L’enseignement des sciences entre continuité et innovation en France - ppt télécharger\nL’enseignement des sciences entre continuité et innovation en France\nPublié parRomaine Buisson Modifié depuis plus de 5 années\nPrésentation au sujet: "L’enseignement des sciences entre continuité et innovation en France"— Transcription de la présentation:\n1 L’enseignement des sciences entre continuité et innovation en France\nSéminaire international « Sciences et langues européennes »\n2 Introduction : l’enseignement des sciences, sa place dans le système éducatif français\nLes objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences Les prémisses d’une évolution attendue : l’enseignement des sciences en classe de seconde de détermination, dans le cadre du lycée actuel L’enseignement scientifique actuel en premières littéraire et économique et social Les évolutions en cours au collège, prémisses pour le lycée de 2010 : le socle commun de connaissances et de compétences Une expérimentation de deux années en collège : l’Enseignement intégré de science et de technologie Une évolution très attendue : le futur lycée de 2010 en chantier, dans un souci de continuité avec le collège Conclusion : l’enseignement des sciences, entre continuité et innovation en France\n3 Introduction : l’enseignement des sciences, sa place dans le système éducatif français\n4 Les sciences expérimentales\nSciences de la vie et de la Terre (SVT) Professeurs de SVT (CAPES de SVT - agrégation Sciences de la vie-Sciences de la Terre et de l’Univers) Physique-chimie (PC) Professeurs de PC (CAPES de PC; agrégation de Sciences Physiques (option physique ou chimie ou physique appliquée) Introduction\n5 Les horaires d’enseignement\nCollège : 6ème à la 3ème 1,5 h de SVT et 1,5h ou 2h (en 3ème ) de PC sauf en 6ème (SVT seules) Lycée d’enseignement général Seconde de détermination : 2h de SVT dont 1h30 en classe dédoublée; 3h30 de PC dont 1h30 en classe dédoublée; Première L : Enseignement scientifique de 1h30 en classe dédoublée Première ES : SVT 1 h 30 (dont 1/2 h en classe dédoublée) Première S : 4 h de SVT et 4h30 de PC (dont 2 h de travaux pratiques) Terminale S : 3 h 30 de SVT (dont 1 h 30 de travaux pratiques ) et 5 h de PC (dont 2 h de travaux pratiques); enseignement de spécialité dans une des deux disciplines (2h) Lycée d’enseignement technologique, pour le cycle terminal (premières et terminales) : pas d’enseignement de SVT. physique-chimie présente dans toutes les séries Introduction\n6 Les objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences\nLes prémisses d’une évolution attendue: l’enseignement des sciences en classe de seconde de détermination, dans le cadre du lycée actuel\n7 Les programmes de sciences au lycée\nUn texte commun introductif intitulé « L'enseignement des sciences au lycée » formalisant l’évolution souhaitée. Un programme de SVT et un programme de PC déclinant ces objectifs communs et confirmant cette évolution. Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n8 Les sciences dans la classe de seconde actuelle\nL’introduction commune fixe les objectifs de l’enseignement des sciences Privilégier l'aspect culturel tout en assurant aux élèves un certain nombre de connaissances de base : leur faire acquérir une culture scientifique Faire aimer la science aux élèves Les amener à continuer à s'intéresser aux sciences, à ne pas en avoir peur, à pouvoir aborder ultérieurement la lecture des revues scientifiques, à participer à des choix citoyens sur des problèmes où la science est impliquée. Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n9 L’introduction commune aux sciences conduit à l’interdisciplinarité\nUn enseignement des sciences construit pour la première fois, comme un tout et non comme une simple juxtaposition de disciplines contiguës. Dans le libellé des programmes Dans les enseignements thématiques Dans les Travaux Personnels Encadrés Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n10 L’introduction commune aux sciences insiste sur démarche scientifique\nL’expérimentation, une démarche essentielle des sciences à enseigner à l'élève, en acceptant les tâtonnements, les erreurs, les approximations. Faire réaliser quelques expériences, en petit nombre mais bien choisies et bien comprises, plutôt que de multiplier les expériences rapides Privilégier l'enseignement de la démarche scientifique incluant l'apprentissage de l'observation et de l'expérience Pousser l'élève à se poser des questions, à énoncer les questions pertinentes, à comprendre le mécanisme du questionnement. Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n11 Les programmes de SVT et de PC affichent des objectifs communs\nOffrir à chacun, futur scientifique ou pas, une culture scientifique minimale dans un domaine de la connaissance indispensable à la compréhension du monde qui nous entoure, et ceci à une époque où nous sommes confrontés à des choix de société, notamment en matière d'environnement. Faire comprendre ce qui différencie la science des autres domaines de la connaissance, par une pratique de la démarche scientifique Faire comprendre que la culture scientifique ne se définit pas seulement en termes de contenus, mais également en termes d'élaboration de ces contenus (restituer la dimension historique du développement des sciences) Faire apparaître les liens entre l'activité scientifique et le développement technologique qui conditionne notre vie quotidienne Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n12 Les sciences dans la classe de seconde actuelle\nLes programmes de SVT et de PC affichent la complémentarité des deux disciplines Thème « messages de la lumière » et « images satellitales et étude des enveloppes externes de la Terre »; Thème « l’univers en mouvements et le temps » et « exploration de l’espace » avec « la Terre est une planète du système solaire ; Thème « l’air qui nous entoure » avec « l’atmosphère terrestre et son évolution» Thème «constitution de la matière » et « cycles de l’oxygène, du CO2 et de l’eau » Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n13 Les sciences dans la classe de seconde actuelle\nLes programmes de SVT et de PC insistent sur les activités expérimentales Pratique expérimentale accompagnée d'une pratique du questionnement et de la modélisation. Des expérimentations, des analyses de documents, des conclusions et des synthèses Une intégration des technologies de la communication et de l’information Une contribution à la maîtrise de la langue Les programmes et la construction de compétences lors des travaux pratiques Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n14 Les sciences dans la classe de seconde actuelle\nLes programmes de SVT et de PC : un tronc commun et des enseignements thématiques Large autonomie et esprit créatif des élèves L’élève prend le temps de construire (seul ou collectivement) un savoir A partir de sujets : locaux ou d’actualité transversaux à l’interface des différentes disciplines s’inscrivent dans ce cadre En rapport avec les notions et contenus du programme et en réinvestissant certains aspects des démarches scientifiques Les sciences dans la classe de seconde actuelle\n15 Les objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences\nL’enseignement scientifique actuel en premières littéraire (L) et économique et social (ES)\n16 Les objectifs en L et en ES\nContribuer à l’acquisition d’une culture scientifique aux élèves qui ont eu un enseignement général de sciences expérimentales mais qui ne se destinent pas dans l’avenir à travailler ou à produire dans le secteur de la biologie, de la chimie, de la physique ou des géosciences Responsabiliser les individus vis-à-vis d’eux-mêmes et en particulier de la santé mais aussi vis-à-vis de la collectivité et des autres individus, par l’incidence des comportements individuels. Enseignement scientifique en L et ES\n17 Les programmes en L et en ES\nPremière L : des questions non disciplinaires en soi associent les notions et les contenus dans un cheminement où les apports des SVT et de la PC alternent. Première ES : les SVT développent davantage des interactions avec l’enseignement de la géographie et de sciences économiques par le choix de trois thèmes porteurs d’un questionnement sur l’environnement, selon des approches qui vont de l’objet biologique aux considérations mondialistes : Une ressource naturelle, le bois Une ressource indispensable, l’eau Alimentation, production alimentaire, environnement Enseignement scientifique en L et ES\n18 Les objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences\nLes évolutions en cours au collège, prémisses pour le lycée de 2010 : le socle commun de connaissances et de compétences\nSon acquisition par tous les élèves est une obligation du service public d’éducation inscrite dans la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’Ecole : « La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société ». Elle sera validée en fin de formation par un document individuel attestant la maîtrise des capacités, des attitudes et des connaissances des sept compétences. Le socle commun de connaissances et de compétences\n20 Les SVT et la PC au sein du socle\nLes programmes de l’enseignement des mathématiques, des SVT, de physique-chimie et de technologie contribuent à l’acquisition de compétence 3 du socle commun de connaissances et de compétences « les principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique ». Les trois disciplines, SVT, technologie et PC contribuent à valider la compétence 3B du socle « la culture scientifique et technologique » Le socle commun de connaissances et de compétences\n21 Des contenus disciplinaires qui alimentent différents champs\nL’univers et la Terre La matière Le vivant L’énergie Connaître les différentes formes d'énergie et leur utilisation. Savoir que l'énergie peut se transformer d'une forme à une autre Les objets techniques SVT PC L’énergie est nécessaire au fonctionnement des organes, dans le cadre de l’oxydation des nutriments. L’énergie peut revêtir différentes formes (électrique, lumineuse, mécanique…) et se transformer d’une forme à l’autre; elle peut être libérée par une réaction chimique (réactions de combustion) ou absorbée Le socle commun de connaissances et de compétences\n22 Les thèmes de convergence\nContribuer, pour chaque enseignement disciplinaire, de façon coordonnée, à l’appropriation par les élèves de savoirs relatifs à différents thèmes; Donner plus de cohérence à la formation des élèves dans des domaines tels que : la santé, la sécurité et l’environnement qui sont essentiels pour le futur citoyen. la météorologie ou l’énergie mais aussi la pensée statistique, pour faire prendre conscience de ce que la science est plus que la simple juxtaposition de ses disciplines constitutives et donne accès à une compréhension globale d’un monde complexe notamment à travers des modes de pensée qu’elle met en œuvre. Viser ainsi, à l’issue des études au collège, une construction par l’élève d’une première représentation globale et cohérente du monde dans lequel il vit à partir de l’étude de ces sujets essentiels pour les individus et la société. Permettre aux élèves de percevoir les convergences entre les disciplines et d’analyser, selon une vue d’ensemble, des réalités du monde contemporain. Le socle commun de connaissances et de compétences\n23 Des capacités et des attitudes communes\nLa physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre et la technologie se rejoignent autour des capacités nécessaires pour mettre en œuvre les connaissances dans des situations variées : rechercher, extraire et organiser l’information utile ; réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes ; raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique ; présenter la démarche suivie, les résultats obtenus ; communiquer à l’aide de langages ou d’outils scientifiques et technologiques. Elles se rejoignent aussi autour des attitudes à développer : sens de l’observation, curiosité, esprit critique, observation des règles élémentaires de sécurité, responsabilité face à la santé, à l’environnement et au monde vivant … Le socle commun de connaissances et de compétences\n24 Le socle commun de connaissances et de compétences\nUn suivi commun de l’acquisition progressive de ces connaissances et compétences Une grille de référence pour la Culture scientifique et technologique du socle commun : document permettant aux enseignants d’identifier les connaissances et les capacités et leur donnant des repères pour trois paliers (fin de la 6ème , fin de la 4ème , fin de la 3ème) : Dans un souci de complétude et de progressivité Des critères communs définissant les qualités de la production attendue : Dans un souci d’évaluation Le socle commun de connaissances et de compétences\n25 Le socle commun de connaissances et de compétences\nCapacités et indications pour l’évaluation Palier de fin de cycle d’adaptation Palier de fin de cycle central Palier de fin de cycle d’orientation Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique Formuler une hypothèse L’élève choisit dans une liste une hypothèse ou une conjoncture. L’élève propose une hypothèse qui correspond au problème clairement posé. L’élève propose une ou plusieurs hypothèses, formule une conjoncture qui répond à la situation identifiée. Participer à la conception d’un protocole, d’un programme L’élève remet en ordre les étapes d’un protocole. L’élève identifie un protocole, une méthode qui correspond à la question posée ou l’hypothèse faite. L’élève reconnaît le contexte ou les conditions d’utilisation d’une formule, d’un protocole, d’un théorème connus. L’élève adapte un protocole, un algorithme, un programme, à une situation proche. L’élève participe à la conception d’un protocole, d’un algorithme. Le problème étant clairement identifié, l’élève propose un protocole expérimental connu. Le socle commun de connaissances et de compétences\n26 Critères : description Critères : description\nPar exemple, pour la capacité « questionner, identifier le problème, formuler une hypothèse » : Capacité Critères : description Formuler une hypothèse, une conjecture Il s’agit d’exprimer une solution plausible et non contradictoire (cohérence) au moins partielle au problème posé ( pertinence) Autre exemple, pour la capacité « rechercher, extraire et organiser l'information utile » : Capacité Critères : description Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail : Extraire des informations d’un fait observé Il s'agit de prendre en compte des informations ayant un rapport avec l'étude en cours, sans hors sujet (pertinence), sans oubli (intégralité), sans erreur de lecture et sans les déformer (exactitude) Le socle commun de connaissances et de compétences\n27 La démarche d’investigation dans les trois disciplines\nS’appuie sur le questionnement des élèves sur le monde réel : situation déclenchante Privilégie l’observation, l’expérimentation ou l’action directe par les élèves sur le réel. Chaque séance d’investigation est conclue par des activités de synthèse et de structuration à partir des travaux effectuées par la classe. Le socle commun de connaissances et de compétences\n28 Des situations d’enseignement communes\nDes tâches simples Pour reproduire des procédures Des tâches complexes motiver les élèves les conduire à exprimer de véritables compétences dans des situations nouvelles les former à gérer des situations concrètes de la vie réelle en mobilisant les connaissances, les capacités et les attitudes acquises. Une démarche de projet Le socle commun de connaissances et de compétences\n29 Des tâches complexes dans chaque discipline\nMettre l’élève dans une situation réaliste, si possible ancrée dans le quotidien, n'ayant pas un lien direct ou immédiat avec la connaissance à construire, destinée à motiver la recherche Lui préciser ce qu'il doit faire, de façon ouverte, sans détailler, et ce qu'il doit produire, mais sans lui dire comment s'y prendre ni lui donner de procédure Le laisser, dans le cadre de sa démarche personnelle de résolution et selon l’ordre qui lui convient, mettre en œuvre un certain nombre de capacités, de connaissances et d’attitudes de la compétence 3B du socle. Le socle commun de connaissances et de compétences\n30 Un exemple en physique-chimie\nToutes les voitures possèdent un système d’éclairage. Nous nous intéressons au circuit d’éclairage avant d’une voiture. Dans ce circuit, un bouton de commande permet d’allumer ou d’éteindre les deux phares en même temps. Il arrive souvent que l’on voie sur la route des voitures qui n’ont qu’un seul phare qui fonctionne sur les deux qu’elles possèdent. Tu vas devoir imaginer et réaliser un circuit électrique qui a les mêmes propriétés que celui de la voiture. Tu feras un schéma de ce montage et tu expliqueras pourquoi ton montage correspond au circuit d’éclairage avant d’une voiture. Dans cet exemple de physique - chimie, il s’agit : d’identifier le problème de participer à l’élaboration d’un protocole de réaliser un montage à partir d’un schéma de confronter le résultat au résultat attendu de présenter les étapes d’une démarche de résolution Le socle commun de connaissances et de compétences\n31 Des tâches complexes interdisciplinaires\nAbordées ensemble, sous la forme d'un projet En montrant à l’élève la cohérence des approches et des méthodes ainsi que la complémentarité des connaissances. Dans chaque discipline les activités interdisciplinaires proposées Réalisées sur une ou plusieurs séances voire sur plusieurs années scolaires Contribuent aux thèmes de convergence Le socle commun de connaissances et de compétences\n32 Une démarche de projet en SVT\nL’éducation à la responsabilité en matière de santé et d’environnement constitue un des objectifs importants des programmes de sciences expérimentales tout au long du collège et plus spécifiquement en SVT en classe de 3ème où elle se construit à partir de 6 thèmes : les maladies nutritionnelles et certains cancers ; les transplantations (les dons d'organes, de tissus et de cellules) ; la qualité de l'eau ou de l'air de la basse atmosphère ; la biodiversité ; les ressources en énergies fossiles et énergies renouvelables ; les méthodes de procréation médicalement assistées et de contraception. Il s’agit, dans ce cadre, de : développer le travail autonome de l’élève l’initier à la démarche de projet par la mise en place de recherches et/ou de réalisations de productions personnelles permettre de contribuer à l’acquisition et/ou à l’évaluation des compétences des technologies et de la communication, sociales et civiques, de l’autonomie et de l’initiative. On y favorise le croisement des disciplines et, dans la mesure du possible, une collaboration avec des partenaires extérieurs. Le socle commun de connaissances et de compétences\n33 Les objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences\nUne expérimentation en collège : l’enseignement intégré de science et de technologie\n34 Les objectifs de l’EIST et sa mise en œuvre\nVise plusieurs objectifs, en particulier développer la curiosité des élèves en privilégiant une démarche d’investigation, donner le goût de la science et technologie, acquérir des connaissances solides, les conduire à argumenter et à raisonner. Est assuré par un seul enseignant, qu’il soit professeur de SVT, de technologie ou de PC Est préparé en amont par les trois professeurs, de façon concertée : progressions et cours établis à partir de thèmes transversaux qui permettent d’intégrer les trois programmes disciplinaires. L'enseignement intégré de science et technologie\n35 L’EIST : Un questionnement sans spécificité disciplinaire\nExemple : Comment se transforme le monde ? Qu’est-ce qui fait bouger et changer les choses ? Quels besoins pour vivre ? D’où viennent les énergies ? Quelles relations avec l’environnement ? L'enseignement intégré de science et technologie\n36 Les objectifs, les méthodologies et les conditions d’apprentissage de l’enseignement des sciences\nUne évolution très attendue : le futur lycée de dans un souci de continuité avec le collège\n37 Un enseignement de sciences expérimentales, pour la première fois\nPremière idée : Faire comprendre les enjeux de la science à travers la nature des sujets proposés et l’appui fort sur des activités manipulatoires et expérimentales Leur faire comprendre comment se construit la science, Les conduire à imaginer, à inventer des situations reproductibles permettant d'établir la réalité d'un phénomène ou d'en mesurer les paramètres, Privilégier l'enseignement de la démarche d’investigation incluant l'apprentissage des pratiques d’observation, de manipulation et d’expérimentation. Deuxième idée : Privilégier un ancrage historique, dans un contexte scientifique, social et économique donné, pour comprendre comment les découvertes historiques ont influencé le cours de l’histoire. Les sciences dans le futur lycée de\n38 Un enseignement de sciences expérimentales, pour la première fois\nTroisième idée : Donner à tous les lycéens les moyens de comprendre l’importance d’une approche scientifique des grands défis que les sociétés doivent relever et on doit les aider à guider leurs choix, à titre personnel ou collectif, dans le cadre de leur vie courante ou de l’exercice de leur profession. Quatrième idée : privilégier une approche croisée et complémentaire de la chimie, des sciences de la vie, de la physique et des sciences de la Terre afin d’offrir un enseignement global ; d’autres disciplines permettront de façon complémentaire, d’aborder ces mêmes questions sous d’autres angles, afin de faire percevoir la complexité des situations et comprendre les mécanismes de décision.\n39 Un programme unique de sciences expérimentales\nIl serait conçu pour faire sens par lui-même. Il permettrait à tous les élèves grâce à une approche scientifique de mieux explorer des domaines diversifiés de la vie courante et de fournir des bases scientifiques à ceux qui continueront leurs études dans cette voie. Il pourrait se présenter en trois colonnes intitulées : Notions de PC précisant les connaissances et les concepts à étudier ; Notions de SVT précisant les connaissances et les concepts à étudier ; Compétences exercées lors de l’acquisition d’une notion figurant dans l’une des colonnes du tableau, compétences communes aux deux sciences expérimentales. Les sciences dans le futur lycée de\n40 Les grands thèmes abordés\nLa terre dans l’univers Nourrir l’humanité Le défi énergétique Sciences et sport Les sciences dans le futur lycée de\n41 Les sciences dans le futur lycée de 2010-2011\nProduire : s’orienter vers une agriculture durable La photosynthèse est une transformation chimique mettant en jeu des processus biochimiques complexes. Le sol est un milieu d’échanges de matière. Les engrais et pesticides contiennent des espèces chimiques ioniques ou moléculaires. Modéliser une transformation chimique par l’écriture de son équation de réaction. Exploiter des documents et mettre en œuvre un protocole pour comprendre les interactions entre le sol et l’eau en termes d’échanges d’ions. Extraire et exploiter des informations sur : - les produits utilisés pour améliorer la production des cultures, notamment en matière de sécurité chimique ; - la sélection des variétés, les pratiques de culture ou d’élevage à mettre en relation avec les rendements attendus ou obtenus. Concevoir des protocoles et/ou les mettre en œuvre et exploiter les résultats concernant : - le dosage d’une espèce présente dans un engrais ou pesticide, par comparaison ; - les conditions de la production de matière par les végétaux chlorophylliens (matières minérales dont le carbone). Faire preuve d’esprit critique en étudiant la conduite d’un élevage ou d’une culture quant à son impact sur la santé et l’environnement. Les végétaux chlorophylliens sont autotrophes pour le carbone, ce sont des producteurs primaires. La recherche de rendements élevés économiquement supportables et permettant de nourrir tous les Hommes, doit s’accompagner d’une étude de l’impact sur l’environnement et la santé. L’évolution des pratiques agricoles visant à l’amélioration des productions repose, par exemple, sur : - une production de variétés végétales et de races animales de qualité par la sélection, la manipulation génétique, le bouturage ou le clonage ; - une protection raisonnée des cultures ; - une fertilisation équilibrée qui préserve la qualité des sols ; - une gestion économe et équilibrée des ressources en eau ; une maîtrise des conditions d’hygiène, d’alimentation et de reproduction des espèces sélectionnées dans des conditions sanitaires appropriées. Liens avec la géographie: développer des agricultures durables Les sciences dans le futur lycée de\n42 Peut-être des modules de découverte\nDestinés à se décider pour une filière Faisant découvrir ce que c’est réellement la science Ouvrant vers les métiers de la science Permettant des rencontres avec les professionnels … Les sciences dans le futur lycée de\n43 L’enseignement des sciences, entre continuité et innovation en France\n44 Notre enseignement des sciences doit évoluer\nLes programmes de collège de 1996 et l’expérience de onze années de La main à la pâte à l’école primaire Les résultats des évaluations internationales Le manque d’intérêt des français pour les études scientifiques et les métiers de la science Conclusion\n45 Les directions sont claires mais les modalités se cherchent\nLes programmes de collège ont installé la démarche d’investigation et la nécessité de susciter la curiosité scientifique des élèves et de l’ancrer sur le quotidien. Le socle est un espoir pour contribuer à une approche pluridisciplinaire. L’EIST, les thèmes de convergence sont des pistes pour réussir cette interdisciplinarité thématique. Les programmes de lycée de 2001 affichaient déjà cette quadruple volonté : D’offrir à chacun, futur scientifique ou pas, une culture de base dans un domaine de la connaissance indispensable à la compréhension du monde qui nous entoure, et ceci à une époque où nous sommes confrontés à des choix de société, notamment en matière d'environnement, De faire comprendre ce qui différencie la science des autres domaines de la connaissance, par une pratique de la démarche scientifique, De faire apparaître les liens entre l'activité scientifique et le développement technologique qui conditionne notre vie quotidienne, De permettre à chaque lycéen de s'orienter, selon ses goûts, vers des études scientifiques jusqu'au baccalauréat et au-delà, en tentant d'enrayer une certaine désaffection pour la physique, constatée récemment dans plusieurs pays occidentaux. Conclusion\n46 Vers un nouveau lycée et une nouvelle classe de seconde\nPour atteindre les objectifs définis déjà en 2001 en continuité avec le collège : Par une approche thématique, Selon une approche croisée et complémentaire de plusieurs disciplines, En suivant une démarche d’investigation permettant d’explorer des domaines diversifiés de la vie courante En s’appuyant sur un ancrage historique Donnant ainsi à tous les lycéens les moyens de comprendre l’importance d’une approche scientifique des grands défis que les sociétés doivent relever et les enjeux de leurs responsabilités individuelle et collective. Conclusion\nTélécharger ppt "L’enseignement des sciences entre continuité et innovation en France"


