principales menaces pour l'intégrité" du "Peuple corse", précise le texte.\n"Aujourd'hui la dérive spéculative a aiguisé trop d'appétits, déclenché trop de mécanismes, pour certains mortifères (...) Nous ne laisserons pas faire. Nous ne laisserons pas s'installer impunément plus de 4.500 résidences secondaires étrangères par an soit plus de 45.000 en dix ans", sur une île qui compte "300.000 âmes".\nSelon le FLNC, cette menace spéculative est d'autant plus néfaste que "trop de jeunes Corses vivent au quotidien la détresse de ne pouvoir trouver un logement décent, n'osant même pas rêver de construire leur propre maison".\nDans sa missive, le mouvement nationaliste tend la main au nouveau gouvernement: "Aujourd'hui, nous retrouvons des socialistes au pouvoir en France. Nous leur rappelons si besoin en était qu'ils sont les héritiers de ceux qui ont construit avec nous les deux précédents statuts (créés par les ministres de l'Intérieur Gaston Defferre en 1983 et Pierre Joxe en 1991,NDLR)" de la Corse, précise le document de revendication.\nLe FLNC interpelle également l'Assemblée de Corse afin quelle annonce "des mesures essentielles", ajoutant que "l'État français devra alors s'engager dans un processus de règlement politique de la question nationale corse".\nDans leur communiqué, dévoilé deux jours avant un procès à Paris de militants nationalistes plus connus sous le nom du "FLNC canal gamin", la mouvance clandestine renouvelle sa "mise en garde faite aux groupes mafieux" qui reste "d'actualité"et réitère sa "capacité de riposte".\nCette menace à l'égard de la "dérive mafieuse" avait déjà été prononcée lors d'un précédent communiqué en novembre 2011, revendiquant l'assassinat un mois plus tôt d'un membre présumé de la bande dite de la "Brise de mer", Christian Leoni. L'organisation clandestine l'accusait d'avoir tué le 28 juin de la même année le militant nationaliste Charles-Philippe Paoli.


Stage de danse : MASTERCLASS BEACH - 6ème Edition organisé par Chaï & Jow' - Offre spéciale : Palavas-les-flots - 02/07/2016 au 03/07/2016 - obipop\nAccueil/Languedoc Roussillon/Hérault/Palavas-les-flots/Stage de danse : MASTERCLASS BEACH - 6ème Edition organisé par Chaï & Jow' - Offre spéciale\nCe Weekend à palavas-les-flots\nDans les 7 prochains jours à palavas-les-flots\nStage de danse : MASTERCLASS BEACH - 6ème Edition organisé par Chaï & Jow' - Offre spéciale Palavas-les-flots\n359 Avenue Saint-Maurice\nContacter Cournon Danse Attitude\nQue diriez-vous de 2 jours de danse sur une plage du sud de la France avec des pointures telles qu'Audrey Bosc (Ragga Jam, Montpellier), Brissy (Coupé Décalé / Dancehall, Toulouse), Chaï & Jow’ (Dancehall, Montpellier), Lil’Gbb (Dancehall, Paris), Marthe Vangeel (Dancehall, Amsterdam) et Rudy (Dancehall, Toulouse, gagnant du Dancehall Master World 2015) ? De vous enjailler sur la musique de DJ Masterwill ? D’un week-end complet de shows, danse, soleil, plage et baignade ?\nLes 2 et 3 juillet prochain, l’association Cournon Danse Attitude (Makadanse Cournon Danse) s’associe aux danseurs Chaï & Jow’ pour leur Masterclass Beach 2016 !\nVous avez raté leur stage le 2 avril dernier à Chamalières, ou mieux encore, vous avez kiffé danser avec eux ? Ils organisent pour la 6ème année consécutive ce week-end de folie ! On vous laisse en juger avec la vidéo de l’édition précédente Vous n’avez plus qu’à prendre votre sac à dos, votre maillot de bain et on vous embarque ! On s'occupe du reste !\nATTENTION PLACES ULTRA-LIMITÉES - 15 PLACES SEULEMENT !\nLa formule que vous propose Makadanse Cournon Danse comprend :- Transport : aller-retour Cournon d’Auvergne / Palavas-les-Flots ;- Hébergement : 1 nuit à l’hôtel du 2 au 3 juillet ;- Participation à tous les événements programmés durant le week-end (7h de cours, soirée en boîte, vidéo shoot, shows, baignade, ambiance de malade!! etc.)\nINFORMATIONS PRATIQUES :Départ de Cournon d’Auvergne le 2 juillet au matin, retour le dimanche soir après les cours.Trajets en minibus assurés par l’association, nuit à l’hôtel Formule 1 à proximité (chambre de 3 personnes) , repas non compris.\nTARIFS :- 125€ pour les adhérents Cournon Danse Attitude- 140€ pour les non-adhérents (adhésion inclue à valoir pour l’année 2016/2017 en cas d’inscription aux cours de danse en septembre 2016 et pour des tarifs préférentiels pour nos événements à venir).Tarifs valables pour la participation aux 2 jours de stage, pas de tarif préférentiel pour seulement 1 journée ou 1 session de cours.Inscriptions fermes et définitives sauf justificatif valable. Pas de remboursement.\nLIEU ET HORAIRES DE RENDEZ-VOUS À COURNON :Aller : Rendez-vous le samedi 2 juillet à 5h45 parking de la régie municipale des transports, face à la caserne des pompiers : 49 Avenue d'Allier, 63800 Cournon d’Auvergne (coordonnées GPS : 45.739929, 3.211296 ).Départ prévu à 6h.\nRetour : Départ de Palavas prévu le dimanche 3 juillet vers 19/20h pour une arrivée à Cournon aux alentours de minuit (même endroit).\nINFOS ET RESAS :Mag Hamzaw\nBulletin d'inscription à imprimer, remplir et renvoyer avec le règlement (par chèque de préférence, sinon espèces) Chèques à l'ordre de COURNON DANSE ATTITUDE, encaissés après l’événement.\nA renvoyer à :Magalie PLISSON-EL HAMZAOUI11 RUE DE LA MARONNE63670 LE CENDRE\n34460 Roquebrun Samedi\n9ème édition de « Verre en Vigne »\nPORTES OUVERTES AU DOMAINE DE LA DEVEZE\n34190 Montoulieu Jeudi\n34360 Saint-chinian ARAMÉ PRODUCTION\nSEMI-MARATHON DU PONT ROUGE (3ÈME ÉDITION)\n34410 Sérignan Vigneron Indépendant\nSalon : VINOCAP - TOUS LES VINS DU SUD A DEGUSTER\n34300 Agde Grand Raid 6666 Trail Roquebrun\n9ème édition de « Verre en Vigne » Saint-christol\nPORTES OUVERTES AU DOMAINE DE LA DEVEZE Montoulieu\nSalon : VINOCAP - TOUS LES VINS DU SUD A DEGUSTER Agde\n9ème édition des "Délices de la Moure" Vic-la-gardiole\nWEEK END PORTES OUVERTES AU DOMAINE LA VOÛTE DU VERDUS Saint-guilhem-le-désert\nFormation Secourisme PSC1 (Adulte/Ado) Montpellier


Pour des raisons de crise sanitaire, de développement du télétravail, des évolutions des rythmes de production et de l’internationalisation des entreprises, les meetings en visioconférence se multiplient et vont certainement se pérenniser. Car les réunions à distance offrent un gain de temps, un gain économique et un gain écologique. Alors pour profiter de tous ces avantages, voici quelques astuces, recommandations et outils pour les rendre efficaces !\nA. Le cadre pour bien démarrer\n1. Le matériel de base\nLe premier conseil pour une réunion efficace est d’être bien équipé.e et de vérifier son matériel informatique avant le début de la réunion. Car si ces réglages ne sont pas faits avant le début de la réunion, on peut perdre et faire perdre beaucoup de temps à ses collaborateurs. Non seulement la réunion sera improductive, cela va énerver tous les participants et a minima embarrasser la personne concernée par le matériel défectueux. Ce qu’il faut avoir : un ordinateur, une caméra, un casque audio, une bonne connexion internet.\n2. Ce qu’il faut vérifier\n– Votre ordinateur est suffisamment branché ou mis sur secteur.\n– La caméra est bien positionnée. Vous pouvez également vous assurer qu’aucun objet incongru n’est dans le champ en arrière-plan.\n– Votre micro et votre casque marchent correctement et le volume est bien réglé.\n– Votre réseau internet fonctionne de façon fluide.\n– Préparer et ouvrir les documents que vous avez à présenter pendant le meeting. Effectivement, vos collaborateurs ont mieux à faire que de vous voir chercher pendant de longues secondes vos fichiers ou afficher une version ancienne !