Indre & ydre omstrukturering | Kvindeliv | Womanifesto Indre & ydre omstrukturering – Womanifesto\nJeg har haft flyvende travlt de seneste uger, med mit firma, med Kim Larsens bortgang, med værke\nJeg har skrevet blot 2 blogindlæg hidtil her i oktober, og det er ikke fordi jeg ikke har emner og informationer nok at skrive om, jeg har blot været travlt optaget af diverse, som jeg har prioriteret først. Efterårsferien gik med børnetid og -aktiviteter, og Lotus tog sig også et par sløje dage. Jeg må vel blot erkende, at mine blogindlægsmæssige produktivitet kommer i bølger, og jeg har været igang(og er igang) med en grundig feng shui gennemgang af de bunker af diverse, der hober sig op gennem tid, – jeg har haft æsker og kasser med dit og dat der bare blev stuvet deri, for at få det af vejen, og som har stået siden indflytningen i august sidste år. Og så er det bare så passioneret lækkert at sortere ud og få fornyet overblik. Jeg har også været igang med at rydde ud i børnenes garderober, for slidt og for småt har måttet vige pladsen for egnet efterårs/vintergarderobe, og jeg har i større eller mindre grad måttet skaffe nyt(og brugt) til mine 3 yngste.\nOm dette skrev jeg en opdatering på facebook i sidste uge:\nI gamle dage hed denne uge ‘kartoffelferie’. Nu hedder den efterårsferie. Den kunne også hedde løvfaldsferie, det er et smukt ord og smukt syn, den gyldne løvfaldsregn, der pryder gaderne og skovene.\nHar haft mange størrelser familie indtil videre i denne ferie. Både den lille med kun Lotus og jeg, den med 3 individer, den med 4, med 5, med 6 og med 7 individer. Jeg holder af alle størrelserne.\nI lørdags var vi på Bakken med Lotus, for at spise frokost, se onkel Reje og gå i skoven. Lotus var blot lige vågnet, så hun var ikke så oplagt til showet med onkel Reje.\nMandag var vi 7 i tivoli, blot for at se oppyntningen, gå rundt, lege på Rasmus Klump legepladsen, drikke kaffe, thé, sodavand, spise tapas og kage og is. Jeg blev irriteret over det skal være så dyrt, blot at komme ind i tivoli, og fandt så ud af, at hvis jeg købte et guldkort, kunne jeg nøjes med at skulle købe een yderligere indgangsbillet, og kan betale 140 kr månedsvis, for at have guldkort, hvor Lotus er gratis, da hun er under 3, og jeg kan have 4 ledsagere med ind i øvrigt. Man må finde metoderne, når man er en stor familie…\nNu er vi igen kun en lille familie… Og lige nu kunne ferien for mig godt hedde ‘tøjferie’. Jeg er igang med at sortere for småt og slidt tøj ud af børnenes garderober, og skaffe 3 gange vintergarderobe i større eller mindre grad fra inderst til yderst. Min 8 årige vil gerne ud og shoppe, og det kan vi også gøre i mindre grad, når garderoberne er gennemgået og jeg har overblik over hvad der mangler.\nJeg betragter det som bæredygtigt, økonomisk og praktisk, dels at lade tøj gå i arv, dels at købe hele tøjpakker brugt. Har fået en masse fine stykker tøj hjem, også diverse attraktive mærkevarer, til gange små priser. Og så er det bare så fedt, at få en hel kasse ind af døren med alle slags tøj, så man ikke skal ud og shoppe diverse dele diverse steder, og bruge masser af tid og enorme summer på tøj, som om 3 måneder eller et halvt år er for småt til børnene…\nLotus er yderst velklædt synes jeg, trods jeg kun har købt meget lidt nyt tøj, men istedet fundet fede tøjpakker på DBA. Meget har jeg givet væk, når det blev for småt, andet kan jeg sælge videre, som jeg selv har indkøbt det. Lilas stadig brugbare tøj, som bliver for småt, bliver gemt til Lotus. Benjamins tøj ryger videre, for der er ingen mindre drenge i familien, som kan overtage det, og det kommer der heller ikke. Med mindre vi taler om børnebørn, men dels går der nok et stykke tid endnu, dels synes jeg huset og skuret allerede er stuvende fyldt af diverse, og jeg har trang til at gennemgå alt og få sorteret ud, forenklet,. Det er længe siden jeg har gjort det sidst, for år tilbage, gjorde jeg det en gang om året. Man får samlet så meget overflødigt diverse hen af tiden.\nNå, havde lige brug for at give mig til kende med nogle ord, nu må jeg videre i tøjprocessen. Jeg er også ved at vaske tøj for øvrigt…\nTil min store forfærdelse blev en del af min 8 årige datters nye garderobe fatalt skadet i een af fællesvaskeriets tørretumblere i sidste uge. Een af mine maskinfulde var delt op med visse ting der skulle lufttørre udenfor, og resten smed jeg i tørretumbleren i det ‘blå rum’. Da jeg tog tøjet ud af tumbleren var det håbløst inficeret med grøn tusch… Jeg vidste virkelig ikke om jeg skulle skrige, råbe eller tude! Det indbefattede adskillelige fine kvalitetsmærker såsom name it og nike, jeg havde lige fået en fin brugt tøjpakke hjem, som liige skulle vaskes før det kom i skabet og skufferne… Jeg købte vanish(som jeg ellers ikke bruger) og gnubbede løs, ligesom tøjet lå et halvt døgn i blød. De forbandede tuschpletter ville ikke forsvinde. Så for at råde en smule DIY bod på skaden, bestilte jeg 5 pakker sort tøjfarve til vaskemaskinebrug, og således fik min datter en del flere rustikke grå/sorte beklædningsgenstande end ellers planlagt. Men det virkede! De grønne tuschpletter blev udvisket i det mørke, og eventuelle print på tøjet stod stadig fint frem…\nSådan er livet jo, man må være bøjelig som et siv, og følge med og ændre kurs og indstilling, i forhold til hvad der sker…\nJeg mærker jeg vender mere indad, i takt med mørkets komme… De hjemlige, huslige, nære sysler er vigtige, børnenes trivsel er vigtig, stilhed og eftertænksomhed er vigtig. Og det er vigtigt at have styr på hjem, spisekammer, ting og sager i skabe og på garderober, nu hvor vinteren, mørket og kulden kommer. Jeg er så taknemmelig for mit hjem og for min familie.\nJeg har længe, længe haft som intention, at begynde at lave digitale produkter til min webshop – produkter såsom guidede meditationer, workbooks og i den dur. Jeg er sideløbende med alt det andet jeg foretager mig i dagligdagens fylde, igang med at udarbejde mine første eksemplarer af sådanne. Min indre selvkritiske perfektionist har trukket det gevaldigt længe ud, for jeg kan nemt få det sådan, at det aldrig bliver tilstrækkeligt eller godt nok, men dog befinder jeg mig også på et fint indre stade af tillid og hvilen for tiden, og glæder mig efterhånden til at lade mine talenter udspille sig i det udtryk fremover…\nJeg har haft flyvende travlt de seneste uger, med mit firma, med Kim Larsens bortgang, med værker til udstilling, med mine børn/min familie, med Christiania …


