Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-)\nSujet: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Sam 25 Nov - 23:34\nHier soir, je suis allée voir la représentation du Roi Soleil ... Spectacle magnifique et haut en couleur.\nSuite à la représentation, je suis allée boire un verre avec des amies et en sortant tu signais des autographes à des fans ainsi que d'autres artistes du roi Soleil. J'ai été surprise de l'atitude de certaines fans à vouloir se prendre en photo avec toi!!! Bref, je ne sais pas comment tu fais. Je pense que je serais mal à l'aise à ta place. Mais c'est comme qui dirais la rançon du succès !!!\nPersonnellement, j'aurais bien aimé rencontrer l'homme que tu es avant que tu deviennes un artiste connu et reconnu, juste pour connaitre tes réactions en voyant ta vie changée. Un jour tu es quelqu'un d'ordinaire et le jour suivant tu as des milliers de nanas qui te disent qu'elles t'aiment alors que tu ne les connais même pas. Je pense que c'est assez étrange et déroutant comme expérience ... Mais c'est la rançon de la gloire. Si un jour j'ai l'occasion de rencontrer l'homme que tu es en toute simplicité, je pense que je te demanderais comment tu vis tout ça ... En effet, j'aime discuter avec les gens que je rencontre, de leurs expériences personnelles. Je trouve ça très enrichissant : chacun vit des choses tellement différentes et différemment. Pour ma part, je travaille dans un univers plutôt masculin, ce qui me vaut souvent des questions qu'en à mon choix de carrière ...\nBien sûr, si je t'écris, c'est que j'apprécie l'artiste. A travers tes chansons, j'ai ressentit une certaine sensibilité et simplicité qui m'a touchée. Je te souhaite donc de vivre ta passion comme tu l'espères sans pour autant qu'elle étouffe ta vie privée.\nPetite anecdote ... A 450km et 2jours près, nous aurions pu ensemble pousser nos premiers essais vocaux à la maternité\nBonne continuation et peut-être à un de ces jours pour discuter en toute simplicité autour d'un verre ...\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Mar 28 Nov - 4:00\ntrès beau message Christelle .\npense aussi à venir te présenter .\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Mar 28 Nov - 16:32\nTrès beau message Christelle .....\nBien qu'Emmanuel est déjà son frère jumeau c'est touchant.....\nTu fais quoi comme travail pour être dans un univers masculin ???\nJe suis complètement d'accord avec toi .....\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Jeu 30 Nov - 21:21\nTu pourras retrouver ma présentation dans la page dédiée ;-)\nDernière édition par le Jeu 30 Nov - 23:48, édité 1 fois\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Jeu 30 Nov - 22:57\nPour faire suite à ta question, je travaille dans une société de service qui intervient dans le domaine QHSE (Qualité, Hygiène, Sécurité et Environnement). Pour ma part, j'assiste les constructeurs et utilisateurs de machine à mettre en conformité leurs équipements afin de prévenir des risques pour les opérateurs. Je m'occupe également de prévenir des risques d'explosion dû au stockage de produits dangereux ... Bref toute une histoire ;-)\nMême durant mes études, nous étions peu de fille (3 sur 47 en dernière année). Du coup, tu deviens une amie à qui les gars se confient, ils te demandent comment aborder telle fille, etc ... Tu deviens un peu leur confidente et vis versa.\nDepuis que je suis dans la vie active, 99% de mes interlocuteurs sont masculins. Bien évidemment, leur comportement est différent si c'est moi qui intervient ou l'un de mes collègues masculins. Les relations sont différentes. Au préalable certains interlocuteurs masculins me testent techniquement, d'autres tentent une approche style restaurant (il y a des directs), mais une fois que tout ça est passé, je peux fairepasser des choses que certains de mes collègues ne peuvent pas.\nBon, je vais arrêter de parler de moi, ce n'est pas l'objet de ce forum ... N'est-ce pas Emmanuel ;-) !!! D'ailleurs ça me fait un peu bizarre de dire ça comme ça alors que je ne te connais pas ...\nBref, revenons à la vedette de ce forum ;-) D'ailleurs, je ne savais pas que notre artiste a un frère jumeau OUPS ;-)\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Jeu 30 Nov - 23:31\nDurant mon périple (Paris, Rochefort, Poitiers, Montélimard en 4 jours), j'ai été agréablement accompagné par un artiste ;-) Tout ça pour dire que j'ai passé pas mal de temps avec toi ... Tu ne t'en souviens pas !!! ;-) Comme quoi, tu peux être à plusieurs endroits à la fois ... D'ailleurs j'ai fait un ti coucou de loin à Le Mans de ta part ;-) ...\nJ'affectionne particulièrement "Celui que j'étais", "Merci", "Le sourire" en version acoustique et "Si c'était ça la vie" également en version acoustique. Par contre, je metterais juste un petit bémole pour "Rien ni personne" car j'ai plus de mal à saisir le texte : comme une sensation de contradiction qui m'empêche d'apprécier ce titre à sa juste valeur.\nEn t'écoutant interpréter les diffrérentes chansons, j'ai crut voir se dérouler mes 7 dernières années !!! Peurs, Doutes, Déceptions, Espoirs, Reves, Changements, Echanges et Partage ... De vrais Moments émouvants en écoutant tes chansons ...\nSi ça ne t'ennuie pas, j'aurais un petit message à faire passer aux auteurs de tes titres qui sont peut-être un peu oublié ... Un grand MERCI à eux et à leur talent de traducteur de sentiments en mots ;-)\nEt encore un merci à toi pour la générosité que tu mets dans tes interprétations ...\nJe dirais également que les photos de ton album sont superbes ... malgrès tout je trouve dommage qu'il n'y en ai pas quelques unes de moins figées, moins calculées ... De plus naturelles ...\nJe t'envoie un "SOURIRE" en partage ;-)\nPS : J'aurais bien aimé te transmettre des photos de sourire, mais je ne sais pas comment rattacher des fichiers\nDernière édition par le Dim 3 Déc - 0:20, édité 1 fois\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-) Sam 2 Déc - 18:29\nJ'ai vu que tu repassais par Bordeaux avec la troupe du rois soleil ... Je suis un peu déçue ... En effet, j'aurais bien aimé faire découvrir ce spectacle et partager ce moment fort avec mes amis de Bordeaux ... Le problème c'est qu'il n'y a plus assez de place pour tout le monde Malgrès tout je peux dire que j'ai de la chance d'avoir déjà pu assister à ce magnifique spectacle. Quand j'y repense ... j'aimerais encore y être ...\nJ'ai été très impressionnée par le changement de décor qui se fait avec une telle souplesse et fluidité que l'on ne s'en rend presque pas compte !!!\nEn changeant de sujet, je dois dire que j'éprouve une sensation bizarre d'amitié pour toi, alors que l'on ne se connait pas du tout. Etrange !!! Je pense que vue que nous sommes du même age, je me dis que l'on aurait pu se croiser durant notre cursus scolaire, ou avoir des amis communs, etc ... Malheureusement, ce n'est pas le cas. Et bizarrement, j'essaie de me mettre à ta place en me demandant ce que je pourrais ressentir ... Résultat des courses : je pense que j'aurais du mal à faire ce que tu fais. Hormis que je ne sache pas chanter ...\n(je vais te dire un secret ... mais il ne faudra pas le répéter ... Quand il pleut ... c'est que je chante avec toi dans ma voiture ... mais chut ... faut rien dire, sinon on va m'interdire de chanter ... et là c'est moi qui vais être triste )\n... je pense que j'aurais du mal à me faire photographier avec pleins de personnes que je ne connais pas, qui croient me connaitre, me donnent des vertus que je ne pense pas avoir. Je pense que je serais impressionée par toutes ces personnes qui m'écrivent tout ces mots, même si ceux sont des mots qui peuvent réconforter. Etant sensible à ce que les gens pensent de moi, je pense que j'aurais du mal à accepter certains articles qui pourraient apparaitre dans les journaux. De plus, étant quelqu'un de spontanée, j'aurais peur que l'on me dise de faire attention, de calculer ce que je fais, ce que je dis ... je pense que je le ressentirais comme une prison ou qu'à contrario, je ne ferais pas forcément ce que l'on me dit de faire pour rester moi-même. C'est ça qui doit être difficile : Rester soi-même malgrès les remarques de l'entourage professionel et des fans !!!\nEn résumé, tu as du courage ... une carrière dans la musique ne doit pas être de tout repos.\nJe t'offre un sourire et te souhaite bon courage et chance dans ce que tu entreprends ;-)\n(qui vient de déménager sur Bordeaux)\nSujet: Re: Message en toute simplicité de ta presque jumelle ;-)


Un accueil de jour pour aider les familles | Arthez-de-Béarn et ses environs\n← Loïc Chourré défie les montées impossibles\nHagétaubin – Belle soirée estivale à la Pêcherie d’Aurit →\nLes pensionnaires de l’accueil de jour en pleine activité culinaire.\nL’EHPAD Le Temple à Arthez-de-Béarn est doté depuis cette année d’un accueil de jour d’une capacité de 6 personnes par jour, du lundi au vendredi de 10 h à 16 h 30 (repas compris). Indépendant de la maison de retraite, l’accueil de jour permet aux personnes en perte d’autonomie de rester le plus longtemps possible au domicile grâce à des activités de stimulation de la mémoire, activités physiques adaptées, atelier détente, sortie extérieure, jardinage, etc. Cette structure permet d’aider les familles en leur offrant un temps de répit et de soutien. Des professionnels formés (AMP, ASG, Aide-soignant, Psychologue, Psychomotricien, art-thérapeute) accompagnent les personnes tout au long de la journée.\nPour plus d’informations, contacter l’EHPAD le Temple au 05 59 67 45 00.


L’association RIA devenue référente pour la pêche à pied - Ile-Tudy - Le Télégramme\nPublié le 16 septembre 2020 à 11h37\nL’association RIA devenue référente pour la pêche à pied\nL’association Ria, 80 adhérents, réunit les acteurs et usagers de la rivière de Pont-l’Abbé.\nL’association RIA (la Rivière, ses Îles et Acteurs) a réuni une quinzaine de membres en assemblée générale samedi matin au centre nautique. Fondée il y a deux ans, Ria « souhaite créer du lien entre acteurs et acteurs usagers de la rivière », explique Yves Teurtroy, le président qui a présenté les actions et projets de l’association.\nLes échanges ont été nombreux et constructifs entre les adhérents et les deux maires présents, Éric Jousseaume (maire de l’Ile-Tudy) et Stéphane Le Doaré (maire de Pont-l’Abbé). Quatre communes sont concernées par la rivière : Combrit, Loctudy, Ile-Tudy et Pont-l’Abbé.\nLes échanges ont été nombreux et constructifs entre les adhérents et les deux maires présents, Éric Jousseaume (maire de l’Ile-Tudy) et Stéphane Le Doaré (maire de Pont-l’Abbé).\nRIA travaille selon des axes thématiques avec un membre-référent dans chaque domaine : agriculture, ostréiculture, commerce, historique de la rivière, voile légère, pêche à pied, bateau habitable.\nUne nouvelle collecte citoyenne de déchets sera bientôt organisée ainsi que des ateliers de matelotage, des cours de lecture de cartes marines, des cours de remise à niveau, des permis bateaux. La réfection du bassin des sardinières (au pied du bâtiment Berry Tudy) est en projet.\n« Le fléau des chutes de plastiques des armoires téléphoniques dans la commune sera un dossier à porter prochainement », ajoute le président qui se réjouit de la reconnaissance de RIA par les élus de la CCPBS : « Ria est devenue référente pour la pêche à pied. »\nhttps://ria-association.weebly.com/contact.html. Contact : 06 86 83 73 42.\nFootball. Etranger : Suarez et Vardy à l’honneur\nRivière de Pont-l'Abbé


