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untitled - 1309329855 pdf - Fichier PDF\nNom original: 1309329855.pdf\nCe document au format PDF 1.6 a été généré par / Acrobat Distiller 9.5.3 (Macintosh), et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 29/09/2014 à 19:28, depuis l'adresse IP 77.197.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 2984 fois.\nTaille du document: 14.2 Mo (224 pages).\nSylvie Crosnier – Mary Cruçon – Annie Naulleau\nph © Phovoir-Images\nph © Bordas/Sipa\np. 69 gauche\nph © Pierre Gleizes/Rea\np. 69 milieu\nph © Garo/Phanie\np. 69 droite\nph © François Perri/Rea\np. 70 gauche\np. 70 milieu\nph © agefotostock/Hoa-Qui/Gamma-Rapho\np. 70 droite\nph © Hubert Raguet/LookatSciences\np. 75 haut milieu\nph © Nilfisk France\np. 75 haut droite\nph © Louise Oligny/BSIP\np. 75 bas gauche\nph © Glowimages RM/agefotostock\np. 75 bas droite\nph © Edwige/BSIP\np. 76 haut droite\nph © claire-foncet.fr\np. 76 bas gauche\np. 76 bas droite\np. 173 gauche\nph © See Tsay Yap/Tips/Photononstop\nph © Mary Cruçon\nph © Serge Morillon/INRS\nph © Jouanel Industrie\nph © Yves Cousson/INRS\net de la maquette\nPrimo & Primo\n“Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation\ndes auteurs et des éditeurs.\nLargement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace\nl’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs\nd’une juste rémunération.\nEn dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet\nouvrage est interdite”.\nISBN 978-2-216-11958-5 (Nouvelle édition)\nISBN 978-2-216-11616-4 (1-re édition)\nToute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le\nprésent ouvrage, faite sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du Droit de copie (20, rue des\nGrands-Augustins, 75006 Paris), est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions\nstrictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective, et d’autre part, les analyses\net courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées\n(loi du 1er juillet 1992 - art. 40 et 41 et Code pénal - art. 425).\n© Éditions Foucher. Malakoff 2013\nCLASSE DE PREMIÈRE BAC PRO\nMODULE 6 Gestion des ressources naturelles et développement durable\nLa gestion de l’eau .................................................................................................................................................... 5\nMODULE 7 Prévention des risques\nLes risques majeurs ............................................................................................................................................... 25\nMODULE 8 Prévention des risques dans le secteur professionnel\nLes risques professionnels dans l’activité de travail\nLes risques liés à l’ambiance thermique\nLes risques liés à l’ambiance lumineuse .............................................................................................................. 83\nLes situations d’urgence en cas d’accident\nCLASSE DE TERMINALE BAC PRO\nMODULE 9 Cadre réglementaire de la prévention dans l’entreprise\nLe cadre juridique de la prévention\nLes accidents du travail et les maladies professionnelles ................................................................................ 139\nLes démarches et le coût des accidents du travail et des maladies professionnelles .................................. 145\nMODULE 10 Effets physiopathologiques des risques et prévention\nLe risque chimique ................................................................................................................................................ 153\nLe dos et les manutentions .................................................................................................................................. 161\nMODULE 11 Approche par le travail\nMODULE 12 Approche par l’accident\nL’analyse d’un accident du travail\nCERTIFICATION EN BAC PRO\nonsable face à sa consommation d’eau\nObjectif : agir en consommateur resp\nL’eau ne coule pas partout du robinet. Dans de nombreux pays pauvres\nd’Afrique et d’Asie, il faut marcher 5 kilomètres en moyenne, plusieurs fois\npar jour, pour accéder à un puits et y remplir des réservoirs. Il faut alors faire\nle chemin du retour lourdement chargé. Autant dire que cette corvée difficile\noccupe une bonne partie de la journée. De plus, elle est très souvent confiée\naux jeunes filles, qui n’ont pas le temps d’aller à l’école.\nLes fleuves n’ont pas de frontières. Ils traversent plusieurs pays et sont\nparfois l’objet de conflits entre ces pays pour le partage de leur eau.\nL’Euphrate est un fleuve qui prend sa source en Turquie, coule en Syrie et\nfinit sa course en Irak. Pour en profiter au maximum, la Turquie a construit\nsur le fleuve des barrages qui privent la Syrie et l’Irak d’une grande quantité\nd’eau. Ce partage inégal des eaux est source de conflits entre les trois pays.\nLes eaux des rivières de Bretagne sont malades. Elles contiennent une très\nforte concentration de nitrates, un produit chimique dangereux pour la\nsanté. Il provient de l’engrais et du lisier (mélange d’urine et d’excréments\nd’animaux) épandus sur les champs pour faire pousser les cultures. De plus,\nles nitrates favorisent la prolifération d’algues vertes qui étouffent le milieu\nSource : Géo Ado, mars 2009.\n1. Cocher le problème correspondant à la situation.\n❒ Quels sont les acteurs qui interviennent dans la gestion de l’eau en France ?\n❒ Comment est déterminé le prix de l’eau ?\n❒ Comment mieux gérer et préserver les ressources en eau de la planète ?\nLes éléments de la situation\n2. Renseigner le tableau.\nPourquoi boire de l’eau potable\nse révèle-t-il pour certaines\npersonnes une vraie difficulté ?\nDes conflits naissent\nentre les pays pour\nle partage de l’eau.\nL’eau est polluée\nLes pays d’Afrique\nLa Turquie, la Syrie\nLa répartition des ressources en eau dans le monde\nDOC. A Les réserves d’eau de la planète\n3. À partir du document A,\n3.1. Citer le plus grand réservoir d’eau de la planète.\n3.2. Indiquer :\n- l’eau utilisable par l’homme :\n- la provenance de cette eau :\n- L’eau douce superficielle.\n- L’eau souterraine.\n- Les calottes glacières et les glaciers.\n4. À partir du document B,\n4.1. Renseigner le tableau.\n4.2. Indiquer la situation de la France : La France est située dans une zone où il y a assez d'eau.\nDOC. B La répartition des ressources en eau dans le monde\nNeuf pays se partagent dans le monde 60 % des réserves d’eau.\n5. À partir du document C, indiquer quatre raisons qui mettent la France à l’abri d’une pénurie d’eau.\n- Une pluviométrie abondante.\n- Un réseau fluvial important.\n- Une réserve conséquente dans les nappes phréatiques.\n- La présence de quatre grandes chaînes de montagne.\nDOC. C La situation des ressources en eau en France\nAucun risque de pénurie globale en eau n’est à redouter dans notre pays. Le bilan des ressources internes en eau de\nla France s’élève à 170 milliards de mètres cubes par an. Mais, les ressources en eaux françaises sont, comme partout,\ninégalement réparties et varient selon les saisons, ce qui explique que certaines régions peuvent connaître des\ndifficultés en cas de sècheresse.\n1 - La gestion de l'eau\n6. À partir du document D, nommer :\n- l’ouvrage de référence sur lequel le ministère de la Santé s’appuie pour faire respecter les normes de qualité\nde l’eau en France.\n- l’organisme chargé du contrôle sanitaire de l’eau potable.\nL’Agence régionale de la santé (ARS).\n7. À partir du document D et de la fiche de synthèse annuelle sur la qualité de l’eau de votre ville :\n7.1. Renseigner le tableau.\nRésultats de la fiche de synthèse annuelle\n7.2. Définir l’eau potable.\nUne eau potable est une eau devant satisfaire à un certain nombre de caractéristiques (par exemple\nl’absence de germes pathogènes) la rendant propre à la consommation humaine.\nDOC. D La fiche de synthèse annuelle de la qualité de l’eau de la ville de Cucugnan\nSource : http://www.ars.languedocroussillon.sante.fr\nRemarque : cette fiche est obligatoirement jointe à la facture d'eau et doit être affichée en mairie.\n8. Entourer, sur le document E, la ou les étapes qui correspond(ent) au respect des paramètres\nmicrobiologiques et justifier.\nL’ozonation et la chloration sont les deux étapes qui permettent l’élimination des micro-organismes\nDOC. E Le traitement de l’eau pour la rendre propre à la consommation\nUn coagulant est ajouté à l’eau pour rassembler en flocons les fines particules encore\nprésentes dans l’eau. Les particules agglomérées sont entraînées par leur poids au\nfond des bassins appelés décanteurs.\nL’ozone à forte dose a une action bactéricide et\nantivirus. Elle rend une partie de la matière organique biodégradable.\nL’eau traverse un filtre, lit de sable\nqui élimine les matières encore\nvisibles à l’œil nu et/ou un filtre à\ncharbon actif qui retient les micropolluants comme les pesticides.\nL’ajout de chlore détruit les dernières bactéries et\nmaintient une bonne qualité de l’eau tout au long de\nson parcours dans les canalisations.\nLe filtrage de l’eau à\ntravers les grilles arrête\nles gros déchets.