Cour de Cassation, Chambre sociale, du 5 juin 2001, 98-46.371, Publié au bulletin\nN° de pourvoi 98-46371\nPrésident : M. Gélineau-Larrivet .\nRapporteur : Mme Quenson.\nAvocat général : M. Benmakhlouf.\nAvocats : la SCP Bachellier et Potier de la Varde, la SCP Monod.\nAttendu que Mme X... a été embauchée par les Editions Atlas, agence de Toulouse, le 14 juin 1993 en qualité de VRP non exclusif à temps partiel ; que la rémunération, comprenant à concurrence de 30 % les frais de prospection, était exclusivement constituée par des commissions avec un minimum garanti pendant les trois premiers mois ; qu'elle a donné sa démission par lettre du 7 novembre 1994 ; qu'elle a saisi le conseil de prud'hommes en paiement de solde et complément de salaires, frais de déplacement, indemnités de repas ;\nSur le moyen unique pris en sa première branche :\nAttendu que l'employeur fait grief à l'arrêt attaqué (Toulouse, 23 octobre 1998) d'avoir dit que Mme X... a travaillé à temps complet pour la seule société des Editions Atlas en qualité de VRP du 14 juin 1993 au 7 mars 1994, dit qu'elle n'a pas perçu le minimum légal prévu par la convention collective des VRP et de l'avoir condamnée en conséquence à lui payer un solde de salaires pour les trois premiers mois, un complément de salaire du 1er octobre 1993 au 30 mars 1994 et les congés payés afférents à ces deux sommes alors, selon le moyen, que la durée du trajet du domicile au lieu de travail n'est pas un temps de travail ; qu'en déduisant l'exercice d'un travail à temps complet, nonobstant l'indication d'un temps partiel dans le contrat de travail, de l'importance du temps de transport du domicile jusqu'au secteur d'activité sans rechercher si le volume de l'activité déployée par la salariée et notamment des ventes réalisées ne confirmait pas l'exercice d'un travail à temps partiel, la cour d'appel a privé son arrêt de base légale au regard de l'article L. 212-4-3 du Code du travail ;\nMais attendu que si les conditions particulières de l'exercice de l'activité de VRP et principalement l'indépendance dont ils jouissent dans l'organisation de leur travail ne rendent pas nécessaire la mention dans le contrat de la répartition de la durée du travail entre les jours de la semaine ou, le cas échéant, les semaines du mois, les conditions de la modification éventuelle de cette répartition et les limites dans lesquelles peuvent être effectuées les heures complémentaires, ainsi que l'exige l'article L. 212-4-3 du Code du travail, la durée hebdomadaire ou le cas échéant mensuelle du travail qui seule permet de qualifier le contrat à temps partiel doit y figurer ;\nEt attendu que la cour d'appel qui a constaté que cette précision ne figurait pas dans le contrat de travail de la salariée a décidé, à bon droit, qu'il appartenait à l'employeur de rapporter la preuve de la durée exacte du travail convenue ; qu'ayant fait ressortir que l'employeur ne rapportait pas cette preuve ; elle a légalement justifié sa décision ;\nQu'il s'ensuit que le moyen n'est pas fondé ;\nSur le moyen unique pris en ses deuxième et troisième branches :\n(Publication sans intérêt) ;


