Як на iPhone виправити помилку com.apple.mobilephone 1035 - TechToday\nДодому Поради Як на iPhone виправити помилку com.apple.mobilephone 1035\nЯк на iPhone виправити помилку com.apple.mobilephone 1035\nВідомо, що проблеми з голосовою поштою виникають у певних мережах\nПомилка com.apple.mobilephone 1035 є унікальною помилкою iPhone. Вона виникає, коли iOS не може нормально працювати з голосовою поштою вашого мобільного оператора.\nВідомо, що проблеми з голосовою поштою виникають у певних мережах. Якщо ви не хочете використовувати голосову пошту, можна попрохати свого оператора вимкнути її.\nПомилка com.apple.mobilephone 1035 з’являється в одному з двох випадків. Вона може з’явитися тому, що голосову пошту не налаштовано або голосову пошту скинуто. Це може трапитися, наприклад, якщо відбулися зміни в налаштуваннях стільникової мережі, які вплинули на голосову пошту, або користувач перейшов у іншу мережу.\nОсь кілька речей, які можна спробувати, щоб вирішити проблему:\n1. Увімкніть режим польоту, щоб подолати можливі проблеми з підключенням. Для цього проведіть пальцем вниз від верхнього правого кута, щоб відкрити Центр керування. Торкніться перемикача режиму польоту, щоб увімкнути його. Зачекайте 1-2 хвилини та активуйте стільниковий зв’язок.\n2. Перейдіть на мобільні дані. Спробуйте перейти на мобільні дані, якщо ви підключені до мережі Wi-Fi, щоб перевірити, чи проблема зникне.\n3. Налаштуйте голосову пошту. Переконайтеся, що ваш мобільний оператора надає голосову пошту, що вона підтримується на iPhone, а також, що ваш тарифний план включає послуги голосової пошти.\n4. Скиньте налаштування мережі. Помилка com.apple.mobilephone 1035 може бути просто проблемою з налаштуваннями мережі. Скидання налаштувань мережі призведе до видалення всіх збережених мереж, до яких ви коли-небудь підключалися. Для цього в загальних налаштуваннях iPhone торкніться передачі або скидання iPhone, після цього у меню виберіть скидання налаштування мережі. iPhone перезавантажиться.


Ковролін Condor Sprint Ring купити від 219.60 грн в Києві та Україні\nКовролін Condor Sprint Ring\nОптова ціна: 171.00 грн/м2\nПро товар характеристики фото 18 Відео Відгуки аксесуари 8\nКовролін Кондор Спринт (Ринг) ціна, відгуки, відеоогляд\nНевисокий ковролін Condor Sprint Ring має петлевий ворс, однорідну структуру і приємні відтінки які легко впишуться у ваш інтер'єр. Килимове покриття при висоті ворсу 6 мм. дуже практично в побуті і легко в експлуатації. Килимове покриття виготовлено в Нідерландах і має повстяну основу. Важливими особливостями ковроліну є простота укладання, надійність і відсутність проблем з чищенням.\nПереваги ковроліну Condor Sprint Ring:\nОднорідна петельчастая поверхню\nПриємні і практичні кольору\nЗавдяки невисокому ворсу гарантуємо вам тривалу експлуатацію\nКлас 22: помірні навантаження в побутових умовах. ПВХ покриття рекомендується для використання в вітальнях, спальнях і дитячих кімнатах, в місцях з середньою інтенсивністю руху\nрівень комфорту. Корони на зображенні визначають комфорт, м'якість і товщину ковроліну. Чим більше корон, тим вище м'якість і комфортність< / div>


Досить часто громадянам потрібна установка шлагбаума у дворі житлового будинку. Це обумовлено тим, що нерідко сторонні особи постійно заїжджають у двір і залишають свої машини на парковці. Самі мешканці житлового будови не можуть припаркувати свої автомобілі поруч з під’їздом, що створює для них певний дискомфорт. Тому потрібно монтаж шлагбаума, але цей процес повинен виконуватися на підставі численних правил, так як треба отримати дозвіл, грамотно вибрати конструкцію, а також оптимально обслуговувати її.\nНе допускається несанкціоноване обмеження в’їзду на територію, розташовану поруч з багатоквартирним будинком, так як це створює перешкоду для пожежної служби або швидкої допомоги. Додатково багато ресурсні організації не зможуть виконувати ремонт або обслуговування комунікаційних мереж.\nТому за законом встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку допускається тільки при наявності дозволів від численних інстанцій. В іншому разі такий монтаж виступає як самовільного дії мешканців, тому вони будуть змушені сплачувати значні штрафи за ст. 20.4 КоАП.\nКоли можливий монтаж?\nВідсутній який-небудь конкретний закон, на який треба орієнтуватися при монтажі конструкції. Але при цьому враховуються правила використання прибудинкової території. Тому встановити шлагбаум у дворі житлового будинку дозволяється при задоволенні умов:\nнаявність рішення, прийнятого власниками квартир в будові на загальних зборах, про що зазначається в ст. 44 РК;\nпроголосувати має більше 2/3 мешканців будинку;\nприбудинкова територія грамотно оформляється і закріплюється за будівлею;\nвсі мешканці будинку скидаються на придбання і установку конструкції, причому навіть ті, хто був проти цього рішення;\nпотрібно або купити дорогий автоматичний шлагбаум, або користуватися цілодобовою допомогою диспетчера, що регулює процес підняття і опускання конструкції;\nдоведеться погоджувати процедуру з місцевою владою;\nтреба отримати дозвіл від різних державних інстанцій.\nЛише при задоволенні цих умов можна офіційно і грамотно монтувати конструкцію. Незаконна установка шлагбаума у дворі житлового будинку тягне за собою необхідність його демонтажу і нарахування значних штрафів для мешканців будинку.\nПеред установкою конструкції треба вивчити основні вимоги до експлуатації та використання прибудинкової території. До них відносяться наступні:\nпожежна служба та інші екстрені служби повинні отримувати доступ до території безперешкодно;\nпрацювати шлагбаум повинен справно;\nогородження повинно перебувати на відстані в межах від 5 до 8 м від будинку;\nобов’язково пожежна служба повинна бути повідомлена про встановлення такої конструкції, причому дозвіл буде отримано, якщо пожежна машина зможе проїхати до будинку навіть при наявності шлагбаума;\nпоруч з конструкцією може встановлюватися пункт обслуговування, який повинен працювати цілодобово, а також може використовуватися диспетчеризація шлагбаума у дворі житлового будинку.\nБезпосередньо поруч з конструкцією повинна бути табличка, що містить інформацію про номери телефонів осіб, які за допомогою пульта управління зможуть підняти шлагбаум.\nСпочатку треба прийняти рішення про необхідність монтажу конструкції. Для цього проводиться збори власників квартир у будинку. На ньому проводиться голосування, за результатами якого приймається рішення про необхідність встановлення конструкції.\nДалі вирішується, який саме шлагбаум буде обраний і змонтований. Вибирається оптимальне місце для цього процесу. Складається проект, для чого важливо звернутися в спеціалізовану проектну організацію. Додатково обирається компанія, яка буде займатися монтажними роботами.\nПісля потрібно зайнятися погодженням. За законом встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку повинна виконуватися виключно за наявності дозволу від численних інстанцій. У кожне таке державна установа потрібно підготувати і передати пакет документів, що включає паперу:\nпротокол зборів мешканців, де було прийнято рішення про необхідність установки конструкції;\nпроект, сформований відповідною професійною організацією, причому саме в ньому описується, буде прив’язаний шлагбаум до охоронного посту або диспетчерського пункту;\nлист, в якому міститься прохання про отримання дозволу на монтаж огорожі;\nдокументи, які підтверджують, що власники квартир у будові правильно оформили у власність прибудинкову територію, тому за неї сплачуються податки, а також громадяни можуть самостійно приймати рішення про необхідність огорожі землі;\nплан межування території.\nПри необхідності різні державні інстанції можуть вимагати іншу документацію, причому без цих паперів неможливо буде отримати дозвіл.\nКуди звертатися за погодженням?\nДозвіл доведеться отримувати в різних державних установах. У Москві встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку вимагає звертатися в інстанції:\nНайбільш складним вважається отримання дозволу саме біля пожежної інспекції, так як працівники даної установи будуть ретельно перевіряти правильність і можливість монтажу огороджувальної конструкції.\nЯк виконується узгодження?\nПроцедура вважається тривалою і складною. Вона повинна проводитися до безпосереднього придбання конструкції, так як велика ймовірність, що дозвіл не буде отримано навіть при відсутності порушень законодавства. Узгодження установки антивандального шлагбаума у дворі житлового будинку вимагає виконання етапів:\nВ місцеву адміністрацію подається заява на погодження, протокол зборів та технічні документи на майбутню конструкцію, представлені проектом. Зазвичай приймається рішення протягом одного місяця. Про рішення повідомляється заявнику в письмовому вигляді, причому виконується цей процес протягом 5 днів після прийняття рішення. Не завжди воно є позитивним, тому якщо є певні перешкоди для встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку, то адміністрація не дасть дозвіл на монтаж.\nЯкщо адміністрація приймає позитивне рішення, то треба далі звертатися в пожежну інспекцію. Працівники даної установи обов’язково будуть виїжджати на місце, щоб оцінити ситуацію і визначити, чи не буде створено перешкод для пожежної машини в майбутньому. Якщо відсутні порушення, а також проектної документації передбачено пункт охорони або диспетчерська, то видається письмовий дозвіл.\nДалі вам доведеться звернутися в підрозділ ДАІ, щоб отримати дозвіл. Співробітники цього державного органу також зазвичай вивчають прибудинкову територію і місце розташування огорожі. Вони повинні переконатися, що не порушують ПДР, так як нерідко конструкції виходять на проїжджу частину або створюють перешкоди для вільного пересування машин і пішоходів.\nЯкщо яка-небудь організація не дозволяє встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку, то при цьому у письмовій відповіді завжди буде причина для такого рішення. Допускається змінити певні відомості у проектній документації або вибрати іншу конструкцію, щоб змінити таке рішення. Тому доведеться повторно подавати документацію в конкретну організацію.\nДозвіл на монтаж буде отримано виключно в ситуації, коли цілодобово у різних служб буде матися доступ до прибудинкової території. Власники квартир самостійно обирають спосіб регулювання шлагбаума:\nбудівництво поруч з конструкцією невеликий охоронної будки, в якій цілодобово чергуватиме охоронець;\nоснащення огорожі спеціальним пристроєм оповіщення відповідального громадянина, який буде піднімати шлагбаум з допомогою дистанційного управління, причому зазвичай дана кнопка розташовується у консьєржа в якомусь під’їзді будинку;\nпідписання угоди з диспетчерською службою, яка буде дистанційно і за допомогою камер відеоспостереження управляти конструкцією.\nОбов’язково повинні дотримуватися дані правила встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку, так як тільки при таких умовах екстрені служби можуть отримати доступ до будь-якого під’їзду навіть вночі. Якщо вимоги не будуть дотримуватися, то це є підставою для відмови різних державних органів у видачі дозволу на будівництво.\nПопередньо слід подбати про грамотному виборі самої конструкції. Вибирати можна як механічний шлагбаум, так і автоматичний. У першому випадку для управління потрібна громадянам прикладати фізичні зусилля. При наявності автоматичної конструкції можна управляти нею дистанційно.\nЗазвичай дозвіл на встановлення шлагбаума у дворі житлового будинку видається різними державними органами тільки за наявності автоматичного вироби. Це обумовлено легкістю управління і можливістю користуватися диспетчерської.\nПрактично всі моделі оснащуються сигналом, якісної підсвічуванням і іншими додатковими елементами. Вибір залежить від наявних фінансових можливостей і функціональності огорожі.\nВиконувати монтаж можна виключно після отримання дозволу на цей процес. Законно чи шлагбаум у дворі житлового будинку встановлювати без погодження? Цей процес заборонений, тому якщо будуть виявлені такі порушення, то це стає причиною для залучення мешканців будинку до адміністративної відповідальності. Якщо є дозвіл від всіх необхідних перевіряючих інстанцій, то монтаж виконується послідовними діями:\nпроводиться пошук будівельної компанії;\nз нею укладається угода на встановлення огорожі;\nзбираються кошти з усіх мешканців будинку;\nпроводиться купівля шлагбаума;\nвстановлюється огорожа компанією в установленому місці.\nЗазвичай процес не займає більше тижня. Складності найбільш часто виникають зі збором необхідних коштів, так як багато мешканців, які голосують на зборах проти установки конструкції, не бажають сплачувати кошти на її установку.\nВартість установки залежить від різних чинників, до яких належить вид шлагбаума, місце установки, розмір огорожі та інші особливості. Кожен мешканець будинку оснащується картками або брелоками для управління. Додатково доведеться організувати диспетчерську або пункт охорони.\nТому монтаж шлагбаума у дворі житлового будинку вважається дорогим процесом. Стандартно вартість варіюється в межах від 30 до 55 тис. руб.\nКоли конструкція може бути знесена?\nЯкщо шлагбаум встановлюється без попереднього отримання дозволу від різних перевіряючих інстанцій, то він може примусово зноситися.\nДодатково це потрібно, якщо він заважає проїзду пожежної машини або вільному пересуванню пішоходів.\nТаким чином, мешканці будинку можуть приймати рішення про необхідність встановлення шлагбаума поруч з житловим будовою, але для цього повинні дотримуватися численні вимоги. Важливо отримати дозвіл на процес від різних державних установ, а також грамотно вибирається сама конструкція.\nУстановкою повинна займатися тільки спеціалізована компанія. Якщо відсутні дозволи або монтаж виконаний з порушеннями, то це призводить до необхідності зносити огорожу і сплачувати мешканцям значні штрафи.\nЗаповіт в надзвичайних обставинах: судова практика\nОсновні правила проживання в комунальній квартирі\nДовіреність на одержання грошових коштів. Нюанси оформлення, зразок\nОбовязкові військові збори: опис, суть, особливості проходження та відгуки