\n9. Identifier, sous chacune des illustrations, la source de dégradation de la qualité de l’eau.\nla pollution due\nLa consommation d’eau pour l’usage\nDOC. F domestique dans différents pays\n10. À partir du document F,\n10.1. Citer, pour l’usage domestique, le pays qui :\n- consomme le plus d’eau :\n- consomme le moins d’eau :\nLes pays du tiers monde.\n10.2. Indiquer deux raisons d’un tel écart de\n- L’inégalité dans la disponibilité des\n- La diversité de son utilisation\n(sur-consommation des pays industrialisés).\nLitre par jour et par personne\nÉtats-Unis : 350 l\nEspagne : 160 l\nSuisse : 206 l\nFrance : 150 l\nItalie : 220 l\nAllemagne : 150 l\nBelgique : 110 l\nSuède : 199 l\nSource : Bulletin du conseil général de Vendée.\nDOC. G dans le monde par secteur\n11. À partir du document G, formuler deux\n- La consommation d’eau en Afrique est\nmajoritairement à usage agricole (pays\nen voie de développement).\n- Dans les pays industrialisés,\nla consommation d’eau est majoritairement\nà usage domestique.\n12. À partir du document H,\n12.1. Définir le stress hydrique.\nLe stress hydrique est la situation des personnes qui disposent de moins de 1 700 m3 d’eau par personne\n12.2. Commenter l’évolution du stress hydrique de 2005 à 2050 pour l’Asie du Sud.\nEn 2025, le stress hydrique fera place à une pénurie d’eau qui s’accentuera dans les années 2050.\nDOC. H La consommation d'eau explose, les pénuries s’aggravent\nAlors que la population mondiale a quadruplé au cours du dernier siècle, la consommation d’eau a été multipliée par huit.\nAujourd’hui, près d’un milliard de personnes souffrent du stress hydrique et 200 à 300 millions sont en situation de pénurie.\nPénurie d'eau : moins de 1 000 m3 par personne par an.\nStress hydrique : moins de 1 700 m3 par personne par an.\n13. À partir du document I, et de vos connaissances,\n13.1. Citer deux objectifs qui justifient l’attitude de la famille Éco.\n- Préserver les ressources en eau dans l’intérêt général.\n- Réduire la facture d’eau dans un intérêt personnel.\n13.2. À partir de vos factures d’eau, indiquer votre consommation annuelle d’eau, puis comparer avec\nla moyenne nationale et formuler un commentaire.\nNB : La moyenne nationale de consommation d’eau est de 30 à 35 m3 par an et par personne.\nDOC. I La comparaison des consommations d’eau de deux familles de quatre personnes\nLes mesures individuelles et collectives pour économiser l’eau\n14. À partir du document J et de vos connaissances, renseigner le tableau.\nUtiliser des régulateurs de débit.\nNe pas laisser couler l’eau pendant le lavage des mains ou le brossage des dents.\nUtiliser les chasses d’eau à double flux.\nSupprimer les fuites d'eau.\nNe pas laisser couler l’eau en faisant la vaisselle.\nOpter pour un lave-vaisselle économe.\nFaire tourner les appareils quand ils sont pleins.\nNe pas rincer la vaisselle avant de la mettre dans le lave-vaisselle.\nLaver la voiture au seau plutôt qu’au jet.\nRecueillir l’eau de pluie.\nArroser le jardin matin et soir pour éviter les pertes par évaporation.\nBiner la terre plutôt qu’arroser.\nDOC. J Les bons gestes pour économiser l'eau\n15. Renseigner le tableau en cochant l’action correspondante.\nDes mesures collectives pour préserver l’eau\nÉconomiser les écosystèmes\nEntretien et réfection des réseaux d’adduction et de distribution de l’eau\npour supprimer les fuites\nConstruction de stations d’épuration avec un taux de dépollution visant\nRaccord des usines produisant des déchets biodégradables au réseau urbain\nRecyclage de l’eau dans les industries\nInstauration de périmètres de protection autour des lieux de captage\nafin de mieux protéger les nappes\nUsage de techniques d’irrigation moderne dans l’agriculture\nApport d’aides financières par les six agences de l’eau pour entreprendre\ndes travaux de lutte contre la pollution\nResponsabilisation des usagers de l’eau\nMise en place sur la facture d’eau d’une taxe de prélèvement en fonction\nde la quantité d’eau utilisée\nDiminution des sources de pollution d’origine agricole\nMise en place de taxes fondées sur le principe « pollueur-payeur »\nPrélèvements effectués dans les milieux aquatiques par la police de l’eau\npour vérifier le taux de pollution\nDéclaration à la préfecture d’installation des entreprises présentant\nMise en place par les entreprises d’une technologie moins gourmande en eau\nconformes aux normes microbiologiques, organoleptiques,\nphysico-chimiques. Certaines activités humaines nuisent à la\nqualité de l’eau par la pollution qu’elles génèrent.\nL’eau présente sur la planète correspond à 97,5 % d’eau salée\net 2,5 % d’eau douce.\nL’eau est inégalement répartie, neuf pays détiennent 60 %\ndes ressources naturelles renouvelables d’eau douce dans le\nmonde (Russie, États-Unis, Brésil…) et aujourd’hui, un tiers de\nl’humanité vit dans une situation de stress hydrique avec\nmoins de 1700 m3 d’eau douce par habitant et par an.\nEn France, aucun risque de pénurie globale en eau n’est à\nredouter à l'heure actuelle.\nLa consommation d’eau douce est majoritairement à usage\nagricole dans les pays en voie de développement (Afrique) et\nà usage domestique dans les pays industrialisés.\nL’eau potable est une eau qui ne doit pas nuire à la santé\nde l’homme à plus ou moins long terme. Pour cela, elle subit\nde nombreux traitements depuis son captage jusqu’à son rejet\ndans le milieu naturel. Les critères de potabilité doivent être\nuDes mesures individuelles pour le citoyen : préférer la\ndouche au bain, ne pas laisser couler l’eau inutilement, opter\npour des appareils économes, utiliser des régulateurs de\ndébit, des chasses d’eau à double flux…\nuDes mesures collectives qui visent à réduire les pollutions\nindustrielles : demande d’autorisation pour les industries\nprésentant un grand risque de pollution, autosurveillance de\nleurs rejets, instauration d’un périmètre de protection autour\ndes captages d’eau potable, principe du pollueur-payeur,\nintervention de la police de l’eau…\nLes mesures pour économiser l’eau\nObjectif : maîtriser sa consommation\nAujourd’hui, chacun des 6 milliards d’habitants de la Terre consomme en\nmoyenne 1,7 tonne d’équivalent pétrole (tep) par an. Les formes\nd’énergie qu’ils utilisent le plus, les énergies fossiles (pétrole, gaz et\ncharbon), vont bientôt se raréfier. Elles ne se reconstitueront que dans\ndes millions d’années ! De plus, la consommation toujours plus\nimportante de ces énergies fossiles libère de grandes quantités de gaz\ncarbonique (CO2). Ce gaz, en s’accumulant, a tendance à provoquer de\ngraves bouleversements climatiques. Il n’y a pas de solution miracle à\nces deux problèmes, mais il y a un grand nombre de moyens qui,\nconjugués, pourront nous permettre de bien passer le cap difficile qui se\nprofile. Ce sera à chacun d’entre nous de participer à la résolution de ce\ngrand défi : continuer d’offrir l’énergie nécessaire à la vie des 9 milliards\nde terriens en 2050…\n❒ Quelles sont les énergies renouvelables ?\n❒ Quels moyens mettre en œuvre pour limiter sa consommation d’énergie ?\n❒ Comment augmenter les émissions de dioxyde de carbone ?\n2. Renseigner le tableau à partir de la situation.\nDe quelle façon arrive le problème ?\nDans les années futures\nPar l'utilisation toujours croissante des énergies fossiles\nLes différentes énergies : renouvelables et non renouvelables\n3. À partir du document A, renseigner le tableau.\n- Gaz (épuisé en 2070 environ)\n- Pétrole (épuisé en 2050 environ)\n- Charbon (épuisé en 2160 environ)\n- Énergie terrestre\nDOC. A Les différentes sources d’énergie\nSi l’on considère le système Terre et l’échelle de vie humaine, l’énergie est dite renouvelable si elle se renouvelle, c'està-dire revient sous la même forme, à l’échelle de temps de l’homme ou si la source d’énergie utilisée n’est pas épuisable\nà l’échelle de vie de l’espèce humaine. Ainsi la plupart des énergies sont renouvelables, à l’exception des combustibles\nfossiles ou hydrocarbures dont la période de formation est largement supérieure au temps de vie d’une génération\nLa répartition des ressources en énergie non renouvelables\n4. À partir du document B, formuler deux commentaires.\n- Les réserves énergétiques mondiales sont réparties de manière très inégale.\n- En Europe, il y a très peu de réserves en pétrole. À l’inverse, il y en a beaucoup au Moyen-Orient.\nDOC. B La répartition des ressources en énergie fossile*\n* En Mtep (mégatonne équivalent pétrole).\n5. À partir du document C, formuler un commentaire sur :\n- les énergies renouvelables :\nLes énergies renouvelables sont très\npeu utilisées. Cependant, on constate\nune augmentation constante.\nL’évolution de la consommation mondiale\n(en % Mtep)*\n- les énergies non renouvelables :\nLe pétrole représente le tiers des\nénergies consommées. L’utilisation\ndu gaz est toujours en augmentation\n0,04 % 0,06 % 0,13 % 0,17 % 0,21 % 0,26 %\n* Mtep : mégatonne équivalent pétrole.\n2 - La maîtrise de l'énergie\ndans le monde par habitant\n6. À partir du document D,\n6.1. Indiquer, par ordre décroissant, les trois plus\ngros consommateurs d’énergie.