L’iconicité et ses images PDF - PaysvalleesdesgavesCom\nL’iconicité et ses images PDF\nQue peuvent-ils nous dire sur notre compréhension des images?\nTélécharger L’iconicité et ses images gratuitement. Livres disponibles dans ces formats pdf, epub, ebook, mobi.\nLe livre s’inscrit dans une perspective sémiotique. Il propose des analyses d images (Poussin, Rothko, Dubuffet) selon la méthode de l’analyse sémiotique ; des études de sculpture et d’architecture (Dubuffet) où l’on tente de comprendre le sens attribué à des formes d’expression relevant de la spatialité ; des analyses de textes philosophiques et littéraires (Descartes, Maine de Biran, Bergson) qui montrent que les textes sont pour une bonne part régis dans leur articulation la plus fondamentale par des images, fait qui se rencontre tout particulièrement dans les textes philosophiques ; une théorie générale de l’image, celle-ci se comprenant à partir de la notion plus technique d’iconicité, notion empruntée à Peirce mais recevant ici une nouvelle élaboration d’inspiration plus phénoménologique.\nÀ partir de ce mélange sympathique, le penseur peut détenir, gérer, manipuler et construire un réseau de grande portée qui, autrement, se situerait au-delà de notre capacité mentale. Cacher Légende 15 sur 26 Photos: 25 des photographies les plus emblématiques La photographie de Dorothea Lange d’une mère en difficulté avec ses enfants en 1936 est devenue une icône de la Grande Dépression. Cependant, je soutiens aussi que c’est une erreur de supposer que les caractéristiques d’une image sont pertinentes pour déterminer ce qu’elle représente et sont déterminées exclusivement par le système de représentation auquel elle appartient.\nCes résultats indiquent une compréhension générale de la relation entre un état de l’image et son référent se développe au préscolaire. Notez que Google Trends ne fournit pas le nombre de demandes de recherche. le nombre maximal dans la figure est plutôt réduit à 100 et les autres valeurs sont proportionnelles à cela. Hamburger Publié en ligne: 17 octobre 2011 Figure 6. La nature schématique des cartes Christina Ljungberg Université de Zurich Les cartes sont des instruments utiles pour l’exploration cognitive, en partie parce qu’elles permettent d’exploiter le potentiel cognitif de leurs interprètes dans la mesure où, pour fonctionner comme des cartes d’orientation, elles créer des images mentales.\n← QCM. Tome 2, Corrigés commentés, des tests de grammaire et structures, L’anglais des prépas PDFVan Dongen PDF →


Comment réussir un espace marque ? - les Bâtisseurs De Mémoire\nComment réussir un espace marque ?\nEntreprendre un diagnostic patrimonial\nQuels sont les différents documents et objets disponibles pour illustrer ou légitimer notre propos ? Où se trouvent ces éléments ? Comment peut-on les utiliser ? Comment organiser leur présentation ? Autant de questions auxquelles les bâtisseurs de mémoire apportent une réponse claire, méthodique et complète, à l’image de l’étude réalisée pour la société Hennessy.\nEffectuer un diagnostic de communication\nPublic interne, public externe, territoire de communication, contenus précis des messages, actions menées... Définir en quoi, l’histoire et le patrimoine, racontés ou exposés dans l’espace marque, vont venir compléter, enrichir ou se substituer aux différentes actions de communication de l’entreprise, à l’image du travail réalisé pour le Rhum Saint James.\nRéaliser une étude de contexte\nL’étude de la zone d’implantation (tourisme, économie, démographie, politique, transport, concurrence...) ou des structures similaires (françaises et étrangères) est une réponse supplémentaire que les bâtisseurs de mémoire apportent à leur client dans le but d’optimiser son retour sur investissement à l’image du travail réalisé pour Ricard ou La Vache qui rit.\nConstituer un dossier de partenariat\nEn fonction de la zone d’implantation et du type de projet à réaliser, les bâtisseurs de mémoire réalisent, en collaboration avec l’entreprise, les dossiers de demande de subventions (locales, régionales, nationales, européennes) et les différents accords de partenariat envisageables, comme ils l’ont fait pour Cointreau ou pour la Cité du champagne Collet-Cogevi.\nProposer un projet complet\nArchitecture (projet, plans, APS, APD...).\nParcours (concept de visite, scénographie, décoration, éclairage, infrastructures...).\nDiscours (élaboration des messages, textes, panneaux, textes cartels, peintures murales, livret de visite, formation guides, traductions...).\nPatrimoine (sélection, restauration, acquisition, droits, mise en place, encadrement, documentation...).\nSignalétique (intérieure, extérieure, information, circulation, design, charte graphique, cartels...).\nSupports (films, documentaires, reproductions, applications informatiques interactives, bornes...).\nBâtir un espace marque clés en main\nRéalisation des études, sélection des partenaires et des prestataires, élaboration des budgets, coordination du projet, suivi de fabrication, conception et réalisation des différents supports..., les bâtisseurs de mémoire mettent à disposition de leur client un panel de compétences et savoir-faire très large. Interlocuteurs uniques (gestion déléguée) ou en partenariat avec d’autres prestataires choisis par leur client (assistance en maîtrise d’ouvrage), les bâtisseurs de mémoire adaptent leur approche à chaque spécificité ou nature de « marque ».\nAppréhender globalement la démarche\nLes bâtisseurs de mémoire peuvent proposer à leur client de faire intervenir un spécialiste (entreprises partenaires sélectionnées et fidélisées) dans chacun de ces domaines afin de positionner le plus précisément possible au vu des attentes du marché.\nLes espaces marques peuvent être bâtis de A à Z par les bâtisseurs de mémoire : études, conception, subventions, plan de communication et de commercialisation, projet, APD, réalisation, architecture, muséographie, mise en place patrimoine et audiovisuel.


SERRURIER MAURECOURT - OUVERTURE 100€ TTC 06.46.37.00.31\nSerrurier MAURECOURT, Afin de répondre au mieux à chaque cas particulier d’ouverture de porte, SERRURIER CONSEILS a développé un savoir faire permettant d’ouvrir n’importe quel type de serrure, et ce quelle que soit la marque.\nChez SERRURIER MAURECOURT le Devis est Gratuit\nArtisan, Agréé Assurance, SERRURIER MAURECOURT , collabore avec plusieurs Assurances de Banque et des Assurances Habitat; On vous proposera des facilitées de paiement 3X sans Frais Ou un Remboursement de votre assureur dans le cas ou vous avez souscrit un contrat, avec celui-ci.\nSERRURIER MAURECOURT Devis Gratuit\nNotre équipe à MAURECOURT connait parfaitement le secteur nous intervenont sur toute la zone,\n*rue de la republique MAURECOURT, rue de Puits, rue Jan Jaures, rue Parmentier, rue emile duclaux, rue de la Liberté, rue Chantecoq, rue Paul Bert, rue Victor Hugo, rue Rousselle.\nLes devis son Gratuit pour les Habitants de MAURECOURT, nos tarif son agrée assurance.\nSERRURIER MAURECOURT vous propose un large choix de porte blindé.\nSERRURIER MAURECOURT vous remplace votre canon dans l’heure, le serrurier muni d’un catalogue vous proposera le meilleur tarif adapté à votre budget.\nserrurier fichet MAURECOURT\nSerrurier MAURECOURT pas cher\nSERRURIER MAURECOURT intervient à la fois chez les particuliers (grilles, portes de maison, de garage, d’appartement) et les professionnels (porte blindée, entrepôts, etc…)\nConscient de l’urgence de telles situations, SERRURIER MAURECOURT à plusieurs techniciens serruriers afin de rendre possible des interventions en 30 minutes.


ESI : acquisition du logiciel Presto - Capital.fr\nESI : acquisition du logiciel Presto\nPublié le 14/05/2015 à 13h17\n(AOF) - ESI Group a annoncé l'acquisition du logiciel Presto, développé par la société AMOEBA et spécialement adapté à l'industrie électronique. L'acquisition de ce produit va permettre au groupe d'étendre son positionnement ciblé et spécifique à un segment particulier du marché de la simulation numérique en dynamique des fluides et, plus précisément, celui très porteur du refroidissement dans le domaine de l'électronique, en tirant parti du portefeuille initial de clients prestigieux de Presto.\nApple, Amazon (Lab123) et Qualcomm font partie des premiers utilisateurs industriels à adopter ce logiciel, ce qui contribue à asseoir la réputation du produit sur le marché. Du côté des services, Google, MagicLeap et VSN Mobile font également partie des premiers clients.\nLe spécialiste du prototypage virtuel accueillera les deux co-fondateurs de la société, deux scientifiques de haut niveau : Dr. Sanjay Mathur et Dr. Prabhu Sathyamurthy, qui bénéficient d'une réputation internationale dans le domaine de la simulation numérique et de l'application spécifique pour l'industrie électronique de la dynamique des fluides.\nCette opération devrait avoir un effet relutif à court terme car ce logiciel génère déjà des revenus liés au démarrage de son activité commerciale, actuellement limitée aux Etats-Unis. ESI Group entend le promouvoir activement dans le monde entier.\nESI dévoile un partenariat avec Diota\nESI GROUP sort une mise à jour de son logiciel phare VPS\nESI GROUP acquiert Scilab Enterprises\nUne place de théâtre illico presto\nESI GROUP lance une nouvelle version de son logiciel de réalité virtuelle\nDes prêts illico presto pour les PME\nESI GROUP collabore avec SAFRAN\nESI GROUP : comptes semestriels en amélioration\nESI GROUP renforce son Comex\nESI GROUP : acquisition de Civitec\nESI GROUP confiant pour le second semestre


Pour du casting anal, voilà les meilleures adresses !\nCherche jeune salope chaudasse pour casting anal hardcore !\nSi tu es une jeune coquine un brin timide, un brin salope, qui a envie de vivre de nouvelles expériences sexuelles et que tu cherches à repousser les limites de tes propres perversions, soit la bienvenue sur notre site de casting anal,…\nCasting anal pour une jeune femme débutante qui découve les bbc\nDepuis un moment j'ai envie de me lancer dans le porno. Alors je suis allée à un casting mais je n'avais pas fait attention et c'était un casting pour de l'anal avec des "big black cocks". Comme je suis…\nCasting anal dans un plan à trois avec double pénétration\nActrice porno, je me suis rendue à un casting anal dans un plan à trois avec double pénétration. Ce n'était pas ma première double pénétration, mais la première devant les camé…\nLe casting anal, sujet principal de notre site porno !\nParce que nous connaissons les goûts des petits coquins qui arpentent le web, notre site Internet propose un important catalogue de contenus X où le casting anal a une place de tout premier choix. Eh oui, sur notre plateforme, de nombre…\nCeux qui aiment visionner du casting anal seront probablement ravis de connaître les adresses web qui suivent. Les sites présents ici offrent effectivement une exceptionnelle sélection de vidéos X dans lesquelles des amatrices vivent leur première sodomie devant la caméra. Après une petite dilatation anale, elles se font défoncer le cul bien profondément par les grosses bites de leur partenaire. Parfois douloureux mais souvent très excitant pour ces grosses coquines.


