Next: Focalisation Attentionnelle dans la Up: No Title Previous: Introduction\nExpérience : Classification de syllabe\nExpérience : Classification de syllabes sans variation acoustique\nExpérience : Interférences extra- et intra-syllabiques en classification de voyelle\nSi les phonèmes sont perçus comme des unités indépendantes, alors on peut s'attendre à ce que les sujets puissent focaliser leur attention sur un phonème précis. Cette prédiction a été examinée par [Wood DayWood Day1975] avec le paradigme d'interférence de Garner : les sujets entendaient des listes de syllabes CV dont ils devaient déterminer le plus rapidement possible la consonne initiale (qui pouvait être soit b, soit d). Dans certaines listes dites "simples'', la voyelle V était unique : à chaque essai, le sujet entendait soit /ba/, soit /da/. Dans d'autres listes, la voyelle pouvait varier d'un essai à l'autre : le sujet entendait /ba/, /bæ/, /da/, ou /dæ/ (listes dites "variées''). Si la consonne est perçue indépendamment de la voyelle, le sujet devrait pouvoir focaliser son attention sur elle et la variation de la voyelle ne devrait pas affecter son temps de décision. Au contraire, si la syllabe est identifiée avant le phonème alors on peut s'attendre à observer un ralentissement dans les listes "variées'' où il faut reconnaître une syllabe parmi quatre par rapport aux listes "simples'' où il faut reconnaître une syllabe parmi deux.\n[Wood DayWood Day1975] ont trouvé que les temps de réaction pour classifier la consonne initiale étaient systématiquement ralentis quand la voyelle variait, même lorsqu'on demandait explicitement aux sujets d'ignorer celle-ci. Ils en ont conclu que la perception ne se faisait pas phonème par phonème mais que les sujets reconnaissaient d'abord la syllabe, puis ensuite les phonèmes.\nOn pourrait penser que c'est le choix de plosives (/b/ et /d/) à classifier, qui est responsable de ce résultat. En effet, classiquement, les plosives sont considérées comme les phonèmes les plus "encodés'', c'est à dire ceux dont la réalisation acoustique varie le plus avec la voyelle qui les suit [Liberman, Mattingly TurveyLiberman 1972]. Si le sujet se focalisait essentiellement sur les aspects acoustiques du début des stimuli pour répondre, dans les listes variées, il y aurait quatre "images acoustiques'' à comparer aux stimuli, et seulement deux dans les listes simples. L'effet de variabilité ne serait alors pas surprenant et n'impliquerait pas un traitement global de la syllabe. Toutefois, une remarquable étude de [Tomiak, Mullenix SawuschTomiak 1987] montre clairement que l'explication du phénomène ne réside pas dans la variabilité acoustique de la consonne : ils ont construit des syllabes synthétiques (/fæ/, / æ/, /fu/, / u/) en " collant'' les fricatives aux voyelles de façon à ce qu'il n'y ait aucune coarticulation entre les deux segments acoustiques. En fait, le premier segment acoustique de 150 msec identifiait de manière non ambiguë la fricative et ne contenait aucune information sur la voyelle qui suivait. Pourtant la variation de la voyelle affectait encore largement les temps de classification de la consonne.\nCe résultat suggère que la perception "unitaire'' de la syllabe ne reflète pas purement la structure physique du stimulus mais est bien le résultat d'une intégration mentale (l'effet est "dans la tête'' des sujets). La suite de l'étude de [Tomiak, Mullenix SawuschTomiak 1987] le démontre encore plus clairement : les syllabes synthétiques étaient telles qu'il était possible de les entendre soit comme des syllabes, soit comme des "bruits''. À la moitié des sujets elles étaient effectivement décrites comme des syllabes, alors qu'à l'autre moitié elles étaient décrites comme du "bruit''. C'est seulement quand elles étaient considérées comme des sons langagiers que la variation produisait un ralentissement ! Les mêmes stimuli physiques sont traités différemment selon qu'ils sont perçus comme de la parole ou comme du "bruit''. À notre avis, une interprétation plausible de ces résultats est que, dans le mode "linguistique'', le modèle mental de la cible que se forment les sujets et qu'ils comparent à chaque essai au stimulus à classifier, doit nécessairement spécifier la voyelle ; il s'agirait donc d'une syllabe (ou au moins d'une demi-syllabe).\nDeux autres études, utilisant la tâche de détection de phonème initial, nous semblent pouvoir être interprétées de la même façon : ce sont celles de [MillsMills1980] et [Swinney PratherSwinney Prather1980]. Chez [MillsMills1980], les sujets entendaient des listes de sept syllabes CV dans lesquelles ils devaient détecter un phonème en position initiale. Le phonème cible (/b/ ou /s/), était précisé en tête de chaque liste, de la façon suivante : " vous devez détecter /b/ comme dans /be/'', tandis que, dans la liste elle-même, il pouvait apparaître soit dans /bo/, soit dans /be/. [MillsMills1980] observe que les sujets sont plus rapides quand la syllable portant la cible correspond à celle de la consigne, et ceci, même quand on leur demande explicitement d'ignorer la voyelle. Cet effet suggère que le modèle de la cible que le sujet se forme pour effectuer la tâche est syllabique.\n[Swinney PratherSwinney Prather1980] obtiennent un résultat comparable avec une méthode un peu différente. Ils utilisaient une tâche de détection mixte (phonème ou syllabe) : chaque bloc expérimental consistait en une série de petites listes de 5 à 12 monosyllabes CVC qui pouvaient contenir la cible (un phonème ou une syllabe). Il y avait trois blocs qui se différenciaient par la variabilité du contexte vocalique où pouvait apparaître la cible : dans un bloc, celle-ci était systématiquement suivie de la même voyelle ; dans un autre la cible était suivie par une voyelle parmi quatre ; dans le troisième bloc il y avait huit contextes vocaliques. [Swinney PratherSwinney Prather1980] ont observé que la variabilité ralentissait les sujets.\nEn résumé, les études que nous venont de décrire montrent indubitablement que les sujets ne peuvent ignorer la voyelle qui suit une consonne sur laquelle ils doivent prendre une décision, et que ceci n'est probablement pas un effet acoustique de bas niveau. Une interprétation possible de ces résultats est que, conformément à un modèle syllabique (ou demi-bisyllabique) de la perception de la parole, les sujets identifient la syllabe CV en entier avant d'avoir accès à la consonne. Dans la condition non-variée, l'identification d'une syllabe parmi deux est suffisante pour décider de la réponse : il n'est pas nécessaire d'inspecter un code phonémique. On peut proposer deux causes du ralentissement dans la condition variée: (a) il faut identifier une syllabe parmi quatre, ou (b) il faut segmenter la syllabe en consonne-voyelle.\nCette interprétation n'est toutefois pas la seule qui puisse rendre compte de ces résultats. On peut proposer que les phonèmes sont extraits indépendamment les uns des autres mais que la variation d'un phonème adjacent ralentit la décision. Par exemple, [Eriksen EriksenEriksen Eriksen1974] ont montré que les sujets qui devaient identifier une lettre (présentée visuellement), étaient incapables d'ignorer des lettres voisines, a priori non pertinentes pour effectuer la tâche. Plus précisement, une lettre cible était présentée au-dessus d'un point de fixation, et le sujet devait décider de son identité (en appuyant sur un bouton pour H ou K, et sur un autre pour S ou C). À gauche et à droite de la cible, apparaissaient d'autres lettres plus ou moins semblables à celle-ci, que le sujet avait pour instruction d'ignorer. Pourtant, ces lettres ralentissaient la réponse quand elles étaient dissimilaires à la cible ou prédisaient une réponse incompatible. Cela montre que les sujets ne pouvaient focaliser entièrement leur attention sur la lettre cible : les lettres adjacentes étaient identifiées automatiquement et interféraient dans les processus de décision sans que les sujets puissent l'empêcher (un peu comme un effet "Stroop'').\nOn peut donc imaginer qu'il en est de même dans la modalité auditive : lorsque le sujet entend une syllabe CV, les phonèmes sont identifiés automatiquement, et leur variation gène la décision. Cette idée, selon laquelle c'est l'étape de décision qui est responsable du ralentisement observé entre les blocs expérimentaux et contrôles dans le paradigme de Garner, a été discutée par certains auteurs (p.ex. Miller, 1978, p.179). Le contre-argument classique est qu'il existe des cas où la variabilité ne provoque pas d'interférence. Par exemple, [WoodWood1974] a trouvé que les sujets n'étaient pas ralentis par une variation phonétique quand ils devaient classifier des syllabes (deux ou quatre) selon leur hauteur mélodique ("pitch ''). Cependant, dans les cas où l'on n'a pas observé d'interférence, la dimension à classifier était de nature différente de la dimension qui variait (par exemple, une dimension acoustique et une dimension phonétique). Quand la dimension à classer et la dimension qui varie appartiennent à un même niveau de représentation (ce qui est le cas pour les interférences entre phonèmes observées par Wood et Day), il se pourrait que l'interprétation décisionnelle soit correcte.\nQuoiqu'il en soit, si du fait qu'il est impossible de focaliser sélectivement l'attention sur un phonème, on veut déduire que ce dernier n'est pas l'unité perceptive, alors on ne peut accorder ce statut à la syllabe que si l'on montre que l'attention peut être sélectivement focalisée sur elle. Nous avons donc réalisé une expérience utilisant le paradigme de Garner, semblable à celle de [Wood DayWood Day1975], si ce n'est que les phonèmes étaient remplacés par des syllabes. Si l'on observe que les sujets peuvent classifier une syllabe sans être gênés par la variation dans une autre syllabe, alors la thèse "syllabe = unité perceptive'' aura gagné du crédit. Si, au contraire, on observe une interférence entre syllabes, il faudra alors supposer : soit que l'unité perceptive est plus grande que la syllabe, soit que l'interprétation décisionnelle avancée plus haut est correcte.\nDans cette expérience, nous examinons si l'attention peut être focalisée sélectivement sur la première syllabe de stimuli bisyllabiques CV-CV. Les sujets doivent classifier la première syllabe et ignorer la seconde. Dans les blocs expérimentaux, cette dernière varie alors que dans les blocs contrôles elle reste la même.\nUn locuteur masculin a enregistré les quatre stimuli /paku/, /toku/, /pagi/ et /togi/. Avec ceux-ci, nous avons constitué quatre listes aléatoires comprenant chacune 64 items. Deux listes, dites "contrôles'', contenaient deux stimuli qui ne différaient que par la première syllabe (la première liste contenait 32 items /paku/ et 32 items /togu/; la seconde liste contenait 32 /pagi/ et 32 /togi/). Deux autres listes, dites " expérimentales'', contenaient les quatre stimuli (chacun en 16 exemplaires) ; elles ne différaient que par l'ordre (aléatoire) des items.\nChaque sujet était testé individuellement. L'expérience se déroulait entièrement sous le contrôle d'un ordinateur portable, le protocole expérimental étant décrit dans un langage de description d'expérience développé par l'auteur. Les stimuli, stockés sur le disque dur du PC, étaient restitués au sujet par l'intermédiaire d'un casque stéréophonique de haute fidélité AKG.