космодром Архіви - Попільня Онлайн\nГолова Держкосмосу Володимир Тафтай у facebook повідомив, що Канада та Україна розпочинають будівництво космопорту у провінції Нова Шотландія, зазначають Патріоти України. Проєкт передбачає створення на атлантичному узбережжі провінції Нова Шотландія (Канада) комерційного космодрому для ракети-носія “Циклон-4М” розробки та виробництва українських ДП “КБ “Південне” та ДП ВО “Південний машинобудівний завод”. ПроєктContinue Reading\nУкраїна протягом п’яти років має намір вступити до Європейського космічного агентства та побудувати власний космодром. Про це розповів голова Державного космічного агентства України Володимир Тафтай в ефірі “Першого ділового”. За його словами, у Державного космічного агентства є дуже амбітні цілі, а саме: створення “супутникового угруповання” і виведення їх на орбіту;побудоваContinue Reading


Потуги при пологах: які пози ефективні? - BOMBA-NEWS\nПотуги при пологах: які пози ефективні?\nЯкі пози ефективні для періоду вигнання?\nКоли шийка матки повністю згладиться і розкриється, ви можете активно допомагати матці виштовхувати дитини вниз по родовому каналу, направляючи його вниз або виштовхуючи разом з переймами. Більшість жінок відчувають сильне бажання тужитися (потуги).\nЯкщо у вас потуги при пологах не відбуваються, просто продовжуйте дихати під час сутичок. Крім того, займіть вертикальне положення, щоб допомогти дитині спуститися до входу в таз. Його головка, може бути, ще не опустилася досить, щоб натиснути на сенсори, які включають рефлекс виникнення потуг. Було відмічено, що якщо жінка затримує опускання, вона, врешті-решт, відчуває бажання тужитися. Але якщо жінка починає тужитися без настання потуг, вона може ніколи їх не відчути. Відсутність потуг робить стадію вигнання важчою і менш задовільною. Якщо у вас відсутні потуги при пологах в результаті епідуральної анестезії, вимагайте, щоб вам знизили кількість ліки або зовсім припинили його введення, і затримуйте виштовхування, поки не відчуєте потуги.\nПози на період вигнання в основному визначаються вашим зручністю і уподобаннями лікаря. Вибір складається з положень: відкинувшись назад, на корточках, лежачи на боці, стоячи на колінах і положення літотомію. Більшість акушерів та лікарів вважають за краще становище відкинувшись назад, але для вас ця поза може виявитися не найзручнішою. Багато клінік тепер пропонують пологові палати, що виключають необхідність переведення в окрему пологову кімнату зі звичним пологовим столом. У пологовій палаті знаходиться пологова ліжко, яка може бути відрегульована для вашої зручності, а також трансформована в пологовий стіл, укомплектований стременами. Обговоріть всі можливі пози для періоду вигнання з вашим лікарем, щоб дізнатися про його вподобання і дати йому знати, чого хочете ви. Потім випробуйте виштовхування у всіх цих положеннях для визначення найбільш підходящої позиції під час пологів.\nПоложення відкинувшись назад\nПоложення відкинувшись назад – найпоширеніше із застосовуваних у пологовій палаті. Воно зручно для жінки і являє хороший огляд для лікаря. Положення зі спини не рекомендується застосовувати, так як воно перенесе вагу дитини на спину і збільшить ваш дискомфорт. Узголів’я пологової ліжка може бути піднято на 70 °, і ви можете розташувати ступні на ліжку або на підставки для ніг. Або третя частина ліжка може бути опущена на 15-30 см як підставка для ніг.\nДля виштовхування в положенні відкинувшись назад ваш партнер повинен сісти позаду вас, підпираючи вашу спину. Коли почнуться потуги при пологах покладіть подушки між його ногами і вашими боками. Зіпріться на партнера під кутом 70 °, переконавшись, що сидите на попереку, а не на прямій кишці. Зігніть коліна, розставте ноги і поставте ступні на підлогу або на ліжко. Покладіть руки йому на коліна або на внутрішні сторони своїх стегон, щоб зберігати розслаблений стан ніг і промежини. Якщо вам потрібно за щось триматися під час виштовхування, обхопіть внутрішню сторону стегон і тягніть на себе. Потім починайте дихати обраним прийомом, опустіть підборіддя на груди і тужтесь. Коли сутичка закінчиться, відкиньтеся на спину і розслабтеся.\nПотуги при пологах в положенні сидячи навпочіпки – фізіологічно найкраща позиція для періоду вигнання. Ви можете підтримувати себе в цьому положенні, зберігаючи всю ступню на плоскій поверхні і тримаючись руками за перила ліжка або за вашого помічника. Багато пологові ліжка комплектуються спеціальними рейками для підтримки при положенні навпочіпки. Зручність цього положення може бути збільшено, якщо ваш партнер сяде на стілець, а ви сядете на навпочіпки між його ніг, перекинувши руки через його стегна. Сідайте навпочіпки тільки під час сутички і вставайте під час перепочинку або повністю, або на коліна. Під час затяжних пологів при підніманні з положення навпочіпки може виникнути необхідність у допомозі партнера. Як і в інших положеннях, опускайте підборіддя на груди, коли виштовхуєте дитини. Жінок, які народжують у пологових будинках, часто просять сісти на горщик, щоб наблизитися до положення навпочіпки. Пологовий стілець або табурет можна також використовувати для допомоги при пологах в цьому положенні.\nПоложення навпочіпки – ідеальне для періоду вигнання, оскільки дозволяє силі тяжіння допомагати матці, яка скорочується більш ефективно, довго і часто. Вхід в таз в цьому положенні максимально великий, родові шляхи скорочуються, це знижує потребу в епізіотомії. Скорочується час пологів, так як потуги більш ефективні. Не приймайте це положення раніше, чим передлежачої частина дитини не прийме потрібного положення, оскільки опускання і встановлення можуть загальмуватися. У разі ускладнень це положення не дає можливості надавати акушерську допомогу, а лікар не може спостерігати процес. В цьому випадку необхідно змінити положення.\nЙого також називають бічним положенням Сімса. Це положення дуже зручно для більшості жінок, особливо для тих, хто народжує зі спини або при судомах ніг. Воно також допомагає повороту головки, якщо дитина ще не зайняв положення обличчям вниз, також воно корисно при сідничному передлежанні.\nКоли йдуть потуги при пологах і ви лежите на боці, матка не натискає на порожнисту вену (великий кровоносну судину). Таким чином зменшується ризик падіння кров’яного тиску. Промежину розслаблена, і епізіотомія потрібна рідше, також рідше трапляються розриви. Однак лежання на боці не дозволяє скористатися силою тяжіння як при сидінні на корточках, і лікар не дуже добре бачить процес народження. Якщо потрібно накладення щипців або інші втручання, це положення не рекомендовано.\nЩоб зайняти положення на боці, ляжте на бік. з підкладеними під голову однієї або декількома подушками. Постарайтеся лягти на лівий бік, це покращує приплив крові до матки. Коли ви готуєтеся виштовхувати, зігніть тулуб літерою С, опустивши підборіддя на груди. Нехай ваш партнер підтримує верхню ногу руками або долонями або помістить ногу на нижній рейці ліжка, поклавши на неї подушку для пом’якшення. Потім починайте дихати обраним прийомом і тужтесь. Коли сутичка закінчиться, розслабтеся, опустіть ногу на подушки, підкладені на ліжку.\nПоложення на колінах\nДеякі жінки вважають за краще це положення коли починаються потуги при пологах. Фізіологічно це непогана позиція для періоду вигнання, оскільки вона використовує вплив сили тяжіння. Вона може бути особливо показана, якщо дитина зволікає з просуванням по родових шляхах або якщо ви народжуєте зі спини. Коли ви тужітесь, опустіть голову на груди для поліпшення становища таза.\nЩоб тужитися в положенні на колінах, встаньте на ліжку на коліна, обличчям до помічника. Покладіть руки йому на плечі для підтримки, почніть дихати підібраним прийомом, опустіть підборіддя і тужтесь. Коли сутичка закінчиться, розслабтеся.\nІнший різновид положення на колінах передбачає нахил вперед, спираючись про підняте узголів’я пологової ліжка або подушки. Може бути, ви захочете спробувати встати на одне коліно, а другу ногу поставити на ступню і при кожній сутичці робити випад. Якщо ви не в ліжку, встаньте на коліна на підлогу, а верхню частину тіла покладіть на подушку, що лежить на сидінні стільця. При різновиди уклінно положення, коли ви стоїте на руках і колінах, ви можете виконувати вправу руху стегон при виникненні болю в спині. При потиличному передлежанні дитини це положення полегшує дискомфорт.\nВас можуть просити народжувати в положенні літотомію, лежачи горизонтально і вклавши ноги в стремена, оскільки це положення дуже зручно для лікаря. Воно дозволяє йому бачити живіт і промежину, підключати фетальний монітор, при необхідності накладати щипці або вакуумний екстрактор, стежити за післяпологовою кровотечею. З іншого боку, це положення доставляє певні незручності вам.\nВиштовхування в літотоміческом положенні зменшує вхід таза до його мінімального розміру. Крім того, сутички можуть стати менш регулярними і менш частими. Коли ваші ноги знаходяться в стременах, сила сутичок може піднімати ваші стегна над столом, в результаті чого ви будете виштовхувати дитини вгору, долаючи силу тяжіння. Епізіотомія жінкам в цьому положенні виконується частіше, так як звужується вихід піхви і промежини розтягується з працею. Вага матки тисне на порожнисту вену, що може викликати падіння кров’яного тиску, а отже, зменшити надходження кисню до дитини. Експериментально був підключений фетальний монітор на тривалий час вагітній жінці, що лежить на спині. Через дві хвилини рівень кисню плоду знизився до загрозливої цифри. Жінка негайно була повернута на бік і отримала кисень, однак треба було 8 хв., Щоб відновити рівень кисню плоду до безпечного рівня. Нарешті, положення літотомію може розтягнути спину, оскільки ноги занадто сильно розведені в стременах.\nЯкщо ви народжуєте в літотоміческом положенні, перевірте, щоб стремена були встановлені в зручному для вас положенні і не були затягнуті занадто сильно.\nЩоб потренуватися в цьому положенні під час підготовчих занять, ляжте на підлогу на спину і покладіть ноги на сидінні стільця або диван. Коли ви готові тужитися, ваш партнер повинен підняти вам спину на кут 70 °. Опустіть підборіддя на груди, починайте вбрання дихання і тужтесь. Потім відкиньтеся назад і розслабтеся.\nКоли ви освоїте прийоми дихання для виштовхування, виконуйте їх в різних положеннях для періоду вигнання. Щоб тужитися, повільно видихайте або затримуйте дихання, і «народжуйте» наступним чином:\nВиконайте два розслаблюючих дихання, зробіть глибокий вдих, щоб розширити легкі, і починайте тужитися, допомагаючи собі діафрагмою.\nОпустіть підборіддя на груди і «шукайте дитини».\nВипнете нижні м’язи живота вниз і вперед.\nПовністю розслабте м’язи тазового дна, виконуючи це на основі вправ Кегля. Ви повинні відчувати, що промежину випинається.\nТримайте діафрагму міжвдихами в нижньому положенні на матці, вдихаючи повільно.\nНамагайтеся тужитися три або чотири рази протягом кожної навчальної сутички.\nПовільно зменшуйте силу потуги, коли сутичка закінчується. Це допомагає зберегти положення дитини в родових шляхах, запобігаючи його переміщення назад вгору.\nКоли ви навчаєтеся потугам при пологах, що не тужтесь із зусиллям, а лише настільки, щоб отримати правильне відчуття. Вам може допомогти думка про виштовхування як про посилену спорожнення сечового міхура. Крім того, уявляйте собі, як дитина просувається все нижче і нижче, коли ви тужітесь, і усвідомлено розслаблюйте ноги і тазове дно. Напружена промежину може бути причиною тривалих, важких пологів, і майже завжди веде до епізіотомії.\nРеальні потуги при пологах будуть поступово просувати дитини вниз по родових шляхах. Ваш помічник зможе навіть побачити трохи волосків дитини, крутяться, коли ви тужітесь. Але волоссячко зникнуть, коли дитина відсунеться тому, в кінці сутички. Коли верхня частина головки дитини залишається видимої між переймами, це називається прорізуванням голівки. Лікар може попросити вас припинити потуги. Дихайте складним покроковим диханням або видихайте в цей момент, щоб утриматися від потуг. Це дозволить голівці дитини поступово розтягувати вихідний отвір і промежину, в результаті чого народження головки буде більш контрольованим, і цілком ймовірно, необхідності в епізіотомії не виникне.


Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд - Сторінка 14\nІснує велика потреба в педагогічній творчості. Але створювати щось нове у відсутності базових знань – не творчість. Значимий учитель сьогодні – це професіонал і особистість. Він не просто займає робоче місце, а й прикрашає своїм особистим ставленням те, що складає зміст його роботи.\nЩоби стати значимим, сьогодні необхідне практичне оволодіння тими видами педагогічної діяльності, до яких учитель готовий тільки частково. Потрібні практичні навички в роботі по-новому. Будь-яка робота має сенс тільки тоді, коли відповідає очікуванням тих, хто її замовляє (суспільство, керівники, учителі, батьки, самі учні). Якісна школа, якісний учитель, технологічно грамотний і педагогічно культурний, допомагають становленню якісної держави.\nКропітка робота з упровадження нових Державних стандартів триває та спрямована на реалізацію педагогами школи успішного використання новітніх технологій, набуття досвіду, власного творчого потенціалу, а головне – на підтримку бажання вчителя творити Людину майбутнього, будівника нового суспільства, нової України.\nРОЗДІЛ 4. КОНТРОЛЬНО-АНАЛІТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ:\nДоповідь на педагогічній раді. До доповіді додається презентація Microsoft Office Power Point «Підвищення професійної компетентності вчителя». (Додаток 16).\nВ основу компетентісного підходу (як нової освітньої парадигми) не можуть бути покладені знання, вміння та навички. У сучасному змісті освіти вони розглядаються не як мета та основа освіти, а як засіб, матеріал моделювання знання, необхідного завтра. Таким чином, знання, вміння та навички стають допоміжним компонентом змісту освіти, інструментом досягнення освітніх цілей та завдань.\nПедагог – представник однієї з найбільш соціально значимих людських професій, праця якого спрямована на розвиток і формування людини. Проблема особистості педагога як суб’єкта педагогічної діяльності, компетентного та здатного до саморозвитку знаходить віддзеркалення в сучасних працях українських та російських науковців. Розвитку професійно-педагогічної компетентності присвячені дослідження таких українських науковців як Н.М. Бібік, Л.С. Ващенко, М.І. Жалдак, О.І. Локшина, О.В. Овчарук, Л.І.Паращенко, О.І.Пометун, О.Я. Савченко, І.В. Табачек, О.І. Шувалова та інших, російських науковців В.А. Адольфа, Є.В. Бондаревської, В.Н. Введенського, І.А. Зимньої, І.Ф. Ісаєва, Н.В. Кузьміної, А.К. Маркової, Н.Н. Нацаренус, А.П. Тряпициної, А.В.Хуторського та інших.\nУдосконалення рівня професійної компетентності – один із основних напрямків реформування освіти. Головні нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України свідчать:\n«Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру». (Закон України «Про освіту»)\nТаким чином, основними напрямами удосконалення рівня професійної компетентності вчителя є методична робота в школі, самоосвітня діяльність, система підвищення кваліфікації.\nВиходячи з актуальності питання, сьогодні ми проаналізуємо проблеми підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, їх науково-методичного рівня, розкриємо зміст організації науково-методичної діяльності, визначимо організаційно-педагогічні умови та шляхи підвищення ефективності цього процесу.\nМетою педради є формування та підвищення професійної компетентності педагога для здійснення постійного професійного розвитку, самовдосконалення в умовах компетентнісного підходу до сучасного освітнього процесу.\nЗавдання, які ми спільно маємо вирішити:\nВпровадження нових Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти, спектр суперечностей і низка існуючих в інноваційному освітньому просторі проблем зумовлюють необхідність обґрунтування нових підходів до організації науково-методичної роботи на всіх рівнях, що спрямовані на формування вчителя-дослідника, якому притаманний високий рівень професійної майстерності, науково-дослідної та експериментальної зацікавленості в удосконаленні свого професіоналізму. Запорукою успіху й упевненості педагога в професійній діяльності є науково-методична підготовка, його творчий потенціал, уміння адаптуватись у швидкоплинних ситуаціях буття.\nСьогодні кожен зуміє побачити себе, свою професійну компетентність - в системі науково-методичної роботи, через призму аналізу досвіду роботи адміністрації школи з управління процесом професійного зростання педагогів на основі розвитку компетентностей вчителя.\nОрганізовувати роботу з підвищення професійної компетентності педагогів, на нашу думку, необхідно, базуючись на найкращих аспектах уже дослідженого, апробованого, застосованого, ураховуючи, що важливим фактором на шляху активізації цих процесів є використання інноваційних підходів.\nТому в школі протягом останніх років відбулися і важливі зміни в підходах до роботи над підвищенням професійної компетентності вчителів. Перш за все, вся робота з педкадрами побудована таким чином, що сприяє залученню педагогів до активної діяльності. По-друге, вона передбачає педагогічну взаємодію, як під час уроку так і по за ним, не тільки як учителя з учнем, а як особистості з особистістю. По-третє, вся робота адміністрації з учителями спрямована на ствердження авторитету вчителя в процесі такої взаємодії.\nОсновними завданнями діяльності методичного кабінету з підвищення професійної компетентності педагогів є:\nстворення умов для розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи педагогічних працівників, удосконалення форм і методів підвищення їх кваліфікації;\nнадання їм науково- методичної допомоги;\nупровадження сучасних освітніх систем і технологій;\nучасть в І етапі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», інших фахових конкурсів і змагань педагогічних працівників;\nорганізація інформаційно-комунікаційного обслуговування й використання інформаційно - комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі та діяльності закладу;\nвивчення, узагальнення й упровадження в педагогічну практику досвіду використання інноваційних технологій і сучасних форм організації навчально-виховного процесу;\nформування електронної бази даних щодо перспективного педагогічного досвіду й інноваційної діяльності педагогічних колективів і окремих працівників, створення сучасних науково-методичних матеріалів, фондів навчальної, довідкової, методичної, психолого - педагогічної, наукової, науково-популярної, художньої та іншої літератури і періодичних педагогічних видань;\nпроведення масових заходів, спрямованих на поширення інформації щодо дослідно-експериментальної, науково-пошукової роботи й інноваційної діяльності навчальних закладів і окремих педагогічних працівників.\nР.Хасімото належить такий вислів: «Треба, щоб умови, а не керівники змушували працювати». Тому так важливо мотивувати вчительську працю, створити умови праці, плідного освітнього змісту.\nСаме тому головне в управлінській діяльності адміністрації школи – це робота з педагогічними кадрами, найважливішими елементами якої є: система загальної та професійної підготовки, задіяння персоналу в роботі, розвиток його, моніторинг результатів, політика участі в досягненні успіху та ін.\n1) Інформаційний блок «Поняття професійної компетентності педагога та його складові в умовах сучасної школи».\n***Примітка: Інформаційний блок доцільно винести в підготовчу частину педагогічної ради і розглянути на оперативно - методичній нараді чи на засіданні методичної ради.\n(Слайд 5, 6). Аналіз понять «компетентність» і «компетенція».\nАналіз понять “компетенція” i “компетентність” дає підстави зробити такі висновки:\nкомпетенція – наперед задана вимога до підготовки особи (властивості або якості, потенційні здатності особи), наперед задана вимога щодо знань та досвіду діяльності у певній сфері;\nкомпетентність – це володіння компетенцією, що виявляється в ефективній діяльності і включає особисте ставлення до предмету і продукту діяльності; це інтегративне утворення особистості, що інтегрує в собі знання, уміння, навички, досвід і особистісні властивості, які обумовлюють прагнення, здатність і готовність розв’язувати проблеми і завдання, що виникають в реальних життєвих ситуаціях, усвідомлюючи при цьому значущість предмету і результату діяльності.\nкомпетентним можна стати опановуючи певні компетенції і реалізуючи їх у досвіді конкретної діяльності.\n“компетентність” є системним поняттям, що має свою структуру, рівні, функції, своєрідні характеристики, властивості;\n(Слайд 7). Формула компетентності.\n(Слайд 8-10). Структура компетентності. Внутрішня структура компетентності\nПід професійною компетентністю педагога розуміють особистісні можливості учителя, які дозволяють йому самостійно й ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу. Для цього потрібно знати педагогічну теорію, уміти застосовувати її в практичній діяльності.\nПедагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності.\n(Слайд 11). Взаємодія понять «професійна компетентність» і «компетенції».\n(Слайд 12). Професійна компетентність педагога = система професійних знань, умінь і установок + забезпечення її мобільності (рухливості), поповнення професійних особистісних знань у курсовий і міжкурсовий період + уміння виявляти й ефективно, творчо розв'язувати на рівні технологічних або трудових стандартів професійні завдання + гнучкість застосовуваних методів теоретичної та способів практичної діяльності + критичність мислення + рефлексія + безперервне професійного зростання.\nВолодіє стратегією компетентністного підходу. Мета уроку формулюється у діяльнісній формі. Чітко визначає етапи уроку, форми i методи навчально-пізнавальної діяльності відповідно до етапів. Зміст, методи, прийоми та технології навчання відповідають меті та змісту уроку. Вміло використовує різні моделі (пасивна, активна, інтерактивна) навчання. Може формувати предметну компетентність учнів. Використовує діяльнісний, диференційований та особистісно-орієнтований підхід.\n(Слайди 14-17). Структура, складові професійної компетентності (аналіз).\nВзаємозв’язок елементів професійної компетентності педагога можна представити у вигляді моделі. (Додаток 17).\nДетальніше розглянемо й окреслимо традиційні та інноваційні складові моделі, підкреслюючи особливу значущість когнітивно-технологічного, методичного та комунікативно-ситуативного компонентів.\nКогнітивно-технологічна, або спеціальна компетентність у галузі дисципліни, окреслює професійний тезаурус учителя, включає глибокі знання, кваліфікацію і досвід практичної діяльності в галузі свого предмета; знання засобів розв’язання технічних, творчих завдань; гармонізація науково-предметних і світоглядно-методологічних, дидактичних, психологічних знань; оволодіння сучасним інструментарієм вивчення особистості дитини; використання прийомів педагогічного менеджменту; уміння організовувати суб’єкт-суб’єктний навчальний процес, тобто педагогічну взаємодію, спрямовану на розвиток особистості, її підготовку до розв’язання завдань життєтворчості. Педагог має усвідомлювати, що одним із стратегічних завдань реформування змісту освіти є розподіл навчання на два етапи: допрофільний і профільний. Перший – допрофільне навчання – передбачає становлення профільних намірів учнів, формування готовності школяра в старшій школі в умовах профілізації, оволодіння ним комунікативною, інтелектуальною, креативною, особистісною, рефлексивною, діяльнісною, емоційною тощо компетентностями, що здійснюється шляхом введення курсів за вибором, поглибленого вивчення предметів на диференційованій основі, зокрема предметно орієнтовані і міжпредметні факультативні курси тощо. Другий етап навчання – профільне (10-11 кл.) – надання наукового супроводу для реалізації учнями завдань дослідницького і творчого характеру, створення оптимальних умов для загальнокультурного, морального, естетичного розвитку особистості, самостійної творчої діяльності учнів, розвиток умінь здійснювати такі мисленнєві операції, як аналіз, порівняння, зіставлення та ін. До спеціальної компетентності вчителя належить ті знання, уміння, установки педагога, що забезпечуватимуть необхідний для учнів арсенал знань.\nМетодична компетентність учителя в галузі засобів формування знань, умінь і установок включає засвоєння педагогом нових методичних і педагогічних ідей, підходів до навчально-виховного процесу в сучасних особистісно-зорієнтованих, розвивальних, креативних тощо технологіях, володіння різними методами і формами організації допрофільного і профільного навчання (активні, інтерактивні, методи кооперативного навчання, методи роботи із слабовстигаючими та обдарованими учнями, методи стимулювання творчої діяльності учнів різного віку, компетентнісно зорієнтований та диференційований, комунікативно-діяльнісний, соціокультурний підходи на підставі психофізичних та індивідуально-особистісних якостей учня, методи керівництва рефлексивною діяльністю школярів, методи дистанційного навчання), серед арсеналу методів і завдань – семінари, колоквіуми, диспути, рольові ігри, керовані дослідження, проекти та відповідно проблемно-пізнавальні, проблемно-ситуативні, конструктивні, творчі та ін..; в умовах допрофільної підготовки формування портфоліо учня, тобто оцінювання особистісних досягнень школяра, рівня оволодіння, відповідними вміннями, труднощів у засвоєнні навчального матеріалу, позитивних мотивів тощо; уміння роботи з нормативними документами, навчально-методичними матеріалами, розробляти методичні посібники, дидактичні матеріали, посібниково-хрестоматійні довідники для учнів тощо. Профілізація навчання потребує від педагога побудови гіпотетичної моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу, продуманого вибору методів та технологій навчання, сприяння визначенню учнем своєї перспективи та побудови траєкторії особистісного зростання. Змінено також критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, що не можуть обмежуватися ЗУН. Метою навчання стають сформовані компетентності як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості. Основними функціями оцінювання навчальних досягнень є контролююча, навчальна, діагностико-коригувальна, стимулювально-мотиваційна, виховна. Учителем також ураховуються: характеристики відповіді учня (цілісність, логічність, правильність), якість знань (повнота, глибина, гнучкість, системність), сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок, рівень володіння творчої роботи, досвід творчої діяльності, рівень володіння розумовими операціями.\nКомунікативна компетентність учителя охоплює знання, уміння, навички та способи здійснення фасилітативного (партнерського) формату регуляції співпраці «учитель – учень» із застосуванням специфічних лінгвальних й позалінгвальних засобів, урахуванням вікових та індивідуально-психологічних особливостей дітей; спроможність педагога знаходити нестандартний вихід у різних (навіть найскладніших) ситуаціях спілкування; уміння бачити в дитині особистість, поважати її думку; поєднувати вимогливість із повагою гідності кожного учня, поєднувати тактовність і толерантність у стосунках; здатність до антиципації, тобто випереджального прогнозування оптимальних внутрішньо-колективних контактів між учнями класу, організація власної комунікативної стратегії педагогічного спілкування (конструювання емпатичної комунікації) з класом, прогнозування уроку як системи ситуацій комунікації; уміння реалізовувати комунікативний задум у ході занять, організувати увагу учнів, стимулювати їх комунікативну активність, володіти технікою мови, прийомами, навичками асертивності, що допомагають переконувати, конструктивно критикувати, досягати рішень, компромісів; уміння за допомогою «слова» здійснювати психотерапію, знімати стрес; знайти адекватну темі й навчально-виховним завданням уроку комунікативну структуру; комунікативне співробітництво / співтовариство в навчальній діяльності, уміння впливати на встановлення сприятливого психологічного клімату в учнівському / учительському колективі, створювати на уроці атмосферу творчого спілкування, позитивного настрою у векторному колі: І комунікативний вектор: «учитель-фасилітатор – учень», «учень-учень», «учень-група учнів», «учень-клас», «учень-шкільний колектив»; ІІ комунікативний вектор: «учитель-учитель», «учитель-колеги», «учитель-педколектив», «учитель-батьки», «учитель-громадськість» тощо. Комунікативна професіограма вчителя – це професійний портрет учителя з погляду володіння ним комунікативною технікою (комунікативна професіограма):\nзнає мовний етикет і вміло його використовує;\nформулює цілі й завдання ділового спілкування;\nорганізовує процес спілкування і управляє ним;\nаналізує предмет спілкування;\nставить питання та конкретно відповідає на них;\nволодіє навичками та прийомами ділового спілкування, його тактикою і стратегією;\nуміє вести бесіду, співбесіду, ділову розмову, полеміку, дискусію, діалог, дебати, диспут, «круглий стіл», ділову нараду, командну ділову гру, переговори;\nаналізувати конфлікти, кризові ситуації, конфронтації та розв’язувати їх;\nволодіти технікою мови, прийомами, що допомагають переконувати, критикувати, досягати рішень, компромісів і конвенцій;\nзнати службовий етикет та вміти його використовувати;\nстворювати довірливі відносини і не «загравати» з партнером.\nТаким чином, комунікативний потенціал особистості є важливою характеристикою її можливостей. До складу комунікативного потенціалу входить комунікативна ерудиція особистості – система знань історії і культури людського спілкування.\nСоціальна компетентність учителя вміщує характеристики педагога, який досяг високого рівня усвідомлення соціальних проблем і способів взаємодії із суспільством; уміння знаходити інформацію і впевнено конструювати поведінку для досягнення балансу між своїми потребами, очікуваннями, сенсом життя і вимогами соціальної дійсності; конкретизацію у свідомості індивіда своїх інтеракцій із суспільством у системі «Я – суспільство»; уміння робити вибір, брати на себе відповідальність (за Г.Е. Білицькою, І.Г. Єрмаковим); формування засобами предмета патріотичних почуттів, поваги до історії, традицій українського народу тощо.\nПсихолого-педагогічна компетентність учителя у сфері навчання охоплює володіння педагогічною діагностикою, уміння здійснювати індивідуальну роботу на основі результатів педагогічної діагностики, знання вікової діагностики, уміння виявляти особистісні особливості дітей, визначати і враховувати емоційний стан людини, грамотно будувати взаємовідносини з керівниками, колегами, учнями.\nПрогнозувально-рефлексивна компетентність педагога включає вміння конструювати траєкторію розвитку школяра, здійснювати індивідуальний розвиток учня; уміння технологічно прогнозувати, конструювати, планувати хід навчально-виховного процесу; здійснювати контрольно-оцінну діяльність, спрямовану на себе й учня – суб’єкт співпраці, проводити моніторингово-рефлексивні операції, створювати програмно-тематичні комплекси (моделі) планування вивчення предмета для будь-якого класу, тобто всього курсу або теми, окремого уроку чи серії уроків; прогнозувати розвиток колективу, динаміку його структури, а також розвиток особистості, її якостей, почуттів, волі й поведінки, можливих відхилень у розвитку. Етапне втілення компонента в професійну діяльність учителя набуває вигляду: прогнозування – планування – реалізація – контроль (оцінювання) – рефлексія – корекція – проектування подальшої діяльності.\nАутопсихологічна компетентність учителя передбачає вміння усвідомлювати рівень власної професійної діяльності, своїх спеціальних, методичних і комунікативних спроможностей, потенціалу; знання про засоби професійного самовдосконалення; уміння бачити недоліки у своїй роботі, бажання самовдосконалюватись; визначати завдання та траєкторію власної самоосвіти й самовдосконалення і под.\nУправлінська компетентність включає володіння вчителем методами, прийомами організацією власною діяльністю та ефективної діяльності учнів, класу в урочній та позаурочній видах діяльності; управління процесом засвоєння учнями знань: визначення цілей діяльності, розроблення і реалізацію способів діяльності, отримання інформації про ступінь досягнення цілей діяльності, корегувальний вплив на способи діяльності з метою зменшення різниці між запланованим і реальним ступенем досягнення цілей діяльності.\nКомпетентність у спільній творчості (за І.Г.Єрмаковим), або кооперативна компетентність учителя передбачає здатність педагога або групи педагогів продуктивно й гармонійно організовувати навчальну взаємодію у напрямку спільної мети за таким векторним алгоритмом: І вектор: «учитель – учитель», «учитель – колеги», «учитель – педагогічний колектив», «учитель – шкільне методичне об’єднання», «учитель – районне методичне об’єднання» і под.; ІІ кооперативний вектор: «учитель- – учень», «учень-учень», «учень-група учнів», «учень-клас», «учень-шкільний колектив»; IІІ вектор: «учитель – психолог», «учитель – батьки учнів», «учитель – громадськість» тощо. Компонент професійної компетентності вчителя- передбачає розв’язання тих завдань, що виходять за межі досвіду членів групи і є завданнями, орієнтованими на спільну творчість, співпрацю, спільний продуктивний результат.\nПолікультурна компетентність учителя вбирає знання педагогом культурних, національних надбань, менталітету представників різних національностей, досягнень української культури; толерантне ставлення до культури і традицій інших народів.\nЗдоров’язбережувальна компетентність учителя, або валеологічна, забезпечує організацію здорового способу власного життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах, організацію власної праці й впровадження, реалізацію здоров’язбережувальної функції розвитку учнів, тобто належних умов для нормальної життєдіяльності школярів, оптимального функціонування фізіологічних процесів оволодіння вміннями та навичками турботи про своє здоров’я, а саме: належний повітряний і тепловий режим, достатнє освітлення, зміну різних видів навчальної діяльності, відповідність меблів індивідуальним особливостям учнів, відповідність обсягу змісту відведеному часу на вивчення предмету, часове співвідношення виконання класних і домашніх робіт і под.).\nЗагальнокультурна компетентність учителя – досягнення високого рівня розвитку в суспільному, виробничому й духовному житті; педагог інтелігентний, вихований, толерантний, ґречний, коректний і т.д.\nМодель конкурентоспроможного вчителя. (Додаток 18).\nФормування і удосконалення професійної компетентності вчителя, його творчий професійний розвиток можуть гальмувати внутрішні і зовнішні чинники.\nШляхи формування професійної компетентності в школі\nУ школі склалася певна система методичної роботи. Реалізація проблемних тем, над якими працює педагогічний колектив школи, розглядається в чотирьох аспектах: управлінському; педагогічному; дидактичному; методичному.\nСтруктура управлінської моделі розвитку професійної компетентності педагогів:\nаналіз ситуації («Що маємо?»);\nвизначення образу зображення бажаного результату («Що хочемо?»);\nвизначення тактики досягнення мети («Що необхідно зробити?»);\nпокрокове відстеження процесу розвитку професійної компетентності, отримання здобуття інформації зворотного зв’язку, її аналіз («Що робимо, чинимо?»);\nЗ метою підвищення ПК педагогів на рівні закладу першочерговими є завдання:\nорганізація ефективної структури методичної та психологічної служб;\nформування методичних об’єднань для їх взаємодії на частково-предметному, міжпредметному й над предметному рівнях;\nцілеспрямоване отримання максимально достовірної інформації про системне відстеження процесу та результатів розвитку професійної компетентності вчителя, зміну діяльності вчителів, а також вплив цих змін на рівень навчальних досягнень учнів, їхній фізичний розвиток (моніторинг професійної діяльності);\nстворення творчої групи щодо реалізації проектів з метою розвитку професійної компетентності педагогів;\nрозширення системи інформаційного сервісу, ініціювання мотивації, стимулювання педагогів в самоосвіті;\nпідвищення ефективності використання ІКТ.\nГоловним у методичній роботі є надання реальної, дієвої допомоги вчителям у процесі розвитку їхньої майстерності як сплаву професійних знань, навичок, вмінь. Для підвищення ефективності функціонування системи науково-методичної роботи у школі при плануванні враховувались вимоги, які випливають з об’єктивних закономірностей процесів підвищення ПК вчителів:\nПланування науково-методичної роботи здійснюється на основі діагностики; аналізу інформації про стан ПК педагогів, їхніх потреб та пропозицій. Моделювання динамічної структури, змісту форм відбувається з урахування результатів аналізу, освітніх потреб суспільства, науково-методичної проблеми школи.\nАдміністрація школи і методична рада впроваджує різноманітні форми роботи з учителями:\nколективна (засідання педагогічної ради, науково-методичні конференції, психолого-педагогічні семінари, аукціони педагогічних ідей);\nгрупова (засідання м/о, творчої групи, заняття Школи молодого педагога, семінари-практикуми);\nіндивідуальна (самоосвіта, стажування, методичні консультації, робота над науково-методичною проблемою, співбесіди, аналізи уроків).\nвикористання в практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки та інноваційних технологій.\nНайважливішими підструктурами науково-методичної роботи є методичні об’єднання вчителів-предметників. За основні форми занять із педагогами тут прийнято випереджувальні семінари-практикуми, індивідуальні й групові консультації, конкурси-захисти різноманітних освітніх науково-дослідницьких робіт (навчальних планів і програм, спецкурсів, тематичних методичних розробок), спільні творчі звіти молодих спеціалістів та їхніх наставників.\nВивчення педагогічного досвіду посідає чільне місце в змісті всіх форм науково-методичної роботи. Розпочала роботу школа педагогічного досвіду вчителя фізики Мостенця А.В.\nДля вивчення й упровадження сучасних педагогічних технологій створили творчу групу. Відкриваємо школи педагогічної майстерності, у яких використовуємо такі форми обміну досвідом, як конкурс-захист творчих праць педагогів, презентація й самопрезентація досвіду вчителів-методистів. З метою підвищення науково - методичного рівня педагогічних працівників активно використовуємо й такі форми роботи, як науково-практичні конференції; теоретико-практичні семінари; педагогічні читання; конкурси професійної майстерності.\nОрганізаційні форми й методи як зовнішній прояв виду та структури організаційних заходів зумовлені певним змістом. Зміст визначаємо на підставі результатів аналізу професійної компетентності, якості роботи.\nОднозначно, що всю методичну роботу координуємо через міський методичний кабінет\nПлан роботи методичного кабінету свідчить про різнобічну спрямованість діяльності методичної служби.\nАналіз шляхів формування та удосконалення професійної компетентності педагогів в школі з таких питань:\nза допомогою діагностичних процедур (самодіагностика, діагностування психологічною службою навчального закладу, оцінка компетенцій адміністрацією, колегами, представниками предметних кафедр, батьками) виявлення здібностей, нахилів, рівня сформованості когнітивно-технологічного, методичного, комунікативно-ситуативного й інших компонентів ПК, ціннісних орієнтацій та напрямків, перспектив особистого зростання, чинників, що перешкоджають навчанню, розвитку й саморозвитку словесника, технологій досягнення професійної мети, вивчення професійних прагнень і спрямованість дезадаптації;\nкооперативна професійна взаємодія з колегами, тобто участь у колективних та групових інноваційних формах методичної роботи: співпраця у творчих групах, науково-дослідній діяльності, організація консультативно-методичних груп, педагогічні чи психологічні тренінги, участь у чатах, форумах щодо розробки актуальних проблем, методичних фестивалях, панорамах, презентаціях, КВК, участь у діяльності Шкіл (Школа молодого вчителя, Школа передового педагогічного досвіду, Школа професійної майстерності), методичних дискусіях, методичних аукціонах, методичних діалогах, проблемних столах, педагогічних консиліумах, ділових / рольових іграх, дебатах, методичних мостах, клубі творчих педагогів, творчих салонах, освітянських вечорах, аналіз ситуацій, або case-метод, фокус-групах, ігровому конструюванні; панорамі методичних навичок, захист творчих кооперативних проектів, програм, передових ідей; підготовка й видання альманахів, збірників;\nзбір та укладання творчого портфоліо вчителя – колекція власної бази кращих сценарію уроків, цікавих прийомів, знахідок на уроці й позаурочній діяльності, власних засобів наочності, дидактичних матеріалів, продуктивних педагогічних технологій, що відображають зусилля вчителя, успіхи або досягнення з тієї чи іншої проблеми, індивідуальної творчої теми. У портфоліо включаються зразки робіт у письмовому чи друкованому вигляді, відеоматеріали, щоденник рефлексії, зразки дитячих робіт, фотографії компонентів навчального процесу тощо;\nконсультування учнів, колег, батьків тощо;\nСтворення алгоритму підвищення рівня професійної компетентності вчителя.\nШлях становлення професійної компетентності вчителя — це поступове, складне і далеко не завжди лінійне сходження від учителя-дилетанта до справжнього майстра, суб'єкта професійної діяльності. Для того, щоб правильно визначити перспективи подальшого зростання вчителя, напрямки, засоби, форми підвищення його кваліфікації і побудувати індивідуальну траєкторію розвитку, потрібно вивчити шлях його становлення як професіонала і рівень досягнутої майстерності.\nШляхом досконалої організації методичної роботи постійно удосконалюється професійна майстерність учителя, як наслідок, формується авторитет педагога серед учнів, батьків, колег. Наслідком цього є продуктивність:\nзростання професійного рівня;\nсучасність та ефективність виконання прийнятих рішень;\nвисокий ступінь навченості учнів;\nвисокий рівень вихованості учнів тощо.\nЗ метою підвищення професійної компетентності вчителя:\nВ роботі керуватись алгоритмом підвищення власного рівня професійної компетентності вчителя.\nСкласти програму самоосвітньої підготовки в міжкурсовий період.\nСистематично вести зошити самоосвіти.\nПрацювати над створенням власного сайту та портфоліо.\n(Протягом 2013/2014 н.р., педколектив)\nЗабезпечити участь педагогів в методичній естафеті «Нові стандарти – нові ідеї».\n(Листопад-лютий 2013/2014 н.р., заступник директора, голови м/о)\nНа оперативно-методичних нарадах розглянути питання шляхів формування компетентностей учнів та вчителя.\n(Протягом 2013/2014 н.р., заступник директора)


