IV. État-Major de l'armée portugaise, févr.-avril 1808, 21 pièces'\nAccueil CCFr > EADC État-Major de l'armée portugaise, févr.-avril 1808, 21 pièces\nÉtat-Major de l'armée portugaise, févr.-avril 1808, 21 pièces\nI. Lettres et décrets concernant les troupes portugaises, déc. 1807-août 1808, 70 pièces\nII. Formation de l'armée portugaise, Infanterie et cavalerie. États de situation, mars-mai 1808, 41 pièc...\nIII. Organisation de l'armée portugaise. Décrets et rapports, états de situation de certains officiers, r...\nIV. État-Major de l'armée portugaise, févr.-avril 1808, 21 pièces\nV. Documents relatifs au Corps du génie de l'armée portugaise, 1808, 23 pièces\nVI. Rapports et projets de décrets divers concernant notamment les désertions dans l'armée portugaise, m...\nCote Ms 1971 (1837)\nTitre Documents relatifs à l'occupation française au Portugal (1807-1808). Armée portugaise. En français et en portugais\nImportance matérielle 197 pièces\n- Portugal - Armée portugaise\n- Armée portugaise - Organisation de l'État Major et des corps de l'armée pendant l'occupation française au Portugal en 1808\nTitre État-Major de l'armée portugaise, févr.-avril 1808, 21 pièces\nPermalien : https://ccfr.bnf.fr/portailccfr/ark:/06871/004D56010994


Les trois indices new-yorkais relativement insensibles à l'Iran - Wall Street\nINSTABILITE ATTENTISTE. La Bourse de New York a fini mardi quasiment à l’équilibre après l’annonce par Donald Trump que les Etats-Unis se retiraient de l’accord multilatéral sur le programme nucléaire de l’Iran et rétablissaient des sanctions contre ce pays. Cette décision du président américain était en grande partie attendue, ce qui explique la réaction limitée des investisseurs. Elle les a néanmoins incités à la prudence en raison des risques de nouvelles tensions au Moyen-Orient et de perturbations sur le marché pétrolier.\nSelon Reuters les trois grands indices de Wall Street n’ont affiché que des variations marginales à l’issue de la séance.\nL’indice Dow Jones a gagné 2,89 points (0,01%), à 24.360,21. On voit sur le graphique que l’indice phare, après avoir cassé son cours pivot d’intervention de 24 727, se promène sur ses deux moyennes mobiles de court et de moyen terme; mais on se trouve très loin du cours de support à 23 533!\nLe Standard & Poor’s 500, plus large et principale référence des investisseurs, a cédé 0,71 point, soit 0,03%, à 2.671,92. Le Nasdaq Composite, à forte composante technologique, a terminé sur un gain de 1,689 point, soit 0,02%, à 7.266,902.\nLa décision de Donald Trump « crée davantage d’incertitudes sur le plan international mais les gens ne devraient pas être surpris. On vend mais on ne baisse pas tant que ça », dit Michael O’Rourke, responsable de la stratégie de marché chez JonesTrading.\nDonald Trump s’est dit disposé à négocier un nouvel accord avec l’Iran tandis que les pays européens signataires du texte de juillet 2015 ont insisté sur leur « engagement continu » et ont invité toutes les parties à la responsabilité.\nA NOTER. Des périodes de transition de trois à six mois vont aussi être accordées aux entreprises disposant déjà de contrats en Iran pour qu’elles aient le temps de s’adapter au rétablissement des sanctions.\n« (Donald Trump) n’a pas fermé la porte et il n’a pas ignoré (les Iraniens). Il veut un nouvel accord. La porte est ouverte pour essayer de nouveau et il aurait probablement pu dire des choses plus dures », pense Brian Battle, directeur du trading chez Performance Trust Capital Partners.\nL’indice S&P du secteur de l’énergie, en repli avant les annonces de Donald Trump, a finalement progressé de 0,78%, les cours du pétrole ayant réduit leurs pertes même si le brut léger américain est repassé sous 70 dollars le baril.\nCitigroup a soutenu les valeurs bancaires à la suite d’une prise de participation du fonds activiste ValueAct Capital Partners au capital de l’établissement. Le titre a pris 3,65%, principal soutien au S&P-500.\nLes investisseurs ont en revanche mal accueillis les projets prêtés à Comcast. Des sources ont rapporté à Reuters que le câblo-opérateur cherchait à obtenir de ses banques des lignes de crédit susceptibles d’atteindre un montant global de 60 milliards de dollars (50,4 milliards d’euros) en vue d’une offre en numéraire sur les activités de médias dont Twenty-First Century Fox a conclu la vente à Walt Disney pour 52 milliards.\nLe titre Comcast a perdu 5,56% tandis que Fox a peu varié (-0,13%) et que Disney, qui publiait ses résultats trimestriels après la clôture, a lâché 0,67%.\nEnviron 6,9 milliards d’actions ont été échangées au cours de la séance sur les différents marchés américains, contre une moyenne de 6,5 milliards sur les 20 séances précédentes.\nET AUSSI. Le dollar a touché un pic en 2018 face à un panier de devises de référence, en raison notamment de la faiblesse de l’euro, tombé jusqu’à 1,1836 dollar, un plus bas depuis décembre, en raison des inquiétudes sur la situation politique en Italie.\nLe rendement à 10 ans des emprunts du Trésor américain est légèrement monté, au-dessus de 2,97%.


Bulgarie : quatrième jour de manifestations | www.cnews.fr\nBulgarie : quatrième jour de manifestations\nMis à jour le 17/06/2013 à 20:52 Publié le 17/06/2013 à 20:39\nDes Bulgares manifestent contre le gouvernement, le 16 juin 2013 à Sofia [Nikolay Doychinov / AFP]\nPlus de 7.000 personnes se sont réunies dans la capitale, scandant "Démission" et "Pourriture rouge" devant le siège du gouvernement à Sofia, bloquant la circulation sur des grandes avenues du centre-ville.\n"Une démission ne résoudrait rien. Soyons réalistes. Nous aurions un cabinet intérimaire pendant plusieurs mois et de nouvelles élections qui recréeraient la même situation politique ou bien une situation similaire", a déclaré plus tôt M. Orecharski, économiste sans étiquette politique en place depuis fin mai, dans un entretien à la télévision privée bTV.\n"Et pendant ce temps là, il y a plusieurs secteurs sur le point de s'effondrer", a-t-il dit, citant l'énergie et le système de santé.\n"Nous ne cherchons pas à chasser les socialistes pour que le (parti conservateur) Gerb revienne. Ce sont tous les mêmes, contrôlés par les oligarques et la mafia", a expliqué lundi lors de la manifestation Ekaterina Boïanova, une institutrice de 37 ans.\n"Nous devons trouver un moyen de laisser entrer de nouveaux petits partis au Parlement", a déclaré lundi Biser Ivanov, un entrepreneur âgé d'une quarantaine d'années.\n"Ces manifestations sont catégoriques, elles ont une raison claire et les hommes politiques doivent changer leur approche", a estimé lundi le président bulgare Rossen Plevneliev.\n"Je suis conscient du fait que le gouvernement a perdu une part de sa légitimité. Mais si je démissionne maintenant, il n'y aura aucune légitimité de quelque sorte que ce soit. C'est dangereux", a fait valoir M. Orecharski.\nJapon #KuToo : un mouvement contre les hauts talons obligatoires au travail\nCrise Algérie : les clés pour comprendre le mouvement de protestation\nMouvement social «Gilets jaunes» : la mobilisation se poursuit à Marseille


Ashby, Magella (1924 - 2020) | Complexe funéraire Ledoux Magog\nAccueil>Avis de décès>Ashby, Magella (1924 – 2020)\nMagella Ashby Lapalme\nAshby Lapalme, Magella (1924 - 2020)\nÀ Magog, le 13 octobre 2020, à l’âge de 96 ans est décédée madame Magella (Lapalme) Ashby, épouse de feu André Ashby demeurant à Magog\nElle laisse dans le deuil ses enfants : Hélène (Paul Dupuis), Luc, Patrick (Chantal Ruel), Marc, Jean (Danielle Couture), Charles (Nicole Boucher); ses petits-enfants: Catherine, Anne-Marie et Samuel Dulac; David, Rosalie, Jacob, Eva et Diana Ashby; Kevin et Michael Couture Ashby; ses arrière-petits-enfants : Éléonor, Léandre, Adélaïde, Naomie, James, Louis, Émile et Sébastien.\nElle laisse également ses sœurs : Yvette, Thérèse (feu Léonel Hamel) et Paulette (feu Jean-Paul Campagna); sa belle-soeur: Gisèle (Raymond Robert); ainsi que plusieurs nièces, neveux, autres parents et amis.\nLa famille vous accueillera le vendredi 23 octobre de 19 h à 21 h et le samedi 24 octobre de 9 h à 10 h 15 au Complexe funéraire Ledoux afin de recevoir vos condoléances. Les funérailles suivront à 10 h 30 en l’église Saint-Patrice.\nLa famille désire remercier chaleureusement Chantal Bélanger, infirmière en chef et toute son équipe ainsi que Marie-Lyne Bergeron, ergothérapeute du CLSC de Magog.