\nAu début de l'expérience, le sujet entendait une fois chacun des quatre stimuli. Puis, il lisait les instructions affichées sur l'écran de l'ordinateur. Celles-ci précisaient qu'il entendrait des listes formées avec ces stimuli, qu'il devrait "se concentrer sur la première syllabe de chaque <<mot>>'' et " appuyer sur le bouton de réponse droit pour /PA/ et gauche pour /TO/''. On lui demandait également de "de répondre le plus rapidement possible'' mais d'"éviter de commettre des erreurs''. Après lecture des instructions, le sujet effectuait un entraînement à la tâche, sur un bloc de 16 essais comprenant les quatre stimuli.\nChaque essai débutait par la présentation auditive d'un stimulus et le sujet avait 1500 msec pour répondre. Puis, il voyait s'afficher son temps de réaction si la réponse était correcte, ou un rappel de l'assignation des cibles aux clés de réponse s'il avait commis une erreur. L'intervalle entre chaque essai était de 3 secondes (augmenté de 800 msec en cas de mauvaise réponse). À la suite de cet entraînement, la partie expérimentale proprement dite commençait : chaque sujet entendait quatre blocs successifs correspondant chacun à une des listes décrites dans la section précédente. À l'intérieur de chaque bloc, les essais avaient une structure identique à ceux du bloc d'entraînement (en particulier, les sujets recevaient du "feed-back'' après chaque essai ). Au début de chaque bloc, le sujet était autorisé à se détendre pendant environ une minute ; les instructions étaient réaffichées à l'écran et indiquaient quels stimuli allaient être présents dans le bloc à venir tout en rapellant qu'il fallait se concenter sur la première syllabe. Globalement, l'expérience durait environ une vingtaine de minutes. L'ordre des listes était contrebalancé entre les sujets comme indiqué sur la table 2.1.\nTable 2.1: Contre-balancement des blocs\n1-2 C1 E1 C2 E2\n3-4 E1 C1 E2 C2\n5-6 C2 E2 C1 E1\n7-8 E2 C2 E1 C1\nE1=liste exp. 1 ; E2=liste exp. 2\nC1=cont. (paku/toku) ; C2=cont. (pagi/togi)\nHuit sujets étudiants de l'EPITA (une école d'ingénieurs en informatique située dans Paris XIII), d'âges compris entre 20 et 24 ans, de langue maternelle française et sans déficits avérés de l'audition, ont participé à cette expérience. Ils recevaient une rétribution de 20 FF pour leur participation.\nOn a éliminé systématiquement les huit premiers temps de réaction de chaque bloc (considérés comme des "échauffements'') et on a pris en compte uniquement les cinquante-six suivants. Puis on a calculé, pour chaque sujet et dans chaque bloc, le taux d'erreurs (comptabilisant les absences de réponse et les appuis sur la mauvaise clé) et le temps de réaction moyen sur les réponses correctes. Les moyennes sont présentées dans la table 2.2.\nTable 2.2: Temps de Réaction (en msec) et Taux d'Erreurs (en %) -- Classification de Syllabe initiale.\n2|c|Type de bloc\nTemps 390 ms 428 ms 38 ms\nErreurs 7.1 % 6.7 % -0.4 %\nUn simple t-test révèle que le ralentissement de 38 ms entre les blocs expérimentaux et les blocs contrôles est significatif (t(7)=4.5, p=.003). Par contre, la différence de taux d'erreurs n'est pas significative (t(7)=.3, p=.8). Dans un deuxième temps, nous avons conduit une Anova sur les temps moyens de réaction, en incluant, en plus du facteur << Expérimental >> (X) qui distingue les blocs expérimentaux et les blocs contrôles, deux autres facteurs :\n<< Ordre >> (O). Chaque sujet passait quatre blocs : deux expérimentaux et deux contrôles. le facteur Ordre déterminait si le bloc appartenait à la première moitié de l'expérience (bloc 1 ou 2) ou à la seconde moitié de l'expérience (bloc 3 ou 4). Une interaction avec le facteur Expérimental pourrait révéler un effet diminuant avec l'entraînement.\n<< Moitié de bloc >> (M). Nous avons séparé, à l'intérieur de chaque bloc, les temps de réaction appartenant à la première et à la seconde moitié du bloc, et calculé les temps moyens sur chacune de ces moitiés. Si, à l'intérieur d'un bloc expérimental, le sujet devient de plus en plus capable de focaliser son attention sur la première syllabe, alors on pourrait observer une interaction Moitié Expérimental.\nL'Anova suivait un plan X2*O2*M2, les trois facteurs étant déclarés intra-sujet. Le tableau d'anova est détaillé plus bas. L'effet du facteur Expérimental est significatif (conformément au t-test). Par contre, ni l'effet d'Ordre (17 ms, F(1,7)=1.9, p=.2), ni l'effet de Moitié de bloc (15 ms, F(1,7)=2.6, p=.15) n'atteignent la significativité. De plus, ils n'interagissent pas avec l'effet Expérimental. Les effets expérimentaux restreints respectivement à la première moitié et à la seconde moitié des blocs s'avèrent significatifs (X/M1 : 48 ms, F(1,7)=13.3, p=.008; X/M2 : 38 ms, F(1,7)=6.0, p=.05). L'effet expérimental est significatif dans la seconde moitié de l'expérience (pour les blocs 3-4 : X/O2 : 45 ms, F(1,7)=5.9, p=.05) ; il ne l'est pas dans la première moitié (X/O1 : 31 ms, F(1,7)=1.8, p=.22), mais cela résulte vraisemblablement d'une plus grande variabilité (cf MSE). Une anova similaire sur les erreurs ne révèle aucun effet significatif.\nTemps de r\_'eaction : PLAN  S8*M2*O2*X2\nX = Exp\_'erimental\nO = Ordre (O1=blocs 1-2 et O2=blocs 3-4)\nM = Moiti\_'e de bloc (M1 = d\_'ebut et M2 = fin)\nX              F(1,7)= 19.56    MSE=1192.28    p=0.0031\nO              F(1,7)=  1.85    MSE=2512.64    p=0.2160\nO.X            F(1,7)=  0.13    MSE=6028.32    p=0.2709\nM              F(1,7)=  2.57    MSE=1466.79    p=0.1529\nM.X            F(1,7)=  1.33    MSE=1262.68    p=0.2867\nM.O            F(1,7)=  0.95    MSE=401.013    p=0.3622\nM.O.X          F(1,7)=  0.01    MSE=755.376    p=0.0769\nX/M1           F(1,7)= 13.30    MSE=1409.29    p=0.0082\nX/M2           F(1,7)=  5.97    MSE=1045.67    p=0.0445\nX/O1           F(1,7)=  1.76    MSE=4462.34    p=0.2263\nX/O2           F(1,7)=  5.89    MSE=2758.27    p=0.0456\nLes sujets sont plus lents pour décider quelle est la première syllabe d'un stimulus CV-CV quand les blocs contenaient /paku/,/toku/, /pagi/ et /togi/, que quand ils contenaient, soit /paku/ et /toku/, soit /pagi/ et /togi/. Bien qu'on leur demande de se concentrer sur la première syllabe, les sujets ne semblent pas capables d'ignorer la variation de la seconde syllabe. Cet effet ne semble pas diminuer avec l'entraînement (entre les blocs ou à l'intérieur de chaque bloc).\nNous avons proposé dans l'introduction qu'on pouvait interpréter l'effet d'interférence Garner sur le phonème initial (chez Wood & Day et Tomiak et al.) de deux manières : (a) en supposant que l'unité perceptive était plus grande que le phonème ou, (b) en attribuant l'effet à l'étape de décision dans ce type de tâche, qui ferait qu'on ne peut focaliser son attention sur l'"objet'' à classer quand un autre "objet'' varie sur la même surface de représentation. Avec l'effet d'interférence sur la syllabe que nous venons de dévoiler, les deux raisonnements peuvent encore être proposés : on peut dire (a) qu'il faut proposer une unité perceptive plus grande que la syllabe, ou bien (b) que c'est l'étape de décision qui est la principale responsable de l'interférence.\nToutefois, avant d'examiner cette alternative, il nous faut écarter une autre interprétation possible du résultat : on pourrait argumenter que les sujets arrivent effectivement à focaliser leur attention sur la première syllabe mais que c'est la variabilité acoustique de cette syllabe qui les ralentit. Par exemple, on sait que dans une tâche de comparaison ("matching''), le temps pour comparer deux syllabes est plus important si celles-ci sont physiquement différentes [Pisoni TashPisoni Tash1974]. Dans cette optique, il n'est même pas besoin d'invoquer la syllabe : on pourrait avancer que le sujet se forme des images acoustiques du début du signal pour chaque stimuli et compare celles-ci avec le stimulus présenté à chaque essai. Il y a alors deux images à comparer dans la condition contrôle et quatre dans la condition expérimentale, ce qui rendrait compte de l'effet. L'étude de Tomiak et al. citée plus haut a montré la limite des explications acoustiques dans la tâche "à la Garner''. Néanmoins, nous avons décidé de répliquer notre expérience en construisant des stimuli dont la première syllabe est physiquement identique à l'intérieur des paires (paku, pagi) et (toku, togi).\nClass. de Syllabes\nLes stimuli de l'expérience précédente ont été utilisés. À l'aide d'un éditeur de son, on a extrait les syllabes : /pa/ de /paku/, /to/ de /toku/, /gi/ de /pagi/ et /ku/ de /toku/. En "recollant'' les morceaux, on a obtenu quatre nouveaux stimuli /paku/, /toku/, /pagi/ et /togi/. Le collage n'a pas occasionné de clic et les stimuli paraissent naturels.\nElle était en tous points identique à la précédente.\nHuit sujets étudiants, d'âges compris entre 23 et 27 ans, ont participé volontairement à cette expérience. Ils n'avaient pas participé à la précédente.\nLes données ont été préparées comme dans l'expérience précédente. Les résultats moyens figurent dans la table 2.3.\nTable 2.3: Temps de Réaction (en msec) et Taux d'Erreurs (en %) -- Classification de Syllabe initiale.\nTemps 321 ms 368 ms 47 ms\nErreurs 4.4 % 3.1 % -1.3 %\nLes t-tests révèlent que l'effet Expérimental est significatif sur les temps de réaction (47 ms, t(7)=3.8, p=.007), mais pas sur les erreurs (t(7)=.5, p=.6). Des Anovas similaires à celles de l'expérience précédente ont été conduites, sur les temps de réaction et les erreurs, avec les trois facteurs intra-sujet : Expérimental, Ordre et Moitié de bloc. Elles révèlent que seul l'effet Expérimental est significatif dans les temps de réaction. Les facteurs Ordre et Moitié ne produisent ni effet ni interaction significative.\nM = Moiti\_'e de bloc (M1 = d\_'ebut et M2 = fin)\_par\nX              F(1,7)= 15.26    MSE=2335.09    p=0.0059\nO              F(1,7)=  2.97    MSE=6154.25    p=0.1285\nO.X            F(1,7)=  1.87    MSE=1317.9     p=0.2138\nM              F(1,7)=  0.06    MSE=1055.28    p=0.1865\nM.X            F(1,7)=  0.77    MSE=297.997    p=0.4093\nM.O            F(1,7)=  1.73    MSE=672.777    p=0.2299\nM.O.X          F(1,7)=  0.14    MSE=999        p=0.2806\nX/M1           F(1,7)= 14.49    MSE=1434.16    p=0.0067\nX/M2           F(1,7)= 12.57    MSE=1198.92    p=0.0094\nX/O1           F(1,7)=  8.90    MSE=3193.48    p=0.0204\nX/O2           F(1,7)= 21.07    MSE=459.516    p=0.0025\nUne Anova supplémentaire rassemblant les données de cette expérience et de la précédente et déclarant un facteur << Expérience >>, révèle que celui-ci ne produit aucune interaction significative, et que la différence de temps moyen entre les deux expériences (comparaison entre sujets) est marginale (63 ms, F(1,14)=3.68, p=.08). Dans cette analyse, le facteur Ordre devient significatif (F(1,14)=5.02, p=.04), mais le facteur Moitié ne produit aucun effet. Aucune interaction n'est significative dans cette analyse et l'effet expérimental est significatif dans toutes les restrictions (début ou fin d'expérience, début ou fin de bloc). L'Anova détaillée se trouve en annexe (p. ).