Kroatien: Øhop og cykelferie i Dalmatien, del 1 af 3\nVi er taget med Cimber Sterlings tidlige morgenfly fra København til Split og modtages af guiderne fra Penguin Travel, der kører os ind til byens havn. Vi har imidlertid god tid til de øvrige gæster ankommer og kan bruge et par timer til at se lidt nærmere på den gamle bydel, før vi skal ombord på motorskibet Aloha.\tLæs flere artikler og se Tv-klip fra rejser i Kroatien her\tPå markedet i Split\nDiokletians Palads i det gamle SplitSom det første anskaffer vi os et kort over byen, der kan supplere Politikens Rejsehåndbøger, som vi altid har med os. Vi skal naturligvis se de romerske bygninger og ruiner i Diokletians Palads, som nok er den væsentligste turistattraktion i Split og som også er på UNESCOs liste over verdens kulturarv. Inden vi når dertil, ramler vi lige ind i lørdagsmarkedet med duftende og farvestrålende blomster og grøntsager. Her er naturligvis også en masse boder med tøj og diverse souvenir. Diokletians Paladsets op til 28 meter høje bymure kan ikke undgå at fange vores blik, og for at få overblik over paladsets størrelse, starter vi med at vandre hele vejen rundt om den ydre mur.Paladset blev bygget af den romerske kejser Diokletian, da han trak sig tilbage fra den politiske arena i 305. Her boede han til sin død i 313, hvorefter paladset blev brugt til administrative opgaver. I 614 gav paladsets beskyttende mure ly for flygtninge fra Salona, 5 km. fra Split, da byen var blevet angrebet af bl.a. kroaterne. Senere i 1409 blev Split indlemmet i de venezianske territorier, hvilket påvirkede arkitekturen, som det kan ses mange steder i dag. Søjlegården er et populært mødested\nI hvert hjørne af paladset er der efter romersk skik et tårn, som i dag er beboet af almindelige borgere.På nordsiden ligger en lille skyggefuld park og vi når frem til Den Gyldne Port, der var hovedindgangen til paladset. Uden for ligger Arnir-kirken med en kæmpemæssig statue placeret foran. Da vi har været hele vejen rundt om bymuren - det der er af den, for den østlige side er indbygget i husene – spadserer vi ind til centrum ved Søjlegården, der er den centrale plads i det romerske kompleks. Her ligger turistinformationen, som giver os et forslag til en rundtur i byen, så vi får set det meste uden at flakke for meget rundt ”hid og did”. Man kan hurtigt ”forvilde” sig ind i blindgyder og andre smalle stræder - selv om det er nok så interessant.Søjlegården har, som navnet antyder, en række romerske søjler med flot forarbejdede kapitæler (søjlehoveder) på toppen. Her er også indgang til Skt. Domnius-katedralen - den største kirke med klokketårn - der kan ses fra mange steder i byen. Pladsen har udgang gennem Jernporten eller man kan gå ned gennem en underjordisk passage, hvor smykkehandlende tilbyder deres varer. Hernede findes også et mindre museum med ting fra de arkæologiske udgravninger. Byens Etnografiske museum findes også inden for bymuren.Både indenfor murene og udenfor er her prægtige paladser og kirker at se på, lige som her findes et utal af arkitektoniske detaljer, der henviser til fortidens besiddere.Vi kunne sagtens have brugt meget mere tid her, men hvad kan man nå på to timer?\tMotorskibet Aloha\nDet gode motorskib AlohaFørst på eftermiddagen kan vi komme ombord på Aloha, som den næste uge skal sejle os rundt til de forskellige Dalmatinske Øer i Adriaterhavet - som Middelhavet kaldes mellem Italien og Kroatien. Her møder vi vores internationale rejsegruppe med singler og familier fra USA, Bulgarien og Danmark. Aldersgruppen spreder sig mellem 18 og 73 år.Guiderne Velislav og Kiril fra Penguin Travel har medbragt cykler og da de er kommet ombord, kan vi sætte kurs mod første destination - øen Solta.Aloha er bygget i 1951 og senest renoveret i 2006. Alle kahytter er fordelt på øverste og nederste dæk og har plads til 2-3 personer med eget toilet og bad. Her findes også garderobe, pengeboks samt individuel aircondition. På fordækket findes liggestole og på agterdækket tillige borde og stole under et skyggefuldt solsejl.Dette dejlige skib, som kaptajn Domagoj har ejet siden 1990, var tidligere et hospitalsskib som præsident Tito (af Jugoslavien) senere ændrede til en 1-dags udflugtsbåd. I køkkenet er det Domagojs søster Ana, der står for forplejningen, som er jævn og rigelig, men som godt kunne trænge til et løft, så f.eks. grøntsager ikke altid er helt udkogte!Besætningen tæller derudover tre personer, der hjælper til i køkkenet, baren, serveringen og alt det tekniske, maskinen, landgangen etc. Alle er fantastisk serviceminded og en fornøjelse at være sammen med.\tGrøftekanten blomstrer på Solta\nDe første bakker på Solta Det tager kun godt 1 time at nå frem til havnebyen Rogac på øen Solta. Vores to cykelguider fra Penguin Travel har tilset cyklerne, så alt er klart til første cykeltur. Vi får tildelt cyklerne og der skal altid lidt justeringer til inden man føler sig helt fortrolig med ”sin” cykel. Det er godt brugte cykler, men de fungerer fint og har alle 21 gear - og dem får vi brug for!Fra Rogac går det (uventet) stejlt op de første to km. Vi må flere gange af cyklerne og trække, alt mens vi fra højderne kan se, at Aloha sætter kurs mod vores mødested længere øst på øen. Nu er der ingen vej tilbage.Solta er den 13. største ø i Adriaterhavet og kendt for sit bjergrige terræn, uspolerede natur med en mangfoldig flora samt typiske adriatiske landsbyer. Men det er som om tiden har stået stille her i årevis. Fra turens højeste punkt 155 moh. har vi en fin udsigt mod havet og fastlandet. Så går det nedad forbi olivenlunde og vinmarker gemt bag beskyttende stengærde for at slutte i byen Stomoska, hvor Aloha bliver liggende natten over.\tAloha ligger i Stomoska natten over\nHen under aften sidder vi i skibets restaurant og får maden serveret, mens vi taler om dagens cykeltur. Faktisk er der nogle af vores bulgarske venner, der ikke har taget Penguin Travels opfordring til at træne lidt på cyklen hjemmefra alvorligt – og det svier til dem nu. De kan mærke dagens ca. 16 km lange tur! En af gæsterne - Tomi - er slet ikke interesseret i at cykle, men er taget med for at fiske, hvilket er hans store passion. Han har dog ikke den store succes, men bruger de mindre fisk som madding i håbet om at kunne fange noget større …. I øvrigt spiser han ikke fisk, men sætter dem som regel ud igen, hvis ingen vil have dem.En lille aftentur rundt i den lille smukke havneby, får benmusklerne til at slappe lidt af og vi kan gå til køjs oven på en lang dag med mange nye indtryk.\tSøstrene Claire og Amelia ved havnen i Vrboska\nCykelferie på HvarUnder morgenmaden sættes kurs mod Adriaterhavets 3. største ø Hvar, kendt for sine palmer, fyrretræer, laurbærlunde, urtehaver med rosemarin, merian og mange lavendelbuske med den markante duft. Vi nyder indsejlingen i bugten, hvor vi lægger til ved øens ældste by Stari Grad. Cyklerne bliver løftet fra borde og snart er vi afsted på dagens første lette cykeltur, hvor vi følger hovedvejen med stort set ingen trafik frem til den maleriske havneby Vrboska. Herefter fortsætter vi ad kystvejen videre til byen Jelsa. Efter frokost på en af byens mange restauranter er der tid til at se lidt nærmere på byen. Senere cykler vi stort set samme vej tilbage mod Stari Grad, hvor gruppen deles. De der vil sejle med Aloha til byen Hvar, cykler ned til skibet, og de der vil cykle videre over bjerget til byen, fortsætter lidt frem til vejskiltet mod Selca. Desværre er der ikke vist skiltning til Hvar her, da der er etableret en ny tunnel under bjerget til øens sydkyst, og det overser en af vore amerikanske cykelvenner og fortsætter gennem tunnelen og cykler derfra til Hvar.Vi andre har en ca. 10 km lang opstigning til godt 400 moh. foran os.\tAntonan fører an op ad bakken med en vidunderlig udsigt\nOver bjergryggenDet er en betagende tur, hvor vi fra højden kan se Aloha sejle videre vestover mod byen Hvar. Vi kommer gennem små pittoreske landsbyer, langs dramatiske slugte samt lodrette klippesider og passerer lavendelmarker etableret på bjergskråningens terrasser. Efter godt en time er vi på toppen ved restaurant Lavanda, hvor et engelsk cykelhold, der cykler den modsatte vej over bjerget, indtager deres frokost. Vi får os en tiltrængt væskeforsyning, mens vi venter på vores guider Velislav og Kiril, der altid ligger bagerst på turene, så de kan hjælpe, hvis der skulle opstå tekniske problemer undervejs som f.eks. punktering.Fra toppen er der kun én vej - nedad. På blot 20 minutter - i højeste gear og fuld fart - er vi efter dagens i alt ca. 42 km. fremme i Hvar by, finder havnen og kan få os et velfortjent bad inden en spadseretur i byen.\tHavnen og Pakleni-øerne uden for Hvar set fra borgens tårn\nHvar byJeg ved ikke hvorfor det er sådan, men er der en top at ”kravle op på” drager den mig! Og netop her ligger der en fæstning højt over byen, og der begynder vi. Fra det store centrale torv går en gade - Matije Ivanica - op ad bjerget. Gaden er ganske smal og består af utallige trapper, der leder os forbi tværgående lige så smalle stræder med forretninger og spisesteder. Her kan biler naturligvis ikke komme, ligesom hele bycentret er spærret for biler. Vi krydser hovedvejen over byen og kommer ind i et parklignende område med pinjer, buske og blomstrende kaktus, hvor en svagt stigende serpentinesti fører op til borgen, Fortica Spanjola. Undervejs er her flere fine udsigtspunkter ned over byen og de smukke Pakleni-øer uden for Hvar, men udsigten fra Borgens høje tårn er værd at gå efter. Vi spadserer rundt på Borgen, der blev bygget i midten af 1500-tallet som forsvarsværn for byen og finder ned i den trange, kolde fangekælder dybt under borggården. Tremmer og gabestok får os hurtigt op igen. Ikke noget for folk med klaustrofobi! Hvars store torv med Stefanskatedralen\nPå vejen tilbage stikker vi hoved ind i Benediktinerklostret, der ikke gør meget af sig klemt inde mellem de øvrige bygninger.Tilbage på byens torv er den helt dominerende bygning Skt. Stefan–katedralen, med det flotte klokketårn, der blev bygget over en årrække i 1500- og 1600-tallet. På højre side ses Arsenalet, det tidligere skibsværft, der blev indrettet som teater - det ældste i Europa. Foruden teater findes her i dag biograf samt et kunstgalleri. På torvets anden side ses byens Loggia med Urtårn, som er fra 1400-tallet.Vi fortsætter rundt om havnen og langs kystpromenaden ud til det store og flotte Hotel Amfora, hvor vi også finder byens bedste badestrand i en lille bugt. Hvor er det dejligt, at man her bygger de moderne hoteller uden for den gamle bys centrum og alligevel ikke længere væk, end at man kan nå derind til fods.At Hvar er den mest besøgte by på De Dalmatiske Øer forstår man, og de mange restauranter med bl.a. friske fisk fra det rene Adriaterhav lokker naturligvis også….Efter en ”natrunde” i byen kan vi kravle til køjs og sove trygt på det let vuggende Aloha, der næste dag skal bringe os til øen Korcula.......\tHvar havn\nYderligere oplysninger om denne ferie i KroatienSted: De Dalmatiske Øer i Adriaterhavet, KroatienÅrstid: Denne rejse blev gennemført i maj månedKort: Middel Dalmatien Coast, Brac, Hvar, Split – 1:100.000. Udgivet af Freytag & Berndt. Bemærk, at Mljet National Park findes på et selvstændigt kort over Mljet.Guide: Turen går til Kroatien & Slovakiet samt Politikens Visuelle Guide Kroatien, Politikens ForlagTeknisk rejsearrangør: Penguin Travel Læs flere artikler og se Tv-klip fra rejser i Kroatien her\tBestil din næste ferie med Penguin Travel her\tSe også...\nAkvariet i Sibenik bider fra sig\nKroatien 2013: CampingIN Park Umag blandt...\nTv: Rejsemagasinet (7/13) - Sydeuropa, pr...\nKroatien: Øhop og cykelferie i Dalmatien,...\nPortal: UNESCO World Heritage Rejsebureau: Penguin Travel\nSkibe: Aloha, Kroatien\nTuristinfo: Kroatien Turistinfo: Solta, Kroatien\nKroatien: Diokletians Palads i Split


Eliteidrætten vil passe på skallen - Avisen.dk\nEliteidrætten vil passe på skallen\nEliteidrætten vil fremover sætte fokus på hjernerystelser med en ny kampagne. (Foto: Foto: VAN NORDE ERNST/POLFOTO)\nTre eliteorganisationer i sport vil oplyse deres medlemmer om følgerne af hjernerystelser i ny kampagne.\n6. oktober 2014 15:28\nEn oplysningskampagne skal være med til at mindske antallet af hjernerystelser blandt sportsudøvere i Danmark.\nSpillerforeningen, Håndbold Spiller Foreningen og Danske Elitesportsudøveres Forening har sammen med Center for Hjerneskade lanceret kampagnen "Brug hovedet - pas på skallen", som både skal få sportsudøvere til at opdage hjernerystelser og behandle dem.\n- Jeg ser det som altafgørende, at elitesportsudøvere bliver mere bevidste om symptomerne af en hjernerystelse og alvoren i at tage dem seriøst, siger den tidligere landsholdsspiller i håndbold Malene Dalgaard i en pressemeddelelse.\n- Vi hører om alt for mange, der ikke kender symptomerne, og dermed fortsætter med at spille. Det går ikke, for en hjernerystelse kræver tid og ro, siger hun.\nDen tidligere FC Midtjylland-spiller måtte for nylig indstille karrieren, efter at hun tre gange pådrog sig hjernerystelser i løbet af karrieren.\n- Ud over karrierestoppet har skaden haft store gener for mig i min hverdag. Mit studie har for eksempel været sat på standby, indtil jeg for nylig startede igen, det er dog kun på kvart tid. Og så har jeg heller ikke kunnet se fjernsyn i mange måneder, siger 30-årige Malene Dalgaard.\nSociale medier som Facebook og Twitter bliver blandt platformene for den nye kampagne.\nSpillerforeningen, Håndbold Spiller Foreningen og Danske Elitesportsudøveres Forening vil i den kommende tid give deres medlemmer indblik i konkrete udøveres skæbne, efter at de er blevet ramt af hjernerystelser.


Hæklet håndtegn - Cicitive\nHvis du på et tidspunkt køber noget på webshoppen, der linkes til får jeg en lille del af købssummen. I dette indlæg er der reklamelinks til hobbybutikken www.rito.dk og plakatshoppen www.dialaegt.dk\nHar du brug en ekstra high-five eller thumps up til at minde om, at det hele er OK? Eller er der en du kender, der skal mindes om, at du “Synes godt om” ham eller hende.. Et hæklet håndtegn kan være et, i øvrigt total Corona sikkert, klap på skulderen til en kollega, taksigelse til forældre eller måske sjov gave til børn..\nAlle figurene i min bonus nevøs barnevognskæde har jeg selv designet – jeg arbejder på opskrifter på de andre også :)\nMin første hæklede hånd indgår i min bonusnevøs barnevognskæde :) Siden har jeg lavet en hel lille samling for at gennemteste opskriften. Så nu hænger der både en på lampen over mit hækle-spot i sofaen, en i bakspejlet i bilen og en som nøglering.. Tænker håndtegn også ville være fine som gavepynt eller tingeltangel på en teenagers skoletaske??\nSætter du et håndtegn på nålen, så smid endelig en kommentar om hvad det skal bruges til! Og hvis du vil vise resultatet så brug #HÆKLETHÅNDTEGN på Instagram\nDownload en printvenlig PDF her – den kan også gemmes på din smartphone eller tablet\nGarn og hæklenål der matcher. (Jeg har lavet i både 8/4 (f.eks. Mayflower Cotton 8/4 Junior) og 8/8 (f.eks. Mayflower Cotton 8/8 Big) bomuldsgarn med henholdsvis 3 mm og 4 mm nål. Man kan også fint bruge andre garntyper – en stor hånd i Ribbon garn vil være sjov)\nHvis du har problemer eller kommentarer til opskriften så råb endelig op!\nFørst hækles fingre en for en. Der slås op i en magisk ring og hækles i omgange så der dannes en cylinder. Der hækles i spiral – altså ikke kædemaske og luftmaske mellem omgangene.\nTommelfinger (T): 8 fm i magisk ring, derefter 5 omgange (= i alt 40 fm) Afslut med kædemaske og klip garnet.\nRinge- og langefinger (R og La): (to identiske): 6 fm i magisk ring, derefter 5 omgange (= i alt 30 fm) Afslut med kædemaske og klip garnet.\nPegefinger (P): 6 fm i magisk ring, derefter 4 omgange (= i alt 24 fm) Afslut med kædemaske og klip garnet.\nLillefinger (Li): 6 fm i magisk ring, derefter 3 omgange (= i alt 18 fm) OBS! Klip ikke garnet\nFingrene skal nu hækles sammen. Fortsæt fra lillefingeren over på ringefingeren – her hækles tre masker, derefter tre masker på langefingeren og seks masker hele vejen rundt på pegefingeren. Fortsæt tilbage på de resterende tre masker på langefingeren og tre masker på ringefingeren og til sidst seks masker rundt om hele lillefingeren. Dermed har du første omgang på håndryg/-flade med 24 masker.\n(Håndryg/-flade fortsættes som en cylinder-spiral. Ingen km og lm mellem omgange.)\n24 fm rundt tre omgange. (= i alt 72 fm)\nOBS! Fyld fingrene. (Ikke nødvendigt i de små hænder)\nSå skal tommelfingeren hækles med.\n8 fm – hækl tommelfingeren med i næste 4 masker (der hækles i begge masker – både håndryg/-flade og tommelfingeren – se billede) – 12 fm (24)\nResten af tommelfingeren hækles med.\n8 fm – hækl i de resterende 4 masker på tommelfingeren – 12 fm (24)\nOBS! Fyld tommelfingeren. (Ikke nødvendigt i de små hænder)\n24 fm rundt to omgange. (= i alt 48 fm)\n*10 fm, 2 fm sammen* gentag 2 gange (22)\n*9 fm, 2 fm sammen* gentag 2 gange (20)\n*2 fm sammen, 3 fm* gentag 4 gange (16)\n1 fm, *1 fm, 2 fm sammen* gentag 5 gange (11)\nFyld hånden og afslut ved at hækle siderne sammen med fire fastmasker. Brug garnenden til at hæfte fingrene så de danner det håndtegn du vil kaste\nTotal thumps up for mit hæklespot i sofaen – her tilbringer jeg mange (..som i riiii’tig mange) timer.. Dialægt plakaten er et must have – min er den størrelse de kalder kort (A5). Den kan købes lige her.\nDen store version i 8/8 garn dingler i bakspejlet i min lille asfaltboble.. Måske man kunne putte nogle duftende tørrede blomster ind i, så den faktisk kunne fungerer lidt som et Wünderbaum…\nHer som nøglering i 8/4 garn – samme størrelse som barnevognskæden.