\nNous offrons nos plus sincères condoléances à toute la famille, plus spécialement à Hélène et Luc. Nous sommes de tout coeur avec vous. Nous vous souhaitons sérénité et paix du coeur en ce moment douloureux. — Marie Claire Guay et Christian Prévost\nSincères condoléances à toute la famille et leurs proches. De la part de la famille Lapalme.. Russell- Denise -Huguette- Lise -Carmelle et Yves . — Carmelle Lapalme\nMes plus sincères condoléances à mes cousins et cousine, et à tous ceux et celles qui étaient proches de Magella. La pensée de tante Magella éveille tant de beaux souvenirs d'enfance. Dans les années plus récentes, j'aimais particulièrement l'écouter parler du monde qu'elle avait connu dans sa jeunesse, et qui a tellement changé! J'ai l'impression qu'avec son départ, c'est une partie de mon enfance qui s'envole aussi. Que le Père du ciel la comble de paix et de vie éternelle, et qu'Il console avec tendresse ceux et celles qui pleurent son départ. Je suis uni à vous tous par la prière. — Roch Lapalme\nOn pense à vous! — Famille de Gisèle et Raymond\nNous voulons offrir nos condoléances a tous les membres de la famille Ashby, Nos pensées sont avec vous. La famille de Fernand et Jeannette Morin Ruel. — Anonyme\nMes sympathies à mes cousins et cousines. Votre mère a une belle âme pour l’éternité. Affectueusement, Diane Ashby — Diane Ashby\nBonjour, je suis un collègue de travail de Danielle Couture et j'aimerais vous présenter mes plus sincères condoléances à vous et votre famille pour la perte d'une être chère. Je serai en pensée avec vous pour cette dure épreuve. — Martin-Pierre Baril\nDanielle et Jean ainsi qu'à toute votre famille, Lucie et moi vous adressons nos plus sincères condoléances en ce moment de deuil et vous témoignons toute notre sympathie et notre soutien. — Alain Leblanc\nVeuillez accueillir nos sincères sympathies. Nos prières accompagnent toute la Famille éplorée. Bon courage! — Maurice & Paulette Poulin Boutin\nMes sympathies les plus sincères à la famille Ashby. Mes pensées sont avec vous. Repose en paix ma belle Magella. Ta cousine Louise Lavoie xxx — Louise Lavoie\nJe tiens a offrir mes sympathies les plus sincères a ma nièce Helène et mes neveux Luc,Patrick,Marc,Jean et Charles en ce moment d'épreuve pour la perte de leur mère Magella.Bon courage. — Denise Lapalme\nPour Jean et Danielle et leur famille. "Le souvenir est le parfum de l'Âme". — Claude & Jacques rue Cliff\nJe tiens à transmettre mes plus sincères condoléances à vous cousins et cousine. Je garderai toujours de beaux souvenirs de tante Magella. Mes prières vous accompagnent dans cette épreuve du deuil de votre maman. — Brigitte Lapalme\nj' adressons mes plus sincères condoléances et je témoigne toute ma sympathie envers toute la famille. — Jacques routhier\nNos plus sincères condoléances à toute la famille Ashby. Nos pensées vous accompagnent...! — André Routhier & Micheline Rioux\nPour Danielle, Jean et toute votre famille Réjean se joint à moi pour vous transmettre nos plus tendres pensées en cette période de “turbulences” ... Bon courage Lyne Chouinard & Réjean Carbonneau — Lyne Chouinard\nNous offrons nos plus sincères condoléances à toute la famille, tout spécialement à Éva,Jean-Christophe et Sébastien. Nous pensons à vous très fort ! Christine et Jean-Pierre — Christine Poulin\nNos sympathies à toute la famille — Gaétan Ouimette et Micheline Ashby\nJe suis de tout cœur avec vous ,recevez mes plus sincères condoléances Elle veillera sur vous de la haut — Berthe dulac\nMes sincères condoléances à la famille Ashby de ta belle famille Dulac — DULAC Lisette\nMes sincères condoléances à toute la famille. — Virginie Ashby


Des hôtels concentrés sur l'île de Sal\nDes hôtels concentrés sur l’île de Sal\nLa quasi totalité des hôtels de loisirs de grande capacité sont situés à Santa Maria sur l’île de Sal. Praia (île de Santiago) accueille une hôtellerie d’affaires. Ailleurs, petite hôtellerie et pensions dominent.\nRiu Resort 5b à Sal\nProgrammé par NF, TUI, Autre Mer, Top of Travel, Secrets du Monde, Royal Tours, Go Voyages…\n980 chambres, 10 restaurants, neuf bars, Spa, fitness, boutiques…\nMalgré son côté Disneyland, son affluence et ses dimensions, le Riu offre un service efficace et une abondance de buffets. Le roi des hôtels du Cap-Vert est divisé en deux entités imbriquées et identiques, le Garopa et le Funana. NF y a intégré son Paladien, pur produit balnéaire à la décoration orientale et doté d’un grand choix d’activités. La plage en bordure de Santa Maria n’est pas la plus belle.\nPousada Pedra Brabo 2/3b à Fogo\nProgrammé par Autre Mer, Top of Travel, Fram, TCH, Terra Incognita, Terre Autentik…\n12 chambres, restaurant, bar et terrasse.\nUn cadre unique et grandiose sur la lave au milieu de la caldeira du volcan pour cet hôtel, une belle architecture de style cloître, mais des chambres de type refuge au confort spartiate (ni clim., ni radiateur, ni prise électrique ; ni WC, ni salle de bains individuels – sauf deux). Electricité de 19 à 22 h. Mince filet d’eau dans les douches collectives. Excellente restauration.\nXaguate à Fogo 4b\nProgrammé par Autre Mer, Top of Travel, Royal Tours, TCH…\n39 chambres en trois catégories, restaurant à la carte, bar, piscine, massages…\nDepuis sa rénovation en 2005, (repris par le groupe portugais Vicetur), ce vieil hôtel, le seul de São Filipe, dégage un charme paisible et chaleureux, tant par le choix des couleurs (rouge, jaune, ocre), et des matériaux, que par son accueil. Vue imprenable sur la falaise et la mer depuis les balcons du 1er étage. Huit chambres, dont certaines petites avec salles de bains minuscules, ont vue sur la cour pavée. La musique de la piscine perturbe le calme.\nPraia Maria et Santa Maria 3b à Praia\nProgrammé par Top of Travel, Royal Tours, Go Voyages, Roots Travel, Comptoir d’Afrique, TCH…\nDeux hôtels voisins combinés : Praia Maria (15 chambres dont trois suites) et Santa Maria (16 chambres dont quatre suites).\nAu coeur du vieux Praia, le Praia Maria a l’extérieur d’une maison bourgeoise, mais dès la réception, au 1er étage, on étouffe. Les fenêtres des chambres ne donnent que sur un patio intérieur fermé, étroit, bruyant. Le Santa Maria est plus récent avec une façade moderne colorée. La réception est minuscule, les couloirs étroits, les chambres petites. Belle salle de petit déjeuner, lumineuse et panoramique.\nHôtel Pestana Tropico 4b à Santiago\nProgrammé par Autre Mer, Top of Travel, TCH…\n51 chambres dont quatre suites (extension prévue de 41 chambres). Restaurant à la carte, bar, piscine, fitness.\nEn bord de mer, dans un quartier résidentiel à l’écart du centre de Praia, cet hôtel, essentiellement d’affaires, est calme, propre et confortable, mais manque de charme. Il laisse une impression de motel, avec son grillage séparant la piscine de la mer et des chambres un peu blafardes. Pas de vraie plage.


le 16/12/2017 à 23:51\nModifié le 16/12/2017 à 23:51\nLa pépite parisienne Kylian Mbappé après avoir ouvert le score pour le PSG à Rennes, le 16 décembre 2017 / AFP\nMbappé, sur un service de Neymar, a marqué un but où il n'a eu qu'à pousser le ballon dans les filets, a délivré deux passes décisives pour rendre la pareille au Brésilien, s'est procuré deux belles occasions où le gardien adverse a bien joué le coup, et a enfin donné des cauchemars pour quelques nuits à son adversaire direct, Bensebaïni: c'était un match plein pour le jeune attaquant à Rennes. Mbappé, qui aura 19 ans mercredi, en est désormais à un total ahurissant de 11 buts et 9 passes décisives en 21 matches pour le PSG cette saison, toutes compétitions confondues. Il a par ailleurs pris de manière débonnaire l'intrusion de deux supporters déguisés en tortues ninja pour venir saluer «Donatello» (son surnom dans le vestiaire parisien) après le troisième but de son équipe, dont l'un l'a enlacé.\nAntoine Griezmann, titulaire avec l'Atletico Madrid, a signé son retour à la compétition contre Alavés (1-0) après un match manqué pour cause de douleurs musculaires. Et s'il n'a pas marqué, «Grizi» a été précieux dans l'animation du jeu, comme sur cette remise astucieuse dans la surface pour Kevin Gameiro, lequel n'a pu armer sa frappe (25e). Obtenant plusieurs coups francs bien placés, Griezmann n'a pas été très inspiré dans leur concrétisation. Et il a raté une bonne occasion de tuer le match en fin de rencontre en ratant son face-à-face avec le gardien adverse.\nL'attaquant d'Arsenal Alexandre Lacazette a tiré trois fois au but contre Newcastle (1-0), dont une frappe cadrée en tout début de match. Olivier Giroud, lui, a remplacé Lacazette pour les vingt dernières minutes. «Oliv» était de retour sur le banc après avoir disputé un match entier pour la première fois de la saison en Premier League, cette semaine, à West Ham (0-0).