Probleme entre la carte son et kit son 5.1 - Périphériques - PRODUITS - FORUM high-tech\nProbleme entre la carte son et kit son 5.1\nPRODUITS : sesostris, 2 utilisateurs anonymes et 109 utilisateurs inconnus\nPosté le 20/02/2009 à 15:43:42\nBonjour à tous, mon problème est que je n'ai pas de basse, J'ai une carte son intégrée Realtek ALC888 7.1 et un kit son thrustmaster 5.1, et jai branché de facon a tout obtenir mais j'ai les 5 enceinte et pas de basse!!! Comment les avoirs ??? Merci d'avance\nmon problème est que je n'ai pas de basse, J'ai une carte son intégrée Realtek ALC888 7.1 et un kit son thrustmaster 5.1, et jai branché de facon a tout obtenir mais j'ai les 5 enceinte et pas de basse!!!\nComment les avoirs ???\nPosté le 21/02/2009 à 10:03:09\nSalut, En principe, un kit 5.1 est constitué d'un jeu de 5 enceintes satellites (1 devant l'écran, 1 avant gauche, 1 avant droite, 1 arrière gauche et 1 arrière droite) et un caisson de basses (subwoofer). En général, ce caisson de basse ne passe pas inaperçu du point de vue de sa taille. Le miens pèze 20Kg et se trouve sous mon bureau! Maintenant, il il y a plusieurs possibilités: - Défaut de connexion. - Défaut de réglage. - Défaut de sortie son adéquate. Dans Windows Vista, il y a un réglage pour tester les enceintes une par une (y compris le caisson de basse) avec un "bruit rose". C'est trés pratique pour tester ses branchements! Sous XP, çà doit exister aussi si l'on dispose d'une carte son (et de son logiciel) ou d'un composant sonore gérant le 7.1 (mon cas). Pour faire ce test, soit tu utilises le logiciel fourni avec ta carte son, soit tu utilises un DVD avec une piste audio 5.1. Je te souhaites d'y arriver car le son est vraiment bon avec un bon kit 5.1. Il est certain que si tu essaies d'avoir du 5.1 avec une bande son stéréo, çà ne fonctionnera pas, sauf si ton kit est capable de simuler des basses... :salut:\nEn principe, un kit 5.1 est constitué d'un jeu de 5 enceintes satellites (1 devant l'écran, 1 avant gauche, 1 avant droite, 1 arrière gauche et 1 arrière droite) et un caisson de basses (subwoofer).\nEn général, ce caisson de basse ne passe pas inaperçu du point de vue de sa taille. Le miens pèze 20Kg et se trouve sous mon bureau!\nMaintenant, il il y a plusieurs possibilités:\n- Défaut de connexion.\n- Défaut de réglage.\n- Défaut de sortie son adéquate.\nDans Windows Vista, il y a un réglage pour tester les enceintes une par une (y compris le caisson de basse) avec un "bruit rose". C'est trés pratique pour tester ses branchements! Sous XP, çà doit exister aussi si l'on dispose d'une carte son (et de son logiciel) ou d'un composant sonore gérant le 7.1 (mon cas).\nPour faire ce test, soit tu utilises le logiciel fourni avec ta carte son, soit tu utilises un DVD avec une piste audio 5.1.\nJe te souhaites d'y arriver car le son est vraiment bon avec un bon kit 5.1.\nIl est certain que si tu essaies d'avoir du 5.1 avec une bande son stéréo, çà ne fonctionnera pas, sauf si ton kit est capable de simuler des basses...\nPosté le 24/02/2009 à 17:04:14\nSalut, Oui j'ai un logiciel qui me permet de réglé mes enceinte mais le problème c'est que le caisson de basse ne fonctionne pas (c'est le problème: un son sans basse ce n'est rien ^^) mais je tien a préciser que les enceinte sont raccorder a ma basse c'est peux etre pour ça ????\nOui j'ai un logiciel qui me permet de réglé mes enceinte mais le problème c'est que le caisson de basse ne fonctionne pas (c'est le problème: un son sans basse ce n'est rien ^^) mais je tien a préciser que les enceinte sont raccorder a ma basse c'est peux etre pour ça ????\nPlus de sujets relatifs à : Probleme entre la carte son et kit son 5.1


Paris à Arvieux par Train, Bus, Train de nuit, Voiture, Avion\nComment aller de Paris à Arvieux en train, bus, train de nuit, voiture ou avion\nIl y a 8 façons d’aller de Paris à Arvieux en train, bus, train de nuit, voiture ou avion\nTrain de nuit • 12 h 56 min\nConduire de Paris à Arvieux 472.7 miles\nAvion Paris CDG à Turin, train, voiture • 8 h 33 min\nAvion Paris Orly à Marseille, train • 9 h 54 min\nAvion Paris Orly à Geneva, bus, train • 9 h 56 min\nAvion Paris Orly à Lyon, train • 10 h 11 min\nQuel est le moyen le moins cher pour se rendre de Paris à Arvieux ?\nLe moyen le moins cher de se rendre de Paris à Arvieux est en bus qui coûte 45€ - 75€ et prend 11 h 18 min.\nQuel est le moyen le plus rapide pour se rendre de Paris à Arvieux ?\nLe moyen le plus rapide pour se rendre de Paris à Arvieux est de prendre un train ce qui coûte 190€ - 240€ et prend 7 h 17 min.\nQuelle distance y a-t-il entre Paris et Arvieux ?\nLa distance entre Paris et Arvieux est de 564 km. La distance par la route est de 756.3 km.\nComment voyager de Paris à Arvieux sans voiture ?\nLe meilleur moyen pour se rendre de Paris à Arvieux sans voiture est de train, ce qui dure 7 h 17 min et coûte 190€ - 240€.\nCombien de temps faut-il pour se rendre de Paris à Arvieux ?\nIl faut environ 7 h 17 min pour se rendre de Paris à Arvieux, temps de transfert inclus.\nTrain ou bus depuis Paris jusqu'à Arvieux?\nLe meilleur moyen de se rendre de Paris à Arvieux est en train, dure 7 h 17 min et coûte 190€ - 240€. Sinon, vous pouvez bus, ce qui coûte 45€ - 75€ et dure 11 h 18 min.\nQuelle est la durée du vol de Paris à Arvieux ?\nPuis-je conduire de Paris à Arvieux ?\nOui, la distance entre Paris et Arvieux est de 756 km. Il faut environ 7 h 53 min pour conduire de Paris à Arvieux.\nIl y a 1362+ hôtels ayant des disponibilités à Arvieux. Les prix commencent à $67 USD par nuit.\nQuelles compagnies assurent des trajets entre Paris, France et Arvieux, Provence-Alpes-Côte d'Azur, France ?\nRome2rio facilite votre voyage entre Paris et Arvieux.\nRome2rio est un moteur de recherche d'informations et de réservation pour les voyages en porte-à-porte, vous aidant à vous rendre n'importe où dans le monde. Trouver toutes les options de transport pour votre voyage de Paris à Arvieux ici. Rome2rio vous informe des calendriers, des itinéraires, des temps de trajet et coûts estimés pour chaque opérateur de transport, vous aidant à prendre une décision informée quant à l'option qui vous convient le mieux. Rome2rio offre aussi la réservation en ligne pour certains opérateurs, pour un achat direct et simplifié.\nDe Paris à Bristol De Paris à Dublin De Paris à Le Plessis Robinson De Paris à Le Lavandou De Paris à Verbier De Paris à Melun De Paris à Novalja De Paris à Île dOléron De Paris à L Isle Adam France De Paris à Cannes Écluse De Paris à L Estartit De Paris à Tallinn De Paris à Seignosse De Paris à Keukenhof De Paris à Gournay en Bray De Paris à Merville Franceville Plage De Paris à Bourg Saint Maurice De Paris à La Baule Escoublac De Paris à Cadix De Paris à Mailly le Camp De Paris à Argentière De Paris à Salamanque De Paris à St Gilles Croix de Vie France De Paris à Choisel De Paris à Aups De Paris à Bredene De Paris à Turnhout De Paris à Dubaï De Paris à Lorelei Allemagne De Paris à Västerås\nDe Gare de Montdauphin Guillestre à Arvieux De Marseille à Arvieux De Gare de Lyon à Arvieux De Nice à Arvieux De Grenoble à Arvieux De Aix en Provence à Arvieux De Gare de Paris Est à Arvieux De Aéroport de Marseille MRS à Arvieux De Turin à Arvieux De Barcelonnette à Arvieux De Lyon à Arvieux De Risoul à Arvieux De Toulouse à Arvieux De Gare de Lille Europe à Arvieux De Gap à Arvieux De Lille à Arvieux De Gare d Aix en Provence TGV à Arvieux 5 aéroports près de Arvieux De Tignes à Arvieux De Montpellier à Arvieux De Montgenèvre à Arvieux De Embrun France à Arvieux De Cannes à Arvieux De Rennes à Arvieux De Gare de Toulouse Matabiau à Arvieux De Genève à Arvieux De Bornemouth à Arvieux De Menton à Arvieux De Aéroport de Turin TRN à Arvieux De Valence France à Arvieux


RMC Poker Show - Le "Dans la tête d'un fish" du 5 mai\nComme tous les dimanches, la rubrique « Dans la tête d'un fish » entre Moundir et Daniel Riolo rythme l'émission du RMC Poker Show. Alors sous les yeux attentifs des invités du soir, Gaëlle Baumann et Benjamin Pollak, les deux compères ont-ils fait les bons choix ? La réponse en vidéo.\nRMC Poker Show - Le "Tu bluffes Martoni" du 5 mai\nRMC Poker Show - Gaëlle Baumann “frustrée” par sa performance à Monte-Carlo\nMembre du Team Winamax depuis 2012, Gaëlle Baumann était invitée du RMC Poker Show ce dimanche soir. Elle est notamment revenue sur ses performances qu’elle juge « frustrantes » à Monte-Carlo, elle qui quitte pourtant le Rocher avec 4 belles places payées.\nRMC Poker Show - Aladin Reskallah revient sur sa belle performance à l’EPT Monte-Carlo\nDeux semaines après son passage dans le RMC Poker Show, Aladin Reskallah a terminé 13ème du Main Event (5.300€) de l’EPT Monte-Carlo (meilleur français). Invité par téléphone, il est revenu sur cette magnifique performance ce dimanche dans l’émission.\nLe best-of de l’After Foot du dimanche 5 mai 2019\nLa bonne opération du LOSC qui a tenu tête à Lyon au Parc OL, les Verts toujours en course pour le podium… Retrouvez les meilleurs moments de l’émission du dimanche 5 mai 2019 avec Gilbert Brisbois, Daniel Riolo et Pierre Ducrocq.\nSur ses réseaux sociaux, Neymar a posté ce dimanche une photo de lui embrassant le crâne d’Edison Cavani durant la rencontre contre l’OGC Nice samedi (1-1), lors de la 35e journée de Ligue 1. L’Uruguayen l’a remercié. Un signal envoyé à celui que certains annoncent sur le départ? Ou un simple appui après un penalty raté?\nGaltier élogieux envers Soumaré : "Un match de très haut niveau"\nPour le choc face à Lyon, Christophe Galtier a dû se passer de son milieu de terrain habituel et si capital dans son jeu. La paire Xeka-Mendes absente, l'ancien coach de Saint-Etienne a confié les clés de l'entrejeu du LOSC au duo Soumaré-Maia. Si le Brésilien a été en grande difficulté, Boubakary Soumaré a impressionné. Buteur, il a également réussi à tenir la dragée hauteur à la paire Ndombele-Aouar. Une performance qui valait bien les compliments de son entraîneur pas surpris par les progrès éclairs du joueur issu de la formation parisienne.\nLigue 1 : la course contre la relégation vue par Daniel Riolo et Pierre Ducrocq\nL'équipe de l'After revient sur la bataille contre la relégation. Daniel Riolo ne voit pas Monaco descendre : "Au pire, Monaco est barragiste, et s'ils n'arrivent pas à battre celui qui sort de Ligue 2, ce serait surréaliste !"\nGaltier : "Il nous manque une victoire pour savourer cette 2e place"\nLille a assuré l'essentiel en allant chercher un match nul sur la pelouse de Lyon (2-2). Les hommes de Christophe Galtier ont quasiment verrouillé leur deuxième place avec six points d'avance sur l'OL et une meilleure différence de buts. Mais tout est dans le "quasiment" pour l'entraîneur du club nordiste qui continue de maintenir la pression sur ses joueurs. Qui auront deux matches de rang à domicile (Bordeaux puis Angers) pour valider définitivement leur place de dauphin du PSG.\nOL – Lopes : "La troisième place va se jouer jusqu’au bout"\nL’OL et le LOSC se sont quittés sur un prolifique match nul, en clôture de la 35e journée de Ligue 1 (2-2). Les Lyonnais n’ont donc plus qu’un point d’avance sur Saint-Etienne, quatrième, et savent que la lutte pour la troisième place se jouera jusqu’à la dernière journée.\nGenesio : "Lille mérite sa deuxième place"\nTenu en échec par Lille, l'Olympique Lyonnais a sans doute dit définitivement adieu à la deuxième place. Les Nordistes sont allés chercher le match nul et conservent six points d'avance sur les Rhodaniens avec une meilleure différence de buts. Même si la place de dauphin n'est pas encore officiellement validée, Bruno Genesio considère que le LOSC mérite ce classement compte tenu de sa régularité cette saison.\nLyon-Lille - Riolo : "Aucun des joueurs forts n'a fait un bon match !"\nDaniel Riolo et Pierre Ducrocq analysent le match entre Lyon et Lille (2-2). Pour Daniel Riolo, les "grands joueurs" (Fékir, Bamba, Ikoné, Pépé, etc.) ont été très peu en vue ce soir.\nGrâce à son nul ramené de l'OL dimanche soir (2-2), Lille est bien parti pour conclure sa très belle saison à la deuxième place du championnat. De son côté, Lyon devra batailler jusqu'au bout avec son rival stéphanois pour terminer sur le podium.\nEliminé en quarts de finale de Ligue des champions, le PSG Hand n’ira pas à Cologne disputer le Final Four où il était présent depuis 2016. Un coup d’arrêt pour les handballeurs parisiens, après un changement d’entraîneur l’été dernier.