1D The contest - Konkurrencen... - Movellas\n1D The contest\nLaura er en pige på 18, der bor i London.... Hun har sunget lige siden han var lille og gun er fan af one direction, og drømmer om at møde dem... En dag laver 1d en sang konkurrence, og hvis man vinder skal man indspille en sang med 1d. Det bliver en konkurrence der kan ændre hendes liv.\nJeg sad med min bedste veninde på en café. Jeg sad på twitter og tjekkede one directions opdateringer, de ville afholde en sang audition, og hvis man vand konkurrencen skulle man indspille en sang med one direction! Jeg ville virkelig gerne vinde. Så mig og min bedste veninde Emma gik hjem til hende for at indspille en video. Jeg sang en sang jeg selv havde skrevet. Den hed "With you." Efter at ha' set den en gang, var jeg overbevist om at jeg ikke kunne vinde. Så jeg sendte den ikke.\nNæste dag ringede Emma og sagde at hun havde sendt videoen. Jeg blev pisse sur, men også smigret over at hun troede på mig. Jeg glædede mig til at de skulle se videoen, men jeg var bange for at de ikke kunne lide den. Jeg gik over til Emma, men hun åbnede ikke. Så ringede min telefon, det var selfølgelig Emma hun spurgte om jeg var sur på hende. Det sagde jeg at jeg ikke var, også lukkede hun mig ind. Igen tjekkede vi lige om One direction havde opdateret deres twitter, og i mit held havde de... De skrev at i morgen ville de udpege de 3 finalister. Jeg syntes at det gik alt for hurtigt! Jeg havde håbet på at de 10 bedste skulle sende en ny video, hvis jeg da var god nok til at blive en af de sidste 10.\nEmma og jeg skulle sove sammen den dag. Vi fik penge til at gå på nando's. Næste dag kiggede vi på hvem der var de 3 finalister... og, og, og, og jeg var en af dem!!!!!!\nNæste dag kiggede vi twitter men der var ikke noget nyt... Men så fik jeg en sms, om at man skulle møde op ved national museet fredag. Det var mandag så jeg havde lige et par dage til at øve mig. Hver dag i den uge gik jeg over til Emma for at øve mig. Jeg var næsten aldrig hjemme. Ikke fordi at jeg ikke kunne lide at være hjemme, men det var bare blevet en vane at gå over til Emma hver dag. Emma og jeg havde afsat en dag til at gå ud at shoppe ( vi skulle jo se lidt godt når vi skulle med one direction.) Endelig blev det tirsdag dermed også min første øve dag. Jeg løb over til Emma, og da hun åbnede døren kunne jeg se at hun havde forvandlet hele hendes hus til et lyd studio. Det var overraskende sejt. Jeg glædede mig til at komme i gang. Jeg vidste at Emma elskede at hører mig synge, men jeg var stadig nervøs. Senere hen på eftermiddagen tog vi lidt frokost. Da jeg var begyndt at synge igen kom hendes mor ind... Hun havde købt os is og slik. Efter at ha' øvet i 6 timer tog vi en is-pause. Da jeg skulle hjem mødte jeg 1 af drengene fra min klasse. Han hed Simon. Emma var vildt forelsket i ham, men havde aldrig slået til, fordi hun troede på vi en gang ville møde one direction, og tænk nu hvis hun blev (mere) forelsket i Harry. Selv var jeg størst fan af Zayn men jeg var også helt fortabt i Louis. Simon og jeg snakkede om at jeg skulle møde one direction. Han tog det pænt han spurgte om jeg ville tage en autograf med tilbage. Da jeg skulle dreje af og Simon skulle ligeud sagde vi farvel og jeg løb hen til mit hus. Da jeg kom ind duftede der af tacos. Det var min livret. Jeg gik over til mor og vi snakkede lidt om vores dag. Efter som hun har været på forretnings rejse vidste hun ikke at jeg var 1 af de tre finalister. Hun blev meget glad. Men der var altid ulemper ved at fortælle at jeg skulle nogle som helst steder hvor jeg gerne ville være nogenlunde pæn. For så fandt min mor alle sinde kjoler osv. frem. Jeg unskyldte ved at sige at jeg skulle ud at shoppe med Emma i morgen. Men mor tog hendes tøj og gik ind og lagde det ind i hendes skab. Så kom min mor ud med 1.500 kr.!!!! Jeg kiggede bare på pengene mens min mor rakte mig dem. " Er de til mig" fik jeg lige fremstammet. Efter jeg havde spist ringede jeg til Emma og sagde at jeg havde mødt Simon og at min mor havde givet mig 1.500 kr. Emma var ligeså mundlam som jeg var. Jeg lå og så tv og var lige ved at falde i søvn da min mor kom ind. "Kunne du tænke dig noget slik" sagde hun og gik hen til min seng med en skål. Tre stykker sagde jeg og ga' hende skålen igen. Jeg havde nemlig spist mig helt mæt i alle de tacos. Næste dag gik jeg over til Emma. Hendes hus lignede stadig et lydstudio, men vi skulle ud og shoppe. Vi købte bukser, trøjer og kjoler, og selvfølgelig også en masse tilbehør. Da vi kom hjem prøvede vi det hele. Jeg valgte et par stramme sorte talje jeans og en rød trøje der gik mig til buksernes start. Den havde røde små perler på oppe ved halsen. Den havde ikke en v-halv men tæt på. Emma skulle have en kjole på. Den var mørke blå og faldt på en super flot måde. Den klædte hende bedre end den ville klæg nogle andre. Vi satte os på en cafeé for at spise frokost. Vi kiggede på klokken, og til mit held havde vi shoppet hurtigere end forventet så vi kunne lige nå at gå at øve en time. Emma skulle spise hos mig. Så da vi havde spist færdig betalte vi og tog hjem til mig. Da vi kom hjem havde min mor bagt småkager til mig og Emma. Vi lavede te og spiste nogle af småkagerne. Min mor skulle selvfølgelig se hvad jeg havde købt. Efter at ha' vist tøjet til min mor, gik vi op på mit værelse og så tv. Min mor kaldte os ned da vi skulle spise. Vi skulle ha' pasta med kødsovs. Da vi sad og spiste ville min mor ha' at jeg skulle synge for hende. Det ville jeg gerne men først efter vi havde spist. Jeg sang en sang jeg selv havde skrevet som hed: " I love to love you". Min mor begyndte at græde. Jeg synes det var mega pinligt. Da jeg havde sunget sangen færdig sagde jeg tak for mad og fulgte Emma ud. Jeg gik op på mit værelse og satte mig på min seng med min guitar for at skrive en ny sang. 2½ time senere var sangen færdig. Men den skulle lige finpudses. Min mor kom den daglige tur op på mit værelse for at give mig slik. Jeg ville ikke have noget, for jeg var alt for træt til at spise. Jeg gik bare i seng.\nNæste dag gik jeg over til Emma for at øve. Da jeg gik ind stod Emma lige inden for døren, så jeg fik det STØRSTE chok. Jeg skreg ikke for jeg kunne ikke få luft.\nEfter jeg havde fået vejret begyndte jeg at øve. Jeg sang den nye sang: "I love to love you" som jeg har skrevet. Emma flippede totalt ud. Emma og jeg havde et stramt program for vi skulle vælge hvilken en af mine sange jeg skulle synge for one direction. Vi valgte I love to love you. Vi øvede hele dagen. Da vi skulle spise øvede jeg i mens Emma smurte mad til mig og hende. Jeg skyndte mig at spise min mad for at synge igen. Jeg skulle sove hos Emma for det var hendes mor der skulle køre os. Jeg var helt udkørt da vi skulle spise. Vi skulle ha' pizza. Efter vi havde spist gik Emma og jeg op på hendes værelse. Vi havde lavet og lidt grønsags snack's. Jeg faldt i søvn efter to timers tid. Næste dag vågnede vi. Vi spiste morgenmad og tog vores pæne nye tøj på. Emma's far kom med kameraet og tog et par billeder af os. Efter et par billeder tog vi afsted. Det var en 10 minuters tur. Da vi kom der over var der rigtig mange mennesker der skulle se os synge. Emma og jeg gik backstage efter at ha' sagt farvel til hendes mor. One direction var der ikke endnu. Man kunne høre publikum råbe, og jeg blev nervøs. Men lige pludselig kom Paul gående med One direction lige bag ham. Jeg skreg indvendig. De kom hen og hilste på os. Jeg blev helt varm inden i. De 2 andre deltagere var drenge. Jeg havde aldrig hørt dem før så jeg vidste hvor hård en konkurrence det ville blive. One direction startede med at synge. Efter dem var det den første dreng. Han sang rigtig godt... Efter ham var det den anden dreng. Jeg havde hård konkurrence. Da han var færdig blev jeg kaldt op på scenen. Jeg begyndte at synge, og publikum lød... Tilfredse, hvis at skrige som sindsyge var tilfreds. Da jeg gik ned for scenen gik one direction forbi mig. De havde en konvolut i hånden. Jeg vidste at det var svarende. Jeg gik hen til Emma der skreg mindst lige så højt som publikum. One direction tilte jeg op på scenen og sagde hvor begejstrede de var for at få chancen for at synge med vinderen. Jeg synes det var vinderen der burte være begejstrede. De åbnede konvolutten og læste højt.\nJeg blev helt paf, men skyndte mig op på scenen. Da jeg kom ud krammede de mig alle sammen og jeg skulle synge endnu en af mine sange. Efter jeg havde sunget var der "fest". Jeg fik mere at vide omkring hvad der skulle ske. Hele næste uge skulle jeg være sammen med one direction og øve. Så skulle vi udgive en sang.\nAmazayn LoveAnna Davidsen\nHistorien handler om en pige ved navn Sofie... Hendes...


