молекул органічної речовини, в якій мінерал набухає. Вищий показник набухання органомонтморилонітів у бензолі порівняно з етанолом можна пояснити взаємодією 3р-електронів молекул бензолу з органічними катіонами на поверхні глинистого мінералу й у міжпакетному просторі.\nПоказано, що процес набухання бентоніту у дистильованій та водопровідній водах призводить до зменшення проникності глинистого мінералу – аж до припинення фільтрування через зразок. У водних розчинах бромідів калію, натрію, кальцію величина набухання бентоніту менша, ніж у розчинах відповідних хлоридів. Однак швидкість фільтрування вища у випадку їх хлоридів, що зумовлено фізико-хімічною взаємодією на межі розділу фаз порода-розчин.\nЗапропоновані методи дали змогу аналізувати набухання різних типів мінералів із домішками у широкому діапазоні зміни пористості. Крім цього, ці методи дозволяють виконати вимірювання протягом обмеженого проміжку часу, та зручні у лабораторних дослідженнях і при проведенні експрес-аналізів за умов виробництва.\nАналіз і узагальнення одержаних експериментальних даних дозволяють зробити висновок щодо можливості застосування запропонованих методик набухання глинистих мінералів для вивчення процесів взаємодії мінералів із різною природою поверхні з полярними та неполярними рідинами, а також одержання систем з оптимальними колоїдно-хімічними властивостями.\nВПЛИВ ПРИРОДИ ПОВЕРХНІ ЧАСТИНОК ТВЕРДОЇ ФАЗИ НА ПРОЦЕСИ ЗМОЧУВАННЯ У ПОЛЯРНИХ І НЕПОЛЯРНИХ РІДИНАХ\nДослідження процесів змочування високодисперсних оксидів і мінералів полярними та неполярними рідинами сприяє поглибленню наших уявлень стосовно впливу природи поверхні мінеральних частинок і вологості на витіснення вуглеводневих рідин із гідрофільного пористого середовища водою.\nУ третій главі подані основні закономірності змочування поверхні твердого тіла та порошкоподібних речовин рідинами. Розглянені основні показники та методи, що застосовуються для визначення характеристик змочування поверхні речовин у дисперсному порошкоподібному стані. Коротко висвітлена природа активних центрів на поверхні кремнезему, оксиду алюмінію та графіту. Відомо, що ідентифікація активних центрів дає змогу розглядати характер і природу явищ, які перебігають на поверхні твердого тіла, а також прогнозувати їх фізико-хімічні властивості та практичне застосування.\nВстановлено, що з ростом вологості вихідних зразків кремнезему швидкість поглинання декану, води та витіснення декану водою збільшуються. При вологості кремнезему 60%мас. швидкість поглинання рідин і ширина їх ліній ЯМР досягають максимальних величин, а після цього різко зменшуються (рис. 3). Спонтанне поглинання декану та води повністю припиняється при вологості 75%мас.\nРис.3. Залежність ширини лінії ЯМР протонів води в дисперсіях аеросилу від вологості в присутності чотирихлористого вуглецю (1) і без нього (2).\nЗбільшення ширини ліній ЯМР протонів води у дисперсіях кремнезему з ростом вологості системи можна пояснити наступним чином. Для області незначних вологостей вклад неоднорідного розширення є меншим дипольного, форма частинок у дисперсії з шарами адсорбованої води близька до сферичної. Це відбувається до вологості 30%мас., що складає 8–10 умовних шарів води. У даному випадку адсорбована вода утворює тонку плівку навколо частинок кремнезему. Можна припустити, що у цьому випадку, внаслідок дії поверхневих сил, молекули води мають високу рухливість лише по поверхні частинок.\nПри вологості, що перевищує 30%мас., вплив поверхні значно послаблюється, і молекули води заповнюють міжчастинковий простір, насамперед на стику гідратних сфер. Як результат цього, зростає магнітна гетерогенність середовища, і спостерігаємо розширення ліній спектрів ЯМР. Різке звуження ліній ЯМР наступає тоді, коли міжчастинковий простір заповнений водою, і внесок неоднорідного розширення у ширину ліній різко зменшується.\nОсновною причиною витіснення декану з дисперсій кремнезему є більша спорідненість молекул води з поверхнею частинок кремнезему порівняно з насиченим вуглеводнем-деканом. Зростання коефіцієнта швидкості витіснення декану водою при вологості понад 30%мас. можна пояснити збільшенням рухливості молекул води в адсорбційній плівці навколо дисперсних частинок кремнезему. Спонтанне поглинання рідин припиняється після заповнення міжчастинкового простору водою (понад 75%мас.). При такому значенні йдеться вже про фактично водну дисперсію кремнезему.\nСлід зазначити, що збільшення ширини сигналу ЯМР при середніх значеннях вологості оксидів кремнію й алюмінію характерне для силікатів, іонообмінних смол і інших дисперсних систем. Приймаючи до уваги неоднорідне розширення сигналу ЯМР у дисперсних системах, таке збільшення пояснюється, очевидно, зменшенням магнітної сприйнятливості на межі розділу фаз і форми поверхні цієї межі.\nТаким чином, основною причиною розширення сигналів ЯМР з ростом насичення дисперсій водою є зміна форми поверхні розділу фаз, тобто поверхневий шар–повітря. Тому можна припустити, що після заповнення умовного моношару навколо дисперсних частинок утворюється плівка води, в якій молекули рухаються переважно по поверхні цих частинок, тоді як обмін молекулами води поміж сусідніми частинками є незначним. Такий шар іммобілізованої води в основному впливає на взаємодію між частинками у дисперсіях і на процеси міграції рідин у них.\nПісля завершення формування граничних шарів іммобілізованої води появляється суцільний шар вільної води, в якому рідина легко переміщується через дисперсію. Наявність такого шару, котрий покриває дисперсні частинки всередині мікропор, призводить до утворення поверхні розділу фаз адсорбована рідина–повітря, котра не має сталої форми. Внаслідок цього спостерігаємо збільшення ширини сигналу ЯМР при середніх значеннях вологості дисперсій. Після заповнення макропор лінії поглинання протонів води спектрів ЯМР знову звужуються.\nТаким чином, воду у дисперсіях оксидів кремнію й алюмінію можна розділити на три типи: міцно зв'язана вода, молекули якої знаходяться у безпосередньому контакті з поверхнею частинок; іммобілізована вода, котра утворює плівки у декілька умовних шарів (молекули у цих плівках рухаються переважно по поверхні частинок); вільна або капілярна вода, що заповнює мікропори у дисперсній системі.\nАналіз спектрів ЯМР водних дисперсій оксидів при низьких температурах засвідчив, що інтенсивність сигналу ЯМР міцно зв'язаної води практично не змінюється при охолоджені дисперсій оксиду кремнію до –300С і нижче. При цьому спостерігається лише його поступове розширення, котре описується рівнянням Арреніуса з енергією активації 9 кДж/моль. Співставлення інтегральних інтенсивностей сигналів ЯМР протонів води вище 00С і при –300С дало змогу розрахувати, що не вимерзає 2–3 умовних шари води, і ця величина практично не залежить від вмісту води у дисперсії. Отже, вільна вода вимерзає при 00С, іммобілізована – до –500С, а зв'язана вода – нижче –900С.\nЕкспериментальні дослідження капілярного просочування дисперсій кальцієвої та натрієвої форм


Калинівщина два дні святкуватиме день народження Руданського | iVin новини\nРодзинкою фесту є народні гуляння зі стовпом подарунків.\nПротягом 14-15 січня 2017 року у Калинівському районі на Вінниччині відбудуться Дні сатири та гумору «І я знов живий, світ оглядаю», присвячені 183-й річниці від дня народження С.В.Руданського. Як повідомили у Калинівській РДА, літературно-мистецькі заходи розпочнуться в с.Хомутинцях 14 січня об 11:00. На батьківщині гумориста виступлять поети, митці слова, колективи художньої самодіяльності.\nНаступного дня з 8:00 до 15:00 заходи триватимуть у м.Калинівці. На площі райцентру відбудеться офіційне відкриття свята та розважальна програма. Зокрема, змагатимуться у майстерності митці-гумористи, буде облаштована виставка світлиць сільських територіальних громад, організовані спортивні змагання, дитячі конкурси, розваги, призовий стовп. Також представники оргкомітету премії імені С.Руданського нагородять минулорічного переможця премії. На свято запрошуються всі охочі!\nНагадаємо, у Вінниці відбудеться фестиваль «Різдвяне диво».\nКалинівщина запрошує на свято гумору імені Руданського