\nComme dans l'expérience précédente, les sujets sont gênés par la variation de la seconde syllabe quand ils doivent classifier la première syllabe de stimuli CV-CV. Cette expérience-ci montre que l'effet ne peut pas s'expliquer par la variabilité acoustique de la première syllabe, puisque il n'y avait qu'un unique exemplaire physique de /pa/ et qu'un unique exemplaire physique de /to/ dans chaque liste.\nOn pourrait imaginer que, dans les blocs expérimentaux, il soit possible de focaliser quelquefois son attention sur la première syllabe mais pas dans tous les essais. Selon cette hypothèse, il y aurait deux types d'essais : ceux où l'attention est correctement engagée et où le sujet est rapide, et ceux où l'attention n'est pas correctement engagée et où le sujet est lent. La différence entre les blocs expérimentaux et contrôles devrait donc être due essentiellement aux temps de réaction lents. Si c'est le cas, on s'attend à ce que les distributions de probabilité des temps de réaction soient dans la relation indiquée sur la figure 2.1a. Si, au contraire, le ralentissement est global, les distributions devraient plutôt ressembler à la figure 2.1b.\nFigure 2.1: Distributions Théoriques des Temps de Réaction\nNous avons donc tracé les distributions des temps de réaction bruts des blocs expérimentaux et contrôles des deux expériences (896 données par courbes). À gauche, on a indiqué la densité de probabilité des réponses en fonction du temps de réaction ; à droite, on a représenté la distribution cumulée correspondante, qui lisse les "accidents''.\nFigure 2.2: Distributions des TR. Exp.1 et 2.\nComme on peut le voir sur la figure 2.2, la situation dans les deux expériences est plutôt celle de la fig.2.1b : la distribution dans la condition expérimentale est décalée globalement par rapport à la distribution dans la condition contrôle. L'effet ne provient pas uniquement des temps de décision lents : il est présent sur les temps les plus rapides qui sont de l'ordre de 200 msec. Par conséquent, l'hypothèse que le ralentissement dans les blocs expérimentaux serait dû à un échec attentionnel restreint seulement aux essais les plus lents, peut être écartée.\nLe résultat principal des expériences 2.1 et 2.2 est que les sujets ne sont pas parvenus à focaliser leur attention sur la première syllabe des stimuli. L'expérience 2.2 montre qu'ils n'ont pas utilisé une représentation de l'acoustique du début des stimuli. Le caractère remarquable de ce dernier résultat mérite d'être souligné : depuis l'étude de [Pisoni TashPisoni Tash1974], où les sujets appariaient plus rapidement deux syllabes physiquement identiques que deux syllabes physiquement différentes, il est couramment admis que les sujets peuvent accéder à "de l'information acoustique de bas niveau en même temps qu'à une représentation phonétique plus abstraite'' (Pisoni et Tash 1974, p. 290; voir également, par exemple, [SamuelSamuel1977,MillerMiller1994]). On aurait pu s'attendre à ce que, comme un très faible nombre de stimuli est employé dans nos expériences, les sujets allaient pouvoir exploiter l'information acoustique de début de stimlus pour répondre. Ils ne l'ont apparemment pas fait (pas plus qu'ils ne pouvaient le faire dans l'étude de Tomiak et al., du moins en mode "parole'').\nPourquoi les sujets étaient-ils capables d'utiliser l'information acoustique dans l'étude de Pisoni et Tash mais pas dans la nôtre ? Une première remarque est que nos stimuli étaient bisyllabiques. On peut imaginer que la seconde syllabe masque rétroactivement la première et que les sujets ne pouvaient donc utiliser une représentation acoustique pour répondre. Cette hypothèse fait la prédiction intéressante que l'effet obtenu par Pisoni et Tash devrait disparaître si l'on demande à des sujets de comparer les syllabes initiales de stimuli multisyllabiques. Cependant, le masquage rétroactif ne peut expliquer l'interférence observée dans leurs expériences par [Tomiak, Mullenix SawuschTomiak 1987], qui utilisaient, eux, des monosyllabes.\nUne seconde remarque est qu'il existe des cas où les sujets effectuent la tâche de comparaison sans, apparemment, utiliser de l'information de bas niveau. [ForsterForster1979] a proposé un modèle pour expliquer les faits suivants :\nles sujets reconnaissent que deux formes visuelles sont la même lettre plus rapidement quand elles sont physiquement identiques (p.ex. AA) que quand elles ne le sont pas (p.ex. Aa) [Posner MitchellPosner Mitchell1967]. L'interprétation classique est que la comparaison peut être effectuée au niveau, précoce, d'analyse des traits visuels quand les stimuli sont physiquement identiques, mais qu'il faut atteindre un niveau plus abstrait pour la comparaison "aA''. D'ailleurs, Pisoni et Tash (1974) proposent une explication similaire pour expliquer que deux syllabes physiquement identiques sont appariées plus rapidement que deux syllabes physiquement différentes.\nquand il s'agit de comparer des suites de lettres, les sujets comparent plus rapidement des suites formant un mot (p.ex. DUST DUST), que des suites formant un non-mot (p.ex. FTKL FTKL). Or dans les deux cas, on se serait attendu à ce que l'appariement ait pu être effectué au niveau des traits visuels, et donc que les temps de décisions soient similaires.\nForster (1979) propose de résoudre cette contradiction apparente en "considérant comment la décision est effectuée : les objets sont comparés, simultanément, à différents niveaux d'analyse. Quand les formes sont assez simples (comme dans le cas des lettres individuelles), la comparaison peut être réalisée rapidement au niveau le plus bas des traits visuels, au point que les plus hauts niveaux d'analyse ont peu de chance de fournir une réponse avant ce niveau là. C'est donc le niveau des traits qui contrôle la décision. Par contre, si les stimuli sont plus complexes (p.ex. des mots), la comparaison au niveau des traits visuels devient vraisemblablement trop lente (car il y a de nombreux traits à comparer), au point que la réponse peut alors provenir des hauts niveaux, sur lesquels le nombre d'unités à comparer est inférieur.'' (p.32-33, notre traduction). Une prédiction de ce modèle est que, dans la comparaison des suites de lettres, le niveau de traitement le plus bas pourrait quand même contrôler la réponse pour les comparaisons négatives : dès que deux traits physiques diffèrent, le sujet peut être assuré de la réponse (négative). En fait, il a été vérifié expérimentalement qu'il n'y a pas d'effet de lexicalité sur les temps de réaction des réponses "différent''.\nDans nos expériences de classification de la première syllabe de stimuli CVCV, les sujets sont dans une situation proche de la tâche de comparaison. En effet, comme il y a peu de stimuli différents (2 ou 4), on peut concevoir que les sujets sont capables de les mémoriser tous, et, qu'à chaque essai, ils effectuent des comparaisons entre l'item présenté et les représentations mémorisées pour chaque item. Cependant, soit parce que les stimuli sont trop complexes acoustiquement, soit parce que les sujets ne peuvent en mémoriser tous les détails, la comparaison serait plus efficace à un niveau plus abstrait (i.e. où il y a moins d'unités à comparer) qu'à un niveau purement acoustique. Dans nos expériences, ce serait au niveau où le stimulus ne forme qu'une unité (bisyllabique) que la comparaison serait la plus efficace, et ce niveau contrôlerait la réponse. Le modèle de Forster permet donc de concilier nos résultats avec l'hypothèse que le système perceptif récupère les phonèmes ou les syllabes avant le stimulus "global''. Si ce modèle est correct, il prédit un ralentissement dans tous les blocs contenant quatre stimuli par rapport aux blocs contenant deux stimuli, et suggère que la tâche à la Garner ne permet pas de contraindre fortement les modèles de traitement de la parole.\nIl nous semble, cependant, que le paradigme de base peut être amélioré. Intuitivement, l'attention peut être focalisée sur un objet plus efficacement dans certains contextes plutôt que dans d'autres. Cela devrait se traduire par des coûts de variations différents selon les types d'interférences : certaines variations devraient coûter plus que d'autres à la prise décision. C'est cette intuition qui nous a conduit à réaliser l'expérience qui suit : si les phonèmes appartenant à la même syllabe sont "liés'' entre-eux, il doit être plus difficile de focaliser son attention sur un phonème quand il y a une variation à l'intérieur de la syllabe qui le contient plutôt qu'à l'extérieur de celle-ci.\nInterférences extra et intra\nLa classification d'une voyelle est-elle affectée différemment quand on fait varier une consonne (a) dans la même syllabe et (b) dans une autre syllabe ? Dans cette expérience, les sujets doivent classifier soit la première, soit la seconde voyelle de stimuli VCCV. Ceux-ci peuvent appartenir à l'une des deux structures VC-CV (p.ex. /ac-ti/) ou V-CCV (p.ex. /a-cli/).\nNotre manipulation consiste à faire varier ou non la première consonne du groupe CC central. Si les phonèmes appartenant à la même syllabe sont plus étroitement "liés '' que des phonèmes appartenant à des syllabes différentes, alors on s'attend à ce que la variation intra-syllabique gêne plus les sujets que la variation extra-syllabique ; autrement dit, l'interférence devrait être maximale pour classer V1 dans la structure V1C-CV2, et V2 dans la structure V1-CCV2.\nTous les stimuli avaient le format VCCV. La classification portait soit sur la première, soit sur la seconde voyelle. On a choisi /a/ et /u/ comme voyelles à classifier. La variation à ignorer était localisée dans la première consonne, qui pouvait être, soit le coda de la première syllabe (structure VC-CV), soit l'attaque de la seconde syllabe (structure V-CCV). Le choix s'est porté sur les plosives /k/ et /p/ car elles peuvent apparaître aussi bien en coda de syllabe (kt/pt) qu'en début de groupe commençant une syllabe (kl/pl). Le matériel est décrit dans la table 2.4.\nOn a construit 8 listes contrôles et 4 listes expérimentales. Dans les listes contrôles, seule la voyelle variait ; ces listes étaient donc formées à partir de deux items (par exemple: acti/ucti). Dans les listes expérimentales, la consonne variait également (p ou c); ces listes étaient donc formées à partir de 4 items (acti/ucti/apti/upti). Toutes les listes possédaient 64 essais dans un ordre aléatoire. En résumé, il y avait :\n4 listes expérimentales définies par (a) la position de la voyelle à classer, (b) la position de la consonne qui variait : coda de la première syllabe ou attaque de la seconde.\n8 listes contrôles définies par les mêmes facteurs et également par la nature de la consonne post-vocalique (c ou p) maintenue constante.\nLa procédure était identique à celle de l'expérience précédente.\nIl y avait deux groupes de sujets : ceux qui classifiaient la première voyelle et ceux qui classifiaient la seconde voyelle. Pour chaque groupe, il y a quatre blocs contrôles et deux expérimentaux. Pour limiter le nombre de blocs à quatre par sujet, chacun n'a effectué que deux blocs contrôles. Pour contre-balancer l'ordre de chaque bloc, on a eu recours au dessin décrit dans la table 2.5.\nTable 2.5: Contrebalancement des blocs\n1 E1 C1 E2 P2\n2 C1 E1 P2 E2\n3 E2 P2 E1 C1\n4 P2 E2 C1 E1\n5 E1 P1 E2 C2\n6 P1 E1 C2 E2\n7 E2 C2 E1 P1\n8 C2 E2 P1 E1\nE=expérimental ; C=contrôle /c/ ; P=contrôle /p/ ; 1=VC-CV ; 2=V-CCV. Par exemple : P2=(apli/upli), E1=(acti/upti/apti/upti).