Жінка-поліцейський Олеся Слюсарчук: «Мені неодноразово дякували люди. Навіть тоді, коли… виписувала штраф!» Жінка-поліцейський Олеся Слюсарчук: «Мені неодноразово дякували люди. Навіть тоді, коли… виписувала штраф!» - Тижневик "Номер один"\nЖінка-поліцейський Олеся Слюсарчук: «Мені неодноразово дякували люди. Навіть тоді, коли… виписувала штраф!»\nОпубліковано: 29 Січня о 14:37\nВ управлінні патрульної поліції в Тернопільській області працює близько 21% жінок. Звичайно, представниць прекрасної половини людства у поліції все ще недостатньо, але вони надихають інших своїм відважним прикладом, а чоловіки, захоплюючись красунями у погонах, присвячують їм свої вірші та пісні. Про тонкощі у нелегкій професії поліцейського ми розпитали у жінки, яка працює на цій нелегкій роботі у патрульній поліції області, Олесі Слюсарчук.\n“Форма дуже дисциплінує, одягаю її й одразу відчуваю себе на службі”\n«Система не зламається сама по собі, потрібно особисто брати в цьому участь»\n– Олесю, що стало для вас поштовхом до подачі своєї анкети на відбір до нової поліції? Важко далось це рішення?\n– Це рішення було досить спонтанним, але воно мало певне підґрунтя. В мого чоловіка (Олеся – дружина дворазового чемпіона світу, семиразового та непереможного володаря поясу чемпіона дивізіону Еліта з фрі-файту Ігоря Слюсарчука, який трагічно помер майже рік тому, – авт.) на поєдинку були присутні поліцейські, які в розмові обмовилися, що триває набір в Національну поліцію. Ми порадились з Ігорем, все зважили, і я вирішила спробувати себе. Звичайно, в дитинстві захоплювалась людьми в формі, в мене завжди була велика повага до них, але вагомим аргументом у прийнятті цього рішення були події Майдану і війна на сході України. В цей момент зрозуміла для себе, що система не зламається сама по собі, потрібно особисто брати в цьому участь, не бути пасивним, а робити конкретні кроки, щоби моїй дитині хотілося жити у цій країні.\n– Щоби бути поліцейським, потрібно було мати спеціальну освіту, чи не обов’язково?\n– Зараз, аби стати поліцейським, вища освіта не потрібна, але необхідно пройти конкурс, у сім етапів, для кожного з яких встановлено прохідний мінімум та відповідати певним вимогам. Я маю на увазі не лише гарну фізичну підготовку, – людина повинна знати і добре орієнтуватись в законодавстві, логічно і аналітично мислити і бути морально стійкою.\n– Як відреагували рідні на цю новину? Чи маєте підтримку сім’ї?\n– Мої батьки були дещо здивовані, але підтримали мене не лише словом. Моя мама, якій безмежно вдячна, прийняла важливе рішення і оформила декрет на роботі, щоби допомогти доглядати мого сина, поки я проходила чотири місяці спеціальної підготовки в поліції.\n– Жінка-поліцейський обов’язково повинна вміти їздити за кермом?\n– Так, звичайно, однією із вимог є наявність водійських прав категорії «В». Я за кермом вже понад 10 років, мабуть, як і більшість, вчилась їздити на батьковій машині. Свої перші спроби робила в селі разом із татом на ґрунтових дорогах, де не було людей.\n«Коли твій чоловік був спортсменом світового рівня, ти автоматично мусиш бути прикладом для сина»\nОлеся Слюсарчук із чоловіком Ігорем (справа) та Валерієм Чоботарем (“Гатило”)\n– Нові поліцейські, на відміну від «старих», в першу чергу відрізняються\nспортивною формою. Як Вам її доводиться підтримувати, чи відвідуєте спортивний зал, займаєтеся на тренажерах?\n– Я люблю спорт і активний відпочинок. Зі студентських років займаюсь в залі, намагаюсь постійно підтримувати свою форму. Власне, ми з Ігорем познайомились у спортивному таборі під час його тренувань. Спорт завжди присутній у моєму житті, та й коли твій чоловік був спортсменом світового рівня, ти автоматично мусиш бути прикладом для сина.\n– Чи стикались Ви із дискримінацією на службі як жінка-поліцейський? Як до Вас ставиться напарник і чи це обов’язково має бути чоловік?\n– В одному екіпажі повинно бути або двоє чоловіків, або чоловік і жінка. Мені надзвичайно пощастило із напарником. Я цілком і повністю довіряю йому. За неповних два роки нашого патрулювання було чимало складних ситуацій, в яких ми завжди спрацьовували на відмінно, як один механізм. Про якусь дискримінацію навіть мови не може бути. До речі, мій напарник Сандрік Мдинарадзе – в трійці кращих поліцейських України!\n«Інколи доводиться застосовувати силу, аби доставити правопорушника у відділення, але, на щастя, до зброї не доходило»\n– На нову національну поліцію покладають багато завдань та сподівань. І експерти наголошують, що основне завдання поліції – повернути довіру населення до правоохоронців. Як Ви вважаєте, чи вдалось повернути цю довіру і зламати попередню систему за останніх 2-3 роки, відколи в Україні з’явилася патрульна поліція?\n– Зрозуміло, що не всі люди позитивно сприймають дії поліції, трапляються агресивно налаштовані. Але все більшає випадків, коли нам дякують за службу. Зокрема, мені неодноразово дякували люди навіть тоді, коли… виписувала штраф! Звучить, напевно, дивно, але коли ти ставишся до людей із повагою, фахово пояснюєш причину зупинки чи зауваження – тоді це і сприймається належним чином.\n– Присвячуючи себе чоловічій професії та працюючи з чоловіками на рівні, чи були готові до труднощів?\n– В мене психологічний склад особистості такий, що я не всі труднощі сприймаю і розглядаю, як труднощі. Це лише певний етап в житті, який приймаєш і проходиш. Якщо перед тим, як щось робити, зациклюєшся на тому, що буде важко, то краще навіть не починати.\n– Нічні чергування з виїздами на місце злочину, затримання злочинців… Що\n– Всі виклики унікальні і не подібні між собою. Але мені, напевно, як жінці, завжди важко дивитись, коли страждають діти від безглуздих вчинків дорослих. Такі випадки бачу досить часто під час викликів на сімейні сварки і побутові конфлікти, спричинені вживанням алкоголю.\n– Чи доводилося безпосередньо застосовувати фізичну силу чи використовувати вогнепальну зброю?\n– Звичайно, що поліцейські мають справу не лише із протоколами чи роз’яснювальною роботою. Під час патрулювання трапляються різні випадки, інколи доводиться застосовувати силу, аби доставити правопорушника у відділення, але, на щастя, до зброї не доходило. На цій роботі недостатньо знати та застосовувати закони, потрібно бути ще й психологом, адже доводиться мати справу із різними людьми, і ти до останнього не знаєш, що від них очікувати.\n«Дісталася чоловіча форма, яку потім «підганяла» під власні параметри»\n– Не секрет, що дівчатам подобаються чоловіки у формі. З якими відчуттями одягаєте форму? Чи відрізняється форма поліцейських для чоловіків і жінок?\n– Як правило, дівчатам подобаються чоловіки в формі, а чоловікам – жінки (сміється – авт.) Форма дуже дисциплінує, одягаю її й одразу відчуваю себе на службі. На початку створення Національної поліції була американська форма, там були і жіночі, і чоловічі комплекти. Але зараз видають всім однакову, вітчизняного виробника, не залежно від статі. Наприклад, мені дісталася чоловіча форма, яку потім «підганяла» під власні параметри.\n– Чи на службі дозволяються жіночі примхи (манікюр, намальовані губи, пишна зачіска, взуття на підборах)?\n– Фактично немає офіційної заборони на манікюр чи легкий макіяж. Але це має бути щось нейтральне. А щодо взуття на підборах, то це однозначне табу. Патрульний поліції – це не офісне відсиджування, а 12-ти годинне чергування, тому взуття має бути зручним.\n– Як поєднуєте роботу і чергування з материнством? Чи важко вдається переключатись вдома з «копа» на «маму»?\n– Все дуже просто: як тільки пішла на службу, одразу встановила для себе – робота на роботі. Приходжу додому, скидаю форму і автоматично включається «мама». Стараюсь робочих емоцій не приносити додому.\n– Як син реагує на Вашу професію? Чи розуміє важливість маминої роботи?\n– В нього зараз такий вік, що йому все дуже цікаво, він розрізняє поліцейські автівки і добре розуміє, ким я працюю. Коли відводжу зранку його в садок, син завжди бажає мені гарної і спокійної служби. Насправді це дуже мотивує!\n«Ігор називав мене своїм талісманом, адже не програв жодного бою, на якому я була присутня»\n– Ваш чоловік був відомим спортсменом, а Ви працюєте поліцейським. А син ким би хотів стати в майбутньому?\n– Зараз говорити про це ще дуже рано, але думаю, що до спорту в нього більше тяги. Син вже показує неабиякі спортивні задатки, активно відпрацьовує зі мною ударну техніку. Часто переглядає відео із боями тата, просить показати фірмові прийоми Ігоря. Однозначно, спорт буде присутній у його житті, але чи це буде професійно – вирішувати лише йому.\n– Чи були особисто на боях за участю чоловіка? Як це бачити, коли твого коханого б’ють, не щеміло в цю мить серце?\n– Насправді мені було набагато важче, коли я не була на його боях, емоції від хвилювань зашкалювали. Тому старалась відвідувати його змагання. Ігор називав мене своїм талісманом, адже не програв жодного бою, на якому я була присутня.\n– Чи зберігаються в квартирі нагороди Вашого чоловіка, часто їх показуєте синові та друзям?\n– Звичайно. Всі кубки і медалі стоять на полицях. Це не лише пам’ять, а й предмет гордості для нас. Ігор завжди дозволяв сину гратися із його кубками. Пам’ятаю, був випадок, коли Ромчик, граючись, зламав один із них, а Ігор, сміючись, сказав: «Не хвилюйся, тато завоює ще!»…\nАвтор: Софія Марцюк Рубрика: Інтерв'ю, Професія\nМітки: газета "Номер один", жінка поліцейський, новини Тернополя, Слюсарчук


Як і чим обробити рану після укусу кліща | Шкідники\nГоловна » Сад і город » Шкідники » Як і чим обробити рану після укусу кліща\nЯк і чим обробити рану після укусу кліща\nЯк правильно обробити рану\nПри вигляді на своїй шкірі впився кліща хочеться відразу її висмикнути. Але робити цього не можна. Кліщ – шкідлива комаха, він може бути переносником серйозних інфекцій. Неправильне витяг комахи, помилки при обробці рани можуть стати причиною негативних наслідків.\nІснує ряд нескладних правил, як обробити місце укусу кліща. Ними нехтувати не варто.\nПісля акуратного вилучення кліща за допомогою пінцета, петлі потрібно уважно оглянути рану. На фото показана рана від укусу кліща, яка являє собою кругле червоне пляма з отвором в середині. Розмір, інтенсивність почервоніння, припухлості залежать від індивідуальних властивостей людини, більш сильні прояви відзначаються у алергіків, людей зі слабким імунітетом.\nЯкщо частина комахи залишилася в рані, потрібно постаратися її вийняти, підхопивши пінцетом. Не можна лізти в рану гострими предметами, збільшувати її площа. Якщо є сумніви, краще звернутися до фахівця.\nЯк тільки комаха видалено, треба добре з милом вимити руки. Рану від укусу кліща необхідно обробити: ділянка шкіри навколо місця укусу продезінфікувати яким-небудь антисептиком. Наприклад, перекисом водню або йодом, підійде спирт або яка-небудь рідина, що містить спирт (туалетна вода, лосьйон). Саму рану такими засобами заливати не рекомендується, щоб уникнути опіку тканин.\nА чим можна обробити місце укусу кліща? Єдиний засіб, яким можна обробити відкриту рану – це зеленка. Після обробки слід спостерігати за раною. Якщо запалення посилюється, з’являються симптоми розвитку інфекційного захворювання, необхідно терміново звернутися до фахівця. Деякі інфекції, що переносяться кліщами, можуть бути причиною інвалідності, смерті.\nНеправильні дії при виявленні кліща можуть мати серйозні наслідки. Часто радять змащувати присмокталися комаха маслом. Комаха при цьому не зможе дихати, але перед тим як задихнутися, зригне весь вміст шлунка, включаючи можливі віруси, мікроби, в рану.\nЯкщо розчавити кліща, витягуючи його з рани, ймовірність інфікування, виникнення запалення також значно підвищується. Тому видаляти кліща потрібно дуже акуратно. Якщо немає впевненості, краще звернутися до медичного працівника. Після видалення комаха має залишитися цілим, його потрібно здати на дослідження, щоб точно з’ясувати, чи було воно заражене.\nПравильна обробка рани після укусу кліща забезпечить швидке затягування, загоєння місця укусу. Якщо не обробити рану, вона може запалитися через бруд і виділень кліща, навіть якщо він не був заражений енцефалітом або іншим серйозним захворюванням.