Découvrez comment gérer et modifier les ressources vidéo dans Adobe Experience Manager (AEM) Assets. De plus, si vous possédez une licence d’utilisation Dynamic Media, reportez-vous à la documentation vidéo sur Dynamic Media.\nAEM Assets génère des prévisualisations pour les fichiers vidéo avec l’extension MP4. Si le format de la ressource n’est pas MP4, installez le pack FFmpeg pour générer une prévisualisation. FFmpeg crée des rendus vidéo de type OGG et MP4. Vous pouvez prévisualiser ces rendus dans l’interface utilisateur d’AEM Assets.\nDans le dossier ou les sous-dossiers Ressources numériques, accédez à l’emplacement où vous souhaitez ajouter des ressources numériques.\nPour télécharger le contenu, cliquez ou appuyez sur Créer dans la barre d’outils, puis sélectionnez Fichiers. Vous pouvez également le faire glisser directement jusqu’à la zone des ressources. Pour plus d’informations sur l’opération de téléchargement, voir Téléchargement des ressources.\nPour prévisualiser une vidéo en mode Carte, appuyez sur le bouton Lire du contenu vidéo.\nVous pouvez suspendre ou lire la vidéo dans la vue Carte uniquement. Le bouton Lecture/Pause n’est pas disponible dans la vue Liste.\nAppuyez sur l'icône Modifier sur la carte pour prévisualisation de la vidéo dans la vue Détails.\nLa vidéo se joue dans le lecteur vidéo natif du navigateur. Vous pouvez lire, suspendre, afficher la vidéo en plein écran et en contrôler le volume.\nPar défaut, l’AEM Assets ne vous permet pas de télécharger des fichiers de plus de 2 Go en raison d’une taille de fichier limitée. Néanmoins, vous pouvez contourner cette limite en accédant à CRXDE Lite et en créant un nœud dans le répertoire /apps. Le nœud doit comporter le même nom, la même structure de répertoire et des propriétés comparables.\nOutre la configuration AEM Assets, modifiez les configurations suivantes pour télécharger des fichiers volumineux :\nAugmentez le délai d’expiration du jeton. Voir Adobe Granite CSRF Servlet dans Web Console à https://[aem_server]:[port]/system/console/configMgr. Pour plus d’informations, voir Protection CSRF.\nL’interface utilisateur d’AEM Classic ne dispose pas d’une limite de taille de fichier de deux gigaoctets. Par ailleurs, le processus de bout en bout pour des vidéos volumineuses n’est pas entièrement pris en charge.\nDans la page CRXDE Lite, dans la fenêtre de répertoire de gauche, accédez à /libs/dam/gui/content/assets/jcr:content/actions/secondary/create/items/fileupload. Pour afficher la fenêtre d'annuaire, appuyez sur l'icône >>.\nDans la barre d’outils, appuyez sur Noeud d’incrustation. Vous pouvez également sélectionner Nœud de recouvrement dans le menu contextuel.\nDans la boîte de dialogue Nœud de recouvrement, appuyez sur OK.\nDans l’onglet Propriétés, saisissez la valeur appropriée en octets pour définir la taille maximale souhaitée. Par exemple, saisissez la valeur 32212254720 pour augmenter la taille limite à 30 Go.\nDans la barre d’outils, appuyez sur Enregistrer tout.\nSur la page Bundles de la console Web Adobe Experience Manager, sous la colonne Nom du tableau, recherchez et appuyez sur Adobe Granite Workflow External Process Handler.\nDans la page Adobe Granite Workflow External Process Handler, définissez les secondes pour les champs Default Timeout et Max Timeout sur 18000 (cinq heures).\nSur la page Modèles de processus, sélectionnez Dynamic Media Encode Video, puis appuyez sur Modifier.\nSur la page Workflow, appuyez sur le composant Processus du service vidéo Dynamic Media en appuyant sur le doublon.\nDans le champ Délai dépassé, spécifiez une valeur de 18000, puis appuyez sur OK pour revenir à la page de workflow Vidéo de codage de média dynamique.\nPrès du haut de la page, sous le titre de la page Vidéo d’encodage Dynamic Media, appuyez sur Enregistrer.\nUne fois vos ressources vidéo publiées, vous pouvez les inclure dans une page web au moyen d’une URL ou d’une incorporation. Voir Publier les ressources.\nDans la console Ressources, appuyez sur l’icône Modifier de la carte de ressources pour afficher la page des détails de la ressource.\nAppuyez sur l’icône Prévisualisation pour lire la vidéo.\nPour annoter la vidéo, appuyez sur le bouton Annoter. Une annotation est ajoutée à un moment spécifique de la vidéo.\nLorsque vous annotez, vous pouvez dessiner sur le canevas et inclure un commentaire avec le dessin. Les commentaires sont automatiquement enregistrés dans les ressources AEM.\nPour quitter l'assistant d'annotation, appuyez sur Fermer.\nPour atteindre un point spécifique de la vidéo, spécifiez la durée en secondes dans le champ de texte, puis cliquez sur Sauter. Par exemple, pour sauter les premières secondes de la vidéo, saisissez 2020 dans le champ texte.\nCliquez sur une annotation pour la vue dans la chronologie. Appuyez sur Supprimer pour supprimer l'annotation du plan de montage chronologique.


Commerce. Logistique Seine Normandie (ports, transporteurs, logisticiens...), enchaîne les rencontres pour informer ses adhérents sur la meilleure façon d’appréhender le Brexit. Entretien avec le président Alain Vernat.\nPublié le 17/01/2019 à 05:00\nMis à jour le 17/01/2019 à 05:00\nAlain Vernat, président de LSN\nLes députés britanniques ont massivement rejeté mardi l’accord de Brexit négocié par Theresa May avec l’Union européenne. À quoi peut-on s’attendre ?\nAlain Vernat : « Nos adhérents ont en tête l’échéance du 29 mars 2019 qui correspond à la mise en application des conséquences du Brexit, en cas notamment de Brexit « dur ». Et depuis le rejet des députés mardi, c’est précisément un Brexit dur qui se profile. On s’y attendait. Et la vraie échéance maintenant pour Theresa May, c’est lundi 21 janvier, avec possibilité d’un plan B si elle survit à la motion de censure travailliste. Plusieurs options s’offrent à elle : s’engager à retourner négocier à Bruxelles ou demander un report de la date du Brexit, prévue le 29 mars ».\nEn cas de « no deal », le Royaume-Uni retrouve son indépendance dès le 29 mars. Quelles conséquences pour vos adhérents ?\n« Les incidences sont immédiates au plan douanier. Pour les flux de matières classiques se profile un contrôle par prélèvement, contre aucun prélèvement aujourd’hui. Il se ferait sur 1 à 2 % des lots de marchandise. Ça reste un contrôle léger. Mais sur des flux transmanche, on n’a pas qu’un seul lot dans une remorque, mais souvent plusieurs lots de marchandises de plusieurs origines vers plusieurs destinations. Ils feront l’objet de déclarations en douane différentes, ça multiplie d’autant la possibilité d’avoir des camions arrêtés pour des contrôles. Ensuite, s’agissant des flux phytosanitaires ou alimentaires, 100 % des lots seront contrôlés ! C’est ce qui va poser problème. Certains estiment que 30 à 40 % des remorques pourraient faire l’objet d’un contrôle. Bref, tout le monde s’affole en craignant des files de camions sur Calais ».\nQuelle incidence pour les ports normands ?\n« Ports de Normandie - soit l’association des ports de Caen, Cherbourg et Dieppe - doit tout mettre en œuvre pour récupérer une partie des flux qui viennent du détroit de Calais. Bien sûr, nos amis belges comptent aussi prendre leur part de gâteau. Il y a un véritable enjeu, et il faut montrer qu’on est prêt à assurer une bonne fluidité des marchandises ».\nComment l’État français accompagne le mouvement ?\n« L’État a prévu le recrutement de 700 agents douaniers à l’échelon national. Mais on n’a pas eu encore d’engagement de l’État pour tout ce qui est vétérinaire. C’est aussi une demande ».\nVotre message, c’est d’anticiper plutôt que de subir ?\n« LSN pense à ses adhérents mais aussi aux entreprises du territoire normand. Quand elles commercent avec la Grande Bretagne, elles doivent se préparer aux différents changements. Une entreprise aujourd’hui prend le ferry comme si elle prenait le bus, ne fait l’objet d’aucun contrôle sur ses marchandises, se contente de charger, de transporter et de décharger. Demain, il y a aura lieu d’anticiper les déclarations en douane, d’analyser et catégoriser ses marchandises en fonction des nomenclatures douanières, de constater quelles sont alors les taxes appliquées ou non. Car ça peut changer du tout au tout le business modèle d’une entreprise ».


Un plan européen contre le gaspillage alimentaire | Euronews\nUn plan européen contre le gaspillage alimentaire\nPar Euronews • Mise à jour: 28/11/2016\nLa Commission européenne veut mettre en place une méthode commune d‘évaluation des pertes alimentaires. L’institution souhaite aussi créer une plateforme européenne qui rassemblera les pouvoirs publics et tous les acteurs du secteur. L’enjeu est majeur car près de 88 millions de tonnes de produits alimentaires sont perdues chaque année dans l’Union, soit 20% de l’alimentation produite. Le coût de ce gaspillage est évalué à 143 milliards d’euros.\nMais tous les États membres ne se sont pas engagés avec la même détermination dans ce dossier. Le Commissaire chargé de la Sécurité alimentaire, Vytenis Andriukaitis, souligne cependant que les 28 sont « obligés de réduire d’ici 2030 de moitié le gaspillage alimentaire ». Parmi les autres mesures proposées, la Commission veut faciliter les dons alimentaires.


