POUR QUE L’ECOLE RENAISSE… · et l'école renaîtra\nDES PROGRAMMES COHERENTS\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,SAVOIR ET PROPOSER — Alain @ 23:45\nNous n’insisterons pas sur la mise en place de programmes incohérents, « fondamentaux », mais dénués de rattachement avec des activités qui les justifient pour les élèves. Par exemple, l’ajout de temps d’E.P.S, de langues étrangères, mais la diminution des heures de cours… Des murs de connaissances ont été bâtis sur le sable des hétérogénéités mal compensées, des savoir-être fragilisés…\nLes transitions entre cycles, de la maternelle au lycée doivent être bien marquées. Le cursus des apprentissages d’un enfant, d’un jeune doit s’inscrire dans une continuité sous–jacente, constante, cohérente, de la crèche à la fac et à l’entrée dans le monde du travail.\nIl nécessite toujours un projet individualisé, véritable contrat entre le jeune, sa famille et l’Ecole.. La formation scolaire de chaque personne, doit pouvoir être continuée ou reprise aisément en des institutions ouvertes à tous. Des passerelles souples doivent être rendues possibles, à tous niveaux y compris pour les apprentissages abandonnés puis repris, pour les enseignements partiellement lacunaires et pour les remises à niveau comme pour les enseignements complémentaires nouveaux\n- 59 – LA PLAQUE.\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,roman de société — Alain @ 23:37\nUne plaque avait été réalisée, simple : « En mémoire d’Emmanuel Lacroix, tous ceux qui ont rêvé l’Ecole et croient en son renouveau depuis le 31 janvier 2011. Merci Manu ! » Elle avait déjà été apposée sur un bel espace du mur du café avec l’aval et l’aide technique de la Mairie de Paris. Nous avions obtenu que ce soit deux élèves de Manu qui la découvrent. Obtenu avec difficulté car aucun ne voulait venir à la cérémonie et encore moins se mettre en avant pour retirer le voile.\nIls étaient présents. Thierry, Sylvain, moi aussi je crois, avions été convaincants.\nFrancis, Nourredine, Fred, Jo, José, Momo, Nic, Ahmed, Max, Matelot, Ben, Djabel et les autres, plus dis-crets qu’eux lors de notre rencontre, étaient à côté de nous, autour de Jean-Luc, le prof que Manu leur avait pratiquement désigné comme successeur.\nFrancis et Matelot, ces deux gros durs, se sont vannés, se sont tus, se sont avancés…\nIls ont libéré la plaque… et leurs larmes.\nIls n’étaient pas les seuls ! Je m’y associais abondamment et j’ai su que, devant les petits écrans, les mouchoirs n’étaient pas inutiles non plus. C’est ici et maintenant qu’a été prononcé le discours de clôture par notre collègue comédien. Ce discours, c’était notre Essentiel, sans classement par articles. C’était, laissée à la chaleur d’une voix, la possi-bilité d’exprimer l’Espoir d’un autre avenir, grâce à une autre Ecole pour tous les enfants.\nNous l’avions particulièrement écrit, lu, réécrit, relu. Nous y avions mis tout notre cœur. Sans doute était-il long, copieux mais c’était lui qui était notre message à tous pour dire : « Nous vous avons entendus. Dites-nous si nous vous avons bien compris et bien traduits… »\nNous avons décidé que ce texte serait enregistré, mis à la disposition de tous par envoi direct sur demande et sur internet.\nCet après-midi-là, notre délégué avait promis de le remettre dès le soir même au Ministre. Ce qui a été fait, solennellement et je crois reçu avec gravité. Notre site ne se fermerait jamais, au contraire. Notre vigilance, le respect de la nouvelle vie de nos établissements, notre écoute et nos réponses passeraient par son canal et permettraient de veiller à la Garantie des engagements officiels. Nous n’avions pas choisi. D’emblée, notre comédien s’est imposé pour dire ce long manifeste. Non pas pour sa célébrité mais pour nous souvenir qu’un jour, il nous a fait vibrer en nous donnant lecture de la première synthèse de tant de journées de réflexion nées de ce 31 janvier 2011.\nToutes ces pages, je ne vous les offre pas ici mais à la fin de mon parcours. Je voulais nommer cet ajout ‘’Annexe’’ et bien non, il sera toujours ’’l’Essentiel’’ !\nC’est vers lui que nous avons cheminé et c’est à partir de lui, à travers sa version législative, que tout cheminera. Personne ne s’est attardé, nous nous étions déjà quittés et ne tenions aucunement à renouveler publiquement notre au revoir. Nous avons pris le temps de rentrer chez Pierrot pour le laisser nous serrer dans ses bras sans un mot. Marie-Claude a été plus prolixe et a exigé que nous reconnaissions, que, là, dans leur « Privé », nous avions une place qui nous attendrait à chacune de nos montée à Paris.\n- C’est compris ? C’est imprimé ? Duo, sous le regard amusé de Sylvain et de Thibault :\n« C’est reçu ! C’est gravé ! » Thibault, Karine et moi avons accompagné Sylvain jusqu’à son hôpital J’échappais à l’intimité, je m’en réjouissais et le regrettais en même temps. Je me sentais funambule, en équilibre instable, mais pas sans filet…\nQuand même, je ne refusais pas le rendez-vous que m’a proposé Sylvain, pour le lendemain, sur le quai du T.G.V., salle de la Méditerranée, dans cette Gare qui, pour moi, sera toujours celle du Sud. Laisser Karine, ce jeudi soir, fut le plus difficile. Toutes nos promesses de contacts fréquents et de visites dans nos régions n’ont pas atténué l’émotion de cette séparation. Le hasard nous avait assises l’une à côté de l’autre, la symbiose s’était produite. Notre complicité, nos fous rires, nos chuchotements d’adolescentes autant que le partage de nos convictions avaient cimenté notre amitié.\nJ’avais trouvé la sœur que je n’avais jamais eue. Thibault m’a offert de me ramener dans le 14ème et je sautai sur ce sursis avant la séparation. Lucas était absent, l’agitation de la journée lui avait été épargnée, mais dans nos phrases, sa présence accom-pagnait celles de Juliette et de Killian.\nNotre précieux chauffeur, si attentif à faciliter notre séjour laborieux, avait tiré quelques photos de notre pique-nique et j’en ai glissé dans mon portefeuille pour raconter ce pitchoun merveilleux à mes trois trésors. Il a bien fallu se quitter et j’ai regardé, le temps d’un bout de rue et d’un bout de virage, s’agiter la main de Karine…\nJe passais un long moment face à\nla Webcam pour répondre aux interrogations sur cette dernière journée. J’avais un peu espéré leur venue dans la capitale, mais Yann avait tranché :\n- C’est une mauvaise idée, 9 sur 20 seulement. Tu vas être écartelée entre nous et tes obligations. Ni toi, ni moi, ni les enfants, ne profiterons les uns des autres. Non, demain nous t’attendrons comme vendredi dernier et alors tu seras écrasée de questions.\nJuliette et Killian m’avaient bien reconnue à la télé. Ils m’avaient enregistrée ainsi qu’à mon passage à la radio. - J’ai collé tous les articles, m’a assuré mon fils\n- …Et moi, j’ai écrit les titres, les dates et j’ai préparé un classeur, a complété Juliette. J’avais hâte de les retrouver maintenant que la tension retombait. C’était, pour le lendemain, tranquillement, à la maison ! Notre dernier soir, tous les trois pelotonnés, a été calme. Alice et Rob avaient hésité à venir nous rejoindre et finalement s’étaient glissés, discrètement, dans le public de l’Assemblée Nationale.\nAprès m’avoir tant écoutée, après autant de non-dits et de bien-ressentis, mon oncle et ma tante étaient assez sensibilisés pour voir dans cette remise officielle de notre proposition de Loi, une victoire, la mienne en ce qui les concernait. Je regrettais de n’avoir pu les présenter à Pierrot et Marie-Claude, mais j’avais beaucoup parlé des uns aux autres. Assez pour susciter curiosité et sympathie. Je comptais sur Sylvain pour les réunir. Ces quatre là, étaient bâtis avec le même mortier de rudesse, de bonté, d’altruisme et de timidité. Même Pierrot ! Leur vécu était une palette où toutes les couleurs s’étaient déposées, brillantes, vives, pas-sées ou ternes. Certaines s’étaient mêlées, fondant les gris et les primaires. Les plus vives joies et douleurs les avaient teintées. J’aimais beaucoup l’œuvre que leur vie, leur personnalité nous offraient.\nEn fin d’après-midi, ils n’avaient pas eu le courage de nous rejoindre devant le ministère. C’est ainsi qu’ils n’a-vaient fait connaissance avec nos amis bistros qu’à la télé.\nNotre dîner a été joyeux. Rob m’a démontré que ses gros doigts, que je savais déjà méticuleux, étaient d’une adresse formidable. Cartes, petits objets disparaissaient, changeaient de place, se retrouvaient dans les cachettes les plus insolites…\nAlice m’a appris qu’elle était souvent sa seule spectatrice, sauf lorsqu’elle arrivait à le traîner dans un centre pour enfants éprouvés. Il en était un, désespérant non loin d’ici, où passaient pour un soir, une semaine, un mois, des petits abandonnés, délaissés par des parents en fuite, emprisonnés ou décédés.\nRob émerveillait ces enfants, tiraient un ébahissement du plus angoissé. Il n’oubliait pas leurs mains puisque, pour eux seuls, il démontait ses manipulations et ses trucs aussi… Sa magie et la tendresse de son épouse m’ont fait cadeau d’une belle nuit !\n57 – DIFFICILE RETOUR.\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,roman de société — Alain @ 23:34\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,SAVOIR ET PROPOSER — Alain @ 23:12\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,SAVOIR ET PROPOSER — Alain @ 10:18\nNotre Ecole Mes amis délégués m’ont demandé de conclure cette formidable période pendant laquelle, depuis le 31 janvier, depuis qu’Emmanuel nous a réveillés, partout en France, en métropole, outre-mer, chez nos compatriotes émigrés, nous avons rêvé l’Ecole, pensé à sa renaissance et fouillé, notre conscience collective pour lui donner un nouvel essor.\nIl sera facile de dire que nous avons enfoncé beaucoup de portes ouvertes mais pourquoi alors n’avaient-elles pas été vraiment franchies et dépassées ? Qu’est-ce qui a changé ? Tout et pas grand chose…\nTout, parce que lorsque vous avez labouré le sol, bien aéré, mis de l’engrais, vous pouvez croire en de plus belles récoltes ! En toute lucidité, sans ignorer les orages possibles mais avec l’assurance que nous serons assez attentifs et assez forts, ensemble, pour les dépasser…\n‘’Il est paraît-il des terres brûlées donnant plus de blé qu’un meilleur avril’’ chantait le grand Jacques… Nous avons la prétention de croire que le champ de l’Ecole, bien travaillé, par nos efforts intelligents, bien chauffés par nos espoirs plausibles, verra naître, peu à peu, de lourds épis. Nous en tirerons les meilleures farines, les pains les plus nourrissants, pour alimenter notre civilisation dans sa marche perpétuelle.\nPas grand chose, car, éduquer, transmettre connaissances, savoir-faire, rites, codes, par l’exemple, la mémoire perpétuée, l’envie d’améliorer, progresser simplement, sont les grands actes éternels de notre phylogénèse, le propre du développement de l’humanité, et de… Allons jusqu’au bout, de la répétition de chaque ontogénèse, l’incontournable élan vital pour le développement de chacun d’entre nous Pas grand chose, parce que la transmission des savoirs a connu de belles formes, a rencontré de magnifiques initiatives, parce que notre Ecole est le terrain où ont fleuri des réussites plus ou moins longues.\nLes idées existaient mais si fragiles, soumises au rabot des textes officiels, noyées dans les vagues des mesurettes démagogiques et des coupes budgétaires aveugles. Partagé entre l’incompréhension, le tumulte des réformes successives, jamais menées à leur terme et le souvenir, souvent lointain, brouillé mais idéalisé de ’’l’Ecole d’Autrefois’’, il n’était pas facile de se déterminer. Il a fallu ce dramatique détonateur pour que s’ouvrent, se libèrent les esprits.\n« Eduquer est la responsabilité, le devoir, la chance de tous, même non parents, pour que demain soit le fruit amélioré d’hier et d’aujourd’hui. » Encore faut-il que ces fruits ne soient pas calibrés aux normes d’une oligarchie de technocrates mais à celles de la communauté consciente et vigilante. Deux autres évidences, décidément nous nageons dans les lieux communs, l’Instruction et le Savoir-Faire sont les finalités de l’Enseignement ; déclinés à tous les niveaux de\nla Connaissance vers son Infini…\nLeur manufacture, c’est l’Ecole ! Une Ecole acceptée dans sa diversité et gérée en fonction de cette diversité grâce à son projet, son équipe, son animation et des moyens adaptés aux circonstances, tout simplement. « L’enfant est le père de l’homme », Dr Alfred Adler, souvenirs de délégués versés en psycho, pas les miens. La formule, ancienne, n’était pas de lui, auparavant, déjà la responsabilité de l’enfance, potentielle du futur, était admise.\nFaut-il rappeler, qu’avant d’être autonome, mature, un être humain parcourt des étapes qui ont chacune leur spécificité et devraient, toutes, s’accomplir pleinement et se coordonner harmonieusement. L’élève est la matière première de l’Ecole, mais pas une matière brute. Il a déjà un vécu, des acquis, une personnalité individuelle, familiale sociale, qui sont sa richesse, ses diversités, ses faiblesses… Jamais une classe ne sera une entité mais, toujours, il devrait être possible d’en faire une belle collectivité, animée par la même finalité : apprendre\nOui, les différences d’aptitudes existent et ne permettent pas à tous d’avoir les mêmes buts professionnels Oui, les différences sociales sont aussi éliminatoires et là, l’Ecole ne jouait pas toujours son rôle et menaçait de le jouer encore moins avec les orientations officielles.\nNous admirons ces jeunes gens qui, avec volonté, affirment leurs compétences et arrivent dans les grandes écoles, mais nous admirons encore plus leurs familles qui, souvent, les ont portés avec force et sacrifices. Nous déplorons la mise à l’écart des ces autres jeunes que leurs familles n’ont pu aider et encourager… Ces jeunes que la société et ses freins ont découragés…Des Mozart assassinés peut-être ?\n« La chance commence à l’école maternelle et élémentaire… C’est vrai, la grande force de rattrapage des inégalités originelles, c’est l’Ecole et là, désolé, mais on supprime cette chance. C’est un autre débat mais c’est aussi le début de tout. Aujourd’hui, vous prenez le problème à mi-chemin, voire au bout en déplorant les laissés sur les côtés, mais sans vouloir comprendre pourquoi on ne les a pas pris en compte avant… »\nVoilà ce que nous avons retenu de ce beau coup de gueule… Il n’était pas unique, oh non ! Mais venant de l’un de ces nantis du système tels que l’on voyait ces Grands Elèves, c’était assez fort… Nous avons pu entendre également un jeune scolarisé à l’étranger où s’étaient établis ses parents, s’étonner de la prise en charge de leurs frais de scolarité par l’Etat :\n« Nos familles ne sont pas démunies, loin de là, souvent les entreprises qui emploient nos parents prennent en charge ces dépenses. Alors, disait-il, je pense que c’est injuste pour ceux qui en France galèrent beaucoup plus que nous ! » Nous avons apprécié ces déclarations !\nPar exemple, l’ajout de temps d’E.P.S, de langues étrangères, mais la diminution des heures de cours… Des murs de connaissances ont été bâtis sur le sable des hétérogénéités mal compensées, des savoir-être fragilisés… L’enseignement doit accorder une grande part aux fondamentaux, c’est évident, et s’efforcer de les mettre en priorité dans toutes les activités scolaires, transversales, par le langage notamment …\nL’enseignement doit accorder une grande part aux savoir-faire, à la prise de confiance, à la prise de responsabilités, au développement intellectuel et sensori-moteur. Les programmes doivent être réalistes, logiques, cohérents, basiques et pourtant ambitieux.\nLes bilans, les remédiations doivent en marquer les étapes pour une progression selon des acquisitions confirmées et non un catalogue d’objectifs. Les transitions entre cycles, de la maternelle au lycée doivent être bien marquées.\nLe cursus des apprentissages d’un enfant, d’un jeune doit s’inscrire dans une continuité sous–jacente, constante, cohérente, de la crèche à la fac et à l’entrée dans le monde du travail. Les choix d’orientations doivent être étudiés, valorisés selon les aptitudes et les souhaits de l’élève, confrontés à la réalité du marché de l’emploi.\nDans ce cursus, le redoublement n’est pas refusé par principe, mais il nécessite un regard très précis sur les difficultés de l’enfant, sur les erreurs d’orientations et établir nettement le profit escompté de cette proposition. Il faut souvent l’accompagner d’une aide complémentaire particularisée. Il nécessite toujours un projet individualisé, véritable contrat entre le jeune, sa famille et l’Ecole..\nDes passerelles souples doivent être rendues possibles, à tous niveaux y compris pour les apprentissages abandonnés puis repris, pour les enseignements partiellement lacunaires et pour les remises à niveau comme pour les enseignements complémentaires nouveaux Un regard très pointu a été porté sur la maternelle. Des attaques éhontées l’ont assaillie. Nous la considérons comme l’essentiel des bases de chance pour enfants : elle commence avec l’intelligence de gens de métiers, d’enseignants formés, l’égalisation citoyenne, la construction de la langue, la mise en place des savoir-faire, des gestes adaptés aux besoins, de la confiance en l’adulte…\nLe travail, dès la petite section, est formidable car capital. Sans vouloir m’étendre sur la compensation sociale si utile, je souligne celle de l’harmonisation des pratiques sensori-motrices, des mises en situation des apprentissages gestuels, du soin, de la prise de confiance… et surtout du langage, si inégal d’un enfant à l’autre. Le rôle de diagnostic et de préparation des élèves avant les apprentissages plus « scolaires » n’est pas contestable. Les témoignages admiratifs du travail effectué dans ces premières étapes de la scolarité abondent.\nComment ignorer les psychopédagogues qui nous enseignent que les six premières années sont fondamentales pour la formation de l’intelligence ? Apprendre et enseigner, cette dualité repose, pour le maître, pour l’élève, sur la volonté d’obtenir. Elle s’appuie sur la réflexion, sur la réalisation, sur la correction, sur la répétition évoluée, sur la mémorisation, sur l’évaluation du chemin parcouru à bref terme, le temps d’une leçon, à long terme, le temps d’une année scolaire par exemple… L’élève doit vivre ses apprentissages plutôt que les subir. Truisme encore, non, non, ce n’est, n’était, je l’espère, pas du tout évident selon les conditions d’enseignement…\nSans dispersion, mais sans restriction, laissons les équipes, les enseignants proposer des activités spécifiques pour enrichir les connaissances, les savoir-faire, trouver des motifs à utiliser, à perfectionner « les bases fondamentales » . Les activités intergénérationnelles réelles, par exemple, sont très valorisantes pour tous et riches en connaissances pour nos jeunes.\nNos établissements ont fourmillé d’initiatives originales, motivantes, certaines, beaucoup étaient, sont discrètes, d’autres se sont révélées dans des revues pédagogiques ou de vulgarisation. Elles doivent nous inspirer. Nous voulons que, dans notre Ecole, l’enseignement se base sur la pédagogie différenciée, sans dissocier une classe hétérogène.\nSur un fonds commun, les exercices préparatoires sont adaptés, les réflexions et recherches, aidées, guidées individuellement ou par petits groupes. La leçon est collective, mais les exercices d’entraînement sont progressifs selon les difficultés et les corrections conduisent à de vraies répétitions, voire remédiations… Ainsi se revalorise une véritable pédagogie de cycle.\nMême les non professionnels de la pédagogie ont appris ce qui était possible, souhaitable, en écoutant, questionnant tous ceux dont le métier est d’enseigner. Nous avons insisté sur la nécessité, à chaque étape des acquisitions, de bilans non pas discriminatoires mais, témoins personnalisés des progrès, des retards, de la mosaïque des apprentissages réels. Des bilans qui aident à établir le devenir à long terme de tous les élèves Des bilans qui précisent aussi la démarche et l’impact du travail pédagogique de l’enseignant, de l’équipe de cycle, de l’équipe d’école…\nAucune progression ne doit être envisagée sans un bilan réaliste, comparée à la Norme Nationale et à la réalité des cas. Pas de bilan sans que soient prévues les remédiations adéquates non plus.\nIl est essentiel, Messieurs, Mesdames les comptables, que les effectifs permettent cette pédagogie différenciée et ce suivi individuel. Nous demandons que les prescriptions de carte scolaire soient souples. Le maintien d’une école dans chaque commune, dans chaque quartier est souhaitable mais ne doit pas tomber dans l’absurdité dans les deux sens,\nUne classe unique, de moins de 12 inscrits effectifs, est une réalité difficilement défendable et il est judicieux d’étudier les propositions pour des regroupements par niveaux entre villages voisins, si on veut garder une vie scolaire dans l’agglomération. Nous évoluons dans le cas par cas, sans généralisation.\nDe même, le couperet aveugle des normes chiffrées doit être émoussé, nuancé à quelques unités près pour les fermetures comme pour les ouvertures. L’avenir de l’évolution démographique ne peut pas être occulté non plus.\nElles ne doivent permettre aucun pronostic comportemental, aucune appréciation qui d’ailleurs ne pourrait être que circonstancielle, en aucun cas elles ne doivent être préjudiciables à l’avenir de l’enfant. L’hétérogénéité de nos populations enfantines oblige à une attention envers chacun. L’égalisation des chances suppose vouloir atteindre des objectifs communs mais doit, justement, tenir compte des départs des aptitudes divers.\nIl ne faut pas omettre que la précocité aussi peut être perturbatrice et qu’elle doit être prise en compte comme tout ce qui différencie les enfants. Le dépistage, la prise en considération, le soutien des élèves en difficulté seront menés, en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique, avec l’enseignant, avec la famil-le, par des intervenants spécialisés.\nL’instauration d’heures supplémentaires pour les enfants « volontaires » en difficulté est cautère sur jambe de bois. Sans s’étendre sur leur caractère ségrégatif vite ressenti par les élèves déjà marginalisés par l’échec. Comment pouvait-on assurer deux heures de soutien, en fait, pour être précis, de compensation des deux heures retirées le samedi matin ?\nPeu d’horaires sont positifs ! La plupart des équipes, encore mobilisées arrivent à une seule proposition : cours de soutien le samedi matin ! Réponse des autorités, pas question car contraire à la réformette.\nAlors que choisir ? Le temps d’interclasse : ½ h avant ou après le repas de midi ! Imaginez la motivation de tous, élèves et enseignants, chaque jour pour arriver à combler ces 2 h supprimées. Le soir, après la journée de classe : 1 h le lundi par exemple : ¼ h au moins de récré après la journée de classe, installation, rangement, sortie… dans le meilleur des cas ½ h à 3/4 h de cours qu’il faudrait personnaliser pour plus d’efficacité. Alors, prends l’argent et tais-toi … Est-ce là, la solution ?\nNon ! Il existait les temps d’études dirigées, on aurait pu les adapter, c’est toujours possible à condition que le rythme de la journée soit bien revu. Nous avons évoqué la pédagogie différenciée, il faut penser les effectifs qui en permettent le plein exercice. Reste le samedi matin, reste le mercredi matin et la question du rythme hebdomadaire et du temps de l’enfant en général.\nLe soutien doit se concevoir pour tous. L’aide aux enfants naturellement, mais aussi, aux familles, aux enseignants en difficulté. C’est très souvent le directeur qui fait office, sans formation spécifique, de premier intervenant, de conseiller. Ce n’est pas ignoré par l’administration puisque dans l’entretien de candidature, des questions envisagent ces situations ainsi que les problèmes relationnels… Ce n’est pas un administratif itinérant qui pourra répondre aux imprévus, aux urgences fréquentes de la journée scolaire…\nL’inscription d’enfants sévèrement handicapés doit être raisonnée, précisément adaptée avec la prise en considération de tous les paramètres utiles : composition du groupe classe, intégration dans la vie de toute l’école, aménagements des locaux parfois… préparation des enseignants, interventions spécifiques… Pas de rejet mais un projet bien construit. Les postes, les classes, les institutions qui spécifient ces aides, aléatoires ou à longue échéance, font partie des obligations pragmatiques de notre société envers tous ses enfants.\nQue ce soit par des services de l’Education Nationale, par l’intermédiaire de mutuelles, d’associations reconnues et subventionnées, par le truchement des communications modernes, l’instruction, l’éducation doivent être apportées aux enfants immobilisés à leur domicile, en milieux hospitaliers ou en centres de détention Dans un établissement scolaire, l’éducation est reconnue comme étant l’affaire de tous depuis la famille jusqu’à la personne d’entretien Le personnel enseignant auquel est confiée la plus grande richesse de notre pays, ses enfants, a besoin de la confiance éclairée, soutenue de la société.\nL’ancienne Ecole Normale, très liée aux écoles, peut inspirer quelques réflexions positives… Nous souhaitons une formation approfondie des enseignants au niveau de la licence avec alternance étroite entre I.U.F.M. et écoles, collèges, lycées, universités… en accentuant sur les méthodes, le travail d’équipe et ses aspects relationnels, la psychologie et la sociologie.\nLe futur professeur doit acquérir une connaissance précise de tous les partenaires, les familles, les partenaires locaux, officiels, associatifs utiles. Il doit posséder une compréhension cohérente, claire de tout le cursus scolaire. Une formation continuée est nécessaire en circonscription pour le premier degré au niveau académique ou rectoral pour les niveaux supérieurs…pour briser l’isolement, se concerter, assimiler les apports nouveaux\nLa formation de chaque enseignant, pour le rendre compétent dans sa classe n’est pas remise en cause, mais elle devrait intégrer une véritable préparation au travail en équipe, une connaissance réelle et pratique des réflexions et solutions débattues en conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil d’établissement ou d’école. Le personnel complémentaire, depuis la mise en place des emplois jeunes et de leurs variantes, a démontré que son rôle n’était pas négligeable. Il faut pérenniser ces postes, mieux les officialiser et préparer leurs postulants à leurs tâches. La sécurité est un élément global qui implique la protection contre tous dangers mais surtout une vigilance véritable pour éviter toutes occasions, toutes formes de conflit, d’agressivité et toutes prises de risques. Le nombre des adultes responsabilisés autour de l’enfant doit être judicieux. Il est aussi nécessaire que l’implication, la préparation des élèves à éviter, réagir aux situations à risques..\nIl a été émis une suggestion qui va faire grincer des dents et pourtant une aide transitoire, aléatoire… est possible. Il existe une réserve de personnes qualifiées, qui peut aider à dépasser temporairement, le problème des remplacements très courts, quasi-imprévisibles, sans que les enseignants soient conduits à ajouter des heures aux heures : c’est le recours, volontaire bien sûr, dans chaque Académie, à des retraités. Une liste étoffée, tenant compte des domiciles, des temps disponibles, pourrait être établie. Cela n’ira pas sans une levée de boucliers, mais qu’en penseraient les actuels retraités et les nombreux futurs retraités des années prochaines ?\nCes mêmes retraités, actifs, représentent une mine d’expériences dont chaque Académie, chaque établissement, peuvent s’entourer dans des moments de réflexion, pour des bilans autant que des actions nouvelles… Nous savons qu’aux niveaux universitaires, par exemple, ce recours existe, dans des groupes de travail aussi, alors pourquoi pas à d’autres strates ?\nElle ne conduirait qu’à accentuer la seule capacité des écoles à se débrouiller et donc à multiplier les différences entre prises en charge des élèves. En revanche, une adaptation au secteur reste essentielle, mais elle doit s’accompagner de compensations pour que chaque collectivité puisse accomplir toutes ses obligations. Il faut donner à chaque école les moyens qui compensent la faiblesse des ressources locales et qui prennent bien en compte la spécificité de sa population scolaire.\nNos régions ou les agglomérations de communes, dans le cadre de la décentralisation, pourraient aider les municipalités et parvenir à cette égalité des moyens pour une égalité des chances. Certains Comités ont suggéré la création d’un fonds de Ressources, une banque de l’Ecole, alimentée par des subventions, des opérations médiatiques, une part des jeux d’argent qui s’en trouveraient moralisés un peu…\nCette institution permettrait d’ajuster au mieux les besoins et de les compenser sans que l’établissement devienne lui-même un solliciteur plus ou moins heureux selon ses contacts, son environnement ou son habileté à mendier… Le budget de base des établissements, pour chaque catégorie, doit être identique au prorata du nombre d’élèves pour toutes les écoles publiques.\nL’aide à la collectivité tutrice défavorisée doit garantir cette similitude. Le financement des projets étudiés et retenus par le Conseil d’Etablissement et l’autorité académique sera l’objet d’aides spéciales attribuées par l’Education Nationale, par la collectivité adéquate soutenue par le fonds de Ressources éventuellement.\nL’Etat, en ce service régalien, en plein respect de\nla Constitution et des lois régissant l’Enseignement public, prend en charge la formation et la rétribution de tout le personnel pédagogique…\nLes collectivités territoriales assurent les conditions matérielles et fournissent le personnel nécessaire à tous les services qui accompagnent la scolarité, toujours avec une compensation pour pallier les inégalités de ressources. Nous demandons que chaque école, chaque établissement soit conforté dans ses composantes, encouragé dans ses échanges avec son environnement, adaptée à sa population spécifique, soutenu dans ses initiatives mobilisatrices et motivantes\nL’enseignant doit pouvoir connaître et utiliser toutes les opportunités culturelles, associatives, de son environnement, aussi bien officielles qu’officieuses. Il est important que les collectivités locales veillent à leur multiplication… Et les établissements privés ? Privé ou public, le choix est libre, mais nous estimons que les fonds publics sont réservés au financement de l’école publique, sauf en ce qui concerne les établissements spécialisés et conventionnés.\nLe contact suivi du samedi matin entre écoles et familles en élémentaire a disparu. Cette semaine peau de chagrin, pour bon nombre de familles laisse les enfants devant la télé, dans la rue pour la plupart, dans les grands magasins ou dans des garderies municipales… Est-ce un mieux ? Supprimer le samedi matin, c’est réduire les rencontres informelles et sympathiques, hors crise, entre familles et enseignants. Finie aussi l’occasion d’entretien direct avec le parent qui n’a pas la garde de l’enfant du divorce…\nTerminés les spectacles, les fêtes, les réunions diverses avec participation active de tous… Ne leur restent plus, souvent, pour ceux qui ne baissent pas totalement les bras, que les soirées, après le travail. Pourtant, les fêtes d’école peuvent être des opportunités importantes d’activités ensemble pour tous les acteurs et partenaires pourvu qu’elles illustrent un travail continu, un projet et non une corvée.\nIl est important que le cadre soit agréable, grâce à la volonté et l’action de tous dans et autour de l’école. L’implantation de l’école dans un environnement constant crée des liens, des repères indispensables avec la géographie et la population de son secteur.\nExploser la carte scolaire, disperser les enfants, défaire les liens entre le secteur et son seul pôle de calme, souvent, l’école, c’est renoncer à l’adaptation, à l’intégration de l’école dans son environnement, à la connaissance à moyen terme des familles, des fratries… Cela peut éviter de payer, d’organiser des moyens réellement adaptés à sa population spécifiques, en brisant les concentrations, mais qui profitera de cette liberté de choisir son établissement ? Qui empêchera que se constituent de nouveaux ghettos ? Quel cadre donner à notre école dans un environnement flou ? Est-ce une véritable amélioration ?\nPour une équipe enseignante, bien connaître les familles, les paramètres et les ressources de son secteur est important, elle peut établir des liens devenus impossibles après dissociation entre lieu de vie et lieu de scolarisation. Tout en préservant la sérénité du microcosme scolaire, il faut pourtant encourager ses échanges avec son environnement.\nLe rôle de l’Inspecteur et de son équipe permet l’harmonisation dans tout le secteur; il favorise les échanges les plus divers, Nous nous sommes prononcés contre l’éclatement de la carte scolaire mais des transferts éventuels, exceptionnels, bien motivés, toujours dans le seul intérêt des enfants peuvent être proposés grâce à cette connaissance mutuelle de tous les établissements du même secteur, animé et orchestré par son responsable. Nos établissements dépendent, pour leur financement, des responsables territoriaux dispensateurs des budgets pour que, bâtiments, mobiliers, matériels, fournitures leur permettent d’accomplir leur mission. Des initiatives de ces tuteurs dépend aussi, que l’accès aux ressources culturelles et sportives, en implantations comme en personnes, soit à la hauteur des besoins.\nLes liens avec les associations et services hors établissement ne sont pas à négliger, non plus.. Toutes ces communications, toutes ces possibilités doivent être des aides éventuelles pour les enseignants pour mieux connaître l’enfant, mais ne pas compliquer la vie scolaire. Pour les associations péri et post-scolaires, appauvries par la suppression des détachements, la diminution des subventions, une analyse honnête doit établir quels organismes apportent une véritable aide à l’enfance, à la famille et à l’Ecole. Peut-être ne faut-il pas rétablir les détachements supprimés, mais instaurer des postes de permanents formés pour stabiliser et aider les bénévoles…\nLe chômage, les troubles sociaux, les conflits de l’immigration, la délinquance, les sectes, l’environnement en danger sont parfois sujets à interrogations de la part des enfants. Sans entrer dans des débats complexes, toujours hasardeux, il ne faut pas en gommer la réalité ou s’appesantir, en charger les enfants. Des enfants citoyens en devenir, certes, mais à leur niveau de maturité, pas plus ! Ils n’ont pas à s’imprégner non plus de la culpabilité collective, si vite banalisée.\nImpliquer les jeunes, progressivement dans la vie collective, les initier aux responsabilités grâce à des coopératives scolaires réelles, bien organisées, suivies et animées, grâce à la participation judicieuse à des Conseils Municipaux de Jeunes sont des voies magnifiques. De nombreuses associations invitent également leurs adhérents encore scolarisés à s’ouvrir à la gestion de leurs œuvres…\nCette volonté obstinée, cette vigilance, ses alertes sont les seules garanties pour que, sans gabegie ni inconséquence, dans le rejet de toutes considérations partisanes, nous donnions sa chance à l’école, sa chance au futur… Etre dans un établissement, c’est vivre ensemble. La vie coopérative implique tous les acteurs de l’école et suppose de vraies concertations mais n’exclut pas le rôle majeur de l’adulte, la tutelle, l’arbitrage… Règlement et sanctions sont établis et reconnus par tous.\nL’école n’a pas d’exclu. La vie en collectivité doit générer la convivialité et éviter les perturbations pour tous. Les manquements à ces règles ne doivent pas être banalisés. L’Ecole ne doit admettre aucune discrimination, ni robotisation, ni formalisation.\nIl ressort de façon insistante que les réussites d’école sont avant tout le fait d’une équipe. Le mieux-être, le mieux travailler des enseignants passent d’abord par la cohérence d’une équipe adaptée à son environnement Il est nécessaire que chaque équipe soit dirigée par un animateur compétent, que son projet et son bilan soient évalués avec tous les enseignant et l’inspection de circonscription ou de secteur concerné, oui !\nNos travaux en font une évidence, mais il ne semble pas que jusqu’alors notre système éducatif se soit vraiment attaché à valoriser ce point essentiel. Nous demandons une véritable équipe, bien préparée, responsabilisée autour du projet d’école et animée par un directeur compétent. Il faut œuvrer pour que chaque école, chaque établissement possède une équipe solide ; en préalable à toute autre transformation du monde scolaire, c’est une base impérative, incontournable !\nUne réflexion positive, instruite par une enquête sérieuse, essentiellement orientée vers la reconnaissance et le renforcement de l’équipe pédagogique, de l’équipe éducative sera un premier pas vers la reconnaissance des problèmes essentiels et vers un projet enfin constructif. Une école, c’est d’abord une équipe. Il ne s’agit pas de s’aimer les uns les autres, mais de se compléter, d’être mobilisé par la même volonté d’éduquer et d’instruire. Elle doit soulager l’enseignant d’une responsabilité solitaire dans sa classe.\nSes membres n’ont pas toujours fait le choix de l’école ou de la classe. Certains débutent, d’autres ont une grande expérience, tous sont confrontés à une même population, au même potentiel de ressources, en principe. Le projet d’école est revalorisé et il est le véritable outil de cohérence et d’engagements adaptés aux besoins de motivation, de mobilisation et de mise en œuvre des acquisitions pour atteindre les objectifs programmés. Fruit de la réflexion de tous, le Projet d’Etablissement dresse l’état des lieux. Il traduit la somme des propositions étudiées, retenues pour que naissent les actions propres à répondre aux spécificités de l’établissement. Il garantit la logique des enseignements, privilégie les contextes motivants et harmonise la vie collective…\nSon suivi, son bilan, comme l’a été sa conception sont menés par tous, soutenu et avalisé par le responsable de la circonscription ou de l’Académie pour le second degré. Il pose des questions essentielles sur le long terme, comme sur le quotidien.\nPar exemple, à propos du temps de l’enfant : Comment chaque établissement propose-t-il de rendre optimale la demi-heure du matin, transition entre famille/récré/mise au travail ? Comment tenir compte des moments notoirement propices à l’effort, à l’attention, et de ceux, au contraire, moins soutenus?\nPour les méthodes face à un groupe classe hétérogène : Comment arriver à une véritable pédagogie différenciée ? Seul ou par des échanges, des dégroupements ? Lorsque les apprentissages sont lacunaires ou mal assurés, comment bâtir de vraies remédiations ?\nL’équipe d’établissement est unie par son Projet. L’échange permanent d’initiatives, d’expériences, de services, de coordination entre les établissements, participe de la fonction de l’Inspection.\nReconnaître l’importance de la direction d’école, c’est lui donner les moyens de ses tâches, de ses responsabilités, en faire une promotion véritable pour susciter les candidatures. Jamais plus un enseignant ne doit se sentir isolé, jamais plus une équipe ne doit se sentir abandonnée\nIl me semble que ces derniers mois, nous avons démontré que l’Ecole est l’affaire de tous et je l’ai affirmé à nouveau en commençant ce long récapitulatif. C’est donc sans vouloir bousculer les enseignants et leur administration que nous revendiquons notre place dans la vie des établissements. Pas seulement comme parents d’élèves, pas seulement comme recours, pour des activités, pas seulement pour apporter des ressources mais aussi, pour entendre, comprendre, apporter nos suggestions, aider à la vie de chaque école.\nL’évaluation individuelle par un inspecteur qualifié n’est pas une aberration mais, qui rendra compte de l’implication d’un enseignant dans et autour de sa classe ? Qui rendra compte des progrès personnels du jeune prof timide? Qui tiendra compte de la lassitude, du découragement et de l’abandon de celui qui fut enthousiaste et compétent ? Certains inspecteurs, dans le 1erdegré notamment, sont de vrais animateurs dans leur circonscription et connaissent, suivent, aident leurs enseignants. Mieux, ils font de leur secteur de véritables bains de réflexion. D’autres, malheureusement sont météoriques, à la poursuite d’une carrière plus que d’une efficacité…\nIl s’intéresse, en particulier, au Projet d’Ecole qui lui a été présenté, il s’intéresse à la progression des activités qui en émanent Disons le nettement, au risque de heurter, le mystère gardé sur les pratiques pédagogiques est une absurdité, nous ne sommes pas en présence de formules secrètes et comprendre le choix d’une méthode, d’une progression, d’un thème mobilisateur ne peut que faciliter la transparence entre les parents et les professeurs et sans doute même les encourager à soutenir les initiatives éducatives. Seul l’enfant doit être l’objet de la discrétion, de la réserve de ceux qui en ont la responsabilité.\nCelui de la famille avec tout son pouvoir affectif est évidemment le plus marquant, tout ce que la société peut faire pour aider à son harmonie est une pierre solidifiée pour la construction de l’enfant. Il n’est pourtant pas le plus important en durée. La scolarité, les activités extérieures, les copains, les garderies parfois, additionnent bien des heures hors de la maison.\nLes associations reconnues pour leurs activités épanouissantes consacrées à la jeunesse sont à privilégier. Les centres de loisirs, avec ou sans hébergement, devraient être des occasions de véritables convivialités et de vie citoyenne. Il a été suggéré de créer des centres de vacances avec accueil des familles qui travaillent en fin de semaine, pourquoi pas ?\nCe qui est certain, c’est que nous souhaitons qu’aucun enfant ne reste dans la rue pendant les vacances. Notre mouvement a voulu non pas une école nouvelle, mais une Ecole reconstruite dans un contexte éducatif attentif à l‘enfant. Nous l’avons étudiée puis proposée aux pouvoirs législatifs.\nC’est à nous de veiller sur elle maintenant. Aidons, dès aujourd’hui, à faire de l’Ecole une institution où l’apprentissage des fondamentaux soit assuré grâce à des supports mobilisateurs, capables de faire aimer à apprendre et où l’appétit, la personnalité s’épanouissent en des disciplines d’éveil à part entière : l’école de la diversité, l’école de la chance pour tous, l’école de la chance de demain. Cet exposé a été long et pourtant insuffisant en regard de la somme de travail amassé par tant et tant de personnes, de groupes, de comités. J’espère que nous avons bien traduit l’esprit qui doit animer notre vigilance éducative désormais.\nJ’espère que nous n’avons trahi aucune orientation et si nous en avons oubliées, nous savons que dans et autour de chaque établissement, elles se réaffirmeront.. Nous avons souhaité terminer par ces deux beaux mots soigneusement cultivés par Manu et ses élèves.\nl’élève et unique, l’école est pour tous!\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,SAVOIR ET PROPOSER — Alain @ 0:32\n« L’enfant est le père de l’homme’’, Dr Alfred Adler si mes souvenirs d’étudiant en psycho sont bons dans ‘’l’Enfant difficile’’ La formule, ancienne, n’était pas de lui, donc déjà la responsabilité de l’enfance, potentielle du futur, était admise.\nL’élève est la matière première de l’école mais pas une matière brute. Il a déjà un vécu des acquis, une personnalité individuelle, familiale sociale, qui sont sa richesse, ses diversités, ses faiblesses…\nJamais une classe ne sera une entité mais, toujours, il est possible d’en faire une belle collectivité, animée par la même finalité, apprendre Oui les différences d’aptitudes existent et ne permettent pas à tous d’avoir les mêmes buts professionnels\nOui les différences sociales sont aussi éliminatoires et là l’Ecole ne jouait pas toujours son rôle et menaçait de le jouer encore moins avec les orientations gouvernementales.\nJ’admire ces jeunes gens qui, avec volonté, affirment leurs compétences et arrivent dans les grandes écoles mais j’admire encore plus les familles qui, souvent, les ont portés avec force et sacrifices.\nJe déplore la mise à l ’écart des ces autres jeunes que les familles n’ont pu aider et encourager… Ces jeunes que la société et ses freins ont découragés…Des Mozart assassinés peut-être ?\nUn jeune de Polytechnique l’a dit lors d’une émission dans son établissement avant que Manu (un des personnages de « …et l’école renaîtra de mes cendres! nous réveille.\n‘’ La chance commence à l’école maternelle et élémentaire…\nC’est vrai, la grande force de rattrapage des inégalités originelles, c’est l’Ecole et là, désolé, mais on supprime cette chance. C’est un autre débat mais c’est aussi le début de tout.\nAujourd’hui, vous prenez le problème à mi-chemin, voire au bout en déplorant les laissés sur les côtés mais sans vouloir comprendre pourquoi on ne les a pas pris en compte avant…’’\nVoilà ce que j’ai noté de ce beau coup de gueule… Il n’était pas unique, oh non ! Mais venant de l’un de ces nantis du système tels que l’on voyait ces Grands Elèves, c’était assez fort…\n55 – CREDIT !\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,roman de société — Alain @ 23:59\n- 54 – LA GARANTIE.\nClassé dans : POUR QUE L'ECOLE RENAISSE...,roman de société — Alain @ 20:12


