Прості відповіді на проблемні питання. Корисний досвід. Сучасний підхід червоноград 2014\nІнформаційно-методичний центр освіти м.Червонограда\n(ЗАПИТАЙ У МЕТОДИСТА...)\nПРОСТІ ВІДПОВІДІ НА ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ. КОРИСНИЙ ДОСВІД. СУЧАСНИЙ ПІДХІД\nПарад методичних порад. – ІМЦО. – Червоноград.- 2014\nМетодичний збірник орієнтований насамперед на молодих педагогів і містить практичні рекомендації щодо підвищення ефективності професійної діяльності вчителя. Матеріал, поданий у збірнику, підібраний з урахуванням найновіших досягнень дидактики, вікової психології та сучасних концепцій освіти.\nУкладач – Б.Я.Красільчук, директор ІМЦО\nПОЧНЕМО ШУКАТИ ОСНОВИ... (Перші кроки молодого педагога) .............\nУ НАВЧАННІ ВАЖЛИВІША МЕТОДИКА, А НЕ ЗНАННЯ. (Типи та структура сучасних уроків)...............................................................................................\nНЕОБХІДНО ВИГНАТИ З УРОКІВ БОГА СНУ МОРФЕЯ.\n(Деякі моделі сучасних уроків)................................................................................\nПЕДАГОГІЧНА ТЕОРІЯ – АБСТРАКЦІЯ... (Технологічні підходи до проектування уроку)............................................................................................................\nХТО НЕ ЗНАЄ, КУДИ ПРЯМУЄ... (Формування мети уроку та очікуваних результатів).................................................................................................................\nСАМОСТІЙНІ ДУМКИ ВИНИКАЮТЬ ТІЛЬКИ ІЗ САМОСТІЙНО ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ... (Методичні прийоми для перевірки домашнього завдання)......................................................................................................................\nДЛЯ НАВЧАННЯ ПОТРІБНІ ЗВІЛЬНЕННЯ ЕНЕРГІЇ ТА МОТИВАЦІЯ. (Мотивація навчальної діяльності)...............................................................................\nДЛЯ ТОГО, ЩОБ УНИКАТИ ПОМИЛОК... (Виконавчо-діяльнісний етап уроку)............................................................................................................................\nУРОКУ, ТИ НЕ ДУМАЙ, ЩО ІСНУЄШ ВІД ДЗВОНИКА ДО ДЗВОНИКА... (Повторення і закріплення навчального матеріалу)...........................................\nОЦІНКА – НАЙБІЛЬШЕ ДОСЯГНЕННЯ ЛЮДИНИ... (Контроль та оцінювання знань)................................................................................................................\nКЛЮЧЕМ ДО УСПІШНОГО ОЦІНЮВАННЯ Є... (Психологічні особливості оцінювання)................................................................................................................\nПОЧНЕМО ШУКАТИ ОСНОВИ... (Перші кроки молодого педагога)\nПочнемо шукати основи, на яких, ніби на непохитній скелі, можна побудувати метод навчання і вчення.\nДля того, щоб навчити іншого, потрібно більше розуму, ніж для того, щоб навчитися самому.\nМодель творчого зростання\nПоради досвідчених колег молодому фахівцеві\nУрок - основний структурний елемент навчання\nПедагогіка співробітництва. Зворотній зв'язок\n...Левову частину творчої енергії, досвіду, сміливості в пошуках відомі педагоги здобули саме в перші кроки своєї педагогічної діяльності. Занедбавши ці кроки, можна втратити можливості для творчого зростання освітянина.\nПерелік завдань, які обов’язково повинен виконати молодий спеціаліст протягом першого року\nРозробка поурочно-тематичного планування з урахуванням професійної спрямованості викладання предмета.\nРозробка циклу уроків з навчальної теми.\nРозробка завдань для проміжного та тематичного оцінювання учнів.\nРозробка програми ліквідації прогалин у знаннях учнів.\nРозробка планів уроків різних типів.\nРозробка сценарію позаурочного заходу.\nАналіз проведення власних уроків.\nПідготовка і проведення батьківських зборів за однією з педагогічних проблем.\nВ особистій практиці сховані таємниці швидких і надійних успіхів.\nДесять перевірених істин\n Вивчайте можливості кожного вихованця. Пам'ятайте: без знання стану здоров’я учнів неможливе правильне навчання і виховання.\n Вступаючи у контакт з учнями, не варто будувати зверхні стосунки з ними. Пам'ятайте: навіть малюк у взаєминах із дорослими певною мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій викладача та учня залежить успіх справи. Намагайтеся частіше хвалити, заохочувати вихованців. Вивчайте індивідуальні можливості й потреби кожного з них, наполегливо оволодівайте методикою педагогічної співпраці. Карайте учня лише тоді, коли без цього не можна обійтися.\n Частіше посміхайтеся. Пам'ятайте: ваша посмішка до учнів свідчить про те, що зустріч з ними вам приємна; усмішка створює загальний позитивний настрій.\n Плануючи свої перші уроки, продумайте:\n як учні повинні поводитись на уроці, які поведінкові звички для цього слід спеціально виховувати і які з уже наявних треба закріпити. Пам'ятайте: якщо педагог не виховує в учнях певної системи корисних звичок, то на їх місці найчастіше виникають звички шкідливі. З перших уроків виробляйте в учнів певний стереотип поведінки, формуйте позитивні навички;\n які види робіт будуть виконані учнями на уроці, що необхідно зробити для того, щоб завдання вони виконували технічно грамотно, яка спеціальна підготовка для цього потрібна. Пам’ятайте: більшість безладу на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливим є те, чого вони навчаються, виконуючи ті чи інші завдання, та до чого привчаються у процесі цієї діяльності.\n Важливе завдання викладача – передбачити проблемні ситуації, які виникатимуть на уроці. Пам'ятайте: помилці легше запобігти, ніж виправити її.\n Вчіться вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли, на вашу думку, вони помиляються, чи у вас обмаль часу. Пам’ятайте: кожен учень має знати, що він буде почутий.\n Пам'ятайте: основне призначення оцінки – правильно визначити не результат навчання учнів, а їхні навчальні досягнення, динаміку зміни успішності.\n Без вимогливості педагога неможлива організація навчальної та суспільно-корисної діяльності учнів. Здебільшого протягом 45 хвилин уроку викладач ставить перед своїми учнями близько 100 вимог. Пам'ятайте слова А.Макаренка: «Без щирої, відкритої, переконливої, гарячої й рішучої вимоги не можна починати виховання колективу». Вимоги мають бути послідовними. Слід домагатися обов'язкового їх виконання від усієї групи, не забуваючи про повагу до особистості учня.\n Наполегливо оволодівайте навичками самоаналізу уроку. Пам'ятайте слова\nВ. Сухомлинського: «Один із секретів педагогічної творчості й полягає в тому, щоб збудити в учителя інтерес до пошуку, до аналізу власної роботи. Хто намагається розібратися в хорошому і поганому на своїх уроках, у своїх взаєминах з вихованцями, той уже досяг половини успіху».\n Однією з важливих умов творчого зростання молодого фахівця є вміння глибоко аналізувати увесь комплекс навчально-педагогічної діяльності, як своєї, так і колег, оцінювати різноманітні аспекти училищного (ліцейного) життя, здійснювати творчий пошук шляхів подолання труднощів у спілкуванні. Пам'ятайте: ведення щоденника з перших кроків педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогічної думки – відвертої самокритичної творчості.\nУчіться на чужих помилках\nПеред уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в аудиторії, майстерні.\nНе витрачайте багато часу на перевірку домашнього завдання. Використовуйте різні форми перевірки. Впроваджуйте систему взаємоперевірки.\nПояснюйте учням завдання і мету уроку.\nПід час пояснення нового матеріалу намагайтеся вичленити проблеми, пропонуйте учням вирішувати їх самостійно.\nНе спішіть виправляти учня, краще, якщо це зроблять інші учні.\nНамагайтеся організувати самостійну роботу учнів на уроці.\nДо кожного учня шукайте індивідуальний підхід.\nЕфективно використовуйте технічні засоби навчання, наочність – не марнуйте час.\nЗвертайте увагу на виховні аспекти уроку.\nДомашнє завдання пояснюйте, не затримуйте учнів після дзвоника.\nПам’ятайте: кожен урок не повинен бути схожим на попередній!\nЯк управляти учнівським колективом\nУправління групою людей вимагає авторитету. Буває авторитет сили. Йому підкорюються зі страху покарання. Механізм силового управління порівняно простий, тому його часто використовують. Але й розплата за цю простоту велика. Буває авторитет знання. Йому підкоряються добровільно. Ключове слово тут «повага». Але не всяке знання визначається групою як таке, що заслуговує на повагу.\nУ реальних умовах авторитет викладача включає обидві складові: авторитет сили і авторитет знання, які ґрунтуються на таких аспектах:\nДемонстрація професійного рівня.\nПрофесіоналізм поважають усі. Й учням, особливо старшим, потрібно переконатися в тому, що викладач досконало володіє предметом. По-справжньому уважно слухають тільки тих, хто сам уміє робити те, чому навчає.\nВихід за межі підручника, предмета.\nЯкщо викладач зможе гармонійно вплести в тканину уроку останні події, оточуючу дійсність, сюжет із популярного фільму, серіалу, захват і вдячність йому забезпечені.\nПокажіть свою компетентність в інших сферах знань. Цитуйте вірші та влучні вислови на уроках математики, продемонструйте знання математики, фізики, хімії на уроках літератури й мови.\nДемонструйте знання молодіжної субкультури. Для цього варто втратити час на читання хоча б одного молодіжного журналу.\nПоставте себе у позицію оцінюваного. Викладач завжди «дивиться зверху». Йому добре. Спробував би сам відповідати під пильним поглядом. Учні відчувають внутрішню несправедливість ситуації.\nДля початку протягом деякого часу самі давайте оцінку своєму уроку.\nЗапитуйте поради в учнів.\nЩодо усіляких складних питань або проблем радьтеся з учнями. Переконайте учнів у тому, що їхня думка має для вас значення.\nМіркуйте з учнями разом над важким питанням. Обговоріть різні варіанти рішень. Але відразу попереджуйте: останнє слово все-таки залишається за вами. І не забудьте подякувати учням за участь в обговоренні.\nОсновним структурним елементом навчального процесу був і залишається урок. У новому розумінні урок слід розглядати, з одного боку, як середовище для повноцінної навчальної діяльності, а з іншого – як засіб розвитку особистісних якостей учня.\nПроцес формування творчої особистості учня пов'язаний з проблемою винаходження нових ефективних та дієвих систем навчання. Одним зі шляхів реалізації цього процесу є перехід до створення середовища активного навчання.\nПроцес створення активного навчального середовища, яке б перетворювало урок на ефективний засіб навчання, починається з планування.\nРозробка плану (сценарію) уроку є однією з найважливіших задач викладача. Обмірковування уроку – специфічний акт прийняття рішення з конструювання загальної мислительної та діяльнісної моделі взаємодії викладача й учнів у ході уроку.\nОрганізація самого уроку потребує від викладача ретельного і цілеспрямованого добирання інформації, тому що від якості пред'явленого навчального матеріалу залежать результати засвоєння його учнями.\nДидактична організація сценарію майбутнього уроку складається з двох взаємозалежних частин:\nобмірковування уроку, кожного його етапу;\nзапис у тій чи іншій формі сценарію уроку.\nАналіз роботи молодих викладачів показує, що перші роки вони думають головним чином про те, що і як говорити на уроці. Вони детально знайомляться зі змістом навчального предмета. І лише після низки серйозних невдач молоді викладачі усвідомлюють, наскільки істотне в підготовці виразне розуміння суті та призначення кожного елементу уроку, його форми та місця, способу й реалізації та взаємодії з іншими елементами уроку.\nПослідовність складання сценарію уроку\nПерший етап – підготовчий або прогностичний. Він виконується усіма, хоча багато хто його не виділяє як етап. Це – визначення теми й мети уроку за тематичним плануванням.\nДругий етап – моделювання конкретного навчального матеріалу і відповідного проектування його вивчення. Відбираючи навчальний матеріал, викладач звертається до методичних посібників, підручників, ЗМІ, довідників, енциклопедій. Він ретельно продумує, яке обладнання необхідне на уроці і як воно буде використане, які засоби наочного ілюстрування змісту варто використати.\nТретій етап – визначення найефективніших форм і методів, прийомів навчальної діяльності.\nЧетвертий етап – оформлення сценарію уроку.\nП'ятий етап – аналіз написаного сценарію, вихід на нову модель наступного уроку. Цей етап визначає методичну майстерність, професійну компетентність викладача.\nКрок за кроком. (Пам'ятка щодо підготовки та реалізації організаційного аспекту уроку)\nОрганізація структури уроку:\nчітко визначити структурні компоненти уроку залежно від його типу;\nпродумати організацію кожного структурного компонента уроку, визначивши його питому вагу в загальній композиції уроку, проміжні цілі, зміст, методи та засоби навчання;\nвідібрати для кожного структурного компонента уроку адекватні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;\nзабезпечити мобілізацію інтелектуальних, фізичних та емоційних ресурсів суб'єктів навчально-виховного процесу на кожному етапі уроку.\nОрганізація навчального матеріалу:\nпідібрати навчальний матеріал, що відповідає темі, меті та завданням уроку;\nздійснити логіко-структурний аналіз змісту теми, з'ясувати її дидактичні та методичні особливості;\nпереглянути та структурувати навчальний матеріал для уроку в цілому та на кожний його етап зокрема;\nвиділити у змісті навчального матеріалу основне, істотне, що підлягатиме обов'язковому засвоєнню;\nвиділити в змісті дидактичного матеріалу описувальну, пояснювальну, інструктивну інформацію;\nунормувати навчальний матеріал для уроку в цілому та кожного його структурного компонента за змістом, обсягом, часом;\nвизначити зміст та обсяг домашнього завдання.\nОрганізація педагогічної діяльності викладача та навчально-пізнавальної діяльності учнів передбачає:\nнаявність поурочно-тематичного плану, журналу теоретичного навчання, учнівських зошитів, підручників, довідкової літератури, навчальних посібників, комплексу роздаткового дидактичного матеріалу;\nраціональна постановка викладачем цілей та завдань діяльності, сприйняття і осмислення їх учнями, спрямування навчальної діяльності на досягнення мети;\nмотивація наступної спільної діяльності викладача й учнів на уроці;\nпланування, нормування, конструювання, прогнозування, діагностування діяльності викладача й учнів на уроці;\nконтроль, самоконтроль, взаємоконтроль і корекція діяльності викладача й учнів, її результативності;\nобладнання робочих місць викладача й учнів відповідно до стандартних гігієнічних вимог;\nраціональний розподіл і використання часу на окремі види діяльності викладача й учнів на уроці.\nОрганізація навчально-методичного забезпечення і оснащення уроку:\nобладнання уроку (наявність підручників, навчального приладдя, роздаткового матеріалу, інструктивних карток тощо);\nоснащення уроку необхідною наочністю, у тому числі ТЗН, аудіовізуальними засобами, ПК;\nорганізація діяльності учнів-помічників.\nРаціональне витрачання часу на організацію роботи викладача й учнів передбачає:\nсвоєчасний початок уроку;\nоптимальність витрат часу на взаємне привітання, перевірку присутності учнів;\nчітке дозування та корекція витрат часу на окремі етапи уроку;\nсвоєчасне завершення уроку.\nОсобливості деяких моментів уроку\n«Вхід в урок»\nВчитель починає урок з «настроювання». Наприклад, знайомимо з планом уроку в гумористичні формі: спочатку ми разом захопимось глибокими знаннями, для чого проведемо усне опитування; потім спробуємо відповісти на запитання (тема уроку); потім потренуємо мізки (розв'язування вправ); і, нарешті, витягнемо зі схованок пам'яті найголовніше (повторення);\nЯкщо є технічна можливість, урок можна почати з музичної фрази – мажорно-збудливої або мінорно-заспокійливої (залежно від змісту і форм майбутньої роботи); з інтелектуальної розминки (не занадто складних, а краще цікавих завдань, щоб налаштувати учнів на роботу, а не створювати стресову ситуацію).\nВчитель завершує урок чітко, традиційним словом або дією. Нехай це буде проста фраза, але доброзичлива і категорична: «Урок закінчений. Успіхів вам!» Або: «Урок завершено, до зустрічі на наступному уроці!»\nУчні цінують уміння завершити урок точно за дзвінком, не затягуючи його на півперерви. І все ж таки останнє слово за викладачем, а не за дзвінком.\nКрім початку і завершення урок має ще й «середину».\nАби зняти певну напругу чи втому від роботи, вчитель може використати відпочинок-гру. Але вона має бути короткою, не набридати, не занадто збуджувати, не випадати із структури уроку, допомагати реалізації основної мети. Таким самим чітким, як і завершення уроку, повинно бути і завершення відпочинку. Не можна дозволяти учням загратися.\n«Завдання на стіл!»\nЧасто здавання зошитів або письмових робіт затягується. Тому цю процедуру слід відпрацювати відразу і назавжди. Адже загальна плутанина та нервова обстановка дратують і педагога, і учнів. Це не кращим чином позначиться на наступних уроках.\nЗа дві-три хвилини попереджуйте учнів про закінчення роботи і завершуйте її чіткою, може навіть невербальною командою.\nВідомим є життєве спостереження: ми любимо не стільки тих, хто нам допоміг, скільки тих, кому допомогли самі. Цей психологічний ефект є основою педагогіки співробітництва. Дай собі допомогти – і користь від цього буде велика. Вчитель повинен максимально використовувати ситуації, у яких учні можуть йому допомогти.\nНаприклад, учні можуть розробити дуже якісний дидактичний матеріал під вашим керівництвом; виконати взаємоперевірку зошитів, контрольних робіт; провести частину уроку; виконати роботу лаборанта.\nМожна спеціально організувати ситуацію, у якій вам знадобиться допомога. Головне правило – допомога не буває „з-під палки”.\nЗначного ефекту можна досягнути, дозволивши учневі брати участь в управлінні навчанням, виконуючи певну роль.\nДля педагога не стільки важлива оцінка результатів його праці, яку дає керівник (директор, заступник директора чи методист), скільки оцінка, що дається учнями. Існує низка методичних прийомів, які організовують так званий зворотній зв'язок.\nМетод рефлексії - один з них. Пропонуємо кілька варіантів його застосування.\n1. У кожного учня знаходяться картки зі стилізованими малюнками т.зв. "обличчь", які відображають задоволення, незадоволення або байдужість. На початку і в кінці уроку учні піднімають ту, яка демонструє їх емоційний стан.\nТаким чином вчитель визначає, у якій емоційній атмосфері йому доведеться проводити урок і які емоції він в учнів викликав.\n2. Більш складним і конструктивним прийомом є резюме – письмові відповіді учнів на серію запитань, що відображають їхнє ставлення до проведеного уроку, предмета та вчителя загалом.\nРезюме можна проводити періодично (раз на тиждень, на місяць). Типовими питаннями можуть бути:\nЩо не подобається на уроках?\nЩо заважає вчитися краще?\nЯкі дії викладача вважаєш неправильними?\nПостав оцінку викладачу за 12-бальною системою. Обґрунтуй її.\nПостав собі оцінку. Обґрунтуй її.\n3. Дебрифінг – резюме в усній формі. На лаконічно поставлене вчителем питання з приводу вражень від уроку учні по черзі одним-двома словами дають відповідь.\n4. „Скринька побажань” - так називається зошит, що лежить на столі вчителя. Кожний може взяти його і зробити свої записи: поставити запитання, звернутись із проханням, висловити бажання, повідомити вчителю про свої труднощі.\nРезюме та записи в зошиті можуть бути анонімними, однак кожен педагог повинен прагнути до взаємної довіри і поваги в стосунках з учнями.\nУ НАВЧАННІ ВАЖЛИВІША МЕТОДИКА, А НЕ ЗНАННЯ. (Типи та структура сучасних уроків)\nСьогодні найбільш поширеною є типологія уроків за ціллю, що переважає.\nТак, за когнітивними цілями виділяють:\n1-й – урок засвоєння нових знань;\n2-й – урок формування вмінь і навичок;\n3-й – урок застосування знань;\n4-й – урок узагальнення та систематизації знань;\n5-й – урок контролю й оцінювання навчальних досягнень;\n6-й – комбінований урок.\nКожен із цих типів уроків має свою структуру, обов'язковими елементами якої є етапи: організаційний, мотивації навчальної діяльності, підбиття підсумків і домашнє завдання.\nКрім зазначених етапів до різних типів уроків входять етапи актуалізації опорних знань, вивчення нового матеріалу, перевірки домашнього завдання, узагальнення і систематизації знань, контролю та ін. Структура кожного з типів уроків інваріантна.\nБудова комбінованого уроку може варіювати залежно від складу цілей, яких планується досягти під час його проведення. Традиційно до комбінованих уроків викладачі включають: перевірку домашнього завдання, засвоєння нового матеріалу, розвиток умінь і навичок, закріплення здобутих знань і застосування їх на практиці. Із розвитком педагогіки та психології кожний з етапів модернізується, спираючись на новітні досягнення цих наук. У сучасному комбінованому уроці виділяють етапи експозиції, презентації нового, відпрацювання нового, контролю та оцінювання, а також організаційно-об'єднуючий етап.\nСтруктура комбінованого уроку (за Т. Тучковою).\nПсихолого-педагогічні особливості діяльності\nПовідомлення або формулювання разом з учнями цілі, теми уроку (проблеми, плану)\nФормування установки, мотиваційно-цільового підґрунтя, виявлення потреби у вивченні матеріалу\nОзнайомлення з основними положеннями нового матеріалу, створення умов для самостійного пошуку закономірностей, інформації тощо\nСприймання та часткове осмислення нового або самостійне здобуття знань\nОрганізація вправ з відпрацювання нового матеріалу, його застосування до розв'язання задач\nЗасвоєння та застосування нового матеріалу: осмислення, аналіз, систематизація, комбінування, визначення сфери застосування; тренінг із розвитку здібностей, навичок, умінь різних видів і рівнів\nКонтроль і оцінка раніше вивченого; контроль і оцінка рівня оволодіння новим матеріалом; контроль і оцінка самоорганізації учнів, їх уміння вчитися\nПовторення, актуалізація раніше набутих знань, умінь і навичок. Самоаналіз. Самоаналіз і самоконтроль рівня оволодіння новим матеріалом. Підбиття підсумків уроку. Самоаналіз і самоконтроль самоорганізації навчання\nОзнайомлення зі структурою домашнього завдання, з якого учні можуть обирати за бажанням окремі завдання\nОсмислення, вибір, письмова фіксація завдання. Виконання завдання\nКомбінація зазначених елементів у структурі комбінованого уроку може бути різною:\nЕкспозиція → презентація нового → відпрацювання нового → контроль і оцінювання → організаційно-пов'язуючий етап, який призначений для об'єднання всіх етапів уроку;\nЕкспозиція → контроль і оцінювання раніше вивченого → презентація нового → відпрацювання нового → контроль і оцінювання, організаційно-пов'язуючий етап та ін.\nУсе більша кількість учених схиляється до думки про доцільність створення циклів уроків, проведення яких сприяло б залученню учнів до тих видів діяльності, у процесі яких досягаються намічені цілі.\nЦиклом називають певну послідовність уроків, об'єднаних за будь-яким критерієм, яка може повторюватися.\nТак, за І. Підласим, цикл може включати:\nуроки розвитку нових умінь, навичок;\nуроки узагальнення, систематизації;\nуроки контролю та корекції знань і вмінь;\nНЕОБХІДНО ВИГНАТИ З УРОКІВ БОГА СНУ МОРФЕЯ...\n(Деякі моделі сучасних уроків)\nНеобхідно вигнати з уроків бога сну Морфея та частіше запрошувати бога сміху Момуса.\nУрок у технології проблемного навчання.\nУрок у технології проблемного навчання виглядає як ланцюжок навчальних проблем, що вчитель створює, вислуховуючи різні точки зору, аналізуючи їх з допомогою учнів, знаходить відповідні форми та способи фіксації одержаних результатів.\nРеалізація моделі проблемного навчання вимагає від педагога таких дій:\nДавати учням навчальні завдання у зрозумілій і цікавій формі.\nВиконувати функції координатора пошукових дій учнів і партнера, допомагаючи окремим учням і групам, диференціюючи зміст допомоги.\nУміти зіштовхнути учня з проблемою, стимулюючи творче мислення з допомогою постановки питань.\nКоректно виправляти помилки, яких учні припускаються у процесі пошуку гіпотез та їх доказів.\nСпрямовувати дії учнів на самостійне освоєння різних джерел інформації. Пропонувати свою допомогу тільки в тих випадках, коли учні не можуть самостійно прийняти необхідне рішення.\nТехнологія проблемного навчання передбачає:\nЗіткнення з проблемою, створення проблемної ситуації.\nЗбирання й аналіз даних. Актуалізація життєвого досвіду з розв'язання проблем, пошук відомостей про об'єкт чи явище, яких не вистачає для розв'язання проблеми.\nВизначення причинно-наслідкових зв'язків, формулювання гіпотези. Якщо учні не можуть сформулювати гіпотезу, то вона може бути запропонована викладачем.\nЗбирання інформації, проведення досліджень, вивчення таблиць, графіків, читання рекомендованої літератури, результатом чого є перевірка припущень і побудова учнями пояснення ситуації, що призвела до виникнення проблеми.\nФормулювання висновків, аналіз процесу дослідження.\nУрок у технології особистісно зорієнтованого навчання (ОЗОН).\nТехнологія ОЗОН передбачає поєднання навчання (як нормативної діяльності суспільства) з учінням (як діяльності, у якій бере участь кожна конкретна дитина і досвід здійснення якої має значення для окремого учня). Зміст, методи та прийоми цієї технології спрямовані на формування особистісно значущих способів пізнання шляхом організації цілісної навчальної (пізнавальної) діяльності.\nОсновні вимоги до організації і дидактичного забезпечення ОЗОН\nНавчальний матеріал і характер його подання мають забезпечуватися життєвим досвідом учня, враховувати результати попереднього навчання.\nВиклад матеріалу має орієнтуватися не тільки на розширення його обсягу, структурування, узагальнення предметного змісту, але й на перетворення суб'єктивного досвіду кожного учня.\nПід час навчання необхідним є елемент постійного узгодження досвіду учня з науковим змістом знань, які здобуваються в процесі роботи на уроці. Навчальний процес має бути організований так, щоб кожен учень мав можливість самостійно вибирати способи його відпрацьовування і способи виконання запропонованих завдань.\nНеобхідно виокремлювати загальні міжпредметні та специфічні предметні прийоми навчальної діяльності, з огляду на їх роль в особистісному розвитку учня.\nНеобхідно забезпечувати контроль і оцінювання процесу навчання, а не лише його результатів.\nОЗОН – це не просто врахування особливостей суб'єкта навчання, але й така методологія організації умов навчання, що передбачає не «урахування», а залучення його особистісних функцій чи його суб'єктивного досвіду.\nУрок у цій технології можна умовно поділити на три етапи.\nПерший етап – актуалізація пізнавальних інтересів – «виклик».\nНа цьому етапі виконуються три завдання:\nвикликати інтерес, схвилювати, спровокувати учнів думати, згадувати те, що вони вже знають;\nвибрати такі методи та прийоми роботи, що активізують участь учнів у навчальному процесі;\nсприяти формуванню інтересу учня і розуміння мети вивчення теми, розвивати внутрішню мотивацію цілеспрямованого навчання і підтримувати пізнавальну діяльність.\nДругий етап – засвоєння змісту. На цьому етапі відбувається безпосереднє знайомство учнів з новою інформацією шляхом:\nвиконання експерименту тощо.\nОсновні завдання етапу:\nпідтримувати зацікавленість, викликану на першому етапі;\nстимулювати старання учнів;\nвідстежувати ступінь засвоєння нових знань.\nАктивність учнів виявляється в тому, що вони:\nроблять помітки в уривках тексту, що викликають сумнів, нерозуміння та ін. Учитель стимулює діяльність учнів, заохочуючи такі методи, як аналіз, синтез, порівняння.\nТретій етап – осмислення.\nНа цьому етапі уроку відбувається:\nосмислення учнями нового матеріалу;\nадаптація нових понять в особистій системі знань учня, тобто зміна вже існуючих уявлень;\nреструктуризація сформованих зв'язків, що формують місце для нових зв'язків;\nзасвоєння і закріплення нових зв'язків.\nНа цьому етапі учитель виконує два важливих завдання.\nСпонукає учнів виражати своїми словами отриману інформацію, оскільки ми краще запам'ятовуємо те, що формулюємо самостійно.\nСприяє обміну ідеями між учнями, у результаті чого збагачується їх словниковий запас та активізуються здібності до самовираження.\nНаведемо приклади деяких методів розвитку критичного мислення.\nМетод «Знаю – хочу довідатися – учуся». Цю техніку використовують у роботі з відомою темою. Цінність її полягає в тому, що вона охоплює всі етапи уроку – актуалізацію, усвідомлення, рефлексію.\nДії. Вчитель повідомляє учням тему для вивчення. Учні об'єднуються в пари і протягом 4–5 хвилин обговорюють один з одним усе, що їм відомо з теми. У цей час вчитель креслить на дошці таблицю.\nПедагог надає слово кожній парі і з їхніх слів заповнює першу графу таблиці. При цьому він може редагувати інформацію. У тих випадках, коли учні не впевнені у своїх знаннях, викладач записує інформацію до іншої графи.\nВчитель пропонує учням разом шукати відповіді на питання в другій графі.\nУчні читають текст (підручника чи іншого джерела) і формулюють відповідь на питання або просто повідомляють нову інформацію. Усе це записується до третьої графи.\nВчитель звертає увагу учнів на питання з другої графи. Якщо відповіді не знайдено, пропонує інше джерело інформації.\nАктивізація опорних знань.\nВизначення алгоритму, способу виконання завдань.\nПеревірка й оцінювання результатів.\nВибір і визначення проблеми.\nІнтенсивна розумова діяльність (протиріччя між раніше одержаними знаннями й новими, невідомими).\n4. Розв'язання проблеми (вибір оптимального варіанта).\nПЕДАГОГІЧНА ТЕОРІЯ – АБСТРАКЦІЯ... (Технологічні\nпідходи до проектування уроку)\nПедагогічна теорія – абстракція. Її практичне застосування – завжди високе мистецтво.\nЧому оволодіння технологіями стає пріоритетним для освоєння вчительської професії?\nЧим відрізняються поняття «технологія» та «індивідуальна майстерність педагога»?\n(Для чого вони потрібні сучасному вчителю)\nУ сучасній навчально-методичній літературі широко використовується поняття «педагогічні технології». Сьогодні про педагогічні технології говорять повсюди і з метою характеристики пріоритетних напрямів педагогічних перетворень, і з метою популяризації проблемного та розвиваючого навчання, і під час підготовки сучасного уроку.\nНа думку російського педагога В. Беспалько, «будь-яка діяльність може бути або технологією, або мистецтвом. Мистецтво ґрунтується на інтуїції, технологія – на науці”. Творчий педагог постійно перебуває в русі: він шукає нові шляхи вдосконалення шляхом спроб і помилок, на основі власної інтуїції й досвіду досягає певних результатів. Однак коли вчитель, узагальнивши власний досвід, створює зі своїх напрацювань систему і ця система може бути доступною для використання іншими педагогами, то це вже народження технології. Технологія дозволяє педагогам скорочувати шлях до мети, допомагає економити час і сили. З іншого боку, нові часи завжди вимагають нових технологій. Технологія повинна відповідати духу часу, бути адекватною до його вимог та можливостей. Отже, сьогодні для досягнення високого професіоналізму необхідне досконале знання педагогічних технологій, безперервна самоосвіта, вміння «зазирнути» в майбутнє.\nІснуючі технології можна розподілити таким чином:\n• Принципи побудови конкретних педагогічних систем;\n• методи й способи досягнення цілей;\n• прогнозування результатів тощо.\nНаприклад: технологія профільного навчання; технологія розвиваючого навчання та ін.\n• Предметні методики;\n• технології розв'язання окремих дидактичних задач (наприклад, технологія вивчення нового матеріалу, технологія виконання домашніх завдань тощо);\n• авторські технології


