Sujet: Re: Anime Jeu 6 Jan - 21:16\nJe viens de finir de mater ~ayakashi~ Japanese Classic Horror et Mononoke comme vous avez pu le voir avec ma review, allez la lire.\nSinon, conseillez-moi des trucs, sachez que je suis en mode review et que je compte me faire une semaine de rush d'anime dans pas trop longtemps, donc si y a un truc qui vous intéresse et que vous aimeriez voir reviewé, hésitez pas à me le proposer.\nDernière édition par Iwant le Jeu 6 Jan - 21:16, édité 1 fois\nSujet: Re: Anime Jeu 6 Jan - 21:27\nBakemonogatari tu l'as toujours pas vu et c'est extra.\nDans le même genre Katanagatari est très réussi aussi (même auteur de Light Novel) même si j'ai pas encore vu le dernier épisode.\nEt puis euh, regarde Trapèze, c'est pas HYPER bien mais c'est des histoires de psychanaliste (ou whatever, Val corrigera) complètement barré.\nSujet: Re: Anime Jeu 6 Jan - 21:31\nExcel Saga et Tentai Senshi Sunred c'est à peu près les deux meilleurs animes que je conseillerais perso l'un pour son délire violence/nonsens parodique toujours présent et l'autre pour son coté slice of life qui pour une fois est pas niaiseux à en vomir\nSujet: Re: Anime Jeu 6 Jan - 22:19\nTiens, Kûchû Buranko (Trapeze) ça tombe bien, j'en parle dans mon article sur ~ayakashi~ Japanese Classic Horror, vu que le directeur du troisième arc et de l'anime Mononoke qui en découle a aussi bossé dessus !\nSinon, Katanagatari et Tentai Senshi Sun Red, je note.\nSujet: Re: Anime Ven 7 Jan - 14:54\nJ'ai bientôt terminé Shigofumi c'est cool j'en ferais peut-être une fiche\nSujet: Re: Anime Ven 7 Jan - 22:12\nPerso j'aime bien Panty & Stocking with Garterbelt qui vient de se finir, bien trash et funky, par contre ça plait pas a tous ( n'est ce pas Rachid ? moai1 )\nT'a maté ça en anglais? Je trouve genre 3 épisodes en vostfr. Je vais attendre un peu je pense...\nSinon Bakemonogatari ouais ça me tente bien, je pense que j'vais mater ça. Mais même, je viens enfin de rallumer mon Disque Dur externe (si si, celui ou y'a 700Go d'anime avec bien 400 dedans que j'ai pas regardé) et j'vais piocher dedans quelque truc à regarder. Je crois que j'ai les bakemono dedans, d'ailleurs.\nSinon Diog Tentai je vais tester. Excel Saga j'ai déjà regardé, et c'est vrai que j'ai beaucoup aimé.\nAu passage je vais un peu y vider mon pc, dans mon dde... Il commence à craquer, là.\nSujet: Re: Anime Ven 7 Jan - 23:28\nPour les Katanagatari, Haga je suppose que tu les mates en anglais, perso pour les trouver en français j'en ai chier méga grave. J'ai du parcourir genre 7 sites différent (torrent compris (enfin, vite fait)) et j'ai récupérer deux trois épisode par ci par là. Par contre\nCeci semble marcher pour tout ses liens. Y'a 11 épisodes sur un total de 12 semble-t-il, et j'les ais tous dl. (Enfin dl en cours pour être précis), comme ça j'les aurais.\nSujet: Re: Anime Ven 7 Jan - 23:35\nje viens de finir de voir la mélancolie d'haruhi suzumiya le film.\nSerieux, même le mot "ultime" ne peux contenir toute la win que dégage ce film.\nSujet: Re: Anime Sam 8 Jan - 16:57\nJ'ai effectivement regardé les Katanagataris (faut que je regarde le dernier...) en anglais mais je ne pense pas que ça dérange Iwant moai1\nPanty & Stocking with Garterbelt était trash et parfois même inutilement grossier. C'était marrant au début parce que ça changeait de ce que j'avait l'habitude de voir mais je me suis très rapidement lassé...\nShigofumi j'ai trouvé ça super perso (surtout le début... La fin un peu moins quand même), une fiche serait la bienvenue \_o\nSujet: Re: Anime Sam 8 Jan - 19:21\nPour le film Haruhi je plussoie mais de façon plus modéré, c'est quand même bourré de longueurs (putain 2h40 !) et la fin m'a quelque peu déconcerté\nBon j'irais faire l'ultime time loop pour buter Fake Yuki quand j'aurais du peps, c'est pas pressé et là tout de suite j'ai la flemme\nPour cette saison j'ai regardé le premier épisode de Mahou Shoujo Madoka, les Magical Girl vu par Shaft (et le quatrième représentant de Anime no Chikara), c'est donc dark psychédélique avec une partie slice of life avec des collégiennes débiles histoire de cultiver un très fort contraste. J'attends de voir la suite.\nVu Infinite Stratos aussi, putain d'animé cliché = héros + harem + amie d'enfance (oh lolz) + mecha musume + perso arrogante "watakishi" (avec des cheveux blonds et bouclés évidemment). Sacré melting pot de trucs éculés qui réussi à ne pas être désintéressant pour autant (dans la forme hein, parce que dans le fond...) reste à voir si les IS seront bien animés tout du long, c'est l'intérêt principal quand même\nMe reste Gosick à voir parce que Bones, et Fractale parce que c'est le seul vrai animé ambitieux de la saison (avec Mahou Shoujo).\nD'ailleurs je vais mater Gosick sur le champ.\nSujet: Re: Anime Sam 8 Jan - 20:11\nC'est marrant j'ai vraiment ressentit AUCUNE longueur dans Haruhi tellement j'étais à fond dedans...\nEt la fin est assez typique du personnage tout de même. J'ai beaucoup aimé cette fin.\nJe veux dire, à quoi aurait servi de faire l'ultime loop, là, dans le film? A rien, strictement rien à part, là par contre, de la longueur.\nOn sait déjà tout, on a tout compris alors bon...\nDans l'optique où il peut le faire quant il le veut, il aurait grand tord de ne pas en profiter...\nJ'ai pas encore regardé les animes de cette saison. J'ai pas retenu masse truc mais je regarderais les premiers épisodes d'à peu près tout je pense. (Et je les abandonnerais... Petit à petit... Jusqu'à ce qu'il y'en ait que 3/4 que je porte à terme... Comme d'hab)\nSujet: Re: Anime Sam 8 Jan - 21:09\nInfinite Stratos ça m'a pas trop tenté quand j'ai vu le résumé + image sur MangaON. Donc je pense pas que je jetterai un oeil.\nMachin with Gaterbelt j'ai pas réussi à les trouver. J'ai pas spécialement cherché non plus, j'avouerai.\nJ'ai lancé Baka to test là, et j'ai gardé Bakemono dans mon pc aussi. Mais baka to test ça fait 13 épisodes et à l'heure ou je vous parle j'en suis au 10 (je vais mater les derniers dans la soirée). C'est... Assez strange. Y'a des moment très très drôle, mais entre ces moments y'a quelque gags qui se répètent vraiment trop et c'est pas super tip top. Ça se laisse regarder mais dans le genre y'a largement mieux (Seto no Hanayome (y)). A noter que y'a quelque ptite références par ci par là. J'ai noté MGS, Code Geass et Super Mario Bros (oui, le premier, dans le premier niveau souterrain)\nPardon, en reprenant j'me rend compte que y'a un truc que j'ai pas assez abordé. L'histoire.\nEn clair on est dans une école dans laquelle les notes vous font correspondre à une classe. Plus vos notes sont élevées, meilleure est la classe que vous rejoignez. Le niveau seul ne change pas, mais aussi les locaux. Ainsi, dans la classe A on a un bar en self service, on prend ses cours sur pc portable dans des fauteuil de ministre et la pièce est climatisé et tout.\nDans la classe F, on est assis par terre sur des tables basses cassés et milles fois réparées... Grosse différence. Pour combattre le sort les classes peuvent se déclarer la guerre. Et celle qui remporte la guerre peut échanger ses locaux avec une autre classe. Pour une classe comme la F (ou se trouve les "héros"), y'a rien à perdre et tout à gagner.\nSeulement ces guerres se jouent de manière bien particulière. On invoque ainsi un "Shokanju", sorte de version de soi miniature dont la force, en point, est équivalente aux notes dans la matière concernée (on peut aussi choisir "général"). Les shokanju ne sont invoquable que dans le chant d'invocation d'un professeur, et selon la matière qu'enseigne le prof, les notes à prendre en compte changeront. Ainsi même si quelqu'un est un boulet dans toute les matière, il suffit qu'il soit bon en math pour que combattre dans le champ d'un prof de math lui donne un avantage décisif (genre il a 300 au lieu de 24). Lors des guerre, ils établissent des stratégies qui prennent en compte les notes elles même, mais aussi "comment faire venir tel prof ici pour nous donner l'avantage et comment dégager celui là au contraire".\nEt franchement, ces passages sont drôlement marrant.\nJ'ai aussi vu haruhi, ce matin, en HD, sur ma télé.\nVerdict : Fabuleux.\nSans verser dans le dithyrambique, je dois avouer que j'ai pas vu le temps passer. Sentir le désarroi de Kyon présente quelque chose d'assez émouvant quand il perd totalement le controle, même si j'limaginais un zeste plus blazé que ça. Enfin, c'est pas comme s'il avait pas l'habitude des trucs de fou, avec Haruhi. Même si le fait que même Nagato ait changé soit ultra ultra louche.\nParlons en, de Nagato. J'avais lu beaucoup d'impressions comme quoi elle était très très mise en valeur et j'ai pas tellement ressentie ça. J'ai vu limite un autre personnage en forme de Nagato. Un perso très touchant, mais pas la Yuki elle même qu'on connait. Ça n'empêche que la voir sourire fut un grand moment, quand même. L'image avec le pistolet (j'en dis pas plus pour pas trop spoiler même si j'men branle et que la moitié des gens ici sont des connard bilingues), j'lavais déjà vu, j'my attendais un peu, n'empêche que ce qui s'est passé ensuite j'my attendais VRAIMENT pas. Enfin... Y'a eut un ptit moment ou j'ai plus saisi grand chose mais dans le fond tout est expliqué assez clairement. Un point très important. Phiou, on est loin d'un truc complètement chelou à mater deux fois. Quoiqu'avant de me faire la prochaine saison d'Haruhi je rematerais tout un bon coup. (Sauf l'endless eight, soyons sérieux). Je suis également un peu dérangé par l'ordre de la saison un u_u\nBon ben... Je crois que c'est tout. Ah, un autre truc que j'voulais dire y'a un moment. Sur la Freebox, j'ai une chaine... "KZTV" qui passe des animes en VOSTFR. Parmis lesquels Busou Renkin (on s'en fout ok ) mais aussi quelques truc un poil plus intéressant comme Yu yu Hakusho et même... Attention les yeux, Code Geass\nEnfin perso je préfère toujours les sous titres stylisés des team de fansub. Même si avoir des phrases sans aucune photo est très agréable. Parfois on tombe sur de ces team...