Розділ 2. Методика проведення уроків зв'язного мовлення в методиці викладання української мови\nОстаннім часом зріс запит суспільства на пізнавально-творчу особистість з високим рівнем комунікативної компетентності, здатної до сприйняття й передачі різноманітної інформації. Сьогодні триває активний пошук нових комунікативних стратегій, орієнтованих на взаємопорозуміння людей, створення позитивної атмосфери у спілкуванні. Тому важливим пріоритетом сучасної освіти стає виховання мовної особистості, яка репродукує рідну мову, виявляючи її ґрунтовне знання, мовне чуття, досконало володіє всіма мовними й позамовними засобами для досягнення комунікативної мети, має індивідуальну манеру спілкування. У цьому контексті значно посилюється увага дослідників до процесу становлення національно - мовної особистості.\nЗбагачення мовлення школярів дає можливість усвідомлювати будь-які відтінки лексичних і граматичних значень сліп, словоформ, конструкцій, а також їх стилістичні особливості і сфери використання. Цим, на думку М.Баранова, „закладаються основи для розвитку комунікативно-доцільного зв'язного мовлення”.\nСформувати в школярів уміння і навички зв'язного мовлення -- практична мета вивчення української мови в загальноосвітній школі. Така мета стоїть і перед школами нового типу, але в останніх вона має дещо інший зміст: озброїти школярів умінням користуватися в найбільш важливих сферах спілкування всіма видами мовленнєвої діяльності -- слуханням (аудіюванням), сприйманням і передачею інформації, розгорнутим висловлюванням, полемізуванням тощо.\nРозділ програми „Зв'язне мовлення” передбачає навчити школярів різних видів мовленнєвої діяльності. Розробка його численних питань спирається на досягнення лінгвістики в галузі синтаксису тексту, культури мовлення (спілкування), психолінгвістики (теорія мовленнєвої діяльності) тощо. Дані цих наук дозволяють вичленити основні положення, які є провідними в уточненні й обґрунтуванні змісту і методів роботи з розвитку зв'язного мовлення і мають велике значення для інтерпретації (розкриття змісту) процесу формування комунікативних умінь.\nНадзвичайно важливими для організації роботи з розвитку зв'язного мовлення є сформульовані дослідниками (О.Леонтьєв, А.Маркова, М.Жинкін, Т.Ладиженська, В.Капінос, В.Мельничайко, М.Пентилюк та ін.) положення, що випливають з теорії мовленнєвої діяльності, згідно з якими: 1) спілкування слід розглядати як мовленнєву діяльність -- один з різновидів діяльності людини (поруч з трудовою, суспільною, пізнавальною); 2) реалізація будь-якого виду мовленнєвої діяльності вимагає формування в учнів необхідних для спілкування комунікативних умінь, що спираються на відповідні знання понятійні (лінгвістичні -- розгорнуте висловлювання, текст, його частини і способи їх зв'язку, стилі мовлення; мовленнєвознавчі -- типи мовлення, зміст, тема, теза, аргумент, вступ, висновок і т. д.); операційні (правила і способи побудови зв'язного тексту, різноманітні вправи репродуктивного і продуктивного характеру; 3) навчальний матеріал варто розглядати в системних відношеннях: екстралінгвістичні фактори (функція мови, мета й умови спілкування) й обумовлені ними мовні засоби.\nНе менш важливе значення має положення, сформульоване В.Мельничайком, про необхідність усвідомлення учнями всіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, слухання, читання, письма. Виконуючи репрезентативну (інформаційну) і прагматичну (дієву) функції, ці види діяльності сприяють не лише виробленню навичок побудови власних усних та писемних висловлювань, а й засвоєнню па уроках матеріалу і різних навчальних предметів, проведенню дискусій, диспутів тощо. Одні і них, як слухання, читання, пов'язані зі сприйняттям інформації, тому їх називають рецептивними видами діяльності. Інші -- говоріння і письмо -- служать для передачі інформації. Це -- продуктивні види мовленнєвої діяльності.\nПроблеми розвитку мовлення висвітлені в працях таких учених: М.Рибникової, Т.Ладиженської, С.Чавдарова, І.Синиці, О.Біляева, Я.Стельмаховича, М.Пентилюк, В.Мельничайка, П.Кордун та інших.\nДослідженням методики викладання зв'язного мовлення займалися такі вчені, як М.Пентилюк, М.Стельмахович, А.Нікітіна, Т.Донченко, В.Мельничайко, С.Омельчук та ін.\nАктуальність дослідження. Полягає у висвітленні теорії вивчення методики розвитку зв'язного мовлення у школах. Тим часом, дотепер немає жодного спеціального наукового видання, присвяченого системному аналізу та експертним дискусіям із проблем оновлення змісту мовної освіти в усіх її ланках, механізмів і результатів розвитку мовної особистості, здатної забезпечити позитивні зміни в суспільстві.\nПотреба дослідження теорії вивчення методики зв'язного мовлення зумовлена такими чинниками: 1) з'ясуванням специфіки вивчення методики зв'язного мовлення; 2) сучасними тенденціями до окреслення повноти теорії методики розвитку зв'язного мовлення (переказів).\nМета дослідження - розглянути методику викладання уроків розвитку зв'язного мовлення (переказів), окреслити перспективи розвитку мовленнєвого аспекту в учнів.\nРеалізація зазначеної мети передбачає розв'язання таких завдань:\nПроаналізувати теоретичні аспекти вивчення методики зв'язного мовлення.\nСхарактеризувати мовленнєвий розвиток у методиці викладання української мови як методичну проблему.\nВизначити мовленнєву діяльність учнів у навчальній програмі з української мови в розділі розвитку зв'язного мовлення.\nРозробити рекомендації щодо проведення переказів різних видів і дібрати тексти для переказу як засоби навчання на уроках української мови.\nОб'єкт дослідження - процес навчання на уроках зв'язного мовлення з української мови.\nПредмет дослідження - тексти для переказів як засіб навчання на уроках української мови.\nТеоретичні основи розвитку зв'язного мовлення ґрунтуються на здобутках сучасної науки, насамперед лінгвістики, лінгводидактики, психології, психолінгвістики, соціолінгвістики та інших.\nОднією з важливих умов соціальної адаптації підростаючого покоління є свідоме, вільне володіння найважливішим засобом спілкування - мовою. Основна мета навчання української мови, як це зазначено у Програмі «Українська мова» для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання для 5-9 класів, полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами української мови -- її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетентності .\nПроблема мовленнєвого розвитку учнів чи не найактуальніша в методиці викладання української мови. Ступінь розвитку мовлення є характеристикою освіченості людини й народу в цілому. За допомогою мовних засобів людина виражає себе, свій внутрішній світ, світобачення, свій естетичний, етичний, світоглядний та інтелектуальний розвиток, мовленнєву компетенцію, володіння літературними нормами, багатство мовного запасу, вміння усного і писемного, діалогічного і монологічного мовлення. Мовленнєвий розвиток є елементом формування духовної культури людини, що ушляхетнює її життя, збагачує сферу спілкування з іншими людьми. Водночас це важлива складова частина навчального процесу з опанування української мови. Не випадково у школі мовленнєвому розвитку учнів приділяється особлива увага, досягненню цієї мети підпорядковується вся система вивчення української мови. На думку В.Мельничайка, чим більший запас виражальних засобів мови, якими володіє учень, тим легше йому знайти ті, що можуть забезпечити адекватне відтворення змісту думки й ефективну реалізацію комунікативного задуму [7, с. 2].\nНа важливості мовленнєвого розвитку для становлення духовно багатої мовної особистості завжди акцентували методисти. Протягом тривалого часу в методиці та шкільній практиці широко використовувався термін „розвиток зв'язного мовлення”, ним послуговуються й тепер. Під цим терміном до 60-х років розуміли навчання писати перекази і твори, що істотно звужувало зміст завдань з розвитку мовлення. Причому це навчання відбувалося на рівні „практики мови” без засвоєння учнями правил аналізу (сприймання) чужих і побудови власних текстів. Та, як писав Л.Щерба, „вправлятися можна тільки в чомусь відомому... якщо ж... правила не відомі, то вправлятися немає в чому”. Саме такими вправами без правил і була робота з розвитку зв'язного мовлення, поки її основу становила обмежена кількість видів робіт, недостатньо обґрунтованих теоретично [7, с. 2].\nНині в лінгвістичній науці фундаментально розроблена лінгвістика мовлення, з неї як самостійна наука виокремилася лінгвістика тексту.\nМовлення в ній розглядається як мовленнєва діяльність, результатом якої є текст. Лінгвісти виділяють такі основні ознаки тексту: членованість, зв'язність, цілісність, інформативність.\nЧленованість насамперед означає, що текст складається з двох або більше речень. Одне речення, навіть поширене, складне, будучи, безумовно, витвором мовлення, тексту не становить. Речення є завершеним висловлюванням, але не є текстом: його частини поєднані за законами синтаксису складного речення, а не тексту [7, с. 2].\nПід зв'язністю тексту розуміємо його структурну організацію, основу якої становить змістовий зв'язок, тобто комунікативна наступність частин (речень, абзаців). Вона полягає в тому, що кожна наступна частина (речення, абзац) будується на базі попередньої. Щоб забезпечити зв'язність під час побудови тексту, потрібно розставити речення в такій послідовності, яка відображає логіку розвитку теми й основної думки, і підпорядковувати їм, тобто темі й меті висловлювання, порядок слів у реченнях. Кожне речення складається з двох частин - „відомого” і „нового” („теми” і „реми”). Аналіз поєднання їх у тексті дав змогу лінгвістам виділити різні типи темо-рематичних зв'язків. Формальними засобами зв'язку речень у тексті є повторювані слова, особові (3-тя особа) та вказівні займенники, синоніми, антоніми, родові позначення, спільнокореневі слова, сполучники сурядності, частки тощо. Велику роль у зв'язності тексту відіграє порядок слів [7, с. 2].\nОднією з найважливіших ознак тексту є цілісність, яка визначається тим, що текст мас єдність адресації, тобто кожною своєю частиною спрямовується одному і тому самому адресатові, не має значення, хто він: це може бути автор тексту (нотатки в записнику адресуються самому собі) чи конкретна особа - важливо те, то текст адресується в цілому. Адресатом може бути широке коло читачів певного віку (діти, підлітки, молодь і т.д.). Але в кожному разі в тексті автор виражає самого себе, свої думки, почуття, переживання, своє ставлення до когось, до чогось, свою оцінку.\nЦілісність тексту полягає в підпорядкованості групи речень і їх послідовності меті автора, темі й основній думці висловлювання. Мета автора тексту - донести до слухача (читача) якусь інформацію про певні явища, факти, висловити свою думку (думки). Те, про що послідовно розповідається, що описується, зображується, про що міркується в тексті з метою донести до адресата основну думку, є темою тексту. Тема відображає розгортання основної думки. Єдність теми й основної думки становить зміст тексту. Текст набуває змістової цілісності лише за умови, якщо, повідомляючи щось про предмет мовлення, автор підпорядковує добір матеріалу і його виклад темі й меті передати основну думку висловлювання. Отже, тема й основна думка об'єднують речення тексту і надають йому змістової цілісності [7, с. 2].\nУ тексті великого обсягу, в цілому мовленнєвому витворі предметна єдність виявляється у вигляді ієрархії тем. У ньому провідна тема розкладається на низку складників, підтем, членується на мікротеми. Мікротема вважається мінімальною одиницею мовленнєвого змісту. У тексті їй зазвичай відповідає абзац, який на рівні змістового аналізу більше не ділиться. Проте абзаци не завжди відображають змістову членованість тексту. Порядок розміщення та змістові відношення між частинами тексту, послідовність речень у них підпорядковується логіці розгортання теми та головної думки висловлювання [2, с. 3].\nІз змістовою цілісністю тексту пов'язане поняття завершеності висловлювання. Текст вважається завершеним, якщо автор довів до свідомості читача те, що задумав. Показником завершеності тексту або його відносної автономності (часто це уривок з якогось твору) є також можливість дібрати до нього заголовок, який відображає його зміст - тему або основну думку висловлювання.\nТекст у правильно оформленому вигляді має початок і кінець. Для багатьох видів тексту виробилися типові форми початку та кінця, визначені прийоми побудови його головної частини. Так, шкільний твір на літературну тему зазвичай починається вступом, у якому заявляється тема твору, показується, чим цікава вона для автора, чому з кількох тем обрана саме ця. Автор нагадує у вступі ті найважливіші фати, які допоможуть зрозуміти основний зміст твору, викличуть зацікавленість ним, вилинуть на читача. Гарний твір завжди самобутній, не повторює підручник або інші шкільні твори на ту саму тему. Але за всіх індивідуальних особливостей цей гарний твір підпорядковується законам жанру, законам побудови шкільного твору загалом, і, читаючи його, можна зрозуміти, що перед нами власне шкільний твір, а не щось інше.\nІнформативність тексту. Головна, загальна мета створення тексту - повідомлення інформації. Будь-який текст містить у собі певну інформацію. Загальна кількість інформації, закладеної в тексті, - це інформаційна насиченість. Проте цінність має насамперед нова інформація, вона особливо цікава й корисна, тобто прагматична, саме вона і є показником інформативності. Інформативна насиченість тексту - абсолютний показник його якості. Можна стверджувати, що інформативність тексту - це ступінь його змістової новизни для читача, яка відображена в темі й авторській концепції, система авторських оцінок предмета думки.