mande.venstremand.com For Sundhed Kylling ris\nKylling i karry med ris - den gode klassiker | Familie Journal Stegte ris med kylling og grøntsager hører til blandt mine favoritter, når kylling kommer til impotenspiller mad. Der er jo nærmest tale om en form for asiatisk biksemad, hvor man stort set kan bruge, hvad penis præstation piller har i grøntsagsskuffen og har man været forudseende og kogt en ekstra portion ris dagen før — eller hvornår man nu lige har spist ris — så kan maden, på trods af lidt snitten og hakken af hvidløg, gulerødder, peberfrugt og forårsløg, være klar på relativ kort tid. At det så også smager supergodt og er ret børnevenligt, fordi grøntsagerne er ris at genkende og evt. Som jeg var inde på i indlægget i går, så kogte jeg for nylig hønsekødssuppe på en stor… well en stor kylling! Det ene bryst blev skåret i tern og kom i suppen, alt kødet fra over- og underlår samt det jeg plukkede af skroget kom i denne her lækre kyllingepie med forårsgrønt og butterdej og det sidste kyllingebryst blev plukket i mundrette stykker og blev gemt til en omgang stegte ris med kylling og grøntsager. dec Vej ris af. Fjern sener osv. fra kyllingefilet. Krydr din kylling med lige præcis de krydderier du ønsker. Vi lavede en blanding af paprika. One pot ris med kylling er en virkelig nem ret og det er noget så lækkert, hvordan saft og smag fra kyllingen giver den skønneste smag til risene.\nKYLLING RIS Kylling i karry med ris\nKylling ris Ingredienser\nIndisk smør kylling er en af de aktieavancebeskatning retter, som er blevet populær over hele verden. Denne version er den originale. Ris til Indisk smør kylling, Butter chicken: Kylling af Indisk kylling kylling, Butter chicken: Varm 2 spiseskefulde smør ved medium varme i en ris til smørret er gyldent i farven og tilsæt kyllingen sammen med alle ingredienserne til marinaden. Dæk med låg og lad det simre i cirka 25 minutter ved lav varme. dec Stegte ris med en masse smag, krydderier og grøntsager. Denne opskrift på stegte ris er med kylling og karry og smager fantastisk. LÆS MERE: Vil du prøve at lave en anden gryderet end paprikagryde, så får du her opskriften på kalkungryde med ris. Opskrift - sådan laver du paprikagryde. Virkelig lækker opskrift på kylling i fad med ris og dejlige grøntsager. Hele retten laves i ildfast fad, der stilles i ovnen i en time. Kylling i fad med ris og grøntsager er god mad til både børn og voksne, og når først retten er i ovnen, ja så passer den jo sig i en times tid. Paprikagryde m. kylling og ris. Udgivet den juli Denne gryderet er lækker, da den er fyldt med grøntsager, hvilket også er grunden til, at der ikke er syndeligt meget kød i . Bagt kylling og ris (NEM) Vi kender vel alle de dage, hvor vi skal løbe ekstra stærkt for at nå det hele og de dage kan aftensmaden være en nærmere umulig opgave at få til at passe ind – men her kommer denne NEMME og lækre ret med kylling og ris. seksuelle stillinger Stegte ris med kylling, rejer eller hvad man nu lige har lyst til, er Asiens svar på biksemad. Man bruger en rest ris samt det kød og de grøntsager, man nu engang har ved hånden og smider det hele i en wok. Der steges, krydres og lidt ris står man med kylling lækker mad.\nDenne opskrift på kylling i karry kan laves som en wokret eller i en almindelig gryde. Retten er hurtig og nem at lave, og det er en sund hverdagsret med et lavt fedtindhold. LÆS MERE: Vil du prøve at lave en anden gryderet end paprikagryde, så får du her opskriften på kalkungryde med ris. Opskrift - sådan laver du paprikagryde. Her finder du de lækreste retter med kylling og ris. Der er både sunde retter med masser af grøntsager, skønne sammenkogte retter, nemme alt-i-en ovnretter og. Karryris med kylling er en fedtfattig opskrift med magert kyllingebryst, lækre grøntsager, krydret karry og dejlige rejer. Glæd dig til at nyde denne ret med masser. Kylling i karry har længe været kylling fremragende dansk klassiker. Det er svært at finde ris personer, der ikke bryder sig om denne ret, og netop derfor er den utrolig populær blandt de fleste. Man kan lave mange varianter af den, men denne version er den helt klassiske, så du kan være sikker ledningsfri højtaler, at du ikke går galt i byen. Kog kyllingen i vandet sammen med gulerødder, porre, salt og peberkorn i en time, til den er mør.\nHer finder du de lækreste retter med kylling og ris. Der er både sunde retter med masser af grøntsager, skønne sammenkogte retter, nemme alt-i-en ovnretter og. Karryris med kylling er en fedtfattig opskrift med magert kyllingebryst, lækre grøntsager, krydret karry og dejlige rejer. Glæd dig til at nyde denne ret med masser. Lynstegte ris er super hurtig og lækker aftensmad - og en god måde at få brugt risresterne på. Her med kylling, gulerødder og ærter. Mums!. Fremgangsmåde - Kylling i karry med ris Kog kyllingefiléterne i vandet sammen med gulerod, selleri, salt og peberkorn i 20 min., til de er møre. Tag filéterne op, sigt suppen og skær kødet i mindre stykker. Caribisk jerk-kylling med ris og bønner KØD & FJERKRÆ Krydderblandingen jerk stammer fra den oprindelige befolkning på Jamaica, arawak-indianerne, og er i dag en trend i det caribiske køkken. 6 stk. Med panko kylling, salat, agurk, & avocado, serveres med chilimayo.\nKylling i karry - nem og sund kylling ris Svits ris og løg ca. 2 min. og kom bouillon og salt i. Kog blandingen ved svag varme og under låg i ca. 10 min. Skru op til kraftig varme og vend squash og peberfrugter i. Tag gryden af varmen, når retten damper, og lad den trække under låg i ca. 10 min. Vend kyllingekødet i og varm retten igennem/5(49). Stegte ris med kylling og karry december | Aftensmad, Fjerkræ, Opskrifter | 3 Kommentarer Min svigermor laver de bedste stegte ris, man kan forestille sig. De er saftige, bløde, smagfulde og proppet med forskellige grøntsager og krydderier.\nSammenkogt ret er perfekt som lækker familiemad til to dage. Her, lavet med kylling - og selvfølgelig lidt bacon og klassiske cocktailpølser. Den smager virkelig. Opskriften på kylling i karry er både nem og sund, og så smager den godt. En hurtig Kylling i karry i et stort støbejernsfad Retten serveres med ris eller flutes. Når vi laver ris hos os laver vi ofte lidt ekstra. Noget andet kolde ris kan bruges til er en lækker ris salat.\nGreen Tea Drink Up. So, add green tea to your daily routine. If weight loss is your primary goal, you ris go with green tea extract supplements. Kylling since freshly brewed green tea also provides a long list of additional health benefits, we d suggest skipping the pills and brewing yours fresh. Switching to zero-calorie green tea from other calorie-rich drinks is a double bonus you eliminate calories holsted lægehus your diet while boosting your metabolism.\nStegte ris med kylling og grøntsager 29/03/ | Fjerkræ, Hovedretter, Hverdagsmad | 4 Kommentarer Stegte ris med kylling og grøntsager hører til blandt mine favoritter, når det kommer til asiatisk mad. One pot ris med kylling er en virkelig nem ret og det er noget så lækkert, hvordan saft og smag fra kyllingen giver den skønneste smag til risene. Helt uimodståeligt. I det hele . En halv pakke spinat og en bakke champignoner stod for tur, ledsaget af fløde, hvidvin, løg og sprødstegt kylling opstod denne skønne pastaret.\nLike green tea, it is ris. White tea and green tea contain the same antioxidants, but white tea has more, according to Demetre Whitmore, an kylling nutrition specialist at the Washington Cancer Institute at the Washington Hospital Center in Northwest. Catechins in Tea.\nSkær peberfrugt i strimler og svits med kyllingen, indtil den er gennemstegt. Tag fra mande.venstremand.com nu soya og sukker på panden og vend godt med de nykogte ris. Opskriften på kylling i karry er både nem og sund, og så smager den godt. En hurtig Kylling i karry i et stort støbejernsfad Retten serveres med ris eller flutes. 2. apr Jeg er totalt fan af alt-i-ét-fad retter, men det har du med garanti opdaget. Byd velkommen til en ny variant: One Pot ret med ris og kylling.\nKylling ris cool restaurant københavn\nSmelt smørret i en sauterpande ved kraftig varme, men uden at det bruner. Tilsæt karry og lad det bruse af. Svits løgene i ca. Tilsæt sukker, salt, peber og vand. Læg kødet tilbage i panden. Kog det ved svag varme og under låg i ca. bedste barnevogn til lille bil\n9. feb Jeg brugte røde ris, men brug dem, du har. Kog dem dagen før, da de helst skal være helt kolde, inden de steges. Rissalat med melon, stegt kyllingefilet, forårsløg, jordnødder og hjemmelavet dressing med ingefær og lime. Simpel rissalat til aftensmaden. Se opskriften her. Kylling i karry er en dejlig mild og børnevenlig ret med æbler. Server evt. med frisk mango, rosiner og kokos.\n4. apr Kylling i karry er en rigtig dansk klassiker og næsten altid et hit hos børnene. Her får du en klassisk opskrift på kylling i karry med ris - dét er. mar Virkelig lækker opskrift på kylling i fad med ris og dejlige grøntsager. Hele retten laves i ildfast fad, der stilles i ovnen i en time. Hai åpnet sin første lille pizzarestaurant i Glommengata, og etter en rivende utvikling utvidet han konseptet og flyttet restauranten til lokalene i Rådhusgata. Svits kylling på begge sider i fedtstof på en varm pande og krydr med paprika. Læg kyllingestykkerne i et ovnfast fad i passende størrelse. Forbered alle de andre ingredienser imens. Det gør mig glad, at man ikke behøver at have diverse halvsjældne ingredienser for at komme i gang.\nRissalat med melon, stegt kyllingefilet, forårsløg, jordnødder og hjemmelavet dressing med ingefær og lime. Simpel rissalat til aftensmaden. Se opskriften her. mar Lækker opskrift på stegte ris med kylling og grøntsager - en perfekt anledning til at få ryddet op i grøntsagsskuffen og få spist de ris, der blev til. Kylling ris Kære Nadia Jeg elsker thaimad, og det her ser da superlækkert og rimelig simpelt ud. Men jeg har et spørgsmål du måske kan hjælpe mig med: Vores Tiffin Box indeholder en valgfri curry, ris, naan brød, kikærtesalat, raita, mynte chutney og en lille dessert. Det indiske ord tiffin betyder ’middagsmåltid’ og tiffin box oversættes ofte til ’madkasse’. 3 stykker stegt kyllingefilet uden sauce. Hvad kan man bruge det til? Sørg for ikke at have en rest af denne type - det kan dårlig være værre! Kok og program\n9. feb Jeg brugte røde ris, men brug dem, du har. Kog dem dagen før, da de helst skal være helt kolde, inden de steges. mod eksem\n3. sep Low FODMAP stegte ris med kylling er en oplagt hverdagsret på en low FODMAP diæt. Det tager ikke mere en 30 minutter før du har et sundt. sep Stegte ris med kylling, rejer eller hvad man nu lige har lyst til, er Asiens svar på biksemad. wikke og rasmussen\nBagt kylling og ris (NEM) Vi kender vel alle de dage, hvor vi skal løbe ekstra stærkt for at nå det hele og de dage kan aftensmaden være en nærmere umulig opgave at få til at passe ind – men her kommer denne NEMME og lækre ret med kylling og ris. Fremgangsmåde - Kylling i karry med ris Kog kyllingefiléterne i vandet sammen med gulerod, selleri, salt og peberkorn i 20 min., til de er møre. Tag filéterne op, sigt suppen og skær kødet i mindre stykker.\nAnalyse af livet i badeværelset\nKvinde afskærer mandens penis\nNøgen kvinde galleri\nFølge: Christians grød » »\nTidligere: « « Billigt lingeri til kvinder\nGlioblastoma grad 4 overlevelse\nUng pige med penis


Kyllingelevermousse med løgmarmelade – Nordish.dk\nKyllingelevermousse med løgmarmelade\nEn nem opskrift på kyllingelevermousse – egnet til en lille forret eller til en drink før maden. Smag og konsistens kan få tankerne hen på foie gras.\n250 g kyllingelever\n3 spsk. portvin\n1 fed hvidløg skåret i halve Salt og peber\n400 g rødløg\nCa. 1 spsk. olie\n0,4 dl mørk balsamico\nSteg de afdryppede kyllingelever i brunet smør ca. 1,5-2 min på hver side sammen med de to halve fed hvidløg og en rosmarinkvist. Krydr med salt og peber. Leveren skal stadig være lyserød indeni. Læg dem på en tallerken og tag hvidløg og stænglen af rosmarinen fra og lad leveren køle nogle minutter. Blend derefter lever sammen med portvin og det bløde smør og smag til med salt og peber. Husk at det skal krydres godt med salt og peber, da det skal spises afkølet. Kom derefter kyllingelevermoussen i en beholder og sæt det på køl.\nSkær rødløgene i halve og derefter i tynde skiver.\nSvits rødløg i olie i en lille gryde og når det er faldet lidt sammen, så tilsæt balsamico og sukker samt salt og peber. Læg låg på og lad det simre ved lav varme i ca. 1/2 time, indtil det er "marmeladeagtigt ". Smag til med salt, peber og evt. lidt ekstra sukker, afhængig af hvor syrlig balsamicoen er. Køl løgmarmeladen af. Løgmarmeladen kan holde sig i min. et par uger og smager godt til f.eks. postejer, kød og oste, så lav gerne dobbelt portion.\nNår kyllingelevermoussen er fast stivnet efter to-tre timer, kan det spises på tyndt ristet brød med løgmarmelade. Kyllingelevermoussen kan evt. anrettes som "små æg", hvor det scoopes op med en varm teske til små æg.


PSG får 12. straight win og bryder 58 år gamle rekord\nHjem » Headlines » PSG får 12. straight win og bryder 58 år gamle rekord\nParis Saint-Germain lykkedes at bryde en rekord, der stod i 58 år efter deres sejr over Lille fredag aften. Billige Fodboldtrøjer til salg online shop.\nMål fra Kylian Mbappe og Neymar styrede PSG til en 2-1 sejr over Lille for at gøre det 12 sejre fra 12 kampe i ligaen denne sæson. Som et resultat har PSG nu sat en ny rekord, der bliver det første hold i Europas fem bedste ligaer for at vinde deres første 12 successive ligaspil. Du kan også købe Paris Saint-Germain Trøje Tilbud for at vise din støtte.\nTottenham Hotspur holdt rekordet i 58 år efter at de vandt deres 11 åbningsspil i 1960-61 sæsonen i England. PSG ser ud til at løbe væk med Ligue 1-titlen, da de sidder 11 point fri for andetplads Lille. Paris Saint-Germain Fodboldtrøje Børn med høj kvalitet!


