توسعه اقتصادی بدون دستگاه قضایی مقتدر ممکن نیست\nشناسه خبر : 10124 لینک کوتاه\nپاسخ‌های حمید قنبری درباره چگونگی همگام شدن قوه قضا با بازار\nقوه قضائیه مسوول ارتقای حقوق مالکیت، حقوق قراردادها و حقوق رقابت در کشور است اما قوه قضائیه لزوماً به معنای دادگاه‌های دادگستری نیست و یکسری نهادهای دیگر که آنها هم زیر نظر قوه قضائیه هستند، مسوولیت این امر را بر عهده دارند. وی معتقد است دستگاه قضایی یکی از مهم‌ترین دستگاه‌هایی است که از نهادهای اقتصادی حفاظت و حراست کرده و گاه حتی این نهادها را ایجاد می‌کند و به همین دلیل قنبری اشاره دارد که می‌توان گفت توسعه اقتصادی بدون دستگاه قضایی مقتدر ممکن نخواهد بود.\nقوه قضائیه چه نقشی در توسعه اقتصادی کشور دارد؟ نهادهای اقتصادی مدنظر کارشناسان یعنی «حقوق مالکیت»، «استحکام قراردادها» و «وجود رقابت» چگونه در اقتصاد ایران تضمین می‌شوند و اصلاً متولی اصلی این موارد کدام دستگاه است؟ اگر قوه قضائیه این‌چنین نقشی را بر عهده دارد باید چه ویژگی‌هایی داشته باشد تا بتواند این مسوولیت را به‌خوبی انجام دهد؟ و در کنار قوه قضا چه نهادها یا اقدامات دیگری باید در نظر گرفت تا نهادهای اقتصادی مورد اشاره در اقتصاد ایران تضمین شوند؟ اینها سوالاتی است که حمید قنبری، رئیس دایره تحقیقات، دعاوی و قراردادهای بین‌المللی بانک مرکزی به آنها پاسخ می‌دهد. از نگاه وی، قوه قضائیه مسوول ارتقای حقوق مالکیت، حقوق قراردادها و حقوق رقابت در کشور است اما قوه قضائیه لزوماً به معنای دادگاه‌های دادگستری نیست و یکسری نهادهای دیگر که آنها هم زیر نظر قوه قضائیه هستند، مسوولیت این امر را بر عهده دارند. وی معتقد است دستگاه قضایی یکی از مهم‌ترین دستگاه‌هایی است که از نهادهای اقتصادی حفاظت و حراست کرده و گاه حتی این نهادها را ایجاد می‌کند و به همین دلیل قنبری اشاره دارد که می‌توان گفت توسعه اقتصادی بدون دستگاه قضایی مقتدر ممکن نخواهد بود. اما به باور او قوه قضائیه در کنار اقتدار باید ویژگی‌های دیگری هم داشته باشد. وی در این مورد اعتقاد دارد: «در ایران به غیر از اقتدار که به آن اشاره کردم، فهم و درک متناسب و دقیق دستگاه قضایی از نیازهای جامعه و بازار نیز بسیار مهم است. در این مورد لازم است دستگاه قضایی کشور با روندهای تجاری آشنا باشد و ابتکارات و خلاقیت‌هایی را که در بازار اتفاق می‌افتد به رسمیت بشناسد و در مسیر اجرای آنها یاریگر باشد.» پس از این وی متذکر می‌شود: «اگر دستگاه قضایی صرفاً در پی حمایت از سنت‌های حقوقی باشد و در مقابل ابتکارات و خلاقیت‌های بازار بایستد، مانع توسعه اقتصادی هم خواهد بود. برای اینکه قوه قضائیه بتواند همگام با بازارها پیش برود لازم است که دستگاه قضایی و فعالان آن به طور مستمر در جریان تحولات بازار قرار بگیرند.\nاز نگاه مسعود نیلی، مشاور ارشد رئیس‌جمهور «امروز اقتصاددانان با اطمینان زیاد می‌گویند اگر سه نهاد به درستی کار نکنند، یک کشور ممکن است به توسعه اقتصادی دست پیدا نکند.» او این سه نهاد را «حقوق مالکیت»، «استحکام قراردادها» و «وجود رقابت» تعریف می‌کند. از نگاه شما در هرکدام از این سه مولفه کدام دستگاه‌ها نقش دارند و می‌توانند آنها را تامین کنند؟\nامروزه بسیاری از اقتصاددانان و حقوقدانان بر این باور هستند که آنچه موجب توسعه یک کشور می‌شود، نهادها هستند. منظور از نهادها در این مباحث، سازمان‌ها و دستگاه‌ها نیستند بلکه قواعد بازی هستند. اموری مانند حقوق مالکیت، استحکام قراردادها و وجود رقابت که در متن پرسش به آنها اشاره شده است، جزو مهم‌ترین قواعدی هستند که پایه و اساس توسعه اقتصادی محسوب می‌شوند. وجه اشتراک این قواعد، این است که آنها موجب ایجاد انگیزه برای کسانی می‌شوند که قصد دارند برای پیشرفت اقتصادی خود -که پیشرفت اقتصادی جامعه نیز در پی آن خواهد آمد- تلاش کنند. به عنوان مثال، اگر حقوق مالکیت وجود نداشته باشد، افراد انگیزه‌ای برای کسب مال بیشتر نخواهند داشت و بنابراین تولید کالاها و خدمات نیز رونقی نخواهد گرفت. اگر حقوق رقابت وجود نداشته باشد، صاحبان کسب و کارها اقدام به خلاقیت‌های بیشتر برای جذب مشتریان بیشتر نخواهند کرد، زیرا می‌دانند که این‌گونه اقدامات، در مقابل اقدامات ضدرقابتی کارتل‌ها اثری نخواهند داشت. در کنار این موارد، می‌توان حقوق مالکیت فکری را نیز به این مجموعه اضافه و عنوان کرد اگر حقوق مالکیت فکری وجود نداشته باشد، ابتکار و نوآوری در جامعه وجود نخواهد داشت.\nدر پاسخ به این پرسش که مهم‌ترین دستگاه‌هایی که به این حقوق مرتبط می‌شوند کدام دستگاه‌ها هستند؟ باید اشاره کنم اولین دستگاهی که به ذهن می‌رسد دستگاه قضایی است. هنگامی که حقوق مالکیت نقض می‌شود به دادگاه مراجعه می‌کنیم و هنگامی که تعهدات قراردادی مورد احترام قرار نمی‌گیرد نیز متوسل به دادگاه می‌شویم. در رابطه با حقوق رقابت نیز اگرچه شورای رقابت وجود دارد اما بازوی اجرایی آرا در نهایت در دست قوه قضائیه است. حقیقت این است که برخی نهادهای بین‌المللی مثل بانک جهانی نیز به نقش مهم قوه قضائیه در رابطه با توسعه اقتصادی و فضای کسب و کار در کشورها توجه کرده‌اند. در این مورد می‌توان به بانک جهانی و شاخص فضای کسب و کار در آن اشاره کرد که در مجموعه شاخص‌هایی که برای سنجش فضای کسب و کارها ارائه می‌کند، بخش قابل توجهی از آنها به دستگاه قضایی مربوط می‌شوند. اما این همه ماجرا نیست.