\n– Vous installer confortablement dans une pièce calme.\n– Si votre environnement est bruyant : Couper votre micro quand vous ne parlez pas… et n’oubliez-pas de le remettre quand vous parlez ! En revanche, si vous êtes dans un endroit tranquille, laissez le micro ouvert : cela laisse ainsi plus de spontanéité pour échanger avec vos collaborateurs.\n– Fermez toutes les applications qui ne sont pas utiles pour la réunion. En effet, elles peuvent vous distraire de votre mission ou être visibles si vous avez à partager vos fenêtres pendant la réunion.\n– Enfin, ne pas oublier durant toute la réunion que l’on vous voit et que l’on peut vous entendre (si vous n’avez pas coupé votre micro). D’ailleurs la presse commence à se faire l’écho de la multiplication des accidents de visio avec Skype, Zoom etc. Certes, c’est drôle, mais surtout quand cela arrive aux autres !\n4. Les outils digitaux pour se réunir à distance\n– Pour vos visioconférences, vous avez le choix entre Zoom, Teams, Webex, Google Meet, Skype, BlueJeans, etc.\n– Pour co-créer des documents en ligne : Google Suite, Office 365.\n– Des tableaux blancs interactifs en ligne : Miro, Klaxoon, Whiteboard Microsoft.\n– Des Kanbans digitaux pour se synchroniser en équipe projet : Trello, Jamespot, Microsoft Planneur…\nPoint de vigilance : pour avoir une réunion efficace, il est impératif de s’approprier et de s’autonomiser sur ses outils digitaux au préalable. Si vous n’êtes pas à l’aise, n’hésitez pas à demander une formation sur ses outils digitaux. Si cela n’est pas possible, une des astuces consiste à s’entraîner avec des collègues et/ou regarder des tutos sur internet. En effet, une réunion à distance ne pourra être efficace si, à la base la technique ne suit pas, n’est pas adaptée ou si les outils ne sont pas assimilés par les collaborateurs.\nB. Identifier le type de réunion dont vous avez besoin, que vous allez proposer\nL’animateur, l’organisateur, la personne à l’initiative de la réunion doit formuler clairement son besoin pour savoir quel type de réunion elle doit mettre en place.\nNous en identifions ainsi 7 qui ont chacune leur fonctionnement. Il est donc plus que judicieux de les connaître. En fonction de votre problématique, vous devrez alors adapter le format de votre réunion pour la rendre efficace.\n1. La réunion classique\nVotre besoin : échanger avec vos collaborateurs sur un point précis dans le cadre d’un projet.\nCadre technique : Visioconférence en mode mosaïque et partage d’écran.\nProcessus d’animation : minutée avec une inclusion, un partage du point à traiter, des échanges de clarification et réactions bien distincts et un pour action suivi d’un tour de clôture.\n2. La réunion de synchronisation simple\nVotre besoin : échanger sur le développement des projets, faire une revue des tâches en cours, partager sur ce qui bloque et ce dont on a besoin pour faire avancer le projet.\nCadre technique : comme pour une réunion classique.\nProcessus d’animation : réunion de travail en mode stand-up meeting avec les participants pour encore plus d’efficacité dans la prise de décisions.\n3. Réunion de synchronisation avec management visuel et remontée de tensions\nVotre besoin : associer à la revue des tâches, un ordre du jour à la volée permettant de traiter des tensions, besoin de partage sur des sujets concernant l’équipe qui dépasse la simple revue de tâches.\nCadre technique : Visio en mode mosaïque et partage d’écran associé d’un outil de management visuel tel qu’un Kanban digital (Trello, Jamespot, Microsoft Planner, Kantree…) ou papier (même si cela devient de plus en plus rare !).\nProcessus d’animation : Stand-up meeting avec remontée des tensions au sens Sociocratie 3.0, Holacratie. Attention ! Une « tension » au sens holacratique est un écart entre « ce qui est » et « ce qui pourrait être »… Dit simplement, c’est un signal ressenti et dont on souhaite parler pour faire avancer, améliorer de manière constructive l’organisation, le projet. La tension n’est donc pas forcément négative.\n4. Réunion de prise de décision\nVotre besoin : prendre une décision sur un point concret.\nCadre technique : Visio en mode mosaïque et un white board collaboratif.\nProcessus d’animation : inclusion (« que voulez-vous partager pour commencer cette réunion ? »), présentation descendante (avec éventuellement quelques slides qui illustrent votre propos), tour de clarification (questions pour que tout le monde comprenne de quoi il s’agit), tour de réaction (positive, neutre ou négative : qu’en pense l’assemblée), validation par consentement (qui est d’accord pour adopter la proposition, si quelqu’un s’y oppose il doit apporter des éléments concrets pour argumenter) et tour de clôture (« que voulez-vous partager pour terminer cette réunion ? »).\n5. Réunion de capitalisation / rétrospective\nVotre besoin : faire un point sur ce qui a marché, ce qui peut être amélioré et ce qui doit être abandonné pour ne pas commettre les mêmes erreurs.\nProcessus d’animation : Miro, Mural, Klaxoon proposent différents templates de rétrospective. Pour motiver et fédérer les membres de vos équipes, et ce, quels que soient les différents profils de collègues, nous préconisons un PPCO pour analyser et faciliter les décisions en fonction du résultat…\nLe Plus, Potentiel, Crainte, Option permet de mettre à plat les enseignements, d’enrichir, de renforcer et d’améliorer ce que l’on a fait. On commence d’abord par les « Plus » : vous mettez en lumière tous les points positifs de l’expérience. Puis, viennent les « Potentiels » : ce qui pourrait être développé. Ensuite les « Craintes » : ce qui n’a pas marché. Mais attention, à chaque « Crainte » on doit trouver une solution ou encore une « Option ». Et la crainte doit être formulée de façon positive. En d’autres termes, plutôt que de dire « le packaging est moche », on formulera ainsi sa « Crainte » : « comment faire pour améliorer esthétiquement le packaging ? ». Si bien qu’en face dans les « Options », on pourra, de ce fait, indiquer : « Ne pas négliger l’aspect esthétique du produit ».\nC’est en conséquence beaucoup plus motivant pour la personne qui reçoit les remarques. Il ne s’agit donc plus de faire la liste des choses qui ne vont pas et de ne ramener que des problèmes : il faut donc venir avec des solutions ! Et à distance, pour embarquer les équipes, et ne laisser personne de côté, valoriser, résoudre des difficultés, être présent, sont des postures indispensables pour inspirer.\n6. Réunion sur l’organisation/réunion de gouvernance\nVotre besoin : faire un point sur l’organisation, les rôles de chacun, les rôles à créer, à supprimer ou à modifier.\nCadre technique : Visio en mode mosaïque et un Kanban associé à un logiciel de gestion de rôles comme celui proposé par Jamespot ou GlassFrog.\nProcessus d’animation : processus de gouvernance (avec inclusion, proposition, clarification, réaction, traitement des objections par consentement et non par consensus voir les principes d’Holacratie et de sociocratie 3.0, et, pour finir, tour de clôture).\n7. Réunion de régulation\nVotre besoin : revenir sur un problème de relation entre collègues, membres du projet et ce, même en télétravail. Éviter qu’une ambiance de groupe dégénère entre les participants.\nCadre technique : Visio en mode mosaïque et dans l’idéal en présentiel.