\nОтже, зв'язність - не єдина ознака тексту, і тому використання терміна „розвиток зв'язного мовлення” на нинішньому етапі розвитку лінгвістичної науки є неправомірний. У навчальних посібниках для студентів і вчителів методисти частіше використовують поняття „розвиток мовлення”, розуміючи під ним формування в учнів умінь і навичок усного й писемного мовлення. При цьому зауважується, що розвиток мовлення учнів відбувається у процесі мовленнєвої діяльності і включає аудіювання, говоріння, читання та письмо: „Кожна людина повинна навчатися такої мовленнєвої діяльності, яка б забезпечувала різні сфери її спілкування”.\nОстаннім часом у методичних працях дедалі частіше використовується термін „мовленнєвий розвиток”. На нашу думку, цей термін точніше відображає обсяг завдань, пов'язаних із розвитком мовлення [2, с. 4].\nМовленнєвий розвиток передбачає: а) формування мовленнєвої компетенції школярів, опанування ними поняттєвого апарату з мовленнєвого розвитку; 6) розвиток здатності до повноцінного спілкування за допомогою мовних засобів, оволодіння різними стилями, типами і жанрами мовлення, засвоєння особливостей функціонування мовних одиниць у текстах різних стилів, тинів і жанрів мовлення; в) вироблення в учнів основних видів мовленнєвих умінь (є чотири види мовленнєвої діяльності - слухання, читання, говоріння і письмо; їм відповідають чотири основні види мовленнєвих умінь - слухати, читати, говорити і писати); г) засвоєння учнями властивостей гарного мовлення (логічність, правильність, точність, виразність, багатство, доречність, влучність), формування в них такого мовлення; ґ) формування навичок культури мовлення [2, с. 4].\nБазою мовленнєвого розвитку є формування мовленнєвої компетенції школярів. Сучасна методична наука виходить з того, що мовленнєвий розвиток відбувається у процесі мовленнєвої діяльності. Організація цієї діяльності може бути ефективною лише тоді, коли вона будується на поняттєвій основі. Це означає: учні мають здобути знання, які дають узагальнену інформацію про ознаки понять, що використовуються для розв'язання мовленнєвих завдань. Засвоївши сукупність ознак, вони застосовують поняття до розв'язання мовленнєвих завдань та контролюють себе. Виконуючи завдання, учні відтворюють спосіб дії або вибудовують його самі шляхом аналізу зразка і творчо застосовують у новій ситуації. Таким чином мовленнєва компетенція охоплює систему мовленнєвих знань і вмінь, потрібних для спілкування в різних видах мовленнєвої діяльності [2, с. 4].\nНасамперед школярі мають засвоїти поняття „мова і мовлення”, „стилі мовлення”, „усне й писемне мовлення”, „властивості гарного усного і писемного літературного мовлення”, „монологічне й діалогічне мовлення”, „текст як результат мовленнєвої діяльності, його ознаки”, „тема та основна думка тексту”, „абзац та мікротеми в тексті”, „відоме і нове в реченнях тексту”, „види зв'язку (послідовний, паралельний, ситуативний) між реченнями в тексті”, „типи мовлення”, „розповідь як тип мовлення”, „опис предмета”, „опис місцевості”, „опис інтер'єру”, „опис стану природи”, „опис стану людини”, „роздум як тип мовлення”, „поєднання в тексті різних типів мовлення”. Поняттєву й операційну основу мовленнєвого розвитку учні мають засвоювати водночас із опануванням сукупності дій, які становлять систему мовленнєвих умінь сприймати, відтворювати і створювати усні та писемні монологічні та діалогічні висловлювання різних стидів, типів і жанрів, потрібних у різноманітних життєвих ситуаціях.\nСаме такою є специфіка уроків мовленнєвого розвитку, що відповідно до оновленої програми мають проводитися, як уже назначалося, перед вивченням систематичного курсу української мови. Актуальною проблемою методики навчання української мови є вироблення поняттєвої та операційної основи мовленнєвої діяльності, розподіл мовленнєвого матеріалу по клани.\nЯкщо мовлення - це спілкування людей між собою за допомогою мови загалом, то під мовленнєвим розвитком слід розуміти здатність до повноцінного спілкування за допомогою певних мовних засобів. Мовленнєвий розвиток передбачає формування в учнів системи уявлень про функціонування мовних одиниць у мовлений їхню конструктивну і стилістичну роль. Учні мають засвоїти особливості функціонування мовних одиниць у текстах різних стилів, типів і жанрів мовлення й навчитися доречно вживати лексичні, морфологічні та синтаксичні засоби відповідно до ситуації мовлення. Стратегічним у школі має стати функціональний аспект вивчення мовних одиниць, ознайомлення учнів зі стилістичною функцією мовних одиниць, формування вмінь і навичок використовувати їх у мовленні, поєднання системно-мовного, функціонально-стилістичного та комунікативно-діяльнісного підходів до вивчення української мови [2, с. 4].\nМетою мовленнєвого розвитку є сформованість в учнів основних видів мовленнєвої діяльності. Перед учителями української мови стоїть завдання навчити школярів усіх видів мовленнєвої діяльності, виробити навички користуватися усним і писемним мовленням. Відповідно до видів мовленнєвої діяльності у школярів формуються чотири види мовленнєвих умінь; слухати, або аудіювати (тобто сприймати й розуміти мовлення в його звуковому вираженні), читати (тобто сприймати, розуміти й передавати вголос мовлення в його графічному вираженні), говорити й писати (тобто висловлювати свої думки в усній і писемній формах). Показником мовленнєвого розвитку є комунікативність, тобто здатність спілкуватися, що зумовлює активне використання засобів мови, вміння сприймати та відтворювати зміст чужого висловлювання і продукувати власне, тобто вміння осмислено сприймати й продукувати усні та письмові тексти [2, с. 4].\nУмовою успішної реалізації комунікативних стратегій у процесі вивчення української мови є взаємозв'язок формування мовленнєвих умінь з вивченням різних рівнів мовної системи, розроблення для кожного уроку завдань для засвоєння учнями поняттєвої основи мовленнєвої діяльності й перетворення знань на способи дії для активного мовленнєвого спілкування, посилення уваги до змісту мовлення і вдосконалення важливих мовленнєнєвих умінь у їх єдності.\nЩоб учні оволоділи умінням слухати, читати, говорити і писати, вільно користуючись певними мовними засобами відповідно до мети, змісту та умов спілкування, вони повинні збагатити свій мовний запас, опанувати мовні норми, набути властивостей логічного, правильного, точного, виразного, багатого, доречного, влучного мовлення. Мовленнєвий розвиток передбачає наявність у мовній свідомості людини мовних об'єднань (тематичних груп слів, синонімічних рядів, антонімічних пар, синтаксичних конструкцій), які дають змогу дібрати для висловлювання найпотрібніші, найточніші, єдино доцільні слова й вирази, сформувати мікротеми, що можуть бути взяті за основу логічної побудови висловлювань. Завдання полягає в тому, щоб збагатити мовлення учнів словами, їхніми значеннями, формами, конструкціями речень і навчити їх якомога рідше повторювати одне й те саме слово або одну й ту саму мовну конструкцію. Результатом мовленнєвого розвитку є вміння знаходити те єдине слово (форму або конструкцію), яке найбільше відповідає завданню спілкування в певних умовах. Збагачення учнів граматичними засобами, як і лексичними, здійснюється у процесі вивчення системно-мовних тем, у процесі підготовки до переказів і творів [2, с. 4].\nПоказниками багатого мовлення є великий запас мовних засобів, значний обсяг активного словника, різноманітність морфологічних форм і синтаксичних конструкцій. Багатство індивідуального мовного запасу виявляється в різноманітності мовлення. „Чим більше різних елементів мови (формальних і змістових) припадає на одну й ту саму „площину” мовлення..., - пише Б.Головін, -- чим рідше повторюються в мовленні одні й ті самі слова, їхні значення, їхні форми та конструкції речень, тим багатше мовлення”.\nРозвиток мовлення у школі - інформування в учнів умінь і навичок вправно й правильно, відповідно до норм літературної мови, у тому числі стилістичних, користуватися мовою як засобом спілкування та пізнання. Мовленнєвий розвиток неможливий без формування у школярів системи уявлень про функціонування мовних одиниць різних рівнів (фонетичного, лексичного, граматичного). Вони мають навчитися доречно вживати лексичні, морфологічні й синтаксичні мовні засоби відповідно до стилю і типу мовлення [2, с. 5].\nХарактер мовленнєвої поведінки людини -- найважливіший показник її загальної культури і творчих здібностей. Мовленнєвий розвиток повинен забезпечувати досконале, повноцінне культурне спілкування людей за допомогою мови. В його основі має бути повага до співрозмовника. Визначальним елементом вияву поваги до співрозмовника, показником рівня культури мовця, його мовленнєвого розвитку виступає мовленнєвий етикет. Тому виховання мовленнєвого етикету є неодмінним компонентом мовленнєвого розвитку [2, с. 5].\nОтже, мовленнєвий розвиток - це поняття комплексне. Розв'язуючи завдання мовленнєвого розвитку школярів, слід водночас дбати про формування їхнього світогляду, духовності, високої внутрішньої культури. Адже від цього великою мірою залежить, що і як учень виражатиме у слові.\nОтже, призначення мовленнєвої змістової лінії полягає в забезпеченні цілеспрямованого формування й удосконалення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності - аудіюванні, читанні, говорінні, письмі на основі засвоєння мовленнєвознавчих понять, визначених у програмі у рубриці «Відомості про мовлення», оволодіння базовими вміннями й навичками використання мови в життєво важливих для певного віку сферах й ситуаціях спілкування (рубрика «Види робіт») (мовленнєва компетентність).\nУ програмі подано орієнтовний розподіл годин і резерв годин для використання на розсуд учителя, який має змогу за потреби вносити деякі корективи (години можуть використовуватися на засвоєння недостатньо вивченого або забутого, проведення консультацій, індивідуальних занять з учнями тощо) .\nШкільна практика потребує створення методики, якою буде передбачено особливу підготовку до переказів різних видів, типів і стилів мовлення, урахування функціонально - стилістичного, комунікативно -\nдіяльнісного, соціокультурного підходів у навчанні, внутрішньопредметних і між предметних зв'язків, особливостей різних видів переказів, інтерактивних методів і прийомів навчання, вікових можливостей учнів.\nВизначити вихідні теоретичні положення, які стали базовими для створення методичної системи роботи над переказами різних типів і стилів мовлення допоміг детальний огляд, вивчення і всебічний аналіз лінгвостилістичної, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури з проблеми дослідження, аналіз шкільних програм, підручників і посібників\nНеобхідно, щоб мовлення учнів було орфографічно, стилістично правильним, а також відповідало нормам мовленнєвої культури. При цьому всі рівні та аспекти розвитку мовлення школярів можуть повноцінно реалізуватися лише за умови, якщо вони актуалізуються на найвищому рівні\nтексту, адже саме на ньому здійснюється вдосконалення вмінь, які мають безпосередній вихід на мовленнєву практику. Головним у навчальному процесі стає переорієнтація з пасивних форм навчання на активну творчу\nЗа программою «Українська мова» для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (5-9 класи) передбачені такі вимоги .\nЗа програмою української мови у 5 класі передбачені перекази за простим планом. Щодо мовленнєвої складової - говоріння, то учні переказують докладні перекази художніх текстів розповідного характеру з елементами опису тварин, роздуму, докладний переказ тексту наукового стилю. На письмі учні мають відтворювати докладні перекази художнього тексту розповідного характеру з елементами опису предметів, тварин .\nУчень 5 класу має переказувати докладно (усно й письмово) почуті й прочитані тексти художнього й наукового стилів мовлення (обсягом 100-150 слів) за самостійно складеним простим планом, підпорядковуючи висловлювання темі й основній думці, з урахуванням комунікативного завдання, дотриманням композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму; помічає й виправляє недоліки в своєму мовленні; оцінює текст (його зміст, форму, задум і мовне оформлення) .\nУ 6 класі за програмою передбачені перекази за простим і складним планами. За програмою заплановані докладні перекази художніх текстів розповідного характеру з елементами опису приміщення, природи, вибірковий переказ тексту наукового стилю з елементами роздуму. На письмі відтворюються докладні перекази художніх текстів розповідного характеру з елементами опису приміщення й тексту-роздуму, вибірковий переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису природи, докладний переказ тексту художнього стилю із творчим завданням (опис природи чи приміщення) .\nУчні 6 класу мають вміти переказувати докладно й вибірково (усно й письмово) почуті й прочитані тексти художнього й наукового стилів мовлення обсягом (для докладного переказу 150-200 слів, вибіркового - орієнтовно 250-300 слів) за самостійно складеним простим і складним планами, підпорядковуючи висловлювання темі та основній думці, з дотриманням композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму; помічати й виправляти недоліки у своєму й чужому мовленні; оцінювати текст (його зміст, форму, задум і мовне оформлення) .\nУ 7 класі програмою передбачені перекази за простим і складним планами. Щодо мовленнєвої компетентності - говоріння заплановані докладний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини, докладний переказ тексту публіцистичного стилю мовлення, стислий переказ тексту наукового стилю .