Un Si Grand Soleil : ce qui vous attend dans la semaine du 25 février au 1er mars [SPOILERS] - News Séries à la TV - AlloCiné\nPar Julia Fernandez — 22 févr. 2019 à 17:30\nLa semaine prochaine dans "Un Si Grand Soleil"... Alors que Julien et Alice se donnent une seconde chance, le couple de Marie et Victor vole en éclats. Pendant ce temps, Théo et Audrey se trouvent un allié inattendu dans leur lutte anti-pollution.\nMarie découvre les mensonges de Victor\nClaire est distante avec Victor après la découverte de sa liaison avec Adèle. Il fait promettre à sa fille de ne rien dire à sa mère, et quitte Adèle sans ménagement. Elle décide de se venger en révélant tout à Marie. Elle s'effondre, reprochant à sa fille de ne pas lui avoir dit la vérité. Elle décide de quitter Victor, lasse de s'être tant sacrifiée pour son travail et de n'avoir rien vu de son rapprochement avec Adèle.\nUne nouvelle chance pour les Bastide\nPendant ce temps, Théo et sa bande continuent à se battre avec Audrey pour empêcher la pollution de l'étang. Cependant la jeune femme dessert sa cause par son agressivité et se fait arrêter alors qu'elle invective Cécile à la sortie du palais de justice. Elle est relaxée grâce à Claire, à qui elle apprend qu'elle souffre de bipolarité. Plus tard, elle fait la rencontre de Samuel au bord de l'étang, et rallie le jeune employé du zoo à sa cause. En l'entendant discuter avec Lucille, Alice luipromet de leur donner un coup de main. Elle demande à Julien de l'aider à retracer toutes les sociétés de traitement de déchets de la région afin d'identifier les coupables. Contre toute attente, il accepte avec grand enthousiasme. En effet, Julien et Alice se sont rapprochés après leurs épreuves. Arthur espère que ses parents se donnent une seconde chance, mais Manon demeure pessimiste. Après une nuit passée ensemble, ils décident de repousser leur séparation et réapprennent à se séduire; mais le divorce a déjà été prononcé... ils décident de ne rien dévoiler de leur romance à leur entourage.\nMo est confrontée à un passé enfoui\nMo entame une formation sur l'égalité hommes-femmes au lycée. À cette formation participe un certain Jérôme Lorrain. En le voyant, Mo se ferme aussitôt et Eve le remarque. Distraite, Mo a un accident de voiture. Enric et Inès s'inquiètent, mais Mo refuse de parler de ce qui la préoccupe.\nDu côté de la colocation, une place s'est libérée car Jo ne reviendra pas. De passage à la paillote, Lucie y voit une belle opportunité de prendre son indépendance. Davia est très enthousiaste à l'idée de l'accueillir, Mais Maryline a besoin de garanties et lui demande trois mois de loyer d'avance. En réalité, elle préférerait trouver un nouveau colocataire masculin pour équilibrer la balance...\nAvec Katherine Kelly, Molly Windsor, Neve McIntosh


m’hadjiat (devinettes au Maghreb)\nForum ALGERIE > Divertissement, Rencontres et Voyages > Café du village > m’hadjiat (devinettes au Maghreb)\nVoir la version complète : m’hadjiat (devinettes au Maghreb)\nCela fait un moment que je n’ai pas vu de m’hadjiat (devinettes au Maghreb) sur ce forum. Alors j’ouvre un nouveau topic à ce sujet et commence par une petite normalement bien connue. Hadjitek loukann houma majitek = devine ma devinette car sans eux je ne serais pas venu chez toi\nHadjitek loukann houma majitek\nLes pieds ... les jambes ?\nBien tu es la 1ere à donner la1ere réponse.\nEl taht louh, wa el fough louf wa fi wasthoum rouhhh = En haut c’est du bois, en bas c’est du bois et au milieu c’est une âme.\nUn baba fakroun ?\nUn baba fakroun ? Ah mais elle est forte cette océane.\nUne autre normalement plus difficile :\nFi bir ghamek\nDjohr wa biban ghalek\nDans un puis profond\nPierres précieuses et porte close\n( le nom arabe m'échappe )\nOcéane L'huître ?\n( le nom arabe m'échappe ) Ah pour une fois, copie à revoir. Indice : sors de ton monde marin. Une déformation professionnelle ?\nJe donne ma langue au poisson-chat !\nD'autres pourraientt trouver ... attendons.\nje veux bien jouer mais pour l'instant je n'ai pas tout compris ....\njoce qui m'explique ? C’est juste des devinettes traditionnelles « arabes ». On propose une définition avec des rimes (cela donne plus de piquant) et le but c’est de trouver le mot ou le nom définit. A chaque fois je tente de traduire de l’arabe au français.\nÇa doit être un fruit ...\nÇa doit être un fruit ...Encore un indice : ne cherchons pas dans le monde végétal ...\nUne bouilloire ?\nBon un indice encore : cherche dans l'humain ...\nLa bouche ou la gorge ?\nOcéane La bouche ou la gorge ?Voilà c'est ça\nExplication de text :\nHout ilaklak : (poisson patogeant) la langue\nFi bir ghamek : ( Dans un puis profond) la bouche est comme un puis profond\nDjohr wa biban ghalek : ( Pierres précieuses et porte close) les dents = pierres précieuses ; portes férmées c'est les levres\nBravo à toi :8: à ta santé\nça ressemble un peu au boukalette non?\nJ'en ai une ... pas difficile :\nBir fouk bir, wa koul bir b'ghtah.\nloodemila ça ressemble un peu au boukalette non?J'ai l'impression que le terme boukalette est typiquement algérois dans le sens est équivalent ou proche de m'hadjiat chez moi à l'Est ...\nBoqala c'est un peu différent ... allez voir :\nBir fouk bir, wa koul bir b'ghtah.Le couscoussier ?\nTu devrais sortir de la cuisine ... de la maison.\nTu devrais sortir de la cuisine ... de la maison. et aller du côté d'el oued, vers la fontaine....\n"Vous avez bien sujet d'accuser la Nature;\nVous oblige à baisser la tête..."\nBon, assez dit, khelli el bir bi gh'tah\nTu devrais sortir de la cuisine ... de la maison.Ok je sort mais je reste dans l'alimentaire puisque je pense aux m'tamar(s), pluriel de matmour, "silo(s)" de stockage des céréales creusés dans le sols et refermé par un bouchon fait de paille puis recouvert de terre et devenir ainsi invisible aux voleurs...\n"et aller du côté d'el oued, vers la fontaine" ... il ne parle pas pour ne rien dire, notre Sidi Noun ... écoute-le ...\nBir fouk bir, wa koul bir b'ghtah\nje ne peux toujours pas jouer .....s'il n'y a pas de traduction....\nsivouplé ..... marchi .... :lol:\nSidi semble avoir trouvé...\nUne, encore plus corsée:\nMon premier ne rit pas jaune.\nMon second, c'est ton frère.\nmon troisième est gourmand.\net mon tout ?\nj'comprends toujours pas ....\nUn puits sur l'autre (sur un autre puits )\nEt chaque puits est muni d'un couvercle\nmon troisième est gourmand\nje dis 'amuse-gueule' ... pour te soûler


.::. FolieJardin .::. Le compostage, c‘est simple et facile à mettre en ouvre. .::.\nFolieJardin Index du Forum >>> POTAGERS >>> Le compostage\nPosté le: Dim 13 Juil - 23:04 (2008)\nSujet du message: Le compostage, c‘est simple et facile à mettre en ouvre.\nLors du processus de compostage, des bactéries, des champignons et d‘autres microorganismes trans-forment la matière organique en humus. Ce processus, qui ne peut avoir lieu qu‘en présence d‘oxygène est appelé décomposition. En absence d‘air les matières organiques pourrissent et génèrent des mauvaises odeurs. Pour que le compostage fonctionne, il est impératif que l‘ensemble des matières soit correctement aéré et que l‘humidité soit suffisante et homogène.\nLe meilleur site de compostage se trouve à même le sol, dans un endroit semi-ombragé. Dans les régions montagneuses il est préférable de choisir un endroit ensoleillé.\nLe matériel et la place nécessaires\nPour un compost au jardin, si vous ne disposez que de peu de place (3-6 mètres carrés), vous avez besoin de: deux à trois silos en grillage avec des bâches en plastique perforées et des couvercles, une fourche,\ndu broyat ou une autre matière riche en fibres. Si vous avez plus de place, et une quantité plus importante de matières premières, vous pouvez composter en andains. Vous pouvez aussi combiner les deux méthodes en employant un silo et deux andains pour la maturation. Si vous avez des questions, votre conseiller en compostage est à votre disposition.\nCollecter dans la cuisine\nLe plus simple est de collecter les déchets organiques déjà coupés dans un seau prévu à cet effet, qu‘il faut vider aussi souvent que possible (deux à trois fois par semaine) dans le silo ou bac à compost. Il est conseillé de rajouter deux poignées de broyat par seau plein. On évite ainsi les mauvaises odeurs dans la cuisine et lors du compostage.\nLe silo ou bac à compost\nLe bac de compostage doit être perméable à l‘air, couvert et facile à ouvrir (voir description des différents bacs). Disposez une couche de 10 cm environ de broyat au fond du bac. Assurez vous que toutes les matières premières soient coupées en morceaux de la taille d‘un doigt.\nSi les matières sont fines et\nhumides ajoutez plus de broyat\n(20 à 30%) et un peu de compost mûr. En ajoutant de temps en\ntemps de la terre de jardin ou\nde la poudre de roche au compost, on accroit la qualité du compost tout en évitant les mauvaises odeurs et des mouches.\nMélangez et aérez régulièrement votre compost à l‘aide de la fourche. Le compost devrait être humide comme une éponge essorée. Selon son degré d‘humidité, il faut humidifier sans excés avec un arrosoir ou ajouter de la matière sèche, par exemple de la terre ou du compost mûr. Si de gros blocs compacts se forment, il faut les fragmenter et ajouter du broyat au mélange.\nTransfert du mélange\nSi le premier bac est plein, le compost est transféré sur un tas\nou dans votre deuxième bac. Lors\nde cette opération il faut à\nnouveau aérer le mélange et contrôler l‘humidité. Les tas doivent en tout cas être couverts avec une bâche en géotextile, qui les protège du lessivage, mais qui permet quand même l‘aération et l‘évaporation. Ainsi reprend la\nphase d‘échauffement (le compost peut atteindre environ 60°C) pendant laquelle les semences des mauvaises herbes ainsi que les bactéries pathogènes sont détruites. Cette phase ne peut avoir lieu que s‘il y a suffisamment de matières premières. Lorsque le premier bac est à nouveau plein, les matières premières peuvent soit être rajoutées au compost déjà existant, soit être mises sur un nouveau tas (ou bac), pour ne pas mélanger différents stades d‘évolution.\nPour obtenir une bonne aération et un bon mélange des matières sèches et humides, il est conseillé de brasser le tas après 1 mois, sans oublier de contrôler l‘humidité. En brassant et en aérant le tas tous les mois, on accélère le processus de décomposition et on améliore la qualité du produit final. Après 3 à 6 mois, vous pouvez l‘utiliser comme compost frais, après 6 à 12 mois comme compost mûr.\nFolieJardin Index du Forum >>> POTAGERS >>> Le compostage Toutes les heures sont au format GMT + 2 Heures


Courts-Circuits au Théâtre Comédie Bastille - Archive 01.04.2014\nPetites tragédies absurdes, égarements, folies douces dans la grande Comédie de la vie d'après des scènes courtes de Jean-Michel Ribes & Roland Topor. Une perruque Louis XV se débat avec un sèche-linge, pendant que ce pauvre Guy se balance les... Lire plus\nPetites tragédies absurdes, égarements, folies douces dans la grande Comédie de la vie d'après des scènes courtes de Jean-Michel Ribes & Roland Topor. Une perruque Louis XV se débat avec un sèche-linge, pendant que ce pauvre Guy se balance les pieds dans le vide, entre un "Ta gueule, eh con !" et des "Bravo, bravo" tandis qu'une lettre d'amour se glisse dans un carnet de "Voyages-Aventures" parce qu'on est pas des sauvages quand même ! Bienvenue dans l'univers décalé de Jean Michel Ribes et Roland Topor où des personnages haut en couleurs se "court-circuitent"... Fermer\nLaurence BREHERET, Cathy CERDA, Simon CHARASSON, Ivana COPPOLA, Ana PIEVIC, Stéphane POUPLARD\nJean MArie PHILIBERT\nLa presse parle de Courts-Circuits\nFigaroscope AVRIL 2014\n"L'humour intelligent est une denrée rare [...] on en sort léger." J.L. Jeener\nLaissez un avis sur Courts-Circuits\nCeux qui ont consulté le spectacle Courts-Circuits ont aussi consulté\nVERSUS Duels d'impro