\n- Les États-Unis.\n6.2. Comparer la consommation en énergie\nde la France par rapport au niveau mondial\net formuler un commentaire.\nEn France, la consommation en énergie par\nhabitant est 2,5 fois supérieure\nà la consommation mondiale.\nÉnergie primaire par habitant\n7. À partir du document E et de vos connaissances, citer pour le logement quatre sources\n- Les appareils électroménagers (lave-linge…).\n- La production d’eau chaude.\nà la production des biens\nSource : Brochure Débat national sur les énergies.\nLes conséquences de la consommation d’énergie\n8. Sur le document F, encadrer les gaz rejetés par les énergies non renouvelables.\nDOC. F Toutes les énergies polluent\n(SO2 + NOx + particules)\nBois et déchets urbains\nRenouvelables (sauf bois\net déchets urbains)\n: non polluant\n* Chlore, métaux lourds, pollutions sonores, pollution de l'eau, gênes visuelles, risques liés au transport\net à la distribution, gestion des déchets, risques de terrorisme...\n9. À partir du document G, indiquer les conséquences de l’émission de CO2 pour la planète.\nLe rejet de CO2 provoque une accentuation de l’effet de serre, d’où un réchauffement\nDOC. G L’effet de serre, un phénomène naturel accentué par la pollution\nh e d'ozo n\nc h e de g az\nUne partie du rayonnement solaire est arrêtée\npar la couche d’ozone.\nL’autre partie des rayons est absorbée par la Terre\net l’atmosphère. Grâce à cette énergie, la Terre se\nLa Terre émet à son tour de la chaleur sous forme\nde rayons infrarouges. Une partie de ces rayons est\nbloquée par la couche de gaz. Ce phénomène est naturel.\nIl permet de maintenir une température moyenne de 15 °C\nsur Terre. Sans l’effet de serre, elle serait de –18 °C.\nL’accroissement de la concentration de gaz à effet\nde serre (C02) retient dans l’atmosphère davantage\nde rayonnements infrarouges. Cela entraîne\nun réchauffement de la planète.\n10. Nommer, sur le schéma, les conséquences du phénomène identifié à la question 9.\net disparition de certaines\n11. Renseigner le tableau.\nPostes qui consomment\nL’éclairage : 15 % de la\n- Éteindre la lumière dans\nles pièces inoccupées.\n- Éviter de laisser\n- Nettoyer les luminaires\net les lampes régulièrement.\n- Préférer une température\nà 19 °C et mettre un pull.\n- Utiliser des ampoules\nLes appareils producteurs\nde froid comptent pour un\ntiers de la consommation.\n- Choisir des appareils\nLe lave-linge, le lavevaisselle et le sèche-linge\nreprésentent environ 25 %\n- Éviter de faire fonction-\n- Dégivrer régulièrement\nner les appareils à moitié\n- Attendre que les plats\ncuisinés aient refroidi\navant de les placer dans\n- Privilégier les cycles économiques.\nconsomment même si l’on\nne s’en sert pas.\n- Préférer une douche\nà un bain.\n- Éteindre les appareils.\n12. À partir du document H, justifier le fait que le véhicule Xxx contribue à limiter la pollution atmosphérique\net à économiser l’énergie non renouvelable.\nPeu d’émission de CO2 (110 g/km) et une consommation de carburant faible 4,2 l /100 km.\nDOC. H L’étiquette Énergie/CO2\nMarque : VOITURE\nModèle : Xxx\nConsomation mixte :\nConsomation urbaine : 5,3 l / 100 km\nConsomation extra-urbaine : 3,6 l / 100 km\nLe CO2 (dioxyde de carbone) est\nle principal gaz à effet de serre\nÉmissions de CO2 faible\négales à 100 g / km\nde 101 à 120 g / km\nde 121 à 140 g / km\nde 141 à 160 g / km\nde 161 à 200 g / km\nde 201 à 250 g / km\nsupérieures à 250 g / km\nL’étiquette Énergie/CO2 est apposée depuis mai 2006 sur tout\nvéhicule particulier neuf exposé\ndans les lieux de vente en France.\nL’objectif de cette mesure était de\nproposer des améliorations à la\nDirective européenne 1999/94\nrelative à l’information sur la\némissions de CO2 des voitures particulières neuves.\nComportant sept classes de couleurs différentes, l’étiquette\nÉnergie/CO2 permet à tout acheteur potentiel d’une automobile\nd’être renseigné de manière lisible\net comparative sur ses émissions\nde dioxyde de carbone (CO2).\nFigurent également sur l’étiquette\nles consommations de carburant.\nRappelons que moins on consomme de carburant, moins on émet\nde CO2 et moins on contribue au\nLa consommation de carburant et les émissions de CO2 d’un véhicule sont fonction non seulement de son\nrendement énergétique, mais également du comportement au volant et d’autres facteurs non techniques.\nLes informations sur les consommations de carburant et les émissions de CO2 de tous les modèles de\nvoitures particulières neuves, contenues dans le guide de l’ADEME, peuvent être obtenues gratuitement\ndans tous les points de vente, auprès de l’ADEME et consultées sur le site internet : www.ademe.fr\n13. Citer trois mesures individuelles pour limiter la consommation d’énergie liée à l’utilisation d'un véhicule\nmotorisé (automobile, scooter…).\n- Pratiquer le covoiturage.\n- Conduire en souplesse.\n- Faire entretenir son véhicule régulièrement.\nDes mesures collectives\n14. À partir du document I et de vos connaissances, lister trois mesures prises par l’État pour économiser\nles réserves d’énergie non renouvelables.\nDOC. I Les mesures de l’État\n- Le système bonus/malus pour les véhicules\nen fonction du taux d’émission de CO2.\n- La présence obligatoire de l’étiquette Énergie/\nCO2 sur les appareils électroménagers,\nsur les véhicules et pour les logements.\n- Les crédits d’impôt pour les systèmes de\nchauffage utilisant des énergies renouvelables.\nL’étiquette Énergie/CO2 est obligatoire pour les appareils\nélectroménagers et les véhicules. Dans le cadre des diagnostics de performance énergétique (DFE), cette obligation a été\nmise en place pour les logements.\nLe vendeur ou le loueur doit donc communiquer cette information dans les annonces publiées dans la presse ou sur\nUne des premières mesures issues du Grenelle\nEnvironnement, annoncée en décembre 2007 par JeanLouis Borloo, a été le système bonus malus. Il vise à récompenser, via un bonus, les acquéreurs de voitures neuves\némettant le moins de CO2, et à pénaliser, via un malus, ceux\nqui optent pour les modèles les plus polluants. Le bonus des\nuns est ainsi financé par le malus des autres.\nLes conséquences de la consommation d’énergie non\nu les énergies non renouvelables qui disparaissent quand\non les utilise. Elles sont constituées de substances qui mettent\ndes millions d’années à se reconstituer (pétrole, charbon,\nu les énergies renouvelables qui sont presque inépuisables\n(soleil, eau, vent, chaleur de la terre, bois).\nLa répartition et la consommation des ressources en\nPour diminuer la consommation d’électricité, chaque citoyen\ndoit adopter des gestes simples comme utiliser des ampoules\nà économie d’énergie, réduire son chauffage en cas d’absence,\ndégivrer régulièrement son réfrigérateur, ne pas laisser ses\nappareils en veille…\nL’État met en place différentes mesures telles que le bonus\nécologique pour les véhicules neufs, des crédits d'impôt pour\nles citoyens qui font installer des systèmes de chauffage\nutilisant des énergies renouvelables, l'étiquette « énergie » sur\nles appareils, véhicules et logements.\nLes énergies fossiles sont réparties de façon très inégale dans\nle monde. La consommation mondiale par habitant est deux\nfois et demi moins élevée qu’en France.\nLa consommation d’énergie non renouvelable contribue\nfortement à la production de dioxyde de carbone (CO2)\nresponsable de l’augmentation de l’effet de serre. Ce dernier a\ndes conséquences graves sur la planète :\nu augmentation de la température ;\nu élévation du niveau des mers du globe ;\nu catastrophes naturelles (cyclones, tempêtes, canicules,\nLa qualité de l’eau en France laisse à désirer\nPrès de deux millions de personnes en France reçoivent une eau non\nconforme aux réglementations, car trop polluée, a alerté mardi l’association de consommateurs UFC-Que choisir, mettant en cause l’agriculture,\nà l’origine de près de 70 % des pollutions. Si quasiment aucune pollution\nn’est relevée dans les grandes villes ou les villes de taille moyenne, 2 750 communes reçoivent de l’eau\nnon conforme en France métropolitaine, essentiellement dans des zones d’agriculture intensive. Les\npesticides sont responsables de l'essentiel des pollutions d'origine agricole (60 %) et leur utilisation\ndans l'agriculture n'a pas diminué en 10 ans, dénonce l'association.\nSource : UFC-Que choisir, mars 2012.\nQuand le bureau passe en mode éco !