\n(Petit édit sur Baka to test)\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 13:50\nJe viens d'être au courant que maintenant, et malheureusement c'est trop tard.\nNolife diffusait la mélancolie d'haruhi suzumiya durant les vacances de noël. :'(\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 14:20\nPuisque c'est le sujet, après 9 heures de DL (dont une tentative de 3 heures ratée), j'ai enfin pu voir La Disparition de Haruhi Suzumiya.\nMême le plus beau moai du monde n'est pas assez monolithique devant ce film.\nJe n'ai jamais ressenti que le film était "long". J'étais à fond dans le truc et j'ai quelques fois du me repasser des moments juste pour observer en détail l'animation. Parlons-en, tient. Elle est EXCELLENTISSIME. °A° Le graphisme, les couleurs... TOUT contribue parfaitement à l'ambiance qu'il faut donner. Une scène qui de ce point de vue est superbe, c'est...\n... la mort de Kyon (mais en fait pas tout à fait :3). Sérieux, quand le coup de couteau arrive, y'a des ralentis SUPER fluides, où on voit le mouvement de chaque cheveu sous l'effet de vitesse, parfois avec une lumière légèrement diffractée. Râh. Si j'avais pas été sous le choc du coup (je m'y attendais absolument pas, quoi.), je l'aurai regardé une autre fois directement. Mais bon. C'était trop épique pour que je puisse bouger, donc je l'ai pas fait.\nLa scène Kyon/Nagato sur le toit quand il neige est vachement belle aussi. J'y ai trouvé mon nouveau fond d'écrans. moai1\nEt puis voilà. C'est un film à la sauce Haruhi sans Haruhi. Comme quoi quand on enlève le meilleur, c'est quand même excellent.\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 15:38\nPuisque tout le monde semble adorer sans la moindre nuance, est ce que vous pourriez m'expliquer pourquoi l'impassible Kyon se transforme en putain de weirdo avec des airs de stalker juste parce qu'il a changé d'univers ?\nC'est pas comme si c'était la première fois qu'il lui arrivait des trucs improbables en plus.\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 15:56\nmême si j'limaginais un zeste plus blazé que ça. Enfin, c'est pas comme s'il avait pas l'habitude des trucs de fou, avec Haruhi.\nTiens, toi aussi ça t'a fait drôle? Effectivement je voyais plus Kyon penser pour lui même pendant un moment mais pas crier et secouer tout le monde comme ça.\nSeulement le fait est qu'il doit aimer Haruhi et tout le reste bien plus qu'il ne l'admet. Donc sa réaction ne lui ressemble pas parce qu'elle ne lui ressemble pas lui même. Ça a un sens ce que je viens de dire?\nEnfin d'habitude il peut toujours tout relier à Haruhi parce que y'a Haruhi qui fait un caprice et qu'il est apte à l'influencer. Là Haruhi n'existe plus, et dès le moment ou elle n'est plus là il a aucun moyen de retour à la réalité, ça doit expliquer sa panique je suppose. Enfin, il se calme vachement une fois soulagé d'apprendre que Suzumiya existe bel et bien quand même :o\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 19:36\nJe trouve que vous exagérez un peu tout de même.\nUn changement TOTAL comme ça, ça secouerait même le plus Kyon des Kyons. Ca a surtout prouvé qu'il aimait bien râler pour râler. <<"\nLe machin à la fin de la saison 1 il avait pas vraiment le temps de s'apitoyer, tout est allé très vite.\nTu croises une fille qui a voulu t'assassiner comme ça dans la salle de classe, j'ai envie de dire que ça en retournerais plus d'un. (Kyon est un mec comme vous et moi, je crois que si quelqu'un essayait de m'assassiner, ça me retournerait et pas qu'un peu... Alors revoir l'assassin euuuuh... )\nVous imaginez vous si votre univers se mettait à changer du tout au tout du jour au lendemain SANS en connaitre la raison? Honnêtement, la réaction de Kyon est juste PARFAITEMENT compréhensible. Ce serait pas humain de rester stoïque en faisant "'k, encore Haruhi qui fait des siennes... Si on attend un peu ça devrait passer".\nD'ailleurs après avoir été secoué d'avoir revu son ancien assassin il essaye de revoir toutes les autres personnes qu'Haruhi et je pense que ne plus pouvoir compter sur Nagato, surtout, ça lui a fait un choc.\nNan vraiment euh, Kyon là, il a été parfaitement en accord avec lui même pour moi. De toute façon Kyon on sait bien qu'il aboie plus qu'il ne mord...\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 20:08\nTHERE ARE MASSIVE SPOILERS\nTout est une question de bon sens, Kyon il a failli se faire charcuter par un gros insecte venu d'une autre dimension, il a failli se faire assassiner par une alien tueuse professionnelle, il a vu un chat qui parle, il a été confronté à un time loop infini (bon il ne s'en rend compte qu'une seule fois on peut dire), il a été projeté dans le passé, failli crever à cause d'un rayon laser...\nÇa lui est vaguement arrivé de perdre son sang froid à quelques unes de ces occasions, mais pas au point de se perdre lui-même et de péter un boulon.\nLe fait que le monde a changé, il a eu l'occasion de le vérifier avec ses deux potes mongoles, avec l'autre qui a essayé de l'assassiner, il tient encore à confirmer l'info avec Mikuru, admettons, il arrive avec un air de taré, insiste comme un dératé, (ce qui fait déjà deux fois trop à ce stade imo) puis ne trouve rien que de mieux que de sortir l'anecdote du grain de beauté sur le boobs en espérant se donner du crédit ...\nMême le plus profond crétin pourrait réaliser que c'était la dernière des chose à faire et qu'il se discrédite pour de bon en se filant des airs de hentai/stalker., et quand en plus il réédite la performance avec Yuki quelques minutes plus tard, bah non c'est pas crédible. L'attitude qu'il a eu en cherchant le marque-page était la bonne et celle qu'il aurait du avoir bien plus tôt. (en accord avec la psychologie du personnage et les event du film)\nEnfin, il se calme vachement une fois soulagé d'apprendre que Suzumiya existe bel et bien quand même :o\nEuh c'est une plaisanterie ? Il a failli péter la gueule à son pote juste après ça (et il s'est remis en mode weirdo/stalker avec Haruhi juste derrière).\nIl n'est réellement calmé qu'une fois qu'il a pu engager la discussion avec Haruhi dans le café.\nDernière édition par Fisico le Dim 9 Jan - 20:10, édité 1 fois\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 20:09\nPutain t'es con ou quoi ? Fous les dans une balise spoiler c'est fait pour ça o_O\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 20:28\nJe suis absolument pas d'accord avec toi fisico moai1\nL'insecte, le beam, l'alien tueuse et autre truc dans le même genre, il a TOUJOURS été accompagné de quelqu'un d'autre, il a JAMAIS été seul. C'est la PREMIERE fois que ça arrive si on excepte la fois où il se retrouve coincé avec Haruhi. (et où il avait encore une aide de Nagato)\nD'ailleurs, cette fois là, l'action était très rapide, il avait clairement pas le temps de perdre un boulon.\nTandis que là, voire tout le monde qui le regarde et le prend pour un con en disant que Suzymiya, ouais non connait pas?\nC'est quinze mille fois pire psychologiquement parlant, pas étonnant qu'il sait plus quoi faire et qu'il épuise, une par une, tout les trucs qu'il connait et qui peut lui prouver que, putain, y'a bien moyen de prouver qu'il a pas rêvé. Il y'a bien moyen de se refaire des alliés.\nTu prends franchement Kyon pour un héros de RPG super balèze là. C'est un mec NORMAL Kyon, il a rien à foutre avec tout le reste et il supporte tout ce qui lui arrive parce qu'il est entouré et RIEN D'AUTRE.\nEt MEME pour un mec balèze, voir TOUT ses repères changés sans RIEN qui puisse le raccrocher avec avant, c'est juste monstrueusement tendu comme situation. Je suis pas étonné d'avoir vu Kyon limite agresser des gens pour l'occasion. Qu'est-ce qu'il en a à faire de la logique qui fait que on ne doit pas mentionner un grain de beauté sur un sein? Dans une situation aussi DRAMATIQUE que ça, c'est tellement SECONDAIRE qu'il a même pas dû y penser... Et c'est bien normal... C'est pas une question de crétinerie, c'est une question de "panique".\nKyon aime manifestement pas être seul quant il est en devant d'ennui grave, le film aura au moins permis de voir cet attrait de sa personnalité.\nSi j'avais vu un Kyon plus "solide" psychologiquement parlant et qui se met à pas perdre son sang froid et tout de suite vérifier la bibliothèque, j'aurais juste trouvé ça complètement stupide. Là, c'est bien amené, on voit bien qu'il fait ça au bout d'un moment, en désespoir de cause...\nSujet: Re: Anime Dim 9 Jan - 22:07\nBen ça revient au même, il est soulagé quand il voit qu'Haruhi est la même (et même Koizumi, en fait). Quand il retrouve un repère quoi. C'est vrai que ça rejoint ce que dit Haga. Dès le moment ou il a un repère familier, il redevient lui même.\nSujet: Re: Anime Ven 14 Jan - 1:07\nFractale : Clairement la grosse déception des pilotes de cette saison, pour un animé de la case noitaminA je m'attendais à quelque chose de bien plus solide que ce truc fade avec plagiat ghibliesque et une technique d'une faiblesse sans nom. Le délire wtf est pas spécialement excitant et le héros est (encore) un trap. Je suis desu desu.\nPuis bon même moi je pourrais faire un opening mieux que ça\nSujet: Re: Anime Ven 14 Jan - 1:09\nPutain deg, il était dans ma liste quoi. ôo Bon ben vaut mieux que je m'attendre à rien alors ...\nSujet: Re: Anime Sam 15 Jan - 1:34\nApparemment j'aurais maté une vidéo sub de qualité pourri en provenance du streaming américaine de Funimation, donc sur ce point mon jugement serait à modérer (même si pour les couleurs fades ça m'étonnerait que la qualité y change grand chose).\nSinon juste ceci parce que l'op est vachement cool quand même, dommage que l'animé ne soit pas (encore ?) du même niveau. Aussi une grosse déception (d'automne) que ce Star Driver.


