тварини,різноманітність тварин - презентація з природознавства\nПІДГОТУВАЛА ВЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЧЕРКАСЬКОЇ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ШКОЛИ I-III СТУПЕНІВ № 18 ЧЕРКАСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ БІЛОНОЖКО НАДІЯ ДМИТРІВНА\nЗАВДАННЯ 1. ФОРМУВАТИ ПОНЯТТЯ «ЗВІРІ», «ПТАХИ», «ПЛАЗУНИ», «ЗЕМНОВОДНІ», «РИБИ», «КОМАХИ», «ЧЕРВИ», «МОЛЮСКИ», «РАКИ», «ПАВУКИ». . Білоножко Н.Д.Черкаська сп.ш.№18 2. ВЧИТИ РОЗПІЗНАВАТИ ТВАРИН ВІДПОВІДНО ДО ЇХ ЗОВНІШНЬОЇ БУДОВИ ТА ПРОЦЕСІВ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ. 3. РОЗВИВАТИ СПОСТЕРЕЖЛИВІСТЬ, ВМІННЯ МІРКУВАТИ, ВИСЛОВЛЮВАТИ СВОЮ ДУМКУ.\nРОЗГАДАЄМО РЕБУСИ ХОМ`ЯК, ТИГР, КІТ, ВОРОНА - ТВАРИНИ Білоножко Н.Д.Черкаська сп.ш.№18\nВСЕ В ПРИРОДІ ВЗАЄМОПОВ’ЯЗАНЕ, І ВІД ТВАРИН ЗАЛЕЖИТЬ ЖИТТЯ РОСЛИН, ЛЮДЕЙ ТА ІНШИХ ТВАРИН. ПОЯСНИМО ВИСЛІВ\nТВАРИНИ – ЖИВІ ОРГАНІЗМИ НАРОДЖУЮТЬСЯ РОСТУТЬ ДИХАЮТЬ ЖИВЛЯТЬСЯ ПЕРЕСУВАЮТЬСЯ ВМИРАЮТЬ РОЗМНОЖУЮТЬСЯ\nОСОБЛИВИМИ У ТВАРИН Є ОЗНАКИ, ЯКИХ НЕ МАЮТЬ ІНШІ ОРГАНІЗМИ. ЦИХ ОЗНАК НЕМАЄ У РОСЛИН. НИМИ РОСЛИНИ РІЗНЯТЬСЯ ВІД ТВАРИН. ТВАРИНИ БІГАЮТЬ ЛІТАЮТЬ ПЛАВАЮТЬ СТРИБАЮТЬ ПОВЗАЮТЬ\nЧерви Черви — група тварин, з тонким видовженим тілом і м'якими покривами.\nМолюски Молюски живуть у морях, прісних водах і на суші. Одні з них повзають на мускулистій підошві, інші зариваються в грунт. Деякі молюски активно плавають у воді.\nРакоподібні Група тварини, що мають зчленований, схожий на шкарлупу скелет, який слугує їм каркасом і захистом від ушкоджень та ворогів.\nПавукоподібні Група тварин, що включає павуків, скорпіонів, косариків і кліщів. Вони відрізняються від інших , оскільки мають тільки дві частини тіла: голову, об'єднану з грудною кліткою і черевце.\nРиби Група тварин, тіло яких вкрите слизькою лускою. Вони пристосувалися до плавання у воді за допомогою плавців. Для розмноження більшість риб відкладають яйця (ікру), з яких вилуплюються мальки.\nКомахи Група тварин, тіло яких почленоване на три відділи (голова, груди, черевце), є 6 ніг, 4 крила, тіло має легкий і міцний покрив . Напиклад, жуки, метелики, бабки, комарі, бджоли, джмелі, оси, мухи.\nГрупа тварин з м"якою шкірою, вкритою слизом. Частину життя можуть проводити на суші, а для розмноження йдуть у воду, де й відкладають яйця (ікринки). З них вилуплюються пуголовки. Наприклад, жаби, ропухи, квакші, часничниці, кумки, саламандри, тритони. Земноводні\nПлазуни Група тварин, тіло яких вкрито сухою лускою. Пересуваються на чотирьох ногах або плазують на череві. Наприклад, ящірка, гадюка, вуж, жовтопуз, веретільниця, черепаха. Розмножуються яйцями, але їх не насиджують.\nПтахи Група тварин, тіло яких вкрите пір`ям. Передня пара кінцівок перетворилася на два крила, завдяки чому птахи літають. Розмножуються яйцями, які висиджують.\nЗвірі Група тварин, тіло яких вкрите шерстю. Більшість із них пересувається на чотирьох ногах. Малята народжуються і вигодовуються молоком матері.\nПеревір себе! Тварин, тіло яких укрите шерстю, називають ... Тварин, тіло яких укрите слизькою лускою, називають ... Тварин, які все життя повзають, називають ... плазунами звірі рибами\nТварин, які частину свого життя проводять у воді, а частину на суходолі, називають ... Тварин, які мають три пари ніг, називають ... комахами земноводні\nГра «Впізнай за описом» Невеликий звір. Живе переважно в лісі. Живиться мишами, слимаками, комахами. Взимку впадає у сплячку. Замість шерсті спина його вкрита міцними колючками голками.\nНевеликий перелітний птах, живиться комахами, гнізда в'є під стріхою. Має довгі крила та роздвоєний хвіст.\nНевелика комаха, яка збирає нектар із квітів і перероблює їх на мед.\nРесурси: http://izmchldbibl.blogspot.com/2011_11_01_archive.html http://dorobok.edu.vn.ua/article/view/205http://www.igraza.ru/page-1-1-16.html http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0% http://hah.co.ua/1127 Природознавство : підруч. для 3-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2014. – 176 с. Цікаві завдання з природознавства для початкової школи. Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2008. — 160 с. Основи природознавства: Природа України : Навчальний посібник / Яришева Н. Ф. - К.: Вища школа, 2010.- 335 c.


EIRZNTU - Electronic Institutional Repository of "Zaporizhzhia Polytechnic" National University: Робоча програма «Управління персоналом» для здобувачів вищої освіти спеціальності 281 «Публічне управління та адміністрування», освітня програма (спеціалізація) «Регіональне управління» ОС «Бакалавр».\nPlease use this identifier to cite or link to this item: http://eir.zntu.edu.ua/handle/123456789/7103\ndc.contributor.author Кутідзе, Людмила С. -\ndc.contributor.author Kutidze, Lyudmila S. -\ndc.contributor.author Кутидзе, Людмила С. -\ndc.date.accessioned 2021-02-22T06:46:23Z -\ndc.date.available 2021-02-22T06:46:23Z -\ndc.identifier.uri http://eir.zntu.edu.ua/handle/123456789/7103 -\ndc.description Робоча програма «Управління персоналом» для здобувачів вищої для здобувачів вищої освіти спеціальності 281 «Публічне управління та адміністрування», освітня програма (спеціалізація) «Регіональне управління», ОС «Бакалавр» / уклад. : Л. С. Кутідзе. – Запоріжжя: НУ «ЗП», 2019. – 22 с. uk\ndc.description.abstract UK: Наведено мета, завдання, загальні та фахові компетенції, програмні результати навчання, структура навчальної дисципліни, перелік тем семінарських занять, методи організації процесу навчання та контролю, рекомендована література та джерела. EN: The goal, tasks, general and professional competencies, program results of training, structure of the academic discipline, a list of topics for seminars, methods of organizing the process of learning and control, recommended literature and sources are given. RU: Приведены цель, задачи, общие и профессиональные компетенции, программные результаты обучения, структура учебной дисциплины, перечень тем семинарских занятий, методы организации процесса обучения и контроля, рекомендованная литература и источники uk\ndc.subject стратегія управління персонаом uk\ndc.subject HR strategy uk\ndc.subject стратегия управления персоналом uk\ndc.title Робоча програма «Управління персоналом» для здобувачів вищої освіти спеціальності 281 «Публічне управління та адміністрування», освітня програма (спеціалізація) «Регіональне управління» ОС «Бакалавр». uk\ndc.title.alternative Work program subject “Personnel Management” for the preparation of higher education graduates of the Bachelor specialty 281 «Public Management and Administration», educational program «Management and Administration». uk\ndc.title.alternative Рабочая программа дисциплины "Управление персоналом" для соискателей высшего образования специальности 281 «Публичное управление и администрирование», образовательная программа «Региональное управление» ОС «Бакалавр» uk\nRP_Kutidze.pdf Робоча програма 1.68 MB Adobe PDF View/Open


«Легенди Львова» | Lavanda Contry Club\nЛьвів. Культурна столиця України.\nІсторичні місця та архітектурні пам’ятки міста Лева. Високий Замок, музей зброї «Арсенал», оперний театр, кафе «Криївка».\nПротяжність маршруту – 200 км в одну сторону.\nІндивідуальна екскурсія – (легк. автомобілем) – 1000-1200 грн .; (мікроавтобусом) – 1500-1600 грн .;\nГрупова екскурсія автобусом – 200 грн. з заїздом на Галицький замок – 220 грн. з людини.\nГоловний офіс/відділ продажу\nвул. Трьохсвятительська , 11, офис 5


ЕС может ввести войска в Боснию | Агентство Новостей Харькова\nЄС може ввести війська до Боснії\nУ ЄС можуть розглянути питання про введення військ до Боснії. Про це заявив верховний представник міжнародного співтовариства в Боснії і Герцеговині Валентин Інцко. На його думку, нинішнє становище в Боснії найгірше з часу закінчення війни 1992-95 років, і якщо насильство в країні наростатиме, то введення військ стане тільки питанням часу.\nУ останні дні в Боснії тривають насильницькі протести проти бездіяльності влади в боротьбі з безробіттям, бідністю та корупцією. Постраждали сотні людей, підпалени майже два десятки урядових будівель в декількох містах, зокрема в столиці Сараєво.


VII краєзнавча конференція «Брідщина – край на межі Галичини і Волині» - Архив - Замки и Крепости Украины - Форум\nVII краєзнавча конференція «Брідщина – край на межі Галичини і Волині»\nАвтор: roznjativ, 17 октября, 2012 в Архив\nВ давній українській традиції територію сучасного Бродівського району Львівської області називали Брідщиною. Географічно Брідщина охоплює, окрім Бродівського району, частину Радехівського, Буського районів Львівської області та Зборівського району Тернопільської області. Брідщина — край, розташований на межі Галичини, Волині. Ця особливість позначилась на його історичному розвитку, культурі, традиціях, характері місцевого населення.\nI Українська дивізія «Галичина»:\nд) І-ша Українська дивізія УНА;\nж) діяльність Братств колишніх дивізійників у різних країнах світу;\n3) вшанування пам’яті (меморіали, пам’ятники, музеї, рухомі пам’ятки тощо).\nII Національно-визвольні змагання на теренах краю. Воєнна історія.\nIII Краєзнавчі дослідження:\nIV Музейна справа.\nV Джерелознавство, історіографія.\nОбсяг роботи 6-8 сторінок тексту, набраного в редакторі Word 1997 – 2007. (шрифт Times New Roman, 12 кегль, міжрядковий інтервал 1,5. Поля: зліва – 2,5 см, справа – 2 см, зверху – 2 см, знизу – 2 см.\nОформлення списку літератури та джерел – 12 кегль, інтервал – 1).\nС Бродами теперь можно связаться и по Скайпу - это приятно. А вот субъективно неприятно, что следующая конференция, похоже, все силы бросит на исследование темы "Національно-визвольних змагань" и истории дивизии "Галичина", а это значит, что секция(ции) более давней истории может оказаться в статусе малозначительного придатка. Интересно, наберётся ли в этот раз достаточно интересных докладов по истории, касающейся периодов истории до 18 века, чтобы можно было организовать полноценную секцию? Риторический вопрос.\nТемы предыдущих конференций на форуме:\nНе думаю, що інші секції лишаться поза увагою.\nПринаймні, моя доповідь точно не буде стосуватися періоду визвольних змагань)))\nА вы по какой теме доклад планируете, если не секрет Или ещё не решили?\nFilin, Мистецькі збірки Підгорецького палацу: галерея власників\nМоя про воїна бронзового віку\n10:00 – 11:30 – Пленарне засідання\nо. Ярослав Царик – настоятель храму Воздвиження Чесного Животворящого Хрестa\nВедучі: Надія Степура і Василь Стрільчук\nВасиль Стронський – голова Бродівської РДА\nОльга Шайдулліна – голова Бродівської районної ради\nАнатолій Белей – міський голова Бродів\nМикола Литвин – доктор історичних наук, професор, в.о. директора Інституту українознавства ім. І.Крип'якевича НАН України\nАндрій Боляновський – к. і. н., старший науковий співробітник Центру досліджень українсько-польських відносин Інституту українознавства ім. І.Крип’якевича НАН України.\n«Участь дивізії «Галичина» у битві під Бродами»\nЯрослав Онищук – к. і. н., доц. кафедри археології, історії стародавнього світу Львівського Національного університету ім. І.Франка; заступник директора КП ЛОР «Доля»\nСвятослав Шеремета – к. політ. н, директор комунального підприємства Львівської обласної ради «Доля», доц. кафедри політології Національного університету «Львівська політехніка», депутат Львівської обласної ради.\n«Пошуково-ексгумаційні дослідження військових поховань у «Бродівському котлі» на Золочівщині»\nВасиль Стрільчук – директор Бродівського історико-краєзнавчого музею\nПрезентація збірника матеріалів VІІ конференції «Брідщина – край на межі Галичини й Волині»\n11:30 – 12:00 – перерва.\n12:00 – 14:20 – робота в секціях\nДоповідь до 10 хвилин. Повідомлення до 7 хвилин\nСекція 1. Українська дивізія «Галичина». Національно-визвольні змагання. Видатні постаті краю.\nГолова: Василь Стрільчук\nСекретар: Галина Ковальчук\nМихайло Романюк – директор Центру незалежних історичних студій, мол. наук. співр. відділу новітньої історії Інституту українознавства ім. І. Крип’якевича НАН України\n«Участь дивізійників в УПА та збройному підпіллі ОУН Золочівщівської округи»\nІгор Гілевич – к. і. н., голова Радехівського районного краєзнавчого товариства імені Якова Миколаєвича.\n«Радехівщина та дивізія «Галичина»: джерелознавчо-історіографічний огляд краєзнавчої літератури другої половини 1980-х – початку 2000-х років»\nТарас Ремарчук – к. і. н. (м. Старокостянтинів)\n«Проведення облав, блокад та виявлення укриттів членів українського визвольного руху радянськими репресивними органами на території Львівської області (1944 – поч. 1950-х рр.)»\nАндрій Сова – к. і. н., доцент кафедри історії і політології Львівської комерційної академії, заступник директора Центру незалежних історичних студій.\n«Участь Володимира Мурського в організації “Пласт” у світлі документів Центрального державного історичного архіву України у Львові»\n«Отець Ісидор Нагаєвський і Брідщина: штрихи до біографії»\nГалина Ковальчук – наук. співр. Бродівського історико-краєзнавчого музею\n«Отець Михайло Левенець»\nТетяна Гілевич – мол. наук. співр. Бродівського історико-краєзнавчого музею\n«Художник-карикатурист, дивізійник Орест Слупчинський»\nЯрослава Павлюк – поетеса, перекладач, лауреат премії імені Лесі Українки (м. Любар)\n«Слово і чин (Матеріали до біографії Євстахія Колодницького)»\nВолодимир Ящук – член Національної спілки журналістів України, почесний член Національної спілки краєзнавців України\n«Федір Бортник: патріотичний характер, сформований обставинами»\nТеодор Зварич – відмінник народної освіти України, вчитель-методист з 57-річним стажем роботи, краєзнавець\n«Воєнні лихоліття 1939-1945 років»\nНаталя Ханакова – бібліотекар Бродівського історико-краєзнавчого музею\n«Повоєнні малюнки зруйнованих Бродів А.М.Сундукова в колекції Бродівського історико-краєзнавчого музею»\nРоман Яремович – провідний фахівець з рекреації НПП «Північне Поділля»\n«Організаційне оформлення й діяльність Братства колишніх Вояків І-ої УД УНА в Канаді»\nВолодимир Булишин – голова Районної комунальної телерадіокомпанії «Броди», керівник Інтернет-проекту «На межі територій та епох»\n«До історії відбудови меморіалу воякам Першої Української дивізії «Галичина» на горі Жбир у селі Ясенів»\nРоманич Василь – вчитель-пенсіонер, краєзнавець (с. Суховоля)\n«Промінчик, який обламали (До історії проголошення Акту відновлення Української Держави 1941 р.)»\nСекція 2. Археологія. Історія Брідщини. Природа краю.\nГолова: Ярослав Онищук,\nСекретар: Андрій Корчак\nВіталій Ткач – науковий працівник ДП «Рівненська старовина» ДП «НДЦ «Охоронна археологічна служба України» Інституту археології НАН України\n«Воїнські традиції населення доби бронзи Волині за матеріалами поховання 2 з Хрінників»\nЯрослав Онищук - к. і. н., доц. кафедри археології, історії стародавнього світу Львівського Національного університету ім. І.Франка\n«Господарська споруда пізньоримського часу з поселення Малинище-I у верхів’ях Серету»\nДмитро Чобіт – історик, член Національних спілок письменників, журналістів і краєзнавців України.\n«Топоніми села Стиборівка та його околиць»\nВолодимир Ульянов – краєзнавець, доглядач Бродівського історико-краєзнавчого музею,\nНаталя Гудима – студентка факультету іноземних мов (французька філологія) ЛНУ ім. І.Франка\n«Нотатки кавалера де Божо про місто і цитадель Броди другої половини XVII ст.»\nАндрій Климчук - ІТ-менеджер, журналіст, Творче об’єднання «Мистецькі грані», адміністратор Інтернет-порталу «Віртуальний Станиславів»\n«Мистецькі збірки Підгорецького палацу: галерея власників»\nАндрій Корчак – ст. наук. співр. Бродівського історико-краєзнавчого музею\n«З історії дослідження меморіальної скульптури в Бродівському районі. Експедиції 2008-2012 рр.»\nВасиль Тимкович – краєзнавець, вчитель Лешнівської ЗОШ І – ІІІ ступенів\n«50 пам’яток історії та культури населених пунктів Лешнівської сільради»\nЕріка Ногтєва – бібліотекар читальної зали Бродівської ЦРБ\n«Село Бовдури з історичних джерел і спогадів родини Шафранських»\nАндрій Сова – к. і. н., доцент кафедри історії і політології Львівської комерційної академії, заступник директора Центру незалежних історичних студій\nСтепан Пахолко - краєзнавець, фалерист (м. Львів)\n«До історії пам’ятної медалі Дня Українського Спортовця у Бродах 1937 року»\nБогдан Лабінський – науковий співробітник Науково-дослідного центру «Західагропромпродуктивність»\n«Повоєнні руїни (Спогади)»\nОксана Войтків – студентка 4 курсу філологічного факультету Тернопільського Національного педагогічного університету ім. В.Гнатюка\n«Весільний обряд с. Берлин»\nВолодимир Баточенко – провідний науковий співробітник НПП «Північне Поділля»\n«Ернест Клобер і перелік рослин околиць Бродів»\nТетяна Петрик – молодший науковий співробітник НПП «Північне Поділля»\n«Північний край Поділля як природоохоронний феномен Брідщини»\n14:30-14:50 – підведення підсумків конференції