Концепція розвитку НВК - Степовий навчально-виховний комплекс "ЗШ І-ІІІ ступенів – ДНЗ"\nВступ. Загальна стратегія закладу\nСоціально – економічні та політичні зміни, демократизація суспільства, національне відродження, незалежність України зумовлюють необхідність докорінно переглянути підходи до організації та змісту освіти. Оновлюючись, вона повинна забезпечити якісно новий рівень загальноосвітньої, професійної підготовки, всебічний розвиток кожної дитини як особистості і найвищої цінності суспільства. Звідси-необхідність у виробленні цілісної програми розвитку школи як системи.\nСтеповий навчально- виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад» Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області відповідно до розпорядження Кіровограської районної державної адміністрації від 2 червня 2011 року №390-р створений шляхом злиття Степнянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області і Степнянського дошкільного навчального закладу загального типу « Оленка»\nСтеповий НВК у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Прозагальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», основними положеннями Державної національної програми «Освіта», Положенням про навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад», затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 року №768, іншими нормативно- правовими актами, рішеннями Кіровоградської районної державної адміністрації, розпорядженнями голови райдержадміністрації, наказами відділу освіти Кіровоградської райдержадміністрації, Статутом НВК.\nНавчальний заклад переживає нині складний і водночас цікавий період реформування. В НВК відбувається системне оновлення змісту навчання та переходу до його нової структури. Перед педагогами закладу постає завдання забезпечити всебічний розвиток особистості своїх вихованців. Адже «Освіта-основа розвитку особистості, суспільства, нації», -стверджується в Національній доктрині розвитку освіти. Пріоритетним напрямком діяльності закладу визнано виховання\nМожна виділити орієнтири подальшої діяльності НВК, що має за мету виведення у перспективі її в режим розвитку.\nНаш час - час змін і перетворень у різних сферах життя, зокрема в навчально- виховному процесі. Сучасна школа- це складна соціально-педагогічна система, в якій необхідно створити умови для розвитку особистості. Учитель сьогодні покликаний виховувати людину – перспективну, ділову, яка вміє поєднати духовний світ, знання, практику та ініціативність, яка сміливо крокує в незвідане завтра. Отже, стратегічною метою діяльності НВК, його основною місією, є формування особистості, орієнтованої на досягнення успіху в різних сферах діяльності.\nСьогодні Україні потрібні спеціалісти в різних галузях знань. Тому формування у випускників належного рівня національної свідомості, достатньої життєвої компетентності, соціального розвитку, необхідної комп’ютерної грамотності, уміння опрацьовувати інформацію, вільно використовувати здобуті знання для розв’язання практичних завдань, аналізу нестандартних ситуацій.\nМета, завдання і засади діяльності НВК\nГоловна мета НВК :\n- забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку та саморозвитку вихованців;\n- забезпечення знань базових навчальних предметів на рівні вимог сучасної школи, шляхом реалізації нових концепцій навчання;\n- впровадження інноваційних технологій навчання,\n- розгортання експериментальної та пошукової роботи;\n- перебудова виховної роботи в закладі на національній основі,\n- виховання громадянина – патріота\n- перетворення закладу на освітній, культурний центр села;\nОсновні цілі, напрямки та завдання\nІнтеграція української освіти в світовий освітній простір, рівний доступ до якісної освіти, духовна зорієнтованість та демократизація освіти залишаються пріоритетними напрямками роботи закладу нового типу. Велика увага приділятиметься формуванню і розвитку соціально активної особистості з глибокою усвідомленою громадянською позицією, цілісною системою знань про природу, людину і суспільство, почуттям національної самосвідомості. В діяльності НВК послідовно будуть поєднані інтереси вихованців та педагогів, толерантні взаємини у спільній праці, дотримання принципів педагогіки співпраці, індивідуальний підхід та врахування особливостей, запитів та інтересів кожної особистості і повага до неї.\nОсвітня програма НВК призначена задовольнити потреби:\n- учня в пізнавальних і ціннісних засадах особистісного професійного самовизначення, у формуванні творчої особистості;\n- суспільства в побудові освіти, що сприяє готовності молодого покоління до збереження й відтворення культури в різних галузях життя та діяльності людини\nПріоритетні напрямки діяльності НВК:\n- Освітні (особистісний розвиток школярів, забезпечення самореалізації особистості в різних видах діяльності, виявлення обдарованих та здібних учнів і робота з ними, залучення дітей до роботи в МАН, творчих конкурсах);\n- Виховні (виховання духовної культури особистості та створення умов для розвитку життєвих компетентностей);\n- Управлінські(управління якістю освіти на основі новітніх технологій та освітнього моніторингу, контроль за якістю освіти);\n- Методично- кадрові (залучення педагогів до інноваційної діяльності, формування нового педагогічного мислення, прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, направленого на учня, вивчення ППД; методична допомога педагогам в самоосвіті).\nНавчально – виховний комплекс має забезпечити умови для морального, інтелектуального, фізичного, художньо-естетичного розвитку вихованців, забезпечити виховання громадянина демократичного суспільства, яке визнає освіченість, вихованість,культуру найвищими цінностями,незамінними чинниками соціального прогресу.\nПедагогічний колектив має здійснити прорив до якісно нової освіти всіх дітей закладу. Це вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують світогляд , ціннісні орієнтації, уміння самостійно вчитися, критично мислити, користуватися комп’ютером, здатність до самопізнання і самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності, вміння і навички,необхідні для життєвого і професійного вибору.\nОсновними завданнями навчально- виховного комплексу є:\n- збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоровя вихованців; виховання учнів і вихованців ДНЗ як громадян України, національно свідомої, вільної, демократичної, життєво і соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях;\n- формування у школярів бажання і уміння вчитися, виховання потреби і здатності до навчання упродовж усього життя, вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань;\n- становлення у вихованців цілісного наукового світогляду, загальнонаукової , загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетентностей на основі засвоєння системи знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництво, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності;\n- виховання в учнів любові до праці,забезпечення умов для їх життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;\n- виховання школяра і вихованця ДНЗ як людини моральної, відповідальної, людини культури з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе.\nНавчальний заклад – це простір життя дитини; тут вона не готується до життя,а повноцінно живе, і тому вся діяльність НВК вибудовується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя, гармонізації і гуманізації відносин між вихованцями і педагогами, навчальним закладом і родиною, ґрунтуючись на ідеї самоцінності дитинства, діалогу, усвідомленого вибору особистого життєвого шляху.\nЗагально – навчальний заклад за своєю сутністю є демократичним. Його демократичний характер визначається відкритістю перед суспільством,участю вихованців, їхніх батьків, педагогічного колективу і представників громадськості у розробці та реалізації стратегії і змісту його діяльності, відповідальністю НВК за якість освітніх послуг перед споживачем і державою.\nДіяльність навчального закладу ґрунтується на засадах органічного поєднання національного і загальнолюдського. Домінантою виховного процесу має стати виховання патріотизму з новим змістовним наповненням. З одного боку, це виховання почуття любові до рідного краю,свого народу, держави,,,відповідальності за їхнє майбутнє, а з іншого,- відкритість до сприйняття різноманітних культур світу, освоєння фундаментальних духовних цінностей людства-гуманізму, свободи, справедливості,толерантності, культури, миру, національного примирення, збереження природи.\nОсновною метою науково – методичної роботи в Степовому навчально – виховному комплексі «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» є задоволення потреб, можливостей та інтересів педагогів у постійному підвищенні фахового рівня, залучення їх до творчої діяльності, забезпечення методичної грамотності вчителів та вихователів, формування вміння робити самоаналіз, визначення творчої індивідуальності кожного педагога.\nЗміст науково – методичної роботи зумовлюється цілями діяльності навчального закладу, професійним, фаховим, творчим потенціалом педагогічного коллективу, ступенем навчальної компетенції учнів, новітніми досягненнями науки і практики. Основними аспектами науково методичної роботи є :\n- вивчення здобутків теорії, методики та технології навчання й виховання в умовах реформування освіти;\n- виявлення можливостей впровадження в роботу закладу освіти нововведень держави, галузевого уравління, досягнень психолого – педагогічної науки;\n- застосування різних організаційних форм навчально – пізнавальної діяльності процесі вивчення навчальних предметів;\n- використання сучасних інформаційних технологій та інтерактивних методів навчання у навчально – виховному процесі;\n- моніторинг якості базової та профільної освіти учнів.\nУ навчальному закладі працює чотири шкільних методичних обєднаня вчителів: методобєднання вчителів початкових класів, математично – природничих дисциплін, суспільно – гуманітарних дисциплі та методобєднання класних керівників, які систематично працюють над вирішенням методичних поблем. Також діє методична рада у складі найдосвідченішихучителів НВК, на яку покладається консультаційна та координаційнафункції. Методична рада координує роботу методобєднань та систематично допомагаємолодим та малодосвідченим педагогам у плануванні роботи, в підготовці виступів та в організації і проведенні відкритих уроків, занять в дошкільній групі, виховних заходів. Окрім того в закладі діє творча группа, яка займається дослідженням ефективності методів навчання та впровадженням в практичну роботу.\nСистема виховної роботи НВК\nСистема виховної роботи закладу базується на принципах творчої діяльності вчителів, вихователів та вихованців, самовизначенні й самоврядуванні, демократизації та гуманізації відносин між ними; диференціації та особистій орієнтації виховної діяльності з урахуванням інтересів та потреб вихованців.\nЗабезпечення органічної єдності урочної та позаурочної виховної робот из учнями – педагогічне кредо НВК. Зміст виховної роботи детермінується необхідністю формування загальнокультурних компетентностей учнів на основі:\n- узагальненого соціального досвіду, накопиченого вітчизняними та зарубіжними діячами науки, літератури, мистецтва;\n- розкриття фундаментальних проблем людства, в тому числі України, усіх галузях культури;\n- формування у вихованців морально – етичних цінностей, ціннісно – смислових установок в контексті загальнолюдської моралі;\n- врахування психофізичних етичних та естетичних нахилів і потреб вихованців у їхньому загальнокультурному розвитку.\nЗ метою забезпечення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізацїі потенційних можливостей кожного учня передбачаються колективні творчі справи, тематичні виховні тижні тощо. Зростає роль діалогу як демократичного шляху пошуку істини.Учні набувають умінь вести дискусію, відстоювати свою думку, співвідносити свої права та обовязки. Педагогічний коллектив сприяє розвитку в учнів аналітичного та логічного мислення, основ ораторського мистецтва, формуванню активної життєвої позиції та позитивної суспільної спрямованності. Класні керівники працюють над створенням простору , в якому виховна система охоплює весь педагогічний процес: навчальні заняття , позаурочну діяльність учнів (позакласні виховні заходи, заняття в гуртках, зайнятість учнів у позашкільних навчальних закладах).\nВажливою метою цієї роботи є створення умов для розвитку й самореалізації особистості, залучення кожного учня до учасиі в різних сферах діяльності на основі діагностики його нахилів і здібностей.\nУправління навчально - виховним комплексом\nУправління навчально – виховним комплексом здійснюється колегіально та індивідуально згідно з розподілом функціональних обов’язків кожного члена адміністративно – управлінської ланки з урахуванням фахової підготовки , стажу роботи, індивідуальних особливостей.\nУправління НВК організоване на засадах традиційних та інноваційних технологій діагностування, прогнозування, координації, колективного контролю, самоконтроля, і взаємоконтролю, наставництва. Управлінські зусилля спрямовуються на використання творчого потенціалу кожного члена колективу з метою підвищення якості освіти учнів, їх вихованості та розвитку. Навчальний заклад будує свою діяльність на принципах плановості, наукової організації, гласності й демократії та згідно зі Статутом.\nМеханізм управління НВК передбачає опору на оптимальний рівень професійної компетентності суб’єктів навчально – виховного процесу (членів адміністрації, допоміжно – адміністративного персоналу, педагогів, батьків ), організацію їх спільної діяльності.\nВ навчально – виховному комплексі розробляється перспективний план роботи на п’ять років, згідно з яким складається план роботи на кожний рік. Навчально – виховна діяльність здійснюється відповідно до навчального плану НВК. Плани погоджуються з педагогічною радою, затверджуються радою НВК.\nСтруктура управлінської діяльності є багаторівневою: учні, вихованці ДНЗ, батьки, учителі, вихователі, директор, колегіальні органи управління.\nСпівтворчість адміністрації з членами педколективу сприяє ефективності управлінської діяльності і навчально – виховного процесу. Адміністрацією НВК в системі проводиться контроль за виконанням навчальних планів і програм,систематично вивчаються питання стану викладання навчальних предметів, стану навчально – виховної роботи в ДНЗ, формою узагальнення яких є накази по НВК.\nЗдійснюючи контроль за виконанням нормативних, директивних документів, навчальних програм, ведення документації, адміністрація на нарадах при директорові, засіданнях методичної ради, профспілкових зборах виступає перед колективом з оглядом основних положень цих документів. Організовується їх опрацювання на засіданнях шкільних методичних об єднань, після цього розробляються конкретні завдання, заходи щодо виконання вимог нормативних документів; організовується впровадження в практику роботи розроблених заходів. Дирекція НВК здійснює контроль за виконання заходів.\nСтратегія роботи з педагогічними кадрами\nРозв’язання проблеми кадрового забезпечення Степового навчально – виховного комплексу базується на його ролі у забезпеченні результатів інноваційної діяльності закладу освіти. Адміністрація НВК комплектує кадровий склад відповідно до штатного розпису, затвердженого відділом освіти.\nОдним із важливих завдань адміністрації закладу є формування педагогічного колективу – колективу однодумців, які поділяють інноваційні ідеї навчання, виховання і розвитку вихованців. До педагогів НВК висуваються високі вимоги щодо професійної та фахової підготовленості, творчого потенціалу. Учитель, вихователь мають бути освіченими, ерудованими людьми високої моральності та інтелектуальної культури; володіти глибокими знаннями зі своєї спеціальності у поєднанні з методичною майстерністю; мати високий рівень інтелекту, цілеспрямованості, здатності до самоаналізу та самооцінки. Крім того педагог повинен уміти : застосовувати фахові знання і вміння на високому професійному рівні; виконувати різні обов’язки, що пов’язані з навчанням обдарованих вихованців та інноваційною діяльністю; проявляти креативність у перегляді своїх поглядів; розробляти індивідуальні програми навчання з урахуванням результатів медико – психологічного обстеження учня та його навчальної компетентності; стимулювати пізнавальні інтереси та творчі здібності вихованців з урахуванням їх природних та соціальних запитів.\n- психолог, бібліотекар;\n- безпечні та нешкідливі для здоров’я умови утримання , розвитку, виховання і навчання;\n- захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоров’ю дитини, а також фізичного і психічного насильства, приниження її гідності;\n• на доступ до інформації з усіх галузей знань; брати участь у різних видах науково - практичної діяльності, конференціях, олімпіадах, виставках, конкурсах тощо;\n• брати участь у обговоренні і вносити власні пропозиції щодо організації навчально- виховного процесу, дозвілля учнів;\n• на захист від будь-яких форм експлуатацій, психічного і фізичного насилля, що порушують права або принижують їх честь, гідність;\n• бережливо ставитися до державного, громадського і особистого майна;\n(інші обов'язки, що не суперечать законодавству України).\nПедагогічними працівниками НВК можуть бути особи з високими моральними якостями, які мають відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснюють педагогічну діяльність, забезпечують результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров’я яких дозволяє виконувати професійні обов’язки.\nПризначення на посаду та звільнення з посади педагогічних та інших працівників й інші трудові відносини регулюються законодавством України про працю, Законом України « Про освіту», « Про дошкільну освіту», “Про загальну середню освіту” та іншими законодавчими актами.\n• самостійний вибір доцільних форм, методів, засобів навчальної роботи та роботи з дітьми нешкідливих для здоров’я учнів;\n• отримання пенсії, у тому числі і за вислугу років у порядку, визначеному законодавством України;\n• забезпечувати емоційний комфорт, захист дитини від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять її здоров’ю, а також від фізичного та психічного насильства;\n• дотримуватися педагогічної етики, моралі, поважати гідність учнів; захищати учнів від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігати вживанню ними алкоголю, наркотиків, тютюну, іншим шкідливим звичкам;\n• виконувати статут навчального закладу, правила внутрішнього розпорядку, умови контракту чи трудового договору;\nУ НВК обов’язково проводиться атестація педагогічних працівників незалежно від підпорядкування, типів і форм власності. Атестація здійснюються, як правило, один раз на п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого Міністерством освіти і науки України.\nВідповідно до Закону України «Про забезпечення санітарного та епідеміологічного благополуччя населення» працівники НВК проходять періодичні медичні огляди.\n• обирати і бути обраними до батьківських комітетів та органів громадянського самоврядування;\n• звертатися до органів управління освітою, керівника навчального закладу і органів громадського самоврядування з питань навчання, виховання дітей;\n• брати участь у заходах, спрямованих на поліпшення організації навчально-виховного процесу та зміцнення матеріально-технічної бази навчального закладу;\n• на захист законних інтересів своїх дітей в органах громадського самоврядування навчального закладу та у відповідних державних, судових органах;\nБатьки та особи, які їх замінюють, несуть відповідальність за здобуття дітьми дошкільної і загальної середньої освіти і зобов’язані:\n• забезпечувати умови для здобуття дитиною повної загальної середньої освіти за будь - якою формою навчання;\n• поважати гідність дитини, виховувати почуття доброти, працелюбність, милосердя, шанобливе ставлення до Вітчизни, сім’ї, державної та рідної мов, повагу до національної історії, культури, цінностей інших народів;\n• виховувати в дітей повагу до законів, прав, основних свобод людини;\n• своєчасно вносити плату за харчування дитини в дошкільному підрозділі у встановленому порядку;\n• своєчасно повідомляти НВК про можливість відсутності або хвороби дитини;\n• керувати учнівськими об’єднаннями за інтересами, гуртками, секціями;\n• сприяти покращенню матеріально-технічної бази, фінансовому забезпеченню навчального закладу; проводити консультації для педагогічних працівників;\nЗміст та організація навчально – виховного процесу\nОрганізація навчально – виховного процесу у навчально – виховному комплексі здійснюється відповідно до положень про дошкільний , загальноосвітній навчальні заклади та інших нормативних документів МОН.\nДля реалізації цілей та завдань НВК педагогічний колектив в своїй діяльності передбачає вивірене співвідношення традиційного та інноваційного компонентів у структурі, змісті й формах роботи.\nВ цілому організація навчально – виховного процесу здійснюється за наступною схемою:\n1. Дошкільний навчальний заклад – заклад розвитку дитини дошкільного віку, що має свої завдання і пріоритети:\n· створення безпечних та нешкідливих для здоров’я умови утримання,розвитку виховання і навчання;\n· визнання самоцінності та індивідуальності кожного вихованця;\n· орієнтація на розвиток особистості дошкільника;\nНавчально - виховний процес у дошкільному підрозділі навчально – виховного комплексу здійснюється за програмами розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку, затвердженими МОН, базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я і світ», програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку «впевнений старт» та програмою «Зернятко», рекомендованими Міністерством освіти і науки України.\n2. Початкова школа - школа розвитку особистості, де визначені свої пріоритети:\n· самоцінність особистості кожної дитини, прийняття її індивідуальності;\n· орієнтація на розвиток особистості;\n· особистісний, інтелектуальний, соціальний та фізичний розвиток кожного учня.\nНавчання у школі розвитку закладає фундамент загальноосвітньої підготовки учнів, забезпечує всебічний розвиток дитини, її нахилів, здібностей та виховання громадянина України. Зміст навчально – виховної роботи визначається освітніми галузямии базового типового навчального плану і включає, окрім державного мінімуму, спектр розвиваючих дисциплін за рахунок годин варіативної частини плану.У школі І ступення здійснюється реалізація особистісного підходу до учнів. Вивчення курсів «Сходинки до інформатики», «Цікавої економіки», сприяють максимальній самореалізації кожної дитини, впливають на якість початкової освіти та рівень навчальних досягнень учнів.\n3. Школа основного вибору (5-9 класи) має такі пріоритетні завдання:\n· формування у школярів готовності до вибору й реалізації форми подальшого здобуття освіти і профілю навчання;\n· систематичне вивчення основ наук, забезпечення різноманітних інтересів і потреб школярів, розвиток їх різнобічних здібностей;\n· формування здорового способу життя, громадянських, патріотичних, правових, моральних, економічних, трудових, естетичних цінностей.\nВ 5-9 класах створені умови для формування в учнів загального і диференційованого інтересу до вивчення предметів, для поширення й поглиблення знань в обраних напрямках для розвитку пізнавальних творчих здібностей учнів, їх творчого самовираження. Ці передумови формують перспективи розвитку учнів, є базою для формування профільних класів. З цією метою в школі за рахунок варіативної частини збільшуються години на вивчення окремих навчальних дисциплін, проводяться спецкурси та факультативи, працюють гуртки, які спрямовані на поглиблення знань, розвиток пізнавальних поцесів, формування соціальних умінь та навиків.\n4. Старша школа забезпечує здобуття повної загальної середньої освіти та профілізацію навчання з урахуванням освітніх потреб учнів, кадрових можливостей і матеріальної бази навчально – виховного комплексу. Має пріоритетні завдання:\n· створення оптимальних умов для диференційованого та індивідуального навчання;\n· використання спецкурсів, факультативів;\n· поглиблене вивчення окремих предметів.\nПедагогічна система навчального закладу побудована і функціонує за принципами системності, індивідуалізації, варіативності, безперервності освіти. Враховуючи чітке замовлення батьків та суспільства, визначено, що результатом діяльності педагогічного коллективу є виховання особистості, адаптованої до швидких змін у світі, усвідомлюючи своє місце в ньому. Головною метою є виявлення творчих здібностей, створення умов для їх реалізації та розвитку, формування моделі компетентного випускника.\nНавчально – виховний процесс у НВК здійснюється на принципах диференціації та індивідуалізації.\nПоступова модернізація змісту шкільної освіти грунтується на врахуванні позитивних надбань української школи і водночас передбачає істотні зміни, зумовлені сучасними тенденціями суспільного розвитку.\nСучасна школа оновлюється цілісно з урахуванням таких пріоритетів:\n· створення передумов для різнобічного розвитку особистості, індивідуалізація та диференціація навчання, переходу до ососбистісно- орієнтованих педагогічних технологій;\n· виховання особистісних якостей громадянина – патріота України;\n· формування життєвої, соціальної, комунікативної і комп’ютерної компетентностей учнів;\n· посилення практично – діяльнісної і творчої складових у змісті всіх освітніх галузей;\n· гуманізація і гуманітаризація змісту навчання;\n· забезпечення наступності навчального змісту і вимог щодо його засвоєння між дошкільною освітою і початковою школою; початковою школою і основною школою; основною і старшою школою; загальноосвітньою підготовкою та вимогами професійно – технічної і вищої освіти.\nМетодологічною основою визначення змісту шкільної освіти є загальнолюдські і національні цінності, зосередженність на актуальних і перспективних інтересах дитини. Зміст визначається на засадах його фундаменталізації, науковості і системності знань, їх цінності для соціального становлення людини, гуманізації і демократизації шкільної освіти, ідей полікультурності, взаємоповаги між націями і народами, світського характеру школи. У доборі змісту враховуються його доступність, науковість, наступність і перспективність, практичнее значення, можливості для загальнокультурного, наукового, технологічного розвитку особистості, індивідуалізації, диференціації навчання.\nЗміст шкільної освіти має бути осучаснений таким чином, щоб випускники школи могли швидко адаптуватися у самостійному житті, цілеспрямовано використати свій потенціал як для самореалізації в професійному і особистому плані, так і в інтересах суспільства, держави.\nУ сучасному світі знання стають все більше доступними для тих, хто хоче оволодіти ними, тому переосмислюється самоцінність знань. Натомість зростає роль умінь добувати, переробляти інформацію, одержан уз різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку і самовдосконалення людини. Це зумовлює зменшення питомої ваги готової інформації, зміну співвідношень між структурними елементами змісту на користь засвоєння учнями способів пізнання, набуття особистого досвіду творчої діяльності, посилення світоглядного компонента змісту. Поряд з традиційними джерелами здобуття знань широко використовуються глобальні і локальні інформаційні мережі з різноманітними базами даних та профільованими експертними системами.\nЗбереження здоров’я вихованців\nНавчально – виховний комплекс забезпечує безпечні та нешкідливі умови навчання, виховання, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцненння здоров’я, формує гігієнічні навички та засади здорового способу життя вихованців.\nУчні та вихованці ДНЗ забезпечуються медичним обслуговуванням, що здійснюється завідуючою ФП, медичними працівниками закладів охорони здоров’я району.\nЗаклади охорони здоров’я разом з органами управління освітою та органами охорони здоров’я щорічно забезпечують безоплатний медичний огляд учнів, моніторинг і корекцію стану здоров’я, проведення лікувально - профілактичних заходів у навчальному закладі.\nУчні 1-4 класів забезпечені гарячим безкоштовним харчуванням. Вихованці ДНЗ харчуються за батьківські кошти. Відповідальність за організацію харчування у навчальному закладі, додержання в ньому вимог санітарно – гігієнічних і санітарно – протиепідемічних правил і норм покладається на директора НВК. Норми та порядок організації харчування вихованців у навчально – виховному комплексі визначаються у відповідності до норм та порядку встановлених Кабінетом Міністрів України.\nДержавний контроль за діяльністю загальноосвітнього навчального закладу здійснюється з метою забезпечення реалізації єдиної державної політики в сфері загальної середньої освіти.\nДержавний контроль за діяльністю загальноосвітнього навчального закладу здійснюють Міністерство освіти України, інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані загальноосвітні навчальні заклади, Державна інспекція закладів освіти при Міністерстві освіти України, місцеві органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування і підпорядковані їм органи управління освітою, державні санепідслужби та засновники закладу.\nОсновною формою державного контролю за діяльністю навчального закладу є державна атестація закладу, яка проводиться не рідше одного разу на 10 років у порядку встановленому Міністерством освіти України. Результати державної атестації оприлюднюються.\nУ період між атестацією проводяться перевірки (інспектування) навчального закладу з питань, пов’язаних з його навчально – виховною діяльністю. Зміст, види і періодичність цих перевірок визначаються залежно від стану навчально – виховної роботи, але не рідше 1-2 разів на рік. Перевірки з питань, не пов’язаних з навчально – виховною діяльністю, проводяться його засновником відповідно до законодавства.\nТермін та умови реалізації Концепції\nПроцес реалізації Концепції є складним і тривалим. Він потребує додаткових зусиль для створення передумов, без яких якісна освіта неможлива.\nНасамперед – це підвищення соціального статусу вчителя за рахунок пошуку і підвищення ефективності використання наявних місцевих резервів, зміцнення навчально – матеріальної бази навчального закладу, оснащення його сучасною комп’ютерною технікою, впровадження на її базі сучасних інформаційних технологій, розгортання різних форм дошкільного і позашкільного навчання і виховання. Необхідні суттєві якісні зміни у фаховій підготовці майбутнього педагога, його післядипломної освіти, адекватні сучасним освітнім пріоритетам і завданням.\nКонцепція розвитку Степового НВК розрахована на 5 років (2011- 2016 роки). ЇЇ ефективність в значній мірі залежить від створення сприятливих умов для її повної реалізації.\nНовизна Концепції розвитку навчально – виховного комплексу полягає в тому, що вона побудована на ідеї запровадження та ефективного використання інноваційних технологій під час навчально – виховного процесу та управлінської діяльності адміністрації НВК. Пріоритетні аспекти інноваційної діяльності колективу закладу пов’язані з розширенням діапазону форм, методів і технологій, спрямованих на самостійну продуктивну творчість суб’єктів навчально – виховного процесу. Практична значущість технологізації інноваційних процесів полягає в тому, що вона забезпечує підвищення якості їх результативності. Реалізація положень Концепції розвитку навчально – виховного комплексу забезпечить стабільний поступальний його розвиток і перехід на якісно вищий рівень забезпечення освітніх інтересів і потреб учнів через:\n· впровадження інноваційних технологій з метою інтенсифікації процесу навчання;\n· широке використання різних форм і методів навчання як засобу гармонійного розвитку дитини;\n· професійну орієнтацію та створення умов самореалізації учнів;\n· формування ключових компетентностей учнів як результату інноваційної діяльності навчального закладу;\n· формування іміджу навчально - виховного комплексу;\n· участь у районних науково – практичних конференціях, професійних конкурсах;\n· оволодіння кожним учителем персональним комп’ютером;\n· апробація підручників нового покоління;\n· у системі методичної роботи раціональне поєднання колективних, групових та індивідуальних роботи;\n· стимулювання самоосвіти і професійного розвитку педагогів, шляхом створення умов для їх реалізації;\n· профільність старшої школи, до профільна підготовка школярів;\n· розвиток і саморозвиток особистості, творчості дітей.\nКiлькiсть переглядiв: 1943\nbad credit installment loans installment loans no credit check bad credit installment loans [url=http://installmentloans.bid]direct lender installment loans[/url]...\nonline installment loans bad credit installment loans installment loans [url=http://installmentloans.bid]accredited debt relief[/url]...