Mylène Farmer dévoile le très dérangeant clip de 'À l'ombre' - Purepeople\nMylène Farmer dans le clip de son nouveau single À l'ombre, sur l'album Monkey Me disponible le lundi 3 décembre 2012.\nMylène Farmer dans le clip de À l'ombre sur l'album Monkey Me disponible le 3 décembre 2012.\nExtrait du clip de À l'ombre sur l'album Mokey Me disponible le 3 décembre 2012.\nMylène Farmer dans le clip de À l'ombre\nQuand Mylène Farmer sort un album, c'est un événement, idem quand elle annonce une tournée, constat qui s'est vérifié le jeudi 4 octobre lorsque la chanteuse a mis en vente les places pour sa tournée Timeless 2013. Bilan : 155 911 billets de concerts vendus (dont huit Bercy) en six heures ! Mais le culte voué par ses fans à la rousse iconique comprend aussi ses vidéo-clips. Alors que sort lundi 3 décembre l'album Monkey Me, deux ans après le très réussi Bleu Noir, Mylène Farmer vient de dévoiler le clip du premier single intitulé À l'ombre. Le résultat, dans la veine de ses autres clips, est tout de même très dérangeant...\nL'univers de Mylène Farmer a toujours su compter sur des ambiances sombres, des références religieuses, des clins d'oeil à la mort et des chorégraphies aussi géniales qu'inimitables. Pour son nouveau clip, la chanteuse reprend une partie de ces ingrédients mais pousse le curseur vers un nouveau genre pour elle : celui du glauque et de la monstruosité. On découvre ainsi un homme, qu'on imagine très proche de la folie, en train de faire des gestes et parler seul, et se barbouiller le visage d'une crème grisâtre pour se forger un masque. Pas farouche, Mylène Farmer aussi se fabrique un masque du même acabit. Dans le même temps, on aperçoit une meute de loups et une troupe de danseurs dans la boue. Le tout dans le noir et le brouillard. Le rythme est effréné et l'éloge de la folie est total...\nEn attendant de voir les réactions sur ce nouveau clip, le prochain single de l'album a déjà été dévoilé, il s'agit de la ballade intitulée Quand. Pour le moment elle est illustrée par une simple lyrics video (clip présentant les paroles de la chanson). Pour défendre et présenter ce nouvel album très attendu et sa future tournée pharaonique, Mylène Farmer sera l'invitée du journal de 20 heures de Claire Chazal sur TF1 ce dimanche 2 décembre. Nul doute qu'elle fera quelques confidences qui devraient ravir ses milliers de fans.\nLe 02 Décembre 2012 - 15h00\nMusique people france photo clip Toutes les news : News people L'actu du moment Rihanna actu


Prince : l’addiction aux anti-douleurs qui l’aurait tué - Gala\nMarie Haynes | jeu. 28 avril 2016 à 09h38 - Mis à jour le jeu. 28 avril 2016 à 10h36\nAlors que les pistes du suicide et de l’overdose semblent écartées par les enquêteurs, le décès de Prince reste encore mystérieux. Le site d’information TMZ qui avait annoncé la mort du chanteur, vient de révéler que la star était accro à un puissant anti-douleur depuis au moins sept ans.\nSur scène, Prince faisait partie de ces chanteurs qui savaient faire le show. Toujours en mouvement, sautant, dansant, tourbillonnant, il a mis son corps à l’épreuve pendant des dizaines d’années. Résultat, en 2009, sa hanche le fait terriblement souffrir. Selon TMZ, pour remédier à son problème, son médecin lui prescrit du percocet, un opiacé qui soulage la douleur pendant environ cinq heures et qui a visiblement été massivement utilisé par Prince.\nEn effet selon TMZ, Prince n’aurait pas arrêté d’avaler ces petites pilules depuis l’apparition de ces douleurs à la hanche. Une petit opération en 2010 n’aura pas suffi à lui faire ranger définitivement ses boîtes de médicaments. Ce nouvel élément révélé par des proches de la famille à TMZ aurait été pris très au sérieux par les autorités qui seraient désormais en train de remonter la piste du percocet pour retrouver le médecin qui lui en aurait prescrit.\nMême si cette information ne remet pas forcément la piste de l’overdose sur le tapis, elle est la preuve d’une certaine fragilité du chanteur accumulée pendant plusieurs années. Le journal The Independent a lui révélé que le chanteur était dans un état d’épuisement complet avant sa mort : en effet selon son beau-frère Maurice Phillips, le chanteur était resté débout nuit et jour pour travailler dans son studio d’enregistrement. Un manque de sommeil de 154 heures qui pourrait lui avoir été fatal.\nLe mystère qui plane autour de sa mort fait ressortir les rumeurs les plus folles et certaines hypothèses sont à prendre avec beaucoup de précaution. The Enquirer explique par exemple aujourd’hui que le chanteur avait contracté le SIDA il y a plusieurs années. Convaincu que Dieu l’aiderait dans sa guérison, il aurait alors refusé de suivre un traitement.\nIl faudra a priori attendre encore plusieurs semaines avant de connaître les conclusions officielles de l’autopsie débutée quelques heures après la mort du chanteur.\nmort autopsie overdose Décès\nnicolas canteloup anouk canteloup michel rostaing bixente lizarazu elsa coup de boule zidane celine dion jeune tess rocancourt tony parker eva longoria taille elodie gossuin Freddie Prinze Jr. Gareth Wittstock\nArticle suivant : Ce repaire ne doit pas devenir un « sanctuaire »


Le Télégramme - Hand - N3F. Le Bas-Léon de plus en plus haut\nN3F. Le Bas-Léon de plus en plus haut\nMaéva Le Mée et l’Entente du Bas-Léon découvriront la N3 à la rentrée prochaine.\nL’Entente du Bas-Léon, fraîchement promue en Nationale 3 féminine, peut regarder l’avenir avec sérénité. Née d’un rapprochement entre Bodilis/Plougar et Plougourvest, deux clubs qui viennent par ailleurs de fusionner, avant que Landi-Lampaul, puis Guiclan n’intègrent à leur tour ce regroupement, l’Entente avance pas à pas en prenant garde de ne pas sauter les étapes.\nJulien Le Mat, salarié responsable de la section féminine, et bientôt rejoint par Harri Meena, qui s’occupera de la filière masculine, revient sur le projet en cours. « Cette seconde embauche montre que notre entité, qui représente près de 600 adhérents, continue de se structurer. Avec une priorité pour nous : que chaque licencié puisse évoluer à son niveau. »\n« Sans ambition particulière »\nL’idée est également d’alimenter les équipes seniors avec le vivier existant. Un réservoir qui ne manque pas de qualité à regarder de plus près les résultats de l’Entente du Bas-Léon dans les catégories de jeunes. « Huit filles issues des moins de 18 ans vont intégrer le groupe seniors à la reprise. C’est la continuité du travail entrepris depuis plusieurs années. Et puis, derrière, il y a notamment une génération 2005-2006 très prometteuse », précise Julien Le Mat, qui prendra la suite de Jean-Christophe Prigent au coaching de l’équipe fanion.\nPrésidé par Jacques Morizur, le regroupement léonard va donc évoluer au plus haut niveau régional à la rentrée, avec un entraîneur qui a confiance en ses troupes. « La N3, nous y allons sans ambition particulière, si ce n’est d’apprendre et de se maintenir. Et l’idée est aussi de booster la réserve avec certaines filles qui nous ont permis de monter cette année. »\nAvec un renfort de poids pour le groupe seniors puisque Manon Le Nan, formée à Bodilis/Plougar, revient à la maison après un passage au BBH, tandis que Mélanie Mazé, Alexine Hamon et Léa Urien seront également de l’aventure.


Séoul appelle les Sud-Coréens à quitter le site industriel de Kaesong\nHome > Infos > Infos internationales > Séoul appelle les Sud-Coréens à quitter le site industriel de Kaesong\nSéoul appelle les Sud-Coréens à quitter le site industriel de Kaesong Les plus consultés\nLa Corée du Sud a appelé, ce vendredi, sa population à quitter Kaesong, le site industriel intercoréen. Cette décision intervient suite au refus par Pyongyang de renouer le dialogue sur ce dossier. Le ministre sud-coréen de l’Unification a justifié “une décision inévitable” par “la sécurité des habitants de Kaesong”. Il a affirmé que la Corée du Nord devait “garantir le retour en toute sécurité du personnel sud-coréen”. Jeudi, la Corée du Sud a laissé 24 heures à Pyongyang pour ouvrir le dialogue avant de le menacer de “mesures significatives” en cas de refus. Le lendemain, le régime de Kim Jong-un a rejeté l’ultimatum qualifié de “malhonnête” par les autorités nord-coréennes. Pyongyang a ensuite menacé “de prendre des mesures finales et graves” si “les marionnettes sud-coréennes continuent d’aggraver la situation”. Il reste encore 170 Sud-Coréens à Kaesong. L’enclave du territoire nord-coréen a été fermée par le régime nord-coréen, le 3 avril dernier. Depuis, le Nord interdit aux Sud-Coréens d’accéder au complexe de Kaesong. Formé en 2004, Kaesong constitue l’unique effort concret de rapprochement intercoréen, après le gel des relations bilatérales en 2010.\nSouth Korea pulls all workers from industrial zone in North\nΗ Νότια Κορέα αποσύρει και τους τελευταίους εργάτες από την Καεσόνγκ


À propos - Elite Blade\nELITE Technologies de performance pour lames est un fabricant québécois de profileurs de lames de patins de haute précision et d’aiguiseurs révolutionnaires, contrôlées par ordinateur et entièrement automatiés. ELITE possède actuellement le meilleur système au monde pour des performances de lames constantes et précises et a développé le seul aiguiseur automatisé qui ne dégradera jamais la forme de votre lame.\nELITE offre un système intégré d’entretien des lames, basé sur nos principales innovations:\nLe profileur E-P3, qui permet un profilage précis et personnalisé, avec le plus grand choix de profils disponibles sur le marché;\nEnsemble, le profileur E-P3 et le système d’aiguisage E-S4 représentent un progrès révolutionnaire dans la science de la préparation des lames.\nUn nombre croissant d’équipes professionnelles en Amérique du Nord, dont les Canadiens de Montréal, le Rocket de Laval, l’Avalanche de Colorado et les Sharks de San Jose, utilisent maintenant le système ELITE. La technologie de performance pour lames ELITE est maintenant, pour la première fois, disponible sur le marché grand public dans les centres de performance pour lames ELITE de la région de Montréal.\nLa mission d’ELITE est de maximiser la performance de patinage en offrant le meilleur système de profilage et d’aiguisage de lames de patins au monde. Notre objectif est de devenir la nouvelle norme d’excellence sur les marchés du hockey professionnel, amateur et récréatif.\n« L’automatisation est où va l’affûtage des patins. Pour que nous passions à la prochaine étape dans la technologie d’affûtage des patins, Elite était un choix naturel pour nous. »\nELITE a vu le jour sous le nom d’Aiguisage Elite en 2008 dans un atelier de la petite ville de Belœil, au sud de Montréal, Canada. Le fondateur d’ELITE, Denis Proulx, était frustré que son fils, une étoile montante dans le système junior québécois, n’arrive pas à obtenir deux aiguisages décents d’affilée dans la boutique pro de la localité.\nSpécialiste de la conception de systèmes d’automatisation, Denis s’est rendu compte que les systèmes d’aiguisage existants étaient intrinsèquement biaisés et il a entrepris de concevoir une meilleure solution.\nDenis a mis au point un prototype qui utilise des meules en acier trempé pour garantir la constance des tranchants, un système de serrage auto-centrant pour obtenir des tranchants symétriques et finalement un système d’aiguisage automatisé et contrôlé par ordinateur pour préserver l’intégrité de la forme de la lame. Le prototype de Denis, après plusieurs suggestions et commentaires du Canadien de Montréal, et de nombreuses améliorations, s’est avéré être une innovation révolutionnaire qui était supérieure à tout autre système d’aiguisage sur le marché. Aiguisage Elite était né.\nDenis a par la suite ouvert une boutique spécialisée à Belœil et le bouche-à-oreille a rapidement attiré des milliers de clients. De ce succès grandissant, Denis s’est attelé à la tâche de concevoir un profileur plus simple à utiliser et plus rapide que ce qui existe actuellement sur le marché – un appareil qui peut également profiler jusqu’à quatre lames à la fois.\nEnsemble, le profileur et l’aiguiseur ont permis une véritable avancée dans la performance des lames qui a commencé à attirer l’attention des joueurs professionnels et amateurs. ELITE exploite maintenant un centre actif de performance pour lames à Belœil, desservant des milliers de clients de la région de Montréal et d’ailleurs, et vend ses machines de performance pour lames à des équipes de professionnels à travers l’Amérique du Nord. De plus, ELITE reçoit régulièrement des lames par courrier de la part de joueurs de la LNH et d’autres pros qui jouent partout en Amérique du Nord et en Europe – des joueurs qui ne font aucun compromis sur la performance de leurs lames.\nNous sommes reconnaissants envers les Canadiens de Montréal, qui nous ont aidés à développer, tester et perfectionner notre technologie Blade Performance. Les Canadiens et le Rocket de Laval ont été les premiers à adopter notre technologie. Ils sont maintenant rejoints par un nombre croissant d’équipes pro à travers l’Amérique du Nord.\nNous sommes fiers de nous associer aux magasins d’élite Sports Rousseau afin d’introduire les centres de performance pour lames ELITE sur le marché du Grand Montréal à Saint-Hubert, Charlemagne et Laval.\nNous sommes reconnaissants envers les Canadiens de Montréal, qui nous ont aidé à développer, tester et perfectionner notre technologie de performance pour lames. Les Canadiens et le Rocket de Laval ont été les premiers à adopter notre technologie et leurs joueurs utilisent notre système depuis trois saisons.\nPlusieurs équipes de la LNH, LAH, OHL, NCAA et ligues d’équipes junior majeur d’Amérique du Nord utilisent les technologies ELITE.\nIce Hogs de Rockford\nVoltigeurs de Drummondville (QMJHL)\nL’Océanique de Rimouski (QMJHL)\nWildcats de Moncton (QMJHL)\nSaguenéens de Chicoutimi (QMJHL)\nBulldogs d’Hamilton (OHL)\nGreyhounds de Sault Ste Marie (LOH)\nLa technologie de performance pour lames ELITE est maintenant disponible dans les centres de performance pour lames ELITE dans la région de Montréal.


