Premier Cour de Cuisine\nSujet: Premier Cour de Cuisine Mar 4 Mai - 20:32\nKaely arrive devant la porte de sa salle et l'ouvre avec sa clef. La pièce était spacieuse et très lumineuse.\n* C'est une salle idéal *\nElle commença par inspecter son bureau: Il contenait plusieurs tiroir dans lequel elle range sa paperasse.\nElle fait un petit tour de salle, tout était très propre et il y avait possibilité des rejoindre quelques tables entre elles pour faire un plan de travail.\nElle écrit son nom au tableau et relut ses fiches.\nElle commence à sortir le travail pour le lendemain, en fait, ce n'est pas très compliqué, ça ne sera de toute façon pas noté. C'est juste histoire de voir les connaissance de chacun.\nA vrai dire, elle appréhende un peu, c'est quand même son premier cour. Heureusement qu'elle est passionnée de cuisine, sinon elle n'aurait pas eu confiance en elle.\n* J'espère que ça va bien se passer *\nElle dépose sur chaque table une fiche:\nUne fois qu'elle se sent prête, elle s'assoit sur le bureau et attends les premiers élèves\nExceptionnellement, ce cours durera jusqu'à Vendredi\nDernière édition par Kaely Telperienne le Mer 5 Mai - 16:03, édité 1 fois\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Mer 5 Mai - 14:13\nLilianne, en bonne élève qu'elle était, avait pris l'initiative de s'installer au premier rang, non loin du bureau du professeur. Celle-ci se révéla être une jeune woltarienne légèrement stressée, mais qui semblait confiante. Elle devait bien connaître la matière qu'elle enseignait, ce qui rendrait les cours intérressants. Il n'y a rien de mieux qu'un prof passioné par le sujet. Regardant au tableau, l'élève remarqua que sa professeur s'appelait Terpienne, non Telperienne, Kaely Telperienne. Un nom bien étrange, mais plutôt sympathique. Elle devrait donc l'appeler "Mme Telperienne". Bien qu'ayant horreur d'appeler ses professeurs par leur nom, elle s'y forcerait.\nA peine avait-elle posé sa besace qu'elle avait remarqué une feuille de présentation sur sa table. Il y en avait à toutes les places. Ca semblait être devenu la nouvelle manie des professeurs, demander aux élèves de se présenter. Lilianne prit donc sa feuille, sortit de son sac sa trousse et de celle-ci son superbe plume bleu. Elle commença à remplir sa fiche :\nAimez vous la cuisine ? Ca me semble un sujet particulièrement intérressant\nEn avez vous déjà pratiqué ? L'année dernière à Woltar School, mais pas dans mon studio\nSi vous êtes de troisième année, désirez vous faire de l'oenologie et de la pâtisserie ?\nVoilà qui était fait. Court, mais précis. Après tout, cette prof n'avait pas besoin de tout savoir de sa vie. Se demandant s'il fallait aller déposer les feuilles sur le bureau du professeur ou attendre que celle-ci les ramasse, elle préféra laisser la sienne dans un coin de son bureau pour observer le comportement de ses camarades de classe. S'ils allaient rendre leur feuille, elle le ferait, sinon elle attendrait. Reprenant sa manie des années passées dans cet établissement, elle se mit à machouiller le bout de son plume.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Mer 5 Mai - 16:15\nKaely voit la première élève arriver: une jeune woltarienne verte. Elle s'installe tout de suite au premier rang. Kaely se souvient qu'elle ne faisait jamais ça, mais elle le regrette un peu car, étant tout au fond avec des camarades, elle ne suivait plus les cours et discutait.\nLa jeune fille remplit sa fiche et la dépose sur un coin de son bureau. Ne voulant pas faire mauvaise impression tout de suite, Kaely se lève de sa chaise et va prendre la feuille.\nElle regarde rapidement la fiche et sourit.\n-C'est parfait, exactement ce que je voulais ! Ha, j'ai fais une petite erreur, les cours de patisserie et d'oenologie sont aussi ouvert au deuxième années. Je n'avais pas prévu ça au début, mais peu d'élèves sont en troisième, enfin je pense. Tu voudra t'y inscrire ?\nKaely attend la réponse de Lilianne et espère que d'autre élève vont rejoindre rapidement le cour.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Ven 7 Mai - 22:02\nLilianne regarda autour d'elle. Elle se sentait vraiment seule dans cette classe... Enfin, il fallait aussi avouer qu'elle était arrivée avec cinq bonnes minutes d'avances, de peur de rater son cour. Sans doute les autres prenaient-ils leur temps, et faisaient connaissance dans les couloirs de l'école. Une étape de la formation de l'amitié que Lilianne ratait la plupart du temps, ne traînant jamais dans les couloirs...\nMme. Telperienne se leva de son bureau pour aller chercher la feuille de sa seule élève. C'était peut-être exceptionnelle, dû au manque d'élève... Ou peut-être pas. On ne le saurait sans doute jamais. En ramassant la feuille, la professeur salua son élève qui lui rendit poliment son salut. Après une brève lecture de la feuille, elle lui posa une question en souriant, à laquelle Lilianne répondit :\n- Pâtisserie, pourquoi pas... Mais puis-je savoir en quoi consiste l'oenologie ?\nSavoir cuisiner des friandises et des gâteaux pouvait toujours être utile, et Lilianne trouverait bien un moment dans son agenda pour des cours supplémentaires. Lilianne posa son crayon sur la table. Mâchouiller des stylos alors que l'on est en conversation, avec une professeur qui plus est, n'était pas très poli...\nDernière édition par Lilianne Woltar le Mer 26 Mai - 15:35, édité 1 fois\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Sam 8 Mai - 11:55\nSon élève ne savait pas en quoi consistait l'oenologie, c'était assez fréquent. Kaely elle même ne le savait pas avant que des amies la renseignent la dessus. Par ailleurs, il n'y avait toujours aucun élèves, mis à part Lilliane, dans la classe. Kaely ce demandait bien ce qu'elle allait faire ... Elle commence par répondre à sa seule élève.\n-L'oenologie est l'étude des boisson alcoolisées [Sur Woltar, en réalité c'est l'étude des vins]. Donc, si tu t'y inscrit, tu apprendra à bien associer tel boisson avec tel plat. Tu apprendra aussi, bien sûr, à fabriquer ces boisson. Tu dois connaitre la Vodkrabisse et l'alcool de brocochou, on en trouve au marché noir.\nElle décide de ne pas trop s'étaler sur la description de cette matière, avec un peu de chance, elle aura d'autres élève qui lui poseront la même question.\nCour long à démarrer du à l'absence d'élèves, il durera jusqu'à ce que j'en ai un nombre suffisant.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Ven 14 Mai - 0:05\nMulanie,génée d'être en retard à son premier cours de cuisine,courrut se prendre une place libre en saluant rapidement sa nouvelle professeure.Elle remarqua qu'il y avait aussi une woltarienne verte pas très loin d'elle.Mulanie lui sourit puis regarda sur son bureau.Elle vit une feuille à remplir.Elle commenca donc à la remplir.\nNom : Malesesi\nPrénom : Mulanie\nNiveau : Voyageuse\nAimez vous la cuisine ? Oui,bien-sûr.Sinon pourquoi je viendrais ^^\nEn avez vous déjà pratiqué ? Jamais seule dans mon studio.\nSi vous êtes en deuxième ou ,troisième année, désirez vous faire de l'oenologie et de la pâtisserie ? Oui mais l'oenologie ne m'interesse pas vraiment.Je voudrais seulement apprendre la pâtisserie ^^.\nMulanie donna la feuille à sa professeure et attenda les instructions de la professeure.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Ven 14 Mai - 0:38\nKaely voit une nouvelle élève entrer. Après avoir remplis sa fiche, elle lui rends. Kaely lit rapidement ses réponses et salue la nouvelle venue.\n-Donc tu es intéressée par la pâtisserie. Parfait.\nPuis, elle se tourna vers Lilianne.\n-Au fait, pour l'oenologie, quant dis tu ?\nAvant même d'avoir reçu une réponse, Kaely prend quelques feuille et se retourne vers les deux jeunes filles.\n-Bon, je ne pense pas que ce soit très utile d'attendre encore du monde. Nous allons commencer. Avant toutes choses, je vais vous expliquer mon fonctionnement, qui est d'ailleurs plutôt simple: chaque cour dure environs 3 jours, à raison de deux cours par semaine. Le premier cour se déroule le lundi, mardi et mercredi avant 14H et le second de mercredi 14H à vendredi. Généralement, il y aura une partie théorique et une partie pratique dans chaque cours. J'organise sur demande des sessions de rattrapage le Week-end. C'est un moment réservé à ceux qui n'ont pas pu venir aux cours de la semaine. Si certain n'ont pas compris le dernier cours, c'est par MP que ça se fait, on me demande des explications, ou alors à la fin du cour. Pour les session de rattrapage, il me faut au moins trois demande par MP pour refaire mon cour, si il y en a moins, je ré-explique tout par MP. Mais vu le nombre d'élèves présents, je ne crois pas que je vais en faire beaucoup.\nJe fais également des cours de pâtisserie et d'oenologie pour les 2 et 3ème année. Sachez quand même que nous toucherons un peu à ces matière pendant les cours de cuisine.\nPour les absences, j'aime bien être prévenue. Après, ce n'est pas très grave si je ne le suis pas, mais c'est une question de principe.\nBien, je crois que tout est dit. Si vous avez une remarque, allez y.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Sam 15 Mai - 14:07\nLilianne ne s'était pas encore décidée pour les cours d'oeunologie. Elle avait décidé que pour la pâtisserie, c'était d'accord, mais après... Elle ne voyait pas vraiment l'intérêt des boissons alcoolisées. Si elle n'en buvait pas, pourquoi l'étudier ? Alors qu'elle réfléchissait à cela, elle entendit qu'on toquait à la porte. Une élève à la peau verte entra rapidement, sûrement consciente de son retard, et alla s'assoir à une place vide. En passant, elle sourit à Lilianne, qui lui rendit son sourire. Elles étaient maintenant deux woltariennes à assister au cours de Mme Telperienne... Lilianne apprit alors que la nouvelle venue était intéressée par la pâtisserie, comme elle, mais elle n'avait pas parlé de l'oeunologie. Elle n'était sûrement pas intéressée...\n- Au fait, pour l'oenologie, qu'en dis-tu ? demanda alors la professeur en se tournant vers sa première élève.\nPrise au dépourvu car elle avait oublié de choisir, elle voulut répondre mais Mme Telperienne ne lui en laissa pas le temps. Elle commençait son cours par un monologue expliquant le fonctionnement de ses cours qui troublait plutôt Lilianne. Elle leva la main, un peu gênée, pour commenter le monologue de la professeur :\n- En fait madame, pour raisons personnelles, je suis absente toutes les semaines du Lundi au Vendredi, sauf le Mercredi où il arrive que je puisse venir en cours... J'essayerais de venir dans la mesure du possible, mais je ne promet donc rien...\nElle fit une pause, pensant avoir tout dit, lorsqu'elle s'aperçu qu'elle n'avait toujours pas parlé de l'oeunologie. Elle avait cinq secondes pour trancher tout en paraissant naturelle...\n- Ah, et sinon je suis aussi intéressée par l'oeunologie.\nVoilà. Elle n'y avait pas beaucoup réfléchi, mais ça semblait la meilleur option sur le moment. Et après mûre réflexion, ça le semblait encore. Car si elle devait un jour organiser des réceptions, ne pas savoir quel alcool allait avec quel plat pouvait se révéler un handicap beaucoup plus problématique qu'on ne le pensait...\nDernière édition par Lilianne Woltar le Mer 26 Mai - 15:37, édité 2 fois\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Sam 15 Mai - 15:01\nKaely écouta attentivement son élève, absente pendant la semaine.\n-D'accord, je comprends. Comme je l'ai dit, si tu manque des cours, tu pourra toujours me contacter par MP. Je pense d'ailleurs que la pratique va se faire le Mercredi et le Samedi. La théorie peut se rattraper par MP, la pratique, c'est déjà plus compliqué. Ainsi, ce sera plus simple pour vous. Je vais aussi prolonger les cours le Week-End, j'imagine que tu n'est pas la seule à être dans l'impossibilité de venir en semaine.\nkaely se tourne vers le tableau et efface son nom. Elle écrit ensuite le titre : Les ingrédients.\n-On va commencer par les bases. Bon, je dois avouer que au début, ça va vous paraitre enfantin. Mais ne vous inquiétez pas, on va très vite aller vers des choses plus compliquées. A la fin du cour, je vais vous donner un petit questionnaire, très facile et pas noté. C'est juste pour vérifier vos connaissances.