МЕТОДИКА ВИКОНАННЯ ВИПУСКНИХ, КУРСОВИХ ТА ДИПЛОМНИХ РОБІТ Міністерство освіти і науки України Дніпропетровський національний університет О. Є. ПАХОМОВ, О. Ф. ПИЛИПЕНКО, В. В.\n«МЕТОДИКА ВИКОНАННЯ ВИПУСКНИХ, КУРСОВИХ ТА ДИПЛОМНИХ РОБІТ Міністерство освіти і науки України Дніпропетровський національний університет О. Є. ПАХОМОВ, О. Ф. ПИЛИПЕНКО, В. В. ...»\nО. Є. ПАХОМОВ, О. Ф. ПИЛИПЕНКО,\nМЕТОДИКА ВИКОНАННЯ ВИПУСКНИХ,\nРекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів Дніпропетровськ\nУДК 57/.59:378.22 (477) М 54 Рецензенти: д-р біол. наук, проф. В. П. Бессонова д-р біол. наук, проф. М. М. Ярошенко М 54 Пахомов О. Є., Пилипенко О. Ф., Бригадиренко В. В.\nМетодика виконання випускних, курсових та дипломних робіт:\nНавч. посіб. – Д.: РВВ ДНУ, 2003. – 32 с.\nISBN 966–8345–05–3 Викладено вимоги до рівня курсових, випускних і дипломних робіт бакалаврів, спеціалістів і магістрів. Подано рекомендації щодо вибору теми, порядку опрацювання літературних джерел, методики планування та основних принципів проведення роботи. Значну увагу приділено правилам оформлення роботи та її захисту, а також виготовленню демонстраційних матеріалів.\nГриф надано Міністерством освіти і науки України лист № 14/18.2–2035 від 04.11.2002 р.\n© Пахомов О. Є., Пилипенко О. Ф., Бригадиренко В. В., 2003 ISBN 966–8345–05–3.\n1. Виконання курсової та дипломної (випускної) роботи\n1.1. Виконання теоретичної (оглядової) курсової роботи\n1.1.1. Вибір теми\n1.1.2. Наукові методи дослідження\n1.1.3. Складання плану курсової роботи та календарного плану досліджень. 6 1.1.4. Підбір літератури та робота з нею\n1.1.5. Створення картотеки\n1.1.6. Написання конспекту\n1.1.7. Написання тексту теоретичної курсової роботи\n1.1.8. Перевірка тексту керівником та останні етапи роботи\n1.2. Виконання дипломної (випускної) роботи\n1.2.1. Вибір та заміна теми дипломної (випускної) роботи\n1.2.2. Основні вимоги до дипломних (випускних) робіт\n1.2.3. Організація та планування дослідження\n1.2.4. Роль наукового керівника та консультантів\n1.2.5. Порядок проходження дипломної роботи по інстанціях після завершення її написання\n1.2.6. Математична обробка даних\n2. Оформлення курсовоївипускної та дипломної роботи\n2.1. Обсяг та структура роботи\n2.1.1. Обсяг та структурні частини роботи\n2.1.2. Титульний аркуш\n2.1.6. Сучасний стан проблеми (огляд літератури)\n2.1.7. Матеріал та методика досліджень\n2.1.8. Фізико-географічна характеристика району досліджень\n2.1.9. Основні розділи роботи\n2.1.11. Перелік посилань\n2.2. Рекомендації щодо оформлення окремих елементів роботи\n2.2.1. Оформлення заголовків та їх нумерація\n2.2.2. Оформлення математичних формул та рівнянь\n2.2.3. Оформлення та розміщення таблиць, посилання на них\n2.2.4. Оформлення ілюстративних матеріалів\n2.2.5. Нумерація сторінок, поля, розмір шрифту\n2.2.6. Типові помилки в тексті курсової, випускної та дипломної роботи....... 18 2.2.7. Переплетення рукопису\n3. Захист курсової, випускної та дипломної робіт\n3.1. Терміни подання роботи\n3.2. Підготовка до захисту\n3.3. Оформлення демонстраційних матеріалів\n3.4. Процедура захисту курсової та дипломної (випускної) робіт\n3.5. Принципи оцінювання дипломних (випускних) робіт\n3.6. Порядок і правила повторного захисту\n3.7. Порядок зберігання дипломних робіт\nДодатки Додаток А. Форма завдання до збирання матеріалу при проходженні переддипломної практики\nДодаток Б. Форма завдання до дипломної роботи\nДодаток В. Зразок календарного плану виконання випускних, курсових та дипломних робіт\nДодаток Г. Форма титульного аркуша курсових, випускних і дипломних робіт\nДодаток Ґ. Форма реферату\nДодаток Д. Форма RESUME\nДодаток Е. Приклад змісту курсової роботи\nДодаток Є. Зразок оформлення табличного матеріалу\nДодаток Ж. Зразки оформлення діаграм\nВСТУП Дипломна (випускна) робота – це кваліфікаційна робота, яка являє собою самостійне (виконане під керівництвом фахівця) наукове дослідження, у якому студент має показати:\n– знання спеціальності;\n– знання конкретного предмета досліджень;\n– уміння одержувати інформацію за допомогою наукових методів;\n– уміння осмислити одержану інформацію;\n– загальнобіологічну ерудицію та вміння логічно мислити;\n– уміння працювати з науковою літературою;\n– загальну грамотність та мовну культуру;\n– володіння навичками роботи з комп’ютерною технікою;\n– знайомство з правилами оформлення рукописів.\nКурсові роботи передбачені навчальним планом. Під час виконання роботи студент має навчитись визначати актуальність теми, її наукове та практичне значення, проводити інформаційний пошук з визначеної проблеми, визначати структуру роботи, оформляти результати, бібліографію, ілюстрації, набути навичок у побудові доповідей тощо. У цілому курсова робота студента вищого навчального закладу відрізняється від дипломної хіба що меншим обсягом, але не рівнем вимог до неї.\n1. ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ, ВИПУСКНОЇ ТА ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ\n1.1. Виконання теоретичної (оглядової) курсової роботи 1.1.1. Вибір теми Теми курсових робіт визначаються випускаючими кафедрами. Загальний перелік тем курсових робіт щороку поновлюється. Студентам надається право вибору теми курсової роботи. Студент може запропонувати для курсової роботи свою тему з необхідним обґрунтуванням доцільності її розробки. Закріплення за студентом конкретної теми курсової роботи та призначення наукового керівника затверджується на засіданні кафедри.\n1.1.2. Наукові методи дослідження Усі наукові методи дослідження поділяють на емпіричні (експеримент, спостереження, опис), теоретичні (аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, індукція, дедукція, пояснення, систематизація, класифікація тощо) та методи моделювання. Розглянемо коротко основні з них.\nЕксперимент – науково поставлена перевірка штучно викликаного явища в точно врахованих умовах, що дозволяє слідкувати за його розвитком, керувати ним і, за потреби, відтворювати це явище знову. Експериментальне дослідження складається з таких етапів:\n– формулювання наукової гіпотези;\n– підготовка завдання, об’єктів та умов для проведення дослідження;\n– спостереження за ходом експерименту, вимірювання необхідних параметрів;\n– аналіз і узагальнення отриманих результатів;\n– формулювання висновків, оцінка теоретичного та практичного значення отриманих результатів.\nСпостереження проводиться за заздалегідь продуманим планом, спрямованим на досягнення поставлених завдань. На відміну від експерименту, дослідник не може керувати умовами, а тільки спостерігає, робить вимірювання, описи, які не повинні впливати на хід процесу.\nОпис об’єкта дослідження проводиться при вивченні поодиноких об’єктів, щоб одержати найточніші відомості про них.\nАналіз – розчленування об’єкта на складові частини.\nСинтез – об’єднання окремих елементів системи в єдине ціле.\nАбстрагування полягає у відкиданні тих властивостей та рис об’єкта, які перешкоджають його розумінню в «чистому вигляді».\nІндуктивний метод – поступовий перехід від окремих тверджень до загальних висновків.\nДедуктивний метод – міркування від загального до часткового.\nНаукове пояснення висвітлює зв’язки між предметами (явищами), розкриває принципи та закони їх взаємодії.\nМоделювання – метод опосередкованого пізнання, за якого процес, що пізнається, приводиться в певну відповідність до інших параметрів системи.\nМодель – штучний (речовинна або знакова система) чи природний об’єкт, здатний заміщати досліджуване явище на певних етапах вивчення.\n1.1.3. Складання плану курсової роботи та календарного плану досліджень На початковому етапі роботи треба скласти чернетку плану. Після проведення початкових етапів роботи тема найчастіше зазнає уточнень, завдання роботи отримують більш чітке спрямування.\nСкладений студентом план обговорюється з науковим керівником, коригуться та затверджується. Після цього складається календарний план, яким необхідно передбачити всі види робіт (дод. В).\nКалендарний план дозволяє досягти рівномірності навантаження та систематичності в роботі. Планомірна робота над першою курсовою – необхідна умова для набуття студентами навичок цілеспрямованої та систематичної самостійної праці. Календарний план – основа для контролю роботи студента з боку наукового керівника та кафедри.\n1.1.4. Підбір літератури та робота з нею Цей етап потребує спеціальних навичок. Інформація з будь-якої наукової теми дуже широка за обсягом, часто, за деякими розділами проблеми неповна, насичена спеціальними термінами та поняттями. Спочатку це викликає певні труднощі. Деякі студенти, занепокоєні великим обсягом роботи, задовольняються відомостями з найпізніших джерел та підручників. Це обмежує ерудицію, заважає здобуттю навичок узагальнення та аналізу, які є важливими складниками наукової діяльності. Із збільшенням обсягу прочитаної спеціальної літератури народжується зацікавленість, захоплення, бажання прочитати всю інформацію з даного питання (перехід кількості в якість).\n1.1.5. Створення картотеки Одночасно з ознайомленням із літературою повинна проводитись її систематизація, а це неможливо без створення картотеки. До широкого розповсюдження комп’ютерної техніки найпоширенішими були паперові бібліографічні картки. Для людини, яка не має навичок роботи з електронними базами даних та повсякденного доступу до комп’ютера, це найзручніший варіант.\nБібліографічна картка може бути довільного розміру. Залежно від гостроти зору використовують картки розмірами 105 х 74 мм (1/8 від листа формату А4), 74 х 52 мм (1/16 від формату А4) або стандартні картки розмірами 100 х 60 мм чи 120 х 80 мм. На картці повинні бути записані всі вихідні дані стосовно роботи.\nНа звороті можна написати короткий реферат або окремі цікаві для дослідження факти, що містяться в роботі. У верхньому правому та лівому кутах картки залишають вільне місце для нанесення шифрованих позначок при подальшому систематизуванні картотеки за темами та алфавітом.\nПри опрацюванні будь-яких джерел, що містять посилання на іншу літературу, треба завести картки на ті з них, які стосуються досліджуваної теми.\nКартка, джерело якої не опрацьовано студентом-дослідником особисто, у верхньому лівому куті повинна містити позначку «–», а в нижньому лівому – скорочене посилання на роботу, з якої її переписано: «(Якобсон, 1905)». При подальшому ознайомленні з джерелом позначку перетворюють на «+». Зрозуміло, що кількість бібліографічних посилань буде зростати в геометричній прогресії (звісно, до певної межі). Це не повинно збентежувати дослідника.\nЗа такого науково обґрунтованого методу роботи з літературою особливо важливо чітко обмежити коло інтересів. Однаково небезпечно як збільшувати його, що призведе до неякісного, неповного опрацювання літератури, так і безпідставно звужувати, результатом чого буде повторний пошук з близької тематики (зайва робота, особливо при обробці реферативних видань). Тому і науковому керівникові, і студенту із самого початку треба досить чітко сформулювати кінцеву мету своєї співпраці (тему дипломної (випускної) роботи) та спрямованість окремих її етапів (теми курсових робіт).\n1.1.6. Написання конспекту При первинному опрацюванні картотеки та одночасному опрацюванні літературних джерел для зручності спочатку слід скласти конспект (від лат. conspectus – огляд). Рекомендується писати його на одній стороні стандартних аркушів А4. Використання для ведення конспекту учнівських зошитів приводить до виникнення великих труднощів при збільшенні обсягу роботи.\nНа початку конспекту повинно бути зазначене літературне джерело, далі відображається фактичний матеріал, оригінальні методики досліджень, умови досліду тощо. Наприкінці наводяться найважливіші висновки, до яких дійшли автори дослідження. Короткі записи повинні бути зроблені «своїми словами».\nЦитати з роботи, яка конспектується, повинні бути взяті в лапки (щоб у подальшому вони не були сприйняті студентом як «свої») та містити посилання на номер сторінки в першоджерелі. Наявність у курсовій роботі цілих фраз, переписаних з іншого джерела, розцінюється як плагіат, і, якщо це буде з’ясовано під час захисту курсової (дипломної, випускної) роботи, то призводить до незадовільної її оцінки.\nДля полегшення написання курсової роботи доцільно занотовувати думки, що виникають при опрацюванні літературних джерел, коли ще робота над текстом курсової не почалася.\n1.1.7. Написання тексту теоретичної курсової роботи Беручи до уваги, що перша курсова пишеться студентами, які не володіють власними польовими та експериментальними даними, її текст являє собою добре складену компіляцію (від лат. compilatio compilare – грабувати) – літературну роботу, побудовану на використанні чужих творів.\nПлан курсової роботи відомий студенту ще до початку опрацювання літератури, тому робота над текстом починається з розподілу аркушів конспекту за окремими розділами.\nНеприпустимі повторення та розкидання по різних розділах даних, що стосуються одного питання чи об’єкта.\nЧасто при написанні окремого розділу з’ясовується, що він не повністю забезпечений матеріалом, тому неминучим є додаткове опрацювання нових джерел і на це потрібно передбачити додатковий час.\nНе слід штучно розширювати обсяг роботи, загромаджувати її надлишковими даними та міркуваннями. Лаконічність, ясність викладення та повнота охоплення наукової теми – мистецтво, якому треба навчитись при написанні першої ж курсової роботи. Речення не повинні бути громіздкими, витіюватими.


