Il peut paraître paradoxal de s’interroger sur la relation avec les parents d’élèves en maternelle alors qu’elle paraît bien plus facile qu’en élémentaire sans parler des deux cycles du secondaire. Certes, en maternelle, la nécessité de remettre chaque enfant à son père, sa mère ou une personne habilitée favorise les contacts ; le flou qui règne encore en matière d’évaluation dans beaucoup de classes et, en tous cas, l’absence de notes limitent les occasions de tension. Des relations spontanément confiantes donc, mais qui gagnent à se développer et s’approfondir en réponse à l’attente partagée de la réussite scolaire de chaque élève.\nCette réussite scolaire est fortement liée à l’attitude que leurs parents vont construire peu à peu à l’égard de l’institution scolaire et celle-ci dépend d’une part, de leur propre passé d’écolier qui lui-même conditionne fortement leur place dans la société et, d’autre part, de l’image que leur renvoie l’école. Or, le premier contact avec l’institution scolaire s’opère avec l'école maternelle, il s’avère donc essentiel que les enseignants aient réfléchi à l’importance de cette première rencontre avec un univers dont, de l’intérieur, on ne mesure pas assez l’étrangeté pour certaines familles.\nQuels objectifs une équipe doit-elle se fixer pour instaurer des relations de qualité avec les parents des élèves de son école ? Quelles modalités doit-elle mettre en œuvre pour atteindre ces objectifs ?\nI.\tPrincipes et objectifs\nOn peut regrouper ces objectifs sous trois principes : il faut que les parents bénéficient d’un véritable accueil à l’école, qu’ils s’y sentent reconnus dans leur rôle d’éducateurs, qu’ils s’engagent dans la vie scolaire de leur enfant.\nA. Offrir aux parents un véritable accueil\nPour que les parents viennent sans trop de réticences à l’école, il faut d’abord qu’ils y trouvent leur repères c’est-à dire, qu’ils puissent s’orienter dans les locaux, identifier les acteurs et comprendre comment ce lieu s’insère dans leur quartier.\n1.\tS’orienter dans les locaux.\nCe qui relève de l’architecture : parking, largeur des couloirs, endroits pour entreposer les poussettes… échappe à l’équipe enseignante ; toutefois, elle peut souvent améliorer la gestion de l’espace pour faciliter l’accès aux parents. Il est essentiel que chaque parent repère rapidement la classe de son enfant, les toilettes, le bureau du directeur et le cheminement à suivre pour s’y rendre au plus vite. Certains bâtiments modernes offrent des complexités architecturales où on se perd facilement ; des affichages sous forme de texte ou de photos, des flèches peuvent faciliter les déplacements à travers des dédales de couloirs, de dégagements.\n2.\tIdentifier les acteurs\nDans les petites structures, écoles de trois classes ou moins, il est aisé de repérer qui fait quoi puisque ATSEM et enseignants ne constituent qu’un groupe de six personnes, parfois un peu plus avec les temps partiels. Mais dès que les parents scolarisent leur enfant dans une école plus vaste, la question se pose pour eux de savoir à qui ils s’adressent. Sans connaître la totalité du personnel de l’école, il est indispensable que tous les parents identifient, le jour de la rentrée, le directeur de l’école –il peut avoir changé entre l’inscription et la rentrée– et soient en mesure de distinguer dans les adultes présents les enseignants, le personnel communal et… les autres parents. Le port d’une tenue réglementaire par les ATSEM facilite l’identification mais il n’est pas imposé partout.\n3.\tConnaître les caractéristiques de l’école où l’enfant va être scolarisé\nLes parents doivent savoir si l’école est rattachée à un groupe scolaire ou à plusieurs écoles élémentaires, si elle s’insère dans un réseau et ce que cela signifie au quotidien pour les élèves. Ils doivent connaître aussi les modalités de constitution des classes surtout lorsqu’elles prennent quelque distance avec les traditions de fonctionnement : classes de cycle, PS/GS…\nLe projet d’école doit leur être présenté de manière synthétique ; c’est une façon de les sensibiliser aux priorités que se donnent les enseignants de l’école.\nLa volonté d’offrir un véritable accueil aux parents ne signifie pas que l’école leur appartient, qu’ils peuvent y venir et y demeurer comme ils l’entendent ; des impératifs de bon fonctionnement et de sécurité rendent obligatoire une régulation des passages. Par ailleurs, l’organisation de l’école reste de la compétence des enseignants, des parents ne sauraient intervenir pour l’adapter à leurs désirs, par exemple choisir la classe et l’enseignant de leur enfant. Notons toutefois que bien des contestations tombent lorsqu’on s’appuie sur la transparence et une forme de bon sens. Sur la question sensible de la répartition des élèves, on peut facilement éviter les récriminations de parents inquiets de voir leur fils de 5 ans affecté avec un tout petit groupe de grands dans une section de moyens : il suffit de constituer deux classes de moyens/grands.\nB. Reconnaître les parents dans leur rôle d’éducateur\nLe monde enseignant adopte facilement une attitude ambivalente à l’égard des parents : d’un côté, on parle de leur "démission", de l’autre, on les juge incompétents quand ils n’ont pas l’attitude éducative conforme aux attentes de l’école qui souvent d’ailleurs n’ont pas été explicitées. La première étape dans la construction d’un partenariat avec les parents passe par la reconnaissance de leur statut d’éducateurs, quels que soient leur origine culturelle, leur milieu social, leur mode de vie. Tous les parents peuvent aider leur enfant à devenir bon élève, pour les en convaincre, il faut d’abord en être persuadé soi-même.\n1.\tManifester la même considération aux parents de tous les milieux sociaux\nBernard Lahire a montré dans "Tableaux de familles" (Gallimard, 1998) que c’est avec les parents issus des classes moyennes que les enseignants établissent les relations les plus constructives. Il l’explique par le fait que "les relations parents/enseignants suivent les sociabilités sociales ordinaires". Il peut se créer entre un enseignant et un parent, proches par leurs goûts, leur culture, de véritables affinités. Elles se doivent de rester discrètes. Dans le cadre professionnel, l’instauration de rapports privilégiés avec certaines familles en éloignera d’autres de l’école, celles qui ont le plus besoin de se sentir reconnues par l’institution scolaire.\nDe fait, dès l’école élémentaire, les parents issus des milieux populaires viennent moins spontanément à la rencontre des enseignants, ce qui ne veut pas dire qu’ils se désintéressent de la scolarité de leur enfant. Il faut donc en maternelle où leur présence est régulière, peut-être plus forte que celle de parents des classes moyennes plus souvent engagés dans une activité professionnelle qui les amène à recourir à des gardiennes, les conforter dans leur rôle d’éducateur en leur manifestant écoute et considération.\n2.\tRespecter cultures d’origine et modes de vie différents\nLes remarques qui précèdent prennent encore plus d’importance lorsque l’école accueille une population issue de l’immigration avec des parents qui ne maîtrisent pas le français et qui confrontent les enseignants à un mode de vie très différent de notre organisation domestique occidentale. Face à ces adultes et particulièrement à ces mères souvent en déshérence dans un monde dont elles comprennent mal les règles, face à une structure, l’école maternelle, qu’elles-mêmes n’ont jamais fréquentée, il convient que l’école fasse un double effort de tolérance et d’explicitation. L’école ne va pas leur prendre leur enfant, la maîtresse ne va pas se substituer à elles mais va au contraire s’appuyer sur elles, sur leurs compétences de mère.\nIl est possible de surcroît d'orienter certains parents vers des structures associatives qui vont les aider à s’intégrer et principalement à apprendre notre langue mais il faut avoir en tête qu’une telle démarche exige de la part des personnes concernées une autonomie voire une assurance qui ne se bâtit pas du jour au lendemain.\n3.\tValoriser ce que les parents apportent à leur enfant\nLe souci de promouvoir des pratiques culturelles d’accompagnement à la scolarité –lecture d’albums, fréquentation de musées…- conduit parfois à négliger des apports familiaux d’une autre nature que l’on rencontre fréquemment dans beaucoup de foyers : jeux physiques entre enfants et parents, préparation de repas, courses au supermarché… Il faut reconnaître ces moments où les parents partagent une activité avec leur enfant, éviter que le caractère prosaïque de celle-ci ne la prive abusivement, aux yeux de ceux-là mêmes qui la pratiquent, de toute légitimité éducative. L’école doit aider les parents à se sentir fiers de ce qu’ils communiquent à leurs enfants.\nAdmettre les différences de modes de vie, valoriser les spécificités de chaque culture ne peut cependant pas conduire au relativisme absolu et à une réglementation à la carte. À l’école, nul ne saurait bafouer les principes républicains en particulier en matière de laïcité et d’égalité des sexes.\nC.\tFavoriser l’engagement des parents dans la réussite de leur enfant\nLa quasi-totalité des parents attachent de l’importance à l’école et souhaitent que leur enfant y réussisse. Pourtant un trop grand nombre d’entre eux, peinent à comprendre les règles de ce monde qui leur reste étranger, soit parce qu’ils ne l’ont pas fréquenté dans leur enfance, soit parce qu’ils y ont échoué eux-mêmes. De ce fait, ils adoptent, dès les premières interrogations face à la scolarité de leur enfant, une attitude qui, quelle que soit la forme extérieure qu’elle revêt, résignation ou agressivité, borne les progrès de leur enfant. Il importe donc que les parents se construisent une vision juste de l’école, de son mode de fonctionnement, de ses contraintes mais aussi qu’ils perçoivent tout ce que l’école va apporter à leur enfant et qu’ils se persuadent que leur enfant va y réussir.\n1.\tConstruire une vision juste de l’école\nUn enfant qui entre à l’école maternelle à trois ans débute là un long parcours qui obéit à certaines règles que les enseignants ont à ce point intériorisées qu’ils ne voient plus toujours l’intérêt de les expliciter sauf quand une organisation locale les amènent à les modifier.\nÀ l’école les enfants sont regroupés par classe selon leur âge. Ils ont un enseignant, parfois deux pour chaque année scolaire, du moins en milieu urbain car en zone rurale un enseignant peut garder les mêmes élèves plusieurs années. Dans la classe, intervient aussi une ATSEM souvent toute la journée en section de petits. Il n’est pas toujours aisé pour des parents "débutants" de bien comprendre le rôle de ces deux adultes.\nL’école maternelle n’est pas obligatoire, mais quand un enfant y est inscrit, il doit y venir régulièrement, ce qui lui permettra de bien s’adapter et y arriver à l’heure même si avec des tout-petits on peut accepter une plus grande souplesse en matière d’horaire.\nLes enseignants suivent des programmes dont il faut savoir présenter les grandes lignes sans jargonner.\n2.\tMettre en avant tout ce que l’école va apporter à l’enfant\nOn ne saurait présenter les contraintes de cette première scolarisation sans insister sur les spécificités de l’école maternelle. Il est indispensable de rassurer les parents surtout si on leur tient un discours d’exigence. On ne va pas "dresser" leur enfant mais contribuer à son éducation, compléter celle que donnent les parents.\nÀ l'école maternelle, on consacre beaucoup de temps à des activités non-scolaires qu’on qualifie d’informelles : les élèves apprennent à enlever leurs vêtements d’extérieur, à ranger leur matériel… Il y a des temps de repos, de sommeil pour les plus jeunes. De nombreux apprentissages passent par le jeu, par des activités en apparence gratuites.\nIl faut dire aux parents qu’ils vont voir leur enfant changer même s’il n’est pas capable de raconter ce qu’il fait à l’école, même s’il n’a pas beaucoup de traces écrites à leur présenter.\n3.\tConvaincre les parents que leur enfant va réussir\nCertains parents ne se posent pas la question : la réussite scolaire fait partie des traditions familiales. D’autres, de par leur histoire, de par les parcours chaotiques de leurs aînés, sont déjà prêts à envisager les difficultés scolaires voire l’échec futur d’un enfant de trois ans.\nIl ne faut absolument pas les laisser s’installer dans cette vision déterministe. Aucun élève n’est programmé pour échouer à l’école mais un regard désabusé du parent peut conditionner de manière négative un jeune enfant. Les enseignants ont donc à charge de valoriser les enfants auprès de leurs parents, de signaler leurs progrès, d’attirer l’attention sur les compétences qu’ils ont construites au fil des mois. Le premier devoir que nous avons à l’égard des enfants qui nous sont confiés c’est de mettre tout en œuvre pour que leurs parents aient foi en eux.\nCertains élèves ne réussiront pas comme nous le souhaitons à l’école. Il ne s’agit pas de nier leurs difficultés ce qui nous dispenserait de les aider à les surmonter. Les parents doivent être informés de la situation en temps voulu mais toute alerte doit se préoccuper de les mobiliser et non de les décourager.\nII.\tModalités pratiques\nL’instauration d’un partenariat de qualité avec les parents d’élèves suppose, surtout dans des secteurs où la culture scolaire leur est largement étrangère, un travail de longue haleine que des incidents malheureux peuvent parfois remettre brutalement en cause. On évoquera ici les temps forts quasi institutionnels de ce parcours, puis le quotidien avant de suggérer des actions plus ambitieuses qui donnent des résultats tangibles mais exigent une implication forte de toute l’équipe.\nA. Les temps forts\nLa confiance que les parents doivent accorder à l’école ne se décrète pas ; elle se construit au fil la vie scolaire de leur enfant. Néanmoins, les premiers contacts avec l’institution créent un terreau plus ou moins favorable aux relations qui vont se construire. Les équipes doivent être sensibilisées à l’importance de ces moments forts : l’inscription d’abord, la journée de rentrée ensuite et enfin la désormais traditionnelle réunion des parents en début d’année.\n1.\tL’inscription et la visite de l’école\nIl faut faire une différence entre les parents qui changent un enfant d’école suite à un déménagement et une première scolarisation, a fortiori d’un enfant unique ou d’un aîné.\nDans le cas d’un changement d’école, le directeur aura affaire à des adultes qui connaissent déjà le fonctionnement d’une école maternelle, l’entretien portera donc essentiellement sur les particularités de l’école dont il a la charge. Lors de l'inscription d'un cadet dans l'école qu'a fréquentée un aîné, le directeur rappellera les principes de fonctionnement de l'école. Avec des parents qui inscrivent leur premier enfant, il faudra aborder avec plus d’insistance tous les aspects réglementaires.\nCela dit, dans tous les cas, il faut absolument proscrire tout accueil sur un coin de table et consacrer un temps minimum à la réception des parents de chaque enfant, l’importance de ce premier contact n’étant plus à démontrer. On ne saurait trop recommander que le futur élève assiste à cet entretien qui le concerne directement et qui lui permettra de voir son école. C’est le moment d’aborder les aspects relatifs au fonctionnement de l’école maternelle. Certaines équipes ont élaboré un petit livret à remettre aux parents lors de l’inscription ; il porte sur l’école maternelle en général et leur école en particulier. C’est une bonne initiative à condition qu’on se limite à un format réduit - un recto-verso en A4, format paysage sur deux colonnes semble un maximum. Les familles ne maîtrisant pas la langue française s’appuieront sur cet écrit pour une ré-explication et une traduction par des personnes de leur choix, parents et voisins ou autres familles de l'école partageant la langue d'origine. On peut signaler également des livrets présentant le système éducatif français et édités en de nombreuses langues par les CASNAV.\nIl faut aussi évoquer des questions plus délicates particulièrement en cas de séparation parentale.\nLa visite de l’école ne peut pas toujours avoir lieu au moment de l’inscription mais elle doit intervenir avant la rentrée. Il est possible d’inviter tous les nouveaux parents à une visite commune et une rencontre de l’équipe enseignante en fin d’année scolaire. Néanmoins, dans les quartiers sensibles, mieux vaut, même si c’est contraignant, privilégier les visites individuelles et veiller à présenter toutes les personnes rencontrées alors.\n2.\tLe jour de la rentrée\nSi l’accueil des parents revêt une importance capitale lors de la première rentrée scolaire de l’enfant, on ne peut pour autant le négliger au-delà car c’est souvent à ce moment là que les parents vont construire leur première impression de l’enseignant de leur enfant, impression qui peut s’avérer lourde de conséquences pour le climat dans lequel va se dérouler l’année.\nL’enseignant accueille les parents dans sa classe puis demande avec gentillesse mais fermeté de sortir et de ne pas revenir pour un dernier bisou, ni un petit coucou, en particulier en petite section où il faut rassurer les parents et relativiser les larmes des enfants. En revanche, ne pas hésiter à demander aux parents d’être à l'heure à la sortie en précisant qu’il ne s’agit pas pour l’enseignant de se débarrasser au plus vite des élèves mais que ceux qui attendent alors que la classe se vide progressivement peuvent alors vraiment s’angoisser.\nEn PS ou si l’on est nouveau dans l’école, expliquer que l’on ne les aura pas tous identifiés ou associés à un enfant le jour-même et qu’on sera peut-être amené, par sécurité, à leur demander un papier d’identité.\nEn fin de journée, malgré la fatigue, se montrer souriant, satisfait de ce premier contact avec ses nouveaux élèves. Donner le sentiment que chaque enfant a été reconnu et qu’il a bien vécu sa première journée de classe.\n3. La réunion de début d’année\nFortement ritualisée, la réunion de début d’année se révèle incontournable pour les enseignants ; en revanche, les parents ne s’y rendant, selon les quartiers, qu’en minorité, il ne faut pas trop en attendre pour instaurer avec eux des relations de confiance.\nLa réunion aura lieu très probablement dans la classe ce qui n’offre pas les meilleurs conditions de confort pour des adultes mais leur permet au moins de bien observer le local dans lequel les élèves passent la journée.\nIl serait souhaitable que l’ATSEM soit là, du moins au début ce qui permettra de la présenter officiellement aux parents qui souvent connaissent son rôle. Préciser au besoin quand elle intervient sur deux classes, où s’il y a des contraintes particulières. Evoquer l’Auxiliaire de Vie Scolaire tout en restant prudent sur sa fonction ; parler d’une aide complémentaire.\nLa réunion se poursuit avec la présentation de la classe, de l’emploi du temps de la journée, du projet de classe quand on en a élaboré un. Il n’est pas inutile de revenir sur les contraintes dues au nombre, à la sécurité même si elles ont déjà été évoquées lors de l’inscription. On peut aussi, selon le secteur, dire un mot sur l’environnement de l’école et les actions à destination des familles dont les cours d’alphabétisation.\nSelon la section où l’on enseigne, on doit attirer l’attention des parents sur des points particuliers.\nL’enfant de PS n’est pas capable de raconter sa journée ; en outre il n’y aura quasiment pas de traces écrites : les parents peuvent avoir le sentiment qu’on ne fait rien en classe ; ils ne doivent pas hésiter à venir rencontrer l’enseignant.\nL’élève de MS est souvent à l’aise à l’école, il parle volontiers de sa journée mais il peut fabuler. Il y aura des traces écrites mais elles ne donnent qu’une image réductrice de la classe.\nLe "grand" n’a quand même que 5 ans. Il faut le préparer à l’autonomie, moins l’assister mais limiter la pression sur lui.\nL’enseignant doit profiter de ce moment pour exposer ses attentes à l’égard des parents en termes pratiques (participation à l’encadrement de sorties, fourniture de matériel de récupération), pédagogiques (oreille attentive aux comptines, chants appris en classe, feuilletage des albums prêtés par l’école) voire déontologiques (pas de critique de l’enseignant devant les enfants, pas de conflits entre adultes : parents, conjoints, voisins au sein de l’école).\nIl faut aussi aborder quelques points sensibles relatifs à la communication avec les parents. L’accueil du matin constitue un temps d’apprentissage important pour les élèves ; l’enseignant ne peut se rendre alors disponible pour les parents. Les échanges à brûle-pourpoint au moment de la sortie ne permettent pas de parler sérieusement de l’attitude d’un enfant en classe ; mieux vaut prendre un rendez-vous un soir après la classe ce qui permettra à l’enseignant de préparer les divers documents à montrer au parent.\nUn dernier mot : comment s’exprimer ? L’enseignant doit se rendre compréhensible tout en se posant en professionnel, ce qui suppose un usage modéré du jargon "éducnat". Il doit surtout s’adapter à ses interlocuteurs ce qui peut s’avérer délicat, dans le contexte de cette réunion, face à un public parfois très hétérogène, la maternelle restant un lieu de mixité sociale.\nB. Le quotidien\nLes parents d’élèves gardent souvent la nostalgie des relations tissées au jour le jour avec les enseignants en maternelle qu’ils voient beaucoup plus facilement que leur homologues de l’école élémentaire. Toutefois, des difficultés apparaissent quand il faut passer d’une communication entre deux portes à un véritable échange professionnel ou quand surgissent des tensions susceptibles de dégénérer.\n1.\tQuelques recommandations générales\nL’enseignant incarne l’institution, ce qui doit se traduire par sa tenue vestimentaire et sa posture corporelle. S’habiller avec soin ou au moins convenablement, se tenir de manière correcte, c’est marquer de la considération aux parents.\nPar ailleurs, les parents doivent pouvoir parler aux enseignants. Il faut donc que ces derniers organisent leur vie personnelle de manière à se rendre disponibles certains soirs de la semaine et veillent à ce que l’ATSEM ne fasse pas écran entre les parents et eux-mêmes.\nAvec les parents comme avec les élèves, il faut proscrire toute vulgarité et limiter l’emploi d’une langue relâchée et le recours aux expressions trop familières, ce qui n’est en rien contradictoire avec la nécessité de se faire comprendre.\nAu quotidien les relations avec les parents doivent garder un caractère convivial tout en se professionnalisant. Il convient de limiter les échanges en début de journée à des informations ponctuelles. Voir l’enseignant accaparé par un petit groupe d’élèves, suffit souvent à dissuader des bavards de s’incruster. Le soir, à ceux qui posent des questions sur le pas de la porte, ne donner que des informations positives ; ne pas se laisser entraîner à parler d’un enfant alors que d’autres parents se trouvent à proximité.\n2.\tLes rendez-vous\nIls peuvent avoir lieu à la demande de l’enseignant ou du parent. Il faut les préparer et disposer d’éléments objectifs pour étayer son propos : productions de l’élève, grilles d’observation, portefeuille de compétences… Les parents sont reçus dans la classe et, sauf situation particulièrement tendue, en tête-à-tête avec l’enseignant.\nL’entretien doit se centrer sur "ce que fait l’enfant", sur "ce qu’on attend de lui" plutôt que sur "ce qu’il est" voire sur les problèmes que rencontre sa famille. Certains parents en souffrance risquent d’aborder des sujets connexes, difficultés économiques, conjugales… mieux vaut ne pas entrer dans un échange de cette nature -l’école n’a pas le pouvoir de tout régler- et suggérer d’autres lieux d’écoute à l’adulte en veine de confidences. Fixer la durée de l’entretien en l’annonçant au début ou en indiquant l’heure d’un autre rendez-vous peut limiter ce type de débordement ; malgré tout, il s’agit d’une rencontre humaine, on ne peut totalement la cadrer.\nDeux recommandations : aussi forts que soient ses talents de persuasion, l’enseignant doit se préparer à ne pas être entendu et surtout, attention quand on signale des difficultés, ne jamais laisser penser aux parents que les jeux sont faits.\nIl paraît souhaitable de recevoir les parents au calme lors de rendez-vous fixés en toute sérénité et préparés mais s’imaginer que tous vont se plier à cette forme de communication et accepter la frustration que constitue le report d’un échange au jour ou à la semaine suivante relève d’une vision pour le moins irénique des relations entre adultes.\nLorsqu’un parent arrive dans la classe dans un état d’énervement manifeste voire d’exaspération, on ne peut lui proposer calmement un rendez-vous en consultant son agenda. Il faut accepter de le recevoir sur l’heure, le lui dire mais prendre le temps de s’écarter du groupe. Quand la tension semble très forte, mieux vaut, autant que possible, se faire assister d’un collègue surtout si on sait que le parent agressif entretient des relations de confiance avec un membre de l’équipe.\nSi le conflit oppose deux parents qui en viennent à échanger insultes ou même coups au sein de l’école, il faut éloigner les élèves puis rappeler les adultes au respect du lieu et des enfants et, si on ne parvient pas à les ramener à la raison, demander l’assistance des forces publiques.\nC.\tQuelques pistes d’action\nDes équipes d’enseignants confrontés à l’hostilité larvée d’une minorité importante de parents ou simplement soucieux d’instaurer des relations de meilleure qualité avec les familles ont opté pour une politique volontariste de communication avec les parents et ont réfléchi à d’autres formes d’action pour bâtir un partenariat authentique.\n1.\tLa rencontre individualisée de chaque famille en début d’année\nCe procédé vise à établir une relation de confiance entre l’enseignant et les parents de chacun de ses élèves, particulièrement dans les quartiers où ces derniers répugnent à participer à des réunions. L’enseignant consacre un moment à chaque famille qui veut bien répondre à son invitation avant qu’il y ait le moindre problème.\nC’est très gourmand en temps mais efficace sur le moyen terme. Les équipes qui ont fait ce choix notent toutes une amélioration du climat, un règlement plus apaisé des incidents quotidiens même si cette action se révèle sans effet sur certaines familles qui d’ailleurs souvent s’abstiennent d’honorer les rendez-vous.\nCette manière d’instaurer la communication avec les parents est à retenir en élémentaire où il est encore plus difficile de rencontrer l’ensemble des parents.\n2.\tLes journées portes ouvertes\nIl s’agit d’inviter les parents selon des modalités à définir à venir voir comment se déroule la journée de leur enfant à l’école. Cette action poursuit un triple objectif : d’abord rassurer les parents inquiets, ensuite montrer la qualité et l’importance du travail conduit en maternelle, et enfin contribuer à leur requalification en leur donner des idées d’activités ludiques à poursuivre chez eux.\nCes journées sont souvent plébiscitées par les parents. Elles restent très lourdes à organiser et à planifier dans l’année car il faut définir le nombre de parents accueillis chaque fois, leur expliquer l’attitude qu’on attend d’eux, prévoir des temps d’explicitation. Ajoutons qu’elles doivent se vivre à l’échelle de l’école sans que pour autant un directeur ou un groupe de collègues ne fassent pression sur des collègues réticents à ouvrir leur classe aux parents.\nCertaines équipes, conscientes des contraintes posées par les journées portes ouvertes, préfèrent recourir à des vidéo tournées pendant la classe et projetées lors de réunion. Outre qu’il faut passer par la gestion d’outils techniques que tout le monde ne maîtrise pas, le résultat déforme souvent le réel et la projection, sauf film présentant un moment exceptionnel comme un carnaval ou une classe transplantée, ne mobilise pas les parents avec la même efficacité que l’ouverture des classes.\nLes expositions de travaux d’élèves répondent-elles à ce souci de rapprocher les parents de l’école ? Il est vrai que beaucoup de familles se déplacent à cette occasion. Quand ces expositions présentent l’aboutissement d’un projet annuel auquel les parents ont été au moins en partie associés, lorsque les enseignants prennent la peine d’expliquer avec leurs élèves les modalités de réalisation des objets exposés, on se trouve tout à fait dans cette logique. Ce n’est malheureusement pas toujours le cas. La volonté de présenter aux parents des objets réussis conduit parfois à privilégier le produit fini au processus d’apprentissage. Rappelons qu’il n’est pas acceptable de vendre aux parents les réalisations de leur enfant et que cette manière de procéder peut aboutir au résultat inverse : des parents fuyant l’exposition de crainte d’avoir à sortir leur porte-monnaie.\n3.\tUn livret scolaire plus explicite\nL’évaluation régulière des élèves constitue pour les enseignants une nécessité pédagogique. On ne peut concevoir un enseignement sans se préoccuper de son impact sur les élèves, sans s’interroger sur les compétences que chaque élève a construit ou est en train de construire.\nL’obligation de rendre compte aux parents de cette évaluation est d’un autre ordre ; elle pose des problèmes d’une nature différente. Comment communiquer une trace écrite de l’évaluation qui n’évoque que les compétences acquises ? Comment utiliser un support identique pour tous les élèves sans risquer d’en dévaloriser certains aux yeux de leurs parents ? Comment faire de l’évaluation un vecteur de communication avec toutes les familles ?\nSur ce dernier point, il faut bien reconnaître qu’on se heurte en maternelle à une véritable difficulté car on doit impérativement parler en termes de compétences or celles-ci, très loin de la représentation scolaire des parents aboutissent à des énoncés totalement abscons –"accède au langage d’évocation" ou "effectue de petites collections"- pour la quasi totalité des parents.\nIl faut donc agir dans deux directions : la remise aux parents en mains propres des supports d’évaluation et des travaux réalisés, qui permet l’explicitation et l’élaboration d’un outil plus accessible, surtout pour des parents qui ne lisent pas le français. Des équipes ont travaillé dans ce sens et ont construit des supports à base de photographies ou de dessins qui sans donner entière satisfaction, offrent quand même de réels progrès en matière de lisibilité.\nLa manière dont les parents s’engagent dans la scolarité de leur enfant conditionne fortement la réussite de celle-ci. Les adultes qui ont fréquenté notre école, qui ont pu profiter de l’enseignement qui leur était dispensé et qui en sont sortis nantis des savoirs attendus perçoivent certes l’entrée de leur enfant en petite section de maternelle comme une étape importante mais ne l’envisagent pas avec trop d’appréhension. Pour d’autres adultes, ceux qui connaissent mal notre système scolaire ou qui y ont eux-mêmes vécu l’échec, le premier contact de leur propre enfant avec le monde scolaire est vécu différemment : séparation angoissante d’avec la mère et plongée dans un univers hostile inutilement contraignant.\nTous les parents ont besoin d’être rassurés sur ce qui attend leur enfant à l’école mais certains plus que d’autres car leur passé comme leur présent les inclinent à penser que la partie est déjà jouée et qu’ils doivent se borner à espérer que leur enfant ne soit pas trop malheureux à l’école. Ce ne sont pas des parents démissionnaires mais démunis. L’instauration d’un partenariat éducatif avec les parents ne peut se limiter à la circulation d’informations ; elle doit se fixer pour objectif la requalification de tous les parents et particulièrement de ceux qui risquent d’oublier qu’ils disposent, comme les autres, des compétences pour aider leur enfant à devenir bon élève.