Benjamin lod personlig dokumentardrøm forme sit studie | Danmarks Medie- og Journalisthøjskole - DMJX\n24-årige TVM’er Benjamin Fischermann har gennem hele sin studietid haft en personlig dokumentar som rettesnor for sin uddannelse. Med et kamera i hånden har han jagtet sandheden bag en gammel familiestrid og har kompromisløst insisteret på sin egen vej – selv når den bød på manglende praktikplads, orlov og tvivl.\nAllerede til sin optagelsesprøve på TV- og Medietilrettelæggelse var 24-årige Benjamin Fischermann på sporet af en historie, som han pitchede. Den skulle handle om hans farfar. Om hvorfor han ikke længere havde kontakt til sine søskende efter deres oplevelser i kz-lejren Theresienstadt under Anden Verdenskrig. Det var en historie, der på grund af de medvirkendes alder, snart ville nå sin naturlige deadline og derefter for evigt være lukket land. Så Benjamin var ikke i tvivl. Han måtte finde en vej til farfarens fortællinger om bristede barndomme, strider og skuffelser.\nDet blev starten på et tre år langt dokumentarprojekt, der som en rød tråd igennem hele Benjamins studie krævede, at han gik andre veje, end den beskrevet i studieordningen.\n”Man kan sige, at jeg startede bagvendt. At jeg ville lave en dokumentar, før jeg overhovedet havde lært at lave en. For de fleste er læringskurven jo omvendt. Den melding er jeg blevet mødt med af flere redaktører og praktikvejledere. Jeg har da også haft mine tvivl, om jeg mon gik glip af en masse læring ved at gøre sådan her, men jeg vidste jo, at det var dét, jeg ville,” siger Benjamin.\nBliv dygtig undervejs\nFor Benjamin var det dog ikke helt så ligetil at komme i gang. For det første skulle han trevle sig igennem en ældre og splittet søskendeflok, som geografisk var spredt fra Tel Aviv til Gentofte. Og da han samtidig var fuldtidsstuderende med fokus på praktikplads og studieopgaver, kunne dagene virke uoverskueligt lange med busture frem og tilbage, lån af udstyr og redigering.\nDerudover var Benjamin nyoptaget på TVM og først lige gået i gang med at lære værktøjerne til journalistik og dokumentarisme at kende. Det blev derfor en underviser, der gav ham det endelige skub ud i projektet. Mantraet hed ’læring gennem handling’ og ud af det voksede en ukuelig tro på projektet – selv når tvivlen på egne evner meldte sig.\n”Jeg har lært så meget om dokumentarisme ved at være involveret i alle dele af processen og lære det fra bunden. Og så tror jeg faktisk, at det var en fordel for historien, at jeg ikke var dygtig i begyndelsen. På mange af de første optagelser kan jeg se, at der var en synlig microport med, eller at jeg havde glemt at flytte min computertaske ud af billedet, fordi jeg først og fremmest var barnebarn, og det gav en anden berettigelse til at stille svære spørgsmål, fordi der hvilede sådan en slags ungdomsnaivitet over det for de medvirkende,” siger Benjamin.\nMattis Huus Heurlin\nDokumentar eller orlov?\nDa tiden kom til praktiksøgningen måtte Benjamin igen tage stilling til sine prioriteter. Han havde hele vejen indtil praktikken brugt sin fritid på dokumentaren. Noget der ifølge Benjamin betød, at han stortset var ’på arbejde’ hele tiden. For når ens arbejde er ens familiehistorie, så holder man aldrig rigtig fri fra den.\nMen i praktikken var der andre opgaver, der trængte sig på, og dagsordenen var defineret af praktikstedet. Pludselig var der en mavefornemmelse, som Benjamin blev nødt til at lytte til.\n”Jeg tænkte, at det måtte jeg nok æde i mig og køre på. Men da jeg kom i praktik, mærkede jeg, at jeg ikke var glad. Og hvis jeg skal arbejde i det her felt, så skal det være passioneret. Jeg var pludselig ikke rigtig til stede i min praktik og heller ikke rigtig til stede i min dokumentar. Det var der simpelthen ikke plads til. Så jeg tænkte ’nu må jeg finde ud af, hvad jeg skal gøre. Jeg får ikke chancen for den her dokumentar igen. Jeg må sgu tage orlov,’” forklarer Benjamin.\nEt patchwork af praktik\nBenjamin afsluttede sin praktikaftale efter kun fem måneder og satte sig for at finde en ny praktikplads, der kunne rumme dokumentarprojektet sideløbende med alt det andet, han også skulle lære. Han vidste, at det krævede et pitch af format. Heldigvis havde han en kontakt på et produktionsselskab, som lod ham fortsætte sin praktik i et par måneder med fokus på pitchingen ved siden af.\n”Jeg brugte tre måneder på at arbejde på en fem minutters promovideo. Den skulle ligesom fungere som en slags kort test på filmen. Den endte jeg med at sende til en redaktør fra DR, og hun faldt for den – fuldstændig,” fortæller Benjamin.\nSå Benjamin rykkede fra produktionsselskabet til DR og fortsatte sin jagt efter fokuseret arbejde med dokumentaren. Men selvom DR bakkede op om Benjamins projekt, så var der stadig andre arbejdsopgaver, der stod i kø. Først otte måneder senere, da der blev afholdt en stor pitchrunde for nye programmer i DR blev Benjamins promo udvalgt, og projektet kunne for alvor gå i gang. Benjamin sluttede sin praktik lige til tiden hos DR og blev projektansat. Det krævede så endnu en pause fra studiet, men nu kunne han tage de 60 timers optagelser, han allerede havde over på egen hånd, og få professionel hjælp til at komme i mål.\nUndervejs har han selv skulle forhandle vilkårene for dokumentaren. Både med DR og det produktionsselskab, hvor Benjamin havde arbejdet med promoen. Han har haft en finger med i alt fra lydbillede til postproduktion, og selvom processen har været lang og til tider fuld af tvivl for Benjamin, så er han stolt og glad over, at være kommet i mål. Han råder andre studerende med drømme om egne projekter til at kaste tvivlen om ikke at være dygtig nok over bord.\n”Jeg er da stadig i tvivl, om jeg kan det samme, som mine medstuderende. Men jeg har valgt at sige, at jeg kan min ting. Ellers bliver uddannelsen et samlebåndsarbejde, hvor alle bliver spyttet ens ud, og det skal det ikke være. Jeg kan ikke det samme som de andre, men jeg kan noget andet. Og jeg har min egen stemme,” siger han.\nBenjamins projektansættelse hos DR udløb, da dokumentaren var færdig. Så lige nu er han ’tiltrængt arbejdsløs’, som han kalder det. Planen er at puste ud med en rejse, inden han til september færdiggør det sidste halve år af sit studie på TVM. Benjamins dokumentar ’Krigen, der splittede min familie’ havde premiere på DR2 den 8. januar og ligger tilgængelig nu på DR TV.


DKK har fået ny hjemmeside\nDer kan findes links rundt omkring på Dansk/svensk gårdhundeklubs sider, der ikke længere er aktive.\nDKK har fået ny hjemmeside. Derfor er der ændret url på de fleste sider. Rundt omkring her på Dansk/svensk gårdhundeklubs hjemmeside, findes der rigtigt mange links til forskellige sider hos DKK.\nLinks på udstillingskalenderen 2018 er rettet til, så de leder til DKK's nye sider.\nI løbet af januar forsøger vi at fange og tilrette de øvrige. Finder du links her på siderne til DKK's sider, som ikke virker efter 1. februar må du meget gerne skrive til webmaster\nHusk at medsende link til nøjagtigt den side, du har fundet det "døde" link på.


Træningssko herrer | Sammenlign og køb Træningssko herrer - Delupe\n200 til 500 kr (3973)\nBillige priser og tilbud på “Træningssko herrer”\nSanita 1500047 sort\nSanita 1500006M sort\nSanita 1500050 sort\nSanita 1500006W sort\nLeveringspris: 70,00 kr\nexceptionel smidighed og føling. nike tiempo genio ii leather-fodboldstøvlen (fast underlag) udmærker sig på kort græs med sine strategisk placerede aflange og koniske knopper. overdel i blød narvlæder sikrer præcise driblinger, afleveringer og skud.. fordele. blød narvlæder giver en fantastisk føling,\nNike Magista Ola II IC\nuovertruffen spilfordeling. nike magista ola ii-fodboldskoen (indendørs/bane) er en opdatering af forgængeren med en strømlinet silhuet, der sidder tættere og reducerer vægten. afsmitningsfri gummi-ydersål giver dig greb både i træningslokalet og på gaden.. fordele. overdel i kunstlæder til bedre boldkontrol.\nexceptionel smidighed og føling. nike tiempox genio ii leather-fodboldskoen (kunstgræs) giver dig et fantastisk greb med gummiknopper, som er designet til spil på syntetiske overflader. overdel i blødt narvlæder giver fremragende boldberøring til driblinger, afleveringer og skud.. fordele. blød narvlæder\neksplosiv hastighed. nike mercurial victory vi neymar-fodboldstøvlen (fast underlag) giver enestående boldføling og en behagelig, sikker pasform, der fremmer acceleration og hurtige retningsskift på baner med kort græs. . mikrovævede syntetiske materialer. let, minimalistisk mikrofibermateriale tilpasser sig\nNike Mercurial Victory VI Neymar AG\neksplosiv hastighed. nike mercurial victory vi neymar-fodboldstøvlen (kunstgræs) giver enestående boldføling og en behagelig, sikker pasform, der fremmer acceleration og hurtige retningsskift på banen.. mikrovævede syntetiske materialer. let, minimalistisk mikrofibermateriale tilpasser sig din fods form..\nkomfort under hele træningen . nike sb delta force vulc-skaterskoen til mænd er fleksibel og slidstærk. den giver fantastisk boardfeel og har åndbare detaljer, så du kan skate hele dagen, hver dag.. åndbarhed . en netpløs og perforeringer på siden giver åndbarhed og holder dig kølig under din træning..\neksplosiv hastighed. enestående pasform.. nike mercurial victory vi ag-pro-fodboldstøvlen (kunstgræs) giver en perfekt pasform, enestående boldkontrol og eksplosivt greb for ultimativ hurtighed på baner med kunstgræs.. fartriller. teksturerede fartriller skaber den nødvendige friktion for øget boldkontrol..\ndødbringende afslutning. nike hypervenom phelon 3-fodboldstøvlen (fast underlag) har en stor træfzone for uovertruffen smidighed og bedre boldkontrol på baner med kort græs.. asymmetrisk snøring. snøresystem i siden udvider træfzonen for at give dig bedre boldkontrol.. tekstureret overdel. den læderlignende\ninspireret design. jordan formula 23 low-skoen til mænd er en gadeklar letvægtssko, der oversætter ikoniske elementer fra air jordan x til en moderne klassiker.. fordele. tekstiloverdel giver åndbar komfort. syntetiske belægninger øger slidstyrken. elastiske snørebånd omslutter din fod og giver en komfortabel\nperformance tech til hverdagsbrug. nike lunarcharge essential-skoen til mænd kombinerer innovative elementer fra nogle af nikes mest populære modeller for at skabe en livsstilssko i verdensklasse, som giver et jævnt løb med god stødabsorbering. . fordele. overdel i tekstil og net for førsteklasses komfort.\ndødbringende smidighed og boldføling. nike hypervenom phelon ii-fodboldstøvlen (fast underlag) giver dødbringende smidighed med fantastisk greb på baner med kort græs. en tekstureret forfodsoverflade giver bedre boldkontrol under kamp. . fordele. asymmetrisk snøresystem øger boldkontrollen og rækkevidden.\nkvalitetskomfort med lav profil. nike sb zoom stefan janoski canvas-skaterskoen til mænd er en signaturoriginal, der blander minimalistisk elegance med uovertruffen stødabsorbering. slidstærk konstruktion og suverænt greb forbedrer pasform og føling med skateboardet, hvilket gør denne avancerede skatersko til\nlettere. hurtigere. blazer.. nike sb blazer vapor-skaterskoen til mænd opdaterer basketballikonet, der blev til et skaterikon, til moderne skating med ultralet stødabsorbering og en tyndere gummisål. tilføjelserne giver præcis kontrol, øget boardfeel og performance-komfort, så dine fødder kan holde sig på\nmaksimal boardfeel og førsteklasses komfort. fra et innovativt skaterikons fantasi kommer nu nike sb zoom stefan janoski-skaterskoen til mænd i signaturstil med lav profil, minimalistisk æstetik og maksimal boardfeel.. fordele. nike zoom til stødabsorbering med lav profil og let performance.\nforbedret boldføling. eksplosiv hastighed.. nike mercurial victory vi-fodboldskoen til kunstgræs har en minimalistisk, tekstureret overdel og en afsmitningsfri gummiydersål for fremragende boldføling og greb på syntetiske underlag.. fordele. prægede, vandrette riller giver bedre greb. overdel i blødt,\nnaturlig kontrol. nike tiempo ligera iv-fodboldstøvlen (fast underlag) har en syntetisk overdel med kalveskindslæder samt indvendigt nylonfor, der forhindrer, at læderet strækkes overdrevent, i takt med at det hærdes.. fordele. kalvelæder på overdelen giver slidstyrke og enestående boldføling. nettråde\nfantastisk boardfeel, stødabsorbering i letvægtsklassen. nike sb zoom bruin-skaterskoen til mænd med en vaffelmønstret konstruktion og stødabsorbering med lav profil giver fleksibelt greb og stødabsorbering.. fordele. overdel i ruskind, narvlæder eller canvas for slidstyrke og komfort. vaffelmønstret\nlet og fleksibel. nike flex 2017 rn-løbeskoen til mænd holder dig let på fødderne fra start til slut med en specialudviklet netoverdel og en let, fleksibel ydersål.. fordele. den specialudviklede netoverdel er åndbar, hvor du har mest brug for det. flywire-teknologi holder mellemfoden på plads. mellemsål