Яку клавіатуру вибрати » Корисні поради на всі випадки життя. Поради як правильно щось робити чи вибрати.\nЗ розвитком самих комп'ютерів, ясна річ, і клавіатури зазнавали досить значні зміни. Якщо раніше використовувалися клавіатурні блоки всього одного стандарту, то зараз на ринку пропонується таке розмаїття, що пересічний користувач часто і не розуміє, для чого потрібна та чи інша клавіатура. Керуючись вибором клавіатури, необхідно враховувати кілька простих порад.\nЕра пристроїв PCI сягає в далеке минуле. Всі сучасні клавіатури, за рідкісним винятком, працюють за підтримки високошвидкісного інтерфейсу USB. Найчастіше, це USB 2.0, хоча вже зустрічаються пристрої з підтримкою USB 3.0. Треба відразу визначити, чи підтримує ваш USB-порт таке підключення. Адже, відбудеться явна нестиковка, коли ви спробуєте підключити клавіатуру з USB 3.0 до гнізда USB 2.0. Тут вже треба підходити до проблеми зі знанням, як вибрати комп'ютер .\nТепер необхідно собі усвідомити, які можливості має вам представляти така клавіатура. У більшості випадків, вибір буде залежати саме це цього. Скажімо, якщо ви здебільшого працюєте з офісними текстовими документами, варто звернути увагу на зручність розташування клавіш і їх розмір. Зараз зустрічаються досить зручні клавіатури з високими клавішами, розділені на дві і більше частин (мається на увазі саме буквена частина). Деякі вважають за краще, щоб клавіші, навпаки, були розташовані, як можна нижче. Така клавіатура, в більшості випадків, використовується для так званої «сліпий» друк, коли пальці з клавіш, практично, не забираються. Хоча, в принципі, це справа кожного, який висот клавіші використовувати в роботі. Просто спробуйте клавіатуру у пресі та визначте, що для вас є найбільш зручним. Не менш важливим питанням є і питання наявності складних ніжок. Хто звик друкувати на повністю горизонтальної клавіатурі, а комусь зручніше використовувати клавіатуру з підйомом з дальньої кромки. Це теж справа зручності використання.\nВажливим є і питання функціональності клавіатури. На сьогоднішній день можна зустріти безліч мультимедійних клавіатур. На такій клавіатурі на панель винесені основні кнопки доступу до можливостей мультимедіа або управління програмними програвачами. Крім того, з розвитком технологій бездротової передачі даних багато виробників стали встановлювати на клавіатурах спеціальні кнопки швидкого доступу, наприклад, до Wi-Fi або Bluetooth. Не менш важливого уваги заслуговують і деякі кнопки, призначені для виключення комп'ютера або переходу в сплячий режим.\nЯкщо клавіатура використовується для комп'ютерних ігор, варто звернути увагу на жорсткість натискання на клавіші. Надмірне натискання або удар по клавіатурі в пориві азарту може привести до механічних пошкоджень. У кращому випадку, доведеться міняти сильно натиснуту клавішу.\nІ останнє. Не секрет, що багато хто проводить за комп'ютером дуже багато часу, іноді навіть не відволікаючись на їжу. Весь процес поглинання їжі чи напоїв відбувається саме за клавіатурою. В цьому випадку, здається, необхідно звернути увагу на ізоляцію клавіш і бажаний мінімум пустот між ними або кромками клавіатури. Просто потім, доведеться розбирати пристрій і чистити його від крихт. Гірше, якщо на клавіатуру проливаються рідини. Тут потрібні спеціальні ущільнення між клавішами. І не секрет, що з цього приводу існує неймовірна кількість анекдотів.\nТак що, виходьте зі своїх потреб. Керуючись такими нехитрими принципами ви, дійсно, зможете обрати саме таку клавіатуру, яка забезпечить вам найбільший комфорт в роботі.\nНе потрібно більше майстрів. ремонт своими руками вам допоможе!\nТеги: компютер, клавіатура, вибір