Євгенія Більченко - Навколо – нелюди і пні. @ Пісні під гітару та вірші від талановитих авторів — Поезія.ORG\n??? » Україномовний текстовий архів (15120) / Гумористична та іронічна поезія (410) / Євгенія Більченко (1297)\nЧебурашка на БЖ*\nТимохе, лидеру рок-группы "Artish" - по его же заказу - посвящается\nНавколо – нелюди і пні.\nА в мене джинси, – як дрантя.\nТакі вони, мої пісні.\nТаке воно, моє життя.\nРоки розсипались в драже.\nА я палю старий мундштук…\nЯ – чебурашка на БЖ\nІ знаю купу дивних штук.\nСтрибають сині коники\nЗ Гончарки на Поскотенку.\nА ми – не трудоголіки,\nМи – хіпі-алкоголіки!\nЛітають білі слоники\nІ п’ють «шмурдяк» з соломинки.\nМіліціонер із ломиком\nПо нас справляє поминки!\nЯ трохи втомлений уже\nВід цих і навіть від отих…\nЯ – чебурашка на БЖ,\nКороль хмаринок золотих.\nПриходив вчора крокодил\nІ тупо тут качав права,\nАле у мене замість крил –\nВеликі вуха і трава.\nЯ чую янголів… Невже\nТакого забере ОМОН?\nЯ – чебурашка на БЖ…\nПідспівуй, братія, come on!\nЗа винами заморськими\nПівсвіту відходили ми…\nМи – чебурашки-монстрики –\nІ дружим з крокодилами!\n*БЖ - калька з москальської "Большая Житомирская" - історично-сленгова назва богемного закуточку Києва (Пейзажна алея, Київські гори Гончарка і Поскотенка плюс сама вулиця Велика Житомирська з провулками і кафешками).\n© музика: Тимофей Видерник