Vejledning om specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder - retsinformation.dk\nVEJ nr 22032 af 18/05/1979 Historisk\nVejledning om specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder\nDe senere års bestræbelser på at undervise elever med generelle indlæringsvanskeligheder (psykisk hæmmede) i folkeskolens almindelige klasser stiller betydelige krav til lærere, rådgivning og bevilgende myndigheder. Forudsætningen for et godt resultat er et nært samarbejde mellem hjem og skole.\nUdviklingen har medført, at elever, der ville være berettiget til undervisning i skoler under særforsorgen, er forblevet i folkeskolens almindelige eller specielle klasser. Den ændrede skoleplacering af svært handicappede, den pædagogiske udvikling i årene siden 1961 og ændringer i folkeskoleloven har nødvendig gjort en revision af reglerne om undervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder. De nye regler, som erstatter reglerne i cirkulæret af 4. august 1961 om specialundervisning af svagtbegavede børn, er nu indeholdt i bekendtgørelse af 25. august 1978 om specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Den efterfølgende vejledning bygger på denne bekendtgørelse, som er optaget som bilag I. Endvidere er som bilag II medtaget forslag til vejledende timefordelingsplan for specialklasser, og som bilag III er optaget en fortegnelse over litteratur og tidsskrifter.\nUndervisningsministeriet, direktoratet for folkeskolen, folkeoplysning, seminarier m. v.,den 18. maj 1979.\nAsger Baunsbak-Jensen / I. Skov Jørgensen\n1. Eleverne .....................................................9\n2. Tidspunktet for iværksættelse af specialundervisning .........10\n3. Specialundervisningens forskellige former ....................11\n3.1. Specialundervisning i klassen ................................11\n3.2. Specialundervisning på hold ..................................11\n3.3. Specialundervisning i undervisningsklinik  ...................12\n3.4. Undervisning i specialklasse  ................................12\n3.5. Enkeltmandsundervisning ......................................13\n3.6. Skoleklinik ..................................................13\n4. Undervisningens indhold .....................................14\n5. Overgang fra skole til erhverv ...............................17\n5.1. Kurator ......................................................17\n5.2. Erhvervspraktik ..............................................17\n5.3. Arbejdspraktik  ..............................................18\n6. Lærernes uddannelse ..........................................20\n7. Andre personalegrupper .......................................21\n8. Lokaler ......................................................22\nBilag I: Bekendtgørelse af 25. 8. 1978 om folkeskolens specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder.\nBilag II: Vejledende timefordelingsplan for specialklasser med tilhørende bemærkninger.\nBilag III: Litteraturliste.\nGenerelle indlæringsvanskeligheder kan føre til alvorlige skolevanskeligheder. Det er derfor skolens opgave gennem en individualiseret undervisning, specielt ved begynderundervisningen, at støtte eleverne bedst muligt og, hvor det skønnes nødvendigt, at sørge for henvisning til specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand. Sådanne foranstaltninger skal gribe mindst muligt ind i skoleforløbet, og der bør sigtes mod, at eleven vender tilbage til den almindelige undervisning, så snart det skønnes forsvarligt.\nElever med generelle indlæringsvanskeligheder vil tillige kunne henvises til folkeskolens øvrige former for specialundervisning efter de herom gældende regler, jfr. bekendtgørelsens § 7.\nElever med generelle indlæringsvanskeligheder viser betydelig spredning med hensyn til intellektuel udvikling, praktisk færdighed samt i følelsesmæssig og social modenhed. Der foreligger ofte forsinket sproglig udvikling, snæver begrebs- og forestillingsverden, manglende selvtillid, følelsesmæssig ustabilitet, ringe udholdenhed, nedsat modstandskraft mod sygdomme samt lettere syns- og hørevanskeligheder og andre handicap.\nElever med generelle indlæringsvanskeligheder mangler hyppigt det normalt udviklede barns interesse for sine omgivelser. De gør færre og mere upræcise iagttagelser og stiller færre spørgsmål i forbindelse med deres oplevelser.\nI undervisningen giver disse handicap sig ofte til kende ved, at eleven har svært ved\nat abstrahere og arbejde med symboler,\nat indse sammenhænge og drage slutninger,\nat fastholde indlært stof og\nat omstille sig til nyt arbejde, nye situationer og nye mennesker.\nHvor kun et enkelt af disse handicap er udpræget, lader det sig rimeligt let afhjælpe. Optræder flere samtidig, vil hvert enkelt handicap være en større belastning, end tilfældet er, når det forekommer isoleret. Det kan da være tvivlsomt at udpege et handicap som hovedårsag til elevens vanskeligheder, hvorfor hjælpen må sættes ind på alle de områder, hvor der skønnes at være behov og mulighed derfor. Det vil ofte kræve et nøje planlagt samarbejde mellem flere faggrupper, med det sigte, at undervisning og støtteforanstaltninger danner en velkoordineret helhed.\nTidspunktet for iværksættelse af specialundervisningen\nBarnets intellektuelle, følelsesmæssige og sociale funktion er resultatet af en udvikling længe inden skolegangens begyndelse. Det er karakteristisk for de her omhandlede elever, at de ved skolegangens begyndelse kan have så væsentlige mangler i udviklingen, at der bør sættes ind herover for før skolens traditionelle undervisningstilbud kan have mening for dem.\nDet er derfor nødvendigt, at foranstaltninger til fremme af barnets udviklingsættes ind tidligst muligt, allerede i børnehaveklassen, og fra 1. klassetrin.\nOm fremgangsmåden ved henvisning til specialundervisningen henvises til bekendtgørelsens § 8.\nSpecialundervisningens forskellige former\nBekendtgørelsen anviser i §§ 2 og 3 forskellige former for specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Hvilke former, det enkelte skolevæsen bør vælge, afhænger af konkret vurdering, herunder skolestørrelse, klassekvotient og elevens vanskeligheder. Der må imidlertid ikke ensidigt lægges vægt på en enkelt undervisningsform. Tilbudene skal kunne varieres under hensyn til elevernes forskellige behov.\nHvis forholdene taler derfor, vil undervisningen i specialklasse kunne etableres ved et samarbejde mellem flere kommuner og eventuelt med amtskommunen. For at imødekomme ønsket om mulighed for integration af specialklassens elever og lærere kan der etableres samarbejde mellem en specialklasse og almindelig klasse.\nSpecialundervisningen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder kan tilrettelægges på følgende måder:\n3.1. Specialundervisning i klassen\nErfaringerne inden for denne form for specialundervisning er for sparsomme til at danne grundlag for opstilling af en generel metodik, men da det er den form, der griber mindst ind i elevens skoleforhold og som samtidig giver de bedste muligheder for samarbejde mellem klasselærer og specialundervisningslærer, bør man i særlig grad have opmærksomheden rettet mod denne form for specialundervisning. Specialundervisning i klassen gives af en lærer, der gennem særlig uddannelse har kvalificeret sig dertil, jfr. bekendtgørelsens § 16.\nLærertimetallet må tildeles under hensyntagen til sværhedsgraden af elevens handicap og med baggrund i den skolepsykologiske indstilling. Det bør dog mindst omfatte 1 time daglig, således at speciallæreren daglig kan følge elevens (elevernes) arbejde. Lærerne bør have et nært samarbejde om undervisningen. Det vil dog være nødvendigt, at også anden form for specialundervisning er til rådighed, således at man eventuelt periodevis kan henvise hertil.\n3.2. Specialundervisning på hold\nDenne undervisning, der fortrinsvis gives i fagene dansk og regning/matematik, skal ikke give eleven hele undervisningen i de pågældende fag, hvorfor der bør være et nært samarbejde mellem den lærer, der giver eleven specialundervisning, og elevens andre lærere, især læreren i dansk og i regning/matematik. Holdundervisningen må for den enkelte elev søges tilrettelagt på en sådan måde, at undervisningstimerne i det omfang, det er muligt, falder sammen med klassens timer i det pågældende fag.\nAntallet af elever, som undervises sammen på hold, må ikke overstige 4, jfr. bekendtgørelsens § 5, stk. 1.\n3.3. Specialundervisning i undervisningsklinik\nUndervisningsklinikkens lærere overtager i henvisningsperioden det fulde ansvar for elevens undervisning i det (de) fag, hvori der gives specialundervisning, men det kan, som forberedelse til elevens tilbageføring til den almindelige undervisning, være hensigtsmæssigt samtidigt i en periode at lade eleven følge enkelte af klassens timer inden for det pågældende fag. På tilsvarende måde kan en elev fortsætte i undervisningsklinik et mindre antal timer, efter at eleven i øvrigt har genoptaget undervisningen i det pågældende fag i sin egen klasse, jfr. bekendtgørelsen § 9, stk. 3. Der bør være et nært samarbejde mellem speciallæreren og fagets lærer, så eleven vedblivende føler sig knyttet til sin klasse, og der må sigtes mod elevens tilbagevenden til klassens undervisning, så snart det skønnes forsvarligt.\nUd over at varetage undervisningen af handicappede elever kan undervisningsklinikken få betydning ved at give vejledning med hensyn til specialundervisning i klassen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder i dansk og regning/matematik, og ved at udlåne egnede undervisningsmaterialer til dette brug.\nEn nærliggende opgave i så henseende vil være at følge elever, der udskrives fra klinikken, med henblik på at fremme deres tilpasning til undervisningen i klassen.\nUndervisningsklinikker skal være åbne mindst 25 timer ugentlig. jfr. bekendtgørelsen § 6, stk. 2, dvs. almindeligvis 5 timer daglig, således at eleverne kan få deres timer i klinikken samtidig med, at klassen undervises i det pågældende fag. Skulle der forekomme ledige timer i klinikken, vil disse kunne udnyttes til at give vejledning med hensyn til specialundervisning i klassen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder, jfr. ovenfor.\nSpecialundervisning i undervisningsklinik bør ikke fordeles mellem flere end to, undtagelsesvis tre lærere. Disse må have gennemført den nødvendige teoretiske specialuddannelse, jfr. bekendtgørelsen § 16 og nedenfor i afsnit 6, og have erfaring fra almindelig undervisning. Antallet af elever, der undervises sammen i undervisningsklinik, må ikke overstige 6, jfr. bekendtgørelsen § 5, stk. 1.\n3.4. Undervisning i Specialklasse\nElever, der henvises til specialklasse, modtager her undervisningen i alle fag, således at tilhørsforholdet til deres almindelige klasse ophører. Der er således tale om et alvorligt indgreb i skoleforløbet, der ikke bør foretages, medmindre overflytning til et beskyttet miljø skønnes nødvendig, for at skolegangen kan få et meningsfyldt indhold.\nHvor der er mulighed herfor, kan elever fra specialklasse i fag, hvor pågældende elev kan følge undervisningen, henvises til almindelig klasse efter individuel vurdering og efter samråd med forældrene.\nSpecialklasser kan placeres som klasserækker ved almindelige skoler eller samles på en specialskole. De kan oprettes af primærkommuner eller ved fælleskommunalt samarbejde, og de kan desuden oprettes ved amtskommunens foranstaltning. Der må stilles store krav til lærerkvalifikationer, ligesom klasserne bør være højt prioriteret med hensyn til undervisningslokaler og pædagogiske hjælpemidler.\nI årgangsdelte specialklasser må elevtallet ikke ved skoleårets start overstige 6 i 1. og 2. specialklasse og 10 i 3.-10. specialklasse, jfr. bekendtgørelsen § 5, stk. 3.\nHvor forholdene gør det nødvendigt, kan en specialklasse omfatte elever fra to eller flere sammenhængende klassetrin. I sådanne tilfælde må elevtallet ikke ved skoleårets begyndelse overstige 5 i 1. og 2. specialklasse og 8 i 3.-10. specialklasse, jfr. bekendtgørelsen § 5. stk. 3. Omfatter en specialklasse elever fra 2. og 3. klassetrin bør elevtallet ikke overstige 5 ved skoleårets begyndelse. Det bør endvidere sikres, at elever i specialklasser omfattende flere årgangstrin ikke stilles ringere med hensyn til antal af undervisningstimer end elever på samme trin i årgangsdelte specialklasser.\nSpecialklassernes undervisning kan i fornødent omfang suppleres med enkeltmands-, hold- eller klinikundervisning, der fastsættes efter indstilling fra den skolepsykologiske rådgivning.\nElever, der har så alvorlige generelle indlæringsvanskeligheder, at specialklassen selv med supplerende specialundervisning ikke kan give dem de nødvendige udviklingsbetingelser, kan efter aftale med de implicerede myndigheder overflyttes til en for dem særlig tilrettelagt undervisning.\nFra specialklasser kan elever føres gradvis tilbage til den almindelige undervisning ved i en periode at modtage undervisning begge steder, jfr. bekendtgørelsen § 9, stk. 3.\nElever, der overflyttes til almindelig klasse, skal inden og eventuelt efter overflytningen have supplerende undervisning i de fag, hvor det måtte være nødvendigt.\nDenne undervisningsform kan undtagelsesvis tages i anvendelse, når andre former for specialundervisning ikke lader sig gennemføre.\nEnkeltmandsundervisning kan endvidere i svære tilfælde gives som supplement til anden specialundervisning.\nSkoleklinikker har hidtil kun kunnet oprettes i henhold til § 4 i cirkulære af 4. februar 1972 om observationsundervisning samt § 3 i cirkulære af 22. maj 1974 om specialundervisning af læseretarderede elever og har således alene omfattet elever med adfærdsproblemer og psykiske lidelser eller læseretarderede elever. Efter bekendtgørelsen om specialundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder kan skoleklinikker nu også oprettes med disse elever som grundlag, hvis antallet af elever med behov for specialundervisning af denne art ikke kan begrunde oprettelse af en undervisningsklinik. Dette betyder imidlertid ikke, at der skal oprettes flere klinikker, hvis der er behov for flere arter af klinikundervisning, idet skoleklinikken netop er karakteriseret ved, at den modtager elever med forskellige handicap, jfr. bekendtgørelsen § 3.\nSpecialundervisningen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder har til formål at fremme elevernes udvikling i overensstemmelse med de i folkeskolelovens formålsbestemmelse angivne retningslinier og at støtte dem ved overgangen fra skole til erhvervsliv, jfr. bekendtgørelsen § 1, stk. 2. Undervisningen må sigte mod, at eleverne får mulighed for at deltage i almindelige sociale aktiviteter og for at kunne udfylde en plads i samfundet.\nEleven må lære at vurdere sine forudsætninger og udnytte de muligheder, disse giver.\nUndervisningen skal lægges til rette efter individuelle undervisningsprincipper. Det vil bl.a. sige, at undervisningsstoffet skal trindeles efter langsomt stigende sværhedsgrad, således at eleven kan arbejde i det tempo, der tillader indlæring af et trins stof og den fornødne kontrol med, at indlæringen er tilstrækkelig grundig, før eleven går til arbejdsstoffets næste trin.\nEleverne bør dog samles i grupper eller klassevis om emner, der egner sig til fælles bearbejdelse eller om situationer, hvor fællesskabet om det indlærte opleves. Vægten bør i denne sammenhæng lægges på at motivere og orientere. Fællesarbejde skal lægges således til rette, at elever med vidt forskellige forudsætninger kan få udbytte af at deltage deri.\nDen sociale udvikling støttes under hele skoleforløbet, så eleverne vænnes til at følge almindeligt anerkendte normer, til at vise hensyn og til at respektere andres meninger.\nModersmålet er af grundlæggende betydning for den personlige udvikling og for forholdet til andre. Man bør derfor give eleverne mulighed for at arbejde med sproget og dets begreber på mange måder. Undervisningen i de praktiske fag bør tilrettelægges, så den også virker sprogopbyggende.\nIsær i de første skoleår må der lægges vægt på træning af elevernes motorik med henblik på at fremme deres kropsbevidsthed og muskelherredømme, således at udviklingen af manuelle funktioner fremmes.\nDen kreative udvikling støttes gennem praktisk-musiske fag. Herigennem kan den intellektuelle udvikling fremmes, og det er i den forbindelse væsentligt, at eleverne stilles over for opgaver, der virker udfordrende, men ikke for vanskelige.\nTilrettelæggelse af undervisningen forudsætter en grundig beskrivelse af eleven. Denne beskrivelse indeholder oplysninger om elevens hidtidige skoleforløb, sundhedstilstand og hjemlige baggrund samt psykologiske og pædagogiske undersøgelser.\nEngelsk er et obligatorisk fag på 5. til 9. klassetrin i almindelige klasser og på 6. og 7. klassetrin i specialklasser for elever med generelle indlæringsvanskeligheder.\nErfaringsmæssigt vil en del elever med generelle indlæringsvanskeligheder have usædvanligt store vanskeligheder med dette fag. Disse elever kan være elever fra specialklasse, men de kan også være elever fra almindelige klasser, der modtager specialundervisning efter bekendtgørelsen § 2, nr. 1, 2, 3 eller 5. Der bør tilbydes disse elever en særligt tilrettelagt undervisning i engelsk på små hold eller i særlige tilfælde som enkeltmandsundervisning. Kun, hvor heller ikke en sådan undervisning findes hensigtsmæssig, bør fritagelse fra faget overvejes, jfr. bekendtgørelsen § 12.\nDet er af største betydning, at man følger udviklingen hos eleverne. Ifølge bekendtgørelsen § 9, stk. 1, skal skolepsykologen regelmæssigt drøfte elevernes udvikling med den lærer, der forestår specialundervisningen og med forældrene og klasselæreren. I disse drøftelser bør skolekonsulenten for specialklasser (skolekonsulenten for specialundervisning) deltage. Eleven bør eventuelt tillige inddrages. Forældrene bør underrettes om resultatet af drøftelserne.\nMindst een gang om året skal skolepsykologen på grundlag af disse drøftelser tage stilling til, om specialundervisningen kan begrænses, eller om den eventuelt bør udvides, jfr. bekendtgørelsen § 9, stk. 2.\nBeslutning om ophør af specialundervisning træffes af skolens lærerråd efter indstilling fra skolepsykologen, jfr. bekendtgørelsen § 9, stk. 2.\nForældrene skal altid underrettes om ændringer i elevens undervisningssituation, jfr. bekendtgørelsen § 9, stk. 2.\nSkolen udfærdiger afgangsbevis for elever, der går ud af skolen efter 7. klassetrin eller senere.\nDer vil senere blive udsendt supplement til vejledningen om karaktergivning m.v., når der foreligger nærmere regler herom i henhold til lov nr. 302 af 8. august 1978 om ændring af lov om folkeskolen (Overtagelse af særforsorgsundervisningen).\nVed skolegangens ophør returnerer skolen den skolepsykologiske rapport til skolepsykologisk rådgivning.\nIfølge bekendtgørelsens § 10 skal der udarbejdes særlige læseplaner og timefordelingsplaner for specialklasser. Som bilag II er optaget forslag til vejledende time- og fordelingsplaner for specialklasser. Læseplanerne udarbejdes med sigte på undervisningsministeriets bekendtgørelse af 24. september 1975 om formålet med folkeskolens fag, undervisningsministeriets bekendtgørelse af 27. november 1975 om undervisning i visse emner som led i folkeskolens obligatoriske fag og undervisningsministeriets bekendtgørelse af 28. november 1975 om undervisningen i folkeskolens valgfag. Fagenes indhold og eventuelle forslag til metode må udarbejdes under hensyntagen til elevernes handicap, og der må være mulighed for i særlige tilfælde at udarbejde en individuel læseplan til en elev.\nUndervisningen på 1.-9. klassetrin i specialklasser omfatter ifølge bekendtgørelsen § 9 de samme obligatoriske fag som i folkeskolens almindelige klasser, jfr. folkeskolelovens § 4, stk. 1, idet der dog er fastsat visse afvigelser med hensyn til fagenes placering. Herudover er kredsen af de obligatoriske fag udvidet med uddannelses- og erhvervsorientering på 8.-9. klassetrin.\nDa det for elever med generelle indlæringsvanskeligheder er vigtigt, at de får mulighed for at se fagene i sammenhæng, er der mulighed for at tilrettelægge undervisningen som ikke fagdelt undervisning i et videre omfang end efter de almindelige regler i folkeskolelovens § 4. Bestemmelser herom optages på undervisningsplanen.\nDer skal tilbydes eleverne undervisning i engelsk og tysk på 8.-9. klassetrin.\nOm undervisning i engelsk og muligheden for at blive fritaget herfor i henhold til bekendtgørelsens § 12 henvises til det foran anførte.\nUndervisningen i 10. klasse omfatter ifølge bekendtgørelsens § 10, stk. 3, de samme obligatoriske fag, som i folkeskolens 10. klasse, dog er faget engelsk udgået, og fagkredsen er udvidet med regning/matematik og uddannelses- og erhvervsorientering.\nUd over denne undervisning kan der endvidere tilbydes eleverne på 8. 10. klassetrin i specialklasser de samme valgfag som i folkeskolen, jfr. folkeskolelovens § 9.\nElevtallet på valgfagshold bør i gennemsnit ikke overstige 4, medmindre holdene etableres i et samarbejde med en almindelig klasse.\nElever på 10. klassetrin i specialklasser bør endvidere tilbydes arbejdspraktik, jfr. bekendtgørelsens § 11 samt neden for under afsnit 5.3.\nEt af formålene med specialundervisningen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder er at støtte dem ved overgang fra skole til erhvervsliv, jfr. bekendtgørelsens § 1, stk. 2, og skolen skal ifølge bekendtgørelsens § 15 medvirke til, at en elev ikke som følge af manglende evne til at honorere de boglige krav afskæres fra fortsat uddannelse tilpasset elevernes lyst og anlæg.\nI de sidste skoleår vil uddannelses- og erhvervsorientering derfor udgøre en vigtig del af undervisningen. Eleverne må hjælpes til realistisk at tage stilling til foreliggende erhvervsmuligheder, ligesom de må være orienteret om arbejdsforhold, faglige organisationer, arbejdsformidling m.v. Hertil kommer, at eleverne på 8.-10. klassetrin kan tilbydes valgfaget arbejdskendskab, jvf. undervisningsvejledning nr. 26, 1976, om arbejdskendskab.\nFør udskrivning gives der oplysninger om muligheder for videre uddannelse, f.eks. inden for fritidsundervisningen, samt om fritidsbeskæftigelser.\nHvis en elev ved skolegangens ophør har behov for fortsat specialundervisning, kuratorbistand eller socialrådgivning orienterer skolepsykologen forældrene og eleven om muligheden for denne bistand, jfr. bekendtgørelsens § 14.\nKurator har til opgave at yde elever med generelle indlæringsvanskeligheder samt deres hjem og skole rådgivning om mulighederne for fortsat undervisning og uddannelse. Kurator medvirker ved tilrettelæggelsen af erhvervs- og arbejdspraktik samt ved undervisningen i uddannelses- og erhvervsorientering. Ved skolegangens afslutning og i de første år derefter er kurator i fornødent samarbejde med arbejdsformidlingen og social- og sundhedsforvaltningen behjælpelig med placering af de unge i erhvervslivet, jfr. bekendtgørelsens § 15, ligesom han om fornødent bistår dem ved løsningen af andre problemer, herunder ansøgning vedrørende sociale hjælpeforanstaltninger.\nUnder erhvervspraktik placeres eleverne ulønnet på virksomheder eller i institutioner i een eller ofte to uger og eventuelt gentagne gange inden for forskellige erhvervsområder og fordelt over en periode på et par år. Erhvervspraktik kan om nødvendigt henlægges til beskyttede virksomheder.\nUdover udsendelse i praktik kan eleverne tilbydes kurser i andre skoleformer, f.eks. tekniske skoler og specialarbejderskoler.\nUndervisning på faglige skoler bør tidligst arrangeres i 9. skoleår, da undervisningen ofte har et klart erhvervsrettet sigte.\nPraktikudsendelse kan organiseres på forskellige måder. Flere forsøg har understreget betydningen af, at praktikken tilrettelægges individuelt med hensyn til tidspunkt og varighed.\nOm praktik i øvrigt henvises til kapitel 6 i undervisningsvejledning, nr. 19, 1976, om uddannelses- og erhvervsorientering.\nEn særlig form for praktik er den såkaldte arbejdspraktik, som kan anvendes for specialklasseelever i 10. skoleår. (* 1)\nVed arbejdspraktik udstationeres eleverne på en virksomhed eller i en institution i en længere periode, jfr. bekendtgørelsens § 11. Arbejdspraktik vil om nødvendigt kunne henlægges til beskyttede virksomheder. Praktikanten beskæftiges ved et passende arbejdsområde for bl.a. at få lejlighed til at følge en normal arbejdsgang. Praktikanten får ofte udbetalt en >>arbejdsdusør<<.\nArbejdspraktikken tilrettelægges sædvanligvis på en af følgende måder:\n1. Eleven går i skole fra kl. 8-11 og derefter på arbejde.\n2. Eleven går i skole i 3 dage og på arbejde i 2 dage om ugen.\n3. Eleven går i skole i 2 dage og på arbejde i 3 dage om ugen.\n4. Eleven udtages fra en afgangsklasse og går på arbejde på fuld tid i en periode, hvorefter eleven vender tilbage til skolen.\nHovedsynspunktet bag samtlige uddannelses- og erhvervsorienterende arrangementer, herunder arbejdspraktikken er, at disse er et led i skolens undervisning.\nEleverne er derfor ikke arbejdstagere i gængs forstand. Dette medfører, at sociale beskyttelseslove, der er gældende i almindelige arbejdsforhold, ikke omfatter arbejdspraktik.\nEleverne er således ikke berettiget til feriepenge og sygedagpenge. De er endvidere ligesom erhvervspraktikanter ikke omfattet af arbejdsgivers pligt til ulykkesforsikring. Der er i stedet opnået hjemmel til, at staten ligesom ved erhvervspraktik påtager sig at udrede erstatning efter ulykkesforsikringslovens regler til arbejdspraktikanter ved tilskadekomst i forbindelse med ophold i arbejdspraktik, samt erstatning for skader som arbejdspraktikanter måtte forvolde under praktikopholdet, og som de efter almindelige erstatningsregler kan drages til ansvar for. I tilfælde af ulykke eller skade vil fremgangsmåden være den, at der udfyldes et anmeldelsesskema, som rekvireres fra det stedlige arbejdsformidlingskontor. Skemaet sendes gennem formidlingskontoret til arbejdsdirektoratet, der forestår ordningens nærmere administration.\nDen lægeundersøgelse og helbredsattest, der kræves ved beskæftigelse af unge under 18 år kan indtil videre udelades ved arbejdspraktik, forudsat at de unge ikke sættes til arbejde, som de efter skolelægens udtalelse er uegnede til på grund af deres helbredstilstand. Såfremt elevens arbejde ved arbejdspraktik i en virksomhed overgår til egentlig ansættelse i virksomheden, f.eks. ved skolegangens ophør, skal der senest på dette tidspunkt foretages en helbredsundersøgelse. Arbejdspraktik falder ikke ind under lærlingelovens regler.\nDer henvises i øvrigt til kapitel 6, afsnit 6.2.9. i undervisningsvejledning for folkeskolen, nr. 19 1976 om Uddannelses- og erhvervsorientering. Lærernes uddannelse\nUndervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder gives af folkeskolelærere, der har gennemgået pædagogisk speciale C på seminariet eller tilsvarende uddannelse ved Danmarks Lærerhøjskole, jfr. bekendtgørelsens § 16, stk. 1, og så vidt muligt har suppleret denne uddannelse med specialpædagogiske kurser og studievirksomhed, f.eks. sprogstimulering, tale- og høreundervisning, motorisk træning og musik som pædagogisk hjælpemiddel.\nStudiebesøg ved andre landes specialundervisning vil kunne bidrage til tiltrængt fornyelse af undervisningen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder.\nFor specialundervisningen på undervisningshold og for enkeltmandsundervisning vil der indtil videre ikke blive stillet krav om specialuddannelse, såfremt læreren i længere tid har arbejdet inden for dette område og derved fået den fornødne praktiske erfaring, jfr. bekendtgørelsens § 16, stk. 2.\nSpecialundervisningen bør koncentreres hos få lærere, således at disse kan varetage denne undervisning som en væsentlig del af deres arbejde på skolen.\nKonsulenter for specialklasser bør have gennemgået speciallæreruddannelse på Danmarks Lærerhøjskole. Konsulenter for kuratorvirksomhed bør tilsvarende have gennemgået uddannelse hertil på Danmarks Lærerhøjskole og i fornødent omfang følge efteruddannelser.\nDa elever med generelle indlæringsvanskeligheder ofte har handicap på flere områder, er det nødvendigt at kunne iværksætte træning og hjælpeforanstaltninger af anden art end den egentlige undervisning.\nDer vil især være behov for følgende foranstaltninger:\na. Udvidet bistand fra skolepsykologisk rådgivning, idet skolepsykolog, klinisk psykolog og socialrådgiver sammen med skolekonsulent for specialklasser og for tale-høreundervisning ofte må inddrages i videre omfang end for andre elever.\nb. Udvidet social og lægelig bistand, idet der foruden det sædvanlige tilsyn fra skolelæge, skolesundhedsplejerske og skoletandlæge må være mulighed for bistand fra fysioterapeut og speciallæger.\nc. Praktisk hjælp for ikke selvhjulpne elever. Her tænkes dels på fysisk handicappede elever, dels på de yngste elever, der endnu ikke kan klare personlig hygiejne, spisning o.lign. Denne hjælp kan ydes af ikke-læreruddannet personale (skolehjælpere).\nUndervisningen af elever med generelle indlæringsvanskeligheder skal foregå i lokaler, der efter deres størrelse og indretning må anses for egnede til formålet, jfr. bekendtgørelsens § 17.\nTil specialklasser bør der, under hensyn til undervisningens individualisering med et heraf følgende større materialebehov, beregnes et lokale af almindelig klassestørrelse. Tekniske hjælpemidler og tilsvarende stimulerende undervisningsmaterialer bør være til rådighed i lokalet i fornødent omfang, og opbygningen af et klassebibliotek, der dækker såvel faglige emner som skønlitteratur og er afpasset i sværhedsgrad efter elevernes læsestandpunkt, er af afgørende betydning for undervisningen.\nTil en undervisningsklinik vil arealbehovet være nogenlunde det samme som til specialklasser. Foruden at fungere som undervisningslokale for elever med generelle indlæringsvanskeligheder og rumme de for denne undervisning og for eventuel specialundervisning i de almindelige klasser nødvendige materialer og hjælpemidler, skal klinikken tillige tjene som idecenter for klassens lærere med hensyn til hjælpemidler og metoder ved undervisningen, herunder begynderundervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Det vil være ønskeligt, at lokalets struktur kan tilpasses skiftende elevtal og arbejdsformer. Ved opdeling af lokalet bør der afsættes et område, hvor læreren kan koncentrere sig om arbejdet med den enkelte elev eller mindre grupper af elever. Det kan endvidere være hensigtsmæssigt at indrette afskærmede arbejdspladser til enkeltmandsundervisning, såkaldte >>studiebokse<<.\nTil holdundervisning beregnes et lokale af mindst halv klassestørrelse.\nElever, der på grund af fysiske handicap, herunder nedsat syn eller hørelse, måtte have behov for særligt apparatur eller inventar, skal have det nødvendige udstyr stillet til rådighed af skolen, for så vidt tildeling af disse hjælpemidler ikke er hjemlet i anden lovgivning.\nEn kortere arbejdspraktik vil eventuelt kunne gennemføres tidligere end på 10. klassetrin under forudsætning af, at den tilrettelægges i overensstemmelse med bestemmelserne i folkeskolelovens § 9, § 13 og § 14.\nErstattet af temahæfter som kan bestilles på Undervisningsministeriets forlag