Віртуальна подорож «Подивився фільм – прочитай книгу» | Бібліотека-філіал с. Березівка\nВіртуальна подорож «Подивився фільм – прочитай книгу»\n11.01.2018 16.01.2018 ~ berezivka\nДо 385р. з дня народження французького казкаря Шарля Перро\nШарль Перро́ (фр. Charles Perrault, *12 січня 1628, Париж, Королівство Франція — †16 травня 1703, Париж, Королівство Франція) — французькийписьменник, поет і критик, основоположник жанру літературної казки. Є автором дуже популярних і всесвітньо відомих казок — «Кіт у чоботях», «Попелюшка», «Синя Борода». Більшість його казок друкуються ще й тепер, знайшли відображення в операх, балетах, фільмах та театральних виставах. Найвідомішим музичним твором на основі казки Перро став балет Петра Ілліча Чайковського «Сонна красуня».\nНародився в Парижі в багатій сім’ї, його батьком був відомий юрист П’єр Перро, а матір’ю Пакетт Ле Клерк. Його брат Клод Перро теж був відомий у Франції як архітектор східної частини замку Лувр, яку побудовано між 1665 і 1680 рр.\nШарль навчався в найліпших школах Парижа, вивчав право, пізніше пішов на державну службу. Брав участь у створенні Академії наук, а також відновленні Академії живопису. Коли засновано Академію словесності 1663року, Перро призначено на її секретаря. У 1672 році Перро одружився з 19-річною Марі Гішон, що померла 1678 року після народження дочки і трьох синів. Коли Жан-Батист Кольбер, міністр та покровитель Перро, помер 1683року, він утратив свою пенсію письменника при Академії словесності.\nУ 1695 р. у віці 67 років почав писати твори для дітей. Першим твором були «Оповідання моєї матінки Гуски», що одразу ж стали популярними й започаткували новий літературний жанр — казку. Побоюючись негативної реакції критиків, Шарль опублікував її під ім’ям свого наймолодшого сина — Арманкура. Наступні твори, такі як, «Кіт у чоботях», «Попелюшка», «Синя Борода» та інші стали класикою світової літератури.\nЗа казками Шарля Перро знято наступні фільми , які ми пропонуємо найменшому читачу переглянути, ну і звісно ж прочитати книжку, що дозволить вам почути навіть думки головних героїв. Запам’ятайте, любі друзі, читати набагато цікавіше ніж переглядати фільм.\n< Previous Різдво Христове 2018 Року Божого. Св.Василія та Пр. Меланії. Водохрестя.\nNext > Відео-презентація цікавої книги з Олексієм Мітяєвим