\nElle va s'assoir en amazone sur le coté de son bureau. Elle sait que ce n'est pas très poli, mais elle est plus à l'aise ainsi. D'ailleurs, elle espère bien mettre ses deux élèves à l'aise aussi.\n-Bon, l'une de vous deux peut me donner quelques exemples d'ingrédients, et dans plats on peut les utiliser ?\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Mer 26 Mai - 15:56\nÊtre seulement deux élèves avait un bon côté dans ce genre de cours. Ainsi, le professeur pouvait suivre de plus près la progression de chaque élève, et de l'aider au mieux s'il était en difficulté. Ça créait aussi une ambiance assez... particulière. Comme pour imager les réflexions de son élève, Mme. Telperienne s'assit sur son bureau. C'était bien la première fois que Lilianne voyait un prof se mettre ainsi à l'aise devant ses élèves. Mais c'était aussi son premier cours avec aussi peu de camarades de classe.\n- Bon, l'une de vous deux peut me donner quelques exemples d'ingrédients, et dans plats on peut les utiliser ? demanda alors la professeur.\nQuelques exemples d'ingrédients ? C'est à dire... Il y en a déjà tellement ! Voyant que la woltarienne au pelage vert dont Lilianne ne connaissait pas encore le nom ne semblait pas vouloir répondre, elle leva enfin la main et répondit une fois que Mme. Telperienne l'eût interrogée.\n- Eh bien, il me semble qu'il y a tout d'abord les légumes et les poissons... A part les krenouilles, les krapos et peut-être les poirdines, je ne connais que quelques légumes comme le brocochou, la salade et les radis. Et aussi, je crois, les aubergines et les tomates bien que je n'en cultive pas moi-même.\nLilianne avait dit tout ce qu'elle savait, ou presque. Chez elle, on ne mangeait pas beaucoup de poissons et sa connaissance en la matière était assez limitée. Mais en ce qui concerne les légumes, elle était très bien renseignée sur tout ce qui poussait dans son jardinet, c'est à dire : brocochoux, radis et salades, et parfois même des manuels...\n- Et, euh... en ce qui concerne les plats dans lesquels on peut les utiliser, je crois qu'il y a le bouillon, le potage et les plats garnis...\nLa woltarienne n'ayant jamais cuisinée elle-même ce genre de plats, elle n'était pas sûre du tout de sa réponse qui lui semblait, de plus, bien incomplète. Non loin d'elle, l'élève au nom mystérieux suivait le cours sans mot dire.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Ven 28 Mai - 17:53\nLiliane venait de donner une réponse qui était, dans l'ensemble plutôt pas mal, mais c'était quand même très incomplet.\n-Oui, c'est à peu près ça, mais il y a quand même des précision à apporter. Par exemple, les Krenouille se cuisine, on les utilise dans les sautés de Krenouilles à la liqueur de Brocochoux. C'est une recette plutôt rare est très difficile à cuisiner. Les poidirne ne s'utilisent pas dans une recette en particulier, ce que je veux dire par là, c'est qu'on les met dans un plat quand on nous demande 25 calories de poissons, par exemple. On peut donc tout à fait utiliser 10 poirdines dans une bouillie pour bébé. Tu as bien cité tout les légumes : Brocochoux, Radis, Salade, Tomate & Aubergine (du moins calorique au plus calorique) En ce qui concerne les poissons, il existe la Poirdone, le Siflaumon, la Krabisse et le Scargot, on peut aussi considérer que le Krapo et la Krenouille sont des poissons. On peut aussi utiliser des champignon dans les recettes, plus particulièrement le petit champignon. Le sucre est aussi un ingrédient de recette.\nKaely marqua une pose, le temps que ses élèves assimilent à peu près le tout.\n-Pour ce qui est des recettes, il y en a beaucoup. Personnellement, j'en connais 14, en comptant les formules. Je ne vais pas toutes vous les citer, nous allons les découvrir au fur et à mesure. Mais vous devez quand même connaitre le bouillon, le potage et le plat garnis voir même le plat en sauce. Ce sont les plus simples, les plus économiques et celle qui subviennent le mieux à vos besoin calorique. De plus, une licence de marmiton suffit amplement pour les préparer.\nElle s'arrêta là, espérant que ses élèves ont tout compris.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Sam 19 Juin - 22:35\nAu fond de la salle, dans sa table, Martie attendait dans l'ombre de son rideau fermé, discrète. Tellement discrète que la prof avait oublié de ramasser sa feuille. Mais elle avait suivit tout le court. Chacun des mots prononcé, elle les avait retenu, et elle avait noté ce qu'il fallait. Il fallait dire que tout ce qu'elle faisait pouvait avoir le malheur de finir aux oreilles de sa mère...\nElle avait entendu que la prof demandait s'il y avait des question. Elle réfléchit un instant. Pui la question vint. Une question du à sa vie à Vesen. Et lié à l'eonologie. Pour prévénir, notre woltarienne à déjà bu de l'alcool. Si, car à Vesen, les adultes font moins les chochotes à ce sujet, d'après elle. Martie poussa sa feuille sur le coin de sa table.\nAimez vous la cuisine ? Oui\nEn avez vous déjà pratiqué ? Ma mère m'a appris pendant ma jeunesse\nSi vous êtes en deuxième ou ,troisième année, désirez vous faire de l'oenologie et de la pâtisserie ? Oui\nAprès cela, elle leva la main, et fixa d'un air absent devant elle. Une fois qu'elle eut la parole, elle posa sa question :\n- Pourquoi l'alcool ne se vend que via un marché noir, à Sétia ?\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Sam 19 Juin - 22:59\nKaley avait omit une élève. Elle ne l'avait pas vue, cachée au fond de la classe. Celle ci leva la main, c'est pourquoi Kaely la repéra enfin.\nKaely réfléchit un instant. En effet, maintenant que son élève le disait, il y avait bien en endroit spécialisé à la vente d'alcool.\nN'habitant plus à Sétia, elle chercha dans sa mémoire les raison de cette restriction.\n-Hé bien, il me semble que c'est pour éviter que les woltariens n'ayant pas atteint leur majorité ne puissent pas se procurer de l'alcool. Je trouve d'ailleurs que c'est une décision judicieuse.\nElle fit un petit sourire, essayant de faire comprendre à ses élèves que ce genre de boissons n'était pas recommandée pour les jeunes.\n-Cependant, ce n'est qu'à Sétia qu'il y a un marché noir, peut être en existe-il un aussi à Tegdji, mais je ne peux pas vous le confirmer, je n'y suis jamais allée. Mais à Bégy et Tropico, c'est un vendeur de liqueurs qu'on trouve. C'est la même chose, seule l'appellation change. Il est vrai qu'à Vésèn, les gens sont plus tolérants quant à la consommation d'alcool.\nLe simple fait d'aller au restaurant nous fait consommer de l'alcool. Et il y a également une sortie où on peut aller "Boire un verre", qui est, bien entendu, remplis d'alcool. Ne parlons pas des sorties aux arènes, car les personnes qui s'y rendent aiment, après avec vu les Blaurs et les Scroutartars, boire une bouteilles ou deux. Il y a quand même une petite ambiguïté: Vésèn est la ville où la consommation d'alcool est la plus importante (en étroite concurrence avec Tropico, je suppose) et pourtant, on ne peux fabriquer de l'alcool dans cette ville. La production est faisable uniquement à Bégy. Ce qui soulève une question: Comment les restaurant se procurent-ils de l'alcool ? Est ce que des livraison par navette (Oui, le cargo n'étant pas de rigueur au milieu des terre Vésèniennes) viennent chaque jours approvisionner les restaurants ? Le doute subsiste.\nMais bon, je me suis un peu étalée sur le sujet. Bref, si l'alcool n'est disponible qu'au marché noir et qu'à partir de la majorité, c'est pour protéger le plus jeunes d'une cuite carabinée.\nElle marcha jusqu'à la table de sa nouvelle élève et ramassa sa fiche. Une élève de plus en pâtisserie et oenologie, peut être pourra-t-elle faire des cours, avec un peu de chance et quelques autres élèves. Puis, elle revint à son bureau et s'adressa à ses 3 élèves:\n-Demain, nous allons faire notre premier cour pratique. Vous n'avez pas besoin d'amener une tenue particulière, je fournis tablier, torchons ainsi que tout les ustensiles dont nous auront besoin. par contre, je vous demande de venir avec votre bonne humeur et votre envie de cuisine et de découverte.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Dim 20 Juin - 1:12\nAprès d'aussi belles tirades sur les subtilités de la cuisine woltarienne, Lilianne ne voyait pas trop quel genre de questions on pouvait poser. Aussi resta-t-elle muette, attendant que la professeur continue ou qu'un élève l'interroge. A la surprise générale, ce fut une élève au pelage violet cachée au fond de la classe qui leva la main. Elle s'était faite discrète tout le long de la leçon, aussi même Lilianne ne la remarquait que maintenant.\nS'ensuivit une énième tirade que Lilianne, avide de savoir, bu entièrement. Habitant pourtant à Sétia, elle n'était jusqu'alors jamais rentrée au marché noir. Elle en avait tout de même entendue parler par divers camarades de classe, comme quoi là-bas l'alcool est vachement cher et n'en vaut pas vraiment la peine. Le cours lui permit donc d'étendre sa culture concernant la vente d'alcool intercommunale. Intéressant.\n- Demain, nous allons faire notre premier cour pratique. Vous n'avez pas besoin d'amener une tenue particulière, je fournis tablier, torchons ainsi que tout les ustensiles dont nous auront besoin. par contre, je vous demande de venir avec votre bonne humeur et votre envie de cuisine et de découverte.\nLilianne fut prise de court. Cela signifiait donc que le cours était fini ? Si c'était vraiment le cas, le temps était passé bien vite, signe que le cours était intéressant.\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine Dim 20 Juin - 15:29\n[Topic terminé, je verrouille]\nSujet: Re: Premier Cour de Cuisine


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Séjour en Australie: les 3 villes culturelles à visiter absolument\nVisites culturelles dans 3 villes incontournables d’Australie\nVisiter le sol australien est une promesse de découvertes passionnantes pour de nombreux types de voyageurs. Ainsi, si vous vous intéressez surtout aux séjours culturels, vous ne pourrez qu’y trouver votre bonheur. Pour cela, voici quelques exemples de ce qui vous attend dans ces trois villes incontournables d’Australie : Melbourne, Sydney et Perth.\nMelbourne : une ville immanquable d’un voyage en Australie\nMelbourne, la capitale de l’État du Victoria, figure parmi les villes les plus prisées du pays des kangourous. Elle a aussi la prétention d’être la capitale artistique et culturelle du pays. Ce qui fait d’elle une ville immanquable d’un séjour en Australie, pour ceux qui sont en quête de découvertes culturelles. Dès votre arrivée dans la ville, vous ne pourrez qu’admettre le fait que la ville mérite bien sa réputation de « cité des arts ». En effet, vous ne manquerez pas de remarquer sur les murs les chefs d’oeuvres des artistes urbains armés de leurs aérosols.\nEn vous dirigeant vers la Federation Square, qui est la grande place du centre-ville, vous allez apercevoir des comédiens humoristes qui animent ce lieu incontournable de Melbourne. Non loin de là, vous allez trouver de nombreuses galeries dont en fait partie la National Gallery of Victoria. Cette dernière se distingue par sa vaste collection d’arts australiens. N’hésitez pas non plus à voir du côté du City Museum ainsi que du Melbourne Museum, afin d’en apprendre davantage sur la culture aborigène de cette région du pays continent.\nLa très emblématique ville australienne de Sydney et sa richesse culturelle\nSydney est considérée comme l’une des villes les plus emblématiques du cinquième continent. Ainsi, comme pour beaucoup de voyageurs, elle est sans doute l’une des étapes les plus importantes de votre périple en Australie. Vous allez alors y découvrir un grand nombre de sites culturels. À commencer par le célèbre Opéra de Sydney qui est le lieu dans lequel les plus grands artistes se produisent.\nDirigez-vous ensuite vers le quartier historique des Rocks. Ce dernier est apprécié à la fois par les gens du coin ainsi que par les visiteurs. On y vient alors pour visiter ses musées et ses galeries d’art, mais aussi pour profiter de l’animation de ses marchés. Puis, en allant à Paddington, vous allez pouvoir explorer l’espace multiculturel futuriste de Carriageworks. Par ailleurs, pour réveiller l’âme du mélomane en vous, vous avez notamment la possibilité d’aller au Basement (à Circular Quay), ou dans les quartiers d’Enmore ou de Newton, ou encore au State Theatre.\nPerth, en Australie-Occidentale\nPerth est une ville très appréciée des amateurs de road trip sur les terres australiennes. Mais elle est aussi une destination de choix pour les passionnées de culture. En effet, vous pourrez entre autres y admirer une immense collection d’art aborigène dans son Art Gallery of Western Australia. C’est également le cas pour l’Aboriginal Art Gallery de Kings Park. Vous pouvez aussi aller au Western Australian Museum pour en apprendre davantage sur l’histoire de la région. Ou peut-être préféreriez-vous les arts plastiques et vivants du Perth Institute of Contemporary Arts ?\n« Logiciel emailing : comment en choisir un bon\nA quoi sert l’huile essentielle d’ylang-ylang ? »