Une formation sur l’Accueil des élèves ukrainiens en classe ordinaire, débute dès le 6 juillet en distanciel. Elle est destinée aux enseignants qui ont accueilli des élèves cette année ou qui vont en accompagner l’année prochaine.\nL'Office international de l'Enseignement catholique et le Comité européen pour l'Enseignement catholique organisent un Webinaire sur les établissements ukrainiens, en direct de Lviv, le 12 mai 2022 à 13h.\nUn courrier du secrétaire général de l'Enseignement catholique invite à participer à l'aide d'urgence aux Ukrainiens et à l'accueil des réfugiés, en s'appuyant sur le savoir-faire logistique des ONG spécialistes du sujet. Il salue toutes les initiatives déjà entreprises. Comme au collège Saint-Exupéry à Niort, qui a acheminé 40 tonnes d'aide où à l'école Notre-Dame du Sacré-Coeur de Senlis qui accueille quatre élèves tout juste arrivés d'Ukraine.\nDans le cadre de la semaine de la Francophonie, du 12 au 20 mars prochain, l'association Echanges internationaux propose un défi d'écriture. Faute de pouvoir réunir de jeunes francophones des quatre coins du monde, elle leur propose d'imaginer et de rédiger ensemble un récit sur le thème de l'Autre. Vous avez jusqu'au 24 février pour inscrire vos classes dans l'aventure!\nL’Enseignement catholique de France n’oublie pas les familles chrétiennes d’Irak. La campagne nationale Espoir Irak, conduite en partenariat avec l’APEL, continue d’accompagner leur réinstallation dans la plaine de Ninive, après l’exil auquel l'organisation terroriste Etat islamique les avaient contraintes en 2014. Philippe Delorme, secrétaire général de l’Enseignement catholique, a remis mercredi 13 octobre, un chèque de 85 000€ à Mgr. Pascal Gollnisch, directeur de l’Œuvre d’Orient, fruit de la campagne 2019-2021.\nLe réseau Barnabé, qui anime des liens de solidarité entre écoles catholiques de France et de Palestine s'associe à la Délégation catholique pour la coopération afin de proposer des missions en volontariat international.\nLabel Ouverture internationale :\nDu chantier solidaire à la mobilité pour les adultes en passant par la certification en langues ou encore le dialogue interculturel... Comment donner de la cohérence, valoriser et encourager la mutualisation des initiatives d’ouverture internationale nombreuses et variées engagées dans les établissements de l’Enseignement catholique? C’est tout l’enjeu du déploiement du Label Ouverture Internationale, expérimenté depuis 2013 par une centaine d'établissements et accessible à tous à partir de cette rentrée 2021.\nIl ne s’agit pas ici de faire un état exhaustif des possibilités offertes par la Commission européenne en matière de programmes pour l’éducation et la formation, mais d’en donner un aperçu et d’indiquer les liens internet pour approfondir.


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localisé à Evreux\nTitre : Les premiers jours de la vie\nAuteurs : Claude Edelmann, Monteur\nEditeur : Evreux : Jeulin\nCollection : Reproduction\nImportance : VHS PAL : 21 min + livret : 4 p.\nRésumé : Les divers stades de l'embryon humain, de sa conception jusqu'à la naissance.\nMots-clés : embryon reproduction animale fécondation\nDe la montagne à la mer : histoire d'un grain de sable / Hervé Conge / Evreux : Jeulin\nTitre : De la montagne à la mer : histoire d'un grain de sable\nImportance : VHS PAL : 17 min + livret : 4 p.\nRésumé : Explication du phénomène d'érosion et de sédimentation.\nMots-clés : érosion sédimentation\nLe granite et son altération / François Michel / Evreux : Jeulin (1995)\nTitre : Le granite et son altération\nAuteurs : François Michel, Monteur ; Hervé Conge, Monteur\nEditeur : Evreux : Jeulin, 1995\nImportance : VHS PAL : 16 min.\nRésumé : Le granite dans les paysages français. Etude pétrographique de ce matériau. La localisation et les modes d'affleurement de la roche. L'origine plutonique du granite. Altération du granite et paysages de chaos.\nMots-clés : granite\nLa reproduction et la dissémination chez les plantes sans fleur / Hervé Conge / Evreux : Jeulin (2005)\nReproduction et la dissémination des plantes à fleur / Hervé Conge / Evreux : Jeulin (2005)\nAppareil digestif : de l'animal à l'homme / Claude Monnier / Evreux : Jeulin (2005)