Міністр МЗС Туреччини звинуватив провідні європейські партії у расизмі - Інформаційне агентство «Вголос»\nМіністр МЗС Туреччини звинуватив провідні європейські партії у расизмі\n14.03.2017 | 22:46 | Вголос\nНа цьому наголосив міністр закордонних справ Туреччини Мевлют Чавушоглу, передає Anadolu.\n«Я відвідував Європу минулого року, але чому вони скасували мій візит саме в 2017 році? Європа повертається в часи до початку Другої світової війни», - зазначив міністр.\nВін сказав, що дуже прикрим є те, що протягом останніх 5-7 років основні партії європейських країн «починають дотримуватися расистських поглядів».\n«Деякі європейські політики, які під час телефонних переговорів зі мною говорили, що їм соромно за дії Нідерландів, згодом надавали підтримку цій країні. А знаєте, чому? Це все страх! Ми, звичайно, в курсі того, що вони заздрять Туреччині і бояться її. З іншого боку, вони вважають, що необхідно об'єднатися і не допустити розколу ЄС. Я можу сказати їм лише одне: страх вас не врятує!» - сказав Чавушоглу.\nРаніше влада Нідерландів запобігла візиту міністра закордонних справ Туреччини Мевлюта Чавушоглу і міністра у справах сім'ї і соціальної політики Туреччини Фатми Бетуль Сайан Кайі в Роттердам для участі в зустрічі з турецькою громадою цієї країни. Турецький міністр у справах сім'ї і соціальної політики у супроводі співробітників поліції була відправлена з Нідерландів до Німеччини.\nРаніше Чавушоглу заявляв, що хоче відвідати Роттердам на підтримку референдуму про надання широких повноважень Президенту Туреччини Реджепу Таїпу Ердогану. Проте Нідерланди відкликали дозвіл на приземлення літака Чавушоглу в Роттердамі.\nМЗС Туреччини вже висунуло вимогу, щоб посол Нідерландів в Анкарі, який перебуває нині у відпустці за межами Туреччини, протягом певного часу не повертався до виконання своїх обов'язків. Крім того, Туреччина пригрозила Нідерландам «жорсткими заходами», доки офіційний Амстердам не вибачиться перед Стамбулом за дипломатичний скандал.\nЗі свого боку, прем'єр-міністр Нідерландів Марк Рютте заявив, що уряд не планує вибачатися перед Туреччиною через ситуацію, що склалася з візитами міністрів у Роттердам.\nПізніше віце-прем'єр Туреччини Нуман Куртулмуш повідомив, що Туреччина призупиняє дипломатичні відносини з Нідерландами на тлі тривалої дипломатичної кризи.


Білий амур - це риба сімейства коропових. Вага цієї риби може досягати тридцяти двох кілограмів, а довжина може досягати одного метра двадцяти сантиметрів. Тіло білого амура подовжене, спина зеленувато-сіра, а черево - золотаве.\nДавайте дізнаємося, як ловити білого амура.\nДе ловити білого амура\nМешкає ця риба в ставках, ставкових господарствах, зрошувальних каналах. Поки риба молода, вона харчується безхребетними рачками. А коли риба виростає, вона починає вживати рослинну їжу. Тому найчастіше білий амур селиться у водоймах з великою кількістю водоростей.\nКраще ловити цю рибу, коли температура води становить близько п'ятнадцяти градусів. А найкращий період для риболовлі - це осінь. Однак вода не повинна бути занадто холодною. Під час лову риби намагайтеся не шуміти, інакше білий амур піде далеко від берега.\nЯк спіймати білого амура\nСнасть для лову білого амура повинна бути міцна і з важким грузилом. А в якості насадки краще використовувати Бойл ароматизовані.\nНе слід відразу кидати приманку у воду, так як це налякає білого амура. Спочатку слід закинути снасті і зловити кілька риб. А ось через деякий час вже можна застосовувати прикормку. З середини дня слід зменшити кількість прикормки.\nЯкщо ви хочете ловити велику рибу, слід насадку закинути за межі ділянки, на якій ви підгодували рибу. Справа в тому, що великі риби тримаються окремо по околиці або за підгодованим ділянкою, вони не люблять їсти в зграї.\nЯк підгодовування треба використовувати різні зернові суміші - кукурудзяні пластівці або геркулес, а також картоплю або горох і суміші різних продуктів. На що можна ловити рибу, дізнайтеся зі статті На що ловити рибу.\nЯкщо вашим хобі є рибалка, загляньте в розділ на нашому сайті - Ловля риби.\nЯк ловити на течії?\nЦя риба сімейства коропових - єдиний представник роду лящів. Вдень вона тримається в глибині водоймища, але до вечора може підійти і до берегів. Лящ - стайная риба. Вона полохлива, обережна. Ховається на ділянках, зарослих водяними рослинами, і…\nellHow.ru » Розваги » Як ловити білого амура?


