Обираємо навігатор з «тисячної» серії Garmin - Купити Garmin у Львові. Львів Garmin Україна.\n// Статті / Обираємо навігатор з «тисячної» серії Garmin\nОбираємо навігатор з «тисячної» серії Garmin\nВсі вони такі однакові і в той же час різні…Який з них собі обрати, щоб не преплачувати за непотрібні функції. Ми допоможемо Вам обрати оптимальний варіант нової серіі автомобільних навігаторів Garmin\nКількість нових моделей Nuvi 1xxx, що з'явилися, змусило нас опублікувати загальну статтю, в якій будуть розглянуті основні характеристики, а також особливості цих пристроїв. Висока конкуренція ринку автомобільної навігації, що бурхливо розвивається, вимагає від виробників постійного оновлення модельного ряду. Хто раніше всіх запропонує найбільш досконалий, а головне доступний за ціною продукт - той напевно переможе, ставши лідером продажів. Модернізації можна піддати апаратну частину навігаторів, доопрацювати їх програмне забезпечення, додавши декілька додаткових функцій або мультимедійних застосувань. Цим і займаються більшість виробників навігаційних пристроїв, правда із різним успіхом. Автомобільні навігатори Garmin Nuvi сталі популярні в Україні завдяки високій культурі виробництва, бездоганній якості і наявності найдетальніших навігаційних карт з автоматичною прокладкою маршруту, в чому звичайно є велика заслуга компанії "Аероскан". Завантажені в GPS навігатор Garmin Nuvi карти дозволяють здійснювати адресний пошук і маршрутизацію практично по всій території України, містять базу об'єктів інфраструктури, з їх телефонами і іншими контактними даними. Останні версії карт підтримують найсучасніші функції навігаторів Garmin, такі як відображення 3D об'єктів.\nОтже поділемо дану статтю на 3 частини:\nОгляд автомобільних навігаторів Garmin: Nuvi 1200, Nuvi 1250, Nuvi 1260T;\nОгляд автомобільних навігаторів Garmin: Nuvi 1300, Nuvi 1310, Nuvi 1350T, Nuvi 1390T;\nОгляд автомобільних навігаторів Garmin: Nuvi 1410, Nuvi 1490T.\nБагато в чому саме карта дає навігатору Garmin безперечні переваги над конкурентами. Поки вони старанно прагнуть поліпшити мультимедійні функції своїх навігаційних пристроїв, яких і без того в сучасному автомобілі достатньо, Garmin робить ставку на розвиток навігаційних якостей. Нові автомобільні навігатори Nuvi 1200, 1300 і 1400 приємно здивують своїх потенційних покупців зручністю навігації в пішохідному режимі, для якого розроблені спеціальні карти cityXplorer™. Це дуже далекоглядний хід з боку Garmin, оскільки будь-який водій рано чи пізно стає пішоходом. Таким чином автомобіліст має змогу не розлучатися зі своїм навігатором поза автомобілем, використовуючи його по прямому призначенню. За допомогою карт cityXplorer™ навігатор здатний прокласти маршрут з врахуванням зупинок міського транспорту, підказуючи своєму власникові пункти пересадок. Зараз вже випущені пішохідні карти для європейських мегаполісів, так що сподіваємося на появу аналогічної карти Києва, Львова і інших великих міст України. Завдяки картографії cityXplorer™ навіть найпростіший навігатор Nuvi 1250 перетворюється на повноцінний універсальний навігаційний пристрій, який в користуванні буде набагато зручніший ніж мобільний телефон або кишеньковий комп'ютер з GPS приймачем.\nПривична для всіх файлова система навігаторів зазнала деяких змін, які відбилися на розміщенні файлів з картами. Підключивши пристрій до комп'ютера і запустивши файловий менеджер, ми спостерігаємо незнайому структуру папок, в якій каталог "Garmin" залишений більше для сумісності. Для предзавантажених карт відведена спеціальна прихована тека ".System", де можуть зберігатися файли з назвою (gmapprom.img, gmappromX.img). Для призначених для користувача карт передбачений роз'єм для карток microSD і спеціальний підкаталог "Map", в якому підтримуються наступні варіанти розміщення файлів:\ngmapsupp.img - знайомий всім варіант\ngmapsupp_имя.img - з додаванням довільної назви\nXmaps.img - де X, порядковий номер карти\ncityXplorer.mmr - новий тип файлів\nСерйозно попрацювали виробники над зовнішнім виглядом і ергономікою новинок, так що навіть молодші моделі серії, навігатори Garmin Nuvi 1250 і Nuvi 1350, виглядають стильно і презентабельно. Пристрої трохи схуднули і скинули зайву вагу, що звичайно додає їм зручності використання поза автомобілем. Графічний інтерфейс автомобільних навігаторів цієї серії піддався незначному косметичному ремонту і зберіг основні риси, властиві всім моделям Garmin Nuvi, які давно славляться своєю зручністю управління. Включення приладу і блокування екрану тепер здійснюється розташованою зверху кнопкою, а не перемикачем, який використовувався раніше. У комплекті постачання ви знайдете автомобільне кріплення, яке використовується виключно як тримач, а не перехідник для кабелю живлення з хитромудрим роз'ємом, добре знайомим всім власникам авто навігаторів серії Garmin Nuvi 7xx і Nuvi 8xx. Таке рішення обумовлене крадіжками дорогих аксесуарів, що почастішали останнім часом, з автомобілів. Самі коробки, в яких поставляються нові моделі, приблизно однакових габаритів, правда помітно, що в них досить тісно себе відчувають такі крупні навігатори, як Garmin Nuvi 1410 і Nuvi 1490T. Власне на цьому ми можемо закінчити опис зовнішньої схожості учасників огляду і перейти до вивчення підтримуваних ними функцій.\nGPS навігатори Garmin Nuvi 1200, Nuvi 1250, Nuvi 1260T\nВони найменші за розміром, підтримують базовий набір навігаційних функцій, одним словом - справжні бюджетні автомобільні навігатори. Оснащуються вони сенсорним дисплеєм розміром 3.5" дюйма, по характеристиках схожим з навігаторами Nuvi 2x5, проте при уважному розгляді стає помітно, що графіка трохи спрощена. Навігаційні голосові інструкції реалізовані з підтримкою оголошення назв вулиць і найменувань доріг (TTS) , що звичайно сильно нас порадувало. Як найпростіша модель виступає навігатор Nuvi 1200, який не вміє відображати і попереджати про гранично допустиму швидкість на поточній магістралі. Враховуючи, що поставляється він виключно з картою України, подібна опція йому поки що не дуже знадобиться (хоча не дуже втішна новина). Прийом дорожнього трафіку (пробок) підтримується всіма героями статті, за наявності додаткової антени GTM 25, Звичайно всі сучасні автомобільні приймачі Garmin можуть здійснювати навігацію по координатах завантажених зображень і підтримують функцію економії палива ecoRoute™.\nСкористайтеся фото навігацією\nЗгадуючи крилаті фрази Савелія Крамарова з фільму "Джентельмени успіху" про дерево і мужика в піджаку, мимоволі замислюєшся, як нудно міг пройти цей епізод, будь у героїв фільму навігатор із завантаженим зображенням цього дерева і точними координатами. Ви можете запланувати маршрут використовуючи фотографії сервісу "Google Panoramio", де зібрана величезна галерея живописних місць планети, яку ви самі здатні поповнювати фотографіями своїх улюблених місць. Фото навігація надасть вам дивні можливості для планування ваших захоплюючих подорожей. Досить банально обмінюватися маршрутними точками, тепер стало реальним завчасно спланувати маршрут, дивлячись на красу, яка чекає вас в пункті призначення. Ви назавжди збережете в своїй пам'яті найяскравіші моменти вашої подорожі, залишивши на пам'ять їх точні координати.Більш детально...\necoRoute™ допомагає економити паливо\nРозглянемо цю функцію детальніше, для чого заходимо в меню налаштувань і вибираємо ікону ecoRoute™. Для початкових установок, які в процесі використання ви можете змінити, вводимо типа палива, його ціну, середню витрату по міському і заміському циклу. Після декількох поїздок і перегляду звіту, ви можете внести корективи до звіту витрат, якщо вони сильно відрізняються від реальних. Можна зайняти себе, відточуючи стиль своєї їзди шляхом зменшення витрати палива, плавно прискорюючись на розгонах прагнучи підтримувати постійну швидкість руху. За це ваш навігатор нараховуватиме віртуальні бали, записуючи кращі результати в сторінку рекордів. Інформація про приблизну вартість поїздки завжди доступна на сторінці шляхового комп'ютера, а також в самому меню ecoRoute™. В узагальнення хочеться сказати про сторінку порад в меню ecoRoute™. Там можна знайти більше дюжини рекомендацій по економічній їзді, стільки не знайти навіть в авторитетних автомобільних журналах.\nСлот розширення пам'яті microSD: так\nРозширені голосові підказки: так\nІнтерфейс Bluetooth®: лише в моделі Nuvi 1260T\nПрийом дорожньої інформації: так, Nuvi 1260T - GTM антена в комплекті\nLane Assist: немає\nСортування проміжних пунктів маршруту: немає\nВідображення 3D об'єктів: немає\nІндикація допустимої швидкості: так, окрім Garmin Nuvi 1200\nЗавантаження POI (точки стаціонарних радарів): так\nGarmin Lock™: так (захист від крадіжки)\nНавігатори Garmin Nuvi 1300, Nuvi 1350T, Nuvi 1310, Nuvi 1390T\nМоделі оснащені широкоформатним дисплеєм розміром 4.3" дюйма, на якому зручно переглядати всю навігаційну інформацію. У пристроях реалізована підтримка функції Lane Assist (вибір смуги руху), а навігатор Nuvi 1390T здатний навіть схематично відобразити подальший напрям, з використанням звичних дорожніх знаків. Для коректної роботи функції Lane Assist (junction view) необхідно створити теку "JCV", в якій знаходяться відповідні файли, в прихованому каталозі ".System". В разі розміщення самої карти на змінному носієві необхідно буде створити на ньому аналогічний підкаталог "JCV" в теці "Garmin". Ми вже згадували, що всі моделі Garmin Nuvi здатні відображати інформацію про пробки. Для цього їм необхідна спеціальна антена GTM, яка зовні нічим не відрізняється від стандартного кабелю в прикурювач. Побачити дорожні затори нам допоможе автомобільний навігатор Garmin Nuvi 1350T, в якого ця антена йде в комплекті. Інші поширені на українському ринку моделі навігаторів Garmin Nuvi 1300 і Nuvi 1310 можна просто доукомплектувати відповідними антенами GTM.\nПрийом інформації про затори\nДана можливість з'явилася у власників автомобільних навігаторів Garmin відносно недавно. Трансляція TMC даних наразі в Україні не діє – та й немає необхідності. А от більшість країн Європи вже оснащені даною хвилею віщання. Прийом дорожньої інформації в навігаторах Garmin влаштований дуже грамотно, що дозволяє отримувати найактуальнішу інформацію для прокладки маршруту з врахуванням заторів, що утворилися. При підключенні навігатора в прикурювач починає активуватися GTM приймач, скануючи весь діапазон FM частот в пошуку впевненого сигналу. Чим більше радіостанцій буде підключено для передачі даної інформації, тим більш якісно і оперативно навігатор оброблятиме отримані дані. Отримавши необхідну порцію інформації прилад готовий її обробити і відобразити на карті. На карті з'являється ікона з автомобілями, яка міняє свій колір залежно від міри напруженості на маршруті руху. Натискуючи на цю ікону ми потрапляємо в спеціальне меню, в якому можна відобразити затори на карті або проглянути їх список, в якому буде вказана передбачувана причина проблеми. Під час навігації стає доступна опція перегляду пробок на прокладеному маршруті, що очікують вас, які навігатор постарається об'їхати, не без вашої допомоги звичайно. Якщо якість сигналу стає неприйнятним для нормальної роботи приймача, він враховуватиме отриману раніше інформацію, і відновить її як тільки дозволять умови прийому. Можна легко поглянути як функціонує GTM приймач, для чого слід попасти в приховане інженерне меню навігатора. На сторінці з картою зайдіть в шляховий комп'ютер, потім натисніть на зображення спідометра і утримуйте на ньому палець. Через декілька секунд ви попадете в інженерне меню, де слід вибрати пункти: (Developer Info/GTM Status). Попавши в цей розділ вам стає доступною інформація про частоту на якій передається сигнал, режим роботи приймача, і головне - рівнь сигналу. В разі появи значень менше 20 - прийом дорожньої інформації стає неможливим. Можливі ситуації, особливо на початку використання навігатора, коли прилад зависай в пошуку частоти сигналу, тоді слід скинути данні таблиці постачальників через меню налаштувань навігатора.\nІнтерфейс Bluetooth®: лише в моделей Nuvi 1310 і Nuvi 1390T\nПрийом дорожніх зведень: так, Nuvi 1350T - GTM антена в комплекті\nLane Assist: так, окрім Nuvi 1300\nІндикація допустимої швидкості: так, окрім Garmin Nuvi 1300\nАвтомобільні навігатори Garmin Nuvi 1410, Nuvi 1490T\nНазвати їх бюджетними, навіть язик не повертається, аж надто стильно вони виглядають на вітровому склі автомобіля. Маючи широкоформатний дисплей розміром 5" дюймів, ці навігатори гідні зайняти місця в найпрестижніших іномарках, що не перешкодить переносити їх в барсетці або кишені одягу, оскільки важать навігаторів всього 220 грам. При всіх перевагах і наборах функцій, які ми спостерігали в моделях Nuvi 13xx, ці навігатори здатні додавати і сортувати проміжні пункти призначення. При плануванні маршруту за допомогою автомобільного навігатора Garmin Nuvi 1410 ви можете скористатися спеціальною опцією меню "Маршрути", в якому можливо вказати початкову і кінцеву точку, а також вибрати проміжні пункти зупинок, довільно розставивши їх в потрібному порядку. Ви можете зберегти створений маршрут і навіть змінити його надалі. Це дуже корисна функція, якої не вистачає навігаторам Nuvi 13xx, де можливо додати проміжну точку виключно в активному маршруті.\nІнтерфейс Bluetooth®: так\nПрийом дорожніх зведень: так, Nuvi 1490T - GTM антена в комплекті\nLane Assist: так, з підтримкою розширення "junction view"\nСортування проміжних пунктів маршруту: так\nІндикація допустимої швидкості: так\nЯк ми розуміємо, нова серія автомобільних навігаторів призначена замінити бюджетні моделі Nuvi 2x5. Новинки володіють стильнішим і витонченішим дизайном, здатні виручити свого власника в транспортному потоці і міських джунглях, завдяки якісно новим пішохідним картам cityXplorer™. Нам здається, що конкуренти Garmin знову пішли по невірній дорозі перетворення навігатора в кишеньковий комп'ютер і назад. Що ж хоче нам запропонувати Garmin в своїх нових моделях? Він пропонує безмежні можливості навігації, автомобільної і пішохідної, перетворюючи свої новинки на унікальні навігаційні пристрої. Програвачі MP3 файлів і аудіокниг він залишив тим, хто все ще намагається зробити з мобільного телефону повноцінний навігатор. Проте найостанніші розробки в області автомобільної навігації, такі як відображення 3D об'єктів, залишаються поки що за навігаторами Garmin Nuvi 715 і Nuvi 765T, які по колишньому вважатимуться найпрестижнішими, а такі моделі, як Nuvi 865T і Garmin Nuvi 760 - самими функціонально багатими і надійними.\nПерелік нових моделей\nGarmin Nuvi 1200 – карта України\nGarmin Nuvi 1300 - карти України\nGarmin Nuvi 1250 - карти України і Європи\nGarmin Nuvi 1310 – карта України, блютуз\nGarmin Nuvi 1350T - карти України і Європи, приймач інформації про затори\nGarmin Nuvi 1410 – карта України, блютуз\nGarmin Nuvi 1490T - приймач інформації про затори, карти України і Європи, блютуз