\nЩодо розвитку навичок письма передбачені докладні перекази розповідного тексту з елементами опису зовнішності людини в художньому стилі й тексту-роздуму дискусійного характеру, стислий переказ розповідного тексту з елементами опису дій в художньому стилі. Учні мають закріпити уміння переказувати докладно й стисло (усно й письмово) прослухані й прочитані тексти художнього, наукового й публіцистичного стилів мовлення обсягом (для докладного переказу 200-250 слів, стислого - у півтора рази більше), підпорядковуючи висловлювання темі й основній думці, з урахуванням комунікативного завдання, композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму, за самостійно складеним простим і складним планами; оцінювати текст (його зміст, форму, авторський задум і мовне оформлення).\nУ 8 класі програмою передбачені перекази за складним планом. Щодо формування навичок говоріння передбачені стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості в художньому стилі, вибірковий переказ розповідного тексту з елементами опису пам'яток історії й культури в науковому стилі, стислий переказ тексту публіцистичного стилю (зокрема на основі прослуханих телепередач) .\nЩодо навичок письма заплановані стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості в художньому стилі, вибірковий переказ розповідного тексту з елементами опису пам'яток історії й культури в публіцистичному стилі, докладний переказ тексту художнього стилю із творчим завданням .\nУчні у 8 класі мають вміти переказувати докладно, вибірково й стисло (усно чи письмово) прослуханий або прочитаний текст художнього, наукового й публіцистичного стилів мовлення обсягом (для докладного переказу 250-300 слів, стислого й вибіркового - в 1,5-2 рази більше), підпорядковуючи висловлювання темі та основній думці, дотримуючись композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму, уникати стилістичних помилок; складати самостійно складний план, конспект, тематичні виписки; знаходити і виправляти недоліки в змісті, побудові й мовному оформленні висловлювання; оцінювати текст щодо його змісту, форми, авторського задуму й мовного оформлення .\nУ 9 класі заплановані перекази за складним планом, стислі перекази текстів наукового й публіцистичного стилів, вибірковий переказ тексту художнього стилю, стислий переказ тексту публіцистичного стилю, вибіркові перекази текстів наукового й художнього стилів (на основі декількох джерел, докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням. Учні мають закріпити знання та навички (усно й письмово) докладно, вибірково й стисло тексти художнього, наукового й публіцистичного стилів, підпорядковуючи висловлювання темі й основній думці, дотримуючись композиції, мовних, стильових особливостей прослуханих і прочитаних текстів художнього, наукового й публіцистичного стилів мовлення обсягом (для докладного переказу - 300-350 слів, стислого й вибіркового - у 1,5-2 рази більше), за самостійно складеним складним планом; оцінювати текст (його зміст, форму, мовне оформлення й авторський задум) .\nОцінки за усний переказ «накопичуються» протягом семестру. Під час оцінювання усного переказу варто брати до уваги не лише зміст і мовленнєве оформлення, а й вимову та інтонацію, поведінку того, хто говорить, уміння триматися.\nЗа письмовий переказ виставляється дві оцінки: за зміст і мовленнєве оформлення Ті за орфографічну і пунктуаційну грамотність (у журнал заноситься тільки оцінка за зміст і мовленнєве оформлення).\nТаким чином, у програмі української мови передбачені усні види переказу (докладний, стислий і вибірковий), що мають на меті передати текст як певну смислову і структурну цілісність, можуть передбачати розв'язання додаткового творчого завдання, що пов'язане з вирішенням завдань самостійної побудови текстів. До деяких текстів подаються варіанти таких завдань, так, що учні матимуть можливість вибирати.\nПереказ є одним із традиційних для школи видів роботи з розвитку зв'язного мовлення. Він має давню історію і різнобічне методичне забезпечення [30, с. 4].\nПереказ (переказування) з певною метою по суті використовується на всіх уроках. Головна мета переказів на уроках української мови -- навчання мовлення. Цим і визначається особлива методика роботи над переказами різних видів, кожний з яких містить елементи творчості.\nПисьмовий переказ первинного тексту вимагає від учнів, окрім орфографічних і пунктуаційних навичок, і мовленнєвих умінь. Так, до комплексних умінь, пов'язаних із переказом, належать уміння:\n- слухати і розуміти текст, усвідомлюючи тему та основну думку, логіку викладу, провідний тип мовлення (розповідь, опис, роздум), стиль мовлення, особливості авторського стилю;\n- запам'ятовувати конкретні факти, послідовність викладу матеріалу;\n- усвідомлювати взаємозумовленість мікротем, індивідуальний стиль автора (в тому випадку, якщо пропонується текст публіцистичного чи художнього стилю);\n- відтворити почуте в переказі (з урахуванням виду переказу (докладного, стислого, вибіркового) та особливостей типу і стилю мовлення);\n- оформляти текст у вигляді автономного висловлювання (наявність початку і кінця в тексті);\n- удосконалювати переказ відповідно до завдання первинного тексту, теми, основної думки, типу і стилю мовлення [30, с. 4].\nОдні із названих умінь розвиваються під час проведення всіх видів переказів, для формування інших необхідно використовувати певний вид переказу.\nЗа обсягом первинного тексту в методиці розрізняються докладні і стислі перекази. Завданням докладного переказу є повне відтворення -- з усіма деталями, якомога докладніше -- змісту первинного тексту із збереженням його типу і стилю мовлення, композиційних і мовних особливостей (наприклад, якщо в тексті наявні діалекти чи застарілі слова, то учні мають право їх зберегти або ж використати літературні відповідники). Під час докладного переказування відтворюється орієнтовно 65 % обсягу первинного тексту.\nЩодо змісту первинного тексту розрізняються повні, вибіркові, а також перекази із творчим завданням. У повних зміст первинного тексту передається повністю (навіть якщо це стислий переказ) [30, с. 5].\nПереказ з додатковим творчим завданням передбачає не тільки відтворення (докладно, стисло чи вибірково) готового тексту, а й привчає до самостійного визначення композиції висловлювання, відбору і використання мовних засобів, готує до створення власних текстів.\nпідготовчий (1--4 класи);\nсистематичний (5--9 класи);\nзавершальний (10-11 класи).\nТак, на підготовчому етапі в школярів формуються такі вміння, які дають змогу вже на наступному, систематичному етапі виробляти комунікативні вміння шляхом практичного засвоєння учнями системи мовленнєвознавчих понять, які складають певну теоретичну основу роботи над переказом (текст, його основні ознаки, висловлювання, типи мовлення, стилі мовлення, види переказів: докладний, стислий, вибірковий, ситуація спілкування). Однак під час роботи над переказами основним є поняття про текст, його тематичну, смислову, стилістичну, структурну цілісність [30, с. 5].\nНа завершальному етапі навчання мови і мовлення переказ як самостійний вид роботи майже відсутній, проте різні види відтворення тексту є необхідними елементами інших, складніших жанрів мовлення: доповідей, рефератів, рецензій, виступів, статей, конспектів, анотацій та ін., якими мають оволодіти випускники середньої школи.\nЯк уже зазначалося, переказ із творчим завданням у системі роботи над переказами в школі за складністю посідає вищу сходинку. За його допомогою формуються життєво необхідні вміння сприймати (слухати і розуміти) почуте, прочитане, відтворювати і продукувати (створювати власні усні і письмові висловлювання) [30, с. 5].\nУ методиці для позначення так званих творчих переказів використовуються різні назви: «ускладнені перекази», «перекази з елементами твору», «перекази з творчим завданням», «перекази з додатковим завданням» та ін.\nЯк уже зазначалося, головна мета в роботі над переказами різних видів є формування комунікативних умінь. У процесі навчання рідної мови учні повинні пройти довгий шлях -- від докладного відтворення невеликого за обсягом, нескладного за змістом і композицією тексту до самостійного стислого або вибіркового відтворення матеріалу на задану тему на основі кількох джерел, достатньо складних за композицією і мовленням, значних за обсягом, а також переказів із творчим завданням різного ступеня складності. Систематичне використання переказу з послідовним його ускладненням забезпечить успішне виконання учнями всіх зазначених програмою видів робіт і сприятиме підвищенню їхнього рівня мовленнєвої культури, а також орфографічної, пунктуаційної і стилістичної грамотності.\nАналіз спеціальних досліджень, збірників для переказів, досвіду роботи вчителів дав змогу виділити основні прийоми роботи над переказами, які повинен використовувати вчитель під час навчання переказів різних видів, в т. ч. і з творчим завданням. Коротко розглянемо їх.\n1. Вступна бесіда, метою якої є підготовка учнів до сприймання тексту.\n2. Прийоми, пов'язані із сприйманням тексту:\n- читання тексту вчителем (чи прослуховування магнітофонного запису);\n- читання тексту учнями мовчки (якщо текст є перед очима);\n- паралельне прослуховування тексту і читання (комбінований прийом роботи) [30, с. 6].\nВибір учителем кожного з названих прийомів залежатиме від таких умов, як характер переказу (докладний, стислий, вибірковий), складність тексту, підготовленість класу до того чи іншого виду сприймання. Адже аудіювання передбачає три взаємопов'язаних види сприймання тексту:\n- глобальне (сприймання в цілому, коли важливо зрозуміти, про що йдеться, яка основна думка, що головне в позиції автора);\n- докладне (усвідомлення основних смислових блоків тексту з більшим чи меншим набором деталей залежно від спрямування на вид переказу -- докладний, стислий чи вибірковий);\n- критичне (відпрацювання свого погляду на те, про що йдеться в тексті).\n3. Бесіда за змістом, яка готує учнів до сприймання змісту, розвиває їхні мислительні здібності. Проте слід сказати, що не доцільно ставити дуже багато питань до тексту для докладного переказу, оскільки це певною мірою знижує інтерес учнів до роботи [30, с. 6-7].\n4. Аналіз структури тексту, під час якого школярі засвоюють, окрім тематичної і смислової, структурну цілісність тексту, переконуються в поділові тексту на частини (підтеми і мікротеми), кожна з яких пов'язана з основною думкою, спостерігають за способами зв'язку частин і речень у тексті.\n5. Складання плану (простого і складного), яке передбачає такі інтелектуальні вміння, як поділ тексту на смислові частини, формулювання кожного пункту плану, його оформлення, зіставлення плану і первинного тексту.\nЗазначимо, що складання плану є одночасно прийомом і предметом навчання. Під час складання плану дуже важливо розрізняти план тексту і композиційну схему тексту, наприклад, типу розповіді, опису, роздуму чи поєднання різних типів мовлення, оскільки вона дуже важлива для розуміння побудови тексту для переказування. Наприклад, до тексту з поєднанням різних типів мовлення (розповідного характеру з елементами опису і роздуму) може бути така композиційна схема:\n1. Опис предмета. Розповідь\n2. Оцінка предмета.\nТака орієнтовна схема підкаже учневі, з яких фрагментів складається текст, а знання про будову типів мовлення допоможуть розчленити тип мовлення на слова і речення.\n6. Складання робочих матеріалів, які необхідні для розкриття окремих пунктів плану і провідної думки тексту в цілому. В цих матеріалах записуються як слова і вирази до первинного тексту, так і ті засоби, яких немає в тексті, а вони потрібні, наприклад, для стислого переказування тексту (узагальнюючі слова чи речення, слова для зв'язку частин тексту та ін.) [30, с. 7].\n7. Мовний і стилістичний розбори тексту, під час яких увага учнів звертається на визначення ними завдання і мовленнєвої ситуації (кому адресоване висловлювання, з якою метою, де воно можливе), на залежність вибору мовних засобів і стилю мовлення від ситуації спілкування. Крім того, учні мають переконатися в доцільності авторського добору мовних засобів та відповідності його комунікативному завданню і основній думці тексту.\n8. Усний переказ (повний або частковий), який може бути використаний під час проведення всіх видів переказів, особливо він ефективний під час навчання вибіркового і стислого переказів, коли в учнів виникають труднощі в процесі самостійного оформлення зібраного матеріалу та створення нового тексту.\n9. Редагування як прийом під час навчання зв'язного мовлення використовується в різних випадках і з різною метою (на етапі підготовки до переказу з метою попередження можливих недоліків, під час роботи з чернеткою, на уроці аналізу переказів, взаєморедагування) [30, с. 8].\nОкремо слід виділити специфічні прийоми, пов'язані з формуванням умінь стисло, вибірково відтворювати текст:\n- зіставлення переказів (одного й того самого тексту), різних за характером відтворення, -- докладного й вибіркового, докладного й стислого;\n- зіставлення планів докладного й стислого переказів;\n- порівняльний аналіз первинного тексту і його стислого переказу;\n- тематичний добір матеріалу з тексту та його систематизація;\n- стиснення тексту;\n- поширення тексту;\n- визначення теми вибіркового переказу за його планом (або робочими матеріалами);\n- складання висловлювання з елементами оцінки на основі первинного тексту та ін.\nУсі види переказів (докладний, стислий, вибірковий) можуть передбачати вирішення додаткового творчого завдання.\nОскільки завдання названих видів переказів -- передати первинний текст як певну смислову і структурну цілісність, то метою творчих завдань є максимальне наближення учнів до розв'язання завдань, пов'язаних із самостійною побудовою текстів.\nСприймання учнями змісту тексту відбувається по-різному. З метою ознайомлення можуть бути використані різні прийоми, про які говорилося раніше. Здебільшого в школі застосовується читання тексту вчителем.