Ivre, ce jeune homme gay change officiellement son nom et devient Celine Dion - TÊTU\nQuand on abuse de la boisson, on peut faire des choses que l'on regrette. Comme, par exemple, changer de nom et prénom pour se faire officiellement appeler Celine Dion aux yeux de l'État. C'est exactement ce qu'a fait un homme gay résidant à Clifton Campville, un village du Royaume-Uni. Anciennement connu sous le nom de Thomas Dodd, ce trentenaire britannique s'est surpris lui-même en recevant le 30 décembre dernier un courrier de la plus grande importance. À l'intérieur, des documents attestant de son changement d'identité. "Apparemment, j'ai bu un peu trop de vin à Noël et j'ai légalement changé mon nom en Céline Dion", admet-il sur Twitter.\n"Je suis plutôt obsédé par elle, je ne vais pas mentir, confie-t-il au média BirminghamLive à propos de la chanteuse canadienne. Pendant le confinement, j'ai regardé un tas de concerts live à la télévision. Tout ce que je peux me dire, c'est que j'ai dû en regarder un d'elle et avoir cette bonne idée après quelques verres". La révélation n'est arrivée que plus tard. "Je rentrais du boulot et il y avait une énorme enveloppe blanche avec 'ne pas plier' écrit dessus, raconte Celine Dion. J'ai failli m'évanouir dans ma cuisine".\nPassé l'effet de surprise, le jeune hospitality manager s'est vite accoutumé à cette nouvelle identité . "Ma première inquiétude a été d'imaginer comment annoncer au département RH que je devais changer ma signature mail, blague-t-il. [...] Ma mère n'a pas trouvé ça très drôle cela dit. Je lui ai expliqué que ça aurait pu être pire et que j'aurais pu m'appeler Boris Johnson – on a juste de la chance qu'il ne donne pas de concerts live. Elle en rigole maintenant. Je l'ai dit à ma sœur et elle a failli s'étouffer".\nÀ LIRE AUSSI – Céline Dion sera bientôt à l’affiche d’une comédie romantique\nEn tout cas, notre Celine Dion anglais n'est pas paniqué par la situation et ne compte pas retrouver son ancien nom dans l'immédiat. "Je vais me débrouiller, je ne suis clairement pas pressé de faire machine arrière, assure-t-il. J'ai essayé de chanter du Céline sous la douche ce matin et je peux vous garantir que je n'ai pas hérité de sa voix, ni de son compte en banque". Bien essayé !\nCrédit photo : Celine Dion via Twitter / Céline Dion via Instagram\npar Florian Ques le 4 janvier 2021\n25 ans après sa mort, l’oeuvre de Jean-Luc Lagarce est plus vivante que jamais


La bibliothèque des livres jamais empruntés – Lagueux & L'Ecuyer\nMunis d’un casque de réalité virtuelle, les visiteurs sont invités à parcourir les vestiges numérisés d’une bibliothèque, traversant au passage des bulles vidéos les plongeant au cœur d’installations y ayant été présentées. Au-dessus d’eux, les titres des livres jamais empruntés se balancent, à moins qu’il ne trouve le moyen de les survoler…\nCe projet a été amorcé suite à une commande de la Maison de la culture de Rivière-des-Prairies pour créer une valise d’artistes à emprunter en bibliothèque, à partir du projet de résidence Sélection naturelle : les livres jamais empruntés en 2019-20.\nDans une démarche de réutilisation des matières générées dans leurs productions récentes, les artistes proposent une expérience qui combine les artefacts numériques et matériels de leur processus. D’une part, les lieux d’exposition en bibliothèque ont été numérisés en trois dimensions. Les trois installations vidéos ont quant à elles été documentés en vidéo 360. Une quatrième installation, la pêche à la mouche à feu, installée tout l’été sur le parvis, a été documentée en photographie 360 par intervalle de manière à en capter l’illumination progressive à la tombée du jour.\nCes documents ont été assemblés dans un espace 3D (Unity) de manière à créer une sorte de bibliothèque à ciel ouvert, capté en photo 360 sur le toit de la bibliothèque de Rivière-des-Prairies. Avec le développeur Louis TB, on a suspendu les titres des livres jamais empruntés dans l’espace, et les visiteurs peuvent les parcourir soit en levant la tête ou en volant à travers eux.\nCette expérience devient à la fois un souvenir du passage des artistes à la bibliothèque et aussi un autre manière de visualiser cette collection de livres jamais empruntés, qui n’existe que dans cet espace virtuel.\nEn parallèle, les artistes ont conçu un contenant – la valise d’artiste -pour transporter les casques de réalité virtuelle prévus pour faire l’expérience de la réalité virtuelle en bibliothèque.\nToujours dans la même démarche de réutilisation des matières, ils ont réalisé, avec INEDI, centre de recherche en design du Cégep de Terrebonne, la conception de ce contenant à partir des reste de plastique PETG issus du projet La pêche à la mouche à feu. À partir d’un premier prototype imaginé par les artistes, un atelier avec des étudiants a permis d’explorer différentes solutions, et mener à un prototype imprimé en 3D. Six boitiers sont finalement produit, dont quatre retourneront à la bibliothèque de Rivière-des-Prairies.\nDes essais publics ont été réalisés avec l’organisme Le Phare et la Maison cœur à Rivière à l’été 2021, ainsi qu’avec la Maison de la culture de Rivière-des-Prairies (Balades en trois temps). Deux ateliers avec des classes de l’école secondaire l’Odyssée ont aussi été réalisés à la bibliothèque de la Plaine de Terrebonne en 2021.\nCe projet a été réalisé avec le soutien du Conseil des arts et des lettres du Québec et son programme de partenariat territorial Lanaudière.\nEt aussi avec le soutien de la Ville de Terrebonne, de la Maison de la culture de Rivière-des-Prairies, INEDI centre de design industriel de Terrebonne, Ada X et Art Partage.\nCategorized as Lagueux & L'Ecuyer, Oeuvres, Sélection naturelle : les livres jamais empruntés


Traduction de Marie Parent\n1Avec Death Metal and Music Criticism, Michelle Phillipov nous propose deux petits livres en un. La première partie dresse une perspective générale des études sur les musiques populaires, depuis leur essor au sein des cultural studies, vers des analyses toujours plus politiques. Phillipov se montre critique de cette approche, trouvant ce prisme réducteur face à la multiplicité des questions qu'on peut se poser sur la musique et la culture populaire. En deuxième partie donc, elle évite cet écueil en disséquant l’esthétique et les plaisirs liés au death metal afin de montrer qu'une interprétation plus nuancée et complexe est possible si on ne se focalise pas uniquement sur des hypothèses politiques. Son analyse critique du champ des popular music studies est aussi éclairante qu’utile, mais sa contribution à la compréhension du death metal dans une deuxième partie ne rend pas vraiment justice à son premier plaidoyer.\n2L’introduction du livre déploie la problématique centrale de Phillipov. Les études sur les musiques populaires privilégient les genres comme le punk, le hip-hop, la techno parce qu’ils sont des exemples de musique populaire plus facile à caractériser de façon progressiste ou populiste. Le death metal, en revanche, est moins souvent étudié et est même souvent critiqué pour son conservatisme ou son apolitisme plat. Avec son imaginaire gore de meurtres et de destruction du corps, il représente pour les chercheurs un phénomène plus complexe à interpréter politiquement que le mouvement punk par exemple.\n3Le premier chapitre explore la manière dont les études sur les musiques populaires ont privilégié cet angle politique. Les recherches pionnières sont venues d'Angleterre et des cultural studies. L'approche dominante, marxienne, insistait alors sur la capacité des cultures populaires à résister à l’hégémonie de manière créative, du point de vue de la classe ouvrière. Phillipov retrace l’histoire du développement de la théorie des subcultures et de celles plus complexes qui lui ont succédé (scène, tribu, post-subculture). Les chapitres 3 et 4 donnent une vue générale des études sur le punk, le hip-hop, et la techno, montrant comment les présupposés politiques progressistes des chercheurs ont influencé tant leurs approches théoriques que leurs descriptions empiriques. Le punk et le hip-hop ont facilement fourni des anecdotes sur la dimension progressiste et contestatrice des subcultures. Le cas de la techno était plus complexe, et il a fallu un détour par les théories postmodernes pour que ce genre puisse les rejoindre dans la catégorie des styles musicaux progressistes et potentiellement révolutionnaires. Mais dans tous ces cas, Phillipov souligne comment les contre-exemples à cette théorie politique étaient systématiquement minorés. Finalement, selon l'auteur, la politique n'était pas aussi centrale que ne voulaient bien le croire ces chercheurs, dans les subcultures qu'ils étudiaient.\n4Dans le chapitre 4, Phillipov passe au crible de l'analyse la littérature académique sur le metal. Elle montre que les chercheurs ont considéré ce genre comme la réponse au stress économique et social entraîné par la désindustrialisation et le néolibéralisme. Cependant, la plupart des chercheurs estiment que la « réponse » que représente le metal est erronée : l’individualisme forcené, la virtuosité, l’hédonisme et la normativité mâle et hétérosexuelle ne constituent pas une réponse constructive et progressiste de la classe ouvrière anglo-saxonne face à la crise. Le champ émergent de la recherche globale sur le metal a bien tenté de remettre en cause l'idée que le sens du metal ne serait à trouver que dans cet espace peuplé d’hommes blancs. Mais comme le dit Phillipov, cette distinction ne fait que déplacer le problème en recréant une frontière entre le bon metal politiquement progressiste et le metal conservateur et apolitique du monde occidental.\n5La première moitié de l’ouvrage est bien approfondie, car elle analyse un pan significatif de la littérature sur le genre et en propose une critique nuancée. Phillipov démontre de manière convaincante en quoi l’approche politique a favorisé certains types de musiques populaires en tant qu'objets d'études, façonnant en conséquence leurs analyses. La deuxième moitié du livre étudie le metal sous un angle esthétique, en commençant par l'utilisation des extrêmes et du bruit. Elle aborde ensuite les usages de l’horreur et du gore. Alors que certaines recherches affirment que l’horreur est la personnification de ce que la société refoule généralement, Phillipov argumente qu’ils n’ont d'autre objectif que celui de peindre méthodiquement et de façon tout à fait gratuite une fresque de l’extrême violence.\n6Les chapitres 7 et 8 examinent le travail de Carcass et Cannibal Corpse, groupes de death metal respectivement britannique et américain. Elle compare l’environnement de Carcass et ses représentations graphiques et créatives de corps abimés (marqués par les maladies, rafistolés, ou en état de putréfaction), à l’obsession de Cannibal Corpse pour les imaginaires occultes de meurtres et de démembrements. Les deux groupes sont représentatifs d’une préoccupation du genre pour la technique musicale et la virtuosité. D'où leurs structures musicales complexes, leurs solos de guitare créatifs etc. Phillipov propose d'interpréter les paroles gores de ces groupes sur un même niveau d'appréciation que celui de la technique artisanale, de la créativité et du repoussement des limites. Elle conclut en disant que les plaisirs du death metal sont difficilement compréhensibles avec une approche politique trop classique et ajoute même que cela pose un problème éthique, d’adopter une telle perspective politique pour analyser ce genre. Il faudrait mieux, nous dit-elle, le penser de façon esthétique avant d'affirmer ce que sa musique et sa réception signifient.\n7Dans l'ensemble, je suis en accord avec ses conclusions et en particulier sur le fait qu’il importe réellement de rendre compte des expériences musicales des initiés, même si le résultat apparaît peu présentable. J'apprécie également son envie manifeste de nous interroger sur l’hégémonie du politique dans les popular music studies. Ceci dit, j’éprouve néanmoins quelques réserves. En effet, alors que son analyse du death metal est censée s'appuyer sur le plaisir et non sur la dimension politique, ses conclusions font écho aux études existantes, celles-là mêmes qu'elle critique. La technique et la virtuosité, tout comme le signification de l'horreur et son hyper expression dans le metal ont déjà été étudiées de cette façon, ailleurs. Néanmoins, son travail sur la vocalité du death metal, et son argumentation sur le fait que les textes gore doivent être compris pour eux-mêmes et non de façon fonctionnelle constitue une contribution originale.\n8Mais en occultant la dimension politique, elle délaisse également la dimension sociale. Phillipov avance que le plaisir lié au death metal ne peut être expliqué par la position sociale de ses pratiquants. C'est pourtant aller totalement à l'encontre de ces études sur le plaisir esthétique qui reconnaissent l’influence exercée par l’appartenance sociale. Son analyse de l'esthétique du death metal en terme d’autonomie, de distance, de non-réflexivité, et de jugements de goût sur la technique et la musique, ne nous dispense pas d’une analyse sociale : les recherches sur la « critique sociale du jugement », comme celles de Bourdieu, démontrent en effet que le fait d'adopter une posture esthétique est souvent favorisée par une position sociale élevée. Si Phillipov n'en convient pas, elle devra bâtir un cadre théorique bien plus poussé que ce qu'elle propose actuellement. Malgré tout, je pense que l'ouvrage a le mérite d'ouvrir le débat sur le rôle joué par l'approche politique dans les études sur les musiques populaires, et nous invite à réflexion dont on ne peut faire l'économie.\nChris McDonald, « Michelle Phillipov, Death Metal and Music Criticism: Analysis at the Limits », Volume !, 9 : 2 | 2012, 216-218.\nChris McDonald, « Michelle Phillipov, Death Metal and Music Criticism: Analysis at the Limits », Volume ! [En ligne], 9 : 2 | 2012, mis en ligne le 15 mai 2015, consulté le 21 mars 2019. URL : http://journals.openedition.org/volume/3489