Угода про надсилання - Microsoft Office\nУгода про надсилання\nСтосується: Office 2007 Office 2010 Більше... Менше\nУгоди про надання послуг Microsoft для цього сайту та додаткові умови застосовуються до ваших матеріалів. Прочитайте їх. Якщо ви не згодні з цими правилами, не надсилати вміст до корпорації Майкрософт.\nВ обмін на переваги, які надаються на цьому сайті, ви безоплатно надаєте корпорації Майкрософт усі права на інтелектуальну власність і повноваження власника, дозволяючи використовувати надісланий вами вміст, надавати до нього спільний доступ і отримувати прибуток у будь-який спосіб і з будь-якою метою. Це означає, що ви надаєте корпорації Майкрософт дозвіл:\nстворювати, використовувати, копіювати та змінювати надісланий вами вміст, а також створювати похідні роботи на його основі;\nпублічно відтворювати й відображати, імпортувати, транслювати, передавати, поширювати, ліцензувати, надавати та здавати в оренду, позичати, виставляти на продаж і продавати надісланий вами вміст (і похідні роботи на його основі), указуючи або не вказуючи в ньому ваше ім’я;\nнадавати ці права широкому загалу.\nНе потрібно вказати будь-яку особисту інформацію з ваших матеріалів. Якщо ви вирішили зробити, наша Конфіденційність Microsoft Online буде керувати.\nВи усвідомлюєте, що корпорація Майкрософт може використовувати або не використовувати надісланий вами вміст і публікувати чи не публікувати його. Крім того, ми можемо будь-коли видалити надісланий вміст із веб-сайту.


4 основних тлумачення сну про облисіння | Красиві І Здорові Волосся\nЧи не бувають тільки райдужні сни, багатьох людей мучать кошмарні сни, коли в жаху прокидаєшся і намагаєшся знайти тлумачення до "пережитому". Один з великих людських страхів - понівечена зовнішність. Найчастіше сняться сни, де випадає волосся, і замість звичної шевелюри видніється дзеркально блискуча лисина. Подібні сновидіння бачать і жінки, і чоловіки. Навіть представники сильної статі бояться втратити своє волосся, хоч в житті це трапляється часто. Після побаченого цікаво дізнатися, що дійсно означає така втрата уві сні і як вона відіб'ється в реальності.\nПсихологи стверджують, що сни - це наші яскраві і вражаючі переживання, які відбулися в зовсім недалекому минулому, але екстрасенси, езотерики запевняють, що сновидіння - портал в майбутнє, тільки в зіпсованому вигляді. Підтримується остання гіпотеза народними віруваннями. Що значить втрата волосся у сні? Чого варто очікувати в майбутньому?\nСни, пов'язані з волоссям можна умовно розділити на кілька категорій:\nУ що вірити - справа індивідуальна. Але не рекомендується сприймати все буквально серйозно, щоб не спровокувати емоційні розлади.\nОбласна уві сні на голові\nІснують основні тлумачення плішини:\nЛисий незнайомець - виверти зловмисників.\nЛиса жінка - дружина з характером мегери.\nЛисі малюки - щастя в родині.\nВласна лисину - втрати.\nЛисина на своїй голові для дівчини означає нещире пропозицію побратися. Якщо сниться лисий незнайомець, то в реальності з'являться шахраї, які істотно зашкодять бізнесу або іншій справі. А ось лисий дитина обіцяє про прийдешні зміни в сімейному житті і покупці житла.\nЗгідно з українським народному сонником, якщо сниться облисіння своєї голови, то можливі суттєві втрати в господарстві (доходи або наявне майно).\nЗгідно з українським народному сонником, якщо сниться облисіння своєї голови, то можливі суттєві втрати в господарстві (доходи або наявне майно)\nСучасний сонник 21 століття запевняє, що бачити уві сні всю голову без волосяного покриву призведе до великих матеріальних втрат. Інший облисів людина - погані наміри шахраїв у вашу адресу. Якщо хлопцю привиділася лиса дівчина, то дружина у нього буде злий скандалісткою. Якщо лисину на голові з'явилася у Вас, то переглянете на свої можливості тверезо, тому що це знак завищеної самооцінки. Лисий малюк - сімейне щастя.\nМандрівника сонник: лисина у себе на голові - невиправдана дурість, промах в майбутньому справі.\nТлумачення психолога Г. Міллера: людина з плішшю - перешкоди Ваші особистим планам, тому будьте обережні. Для чоловіка лиса жінка уві сні - дружина з важким характером.\nСниться уві сні лисина на своїй голові - знак бідності і страждань\nДля дівчини лисуватий хлопець стане попередженням, що в реальності недобросовісний залицяльник буде пропонувати побратися. Безволосе дитя обіцяє про повну чашу в будинку і світу в сім'ї.\nБачити як облазив волосся\nЛисину можна побачити як на собі, так і на когось. Так само може присниться і процес облисіння.\nПсихолог Міллер тлумачив втрату волосся у чоловіка як що обіцяє бідність, якщо нераціонально розпоряджатися грошима.\nДавньоперсидською сонник: лисіти уві сні - звільнення від моральних або матеріальних боргів\nЕротичний сонник радить жінці з яке випадає уважно вибирати супутника життя.\nІспанська тлумач сновидінь ібн Сирина асоціює облисіння з втратою майна, якщо волосся на голові взагалі не залишилося, то він стане банкрутом.\nУ житті здорове волосся - не тільки предмет краси, гордості і захоплення, для жінок - це захист від негативного впливу чужої енергетики. Все сонники випадання волосся і лисину асоціює із захворюваннями, втратою і гострими переживаннями в дійсності. Чим більше випадає пасом уві сні, тим більше негативу чекає наяву. Як бачите, передбачувані наслідки не найпозитивніші, але позбавлення волосся в житті не буде.\nSchwarzkopf Professional Supreme Keratin - повний огляд засоби


Як скопіювати сайт на комп’ютер |ЯкПросто\nВ мережі інтернету зустрічається чимало сайтів, зміст яких заслуговує не тільки уваги користувача, а й збереження в пам’ять комп’ютера. Однак зберегти кілька сторінок вручну ще можливо. Але що робити, якщо сайт включає в себе десятки, а то й сотні сторінок?\nУ цій нелегкій справі допоможе спеціалізована програма WebCopier. Відкрийте браузер і в рядку пошуку введіть назву програми WebCopier. Пройдіть по одній з перших посилань і скачайте програму на вінчестер. Встановіть програму, двічі клікнувши по установчого файлу. Якщо не виходить, можна скачати з сайту soft.softodrom.ru. Запустіть програму. У меню Edit виберіть пункт WebCoper options і в розділі Language підключіть російську мову.\nУ меню «Файл» виберіть пункт «Створити», який запускає «Майстра настройки» завантаження сайту. Налаштуйте параметри збереження вподобаного вам сайту. Задайте назву для файлу налаштувань, а потім — адресу сайту. Якщо даний сайт вимагає авторизації, вкажіть логін і пароль для доступу. Тільки варто враховувати, що ці дані для початку потрібно зареєструвати на обраному сайті, щоб вони зберігалися в базі.\nВиберіть місце на жорсткому диску, в якому буде зберігатися вміст сайту. Виберіть пункт «Установка свої настройки», щоб програма надала вам можливість переглянути і вибрати додаткові параметри завантаження сайту. Виберіть ті ресурси, які хочете завантажити. Натисніть кнопку «Почати завантаження» в меню «Проект» і дочекайтеся, поки програма виконає завдання.\nВи можете спостерігати за процесом завантаження за допомогою графічного представлення, а також переглянути список файлів, з якими працює програма. Завантажені сторінки сайту можна переглядати у звичайному браузері. Як тільки всі дані будуть завантажені, ви зможете переглянути їх на локальному диску. При цьому вам не потрібно з’єднання інтернету, так як весь вміст буде вже завантажено у ваш комп’ютер. В цілому можна сказати, що скопіювати сайт на свій комп’ютер досить легко, просто потрібно добре сполучення інтернету.


Макарони з броколі та яловичиною | Picantecooking\nКатегорії:\tЯловичина, Овочі, Макарони, Робочі будні, Ланч бокс\nЦі макарони з броколі та яловичим фаршем смачні й після вистигання та повторного нагрівання, що робить їх й ідеальним наповненням ланчбоксів. Дуже смачна, ситна та вкрай швидка у приготуванні страва, що стане ідеальною вечерею чи обідом для робочих буднів, коли потрібно щоб було менше мороки з приготуванням. Й насправді, поки варяться макарони, готується соус й приготування завершується дуже швидко після відварювання макаронів. Тобто час приготування цієї страви майже тотожний часу відварювання макаронних виробів. Які, до речі, можна використати в цільнозерновому варіанті, буде теж смачно. А ще, це чудовий спосіб втиснення м'яса дітям, які його не надто полюбляють, або ж броколі, яку до речі, частіше не люблять дорослі, аніж діти. Я ще жодної дитини не зустрічала, яка б її не любила, на відміну від дорослих. А може я просто замало спілкуюсь з іншими дітьми, та й в силу мого гастрономічного авторитаризму, не кожен осмілюється зізнатись мені, що він чогось не любить:-).\nА тепер по технічних нюансах. Почну з приготування броколі. Щоб любити цю капусту, потрібно вміти її готувати, а саме не переварювати. Найчастіше її можна зустріти вже надто м'якою, а броколі, цвітна капуста та зелена чи фіолетова спаржева квасоля, найкраще смакують консистенції аль денте. Тобто, не тушкуйте страву довше ніж потрібно, краще раніше зняти її з вогню, ніж переготувати броколі. Після переварювання у неї з'являється неприємний посмак та й консистенція теж не викликає захоплення. Отже, зверніть увагу на цей нюанс.\nЩодо м'яса, то по суті, можна готувати ці макарони з будь-яким видом м'яса, окрім баранини. Вона своїм смаком переб'є решту інгредієнтів. А доволі виразна яловичина, це ідеальна середина в смаку та ароматі, бо курка чи індичка теж просто згубляться у цьому соусі.\nІ якщо будете замінювати звичайні макарони цільнозерновими, тоді потрібно буде додати до кінцевої страви більше води з відварювання чи окропу, оскільки цільнозернові макарони вбирають в себе більше води й макарони можуть здатись надто сухими.\n1 маленька голівка броколі, розділити на суцвіття (приблизно 350-400 грамів суцвіть)\n30 грам в'ялених помідорів, дрібно посікти\n200 мл води з відварювання макаронів\n40 грам сиру Пармезан чи Грана Падано, дрібно натерти\n1) У великій кількості підсоленої, киплячої води відварити макарони як вказано на упакуванні, до консистенції аль денте. Відцідити.\n2) У великій сковорідці розігріти олію й додати м'ясо. Смажити, помішуючи, доки м'ясо злегка підрум'яниться.\n3) Додати суцвіття броколі й влити половину води від відварювання макаронів. Посолити до смаку, й тушкувати все разом, доки броколі почне м'якнути й змінить колір.\n4) Додати часник, вершки та в'ялені помідори. Добре вимішати, довести до кипіння й тушкувати 1-2 хвилини, до готовності броколі, яка повинна залишатись трішки аль-денте.\n5) Додати макарони та решту води з відварювання, добре вимішати й добре прогріти все разом. Додати половину сиру й ще раз усе вимішати. Зняти з вогню.\nЯкщо на цьому етапі страва здається надто густою, слід додати трішки окропу й добре все вимішати.\nРозкласти макарони по сервірувальних тарілках й посипати кожну порцію невеликою кількістю сиру.\nГарячі канапки з броколі, цибулею та сиром. Чудова страва на початок дня. Хрусткий хліб, яскрава броколі, соковита цибуля та тягучий сир.