\nفرآیند رسیدگی قضایی در همه کشورها فرآیندی زمان‌بر است. رسیدگی قضایی، آخرین اقدامی است که طرفین اختلاف انجام می‌دهند. پیش از آنکه رسیدگی قضایی انجام شود، راهکارهای دیگری وجود دارد که باید مورد استفاده قرار گیرد. بگذارید این مطلب را با یک مثال بیشتر توضیح دهم. نقض قرارداد امری است که محاسبات طرفین را در یک معامله اقتصادی بر هم می‌زند و اگر به طور مکرر و فراگیر اتفاق افتد، ثبات اقتصادی را مختل می‌کند. حال اگر سیاستگذار در کشور به دنبال این باشد که نقض قرارداد کمتر شود و به صورت استثنایی نه به طور فراگیر اتفاق افتد، باید چه اقدامی انجام دهد؟ در این مورد باید اشاره کنم ممکن است که بگویید باید مجازات‌های نقض قرارداد را بیشتر کند و قضات به پرونده‌های نقض قرارداد سریع‌تر رسیدگی کنند، از سوی دیگر با دقت و در اسرع وقت حکم صادر کنند و آن حکم نیز توسط دادگاه اجرا شود. این پاسخ اگرچه درست است اما درست‌ترین پاسخ ممکن نیست. برای اینکه به قراردادها احترام گذاشته شود، یکسری نهادهای دیگر غیر از دادگاه‌ها دارای اهمیت هستند. هنگامی که ما قراردادی را می‌نویسیم یا منعقد می‌کنیم، باید توجه داشته باشیم که ممکن است این قرارداد نقض شود و باید راهکارهایی غیر از راهکارهای قضایی را برای جلوگیری از نقض قرارداد -یا دریافت خسارت در صورت نقض قرارداد- پیش‌بینی کنیم.\nاز نگاه شما فکر می‌کنید چه راهکارهایی غیر از راهکارهای قضایی برای جلوگیری از نقض قرارداد می‌توان پیش‌بینی کرد؟\nمثلاً باید وثیقه بگیریم، برای متعهد، ضامن در نظر بگیریم یا از ابزارهای مشتقه برای تضمین اجرای تعهدات قراردادی استفاده کنیم.\nبه نظر شما این اقدام وثیقه گرفتن در چه صورتی موثر خواهد بود و نتیجه خواهد داد؟\nوثیقه گرفتن در صورتی موثر خواهد بود که نهادهایی برای تضمین حقوق وثیقه‌ای و اجرای آن وجود داشته باشد. یعنی یک دستگاه مرکزی در کشور که تمامی حقوق وثیقه‌ای در آن ثبت و از طریق آن اجرا می‌شوند. وجود چنین مکانیسمی در کشور به‌هیچ‌وجه کم‌اهمیت‌تر از وجود دادگاه‌ها نیست. به عبارت دیگر، دادگاه‌ها باید برای آن اختلافاتی مورد استفاده قرار گیرند که احتمال بروز آنها قابل پیش‌بینی نبوده است و با مکانیسم‌های قراردادی -که به آنها مکانیسم‌های ارتقای اعتبار گفته می‌شود- نتوانیم ریسک‌های آنها را مدیریت کنیم. اگر به این نحو به موضوع نگاه کنیم، باز هم قوه قضائیه مسوول ارتقای حقوق مالکیت، حقوق قراردادها و حقوق رقابت است اما در اینجا قوه قضائیه لزوماً به معنای دادگاه‌های دادگستری نیست و یکسری نهادهای دیگر که آنها هم زیر نظر قوه قضائیه هستند، مسوولیت این امر را بر عهده دارند و در این موضوع دخیل هستند.\nهرناندو دوسوتو، اقتصاددان سرشناس اهل پرو در کتاب راز سرمایه یکی از مهم‌ترین تفاوت‌های کشورهای توسعه‌یافته با کشورهای در حال توسعه را توجه به «حقوق مالکیت» عنوان و بیان می‌کند به همین دلیل سرمایه‌داری در کشورهای غربی موفق می‌شود اما در کشورهای در حال توسعه این چنین نیست. به نظر شما برای تضمین حقوق مالکیت در کشورهای توسعه‌یافته چه ویژگی‌ها و دستگاه‌هایی وجود دارند که کشورهایی مانند ایران ندارند؟\nدر پاسخ به این پرسش باید برگردیم به همان بحثی که دوسوتو در راز سرمایه بیان می‌کند. این اقتصاددان در آنجا می‌گوید که حقوق مالکیت، پیش‌شرط همه این موارد هستند تا شما بتوانید دارایی‌ها را وثیقه بگذارید و روی آن وام دریافت کنید. حال اگر در کشوری نظام حقوق مالکیت وجود داشته باشد، یعنی املاک دارای سند باشند -امری که در ایران در مورد اکثر املاک وجود دارد- اما مکانیسم‌های اجرای حقوق وثیقه‌ای وجود نداشته باشد، باز هم این فرآیند ناقص است. نقص مهم‌تری که ما در ایران داریم این است که حقوق ثبت، در ایران عمدتاً شامل املاک می‌شود و دارایی‌های منقول، خصوصاً دارایی‌های غیرمادی مانند سرقفلی و حق کسب و پیشه و عواید آتی، در بسیاری از موارد یا ثبت نمی‌شوند یا غیرقابل ثبت هستند و اجرای حقوق وثیقه‌ای در مورد آنها نیز با دشواری‌های بسیاری روبه‌رو است که بحث از آنها نیازمند مجال گسترده‌تری است. این موضوع باعث می‌شود که بانک‌ها و موسسات اعتباری قادر نباشند به اتکای دارایی‌های اشخاص و با اطمینان نسبی از دریافت مطالبات خود اقدام به اعطای وام‌ها و تسهیلات کنند و دشواری در دسترسی به اعتبار در کشور، به نوبه خود باعث کندی فرآیند توسعه می‌شود. به نظر می‌رسد که وجود مکانیسمی برای ثبت حقوق رهنی (وثیقه‌ای) و اجرای این حقوق در کشور یکی از پیش‌شرط‌های اصلی توسعه اقتصادی در کشور باشد و در این راستا ما راه طولانی‌ای در پیش داریم. در این زمینه باید اشاره کنم اولین گام در این مورد هم بازاندیشی در مفهوم حقوق وثیقه‌ای در کشور است. در این مورد نظام حقوقی ایران بسیار ابتدایی و توسعه‌نیافته است و نگاهی به آثاری که در رابطه با حقوق وثیقه‌ای در کشورهای توسعه‌یافته منتشر شده‌اند نشان می‌دهد که تا چه حد در این مورد در کشورهای توسعه‌یافته تحقیقات مفصل و گسترده‌ای انجام شده است. همین حجم قابل توجه تحقیقات نشان می‌دهد تا چه میزان می‌توان این مفاهیم را بسط و انواع و اقسام گوناگون حقوق رهنی را متناسب با نیازهای بازار مورد استفاده قرار داد.\nتضمین نشدن «حقوق مالکیت» در ایران چگونه می‌تواند بر اقتصاد این کشور و فعالان کسب و کار آن تاثیر بگذارد؟\nشاید نتوان گفت که حقوق مالکیت در ایران تضمین نشده است. قانون اساسی و قانون مدنی هر دو از حقوق مالکیت حمایت می‌کنند. بحث‌هایی که در مورد مصادره‌های سال‌های اول انقلاب اسلامی وجود داشت نیز اکنون دیگر به مباحث تاریخی تبدیل شده‌اند. بنابراین، آنچه در ایران به نحو مناسبی تضمین نشده، اجرای مطالبات مالی است. به عبارت دیگر، اگر شخصی از شخص دیگری مطالبه‌ای داشته باشد، مکانیسم‌های غیر از دادگاه برای تضمین اجرای مطالبات مالی برای وی وجود ندارند. می‌توان گفت که مکانیسم‌های ایجاد موقعیت‌ها یا «position»های مالی در حقوق ایران وجود ندارند. این مکانیسم‌ها عمدتاً به مکانیسم‌های وثیقه‌گیری و مکانیسم‌های ایجاد موقعیت‌های تهاتری تقسیم می‌شوند. در ایران، هم در رابطه با وثیقه‌گیری -همان‌طور که پیش از این اشاره کردم- کاستی‌های جدی وجود دارد و هم ایجاد موقعیت‌های تهاتری با دشواری مواجه است. وقتی این مکانیسم‌ها وجود نداشته باشند، حقوق مالکیت نمی‌تواند به سرمایه تبدیل شود و مالکیت به نحو ایستا و منفعل باقی می‌ماند و نمی‌تواند در توسعه اقتصادی نقش قابل توجهی ایفا کند.