Recommandations de sécurité : suspicion d’abus du téléphone | AVM Luxemburg Recommandations de sécurité : suspicion d’abus du téléphone | AVM Luxemburg\nRecommandations de sécurité : suspicion d’abus du téléphone\nAVM a reçu des informations selon lesquelles il y aurait un potentiel abus de téléphone via la FRITZ!Box. Nos investigations sont en cours et il y a en ce moment plusieurs dizaines de cas connus.\nIl semblerait que l’on ait accédé aux routeurs à partir d’une source externe et d’une installation de service téléphonique surtaxé. Une telle attaque n’est possible que si l’attaquant connaît la combinaison précise adresse email ou nom d‘utilisateur FRITZ!Box, ou l’adresse IP de la FRITZ!Box, et les mots de passe pour l’accès à distance et l’interface FRITZ!Box. Il est possible que ces attaques soient liées au vol des 16 millions d’identités digitales qui a été annoncé il y a peu par l’Office Fédéral Allemand pour la sécurité d’Information\nEn général, l’accès externe n’est possible que si l’accès à distance HTTPS (port 443) ou le service MyFRITZ! A été activé et l’attaquant devrait connaître l’adresse email et le mot de passe. Si ces derniers ne sont pas connus ou si l’accès externe n’a pas été activé, alors on n’a pas pu accéder à la FRITZ!Box via une source externe.\nSi l’accès à distance HTTPS (port 443) ou le service MyFRITZ! sont activés, nous recommandons de changer les mots de passe pour être en sécurité. En outre, il faudrait faire un scan de tous les ordinateurs actuellement en utilisation à la recherche de malwares tels que les chevaux de Troie. Si des diversions d’appel inhabituelles apparaissent dans les configurations du téléphone, celles-ci devraient être effacées immédiatement. Comme précaution de sécurité supplémentaire, vous pourriez songer à bloquer les appels internationaux.\nAVM publiera bientôt un guide détaillé sur les pages de sécurités AVM et vous fournira de nouvelles informations dès qu’elles seront disponibles.