Top14 - 6ème journée : LOU / UBB - Page 4\nle radis le Ven 4 Oct 2019 - 18:47\nScalp le Ven 4 Oct 2019 - 19:11\nle radis a écrit: On a la chance d'avoir aussi de bons jeunes; et Cros et Buros sont bons et jeunes, pourquoi ne voulez-vous pas les voir jouer ? Cordero ne fera pas les 26 matchs de la saison !\nC'est parce que c'est notre meilleur ailier, j'aurais bien voulu le voir sur ce match, après je suis d'accord, c'est du bon sens\ngrospaquet31 le Ven 4 Oct 2019 - 19:25\nCertes. Mais il faut du lourd face au LOU.\nLes jeunes peuvent être utiliser contre des équipes plus modestes que le LOU.\nAprès, je fais confiance à CU sur la gestion du groupe et des matchs.\nTitou le Ven 4 Oct 2019 - 19:51\nBelle équipe alignée, très bons piliers, troisième ligne quasi type, Lesgourges Botica très solide. Hâte de voir la paire de centre, nottament Tamanivalu ! Très beau banc, qui peut faire la différence en fin de match\nScalp le Ven 4 Oct 2019 - 21:36\nScalp le Ven 4 Oct 2019 - 22:20\nL'avantage que nous avons sur le LOU, c'est que nous n'avons rien à perdre, la pression est sur leurs épaules et même si ils ont la capacité de parfaitement la gérer, qui sait ce qui peut se passer le jour du match, si on colle au score, un peu de fébrilité, des erreurs peuvent arriver...\nJe me demande ce qu'Urios a dans la tête, mais j'ai quand même l'impression, qu'on va se resserrer, faire un match plutôt classique à l’extérieur, combat, défense, occupation, contre attaque, moins de prise de risque.\nNotre chef d'orchestre tourné vers l'offensive n'est pas là, on a six avants sur le banc, on se prépare à faire la guerre, peut-être qu'en cours de match, suivant le déroulé de la partie, Urios changera de tactique, comme il l'avait fait contre nous...\nOn l'a dit, la conquête directe sera très importante, surtout que le LOU conserve bien ses ballons, les rucks aussi, où il sont impressionnants pour récupérer des munitions. Peut-être qu'on va proposer une opposition dans un style plus "Castrais", je suis curieux de voir comment on va rivaliser...\nDernière édition par Scalp le Ven 4 Oct 2019 - 22:32, édité 1 fois\nScalp le Ven 4 Oct 2019 - 22:24\nle radis le Ven 4 Oct 2019 - 22:32\nScalp a écrit: https://rugby-scapulaire.com/breves/85116-christophe-urios-donne-des-nouvelles-des-blesses\nBien intéressant le passage sur Seta Tamanivalu.\nScalp le Ven 4 Oct 2019 - 22:45\nIl est en train de nous le retaper le Seta, on sentait qu'il en avait bien besoin, c'est là que les qualités d'Urios sont déterminantes, ce mec bonifie les hommes, je suis sûr qu'il va particulièrement le motiver sur ce match\nbiscouette le Sam 5 Oct 2019 - 2:04\nC'est bien qu'il appréhende les joueurs dans une vision large et qu'il traque les pbs à la base (d'autres «fondamentaux» encore).\nEn passant ce n'est pas parce qu'on fait +100 kg de muscles qu'on ne peut pas être sensible, avoir besoin de bienveillance, surtout quand on change de culture, qu'on est éloigné des siens, etc.\nsudiste le Sam 5 Oct 2019 - 11:02\ngrospaquet31 le Sam 5 Oct 2019 - 11:02\nSur le podcast, juste en dessous\ngael33 le Sam 5 Oct 2019 - 11:48\nJe pense que ce match va vraiment montrer si les joueurs ont franchi un cap mental.\nCar justement, on a pas de pression et c'est dans ce genre de match que l'on prenait l'eau avant.\nC'est là que l'on va voir si CU est très bon manager ou carrément un sorcier\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 11:52\nLOU - UBB : le choc des affamés\nLyon et Bordeaux-Bègles se retrouvent ce soir au Matmut Stadium pour un duel d'ambitieux. Toujours invaincues, ces deux équipes se ressemblent en de nombreux points.\nC'est une invitation à détourner, au moins pendant deux heures, le regard du Japon, de cette Coupe du monde qui fausse tout le Championnat et de cette équipe de France aussi indisciplinée et maladroite qu'une équipe du ventre mou du Top 14 jouant sa peau un samedi soir dans la boue au milieu de l'hiver.\nCar ce Lyon - Bordeaux-Bègles fait saliver. L'affiche met en effet aux prises deux équipes invaincues, qui écrasent presque tout sur leur passage depuis la première journée et qui produisent un rugby agréable. Deux clubs, surtout, qui se ressemblent énormément. Qui ont la gueule de prétendants au Bouclier de Brennus au printemps prochain.\nLes Rhodaniens ont une ascension linéaire depuis plusieurs saisons et viennent de buter deux fois sur l'obstacle des demi-finales. Si les Girondins plafonnent depuis leur remontée en Top 14 en 2011, au point de n'avoir encore jamais atteint la phase finale, l'arrivée de Christophe Urios, accompagnée d'un recrutement ciblé et intelligent (Lamerat, Radradra, Cordero, Botica), semble aujourd'hui leur offrir l'occasion de passer un vrai cap. « Notre début de saison a validé certains aspects de notre jeu, notre préparation, les changements à l'intersaison. Nous avons désormais quelques certitudes. C'est positif, car nous ne savions pas trop où nous mettions les pieds », disait récemment le troisième-ligne de l'UBB, Mahamadou Diaby.\nDes points et des essais à gogo\nSur le terrain, les similitudes entre les deux formations sont assez évidentes. Un cadre bien défini, des principes de jeu simples et une organisation presque sans faille d'abord basée sur une solide défense. « C'est un jeu extrêmement puissant, fait d'une grande force sur la ligne d'avantage, avec des bons porteurs de ballon. C'est pour moi la meilleure équipe du Top 14 à l'heure actuelle, elle est très organisée. » L'auteur de ce petit panégyrique sur l'adversaire se nomme Christophe Urios, le manager de l'UBB, mais il aurait très bien pu sortir de la bouche de Pierre Mignoni pour qualifier le sien. Les deux techniciens, boulimiques de travail, capables de tenir leur groupe d'une main de fer et d'imprimer leur patte sur toutes les strates du club, se ressemblent également.\nLe leader du Top 14 et son dauphin sont les équipes qui ont marqué en moyenne le plus de points depuis le début de la saison (35 pour Lyon, 33,4 pour l'UBB) et le plus d'essais (4,5 pour Lyon, 4 pour l'UBB). « Mes joueurs sentent qu'ils ne se mentent pas. Offensivement il y a du jeu. Il faut continuer dans cette voie, c'est bien », soufflait Pierre Mignoni après le succès au Racing 92 samedi dernier (20-31). À peine vingt-quatre heures plus tard, dans la foulée du nul à Montpellier (17-17), Christophe Urios lançait ce choc des affamés en ces termes : « On reste invaincus. On est à la poursuite de Lyon, qui fait un début de saison incroyable. On va s'attaquer au château fort. »\nUn début de saison ciblé\nSur les quais du Rhône et sur ceux de la Garonne, le message passé par Pierre Mignoni et Christophe Urios pendant la préparation estivale avait été clair : prendre le large au classement et engranger un maximum de points pendant le Mondial. Si l'on regarde les titulaires potentiels, le LOU et l'UBB font partie des formations les moins touchées par la Coupe du monde au Japon. Les Lyonnais doivent « seulement » se passer de Pierre-Louis Barassi, Josua Tuisova et Demba Bamba (rentré du Japon mais blessé), et les Bordelais de Jefferson Poirot, Semi Radradra et Afa Amosa (rentré du Japon mais blessé).\nLe niveau de préparation physique et les automatismes travaillés cet été portent pour l'instant leurs fruits. Pour aller loin, pour légitimer leur ambition dévorante, Lyon et Bordeaux-Bègles voulaient démarrer très fort. Leur duel ce samedi soir fait d'autant plus saliver.\nJe vous laisse relever les conneries de cet article, c'est le jeu des 7 erreurs...\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 11:58\nDernière édition par Scalp le Sam 5 Oct 2019 - 12:02, édité 1 fois\npatrick le Sam 5 Oct 2019 - 11:59\nSi vous voulez avoir accès tous les sons (en évitant une revente à la découpe) et remercier les producteurs de l'info (ARL), vous pouvez aller là : https://arlfm.com/news/rugby-top-14-lyon-ubb-19942 et ici https://arlfm.com/news/rugby-top-14-6e-journee-avant-lyon-ou-ubb-l-union-jouera-t-elle-au-ruse-renard-chez-le-lou-19928\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 12:23\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 15:04\nAvant Lyon – UBB : Tamanivalu, un All Black à la relance\nArrivé à l’Union Bordeaux-Bègles en novembre 2018 avec le statut d’international néo-zélandais, Seta Tamanivalu n’a jamais pu donner la pleine mesure de son talent. Le centre-ailier va-t-il enfin rebondir ? Il sera titulaire ce samedi (20h45) à Lyon.\nTête de gondole du recrutement de l’Union Bordeaux-Bègles la saison dernière aux côtés de Semi Radradra, Seta Tamanivalu (27 ans, 1,89 m, 104 kg) avait débarqué en Gironde avec l’étiquette « All Black » (1 sélection en novembre 2017 face à la France). « Quand tu es international, les attentes sont grandes », reconnaît celui qui peut jouer à l’aile ou au centre. Trop grandes ? Plutôt légitimes au vu de ses deux saisons passées chez les Crusaders avec qui il a joué 32 matchs (31 titularisations), inscrit 15 essais, et dont les vidéos sur YouTube faisaient saliver bien des supporters de l’UBB. Mais depuis son arrivée en France, le Néo-Zélandais a bien eu du mal à enrichir les compilations à sa gloire.\nIl faut dire que Seta Tamanivalu est arrivé à l’UBB en novembre 2018, quelques mois après être devenu papa, et surtout, après avoir enchaîné une saison de Super Rugby et le NPC (championnat des provinces néo-zélandaises). Le joueur était à court de forme et en surpoids du fait d’une blessure au dos qu’il a traînée jusqu’à la fin de la saison. Ajoutez à cela l’adaptation à un nouveau mode de vie et la barrière de la langue… « Ça a été très difficile », avoue-t-il.\n« On part de loin avec Seta »\nSeta Tamanivalu redeviendra-t-il le joueur décisif qu’il était chez les Crusaders ? « Ça, je vous le dirai dans quelques mois, répond Christophe Urios, le manager de l’UBB. Il est bien mieux que ce qu’il n’était la saison dernière physiquement. Il peut encore perdre un peu de poids. Il doit enchaîner les semaines avec beaucoup plus d’intensité encore. Je pense qu’il va progresser. On part de loin avec Seta, franchement, il était à un niveau… Même s’il a une grande carrière, c’est quelqu’un qui a besoin de confiance. Il lui arrive de te poser dix fois la même question. »\nGêné par une douleur aux ischios en tout début de saison, Seta Tamanivalu a enchaîné 4 matchs depuis la réception de Toulon et honorera à Lyon sa deuxième titularisation de la saison après celle face au Stade Français. « Il a fait un match très solide, notamment dans le travail de l’ombre, qui n’est pas trop son truc. Dans le déplacement sans ballon, il a été vraiment précieux, souligne le trois-quart centre Rémi Lamerat. J’aime sa façon de penser le rugby. Il apporte un regard que nous Européens, n’avons pas : très stratégique, très porté sur le jeu du chat et de la souris avec la défense. »\n"Un bagage technique bien au-dessus de la moyenne"\nChristophe Urios, lui aussi, croit en Seta Tamnivalu. « Tu n’es pas titulaire chez les Crusaders si tu n’as pas de talent ou de qualités, souligne le manager. Il a un bagage technique bien au-dessus de la moyenne par rapport à son profil, très costaud. Il va nous amener de l’agressivité, il a ça en lui, il est méchant sur le terrain. Mais ce qu’il doit nous amener avant tout, c’est son envie de jouer au rugby. Car là, il évolue dans une équipe qui marche bien en ce moment et dans laquelle il est bien intégré. »\nUne chose est sûre, Seta Tamanivalu semble bien plus à l’aise cette saison au sein du groupe. Il n’hésite d’ailleurs pas à faire cracher la sono dans le vestiaire après les matchs. Mais maintenant, c’est sur le terrain que le All Black doit battre la mesure. « Je suis libéré des blessures, je me sens mieux. Je regarde devant et j’espère aider le club ». L’UBB n’attend que ça.\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 15:13\nkrahknardz le Sam 5 Oct 2019 - 16:29\nAh, on est contents d'apprendre à travers l'Equipe que ni Ravai ni Seuteni ni Gorgadze ne sont titulaires en puissance... C'est moi qui suit couillon alors, je suis pourtant persuadé de les avoir vus sur les feuilles de match dans les XV ces derniers mois... En même temps, c'est vrai que ce sont des manches, qui aurait l'idée de les sélectionner et de leur faire jouer une Coupe du Monde, ils n'ont clairement pas le niveau.\nléopold le Sam 5 Oct 2019 - 16:36\nLes médias là comme ailleurs raconte n'importe quoi, pareil pour les éventuelles mutations où comme la saison dernière toutes ces discussions qui ne peuvent que déstabiliser le groupe.\nOn devrait dans quelques heures être fixé,le terrain rien de tel.\nScalp le Sam 5 Oct 2019 - 17:37\nOn peut dire qu'il y avait aussi ça : l'arrivée de Christophe Urios, accompagnée d'un recrutement ciblé et intelligent (Lamerat, Radradra, Cordero, Botica). Cool il reste donc encore une année de contrat à Radradra\nDans une moindre mesure ça aussi : Deux clubs, surtout, qui se ressemblent énormément. Qui ont la gueule de prétendants au Bouclier de Brennus au printemps prochain. Pour Lyon peut être mais pour nous Après 5 matchs, ça va vite en besogne\nkrahknardz le Sam 5 Oct 2019 - 18:08\nOui, Radradra c'était tellement gros que je ne l'ai même pas évoqué. Surtout que vu combien de fois on l'a vu à Chaban cette saison, pour une recrue qui change tout, il est vraiment incroyable!!!\nbiscouette le Sam 5 Oct 2019 - 20:14\nHihi, dans moins de 2 mois Peni, Ulupano et Beka sauront se rappeler au bon souvenir des journalistes et de différents supporters…\nMais très bien, faisons-en une force, une source de motivation. En plus Peni a eu une saison blanche et les deux autres n'ont connu que le jeu restrictif et le bazar de l'an dernier. Ces 3 joueurs vont s'émanciper dans cette «nouvelle» équipe.\npatrick le Sam 5 Oct 2019 - 20:43\nMaintenant, plus de blabla, place au terrain