TITRE : Méthode de détermination de la sensibilité à l’oxydation d’un liant bitumineux par résonance paramagnétique électronique\nLa présente invention concerne l’analyse de la stabilité au vieillissement, notamment par sa sensibilité à l’oxydation, d’un liant bitumineux par résonance paramagnétique électronique. La présente invention concerne également une méthode de classification de liants bitumineux en fonction de leur sensibilité à l’oxydation, une méthode de suivi en continu de la production d’un liant bitumineux et une méthode de contrôle de la qualité d’un liant bitumineux.\nLe vieillissement d’un liant bitumineux est notamment dû à l’existence de mécanismes d’oxydation. Ce vieillissement progressif cause des changements dans la structure du liant bitumineux, et une altération de ses propriétés macroscopiques, le rendant par exemple plus fragile et donc plus facilement fissurable.\nIl y a donc un intérêt à pouvoir évaluer la propension d’un liant bitumineux à résister à son vieillissement, notamment à résister au phénomène d’oxydation.\nBuckmaster et al. (Advances in Chemistry Sériés, 1993, 229 (Magnetic\nRésonance of Carbonaceous Solids), 483-506) décrit la détermination par RPE de paramètres spectroscopiques de charbons bitumeux ayant subi une oxydation à basse température. Rossi et al. (Applied Sciences, 2018, 8, 1405-1419) décrit l’étude par RPE de l’influence de l’ajout d’antioxydants naturels dans des bitumes afin de prévenir leur vieillissement.\nCependant, ces méthodes ne concernent pas l’analyse d’un liant bitumineux brut ou ne permettent pas de mesurer l’impact d’un vieillissement sur le long terme.\nIl existe donc un intérêt à développer une méthode d’analyse d’un liant bitumineux permettant de manière rapide et fiable de déterminer sa stabilité au vieillissement, notamment par sa sensibilité à l’oxydation.\nUn objectif de la présente invention est de fournir une méthode d’analyse de la stabilité au vieillissement d’un liant bitumineux notamment par sa sensibilité à l’oxydation, qui soit rapide et fiable.\nUn autre objectif de la présente invention est de fournir une méthode permettant de classifier un liant bitumineux en fonction de sa stabilité au vieillissement, et notamment par sa sensibilité à l’oxydation.\nLa présente invention concerne donc une méthode d’analyse de la stabilité au vieillissement, notamment par la sensibilité à l’oxydation, d’un liant bitumineux comprenant :\nd) la comparaison de l’intégrale du signal des radicaux stables carbo-centrés du liant bitumineux obtenue à l’étape a) et celle obtenu à l’étape c).\nPlus la valeur obtenue à l’étape d) est importante plus le liant bitumineux est sensible à l’oxydation et donc au vieillissement.\nDans le cadre de la présente invention, on considère que les termes « liant bitumineux » et « bitume » sont synonymes.\nParmi les bitumes selon l’invention, on peut citer tout d’abord les bitumes d’origine naturelle, ceux contenus dans des gisements de bitume naturel, d’asphalte naturel ou les sables bitumineux et les bitumes provenant du raffinage du pétrole brut.\nLes bitumes selon l’invention sont avantageusement choisis parmi les bitumes provenant du raffinage du pétrole brut. Les bitumes peuvent être choisis parmi les bitumes ou mélanges de bitumes provenant du raffinage du pétrole brut, en particulier des bitumes contenant des asphaltènes ou des brais.\nLes bitumes peuvent être obtenus par des procédés conventionnels de fabrication des bitumes en raffinerie, en particulier par distillation directe et/ou distillation sous vide du pétrole. Ces bitumes peuvent être éventuellement viscoréduits et/ou désasphaltés et ou rectifiés à l’air de manière connue par l’homme du métier. Il est courant de procéder à la distillation sous vide des résidus atmosphériques provenant de la distillation atmosphérique de pétrole brut. Ce procédé de fabrication correspond, par conséquent, à la succession d’une distillation atmosphérique et d’une distillation sous vide, la charge alimentant la distillation sous vide correspondant aux résidus atmosphériques. Ces résidus sous vide issus de la tour de distillation sous vide peuvent également constituer un bitume selon l’invention. Il est également courant d’injecter de l’air dans une charge composée habituellement de distillais et de produits lourds provenant de la distillation sous vide de résidus atmosphériques provenant de la distillation du pétrole. Ce procédé permet d’obtenir une base soufflée, ou semi-soufflée ou oxydée ou rectifiée à l’air ou rectifiée partiellement à l’air.\nLes différents bitumes ou bases bitumes obtenus par les procédés de raffinage peuvent être combinés entre eux pour obtenir le meilleur compromis technique. Le bitume peut aussi être un bitume de recyclage. Les bitumes peuvent être des bitumes de grade dur ou de grade mou.\nAvantageusement, le bitume est choisi parmi les bitumes d’origine naturelle, parmi les bitumes issus du raffinage du pétrole brut tels que les résidus de distillation atmosphérique, les résidus de distillation sous vide, les résidus viscoréduits, les résidus soufflés, leurs mélanges et leurs combinaisons\nDans la méthode selon l’invention, le liant bitumineux est analysé tel qu’obtenu en sortie de raffinerie. De préférence, le liant bitumineux ne contient aucun additif, comme par exemple des antioxydants. De préférence, le liant bitumineux n’a subi aucune étape d’extraction par un solvant organique ou un mélange d’au moins deux solvants organiques, comme par exemple les hydrocarbures aliphatiques ou aromatiques. De manière préférentielle, le liant bitumineux est analysé dans son intégralité.\nParmi les méthodes d’analyses connues, la résonance paramagnétique électronique (RPE) est particulièrement adaptée, car elle est relativement rapide et ne nécessite que quelques milligrammes ou dizaines de milligrammes d’échantillon.\nIl existe des méthodes d’analyse par RPE qui permettent de mesurer l’évolution de liant bitumineux ayant subi une oxydation.\nDans le cadre de la présente invention, l’analyse par RPE consiste à enregistrer le spectre RPE d’un échantillon de liant bitumineux sur une gamme de champ étroite (entre 3400 et 3600 G), afin de se concentrer sur la détection du signal correspondant aux radicaux stables carbo-centrés présents dans ce liant bitumineux. Ce signal est situé de préférence entre 3400 et 3500 G.\nDans le cadre de la présente invention, on entend par radical stable « carbo-centré » un radical porté sur un carbone.\nDans le cadre de la présente invention, la « mesure de l’intégrale du signal des radicaux stables carbo-centrés » consiste à traiter le signal RPE correspondant aux radicaux stables carbo-centrés pour obtenir la valeur de l’intégrale de ce signal, cette valeur d’intégrale étant normalisée par la masse de l’échantillon analysé. Selon l’invention, l’intégrale du signal des radicaux libres correspond à l’aire sous le pic correspondant aux radicaux stables carbo-centrés. Le traitement du signal RPE est connu de l’homme du métier.\nDe préférence, la valeur de l’intégrale du signal RPE des radicaux stables carbo-centrés du liant bitumineux n’inclut pas les ions vanadyl.\nDe préférence, dans la méthode selon l’invention, l’étape i) du vieillissement accéléré du liant bitumineux est effectuée entre 100 °C et 200 °C pendant une durée comprise entre 5 et 200 min, de préférence entre 150 °C et 190 °C pendant une durée comprise entre 50 et 100 min, préférentiellement à 163 °C pendant 75 min.\nDe manière préférentielle, l’étape i) correspond à un essai de détermination de la résistance au durcissement sous l'effet de la chaleur et de l'air (ou Rolling Thin Film Over Test (RTFOT) selon la terminologie anglo-saxonne). Ce test est encadré par la norme EN 12607-1 .\nDe préférence, dans la méthode selon l’invention, l’étape ii) du vieillissement accéléré du liant bitumineux s’effectue entre 50 °C et 150 °C, sous une pression variant de 0,5 à 5 MPa, pendant une durée comprise entre 1 et 100 heures, de préférence entre 70 °C et 120 °C sous une pression variant de 1 à 3 MPa, pendant une durée comprise entre 10 et 30 heures , préférentiellement à 100 °C, sous 2,1 MPa de pression et pendant 20 h.\nDe manière préférentielle, l’étape ii) correspond à un test de vieillissement long-terme accéléré réalisé dans un récipient de vieillissement sous pression (ou Pressure Ageing Vessel (PAV) selon la terminologie anglo-saxonne). Ce test est encadré par la norme EN 14769.\nLa présente invention concerne également une méthode de classification d’un liant bitumineux en fonction de sa stabilité au vieillissement, notamment en fonction de sa sensibilité à l’oxydation, comprenant :\nDans le cadre de la présente invention, le « vieillissement accéléré du liant bitumineux » selon la méthode de classification ci-dessus correspond : i) au chauffage du liant bitumineux, suivi du ii) chauffage sous pression du liant bitumineux obtenu à l’issu de l’étape i), les étapes i) et ii) étant telles que définies plus haut.\nDans le cadre de la présente invention, le « pourcentage d’augmentation du nombre de radicaux stables carbo-centrés dans le liant bitumineux » correspond au ratio de la valeur d’intégrale du signal RPE correspondant aux radicaux stables carbo-centrés présents dans le liant bitumineux avant et après vieillissement du liant bitumineux. La valeur d’intégrale du signal RPE est telle que définie plus haut.\nDe manière préférentielle, le niveau de sensibilité du liant bitumineux selon la méthode de l’invention est :\nLa présente invention concerne également une méthode de suivi en continu de la production d’un liant bitumineux en ligne dans une raffinerie, dans laquelle ledit liant bitumineux produit en continu est analysé en plusieurs endroits du procédé de production selon la méthode d’analyse définie plus haut.\nDe préférence, le liant bitumineux est analysé à au moins 2 endroits différents.\nCette méthode de suivi permet avantageusement d’adapter le procédé de production du liant bitumineux, afin obtenir un liant bitumineux final présentant une résistance au vieillissement, et notamment à l’oxydation, suffisante.\nDe préférence, on entend par un liant bitumineux final présentant une « résistance à l’oxydation suffisante » un liant bitumineux présentant un niveau de sensibilité déterminé comme étant « extrêmement faible », « très faible », « faible » ou « moyen », tel que défini dans la présente invention.\nPour ce faire, la méthode de suivi en continu selon l’invention permet notamment d’adapter la proportion des bruts pétroliers de différentes origines mis en jeu dans le procédé de raffinage duquel est issu le liant bitumineux.\nLa présente invention concerne également une méthode de contrôle en continu de la qualité d’un liant bitumineux lors de sa production, dans laquelle ledit liant bitumineux est analysé en sortie de procédé de production par la méthode de l’invention.