\nRésumé : Belenenses – Sporting (1-8) – Liga portugaise\nLe Sporting Portugal a étrillé Belenenses (1-8) ce dimanche lors de la 32e journée de Liga portugaise. Une rencontre marquée par le triplé de l’inévitable Bruno Fernandes, mais surtout le cauchemar vécu par Muriel Becker. Le frère du gardien de Liverpool a en effet offert le premier but au Sporting sur une mauvaise relance, avant de se faire exclure dix minutes plus tard.\nL’Ajax a remporté une 19e coupe des Pays-Bas, après sa victoire contre Willem II, ce dimanche (4-0). Une dernière dose de confiance avant de recevoir Tottenham en demi-finale retour de Ligue des champions mercredi (21h, en direct sur RMC Sport 1).\nNantes : "Il faut savourer ce passage très agréable", se satisfait Halilhodzic\nLe FC Nantes s’est largement imposé face à Dijon ce dimanche (3-0), lors de la 35e journée de Ligue 1. A l’issue de ce nouveau succès, Vahid Halilhodzic est revenu sur la série de cinq victoires des Nantais, du jamais vu depuis 2001.\nLe président de Dijon alarmiste : "Si on joue comme ça, on y va tout droit"\nAprès le match nul de Caen à Guingamp, Dijon avait une belle occasion de reprendre la place de barragiste. Mais les hommes d'Antoine Kombouaré se sont complètement manqués en s'inclinant lourdement à Nantes. Dominés dans le premier acte, ils ont craqué à la 50e minute avant d'être réduits à dix et d'encaisser deux but supplémentaires. Un score lourd et logique pour le président dijonnais, Olivier Delcourt qui tire la sonnette d'alarme. Le DFCO est sur un pente (très) glissante et doit réagir samedi prochain à domicile contre Strasbourg.\nJardim : "Jusqu'au csc de Ballo-Touré, Saint-Étienne n'avait rien fait pour marquer"\nBattu par Saint-Étienne ce dimanche (2-3), Monaco n'est toujours pas sauvé et a même vu Caen se rapprocher avec son match nul à Guingamp. Une énorme frustration pour son coach, Leonardo Jardim. D'autant que le match a basculé sur un csc de Ballo-Touré. Avant ce but improbable, les Verts n'avaient quasiment pas existé. Avant de crucifier les joueurs monégasques sur des réalisations de Cabella et Nordin.\nStade Français : Heyneke Meyer "très fier" des joueurs après la victoire contre le Racing 92\nOL-Lille: Dembélé sur le banc, Traoré titulaire, un duo Maia-Soumaré côté lillois\nVoici les compositions d'équipe de la rencontre entre l'OL et le LOSC ce dimanche (21h), comptant pour la 35e journée de Ligue 1. Mousse Dembélé est sur le banc, tandis que Bertrand Traoré débute. Les Lillois ont une nouvelle paire de récupérateurs.\nGasset : "On va jouer deux finales à Geoffroy-Guichard"\nVirtuellement troisième en attendant le résultat de Lyon - Lille ce dimanche, Saint-Etienne a réalisé une excellente opération en battant Monaco (2-3). Avec sept points d'avance sur le duo Marseille-Montpellier, les Verts ont quasiment assuré à minima la qualification directe pour la phase de poules de la Ligue Europa. Mais forcément le podium est dans toutes les têtes stéphanoises. Avant de jouer deux matches consécutifs à domicile (Montpellier puis Nice) et de finir à Angers.\nManchester United ne disputera pas la Ligue des Champions la saison prochaine, et Manu Petit est implacable avec les Red Devils ! "Ils ne méritaient pas mieux, beaucoup de joueurs sont médiocres...".\nPetr Cech ou Aaron Ramsey ne seront plus des Gunners la saison prochaine, et ont été mis à l'honneur ce dimanche après le nul contre Brighton (1-1).\nContraint de sortir après seulement dix minutes de jeu dimanche contre Watford (3-0), N'Golo Kanté devrait manquer les deux prochains matchs de Chelsea, contre l’Eintracht Francfort en demi-finale retour de la Ligue Europa jeudi (21h sur RMC Sport), et face à Leicester en Premier League.\nRésumé : Chelsea - Watford (3-0) - Premier League\nChelsea file vers la Ligue des champions. Les Blues l'ont emporté ce dimanche face à Watford (3-0). Ruben Loftus-Cheek, David Luiz - tout deux servis par Eden Hazard - puis Gonzalo Higuain sont les buteurs pour l'équipe de Maurizio Sarri.\nPSG-Kielce – Omeyer : "La déception est immense"\nLe Paris Saint-Germain a manqué de peu sa "remontada" en ne battant les Polonais de Kielce que de neuf buts (35 à 26), ce dimanche à Coubertin. Une « immense déception » pour Thierry Omeyer et ses coéquipiers, qui n'iront donc pas au Final Four de la Ligue des champions de handball.\nRésumé : Arsenal - Brighton (1-1) - Premier League\nArsenal a dit (presque) totalement adieu à la Ligue des champions via le championnat. Les Gunners dominateurs ont concédé le match nul 1-1 à cause d'une faute aussi stupide qu'incompréhensible de Granit Xhaka qui a généré un penalty transformé par Murray. Un partage de points qui les place à 3 points de Tottenham mais avec une différence de buts certainement trop importante pour être comblée en une journée (+20 contre +28). Les hommes d'Unai Emery qui avaient ouvert la marque sur penalty aussi grâce à Aubameyang ont une dernière chance d'accrocher la Ligue des champions : gagner la Ligue Europa en fin de saison. Autre conséquence de ce match nul des Gunners : Chelsea verrouille sa qualification pour la prochaine Ligue des champions.\nPélissier : "Gagner au moins un match"\nAuteur d'un match nul à Montpellier (1-1), Amiens a quand même frisé la correctionnelle en fin de partie sur un but finalement refusé d'Andy Delort. Ce point est précieux pour les Amiénois qui gardent leur distance avec Caen, le barragiste. Un matelas de quatre points pas définitif et qu'il faudra surtout valoriser par un succès à domicile selon Christophe Pélissier, le coach picard.\nToulouse – Casanova sur le maintien : "Ça va être serré et dur jusqu’à la fin"\nAvec sept points d'avance sur Caen à trois journées de la fin, Toulouse n'est toujours pas mathématiquement maintenu. Les Violets ont toutefois pris un point important ce dimanche à l'issue d'une rencontre serrée face à Rennes (2-2). Mais le plus dur reste à venir pour le TFC.\nDer Zakarian peste contre le VAR : "Dans d'autres stades, on n'aurait jamais sifflé ce hors-jeu"\nMichel Der Zakarian n'est jamais très loquace en conférence de presse. Encore moins quand les circonstances d'un résultat lui ont été défavorables. Cela a été le cas selon l'entraîneur de Montpellier. Tenu en échec par Amiens (1-1), les Héraultais ont bien cru au 2-1 sur une frappe libératrice de Delort. Sauf que le but a finalement été annulé pour un hors-jeu initial et juste au vu des images de Camara. Le coach du MHSC a lui un autre avis.


#NabrogezPas : la grande mobilisation abolitionniste contre la QPC - Mouvement du Nid\nAccueil Actus prostitution Initiatives #NabrogezPas : la grande mobilisation abolitionniste contre la QPC\nL’enjeu est de première importance. A quelques jours de la décision du Conseil Constitutionnel qui choisira ou non, le 1er février 2019, d’abroger la pénalisation des « clients », les féministes abolitionnistes se font entendre avec une détermination renouvelée. Tribunes dans la presse, interventions de survivantes, ralliement d’un nombre croissant de personnalités! Face à la force des arguments, les « Sages » oseront-ils graver dans le marbre le « droit » des hommes à exploiter sexuellement des femmes quelles qu’en soient les conséquences pour elles et pour la société ?\nLe happening de quatre survivantes au square Louise Michel, ce 17 janvier à Paris, est le dernier acte, inattendu, de la mobilisation. Rosen, Anne, Pascale et Maïté ont déclaré haut et fort qu’il ne saurait y avoir de « liberté d’entreprendre », pour reprendre les termes des requérants, sans respect de la dignité humaine. Le message était clair : « Nous qui avons connu la prostitution et en sommes sorties, nous ne voulons pas que les clients soient impunis ». « C’est la prostitution qui est violente, ce n’est pas la loi. Et cette violence, c’est d’abord le client qui l’inflige. »\nCette voix désintéressée, soutenue par des associations derrière une banderole « Ecoutez les survivantes », est toujours difficile à faire entendre dans le concert des défenseurs de la mise en marché du sexe des femmes et de ses profits. C’est une voix salutaire venue appuyer un mouvement qui n’a fait que grossir. En quelques semaines, la plateforme #NAbrogezPas a réuni pas moins de 69 associations, dont les grands réseaux de l’égalité femmes-hommes (Fédération Nationale Solidarité femmes, Osez le Féminisme, Collectif National pour les Droits des Femmes, Femmes solidaires, Marche Mondiale des Femmes, le CNIDFF, FEMEN etc.), mais aussi de nombreuses autres associations spécialisées (Collectif Féministe contre le Viol, Fédération nationale GAMS, Association française des femmes médecins, Le Planning familial 75, CQFD Lesbiennes Féministes etc!)\nPlusieurs tribunes ont été publiées dans la presse. Le 14 janvier, dans l’Obs, d’ancien.ne.s ministres et député.e.s (46 femmes, dont les auteures de la loi, et! 10 hommes) se prononçaient pour le maintien d’« une loi historique, humaniste » dont l’application commence seulement à faire sentir ses effets. « Notre société dit désormais que l’intégrité, la dignité de la personne humaine, la non marchandisation du corps, l’égalité entre les femmes et les hommes, ces principes fondamentaux, doivent être protégés de la loi du marché. » Elles et ils concluaient en disant : « Le monde entier nous regarde ».\nDans Le Parisien du 13 janvier, six anciennes ministres (Yvette Roudy, Najat Vallaud-Belkacem, Laurence Rossignol, Pascale Boistard, Marie-George Buffet, Roselyne Bachelot), ces 69 associations et des personnalités engagées pour les droits des femmes rendaient publique leur lettre ouverte au Premier Ministre. Pour elles, « cette idéologie réglementariste de reconnaissance du travail du sexe » ne pourrait que conduire à la dépénalisation du proxénétisme, une politique promue par l’Allemagne et les Pays-Bas, pays submergés par la traite des femmes. Les signataires attiraient l’attention du Premier Ministre sur le fait que le Strass, « Syndicat du travail sexuel », l’un des requérants en abrogation, réclame sans s’en cacher sur son site Internet « la disparition du Code pénal des dispositions sanctionnant spécifiquement le proxénétisme ».\nLe 10 janvier, Le Monde publiait l’appel d’un collectif de vingt médecins, parmi lesquels René Frydman, Axel Kahn, Christophe André, Ségolène Neuville, Muriel Salmona, Emmanuelle Piet : « Dépénaliser serait une catastrophe tant sur le plan des violences que sur celui de la prise en charge sociale et sanitaire ». Rappelant que « la vie sexuelle et relationnelle » des personnes en situation de prostitution « est saccagée », que cette activité est destructrice, les signataires engageaient les autorités à appliquer la loi de 2016 et à mettre toutes leurs forces à « prévenir la violence inhérente à la prostitution qui est le premier facteur de mortalité et de morbidité ».\nLa sénatrice Laurence Rossignol, ancienne ministre des droits des femmes, avait ouvert la voie le 12 décembre 2018 en rendant publique, sur le Huffington Post, un texte collectif dénonçant les dangers de « la constitutionnalisation de la marchandisation du corps » et rappelant que tous les commerces ne sont pas licites. « Affirmer que la pénalisation des clients contrevient au principe constitutionnel de « liberté d’entreprendre » reviendrait donc à reconnaître la traite des êtres humains comme une activité commerciale parmi d’autres. Et, par conséquent, à faire de la loi fondamentale un outil au service des dominants, plutôt que l’instrument de l’émancipation des dominés. »\nLes arguments sur la table, c’est toute la mouvance abolitionniste, féministe et progressiste française qui se tient prête pour l’audience du Conseil Constitutionnel le 22 janvier. Et espère fêter le 1er février la sage décision de ceux qui ne manqueront pas de permettre la mise en œuvre d’une loi progressiste, symbole d’un vrai changement de société.\nArticle précédent« Aujourd’hui, je marche la tête haute »\nArticle suivantTrois quarts des Françaises et des Français soutiennent la loi et considèrent la prostitution comme une violence