Fumisterie en ligne Verrières-le-Buisson 91370 fumiste cheminee\nFumisterie en ligne Verrières-le-Buisson 91370\n/Fumisterie en ligne Verrières-le-Buisson 91370\nfumisterie en ligne Verrières-le-Buisson\nVous aimeriez profiter de la chaleur du feu de bois et vous envisagez donc de faire installer une cheminée ? Vous avez déjà un conduit existant, vous vous demandez s’il peut être utilisé ? Comme chaque année, l’entretien de votre cheminée est à réaliser ? Toutes ces tâches sont celles de notre fumiste sur Verrières-le-Buisson. Il s’occupe de tout ce qui concerne votre insert ou votre cheminée et fumisterie en ligne.\nLe contrôle de l’évacuation des fumées est donc le domaine d’activité de notre fumiste sur Verrières-le-Buisson. Celui-ci a suivi une formation en fumisterie durant laquelle il a acquis toutes connaissances nécessaires pour installer, dimensionner, entretenir, rénover des poêles à bois, des inserts, des cheminées et fumisterie en ligne dans le respect des règles. Comme tout professionnel du secteur, notre fumiste sur Verrières-le-Buisson est tenu de respecter les normes en vigueur dans le secteur de la fumisterie et notamment la norme NF DTU 24.1. Celle-ci est la norme de référence pour les raccordements, les conduits, l’évacuation des produits issus de la combustion et la connectique.\nOutre les connaissances indispensables à l’exercice du métier de fumiste et fumisterie en ligne, notre professionnel possède également tout le matériel nécessaire à son intervention. Ainsi, pour effectuer un tubage, notre fumiste sur Verrières-le-Buisson dispose de colliers de fixation, de raccordements et de coudes et des tubes en inox de différents diamètres afin de pouvoir répondre à toutes les demandes. Ils sont flexibles et rigides pour pouvoir s’adapter partout. De même, lors de ses interventions sur les conduits de cheminée, il utilise des coudes de 15, 30 ou 45°, des tés de raccordement, des réducteurs, des colliers de fixation et des supports muraux. Et, pour la pose des supports de toit, il dispose d’accessoires comme une embase d’étanchéité qui s’adapte à la pente du toit étaux matériaux de la couverture, des solins, des bavettes de plomb et des pattes de fixation.\nLa gamme de produits en fumisterie et fumisterie en ligne de notre fumiste sur Verrières-le-Buisson est ainsi très large afin de répondre à toutes les demandes et de pouvoir s’adapter à toutes les situations. De plus, nous veillons à n’utiliser que des matériaux de haute qualité, c’est pourquoi nous achetons notre matériel auprès des plus grands fournisseurs comme Lahera, Poujoulat et Terreal.\nréalisation test fumigènes Saint-Saturnin-lès-Apt 84490\nfumisterie en ligne Yvrac 33370\nfumisterie Blotzheim 68730\ntest vacuité de gaz brulés Bruyères-sur-Oise 95820\nexpertise de conduit de fumée Escaudain 59124\nentreprise de fumisterie Générac 30510\nmaçon fumiste Mondonville 31700


Jambe cassée pour Mike Conway -\nJambe cassée pour Mike Conway\nLa 94ème édition des 500 Miles d’Indianapolis était plutôt calme jusqu’à cet effroyable accident dont a été victime Mike Conway.\nDes sorties de pistes, des incidents dans les stands, certes il y en a eu. Mais rien que du classique pour la plus grande course de monoplaces au monde. Mais tout à coup, des images nous sautent à la figure. Deux voitures se sont accrochées dans l’avant-dernier tour à la sortie du virage 3. Il s’agit de Mike Conway et Ryan Hunter-Reay. La voiture du Britannique a décollé sur la monoplace Andretti Autosport et est venue s’encastrer dans les grillages de protection. Instantanément, le bloc moteur se désolidarise du reste du châssis et vient mourir sur la piste manquant d’heurter les voitures qui arrivent sur les lieux de l’accident.\nQuelques secondes interminables plus tard, les deux bolides s’immobilisent. A ce moment, tout le monde craint le pire tant la violence de l’accident fut extrême. Les secours arrivent immédiatement sur place et parviennent à extraire un Conway bien sonné mais heureusement conscient.\nAprès un passage par l’hôpital de l’Indiana, les médecins ont diagnostiqué une jambe gauche cassée pour Conway, mettant entre parenthèses la suite de sa saison 2010. Mais cette blessure n’est rien comparé à ce qui aurait pu se passer. Une fois encore, le travail fantastique de l’IRL et de ses médecins a permis de démontrer le niveau de sécurité régnant en IndyCar.\nRyan Hunter-Reay quant à lui s’en est tiré sans bobo si ce n’est un pouce cassé, blessure occasionnée après un arrêt aux stands.


Tout sur le médicament PANTOPRAZOLE SANDOZ - Top Santé\nPOSOLOGIE ET MODE D’ADMINISTRATION Pantoprazole sandoz\nLa dose d'entretien recommandée est de 1 comprimé par jour de PANTOPRAZOLE SANDOZ 20 mg, comprimé gastro-résistant, avec une augmentation à 40 mg de pantoprazole par jour en cas de récidive. PANTOPRAZOLE SANDOZ 40 mg, comprimé gastro-résistant peut être utilisé dans ce cas.\nLa dose journalière de 20 mg de pantoprazole ne doit pas être dépassée chez le sujet atteint d'insuffisance hépatique sévère (voir rubrique Mises en garde spéciales et précautions d'emploi).\nPANTOPRAZOLE SANDOZ 20 mg, comprimé gastro-résistant n'est pas recommandé chez les enfants âgés de moins de 12 ans, les données d'efficacité et de sécurité étant limitées dans cette tranche d'âge (voir rubrique Propriétés pharmacocinétiques).\nHypersensibilité à la substance active, aux benzimidazoles substitués ou à l'un des excipients de mentionnés à la rubrique Liste des excipients.\nPrécautions d'emploi Pantoprazole sandoz\nMédicaments avec absorption pH-dépendante En raison d'une inhibition importante et durable de la sécrétion gastrique, le pantoprazole peut interférer avec l'absorption d'autres médicaments, pour lesquels le pH gastrique est un élément déterminant de leur biodisponibilité orale, comme par exemple certains antifongiques azolés, tels que le kétoconazole, l'itraconazole, le posaconazole et d'autres médicaments tels que l'erlotinib. Inhibiteurs de la protéase du VIH L'administration concomitante de pantoprazole et d'inhibiteurs de la protéase du VIH, dont l'absorption dépend du pH gastrique, tel que l'atazanavir, n'est pas recommandée car cela risquerait de réduire leur biodisponibilité de manière significative (voir rubrique Mises en garde spéciales et précautions d'emploi). Si l'association d'un inhibiteur de la protéase du VIH et d'un inhibiteur de la pompe à protons est jugée indispensable, une surveillance clinique régulière (par exemple une surveillance de la charge virale) est recommandée. La dose de 20 mg de pantoprazole par jour ne doit pas être dépassée. La posologie d'inhibiteur de la protéase du VIH pourrait être ajustée. Anticoagulants coumariniques (phenprocoumone ou warfarine) L'association de pantoprazole avec la warfarine ou la phenprocoumone n'a pas affecté la pharmacocinétique de la warfarine, de la phenprocoumone, ou l'INR. Cependant, des cas d'augmentation de l'INR et du temps de prothrombine ont été rapportés chez des patients recevant un IPP et de la warfarine ou de la phenprocoumone de manière concomitante. Une augmentation de l'INR et du temps de prothrombine peut provoquer des hémorragies, potentiellement fatales. Chez les patients traités simultanément par le pantoprazole et la warfarine ou la phenprocoumone, le suivi de l'INR et du temps de prothrombine est recommandé. Méthotrexate Une augmentation des taux de méthotrexate chez certains patients a été rapportée lors de l'utilisation concomitante de méthotrexate à forte dose (par exemple 300 mg) avec des inhibiteurs de la pompe à protons. Par conséquent, dans le contexte où une forte dose de méthotrexate est utilisée, par exemple dans le traitement d'un cancer ou le traitement du psoriasis, un arrêt temporaire de la prise de pantoprazole peut être nécessaire. Autres études d'interactions Le pantoprazole est largement métabolisé au niveau du foie, par le système enzymatique du cytochrome P450. La principale voie métabolique est la déméthylation par le CYP2C19 et les autres voies métaboliques comprennent l'oxydation par le CYP3A4. Aucune interaction cliniquement significative n'a été observée au cours d'études spécifiques portant notamment sur la carbamazépine, le diazépam, le glibenclamide, la nifédipine, et un contraceptif oral composé de lévonorgestrel et d'éthinylestradiol. L'interaction du pantoprazole avec d'autres médicaments ou composés, métabolisés par le même système enzymatique, ne peut être exclue. Les résultats d'une série d'études d'interactions ont démontré que le pantoprazole n'influait pas sur le métabolisme des substances actives métabolisées par le CYP1A2 (comme la caféine ou la théophylline), le CYP2C9 (comme le piroxicam, le diclofénac ou le naproxène), le CYP2D6 (comme le métoprolol), ou le CYP2E1 (comme l'éthanol). Le pantoprazole n'interfère pas avec l'absorption de la digoxine liée à la glycoprotéine P. Il n'existe pas d'interaction avec les antiacides administrés de manière concomitante. Des études d'interactions ont également été réalisées concernant l'administration concomitante de pantoprazole avec certains antibiotiques (clarithromycine, métronidazole, amoxicilline). Aucune interaction cliniquement significative n'a été retrouvée. Médicaments inhibant ou induisant le CYP2C19 Les inhibiteurs du CYP2C19 tels que la fluvoxamine peuvent augmenter l'exposition systémique au pantoprazole. Pour les patients suivant un traitement par pantoprazole au long cours à de fortes doses, ou pour les patients souffrant d'une insuffisance hépatique, une réduction de la dose peut être envisagée. Les inducteurs enzymatiques affectant le CYP2C19 et le CYP3A4 comme la rifampicine et le millepertuis (Hypericum perforatum) peuvent réduire les concentrations plasmatiques des IPPs, qui sont métabolisés par ces systèmes enzymatiques.\nPANTOPRAZOLE SANDOZ 20 mg, comprimé gastro-résistant n'a aucun effet ou qu'un effet négligeable sur l'aptitude à conduire des véhicules et à utiliser des machines.\nDes effets indésirables comme des sensations vertigineuses et des troubles visuels peuvent survenir (voir rubrique Effets indésirables). Les patients présentant ce type d'effets indésirables ne doivent pas conduire ni utiliser de machines.\nHyponatrémie ; hypomagnésémie (voir rubrique 4.4) ; hypocalcémie1 ; hypokaliémie1\nSyndrome de Stevens- Johnson, syndrome de Lyell ; érythème polymorphe ; photosensibilité ; lupus érythémateux cutané subaigu (voir rubrique 4.4) ; syndrome d'hypersensibilité médicamenteuse avec éosinophilie et symptômes systémiques (DRESS)\n1 L'hypocalcémie et/ou l'hypokaliémie peuvent être liées à l'apparition d'une hypomagnésémie (voir rubrique Mises en garde spéciales et précautions d'emploi).\n2 Contracture musculaire consécutive à une perturbation électrolytique.\nEn conséquence, la décision d'interrompre l'allaitement ou celle d'interrompre/ de s'abstenir du traitement par PANTOPRAZOLE SANDOZ 20 mg, comprimé gastro-résistant doit tenir compte du bénéfice de l'allaitement pour l'enfant et du bénéfice du traitement par PANTOPRAZOLE SANDOZ 20 mg, comprimé gastro-résistant pour la femme.\nLes études chez l'animal n'ont pas mis en évidence de diminution de la fertilité suite à l'administration de pantoprazole (voir rubrique Données de sécurité préclinique).