Покриття лаком - 0 . 5 хв. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ ПРОЕКТУ 2.1. Характеристики та економічна ефективність потоко-конвеєрного виробництва Прогресивним методом організації виробництва є поточний метод.\nПотоком прийнято називати таку організацію виробничого процесу, коли дії виконуються безперервно та ритмічно.\nПоточне виробництво реалізує передові наукові методи та принципи побудови виробництва: спеціалізацію, паралельне виконання робіт, пропорціональність, неперервність, прямоточність, ритмічність виконуємого виробництва. За рахунок поточного виробництва підвищується виробничість праці, що досягається за рахунок зниження трудоємності окремих операцій технологічного процесу, завдяки використання сучасних технологій високовиробничого обладнання; зниження витрат часу за рахунок механізації та автоматизації транспортних операцій та інших допоміжних робіт; більш якісного виконання працівниками свойх функцій, так як при багатократному повторі операцій вони набувають стійких виробничих навичок. Для організації поточного виробництва необхідно відробити технологічний процес, поділивши його на рівні або кратні по тривалості виконання операцій, встановивши найбільш ціленаправлену послідовність іх виконання. Самою важливою частиною поточного виробництва є поточна смуга, вздовж якої розташовуються робочі місця.\nПоточні смуги можуть бути відокремлені кордонами участку, іноді розповсюджуються на ряд участків.\nТранспортні засоби є невід ’ ємною частиною поточного виробництва. Вони можуть бути різні, но частіше використовуються саме конвеєри. Вони мають постійну швидкість, регламентують ритм робочої смуги, іншими словами, несуть організаційну роль, що дозволяє економити час. 2.2. Розрахунок параметрів конвеєру 2.2.1. Знаходження такту потока Такт - проміжок часу між виходом двух суміжних виробів з останньої операції поточної смуги. Такт розраховується за формулою ( 2.1. ).\nF зм. t = ___________ N зм. зап. ( 2.1. )\nде: N зм. зап. - змінна программа запуску виробів ( шт. ), котра розраховується за формулою ( 2.2. ). F зм. - Середня тривалість робочого тиждня, котра розраховується за формулою ( 2.4. )\n100 N зм. зап. = N зм. вип. * _____________ 100 – а ( 2.2. )\nде: а - відсоток браку і дорівнює а = 0; N зм. вип. - змінна программа випуску виробів ( шт. ), котра розраховується за формулою ( 2.3. ).\nN річ. вип. N см. вип. = _________________ F річ. * К зм. ( 2.3. )\nде: F річ. - номінальний фонд часу і дорівнює F річ. = 257 днів.\n231300 N см. вип. = _________________ = 450 ( шт. ) 257 * 2\n450 t = _________ = 1 450\n2.2.2. Знаходимо темп конвеєру Темп конвеєру характеризує працедіяльність потокової смуги і дорівнює кількості виробів , виготовляємих за одиницю часу і розраховується за формулою ( 2.5. ).\n60 - t пот. ТМ = _______________ T ( 2.5. )\nt пер. t пот. = ___________ t зм. ( 2.6. )\n30 t пот. = ___________ = 3.75 8\n60 - 3.75 ТМ = _____________ = 56.25 1\n2.2.3. Розрахунок кількості робочих місць та їх загрузки Кількість робочих місць на конвеєрі розраховується за формулою ( 2.7. ).\nt опер. РМ техн. = _________ T ( 2.7. )\nде: t опер. - норма часу на виконання операцій ( хв. ). Коефіцієнт загрузки робочого місця розраховується за формулою ( 2.8. ).\nРМ розр. К з = ______________ РМ прийн. ( 2.8. )\nде: РМ розр. - розрахункова кількість робочих місць; РМ прийн. - прийнята кількість робочих місць. Для забеспечення рівності або кратності такту потоку операцій виконуємо їх синхронизацію і данні зводимо у таблицю 2.1. Таблиця 2.1.\n№ оп. Склад операції. Трудо- Кіль-кість, Загаль-на тру- Такт, хв. Кількість рабочих місць Коеф-фіці-\n1. Взяти і відкласти плату.\nВстановити: 2 ИМС DD1, DD2. 0.07 0.5 1 2 1.07 1 1.07 1 1.07\n2. Встановити: 2 ИМС DD3, DD4. 0.5 2 1 1 1 1 1\n3. Встановити: 2 ИМС DD5, DD6. 0.5 2 1 1 1 1 1\n4. Встановити: 2 ИМС DD7, DD8. 0.5 2 1 1 1 1 1\n5. Встановити: 2 ИМС DD9, DD10. 0.5 2 1 1 1 1 1\n6. Встановити: 2 ИМС DD11, DD12. 0.5 2 1 1 1 1 1\n7. Встановити: 2 ИМС DD13, DD14. 0.5 2 1 1 1 1 1\n8. Встановити: 2 ИМС DD15, DD16. 0.5 2 1 1 1 1 1\n9. Встановити: 2 ИМС DD17, DD18. 0.5 2 1 1 1 1 1\n10. Встановити: 2 ИМС DD19, DD20. 0.5 2 1 1 1 1 1\n11. Встановити: 2 ИМС DD21, DD22. 0.5 2 1 1 1 1 1\n1 2 . Встановити: 2 ИМС DD2 3 , DD2 4 . 0.5 2 1 1 1 1 1\n№ оп. Склад операції. Трудо- Кіль-кість, Загальна тру Такт, хв. Кількість рабочих місць Коеф-фіці-\n13. Встановити: 2 ИМС DD25, DD26. 0.5 2 1 1 1 1 1\n14. Встановити: 2 ИМС DD27, DD28. 0.5 2 1 1 1 1 1\n15. Встановити: 2 ИМС DD29, DD30. 0.5 2 1 1 1 1 1\n16. Встановити: 2 ИМС DD 31 , DD32. 0.5 2 1 1 1 1 1\n17. Встановити: 1 ИМС DD33. 0.5 2 1 1 1 1 1\n1 3 . Встановити: 9 конденсаторів С1 – С9. 0.12 9 1.08 1 1.08 1 1.08\n14 . Встановити: 2 конденсаторів С10 – С11 0.12 2 1.08 1 1.08 1 1.08\n15 . Групова пайка. 1 1 1 1 1 1 1\n16 . Допайка та ремонт. 1 1 1 1 1 1 1\n17 . Покриття лаком. 1 1 1 1 1 1 1\nде: РМ контр. , РМ рез. - контрольні та резервні місця. приймаються в розмірі 8 - 10% від РМ техн.\n2.2.4. Розрахунок довжини конвеєру Довжина конвеєру розраховується за формулою ( 2.10. ).\nде: L н.с. - натяжна система ( 1.5м ); L п.с. - приводна система ( 1.5м ).\n2.2.5. Розрахунок швидкості конвеєру Швидкість конвеєру розраховується за формулою (2.12. ).\nL V = ________ T ( 2.12. )\n0.8 V = ________ = 0.8 ( м/хв. ) 1\n2.2.6. Розрахунок площини конвеєру Площа конвеєру розраховується виходячи з його загальної довжини та ширини.\nШирина складається з ширини смуги ( 0.3, 0.6, 0.9, 1.2 м ), ширини робочих місць та ширини проходу ( 1.5м ) і розраховується за формулою ( 2.13. ).\nS = 23 * ( 0.6 + 0.8 + 1.5 ) =66.7 ( м 2 )\n2.2.7. Розрахунок тривалості техноолгічного циклу Розрахунок тривалості технологічного циклу розраховується за формулою ( 2.14. ).\n2.2.8. Розрахунок велечин виробничих заділів Технологічний заділ розраховується за формулою ( 2.15. )\nСтраховий заділ складає п ять відсотків від змінной программи запуску виробів.\n2.3. Розрахунок чисельності промислововиробничого персоналу 2.3.1. Баланс робочого часу Баланс робочого часу одного працівника на 1998 рік зводимо у таблицю 2.2. Таблиця 2.2.\nвідпустки у зв язку з вагітністюта пологами 2.5\nвиконяння обов язків 0.3\n2.3.2.Розрахунок чисельності основних працівників Чисельнісь основних працівників розраховується по числу робочих місць з врахуванням змінності роботи за формулою ( 2.17. ).\nде: К сп.с. - Коєфіціент переклада явочной кількості у списочне і розраховується за формулою ( 2.19. ).\nF ном. К сп.с. = ___________ F яв. ( 2.19. )\nде: F ном. - номінальний фонд часу; F яв. - явочний фонд часу.\n257 К сп.с. = ____________ = 1.1 226\n2.3.3. Розрахунок кількості допоміжних працівників Кількість допоміжних працівників розраховується по нормам обслуговування від кількості основних працівників з врахуванням конкретних виробничих умов та необхідності скорочення кількості працівників в умовах ринку.\n2.3.4. Розрахунок кількості службовців та спеціалістів Кількість службовців та спеціалістів розраховується у відсотковому відношені від кількості основних та допоміжних працівників.\necho "Функциональная схема и условно-графическое обозначение регистра сдвига представлены на рис.З. "; echo ''; echo " Последовательный информационный код поступит на вход D регистра. Импульс команды


Набір для чоловіків LA RIVE RED LINE (Туалетна вода + дезодорант) (5906735237153): Ціна, Купити, Відгуки, Продаж, Опис. Замовити з доставкою в Київ, Харків, Одесу, Дніпро, Запоріжжя, Львів, Кривий Ріг, Миколаїв. | SHAULA.COM.UA\nНабір для чоловіків LA RIVE RED LINE (Туалетна вода + дезодорант)\nНабір для чоловіків LA RIVE RED LINE (Туалетна вода + дезодорант) (5906735237153)\nНабір для чоловіків LA RIVE RED LINE (туалетна вода/дезодорант)\nДля по-справжньому амбітні чоловіків не існує ніяких обмежень. Тільки ти можеш прийняти рішення, де буде та лінія, яку ти перетнеш в черговий день боротьби. LA RIVE RED LINE, яка об'єднує в собі енергію і свіжість зеленого яблука з таємницею і неймовірно спокусливою силою жасмину - афродизиака, сила якого відома вже протягом багатьох тисячоліть! Це ідеальний запах для чоловіка, який знає свою цінність і впевненого в тому, що він досягне бажаного. Енергійний і вабить, і в той же час стриманий і повний тепла - це запах з таким же характером, як і в чоловіка, для якого він і був створений!ГОЛОВНІ НОТИ: зелене яблуко, туя, японський вишневий колір.НОТИ СЕРЦЯ: сосна, жасмин, кедр.БАЗОВІ НОТИ: пачулі, ветивер, мускус.


Вірт.вист.: Інноваційна діяльність в Україні - Хмельницька ОУНБ\nЕкономіка й організація інноваційної діяльності.\nІнноваційне підприємництво в Україні.\nІнноваційна стратегія України на сторінках періодичних видань.\nЗа сучасних умов орієнтації економіки України на підвищення конкурентоспроможності надзвичайно важливого значення набуває активізація інноваційної діяльності, оскільки без цього неможливо здійснити прогресивні структурні зрушення в країні, суттєво оновити реальний сектор і загалом забезпечити сталий соціально-економічний розвиток держави.\nІнновації стають постійною та природною формою існування будь-якої галузі виробництва як процес нагромадження та практичної реалізації нових наукових і технічних знань, як цілісна циклічна система «Наука – техніка - виробництво», що забезпечують конкурентоспроможність та виживання на ринку.\nІнноваційні процеси беруть початок у певних галузях науки, а завершуються у сфері виробництва, завдяки чому здійснюються прогресивні зміни в економіці. Імпульсами запровадження нововведення на підприємстві служать як суспільні потреби, що випливають із основних цілей народного господарства, так і результати фундаментальних наукових досліджень, зарубіжний прогресивний досвід у галузі технології та організації виробництва, сучасних форм господарювання.\nМикитюк, П.П. Інноваційна діяльність [Текст]: навч. посіб. / П.П. Микитюк, Б.Г. Сенів. – К.: Центр навч. літ-ри, 2009. – 392 с.\nСтадник, В.В. Інноваційно-інвестиційні стратегії в управлінні ринковою вартістю підприємства [Текст]: моногр. / В.В. Стадник, Є.М. Рудніченко. – Хмельницький: ХНУ, 2008. – 301 с.\nГуржій, А.М. Інноваційна діяльність в Україні [Текст]: моногр. / А.М. Гуржій. – К.: Укр ІНТЕІ, 2006. - 152 с.\nСтадник, В.В. Системне забезпечення мотивації інноваційного розвитку підприємницьких структур [Текст]: моногр. / Хмельницький: ХНУ, 2009. – 271 с.\nІнноваційна стратегія українських реформ [Текст] / за ред. А.С. Гальчинського. – К.: Знання України, 2008. – 336 с.\nСтадник, В.В. Інноваційний менеджмент [Текст]: навч. посіб. / В.В. Стадник, М.А. Йохна. – К.: Академвидав, 2006. – 464 с.\nОрганізаційно-економічні аспекти інноваційного оновлення національного господарства [Текст]: наук. моногр. / М.М. Єрмошенко, С.А. Єрохін, В.М. Шандра та інш.; за наук. ред. д.н.е., проф. М.М. Єрмошенко і д.е.н., проф. С.А. Єрохіна. – К.: Національна академія управління, 2008. – 216 с.\nУтвердження інноваційної моделі розвитку економіки України [Текст]: матеріали науково-практичної конференції. – К.: НТУУ “КПІ”, 2008. – 434 с.\nРозділ I. Економіка й організація інноваційної діяльності\nЦигилик, І.І. Економіка й організація інноваційної діяльності [Текст]: навч. посіб. / І.І. Цигилик, С.О. Кропельницька, О.І. Мозіль та інш. – К.: Центр навч. літ-ри, 2008. – 128 с.\nВолков, О.І. Економіка та організація інноваційної діяльності [Текст]: підруч. / О.І. Волков, М.П. Денисенко. – К.: Центр учб. літ-ри, 2009. – 662 с.\nЄгорова, І.Г. Економіка та організація діяльності об’єднань підприємств [Текст]: навч. посіб. / І.Г. Єгорова, Г.І. Матукова, Н.С.Приймак . – Львів, Магнолія,2010. – 331 с.\nДайновський, Ю.А. Товарна інноваційна політика [Текст]: навч. посіб./ Ю.А. Дайновський. – Львів: Новий Світ, 2010. – 244 с.\nГоліков, А.П. Економіка України [Текст]: навч. посіб. / А.П. Голіков. – К.: Знання, 2009. – 286 с.\nКрючкова, І.В. Структурні чинники розвитку економіки України [Текст] / І.В. Крючкова. – К.: Наукова думка, 2009. – 317 с.\nВолков, О.І. Економіка та організація інноваційної діяльності [Текст]: підручн. / О.І. Волков, М.П. Денисенко, А.П. Гречан та інш. – 3-тє вид. – К.: Центр учб. літ-ри, 2009. – 662 с.\nРозділ ІІ: Управління інноваційним розвитком\nДля вітчизняної економіки саме інновації та інноваційний розвиток – це інструмент впливу на соціально-економічний процес розвитку суспільства, який є тією рушійною силою, що спроможна забезпечити економічну незалежність України. Саме тому цим процесом необхідно цілеспрямовано й ефективно управляти.\nІнноваційна діяльність безпосередньо пов’язана з управлінням змінами, викликаними переходом до ринку, кризою в різних галузях виробництва і корпораціях, а також ростом перспективних виробництв, які швидко розвиваються.\nОпанування механізмом управління інноваційним розвитком є передумовою суттєвих радикальних рішень у сфері господарського, політичного і в цілому суспільного життя нашої країни. Метою такого управління є формування ринково орієнтованих пріоритетів соціально-економічного розвитку. Запропонована література у цьому розділі висвітлює низку теоретичних та методичних питань, що стосуються управління процесами інноваційного розвитку в нестабільному ринковому середовищі перехідної економіки.\nШнипко, О.С. Інноваційний дефолт України: економіко-технологічний контекст [Текст]: моногр. / О.С. Шнипко. – К.: Генеза, 2009. – 248 с.\nПроблеми та пріоритети формування інноваційної моделі розвитку екноміки України [Текст] / Я.А. Жаліло, С.І. Архієреєв, Я.Б. Базилюк та інш. – К.: НІСД, 2009. – 120 с.\nІлляшенко, С.М. Управління інноваційним розвитком [Текст]: навч. посіб. / С.М. Ілляшенко. – 2-ге вид., [переробл. та доповн.]. – К.: Видавничий дім «Княгиня Ольга», 2008. – 324 с.\nОснови інвестиційно-інноваційної діяльності [Текст]: навч. посіб. / за ред. В.Г. Федоренко. – К.: Алерта, 2007. – 431 с.\nУправління інноваційною діяльністю в економіці України [Текст]: моногр. / за ред. д.е.н., проф. С.А. Єрохін. – К.: Національна академія управління, 2008. – 116 с.\nДайновський, Ю.А. Товарна інноваційна політика [Текст]: навч. посіб. / Ю.А. Дайновський. – Львів: Новий Світ – 2000, 2010. – 244 с.\nІнноваційна парадигма соціально-економічного розвитку України [Текст] / за.ред. Ємельяненка, Л.М. – К.: РВПС НАН України, 2006. – 480 с.\nДудар, Т.Г. Інноваційний менеджмент [Текст]: навч. посіб. / Т.Г. Дудар, В.В. Мельниченко. – К.: Центр навч. літ-ри, 2009. – 256 с.\nКовальчук, С. В. Інноваційний маркетинг (Товарна інноваційна політика) [Текст] / С.В. Ковальчук. – Хмельницький: ХНУ, 2006. – 266 с.\nРозділ ІII: Інноваційне підприємництво в Україні\nДослідження теоретичних основ розвитку інноваційного підприємництва, сутності та взаємозв’язку таких економічних понять, як “інновація” і “підприємництво”, вивчення мотивів і цілей господарської діяльності підприємця-новатора завжди є актуальним і постійно перебуває в центрі уваги вчених-економістів. Особливо на нинішньому етапі трансформації ринкових відносин, коли інновація виступає головним фактором економічного зростання. За цих умов рівень розвитку країни значною мірою визначається здатністю економіки сприймати новітні досягнення науково-технічного прогресу, і підприємцеві для того, аби не просто вижити, але й досягти економічної незалежності та успіху, треба обов’язково йти на ризик, активно впроваджувати інновації.\nМета підприємницької діяльності – розвиток виробництва і підвищення його ефективності в умовах дотримання вимог охорони навколишнього середовища.\nОтже, інновації в системі техніки, технології, управління, підприємницькій діяльності в цілому повинні сприяти підвищенню якості продукції і забезпечити збереження довкілля.\nІнноваційні процеси забезпечують здійснення якісних змін у виробничо-господарській діяльності – підприємництві.\nРезультатом інноваційних процесів є новації, а запровадження їх у господарську, підприємницьку діяльність визначається за нововведення, про які можна прочитати в літературі нашого відділу.\nВарналій, З.С. Основи підприємницької діяльності [Текст]: підруч. для учнів 10-11 кл. загальноосвіт. шк., ліцеїв та гімназій / З.С. Варналій, В.О. Сизоненко. – К.: Знання України, 2008. – 407 с.\nВиноградська, А.М. Технологія комерційного підприємництва [Текст]: навч. посіб. – К.: Центр навч. літ-ри, 2008. – 780 с.\nРозвиток підприємництва в Україні [Текст]. – К.: Нора-друк, 2009. – 248 с.\nЗахарчин, Г.М. Основи підприємництва [Текст]: навч. посіб. / З.М. Захарчин. – К.: Знання, 2008. – 437 с.\nЗянько, В.В. Інноваційне підприємництво в Україні: проблеми становлення і розвитку [Текст]: моногр. / В.В. Зянько. – Вінниця: УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2009. – 263 с.\nСизоненко, В.О. Сучасне підприємництво [Текст]: довідник / В.О. Сизоненко. – К.: Знання-Прес, 2009. – 440 с.\nСтадник, В.В. Системне забезпечення мотивації інноваційного розвитку підприємницьких структур. [Текст]: моногр. / В.В. Стадник. – Хмельницький: ХНУ, 2009. – 271 с.\nФедулова, Л.І. Теорія та практика формування інноваційної стратегії корпоративних структур. [Текст]: моногр. / Л.І. Федулова, О.А. Фомова. – Хмельницький: ХНУ, 2009. – 239 с.\nРозділ IV: Інноваційна стратегія України на сторінках періодичних видань\nПрерогативою часу стає інноваційна модель розвитку економіки. Жодна країна світу не може бути успішною в своєму розвитку без орієнтації на процес активних інноваційних зрушень, який є настільки стрімким, що прослідкувати за його найактуальнішими тенденціями надзвичайно важливо для спеціалістів усіх галузей виробництва. Найкоротший шлях для отримання інформації щодо усіх змін в інноваційній сфері – це періодичні видання. Адже саме на сторінках фахових журналів та газет висвітлені всі теоретичні та практичні нововведення, зміни у нормативно-правовій базі, а також пріоритетні напрямки діяльності держави у цій сфері.\nАндрощук, Г. Інформаційно-комунікаційні технології як фактор розвитку національних інноваційних систем / Г. Андрощук // Інтелектуальна власність. – 2010. - № 11. – с. 51-57.\nГанущак-Єфіменко, Л.М. Методи управління інноваційним розвитком підприємств / Л.М. Ганущак-Єфіменко // Актуальні проблеми економіки. – 2010. - № 11. – с. 83-95.\nПожуєва, Т.О. Інноваційна стратегія підприємства в сучасних умовах / Т.О. Пожуєва // Вісник економічної науки України. – 2010. - № 1(17). – с. 163-166.\nШубравська, О.В. Інноваційні трансформації агропродовольчого сектора економіки: світові тенденції та вітчизняні реалії / О.В. Шубравська // Економіка і прогнозування. – 2010. - № 3. – с. 90-102.\nМатійко, С.А. Завдання державної політики щодо розвитку національних інноваційних систем / С.А. Матійко // Економіка та держава. – 2010. - № 11. – с. 97-99.\nСокирник, І.В. Інноваційна складова стратегії лідера ринку / І.В. Сокирник, Ю.О. Гернего // Вісник ХНУ.Економічні науки. – 2010. - № 3. т.3. – с. 125-128.\nКрисанов, Д. Інноваційна діяльність та зношувально-відтворювальні процеси в харчовій промисловості / Д. Крисанов, Л. Водянка // Економіст. – 2010. - № 9. – с. 26-29.