Efficace - Fun\n224 votes positifs / 0 negatif\nC'est qui les vrais ?\n@Misterpsy: ceux qui sont pas faux\n@Misterpsy: b !\n@Misterpsy: toboggan miroir toujours un de plus que toi\n@Misterpsy: les gars sûr, t'as vu\n@Misterpsy: Vrais reconnaissent vrais.\nEtrange... Est ce que des tweet de commentaire peuvent être effacé?\nLe thread n'est pas du tout le même que quand je l'avais vue il y a 2 jour\nLe tweet de réponse original était "les vais payent leurs impôts" et s'en suivais 300 tweet avec des gif divers et varié de PLS drop mic etc...\nLes vrais perdus de la vie ne sont plus que numériques\nY'a bien qu'une étudiante boursière pour dire de la merde pareil ahaha. Vous êtes déconnecté de la réalité les gars. Évidemment que les vrais optimisent fiscalement, les gens se tirent pas de balles dans le pied volontairement\n@Ponzi: Moral ? Pffff tellement surfait\n@Ponzi: Évidement ça n'empêche que ethiquement parlant, c'est critiquable monsieur Ponzi\n@Ponzi: Y'a bien qu'un couillon pour dire de la merde pareil ahaha. Vous êtes déconnecté de la réalité les gars. Évidemment que les vrais se partagent a 5 un compte netflix, les gens se tirent pas de balles dans le pied volontairement.\n@Ponzi: Un vrai fait de l'optimisation fiscale, touche la bourse et les APL.\n@BABARR: Un peu la flemme de de débattre, je dirais juste que si tu pouvais t'evader fiscalement tu le ferais. Si t'es pas satisfait de ta place dans le monde prend en une autre\n@Ponzi: Un peu la flemme de debattre, je dirais juste que si tu as moyen de pas payer un abo netflix, tu le ferais. Si t'es pas satisfait de ce mode de fonctionnement, fait en sorte de le changer.\n@BABARR: Mais t'es largué là mec, non ? On pas parle des abonnements Netflix, évidement qu'on est 5 sur mon compte. Même 7. C'est pas le débat ça, le débat c'est "faut-il condamné l'optimisation fiscale".\n@Ponzi: On peut donc se demander : Faut-il abroger l'article 6 de la déclaration des droits de l'Homme, qui dit que la loi doit être la même pour tous ?