Форми зайнятості лікаря в Польщі: цивільно-правовий чи трудовий договір? - Евромед\nevromed.org.ua » Форми зайнятості лікаря в Польщі: цивільно-правовий чи трудовий договір?\nФорми зайнятості лікаря в Польщі: цивільно-правовий чи трудовий договір?\nПольське медичне співтовариство активне обговорює форми зайнятості лікарів. Справа в тому, що умови праці у випадку укладення цивільно-правового або трудового договору різні. Розглянемо, коли з лікарем укладається той або інший договір і чим вони відрізняються?\nЦивільно-правовий договір (umowa cywilnoprawna)\nЗ лікарями в Польщі укладають 2 види цивільно-правових договорів: договір доручення (umowa zlecenia) і договір про надання медичних послуг (umowa o świadczenie usług medycznych), який інакше називають “медичний контракт”.\nЦивільно-правові договори укладаються з лікарями, які відкрили індивідуальну лікарську практику, а це не що інше, як індивідуальне підприємство, засноване лікарем. Його критерії визначені Законом про медичну діяльність.\nВиди індивідуальної лікарської практики:\nіндивідуальна лікарська практика – дозволяє лікареві організувати свою загальну медичну практику або працювати в медичній установі за цивільно-правовим договором, або надавати послуги за місцем звернення;\nіндивідуальна спеціалізована лікарська практика дозволяє організувати кабінет лікаря-спеціаліста;\nіндивідуальна лікарська практика тільки за викликом;\nіндивідуальна практика спеціаліста тільки за викликом;\nіндивідуальна лікарська практика тільки в медичній установі на підставі цивільно-правового договору з медичною установою;\nіндивідуальна спеціалізована лікарська практика тільки в медичній установі на підставі цивільно-правового договору з медичною установою.\nПри роботі за цивільно-правовим договором використовуються два останніх види індивідуальної практики. Такі договори можуть бути укладені з декількома медичними установами, але не з установою, у якій лікар уже працює за трудовим договором.\nЩоб організувати індивідуальну лікарську практику, необхідно пройти такі етапи:\nУнесення запису до реєстру господарської діяльності в міському або районному управлінні. Для подання відповідної заяви потрібне тільки посвідчення особи.\nПодання електронної заяви про внесення запису до реєстру осіб, які провадять медичну діяльність, через портал http://rpwdl.csioz.gov.pl/\nОдержання REGON номера – статистичного ідентифікаційного номера. Заяву необхідно подати до воєводського статистичного управління протягом 14 днів після реєстрації діяльності.\nЗвітність до ZUS. Протягом 7 днів із моменту початку підприємницької діяльності необхідно зареєструватися для отримання соціального та медичного страхування у відповідному відділенні ZUS.\nПовідомлення до податкової, дані про ділову активність повинні бути заповнені протягом 30 днів із моменту реєстрації.\nВідкриття бухгалтерії. Податкова книга доходів і витрат створюється із дня початку діяльності. Крім того, необхідно вести реєстр основних засобів і нематеріальних активів, а також реєстр обладнання.\nВиготовлення фірмового штампа.\nВідкриття банківського рахунка.\nПлюси та мінуси індивідуальної практики\nОднією з переваг індивідуальної практики вважається гнучкість, у тому числі з точки зору робочого часу. Однак у випадку якщо лікар буде працювати за цивільно-правовим договором в установі охорони здоров’я, то лікарня буде намагатися нав’язати лікареві свої умови, і єдиним вираженням свободи лікаря є його рішення – прийняти їх чи ні.\nЩе одна перевага – це відсутність начальника, але тільки у випадку ведення самостійної індивідуальної лікарської практики. У випадку роботи на підставі цивільно-правового договору з медичною установою ця свобода та незалежність є досить символічними, у тому числі через штрафи, що часто прописуються в контракті.\nСтавки податкових внесків до ZUS за цивільно-правовим договором вищі, ніж за трудовим. Але податок на прибуток виплачується за єдиною ставкою 19 % незалежно від розміру прибутку, що впливає на фінансову привабливість індивідуальної практики.\nКрім того, у випадку власного кабінету ціни на послуги лікар установлює сам. А деякі витрати, наприклад, купівля машини або палива для поїздок на роботу, можна включити до витрат на ведення бізнесу.\nПогодинні обмеження для медичних працівників не поширюються на лікарів, які працюють за цивільно-правовим договором. Часто для лікарів можливість працювати більше годин і, отже, мати більш високий заробіток є перевагою.\nОднак ця форма зайнятості пов’язана з відсутністю інших прав, таких як щорічна відпустка, відпустка у зв’язку з вагітністю та пологами, відпустка для догляду за дитиною та навчальна відпустка. Простіше кажучи, лікар заробляє гроші, тільки працюючи.\nКоли справа доходить до питань цивільної відповідальності за шкоду, завдану лікарем, то у випадку надання послуг у медичній установі вона розподіляється між лікарем та юридичною особою – солідарна відповідальність. Отже, для індивідуальної практики необхідне страхування цивільної відповідальності.\nТрудовий договір (umowa o prace)\nЦе договір між лікарем та установою охорони здоров’я, згідно з яким лікар зобов’язується виконувати певну роботу під керівництвом роботодавця, у місці та час, зазначені роботодавцем. У результаті трудової угоди обидві сторони набувають права та обов’язки, зазначені в трудовому кодексі.\nЯк зазначено в Законі про медичну діяльність, основний денний робочий час співробітника установи охорони здоров’я становить 7 годин 35 хвилин, щотижня максимум – 48 годин. За понаднормову роботу належить надбавка в розмірі 45 – 65 % від заробітної плати.\nЛікар може погодитися на збільшення робочого часу понад 48 годин на тиждень. Але це має бути добровільна письмова згода. Крім того, лікар має право приймати пацієнтів в іншій установі на підставі цивільно-правового договору.\nТрудовий договір також надає працівникові право на щорічну оплачувану відпустку, а також відпустку у зв’язку з вагітністю та пологами, для догляду за дитиною. Також важливо, що у випадку ненавмисної шкоди відповідальність несе роботодавець.\nОбидві форми зайнятості мають свої переваги та недоліки. Трудовий договір гарантує стабільність, захист відповідно до трудового кодексу та соціальні пільги, відпустку, лікарняний і т. д., у той час як власний бізнес і цивільно-правовий договір дають більш високий заробіток і фіксований податок, але ні відпустку, ні лікарняний роботодавець лікареві не оплачує.\nХоча існує свобода вибору форми зайнятості, медичні установи часто зацікавлені укладати з лікарями цивільно-правові договори, оскільки в цьому випадку на лікаря покладається цивільна відповідальність та обов’язок сплачувати соціальні внески та податки.


У Луцьку - нестача фахових психологів\n3 Вересня 2014 13:15\nПсихологи, які працюють в управлінні охорони здоров’я міста – здебільшого працюють з дітьми.\nОднак нині медики зіткнулися з тим, що багатьом дорослим потрібні консультації, зокрема, йдеться про членів родин військових, які нині вже півроку живуть у постійному стресі.\nПо це стало відомо під час засідання міськвиконкому сьогодні, 3 вересня.\nЗокрема, секретар міськради Сергій Григоренко навів приклад, що під час одного з поховань матері покійного військовослужбовця стало погано. Швидка зробила все від неї залежне, однак, з’ясувалося, що жінка потребує психологічної допомоги.\nПосади психологів, згідно штатного розпису, передбачені в управлінні ДСНС в області, зокрема, є три таких посади. Хоча реально працює лише два фахівці. Тому в міській раді планували звернутися до рятувальників, аби вони ввели у штат більше психологів, які спеціалізуються на допомозі у надзвичайних ситуаціях.\nЗі слів начальника управління охорони здоров’я Федора Кошеля, психологічна допомога надається в жіночій консультації вагітним дружинам учасників АТО, також працюють психологи в дитячих поліклініках та школах. Він переконує, що чекати нових посад у ДСНС не варто, а можна підучити діючих психологів, і вони зможуть надавати потрібну допомогу.\nЦе саме стосується й психологічної реабілітації військових – поки що поранених, а згодом і тих, хто повернеться з війни. Тому управління охорони здоров’я буде шукати фахівців-психологів у своїх лавах.\nОля Показати IP 3 Вересня 2014 14:09\nОх, яка біда, нестача психологів, та цих баранів на кожному кроці повно.Бо де вони роботу знайдуть,ачаться одні двійочники,які нічого більше не можуть робити,бо в голові туречелєва пустота.Не смішіть людей\nціх до Оля Показати IP 3 Вересня 2014 19:41\nти теж психолог?\nлучанка до Оля Показати IP 3 Вересня 2014 14:22\nЯкщо у Вас виникло особисте невдоволення якимось психологом,то це не означає, що вони барани. Це можна сказати про будь-яку професію,бо одне мудре слово вашого викладача не показує Ваш високий IQ. Треба починати з себе і тоді не буде дуже боляче за безцільно прожиті роки.\nОля до лучанка до Оля Показати IP 3 Вересня 2014 15:35\nОт лікарів не вистачає фахових- це біда.А у мене якраз то професія дуже серйозна, я думаю психологові її не потягнути.Я головний бухгалтер на заводі,тобі це розумом не осягнути своїм.Знайшла професію психолог.Ох, і уже дуже багато років працюю, аж 30.Так,що ти з мене можеш починати, я прожили дуже творчі і цікаві роки.Я дійсно працюю і дуже важко психологічно і розумово.А ти видно може ще й року не пропрацювала, а просиділа десь в бюджеті,бумажки перекладала з місця на місце\nДиректор до Оля Показати IP 3 Вересня 2014 19:51\nОля, у тебе логіка як у дитини\nКоля Показати IP 3 Вересня 2014 15:57\nНе розумію, як працюючий психолог може називати самого себе і своїх колег БАРАНАМИ?\nКоля Показати IP 3 Вересня 2014 16:00\nНе розібрав! Знайшла професію психолог було не твердження, а іронія! Людям. працюючим важко психологічно і розумово, зокрема головним бухгалтерам, ніколи писати коментарі в інтернеті взагалі і до чужих професій зокрема\nОля до Коля Показати IP 3 Вересня 2014 16:28\nА я відпочиваю у відпустці.Так, що часу вистачає.Поторібно ж голову провітрити, а то цифрами стане все.Я психологм буду однозначно, але голвоним бухгалтером психолог не буде точно .\nлучанка до Оля Показати IP 3 Вересня 2014 16:52\nНу так, у відпустці ні сім'ї, ні дітей, розгубила усіх поки сиділа на форумах.\nІра Показати IP 3 Вересня 2014 23:46\nЄ багато випускників цієї спеціальності. Беріть їх на роботу. Молоді люди цього напрямку креативні і розумні. Нехай працюють. А то вже стала звичною ситуація - пенсіонери на роботах, мають по півтори-дві ставки, а випускники без роботи. Особливо це стосується державної сфери. Може нашій державі вже пора зав язувати з кадрами пост-совєтікус. І до працевлашування підійти з позиції здорового глузду.


Трансформація назви Української держави у свідомості політичної еліти під час революції 1648-1676 рр. | Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: Історичні науки\nТрансформація назви Української держави у свідомості політичної еліти під час революції 1648-1676 рр.\nполітична еліта, назва, "Військо Запорозьке", "Мала Росія", "Україна", "Велике князівство Руське"\nУ статті розглядається малодосліджена проблема еволюції поглядів політичної еліти на назву витвореної в роки Національної революції (1648–1676) Української держави. У сучасній історіографії вона тлумачиться переважно як "Військо Запорозьке", рідше – "Гетьманщина" або "козацька Україна". Аналіз джерел дозволив встановити, що політична еліта, яка переживала процес формування, не виробила єдино-го підходу у її трактуванні. Тому у різні періоди революції іменування держави зазнавало суттєвих змін. Вияснено, що упродовж 1648–1660 рр. вона називалася "Військом Запорозьким", "Малою Росією" та "Великим князівством Руським". З початку 1660-х рр. у свідомості еліти починає утверджуватися іменування "Україна" яке з кінця 60-х рр. стає домінуючим; рідше вживалися назви "Військо Запорозьке" й "Мала Росія".\nВіталій Степанков, УГРУПУВАННЯ ЕЛІТИ Й ВІДНОСИНИ МІЖ НИМИ ЗА ГЕТЬМАНАТУ Б. ХМЕЛЬНИЦЬКОГО ТА НАПЕРЕДОДНІ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ВІЙНИ (1648 – БЕРЕЗЕНЬ 1658 рр.) , Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: Історичні науки: Том 27 (2017)


Новин Умані: 11-річна дівчинка вистрибнула з вікна восьмого поверху. — Укрaїнa — tsn.ua\nВ Умані Черкаської області школярка розбилася, коли випала з восьмого поверху.\nПро це розповіла "Суспільному" речниця Головного управління Нацполіції області Зоя Вовк.\nНещасний випадок стався близько 19:00 23 вересня. "До поліції надійшла інформація про те, що на вулиці Незалежності в Умані 11-річна дівчинка вистрибнула з вікна восьмого поверху. Травми були несумісні із життям. Медики констатували смерть", – розповіла вона.\nПоліція опитала очевидців, а також вилучила і розблокувала мобільний телефон школярки. Утім, за попередньою інформацією підозрілих смс-повідомлень не виявили. Смартфон направлено на експертизу.\nПравоохоронці відкрили справу за статтею "доведення до самогубства". Серед версій розглядають - конфлікт у родині, проблемні стосунки з однолітками та вплив соціальних мереж.\nЯк повідомлялося, у Харкові 13 вересня неповнолітня дівчинка стрибнула з даху багатоповерхового житлового будинку. Попередньо, вона гуляла зі своєю подругою, на очах якої і вкоротила собі віку.\nУ Запоріжжі жінка ледь не викинула дитину з вікна\nновини уманішколяркастрибок з вікнадитина\nВ Умані місцевий чоловік увірвався до будинку хасидів і побив двох іноземців\n8 жовтня 16:58\nБезкоштовний напій з фейкової кав'ярні: в Умані відкрили фальшивий Starbucks\n7 вересня 09:23