Comment emballer un tableau ?\nComment emballer un tableau pour un déménagement ou après une vente ?\nNos conseils pour l'emballage de vos œuvres d'art\nHistoriquement, chez La Bulle, notre cœur de métier est l'emballage d'art. Ce n'est que plus tard que nous avons développé toute une gamme de présentoirs pour objet d'art et ensuite de soclage d'art sur-mesure.\nAu départ La Bulle, c'est un chariot de broc et Jojo, le père fondateur qui déambule dans les allées des Puces de Paris, mais aussi des salons d'antiquaires à travers la France.\nLa Bulle devient un repère dans l'univers des antiquaires. C'est là, que l'on va pouvoir trouver tout le nécessaire pour créer un emballage d'art digne de ce nom.\nRouleaux de papier bulle, scotchs entre autres font la joie des professionnel.le.s.\nEn effet, pour eux, c'est une garantie de sérieux auprès de leurs clients et clientes. Garantir un emballage de qualité après une vente.\nUn véritable magasin d'emballage ambulant voit le jour pour la joie de tous et de toutes.\nDans un souci de répondre au plus près aux désirs de ces clients et clientes. Joël adapte son offre.\nDu rouleau de papier bulle, il propose rapidement la pochette bulles dans un nouveau format.\nCe format est celui des tableaux. En proposant ce format inédit La Bulle devient une référence pour les antiquaires.\nLes années passent le magasin d'emballage se fixe au 29 bis rue Paul Bert au cœur des Puces de Saint-Ouen.\nLe service se diversifie, aujourd'hui La Bulle est capable de vous proposer un service d'emballage sur-mesure avec création de caisses en bois avec matériel de calage à l'intérieur pour maintenir votre œuvre d'art en sécurité.\nNous réalisons pour vous, un emballage de qualité pour le transport de vos œuvres d'art.\nNotez bien que nous ne nous chargeons pas de l'expédition.\nAprès toutes ces années à écouter nos clientes et clients sur leurs besoins en emballage d'art, nous sommes en mesure de vous donner des conseils avisés concernant l'emballage de vos objets d'art.\n1 - Cartons d'emballage double\nou triple cannelures\nadaptés à la taille de votre tableau\nLes 5 produits indispensables pour bien emballer vos œuvres d'art.\nReprenons, vous devez emballer votre objet d'art pour un déménagement ou après une vente et vous ne savez pas par où commencer.\nVoici pour vous les 5 produits indispensables à la réalisation d'un emballage d'art de qualité.\nCarton d'emballage d'art double cannelures\nUn bon emballage d'art passe obligatoirement par le choix d'un bon carton.\nChoisissez entre le double ou le triple cannelures est une étape importante dans la réalisation de votre emballage d'art.\nLe simple cannelure est un carton d'emballage standard qui permet de réaliser des emballages pour des objets à faible valeurs ajoutée. Si vous désirez emballer des œuvres d'art de qualité supérieure préféré la triple cannelure plus rigide et résistante.\nLa taille du carton est également primordiale.\nEn effet, un carton trop petit et votre objet seront collés aux parois de l'emballage et recevra l'ensemble des vibrations dû à un éventuel choc.\nUn carton trop grand et votre objet d'art se baladeront dans l'emballage.\nDans tous les cas, il est nécessaire d'avoir recours à des systèmes de calage.\nLes cartons triple cannelure sont parfaits pour protéger vos œuvres d'art lors d'un transport, d'un déménagement ou tout simplement pour stocker vos objets d'art.\nCartons spécial tableaux\nSi vous avez des tableaux à emballer. L'idéal est d'utiliser le carton à tableau.\nSimple d'utilisation, il est calibré en fonction de la taille de votre tableau.\nPour un maximum de protection, nous vous conseillons de l'associer avec une pochette en papier bulle conçue spécialement pour emballer les tableaux.\nCartons triple cannelures\nMatériel de calage, type flowpack ou papier carft\n2 - Matériel de calage pour\nLe matériel de calage est un élément indispensable pour la réalisation d'un bon emballage d'art.\nIl peut être de plusieurs natures.\nOn peut utiliser du papier craft disponible en rouleau et idéal pour créer une sorte de petit nid sur lequel vous venez déposer vos objets d'art.\nVous pouvez également utiliser du calage en amidon de blé dit bio part ou chips.\nVous déposez "vos chips" à l'intérieur du carton et installez dessus votre objet, n'oubliez pas de recouvrir votre objet de chips afin de garantir une protection idéale de votre objet.\nLes chips de calage s'envisagent pour des œuvres d'art en volume.\n3 - Du scotchs pour bien fermer votre emballage\nLa spécificité de l'emballage d'art\npour cadres et tableaux\nDans le monde merveilleux de l'emballage d'art, il y a une spécificité.\nÀ savoir le tableau.\nEmballer un tableau n'est pas une mince affaire.\nSouvent grand et fragile, son emballage demande d'avoir des produits adaptés.\nLa singularité de l'emballage pour tableau nous a poussé jusqu'à la création de pochettes en papier bulle adaptée à la dimension de vos œuvres.\nPour bien emballer un tableau ou un cadre, il vous faut :\n4 - Des coins de protection en mousse\nLorsque l'on emballe un tableau, il ne suffit pas de le mettre dans un carton et le tour est joué.\nNon, le travail consiste aussi à le protéger de l'intérieur.\nAinsi, vous commencez par des coins en mousse. Que vous venez placer sur chacun des angles.\nPlusieurs tailles existent pour les coins en mousse afin de s'adapter au mieux à la taille du cadre de votre tableau.\nChez La Bulle, nous vendons des coins en mousse dans notre magasin d'emballage, mais aussi sur notre boutique en ligne.\nJe découvre le coin en mousse\n5 - Pochettes et enveloppes\nen papiers bulles\nUne fois vos coins en mousse positionnés aux 4 angles de vos tableaux ou cadres vous les fixés avec un film plastique.\nGlissez ensuite votre objet dans une pochette en papier bulle.\nDans le doute, choisissez-la, plus grande que plus petite et faite attention à ce que les bulles de plastique ne viennent pas altérer votre tableau.\nLes parties intérieures et extérieures de la pochette sont, mine de rien, différentes.\nAinsi la partie extérieure possède des bulles de pastique bien apparente. C'est de ce côté que l'on peut faire "péter les bulles."\nPar contre à l'intérieur, les bulles sont recouvertes d'une couche de film plastique.\nIl est impératif que la partie recouverte de plastique soit la partie au contact du tableau, sinon vous risquez d'avoir des traces de bulles sur votre tableau.\nOù trouver les pochettes en papier bulle ?\nPour vous faciliter la tâche retrouvez l'ensemble de nos tailles de pochettes sur notre boutique en ligne\nou bien à notre magasin d'emballage au 23 bis rue Paul Bert à Saint-Ouen\nJ'achète en ligne mes pochettes bulles\nPochettes en papiers\nbulles pour cadres et tableaux\nPour bien préparer votre tableau il vous faut :\n-Des coins en mousse pour protéger les angles de votre objet\n- Une pochette bulle au format adapté.\nAccédez directement à notre boutique en ligne pour passer commande de pochettes en papier bulle et coins en mousse.\nPaiement en ligne sécurisé et livraison rapide suivant les stocks disonibles.\nUn magasin d'emballage pour\nœuvres d'art à Saint-Ouen\nC'est dans cette démarche de conseils pour protéger au mieux vos emballages que nous avons créés au cœur du marché aux Puces de Paris Saint-Ouen un espace entièrement dédié à l'emballage d'art.\nLe lieu est propice à cela puisque les Puces de Saint-Ouen sont le marché d'antiquités le plus grand du monde. Il y transite chaque week-end, les amateurs et amatrices d'œuvres d'art du monde entier, les chineurs et chineuses et autres amoureux et amoureuses de l'art.\nDans notre magasin d'emballage situé à Saint-Ouen au 29 bis rue Paul Bert en face de notre boutique atelier, vous retrouvez l'ensemble des produits mentionnés plus haut, pochettes bulles, scotch, cartons d'emballage ainsi que le matériel de calage, indispensable pour un emballage de qualité.\nMais nous avons voulu aller plus loin et vous proposer un service complet d'emballage sur-mesure.\nUn service unique d'emballage\nd'art sur mesure à Saint-Ouen\nLorsque vous venez nous voir dans ce qu'on pourrait également appeler une station d'emballage.\nImaginez cela comme une station-service à la Texaco.\nNous vous proposons un ensemble de service, vous retrouvez les produits de base pour un emballage.\nNous pouvons réaliser pour vous des emballages simples nécessitant peu d'expertise, mais également des emballages d'art plus sophistiqués comme des caisses en bois robustes et solides.\ncertifiées réalisées sur mesure\nRéalisable dans le cadre de notre service d'emballage sur mesure\nEmpreinte de l'objet\navant mise en caisse\nOn suit les contours de l'objet au plus près\nComment nous procédons ? Vous pouvez également réaliser ce type d'emballage si vous avez le matériel adapté.\nDans un premier temps, il faut réaliser une empreinte de votre objet dans de la mousse, puis insérer l'objet dans la caisse et surtout bien le caler.\nLe secret d'un emballage bien réalisé : l'objet ne doit pas bouger dans le carton ou la caisse en bois.\nD'où la création d'une empreinte dans laquelle l'oiseau vient se placer pour un maximum de sécurité.\nInsertion de l'empreinte dans la caisse\nCaisse en bois double protection bois carton\nEn résumé, un bon emballage pour œuvres d'art passe avant tout par l'utilisation de matériel de qualité et adapté.\nCartons d'emballage pas endommagés, scotch, bien adhérant, pochettes bulles assez épaisses pour un maximum de protection, ainsi que les coins en mousse à la bonne taille.\nConcernant l'emballage pour lui-même, emballez bien votre objet et protégez-le des parois du carton afin qu'il soit le moins en contact possible avec les vibrations d'un éventuel choc.\nEnfin pour l'emballage sur-mesure confiez nous vos objets nous saurons les emballer avec précision.\nAlors vous êtes prêt à vous lancer dans l'emballage d'art !\nAtelier de soclage à Paris\nConfiez-nous vos objets pour la création\nd'un socle sur-mesure adapté\nAchetez en ligne vos présentoirs pour\nobjets d'art de collection