La plage de sable blanc est à 100 mètres - Avis de voyageurs sur Gulf Tides Inn - TripAdvisor\nHôtels proches de la Gulf Tides Inn\nRestaurants près de Gulf Tides Inn\nLa plage de sable blanc est à 100 mètres - Avis de voyageurs sur Gulf Tides Inn\n“3ème séjour et nous espérons bien y revenir encore!”\nNos partenaires en ligne ne donnent pas les prix de cet hôtel, mais nous pouvons rechercher d'autres possibilités à Saint Pete Beach\n3ème séjour et nous espérons bien y revenir encore!\nQue dire sans se répéter ?!...\nD'abord l'accueil de Dave et Adele qui est formidable. Toujours de bons conseils, toujours disponibles, mais jamais intrusifs.\nEnsuite les appartements bien équipés avec une climatisation parfaite.\nEnfin cette ambiance sereine autour de la grande piscine avec le plaisir du BBQ entre deux baignades.\nLa plage de sable blanc est à 100 mètres. Restaurant avec musique live le week end juste à côté (mais pas bruyant et la musique arrête à 21h30, et pas d'odeurs). Mac-Do et épicerie de dépannage proches à pied et un supermarché Publix à 5 mn en voiture.\nJe rappelle que ce n'est pas exactement un hôtel mais plutôt une location d'appartement. Si vous restez plusieurs jours, le ménage n'est pas fait dans la semaine (mais ce n'est pas pesant). Mais les serviettes sont changées tous les 3 ou 4 jours ou plus souvent si besoin. Ménage à fond fait toutes les semaines si vous restez plus longtemps.\nNous avons hâte d'y retourner !!!!\nPoser une question à SuperConstellation à propos de Gulf Tides Inn\nExcellent et relaxant!\nNous étions 4 de Montréal, Canada et avons loué deux appartements (très propres avec cuisinette) pour une semaine au Gulf Tides Inn. Ce fut très agréable. Le Gulf Tides Inn est un endroit calme et reposant. La plage se situe a trois minutes du motel. Le motel, de dix unités seulement, offre une belle piscine chauffée. Le propriétaire Dave est très gentil et nous a donné d'excellents conseils (restaurants et activités).\nPoser une question à Jacques D à propos de Gulf Tides Inn\nDeuxième séjour: toujours aussi fabuleux!\nAu moins, ils sont constants dans la qualité!\nToujours ce même accueil gentil, efficace, discret mais disponible. Les appartement sont très propres et la piscine un délice.\nLes climatiseurs sont silencieux. Le nouveau BBQ est encore plus pratique que le précédent!\nNous sommes restés 2 semaines (un appartement et un studio) : le ménage a été fait complétement et les draps changés au bout d'une semaine et les serviettes changées également en milieu de semaine.\nEnvironnement très sûr. Bar / restaurant à côté, mais pas bruyant. Supermarché Publix à 5 mn en voiture et petite épicerie à 2 mn à pied.\nMême à l'opposé de l'accueil, le signal wifi est trés bon.\nNous sommes allés 2 fois une journée à Orlando pour faire des parcs d'attractions. La route se fait sans problème. Départ 6h du matin (6AM), retour 22h (10PM)\nVivement qu'on y retourne!!!\nNous avons séjourné à l'hotel pour seulement deux nuits car parcours prévu.\nNous recommandons l'hotel. L'ambiance y est familiale. L'accueil est très chaleureux. Les conseils de Dave sont précieux et très biens.\nLa piscine est superbe et toutes les commodités sont là pour l'appart, pour le barbecue et même pour la plage...\nPoser une question à deletced à propos de Gulf Tides Inn\nLe paradis existe : c'est ici!\nUn sentiment d'être à l'écart du temps lorsque l'on est ici. Quelle quiétude!\nAccueil fabuleux par les propriétaires adorables qui donnent plein de conseils et de coupons de réductions! Ils sont présents lorsqu'on le souhaite, mais discrêts le reste du temps.\nNous avions 1 appartement et un studio (efficency): très propre, correctement équipé, bonne literie. Les climatiseurs sont neufs et de très grande qualité: pas du tout bruyant et une bonne régulation de température ; un régal rare.\nGrande piscine très propre, très chaude. BBQ. Laverie (2$) + séche linge (1$). Ménage complet 1 fois par semaine (ce n'est finalement pas pesant, par rapport aux habitudes à l'hotel) et changement des serviettes en milieu de semaine.\nParking et wifi gratuit. Proche de la plage mais au calme. Toutes les commodités sont proches.\nN'hésitez pas une seconde ! Tout est parfait ! Dave est d'une serviabilité exemplaire.\nBesoin d'une rallonge pour brancher votre pc sur la terrasse au soleil, 5 secondes après vous l'avez.... envie d'un barbecue, il vous le prépare, vous n'avez qu'à déposer votre viande.... une adresse, un bon conseil, écoutez-le, ces conseils sont très précieux.\nTrès propre, belle piscine chauffée, toujours au soleil, à 4 minutes de la plage juste un peu plus du fameux pass-a-grille. Bref une trésor caché, à découvrir de toute urgence :-)\nPoser une question à neonlike à propos de Gulf Tides Inn\nLa seconde fois que nous allions à l'Inn\nPoser une question à GMEagles à propos de Gulf Tides Inn\nVous connaissez Gulf Tides Inn ?\nInformations supplémentaires concernant Gulf Tides Inn\nAdresse: 600 68th Ave, Saint Pete Beach, FL 33706-2005\nN°1 des hôtels romantiques à Saint Pete Beach\nN°1 des hôtels les plus économiques à Saint Pete Beach