На довгобуди в мерії забили. Великий болт - Радар\nГоловна / Новини / На довгобуди в мерії забили. Великий болт\n— 09/08/2019 7 2065\nВи пам’ятаєте, правда ж, низку наших фототрилерів – діти на перекриттях і у вікнах закинутих довгобудів.\nЦі моторошні картинки у 5-му мікрорайоні Нововолинська люди бачать щодня. У реалі. Роками.\nРАДАР надіслав одну з тих критичних публікацій у виконком Нововолинської міськради.\nМіський голова В.Сапожніков на відповідь не спромігся, а його заступник В.Рожелюк відписав РАДАРУ:\nКоротше, лазьте, дітки, на верхотуру. Якщо впадете – в мера й зама є відмазка: “Ми грати поставили… невідь-коли… а їх украли”.\nЖлоби, жлоби. Вгахати 20 мільйонів гривень у ремонт стадіону – це вони легко, бо там можна подбати про відкати.\nА про безпеку дітей їм за тими відкатами дбати ніколи.\nФото – Олена, 5-й мікрорайон Нововолинська\nTagged with: -й мікрорайон, бездіяльність влади, діти, довгобуд, інвестори, Міненерго, міська влада, небезпека, недобуд, Нововолинськ, рожелюк\nПопередня стаття Мовчать і влада, і "команда" Яреми на ТТІ...\nНаступна стаття Марійку візьмуть у родину... вже ось-ось?\nВсе-одно прокоментую. Як банально: Знову, міський голова В. Сапожніков зіштовхнув запит від “Радару” на свого заступника В. Рожелюка, як вбачається, біблійного”Азазелла” – цапа-відбувайла і пенсійного перестарка та, можливо, ще й інваліда… Якому вже все “по-цимбалах”, і котрого, вочевидь, для цього тільки там і тримають. :))\nВікторе Борисовичу! Я пропоную, коштами міста добудувати один із житлових недобудів і квартири в ньому віддати, безоплатно, міським героям АТО-ООС та дітям і дружинам загиблих Героїв за територіальну цілісність і незалежнісь Української Держави. Прославитеся. Наберете бонусів на свою, майбутню 6 каденцію, як голови ОТГ. То як?\nП.Анатоль, Ви про що? Їм вигідніше купити дві однокімнатні квартири за ціною трикімнатних…\nУ Рожелюка, все завжди “за законом”. Онукiв глядiти йому дааавно пора, а може вже – правнукiв?\nДодали фото і пару теплих фраз.\nЩе про корти не забути, в нас все вже є, тільки кортів не вистачало. Сама нагальна потреба міста, є 5 чемпіонів світу по тенісу з Нововолинська, а одного корта мало. Напевне добре заробили на стадіоні в першій школі і треба повторити.\nЗа ті мільйони тільки дурень не працював би. А от за тими дітьми на недобудовах мали б дивитись в першу чергу батьки… Все одно – винен Зеленський,вже літо проходить, а ще ніхто не сів. Злочинна влада-тільки наживається на людях. Кругом зубожіння і геноцид.\nТреба дивитися за своїми дітьми, у всіх містах є недобудовані будинки, абсолютно у всіх. Не плутайте розвиток спорту, та реставрації площадок в школах і проблеми недобудов!!! Вам не входиш. Все що робиться в штики приймаєте. Не можна зробити все одразу! Місто розвивається це головне.


У прагненні схуднути багато представниць прекрасної статі зовсім забувають про своє здоров’я. А адже суворі дієти можуть завдати організму непоправної шкоди, не кажучи вже про те, що швидко втрачений вагу так само скоро повернеться. Якщо ви хочете отримати струнку фігуру і зберегти отриманий результат надовго, скористайтеся радою дієтологів, які рекомендують щадну дієту.\nЩадна дієта відноситься до категорії дієт, що передбачають вживання малої кількості вуглеводів. Проте в раціон включені всі необхідні для організму поживні речовини, мінерали і вітаміни, хімічні елементи. Така дієта не тільки допоможе схуднути, вона зможе очистити травну систему і її супутні органи. Правильне харчування — одна із запорук здорового організму.\nДієтологи рекомендують дотримуватися щадної дієти не довше семи днів. За цей час ваше тіло втратить від 3 до 5 кілограмів зайвої ваги. Також стане помітний загальний оздоровчий ефект.\nРекомендується вживати велику кількість рідини, а краще чистої негазованої води, так ви зведете нанівець можливі побічні ефекти. Перед сном бажано пити настій м’яти, він гарантує здоровий сон і допоможе розслабитися. Протипоказань до щадить дієті виявлено не було, тому вдаватися до цієї методики можна регулярно і, не побоюючись, шкоди для здоров’я.\nпротягом всієї дієти передбачено чотириразове харчування в день, що допоможе позбутися від звичного почуття голоду під час дієт. Відбувається чергування двох варіантів меню. Кількість продуктів строго не вказується, їжте стільки, скільки вам необхідно, щоб насититися. Уникайте переїдання.\nСніданок: яйця некруто, зелений салат, тости, чай з молоком.\nДругий сніданок: склянка молока, підсушений хліб з шинкою, свіжий помідор.\nОбід: салат з моркви з оливковою олією, борщ, макарони з твердого сорту пшениці, фрикадельки з зеленню. Смородинове Желе без цукру на десерт.\nОбід: вареники ліниві, томатний сік, чай без цукру.\nСніданок: сирна паста, свіжий помідор, зерновий хліб, каву з молоком;\nДругий сніданок: скибочка бісквіта, молоко, свіжі фрукти;\nОбід: салат зі свіжих овочів, суп молочний, варену картоплю, відварене або потушенное м’ясо яловичини;\nВечеря: заливна риба, овочевий салат, сухарики із чорного хліба з маслом.\nЩадна дієта повністю виключає смажену їжу – краще страви варити, тушкувати або запікати в духовці. Не рекомендуються також прянощі і приправи, відмовтеся від солі, вона затримує рідину в тканинах. Використовуйте лимонний сік, петрушку і кріп, щоб додати смаку. Споживайте їжу не в гарячому, а в теплому вигляді — так вона краще засвоюється.\nвидимого результату щадна дієта для схуднення поєднується з фізичними навантаженнями. Фітнес, аеробіка і силові тренування зроблять тіло більш підтягнутим і привабливим.\nНезважаючи на відсутність протипоказань, приймати остаточне рішення з приводу щадної дієти слід тільки після консультації з лікарем — дієтологом.


Пристайко повідомив про виліт ще одного рейсу з заробітчанами » МІА Вектор Ньюз\nВектор Ньюз » НОВИНИ » Суспільство » Пристайко повідомив про виліт ще одного рейсу з заробітчанами\nПристайко повідомив про виліт ще одного рейсу з заробітчанами\nЩе 200 українців вилетіли спеціальним рейсом на сезонні заробітки до Австрії.\nЯк пише "Європейська правда", про це повідомив віце-прем'єр-міністр з питань європейської та євроатлантичної інтеграції України Вадим Пристайко у своєму Twitter.\n"До Австрії вилетів латвійський чартер з 200 українськими робітниками. Сподіваюся, невдовзі усі логістичні питання будуть вирішуватися без потреби додаткової координації з боку уряду. А поки дякую за злагоджену роботу МЗС України, Мінінфраструктури та посольству України в Австрії", - написав він.\nРаніше цього дня Вадим Пристайко повідомляв, що обговорював з асоціаціями перевізників організацію перевезення українських сезонних працівників, які їдуть за кордон, іншими видами транспорту, окрім авіа.\nНагадаємо, Вадима Пристайка призначили відповідальним за переговори з країнами, які хочуть залучити українців до сезонних робіт.\nЯк повідомлялося раніше, після скандалу з блокуванням чартерів із заробітчанами, уряд все ж дозволив спецрейси для українських сезонних робітників. Заробітчани змогли вилетіти спершу до Лондона, а згодом і до Гельсінкі. 5 травня МАУ виконала третій спецрейс з українськими сезонними робітниками – до Франкфурта.\n» Україна дозволила рейси для сезонних працівників до Фінляндії, які перед тим блокувала\n» Уряд почав переговори з країнами ЄС, які хочуть запросити українців на сезонні роботи\n» Міністр економічного співробітницва ФРН здійснить візит в Україну - Пристайко\n» Україна встановила дипвідносини з новою державою


Україна представляє в ОАЕ безпілотники та броньовані машини | Інформаційний портал UA: ЛЬВІВ\nУкраїна представляє в ОАЕ безпілотники та броньовані машини\nДомашня / Новини / Влада / Україна представляє в ОАЕ безпілотники та броньовані машини\nДержконцерн “Укроборонпром” бере участь у одній із наймасштабніших виставок зброї у світі – IDEX (International Defence Exhibition), яка проходить раз у два роки у Об’єднаних Арабських Еміратах. Цього року вона стартує 19 лютого та триватиме п‘ять днів. Про це повідомляє прес-служба концерну.