\nSeize étudiants, d'âges compris entre 20 et 25 ans, ont participé à cette expérience, pour laquelle ils recevaient 20 FF.\nOn a calculé les temps moyens et taux d'erreurs de chaque sujet dans chaque bloc, après avoir supprimé les huit premiers essais. La figure 2.3 présente les coûts de variation obtenus en soustrayant les temps de réaction des conditions contrôles à ceux des conditions expérimentales. La table 2.6 fournit les moyennes détaillées.\nFigure 2.3: Coût de la variation de consonne en fonction de la voyelle classée et de sa position dans la structure syllabique\nTable 2.6: Temps de Réaction (et Pourcentage d'Erreurs) en Classification de Voyelle\n1 2|c|V1C-CV2 2c|V1-CCV2\nVoyelle classée Cont Expé Cont Expé\nV1 378 (2.0) 427 (2.9) 397 (1.8) 409 (2.5)\nV2 297 (2.5) 295 (2.8) 261 (5.4) 277 (4.5)\nDeux ANOVAs ont été effectuées : l'une sur les temps de réaction et l'autre sur les erreurs. Trois facteurs étaient définis : (a) Voyelle correspondant à la voyelle classée : V1 ou V2 (inter-sujets) ; (b) Structure : VC-CV ou V-CCV (intra-sujet) ; (c) Expérimental correspondant au type de bloc (Expérimental ou Contrôle) (intra-sujet).\nLe facteur Expérimental produit un effet significatif : les sujets sont 19 msec plus lents dans les blocs expérimentaux que dans les blocs contrôles. L'effet de Voyelle est massif : les sujets qui classifient V2 sont 120 msec plus rapides que ceux qui classifient V1. Enfin, il y a une triple interaction significative Voyelle Structure Expérimental ; celle-ci signifie que, pour les coûts de la variabilité (égaux aux différences "expérimental - contrôle''), il y a une interaction entre Voyelle et Structure syllabique : les coûts sont plus importants quand la voyelle à classer se trouve dans la syllabe où la consonne varie. Les analyses restreintes à chaque groupe de sujets montrent que ceux qui classifiaient la première voyelle étaient gênés quand la consonne qui variait était dans la même syllabe (structure VC-CV), mais pas quand elle était dans la deuxième syllabe (V-CCV). À l'inverse, pour les sujets qui classifiaient la seconde voyelle, l'effet de la variation consonantique n'est pas significatif pour la structure VC-CV, mais il est marginal pour la structure V-CCV. Dans l'analyse des erreurs, la seule contribution significative provient d'une interaction Voyelle Structure due au fait que les sujets classifiant la seconde voyelle font relativement plus d'erreurs quand la variation de la consonne est dans la seconde syllabe.\nV = Voyelle class\_'ee (V1 ou V2)\nS = Structure :  S1 = VC.CV ;  S2 = V.CCV\nX = Type de bloc (Exp\_'erimental vs controle) \_par\nX              F(1,14)=  9.84    MSE=562.322    p=0.0073\nS              F(1,14)=  1.94    MSE=1373.14    p=0.1854\nS.X            F(1,14)=  0.84    MSE=439.624    p=0.3749\nV              F(1,14)= 15.37    MSE=15016.3    p=0.0015\nV.X            F(1,14)=  3.78    MSE=562.322    p=0.0722\nV.S            F(1,14)=  2.15    MSE=1373.14    p=0.1647\nV.S.X          F(1,14)=  7.06    MSE=439.624    p=0.0188\nX/V1/S1        F(1,7)=   8.51    MSE=1121.59    p=0.0224\nX/V1/S2        F(1,7)=   2.14    MSE=242.297    p=0.1869\nX/V2/S1        F(1,7)=   0.05    MSE=358.973    p=0.1706\nX/V2/S2        F(1,7)=   3.74    MSE=281.036    p=0.0944\nX              F(1,14)=  0.20    MSE=1.2634    p=0.3384\nS              F(1,14)=  2.90    MSE=1.7455    p=0.1107\nS.X            F(1,14)=  0.25    MSE=2.2634    p=0.3752\nV              F(1,14)=  3.04    MSE=3.4777    p=0.1031\nV.X            F(1,14)=  1.24    MSE=1.2634    p=0.2842\nV.S            F(1,14)=  5.16    MSE=1.7455    p=0.0394\nV.S.X          F(1,14)=  0.11    MSE=2.2634    p=0.2549\nX/V1/S1        F(1,7)=   1.00    MSE=1         p=0.3506\nX/V1/S2        F(1,7)=   0.80    MSE=0.7054    p=0.4008\nX/V2/S1        F(1,7)=   0.13    MSE=0.4911    p=0.2709\nX/V2/S2        F(1,7)=   0.21    MSE=4.8571    p=0.3393\nLe résultat principal de cette expérience est attesté par la triple interaction : les sujets sont plus gênés pour classifier une voyelle si l'on fait varier une consonne qui se trouve dans la même syllabe plutôt qu'une consonne qui se trouve dans une autre syllabe. L'interférence est relativement moins importante pour les sujets qui classifient la seconde syllabe que pour ceux qui classifient la première. Cela pourrait être dû à la distance en nombre de phonèmes entre le lieu de variation et le lieu de classification (2 phonèmes quand on classifie V2 contre 1 phonème quand on classifie V1). On peut également remarquer que V2 est traitée nettement plus rapidement que V1. Cela peut provenir de nombreux facteurs dont les plus plausibles sont : (a) un effet de baisse du critère de décision quand on progresse à l'intérieur des stimuli [LuceLuce1986] ; (b) la présence d'indices acoustiques sur l'identité de la seconde voyelle, dus à une coarticulation anticipatrice, et présents avant le début de la périodicité vocalique (à partir duquel est mesuré le temps de réaction).\nOn ne peut pas rendre compte des interférences observées en supposant simplement que les sujets effectuent une comparaison globale des stimuli. Pour les expliquer, il faut faire référence à la composition interne des stimuli : dans les blocs expérimentaux avec variation "intra-syllabique'', quatre syllabes pouvaient apparaître dans la position examinée par les sujets (p.ex. AC-ti, AP-ti, UC-ti, UP-ti) ; dans les blocs " extra-syllabiques'', il n'y en avait que deux (p.ex A-cli, A-pli, U-cli, U-pli). On pourrait envisager que les sujets répondent en utilisant exclusivement la syllabe qui contient le phonème, mais cela n'explique pas pourquoi l'interférence paraît plus faible en seconde syllabe qu'en première , et surtout, cette hypothèse est démentie par les expériences précédentes : celles-ci montraient que l'attention ne peut pas être focalisée parfaitement sur une syllabe. Dans le cadre du modèle de Forster, le niveau syllabique serait donc un niveau parmi d'autres qui influencent la réponse. Cependant, c'est un niveau qui semble calculé automatiquement, puisqu'il influence les sujets dans une tâche qui ne requiert pas explicitement la manipulation de syllabe (exp.3). En cela, notre résultat est à rapprocher de l'effet de complexité syllabique en détection de phonème initial [Segui, Dupoux MehlerSegui 1990] : dans les deux cas, les sujets doivent effectuer une tâche sur des phonèmes et s'avèrent sensibles à la structure de la syllabe qui les contient.\nDans le paradigme de Garner, le sujet doit classifier des objets (p.ex. des syllabes CV) selon une dimension (p.ex. l'identité du premier phonème : la consonne C). Dans certains blocs d'essais, une seconde dimension (p.ex. la voyelle V) varie, alors que dans d'autres blocs, elle ne varie pas. Si les sujets sont ralentis par la variabilité de la seconde dimension, ou, en d'autres termes, s'ils sont incapables de focaliser leur attention sur la dimension à classifier, alors on considère généralement que cela est la preuve d'un traitement perceptif holistique des stimuli [GarnerGarner1974]. Ainsi, le fait que les sujets soient gênés pour classifier une consonne quand la voyelle varie semblait un argument en faveur de la syllabe en tant qu'unité de perception [Wood DayWood Day1975]. Un tel raisonnement prédit que les sujets doivent pouvoir classifier une syllabe sans être dérangés par la variation d'une syllabe adjacente. En fait, l'expérience 2.1 montre que les sujets ne peuvent pas ignorer la variation de la seconde syllabe quand ils doivent classifier la première syllabe de stimuli CV-CV. L'expérience 2.2 montre que cela n'est pas dû à un effet de coarticulation entre la seconde et la première syllabe, et montre au passage que les sujet ne peuvent se focaliser sur l'acoustique du signal pour effectuer la tâche.\nNotre interprétation favorise une explication décisionnelle des effets d'interférence : les sujets ne peuvent s'empêcher d'être distraits par la variation (cf discussion de l'expérience 2.2). Si l'on réalisait ce type d'expérience dans la modalité visuelle (en présentant sur un écran "PA'', "TO''...), il est probable que la variation gênerait également les sujets, bien qu'il existe des invariants de forme qui caractérisent la première lettre. Apparemment, les sujets ne sont pas capables de focaliser leur attention sur une lettre, un phonème ou une syllabe. Cela ne prouve pas que ces objets ne sont pas des unités de traitement utilisées par le système perceptif.\nUne alternative à l'explication en terme de distraction, est que les sujets utiliseraient spontanément une stratégie holistique (i.e. considèreraient le stimulus global) pour répondre : dans les blocs contrôles, il y a deux objets à discriminer, dans les blocs expérimentaux, il y en a quatre, ce qui expliquerait la différence de temps de réaction. Les deux types d'explication suggèrent que la découverte d'une différence de temps de réaction moyens entre des blocs contenant quatre stimuli et des blocs en contenant deux ne permet pas de conclure, ni sur le traitement ni sur la représentation utilisée par les sujets pour répondre. Cependant, l'explication en terme de distraction soulève la possibilité que différents types de variations puissent produire des interférences plus ou moins grandes. C'est cette idée qui a présidé à la réalisation de l'expérience 2.3.\nSi les sujets qui classifient des phonèmes utilisent une représentation qui est une simple concaténation de phonèmes, alors on s'attend à ce que l'interférence due à une variation soit indépendante de la structure syllabique des stimuli. Si, au contraire, cette représentation est structurée syllabiquement, c'est à dire, si les phonèmes appartenant à la même syllabe sont plus "liés'' que les phonèmes appartenant à des syllabes différentes, alors on s'attend à ce que les variations intra-syllabiques "coûtent'' plus que les variations extra-syllabiques. Dans l'expérience 2.3, les sujets devaient classifier une voyelle quand variait une consonne qui se trouvait, soit dans la même syllabe, soit dans une autre syllabe, que la voyelle à classer : l'interférence était maximale quand la variation était à l'intérieur de la syllabe.\nIl faut conclure que les phonèmes appartenant à la même syllabe sont plus "liés'' que des phonèmes appartenant à des syllabes différentes. Ce résultat est important, car il montre la sensibilité des sujets à la structure syllabique dans une tâche qui ne requiert pas la manipulation explicite de syllabes, mais il faut souligner qu'il ne permet pas de déduire qui, de la syllabe, ou du phonème est récupéré en premier par le système perceptif. Pour des raisons inhérentes à la tâche, le système de décision pourrait accéder préférentiellement à une représentation syllabifiée du signal, bien que celle-ci ne soit pas la première extraite du signal. D'ailleurs, en employant un paradigme expérimental très différent de celui de Garner, Pitt et Samuel (1990) ont affirmé que les sujets pouvaient focaliser leur attention précisement sur un phonème, et ont conclu que celui-ci, plutôt que la syllabe, était l'unité de perception. Dans le chapitre suivant, nous allons examiner en détail leur proposition.