\nSelon un mode de réalisation préférentiel, la méthode de contrôle de la qualité d’un liant bitumineux selon l’invention permet de déterminer la nécessité d’ajouter un additif au liant bitumineux afin de le rendre plus résistant au vieillissement, notamment à l’oxydation. De préférence, la méthode de contrôle de la qualité d’un liant bitumineux indique qu’il est nécessaire d’ajouter un additif lorsque le liant bitumineux présente un niveau de sensibilité à l’oxydation « moyennement élevé », « élevé » ou « très élevé », tel que défini dans la présente invention.\nDe manière préférentielle, la méthode de contrôle de la qualité d’un liant bitumineux permet de caractériser des liants bitumineux qui ont une très bonne résistance au vieillissement, notamment les liants bitumineux présentant un niveau de sensibilité à l’oxydation « élevé » ou « très élevé ».\n[Fig 1 ] La Figure 1 représente un spectre RPE d’un liant bitumineux.\n[Fig 2] La Figure 2 représente l’évolution en pourcentage du nombre de radicaux stables carbo-centrés après RTFOT ou RTFOT + PAV normalisés par rapport à l’échantillon non vieilli.\nL’invention va maintenant être décrite grâce aux exemples suivants, non limitatifs.\n1. Vieillissement des liants bitumineux\nLe liant bitumineux subit d’abord un test RTFOT, pendant lequel un film fin de\n80 g de liant bitumineux est mis en rotation continue autour de la surface interne d’une bouteille en verre à une température de 163 ± 0.5 °C. Le test dure 75 min, pendant lesquelles de l’air chaud est injecté toutes les 3-4 secondes.\nCe test est considéré comme une simulation réaliste des conditions subies par un liant bitumineux lors de sa mise en oeuvre, il est encadré par la norme européenne EN 12607-1.\nLe liant bitumineux subit ensuite un deuxième test, le test PAV, pendant lequel 50 g de liant ayant subi le test RTFOT sont chauffés à 100 °C sous 2,1 MPa de pression pendant 20 h.\nCe test permet de simuler le vieillissement sur une période de 7 à 10 ans d’un liant bitumineux en service, et est encadré par la norme EN 14769.\n2. Préparation des échantillons à analyser par RPE\nAvant analyse par RPE, les liants bitumineux vieillis et non vieillis sont stockés à - 20 °C dans des récipients en aluminium. Un échantillon est prélevé à environ 3 mm de profondeur grâce à une lame pointue, et modelé à la main pour obtenir un échantillon de la forme d’un grain de riz d’environ 30 mg, 1 cm de long et 3 mm de diamètre. L’échantillon est analysé à 25 °C.\n3. Analyse des échantillons par RPE\nLes analyses ont été faites en mode onde continue (ou continuous wave (CW) selon la terminologie anglo-saxonne) sur un spectromètre Bruker ELEXSYS-E500. Les paramètres RPE utilisés sont repris dans le tableau 1.\nTableau 1. Paramètres RPE utilisés pour l’analyse d’échantillons de liant bitumineux\nUn spectre RPE typique d’un échantillon de liant bitumineux est représenté figure 1 . Le signal majoritaire correspond aux radicaux stables carbo-centrés, et les signaux minoritaires de part et d’autre du signal majoritaire correspondent aux ions vanadyl.\nNeuf échantillons de liant bitumineux ont été analysés selon la méthode de l’invention.\nIl s’agit de liants bitumineux de différentes origines géographiques (les bruts sont Iraniens, Vénézuéliens, de l’Oural, Arabe léger & lourd etc.), tous issus du raffinage du pétrole mais obtenus par des procédés de raffinages différents :\n• Y0820-18 : bitume 35/50 de la raffinerie de Feyzin - procédé de raffinage classique ;\n• X0490-06 : bitume 35/50 de la raffinerie de Feyzin - procédé de raffinage classique ;\n• Y0625-05 : bitume 35/50 de la raffinerie de Donges - procédé de raffinage classique ;\n• 16-00-756-10 : bitume 35/50 de la raffinerie de Feyzin - procédé de raffinage classique ;\n• X1029-03 ; X1030-05 et X1031 -02 : 30/45, bitumes d’origine Cubaine dont le procédé de raffinage n’est pas connu ;\n• 35/50 : correspond à un bitume 35/50 de la raff de Feyzin, procédé classique ;\n• 70/100 : correspond à un bitume de grade 70/100 de la raffinerie de Feyzin, procédé d’obtention classique.\nLes spectres RPE de ces échantillons ont été enregistrés avant vieillissement, après le test RTFOT (étape i) selon l’invention) puis après les tests RTFOT + PAV (étapes i) et ii) selon l’invention). La figure 2 représente l’évolution en pourcentage du nombre de radicaux stables carbo-centrés après chaque étape de vieillissement, normalisé par rapport à l’échantillon non vieilli.\nLes tests RTFOT et RTFOT + PAV résultent tous les deux en une augmentation du nombre de radicaux stables carbo-centrés. En considérant que plus cette augmentation est importante, plus le liant bitumineux est sensible à l’oxydation, et donc au vieillissement, il est possible d’établir un classement des 9 liants bitumineux testés en fonction de leur résistance au vieillissement. Cependant, ce classement est différent selon que le liant bitumineux a subi seulement le test RTFOT, ou bien le test RTFOT + PAV.\nLe test RTFOT simule les conditions subies par un liant bitumineux lors de sa mise en oeuvre, alors que le test PAV permet de simuler le vieillissement sur une période de 7 à 10 ans d’un liant bitumineux en service.\nAinsi, les résultats obtenus sur les bitumes ayant subi le test RTFOT + PAV permettent d’analyser de manière fiable la stabilité au vieillissement sur le long terme d’un liant bitumineux, alors qu’une méthode de vieillissement impliquant seulement un chauffage du liant bitumineux pendant une certaine durée (comme le test RTFOT), ne permet pas d’analyser de manière rapide et fiable la stabilité au vieillissement d’un liant bitumineux.


Posté le: 21/07/2008 20:05:41 Sujet du message: photos des membres\nOuai j'ai vu. D'un autre coté si ça tombe il a vu un pentacle il s'est dit "waa, c'est beau et c'est thrashi donc c'est fashion" sans même connaitre le groupe (et franchement, ça ne m'étonnerait même pas).\nJ'ai aussi vu le mec de Trivium avec un tshirt Darkthrone mais ça, ça va encore (j'aime pas Trivium mais le mec n'est pas dénué de tout talent).\nPosté le: 21/07/2008 20:05:41 Sujet du message: Publicité\nPosté le: 21/07/2008 20:06:14 Sujet du message: photos des membres\nFaut dire que c'est surtout qu'un mec m'a déjà fait la réflexion (enfin, il faut dire que j'avais la flemme de rasé sur les cotés donc c'était pas tout tout court donc effectivement...).\nPosté le: 21/07/2008 20:08:45 Sujet du message: photos des membres\nbah c'est pô mal trivium\nPosté le: 21/07/2008 20:16:10 Sujet du message: photos des membres\nC'est comme Slipknot, certains album de Rammstein et certains album de Dimmu Borgir: C'est très sympa pour rentrer dans le monde du metal mais une fois qu'on évolue musicalement, je crois qu'il faut laissé un peu ça de coté (de toute manière t'as pas le choix, ça ce fait presque toujours inconsciemment).\nPosté le: 21/07/2008 20:17:46 Sujet du message: photos des membres\nfrenchement non, rammstein oui, mais dimmu ou slipknot non\nPosté le: 21/07/2008 20:24:18 Sujet du message: photos des membres\nHaha, je disais ça à une époque aussi. J'étais ZE big fan de Rammstein jusqu'à la sortie de Rosenrot qui était beaucoup trop... je sais pas expliqué quoi mais j'ai laissé tombé.\nSlipknot j'étais bien accros, maintenant ça me fait plus rire qu'autre chose. Mais il faut laissé faire le temps donc je ne jette pas la pierre.\nPosté le: 21/07/2008 20:29:24 Sujet du message: photos des membres\nje vais peut-être au concert de slipknot (avec en 1°partit metal head et children of bodom) a paris le 21ou 22 novembre au zénith de Paris.\nLinde y vas aussi\nPosté le: 21/07/2008 20:38:01 Sujet du message: photos des membres\nMetal Head? Tu veux dire Machine Head?\nCoB je les ai vu une seul fois, c'était sympa mais sans plus (faut dire qu'à ce moment là j'étais déjà plus trop fan des truc mélo) et ils passeraient dans ma ville que j'en aurai rien à battre (par contre Machine Head ça doit etre sympa (s'il s'agit bien de ceux là) parce que je les ai jamais vu en live).\nPosté le: 21/07/2008 20:43:18 Sujet du message: photos des membres\nnan, il me semble que c'est bien metal head\nPosté le: 21/07/2008 20:50:19 Sujet du message: photos des membres\nJe m'incruste dans votre petite conversation juste pour corriger Darkae !\nC'est Machine Head qui joue au côté Slipknot et Children of Bodom !\nPosté le: 21/07/2008 20:56:29 Sujet du message: photos des membres\nOui oui, je viens de voir sa dsl ...\nPosté le: 21/07/2008 21:03:36 Sujet du message: photos des membres\nJ'en conclus que tu ne connais pas ce groupe donc je te conseille vivement d'y jeter un œil (Myspace est mon amis: http://www.myspace.com/machinehead).\nJ'ai une petite préférence pour les premiers album mais les derniers sont loin d'etre à jeter, Machine Head est un groupe complet à tout point de vue).\nPosté le: 21/07/2008 21:04:35 Sujet du message: photos des membres\nj'ai écouté une ou deux chanson mais j'aime bien mais sans plus\nPosté le: 21/07/2008 21:11:26 Sujet du message: photos des membres\nPerso, avant de juger un groupe j'écoute toute les chanson, ça évite de faire de mauvaises surprise.\nPar exemple j'avais écouté Testament (Thrash ricain) il y a un an, j'avais détester parce que je n'avais écouter que 2 chansons qui s'avéraient etre des chansons assez calme et m'avaient donc déplu. J'ai réécouté il y a 6 mois d'autres chansons qui là étaient géniale.\nInversement, j'avais écouté à peine quelques chansons d'un petit groupe de Death de je sais plus où, j'avais adorer donc je me suis tapé 60 km en train et au final je me suis fait chié parce que le reste des chansons ne valaient rien.\nBon ok, là de toute manière tu verras Machine Head en live mais bon, c'est un conseil pour le futur et tu en fais ce que tu veux .\nPosté le: 21/07/2008 22:38:08 Sujet du message: photos des membres\noui, une chanson douce de machin head\nPosté le: 22/05/2018 08:51:45 Sujet du message: photos des membres


Un nouveau pavillon à l’Aquarium du Québec - Actualités - Québec Hebdo\nMéduses, dragons de mer et requins-marteaux en vedette\nAprès les ours blancs et les morses, c’est au tour des méduses, des dragons de mer, des hippocampes, des raies et des requins-marteaux de voler la vedette à l’Aquarium du Québec qui inaugurait aujourd’hui un nouveau pavillon. Avec cette nouvelle section, un investissement de 8 M$, l’Aquarium tente une première incursion dans le monde des animaux exotiques.\nSujets : Aquarium du Québec , Société des établissements de plein air du Québec , Sépaq\t, Parc des Chênes\nPlusieurs photos des résidents du nouveau pavillon à voir ici.\nLe nouveau pavillon est doté de trois sections présentant des décors et des jeux de lumière créant différentes atmosphères. Ainsi, la section des méduses recrée l’ambiance mystérieuse des fonds marins, celle des hippocampes, qui compte plusieurs espèces de dragons de mer, est associée à l’univers des pirates, et le bassin tactile baigne quant à lui dans un environnement côtier. D’ailleurs, ce dernier permettra aux visiteurs de toucher des raies et des requins-marteaux.\nDepuis que l’Aquarium du Québec a été confié à la Société des établissements de plein air du Québec (Sépaq), en 2006, sa fréquentation annuelle est passée de 170 000 à 329 000 visiteurs en 2011-2012. La dernière année a été marquée par l’arrivée de deux jeunes ours blancs et de renards arctiques.\nDepuis 2006, des sommes totalisant 3,3 M$ ont été investies pour réaliser d’importants travaux d’immobilisation qui ont touché notamment l’ajout d’estrades naturelles aux bassins des ours blancs, la construction d’une régie de sonorisation, l’aménagement d’une aire de jeux d’eau et d’une piste d’hébertisme pour enfants ainsi que la mise sur pied du Festi Lumière.\nD’autres projets sont en cours, dont l’ajout d’un chapiteau de 150 places accessible sur trois saisons et le réaménagement des sentiers du parc des Chênes prévoyant un accès pour les personnes à mobilité réduite et les poussettes.\nCette nouveauté aura toutefois un impact sur le prix d’entrée qui devrait augmenter de 1$ dès cet été. «Le coût d’entrée a été maintenu pendant quelques années. Il va maintenant augmenter à mesure que nous améliorons l’offre de service», avise Raymond Desjardins, président-directeur général de la Société des établissements de plein air du Québec (Sépaq), spécifiant toutefois que cette hausse devrait suivre l’inflation. Le nouveau pavillon sera ouvert au public dès demain matin.