Pour l’Urssaf, les chauffeurs Uber sont des salariés | Les Echos\nPour l’Urssaf, les chauffeurs Uber sont des salariés\nSelon l’Urssaf Île-de-France, Uber ferait un détournement de statut en employant des chauffeurs comme indépendants.\nUn nouveau front juridique s’ouvre entre Uber et les autorités françaises.\nPublié le 13 mai 2016 à 21:04\nUne nouvelle bataille juridique autour d’Uber commence. L’Urssaf poursuit la plateforme pour requalifier ses chauffeurs, aujourd’hui considérés comme des indépendants, en salariés. Selon l’Urssaf, il existe un « lien de subordination » entre eux et la plateforme, a-t-on appris vendredi auprès de l’Agence centrale des organismes de sécurité sociale (Acoss).\nDeux procédures ont été engagées par l’Urssaf d’Ile-de-France, l’une devant le Tribunal des affaires de sécurité sociale (Tass), l’autre au pénal auprès du procureur de la République de Paris. Et ce alors que la blessure reste ouverte entre taxis et chauffeurs en France.\nLa procédure judiciaire vient d’un désaccord entre l’antenne francilienne des Union de recouvrement des cotisations de sécurité sociale et d’allocations familiales (Urssaf) et Uber. L’antenne a « requalifié, pour tous les chauffeurs Uber, la situation d’indépendant en situation de salarié au titre de la sécurité sociale » et a réclamé « les cotisations correspondantes », a indiqué à l’Agence France Presse (AFP) Jean-Marie Guerra, directeur de la Réglementation, du Recouvrement et du Service à l’Acoss, qui gère le réseau des Urssaf.\nMais « l’entreprise n’ayant pas accepté de payer, l’affaire est désormais entre les mains du Tribunal des affaires de sécurité sociale », a-t-il poursuivi, précisant que le « redressement » était « de l’ordre de quelques millions d’euros ». L’Urssaf a par ailleurs « transmis un procès-verbal de travail dissimulé au procureur de la République de Paris, fondé sur le principe du détournement de statut ». Le parquet a désormais la possibilité d’ouvrir une enquête préliminaire.\nUn lien de subordination entre Uber et ses chauffeurs\nL’organisme collecteur des cotisations de sécurité sociale estime avoir « produit la démonstration qu’il existe un lien de subordination entre Uber et ses chauffeurs ». « C’est Uber qui recrute, qui forme, la commission est plafonnée, ils prennent un pourcentage dessus, la course n’est pas libre, les chauffeurs doivent rendre des comptes... Toute une série d’éléments montrent que le salarié travaille bien dans le cadre d’un service organisé par Uber pour le compte de l’ensemble des chauffeurs », détaille Jean-Marie Guerra.\n« Et sur le plan pénal, il s’agit bien d’un montage : Uber a intentionnellement organisé une forme de détournement de statut », plaide-t-il.\nUne procédure qui n’aboutirait que... dans 6 ans\nLes deux procédures, lancées « à la rentrée 2015 », ne devraient pas aboutir avant « 5 ou 6 ans » selon l’Acoss, qui s’attend à ce qu’Uber aille jusqu’en cassation. Selon Jean-Marie Guerra, l’enjeu dépasse le cas d’Uber: « Aujourd’hui, des plateformes collaboratives de service, il y en a des centaines » et « cela devient un enjeu pour le financement de notre protection sociale, aujourd’hui construit essentiellement sur les salaires ».\nDe son côté, « Uber conteste fermement la régularité et le bien-fondé des procédures mais laisse aux juridictions saisies le soin de se prononcer », a assuré un porte-parole du groupe à l’AFP. « Des dizaines de milliers de Français choisissent de devenir chauffeur professionnel indépendant: c’est le cas des VTC comme de la quasi-totalité (90%) des taxis parisiens », fait-il valoir. Il cite un « récent sondage Ifop » selon lequel « 87% des partenaires Uber » choisissent de devenir indépendants « pour pouvoir travailler de manière autonome ».


Références bibliographiques du dossier « L’enseignement supérieur, une compétition mondiale ? »\nAccueilNuméros45DossierRéférences bibliographiques du do...\nDonnées comparatives sur l’enseignement supérieur\nDéfis actuels de l’enseignement supérieur\nInternationalisation et mondialisation\nPrivatisation de l’enseignement supérieur\nQualité et reconnaissance des diplômes\nLes acteurs de l’enseignement supérieur\nÉtudes transnationales et nationales\nHarmonisation de l’espace européen en matière d’enseignement supérieur\nMutations de l’enseignement supérieur français\n1Les politiques de l’enseignement supérieur menées par les pays du Nord comme du Sud cherchent à répondre à de nombreuses missions dans un contexte de mondialisation et de forte compétition.\n1 Une bibliographie générale sur l’enseignement supérieur a été produite par l’INRP (voir « L’enseign (...)\n2Avec des documents postérieurs à l’an 2000, cette bibliographie1, non exhaustive, a pour objectif de rendre compte des évolutions de ce secteur à l’étranger comme en France. Après des études comparatives sur l’enseignement supérieur, une première partie recense des documents sur les défis actuels de l’université : internationalisation des enseignements, mouvement de privatisation de ce secteur de l’éducation, importance accrue de la recherche et mise en place de démarches de qualité. Quelques études régionales et nationales complètent cette partie. La deuxième partie porte sur l’Europe et sur le processus de Bologne (1999), suivie de monographies sur des pays européens. Enfin, la dernière partie recense les rapports officiels sur l’enseignement supérieur en France ainsi que des publications sur les mutations de l’université française.\n3La majorité des documents mentionnés sont consultables au centre de ressources du Centre international d’études pédagogiques ou sont en ligne sur Internet.\n4Bibliographie arrêtée le 4 juillet 2007.\n5OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques/Paris, Regards sur l’éducation : les indicateurs de l’OCDE 2006, OCDE/Paris, 2006, 475 p., annexes\nCe rapport comprend des données tendancielles sur les diplômes avec des projections pour l’année 2014 ; des données sur les taux de poursuite dans l’enseignement supérieur et un aperçu de la mobilité des étudiants et de l’ampleur de l’internationalisation dans l’enseignement supérieur.\n6OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, Analyse des politiques d’éducation 2005-2006 : regards sur l’enseignement supérieur, OCDE/Paris, 2006, 180 p.\nCette édition d’Analyse des politiques d’éducation porte sur l’amélioration de la qualité, sur l’équité et l’efficience de l’enseignement supérieur. Elle reprend les documents se rapportant à la réunion des ministres de l’éducation de l’OCDE (Athènes, 27-28 juin 2006) et fournit une analyse des orientations concernant le marché international en expansion de l’enseignement supérieur.\n7UNESCO : Institut de statistique, OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, Education trends in perspective: analysis of the world education indicators, OCDE, Unesco/Paris, 2005, 228 p., stat., annexes\nCe rapport analyse l’évolution de la demande en matière d’enseignement supérieur dans dix-neuf pays émergents participant au programme WEI (World Education Indicators) entre 1995 et 2003. Il examine les facteurs qui facilitent ou freinent le développement de l’éducation dans ces pays et évalue leurs capacités à s’impliquer davantage dans la promotion des études supérieures en terme de ressources humaines et d’investissements financiers.\n8UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l’éducation la science et la culture/Paris, L’enseignement supérieur dans une société mondialisée : document cadre de l’UNESCO, UNESCO/Paris, 2004, 31 pages téléchargées du site http://unesdoc.unesco.org/ [consultées en juillet 2006]\nCe document passe en revue les arguments avancés par les responsables des politiques éducatives, les chercheurs et les professionnels de l’éducation sur les opportunités et les défis auxquels la mondialisation confronte l’enseignement supérieur ; recense les textes et instruments normatifs des Nations unies et de l’UNESCO pertinents pour ce débat.\n9USHER Alex, CERVENAN Amy, Global Higher Education Rankings: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective 2005, Educational Policy Institute/Toronto, 2005, 73 p. téléchargées du site http://www.educationalpolicy.org [consultation février 2006]\nCette étude réalisée par l’EPI (Educational policy institute) compare les possibilités d’accès à l’enseignement supérieur dans quinze pays : Australie, Autriche, Belgique, Canada, Finlande, France, Allemagne, Irlande, Italie, Japon, Pays-Bas, Nouvelle Zélande, Suède, Royaume-Uni, États-Unis. Des rapports nationaux comportant les résultats des enquêtes effectuées dans chaque pays figurent à la fin du document.\n10ALTBACH Philip G., Tradition and transition: the international imperative in higher education, Center for International Higher Education/Rotterdam, Sense publishers, 2007, 274 p., bibliogr.\nL’enseignement supérieur est en phase de transition ; encore attaché à des valeurs traditionnelles, il est en train de s’adapter aux changements induits par les nouvelles technologies, l’économie de la connaissance, la mondialisation et une forte internationalisation, tant des étudiants que des enseignants. L’auteur analyse dans une perspective comparatiste les grands défis que doit relever l’enseignement supérieur, notamment la massification de l’accès à l’enseignement supérieur dans une période de désengagement financier de l’État. Certains chapitres traitent plus particulièrement des pays en développement, des universités asiatiques, du contexte africain et des États-Unis.\n11Banque mondiale/Washington, Construire les sociétés du savoir : nouveaux défis pour l’enseignement supérieur, Presses de l’université de Laval/Québec, 2003, 295 p., bibliogr.\nCe rapport décrit la façon dont l’enseignement supérieur permet à un pays de prendre part à une économie mondiale de plus en plus fondée sur la connaissance. Après un chapitre sur l’environnement mondial et ses transformations, le rapport s’intéresse à la crise continue dont souffre l’enseignement supérieur dans les pays en développement et les pays en transition et aux relations entre les institutions de l’enseignement supérieur, les règles de marché et l’État. Il consacre un dernier chapitre aux actions menées par la Banque mondiale dans ce secteur.\n12BOK Derek, Universities in the marketplace: the commercialisation of higher education, Princeton University Press/Oxford, 2005, 233 p.\nLa marchandisation grandissante de l’enseignement supérieur s’explique par une économie fondée sur la connaissance. Dans leur souhait de générer du profit, les établissements d’enseignement supérieur risquent de négliger les valeurs de l’université et leurs missions initiales. L’auteur, ancien président de l’université de Harvard aux États-Unis, revient sur les origines de la marchandisation, ses avantages et son coût. Il réfléchit aux moyens de préserver les valeurs éducatives de l’université et de protéger l’intégrité de la recherche scientifique.\n13BRETON Gilles dir., LAMBERT Michel dir., DANIEL John et al., Globalisation et universités : nouvel espace, nouveaux acteurs, Presses de l’Université Laval/Québec/Canada, UNESCO/Paris, 2003, 264 p., bibliogr.\nEn s’ouvrant au nouvel espace mondial, les universités voient apparaître de nouveaux acteurs tels que les régions, les entreprises, les organisations internationales ou encore les ONG ; l’État national n’est plus l’unique centre autour duquel gravitent les universités. Dix-sept spécialistes de l’enseignement supérieur, venus de pays développés comme de pays en développement, s’expriment sur les enjeux que représente la globalisation pour l’enseignement supérieur. Les nouveaux acteurs sur la scène internationale, notamment les universités entrepreunariales, sont analysés.\n14BROCK Colin, DANIEL John, MIDDLEHURST Robin et al., First global forum on international quality assurance accreditation and the recognition of qualifications in higher education, UNESCO/Paris, 2002, 174 p.\nCet ouvrage rassemble les contributions présentées au forum universel sur la mondialisation et l’enseignement supérieur. Au-delà de l’analyse sur l’assurance qualité des enseignements et les standards internationaux d’accréditation, les auteurs proposent une réflexion sur l’enseignement supérieur : service commercial ou bien public ? Cette réflexion s’organise autour des problématiques suivantes : les rapports entre l’administration d’une politique éducative et les nationalismes, la régionalisation, la mondialisation et plus particulièrement la « marchandisation » de l’éducation, enfin la diversification dans le domaine du post-secondaire, qui ouvre de nouvelles voies dans l’acquisition de compétences.\n15LEBEAU Yann coord., GOASTELLEC Gaële, TOMUSK Voldemar et al., Pressions sur l’enseignement supérieur au Nord et au Sud : dossier, Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, 2006, n° 5, 356 p.