Leonardo Jardim (Monaco) : « Une grosse concurrence pour toutes les places » - Foot - L1 - Monaco - L'Équipe\nLeonardo Jardim (Monaco) : « Une grosse concurrence pour toutes les places »\nÀ deux jours du déplacement à Montpellier (samedi, 20 heures), l'entraîneur de Monaco est revenu sur la concurrence au sein de son effectif, notamment pour les postes de défenseur droit et de gardien de but.\nA. M. L., à Monaco mis à jour le 3 octobre 2019 à 16h17\n« Le travail est-il plus serein après une série de résultats positifs comme celle que connaît votre équipe, qui reste sur deux victoires ?\nBien sûr. Je l'ai déjà dit : avec la victoire, le travail se fait toujours avec plus de sourires. Mais les plannings d'entraînement, les charges de travail, la stratégie, ça ne change pas.\nHenry Onyekuru encore forfait avec Monaco contre Montpellier, Gil Dias de retour\nAvez-vous le sentiment d'avoir eu chaud, d'avoir été sur la corde raide ?\nCe n'est pas moi qui peux donner la réponse à ça. Moi, j'ai l'habitude de toujours faire mon travail. C'est à mon supérieur de faire l'analyse de mon travail.\nEn quoi Bakayoko est-il différent aujourd'hui du joueur qu'il était lorsqu'il est arrivé à Monaco la première fois ?\nCelui qui est arrivé, il était jeune, avec beaucoup de potentiel physique, puis il a progressé dans son jeu collectif, sur les questions d'ordre tactique. Aujourd'hui, la grosse différence, c'est que c'est un homme. Il a des responsabilités, des enfants. Il est beaucoup plus concentré sur le travail. Il a passé un cap, avec l'âge, l'expérience. C'est un leader aussi. Il me fait plaisir. Il est passé d'un jeune garçon de 18 ans avec les choses de l'entourage du football, à quelqu'un qui accorde plus d'importance à son hygiène de vie, au hors football. Maintenant, il part deux heures après l'entraînement, il fait plus de travail individuel.\nComment jugez-vous la concurrence entre Aguilar et Gelson Martins au poste de latéral droit ?\nPour moi, il y a une grosse concurrence pour toutes les places. Il y a aussi Ballo-Touré et Gil Dias de l'autre côté. Au milieu, il y a Adri (Silva), Fabregas... On a une concurrence importante, mais une concurrence honnête. Tout le monde va essayer de jouer pour donner son meilleur.\n« Une chose comme celle (le tweet adressé à Mendy) de Bernardo (Silva), il ne faut pas lui donner de l'importance... Ils rigolent, comme on peut le faire au téléphone »\nEst-ce facile pour vous de gérer la concurrence pour le poste de gardien de but, avec Subasic qui a été déclassé ?\nPour moi, la concurrence est très bonne dans le foot. La concurrence donne plus de qualité aux entraînements, plus d'ambition, plus de solutions. Moi, je n'ai pas de problèmes pour faire des changements au niveau des joueurs. L'important, c'est la performance pour aider le club.\nSubasic est désormais clairement le numéro 3 et Lecomte le numéro 1 ?\nC'est une culture française de penser comme ça. Moi, je fais confiance à un joueur, c'est Ben (Lecomte). Je lui fais confiance jusqu'à ce qu'il ne soit pas capable de donner ce que j'attends de lui. On est honnêtes et directs. Je n'ai pas dit que Diego (Benaglio) et Suba n'étaient pas capables de jouer si le club a besoin d'eux.\nBernardo Silva est accusé d'avoir publié un tweet raciste. Comment réagissez-vous à cela ?\nSincèrement, je suis très triste pour les personnes qui utilisent ce genre de gamins pour parler de racisme. On parle de deux gamins (Bernardo Silva et Benjamin Mendy) qui sont comme des frères, qui sont des amis, qui rigolent toujours ensemble. Ce n'est pas correct de le faire passer pour ça (raciste). Aujourd'hui, on donne beaucoup d'avis aux personnes qui crient derrière leurs écrans. Les réseaux sociaux, c'est très triste.\nL'homophobie, la xénophobie, le racisme, ça existe. Ça existe dans le football, dans tous les métiers, dans tous les secteurs. Mais une chose comme celle de Bernardo, il ne faut pas lui donner de l'importance... Ils rigolent, comme on peut le faire au téléphone. Avant, on appelait son pote et on pouvait se moquer du fait qu'il était chauve - et je suis bien placé pour dire ça. Si on dit quelque chose comme ça sur les réseaux sociaux... »\nBakayoko : «Bernardo Silva n'est clairement pas raciste»\npublié le 3 octobre 2019 à 13h53 mis à jour le 3 octobre 2019 à 16h17\nIkpeba24 le 03 octobre 2019 à 14h23\nÇa c'est mon Leo. Lui aussi est victime de racisme, s'il n'était pas portugais, s'il était beau gosse et parlait un français parfait, il ne se serait pas fait fracasser après 2 journées de championnat alors que la moitié de son effectif actuel n'était soit pas arrivée soit arrivée depuis 2 jours et hors de forme. Tous les pseudo supporters qui ont demandé sa démission devraient avoir honte. Ce sera pour toujours une légende de l'ASM, que ça vous plaise ou non.


Accueil / Liga / Real Madrid : les croustillantes révélations sur la vie du vestiaire des Galactiques\nPublié le 05/03/2021 12:31 - Mis à jour à 13:15\nRonaldo, Zinedine Zidane et David Beckham avec le Real Madrid ©Maxppp\nESPN consacre un documentaire à l'ère des Galactiques du Real Madrid. Au début des années 2000, Florentino Pérez, fraîchement élu président, s'était offert Luis Figo, Zinedine Zidane, Ronaldo ou encore David Beckham, pour ne citer qu'eux. Une équipe spectaculaire qui avait fait vibrer les socios et les amateurs de ballon rond, mais aussi remporté de nombreux titres : deux Ligas en 2001 et 2003, deux Supercoupes d'Espagne en 2001 et 2003, une Ligue des Champions en 2002, une Coupe intercontinentale en 2002 et une Supercoupe de l'UEFA en 2002.\nEt du spectacle, il n'y en avait pas que sur le terrain. La vie du vestiaire merengue de l'époque était très agitée, comme l'avait déjà expliqué Roberto Carlos à l'époque. On en apprend un peu plus, grâce à ESPN, sur la teneur des soirées que vivaient les stars madrilènes, et notamment un anniversaire de Ronaldo, resté dans les mémoires. «Ce sont des histoires qu’on ne peut pas raconter », s'est contenté de répondre Ruben Gonzalez, défenseur issu du centre de formation merengue, dans un sourire. Même son de cloche pour Javier Portillo, ancien attaquant formé lui aussi à La Fabrica. «À quoi faites-vous allusion ? Je ne vois pas », a-t-il plaisanté.\nDes matches d'anthologie, des soirées de folie\nIvan Helguera, lui, ne s'est pas caché. «C’est vrai qu’il y avait beaucoup plus de femmes qu’on ne le pensait. J’avais emmené mon épouse et elle m’a dit : "on s’en va, on n'a rien à faire ici" », a raconté l'ancien international espagnol. Et Roberto Carlos d'ajouter. «Cet anniversaire a été marqué par l’histoire de l’autobus (avec de très nombreuses invitées). On était une bande de fous», s'est souvenu le légendaire latéral gauche brésilien, laissant la conclusion à un Claude Makelele hilare. «Heureusement qu’on n’avait pas Instagram ou Facebook à l’époque, heureusement !», a-t-il lâché.\nÀ l'heure des réseaux sociaux, il aurait en effet été difficile pour ces superstars de mener pareil train de vie. Et pourtant, cela ne les a pas empêché de briller de mille feux. Grâce notamment à la gestion d'un certain Vicente Del Bosque. «Il n'y a pas besoin de règles. Pas besoin de nous dire : "il faut que tu te replaces à gauche quand untel fait ça". Le joueur sait ce qu'il a à faire. Il nous comprenait parfaitement. Les entraînements du lundi et du mardi étaient à 17h. Il ne les mettait pas à 11h parce qu'il savait que tout le monde serait en retard», a-t-il conclu. Une autre définition du sérieux.


Cours particuliers Fonds-Saint-Denis (97250) | LiveMentor\nCours particuliers à Fonds-Saint-Denis (97250)\nLa demande en soutien scolaire à Fonds-Saint-Denis\nLa demande en cours particuliers à Fonds-Saint-Denis s’explique en partie par la répartition des établissements scolaires. Il s'agit d'une ville du département Martinique\nOn peut par ailleurs se demander si l'influence relative de l'enseignement privé joue sur le marché du soutien scolaire à Fonds-Saint-Denis :\nÀ Fonds-Saint-Denis, la recherche de cours particuliers peut aussi s'expliquer par la situation de l'emploi selon le diplôme obtenu.\nIl n'y a donc parmi les agriculteurs, personne correspondant au diplôme d'étude suivant : On peut aussi considérer le marché des cours particuliers à Fonds-Saint-Denis au regard des études réalisées par les artisans, commerçants et chefs d'entreprises. Sur les artisans, commerçants, chefs d'entreprises que compte la ville, 4 possèdent un diplôme de niveau CAP-BEP.\nSelon les données de l'INSEE pour le soutien scolaire, la ville de Fonds-Saint-Denis a 97208 comme CODGEO.


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[Film d'animation] Kumo no mukou, yakusoku no basho ⋆ Souvenirs à venir - Le blog Japon de Katzina\nAccueilAnime et manga[Film d’animation] Kumo no mukou, yakusoku no basho\n[Film d’animation] Kumo no mukou, yakusoku no basho\n6 juillet 2008 Anime et manga, FIlms d'animation 0\nTitre japonais : 雲のむこう、約束の場所\nLicence en France : Pathé\nPuisqu’on n’a pas été fichue de se bouger pour faire des visites aujourd’hui, une deuxième petite note anime, et encore une fois sur une réalisation de Shinkai Makoto. Cette fois, il s’agit d’un long métrage, tout aussi beau que Byôsoku 5 Centimeter.\nOn y retrouve d’ailleurs les mêmes thèmes, et le même genre de jolies musiques au piano, mais bien sûr, vu que le format est différent, la trame est plus complexe et nous emmène dans un Japon imaginaire qui aurait été séparé en deux à la fin de la deuxième guerre mondiale. Petit côté science-fiction donc, mais ce qui reste au coeur du film, c’est la relation entre les trois personnages principaux, une fille et deux garçons.\nJ’ai aimé l’idée de départ, mais elle n’est peut-être pas assez exploitée, et au final on a l’impression que tout est un peu confus, pas bien adapté au format de 90 minutes. Malgré cela, il se dégage la même ambiance magique des images et de la musique, comme un mélange de quiétude, de rêve et de nostalgie, ou que sais-je encore.\nMême si j’ai un peu moins apprécié, je conseille et ça a toujours le mérite de se démarquer de ce qu’on peut voir habituellement. Je vais me pencher sur les autres créations du monsieur et attendre la prochaine !\nMise à jour du 26/01/2009 : Film licencié en France ! Fox Pathé Europa devrait sortir le DVD au mois d’avril prochain sous le titre « La tour au-delà des nuages« .\n[AMV #9] With every light\n31 mars 2009 AMV, Anime et manga 0\nUne bonne vieille vidéo regroupant plein d’anime différents, sans aucun effet de la mort, juste des bons vieux fondus. Bon, je suis pas très objective parce que j’adore la chanson, mais même sans connaître tous […]\n[Bla bla anime #17] Les anime et moi, quinze ans après\n22 octobre 2018 Anime et manga, Bla bla anime et manga 2\nCela fait un an que je n’ai pas publié d’article sur une série d’animation japonaise. J’allais dire que j’avais vu tellement peu de séries en 2016 et 2017 que je n’avais pas pu faire de […]\n5 juillet 2008 Anime et manga, FIlms d'animation 0\nTitre japonais : 秒速5センチメートル Année de production : 2007 Licence en France : Kaze Fiche : Animeka ; ANN Voilà déjà pas mal de semaines que j’ai regardé cette série de 3 histoires qui forment […]