Sur les pas des Huguenots – Les Puristes\nEt si vous empruntiez le sentier des Huguenots ? Marchez dans les pas des protestants qui ont fui le royaume de France, en 1685, date de la révocation de l’édit de Nantes. Le chemin devait être sûr, à l’abri des regards. Plusieurs sentiers sont aujourd’hui classés « itinéraire culturel européen ». L’un d’entre eux, répertorié sous le doux nom de GR® 965, traverse le bassin aixois. A vos chaussures de marche !\nLe 18 octobre 1685, Louis XIV révoque l’édit de Nantes, interdisant la pratique du protestantisme. Les pasteurs et fidèles sont sommés d’abjurer leur foi et d’élever leurs enfants dans la religion catholique, sous peine de finir aux galères ou en prison. Plutôt que de se soumettre, 200 000 Huguenots, pour ne pas dire protestants, quittent le royaume de France pour s’établir dans des contrées voisines plus hospitalières.\nNombreux ont été les Huguenots à fuir vers le Languedoc et le Dauphiné notamment vers la Suisse et l’Allemagne. Le sentier touristique « Les pas des huguenots » emprunte fidèlement le tracé de cet exil. Dans sa totalité, il s’étend sur 1 800 kilomètres entre Poët-Laval, dans la Drôme, et Bad-Karlshafen en Allemagne. En France, tout le parcours, soit 374 kilomètres, se situe en région Auvergne-Rhône-Alpes.\n74 kilomètres à parcourir en Savoie\nPlusieurs tracés concernent la Savoie. Un brin chauvins, Lespuristes.fr vous encouragent à emprunter le GR® 965, traversant le bassin aixois évidemment… depuis Apremont par la cluse de Chambéry jusqu’à la plaine de Chautagne, suspendus sur les flancs de la Chambotte, avec vue sur le Lac du Bourget.\nÉtapes en Savoie Distance Durée estimée\nApremont – Chambéry 10.1 km 5h30\nChambéry – Le Bourget du Lac 11.2 km 3h\nLe Bourget du Lac – Aix les Bains 7.4 km 2h30\nAix les Bains – Chindrieux 18.5 km 6h30\nChindrieux – Motz 14.0 km 6h30\nMotz – Seyssel 5.5 km 2h\nAttention, certaines voies peuvent être étroites et partagées avec d’autres usagers. Entre le Col de la Chambotte et les Granges (commune de Brison-Saint-Innocent), un tronçon est partagé avec les vététistes. A l’approche du col de la Chambotte, vous croiserez certainement d’excellents grimpeurs, à fleur de falaise, parfaits « spots » pour l’escalade chez les confirmés.\nRejoignez ensuite la vallée du Rhône, pour franchir le plateau du Vuache. Objectif : atteindre Genève, l’une des cités refuges. Sachez si vous partez de l’Isère, que Fort Barraux s’appelait à l’origine… fort Saint-Barthélemy, nom donné par les Savoyards, avant qu’il ne leur soit ravi par le Dauphiné… Tout un symbole !\ncliquer pour voir l’intégralité du parcours en France\nPlus d’infos sur l’intégralité de la randonnée\nTéléchargez le carnet de passage élaboré par l’association « Sur les pas des Huguenots ». A chaque ville étape, faites tamponner le carnet en office de tourisme. Souvenir souvenir…


Maison d'hôtes sur les collines de florence - Reggello\nMaison d'hôtes sur les collines de florence\nLocation de vacances - Chambre d'hôtes à Reggello - Piscine\nDescription : Chambre d'hôtes à Reggello\nLa Maison d'Hôtes : Bed and Breakfast ouverte depuis l'année2013, est situé à Reggello, un village paisible au cour de la Toscane à 400 mètres d'altitude. Elle est Situé à seulement 20 Km de Florence et elle est facilement accessible en voiture (autoroute A1, sortie Incisa-Reggello), en train ou en bus.\nElle est situé stratégiquement. En effet, de là vous pourrez rejoindre facilement les sites touristiques les plus importants et les villes historiques les plus charmantes de la Toscane comme : Florence, Sienne, Arezzo, Cortona et le territoire du Chianti. Elle est également à … quelques kilomètres des célèbres centres commerciaux (The Mall, Fashion Valley, Fashion Groove e D&G Outlet) où vous pouvez acheter des articles des plus grandes marques comme Prada, Gucci, Giorgio Armani, Valentino,\nDiesel, de Tod's, Hogan, Fay, Fendi pour ne nommer qu'eux.\nNotre Maison d'Hôtes est l'endroit idéal pour passer du temps avec les personnes que vous aimez, où vous consacrer à votre bien-être et retrouvez le goût de la table avec cuisine traditionnelle, simple et authentique.\nElle dispose de quatre chambres lumineuses, chacune avec terrasse qui vous offre une vue imprenable sur le paysage environnant de Reggello.\nElles sont construites et meublées avec des matériaux écologiques, en totale harmonie avec la nature des collines toscanes.\nMaria Giovanna et Lorenzo vous accueillerons avec professionnalisme. Ils prendront soin de vous tout au\nlong de votre séjour, en vous préparant de délicieux cappuccinos et des patisseries, soit dégustés dans la cuisine, soit à l'extérieur dans l'une des terrasses panoramiques.\nNotre philosophie de gestion est basé sur la confidentialité et sur un style de vie en famille, pour donner à nos hôtes une atmosphère agréable et relaxante.\nVous aurez accès à toutes les parties communes, piscine, salon, cuisine, terrasses et jardin, d'où vous pouvez profiter des levers et couchers de soleil, paysage lunaire, qui feront de votre séjour des vacances de rêve. Lire moins Lire la suite\nLocation de vacances - Chambre d'hôtes - Reggello, Reggello, Florence, Toscane, Italie\nContacter Lorenzo Parle allemand, anglais, français, italien


Rejoignez les Tournois Esports Extrordinary Ones: 5V5 MOBA |Game.tv\nExtrordinary Ones: 5V5 MOBA Tournois\nrouvez des tournois esport Extrordinary Ones: 5V5 MOBA organisés par la communauté dans des centaines de communautés à travers le monde. Cliquez sur 'Rejoindre' pour participer au tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA.\nUn MOBA classique en 5v5 sur le thème de l'anime qui comprend plus de 56 héros légendaires avec des super pouvoirs et des compétences héroïques exemplaires. Les personnages sont rendus plus mémorables par une distribution de voix japonaise all-star. Le jeu propose un mode d'éveil des héros innovant qui se déverrouille après avoir atteint le 12e niveau.\nExtrordinary Ones: 5V5 MOBA Types de tournois\nStyle du lobby - 5v5\nTypes de prix pour les tournois Extrordinary Ones: 5V5 MOBA\nLes prix pour ces tournois sont entièrement à la charge de l'hôte et certains hôtes peuvent organiser des tournois juste pour le plaisir, sans qu'il n'y ait de prix. Vous pouvez trouver les prix indiqués sur la page du tournoi. Voici quelques prix que les hôtes ont donnés pour divers tournois Extrordinary Ones: 5V5 MOBA.\nComment rejoindre un tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA\nVous vous êtes inscrit avec succès au tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA.\nSous l'onglet Calendrier des tournois, vous pouvez trouver la liste des tournois Extrordinary Ones: 5V5 MOBA à venir.\nComment démarrer un tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA\nUne fois publié, le bot créera automatiquement les salons #tournament-info et #tournament-lobby sur votre serveur Discord; inscrivez-vous dans le salon textuel #tournament-lobby pour participer et vérifier si la création du tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA a réussi.\nUne fois publié, votre tournoi Extrordinary Ones: 5V5 MOBA sera répertorié sur la page d'accueil de l'application Web Game.tv