Vérandas Villages traditionnellement protégés. Peuvent-ils aider maintenant? – Source d'actualités\nVérandas Villages traditionnellement protégés. Peuvent-ils aider maintenant?\nKIRUMBA, RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO — La structure est d’une simplicité trompeuse : une cabane ronde en plâtre de boue avec un toit de chaume et deux portes ouvertes.\nMais pour les Nande, la plus grande tribu du Nord-Kivu, une province de 7,1 millions d’habitants à la frontière orientale du pays, cette « véranda » à chaque entrée de village offrait autrefois une protection contre toutes sortes de dangers: guerre, sécheresse, vol, maladie et sorcellerie. Au crépuscule et à d’autres moments désignés, les hommes et les garçons s’y rassemblaient pour accueillir les visiteurs, résoudre les conflits et accomplir des rites secrets pour conjurer le mal.\n« Nos coutumes avaient beaucoup de pouvoir », explique Kambale Kifuli Twamutegha, 60 ans, un chef tribal Nande. « En raison de la négligence des vérandas, le Nord-Kivu en particulier et la République démocratique du Congo en général sont maintenant en proie à l’insécurité. »\nAprès avoir survécu à des siècles de brutalité, y compris la traite atlantique des esclaves et les périodes de colonisation belge, le mode de vie Nande fait maintenant face à une grave menace de l’intérieur: des familles entières abandonnent leurs maisons ancestrales pour la sécurité relative de la vie urbaine. En se sauvant eux-mêmes, ces civils en fuite laissent la région encore plus vulnérable à la violence armée, avertissent leurs aînés, déstabilisant le pays en rejetant leurs traditions.\n« Nous tremblons maintenant dans le vent », explique Paluku Muzehe, 57 ans, forgeron dans le village de Kirumba, au sud de Lubero.\nLes bandits armés ont forcé la plupart des villageois de Ruvugha à fuir, mais quelques hommes se réunissent encore quotidiennement dans sa véranda pour partager des informations et passer le temps.\nLes villes peuvent offrir une plus grande distance et un plus grand anonymat par rapport aux factions armées qui s’affrontent dans toute la région – et offrir une éducation moderne et des moyens de subsistance – mais les anciens Nande insistent sur le fait que la survie de leurs peuples dépend du retour dans leurs villages et leurs coutumes, à commencer par les rites de véranda. Sans ce lieu physique pour les unir, disent-ils, les Nande se sont dispersés, leur patrimoine culturel en danger.\n« Les familles qui étaient unies dans le village ont été séparées », explique Kitsongo Wambeho King, 62 ans, qui dirige les efforts de préservation culturelle à Kyaghanda Yira, une association tribale basée au Nord-Kivu. « Vous ne verrez plus de personnes âgées assises nulle part. C’est une faiblesse qui a de nombreuses conséquences. »\nDans les zones urbaines avec une population importante de Nande, certains quartiers ont érigé des structures en forme de véranda, mais elles ont tendance à être utilisées pour le repos et les loisirs. Mbusa Kasika Marumba, 58 ans, coordinatrice de l’Association des chefs de terre sur la rive ouest du lac Édouard, dit que dans sa jeunesse, la véranda d’un village servait un but beaucoup plus élevé.\n« C’était comme une école ou une église », dit-il. « Des sages sont venus trouver des solutions aux problèmes majeurs de la population. »\n« Nos coutumes avaient beaucoup de pouvoir. » Kambale Kifuli TwamuteghaChef tribal Nande\nSelon le folklore Nande, les cérémonies de protection effectuées par les hommes et les garçons dans les vérandas peuvent repousser les envahisseurs en déguisant mystiquement un village en lac, ou en envoyant des attaquants dans la mauvaise direction, ou en les affligeant d’abeilles et de fourmis.\n« À l’heure actuelle, l’ennemi pénètre facilement parce que les rites qui étaient pratiqués ne sont plus effectués », explique Muhindo Kataliko, 52 ans, agriculteur à Kirumba.\nCertains jeunes qui n’ont jamais vécu une cérémonie authentique de véranda disent qu’ils ont l’impression que leur vie manque du genre de liens physiques et spirituels décrits par leurs pères et grands-pères.\n« Mes parents me disent souvent que la véranda était très impliquée dans la défense de notre tribu. Notre coutume a ses pouvoirs », explique Julson Kayenga, 24 ans, travailleur sur le terrain à Kirumba. « Je souhaite que les vérandas reviennent pour que nos forces du passé nous reviennent et que l’insécurité soit éradiquée. »\nUne région troublée tente une réconciliation révolutionnaire\nTout le monde n’est pas si désireux de revenir aux anciennes méthodes. Les femmes et les filles Nande traditionnelles préfèrent éviter d’exprimer des opinions sur les coutumes qui ne les impliquaient pas. Les membres de la communauté qui ont embrassé le christianisme, la foi majoritaire en RDC, disent que la culture de la véranda entre en conflit avec leurs croyances religieuses.\n« Jésus-Christ est la seule sécurité », dit Jones Kavira, 55 ans, femme Nande et religieuse catholique. « En cas de difficultés, il faut faire appel à son nom et il agira. Il nous donne la paix. Les vérandas ne peuvent rien faire.\nL’influence du christianisme, introduite par les missionnaires pendant la période coloniale belgeod entre 1885 et 1960, a été la menace la plus constante pour la culture de la véranda, King et Marumba conviennent.\n« La lutte contre les vérandas a commencé pendant la colonisation », dit King. Pour mieux nous dominer, les colonisateurs nous ont forcés à abandonner notre Dieu pour suivre le leur. Avec l’arrivée de leur religion, ils nous ont divisés. Les Belges nous ont fait croire que le pouvoir que nous avions était satanique. Et pourtant, c’est Dieu lui-même qui nous l’avait donné. »\nLes dirigeants Nande qui poussent pour un retour aux vérandas sont tous des hommes de plus de 50 ans. Bien que ce soit depuis longtemps le rôle des aînés masculins de décider ce qui est le mieux pour la communauté, si les jeunes générations ne sont pas influencées cette fois-ci, dit Marumba, leur cause pourrait être perdue.\n« Que les personnes âgées reprennent leur culture en repensant aux vérandas », dit-il, « mais il est nécessaire qu’elles impliquent aussi les jeunes dans la question. »