28. marts 2021 28. marts 2021 Nils Bacher 28 LæsningerEgne foto, Vanløse\nJulie Bidstrup (f. 1977) arbejder med forskellige teknikker til at danne et unikt udtryk med stærke og klare farver – tilsat et strejf af neon! Kontraster og historier inspirerer hende og formsproget finder vi et sted imellem den rå street-art og graffiti, de gamle impressionister, pop-art og Tim Burtons kantede univers. Ofte benyttes grafiske elementer fra produktark og ingeniørtegninger til at give værkerne liv og dybde og så er det hendes kendetegn at lade budskaber gemme sig i lærredets mange lag.\nTemaet i hendes billeder handler ofte om mønstre, kaos og skæve skæbner, som man får lyst til at give en hjælpende hånd. Når man går et lag dybere ser man, at der i symbolikken ofte gemmer sig både kant og samfundsproblematikker, men også håb, hvor de fleste værker peger hen på hjælpen og lyset forude. Julie Bidstrup bruger symboler og spejlinger til at fortælle sine kontrastfyldte historier, der i nogle af hendes værker får en dobbeltbetydning, alt efter om værket vender opad eller på hovedet. Det ser den nysgerrige beskuer eksempelvis i værket Save Me og Pisseirriterende når det regner sidelæns.\nAlle Julie Bidstrups værker er udført i højeste kvalitet, så kunden altid er garanteret et lækkert stykke kunst til væggen derhjemme. Malerierne er malet på håndopspændte kvalitetslærreder med lysægte farve, så værkerne holder farven i helt op til 100 år. Litografier er trykt som kunsttryk, ligeledes med lysægte farve i høj kvalitet på akvarelpapir med trykmetoden giclée print, der skaber farvedybde og eksklusivitet i værket, de er signerede og nummererede af kunstneren. Håndlavede rammer i sort eller eg – med passepartout – kan tilkøbes, så værket får et ekstra flot og stilfuldt udtryk.\nHos Galleri BidsArt kan kunden låne et værk med hjem, inden købet afsluttes for at se, om det er det helt rigtige maleri. Skulle I være interesseret i køb, er I velkomne til at komme forbi galleriet og aftale nærmere.\nJernbane Alle 94\nTelefon: 3114 2220\nBørnekulturhus Ama’r Velkommen til Børnekulturhus Ama’r [Læs mere]\nKarin Olesen Galleri Jeg har stor erfaring og har grundlagt mange [Læs mere]\nHafnia Hallen er hele Københavns nye sportshal med plads til alle. I [Læs mere]