Іван Гнатишин, Посол України у Республіці Молдова: Україна вважає неприйнятною федералізацію Молдови за нав’язаними ззовні сценаріями | Інтерв'ю з України\n← Павло Гудімов: Всі музеї потребують не просто переосмислення, а нового життя\nЮлія Побочая: Ді-джей – диригент на вечірці →\n06.04.2017 · 6:02 pm\nІван Гнатишин, Посол України у Республіці Молдова: Україна вважає неприйнятною федералізацію Молдови за нав’язаними ззовні сценаріями\n10 березня Україна і Молдова відзначили 25-у річницю встановлення дипломатичних відносин. Про пріоритети українсько-молдовської взаємодії, спільні проекти у сфері європейської інтеграції, роль України у Придністровському врегулюванні та об’єднання зусиль у протистоянні російській агресії, в інтерв’ю Укрінформу розповів Надзвичайний та Повноважний посол України у Республіці Молдова Іван Гнатишин.\n– Пане Посол, як ви оцінюєте стан співробітництва між Україною та Молдовою, відзначаючи знаменну для обох країн дату?\n– Хотів би зазначити, що українсько-молдовські відносини завжди були і залишаються досить активними. Вони традиційно грунтуються на принципах дружби, добросусідства, взаємоповаги та розуміння, що сприяє активізації розвитку двостороннього співробітництва.\nПро це свідчить позитивна динаміка обсягу двосторонньої торгівлі товарами і послугами – у 2016 році цей показник досяг 785,2 млн доларів США, що на 148,4 млн доларів більше, ніж у 2015 році.\nСерйозною основою для подальшого розвитку українсько-молдовського співробітництва є і відповідна договірно-правова база, що нараховує близько 150 двосторонніх документів: міждержавних, відомчих, міжурядових угод, які допомагають нам у дружньому діалозі.\nСеред головних базових документів, які регулюють наші відносини, виділив би Договір про державний кордон, підписаний президентами України і Молдови у 1999 році. І сьогодні ми підходимо до завершення процедури демаркації кордону. За ці 25 років проведено делімітацію 1222 км та практично завершено його позначення на місцевості – демаркацію. Залишилось лише дві короткі ділянки – в районі Джурджулєшть та греблі Дністровського гідровузла.\nОсновними документами залишаються також Договір про добросусідство, дружбу та співробітництво, підписаний 1992 року, та Консульська конвенція 1995 року.\nВедеться постійна робота з вдосконалення та розширення договірної бази відповідно до сучасних умов та згідно зі стандартами ЄС.\n– У лютому, під час перебування з офіційним візитом у Києві прем’єр-міністра Молдови Павла Філіпа, прем’єри України та Молдови підписали Дорожню карту співробітництва на 2017 рік. Які пріоритетні напрямки взаємодії містить цей документ, і які з них вже перебувають у стадії реалізації?\n– На порядку денному, перш за все, стоїть питання збільшення обсягів двосторонньої торгівлі. Не менш важливим є завершення переговорів з питань договірно-правового врегулювання умов експлуатації Дністровського комплексного гідровузла, подальші кроки по завершенню демаркації державного кордону, включаючи впровадження спільного контролю у пунктах пропуску на українсько-молдовському кордоні, розвиток спільного транспортного потенціалу України і Республіки Молдова, у тому числі відкриття мосту “Бронниця-Унгурь” для пересування легкового і пасажирського автомобільного транспорту. Окрім того, це співпраця в екологічній, енергетичній та інших сферах, а також активізація діяльності єврорегіонів “Дністер”, “Верхній Прут” та “Нижній Дунай”.\n– У Києві також досягли домовленості по роботі Міжурядової комісії з торговельно-економічного співробітництва. Наскільки ефективних дій можна чекати, на ваш погляд, від цього механізму взаємодії при реалізації спільних проектів європейської інтеграції двох країн?\n– Як уже відомо, в травні-червні планується проведення чергового засідання українсько-молдовської Міжурядової змішаної комісії з питань торговельно-економічного співробітництва.\nОчікується, що найближчим часом ми зможемо остаточно вирішити питання, що роками перебувають на порядку денному двосторонніх відносин.\nЗначна частина спільних проектів, у тому числі запровадження спільного контролю на кордоні, транскордонне співробітництво в рамках єврорегіонів, розбудова інфраструктури, розрахована на залучення коштів зі структурних фондів ЄС. Ефективне освоєння європейських фондів – одне з пріоритетних завдань, які стоять сьогодні перед Україною та Молдовою.\nУспішна реалізація цих проектів пов’язана з неухильним євроінтеграційним курсом наших держав та реалізацією внутрішніх реформ.\n– Україна і Молдова приступили до реалізації проекту прикордонного та митного контролю в пунктах перетину кордону. Чи є вже перші результати ефективності прийнятого рішення?\n– Хотів би підкреслити, що пріоритети взаємодії в області спільного контролю на українсько-молдовському кордоні були визначені ще в 2016 році під час зустрічі Президента України Петра Порошенка з молдовським прем’єром Павлом Філіпом. Символічно, що ця зустріч відбулася саме на одному з контрольно-пропускних пунктів. На підтвердження факту реалізації досягнутих у Києві домовленостей говорить і те, що 24-го лютого відбулась робоча зустріч за участі віце-прем’єр-міністра Республіки Молдова Георге Балана у пункті пропуску “Кучурган-Первомайськ” стосовно підготовки до впровадження там спільного контролю.\nВідбулось предметне обговорення деталей облаштування інфраструктури пункту пропуску, визначено потреби та шляхи їх забезпечення.\nНа завершальному етапі знаходяться проектні розробки щодо організації спільного контролю в пунктах пропуску “Маяки-Паланка-Удобне” (на території Молдови) та “Рені-Джурджулєшть” (на території України). Як раз цими днями проводяться відповідні робочі зустрічі в цих пунктах пропуску за участі представників місцевих органів влади, прикордонних і митних служб сторін, а також Місії ЄС з прикордонної допомоги Україні та Республіці Молдова (EUBAM).\n– Україна – одна з головних учасників у переговорах з Придністровського врегулювання. Які перспективи переговорного процесу у контексті ситуації, що склалася у Молдові, зокрема після обрання президентом Ігоря Додона, який має відкрито проросійські погляди, а також після заяв новобраного лідера Придністровському регіону Вадима Красносельского про незалежність регіону і наміри приєднатися до Росії?\n– Попри агресію, розв’язану проти України одним з учасників переговорного формату з придністровського врегулювання “5+2”, українська сторона залишається неупередженим та послідовним посередником у цих переговорах.\nІ наша позиція є незмінною: конфлікт має бути вирішений мирним шляхом на основі дотримання територіальної цілісності Республіки Молдова у міжнародно визнаних кордонах.\nУкраїнська сторона підтримує тактику “малих кроків”, яка має призвести до розгляду політичних питань у процесі придністровського врегулювання, але вважає неприйнятною реінтеграцію Придністровського регіону шляхом федералізації Молдови за нав’язаними ззовні сценаріями (зразка 2003 року).\nЩодо перспектив переговорного процесу, ми солідарні з молдовською стороною щодо необхідності скорішого переходу до розгляду політичних питань майбутнього статусу регіону, заради чого й було створено цей формат. Але, не всі учасники переговорів поділяють таку позицію.\n– По трагічному збігу обставин, Україна та Молдова встановили дипломатичні відносини, коли на берегах Дністра йшли бойові дії між захисниками суверенітету Молдови та прихильниками самопроголошеного Придністров’я. А сьогодні, через 25 років, вже Україна протистоїть російській агресії, захищаючи свою цілісність та суверенітет країни. Наскільки важлива і ефективна взаємопідтримка у цьому протистоянні?\n– Республіка Молдова неодноразово демонструвала свою підтримку суверенітету та територіальної цілісності України в умовах російської агресії.\nЯскравий приклад – Молдова разом з Україною стала співавтором ухваленої в грудні 2016 року резолюції ГА ООН «Ситуація з правами людини в Автономній Республіці Крим та місті Севастополь (Україна)».\nМи повністю підтримуємо вимоги молдовської сторони щодо необхідності виведення російських військ, озброєнь та боєприпасів з території Республіки Молдова та заміни військової миротворчої операції на цивільну місію під мандатом міжнародної організації.\nКрім того, спільні джерела і причини походження обох конфліктів обумовлюють взаємну зацікавленість в пошуку шляхів їхнього вирішення та мінімізації наслідків.\nТак, на дипломатичному рівні ми вивчаємо досвід один одного у питаннях врегулювання, юридично-правових підходів у національному законодавстві та з точки зору міжнародного права. Ведеться активний обмін думками та інформацією між експертами двох країн.\nВпевнений, що й ключ до вирішення обох конфліктів один: консолідовані міжнародні зусилля з протидії підтримці сепаратизму і тероризму, ефективне проведення внутрішніх реформ з метою підвищення якості життя населення та неухильне дотримання євроінтеграційного курсу.\nРозмовляла Зинаїда Гурська, Кишинів.\nФото: Сергій Аніщенко / Укрінформ


Послуги для СТО | Автозапчастини та обладнання\nПрофесійна технічна підтримка та консультація для СТО\nЗабезпечуємо відповідність автомайстерень сучасним технологічним вимогам та допомагаємо створити задоволеність клієнтів завдяки рішенням для СТО від Bosch.\nАктивні системи допомоги водію ADAS забезпечують безпеку автомобіля та дорожнього руху. Враховуючи технічну основу цих систем, автомайстерні повинні чітко розуміти, як забезпечити ефективне калібрування таких систем. Сервіс ADAS надає технічним спеціалістам вкрай важливі навички з калібрування та ремонту систем ADAS, складність яких зростає з кожним днем, шляхом відповідних навчань, технічної підтримки та сервісів для СТО.\nСервіс технічних навчань дозволяє автомайстерням розвиватися шляхом розуміння технології ADAS (функціональні можливості датчиків та камер, а також сполученість системи) та тестувального обладнання. Ці навчання дозволяють підвищити кваліфікацію спеціалістів для забезпечення потреб ваших клієнтів.\nВикористовуючи великий досвід в автомобільних технологіях наші фахівці служби технічної підтримки можуть надати швидкі та ефективні рішення або пораду для широкого розмаїття брендів з технологією ADAS.\nСервіс для СТО\nСервіс для СТО спеціалізується на питаннях встановлення, демонстраційного використання, технічного обслуговування та ремонту обладнання Bosch для тестування систем ADAS.\nСервіс для електрокарів\nЕлектричні та гібридні автомобілі стають дедалі популярнішими. Сервіс для електрокарів забезпечує навчання та технічну підтримку автомайстерень, щоб бути максимально оснащеними для роботи з такими автомобілями у безпечний та ефективний спосіб.\nНавчання з сервісу електрокарів\nНавчання у сегменті електрокарів надають автомайстерням індивідуальні та інноваційні підходи для розширення знань, необхідних для роботи з електрокарами. Компанія Bosch може проводити сертифікацію автомайстерень для надання авторизованих послуг для електричних та гібридних автомобілів.\nВикористовуючи великий досвід у технологіях електрокарів та інтегрованих системах наші фахівці служби технічної підтримки можуть надати швидкі та ефективні рішення для усіх присутніх автомобільних брендів\nВи знаєте усі наші онлайн інструменти для діагностики?