Nous avions passé le cap des 100% et des 120% le week end, 160% la semaine qui a suivi et\nobjectif atteind à 200% le dernier jour !!!\nMerci à tous (cf news).\nC'est maintenant fermé ! suivez nous sur les réseaux sociaux et sur www.pasdecote.net.\nSi vous êtes perdus, appelez-moi, je serais heureux de vous expliquer tout cela de vive voix.\nDans les hautes alpes, je relance un camping fermé en 1986 avec un projet de centre de formation ; Pas de Côté : formation Spi/psy/manuel, avec des habitats insolites à côté. Le centre de formation est terminé (voir photos tout en bas).\nL'hébergement des stagiaires du centre de formation servira aussi hors stages à des touristes de passage.\nJe prends comme un atout la recherche de nature et d'isolement d'une frange importante des touristes actuels. J'ai testé pendant 4 ans mon projet avec airbnb et Gamping et cela fonctionne bien.\nEntrepreneur dans l'âme, je souhaite aussi avec ce projet redonner une âme économique à mon village que j'aime. Nous sommes situés à 2 pas d'agriculteurs ultra motivés qui proposent des légumes bios et des pizzas, d'un autre proposant de la viande extra, au centre d'un collectifs d'artisans de "la bouche" (confitures, miel, vin de pays, ...). Nous pourrions ensemble redynamiser ce versant surplombant le lac de Serre-Ponçon.\nRTE double votre investissement ! RTE a utilsé notre montagne pour passer des lignes à haute tension et nous offre pour le développement économique du pays de doubler les dons des projets qu'ils auront jugés opportuns.\nNous avons été sélecrtionnés ! Donc, à chaque euro que vous donnerez, RTE mettra le même montant en regard du vôtre.\nPour 10.000 euros collectés, nous pourrons réaliser un projet de 20.000 euros. Une superbe cabane dans un arbre, un container autonome, un chalet en bois .... à voir dès que nous saurons à quel montant nous arrivons.\nJean, 50 ans, entrepreneur dans l'âme, j'accompagne des personnes en coaching, en médiation et en résolution émotionnelle.\nJ'ai créé 2 entreprises, dont une gérée 20 ans puis vendue, 2 asociations, 3 collectifs (commerciaux et artistiques). Je lance à ce jour 2 société : SESAME en résolution Emotionnelle (vivre libre de ses émotions) et Re-Pairs (groupes de pairs supervision et codéveloppement) et une association pour ce projet Pas de Coté.\nNous avons ma compagne, Isabelle, et moi 6 enfants de 12 à 25 ans.\nSi nous sommes actuellement résidents principaux en Ile de France,\nnous ferons à terme des Alpes,et de Pas de Côté, notre camp de base.\nVoyez où c'est ICI.


ORACLE DU PEUPLE ANIMAL (COFFRET) - RIOU ARNAUD - Livres – Librairie-Boutique Vénus\nORACLE DU PEUPLE ANIMAL (COFFRET)\nORACLE DU PEUPLE ANIMAL (COFFRET) RIOU ARNAUD 9782813209818\nLes vertus et la sagesse des animaux ont, de tout temps et partout à travers le monde, constitué de précieuses sources d’inspiration pour les êtres humains. Des hommes de la Préhistoire aux rois de France, en passant par les pharaons, les chamans, les chefs amérindiens, ou encore les Celtes - qui partaient au combat en arborant des peaux d’animaux sur leur dos, des dents en collier et des cornes sur leurs casques -, nos ancêtres entretenaient des liens profonds avec les animaux dont ils cherchaient à acquérir les vertus : la puissance de l’Ours, la détermination du Bélier, la malice du Renard...\nGrâce à ce coffret composé de 50 cartes magnifiquement illustrées et d’un livre explicatif, vous découvrirez cette sagesse ancestrale et le pouvoir des animaux. Vous recevrez à travers lui les messages que vous adressent les animaux et bénéficierez de leurs enseignements et de leur incroyable force. Ils deviendront animal totem, animal de pouvoir, ou d’inspiration.\nLaissez-vous guider par l’Esprit animal pour inspirer votre quotidien, vos choix, vos décisions, ... votre vie.\nchaman qui est en vous


La contextualisation de modèles, une étape indispensable à un développement dirigé par les modèles? - PDF\nLa contextualisation de modèles, une étape indispensable à un développement dirigé par les modèles?\nDownload "La contextualisation de modèles, une étape indispensable à un développement dirigé par les modèles?"\nJérémie Antoine Pierre\n1 De l'intérêt de la contextualisation de modèles 1 La contextualisation de modèles, une étape indispensable à un développement dirigé par les modèles? Pierre-André Caron (1), Mireille Blay-Fornarino (2), Xavier Le Pallec (1) (1) LIFL (équipe NOCE), Université de Lille 1 Extension Bâtiment M3, Cité Scientifique Villeneuve d Ascq (2) Université de Nice Sophia Antipolis Laboratoire I3S CNRS, 930 Route des colles, Sophia Antipolis Cedex RÉSUMÉ : Le principe de la démarche MDA est l'élaboration de modèles adaptés aux métiers, indépendants des plateformes, et leur transformation en modèles dépendants de plateformes pour l'implémentation concrète du système. Une partie des travaux de l équipe NOCE vise à appliquer cette démarche sur les Environnements Informatiques pour l'apprentissage Humain (EIAH). Cette application révèle une double particularité : la polyvalence de l utilisateur final qui modélise, raffine et concrétise ; la construction automatique finale qui se doit de contextualiser le dispositif modélisé au sein d une plateforme déjà active et peuplée. L expérience menée a souligné de nombreuses difficultés relatives à cette démarche. Nous mettons ici en évidence les problèmes résultants des transformations entre métamodèles différents et proposons des pistes pour réduire la distance entre les modèles du métier et des plateformes. ABSTRACT : The MDA approach may be broadly reduced to the following lifecycle: defining platform independent business models and transforming them into platform dependent models for software implementation concerns. The NOCE team works in the Technology Enhanced Learning (TEL) area. One of its works aims to apply the MDA approach in TEL domain. This application presents two particularities: the versatility of the user who defines models, refines them and drives the corresponding software construction; the final automatic construction which has to contextualise the modelled dispositif within a platform already active and populated. The conducted experience has underlined several difficulties which are related to such approach. We bring out here problems which result from transformations between distinct metamodels and we propose some perspectives to reduce distance between business models and platforms. MOTS-CLÉS : MDA, fusion de métamodèles, transformation de modèles, contextualisation de modèles, expérimentation, EIAH, plateforme d enseignement. KEYWORDS : MDA, metamodel merge, model transformation, model contextualisation, experimentation, TEL, learning platform.\n2 2 Revue. Volume X n x/année 1. Introduction Nous nous intéressons à l'élaboration de modèles adaptés aux pratiques des enseignants construisant des dispositifs pédagogiques sur des plateformes de formation. Un dispositif pédagogique "consiste en une organisation de moyens au service d'une stratégie, d'une action finalisée, planifiée visant à l'obtention d'un résultat" (Peraya, 1998). Dans la pratique et pour des plateformes de formation, 'les moyens' sont, pour les plus connus, les forums, les gestionnaires de documents, les outils permettant le dépôt de devoirs, les exerciciels, la conférence synchrone, les Wikis, les séquences pédagogiques, 'le résultat' attendu est l acquisition d une connaissance ou d une compétence. Dans le cadre de cet article, nous abordons la construction d environnements informatiques supports à la construction de ces dispositifs. Cet article court vise à ouvrir des pistes d investigations en IDM relativement à un domaine applicatif, les environnements informatiques pour l'apprentissage humain. Au sein d'un tel domaine le modèle dirige non seulement le développement mais il est également nécessaire au cycle de vie globale de l application non seulement comme un artefact de compréhension mais également comme un moyen de diriger les évolutions de ces environnements. Dans la deuxième partie, nous montrons les problèmes associés à la construction de dispositifs sur des plateformes de formation, nous présentons l approche orientée modèle que nous avons adoptée pour apporter à ces problèmes des solutions. Dans la troisième partie, nous relatons une expérimentation de cette démarche et nous indiquons les limites d une démarche de type OMG-MDA dans ce domaine. La dernière partie présente une évolution de notre approche afin d éliminer les précédentes limitations. 2. De la nécessité de l IDM en EIAH 2.1. Dispositifs et plateformes de formation Les plateformes de formation procurent de nombreuses fonctionnalités qui facilitent, en dehors des phases de face-à-face pédagogique, le suivi pédagogique pour l enseignant et le travail collaboratif pour les étudiants. Dans le cadre de l enseignement à distance, de telles plateformes sont devenues incontournables. On compte aujourd'hui près de 240 de plateformes dédiées à l'enseignement (Thot). Ce nombre est à relativiser : - en le minimisant : toutes les plateformes n'ont pas la même audience, par exemple parmi les nombreuses plateformes open sources utilisables, quatre plateformes occupent une place prépondérante (Adkins, 2005). - en l'augmentant : de nombreux outils sont utilisés en tant que plateforme de formation sans être référencés en tant que tel, par exemple près de 600 "Content Management System" sont référencés (CMS). L'expérimentation que nous relatons dans cet article considère le terme plateforme de formation au sens large en y incluant par exemple des artefacts tels que Wiki, Blog ou Forum, pour peu que ces artefacts permettent d'accompagner une œuvre de formation. L'artefact utilisé par notre expérimentation est l'application WikiniMST. Quelque soit le type de plateforme envisagée la lourdeur de certaines tâches d ingénierie associée à ces plateformes reste un obstacle au partage, à l alternance technologique et plus généralement à la réutilisation de dispositifs pédagogiques. La réutilisation. Construire un dispositif sur une plateforme implique une série de tâches vite rébarbatives si elles doivent être répétées chaque année. Ces tâches consistent par exemple à définir des espaces de documentation, de partages et de dépôts de travaux, des conférences asynchrones dédiées à des sujets particuliers, indiquer la chronologie, fournir un descriptif détaillé du cours associé en explicitant par exemple les objectifs, les modalités d évaluation, les modes d apprentissages L espacement entre deux promotions ne permet pas à l enseignant de s habituer à la plateforme et d augmenter son efficacité. Une fonction de sauvegarde du dispositif serait ici bénéfique afin d éviter la reconstruction du dispositif pour chaque