Китайське солоне озеро стало червоним (фото)\nГлавная / Фото / Китайське солоне озеро стало червоним (фото)\nв Фото 02.10.2016\t137 Просмотров\nВ Китаї (провінція Шаньсі) солоне озеро Яньху немов розділилося на 2 частини — зелену і рожеву. Озеро розділяє дорога, по одну сторону якої вода залишилася колишнього кольору, а по іншу — придбала яскраво-рожевий відтінок.\nВода в озері забарвилася через одноклітинні зелені водорості Dunaliella salina (дуналієлла солоноводна), що мешкають в основному в солоних морях, де вони виживають завдяки високій концентрації бета-каротину і гліцеролу, що захищають їх від осмотичного тиску і світлового випромінювання.\nОзеро Яньху — одне з трьох найбільш великих внутрішніх солоних озер в світі. Вміст солі в ньому близьке до Мертвого моря, тому його називають «китайське мертве море». В епоху неоліту в цьому районі проживали різні кочові племена. Площа озера — 54 квадратних кілометра, воно знаходиться в 72 км на захід від міста Урумчі.


Дизайн-ательє "Новий Диван",ремонт, перетяжка, реставрація меблів\n5 ПЛЮСІВ ПЕРЕТЯЖКИ МЕБЛІВ:\n1.Экономія до 70% від покупки нових меблів 2.Ви не витрачаєте свій час на походи по магазинам\n3.У Вас є можливість зберегти свої меблі\n4.Вибір більше 3000 варіантів оббивочной тканини 5.Можливість змінити дизайн\nВиберіть послугу перетяжкачасткова перетяжкаремонт\nвідправте фото ваших меблів\nРемонт та перетяжка меблів у Львові: ціни\nРемонт та перетяжка диванів та м’яких меблевих виробів у Львові (переобтягування і заміна механізмів)\nВитрати тканини, м2\n1 Перетяжка Диван розкладний «Книжка»,(різних модифікацій) 8-10 720-1620\n2 Диван , що розкладається вперед 9-12 1440-2160\n3 Перетяжка Кутовий диван 18-24 3060-3960\n4 Перетяжка Кухонний куток 4-6 540-1060\n5 Крісло відпочинкове , 3-4 540-720\n6 Крісло-ліжко 6-8 1080-1440\n7 Тахта 7-8 1000-1400\n8 Софа (з подушками) 8-9 1200-1600\n9 Стілець деревяний, м’яке сидіння 0,4 50-80\n10 Стілець деревяний, м’які сидіння і спинка 0,9 100-200\n11 Крісло високе з великими боковинами 5-6 900-1080\n12 Дрібний ремонт з викликом майстра до замовника від 250\nДізнайтесь вартість послуг перетяжки та ремонт меблів - просто зателефонуйте нам за телефоном (096)662-73-79, замовте зворотний дзвінок або заповніть онлайн форму ↓\nПісля того, як ми отримаємо від Вас заявку на попередній розрахунок вартості, адміністратор «Новий диван» зв'яжеться з Вами і персонально проконсультує Вас з вартості послуги ремонту та перетяжки меблів.\n
Ремонт та перетяжка меблів: перелік послуг ательє
\n
У нас ви можете замовити наступні послуги:
\n
\n
Перетяжка м'яких меблів (диванів, крісел, куточків, стільців, офісних крісел і ін.).).
\n
Реставрацію сучасних та антикварних меблів (оббивка, наповнювач, дерев'яні частини).
\n
Ремонт  механізмів будь-якої складності, заміну меблевої фурнітури.
\n
Заміну оббивки,допомога у виборі матеріалів, що відповідають обраному стильовому напрямку, актуальним модним тенденціям.
\n
Виготовлення м'яких меблів (можливе виконання за ескізом замовника, завжди враховуємо побажання клієнтів).
\n
Індивідуальний пошив захисних і декоративних чехлов на меблі з текстилю, шкіри, шкірозамінника, екошкіри.
\nРемонт та перетяжка меблів у м.Львів: перелік послуг ательє\nПеретяжка м'яких меблів у Львові (диванів, крісел, куточків, стільців, офісних крісел і ін.).).\nРеставрацію сучасних та антикварних меблів у м.Львів (оббивка, наповнювач, дерев'яні частини).\nРемонт механізмів будь-якої складності, заміну меблевої фурнітури.\nЗаміну оббивки,допомога у виборі матеріалів, що відповідають обраному стильовому напрямку, актуальним модним тенденціям.\nВиготовлення м'яких меблів (можливе виконання за ескізом замовника, завжди враховуємо побажання клієнтів).\nІндивідуальний пошив захисних та декоративних чохлів на меблі з текстилю, шкіри, шкірозамінника, екошкіри.\nВідгук перетяжки та ремонту дивана\nДуже задоволені!!! Весь сервіс, перетягнули, відреставрували каркас дивана, замінили наповнення, доставили в упаковці як з фабрики. РЕКОМЕНДУЄМО!!!:)...\nРемонт м'яких меблів у Львові\nПослуги перетяжка та ремонт дивана, будь якої складності моделей\nМеблі на замовлення любої складності\nПеретяжка та виробництво меблів для готелів\nМережа готелів Reikartz Hotel Group одні з найкращих ,наш постійний клієнт якого ми обслуговуємо,завдяки великому потоку клієнтів у ни...\nРЕМОНТ,ПЕРЕТЯЖКА кухонних КУТОЧКІВ. ШВИДКО І ПРОСТО!\nНа кухні ми зазвичай проводимо багато часу. У цій кімнаті ми готуємо їжу, їмо, спілкуємося всією сім'єю, тут же часто приймаємо гостей. Так як н...\nЩо краще купити новий диван чи замовити перетяжку старого.\nЩо корисно знати про меблів які "дешевше нові купити" Першу замітку написав я сам, потім другу знайшов в інтернеті на сайті наших колег зі Львова. Від...\nЯк зробити ваш диван красивим, м'яким на відчуття і приємним для очей? Все просто, потрібна заміна оббивки дивана. Все колись старіє, псу...\nХочу сказати спасибі службі доставки.\nХочу сказати спасибі службі доставки "Новий Диван". Хлопці майстри своєї справи ...\nВідгук про сервіс"Новий Диван"\nМенеджери в майстерні приємні, допоможуть вибрати тканину, замірник приїхав вчасно, склав кошторис прямо на місці доставку виконали в термі...


Дистанційна освіта – погляд студентів-фінансистів Житомирської політехніки — Новини Житомирської політехніки\nДистанційна освіта – погляд студентів-фінансистів Житомирської політехніки\n24 листопада 2021 року викладачами кафедри фінансів і кредиту з метою підвищення якості освітнього процесу було проведено спільну кураторську годину для груп 2-4 курсів спеціальності 072 “Фінанси, банківська справа та страхування” на тему: «Дистанційна освіта – погляд зсередини».\nСтуденти поділились власним досвідом дистанційного навчання та узагальнили його у вигляді підготовлених презентацій, в яких виділили основні переваги та недоліки такого формату здобуття вищої освіти в умовах карантинних обмежень.\nСеред головних переваг дистанційного навчання було названо: зручність такого формату навчання, безпечність та мобільність, натомість основними недоліками було визначено: проблеми з технічним забезпеченням, низька якість Інтернету, відсутність “живого спілкування”, побутова одноманітність.\nВ результаті проведеної дискусії здобувачами вищої освіти було висловлено побажання щодо подальшого вдосконалення освітнього процесу у форматі дистанційного навчання.\nНазад Попередній запис: З 29 листопада Житомирська політехніка відновлює очне навчання\nНаступн. Наступний запис: Участь представників кафедри біомедичної інженерії та телекомунікацій у роботі дискусійної онлайн-платформи з міждисциплінарного діалогу


Закладення наріжного каменя в храм св. Терези від Дитяти Ісуса у Львові-Брюховичах\n: 932 2017-06-19 22:14:23\nУвечері 18 червня Архієпископ Мечислав Мокшицький урочисто заклав наріжний камінь в стіни храму св. Терези від Дитяти Ісус, будівництво якого триває у Львові-Брюховичах. Митрополита та численних гостей з України і з-за кордону, зокрема Генерального Настоятеля отців-паллотинів о. Юзефа Лясака, священиків з УГКЦ і УПЦ КП привітав настоятель парафії св. Терези о. Пйотр Ворва SAC.\nАрхієпископ Мечислав Мокшицький очолив першу св. Месу в новій святині та виголосив проповідь. Спільну молитву прикрасив спів хору з Польщі. Наріжний камінь для нового храму в Брюховичах привезено із санктуарію св. Терези від Дитяти Ісуса у Лізьє.