Stool 60 — табурет з майже віковою історією від Artek — Goodroom.com.ua\nStool 60 був вперше представлений на виставці Only Wood у Лондоні у листопаді 1933 року. Дуже простий дизайн та стійка конструкція з ламінованої деревини розпочали нову течію та напрямок у дизайні меблів, а також були продовженням лінії меблів у стилі модерн від Bauhaus.\nВикористання дерева замість метала стало революцією у дизайні того часу. Алвара Аалто роками працював над розробкою ніжок у формі букви L на фабриці Korhonen. А на розробку цього простого стула у нього пішло кілька років. Він тестував різні технічні рішення разом з експертами фабрики. Результати цієї співпраці і зараз використовуються у виготовленні меблів та класичному дизайні. У 1935 році, усього за кілька днів до створення фірми Artek, була відкрита муніціпальна бібліотека у Виборзі, де стул 60 був уперше використан як масовий стілець. Stool 60 поєднав у собі всі ті принципи, які сповідує компанія Artek: важливість нових технологій, мистецтва та естетики.\nЩоб відсвяткувати своє 80-річчя, Аrtек підготував на виставці Grönlund-Nisunen велику інсталяцію. Презентація складалась із 400 стільців Stool 60 різних кольорів. Уся колекція Anniversary Edition вперше буде продаватися у виставковому залі Stockmann Argos. Зараз Stool 60 номер один за продажами фірми Artek та є найвідомішим продуктом у світі. Протягом 2013 року Artek представляла різні серії стільців, розроблених та виготовлених відомими світовими архітекторами та дізайнерами, які вшанували річницю сворення цієї моделі.\nДеревянная мебель Дизайнерские стулья


5 продуктів з необмеженим терміном придатності | Факти\nФакти / Lifestyle / Здоров'я / 5 продуктів з необмеженим терміном придатності/ Квітень, 21 , 2017 в 9:31\n5 продуктів з необмеженим терміном придатності\nСоєвий соус, цукор, мед, білий рис і оцет мають необмежений термін придатності.\nПро це повідомляє health info.\n1. Соєвий соус\nВін насичений сіллю, яка є натуральним консервантом. До тих пір, поки пляшка з соусом не розкрита, цей продукт буде готовим до вживання і свіжим навіть через багато років після покупки.\nДо речі, відкриту пляшку з соєвим соусом можна використовувати протягом трьох років.\nПоки цукор міститься в холодному контейнері, що оберігає його від вологи, термін зберігання необмежений.\nІснує кілька ознак того, що цукор вже не слід вживати. Приміром, затвердіння його гранул, зміна їх текстури і кольору.\nЧитайте: Як правильно снідати\nФактично термін зберігання меду необмежений, так як цей продукт має натуральні антимікробні властивості, які не дозволяють йому псуватися. Але з часом стає не дуже приємно його їсти, оскільки він кристалізується, але все одно мед залишається їстівним.\nНеперероблені вуглеводи псуються за лічені місяці, а ось білий рис насичений консервантами. Якщо ви не відкривали упаковку, то зерна витримають багаторічне зберігання.\nОцет часто використовують як консервант, оскільки його термін зберігання необмежений. Ця рідина не може зіпсуватися, оскільки вона кислотна по натурі. Однак на пляшках пишуть термін придатності. Деякі вважають, що це робиться для того, щоб люди викидали пляшки і купували нові.\nДо речі, щоб зменшити вплив забрудненого повітря на організм, медики рекомендують жителям великих міст вживати продукти з високим вмістом вітамінів групи B.\nОпубліковано Квітень, 21 , 2017 в 9:31


Як я проектую воронки світового класу за 3 години 2019\nЯк я проектую воронки світового класу за 3 години\nОптимізація конверсійЦифровий маркетинг\nЯк проектувати воронки світового класу за 3 години\nЗдравствуйте, дизайнер цифрових маркетингових інструментів / лійок - яка ваша черга під час проектування воронки?\nЦе тиждень? Місяць? Смієте сказати… років ?!\nЯкщо для створення лійки потрібно більше 2 днів, ця стаття змінить ваше уявлення про дизайн воронки та процеси, що йдуть за нею\nМене звуть Ніл Сароде. Я особисто створив декілька послідовностей та веб-сайтів для компаній, що користуються мільйонами доларів, деякі з яких можна побачити на https://bankaccountbuilders.com/design\nБожевільна частина? Я створив кожну з цих послідовностей за добу.\nНасправді, найшвидше, я розробив повну воронку за 3 години…\nЧим швидше ви вибиваєте воронки, тим більше заробляєте грошей!\nАбо вам знадобиться цілий місяць, щоб зробити воронку, або ви можете заробити таку ж суму грошей за 1-2 дні.\nВся справа в процесах та ефективності\n**** Логічно подумавши, чому для створення лійки потрібно більше 3 годин?\nПеретягування елементів, введення копій, завантаження зображень та стилізація елементів не займе багато часу.\nЧастина, яка займає багато часу, витрачає витрачений час на розбудову воронки через недостатню чіткість та обробку, і її можна легко виправити, застосувавши просту стратегію перед початком вашої воронки.\nПричина, через яку я маю змогу вибити такі високоякісні воронки за такий маленький час, - це тому, що З ДУЖЕ початок воронки у мене є процес, і я знаю, що кожен крок мені потрібно зробити, щоб витратити якомога менше часу на процес проектування лійки.\nЯ повторював цей процес багато разів і кожен раз, коли я ставав швидшим у створенні послідовностей, в кінцевому підсумку роблячи мені більше грошей і роблячи своїх клієнтів щасливішими.\nПочинаючи з ескізу\nМоя найбільша порада для вас, коли ви починаєте свою лійку, - залишити двозначність - сплануйте, що саме має робити ваша лійка і як вона повинна виглядати, перш ніж ви навіть сідете на комп'ютер!\nЯ часто починаю із ДУЖЕ грубого ескізу моєї воронки з намальованим базовим макетом, який показує, де будуть знаходитись зображення та текст, і я додаю до цього ескізу 0 копій. Спершу слід зосередитись на розробці структури та каркаса воронки, перш ніж перейматися деталями, такими як копіювання та стилізація. Перше - розібратися, що куди йде.\nЯк ви бачите на зображенні вище, я використовую лише ескіз, щоб точно вказати, в який потік буде входити мій вміст, а також загальний огляд того, як виглядатиме структура цього розділу.\nЦе допомагає мені якомога швидше з’ясувати вихідну точку, даючи мені чітке бачення продовжувати свою розробку.\nЗберіть свої активи\nНаступне, що вам потрібно зробити - це знайти інструменти, з якими вам доведеться працювати. Перш ніж почати створювати воронку, мені подобається зайти на безкоштовні сайти та завантажувати як МНОГО дизайнерські активи, які я можу для свого проекту, перш ніж розпочати власне проектування.\nТаким чином, у мене можуть бути багато варіантів та зображень, які можна використовувати під час проектування воронки, залишаючи 0 простору для неоднозначності та сподівання, що ви знайдете щось, до чого пізніше - у вас уже є всі інструменти у вашому розпорядженні\nДеякі сайти, якими я користуюся, є:\nПоки ви переконайтеся, що ви завантажили достатню кількість активів для роботи у вашій послідовності (зображення, фони, візерунки тощо), ви можете негайно перейти до створення та проектування вашої воронки.\nТепер ви заощадили БУНЧ-час, який витратили на себе, дивлячись на комп’ютер, задаючись питанням "Як, чорт, я повинен сконструювати цю лійку?"\nОстаннє - це реалізувати свою продажну копію та бум. Вам добре піти!\nМи офіційно перетворили звичайну кропітку, неоднозначну роботу в науку. Виконуючи конкретний план та бачення, ви завжди будете проектувати та будувати воронки, не витрачаючи часу.\nНайцікавіше, що це основні принципи веб-дизайну. Здоровий глузд - зробити процес більш ефективним, щоб зробити більше за короткий час - але це те, що ми часто забуваємо у світі цифрового маркетингу!\nРадий, що ви змогли прочитати цю статтю, і з нетерпінням чекаю наступного золота, який я можу дати вам, хлопці, коли йдеться про розробку воронки світового класу.\nЯкщо ви, хлопці, зацікавлені в тому, щоб дізнатися, як саме будувати воронки світового класу, які виглядають красиво та конвертують клієнтів, як годинниковий механізм, перегляньте посилання нижче:\nP.S. Якщо вам сподобалась ця стаття, подаруйте мені 15 хлопок для удачі :) Happy Funneling!\nІнтерфейси криптовалюти та дизайн блокчейн. Частина IПроектування масштабованої інфраструктури задніх місць з нуляЩо таке Темний?Безкоштовні основні електронні книги для веб-дизайнерів та веб-розробниківНове в Basecamp 3: абсолютно новий дизайн розкладу


Севастопольська міська організація «Союз українок» | Союз Українок\nДодано Гру 23, 2013, категорія: відділів СУ,Севастопольська міська організація\nВдягає осінь без упину\nУ злотоодіж краєвид.\nОце б податись на гостини -\nДе Севастополь і де ви,\nМої вкраїнці синьоокі.\nДе совість нації – Тарас\nСтоїть у задумах високих\nІ всіх докупи кличе нас.\nПопри шторми й зловісні хмари,\nЩоб духом сильні ми були\nІ не лякались яничарів\nТа Чорне море берегли\nВід тих, хто розбрат в душах сіє,\nХто прагне лиш протистоянь\nІ тягне в прийми до Росії\nТебе – Вкраїнонько моя!\nХай лиходії як не кпинять,\nТа на заваді завжди їм\nСоюз незламний українок\nІз предводителем своїм!\nБогдано мила, вже П’ятнадцять!\nА будуть двадцять, сотні літ.\nВ природі – зміна декорацій.\nАле незмінним є наш рід!\nВін з козаків ходив на морі.\nНа цій землі повік живе.\nІ рідним словом вже говорить -\nЖиття утверджує нове.\nДля когось, може, і незвично,\nА думка Ваша в корінь б’є,\nЩо в Севастополі величнім\nЖиття вкраїнське справді є!\nВоно нуртує в думах наших,\nУ дітях наших вироста.\nДай Боже щастя – повну чашу!\nІ рідну мову – на вуста!\nВкраїнок гурт нехай зростає.\nІ буде мати. І дитя.\nСтоїть Тарас на п’єдесталі -\nБлагословля нове життя!\nЗ щирою повагою і вірою в щасливе майбутнє українського Севастополя - Ваш Іван ЛЕВЧЕНКО.\nВисокошановна п.Богдана! Любі сестри-Українки! Ми Вас любимо, молимось за Вас, тримаємо міцно руки дружби в одній українській Родині. Слава Україні! З пошаною від Закарпатського відділу Союзу Українок, Олена Федорова


10.04.2014. - 11 Квітня 2014 - Приморський відділ освіти\nВівторок, 10.12.2019, 19:21\nГлавная » 2014 » Квітень » 11 » 10.04.2014.\nАтестація – основна форма державного контролю, спрямована на визначення ефективності роботи загальноосвітнього навчального закладу відповідно до державних стандартів, результативності навчально-виховного процесу, аналізу потенційних можливостей навчального закладу та ступеня їх реалізації. Об’єктивність оцінювання діяльності загальноосвітнього навчального закладу забезпечується всебічним аналізом показників (якісних і кількісних) його роботи, оцінка й аналіз яких здійснюється протягом певного періоду.\nЗгідно з перспективним планом атестації ЗНЗ Приморського району з 8.04 по 11.04.2014 року комісією відділу освіти проведено атестаційну експертизу Мануйлівської ЗОШ І-ІІІ ст. Особливу увагу під час роботи звернуто на відповідність результатів освітньої діяльності школи вимогам чинного законодавства України в галузі освіти.\nРезультати проведеної експертизи будуть оцінені й відображені експертами в довідках, на підставі яких складається акт атестаційної експертизи, що надається регіональній експертній раді, котра й приймає остаточне рішення про атестацію навчального закладу.