Règlement intérieur de l’établissement – Lycée Pierre Mendès-France\nRèglement intérieur du Lycée des Métiers Pierre Mendès France 95400 VILLIERS LE BEL\nCA n°6 du 31/05/2016\nLe service public d’éducation repose sur des valeurs et des principes spécifiques que chacun se doit de respecter dans un établissement scolaire. Ce Règlement Intérieur précise les règles de vie collectives applicables à tous les membres de la communauté éducative dans l’enceinte de l’établissement ainsi que les modalités spécifiques selon lesquelles sont mis en application les droits et libertés dont bénéficient les élèves. Le règlement intérieur doit se conformer au principe de la hiérarchie des normes et, à ce titre, respecter les textes internationaux ratifiés par la France ainsi que les dispositions constitutionnelles, législatives et réglementaires en vigueur. (Circulaire n° 2011-112 du 01.08.2011 concernant le règlement intérieur dans les EPLE et le circulaire n° 2014-059 du 27.05.2014 relative à l’organisation des procédures disciplinaires…)\nNormatif, ce règlement intérieur a aussi une visée éducative et informative. C’est un document de référence pour l’action éducative qui participe également à la citoyenneté des élèves et facilite les rapports entre les acteurs de la communauté éducative.\nL’inscription d’un élève dans l’établissement vaut pour lui-même, comme pour sa famille, adhésion aux différentes dispositions du présent règlement intérieur et engagement de s’y conformer.\nTout personnel de l’établissement est amené à respecter et à faire respecter chacun des points de ce règlement.\nI -Droits et devoirs des élèves:\n1. Les droits des élèves:\nIls ont pour cadre la liberté d’information et d’expression, dans le respect du pluralisme et des principes de neutralité et de laïcité qui excluent tout prosélytisme et toute propagande.\na. Le droit d’expression et l’affichage:\n« Ce droit peut s’exercer sans autorisation, ni contrôle préalable du chef d’établissement. Le responsable de la publication peut être un élève majeur ou mineur. Toutefois, les écrits doivent ne présenter aucun caractère injurieux ou diffamatoire, ni porter atteinte aux droits d’autrui ou à l’ordre public à peine de mise en œuvre du régime de responsabilité civile et pénale. Le CVL est associé à la procédure d’interdiction ou de suspension de la publication en cas de manquements à ces obligations. » (Circulaire n° 2010-129 du 24-8-2010 relative à la responsabilité et l’engagement des lycéens. Le C.V.L. est une instance consultative et non décisionnelle.\nb. Le droit de publication:\nc. Le droit d’association:\nLe fonctionnement, à l’intérieur du lycée, d’associations déclarées (conformément à la loi du 1er juillet 1901), composées d’élèves et, le cas échéant, d’autres membres de la communauté éducative, est soumis à l’autorisation du Conseil d’Administration après dépôt d’une copie des statuts de l’association auprès du chef d’établissement. Chaque association devra communiquer au Conseil d’Administration le programme annuel de ses activités et en rendre compte régulièrement au chef d’établissement. Si celui-ci en formule la demande, l’association est tenue de lui présenter les derniers procès-verbaux de ses réunions. Les associations sportives fonctionnant au sein des établissements demeurent régies par le Code l’Education, article R511-9 et, concernant le droit de créer et gérer des associations par des mineurs de 16 ans révolus, la loi 2011-893 du 28.07.2011, article 45 constituant l’article 2 bis de la loi du 01.07.1901.\nd. Le droit de réunion:\nIl a pour but de faciliter l’information des élèves. Les actions ou initiatives de nature publicitaire ou commerciale (à objet lucratif) ainsi que celles de nature politique ou confessionnelle sont prohibées. La demande de réunion doit être présentée au chef d’établissement dix jours à l’avance par les délégués des élèves ou les représentants des associations. Les organisateurs l’informeront de l’objet de la réunion, de sa durée et du nombre de personnes attendues. Il est organisé dans le respect de l’article R511-10 du Code de l’Education.\ne. Les délégués de classe:\nIls jouent un rôle important dans la vie scolaire. Ils représentent leurs camarades de classe, notamment au Conseil de Classe, et contribuent à la recherche des solutions lorsque des problèmes surviennent. Les élèves sont informés sur le rôle du délégué de classe en début d’année lors d’une campagne de sensibilisation. Une fois élus, les délégués de classe sont formés à leurs responsabilités et se réunissent au minimum trois fois par an lors de la Conférence des Délégués en présence du chef d’établissement. Les délégués de classe disposent de cinq sièges parmi les représentants élus au Conseil d’ Administration.\n2. Les obligations des élèves:\nElles s’imposent à tous les élèves de l’établissement, mineurs comme majeurs. Elles impliquent le respect des règles de fonctionnement de la vie collective.\na. Neutralité et laïcité:\nComme tous les membres de la communauté scolaire, les élèves sont soumis au strict respect de deux principes fondamentaux : la neutralité et la laïcité. Conformément aux dispositions de l’article L.141-5-1 du Code de l’éducation et à la Loi du 11 octobre 2010, le port de signes ou de tenues par lesquels les élèves manifesteraient ostensiblement une appartenance religieuse est interdit. En cas de non-respect de ces principes, un dialogue sera alors engagé entre l’élève et le chef d’établissement.\nb. Le respect d’autrui:\nL’établissement est une communauté humaine à vocation pédagogique et éducative où chacun doit témoigner une attitude tolérante et respectueuse de la personnalité d’autrui et de ses convictions. Le respect de l’autre et la politesse sont donc fondamentaux pour le bon fonctionnement d’une vie en collectivité.\nToute forme de discrimination qui porterait atteinte à la dignité de la personne, tout comportement raciste, antisémite, xénophobe, sexiste ou homophobe réduisant l’autre à une apparence ou à un handicap constituent donc des comportements qui feront l’objet de sanctions disciplinaires et/ou d’une saisine de la justice.\nLes violences verbales, la dégradation des biens personnels, les vols ou tentatives de vol, les brimades, le bizutage (définition : « Hors les cas de violences, de menaces ou d’atteintes sexuelles, le fait pour une personne d’amener autrui, contre son gré ou non, à subir ou à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations ou de réunions liées aux milieux scolaire et socio-éducatif est puni de2 ans d’emprisonnement et de 30 000 € d’amende ».), le racket, le harcèlement ( définition : Le harcèlement en milieu scolaire se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique sur toute personne). Les violences physiques et sexuelles dans l’établissement et à ses abords immédiats, constituent également des comportements qui, selon les cas, feront l’objet de procédure disciplinaire et/ou d’une saisine de la justice.\nLe chef d’établissement est tenu d’engager une procédure disciplinaire lorsqu’un membre du personnel de l’établissement a été victime de violence verbale ou physique et lorsque l’élève commet un acte grave à l’égard d’un membre du personnel ou d’un autre élève. » (Circulaire n° 2014-059 du 27-05-2014).\nc. Assiduité et ponctualité:\nAu centre des obligations scolaires et dans le propre intérêt des élèves s’inscrivent les principes d’assiduité et de ponctualité, conditions essentielles pour mener à bien tout projet professionnel.\nL’obligation d’assiduité consiste, pour l’élève, à participer au travail scolaire et aux dispositifs d’accompagnement auxquels il est inscrit, à respecter les horaires d’enseignement définis par l’emploi du temps et à se soumettre aux modalités de contrôle des connaissances. L’élève ne peut en aucun cas refuser d’étudier certaines parties du programme de sa classe, ni se dispenser de certains cours, sauf autorisation exceptionnelle.\nL’absentéisme volontaire constitue un manquement à l’assiduité et pourra faire l’objet d’une mesure disciplinaire au terme de laquelle une sanction pourra être prononcée.\n– Les règles d’assiduité et de ponctualité du lycée sont régies par la loi concernant l’absentéisme loi n°2013-108 du 31-01-2008 et la circulaire n°2014-159 du 24-12-2014 relative à l’obligation scolaire les motifs d’absences légitimes reconnus par le « Code du travail » : maladie avec certificat ; raison familiale (décès…) ; transport (mouvement de grève, intempérie…)\nAu retour de toute absence, et avant d’entrer en cours, l’élève a obligation de présenter un justificatif officiel, au Conseiller Principal d’Education qui statuera sur son retour en classe. Chaque semaine, le service Vie Scolaire adressera aux familles un bilan personnalisé des absences de leurs enfants. Le décompte des absences apparaîtra sur le bulletin en fin de période.\nLa ponctualité et l’assiduité étant des savoirs être nécessaires à l’insertion professionnelle, les motifs d’absences, considérés comme légitimes, seront, comme lors des Périodes de Formation en Entreprises, ceux reconnus dans le Code du Travail. Les motifs justifiés par un « mot des parents » dans le carnet restant une tolérance, tout abus les invalidera. Pour faciliter le suivi de l’assiduité, il est tenu un registre d’appel informatique sur lequel sont mentionnées, pour chaque classe les absences des élèves inscrits. Dans le cas d’absences injustifiées ou illégitimement justifiées, l’élève est convoqué par le CPE et les parents sont contactés. Lorsque ces absences atteignent un certain seuil, un dossier individuel de suivi de l’assiduité est alors mis en place. Les parents seront cette fois convoqués et l’Assistante Sociale alertée. Dans le cas où les absences sans motif légitime perdureraient, le dossier de suivi individuel de l’assiduité sera transmis à l’Inspection Académique. La Commission Absentéisme de l’établissement se réunit alors afin de procéder à un signalement informatique à l’Inspection Académique pour Manquement à l’Obligation Scolaire. Un avertissement est également adressé aux responsables légaux et ceux-ci seront à nouveau convoqués avec leur enfant. Une organisation interne au lycée pourra être mise en place pour que l’élève, quelle que soit son absence, puisse rattraper ses heures de formations perdues.\nLes retards nuisent à la scolarité de l’élève et perturbent les cours. La ponctualité est une manifestation de correction à l’égard du professeur et des autres élèves de la classe. Les élèves doivent impérativement se rendre en cours dès la sonnerie. Un élève sera considéré comme retardataire par l’enseignant s’il se présente en cours une fois la classe installée. L’accumulation des retards sera sanctionnée et tout retard non justifié entraînant une absence d’au moins une demi-heure de cours sera considéré comme une absence illégitime et apparaîtra comme tel sur le bulletin en fin de période.\nLa liste des professeurs absents est affichée sur le tableau dédié à cet effet. Quand un professeur est absent, les élèves ayant cours avec lui doivent se conformer aux directives de la Vie Scolaire. Les élèves peuvent être amenés se rendre en salle de permanence ou au CDI, pour y effectuer un devoir laissé par le professeur absent.\nSpécificités des cours d’ E.P.S :\nLa fréquentation des cours d’Education Physique et Sportive est obligatoire, au même titre que tous les autres cours. La circulaire du 17 mai 1990 précise que le certificat médical relatif à l’inaptitude totale ou partielle peut être établi par le médecin traitant ou scolaire. Pour les élèves dont l’inaptitude est supérieure à trois mois, il revient au médecin scolaire d’en assurer le suivi en liaison avec le médecin traitant, la famille et l’enseignant d’EPS. Les dispenses partielles ou totales d’ E.P.S. sont à donner à l’infirmière, cette dernière se chargeant d’en faire une copie pour le professeur concerné et le CPE. Être inapte à certaines activités ou à toutes les activités physiques ne dispense pas l’élève d’être présent au cours. Si l’inaptitude reconnue est de longue durée, l’élève peut sur demande de sa famille, être dispensé du cours par le Proviseur ou le Proviseur Adjoint. Les élèves participent au cours d’ E.P.S dans la tenue exigée par les professeurs et adaptée à l’activité prévue. Pour les cours se déroulant sur des installations extérieures au lycée les horaires des cours seront diffusés aux élèves en début d’année et signés par les parents. Le rendez-vous est à l’intérieur de l’établissement au point de rencontre. Lors des déplacements collectifs les élèves sont responsables de leur comportement et sous l’autorité de l’enseignant. Ils doivent se rendre à pied sur l’installation par le même chemin que celui emprunté par le professeur. Le rendez-vous se fait devant le point de rencontre E.P.S au début de chaque cours. En fin de demi-journée, les élèves externes sont libérés par le professeur sur l’installation sportive extérieure, les élèves demi-pensionnaires ou ayant cours reviennent au lycée avec leur professeurs. Les élèves peuvent se rendre directement sur les installations extérieures (début et fin de journée) sur autorisation signée des parents, du professeur d’EPS, du CPE et du proviseur.\nSpécificités des cours d’atelier:\nPour les dispenses ponctuelles et/ou partielles d’atelier, la procédure auprès de l’infirmière reste la même que pour l’EPS. En revanche, la prise en charge de l’élève par le professeur se fera dans la mesure du possible.\nLa tenue de travail (EPI) doit rester propre, sans inscription. Il est interdit de personnaliser son vêtement de travail (marqueur, stylo…).\nLa présence d’un élève en formation en entreprise est soumise aux mêmes règles et exigences que celles qui s’imposent au lycée. Tous les stages en entreprise sont obligatoires. Toute absence en entreprise doit être immédiatement signalée au tuteur de l’élève. Tout comme au lycée, les retards sont inacceptables en entreprise et sont considérés comme une incorrection grave à l’égard de l’employeur. Un absentéisme injustifié et des retards abusifs pourront compromettre la validité du stage et annuler toutes les chances de réussite à l’examen professionnel.\nc. Travail scolaire:\nTous les cours sont obligatoires. Pour cela, un emploi du temps régissant la répartition des heures de cours sur la semaine est distribué aux élèves en début d’année.\nLes élèves doivent venir munis du matériel nécessaire à chaque cours. Tout manquement sera sanctionné.\nLe travail et le comportement en classe:\nLes élèves sont placés sous l’autorité de leurs professeurs pour toute activité pédagogique et ils leur doivent respect et obéissance. Lorsque cette autorité est remise en cause par des actes fautifs, inadaptés, contrevenant aux règles fixées pour atteindre les objectifs assignés aux apprentissages scolaires, l’enseignant peut décider des punitions qu’il prendra pour assurer la poursuite de sa mission. Ces dernières peuvent être infligées pour sanctionner le comportement de plusieurs élèves identifiés qui perturbe le fonctionnement de la classe. Par ailleurs, dans le cadre de l’autonomie pédagogique du professeur, quand les circonstances l’exigent, celui-ci peut donner un travail supplémentaire à l’ensemble des élèves. Ce travail doit contribuer à trouver ou retrouver des conditions sereines d’enseignement en même temps qu’il satisfait aux exigences d’apprentissage. Si un problème de comportement est attribué personnellement à un élève par le professeur, ce dernier pourra alors rédiger, soit un rapport d’information, soit un rapport d’incident avec punition ou engagement d’une procédure disciplinaire demandée par le professeur\nL’exclusion de cours:\nLorsqu’un élève est exclu de cours, le professeur doit rédiger un rapport d’exclusion, faire accompagner l’élève exclu par un autre élève et donner du travail à effectuer en salle de permanence. Ce travail doit être proportionnel au temps d’exclusion. Une exclusion de cours systématiquement provoquée par une attitude récurrente de non-respect des consignes sera sanctionnée avec information à la famille.\nLa salle de permanence:\nLes salles de permanence sont avant tout des lieux de travail où le calme et le silence doivent être respectés. Toutes les règles valables en classe le sont aussi dans ces salles : pas de casquette, bonnet ni autres couvre-chef, portable éteint et rangé ainsi que tout terminal électronique (IPod, lecteur MP3, écouteurs, casques, etc.). Les salles de permanences n’étant pas des salles de restauration, aucune boisson ni nourriture n’y sont autorisées.\nLes bulletins sont remis aux familles à la fin de chaque période et peuvent être intégrées aux CCF. Toutes les évaluations sont obligatoires (interrogations orales, écrites, devoirs maison). En cas d’absence à un contrôle, l’élève sera amené à rattraper le devoir selon les modalités du professeur.\nCorrespondance avec les familles:\nEn début d’année scolaire, l’élève est doté d’un carnet de liaison qui sert à échanger les informations entre le lycée et les parents. Ce carnet est obligatoire. L’élève doit toujours l’avoir en sa possession. Le non-respect de cette règle sera sanctionné. En cas de perte un autre carnet de liaison doit être racheté auprès du service intendance.\nLes bulletins scolaires sont remis aux familles au 1er semestre et 1er et 2ème trimestres lors des réunions parents-professeurs. Ceux du 2ème semestre et du 3ème trimestre sont envoyés par la poste. Ils doivent tous être conservés. Les parents sont destinataires de toute correspondance concernant leur enfant : relevés d’absences, convocations, informations diverses, etc. Si un élève majeur s’y oppose, les parents en sont avisés et le chef d’établissement étudie avec lui les dispositions à prendre.\nII – Horaires et accès à l’établissement:\n1. Les horaires d’ouverture du lycée:\nLes horaires du lycée sont adoptés en Conseil d’ Administration. Le lycée est ouvert du lundi au vendredi de 7h45 à 18h00. La seule entrée et sortie autorisée est l’entrée principale (face à la loge). Les cours sont de 55 minutes. Ils débutent à 8h05, du lundi au vendredi. Deux récréations, 9h55-10h10 et 14h45-15h. Les élèves doivent se rendre en cours dès la sonnerie. Les horaires des sonneries sont affichées en Vie Scolaire et à la loge.\nHEURES de SONNERIE\nMatin Après–midi :\n8H05-9H00 M1 12H55-13H50 S1\n9H00-9H55 M2 13H50-14H45 S2\n10H10-11H05 M3 15H00-15H55 S3\n11H05-12H00 M4 15H55-16H50 S4\n12H00-12H55 M5 16H50-17H45 S5\n2. L’accès des élèves à l’établissement:\nL’accueil au portail est assuré par un personnel Vie Scolaire à chaque sonnerie. En dehors de ce créneau, toute sortie est interdite. L’autorisation de quitter l’établissement en dehors des heures de cours, est obligatoirement assujettie, pour les élèves mineurs, à l’autorisation écrite des parents sauf pour les élèves externes sur la pause déjeuner.\nEn début d’année scolaire, chaque élève est doté et d’un carnet de correspondance. Ce document devra être racheté auprès du service intendance en cas de perte ou de vol. Le carnet est obligatoire pour les entrées et sorties de l’établissement. Tout élève souhaitant quitter l’établissement devra justifier de son emploi-du-temps auprès du personnel Vie Scolaire présent à la grille aux heures de sonneries. Tout membre de la communauté éducative est en droit de réclamer le carnet de correspondance de l’élève de manière à pouvoir l’identifier en cas de besoin. En cas de refus de l’élève, ce dernier pourra être sanctionné.\nIII- Vie dans l’établissement:\n1. Tenue vestimentaire:\nTous les élèves doivent adopter une tenue décente et adaptée aux activités prévues (ateliers, sport). Tout élève n’ayant pas la tenue exigée dans sa spécialité professionnelle s’exposera à une procédure disciplinaire.\nLa tenue de travail de sécurité (Equipement de Protection Individuelle) est obligatoire aux ateliers, tout oubli sera sanctionné par une procédure disciplinaire.\nDe plus, le port de tout couvre-chef (casquette, bonnet, chapeau, etc…) est interdit dans les bâtiments.\n2. Usage des téléphones portables, des terminaux électroniques, tablettes, des blogs et forums:\nLa règle générale est qu’à l’intérieur des bâtiments, tout téléphone portable et tout terminal électronique doivent être éteints et rangés à l’abri des regards.\nIls peuvent être utilisés dans la cour dans le hall et dans la maison de lycéens mais de manière discrète sans provoquer de nuisance sonore (uniquement les écouteurs). Les appels doivent être passés dans la cour afin de respecter l’intimité et la tranquillité de chacun.\nA l’invitation d’un professeur, l’usage des téléphones peut être autorisé en classe dans le cadre pédagogique.\nDans tout l’établissement et ce, pour respecter le droit à l’image de chacun, il est interdit de photographier ou de filmer un ou plusieurs autres élèves ou adultes, de distribuer ou diffuser sans l’autorisation écrite pour un majeur ou de ses parents pour un mineur, des photographies ou vidéos. De même, toutes photographies ou vidéos de l’établissement doivent être soumises au préalable à l’autorisation du chef d’établissement. Tout manquement à ces règles sera passible d’une confiscation qui pourra s’accompagner d’une sanction, la restitution aura lieu au plus tard à la fin des cours de la journée. L’usage du blog dans un établissement n’est pas interdit, mais doit se faire dans un cadre respectueux et dans le strict respect de la législation relative au droit à l’image. En effet un élève qui tiendrait sur son blog des propos injurieux ou qui afficherait des photographies d’un adulte ou d’un élève du lycée prises avec un téléphone portable et accompagnées de commentaires, sera sanctionné.