Émerger et vendre grâce au numérique — BDMMA\nÉmerger et vendre grâce au numérique\nLieu 30 rue du faubourg Saint Antoine 75012 Paris\nIntervenant Maxime Coupez\nDates et durée 4mois\nProchaine session fin 2022\nConscient des enjeux auxquels les entrepreneurs doivent faire face aujourd’hui lors du développement de leur marque, Le Bureau propose chaque année le programme « Emerger et vendre grâce au numérique », afin de leur apporter les clés nécessaires dans l’évolution de leur projet en e-commerce et dans leur stratégie digitale.\nComposé de 2 séances d’accompagnement collectif et de 5 séances d’accompagnement individuel, ce cursus permet de développer et d’optimiser votre présence digitale, en fonction de votre offre et de votre vision. Ce parcours théorique et pratique est animé par un professionnel reconnu. Entouré d’entrepreneurs ayant les mêmes problématiques que vous, ce programme favorise les rencontres, les partages d’expériences et d’expertises.\nAnimé par Maxime COUPEZ, Responsable de l’innovation et du numérique à la Fédération de la Haute Couture et de la Mode, ce programme d’accompagnement sur 4 mois a vocation d’aider 10 créateurs franciliens à répondre aux questions essentielles qu’ils se posent pour développer leur offre e-commerce et leur communication numérique.\nRetrouvez le contenu détaillé, le déroulement du programme, les modalités et les dates dans ce document\nAppel à candidatures fin 2022\nParcours Design et Métiers d’art : créer, développer, pérenniser son projet d’entrepreneur


Vous êtes ici: Page d’acceuil Technique Technologie d'essuyage Directions d'essuyage Directions d'essuyage\tLes Brosses Ensiformes essuyent toujours à travers de la direction de transport. Il y a, cependant, différentes directions d'essuyage. Une Brosse Ensiforme, p.ej. peut nettoyer vers le bord fixe, une brosse supérieure et une brosse inférieure peuvent nettoyer dans la même direction ou en sens opposé.\nDirection d'essuyage 1: Apte pour panneaux avec une épaisseur de > 1mm s'il y a un bord fixeDirection d'essuyage 3: Apte pour panneaux avec une épaisseur de > 5mm s'il n'y a pas un bord fixeDirection d'essuyage 5: Apte pour panneaux avec une épaisseur > 1mm, pour poussières en grande quantitéDirection d'essuyage 6: Apte pour feuilles ou panneaux à arêtes vives\nDirection d'essuyage 1Direction d'essuyage 3Direction d'essuyage 5Direction d'essuyage 6Nettoyage unilatéral: La brosse supérieure/inférieure essuye vers le bord fixe. La surface à nettoyer, p.ex. un panneau, sera poussé vers le bord fixe par la force d'essuyage. Nettoyage double face: La brosse supérieure et inférieure essuyent dans la même direction vers le bord fixe. La surface à nettoyer, p.ex. un panneau, sera poussé vers le bord fixe par la force d'essuyage.\nNettoyage double face: Sens opposé d'essuyage de la brosse supérieure et inférieure. Les forces d'essuyage s'égalisent. Cette configuration est recommandable si le produit à nettoyer, p.ex. un panneau, est transporté sur un convoyeur sans bord fixe.\nNettoyage unilatéral: La première brosse essuye toujours vers le bord fixe, la deuxième brosse essuye vers l'autre côté. Les forces d'essuyage s'égalisent de cette façon. Cette configuration est recommendable pour le nettoyage unilatéral d'un panneau mince qui sera facilement déplacé ou décentré autrement, par les forces d'essuyage.\nNettoyage des deux côtés : La brosse supérieure et la brosse inférieure essuyent dans la même direction. Le premier couple de brosses (1 brosse supérieure, 1 brosse inférieure) à l'entrée de la machine essuie toujours vers le bord fixe. Le deuxième couple de brosses (1 brosse supérieure, 1 brosse inférieure) essuie en sens opposé vers l'autre côté. Cette configuration est idéale pour le nettoyage des deux côtés de panneaux minces qui, autrement, seront déplacés ou décentrés par les forces d'essuyage.\nAvec la direction d'essuyage 6, la brosse est légèrement levée pendant qu'elle passe le bord du produit. Cela produit que le contact de la brosse avec la surface est déplacé vers le milieu. Ainsi même des matériaux minces comme p.ex. des feuilles, ne seront pas endommagés ou flambés aux bords par le processus d'essuyage.\nPour le nettoyage d'une surface il y a donc deux brosses installées en série, essuyantes en sens opposé. Le point de contact des brosses avec le matériel est ainsi légèrement déplacé vers le centre après que les brosses aient passés le bord gauche et le bord droite du matériel\nNettoyage unilatéral :\nNettoyage des deux côtés :


Accueil Business Units Ingensi Hosteam Interactive Le Groupe Historique Equipe Guillaume Ponsard Yohann Berhouc Références Engagement Recrutement Publications Blog Presse Contact Contactez-nous Rejoignez-nous Accueil–Publications–Blog–Mobilité en entreprise nouvelle génération\nMobilité en entreprise nouvelle génération Les entreprises n'ont pas attendu l'avènement des smartphones, iPhone, iPad et tout ce buzz pour bénéficier d'applications mobiles.\nTout simplement parce que, pour beaucoup d'entreprises, la mobilité est une composante essentielle de leurs activités afin d'améliorer la productivité sur le terrain, collecter des infos en temps réel, synchroniser les données.\nCes applications permettent aux commerciaux connectés au SI de mettre à jour quotidiennement des informations, calcul direct des remises, disponibilité des produits, prise de commandes, état de la facturation, promotions... Pour les techniciens de maintenance, ces derniers établissent désormais sur place le devis et la commande des pièces, et gèrent leurs plannings, etc.\nL'iPhone va permettre la migration facile des équipements devenus obsolètes. Les entreprises évoluent vers de nouveaux "mobiles", car les utilisateurs rompus aux portables nouvelle génération (iPhone, iPad, Blackberry) ont besoin d'une meilleure ergonomie dans un contexte professionnel, d'une productivité améliorée, d'une interactivité efficace dans l'exécution des tâches quotidiennes.\nEt nous attendons la nouvelle version du BlackBerry.Un blackberry... des blackberries ?\niphone applications mobiles professionnelles smartphones synchronisation Articles en relation\nDes accessoires funs pour votre smartphone à demander au père noël ! Les applications mobiles rassemblent avec l'AppDays! Quand les jeux vidéos deviennent réalité Le QR Code : Comment bien utiliser le QR Code ? Le QR code : mais qu’est-ce que c’est ? LinkedIn\tFacebook\tTwitter\tcyresgroupe RT @LaplanePh: Comment mener à bien un projet #BigData? @cyresgroupe partenaire Orange Cloud for Business https://t.co/ToIg768vDu #cloud #W…\tcyresgroupe RT @ccitouraine: Big data, pour qui, pourquoi ? Rencontre animée par @cyresgroupe le 27 avril. Infos et inscription https://t.co/f3NOfP8W28…\tcyresgroupe Plan de reprise d'activité informatique > Préconisations, 11 étapes clés, article complet ici : https://t.co/9CN6jJGg6r #PRA #PCA #recovery\tCatégories\tApplications mobilesBig dataCloudCommunicationCréation de sites InternetE MarketingLa réalité augmentéeLes dessous de Cyrès !On aime !Open Source / DataRéférencementRéseaux sociauxSystèmeTechnologieTravail collaboratifWebdesign\tCalendrier\t«


LA TABLE LORRAINE D'AMELIE: TARTE AUX MYRTILLES\nRecette vosgienne la plus courante, du coté Hautes Vosges, sur les crêtes, on voit la tarte aux myrtilles avec du flan sur le versant alsacien, et aussi, nature. Pour ma part, je l’aime nature, pour bien goûter le goût des brimbelles (c’est ainsi, qu’on les appelle dans les Vosges) et nous en sommes fous !\nC’est un dessert que l’on retrouve partout du coté de Gérardmer et sur les hauteurs. Pas une seule ferme auberge, ne se risquerait à ne pas proposer sa tarte !\nJe la prépare souvent sur une pâte sablée. Ou même une feuilletée si on la mange de suite après refroidissement, avant que la pâte ne détrempe\njeanne 30 janvier 2011 à 22:58\nC'est exactement la bonne tarte que j'aime ! Je suis née en Lorraine et j'ai eu l'occasion d'en déguster d'excellentes ! Bravo pour cette belle tarte et bonne nuit.\njeanne 30 janvier 2011 à 23:00\nC'est exactement la bonne tarte que j'aime, elle me rappelle mon enfance en Lorraine, bravo et bonne nuit ! Bises. Jeanne\nAnonyme 20 août 2012 à 16:55\nQue fait-on des 125 g de sucre ? Sont-ils à ajouter au-dessus des myrtilles avant la cuisson ou bien à la pâte ? Mon mari est lorrain, je me réjouis d'essayer cette tarte ! Estelle\nAndrée Valence-Lodwitz 20 août 2012 à 17:35\nUne c à s dans la pâte et le reste sur la tarte avant cuisson (pour info, je met du sucre à confiture sur les fruits, cela donne un meilleur résultat, car cela fait un peu moins de jus, il se transforme en gelée)\nAnonyme 17 août 2013 à 11:00\nBRAVO j'ai trouvée la recette pour les tartes,-quelles nous dégoustions\nAvec bon apetit à nos Promenade Auto à les Dimanches Vosges!\nTraudel de Fribourg (Avec mes mots francaises catastrophales!!!!!!!!!!)\nAndrée Valence-Lodwitz 17 août 2013 à 11:23\nMerci pour ce gentil petit mot. Je suis heureuse de vous avoir fait retrouver les saveurs de chez nous.\nPas grave pour votre français. Merci d'avoir laissé un mot.


siège social : 170, rue Marcel Bardiaux\nPar acte SSP du 08/01/2021, il a été constitué une SASU présentant les caractéristiques suivantes :\nDénomination : START ENERGIE\nObjet social : le négoce de matériel électrique, de l’éclairage, de la climatisation, du chauffage, de l’électronique, matériel lié aux énergies renouvelables, et matériel de plomberie, soit en magasin, sur internet ou en utilisant un autre type de moyen de vente ou de distribution. Siège social : 170, rue Marcel Bardiaux, 34500 BEZIERS. Durée de la société : 99 ans à compter de son immatriculation au RCS de BÉZIERS. Au capital de : 3 000 €. Clause restreignant la libre cession des actions : les cessions d’actions par l’associée unique sont libres. En cas de pluralité d’associés, toutes les cessions d’actions, à titre onéreux ou gratuit, sont soumises à l’agrément préalable de la collectivité des associés, statuant à la majorité des trois-quarts des associés disposant du droit de vote. Président : Mme BERGE MORGANE demeurant 3 ter, chemin des Vignes, 11120 MIREPEISSET.


Reuters le 14/08/2013 à 20:28\nPARIS (Reuters) - A l'exception de Londres, les principales Bourses européennes ont terminé en hausse, pour la cinquième séance consécutive et l'EuroStoxx50 a atteint en séance un plus haut de deux ans, grâce entre autres, à l'annonce de statistique jugées encourageantes pour l'économie de la zone euro.\nÀ Paris, le CAC 40 a gagné 0,53% (21,70 points) à 4.114,20 points. Le Footsie britannique a cédé 0,37% tandis que le Dax allemand a pris 0,27%. L'indice EuroStoxx 50 a progressé de 0,37% à 2.852,08 points après avoir atteint en séance un plus haut de deux ans, à 2.855,89 points.\nPar ailleurs le nombre de demandeurs d'emploi a baissé plus que prévu en juillet au Royaume-Uni, signant son neuvième mois consécutif de déclin, selon les statistiques officielles, renforçant les espoirs d'une reprise de l'économie britannique.\nA rebours de la tendance, le géant allemand de l'électricité RWE a cédé 4,49%, plus fort repli de l'EuroFirst300, après l'annonce d'une baisse des capacités.\nSur le marché des changes, l'euro n'a pas profité des chiffres de la croissance et a cédé 0,07% face au billet vert. Le dollar s'est retourné à la baisse face au yen et aux autres grandes devises.\nLe cours du Brut américain s'inscrit en léger repli (-0,39%), après l'annonce que la production américaine avait atteint son plus haut niveau en 24 ans à 7,57 millions de barils par jour la semaine dernière, selon l'Agence internationale de l'énergie. Le Brent, progresse lui de 0,12%.