Партійні газети БПП публікують гороскопи з прогнозом про перемогу Порошенка на виборах\nУ Коцюбинській селищній раді під Києвом виявили агітаційну газету «#Команда Порошенка»\nЧинний президент Петро Порошенко офіційно ще не заявляв, що балотуватиметься на другий термін, водночас вже з’явились агітаційні газети невідомого походження і з невідомим накладом, в яких прогнозується його перемога на виборах. Про це повідомляє у Facebook Комітет виборців України.\nЗокрема, у Коцюбинській селищній раді під Києвом виявили агітаційну газету «#Команда Порошенка», яка перебуває у вільному доступі для працівників та відвідувачів.\n«Догортайте до останнього фото, є навіть астрологічний прогноз, який можна розбирати на цитати!», – зазначають у КВУ.\nЯк свідчить фото агітки, один зі знаків Зодіаку проілюстрували портретом Петра Порошенка, наголосивши, що «недруги будуть переможені й на тривалий час перестануть заважати». Також зірки прогнозують, що Терезам вдасться «не лише повторити досягнення кількох останніх років, але й примножити їх».\n«Звісно, ми телефонували депутату Сергію Данішу, якого внесено до реєстру як в.о. сільського голови Коцюбинського, але він відмовився коментувати ситуацію із газетами. Також написали і Максимсу Саврасову (БПП), він поки що не коментує», – додають у Комтеті виборців.\n#вибори, #гороскоп, #Порошенко\nІнформаційний Акцент https://www.infa.ua/partijni-hazety-bpp-publikuiut-horoskopy-z-prohnozom-pro-peremohu-poroshenka-na-vyborakh/


Ціни на олію неочікувано упали – AgroNews – Agrigator аграрних новин\nЦіни на олію неочікувано упали – AgroNews\nФ’ючерси на сиру пальмову олію на біржі в Малайзії вчора впали ще на 2,1% до 4173 рінггитів/т або 995,9 $/т, за два дні втративши понад 6% на тлі активного розпродажу ф’ючерсів внаслідок підвищення експортних податків. Про це повідомляє Грейн Трейд, пише agronews.ua.\nЗа даними Малайзійської ради пальмової олії, у жовтні експортне мито на сиру пальмову олію залишиться на рівні 8%, проте референтна ціна, від якої розраховуватиметься податок, збільшиться до 4472,46 рінггитів/т або 1068,18 $/т, тоді як у вересні вона складала 4255,52 рінггитів/т.\nKSG Agro запускає пілотний проєкт крапельного зрошення на 300 га – AgroTimes\nЕридон открыл вторую очередь роботизированной фермы – AgroPortal


Четвертий фестиваль крафтового пива Craft Beer Fest, 2 сентября - 3 сентября, ВДНХ – Афиша событий Киева – TOPClub\nФестивали Четвертий фестиваль крафтового пива Craft Beer Fest\nКиев Афиша Киева Фестивали Четвертий фестиваль крафтового пива Craft Beer Fest\nЧетвертий фестиваль крафтового пива Craft Beer Fest\nФестивали Событие уже прошло (2 сентября - 3 сентября) Киев, ВДНХ\nВересень – це осінь тільки у календарях. Насправді ж – це тепле літо, оксамитовий сезон. Саме тому, 2–3 вересня, ми влаштовуємо Четвертий фестиваль крафтового пивоваріння на ВДНГ.\nТрадиційно наливати хмільне наші броварі будуть у великому і світлому павільйоні №3. Для вашої зручності ми зарезервували велику територію біля павільйону. Тут можна буде відпочивати на свіжому повітрі, сидячі на зручних пуфах.\nЦьогоріч з нами затусять байкери Harley-Davidson Kyiv. И, так, з ними можна буде поговорити про мотоцикли та хильнути пивка. І зробити фото на згадку!\nНа фестивалі будуть провідні українські крафтові броварні з новинками, презентаціями та ексклюзивами. Ви зможете поспілкуватися з пивоварами, любителями хмільного, розширити свої знання про цей напій, познайомитися з новими смаками.\nТі хто люблять потанцювати – відверуть душу на повну. У нас будуть грати кращі діджеї, а в субботу ввечері буде ще й жива музика! Запалюватимуть O'Hamsters та Табула Раса!\nСпеціально для фестивалю робимо нові дегустаційні келихи, які доповнять вашу домашню колекцію. Нагадуємо, що вони ідуть у подарунок до кожного вхідного квитка.\nПорадуємо новим і значно ширшим вибором закусок.\nРеєстрація броварень – bit.ly/registrationofbreweries\nАкредитація ЗМІ – bit.ly/CraftBeerFest-acred\nКвитки – bit.ly/ticketsCBF2017


Хату збудували з «могильних» дерев\nYou are here: Home / Цікаво / Хату збудували з «могильних» дерев\nМарійка останні два роки мріяла вирватися з батьківської хати. Вона була найстаршою із семи сестер. Господарка, догляд за меншими дітьми – майже все було на ній, поки батьки їздили по заробітках. А ще ж у школу мусила ходити. Зрештою, як вона там училася… Відвідувала уроки раз на кілька днів. Одне слово, ледве дев’ятий клас дотягнула. І коли отримала атестат – щастю не було меж.\n– Ну все, шукайте собі другу няньку, – тішилася Марійка. – А я піду далі вчитися.\nУ неї, здавалося, від тієї думки, що нарешті поїде із села і залишаться позаду всі клопоти, аж крила виростали. Але вступні екзамени у технікум дівчина провалила. І з важким серцем й очима, повними сліз, сідала в райцентрі на автобус, що їхав у рідне село.\nЯкою ж огидною їй стала батьківська хата… Проклинала її. Бо дратували кожен куток, кожна річ. Нервувалася через спів півня та муркання киці, сміх сестер і материні слова. Не хотілося нічого робити – тільки оплакувати свою, як тоді вважала, безталанну долю.\nЯкось в обід, коли доїла Рябуху, позаду себе почула:\n– Марійко! Іди-но сюди.\nЦе стояв Васька. Він махав рукою до дівчини, підкликаючи до себе.\n– Чого тобі?! – грубо озвалася.\nЇй геть не хотілося зараз із тим Ваською балакати. На душі досі шкребли кішки через невдалий вступ. Та й що він їй гарне скаже, той сільський тракторист? Але побачила, як, переминаючись із ноги на ногу, за спиною тримає букетик польових ромашок. Тож трохи зм’якла:\n– Зараз, Рябуху подою. Постій.\nОстання цівка молока булькнула у відерце. Марійка поставила його під хатою, сама ж заскочила у літню кухню, вимила руки, зняла хустину і, покрутившись перед дзеркалом на умивальнику, вибігла надвір.\n– Підеш зі мною сьогодні на танці? – простягаючи букетик, сором’язливо промовив Василь.\n– Ой, що з тобою робити, – закотивши до неба очі, відказала Марійка. – Ну, добре, піду. Але довго не буду, потім додому мене проведеш.\nЗа два місяці Марійка ощасливила батьків зізнанням: «Заміж за Ваську іду!» Мама запитала, чи ж не зарано для такого кроку. Донька тільки відмахнулася:\n– Та хоч заміж, хоч куди-інде, аби лиш подалі від вашої хати і хазяйства!\nМатері стало образливо за такі доньчині слова, тому більше не відраджувала. Тільки запитала:\n– А жити ж де будете?\n– Свою хату поставимо, до вас не підемо, і не думайте, – буркнула Марійка.\nВесілля відгуляли невелике, як для поліського села, – душ на сто п’ятдесят. І у першу шлюбну ніч Василь повів наречену в дім до своїх батьків.\nПрожила Марійка зі свекрухою вже цілий рік, а про власну хату чоловік навіть не заїкається. Якось не втерпіла й сама завела з ним мову:\n– Дорогенький, ми ще довго тут будемо при батьках сидіти? Я материної господарки здихатися не могла – тепер від свекрушиної руки пухнуть. Коли самі будуватися почнемо?\n– А з чого? – розводячи руки, виправдовувався Василь.\n– Знаєш, як у пісні співається? «Постав хату з лободи, а в чужую не веди!» – прокричала Марійка і вибігла з кімнати.\nОсоружною, як і батьківська, стала їй свекрушина хата. Просто вовком хотілося вити від безсилля щось змінити.\nЯкось вони їхали з Василем возом повз сільське кладовище – везли з поля у мішках картоплю. Марійка глянула на цвинтар – на ньому не було ані душі. Лише хрести сумно впиралися в небо, а на них звисока дивилися кілька старезних дубів. Раптом у голові промайнула думка, і Марійка вигукнула:\n– Пррррр, – скомандував Василь конячці й, повернувшись обличчям до дружини, запитав: – Що сталося? Чого ставати?\nМарійка рукою показала в бік кладовища. Василь усе дивився й дивився, та ніяк не міг второпати, в чому ж річ.\n– Хочеш на могилки зайти? – запитав.\n– Та до чого тут могилки? На дуби тобі показую. Кому вони тут потрібні? Давай спиляємо їх і собі хату поставимо? Мертвим з них користі ніякої – хай послужать нам, живим, – запропонувала.\nВасиль не знав, що їй на це відповісти – несподівана пропозиція застала його зненацька. Хотів був спочатку заперечити, мовляв, негоже мертвих тривожити. Та глянув на Марійку, яка вона в ту мить була усміхнена, щаслива, в очах її горіла надія. І, кивнувши, відповів:\nНаступного літа Марійка з Василем справили новосілля. Жінка дуже тішилася: хата хоч невеличка, та своя. Божилася, що ніколи не триматиме, як мати зі свекрухою, по кілька свиней і корів, не садитиме гектарами цукрові буряки і бульбу. А тут ще й дитятко під серцем заворушилося. Тільки й радіти родині! Але все частіше Марійка почала серед ночі прокидатися від кошмарів. Їй снилися привиди, духи, мерці… Простягали до неї руки, хапали за коси, пальцями впинались у живіт. Молода жінка спросоння кричала, її кидало в холодний піт.\nЧитайте також: Це почалося рокiв двадцять тому… У буднi – вчителька, на вихiднi – жебрачка\nНа сьомому місяці у неї передчасно відійшли води і з лона вийшло мертве дитя. Не виносила Марійка ні друге, ні третє немовля. Чоловік врешті став заглядати у чарку і трагічно загинув, впавши з даху їхнього будинку. Бідолашна вдова геть змарніла від горя…\nІ ця хата, в яку так рвалася, стала для жінки немила. Проклинаючи батьківський дім, не отримала щастя у тому, що сама збудувала.\nВісник. Наталія Кравчук Волинська область


Сульфат магнію Mgso4 * 7H2O - Сад / огород в Днепре на TAKINADO.com.ua\n4 525 объявлений - смотреть все объявления »\nСульфат магнію Mgso4 * 7H2O\nДнепр | Добавлено: 24 марта 2019, номер: 467565\nСульфат магнію MgSO4 * 7H2O – це цінне джерело сірки та магнію.\nСульфат магнію - водорозчинне добриво для позакореневого живлення культур.\nСклад: 16% Mg; 30-32% S. Тара: 25кг; 1 тона.\n•\tЗастосування: полистове внесення проводять 1 раз у 3-4 тижні розчином 1,5-2, % під час вегетації.\nПереваги та вплив: Не містить хлору, добре компонується у бакових сумішах з водорозчинними добривами та пестицидами. Добриво впливає як на врожайність сільськогосподарських рослин в цілому так і на його якісні показники – вміст білків, вуглеводів, вітамінів та багато ін.\n•\tМагній відіграє найважливішу роль в процесі фотосинтезу, дихання культур, бо є головним ядром реакції. Також він приймає участь на усіх етапах синтезу білків, керує процесом засвоєння води кореневою системою.\n•\tСірка відіграє велику роль для правильного росту та врожайності рослин, є активатором засвоєння поживних речовин. Нестача сірки веде до сповільнення активності біологічних процесів, що відбуваються під час вегетації рослини.\nКарбамид (Urea 46%), сульфат аммония


Новини України: Процес створення єдиної партії останнім часом активізувався — Ігор Стефанишин\nПроцес створення єдиної партії останнім часом активізувався — Ігор Стефанишин\nчетвер 06 березня, 2008 15:15\nСьогодні на прес-конференції у Львові керівник виконкому ЛОО НСНУ Ігор Стефанишин розповів про суботню політраду НСНУ, яка відбувалася у Києві. Він зазначив, що була обговорена політична ситуація в Україні та питання про створення єдиної партії на базі Блоку «Наша Україна — Народна самооборона».\n«Було констатовано, що до кінця 2007 року єдина партія мала бути створена, але на жаль, цього не вдалося зробити. Проте тепер цей процес активізується. Вже внесено у парламент проект закону про механізм об’єднання політичних сил на базі політичних партій. Із прийняттям цих змін у Закон, партії зможуть злитися в одну», — зазначив Стефанишин.\nВін зазначив, що датою реєстрації нової партії буде вважатися дата реєстрації найстарішої партії, яка увійде у блок. Як відзначив Стефанишин, це УРП «Собор». «Після того ми зможемо брати участь у всіх виборах, які будуть проводитися, однак тільки після року, як будемо створені, бо до року часу нові партії не можуть брати участі у виборчих перегонах — таке законодавство», — пояснив Стефанишин.\nВін також додав, що протягом двох місяців із моменту прийняття змін у виборче законодавство, буде проведено установчий з’їзд нової партії. «Це буде потужна пропрезидентська політична сила», — додав він. Водночас він зазначив, що наразі єдина, оскільки офіційно ніхто про наміри створення ще однієї пропрезидентської партії не заявляв.


Помер дисидент і політв’язень Ярема Ткачук. | Збруч\nСьогодні, 9 серпня, на 86-му році життя відійшов у вічність Ярема Степанович Ткачук – дисидент, багатолітній політв`язень, член-засновник Об'єднаної партії визволення України, автор статей, книжок, мешканець с. Поповичі Мостиського району.\nПро це інформує прес-служба Львівської облдержадміністрації.\nЯрема Ткачук – автор численних статей, листівок, книжки спогадів «Буревії», за яку йому в 2007 році вручено Міжнародну літературну премію Фундації родини Воскобійників у жанрі мемуаристики.\nОкрім «Буревіїв», видав книжки «Провидіння», «Закайдована Україна», «Лицарі залізної остроги».