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Renaissance [PV Aléa] - abandonné -\nSujet: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Sam 28 Mai 2011, 19:50\nOmbe avait quitté ses deux compagnons depuis maintenant deux jours et elle se tenait debout, à côté de son cheval, face à l’immense Chaîne du Poll.\nQu’elles étaient belles ces montagnes saupoudrées de neige fine. Les premiers rayons de soleil faisaient briller cette étendue blanche, lui donnant un aspect féérique. La jeune fille se tenait devant des diamants géants, parsemés de cristaux blancs, scintillants. Ombe approcha sa main de la poudre glacée. Elle sentit sa froideur sur ses doigts, mais aussi son infinie douceur. Si la neige n’avait pas été aussi froide, Ombe se serait roulée dedans pour goûter un peu plus à son contact. Elle se contenta de la regarder, dans sa beauté magique.\nElle se tourna vers son cheval et sourit en remarquant le contraste qu’il créait entre sa robe noire et la blancheur de la neige. Elle s’approcha de lui et lui caressa l’encolure, avant de remonter sur son dos et bifurquer vers l’ouest, en suivant les montagnes. La jeune fille jeta un dernier regard au Pollimage, désormais fleuve glacé, qui s’étendait derrière elle.\nAu bout de quelques heures, le vent se leva. Ombe s’arrêta et descendit de cheval. Debout, au milieu de la neige, elle ferma les yeux et écouta le vent. Il l’enveloppait d’un souffle froid mais doux, amical. Elle lui sourit, il l’emporta dans sa Danse. Il soufflait, elle tournoyait, il portait ses bras, ses mouvements, elle volait. Sous ses pieds, la neige l’accompagnait. Le vent la faisait valser, au rythme des pas de la jeune fille. Ombe dansait sous des milliers de paillettes gelées. Le vent souffla plus fort. Ombe inspira une grande bouffée d’air glacée.\nOmbe a six ans. C’est son premier cours de danse. Une barre, un milieu, un cours extraordinaire. Ombe entre sur la Voie de la Danse. Il n’y a aucun doute, plus tard, elle sera Danseuse. Mais le cours finit bien vite et, plus les années passent, plus les cours sont intéressants, plus la jeune fille s’attache à la danse, et plus ses cours lui paressent brefs. Elle veut vivre sa passion tous les jours, toute les nuits, toutes les heures. Ombe est sur le balcon de sa maison, mélancolique. Le vent, qui souffle dans les arbres, essaie de la réconforter. Les années passent encore. Sa mère devient folle et s’enfuit. La jeune fille se retrouve dans cette famille qui ne l’aime pas. Cette famille qui lui a supprimé sa seule raison de vivre. C’en est trop, Ombe part. Elle erre dans Gwendalvir, suivant le vent, pour finalement arriver devant l’Académie des Marchombres. Le vent souffle. Chaleureux. C’est si évident.\nVoilà que sa vie a changé. Elle est apprentie marchombre et la danse est plus présente que jamais. Même si, concrètement, Ombe ne prend plus de cours. Elle continue de danser pour elle, et, à chaque instant de sa vie de Marchombre, Ombe la sent, autour d’elle, dans cette Liberté qu’elle éprouve, dans cette Harmonie avec les forces de la natures qui commence à s’installer en elle, dans cet Envol que lui fait prendre le vent.\nAu pied de la montagne, dans la neige étincelante, il n’y a plus qu’eux. Ils ne forment plus qu’un. Le vent et elle. Elle et le vent. Danser les réunit. Devenir Marchombre c’est être vent un peu plus chaque jour.\nAu pied de la montagne, dans la neige étincelante, Ombe n’est plus Ombe. Ombe est une Danseuse, une Apprentie Marchombre, Ombe est le Vent.\nÉole vient de naître\nOmbe n’existe plus. Ombe vit dans le passé. Maintenant, c’est Éole, la Danseuse, mais surtout, l’Apprentie Marchombre.\nLa jeune fille s’arrêta et ouvrit les yeux. Le vent était tombé après un dernier souffle sur son visage. Elle se tourna vers son cheval noir.\n- Bonjour Bolshoï, dit-elle en souriant, avant de remonter sur son dos.\n*Ce n’est pas tous les jours que l’on renaît…* pensa-t-elle.\nÉole fixa l’horizon, en faisant avancer son destrier. Elle était prête désormais.\nBolshoï avançait au pas lorsqu’Éole entendit des bruits derrière elle. Elle mena sa monture sur le côté et descendit de cheval. Un autre bruit se fit entendre. Éole dégaina son sabre. Elle regarda autour d’elle. Deux hommes, armés de couteaux qui avaient l’air on ne peut plus tranchant, surgirent devant elle.\n- Tiens tiens, regardez moi cette charmante demoiselle !\nLe premier homme qui parla était assez grand, bâtit comme une armoire à glace. Sous son habit noir, on devinait les muscles qu’il pouvait avoir. Un frisson parcourut le dos de la jeune fille.\n- Tu es perdue ? Tu as besoin d’aide ?\nLe deuxième, moins grand et plus mince aurait pu faire moins peur s’il n’avait eu ce regard noir et menaçant.\nÉole les fixa, prête à bondir au moindre mouvement qu’ils feraient.\n- Où veux-tu aller ? Nous t’y conduirons avec grand plaisir…\nUn sourire cruel étira les lèvres de l’homme. La jeune fille serra les dents.\n- Tu ne dis rien ? Tu as peut-être froid… Nous pouvons te réchauffer…\nTout en disant ces paroles, l’homme s’avança vers elle. Éole n’attendit pas plus longtemps pour bondir. Certes, elle n’était qu’une apprentie, mais elle avait quand même un long entrainement de combat derrière elle. Elle se lança donc dans une dangereuse danse, faisait tournoyer son sabre autour d’elle. Mais, bien sûr, au moment où elle avait bondit, les deux hommes s’étaient, eux aussi, jetés sur elle. Éole fit son possible pour esquiver leur coups, tentant au passage d’en donner. Elle distribuait coups de pieds, coups de coude, etc… Son sabre traça une longue estafilade dans le dos du plus petit des deux hommes. Son sang rouge marqua la neige pure. Elle réussit à le frapper dans les côtes d’un coup de coude tandis que son genou arriva dans son ventre. Il tomba sur le sol, le souffle coupé. Mais, pendant qu’elle était occupée avec celui-ci, l’autre, le plus grand (et le plus fort), l’attaqua par derrière, elle eu juste le temps de se retourner pour voir la lame du couteau se diriger vers sa gorge. Éole fléchit les genoux, le couteau atterrit dans le vide. Elle se propulsa dans l’estomac de l’homme, qui, avant de tomber la frappa dans le flan. Éole appela son cheval avant que les deux hommes ne se relèvent. Elle se cramponna à lui et il partit au galop. Au terme d’un ultime effort, Éole se réussit à se coucher à plat ventre sur le dos de son fidèle compagnon. La blessure qu’elle avait reçue au flan laissait une trainée de sang sur la neige blanche.\nÉole aperçu une ville. Bolshoï s’arrêta. Elle glissa doucement dans la neige. Une douleur fulgurante lui lançait le flan gauche. Elle eu à peine le temps de voir la neige rougir autour d’elle avant de s’évanouir.\nDernière édition par Éole Létoile le Jeu 08 Mar 2012, 22:11, édité 3 fois\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Jeu 09 Juin 2011, 13:25\nTu soupiras, Aléa.\nCette jeune fille, qui était ton apprentie, n’avait pas été assez prudente. Elle voyageait à cheval, certes, mais pourquoi au premier bruit était-elle descendue de sa monture ? En restant en selle, elle aurait d’une part pris moins de risques, car elle aurait pu fuir plus facilement et rapidement, et d’autre part, elle était plus en sécurité et ne se serait pas faite attaquer.\nIl y avait encore bien des choses à apprendre, pour elle. Et pour toi.\nParce que tu devais apprendre à mettre de l’ordre dans tes pensées, pour pouvoir enseigner en priorité des gestes de survie, à tes apprenties. Tu avais cru qu’elles les avaient déjà, mais ce n’était pas totalement vrai. Ou plutôt, qu’elle l’avait déjà. Parce que cette jeune fille, Ombe, était la dernière à être restée durant le cours, et donc désormais ta seule apprentie.\nDans tous les cas, cela avait été bien bête de descendre de cheval pour voir ce qu’il se passait, surtout quand cela venait de derrière.\nUn autre soupir, alors qu’elle disparaissait sur le chemin, son immense monture lancée au galop, et tu bondis en avant, Aléa.\nUn sourire aguicheur passa sur tes lèvres, et tu faillis éclater de rire en voyant leurs mines ahuries.\n- Ne vous embêtez pas à me parler comme à cette jeune fille… Je suis toute à vous !\nLes deux gaillards se concertèrent du regard, avant de courir dans la direction opposée, ce qui te tira un éclat de rire. Les gens étaient vraiment amusant parfois, surtout les hommes ! Décidant de rattraper Ombe, tu te mis à courir à une bonne vitesse. Son cheval était parti vite, dans un galop de fuite, et tu savais que s’il ne s’était pas arrêté durant un bon moment, il te faudrait du temps pour le rattraper.\nTu fermas les paupières un instant.\nHerbe. Vent. Agrumes. Graines. Lapin. Lapins. Arbres, fruits, nourriture. Animal dangereux. Cheval. Odeur.\nLes informations saturèrent momentanément ton cerveau, avant que tu n’en fisses le tri. Ils étaient partis vers le nord, et la jeune femme avait une sacrée blessure.\nTu soupiras doucement, accrochas les deux lanières de ton sac et les nouas sous ta poitrine, ne t’arrêtant pas de courir, accélérant même un peu le rythme de tes foulées et leur amplitude. L’odeur du sang était puissante, Ombe devait en perdre beaucoup… Tu espéras que le cheval serait assez intelligent pour s’arrêter avant que sa cavalière ne tombât de son dos.\nDix minutes plus tard, à peine, tu aperçus la silhouette de l’équidé, qui sentait le corps affaibli de sa cavalière. Un léger soupir passa tes lèvres, et tu te précipitas sur le corps inconscient de ton apprentie, Aléa. Le cheval recula un instant, une certaine surprise dans le regard, mais tu ne lui accordas pas d’attention. Il y avait plus urgent.\nFaisant basculer la jeune fille sur le dos, tu sortis de ton sac un matériel de couture pour refermer sa plaie, profonde, et la nettoyer comme il le fallait. Lorsque ce fut fait, tu l’allongeas sur le sol de manière plus confortable et te mouillas les paumes de main avec ton outre, pour les passer sur son front, et la réveiller.\n- Ombe ? Tu m’entends ?\n[Désolée, RP vraiment pas terrible... et encore désolée pour le temps de réponse ! :/ ]\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Jeu 16 Juin 2011, 15:27\nElle flotte. Elle se sent ballottée par les mouvements incessants du vent. Elle vole. Elle essaie de bouger… mais rien ne se passe, elle ne peut pas bouger ! Elle ne voit rien non plus ! La panique la prend. Où est-elle ? Que s’est-il passé ? Elle n’a aucun souvenir…\nIl faut qu’elle se calme. Elle ne sent pas son cœur battre. Il devrait pourtant battre fort, comme lorsque l’on panique ! Elle ne respire pas, ne peut pas respirer. Elle se sent étirée de part et d’autre. Elle voudrait appeler, crier, hurler. Elle ne peut pas. Elle ne peut rien faire. Elle n’a ni chaud ni froid. Elle ne ressent plus rien. C’est le vide. Le néant.\nUne des deux forces la tire, plus forte que l’autre, elle veut se retenir, elle a peur. Une douleur fulgurante passe dans son flan gauche. Que lui arrive-t-il ? Quelque chose l’attrape, la fait bouger. Une sensation de dur, de froid traverse son dos. La chose qui l’a attrapée touche son flan blessé.\nMal. Elle avait mal. Très mal.\nUne drôle de sensation passe maintenant sur son front. Puis une voix. De très loin. Une voix qu’elle connait...\nTout lui revient. Toute sa vie défile : son enfance, son père, mort, sa mère, folle, l’Académie, son premier cours, son voyage, le combat, et…\nOmbe ? Non. Éole. Maintenant, elle s’appelle Éole. Mais personne encore ne le sait. Elle devra leur dire, à tous. Comment ? Plus tard.\nÉole ouvrit les yeux. Aléa était penchée sur elle. Elle sentit la douleur qui lui parcourait le flan gauche, qui lui arracha une grimace. Elle se rappela de son combat avec les deux hommes, la blessure qu’ils lui avaient infligée. Elle avait eu de la chance qu’Aléa se soit trouvé là, elle serait morte sinon. L’ampleur de la chose lui fit peur. Morte ? Elle avait frôlé la mort !