\n3. Introduction et consommation d’alcool, de tabac et de produits stupéfiants:\nToute introduction et consommation de boissons alcoolisées, produits stupéfiants et tabac sont proscrites dans l’établissement ainsi que lors de sorties pédagogiques ou culturelles.(dans le respect des dispositions du code du travail livre 2 titre 3 décret n°95-680 du 9 mai 1995, sur la distribution et la consommation de boissons alcoolisées). La consommation, la détention et le trafic de drogues ou stupéfiants sont interdits à l’intérieur et aux abords de l’établissement et constituent des délits punis par la loi.\nConcernant le tabac, il est interdit de fumer dans l’enceinte du lycée (bâtiments et cour), décret du 15 novembre 2006.\n4. Intrusion et comportements dangereux:\nToute incivilité, manque de respect, propos raciste, injure, dégradation volontaire, introduction et/ou utilisation d’arme ou d’objet dangereux, ou pouvant le devenir, seront sanctionnés. Il est interdit, sauf autorisation explicite, de susciter ou de participer de quelque manière que ce soit à toute introduction dans le lycée de personnes qui y sont étrangères. Tout manquement pourra donner lieu à des poursuites pénales.\nUn élève exclu, temporairement ou définitivement, ne pourra pénétrer dans l’établissement que s’il est accompagné par son responsable légal ou sur autorisation explicite.\nUne sonnerie marque le début et la fin de chaque cours. Au début de chaque cours, les élèves attendent leur professeur devant leur salle, leur atelier ou le point de rencontre E.P.S. (à l’intérieur de l’établissement).\nLes déplacements à l’intérieur de l’établissement doivent se faire de manière ordonnée et silencieuse dans le respect du travail de chacun. Les élèves ne doivent pas rester dans les salles de classes lorsqu’ils n’ont pas cours. Ils peuvent se rendre au Centre de Documentation et d’Information, en salle de permanence ou à la MDL (Maison des Lycéens) sous la responsabilité d’un personnel Vie Scolaire.\nLa Maison Des Lycéens est une association à but non lucratif régie par la loi 1901 avec des statuts et son propre règlement intérieur. La Maison des Lycéens développe des projets culturels, humanitaires ou sportifs. Afin de les financer, elle peut organiser des actions au cours de l’année scolaire (par exemple, vente de fruit, pains au chocolat, petite restauration). C’est aussi un lieu destiné à la détente et aux loisirs, géré par les élèves avec l’aide du personnel (vie scolaire et assistants pédagogiques). Les élèves y ont accès grâce à leur carte d’adhérent. Les lycéens peuvent y adhérer à n’importe quel moment de l’année.\n6. Sécurité et respect du matériel:\nL’accès motorisé dans le lycée est réglementé et soumis à autorisation. Il est strictement réservé aux personnels et aux fournisseurs. En conséquence, il est formellement interdit à toute personne non autorisée de circuler ou de stationner à bicyclette, mobylette, moto ou en voiture à l’intérieur du lycée.\nD’autre part, le lycée ne peut être tenu comme responsable d’un vol commis au détriment d’un usager, sauf à prouver qu’il y a eu manquement manifeste ou négligence grave dans les pratiques et les comportements réglementaires fixés par les textes et les lois en vigueur.\nIl est de l’intérêt direct des élèves de respecter le matériel et les équipements collectifs mis à leur disposition, notamment les tables de travail et les supports pédagogiques. Indépendamment des sanctions disciplinaires encourues, les familles pourraient avoir à régler le montant des dégradations qu’auraient occasionné leur enfant, volontairement ou non.\nLes élèves sont également tenus d’avoir un comportement responsable s’agissant du matériel lié à la sécurité. Le dégrader ou le rendre inopérant pourrait avoir de graves conséquences encourant à la sécurité des personnes fréquentant l’établissement. En conséquence, toute ouverture d’issue de secours et tout usage abusif d’un dispositif d’alarme ou de matériel incendie mettant en danger la collectivité, constitue donc un manquement grave. Les sanctions dans ce domaine seront particulièrement rigoureuses et l’établissement se réserve le droit de porter plainte auprès des autorités compétentes. Les consignes de sécurité sont affichées dans les salles de cours et les couloirs. Elles doivent être strictement observées en tout état de cause, et particulièrement en cas d’alerte réelle ou simulée, par chacun des membres de la communauté. Ainsi, pour éviter la mise en danger de chacun, dès que l’alarme se déclenche, toute personne présente dans les bâtiments concernés doit se rendre sur les lieux de rassemblement en respectant les consignes d’évacuation et en empruntant les escaliers et issues prévus à cet effet.\nLorsqu’un élève est à l’origine d’un accident dont la victime est un tiers, s’il est mineur, les parents sont déclarés responsables. S’il est majeur, l’élève devra réparer lui-même le dommage causé. En conséquence, tout responsable légal d’un élève mineur ou tout élève majeur a intérêt, sans que cela soit une obligation, à ce que sa responsabilité civile soit couverte par un contrat d’assurance. Les élèves reconnus coupables de détériorations volontaires ou de vols seront tenus de réparer financièrement le préjudice matériel qu’ils ont causé. Le chef d’établissement n’est pas responsable des vols ou des dégradations dans l’enceinte du lycée.\nL’assurance scolaire, si elle n’est obligatoire que pour les activités extra-scolaires facultatives, est néanmoins fortement recommandée pour les activités obligatoires. Par ailleurs, les dommages que l’élève pourrait causer à autrui peuvent être couverts par une garantie responsabilité civile. Dans tous les cas, il revient aux familles de vérifier auprès de leur assureur l’étendue de leurs garanties.\nEn cas de dommage causé aux biens de l’établissement, la responsabilité de l’élève majeur ou des personnes exerçant l’autorité parentale peut se trouver engagée sur le fondement des dispositions des articles 1382 et 1384 du code civil.\nIV – La discipline : comportements, punitions et sanctions.\nLe choix d’être lycéen est un contrat social dans lequel l’élève, qu’il soit mineur ou majeur, s’engage dans une formation professionnelle et citoyenne. Son comportement au sein du lycée doit donc être cohérent avec cet objectif. Le respect de l’autre et de tous les personnels, la politesse, sont autant d’obligations qui constituent un des fondements de la vie en collectivité.\n1. Principes qui régissent le système des mesures disciplinaires:\na. La priorité éducative: pour résoudre les difficultés, des mesures de nature pédagogique ou éducative sont d’abord recherchées par les professeurs et les C.P.E.\nb. Le principe du contradictoire: avant toute décision à caractère disciplinaire, qu’elle émane du Chef d’Etablissement ou du Conseil de Discipline, il est impératif d’instaurer un dialogue avec l’élève et d’entendre ses raisons et arguments. La sanction doit se fonder sur des éléments de preuve qui peuvent faire l’objet d’une discussion entre les parties. La procédure contradictoire doit permettre à chacun d’exprimer son point de vue, de s’expliquer et de se défendre. Le ou les représentants légaux de l’élève mineur, sont informés de cette procédure et sont également entendus s’ils le souhaitent. Il est rappelé que devant les instances disciplinaires, l’élève peut se faire assister de la personne de son choix, notamment par un élève ou un délégué des élèves. Toute sanction doit être motivée et expliquée.\nc. La progressivité: si les sanctions s’avèrent nécessaires, une progressivité sera observée, de façon à laisser à l’élève la possibilité d’amender son comportement.\nd. La réparation et la réhabilitation: la punition et la sanction visent à provoquer une prise de conscience et à permettre la réparation de la faute et la réhabilitation, qu’il s’agisse de fautes concernant le travail scolaire, de problèmes de comportement ou de dégradations.\ne. La protection de la communauté scolaire: dans certains cas, les mesures disciplinaires peuvent être justifiées par la nécessité de protéger la communauté scolaire des agissements de quelques-uns, ou de préserver des conditions de travail normales dans une classe. Le Proviseur peut, par mesure conservatoire, interdire l’accès de l’établissement à tout élève, en cas de nécessité.\nf. La conformité au droit: Il est impératif que la sanction soit graduée en fonction de la gravité du manquement à la règle et du fait d’indiscipline. La sanction doit être individualisée et ne doit pas être issue d’un barème. Elle doit prendre en compte la personnalité de l’élève et le contexte particulier dans lequel les actes ont été commis. L’avertissement, le blâme et la mesure de responsabilisation sont effacés du dossier administratif de l’élève à l’issue de l’année scolaire. Les autres sanctions, hormis l’exclusion définitive, sont effacées du dossier administratif de l’élève au bout d’un an. (Décret du 24 juin 2011.)\n2. L’échelle des punitions et des sanctions:\nDe manière générale, tous les personnels de l’établissement doivent être attentifs au respect des règles de vie. Les punitions peuvent être prononcées par les personnels de direction, d’éducation, de surveillance ou par les enseignants. Elles peuvent également l’être sur proposition d’un autre membre de la communauté éducative intervenant au sein de l’établissement.\nLes punitions scolaires concernent les manquements mineurs aux obligations des élèves et les perturbations de la vie de la classe ou de l’établissement et entraînent par ordre croissant de gravité :\n– une mise en garde orale\n– un écrit dans le carnet à faire signer par les parents avant le retour en classe avec le professeur à l’initiative de l’écrit\n– une excuse verbale\n– une excuse écrite\n– un devoir supplémentaire\n– une retenue/ un Travail d’Intérêt Général\n– une mise sous contrat d’assiduité, de travail et/ou de comportement avec fiche de suivi hebdomadaire\nLes punitions infligées doivent respecter la personne de l’élève et sa dignité : sont proscrites en conséquence toutes les formes de violence physique ou verbale, toute attitude humiliante ou dégradante à l’égard des élèves.\nLes problèmes de comportement ou d’assiduité au sein de la classe sont des manquements au règlement intérieur qui doivent être sanctionnés par une punition adaptée. Les familles seront informées des punitions infligées à leur enfant et pourront être convoquées par le CPE ou le Professeur Principal pour faire un bilan sur la scolarité et le comportement de leur enfant.\nLes sanctions disciplinaires concernent les atteintes aux biens et aux personnes, les manquements graves aux obligations des élèves, les actes de violences verbales ou physiques, les insultes envers un personnel dans l’exercice de ses fonctions et peuvent entraîner par ordre croissant de gravité :\n– une mesure de responsabilisation. Cette mesure consiste à participer, en dehors des heures d’enseignement, à des activités de solidarité, culturelles ou de formation à des fins éducatives. Sa durée ne peut excéder 20 heures. Elle peut être effectuée au sein de l’établissement ou d’une structure extérieure sous convention avec l’établissement. La mesure de responsabilisation peut être proposée comme une mesure alternative à l’exclusion définitive par le chef d’établissement ou par le Conseil de Discipline.\n– une exclusion temporaire de la classe. Pendant l’accomplissement de cette sanction, l’élève est accueilli dans l’établissement. La durée de cette exclusion ne peut excéder huit jours.\n– une exclusion temporaire de l’établissement. La durée de cette exclusion ne peut excéder huit jours.\n– une exclusion définitive de l’établissement. Cette décision émane du Conseil de Discipline.\nLa Commission Educative assure le suivi de l’application des mesures de prévention et d’accompagnement, des mesures de responsabilisation ainsi que des mesures alternatives aux sanctions. Cette commission est présidée par le chef d’établissement ou son représentant. Elle est notamment composée de l’élève, des délégués de la classe, du représentant légal, un représentant des parents d’élèves, de l’équipe pédagogique, du CPE. Toute personne susceptible d’apporter des éléments permettant de mieux appréhender la situation pourra y être associée.\nLa Commission Educative a pour mission d’examiner la situation d’un élève dont le comportement est inadapté aux règles de vie dans l’établissement et de favoriser la recherche d’une réponse éducative personnalisée.\nLe Conseil de Discipline pourra être saisi lorsqu’ un élève est l’auteur de violences verbales, physiques, d’insultes ou de tout autre manquement grave à l’égard d’un membre du personnel de l’établissement dans l’exercice de ses fonctions ou d’un autre élève.\nEn dehors de l’exclusion définitive, le chef d’établissement peut prononcer seul les sanctions prévues par l’échelle des sanctions. Lorsqu’il se prononce seul sur les faits qui ont justifié l’engagement de la procédure disciplinaire, le chef d’établissement informe sans délai l’élève des faits qui lui sont reprochés et lui fait savoir qu’il peut, dans un délai de trois jours ouvrables, présenter sa défense oralement ou par écrit ou en se faisant assister par une personne de son choix. Si l’élève est mineur, cette communication est également faite à son représentant légal afin que ce dernier produise ses observations éventuelles. Dans tous les cas, l’élève, son représentant légal et la personne chargée de l’assister pour présenter sa défense peuvent prendre connaissance du dossier auprès du chef d’établissement.\nA son retour dans l’établissement, l’élève devra être accompagné par ses parents (sauf empêchement de force majeure) pour un rendez-vous avec un ou plusieurs membres de l’équipe éducative. Certains manquements graves engageant la responsabilité de l’élève et portant un préjudice moral ou physique à une personne ou à des biens collectifs peuvent faire l’objet d’un dépôt de plainte à la gendarmerie nationale ou à la police.\nIl est tenu dans l’établissement un registre des sanctions infligées, comportant l’énoncé des faits, des circonstances et des mesures prises à l’égard des élèves, sans mention de leur identité. Ce registre est destiné à être mis à la disposition des instances disciplinaires à l’occasion de chaque procédure, afin de guider l’appréciation des faits qui leur sont soumis et de leur donner la cohérence nécessaire aux sanctions qu’elles décident de prononcer.\nV – Informations générales et administratives:\n1. Le service de demi -pension:\nTout élève demi-pensionnaire doit respecter le règlement intérieur de la demi-pension. Les élèves disposent d’une carte de cantine nominative. La demi-pension n’est accessible qu’aux élèves ayant effectué les démarches et paiements pour être régulièrement inscrits à ce service. Un contrôle est effectué à l’accès au restaurant scolaire.\nIl est formellement interdit de prêter ou de se servir de la carte d’un autre élève. Tout élève fraudeur sera sanctionné. En cas de perte, la carte doit être remplacée et sera facturée. Les plateaux doivent obligatoirement être rapportés aux emplacements prévus à la fin du repas. La demi-pension est un service et non une obligation, cela signifie que si un élève se comporte mal durant le service de demi-pension ou ne respecte pas ces règles, il peut en être exclu temporairement ou définitivement après conseil de discipline. Le paiement se faisant en début de trimestre, tout trimestre entamé est dû.\n2. Le Centre de Documentation et d’Information\nLe Centre de Documentation et d’Information est un outil pédagogique. C’est un lieu dans lequel les élèves font des recherches et travaillent sur documents. Il ne doit pas se réduire à une salle de permanence. La fréquentation du CDI implique le respect de tous ceux qui y travaillent.\na) Conditions d’utilisation du CDI\nLa priorité du CDI est de permettre les travaux faisant appel aux besoins pédagogiques.\n· Emprunter des livres\n· Lire sur place tout ouvrage documentaire et de fiction, presse, manuels scolaires\n· Consulter et travailler sur des usuels et des ouvrages documentaires sur support papier ou numérique (Internet, encyclopédies en ligne…)\n· Consulter tout document lié à l’orientation\n· Rechercher des stages (recherche d’entreprises, rédaction de CV et lettres de motivation, rédaction de rapports de stages)\n· Consulter leur messagerie\n· Utiliser leur téléphone portable ou leur baladeur, manger et boire, garder leur couvre-chef\nb) Conditions d’accueil\n· Respecter les autres personnes présentes\n· Le classement des ouvrages doit être respecté ainsi que les lieux\n· Les lieux doivent être laissés en parfait état de propreté\n· L’imprimante ne sera utilisée qu’à bon escient, lors d’un travail de recherche uniquement et avec l’autorisation de la documentaliste.\n· Les supports informatiques (disquette, cédérom, clé USB) doivent être utilisés avec autorisation\nc) Prêt et consultation d’ouvrages\n· Les élèves ont libre accès à tous les documents du CDI\n· Le prêt concerne les périodiques, les ouvrages documentaires et de fiction, les manuels scolaires (y compris les BD et les mangas)\n· Les documents de référence, atlas, usuels, certains ouvrages documentaires doivent être consultés sur place\n· Le nombre de documents prêtés est limité à deux pour une période variant en fonction de la nature de l’ouvrage (24 heures pour les BD et mangas, 7 jours pour les documentaires et les périodiques, 14 jours pour les fictions) avec prolongation possible.\n· En cas de non restitution du document emprunté, une lettre de facturation sera envoyée au responsable légal avec avertissement écrit. Les ouvrages du C.D.I. volés ou détériorés seront remboursés par les parents sur la base du prix d’achat : le prix total pour un ouvrage de moins de 5 ans et moins de 50% du prix pour un ouvrage de plus de 5 ans. Tout document perdu ou détérioré sera remplacé par une édition de qualité équivalente\nToute personne qui ne respectera pas ces règles se verra sanctionnée.\n3. Le Service médico-social:\nLe service médico-social comprend le médecin scolaire, l’infirmière et l’assistante sociale. L’infirmière accueille les élèves pour quel que motif que ce soit, y compris d’ordre relationnel ou psychologique, dès lors qu’il a une incidence sur la santé. Elle assure la liaison avec la famille et l’équipe éducative. Elle peut intervenir à la demande d’un élève, de sa famille ou d’un membre de l’équipe éducative.\na. Accueil à l’infirmerie:\nL’infirmière accueille les élèves de préférence en dehors des cours, afin d’assurer le bon déroulement de leur scolarité. Seuls ceux qui présentent un problème médical qui ne peut attendre la fin du cours demandent l’autorisation à leur professeur de sortir accompagnés d’un autre élève. L’infirmière ne peut se substituer à un médecin ou à un pharmacien. Tout élève souffrant désirant rentrer chez lui doit se présenter à l’infirmerie, ou, à défaut, au bureau d’un C.P.E. pour y demander une autorisation exceptionnelle de sortie anticipée.\nEn début d’année, des visites médicales sont mises en place avec le médecin scolaire, les élèves ne peuvent s’y soustraire.\nb. Traitements médicaux:\nL’infirmière assure la bonne cohérence entre la nécessité de soins et la scolarité. En cas de traitement particulier d’un élève, elle peut mettre en place un système de soins adapté. L’introduction dans l’établissement de médicaments est réglementée. Les médicaments sont à déposer à l’infirmerie avec la photocopie de l’ordonnance et l’autorisation parentale dûment remplie pour les élèves mineurs. Les médicaments seront pris sous le contrôle de l’infirmière. Concernant les médicaments, en cas de scolarisation d’élèves atteints d’une maladie chronique ou d’un handicap, ayant un projet d’accueil individualisé ou une convention d’intégration, les médicaments inscrits sur le protocole d’urgence doivent être à l’infirmerie et dans la trousse de secours de l’enfant. » (B.O. HS n°1 du 6 janvier 2000)\nc. Prise en charge en cas d’urgence, malaise ou accident:\nAu sein de l’établissement, un protocole d’urgence est établi. Il assure qu’en cas de malaise ou d’accident, l’élève est pris en charge soit par l’infirmière, soit par le SAMU en fonction de la gravité de la situation et de la présence ou non de l’infirmière dans l’établissement. Les familles qui le souhaitent peuvent obtenir une photocopie de la déclaration d’accident en formulant la demande auprès de l’Administration. Les élèves qui fréquentent un établissement d’enseignement professionnel sont couverts par le régime des accidents du travail de la sécurité sociale, au cours de toutes les activités pédagogiques, à l’intérieur comme à l’extérieur de l’établissement, y compris sur le trajet domicile-stage mais pas sur le trajet domicile-établissement. Les imprimés « accidents du travail » sont à retirer à l’infirmerie.