MSI S120: 11,6-дюймовий ноутбук з безшумною системою охолодження. Новини. GECID.com\nMSI S120: 11,6-дюймовий ноутбук з безшумною системою охолодження\nКомпанія MSI готується наприкінці літа представити новий компактний ноутбук – MSI S120. Він оснащений 11,6-дюймовим HD-екраном (також обіцяють лімітовану партію з IPS Full HD-дисплеями) і енергоефективною платформою, яка забезпечує тривалу й безшумну роботу в автономному режимі.\nЗокрема, MSI S120 побудований на основі 4-ядерного процесора Intel Atom Z3735F з пасивною системою охолодження, оперативною пам'яттю обсягом 2 ГБ, флеш-накопичувачем ємністю до 64 ГБ та набором необхідних мережевих і зовнішніх інтерфейсів. При цьому новинка оснащена порівняно ємним акумулятором – 5200 мА·год. Усе це говорить про те, що вона позиціонуватиметься в якості доступного рішення для навчання або роботи з підтримкою мультимедійних розваг і запуску невимогливих казуальних ігор.\nЗведена таблиця технічної специфікації ноутбука MSI S120:\nТеги: bluetooth 4.0 full hd intel atom microsd msi tn usb 2.0 wi-fi windows


Бліц-Інфо - Вночі у Коломиї підпалили авто. Поліцейські шукають свідків події\n26 травня близько третьої години ночі у Коломиї частково згорів транспортний засіб. На місце події виїхали працівники слідчо-оперативної групи Коломийського відділу поліції. Встановлено, що вогнем пошкоджено моторний відсік машини. Ніхто з людей не постраждав через пожежу. Попередня версія загорання – занесення стороннього джерела вогню невідомою особою, інформує пресслужба обласної поліції.