Logement à court terme sur Dublin - Francais Dublin\nSigner un bail sans être sur place est un pari risqué\nLa première solution, et celle que l’on vous recommandera le plus est de passer par EazyCity Dublin alias EazyDublin. Cette entreprise irlandaise dont vous avez peut-être déjà entendu parler via notre blog est une compagnie qui propose des services aux expatriés, dont l’hébergement.\nAttention, ça n’à rien avoir avec une agence immobilière. EazyDublin vous propose de vous héberger dans des chambres partagées (à 2) ou individuelles. Vous vous retrouvez alors à vivre dans une maison entièrement équipé (four, lave-linge, micro-onde, etc.) en colocation avec en générale 6 autres personnes. Vous payez un loyer mensuel ou hebdomadaire et tout est pris en charge (électricité, internet, etc.).\nC’est du bon sens, mais nous vous conseillons de réserver pour toutes ces solutions au moins 1 à 2 semaines à l’avance. Ça vous évitera un stress inutile lors de votre arrivée. Qui plus est, EazyDublin vient vous chercher à votre arrivée en terre irlandaise et vous amène jusqu’à votre nouveau domicile. Ce serait dommage de ce privé de ce service.\nTags:location dublin logement court terme dublin logement dublin trouver logement dublin\n← Guinness Storehouse : « Tu me mettras la petite sœur ! »\nLe Trinity College de Dublin : Une Institution à la loupe →