Запчастини для ноутбуків [Комплектуючі й запчастини для компютерів] - Viewsonic з Америки купити на eBay.com (США) з доставкою в Україну | Megazakaz.com\nElo Touch Solutions 6\nFujitsu Siemens 8674\nGeneral Dynamics 18\nHarman Kardon 91\nLG Display 1015\nLG Philips 43155\nOEM Systems 37\nPackard Bell 45878\nSony Ericsson 1421\nNot Specified 681740\nДля Асера 73907\nДля Alienware 5778\nДля Apple 29653\nДля Aspire 500\nДля Asus 65103\nДля Kohjinsha 36\nFor BOE 2160\nДо Clevo 3070\nДля Compaq 33124\nДля Dell 154860\nДля ITC 2698\nДля Fujitsu 10488\nДля Шлюзу 4842\nДля Samsung 61\nДля Р І М А Б У Т Е 401\nДля HP 230614\nДля IBM 23071\nДля Lenovo 102886\nДля LG 17845\nДля Медион 2072\nДля Microsoft 1257\nДля Motorola 95\nДля MSI 11369\nДля Nec 415\nДля Паккард Белл 9212\nДля Panasonic 949\nFor Razer 283\nДля Pelican 45\nДля Samsung 30781\nДля Гострого 1006\nДля Sony 31009\nДля Toshiba 67146\nДля Книги Перемогти 57\nНе Вказано 3302865\nДля Асера Aspire 23327\nДля Acer Aspire Один 1440\nДля Книги "Мак" 2416\nДля Apple Mac Книга Повітря 2946\nКниги Для Apple Mac Pro 8267\nДля Aspire 15421\nДля Aspire Один 964\nFor Aspire V5 1249\nДля Серії ASUS Р 649\nДля Серії ASUS ДО 371\nFor ASUS N Series 290\nДля Серії ASUS І 361\nFor Chromebook 9519\nДля Делл Інспірон 25860\nДля Ноутбук Dell Inspiron Х П И 1712\nДля Dell Широта 13585\nДля Dell Точність 2583\nДля Dell Студія 941\nДля Dell Студія Х П И 87\nДля Dell Гостро 2893\nДля Dell Х П И 4161\nДля Еее 484\nДля Елітної Книги 6237\nДО Е Н О Г 9906\nFor Flex 8101\nFor Fujitsu Amilo 373\nДля Fujitsu Ноутбук LIFEBOOK 734\nДля Серії G 1805\nДля H П Еліта Книга 3907\nДля Ч. П Заздрість 3173\nДля H П Міні 1316\nДля H Павільйон П 51909\nДля Ч Е Р Е 2232\nДля Ч. П Книги Про 4860\nДля мене книга 176\nДля Тампонного Ідея 15661\nДля мене Мак 1626\nДля Inspiron 30002\nДля Lenovo 3000 78\nДля Lenovo Ідея Pad 13333\nДля Lenovo Думаю Майданчик 21560\nДля Lenovo Серії U 20\nFor Lenovo Yoga 6830\nНа LIFEBOOK 982\nДля Mac Книга 4559\nДля Mac Книга Повітря 4776\nКниги Для Mac Pro 15062\nFor MacBook Pro Retina 2383\nДля Міні 1304\nДля Серії M 207\nДля Серії N З 63\nДля Серії N 997\nДля Серії Н У 150\nДля Паккард Белл Дот 54\nДо Packard Дзвін Легко Примітка 1061\nДля Panasonic Toughbook З 437\nДля Павільйону 54854\nДля Точності 6307\nДля Presario 5485\nДля Книги Про 5013\nНа Новий 399\nДля Samsung N - Серії 68\nДля Серії Samsung 5 221\nДля Samsung X - Серії 95\nДля Супутника 19658\nДля Sony В А Я Про 9461\nFor Stream 2232\nДля Студії 5890\nДля До 566\nДумаю На Колодки 24064\nДля Toshiba Супутниковий 26157\nДля Toshiba Супутниковий Про 1214\nДля Toshiba Tecra 770\nДля Подорож 1368\nДля U Серії 398\nДля В А Я Про 35909\nДля Востро 4648\nДля Х Р И 5945\nFor Yoga 3557\nНе Вказано 3666302\nЗапчастини для ноутбуків [Комплектуючі й запчастини для компютерів] - Viewsonic з Америки\nViewSonic VPC17-WP-6 Accessory Windows i7 Slot-in PC TPMНовий1 657.27 ₴Купити відразуТовар знаходиться: США Доставка на склад (США) безкоштовно 1 657.27 ₴ Доставка на склад (США) безкоштовно ViewSonic × HATSUNE MIKU display 23.8 in. Wide ISP Full HD 5ms 2Wx2 VA2456-MIKUНовий20 813.47 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Japan271.7 ₴ доставка на склад (Україна)20 813.47 ₴271.7 ₴ доставка на склад (Україна) ViewSonic × HATSUNE MIKU Collaboration Computer Display Full HD 23.8 inchНовий20 273.71 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Japan Доставка на склад (Україна) безкоштовно 20 273.71 ₴ Доставка на склад (Україна) безкоштовно ViewSonic × HATSUNE MIKU Collaboration Computer Display Full HD 23.8 inchНовий20 273.71 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Japan Доставка на склад (Україна) безкоштовно 20 273.71 ₴ Доставка на склад (Україна) безкоштовно VIEWSONIC VNB100 REPLACEMENT 10.2'' LAPTOP LCD SCREENНовий1 588.95 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Великобританiя341.8 ₴ доставка на склад (Великобританiя)1 588.95 ₴341.8 ₴ доставка на склад (Великобританiя) Viewsonic PCBA KEYPAD BOARD für Monitor VA2213W-4 VA2213W-4W 792341500000R NEUВідкрита упаковка681.72 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Нiмеччина398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)681.72 ₴398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина) Viewsonic Interface Board 80.518.859 791331300E00R für Monitor VA1916W-8 NEUВідкрита упаковка681.72 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Нiмеччина398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)681.72 ₴398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина) VIEWSONIC VNB100 REPLACEMENT 10.2'' LAPTOP LCD SCREENВідкрита упаковка1 351.34 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Великобританiя684.41 ₴ доставка на склад (Великобританiя)1 351.34 ₴684.41 ₴ доставка на склад (Великобританiя) 766907801811 VIEWSONIC MONITOR VG2239SMH-2 VIEWSONICНовий8 850.13 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Польща3421.79 ₴ доставка на склад (Польща)8 850.13 ₴3421.79 ₴ доставка на склад (Польща) AR5B95 - ViewSonic VNB107 Atheros Wi-Fi module cardВживаний298.87 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Молдавія135.85 ₴ доставка на склад (США)298.87 ₴135.85 ₴ доставка на склад (США) Viewsonic PCBA KEYBOARD 80.520.048 792131500000R VA1913W-4 VA1913W-14 NEUВідкрита упаковка512.48 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Нiмеччина398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)512.48 ₴398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина) 766907801811 VIEWSONIC MONITOR VG2239SMH-2 VIEWSONICНовий8 385.00 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Польща4031.76 ₴ доставка на склад (Польща)8 385.00 ₴4031.76 ₴ доставка на склад (Польща) 766907818116 Monitor VIEWSONIC XG2401 (24"; TN; FullHD 1920x1080; DisplayPoНовий12 402.34 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Польща4031.76 ₴ доставка на склад (Польща)12 402.34 ₴4031.76 ₴ доставка на склад (Польща) 766907818116 Monitor VIEWSONIC XG2401 (24"; TN; FullHD 1920x1080; DisplayPoНовий12 912.95 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Польща3421.79 ₴ доставка на склад (Польща)12 912.95 ₴3421.79 ₴ доставка на склад (Польща) Viewsonic Wireless Compact Keyboard For ViewBoard DisplaysНовий1 657.58 ₴Купити відразуТовар знаходиться: США Доставка на склад (США) безкоштовно 1 657.58 ₴ Доставка на склад (США) безкоштовно GENUINE!! VIEWSONIC VPC220 SERIES POWER BUTTON BOARD MP-00008562-002Вживаний643.63 ₴Купити відразуТовар знаходиться: США Доставка на склад (США) безкоштовно 643.63 ₴ Доставка на склад (США) безкоштовно Replacement Trackpad for ViewSonic VNB102 ORIGINAL PART Fully Functional!Вживаний315.17 ₴Купити відразуТовар знаходиться: США Доставка на склад (США) безкоштовно 315.17 ₴ Доставка на склад (США) безкоштовно Viewsonic LE21N1 Monitor PCBA KEYPAD BOARD 80.518.973 792341500000R NEUВідкрита упаковка681.72 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Нiмеччина398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)681.72 ₴398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина) Viewsonic PCBA KEYBOARD 792131500000R VA1913WM-4 VA1913WM-14 NEUВідкрита упаковка512.48 ₴Купити відразуТовар знаходиться: Нiмеччина398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)512.48 ₴398.58 ₴ доставка на склад (Нiмеччина)


Вартість та наявність преперата БИОСКРИН Гинколиум Лосьйон-регидратан "24-Н увлажнения" 200 мл в аптеках Житомире, Украины. Купити БИОСКРИН Гинколиум Лосьйон-регидратан "24-Н увлажнения" 200 мл у Житомире\nЖитомир, всі аптекиКАТАЛОГ ТОВАРІВМедичні препаратиВитамины и минеральные добавкиТравна системаВпливають на обмін речовинЗасоби, що застосовуються в стоматологіїШлунково-кишкові захворюванняПротиблювотніЗахворювання печінки та жовчного міхураПроносні засобиАнтидіарейні препаратиАнтидіабетичні препаратиТонізуючі засобиЗасоби, що підвищують апетитФерментні препаратиСпазмолітикиЗасоби від печіїІншіСерцево-судинна системаКардіологічніЗнижують тискСечогінніВпливають на судинну системуЗнижують рівень холестеринуКровоносна системаАнтитромботичніАнтианемічніКровоспинніКровозамінники та перфузійні розчиниЛОР-захворюванняДихальні шляхи (бронхи, легені)Захворювання вухЗастудні захворюванняГорлоПорожнина носаПротивоаллергическиеЛечение алкогольной и никотиновой зависимостиСечостатева системаГормони статевих залозГінекологіяУрологіяПротизаплідні препаратиНервова системаАнальгетикиАнестетикиНоотропні засобиПротипаркінсонічніПротиепілептичніЗаспокійливі і снодійніІнші засоби, що діють на нервову системуОпорно-руховий апаратЛікування кістокЛікування подагриМіорелаксантиІнші засоби при патології опорно-рухового апаратуСуглобова і м'язова більПротизапальні та протиревматичніОфтальмологіяПротимікробні, антибіотикиСироватки та вакциниПротивірусніПротигрибковіАнтибактеріальніІмунна системаІмуносупресантиІмуномодуляториІмуностимуляториПротипаразитарніПротигельмінтніВід вошейЛікування шкірних захворювань, викликаних паразитамиГормональніПротивоопухолевые ДерматологіяПом'якшуюча та захисна діяАнтипсоріатичніАнтисептичні та дезінфекуючіКортикостероїдиЛікування акнеЛікування ран та виразкових ураженьПротигрибковіПротисвербіжніПротигемороїдальніГомеопатичні засобиРізні засобиКосметикаДля обличчяЗасоби для губЗасоби для проблемної шкіриЗасоби для чутливої шкіриЗасоби для сухої шкіриЗасоби для жирної/комбінованої шкіриЗасоби для нормальної шкіриЗасоби для усих типів шкіриАнтивіковіВідбілюючіЛосьони, тонікиСкрабиМаскиКремаТонізуючіТональніЗволожуючіОчищуючіДля контуру очейОчищенняАнтивіковіКремаЗволожнюючіПроти набряківТонізуючіДля тілаДля грудейДля рукДеодорантиЗволожнюючіПоживніДепіляціяОчищенняКорекція фігуриДля всього тілаПротивіковіТонізуючіДля нігСонцезахисні засобиАвтозасмагаПісля засмагиДля безпечної засмагиДогляд за волоссямЛікування волоссяШампуніМаскиБальзами, кондиціонериСухе волоссяПінки, мусиОб'ємЗволоженняВід лупиВід випадінняНормальне волоссяГеліЖирне волоссяФарбоване волоссяБанна ліняДля душуДля ванниІнтимна гігієнаМилоЗасоби від комахПроти укусівПісля укусівМама та дитинаДитяча косметикаДля ванни та душуДля шкіриДля волоссяДитяче харчуванняСокиПюреВодаСуміші для годуванняПечивоКашіЧаїДитяча гігієнаДля порожнини ротаСерветки, ватна продукціяПідгузкиАксесуари для дитячої гігієниФітованниАксесуари по догляду за дит.Посуд для годуванняЗасоби для догляду за дитиноюМолоковідсмоктувачіСоски, пустушкиПрорізувачі для зубівТовары для мамиКосметика для мамиІграшкиМедичні товариВироби з гуми та латексуПерчаткиКлейонка, круги підкладніГрілкиЖгути, напальчники, пипеткиСпринцовкиСудна, трубкиТестиІншіДля визначення ацетонуДля визначення глюкозиДля визначення овуляціїДля визначення вагітностіДля визначення наркотиківВатно-марлевая продукцияМаскиМарля, бинти, серветкиВатаХалати, шапочки, бахілиМедтекстильКолготки Наколенники, налокотники, рукава БандажіБинти еластичніГольфиКорсетиПанчохи, шкарпеткиШприци, голкиСистеми для вливання розчинів та кровіПрезервативиМилиці, тростіЛейкопластиріШовний матеріалКанюли, катетери, зондиДезрозчиниГірчичникиМедичні комплекти, пелюшки, інструментБерушиАспіратори, банкиАптечки, футляри, контейнериАплікаториБіо активні добавкиЛОР-захворюванняАнтисептичніПротизапальніТравна система БАДОфтальмологічні БАДОпорно-руховий апарат БАДНервова система БАДСечостатева система БАДІмунна система БАДОчищуюючіЗагальнозміцнюючіНормалізація вагиСерцево-судинна системаВітаміни та мікроелементиАнтидіабетичні, ендокринніДогляд та гігієнаЖіноча гігієнаТампони гігієнічніПрокладки гігієнічніДля ніг та взуттяДля голінняДля голінняПісля голінняВатна продукціяУрологічний доглядПелюшкиПідгузники для дорослихУрологічні прокладкиСерветки, папір, рушникиАромалампиАроматичні оліїДогляд за порожниною ротаЗубні пастиЗубні щіткиЗубні ниткиОполіскувачіОсвіжувачіТрави, чаї, фітозбориТравиФіточаїМедтехнікаТермометриМедичніЕлектронніВіконніВодніПобутовіТонометриАвтоматичніМеханічні НапівавтоматичніЕлетроприбориЗволожувачі повітряСтетоскопиПристрої для манікюру и педикюруІнгаляториЕлектрогрілки, обогрівачіФільтри та картриджі для водиГлюкометри та витратні матеріали до нихВагиАдаптери, манжетиТехніка BEURERВагиПристрої для домашньої терапіїПристрої для вимірювання показників організмуТовари для догляду за дітьмиПристрої для догляду за обличчям та тіломТовари для чистого повітряПродукти харчуванняМінеральні водиДієтичне харчуванняЛьодяники, жувальні гумкиЗволожуючіголовнакаталогкосметикадля обличчязволожуючі Зовнішній вигляд упаковки може відрізнятись від фото на сайті.УВАГА! Ціни діють лише на оформлення замовлень через сайт. В аптеці інша ціна на даний товар.Співробітникам аптек та операторам call-центру оформляти замовлення для клієнтів ЗАБОРОНЕНО.Інструкція до препарату призначена виключно для ознайомлення. Для отримання більш точної інформації дивіться анотацію виробника.БИОСКРИН Гинколиум Лосьйон-регидратан "24-Н увлажнения" 200 мл купити в ЖитомиреАртикул: 39817Виробник: BIOSCREEN Ціна Про препарат Супутні товариНет в продажеВиробник: BIOSCREENВНИМАНИЕ! Цены действуют только на оформление заказов через сайт.