\nTreize millions d’employés de bureau et de salariés administratifs prennent chaque jour de la semaine\nle chemin de leur lieu de travail, le plus souvent éloigné de leur domicile. […] Conséquence : le trajet\nmoyen domicile-travail atteint aujourd’hui 15 km. Nous parcourons donc chaque année 6 600 km […],\navec à la clé l’émission de 1,4 tonne de CO2 par personne soit 12 millions de tonnes chaque année. […]\nAutres facteurs essentiels : le chauffage et la climatisation. Les immeubles et tours du secteur tertiaire,\nqui datent pour la plupart des années 1980, souffrent d’une conception obsolète, avec le plus souvent\ndes systèmes de chauffage central au fioul – gourmands et polluants. Même si ces équipements tendent\nà être remplacés par des centrales au gaz, le bilan énergétique et environnemental est loin d’être\nsatisfaisant. [...] Côté climatisation, la situation n’est pas meilleure. […] Le troisième « point noir » de\nl’impact environnemental des bureaux est lié à la consommation d’électricité. En la matière, pas de\nmiracle : la fée électricité est largement sollicitée, avec des appareils électroniques qui, s’ils sont moins\ngourmands que leurs ancêtres, tendent à se multiplier. […]\nSource : ADEME & vous, n°57, juillet-août 2012.\n1 Formuler le problème sous forme d'une question.\nComment se comporter en citoyen responsable pour préserver la planète ?\nÀ partir des deux situations, renseigner le tableau.\nDeux millions de Français\nEmployés de bureau et salariés administratifs\nDans certaines communes, eau non\nconforme à la réglementation car\n- Consommation d’énergie primaire\n- Consommation forte d’électricité\n- Trajet domicile-travail\n- Conception obsolète des équipements\nde chauffage et climatisation\n- Augmentation d’appareils électroniques\nÉvaluation 1 - Module 6\nNommer le gaz responsable de l’effet de serre.\nLe dioxyde de carbone (CO2) est le gaz responsable de l’effet de serre.\nCiter trois conséquences de l’effet de serre.\n- Agriculture perturbée.\n- Hausse du niveau de la mer et disparition de certaines zones côtières.\n- Fonte des glaces.\nÀ partir du document A, indiquer, pour votre département, le pourcentage de population\nalimentée par une eau non conforme :\nSurligner, dans le document A, l’origine de la pollution la plus importante.\n7 Définir une eau potable.\nUne eau potable est une eau\nlimpide, inodore et sans saveur.\nElle ne doit pas contenir plus de\n2 g/L de sels minéraux, ni de\nsubstances indésirables ou toxiques\npouvant nuire à la santé de l’homme\nà plus ou moins long terme. Elle doit\nêtre exempte de germes pathogènes.\nDOC. A La qualité de l'eau du robinet\nRenseigner le tableau.\nPour diminuer la\nPour diminuer la production\n- Ne pas laisser les appareils électriques en veille.\n- Préférer une température à\n19° C et mettre un pull.\n- Éviter de laisser les fenêtres\n- Faire du covoiturage.\n- Utiliser les transports en commun.\n- Préférer l’achat d’une voiture à\n- Réduire l’utilisation de pesticides et d’insecticides.\n- Utiliser un désherbeur thermique.\nDeux mesures individuelles pour agir en citoyen responsable\nObjectif : adopter un comportement\nresponsable face aux risques majeurs\nLe 21 septembre 2001, à 10 h 17, l'usine AZF (AZote Fertilisants) de\nToulouse a été détruite par l'explosion d'un stock de nitrate d'ammonium.\nL’explosion a entraîné la mort de 30 personnes, faisant 2 500 blessés et\nde lourds dégâts matériels. La détonation a été entendue à 80 km\nde Toulouse. Un séisme de magnitude 3,4 a été enregistré.\nLe 8 juillet 2008, une fuite de 6,25 m³ de produits radioactifs a été\nconstatée sur le site nucléaire du Tricastin, dans la vallée du Rhône, un\ntaux de 12 g d'uranium par litre (soit 75 kg) a été relevé. Des arrêtés\npréfectoraux ont été pris pour interdire l'usage de l'eau, la baignade,\nles activités nautiques, la pêche et l'irrigation dans le secteur de\nBollène. Le 23 juillet 2008, lors d'une opération de maintenance\nréalisée sur le réacteur 4 du site nucléaire, des substances radioactives\nse sont échappées contaminant très légèrement une centaine de\nsalariés sur le site.\nLa tempête la plus violente depuis 1999 a privé d'électricité plus\nde 600 000 foyers dans le sud de la France. L'Espagne, l'Italie et\nle Portugal ont également été durement touchés.\n1. Cocher le problème posé par les trois situations.\n❒ Quelle est la peine infligée au groupe Total après l’explosion d’AZF ?\n❒ Quelle est la conduite à tenir face aux risques majeurs ?\n❒ Quelles sont les prévisions en termes de catastrophes naturelles ?\n2. Renseigner le tableau à partir des trois situations décrites.\n2 500 blessés\nContamination des salariés\nUsage de l'eau, pêche,\npour 600 000 foyers\n3. À partir du document A, compléter le tableau, puis surligner les situations qui correspondent\nau risque majeur.\n, page 25\nLe chauffeur du camion qui a fauché mortellement\nun adolescent de 16 ans et blessé grièvement son père\nmardi soir sur l'autoroute A 34 a été « contrôlé positif Risques de la vie quotidienne\naux stupéfiants ».\nChez les tout-petits, c'est l'intérieur de la maison\nqui présente le plus de risques, soit 80 % des accidents\nde la vie courante : brûlures, empoisonnements, Risques de la vie quotidienne\nchutes, noyades, électrocutions... Les dangers sont\nnombreux et varient selon l'âge de l'enfant.\nEn fin de journée, la victime, un manœuvre de\nchantier, était occupée à ranger du matériel. C’est en\ncheminant en bordure de la fouille qu’elle a été\nentraînée dans le fond de la tranchée et partiellement Risques de la vie professionnelle\nensevelie par l’éboulement de la paroi. Elle souffre\nde diverses fractures.\nD’après Base de données Epicéa INRS.\nDOC. A Les cinq grandes familles de risques\nLes différents types de risques auxquels chacun de nous peut être exposé sont regroupés en cinq grandes familles :\n- les risques naturels : avalanches, feux de forêt, inondations, mouvements de terrain, cyclones, tempêtes, séismes\net éruptions volcaniques ;\n- les risques technologiques : d'origine anthropique, c’est-à dire liés à l’homme, qui regroupent les risques industriels,\nnucléaires, biologiques, ou encore les ruptures de barrage... Dans la même famille, il existe aussi les risques de transports collectifs (de personnes ou de matières dangereuses). On en fait parfois un cas particulier car les enjeux varient\nen fonction de l'endroit où se déroule l'accident ;\n- les risques de la vie professionnelle (accidents du travail et maladies professionnelles) ;\nSeules les deux premières catégories font partie de ce qu'on appelle le risque majeur.\nExemple de plaques apparaissant à l'avant et à l'arrière\ndes véhicules transportant des matières dangereuses.\nLes caractéristiques du risque majeur\n4. À l’aide du document B,\n4.1. Replacer, sous chaque illustration, les deux éléments qui définissent un risque majeur.\n4.2. Nommer les deux critères qui caractérisent le risque majeur.\n- Faible fréquence.\n- Forte gravité.\nDOC. B Des généralités sur le risque majeur\nLe risque majeur est la possibilité d'un événement\nd’origine naturelle ou anthropique, dont les effets peuvent\nmettre en jeu un grand nombre de personnes, occasionner\ndes dommages importants et dépasser les capacités de\nréaction de la société.\nà la présence d'un événement appelé « aléa », qui est la\nmanifestation d'un phénomène naturel ou anthropique ;\nà l'existence d'enjeux, qui représentent l'ensemble des\npersonnes et des biens (ayant une valeur monétaire ou\nnon monétaire) pouvant être affectés par un phénomène.\nLes conséquences d'un risque majeur sur les enjeux se\nmesurent en termes de vulnérabilité.\nUn risque majeur est caractérisé par sa faible fréquence\net par son énorme gravité.\nSource : www.risquesmajeurs.fr\nLe risque majeur dans ma commune ou mon département\n5. À l’aide du document C, justifier l’appellation « entreprise classée Seveso ».\nCette appellation caractérise une entreprise qui présente des risques d'accidents majeurs, identiques\nà ceux produits par la catastrophe de 1976 à Seveso en Italie.\nDOC. C Les installations classées\nproduits dangereux qu'elles accueillent. Il existe ainsi\ndeux seuils différents classant les entreprises en\n« Seveso seuil bas » ou en « Seveso seuil haut ». La directive européenne Seveso fait suite au rejet accidentel de\nDioxine en 1976 sur la commune de Seveso en Italie. Cet\naccident a incité les États européens à se doter d’une\npolitique commune en matière de prévention des risques\nindustriels majeurs. Le 24 juin 1982, la directive dite\nSeveso a demandé aux États et aux entreprises d’identifier les risques associés à certaines activités industrielles\ndangereuses et de prendre les mesures nécessaires pour\ny faire face.\nToute exploitation industrielle ou agricole susceptible de\ncréer des risques ou de provoquer des pollutions ou nuisances, notamment pour la sécurité et la santé des riverains, est une installation classée. Par exemple : des usines, des élevages, des entrepôts, des carrières… Il existe\ntrois types de classement :\n- entreprise soumise à déclaration en préfecture (activités les moins polluantes et les moins dangereuses) ;\n- entreprise soumise à autorisation (risques ou pollutions\n- entreprise classée Seveso : les entreprises sont classées « Seveso » en fonction des quantités et des types de\n3 - Les risques majeurs\n6. Consulter le site macommune.prim.net/index.php et renseigner le tableau.