Нова українська школа: серпня 2019\nМатеріали обласної методичної студії ТОКІППО 22.08.2019 р.\n22 серпня 2019 р. відділом дошкільної та початкової освіти ТОКІППО була організована обласна методична студія з елементами форми Ed Camp» «Інтерактивні технології як ефективний освітній інструмент креативного педагога». Для участі були запрошені методисти з початкової та дошкільної освіти районних/міських методичних кабінетів та ОТГ.\nПро забезпечення якості освіти в початковій школі, сертифікацію вчителів, успіхи та проблеми реформи освіти, її основні виклики та завдання, перші кроки щодо налагодження співпраці з органами управління освітою та засновниками закладів освіти на місцях. виступала Волощук Наталія Іванівна, заступник начальника управління Державної служби якості освіти в Тернопільській області.\nЗавідувач відділу дошкільної та початкової освіти Коненко Л.Б. презентувала інформаційно-методичний кейс креативного вчителя у вимірі Нової української школи, в якому були окреслені основні питання організації освітнього процесу в 1-2-х класах, методичні рекомендації щодо виконання навчальних програм, викладання предметів, календарного планування, оцінювання та заповнення класних журналів.\nПанельну дискусію методистів дошкільної освіти координувала Бачинська Наталія Ярославівна, методист відділу дошкільної та початкової освіти. Нею була презентована доповідь «Професійна компетентність педагога ЗДО – умова для створення освітнього простору дружнього до дитини». Навколо цієї теми і велося обговорення напрямків роботи закладів, які надають послуги в отриманні дошкільної освіти, зокрема: партнерські стосунки з батьками, підвищення професійної майстерності, як віддзеркалення сучасного суспільства, оновлені та нові програми розвитку дітей, які відповідають найновішим освітнім тенденціям, проекти і дослідження, які ведуться в ЗДО, увага дітям з ООП , з сімей учасників АТО та переселенців тощо.\nПід час панельної дискусії методисти мали змогу обговорити використання методичного конструктора під час планування роботи вихователя (з досвіду роботи ТНВК №35, Лебедович Т.Я.), почути про впровадження та використання в роботі програми «Впевнений старт» для дітей старшого та середнього дошкільного віку (з досвіду впровадження у «Ясла-садок «КРАЇНА ДИТИНСТВА» с. Великі Гаї»(методист відділу освіти Великогаївської ОТГ Королюк О.Й.).\nНадалі робота продовжилася в локаціях\nВ інституті працювало три локації:\nü Інклюзія та педагогіка партнерства.\nü Спільність інтересів: дитячий садок і школа.\nü Працюємо творчо. Цікавинки в НУШ.\nЛокація 1.Інклюзіята педагогіка партнерства\nПро використання спеціалізованих засобів корекції психофізичного розвитку дітей з ООП в освітньому процесі поділилася Мушій Віталія Григорівна, завідувач обласного районного центру з підтримки інклюзивної освіти.\n«Педагогічне партнерство. Інтерактивні форми взаємодії» - цю тему розкрила в своєму виступі Олексишин Анастасія Богданівна, методист обласного районного центру з підтримки інклюзивної освіти.\nЛокація 2. Спільність інтересів: дитячий садок і школа.\nЕлементивізуалізації в роботі сучасногопедагога.- відпрацьовувала з присутніми Бачинська Наталія Ярославівна. Методисти працювали в 4-х групах. Кожна група візуалізувала задану тему певною технологією, а саме, з використанням інфографіки, скрайбінгу, хмари слів та інтелектуальних карт. Після презентації роботи, були обговорені переваги та недоліки кожного способу та області їх застосування. Особливу увагу приділили, презентації цих методик для батьківської спільноти.\nВажливість використання новітніх ігрових та діяльнісних методів навчання в освітньому процесі закладів дошкільної освіти та закладів загальної середньої освіти, шляхом практичного застосування різноманітних інтерактивних вправ та ігрових технологій, висвітлила Коненко Лариса Богданівна\nЛокація 3. Працюємо творчо. Цікавинки в НУШ.\nПро гейміфікацію в системі новітніх технологій навчання і використання її в практиці вчителя початкових класів розповіла Вінніцка Ірина Олександрівна, учитель початкової школи НВК- ЗОШ І-ІІ ст. с. Калагарівка Гусятинського району.\nЗавершилась робота локацій відкритим мікрофоном та рефлексією «Білий слон».\nГейміфікація в системі новітніх технологій навчання\nТРЕНІНГ З ВИКОРИСТАННЯ ГЕЙМІФІКАЦІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ОСВІТІ\nВправа «Калоші щастя».\nКалоші або ж будь-яке інше взуття.\nПосеред залу потрібно покласти калоші. Пояснити, що вони – особливі, бо той, хто їх взуває- почувається щасливим. Кожному учасникові пропонується уявна негативна ситуація:\n-Вас звільнили з роботи.\n-Ви загубили свої улюблені парфуми.\n-Ви запізнилися на автобус.\n-Ви забули привітати подругу з днем народження.\n-Ви потрапили під сильну зливу.\n-Ви зламали нігтя.\nПотрібно знайти позитивне вирішення проблеми.\n1. Вправа « Магічний папірус».\nТренер тримає в руках згорток паперу у вигляді папіруса.\n- У моїх руках магічний папірус, в середині – таємне послання з подарунком. Його отримає лише той, хто зможе відгадати загадку.\nТа є умова:\nЯкщо ви помилитеся, маєте віддати якусь річ мені.\n1. Яке колесо не крутиться під час правого розвороту? (Запасне)\n2. Хто ходить сидячи? (Шахіст)\n3. Народжуються – летять, живуть – лежать, вмирають – спливають.(Сніжинки)\n4. Що намокає, поки сушить? (Рушник)\n5. Що більше з неї береш, то більше стає … Що це? (Яма)\n6. Що може подорожувати по світу, залишаючись в одному і тому ж кутку? (Поштова марка)\nУчасник, який відгадав загадку отримує папірус, всередині якого красива листівка з передбаченням на тиждень і листок з наклейками.\n- Чому для кожного із Вас було важливим отримати цей папірус, адже це- лише звичайнісінький папір? Нічого у ньому немає особливого.\nЦе пояснюється дуже просто:\nЧому ігри- це цікаво?\nДія ‑ ми одразу почали щось робити, я змусила вас зробити крок до пошуку, відгадування.\nЗавдання ‑ кожна людина відчуває задоволення від подолання викликів. Саме це вроджене бажання викоритовують розробники ігор, кидаючи виклик гравцям на кожному кроці.\nРизик ‑ якщо ми ризикуємо, то десь на межі півсвідомості заставляємо свій мозок шукати лише правильний вихід.\nНевизначеність ‑ можна порівняти з магією. Ми ніколи не впевнені у правильності свого вибору. Та якщо виявляємося переможцями- це чарівний момент.\nЕмоційний зміст ‑ на відміну від звичного виконання завдань, ігри викликають емоцію гніву, смутку, захопленого щастя чи розчарування.\nСаме ці моменти враховуються при створенні комп’ютерних ігор , які зараз настільки важливі і популярні серед дітей.\nСьогодні ми все більше стикаємося з проблемою небажання дітей здобувати знання, з відсутністю мотивації до навчання, відвідувати садок або ж школу. Як часто ми чуємо фрази «не хоче вчитися», «міг би прекрасно навчатися, а бажання немає». Якщо запитати, чого ж хочуть учні, які навчаються, більшість відповість – «грати в комп'ютерні ігри!» Виникає протиріччя: світ школи або ж садка і сучасний світ – це два різні полюси. Шкільний світ включає: традиційну класно-урочну систему, домашні завдання, «стандартні, звичайні уроки», застосування підручника, атласу, карт, презентація до уроку, застосування на уроках неефективних форм, методів навчання. Що ж включає в себе сучасний світ? Це вік інформатизації, комп'ютеризації, інновації, практико орієнтовного навчання і багато іншого.\nВ сучасному світі уже давно існують такі поняття, як геймер, кіберспорт.\nЦікаво є те, що кіберспорт став добре оплачуваною професією.\nДля прикладу українці Роман Фомінюк та Володимир Мненко є мільйонерами, які грають комп’ютерні ігри. Їхні виграші за кар'єру становлять 1 мільйон 385 тисяч та 1 мільйон 371 тисячу гривень.\nСаме ці факти для дітей є найважливішими. Комп’ютерна гра- це цікаво, модно, на цьому можна заробляти .\nГра і людина ХХІ століття\nвсе населення планети витрачає 3 мільярди годин на тиждень на відео і комп'ютерні ігри;\n97% дітей від 12 до 17 грають у відеоігри;\nсередній вік геймера - 30 років;\n47% граючих – жінки (дані 2012 року).\nГейміфікація - це процес використання ігрового мислення і динаміки ігор для залучення аудиторії і вирішення завдань, перетворення чого- небудь в гру.\nГейміфікація часто застосовується в реалізації комерційних продуктів; а в освіті деякими елементами такого підходу користувалися вже давно вчителі молодших класів та дошкільних установ.\nКоли ви чуєте слово «гра», перше, що приходить на думку,- це веселощі, задоволення, позитивні емоції. А якщо ми вкладемо нову цінність в це слово? І назвемо цю цінність навчання!\nМетоди гейміфікації набули широкого розповсюдження в освітній сфері. Зокрема популярними й зрозумілими прикладами є лідерборди, система оцінювання в молодшій школі (замість 5- чи 12-бальної системи — відмітки у вигляді сонечка, хмаринки тощо), змагання між класами за символічну «валюту», використання ігрових елементів безпосередньо під час уроків тощо.\n1. Гаміфікація в оцінці\nЛі Шелдон, професор Університету Індіани, який захистив свій курс, відмовившись від оцінок та запровадивши систему «балів досвіду» . Бали студентів залежали від різних аспектів. Звичайних оцінок, які вони накопичували, участі в суспільному житті коледжу та інше. Студенти самостійно просуваються до рівня власної майстерності. Мають можливість компенсувати деякі прогалини іншими досягненнями. Використання «балів досвіду» дозволило педагогу вирівняти рівні з вміннями та підкреслити властиву освіті цінність.\nЗ метою захопити учнів, створити своєрідне змагання між ними , покращити поведінку та мотивувати до навчання у 3 класі однією із вітчизняних педагогів, була впроваджена символічна «валюта» - «Діснейки». Чому «діснейки» ? На всіх купюрах зображені герої діснеєвських мультфільмів , які дуже полюбляють переглядати діти . З використанням «Діснейок» вчителька пропонувала перетворити навчання в інноваційний ігровий процес – гейміфікацію.\nПравила користування «Діснейками» .\nЗа отриману на уроці оцінку , дитина отримувала «Діснейку».\n1діснейка – 1 бал;\n2 діснейки – 2 бали ;\n3 діснейки – 3 бали ;\n4 діснейки – 4 бали ;\n5 діснейок – 5 балів ;\n10 діснейок – 6 балів ;\n15 діснейок – 7 балів ;\n20 діснейок – 8 балів ;\n50 діснейок – 9 балів ;\n100 діснейок – 10 балів ;\n200 діснейок – 11 балів ;\n500 діснейок – 12 балів .\nУ кожного учня на титульній сторінці в щоденнику, було заклеєно гаманець для накопичення валюти.\nБонуси можна було отримати :\n1. В кінці тижня самим активним учням;\n2. В кінці дня за найкращу поведінку .\n3. Чергування в класі .\nШтраф : порушення поведінки в класі – 50 діснейок .\nУ кінці місяця проводився АУКЦІОН де діти могли придбати на свої зароблені кошти різні речі .\nРезультати стали відчутними відразу після впровадження Діснейок в класі . На думку вчительки це пов’язано із збільшенням залученості в навчальний процес, що викликано такими факторами , як важливість нагороди і заохочення отримати Діснейку на уроці. На зібрані впродовж місяця Діснейки, діти могли на аукціоні купити будь-яку річ, яка їм сподобалася.\n2. Нагороди значками\nЗа кожне виконане завдання можна нагороджуйте дітей значками. На перший погляд це може здатися неважливим. Та в кінці дня було б цікаво дітям отримати відзнаку «Найуважніший», «Найкмітливіший», «Найкращий дослідник», «Найголосніший» чи навіть «Найвеселіший». Разом з дітьми можна обговорити , хто отримає ту чи іншу нагороду. Щодня дитина може стати переможцем, що підвищить її бажання відвідувати навчальний заклад або ж навчатися.\n3. Виконання місії\nУявіть ситуацію: учні прийшли в школу, а вчитель повідомляє, що сьогодні у них не буде жодного уроку. Натомість вони мають місії: 1)Боротьба із злісними мікробами, 2)Підкорення вершини множення числа 5, 3)Визволення апострофа і т. д.\nВажливо отримувати певні бали за кожне виконане завдання у вигляді певної позначки.\nЯк ви думаєте, діти захочуть іти у школу?\nКонкуренція є важливою для учнів, та інколи це заважає їм зосередитися на поставленій меті. Тому можна переключитися на власному зростанні. Використовуючи таблицю «Мій успіх», «Власний прогрес» та інше. Де учні можуть схематично позначати на скільки зростають його успіхи, вміння.\n5. Використання комп’ютерних ігор та інтернет сервісів.\nПід гейміфікацією освітнього процесу розуміють також використання у навчанні комп’ютерних ігор та онлайн-ігор. Серед онлайн-сервісів, які доцільно застосовувати в навчальних закладах існують такі:\nKhanacademy – безкоштовні відео-курси з різних предметів; Академія Хана - це міжнародна освітня мережа, некомерційна освітня організація, створена у 2006 році педагогом Салманом Ханом для забезпечення «високоякісної освіти для будь-кого і будь-де». Організація створює лекції у формі YouTube відео. Окрім мікролекцій, веб-сторінка організації має практичні заняття та методичні матеріали для вчителів.\nLearningApps.org – сервіс, для створення інтерактивних додатків з метою ефективного засвоєння учнями навчального матеріалу. Учитель може використовувати уже готові вправи, або у власному класі створювати нові. Усі вправи класифіковано за категоріями: вибір, заповнення, розподіл, онлайн-ігри, послідовність, інструменти.\nMikcike – освітнє онлайн-середовище, у якому можна створювати інтерактивні вправи з будь-якого навчального предмета.\nЦе освітнє онлайн середовище надає можливість вчителям, учням і батькам створювати та використовувати власні навчальні онлайн матеріали, а також використовувати онлайн- колекцію навчальних матеріалів, яку спільними зусиллями створили педагоги-учасники проекту. Також освітнє онлайн середовище Міксіке дозволяє організовувати та проводити навчальні змагання серед учнів школи, між учнями різних шкіл області або країни, а також між школами різних країн Європи. Змагання Прангліміне та робота по інтерактивним вправам для загальноосвітніх навчальних закладів України проводяться безкоштовно .\nЩо дає впровадження геймофікації?\nГра чи геймофікація?\nГра – один із видів людської діяльності, що поєднує в собі інші види діяльності, перенесені в умовні ситуації, з метою засвоєння її учасниками суспільного досвіду. Від гейміфікації вона відрізняється тим, повністю занурює учня в уявне середовище, викликає цікавість до вивчення нового. Гейміфікація натомість завжди передбачає наявність конкуренції, яка слугує мотивом до здійснення ефективної діяльності. Вона непомітно для самого учня спонукає його до досягнення поставленої мети. Крім цього, гейміфікація освіти підвищує пізнавальний інтерес до неї, саме тому питання її використання у шкільному середовищі є особливо актуальним на сучасному етапі.\nСтруктурні елементи геймофікації:\nБудь-яка гра включає в себе такі елементи: ролі, уявні ситуації (або сюжет гри), ігрові дії та правила гри. Науковці пропонують структурувати елементи гейміфікації у вигляді піраміди за такими рівнями:\n1) компоненти гейміфікації (зовнішні атрибути: нагороди, значки, символи тощо);\n2) принципи роботи (змагання і взаємодія з учасниками гри, очікування перемоги, зворотній зв'язок);\n3) динаміка гри (прогрес гравця, стосунки між учасниками гри, емоції).\nЕлементи ігрофікації можна застосувати на різних етапах навчальної діяльності: як цілісний урок; як структурний елемент уроку; кількаразове використання. Відмінною особливістю гейміфікації є дозвіл на допущення помилки. Тобто діти можуть не боятися осуду та покарання за помилки, почувають себе вільно, отже, зникає страх перед неправильними діями, а на зміну йому приходить ініціативність та впевненість. Учень може самостійно обирати варіанти дій, що заохочує його до активної діяльності та формує почуття відповідальності за власні вчинки.\nНедоліки гейміфікації полягають у нерозумінні цілей і завдань, та невмінні впроваджувати ігрові механіки. Уже до 2014 року у новому «циклі зрілості технологій» гейміфікація виявилася на етапі «втрати ілюзій». Розчарування гейміфікацією пов'язане з тим, що більша частина існуючих рішень не виконала своїх цілей. Пояснюється це у першу чергу поганим дизайном і поверхневим розумінням геймі- фікації: розробники дистанційних курсів приділяють увагу зовнішнім деталям, а саме: бали, нагороди, прогрес-бари, рівні, лідерборди. Але насамперед першорядними критеріями є мотивація користувача до дії й досягнення певної мети . Кожен з вищезазначених елементів повинен слугувати одній конкретній меті - підвищення мотивації його до навчального процесу.\nТаким чином, елементи гри здатні зробити нудний процес (будь то навчання або робота) цікавим. Техніка гейміфікації спрацьовує на основних потребах і бажаннях людини. Кожна особа, залучена в «гру» – учень, студент, користувач – відчуває себе частиною певної спільноти. Ігрові форми роблять процес навчання захоплюючим та цікавим, а змагання і винагорода за досягнення дозволяють учасникам не тільки підвищити свій статус і отримати ще одну форму самовираження, а й отримати стимул до прояву наполегливості, розвитку творчих здібностей дитини.\nВправа п’ять пальців\n1. Захарова О.В., Грузд А.В. Підвищення якості послуг вищої освіти за допомогою гейміфікації // Наукові праці національного технічного університету. Економічні науки. – 2017. – Вип. 32. – С. 113 – 122.\n2. Коневщинська О. Е. Зарубіжний досвід використання «minecraft: education edition» у проектній діяльності // Information Technologies in Education». – 2017. – № 3 (32). – С. 86 – 97. 5. Кравець Н. С. Етапи створення гейміфікованої системи для використання в навчальному процесі ВНЗ // Вісник ХДАК». – 2017. – Вип. 50. – С. 198 – 206.\n3. Макаревич О.О. Гейміфікація як невід’ємний чинник підвищення ефективності елементів дистанційного навчання: наукова стаття – Журнал «Young Scientist». – 2015. – № 2 (17). – С. 275 – 278.\n4.Ткаченко О. Гейміфікація освіти: формальний і неформальний простір: наукова стаття – Журнал «Актуальні питання гуманітарних наук». – 2015. – Вип. 11. – С. 32 – 38.\n5. 6 кроків до гейміфікації навчання (з прикладами) – [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://ain.ua/2017/12/06/6-krokiv-do-gejmifikaci%D1%97-navchannya\n6. Gamification – или как сделать интересным скучные вещи – [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://ikraine.net/gamification-ili-kak-sdelat-interesnym-skuchnye-veshhi/#.WzVUsdIzZPY 11. Введение в геймификацию: главные принципы и руководство по внедрению в интернет-маркетинге – [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://mmr.ua/show/vvedenie-v-gejmifikaciju-glavnye-principy-i-rukovodstvo-povnedreniju-v-internet-marketinge/37466#660581880.1529591071\n7. Гейміфікація. Матеріал з Вікіпедії – вільної енциклопедії. – [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://uk.wikipedia.org/wiki/Гейміфікація\n8. Топ 10 прикладів гейміфікації (перетворення у гру) в освіті, які змінять наше майбутнє – [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://osvitanova.com.ua/posts/1143-top-10-prykladiv-heimifikatsii-peretvorennia-u-hru-v-osviti-iakizminiat-nashe-maibutnie\nДля вчителів проведуть серпневі онлайн-конференції: як зареєструватись\nЗ 27 до 29 серпня вілбуватимуться серпневі онлайн-конференції для вчителів-предметників.\nНа конференціях вчені Національної академії педагогічних наук дадуть рекомендації щодо реалізації концепції НУШ. Зокрема щодо нових освітніх і навчальних програм, підручників для 2-х, 6-х і 11-х класів і результатів науково-педагогічних досліджень.\nЗ графіком онлайн-конференцій можна дізнатись за цим посиланням.\nНагадаємо, опубліковані матеріали серпневої конференції 2019\nОпубліковані матеріали серпневої конференції 2019\nМіністерство освіти і науки оприлюднило матеріали з серпневої конференції “Нова українська школа: виклики та перспективи освітньої реформи”.\nЇх можна переглянути за цим посиланням.\nУ розділі містяться презентації з секцій про візію реформування української освіти, результати першого року НУШ та підготовку нового, перезавантаження професійної освіти, пілотування 3 класу НУШ, інклюзію тощо.\nМатеріали обласної методичної студії ТОКІППО 22.0...\nДля вчителів проведуть серпневі онлайн-конференції...\nЗаняття школи педагогічного зростання вчителів початкових класів\n15 квітня 2022 року в режимі онлайн відбулося заняття школи педагогічного зростання «Використання ІКТ на уроках у початкових класах як зас...\nПро організацію освітнього процесу в початковій школі в умовах воєнного часу З огляду на наявну загрозу життю і здоров’ю учасників освітнь...