\nElle regarda au dessus de son maître. Elle ne reconnaissait pas les lieux. Comment était-elle arrivée là ?\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Mar 28 Juin 2011, 16:57\n- Bah quelque part dans le Nord, pas très loin d'Al-Poll je pense. Ton cheval est juste là lui aussi.\nTu te sens comment ? Je viens de panser tes plaies, essaye de ne pas faire de gestes brusques...\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Mer 06 Juil 2011, 21:39\n- Mmh… J’ai mal…\nÇa oui… elle avait mal. Très mal même. Mais elle remercia le ciel (ou plutôt, le vent) d’avoir mis son maître sur sa route. Elle lança un regard empli de reconnaissance à son maître, un faible sourire accompagna ce regard. Éole avait l’impression que toutes ces forces l’avaient abandonnée. Elle avait aussi l’impression qu’elle ne pourrait plus jamais rien faire, qu’elle ne pourrait plus jamais se lever. Tout lui semblait fini, ses rêves, impossible à réaliser. Mais elle se trompait, évidemment, elle guérirait, et tout serait oublié. Sauf que, dans l’état actuel, elle n’avait pas beaucoup d’espoir, et elle souhaitait que cela se termine le plus vite possible.\nUne douleur lui déchira le flan. Cela la lançait, comme un feu brulant qui traverserait son côté gauche. Des larmes perlaient sur ses joues. Jamais elle n’avait ressentit une pareille douleur.\nLa jeune fille tourna doucement la tête vers Bolshoï. Lui aussi, il l’avait sauvée. Il l’avait conduit jusqu’ici, où Aléa avait pu la soigner. Il était là.\nÉole regarda à nouveau son maître. Puis ferma les yeux. Elle voulait oublier la douleur, elle voulait dormir, reprendre des forces. Mais le sommeil ne venait pas. Elle avait trop mal.\nElle s’imagina en train de danser librement dans les prés. Le vent tournait autour d’elle, emportant ses longs cheveux noirs. Elle était vêtue d’une vaste robe orange, qui flottait sous le vent, au rythme des mouvements de ses pieds, nus. Ils goutaient la fraicheur de la terre, chatouillés par l’herbe verte. Il y avait même un oiseau. Un grand oiseau blanc qui volait avec elle. Montant, descendant… Avec ses bras, Éole imitait les ailes de l’oiseau, ondulantes, légères… Un rayon de soleil les éclairait. Ils étaient au centre d’une clairière, entourée d’arbres richement feuillus, qui les observaient.\nElle n’avait pas mal. Aucune douleur ne venait troubler sa danse, son rêve. Et, peu à peu, elle s’envola, vers le pays des songes. Éole s’endormit.\nCombien de temps elle dormit ainsi, paisible, calme ? Jusqu’à ce qu’une douleur lancinante vint troubler son sommeil. Oui, la douleur se montra plus forte que les songes. Bien que ceux ci lui aient quand même tenu tête quelques instants.\nÉole grimaça en se réveillant. Elle avait toujours aussi mal. Elle ouvrit les yeux. Aléa était toujours là.\nUn grondement sourd parcouru son estomac. Depuis combien de temps n’avait-elle pas mangé ? Encore un peu sonnée par le réveil, et toujours aussi faible, la jeune fille murmura :\n- Maître… avez-vous… quelque chose à… à manger ?… je… crois que j’ai faim…\nElle respira profondément, tentant de calmer la douleur. Elle ne savait même pas si elle allait réussir à manger !\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Lun 26 Sep 2011, 09:37\nTu étais inquiète, Aléa. Inquiète pour ton apprentie, qui semblait mal au plus haut point. Tu avais envie de faire quelque chose, tu avais fait tout ce qu’il fallait pour panser ses blessures, mais cela ne suffisait pas. Te maudissant intérieurement, tu ne pus t’empêcher de se mordre une lèvre avant de murmurer :\n- Ca va s’arranger, Ombe…\nElle avait de sacrés blessures, c’était le cas de le dire. Et tu ne savais plus quoi faire. Tu n’avais pas la crème miracle qu’utilisait ton Maître quand tu te faisais une profonde entaille ; cela te fit d’ailleurs penser que tu devrais t’en procurer. Mais l’heure n’était pas à la geignerie, pas pour toi : il fallait que tu trouvasses une solution, et rapidement. Ombe s’endormit devant toi, et tu la laissas faire : elle avait besoin de repos. Le sol n’était peut-être pas le meilleur endroit, mais c’était le seul à votre disposition. Tu soupiras légèrement, et t’avanças vers le cheval qui avait toujours un peu peur, mais qui semblait lui aussi inquiet pour sa cavalière. D’une caresse légère, tu le rassuras, avant de chercher une solution.\n- Heureux de te connaître, Aléa. J’ai passé deux semaines absolument magnifiques, mais je vois bien que tu n’as qu’une envie c’est de repartir…\n- Tu es comme ça. Aussi libre que le vent. C’est pour cela que je t’admire, et que je ne t’en veux pas. File.\n- Tu es sûr, Julian ?\n- Certain. Mais si tu as envie de me revoir, ou que tu as besoin de moi, n’hésite pas à m’appeler.\nTu n’avais jamais douté de ce que Julian t’avait dit, Aléa ; après tout, tu l’avais vu à l’œuvre. Et il étudiait dans la grande ville d’Al-Poll, dans la plus grande Académie de Dessin de tout Gwendalavir. Pour devenir Sentinelle. Son pouvoir était immense, il maîtrisait le pas sur le côté, et pouvait facilement discuter par l’Imagination avec les gens.\nCombien de temps cela faisait-il ? Six mois ? Peut-être sept…\nTu allais vérifier s’il avait dit vrai.\n- Julian ? C’est Aléa… Réponds-moi, s’il te plait…\n- Aléa ? Mais, je… Je ne pensais pas que tu reprendrai contact. Surtout pas comme ça…\n- En fait, j’ai un service à te demander… Je suis à une heure de cheval au Sud d’Al-Poll, pourrais-tu me rejoindre ?\n- … Voilà, tu sais tout.\n- Tu es donc Marchombre… Ton apprentie… En effet, elle est vraiment dans un sale état.\nTu bondis vers ton apprentie, Aléa, et lui sourit en la rassurant : oui, tu avais à manger. Tu sortis deux galettes de niam de ton sac et les tendis à la jeune fille allongée sur le sol. Elle suait encore à grosses gouttes, elle avait sûrement de la fièvre..\n- Mange, je vais m’occuper de toi.\nTe tournant vers Julian, tu lui lanças un regard puissant et volontaire.\n- J’ai compris ce que tu voulais, Aléa.\n- Attendons qu’elle ait terminé de manger.\nTu souris, Aléa.\n[ Voilà ! Désolée, je voulais vraiment finir le cours avant de répondre ici ! ]\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné - Sam 05 Nov 2011, 20:08\nAléa lui sourit, tentant de la rassurer. Elle sortit de son sac des galettes de niam. Éole les saisit, bien que ce geste lui tirailla le flan, lui arrachant une grimace. Lentement, elle parvint à manger les deux galettes, sans que sa blessure ne lui fasse trop mal... Elle se sentait déjà un peu mieux l’estomac rempli. Mais ses forces avaient du mal à revenir...\nLe sol était dur...\nLa jeune fille chercha son cheval des yeux. Il était toujours là, sur le côté, il la regardait. Il semblait inquiet pour sa maitresse. Éole aurait voulu le rassurer, lui dire que tout allait bien, que ce n’était qu’une égratignure, sauf que ce n’était pas du tout le cas. Sa blessure était grave, et elle avait mal. Non, elle n’allait vraiment pas bien.\nElle avait froid aussi, bien que des gouttes de sueur perlaient sur son front. Elle sentait la fièvre monter en elle. Et la douleur qui lui lacérait le côté gauche, qui la lançait dans tout le ventre. C’est un miracle qu’elle ait pu avalé les galettes de niam. La douleur la faisait pleurer. La jeune fille avait l’impression qu’elle ne guérirait jamais, qu’elle aurait toujours mal. Chaque seconde représentait des heures, le temps passait trop lentement.\nÉole pensa à tout ce que cette blessure engendrait... une vague de désespoir s’abatit sur elle. Combien de temps faudrait-il pour qu’elle guérisse ? Combien de temps sans danser ? Combien de temps qui la tiendrait loin de la Voie des Marchombres ? Loin de sa Voie ? Allait-elle seulement guérir un jour ? complètement, comme si rien n’était arrivée ? Cela lui sembla impossible... Les larmes roulaient sur ses joues, qui devaient être pâles comme jamais elles ne les avaient été... Comment ferait-elle pour vivre sans la Danse ? sans pouvoir être Marchombre ?\nÉole leva des yeux implorants, mouillés de larmes en direction d’Aléa. Celle-ci s’était retournée et elle parlait avec un homme que la jeune fille ne pouvait distinguer. Elle n’entendait que sa voix.\nUn sourire se dessina sur le visage de son maître. Un sourire qui raviva un peu la flamme de l’espoir qui brillait habituellement si fort dans le cœur d’Éole. Mais cette petite flamme n’avait pas la force de lui faire oublier la douleur. Et la jeune fille souffrait. Éole respira un grand coup, essayant de remplir de calme son flan douloureux, tentant de lui apporter une vague apaisante. C’était un feu qui brûlait dans son ventre. Et elle devait l’éteindre.\n- J’ai mal maman... ça brûle.\nLa petite avait les yeux pleins de larmes, elle s’était blessé en tombant de cheval, dans les ronces qui plus est. La femme regarda les bras et les jambes de sa fille, couvertes de griffures. Oh, elle n’avait rien de grave, mais elle comprenait que cela piquait, brûlait.\n- Ça te brûle ?\n- Oui maman, j’ai l’impression qu’on a allumé un grand feu sur mes bras et mes jambes...\nLa femme prit doucement la main de sa fille et l’installa sur le canapé.\n- Assied-toi ma puce, et ferme les yeux, lui dit-elle en lui souriant tendrement, Tu sens tes bras ? Tu sens tes jambes ?\n- Oui... j’ai mal...\n- Cela te brûle tu m’as dit...\n- Non, en fait c’est mes bras et mes jambes qui brûlent...\n- Alors écoute-moi bien. Tu sais, quand une maison brûle, on demande aux pompiers de venir éteindre le feu. Et bien, tu peux faire pareil. Tu peux envoyer des petits pompiers éteindre le feu de tes bras et de tes jambes. Imagine-les avec leurs gros tuyaux, ils aspergent tes bras d’eau bien fraiche, et petit à petit, le feu s’éteind.\nLa femme regarda sa fille, assise sur le canapé, les yeux fermés. Elle était concentré, ses yeux bougeaient sous ses paupières. Elle avait comprit ce qu’elle lui avait dit. Elle sourit.\n- Ça marche... je ne sens plus le feu, je crois bien que mes petits pompiers l’ont éteind... et il se rallumera plus jamais !\n- Je suis contente que tu n’es plus mal ma chérie. Tu peux rouvrir doucement les yeux, à ton rythme.\nLa femme souriait. De qui avait-elle appris cela ? De sa belle-mère, une Rêveuse... La petite fille ouvrit doucement les yeux, un immense sourire illuminait son visage. Elle regarda ses bras et ses jambes.\nElle fit un gros bisous sur la joue de sa mère et s’en alla en trottinant.\nQu’elle âge avait-elle ce jour-là ? Ce jour où son poney avait fait un écart pendant une ballade et qu’elle s’était retrouvée le nez dans les ronces ? Sept ans ? Peut-être huit, mais guère plus...\nÉole souffrait plus que ce jour lointain, mais c’était la même chose. Un feu qui brûlait. Ellr ferma les yeux un instant, le temps d’envoyer ses petits pompiers dans son flan gauche pour éteindre l’incendie. La douleur ne disparue pas, mais elle s’atténua fortement. La jeune fille espéra que cela durerait quelque temps...\nMais la blessure était bien plus grande que celle qu’elle avait, et elle avait plus de mal à ne pas y penser. Le feu était plus puissant, c’était plus dure de l’éteindre. Mais elle n’était pas seule. Oui, Aléa était là, et puis il y avait cet homme qui avait fait sourire son maître. Tout allait s’arranger, il ne pouvait en être autrement. Un petit sourire naquit sur ses lèvres.\nSujet: Re: Renaissance [PV Aléa] - abandonné -