Капуста при гастриті, яку можна їсти: свіжий, тушкована, варена, салат, капустяний сік для лікування | Здоров'я\nКапуста при гастриті, яку можна їсти: свіжий, тушкована, варена, салат, капустяний сік для лікування\nГастрит – запальний процес, що вражає слизову шлунка. Запалення може початися з-за неправильного харчування, надмірне вживання спиртних напоїв, а також внаслідок проникнення бактерій хелікобактер пілорі. Пацієнти з гастритом змушені кардинально міняти свій раціон, адже напад гастриту супроводжується сильним болем і нікому не хочеться спровокувати його початок. Зараз дізнаємося, допоможе чи нашкодить капуста при гастриті? І як правильно її приготувати для отримання максимальної кількості вітамінів.\n1 Користь капусти\n2 Лікування гастриту капустяним соком і капустою\n2.1 Капуста при гастриті з підвищеною кислотністю\n2.2 чи Можна при зниженій кислотності\n3 Вплив свіжої білокачанної капусти на слизову\n4 Яку капусту можна їсти при гастриті і виразці\n4.1 Квашена капуста\n4.2 В тушкованому вигляді\nЛікування гастриту капустяним соком і капустою\nКапуста при гастриті з підвищеною кислотністю\nЧи можна при зниженій кислотності\nВплив свіжої білокачанної капусти на слизову\nЯку капусту можна їсти при гастриті і виразці\nУ тушкованому вигляді\nІснує безліч сортів овоча, але найбільш часто зустрічається на столі білокачанна капуста. Вона відрізняється високим вмістом вітаміну С, тому допомагає укріпити захисні функції організму, знижує ризики простудних захворювань. Якщо є час, радимо прочитати окрему статтю про корисні властивості цвітної капусти.\nКорисна капуста і для шлунка: у ній містяться никотиномид і метилметионин – компоненти, що поліпшують процеси травлення, а також благотворно позначаються на стані слизової. Під впливом цих речовин відбувається загоєння ранок, що супроводжують розвиток виразки, а також поліпшується моторна активність кишечника.\nБезліч корисних речовин можна виявити в капусті:\nЛікування гастриту капустяним соком відноситься до народних методів, відомим з давніх-давен. Сік овоча може застосовуватися при будь-якій формі гастриту, а також в стадії загострення. Напій дозволяє усунути печію, нудоту.\nНеобхідно виділити наступні дії соку капусти:\nрегенеруючі – загоєння ранок і ерозій;\nТакож він може застосовуватися при зниженій кислотності.\n[attention type=green]Капустяний сік може застосовуватися в якості першої допомоги при виникненні нападу – він за лічені хвилини здатен поліпшити самопочуття пацієнта.[/attention]\nПравила вживання капустяного соку:\nсік можна солити;\nтемпература напою повинна дорівнювати температурі тіла;\nп’ють його по ½ склянки за 30 хвилин до прийому їжі;\nпротягом доби не можна приймати засіб більше 3 разів.\n[attention type=yellow]Щоб приготувати сік, листя овоча прокручують через м’ясорубку, потім віджимають. Зберігати його слід в холодильнику не більше 2 днів.[/attention]\nСік можна вживати при гастриті з підвищеною кислотністю, завдяки його здатності ліквідувати негативний вплив соляної кислоти на слизову.\nТаке лікування практично не має протипоказань. Обмеженням вживання соку є порушення травлення, що супроводжуються запорами, так як він підвищує газоутворення.\nНемає заборони на застосування соку капусти при зниженій секреції соку.\nКапуста характеризується високим вмістом клітковини, тому її забороняється вживати в їжу в сирому вигляді при гастритах.\n[attention type=red]При порушенні цього правила можуть виникнути сильні болі, печія, блювання, відрижка.[/attention]\nКожен сорт капусти має свої особливості.\n[attention type=green]Морська капуста допомагає боротися з мікробами, благотворно позначається на стані серцево-судинної системи та органів травлення.[/attention]\nЩо стосується травної системи, то її вживання надає наступні дії:\nПокращує виведення токсинів;\nГоворячи про можливі небезпеки, слід підкреслити імовірність розвитку алергічної реакції на продукт. Тому відразу його слід вводити в раціон у невеликих кількостях.\n[attention type=red]Мариновану капусту також слід виключити – можна вживати овоч без оцту, лимонного соку. Заборонені салати, в які крім ламінарії входять мариновані гриби, корейська морквина, гострі спеції.[/attention]\nПекінську капусту не слід вживати в сирому вигляді пацієнтам, у яких виявлений гастрит з підвищеною кислотністю. У цьому овочі міститься лимонна кислота, яка може ускладнити перебіг запалення. Продукт можна гасити, додавати в супи.\nУ кольоровій капусті міститься легкоусвояемая клітковина. Її можна додавати в їжу при різних патологіях ШЛУНКОВО-кишкового тракту, в тому числі і при гастриті. У перші дні загострення, коли пацієнта мучить сильний біль, обов’язково повинна дотримуватися сувора дієта. Потім у раціон можна вводити цвітну капусту у відвареному вигляді.\n[attention type=yellow]В сирому вигляді вживати її в їжу не слід. Як і при приготуванні інших продуктів, не допускається обсмажування, додавання солі і спецій.[/attention]\nЇсти цвітну капусту можна до 3-х разів на тиждень, обмежуючи порції об’ємом 200-250 мг. Вживання овочу в більшій кількості може призвести до розвитку подагри, алергічних реакцій, загострення гастриту з підвищеною кислотністю.\nЧитайте повну статтю — Як правильно їсти квашену капусту, якщо у вас гастрит?\nЄ одним з продуктів, вживання яких рекомендується для профілактики захворювань ШКТ. При приготуванні капусти в такому вигляді зберігаються всі вітаміни.\n[attention type=yellow]Необхідно звернути увагу, що квашена капуста може підвищувати кислотність шлункового соку. Тому більшою мірою продукт рекомендований людям, у яких спостерігається знижена кислотність.[/attention]\nТушкована капуста легко перетравлюється і не надає додаткової навантаження на шлунок. Її рекомендовано вживати при гастриті, так як вона сприяє усуненню запальних процесів, прискорює процеси загоєння.\n[attention type=green]Включення в раціон тушкованої капусти дозволяє забезпечити захист слизової оболонки від несприятливого впливу. Її потрібно їсти людям з гастритом, при якому спостерігається знижена кислотність.[/attention]\nСлід звернути увагу на те, що в період загострення продукт краще виключити з меню, так як він може призвести до підвищеного продукування соляної кислоти. Якщо після вживання тушкованої капусти спостерігаються ознаки метеоризму, її слід замінити на відварену.\nГастрит – захворювання, на яке не вийде не звертати уваги. Він вимагає повної перебудови способу життя, повноцінного відпочинку, зниження рівня стресів і зміна харчування. Тільки при комплексному підході, а також при виконанні всіх рекомендацій фахівця можна поліпшити своє самопочуття і продовжити період без нападів.\nТак само рекомендуємо подивитися відео про корисні властивості капусти.


Блог з окупованого Луганська: як перетинають кордон вантажі, а як люди. +Коментар прикордонників — Тексти.org.ua\nВозити вантажі та людей справа, може, і не швидка, але зараз - досить прибуткова, пише у своєму блозі для ВВС Яна Вікторіва з окупованого Луганська\nЯк мандрують вантажі\nМені знадобилося на початку 2015 року дещо ввезти з контрольованої українською владою території до Луганська. Жодна система офіційних перевезень на той момент вже не працювала. Це був лютий 2015 року.\nЗнайшла в інтернеті приватника, який за 300 грн забрав за вказаною адресою в Сєвєродонецьку і привіз мій цінний вантаж до Луганська.\nЗручно було те, що мій перевізник сам забрав ящик за вказаною адресою. Під час ввезення він запакував мій вантаж з ящика в картату сумку, щоб те, що він перевозить, виглядало особистими речами. А у мене там були заховані гроші...\nНа щастя, ніхто нічого не знайшов, і щасливий вантаж з Казахстану через Київ і Сєвєродонецьк знайшов мене в Луганську із купюрами, захованими в пачці чаю.\nВиїхати з Луганська можна, але наскільки комфортно?\nЯк мандрують люди: матюки, погрози, полон, доба на кордоні\nВозити вантажі та людей справа, може, і не швидка, але зараз - досить прибуткова. Колись мені треба було дістатися з "республіки" до Слов'янська. Їхала досить легковажно, даючи собі 14 годин на дорогу, дуже округливши час у дорозі за моїми довоєнним уявленням. До війни відрядження були обов'язковим атрибутом моєї роботи.\nКоштувала ця поїздка 600 грн в один бік і тільки до Сєвєродонецька. Власне, 400 грн дорога плюс 200 грн у паспорті на українському кордоні, щоб не оформляли справу про його нелегальний перетин.\nЇхала легковою машиною. Водій, судячи з усього, з невеликих начальників у довоєнному минулому. Дуже охайний і дуже хвацький. Слизький тип, який починав рухатися за першої ж нагоди з можливістю заробітку.\nЯ провела в його машині 26 годин. Пройшла з ним всі блокпости і кордони (їхали через Росію). Машина - заповнена передачами за гроші, але з якою ж легкістю мій водій проходив всі пости і кордони! Посмішка, жарт, питання на питання, обтічна, але повна щирості відповідь, привітність і досконала безпосередність.\nАле він ні на крок не випереджав вказівок. Не просять - не поспішає відкривати багажник. Попросили - відкрив, але не показує вмісту, доки не попросять показати. І всі блокпости і кордони з легкістю віртуоза пройдені.\nЧіткі інструкції нам, пасажирам, у дорозі. Чіткі рекомендації: хто ми, куди і звідки. Великі міста не називати. Оптимально - невеликі, не на слуху. Якщо запитають в Україні, ми весь час жили в Росії, у родичів.\nМи їхали 26 годин, з яких 16 стояли на кордоні "республіки". Я виявилася не готова до цього полону у 26 годин дороги. Я запізнилася до свого пункту призначення, втомилася, була морально і фізично розчавлена. Але це була чиста легкова машина, відносний комфорт у дорозі, хоча і повна байдужість водія до пасажирів. Ми були випадковим попутникам на шляху до бажаної суми.\nНазад я їхала автобусом, повним людьми з величезними сумками. Всі вони - пенсіонери, які їздили у вояж за українською пенсією. Розбитий автобус, повен старих людей, сумок, вузлів, запаху їжі та повна відсутність місць. Бійка за місця: "Я перший підійшов". Потім боязкі прохання зробити санітарну зупинку. Водій був місцевий, із Сєвєродонецька, зупинився, але прямо там же, в центрі якогось населеного пункту. Хтось зайшов за автобус, хтось не наважився вийти - було ще світло.\nЦе була дорога трьома автобусами: по Україні, по Росії і по "республіці". Три відрізки, за кожен з яких відповідав інший водій. Всього 14 годин дороги - вдвічі менше за дорогу туди.\nВ автобусі по Росії мені і ще чотирьом пасажирам місця не вистачило. Я їхала на відкидному кріслі екскурсовода, решта - на підлозі біля ніг пасажирів. Час - глибока ніч. На крики "Поверніть гроші" водій резонно відповів: "Ви не мені їх давали, а в Сєвєродонецьку - там і питайте". Ніч, йде дощ, Росія... Тому їхали з черепашою швидкістю, як вийде.\nОкремі враження - сумки пасажирів: банани, м'ясо, ліки, майонез, чай. Взаємна ненависть і бійка за місця. На одній із зупинок сумку одного з пасажирів викинули, бо вона зайняла прохід. Мат, погрози...\nСтарий сказав на російському кордоні: "Заксенхаузен" (назва концентраційного табору. - Ред.), після різких команд: "Наступний! Не заступати за бордюр!"\nВідчуття залишилися вкрай важкі від усього цього. На кордоні між Росією і Україною в досвітніх сутінках я зустріла свою колишню начальницю з колишнього довоєнного життя - вона поверталася з Харкова. За її словами, вона їхала значно краще, але її місце було під люком, і на неї зверху крапав дощ. Це була дрібниця.\nМи разом потягли мої пакети через кордон - сало, сіль для посудомийної машини, ліки. Після моїх трьох пересадок я виглядала не дуже: розірвані колготки, бруд, ручки пакетів обірвалися.\nВже в "республіці" нас підібрав водій моєї колишньої начальниці. І це був найкращий відрізок моєї подорожі, щоправда, і найкоротший. Але після цього я зареклася їхати кудись.\nНе готова я до таких ось випробувань витривалості, щоб 16 годин стояти на кордоні і дивитися, як піднімається шлагбаум, пропускаючи на одну машину з черги чотири-п'ять "пільгових" машин: з дітьми, з членами "уряду", інвалідів... Або тих, хто платив. Водій пропонував нам такий варіант. Хоча, кажуть, що час, проведений у дорозі, не зараховується в життя.\nКоментар Державної прикордонної служби ВВС Україна\nДержавна прикордонна служба проводить активну роботу з протидії корупційним проявам серед персоналу. В цьому напрямку значно посилено роботу підрозділів внутрішньої та власної безпеки держприкордонслужби. Здійснюється тісна взаємодія з іншими правоохоронними органами по виявленню корупціонерів.\nОднак хочемо наголосити, що у разі вимагання від громадян неправомірної вигоди повідомляти про всі ці факти адміністрації державної прикордонної служби. А також звертаємося до громадян – не провокувати прикордонників, пропонуючи їм кошти за перетин кордону, адже за це передбачена кримінальна відповідальність.