\nUne ou des entreprise(s)\nExemple (St-Barthélémy d'Anjou) :\nExemple (Maine-et-Loire) :\n- transport de marchandises dan- mouvement de terrain\nSeuil haut : entreprise de froid\net climatisation (Cesbron)\nSeuil haut : entreprise\nLa maîtrise des risques majeurs\n7. À partir de l’exemple d’un site industriel classé Seveso, l’usine Hydro Agri France située en Bretagne,\nretrouver les quatre actions nécessaires à la maîtrise des risques majeurs.\nAction 1 : RÉDUIRE LE DANGER À LA SOURCE (ou renforcer la sûreté des installations)\nUsine Hydro Agri France\nCuvette de rétention autour du stockage d’ammoniac\npermettant de contenir un épandage accidentel\nde ce produit et de limiter les distances de risques\nconsécutifs à la formation d’un nuage toxique.\nSource : DRIRE La maîtrise des risques industriels dans la zone portuaire\nSource : DRIRE La maîtrise des risques industriels dans la zone portuaire de Montoir-Donges.\nAction 2 : LIMITER L'URBANISATION AUX ALENTOURS DES SITES INDUSTRIELS\nAction 3 : PRÉVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES MOYENS DE SECOURS ADAPTÉS\nLe POI (Plan\nau moyen de ses\nappuyées par les\nLe PPI (Plan particulier d'intervention)\nLe préfet déclenche puis coordonne\nl’intervention des moyens lourds de\nsecours publics : corps de sapeurspompiers, protection civile, services\nmédicaux d’urgence, services de police\net de gendarmerie…\nLes populations voisines de l’usine sont\nAction 4 : AVOIR LES BONS RÉFLEXES (ou informer le citoyen de la conduite à tenir)\nCodes de vigilance\nrisque très fort,\nDébut de l’alerte sonore\nSirène à son modulé\nSirène à son continu\nà l’abri dans\nenfants à l’école.\nIls seront mis en\nsécurité par les\nne restez pas à côté\nrester libre pour les\nFrance Bleu, France\nInter ou France Info\nsur la nature du\nrisque, les consignes\nLa conduite à tenir face à des risques majeurs\n8. Pour les trois situations d’introduction,\n8.1. Cocher le signal d’alerte possible pour les citoyens.\nAZF ou risque toxique\nCode de vigilance\n8.2. Cocher la bonne réponse concernant l’attitude à prendre en cas d’accident lié à des risques majeurs.\nAttitudes à respecter\nJe me tiens informé, si je n’ai pas reçu des services de police ou de la mairie\ndes consignes particulières.\nJe cours chercher les enfants à l’école.\nJe préviens, par téléphone, tout mon entourage de la situation dangereuse.\nJe ne me déplace qu’en cas de nécessité, ou sur ordre des autorités en cas d’évacuation.\nJe me confine dans un local en calfeutrant toutes les ouvertures et les aérations.\nJe me rapproche du lieu du sinistre pour pouvoir porter secours aux victimes\net informer les secours.\nJe laisse le réseau téléphonique libre.\nJe peux sortir quand j’entends le son continu du signal d’alerte.\nC’est la possibilité d’un événement d’origine naturelle ou\nanthropique, dont les effets peuvent mettre en jeu un grand\nnombre de personnes, occasionner des dommages importants\net dépasser les capacités de réaction de la société. Il est\ncaractérisé par sa faible fréquence et son énorme gravité.\nou liés au transport de matières dangereuses, à la rupture de\nu les risques naturels (inondations, séismes, éruptions volcaniques, avalanches, mouvements de terrain, feux de forêt,\ncyclones et tempêtes) ;\nu les risques de la vie quotidienne ;\nu les risques professionnels ;\nu les risques liés aux conflits.\nSeules les deux premières catégories font partie du risque majeur.\nLes composantes du risque majeur\nLa prévention et la conduite à tenir\nu Le risque est la combinaison de l’aléa et des enjeux, c’està-dire l’éventualité de la réalisation de la catastrophe.\nu l’aléa, cause capable d’engendrer une catastrophe ;\nu l’enjeu : les personnes et les biens concernés.\nDepuis 1982, la préfecture prend des mesures pour faire face\naux risques éventuels des entreprises classées Seveso : réduire\nle danger à la source, limiter l’urbanisation aux alentours,\norganiser les moyens de secours, informer les citoyens sur les\nbons réflexes à adopter.\nu Les risques technologiques (d’origine nucléaire, industrielle,\nObjectif : prévenir les risques liés au\nLa « consommation » de musique amplifiée est aujourd’hui en pleine\nexpansion : de plus en plus de jeunes vont en concert, en discothèque\net écoutent quotidiennement un baladeur. Le baromètre Santé\nenvironnement de l’Inpes indique en effet que huit jeunes sur dix se\nsont rendus à un concert, dans une discothèque ou ont pratiqué de la\nmusique au cours des douze derniers mois. Quant à l’écoute d’un\nbaladeur, elle s’est généralisée au cours des dernières années,\nnotamment grâce au format MP3. […]\nCes expositions peuvent s’avérer risquées à court, moyen et long\ntermes. La généralisation de l’écoute de musique amplifiée est loin\nd’être anodine. D’après les études françaises et internationales,\nenviron 10 % des jeunes de moins de 25 ans souffrent de troubles de\nl’audition. Si aujourd’hui ce chiffre ne paraît pas alarmant, les récentes\nétudes montrent toutefois que les jeunes de moins de 25 ans sont de\nplus en plus nombreux à souffrir de troubles auditifs.\nExtrait de l’interview exclusive de l’INPES pour France Acouphènes dans le cadre\nde la campagne de prévention des risques auditifs liés à la musique amplifiée.\n1. Formuler le problème sous forme d'une question.\nComment préserver son audition tout en écoutant de la musique amplifiée ?\nL’écoute de la musique amplifiée\nLes concerts / discothèques / baladeurs\nLes caractéristiques physiques du bruit\n3. À partir du document A, cocher la bonne réponse.\n- Le son est\n❒ un ensemble de vibrations qui se déplacent sous forme d’ondes.\n❒ un ensemble de sons qui engendrent une sensation auditive gênante.\n- Le niveau sonore perçu par l’oreille humaine s’exprime en\n❒ hertz (Hz).\n❒ décibel (A) (dB(A)).\n- La fréquence d’un son indique s’il est\n❒ fort ou faible.\n❒ aigu ou grave.\n- L’oreille humaine perçoit des sons compris entre\n❒ 20 et 20 000 Hz.\n❒ 250 et 3 500 Hz.\n- L’intensité du son est proportionnelle à l’amplitude de la vibration.\n- Le son le plus aigu est\nDOC. A Les paramètres qui caractérisent le bruit\nLe bruit est un ensemble de vibrations qui se déplacent sous forme d’ondes.\nÉchelle des fréquences (en hertz)\nAmplitude en dB(A)\nL’intensité sonore se mesure en décibel (dB) à l’aide\nd’un sonomètre. Pour prendre en compte la sensibilité de l’oreille humaine par rapport aux fréquences,\nle dB(A) est utilisé.\nC’est la caractéristique qui permet de distinguer\nun son aigu d’un son grave. Il s’agit du nombre\nde vibrations périodiques par seconde de la source\nsonore. Elle se mesure en Hertz (Hz).\nRemarque : les fréquences de la parole sont comprises entre\n500 et 2 000 hertz.\nun son fort d’un son faible. Il s’agit de l’amplitude\nLes sources de bruit au quotidien\n4. À partir du document B, indiquer :\n- le seuil de nocivité : 80 dB(A)\n- le seuil de la douleur : 120 dB(A) .\nDOC. B L’échelle des bruits en dB(A)\n5. Indiquer, sous les illustrations, les paramètres\nqui rendent le bruit dangereux pour l’homme.\nUn niveau sonore\nUn son impulsionnel\nL’appareil auditif et son fonctionnement\n6. À partir du document C,\n6.1. Annoter le schéma de l’oreille.\n6.2. Entourer, en rouge, l’organe renfermant les cellules auditives et, en vert, l’organe de l’équilibre.\nCochlée ou limaçon\nLa description de l'appareil auditif\nL’oreille est constituée de trois parties ; l’oreille\nexterne, l’oreille moyenne, l’oreille interne, autrement\ndit un capteur, un micro et un ampli-tuner.\nL’oreille externe capte les ondes sonores qui se\npropagent vers l’oreille interne. Elle est la seule\npartie en communication directe avec l’extérieur.\nElle est composée du pavillon et du conduit auditif.\nSon rôle est de transmettre les sons vers le tympan.\nC’est une structure de transmission, de protection et\nL’oreille moyenne conjugue une fonction de\nprotection et de transmission mécanique. Les\nvibrations arrivent au tympan qui agit comme un\nmicro. Ces vibrations sont ensuite transmises à la\nchaîne des osselets (le marteau, l’enclume et l’étrier)\net répercutées jusqu’à la fenêtre ovale, préambule\nde la cochlée. Elle communique avec la gorge par la\nUn ampli tuner\nDans l’oreille interne siègent les mécanismes de la\nperception. Remplie de liquide, l’oreille interne est\nconstituée de deux groupes d’organes : la cochlée,\nou limaçon, ressemblant à une coquille d’escargot et\nrenfermant environ 15 000 cellules ciliées, et le\nvestibule constituant l’organe de l’équilibre. Les\nvibrations transmises à la fenêtre ovale mettent en\nmouvement le milieu liquide contenu dans la cochlée.\nLa pression du liquide interne met à son tour en\nmouvement les cils des cellules ciliées. Ces cellules,\nsortes d’algues qui vont et viennent sous l’effet\nd’une vague, amplifient les vibrations sonores et les\nsélectionnent par fréquence, de la plus grave à la\nplus aiguë. Elles convertissent l’énergie mécanique\ndes ondes sonores en influx nerveux. Le nerf auditif\nprend le relais pour transmettre cet influx nerveux\nau cerveau qui décode et interprète les messages\n6.3. Indiquer, sur le schéma, le nom et le rôle des différentes parties du système auditif.\nNom : le cerveau\n: le pavillon\n: capter les sons.