\nDes similarités existent dans les processus de réforme des systèmes d’enseignement supérieur au Nord comme au Sud et les universités semblent adopter partout des pratiques uniformes de gestion de leurs ressources humaines et matérielles. Les articles abordent l’introduction de techniques managériales dans la gestion des établissements, le découplage des fonctions d’enseignement et de recherche ou la privatisation des fonctions de services aux étudiants. Les réformes engagées tendent à produire une vision homogénéisante des systèmes nationaux d’enseignement supérieur et masquent l’extrême diversité des paysages universitaires comme le processus de fragmentation qui accompagne la réforme.\n16BASHIR Sajitha, Trends in international trade in higher education: implications and options for developing countries, The World Bank/Washington, mars 2007, (Education. Working paper series, n° 6), 96 pages téléchargées du site http://siteresources.worldbank.org/ [consulté en juin 2007].\nOn assiste à une accélération et à une diversification des échanges internationaux de services dans l’enseignement supérieur. L’auteur en décrit les caractéristiques, notamment l’offre accrue de formation supérieure vers les pays en développement ou en transition. La quatrième partie est consacrée aux accords commerciaux sur les services et à certains accords bilatéraux.\n17OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, CERI : Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement, Enseignement supérieur : internationalisation et commerce, OCDE/Paris, 2004, 360 p.\nL’enseignement postsecondaire transnational, en plein développement, se caractérise par la mobilité internationale des étudiants et par celle des programmes et des établissements éducatifs par-delà les frontières. Cet ouvrage rassemble des statistiques sur la nature et l’étendue de ce phénomène, des études de cas sur les établissements et une analyse des principales difficultés rencontrées. Il apporte une vue d’ensemble sur l’enseignement transnational et analyse son évolution en Amérique du Nord, en Europe et dans la région Asie-Pacifique. La dernière partie étudie les incidences sur l’accès et l’équité, le coût et le financement, et la qualité.\n18UNESCO : Institut de statistique/Montréal, Recueil de données mondiales sur l’éducation 2006 : statistiques comparées sur l’éducation dans le monde, Institut de statistique de l’Unesco/Montréal, 2006, 192 p.\n19Cette édition a pour objectif principal le diagnostic de l’état de l’enseignement supérieur et introduit le concept des « étudiants en mobilité internationale ». Le rapport présente de nouveaux indicateurs qui tracent le flux de ces étudiants, en augmentation de 41 % entre 1999 et 2004, en précisant leur destination, les impacts sur les pays d’origine et d’accueil, et les facteurs qui motivent ces étudiants. Le rapport examine également l’équilibre entre les sexes dans les différents domaines d’étude.\n20ALTBACH Philip G. dir., LEVY Daniel C. dir., Private higher education: a global revolution, Sense publishers/Rotterdam, 2005, 300 p., index des auteurs (Global perspectives on higher education)\nDepuis 1975, l’enseignement supérieur privé se développe plus vite que l’enseignement public, phénomène observé dans le monde entier. Cet ouvrage collectif propose d’abord une analyse globale de l’enseignement privé, notamment son rôle, les différents statuts des établissements et les politiques publiques menées. L’essentiel de l’ouvrage est consacré à des études régionales et nationales, écrites par des acteurs de l’enseignement supérieur.\n21DIDRIKSSON Axel coord., HERRERA Alma coord., El financiamento de la Universidad en América latina y el Caraïbe, CESU/Mexico, IESALC/UNESCO, Universidad Nacional Autonoma de México, 2006, 204 p. (Educacion superior contemporanea)\nCet ouvrage collectif propose une analyse de la problématique du financement de l’enseignement supérieur en Amérique latine et des modalités que les « méga-universités » ont mises en place pour pallier l’absence de politique publique envers l’enseignement supérieur. Dans une première partie, on trouvera des études de cas pour le Mexique, la Colombie, le Vénézuela, Cuba, le Pérou et Costa Rica. La seconde partie présente les expériences de quatre universités mexicaines.\n22L’éducation : bien public et/ou marchandise ? Dossier, L’Harmattan/Paris, 2006 (L’Année de la recherche en sciences de l’éducation : Année 2005), 174 p.\nLes différents contributeurs analysent l’ambiguïté de l’opposition bien public/marchandise en éducation. Quatre articles portent sur l’enseignement supérieur dans les pays d’Amérique latine.\n23SLANTCHEVA Snejana, LEVY Daniel, Private Higher Education in Central and Eastern Europe: In Search of Legitimacy, Palgrave Macmillan/England, 2007, 344 p.\nLe mouvement de privatisation de l’enseignement supérieur touche les anciens pays socialistes. Dans une perspective régionale et nationale, les auteurs décrivent le rôle joué par l’enseignement privé en Europe centrale et orientale et les caractéristiques de ces nouveaux établissements, en insistant sur la question de la légitimité.\n24VARGHESE N.V. dir., EFFAH P., AJAYI T. et al., Growth and expansion of private higher education in Africa, IIPE/Paris, 2006, 248 p.\nDepuis les années quatre-vingt-dix, l’Afrique a vu le nombre de ses établissements d’enseignement supérieur privés s’accroître, qu’il s’agisse de structures auto-financées à but lucratif ou d’établissements fondés par des organismes religieux. Généralement de petite taille, ces établissements sont axés sur des filières spécifiques en prise avec le marché. Cet ouvrage analyse les caractéristiques de l’expansion de ces établissements privés, leurs modes de gestion et leurs financements pour les pays suivants : Ghana, Kenya, Nigéria, Sénégal, Afrique du Sud, Tanzanie, Ouganda, Zimbabwe.\n25MARTIN Michaela, STELLA Antony, External quality assurance in higher education: making choices, IIPE-UNESCO/Paris, 2007, 112 p. (Fundamentals of educational planning, n° 85)\nL’assurance qualité externe peut prendre des formes variées – accréditation, évaluation ou encore audit externe. Elle se fonde sur des critères également diversifiés : responsabilité financière, respect des normes, amélioration de la qualité notamment. L’ouvrage passe en revue les choix méthodologiques et organisationnels à opérer. Le dernier chapitre est consacré à l’agence chargée de cette politique d’assurance qualité.\n26NORMAND Romuald coord., De la formation à l’emploi : des politiques à l’épreuve de la qualité : dossier, Éducation et sociétés, février 2006, n° 18, pp. 5-109\nPlusieurs articles de ce numéro portent sur les politiques de la qualité dans l’enseignement supérieur et la recherche et de leurs conséquences. L’adoption de critères de qualité tend à exacerber les tensions entre les pays du Nord et du Sud ; les écarts se creusent, à l’échelon européen, entre les universités tournées vers la recherche et celles tenues de s’adapter à leur population locale. Enfin, l’évaluation de la qualité devient un gigantesque marché économique.\n27OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, Qualité et reconnaissance des diplômes de l’enseignement supérieur : un défi international, OCDE/Paris, 2004, 228 p.\nL’enseignement supérieur connaît des développements nouveaux tels que la cyberformation, les organismes de formation à caractère commercial, les campus communs et les consortiums transnationaux. Ces changements remettent en cause les systèmes nationaux d’assurance qualité ainsi que les organismes et les dispositifs d’homologation. Parallèlement, l’accroissement de la mobilité internationale des étudiants et des salariés a donné de l’importance à la reconnaissance mutuelle des diplômes et des qualifications professionnelles. Cet ouvrage dresse un panorama des moyens qu’emploient certains pays pour faire face à ces défis.\n28TRES Joaquim, SANYAL Bikas C., GIRO ROCA Antoni, Higher Education in the world 2007: accreditation for quality assurance: what is at stake?, Palgrave Macmillan/New York, 2007, 415 p., glossaire, bibliogr.\nCe rapport annuel du Global University Network for Innovation (GUNI) rassemble cette année les questions autour de la qualité de l’enseignement supérieur au vingt-et-unième siècle. En se basant sur des analyses théoriques et des expériences pratiques, les contributeurs s’expriment, au niveau mondial et régional, sur le développement de la qualité dans l’enseignement supérieur, sur l’arrière plan historique et sociologique, sur ses mécanismes, les implications financières qu’elle comporte, le contrôle de la corruption et les différentes étapes à mettre en œuvre.\n29COALDRAKE Peter, DUNKIN Ruth, CONLON Michael et al., Répondre aux attentes des étudiants, OCDE/Paris, 2002, 168 p., bibliogr., schémas, données chiffrées\nLe Programme sur la gestion des établissements d’enseignement supérieur de l’OCDE a défini un projet visant à informer les établissements de l’évolution des attentes des étudiants. En effet, les universités doivent s’adapter à la diminution sensible de leurs ressources et aux exigences d’un public de plus en plus diversifié. Ce volume, reprenant des communications de séminaires organisés en 2001, analyse la nature des rapports entre étudiants et universités et les perspectives de l’action des pouvoirs publics.\n30HADJI Charles, BARGEL Tino, MASJUAN Josep, Étudier dans une université qui change : le regard des étudiants de trois régions d’Europe, PUG/Grenoble/France, 2005, 285 p.\nCet ouvrage présente les résultats d’une enquête conduite en 2001-2002 dans trois régions d’Europe : le Bade-Wurtemberg, la Catalogne et la région Rhône-Alpes. L’ouvrage se structure autour de questions sur les motivations des étudiants, leurs attentes, leur vie d’étudiant, les comportements d’apprentissage et de travail ou leurs représentations de l’avenir. Une première partie présente le jugement des étudiants sur leurs études et les enseignements qu’ils reçoivent. L’inégalité sociale entre les étudiants et les effets du genre sur leurs comportements et attentes est ensuite analysée suivie de la professionnalisation de l’université.\n31MUSSELIN Christine, Le marché des universitaires. France, Allemagne, États-Unis, Presses de Sciences Po/Paris, 2005, 325 p. (Collection Académique)\nLa gestion des carrières universitaires, enjeu majeur pour l’autonomie des universités, occupe une place centrale dans les réformes de l’enseignement supérieur. L’auteure s’est appuyée sur une enquête pour comparer les pratiques de recrutement des universitaires dans trois pays aux traditions très différentes : l’Allemagne, les États-Unis et la France. Ce livre débouche sur une analyse inédite des marchés du travail universitaires et ouvre la discussion sur les réformes à engager et la manière de les conduire.\n32REGE COLET Nicole, ROMAINVILLE Marc, La pratique enseignante en mutation à l’université, De Boeck Université/Bruxelles/Belgique, 2006, 249 p. (Perspectives en éducation et formation)\nLes universités sont souvent accusées de négliger leur mission d’enseignement au profit de la course à l’excellence dans la recherche. L’objectif de cet ouvrage est de faire le point sur les mutations pédagogiques en cours dans l’enseignement universitaire. La première partie est consacrée à un diagnostic des malaises vécus par l’université sur ses missions d’enseignement au travers du prisme de l’évaluation. Dans la deuxième partie, sont rassemblés des comptes rendus de pratiques pédagogiques innovantes. La dernière partie regroupe des présentations de programmes particuliers de soutien et d’accompagnement.\n33CONNELL Helen dir., La gestion de la recherche universitaire : relever le défi au niveau des établissements, OCDE/Paris, 2004, 293 p.\nL’efficacité de la gestion de la recherche devient une question décisive pour les établissements d’enseignement supérieur et la production scientifique d’un établissement est cruciale pour sa compétitivité et son prestige dans le monde. Ce rapport s’articule autour de quatre thèmes : importance grandissante de la mission de recherche pour l’enseignement supérieur, renforcement des structures et des méthodes de gestion, ressources financières affectées et développement des carrières de chercheur. On y trouve également huit études de cas en Allemagne, en Australie, en Belgique, au Brésil, en Irlande, en Malaisie, au Portugal et en Turquie.\n34Institut Montaigne, Avoir des leaders dans la compétition universitaire mondiale, Institut Montaigne/Paris, octobre 2006, 116 p. téléchargées du site http://www.institutmontaigne.org [consultation octobre 2006]\nL’Institut Montaigne, laboratoire d’idées (think tank), a pour objectif d’identifier les critères essentiels permettant de créer en France des établissements d’enseignement supérieur d’excellence. Ce rapport décrit les enjeux des universités de recherche et des établissements d’enseignement supérieur et de recherche directement exposés à la concurrence internationale. Enfin, il définit les critères qui permettraient à la France de posséder des établissements susceptibles de rivaliser avec les meilleures écoles mondiales. Le rapport présente deux exemples étrangers : le Massachussets Institute of Technology (MIT) et l’École polytechnique fédérale de Lausanne.