Travaux d'Isolation à Sardy-Les-Epiry (58800)\nTravaux d’Isolation à Sardy-Les-Epiry\nTravaux Isolations est une entreprise habile et expérimentée en travaux d’isolation à Sardy-Les-Epiry et ses alentours. Améliorer l’isolation de notre maison nous apporte de nombreux avantages. Cela permet d’économiser de l’énergie et de l’argent, tout en augmentant le confort et le bien-être chez nous. Il procure aussi un nouveau design esthétique et un look tendance à l’intérieur de notre maison et notre appartement. L’isolation permet de garantir le bon confort thermique et d’obtenir la température intérieure idéale et confortable.\nLes travaux d’isolation exigent du savoir-faire et nécessitent des connaissances particulières. En premier lieu, on doit faire une vérification énergétique interne, pour évaluer les caractéristiques de la maison et savoir la consommation d’énergie. Ce qui permet d’avoir des recommandations sur les façons dont on peut améliorer l’efficacité de notre maison. Il faut également bien choisir les endroits où il faut faire l’isolation telle que les attiques, le périmètre de l’espace d’enfouissement et les murs extérieurs, les combles, etc. En plus, il faut bien s’assurer que niveau d’isolation de la maison soit adéquate pour garder l’air chauffé ou l’air refroidi, à l’intérieur de notre maison à Sardy-Les-Epiry (58800). Par conséquent, il faut confier les travaux à des professionnels, pour garantir une bonne performance énergétique et un bon confort.\nTravaux Isolations est spécialisé en travaux d’installation d’isolation de maison et d’appartement à Sardy-Les-Epiry (58800). Nous avons à notre disposition une équipe d’installateurs qualifiés et compétents, qui possède les capacités nécessaires et les expériences requises pour réaliser tous les projets d’installation de votre système d’isolation dans votre maison et vos appartements. Que ce soit une isolation intérieure, isolation extérieure ou un cloisonnement supplémentaire, notre équipe d’experts peut user de ses connaissances et utiliser des matériaux de qualité, tels que des laines de verre ou de cellulose ou encore de l’ouate de cellulose, pour vous fournir le système d’isolation que vous souhaitez mettre en place dans votre maison.\nLes travaux d’isolation et de cloisonnement à Sardy-Les-Epiry et ses alentours\nÉtablie à Sardy-Les-Epiry (58800) et ses alentours depuis des générations, Travaux Isolations est en mesure d’effectuer convenablement tous les travaux d’isolation dans votre maison et vos résidences. Que ce soit des logements anciens, neufs, ou des bâtiments industriels, notre équipe d’installateurs qualifiés vous garantit une intervention de qualité professionnelle. Nous mettons en application notre savoir-faire pour réaliser, comme il faut, le type d’isolation qui vous correspond, tels que l’isolation thermique, phonique ou thermo-acoustique, etc. En outre, nous pouvons également utiliser des matériaux de haute qualité, pour une isolation parfaite et adéquate dans votre maison.\nÉtant donné que l’isolation est indispensable dans la construction ou la rénovation de bâtiment, notre équipe d’installateurs professionnels accorde une importance particulière au type d’isolation pour votre maison. Ainsi, nous nous efforçons de vous fournir le meilleur de nous-mêmes, en faisant attention aux moindres détails des travaux, tels que l’ajout d’isolant, la régulation de la température, le contrôle du son, etc, la création de barrière acoustique et de barrière contre l’humidité, etc. Travaux Isolations et son équipe d’artisans certifiés vous garantissent des travaux d’isolation sûrs, fiable et efficaces, qui vous protègent contre les polluants extérieurs et les allergènes à Sardy-Les-Epiry (58800).\nLes travaux d’isolation des combles à Sardy-Les-Epiry et ses alentours\nTravaux Isolations est une entreprise professionnelle très réputé en matière d’isolation à Sardy-Les-Epiry (58800). Notre équipe certifiée est également en mesure de travailler sur l’isolation extérieure et l’isolation des combles de votre maison et résidence, en appliquant des techniques adaptées et en utilisant des matériaux appropriés tels que l’enduit isolant, le panneau isolant, le bardage, les isolants préfabriqués, etc. Pour les types d’isolation extérieure, notre équipe de connaisseurs peut vous guider dans vos choix entre plusieurs isolants de haute qualité tels que le polystyrène expansé, la laine minérale et la résine phénolique, etc. Nous sommes à même de vous conseiller sur les avantages et les inconvénients de chaque isolant.\nL’isolation des combles permet aussi de réduire les coûts d’énergie et d’améliorer l’efficacité de la climatisation et du chauffage. Ainsi, l’isolation inappropriée du grenier peut avoir un impact énorme sur nos factures de chauffage et de refroidissement. Que ce soit des combles aménagés ou combles perdues, notre équipe d’installateurs expérimentés assure des travaux d’installations efficaces et parfaits, qui transforment ces lieux en endroit habitable confortable et agréable. Travaux Isolations et son équipe talentueuse et douée vous garantissent des travaux d’isolation extérieure et isolation de combles rapides et efficaces, qui fournissent de bonnes performances énergétiques et qui accordent des bonnes propriétés acoustiques et thermiques à Sardy-Les-Epiry (58800).\nLes tarifs et les coûts des différents travaux d’isolation à Sardy-Les-Epiry et ses alentours\nTravaux Isolations s’est fixé le but de fournir une prestation de services de qualité unique et meilleure en matière d’isolation à Sardy-Les-Epiry (58800). Pour permettre à tous nos clients de profiter de notre intervention de professionnels, nous présentons des prix accessibles et des tarifs abordables, qui dépassent largement toutes les concurrences. Seulement, nos coûts peuvent présenter des variations en fonction des travaux à faire, de la dimension des tâches et des matériels utilisés, etc.\nPour tous nos clients qui font appel à notre intervention, nous faisons le devoir d’établir un devis clair et bien détaillé pour garantir la transparence. Le devis vous aide à connaître les détails des travaux et vous informe sur les divers prix et dépenses relatives aux travaux. Travaux Isolations et son équipe d’installateurs professionnels sont vos partenaires, fiables et assurés, pour réaliser de belles manières, tous vos travaux d’isolation à Sardy-Les-Epiry (58800) et ses alentours.\n[weatherlayer country= »France » city= »Sardy-Les-Epiry » display= »horizontal »]\n← Travaux d’Isolation à Bellengreville Travaux d’Isolation à Saint-Laurent-De-Cuves →\nService d’Isolation de Maison et Cloison à Ecquevilly\nTravaux d’Isolation à Courrieres\nService d’Isolation de Maison et Cloison à Pfastatt\nTravaux d’Isolation à Samsons-Lion\nTravaux d’Isolation à Etusson\nTravaux d’Isolation à Landogne\nTravaux d’Isolation à Bernieres-D’Ailly\nTravaux d’Isolation à Granges-Le-Bourg\nTravaux d’Isolation à Beaumont-En-Argonne


Rugby: Afrique du Sud - Nouvelle-Zélande: le duel du jour, Habana vs Savea - TF1\nPar Georgia Diaz|Ecrit pour TF1|2015-10-23T15:00:41.802Z, mis à jour 2015-10-23T15:00:41.802Z\nSamedi à Twickenham, l'Afrique du Sud affronte la Nouvelle-Zélande en demi-finale de la Coupe du monde 2015. Dans chaque camp, le numéro 11 est à un essai du record. Record du nombre d'essais marqués dans une seule édition de Mondial pour le Black Julian Savea. Record du meilleur marqueur d'essais de la compétition pour le Bok Bryan Habana. Duel.\nAfrique du Sud - Nouvelle-Zélande: le duel du jour, Habana vs Savea en vidéo\nPetit mais puissant (1,79m, 92 kg), Bryan Habana est un excellent plaqueur, très utile en défense qui s'illustre surtout en attaque. Sa vitesse de course en fait un redoutable finisseur.\nSa vie chez les Boks\nBryan Habana honore sa première sélection le 20 novembre 2004, lors d'une rencontre face à l'Angleterre, à Twickenham. A 21 ans, il inscrit son premier essai sous le maillot des Boks. Le premier d'une longue série, 64 à ce jour en 115 sélections ! Le Sud-Africain brille lors de la Coupe du monde 2007, que sa sélection remporte. Meilleur marqueur de la compétition, avec huit essais, dont quatre face aux Samoa lors du match d'ouverture de la compétition, égale le record de Jonah Lomu (1999). Il est sacré meilleur joueur IRB la même année. Blessé en 2011, il marque toutefois face à la Namibie et aux Samoa mais l'Afrique du Sud est éliminée en quart...\nCoupe du monde 2011, l'intégralité des essais de Bryan Habana en vidéo\nLe 7 octobre dernier, profitant de la large victoire des Boks face aux Etats-Unis (64-0), Bryan Habana a marqué trois fois et égalé la légende Jonah Lomu et son record de 15 essais inscrits en Coupe du monde. Il n'occupait pourtant que le huitième rang du classement des meilleurs buteurs avant le début de la compétition... Mais à l'image de son équipe, battue par le Japon, Bryan Habana est monté en puissance. Notez que Bryan Habana a disputé les cinq rencontres de ce Mondial (405 minutes de jeu). Preuve de son importance dans le système de jeu sud-africain.\nPhysique de déménageur (1,92 m, 106 kg), vitesse de course et technicité sont les points forts de Julian Savea, surnommé le "gros bus noir". L'ailier des Hurricanes renverse tout sur son passage, et il sait défendre et taper au pied. Joueur complet !\nPour sa première apparition chez les All Blacks le 9 juin 2012 à Auckland, Julian Savea inscrit un triplé contre l’Irlande (42-10) et se rend rapidement indispensable dans les lignes arrières néo-zélandaises. Lui, qui avait été écarté du groupe néo-zélandais avant le dernier Four Nations pour cause de surpoids, compte désormais 39 sélections a inscrit 38 essais sous le maillot noir. Il participe actuellement à sa première Coupe du monde.\nGrâce au triplé qu'il a inscrit face à l'équipe de France, le 18 octobre dernier, Julian Savea a égalé le record du nombre d'essais inscrits en une seule édition de Coupe du monde (huit essais), jusqu'à présent détenu par Jonah Lomu et Bryan Habana qui l'a félicité sur les réseaux sociaux.\nJulian Savea, le nouveau Jonah Lomu, en vidéo\nAll-Blacks : Julian Savea, un super Jonah Lomu