\nهنگامی که حقوق مالکیت نقض می‌شود به دادگاه مراجعه می‌کنیم و هنگامی که تعهدات قراردادی مورد احترام قرار نمی‌گیرد نیز متوسل به دادگاه می‌شویم.\nدر کشوری مثل ایران برای تضمین «حقوق مالکیت» نیاز به چه اصلاحاتی است؟ دستگاه‌هایی مانند قوه قضائیه در این زمینه چه اقداماتی می‌توانند انجام دهند؟\nبه نظر می‌رسد در ایران نیاز به این داشته باشیم که قواعد برخی عقود مانند عقد رهن مورد بازنگری قرار گیرند و با توجه به نیازهای بازارهای مالی اصلاح شوند. قواعد مزبور در ایران از متون فقهی برگرفته شده‌اند که اگرچه متون بسیار گرانقدر و باارزشی هستند و جزو سرمایه‌های حقوقی و تاریخی ما محسوب می‌شوند، اما متناسب با زمان و مکان خاص خود نوشته شده‌اند و برای اقتصاد واقعی مناسب هستند درحالیکه بازارهای مالی پدیده‌ای جدید هستند. علاوه بر این، لازم است اقدامات کافی برای ثبت و اجرای حقوق وثیقه‌ای انجام شود و علاوه بر اینکه مکانیسم‌های ثبتی موجود مورد اصلاح قرار می‌گیرند، گستره آنها توسعه بیشتری پیدا کند. همچنین اقدام مناسب دیگر، تحول در آموزش حقوق است که باید با همکاری قوه قضائیه و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری انجام شود تا در آموزش حقوق از دادگاه‌محوری موجود بکاهند و به حقوقدانان آینده آموزش داده شود که مشتریان خود را راهنمایی کرده تا از طریق مکانیسم‌های غیرقضایی ریسک‌های حقوقی خود را مدیریت کنند.\nدر مورد «استحکام قراردادها» وضعیت ایران را چطور ارزیابی می‌کنید؟ توجه نکردن به این مولفه چه تبعاتی را تاکنون برای اقتصاد ایران داشته است؟\nدر حقوق ایران، اصل آزادی قراردادها به رسمیت شناخته شده است. همچنین اصل لزوم قراردادها نیز جزو اصول اساسی حقوق ایران است. آزادی قراردادها به این معناست که قراردادها منحصر به قراردادهای مذکور در قانون مدنی نیستند و افراد آزاد هستند که مطابق میل خود و در چارچوب موازین قانونی، اقدام به طراحی قرارداد کنند. لزوم قراردادها نیز به این معناست که قراردادهای خصوصی میان اشخاص، نافذ هستند و طرفین نمی‌توانند به میل خود از اجرای آنها سر باز زنند. اما مشکلی که در حال حاضر وجود دارد این است که در نظام حقوقی ما این گرایش وجود دارد که قراردادهای جدید، به قراردادهای از قبل موجود فروکاسته می‌شوند یا به عبارت دیگر، قراردادهای جدید را به صورت ویرایش‌های جدیدی از قراردادهای موجود تفسیر کرده و به این ترتیب، خاصیت آنها را انکار می‌کنیم. به عنوان مثال، کسی که اقدام به سپرده‌گذاری در بانک می‌کند، در حقوق ایران -و در قانون عملیات بانکی- به قرض‌دهنده تفسیر شده و ادعا می‌شود که وی به بانک پولی را قرض داده است. حال آنکه می‌توان سپرده‌گذاری را یک عقد جدید در نظر گرفت و آثار و خواص ویژه‌ای را برای آن مدنظر قرار داد. اما گرایشی که در میان حقوقدانان و فقها در حال حاضر وجود دارد این است که هر قرارداد جدیدی را به یکی از قراردادهای سابق فرو می‌کاهند. این کار باعث می‌شود که تنوع در قراردادها از میان برود و به همان میزان، از کارایی معاملات کاسته شود.\nدر شرایط فعلی و با در نظر گرفتن همه ویژگی‌هایی که اقتصاد ایران دارد و با لحاظ کردن همه مسائل مطرح‌شده توسط شما در این بخش، چه نقشی برای قوه قضائیه در توسعه اقتصادی می‌توان ترسیم کرد؟\nدر میان نظریاتی که در رابطه با توسعه عنوان شده‌اند، سه نسل مشخص از نظریه‌ها وجود دارند. نسل اول از نظریه‌های توسعه بر مواهب طبیعی مانند آب و هوا و زمین و غیره تکیه می‌کردند و معتقد بودند که توسعه اقتصادی ناشی از مواهب طبیعی است که برخی از کشورها از آن برخوردارند و برخی دیگر از آن برخوردار نیستند. این نظریات با مثال‌های نقض زیادی مواجه هستند و بنابراین کمتر طرفدار دارند. دسته دیگری از نظریه‌های توسعه مبتنی بر سیاست‌ها هستند و افرادی که به آن باور دارند معتقد هستند اتخاذ یکسری سیاست‌های اقتصادی می‌تواند موجب توسعه اقتصادی کشور شود اما سیاست‌هایی که در این نظریه‌ها توصیه می‌شوند و گاه تحت عنوان اجماع واشنگتن به آنها اشاره می‌شود، در بسیاری از کشورها با شکست مواجه شده‌اند. بنابراین نسل سوم نظریه‌های توسعه مبتنی بر این اندیشه هستند که یکسری نهادهای اقتصادی باید وجود داشته باشند که حقوق مالکیت و احترام به حقوق قراردادها جزو آن هستند. دستگاه قضایی یکی از مهم‌ترین دستگاه‌هایی است که از این نهادها حفاظت و حراست کرده و گاه حتی این نهادها را ایجاد می‌کند. از این روست که می‌توان گفت توسعه اقتصادی بدون دستگاه قضایی مقتدر ممکن نخواهد بود.\nدر واقع شما یکی از ویژگی‌های قوه قضائیه‌ای که می‌تواند در راستای توسعه اقتصادی کشور عمل کند را اقتدار می‌دانید و احتمالاً از نگاه شما بدون قوه قضائیه مقتدر نمی‌توان رشد اقتصادی باثبات داشت. به جز این ویژگی، فکر می‌کنید قوه قضائیه‌ای که در راستای توسعه اقتصادی کشور عمل کند باید چه ویژگی‌های دیگری به جز اقتدار داشته باشد؟\nدر ایران به غیر از اقتدار که به آن اشاره کردم، فهم و درک متناسب و دقیق دستگاه قضایی از نیازهای جامعه و بازار نیز بسیار مهم است. در این مورد لازم است دستگاه قضایی کشور با روندهای تجاری آشنا باشد و ابتکارات و خلاقیت‌هایی را که در بازار اتفاق می‌افتد به رسمیت بشناسد و در مسیر اجرای آنها یاریگر باشد. در این مورد باید توجه کرد که اگر دستگاه قضایی صرفاً در پی حمایت از سنت‌های حقوقی باشد و در مقابل ابتکارات و خلاقیت‌های بازار بایستد، مانع توسعه اقتصادی هم خواهد بود. برای اینکه قوه قضائیه بتواند همگام با بازارها پیش برود لازم است که دستگاه قضایی و فعالان آن به طور مستمر در جریان تحولات بازار قرار بگیرند.\nاقتصاد جامعه حقوق دستگاه قضایی رقابت\nخوانشی آزاد از درس‌گفتار محسن رنانی در دانشگاه اصفهان\nنظام حقوقی چه نقشی در توسعه اقتصادی دارد؟