Рецепт: Наше улюблене пташине молоко. Статті компанії «"Липучка" - лавка кондитера»\nРецепт: Наше улюблене пташине молоко\nМабуть, Пташине молоко — один з найвідоміших десертів нашого дитинства. Упевнений, що багато хто досі купують цукерки і миттєво знищують їх.\nБорошно — 140\nЦукор — 330 г\n1.Масло (100 г) кімнатної температури збиваємо з цукром (100 г) на максимальній швидкості міксера.\n2.Додаємо яйця (2 шт) і ванільний цукор (1 ч. л.), продовжуємо збивати. Якщо у вас є ванільний екстракт — це ще краще, але у мене закінчився, довелося використовувати підручні засоби).\n3.Всипаємо борошно (140 г) і перемішуємо до однорідності. Вийде досить круте тісто.\n4.Ділимо його на дві частини і розподіляємо на деку плоским круглим коржиком висотою близько 1 див. У мене форма 16 см, тому я змалював її маркером на пергаменті два рази. Потім перевернув аркуш і завдав тісто по контуру цих кіл.\n(Якщо вам буде складно розподілити тісто, трохи змочіть водою столову ложку і її акуратно розподіліть тісто.)\n5.Випікаємо при 230 градусах хвилин 10. Дивіться, як з'явиться легкий рум'янець — можна діставати коржі.\n6.Сразу обрежьте их кольцом до нужного диаметра и дайте полностью остыть на решетке.\n7.Теперь само суфле.Агар (5 г) замочите в воде (140 г) минут на 10. Он есть у меня в магазине, замена на желатины и пектины не допустима здесь, потому что у каждого агента свои текстурные характеристики и нам подходит именно агар.(агар-агар, можно купить у нас в магазине http://липучка.com.ua/p74037506-agar-agar-900.html)\n8.Переложите массу агара в сотейник и нагревайте, помешивайте до кипения, агар растворится.\n9.Додайте цукор (330 г) і на сильному вогні знову доведіть до кипіння. У якийсь момент маса почне сильно пінитися. Помішуйте і перевіряйте сироп.Якщо вийняти лопатку з сиропу, з неї повинна стікати рівна нитка сиропу. Це ознака того, що ми досягли вірною температури. Приберіть з вогню і остудіть приблизно до 80 градусів.\n10.Білки (2 шт) збийте в міксері на середній стабільної швидкості. У вас повинна почати утворюватися гарна гарна піна.\n11.Влийте в білки сироп тонкою цівкою по стінці чаші. Не давайте сиропу потрапити на віночок міксера. Збільшіть швидкість міксера до максимальної.\n12.Коли маса стане щільною введіть тепле вершкове масло (120 г) та згущене молоко (100 г).Ще раз добре збийте масу. Тут не варто економити на інгредієнтах, купуючи найдешевші. Все таки їх смак буде відчутний в готовому десерті.\n13.Всередину рознімної форми або кільця, прокладеного плівкою, покладіть перший корж. Вилийте зверху половину суфле.Обережно покладіть другий корж.Вилийте другу частину суфле, вирівняйте поверхню. Приберіть в холодильник на 3-4 години.\n14.Схватившееся пташине молоко можна покрити шоколадною глазур'ю або ганашем. Робити це краще поки десерт ще у формі. Тоді скоринка буде рівною, а боки «голими».\n15.Коли шоколад застиг, виймайте десерт з форми.