Messi, l'étoile filante / Mondial 2018 / Qualifs / Équateur-Argentine (1-3) / 11 octobre 2017 / SOFOOT.com\n// Équateur-Argentine (1-3)\nAuteur d'un triplé en Équateur (1-3), Lionel Messi a déterré puis ressuscité une Argentine qui voyait le Mondial en Russie lui échapper. Mais combien de temps encore Leo va-t-il sauver cette faible Albiceleste ?\nPar Antoine Donnarieix mercredi 11 octobre 2017 Modififié mercredi 27 juin 2018 à 14:00\nLa pression, Lionel Messi la connaît. Avec le Barça, il a changé le visage de nombreux clásicos face au Real Madrid, de finales de Ligue des champions, et même de destinées pour l’Argentine. Pour ce match à Quito, cependant, Messi est devenu méfiant envers cette pression qui basculait dans l’acharnement médiatique. Alors, en bon capitaine, Messi a décidé que la préparation se ferait loin des téléphones portables, histoire de faire le point en équipe, de se dire les choses. Depuis 1970, l’Argentine s’était toujours qualifiée pour la phase finale d’une Coupe du monde. « Ne pas aller au Mondial aurait été dramatique, expliquait le Barcelonais après la rencontre remportée en Équateur la nuit dernière. L’Argentine ne méritait pas cela, le groupe ne méritait pas cela. Malgré le fait qu'on ait été critiqué dans tous les sens, nous savions que ce groupe avait joué trois finales de compétitions internationales en trois ans, cela prouvait notre valeur. (...) Aujourd’hui, nous avons fait notre travail. À présent, l’objectif est de se préparer pour le Mondial. » Une autre paire de manche.\nComment résumer la performance de Messi contre l’Équateur pour ceux qui l’auraient manqué en temps réel ? En une phrase, il conviendrait de dire que Messi a inscrit un triplé pour qualifier l’Argentine. Mais en une phrase, il est impossible de décrire à quel point ce triplé est réducteur par rapport à la prestation livrée par La Pulga à Quito. En possession du ballon, Messi était l’élément déclencheur des attaques d’une Albiceleste blessée, mise à mal par la rapide ouverture du score de Renato Ibarra (1-0, 1re). L’Argentine se retrouvait avec « un énorme coup sur la tête » dixit son capitaine, et pratiquait un jeu collectif atroce, autant dû à son réel niveau qu’à la peur de finir en asado au retour sur Buenos Aires. Mais au moment de toucher le fond du puits, Messi s'est décidé à devenir celui qu'il est tous les jours à Barcelone.\nLes Argentins insultent les médias\nD’abord, une incursion dans la défense équatorienne avec l’aide de Di María en point d’appui (12e). Ensuite, une frappe surpuissante dans la lucarne qui fait suite à un cafouillage collectif aussi laid que décisif (20e). Enfin, un lob en déséquilibre qui bat Máximo Banguera (62e). Messi devient ainsi le co-meilleur buteur de l’histoire des qualifications en zone Amsud avec Luis Suárez (21 buts chacun).\nAvec cette victoire en Équateur, l’Argentine est passée du sixième au troisième rang dans la zone Amsud. Un bond en avant sur le gong, qui ne doit pas faire oublier aux finalistes de l'édition 2014 leur désastreuse campagne de qualification. Un parcours sauvé par Messi : unique buteur face à l’Uruguay (1-0), unique buteur contre le Chili (1-0), déclencheur de la victoire devant la Colombie d’un fantastique coup franc (3-0) et cette fois-ci capital dans un succès à 2850 mètres d’altitude. Clairement, le quintuple Ballon d’or devient une drogue dure pour l’Argentine. Et autant dire que l’addiction est désormais beaucoup trop forte.\nEn Argentine, nombreux sont ceux qui expliquent que Diego Maradona avait remporté à lui seul le Mondial 1986. Mais en toute franchise, Jorge Valdano ne vaut-il pas dix mille fois Dario Benedetto ? Daniel Passarella ne possède-t-il pas un Nicolas Otamendi dans chaque jambe ? Jorge Burruchaga boxe-t-il vraiment dans la même catégorie qu'Enzo Pérez ? Aujourd’hui, le principal souci argentin est de bâtir une équipe prête pour remporter le Mondial. Jorge Sampaoli va bûcher pendant huit mois pour hausser le niveau des éléments qui entourent son numéro 10. Car si Messi est une étoile filante dans l’atmosphère céleste, Papú Gómez, Eduardo Salvio ou Marcos Acuña viennent quant à eux de prouver qu’ils ne sont que poussière.\nModifié mercredi 27 juin 2018 à 14:00\nil y a 12 heures Retour des cotes doublées sur la Ligue des champions chez Winamax ! 9 il y a 9 minutes Amine Harit prolonge avec Schalke 04 il y a 34 minutes Gennaro Gattuso succède à Carlo Ancelotti 3 il y a 13 heures 10€ offerts GRATOS pour miser ⇒ Tentez de les transformer en près de 100€ sur la C3