У Києві заміряли рівень забрудненості повітря - Всі новини Києва Depo.ua\nУ Києві заміряли рівень забрудненості повітря\nСанітарно-епідеміологічна служба станом на понеділок, 2 листопада, не зафіксувала перевищення гранично допустимих показників концентрації шкідливих речовин в атмосфері в Києві\n3 листопада 2015 10:01\nПро це повідомляє Depo.Київ з посиланням прес-службу КМДА.\nТак, фахівці столичного Головного управління Держсанепідслужби та державної установи "Київський міський лабораторний центр Держсанепідслужби України" продовжують проводити дослідження атмосферного повітря на території (об'єкти житлового фонду, громадських будівель та споруд, установ соціального, культурного та побутового призначення) у плановому режимі (два рази на місяць). У свою чергу центральна геофізична обсерваторія постійно проводить цілодобові спостереження за станом атмосферного повітря на стаціонарних постах, розміщених на вулицях Києва з великим потоком автотранспорту.\n"Так, за даними установи, станом на 7:00 2 листопада на всіх постах спостереження максимально разові концентрації шкідливих речовин (пилу, азоту діоксид, оксид вуглецю, ангідриду сірчистого, формальдегіду) у приземному шарі атмосфери не перевищували гранично допустимі", - йдеться у повідомленні.\nЗазначено, що лабораторні дослідження тривають. У разі погіршення ситуації СЕС та КМДА негайно сповістять населення столиці, підкреслили у прес-службі мерії.\nНагадаємо, за даними Державної служби з надзвичайних ситуацій, станом на ранок 2 листопада у семи районах Київської обл. здійснювалося гасіння 10 локалізованих осередків тління торфу на загальній площі близько 42 га.\nМітки: #Київ #забруднене повітря #СЕС