Vide-greniers de BRETIGNOLLES SUR MER\nAccueil » Agendas Manifestations » Vide-greniers occasionnels » #30133\nParc des Morinières 85470 Brétignolles sur mer\nLe prix du mètre linéaire est fixé à 4€ pour la journée.\nLes photocopies d’une carte d’identité recto-verso, d’un justificatif de domicile, du règlement intérieur signé et la liste des objets déposés seront exigées lors de l’inscription sur le Registre d’identification (décret n° 88-1040 du 14 novembre 1988).\nCe Vide Grenier est exclusivement réservé aux particuliers.\nLes professionnels ou les personnes soumises au régime de l’article L310-2 du code de commerce ne sont pas admis.\nAucun stand alimentaire n’est autorisé à l’intérieur du Vide Grenier, hormis celui de l’association.\nL’exposant s’engage sur sa non-participation à 2 autres manifestations de même nature au cours de l’année civile (article L321-9 du code pénal).\nChaque exposant sera responsable de la propreté de son emplacement. Les articles non vendus seront ramenés par les exposants et les détritus jetés dans les bennes concernées.\nLes organisateurs se réservent le droit de refuser toute candidature ou d’exclure tout exposant qui ne respecterait pas ce règlement.\nLes installations des stands sont prévues à partir de 6h00, toute installation après 9h00 sera refusée et les droits ne seront pas remboursés.\nLes exposants ont l’obligation de rester sur le site jusqu’à 18h00 (impossibilité de partir avant).\nLors de l’inscription, l’exposant à la possibilité de demander à être placé proche d’UNE autre personne. Tout exposant ne pourra s’installer à un emplacement autre que celui qui lui aura été attribué.\nLes tables et chaises ne sont pas fournies. Les véhicules des exposants ne pourront pas stationner sur le parc pendant le vide grenier, mais devront stationner sur le parking prévu à cet effet.\nLes petites remorques, servant à exposer les objets en vente, sont tolérées UNIQUEMENT si elles font parties du métrage payé.\nEn cas d’annulation pour cause d’intempéries ou de force majeure, le vide grenier sera reporté à une date ultérieure et ne fera l’objet d’aucun remboursement.\nVide-greniers de BELLEVILLE SUR VIE\nPays de la Loire, Vendée, BELLEVILLE SUR VIE\nVide-greniers de GRUES\nVide-greniers de LANDERONDE\nPays de la Loire, Vendée, LANDERONDE\nVide-greniers de SAINT GILLES CROIX DE VIE


L'Europe regorge de sites exceptionnels ! De l'emblématique Tour Eiffel au Vatican, une aventure Interrail c'est la garantie de visiter des sites d'exception. Le seul inconvénient ? C'est que beaucoup d'autres gens veulent faire la même chose que vous. L'astuce est de garder une longueur d'avance en réservant vos billets à l'avance.\nPré-réserver vos billets pour les plus grandes attractions d'Europe et éviter les files d'attente grâce à notre partenaire, Tiqets.\nRéservez vos billets dès aujourd'hui avec Tiqets !\nLes thermes de Szechenyi à Budapest en Hongrie\nLes réservations sont effectuées par notre partenaire, Tiqets.\nToute demande concernant les réservations doit être adressée à Tiqets.


Annonce d’une femme très chaude sur Paris - Flirtcoquin.com\nGalerie photos de : Carlita\nProfil du Membre 5677 : Carlita\nJe suis une femme plutôt cash comme vous pouvez le voir sur mes photos. Et oui, j’ai très envie que vous veniez vous insérer dans mon antre Messieurs. Je suis une femme chaude comme la braise et j’habite Paris… J’attends que de recevoir de bons coups de reins, d’où mon annonce sur site, où je suis sûre de trouver des mecs bien montés qui auront envie de me satisfaire !\nLe top serait 2 potes qui se connaissent bien, pour une double pénétration, et même un troisième si vous pouvez, pour ma bouche, que je sois bien remplie par tous les trous. Je n’ai pas de critères physiques particuliers, juste une mec correctement monté histoire de ne pas se contenter de quelques coups de langue … et surtout des mecs respectueux, c’est la base pour ce genre de plan. J’aimerais qu’on se connecte sur la chat pour bien discuter de tous les détails avant, histoire de profiter pleinement lors de la rencontre.\nA très vite les coquins ! Bises, Carla.\nbiggi Sep 19, 2014 at 13 h 48 min\nSalut. Moi c’est Biggi. Pour être franc j’ai eu du mal à détourner mes yeux de ton cul surtout celle avec ton doigt dedans.\nJe suis pas inscrit sur le tchat alors si tu es toujours pour qu’un homme bien monter te la mette là ou tu veux, réponds moi.\nIan Oct 12, 2014 at 13 h 56 min\nJe ne suis pas habitué de ce genre de rencontre. Mais j’ai toujours rêver de rencontrer une femme très chaude, et je dois dire que je n’ai jamais vue une femme correspondre autant à cette description. J’espère que tu me recontactera !\nMik Oct 20, 2014 at 10 h 53 min\nCoucou. Adepte du cuni, j’aimerais faire connaissance avec vos parties intimes.\nJ’en salive déjà ! En espérant vite vous lire.\nGrosse léchouille de partout !\nAlex Oct 27, 2014 at 21 h 02 min\nJe suis très chaud et très intéressé par toi. Contacte-moi si tu veux monter au ciel. 😉\nles potos cochons! Fév 14, 2015 at 18 h 18 min\nOn est 2 jeunes potes bien chauds de 23 ans (175cm, 65kg, brun et musclé sec) et 26 ans (184cm 70kg blond et carré).\nTous les deux sportifs, plutôt mignon et surtout bien membrés épaisse, de quoi te régaler ;). On peut recevoir sur 92 sud ou nous déplacer.\nN’hésite pas à nous faire signe, échange de photos possible.\namair Mar 10, 2016 at 23 h 22 min\nJe suis un algérien. Je suis chaud, très chaud.\nJ’aime beaucoup le sexe. J’ai envie de baiser un femme de Paris pendant mes 27 jours de vacances.


Genouillères G-FORM PRO-X COMBO Noir/Jaune - Probikeshop\nGenouillères G-FORM PRO-X COMBO Noir/Jaune\nDestiné aux cyclistes VTT ou BMX, le combo genouillères + protège-tibias G-FORM PRO-X Noir/Jaune peut même servir de protection aux motards. Bénéficiant des certifications EN de sécurité pour toutes ces pratiques, cette protection est constituée d'une seule membrane légère, intégrant des pads en mousse au niveau du genou et le long du tibia.\nLégère et respirante, sa membrane offre un excellent maintien et une bonne régulation de l'humidité, grâce à son panneau arrière en mesh. Placés tout le long de la jambe, devant et latéralement, les pads en mousse garantissent un très haut niveau de protection, sans jamais entraver le mouvement du pilote !\nTour de cuisse 42 - 46 cm 46 - 48,5 cm 48,5 - 51 cm 51 - 54,5 cm\nTour de mollet 28 - 33 cm 33 - 35,5 cm 35,5 - 38 cm 38 - 40,5 cm\n+ Flexibilité ;\n+ Protection 2 en 1.\nProtège-Cheville G-FORM PRO-X Noir/Jaune\nModèles en stock Or, Noir, Violet, Bleu, Rouge\nBaisse de prix 3,99 € Prix conseillé : 4,99 €


La compagnie low-cost WOW AIr se retrouve au tapis\nPar latribune.fr | 28/03/2019, 18:14 | 482 mots\nEt une de plus. Après la compagnie low-cost long-courrier danoise Primera Air, en octobre, WOW Air, la compagnie aérienne islandaise low-cost spécialisée sur la desserte de l'Amérique du Nord à bas prix via son hub de Reykjavik, a annoncé jeudi cesser ses activités et annuler tous ses vols en raison de ses difficultés financières. La décision affecte des milliers de passagers. Jeudi matin, des dizaines de voyageurs se sont rapidement retrouvés bloqués à l'aéroport de Reykjavik, où une trentaine de vols de la compagnie ont été annulés, notamment en provenance ou à destination de Paris, New York et Montréal.\nUne course au rachat qui a échoué\nAprès le premier retrait d'Icelandair dans la course au rachat de WOW Air, fin 2018, le fonds d'investissement spécialisé dans le transport aérien Indigo Partners avait signé un accord de principe pour entrer au capital à hauteur de 49%. Le 21 mars, la société américaine d'investissement a toutefois renoncé à son offre de reprise, tandis qu'Icelandair annonçait reprendre les négociations pour le rachat de sa compatriote... avant son retrait définitif annoncé dimanche.\nLes remords du PDG et les craintes du gouvernement islandais\nLa compagnie low-cost avait, depuis, lancé des discussions avec ses créanciers afin de trouver un accord de restructuration - dont la conversion de la dette actuelle en capital. Lundi, ses créanciers avaient approuvé la conversion de leurs obligations en capital à hauteur de 49% de la dette de la compagnie, mais celle-ci devait cependant encore trouver des acquéreurs pour les 51% restants afin d'éviter la faillite.\n"Je ne me pardonnerai jamais de ne pas avoir agi plus tôt car il est évident que WOW Air est une compagnie aérienne incroyable et que nous étions sur la bonne voie pour faire à nouveau de grandes choses", a écrit le PDG et fondateur de la compagnie, Skúli Mogensen, dans une lettre adressée au personnel.\nSelon le gouvernement, la faillite du transporteur, fondé en 2011, entraînerait une contraction du PIB de 3%, la chute de la couronne et une hausse de l'inflation. Certains analystes jugent toutefois ces prévisions alarmistes. Le ministre islandais des Transports a annoncé à la presse le lancement d'un plan d'urgence à destination des voyageurs bloqués dans les aéroports, sans donner davantage de détails.\nLire aussi : Et si la pérennité du low-cost long-courrier reposait sur des recettes de l'Ancien Monde ?\nLow cost long-courrier : coup dur pour WOW Air, Icelandair refuse...\nLa low-cost long-courrier WOW Air rachetée par sa rivale Icelanda...\nEt si la pérennité du low-cost long-courrier reposait sur des rec...\nCitoyen blasé a écrit le 29/03/2019 à 9:11 :\nLE low cost dans cette économie ne fonctionne pas ou mal parce que c'est une économie limitée mais imposée parce que dévorant énormément de produits pétroliers.\nLa vieille économie fait grise mine.