Реферат - Технологія сервісного обслуговування в готелях на прикладі готелю Президент готель Київський - Спорт\nРеферат: Технологія сервісного обслуговування в готелях на прикладі готелю Президент готель Київський\n--PAGE_BREAK--Плата за бронювання при поселенні в готелі не стягується, незалежно від того за договорами, індивідуальними чи груповими заявками проводиться бронювання. Витрати на послуги зв’язку, пов’язані з резервуванням номерів покладаються на замовника в розмірі 100 гривень.\nТехнологічні операції основного технологічного циклу „Реєстрація документів” є найважливішою функцією діяльності в контактній зоні (Front Desk). Нещодавно в „Президент-готелі „Київський” цю процедуру було спрощено у зв’язку з Указом Президента України 1107 „Про додаткові заходи щодо реалізації права людини на свободу пересування i вільний вибір місця проживання” від 15 червня 2001 року, згідно якому „… починаючи з 1 липня 2001 року, реєстрація іноземців, які в установленому порядку в’їжджають в Україну, та їх паспортних документів здійснюється тільки в пунктах пропуску через державний кордон України органами Державного комітету у справах охорони державного кордону України. Подальша реєстрація іноземців, які на законних підставах тимчасово перебувають на території України, та їх паспортних документів в органах внутрішніх справ не провадиться”. Технологічна операція „Оформлення документів на проживання” визначається заповненням реєстраційної карти, що є єдиною для громадян України і для іноземних громадян. Після виїзду громадянина реєстраційна карта зберігається в картотеці протягом місяця, потім її здають в архів. Технологічна операція „Звірка даних національних документів із даними в реєстраційній карті” визначається їхньою взаємною відповідністю. Технологічна операція „Перевірка кредитної картки гостя” визначається прокатуванням кредитної картки через термінал для зчитування кредитних карток, яким оснащено робоче місце адміністратора та блокування певної суми на рахунку гостя для того, щоб забезпечити його платоспроможність. Технологічна операція „Оформлення і видача візитної картки” визначає право гостя на розміщення в номері й одержання ключів. Візитна картка містить реквізити: номер помешкання, прізвище, країну, дату і час заїзду-виїзду, категорію харчування. Технологічна операція „Повернення документа клієнтові” передбачає своєчасне вручення зареєстрованих документів. Технологічна операція „Архівація”. Архівацію реєстраційних карт здійснюють за абеткою та зберігають упродовж 2 років.\n- Аудіювання, складання звітів про те, наскільки точно пробиваються витрати та кредити у всіх відділеннях готелю, щоб забезпечити правильність ведення гостьових рахунків та відповідність процедурам, які містять наступне: сплата номерів та ціни на номери, коригування та знижки, виплати та внутрішні витрати готелю, постійні рахунки, податки та ін.\n- Перевірка та складання балансу, підрахунок та введення до бухгалтерських книг прибутків та статистику для підготовки щоденних звітів, в яких деталізується діяльність за попередній день і відбивається вся основна інформація про роботу підприємства вцілому. Добовий звіт містить такі показники: відсоток завантаженості готелю, середньодобова ціна за номер, середньодобовий прибуток від номера, потенційний прибуток від готельного номера.\n- Передача відомостей за всіма розходженнями змінному портьє.\n— Перевірка зведень про виїзд гостя\n— Перевірка стану номерів після виїзду\n— Уточнення інформації про додаткові послуги, не включені в рахунок\n— Розрахунок за проживання та додаткові послуги, включені в рахунок\n— Прийом ключа від гостя\n— Остаточний рахунок\n— Піднесення багажу\n— прибирання номерів „на броні”\n— прибирання номерів після виїзду гостей\n— поточне щоденне прибирання\n- проміжне прибирання — генеральне прибирання.\n— Дезинфікування: перед початком роботи покоївка повинна полити дезинфікуючим розчином умивальник, ванну й унітаз; винести рушники і сміттєвий кошик у передпокій, зачинити двері санітарного вузла.\n— Переміна постільної білизни: взяти і покласти на крісло ковдру, подушку, простирадло; перегорнути на іншу сторону перину; зібрати брудну постільну білизну, включаючи рушник, і віднести на візок; забрати з візка чисту білизну і покласти її на спинку стільця.\n— Прибирання обіднього столу: якщо гість залишив їжу, залишки покласти на тарілку і забрати в холодильник або залишити на столі, накривши серветкою; посуд, що належить готелю, ретельно вимити і забрати в тумбочку або залишити на столі, накривши чистою серветкою; якщо їжа подавалася в номер, то посуд, що належить ресторану, повернути офіціантам, для чого по телефону потрібно повідомити в ресторан, що можна забрати посуд; попільницю винести з кімнати і залити водою в умивальнику. Перед видаленням сміття перевірити, чи не покладені туди цінні речі.\n— Прибирання ліжка: замінити білизну; перевірити справність ліжка і чистоту матраца, перини. Обробити пилососом матрац і перину, акуратно розкласти їх на ліжку. Розстелити простирадло на ліжку, підігнувши один його край під перину до внутрішньої сторони ліжка, а інший, зовнішній, послати так, щоб він був підігнутий під матрац. Надіти наволочку, збити подушку і покласти її на простирадло клапаном до узголов’я ліжка. Нічні сорочки, піжами кладуть під подушку. Розправити ковдру в підковдрі, покласти її поверх простирадла і подушки, підігнувши краї з двох боків так, щоб виріз підковдри знаходився по центру. Накрити ліжко покривалом так, щоб чітко вимальовувалися краї ліжка.\n- Прибирання письмового столу: шухляду письмового столу, якщо в ній немає особистих речей гостей, витрусити і протерти зовні та зсередини злегка вологою ганчіркою. Протерти поверхню столу і предмети, що знаходяться на ньому від пилу. Перевірити наявність рекламних матеріалів, паперу і конвертів у папці. Папку покласти на столі поркч із телефоном. Протерти телефонний апарат, телевізор сухою ганчіркою і перевірити їхню роботу. Попільницю помити, протерти насухо і поставити на стіл.\n- Вологе і сухе протирання: протерти холодильник і перевірити його роботу; протерти вологою ганчіркою віконні рами, підвіконня і плінтуси; сухою ганчіркою протерти поперечки і ніжки столів, крісел, стільців, внутрішню поверхню шаф.\n- Контроль оснащеності та справності приладів і устаткування:\n- Механізована технологічна операція прибирання: пилососом почистити драпірування, м’які меблі, килимове покриття; видалити пил зі стін та підлоги.\n- Виконати санітарно-гігієнічні умови: одягнути прогумований фартух і гумові рукавички\n- Винести сміття з кошика, вимити кошик\n- Помити стіни санітарного вузла: спеціальним засобом, змити стіни чистою водою, протерти сухою ганчіркою\n- Прибирання дзеркального набору: обережно протерти дзеркало спочатку вологою, а потім сухою ганчіркою до блиску; вимити туалетну поличку з обох боків і протерти її; вимити склянки, відполірувати і поставити їх на поличку в серветку, складену конвертом.\n- Перевірити наявність набору туалетного приладдя і туалетного паперу, при потребі поповнити їх.\n- Прибирання умивальника: помити з внутрішньої та зовнішньої сторін, звертаючи увагу на їхню чистоту; сполоснути гарячою водою; протерти миючим засобом; промити гарячою водою, прополоскати дезинфікуючими засобами; знову промити водою, звернувши увагу на злив води і цілість ланцюжка від пробки; вимити штору для ванни.\n- Вимити сантехнічну арматуру: крани, гнучкий шланг і мильницю; мильні плями на металі неприпустимі.\n- Протерти насухо чистою білою ганчіркою: глазуровані плитки стін над ванною, ванну, умивальник.\n- Звернути увагу на чистоту стоків ванни й умивальника.\n- Прибирання унітаза і біде: попередньо надівши рукавички, облити внутрішні стінки гарячою водою; протерти пастою; сполоснути гарячою водою; вимити дезинфікуючим розчином, у тому числі кришку і ручки; протерти сухою ганчіркою всі поверхні; вимити водою з додаванням дезинфікуючого розчину гумовий килимок і підлогу.\n- Завершення прибирання санітарного вузла: помити руки; повісити чисті рушники: лазневі рушники повісити на верхні рівні сушарки для рушників, рушники для ніг повісити на нижній рівень сушарки для рушників, рушник махровий особистий повісити на рушникотримач, рушник під ноги покласти на ванну.\n--PAGE_BREAK--Технологічна операція „Завершення прибирання номера”:\n- Перевірити, чи немає забутих гостями речей: у ліжку, письмовому столі,\n- Уважно перевірити цілість майна готелю.\n- Зняти з ліжка ковдру, простирадло, перевернути перину.\n- Вибити матраци, м’яке крісло, стільці через мокру ганчірку.\n- Видалити пил зі стін пилососом, застосовуючи круглу щітку з довгим\n- Вимити віконне скло, крім зовнішнього боку, і двері.\n- Простежити, щоб електромонтери щомісяця протирали від пилу\n- Випрати тюль.\n- Видалити плями на килимі.\n- гості, що заїхали в готель;\n- гості, що подали попередню заявку на проживання в готелі, але не заїхали;\n- гості, що виїхали.\nАдреса підприємства: 01023, м. Київ, вул. Госпітальна, 12.\n„Європейський” зал (224 місця) має площу 579 кв. м., розташований на 3-му поверсі ресторану „Київський.\n„Слов’янський” зал (100 місць) має площу 320 кв. м., розташований на 2-му поверсі ресторану „Київський”. Працює 7:00-23:00.\nБанкетний зал „Київ” (18 місць) має площу 54 кв. м., розташований поруч із залом „Європейський”.\nБанкетний зал „Предслава” (44 місця) має площу 78 кв. м., розташований поруч з із залом „Слов’янський”.\nБанкетний зал „Печерськ” (20 місць) має площу 54 кв. м., розташований поруч з із залом „Слов’янський”.\nЧас роботи: 12.00 — 23.00\nфуршет — 500\nРозрахований на 224 чоловік, зал «Європейський» зручний для проведення банкетів і корпоративних вечірок, весіль і ювілеїв. Завдяки шумопоглинальним перегородкам, зал ділиться на 2 половини, кожна з яких є самостійним залом, розрахованим на 100 — 120 чоловік.Відвідавши цей ресторан, можна перейнятися духом старої доброї Європи: витриманий, уважний, привітний персонал, як прийнято в традиційній Англії, вишукане сполучення смаку страв і висококласного вина — до якого звикли гурмани із Франції, пунктуальність і акуратність — те, чим славиться Німеччина.\n--PAGE_BREAK--Функціональна схема приміщень ресторану „Київський”\nПланувальна організація технологічного процесу – це склад усіх підрозділів ресторану та встановлення зв’язків між ними. Вцілому для ресторанів характерною є наявність трьох основних функцій: виробництва їжі, її реалізації та організації споживання, що провокує необхідність організації як виробничої, так і торгівельної діяльності з встановленням чітких взаємозв’язків між ними. Виробнича діяльність ресторану включає в себе прийом та зберігання сировини, її механічну обробку та виготовлення напівфабрикатів, теплову обробку продуктів та оформлення страв. Для цієї мети необхідні складські та виробничі приміщення. Торгівельна діяльність направлена на обслуговування клієнтів, створення для них максимально зручних умов.\nСтруктура управління рестораном „Київський”.\n3.2.1. Технологічні процеси підприємства харчування: структура, види, функції, зміст.\nТехнологія – це інструменти, устаткування, процеси, дії, матеріали і знання, потрібні для перетворення ресурсів у товари і послуги, що випускаються. Технології можуть бути простими і складними. Ступінь складності визначається різноманітністю способів впливу на предмет праці, кількістю технологічних складових, точністю їх виконання. Основними технологічними складовими є технологічні процеси, що включають технологічні цикли, технологічні операції та технологічні елементи. Усі технологічні процеси поділяють на основні, допоміжні й обслуговуючі. Основні технологічні процеси відповідають основній функції певного підприємства. Для ресторанів цією функцією є процес сервісного обслуговування гостя. Він виконується в зоні сервісного обслуговування – торгівельній залі. Допоміжні технологічні процеси забезпечують забезпечують умови, необхідні для здійснення основних процесів: контроль за технічним і естетичним станом устаткування і помешкань, їхнє обслуговування і ремонт. Обслуговуючі технологічні процеси на підприємстві харчування пов’язані з приготуванням готової кулінарної продукції, а також переміщенням сировини, матеріалів, напівфабрикатів, готової продукції. Вони здійснюються складськими, транспортними та технічними службами.