Pour les protéger de l’ouragan, il recueille 300 animaux chez lui - LeJDE.be\nPour les protéger de l’ouragan, il recueille 300 animaux chez lui\nHome > JDE - 21-10-2020 à 15:30 - L'Avenir\nRicardo Pimentel a offert son toit à 300 animaux errants afin qu’ils puissent avoir un endroit où se réfugier l Instagram – Reformagenial\nFace à l’ouragan Delta qui arrivait sur les côtes mexicaines, Ricardo Pimentel, un Mexicain, a décidé d’ouvrir sa maison à quelque 300 animaux errants. Sa bonne action a été largement partagée sur les réseaux sociaux.\nUne publication partagée par Genial (@reformagenial) le 7 Oct. 2020 à 4 :05 PDT\nChiens, chats, poules, chèvres, ou encore bébés lapins. Ce sont plus de 300 animaux errants que Ricardo Pimentel a recueillis chez lui, afin de les protéger de l’arrivée de l’ouragan Delta.\nLe Mexicain (habitant du Mexique, Amérique centrale) est un ami des animaux. Il y a quelques années, Ricardo Pimentel a créé un refuge pour les bêtes en difficulté. Mais, manque de place, Ricardo a dû trouver une solution de secours pour abriter certains de ces animaux lors du passage de l’ouragan Delta. Il a ainsi décidé de les héberger à son domicile, le temps que l’ouragan passe.\nCette bonne action a rapidement fait le tour des réseaux sociaux. Fort de son succès, Ricardo Pimentel en a profité pour faire appel à la générosité de ses concitoyens mexicains (personnes habitant un même endroit que soi) en leur demandant de faire comme lui. Bravo!