? «Радіо НВ» у новому сезоні залучатиме жіночу аудиторію | Telekritika\n? «Радіо НВ» у новому сезоні залучатиме жіночу аудиторію\nот Telekritika 14.03.2019 13:42 14.03.2019\nВід Telekritika 14.03.2019 13:42 14.03.2019 4453\nГоловна ЗМІ\t? «Радіо НВ» у новому сезоні залучатиме жіночу аудиторію\nТакож радіостанція розширить лінійки економічних і культурологічних програм.\nШеф-редактор розмовної загальнонаціональної радіостанції «Радіо НВ» Валерій Калниш розповів про новий сезон. В ефірі мовника з’являться жіночі програми, передачі про аграрний бізнес, стартапи, літературу та історію. Про це шеф-редактор «Радіо НВ» повідомив в ефірі радіостанції 12 березня, приуроченому до річниці запуску мовника.\nВалерій Калниш обіцяє низку програм, розрахованих на жіночу аудиторію: «Сьогодні в ефірі з Гончарук та Оліфіренко (ведучі «Радіо НВ». – Ред.) запитали: “Чому у вас немає парного ведення жіночого?” Так я задумався, дійсно, чому у нас немає парного ведення жіночого? Це не обов’язково (має бути) програма, ми почали ідею розминати відразу ж після ефіру. Це не обов’язково дві якісь дурненькі білявки. Великий пласт – це програми для жіночої аудиторії».\nПлануються також спортивні програми. Мовник хоче розширити лінійку економічних програм, яка стане доповненням до програми «Економічний прорив» екс-міністра економіки Павла Шеремети. Якістю останньої Валерій Калниш задоволений:\n«З суспільно-політичним у нас як би все добре, але швидше за все ми спробуємо збільшити вміст економічних програм у нас в ефірі. Поки у нас гуру всього цього дійства це Павло Шеремета, який творить… Я чесно скажу: більш насиченої авторської програми немає ні у кого. І тут Свєта Лібізун – наш головний гостьовий редактор, вона перебуває завжди по понеділках у легкій прострації. Чому? Стандартний формат – це коли сидимо і віч-на-віч розмовляємо, чи може бути два гості. У Шеремета це зовсім по-іншому: у нього може сидіти два гості в ефірі й ще три телефонні включення і записані коментарі та як було ще один раз – у нас грала пісня. Все склалося – такий джек-пот. Ось його скибками можна різати – такий ефір. І ми думаємо, що нам потрібно зробити ще одну економічну програму».\nТема історії, тема візіонерства, тема науки – вона ось просто свята для нас вся\nСеред нових економічних передач може бути програма про аграрний бізнес. «Ми придивляємося до аграрної програми про сільське господарство. І я розумію, що хтось із аудиторії може сказати «село і люди». Але ні, виявляється, «аграрка» зараз це високотехнологічна історія, там «поле не оране». Це й нові методи, і нові технології, і взагалі ми говоримо про земельну реформу. Ми ж там, зокрема, за параметрами – аграрна держава. Ми ще в цей напрямок підемо, в цю нішу, нам є куди копати. (…) Зокрема це модний напрям, який у нас ще помилково сприймається, як «соха», «конячка, що тягне». Ні, це все змінилося. Все зовсім змінилося», – аргументує Валерій Калниш.\nТакож у планах радіостанції – програма про стартапи і розширення культурологічних програм. «Була у мене ще пропозиція зробити програму про стартапи, що теж загалом цікаво. Я вже не кажу про наші культурні програми. Можливо, у нас з’явиться ще одна історична програма. Я не буду називати цю людину, яка вийшла з цією ініціативою. Вона дуже відома. Ми за великим рахунком тут усі гуманітарії, і тема літератури – але це моя вже фішка більше. Тема історії, тема візіонерства, тема науки – вона ось просто свята для нас уся», – підсумував шеф-редактор «Радіо НВ».\nВалерій Калниш у ефірі «Радіо НВ»\nСьогоднішня програма передач на «Радіо НВ» виглядає так.\nМедіагрупа НВ об’єднує щотижневий суспільно-політичний журнал «Новое время», інформаційний портал і загальнонаціональну FM-радіостанцію. Власником активів значиться генеральний директор інвестиційної компанії Dragon Capital Томаш Фіала, у якого чеське громадянство.\nНагадаємо, 8 листопада 2018 року Нацрада оштрафувала «Радіо НВ» на 349 449,49 гривень (5% ліцензійного збору) за порушення квоти на україномовну музику і музику мовами ЄС.\nвалерий калнышнврадио нв\n?Тоні Старк у білосніжній броні: трейлер «Месники: Кінець гри»\nСкасування нульового розмитнення: українці живуть в чергах на кордоні, щоб завести авто\n16:22 понеділок, 27 червня 2022\nОкупанти вдарили ракетами по Кременчуку\n16:18 понеділок, 27 червня 2022\n16:13 понеділок, 27 червня 2022\n"Перетворювалася на чоловіка": львівські медики врятували жінку з величезною пухлиною\n16:11 понеділок, 27 червня 2022\n"У них немає виходу": Буданов пояснив, чому Росія битиметься до кінця\n16:09 понеділок, 27 червня 2022\nЕксперти пояснили, чому росіяни йдуть на війну проти України (відео)\n16:08 понеділок, 27 червня 2022\n"Х*р їм, а не Херсон": Ігор Кондратюк розповів, чому окупанти не втримають його рідне місто\n16:04 понеділок, 27 червня 2022\n15:59 понеділок, 27 червня 2022\nЖурналісти знайшли нові докази викрадення українського зерна Росією\nДефолт Росії з п'ятьма наслідками\n15:51 понеділок, 27 червня 2022\n14-річний школяр з Івано-Франківська продав футболку з автографом Роналду заради ЗСУ: форвард МЮ відреагував\n15:50 понеділок, 27 червня 2022\nЛіцензію 1xBet анулюють, якщо доведуть її російське "коріння" - експерт\n15:47 понеділок, 27 червня 2022\n"Об'єкт уражено": в РФ цинічно прокоментували ракетний удар по житловому будинку в Києві\n15:42 понеділок, 27 червня 2022


Форум гімназії №2 м.Хмельницького • Просмотр темы - Чи потрібна шкільна форма?\nТекущее время: 25 мар 2019, 01:26\nСписок форумов » Учням » Обираю профіль\nЗаголовок сообщения: Чи потрібна шкільна форма?\nДобавлено: 16 май 2015, 09:56\nЗарегистрирован: 16 май 2015, 09:43\nНа вашу чи потрібна шкільна форма?\nЗаголовок сообщения: Re: Чи потрібна шкільна форма?\nДобавлено: 16 май 2015, 09:59\nЗарегистрирован: 16 май 2015, 09:38\nДобавлено: 13 апр 2016, 11:49\nЗарегистрирован: 06 апр 2016, 11:50\nТак, адже це діловий стиль одягу! Ми ходимо не на дискотеку, або на щось інше, щоб носити громадський одяг (джинси тощо)!\nДобавлено: 13 апр 2016, 11:59\nНе всім шкільна форма подобається, оскільки в ній може бути не зручно, або не стильно, як стверджують більшість учнів. Я відношуся до цього нейтрально, оскільки у школі таке правило - носити шкільну форму, тому його потрібно виконувати.\nДобавлено: 14 апр 2016, 11:45\nЗарегистрирован: 07 апр 2016, 12:47\nЯ гадаю,що форма не є обов'язковою,тому що це ніяким чином не впливає на успішність і розумові здібності дитини. Але з іншого боку,вона надає відчуття дисциплінованості.Також важливим фактором є те,що шкільна форма дає дітям відчуття поєднаності з колективом,що додає бажання працювати в команді.Проте,такий вплив вона матиме лише коли буде абсолютно ідентичною.Кожна людина може мати свою думку,щодо цього,але моє така-шкільна форма,не надто важлива складова шкільного життя.\nДобавлено: 14 апр 2016, 12:49\nЗарегистрирован: 14 апр 2016, 12:36\nТак. для початку шкільна форма дає зрозуміти, що шкілький заклад є доволі пристойним і має велиці переваги щодо поведінки. Шкільна форма - показник ділового стилю людини.\nДобавлено: 14 апр 2016, 12:53\nЗарегистрирован: 07 апр 2016, 12:48\nТак, тому що кожен учень це лице школи, саме тому кожен має одягати форму.\nДобавлено: 16 апр 2016, 10:45\nЗарегистрирован: 09 апр 2016, 10:44\nЩе з початкової школи нас намагаються підготувати до дорослого життя. У мене була шкільна форма протягом 10 років навчання. Я вважаю, що це дуже зручно, як для дітей, так і для батьків. Адже не потрібно постійно думати, в що одягнутися. Також це дуже гарно виглядає. А ще, у дорослому житті, у всіх нормальних організаціях введена форма одягу.\nТому, шкільна форма дуже потрібна.\nДобавлено: 20 апр 2016, 08:43\nЗарегистрирован: 13 апр 2016, 08:31\nТак,тому що форма показує лице навчального закладу,так як це є дрезкодом\nДобавлено: 22 апр 2016, 07:28\nЗарегистрирован: 21 апр 2016, 12:36\nТак,адже шкільна форма показує,що ти учень та навчаєшся саме в даній школі


Як Петро І перетворився в запроданця Кочубея | Український тижневик Міст\nЯк Петро І перетворився в запроданця Кочубея\nЩе нещодавно «реґіоналка» Бондаренко на російському телебаченні заявляла, що Януковича можна прирівняти до Петра І, котрий відкрив для Росії вікно в Європу, а Янукович увів Україну в Європу! Відтоді минуло всього кілька тижнів, і від українського Петра І залишився звичайний запроданець Кочубей.\nІсторія знає багато випадків, що при різних королях, президентах, канцлерах виявляли агентів інших держав, але коли людина на посаді президента дбає не про долю країни, а про свою особисту — дуже рідкісне явище. Звісно, різні диктатори збагачувалися по-різному, але те, що зробив Янукович у Москв,і — не вкладається в голові.\nУже два тижні тому Янукович довів усім громадянам України, що його не турбують їхні мільйонні протести. Він спочатку полетів до Китаю, а потім, ніби по дорозі, зупинився в Сочі. Для чого? Та для українського «імператора» стало вже звичкою вирішувати все за країну у таємних зустрічах, та ще таємніших розмовах із відомим недоброзичливцем України Путіним.\nУ цивілізованому суспільстві не можуть зрозуміти поведінку посадової особи, котра б так нехтувала громадською думкою, мільйонами протестувальників. Річ у тому, що в демократичному світі звикли, що переможець на президентських виборах набирає понад 50 % голосів виборців (якщо цього не вдається досягти в першому турі, то вирішує другий тур).\nТак воно було й із Януковичем, котрий у першому турі набрав 35,32 %, а в другому — всього 48,95 %, Тимошенко набрала 45,47 %, і проти всіх висловилося 4,36 % виборців, тобто, 49,83 % були проти Януковича. Уперше в історії незалежної України президента обрала меншість, точніше — він не став президентом більшості виборців!\nКурйозом світового масштабу можна вважати те, що 49-відсотковому президентові вдалося заволодіти більшістю у Верховній Раді України (ВРУ), де – більше неправдою аніж правдою – змінили Конституцію. Отак «демократично» (фальсифікації не будемо згадувати) обраний Янукович перетворився на недемократичного диктатора, котрий призначає голову уряду та міністрів, який дбає більше про свої резиденції та різні урядові дачі й привласнені угіддя, заповідні ліси та цілі гори в Криму, ніж про зростання заробітків учителів, лікарів чи пенсій українців загалом.\nУже від самого вступу на «трон» Янукович почав «роздавати» Україну, коли підписав Харківську угоду проти волі суспільства та з підкупом і махінаціями у ВРУ. Ще «свіжим» президентом він поїхав до Брюсселю, де, попри визнання ВРУ Голодомору Ґеноцидом українського народу, він перед європейцями заперечує цю трагедію. Отже, негативне ставлення Януковича до українців було в ньому вже давніше, але воно зменшилося, коли він став говорити про європейський напрям.\nЙого партійці, такі як п. Бондаренко, ба навіть деякі західні аналітики, убачали в ньому історичну постать, котра запровадить Україну до Європи. Раптом, після кількох таємних розмов із Путіним, він цілковито змінює курс: мовляв, не знав, що Україна так багато втрачає, якщо підпише угоду з Європейським Союзом, від якої досі були лише позитивні очікування!\nЩо змусило Януковича в таємних розмовах із Путіним змінити свою думку? Одні експерти вважають, що КГБівський офіцер Кремля має дуже потужний компромат на Януковича, інші припускають, що він має «вбивчий» компромат на одного із синів українського президента — вибирайте самі.\nДля Майдану зрозуміло одне: Янукович діє не в українських інтересах, бо той, хто знає, чого варте слово кремлівських вожаків, не повірить, що Путін підпише угоду, що сприяла би розвитку України, яку він ніколи не вважав і не вважає незалежною.\nЗрештою, зустріч Януковича з кумом Путіна юристом Медведчуком, яка відбулася минулого тижня, є свідченням того, що президент діяв скоріш під тиском компромату. Коли би він мав характер, то міг зрезиґнувати, як цього вимагає Майдан, але для цього потрібно мати не тільки характер, але й власний розум, а не позичений у Медведчука.\nОригінал Переяславської угоди шукають і досі, а те, яка доля буде в угоди Путіна-Януковича, залежить також від кожного українця, для котрого важливо, куди йти – до цивілізованого світу чи до диктаторського азійського. Саме завдяки азійщині Україна опинилася в т ситуації, коли уряд і президент керуються не голосом народу, який вважають бидлом, а прислуховуються до голосу Кремля, якому й цього разу вдалося підкорити собі «братню країну».\nДовгорічні напрацювання з ЄС і раптовий поворот перед фіналом — це також показник культури поведінки, що свідчить не тільки про брак такту, а й виховання. І саме це викликає запитання: а що таке страшне зробив Янукович чи його син, що він жертвує майбутнім країни, аби про це ніхто не дізнався. Але ж правди не приховаєш — вона проявиться, може, пізніше, але проявиться!\nЯнукович на колінах перед Путіним є найкращим доказом того, до чого може довести країну людина, котра зосередила в своїх руках таку владу! Стає абсурдом, коли українські гроші показують історичний розвиток країни в демократичному напрямку, коли президентові всенародне віче нагадує, що народ є джерелом влади, а він, без найменшої уваги до народу, визначає напрямок розвитку країни. Так поводиться не президент незалежної країни, а радше ґубернатор чи нижчий офіцерський чин – перед генералом.