Ексміністра оборони Гриценка засудили до 6 років колонії в Росії – Дніро News\nДругий Західний окружний військовий суд Москви заочно засудив колишнього міністра оборони України Анатолія Гриценка. Таким чином, російський політик має провести 6 років у колонії. У Росії Гриценка звинувачують у закликах до терористичних актів на їхній території.\nПро відповідне рішення суду повідомляють російські інформаційні агенції. Вирок оголосив суддя Данило Логочов.\n“Суд, вислухавши думки сторін, визнав винним Гриценка за статтею Кримінального Кодексу РФ “Заклики до здійснення терористичної діяльності на території Російської Федерації з використанням засобів масової інформації” та постановив призначити йому заочне покарання у вигляді шести років колонії загального режиму”, – зазначив він.\nНазадНА ДНІПРОПЕТРОВЩИНІ РЯТУВАЛЬНИКИ ВИЯВИЛИ У РІЧЦІ ТІЛО ЧОЛОВІКА\nВпередБудинок для пенсіонерів з басейном буде переданий у комунальну власність


Завдання і функції пресових служб - Реферат Безплатно скачать реферат, курсову, дипломну роботу\nГоловна → Менеджмент → Завдання і функції пресових служб - Реферат\nЗавдання і функції пресових служб - Реферат\no організація заходів лідера (партії, адміністрації, уряду, бізнес-структури) з участю преси і контроль за ними;\no каталогізація позитивних відгуків для подальшого використання з метою реклами;\no підготовка лідера і членів команди до виступів перед журналістами;\no організація регулярної появи лідера і членів команди в аудіовізуальних та друкованих ЗМК;\no регулярне постачання ЗМК інформації, пов'язаної з лідером (партією, адміністрацією) тощо.\nЗабезпеченняреалізації функцій прес-служби потребує наявності:\no банку даних ЗМК;\no банку даних провідних журналістів;\no матеріалів, призначених для поширення серед ЗМК: біографій, фотографій (політика, родини, членів команди тощо); текстів політичних та економічних програм кандидата, партії та ін.; заготовок, які можна використовувати в роботі, відеоматеріалів, аудіоматеріалів тощо.\no прес-реліз (основні актуальні матеріали для редакцій ЗМК про вчинки, події та ін.);\no програмний виступ лідера (об'ємна стаття чи виступ по телебаченню);\no репортаж (різновид інформаційного повідомлення, доповненого особистісними враженнями репортера);\no інформація (невелике повідомлення про подію, факт (30-40 рядків або 1-2 хвилини);\no інтерв'ю (діалог журналіста з лідером);\no нарис (художньо оформлена публікація, теле- чи радіопередача);\no проблемна стаття (актуальна для країни, галузі, регіону та ін.);\no лист до редакції (від справжніх людей, бажано відомих своєю професійною або громадською діяльністю);\no фейлетон (поєднує гостроту теми і дотепну форму подачі матеріалу);\no фотоілюстрація (портретні та жанрові фотографії).\nЩе один технічний прийом - "фотоекспромт": надання журналістам можливості сфотографувати лідера в його кабінеті або резиденції разом з відомими гостями. І хоча ті, хто робить ці фотографії або відеозйомки, називають цю роботу "почесною вартою біля тіла", вона належно оцінюється редакторами мас-медіа під час підготовки вечірніх новин (особливо коли більше жодної офіційної інформації за день не було і вибирати, власне кажучи, ні з чого).\nЩе один аспект роботи пресової служби - підготовка власних прес-релізів та аудіо- і відеоматеріалів, які можна безпосередньо передавати без присутності на цих заходах журналістів. Якщо є необхідні технічні можливості передачі таких матеріалів у газети і на теле-, радіостанції (особливо провінційні), це значно підсилить потужність пропагандистської кампанії й уможливить (хоча й не цілком) уникнути небажаного "суб'єктивізму" незалежних журналістів.


Найкращі українські пісні для захисників: солісти Львівської опери презентують новий онлайн проєкт «Колискова для солдата» - Lviv National Opera\nНайкращі українські пісні для захисників: солісти Львівської опери презентують новий онлайн проєкт «Колискова для солдата»\nСолісти Львівської національної опери ініціювали новий онлайн-проєкт на підтримку українських військових «Колискова для солдата». Найкращі оперні співачки, «золоті голоси» України здійснюють відеозапис пісень українських композиторів та обробок народних пісень – легких і водночас чаруючих за звучанням. Тож основною метою проєкту є не лише підтримати бойових дух наших воїнів, але й подарувати нотки спокою, самозаглиблення та натхнення українською культурою, яку боронять наші захисники.\nСимволічними є також місця зйомок – укриття оперного театру чи технічні приміщення, де доводиться ховатися артистам під час оголошення повітряних тривог. Золоте оздоблення сцени і яскраве світло софітів поступається місцем правдивій реальності, у якій доводиться співакам та співачкам проводити репетиції у воєнний час.\nВідео, яке дало старт проєкту – українська народна пісня «Маєва нічка» в обробці львівського композитора Анатолія Кос-Анатольського, у виконанні сопрано, солістки Львівської національної опери Маріанни Цвєтінської та піаністки Мар’яни Самотос.\nІдея та реалізація проєкту належить солістові Львівської національної опери Петрові Радейку: «Цей проєкт ми втілюємо своїми силами, прагнучи створити якісні відеозаписи українських пісень, насамперед – для моральної підтримки та музичної релаксації. Щоб ті ж самі солдати розуміли, за що вони воюють: і це, зокрема, наша культура й найкращі голоси України. Хочемо бути корисними: адже ми теж на війні, але кожен – на своєму фронті».\nНадалі з’являтимуться у світ відеозаписи солоспівів українських композиторів, народних пісень в авторських аранжуваннях, колискових у виконанні артисток Львівського оперного театру – Аліни Діденко, Дар’ї Литовченко, Любові Качали, Софії Соловій та ін.\nІдея проєкту, запис, мастеринг – Петро Радейко\nМенеджер проєкту – Андрій Сітарський\nНагадаємо, що у травні Львівська національна опера розпочала також серію благодійних онлайн-концертів «Together with Ukraine», квиток на трансляцію яких можна придбати у будь-якому куточку світу. Виручені кошти будуть спрямовані на благодійні ініціативи, підтримку українського народу та культури у час війни, зокрема, на потреби Військово-медичного клінічного центру західного регіону, що потребує закупівлі реанімаційного обладнання.\nДеталі – за посиланням: https://opera.lviv.ua/stand-with-ukraine/together-with-ukraine/\nHome/News/Top news/Найкращі українські пісні для захисників: солісти Львівської опери презентують новий онлайн проєкт «Колискова для солдата»