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Les 4 étapes d'une vaccination obligatoire -- Enfant de la Société -- Sott.net\nsam., 01 mai 2021 14:51 UTC\nConnaissez-vous l'expérience de Milgram ? Vous vous en souvenez peut-être si vous avez vu le film d'Alain Resnais, Mon oncle d'Amérique sinon un passage par Wikipédia s'impose. J'en rappelle néanmoins le principe. Sur la base d'une tromperie, une expérience est organisée. Un élève doit s'efforcer de mémoriser des listes de mots. Il s'agit d'un comédien qui joue un rôle. Un enseignant est chargé de dicter les mots à l'élève et de lui administrer une décharge électrique en cas d'erreur dans la réponse. L'enseignant est la dupe (il ne sait pas que tout est faux). Enfin, un expérimentateur (bénévole naïf lui aussi mais qui sera complètement informé en cours de partie).\nL'expérimentateur est le personnage le plus intéressant car il représente l'autorité officielle. Revêtu d'une blouse qui lui confère l'autorité de « celui qui sait », il a pour mission de toujours se montrer sûr de lui. C'est pourquoi, lorsque l'expérience devient douloureuse même pour lui, on lui apprend que les décharges électriques sont fausses. Il se voit ainsi renforcé dans sa confiance et son autorité et il peut dès lors énoncer des ordres plus autoritaires pour forcer le consentement de la personne qui actionne la manette censée envoyer le courant. Il est alors, si j'ose dire, mis au courant.\nPremière réflexion qui me vient : il montre jusqu'où peut aller la confiance quand, trompés au départ, nous sommes néanmoins mis dans la confiance en cours de route. En effet, « on » m'a trompé, se dit l'enseignant du jeu, mais, n'est-ce pas une preuve de confiance que me donne l'autorité en me mettant au parfum ? J'utilise à dessein ce mot pour dire que notre jugement nous a trompé : nous n'avons pas senti les choses arriver.\nLa deuxième réflexion est bien plus inquiétante. Elle me conduit à faire un parallèle entre les quatre phases d'injonction et les quatre phases décidées par le président Macron tout seul en dernier ressort (le fameux conseil de défense qui décide secrètement). Gare néanmoins de ne pas sombrer dans le complotisme. Ne croyez pas que les dirigeants actionnent un plan délibéré, bien préparé voire diabolique ni qu'ils veulent nous nuire. Ce serait leur donner trop d'importance et les juger beaucoup malins qu'ils ne sont. Considérez plutôt qu'ils sont aussi les marionnettes de ce qui s'improvise au niveau mondial. Je veux parler de la vaccination comme seule solution à suivre, à imposer à tous : le dogme des dogmes, une sorte d'Inoculée Conception que nul n'a le droit de remettre en cause : l'inoculation est le seul salut. Mais je commence moi-même à égarer mon jugement. Je me somme de revenir à une pensée saine. Je vais simplement reproduire ci-dessous les quatre injonctions. Ensuite, je proposerai une interprétation que le lecteur sera libre de valider ou de réfuter, partiellement ou totalement.\nLes quatre mots d'ordre donnés par l'expérimentateur (le personnage — un homme car les années 60 conféraient l'autorité à la gent masculine — en blouse blanche ou grise) :\n4. « Vous n'avez pas le choix, vous devez vous faire vacciner. »\n1 — « Veuillez vous faire vacciner s'il vous plaît. »\nCe premier mor d'ordre n'est qu'une simple demande : il s'agit d'une invitation à respecter le pacte signé. Jusqu'ici tout va bien donc. Si vous êtes âgé ou si vous présentez des pathologies, vous êtes invité à vous faire vacciner. Ce n'est pas une obligation et aucune sanction n'est prévue en cas de manquement. Cependant, l'invitation se fait plus forte avec la gratuité des tests et des vaccins. Comment pourriez-vous refuser pour vous-même une action bénéfique qui est gratuite ? Car il n'est encore ici question de de vous même et de votre seul intérêt.\n2 — « La situation générale exige que vous alliez vous faire vacciner. »\nIci es introduite une mise sous tension. Cette tension est nécessaire pour exercer une certaine pression sur l'individu pour le contraindre plus ou moins dans sa décision. On ne lui enlève pas sa faculté de juger ni de consentir. Néanmoins, ce n'est plus la pression amicale du premier mot d'ordre et l'on vous somme de vous montrez responsable car vous ne vivez pas seul mais en société. Vous avez aussi des devoirs envers cette société qui vous aide et vous prend en charge. Ce n'est plus vous seul qui êtes en jeu, ce sont aussi votre famille, vos collègues, la société. Le verbe « exiger » énonce aussi (ou est supposé énoncer) une impérieuse nécessité ou votre devoir absolu. N'oubliez pas que vous avez signé un contrat !\n3 — « Il est absolument indispensable que vous vous fassiez vacciner. »\nOn sent ici la pression monter. Elle est bien plus forte et commence à forcer votre libre-arbitre. Ce n'est plus votre personne qui est mise en avant comme argument principal ni même la société mais la vérité objective. En effet, il est énoncé « Il est absolument indispensable... » Le « Il » marque l'objectivité de la vérité qui s'impose d'elle-même. En fait, c'est ici que commence le risque de l'argument d'autorité, à savoir l'argument censé imposer une vérité au nom seul de l'autorité qui l'exprime : la science, la doxa, le Pouvoir, la morale ou la conscience ou la religion.\n4 — « Vous n'avez pas le choix, vous devez vous faire vacciner. »\nCe qui est intéressant à observer, c'est ce « vous » bien appuyé qui vous oblige à vous engager. C'est une pression sur votre conscience pour qu'elle décide enfin.\nMais le pire est le mensonge suivant « vous n'avez pas le choix ». Dans l'expérience de Milgram, le sujet prend la plupart du temps cela pour une vérité tant il est alors sous la tension et le déchirement entre son devoir d'obéissance, son désir de punir l'élève et celui de plaire à l'autorité . Car, si nous regardons la nature humaine en face et sans fausse pudeur, nous savons qu'il existe en chacun de nous un besoin de punir ainsi qu'un besoin de plaire. Le besoin de punir s'exerce essentiellement à l'encontre du congénère, le besoin de plaire est souvent dirigé vers l'autorité (au sens large du terme) car elle a le pouvoir de nous gratifier. Si nous admettons notre erreur fondamentale, non seulement nous nous déjugeons (l'amour-propre s'y oppose) mais, en plus, nous risquons de déplaire à l'autorité qui a pour rôle de nous gratifier de son jugement favorable et de flatter notre narcissisme. C'est ainsi que le Gouvernant peut aussi se laisser prendre en se fiant à l'autorité de l'opinion publique ou à celle d'éminents experts.\nCet article est un avertissement aux diverses autorités ainsi qu'aux citoyens et citoyennes, une invitation à bien réfléchir. Ceci ne fait qu'ouvrir une réflexion et ne la ferme pas.\nGen0minD · 2021-05-04T04:56:05Z\nJ'ai à la fois cette chance et malchance de fonctionner différemment : depuis longtemps, je regarde les gens, et les groupes de gens comme des motifs (pattern).\nCe petit texte qui me vient est de moi - j'en suis pas spécialement fier car on pourrait ressentir une forme de résignation ou de lassitude, mais au delà de ça, j'aimerais, j'espère inspirer une forme de détachement, de lucidité pour que chacun s'arrête de vivre et s'observe, observe ce qui l'entoure et commence à comprendre à quel point il est important de ne rien faire, et par voie de conséquence d'agir en pleine conscience sans aucune autorité absolue. (ici, absolue pourrait rimer avec abstrait mais aussi absurde)