Бібліотека Історія України 5 клас Інші матеріали\nДаний матеріал містить виступ вчителя історії на засіданні педагогічної ради по темі: «Професійне зростання вчителя у сучасному освітньому просторі»\n«Професійне зростання вчителя\nу сучасному освітньому просторі»\nЛюдство вступило в XXI століття з надіями на краще майбутнє, яке\nхарактеризується тріумфом гуманістичних і демократичних ідеалів, оптимізованим і гармонійним розвитком економіки, реалізацією раніше накопичених духовних і соціальних очікувань.\nНайбільш відповідальною в цих умовах є роль освіти, адже саме освіта має\nбезпосередній та найбільший вплив на особистість і суспільство. В зв’язку з цим набувають актуальності процеси реформування системи освіти, спрямовані на консолідацію зусилля всесвітньої наукової та освітянської громадськості для суттєвого підвищення конкурентоспроможності освіти і науки у світовому вимірі.\nУ цих умовах від педагога як носія загальнолюдських цінностей, вихователя нових творчих якостей вимагається високий рівень професійної компетентності й загальної культури, ціннісного самовизначення, здатності здійснювати свою діяльність відповідно до принципів демократизму й гуманізму у дусі толерантності й самооцінки кожної індивідуальності. На цьому акцентують увагу закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту».\nСучасні темпи зростання обсягів наукової інформації потребують від сучасного учителя умінь навчатися протягом усього життя. Початок інформаційної цивілізації висуває оновлення системи цінностей. Не кількість накопичених матеріальних благ буде визначати статус людини і суспільства, а рівень культури, освіти і розумно достатнього господарювання, що забезпечує заощадження невідновлюваних і відтворення найважливіших поновлюваних ресурсів. Надзвичайно важливу роль відіграє учитель у\nформуванні демократичної культури особистості.\nНа мою думку, сучасний учитель – це, перш за все, мислитель, який уміє\nмислити на перспективу, а значить, передбачити, яка людина потрібна буде суспільству, державі. Таке стратегічне мислення дуже важливе для вчителя, адже воно складає цільовий аспект його діяльності.\nГуманізм становить основу життєдіяльності школи й визначає провідні принципи розвитку сучасної людини. Для роботи вчителя – це головний критерій, адже любов до дитини, толерантність, здатність співчувати були й залишаються провідними принципами педагогічної діяльності.\nУчитель – просвітитель проводить просвітницьку роботу з батьками, громадськістю, що становить значний відсоток змісту його праці.\nПатріотизм – це якість, якою має володіти кожна людина, яка поважає й шанує землю, на якій живе, державу, громадянином якої є. Учитель як важливий провідник цієї якості повинен закласти підвалини формування такої риси характеру сучасної молодої людини.\nВиховання – одна з провідних функцій педагогічної праці. Якщо вчитель тільки передає знання або допомагає оволодіти ними й при цьому ігнорує виховний аспект, то втрачається сам сенс педагогічної праці.\nТворчість учителя є такою, яка передбачає прийняття нестандартних рішень, розв’язання будь – яких педагогічних проблем. Як відомо, тільки творча особистість може виховати справжнього творця.\nУчитель – лідер – людина, яка має сильний характер, займає активну життєву позицію, уміє повести за собою, здатна ефективно організувати навчально – виховний процес, користується авторитетом серед учнів і колег.\nНоваторство – це якість, яка найбільш повно характеризує зміст діяльності сучасного вчителя. Відкритість до нового, позитивне сприйняття інновацій, здатність реалізувати їх дає змогу швидко адаптуватися до тих змін, які переживає сучасна освіта.\nУчитель – дослідник здатний постійно рухатися вперед, відкриваючи нові горизонти у своїй педагогічній діяльності.\nЗміни в сучасній системі освіти значною мірою зумовлені тим, що сучасний учень належить до абсолютно нового за характером соціуму типу людини – людини інформаційної. Завдяки численним дослідженням і системі додаткової освіти сформовано думку, що саме інноваційні технології навчання створюють необхідні умови для формування компетентностей (як ключових, так і предметних) та виховання активних громадян, що володіють системою цінностей і спроможні зреалізуватися в такому суспільстві.\nІсторія України, 5 клас, Інші матеріали\nконспект уроку 5 клас "Козацька Україна"


Перші реальні фотографії iPhone 13 демонструють головну особливість дизайну | gagadget.com\nПерші реальні фотографії iPhone 13 демонструють головну особливість дизайну\nАвтор: Максим Панасовський | 14 вересня 2021, 14:39\nКілька годин залишилося до головної події дня, і мова і не про старт нового сезону Ліги Чемпіонів. Ми говоримо про презентацію Apple, на якій покажуть нові iPhone 13. А тим часом в Мережу вперше потрапили справжні фотографії однієї з майбутніх новинок.\nСмартфони Apple кілька разів були помічені з тильного боку, і головне, що ми дізналися з цього - мінімум відмінностей в порівнянні з iPhone 12. Однією з ключових особливостей моделей нового покоління в плані зовнішнього вигляду стане зменшена «чубчик».\n«Монобровою» з'явилася ще в 2017 році в iPhone X. З тих пір в смартфонах на Android вона еволюціонувала в каплевідний виріз, а ще пізніше під камеру для Селфі почали виділяти лише невеликий отвір у верхній частині екрану. Apple же випускала всі свої моделі з широкою «чубчиком». Винятком став лише iPhone SE (2020).\nНа фото ви можете бачити, що виріз дійсно зменшився, завдяки чому рядок стану вміщує більше елементів. Зокрема, рівень заряду АКБ. Тепер для цього не потрібно відкривати панель повідомлень.\nПізніше в Мережу витекли рендери, на яких iPhone 13 зображають з вбудованим в дисплей сканером відбитків пальців. Але сприймати їх потрібно зі здоровою часткою скептицизму. Швидше за все новинки збережуть технологію Face ID як єдиний просунутий спосіб ідентифікації власника. Так це чи ні, дізнаємося через кілька годин. презентація почнеться о 20:00 за Києвом.


Ентузіасти зліпили з пластиліну повнорозмірний Bugatti: вражаюче відео - Радіо Максимум\nЕнтузіасти зліпили з пластиліну повнорозмірний Bugatti: вражаюче відео\n30 квітня, 14:16\nBugatti з пластиліну / кадр з відео\nЮтубери з В'єтнаму створили макет Bugatti Chiron з пластиліну. Увесь процес хлопці показали у ролику.\nБлогери з YouTube-каналу NHET завершили роботу над одним зі своїх найсміливіших творінь на сьогодні: Bugatti Chiron, повністю створеного з модельного пластику.\nІ ще: Гібридну Toyota Prius перетворили у всюдихід для полювання: вражаючий результат у фото\nПротягом десятиліть виробники автомобілів виготовляли моделі з пластиліну, щоб удосконалити дизайн нових машин. Це відео доводить, що з певними навичками і терпінням будь-хто може побудувати суперкар своєї мрії.\nЩоб створити свій Chiron, ютубери сконструювали сталевий каркас, а потім почали вручну накладати на нього модельний пластик. На створення машини у них пішло два тижні по 19 годин роботи щодня. Ще вражаючим є той факт, що основою послужила оцифрована масштабна модель Bugatti Chiron.\nГотовий результат приголомшує. Звичайно, це не справжній автомобіль, а лише його макет, але зате він дуже близький до образу справжнього Bugatti Chiron.\nЧитайте також: На продаж виставили кумедний навчальний Volkswagen Beetle з двома рулями


5 смачних та корисних страв з осінніх овочів\nСмачна осінь: 5 корисних страв із сезонних продуктів\nЧисельні дослідження дієтологів підтверджують, що найкорисніші продукти – сезонні. А восени нам надається прекрасна можливість запастися усіма необхідними вітамінами і мікроелементами перед довгою зимою. В цю пору рекомендують вживати якомога більше овочів, фруктів і зелені. Багатий вітамінами раціон стане запорукою сильного імунітету і чудового самопочуття. До того ж, страви на основі овочів менш калорійні, ніж інші гарніри. Ми підготували для вас 5 простих та корисних рецептів страв із сезонних продуктів.\n1. Очистіть гарбуз від шкірки і насіння, наріжте кубиками.\n2. Почистіть і дрібно поріжте цибулю, обсмажте на олії. Додайте 2/3 гарбуза і тушкуйте з додаванням води 20 хвилин.\n3. Подрібніть отриману суміш в блендері.\n4. До пюре додайте рис, нарізаний дрібними шматочками перець, залишки гарбуза, сіль, 2/3 склянки води. Варіть до готовності рису.\n5. В кінці влийте вершки і варіть ще 3-5 хвилин.\n6. Перед подачею підсмажте грінки і посипте суп зеленню.\n1. Очистіть гарбуз і буряк від шкірки. Розігрійте духовку до 200˚ С.\n2.Наріжте гарбуз і буряк невеликими скибочками. Вистеліть велике деко папером для запікання.\n3. Спочатку викладіть на деко нарізаний буряк, заправте його оливковою олією, сіллю і перцем. Додайте два розчавлених зубчики часнику (прямо в шкірці). Добре все перемішайте руками і відсуньте буряк в один кінець дека, щоб він не зафарбував гарбуз. Запікайте буряк в духовці 15 хвилин, поки він не стане злегка м'яким.\n4. Дістаньте деко з буряком. На вільну половину викладіть гарбуз, заправлений олією, сіллю, перцем і часником. Поставте в духовку і випікайте все разом 25-30 хвилин, поки овочі не стануть м'якими.\n5. Змішайте в невеликій мисці оливкову олію, бальзамічний оцет і мед.\n6. Викладіть гарбуз і буряк на велику тарілку, полийте заправкою і перемішайте. Додайте листя шпинату.\n7. Зверху готовий салат посипте козячим сиром.\n1. Змішуємо 3 ст. л. борошна, ⅓ склянки теплої води, 1 ст. л. цукру, 1 ст. л. сухих дріжджів; відставляємо в тепле місце.\n2. 600 г просіяного борошна насипаємо гіркою, робимо в центрі ямку і розбиваємо в неї яйце. Повільно додаємо ⅔ склянки води і попередньо приготовану суміш (пункт 1) з дрібкою солі. Замішуємо тісто і залишаємо його рости.\n3. В кип'яток кидаєммо опеньки, доводимо їх до кипіння, виловлюємо шумівкою і підсушуємо. Потім обсмажуємо гриби на олії до готовності.\n4. Коли тісто збільшиться в 2-3 рази, з'єднуємо його з розтопленим вершковим маслом, вимішуємо знову, кладемо в миску і накриваємо, залишаємо в теплому місці, щоби воно підійшло.\n5. Коли тісто збільшиться в об'ємі, ділимо його на дві нерівні частини. Ту, що більша, розкатуємо в товстий пласт і укладаємо в форму для запікання. Зверху кладемо гриби, посипаємо сиром, накриваємо другою частиною тіста і закріплюємо краї.\n6. Змащуємо пиріг яйцем і ставимо його в розігріту до 180°C духовку на 40 хвилин. З таким чудовим пирогом сімейні посиденьки стануть ще приємнішими.\nДля начинки і присипки:\n1. Змішати в мисці борошно, розпушувач і сіль. Окремо збити цукор, яйце, олію і молоко. З'єднати і перемішати інгредієнти.\n2. Викласти тісто діаметром 20-23 см на змащене олією і присипане борошном деко.\n3. Викласти зверху сливи, розрізані навпіл, злегка вдавлюючи їх в тісто.\n4. Посипати цукром і корицею, розкласти зверху маленькі шматочки вершкового масла.\n5. Випікати при 180°С 40-45 хвилин. Готовий пиріг охолодити і прикрасити цукровою пудрою.\n1. На середній тертці потрібно натерти цедру лимона. Сік лимона вичавлюємо окремо.\n2. Ретельно промиваємо журавлину, даємо їй висохнути. Потім перекладаємо ягоди в миску, додаємо туди ж сік лимона і цукор. Гарненько перемішуємо і залишаємо так на ніч.\n3. Також на тертці натираємо яблуко, очищене від шкірки і серцевини. Перекладаємо його в рондель, додаємо туди лимонну цедру.\n4. Весь сік з ягід зливаємо в рондель з яблуком, додаємо 2 ложки ягід, 150 мл води, доводимо до кипіння і варимо ще близько 25 хвилин. Яблука повинні стати м'якими, а сироп повинен загуснути.\n5. Додаємо решту ягід і варимо їх ще 5-8 хвилин.\n6. Джем майже готовий - залишилося тільки розкласти його у стерилізовані банки, щільно закрити і залишити для зберігання в прохолодному і сухому місці.\nUaModna:Смачна осінь: 5 корисних страв із сезонних продуктів\nРедакція\t6 жовтня 2016\nelteo-88, Дуже дякуємо вам за пильність! Публікацію відредагували. І будемо робити все можливе, щоби таке більше не траплялось :)\nelteo-88\t5 жовтня 2016\nЦікаві рецепти. Але прикро, що дуже багато помилок, переклад за допомогою google-перекладача робився(((