Événements passés - Centre Osiris\nMucem, fort Saint-Jean— Bâtiment Georges Henri Rivière (GHR) | Du vendredi 22 novembre 2019 au dimanche 1 mars 2020. Pour en savoir plus : https://www.mucem.org/programme/exposition-et-temps-forts/kharmohra-l-Afghanistan-au-risque-de-l-art Depuis 2001, une nouvelle génération d’artistes a vu le (...)\nOsiris sur Radio France Internationale\nAlain Renon journaliste à RFI a consacré une émission sur le Centre Osiris écoutable à partir du lien suivant :\n"La Détente" - Un court-métrage de Pierre+Bertrand\nDans une tranchée française lors de la Première Guerre Mondiale, un soldat paralysé par la peur déconnecte de la réalité. Son esprit s’évade alors pour une guerre allégorique dans un monde fait de jouet et de cotillons... Musique et Création sonore : Patrick Stemelen - Studio 31dB (Tous droits réservés (...)\n"Damas, la bureaucratie de la mort."\nProfesseur de dessin dans une université syrienne Najah Albukai, 49 ans, n’était ni jihadiste ni membre de la rébellion. Dénoncé pour avoir participé à quelques manifestations, il a passé au total, entre 2012 et 2014 un an emprisonné à Damas au « centre 227 », géré par les services de renseignements (...)\n"Garde à vue" documentaire\nEmilie Rolquin est étudiante en école d’animation. Le 8 décembre 2018, elle fait partie des 974 personnes placées en garde à vue à Paris à l’occasion de l’acte 4 des Gilets jaunes. Ces 24 heures de privation de liberté, les cellules sales, sa rencontre avec la police, c’est tout cela qu’elle raconte (...)\nCharlotte Lacoste, Le témoignage comme genre littéraire en France de 1914 à nos jours, auteur de "Séductions du bourreau - Négation des victimes", (PUF 2010), dans le cadre du colloque international et interdisciplinaire organisé par la Fondation pour la mémoire de la déportation Témoins & (...)\n"L’Image manquante" de Rithy Panh projetée à Marseille.\nDans le cadre des Rencontres Cinématographiques des Droits de l’Homme en Provence l’association Osiris propose le 8 février à Marseille (20h) la projection de L’Image manquante de Rithy Panh. Elle sera suivie d’un débat avec Séra dessinateur, illustrateur. Phoussera Ing dit Séra est né au Cambodge en (...)\n29 & 30 septembre 2017 Auteurs-trices et illustrateurs-trices se mobilisent et proposent un weekend festif au profit de l’association Osiris\nVENDREDI 29 SEPTEMBRE À PARTIR DE 18h : Lancement du weekend par Reem Mansour, présidente de Osiris suivi de : "Amour Paix et Révolution", un concert de Catherine Vincent et Mohamed Al Rashi. Un répertoire de chansons pop-rock en français, arabe et espagnol. À 19h : Vente des originaux, (...)\nJoumana Maarouf, Christian Bruschi et Muriel Mellon Mustafa une émission à écouter sur Radio Grenouille\nJoumana Maarouf était invitée le 20 juin 2017 à l’occasion de la journée mondiale des réfugiés à Marseille. Joumana Maarouf, auteure du bouleversant "Lettres de Syrie" aux éditions Buchet/Chastel. Un recueil de lettres que cette institutrice a écrit depuis la Syrie entre mars 2012 et décembre 2013, pour (...)\nOsiris et le Magazine de la Santé\nLe 19/10/2014 l’émission In Vivo propose "Torture, soigner l’innommable". Un documentaire de 27’57 réalisé par Stéphane Ghez et Jean Philippe Belleudi. Avec entre autres, la participation du Centre Primo Levi, de l’association Osiris et une interview de Mostafa Khalifé auteur de "La Coquille". Pour (...)\nRencontre avec J. Maarouf, M. Khalifé, N. Bontemps et S. Dujols\nLe Mercredi 21 juin 2017 nous avons organisé une rencontre* avec les écrivains et traducteurs : Joumana MAAROUF (auteur), Moustafa KHALIFE (auteur), Nathalie BONTEMPS (auteur & traducteur), Stéphanie DUJOLS (traducteur). L’équipe d’Osiris, thérapeutes & interprètes proposait durant la (...)\nOsiris et le FIFDH en Provence 2017\nIRAN : Les deux visages d’une société en mutation. C’était le 30 janvier 2017, dans le cadre du Film International des Droits de l’Homme en Provence, l’association Osiris a soutenu la projection du film "Red Rose" de l’iranienne Sepideh Farsi. A la fin de la projection la réalisatrice du film m et (...)\nOsiris et le Centre Primo Levi sur France Info.\nA l’occasion de la Journée internationale de lutte contre la torture, mercredi 26 juin 2013, Dominique Loriou a réalisé un reportage sur le soin des personnes victimes de torture. http://www.franceinfo.fr/societe/le-plus-france-info/vivre-apres-la-torture-1039703-2013-06-25\nAdrian Ghenie, un peintre contemporain dans l’histoire.\nAdrian Ghenie, né en 1977 en Roumanie, vit et travaille à Berlin. Il voit les photographies de l’histoire récente, telles que les photographies de Hitler, Josef Mengele ou Nicolae Ceausescu comme des portraits de mauvaise qualité où seul le volume est plus ou moins rendu. Il dit vouloir donner à ces (...)\nUn entretien vidéo en ligne sur le Centre Osiris.\nEn décembre 2013 David ROUSSY du diocèse d’Aix et d’Arles réalisait une interview du Dr Auguste OLIVE, psychiatre et de Mélanie MAURIN psychologue clinicienne au centre de soin Osiris. La vidéo est consultable à l’adresse ci-dessous : (...)\nDan Graham à Marseille.\nL’artiste et théoricien américain Dan Graham réalise deux pavillons de verre sur le toit du Corbusier. Son œuvre interroge les relations entre l’espace privé et l’espace public, tout ce qui touche la perception, et la place du spectateur dans l’art et dans la société. Alors que l’espace public se (...)\nChaque année, plus de 50 000 personnes demandent l’asile politique en France. On estime que plus de la moitié d’entre eux ont subi de la torture ou des violences dans leur pays d’origine ou sur le chemin de l’exil. Ils arrivent en France, souvent doublement traumatisés par les persécutions subies (...)\n"L’extension de la psychanalyse. Une métapsychologie de troisième type", René Kaës.\nEd. Dunod, collection Psychismes, 2015, 240 pages. René Kaës est psychanalyste, professeur émérite de psychologie et de psychopathologie cliniques à l’université Lumière Lyon 2. https://www.youtube.com/watch?v=SFsd_xBfbYQ&feature=youtube_gdata_player\nGrand prix au Festival Anim’Est de Bucarest de 2011, mention spéciale au festival Tous courts d’Aix en Provence 2011, meilleur film d’animation au Festival international de Clermont-Ferrand 2012… Le court métrage s’ouvre sur un lent travelling vertical qui nous fait découvrir une campagne morne, (...)\nA l’intérieur de la vaste maquette, trois mille figurines représentant les déportés et leurs gardiens, sont manipulées par des marionnettistes. Le spectacle montre la machine de mort industrielle à l’œuvre. La compagnie rotterdamoise Hotel Modern, composée d’un plasticien et de deux créateurs de (...)\nGarri Bardine est diplômé de l’école du théâtre d’Art de Moscou Nemirovitch-Dantchenko. Il débute une carrière d’acteur dramatique au théâtre Gogol, puis tourne dans plusieurs téléfilms. En 1974, Bardine collabore à l’écriture de la pièce « Don Juan », puis est invité par Sergueï Obraztsov en qualité de (...)\n[http://www.campdesmilles.org/index2.html] « Je suis convaincu que le Camp des Milles sera un lieu important, très important pour les siècles à venir. » Elie Wiesel, Prix Nobel de la Paix. Le Camp des Milles est le seul grand camp français d’internement et de déportation encore intact et accessible (...)\nLe récit ci-dessous est publié avec l’aimable autorisation de Mathieu Pernot, photographe. Pour plus d’information sur son œuvre : http://www.mathieupernot.com/ Je m’appelle Jawad, je suis afghan et j’ai 26 ans. Je suis née en 1986 dans un quartier pauvre de Kaboul. En 1989, mon père, Moudjahidin, (...)\nLe Secours Catholique Caritas France en partenariat avec les associations Amnesty International, Osiris, La Cimade, La Ligue des Droits de l’Homme et le CCFD Terre Solidaire organisent Le 4ème Festival International du Film des Droits de l’Homme en Provence du 31 janvier au 9 février 2013. Ce (...)\nKamel Khélif est artiste dessinateur. Il vit à Marseille. Son travail est influencé par les questions liées à l’exil. Il a notamment réalisé des dessins pour Osiris. Il est né à Alger en 1959, En 1964, sa famille s’installe en France, à Marseille. Après des études dans un lycée d’enseignement (...)\nLes patients que nous accueillons, victimes de violences intentionnelles, rencontrent parfois des difficultés à verbaliser leurs vécus en suivi individuel. Face à ce constat, nous avons souhaité proposer une alternative au dispositif verbal : un suivi de groupe thérapeutique. En passant par la (...)\nLa Légende d’Osiris, film d’animation\nAlexandre Noyer réalise en amateur des courts-métrages d’animation au sein de l’A.A.A (Atelier de cinéma d’Animation d’Annecy). « Il m’a fallu 3 ans pour faire ce film à raison de 3h/semaine hors période scolaire. La Légende d’Osiris est un film animé selon une technique traditionnelle. Le décor est posé (...)