CD MP Le support aux enseignants dans le portage de cours en ligne Article11 - saenen - Education\nLE SUPPORT AUX ENSEIGNANTS DANS LE PORTAGE DE COURS EN LIGNE COMME FACILITATEUR D’UN DEPLOIEMENT DE METHODES ACTIVES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR. Dupont Chantal, Poumay Marianne, LabSET – Université de Liège Introduction En Europe, l’un des défis actuels est le développement d’une masse critique de cours à 1distance de qualité qui permette la dissémination de bonnes pratiques en langues locales et accessibles à tous. Dans les pays francophones, l’offre en formation à distance est extrêmement réduite alors que de nombreux acteurs souhaitent avoir accès à des solutions plus flexibles. En Belgique, 2les nouveaux accords gouvernementaux prévoient que « le Gouvernement augmentera l’offre de formation à distance et poursuivra le développement des nouvelles approches pédagogiques (cours multimédia, tutorat à distance, tutorat téléphonique ou par courrier électronique) ». En 2000, l’Université de Liège a créé le LabSET, au service de tout encadrant (professeur, formateur) désireux d’améliorer son enseignement par le biais de supports Web. Le LabSET accompagne cette année une trentaine d'organismes dans le portage à distance de leurs propres cours conventionnels, touchant plusieurs milliers d'apprenants au total, par l’intermédiaire plusieurs dispositifs, et notamment FORMADIS (non diplômant) et le Master Complémentaire Form@Sup, en Pédagogie de l’Enseignement Supérieur. Notre pari est qu’un dispositif d’enseignement à distance (EAD) hybride permet une ...\nLE SUPPORT AUX ENSEIGNANTS DANS LE PORTAGE DE COURS EN LIGNE COMME FACILITATEUR D’UN DEPLOIEMENT DE M ETHODES ACTIVES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR.\nDupont Chantal, Poumay Marianne, LabSET – Université de Liège\nIntroduction En Europe, l’un des défis actuels est le développement d’une masse critique de cours à 1 distance de qualité qui permette la dissémination de bonnes pratiques en langues locales et accessibles à tous. Dans les pays francophones, l’offre en formation à distance est extrêmement réduite alors que de nombreux acteurs souhaitent avoir accès à des solutions plus flexibles. En Belgique, 2 les nouveaux accords gouvernementaux prévoient que «le Gouvernement augmentera l’offre de formation à distance et poursuivra le développement des nouvelles approches pédagogiques (cours multimédia, tutorat à distance, tutorat téléphonique ou par courrier électronique)». En 2000, l’Université de Liège a créé le LabSET, au service de tout encadrant (professeur, formateur) désireux d’améliorer son enseignement par le biais de supports Web. Le LabSET accompagne cette année une trentaine d'organismes dans le portage à distance de leurs propres cours conventionnels, touchant plusieurs milliers d'apprenants au total, par l’intermédiaire plusieurs dispositifs, et notamment FORMADIS (non diplômant) et le Master Complémentaire Form@Sup, en Pédagogie de l’Enseignement Supérieur.\nNotre pari est qu’un dispositif d’enseignement à distance (EAD) hybride permet une aussi grande richesse d’activités que l’enseignement présentiel conventionnel, à condition que l’enseignant soit accompagné et guidé dans son approche de l’EAD ainsi que tout au long de la réalisation de son cours à distance (Poumay et Leclercq, 2000).\nS’appuyant sur plus de 50 cours développés jusqu’ici, nous tenteron s de cerner quelques uns des défis que représente le support aux enseignants qui souhaitent utiliser le Web comme un outil qui facilite un enseignement centré sur l’apprenant et la dissémination de pratiques de qualité pour tous.\nOutre la variété des cont enus développés et des publics visés, nous mettrons en évidence la diversité des méthodologies mises en œuvre dans ces cours, la richesse pédagogique qui s’en dégage et la valeur ajoutée y apportée par l’enseignement à distance. Par ailleurs, nous identifierons les conditions de réussite de telles initiatives, pour lesquelles nous sollicitent de nombreux pays du Sud et le l’Europe de l’Est.\n1 Par " cours à di stance ", nous entendons ici un dispositif de formation utilisant : ?ensemble d’acteurs (professeurs, tuteurs, moniteurs) un ?activités d’apprentissage des ? des outils de communication (tels Emails, forums de discussion, groupes de travail) ? une série de médias et supports (tels notes de cours, images fixes ou animées, séquences sonores, etc.) ?plateforme intégrée d’enseignement distribué une le tout faisant usage de stratégies variées alliant souvent le présentiel et la distance en fonction des objectifs visés et des contraintes du projet.2 Accord de Gouvernement PS cdH pour la Communauté Française 2004 2009, du 9/7/2004,p. 29\nLes dispositifs FORMADIS et Form@sup\nLe LabSET mène de front plusieurs programmes qui poursuivent des objectifs similaires et 3 4 au travers desquels le même questionnement rejaillit. FORMADIS et Form@sup visent une modification en profondeur des dispositifs de formation et le passage d’un système où dominent les formations conventionnelles à un système ouvert, flexible, permettant à chacun de se former sur les lieux de travail et au gré de ses besoins («just in time learning»). Afin de réaliser cet objectif et d’obtenir un effet de levier, ces deux programmes se fondent principalement sur l’accompagnement de projets professionnels personnels ou institutionnels (sélectionnés par appel à propositions) dans la production de cours ouverts et à distance. Form@sup offre la particularité d’être diplômant et contribue ainsi à la reconnaissance et la valorisation des initiatives individuelles visant l’amélioration de leur pratique d’enseignement (Poumay, 2003a).\nQuel accompagnement proposons nous ?\nLa mise à distance d'un cours représente bien plus qu'une simple réplique du cours papier sur un serveur et demande un accompagnement et un suivi dans ses différentes phases d'élaboration : ?des besoins et de la pertinence pédagogique analyse ?pédagogique conception ? réalisation graphique et technique ? expérimentation ? évaluation\nChaque projet est accompagné par un minimum de 2 chercheurs. Il bénéficie aussi de l’appui du personnel technique et de l’apport d’un graphiste.\nCet accompagnement d’une durée approximative de 12 mois inclut également une formation tant technique que pédagogique des acteurs des projets accompagnés, ceci pour assurer à c es cours une qualité pédagogique qui illustre la valeur ajoutée apportée par l’EAD et leur assure une réelle efficacité. Le tutorat est donc continu et rapproché, comme suggéré par la littérature.\nA titre d’introduction, Brindley et al. (2003, 138) reprenn ent une phrase de Salmon (2002, 1) qui encapsule bien la nécessité du tutorat et l’aspect indispensable qu’il revêt dans l’apprentissage en ligne : “Un enseignement en ligne efficace et productif est une composante essentielle d’un projet et processus de elearning positif, à dimension humaine et financièrement abordable. Indépendamment du degré de sophistication technologique, les apprenants en ligne ne souhaitent pas se passer de leurs encadrants humains ».\nDans ce même ordre d’idée, Walti (2003, 237) mentionne une recherche menée par Ewing (2000), qui remarque que :”Si les applications des TIC dans l’apprentissage ne comprennent pas d’interaction visible et significative avec l’enseignant, il existe un véritable danger que l’apprenant ressente l’environnement éducatif comme étant significativement dépersonnalisé. (\n) Même si cet aspect des TIC dans l’apprentissage prend un temps considérable au tuteur, il a été identifié comme étant un facteur de succès significatif“ (p 213 et 214).\nLa formation pédagogi que se déroule en partie en ligne et en partie en présentiel. Elle a été conçue de façon à correspondre et donc à servir directement aux différentes étapes d’élaboration de son propre cours à distance. Elle mobilise et met en pratique des méthodes et outils variés à vivre et à expérimenter, utilisables par chacun des participants dans leur propre projet (isomorphisme et accent systématique sur le transfert). 3 Projet subventionné par le Fonds Social Européen, le Ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle de la Région Wallonne et le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche de la Communauté Française de Belgique (voir http://www.labset.net/formadis/). 4 Coordonné par Dieudonné Leclercq et M. Poumay, LabSETULg (voir http://www.ulg.ac.be/labset/des_formasup/Pages/index.htm).\nUn principe préside au « téléportage » de ces cours : la volonté de doter les étudiants de compétences transférables à diverses situations de la vie courante où leur expertise sera requise. Dans cet objectif, les professeurs et les animateurs tentent de faire vivre une série d’activités impliquant une action « située » (contextualisée) des participants. L’auto questionnement, l’apprentissage par problème, la dialectique et l’auto évaluation sont autant de méthodologies qui y contribuent. Cet accompagnement nous semble un moyen efficace de participer à la formation continuée des enseignants. Il vise à ass urer une pérennité aux projets et à rendre autonomes les organisations participantes dans la gestion de leurs futurs cours à distance. Une réflexion plus générale sur la pédagogie universitaire est par ailleurs incluse dans le curriculum de Form@sup.\nBien que très différents les uns des autres par leur thème, leur contenu, leurs publicscibles et les activités qu’ils proposent, tous les cours développés devaient répondre à des critères de qualité définis par le LabSETquelques. Nous citons cidessous (Poumay 2003b) exemples de critères de qualité tirés de notre checklist des 24 critères principaux utilisés 5 pour l’évaluation « statique » des cours . En effet, pour le LabSET, la mise à distance d’un cours doit impérativement présenter une valeur ajoutée par rapport au cours traditionnel. Nous accordons une attention toute particulière à la qualité de la méthodologie utilisée, en mettant l’accent sur des méthodes actives et des stratégies pédagogiques variées qui constituent des combina isons de 8 modèles enseignement/apprentissage de base (Fig. 1).\nFigure 1. Les 8 événements d’apprentissage élémentaires composants les stratégies pédagogiques (Leclercq, 2003). Nous sommes également attentifs à la triple concordance entre les objectifs du cours, les contenus et les activités proposés et le mode d’évaluation envisagé. Nous escomptons la\n5 » un regard porté sur un produit tel qu’il a été conçu, d’un point deNous appelons « évaluation statique vue pédagogique et technique. Par opposition à « évaluation dynamique » qui implique une évaluation du produit tel qu’il a été utilisé.\ncontinuité du projet audelà de la période d’accompagnement et espérons un certain effet démultiplicateur au sein de l’institution (volonté de mise à profit de l'expérience des enseignants ayant participé au programme FORMADIS ou à Form@sup au sein de leur école, centre de formation, fédération ou entreprise).\nPour aider les enseignants à répondre à ces impératifs qualitatifs, nous avons développé une série d’outils et mis à leur disposition des ressources. Ces aides font partie intégrante des dispositifs de formation proposés.