Des dizaines de travailleurs empêchent l’accès au bâtiment de Proximus (Liège) | AraBel\nUne action qui a commencé dès 06 h 00 du matin, une quarantaine d’employés ont empêché les accès au bâtiment, selon une travailleuse de Proximus sur place. Si certains délégués syndicaux se sont joints au mouvement, l’action provenait des employés.\nLes syndicats couvrent néanmoins leurs collaborateurs. Laurent Malengreau, le secrétaire général de la CGSP Telecom, explique : « Nous ne pouvons que comprendre le mouvement de grogne et couvrons automatiquement les actions » il ajoute également : « Les tensions sont très vives et nous voulons éviter tout débordement ».\nLe personnel proteste contre le plan de restructuration en cours. Les travailleurs ont été avertis la semaine passée des propositions de la direction dans le cadre du plan de restructuration de l’opérateur indiqué janvier dernier et qui prévoit la suppression d’emplois de 1.900 d’employés. Celui-ci est sur le point d’être mis au point, d’après une source syndicale.\nDepuis vendredi, des membres du personnel ont réalisé plusieurs actions spontanées et arrêts de travail dans quelques points de vente de Wallonie et Bruxelles.\nOnglet précédent Onglet précédent Le prix de la montre la plus chère au monde s’élève à 28 millions d’eurosOnglet suivantOnglet suivantBientôt la fin des likes sur Instagram