Головна / Все по сантехніці / ванна, душ / Варіанти стель для ванної кімнати\nУ приміщенні ванної кімнати все поверхні піддаються постійному впливу вологи. Стеля у ванній також зазнає впливу вологості: під час випаровування гарячої води, виходить конденсат, який збирається крапельками на стелі. Тому важливо вибрати такий варіант обробки стелі, при якому матеріали не постраждають від вологості.\nГоловним фактором при виборі оздоблювального матеріалу для стелі у ванній кімнаті повинна виступати його вологостійкість. Крім утворення конденсату, на стелю можуть потрапляти бризки води з душу, водяна пара. Також не виключено запотівання водопровідних труб, які можуть проходити через всю висоту стіни зверху до низу.\nОсновними вимогами до стелі у ванній кімнаті є:\nвологостійкість матеріалу. У зв'язку з вогкістю приміщення стеля повинна витримувати вплив вологи і води, яка може потрапити на нього під час прийняття водних процедур. Крім того, надійний і водонепроникний стелю, допоможе вберегти приміщення від затоплення, якщо недбайливі сусіди зверху забудуть закрити кран;\nдовговічність обробки. Щоб не переробляти стелю кожні 3 року, бажано щоб нова стеля зміг пройти експлуатацію довжиною до 8 років. В такому випадку, не доведеться витрачатися на нові матеріали в будь-який момент, коли виникнуть проблеми;\nЗручність у догляді. Так як стеля знаходиться вище людського зросту і не завжди представляється можливим дотягнутися до нього рукою, матеріал обробки повинен бути практичним при прибиранні приміщення. Досить буде зрідка протирати стелю вологою сапкою, адже кожен раз встановлювати драбину, щоб виконати прибирання стелі не є зручним заняттям.\nЕстетичний вигляд стелі. Важливий фактор при виборі обробки. Кольорове рішення, текстура і поверхня стелі повинні підходити під загальний інтер'єр ванної кімнати. У разі гармонійного поєднання кольорів облицювального матеріалу стін і стелі, в кімнаті буде досягатися ефект спокою і розслаблення, що так необхідно після важкого робочого дня;\nТермодинамічні властивості стелі. Новий стелю у ванній повинен бути стійкий до перепадів температур. Існують деякі оздоблювальні матеріали, які під впливом високої температури можуть почати псуватися;\nБезпека матеріалів. Стеля повинен бути виготовлений з екологічно чистих, безпечних, а головне вогнетривких матеріалів;\nпростота монтажу. Цей критерій враховується за бажанням. Якщо є задумка зробити стелю розкішним, елегантним, наприклад, в стилі класицизму, то тут і доведеться витратити час і сили;\nМожливість матеріалу до вмонтування інших елементів. Обробка повинна припускати установку освітлення та інших комунікацій;\nвартість стелі. Важливою є ціна оздоблювальних матеріалів. Не потрібно економити на комфорті і практичності стелі у ванній.\nНатяжна стеля відповідає всім вимогам\nВивчивши всі вимоги і фактори при виборі стелі для ванної, слід визначитися з матеріалом і варіантом виконуваних оздоблювальних робіт. На сьогоднішній день існують наступні способи швидкої і недорогий оздоблення стелі у ванній кімнаті і квартирі, це всілякі види натяжних стель. Це мабуть найдешевший спосіб заощадити.\nДаний метод був популярний споконвіку, і залишається таким сьогодні. Головний плюс такого способу його значна дешевизна, а також простота робіт. Однак вигідним такий варіант буде в разі, якщо поверхня під обробку досить рівна. Якщо ж стеля має горби або ями, а також перепад по висоті стін, то його необхідно попередньо вирівняти. Вирівнювання стелі відбувається за допомогою тієї ж шпаклівки: встановлюються спеціальні маяки, за якими міряється рівень стелі, і накладаються шари матеріалу.\nпісля вирівнювання, відбувається фінішна шпаклівка, а далі затирка поверхні: шліфування стелі за допомогою будівельної сітки. Далі на стелю наноситься фарба необхідного кольору. Фарбу наносять в декілька шарів, попередньо чекаючи поки висохне попередній шар.\nВсі матеріали для робіт повинні бути обов'язково водостійким. Особливу увагу варто приділити підбору фарби - це повинна бути силіконова або акрилова фарба.\nМінусами даного методу обробки є його однотонність (хоча якщо є фантазія, можна використовувати кілька кольорів), порівняно невеликий термін служби в разі аварії від сусідів зверху, незручність у догляді (фарбу складно відмити від бруду), неможливість заховати комунікації і встановити світильники на стелю, велика ймовірність розвитку грибка і цвілі.\nТакий варіант обробки заслужив популярність у споживачів у зв'язку з хорошою стійкістю пенополистерола до вологості. Ще один вагомий плюс - такі плити мають дуже гарний фігурний рисунок. При використанні такого стелі, створюється враження вишуканості і шику.\nПлити з пінопласту бувають трьох видів: інжекційні - з товщиною до 1,5 см і термічної стійкістю; пресовані - мають товщину до 0,7 см; а також екструдовані плити - підготовлені до фарбування. За геометричною формою, плити випускаються квадратними і прямокутними.\nперед установкою, стелю готують, вирівнюючи поверхню. Після чого, виконують розмітку для плит, щоб було зрозуміліше як розподілити малюнок. При монтажі пінопластових плит використовується спеціальний водостійкий клей, який наносять на плитку, після чого виріб притискають до стелі, а надлишки клею відразу видаляють. По закінченню обробки, плити можна пофарбувати вологостійкою фарбою і надати їм вигляду, підходить під дизайн ванної кімнати.\nПлюсами даного матеріалу є його водостійкість, шумоізоляція, хороша теплоізоляція, а також малий села доступна ціна. Однак є й мінуси, серед яких можливість вигоряння матеріалу при тривалому впливі сонячного світла. також, необхідно вибирати якісний продукт, інакше існує ризик появи цвілі на стелі.\nНаклейка плитки на стелю у ванній\nБагато споживачів зупиняють свій вибір на цьому методі облицювання стелі. Пов'язано це з його багатим колірним різноманітністю, простотою в укладанні і відносною дешевизною. Головним плюсом також є відсутність необхідності вирівнювання стелі, так як панелі з пластика встановлюються на своєрідний каркас і не потребують додаткової обробки.\nпроцес установки починається із збірки каркаса: він може бути дерев'яний, металевий, або виготовлений з іншого матеріалу. Каркас встановлюється таким чином, щоб кожна рейка перебувала від іншої рейки на відстані, рівній ширині пластика. далі, за допомогою будівельного степлера, панелі ПВХ закріплюють на каркасі, при цьому вставляючи кожну панель в паз наступної панелі.\nПластикові панелі є водостійкими, вони дозволяють вбудувати в свою конструкцію стельові світильники і приховати комунікації. У догляді вони досить зручні: необхідно просто протирати ганчірочкою поверхню панелей.\nТакож присутні і мінуси такої обробки: іноді в стиках утворюється бруд, через вологих умов може зіпсуватися каркас, можливість заміни буде нести за собою витрату значного часу.\nЩе один вид стелі каркасного типу - рейкова стеля. Каркас являє собою конструкцію підвісної типу, зібрану з довгих рейок. підбирати рейки, вони ж панелі для стелі в ванну краще алюмінієві. Такий матеріал не піддається корозії металу і стійкий до вологи.\nВаріанти забарвлень найрізноманітніші: золото, срібло або просто однотонні кольори. Зібрати таку стелю можна самому, адже він простий в монтажі і буде під силу навіть новачкові. В конструкції можуть бути присутніми гнучкі деталі, що дозволяють додати стелі найхимерніші форми. У догляді рейкова стеля не вимогливий: його глянсова поверхня піддається вологого прибирання.\nЗ мінусів рейкової конструкції можна виділити зменшення висоти стін, яку забирає стельовий каркас; візуально помітні стики рейок, які підійдуть не до всіх інтер'єрів; висока вартість матеріалів.\nЗ першого погляду може здатися недоцільним, використовувати дерево для обробки стелі в приміщенні, де волога головний гість. Однак естетична привабливість змушує деяких споживачів робити вибір на користь дерева.\nВстановлюються такі стелі також як і панелі з ПВХ - на каркас. Важливо вибрати такі дерев'яні панелі, які будуть стійкі до вологи, або ж самостійно просочити їх відповідними складами для захисту.\nПлюсами споживачі називають гарний зовнішній вигляд, екологічність, простоту в експлуатації і в монтажі. Основний мінус - вимогливість у влагозащіте.\nпідвісна стеля з гіпсокартону також монтується на каркасі. Металеві профілі прикручуються до стелі і закріплюються за допомогою спеціальних кріплень. Гіпсокартон для ванної кімнати використовується вологостійкий. Кріпиться він на саморізи за допомогою шуруповерта, попередньо розрізавши листи матеріалу на потрібні шматки.\nПісля установки листів, проводиться початкова обробка: стики між листами закладаються серпянкой, всі видимі капелюшки саморезов зашпаклевивают. Після чого шпаклюють всю поверхню готового стелі і зачищають її, готуючи під фарбування. Фарбують гіпсокартон водойстойкой фарбою, призначеної для робіт в таких приміщеннях.\nПеревагами даного методу є: можливість приховати комунікації і встановити точкове освітлення; вологостійкий гіпсокартон НЕ відволожиться і не згниє; завдяки конструктивним рішенням, присутня можливість зробити стелю в кілька рівнів. З мінусів можна виділити деяку втрату простору зверху приміщення, тривалість збирання і періодичне оновлення фарбового покриття.\nСтеля з вологостійкого гіпсокартону у ванній кімнаті\nраніше, сайдинг використовувався для обробки будинків, але сьогодні повсюдно можна зустріти його застосування всередині приміщення. Сайдинг також кріпиться на стельовий каркас. Цей матеріал являє собою відформовані панелі з ПВХ, що володіють високою міцністю, у зв'язку з чим, раніше ними облицьовували будинку.\nПлюси сайдінгових панелей для ванної: стійкість до перепадів температури, відсутність вигорання при тривалому впливі світла, пожежобезпечний, простий в догляді і не піддається корозії і грибка. З мінусів виділяють складності в оформленні стиків між панелями, а також високу ціну.\nТакий вид обробки дозволяє досягти максимально рівній поверхні, а за рахунок своєї герметичності, стелю зможе витримати велику кількість води, в разі затоплення сусідами зверху.\nматеріал натяжної стелі - вініл з додаванням інших речовин. при нагріванні, матеріал розплавляється і натягується на каркас, встановлений по периметру ванної кімнати. Після чого, матеріал твердне і утворює міцний і надійний стелю.\nНатяжні стелі популярні завдяки широкому спектру кольорів та візерунків. Вони також бувають глянсовими і матовими. Такий варіант обробки відрізняється швидкістю монтажу, неможливістю появи грибка в зв'язку зі спеціальним покриттям, а також високою стійкістю до протікання. Натяжна стеля досить простий в експлуатації.\nЗ недоліків можна виділити неможливість монтажу самостійно, через те, що необхідне спеціальне обладнання, а також високу вартість матеріалу і робіт. Але ці мінуси можуть бути перекриті досить довгим терміном служби - близько 15 років.\nКрім перерахованих варіантів обробки, також існують елітні способи обробити стелю у ванній, наприклад:\nДзеркальна стеля. дороге задоволення, проте, після установки дзеркальної стелі ванна кімната набуває приголомшливий казковий вигляд. Дзеркала кріпляться на металевий каркас за допомогою посиленого кріплення. За такою стелею потрібен ретельний догляд.\nСкляна стеля. Також має високу вартість. Кріпиться на каркас, і може бути декорований різними способами. Також вибагливий у догляді, адже скло вимагає постійної чистоти.\nЯкий би не був вибраний варіант обробки стелі, він повинен гармонійно вписатися в дизайн ванної кімнати. Не варто шкодувати фантазію і економити кошти, адже хороший і якісний стеля - запорука красивою і практичною ванної кімнати.