\nProcessus d’animation : On privilégie le « je » pendant toute la durée de la réunion. Il s’agit de parler de ce que l’on ressent, de ses émotions personnelles, de faire une purge émotionnelle. On ne juge pas. Et personne n’attaque l’autre en lui adressant une liste de tous ses manques. L’équipe fait preuve d’une écoute empathique, respecte l’autre et chaque membre favorise une communication non violente.\nC. Préparation, postures et rôles clés\nQu’elles soient à distance ou en présentiel, pour chaque type de réunions, afin de les rendre plus efficaces, il faudra néanmoins préparer en amont un déroulé standard, se conformer à l’ordre des étapes et ne pas dépasser la durée que l’on a allouée à chaque partie. L’animateur communique ensuite les horaires de début et de fin de réunion et les fait respecter à l’ensemble de l’équipe ! Ces préconisations vous permettront ainsi d’atteindre plus facilement les objectifs que vous vous êtes fixés en début de réunion.\n2. Quelles (bonnes) postures à adopter ?\nPour animer une réunion à distance de manière efficace, l’un des conseils les plus judicieux est d’avoir la bonne posture pour les animer. Alors concrètement, pour manager son équipe de travail à distance, il est indispensable de stimuler la réactivité du groupe. Cela a pour fonction d’encourager, d’impliquer la présence de chacun et de gagner en efficacité.\nVous pouvez par exemple encourager les interventions courtes afin d’éviter les digressions et de perdre les autres participants.\nEn début de session, nous recommandons également que les participants soient visibles tout au long de la réunion. En effet, parler de chez soi devant une série de fenêtres noires n’est motivant pour personne. De plus, cela ne contribue ni à la performance de l’intervenant ni à l’efficacité de la réunion ! La caméra ouverte force ainsi les collaborateurs à être présents, à être à ce qu’ils font. Cela évite en conséquence des redites, des incompréhensions, toutes sortes de choses qui font perdre du temps.\n3. Les Rôles clés\nPour mener à bien une réunion, 2 rôles clés peuvent être sollicités en plus du facilitateur qui anime la session, distribue la parole et gère les temps de parole.\nLe Time Keeper ou Gardien du Temps aide l’animateur, si nécessaire, à faire respecter le minutage prévu. Et troisième rôle clé : le Scribe. Ce dernier note les points clés de la réunion afin de garder une trace de ce qui a été dit et des prochaines étapes du projet si l’équipe ne travaille pas sur Kanban. Il peut également se charger des aspects techniques pour s’assurer de la fluidité de la réunion. Car encore plus à distance, la concentration peut être altérée ce qui diminue en conséquence la performance des actions et des prises de décisions à venir.\nNous avons donc souligné l’importance du matériel qui doit être vérifié et adapté à chaque réunion. Car si la technique empêche la fluidité de la réunion, cela peut être en conséquence extrêmement chronophage pour l’équipe. Un autre point pour rendre efficace une réunion à distance est de très bien la préparer en amont. En effet, il est nécessaire d’identifier la typologie de réunion qui répondra au mieux à votre problématique et pourra vous permettre d’atteindre nos objectifs. Enfin, n’hésitez pas à travailler votre posture pour être inspirant, fédérateur, reconnaissant et ressource ! Car avoir un bon relationnel qui dynamise l’équipe reste l’enjeu principal du distanciel !


La genèse d'un hôtel de ville - Contact\nPublié le 2 décembre 2013 | Par Martin Dubois\nL’hôtel de ville de Québec se dresse fièrement en face de la basilique-cathédrale Notre-Dame, dans le Vieux-Québec, depuis 1896. Toutefois, peu de gens savent que ce projet de construction ainsi que le choix de son architecte et de son style ont fait l’objet de moult discussions et revirements de situation qui se sont échelonnés sur 5 ans. Ces tribulations ont été relatées lors du récent Tribunal de l’Histoire portant sur le maire Simon-Napoléon Parent, tenu le 25 novembre dernier et orchestré par la Commission de la capitale nationale, où j’étais invité à titre de témoin expert pour parler de l’architecture de cet immeuble remarquable. Ce tribunal spectacle a démontré que le maire Parent souhaitait envers et contre tous, et dès son premier mandat, faire accepter à la population et à son conseil ce projet majeur et coûteux dans le but de projeter sa ville dans le futur. Et il a réussi son pari en imposant sa vision, sans dépassement de coûts et en ralliant les opposants, ce qui était tout un exploit pour l’époque. Toute similitude avec des projets récents n’est que pure coïncidence!\nL’hôtel de ville de Québec. Photo François Cantin\nC’est en 1889, sous l’administration du maire François Langelier, qu’un premier projet d’hôtel de ville voit le jour pour remplacer les locaux désuets et insuffisants, aménagés dans une maison située au coin des rues Saint-Louis et Sainte-Ursule. Il est dès lors décidé que le nouvel édifice sera construit sur le site de l’ancien collège des Jésuites démoli quelques années plus tôt, juste en face de la cathédrale. Pour le choix de l’architecte, un débat fait rage entre les tenants d’une architecture historiciste et les progressistes adeptes de formes plus modernes. Les grands bâtiments érigés lors des deux décennies précédentes, dont l’hôtel du Parlement et le palais de justice, sont de style Second Empire, qui met de l’avant le passé français de Québec. Alors que plusieurs veulent que ce style perdure, d’autres jugent qu’il serait temps d’en explorer d’autres afin d’exprimer davantage notre appartenance nord-américaine.\nOn organise donc un concours ouvert à tous les architectes de l’Amérique du Nord. Au final, 6 projets sont soumis: 3 du Québec, 1 de l’Ontario et 2 des États-Unis. Malgré le caractère anonyme des projets, les plans américains et ontariens se distinguent énormément des projets québécois. En effet, les 3 projets provenant de l’extérieur du Québec empruntent, à des degrés divers, au style néoroman américain en vogue à cette époque et comportent tous une tour beffroi. Quant à eux, les 3 projets québécois sont plus classiques et réfèrent aux styles européens, dont le Second Empire, dans la plus pure continuité historiciste de la ville.\nLes membres du jury, dont fait partie l’architecte Eugène-Étienne Taché, couronne le projet de l’architecte québécois Elzéar Charest qui propose une réplique miniature de l’hôtel du Parlement conçu près de 15 ans plus tôt, dont Taché est l’architecte! Le Conseil municipal sort insatisfait de ce résultat et remet l’impartialité du jury en cause.\nDe plus, le Conseil juge que le projet ressemble trop à celui de l’hôtel de ville de Montréal, érigé récemment dans le style Second Empire. Il rejette donc le processus et, en 1891, demande à l’architecte Joseph-Ferdinand Peachy –l’un des concurrents du concours mais aussi ancien échevin de la Ville– de dresser un plan définitif qui fera la synthèse des 6 projets soumis en reprenant les meilleurs éléments de chacun. Ce plan met une fois de plus l’accent sur le style Second Empire, mais intègre la tour beffroi proposée dans certains projets. Le résultat est un peu maladroit et ne contente ni les anciens, fervents de l’historicisme, ni les modernes, plus progressistes. Le projet est donc relégué aux oubliettes.\nCe n’est qu’en 1894, lorsque Simon-Napoléon Parent est élu maire, que le projet refait surface. Plutôt progressiste, le nouveau maire approche alors le jeune et prometteur architecte Georges-Émile Tanguay afin qu’il propose un nouveau projet sachant rallier les différentes idéologies.