موزه بلاتکلیف هنرهای معاصر اهواز و خطرات نشسته در کمین آن | پایگاه خبری جماران - امام خمینی - انقلاب اسلامی\nچهارشنبه ۲۴ مهر ۱۳۹۸ ۱۲:۳۵:۲۷\nفرمایشات مقام معظم رهبری در حوزه فرهنگ باید نصب العین باشد\nوی با اشاره به به روند قضایی بازپس‌گیری موزه هنرهای معاصر از بخش خصوصی گفت: تکلیف موزه هنرهای معاصر اکنون در دست ما نیست و به سیستم قضایی ربط دارد چراکه اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی خوزستان به خاطر تعهداتی که پیمانکار بخش خصوصی در موزه انجام نداده شکایت کرده است.\nوی توضیح داد: به طور کلی بخش عمده وضعیت موزه در حال حاضر مربوط به سیستم قضایی است یعنی دادگاه باید رای بدهد که پیمانکار به تعهدات خود عمل نکرده تا قرارداد فسخ شود و تا زمانی که قرداد برقرار است و فسخ نشده عملا ما نمی‌توانیم وارد شویم.\nپیمانکار بخش خصوصی نیز در این باره به ایرنا گفت: هنرمندان از ظرفیت بخش خصوصی و توانایی ما می‌توانستند استفاده کنند اما چند نفر با جو سازی و ندیدن و منافع خودشان مانع این اتفاق شدند و در واقع با جو سازی برخی از سرکردگان تجسمی و عنوان تحریم موزه و ایجاد فاصله بین هنرمندان و موزه لطمه به هنر استان و کشور وارد کردند و تاکید می‌کنم موزه ای همه گونه یارای هنرمندان بوده و درب آن به گرمی برویشان باز بوده است.\nمحمد منوچهری گفت: علت همکاری نداشتن اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی خوزستان با موزه تنگ نظری‌ها و تعامل نداشتن با بخش خصوصی و عناد و مخالفت برخی با مدیر کل قبلی بوده است چرا که از روز نخست آغاز به کار ما در موزه ما گفتیم درب آنجا به روی همه هنرمندان باز است و نمایشگاه‌های خوب هنری به صورت رایگان قابل اجرا هستند اگر هنرمندان مدرکی دال بر همکاری نکردن موزه دارند می‌توانند ارایه کنند مطمنا در این باره مدرکی ندارند.\nوی تاکید کرد: بارها اعلام کردیم که در صورت پرداخت خرج کردمان طبق قیمت کارشناسی به دور از تنگ نظری‌ها آماده فسخ قرارداد هستیم و تا این لحظه از نظر دادگاه نیز حق با ما بوده است.\nکلمات کلیدی اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی بخش خصوصی کارشناسی مدیر کل فرهنگ و ارشاد اسلامی هنرهای معاصر


معرفی دانشگاهها | مرجع علمی آموزشی کشور\nمی 23, 2018 admin\tدیدگاه‌تان را بنویسید:\nدانشگاه شهید بهشتی که در بهمن ماه سال 1338 تأسيس شده، یکی از دانشگاه‌های دولتی ایران است که در منطقهٔ اوین، غرب ولنجک و شرق درکه در شمال غربی تهران با 60 هکتار واقع شده‌است.\nدانشگاه دارای 230 رشته تحصیلی در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا است:\nرشته های موجود در دانشگاه شهید بهشتی\nپردیس فنی و مهندسی شهید عباسپور با 58 هکتار\nپردیس علمی، تحقیقاتی زیراب با 10 هکتار\nپردیس دانشگاهی (اکباتان) با یک و نیم هکتار\nجايگاه دانشگاه هاي کشور در حوزه ي فني , مهندسي در نظام هاي رتبه بندي بين المللي\nسالانه بيش از 10 نظام رتبه بندي با معيارهاي متفاوت به رتبه بندي دانشگاه ها و مراکز آموزشي و پژوهشي سراسر جهان و مناطق مختلف مي پردازند . رتبه بندي کلي موسسات آموزشي و پژوهشي به اوايل دهه ي اول قرن بيست و يکم باز مي گردد , اما در سال هاي اخير توجه به سمت رتبه بندي هاي موضوعي بيشتر شده و هر کدام از اين نظام ها در صدد هستند تا موسسات آموزشي و پژوهشي را بر اساس موضوعات خاص طبقه بندي کنند . اما همه ي اين رتبه بندي ها مورد پذيرش اقشار مختلف جوامع علمي و نهاد آموزشي و پژوهشي نيستند و تنها تعدادي از آنها توفيق يافته اند تا دانشگاه هاي بزرگ و مهم به آنها توجه نشان دهند .\nبا افزايش انتشارات علمي و پژوهشي در ايران , دانشگاه هاي کشور نيز در سال هاي اخير توانسته اند در فهرست دانشگاه ها و موسسات آموزشي معتبر حضور پيدا کنند . دانشگاه هاي تهران , صنعتي شريف , تربيت مدرس , صنعتي اميرکبير , علم و. صنعت و علوم پزشکي تهران از جمله مهم ترين دانشگاه هاي ايراني هستند که نام آنها در فهرست برخي از نظام ها ديده مي شود. يکي از مهم ترين حوزه هايي که در ارتقا رتبه ي کلي دانشگاه هاي کشور موثر بوده است , حوزه ي علوم فني مهندسي است . از اين رو , در ادامه نگاهي به رتبه هاي کسب شده توسط دانشگاه هاي کشور در حوزه ي علوم فني مهندسي در مهم ترين نظام هاي معتبر بين المللي خواهيم داشت .\nنظام رتبه بندي کيواس يکي از نظام هاي پراستناد رتبه بندي دانشگاه ها به شمار مي آيد که نهاد هاي آموزشي و پژوهشي را به هدف آگاهي بيشتر دانشجويان از جايگاه هاي دانشگاه هايي که براي تحصيل انتخاب مي کنند از سال 2004 رتبه بندي مي کند . از اين رو , اشتهار علمي و آکادميک دانشگاه ها و اعضاي هيئت علمي , بازار کار ميزان استنادها به انتشارات علمي , شاخص اچ و نظرات گروه هاي مختلف در رابطه با نهادهاي آموزشي و پژوهشي ازمهم ترين معيارهاي اين نظام براي رتبه بندي 200 دانشگاه برتر دنيا در پنج موضوع کلي در حوزه ي علوم فني- مهندسي و فناوري است .