par Erza le Mer 29 Aoû - 20:15\nC'est officiel , les iops vont avoir un rééquilibrage et plein de sorts vont changer ! Des bonnes et des mauvaises choses, juste deçu qu'ils nous suppriment tout nos sorts +doms. (plus que l’épée divine , j'aurais préféré garder compulsion à la place)\nDernière édition par Erza le Ven 31 Aoû - 1:27, édité 1 fois\nRe: MAJ 2.8\npar Red-angel le Jeu 30 Aoû - 10:36\nLes iops seront plus stratégique ^^ mais bon à voir par la suite vu que j'ai un iop ^^ (156 je crois)\npar Rindo/Miss le Jeu 30 Aoû - 12:11\nLe renouveau des iops.\nLa stratégie des combats va en être entièrement changé et basé sur la survie du iop et à ses capacités à pouvoir placer ses coups dévastateurs.\nJe pense que ce Up des iops sera vraiment bien.\nAprès les iops trouvent ça plutôt nul, donc bon.\npar Spartax le Jeu 30 Aoû - 12:14\nDepuis le temps qu'on l'attend ! je la trouve plutôt bien cette modification perso.\nPour le coup, ils sont vraiment arrivés à obtenir ce qu'ils voulaient : y aura des moments ou on sera très dangereux et d'autres beaucoup moins.\nEt surtout, ça va considérablement désavantager les noobs qui savent que frapper comme des sourds une fois full boost ; on peut dire ce qu'on veut, il manquait vraiment une dimension tactique au iop comparativement à... environ toutes les autres classes du jeu.\nD'ailleurs j'adore, on voit de nombreux kikooiops se plaindre de la modification comme quoi "on leur a détruit leur perso", "ils respectent pas le gameplay les iops c'est fait pour taper pas pour faire de la stratégie".\nD'une part, c'est reconnaitre qu'ils savent pas jouer, d'autre part, le gameplay c'est bien tant que ça reste dans le cadre du jeu : le iops était plus sur un pied d'égalité avec les autres classes à cause de ce déficit stratégique, fallait que ça change.\nEt puis le Iop reste une brute, même avec des sorts tactiques : l'honneur du gameplay est sauf.\nPour ceux qui trouvent que cette Maj est abusée, je ne suis pas d'accord. le iop perd en puissance sur la continuité du combat et en gagne à certains moments, ça équillibre. et je rappelle que visiblement vitalité va plus servir à rien, ce sera juste un contrecoup en moins bien.\nLe Iop aura une spécificité comparable à celle des autres classe, une particularité qu'il avait pas : le xel à " si je reste là je vais me faire ral", le sacri " si je le tape je vais prendre cher", le Sadida " il va me virer mes Pm", le Iop aura "si je suis la à ce moment je vais manger le sol", alors qu'avant c'etait juste une classe qui tapait un peu plus que les autres et qui avait un sort méchant mais quasiment impossible a poser en pvp.\npar Kazutashi le Jeu 30 Aoû - 12:25\nJe sens que cette modification vas en énerver plus d'un. Mais d'un côté elle est pas mal dans le sens ou un iop qui se boost bien pendant 2tours peut infliger des dégâts assez important. Donc c'est pas plus mal, mais pour colère de iop et mutilation, c'est abuser.\npar Spartax le Jeu 30 Aoû - 12:46\nPourquoi tout le monde dit que le nouveau mutilation (précipitation) est abusé puisqu'il interdit l'usage de coco et des cac ?\nC'est clair que c'est un super sort mais enfin, c'est pas abusé puisque ça interdit le combo bond-coco ou bond-cac, qui fait si peur.\nDuel me parait bien plus dangereux puisque réussir a le placer un tour avant la coco signifie que l'autre va se la prendre, sauf débuff.\npar Erza le Jeu 30 Aoû - 17:37\nJe suis déçu de pas pouvoir faire le combo bond+coco , car je trouve que colere de iop est useless , je ne m'en sert jamais vu qu'il est trés facile d’éviter la coco, suffit de nous retirer , des pa, pm et la coco est evitée.\nEnsuite le sort duel peut être bien pour placer une coco , mais dans une optique pvp c'est facile d’éviter la colère: d'abord certains sort comme renvoie de sort, immu ou dérobade, ou on repousse simplement le iop avec une libé ou autres et vu que le iop n'a plus de pm et l'etat pesanteur, encore une fois il ne peut pas coco. Aprés on va me dire ya le sort qui rapproche , oui mais là faut user quelques pa pour rapprocher l'ennemis et aprés on a plus assez de pa pour coco, en bref la colère de iop est vraiment useless à mon gout\npar Spartax le Jeu 30 Aoû - 17:58\nFriction pourra aussi permettre de placer la coco plus facilement je pense.\nde toute façon c'est trop tôt pour tirer des conclusions, on a pas assez de détails sur les nouveaux sorts.\nje pense que colère sera quand même beaucoup moins useless après la Maj.\npar Erza le Jeu 30 Aoû - 21:14\nOn verra bien en effet ^^\nPour les intéressés , tout les changements apportés dans la beta 2.8 (ya de la lecture ^^)\npar Rindo/Miss le Ven 31 Aoû - 1:12\nPetit topo des importants :\n- Implantation Almanax :\n- Nouveau Dofus ( Et celui des glaces ?....)\n- Nouveau bâtiment destiné à l'Almanax\n- Système d'alerte lorsqu'on est sur une autre application que Dofus\n- Up Halouine :\n- Limite de Po diminué de 9 PO à 6 PO\n- Meilleur affichage des informations diverses ( Pdv, dommages, tacle,...)\n- Les soins en défis ne fonctionnent plus\n- Idem pour les sorts de boost de vitalité ( Contrecoup,...)\n- Augmentation des récompenses des quêtes en Kamas ( Surtout les quêtes Bl)\n- Augmentation de la pile d'action de 15 à 100 ( Owi instauration du mode bot !)\n- La taille de capacité de stockage des étables passe de 100 à 150\n- Impossibilité d'échanger plus de 2 milliards de Kamas en échange ( Ce qu'on faisait tout les jours auparavant olilol)\n- Le sort Mot curatif coûte 4 PA du niveau 1 à 5\n- Le sort Mascarade passe à 2 PA à tout les niveaux\n- Gros Up des iops ! ( cf. Lien au dessus. Flemme d'écrire)\n--> En gros moins de sorts de boost +dommages\n- Les dopeuls coûtent maintenant 6 PA\npar Erza le Ven 31 Aoû - 1:32\nMerci pour le topo , j'ai renommer le topic pour qu'il corresponde au sujet de discussion.\npar Red-angel le Ven 31 Aoû - 10:31\nMerci du topo Rindo\npar Grim-Gore le Ven 31 Aoû - 12:34\nPetit lien sur l'Almanax (en rapport au dofus, interface, etc)\npar Erza le Lun 10 Sep - 18:15\nJ'ai tester nos nouveaux sorts sur la 2.8 , j'ai parcouru les forums avant et beaucoup de iop se plaignaient mais moi je trouve qu'on a pas trop à se plaindre il y aura juste un temps d'adaptation.\nQuand on voit les dégâts que je fais avec épée du destin alors que j'ai 0 en intel puis les autres dégâts que je fais ça va mais faut être full buff.\nSinon épée de iop , on pourrait croire qu'elle fais plus très mal mais je trouve qu'elle reste valable, je tape du 300/400 à distance et en zone quand même.\nDonc voilà je pense que ces nouveaux iops vont etre sympa.\nLes défauts : La puissance ne dure pas assez longtemps je rajouterais bien un tour. Puis certains sorts usent trop de pa à mon gouts.\nAprés on verra bien je pense pas que ce soit définitif ^^\npar Red-angel le Ven 14 Sep - 19:14\nah genial ^^ bah maintenant à voir sur l'officiel\npar Majias le Jeu 20 Sep - 0:16\nPour ceux qui ont la flemme de faire la quête de l'Almanax, je précise aussi que vous gagnez un bon paquet d'xp, quelques kamas, ainsi que la possibilité de gagner des émotes ou le sort invocation d'Arakne, et c'est vraiment rapide. Mais genre moins de 2min si vous achetez la ressource en HDV (les kamas gagnés par la quête ont remboursé 1/3 du prix des ressources pour l'instant).\nJe dis ça parce que j'ai entendu un de vous ig dire qu'il avait la flemme de faire la quête


En images: ils se disent «oui» dans les eaux glaciales du lac Baïkal - Russia Beyond FR\nEn images: ils se disent «oui» dans les eaux glaciales du lac Baïkal\nRobe de mariée enfilée sur une combinaison de plongée et «valse» nuptiale dans les eaux du lac Baïkal, et ce, fin novembre, alors que le mercure est retombé au-dessous de zéro.\nIl fait -7°C à l’extérieur, mais les eaux de la plus grande réserve d’eau douce de notre planète sont plus tièdes – leur température arrive à +4°C. Une femme en robe bleue enfilée par-dessus une combinaison de plongée et voile de mariée sur la tête plonge dans le lac Baïkal. Un jeune homme fait de même. Tels des sirènes, ils nagent de manière synchronisée, puis, remontent à la surface en tournant.\nC’est ainsi qu’ont célébré leur mariage deux plongeurs d’Irkoutsk – Natalia Tchernykh, 49 ans, et Dmitri Sokolov, 50. Elle, championne de plongée libre de la région d’Irkoutsk (2019) et de la région de Krasnoïarsk (2020) ; lui, vice-champion de Russie d’apnée dynamique et détenteur du record local de plongée sous glace par 100 mètres de profondeur.\n>>> Comment un Russe s’est marié dans l’espace\nIls se sont rencontrés en 2018, lors d’un atelier de chasse sous-marine, tenu dans une piscine. Dmitri a alors remarqué les aptitudes de Natalia, qui avait fait de la natation depuis son plus jeune âge avant de se lancer dans la nage subaquatique avec palmes. Il lui a par conséquent proposé de s’essayer à la plongée libre.\n« Je me suis demandée à quoi bon. J’ai 45 ans, mon enfant en a sept et a besoin de mon attention. Pourquoi alors me rendre d’Angarsk à Irkoutsk, situées l’une à 40km de l’autre, trois fois par semaine ? Dimitri a donc dû m’appeler plus d’une fois pour me convaincre de suivre la formation de base », se souvient-elle.\nElle avoue aimer tout ce qui est nouveau et depuis qu’elle a donné son accord, plus rien ne les a séparés et ils ont fini par former un couple. En 2020, une demande en mariage a suivi.\n« Il m’a proposé d’aller nous balader sur les berges d’Angarsk. On y trouve un arbre stylisé sur lequel les jeunes mariés accrochent des cadenas. Sous cet arbre, Dima s’est mis sur un genou et a ouvert une boîte à l’intérieur de laquelle se trouvait une alliance. Pour moi, cela a été une totale surprise », raconte aujourd’hui Natalia.\nIls se sont engagés en novembre 2021 et ont enregistré leur mariage. Un mois plus tard, ils ont célébré leurs secondes noces, cette fois-ci dans l’eau – ils comptaient le faire dès le début.\nDix plongeurs en robes ont suivi les jeunes mariés dans les eaux, tournant en rond autour d’eux. Natalia n’a pas réussi à enfiler sa robe de mariée par-dessus sa combinaison, elle a donc mis une autre robe, assez large, l’accompagnant d’un voile.\n« Sur terre c’est trop comique, mais c’est beau une fois dans l’eau. Cela étant dit, le voile se détachait tout le temps, se perdant dans les eaux profondes et Dima devait plonger pour le récupérer et l’attacher à mon masque », explique-t-elle.\nUne partie des invités perdaient leurs jupons et tous n’avaient pas suffisamment de respiration pour une longue immersion, si bien que la synchronisation en a souffert.\nAprès cette séance de plongée, le couple est allé au bania, puis a organisé une soirée, avec brochettes de viande et gâteau.\n« C’était assez spontané. Si on s’est bien préparé pour la cérémonie sur terre, la sous-marine rappelait plutôt une drôle de répétition – mieux vaut organiser ce type de mariage en été. Mais c’est tout de même bien qu’on l’ait fait ! », conclut Natalia.\nDans cet autre article, nous vous racontions en images dix demandes en mariage russes complètement folles.\nrussie Baïkal mariage insolite


La kinésiologie, pour agir sur le tonus musculaire - FemininBio\nSarah Alimondo est présidente du Syndicat National des Kinésiologues.\nFemininBio publie la tribune libre de Sarah Alimondo, présidente du Syndicat National des Kinésiologues : un appel à mieux connaitre et comprendre cette profession méconnue qui peut soulager une personne dans sa globalité.\nAu carrefour de la physiologie occidentale et l'énergétique traditionnelle chinoise, la kinésiologie est une profession récemment apparue en France mais dont les origines sont séculaires par son histoire. Méconnue ou décriée, elle replace l'être humain dans sa globalité et s'inscrit dans une dynamique d'autonomisation et de responsabilisation. Son but est d'apporter un meilleur équilibre et un mieux-être en s'inscrivant dans la réalité quotidienne. Contrairement à une idée répandue, elle ne se réfère donc en rien à un quelconque mouvement philosophique, confessionnel ou spirituel.\nS'adressant aux personnes conscientes de leurs difficultés ou de leurs comportements inadaptés, qui retardent leur épanouissement, elle couvre de larges domaines d'applications telles, l'amélioration des performances physiques et sportives, des capacités relationnelles, des apprentissages moteurs et cognitifs, et d'une façon générale, la plupart des difficultés scolaires. Ou encore l'amélioration posturale. Elle intervient enfin sur l'équilibre énergétique, la gestion du stress et des émotions, les changements des contextes de vie : séparation, chômage, deuil.\nLe lien qui s'établit entre le praticien et le client est une relation humaine libre qui engage le savoir-faire et le savoir-être du kinésiologue ainsi que la participation volontaire et active de la personne prise en charge. Par l'intermédiaire du test musculaire pression douce exercée le plus souvent sur un muscle du bras, le kinésiologue fait découvrir à la personne ce qui la déséquilibre, lui montre ce qui la rééquilibre, pratique le rééquilibrage, et lui montre que l'équilibre est restauré. Educateur et pédagogue, il accompagne alors la personne dans ses objectifs qui requièrent motivation, implication et la participation active.\nBien entendu et comme toutes les sciences humaines, la kinésiologie ne résout pas l'ensemble des problèmes humains. Elle s'envisage uniquement de manière complémentaire à une approche médicale à laquelle elle ne se substitue pas. Ou encore comme une éducation/prévention de santé telle que définie par l'Organisation Mondiale de la Santé, complémentaire à une intervention médicale ou paramédicale. Dans le cas de pathologie avérée ou suspectée, le kinésiologue invitera son client à consulter, si ce n'est pas fait, son médecin généraliste ou tout autre autorité médicale autorisée (psychiatre, orthophoniste, etc.).\nEn cas de traitement nécessaire pour une pathologie, la kinésiologie lui sera proposée comme un accompagnement complémentaire.\nL'exercice de la kinésiologie s'effectue en cabinet privé. Il est relativement important de rappeler qu'il n'a jamais existé de centres ou de lieux de vie communautaire organisés autour de cette pratique. D'autre part, le kinésiologue a suivi une formation via un organisme qui a pour vocation de dispenser un enseignement professionnel de qualité́. Il est aussi référencé dans le Registre National des Kinésiologues sur le site internet des syndicats représentatifs. Enfin, il est le plus souvent signataire d'un code de bonne conduite mis en place par les instances de la profession, qui certifie qu'il exerce son métier dans les règles de l'art.\nPour en savoir plus : le site internet du Syndicat National des Kinésiologues