Kévin Petit, premier podium au général en Alsace\nAutres - Il y a 2 ans - 3 min de lecture - Par Gaël Angleviel\nLe week-end dernier j'alignais ma Tatuus Formula Master sur la ligne de départ de la course de côte de La Broque en Alsace pour une manche du championnat de France deuxième division.\nL'occasion pour moi de rouler sur une épreuve que j'affectionne particulièrement et de pouvoir engranger de l'expérience sur un tracé très rapide. La configuration me permettait de pouvoir jouer une place sur la podium toutes catégories confondues dans le sens où seulement deux voitures de la catégorie supérieure étaient présentes.\nKévin Petit, le podium au général\nLa lutte pour le podium au général allait donc être acharnée entre toutes les monoplaces et les prototypes motorisé par des 2 litres. Je gardais tout de même principalement en tête la victoire de ma catégorie.\nDès la première montée d'essais je réalise un chrono de 1'06''637, un chrono déjà plus rapide que mes chronos de course de l'année dernière et qui me place déjà à la première place de ma catégorie, 2ème des monoplaces et 4ème au général à seulement 36 millièmes de seconde du podium. A l'issue des essais, j'améliore mon chrono et je reprends la tête des monoplaces ainsi que la 3eme marche du podium.\nTrès content de mes essais, je savais pourtant que tout se jouerais dimanche lors des 3 manches de course. Avec les fortes chaleurs, il est toujours mieux de privilégier la montée fraîche du matin. Chaussé de meilleurs pneus, je sais que le chrono de cette première manche peut être décisif et je m'élance donc avec un rythme bien plus élevé qui me permet de réaliser 1'04''584 soit presque 1 seconde d'avance sur mon principal concurrent. Alors que toute mon équipe criait déjà victoire, l'expérience de la course de côte me forçait à rester réaliste et à continuer a me battre pour améliorer !\nLors de la deuxième montée, avec quelques erreurs sur le parcours, Je n'améliore pas mon chrono tandis que mon concurrent le fait et me repasse devant ! La dernière montée sera donc décisive... beaucoup de stress, de grosse chaleur, peu de conditions pouvant me permettre d'améliorer. A la fin de cette dernière montée, le chrono s'affiche et je réalise 1'04''515, une légère amélioration qui me permet de repasser en tête tandis que mon concurrent ne fait pas mieux.\nJe termine donc sur la 3ème marche du podium avec seulement 10 millièmes de secondes d'avance sur le 4ème. Ce qui me permet également de prendre la tête de ma catégorie, des monoplaces mais également d'être premier jeune. Un week-end qui récompense nos efforts à tous et qui promet de belles choses par la suite !\nMerci à tous de me permettre de réaliser mon rêve ! Merci à mes partenaires présents ce week-end pour m'encourager ainsi qu'à toute l'équipe pour ce formidable travail ! Nous reprenons la route du Championnat de France dès ce week-end avec la Course de Côte de Dunières dans la Loire ou je vous attends nombreux !!!


Les HUG en bref - Rapport qualité a Genève aux HUG | HUG - Hôpitaux Universitaires de Genève\nLes Hôpitaux universitaires de Genève (HUG), établissement universitaire de référence au niveau national et international, rassemblent huit hôpitaux publics et deux cliniques. Avec leurs 11’560 collaborateurs, les HUG accueillent chaque année 60’000 patients hospitalisés et assurent 112’000 urgences, 1 million de consultations ou prises en charge ambulatoires et 27’000 interventions chirurgicales.\nLeurs missions sont de répondre aux besoins de soins médicaux d’une communauté de quelque 500’000 personnes, auxquelles s’ajoutent les patients d’autres régions suisses et frontalières. En collaboration avec la Faculté de médecine et les Hautes Ecoles, les HUG accueillent chaque année plusieurs centaines de médecins et de professionnels de santé en formation. Plus de 900 médecins, 2’200 stagiaires et 200 apprentis y effectuent leur formation. Enfin, en lien étroit avec la Faculté de médecine, les HUG contribuent activement aux progrès de la médecine par une recherche de haut niveau, portant à la fois sur les disciplines médicales et soignantes.\nLes HUG intègrent l’ensemble des spécialités médicales dans le cadre de leurs quelque 70 services médicaux dirigés par des professeurs et chercheurs. Cette combinaison d’expertises garantit aux patients un accès privilégié. Le volume d’activité propre à un grand centre hospitalier constitue un gage de qualité et de sécurité.\nLes HUG sont centre national de référence pour les maladies du foie de l’enfant et la transplantation hépatique pédiatrique, ainsi que pour l’influenza et les infections virales émergentes. Ils sont centre collaborateur de l’OMS dans plusieurs domaines. Lors de catastrophes, ils assurent des missions humanitaires avec l’organisme de coopération internationale de la Confédération (DDC), le CICR et Médecins sans frontières.


Extension en blocs Ytong 07/10/2008\nJe vais réaliser une extension en blocs Ytong de 40 m², dans le prolongement de la maison mais avec possibilité de terrasse accessible par dessus.\nLe problème qui se pose est que les mesures font 10m par 4m et que l'on veut créer 1 baie de 3m 60 un trumeau de 0.8m et une baie de 3m10 sur les 10 m. le tout va etre couvert par poutrains, entrevous.\nVoici la question, quelqu'un pourrait-il me renseigner sur la meilleure méthode pour réaliser ce linteau? je pensait à un béton armé d'une piece sur 9 m avec appui sur le trumeau (rem l'épaisseur des blocs est de 20cm), ce qui donne une poutre en BA de 9m de long par 0.25 de haut par 0.2 d'épais. Serait-ce suffisant pour soutenir le toit plat? Le trumeau en Ytong tiendra-t-il (Blocs C3/05)? Autres idées?\nJe pense que pour des questions aussi pointilleuses, il vaut quand même mieux faire l'effort de payer un ingénieur pour qu'il fasse le calcul et garantisse sa prescription.\nA mon avis, il ne demandera pas plus de 500 € et permet d'être logiquement sûr de ce qu'on fait.\nJe crois comprendre que tu vas travailler en autoconstruction, mais il y a des choses pour lesquelles on ne peut pas négliger le professionnalisme de certains intervenants, ici ingénieur stabilité.\nImaginons que tu dimensionnes trop faiblement ta poutre et tout l'édifice sera remis en cause ! Quel sera le gain dans ce cas ?\nChez nous, mur extérieur en 24 Ytong, baie vitrée de 3m55 de long au rez-de-chaussée, au dessus: un demi étage et le toit.\nCalcul de notre ingénieur pour la réalisation de la poutre de cette baie:\nlinteau U Ytong de 4m de long (3m55 + 20 cm de pose de chaque côté), 24 cm de large et 25 cm de haut.\nA l'intérieur, une poutrelle en acier IPE 240 et du béton.\nComme la poutrelle en acier dépassait du linteau U Ytong, il a fallu l'agrandir en hauteur avec des blocs de 5cm.\nDe plus, il y a deux achelets préfabriqués en dessous du linteau, de chaque côté, là où il y a les appuis.\nAttention, ces données doivent te servir d'info, juste pour te donner une idée.\nAh oui, j'ai oublié de dire que cette poutre soutient les hourdis.\nUne chose est sur, il faut travailler sur base de linteau U Ytong pour éviter les ponts thermiques. L'exemple de "elle M" est tout à fait pertinant.\nTout à fait, travailler avec des linteau en U Ytong est obligatoire. Dedans on peut mettre béton + armatures ou comme "elle M" une poutre métal et bétonnage.\nLes asselets sont également nécessaire dans ton cas. Je pense que le trumeau tiendra le coup, dans le pire des cas le réaliser en bloc de densité supérieure.\nDans tous les cas n'hésite pas à consulter un ingénieur comme déjà dit plus haut.\nJe rappelle que pour une surface supérieure à 30m² un permis d'urbanisme est nécessaire... et contrairement à ce qu'on pourrait croire la délation existe...


Quelques sites pour voyager depuis son fauteuil...ou presque !!\nPendant cette période si particulière de confinement, les sites web de nombreux organismes ont "ouvert leurs portes" en nous donnant accès à des trésors. Nous vous listons ci-après les sites glanés et rassemblés par l'Espace Culturel de Moirax.\nSiteWeb <-Cliquez pour les visiter\nMusée Sciences Naturelles de Bruxelles\nLe Centre Européen de Recherche Nucléaire\nDes parcs nationaux américains\n« Un jour une œuvre ». Chaque lundi, mardi, jeudi et vendredi, l’Atelier des Lumières vous donne rendez-vous sur son site internet pour y découvrir une œuvre commentée de l’exposition « Monet, Renoir… Chagall. Voyages en Méditerranée ». L’occasion d’en apprendre un peu plus sur la symbolique des oeuvres, leurs messages et sur les artistes eux-mêmes.\nFNAC - Des ebooks gratuits à télécharger\nYaka books - De magnifiques box avec ce voisin de Lectoure\nYeehoo Press - Voici le lien vers cet ebook pour les petits sur le sujet du covid-19 en plusieurs langues\nEditions MeMo - Des livres d’artistes et d’écrivains pour la jeunesse\nBAMBOO - De magnifiques BD\nRue De Sèvres - Rue de Sèvres est la maison d'édition de bande dessinée du groupe l'école des loisirs. Rue de Sèvres propose des albums de bande dessinée ado-adultes, tout public et jeunesse.\nSoleil - BD, Manga, Comics et Jeunesse des Editions Soleil : dernières parutions, news, vidéo..\nLes cartes postales de toute la France\nOpen Culture - Ce site vous propose 1150 films disponibles gratuitement sur internet. Les films sont regroupés par genre, longs et courts-métrages, films, live, animation etc...\nartistik rezo - De l'art, des spectacles, de la musique\nExposition Toutânkhamon à Paris - Visite privée\nDisneyland Paris - s'invite chez vous avec le plein d'activités, pour que la magie ne s'arrête jamais. Des jeux, des points à relier, des coloriages, des tutoriels pour les grands et même les recettes de cuisine des restaurants préférés des visiteurs de Disneyland\n"Apprendre à la Maison" avec Youtube - Des ressources d'apprentissage adaptées pour vos enfants. Les tutos d'anglais sont "fantastic"! Vous trouverez les playlists pour les maths, la physique et même la culture générale.\nSolidarité numérique - Cet outil a pour but principal d'aider les personnes les plus en délicatesse avec les outils numériques à effectuer leurs démarches sur internet sans se "casser la tête".\nEnsemble contre le #COVID 19\nGroupe VYV - Ce site vous aidera à prendre soin de votre santé grâce à des informations médicales. Il propose également des solutions issues des mutuelles et entités de groupe et d’acteurs de confiance, pour vous permettre de mieux vivre cette crise sanitaire.\nVotre Espace Culturel reste proche de vous !! Restez à la maison ...!