\nدر ويرايش سال 2012 اين نظام , در حوزه ي علوم فني – مهندسي و فناوري تنها دو دانشگاه برتر ايراني هستند که نام آنها در فهرست 200 دانشگاه برتر دنيا وارد شده که نام دانشگاه تهران بالاتر از دانشگاه صنعتي شريف است . در اين نظام رتبه بندي , دانشگاه تهران با کسب رتبه ي 272 جهاني و دانشگاه صنعتي شريف با کسب رتبه ي 280 جهاني توانسته اند جايگاه خود را در فهرست دانشگاه هاي برتر دنيا تثبيت کنند . در رتبه بندي موضوعي کيو اس نيز دانشگاه هاي تهران و صنعتي شريف با کسب رتبه ي 151-200 در موضوع مهندسي عمران و سازه در فهرست 200 دانشگاه برتر اين حوزه موضوعي قرار داده شده اند . شايان ذکر است رتبه ي کلي دانشگاه تهران و دانشگاه صنعتي شريف در ويرايش 2012 اين نظام رتبه بندي نيز با رتبه ي 551-600 بالاتر از دانشگاه صنعتي شريف با رتبه ي +600 قرار گرفته است .\nنظام رتبه بندي شانگهاي نيز يکي ديگر از نظام هاي معتبر بين المللي براي رتبه بندي دانشگاه ها و موسسات آموزشي و پژوهشي است که از سال 2003 راه اندازي شده است . تعداد محققان پراستناد , تعداد انتشارات علمي و تعداد مقالات چاپ شده در مجلات برتر دنيا و ميزان بودجه و منابع مالي از مهم ترين معيارهاي نظام رتبه بندي شانگهاي براي رتبه بندي 200 دانشگاه برتر دنيا در موضوعات مختلف است . در رتبه بندي کلي اين نظام دانشگاه تهران تنها دانشگاه ايراني است که در فهرست 500 دانشگاه برتر دنيا قرار دارد . دانشگاه تهران در سال هاي 2009 تا 2012 توانسته است به ترتيب رتبه هاي 402-501 , 401-500 , 301-400 و 301-400 را کسب کند . در آخرين ويرايش اين رتبه بندي درسال 2012 و در حوزه ي موضوعي علوم رايانه دانشگاه هاي صنعتي شريف , اميرکبير و تهران توانسته اند به ترتيب رتبه هاي 101-150 , 151-200 و 151-200 را به خود اختصاص دهند . دانشگاه استنفورد و دانشگاه ام آي تي در رتبه هاي اول و دوم در اين فهرست قرار دارند .\nرتبه بندي يورپ نيز يک نظام نوظهور براي رتبه بندي دانشگاه هاست که توسط کشور ترکيه منتشر و به روز مي شود .تاکيد عمده ي اين نظام بر ميزان توليدات علمي و استنادها , نشريات علمي و همکاري علمي است که از پايگاه وب آو ساينس اخذ مي شوند . در ويرايش اخير اين نظام رتبه بندي در سال 2012-2013 نام 15 دانشگاه ايراني در فهرست 1000 دانشگاه برتر دنيا در حوزه ي علوم فني – مهندسي , رايانه و فناوري به چشم مي خورد که نام دانشگاه تهران بازهم بالاتر از همه است . رتبه هاي بين المللي 10 دانشگاه برتر کشور از اين 15 دانشگاه در جدول زير آمده است .\nدانشگاه / موسسه رتبه ملي موضوعي رتبه بين المللي موضوعي رتبه کلي بين المللي\nدانشگاه تهران 1 94 170\nدانشگاه صنعتي شريف 2 103 498\nدانشگاه آزاد اسلامي 3 105 226\nدانشگاه علم و صنعت 4 178 911\nدانشگاه تربيت مدرس 5 254 516\nدانشگاه صنعتي اصفهان 6 277 700\nدانشگاه شيراز 7 379 676\nدانشگاه خواجه نصيرطوسي 8 460 1192\nدانشگاه تبريز 9 519 937\nدانشگاه فردوسي مشهد 10 532 1003\nرتبه بندي ESI وابسته به وب آو ساينس (Web Of Science ) يکي ديگر از نظام هاي رتبه بندي دانشگاه ها و موسسات آموزشي و پژوهشي است که به رتبه بندي مهم ترن و تاثيرگذارترين موسسات در 22 حوزه ي موضوعي مي پردازد . بنابراين دانشگاه هايي که عملکرد پژوهشي و توليدات علمي آنها ضعيف است در اين رتبه بندي طبقه بندي نخواهد شد .سه شاخصي که ESI براي رتبه بندي دانشگاه ها از آن استفاده مي کند , ميزان مقالات , ميزان استنادها , و سرانه ي استناد به هر مقاله در 10 سال اخير در پايگاه وب آو ساينس است . در حوزه ي فني – مهندسي اين نظام نيز دانشگاه تهران در صدر دانشگاه هاي ايران قرار گرفته و توانسته است بيشترين استناد و بيشترين ميزان سرانه استناد به هر مقاله را به خود اختصاص دهد . در حوزه ي علوم مواد دانشگاه صنعتي شريف با کسب بيشترين تعداد استناد و بيشترين ميزان سرانه ي استناد در جايگاه اول و دانشگاه تهران در جايگاه دوم ملي قرار دارند . در جدول زير جزييات بيشتري از عملکرد دانشگاه هاي کشور ارائه خواهد شد . جدول زير اطلاعات آن دسته از دانشگاه هايي را پوشش مي دهد که در ده سال اخير بيش از 500 مقاله در پايگاه مذکور منتشر کرده باشند .\nدانشگاه/موسسه علوم فني – مهندسي علوم مواد\nتعداد مقالات تعداد استنادها سرانه استناد رتبه جهاني (از1271) تعداد مقالات تعداد استناد ها سرانه استناد رتبه جهاني(از 717)\nدانشگاه تهران 2495 11652 4.67 136 1107 5662 5.11 268\nدانشگاه اميرکبير 2494 9737 3.90 171 1037 4330 4.18 335\nدانشگاه صنعتي شريف 2671 9016 3.38 191 1127 7224 6.41 207\nدانشگاه علم و صنعت 2157 7367 3.42 243 699 2761 3.95 495\nدانشگاه آزاد اسلامي 2563 7021 2.74 254 1093 3544 3.24 395\nدانشگاه تربيت مدرس 1237 5062 4.09 364 557 2540 4.56 531\nدانشگاه شيراز 928 4078 4.39 456 — — — —\nدانشگاه صنعتي اصفهان 847 3633 4.29 504 846 3957 4.68 365\nدانشگاه فردوسي مشهد 628 1746 2.78 901 — — — —\nدر سال 1372 بنای احداث دانشکده دندانپزشکی اهواز با طرح و نقشه بهداشتکار دهان و دندان با مساحت حدود 6000 متر مربع گذاشته شد و حدود 580 میلیون تومان اعتبار جهت این پروژه توسط وزارت مسکن و شهرسازی تخصیص گردید. البته از سالیان قبل (1346) نیز دانشگاه جندی شاپور در صدد راه‌اندازی و احداث دانشکده دندانپزشکی بوده ولی این مهم تا سال 1365 عملی نگردید و با تصدی مسئولیت جناب آقای دکتر محمدکاظم علوی فاضل موضوع پیگیری و با احداث بهداشتکار دهان و دندان موافقت صورت گرفت. در سال 1372 احداث پروژه بهداشت کار دهان و دندان آغاز گردید و سه سال بعد از آن در سال 1375 همزمان با اخذ مجوز تأسیس دانشکده دندانپزشکی در بهمن همان سال از طریق کنکور سراسری تعداد 24 نفر دانشجو پذیرش گردید و دوره علوم