nouvelle promotion. Toutefois une telle fonctionnalité devrait alors prendre en charge plusieurs caractéristiques sophistiquées parmi lesquelles on dénombre par exemple :\n3 De l'intérêt de la contextualisation de modèles 3 - la sélectivité des éléments du dispositif à sauvegarder, certains messages sur un forum pouvant par exemple faire partie des informations à reconstruire, - l abstraction de certains éléments construits comme par exemple la vue d ensemble d un dispositif, celle-ci étant construite sur la base des éléments existants Le partage. Actuellement partager un dispositif pédagogique entre deux enseignants nécessite pour ceux-ci l'utilisation d'une même plateforme de formation. En effet faute d'un langage, indépendant des plateformes de formation, il est difficile pour un enseignant d'exprimer un dispositif indépendamment des choix technologiques qui le mettent en œuvre. Ceci implique pour l enseignant, auteur du dispositif, de devoir extraire les intentions pédagogiques de son dispositif "technologique". Cette extraction est rendue difficile par divers facteurs, l'oubli des intentions qui ont permis la création du dispositif, le caractère semi-improvisé des activités menées par un enseignant (Perrenoud, 1983) (Merrieu, 1999), l'évolution naturelle que subit un dispositif pédagogique dès lors qu'il implique chez les apprenants des activités de co-constructions. De fait, le modèle sous-jacent à un dispositif pédagogique est en constante évolution. L alternance technologique. Une formation ou un enseignant peut être amenée à changer de plateforme afin de s adapter à des changements de son contexte (changement de politique universitaire, de direction) ou plus généralement de profiter d une plateforme plus efficace ou plus adaptée au type d enseignement appliqué. La difficulté pour un enseignant à exprimer les concepts sous-jacents à un dispositif pédagogique entraîne alors pour lui une difficulté à les transférer conceptuellement d une plateforme à une autre. Une solution à ces trois problèmes consisterait à disposer de standards supportés par les plateformes de formation et permettant d'exprimer des dispositifs pédagogiques. De tels standards existent mais ils ne permettent pas de correctement spécifier des dispositifs pédagogiques : -Les standards SCORM ou IMS-SS permettent de décrire de simples séquences pédagogiques sans impliquer des aspects collaboratifs tels que régulation d outils et synchronisation d activités. L expression de dispositifs pédagogiques à l'aide de ces standards est donc volontairement très limitée. Pour préserver l indépendance vis-à-vis des plateformes, ces deux standards passent en effet sous silence les références au contexte précis permettant la réalisation de l'activité (Allert, 2004). La réutilisation réelle recherchée n est alors pas facilement atteignable. - Le Standard IMS-LD est plus complexe, il permet d'exprimer, sous forme de séquencements multiples, les différentes activités que des élèves et des enseignants peuvent mener dans le cadre d'un dispositif pédagogique. Cependant malgré de nombreux travaux réalisés pour simplifier l'appréhension du standard, sa complexité le rend difficile à maîtriser (Paquette, 2006). En conséquence, il ne permet pas de répondre aux points énoncés précédemment, d'une part il ne peut pas être manipulé directement car il ne forme pas un langage métier adapté à des enseignants, d'autre part les plateformes courantes ne proposent pas de correspondance avec le métamodèle sousjacent à ce standard Séparation des intentions pédagogiques et des aspects technologiques La diversité des dispositifs imaginés par les enseignants en fonction des différents contextes d apprentissage et la multiplicité des plateformes potentielles pour déployer un dispositif pédagogique, nous ont conduits à nous intéresser aux outils à mettre en œuvre pour supporter ce déploiement. Notre objectif est donc d accompagner les activités de conception de dispositifs pédagogiques afin de favoriser l expression des dispositifs dans les termes de l enseignant, de permettre leur mise en œuvre sur différentes plateformes à moindre coût et de supporter à la fois les évolutions du modèle pédagogique et les changements de plateformes. Une approche guidée par les modèles semble toute indiquée pour répondre à cette problématique. Nous avons choisi d adopter une démarche de type OMG-MDA (MDA, 2003) et nous avons spécifié et outillé un processus illustré sur la figure 1 : la séparation entre les préoccupations indépendantes et dépendantes de la plateforme (Kent, 2002) permet à l'enseignant de se focaliser sur ses intentions pédagogiques, de ne pas être perturbé et/ou influencé par des considérations techniques. Le dispositif abstrait ainsi spécifié peut alors être transformé en un dispositif spécifique à la plateforme de formation.\n4 4 Revue. Volume X n x/année ModX GenDep Description informelle du dispositif pédagogique (CIM) Modèle abstrait du dispositif (PIM) Modèles technologiques du dispositif (PSM) Dispositif au sein de plateformes Ganesha WikiMST [transformation] [construction] Figure 1. Une démarche MDA pour modéliser et construire des dispositifs Le modèle CIM (Computer Independant Model) correspond à la description en langage naturel (i.e. textuel) du dispositif pédagogique imaginé par l enseignant. Le modèle PIM (Platform Independant Model) correspond à une description du dispositif conforme à un métamodèle spécifique à une pratique pédagogique. Ce modèle est indépendant de la plateforme de formation visée par l enseignant. Le modèle PSM (Platform Specific Model) correspond au modèle du dispositif conforme au métamodèle déduit de l analyse de la plateforme ciblée. Nous relatons, ci-après, la construction d un ensemble de dispositifs qui s appuie sur le précédent processus et sur un environnement logiciel mis à disposition de l enseignant basé sur deux outils : ModX un éditeur de métamodèles et GenDep un générateur de constructeurs spécifiques. 3. Construction des dispositifs dirigée par les modèles 3.1. Contexte : Explorateurs d Actions Personnelles et Collectives Une des applications qui a guidé notre travail apparaît dans le projet PCDAI (Pratique Collective Distribuée d Apprentissage sur Internet) (PCDAI, 2006) (PCDAI, 2007). Ce projet vise à permettre des formes d apprentissage plus actives sur Internet et plus particulièrement l accompagnement collaboratif à distance de stages et de rédactions de mémoire professionnel. Pour réaliser cet accompagnement, une équipe d enseignants et de chercheurs en Science de l Education a souhaité concevoir un type de dispositif pédagogique adapté à ce genre d activités, type qu ils ont nommé Explorateur d Actions Personnelles et Collectives (EAPC). L EAPC est basé sur les concepts de membres, de groupes et de balises (cf. le métamodèle présenté dans la figure 2) : le travail collaboratif se fait via un espace de travail "balisé" où les informations associées à chacune des balises mettent en jeux différents usages dont le plus important est la création par leur propriétaire d'un premier écrit "balisé" permettant à terme de servir de supports à l'écriture de mémoires professionnels. D'autres usages sont envisagés parmi lesquels l'enrichissement par les autres apprenants des différents espaces dans le but de constituer une mémoire collective ainsi que la création au sein de cette mémoire de parcours pédagogiques. La réalisation technologique d un EAPC peut se faire au travers de forums, de référentiels de documents, de pages Wiki, etc Le dispositif a pour but d'encadrer la rédaction de mémoire professionnel, il est destiné à des apprentis formateurs en activité (contrat de professionnalisation) ayant un "double" statut de salariés et d étudiants, la formation dure 18 mois et permet l'obtention d'une licence professionnelle intitulée : "Gestion et Accompagnement des Parcours Professionnels et Personnels dans les organisations" (LP GA3P). L'équipe pédagogique a décidé que l'activité d'écriture de chaque étudiant devait être balisé et que chaque balise pouvait correspondre à un espace spécifique d'écriture, l'ensemble de ces écrits balisés pouvant permettre à terme l'écriture du mémoire professionnel. L'équipe a donc envisagé d'affecter à chaque étudiant 6 espaces permettant de baliser ses écrits : un pour la création de son espace personnel, un pour la formalisation de sa mission, un pour la capitalisation des références bibliographiques, (cf. le modèle de cette application dans la Figure 2).\n5 De l'intérêt de la contextualisation de modèles 5 Figure 2. Métamodèle métier Figure 3. Détails du Modèle métier 3.2. Transformations vers l application Web WikiniMST La précédente équipe s est orientée vers l application Web WikiniMST pour construire des EAPC. Ce Wiki, adapté aux besoins du milieu éducatif, a été choisi à cause de sa proximité avec les caractéristiques des EAPC. Pour automatiser la construction des EAPC à partir de modèles, nous avons conçu un environnement logiciel respectant les préceptes du précédent processus (cf. partie 2.2) et basé sur les quatre éléments suivants : 1. Définition du métamodèle métier : le métamodèle EAPC (cf. figure 2) est défini avec l éditeur ModX. ModX est un éditeur de métamodèles et de modèles basé sur MOF 1.4. Bien moins puissant que des outils comme EMF/GMF, son environnement est par contre très simple et adapté à des enseignants. Il supporte la persistance des modèles au format MOF-XMI Définition du métamodèle spécifique de la plateforme cible : un métamodèle de la plateforme WikiniMST est défini dans ModX (cf. figure 4). Ce métamodèle contient les concepts du WikiniMST qui nous permettront de peupler la plateforme. On retrouve au niveau de cette plateforme les concepts de membre et de groupe. 