Ці два суди показують, чим відрізняється Україна від Росії, - Віталій Портников - Сила чи Розум\nHome / Події / Ці два суди показують, чим відрізняється Україна від Росії, - Віталій Портников\nЦі два суди показують, чим відрізняється Україна від Росії, - Віталій Портников\nСуд на Януковичем в Україні та суд над директоркою Української бібліотеки в Росії показують, в яких різних епохах знаходяться країни. Так пише у своєму блозі журналіст і політичний оглядач Віталій Портников, передають Патріоти України.\nУ Києві триває заочний процес над колишнім українським президентом Віктором Януковичем. Це дивний суд - дії його фігуранта, спрямовані на знищення власних співгромадян, бачив весь світ у прямій трансляції. Але Янукович відмовляється брати участь в процесі - хіба що за допомогою інтернету.\nРосія, керівництво якої активно брало участь в спробах знищення українського протесту, надало Януковичу притулок і не збирається віддавати ані його, ані його соратників і родичів.Процес є немов би нагадуванням: якщо ви служите Путіну, то можете здійснювати будь-які злочини, вбивати, грабувати, ґвалтувати. Кремль "своїх" не віддає.\nУ самій Москві сьогодні теж триває судовий процес, цілком очний. Процес над Наталею Шаріною, колишнім директором знищеної Бібліотеки української літератури. Шаріна не мала ніякого відношення ані до створення цієї бібліотеки, ані до її функціонування.\nЇї направили на роботу до Бібліотеки української літератури для "зачистки" установи від українських активістів. За задумом влади Росії, від бібліотеки, створеної українськими організаціями Москви і фактично подарованій державі, повинна була залишитися вивіска.\nФактично Шаріну судять за те, що вона була директором вивіски. Формально - за те, що знайшли в книжках, що адміністрація не встигла вилучити з бібліотечного фонду на тлі війни, яку Росія розпочала проти нашої країни.\nВина Януковича в злочинах проти Майдану, проти українського народу, є очевидною з політичної точки зору. Але з точки зору права цю провину за відсутності обвинуваченого та його спільників не так просто буде довести. Шаріна не винна ні в чому - крім того, що вона очолювала заклад, в назві якого було "злочинне" слово "український".\nАле її засудять. І ті, хто в Росії обурюється у зв'язку з санкціями проти російського "віртуального" бізнесу і соціальних мереж, не скажуть жодного слова. Втім, любителі російських ресурсів в Україні теж вважали за краще не помічати, що в Москві знищена єдина в Росії державна українська бібліотека, а її директор арештована. Тому що таке розгром культурної установи у порівнянні зі свободою пропаганди і провокації! Яка дурниця!\nЦі два процеси краще будь-яких слів демонструють, що таке Україна і що таке Росія і в яких різних епохах знаходяться країни, які за іронією долі опинилися поруч на географічній карті.


У Чернівецькій області убивцю товариша по чарці засудили до 10 років » Новини Чернівці: Інформаційний портал «Молодий буковинець»\nУ Чернівецькій області суд призначив покарання у вигляді 10 років і 5 днів уродженцю села Ломачинці Сокирянського району, який у лютому 2017 року вбив чоловіка, з яким спільно розпивав алкогольні напої.\nЯк повідомляється у судовому вироку, який опублікований в реєстрі судових рішень, обвинувачений, перебуваючи у стані алкогольного сп’яніння, завдав господарю будинку, з яким він розпивав спиртне, численні удари кулаками й ногами. Після цього він взяв ніж і наніс чоловікові декілька ударів у область грудної клітки, внаслідок чого останній загинув.\nПід час судового засідання обвинувачений свою вину у вчиненні умисного вбивства не визнав.\nСокирянський районний суд призначив обвинуваченому покарання у вигляді десяти років та п’яти днів позбавлення волі.\nТеги - вбивство, суд, в’язниця


II. Мотивація навчальної діяльності учнів — Студопедия.Нет\nКогда у тебя все хорошо, помни, что у кого-то может быть плохо. Поделись своим хорошо с другим. © Александр Дьяков 664 - | 520 - или читать все...\nВступне слово учителя\n— Діти, погляньте, як гарно навкруги! Повітря дихає весною, весело біжать струмки, верби викинули листочки, підняли ніжні голівки блакитні проліски і білі підсніжники. Барвінок стелиться до ніг оксамитовим зеленим килимом.\nНіби дівчина в вінку!\n— З ким порівнюється весна у вірші?\n— Як називається держава, у якій ми живемо?\n— Як називається народ, що проживає в Україні?\n— Кого називають українкою, українцем?\nМи — українці — велика родина.\nМова і пісня у нас — солов’їна.\nКвітне в садочках червона калина.\nРідна земля для нас всіх —... (Україна).\n— З якої літери пишеться це слово? Чому?\n3 Складання звукової моделі слова Україна\n— Чи співпадає кількість звуків і букв у цьому слові? Чому?\n— Кого з відомих українських поетів чи письменників ви знаєте?\n— Кого називають поетом, письменником?\n— Продовжте речення: «Він — письменник, вона —..., він — поет, вона —...».\nIV. Повідомлення теми та завдань уроку\n— Як ви вважаєте, чи легко бути поетом? Чому?\n— Вірші писати важко, бо у поезії слова добираються так, щоб у кінці рядків вони звучали однаково чи подібно. Це створює особливу красу, мелодійність звучання.\nСьогодні ви ознайомитесь із життям і творчістю великої поетеси. Її прізвище ви прочитаєте на зібраних вами намистинках. Намистинки збирайте від меншої до більшої.\nНа дошці — малюнки намистинок різного розміру з написаними на них складами: Ук, їн, ра, ка.\n— Назвіть прізвище поетеси.\n— У місті Новоград-Волинському, на нашій українській землі, народилася хороша-прехороша дівчинка. Батьки назвали її Ларисою. Дівчинка росла. У 9 років вона написала свій перший вірш. Ларисине прізвище Косач. Та щоб усі знали, що дівчинка родом з України, Лесина мама — відома українська письменниця Олена Пчілка — порадила підписувати вірш ім’ям Леся Українка.\nЛеся була зачарована українською природою, вона любила ліс, річку, поле, птахів, все живе, що було навколо неї, любила слухати розповіді старих людей про русалок. Дівчинка запам’ятала ці оповідання, а коли виросла, написала чудову казку «Лісова пісня». Розповідається в цій казці про лісову красуню Мавку та її друзів. Мавка живе в лісі, в дуплі старого дерева. Ліс для неї — рідний дім. Вона любить все в ньому: дерева, квіти, траву, пташок, тварин і казкових істот. А вони в свою чергу охороняють Мавку.\nУ батьків Лесі було шестеро дітей: два хлопчики та чотири дівчинки. Леся була другою дитиною в сім’ї і старшою серед дівчаток. А ще батьки Лесі виховували дівчинку-сирітку, до якої ставилися з теплотою і ніжністю.\nДуже часто Леся та її брати й сестри були гостями своїх сусідів — простих селян, охоче грали в українські народні ігри.\n— Хто, на вашу думку, зображений на малюнку?\n— Що з розповіді вчителя ви запам’ятали про мавку?\n3 Самостійне читання тексту «ЛесяУкраїнка»\n— Для кого Леся Українка написала багато віршів та казок?\n4 Робота над віршем ЛесіУкраїнки «Он ярочки зелененькі...»\nЧитання вірша вчителем\n• Ярочки — глибока довга западина, що виникла внаслідок вимивання ґрунту потоками води.\n• Перевиті — переплетені.\nВиразне читання вірша\nVI. Повторення та закріплення матеріалу\n— Відтворіть вірш Лесі Українки, прочитавши його з останнього рядочка.\nПізній бо час.\nСпи ж ти, малесенький,\nКинув до нас.\n— Що нагадує вам цей вірш?\n— Пригадайте колискові, які співала вам мама.\n— Хто така Лариса Петрівна Косач?\n— Чому вона підписувала вірші ім’ям Леся Українка?\nТема.Виконання творчих письмових вправ.\nМета:формувати навички письма в зошиті без друкованої основи, вчити списувати рукописний текст, писати під диктовку; розвивати увагу, зв’язне мовлення, мислення; виховувати в дітей охайність, старанність під час письма, бережливе ставлення до природи.\nОбладнання:предметні малюнки (човен, вовк, орел, собака, яблуко, їжак, акула); палички для лічби; абетка.\nДата добавления: 2018-02-15; просмотров: 373; Мы поможем в написании вашей работы!


У Львові обговорили, як організувати національну систему домашньої опіки для пристарілих людей в Україні | Карітас України\nУ Львові обговорили, як організувати національну систему домашньої опіки для пристарілих людей в Україні\n14.11.2011 Olga Bisyk 0 Comments\nВ Україні, як і в багатьох інших країнах, впродовж останніх років значно зросла частка людей похилого віку. У відповідь на це Карітас України спрямовує свою діяльність на опіку станом здоров’я та якістю життя літніх людей. Втілюється така діяльність завдяки проектові «Домашня опіка» вже понад 10 років. Протягом останніх років проект реалізовувався у 13 містах України, на даний час географія проекту звужена до 8 міст і охоплює 500-600 людей похилого віку.\nОсновною метою цієї програми є покращення якості життя самотніх осіб похилого віку, немічних, невиліковно хворих і тих, які внаслідок прогресування хвороби чи отриманої травми потребують постійної або тимчасової сторонньої допомоги, також ВІЛ-інфікованих. У центрі уваги «Домашньої опіки» є не окремі проблеми людини, а ціла її особистість і середовище, що її оточує.\nПрацівники Карітасу України намагаються надати максимально якісну комплексну допомогу, беручи до уваги не л\nише фізичні, а й духовно-психологічні проблеми людини, ? допомагають налагодити позитивні взаємовідносини між членами сім’ї, а також навчають правильному доглядові за хворими, психологічно супроводжують після втрати близької людини.\nУ зв’язку з масштабністю і високою рівнем якості проекту, що береться за зразок роботи для багатьох інших громадських і державних структур, програма «Домашня опіка» особливе значення надає фаховій підготовці працівників. Одним із інструментів для цього є спільні семінарії і моніторинг результативності здійснення проекту. Впродовж 2-4 листопада у Львові відбулися чергові навчальні семінари для працівників проекту «Домашня опіка».\nТут директори регіональних організацій Карітасу України, координатори проекту і соціальні працівники мали унікальну\nможливість обговорити результати своєї діяльності, методологію і підходи до роботи. Навчання модерувала Анна Вальдхаузен (Anna Waldhausen) із Карітасу Німеччини. Участь взяли представники організацій Карітасу і з Івано-Франківська, Тернополя, Одеси, Києва, Львова, Борислава, Донецьку, Коломиї. Також долучився і президент Карітасу України Андрій Васькович.\nНа семінарах у Львові використовувались як групові, так і індивідуальні методи навчання, інтерактивні дискусії, робота в групах тощо. Провідною темою навчання була оцінка реалізації проекту ? на різних рівнях його імплементації, різних сферах та етапах.\nНаціональний координатор проекту «Домашня опіка» Дзвенислава Чайківська відзначає, що для неї було надзвичайно приємним здивуванням те, що і директори регіональних Карітасів, і координатори, і соціальні працівники, ? усі мають спільне сприйняття, бачення 10-річної діяльності проекту, візію на його розвиток і перспективи організації національної системи домашньої опіки для пристарілих людей в Україні.\n«Більше того, досвід показує, що дуже важливу роль в опіці над людьми похилого віку відіграє психологічна підготовка працівника. Ідеологією Карітасу є те, що до людини слід приходити з відкритою душею, з любов’ю у серці – незалежно від її віросповідання чи національності. І тут ? на спільній зустрічі і навчанні ? ми маємо чудову нагоду не лише професійно зрости, а й поділитись тим запалом, бажанням служити потребуючим людям, підтримати один одного, надихнути,\nнастановити в міру власного досвіду і знань», ? каже п. Дзвенислава.\n«Семінари, зустрічі такого типу є дуже цінними для працівників Карітасу. Вони не лише надають нам цінних знань і навиків, а також дозволяють промоніторити власну роботу, подивитись на неї під іншим кутом, поділитись досвідом.\nТакож саме тут вимальовується системне бачення розвитку проекту по догляду за літніми людьми в Україні. Вважаю,що Карітас є потужною платформою для цього, має великий досвід і базу необхідних кваліфікованих працівників і навіть систему навчання!», ? каже о. Володимир Чорній, директор Карітасу Івано-Фрнаківськ УГКЦ.\nPrevious Previous post: Self Help Group for the Homeless Develops Institutional Capacity\nNext Next post: Organizing a Nationwide Visiting Nurses Home Care Program for Ukraine’s Elderly was Discussed in L’viv