On s’amuse comme on peut ! – Les Ilots de Langerhans\nAccueil/Goodies/On s’amuse comme on peut !\nLes Ilots de Langerhans Envoyer un courriel 10 juillet 2020\nCa vous dit un p’tit Porte-Clé LEGO personnalisé ?\nVendu 4€ au profit de notre Association qui vient en soutien aux enfants diabétiques de Type-1 (et seulement 2€ pour les adhérents !).\nLa vente de ces Porte-Clés ou Bijoux fabriqués par nous à partir de pièces LEGO neuves permet de participer au financement de notre magazine « Le Club des DID-1 » afin qu’il soit imprimé et distribué gratuitement auprès de tous les enfants DT1 du monde entier !\nN’hésitez pas à nous contacter : lesilotsdelangerhans@gmail.com


TPMP : Cyril Hanouna s'arrange-t-il pour que ses audiences soi... - Closer\nPar Louis Ritot Le 25 mars 2015 à 19h28\nLe vendredi, c'est congé pour Cyril Hanouna, qui confie l'animation de TPMP à Julien Courbet, qui réalise des audiences légèrement inférieures que le reste de la semaine. Mais Le Canard Enchaîné se pose la question de savoir si Cyril Hanouna... ne le fait pas exprès !\nCyril Hanouna, c'est un peu le chef que tout le monde rêverait d'avoir. Cool, drôle, taquin mais quand même plein d'autodérision... Bref, le boss idéal ! Mais l'est-il réellement ? C'est une question que peut franchement se poser le téléspectateur tant les chroniqueurs de Touche pas à mon poste (D8) assis autour de la table en prennent pour leur compte. Mais ce n'est rien comparé aux observations qu'a fait Le Canard Enchaîné, daté du 25 mars.\nEn effet, Le Canard s'est intéressé au remplacement de Cyril Hanouna le vendredi dans TPMP par Julien Courbet, en faisant remarquer que les audiences du vendredi étaient toujours légèrement inférieures à celles réalisées en semaine. Cyril Hanouna encouragerait-il cette différence ?\nCar les points relevés par Le Canard sont assez intéressants. Comme les émissions du jeudi et du vendredi sont enregistrées le jeudi soir, à la suite, Julien Courbet ne peut réagit à l'actualité télé de la fin de semaine. Qui plus est, Cyril Hanouna garde pour lui les meilleurs séquences de télévision pour son émission du jeudi, et laisse à Julien Courbet tous les extraits qu'il n'a pas voulu traiter.\nEnfin, Le Canard Enchaîné note un point important : l'absence des chroniques de Bertand Chameroy, Camille Combal et la séquence des 4/3 de Jean-Luc Lemoine le vendredi, qui font pourtant partie des plus plébiscitées par les internautes... Pas vraiment fair-play tout ça !\nTout ce que dit le Canard Enchaîné est vrai pour la 1ère saison de remplacement du vendredi par Julien Courbet enregistrée à la suite d'Hanouna le jeudi soir. Le pauvre était privé des chroniques cultes de tpmp, à savoir celles de Combal, Chameroy et Lemoine. Il devait se contenter d'invités de seconde zone, de vidéos réchauffées et récoltaient les chroniqueurs éparses qu'on plaçait là comme bouche-trous tous azimuts de semaine en semaine comme si on ne savait pas quoi en faire... A la seconde saison, Julien est passé au direct comme son boss la semaine et son audience a grimpé en flèche ! Il pouvait rebondir tout de suite sur l'actualité média de la veille. Il pouvait se servir de vidéos du net inédites. Beaucoup de chroniqueurs "vedettes" de la semaines étaient présents et les autres étaient réguliers pour former une vraie équipe qui fidélise le téléspecteur. Même ses invités étaient plus importants et on voyaient bien que certains prenaient plus de plaisir à avoir une vraie place participative chez Julien qu'une simple apparition pour une promo bâclée chez Cyril qui donnent impoliment plus d'importance à ses chroniqueurs qu'à ses hôtes dans le temps imparti de l'émission. En revanche, toujours pas de Combal et Lemoine, mais juste le pas très drôle Dussard... Arrivé malgré toute ces embûches à relever le niveau de l'émission et à quasiment rattraper les scores d'audimat de son boss en seulement deux saisons : Bravo Julien pour son professionnalisme !\nRaph25 Le 02/06 à 19:25\nCorrection, la chronique de Bertrand est présente dans l'émission de Julien. Sinon, c'est vrai que je préfère Julien Courbet.\nAnonyme Le 22/05 à 19:19\nBeaucoup mieux que Cyril\nC'est vrai Julien c'est un pro beaucoup que Cyril\nCyril tu fais trop le malin et Enora c'est la même !!!\nMoi aussi je m'amuse mieux avec Julien, c'est plus détendu et je ris beaucoup ...pas besoin de faire des choses extraordinaires comme tartes à la crème, œufs sur la tête etc......\nCyril est jaloux ...il ne veut pas que quelqu'un soit meilleur que lui, je l'ai toujours pensé !!! Julien est extraordinaire Et a nouvelle star que c'est-il passé, 1ère année il embrasse tout le monde et Enora toute contente d'animer la fin.... La deuxième année, plus d'embrassade et la troisième les deux n'en parle plus et n'aime plus cette émissions !!!!jalousie !!!!,\nImania4520 Le 18/04 à 10:58\nIls sont tous les deux au top ! Je les aime trop trop !\nErreur message publié à 6h55,il fallait lire :"dont l'ego sur dimensionné, n'a d'égal que son auto suffisance" et non "n'a d'égal qu'à"


Sagesse des sens - Belgique Loisirs\nAchat Livre Numérique : Sagesse des sens - Catherine Chalier\nTandis que la philosophie occidentale privilégie le sens de la vue, la tradition hébraïque, dit-on, valorise plutôt l'écoute : lorsque les hommes sont attentifs à l'appel de Dieu, ils doivent en effet renoncer à Le voir et à Le représenter. Pourtant, cette idée d'un partage des sens entre Athènes et Jérusalem, entre le regard et l'écoute, s'avère contestable. Prenant le contrepied de ce lieu commun, Catherine Chalier montre comment se dessine dans la Bible la nécessité de voir pour entendre et d'entendre pour voir - car seule la voix lovée au coeur du visible le rend perceptible dans sa pleine vérité. Une telle intrication entre le regard et l'écoute nous permet d'approcher la connivence profonde, dans la tradition hébraïque, entre le sensible et le spirituel. Éprouver cette relation au vif de sa chair, c'est s'éveiller à une vie des sens animée par la proximité de l'invisible Voix créatrice. Lorsque la déchirure entre les sens et l'esprit se trouve ainsi dépassée, l'homme est amené à découvrir l'unité cachée à l'oeuvre dans toute réalité, et à s'orienter vers cette Altérité indicible. Catherine Chalier, agrégée et docteur d'État en philosophie, a publié plusieurs ouvrages explorant les liens entre la tradition hébraïque et la philosophie contemporaine. Elle est l'auteur, chez Albin Michel, de Lévinas, l'utopie de l'humain (collection "Présences du judaïsme"). En savoir plus\nRéférence : 9782226292506\nEvaluations (0) Sagesse des sens Catherine Chalier


En quoi cela répond-il à la question ?\nAug 24 '15 at 9:52\n@StéphaneGimenez Le site mentionné est un 'livre électronique' qui peut être très utile pour des personnes qui ont appris le français par l'exemple, et qui cherchent ensuite à connaître les règles qui sous-tendent le discours. Les logiciels mentionnés sont très pratiques pour s'assurer de l'orthographe et du genre des mots et pour vérifier les accords. Ce n'est pas un apprentissage académique, mais intuitif et pragmatique.\nFrench grammar textbook suitable for "Exercices de grammaire en contexte"


Excursions / Activités\nRégion Saint Bernard\nLiddes et ses alentours!\nDécouvrez ce que la région autour du Relais de dranse vous réserve\nEn été, la nature attire avec de nombreux sentiers de randonnée, des possibilités d'escalade et de vélo, de descente VTT / trottinette, du parapente et bien plus encore!\nEn hiver, les stations de ski du Pays du Saint Bernard, ainsi que la plus grande station de ski de Suisse, Verbier 4 Vallées, vous invitent à vous éclater sur les pistes! Il y a aussi des randonnées dans la neige, du patin à glace, de la luge et plus encore.\nExcursions et activités dans la région: explorez les villages environnants et les attractions telles que VerticAlp Emosson, Laser Tag et l'Aquapark; ou profitez de l'environnement dans les canyons, sur les murs du barrage et les jardins botaniques.\nManger en Valais: essayez la cuisine locale dans ses restaurants!\nLes hôtels ne vous laisseront pas en reste!\nFaites une pause dans la vie quotidienne et laissez-vous dorloter dans les oasis thermales de la région!\nLa réserve naturelle de Combe de l'A\nLa réserve naturelle de Combe de l'A dans la commune de Liddes forme un vaste espace diversifié au milieu de la région du Grand Saint Bernhard. Ce paradis alpin se trouve à des altitudes allant de 1 400 à 3 000 m. En plus de l'extraordinaire faune et de la flore, toute la famille profite d'une ambiance dans laquelle la nature s'imprègne comme un mode de vie éternel et intemporel. Une variété de biotopes alpins à différentes altitudes fournit la base pour le développement et la survie de nombreuses espèces animales différentes.\nLa Combe de l'A est un habitat pour le gros gibier comme le cerf, le chamois, le chevreuil et le bouquetin, mais aussi pour les petits mammifères comme les renards, les blaireaux et les marmottes, et dans l'air vous pouvez repérer les aigles royaux, les faucons et les corbeaux.\nPour les piétons, il y a aussi un chemin à travers la réserve, où vous pouvez explorer et observer les animaux dans la nature sans les déranger. Tout au long du chemin, vous trouverez des panneaux qui vous fourniront de nombreuses informations sur les caractéristiques géologiques et botaniques de la région.