Кодування телеканалів: що залишиться в телевізорі після 28 січня? | Громадське телебачення\n24 січня, 2020 15:16\nЧерез кодування супутникового сигналу з 28 січня 23 телеканали стануть платними. Медіагрупи закликають глядачів, що користуються супутником, купувати нові телевізійні тюнери\nВже кілька місяців глядачі найрейтинговіших телеканалів отримують попередження, що супутниковий сигнал скоро закодують. Час Х для майже 4 з половиною мільйонів домогосподарств, які дивляться сателітне ТБ, настане 28 січня. Таке консолідоване рішення медіагруп пояснюється просто — глядачі більш охоче перейдуть на платні послуги, якщо в них не буде безкоштовної альтернативи.\nВсі інформаційні канали залишаться у безкоштовному доступі. Це «5 канал» та «Прямий», які прямо чи опосередковано пов’язані з Порошенком, телеканали медіагрупи Медведчука (NewsOne, ZIK та 112), 24 канал з орбіти мера Львова Андрія Садового, «Еспресо» (пов’язаний із бізнесменом Костянтином Жеваго), «Наш» колишнього народного обранця Євгенія Мураєва та «4 канал», близький до ще одного ексдепутата Дмитра Добродомова. Доступними будуть канали Суспільного мовника: «UA: Перший», «UA: Крим», «UA: Культура», а також телеканал «Рада». Безкоштовними для перегляду залишаться також деякі розважальні канали, а також регіональні, що мовлять через сателіт.\nДо «цифри» можуть підключитися 95% населення України, стверджують в «Зеонбуді», який і розбудовував мережу цифрової ефірної мережі наземного телебачення. Ці відсотки ставлять під сумнів самі телеканали — ще два роки тому «1+1» виступив із заявою про те, що рівень покриття Т2 завищений і мінімум 300 тисяч домогосподарств не мають доступу до цифрового телебачення. Наприклад, на Західній Україні дивитися цифрове телебачення може тільки 50-60% населення\nДругий — не маючи вітчизняної альтернативи, глядачі переключаться на російські телеканали, які є у вільному доступі на супутнику.


Опис власної системи роботи вчителя початкових класів\nНазвание работы: Опис власної системи роботи вчителя початкових класів\nОписание: Проводити урокителепередачі вже стало традицією. Крім уроків телепередач практикую уроки-подорожі уроки-ігри уроки-змагання інтегровані уроки.\nЄзупільська ЗОШ І-ІІІ ступенів\nвласної системи роботи\nБусько Галини Петрівни\nСучасна школа  це школа швидкого і гнучкого реагування на стрімкі, динамічні, а інколи й драматичні зміни в суспільстві.\nГоловна мета сучасної школи полягає в тому,щоб створити таку систему навчання, яка б забезпечувала освітні потреби кожного учня відповідно до його нахилів, інтересів та можливостей. Тому пріоритетною освітньою метою є підготовка школярів до життя у демократичному суспільстві шляхом запровадження методів викладання навчальних дисциплін, які стимулюють думки, судження, спонукають до відповідальної компетентної діяльності.\nШкола - це простір перебування дитини, де вона повноцінно живе і тому вся діяльність навчального закладу вибудовується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. Як вже доведено,пізнавальні інтереси молодших школярів розвиваються за умови активного навчання.\nОдним із методів такого навчання (інтерактивного) є проектна діяльність.\nСаме тому я вирішила працювати над проблемою «Метод проектів як засіб розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів».\nМетою методу проектів є створення умов, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розвязання нових пізнавальних і практичних завдань;удосконалюють комунікативні вміння,працюючи в різних групах; розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення.\nВиконання проекту передбачає звязок з реальним життям,незвичайність форм і самостійність виготовлення матеріалів(анотацій, таблиць, колажів, щоденників, словників,альбомів, стінгазет, виставок,тощо).\nЗа своєю сутністю робота над проектом має інноваційний характер:вимагає від учнів застосовувати нові знання,спираючись на засвоєний раніше матеріал; виробляє вміння діяти і приймати рішення самостійно чи в складі команди та розвязувати конфлікти; шукати,компонувати і застосовувати нову інформацію з різноманітних джерел, використовуючи сучасні технології для виконання конкретних завдань; розвиває критичне мислення і прагнення до творчості та саморозвитку; формує бажання і здатність самостійно вчитись.\nУчні у процесі роботи над проектом розуміють реальні процеси, обєкти дослідження. Побутує теза: « Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати.» Отже, можна зазначити, що системне запровадження проектної технології в школі (починаючи з початкової ланки) призводить до того, що учні поступово опановують її не тільки як навчальну технологію, вміння самостійно вчитися, критично мислити, але також як метод організації та планування своєї подальшої життєдіяльності. Метод проектів дозволяє учням учитися на власному досвіді й досвіді інших у певних справах і приносить задоволення учням, що бачать продукт власної праці.\nВ 2 класі я починала працювати з учнями над інформаційно - пізнавальним проектом « Грані таланту Великого Кобзаря»\nУчні отримали завдання:\nдослідити грані таланту Великого Кобзаря;\nдізнатися більше про життєвий і творчий шлях поета;\nознайомитися з новими творами Шевченка Т.Г.;\nдослідити з яких творів уривки, що вивчалися;\nпровести опитування в 2-6 кл. «Що нам відомо про Тараса Шевченка»;\nспробувати свої можливості в написанні віршів;\nнамалювати ілюстрації та виготовити аплікації до творів Тараса Григоровича;\nрозучити пісні на слова Тараса Шевченка, а також пісні про Великого Кобзаря;\nпровести екскурсію до памятника Т. Г. Шевченку в Єзуполі, дізнатися про історію виникнення памятника.\nна уроках читання - опрацьовували та вивчали поезії Великого Кобзаря, складали вірші про поета;\nна уроках української мови - працювали в контексті теми «Слова-назви дії,» писал писали малюнкові диктанти та диктант «Тарасові слова  то правда жива!»\nна уроках музики - слухали і розучували пісні на слова Т.Г.Шевченка та пісні про Великого Кобза Кобзаря;\nур на уроках образотворчого мистецтва - знайомилися з творчістю Шевченка-художника, переглядали картини, портрети,малювали ілюстрації до його творів;\nна уроках трудового навчання - виготовляли аплікації до віршів «Зацвіла в долині», «Тече « Тече вода з-під явора»;\nЗаздалегідь сформовані творчі групи: «Дослідники», «Пошуковці», «Журналісти», «Спів «Співаки та музиканти», «Творці-поети», які працювали під моїм керівництвом. А на уроці позакласного читання на тему «Тарас Шевченко  великий син України" презентували свою роботу.\nНаступним проектом став проект « Від роду до народу»\nПрезентація цього проекту відбувалась на уроці з курсу «Довкілля». Урок на тему «Про гордість роду» проходив у нетрадиційній формі, у формі уроку-телепередачі. Проводити уроки-телепередачі вже стало традицією. В класі працює учнівське телебачення (канал УТ-1, УТ-2, УТ-3, УТ-4). Кожен етап уроку відповідає певній рубриці. Наприклад:рубрика «Очікування і сподівання», «Звітуємо», «Навчальна», «Читацька»,Поетична», «Рефлексія» та інші. Під час роботи над проектом кожен учень досліджував свій родовід та складав родовідне дерево.\nНу звичайно, як і на будь-якому телебачення на каналі УТ-3 не обійшлось без Реклами.\nНетрадиційні форми проведення уроків дуже подобаються учням і дають змогу створювати таке навчальне середовище,у якому теорія і практика засвоюватимуться одночасно і надовго.\nКрім уроків телепередач практикую уроки-подорожі,уроки-ігри, уроки-змагання, інтегровані уроки.\nДо школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури. Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій  це не данина моді, а необхідність сьогодення. Саме тому по мірі можливості я намагаюсь використовувати ІКТ у своїй роботі.\nПрикладом цього є урок позакласного читання «Домашнє вогнище родинне, оселя наша і сімя»,на якому відбулась презентація проекту «Родинне вогнище».\nПроектна діяльність у початковій ланці включає й виховні проекти: «День Батька», «Свято Матері», «Щедрий вечір, добрий вечір», «Вертеп в Єзуполі», «Україна - наш спільний дім», « Ой хто, хто Миколая любить», «Осінь щедра золота ходить рідним краєм» та інші.\nЗапалити в дітей бажання вчитись і творити  ось моє основне кредо. Всі діти обдаровані і талановиті, тому покликання вчителя - підтримувати в них талановитість, розвивати і плекати індивідуальне, самобутнє, спираючись на їх природу.\nЯ рада,що моїм вихованцям передалась любов до художньої праці. Вони всі умільцями зростають, із задоволенням різні дива виробляють.\nСлайди 45 - 46\nЯ не знаю,як складуться долі моїх учнів,проте я вірю,що органічною потребою моїх вихованців стане прагнення до безперервного процесу пізнання й опанування знань, умінь і навичок. Вірю в це. І з вірою йду на урок радісного спілкування з моїми вихованцями. Адже, школа  мій дім, моя робота, моє життя!