3. Définition des règles de transformations des modèles métiers vers des modèles plateformes : des règles de transformation du métamodèle EAPC vers le métamodèle WikiniMST ont été définies dans ModX. Les espaces balisés trouvent une correspondance acceptable avec les pages, tout comme les enrichissements avec les commentaires. Au niveau de la plateforme, des règles régissent les droits d accès. Les précédentes correspondances et l explicitation des droits d accès constituent l essentiel des règles de projection EAPC vers WikiniMST. La figure 5 montre la projection du triplet Etudiant [Membre] - Prendre Place [Balise] Etudiants [Groupe] de la figure Définition d un web service permettant de peupler la plateforme : la construction d un dispositif à partir d un modèle sur une plateforme en ligne et sa contextualisation implique une communication dynamique avec la plateforme et non un simple chargement de fichier. L outil GenDep s occupe de cette opération. En amont de ces opérations, il permet de générer la partie SOAP cliente pour une plateforme donnée à partir du métamodèle correspondant (Caron, 2007). GenDep lit les métamodèles et les modèles au format MOF-XMI 1.1. Pour un modèle et une URL donnés, GenDep interagit avec la plateforme désignée par la précédente URL pour construire sur celle-ci un dispositif dont la structure est formalisée par le précédent métamodèle et décrite par le modèle de dispositif. Cette construction comporte une phase de contextualisation du modèle qui est fondamentale : GenDep consulte les éléments existants sur la plateforme et les présente à l utilisateur pour que celui-ci les utilise ou non dans la construction de son dispositif. Par exemple, les espaces personnels préexistants sont présentés à l utilisateur qui peut exprimer des correspondances avec les éléments pages de son modèle, ou simplement faire le choix de les inclure dans son dispositif comme de nouveaux éléments du modèle. L interaction avec la plateforme dans cette expérimentation se fait via le protocole SOAP. Cet environnement a permis aux enseignants de la licence GAP3 de créer leur EAPC au sein de la plateforme WikiniMST en leur offrant la possibilité de spécifier leurs intentions pédagogiques sans se préoccuper des contraintes\n6 6 Revue. Volume X n x/année liées à la plateforme WikiniMST. Le processus de conception et de construction que les enseignants ont alors suivi est constitué de trois étapes : 1. Définition du modèle de l application : le métamodèle EAPC est utilisé dans l éditeur ModX pour contraindre la définition du modèle d EAPC adapté à la licence GAP3 (cf. figure 3) 2. Transformation (automatique) du modèle EAPC du dispositif en modèle WikiniMST : les enseignants pouvaient consulter et raffiner le modèle WikiniMST généré automatiquement. 3. Contextualisation et construction du système sur la plateforme : à partir du modèle spécifique à la plateforme, cette étape, prise en charge par l outil GenDep, permet d automatiser la construction des entités au niveau de la plateforme. Cette approche a été appliquée dans un contexte composé de 40 étudiants et 5 formateurs, et GenDep a engendré la création de 1315 éléments au niveau de la plateforme. Cette étape a nécessité la récupération et le traitement des informations préexistantes sur la plateforme cible. Nous la discutons ci-après. Ces trois étapes sont répétées à chaque nouvelle construction d EAPC, les quatre éléments de l environnement ne sont quant à eux créés qu une seule fois : le méta-modèle EAPC peux ainsi être par exemple utilisé pour des transformations vers les plateformes Claroline (Claroline) ou Moodle (Moodle). Si ces deux plateformes disposent déjà de leur métamodèle et de leur plug-in SOAP, seules les règles de transformation PIM PSM devront alors être définies par l'informaticien responsable de la mise en œuvre de l'infrastructure logicielle, (Peter et al., 2007) illustre notre processus de type MDA sur un dérivé d IMS-LD et la plateforme Claroline. Figure 4. Vue simplifiée du Métamodèle spécifique plateforme Figure 5. Un détail du modèle PSM 3.3 Une étape critique, la contextualisation Une des caractéristiques de cette expérimentation est d adresser une plateforme de formation de type "Wiki" privilégiant des activités de co-écriture et des structurations émergentes (création de groupe, établissement de privilèges etc). Construire un dispositif pédagogique sur une telle plateforme repose sur l utilisation de ces mécanismes. La contextualisation, évoquée plus haut, est particulièrement pertinente dans ce contexte car elle aide l émergence d une nouvelle structure l EAPC au sein d éléments déjà existants : par exemple pour un étudiant donné, GenDep permet d utiliser une de ses pages Wiki pour la balise "espace personnel" plutôt que de lui créer et associer une nouvelle page. Cette phase de construction/contextualisation primordiale a été jugée difficile, voire incompréhensible, par les enseignants. Cette difficulté étant due d'une part à la distance entre le modèle de dispositif et sa réalisation dans la plateforme et d autre part, à la nécessité de récupérer au niveau du dispositif des informations pré-existantes sur la plateforme. Lors de l'expérimentation, les enseignants ont facilement compris que les pages du Wiki concrétisaient les balises de l'eapc et qu'elles offraient cet espace potentiel d'écriture balisée qu'ils souhaitaient mettre en œuvre. Par contre, la définition d'une politique régissant les droits d accès à ces écrits s'est révélée être plus problématique. Dans le contexte des EAPC, les droits d accès sont implicites : pour une balise donnée, l'étudiant, à qui la balise est destiné, a un accès complet aux écrits balisés, les membres de son groupe ont un droit de lecture et d enrichissement sur ces écrits et les autres ont un simple droit de lecture. Nous l avons dit plus haut, les règles de transformation EAPC- WikiniMST spécifient automatiquement pour chaque modèle EAPC, les droits d accès correspondants au sein du modèle WikiniMST. A la construction d un dispositif, les enseignants peuvent ainsi occulter les droits d accès des\n7 De l'intérêt de la contextualisation de modèles 7 pages Wiki et laisser faire la construction automatique. Cette possibilité ne peut cependant pas être envisagée lorsqu'ils souhaitent ou doivent intégrer des pages déjà existantes dans l espace balisé. Pour ces pages préexistantes, les modifications que doivent manuellement effectuer les enseignants à l'aide de notre logiciel GenDep visent principalement à établir les droits d accès pour les membres du groupe auquel appartient le propriétaire et pour les personnes extérieures au groupe. Les enseignants, usagers de notre infrastructure logicielle, nous ont indiqué que cette étape était loin de leur sembler anodine et qu ils souhaitaient vivement vérifier, ou tout au moins analyser, les modifications relatives aux droits d accès des espaces personnels préexistants. Malheureusement les concepts intervenants dans cette étape administrative sont très éloignés de ceux utilisés par les enseignants lors de la définition de leur modèle abstrait, ce qui les a désorientés. Cet éloignement PIM-PSM s est révélé être, finalement, réellement problématique, l'exploitation pédagogique du dispositif généré ayant mis en évidence l importance des espaces personnels préexistant, ceux permettant d amorcer l usage du dispositif EAPC rapidement et efficacement lors des phases initiales de regroupement. De manière générale, proposer comme nous l avons fait une séparation abstrait-concret dans la modélisation avec les règles de transformation associées, c est-à-dire adopter une démarche typiquement OMG-MDA, n est pas une bonne approche dans notre contexte. Dans celui-ci, l enseignant travaille sur la modélisation abstraite et occulte la modélisation concrète alors que celle-ci est le fil conducteur de la construction/contextualisation, des éléments essentiels pouvant lui être inconnus ou peu connus. Nos travaux nous amènent à penser que ce type de démarche rencontrera les mêmes problèmes dans bon nombre de domaines où la personne qui définit le modèle abstrait est la même que celle qui effectue, au final, la construction logicielle. Nous avons donc défini, l année suivante lors d une nouvelle construction de dispositifs, un nouveau métamodèle intégrant des éléments nécessaires à la construction/contextualisation dans les termes du métier. La construction de ce métamodèle s est basée sur le métamodèle EAPC et le métamodèle Wikini-MST précédemment définis. Elle n aurait pas été possible sans cette connaissance. Nous présentons à présent ce nouveau métamodèle. 4. Contextualisation des métamodèles Sur la base de la même application que précédemment, l année suivante, nous avons conduit une nouvelle expérimentation dans laquelle les problèmes rencontrés ont été traités en définissant un nouveau métamodèle de dispositifs mieux adapté. Nous le décrivons ci-après puis discutons (cf. 4.2) les perspectives à ce travail. 4.1 Définition d un métamodele métier contextutalisé Pour pallier les difficultés de contextualisation, l équipe pédagogique a reformulé le dispositif initial en le complétant d informations mises en exergue lors de la première expérimentation, en particulier les aspects d administration. Elle a choisi d'exprimer au niveau d un modèle métier les droits, ceux-ci étant plus faciles à appréhender sous cette forme que sous la forme de règles de transformation. La notion de balise a de ce fait été abandonnée au profit de la notion d'espace, notion jugée par les enseignants plus proche du dispositif final. De même les notions de nommage ont été distinguées de l identifiant du membre, cette distinction a facilité la présentation et la réutilisation des entités existantes au niveau de la plateforme. Enfin, l expression des cardinalités a permis, lors de la phase de construction, d expliciter la génération de liste d entités sans les énumérer au niveau du modèle. Ainsi la figure 7 visualise le nouveau métamodèle qui a été définit et la figure 8 présente un détail du nouveau modèle construit.\n8 8 Revue. Volume X n x/année Figure 6. Vue simplifiée du Métamodèle contextualisé Figure 7. Une partie du modèle Sur la base de ce métamodèle, le modeleur et le constructeur spécifique ont été générés par ModX. L implémentation de ce constructeur a été modifiée afin que le dialogue avec la plateforme soit traduit dans ce nouveau métamodèle. La partie cliente, SOAP pour la plateforme WikiniMST, tout comme son greffon de services Web encapsulant l API de la plateforme, restent inchangés. Le nouvel environnement destiné aux enseignants ne propose plus deux étapes possibles de modélisation mais une seule, celle-ci étant basée sur un métamodèle inspiré des deux précédents. L'enseignant peut modéliser son dispositif et profiter des vues multiples de ModX pour le décrire sous différents angles (les espaces, les groupes, les propriétés cf. figures 8 et 9). Figure 8. Partie décrivant les sous-groupes Figure 9. Partie décrivant les fonctions d'administration Le nouveau métamodèle représente un compromis entre les concepts métiers et leurs réalisations dans le contexte de la plateforme tels qu ils sont perçus par les enseignants. Ce métamodèle correspond d une certaine manière au métamodèle des affordances perçues de la plateforme au sens qu en donne (Norman, 2002), la notion d'affordance perçue caractérisant la capacité pour un humain d'appréhender spontanément les fonctionnalités d'un objet. Cette deuxième expérimentation a validé cette démarche: - les enseignants ne sont plus "perdus" lors de la phase de contextualisation/construction ; - ils peuvent spécifier leur dispositif avec comme repère l idée intuitive qu