پایه خود را دانشکده پزشکی آغاز نمودند به طور خلاصه تغییرات اساسی به عمل آمده در ساختمان جهت آماده‌سازی لابراتوار مرکزی، سالن فانتوم و مقدمات دندانپزشکی لابراتوار دانشجویی، سالن انتظار بیماران، ایجاد کلاس درس و تغییرات اساسی سالن‌ها جهت افزایش ظرفیت دو برابر و نیم، در مجموع این امکان را فراهم آورد تا ظرفیت نصب یونیت فانتوم و یونیت‌های درمانی بخش‌ها از سر جمع 75 عدد به 165 عدد تغییر یابد. همچنین اجرای سایت‌های گاز، برق، پمپ فشار قوی جهت آب پمپ هوای فشرده، مخابرات، نیز پیگیری، اجرا و به بهره‌برداری رسیده است. در همین راستا با جذب اعتبار داخل استانی و اعتبارات جاری و ملی تجهیزات لازم خریداری، نصب و راه‌اندازی گردید و با هماهنگی برنامه‌های آموزشی و چگونگی اجرای آن پس از بررسی‌های لازم و طی ساعت‌ها بحث و مشاوره به طور کامل و بدون تأخیر در زمان خود به دانشجو ارائه گردید به گونه‌ای که دانشجویان پذیرفته شده دوره اول این دانشکده در بهمن ماه سال 1381 فارغ‌التحصیل گردیدند همچنین در همان زمان تعداد 25 نفر دانشجوی تکمیلی فارغ‌التحصیل گردید. شایان ذکر است در سال 80- 79 نیز دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اهواز طی ارزیابی به عمل آمده توسط دفتر توسعه مطالعات دانشگاه (E.D.C) بالاترین رتبه کیفیت آموزشی کشور را اخذ نموده و مورد تشویق مقامات وزارت محترم مشاور وزیر نیز گردیده است. همچنین این دانشکده در بدو تأسیس فاقد هر گونه ردیف سازمانی مصوب و یا نیروی لازم بوده و طی این سال‌ها با برنامه‌ریزی‌های به عمل آمده و منطبق بر نیاز هر سال پس از پیگیری‌های انجام شده موفق به اخذ و پذیرش نیروهای لازم و تربیت آن‌ها گردیده است تا بتواند سرویس‌دهی آموزشی، درمانی- پژوهشی و پشتیبانی مورد نیاز را نیز ارائه دهد. لذا با تلاش‌های به عمل آمده از طرف مدیریت این دانشکده، دانشگاه و همکاری جدی دبیر محترم شورای آموزشی دندانپزشکی توسط شورای گسترش دانشگاه‌هها و مراکز آموزشی و تخصصی موفق به اخذ چارت سازمانی و تصویب 12 گروه آموزشی دندانپزشکی جهت تربیت دانشجو در دوره دکترای حرفه‌ای دندانپزشکی کشور نائل آمده است. همچنین با پذیرش شورای محترم گسترش مصوبه دیگری اخذ گردید که دانشکده‌های دندانپزشکی طی آن مصوبه در زمره مراکز آموزشی و درمانی قرار گرفت و به این وسیله سطح اعتبارات لازم برای اداره این دانشکده‌ها بالا رفت. شایان ذکر است این دانشکده در سال 1382 و در ارزیابی و رتبه‌بندی دانشکده‌های دندانپزشکی كشور رتبه پنجم كشوري را به خود اختصاص داد كه جا دارد از زحمات معاون محترم آموزشي وقت دانشگاه نيز در حصول اين موفقيت بزرگ ياد نمائيم. در حال حاضر قريب به ٣ دوره ورودي از اين دانشكده فارغ التحصيل گرديده است. در پايان افزودني است كه دانشگاه علوم پزشكي اهواز در طرح جامع خود زميني به منظور احداث طرح تكيملي اين دانشكده با زير بناي ٨٠٠٠ متر مربع در جوف اين دانشكده در نظر گرفته است.\nآزمايشگاه‌ها و لابراتوارها :\nآزمایشگاه‌هاي داراي فضاي فيزيكي مستقل: بافت‌شناسي دهان و دندان، آسيب‌شناسي دهان و فك\nلابراتوارهاي داراي فضاي فيزيكي مستقل: لابراتوار آناتومي، فانتوم پروتز پارسيل و كامل، فانتوم ترميمي، فانتوم پروتز دنداني ثابت و فانتوم اندودنتيكس، لابراتوار پروتزهاي دنداني ثابت، لابراتوار پروتزهاي دنداني متحرك، لابراتوار تودنتيكس، لابراتوار دندانپزشكي كودكان.\nدانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي اهواز تا سال ١٣٧٢ به عنوان يك گروه آموزشي با داشتن سه رشته‌ی بهداشت خانواده، مبارزه با بيماري‌ها و بهداشت محيط درمقطع كارداني در زيرمجموعه دانشكده پيراپزشكي محسوب مي‌گرديد. مجوز تأسيس دانشكده در تيرماه سال ١٣٧٢ با راه اندازي سه گروه آموزشي محيط- حرفه اي- بهداشت عمومي- صادر گرديد و سپس مجوز گروه آمار و و اپيدميولوژي سال بعد گرفته شد. درحال حاضر دانشجويان در مقاطع كارداني و كارشناسي رشته‌هاي محيط، حرفه‌اي، عمومي در دوره‌هاي شبانه و روزانه مشغول به تحصيل مي‌باشند. درحال حاضر ٤ نفر از همكاران هيئت علمي در دوره دكترا در خارج از كشور و سه نفر نيز در داخل كشور مشغول به تحصيل شده‌اند و از اساتيد (آقاي مهندس حجت) يك نفر بازنشسته گرديده‌اند. درحال حاضر حدود: ١٠ آزمايشگاه مختلف در دانشكده فعال مي‌باشند كه علاوه بر انجام كارهاي آموزشي به ارائه خدمات به ارگان‌هاي متقاضي مشغول مي‌باشند. دانشكده علاوه بر ارتباط با اينترنت داراي كتابخانه با حدود ١٣٠٠ جلد كتاب و واحد كامپيوتر و سايت مخصوص اعضاي هيئت علمي به طور موقت در ضلع شمالي دانشگاه واقع كه تا سال آينده به ساختمان اصلي خود انتقال خواهد يافت. (درحال حاضر ترم دوم سال تحصيلي 83- 82 مي‌باشد.)\nدانشكده توانبخشي دانشگاه علوم پزشكي اهواز از سال ١٣٥٤ هم‌زمان با تأسيس اولين دانشكده‌هاي توانبخشي در كشور، تحت عنوان مركز فيزيوتراپي دانشگاه جندي شاپور، كار خود را با پذيرش ٩ دانشجو در مقطع كارشناسي رشته فيزيوتراپي با سه نفر كادر آموزشي آغاز نمود كه تا سال ١٣٥٨ ادامه يافت. پس از آن در فاصله زماني سال‌هاي 1364- 1358 به دليل انقلاب فرهنگي و فقدان كادر آموزشي لازم پذيرش دانشجو متوقف گرديد اما هم‌زمان با توسعه جهاني رشته‌هاي علوم توانبخشي و نگرش نوين به امر درمان بيماريها علاوه بر اين وقوع جنگ تحميلي و درگيري مستقيم استان خوزستان با جنگ لزوم تربيت نيروهاي متخصص در زمينه توانبخشي به ويژه فيزيوتراپي را ايجاد نمود از اين رو از سال ١٣٦٤ پذيرش دانشجو مجدداً آغاز گرديد. اين دانشكده تا سال ١٣٦٤ زير نظر دانشكده پزشكي اداره مي‌شد و از سال ١٣٦٧ به عنوان دانشكده توانبخشي به طور مستقل فعاليت خود را ادامه دا د. محل قبلي