\n35HAZELKORN Ellen, La gestion de la recherche universitaire : développer la recherche dans les nouveaux établissements, OCDE/Paris, 2005, 243 p., annexes\nCette étude internationale, à laquelle vingt-cinq établissements d’enseignement supérieur (ESS) de dix-sept pays ont pris part, analyse les procédures et les stratégies élaborées par les nouveaux établissements d’enseignement supérieur pour développer leur activité de recherche. À la lumière des études de cas, des recommandations sont faites à l’intention des dirigeants d’établissements et des pouvoirs publics.\n36AFFA’A Félix-Marie, DES LIERRES Thérèse, L’Afrique noire face à sa laborieuse appropriation de l’université : les cas du Sénégal et du Cameroun, L’Harmattan/Paris, Presses de l’Université Laval/Québec/Canada, 2002, 321 p.\nAprès une présentation générale de l’université en Afrique, l’ouvrage propose une analyse historique et sociologique du curriculum universitaire de deux universités, l’université de Dakar et l’université de Yaoundé, et identifient les raisons des échecs des réformes qui y ont été entreprises.\n37AKAM Noble dir., DUCASSE Roland dir., Quelle université pour l’Afrique ?, Maison des sciences de l’homme d’Aquitaine/Pessac, 2002, 314 p. (Dynamique locale de la mondialisation, les Afriques en perspective)\nLes universités africaines sont actuellement dans une situation de crise ; les conséquences et les efforts pour en sortir sont l’objet d’analyses dont l’ouvrage rend compte. Il est constitué de cinq parties : carrières universitaires ; diplômes et insertion professionnelle ; campus entre crises et réformes ; nouveaux outils de formation : campus virtuels ; nouvelles formes d’organisation.\n38GIOAN Pierre Antoine, Enseignement supérieur en Afrique francophone : quels leviers pour des politiques financièrement soutenables ?, World Bank/Washington, mars 2007, 37 pages téléchargées du site http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION (Série : le développement humain en Afrique) [consulté le 10 mai 2007]\nDepuis plus d’une décennie, l’enseignement supérieur et la recherche (ESR) dans les pays francophones d’Afrique sont confrontés à une crise profonde dont l’origine se situe principalement dans le déséquilibre croissant entre les besoins nécessaires pour assurer un enseignement de qualité et les ressources disponibles. Cette publication a pour objectif d’en déterminer les facteurs communs, d’identifier les conditions permettant d’inscrire les dispositifs d’ESR dans des évolutions maîtrisées financièrement et de proposer des pistes pour améliorer le financement de ce secteur et préserver sa qualité.\n39ALTBACH Philip G. ed., BERDAHL Robert O. ed., GUMPORT Patricia J. ed, American higher education in the twenty-first century: social political and economic challenges, Johns Hopkins university press/Baltimore/États-Unis, 2005, 558 p., bibliogr., index thématique\nLes défis que doit relever l’enseignement supérieur américain en ce début de XXIe siècle sont d’ordre politique, social et économique. Après un panorama historique et une comparaison avec d’autres pays, les thématiques de l’autonomie, de la responsabilité financière, et de la liberté académique y sont analysées : le financement, la technologie, les diplômes, les curricula et les marchés qui sous-tendent l’enseignement supérieur.\n40Conseil supérieur de l’Éducation/Québec, L’internationalisation : nourrir le dynamisme des universités québécoises, Conseil supérieur de l’éducation/Sainte-Foy, novembre 2005, 104 p.\nDans cet Avis, le Conseil décrit le développement des activités internationales des universités québécoises et en dégage les orientations en matière d’internationalisation depuis les années 1970.\n41OCDE, L’enseignement supérieur en Amérique latine : la dimension internationale OCDE/Paris, 2005, 397 p.\nCette publication présente une analyse comparative des problèmes, tendances et possibilités liées à l’internationalisation de l’enseignement supérieur, analyse conduite dans sept pays d’Amérique latine (Argentine, Brésil, Chili, Colombie, Cuba, Mexique et Pérou). Cet examen passe par l’évaluation du développement de l’enseignement supérieur en Amérique latine selon plusieurs facteurs : cursus, réseaux éducatifs, mobilité des enseignants et étudiants.\n42HARAYAMA Yuko, Le système universitaire japonais, Economica/Paris, 2000, 124 p. (Université)\nL’université japonaise fait face à des phénomènes nouveaux : la population de jeunes de dix-huit ans décroît et le secteur productif réclame des diplômés créatifs et hautement spécialisés. Cette étude s’intéresse plus particulièrement à l’université de recherche. L’auteur analyse l’état de la question sur la formation supérieure en Europe et aux États-Unis, l’évolution de la structure du système universitaire japonais, l’enseignement au sein de l’université, la politique universitaire au Japon puis l’université en tant qu’organisme de recherche.\n43MEEK Lynn, SUWANWELA Charas, Higher education, research and knowledge in the Asia-Pacific region, Palgrave Macmillan/Grande-Bretagne, 2007, 256 p. (Issues in higher education)\nAxé sur la région Asie-Pacifique, cet ouvrage dresse un état de lieux de la production de connaissance et de la recherche au sein des établissements d’enseignement supérieur. Dans une perspective comparatiste et critique, il analyse si les pays concernés offrent un environnement favorable ou non à la promotion de la recherche au sein de l’enseignement supérieur.\n44OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques/Paris, Current issues in Chinese higher education, OCDE/Paris, 2000, 144 p. (Education and skills)\nCet ouvrage reprend les interventions du séminaire consacré aux nouveaux modes de gestion universitaire en Chine. Les thématiques ont porté sur la liberté de l’enseignement et ses obligations, l’autonomie des universités, le choix du meilleur modèle de réforme du système administratif chinois, la diversification des sources de financement pour les universités, les coûts en personnel, l’innovation, la coopération souhaitée entre la recherche universitaire et l’industrie au service de l’économie nationale, enfin l’internationalisation.\n45BASHSHUR Mounir dir., COURBAGE Youssef dir., LABAKI Boutros dir., L’enseignement supérieur dans le monde arabe : une question de niveau ?, Institut français du Proche-Orient/Liban, 2006, 214 p.\nCet ouvrage (en arabe, français et anglais) fait suite à un atelier international organisé en 2005 à Beyrouth. Les auteurs observent l’organisation universitaire de six pays d’Afrique du Nord et du Proche-Orient au regard de leurs contraintes démographique et financière, et dressent un état des lieux du niveau et de la qualité de l’enseignement dans le monde arabe. Un dernier chapitre offre une vision comparatiste sur la base des différentes analyses et des discussions tenues durant l’atelier international.\n46CPU/Conférence des Présidents de l’Université, AUF/Agence Universitaire de la Francophonie, Les réformes de l’enseignement supérieur des pays du Maghreb et la perspective du processus de Bologne : actes du colloque – Marseille 19 et 20 novembre 2004, CPU/Paris, 2006, 92 pages téléchargées du site http://www.cpu.fr/ [consulté en février 2006]\nCette rencontre des recteurs et présidents d’universités des pays du Maghreb et des Conférences francophones de l’Union européenne a donné lieu à des actes. On y trouve la présentation des réformes en cours et des priorités pour les universités du Maghreb et celles des pays européens, les outils institutionnels du partenariat entre établissements. Une dernière partie énonce des propositions pour une coopération euro-méditerranéenne.\n47DEER Cécile, Higher Education in England and France since the 1980s, Symposium Books/Oxford, 2002, 208 p., bibliogr.\nCet ouvrage propose une analyse synthétique du développement de l’enseignement supérieur en Grande-Bretagne et en France. L’objectif est d’identifier les points de divergence et les similitudes concernant la politique, les idéologies sous jacentes et l’organisation des systèmes d’enseignement supérieur de chacun des deux pays.\n48EURYDICE : Réseau d’information sur l’éducation en Europe/Bruxelles, Focus sur les structures de l’enseignement supérieur en Europe 2004/2005. Évolutions nationales dans le cadre du Processus de Bologne, Eurydice/Bruxelles, 2005, 234 p.\nCette publication présente les structures de l’enseignement supérieur en Europe à travers des diagrammes détaillés. Les principaux parcours de formation pour l’année 2004-2005, les conditions d’accès aux filières et leurs durées respectives sont présentés pour les quarante pays actuellement signataires de la Déclaration de Bologne. Chaque diagramme est complété par un texte synthétique qui dresse un état des lieux des réformes ou dispositifs introduits en lien avec le Processus de Bologne, depuis 1999. En introduction, le rapport présente un bref historique du processus de Bologne.\n49EURYDICE : Réseau d’information sur l’éducation en Europe/Bruxelles, Focus on Higher education in Europe 2006/2007. National trends in the Bologna process, Eurydice/Bruxelles, 2007, 349 p.\nCette publication présente l’évolution de l’organisation de l’enseignement supérieur des quarante-cinq pays signataires de la Déclaration de Bologne au moment de la Conférence de Londres (mai 2007). Elle propose un état des lieux de chacun des objectifs du processus : adoption d’une structure en trois cycles (licence, mastère, doctorat-LMD), introduction du système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS), délivrance du supplément au diplôme, reconnaissance des diplômes conjoints, mise en place de cadres nationaux de certifications et développement de l’assurance qualité.\n50ELLIOT Imelda, Irlande : l’enseignement supérieur en mutation 1960-1997, L’Harmattan/Paris, 2006, 257 p., bibliogr.\nL’auteure présente un panorama global de l’évolution du système d’enseignement supérieur en République d’Irlande selon trois angles d’approche : l’évolution des établissements, celle de l’administration du système et celle du recrutement des étudiants.\n51HALIMI Suzy, L’enseignement supérieur au Royaume-Uni, Ophrys/Paris, 2004, 176 p., bibliogr. (Civilisation)\nL’ouvrage offre un tableau de l’enseignement supérieur au Royaume-Uni dans une dimension historique et prospective. Pour comprendre la situation actuelle, l’auteure retrace l’histoire de l’enseignement supérieur depuis le Moyen Âge jusqu’au XXe siècle avec les missions qui sont assignées à l’université : équité (plus grande démocratisation) et efficacité (participer à l’expansion économique). La seconde partie définit les enjeux pour le XXIe siècle : structures, financement de l’enseignement supérieur, accès, taux de réussite ou insertion professionnelle des diplômés.\n52OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, L’enseignement tertiaire en Suisse, OCDE/Paris, 2003, 238 p. (Examens des politiques nationales d’éducation)\nCe document est constitué d’un rapport de base établi par les autorités suisses suivi de celui des examinateurs de l’OCDE. Dans sa première partie, les auteurs situent le contexte dans lequel s’inscrit le degré tertiaire de l’éducation avec un descriptif du pays et du système éducatif, les défis et les diverses réformes en cours. Les examinateurs de l’OCDE développent des analyses et proposent des recommandations pour l’amélioration du système d’enseignement supérieur suisse.\n53OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques, L’enseignement supérieur en Irlande, OCDE/Paris, 2006, 297 p. (Examens des politiques nationales d’éducation)\nCe rapport est le résultat d’une enquête menée par l’OCDE sur l’enseignement supérieur en Irlande. Les examinateurs analysent les principaux défis du système d’enseignement supérieur et recommandent une série d’actions. Les autorités irlandaises présentent ensuite le système et la politique d’éducation, l’objectif déclaré étant de « placer son système d’enseignement supérieur dans le groupe de tête des pays de l’OCDE en termes de qualité et de niveau de participation ».\n54HERBILLON Michel, Rapport d’information sur l’enseignement supérieur en Europe, Assemblée nationale/Paris, 2004, 130 p.