ОТЕЦЬ ДМИТРО БЛАЖЕЙОВСЬКИЙ: БУДИЛЬНИК ЛЮДСЬКОЇ БАЙДУЖОСТІ – Домашня Церква\nОТЕЦЬ ДМИТРО БЛАЖЕЙОВСЬКИЙ: БУДИЛЬНИК ЛЮДСЬКОЇ БАЙДУЖОСТІ\nОТЕЦЬ ДМИТРО БЛАЖЕЙОВСЬКИЙ:\nБУДИЛЬНИК ЛЮДСЬКОЇ БАЙДУЖОСТІ\n«Щоб зло множилося треба лише одного: щоб добрі люди нічого не робили»- відома, але не засвоєна приказка. Часто людина аналізуючи своє життя, і то така, яка вважає себе «і віроючою і доброю», говорить що вона «нічого поганого не робить»…\nЄ притча про те, що така людина «яка нічого поганого в житті не зробила» стала на суд перед Творцем після смерті і бувши задоволена собою та впевнена, що увійде в Царство Небесне, сказала Господеві: «Господи, дивися які в мене чисті руки». Творець сумно поглянув на руки цієї бідолахи і сказав з розчаруванням: «Вони справді чисті, але порожні». Байдужість сильно вкорінилася у нашому народі, нажаль і приказку українці придумали ( для характеристики себе?): «моя хата з краю». Тому що з краю, тому і бідні…\nДобре, що лише Господнє Провидіння ніколи не залишається «з краю» щодо нас! Господь посилав і далі посилає людей, які наче будильники, намагаються збудити суспільство із летаргічного сну байдужості, байдужості «багатоспектральної»: щодо власного спасіння, спасіння ближнього; байдужості в духовному, родинному, суспільному, політичному житті.\nЦього 2011 року Божого, у Стасну Суботу (23 квітня) , на 101 році життя у Львові упокоївся у Господі отець доктор Дмитро Блажейовський – історик Церкви, доктор теології та історії, творець вишиваних ікон: розробив та вишив понад 350 взірців! Похований о. Блажейовський у у Львові на Янівському цвинтарі.\nКим він був… Іконою вишитою Творцем. Родом з Лемківщини (с. Вислок Горішній). Середню освіту здобув у Перемишльській гімназії. Навчався у Празькому університеті, планувавши здобути технічну освіту (електротехніка). Та «у серці людини багато думок, але виповниться лише задум Господній» – написано у Святому Писанні.\nУ 1933, як згадував сам отець у своїх споминах, осінила його у бібліотеці раптова думка: оскільки ювілейний рік Спасителя, вартувало б піти на прощу у Рим, просячи Господнього Благославення на життєвий шлях. Боже Провидіння чувало над ним, зрештою, як і над нами, та чи хочемо розпізнати задуми Господні на своїх дорогах? Йшов пішки, як жартома говорив: за сонцем і без паспорта. Дійшовши до узбережжя моря почув раптом український спів. Це була Італія і семінаристи-українці! Прийшов з ними до Риму. Познайомився з о. Теодосієм Галущинським, а той запропонував йому замість електротехніки …теологію. Не вагався, але під враженням від вічного міста та й усього що побачив тут вступив на навчання у семінарію Св. Йосафата.\nДмитро Блажейовський буквально поглинав книжки, жага до пізнання володіла ним, щоб послужити Богові та народу. З 1942-1946 рр. вивчав філософію та історію у Папських Університетах. Мабуть знав слова Томи Аквінського, що наукою також можна служити Богові. Закінчивши навчання з відзнакою захистив два докторати: із теології та історії. У квітні 1939 року був висвячений на священика. Попри те, що мав величезний потяг до наукової діяльності, з послуху їде за розпорядженням єпископа на служіння до США. Як би то було добре, як би більшість наших семінаристів спішилися на терени східної України, із геройською посвятою о. Дмитра, а не марили окультуреними бережками Галичини. Оце геройство робити те, до чого не відчуваєш великого природного бажання!\nУ 1946 до 1973 р. був священиком у різних парафіях у США .Там організував 3 парохії, одну місійну станицю, побудував храми, які існують донині, як греко-католицькі.\nЦе була важка життєва школа для о. Дмитра. Тут зустрічається з людською байдужістю, зрештою зустрів її тут не вперше. З Божою допомогою пережив. А у своїх споминах аналізуючи релігійно-суспільний стан українців у різні часи та на різних етнографічних землях України, завжди наголошує на байдужості, яка наче міль, точила основи всякого ладу і гармонії у нашому народі. І хто винен, знову «москалі і жиди», а може нам варто задуматися, чому так часто не хочемо допомогти своєму братові чи сестрі по крові, чому ця гординя позбавляє нас привілею служити ближньому і радіти, що можемо послужити, бо ж сказав Христос, що прийшов не щоб Йому служили, а щоб послужити. В єдності сила, але о. Дмитро писав, що нема цієї єдності, а ворог тішиться. Одне співаємо а інше робимо.\nВідкритий до людей, прямий і безпосередній у висловлені своїх думок (задля добра ближнього) зустрічав несприйняття та нерозуміння, погорду і відкинення. Як всім старозавітнім пророкам, була властива йому болюча самотність, відкинення навіть зі сторони тих, хто перший мав би підтримати: у домі друзів моїх мені нанесено рани…\nБайдужість тих, хто б мав будити маси, ще більше ранила його. Тому й не дивує, що слова його творів часто «ріжуть вухо» різкістю, але Богові відома та любов, з якою він ці слова промовляв. Бо не можна судити людину за одне слово, а розпізнавати думки автора. А те, що Господь, Який вивідує «серце і нирки» людини, вивідавши, знайшов отця достойним, свідчить і день відходу Дмитра Блажейовського у вічність. Бог покликав його тоді, коли, як то кажуть у народі, брама Царства Небесного відчинена – на Великдень.\n«Кожен день я мушу зробити щось для Бога і України» – життєве кредо отця Дмитра. Він робив і Господь примножував його таланти. І нам би примножив та чи ми бува не закопуємо отриманих. Хто ж дасть тобі більше, коли ти одержаного не цінуєш.\nУ 60 років отець з метою прикрасити українські храми іконами береться за голку і нитку, не підозрюючи, який прекрасний задум Творця реалізовує. Бо окрім прикраси храмів вишитими хоругвами та іконами, це мистецтво стане для багатьох людей, особливо інвалідів, поверненням надії, що вони потрібні, що можуть творити красу і дарувати радість. Скількох людей звільнила від депресії вишивка о. Блажейовського!\nВін завжди жив на землі ідеєю єдністі Христової церкви в Україні: мріяв про єдину помісну церкву у своїй Батьківщині, не важлива була для нього її назва, лиш би у єдності із Святішим Отцем, як цього хоче Христос, щоб одне стадо і один Пастир. Якось у Києві хтось сказав йому: а ми православні. Отець жартома відповів: а я що кривославний. Його вишита ікона стала містком єднання між католиками і православними. Ікони вишивають в Галичині і на Східній Україні і ця вишивка є наче звершенням пророцтва, що Україна воскресне з гробу гріхів. Очі Пресвятої Богородиці дивляться на своїх вишивальниць з ікон і спонукають молитися серцем, не лишн вустами. Щоправда, знаходяться поодинокі «експерти “славія”», що своїм парафіянкам забороняли вишивати ікони і навіть наказували спалити, бо це «єресь». Але як сказано це поодинокі екземпляри, які радше потребують співчуття, бо ж хіба на бідного можна гніватися. А мудрий розбереться що до чого і Бога прославить.\nУ 1999 році у Львові отець Дмитро відкрив власний музей вишитих ікон та образів (пр-т В. Чорновола, 2а). Зробив понад 300 виставок вишиваних ікон в Україні та поза її межами. Коли дехто дізнався про ідею отця відкрити власний музей, то певний з «дехто» сказав, що місце отця на Кульпаркові… Але Господь випробовує праведника, а отця так випробовував, що він за свій життєвий шлях одержав від Господа вишукане почуття гумору, яке не перешкоджало йому оплакувати гріхи свого народу. Мабуть, осамотіла кімната в Римі (у 1973 році повернувся до Риму для наукової праці і почав вишивати ікони) могла б нам дещо розповісти про його оливний молитовний сад… Але цю таємницю пустельник сучасного мегаполісу забрав із собою. Життя отця Дмитра було свідченням, як можна бути пустельником, носячи свої стіни у серці і служити людям усім, чим лише Господь обдарував. Бо багато думають, що пустельники були колись, а тепер: нема пустелі – нема пустельника… Він жив у своїй пустелі і йшов до людей з найпрекраснішими квітами, які можуть розцвісти лише в пустелі: мудрістю, вірою, надією, любов’ю, безкорисністю, молитвою, чистотою, аскетизмом, який заощаджує щоб поділитися. Те, що не зближало людей до Живого Христа його відштовхувало.\nЗа свою працю нагороджений Папською медаллю “Христос – наш мир”, почесними грамотами та подяками від НацКомісії України у справах Юнеско у 2007 році. Невтомно працював до останніх днів свого життя. В його доробку 26 накових праць (остання книга “Моє століття та деякі факти з історії України” зараз в друку),\nВідхід отця нагадував Смерть Спасителя. Після свого століття життя відчував,що «треба йти в Єрусалим!» У вербну неділю промовив до отця, який допомагав йому: «А коли то Великдень?». А той священик, наче учень Христа, не звідав глибини цих слів одразу, аж по смерті згадав, що говорив о. Дмитро. А потім була самотня Страсна п’ятниця, у муках хвороби. О шостій ранку страсної суботи він відійшов і настала тиша чекання, однак чи всі вірять, тоді вірила лише Богородиця… Пасха. Христос Воскрес!\nНа поминальну службу 9-го дня прийшло не багато і всі чужі (по крові), як тоді до Гробу Христа. Але… так каже Господь про скопців, що вибирають завгодне Йому, і що тримаються міцно Його заповіту:\n«Я дам їм у моїм домі і в моїх мурах пам’ятник та ім’я , краще від синів та дочок, я дам їм ім’я вічне, що не загине!» ( Іс. 56, 5).\nВічная пам’ять Вам, отче Дмитре і молися за нас. Будіть нас, щоб ми прокинулися, щоб смертю нам не заснути. Бо той, що в гробі, виявляється, може бути живішим від того, який на землі…\nНаталія Назар 27 Травня 2013\nСвіт дитини подібний до травневого цвіту. Достатньо помірного заморозку – і осінь прийде з порожніми руками. На жаль, дорослі не хочуть розуміти, що цей світ – ИНШИЙ, що дитина не є дорослим у мініятурі, а тому заходити в цей світ, не скинувши взуття дорослих міркувань, означає осквернити святу землю дитячої […]\nВИПУСКНИЙ БАЛ ЧИ ПЕРША «ДОРОСЛА» П’ЯНКА\nВИПУСКНИЙ БАЛ ЧИ ПЕРША «ДОРОСЛА» П’ЯНКА АБО ТРАУРНІ МЕЛОДІЇ ОСТАННЬОГО ДЗВОНИКАЩе трошки і пролунає останній дзвоник, хтось впустить сльозу: так швидко летить час…Пора випускних вечорів, чи як іще їх називають, балів вже ось-ось. Спостерігаючи і аналізуючи, як в рідній Галичині проходять випускні вечори стає непросто говорити, що українці бідні. Кажуть, […]\nЦілком таємно - Геноцид продовжується.\nПеріод Другої світової війни. М. Борман, котрий постав оскаржений перед світовою спільнотою за злочини проти людства в Нюрнбергському процесі казав: „Обов’язком слов’ян є працювати на нас. Плідність слов’ян є небажаною. Нехай використовують презервативи, роблять аборти – чим більше тим краще. Освіта є небезпечною” . В 1942р. в Берліні з’явилися зауваги […]


Демократична Україна - «ЮВЕНТУС» не допустив іспанського «ЕЛЬ-КЛАСИКО»\nЦьому епізоду передувала цілком рівна гра. «Ювентус» не закрився з перших хвилин в обороні, намагався грати розкуто, моментами навіть переграючи свого суперника. Але за одним показником — кількістю ударів по воротах — попереду був саме «Реал», господарі частіше доводили атаки до логічного завершення.\nТа зробити це з гри атакувальній ланці «Реала» так і не вдалося. У Бейла гра не пішла. Як і в першому матчі, Хамесу і Роналду іноді бракувало сприяння фортуни, а в інших випадках сильнішим виявлявся голкіпер туринців Джанлуїджі Буффон.\nТа на 23-й хвилині у штрафному майданчику туринського колективу К’єлліні порушив правила проти Хамеса, і суддя вказав на точку.\nГра на зустрічних курсах тривала і до кінця першого тайму, і по перерві.\nА на 57-й хвилині забив «Ювентус». Альваро Мората, який вирішив долю протистояння, після затяжної атаки гостей отримав м’яч у штрафному майданчику від Погба і розстріляв ворота Касільяса. Закритий оборонцями голкіпер не зміг належно відреагувати на цей удар. Хоч як це прикро для уболівальників «Реала», але «поховав» їхню команду власний 22-річний вихованець, який ще рік тому захищав кольори «вершкових». Мората показово не радів після голу у ворота команди, вихованцем академії якої він є.\nРешта ігрового часу минула в марних намаганнях мадридців спорудити щось попереду. В останні півгодини гри «Ювентус» був набагато ближчим до того, щоб остаточно вбити інтригу, ніж господарі — до переведення зустрічі в овертайм. Рахунок 1:1 закономірно вивів туринців до фіналу.\n6 червня в Берліні на команду Массіміліано Аллегрі чекатиме «Барселона». Клуб із Каталонії комфортно почувався у протистоянні з мюнхенською «Баварією» ще після домашньої перемоги 3:0. У Мюнхені інтрига на короткий час відродилася, коли на сьомій хвилині Медхі Бенатія класно зіграв головою після кутового у виконанні Хабі Алонсо. Та вже на 15-й хвилині Неймар реалізував вихід сам на сам після чудової передачі Мессі, а на 30-й все той же бразилець встановив остаточний рахунок першого тайму — 1:2.\nПід гаслом «втрачене все, крім честі» господарі вийшли на другий тайм і змогли хоча б з мінімальною перевагою перемогти каталонців. Левандовський на 59-й хвилині і Мюллер на 74-й принесли «Баварії» піррову перемогу — 3:2.