Ми не можемо відвертатись, коли скоюється насильство — Уляна Токарєва про побиття до смерті дівчинки на Закарпатті | Громадське радіо\nOctober 21, 2021, 1:46 PM 2021-10-21T16:48:35\nЧому мовчить громада, коли чиниться насильство?\nУ Закарпатській області поліція затримала чоловіка, який до смерті забив прийомну дочку. Матір підозрюють у залишенні дитини в небезпеці.\nЗа даними ЗМІ, про те, що в родині чиниться насильство, знало все село. Про те, чому ця ситуація показова, говоримо із членкинею правління Громадської Спілки «Українська мережа за права дитини», керівницею Громадської організації «Маріупольська спілка молоді» Уляною Токарєвою.\n«На жаль, ця ситуація дуже показова історія, тому що багато громад не враховують питання сімей, дітей, які знаходяться в складних ситуаціях, тому зовсім не звертають увагу на ті послуги, на ту допомогу, яка має бути організована у громадах. До тижня мала би бути перевірка проведена службами, які за це відповідають. Чи є в тій громаді достатньо послуг, фахівців, які можуть надати необхідну допомогу. Але громада там достатньо заможня, якщо має можливість утримувати шкільного психолога. Чому тоді не було фахівців у справах дітей? Чи соціальних служб? Це питання приоритетів кожної громади», — наголошує Уляна Токарєва.


ЯК УКЛАДАТИ РУЛОННИЙ ГАЗОН: ТЕХНОЛОГІЯ І ОПИС ПРОЦЕСУ ПОКРОКОВО - ГАЗОН\nДачники вже не проводять весь свій вільний час в теплицях і на грядках з овочами. Справжній сімейний відпочинок в теплу пору року повинен бути спокійним і затишним. Тому м'який зелений покрив на ділянці навколо будинку просто необхідний.\nРулонний газон: як вибрати\nГазон повинен бути зручний як для пасивного відпочинку, так і для активних ігор. Тому краще вибирати не посівної, а рулонний газон, технологія укладання якого дозволяє швидко облаштувати майданчик. Безперечною перевагою такого газону є відсутність бур'яну. Рулонне покриття послужить протягом 7-8 років, вимагаючи мінімуму уваги і догляду. Потрібно тільки своєчасно поливати і підстригати "зелений килим", і ландшафт вашого заміського будинку буде завжди радувати погляд.\nВиробники рулонних газонів вирощують наступне "зелене асорті":\nуніверсальний сорт: 60% мятліка, 30% овсяници, 10% райграса;\nтіньовитривалий сорт: 80% овсяници, 20% мятліка;\nспортивний сорт: 50% мятлика лугового, 25% костриці червоної, 25% райграса.\nСпортивний газон унікальний. Покриття стійке до витоптування, посухи, витримує морози до 35⁰. Якщо ви вирішили зробити біля будинку майданчик для гольфу або тенісний корт, вибирайте для газону спортивний сорт.\nНюанси покупки і доставки\nУ розпліднику шари дерну нарізають на смуги, розміром 2х0,4 метра і відразу ж згортають їх у рулони, щоб коренева система не висихала. Вибираючи бухти в магазині, зверніть увагу на наступні моменти:\nчистота покриву і відсутність бур'янів. У момент покупки дерен повинен містити не більше 1% конюшини, кульбаби і бур'янів;\nрівномірність проростання без лисин. Зрізання дерну повинна проводитися в заздалегідь обумовлений день, коли призначена відвантаження. Ширина рулонів може коливатися не більше ніж на 15 мм;\nсила кореневої системи - трава не повинна відходити від пласта, пошкоджуватися при зрізанні і скачуванні в рулон;\nшар зрізаного дерну повинен містити коренів не менше 50%.\nКрім цього слід також враховувати нюанси доставки в автомобілях різного тоннажу:\n20 тонн: 14 палет;\n10 тонн: 7 палет;\n5 тонн: 4 палети.\nУ жарких кліматичних зонах і в літній період рекомендується доставка рулонів в рефрижераторах. Температура не повинна перевищувати 20⁰. Необхідно враховувати умови вивантаження, щоб не пошкодити рулони.\nРулонний газон: технологія укладання\nУкладання рулонного газону починається з елементарної математики. Виміряйте площу ділянки, на якому ви розраховуєте укласти газон. На 1 кв. м потрібно 1,25 бухти, на 10 кв. м - 12,5 бухт. На майданчик в 50 кв. м без додаткових споруд у вигляді клумб, фонтанів або гірок знадобиться 62,5 бухт + 5%.\nОсобливості рулонного газону дозволяють виконати всі роботи без допомоги фахівців-озеленювачів. Зробити рівну зелену майданчик перед будинком можна самостійно. Перед тим, як укласти рулонний газон своїми руками, треба розчистити простір і підготувати грунт.\nЯкщо на ділянці глинистий грунт, зніміть пласт верхнього грунту, глибиною не менше 40 см. Утворився котлован засипте гравієм. Подушка повинна бути не менше десяти см. Зверху покладіть такий же шар піску (замість піску можна використовувати геотекстиль).\nВсі пласти добре утрамбувати і вирівняйте по горизонтальній лінії. Для цих цілей можна використовувати мінікаток або широкі дошки для рівномірного утоптуванням. Після укладання піщано-грунтовою прошарку викладіть зверху попередньо знятий грунт.\nНаступний етап - внесення добрива для газону і утрамбовка. Якщо ноги не провалюються в грунт, значить, ви все зробили правильно. Підготовчі роботи необхідно проводити безпосередньо перед укладанням рулонів. В іншому випадку корені можуть не прижитися в новому грунті. Це загрожує висиханням газону і засміченням ділянки "непотрібною" травою.\nЯк розстелити газон\nНаступний етап - укладання рулонного газону? Починайте роботу з того місця, де ви поклали рулони. Не слід переносити бухти з одного кінця площадки в інший без потреби. Це загрожує осипання грунту з кореневої системи.\nПершу смугу треба викладати особливо ретельно. По ній будуть дорівнювати інші рулони. Розстилаючи смуги по черзі, треба працювати на дерев'яних щитах. За свіжоукладеному покриттю ходити не рекомендується.\nНе можна перекручувати або згинати шматки газону. Зайві частини необхідно акуратно обрізати гострим садовим ножем після того, як рулон буде покладений. Стики рулонів повинні щільно збігатися, але без нахлеста!\nПісля укладання кожен пласт обов'язково злегка утрамбуйте і перевірте на наявність нерівностей. Якщо присутні вм'ятини, підніміть частково рулон і підсипте землі.\nМіж рулонами бажано підсипати землю. В іншому випадку краю будуть швидко підсихати, не даючи можливості прижитися коріння в новому грунті.\nПісля укладання рулонного газону треба не менше ніж 2 тижні обприскувати траву, не допускаючи висихання. Ні в якому разі не ходіть по зеленому покриттю, поки коренева система не адаптується до нового грунту! Інакше всі ваші праці будуть марні.\nЧерез місяць газон готовий радувати вас своєю м'якістю і прохолодою. Але обов'язково стежте, щоб не проростала бур'ян - бережіть свій "зелений килим". Регулярно поливайте: якщо дощі обійшли ваш дачну ділянку стороною, раз в 10-12 днів обприскуйте траву.\nПерша стрижка можлива через місяць. Перед настанням зимових холодів треба дозволити газону прорости не менше ніж 4 см у висоту. Тоді трава спокійно перезимує під снігом і навесні заново відродиться.\nПісля сходу снігу газон необхідно висушити. Ні в якому разі не допускайте утворення калюж! Можна зробити проколи в грунті. Весняний покрив треба обов'язково прочесати після того, як грунт просохне від талого снігу.\nЩе кілька нюансів: стелити рулони найкраще навесні або восени. Якщо ви сумніваєтеся у своїх можливостях - не ризикуйте і запросіть фахівця. І тоді перед будинком у вас буде гарна яскраво-зелена галявина.\nДивіться відео: Рулонный газон Днепропетровск (Лютого 2020).\nhttps://rybinsk.info rybinsk.info © Газон 2020