ScoolByLife » Спорт і активний відпочинок » Як вибрати велосипед?\nВелосипед - прекрасне екологічне засіб пересування, який дозволить вам забути про пробки, насолодитися навколишнім світом і привести себе в спортивну форму. Але перед тим як вибрати велосипед, треба дуже добре подумати і вивчити ринок пропонованих моделей.\nНа сьогоднішній день на ринку велосипедів зустрічається таке розмаїття «двоколісних друзів», що у простого обивателя просто очі розбігаються. Щоб вибрати відповідну саме вам модель і при цьому не переплатити за непотрібні функції, ґрунтуючись тільки на зовнішніх даних, спочатку варто визначитися з призначенням велосипеда і підібрати його тип.\nЗалежно від призначення виділяють наступні види велосипедів: гірський, туристичний, шосейний, міський, двухподвесний і дитячий.\nГірський велосипед (MTB - mountain bike). Головна особливість даного велосипеда - це 26-дюймовий діаметр коліс, величезне число передач і амортизатори.\nЦей тип велосипедів призначений для освоєння лісових або паркових стежок, неагресивним їзди по пересіченій місцевості і велопоходів. Такий велосипед також можна вибрати, якщо ви плануєте їздити на роботу в будні дні, а на вихідні здійснювати вилазки на природу.\nУ нього є кілька плюсів: він універсальний, доступний, до того ж його легко вдосконалити або підібрати вийшла з ладу деталь. Проте є у нього і свої мінуси - на асфальтових дорогах в накаті істотно поступається деяким іншим типам.\nДвухподвесной велосипед обійдеться власникові в копієчку, проте він є найбільш технологічним.\nЄ кілька різновидів двухподвесних велосипедів, кожна з яких відповідає своєму стилю катання - трейл і крос-кантрі (не дуже агресивна їзда по пересіченій місцевості), а також даунхіл, фрірайд, дьорт (агресивна їзда по пересіченій місцевості).\nТакий тип велосипедів відрізняє ряд переваг - вони проходять практично скрізь і максимально комфортні завдяки повній підвісці. А ось «мінус» у них тільки один - вони відносяться до найдорожчого класу.\nШосейний велосипед (Road Bike) є класичним типом. Такий велосипед найкраще вибрати, щоб освоювати рівні дороги, де ви можете розігнатися до граничної швидкості, використовуючи різний швидкісний режим. Однак у таких велосипедів немає амортизаційних систем, тому відчувати нерівності дороги ви будете буквально всім тілом.\nУ список «плюсів» такого різновиду можна віднести легкість, високу швидкість. А що стосується недоліків - він дуже вимогливий до якості дорожнього покриття.\nГібрид, або туристичний велосипед (Hybrid, Touring) чимось нагадує попередній тип, але гума шин туристичних велосипедів значно товщі, що дає суттєву перевагу при їзді на нерівних дорожніх покриттях.\nУ числі його «плюсів» - універсальність, легкість. Недоліки - при їзді на пересіченій місцевості з'являється дискомфорт в управлінні.\nМіський велосипед (Сity Bike) оснащений великою кількістю практичних елементів - багажником, крилами і т.п. Він відмінно підійде для спокійного катання в парку або поїздок від дому до роботи. Розкид ціни дуже великий - все залежить від рами і навішування, а тому вибрати собі міський велосипед можна на будь-який бюджет.\nЯк правило, міські велосипеди мають від трьох до семи передач, а гальма - ножні. У список «плюсів» можна записати підвищену комфортність, практичність, однак при їзді по пересіченій місцевості виникають проблеми в управлінні.\nДитячий (Kids bike) велосипед - Його вибір залежить, в основному, тільки від віку майбутнього власника.\nНа ринку представлені двох-, трьох- і чотириколісний моделі, з діаметрами коліс від 30 до 60 см. Вартість дитячих велосипедів залежить від матеріалу, з якого вони зроблені (що обумовлює міцність і вага), кількості передач, наявності ручного гальма.\nКоли ви визначилися з призначенням майбутнього засоби пересування, вибір велосипеда варто продовжити з аналізу матеріалу рам. Найпоширенішими в останні роки рамами є зроблені з вуглепластика (Carbon), хром-молібдену (Cro-Mo), алюмінію (Alloy) та легованої сталі (High Tensile).\nЛегована сталь - Найбільш дешевий з сучасних сплавів, використовуваних для виготовлення велосипедів. Він, звичайно, краще того, що був років 30-50 тому, але рами з нього значно поступаються іншим в міцності.\nХром-молібденовий сплав відносно легкий і відмінно витримує вібрацію.\nАлюмінієві рами виготовляють з двох серій цього матеріалу - 7000 і 6000. Перша більш жорстка і важка, але і коштує дешевше. Друга набагато легше, саме з неї роблять кращі рами для велосипедів.\nВуглепластик (карбон) - Жорсткий, дуже легкий матеріал, який високо цінується за високу міцність. Однак даний матеріал не особливо стійкий до точкових ударів, до того ж такі рами ремонту не піддаються.\nКоли ви визначилися з тим, який матеріал рами велосипеда підходить саме вам, варто подумати про гальма. Є три види велосипедних гальм: гідравлічні, механічні та змішаного типу. Гальма розрізняють виходячи з двох ознак - за типом приводу (тросикові або гідравлічні) і за типом механізму (дискові або ободниє).\nЗа допомогою дискових гальм (Особливо гідравлічного типу) можна відмінно контролювати «двоколісного друга». Сила, з якою ви тиснете на ручку, пропорційна швидкості гальмування. Але подібні гальма досить дорого коштують.\nОбодниє гальма виготовляти і встановлювати на порядок легше, що істотно їх здешевлює.\nТросикові гальма дуже прості в обслуговуванні, але при їх використанні практично неможливо контролювати силу гальмування. До того ж періодично їх необхідно розбирати, чистити і змащувати, інакше в один зовсім не прекрасний момент можна виявити, що вони перестали працювати належним чином.\nГідравлічні гальма, навпаки, дають повний контроль при гальмуванні, але їх вартість значно вища. Вони бувають двох видів - із застосуванням гальмівної рідини (не замерзає на морозі) або на мінеральному маслі (екологічно чистіше).\nТакож виготовляють гальма змішаного типу, щоб виключити недоліки кожної з систем.\nПерш ніж купувати велосипед, дізнайтеся ціни в торгових точках, на виставках-продажах і в інтернет-магазинах, доступних вам. Також можна прислухатися до думки продавця-консультанта, проте не довіряйте йому сліпо - на момент походу за покупкою у вас вже має сформуватися свою думку.\nДумайте, порівнюйте, вибирайте - і тоді ви зможете не тільки вибрати «велосипед своєї мрії», який стане вам надійним другом надовго, але і здійснити більш вигідну покупку і не витратити зайві кошти.\nЯк купити хороший гірський велосипед?\nВсе на велосипеди, або Що святкують 8 травня в Нідерландах?\nЧи може велосипед бути справжньою бойовою технікою?\nПора купити велосипед! Як вибрати «залізного коня»?


Посипалися: Банк «Гефест» визнано неплатоспроможним (ДОПОВНЕНО) | Mind.ua\nПосипалися: Банк «Гефест» визнано неплатоспроможним (ДОПОВНЕНО)\nБанк не виконав обов’язкову докапіталізацію. На черзі ще 11 банків\n2 серпня 2017, 13:48\nПАТ Комерційний банк «Гефест» був віднесений Національним банком України до категорії неплатоспроможних. Про це повідомляє прес-служба НБУ.\nЗа висновком Нацбанку «Гефест» не забезпечив виконання вимог нормативно-правових актів в частині приведення розміру регулятивного капіталу до розміру, не менше ніж 200 млн грн в термін до 11 липня 2017 року.\nРозмір регулятивного капіталу банку на 31 липня 2017 був менше однієї третини від мінімального рівня.\n«ПАТ «КБ «Гефест» було створено в кінці 2013 року. З огляду на кризові явища в економіці, банк фактично не здійснював активної діяльності і станом на дату прийняття рішення про віднесення банку до категорії неплатоспроможних не мав ніяких зобов'язань перед клієнтами», – повідомляє НБУ.\nФонд гарантування вкладів України ввів тимчасову адміністрацію в банк «Гефест» і делегував повноваження тимчасового адміністратора банку, повідомляє прес-служба Фонду.\nРозпочато процедуру виведення банку з ринку шляхом введення в ньому тимчасової адміністрації строком на один місяць З 2 серпня 2017 до 1 вересня 2017 включно.\nСтаном на 1 січня власниками банку на сайті НБУ вказані Ігор Кутіцкій (100% акцій) і Віктор Махонько (0,0001% акцій). Згідно з даними НБУ, банк «Гефест» станом на 1 жовтня 2016 року за розміром загальних активів займав 99 місце (131,598 млн грн) серед 100 діючих у країні банків.\nНагадаємо, кількість банків, що порушують норматив мінімального зареєстрованого статутного капіталу, скоротилося до 12.\n11 липня статутний капітал усіх банків повинен був становити мінімум 200 млн грн. Невиконання цього нормативу дає підстави Національному банку України визнати фінустанову проблемною.\nНаразі зареєстрований статутний капітал не відповідає мінімальному у 12 банках:\nФінансовий партнер (125 млн грн)\nБанк Центр (120 млн грн)\nКредит Оптима Банк (120 млн грн)\nУкраїнський банк реконструкції та розвитку (120 млн грн)\nУкрбудінвестбанк (120,005 млн грн)\nПолікомбанк (120,3 млн грн)\nБанк Гефест (121 млн грн)\nАльпарі банк (122 млн грн)\nАйбокс банк (122,455 млн грн)\nБанк Портал (125 млн грн)\nАльтбанк (126,116 млн грн)\nБанк Розрахунковий центр (153,1 млн грн)


Презентація "Іван Павлович Пулюй"\nВін мав п’ятнадцять дочок і синів, По світу не пустив нікого у свитині,\nОтак би й нині незалежній Україні Бог дав таких новітніх Пулюїв!\nІван Павлович Пулюй Архипова Л.Д. ФНВК ,,ЗОШ І-ІІІ ст.№7 – ЦВПВ ,,Гарт”\nВін мав п’ятнадцять дочок і синів, По світу не пустив нікого у свитині, Отак би й нині незалежній Україні Бог дав таких новітніх Пулюїв! Петро Іванов\nІ.П.Пулюй - український фізик і електротехнік, винахідник, громадський діяч 2 лютого 1845, містечко Гримайлів, нині смт, Гусятинський район — 31 січня 1918, Прага\nБатьківська хата Народився Іван Пулюй 2 лютого 1845 року в релігійній греко-католицькій родині у містечку Гримайлів (тепер Гусятинського району Тернопільської області)\nМеморіальна відзнака на місці, де стояла хата батьків Івана Пулюя Пам'ятник на могилі батьків Івана Пулюя Пам'ять про батьків\nІ. Пулюй - гімназист У 1864 роцi юнак з вiдзнакою закiнчив Тернопiльську гімназію Іван Пулюй разом з братами Олександром та Володимиром Барвінськими під час навчання стали співзасновниками та активними діячами таємного товариства української молоді «Громада».\nСтудентські роки Закінчив теологічний (1869р.) і філософський (1872р.) факультети Віденського університету\nВчена ступінь У 1876 році захистив докторську дисертацію «Залежність внутрішнього тертя газів від температури» та здобув ступінь доктора філософії Страсбурзького університету\nВіденський період Повертається до Відня і в 1876—1883 рр. працює асистентом і приват-доцентом у Віденському університеті. У 1881 р. на Всесвітній електротехнічній виставці в Парижі сконструйовані Пулюєм електричні апарати було відзначено дипломами. Іван Пулюй знав 14 мов та перекладав Біблію\nПедагогічна діяльність Пулюй з осені 1884 року зайняв посаду професора експериментальної і технічної фізики Німецької вищої технічної школи в Празі. На 1888—1889 навчальний рік Пулюя було обрано ректором політехніки, а 1890 р. — деканом машинобудівного факультету.\nДослідження в галузях фізики Пулюй успішно працював у нових і актуальних на той час напрямках фізики: експериментальна перевірка передбачень молекулярно-кінетичної теорії Максвелла, дослідження природи і властивостей катодних та рентґенівських променів. Він став відомим як віртуозний експериментатор та проникливий теоретик.\nІ.Пулюй - винахідник І.Пулюй сконструював прилад для вимірювання механічного еквівалента теплоти, і 1878 року винахід було відзначено срібною медаллю на Всесвітній виставці в Парижі.\nІ.Пулюй - винахідник На Всесвітній електротехнічній виставці в Парижі (1881 р.) "лампу Пулюя" відзначили срібною медаллю.\nІван Пулюй як учений Виявив появу електропровідності в газах, що опромінюються рентгенівськими променями Показав можливість використання х-променів в медичній діагностиці Зумів зробити рентгенівський знімок людського скелета цілком. Фактичне відкриття рентгенівського апарату задовго до його офіційного автора - це справжній науковий подвиг. Він першим: Автор близько 50 наукових праць українською, німецькою, англійською мовами\nНагороди Наприкінці XIX ст. Пулюй керував проектуванням і будівництвом електростанцій на змінному струмі в Чехії. Їхня якість була дуже високою, навіть випереджала тогочасні екологічні вимоги. Пражани досі використовують електроенергію, яку дає їм дітище українця. Запропонована ним конструкція телефонних станцій і абонентських апаратів прижилася в багатьох країнах. Пулюй очолював розроблення схеми будівництва електричного трамвая в Празі. За ці досягнення, а також за створення й успішне керівництво кафедрою електротехніки в Німецькій політехніці в Празі Пулюя відзначили орденом Залізної корони. Він отримав від цісаря Франца Йосифа I Рицарський хрест і титул радника двору.\nСім'я 1884 р. Пулюй одружився з Катериною-Йосифою-Марією Стозіцькою (1863—1945) — студенткою Віденського університету\nДіти Івана Пулюя В сім'ї виросло шестеро дітей, три доньки і три сини: Наталка (1886 р.н.) стала піаністкою і дружиною відомого українського композитора Василя Барвінського; Ольга (1891 р.н.) і Марія (1894 р.н.) стали вчительками; Олександр (1901 р.н.) і Юрій (Ґеорґ, 1906 р.н.) здобули інженерний фах, а Павло (1904 р.н.) став лікарем. Подружжя Барвінських у 1937 році\nМузей у Гримайлові У музеї зберігається Біблія перекладена українською мовою Іваном Пулюєм, Пантелеймоном Кулішем та Іваном Левицьким (1880). У 1995 р. музей відвідали правнуки Івана Пулюя.\nПам’ять народна Поштова марка України, присвячена до 150 річчя від дня народження Івана Пулюя, 1995. Аверс монети, номіналом 5 гривень, випущеної Національним банком України до 165-ї річниці від дня народження Івана Пулюя.\nІ.П.Пулюй - український фізик і електротехнік, винахідник, громадський діяч\nНема більшого гонору для інтелігентного чоловіка, як берегти свою і національну честь та без нагороди вірно працювати для добра свого народу, щоб забезпечити йому кращу долю Іван Пулюй Кредо