Nikolaj Coster-Waldau har fundet sit første serieprojekt efter ‘Game of Thrones’ / Nyhed\nNikolaj Coster-Waldau har fundet sit første serieprojekt efter ‘Game of Thrones’\nNikolaj Coster-Waldau (Foto: Isak Hoffmeyer)\nEfter ‘Game of Thrones’ afslutning sigter Nikolaj Coster-Waldau fortsat mod Hollywood.\nDen amerikanske tv-kanal FX har annonceret, at den danske stjerneskuespiller sammen med John Magaro (‘The Umbrella Academy’) og Lola Kirke (‘Mozart in the Jungle’) har fået en rolle i kanalens kommende serie ‘Gone Hollywood’ i et foreløbigt pilotafsnit.\nSerien kommer til at foregå i 80’ernes Hollywood, hvor en gruppe talent-agenter bryder fri fra et agentselskab for at skabe deres eget fra bunden, hvilket hurtigt ender med at stige til tops i filmbranchen. Coster-Waldau skal spille en karakter ved navn Jack DeVoe, men detaljer om karakteren er endnu ikke offentliggjort.\nTed Griffin, der har skabt FX’s serie ‘Terriers’, skal både skrive pilotafsnittets manuskript samt instruere, mens den anerkendte producer Scott Rudin, der blandt andet står bag ‘No Country for Old Men’, ‘Lady Bird’ og ‘The Truman Show’, producerer.


Smøreolietransport stiller særlige krav til kvaliteten - Transporttidende\nSmøreolietransport stiller særlige krav til kvaliteten\nPJH Transport er stadig særdeles tilfreds med tankvogntog fra HMK Bilcon efter det første år (Foto: HMK Bilcon)\nPJH Tanktransport melder om gode erfaringer fra det første år med tankvognsløsning fra HMK Bilcon.\nHMK Bilcon, der er en førende leverandør af vægtoptimerede transportløsninger opbygget i aluminium, har leverede for omtrent et år siden en ny tankbil til transport af smøreolie til vognmand Per Just Hansen og PJH Tanktransport.\nTransport af smøreolier stiller store krav til kvaliteten af transporten fra materiel til chauffør og vognmand.\nTankbiler til transport af smøreolier er opbygget anderledes, end tankbiler til transport af f.eks. benzin eller fyringsolie. Selve tanken er opbygget i aluminium, men er opvarmet og isoleret med 100 mm. isoleringsmateriale.\nYderst har tanken et skjold af rustfritstål.\nPJH Tanktransport er et specialfirma for transport af smøreolie. Virksomheden har snart 20 års erfaring på dette område, så her ved man, hvad det handler om.\nPJH Tanktransport henter smøreolie over hele Nordeuropa og varetager skandinavisk distribution.\nStore krav til materiellet\nSmøreolie er dels meget dyrere end olieprodukter til forbrænding, dels opfylder de normalt helt særlige behov og har helt bestemte specifikationer. Det betyder, at smøreolier ikke må blandes, hvilket stiller store krav til materiellet, chauffør og vognmanden.\n- Vores kunder stiller store og ofte ret specifikke krav til, hvordan vi som transportør skal håndtere deres ofte dyrebare produkter. Det er vores tankbiler indrettet efter, så vi kan løse de opgaver, som vores kunder har, siger vognmand Per Just Hansen og slutter:\n- Vi har nu kørt med tankbilen fra HMK Bilcon i ca. ét år. Den kører helt som den skal, så når vi en dag skal have en ny, vil jeg da gerne bestille en eksakt kopi.\nFra HMK Bilcon, der er markedsleder som producent af olietankbiler, siger salgschef Carsten Thorhauge:\n- Vores hovedmarked er naturligvis olietankbiler til brændstof, men vi er rigtig glade for at være med i andre markeder, hvor der er særlige behov og ønsker.


Strike Back - Sæson 6 Blu-Ray → Køb TV Serien her - Gucca.dk\nHos Gucca.dk prioriterer vi sikkerhed utrolig højt, og vi ser den, som det vigtigste område ved handel på nettet. For at få den bedste garanti for sikkerheden ved betaling online, har vi opnået at få NETS til at godkende vores Internet betalingsløsning. Derfor er handel og betaling online helt sikkert hos Gucca.dk.\nDer er ingen indskrænkninger i din returret. Vi tilbyder 30 dages returret på alle varer. Det medfører, at hvis du af en eller anden grund ikke måtte ønske din vare, kan du uden dårlig samvittighed returnere din vare til os, hvorefter vi sender dine penge retur. Du er naturligvis velkommen til at tage kontakt til os, hvis du har spørgsmål, før du returnerer en vare.\nFor Gucca er det essentielt, at du modtager dit produkt så hurtigt og sikkert som muligt. Du har varen i dine hænder indenfor 1-2 hverdage, såfremt den er på lager. Lagerstatus fremgår synligt i webshoppen under hvert produkt. Tag fat i os hvis du alligevel måtte være i tvivl om enten lagerstatus eller leveringstid for et produkt.\nDer er adskillige muligheder for betaling, når du køber hos os, og du vælger selvfølgelig selv, hvordan du vil betale. Du bør naturligvis gøre brug af den betalingsform, der passer bedst til dig. Uanset hvilke af vores betalingsmuligheder du benytter, så kan du altid handle sikkert og trygt hos os. Her finder du alle vores betalingsmuligheder. Husk at pengene først trækkes fra din bankkonto, når vi sender produktet til dig.\nHvis der opstår problemer eller spørgsmål, når du besøger vores shop, er du altid velkommen til at tage fat i os. Vores kundeservice er åben mellem kl. 10-15 alle hverdage, og med et smil og godt humør tager vi imod din henvendelse.\nHandler du hos os, har du mulighed for at følge din ordre hele vejen, fra den sendes fra vores lager, og til den er ankommer. Når du gennemfører dit køb, kan du bagefter tilgå din egen personlige ordreside. Her har du mulighed for at se, hvornår dit produkt afsendes. Og i det øjeblik vi afsender dine produkter, vil du få en mail fra os.\nAlle Strike Back ProdukterStrike Back TV Serier\nproduct_stock_yes product_offer_no product_preorder_no\tproduct_buyable_yes product_group_bluray path__forside path__tvserie path__tvserierpåbluray path__action path__strikeback path__strikebacksæson6\n199,95 krStrike Back - Sæson 6 - DVD\n309,95 krStrike Back - Sæson 5 - HBO - Blu-Ray\n189,95 krStrike Back - Sæson 1 - HBO - Blu-Ray\n159,95 krStrike Back - Sæson 3 - HBO - Blu-Ray\n159,95 krStrike Back - Sæson 2 - HBO - Blu-Ray