Другие рубрики в этом дневнике: юбки(76), шитьё(30), шарфы(213), шали(463), Чехлы для мобильного(1), цветы -открытки на форум(8), хотелки(46), Фотошоп(1), учимся рисовать уроки для дошкольников(3), уроки по вязанию спицы(99), уроки вязания крючком(77), Укороченные ряды(2), узоры спицами(219), узоры крючком(132), топы (98), тапочки для гостей из пакетов(1), сухое валяние(1), сумки,сумочки и др.(119), стихи(84), стильные украшения(28), старые фильмы(8), список вязанных игрушек(2), Спасибо,посмотрим.(17), слушать СТАРОЕ РАДИО(3), слушать книги(15), СКАЗКИ(1), СИМВОЛ ГОДА(2), сериалы(2), сад и огород(138), роспись лица текстильной кукле(1), Ретро(1), религия(77), рекомендации по японскому вязанию(1), Резинки заколки для волос(27), реглан(21), раскраски(12), рамочки(7), развивающие игры с детьми(5), радиоспектакли(4), работа с бумагой,с детьми(2), путеводитель по форуму вязание Осинка(8), Пряжа(8), программа по составлению схем амигуруми и переводч(2), причёски(10), права потребителя(4), попробовать!(97), полезные советы(36), полезности (43), поздравления(1), Подклад для платья(1), Подборка табличек-шпаргалок с детскими размерами(1), поговорки(2), повязки(19), пледы,покрывала(69), пинетки(226), переделки(1), Пальчиковый театр(17), пальто,куртки(14), палантин,бактус,снуд(204), открытки(5), онлайн самоучитель по вязанию(1), онлайн радио(0), онлайн каналы телевидения(9), онлайн библиотека(6), Одежда для кукол и мишек,пошив.(4), одежда для кукол и мишек(157), обязательно связать(41), обои на рабочий стол(1), обвязка крючком(25), носки следки тапочки(309), новый год(54), НЛО(0), НЛО(1), настольный театр(1), накидки,пончо(73), Наиболее полно о размерах детской одежды (сетки, т(1), на шею(75), на удачу(42), мысли(47), Мультиварка(8), музыкальная флэш открытка(1), мочалки(6), мотивы (120), Мои малышки(3), МОДА(11), мк по утягиванию глаз(1), мк по глазкам(8), медицина(170), мастер-класс(87), маленький мирок маленьких человечков(173), любимому мужу(3), любимому мужу(3), любимая музыка(0), любимая музыка(13), Лоскутное вязание спицами(1), Ленточное кружево(3), куртки пальто(1), кулинария(408), Куколки-пакетницы(3), куклы(40), Коты,кошки.(1), котоматрица(9), компьютер(18), комбинированное вязание(36), коллекция советских мультфильмов(5), кокетка(15), коврики(54), книги по вязанию(4), календарь(3), Кайма для шали.(1), история костюмов(19), история(6), ирландское кружево(88), интересно(12), Из пряжи ленты(1), из пластиковых бутылок(9), идеи для вязания(6), идеи(2), игольницы(1), Зигзаг Missoni(22), заготовки на зиму(7), заготовки на зиму(149), журналы по вязанию(64), живопись(13), ЖЗЛ(1), женщинам(6), Жаккард(27), другие виды рукоделия(34), для создания образа кукольных персонажей(77), для самых маленьких(125), для полных(80), для пляжа(7), для мужчин(72), для моих внучек(126), ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ(6), ДЛЯ КУХНИ(2), Для животных(1), для вдохновения(97), головные уборы для детей(391), вязаный театр(5), вязаный пэчворк(2), вязаные цветы(197), вязаные украшения(7), вязаные сувениры,картины(2), вязаные мелочи(309), Вязаные игрушки блоги(3), вязаные животные(793), Вязание, условные обозначения(1), вязание с бисером(1), вязание на машине(2), вязание на вилке(11), вязание крючком(418), вязание и бисер(2), вязание детям(751), вязание(504), вяжем бусы(9), воротник(22), варежки(48), валяем игрушки(25), Брюки, рейтузы, колготки, легинсы (1), блюз(1), бирочки(1), бизнес(7), бесплатный музыкальный поисковик(1), безрукавка,жакеты,жилеты(110), безотрывное вязание(14), бабушкин квадрат(224), Аппликации вязаные(7), (0)\nРЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ.
РЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ. РЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ. РџСЂРёРІРµС‚СЃС‚РІСѓСЋ Р’Р°СЃ! РџРѕРїСЂРѕСЃРёР»Рё РѕРїРёСЃР°РЅРёРµ РІРѕС‚ СЌС‚РѕР№ С‚РµРїР»РѕР№ С€Р»СЏРїРєРё. Р’СЏР·Р°Р»Р° РµРµ РґР°РІРЅРѕ, РїРѕРєСѓРїР°С‚РµР»СЊРЅРёС†Р° РѕСЃС‚Р°Р»Р°СЃСЊ РґРѕРІРѕР»СЊРЅР°, РЅСѓ, Рё СЏ С‚РѕР¶Рµ. Р‘Р»Р°РіРѕРґР°СЂСЏ С‚РѕРјСѓ, С‡С‚Рѕ РѕРЅР° РІСЏР¶РµС‚СЃСЏ С‡РµСЂРµРґРѕРІР°РЅРёРµРј РґРІСѓС… РЅРёС‚РµР№, РїРѕР»СѓС‡Р°РµС‚СЃСЏ С‚РµРїР»РѕР№ (РїРѕРґРєР»Р°Рґ РЅРµ РЅСѓР¶РµРЅ) Рё РїСЂРѕС‡РЅРѕР№ (РЅРµ РЅР°РґРѕ РєСЂР°С…РјР°Р»РёС‚СЊ), РїРѕР»СЏ СЃР°РјРё РѕС‚Р»РёС‡РЅРѕ РґРµСЂР¶Р°С‚ С„РѕСЂРјСѓ. РџРѕРїСЂРѕР±СѓСЋ РІСЃРїРѕРјРЅРёС‚СЊ Рё РѕРїРёСЃР°С‚СЊ РІСЏР·Р°РЅРёРµ РїРѕРїРѕРґСЂРѕР±РЅРµРµ.  Р Р°Р·РјРµСЂ С€Р»СЏРїРєРё: 55-56 Р”Р»СЏ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°Р»Р° РїСЂСЏР¶Сѓ РґРІСѓС… С†РІРµС‚РѕРІ   ♦ РїСЂСЏР¶Р° Рї/С€ (РїРѕР»СѓС€РµСЂСЃС‚СЊ) Р±РµР»РѕРіРѕ С†РІ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРІСЏР·Р°РЅС‹Р№ С€Р°СЂС„РёРє Рё Р±РµСЂРµС‚
РІСЏР·Р°РЅС‹Р№ С€Р°СЂС„РёРє Рё Р±РµСЂРµС‚ РІСЏР·Р°РЅС‹Р№ С€Р°СЂС„РёРє Рё Р±РµСЂРµС‚ Р°РІС‚РѕСЂ РјР°СЃС‚РµСЂ РєР»Р°СЃСЃР° РђРєРѕРїРѕРІР° РќРёРЅР° РґР°Р»РµРµ СЃР»РѕРІР° Р°РІС‚РѕСЂР°    Р’Р°Рј РїРѕРЅР°РґРѕР±РёС‚СЃСЏ: РџСЂСЏР¶Р° YarnArt Baby 100% Р°РєСЂРёР», 50 РіСЂ, 150 Рј РџСЂСЏР¶Р° YarnArt Jeans 55% С…Р»РѕРїРѕРє, 45% Р°РєСЂРёР», 160 Рј, 50 РіСЂ. РљСЂСЋС‡РѕРє в„–2 РќРёС‚РєР° Рё РёРіРѕР»РєР° РЎРѕРєСЂР°С‰РµРЅРёСЏ:   [more=] Р’.Рї. – РІРѕР·РґСѓС€РЅР°СЏ РїРµС‚Р»СЏ РЎСЃРЅ – СЃС‚РѕР»Р±РёРє СЃ РЅР°РєРёРґРѕРј РЎС‚/Р±РЅ – СЃС‚РѕР»Р±РёРє Р±РµР· РЅР°РєРёРґР° РҐРѕРґ СЂР°Р±РѕС‚С‹: Р’СЏР¶РµРј С€Р°СЂС„РёРє. Р‘РµСЂРµРј РїСЂСЏР¶Сѓ YarnArt Jeans Р±РµР»РѕРіРѕ С†РІРµС‚Р° (РІС‹ РјРѕР¶РµС‚Рµ РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°С‚СЊ РєР°РєРѕР№ Р·Р°С…РѕС‚РёС‚Рµ), РЅР°Р±РёСЂР°РµРј С†РµРїРѕС‡РєСѓ РёР· 10 РІ.Рї., РґРµР»Р°... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРџРѕРґРєР»Р°Рґ РЅР° С€Р°РїРѕС‡РєСѓ. Р�СЃС‚РѕС‡РЅРёРє osinka.ru
РџРѕРґРєР»Р°Рґ РЅР° С€Р°РїРѕС‡РєСѓ. Р�СЃС‚РѕС‡РЅРёРє osinka.ru Р¤Р»РёСЃРѕРІС‹Р№ РїРѕРґРєР»Р°Рґ 1 - С†РµР»СЊРЅС‹Рј РїРѕР»РѕС‚РЅРѕРј СЃ РєР»РёРЅСЊСЏРјРё РІ РІРµСЂС…РЅРµР№ С‡Р°СЃС‚Рё, РїР»РѕСЃРєРёРµ С€РІС‹, Р±РµР· СѓС€РµРє/Р·Р°РІСЏР·РѕРє [more] Р¤Р»РёСЃ Р·Р°РјРµС‡Р°С‚РµР»РµРЅ РґР»СЏ РїРѕРґРєР»Р°РґР° РїРѕ РґРІСѓРј РїСЂРёС‡РёРЅР°Рј. Р’Рѕ-РїРµСЂРІС‹С…, СЃСЂРµР·Р°РЅРЅС‹Р№ РєСЂР°Р№ РЅРµ РєСЂРѕС€РёС‚СЃСЏ Рё РїСЂР°РєС‚РёС‡РµСЃРєРё РЅРµ СЂР°СЃРїСѓСЃРєР°РµС‚СЃСЏ, С‚.Рµ. РјРѕР¶РЅРѕ РѕР±РѕР№С‚РёСЃСЊ Р±РµР· СЃРїРµС†РёР°Р»СЊРЅРѕР№ РѕР±СЂР°Р±РѕС‚РєРё СЃСЂРµР·Р° РѕРІРµСЂР»РѕРєРѕРј РёР»Рё РїРѕРґРѕР±РЅС‹Рј. Р’Рѕ-РІС‚РѕСЂС‹С…, РІ Р±РѕР»СЊС€РёРЅСЃС‚РІРµ СЃРІРѕРµРј РѕРЅ РЅСѓ РѕС‡РµРЅСЊ С‚СЏРЅРµС‚СЃСЏ, С‡С‚Рѕ РїРѕР·РІРѕР»СЏРµС‚ РµРјСѓ С…РѕСЂРѕС€Рѕ РѕР±Р»РµРіР°С‚СЊ РіРѕР»РѕРІРєСѓ Рё РЅРµ СЃС‚СЏРіРёРІР°С‚СЊ РµРµ, РґР° Рё Р·Р°С…РІР°С‚С‹РІР°С‚СЊ Р±РѕР»СЊС€Рµ РґРёР°РїР°Р·РѕРЅ СЂР°Р·РјРµСЂРѕРІ РїСЂРё РѕРґРЅРѕР№ Рё С‚РѕР№ Р¶Рµ РґР»РёРЅРµ. РљСЂРѕРёС‚СЊ РµРіРѕ РїРѕ РєРѕСЃРѕР№ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ РЅРµ РёРјРµРµС‚ СЃРјС‹СЃР»Р°, С‚Р°Рє РЅР°РІРµСЂРЅРѕ РґР°Р¶Рµ Р±СѓРґРµС‚ С…Сѓ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР›РµС‚РЅРёР№ Р°Р¶СѓСЂРЅС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚ "Р›РµСЃРµРЅРєР°"
Р›РµС‚РЅРёР№ Р°Р¶СѓСЂРЅС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚ "Р›РµСЃРµРЅРєР°"  РљР°С‡СѓРєРѕРІР° Р�СЂРёРЅР°  Р‘РµСЂРµС‚ РІ РѕР±СЉРµРјРЅРѕРј РІРёРґРµ (РІРёРґ СЃРїРµСЂРµРґРё). Р’СЏР·Р°Р»Р° РєСЂСЋС‡РєРѕРј в„– 1,5. РќРёС‚РєРё РјРµСЂСЃРµСЂРёР·РѕРІР°РЅРЅС‹Р№ С…Р»РѕРїРѕРє. 2. Р’РёРґ СЃР±РѕРєСѓ 3. Р’РёРґ СЃР·Р°РґРё 4. Р”РёР°РјРµС‚СЂ Р±РµСЂРµС‚РёРєР° = 28,5 СЃРј. Р”РёР°РјРµС‚СЂ Р±РµСЂРµС‚Р° , РїСЂРёРјРµСЂРЅРѕ, РґРѕР»Р¶РµРЅ Р±С‹С‚СЊ СЂР°РІРµРЅ 1/2 РѕС‚ РѕР±С…РІР°С‚Р° РіРѕР»РѕРІС‹, С‚.Рµ. РЅР° 57 СЂР°Р·РјРµСЂ (57 СЃРј) РґРёР°РјРµС‚СЂ Р±Р»РёРЅС‡РёРєР° РґРѕР»Р¶РµРЅ Р±С‹С‚СЊ РіРґРµ-С‚Рѕ 28-28,5 СЃРј. 5. РњР°РєСЂРѕ 6. Р’РёРґ СЃРІРµСЂС…Сѓ 7. Р’РёРґ СЃ РѕР±СЂР°С‚РЅРѕР№ СЃС‚РѕСЂРѕРЅС‹ Р±РµСЂРµС‚Р° 8. РћРєРѕР»С‹С€РµРє Р±РµСЂРµС‚Р° РІСЏР·Р°Р»... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nЧасть 1 - Белый берет.\nЧасть 2 - Берет спицами от Джей Ло\nЧасть 12 - ЛУЧШИЙ ВЯЗАНЫЙ МАК от LimaGi. Схема мака и панамы.\nЧасть 13 - салфетки или панамки\nЧасть 14 - Летний ажурный берет "Лесенка"\nЧасть 15 - Ажурный берет\nЧасть 16 - Берет крючком из Clover!\nЧасть 47 - МК по вязанию шапки\nЧасть 48 - Вязаные шапки спицами\nЧасть 49 - КОМПЛЕКТ *СНЕЖНЫЕ ЛИСТОЧКИ*\nРЁР°РїРѕС‡РєР° СЃ С€РёС€РµС‡РєР°РјРё.РњР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ РѕС‚ Gargona75 ( РЎС‚СЂР°РЅР° РњР°Рј)
РЁР°РїРѕС‡РєР° СЃ С€РёС€РµС‡РєР°РјРё.РњР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ РѕС‚ Gargona75 ( РЎС‚СЂР°РЅР° РњР°Рј) [url=http://www.stranamam.ru/post/4586365/]РњР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ Р·РґРµСЃСЊ:[/url]... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРђР¶СѓСЂРЅР°СЏ Р±РµР»Р°СЏ С€Р°РїРѕС‡РєР°
РђР¶СѓСЂРЅР°СЏ Р±РµР»Р°СЏ С€Р°РїРѕС‡РєР°    Р Р°Р·РјРµСЂ РїСЂРёРјРµСЂРЅРѕ РЅР° 1-1,5 РіРѕРґР°. Р�СЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°Р»Р° РјРµСЂСЃРµСЂРёР·РѕРІР°РЅРЅС‹Р№ С…Р»РѕРїРѕРє "РљР°РјС‚РµРєСЃ" (200 Рј/50 Рі), РєСЂСЋС‡РѕРє 1,6 РјРј. Р’СЏР·Р°Р»Р° РїРѕ СЌС‚РѕР№ СЃС…РµРјРµ:   РЎС…РµРјР° РЅРµ РѕС‡РµРЅСЊ С‡РёС‚Р°РµРјР°, РїРѕСЌС‚РѕРјСѓ РїСЂРёС€Р»РѕСЃСЊ РїРѕРєРѕРІС‹СЂСЏС‚СЊСЃСЏ. Р•СЃР»Рё РІРґСЂСѓРі РІРѕР·РЅРёРєРЅСѓС‚ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, РѕР±СЂР°С‰Р°Р№С‚РµСЃСЊ!) РЇ РЅРµРјРЅРѕРіРѕ РµРµ РёР·РјРµРЅРёР»Р°, С‡С‚РѕР±С‹ РіР°СЂРјРѕРЅРёСЂРѕРІР°Р»Рѕ СЃ РґРµРєРѕСЂРѕРј - С†РІРµС‚РєРѕРј (С‚Рѕ Р»Рё РїРёРѕРЅРѕРј, С‚Рѕ Р»Рё СЂРѕР·РѕР№))). РџРѕРІС‚РѕСЂСЏР»Р° 8-9-С‹Р№ СЂСЏРґ РґРѕ РЅРµРѕР±С…РѕРґРёРјРѕРіРѕ СЂР°Р·РјРµСЂР°. РџРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅРѕ РїСЂРёРјРµСЂСЏР»Р° (РїСЂР°РІРґР°, РјРѕРґРµР»СЊ Р±С‹Р»Р° РЅРµ РІ РІРѕСЃС‚РѕСЂРіРµ РѕС‚ СЌС‚РѕРіРѕ Рё РІСЃРµ РІСЂРµРјСЏ РїСЂРёРјРµСЂРєРё РґРµСЂРіР°Р»Р° Р·Р° РЅРёС‚РєСѓ). Р•С‰Рµ СЂР°Р· РїСЂРѕРІСЏР·Р°Р»Р° 8-РѕР№ СЂСЏРґ. Р—Р°С‚РµРј РІСЏР·Р°Р»Р° С‚Р°РєРёРј Рѕ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР‘РµСЂРµС‚ "РЎРїРёСЂР°Р»СЊ" (РґРІРѕР№РЅРѕР№). РњР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ.
Р‘РµСЂРµС‚ "РЎРїРёСЂР°Р»СЊ" (РґРІРѕР№РЅРѕР№). РњР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ. РћРїСѓР±Р»РёРєРѕРІР°Р»Р° РќР°РґРµР¶РґР° РЎР°С„СЂРѕРЅРѕРІР°. РЎРµРіРѕРґРЅСЏ СЂР°СЃСЃРјРѕС‚СЂРёРј С‚РµРїР»С‹Р№, РґРІРѕР№РЅРѕР№ Р±РµСЂРµС‚, СЃРІСЏР·Р°РЅРЅС‹Р№ РєСЂСЋС‡РєРѕРј. Р‘РµСЂРµС‚ "РЎРїРёСЂР°Р»СЊ" (РґРІРѕР№РЅРѕР№) РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅ РёР· С€РµСЂСЃС‚СЏРЅРѕР№ РїСЂСЏР¶Рё РЅР° РѕР±С…РІР°С‚ РіРѕР»РѕРІС‹ 54-55 СЃРј. Р”Р»СЏ РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅРёСЏ СЂР°Р±РѕС‚С‹ РїРѕС‚СЂРµР±РѕРІР°Р»РѕСЃСЊ 150Рі РїСЂСЏР¶Рё ALIZE CASHMIRA (100% С€РµСЂСЃС‚СЊ, 100Рі / 300Рј), РєСЂСЋС‡РѕРє в„–3,5. Р‘РµСЂРµС‚ СЃРѕСЃС‚РѕРёС‚ РёР· РґРІСѓС… С‡Р°СЃС‚РµР№ (РІРµСЂС… Рё РїРѕРґРєР»Р°Рґ), СЃРІСЏР·Р°РЅ СЃС‚РѕР»Р±РёРєР°РјРё Р±РµР· РЅР°РєРёРґР° РїРѕ СЃРїРёСЂР°Р»Рё Р±РµР· РїРѕРґСЉРµРјРЅС‹С… РїРµС‚РµР»СЊ. [more] РќР°С‡РёРЅР°РµРј РІСЏР·Р°РЅРёРµ СЃ РІРµСЂС…РЅРµР№ РїРѕР»РѕРІРёРЅРєРё Р±РµСЂРµС‚Р° "РЎРїРёСЂР°Р»СЊ" (РґРІРѕР№РЅРѕР№). Р’ СЃРєРѕР»СЊР·СЏС‰СѓСЋ РїРµС‚Р»СЋ "РђРјРёРіСѓСЂСѓРјРё" РїСЂРѕРІСЏР·Р°С‚СЊ 12 СЃС‚РѕР»Р±РёРєРѕРІ Р±РµР· РЅР°РєРёРґР°. РЎРїРѕСЃРѕР± РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅРёСЏ ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРЁР»СЏРїРєР° СЃ РєР°Р»Р»Р°РјРё
РЁР»СЏРїРєР° СЃ РєР°Р»Р»Р°РјРё [more] СЃС…РµРјР° РІСЏР·Р°РЅРёСЏ С€Р»СЏРїРєРё РїСЂРёР±Р°РІРєРё РЅР° РїРѕР»СЏС…- РїСѓС‡С‘Рє РёР· 4 СЃ2РЅ .. 2 РІРї .... Рё С‚Р°Рє Рё РїРѕРІС‚СЂСЏРµС‚СЃСЏ РЎС…РµРјР° РєР°Р»Р»С‹ [URL=http://[/URL] РєСЂР°Р№РЅРёР№ СЂСЏРґ РЅР° РїРѕР»СЏС… РІСЏР¶РµС‚СЃСЏ- РІ РїРµС‚Р»СЋ РїСЂРµРґС‹РґСѓС‰РµРіРѕ СЂСЏРґР° 1 СЃР±РЅ Рё 1СЃСЃРЅ ... РІРї ... Рё С‚Р°Рє РїРѕРІС‚РѕСЂ[/more]... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР”РІСѓС…СЃС‚РѕСЂРѕРЅРЅРёР№ Р±РµСЂРµС‚ РєСЂСЋС‡РєРѕРј
Р”РІСѓС…СЃС‚РѕСЂРѕРЅРЅРёР№ Р±РµСЂРµС‚ РєСЂСЋС‡РєРѕРј [iflash=420,315,http://www.youtube.com/embed/qC5tQb-O8Xs]... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР›РµС‚РЅРёР№ Р°Р¶СѓСЂРЅС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚ "РњР°Р»РёРЅРєР°" (РєСЂСЋС‡РѕРє)
Р›РµС‚РЅРёР№ Р°Р¶СѓСЂРЅС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚ "РњР°Р»РёРЅРєР°" (РєСЂСЋС‡РѕРє) [MORE=Р§Р�РўРђРўР¬ Р”РђР›Р•Р•] РћР±СЂР°С‚РЅР°СЏ СЃС‚РѕСЂРѕРЅР° Р±РµСЂРµС‚РёРєР° РџСЂРѕС†РµСЃСЃ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ.... Р РµРєРѕРјРµРЅРґР°С†РёРё РїРѕ РІСЏР·Р°РЅРёСЋ Р»СЋР±С‹С… Р±РµСЂРµС‚РѕРІ: Р•СЃР»Рё РІСЏР¶РµС‚СЃСЏ Р±РµСЂРµС‚, С‚Рѕ РІСЏР·Р°РЅРёРµ РїСЂРµРґСЃС‚Р°РІР»СЏРµС‚ СЃРѕР±РѕР№ РІ РїРµСЂРІРѕР№ С‡Р°СЃС‚Рё РґРѕРЅС‹С€РєРѕ, РїР»РѕСЃРєРёР№ РєСЂСѓРі РґРёР°РјРµС‚СЂРѕРј 25-30 СЃРј, РїРѕСЌС‚РѕРјСѓ РїСЂР°РІРёР»СЊРЅРѕСЃС‚СЊ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ РїСЂРѕРІРµСЂСЏРµС‚СЃСЏ РїРѕРјРµС‰РµРЅРёРµРј РЅР° РїР»РѕСЃРєСѓСЋ РїРѕРІРµСЂС…РЅРѕСЃС‚СЊ (РЅР°РїСЂРёРјРµСЂ, СЃС‚РѕР»Р°). Р’С‚РѕСЂР°СЏ С‡Р°СЃС‚СЊ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ вЂ“ СЃС‚РµРЅРєРё, 3-10 СЃРј, СЂРѕРІРЅР°СЏ, Р±РµР· РїСЂРёР±Р°РІР»РµРЅРёР№. РўСЂРµС‚СЊСЏ С‡Р°СЃС‚СЊ, 2-4 СЃРј вЂ“ СѓР±Р°РІР»РµРЅРёСЏ. Р� РїРѕСЃР»РµРґРЅСЏСЏ вЂ“ РѕРєРѕР»С‹С€, 1-10 СЃРј. Р•СЃР»Рё РѕРєРѕР»С‹С€ РїРѕР»СѓС‡Р°РµС‚СЃСЏ С‚РµСЃРЅС‹Рј РёР»Рё СЃР»РёС€РєРѕРј СЃРІРѕР±РѕРґРЅС‹Рј вЂ“ РјРµРЅСЏР№С‚Рµ РёРЅСЃС‚СЂСѓРјРµРЅС‚. РЎРІСЏР·Р°РЅР° Р»РёС†РµРІР°СЏ СЃС‚РѕСЂРѕРЅР° ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР‘РµСЂРµС‚ Р»РµСЃРµРЅРєРѕР№ Рё РїРѕРґСЂРѕР±РЅРѕРµ РѕРїРёСЃР°РЅРёРµ
Р‘РµСЂРµС‚ Р»РµСЃРµРЅРєРѕР№ Рё РїРѕРґСЂРѕР±РЅРѕРµ РѕРїРёСЃР°РЅРёРµ РћРїСѓР±Р»РёРєРѕРІР°Р»Р° РћР»РµРЅСЊРєР°Р°Р°2012 РҐРѕС‡Сѓ РїРѕРґРµР»РёС‚СЊСЃСЏ Р·Р°РјРµС‡Р°С‚РµР»СЊРЅРѕР№ РЅР°С…РѕРґРєРѕР№ - Р±РµСЂРµС‚ Р»РµСЃРµРЅРєРѕР№, РєРѕС‚РѕСЂС‹Р№ РЅРµ СЂР°Р· Р·РґРµСЃСЊ РІСЃС‚СЂРµС‡Р°Р»СЃСЏ, РЅРѕ Р±РµР· РїРѕРґСЂРѕР±РЅРµР№С€РµРіРѕ РѕРїРёСЃР°РЅРёСЏ. РџРѕ РґР°РЅРЅРѕРјСѓ РѕРїРёСЃР°РЅРёСЋ РјРѕР¶РµС‚ СЃРІСЏР·Р°С‚СЊ РЅР°С‡РёРЅР°СЋС‰Р°СЏ РІСЏР·Р°Р»СЊС‰РёС†Р° - РІСЃРµ РѕС‡РµРЅСЊ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ, Рё СЏ РґР°Р¶Рµ СЂРµРєРѕРјРµРЅРґСѓСЋ. РЇ СЃРІСЏР·Р°Р»Р° РґР»СЏ СЃРІРѕРµР№ РґРѕС‡РµСЂРё, РЅРёС‚РѕС‡РєРё СЃР°РјРѕРіРѕ Р±РµСЂРµС‚РёРєР° Р°РЅРЅР° twist РѕС‚ СЃРµР°Рј, СЂРѕР·С‹ miss, Р»РёСЃС‚РёРє РїРµС…РѕСЂРєР° Р°Р¶СѓСЂРЅР°СЏ, РєСЂСЋС‡РѕРє 1,5 РєР»РѕРІРµСЂ. Р Р°Р·РјРµСЂ РѕРі 47, СЂР°Р·РјРµСЂ РґРёР°РјРµС‚СЂР° РґРѕРЅС‹С€РєР° 23,5 СЃРј. (Р”РµРІРѕС‡РєРё РјРѕР¶РµС‚Рµ РїРѕРґРµР»РёС‚СЊСЃСЏ РѕРїС‹С‚РѕРј РІСЏР·Р°РЅРёСЏ РїР»Р°С‚СЊРµРІ РїРѕ СЌС‚РѕР№ СЃС…РµРјРµ СЃ С‚Р°РєРёРј Р¶Рµ СЂР°СЃС€РёСЂРµРЅРёРµРј, РєР°Рє РѕРЅРѕ РІС‹РіР»СЏРґРёС‚? РљСЂР°СЃРёРІРѕ? РҐРѕС‡Сѓ СЃРІСЏР·Р°С‚СЊ СЃРµР±Рµ Рё РґРѕ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР’СЏР·Р°РЅРёРµ-РєСЂСЋС‡РѕРє-РЁРђРџРљР� Р� РЁРђР Р¤Р«
Р’СЏР·Р°РЅРёРµ-РєСЂСЋС‡РѕРє-РЁРђРџРљР� Р� РЁРђР Р¤Р« ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРџСЂРёРіР»Р°С€РµРЅРёРµ СЃРІСЏР·Р°С‚СЊ РѕРЅР»Р°Р№РЅ РџСѓС…РѕРІР°СЏ РєРѕСЃС‹РЅРєР°
РџСЂРёРіР»Р°С€РµРЅРёРµ СЃРІСЏР·Р°С‚СЊ РѕРЅР»Р°Р№РЅ РџСѓС…РѕРІР°СЏ РєРѕСЃС‹РЅРєР° РћРїСѓР±Р»РёРєРѕРІР°Р»Р° РўР°РЅРёРЅР° Рё Р’Р°РЅРёРЅР° РјР°РјР° http://www.stranamam.ru/post/7455107/ [more] 2. 3. 4. РўРµРїРµСЂСЊ СЃР°РјРѕРµ РіР»Р°РІРЅРѕРµ СЌС‚Рѕ Р·СѓР±С†С‹. РљР°Рє РјС‹ РёС… РІСЏР¶РµРј - РЅР°Р±РёСЂР°РµРј 7 РїРµС‚РµР»СЊ, РїСЂРѕРІСЏР·С‹РІР°РµРј РІСЃРµ РїРµС‚Р»Рё Р»РёС†РµРІС‹РјРё, РґР°Р»РµРµ РЅР°С‡РёРЅР°РµРј РІСЏР·Р°С‚СЊ Р·СѓР±С†С‹, СЃРІСЏР·Р°РЅРЅС‹Р№ СЂСЏРґ Р»РёС†РµРІРѕР№, СЏ РІ СЃС‡С‘С‚ Р±СЂР°С‚СЊ РЅРµ Р±СѓРґСѓ. РќР°С‡РёРЅР°РµРј 1 СЂСЏРґ: 1 РїРµС‚Р»СЋ СЃРЅСЏС‚СЊ, 1 РїСЂРѕРІСЏР·Р°С‚СЊ, РЅР°РєРёРґ. 1 РїСЂРѕРІ, РЅР°РєРёРґ Рё РїСЂРѕРІСЏР·Р°С‚СЊ РґРѕ РєРѕРЅРґР° СЂСЏРґР° Р»РёС†РµРІС‹РјРё 2 СЂСЏРґ: 1 РїРµС‚Р»СЋ СЃРЅСЏС‚СЊ, 1 РїСЂРѕРІСЏР·Р°С‚СЊ, РЅР°РєРёРґ.1 РїРµС‚. Р»РёС†РµРІР°СЏ, РЅР°РєРёРґ, 2 РїРµС‚Р»Рё РёР·РЅР°РЅРѕС‡РЅС‹С…, РѕСЃС‚Р°Р»СЊРЅС‹Рµ 4 РїРµС‚Р»Рё Р»РёС†РµРІС‹Рµ. 3 СЂСЏРґ:1 РїРµС‚. СЃРЅСЏС‚СЊ, 1 РїСЂРѕРІ,... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРљР°Рє РІРІСЏР·Р°С‚СЊ РІ РїРѕР»СЏ С€Р»СЏРїРєРё СЂРёРіРµР»РёРЅ
РљР°Рє РІРІСЏР·Р°С‚СЊ РІ РїРѕР»СЏ С€Р»СЏРїРєРё СЂРёРіРµР»РёРЅ РЈ РјРЅРѕРіРёС… РЅР°С‡РёРЅР°СЋС‰РёС… РІСЏР·Р°Р»РѕС‡РµРє С€Р»СЏРїРѕРє РІРѕР·РЅРёРєР°РµС‚ РІРѕРїСЂРѕСЃ, РєР°Рє СЃРґРµР»Р°С‚СЊ С‚Р°Рє, С‡С‚РѕР±С‹ РїРѕР»СЏ С€Р»СЏРїРєРё "СЃС‚РѕСЏР»Рё" ,РЅРµ РіРЅСѓР»РёСЃСЊ Рё РґРµСЂР¶Р°Р»Рё РєСЂР°СЃРёРІСѓСЋ С„РѕСЂРјСѓ.Р§Р°СЃС‚Рѕ Рё РјРЅРµ Р·Р°РґР°СЋС‚ С‚Р°РєРёРµ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹,РїРѕСЌС‚РѕРјСѓ СЏ РЅР°С€Р»Р° РІР°Рј РґРІР° СЃРѕРІРµС‚Р°,РєР°Рє СЌС‚Рѕ СЃРґРµР»Р°С‚СЊ.РќР°РґРµСЋСЃСЊ РІР°Рј РїСЂРёРіРѕРґСЏС‚СЃСЏ РЅР°Р№РґРµРЅРЅС‹Рµ РјРЅРѕСЋ РјР°С‚РµСЂРёР°Р»С‹.РЈРґР°С‡Рё РІР°Рј!!    [more=] Р РµРіРёР»РёРЅ Р±С‹РІР°РµС‚ РѕС‡РµРЅСЊ РјРЅРѕРіРёС… РІРёРґРѕРІ. РЈ РјРµРЅСЏ РїР»Р°СЃС‚РёРєРѕРІС‹Р№ СЂРµРіРёР»РёРЅ, РѕРЅ РІС‹РіР»СЏРґРёС‚ РІРѕС‚ С‚Р°Рє РќР° СЃСЂРµР·Рµ РІРёРґРЅРѕ Р»РµСЃРєСѓ, РІРѕС‚ РµРµ РјС‹ Рё Р±СѓРґРµРј РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°С‚СЊ. Р”Р»СЏ С‚РѕРіРѕ, С‡С‚РѕР± РїРѕР»СЏ С…РѕСЂРѕС€Рѕ РґРµСЂР¶Р°Р»Рё СЃРІРѕСЋ С„РѕСЂРјСѓ Р»СѓС‡С€Рµ РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°С‚СЊ РґРІРµ Р»РµСЃРєРё, С‚Р°Рє РєР°Рє РѕРґРЅР° РЅРµ РїСЂРёРґР°СЃС‚ ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРЎРёСЂРµРЅРµРІС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚. РЎС…РµРјР° РІСЏР·Р°РЅРёСЏ СЃРїРёС†Р°РјРё.
РЎРёСЂРµРЅРµРІС‹Р№ Р±РµСЂРµС‚. РЎС…РµРјР° РІСЏР·Р°РЅРёСЏ СЃРїРёС†Р°РјРё.   РћРєСЂСѓР¶РЅРѕСЃС‚СЊ Р±РµСЂРµС‚Р°: 52/56 – 57/60 СЃРј.  РњР°С‚РµСЂРёР°Р»С‹: РїСЂСЏР¶Р° С‚РёРїР° «Drops Merino Extra Fine» (100% С€РµСЂСЃС‚СЊ РјРµСЂРёРЅРѕСЃР° СЌРєСЃС‚СЂР°, 19,5 РјРёРєСЂРѕРЅ, 105 Рј/50 Рі): 150 Рі РґР»СЏ РІСЃРµС… СЂР°Р·РјРµСЂРѕРІ РґР»СЏ Р±РµСЂРµС‚Р° Рё 100 Рі РґР»СЏ РІСЃРµС… СЂР°Р·РјРµСЂРѕРІ РґР»СЏ РјРёС‚РµРЅРѕРє (РѕР±С‰РёР№ СЂР°СЃС…РѕРґ РїСЂСЏР¶Рё – 200 Рі); РЅР°Р±РѕСЂ С‡СѓР»РѕС‡РЅС‹С… СЃРїРёС† Рё РєСЂСѓРіРѕРІС‹Рµ СЃРїРёС†С‹ (40 СЃРј) в„– 3,5 Рё в„– 3.  [more] РџР»РѕС‚РЅРѕСЃС‚СЊ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ. Р›РёС†РµРІР°СЏ РіР»Р°РґСЊ РЅР° СЃРїРёС†Р°С… в„– 3,5: 22 Рї. Рё 30 СЂ. = 10 С… 10 СЃРј.  РћСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ СѓР·РѕСЂ: РІСЏР·Р°С‚СЊ РїРѕ СЃС…РµРјРµ, РЅР° РєРѕС‚РѕСЂРѕР№ РїРѕРєР°Р·Р°РЅС‹ Р»РёС†. СЂСЏРґС‹.&nbs... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР‘РµСЂРµС‚РєР° РєСЂСЋС‡РєРѕРј (РїР»РѕС‚РЅР°СЏ РІСЏР·РєР°)
Р‘РµСЂРµС‚РєР° РєСЂСЋС‡РєРѕРј (РїР»РѕС‚РЅР°СЏ РІСЏР·РєР°) [more=РћРїРёСЃР°РЅРёРµ] [URL="http://fotki.yandex.ru/users/mari-go-2014/view/794012/?page=2"][/URL] [URL="http://fotki.yandex.ru/users/mari-go-2014/view/794013/?page=2"][/URL] [URL="http://fotki.yandex.ru/users/mari-go-2014/view/790585/?page=0"][/URL] РџСЂСЏР¶Р° : РќРѕРІРѕР·РµР»Р°РЅРґСЃРєР°СЏ РёР· РўСЂРѕРёС†РєР° 100% С€РµСЂСЃС‚СЊ - 1 РјРѕС‚РѕРє РїРѕ 250 Рј, РєСЂСЋС‡РѕРє в„–3. Р¦РІРµС‚: С€РѕРєРѕР»Р°Рґ РџСЂРѕС†РµСЃСЃ РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅРёСЏ СЂР°Р±РѕС‚С‹ 1 СЂСЏРґ - РќР°Р±СЂР°С‚СЊ С†РµРїРѕС‡РєСѓ РёР· 6 РІРѕР·РґСѓС€РЅС‹С… РїРµС‚РµР»СЊ Рё СЃРѕРµРґРёРЅРёС‚СЊ РІ РєРѕР»СЊС†Рѕ. 2 СЂСЏРґ - Р�Р· РєР°Р¶РґРѕР№ РїРµС‚Р»Рё (6 РїРµС‚РµР»СЊ) РІС‹РІСЏР·Р°С‚СЊ 2 РїРµС‚Р»Рё (РґРѕР»Р¶РЅРѕ Р±С‹С‚СЊ 12) РЎ 3 СЂСЏРґР° РІСЏР·Р°С‚СЊ РІ СЃР»РµРґСѓСЋС‰РµР№ РїРѕСЃР»РµРґРѕРІР°С‚РµР»СЊРЅРѕСЃС‚Рё: 3 ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРЁР°РїРѕС‡РєР° "РїР»РµС‚РµРЅРєР°!РњРљ РѕС‚ РўР°С‚СЊСЏРЅС‹ РЎР»РёР¶
РЁР°РїРѕС‡РєР° "РїР»РµС‚РµРЅРєР°!РњРљ РѕС‚ РўР°С‚СЊСЏРЅС‹ РЎР»РёР¶ РЁР°РїРѕС‡РєР° "РїР»РµС‚РµРЅРєР°!РњРљ РѕС‚ РўР°С‚СЊСЏРЅС‹ РЎР»РёР¶   Рђ РІРѕС‚ Рё РѕР±РµС‰Р°РЅРЅС‹Р№ РњРљ "РџР»РµС‚РµРЅРєРё". РџСЂРёС€Р»РѕСЃСЊ РЅРµРјРЅРѕРіРѕ РїРѕРјСѓС‡РёС‚СЊСЃСЏ: РїСЂРѕС‰Рµ Рё Р±С‹СЃС‚СЂРµРµ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ РІСЏР·Р°С‚СЊ, С‡РµРј РІСЏР·Р°С‚СЊ, С„РѕС‚РѕРіСЂР°С„РёСЂРѕРІР°С‚СЊ РїСЂРѕС†РµСЃСЃ, СЂРёСЃРѕРІР°С‚СЊ СЃС…РµРјС‹,... [more] Р�С‚Р°Рє, РїСЂРёСЃС‚СѓРїР°РµРј!   1. РњР°С‚РµСЂРёР°Р»С‹: РЇ РІСЏР·Р°Р»Р° РёР· РїСЂСЏР¶Рё Lira (Vita). РЈС€Р»Рѕ РїРѕС‡С‚Рё 2 РјРѕС‚РєР° РјРѕР»РѕС‡РЅРѕРіРѕ С†РІРµС‚Р°. РќР° С†РІРµС‚РѕРє РЅР°РґРѕ СЃРѕРІСЃРµРј С‡СѓС‚СЊ-С‡СѓС‚СЊ (РјРѕР¶РЅРѕ Р·Р°РґРµР№СЃС‚РІРѕРІР°С‚СЊ РѕСЃС‚Р°С‚РєРё Р»СЋР±РѕР№ РїСЂСЏР¶Рё РїРѕРґС…РѕРґСЏС‰РµРіРѕ С†РІРµС‚Р°). РЇ РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°Р»Р° РєСЂСЋС‡РѕРє 3 РјРј. РЁР°РїРѕС‡РєР° РїРѕ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР‘РµСЂРµС‚ "Р‘РёСЂСЋР·Р°" РєСЂСЋС‡РєРѕРј. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№.
Р‘РµСЂРµС‚ "Р‘РёСЂСЋР·Р°" РєСЂСЋС‡РєРѕРј. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. Р‘РµСЂРµС‚ "Р‘РёСЂСЋР·Р°" РєСЂСЋС‡РєРѕРј. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РџСЂРёРІРµС‚СЃС‚РІСѓСЋ Р’Р°СЃ! РЎРµРіРѕРґРЅСЏ РїРѕРєР°Р¶Сѓ РѕРїРёСЃР°РЅРёРµ Р±РµСЂРµС‚Р° "Р‘РёСЂСЋР·Р°".     РЎС‚Р°Р»Р° РіРѕС‚РѕРІРёС‚СЊ РѕРїРёСЃР°РЅРёСЏ РЅР°С€РёС… РІСЏР·Р°РЅС‹С… РјРѕРґРµР»РµР№ РїРѕ РїСЂРѕСЃСЊР±Р°Рј, Рё СЃ СѓРґРёРІР»РµРЅРёРµРј РѕР±РЅР°СЂСѓР¶РёР»Р° С‚Рѕ С‚Р°Рј, С‚Рѕ СЃСЏРј РѕР±СЂС‹РІРєРё СЃРІРѕРёС… Р·Р°РїРёСЃРµР№, РєР°РєРёС…-С‚Рѕ РїРѕРјРµС‚РѕРє, С€РїР°СЂРіР°Р»РѕРє РїРѕ С…РѕРґСѓ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ. Р’РѕС‚ С‚РµРїРµСЂСЊ Рё РїСЂРёРіРѕРґРёР»РѕСЃСЊ РІСЃРµ. РџРѕРЅРµРјРЅРѕРіСѓ СЃРѕР±РёСЂР°СЋ, РІСЃРїРѕРјРёРЅР°СЋ Рё РїС‹С‚Р°СЋСЃСЊ РѕС„РѕСЂРјРёС‚СЊ РІ РїРѕРЅСЏС‚РЅС‹Рµ РѕРїРёСЃР°РЅРёСЏ. РС‚РѕС‚ Р±РµСЂРµС‚, РЅР°СЃРєРѕР»СЊРєРѕ РїРѕРјРЅСЋ, РїРѕР»СѓС‡РёР»СЃСЏ РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ С€Р°РїРѕРє-РєСѓР±Р°РЅРѕРє, РєРѕС‚РѕСЂС‹Рµ СЏ СѓРІРёРґРµР»Р° РІ РёРЅС‚РµСЂРЅРµС‚Рµ. РўРѕ РµСЃС‚СЊ РёРґРµСЏ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nРЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ.
РЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ. РЁР»СЏРїРєР° С‚РµРїР»Р°СЏ РєСЂСЋС‡РєРѕРј РѕС‚ РЎР°СѓР»Рµ Р’Р°РіР°РїРѕРІРѕР№. РћРїРёСЃР°РЅРёРµ. РџСЂРёРІРµС‚СЃС‚РІСѓСЋ Р’Р°СЃ! РџРѕРїСЂРѕСЃРёР»Рё РѕРїРёСЃР°РЅРёРµ РІРѕС‚ СЌС‚РѕР№ С‚РµРїР»РѕР№ С€Р»СЏРїРєРё. Р’СЏР·Р°Р»Р° РµРµ РґР°РІРЅРѕ, РїРѕРєСѓРїР°С‚РµР»СЊРЅРёС†Р° РѕСЃС‚Р°Р»Р°СЃСЊ РґРѕРІРѕР»СЊРЅР°, РЅСѓ, Рё СЏ С‚РѕР¶Рµ. Р‘Р»Р°РіРѕРґР°СЂСЏ С‚РѕРјСѓ, С‡С‚Рѕ РѕРЅР° РІСЏР¶РµС‚СЃСЏ С‡РµСЂРµРґРѕРІР°РЅРёРµРј РґРІСѓС… РЅРёС‚РµР№, РїРѕР»СѓС‡Р°РµС‚СЃСЏ С‚РµРїР»РѕР№ (РїРѕРґРєР»Р°Рґ РЅРµ РЅСѓР¶РµРЅ) Рё РїСЂРѕС‡РЅРѕР№ (РЅРµ РЅР°РґРѕ РєСЂР°С…РјР°Р»РёС‚СЊ), РїРѕР»СЏ СЃР°РјРё РѕС‚Р»РёС‡РЅРѕ РґРµСЂР¶Р°С‚ С„РѕСЂРјСѓ. РџРѕРїСЂРѕР±СѓСЋ РІСЃРїРѕРјРЅРёС‚СЊ Рё РѕРїРёСЃР°С‚СЊ РІСЏР·Р°РЅРёРµ РїРѕРїРѕРґСЂРѕР±РЅРµРµ.  Р Р°Р·РјРµСЂ С€Р»СЏРїРєРё: 55-56 Р”Р»СЏ РІСЏР·Р°РЅРёСЏ РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°Р»Р° РїСЂСЏР¶Сѓ РґРІСѓС… С†РІРµС‚РѕРІ   ♦ РїСЂСЏР¶Р° Рї/С€ (РїРѕР»СѓС€РµСЂСЃС‚СЊ) Р±РµР»РѕРіРѕ С†РІ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...\nР’СЏР·Р°РЅС‹Рµ РјРёС‚РµРЅРєРё Рё С€Р°РїРѕС‡РєР° РЅР° РІРµСЃРЅСѓ - РІРёРґРµРѕ
Р’СЏР·Р°РЅС‹Рµ РјРёС‚РµРЅРєРё Рё С€Р°РїРѕС‡РєР° РЅР° РІРµСЃРЅСѓ - РІРёРґРµРѕ [iflash=560,315,http://www.youtube.com/embed/u2S56I5hnhI] РЎРІСЏР·Р°Р»Р° С€Р°РїРѕС‡РєСѓ Рё РјРёС‚РµРЅРєРё  РґР»СЏ РЅР°С‡Р°Р»Р° РІРµСЃРЅС‹, РјРѕР¶РµС‚, РєРѕРјСѓ РїСЂРёРіРѕРґРёС‚СЃСЏ РјРѕР№ РјР°СЃС‚РµСЂ-РєР»Р°СЃСЃ. РС‚РѕС‚ СЂРёСЃСѓРЅРѕРє РјРЅРµ РЅСЂР°РІРёС‚СЃСЏ РґР°РІРЅРѕ, РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕ СЃ СЂСЏРґР°РјРё  СЂРµР»СЊРµС„РЅС‹С… СЃС‚РѕР»Р±РёРєРѕРІ Р±РµР· РЅР°РєРёРґР°.  ... Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...