Histoire coquine - SaGa (2)\nLue 954 fois\nRésumé : Les parents sont partis pour deux semaines, laissant ma s?ur et moi seuls... Premier réflexe : inviter des amis.\nAprès quelques suggestions classiques, je suggère de jouer à une de mes nouvelles concepteurs triviale : le strip-? roche papier ciseau ?. Je vous épargne les détail du jeu complexe, celui-ci pouvant se jouer autant seul (devant un miroir) ou en groupe. Ils acceptent tous en rigolant, étant tous passablement éméchés. Marie à l’honneur de perde la première, elle décide avec témérité et audace de retirer son gilet plutôt moulant. Elle se dégage donc, avec grâce, de la pièce de vêtement gênante, découvrante son jolie ventre plat et un nombril. Ce nombril, à mon grand étonnement était percé d’un anneau. Je regarde ma s?ur qui me lance un sourire moqueur. Elle est donc la première à montrer ses sous-vêtement, un soutient gorge blanc moulant ses seins à merveille. Les yeux de mes amis sont rivés sur ceux-ci. Nous continuions ainsi le jeu jusqu’à ce que tous soi en sous-vêtement. Moi, Jean et Dominic (surnommé tumescence) ont peine à cacher nos érections respectives. D’ailleurs, le cercle de jeu s’étant rapproché, des frôlements non réglementaires se produisent. À ce moment, le jeu s’interrompt, le temps est suspendu quelques secondes, des regards en rencontrent d’autres.\nCamille et moi sommes un à côté de l’autre. Un imperceptible mouvement nous rapproche alors que déjà, la main de Jean se pose sur les haches de ma s?ur. Les corps de Camille et moi se frappent, elle appuit sa poitrine sur la mienne, les yeux soudés au mien. Je pose doucement les mains sur la taille de celle-ci, au même moment, nos lèvres se joignent, d’abord doucement, puis rapidement nos bouchent s’ouvrent, je laisse glisser ma langue entre ses lèvres. Elle en fait autant. Mes mains remontent le long de son dos, hésite une fraction de seconde à son soutient gorge puis continue vers sa tignasse blonde. Notre baiser se poursuit alors que Jean et Dominic ont quitté la pièce, nous laissant seul Camille et moi. Alors que je lui quelques baisers dans le cou, mes mains s’affaire à dégrafer son corsage. Elle se défait agilement du soutien-gorge, révélant sa poitrine magnifique, des seins généreux, couronnés de mamelons rose très érigés. Je lui caresse la base des seins alors que je me penche pour mettre ma langue en contact avec sa peau douce. Elle frémit pendant que ma longue se rapproche de ses mamelons gonflés d’excitation. Je mordille enfin à tour de rôle les petits fruits auréolant ses seins.\nElle décide alors de me faire découvrir les parties inférieure de son anatomie, ce qui n’est pas sans me réjouir. La main droite appuyée sur ma nuque, elle me guide vers l’élastique de sa culotte. J’attarde ma langue dans la région du nombril, pendant que mes mains massent doucement les fesses fermes de Camille Elle semble apprécier mes attentions et sans prévenir, elle fait glisser sa petite culotte, exposant à mes yeux ravis sa toison châtain aux reflets blonds. Mes doigt se glissent sporadiquement entre ses fesses, frôlant ses lèvres humides.\nElle s’assoit, pour me donner un meilleur accès à son centre de plaisir. Ma langue se fraie un chemin à travers son poil. Son corps entier est parcouru d’un frisson lorsque ma langue entre en contact avec ses lèvres légèrement entrouvertes. Elle écartent les cuisses pour faciliter l’enter de ma langue. Je glisse celle-ci entre les lèvres chaudes et humectées de Camille. À l’aide de mes doigts, je dégage le clitoris de son refuge devenu trop étroit. Je concentre mes effort sur cet endroit précis, faisant claquer ma langue sur son bouton érigé. Camille commence à respirer de manière plus irrégulièrement, elle pousse d’une main ma tête entre ses jambes et de l’autre se caresse les seins avec frénésie. Alors que ma langue excite toujours son clitoris, je décide de glisser un doigt dans sa fente, histoire d’explorer plus en profondeur. Je fait d’abord des petits cercles, palpant les parois de mon index. À l’intromission de ce doigt, Camille pousse un petit cri étouffé, entre deux halètements saccadés. Ensuite, je commence un mouvement de va-et-vient, invitant mon majeur à joindre la traversée. Ce deuxième doigt se glissent plus difficilement, malgré la lubrification abondante. Camille pousse un deuxième, celui-là moins contenu. La langue fatiguée, je remonte suçoter les mamelons de la jeune dame, continuant mon manège digital. Elle se redresse légèrement pour m’embrasser avec une fougue sans retenu. Je sens sa respiration augmenter. Elle me fait ensuite pivoter afin que mon boxer tendu au maximum se retrouve devant son visage. Je poursuit mon va-et-vient, plus rapidement encore, dans cette position nettement plus équitable pour nous deux. Elle baisse mon caleçon, et se recouche sur le dos, afin d’avoir mes testicules à porter de bouche. Ma langue étant reposé (il faut tout de même éviter les crampes), je repositionne celle-ci sur son clitoris. Elle accueille ce retour d’un râle aigu. Elle lèches mes bourses un moment puis, glisse lentement la langue sur mon pénis prêt à exploser. Sa langue s’enroule sur ma tige, atteignant bientôt mon gland. Elle embouche alors ma verge en entière, prouvant hors de tout doute son expérience dans le domaine. Mon ardeur augmente, sentant cette divine présence sur mon pénis. Elle fait aller sa bouche de plus en plus vite, je me sens sur le bord d’un orgasme. Je décide d’insérer un troisième et ultime doigt, pour la mener elle aussi au plaisir ultime. La bouche occupée, je ne peux la prévenir de mon arrivée imminente. Alors, sa respiration, jusqu’alors très rapide, s’arrête un temps, ses muscles se contractent, ses cuisses viennent enserrer ma tête comme un étau. Elle lance alors un cri, dégageant ma verge de sa bouche. Je profite de son orgasme pour lancer le mien. Une saccade de spermes lui éclabousse le menton alors que son miel chaud s’écoule le long de mes lèvres. Nous soupirons au même moment, alors que je m’allonge près d’elle pour l’embrasser pendant que la chaleur lui consume encore l’intérieur. Elle accueil ma bouche avec candeur, celle étonnante qui l’avait quitté vingt minutes plus tôt.\nOn s’est rhabillé en vitesse, elle s’est essuyée du mieux qu’elle a pu. C’est alors que Marie descend l’escalier avec à son bras de chaque côté, Jean et Dominic, l’air imbéciles heureux.\nMa première soirée de luxure (1)


Biloune & Margot - Looping\nLooping a été créé il y a 20 ans par René qui avait pour objectif d’offrir des articles de puériculture de qualité supérieure. Bienveillance, savoir-faire et famille sont nos maîtres mots. Depuis l'avènement de Looping, des dizaines de milliers de poussettes ont été vendues avec des aspirations qui peuvent se résumer en trois points principaux.\nDepuis 20 ans, notre équipe de SAV basée à Montauban en France répond à toutes les demandes des parents qui nous ont fait confiance en achetant nos produits. Nous suivons l’évolution de nos poussettes bien après leurs ventes, et nous nous améliorons sans cesse en prenant en compte tous vos retours.\nEn tant que jeunes ou futurs parents vous devez investir dans beaucoup de nouveaux produits auxquels vous n’aviez jamais pensé avant et chaque achat est un investissement pour votre famille. Nous sommes conscients que la poussette est un investissement conséquent, c’est pourquoi nous cherchons à créer des produits de qualité dont l’un des éléments clés est la sécurité.\nLa sécurité de votre bébé est une chose très importante qui doit être envisagée de manière globale. Il ne sert à rien par exemple d’avoir un siège auto dernier cri dans une voiture vieille et dangereuse. La première chose à faire pour la mise au point d’une norme ou pour la conception d’un produit de puériculture destiné à des enfants est de réaliser une analyse de risque tenant compte de l'âge, du poids et de la capacité de l’enfant auquel il est destiné.


La croissance dans l'industrie américaine ralentit nettement\nReuters 1 mai 2017\n(Reuters) - La croissance de l'activité du secteur manufacturier aux Etats-Unis a ralenti plus fortement que prévu en avril, montrent lundi les résultats de l'enquête mensuelle de l'Institute for Supply Management (ISM) auprès des directeurs d'achats.\nSon indice d'activité est ressorti à 54,8 le mois dernier après 57,2 en mars, revenant ainsi à son plus bas niveau depuis décembre même s'il reste bien au-dessus du seuil de 50 à partir duquel il rend compte d'une croissance.\nLes économistes interrogés par Reuters prévoyaient en moyenne un ralentissement plus modéré à 56,5.\nLe sous-indice des nouvelles commandes a chuté à 57,5 contre 64,5 en mars, à son plus bas niveau depuis novembre, et celui de l'emploi est retombé à 52,0 -- quatre points de moins que le consensus des économistes et à son plus bas depuis octobre -- après avoir atteint le mois précédent un pic près de six ans à 58,9.\nLa composante des prix acquittés a décéléré à 68,5 en avril, à comparer à un consensus de 67,7, après avoir atteint en mars 70,5, un pic depuis mai 2011.\nUn autre indice PMI manufacturier publié lundi, celui de Markit, a été confirmé à 52,8 en version définitive contre 53,3 en mars, refluant à son plus bas niveau depuis septembre.\nLa Coupe du monde 2018 inspire un brasseur nordiste\nSamsung condamné à verser 533 millions de dollars à Apple pour avoir copié l'iPhone


Moons of Madness est disponible : découvrez Lovecraft dans l’espace - GamersNine\nVous êtes ici : Accueil » Moons of Madness est disponible : découvrez Lovecraft dans l’espace\nMoons of Madness est disponible : découvrez Lovecraft dans l’espace\nVikento 23/10/2019 No Comments\nPlongez dans un monde de peur, de conspiration et de folie avec le jeu d’horreur cosmique Moons of Madness disponible dès maintenant sur PC.\nDécouvrez pourquoi les lunes de Mars portent les noms grecs de terreur (Deimos) et de peur (Phobos) ! Le développeur Rock Pocket Games et l’éditeur Funcom annoncent aujourd’hui la sortie du jeu d’horreur cosmique Moons of Madness sur PC.\nVoici ce que déclare Joel Bylos, directeur de création chez Funcom :\n« Halloween est le moment de l’année parfait pour sortir Moons of Madness. L’atmosphère sombre du jeu, les sons étranges, les créatures que vous rencontrerez et la terreur que vous devrez surmonter, tout ça devrait contribuer à faire de Moons of Madness une parfaite expérience horrifique. »\nVoici ce que déclare Ivan Moen, PDG de Rock Pocket Games :\n« Nous voulions faire un jeu qui touche à vos conflits intérieurs ainsi qu’aux menaces auxquelles vous faites face à l’extérieur à la manière de Lovecraft. Maintenant que le jeu est sorti, on a hâte de voir comment les joueurs vont réagir. »\nMoons of Madness est un jeu d’horreur cosmique à la première personne inspiré de Lovecraft et se déroulant dans le même univers thématique que The Secret World, bien que jouer à l’un de ces jeux ne soit en aucun cas une condition préalable pour apprécier l’autre.\nMoons of Madness est disponible sur Steam. Le jeu est également disponible dès aujourd’hui en précommande sur Xbox One et PlayStation 4, il sortira sur consoles le 21 janvier 2020.\nTags: Action, Actualités, Aventure, Funcom, Jeux vidéo, PC, PlayStation 4, Rock Pocket Games, Xbox One\nPrevious ArticleFarming Simulator 19 Platinum est maintenant disponibleNext ArticleBlack Desert Online : Prenez le large dans la nouvelle mise à jour


Rentrée 2021 – prépa ingénieur\nVous avez été accepté·e en CPGE au lycée Vaucanson pour rentrer en PTSI en septembre 2021.\nPour la rentrée en PTSI , en physique chimie , nous vous conseillons de revoir en priorité l’électrocinétique et les bilans de matière en chimie : nous commencerons , en effet , l’année avec ces parties.\nPour vous aider , vous trouverez deux documents de cours qui reprennent les programmes de spécialités ainsi que des exercices en chimie ( triés par niveau). Nous vous souhaitons un bel été , ressourcez vous afin d’arriver en pleine forme à la rentrée de septembre 2021 en PTSI.\nVos futures enseignantes : Mme Balzer et Mme Colombier.\nPhysique : électrocinétique\nChimie : Bilan de matière\nChimie : Exercice entrainement\nChimie : exercice de synthèse\nLe programme des CPGE en Français Philosophie se base sur un thème (l’enfance en 2021-2022) et 3 œuvres au programme. Les prérequis de l’année sont une connaissance et donc une lecture attentive des œuvres.\nListe des oEuvres et éditions\nNouvelle matière pour certains, approchée par d’autres en 1ère, Suivi en Tle par les derniers, les Sciences de l’Ingénieur ne nécessitent aucune connaissance préalable avant d’arriver en PTSI. Les élèves n’ayant pas fait de SI en Terminale profiteront durant la 1ère année de 2h de soutien par semaine.