Офф-топ, но не совсем...\n04/10/2008 | Chief\nИнтересно, возглавит ли теперь Госкомархив специалист (не все ж арматурщицам-монтажницам рулить в архивах)? То есть человек, который закончил Историко-архивный институт и работал много лет в этой структуре? Или "пятый пункт" и здесь крымскому татарину закроет дорогу?\nКабмин уволил А.Гинзбург с должности председателя Госкомархива.\nРБК-Украина, 10.04.2008, Киев 20:07\nКабмин уволил Анну Гинзбург с должности председателя Госкомархива. Такое решение принято сегодня на заседании правительства, сообщил журналистам министр Кабинета министров Петр Крупко. Он уточнил, что это было сделано по требования министров, вошедших в правительство по квоте НУ-НС.\nНапомним, что ранее сегодня Вячеслав Кириленко завил, что политсовет НУ-НС требует от правительства уволить с должности председателя Госкомархива, представительницу КПУ Анна Гинзбург, "которая не только не имеет гуманитарного образования, а ведет на этом посту активную антиукраинскую деятельность, преследует настоящих специалистов архивного дела, заявляет о намерениях засекретить информацию о преступлениях коммунистического режима".\n2008.04.14 | Tatarchuk\nВместо арматурщицы в Госкомархив назначили Удода\nКабинет Министров назначил Александра Удода председателем Государственного комитета архивов.\nОб этом говорится в распоряжении Кабмина 594-р от 10 апреля.\nКак сообщалось, 10 апреля Кабинет Министров уволил арматурщицу Ольгу Гинзбург с должности председателя Государственного комитета архивов.\n7 сентября 2007 года Кабмин уволил Геннадия Боряка с должности председателя Госкомархива и назначил на эту должность Ольгу Гинзбург.\n14 апреля 2008. 14:30\n2008.04.14 | Chief\n> Вместо арматурщицы в Госкомархив назначили Удода\n> Кабинет Министров назначил Александра Удода председателем Государственного комитета архивов.\nДа, я тоже читала информацию и теперь думаю - этот неизвестный мне товарищ имеет такое же отношение к архивам, как и арматурных дел мастерица или все-таки чуть поближе...\nПрофесор, доктор історичних наук, заввідділу української історіо\nВ історії не повинно бути кумирів\nУ нових шкільних підручниках з історії вчителі та учні сенсацій не побачать, i Помаранчева революцiя на сторiнках залишиться, каже головний редактор видавництва «Генеза» Олександр Удод\nОстанні п'ятнадцять років життя українців були щедро «приправлені» історичними подіями: студентське голодування, підняття синьо-жовтого прапора, незалежність, Помаранчева революція. Як будуть висвітлюватися цi та iншi політичні події у навчальній літературі, цікавить і їх «винуватців», і все суспільство. До речі, у «Новому довіднику з історії України» за 2006 рік останнім записом все ще є такий: «Відповідно до Конституції України, Президент призначив Прем'єр-міністром України провідного лідера Помаранчевої революції Юлію Тимошенко. Країна вступила в новий історичний період свого розвитку».\nЯк планують донести до школярів інформацію про сучасний розвиток України, «УМ» розповів доктор історичних наук, головний редактор видавництва «Генеза» Олександр Удод.\nКолись політологія стане обов'язковим предметом у школі\n— Олександре Андрійовичу, писати в підручниках про те, що відбувалося в усіх на очах, нелегко. Як висвітлюються останні історичні події в підручниках?\n— Почну з того, яка традиція склалася в Україні. В радянський період і після 1991 року у нас був і залишається такий підхід: сучасна історія — події останніх років, місяців і днів до моменту виходу підручника повинні туди ввійти. Тобто ми не відмежовуємося від сучасної історії. У європейських країнах дещо інші підходи. У Франції був складний період після 1945 року. Склалася непроста внутрішньополітична ситуація, яка не знаходила одностайної оцінки в суспільстві. Тому у 1980 роках сучасну історію Франції дописували тільки до 1945 року. Закінчилася Друга світова — і ставили крапку. Але у французьких учнів була інша «компенсація». Там, як і в багатьох західноєвропейських державах, дуже добре розвинута наука політологія. Вивчаючи політологію у середніх навчальних закладах, вони мали можливість вивчати сучасні події. У нас же до 1991 року політологія як наука не розвивалася. І хоча сьогодні «процес пішов», та в школах вона не вивчається. Тому цю важку, невдячну й небезпечну ношу — давати трактування сучасних подій в історії України — взяли на себе історики. Через це у нас збереглася й утвердилася традиція давати пояснення тих процесів, які відбуваються. Можливо, ми і вийдемо на рівень, коли політологія стане обов'язковим предметом у школі, й оцінка сучасних політичних подій перекочує до політології, а в найближчій перспективі (це десятки років) сучасна історія України так і залишиться у шкільних підручниках.\n— Як саме подаються вчорашні факти у навчальній літературі?\n— Предмет історії розщеплюється на два курси — курс всесвітньої історії і курс історії України. Історична освіта побудована за лінійним принципом. Тобто діти вивчають системний курс у хронологічній послідовності із шостого класу до дванадцятого. У Росії є концентричний підхід. До сучасної історії у них звертаються двічі. У нас є так званий пропедевтичний курс — це вступ до історії України, який вивчається у 5 класі. Призначення пропедевтики — пробудити інтерес до рідної історії, до України. Тут у спрощеній формі, у вигляді оповідань і найяскравіших епізодів історії викладають курс від початків історії до XXI століття. У нас сучасна історія може викладатися у п'ятих класах дванадцятирічної школи та одинадцятих класах. Сучасною навчальною програмою передбачено у 5 класі вивчення таких подій: розпад СРСР, здобуття незалежності, Конституція України, територія, населення і сучасна Україна у Європі та світі, що і включає останні події. Це програмна вимога.\n— Що ж конкретно ми бачимо у підручниках?\n— Сьогодні у школах діють два підручники для 5 класу, які видані нашим видавництвом. Перший — учителів-практиків Віталія Власова та Оксани Данилевської, а другий — Віктора Мисана, відомого рівненського вченого, єдиного в Україні, хто захистив кандидатську дисертацію з проблем пропедевтики історії. У книжках сучасна історія починається з подій 24 серпня 1991 року. Інформація нейтральна, незаполітизована. Кожного разу, коли Міністерство освіти і науки замовляє підручник, ми з авторами доводимо події до моменту виходу книжки. Ось, зверніть увагу (показує книжку), у варіанті підручника, який видано у 2004 році подій про Помаранчеву революцію, звісно, не могло бути. Минулорічний випуск коротко вміщає цю інформацію — абзац-два. Текст виважений, нейтральний, як і вчить методика і методологія історії — давати різні точки зору, не нав'язувати жодної позиції. Учитель і учні самі повинні визначитися з оціночним компонентом змісту історичної освіти. У посібниках подається точна інформація. Наприклад, вибори 2004 року — були зловживання. Це факт, який не викликає заперечення. Потім повторні вибори, далі люди вийшли з протестами на площі під помаранчевими прапорами. У результаті 26 грудня Президентом був обраний Віктор Ющенко. Цілком об'єктивна інформація.\n«Переписувати історію ми не будемо»\n— Яку реакцію це викликало, адже одностайної оцінки щодо цих подій не було?\n— У зв'язку з тим, що згадка про Помаранчеву революцію з'явилась у підручниках, ось уже рік надходять усякого роду запитання, критичні зауваження: повинна Помаранчева революція бути описана в підручниках чи ні. Моя позиція як історика та людини, причетної до історичної освіти, — так, повинна бути. Тому що Помаранчева революція як факт була. Ми можемо оцінювати її за різними параметрами, але це історіографічний факт. Міністру освіти Станіславу Ніколаєнку, нашим авторам уже ставили запитання: чи будете переписувати історію, адже «помаранчеві» зазнали поразки, реванш отримали «біло-голубі»... Ні, переписувати історію ми не будемо.\n— Що означає — переписувати історію?\n— Я у травні цього року був на ІІІ Міжнародному науковому Конгресі українських істориків у Луцьку, і там виступав із доповіддю про так зване переписування історії. Переписування історії — це нормальне явище. Це закономірний розвиток історичної науки. В історії було, на жаль, багато міфів. Наприклад, про Павлика Морозова, якого вбив не рідний дід, а енкаведисти? Просто треба було знайти прецендент, щоб розкрутити кампанію проти куркулів. Батько Павлика був головою сільради і видавав селянам довідки, що вони не куркулі. Суть цього конфлікту — сімейні негаразди. Батьки Павлика Морозова розлучилися. Був судовий процес, на якому був присутній Павлик. І головне — Павлик Морозов ніколи не був піонером. А його завжди зображали у галстуці, якого він ніколи не носив. Сьогодні від цих неправдивих міфів важко звільнитися. Що цікаво, партія дала вказівку, щоб у кожному регіоні знайшли таких «героїв». У Дніпропетровському архіві я знайшов документи, що засвідчують, як убивство дитини на полі використали і розписали аналогічно до випадку з Павликом Морозовим. Я вважаю, що в історії не повинно бути кумирів. Тобто їх не має бути у навчанні учнів, поданні фактів. Історичне виховання закладає у дітей потенціал патріотизму. Героїзм — це вид смерті, а не життя. Якщо ми закликаємо молодь до героїзму, це означає віддати життя.\nНедаремно біблійська мудрість твердить: «Не створюй собі кумира». Більшовики штучно вводили в історію міфи. Але вони «розсипалися».\nМи не можемо змусити кожне покоління дивитися на минуле свого народу очима попереднього. Міняються цінності. Сьогодні ми гнівно засуджуємо Голодомор, масові репресії, тому що людину проголосили найвищою цінністю. Історія мусить оперувати новими філософськими підходами — людина в центрі. У радянський період в історії переважали ідеологічні моменти. На вивчення подій Великої Вітчизняної війни відводили 22—25 уроків: третину навчального плану у випускному класі. Але при цьому випадали головні обставини: як жили люди в умовах війни? Ми повертаємо в історію повсякденність. Тобто життя людини безпосередньо. Оці речі змушують переписувати історію. Але переписування історії, на жаль, буває кон'юнктурним. Це ми, наприклад, переживали у часи генеральних секретарів. За Сталіна всю війну пояснювали, як десять сталінських ударів. При Хрущові вже інакше писали. Брежнєв прийшов — виявилося, що основні події війни були на території «малої землі». Це, звичайно, не до честі істориків, а також держави і політичних партій. Бо вони не мають права втручатися у зміст історичної науки та історичної освіти, як вони це робили.\nПолітичні партії і зараз намагаються впливати на висвітлення історії\n— А тепер намагаються партії чи держава диктувати «правильне» в історії?\n— Оскільки я і в Інституті історії працюю, і у видавництві, то міг безпосередньо відслідковувати ці процеси за останні 15 років. Ми не тільки в плані історичної науки та освіти відчуваємо пережитки старих часів. Наслідки тоталітарної держави, коли був повсюдний контроль, зникають. Але видно по партіях, які звикли до монополії на істину, що вони продовжують стару політику. Найбільшу увагу до історичної освіти та науки проявляють Комуністична та Соціалістична партії. Судовими позовами, листами, зверненнями засипали Міністерство освіти і науки України. Постійно закидають і нам, що ми неправильно висвітлюємо події Великої Вітчизняної війни, що ми бандерівців ввели в книжку, що ми підняли на щит ОУН і УПА, а цього не слід було робити. Постійно такий тиск відчувається. Хочу відразу сказати, що, до честі Міністерства освіти, нашого видавництва, ми відкидаємо такi політичнi, ідеологічнi закиди на нашу адресу і відстоюємо наукову позицію. Хоча від декого з державних керівників, чиновників з органів освіти лунає думка, що історія — предмет небезпечний, політично-ідеологічний, тут і державна ідеологія повинна бути закладена. Отже, давайте зробимо один підручник, де викладуть офіційну точку зору. Відразу хочу сказати, що офіційної історії немає і не повинно бути взагалі. Це те саме, що державна мова чи офіційна мова. Це лише гра слів, дефініцій. Повинно бути два — три підручники, які відповідали б державному стандарту і навчальній програмі. А варіанти викладення підбору фактів, подій для пояснення суті процесів, які відбуваються, — це прерогатива та свобода творчості автора.\nМіністерство зобов'язалося видавати за державний кошт підручники для 6-х, 7-х і т. д. класів, як мінімум, у трьох різних варіантах. Це нормальний сучасний європейський підхід. Повинна бути варіативна історія. Ми утверджуємо плюралізм в історичній науці. У німецькій науковій літературі була така думка, озвучена Дільтеєм, що ми вивчаємо точні науки, а історію осягаємо. Історію треба навчитися розуміти, осягати. Головне не підходити до історії з таких канонів, як судити чи засудити: хто був героєм, зрадником, ворогом українського народу. Не це треба шукати в історії. А шукати ті моменти, які висвітлюють поступ України.\n— Чому ж ми не бачимо цього року підручників з історії, де описані події, що відбувалися цього літа у парламенті?\n— Крім проблем наукового аспекту, історична наука має ще й економічний. Я завжди кажу: коли стикаються проблеми економіки і педагогіки чи освіти, то хто виграє, зразу зрозуміло — економіка. Вона диктує порядок забезпечення підручниками навчальних закладiв. Підручники друкуються один раз на п'ять років. Ми видрукували «Вступ до історії» для 5 класу. Він буде дійсним до 2010 року. Ясна річ, що події, які сталися з 2006 по 2010 роки сюди не потрапили. Я не раз вносив пропозицію видавати щороку три книжки: «Всесвітня історія» та «Новітня історія України» за 11 клас і «Вступ до історії» для 5 класу.\n— Який вихід iз цієї ситуації?\n— Є кілька виходів. Перший. Видавництво «Генеза» разом з Інститутом історії, починаючи з 2006 року, вводять у практику видання додатків до підручника. У книзі про другий період новітньої історії вже добре відомих експертів сучасних подій Станіслава Кульчицького та Юрія Шаповала подані події до 2001 року. Ми з цього року, думаю, з 1 вересня, випустимо додаток за 2001—2006 роки. Невелика брошура на 56 сторінок, але вміщує опис подій до середини липня цього року. Тут процеси і факти напередодні 15-ї річниці незалежності. Додаток вже друкують.\nДругий варіант — це самопідготовка вчителя. Складовою частиною підготовки історика є знання політології, соціології, вміння аналізувати події та прогнозувати їхнiй розвиток. Я свого часу викладав історію у випускному класі. Пам'ятаю, що кожен урок з учнями починали з аналізу програми «Час». Аналізували економічні, політичні причини подій. Запитував: як ви думаєте, що буде далі? Чому б сьогодні не говорити з учнями про газ і нафту у взаєминах між Росією та Україною? Це ж усі обговорюють. Цим і повинні займатися вчителі.\nПо-третє, на допомогу учителю виходять «Український історичний журнал», «Історичний журнал» та періодичні видання — журнал «Історія у школах України» та газета «Історія України». Там історики дають оцінку сучасним подіям, подають нові підходи в історичній освіті. Я не думаю, що сьогодні вчитель дезорієнтований чи обеззброєний. Це не та ситуація, що була, скажімо, у 1989—91 роках, коли вся стара історія була перекреслена. А сьогодні і підручники стабільні, і маса різного додаткового матеріалу. Якісний підручник — це добре, але учні люблять той предмет, учителя якого полюблять.\nПрофесор, доктор історичних наук, заввідділу української історіографії та спеціальних історичних дисциплін Інституту історії України НАН України.\nНародився у селі Тарасівка Пологівського району Запорізької області. Навчався на історичному факультеті Запорізького державного педінституту. До 1992 року працював педагогом. Очолював Дніпропетровське управління освіти. У 2000 році захистив докторську дисертацію «Роль історичної науки та освіти у формуванні духовних цінностей українського народу».\nОлександр Андрійович є автором понад 220 наукових праць. З 2001 року — головний редактор видавництва «Генеза», яке веде свою історію від 1992 року. Пріоритетним у діяльності видавництва є випуск навчальної літератури.\nRe: Професор, доктор історичних наук, заввідділу української історіо\nЕще и земляк практицки\nХотя если уж совсем по-хорошему, то возглавлять такое ведомство должен не историограф и не издатель, а архивист - то есть человек, который знает архивную жизнь не как пользователь, а как практик.\n> Хотя если уж совсем по-хорошему, то возглавлять такое ведомство должен не историограф и не издатель, а архивист - то есть человек, который знает архивную жизнь не как пользователь, а как практик.\nНу не знаю. Мне кажется что проблемы архивного дела очевидны любому историку, а издателю-историку тем более. Конечно если в самом госархиве остались собственно архивисты.\n> > Хотя если уж совсем по-хорошему, то возглавлять такое ведомство должен не историограф и не издатель, а архивист - то есть человек, который знает архивную жизнь не как пользователь, а как практик.\n> Ну не знаю. Мне кажется что проблемы архивного дела очевидны любому историку, а издателю-историку тем более. Конечно если в самом госархиве остались собственно архивисты.\nПан Татарчук, у меня есть подозрение, что Вы в архиве никогда не были А если серьезно, есть полно имманентных проблем архивного дела, которые глазу человека, который там не трудился, не видны. Более того, даже человеку с историко-архивным образованием, но который не работал в архиве как сотрудник (как я, например) - они также не видны. В данном случае я за профессионалов-практиков.