Владимир Зеленский высказался о языках в Украине\n"Люди повинні спілкуватися як вони хочуть": Зеленський став на захист мов меншин в Україні\n10 червня, 16:02\nПрезидент Володимир Зеленський висловився про мови в Україні\nСвою позицію він озвучив в інтерв'ю "Українській Правді".\n"Всі люди, які щось забороняли, вони потім стали на граблі. І з-за них, за їх нерозумної політики, нехитрій, неосвіченою, непрофесійної, на цьому грали. І люди на цьому билися один з одним. Є державна мова українська. А люди повинні спілкуватися як вони хочуть", – зазначив він.\nТакож президент впевнений, що не варто забувати і про інших мовах.\n"Державна мова – українська. Але треба пам'ятати, що у нас не проста геополітична карта нашої країни, і багато меншин, і мов меншин... Все треба робити навпаки, не треба нічого забороняти. Навпаки – треба підтримувати, давати на це гроші, програми. Щоб вони не відчували, що у них щось забирають", – зазначив президент.\nРаніше ми повідомляли, що російський актор і блогер Стас Садальський накинувся з критикою на Володимира Зеленського\nВін звинуватив президента України в тому, що той нібито обіцяв зробити російську мову другою державною, але не дотримав своє слово.\n«Для американців росіяни, українці і білоруси — один народ. І правильно чому це не хоче зрозуміти пане Зеленський? Як ви думаєте чому? Ех, Зеленський, толку з вашого управління не буде! Адже обіцяв зробити російську мову державною. Збрехав», — досить фамільярно зазначив актор.\nТеги: Владимир Зеленский языковой вопрос