Як зберегти здоров`я хребта\nВідео: ЯК ЗБЕРЕГТИ ХРЕБЕТ ЗДОРОВИМ\nХребет - це основа нашого скелета, до якого кріпляться м`язи. По суті, хребет є основою всього нашого тіла. Підтримка його в здоровому стані сприятливо відіб`ється на стані всього організму. Однак, на жаль, часто ми починаємо піклуватися про здоров`я хребта вже тоді, коли відчули перші ознаки захворювання.\nХребет - це основа нашого скелета, до якого кріпляться м`язи. По суті, хребет є основою всього нашого тіла. Підтримка його в здоровому стані сприятливо відіб`ється на стані всього організму. Однак, на жаль, часто ми починаємо піклуватися про здоров`я хребта вже тоді, коли відчули перші ознаки захворювання. Donlcc пропонує вам прості поради, використовуючи які, ви попередите багато захворювань хребта і збережіть його здоров`я на більш довгий період.\nЗ чим же пов`язане таке велика кількість захворювань хребта в наші дні? Раніше вважалося, що тільки важка фізична робота здатна викликати пошкодження хребетного стовпа, однак тепер встановлено, що повсюдно поширена нерухома, «сидяча» робота приносить набагато більше шкоди.\nВідомо, що люди, які мають «сидячу» роботу, мають набагато більший ризик розвитку хвороб хребта. І не дивно, адже під час нерухомого багатогодинного сидіння відбувається застій всіх рідин організму, що крім насувається остеохондрозу призводить до ряду інших захворювань, таких як ожиріння, гінекологічні захворювання у жінок, простатит у чоловіків і проблеми зі зором. Тривале сидіння призводить також до напруги м`язів спини, що посилює проблеми з хребтом.\nФактори здоров`я хребта\nФактори здоров`я хребта включають в себе правильне харчування, достатню рухову активність, гімнастику для хребта і дотримання заходів безпеки при підвищених навантаженнях.\nВ умовах гіподинамії необхідно придумувати собі додаткові можливості порухатися. Тренуйте свої м`язи «мимохідь». Виробіть звичку виходити на балкон або на вулицю через кожну годину робочого дня. Забудьте про ліфт, тренуйтеся, піднімаючись по сходах. Робіть міні-зарядку хоча б 5 хвилин протягом кожної години.\nВеличезної шкоди надає ходіння на високих підборах. Дорогі жінки, якщо у вас є підозра на погіршення здоров`я вашого хребта, забудьте про високий каблук. Краса красою, а здоров`я дорожче.\nКожен день обов`язково починайте з невеликої гімнастики. Особливо сприятливо діють вправи на м`язи спини, проте не забувайте і про прес. накачаний прес допомагає «тримати» хребет спереду.\nПомічено, що у людей, що палять зазвичай більше проблем з хребтом, ніж у некурящих. ведіть здоровий спосіб життя, і це сприятливо відіб`ється на вашому організмі.\nЯк вже було сказано, «сидячий» робочий день згубно позначається на нашому здоров`ї. Як же сидіти, щоб максимально полегшити навантаження на хребет?\nОбов`язково сидите рівно, не горбиться. Намагайтеся не засиджуватися довго на одному місці. Робіть невелику розминку протягом 5-10 хвилин через кожну годину. Обладнайте своє робоче місце так, щоб вам за потребою доводилося вставати, наприклад, поставте принтер подалі від столу.\nРекомендую читачам Donlcc звертати увагу на те, в якому становищі сидите. Чи не засиджуйтеся в одній позі більше 15 хвилин, постійно міняйте положення ніг, рук і тіла. Постарайтеся поставити комп`ютер прямо перед собою, а не збоку, щоб позбавити себе від необхідності неприродно повертати голову в сторону.\nПридбайте собі максимально зручне крісло, яке буде повторювати всі природні вигини тіла, наприклад, крісло, схоже на автомобільне. Відрегулюйте висоту свого крісла або стільця, вона повинна бути приблизно на рівні колін. Ваше сидіння має бути максимально комфортним, що не здавлювати м`язи сідниць, ніг. Прослідкуйте, щоб ваш одяг, наприклад, вузькі джинси, також не пригнічували тканини ніг, суглобів і хребта.\nСпробуйте частина своєї повсякденної роботи виконувати стоячи, наприклад, вставайте, коли ви розмовляєте по телефону. Навіть якщо ви хоча б 10 хвилин з кожного робочого години будете ходити або стояти, це вже зробить благотворний вплив на організм в цілому.\nНавчитися правильно стояти також важливо, як і сидіти, і лежати. Найголовніше, постаратися ліквідувати напругу в хребті, м`язах і суглобах.\nНе чекайте, поки ваші ноги затечуть, частіше міняйте позу. Якщо є можливість, краще трохи походити, потягнутися або розім`яти м`язи спини. Якщо можливості немає, то по черзі переносите вагу то на одну ногу, то на іншу, щоб не встигнути відчути втому.\nПриродна для хребта поза, це не коли ви стоїте, вирячивши груди колесом і відсунувши назад плечі. Дана поза сприяє затікання м`язів спини. Набагато сприятливий для хребта поза, якщо встати рівно, трохи опустити підборіддя і втягнути сідниці.\nДля того щоб стояти правильно, необхідно використовувати правильну взуття. Ми вже говорили про шкоду підборів. Найкраще вибрати зручну ортопедичне взуття без каблука.\nЯкщо вам доводиться часто стояти нагнувшись, наприклад, при митті підлоги шваброю або прибирання пилососом, постарайтеся зробити рукоятку пилососа або швабри довше, щоб мінімізувати нахил. Якщо у вас «стояча» робота, під час якої ви змушені постійно нахилятися або згинатися, наприклад, ви - масссажіст, то навчитеся стояти в правильній позі: руху під час виконання масажу, прибирання пилососом і т.д. повинні відбуватися не за рахунок згинання та розгинання хребта, а переважно за рахунок роботи ніг. Для цього трохи зігніть ноги в колінах і робіть рухи в колінному і тазостегновому суглобах.\nДля того щоб ваш хребет залишався здоровим на довгі роки, використовуйте під час сну ортопедичні матрац і подушку. матрац повинен бути помірно жорстким, тобто не дозволяти зайвих прогинів хребта, але і не бути «як дошка». Подушка не повинна бути занадто високою, голова повинна лежати в положенні, максимально близькому до фізіологічного вигину шиї. Якщо з якихось причин це у вас не виходить - спробуйте використовувати замість подушки валик під шию. При використанні валика голова займає зручне природне положення, що не може кровотік в шиї і голові, не перекручуються і не перетискаються судини, що живлять головний мозок. Якщо ви страждаєте головними болями, то велика ймовірність, що вони пройдуть після використання валика.\nНамагайтеся не спати на животі, повернувши голову в сторону. При цій позі існує велика можливість затиснути артерії, які приносять кров до головного мозку.\nНайбільше шкідливу дію на хребет виявляється при неправильній час переміщення вантажів:\nне можна скручувати хребет під час підйому тяжкості - це одне з найнебезпечніших рухів-\nякщо ви не можете підняти тяжкість і вибираєте між «тягти» і «штовхати», однозначно краще штовхати, це набагато безпечніше для спини-\nпіднімати важке потрібно не «хребтом», а «ногами». Тобто якщо ви хочете підняти важкий ящик, то потрібно сісти з прямим хребтом, взяти ящик і, разогнув ноги, встати. Якщо ви згинаєтеся з прямими ногами, берете ящик, а після цього намагаєтеся його підняти, випрямляючи хребет, то це в корені неправильно, так як хребет у цей момент відчуває дуже велике навантаження. Можна використовувати також опускання на одне коліно, з цієї пози вставати дуже зручно, так як ви маєте можливість допомагати собі другий ногой-\nНе носіть тяжкості однією рукою, найкращий спосіб - розкласти їх на дві частини, щоб нести двома руками. Ця рада дуже часто не дотримуються жінки, вважаючи за краще носити важкі сумки на одному плечі, що несприятливо позначається на здоров`ї позвоночніка-\nпід час переміщення вантажів, намагайтеся тримати їх якомога ближче до свого тіла, щоб не зміщувати центр тяжесті-\nякщо вам потрібно щось підняти вище голови, то подивіться, як піднімають тяжкості важкоатлети - вони спочатку ривком піднімають штангу на груди і одночасно присідають, а потім піднімають штангу за рахунок розгинання ніг.\nВідео: Як зберегти здоров`я хребта\nДля підтримки хребта в здоровому стані необхідно дотримуватися збалансованої дієти, яку ми вже описували в статті «Як зберегти здоров`я кісток і суглобів». У загальних словах, необхідно усунути продукти, шкідливі для здоров`я, додати в раціон вітаміни і мікроелементи, необхідні для підтримки хребта в хорошому стані. Основні необхідні елементи - це кальцій, марганець, магній і фосфор. Необхідно, щоб їжа була багата вітамінами А, групи В, С і D, а також вживати якісні білки і жири.\nОсобливу увагу читачів МірСoветов хотілося б звернути на шкоду надмірної ваги на здоров`я хребта. Дуже важливо нормалізувати свою вагу, адже всі зайві кілограми надають додаткове навантаження на кожен хребець. Чи не намагайтеся скинути весь зайву вагу за два тижні, досвід показує, що поступовий перехід на правильне харчування з поступовим зниженням ваги набагато корисніше для організму людини.\nЗверніть увагу на появу хрускоту в м`язах або хребті. Хрускіт не завжди є ознакою захворювання, але часто це говорить про відкладення солей в м`язах. Зменшіть споживання кухонної солі, гострих і маринованих страв. Можна також провести очищення від солей лавровим листом. Для цього візьміть 5 г лаврового листа, залийте трьома склянками води, прокип`ятіть 5 хвилин і залийте в термос. Настоювати не менше години, а потім протягом дня дрібними ковтками випийте весь відвар. Дуже важливо пити відвар саме дрібними ковтками протягом дня, випити весь обсяг рідини відразу може бути небезпечно для здоров`я. Очищення повторюйте три дні поспіль. Після курсу очищення хрест зазвичай стає набагато менше. Повторювати очищення можна приблизно 1 раз в півроку.\nФізичне навантаження дуже важливе для здоров`я хребта. Особливо рекомендується плавання і йога. Поєднуйте фізичні вправи з контрастним душем, обтираннями, обливанням, масажем, які активізують процеси енергетичного обміну в м`язах спини.\nПредставляємо вам одне з найвідоміших вправ для хребта, яке можна робити самостійно в якості профілактики та лікування болю в спині. Візьміть пластикову пляшку, налийте в неї гарячої води. Вода повинна бути досить теплою, щоб прогрівати м`язи, але не дуже гарячою, щоб не розплавити пляшку і не обпекти шкіру. Як варіант, пляшку можна обмотати невеликим рушником. Потім лягайте на підлогу (на килимок або килим) і підкладіть пляшку під ноги. Тепер акуратно спробуйте прокатати пляшку під спиною уздовж всього тіла, особливо затримуючись в поперековій області. Пляшку потрібно прокатати від самого куприка до основи голови кілька разів. Цю вправу бажано робити не менше двох разів на тиждень при здоровому хребті, при загостренні можна зробити кілька разів додатково.\nТакож ви можете виконувати найпростіше вправу, яке багато хто називає «кішечка» через схожість з цією твариною. Для цього встаньте на коліна, поставте руки на ширині плечей. Дуже повільно і акуратно скруглите спину догори, притиснувши підборіддя до грудей. Затримайтеся так на деякий час, потім акуратно і повільно вигніть спину навпаки, закинувши голову вгору. Проробіть цю вправу кілька разів.\nЯкщо у вас є які-небудь ознаки початку захворювання хребта, то бажано проконсультуватися з лікарем і попросити його призначити вам спеціально підібраний комплекс вправ. З найбільш популярних комплексів можна відзначити комплекс вправ по Норбекову, по Полю Брегу, по Бубнівська і т.д.\nІ остання порада є одним з найважливіших. Відомо, що тривалі стреси негативно позначаються на здоров`ї хребта, так як під час стресу спазмируются м`язи і порушується обмін речовин. Тому стежте за вашими емоціями, ставитеся до життя позитивніше, вчіться розслаблятися не дивлячись ні на що, і тоді вам вдасться зберегти здоров`я на довгі роки.\nХвороби хребта і їх симптоми\nХребет культуриста: травми і захворювання\n» Медицина і здоров'я » Як зберегти здоров`я хребта