Questions et réponses au sujet du jeûne de ramadan - Page 4\n12/09/2007, 15h29 #31\nPetite question pourquoi le prophète a demandé de rompre le jeune avec trois dattes ? pourquoi pas 5 ou 6 ect... ?\n12/09/2007, 15h40 #32\nJe pense qu'il vaut mieux de mettre des posts courts (des résumés), ou nous donner seulement les liens des sites où ils sont enlevés, car il n'est pas évident de lire tout ça et de comprendre. Bien à toi Khairou.\n12/09/2007, 16h14 #33\nPendant le mois de Ramadan, est il permis de faire des bains de bouches?\n12/09/2007, 16h16 #34\nTu trouveras réponse à cette question au bas de cette page : http://www.soninkara.com/forums/reli...an-2128-2.html\n12/09/2007, 16h47 #35\nMerci pour ta réponse mais quand je parle de bain de bouche c'est plus pour le côté médicale que pour le coté propreté de la bouche. Par exemple si un medecin nous à prescrit de faire des bains de bouche 3 fois par jour avec le médicament Eludril, est ce permis?\n12/09/2007, 20h38 #36\nLes Oulémas sont unanimes à dire que toute médication qui n'est pas de nature à alimenter le jeûneur ou à atteindre son estomac n'annule pas le jeûne. C'est le cas de certaines injections. Dans le cadre d'un soin de bouche, cela n'annule pas le jeûne non plus, même si tu dois être très prudente pour que le produit, même s'il n'est pas nutritif, n'atteigne pas ton estomac, via ta gorge.\nTon cas est une nécessité médicale ; Il n'annule pas ton jeûne. Allah a dit dans sourate al baraq " Lâ youkalifou lâhou nafssane illa wousse aha" " Allah n'impose aucune charge à l'âme humaine que ce qu'elle peut supporter".\nPar contre, tu dois rincer avec de l'eau quand tu auras fini ton traitement pour que tu n'avales pas le résidu du médicament utilisé. Quoi qu'il en soit, l'essentiel est que rien n'échappe à la bouche pour aller dans l'estomac. Allah est Le Seul et Unique Savant.\nDernière modification par Cheikhna Mouhamed WAGUE 24/08/2009 à 18h15\n12/09/2007, 20h46 #37\nLes Oulémans sont unanimes pour dire que toute médication qui n'est pas de nature à alimenter le jeûneur ou à atteindre son estomac n'annule pas le jeûne. C'est le cas de certaines injections. Dans le cadre d'un soin de bouche, cela n'anule pas le jeûne non plus, même si tu dois être trés prudentes pour que le produit, même s'il n'est pas nutritif, n'atteigne pas ton estomac, via ta gorge.\nTon cas est une nécessité médicale ; Il n'anule pas ton jeûne. Allah a dit dans sourate al baraq " Lâ youkalifou lâhou nafssane illa wousse aha" " Allah n'impose à l'âme humaine que ce qu'elle peut".\nMerci beaucoup pour ta réponse CMW, qu'Allah te récompense.\n13/09/2007, 08h53 #38\n13/09/2007, 10h26 #39\nSalamoualeikoum wa rahmatoullah wa barakatouhou!\nCheikhna tu dis là:\nO gan na a joppana ti bissimillahi na a nyama ti alhamdoullilahi.\nalla gan na o batuyun laga, o do musulumo n do muumininun su kafumanto, ti faaren foroman na, waassalam!\n13/09/2007, 10h28 #40\nQuelqu'un pourrait me répondre please, je suis vraiment perdue là.


Il n’y a rien de plus rassurant que d’être propriétaire d’un bien immobilier. En raison, la pierre est toujours considérée comme une valeur sûre. Des avantages intéressants y sont rattachés. Afin d’en bénéficier, il est\nL’achat d’un appartement ou d’une maison est un projet qu’il faut bien préparer. Il faut se poser les bonnes questions, penser aux solutions de financement et prendre en compte ses besoins avant de faire un\nL’investissement dans l’immobilier représente une source très intéressante de gains à long terme. Si beaucoup de personnes ont compris ce principe, peu arrivent à en tirer effectivement profit. En effet, en plus d’être conscient de ce\nQuand on souhaite vraiment bâtir un patrimoine sûr et rentable, il n’y a rien de mieux que d’opter pour l’investissement immobilier. Non seulement il vous permet de construire votre patrimoine, mais il représente aussi un\nLa plupart des investisseurs attendent d’avoir la quarantaine, la cinquantaine ou la soixantaine pour commencer à capitaliser sur l’immobilier. Bien qu’il n’y ait rien de mal à investir à ces âges, il existe une croyance\nVous aimez investir et, à ce stade, la quasi-totalité de votre argent est en bourse. Vous savez qu’il est important de se diversifier, mais vous ne savez pas si l’investissement immobilier vous convient. Vous pourriez


12 décembre 2007 3 12 /12 /décembre /2007 12:37\nDu CHAMEAU dans le SHAMO...\nEDIT : Et zut ! C'était prévisible, ce perfide animal était en réalité un chameau... Du coup l'article "Du dromadaire en Chine, qui l'eut cru ?" ne passe plus... mais le jeu de mot entre "chameau" et "shamo" (désert en Chinois) marche mieux ! Pour votre information, mes vérications sur le Net m'ont apprises que le dromadaire a également deux bosses à son squelette, mais la première est atrophiée. Je laisse l'article tel qu'il était publié initialement, vous ferez la correction vous-même à la lecture... Et puis c'est pas si différent au final ces bestioles... :-(\nJ’ai décidé de ne pas suivre l’ordre chronologique pour vous raconter les diverses aventures de notre voyage en Mongolie Intérieure, car notre activité du premier jour va trouver un écho particulièrement intéressant avec une autre activité à laquelle je vais participer vendredi à Pékin. Je ne vous en dis pas plus pour le moment, et je commence donc par l’expérience la plus insolite de ce week-end : la balade dans le désert mongol sur le dos d’un dromadaire… par environ –5°C !\nComme vous pouvez le voir sur les cartes de la Chine que j’ai déjà postées sur le blog, la Mongolie Intérieure est très vaste. Mais il faut rappeler que toute la partie occidentale de la région est désertique. On y trouve notamment le fameux désert de Gobi. La Chine est d’ailleurs très préoccupée par ses déserts, qui gagnent du terrain d’une année sur l’autre. Cette désertification est partiellement due à l’activité humaine, qui appauvrit les sols par l’intermédiaire des développements industriels ou par l’exploitation des terres pour le bétail. Par exemple, chaque année au printemps, Pékin est envahie par des tempêtes de sable venues de l’ouest. J’espère d’ailleurs en voir moi-même dans quelques mois.\nToujours est-il que nous ne attendions pas du tout à prendre la direction du 沙漠 (shamo, le désert, qui se prononce comme le "chameau"!) pour faire du 骆驼 (luotuo, le dromadaire). La première chose fascinante était la situation géographique du lieu de notre excursion. Le gérant de notre auberge nous a conduit jusqu’au sud de Baotou, à deux bonnes heures de route de Hohhot. Il fallait pour cela traverser le mythique Fleuve Jaune (黄河, Huanghe), presque entièrement gelé malgré sa largeur impressionnante ! Arrivés à notre destination, nous remarquons que le désert commence à peine, pour s’étendre à perte de vue vers l’ouest. Vous pouvez voir ci-dessous la transition entre la zone de terre et le désert. J’étais très surpris de voir que le désert débute trente mètres au-dessus de la terre ! Ce qui signifie qu’au moindre coup de vent, le sable se répand en contrebas… et le désert avance. Nous en avons profité pour descendre cette pente de sable sur des luges en bois, ce qui a remplacé avantageusement la neige que nous nous attendions à trouver mais qui n’est pas encore tombée.\nVoyez la différence de hauteur entre la terre à gauche et le désert à droite...\nEt la sympathique descente de luge offerte par ce dénivelé !\nPassons maintenant aux choses sérieuses : le dromadaire ! Vous connaissez ma méfiance instinctive envers toutes ces bestioles non-humaines… Mais je dois reconnaître que le dromadaire est plus qu’inoffensif. Hormis "le décollage" et "l’atterrissage" qui peuvent être mouvementés, l’assise sur l’animal est très stable et très agréable puisqu’on se laisse porter à deux mètres du sol sans faire d’efforts. Nos bourses d’étudiants ont limité le tour à deux heures, mais c’était très suffisant pour atteindre un endroit entouré de dunes de sable clair à 360°. Le sable justement était maintenu compact par la température, ce qui nous a évité d’en retrouver dans les chaussures ou les vêtements.\nVous l’aurez compris, cette activité nous a beaucoup plu. Celle de dimanche, que je vous présenterais demain, bien qu’elle soit plus classique, n’était pas non plus dénuée de surprises ! Mais maintenant, le petit marchand de sable va passer pour Xia Bing !\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 17:16\nMon Google Earth à moi...\nAprès un excellent repas de classe dans un restaurant coréen, j'ai passé une bonne partie de ma soirée à tenter de paramétrer cette magnifique carte que vous voyez sur la colonne de droite ! Over-blog propose en effet un nouveau système en association avec le site Nomao, qui permet de créer soi-même une carte, de la légender et de la "bloguer". Voici donc une première version de la carte de mes voyages en Chine, avec les neuf villes dans lesquelles je suis allé pour le moment. Si tout marche comme prévu, vous pouvez changer l'échelle, afin d'avoir une carte de la Chine entière (ou presque). Vous constaterez ainsi que je suis resté très au nord pour le moment. Vous pouvez également passer d'une carte classique à la version satellite tirée de Google Earth, voire même à un mélange des deux types de cartes ! Si ce système est fructueux, je pense faire prochainement une autre carte, centrée sur Pékin, avec les principaux sites touristiques, mes restaurants préférés etc.\nA demain pour la première partie de mon week-end en Mongolie Intérieure...\nXia Bing est fatigué et va se coucher, content d'avoir vaincu la machine après deux heures de lutte ;-)\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:45\nNovembre 2007 : Une demi-journée à Taiyuan, capitale de la province du Shanxi, sur la route de Pingyao. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:42\nNovembre 2007 : Week-end dans la célèbre ville de Pingyao, inscrite au patrimoine mondial de l'UNESCO pour son ancienne ville préservée et ses nombreux temples. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:36\nOctobre 2007 : Deux jours dans la cité impériale de Chengde, dans la province du Hebei, au nord-est de Pékin. Visite du Palais où les Empereurs Qing et Ming fuyaient la chaleur estivale de Pékin, et de trois des temples tibétains parsemés autour du Palais. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:32\nOctobre 2007 : Voyage de cinq jours à Xi'an, ancienne capitale impériale chinoise, dans la province du Shaanxi. Visite des sites de Bingmayong (armée en terre cuite du premier Empereur chinois Qin Shi huang), des sources de Huaqing, du tombeau Han de Yangling, du Musée d'histoire du Shaanxi. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:26\nSeptembre 2007 : Visite de Qufu, ville de la province du Shandong où est né, a enseigné et est enterré Confucius. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:23\nTai'an (泰安) et le Taishan (泰山)\nSeptembre 2007 : Ascension de la plus célèbre des montagnes sacrées de Chine, le Taishan, qui surplombe la ville de Tai'an, dans la province du Shandong. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:04\nDécembre 2007 : Excursion à dos de dromadaire dans les premières dunes du Désert de Gobi. http://valinchina.over-blog.com\n11 décembre 2007 2 11 /12 /décembre /2007 16:02\nDécembre 2007 : Capitale de la région chinoise de Mongolie Intérieure. Fantastique voyage à la découverte des grasslands et de la culture mongole. http://valinchina.over-blog.com