Як заощадити на їжі - експерти дали поради\nЯк витрачати менше грошей на продукти: експерти дали 6 рад\n22 липня 2019, понеділок, 06:45\t10968\n2019-07-22T06:45:00+03:00 Економіка 2019-08-23T04:03:52+03:00\nБагато українських родин витрачають величезну частину бюджету на продукти. Про прості способи заощадити і витрачати менше в супермаркетах розповіли експерти, повідомляє "Сьогодні".\n"Завжди треба звіряти те, що ви бачите на ціннику, і те, що буває на касі. Тому що у нас зазвичай пробивають ту ж ціну. Потім кажуть: "ми помилилися", вибачте будь ласка", - каже експерт.\n"Є такі, чисто технологічні прийоми. Наприклад, великий візок. Коли ви берете великий візок, ви хочете його заповнити, тому ви купуєте більше", - говорить експерт.\nЩоб покупець витратив більше, в супермаркетах розкладають продукти так: ті, що дорожче - на рівні очей, а ті, що дешевше - на найнижчих полицях. А ще, свіжі продукти - ззаду, а ті, у яких термін придатності закінчується швидше - стоять ближче до покупця.\nУ маркет тільки ситим - радить ходити психолог. Запах кави або випічки, динамічна музика і навіть колір стін в магазині - все це спонукає до покупок.\n"Чому знаходиться хліб в кінці. Щоб людина, пройшовши весь супермаркет, побачила продукти, які їй не потрібні, але знову ж таки - імпульс спрацював: вона купила, що їй не потрібно", - каже експерт.\nРаніше Українські Новини писали, як заощадити на комуналці.\nТим часом понад 90% українців перейшли в режим економії: на чому заощаджують більш за все.\nБільше новин про:\tЦіни на продукти Продукти харчування економія


Мешканці міста можуть писати електронні петиції до влади. | Збруч\nМешканці міста можуть писати електронні петиції до влади.\nУ Дрогобичі на офіційному сайті міської ради запрацював модуль єдиної системи петицій, пише ЗіК.\nТаким чином місто долучилось до 68 інших громад, що вже використовують інструмент петицій у спілкуванні між мешканцями та владою.\nНовація запроваджена на підставі затвердженого сесією Дрогобицької міської ради «Положенням про електронні петиції у м. Дрогобичі», а також у рамках підписаного міським головою меморандумом про взаєморозуміння з міжнародною благодійною організацією «Фонд Східна Європа», що спеціалізується на запровадженні інноваційних механізмів.\nПетиція про відновлення навчання у школах Львова зібрала 500 голосів за день.


Як визначити попит на продукт |ЯкПросто\nПеред тим як почати масове виробництво товару чи послуги, необхідно вивчити споживчий попит. Існує кілька методів визначення затребуваності продукту до запуску його на споживчий ринок.\nПроведіть первинне тестування продукту. Для цього роздайте дослідні зразки вашим дилерам, потенційним клієнтам або приймуть участь у профільній виставці. Підсумуйте отримані дані, проаналізуйте всі плюси і мінуси, це стане в нагоді при подальшій доробці продукту перед початком виробництва.\nЯкщо ваш продукт призначений для масового споживання, проведіть опитування покупців. Для цього використовуйте опитувальні листи, які роздайте в місцях можливої реалізації даного виду товарів. Питання складайте таким чином, щоб у відповідях можна було дізнатися, яким би покупець хотів бачити цей продукт, якими функціями товар повинен мати, і скільки він повинен коштувати. Чим більше купівельних потреб по відношенню до даного товару ви з’ясуєте, тим більше можливості буде у вас для виробництва якісного і високо споживаного продукту.\nПроведіть аналіз ринку споживчого попиту. Для цього досліджуйте аналогічну продукцію конкурентів, а потім порівняйте з даними про попит на свій продукт. Це дасть вам нові ідеї щодо вдосконалення свого товару і допоможе дізнатися про загальну тенденцію розвитку даного товарного ринку. До того ж, ви уникнете повторів вже існуючих і втілених ідей.\nВизначте цільовий ринок збуту. Він повинен бути максимально спеціалізований, тобто при аналізі можливого попиту на свій продукт ви повинні орієнтуватися на конкретну аудиторію. Наприклад, вивчення попиту на свій товар з розряду запасних частин до автомобілів безглуздо проводити в продуктових магазинах, і т. д. Для того щоб зрозуміти ситуацію «зсередини», поставте себе на місце покупця і подивіться на свій товар його очима. Що в ньому привабливо, що є принципово новим і оптимально чи в ньому співвідношення ціни і якості.


Булінг у школі: на Лановеччині суд покарав матір учня, який знущався зі своєї вчительки - Vidverto - Відверто про головне\nБулінг у школі: на Лановеччині суд покарав матір учня, який знущався зі своєї вчительки\nЗа admin\t На Січ 30, 2021\nВипадок трапився у селі Борщівка Лановецького району. Восьмикласник місцевої школи неодноразово зривав уроки зухвалою поведінкою.\nПедагог намагався зупинити свавілля, закликав учня бути чемним, неодноразово скаржився дирекції та батькам, але результатів це не дало. Врешті решт, дирекція школи звернулася до правоохоронців.\nДалі у справу втрутилися працівники ювенальної превенції. У листопаді минулого року за цим фактом було задокументовано адміністративне правопорушення вчинене неповнолітньою особою, про що згодом повідомили поліцейські Тернопільщини.\nІнформація про цей випадок набула розголосу по всій Україні, адже педагоги вкрай рідко звертаються за допомогою до правоохоронців у подібних ситуаціях.\nУ судовому засіданні матір школяра своєї провини не визнала. Вона пояснила, що вчителі неодноразово повідомляли про порушення її сином дисципліни на уроках. Втім, жінка вважає, що діянь булінгу її син не вчиняв, він не ображав вчительку, лише порушував дисципліну на уроці.\nДосліджуючи матеріали справи, суд розглянув протокол про адмінпорушення, складений працівниками поліції, заяву директора школи, заяву вчителя української мови до директора школи, пояснення очевидців тощо.\nУ результаті розгляду Лановецький районний суд прийшов до висновку, що в діях школяра все ж таки вбачається правопорушення, передбачене ч.3 ст. 173-4 КУпроАП, за ознаками булінгу (цькування).\nЯк зазначається у матеріалах справи, під час навчального процесу в період з 1 вересня по 11 листопада 2020 року школяр вчиняв булінг (цькування), який полягав у психологічному насильстві (лайка, образи) щодо вчителя української мови, а саме: виражався систематично нецензурними словами, порушував дисципліну, чим заподіяв шкоди психологічному здоров`ю вчителя.\nОтже, суддя Лановецького районного суду постановив визнати винною матір школяра у вчиненні адміністративного правопорушення, передбаченого ч. 3 ст. 173-4 КупроАП і накласти на неї штраф у розмірі 850 гривень.\nОкрім того жінка в дохід держави має сплатити судовий збір в розмірі 420 гривень.\nІсторична подія для Чорткова: затверджено новий генеральний план розвитку міста\nНа Монастирищині ще одна смерть від ускладнень коронавірусу


Лейла Алі — Вікіпедія\nЛейла Амарія Алі\nЛейла Амарія Алі (англ. Laila Amaria Ali)\nЖалюча бджола (англ. She Bee Stingin)\nМаямі-Біч, Маямі-Дейд, Флорида, США\nдруга середня, напівважка\n3 лютого 2007\nЛейла Амарія Алі (англ. Laila Amaria Ali; нар. 30 грудня 1977, Маямі-Біч, Флорида, США) — американська професійна боксерка, донька Мухаммеда Алі від його третьої дружини Вероніки Порше. У професійному боксі жодного разу не програла, з 24 боїв — 24 перемоги, 21 нокаутом. Алі була Чемпіонкою світу за версіями IBA, WIBA та IWBF.\n1 Боксерська кар'єра\nСвій перший бій на професійному рингу Алі провела 8 жовтня 1999 року проти Ейпріл Флауерс. Їй знадобилася всього 31 секунда щоб перемогти свою суперницю нокаутом.\nДесятий бій вона провела 8 червня 2001 проти Джекі Фрейзер-Лайд, дочки знаменитого противника її батька, Джо Фрейзера. Промоутери активно просували цей бій як четвертий бій у протистоянні Алі-Фрейзер та зробили його першим Pay-per-view в історії жіночого боксу. Алі здобула перемогу рішенням суддів.\n8 листопада 2002 року, здобувши перемогу над Валері Мафуд, зібрала у себе титули Чемпіонки світу за версіями IBA, WIBA та IWBF. Надалі вона провела кілька успішних захистів титулів та завершила кар'єру в 2007 році непереможною. При цьому, протягом кар'єри Алі критикували інші зірки жіночого боксу, такі як Енн Вольф та Наталія Рагозіна, за те, що вона уникала зустрічей з ними на ринзі.\n27 серпня 2000 року Алі вийшла заміж за Джонні Макклейна, який став її менеджером. Наприкінці 2005 року вони розлучилися. 23 липня 2007 року Алі вийшла заміж вдруге, за колишнього гравця NFL Кертіса Конуея. 26 серпня 2008 року вона народила сина — Кертіса Мохаммеда Конуея молодшого. 4 квітня 2011 року Алі народила доньку — Сідні Конуей.\nОфіційний сайт Лейли Алі\nЛейла Алі(англ.) — статистика професійних боїв на сайті BoxRec\nBNF: 17032630t · LCCN: n2001105719 · VIAF: 26416774\nОтримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Лейла_Алі&oldid=28973484\nЦю сторінку востаннє відредаговано о 14:21, 18 липня 2020.


День в`язня Календар Украины\nГоловна >> Свята України >> День в`язня України\nЦей день не можна назвати радісним і світлим, оскільки він пов`язаний з обмеженням волі. Свідомо чи несвідомо, але деяким людям не вдається уникнути ув`язнення. Так було і так, на жаль, буде.\nДоля в`язнів у всі століття була незавидною, незалежно від того, в який час і в якому місці людина опинилася. Античні часи та період середньовіччя в цьому сенсі мало відрізняються від нинішніх реалій. Завжди знаходилися люди, з вини яких змінювалися долі, руйнувалися плани, а світ перетворювався на пекло.\nПолонені - результат не тільки війни. Скільки людей в мирний час опиняються в рабстві через чиїсь корисливі або маніакальні мотиви. Причому, соціальний статус тут не грає ніякої ролі. А скільки людей опиняється за ґратами через вчинені злочини. Ну і, звичайно, не можна забути сумної історії наших українських співвітчизників, хто в репресивні роки ділив шматок хліба з такими ж сусідами по камері Державного управління таборів.\nКожен в`язень мріє про свободу і той день, коли він повернеться додому. Однак успіх посміхається одиницям. І деякі залишаються з бідою один на один, кинуті напризволяще. У цей день прийнято займатися благодійністю і молитися за тих, хто опинився по той бік життя. Було б доречно вигукнути: «Ми - не раби!» От тільки не зрозуміють такий заклик ті, хто вважає, що має право приймати доленосні рішення, які стосуються життя і свободи інших людей.\nчерез 6 днiв, у неділю, 14 червня Щорічно 14 червня відзначається Всесвітній День Донора Крові. Міжнародне свято було затверджено в травні 2005 року в ході 58 сесії Всесвітньої Асамблеї охорони...\nчерез 12 днiв, у суботу, 20 червня Щорічно з 2000 року 20 червня все цивілізоване людство відзначає Всесвітній день біженців. Офіційно дата була затверджена на засіданні Генеральної Асамблеї ООН...\nчерез 13 днiв, у неділю, 21 червня Батьки - найдорожчі на землі люди для кожного з нас. Завдяки їм ми з`являємося на цей світ, отримуємо путівку в життя і весь час потребуємо підтримки. Роль...\nчерез 22 днi, у вівторок, 30 червня Генеральна Асамблея ООН на засіданні 7 грудня 2016 року встановила міжнародний День Астероїда, який буде відзначатися щорічно 30 червня. Це свято насправді -...\nчерез 85 днiв, у вівторок, 1 вересня День знань був затверджений Президією Верховної Ради СРСР Наказом N 3018-Х від 1.10.80 р., в редакції Наказу N 9724 - XI від 1.11.88 р. Щорічно День знань...\nЩороку 9 червня вся цивілізована спільнота відзначає Міжнародний День акредитації. У цей день в 2008 році Генеральна Асамблея міжнародної акредитаційної комісії заснувала це свято. Підставою стала глобальна ініціатива, підтримувана спільним рішенням Міжнародного Форуму Акредитації. Свято акредитації має безпосереднє відношення до органам, що видають сертифікати якості. Фахівці визначають...\nЩороку 9 червня відзначається Міжнародний День Друзів. Традиція свята зародилася в минулому столітті у США. В 1935 році Конгрес Сполучених Штатів оголосив першу неділю серпня Національним Днем Дружби. Однак свято жителі планети відзначають 9 червня. У 1998 році Організація Об`єднаних Націй затвердила Вінні Пуха за пропозицією жінки Кофі Аннана, Нане, послом дружби при ООН. Це було дуже...