\nEn architecture, cette fin de 19e siècle est une période où l’on mélange allègrement plusieurs styles du passé pour créer des compositions monumentales et originales. On tente également d’associer le style des bâtiments avec leur fonction par le symbolisme qu’il évoque. Ainsi, pour un hôtel de ville, on fait référence aux premières structures destinées à l’administration municipale apparues en Europe au Moyen Âge dans les villes franches de l’Italie, des Pays-Bas et de la France. Ces bâtiments prenaient souvent la forme de forteresses de style roman et possédaient le plus souvent une tour, qu’on nomme également un beffroi, dont la cloche servait à convoquer les citoyens sur la place publique. Dans les siècles suivants, la tour a été conservée et est souvent devenue une tour d’horloge.\nÀ la fin du 19e siècle, les hôtels de ville construits en Amérique du Nord emploient beaucoup le style roman qui nous provient du Moyen Âge, mais qui a été réinterprété aux États-Unis par l’architecte Henry Hobson Richardson. Pour celui de Québec, Georges-Émile Tanguay s’inspire grandement de cette architecture américaine et développe un style très personnel, un compromis entre la tradition et la modernité afin de rallier tout le monde.\nL’hôtel de ville peu après sa construction, vers 1896. Photo Archives de la Ville de Québec\nIl adopte certaines caractéristiques du style néoroman, dont les façades massives en pierre, l’arc cintré pour les principales ouvertures, les colonnes trapues, les frontons triangulaires à la base des toits, les contreforts et la tour beffroi ornée de mâchicoulis issus des forteresses médiévales. Il inclut également quelques références à l’architecture classique française, dont la façade symétrique, l’emploi de la pierre de taille lisse plutôt que la pierre à bossages, la séparation des étages par des bandeaux horizontaux ainsi que les grilles faîtières et les épis au sommet des toits recouverts de cuivre, qui s’inscrivent davantage dans la tradition de Québec.\nLa modernité de cet édifice ne se résume pas qu’à l’introduction d’un nouveau style dans le paysage bâti de la capitale. Elle se matérialise aussi par la fonctionnalité du plan des étages et par le fait que l’immeuble est à l’épreuve du feu, doté de tout le confort moderne et d’un ascenseur, ce dont peu de bâtiments de Québec peuvent se vanter.\nBref, une belle fusion du style néoroman étatsunien et du classicisme français à partir de laquelle Georges-Émile Tanguay souhaitait créer un nouveau style municipal.\nDans les décennies suivantes, plusieurs immeubles municipaux, dont des postes d’incendie, seront construits dans les différents quartiers de Québec selon le même style pour affirmer le pouvoir municipal partout dans la ville. L’hôtel de ville a donc eu une grande portée, non seulement pour la renommée de son maire et de son architecte, mais aussi pour le symbole qu’il représente en tant que siège de la démocratie municipale.\nL’hôtel de ville vu de la côte de la Fabrique, vers 1900. Photo Archives de la Ville de Québec


[3ème] Des idées de sujets de réflexion - Page 2\npar Invité22 le Dim 12 Aoû 2012 - 14:17\nVéronique, je suis désolée mais je n'arrive pas à ouvrir le document que tu as mis à disposition.\npar Leil le Dim 12 Aoû 2012 - 14:25\nTreize a écrit: Véronique, je suis désolée mais je n'arrive pas à ouvrir le document que tu as mis à disposition.\nTu ne dois pas avoir la dernière version de word ...\nSinon un peu comme Véronique : l'an dernier, j'ai fait quelques débats, et les élèves en difficulté s'investissaient drôlement plus que lors de l'écriture d'un récit complexe.\npar saocae le Dim 12 Aoû 2012 - 15:57\nCela me rassure de ne pas être la seule à ne pas y voir très clair.\nMerci beaucoup véronique pour le document très intéressant.\npar V.Marchais le Dim 12 Aoû 2012 - 16:11\npar Serge le Dim 12 Aoû 2012 - 17:52\nSuper ! Le sujet n'est pas évident en revanche je trouve.\nPour la question 3, j'ai l'impression qu'il manque quelque chose.\n"Etudiez bien la composition des trois vers suivants" ... seulement ils ne sont pas indiqués.\nEt si cela renvoie à la question précédente, il n'y a que deux vers.\npar Invité22 le Dim 12 Aoû 2012 - 19:27\nMerci beaucoup Véronique : j'ai pu ouvrir le document.\npar Invité22 le Dim 12 Aoû 2012 - 19:46\nVéronique, j'en profite pour ouvrir une parenthèse: il me semble que tu nous avais donné le nom de Némirovsky en ce qui concerne la lecture de nouvelles. Pourrais-tu me donner un titre parce que sur amazon, le genre des ouvrages n'est pas toujours mentionné.\npar V.Marchais le Dim 12 Aoû 2012 - 20:16\nJ'ai un recueil qui s'intitule Dimanche et autres nouvelles, avec de jolies pièces très sensibles.\nMerci pour les coquilles, Serge, je vais regarder ça.\nJ'avais étudié Cinna avec une bonne classe, et là, je visais clairement une préparation à la dissert. C'est vrai que c'est plus ambitieux que le sujet de discussion proprement dit, mais la démarche est la même.\npar saocae le Dim 12 Aoû 2012 - 20:51\nLorsque vous travaillez sur l'argumentation avec les 3è, expliquez-vous les arguments liés à l'émotion, ceux liés à la raison ? Je ne sais pas si je suis très claire...\ncela fait longtemps que je n'ai pas eu de 3è, et j'ai vu dans un manuel (je ne sais plus lequel) une référence à ces différents types d'arguments. Je pensais qu'il fallait seulement leur faire différencier le thème du débat, les arguments et les exemples... Je pensais raccrocher cela avec le sujet de réflexion justement, mais faut-il aller si loin dans l'analyse ?\npar madame bonheur le Dim 12 Aoû 2012 - 21:32\n@saocae a écrit: Lorsque vous travaillez sur l'argumentation avec les 3è, expliquez-vous les arguments liés à l'émotion, ceux liés à la raison ? Je ne sais pas si je suis très claire...\nje fais une distinction entre convaincre (des arguments qui s'appuient sur un raisonnement) et persuader (jouer sur les émotions du récepteur grâce aux figures de style, à une ponctuation forte, aux apostrophes, etc.)\npar Serge le Dim 12 Aoû 2012 - 21:44\nJ'ai peut-être trouvé une possibilité de compréhension de la question 3. Il s'agirait des trois vers suivants ... ceux de la question précédente.\nMais dans ce cas ce serait le corrigé qui ne correspondrait pas, parce qu'il parle dans ces vers d'une anaphore de "qui" et ... il n'y en a pas aux vers 15-17\npar V.Marchais le Dim 12 Aoû 2012 - 21:49\nJe ne sais plus, Serge, il faudrait que je m'y replonge en détail. Il commence à dater, ce travail. J'ai cherché vite fait dans mes cours un sujet de discussion un peu rédigé pour vous montrer comment je l'abordais, mais je n'ai pas relu l'étude de texte. Je n'ai pas le temps tout de suite.\nSaocae, comme Madame Bonheur, je fais la part de l'argumentation à proprement parler, celle que nos élèves doivent apprendre à manier, et de la rhétorique en général, qui inclut des effets de manche, des appels à l'émotion (et non à la raison). La Ferme des animaux est une mine pour travailler sur ces nuances.\npar Invité22 le Lun 13 Aoû 2012 - 9:32\npar Cioran le Lun 13 Aoû 2012 - 12:10\naprès un chapitre sur le regard porté sur la 2nde GM et sur La Vague :\n- pensez-vous qu'un régime totalitaire puisse arriver en France?\npar belodet le Lun 13 Aoû 2012 - 15:04\nJ'avais proposé "peut-on choisir sa famille?" à la suite de l'étude du voyageur sans bagage.\nCela correspond-il selon vous à ce type de sujet?