Название Методичні вказівки до виконання курсового проекту з дисципліни «Економіка підприємств» на тему: Визначення основних показників\nКафедра: «Економіка, організація і управління підприємством»\nна тему: ”Визначення основних показників\nгосподарської діяльності підприємства”\nта „Менеджмент організацій”\nМетодичні вказівки розглянуто та рекомендовано до друку на засіданні кафедри “Економіка, організація та управління підприємством”, протокол № 12 від 3 липня 2003 р.\nасистенти О. В. Шраменко,\nО. М. Полякова\nдоц. Ю. Є. Калабухін\nЕкономіка підприємств в теперішній час – це 85% всієї світової економіки. Щоб розвивати ринкові відносини, забезпечувати національну безпеку країни, необхідно підвищити економічну ефективність діяльності первинної ланки економіки – окремих підприємств.\nДаний курсовий проект присвячено підвищенню економічної ефективності функціонування промислового підприємства.\nМета курсового проекту – закріплення набутих теоретичних і практичних знань з основних тем дисципліни “Економіка підприємств” для входження в ринкову економіку.\nКурсовий проект складається з 7 розділів і повинен містити розрахунки собівартості виробів, оптової ціни, прибутку, рентабельності, фондовіддачі, нормування оборотних засобів, точки беззбитковості та інших показників господарчої діяльності промислового підприємства до та після впровадження комплексу організаційно-технічних заходів.\nСтудент повинен виконати необхідні розрахунки і зробити відповідні висновки по кожному розділу курсового проекту та в цілому (загальний висновок), пояснивши вплив впроваджених заходів на показники діяльності підприємства, взаємозв’язок показників, та вказати шляхи підвищення ефективності діяльності підприємства в даній ситуації.\nСтудент має користуватися літературою, рекомендований перелік якої наведено у методичних вказівках.\nНомер варіанта курсового проекту відповідає останній цифрі шифру залікової книжки студента.\nКурсовий проект повинен бути оформлений згідно з чинними вимогами (на аркушах формату А4 з рамками, чорним або синім кольором, з однаковою щільністю упродовж всього тексту) і містити :\nОбсяг курсового проекту у межах 25 –30 сторінок.\nНа промисловому підприємстві планується впровадження комплексу організаційно-технічних заходів з метою підвищення ефективності його діяльності. У семи розділах курсового проекту треба виконати такі розрахунки:\n1) визначити виробничу і повну собівартість виробів А і Б до та після впровадження заходів;\n2) скласти калькуляцію на вироби А і Б до та після впровадження заходів;\n3) визначити оптову ціну виробів (залишається незмінною після впровадження заходів), прибуток з одиниці виробу і з річного обсягу виробництва товарної продукції до та після впровадження заходів;\n4) розрахувати вартість річного обсягу випуску товарної продукції, витрати на 1 гривню товарної продукції, фондовіддачу, фондоозброєність, чисельність основних робітників, річний фонд заробітної плати, середньомісячну заробітну плату основних робітників до та після впровадження заходів;\n5) визначити маржинальний доход, точку беззбитковості окремо для виробів А і Б до та після впровадження заходів, показати графічно;\n6) визначити необхідну суму нормативних оборотних засобів до та після впровадження заходів і можливості її зниження;\n7) розрахувати рентабельність виробів А і Б, рентабельність продукції та підприємства до та після впровадження заходів.\n^ Методичні вказівки до курсового проекту\n1 Виробнича і повна собівартість виробів А і Б до та після впровадження заходів\nСобівартість – це виражені у грошовій формі всі витрати підприємства на виробництво і реалізацію продукції. Це один з найважливіших показників діяльності підприємства, який характеризує використання трудових, матеріальних і фінансових ресурсів. Від рівня собівартості залежить сума прибутку, отриманого від реалізації виробленої продукції, рівень рентабельності продукції та підприємства в цілому.\nСобівартість включає такі елементи витрат:\nматеріальні витрати (витрати на основні і допоміжні матеріали, паливо, електроенергію, покупні напівфабрикати і комплектуючі та ін.);\nвідрахування на соціальні заходи (на обов’язкове державне пенсійне страхування, обов’язкове соціальне страхування, страхування на випадок безробіття, на індивідуальне страхування персоналу підприємства, на інші соціальні заходи);\nЦе групування є спільним для усіх галузей промисловості.\nЗа способами перенесення вартості на продукцію витрати поділяються на прямі та непрямі. Прямі – це витрати, які можуть бути віднесені безпосередньо до визначеного об’єкту витрат економічно можливим шляхом. До прямих витрат належать витрати, пов’язані з виробництвом окремого виду продукції (прямі матеріальні витрати та інше), які можуть бути безпосередньо включені до її собівартості.\n^ Непрямі витрати – це витрати, які не можуть бути віднесені безпосередньо до визначеного об’єкту витрат. До непрямих витрат відносяться витрати, пов’язані з виробництвом декількох видів продукції (загальновиробничі), які включаються до виробничої собівартості за допомогою спеціальних методів (пропорційно визначеним вимірникам).\nДо змінних витрат відносяться витрати, абсолютна величина яких зростає зі збільшенням обсягу випуску продукції та зменшується з його зменшенням (майже прямо пропорційно). До змінних витрат належать витрати на сировину і матеріали, покупні напівфабрикати і комплектуючі вироби, технологічні паливо та енергію, на оплату праці робітникам, зайнятим у виробництві продукції (робіт, послуг) з відрахуваннями на соціальні заходи та інші витрати.\nПостійні – це витрати, абсолютна величина яких зі збільшенням (зменшенням) обсягу випуску продукції суттєво не змінюється. До постійних відносяться витрати, пов’язані з обслуговуванням і управлінням виробничою діяльністю цехів, а також витрати на забезпечення господарчих потреб підприємства.\nПовна собівартість ( ) складається з:\nсобівартості реалізованої продукції ( );\nадміністративних витрат ( );\nвитрат на збут ( );\nінших операційних витрат ( ).\nВиробнича собівартість, згідно з діючими нормативними документами, складається з прямих матеріальних витрат, прямих витрат на оплату праці, інших прямих витрат та загальновиробничих витрат (див. рисунок 1.1).\nПрямі матеріальні витрати містять:\nвитрати на основні матеріали ( );\nвитрати на допоміжні матеріали ( );\nвитрати на покупні напівфабрикати та комплектуючі ( );\nвитрати на паливо, енергію на технологічні цілі ( );\nвитрати на зворотні відходи ( ), які вираховуються з величини витрат на основі матеріали, бо можуть бути використані для виробництва іншої продукції;\nвитрати на транспортно - заготівельні операції (ТЗВ).\nосновну заробітну плату робітників, безпосередньо пов’язаних із виготовленням продукції ( );\nдодаткову заробітну плату цих робітників ( ), яка містить різні доплати (за шкідливі умови праці, роботу у вихідні, святкові дні тощо).\nІнші прямі витрати – це відрахування до різних соціальних фондів ( ).\nвитрати на управління виробництва ( );\nвитрати на утримання та експлуатацію обладнання ( );\nвитрати на спеціальні інструменти та пристрої цільового призначення ( );\nвитрати на амортизацію основних виробничих засобів ( );\nвитрати, пов’язані з удосконаленням технологій і організації виробництва ( );\nвитрати на утримання виробничих приміщень ( );\nінші загальновиробничі витрати ( ).\nУ реальності склад загальновиробничих витрат ширший, ніж наведений у курсовому проекті. Крім витрат, які є в наявності в курсовому проекті, загальновиробничі витрати включають амортизацію основних засобів, інших необоротних матеріальних активів, нематеріальних активів загальновиробничого (цехового, дільничного, лінійного) призначення; витрати на охорону праці; витрати на пожежну та сторожову охорону; платню за використання послуг телефонного зв’язку, обслуговування засобів сигналізації; податки, збори та інші платежі, безпосередньо пов’язані з виробничим процесом та кількістю продукції, яка виробляється, та багато інших статей. Для спрощення розрахунків у даному курсовому проекті наведено вихідні дані лише за основними статтями загальновиробничих витрат.\nРозглянемо порядок розрахунку витрат, які входять до складу виробничої собівартості продукції.\n1.1 Витрати основного матеріалу на 1 виріб (Вом):\nВом = (1.2)\nде Ном норма витрат основного матеріалу на 1 виріб, кг;\nЦом ціна основного матеріалу, грн/кг.\n1.2 Витрати на зворотні відходи (ВЗВ) на 1 виріб:\nВЗВ = ЦЗВ (1.3)\nде ЗВ зворотні відходи на 1 виріб, кг;\nЦЗВ ціна зворотних відходів за 1 кг, грн.\n1.3 Витрати на оплату праці, які припадають на 1 виріб (Воп):\nде основна заробітна плата, грн;\nде Тшт норма штучного часу на виготовлення 1 виробу, люд.год.;\nТС1 тарифна ставка 1 розряду, грн;\nКтар тарифний коефіцієнт.\nде відсоток додаткової заробітної плати до основної, %.\n1.4 Витрати на відрахування на соціальне страхування (на обов’язкове державне пенсійне страхування, страхування на випадок безробіття та інші види страхування) – Ввідр:\nде сумарний процент всіх відрахувань на соціальне страхування від витрат на оплату праці, %.\n1.5 Транспортно-заготівельні витрати на 1 виріб (ТЗВ) визначаються за формулою\nде Вом витрати на основні матеріали на 1 виріб, грн;\nВдоп.м витрати на допоміжні матеріали на 1 виріб, грн;\nВпок.н/ф витрати на покупні напівфабрикати та комплектуючі на 1 виріб, грн;\nвеличина транспортно-заготівельних витрат на доставку вищеперерахованих матеріалів, у відсотках від їхньої вартості.\n1.6 Витрати на утримання та експлуатацію обладнання ( )\nде - витрати на утримання та експлуатацію обладнання на 1 годину роботи;\n- норма машинного часу на один виріб.\n1.7 Витрати на амортизацію основних виробничих засобів (в даному курсовому проекті технічного устаткування), які припадають на 1 виріб, при багатономенклатурному виробництві прямо розрахувати неможливо. Тому це треба зробити опосередковано – пропорційно основному фонду оплати праці, який витрачено на виробництво виробів різних типів.\nВитрати на амортизацію на 1 виріб і-го виду (В ):\nде витрати на оплату праці (основні), які припадають на одиницю і-го виробу, грн;\nчастка витрат на амортизацію у відношенні до основного фонду оплати праці.\nде річні витрати на амортизацію, грн;\nосновний фонд оплати праці, грн.\nде середньорічна вартість основних виробничих фондів (по залишковій вартості) грн;\nНа середньорічна норма амортизаційних відрахувань, %.\nде річний обсяг виробництва виробів і-го виду, од.\nАдміністративні витрати та інші загальновиробничі витрати на 1 виріб також розраховуються аналогічно витратам на амортизацію.\nАдміністративні витрати на 1 виріб і-го виду (В ):\nчастка адміністративних витрат у відношенні до основного фонду оплати праці.\nде річні адміністративні витрати , грн;\nВитрати на збут визначаються як процент від собівартості реалізованої продукції.\nНерозподілені постійні загальновиробничі витрати, понаднормові виробничі витрати та інші операційні витрати у даному курсовому проекті не передбачені. Після виконання розрахунків собівартості виробів А і Б до впровадження заходів, необхідно розрахувати собівартість цих виробів після впровадження організаційно – технічних заходів.\nВитрати, пов’язані з удосконаленням технологій і організацій виробництва на 1 виріб, розраховуються аналогічно витратам на амортизацію після впровадження заходів.\n^ 2 Калькуляція собівартості виробів А і Б до та після впровадження заходів\nВ цьому розділі результати, отримані у першому розділі, заносяться в таблиці калькуляції собівартості окремо по виробу А та Б. Форма калькуляції наведена в таблиці 2.1.\nТаблиця 2.1 – Калькуляція по виробу – до та після впровадження заходів, грн\n1 Виробнича собівартість:\n- покупні напівфабрикати та комплектуючі\n- паливо і енергія на технологічні цілі\n- зворотні відходи (вираховуються)\n- витрати на спеціальні інструменти та пристрої цільового призначення\n- транспортно – заготівельні витрати\n- амортизація основних виробничих засобів\n- витрати, пов’язані з удосконаленням технологій і організації виробництва\n- витрати на утримання виробничих приміщень\n- інші загальновиробничі витрати\n3 Витрати на збут\nУ висновку відповісти на такі питання:\n- як змінилася виробнича і повна собівартість виробів ( у абсолютному та відносному вираженні);\n- внаслідок яких факторів відбулася така зміна, є вона позитивною або негативною для підприємства, обґрунтувати.\n^ 3 Визначення оптової ціни виробів, прибутку з одиниці виробу і з річного обсягу виробництва товарної продукції до та після впровадження заходів\n3.1 Оптова ціна підприємства це ціна, яка включає собівартість та прибуток. За цією ціною підприємство відпускає свою продукцію згідно з укладеною угодою. Оптова ціна одиниці виробу визначається як\nде повна собівартість одиниці і-го виробу, грн;\nНр норматив рентабельності, %;\nПі прибуток з одиниці виробу, грн.\nОптова ціна після впровадження заходів залишається незмінною.\n3.2 Прибуток є найважливішим якісним показником роботи підприємства та ефективного використання його виробничих фондів. Прибуток від одиниці виробу визначається як різниця між ціною виробу і його повною собівартістю, прибуток від реалізації продукції дорівнює різниці між виторгом і собівартістю всього обсягу реалізованої продукції.\nЗростання прибутку залежить від зростання продуктивності праці, зниження собівартості продукції, підвищення її якості, ефективності роботи підприємства та інших факторів. Прибуток з одиниці виробу:\n3.3 Прибуток від річного обсягу виробництва\nде Пі прибуток від одиниці виробу, грн;\nVі річний обсяг виробництва і-го виробу, грн;\nn кількість найменувань виробів.\nЗа такою формулою визначається прибуток, який підприємство могло б отримати за умов реалізації усього обсягу виробничої продукції. Але у реальному житті ця ідеальна ситуація – досить рідке явище.\nВ даному ж курсовому проекті для спрощення розрахунків прийнято, що обсяг реалізації дорівнює обсягу товарної продукції.\nРозрахунки виконати у таблиці 3.1.\nТаблиця 3.1 – Собівартість, ціна і прибуток\n1 Повна собівартість, грн\n2 Оптова ціна, грн\n3 Прибуток, грн\n4 Річний обсяг виробництва, од.\n5 Прибуток від річного обсягу виробництва, тис. грн\nУ висновку до розділу відповісти на такі питання:\nяк змінився прибуток з одиниці виробу після впровадження заходів;\nвнаслідок яких факторів відбулася ця зміна, чи є вона позитивною для підприємства;\nяк змінилася величина прибутку від річного обсягу виробництва, під впливом яких факторів;\nза допомогою яких заходів можливо збільшити прибуток від річного обсягу виробництва.\n4 Розрахунки вартості річного обсягу випуску товарної продукції, витрат на 1 гривню товарної продукції, фондовіддачі та фондоозброєності, чисельності основних робітників та річного фонду заробітної плати, середньомісячної заробітної плати основних робітників до та після впровадження заходів\n4.1 Вартість річного обсягу випуску товарної продукції:\nде – ціна одиниці і-го виробу, грн;\n– річний обсяг випуску і-го виробу у натуральному вираженні, од;\nn – кількість найменувань виробів, що випускаються.\n4.2 Витрати на 1 грн товарної продукції (В1грн) – це універсальний показник, який показує, скільки витрат зазнає і скільки прибутку має підприємство на (з) 1 грн, вкладену у виробництво товарної продукції. Позитивним є зниження величини цього показника. Це відбувається, коли обсяг товарної продукції зростає швидше за собівартість випуску, або навпаки – собівартість знижується швидше, ніж ціни на продукцію. Якщо показник більше одиниці – підприємство отримує збитки.\nде річна повна собівартість усіх виробів, що випускаються, грн;\nвартість річного обсягу випуску товарної продукції, грн;\nрічний обсяг випуску і-го виробу, од.\n4.3 Фондовіддача показує, скільки гривень товарної продукції знято з 1 грн основних виробничих фондів, і розраховується як\nде вартість річного обсягу випуску товарної продукції, грн;\nсередньорічна вартість основних виробничих фондів підприємства, грн.\nЗбільшення фондовіддачі свідчить про підвищення ефективності використання основних виробничих фондів підприємства.\n4.4 Чисельність основних робітників розраховується за формулою\nде норма штучного часу на виготовлення і-го виробу, люд.год;\nрічний обсяг випуску продукції і-го виду, од.;\nрічний ефективний фонд часу одного працівника, год.\nПідприємству вигідно скорочення чисельності робітників при освоєнні усього запланованого обсягу випуску продукції.\n4.5 Річний фонд заробітної плати робітників\nде витрати на оплату праці по і-му виробу (основна та допоміжна заробітна плата), грн;\nn кількість найменувань виробів, що випускаються.\nде основна заробітна плата по і-му виробу, грн;\nрічний обсяг випуску і-го виробу, од.;\nкількість найменувань виробів, що випускається.\n4.6 Середньомісячна заробітна плата основних робітників\nде річний фонд заробітної плати основних робітників, грн;\nчисельність основних робітників, люд.\n4.7 Фондоозброєність основних робітників:\nде середньорічна вартість основних виробничих фондів, грн;\nвнаслідок дій яких факторів змінилася вартість річного обсягу товарної продукції;\nчи є ця зміна реальною, а також позитивною для підприємства;\nяк змінився показник витрат на 1 грн. товарної продукції, під впливом яких факторів, позитивною або негативною є ця зміна;\nвнаслідок яких факторів змінилася фондовіддача та фондоозброєність, впровадженням яких заходів можливо покращити ці показники;\nчим викликані зміни річного фонду оплати праці робітників, чи є ці зміни позитивними, обґрунтувати;\nпорівняти величини фондів оплати праці робітників та основних робітників;\nвнаслідок яких факторів змінилася середньомісячна заробітна плата основних робітників, який вплив це може справити на діяльність підприємства.