Із калюжами крові на підлозі: У Львові студенти влаштували розбірки (фото)\nсубота, 1 грудень 2018, 16:45\nСтудент коледжу (2001 року народження) побився зі студентом ЛНУ "Львівська політехніка" (1997 рік народження). В ході бійки, молодший студент завдав старшому удар ножем в шию.\nУвечері в п'ятницю, 30 листопада в гуртожитку Львівського кооперативного коледжу економіки і права відбувся конфлікт між двома студентами, в результаті якого обидва потрапили в лікарню, один з них - в реанімації. Про це на своїй сторінці в Facebook повідомляє депутат Львівської міськради Ігор Зінкевич, передають Патріоти України.\nЯк наголошується, інцидент стався близько 18:00. Студент коледжу (2001 року народження) побився зі студентом ЛНУ "Львівська політехніка" (1997 рік народження). В ході бійки, молодший студент завдав старшому удар ножем в шию.\nПісля нападу, за словами свідків, підліток перерізав собі вени. Обидва були госпіталізовані, у одного з них різана рана шиї справа - його направили в реанімацію.\nВибори, вибори: Президент України танцював перед студентами (відео)


Кожна мама бажає бачити свою дитину здоровою і щасливою.\nСаме тому, кожна мама серйозно ставиться до здоров'я малюка і знає якісь симптоми і методи лікування діатезу у грудних дітей.\nДіатез, по суті, не є самостійним захворюванням....\nЩо робити при появі діатезу\nДіатез у грудних дітей: відео\nВін є лише показником схильності до тієї чи іншої хвороби, яка виникає на генетичному рівні.\nПеред тим як впадати в паніку поява у дитини діатезу на руках або в інших частинах тіла, варто розпізнати причини появи діатезу, а також різновид захворювання.\nРозрізняють нервово-артритичний діатез, лімфатико-гіпопластичний, ексудативний катаральний діатез у дітей і мочесолевий діатез симптоми якого проявляються у вигляді хвилювання дитини і болю при сечовипусканні.\nДля першого виду характерна схильність до зайвої ваги і навіть ожиріння, цукрового діабету, артриту.\nМожлива передача по спадку. Друга різновид характеризується збільшенням лімфовузлів, неправильною роботою щитовидної залози, частими захворюваннями інфекційного типу, алергією.\nТретьою різновидом діатезу, як правило, страждають маленькі діти до року. Схильність проявляється в підвищеній чутливості шкірних покривів, слизових, тривалої алергії.\nЦей вид діатезу найбільш поширений.\nЯк прибрати мішки під очима дитини.\nЯк лікувати золотистий стафілокок у дітей.\nАлергічний діатез проявляється у дітей внаслідок того, що у них протягом декількох місяців після народження захисна функція кишечника знижена.\nЦе зумовлено недостатньою кількістю захисних антитіл, травних ферментів.\nНайчастіше алергічний діатез проявляється у вигляді почервоніння, лущення щік.\nМожливий розвиток різних висипів.\nЗагострення захворювання пов'язане в основному з недотриманням дієти при діатезі, дисбактеріозом.\nПроявляється діатез у немовлят на щоках досить часто.\nЯк правило, такі діти мають членів сім'ї, у яких спостерігаються алергічні захворювання.\nКрім цього, в якості причини можуть виступати і зовнішні фактори.\nНаприклад, у дитини таким чином проявитися алергія на їжу, яку їла мама, якщо малюк на грудному вигодовуванні.\nТакож може викликати діатез і молочна суміш.\nБагато хто намагається в цьому випадку застосовувати для лікування діатезу у домашніх умовах, проте якщо тривалий час немає ніяких результатів, варто звернутися до лікаря.\nЛікування діатезу народними засобами передбачає, насамперед, налагодження харчування.\nСаме тому важливо годування дитини першого року життя мрудним молоком, оскільки лише воно позбавлене алергенів і містить велику кількість секреторного імуноглобуліну А.\nКрім того, грудне молоко має ферментами для найкращого засвоєння власних компонентів і є найкращою профілактичним заходом при дисбактеріозі.\nПри цьому мамі необхідно відмовитися від прийому алергенної їжі, щоб не знати як виглядає діатез у немовлят.\nЯкщо годування дитини штучне або змішане потрібно виключити вживання білка коров'ячого молока.\nУ раціоні харчування повинна бути обов'язково кисломолочна продукція. Молочні суміші, засновані на сої, не дають алергії.\nНадалі, приготування каш потрібно проводити тільки на перевіреній і підходящої суміші, щоб уникнути поява діатезу на обличчі у дитини.\nЦукор виключають з раціону. Його замінюють фруктозою, але в набагато менших дозах.\nЯкщо дитина цілком перебуває на штучному вигодовуванні, прикорм рекомендують починати з введення овочевих пюре.\nРобити це потрібно раніше, ніж у дітей, що знаходяться на грудному вигодовуванні.\nДля искусственников – з 4, 5 місяців, для немовлят – до півроку.\nУ цьому випадку обов'язково в будинку необхідно щоб був крем від діатезу, на випадок прояву легкого у дитини діатезу на ногах і інших частинах тіла.\nУ період загострення симптоматики, можливо застосування медикаментів, вітамінів, мазі від діатезу для немовлят які виписує лікар.\nНеобхідно відслідковувати динаміку і при необхідності використовувати ентеросгель при діатезі у немовлят.\nПеред введенням щеплень приймають препарати — антигістамінні, знижують алергію.\nПочитайте, як правильно хрестити дитину.\nЯк використовувати інгаліпт для лікування дитини.\nДля догляду за шкірними покривами в таких випадках роблять ванни з використанням пшеничних висівок, застосовують крем із зволожуючим ефектом з серії дитячої лікувальної косметології.\nПопрілості на шкірі і в складочках обробляють «Деситином» або «Драполеном». Також вважається ефективним застосування вологих пов'язок з використанням свіжозавареного міцного чаю, відвару ромашки або череди.\nНавіть у тому випадку, якщо ексудативний діатез у дітей або інший тип захворювання не проявляється, варто знати, як лікувати діатез у новонароджених, так як він може виявитися через деякий час.\nУ грудних діток, незалежно від того, як вони годуються: материнським молоком або молочними сумішами, може з'явитися ексудативний діатез. Як впорається з цією проблемою дивіться в сюжеті:


Салют веєрний Pro Show FC3049V-1 калібр 30 мм, 49 зарядів-FC3049V-1-Феєрверки та салюти\nСалют веєрний Pro Show FC3049V-1 калібр 30 мм, 49 зарядів\nКод товару: FC3049V-1\nСвяткувати ще ніколи не було так приємно, як із веєрним салютом «Pro Show FC3049V-1» від торгової марки «Furor Fireworks»! Із ним без страждань для Вашого гаманця можна зробити прекрасну шоу-програму для будь-якої важливої події, закарбувавши її в пам’яті Ваших гостів на все життя.\nУпродовж 25 секунд салют «Pro Show FC3049V-1» представляє 3 приголомшливі ефекти й 49 красивих зарядів із калібром у 30 міліметрів. На відміну від більшості «класичних» салютів, для зарядів «Pro Show FC3049V-1» характерний W-подібний принцип вильоту, що, безперечно, робить його особливим і незвичайним на фоні іншої піротехніки такого зразку. Досягнувши своєї максимальної висоти (40 метрів), заряди салюту вибухають у небі на різній висоті блиском золотого й червоного кольорів та створюють візерунки, схожі на справжнє пляжне віяло, звідки і пішла його назва.\nГоді сумніватися – замовляйте фантастичний салют «Pro Show FC3049V-1» на сайті pirotechnik.com.ua у кілька натисків прямо зараз! І вже за декілька днів проводьте своє довгождане свято з веєрним салютом «Pro Show FC3049V-1», переконуючись на власному досвіді, що в ідеальному святкуванні немає нічого неможливого!\nКількість зарядів 49 зарядів\nПринцип вильоту зарядів W-подібний\nТривалість роботи 25 с.


Як Мецгер став головою Укрексімбанку\n06 жовтня 2021, 18:31\nЗа законом наглядова рада державних банків в Україні обирає голову правління шляхом голосування членів наглядової ради.\nУрядова комісія призначає членів наглядових рад стратегічних державних підприємств. В тому числі і банків. Зарплата членів наглядових рад - від 15 до 20 тис $ на місяць. Склад ради - зазвичай лояльні і зговорчиві люди «від влади» і для авторитетності картинки голосування - представники кількох авторитетних європейських банків та інвестиційних компаній. Система роботи така: аби ти зайчик, або на вихід. Робота не пильна, тому в основному всі зайчики. Тобто як скажуть згори, так здебільшого члени наглядової ради і голосують.\nМецегера обрали головою Ексіму не одразу. «Конкурс» мав дві серії. Листопад - грудень 2021 і лютий-березень. Чутки, що Президент Зеленський має свого ставленика-земляка з Кривого Рогу- Євгена Мецгера на посади голови Ексіму, з‘явилися за довго до голосування. На раду тиснули. Рада пручалася.\nКандидатів було кілька, серед них люди з гарвардською освітою, іноземним досвідом і кристальною репутацію, але Зеленський стояв на своєму - очолити банк має Мецгер.\nУ грудні 27 числа, після невдалої спроби обрати голову наглядової ради Ексіму, звільняється член наглядової Ради Стівен Фішер( екс - голова Сіті банку) не бажаючи брати участь у договоняках.\nУ лютому 2021 відбувається повторне протягування кандидатури Мецгера. З категоричним підходом. І всі члени наглядової Ради, окрім Домініка Меню(екс голова представництва франц банку BNP Paribas в Україні), голосують за Мецгера.\nМецгер завдяки Зеленському - голова державного Укрексімбанку.\nЗа тим самом принципом дружина Мецгера - Юлія, подруга Олени Кравець з Кварталу, потрапила у Приватбанк.\nДе вона за великі гроші непильно працює членом наглядової ради Привату.\nВолодимир Зеленський так а що там з кумівством і братерством? Ви ж так переживала про це на стадіоні. Хто вас звів з праведної стежки? Що за хулігани вас вводять в оману...\nНапад, залякування, бидлятські розмови Мецгера з журналістами Схеми: корупція в деталях - RFERL(на відео) - це впевненість в безкарності, бо Вова захистить Женю, як захистив Татарова, Єрмака, Венедиктову, Трухіна, Тищенка...\nАле Женя забув, що «кожен з нас президент» а тому вийти сухим після цього сорому вже не вдасться. Як і сподіваюся не вдасться повернутися у крісло голови державного банку, в яке він сів завдяки земляку.