Le classique de broyeuse avec un large déplacement latéral. SMO rev cf broyeur à marteaux universelle 50-120 CV Broyeur pour l'agriculture ou l'entretien des espaces verts. SMO fh broyeur à marteaux universelle 50-120 CV Toute les options pour un broyage encore plus professionnel! S9 base Broyeur à marteaux réversible 100-180 CV Pour broyage d’herbe et de bois de taille jusqu’à 9 cmPetit broyeur à marteaux YouTube,17/07/2016· Petit broyeur à marteaux artisanal pour broyer toutes sortes de roches (ici galène), entraîné avec le moteur à vapeur.\n16/05/2017· Avec son boîtier renvoi d’angle et sa conception basse, ce broyeur est idéal pour une utilisation dans les vergers. Le montage en série du déport latéral en parallélogramme avec un grandB.R.F. avec un broyeur à marteaux 9cv YouTube,05/01/2018· broyeur 9 cv moteur briggs et stratton. 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J'ai besoin d'un broyeur à marteaux pour mon angrais vert, que j'aimerai monter derrière mon staub, qui n'a pas les manchons réversibles. EDK-1300 Broyeur de branches à tambour Deleks,Broyeur de branches à disque, adapté pour le broyage de tous types de bois sec et vert jusqu'à un diamètre maximal de 10 cm. Produit des copeaux de bois réguliers, ce qui assure une excellente combustion dans toutes les chaudières à copeaux de bois. Le broyeur DK-1300 fonctionne monté sur la prise de force du tracteur.\nAvec leur rotor robuste à marteaux ou à fléaux, les broyeurs de la série SMWA broyent herbe, déchets d'élagage et branches jusqu’à 5 cm de diamètre. Le SMWA s propose dans sa version standard un déport hydraulique robuste permettant de déporté le broyeur de 13,5 cm de chaque coté par rapport à SMWO broyeur à marteaux 30-90 CV SEPPI M.,Avec leur rotor robuste à marteaux ou à fléaux, les broyeurs de la série SMW broyent de l’herbe, mais également les déchets d’èlagage jusqu’à 5 cm de diamètre. SMWO est un broyeur à fléaux universel pour vergers et vignobles avec un déport latéral à parallélogramme. Versatile, agile, solide, fiable.


Serons-nous les nouveaux nazis ? | L'Humanité\nL’iPhone 5 vient de sortir. J’appartiens à une génération qui n’a pas eu à choisir son camp, qui n’a connu ni guerre, ni dictature et se pose souvent la question de savoir ce qu’elle aurait fait à l’époque de la collaboration, si j’étais née en Allemagne, serais-je devenue nazie ? Aurais-je fermé les yeux ? Avec le recul, on se dit qu’on aurait choisi le camp de la liberté, le camp humain, le camp gentil et pourtant l’iPhone 5 vient de sortir et le monde entier se réjouit. Mais je suis dans le mauvais camp. Dans vingt ans, avoir eu un iPhone sera peut-être considéré comme un crime contre l’humanité. Foxconn, l’usine qui les fabrique, est un lieu de privation de liberté, de torture, d’humiliation. L’Afrique est détruite par les extractions minières que les besoins de terres rares de ces appareils nécessitent, les appareils morts se retrouvent après sur ses côtes, dans l’océan. Et nous trouvons normal de glorifier Apple, de se réjouir de la sortie de l’iPhone comme d’un progrès de la civilisation. Mais pour les fabriquer, des gens de moins de vingt ans dorment dans des camps. « Le travail rend libre » et l’histoire se répète.\nQuand l’histoire jugera ma génération, qui me dit qu’on ne me regardera pas comme un monstre pour avoir participé à ce système qui ne laisse d’autre choix à mes contemporains que de se soumettre à l’esclavage du travail. On est heureux quand un Apple store ouvre, mais on devrait leur interdire d’ouvrir un quelconque magasin tant que ces produits empoisonnent la planète et détruisent des milliers de jeunes travailleurs. On meurt toujours aujourd’hui au travail. Les bourreaux nazis sont les seuls pour qui nous n’avons aucune complaisance, je me demande si on en aura pour nous. Nous nous réjouissons quand un de ces nouveau produit sort, nous devrions pleurer, car dans vingt ans, quand les images d’archives nous montreront insouciants tandis que nos esclaves connaissent l’enfer, nous ne pourrons pas dire on ne savait pas.


Venelles Mag et le questionnaire “Venelles demain” – CIQ Venelles\nVenelles Mag et le questionnaire “Venelles demain”\nPatrick Posted on 13 juillet 2013 Publié dans Actualité, PLU\tNo Comments\nDans le N°52 de Venelles Mag distribué début juillet, nous avons vu figurer le questionnaire « Venelles demain » préparé par Mme Caroline CLAVEL, conseillère municipale, et M. Stéphan BALLIVET, Chef du service urbanisme.\nSi nous saluons que « l’élaboration du Projet d’Aménagement et de Développement Durable [PADD] s’inscriv[e] dans une logique de concertation plus large avec la population », le document et la façon de procéder attirent de notre part les remarques suivantes :\n– Il est fait référence à la présentation du Diagnostic en séance publique le 28 septembre 2012. Depuis, le document a été revu avec les Personnes Publiques Associées le 24 octobre 2012, avec une première mise à jour publiée en novembre 2012, et le 18 mars 2013, avec une mise à jour annoncée pour septembre 2013. Il nous paraîtrait honnête de faire figurer ces modifications comme références à l’élaboration du PADD.\n– Si le chapitre sur les logements est introduit par quelques chiffres démographiques et tendances sociétales, par contre les autres chapitres : activités artisanales, industrielles et commerciales ; zones à urbaniser ; transports (halte ferroviaire, passage à niveau, parkings) ; culture (salle de spectacles) ne font l’objet d’aucune présentation en termes de priorités, d’enjeux environnementaux, ni d’impacts sur les investissements (voirie, services, transports, etc.), alors que le projet de PADD du SCOT est en cours de discussion. Ceci rend l’exercice suspect d’une démarche manipulatrice, surtout en période préélectorale.\n– Distribuer le questionnaire début juillet pour une remise avant le 31/07/2013 semble faire peu de cas des parents qui prennent leurs congés pendant les vacances scolaires de leurs enfants.\nVoici la lettre envoyée par le CIQ et AVEC à M. le Maire\nPrevious Post is ‹ Comment votent les venellois\nNext Post is Aix (et Venelles) en bus : modifications envisagées ›


Le français et le créole en Martinique by Bibliothèque numérique Manioc / SCD Université Antilles - Issuu\nDes élèves de troisième s'expriment sur\nle français et le créole en Martinique Daniel Barreteau 1 & David J.H. Heeroma 2\nRésumé Cette étude résulte d'une enquête sociolinguistique menée auprès d'élèves de troisième, en Martinique. Il s’agissait, d’une part, de préciser comment, dans une situation de diglossie, deux langues en présence (le créole et le français) sont pratiquées à l’oral (pratiques quotidiennes) et à l’écrit (lecture/écriture) et, d’autre part, de décrire les positions des élèves à l’égard de l’introduction du créole dans le système éducatif français. Des conclusions très nettes ont pu être dégagées comme, par exemple, le fait que les réponses concernant le français ont donné de meilleurs résultats en toutes circonstances. Le français est parlé couramment par tous les collégiens. Le français est devenu, au fil du temps, leur langue "maternelle", celle dans laquelle ils se sentent le plus à l'aise. Quant au créole, bien qu'étant moins pratiqué que le français, il est compris par la quasi-totalité des collégiens. Les élèves parlent souvent créole dans un contexte convivial. En revanche, ils le parlent beaucoup moins dans des contextes formels (en famille, dans des magasins…). Depuis des générations, le créole, langue née de la déportation et de l'esclavage, est considéré négativement : c'est une langue qui permet de s'exprimer librement, certes, mais elle ne permet pas l'accession à des postes de responsabilité ; c'est un "patois vulgaire" et ce sentiment est toujours tenace dans l'esprit des Martiniquais. Pour accéder au pouvoir (économique, politique...), il faut maîtriser parfaitement le français. Malgré cela, il y a un intérêt manifeste des élèves à apprendre le créole. Mais pour que cet enseignement parvienne à des résultats satisfaisants, il faudrait réunir plusieurs conditions : représentations plus positives de la part des parents ; développement de l'écrit ; généralisation de l'emploi du créole dans des domaines techniques et modernes. Le développement du créole implique que l'on mette en place une politique généralisée. Cela ne pourra pas se faire sans changer d'attitude et sans prendre des mesures radicales, même si l'on se doit de rester dans le domaine de l'optionnel, s'agissant du secteur éducatif.\ncréole, français, pratiques linguistiques, bilinguisme, diglossie, représentations, politique linguistique, collégiens, Martinique.\nDirecteur de recherche à l'IRD (Institut de Recherche pour le Développement) : Daniel.Barreteau@ird-mq.fr\nEtudiant en linguistique appliquée, Université de Groningue : D.J.H.Heeroma@student.rug.nl\nEn France, malgré les nombreux textes de lois qui prônent l’apprentissage des langues régionales, celles-ci ne sont pas vraiment enseignées comme elles le devraient. Pourtant, avec l’arrivée de Jack Lang au Ministère de l’Education Nationale, de nouvelles perspectives allaient voir le jour quand il annonça lors d’une conférence de presse, le 18 octobre 2001, de "nouvelles orientations pour le développement de l’enseignement des langues régionales en instaurant un cadre réglementaire pour enseigner ces langues et organiser un concours spécifique afin de recruter des professeurs chargés d’enseigner les langues régionales". C’est ainsi que le créole s’est vu attribuer, comme le basque et le breton, un CAPES (Certificat d’Aptitude Professionnelle à l’Enseignement Secondaire) bivalent. Au moment même de l'institution du CAPES de créole, il nous a paru important de situer les pratiques et les représentations des élèves, de cerner la position des partenaires de l’éducation face à l’introduction du créole dans le système éducatif. Pour aller à la rencontre des différents acteurs du système éducatif, nous nous sommes concentrés sur un groupe de scolaires, en l'occurrence les élèves de troisième. Cette recherche a été menée sous forme d'enquêtes sociolinguistiques, à partir de questionnaires comportant trois types de questions : des questions à choix multiples, des questions fermées et des questions ouvertes. Il s’agissait, d’une part, de préciser comment, dans une situation de diglossie, deux langues en présence (le créole et le français) sont pratiquées à l’oral (pratiques quotidiennes) et à l’écrit (lecture/écriture) et, d’autre part, de décrire les positions des élèves à l’égard de l’introduction du créole dans le système éducatif français. Ces enquêtes ont été menées entre le 20 janvier et le 20 février 2003 dans six collèges de la Martinique : - Collège Emile Zola (Sainte-Luce) - Collège Louis Delgres (Saint-Pierre) - Collège Paul Symphor (Le Robert) - Collège Tartenson (Fort-de-France) - Collège Jacques Roumain (Rivière Pilote), option créole - Collège Jules Ferry (Le Lorrain), option créole Au total, six établissement ont donc été contactés ; douze classes ont été visitées et 214 élèves des classes de troisième ont répondu à nos questionnaires. Dans cette\ncommunication, on présentera seulement quelques résultats obtenus à partir de cette enquête. 