Навчальна завдання - ситуація породження рефлексивного дії\nЧи можна знайти шлях, який не лежить між Сциллою елітарності і Харибдою усереднення , вирубують все видатне? Принаймні, одна спроба прокласти такий шлях в історії педагогіки зроблена, і вона пов'язана з ім'ям Д. Б. Ельконіна, переглянув для цього поняття норма психічного розвитку.\nЗвичайним життєвим поданням про норму в сфері мислення і діяльності вважається середній рівень досягнень. «Як навчається ця дитина?» - «Нормально». Це означає, що мова йде не про відмінників і не про двієчників, а «про середню» учня. «Дитина випереджає норму» або «дитина відстає від норми» - це широко поширені способи фіксації уявлення про норму як про середньостатистичний рівні досягнень за певним параметром в певній віковій групі.\nУ психології, з початку XX в. охопленої манією тестування, поняття про норму як про вищому рівні досягнень було майже забуто. У клінічній психології його реабілітацією зайнявся А.Маслоу, який писав: «Те, що ми називаємо" нормальним "в психології, є насправді психопатологією посередності, настільки недраматичним і так широко поширеною, що ми зазвичай не помічаємо цього». У педагогічній психології заслуга орієнтації освітньої системи на вищий рівень вікових можливостей дитини належить Д. Б. Ельконіну.\nНа початку 60-х років XX в. цей видатний дитячий психолог почав розробляти систему початкового навчання, в основі якої лежали уявлення про структуру дії особливо обдарованої дитини. Яскравий образ особливостей дії інтелектуально обдарованих дітей дали експерименти Л. В. Берцфаи, виконані на приладі, розробленому Я. Я Подд'яковим. Прилад складався з горизонтального майданчика і розташованої на ній фігурки, переміщати яку можна було за допомогою чотирьох кнопок на пульті управління. Ці кнопки, на зразок курсорів комп'ютера, могли рухати фігурку вліво, вправо, вперед і назад. Але функціональне значення кнопок дитині заздалегідь не повідомлялося. На майданчик містився лабіринт, фігурка ставилася біля входу в лабіринт, і дитині пропонувалося, натискаючи на кнопки, вивести фігурку з лабіринту. У докомпьютерную епоху ця типова конкретно-практичне завдання виглядала надзвичайно привлекатель але, і діти приймалися захоплено натискати на кнопки. По ходу справи вони вивчали функціональне значення кнопок і методом проб і помилок вирішували завдання (виводили фігурку з лабіринту). Експериментатор пропонував нові лабіринти, і число проб і помилок поступово зменшувалася, поки нарешті дитина не виходив на безпомилкове рішення будь конкретно-практичної задачі цього класу. Тоді-то підступний експериментатор непомітно для дитини міняв функціональне значення кнопок на пульті управління (та кнопка, яка раніше рухала фігурку вліво, тепер зсувала її вперед і т. п.). Знову виникала типова, поступово загасаюча крива помилок; коротше, поведінку дітей мало чим відрізнялася від поведінки щурів Скіннера, що освоюють лабіринт.\nАле була невелика група дітей, які вели себе зовсім інакше. Вже при вирішенні першого завдання, зробивши кілька пробних натисків на кнопки, ці діти просили експериментатора: «Приберіть лабіринт. Я спочатку повчуся, а потім зроблю ». Поганявши фігурку по голому полю, ці діти вивчали функціональне значення кнопок, а потім просили експериментатора поставити лабіринт назад і вирішували завдання практично безпомилково. При непомітному перемиканні кнопок ці діти знову просили прибрати лабіринт, знову освоювали кнопки і після цього вирішували конкретно-практичну задачу «з місця» - без проб і помилок. Таке «некрисіное» поведінку в ситуації рішення задачі і відрізняє дію так званих інтелектуально обдарованих дітей. Їм властиво самостійно виділяти фазу орієнтування в умовах завдання в особливу операцію, відокремлену від виконавських операцій за рішенням завдання. Самостійна побудова орієнтовної основи майбутньої дії дозволяє цим дітям сама дія здійснювати практично без помилок. Наявність самостійно вибудуваної орієнтовною основи дозволяє помічати суттєві зміни в умовах дії (відрізняти нове завдання від уже відомої) і гнучко перебудовувати спосіб вирішення.\nРішення нового завдання «з місця», без проб і помилок, - такі зовнішні характеристики дії обдарованої дитини в ситуації завдання. Внутрішньою характеристикою способу «безпомилкового» дії є особливості аналізу предмета дії: при вирішенні першого ж завдання дитина не тільки розчленовує ситуацію на елементи, а й виділяє суттєві елементи, що визначають специфіку конкретної ситуації.\n«Приберіть лабіринт: мені треба розібратися в ситуації» - це рішення спонтанно виникає у дуже рідкісних (особливо обдарованих) дітей, самостійно відкрили рефлексивний спосіб дії. Зауважте, слова «спосіб» і «здатність» є спорідненими не випадково: здатними ми називаємо тих людей, які відкривають оптимальний спосіб дії самі, без попереднього навчання. Як діють ті, хто не проривається в рефлексивні способи вирішення завдань сам, без усякої допомоги? Категорично і афористично установку нереф лексівного дії висловив п'ятирічний випробуваний А. В. Запорожця, який у відповідь на пропозицію дорослого зупинити безплідні спроби дістати привабливу іграшку і подумати, як це краще зробити, заявив: «Думати ніколи: треба діставати!»\n«Приберіть лабіринт: мені треба подумати» і «Думати ніколи: треба діставати!» - дві інтелектуальні установки свідомості, в якому буттєвий і рефлексивний шари взаємодіють як ліва і права нога при ходьбі. Не важливо, яка нога є толчковой, з якої ноги даній людині звично починати рух; принципово важливо, що рух буде повноцінним лише при повноцінному функціонуванні обох ніг, втрата або ослаблення однієї з них неминуче призведе до кульгавості, інвалідності.\nУтримуючи цей образ, не варто уявляти собі рефлексивне розвиток як перехід від нерефлексівному установки «думати ніколи» до установки на рефлексію. Цей перехід відбувається не одноразово в якійсь точці онтогенезу, а в кожному кроці, точно так само, як дитина вчиться ходити відразу двома ніжками, а не освоює спочатку праву, а потім ліву.\nЗдавалося б, це загальне уявлення про структуру свідомості суперечить тому емпіричному фактом, що більшість дітей в експериментах з лабіринтом невиявляли здатності діяти рефлексивно. Однак це протиріччя чисто зовнішнє. В описаному експерименті у дітей не було необхідності міняти спосіб дії: після довгого бою з кнопками вони відчували себе переможцями. Тому з даного експерименту ми нічого не можемо дізнатися про те, чи можуть ці ж діти при необхідності (при неможливості продовжувати дію методом проб і помилок) виявити здатність діяти рефлексивно. Точно так же діти в експериментах Піаже демонструють стійке відсутність здатності до оборотним діям: поки рівну кількість води налито в однакові судини, дитина констатує: «Однаково»; але коли дорослий переллє воду з вузького судини в широкий, дитина скаже: «Стало менше». Проте варто поставити між дитиною і злощасними посудинами з водою ширму і попросити дитину передбачити, чи зміниться обсяг води, якщо воду з вузького судини перелити в широкий, дитина негайно виявляє здатність до оборотного дії, здійснюваного в розумовому плані. Він скаже: «Ви всю воду перелили? Нічого не пролили? Тоді кількість води не змінилося. Однаково ». Проте варто ширму прибрати і привести знову в протиріччя розумовий план дії, в якому оборотність операцій встановлена, і чуттєвий план, в якому пред'явлені результати досконалої дії, як дитина повертається до своїх колишніх інфантильним відповідям. Так доступно або недоступно цій дитині оборотне дію і засноване на ньому поняття про збереження (величини, об'єму, маси ...)? Так, доступно - в чисто розумовому плані. Ні, не доступно - там, де розумовий план вступає в протиріччя з наочним планом. Однак з експериментів Брунера відомо, що багато дітей старше 5 років, отримавши досвід оборотної дії в розумовому плані, очищеному від несуттєвих, але яскравих чуттєвих деталей (подумавши про те, що трапляється за ширмою з водою, що переливається з посудини в посудину), змогли перенести цей досвід і в «засмічений» чуттєвими протиріччями план безпосередньої дії. Ці класичні експерименти розкрили основне протиріччя розвивається, але ще не розвиненою здібності: вона існує в миготлива режимі, вона не проявляється на поверхні дитячого дії, але присутній в якості потенційної можливості і виявляється в особливо організованих ситуаціях. Про дитину після 12 років можна сказати однозначно: так, у нього є здатність до оборотного дії. Про дитини до 4 років можна сказати з неменшою однозначністю: такої здатності у нього немає. А в проміжку дитина сама собі не тотожний - він одночасно здатний і не здатний.\nЗ такого суперечливого положення є два взаємовиключних педагогічних виходу: можна спиратися на ту сторону поведінкового протиріччя, яка більш помітна, постійно наблюдаема в сьогоднішніх діях дитини, або можна спиратися на невидиму, але потенційно вже присутню майбутню здатність .\nОпора на даний широко практикується в так званій традиційній педагогіці, яка понад півстоліття становила розум, честь і совість радянської школи. Ось на яких уявленнях про вікові можливості молодших школярів грунтується традиційна початкова школа: «У молодшому шкільному віці прагнення проникнути в сутність явищ, розкрити їх причину помітно (не вказано, кому помітно) не виявляється. Молодшого школяра ускладнює виділення істотного, головного ... Дітям цього віку взагалі не властиво замислюватися про будь складнощах і труднощах ... »Отже, вирішує традиційна педагогіка, дітям треба допомогти, як допомагає малюкові будь турботлива бабуся: те, що дитя не вміє, зробити за нього, показати, як це робиться, і терпляче заохочувати до самостійності.\nДати зразок, мотивувати його відтворення, вводити дозовану допомогу, поступово зменшується в міру того, як дитина освоює зразок, - ось три кити традиційної педагогіки. Не давати зразків, ставити дитину в ситуацію, де його звичні способи дії з очевидністю непридатні, і мотивувати пошук істотних особливостей нової ситуації, в якій треба діяти, - ось принципи нетрадиційної педагогіки, заснованої на психологічної теорії навчальної діяльності, створеної Д. Б. Ел'коніним , В. В. Давидовим, В. В. Рєпкін та їх співробітниками. Інакомислення авторів цього підходу полягала в тому, що вони бачили в молодшому школяреві не тільки те, що було помітно традиційним психологам і педагогам (відсутність схильності копатися в протиріччях, проникати в сутність явища, готовність наслідувати зразкам дорослих і вчитися методом проб у відтворенні заданого зразка та помилок, які терпляче виправляє дорослий), але і те, що традиційні психологи не помічають, але можуть виявити, якщо ... якщо вчити особливо обдарованих дітей або допомагати всім дітям діяти так, як обдаровані діють самі, без чиєї б то не було допомоги.\nЗрозуміти характер необхідної допомоги допомагають описані вище експерименти з лабіринтом. Більшість дітей не вимагали прибрати лабіринт, щоб спочатку навчитися, а потім діяти. Саме в цьому дорослий і приходив на допомогу дитині. Після перших безпорадних спроб дитини вести фігурку, оперуючи кнопками на пульті, дорослий прибирав лабіринт і пропонував спочатку «вивчити кнопки», а потім рухати фігурку.\nДитина легко погоджувався на цю пропозицію і тільки після того, як він сам говорив дорослому: «Все. Я вивчив », лабіринт повертався на майданчик і починалося рішення конкретно-практичної задачі. Це завдання оцінювалася дорослим як вирішена правильно, якщо дитина могла три рази поспіль провести фігурку за новим лабіринту, жодного разу не помиляючись у виборі кнопок. Ті діти, яким дорослий не пропонував прибрати лабіринт і спочатку повчитися, приходили до безпомилкового рішенням в середньому після 1086 натисків на кнопки. У дітей, для яких дорослий виділив чисту фазу навчання, середнє число натисків, який знадобився для безпомилкового рішення, було значно меншим - 172. Що зробив дорослий, запропонувавши прибрати лабіринт, але абсолютно не керуючи дитиною в його пошуку функціонального значення кнопок? Дорослий «очистив» простір пошуку, звільнив задачу від великої кількості несуттєвих деталей, на яких дитині властиво застрявати.\nУ такій «чистої» ситуації дитина набагато легше виявляє те загальне ставлення, на яке повинно орієнтуватися безпомилкове практична дія.\nТакого роду ситуації, в яких дія учня спрямоване на пошук загального принципу вирішення завдання, і прийнято називати навчальними на відміну від конкретно-практичних, в яких дія учня направлено на отримання відповіді, на результат, а не на спосіб вирішення. Вірно вирішивши конкретно-практичну задачу, дитина не гарантований від помилок при вирішенні наступних конкретно-практичних завдань того ж класу (розв'язуваних тим же способом). Широко відомо, що першокласник, який вирішив задачку про зайчиків, що приходять один до одного в гості, може після цього відчувати суттєві труднощі, вирішуючи точно таку ж задачу про самоскиди, що привозять на стройку цемент. Рішення навчальної задачі, тобто виявлення загального способу вирішення всіх задач даного класу, не гарантує від технічних помилок, наприклад помилок в обчисленнях, але запобігає помилки в способі вирішення конкретно-практичних завдань.\nУ обдарованих дітей орієнтація на загальний спосіб дії складається стихійно, без спеціального навчання. У «нормальних» дітей такий же точно спосіб дії може сформуватися, якщо їх особливим чином вчити. Почнемо складати список педагогічних усло-вий, що дозволяють вчителю орієнтувати свій клас на вищий рівень інтелектуальних досягнень як на норму.\nЗрозуміло, що спочатку треба підготувати грунт для посіву, звільнити її від бур'янів та сміття. По-перше, повинна бути звільнена місце для самостійного пошуку рішення. По-друге, в цьому пошуку повинні ставитися заборони, обмеження на дію методом проб і помилок. Обидва ці вимоги пред'явлені до поведінки вчителя в навчальній ситуації. *\nРезюмуємо те, що в нашому обговоренні вже стало відомо про характеристики навчання, в якому школяр може виявити здатність і схильність до рефлексивного, ненаслідувальну дії, до пошуку спільних, сутнісних підстав своєї дії. 1.\nКоли нова задача пред'являється школяреві вперше, повинна бути виключена можливість імітації готових зразків та репродукції вже сформованих у дитини способів дії. Дитині належить знайти і вибудувати власне, ненаслідувальну дію, як би близько воно ні нагадувало вже існуючі в культурі способи вирішення таких же завдань. У цьому сенсі «відкриття» дитиною фундаментальних понять математики, лінгвістики, природознавства повторює умови походження відповідних понять в історії науки (В. В. Давидов, 1972). 2.\nПробуйте, пошукове дію дитини має бути спрямована на виділення істотних зв'язків і відносин, що конституюють систему умов завдання. Засобом уловлювання та фіксації цих істотних, але не явлені наочно зв'язків і відносин служить моделювання - дія, якому учнів треба спеціально вчити, для того щоб дати їм культурне знаряддя самостійного розрізнення суттєвого і несуттєвого. Наприклад, в дослідах з лабіринтом несуттєвою, але захоплює все увагу дитини є конфігурація лабіринту, а істотним, але зазвичай залишаються для дитини на другому плані, є функціональне значення кнопок, яке лише особливо обдарованими дітьми виділяється в якості самостійного і головного об'єкта їх дій. Означение і вичленення цього об'єкта із ситуації практичної дії з фігуркою в лабіринті може бути досягнуто за допомогою нехитрої моделі типу:\nЦя та інші моделі виконують функцію ширми в дослідах Брунера: допомагають дитині, чиї рефлексивні здібності існують поки «в миготлива режимі», утримувати свої дії в ясному світлі реф лексем, постійно виверяя їх орієнтацію на суттєві (зазначені моделлю) умови действованія. 3.\nПерші дві характеристики навчання рефлексії визначають об'єктивні умови виведення дії дитини в рефлексивний план. Проте ні одне саме бездоганне умова навчання не спрацює без згоди дитини. Але як побудувати головне - суб'єктивне умова рефлексивного навчання, як зробити, щоб дитина сама захотіла зупинити азартне устремління до бажаного результату і звернутися до підстав власної дії, щоб учень сам сказав: «Приберіть лабіринт. Мене зараз не цікавить ця конкретна задача. Мені треба зрозуміти, як вирішуються такі завдання »? Відповідь на це питання буде обговорюватися в наступних параграфах. 16.2.\nІнформація, релевантна "Навчальна завдання - ситуація породження рефлексивного дії"\nнавчально-професійної діяльності у ВНЗ. 4. Порівняльний аналіз професійно-особистісної позиції вчителя в сфері полісуб'єктний взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу на різних етапах становлення його професійної діяльності. Тема 2. Проблема професійно-педагогічної підготовки студентів-майбутніх учителів до гуманістично-орієнтованого\nситуацій міжособистісної взаємодії, що сприяють гуманізації соціально-освітнього середовища. 1. Поняття рефлексивно-перцептивних здібностей. 2. Прояви рефлексивно-перцептивних здібностей учителя в процесі прогнозування і проектування ситуацій полісуб'єктний взаємодії різної функціональної спрямованості. 3. Педагогічне мислення вчителя-гуманіста. 4.\nнавчальної діяльності учнів. Менш осмисленими на рівні професійної свідомості та практичної діяльності вчителя є професійні ролі соціального педагога-вихователя, інтерпретатора соціокультурного досвіду молодому поколінню, а також педагога-дослідника, прилучає колег-вчителів до досягнень сучасної науки та педагогічної практики. 3. Обмеження учителем\nнавчальних дій - припускають використання методичних прийомів постановки та роз'яснення навчальних завдань, пояснення техніки виконання дій, розповіді якого навчають про порядок виконання майбутніх дій, супроводжуючого розповіді навчають про хід дій, призупинення дій, виправлення помилок, зняття нормативів, самоаналізу дій, групового розбору, багаторазового повторення\nнавчально-пізнавальних завдань, ситуацій, протиріч, вирішення яких організується в основному силами самих учасників заняття. Алгоритм її включає: - постановку проблеми (завдання) і спонукання навчаються до її вирішення; - розуміння учнями суті проблеми та її внутрішнє прийняття, тобто формування у людей установки (мотивації) на пошук її рішення; - процес пошуку\nнавчальні умови до реальних при відпрацюванні професійних дій і забезпечити при цьому безпеку навчаються, не допустити отримання ними травм? 8. Опишіть специфіку навчання і самонавчання вмінню володіти собою. 9. Яке значення і способи здійснення спеціальної морально-психологічної підготовки до вирішення завдань в екстремальних ситуаціях правоохоронної діяльності?\nзавдання, відкидаючи все зайве, іншими словами, що дозволяє людині не залежати від фону. Ця характеристика відповідає таким рисам особистості, як аналітичність мислення, здатність вичленування суті справи. Поленезависимость є однією з характерних професійних рис когнітивного стилю найбільш кваліфікованих менеджерів з кадрів. Однак доводиться враховувати, що спілкуються краще