ils ont de l usage de la plateforme de formation. Si, sur le plan pragmatique, cette solution s est révélée efficace, elle présente conceptuellement des inconvénients. L écriture de règles de transformation au niveau du constructeur spécifique a pour conséquence de mêler une partie de la logique métier avec des considérations technologiques. La solution proposée ne permet plus la réutilisation d'un\n9 De l'intérêt de la contextualisation de modèles 9 modèle abstrait sur une autre plateforme, ce qui ne favorise plus le partage avec d'autres enseignants et la réutilisation sur d'autres plateformes Entre transformations et composition de métamodeles Dans notre cas d étude, le passage du PIM au dispositif sur la plateforme met en jeu une étape importante de contextualisation. Nous trouvons dans le processus classique MDA, une étape de raffinement qui conduit à préciser les paramètres nécessaires à la réalisation sur la plateforme cible (Blanc et al., 2004). Cette étape peut introduire des informations non prévues dans le modèle source, telle que la gestion des fichiers de configuration. Dans notre expérimentation, cette étape est d autant plus critique qu elle est réalisée par le concepteur du modèle qui n est pas programmeur. Dans la première expérimentation, l enseignant est confronté à la précision d artefacts logiciels qui n appartiennent pas au métamodèle source et sont donc difficilement compris. De même, la nécessité d exprimer l ensemble du modèle par extension ne permet pas d automatiser certaines constructions par transformation. Enfin la nécessité de prendre en charge des éléments préexistants sur la plateforme ne permet pas d échapper aux précédents problèmes. L approche par "contextualisation" des métamodèles apporte de notre point de vue des éléments de réponse, nous les discutons ici. La contextualisation de métamodèles n a été possible qu après une première étape PIM, PSM et transformation PIM-PSM. Cette première expérience nous a permis de clairement identifier les propriétés propres à chaque partie du processus. La contextualisation a alors été réalisée "à la main", et le résultat obtenu a été d un point de vue fonctionnel immédiat satisfaisant. Pour pallier les problèmes éventuels d évolution de ce métamodèle au regard de changements de plateformes et d évolution du métamodèle métier, nous pensons qu il existe une voie intermédiaire qui supporterait la construction semi-automatique du métamodèle "contextuel".les règles d appariements entre métamodèles doivent donner pour l'enseignant accès à des artefacts qui lui permettent d interagir avec la plateforme, dans les termes du métamodèle pédagogique, tout en ayant accès aux éléments et à la structuration portée par le métamodèle de plateforme. Nous envisageons aujourd hui plusieurs pistes pour outiller la construction de ce métamodèle. La première repose sur la relation "Package Merge" définie par la spécification UML (OMG, 2007). Elle repose sur des transformations qui étendent le contenu du package résultant de la fusion. Ce mécanisme repose sur l identité des noms des éléments. Il nous faut donc lever cette contrainte qui est inadéquate dans notre contexte. Dans (Ammour et al., 2006), les auteurs étendent les règles de fusion par des clauses qui permettent de fusionner des éléments de nom différent. Les travaux sur la composition de modèles (Bézivin et al., 2006) offrent également différentes solutions pour l expression des correspondances entre modèles. Ainsi S. Clarke (Clarke, 2002) propose d étendre UML afin d intégrer une relation de composition dans laquelle des fusions et remplacements peuvent être exprimés. D autres travaux abordent la composition des modèles par la définition de paquetage générique (Template package) (Muller et al., 2005), ou de modèles génériques (UML Model Template) (Straw et al., 2004). Ces travaux renforcent alors la notion de points de vue, qui permet de réduire la complexité du métamodèle résultat. Enfin, nous citerons les travaux de Bernstein and co. qui visent à généraliser la composition des modèles (Bernstein, 2003). La construction du générateur de code peut alors être dirigée par les compositions définies (Muller et al., 2007). L ensemble de ces travaux, relatifs à la composition de modèles, nous semble prometteurs. De notre expérience, il apparaît en effet que, sans ce type d opérateur, l ingénierie des modèles est inadaptée à des domaines d applications où la contextualisation joue un rôle important et où la multiplicité et l hétérogénéité des plateformes cibles ne permet pas d envisager le développement de fabriques logicielles de type "plugin". 5. Bibliographie Adkins, "Wake-Up Call: Open Source LMS ", pages consultées en octobre 2007 S. Ammour, P. Desfray, "A Concern based Technique for Architecture Modelling Using the UML Package Merge." Electr. Notes Theor. Comput. Sci. 163 (2006), 718. P. Bernstein, "Applying model management to classical meta data problems" Innovative Database Research (CIDR), (Asilomar, CA, USA, 2003.\n10 10 Revue. Volume X n x/année J. Bézivin, S. Bouzitouna, M. D. D. Fabro, M. P. Gervais, F. Jouault, D. S. Kolovos, I. Kurtev, R. F. Paige, "A Canonical Scheme for Model Composition." A. Rensink,, J. Warmer (eds), ECMDAFA, Lecture Notes in Computer Science, Springer 4066 (2006), X. Blanc, O. Caron, A. Georgin, A. Muller, "Transformations de modèles : d'un modèle abstrait aux modèles CCM et EJB" Conf. francophone LMO'2004 (Langages et Modèles à Objets), (2004. P.-A. Caron, "Ingénierie dirigée par les modèles pour la construction de dispositifs pédagogiques sur des plateformes de formation" (phd thesis, Université des Sciences et Technologie de Lille, 2007), p S. Clarke, "Extending standard UML with model composition semantics", Sci. Comput. Program 44 (2002), Claroline, "Claroline.net - Open Source elearning ", pages consultées en octobre 2007 CMS, "CMS ", pages consultées en octobre 2007 S. Kent, "ModelDrivenEngineering" 3rd Intl. Conf. on Integrated Formal Method-IFM 2002, ed. P. L. BUTLER M., SERE K. (Turku,Finland, 2002Springer-Verlag), pp MDA, MDA GUIDE Version OMG, 2003, omg/ , P. Merrieu, "Un nouvel art d apprendre" Intervention aux Entretiens de la Villette, (La Villette, Paris, France, Moodle, "Moodle - A Free, Open Source Course Management System for Online Learning ", pages consultées en octobre 2007 A. Muller, O. Caron, B. Carré, G. Vanwormhoudt, "On some properties of Parameterized Model Applications" European Conference on Model Driven Architecture (ECMDA), (2005. A. Muller, O. Caron, B. Carré, G. Vanwormhoudt, S. Bouzitouna, "Ingénierie multimodèles : Projection flexible d assemblages de modèles" LMO, eds. I. Borne, X. Crégut, S. EbersoldF. Migeon (Toulouse, France, 2007Hermès Lavoisier), pp D. A. Norman, The design of everyday things (New York, 2002), pp. xxi, 257 p. G. Paquette, "Introduction à la spécification IMS-LD. D une perspective d ingénierie pédagogique ", pages consultées en octobre 2007 PCDAI, "Monographie du projet PCDAI ", pages consultées en octobre 2007 S. PCDAI, "Symposium Environnements numériques en formation professionnelle, 8 articles n 314 à 318 et 372 à 376" congrés AREF 2007, (Strasbourg, D. Peraya, Le cyberespace : un dispositif de communication et de formation médiatisées Cyberespace et autoformation, ed. A. S. (1998). P. Perrenoud, "La pratique pédagogique entre l'improvisation réglée et le bricolage, Essai sur les effets indirects de la recherche en éducation", La formation des enseignants entre théorie et pratique, Éducation & Recherche 1983 (1983), Y. Peter, X. Le Pallec, T. Vantroys, Pedagogical Scenario Modelling, Deployment, Execution and Evolution Architecture Solutions for E-Learning Systems, ed. H. Claus Pahl (PA, 2007). G. Straw, G. Georg, E. Song, S. Ghosh, R. France, J. M. Bieman, "Model Composition Directives" UML 2004 :7th International Conference on UML Modeling Languages and Applications, (Lisbon, Portugal, 2004Lecture Notes in Computer Science), pp Thot, "Thot ", pages consultées en octobre 2007\nContextualisation de dispositifs pédagogiques sur des applications Web 2.0\n1 Symposium Environnement numérique en formation professionnelle : co-construction, dynamique communautaire, dynamique d écriture Contextualisation de dispositifs pédagogiques sur des applications Web


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Parité dans les communes et intercommunalités : où en est-on en 2019 ? | Vie publique\nSi la place des femmes a progressé au niveau local depuis les lois sur la parité, elle est encore faible au sein des exécutifs et dans les intercommunalités.\nPublié le 13 mars 2019 à 15:54\nOn dénombre seulement 17 % de femmes parmi les maires et 29 % parmi les premiers adjoints. © Pascal Fossier - stock.adobe.com\nÀ l’occasion de la journée internationale des droits des femmes, la Direction générale des collectivités locales (DGCL) a publié deux études sur la part des femmes dans les conseils municipaux et communautaires en 2019.\n40 % d’élues municipales mais une minorité de femmes maires ou à la tête d’une grande collectivité\nLa part des femmes dans les conseils municipaux s‘élève à 39,9 % en janvier 2019.\nCette proportion varie toutefois selon la taille des communes. Dans les communes de plus de 1 000 habitants, pour lesquelles la parité des listes électorales est obligatoire depuis 2014, les femmes représentent 46,8 % des élus. Dans les communes plus petites, qui ne sont pas soumises à cette règle, la parité est loin d’être atteinte. 34,5 % femmes siègent dans les conseils.\nPlus on se rapproche de la fonction de maire, moins les femmes sont nombreuses. On dénombre seulement 17 % de femmes parmi les maires et 29 % parmi les premiers adjoints.\nLa part des femmes dans les conseils communautaires est de 31,4 % en janvier 2019.\nLes intercommunalités les plus grandes sont les plus féminisées. Ainsi, dans les conseils des intercommunalités de moins de 15 000 habitants, les femmes ne sont que 27 % contre 36 % dans celles de plus de 300 000 habitants.\nPlus encore qu’à l’échelle communale, les fonctions dirigeantes sont occupées par des hommes. Seules 8 % de femmes président une intercommunalité.\nOn note également plus de femmes parmi les jeunes élus communautaires. Les conseillers de moins de 50 ans sont à plus de 40 % des femmes.\nLe 4 mars 2019, la Délégation aux droits des femmes de l’Assemblée nationale a déposé une proposition de loi pour renforcer la parité à l’échelon local. Elle recommande notamment, à l’instar du Haut Conseil à l’Égalité femmes-hommes en janvier 2019, de généraliser le scrutin de liste paritaire à toutes les communes et d’instaurer dans les exécutifs communaux et intercommunaux une alternance de sexe entre maire/président et 1er adjoint/vice-président.