Внесення змін до переліку видів робіт ліцензії із будівництва об’єктів, що за класом наслідків (відповідальності) належать до об’єктів з середніми та значними наслідками\nНазва послуги: Внесення змін до переліку видів робіт ліцензії із будівництва об’єктів, що за класом наслідків (відповідальності) належать до об’єктів з середніми та значними наслідками\nАдміністративний збір: Один прожитковий мінімум, виходячи з прожиткового мінімум для працездатних осіб, що діє на день прийняття рішення про видачу ліцензії - в разі внесення змін до Переліку видів робіт шляхом доповнення. Послуга безоплатна - в разі внесення до Переліку видів робіт шляхом скорочення.\nСтрок надання послуги: 27 робочих днів з дня реєстрації заяви.\nРезультат надання:Ліцензія на провадження господарської діяльності з будівництва об’єктів, що за класом наслідків (відповідальності) належать до об’єктів з середніми та значними наслідками.\nСпособи отримання результату: 1. Особисто ліцензіатом або його представником (законним представником). 2. Поштовим відправленням. 3. В електронному вигляді за допомогою порталу електронних сервісів юридичних осіб, фізичних осіб - підприємців та громадських формувань. Інформація про видану ліцензію розміщується на офіційному порталі Держархбудінспекції http://www.dabi.gov.ua у розділі "Реєстр виданих ліцензій".\nПідстави для відмови: 1. Невідповідність поданих суб’єктом будівельної діяльності документів ліцензійним умовам та неспроможність виконуватироботизгідно з поданим переліком робіт. 2. Виявлення недостовірних даних у підтвердних документах, поданих здобувачем ліцензії. Підстави для залишення заяви без розгляду: 1. Підписані документи, що додаються до заяви про отримання ліцензії, подані не в повному обсязі. 2. Заява або хоч один з документів, що додаються до заяви про отримання ліцензії: - підписаний особою, яка не має на це повноважень; - оформлений із порушенням вимог Закону про ліцензування та Порядку ліцензування, складений не за встановленою формою або не містить даних, які обов’язково вносяться до них згідно із Законом про ліцензування та Порядком ліцензування. 3. Подання заяви з порушенням строків, передбачених Законом про ліцензування та Порядком ліцензування. 4. Відсутність у Єдиному державному реєстрі юридичних осіб та фізичних осіб – підприємців відомостей про здобувача ліцензії (суб’єкта господарювання) або наявність відомостей про державну реєстрацію його припинення.\nПорядок оскарження: 1. Апеляція, що розглядається на засіданні Експертно-апеляційної ради з питань ліцензування. 2. Оскарження до суду.\nЗакон України " Про архітектурну діяльність "\nПостанова КМУ № 1396 " Про ліцензування певних видів господарської діяльності у будівництві "\nПостанова КМУ № 256 " Деякі питання ліцензування будівництва об’єктів, що за класом наслідків (відповідальності) належать до об’єктів із середніми та значними наслідками "\nПостанова КМУ від 24 грудня 2019 року № 1113 «Про запровадження експериментального проекту щодо спрощення процесу перевірки факту оплати адміністративних та інших послуг з використанням програмного продукту «check»\n© ІнфоПлюс 2021


Незамінні амінокислоти NOSOROG ВСАА 2:1:1, ціна - Купити BCAA - Powerway Івано-Франківськ, Коломия\nНезамінні амінокислоти NOSOROG ВСАА 2:1:1\n- Незамінні амінокислоти NOSOROG ВСАА 2:1:1\nBCAA 2: 1: 1 - ефективне поєднання амінокислот з розгалуженим ланцюгом ВСАА, яке забезпечує організм максимальною кількістю корисних елементів для набору м'язової маси і збільшення силових показників. Даний продукт призначений для всіх фізично активних споживачів, незалежно від рівня підготовки і спортивної дисципліни.\nBCAA 2: 1: 1 містить амінокислоти з розгалуженими боковими ланцюжками BCAA, котрі є незамінним паливом для організму і повинні надходити в достатніх обсягах, особливо при великих фізичних навантаженнях. Без постачання організму достатньою кількістю амінокислот ВСАА, м'язи почнуть голодувати. Вживання BCAA забезпечить швидке і ефективне відновлення, дозволить зняти м'язову втому і відновити енергетичні ресурси.\nРегулярний прийом BCAA 2: 1: 1 дозволить вам збільшити інтенсивність і частоту навантажень, для забезпечення максимального м'язового росту і якісного їх відновлення, що дозволить вийти на новий рівень спортивної підготовки і збільшити силові показники.\nВластивості BCAA 2: 1: 1:\nідеальне поєднання ВСАА\nшвидке поглинання і засвоєння\nприскорення синтезу білка\nактивний ріст м'язів\nзбільшення силових показників\nякісне відновлення організму\nВміст поживних речовин в 1 порції (5 г):\nL-валін 1250 мг\nL-ізолейцин 1250 мг\nІнгредієнти: ВСАА, ароматизатор, сукралоза, лимонна кислота в залежності від смаку.\nГотуйте улюблені тонізуючі напої зі смаковими BCAA (1 мірна ложка на 200 мл води). Якщо ж BCAA чисті без смаку, просто закиньте ложку амінокислот в рот і відразу ж запийте великою кількістю рідини.\nВолодя 1 жовтня 2019 12:16\nАмінокислоти Blastex BCAA Xline


Рулонна штора день-ніч 56x134см Натуральна Коричнева | Купити штори день ніч - Ціна від 294грн.\nРулонна штора день ніч 56x134см Натуральна Коричнева\nРулонна штора день ніч 56x134см натуральна Коричнева | Купити штори день ніч - ціна від 294грн.\nхарактеристики: Ширина 560мм, Висота 1340мм, Пластикові кронштейни, колір фурнітури білий, великий вибір тканин, Кріплення на стулку або на отвір, Керування-одним ланцюжком, конструкція з компактним верхнім валом. Колір тканини натуральна коричнева


Як оформити гаражний кооператив |ЯкПросто\nЧлени гаражного кооперативу, повністю внесли свій пайовий внесок, набувають право власності на гараж. Це право підлягає реєстрації в Єдиному державному реєстрі. Реєстрація здійснюється на підставі заяви правовласника.\n- Довідка кооперативу про повну виплату паю;\n- Документи, що підтверджують права кооперативу на земельну ділянку;\n- Список членів кооперативу;\n- Документи, що підтверджують правоздатність кооперативу як юридичної особи.\nЗверніться до голови кооперативу, щоб він видав вам довідку, що підтверджує ваше членство в кооперативі та виплату паю. Зберіть підписи сусідів (праворуч, ліворуч, ззаду і спереду) на довідці. На довідці мають бути дві печатки: одна — стандартна, внизу документа, друга — запевняє підпису сусідів.\nЗробіть копії свідоцтва про виділення землі кооперативу (знаходиться у голови кооперативу) та громадянського паспорта власника гаража (повинен знаходитися у вас).\nУявіть в Бюро технічної інвентаризації (БТІ) заяву про складання технічного паспорта та квитанцію, що підтверджує оплату цієї послуги. Після того як фахівець в призначений термін проведе необхідні виміри, він видасть вам довідку.\nОтримайте документи для оформлення права власності і уявіть їх в Реєстраційну палату, приклавши до них ксерокопію паспорта.\nНапишіть заяву і, сплативши мито, здайте зібрані документи. Для розгляду питання про реєстрацію права власності та прийняття по ньому рішення відводиться один місяць.\nРішення про викуп земельної ділянки приймається на загальних зборах гаражного кооперативу. Колективна заявка на викуп ділянки подається до органів місцевого управління. При цьому необхідно, щоб у всіх членів кооперативу були оформлені права власності. На розгляд заявки також відводиться один місяць, при позитивному результаті оформляється договір купівлі-продажу, який підлягає реєстрації в органах юстиції.\nНе поспішайте вписувати в довідку про ваш членство в кооперативі розмір площі гаража, поки не отримаєте з БТІ технічний план, в якому зазначається точна площа. Невідповідність значень площі в цих документах є суттєвою помилкою і тягне відвід документів.\nСкористайтеся в Реєстраційній палаті платною послугою консультанта (послуга коштує близько 200 рублів), який перевірить правильність оформлення документів.