\nAprès avoir exposé les raisons pour lesquelles le Processus de Bologne est non seulement un objectif pour l’Europe mais aussi une chance pour la France, l’auteur présente les points forts de l’attractivité des universités américaines et insiste sur l’urgence d’une réponse européenne face aux États-Unis. Enfin, douze propositions sont faites concernant l’enseignement supérieur français en Europe et l’enseignement supérieur européen dans le monde.\n55GERARD Patrick dir., VANDENBERGHE Vincent dir., L’enseignement supérieur après Bologne, Reflets et Perspectives de la vie économique, 2006, vol. n° 2, n° 45, 108 p.\nPlusieurs articles de ce numéro portent sur le financement de l’enseignement supérieur dans différents contextes, sur la mobilité et la recherche avec la mise en place de l’espace européen de l’enseignement supérieur.\n56LAVDAS Kostas A., PAPADAKIS Nikos E., GIDARAKOU Marrianna, Construction de l’espace européen de l’enseignement supérieur : les grandes orientations et les réseaux, Politiques et gestion de l’enseignement supérieur, janvier 2006, vol. 18, n° 1, pp. 145-155, bibliogr.\n57Les étudiants in Repères et références statistiques sur les enseignements la formation et la recherche : 2006, Ministère de l’éducation nationale. DEPP/Direction de l’évaluation de la prospective et de la performance, 2006, pp. 169-211 (RERS)\nSérie de données statistiques sur les effectifs d’étudiants en France par académie, filière, universités, IUT, écoles de commerce. On y trouve également des données sur l’origine socio-professionnelle des étudiants, les flux, les parcours et l’évolution des taux d’inscription.\n58MALLET Daniel, BALME Pierre, RICHARD Pierre et al., Réglementation et management des universités françaises, PUG/Grenoble/France, 2005, 605 p., (Libres cours)\nCet ouvrage traite des questions soulevées par la gestion des universités au travers de témoignages de praticiens et responsables actuels. Après une partie sur l’organisation et les règles de fonctionnement des universités, il examine leurs missions (formation, recherche, vie étudiante), leurs moyens ; enfin, il aborde une nouvelle discipline, le management universitaire (acteurs, partenaires, modes de management).\n59REY Olivier, L’enseignement supérieur sous le regard des chercheurs, Veille scientifique et technique, mars 2005, téléchargé sur le site de l’INRP http://www.inrp.fr/ [consultation mai 2007], 53 p.\nCe dossier, réalisé en partenariat avec le Réseau d’étude sur l’enseignement supérieur, vise à restituer les axes principaux des recherches menées en France sur l’enseignement supérieur qui se sont fortement développés depuis une dizaine d’années. Une bibliographie générale et une sitographie (sites français, sélection de sites et de revues internationales du domaine) complète l’ensemble.\n60ADNOT Philippe, La valorisation de la recherche dans les universités, Sénat/Paris, 2006, n° 341, 79 pages téléchargées de http://www.senat.fr [consultées en juillet 2006]\nCe rapport du Sénat est le résultat d’une mission de contrôle sur la valorisation de la recherche dans les universités françaises. Elle s’est faite à partir des résultats d’un questionnaire envoyé à l’ensemble des universités françaises, d’auditions de plusieurs responsables de valorisation et d’entretiens dans des pays ayant développé des politiques volontaristes en ce domaine (Israël, Québec, Finlande).\n61AGHION Philippe, COHEN Elie, Éducation et croissance, Paris : Documentation française, 2004, 143 p.\nLe rapport dénonce une organisation de l’enseignement supérieur marquée par une coupure entre les grandes écoles dotées de moyens financiers importants et les universités, parents pauvres du système. La massification et la démocratisation des universités donnent nombre d’échecs en DEUG et les universités pâtissent d’une faible sélection. Le rapport présente par ailleurs les spécificités et l’évolution du modèle universitaire français et propose trois scénarios d’évolution de l’université en précisant les principaux leviers de la réforme.\n62ATTALI Jacques dir., Pour un modèle européen d’enseignement supérieur : rapport au Ministre de l’Éducation nationale, de la recherche et de la technologie, Paris : Ministère de l’éducation nationale, 1998, 77 pages téléchargées du site http://www.education.gouv.fr/\nCe rapport est le résultat d’une consultation d’universitaires, de chercheurs et de chefs d’entreprise, sur le système d’enseignement supérieur français et son intégration dans l’Union européenne. Il analyse la situation de l’enseignement supérieur français (filières, apprentissage des savoirs, relations avec l’État et les entreprises) et les réformes nécessaires des universités et grandes écoles. Des synthèses des réformes en cours dans d’autres pays (Allemagne, Italie, Royaume-Uni, États-Unis) sont présentées.\n63CNE : Comité national d’évaluation des établissements publics à caractère scientifique culturel et professionnel/Paris, Nouveaux espaces pour l’université : Rapport au Président de la République 2000-2004, Documentation française/Paris, 2005, 208 p.\nCe rapport a pour objet de dresser un bilan de synthèse sur l’état de l’enseignement supérieur en France. La première partie rend compte des évaluations réalisées durant les années 2000-2004. Le CNE a engagé son action dans deux directions : une nouvelle méthodologie d’évaluation et le développement des coopérations dans le cadre de la construction de l’espace européen de l’enseignement supérieur. L’ancrage territorial des universités et le positionnement de l’offre de formation universitaire dans le « post-bac » font également l’objet d’analyses. Le rapport se clôt sur le point de vue du CNE dans les débats sur la modernisation des universités et l’harmonisation européenne.\n64DEJEAN Jacques, L’évaluation de l’enseignement dans les universités françaises, Haut conseil de l’évaluation de l’école/Paris, 2002, 108 p.\nCe rapport cherche à établir un état des lieux de l’évaluation de l’enseignement dans les universités françaises quatre ans après l’arrêté du 9 avril 1997 invitant les universités à organiser une procédure d’évaluation des enseignements et des formations. Le rapport porte sur l’enseignement tel qu’il est conçu (définition des objectifs, des contenus, des méthodes, des pratiques d’évaluation) et tel qu’il est réalisé par les enseignants.\n65GOULARD François dir., L’enseignement supérieur en France : état des lieux et propositions, Ministère de l’Éducation Nationale de l’enseignement supérieur et de la Recherche/Paris, 2007, 150 p. téléchargées sur le site http://www.recherche.gouv.fr [consulté en mai 2007]\nCe rapport établit un état des lieux critique et prospectif de l’enseignement supérieur français. Il présente l’offre française de formation supérieure dans toutes ses composantes ainsi que l’employabilité et l’insertion des diplômés suivie d’une analyse de la diversité des filières de formation. La dernière partie propose une réforme de la gouvernance des universités, quelques pistes d’action sur l’enseignement professionnel supérieur, le cycle de la licence et la formation continue.\n66HARFI Mohamed, MATHIEU Claude, Étudiants et chercheurs à l’horizon 2020 : enjeux de la mobilité internationale et de l’attractivité de la France, Documentation française/Paris, septembre 2005, 249 p.\nCe rapport, élaboré par le Commissariat général du Plan, analyse les enjeux de la mobilité internationale et les différentes stratégies pouvant favoriser l’attractivité de la France. Elle est essentielle à l’amélioration de la compétitivité et au dynamisme des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche. Cinq scénarios à l’horizon 2020 sont élaborés et comparés au regard des objectifs stratégiques de mobilité internationale et d’attractivité de la France.\n67Haut Comité éducation économie/Paris, Objectif 50 % d’une génération diplômée de l’enseignement supérieur, Documentation française/Paris, 2006, 256 p.\nL’accès au baccalauréat et à l’enseignement supérieur a fortement progressé dans les années quatre-vingt, puis s’est stabilisé autour de 1995. Avec 42 diplômés du supérieur pour 100 jeunes, la France se situe dans la moyenne des pays de l’OCDE. L’objectif de 50 % de diplômés est-il conforme aux attentes de la société ? Ce rapport énonce des préconisations pour une meilleure articulation entre enseignement secondaire et supérieur, la diminution des sorties sans diplôme et l’amélioration de l’insertion dans le monde du travail. Le rapport, réalisé pour le HCEEE, porte sur les travaux de recherche à l’appui du débat.\n68HETZEL Patrick, BARET Laurence, BEVALOT Françoise et al., De l’université à l’emploi, Commission du débat national sur l’avenir de l’Ecole/Paris, octobre 2006, 108 p. téléchargées du site http://www.debat-universite-emploi.education.fr , bibliogr. [consultation octobre 2006]\nComment réduire les taux d’échec dans certaines filières universitaires et améliorer l’insertion professionnelle des étudiants ? Ce rapport propose de redéfinir les procédures d’orientation pré et post-bac et d’améliorer la dimension professionnelle des formations universitaires par le rapprochement durable de l’université et du marché de l’emploi.\n69CYTERMANN Jean-Richard, Universités et grandes écoles : dossier, Problèmes politiques et sociaux, n° 936, mai 2007, 117 p.\nL’enseignement supérieur français se caractérise par la dualité universités-grandes écoles. Les universités sont concurrencées par les grandes écoles pour la formation des élites et par les organismes de recherche dans le développement de la recherche publique. Un tel système est-il performant et attractif dans la compétition internationale actuelle ? Les textes présentés analysent les conséquences de cette dualité en termes de démocratisation de l’enseignement supérieur et de performance et examinent les perspectives de rapprochement entre universités et grandes écoles.\n70DURU-BELLAT Marie, L’inflation scolaire : les désillusions de la méritocratie, Seuil/Paris, 2006, 106 p. (La République des idées)\nL’auteure met en lumière l’absence de corrélation nette, à l’échelle nationale ou internationale, entre les progrès de la scolarisation de masse des cinquante dernières années et le taux de mobilité sociale, et tente de répondre à différentes interrogations : quels bénéfices la société tire-t-elle d’une population de plus en plus instruite ? Faut-il continuer à allonger les scolarités ? Enfin, elle propose une réflexion sur des modalités alternatives de la sélection scolaire et sociale.\n71FELOUZIS Georges, La condition étudiante : sociologie des étudiants et de l’université, PUF/Paris, 2001, 299 p. (Sociologie d’aujourd’hui)\nLe sentiment partagé par la plupart des étudiants en premier cycle est d’être seul et « confronté à une institution faible dont les modes de régulation ont disparu ». Cet ouvrage, fruit d’une enquête de deux ans auprès d’étudiants en premier cycle (1996-1998), en fait la démonstration. La première partie analyse les données et traite de la « condition étudiante ». Il aborde ensuite la dispersion du système universitaire en unités de formation de plus en plus autonomes. La question de nouveaux modèles pédagogiques et de leur mise en œuvre est posée dans une dernière partie.\n72FELOUZIS Georges dir., Les mutations actuelles de l’université, Presses Universitaires de France, 2003, 400 p.\nLes contributions présentées lors d’un colloque sur l’enseignement supérieur (Bordeaux, 2002) analysent les mutations de l’université. Les sujets abordés traitent des politiques de régionalisation des universités et des relations que celles-ci entretiennent avec l’industrie, de la mise en perspective du cas français par l’analyse des politiques universitaires dans quatre pays et du fonctionnement des établissements tant du point de vue du recrutement que de la politique de recherche.\n73MUSSELIN Christine, La longue marche des universités françaises, PUF/Paris, 2001, 218 p., bibliogr. (Sciences sociales et sociétés)\nL’auteure décrit les caractéristiques de l’enseignement universitaire français avant les changements intervenus à la fin des années quatre-vingts et analyse les transformations produites ces dix dernières années : introduction de formations non traditionnelles, politique de contractualisation et transformation des modes de pilotage. Enfin, elle propose un cadre d’analyse des systèmes universitaires et de leurs évolutions.