Opération 11.11.11 — Vielsalm\nVous êtes ici : Accueil / Actualités / Opération 11.11.11\nEn 2017, l’Opération 11.11.11 battra son plein du vendredi 3 au 18 novembre. Pendant 15 jours, les Belges pourront montrer que la solidarité internationale prime sur le repli sur soi. Qu’il s’agisse de lutter contre le réchauffement climatique, pour une politique migratoire respectueuse des droits humains, pour le droit à l’alimentation ou le travail décent… Soutenir 11.11.11, c’est construire, chacun à son échelle, un monde juste et durable.\nChaque année, à l’approche du 11 novembre, l’Opération 11.11.11, c’est le rendez-vous des Belges avec la solidarité internationale. Des milliers de volontaires se mobiliseront pour vendre des produits 11.11.11 et financer une cinquantaine de programmes de développement dans le Sud.\nDans un monde où le repli sur soi gagne du terrain, les solutions aux enjeux mondiaux passent au contraire par davantage de coopération. Celle-ci constitue un levier indispensable pour créer des ponts entre la société civile du Nord et du Sud et apporter les réponses adéquates – y compris dans les zones les plus pauvres et les contextes les plus fragiles. C’est ce que fait l’Opération 11.11.11 depuis plus de 50 ans.\nCes derniers mois, le CNCD-11.11.11 se mobilise pour défendre la « justice migratoire » et rendre les politiques migratoires cohérentes avec les objectifs de développement durable. C’est le sens de la campagne « Commune hospitalière », qui rencontre un réel succès en Wallonie et à Bruxelles. Partout, des citoyens veulent tisser des relations plus humaines avec les migrants.\nMais l’action ne se limite pas à cette actualité brûlante. Coupole de la solidarité Nord-Sud, avec 90 ONG membres, le CNCD-11.11.11 porte des alternatives crédibles aux problèmes rencontrés au quotidien par les populations du Sud.\nPlus d'informations sur les différentes campagnes 11.11.11 sur le site www.cncd.be\nUne collecte de fonds pour plus de solidarité !\nL’Opération 11.11.11 démarrera le 3 novembre et se terminera le 18 novembre. Pendant 15 jours, les volontaires proposeront d’acheter du cacao (6 euros), un livre pour enfants (12 euros) ou un calendrier (20 euros). Il est également possible d’acheter en ligne sur www.cncd.be/boutique.


Prévenir les risques psycho-sociaux aussi - Blog Abisco\nPrévenir les risques psycho-sociaux aussi\n(Mis à jour le: 9 janvier 2015)\nNous en avons déjà beaucoup parlé sur ce blog. Un employeur a le devoir de prévenir et anticiper tous risques physiques qui pourraient avoir des conséquences sur la santé et la sécurité des employés. Cette obligation de prévention ne se limite pas au physique mais s’étend également aux risques psycho-sociaux.\nLa santé et la sécurité des employés d’une entreprise ne sont pas uniquement menacées par des accidents ou des dangers matériels. Le harcèlement fait également partie des risques que l’employeur se doit de prévenir et d’anticiper. Le comportement même des salariés doit donc être un facteur à évaluer, sur lequel l’employeur ne doit pas fermer les yeux. Le harcèlement moral et autres comportements délétères peuvent entrainer des démissions et des arrêts maladie qui sont parfaitement évitables. Le harcèlement met du temps à se mettre en place. L’employeur doit prendre des mesures d’apaisement aux prémices de la crise et ne pas laisser la situation s’installer. Pour cela, il doit encourager le dialogue et la communication.\nLe 19 novembre 2014, la Cour de Cassation a publié un arrêt rappelant que l’employeur ne se doit pas seulement de réparer le préjudice moral subit par le salarié mais doit en plus s’acquitter d’indemnités pour ne pas avoir prévenu à temps le préjudice.\nUn employeur qui n’aurait pas anticipé, prévenu ou pris en charge les risques psycho-sociaux de son entreprise peut ainsi se voir doublement condamné par le tribunal des Prud’hommes. Un employé harcelé peut tout à fait se voir dédommagé du préjudice subi mais également au titre du non-respect de l’obligation de préservation de la santé et de la sécurité au travail.\nPrévenir les allergies respiratoires au travail\nLes accidents de manutention\nCo-working, le nouveau travail à domicile\n| Tags: prévention\n← Qu’est-ce qu’un antichute de charge et à quoi sert-il ?\nPrésentation du métier de Responsable HSE →


Laura Tenoudji Estrosi, Michel Drucker et Christian Estrosi, le maire de Nice durant le dîner d'ouverture du 24ème Festival du Livre de Nice à la plage le...\nLaura Tenoudji-Estrosi et Hélène Amar dans les locaux de Bubble Art - Laura Tenoudji-Estrosi est en tournage à Nice pour France 2. "Laura du Web", la...\nChristian Estrosi, le maire de Nice, et sa femme Laura Tenoudji © Bruno Bebert/Bestimage\nChristian Estrosi ( maire de Nice) et sa femme Laura Tenoudji-Estrosi - Arrivées au dîner d'état en l'honneur du président de la république de Chine...\nChristian Estrosi (maire de Nice) et sa femme Laura Tenoudji-Estrosi - Arrivées au dîner d'état en l'honneur du président de la république de Chine X.Jinping...\nPublié le 30 Juin 2019 - 23h36\nLa journaliste Laura Tenoudji a publié une photo adorable de sa fille Bianca. Fruit de son amour avec Christian Estrosi, la petite Bianca découvre sa maman à la télévision. Une réaction adorable de la petite fille capturée par son papa.\nLa journaliste Laura Tenoudji (43 ans) a partagé une photo de sa petite Bianca, le 28 juin 2019. La fillette (qui aura 2 ans le 5 août) est confortablement assise sur le canapé. Sans doute sous le coup de l'émotion, elle jette son doudou d'un geste bref (mais très élégant) lorsque sa maman apparaît à la télévision face à Laurent Bignolas. La peluche vole à travers la pièce et l'instant est capturé par son papa, Christian Estrosi (63 ans). Laura commente : "Bianca ma première fan. Picture by @cestrosi prise avec amour."\nBianca et Christian, fans de Laura\nMariée depuis le 12 novembre 2016 à Christian Estrosi, Laura Tenoudji a déjà un petit garçon (Milan, 9 ans) né de son union avec Michael Tapiro. C'est Christian Estrosi, maire de Nice, qui garde leur fille Bianca lorsqu'elle doit se rendre à Paris. Laura Tenoudji s'y rend régulièrement pour l'enregistrement de l'émission matinale de France 2 Télématin, dans laquelle elle est chroniqueuse depuis 2000.\nLaura avait confié en 2016 dans le journal Nice Matin les circonstances de sa rencontre avec Christian : "On a travaillé sur un événement digital à Nice, à l'occasion du salon Innovative city, il y a trois ans. Au départ, c'était purement professionnel et on s'est rapprochés en février dernier." Elle ajoutait : "C'est une relation très sereine, profonde mais pas volage ou enflammée. On a passé l'âge des coups de tête."\nBianca ma premire fan picture by @cestrosi prise avec amour\nUne publication partage par Laura Tenoudji (@lauratenoudji) le 28 Juin 2019 12 :40 PDT\nDans l'émission Télématin (suivie assidûment par Bianca), Laura Tenoudji avait fait la promotion de maillots de football féminins créés par la créatrice Claire Dartigues. La jeune femme a conçu une collection de maillots inédite qui ne soutiennent pas un club en particulier mais plutôt l'esprit sportif. Une belle initiative !\nTout est sous contrle ! Avec @alex_jaffray & Maud Deschamps Thanks @clairedartigues pour ce magnifique maillot fabriqu avec des tissus recycls en France\nUne publication partage par Laura Tenoudji (@lauratenoudji) le 28 Juin 2019 12 :10 PDT\npeople people france enfant de star photo télé politique


Top 10 des hôtels à Kharar - Réservez sur Hotels.com - Annulation sur plupart hôtels\nHôtel à Kharar\nHôtels à Kharar\nPhoto trover de Eaklovya Chawla\nCherchez des hôtels à Kharar\nKharar : les principales attractions\nPunjab Cricket Association Stadium (stade de cricket)Mordu de sport ? Quittez Mohali et parcourez 4,2 km pour rejoindre Punjab Cricket Association Stadium (stade de cricket).\nNorth Country MallSi vous aimez le shopping, prenez le temps de faire un tour à North Country Mall en visitant Mohali.\nBaba Banda Singh Bahadur War MemorialSi vous rêvez d'explorer les environs lors de votre séjour, ne manquez pas de visiter Baba Banda Singh Bahadur War Memorial, célèbre monument implanté à 13,1 km du superbe centre-ville que cache Chandigarh.\nDr. Diwan Singh Kalepani MuseumEnvie de vous accorder une sortie au musée lors de votre passage par Siswan ? Ajoutez Dr. Diwan Singh Kalepani Museum à votre programme !\nEn savoir plus sur Kharar\nMeilleurs hôtels de Kharar\nAperçu sur Kharar\nSi vous cherchez l'endroit idéal où passer vos vacances, vous l'avez trouvé : Kharar. Que vous restiez pour une nuit ou toute la semaine, Kharar et ses environs offrent des hébergements adaptés à tous les besoins. Avec Hotels.com, trouvez des hôtels pour Kharar en explorant notre carte en ligne. Notre carte affiche les environs de tous les hôtels pour Kharar. Vous pouvez ainsi visualiser la distance qui vous sépare des points de repère et attractions, puis affiner votre recherche dans la zone globale. Les offres d'hôtel pour Kharar sont présentées ici avec notre garantie du prix le plus bas.\nOù passer un séjour idyllique à Kharar ?\nNotre sélection d'hôtels pour Kharar :\n2 BHK Penthouse Avec Terrasse Ouverte\nComment arriver à Kharar ?\nKharar : quel est l'aéroport le plus proche ?\n• Chandigarh (IXC), à 15,5 km du centre de Kharar\nKharar : à voir et à faire\nÀ voir à Kharar\nÀ faire à Kharar\nQuel est le moment idéal pour visiter Kharar ?