3 A noter que l'on enseigne actuellement le créole, à titre optionnel, dans six collèges en Martinique : Basse-Pointe, Le Lamentin (Collège Place d'Armes), Le Lorrain, Sainte-Marie (Collège Saldes), Saint-Joseph, Trinité. Deux autres collèges sont prévus en 2003-2004 : Morne Rouge et Vert Pré. Par ailleurs, le créole est enseigné dans trois lycées : Acajou II, Le Lorrain et Le Marin ; trois autres lycées devraient être concernés l'an prochain : Bellevue, Sainte-Marie et Trinité. La situation sociolinguistique de la Martinique se caractérise par un bilinguisme généralisé mais non équilibré. La quasi-totalité des Martiniquais parlent à la fois le créole et le français : on peut donc dire qu’il s'agit d'un bilinguisme généralisé. Mais ce bilinguisme n’est pas équilibré : le français est la langue officielle, la langue employée dans l'enseignement, dans l'administration, dans les médias et, de plus en plus, dans presque tous les domaines de la vie courante. Par opposition, le créole est employé essentiellement à l'oral, dans des situations de convivialité, dans des "espaces de liberté" mais très peu dans des contextes de travail moderne ou de communication "officielle". 1. Les pratiques linguistiques - Les langues parlées par les parents\nfrançais créole anglais espagnol allemand sans réponse\n211 196 45 13 7 3\n98,6% 91,6% 21,0% 6,1% 3,3% 1,4%\n211 190 38 16 0 2\n98,6% 88,8% 17,8% 7,5% 0% 0,9%\nTotal des langues\nCette étude a été réalisée en partant des données présentées dans le rapport de stage de D. Heeroma (2003).\n100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% français\nOn notera que le français est plus parlé que le créole par les parents des élèves, avec une égalité parfaite en ce qui concerne le français (98,6%). Les parents des élèves sont bilingues : 2,2 langues pour les pères des élèves et 2,1 langues pour les mères. - La langue maternelle des élèves\nfrançais créole autre 4 Total\nchiffres absolus 208 5 1 214\npourcentages 97,2% 2,3% 0,5% 100%\nLes jeunes Antillais sont maintenant des "francophones natifs". Du moins, dans leur esprit, leur langue "maternelle" (leur langue "première"), c'est le français et non pas le créole. - Quelle langue parles-tu le plus souvent : le français ou le créole ?\nfrançais créole français et créole\nréponses 134 46 18\npourcentages 67,7% 23,2% 9,1%\nDe manière générale, la langue que les élèves parlent "le plus souvent" est le français plutôt que le créole. Il est assez étonnant de constater qu'ils ont peu 4\nCet élève était anglophone.\nconscience de parler souvent les deux langues (9,1%), alors que l'analyse détaillée de contextes particuliers montrera le contraire. Dans les motivations, on relève que la politesse joue un rôle primordial pour les élèves : employer le français est considéré comme une marque de respect envers les adultes, les autorités, les étrangers… contrairement à l'usage du créole, réputé "vulgaire", "impoli". - Quelle(s) langue(s) parles-tu en famille ?\nfrançais français et créole créole\nréponses 121 68 9\npourcentages 61,1% 34,3% 4,5%\nUne majorité d'élèves pense qu'il est plus poli, voire obligatoire, d'utiliser le français dans le cadre familial. Les collégiens parlent moins le créole en famille que dans le cercle des amis. Il est à noter que l'usage des deux langues (français et créole) vient en seconde position (34,3%), loin devant l'usage du créole seul (4,5%). - Quelle(s) langue(s) parles-tu avec des ami(e)s, en dehors de l’école ?\nréponses 25 85 87\npourcentages 12,7% 43,1% 44,2%\nLorsque les élèves citent les langues isolément, ils déclarent parler davantage le créole (43,1%) que le français (12,7%). Dans les motivations, on relève que les contextes d'utilisation des deux langues (français et créole) sont nettement distingués en fonction de la situation et du thème de la discussion : le français pour les situations formelles et les choses sérieuses, le créole pour les relations informelles et les sujets de plaisanterie. On notera toutefois que l'usage concomitant des deux langues (44,2%) est aussi important dans les contextes "spontanés" que l'emploi du créole seul (43,1%).\n- Quelle(s) langue(s) parles-tu en ville (magasin, marché…) ?\nréponses 146 42 7\npourcentages 74,9% 21,5% 3,6%\nLe créole est fort peu utilisé "en ville" (3,6%), ce qui se comprend du fait que le français est considéré comme la langue de la "modernité". On considère le français comme étant plus poli et plus respectueux lorsque l'on s'adresse à quelqu'un que l'on ne connaît pas. L'usage des deux langues n'est pas négligeable (21,5%). Il est clair que les élèves ont considéré le contexte de la "ville (magasin, marché…)" comme le contexte moderne de la distribution. L'utilisation du créole est certainement plus important dans des situations de marché traditionnel, où les jeunes vont probablement de moins en moins. - Quelle(s) langue(s) parles-tu en classe ?\nréponses 151 45 1\npourcentages 76,6% 22,8% 0,5%\nUne majorité d'élèves déclare parler français en classe (76,6%), ce qui est bien logique puisque l’enseignement s’effectue en français. Les élèves qui déclarent parler les deux langues en classe (22,8%) avancent que cela dépend des interlocuteurs ou du contexte (on parle créole pour faire des blagues entre amis). Un seul élève a répondu le créole, "mais tout doucement" ! Pour clarifier ces réponses, il aurait sans doute fallu préciser le contexte : langue de communication avec les professeurs, langue d'échanges entre les élèves. - Quelle(s) langue(s) parles-tu sur la cour de récréation ?\nfrançais et créole créole français\nréponses 86 69 34\npourcentages 45,5% 36,5% 18,0%\nSur la cour de recréation, les élèves parlent à la fois créole et français (45,5%) ou créole seulement (36,5%). On peut dire que les deux langues sont bien "vivantes". A noter que 18% des élèves déclarent parler seulement le français sur la cour de récréation.\n- Quelle(s) langue(s) parles-tu dans un cadre administratif (poste…) ?\nfrançais français et créole\nréponses 188 1\npourcentages 99,5% 0,5%\nBien sûr, dans un cadre administratif, les élèves parlent essentiellement le français (99,5%), étant donné que c’est la langue officielle de l'administration française. Les collégiens estiment que le créole serait (ou "ferait") trop vulgaire dans un contexte administratif. - Dans laquelle des deux langues te sens-tu le plus à l’aise ?\nfrançais créole Total\nréponses 150 64 214\npourcentages 70,1% 29,9% 100%\nLes élèves déclarent, en majorité (70,1%), se sentir plus à l’aise en français. Ils sont véritablement francophones dans l'âme. - Quelle(s) langue(s) parlent les professeurs pendant les cours ?\nfrançais et créole français créole Total\nréponses 121 92 1 214\npourcentages 56,5% 43,0% 0,5% 100%\nUne majorité d'élèves déclare que leurs professeurs parlent les deux langues en classe (français et créole). Ce résultat, assez surprenant, est peut-être à attribuer au fait que l'enquête a porté sur deux écoles où l'on enseigne le créole. La réponse notant que le professeur ne parle que créole ne peut se comprendre que dans ce type de classe. - Est-ce qu’on est puni ou réprimandé si l’on parle le créole pendant les cours ?\nnon parfois oui Total\nréponses 112 81 21 214\npourcentages 52,3% 37,9% 9,8% 100%\n60 50 40 30 20 10 0 non\nUn peu plus de la moitié des élèves déclarent ne pas être punis ou réprimandés s’ils parlent le créole pendant les cours (52,3%). Cette pratique a donc tendance a disparaître sans être complètement bannie.\n2. Pratiques comparées du créole et du français Dans les tableaux suivants, on présentera une synthèse des résultats d'une enquête sociolinguistique basée sur des questions à choix multiples laissant le choix entre cinq réponses (une seule réponse possible pour chaque question) : 4 très bien très souvent très favorable\n3 bien souvent assez favorable\n2 assez bien parfois partagé\n1 mal rarement plutôt opposé\n0 pas du tout jamais franchement opposé\nPour exploiter les résultats, les réponses de type 4-3 ("très bien", "bien") feront parfois l’objet d’un regroupement, d'une part, et les réponses de type 1-0 ("mal", "pas du tout"), d'autre part.\n1. Tableau général Dans le tableau suivant, nous comparerons en pourcentages les réponses données par les collégiens concernant successivement le créole et le français.