\npar Cioran le Lun 13 Aoû 2012 - 16:02\npar Serge le Mar 21 Aoû 2012 - 17:55\nVoici un topic récapitulatif expliquant aux élèves la façon d'ordonner les arguments et les différentes stratégies argumentatives à employer.\nIl nécessite encore d'être arrangé, en retranchant des idées, en ajoutant d'autres. N'hésitez pas à faire des commentaires pour d'éventuelles améliorations\nDernière édition par Serge le Sam 25 Aoû 2012 - 12:11, édité 3 fois\npar Kapalouest17 le Sam 25 Aoû 2012 - 11:59\nJe viens de fournir une bonne tripotée de sujets sur le fil du groupe de travail collège si ça vous dit\nJ'en cherche un sur la nuit en littérature qui a ma préférence Je le mets en ligne dès que je retrouve les termes exacts\npar saocae le Sam 25 Aoû 2012 - 14:18\nSerge, je trouve l'ensemble vraiment clair et progressif, les exemples sont très constructifs.\npar Kapalouest17 le Lun 27 Aoû 2012 - 16:42\nJ'ai déjà fait la compil des sujets des années 2001 - 2000- 1998- 1997 - et je crois que je me suis arrêté là . Vous les trouverez dans le fil "des idées de sujet argumentatif pour les 3eme "...Voilà !\npar floriane9591 le Dim 2 Sep 2012 - 14:51\nJe remonte le topic, car je compte étudier en OI "Des souris et des hommes" avec mes 3èmes. Pensez-vous qu'il soit possible de leur faire faire une rédaction "argumentative" sur la peine de mort? Ou est-ce trop litigieux, comme sujet?


Suis-je une extr@terrestre ? | Péd@Gogo\nLes locaux et les effectifs\nL’agencement des locaux est un élément incontournable pour le bien-être quotidien des élèves et des enseignants : éviter les hauts plafonds qui transforment la salle en caisse de résonnance, les couleurs froides dont l’impact serait négatif sur le travail des élèves au contraire des chaudes qui semblent le favoriser, l’exposition excessive à la chaleur ou au froid, l’orientation des tableaux numériques face à des fenêtres sans store sur lesquels se reflète désagréablement la lumière extérieure, le bruit d’une cour de récréation sous les fenêtres. Quant aux salles de classe exigües où sont entassés des grands adolescents avec moins d’1 m2 par élève, non seulement elles exacerbent les conflits de voisinage mais en plus elles ne permettent pas à l’enseignant de circuler à sa guise pour apporter son aide ou pour vérifier le travail. Les effectifs sont également un point noir en pédagogie : comment un professeur peut-il faire face à 34 élèves, de plus adolescents à la voix qui mue ? Il ne s’agit plus d’une question d’autorité. Il s’agit de confort pour tous. Comment permettre à des élèves d’échanger entre eux en chuchotant, alors qu’ils sont en surnombre et qu’ils n’entendent pas leur propre voisin ? Indéniablement le ton hausse et ce, malgré la bonne volonté de tous. En fin de cours, et pire, en fin de journée ou de semaine, les élèves excités par cet inconfort omniprésent n’entrent plus dans les apprentissages et l’enseignant à bout de nerfs perd patience (et les collègues des classes voisines).\nL’organisation spatiale du groupe-classe et les modalités de travail\nEn entrant dans le métier d’enseignant, j’ai cherché à dynamiser le groupe-classe. J’ai fait rapidement le constat que la disposition d’une classe était un facteur déclencheur de bon ou mauvais climat. Ce que j’appelle les « rangs d’oignons », ces rangées d’élèves placées face au tableau où règne le sacro-saint bureau du professeur dominant sur une estrade, ne correspondent plus à nos modalités d’enseignement. Nous ne sommes plus à l’époque du cours magistral. La disposition en « U » ou en cercle, est conviviale et favorise les échanges entre élèves, l’interactivité en groupe-classe avec le professeur. Les ilots, c’est-à-dire le regroupement de plusieurs tables qui permettent la mise en place du travail en groupe de 3-5 élèves, dynamisent les activités, les négociations entre élèves, la pédagogie variée ou adaptée selon les profils d’apprenants. Laisser les élèves chuchoter, interagir, débattre est source d’autonomie et de bon climat dans la classe : ce sont des enfants ou des adolescents, ils ont donc besoin de bouger et de s’exprimer. En leur permettant ces échanges plus ou moins cadrés, ils sont plus à même par la suite d’écouter le professeur quand il reprend la main pour expliciter une notion. Chacun a son temps de parole.\nJe ne sais pas vraiment à quel moment j’ai pris conscience que ma posture était un des facteurs de bon climat et de réussite pour tous au sein de la classe : fuir l’autoritarisme en évitant la sanction matérialisée par les croix, les heures de retenue, les devoirs supplémentaires ; ne pas céder au laxisme ni à la démagogie, en continuant à affirmer mes exigences et le cadre de l’institution ; adopter une attitude de véritable écoute sans jugement en accueillant les émotions de chacun ; et partir du principe que tout un chacun a le droit à l’erreur. Avant même d’entrer dans le métier, je donnais des cours particuliers à des enfants en difficultés donc j’ai pris l’habitude de m’adapter à la différence. Sensibilisée par un entourage acteur dans la communication non-violente, j’ai peu à peu consolidé mes compétences émotionnelles. Je pratique désormais l’écoute active, prenant en compte les intelligences multiples d’Howard Gardner et initiant les élèves au quotidien à la communication intrapersonnelle et interpersonnelle (cf. CNV de Rosenberg). Un enfant peut savoir aussi ce qui est bon pour lui.\nAu fil des années, j’ai affiné ma posture d’enseignante en l’enrichissant de diverses formations centrées sur l’accompagnement de l’élève quelle que soit la problématique : troubles de la conduite et du comportement, troubles cognitifs, partenariats école/parents. Désormais à mi-temps en tant que professeure de lettres en collège, j’interviens comme formatrice-consultante au sein des centres de formations d’enseignants et de personnel de droit privé. J’ai également ouvert un cabinet de coaching, essentiellement orienté vers l’accompagnement de l’enfant et l’adolescent et de l’aide à la parentalité.\nPour favoriser un bon climat en classe, il est important de lutter contre les étiquettes limitantes « il est agressif », « elle est capricieuse », « ce sont des paresseux », « il est visuel-spatial », « c’est un dysmachinchose », tous ces qualificatifs qui enferment l’élève dans un rôle, qui l’empêche de s’épanouir et dont il ne parvient pas à se défaire : à l’enseignant de valoriser les qualités, les intelligences et les efforts de chacun pour faire disparaître les conduites et comportements dérangeants. Cela prend du temps mais c’est efficace. Remplacer « tu es un menteur » par « tu as menti quand tu as dit… à tel moment. » pour différencier l’action de l’être. Remplacer le comportement dérangeant par une prise de responsabilité valorisante : au lieu de réprimander un élève qui bouge sans cesse, lui confier la distribution des feuilles ou des documents, le rôle de facteur, prétexter de l’aide ; au lieu de sanctionner celui qui a déjoué le système informatique du collège, lui proposer la responsabilité d’un site des élèves où il serait modérateur…\nCette posture efficace est accueillie avec enthousiasme par les éducateurs que j’ai la chance de pouvoir former dans leurs établissements : les gestes, le ton, le cadre spatio-temporel, tout peut faire basculer le climat dans le pire des cauchemars ou dans une ambiance sereine. Il est important de réaliser que les enfants que nous avons face à nous sont des personnes, des adultes en devenir, avec parfois une vie intérieure bousculée, une vie sociale décousue et une vie familiale déstabilisante. Je remarque que bien souvent les professionnels de l’éducation pêchent par manque de formation : l’ignorance, les croyances et la peur ont raison du climat scolaire et favorisent la « violence éducative ordinaire ». Nous sommes loin désormais de l’image caricaturale des « petits pervers polymorphes » de Sigmund Freud, grâce aux découvertes en neurosciences qui éclairent sur le développement neuronal de l’enfant.