4.5. Племінна робота у молочному скотарстві - Бібліотека BukLib.net\nГоловна Аграрні Технологія виробництва продукції тваринництва 4. ТЕХНОЛОГІЯ ВИРОБНИЦТВА МОЛОКА 4.5. Племінна робота у молочному скотарстві\n4.5. Племінна робота у молочному скотарстві\nПлемінна робота в скотарстві спрямована на підвищення молочної та м’ясної продуктивності, поліпшення якості продукції й зниження її собівартості. Основними елементами племінної роботи є відбір, підбір, методи розведення, техніка відтворення, спрямоване вирощування молодняку, зоотехнічний та племінний облік. В удосконаленні племінних і продуктивних якостей тварин вирішальне значення має відбір.\nМолочних корів оцінюють і відбирають за молочною продуктивністю, типом будови тіла, живою масою, інтенсивністю молоковіддачі, походженням; бугаїв — типом будови тіла, живою масою, інтенсивністю росту, походженням; молодняку — типом будови тіла, походженням.\nМолочну продуктивність корів оцінюють за надоєм, кількістю молочного жиру та білка за 305 днів лактації чи скорочену закінчену лактацію тривалістю не менше ніж 240 днів. Інтенсивність молоковіддачі (ІМ, кг/хв) визначають діленням кількості отриманого вранці молока на тривалість доїння.\nТип будови тіла корів і бугаїв визначають за 100-бальною шкалою оглядом тварин і зменшенням кількості балів за окремі статі екстер’єру залежно від розвитку та відповідно до особливостей порід, наявності вад екстер’єру.\nОцінювання корів і бугаїв за живою масою здійснюють за мінімально встановленими вимогами до кожної породи: корів залежно від кількості отелень (перше, друге, третє і старше), бугаїв — певного віку (18 міс, 2, 3, 4, 5 років і старше). Інтенсивність росту бугаїв визначають за результатами зважування. Тип будови тіла молодняку оцінюють за 10-бальною шкалою (загальний вигляд і розвиток — 3, форма тулуба — 4, кінцівки і ратиці — 3).\nКомплексний клас тварин визначають за 100-бальними шкалами, а за сумою одержаних балів тварин зараховують до класу: 85 балів і вище — еліта-рекорд, 75 - 84 — еліта, 65 - 74 — І клас, 55 — 64 — II клас. Тварин, які отримали менше ніж 55 балів, зараховують до некласних.\nБонітування — це оцінювання племінних, продуктивних і екстер’єрних якостей тварин, яке щороку провадять у племзаводах, племгоспах, на племфермах господарств із різною формою власності, племрепродукторах. Бонітуванню підлягають бугаї-плідники, корови, ремонтні телиці та племінні бугайці.\nУ племінних господарствах здійснюють індивідуальний підбір, тобто до кожної корови підбирають бугая-плідника з урахуванням його належності до певної лінії та родини. У неплемінних господарствах застосовують груповий підбір. До маточного поголів’я, виходячи з генеалогії стада, підбирають 2 — 3 бугаїв і закріплюють їх на два роки.\nНа товарних фермах восени провадять оцінку корів, нетелей і телиць старше від 6-місячного віку. Корів оцінюють за походженням, молочною продуктивністю, живою масою, екстер’єром, конституцією з урахуванням відтворної здатності та здоров’я. Усе стадо розподіляють на три групи: племінну, виробничу для отримання молока і виробничу для вирощування на м’ясо.\nДо першої групи відносять корів із відомим походженням і вищою молочною продуктивністю та ремонтний молодняк; до другої — менш цінних у племінному відношенні корів; до третьої — надре- монтний молодняк і низькопродуктивних корів, яких осіменяють спермою плідників м’ясних порід із метою одержання молодняку з кращими м’ясними якостями.\nНапрями племінної роботи з породами. У створенні нових і вдосконаленні існуючих порід великої рогатої худоби застосовують чистопородне розведення, відтворне та ввідне схрещування.\nПродуктивні та племінні якості молочних і комбінованих порід поліпшують за рахунок генофонду голштинської, англерської, червоної датської порід та швіцької американської селекції. Використання на коровах симентальської породи голштинських червоно- рябих плідників сприяло створенню в Україні нової української червоно-рябої молочної породи.\nПоліпшувальною для чорно-рябої породи є голштинська чорно- ряба, яка характеризується високими надоями, великими розмірами, молочним типом, міцним кістяком і має високі морфофункціо- нальні властивості вим’я.\nНа коровах червоної степової породи використовують плідників англерської, червоної датської та голштинської порід. Відтворне схрещування цих порід дало можливість сформувати новий продуктивний тип тварин, на основі якого може бути створена нова червона молочна порода.\nВикористання бугаїв швіцької породи на коровах лебединської сприяє підвищенню молочності, вмісту жиру в молоці й поліпшенню морфофункціональних властивостей вим’я.\nЗоотехнічний облік у скотарстві. Для правильної організації племінної роботи, обліку продукції та оплати праці на фермі великої рогатої худоби ведеться зоотехнічний і племінний облік. Основними обов’язковими формами обліку в племінних господарствах є книга заводських записів (племінні картки — ф. № 1-мол, 2-мол,\n1- м’яс, 2-м’яс), журнали — осіменіння, запуску та отелення, вирощування племінного і ремонтного молодняку, обліку надоїв, годівлі та витрати кормів.\nНа кожного бугая-плідника (ф. № 1-мол, 1-м’яс) і корову (2-мол,\n2- м’яс) заповнюють індивідуальні картки відповідно молочного та м’ясного напрямів продуктивності, куди записують усі відомості про тварину (походження, продуктивність, відтворення, екстер’єр тощо). Якщо тварина вибула із стада, то в картці зазначають дату і причину вибуття.\nУ журналі осіменіння, запуску та отелень (ф. № 3-мол, 3-м’яс) записують кличку, ідентифікаційний номер, дату останнього осіме- ніння, фактичне осіменіння, кличку бугая, дату запуску, час отелення, стать і номер новонародженого теляти.\nПісля отелення корови теля зважують і складають акт про приплід, на підставі якого роблять запис у журналі вирощування племінного та ремонтного молодняку (ф. № 4-мол, 4-м’яс). Контролюють ріст і розвиток молодняку щомісячним зважуванням.\nНадої в дні контрольних доїнь обліковують у журналі (акті) добово-контрольних надоїв (ф. № 6-мол), а швидкість молоковіддачі у корів заносять до форми № 5-мол.\nУ зоотехнічному звіті про племінну роботу з великою рогатою худобою (ф. № 7-мол, 7-м’яс) наводяться результати бонітування стада. На племінних фермах ведеться журнал годівлі та витрати кормів. На підставі даних про кількість згодованих кормів і приріст живої маси чи надою молока визначають витрату кормів на одиницю продукції. На продаж чи купівлю племінних тварин виписується покупцеві племінне свідоцтво, яке зберігається у господарстві, поки живе тварина та її потомство.\nНа неплемінних фермах застосовують такі форми обліку, як книга обліку маточного поголів’я, журнал контрольних надоїв, книга обліку вирощування і відгодівлі худоби, журнал осіменіння, запуску та отелень. У книгу обліку вирощування і відгодівлі худоби записують дані зважування молодняку під час інвентаризації, переведенні його у старшу вікову групу, реалізації, забою, постановки чи зняття з відгодівлі.


Місце народження:м. Міннеаполіс, США\nДосягнення:Широка популярність до нього прийшла разом з фільмом "Тусовщики" в 1996 році.\nАмериканський актор. Він почав зніматися в кінці 80-х, з'являючись в незначних телевізійних ролях до того як до нього прийшла популярність разом з фільмом "Тусовщики" в 1996. З тих пір Вон зіграв в декількох відомих голлівудських комедіях.\nВінс Вон народився 28 березня 1970, Міннесота, США. Його батько Вернон, залишивши сімейну ферму, яка не приносила особливого заробітку, щоби прогодувати сім'ю, пішов працювати на залізницю; потім були роботи на заводі, психіатричній клініці і приватній фермі. Мати Шерон, пробувала свої сили в парукарській справі, пізніше стала агентом з продажу нерухомості. У 1991 році батьки Вінса розлучились. 2 січня 2010 року 39-річний актор одружився зі своєю подружкою, 31-річною Кайлою Вебер. Скромна церемонія відбулась в Чикаго і на ній були присутні тільки члени сім'ї і найближчі друзі.


Рівнеазот відновив виробництво добрив - Агропортал\nРівнеазот відновив виробництво добрив\n«Рівнеазот», що входить в групу компаній Ostchem (Group DF), запустив виробництво аміаку та аміачної селітри.\n2 вересня відбувся пуск заводу на природному газі.\nЗавод не працював з початку квітня, випустивши в квітні всього 3,7 тис. т аміачної селітри. Потужність заводу в 2015-2016 рр. була нарощена до 53 тис. т аміачної селітри (грудень 2015 р.). Зараз поточна потреба, вже проданої селітрі, за оцінками видання, ледь перекривається двома місяцями повноцінної роботи всіх трьох заводів групи.\nДо кінця місяця завод випустить не менш 47-48 тис. т селітри. У 2015 р. «Рівнеазот» випустив 388,3 тис. т аміачної селітри. Завод другий за потужністю виробник нітрату амонію в Україні.\nВідзначається, що свої можливості підприємство показало в 2009 р., забезпечивши збут своєї продукції в центрі України і перебивши продаж Черкаського «Азоту». Тоді завод, одним із перших оцінив потребу ринку упакованої в біг-беги аміачній селітрі.\nДля довідки: «Рівнеазот» — це підприємство з найнижчим коефіцієнтом переробки газу в аміак в Україні, по суті, при повному завантаженні — самий рентабельний аміачний комплекс. Лімітуючим фактором для зростання рентабельності заводу є обов'язкове виробництво вапняної аміачної селітри, збут якої гірше, ніж у звичайній селітри.\nЧитайте також: Виробництво аміачної селітри почав «Сіверодонецький Азот»


Знаєте, чому ставлю це запитання? Та ще й слово «зоопарк» беру у лапки. Нещодавно вразила інформація по телебаченню про те, як в одній із шкіл України на урочисту лінійку з нагоди Першовересня прийшла учениця з пофарбованим у червоно-фіолетовий колір волоссям, а директор школи попросила дівчинку відійти з перших шеренг на останні. Ой, що скоїлося у свідомості окремих учнів! Всі стали на захист учениці: бач, вона так «самовиразилася» в суспільстві. А ось керівника навчального закладу засудили і журналісти, і юристи, даючи коментарі з приводу цього. Всі за те, що це ж не злочин – перефарбуватися, а ось директорка образила гідність і «самовираження» дівчини.\nУявіть собі картину: до школи зібралися учні, які впродовж всього літа не бачились, тож кожен із них вирішив «самовиразитися»: одні (хлопці) – з довгим волоссям, налакованим так, що стирчить у різні боки; другі (дівчата) – з розфарбованим у різні кольори веселки й її відтінки волоссям; інші – в одязі з різними брязкальцями тощо. «Зоопарк» – та й годі! А чи потрібне таке «самовираження»? Чи не надто наша нація задемократизувалася? Але ж треба пам’ятати, що демократія – це порядок, перш за все!\nІ ще одне. Якщо ми хилимося до Європи, то треба звідти брати все краще. Варто пам’ятати, що там у навчальних закладах дотримуються дрес-коду: у кожного свій стиль. На таких і школярів, і студентів приємно подивитися. Й у нашій українській школі вже повернулися до форменного одягу. Та й із скромними зачісками та ненафарбованими обличчями відправляють до школи своїх дітей саме порядні батьки.\nНа жаль, сьогодення, що грається в демократію, принижує і школу, і вчителя. Чим керуюся, висловлюючи такі претензії тому ж сьогоденню і тим, хто в ньому проживає? Скільки останнім часом траплялося прикрих випадків у наших навчальних закладах! Якщо раніше вчитель дійсно був на висоті, то нині його гідність принижують окремі діти і батьки. Згадайте випадок, коли хлопчик – учень початкової ланки – тримав всю школу в страху, ображаючи і вчителів, і своїх ровесників. А нещодавно учень в одній із шкіл Києва спочатку побив учительку, а потім проткнув її ножицями. То як розуміти такі ситуації? Відношу приниження дітьми вчителів на адресу батьків, які не займаються вихованням своїх чад. Це велика проблема сьогодення. Задумаймося над нею всі! Бо якою людиною є кожен із нас таке й суспільство в цілому.\n0 #1 ??? 18.10.2018, 13:42\n"Якщо ми хилимося до Європи, то треба звідти брати все краще"\nТобто ви "хилитеся" до Європи, але хилитеся з власним уставом? Ви самотужки будете вирiшувати, що в Європi "краще", а що - нi? А вона ж якраз i cтоїть на тому, що кожний може мати право на самовираження, i навiть ветеранам педагогiчної справи там зась це право порушувати. А iнакже хутенько можна стати "колишнiм" педагогом. I таких прикладiв у захiднiй пресi - безлiч.\nТак що непогано б спочатку подумати, куди саме ви зiбрались хилитися, а потiм уже й - гайда...


Я вже створила кусень історії. Досить. Я – своєрідна маркіза всього століття. Вже відбула час. І пішла… до французької забігайлівки.\nТремтячими руками дістаю чистий аркуш. І безсоромно забруднюю його. Головне – не загубити. Цінні думки? Незвичайні спостереження? Можливо. Раніше це були гроші. Купа гривень. На розваги та цигарки. За поцілунок або за погляд. У шухляду та до кишені. Однаково – втрачене буття. Бажання здійснені, коктейлі випиті, почуття втрачені. Сиджу, наче покинута французька повія. Добре: вітер осені, немає болів і купа паперів. І мрії. Вони ніколи не зникнуть. А залишаться поруч, віддані, наче байдужа малеча біля приреченої жінки – нікуди дітись.\nОбіцяти померти? Не треба. Просто не залишу кладовища, про котре не напишу рядок.\nТак, я була шаленою журналісткою. Мене ненавиділи всі. Це приносило мені задоволення. Зараз – я байдужа до цього «Покоління „НІ“». Мені подобається споглядати, неначе більше знаю. Подобається далі грати цю роль, яку вигадала ще молодою, на першому телеканалі. Подобається вести «Нещастя записник». А далі – відпочинок, який і втомлює щоразу.\nЛітературна критика, журналістика та викладання заради грошей – усе поринає до невідомої дірки. Наразі вона має назву – «Сучасний журналізм». Я, стара, – лише спостережлива втомлена жінка. Мені байдуже. Головне – далі замовляти віскі, читати книги минулого та мати зір.\nПрочитано 462 раз\tПоследнее изменение Понедельник, 20 Ноябрь 2017 11:46\nДругие материалы в этой категории: « Коллекционер (Сказка)\tЧары Святого Валентина »


ЗУНР | Politiko\nБлоги → ЗУНР\nЯкщо за щось можна подякувати "слугам народу", то лише за щирість та послідовність їхньої провальної політики. Завдяки цьому в жодної адекватної людини не залишилося сумнівів, що чинна влада є антиукраїнською та антинародною. Ми отримали зрадників на всіх ешелонах ...\nСлава героям України! Жидівський пробойовий курінь\nДо питання співвідношення жидів і українських визвольних змагань та українського націоналізму. Кому незрозуміле слово - пробойовий. то воно означає те ж саме, що й штурмовий.\nЖидівський Пробойовий Kурінь — самостійний оперативний військовий підрозділ 1-го ...\nУНП святкує День Соборності з найбільшим прапором України.22 січня 2011 о 12:00 на Європейській площі. В цей день прапор України стелитеметься через весь Хрещатик.Прийди і доторкнися до історії!\nПоняття “соборність” з’явилось у нашому науковому й політичному лексиконі порівняно недавно. Насамперед, слід підкреслити, що соборність не є явищем лише суто українським. Це загальна, органічна ознака будь-якої нації, – неодмінна умова її розвитку й процвітання. ...\nБандера і Шухевич - громадяни України!\nУ відповідь на скандальне скасування звання Героїв України Бандери та Шухевича Донецьким судом, а саме донецьким суддею з чисто українською зовнішністю та милозвучним прізвищем Абдукадировою Каріне Ескендерівною виникає питання, а чи справді були Бандера та ...