\nVous comprenez le créole Vous comprenez le français Vous parlez le créole Vous parlez le français Vous parlez le créole en famille Vous parlez le français en famille Vous parlez le créole avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le français avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le créole en ville (magasin, marché…) Vous parlez le français en ville (magasin, marché…) Vous parlez le créole sur la cour de recréation Vous parlez le français sur la cour de recréation Vous parlez le créole dans un cadre administratif Vous parlez le français dans un cadre administratif Vous écoutez des émissions de radio en créole Vous écoutez des émissions de radio en français Vous regardez des programmes de télé en créole Vous regardez des programmes de télé en français Vous écrivez en créole en dehors de l’école Vous écrivez en français en dehors de l’école Vous lisez en créole en dehors de l’école Vous lisez en français en dehors de l’école\n4 62,6 90,7 27,6 81,1 9,8 81,8 40,2 42,2 7,9 64,0 27,6 39,3 0,5 85,5 7,9 72,4 7,0 87,4 2,8 93,0 2,8 87,9\n3 28,0 8,4 39,7 16,8 20,1 16,8 29,4 34,1 10,7 24,8 32,7 33,2 2,8 11,7 13,6 19,2 16,4 9,8 3,7 5,1 8,4 7,5\n2 7,9 0,5 25,5 1,4 28,3 0,9 23,4 14,5 26,6 8,4 25,7 17,8 5,1 0,9 34,1 5,6 29,0 2,3 15,4 0,9 25,7 3,3\n1 0,9 0,5 4,7 0 19,6 0,5 4,2 8,4 25,7 1,9 9,3 8,4 16,8 0,5 23,4 2,3 28,5 0,5 30,4 0,9 32,7 1,4\n0 0,5 0 2,3 0 12,1 0 2,8 0,9 29,0 0,9 4,7 1,4 74,8 1,4 21,0 0,5 19,2 0 47,7 0 30,4 0\nOn constate aisément à travers ce tableau que les résultats de la colonne 4 ("très bien", "très souvent" ou "très favorable") sont toujours nettement supérieurs en français par rapport aux mêmes réponses en créole. A l'inverse, dans la colonne 0 ("pas du tout", "jamais", "franchement opposé"), les résultats en créole sont toujours plus accentués que ceux du français. En toutes circonstances, les collégiens déclarent donc pratiquer davantage le français que le créole.\n2. Position du créole Le tableau ci-dessous donne les pourcentages d'élèves ayant donné des réponses de tel ou tel "degré" avant de globaliser les réponses de type 4 et 3.\nVous comprenez le créole Vous parlez le créole avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le créole Vous parlez le créole sur la cour de recréation Vous parlez le créole en famille Vous regardez des programmes de télé en créole Vous écoutez des émissions de radio en créole Vous parlez le créole en ville (magasin, marché…) Vous lisez en créole en dehors de l’école Vous écrivez en créole en dehors de l’école Vous parlez le créole dans un cadre administratif Moyenne\n4 62,6 40,2 27,6 27,6 9,8 7,0 7,9 7,9 2,8 2,8 0,5 18,2\n3 28,0 29,4 39,7 32,7 20,1 16,4 13,6 10,7 8,4 3,7 2,8 19,0\n2 7,9 23,4 25,5 25,7 28,3 29,0 34,1 26,6 25,7 15,4 5,1 22,6\n1 0,9 4,2 4,7 9,3 19,6 28,5 23,4 25,7 32,7 30,4 16,8 17,9\n0 0,5 2,8 2,3 4,7 12,1 19,2 21,0 29,0 30,4 47,7 74,8 22,2\n4+3 90,6 69,6 67,3 60,3 29,9 23,4 21,5 18,6 11,2 6,5 3,3 37,2\nVous comprenez le créole Vous parlez le créole avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le créole Vous parlez le créole sur la cour de recréation Vous parlez le créole en famille Vous regardez des programmes de télé en créole Vous écoutez des émissions de radio en créole Vous parlez le créole en ville (magasin, marché…) Vous lisez en créole en dehors de l’école Vous écrivez en créole en dehors de l’école Vous parlez le créole dans un cadre administratif 0\nOn voit bien à travers ces résultats que le créole "vit" dans les secteurs relationnels "conviviaux" mais qu'il souffre d'un manque d'accompagnement pour s'exprimer dans des contextes plus institutionnels. D'une manière générale, les collégiens ont déclaré comprendre le créole aisément : ils le comprennent très bien ; ils le parlent assez bien et fréquemment. Cette question est suivie de spécifications sur les contextes de la pratique du créole et là, on remarque que les collégiens sont plus nombreux à s’exprimer en créole avec des amis que dans leur famille ou dans un cadre administratif. Le créole reste une langue parlée surtout dans le domaine convivial (entre amis), mais non pas dans des situations plus formelles (avec les parents). Des interdits tenaces pèsent sur la pratique du créole en famille. La prohibition est encore plus marqué dans un cadre administratif ou dans des relations publiques. Concernant les médias, très peu d'espace est encore accordé au créole. Certes, il y a quelques émissions radiophoniques et télévisées en créole, mais certainement pas suffisamment dans une période où les collégiens sont "disponibles". Quant à l’écriture et à la lecture du créole, à moins de suivre un enseignement de créole, il n’y a pas chez les collégiens de démarche personnelle pour apprendre à maîtriser la graphie du créole ou découvrir des écrits en créole. 3. Position du français Les chiffres du tableau ci-dessous représentent les réponses en pourcentages par degré de réponse. Le tableau est ordonné selon les pourcentages des réponses de type 4+3 classés par ordre décroissant. Les questions concernant le français ont obtenu de très forts pourcentages, ce qui était attendu. Le système scolaire est un système où l’instruction est en français ; il est donc évident que les collégiens le comprennent aisément et le parlent fréquemment en famille, en classe et ailleurs.\nVous comprenez le français Vous parlez le français en famille Vous écrivez en français en dehors de l’école Vous parlez le français Vous regardez des programmes de télé en français Vous parlez le français dans un cadre administratif (poste…) Vous lisez en français en dehors de l’école Vous écoutez des émissions de radio en français Vous parlez le français en ville (magasin, marché…) Vous parlez le français avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le français sur la cour de recréation Moyenne\n4 90,7 81,8 93,0 81,1 87,4 85,5 87,9 72,4 64,0 42,2 39,3 75,0\n3 2 8,4 0,5 16,8 0,9 5,1 0,9 16,8 1,4 9,8 2,3 11,7 0,9 7,5 3,3 19,2 5,6 24,8 8,4 34,1 14,5 33,2 17,8 17,0 5,1\n1 0,5 0,5 0,9 0 0,5 0,5 1,4 2,3 1,9 8,4 8,4 2,3\n0 0 0 0 0 0 1,4 0 0,5 0,9 0,9 1,4 0,5\n4+3 99,1 98,6 98,1 97,9 97,2 97,2 95,4 91,6 88,8 76,3 72,5 92\nLe graphique suivant illustre les réponses concernant les pratiques du français en pourcentages pour les réponses de type 4 et 3, les autres types de réponses ayant obtenus de faibles résultats. Vous comprenez le français Vous parlez le français en famille Vous écrivez en français en dehors de l’école Vous parlez le français Vous regardez des programmes de télé en français Vous parlez le français dans un cadre administratif (poste…) Vous lisez en français en dehors de l’école Vous écoutez des émissions de radio en français Vous parlez le français en ville (magasin, marché…) Vous parlez le français avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le français sur la cour de recréation 0\nLa pratique du français chez les collégiens est généralisée. Les collégiens le pratiquent régulièrement, en tous lieux. Il faut se baser surtout sur la courbe du niveau 4 pour entrevoir des spécifications dans les contextes d'utilisation du français. Plus le contexte demande un renforcement technique ou institutionnel et plus le français est employé. Au contraire, dans les secteurs de la communication spontanée, le français est moins pratiqué.\n4. Comparaison entre le créole et le français Le tableau suivant est présenté de manière à montrer les différences entre le français et le créole (dernière colonne).\nVous parlez ... avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous comprenez ... Vous parlez ... sur la cour de recréation Vous parlez ...\n76,3 99,1 72,5 97,9\n69,6 90,6 60,3 67,3\n6,7 8,5 12,2 30,6\nVous parlez ... en famille Vous écoutez des émissions de radio en ... Vous parlez ... en ville (magasin, marché…) Vous regardez des programmes de télé en ... Vous lisez en ... en dehors de l’école Vous écrivez en ... en dehors de l’école Vous parlez ... dans un cadre administratif\n98,6 91,6 88,8 97,2 95,4 98,1 97,2\n29,9 21,5 18,6 23,4 11,2 6,5 3,3\n68,7 70,1 70,2 73,8 84,2 91,6 93,9\nVous parlez ... avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous comprenez ... Vous parlez ... sur la cour de recréation Vous parlez ... Vous parlez ... en famille Vous écoutez des émissions de radio en ... Vous parlez ... en ville (magasin, marché…) Vous regardez des programmes de télé en ... Vous lisez en ... en dehors de l’école Vous écrivez en ... en dehors de l’école Vous parlez ... dans un cadre administratif 0\nA la Martinique, le créole et le français sont deux langues qui cohabitent dans le même espace ; cette situation fait que ces deux langues se "jouxtent" continuellement mais elles gardent des spécificités quant à leur fonctionnalité. Les 13\ncollégiens interrogés ne semblent pas avoir de difficultés de compréhension des deux langues. Ils sont un peu plus nombreux à pratiquer le français que le créole. Mais les deux langues sont à considérer comme des langues usuelles. Le créole est moins parlé en famille que le français. Entre amis et en dehors de l’école, les résultats ne sont pas si différents pour le créole. En revanche, le créole est parlé nettement moins en ville ou dans les administrations que le français qui est d’usage courant en ces lieux. Etant donné que les programmes télévisuels ou radiophoniques sont moins abondants en créole qu'en français, il en découle, logiquement, que les collégiens les suivent moins. Le français étant la langue d’enseignement dans le système scolaire en France, il est normal que les jeunes (scolarisés à 100%) savent lire et écrire le français plus aisément que le créole. Il en serait autrement si les collégiens pouvaient suivre un enseignement en créole où ils auraient la possibilité de découvrir la graphie du créole, les écrits en créole et l’histoire des Antilles.\n5. Moyennes générales des réponses Autre manière de présenter les résultats : le tableau suivant représente les moyennes générales sur dix aux questions sur le français et le créole, classées par ordre décroissant 5 :\nLe calcul a été effectué de la manière suivante : le degré de réponse 4 a un coefficient de 10 ; pour le degré 3, le coefficient 7,5 ; pour le degré 2, le coefficient 5 ; pour le degré 1, le coefficient 2,5 ; et pour le degré 0, le coefficient 0. Il s'agit donc de moyennes pondérées.\nVous écrivez en français en dehors de l’école\nVous regardez des programmes de télé en français\nVous lisez le français en dehors de l’école\nVous parlez le français en famille\nVous parlez le français dans un cadre administratif\nVous écoutez des émissions de radio en français\nVous comprenez le créole\nVous parlez le français en ville\nVous parlez le français avec des ami(e)s en dehors de l’école\nVous parlez le français sur la cour de récréation\nVous parlez le créole avec des ami(e)s en dehors de l’école\nEst-ce que vous souhaiteriez apprendre le créole à l’école ?