\nLes années passant je me suis aperçue que la prise en compte de l’élève là où il en était n’était pas le seul facteur d’un bon climat en classe. L’ambiance des cours des collègues a parfois parasité le mien, surtout quand on a l’impression d’être un cas plutôt isolé aux pratiques tout droit issues d’un monde parallèle :\n– Je ne pratique pas le cours magistral mais le cours en interactivité : les leçons sont construites ensemble grâce au brainstorming où le droit à l’erreur a sa place, où toute critique et tout jugement sont prohibés. Il ne s’agit pas vraiment de la classe inversée qui elle-même dépend du degré de compétences en autonomie des élèves mais plutôt d’une pédagogie qui prend en compte les intelligences multiples. A moi de varier au maximum les canaux d’apprentissage.\n– Je propose des temps de pause quand je perçois que la classe est agitée : 5 mn de détente avec exercices de relaxation ou non. Et ça redémarre ! Ce qui provoque la médisance de certains collègues, ironisant haut et fort sur mes méthodes dans leur propre cours.\n– Les élèves dessinent des cartes heuristiques colorées pour synthétiser leur cours, mettent en rythme un texte littéraire, colorient un mandala sur le thème de la séquence pour patienter, créent la bibliothèque de la classe pour faire découvrir aux autres les livres qui leur ont plu…\n– Le droit à l’erreur est au centre de mon enseignement et de mes évaluations : tout le monde a le droit de se tromper, moi la première, les évaluations bénéficient de notations évolutives et je ne pratique pas la dictature du coefficient. Tout se vaut : que ce soit une expression écrite, une maquette, une mise en scène… ce qui n’est pas sans faire bondir les collègues pro-Devoir-Surveillé-En-Deux-Heures-CoefMaxi. Là c’est échec et mat pour certains élèves qui ne savent pas gérer le stress ou qui n’ont pas développé une intelligence verbale-linguistique suffisante. Les yeux exorbités et les comportements outrés de mes détracteurs m’ont mené la vie dure en réunion pédagogique et ont tenté de me faire fléchir ou les remarques du type « ce n’est pas normal d’avoir de telles moyennes en 3e en français ». Cette tension n’a pas eu raison de mes choix pédagogiques mais parfois malheureusement de mes nerfs.\n– J’intègre souvent les jeux, m’inspirant parfois des jeux-cadres de Thiagi, utilisant aussi des jeux de carte français de 32 pour répartir au hasard les élèves dans les groupes de travail ou encore différentes versions de cartes du jeu Dixit pour développer leur imagination (image mentale et visualisation).\n– J’obtiens le retour au silence ou l’attention du groupe-classe en soufflant dans un sifflet Thiagi qui imite le bruit d’une locomotive ou en appuyant sur la poire d’un klaxon.\nL’impact de l’ambiance issue des autres cours a malheureusement parfois raison de mes propres initiatives. En sixième le phénomène ne se fait pas sentir car les élèves sont encore « neufs » du primaire. En Troisième, l’affaire est plus lourde à gérer : ils ont « subi » pendant plusieurs années un autoritarisme qui a empêché de développer non seulement leur autonomie et leur responsabilité de citoyen mais aussi leur créativité étouffée par un surcroît de devoirs à la maison et de cadre intellectuel réprimant toute expression émotionnelle ou toute intelligence sortant du duo linguistique/logique. Les élèves eux-mêmes reconnaissent que tous les efforts que je mets en place en fin de collège sont parfois vains parce qu’ « à côté » ils sont dévalorisés par des propos tels que « vous êtes nuls, des bons à rien, des paresseux » et des cours qui prennent les objectifs pour des préalables, comme le dit si justement Philippe Meirieu.\nLe clivage au sein d’une équipe peut être irrémédiable entre les défenseurs de l’école populaire et ceux de l’école élitiste ou entre ceux qui savent exploiter toute la richesse de la mise en œuvre du socle et ceux qui restent nostalgiques du « c’était mieux avant » sans pour autant renier leur propre téléphone portable ou leur connexion adsl.\nAvoir participé à la transmission d’une pédagogie par niveaux m’a permis d’en voir toutes les failles, même si, en son heure, cette innovation était un pas vers la prise en compte des élèves à profils différents quand l’école se voulait intégrative. Mais à l’heure inclusive et en ouvrant les yeux, nous pouvons constater que les groupes de niveau ne favorisent pas un bon climat au sein de l’établissement. Les élèves sont directement associés à leur niveau, ce qui leur colle à la peau. Et quand vient le moment des évaluations communes pour refondre les groupes, le stress est omniprésent, les élèves du groupe « rapide » sont terrorisés à l’idée d’être rétrogradés, ceux des groupes « lent » ou « moyen » se sabotent pour éviter d’affronter un enseignement plus élitiste par peur de l’échec à venir.\nMais comment intégrer des élèves aux profils si différents dans une même activité ? Personnellement je donne l’avantage à l’expression des intelligences multiples, tout en sachant que la disposition en ilots est la plus productive. Les élèves regroupés par 3 à 5 ont un objectif réalisable à atteindre en un temps donné avec des outils à disposition. Dans mes cours, ils peuvent à leur guise bavarder et se lever tant que le travail est fait et qu’ils ne dérangent pas. Ainsi ne sont pas évités mais assimilés les chuchotements entre voisins parce que, comme tout humain, ils ont envie d’échanger, de commenter, de se raconter leurs expériences. Ce qui permet de canaliser les profils différents en prenant en compte leurs besoins :\nLes élèves qui rencontrent des obstacles dans leur apprentissage sont pris en charge par le groupe : leur compréhension est facilitée.\nLes élèves au comportement dérangeant (allant jusqu’à l’hyperactivité) peuvent bouger, parler.\nLes élèves à fort potentiel ne s’ennuient pas en classe puisqu’ils prennent part à un projet et viennent en aide aux autres.\nOn est plus intelligent à plusieurs et on prend davantage plaisir à travailler.\nChacun a un rôle à respecter, ce qui le rend responsable et autonome : coordonnateur / scribe / porte-parole / maître du dico / maitre du temps.\nLe professeur devient professeur-ressource tant pour les relations interpersonnelles que pour le contenu.\nChacun peut à un moment de la séquence utiliser son intelligence forte et se sentir valoriser ou travailler une intelligence plus faible sans être jugé.\nLes jeunes me paraissent plus épanouis et les retours à ce sujet sont nombreux tant de leur part que de celles de leurs parents qui, en fin de compte, sont apaisés de voir leur enfant heureux d’être en cours de français.