\nLes facteurs de succès A partir de ces expériences, nous nous sommes penchés sur la définition de « facteurs de succès ». Nous entendons par «facteurs de succès » des conditions susceptibles de favoriser la réussite d’un projet. Ces facteurs de succès peuvent par ailleurs être rapprochés de ceux qui interviennent dans tout processus d’innovation (Delfosse et al., 2003). Ceci devr ait nous aider à améliorer la qualité de notre encadrement et celle des produits pédagogiques que nous concevons. Nous avons donc listé quatorze facteurs de succès intervenant dans l’accompagnement du portage à distance de cours en ligne. Cette liste n’es t pas exhaustive et sa validité est liée aux caractéristiques de son contexte : ? Volonté des acteurs impliqués (les enseignants et/ou formateurs) de remettre en question leur pratique pédagogique. ?de procéder à une analyse des besoins de tous les acteurs impliqués Nécessité .? Nécessité estimation du temps indispensable, d’une part à lade procéder à une participation à la formation et, d’autre part au bon fonctionnement du cours créé. Il est impératif de communiquer clairement cette estimation aux participant s.? Nécessité de connaître les différents rôles à assumer dans la conception d’un cours en ligne (concepteur pédagogique, responsable technique, tuteur en ligne) et définition des ressources humaines disponibles pour assurer ces différents rôles.?de s’assurer de l’ Nécessité de tous les acteursinformatique » « alphabétisation concernés.?des Nécessité de s’assurer de la disponibilité matérielle des ordinateurs et connexions pour l’enseignant et pour les futurs apprenants (présence de salles informatiques, nombre de machines, qualité de celles ci, qualités et coût des connexions, tranches horaires utilisables,\n).? Nécessité de disposer d’une assistance technique. ?formation dynamiques (actualisation Nécessité de proposer des contenus de systématisée).?é pour les concepteurs de disposer d’un soutien institutionnel Nécessit ? Si la mise en ligne du cours doit avoir lieu en une année académique, il est préférable que les contenus de formation préexistent sous une forme conventionnelle mais déjà électronique.?é d’obtenir l’engagement des personnes impliquées dans le processus Nécessit d’innovation : cellesci doivent réellement adhérer aux critères de qualité de la mise en ligne de cours.?équipede prévoir un accompagnement du processus d’innovation par une Nécessité de spécialistes .?faut aider les enseignants impliqués dans le processus d’innovation à assurer la Il pérennité de leur projet.\nImplication des participants dans une communauté de pratiques leur permettant, tout au long du processus et en particulier à l’issue de leur formation, d’être en contact avec les pairs et poursuivre leur réflexion tout en restant « portés » par le groupe.\nCertains facteurs de succès listés et commentés dans le cadre de cet article peuvent donner l’impression de « couler de source »\nPourtant, lorsque l’équipe du LabSET a organisé pour la première fois le projet FORMADIS, forte d’une expérience de plusieurs années dans un domaine assez neuf, une grande partie de ces facteurs de succès ont été négligés ou largement sous estimés.\n6 Des curricula en évolution permanente\nSuite aux expériences de suivi des participants, que ce soit dans FORMADIS ou, dans une moindre mesure, dans le cadre de Form@sup, force est de constater que bon nombre d’entre eux ne s’attardaient pas de manière systématiq ue sur la compréhension, l’assimilation et le transfert des concepts attenants à leur démarche de mise en œuvre de projet. Ceci peut s’avérer problématique pour l’accompagnateur devant alors sans cesse revenir sur des éléments théoriques que l’apprenant ne semble pas maîtriser ou pour lesquels il ne manifeste pas un grand intérêt préférant se focaliser sur la démarche pragmatique liée à l’évolution de son projet personnel. 7 Par ailleurs, la notion de communauté et notamment la plus value qu’elle représente en termes de ressources n’était pas assez exploitée dans notre démarche de formation tendant plutôt à une certaine individualisation de l’accompagnement. Face à ces deux constats, nous avons régulé notre dispositif et mis en place pour 20042005 un curric ulum centré sur l’organisation de 4 séminairesdécoupés en fonction des étapes de conception du cours en ligne (voir plus haut, analyse des besoins et de la pertinence pédagogique, conception pédagogique, réalisation graphique et technique, expérimentation et évaluation) Chaque séminaire est agencé comme suit :\n6 Les curricula ont été revus par l’équipe du LabSET et formalisés parJ.F.Van de Poe 7 Telle que définie par l’Université Laval de Québec inhttp://www.fse.ulaval.ca/fac/tact/fr/html/prj 7.1/commune2.html :« Un groupe d'élèves et au moins un éducateur ou une éducatrice qui, durant un certain temps et animés par une vision et une volonté communes, poursuivent la maîtrise de connaissances, d'habiletés ou d'attitudes. »\nSupprimé :J. F.\nDéroulement global d’un séminaire\n1234 Lecture du cours Préséminaire Phase Séminaire en li ne d’a lication au d’échan es ro et ersonnel Semaine 1 Semaines 2 et 3 Semaines 4 et 5 Semaine 6 Travail individuel Travail de roupe Travail individuel Travail collectif à distance à distance à distance en résentiel ou à distance Dans cette perspective, un séminaire s’étale donc sur une durée tota le de six semaines réparties en quatre étapes : 1. Une semaine donnée à l’apprenant pour parcourir les contenus en ligne de manière autonome 2. Deux semaines de travail de groupe dans le cadre d’un séminaire virtuel 3. Deux semaines pour l’application des concepts à son projet personnel 4. Une journée de séminaire d’échanges en présentiel ou via des outils de communication synchrone (ex. : vidéoconférence) où chaque participant présente l’état d’avancement de son projet personnel à ses pairs et reçoit un feedback de la part du groupe La formule d’accompagnement qui est associée aux séminaires est la suivante : affecter un « tuteur » à trois personnes formant de la sorte un groupe de travail. Cet accompagnement est centré sur le projet personnel des participants et se réalise en parallèle des séminaires de formation. Les interactions entre le tuteur et les trois apprenants se mettent en place en mode synchrone et asynchrone sur la plate forme WebCT à partir des outils de chat (communication synchrone), de forum (communication asynchrone) et de portfolio (partage de fichiers et de ressources). Ce type de fonctionnement n’exclut pas les rencontres avec les apprenants mais propose de les mettre en place uniquement quand la nécessité se présente. Ce système encourage l’ut ilisation d’outils de communication cadrés et, nous l’espérons, permettra d’éviter une certaine anarchie dans les modes de communication tuteur apprenants. Nous pensons que la mise en place de ce type de dispositif permettra : s’assurer que les contenus ou modèles théoriques ont bel et bien été parcourus, de analysés, débattus et assimilés, par l’organisation d’un parcours d’apprentissage dans lequel l’apprenant suit le cours en ligne d’une part et participe à des travaux de groupe s’articulant autour de la résolution de situations problèmes d’autre part.\nplacer l’apprenant au sein de la communauté d’apprentissage au sein de laquelle il de bénéficiera des avis de ses pairs et participera à des débats liés aux modèles théoriques abordés.  de sensibiliser, par isomorphisme, les apprenant en les positionnant dans un système de formation à distance et de séminaire virtuel afin qu’ils puissent effectivement vivre ce qu’ils seront ensuite amener à coordonner.  la mise en pratique des notions de réflexivité et de méta cognition(Leclercq et Poumay 2004) dans le parcours d’apprentissage des apprenants. Par ailleurs, face aux problèmes liés au transfert « théorie pratique » et à sa réciproque, nous estimons que ce dispositf apportera des éléments de solution aux «quatre coupables potentiels du non transfert» (Leclercq et al, 2002) : pratiques » sont conçus par le formateur ou entre pairs dans leliens « théoriques Les cadre de l’accompagnement de groupe (réponse au « Pas conçu »).  L’intensification du travail et d es échanges entre pairs ainsi que la réflexion commune sur des situations problèmes à traiter (produites par les formateurs ou par les pairs) créera une série d’activités dans le cadre desquelles chaque apprenant pourra être confronté à des liens adaptés ou adaptables à son quotidien (réponse au « Pas vécu »). cognitifs qu’une tellede groupe et les éléments socio La généralisation du travail pratique génère permettra une confrontation des points de vue et une lecture diversifiée des problèmes à résoudre (réponse au « Pas débattu »).  Les phases de transfert sont fréquentes dans les propositions que nous évoquons et les apprenants sont donc souvent amenés à réfléchir sur leur démarche (réponse au « Pas relu »)\nLa formation des étudiants est une mission fondamentale. A qualité scientifique égale, la qualité de la formation dispensée est un critère qui amène un étudiant à choisir un établissement d'enseignement plutôt qu'un autre. C'est un critère légitime, pris d'ailleurs en compte par les évaluateu rs externes dans les audits " qualité " qui se multiplient. La pédagogie universitaire n'existe toute faite dans la littérature. Elle se construit, elle se débat, elle se négocie... d'autant plus qu'elle se décline différemment en fonction des environnemen ts où elle se développe. Les institutions universitaires soucieuses de faire de la qualité de l'enseignement une priorité sont de plus en plus nombreuses aujourd'hui. A l'Université de Liège, les autorités académiques ont montré depuis plusieurs années déjà leur volonté de déployer une politique cohérente et audacieuse en la matière. Au moment où les universités et les Hautes Ecoles révisent leur pédagogie pour faire face aux nouveaux défis de l'internationalisation croissante et des exigences de la convention de Bologne, la formation proposée dans le cadre de FORMADIS et de Form@sup vise à questionner et outiller la pratique professionnelle des participants. Ces dispositifs vont permettre que différents acteurs se parlent de leurs enseignements. Ils vont aussi et surtout donner l'occasion aux inscrits de développer de nouveaux scénarios pédagogiques, directement exploitables dans leurs enseignements. Parallèlement, les technologies de l'information ont rapidement évolué en pénétrant dans tous les secteurs. Le déploiement de l’EAD fait également son chemin, à grands pas. Une offre performante de formation en ligne vient désormais enrichir les catalogues de formation initiale et de formation continue.\nAu niveau européen des programmes de financement communauta ires et des plans d’action en faveur de l’éducation, de la formation et de la jeunesse ont été mis en place par la Commission européenne. En Belgique, des cours en ligne de qualité sont produits grâce à des initiatives régionales ou individuelles et des curriculum universitaires. Les nouvelles technologies de l’Information et de la Communication contribuentelles réellement à rehausser la formation universitaire et à démocratiser les savoirs fondamentaux ?\nFervents défenseurs des pédagogies actives, nous défendons l’idée que l’EAD n’est qu’un vecteur, un support dont on peut faire le pire comme le meilleur. Nous tentons de nous attacher au meilleur\net d’ainsi participer à la formation continue des enseignants de tous pays. Veiller à améliorer la qualité des enseignements contribue ainsi à améliorer la réussite des étudiants et favoriser le développement de l’innovation dans les institutions.\nReferences bibliographiques 1. BRINDLEY,J.,ZAWACKI,O.&ROBERTS,J. (2003).Support services for online faculty: th e provider and the user perspectives. In U. Bernath & E. Rubin (Eds.), Reflections on Teaching and Learning in an Online Master Program – a case study, Studien und Berichte der Arbeitstelle Fernstudienforschung der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Band 6, Bibliotheks  und Informationssystem der Universität Oldenburg : Germany 2. DELFOSSE,C.,HARMELING,D.,POUMAY,M.&LECLERCQ,D. (2003).Les facteurs de succès dans l’accompagnement du portage à distance de cours. Expérience du LabSET. Rencontres du Kirchberg, Luxembourg (L) 3. EWING,J.(2000). Enhancement of online and offline student learning.Educational Media International, 37(4), 205217 4. 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