\nRôle : décoder et interpréter\n: les osselets\nNom : le nerf auditif\nRôle : transmettre l'influx\n● Nom : les cellules auditives\némettre des signaux codés\nde la cochlée\nLes effets du bruit sur l’appareil auditif\n7. À l’aide du dictionnaire, définir les termes suivants :\nC’est une exagération\nde l’acuité auditive.\nC’est une sensation auditive\nbourdonnements) qui n’est\npas provoquée par un son\n8. Sur les schémas :\n8.1. Indiquer, à partir des définitions données, le type de surdité dont il s’agit (perception ou transmission).\n8.2. Nommer, à partir des illustrations, chaque cause de la surdité.\n8.3. Relier chaque type de surdité aux causes correspondantes.\nLes deux types de surdité\nCils des cellules\nElle est due à une\nlésion de l'oreille\nexterne ou moyenne.\nLe déficit porte\nsur les sons graves.\nFracture des osselets\nElle est due à une lésion\nde l'oreille interne.\nsur les sons aigus.\nTumeur du nerf\n9. À partir du document D, indiquer les fréquences pour lesquelles il y a une perte auditive sur :\nl’oreille gauche : entre 2 700 et 8 000 Hz ;\nl’oreille droite : entre 3 000 et 6 000 Hz\nDOC. D L'audiogramme de Julien, consommateur de musique amplifiée\nZone à l’intérieur de laquelle\nl’audition est considérée\nPerte auditive en décibels (A)\nFréquences testées en hertz\n500 1 000 2 000 3 000 4 000 6 000 8 000\n10. À partir des documents D et E, indiquer et justifier le stade de surdité de Julien.\nStade 1 : car les fréquences de la parole sont peu touchées.\nDOC. E Les stades de la surdité\nPerte d’audition en décibels (A)\nFréquences d’audition en hertz\n1er stade : le sujet ne se rend pas compte de sa perte\nd'audition, car les fréquences de la parole (500 à\n2 000 hertz environ) sont peu touchées.\n2e stade : les fréquences aigües de la conversation sont\ntouchées. Le sujet devient "dur d'oreille". Il ne comprend\nplus distinctement ce qui se dit.\n3e stade : la surdité est profonde et irréversible.\nSource : Vos gueules les décibels, INRS ED 70.\nLes effets extra auditifs du bruit\n11. Nommer pour chacun des effets du bruit, les organes ou appareils ou systèmes concernés.\n12. À partir de vos connaissances, renseigner le tableau.\nConséquences du bruit\n- Difficultés à communiquer\n- Augmentation du risque d’accident\nLa prévention des risques auditifs liés à l’écoute de la musique amplifiée\n13. À partir du document F et du site www.ecoute-ton-oreille.com/, renseigner le tableau.\nMesures de prévention pour l’écoute de la musique amplifiée\nPour les utilisateurs de baladeurs\nà 105 dB(A) dans\net les concerts\nEn concerts, en discothèques\nà 100 dB(A)\nPorter des bouchons\nDOC. F Les jeunes et la musique\nCe n’est pas l’appareil qui est en cause (à un niveau de\n70 dB(A), il ne présente en principe aucun danger pour\nl’oreille), mais la durée de l’écoute et le niveau sonore. Or\n20 % des usagers disent l’utiliser plus de cinq heures par jour\nà pleine puissance ! Un crime pour l’oreille, quand on sait qu’il\nsuffit de deux heures d’écoute à 90 dB(A) pour provoquer\ndes troubles auditifs durables. Légalement, la puissance\nsonore des baladeurs ne doit pas dépasser 100 dB(A).\nLa loi impose, dans tous les lieux musicaux, une limitation\ndu niveau sonore à 105 dB(A). Mais mieux vaut ne pas en\nabuser : au bout de cinq heures dans de telles conditions,\nun jeune peut se retrouver avec l’oreille d’un vieillard. Dans\nle meilleur des cas, il lui faudra 10 heures pour récupérer\nson audition initiale.\nRock ou techno, ils frôlent l’overdose sonore : la musique\npeut y atteindre des pointes dépassant les 120 dB(A)\net même grimper jusqu’à 138 dB(A) devant la scène et\nà 139,5 dB(A) à proximité des baffles. Ce niveau équivaut\nà celui d’un turboréacteur au banc d’essai.\nSource : Prévention BTP n°43.\n14. À partir du schéma,\n14.1. Nommer les trois types d’action possible sur le bruit.\n14.2. Proposer, pour chaque action, une mesure de prévention.\nisoler la chambre\nuL’appareil auditif transforme une vibration sonore en\nsignal électrique au niveau des cellules auditives\nsituées dans la cochlée. Ce signal est ensuite conduit\nau cerveau par le nerf auditif, pour être interprété.\nuEn fonction de l’intensité et de la durée d’exposition,\nle bruit a des effets sur l’appareil auditif : fatigue qui\npeut se traduire par des acouphènes, une hyperacousie,\nune baisse de l’acuité auditive pouvant aller jusqu’à\nune surdité. L’oreille n’est pas la seule cible du bruit :\nle système nerveux, l’appareil cardiovasculaire, l’ap-\nPour prévenir les risques liés à l’écoute de la musique\namplifiée, il convient d’agir :\nusur l’environnement : réglementer les lieux de\nmusique amplifiée, le niveau sonore maximum émis par\nles baladeurs ;\nusur les comportements : limiter la durée d’écoute,\nrégler le volume sonore à moitié du volume maximum\npour les utilisateurs de baladeurs… Lors des concerts\net en discothèques, s’éloigner des enceintes, faire des\npauses, porter des bouchons d’oreilles.\nLes deux paramètres qui caractérisent le bruit sont la\nfréquence, qui se mesure en Hertz (Hz), et l’intensité,\nqui se mesure en décibels (dB). Pour prendre en compte\nle niveau réellement perçu par l'oreille, on utilise un\ndécibel physiologique, appelé décibel A [dB(A)].\npareil digestif et la vue peuvent aussi être perturbés.\nLe bruit provoque également d'autres atteintes sur\n- atteintes physiologiques (troubles cardiaques, digestifs,\ndu sommeil…) ;\n- atteintes psychologiques (fatigue, nervosité…) ;\n- baisse de la concentration entraînant des répercussions\nAZF : 10 ans après, quelles conséquences sanitaires ?\nCe mercredi 21 septembre 2011 marque les 10 ans de l’explosion d’un stock de\nnitrate d’ammonium à l’intérieur de l’usine AZF de Toulouse. La déflagration avait\nentraîné la mort de 31 personnes, et en avait blessé plus de 2 500 autres. Une décennie plus tard, la Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM) et l’Institut de veille\nsanitaire (InVS) continuent d’étudier, à travers une cohorte de 3 006 volontaires, les\nimpacts sanitaires de ce drame. Toutes les études conduites font état d'une forte\nprévalence des troubles de l'audition parmi la population toulousaine. Fin 2005,\n33 % des hommes et 27 % des femmes souffraient toujours d'acouphènes. Quant à l'hyperacousie – une\naffection pourtant rare –, elle concernait jusqu'à 30 % des hommes et 39 % des femmes de la cohorte.\nÀ partir de la situation, renseigner le tableau.\nUn pourcentage de la population\ntoulousaine à partir d’un suivi de cohorte\nde 3 006 volontaires victimes.\nLes troubles de l’audition (acouphènes\nL’explosion d’un stock de nitrate\nd’ammonium à l’intérieur de l’usine AZF\nNommer les organismes chargés d’étudier les impacts sanitaires de ce drame.\n- La Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM).\n- L’Institut de veille sanitaire (InVS).\nCocher la famille de risques à laquelle appartient la situation.\n❒ Risques naturels\n❒ Risques technologiques\n❒ Risques de la vie quotidienne\n❒ Risques professionnels\n4 Préciser s’il s’agit d’un risque majeur, puis justifier.\nL’explosion d’un stock de nitrate d’ammonium à l’intérieur de l’usine AZF de Toulouse correspond\nà un risque majeur car elle a :\n- occasionné des dommages importants ;\n- dépassé les capacités de réaction de la société ;\n- touché un grand nombre de personnes.\nÉvaluation 2 - Module 7\nCocher le signal qui prévient d’un risque majeur.\n6 Citer les deux paramètres qui caractérisent le bruit.\nRelier le mot à la définition correspondante.\nSifflements ou bourdonnements d’oreille qui ne sont\npas provoqués par un son extérieur.\nExagération de l’acuité auditive.\nÀ partir du document A,\n8.1. Renseigner le tableau :\nRôle dans l’audition\nCapter l’onde sonore\nTransmettre l’onde sonore Décoder l’onde sonore\n8.2. Indiquer le rôle du nerf auditif :\nSon rôle est de transmettre l’influx nerveux.\nDOC. A Le schéma de l'oreille\nProposer une action qui aurait pu :\n- diminuer le nombre de personnes atteintes de troubles auditifs suite à l’explosion de l’usine AZF :\nlimiter l’urbanisation aux alentours des sites industriels ;\n- éviter l’explosion de l’usine AZF :\nrenforcer la sûreté des installations.\ndans l'activité de travail\nail à partir des dangers\nen vue de proposer des actions de préventi\nObjectif : analyser une situation de trav\nMarc, chauffeur-livreur dans l’entreprise Assoif, doit assurer chaque\njour l’acheminement de boissons en fûts dans des cafés, hôtels et\nrestaurants. Sans aucun moyen de manutention, dans 70 % des cas,\nil doit emprunter des escaliers raides et exigus pour aller stocker les\nproduits. Au cours d’une livraison dans une cave, il rate une marche et\nsa chute provoque une entorse de la cheville.\n1. À partir de la situation professionnelle de Marc, renseigner le tableau.\nQui exerce l’activité ?\nQuelle est l’activité de l’opérateur ?\nOù est exercée l’activité ?\nQuand est exercée l’activité ?\nAvec quels moyens est exercée l’activité ?