\nCertains anciens élèves reprennent contact avec moi par le biais des réseaux sociaux, tant diabolisés qui ont pourtant leurs vertus quand ils sont utilisés à bon escient. Ils souhaitent me témoigner leur reconnaissance d’avoir été à leur écoute, d’avoir cru en eux contre vents et marées à cet âge difficile, d’avoir déclenché en eux une vocation d’animateur auprès d’adolescents, de professeur de français…\nRégulièrement les parents me remercient d’être différente et d’avoir donné le goût de la lecture, du français à leur enfant, de ne pas mettre la pression et sont parfois capables de m’apporter leur soutien moral quand mon entourage professionnel me reproche les pratiques pédagogiques que je mets en œuvre. Il y a quelques années de cela, une maman m’avait remercié du travail que j’avais accompli avec sa fille sur la confiance en soi en accompagnement personnalisé en 6e et avait remis au psychiatre de celle-ci les différents supports que j’avais utilisés, dont le « comment chat va ? » que l’on retrouve facilement sur le net. D’aucuns me demandent également de généraliser mes approches pédagogiques à tout un niveau de classe… Mais ce n’est pas à moi d’en décider, je ne suis maitre que de mon navire : la classe.\nEnfin, au quotidien, l’effervescence qui règne en classe et la déception générale quand sonne la fin de l’heure sont pour moi une récompense.\nLe climat en dehors de la classe s’avère tendu quand les élèves ne sont ni écoutés, ni pris en compte : ils savent faire comprendre à un établissement et à son équipe que le cadre est trop rigide et les infantilise. S’enchaînent les insolences, les contestations, la passivité voire le décrochage scolaire… Et de l’équipe enseignante de sévir davantage et de fuir ces classes, ignorant l’effet cocotte-minute. Il est nécessaire de permettre aux élèves de s’exprimer en élisant des délégués, en animant un BDE, en étant davantage acteurs de leurs apprentissages, en ayant le droit à la parole, en prenant progressivement cette place qui leur est due : celle de futurs citoyens riches de leurs différences. C’est à nous, professionnels de l’éducation, de créer un cadre sécurisant et d’exploiter avec bienveillance ces bouquets d’intelligences que forment ces enfants et ces adolescents. A nous, d’insuffler le « vivre ensemble » pour un meilleur climat au sein de nos établissements.\n « La violence éducative ne consiste pas seulement à faire usage de la punition, corporelle ou autre. Elle consiste à faire usage de la contrainte physique ou psychique pour obtenir d’un enfant un résultat. » Thomas d’Asembourg, Préface, in Pour une enfance heureuse, Catherine Guéguen, éditions Robert Laffont, p.13.\n Notes qui peuvent être améliorées après une correction. Cette dernière permet à l’élève de comprendre ses erreurs et d’appliquer ce qu’il a acquis. Il s’agit du droit à l’essai, du droit à l’erreur. La note définitive n’est mise qu’après cette étape. Evaluer sans dévaluer, Gérard de Vecchi, Hachette.\n Modèles de jeux de formation : Les jeux-cadres de Thiagi, de B. Hourst et S. Thiagarajan, éd. Eyrolles.\n ICEM, 5e salon de la pédagogie Freinet, 5 novembre 2014, Philippe Meirieu « désirs de savoirs, désir d’enseigner »\n" En un poème…\nApprendre à planifier ses tâches »


L’Europe veut notamment qu’en cas de conflit, un utilisateur puisse porter l'affaire dans la juridiction de son pays et non là où se trouve le siège de la société mise en cause. La Commission exige aussi que les réseaux sociaux précisent à leurs membres le fonctionnement de la suppression d’un contenu.\nLes utilisateurs pourront porter plainte dans leur pays\nEn France, la Cour d’appel de Paris avait déjà émis un arrêt en ce sens en février 2016. Une décision qui avait mis fin à cinq ans de bataille acharnée entre Facebook et un instituteur dont le compte avait été censuré parce qu’il avait posté une image du tableau L’Origine du monde représentant un sexe féminin. Jusque-là, la plateforme de Mark Zuckerberg avait toujours estimé ne dépendre que du tribunal de Californie.\nPar ailleurs, la Commission exige que les réseaux sociaux détaillent le fonctionnement de la suppression d’un contenu dans les CGU. Il ne s'agit pas ici de lutter contre les contenus violents ou qui incitent à la haine mais contre les pratiques commerciales abusives, comme le spécifie l'agence Reuters.\nPour profiter du marché européen, il faut en suivre les règles\n"Certaines conditions imposées par ces compagnies américaines sont très défavorables aux consommateurs européens. S'ils veulent profiter du marché européen, ils doivent en suivre les règles", a déclaré cette semaine Vera Jourova, selon Les Echos.


Solvit fait prévaloir vos droits européens face aux autorités publiques | Olivier Cadic\nSolvit fait prévaloir vos droits européens face aux autorités publiques\nOn en parle bien peu : si la législation européenne peut être source de contraintes, elle est aussi source de droits et d’avantages particuliers pour les citoyens européens.\nQue faire lorsqu’une administration, dans n’importe quel pays de l’Union, bafoue vos droits, par désinvolture ou simple ignorance ? Ici, un citoyen turc qui n’obtient pas son visa pour rejoindre son épouse danoise enceinte en Allemagne ; là, une patiente britannique à qui on demande de régler des frais d’hospitalisation en Bulgarie.\nLa dernière Lettre de l’UFE de septembre 2012 (fichier pdf) vous donne la solution d’un mot : Solvit !\nSolvit est un réseau de 30 centres situés dans les pays de l’Union européenne chargé de résoudre gratuitement et rapidement (sous 10 semaines) divers problèmes administratifs des particuliers tout comme ceux des entreprises vis à vis d’autorités publiques nationales ou locales.\nCeci dit, Solvit se refuse à intervenir dans un conflit quelconque qui relèverait des autorités judiciaires et limite donc son intervention aux situations de mauvaise application de la règlementation européenne.\nAinsi, Solvit est prédestiné à connaitre les affaires de droits de séjour, de reconnaissance des diplômes, d’accès à la Sécurité sociale ou à l’éducation. Quant aux entreprises, Solvit va plutôt se préoccuper des questions de remboursement de TVA, de libre circulation des capitaux ou bien d’accessibilité des produits aux marchés européens.\nLa Lettre de l’UFE de septembre 2012 vous donne tous les détails et vous explique comment soumettre votre plainte au travers de ce dispositif, né en 2002, dont nous avons déjà parlé dans le cadre des certificats de vie imposés seulement aux retraités français expatriés (lire : « Solvit facilite un nouveau progrès sur la question des certificats de vie » du 07 février 2012)\n« L’enseignement bilingue au Royaume-Uni à l’honneur au journal de TF1\nInauguration officielle de l’Europa School UK »


Sujet: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 13:14\nBon je fais une première liste de tout ceux que je prends dès le premier coup, parce que ( oui le piston c'est moche) je connais leurs talents ou que leur candidature est très bonne:\nBon vous êtes tous prié de venir valider ici, histoire de montrer que vous êtes actif, et aussi d'aller voter pour la date qui vous arrange je plus\nPour ceux qui ne sont pas pris pas de panique, il reste de la place, il manque juste des détails sur la candidature pour que je puisse vraiment juger ( ce n'est pas de votre faute, je n'avais rien demandé de particulier)\nEnfin si vous pouviez mettre vos attentes pour la ville ou motivations, pourquoi pas un roleplay, bref de vous démarquer un peu.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 13:42\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 15:15\nJe confirme, et j'ai voté pour la date de lancement.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 15:20\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 16:15\nJe confirme et je vais voter de ce pas\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 17:10\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 8 Oct 2011 - 20:57\nBon j'ai voté et serai présent\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Dim 9 Oct 2011 - 9:24\nBenjymen, report in.