Донецькі віддадуть лівім Мінкульт або Мінмолодьспорт? | Політика | OBOZREVATEL\nДонецькі віддадуть лівім Мінкульт або Мінмолодьспорт?\n19 жовтня 5 Міністрів набліженіх до "Нашої України" та Президента В.А. Ющенко, подали у відставку.\n"Хто прийде На заміну Міністрам, Які подали у відставку?\nОлександр ЛИТВИНЕНКО ( провідний експерт політико-правових програм Українського Центру Економічних и політічніх ДОСЛІДЖЕНЬ ім. О. Разумкова ):\n"Очевидно, то багато будут ПРЕДСТАВНИК антікрізової коаліції. ВРАХОВУЮЧИ принципи и практику Формування нового Кабінету Міністрів, можна Сказати, что Пріоритет буде НАДАННЯ Представникам Партії регіонів, альо оскількі є Міністерства, Які всегда несправедливо вважаєтся другоряднімі, як, скажімо, Міністерство культури, то чи не виключено, что туди буде поставлено людину від лівіх партнерів антікрізової коаліції, Можливо, від соціалістів, а Можливо даже и от комуністів ".\n"Існують три Варіанти Подальшого розвітку подій. Першій вариант: ВСІ 5 пропрезідентськіх Міністрів залішаються на своих посадах. Верховна Рада не пріймає відставкі, а міністрі заявляють, что смороду віконують роль "Президентський ока" в Уряді. Тоді невізначеність залішатіметься и надалі.\nДругий вариант: ротація Міністрів, альо квота залішатіметься за Президентом. Президент корістається сітуацією и змінює Деяк Зі своих вісуванців, альо НЕ віддає міністерства регіоналам. Це вариант, Якого прагнуть и регіонали (Яким НЕ Вигідна повна конфронтація з Президентом), и сам Президент. Альо, оскількі ініціатива поза боці презідентської стороні, то Ющенко МІГ бі Вимагати за це додаткова вчинок. Вчинки могли бі мати формальний характер, Наприклад, Надання Універсалу національної єдності статусу закону, або Такі вчинки могли б містітіся у сфере розподілу Повноваження между УРЯД и Президентом. Наприклад, Президент МІГ бі Вимагати, Щоби призначення голів державних адміністрацій перейшло Повністю в его сфери впливу. Питання в тому, чи спроможні сторони (Ющенко і Партія регіонів) досягті компромісу.\nВаріант Третій: Відверто конфронтаційній. Відставка відбувається и регіонали (плюс Союзні їм соціалісті) Заповнюють міністерства своими представник. Такий Сценарій для регіоналів, насправді, может буті більш програшнім. Формально збільшівші свое представництво в Уряді, Партія регіонів ВТРАТИ Президента як Тимчасового союзника, а значити, Не зможу вповні впоратіся Зі Своїм Завдання - одноосібнім підпорядкуванням ЕКОНОМІКИ. Невідомо и ті, чі готова "Наша Україна" Чотири роки перебуваті в опозіцію, Аджея цею політичний проект створювався з конкретною метою входження у владу. У тій же година "конфронтаційній вариант" МІГ бі Забезпечити потужнійшій контроль ПОЛІТИЧНОЇ опозіції над УРЯД и недопущення грубих зловживання ".\n"Оскільки Янукович зацікавленій у тому, щоб знаходіті спільну мову з Президентом, я думаю, буде Спроба перед призначеня порадити з Президентом Стосовно кандидатур. Чи не виключено, что деякі з тих людей, Які подали свои заявки на Звільнення, могут вернуться в Уряд за Згідно Президента І премії `єр-міністра за умови, что смороду прізупінять свое членство в" Нашій Україні ". Це варіант для тих, хто є членами "Нашої України", а ЯКЩО Говорити про Міністра охорони здоров'я, Який НЕ є членом партії, то чи не виключено, что можна розмовляти про ті, что ВІН залиша на Цій посаді. Если такого не буде, то буде ЦІЛКОМ ПРИРОДНО, ЯКЩО коаліція буде пропонуваті свои кандидатури на ВСІ звільнені посади. Хто це буде - вігадуваті не будемо. Скоріш за все, це буде Спроба залучіті Президента до призначення, тоб, віслухаті его Рекомендації, а Можливо даже Погодитись на его Рекомендації, щоб хочай б умовно то були кандидатури, Які прив'язані до Президента и відповідальності Президента за роботу Уряду. Крім того, ЯКЩО Говорити про ВСІ сьогоднішні Розмови про ті, что Дві кандидатури (Гриценка и Тарасюка) віводяться з РОЗГЛЯДУ цього питання, то я думаю, что навряд чи це может буті такою заставлений позіцією, оскількі хочай б кандидатура Тарасюка буде так чи інакше обговорюватіся у самій правлячій антікрізовій коаліції. Людина, яка НЕ ??погоджується з Основними засадами роботи коаліційного Уряду, має піті у відставку. Смороду мают ВСІ возможности для того, щоб йо у відставку Відправити. Питання может буті закрите позбав после відставкі самого Тарасюка ".\nКость БОНДАРЕНКО ( директор Кіївського института проблем управління ім.Горшеніна ):\n"Є два Варіанти: перший - як воно, скоріш за все, буде, а другий - як воно мало б бути. Стосовно Першого варіанту, то, скоріш за все, на зміну Цім Міністрам прийдуть ПРЕДСТАВНИК фракцій, Які формують більшість у Верховній Раді. Скоріше за все, Луценко залиша міністром (наскількі мені відомо, ВІН зараз готовится к серйозної Розмови з Президентом з цього приводу). Я думаю, что за ПОГОДЖЕННЯ Президента и Прем'єра Луценко залиша на своїй посаді. Що стосується посади Міністра з НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ, то, на мою мнение, вона дістанеться "Партії регіонів", Можливо, ее Очола Володимир Леонідович Сівкович. Чомусь мені здається, что Міністерство охорони здоров `я Очола Возіанов, Який ніні є Радника Прем'єр-міністра. Міністерство у справах для сім `ї та молоді, Можливо, дістанеться соціалістам и его может очоліті Філіндаш, а Можливо, дістанеться" Партії регіонів "и там Вже смороду Самі будут Дивитись, буде це Мірошниченко чи Хомутинник . Щодо Міністерства культури, то на Цю посаду прогнозується Юрій Богуцький за квотою "Партії регіонів ". Альо, на мою мнение, доцільніше Було б зараз провести незначна реорганізацію Кабміну и об'єднати кілька Міністерств в Одне. Міністерство соціальної політики, Міністерство охорони здоров'я, Міністерство культури и Міністерство сім `ї молоді і спорту Варто Було б об'єднати в Одне Міністерство соціальної політики, Яке б Займаюсь всіма соціальнімі харчування. Це Було б віправдано и доцільно и відповідало б європейськім нормам. Мені здається, что Михайло Папієв МІГ бі з Цім справити і. " .\n"Варіант перший - класичний, Який відповідає європейськім традіціям, Полягає в тому, что оскількі існує и Діє в Парламенті Антикризова коаліція, коаліція парламентської більшості, то вона и має Запропонувати свои кандидатури на вакантні місця. Можливо, так и Відбудеться.\nВаріант другий, Який Вже запропонованій Деяк вплівовімі фігурами з "Партії регіонів", Полягає в тому, что оскількі існують домовленості между Президентом І премії `єром, оскількі існує Універсал національної єдності, Президент, згідно з цімі домовленностей, может Запропонувати знов свои кандидатури на вакантні посади в Уряді. Який з ціх варіантів буде Обраний - від цього и залежатіме подалі Розвиток ПОЛІТИЧНОЇ сітуації и взаємін между президентом и УРЯДУ. Если Президент відмовіться від Такої Предложения або вона не якщо підтверджена Офіційно, я маю на увазі питання Щодо Презідентської квоти в Уряді, чи не формальної квоти, тоді ми побачимо нове більш серйозно загострення відносін между УРЯД и Президентом. Если Президент Висунь свои кандидатури и Парламент їх прийме, тоді зберігається режим співіснування и даже співпраці, Спільної відповідальності за діяльність Уряду между парламентськиїх більшість и Президентом. ".\n"Я не думаю, що буде заміна. Це символічні фігури. Вони являють Президента. Я думаю, що Тарасюк, який є представником євроатлантичної орієнтації Президента, буде збережений, незважаючи на те, що його кваліфікація як дипломата знаходиться під сумнівом. Дипломат не повинен ставити свої політичні орієнтації вище виконання свого дипломатичного боргу і працювати з будь-якою країною в ім'я національних інтересів країни. А йому подобається більше бувати в Брюсселі, ніж у Москві, Лівані або десь ще. А це погано. Так що, в будь-якому випадку, напевно, Президент його залишить, хоча краще б поміняти на більш гнучкого дипломата.\nТе ж стосується Міністра оборони. Ющенко ніколи не замінить цієї людини, тому що для Заходу це людина, яка прагне привести українську армію в НАТО. Питання "Хто може бути замінений", я думаю, не має свого продовження. Я думаю, або Ющенко забере всіх, або залишить цих людей на своїх місцях ".