\nChauffeur-livreur de boissons en fûts dans les cafés,\nDe l’identification du danger à l’apparition du dommage\n2. Replacer, face à la définition correspondante, chaque élément de la situation r : un salarié se déplace dans\nl’atelier près d’une flaque d’huile – une flaque d’huile sur le sol – une entorse – chute de plain-pied – un salarié\nglisse sur une flaque d’huile.\n(Normes NF EN 292–1&2\net NF EN 1050)\nDanger ou (phénomène dangereux) :\ncause capable de provoquer une\nlésion ou une atteinte à la santé.\nUne flaque d’huile sur le sol\nSituation dangereuse : toute situation dans laquelle une personne est\nexposée à un ou plusieurs dangers.\nUn salarié se déplace\ndans l’atelier près d’une\nÉvénement dangereux (déclencheur) : événement susceptible de\ncauser un dommage pour la santé.\nUn salarié glisse sur\nune flaque d’huile\nRisque : combinaison de la gravité\net de la probabilité d’apparition\nd’une lésion ou d’une atteinte à la\nsanté pouvant survenir dans une\nDommage : lésion et/ou atteinte à la\n3. Compléter le schéma du principe d’apparition d’un dommage à partir de la situation.\nMarc emprunte des escaliers raides et\nexigus pour aller stocker les produits.\nEscaliers raides et exigus\nMarc rate une marche des escaliers.\n4. Renseigner le tableau.\nSituation de Julie\nSituation de Baptiste\nBaptiste travaille dans un atelier automobile 7 heures par jour où il effectue\nAires de circulation encombrées\nJulie se déplace sur les aires\nBaptiste se déplace à proximité\nde circulation encombrées pour\nassurer l’approvisionnement des postes.\nJulie heurte un objet qui encombre\nl’aire de circulation et perd l’équilibre.\nBaptiste tombe dans la fosse.\nFracture ou hématome…\nMort ou fracture de la colonne\nUne heure par jour, Julie est chargée\nd’assurer l’approvisionnement des\npostes de travail. Les aires de circulation sont encombrées en permanence.\n5 - Les risques professionnels dans l'activité de travail\n5. À partir du document A, renseigner le tableau.\nNiveau de probabilité\nd’apparition du dommage\nL’estimation du risque se fait selon deux critères :\n– la gravité du dommage ;\n– l’estimation de la probabilité d’apparition du dommage.\n1. Faible :\n(MP) sans arrêt du travail\n2. Moyenne :\nAT ou MP avec arrêt\n3. Grave :\nAT ou MP entraînant\n4. Très grave :\nAT ou MP mortel\nEstimation de la probabilité d'apparition du dommage\n1. très improbable\nrare et/ou courte\nfréquente et/ou longue\n4. très probable\n6. À partir du document B, cocher la réduction du risque qui s'applique.\ndu risque nécessaire\ntrès grave u\n7. À l’aide du document C, proposer au moins trois mesures pour chaque situation.\n- Séparer les aires\nsur les aires\n- Affiche sur\nFormation et/ou information\nRéduire le danger\nProtéger les opérateurs du danger\nNIVEAU 2 : Protection\nÉquiper l'opérateur pour éviter les dommages ou les réduire\nNIVEAU 3 : Formation\nFormer ou informer pour éviter l'événement dangereux\nLes critères de choix des mesures de prévention\nCoût pour l’opérateur\nAdhésion de l’opérateur\nUrgence de la mesure\nRépercussion sur la qualité\nStabilité de la mesure\n8. Reporter les mesures de prévention définies pour la situation de Marc et, pour chacune d’elles, apprécier\npar (+) ou (–) leur intérêt.\nPanneau informant de l’escalier\nraide et exigu\n9. Appliquer l’ensemble de la méthodologie à partir d’un danger identifié dans votre secteur professionnel en\nutilisant le principe de la fiche du document D.\nUn exemple de fiche pour évaluer les risques\nDescription de la situation de travail\nDommages corporels ou matériels\nDe l’identification du danger\nà l’apparition du dommage\nuDanger (ou phénomène dangereux) : cause capable\nde provoquer une lésion ou une atteinte à la santé.\nuSituation dangereuse : toute situation dans laquelle\nune personne est exposée à un ou plusieurs dangers.\nuÉvénement dangereux (déclencheur) : événement\nsusceptible de causer un dommage pour la santé.\nuRisque : combinaison de la gravité et de la probabilité\nd’apparition d’une lésion ou d’une atteinte à la santé\npouvant survenir dans une situation dangereuse.\nuDommage : lésion et/ou atteinte à la santé.\nCette étape consiste à mettre en relation le niveau de\ngravité et le niveau de probabilité d’apparition du dommage. Ensuite, c’est l’entreprise qui détermine la zone\noù la réduction du risque est nécessaire.\nAprès avoir listé les mesures de prévention existantes,\nil est possible de les classer selon trois niveaux de\nprévention, du plus efficace vers le moins efficace :\nula prévention intrinsèque ;\nula protection collective et individuelle ;\nula formation et/ou l’information de l’opérateur.\nChaque entreprise choisira ses mesures de prévention\nen fonction de critères spécifiques.\nLe décret n° 2001–1016 du 05/11/2001 rend obligatoire la création d’un document relatif à l’évaluation\ndes risques pour la santé et la sécurité des travailleurs.\nIl s'agit du document unique qui doit être mis à jour\nL’estimation du risque prend en compte deux critères :\nula gravité du dommage ;\nula probabilité d’apparition du dommage.\nObjectif : prévenir le risque mécaniq\nSimon, 25 ans, intérimaire, a été embauché pour une durée de huit\njours dans l’entreprise de monsieur Pliage. En effet, cet entrepreneur\na agrandi son entrepôt et doit déménager une partie du stock. Simon\nest chargé de manutentionner toute la journée des tôles non ébavurées.\nLe manipulateur-basculeur et le pont roulant ne sont pas toujours\ndisponibles, ce qui l’oblige à utiliser le chariot manuel. À la fin de\nla première journée, pour terminer plus rapidement son travail,\nil manutentionne deux tôles à la fois. Brusquement, l’une d’elles lui\nglisse des mains et lui provoque une entaille importante au niveau des\n1. Cocher le problème décrit dans la situation de travail de Simon.\n❒ Comment retrouver un travail de manutentionnaire ?\n❒ Comment se protéger des risques mécaniques et de leurs conséquences ?\n❒ Comment créer son entreprise dans le secteur de la métallurgie ?\n2. À partir de la situation de Simon, compléter le schéma du principe d’apparition d’un dommage.\nSimon manutentionne des tôles non\nTôles non ébavurées.\nUne tôle glisse des mains.\nEntaille importante au niveau des phalanges.\n3. Renseigner le tableau à partir des éléments donnés dans la situation (se reporter au chapitre 5, si besoin).\nNiveau de gravité n° 2\nNiveau de probabilité d’apparition du dommage n° 4\nRéduction du risque nécessaire\nLa définition du risque mécanique\n4. Surligner, dans le document A, la définition du risque mécanique.\nDOC. A Le risque mécanique\nLe risque mécanique représente l’ensemble des facteurs physiques qui peuvent être à l’origine d’une blessure par\nl’action mécanique d’éléments de machines, d’outils, de pièces ou de matériaux solides ou de fluides projetés. Il concerne\nl'ensemble des opérateurs travaillant sur machine, avec des outils ou à des activités de manutention. De ce fait,\nl’immense majorité des domaines d’activité est évidemment exposée à ce risque.\nSource : Magazine PIC, n° 52.\n5. Entourer le pictogramme d’information qui correspond au risque mécanique.\nL’organe le plus touché par le risque mécanique\n6. Entourer, dans le document B, la partie du corps la plus touchée par les accidents du travail.\nLes pourcentages des accidents du travail avec arrêt selon le siège des lésions,\n1309329855.pdf (PDF, 14.2 Mo)\nFichier PDF 1309329855.pdf\nCe fichier a été mis en ligne par un utilisateur du site. Identifiant unique du document: 00268205.


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Dans le cadre de l’exposition Signac, les couleurs de l’eau, le musée des impressionnismes, Giverny propose des animations pour permettre aux enfants âgés de 4 à 12 ans de découvrir ou d’approfondir leur compréhension des oeuvres du peintre néo-impressionniste Paul Signac. Un programme éducatif et ludique, pour que tous puissent s’initier à l’art en s’amusant.\nLa Galerie des Petits : En plein coeur de l’exposition, une salle éducative permet aux enfants de faire des expériences autour de la thématique abordée dans les galeries : Cercle chromatique, mélange des couleurs, puzzle… Livret Jeux : Un petit carnet pour expliquer aux enfants le langage visuel de Signac, entre devinettes, jeux avec les couleurs et anecdotes de la vie de l’artiste. Pour les enfants à partir de 7 ans. Disponible gratuitement à l’accueil du musée.\nAprès une visite sur mesure de 45 minutes, un atelier de 1h15 permet aux enfants âgés de 4 à 12 ans, d’approfondir leur compréhension des oeuvres de Signac par la pratique. À partir de deux ou trois oeuvres de l’exposition, les enfants réinterprètent un thème donné et sont amenés à exprimer leur sensibilité tout en couleurs!\nMercredis 17 et 24 avril, samedis 20, 27 avril et 4 mai à 14h30\nTarif : 8 € par enfant ; durée : 2h (visite 45 mn + atelier 1h15)\nRéservation et achat recommandé sur www.mdig.fr\n[Warner Bros Games] – 5, rue Sésame : Il était un monstre – Nouvelle Bande Annonce\n« Label Famille Plus Montagne » : c’est parti pour des vacances « sur mesure » avec les enfants !