\n74ORIVEL François, Pourquoi les universités françaises sont-elles si mal classées dans les palmarès internationaux ?, Les Notes de l’IREDU, mai 2004, n° 04/04, 4 pages téléchargées du site http://www.u-bourgogne.fr [consultées en juin 2007]\n75PERETTI Claudine dir., L’enseignement supérieur : grandes évolutions depuis 15 ans, Éducation et formations, mars 2004, n° 67, 154 p.\nLe numéro porte sur l’évolution des effectifs au cours de la décennie 90 avec la modification des flux entre les filières, les rééquilibrages géographiques et la part prépondérante des femmes dans l’accroissement des effectifs. Il présente un bilan de l’évolution des emplois d’enseignant-chercheur suivi de contributions sur les évolutions de l’enseignement supérieur dans deux régions de France et en Allemagne. Enfin, trois études sont consacrées à l’articulation entre la formation et l’emploi.\n76VASCONCELLOS Maria, L’enseignement supérieur en France, La Découverte/Paris, 2006, 121 p. (Repères)\nL’ouvrage présente l’enseignement supérieur français et ses grands regroupements institutionnels avec d’un côté les grandes écoles et les écoles professionnelles relevant de filières sélectives et, de l’autre, les universités composées essentiellement de filières ouvertes à tous les bacheliers. Les derniers chapitres sont consacrés aux filières des universités dont l’offre de formation s’est transformée profondément sous la pression du nombre et des nouvelles attentes des étudiants.\n1 Une bibliographie générale sur l’enseignement supérieur a été produite par l’INRP (voir « L’enseignement supérieur sous le regard des chercheurs » d’Olivier Rey, dans cet article) ; elle est complète et recense des centaines de références sur le sujet. Par ailleurs, l’auteur fournit une liste des revues internationales les plus importantes.\nBernadette Plumelle, « Références bibliographiques du dossier « L’enseignement supérieur, une compétition mondiale ? » », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 45 | 2007, 145-159.\nBernadette Plumelle, « Références bibliographiques du dossier « L’enseignement supérieur, une compétition mondiale ? » », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 45 | septembre 2007, mis en ligne le 23 juin 2011, consulté le 15 mai 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/273 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.273\nResponsable du centre de ressources du Centre international d’études pédagogiques (CIEP), France


Le vin - Moulin à Vent\nBouté hors de Bourgogne en 1395 par Philippe le Hardi, le très "déloyault" gamay qui faisait alors concurrence sur les terres bourguignonnes au pinot noir, est aujourd'hui un cépage quasi-exclusivement beaujolais : sur 36 000 hectares de gamay plantés dans le monde, 22 500 le sont dans le vignoble beaujolais. Il a donc véritablement trouvé sa terre d'élection sur les sols argilo-calcaires et les terrains granitiques du Beaujolais, après avoir été, cependant, l'un des plants les plus répandus et les plus cultivés du vignoble français, jusqu'à la fin du XIXè siècle et l'invasion du phylloxéra. A cette époque, le gamay occupait 1/10ème du territoire viticole français, soit 160.000 hectares. Actuellement, il se classe à la 7ème place des cépages rouges.\nMembre de la famille des " Noiriens "\nLe gamay a-t-il été introduit par les soldats romains, au troisième siècle de notre ère, ou existait-il déjà dans la région ? La question reste sans réponse. Digne descendant de la lignée des « Noiriens », un groupe de cépages dominant les vignobles septentrionaux du nord-est de la France, le gamay s'est progressivement implanté de coteau en coteau, dans le Beaujolais, le Mâconnais, puis la Bourgogne, jusqu'à la fameuse décision de 1395. Certains confèrent même à la plante un lieu de naissance bourguignon en expliquant qu'il aurait été introduit, pour la première fois, dans cette région, dans le village de Gamay, en Côte d'Or. La famille des « Noiriens », à laquelle il appartient, englobe, outre les pinots, le chardonnay et les melons.\nun bourgeonnement légèrement duveteux à pointe rosée, de jeunes feuilles d'un vert jaunâtre brillantes, des feuilles adultes rondes de 3 à 5 lobes avec un sinus pétiolaire en V plus ou moins ouvert, des dents anguleuses assez courtes, un limbe pratiquement glabre.\nLes grappes peuvent être de formes très différentes. Les baies sont elliptiques, de couleur noire violacée, avec une peau fine. La pulpe est incolore. A l'automne, le feuillage rougit partiellement. Les rameaux exposés au soleil prennent une couleur cuivrée.\nCe cépage a des aptitudes culturales et agronomiques spécifiques. Sensible aux gelées de printemps, par un débourrement précoce, il compense cet handicap par une certaine fertilité sur les contre-bourgeons. Son cycle végétatif est court ce qui le classe dans les cépages précoces. Peu vigoureux, fertile, il est particulièrement difficile à conduire. Il nécessite, si l'on veut maîtriser sa vigueur et juguler ses rendements, des soins très minutieux :\nune densité de plantation serrée : de 8 000 à 10 000 pieds par hectare.\nune taille courte laissant 3 à 5 cornes sur chaque cep et un maximum de 10 yeux (bourgeons).\ndes « vendanges en vert ». Pratiquées en juillet, elles consistent à diminuer le nombre de grappes par cep pour maîtriser au mieux les rendements. Ces pré-vendanges, il y a une décennie encore, déclenchaient l'étonnement des producteurs, la plupart n'en voyant pas l'utilité. Aujourd'hui, elles se généralisent de plus en plus, à chaque millésime.\nLes synonymes du gamay sont nombreux : Gamay Beaujolais, Gamay d'Auvergne, Gamay de Saint-Péray, Plant de Limagne, Gamay Picard, Gamay Nicolas... Ils rappellent soit l'origine, soit le nom du sélectionneur. Mais, attention, certains « gamays » n'en sont pas ! Ainsi le Gamay du Rhône ou Gamay Saint-Laurent qui est en fait l'abouziou du sud-ouest, ou le gamay d'Orléans : un cépage de Loire, nommé Aboudance de Doui. Ou encore le Gamay de Châtillon qui n'est autre que le Grolleau.\nLes massifs cristallins, rattachés à la bordure orientale du Massif Central proviennent du plissement hercynien (ère primaire), ils datent d’environ 250 millions d’années.\nLe sol, terrain à vigne par excellence, peu profond, perméable, maigre et acide, composé de granit, friable de couleur rose, appelé gore ou grès, provient de la désagrégation sur place de la roche sous-jacente.\nLe fait que l’on constate des différences selon les micro-terroirs du Moulin-à-Vent vient surtout de ces différences dans l’altération du granite et dans le transport et le réaménagement de ces éléments, provoquant quelques différences dans les sols , puis dans le grain, le fruit et les arômes des vins.\nLe Moulin-à-Vent avec ses sols d’arène granitique, a son vignoble exposé à l’est , au soleil-levant et profite de ses bienfaits dès le matin.\nOn a pu dire que l’extrémité des racines du cep va chercher sa sève dans la roche même. Le sous-sol riche en manganèse (bioxyde de manganèse) n’est pas étranger à la production des vins corsés au cachet particulier du « Moulin à Vent ».\nLe manganèse, associé à des minéraux comme la barytine et la fluorine, était exploité dans les roches broyées qui jalonnent la grande faille qui sépare la Plaine de la Bresse des Monts du Beaujolais.\nEn raison de ce type de sol ,le vieillissement des vins , issus du cépage Gamay, est très particulier au point de faire dire aux spécialistes qu’il »pinote » comme son cousin bourguignon.


Zélia, une esthéticienne au service des Canetols - centrepresseaveyron.fr\nZélia, une esthéticienne au service des Canetols\nZélia a aménagé un espace zen à l’étage de sa maison à Pruns.\nUne esthéticienne à domicile ? Pourquoi pas, si on n’a pas la possibilité de se rendre à l’institut.\nSoins du visage, épilation, maquillage, beauté des mains et des pieds, depuis la fin février, Zélia Azémar se déplace à la demande des clients du lundi au samedi mais elle reçoit aussi chez elle sur la commune de Canet-de-Salars.\nMaman de deux enfants Jade et Raphaël, Zélia, 35 ans, habite à Pruns où son mari est agriculteur. Elle est bien connue sur le Lévezou pour sa gentillesse et son dévouement car elle s’est toujours beaucoup investie auprès des autres. Pendant plusieurs années elle a fait partie du corps des sapeurs pompiers de Pont-de-Salars, a travaillé pendant 12 ans comme aide soignante à la maison de retraite La Résidence du Lac et au secrétariat du Centre de soins du village. Mais un jour elle a eu envie de changer de vie et cédant à son penchant pour les soins et l’esthétique elle a passé son CAP d’esthéticienne à la Chambre de métiers de Rodez. Elle poursuit donc un chemin différent mais c’est toujours à travers ce besoin de contact avec les gens, cet appétit à s’occuper du bien-être des autres.\nReconversion totale et réussie ! Il n’en est pour preuve que son sourire épanoui lorsqu’elle vous accompagne jusqu’à l’antre douillet situé à l’étage de sa maison, un espace zen et coquettement aménagé. Elle envisage aussi de travailler un jour en établissement car pour elle, l’esthétique fait partie des soins à la personne.\nOn peut la retrouver sur sa page Face book ou la contacter au 06 77 76 10 55.\nGarage de 36 m² fermé, avec portail électrique (à brancher), proche des com[...]\nExclusivité : vends maison de village proche du Lac de Pareloup. Située au [...]\nAu centre du village, venez découvrir cette charmante maison en pierre data[...]


L’histoire - Falières Nutrition\nVous êtes ici : Accueil / L’entreprise / L’histoire\nFalières Nutrition est née de la passion de Réjane et Jean-Michel Falières pour la nature et les grands espaces libres et fragiles.\nSpéléologues, montagnards et randonneurs, ils réfléchissent sur la problématique de l’alimentation nomade pour allier les saveurs et le réconfort d’un bon plat cuisiné aux contraintes de poids, de volume et de conservation.\nC’est ainsi que l’unité de lyophilisation est lancée en 1992. Les recettes des plats lyophilisés Voyager sont immédiatement testées sur le terrain dans des conditions d’autonomie complète.\nDès 1994, Voyager implante sa marque chez les professionnels spécialisés et fournit plusieurs marques distributeurs pour devenir le leader français des plats lyophilisés instantanés.\nAu cours de cette même période Falières SARL se diversifie dans les plats autochauffants et révolutionne l’emballage de ce produit présenté au SIAL en 1998.\nFalières Nutrition devient le spécialiste de la restauration nomade avec la fabrication de kits repas longue conservation et de kits repas d’assistance et d’urgence, assemblés avec des plats lyophilisés, des plats autochauffants et des produits variés et qualitatifs de grande marque.\nRéjane & Jean-Michel Falières sont proches des problématiques du terrain et connaissent les situations liées à la nutrition en bivouac ou en milieu extrême, cette expérience personnelle étant appuyée par des scientifiques, des militaires, des navigateurs, des explorateurs et tous les utilisateurs de la marque.


Deuxième collaboration réussie entre l’AutocART et Québec en toutes lettres | Manif d'art\nDeuxième collaboration réussie entre l’AutocART et Québec en toutes lettres\nDeuxième collaboration réussie entre l’AutocART et Québec en toutes lettres\tLa deuxième édition de Québec en toutes lettres a pris fin le 23 octobre dernier et l’équipe de l’AutocART des arts visuels tient à souligner le succès de cette seconde collaboration.\nS’articulant cette année autour de Réjean Ducharme, la thématique du festival fut une occasion de découvrir les multiples facettes de cet écrivain mystérieux, qui œuvre en arts visuels sous le pseudonyme de Roch Plante. Ce dernier a d’ailleurs su inspirer la commissaire invitée Pascale Gagné Lévesque, qui a rassemblé dans l’AutocART cinq artistes travaillant à partir de matériaux récupérés. Les œuvres de Dgino Cantin, Aline Martineau, Laurent Gagnon, Pascale Bonenfant et Mathieu Fecteau ont par ailleurs été exposées en solo dans cinq bibliothèques de Québec du 1er au 26 octobre, dans le cadre des activités du festival.\nLes ateliers de création exclusifs présentés dans les bibliothèques de la Ville de Québec pendant le festival témoignaient également de cette volonté de rendre hommage au travail de Roch Plante et de rendre accessibles les arts visuels à un large public. Au cours du mois d’octobre, environ 500 personnes ont visité l’exposition MatièreS à création présentée à bord de l’AutocART. Une cinquantaine d’entre eux ont également participé à l’atelier Les Mophoux, élaboré expressément pour le festival et inspiré des Trophoux de Roch Plante.\nArticle précédentClasse de maître d’Alain Fleischer samedi prochainArticle suivantNouveau site Web pour notre organisme\tÀ propos