Quel est le coût d'une crise ? Exemple avec le secteur minier | Le blog du Communicant\nCommunication corporate Communication de crise Entreprises Finance Industrie Management Réputation risque Tendances\nLe mot de crise est en permanence sur les lèvres des managers des grandes entreprises mais au final, peu d’efforts sont réellement consacrés à éviter les crises. Ce sont plus souvent des tactiques dilatoires, de déni et/ou de camouflage que les sociétés adoptent pensant ainsi s’affranchir aisément des crises potentielles.\nUne funeste erreur qui se paie de plus en plus cash et durement à l’heure où les réseaux sociaux permettent un activisme plus offensif et impactant d’où découlent des crises au coût financier astronomique. Des chercheurs du Centre for Social Responsibility in Mining à l’uinversité du Queensland et de l’Harvard Kennedy School en Australie se sont penchés plus en détails sur la facture induite par des conflits mal gérés dans le secteur de l’extraction minière. Les chiffres sont édifiants.\nPour en savoir plus sur le sujet, lisez également l’excellent billet de Tom Liacas sur l’activisme en ligne et l’industrie minière.\nactivisme Communication de crise conflit controverse crise étude industrie minière risque


Leurs fenêtres deviennent « intelligentes » par l’utilisation d’un film incluant des particules d’oxyde de vanadium, pris en sandwich entre deux plaques de polycarbonates. Or les propriétés de l’oxyde de vanadium se modifient en fonction de la température : isolant et transparent à la lumière infrarouge au-dessous de 68°C, il devient conducteur et réflecteur de lumière infrarouge au-dessus de 68°C.\nCe dispositif permet donc de réguler la chaleur solaire et génère de l’électricité grâce à des cellules solaires disposées tout autour de la vitre. Les chercheurs chinois espèrent que ce dispositif contribuera ainsi à réduire les coûts de chauffage, de climatisation et même d’éclairage. Gao Yanfeng, l’un des chercheurs de l’Université de Shanghai et de l’Académie des Sciences chinoise, faisant partie de l’équipe à l’origine de la mise au point de ce dispositif, estime que « la technologie est mûre pour l’industrialisation« , mais a indiqué que son coût n’était pas encore établi. Il a toutefois ajouté qu’il devrait être « bas » si on le compare à d’autres dispositifs existants.


Transport: Cathay pacific met la gastronomie italienne étoilée à l'honneur sur ses vols\nVous êtes ici :Partir en voyage»Transport Internationnal»Cathay pacific met la gastronomie italienne étoilée à l’honneur sur ses vols\nCathay pacific met la gastronomie italienne étoilée à l'honneur sur ses vols\nCathay pacific met la gastronomie italienne étoilée à l’honneur sur ses vols\nPar Fabienne Zoukerau le\t 25 février 2017 Transport Internationnal\nAvec la guerre des compagnies aériennes, les bas coûts ne sont plus un argument de taille. La compagnie Cathay pacific a trouvé une parade pour innover: insérer la gastronomie italienne au menu sur ses vols. Comment est née cette aventure ?\nTransport international : La manœuvre de séduction\nCathay Pacific a annoncé qu’elle introduisait dans ses menus les plats d’un restaurant italien étoilé et pas n’importe lequel : TOSCA. En effet, cette innovation est née du constat qu’a fait la compagnie quant aux avis donnés par les passagers sur la qualité du service à bord. Aussi, a-t-elle décidé de relever d’un cran le standing des repas et des collations que ses hôtesses proposent lors des vols.\nC’est une vraie stratégie commerciale qui porte assurément ses fruits d’autant plus que le restaurant sollicité fait partie d’un des plus connus pour la qualité et l’originalité de ses menus.\nLe but de la manœuvre est de montrer aux clients de Cathay Pacific que la compagnie a tout intérêt à les satisfaire pleinement et qu’elle ne ménage aucun effort pour leur offrir le meilleur de la très réputée restauration italienne.\nSi les déclinaisons de certains classiques italiens étaient déjà disponibles à bord, TOSCA et son chef revisite les mythiques plats savoureux de l’Italie.\nTransport International : De la saveur jusqu’au bout du monde\nLa variété et la richesse du menu proposé par le chef Pino LAVARRA est des plus fournies ; une raison supplémentaire pour vous de vous confier aux soins de Cathay. Au titre des repas, 3 plats à savoir:\nLa terrine de poulpe sur lit de salade de persil citronnée et sa mayonnaise au citron,\nLes côtelettes de bœuf à la sauce tomate Pizzaiola et aubergines\nLe homard aux amandes à la Romaine avec son piment rose et ses tomates importées.\nDe quoi ne pas laisser vos papilles indifférentes.