RÉSEAU DES DIRCOMS / Communication innovante, innovation communicante | COM-ENT\n13:28 - 24 Sept. 2021\nLe 13 novembre dernier, le réseau des Dircoms investissait le Booster de Total le temps d’une table-ronde dédiée à l’innovation et à la communication animée par Silvia Arto (BNP Paribas) et Fabrice Van Kote (Ateliers d’Art de France). Dans un cadre propice, le Booster a pour vocation d’accélérer les projets d’innovation et de digitalisation du Groupe, cet échange fut l’occasion d’explorer la relation qu’entretiennent ces deux domaines, et leur porosité, à travers le témoignage de deux experts, Valérie Laugier de Total et Gérald Sézille d’Inspiring Trend.\nQuelle est la place de l’innovation de nos jours ? Pourquoi doit-elle apprendre à communiquer pour attirer ? Quelles techniques ces deux disciplines partagent-elles ? Autant de questions posées et débattues au cours de cette table-ronde inspirante.\nValérie Laugier, Directrice Digital & Innovation – Total M&S\nGérald Sézille, Managing Director – Inspiring Trend\nFabrice Van Kote, Directeur des opérations et de la communication – Ateliers d’Art de France\n1. Professions de la communication et de l’innovation : des similitudes ?\n1.1 Quel est le lien entre communication et innovation ?\nValérie Laugier et Gérald Sézille ont cela en commun : avoir d’abord évolué dans les métiers de la communication avant de pénétrer le monde de l’innovation. Prouvant combien les frontières entre les domaines d’activité peuvent être poreuses, a fortiori pour des matières telles que l’innovation et la communication, transverses à de nombreux secteurs.\nAu jeu des ressemblances entre les deux domaines, Valérie Laugier de répondre : “Le rythme et la richesse des parcours sont deux similitudes des domaines de la communication et de l’innovation”.


Les ressortissants étrangers ont acheté plus de 70 000 maisons au Portugal en cinq ans — idealista\nLes ressortissants étrangers ont acheté plus de 70 000 maisons au Portugal en cinq ans\nLes non-résidents ont investi plus de 11 milliards d'euros entre 2012 et 2017\n13 novembre 2018, Rédaction\nLes investissements étrangers dans l'immobilier portugais ont explosé, contribuant à la reprise du secteur immobilier portugais au cours des dernières années. Et les chiffres ne laissent aucune place au doute : en cinq ans, entre 2012 et 2017, les expatriés ont acheté 70 700 logements au Portugal, pour un montant de quelques 11,1 milliards d'euros.\nSelon les comptes de l'Association portugaise des entreprises de construction, des travaux publics et des services (Associação das Empresas de Construção, Obras Públicas e Serviços ou AECOPS), les expatriés vivant au Portugal ont investi environ 800 millions d'euros en biens immobiliers sur le marché portugais en 2012. Cet investissement avait plus que triplé en 2017, atteignant 2,8 milliards d'euros.\nLes données montrent que 2014 a été l'année au cours de laquelle le poids des transactions immobilières des non-résidents portugais a été le plus élevé, représentant 15,7% du nombre total de transactions immobilières. Depuis lors, il a légèrement diminué pour s'établir à 11,5 % en 2017. En 2014, une « part considérable de ces acquisitions » concernait des biens immobiliers d'une valeur supérieure à 500 000 euros, représentant près de 44 % des achats. Ce chiffre a toutefois également diminué, les propriétés dépassant cette valeur en 2017 représentant 36,3 % des acquisitions.\nL'Algarve reste la région la plus populaire auprès des investisseurs étrangers. 43% des acquisitions immobilières par les expatriés ont eu lieu en Algarve en 2017, suivi par Lisbonne et l’Alentejo (37%) et Norte/Centro (17%). Il convient également de souligner que près de la moitié du montant total généré par les non-résidents au cours de cette période de cinq ans provient d'acquisitions réalisées par des résidents du Royaume-Uni (18,3%), de France (17,9%) et de Chine (12,7%).\nAlgarve 26 827 propriétés\nLisbonne 17 441 propriétés\nPorto 13 503 propriétés\nFaro 27 056 propriétés\nAlbufeira 3 291 propriétés\nCascais 1 897 propriétés


Sujet: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 13:27\nPseudo : swiip59\nTemps de jeu à Hordes (par jour, en moyenne) : 5 à 6 h\nConnecté après l'attaque : de temps en temps ( quand je peut )\nVous jouez à Hordes depuis combien de temps : 3 mois\nMotivations pour intégrer l'Éternel Retour : faire des bonne ville avec des gens compétent\nLa façon dont vous êtes vous retrouvé ici : bagroum ma donner le lien de la méta coa après avoir dit a ma ville que je chercher à intégré une coalition\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 13:35\nJe suis pas sur que tu sois assez expérimenté. Enfin faudra voir avec Roi ou Scam, mais en ce moment on est plutôt élitiste à cause du manque de place.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 14:46\nc'est dommage d'être restrictif sur des critères aussi cons... certaines personnes ont peu de points d'âmes, mais une mentalité bien moins inférieur que des gens avec 2 000 points d'âmes. A Roi et Scam de trancher ( pas ma tête, hein ! )...\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 15:36\nJe sais mais je crois qu'on prend plus que des expérimentés et des héros.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 15:38\nOn doit etre plus restrictif du fait qu'on commence a etre beaucoup, donc soit on va devoir se répartir sur 2 villes, soit ca sera le bordel, on se doit de faire des choix. :/\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 15:44\nje comprend bien le manque de place, mais alors dans ce cas, faisons un VRAI GROS ménage au sein de la méta, avant de tester d'autres nouveaux.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 15:50\nPas faux.. :/\n* me nettoyez pas *\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 16:07\nLe problème c'est qu'on accepte trop facilement donc on devras en refaire a chaque fois du netoyage, faudrait être plus stricte genre 500 d'âme minimum ou un minimum de 100 dans les picto chantier et atelier je sais pas y'a plein de truc\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Jeu 2 Juil - 23:54\nVous avez tous raison ! (Fermez vos gueules)\nJe sais pas : tu joues depuis très peu de temps, mais tu es tt de mm co 5 ou 6h par jour...\nDonc faudrait bien te mettre en tête que le jeu en lambda et le jeu en méta sont différents (même dans les méta de merde).\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 13:15\nc'est vrai que je me co asser regulierement. Bien sur quand je peux pas j'essaye quand même de me co au moins un fois dans la journée\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 14:16\nRoi, je propose, avant la fin de la semaine, d'essayer de refaire le ménage dans la m"ta ( et je te parle d'un vrai, pas juste sur les affinités), et de créer une ligne à suivre concernant les admissions ( points d'âmes minimum, âge minimum ( mais je ne suis pas pour mettre une limite d'âge) et autre).\nCertaines personnes, une fois acceptées, ne branlent plus rien... faut les faire se bouger le cul, ou sinon c'est la porte, c'est tout.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 19:37\nCe que dit, mrtee est intéressant, la seule ville que j'ai faites avec vous, c'est vrai que à part un noyau dur d'actif, j'ai eu l'impression que pas mal jouait certes, mais dans leur coin, sans réellement participer. Enfin je me trompe peut être, mais c'est l'impression que j'ai eu.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 21:13\nJe pense essayer de me démerder pour rassembler les plus actifs.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 21:28\nFaut pas "essayer", il faut se bouger le cul.\nEtre dans une méta ne se résume pas à rester sagement dans son coin et à recolter les points, en ayant juste mis tous ses PAS dans les chantiers indiqués ( et je ne crache pas sur ceux qui le font mais qui participent...).\nNos règles sont à revoir, à revoir sérieusement mon petit Roi d'amour :p\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 21:43\nC'est pas pour dire mais sans des personnes comme ça, en gros des ouvriers, une ville ne peut pas aller loin.\nC'est bien beau de partir à 30 dehors mais faites une croix sur les chantiers, non c'est pas une bonne solution.\nAprès je sais ce que tu entends par actif exactement et avant de discuter plus avant avec toi j'aimerai bien que tu définisse le terme d'actif pour toi car à priori c'est pas forcément la même définition que moi.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 21:59\nJe vais essayez, par ce qu'il peut y avoir des inactifs et des membres importants au sein de la même coa. S'il veulent rester enssemble ça ne va aps être simple.\nEnsuite, y'a ceux qui ne parle pas bcp mais qui participent, comme 4095.\nCe qu'on recherche, ce sont des membres qui participent à la vie active de la méta : IRC, les forums ville ou celui-ci. Même s'il ne font que les chantiers.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 22:24\njuste comme sa vous seriez pas en train de flooder a mort après moi je dit sa je dit rien mais j'aimerais savoir si vous m'accepter ou pas\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 22:35\nSi tu te plains maintenant du flood swiip59 ne demande plus pour rejoindre la méta car niveau flood on peut difficilement faire pire...\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 22:36\nnan je rapeller juste personnelement je m'en tape un peu ^^\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 22:38\nJe pense que c'est la meilleur chose à faire dans cette méta, sinon tu es coulé direct.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 23:06\nle flood, ce sont les messages inutiles.\nHors là, on parle de la structure de la méta, donc pas de flood, seulement une dérive du sujet d'origine, mais qui a ouvert une porte à notre " flood " comme tu le dis si bien.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 23:09\nmoi je pense qu'il faut faire 2 groupe de 40 pour 2 villes, vu le nombre que l'on est et ceux que je peux ramener\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Ven 3 Juil - 23:18\nDeux groupes de 35 : sinon, si des gens rejoignent en même temps, on l'a dans le cul.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Sam 4 Juil - 0:08\nJe sais pas si ça serait une bonne idée de diviser la méta en 2 groupes... Au bout d'un moment on finira par plus connaitre tout les membres, la méta perdrait son côté convivial. Enfin ce n'est que mon avis.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59 Sam 4 Juil - 0:16\nAu contraire, ça restera convivial. A la seule différence, c'est qu'on ne verra pas toujours les mêmes.\nSujet: Re: [REFUSÉ] swiip59