від Ольга Гладій в 21 лютого, 2020\n- Кожному доводилося бачити курячі яйця з двома жовтками. На практиці ж число жовтків в яйці (взагалі) може досягати 9 штук. Можливо, в курячому вони всі і не помістяться, зате у страусиних цілком. Адже навіть варити страусине яйце потрібно майже 2 години, тільки тоді воно буде повністю готовим.У птахів дуже легкі кістки, зате пір'я важать більше ніж скелет.\n- Птахи є соціальними тваринами, які спілкуються між собою за допомогою візуальних і звукових сигналів, і виконують в деякий випадках громадські дії: комунальне гніздування, спільне полювання або захист від хижаків.\n-Птахи населяють всі екосистеми земної кулі, включаючи навіть Антарктиду .\n- Науці відомо понад 10 000 різновидів нині існуючих птахів. Це робить їх найбільш різноманітною групою тварин.\n- Наука, що займається вивченням птахів, називається орнітологією.\n- Найменшим видом птахів у світі вважається колібрі-бджілка, довжина тіла якої не перевищує 5,7 см.\n- Колібрі є єдиними в світі птахами, які можуть літати назад.\n- Згідно з Книгою рекордів Гіннеса, найнебезпечнішим птахом на Землі є казуар. Зазвичай птах досить спокійний, однак якщо його потривожити, він може завдати небезпечного удару своїми потужними ногами. Ноги казуара мають величезні кігті, які здатні вбити людину з одного удару.Найбільшим птахом є африканський страус, висота якого сягає 2,7 м, з масою тіла до 156 кілограм.\n- Найбільший розмах крил серед нині живих птахів має мандрівний альбатрос до 325 см.\n- Сови не можуть рухати очима, замість цього вони повертають голову до 270° без шкоди для здоров'я.\n- Ківі, єдиний птах, що має ніздрі на кінці дзьоба. Таке розташування допомагає їм винюхати їжу на землі. Вони часто фиркають, щоб очистити ніздрі від пилу і ґрунту що накопичився в ніздрях.\n- Найбільш балакучим птахом вважається жако (сірий папуга). В середньому він може запам'ятати понад 1500 слів.\n-За старих часів, рудокопи часто брали клітку з канаркою в шахту і під час роботи стежили за птахом. Якщо вона раптово починала проявляти ознаки занепокоєння або падала, люди поспішно покидали шахту. Річ у тому, що канарки дуже чутливі до газу, і гинуть навіть від його незначної домішки в повітрі.\n- Горловий мішок пелікана вміщає до 5 літрів води.\n- У зв'язку з тим, що політ вимагає великих витрат м'язової енергії, рівень обміну речовин у птахів надзвичайно високий і потреба в їжі величезна. Її денна норма становить 12-28% від загальної маси тіла птаха.\n- Птахи не мають потових залоз. Охолодження тіла досягається за допомогою високорозвиненої дихальної системи.\n- Птахом з найбільшою кількістю пір'я є тундровий лебідь (малий лебідь). Їх кількість сягає 25 тисяч.\n- Оскільки пір'я вимагають ретельного догляду, птиці щодня витрачають близько 9% часу на їх чистку. Доглядають за ними птиці за допомогою дзьоба. Лише один птах не може цього робити колібрі-мечеклюв володіє настільки довгим дзьобом, що їй доводиться чистити свої пір'я НЕ дзьобом, а лапкою.\n- Фламінго, лелеки та інші довгоногі птахи стоять на одній нозі, щоб максимально зменшити втрату тепла при вітрі. Через непокриті пір'ям ноги, втрата тепла досить велика, тому птахи намагаються тримати ноги по черзі в теплі свого оперення.\n- Дихальна система птахів вважається однією з найскладніших серед усіх груп тварин, оскільки під час польоту їх організм потребує посиленого газообміну.\n- Новокаледонські ворони , один з небагатьох видів, що здатні не тільки використовувати, а й виготовляти знаряддя праці, за допомогою яких птах дістає з-під кори личинок комах.\n- Деякі птахи мають особливі методи полювання. Наприклад, зелені квакви кидають у водойму лист, гілочку або перо і слідують за ними за течією, чекаючи, поки «приманкою» не зацікавиться риба.\n- У 1958 році, в Китаї була проведена широка кампанія по знищенню горобців як шкідників сільського господарства. За неповною статистикою, було винищено 1,96 млрд горобців. Однак ця боротьба привела до масового поширення комах-шкідників.\n- Відомі пам'ятники горобцеві, створені людиною в знак подяки за допомогу з боку цієї птиці в боротьбі проти комах-шкідників. Перший такий пам'ятник був споруджений в середині 19 століття в Бостоні.\n- Великі хижі птахи можуть жити до 50 років. Наприклад, мандрівний альбатрос.\n- У деяких видів птахів поле зору досягає майже 360°.\n- У переважної більшості видів птахів погано розвинений нюх, вони практично не розрізняють запахи.\n- У птахів поширені явні анатомічні відмінності між самцями і самицями одного і того ж виду. Це явище називається статевим диморфізмом.\nПро Червоне море. ...\nНіагарський водоспад – це загальна назва трьох окремих водоспадів. Вони відокремлені один від од...\nЦе пам’ятка природи національного значення, яка не має аналогів у Європі. Височенні скелі (до 50м) с...


Літні школи: закарпатське мистецтво - 21 Червня 2012 - ІНТЕЛЕКТ.UA\nВітаю Вас Гість Неділя, 22.04.2018, 03:34\nГоловна » 2012 » Червень » 21 » Літні школи: закарпатське мистецтво\nЛітні школи: закарпатське мистецтво\nЦі химерні візерунки на глиняному посуді лише на перший погляд - просто прикраса. Насправді в них – глибокий сакральний зміст. І процес створення тарілочок непростий, починається з ідеї.\nІларіон Вовк, учень МАН\nЯ вибрав собі знак сонця, знак вогню – ось це він, посередині. І знак води – він тут. Мені здається, що це дуже красиво і схоже на якісь скіфські тарілки. В мене таке відчуття, ніби я повернувся в чотири роки і мені дуже весело, мені це дуже подобається»\nНе лише українське гончарне мистецтво, а й японське – орігамі – опановували школярі в таборі на Закарпатті. Складати кольорові папірці в незвичайні фігури особливо сподобалося дівчатам. А після того, як їм переповіли давню легенду – взялися до роботи з іще більшим запалом.\nЄвгенія Заболотна, учениця МАН\nУ нас в кімнаті дівчатка вирішили робити журавлики, бо існує легенда: якщо ти зробиш багато – тисячу – журавликів, то виконається твоя мрія. Дівчатка повірили і зараз вони колекціонують, збирають і вірять в те, що колись їхня мрія, їхнє бажання здійсниться.\nПоки що дівчата виготовили близько двохсот фігурок, але в них ще досить часу: літня школа мистецтвознавства тільки-но почалася. Різноманітні майстер-класи, екскурсії, цікаві лекції – заплановано багато. Розім»явши руки гончарством і орігамі, школярі заходилися розминати ноги – вивчати традиційний закарпатський танець.\nПоліна Горлач учениця МАН\nДуже важко встигнути за темпом, адже в наших танцях на Сумщині він або повільніший або ще швидший. А тут він такий змішаний, дуже важко за ним встигнути\nТанці не всім давалися легко, адже досі ці школярі вивчали мистецтво теоретично. Всі вони – члени Малої академії наук, пишуть роботи, проводять дослідження, беруть участь у конкурсах і виставках. За хороші результати отримали цей подарунок – десять днів у мальовничому закарпатському селищі – щоб і відпочили, і нового досвіду набралися.\nОксана Лібак, педагог Закарпатського обласного центру наукової творчості учнівської молоді\nГоловна мета роботи цієї літньої школи – дати дітям знання, розширити їхній кругозор і трошки дати можливість відпочити, ознайомитись з краєзнавчими родзинками Закарпаття\nА вчитися юним митцям є в кого. Заняття проводять педагоги Закарпатського художнього інституту та члени Національної спілки художників. Спілкування відбувається на свіжому повітрі, тож користь від нього незаперечна – і для здоров’я і для інтелекту.\nМи проводимо такі школи і дуже уважно розглядаємо ті заклади, ті центри, оздоровчі табори з точки зору умов проживання, з точки зору можливості організації дозвілля, а також і наукової роботи. Тобто ми як через сито просіваємо десятки таких оздоровчих центрів, але потім вибираємо ті, які уже маємо досвід і ті, які можуть надати найкращі можливості\nПонад вісімдесят юних мистецтвознавців розпочали всеукраїнський марафон «Літо інтелекту – 2012». Усього відбудеться 13 літніх шкіл, з них – одна міжнародна – в Китаї. Більш як півтисячі дітей – учнів МАН, які плідно працювали протягом року, зможуть тепер так само плідно відпочити.\nПереглядів: 1625 | Додав: Admin | Рейтинг: 1.0/1


Ужгородські депутати обирають, чим займатися сьогодні на сесії » Новости Украины и Мира. Новости сегодня - 7dniv.info\nПолитика 24-сен-2015, 11:031141\nЧергове сесійне засідання ужгородських депутатів, хоч і з деяким запізненням, розпочалося, але депутати не почали розглядати безпосередньо проекти рішень, а голосують за кожне питання порядку денного окремо – включати його до розгляду, чи ні.\nБільшість питань депутати не підтримують. Наприклад, не набрали достатньо голосів навіть для розгляду про присвоєння звання Почесного громадянина 2 ужгородцям.\nНе підтримали, навіть після повторного голосування, і питання виділення земель учасникам АТО.\nДо дискусій підключалися й активісти, наполягали, щоб не розглядали проекти, які стосувалися, скажімо, приватизації спортивної школи на Володимирській, яку вже давно орендують і питань щодо Генплану, зонування.\nДепутати не проголосували навіть за розгляд питання щодо кладовища.\nПитання, які пройшли таке «сито» будуть обговорювати.\nТеги: Ужгород, сесія міськради, депутати, питання, Почесні громадяни\nПрогноз: небагато нинішніх депутатів Ужгородської міськради опиняться у наступній раді\nСтатистика COVID-19 в Украине по состоянию на утро 11 апреля 20213305


Співачка з Чернівців Sonya Key зняла відео на пісню «Ходимо» » Новини Чернівці: Інформаційний портал «Молодий буковинець»\nМолодий буковинець » Новини Чернівців » Співачка з Чернівців Sonya Key зняла відео на пісню «Ходимо»\nСпівачка Sonya Kay відзняла свіже відео на зовсім нову пісню "Ходимо".\nБекстейдж відео опублікували 12 жовтня на офіційному YouTube-каналі зірки.\nЗйомки відбувалися в Києві, де виконавиця разом із знімальною командою влаштували справжній Форсаж - екстремальний дорожній бойовик з перекриттям вулиць, супроводом патрульних машин та драйвовими перегонами.\nРежисерами кліпу виступили Дмитро Маніфест та Дмитро Шмурак, які свого часу співпрацювали з Олею Поляковою, гуртом Антитіла, TamerlanAlena та багато інших.\nКліп "Ходимо" стане вже другою спільною роботою Sonya Kay та режисерів. Декілька років тому їх спільній "Ти Мій Всесвіт" зібрав мільйон переглядів менше, аніж за тиждень.


В будинку, у гаражі та … ювелірній майстерні: колишній міліціонер створив у Чернігові кілька нарколабораторій\n10 Вересня 2021 1540\nУ Чернігові викрили підпільний наркобізнес, який створив правоохоронець у минулому.\nЗа інформацією департаменту внутрішньої безпеки Національної поліції, 28-річного організатора звільнили зі служби в «органах» наприкінці 2015 року. Після цього він з головою поринув у кримінальний бізнес – виробництво та збут амфетаміну. Підключив до нього знайомих, аби збувати наркотики на території Київщини та Чернігівщини.\nОдну нарколабораторію лідер групи облаштував у приватному будинку, де готував психотроп, розподіляв його між наркодилерами та реалізував особисто.\nОперативники встановили, що група «розвивала» бізнес також у гаражі та у ювелірній майстерні, що є власністю родин одного з фігурантів. У цих нарколабораторіях молодики фасували «товар», продавали клієнтам та навіть вживали.\nПоліцейські вилучили у затриманих силу-силенну прекурсорів, «свіжоспечену» партію амфетаміну (200 грамів), марихуану, пігулки та капсули, обладнання та інвентар, ваги та пакувальні пакетики, а також оргтехніку, мобільні телефони, "чорнові" записи, 58 000 гривень, 2 000 доларів США та близько 1 000 євро.\nЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: ЗЛОЧИННЕ УГРУПУВАННЯ НА ЧОЛІ З ЧЕРНІГІВЦЕМ ЗБУВАЛО НАРКОТИКИ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ. ФОТО\nОрганізатору групи та його 28-річному спільнику повідомили про підозру. Суд має обрати їм запобіжний захід. Розслідування триває.\nФото – ДВБ НПУ\n26 Жовтня 2021 1622\n26 Жовтня 2021 390\n26 Жовтня 2021 966\n26 Жовтня 2021 719\n26 Жовтня 2021 426\n26 Жовтня 2021 1273\n26 Жовтня 2021 4785\n26 Жовтня 2021 3561\n26 Жовтня 2021 7211\n26 Жовтня 2021 1651\n25 Жовтня 2021 4150\n25 Жовтня 2021 4316\n25 Жовтня 2021 2084