\nVous parlez le créole\nVous parlez le créole sur la cour de récréation\nVous parlez le créole en famille\nVous écoutez des émissions de radio en créole\nVous regardez des programmes de télé en créole\nVous parlez le créole en ville\nVous lisez en créole en dehors de l’école\nVous écrivez en créole en dehors de l’école\nVous parlez le créole dans un cadre administratif\nLes réponses où apparaissent les moyennes les plus élevées concernent le français ; viennent ensuite les réponses sur le créole. S'agissant du français, ces moyennes étaient plus ou moins attendues puisque c’est la langue d’enseignement. Toutefois une question sur le créole a eu un résultat assez significatif, c’est celle sur la compréhension du créole. Les jeunes Martiniquais comprennent très bien le créole mais ne l'emploient que dans des contextes où ils se sentent à l'aise. Il est donc sous-employé par rapport à ses potentialités. Le graphique suivant illustre ces données.\nVous parlez le créole dans un cadre administratif Vous écrivez en créole en dehors de l’école Vous lisez en créole en dehors de l’école Vous parlez le créole en ville Vous regardez des programmes de télé en créole Vous écoutez des émissions de radio en créole Vous parlez le créole en famille Vous parlez le créole sur la cour de récréation Vous parlez le créole Est-ce que vous souhaiteriez apprendre le créole à l’école ? Vous parlez le créole avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le français sur la cour de récréation Vous parlez le français avec des ami(e)s en dehors de l’école Vous parlez le français en ville Vous comprenez le créole Vous écoutez des émissions de radio en français Vous parlez le français dans un cadre administratif Vous parlez le français en famille Vous parlez le français Vous lisez le français en dehors de l’école Vous regardez des programmes de télé en français Vous comprenez le français Vous écrivez en français en dehors de l’école 0\nOn constate que les moyennes les plus faibles concernent le créole, à l'exception notable de la question générale sur la compréhension du créole. Les collégiens pourraient pratiquer le créole beaucoup plus fréquemment mais le contexte n'est pas très porteur.\n3. Positions à l'égard de l'enseignement du créole\n- Est-ce que vous souhaiteriez apprendre le créole à l'école ?\ntrès favorable favorable partagé plutôt opposé franchement opposé total\nchiffres absolus 68 73 58 6 9 214\npourcentages 31,8% 34,1% 27,1% 2,8% 4,2% 100%\n40 35 30 25 20 15 10 5 0 très favorable\nMalgré certaines réserves, la majorité des élèves considère comme positive l'idée d'une introduction du créole à l'école pour des raisons extrêmement diverses : "c'est bien d'enseigner le créole" ; "il faut améliorer notre pratique du créole" ; "il est important de conserver notre langue", "c'est un élément essentiel de notre culture" ; "c'est notre langue" ; "nous sommes antillais"… Sur les 214 collégiens interrogés, seulement 15 (soit 7%) ne souhaiteraient pas apprendre le créole à l’école. Ils trouvent qu’il y a déjà trop de langues à apprendre. Les élèves qui sont "partagés" ou qui n'ont "pas d’avis" sur la question, pensent que ce serait bien d’intégrer le créole, à condition que ce soit en option (ce qui est précisément le cas actuellement).\n- Est-ce qu’il faudrait intégrer le créole dans l’enseignement secondaire ?\nnon oui avis partagé\nréponses 35 129 16\npourcentages 19,4% 71,7% 8,9%\nCette question, formulée différemment par rapport à la question précédente, aboutit sensiblement au même résultat. Les collégiens sont nettement favorables à l’intégration du créole dans l’enseignement secondaire (71,7%). Ils souhaitent mieux le connaître. On notera toutefois des réserves de la part d'une importante minorité (près de 30% y sont opposés ou n'ont pas d'avis sur la question) dont il faudrait tenir compte pour l'instauration d'une politique linguistique.\n- Selon toi, est-ce que le créole est surtout une langue parlée ?\nréponses 15 163\npourcentages 8,4% 91,6%\nPour les élèves, il est clair que le créole est surtout, dans les faits, une langue parlée (91,6%).\n- Est-ce qu’il doit rester seulement une langue parlée ?\nRéponses 109 56 2\nPourcentages 65,3% 33,5% 1,2%\nLa plupart des élèves (65,3%) sont d’avis qu’il faut transformer le créole en langue "vivante" et en langue moderne. Il faut donc transformer la pratique du créole en approfondissant les connaissances du créole par l'écrit.\nConclusion L’analyse des réponses des collégiens a permis d’évaluer leurs pratiques du français et du créole et leurs positionnements par rapport à ces deux langues. Par un examen comparatif des moyennes, nous avons pu hiérarchiser les réponses. Des tendances très claires ont été dégagées d'une manière générale comme, par exemple, le fait que les réponses concernant le français ont donné les meilleurs résultats en toutes circonstances. Le français est parlé couramment par tous les collégiens : cela est bien naturel puisque c’est la langue officielle et la langue employée dans le système éducatif en France. Il est évident que tous les collégiens ayant eu une scolarité normale savent lire et écrire en français et en ont une pratique satisfaisante. Le français est devenu, au fil du temps, leur langue "maternelle", celle dans laquelle ils se sentent le plus à l'aise. Quant au créole, bien que sa pratique soit moindre que celle du français, il n’en demeure pas moins qu’il est compris par la quasi-totalité des collégiens. Il est à noter que dans un contexte convivial, les élèves parlent souvent créole. Pourtant, en famille, ils parlent beaucoup moins cette langue régionale, ce qui est dû à un interdit de la part des parents. Ce phénomène n’est pas nouveau : certes, le créole permet de communiquer dans des situations familières mais depuis des décennies, voire des siècles, le créole, langue née de la déportation et de l'esclavage, est considéré comme ne permettant pas l'accession à des postes de responsabilité ; c'est un "patois vulgaire", un "baragouin", et ce sentiment est toujours tenace dans l'esprit des Martiniquais. Pour accéder au pouvoir (économique, politique...), il faut maîtriser parfaitement le français. Malgré cela, Il y a un intérêt manifeste (au moins "théorique") des élèves à apprendre le créole. Pour que cet enseignement parvienne à des résultats satisfaisants, plusieurs conditions devraient être réunies : tout d’abord, il faudrait que les parents soient plus positifs quant à l’utilisation du créole en famille. La transmission du créole au sein des familles est un élément extrêmement important pour que le créole des jeunes ne soit pas en fort décalage avec celui des adultes. Ensuite, si le créole était intégré dans le système éducatif en Martinique, les élèves seraient en mesure de découvrir la graphie du créole et les écrits parus dans cette langue. Il est important de noter qu’il ne suffit pas seulement de favoriser l’emploi du créole dans le système éducatif ; dans la vie courante aussi, c’est-à-dire dans les médias, en ville, dans l'administration, etc., le créole devrait occuper plus de place, la communication se faisant surtout en français dès lors qu'il s'agit de domaines techniques et d'activités "modernes". Le développement du créole implique que l'on mette en place une politique généralisée. Cela ne pourra pas se faire sans changer d'attitude et sans prendre des mesures radicales, même si l'on se doit de rester dans le domaine de l'optionnel, s'agissant du secteur éducatif. Cela ne pourra pas se faire sans la volonté des principaux intéressés, les Martiniquais euxmêmes qui, on le voit bien, restent souvent partagés sur cette question.\nRéférences bibliographiques Références générales Affergan, F. (1983). Anthropologie à la Martinique. Paris : Presses de la Fondation Nationale des Sciences Politiques. Bernabé, J., Chamoiseau, P., Confiant, R. (1989). Eloge de la Créolité. Paris : Editions Gallimard. Cabort Masson, G. (1998). Martinique : comportements et mentalité. Martinique : V.D.P. Chaudenson, R. (1989). Créoles et enseignement du français. Français, créolisation, créoles et français marginaux : problèmes d’apprentissage, d’enseignement des langues et d’aménagement linguistique dans les espaces créolophones Durizot Jno-Baptiste, P. (1996). La question du créole à l’école en Guadeloupe : Querelle dynamique. Paris : L’Harmattan. Giraud, M., Gani, L., Manesse, D. (1992). L’école aux Antilles : Langues et échec scolaire. Paris : Karthala. Gratiant, R. (1988). Créole et éducation : “l’expérience” de Basse Pointe, aspects d’une réalité. Mémoire de D.U.L.C.C., U.A.G. Hazael-Massieux, G. (1996). Les créoles : Problèmes de genèse et de description. Provence : Publications de l’Université de Provence. Kremnitz, G. (1983). Français et créole : ce qu’en pensent les enseignants : le conflit linguistique à la Martinique. Hambourg : Helmut Buske Verlag. Valdman, A. (1987). Le créole : structure, statut et origine. Paris : Klincksieck.\nSystème éducatif et multilinguisme Barreteau, D. (1998). Système éducatif et multilinguisme au Burkina Faso. Ouagadougou, Orstom, 73 p. Barreteau, D., Barreteau, F. (2001, à paraître). "Élaboration des guides du CAPES de créole : résultats d'une première évaluation", Hommage à Jean Bernabé, 15 p. Barreteau, D., Daouda, A. (1998). Systèmes éducatifs et multilinguisme au Niger. Déscolarisation et formations alternatives. Paris-Niamey, Orstom – Université Abdou Moumouni de Niamey, 216 p. Bolus, M. (2001-2002). Le créole à l'école : Motivations, pratiques et perceptions des enseignants et des élèves en Martinique, Université des Antilles et de la Guyane, Faculté des lettres et sciences humaines, Mémoire de DEA, Caraïbe, Amériques Latine et du Nord, Filière Sciences du Langage et de la Communication, option Langue et Culture Régionales-créole, 105 p. Grizelin, L. (2002-2003), Le créole dans le secondaire : Pratiques et représentations, Université des Antilles et de la Guyane, Faculté des lettres et sciences humaines, Filière Sciences du Langage et de la Communication, option Langue et Culture Régionales-créole, Mémoire de maîtrise. Heeroma, D. (2003), Le français et le créole en Martinique : Pratiques et représentations linguistiques des élèves de troisième, IRD (Centre Martinique-Caraïbe) / Université de Groningue, Rapport de stage de Linguistique appliquée, 170 p.\nLe français et le créole en Martinique\nAuteur : Daniel Barreteau; David J.H. 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