Radiation pôle emploi novembre 2013 - Démarches administratives - FORUM Vie Pratique\nRadiation pôle emploi novembre 2013\nPosté le 24/11/2013 à 21:12:56\nce message est un appel, j'aimerais savoir si nous somme un cas isolé ou pas. J'explique brièvement la situation:\nmon conjoint a été radié de pôle emploi pendant 2 mois pour non présentation à un rendez-vous. Nous avons appris cette nouvelle par lettre le 13 novembre, mais nous n'avons jamais reçu ni de convocation, ni de rappel avant radiation. Nous avons donc envoyer un lettre en RAR au directeur pour déposer un recours. La décision a éte maintenu pour un motif bidon qui me prouve qu'ils n'ont même pas pris la penne de lire ma lettre.Si nous contestons encore la décision il nous faut alors saisir le tribunal administratif. Pour ce faire il faut envoyer un timbre de 35 euros et si demande spécifique engager un avocat (ça c'est la partie la plus drôle!). Inutile de vous dire que nous n'allons donc pas poursuivre malgré l’illégitimité et l’illégalité de la situation.\nMais apparemment nous ne sommes pas les seuls!\nAlors je me pose une question, ne serait-ce pas une manœuvre de l'état pour faire descendre le taux de chômage vue que notre chère président nous a déjà annoncer une baisse du chômage.\nLe seul moyen que nous avons est de savoir si nous sommes nombreux ou pas en novembre décembre à avoir été radier. En vous remerciant d'avance.\nPosté le 27/11/2013 à 13:19:31\navant d'aller au tribunal administratif toutes les directions regionales de pôle emploi disposent d'un mediateur pour les recours de ce type , ses services sont gratuits.\nMessage édité par nathy76 le 27/11/2013 à 13:19:50\nPosté le 28/11/2013 à 18:19:10\nj'ai également reçu une lettre de radiation, j'ai vérifié sur mon espace pole emploi et effectivement je ne peux plus y accéder.\nJe ne comprend pas cette décision subite puisque moi non plus je n'ai jamais rien reçu. La lettre est datée du 22 novembre et il est mentionnée que je n'ai pas répondu à un courrier du 07 novembre où l'on m'informait de la décision de vouloir me radier.\nJe vais demain voir ce qu'il en est dans mon agence.\nJ'espère que ce n'est qu'une erreur car sinon c'est un peu abusif.\nPosté le 30/11/2013 à 14:20:58\noui je sais pour le médiateur mais perso ayant déjà eu affaire avec ce genre de service j'estime que cela ne sert à rien ...\nMais bonne nouvelle j'ai reçu une deuxième lettre ce jour qui m'annonce que la décision de radiation a été annulée.\nAlors je ne retrouve pas le site où j'ai pu téléchargé la lettre mais j'ai gardé la lettre que je leurs ai envoyé.\nAlors keymy88 si tu veux que je te l'envoie par mail, fais moi signe sur aureliemiranda@yahoo.fr. C'est une lettre qui rappelle plusieurs droits du travaille claire, simple et efficace.\nJ'espère que pour toi la situation va s'arranger rapidement.\nPosté le 01/12/2013 à 05:57:45\nMoi dans mon agence par exemple un jour un agent m'a avoué que les gens qui bossaient et qui continuaient a pointer ( comme quand tu as un contrat précaire ) pouvait être radié alors que c'est illégale ... Décision prise par les chefs d'agence pour baisser les chiffres !\nVu les difficultés de notre cher président à inverser sa fabuleuse courbe de chômeuse cela ne m'étonnerait pas que des radiations sauvages soient effectués avant la fin de l'année ...\nPosté le 01/12/2013 à 15:12:31\nOui ce sont des "radiations administratives" et bizarrement elles ont augmenté pratiquement toute l'année en réalité. Cela explique d'ailleurs la baisse du mois d'aout, celle de novembre et probablement celle de décembre.\nMon conjoint travaille en ce moment, ce qui le classe dans les chômeurs de catégorie C et lisez cet article...\nhttp://www.lejdd.fr/Societe/Em [...] age-641147\nC'est bien ce que je dis, rien de nouveau, on nous manipule, ce qui est dommage c'est qu'avec les moyens que nous donne internet on pourrait s'unir et au moins réagir mais non, la preuve en est ce forum\nPosté le 01/12/2013 à 15:20:02\n"la preuve en est ce forum" (en relisant je trouve cette tournure un poil agressive, désolé) est uniquement pour dire que je trouve qu'il n'y a pas beaucoup d'échange par rapport au nombre de personne concernés.\nPosté le 02/12/2013 à 07:22:17\nj'ai moi aussi été radié de pole emploi (en tout cas, je ne peut plus accéder a mon espace perso)\nla raison est que j'ai oublié d'actualiser ma situation après mon rdv d'inscription fin-septembre\nje n'avais pas encore de carte de demandeur d'emploi, je n'avais vu aucun conseiller (sauf pour l'inscription), et le meilleur pour la fin, je n'ai reçu ni courrier ni email m'avertissant de ma radiation\nPosté le 02/12/2013 à 13:37:48\nOui player.008 là c'est une radiation automatique c'est un peu plus délicat car partant du moment où tu es inscrit tu te doit de pointer.\nJe ne pense pas que tu puisses lancer un recours dans ton cas...M'enfin ils auraient du te notifier ta radiation par courrier.\nPrime noel et bebe né en novembre ? recours pole emploi (ass) avant radiation définitive\nRsa paiement du mois d'octobre 2013 [Question] Offres pôle-emploi et radiation\nRadiation Pôle Emploi abusive ? RSA suspendu radiation pression pour faible\ncarte d'identité et radiation pole emploi\nPlus de sujets relatifs à : Radiation pôle emploi novembre 2013


Entreprise | 11 juillet 2018\nGeorgiana Mutu fait partie des 24,8% de femmes que compte le Groupe Renault dans ses effectifs. Après l’obtention de son diplôme d’ingénieur, il y a 11 ans, elle débute sa carrière au sein du Groupe en tant que stagiaire à l’usine Dacia de Pitesti. A cette époque, l’étudiante effectue un stage de 3 mois en charge d’un projet moteur. A la fin de celui-ci, elle rejoint le département qualité de l’usine moteur en tant que pilote de mesure de la qualité. Elle occupe ensuite très rapidement des postes de manager avant de se retrouver à la tête de 264 collaborateurs dont 60% sont des hommes. Retour sur le parcours de cette mère de famille.\nQuelles ont été les différentes étapes de votre carrière au sein du Groupe Renault ?\nGeorgiana Mutu, 34 ans, chef d’atelier fabrication à l’assemblage moteur de l’usine de Pitesti (Roumanie).\nJ’ai été recrutée très rapidement à l’issue de mon stage en usine. Après avoir passé 2 ans dans le département qualité mécanique en tant que pilote de mesure de la qualité, j’ai été nommée chef d’unité élémentaire de travail. J’ai donc eu un poste de management très rapidement. Je n’avais que 28 ans et 15 personnes sous ma responsabilité. Un vrai défi ! Depuis 3 ans, je suis chef d’atelier fabrication et encadre plus de 260 personnes.\nPlus votre niveau de responsabilité grandissait plus le nombre de personnes que vous managiez aussi. Avez-vous suivi des formations pour cela ?\nBien évidemment, je n’ai pas été lâchée dans l’arène sans avoir été encadrée. J’ai participé à différentes formations dédiées au management ainsi qu’au développement personnel. On m’a également formée à la conduite du changement et comment être acteur de ce changement. Depuis, j’encourage tous mes chefs d’équipe à suivre ces formations.\nEn tant que femme, j’ai suivi une formation spécifique intitulée leadership au féminin. Cette formation est très riche, elle permet aux femmes d’effectuer un partage d’expérience. Même si au cours de ma carrière, le fait d’être une femme manager n’a jamais posé de problème à mes équipes. Cette formation reste un atout, car elle permet aux femmes de faire tomber certains stéréotypes.\nAvez-vous toujours voulu travailler dans le secteur automobile ?\nCela a toujours été une évidence pour moi. Dans ma promotion, nous étions 12 femmes et je suis la seule à avoir fait ce choix, que je ne regrette nullement. Il correspond tout à fait à ma personnalité, je suis d’un naturel optimiste, toujours à la recherche de solutions. J’aime le partage ainsi que le travail en transverse avec différentes équipes ou experts métiers. Lors de mon stage, j’ai rencontré des personnes très motivées par leur travail, compétentes et très humaines qui ont su m’encadrer. Cela n’a fait que me conforter dans ma décision. Aujourd’hui j’essaye d’insuffler ce même enthousiasme à mes équipes. En tant que manager il faut savoir écouter ses collaborateurs et réaliser des petits gestes, qui peuvent avoir un impact très fort pour le collectif.\nOui, lorsque j’effectuais mon stage à l’usine de Pitesti, je devais présenter un projet moteur. Une semaine avant ma présentation, un collègue me propose de relire ma présentation afin de m’aider. Il a malencontreusement effectué une fausse manipulation et détruit mon document. J’ai dû refaire en moins d’une semaine le travail qui m’a pris plus d’un mois. Autant vous dire que j’étais stressée. Le hasard a fait qu’il y a encore 3 ans de cela, j’étais la hiérarchique directe de ce collègue. Lorsque nous nous croisions, nous repensions à cet épisode et nous en rigolions. Autant vous dire que depuis cette fameuse aventure, j’effectue systématiquement une sauvegarde de tous mes documents.\nGroupe Renault : promouvoir la mixité femme-homme\nLe Groupe Renault a lancé début 2010 le plan Women@Renault pour améliorer la représentation des femmes à tous les niveaux de l’entreprise. Ce dispositif repose sur deux volets complémentaires : un plan ressources humaines et un réseau social.\nLe premier volet, ressources humaines, concerne la gestion des talents (recrutement, formation, gestion de carrière). Fin 2017, les femmes représentent 24,8 % des effectifs du Groupe, 19,5 % des managers (cols blancs) et 25 % des membres du Comité exécutif. La représentation des femmes est mesurée à tous les niveaux de l’entreprise. Renault a dépassé son objectif avec 27 % de femmes à des postes clés du Groupe (environ 2 000 postes) versus 25,9 % en 2016 et a progressé sur la part des femmes dans le Conseil d’administration du Groupe, qui compte en 2017 43,7 % de femmes (selon le CodeAFEP-MEDEF) par rapport à 33,3 % en 2016. Le Groupe propose aux femmes des outils pour se développer : les dispositifs de mentoring et de formations spécifiques, pour leur permettre d’exprimer pleinement leur potentiel et leur leadership.\nLe deuxième volet du plan Women@Renault repose sur un réseau social interne, mixte depuis l’origine, international et multicatégoriel où femmes et hommes échangent sur les progrès de la mixité, analysent les meilleures pratiques. Le réseau compte aujourd’hui plus de 5 000 membres dans 14 pays, dont 25 % d’hommes (contre 14 % en 2014). Le réseau organise, en central et dans les pays, des événements et des actions en faveur de la mixité.


Diplômé d’HEC, Patrick Boulte est l’un des fondateurs de l’association Solidarités Nouvelles face au Chômage.\nIl est Président d’honneur de l’association Solidarité France PoIogne et du Forum pour l’Investissement Responsable – FIR.\nIl a publié Le diagnostic des organisations appliqué aux associations (PUF, 1991), Individus en friche (DDB, 1995), Se construire soi-même pour mieux vivre ensemble (DDB, 2011) et participé à rédaction de La révolution du temps choisi (Albin Michel, 1980).\nPatrick Boulte est membre invité au conseil d'administration de la Fonda.\nLecture : Le destin de l'Europe par Ivan Krastev\nIvan Krastev évoque les défis contemporains de la construction européenne et en explore trois paradoxes. Une analyse fine qui rappelle également les capacités de rebond de l’Europe.