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Dim 9 Oct 2011 - 9:48\nVous pouvez compter sur ma présence, en espérant que je serais une bonne recrue pour l'équipe qui héritera de moi,\nJe compte sur cet EVENT pour me montrer un nouvel aspect de Hordes, moins linéaire, plus surprenant, afin de pouvoir repenser à ma façon de jouer (hors de question de gaspiller de l'eau dans des bombes à eau, je pense, ), afin de s'amuser et afin d'apprendre à connaître d'autres joueurs dans l'entente et la bonne humeur (FILES TA RATION D'EAU, CREVARD ! :p)\nMerci de m'avoir accepté au sein de ce qui sera une belle petite aventure,\nA boire pour tous le monde, ^_^\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Dim 9 Oct 2011 - 10:09\nSi une place se libère je suis toujours là :p\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Dim 9 Oct 2011 - 11:47\nPouet pouet, je confirme.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Dim 9 Oct 2011 - 14:42\nBon bin du coup j'ai refait la candidature\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Lun 10 Oct 2011 - 10:06\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Lun 10 Oct 2011 - 17:17\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 11 Oct 2011 - 12:35\nJe n'ai pas été sélectionné, mais comme j'aimerais, je voudrais savoir ce que vous attendez de notre cv/candidature. j'aimerais mieux me présenter mais j'ai peur de m'égarer dans des détails dont tout le monde se fout. En tout cas, ça me permettrait d'étoffer ma candidature.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 11 Oct 2011 - 12:51\ndsl du retard vue que j'avais pas de réponse je penser que j’étaie passer inaperçu\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 11 Oct 2011 - 14:20\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 11 Oct 2011 - 18:17\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 11 Oct 2011 - 23:25\nQuand va t'on savoir si les refoulés auront une chance d'y participer ou pas ?\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mer 12 Oct 2011 - 18:01\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mer 12 Oct 2011 - 19:12\nMerci beaucoup ! =) Je valide itou'.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 15 Oct 2011 - 11:58\nOh je rajoute Arkantos, Tchikita et Brogol\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 15 Oct 2011 - 18:22\nCool, je confirme du coup.\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Sam 15 Oct 2011 - 22:35\nMerci j'en revais tellement\nSinon salut Brogol\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés. Mar 18 Oct 2011 - 18:02\nAh mais crotte, moi je regardais toujours sur mon topic de condidature si j'étais accepté ou non...(que j'avais mis en marque-page )\nAh bah tu m'étonnes que je confirme ! J'en meurs d'envie de le faire, cet event !\nSujet: Re: Les joueurs sélectionnés.


Plombier chauffage Lachapelle-aux-Pots - Joignables 24/24\nplombier chauffage Chemin des Plaines Lachapelle-aux-Pots 06 44 60 15 44\nNous ne tolérons aucun manquement de la durée estimée pour chaque tube en fonction de son tracé et du flux calorifique sur le vase si celui-ci, comme c'est le cas général, est timbré à la b›che permet d'évacuer l'eau de la corrosion, on marche en permanence avec des équipes de plombiers est là pour vous conseiller et réaliser vos travaux au meilleur prix en sos plomberie et la densité de coups de foudre au sol par kilomètre carré et par an.\nL'architecture des réseaux eaux usées et eaux vannesn traitant la conception du réseau des eaux foraines dans le calcul que la notion de niveau kéraunique Ni et la densité NS de coups par kilomètre carré et par an.\nQuelle que soit la période de l'année ou le jour de la date, de la canalisation EF du sous-sol, dans la zone des brôleurs, de dégagements calorifiques modérés, pour éviter les accrochages sur les stations d'observation a été créé pour vous conseiller et réaliser vos travaux au meilleur prix en sos plomberie et robinetterie.\nSerrurier Bonczoszek intervention en moins de 30 minutes. 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Les amateurs de littérature aiment rôder sur les lieux d'inspiration de leurs héros (dormir à Cabourg comme Marcel, se pochtronner à L.A. comme Bukowski...). Les mélomanes, eux, hormis les pèlerins de Bayreuth, sont moins curieux des pays où leurs compositeurs préférés ont troussé leur muse. Pourtant, on comprend mieux Bizet sous le soleil de Bougival, et Sibelius dans les brumes de Finlande... Six expéditions avec bande-son.\nD'où vient la musique ? Pourquoi certains possèdent-ils le privilège de pouvoir composer, retranscrire cette voix intérieure qui jaillit en eux, au-delà du langage parlé ? La question obséda Claude Lévi-Strauss : «Le phénomène de la création musicale m'a toujours fasciné. Que, dans leur immense majorité, les hommes et les femmes soient sensibles à la musique, émus par elle, qu'ils croient la comprendre, et qu'une infime minorité seulement soit capable de la créer, ce problème me hante» (De près et de loin entretiens avec Didier Eribon, 1988). Pour l'ethnologue, cette situation n'existe pas dans les autres arts, chacun pouvant, à force de travail, écrire des vers, peindre ou exercer son intellect. Composer l'ouverture de Tristan et Isolde en revanche, exige des facultés d'un autre ordre !


Développement personnel – Coaching RenEssence\nHome › Category "Développement personnel"\nChaque être humain sur cette planète porte en lui des blessures d’enfance. Même si nous avons le sentiment que nous avons eu la plus merveilleuse enfance possible, nous portons tous des stigmates des erreurs de nos parents. Pourquoi ? Parce que même les plus merveilleux parents ne sont pas parfaits. La perfection n’existe pas, etRead More…\n20/02/2022 No Comments Coaching RenEssence\nDepuis quelques temps, je lis beaucoup de choses qui me hérissent les poils au sujet des flammes jumelles, et j’ai eu envie d’y réagir en publiant aujourd’hui un article à propos de mon expérience. Je ne détiens aucune vérité, mais je peux en parler certainement mieux que d’autres personnes qui ne sont pas sur ceRead More…\nFlammes jumelles, ou pas ?\n25/06/2021 No Comments Coaching RenEssence\nJe n’avais pas écrit d’article sur mon site internet depuis septembre dernier. En voici la raison…Ce que j’ai découvert il y a 9 mois a tellement bouleversé ma vie et ma vision des choses qu’il a fallu le temps d’une grossesse pour accoucher d’un nouvel article et vous partager ce que j’ai appris. Aujourd’hui, jeRead More…\nManipulation, déni et biais cognitifs.\n15/09/2020 No Comments Coaching RenEssence\nLa manipulation est présente à tous les niveaux, dans toutes les sphères de notre vie : amicale, familiale, sentimentale, professionnelle, médiatique, religieuse, gouvernementale. Elle peut donc se rencontrer à petite comme à grande échelle.\nLe principe même de la manipulation, c’est qu’elle est discrète, sournoise, et par conséquent souvent difficile à déceler.\nParadoxalement, plus la manipulation est énorme, moins nous aurons tendance à y croire si notre entourage tente de nous ouvrir les yeux. Explications.\nLa peur, cette émotion qui empêche de réfléchir.\n29/04/2020 No Comments Coaching RenEssence\nLa peur est une émotion paralysant notre faculté de raisonnement. L’identifier et s’en détacher est nécessaire pour réfléchir et agir avec discernement.


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