\n3.2.2. Технологічний процес передзакупівельних процедур.\nМеню – систематизований перелік страв, кулінарних, борошняно-кондитерських, булочних виробів та напоїв, який пропонують споживачам у закладах ресторанного носподарства, де зазначено їх вихід, ціну та № рецептури за Збірником рецептур.\nМеню – один з основних технологічних документів, що визначають загальний зміст діяльності закладу, структуру і зміст виробничого процесу, сукупність технологічних операцій. Меню лежить в основі роботи закладу, воно є також засобом маркетингу та рекламним буклетом підприємства.\n- аналітична (вивчення попиту)\n- стимулююча (процес мотивації)\n- соціально – культурна\n- технічна та технологічна\nМеню класифікують за наступними ознаками:\n1. За цільовим призначенням (меню сніданку, обіду, вечері, денного раціону, бенкетне меню, офіційно-ділових прийомів)\n2. За технологічним призначенням (план-меню, рекламний буклет, карта-меню, карта вин)\n3. За ціновим вартісним призначенням (а-ля-карт, табльдот)\n4. За терміном розробки і використання\n5. Спеціальні карти меню (карта фірмових страв, дигустаційне меню)\nПлан-меню – щоденне меню, що лежить в основі виробничої програми підприємства. Розробляється для кухарів.\nРозробка виробничої програми підприємства (план-меню: сніданку – європейський, обіду – за меню „А-ля-карт”, вечері – ділова зустріч).\n1 порція (гр)\nРозпорядок за годинами реалізації\nПопурі із свіжих овочів\nСалат із томатами, сиром „Моцарелла”\nСалат-коктейль „Дари моря”\nСалат із смаженого, маринованого філе курки\nРізноманітна риба „Фрі”\nПечериці смажені з цибулею, запечені під сметанним соусом у валованах\nБаклажани, фаршировані овочами, запечені з сиром „Пармезан”\nВегетаріанський овочевий суп\nЗапечений у сметані смажений короп, фарширований печерицями\nОсетрина, запечена під грибним соусом з астрагоном\nФіле смаженої качки з фруктовим салатом\nКотлета по-київськи з картоплею „пай”\nФіле телятини „Фламбе”\nРис відварений з вершками\nКартопля, приготована за бажанням\nГарячий яблучний пиріг з горіховим морозивом, лимонним соусом\nМорозиво з фруктовим соусом\nМариновані фрукти у лікері\nКава еспресо по-італійськи\nКава з молоком та вершками\nМінеральна вода „Боржомі”\nСік свіжовидавлен-ий апельсиновий\nРозробка прейскуранту напоїв за меню вечері.\nПрейскурант –систематизований перелік алкогольних і безалкогольних виробів, кондитерських і тютюнових виробів, фруктів, який пропонують споживачам у ресторані з обов’язковим зазначенням маси, об’єму і ціни на відповідну одиницю продукту.\nЦіна за пляшку (грн.)\nЦіна за 50 мл (грн.)\nЦіна за 100 мл (грн.)\nМінеральна вода „Евіан”\nЦукерки „Київ вечірній”\nРозрахунок сировини за меню вечері.\nСалат „Дари моря”\nСертифікат якості. (Додаток)\n3.2.3. Технологічний процес приготування кулінарної продукції.\nЗа характером організвції виробництва розрізняють підприємства з повним або неповним технологічним процесом. На підприємствах з повним технологічним процесом обробку продуктів починають з прийому сировини та закінчують реалізацією готової продукції. На підприємствах з неповним технологічним процесом завдяки централізованому постачанню напівфабрикатів відбувається лише їх доготування та реалізація. В ресторані „Київський” технологічний процес – повний. Технологічний процес приготування – це сукупність операцій безпосередньо пов’язаних із змінами стану, зовнішнього вигляду, розмірів, форми, смаку, консистенції, запаху, кольору та ін. властивостей сировини при її перетворенні в готовий кулінарний виріб під впливом механічної, теплової, хімічної та біохімічної енергії. Кулінарна готовність страви – це стан кулінарного виробу або страви, якому притаманні зазделегідь задані органолептичні, структурно-механічні, фізикохімічні, мікробіологічні показники, що роблять його придатним до вживання. Страва – це кулінарний виріб або харчовий продукт в натуральному вигляді, готовий до вживання, порціонований та оформлений для подачі. Уніфікація технології виробництва кулінарної продукції здійснюється за вибором наступних елементів: 1. Вибір предмету праці 2. Вибір засобу праці 3. Вибір способів дії на предмет праці 4. Вибір операційних систем\nПроцес виробництва кулінарної продукції умовно поділяють на дві основні стадії – механічну та теплову обробку продуктів. В результаті механічної обробки сировини отримують напівфабрикати, які використовують для приготування страв та кулінарних виробів. Теплова кулінарна обробка – доведення до готовності отриманих при механічній обробці напівфабрикатів до готовності шляхом обробки тепловою енергією. Механічна та теплова обробка продуктів складається з механічних, гідромеханічних, теплових, біохімічних та хімічних процесів. Механічні процеси – сортування, подрібнення, перемішування, збиття, пресування, дозування та формування продуктів. Гідромеханічні процеси – миття, замочування, осадження та фільтрування продуктів. Теплові процеси – нагрівання, охолодження, випарювання, конденсація. Прикладом біохімічного процесу може служити брожіння, визване ферментами; хімічні процеси відбуваються в результаті введення речовин, що реагують зі складовими частинами продукту. В ресторані „Київський”, як і в більшості великих підприємств, цехова структура виробництва. Цех – відокремлена в адміністративному відношенні первинна виробнича частка підприємства. Перевагою цехової структури є те, що всі працівники в результаті виконання окремих операцій технологічного процесу мають можливість спеціалізуватися та безперервно підвищувати свою кваліфікацію. Заготівельні цехи – в них проводять механічну обробку продуктів та виготовлення напівфабрикатів. Заготівельні цехи поділяються на: — м’ясний цех — овочевий цех — рибний цех — кулінарний цех — кондитерський цех Доготівельні цехи — в них виробляють готову кулінарну продукцію з нипівфабрикатів, приготованих в заготівельних цехах. Доготівельні цехи поділяються на: — гарячий — призначений для централізованого виробництва готових страв, напівфабрикатів високого ступеня готовності, включаючи готові охолоджені страви і кулінарні вироби з напівфабрикатів. Для готування перших, третіх страв і гарнірів служать варильні пристрої на 60 л, що складаються зі стаціонарних парогенераторів і пересувних казанів. – холодний — призначений для випуску різноманітного асортименту виробів: бутербродів, холодних супів і напоїв. У процесі їхнього готування більшість продуктів не піддається кулінарній тепловій обробці. У цеху розміщено холодильні шафи, збірно-розбірні камери, низькотемпературні прилавки, льодогенератори, а також спеціальне механічне устаткування.Холодні страви і закуски готують за мірою їх реалізації, але всі напівфабрикати потрібно приготувати заздалегідь.\nРекреационные районы Российской федерации сравнительная оценка курортно рекреационного потенциала\nИсследование силовой подготовки девушек и женщин занимающихся фитнесом


Madame Royale 12 Parfumeurs Francais аромат дня - MaRS\nMadame Royale 12 Parfumeurs Francais аромат дня\nMadame Royale 12 Parfumeurs Francais\nМрії та бажання рухають, штовхають, надихають, окриляють, спонукають. Особисто мені так важливо з самого ранку відчувати готовність до чогось. А якщо у списку стремлінь є кілька пунктів та прагнень, це ще більш радує та наповнює позитивною енергією.\nТак сьогодні я відправлюся у маленьку подорож. Мрію про замки Луари, Марокко та Португалію та поки тішуся можливості маленької мандрівки, бо це краще, ніж відсутність маршруту взагалі.\nЯкщо план подорожі вже був складений заздалегідь, то інтерес до парочки ароматів виник несподівано, а вони також можуть відправити у дорогу, хоча і фантазійну, але не менш захопливу. І не можливо не пригадати рядки із книги Б'янки Боскер, яку я безперестанку цитую: "Запах - завідувач і хранитель пам'яті, переніс мене у часі, і я більше, ніж будь коли, контролювала свою мету: я могла схопити запах, а потім нестися в часі, просторі, почуттях. Енді Воргол, як я дізналася, часто робив те саме. "Якщо я використовую один і той самий парфум три місяці,- писав художник,- то змушую себе відмовитися від нього, навіть якщо він мені ще подобається... і коли я відчуваю його знову, це завжди нагадує мені ті три місяці". Запахи обходили мою свідомість і вдаряли миттєво. Розмарин відправляв мене назад у дитинство до прогулянок з бабусею, вина Віоньє пахнули мені канікулами на пляжі, коли я вчилася в середній школі. Гедонізм не має залишатися поодаль від щоденного життя: чимось, що плекають у ресторані із чотирма зірками або що потребує тривалого нічного рейсу до італійського узбережжя. Аромати і смаки дарували цінні втечі для задоволення заради задоволення, і ці втечі відкривалися мені будь-де, варто лише захотіти."(с)\nЄ у мене зразки ароматів 12 Parfumeurs Francais, про які я з великим задоволенням вже розповідала. І хоча їх не 12, як це було б символічно, та все ж краще, ніж нічого, бо всі вони мега позитивні та надихаючі. Надихаючі не лише на сприйняття парфумів, але й на подорожі, на вивчення історії, на читання літератури та перегляд історичних фільмів.\nІ ось, прокинувшись, відчула нестримну жагу їх дістати!!!\nMadame Royale 12 Parfumeurs Francais - парфумерна історія, присвячена внучці імператриці Марії Терезії. Мимоволі пригадую улюблений Відень, що викликало ще одне, зовсім не нове, бажання - знову його відвідати.\nА Madame Royale - це радісні цитрусові іскринки, які у мить запахніли свіжо, солодко-кислувато, гірко-терпкувато, бадьоро та безтурботно. Апетитна фруктовість, симпатична помадність, весела льодяниковість.\nMadame Royale - аромат святкових канікул! І хоча вони у мене ще не розпочалися, все ж три дні відпочинку подарували це відчуття. Можливо, саме тому з самого ранку так закортіло мріяти та бажати.\nСолодку квітковість на тлі деревини кедру доповнює кокетлива кислинка та ніжна кремовість, а за цим звучанням спочатку вгадується, а згодом виразно звучить тягуча карамельність амбри з солоним присмаком, маслянистістю та не чіткими тваринними нюансами.\nДеталі створюють помадність персику, мильність пористої шкірки лимону, пухкий мускус та цукерки "іриска". Фруктово-квіткова солодкість свіжа, з ментольним холодком, повітряно-легка.\nMadame Royale 12 Parfumeurs Francais - мінливий та "живий" аромат, легкий для сприймання та надихаючий. Відображаючий на 100% мій мрійливий, сповнений бажаннями ранок та готовність до дій.\nNuit de Noel Caron Extrait de Parfum аромат дня\nАромат дня Amouage Gold pour Femme Amouage


На окуповані території прибув черговий "гумконвой" з Росії. » Новинний портал "Північ" Огляд військових новин, військово-політичних подій в Україні та світі, новини озброєння та технологій, оснащення та екіпірування\nНовинний портал "Північ" » Новини » На окуповані території прибув черговий "гумконвой" з Росії.\nЯк повідомляє segodnya.ua з посиланням на Державну прикордонну службу, в Україну вдерлися десятки білих фур з Росії\nВранці з 5.55 до 7.10 через російські пункти пропуску "Донецьк" і "Матвєєв Курган" з території РФ на територію України вторглися 47 автомобілів. Це вже 58-й за рахунком так званий "гуманітарний конвой" - повідомляє Держприкордонслужба.\nЗа даними відомства, російська сторона в черговий раз здійснила ввезення "гуманітарної допомоги" з порушенням норм міжнародного і національного права.\n"В ході візуального огляду транспортних засобів було встановлено, що вантажівки, нібито, заповнені продуктами харчування, медикаментами, теплими речами та обігрівачами. Традиційно, машини йшли напівпорожніми, а їх кількість не відповідала заявленим у попередній ноті МЗС РФ. У документі йшлося про 40 автомобілях, а через кордон прослідувало 47", – пояснили прикордонники.\nРосія, гумконвой, прикордоники, АТО\nУ Чернігові при спробі проникнення на територію військової частини затримано трьох осіб