В деяких районах Львова з понеділка та протягом тижня не буде води - 032.ua\nВ деяких районах Львова з понеділка та протягом тижня не буде води\n09:05, 22 січня 2012 р.\nЗ 23 січня «Львівводоканал» встановлюватиме лічильники на воду. У зв'язку із цим з 9.00 до 17.00 буде припинено подачу гарячої води в деяких будинках Львова. Адреси наведено нижче.\n23.01.2012 року водолічильник встановлюватимуть на ЦТП по вул. Довженка,22а та Довженка,7а.\n24.01.2012 року водолічильник встановлюватимуть на ЦТП по вул. Антоненка-Давидовича,3а та Антоненка-Давидовича,10а.\n25.01.2012 року водолічильник встановлюватимуть на ЦТП по вул. Кос-Анатольського,4а, та Червоної Калини,98а.\n26.01.2012 року водолічильник встановлюватимуть на ЦТП по вул. Вернадського,28а та Скрипника,12а.\n27.01.2012 року водолічильник встановлюватимуть на ЦТП по вул. Демнянська,18а та Скорини,22.


Друкарня - Nomar\n|\tA | A |\tA\nВітаємо Вас на сайті компанії Nomar. Ми є інноваційною друкарнею та рекламним агентством.\nДля наших клієнтів ми працюємо вже майже 21 рік.\nНаш досвід - це лише одна із наших переваг, якщо Ви хочете ознайомитися з іншими, рекомендуємо скористатися нашою широкою пропозицією в області поліграфічних послуг, візуальної реклами, друку на будь-яких поверхнях, інтернет-реклами і багато іншого.\nУ нас є високого рівня графічна студія, рекламне агентство і сучасне обладнання.\nБудь-яка компанія зможе у нас вибрати щось на себе. Замовлення виконуємо швидко і ефективно. Ми являємося надійним діловим партнером.\nNomar - це компанія з широким спектром можливостей. Ми будемо раді співпраці з Вами.\nВітаємо Вас на сайті компанії Nomar. Ми є інноваційною друкарнею та рекламним агентством.Для наших клієнтів ми працюємо вже майже 21 рік.\nНаш досвід - це лише одна із наших переваг, якщо Ви хочете ознайомитися з іншими, рекомендуємо скористатися нашою широкою пропозицією в області поліграфічних послуг, візуальної реклами, друку на будь-яких поверхнях, інтернет-реклами і багато іншого.У нас є високого рівня графічна студія, рекламне агентство і сучасне обладнання.Будь-яка компанія зможе у нас вибрати щось на себе.\nЗамовлення виконуємо швидко і ефективно. Ми являємося надійним діловим партнером.Nomar - це компанія з широким спектром можливостей. Ми будемо раді співпраці з Вами.\nЧудово підходять як доповнення до продукції, призначеної для дітей і не тільки. Ці унікальні рекламні гаджети підходить для всіх видів вкладок до журналів або рекламних акцій. більше.\nВи повинні реклами для вашого бізнесу? Цікаво, які найкращі рекламне агентство? Перегляньте наші пропозиції! Ми обробляти Візуальна реклама і веб-сайт. Ми пропонуємо професійного друку. Друк має перед нами секрети! Nomar-друкарня Тарнув, Польща. Ми запрошуємо вас!\nВсі права захищені. © 2014 Компанія рекламі Nomar Tarnow.


У всіх школах Львова проведуть батьківські збори через напад школярів на табір ромів - ZAXID.NET\nУ всіх школах Львова проведуть батьківські збори через напад школярів на табір ромів\nСуспільство — І.Р., 18:33, 25 червня 2018 0 0\nУГКЦ засудила напад на табір ромів у Львові ZAXID.NET\nДесятеро учнів львівських шкіл затримані за напад на ромський табір ZAXID.NET\nУ вівторок, 26 червня, у всіх школах Львова проведуть збори батьків старшокласників через напад школярів на табір ромів.\nЯк повідомили в прес-службі Львівської міськради, управління освіти скерувало доручення до всіх районних відділів освіти щодо проведення загальношкільних зборів для батьків учнів 9−11 класів міста Львова. За інформацією ЛМР, батьківські збори організовуються для того, «щоб застерегти увагу батьків на тому, щоб вони слідкували, де їхні діти перебувають у вечірній час, з ким спілкуються, у яких соцмережах бувають, які секції відвідують».\nДиректорка департаменту гуманітарної політики ЛМР Галина Слічна, у вівторок зранку, о 09:00 відбудуться наради керівників навчальних закладів Львова. «Начальники відділів проведуть такі наради з керівниками навчальних закладів за участі практичних психологів, а вкінці дня керівники навчальних закладах проведуть батьківські збори у всіх школах міста Львова щодо ситуації, яка склалася за участі неповнолітніх», – сказала Слічна.\nЗазначимо, що в школах уже розпочались канікули. За словами Слічної, директори шкіл намагатимуться зібрати тих батьків, які зараз у Львові.\nНагадаємо, під час нападу, який відбувся в ніч на неділю, 24 червня, на вул. Трускавецькій, був вбитий 24-річний ром, а ще троє отримали поранення. Поліція відкрила провадження за фактом вбивства 24-річного рома. Поліція затримала групу львівських школярів та оголосила їм підозру. Голова УГКЦ Святослав (Шевчук) засудив напад на табір ромів.\nНеофіційно у поліції кажуть, що затримані є учасниками угруповання «Твереза і зла молодь». Це незареєстрована організація, канал на YouTube якої створений лише кілька днів тому, а після розголосу був видалений. У Telegram організація поширює мотивуючі фрази в нацистському дусі або картинки.\nНапад на ромський табір у Львові