Résultats européennes 2019 Chaudardes (02160)\nÉlections Résultats européennes 2019 Chaudardes (02160)\nRésultats des élections européennes 2019 ‑ Chaudardes\nC'est la liste PRENEZ LE POUVOIR, LISTE SOUTENUE PAR MARINE LE PEN qui a récolté le plus de votes aux élections européennes 2019 à Chaudardes avec 56,67% des suffrages exprimés. La liste ENVIE D'EUROPE ÉCOLOGIQUE ET SOCIALE s'est classée deuxième en récoltant 13,33% des voix. Enfin la liste POUR L'EUROPE DES GENS CONTRE L'EUROPE DE L'ARGENT arrive troisième avec un total de 6,67% des voix. La participation atteint 50,00% et est plus faible qu'au niveau national (51,3%). Aux élections européennes de 2014, la liste LISTE BLEU MARINE. OUI A LA FRANCE, NON A BRUXELLES l'avait emporté à Chaudardes, avec 56,82% des voix. Retrouvez également les résultats dans l'Aisne pour les élections européennes 2019.\nLes résultats par tête de liste européennes 2019 ‑ Chaudardes


Mobile papillon - Tomlitoo\nPour donner un petit air de printemps à la chambre des enfants, voici un mobile papillon à faire par les parents ou avec les enfants à partir de 3 ans ( coloriages et collage).\nPour que le mobile soit parfaitement équilibré, tâche difficile, il faut absolument respecter les emplacements de perforation indiqués.\nCarton fort de 1mm minimum (plus le carton sera lourd plus le battement des ailes aura de l'élan)\nFil de nylon ou fil de lin\nBaguette de bois de type balsa ( magasin beaux-arts/travaux manuels, bricolages, modélisme)\n4 attaches parisiennes de gros diamètre\nÂge: de 3 ans à 6 ans. Auteur(s): Valérie Souchet .\nImprimer le patron du papillon soit en couleur soit en noir et blanc. Dans ce dernier cas à vous de le peindre ou de le colorier dans les couleurs de votre choix.\nColler les différentes parties du papillon sur du carton fort. L'idéal est de trouver un carton assez lourd mais pas trop épais (environ 1mm) pour pouvoir le couper assez facilement aux ciseaux.\nDécouper. Faire attention au niveau des antennes, la découpe est difficile, il est préférable de la faire au cutter (uniquement par les parents).\nPratiquer des incisions à l'aide de la pointe des ciseaux à ongles au centre des deux spirales et des coeurs des deux fleurs. Insérer une attache parisienne dans chacune des fentes (c'est juste pour faire joli!).\nPratiquer des trous avec la pointe des ciseaux à ongles aux endroits indiqués sur le patron.\nCommencer par les articulations des ailes.\nAttacher les articulations avec le fil de nylon en nouant à l'arrière.\nPerforer de la même façon le centre des ailes puis le centre du corps.\nAttention à bien respecter les emplacements indiqués, l'équilibre de votre papillon en dépend!\nPour les ailes, nouer devant et faire ressortir le fil assez long à l'arrière.\nPour l'abdomen, nouer à l'arrière et laisser pendre le fil devant.\nAttacher une perle assez lourde au bout du fil de l'abdomen.\nRécupérer les deux fils des ailes à l'arrière et les nouer à la petite baguette en bois coupée à environ 15 cm. Ajuster pour que les deux fils soient à la même longueur et laisser dépasser encore 15 bons cm de fil.\nLever le tout.\nAu repos les ailes du papillon doivent être approximativement dans l'alignement du corps, c'est-à-dire tout à plat. Si le papillon penche un peu ou que les ailes sont un peu trop relevées (ce qui ne devrait pas être le cas si les perforations ont bien été pratiquées) vous pouvez tricher un peu en rajoutant des petits bouts de carton pour lester les ailes à l'arrière.\nTirer sur la perle, ça marche???....\nSuper votre papillon vole! Il ne reste plus qu'à le suspendre dans la chambre.\nAprès avoir attaché les fils des ailes à la baguette (A) , relier les deux fils qui dépassent entre eux (B), puis attacher un troisième fil et l'attacher au plafond soit simplement avec une punaise autour de laquelle le fil sera noué soit avec un crochet vis (C).


Changement D'alternateur Fiat Punto : Prix et Devis en Ligne • bolid\nPrix d'un changement d'alternateur Fiat Punto : entre 376€ et 449€\nLe prix d'un changement d'alternateur sur une Fiat Punto peut varier entre 376€ et 449€, comparez des devis en ligne et payez le prix juste pour votre véhicule.\nChangement d'alternateur Fiat Punto\n💰 Quel est le prix d'un changement d'alternateur sur une Fiat Punto ?\nLe prix moyen pour changer l'alternateur d'une Fiat Punto est de 410 €.\nLe plus cher lors d'un changement d'alternateur, c'est la pièce. Il y a 30 ans, votre véhicule n'avait pas besoin d'un alternateur très puissant car elle avait beaucoup moins de composants électroniques (sièges chauffants, GPS, lumières...), mais à ce jour une majeure partie du fonctionnement de votre Fiat Punto se base sur l'alternateur. Ainsi, le prix d'un alternateur pourrait aller de 150 € pour des modèles rénovés ou moins efficaces à 700 € pour des modèles neufs de plus haute qualité.\nÉtant donné que ce n'est pas une opération très difficile, le coût de la main d'oeuvre pour changer un alternateur sur votre Fiat Punto sera plutôt aux alentours de 54 € et prendra d'une manière générale 1 heure.\nCe tableau vous donne les prix marché pour changer un alternateur sur différents modèles de Fiat Punto.\n📅 Quand changer l'alternateur d'une Fiat Punto ?\nLa durée de vie d'un alternateur de Fiat Punto est compris entre 120 000 à 150 000 kilomètres. Vous pouvez alors envisager de remplacer votre alternateur tous les 6 à 10 ans.\nIl n'y a pas de kilométrage préconisé dans votre carnet d'entretien, vous pouvez donc le remplacer quand celui-ci ne marche plus. D'autre part, un alternateur va durer plus longtemps sur un véhicule qui roule régulièrement.\n⏱ Quel est le temps de main d'oeuvre pour changer un alternateur sur une Fiat Punto ?\nEn moyenne, le temps de main d'oeuvre pour changer un alternateur sur une Fiat Punto est de 0h 49 mins.\nToutefois, le temps de main d'oeuvre pour le changement d'alternateur sur une Fiat Punto peut être très variable d'un modèle à l'autre. Nous vous conseillons donc de contacter des garagistes sur bolid pour comparer leurs temps de main d'oeuvre pour un changement d'alternateur sur votre Fiat Punto.\nCe tableau vous donne les temps de main d'oeuvre estimés pour changer un alternateur sur différents modèles de Fiat Punto.\nPayez le prix juste pour changer un alternateur sur votre Fiat Punto\nQuestions fréquentes sur le changement d'alternateur Fiat Punto\nLa première chose à faire est de vérifier la courroie d'accessoire et ses galets tendeurs, puis votre batterie dans le but de déterminer si l'alternateur de votre Fiat Punto pose soucis. Si tout à l'air en bonne condition, vous pourrez donc tester votre alternateur en utilisant un multimètre pour analyser la tension de votre batterie. Avec le moteur en train de marcher, le voltage doit être autour des 13.5 à 15 volts. Avec un alternateur ne parvenant pas à maintenir la charge, vous noterez que le voltage baisse et cela voudra certainement signifier qu'il faudra le remplacer.\nVous pouvez d'autre part ôter la borne positive de la batterie alors que le moteur tourne pour contrôler si votre alternateur fonctionne. Si le véhicule s'arrête, cela veut certainement signifier que votre alternateur est H.S.\nEn théorie, il est possible de conduire sans alternateur mais vous ne vous rendrez pas loin. Une fois que l'alternateur arrête de fonctionner, votre batterie ne se recharge plus et c'est d'ailleurs celle-ci qui alimente tout le système électrique de votre Fiat Punto quand vous conduisez.\nPar conséquent, la distance que vous pourrez parcourir sans alternateur reposera sur la capacité de votre batterie et de son niveau de charge. En général, il est possible de conduire sans que l'alternateur fonctionne pendant 5 à 30 mins.\nLe moyen le plus simple de savoir s'il s'agit d'un souci de démarreur ou d'alternateur est d'essayer de démarrer votre Fiat Punto avec des câbles.\nMême quand votre alternateur a un souci, vous n'aurez aucun problème à démarrer votre véhicule car votre démarreur sera raccordé à la batterie du véhicule avec lequel vous êtes branché. Cependant, même lorsque votre alternateur et votre batterie sont en bon état vous ne parviendrez pas à démarrer votre véhicule avec un démarreur H.S.\nUne méthode de déterminer si c'est l'alternateur ou la batterie est de démarrer votre véhicule et vérifier si votre moteur s'arrête directement. Si c'est le cas, alors cela peut signifier que votre alternateur n'arrive pas à conserver votre batterie chargée.\nUn autre moyen est en essayant de démarrer votre véhicule avec les câbles et en laissant le moteur tourner plusieurs minutes. Si après cela vous n'arrivez pas à démarrer votre véhicule, il est possible que ce soit un problème de batterie qui n'a plus assez de puissance pour démarrer.


Kankan: des oignons pourris vendus dans le marché – Guinee28\nLa scène se passe au quartier korianlen en plein cœur du centre ville de la commune urbaine de Kankan, prés de la Banque Centrale. Il s’agit d’un ressortissant libanais qui vend des oignons pourris à des prix forfaitaires aux femmes vendeuses du marché Dibida, dans une cour fermée. Quand une équipe de la presse locale s’est rendue sur les lieux histoire d’avoir d’amples informations sur la qualité de cette denrée en vente, le principal concerné a piqué une colère noire.\nInterrogé sur les qualités de ces oignons, le commerçant a d’abord réfuté l’idée selon laquelle ses produits seraient prohibés avant de tenter de convaincre : « je ne suis pas là pour ça, c’est le camion transportant ces denrées qui est tombé en panne chose qui fait que ça pue, sinon ils ne sont pas pourris »\nEn face de la cour les sacs d’oignons sont superposés à même au sol dégageant des odeurs nauséabondes, chose qui empêche les voisins de mieux respirer.\nLe jeune commerçant ne voulant pas que le mystère soit percé, il a refusé aux journalistes d’accéder dans son magasin. « Faites ce que vous voulez, mais moi je vous accepterez point de rentrer dans mon magasin et dans ma cour ».\nPendant ce temps, les femmes affluent vers la cour pour se procurer des oignons et les revendre au détail au marché.\nInterpellé sur cette marchandise pourrie par notre correspondant, le service de contrôle de qualité a répondu qu’il va s’activer pour contrôler la marchandise, sans pour autant dire quand. En attendant, les populations continuent de s’approvisionner de ces oignons. Une situation qui inquiète dans la mesure où les produits impropres à la consommation ne sont pas sans conséquence sur la santé des hommes.\nMohamed Camara correspondant régional Kankan


Cherche Une Salope Soumise Beur Dominateur\ndominateur recherche sujet travestie ou féminin pour une appartenance une salope une pute une chienne une truie a saillir no capote sous. Blonde (Jeune femme) cherche un plan cul en Bourgogne: Je suis une jeune femme blonde et sensuelle de 24 ans, en couple, mais pas trop fidèle. LA référence des rencontres pour ceux qui aiment les plans SM et BDSM! Inscrivez-vous (gratuit) et faites des rencontres avec d'autres membres en en toute.\nCherche une salope soumise beur dominateur -\nCherche un plan cul! Si tu veux découvrir mon dressage, contact mois. Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Donc si intéressé pour du sérieux contacte moi rapidement. Ce Messenger n'est pas fait pour faire des rencontres sérieuses. Mais généralement, je mouille tellement que ça coule sur ma raie, et ça glisse comme dans du beurre.\nUne rencontre sexe avec: Je te guiderais doucement mais sûrement à devenir la soumise que tu est au fond de toi. Mtrstricte Bonjour je suis stricte dur et sévère éducation à l anglaise chaque erreur mérite une punition.\ncherche une salope soumise beur dominateur says:


Whislist de printemps - Images de marques\nWhislist de printemps\nEn ce début de printemps ou le soleil qui commence à repointer le bout de son nez par intermittence j’ai envie de faire un peu de shoping pour cet été. Je te propose de partager quelques articles\nCommençons par un accessoire indispensables pour toutes celles qui boivent du thé et se déplacent beaucoup (ou qui sont en retard et emportent leurs boisson 🙂 ) la thermos en bambou Fitea To-go. Une toute nouvelle venue dans la boutique, elle existant déjà en version transparente. Celle-ci est superbe et, chose assez rare, à une grande capacité de 450ml couplé avec un infuseur intégré.\nBamboo Thermos to-go – Fitea 34,90€\nUne écharpe en soie verte de la mode équitable. Le soleil revient mais en avril, ne te découvre pas d’un fil. Fabriqué au Vietnam et issue du commerce équitable cette écharpe est faite avec deux texture différentes qui reflètent différemment la lumière. Certainement un indispensable de nos dressing.\nÉcharpe équitable en soie verte – La mode équitable 19,85€\nLa birchbox Pantone. Un bien joli partenariat ce mois-ci. Bien que je ne soit pas forcement fan des produits qu’ils proposent dans cette mouture j’adore leur box en métal ! Un bien jolie chose à garder pour y ranger tous un tas de choses !\nBirchbox – 13€ / mois\nJe suis une dingue d’informatique et de nouvelle technologie mais j’ai toujours du mal à ne prendre mes notes que sur mon pad ou mon smartphone. Généralement elles passent par une phase papier / post-it prêt à perdre. Je n’aime pas taper sur un clavier sans relief, plat ou on ne sent pas les touches par contre j’adore la texture du crayon HB qui glisse sur le papier. Moleskine sort un set papier / numérique qui permet, via une application de transféré toutes ses notes écrites sur le carnet en numérique. J’attendrai une occasion pour me l’offrir mais j’adore l’idée !\nSmart Writing Set – Moleskine 229€\nPour finir une douceur découverte dans l’envouté de février le chocolat Pralus. Dans la box il s’agissait de l’indonésie 75% de cacao. Un tuerie ! Je compte découvrir le reste de la gamme avec la pyramide des tropiques ou l’on retrouve la tablette Indonésie et tous plein d’autres à découvrir !\nLa pyramide des tropiques – Pralus maître chocolatier 19,80€\nOn se retrouve la semaine prochaine deux articles pour nourrir et hydrater sa peau !\nTags: achat bamboo htermos to-go birchbox blogeuse envie équitable fittea la mode équitable moleskine myfittea pralus printemps pyramide des tropiques shopping smart writing set soie tendance du moment thé thermos whishlist\nAutour de moi\tNo comments Katarina\n← Hydrater sa peau avec Huygens, verveine Pura Bali une huile sèche pour nourrir sa peau →\nMa Birchbox de Mars\nIgraal : les bons plans shoping\nBirchbox, les bons plans de l’été


Home » Pilotes » TÉLÉCHARGER LES BODINS RETOUR AU PAYS GRATUIT\nCet avis vous a-t-il été utile? A l’instar des grandes vedettes et des rock stars, on trouve sur leur site une boutique où on peut acheter, outre les traditionnels DVD, des tee-shirts, casquettes, magnets et autres porte-clés à l’effigie des Bodin’s! Maria Bodin, vieille paysanne coriace de 87 ans perd la boule. Question technocratique de l’invention d’une figure aux tran – broché. Et pourtant, ils restent méconnus du grand public et surtout des médias qui les ont souvent qualifiés de « ringards ». Sylvain Pinson Sylvain Pinson.\nRetirer en 1J en magasin. Bodkns à ce produit pour être alerté e avant tout le monde d’une baisse de prix, d’une promo exceptionnelle, ou de sa disponibilité en stock On a vu Hard. Voir toutes les options et délais de livraison. Vincent Dubois Delphine Dulong. Voir la disponibilité en magasin.\nCaractéristiques détaillées Les Bodin’s: En stock en ligne. La Culture comme vocation – broché. Placée contre son gré en maison de retraite, elle décide de léguer sa ferme à son fils Christian, exilé à Paris, avec femme et enfants, depuis plusieurs années. Maria Bodin, vieille paysanne coriace de 87 ans perd la boule.\nPour participer ua ce forum, vous devez vous enregistrer au préalable. A l’instar des grandes vedettes et des rock stars, on trouve sur leur site une boutique où on peut acheter, outre les traditionnels DVD, des tee-shirts, casquettes, magnets et autres porte-clés à l’effigie des Bodin’s!\nCulture as a Vocation – ePub Sociology of career choices in cultural management. On en rit encore…. A 29 ans, Jeff Panacloc, ancien électricien, remet au goût du jour un ak quelque peu délaissé: Profitez des prix négociés.\nEt pourtant, ils restent méconnus du grand public et surtout des médias qui les ont souvent qualifiés de « ringards ». Les rires des spectateurs ne viennent aucunement interférer avec leurs répliques, ce qui assure un véritable confort de visionnage.\nPar Stéphanie Loeb Culturebox. Décryptage Jeff Panacloc ne mâche pas ses mots! Evelyne Josse Vincent Dubois. Les Bodin’s Vincent Dubois. Jean-Christian Fraiscinet Vincent Dubois.\nVoir la disponibilité en magasin. A acheter de toute urgence toute la série d’ailleurs rtour hilarante. Avis les plus récents Avis le plus utile Les meilleures notes Les moins bonnes notes alexandre g.\nAcheter en 1 clic Ajouter au panier. A mi-chemin entre les Deschiens et les Vamps, les deux compères connaissent eetour succès foudroyant La politique culturelle en France – broché Genèse d’une catégorie d’intervention publique. La haute couture de retour sur les podiums parisiens: Jeux de mots et répliques hilarantes s’enchainent dans cette comédie qui traite de sujets délicats la senessence,le choc des cultures. Administrer la misère – Poche Administrer la misère.\nDu coup, le duo a récidivé deux ans plus tard, avec une suite de son premier long-métrage: Les Disquaires en parlent Les Bodin’s: Les comédiens sont escellents. Posté le 15 janv. Ajoutez le magazine à votre panier en lew ici. La Vie au guichet.\nLes Bodin’s : Retour au pays – DVD Zone 2 – Achat & prix | fnac\nVoir toutes les caractéristiques. Leur sketch sur Facebook, « Face de bouc », a été vu pqys de 5 millions de fois sur Youtube! Retour sur cette étoile montante de l’humour.\nPrevious post: [ TÉLÉCHARGER SIMO EL ISSAOUI MP3 2013 ]\nNext post: [ TÉLÉCHARGER WINDOWS VISTAMIZER GRATUITEMENT ]


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carolinelamalouine: MINIMALISME EN MARCHE\nMINIMALISME EN MARCHE\nMINIMALISME : Recherche de solutions requérants le minimum d'efforts, de bouleversements (par opposition à maximalisme).\nJe désencombre régulièrement toutes les pièces de l'appartement (sauf les caves domaine de l'homme qui ne sait pas jeter...) Pour y voir plus clair et ne pas conserver des choses dont on ne se sert plus. Ranger, trier, donner, jeter ou vendre, j'ai le choix!\nOn peut aller plus loin dans la démarche comme quitter un 2 pièces pour un studio de 30m2. Ma fille aînée l'a fait et le vit bien (avec son amoureux, ils font un maximum d'économies pour partir vivre à l'étranger).\nLa simplicité et l'usage des objets et des meubles qui nous entourent deviennent essentielles. On garde ce dont on se sert vraiment et qui nous rend heureux!\nQuelques articles sur la question...\nLa cabane de Moe (clic) et là (clic)\nVivre avec moins (clic)\nYoga passion (clic)\nSirène bio (clic)\nVous sentez-vous minimalistes? Et comment désencombrez-vous?\nPublié par Carolinelamalouine à 15:18\nJo-Elle 30 mai 2017 à 21:47\nJ'ai découvert ce concept chez Samantha puis chez Petite Soeur il y a plus d'un an. Et ma vie a changé en beaucoup mieux depuis\nMais ce n'est pas toujours facile de commencer; mais une fois amorcé c'est génial !\nLes changements se font en profondeur en même temps !!!\nJe procède tiroir par tiroir, puis meuble par meuble et mur par mur...\ncarolinelamalouine 31 mai 2017 à 05:59\nPeux tu nous dire quel est le blog de Samantha...?\nJo-Elle 17 juin 2017 à 08:02\nCaroline PINGUSSON 17 juin 2017 à 16:19\nHa! Ha! Je la suis depuis longtemps: super blog ;-)\nLinette 30 mai 2017 à 22:36\nJe n'ai jamais accumulé, le désordre me met mal à l'aise donc moins d'objet pas de désordre, puis moins de ménage, il y a mieux à faire que d'épousseter ! Avec peu on profite de tout, cela va de paire avec la nourriture bio et minimum de déchet. Je continue j'ai encore des efforts à faire.\ncarolinelamalouine 31 mai 2017 à 06:03\nMême si je n'ai pas tendance à accumuler, et en désencombrant de temps en temps, je m''aperçoit qu'on se laisse ré-envahir très vite par plein de trucs!\nLa Souris des Champs 31 mai 2017 à 08:20\nMême problème, l'appartement est vite envahi de nouveau... alors je désencombre régulièrement, ça fait du vide dans l'espace et dans la tête ! C'est drôle, j'ai posté hier mon bilan du dernier désencombrement ! J'avais aussi découvert ça avec Petite Soeur l'année dernière !\nsonia 3 juin 2017 à 10:21\nje ne pense pas être totalement minimaliste, mais il est vrai que je désencombre depuis plusieurs années, je procède comme Joelle, placard par placard et je le fais très souvent, ainsi ça ne s'encombre pas ou plus, (enfin sauf le garage, domaine de mon conjoint qui garde tout ou presque). en revanche, je garde les objets que j'aime vraiment et que je trouve beau par exemple : ma petite collection de maneki neko asiatique, quelques objets d'artisanat mais rien que ne me fasse étouffer chez moi. il est vrai que depuis que je le fais, je trouve que ma vie s'est allégée et simplifiée.\nCarolinelamalouine 4 juin 2017 à 14:44\nDans les grands rangements, on retrouve souvent des choses oubliés et alors il est facile de faire le tri!\nJo-Elle 19 juin 2017 à 07:42\nHier soir, pas du tout prévu, mais rangement d'un tiroir: livres de cuisine. 3 gardés, certains jetés (si vieux e plus utilisés), la majorité dans la pile Emmaüs\nTiroir presque vide alors que j'avais eu du mal à l'ouvrir !