Ревматизм - Медичні терміни на літеру Р - Медичний словник та медична термінологія\nГоловна » Медичні терміни » Медичні терміни на літеру Р » Ревматизм\nРевматизм - це захворювання, що супроводжується запальним процесом в оболонках серця.\nУ медичній літературі дане захворювання носить назву гостра ревматична лихоманка, багато хто помилково називають ревматизм, захворювання опорно-рухового апарату, яке розвивається з віком, ревматизм ж навпаки, характерний для більш молодого покоління, їм хворіють у віці від 7 до 15 років.\nРевматизм належить до інфекційно-алергічних захворювань, в першу чергу від нього страждає сполучна тканина серцевої системи, також може почати розвиватися в суглобах і нервових клітинах.\nI. Етіологія ревматизму (причини ревматизму)\nПричини розвитку ревматизму можуть бути закладено на генному рівні, так як цією хворобою найчастіше страждають люди, що мають до неї генетичну схильність.\nПри порушенні імунної системи, при захворюванні на ангіну, скарлатину або якщо є хронічні захворювання, такі як фарингіт і тонзиліт, може початися розвиватися ревматизм. Бувають випадки, коли ревматизм розвивається і після сильного переохолодження. Після того, як хвороба вразила людину в перший раз, вона може розвинутися і у другій за будь-яких захворювань і навіть від фізичних навантажень.\nII. Поширеність ревматизму\nРевматизм поширений у більшій мірі серед дітей віку і підлітків 7-15 років, якщо розрізняти за статевою ознакою, то на ревматизм частіше страждають жінки, ніж чоловіки.\nIII. Клінічні прояви ревматизму (симптоми ревматизму)\nРозвитку ревматизму передує запалення кількох суглобів одночасно і висока температура, з сильним потовиділенням, але без ознобу. На першому етапі розвитку хвороби наростає біль у суглобах, яка найбільш відчутна при будь-яких, навіть найменших рухах, крім болю спостерігаються набряки м'яких тканин, підвищена температура шкіри в області суглобів.\nЗазвичай при ревматизмі суглоби уражаються симетрично, в першу чергу уражаються колінні суглоби, ліктьові і гомілковостопні, при цьому в одних суглобах біль проходить безслідно і раптово наростає в інших. Протягом від двох тижнів до місяця біль може пройти навіть без лікування.\nПісля того як проходить перший етап, настає другий - з'являються симптоми ураження серця: легка біль, задишка, серцебиття. Крім суглобів і серця ревматизму схильні такі внутрішні органи, як нирки і легені, а також нервова система.\nРевматизм, що виник у дітей, що проявляється в більш м'якій формі, але в теж час він може бути і хронічним. При ревматизмі спостерігається загальне нездужання, прискорений пульс, біль у суглобах, яка цілком выносима навіть при активному русі. Якщо відсутні ознаки ураження серця, хвороба не становить загрози для життя.\nРевматизм може протікати в трьох формах - гострої, помірною і мляво поточної. При гострій формі хвороба максимально активна, а при вялотекущей, навпаки, мінімально. Також можливі рецидиви - відновлення гострої форми під впливом ряду факторів, наприклад, інфекції, фізичного навантаження або при переохолодженні.\nМожливі ускладнення після ревматизму, одне з таких наслідків це розвиток ендокардиту, при якому відбувається відрив тромбів і порушення кровообігу, тобто ішемія і як наслідок інфаркт.\nV. Лікування ревматизму\nПід лікуванням ревматизму передбачають зняття запалення і усунення серцевої недостатності. При загостренні захворювання хворому необхідний постільний режим, так як будь-які фізичні навантаження призведуть тільки до погіршення стану хворого. Для лікування використовують саліцилати у великій дозі, найчастіше це аспірин, необхідно пам'ятати, що лікування антибіотиками ефективно тільки в початковій стадії захворювання.\nПри медикаментозному лікуванні використовують наступні препарати: аспірин, індометацин, диклофенак, преднізолон, дексаметазон, пеніцилін, ампіцилін, гамма-глобулін, гистоглобулин. Всі ці препарати спрямовані на різні сфери, одні запобігають запальні процеси, а інші сприяють підвищенню імунітету.\nДля лікування ревматизму застосовується і фізіотерапія, зокрема прогрівання УВЧ лампами, лікарський електрофорез, інфрачервоне випромінювання. Після того як гостра фаза хвороби проходить, можна і потрібно проводити лікувальний масаж і під наглядом лікаря давати пацієнту невелику фізичну навантаження, щоб суглоби підтримували функціональність.\nКрім традиційної медицини, свої методи лікування ревматизму і пропонує народна медицина. Рецепти народної аптечки дозволяють зняти суглобовий біль і зменшити набряки. Пропонується такий рецепт: лимон нарізати разом зі шкіркою і залити двохсот мл горілки, настояти все протягом трьох днів, а потім цією настоянкою розтирати хворі суглоби, після чого слід укутати в теплу тканину. Лікувальні властивості лимона допомагають зняти запалення, а горілка підсилює кровообіг. Замість лимона можна використовувати три столові ложки березових бруньок, які також мають протизапальну і загоює дією.\nЩоб запобігти больові відчуття, можна використовувати спиртовий компрес, для цього необхідно хворе місце змастити жиром, а потім накласти пов'язку з тканини змоченою в горілці, все це слід укутати в теплу тканину для прогрівання.\nVI. Профілактика ревматизму\nДля профілактики ревматизму важливо запобігти розвитку стрептококової інфекції, для цього необхідно як можна раніше почати лікуватися пеніциліном. Також як профілактична міра призначається прийом сульфазин або ін'єкція біциліну.\nВ цілому ревматизм не відноситься до епідеміологічним захворюванням, але передує йому стрептококова хвороба здатна вражати кількох людей і викликати епідемії, саме з цієї причини ревматизм і починає розвиватися одночасно у декількох осіб - у школах, дитячих таборах, лікарнях і навіть в одній родині. Передувати ревматизму можуть наступні захворювання: ангіна, скарлатина, бешиха, запалення середнього вуха. Імунітет до даного роду інфекції не виробляється і при повторному інфікуванні починається повторне розвиток хвороби, тому так важливо запобігти захворювання на ранніх його стадіях.


Змінилась тривалість комендантської години | Остерська громада\nВ Чернігівській області змінилася тривалість комендантської години. Відсьогодні, 21 березня, комендантська година на Чернігівщині триватиме з 20:00 до 6:00. Відповідне розпорядження підписав голова обласної військової адміністрації В’ячеслав Чаус.\nПід час комендантської години заборонено покидати укриття чи власне житло. У цей час посилюється робота наших військових проти ДРГ супротивника. Не створюйте додаткових перешкод, а також не наражайте себе на небезпеку.\nВиключення становлять певні громадяни та працівники критичної інфраструктури. З собою вони повинні мати документи, що посвідчують особу чи спеціальну перепустку.\n21 Березня, 2022 о 16:35 112


Прес-конференція на тему: "Закон про реструктуризацію валютних кредитів: які наслідки для позичальників і банківської системи?" – анонси подій УНН\nЧетвер, 30 липня 2015, 12:00 • Харківська область\nПрес-конференція на тему: "Закон про реструктуризацію валютних кредитів: які наслідки для позичальників і банківської системи?"\nЕкспертна зустріч для роз’яснення та обговорення пріоритетів урядової політики, ходу реалізації рішень Уряду на тему: “Заходи щодо стимулювання енергоефективності”


Настя Каменських представила топ кращих вправ для схуднення вдома (фото)\nКаменських показала на підлозі топ кращих вправ для схуднення: "Ох, які булочки!"\nНастя спокусила пікантним видом на тренуванні\n25 березня, 16:01\nЗнаменита українська співачка Настя Каменських влаштувала тренування в прямому ефірі в стильному костюмі болотного кольору\nЩоб залучити можна більше прихильників до спорту, особливо під час ізоляції вдома, зірка вирішила проводити тренування разом з фанатами в реальному часі і без записів. Так, Настя влаштувала цілу віртуальну тренування з шанувальниками рано вранці, пише Рoliteka.net.\nУ прямому ефірі в соціальній мережі Instagram щаслива і задоволена співачка з'явилася в природному вигляді і в костюмі болотного відтінку, що складається з вільної майки, яку вона засвязала на талії, і обтягуючих лосин. Костюм, як втім і інші спортивні образи зірки, є моделлю її власного бренду.\nТак, в запису Настя розповіла про правила хорошого тренування показала топ самих різних вправ на всі групи м'язів і, звичайно ж, потренувалися разом з шанувальниками.\n«Треба сидіти вдома. А після ми зможемо якомога швидше порадіти настала весни», - зазначала не раз Каменських.\n"❗ Не починайте тренування відразу після сну. Організму потрібно час, щоб перебудуватися з стану спокою в стан готовності до навантажень. Я обожнюю бігати і тренуватися вранці, але прокидаюся як мінімум за годину до цього.\n❗Пийте воду. Для всіх це вже банальний рада, але скільки з вас п'ють достатньо чистої води? Це ваша еластичність шкіри, відсутність целюліту, міцні судини і серце", - повідомила Каменських.


Новини | Агенція Національних новин України "Рідний край" - Part 363\nІз донецької колонії втекли більш як сто ув’язнених\n1962675 [authors] => [pbracket_id] => 0 [free] => 1 [origfile] => [dumped] => 0 [title] => ‘ [keywords] => [md5] => [fotofile] => [fototext] => [fotourl] => [textfile] => [fotoalt] => [text] => 106 , . – . 10 124…\nБойовики зосереджуються у Свердловську, щоб потрапити до … – Інтерфакс\nЧисленні загони бойовиків намагаються уникнути ударів сил АТО на сході України. Триває концентрація сил і засобів у м. Свердловську (Луганська обл.), щоб далі проникнути в міста Донецької області, повідомляє прес-центр АТО. “Розвідка встановила факт дезертирства численних загонів бойовиків, які, рятуючи…\nТимчук: Лише повний контроль над Шахтарськом і Красним …\nТільки після взяття під повний контроль сил АТО населених пунктів Шахтарськ та Красний Луч можна буде говорити про повне і надійне роз’єднання угруповань «ЛНР» і «ДНР». Про це на своїй сторінці у Фейсбук написав координатор групи «Інформаційний опір» Дмитро Тимчук.…\nЗвільнення міста Красний Луч заблокує допомогу бойовикам …\nЧоловік Тетяни Чорновол загинув, рятуючи пораненого товариша\nЧоловік Тетяни Чорновол Микола Березовий загинув від кулі снайпера терористів, намагаючись врятувати пораненого гранатометника. Про це на своїй сторінці в соцмережі Facebook повідомив учасник АТО Микола Ляхович. “При спробі звільнення Іловайська загинув Микола Березовий, це чоловік Тетяни Чорновол. Він був…\nНа Майдані залишився всього один намет і “ялинка”\nМешканці останнього намету на Майдані збирають свої речі. <!– –> Близько 500 комунальників і 200 киян продовжують прибирати вулицю Хрещатик і прилеглі території, повідомляє прес-служба КМДА. “Вивозять сміття 50 самоскидів і 12 навантажувачів. Також дорожнє освітлення на Хрещатику і Майдані…\nРНБО: “Росія розмістила повітряно-десантну дивізію біля …\n9 серпня 23:30 Прем’єр-ліга. Шахтар – Металіст 1:0 23:28 Помер відомий тренер та футболіст Андрій Баль 20:59 Обама пообіцяв більше не воювати в Іраку 20:42 В Японії евакуюють близько півмільйона людей через тайфун 20:25 Донецький і запорізький “Металурги” зіграли внічию…\nКонотопський завод обстріляли, ймовірно, з гранатомета\nУ ніч на 9 серпня, близько 4.45, здійснено чотири постріли, імовірно, з гранатомета у споруди ДП “Конотопський авіаремонтний завод “Авіакон”. Про це йдеться у повідомленні на сайті Укроборонпрому. Згідно з повідомленням, три постріли влучили у заводський музей, де було пошкоджено…\nСьогодні вночі завдяки оперативній дипломатичній роботі Петра …\nСьогодні вночі завдяки оперативній дипломатичній роботі Президента України Петра Порошенка попереджено провокацію з боку Російської Федерації на кордоні України. Начебто за погодженням з Міжнародним Комітетом Червоного Хреста з Росії в Україну мала увійти гуманітарна колона з так званими «миротворцями». Це…\nУ Конотопі обстріляли авіаремонтний завод, постраждалих немає\nПоблизу заводу “Авіакон” у Конотопі пролунали 4 вибухи, від яких вилетіли шибки в сусідніх будинках. Наразі територія заводу оточена. <!– –> В Конотопі (Сумська обл.) в суботу, 9 серпня, обстріляли авіаремонтний завод “Авіакон”. В місцевій міліції повідомили, що постраждалих немає.…\nВ Донецькому університеті встановили пам'ятну дошку АТОвцю, який загинув під Іловайськом\nApril 22, 2016 | 0\nРада дала згоду на арешт голови Апеляційного суду Києва …\nJune 30, 2015 | 0\nУ Міноборони РФ назвали "пропагандою" чергове порушення простору Туреччини\nJanuary 30, 2016 | 0\nШахтар спростовує інформацію про влучання в Донбас Арену\nAugust 22, 2014 | 0\nПолитика Венгрии грозит Украине еще одним прецедентом …\nOctober 25, 2014 | 0\nМіненерго обіцяє, що незабаром із зони АТО вивозитимуть до 50 …