دانشكده ساختماني استيجاري در حوالي بيمارستان جنديشاپور بود كه از سال ١٣٥٨ به محل فعلي واقع در امانيه انتقال يافت. در سال ١٣٨١ متعاقب تلاش مستمر گروه فيزيوتراپي و ايجاد زمينه‌هاي لازم شامل راه‌اندازي و تجهيز آزمايشگاه‌ها، توسعه امكانات آموزشي، غني‌سازي كتابخانه و ارتقاء كمي و كيفي اعضاء هيئت علمي، مقطع كارشناسي ارشد فيزيوتراپي نيز راه‌اندازي شده است كه از سال تحصيلي ١٣٨٣- ١٣٨٢ پذيرش دانشجو در اين مقطع آغاز مي‌گردد، ضمن آنكه با تلاش مديريت وقت و فراهم نمودن بسترهاي لازم موافقت تأسيس رشته گفتار درماني در سال ١٣٨٢ از بورد توانبخشي اخذ گرديد. هم اكنون ١٢ عضو هيئت علمي (سه نفر استاديار و ٧ نفر مربي- ١٠ عضو هيئت علمي گروه فيزيوتراپي و ٢ نفر كارشناس ارشد گفتار درماني- اعضاء هيئت علمي گروه آموزشي گفتار درماني) در اين دانشكده اشتغال دارند.\nدانشكده پرستاري و مامايي اهواز:\nدانشكده پرستاري و مامايي اهواز در مهر ماه ١٣٤٧ با پذيرش ٢٠ نفر دانشجوي پرستاري و تحت عنوان آموزشگاه عالي پرستاري زير نظر دانشكده پزشكي شروع به كار نمود كه پس از طي يك دوره سه ساله به فارغ التحصيلان مدرك معادل ليسانس اعطاء مي‌گرديد. در سال ١٣٥٠ دوره سه ساله به چهار ساله تبديل و ٣٠ دانشجو در مقطع كارشناس پرستاري پذيرش گرديد. در سال ١٣٥٢ به دليل نياز مبرم بيمارستان به نيروي پرستاري آموزش ديده: پذيرش دانشجو به صورت آموزش ضمن خدمت صورت گرفت كه پس از ٦ سال آموزش ضمن خدمت در آموزشگاه‌هاي پرستاري در بيمارستان امام(ره) و گلستان با مدرك ليسانس فارغ‌التحصيل شدند. در زمان بازگشايي دانشگاه در سال ١٣٦٢ پذيرش دانشجو در مقطع كارداني پرستاري و مامايي منحصراً از طريق دانشگاه و بهداري گزينش و پذيرش مي‌شد. در سال ١٣٦٥ با تأسيس وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشكي و الحاق آموزش علوم پزشكي به اين وزارت اين آموزشگاه با آموزشگاه پرستاري بهداري ادغام و رسماً با عنوان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي اهواز به تربيت دانشجو در رشته‌هاي پرستاري، مامايي و تكنيسين اتاق عمل به كار خود ادامه داد. تربيت دانشجو در رشته پرستاري در مقطع كارداني (از سال ١٣٦٢ لغايت ١٣٦٦) كار شناس ناپيوسته (از سال ١٣٧٢) و كارشناس پيوسته از سال ١٣٤٧ صورت گرفت و تربيت دانشجو در رشته مامايي در مقطع كارداني (از سال ١٣٦٥ لغايت ١٣٧٤)، كارشناس ناپيوسته از سال ١٣٦٨ و كارشناس پيوسته از سال ١٣٦٧ صورت گرفت و تربيت دانشجو در رشته تكنيسن اتاق عمل از سال ١٣٦٧ آغاز گرديد. آموزش تحصيلات تكميلي در مقطع كارشناس ارشد پرستاري با گرايش‌هاي آموزش داخلي جراحي، كودكان و روان پرستاري و در مقطع كارشناسي ارشد مامايي با گرايشهاي آموزش بهداشت مادر و كودك و مامايي از سال ١٣٧٢ آغاز گرديد. همچنين اين دانشكده از سال ١٣٧٠ اقدام به تربيت دانشجو در واحد شبانه در مقاطع كارشناسي پيوسته و ناپيوسته پرستاري و مامايي نموده است.\nدر دانشكده پرستاري مامايي: skill lab\nدر دانشكده علوم پايه: تشريح، بافت‌شناسي و سلول‌شناسي، ايمني‌شناسي\nدر دانشكده پزشكي: بيوشيمي، فيزيولوژي، انگل‌شناسي، ميكروب‌شناسي\nدانشكده پرستاري آبادان:\nاين دانشكده يكي از هشت دانشكده دانشگاه علوم پزشكي اهواز است كه بازگشايي آن در پنجاهمين جلسه شوراي گسترش دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور مورخ 17/12/70 تصويب رسيده است. قبل از بازگشايي از سال ١٣٤٨ به عنوان آموزشكده بهياري مشغول فعاليت بوده است .در سال ١٣٧١ فعاليت آموزشي دانشكده با پذيرش ٥٥ دانشجوي دختر در مقطع كارشناسي پيوسته پرستاري روزانه آغاز شد. از بهمن ٧٢ دورهی شبانه در مقطع كارشناسي پيوسته و از بهمن ٧٩ نيز دورهی روزانه در مقطع كارشناسي ناپيوسته به آمار دانشكده افزوده شده است.\nدر دانشكده پرستاري و مامايي: بيوشيمي، فيزيولوژي، ميكروب‌شناسي، انگل‌شناسي، ايمني‌شناسي\nتأسيس اين دانشكده در سال ١٣٢٨ تصويب شد. در سال ١٣٣٦ به محل كنوني دانشكده ادبيات و زبانهاي خارجي دانشگاه شهيد چمران اهواز منتقل گرديد و به نام دانشكده پزشكي جنديشاپور نامگذاري شد. مقطع علوم پايه با كمك استادان دانشگاه توبينگن آلمان و مقطع باليني در مركز پزشكي فيروزگر و تحت نظارت استادان دانشگاه تهران برگزار مي‌شد. دانشكده پزشكي كنوني در سال ١٣٤٨ آماده بهره‌برداري شد.\nآسيب‌شناسي، آناتومي، انگل‌شناسي، ايمني‌شناسي، بافت‌شناسي، بيوشيمي، فيزيك پزشكي، فيزيولوژي، قارچ‌شناسي، ميكروب‌شناسي، ويروس‌شناسي\nگروه داروسازي در سال ١٣٥٤ در دانشكده تكنولوژي پزشكي اهواز تا مقطع كارشناسي تاسيس شد. در سال ١٣٦١ با تغيير مقطع به دكتري حرفه‌اي تبديل شد و در سال ١٣٦٥ به ساختمان فعلي دانشكدهی داروسازي منتقل شد. از آن سال تا كنون، دانشجويان اين دانشكده در مقطع دكتري حرفه‌اي مشغول تحصيل هستند.\nشيمي عمومي با شيمي تجزيه، شيمي آلي و شيمي دارويي، روش‌هاي تجزيه دستگاهي، كنترل فيزيكي و شيميايي با شيمي دارويي، سم‌شناسي، فارماكولوژي، مفردات پزشكي، گياهان دارويي، اشكال دارويي، داروسازي صنعتي، كنترل ميكروبي، بيوتكنولوژي، هرباريوم\nدانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني ايران براي اولين بار با عنوان مركز پزشكي بينالمللي ايران در مرداد ماه سال ١٣٥٢ تشكيل شد. بر اساس تصميمات كميسيون منتخب يكصد و سومين نشست شوراي گسترش دانشگاه‌ها مورخ 5/6/1354 مركز پزشكي (بين‌المللي) ايران مجاز به تأسيس دانشكده پزشكي و دانشكده علوم پزشكي در رشته‌هاي مختلف علوم پايه و دانشكده پرستاري در سطوح كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري و دانشكده علوم پيراپزشكي و مديريت مؤسسات پزشكي و بهداشتي گرديد. در سال ١٣٥٥ هم‌زمان با آغاز همكاري دانشگاه‌هاي هاروارد، كامبيا و كرنل، عملاً برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي و فعاليت‌هاي عمراني، تأمين فضاها، تأمين تجهيزات و نيروهاي انساني لازم صورت گرفت. مركز پزشكي ايران در سال ١٣٥٤ فعاليت‌هاي باليني و درماني را با تنها بيمارستان وابسته به خود با نام كلينيك ايرانشهر (بيمارستان شهيد دكتر رهنمون) آغاز كرد و پس از تشكيل دانشكده‌هاي پرستاري و پيراپزشكي، براي تأسيس مقاطع تحصيلي كارشناسي و كارشناسي ارشد پرستاري و نيز سه رشته‌ی بانك خو ن، راديولوژي و آزمايشگاه در سطح كارشناسي اقدام نمود. در سال ١٣٥٦ دانشكده پزشكي تأسيس شد. اين دانشگاه در طول سال‌هاي ١٣٦١ تا ١٣٦٣ به طور محدود فعاليت داشت و نهايتاً با سپري شدن دورهی كوتاهمدت و تصويب تأسيس دانشگاههاي علوم پزشكي تحت پوشش وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشكي در سال ١٣٦٥ از ادغام چند دانشكده و مؤسسهی آموزش عالي در مراكز پزشكي رسماً تحت عنوان دانشگاه علوم پزشكي ايران فعاليت خود را ادامه داد. اين دانشگاه هم اكنون داراي بيش از هفت هزار نفر دانشجو است كه در رشته‌هاي مختلف علوم پزشكي و پيراپزشكي به تحصيل اشتغال دارند و داراي بيش از ٧٤٠ عضو هيئت علمي و هشت هزار كارمند در ردههاي مختلف شغلي می‌باشد.\nعدم پذیرش از 77\nعدم پذیرش از 80\nحضرت رسول اکرم 6\nاين دانشکده پس از تشکيل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي از ادغام دو دانشکده پزشکي به نام‌هاي مجتمع آموزشي پزشکي آیت‌الله طالقاني و مرکز پزشکي ايران در سال ١٣٦٥ ايجاد گرديد. مجتمع پزشکي آیت‌الله طالقاني در 28/12/1352 با نام مجتمع آموزش پزشکي با تمانقليچ وابسته به هلال احمر تشکيل شد و از سال ١٣٥٤ به صورت غير متمرکز از استانهاي محروم دانشجو پذيرفته است. مرکز پزشکي ايران در مرداد ماه ١٣٥٣ تشکيل و از مهر ماه ١٣٥٤ شروع به کار نموده است. اين مرکز از سال ١٣٥٦ دانشجويان پزشکي خود را از بين دانشآموختگان کارشناسي انتخاب نموده و سپس از سال ١٣٦١ از طريق آزمون سراسري و از مقطع ديپلم دانشجو پذيرفت.\n٤- آزمايشگاه بافتشناسي\n٩- آزمايشگاه ميکروبشناسي\nدر سال ١٣٥٥ مرکز پزشکي ايران با دو رشته کارشناسي علوم آزمايشگاهي و تکنولوژي راديولوژي تشکيل و از سال ١٣٥٦ اقدام به پذيرش دانشجو دراين دو رشته نموده است. سپس در بهمن ماه سال ١٣٦٥ با ادغام دو مؤسسه آموزشي وابسته به وزارت بهداري سابق به نام‌هاي مرکز فني پيراپزشکي و آموزشگاه فني علوم آزمايشگاهي در آن با نام دانشکده پيراپزشکي دانشگاه علوم پزشکي ايران با حدود ١٥٠٠ نفر دانشجو در ٥ رشته‌ی اتاق عمل، تکنولوژي پرتوشناسي (علوم راديولوژي) تکنولوژي راديو تراپي، علوم آزمايشگاهي و هوشبري در مقاطع کارداني، کارشناسي ناپيوسته و دکتراي حرفهاي شروع به کار نموده است ضمناً پذيرش آخرين دوره کارداني راديو تراپي نيمسال اول سال تحصيلی 67- 1366 و دوره دکتراي حرفه اي علوم آزمايشگاهي نيمسال اول سال تحصيلي 74- 1373 بوده است.\nاين دانشکده درحال حاضر داراي ٣٧ نفر عضو هيئت علمي ميباشد و از زمان تأسيس تا کنون مجموعاً تعداد ٣٨٦٧ دانشجو پذيرفته که تعداد ٢٨٩٦ نفر از آنها فارغالتحصيل شدهاند.\nدر دانشکده پيراپزشکي جهت انجام دروس عملي دانشجويان جمعاً ١٢ آزمايشگاه با تجهيزات و وسایل مورد نياز داير مي باشد که زير نظر اعضای هيئت علمي و با همکاري کارشناسان مربوطه امور آموزش عملي دانشجويان را عهده دار ميباشد.\nدردانشکده پيراپزشکي براي آموزش واحدهاي کارآموزي و کارورزي مصوب شوراي برنامه ريزي و با توجه به رشته و مقطع تحصيلي از امکانات کليه بيمارستانها و مراکز درماني وابسته به دانشگاه علوم پزشکي ايران استفاده مينمايد.\nجهت آموزش واحدهاي عملي دروسي که در دانشکده ارائه مي‌گردد آزمايشگاههاي انگلشناسي، سرولوژي، بيوشيمي، بافتشناسي، پرتوشناسي، شيمي عمومي و آلي، فيزيولوژي، قارچشناسي، ميکروبشناسي، هماتولوژي و فيزيک هريک با مساحت تقريبي ٨٠ مترمربع داير ميباشد که با استفاده از وسايل و تجهيزات مورد نياز براساس سر فصل دروس عملي در هر نوبت مي‌توانند آموزش بين 25- 20 نفر دانشجو را عهدهدار گردند.\nانديشه تأسيس دانشکده بهداشت در دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ايران، از ابتدای تشکيل اين دانشگاه در سطح مسئولين آن مطرح بود. ايجاد وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در سال ١٣٦٤ و الحاق پارهای از واحدهای آموزشی، پژوهشی و درمانی به اين دانشگاه که منجر به افزايش و تنوع فعاليتهای آن گرديد نيز زمينههای قبلی را تقويت نمود. دانشکده بهداشت در سال ١٣٦٦ از ادغام دو مؤسسه آموزش عالی علوم بهداشتی که هر کدام دارای سوابق طولانی در امر آموزش و تر بيت نيروهای بهداشتی بودند، يعنی مدرسه عالی بهداشت محيط فريس به حدود ٣٦ سال سابقه فعاليت آموزشی و آموزشکده بهداشت عمومی شهيد دکتر لواسانی با قريب ١٧ سال سابقه آموزشی و با استفاده از امکانات اين دو مؤسسه و افزايش آن امکانات به منظور تمرکز فعاليتهای آموزشی در زمينه بهداشتی بوجود آمد. در واقع تأسيس دانشکده بهداشت و چارچوب کلی فعاليتهای آن در شانزدهمين جلسه شورای دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور در تاريخ17/9/1366 مورد تصوبب قرار گرفت.\nفعاليت‌های آموزشی و دروسی که در دانشکده بهداشت ارائه میشود متنوع بوده و طيف وسيعی از علوم پزشکی صرف و بهداشت را در رشتههای بهداشت عمومی با گرايشهای بهداشت خانواده و مبارزه با بيماريها تا فنی و مهندسی صرف در رشتههای بهداشت محيط و بهداشت حرفهای شامل میشود.\n٤- دانشكده مديريت و اطلاعرساني\nدرسال ١٣٥٤ مرکز پزشکي ايران با زيرمجموعههاي رشتههاي پزشکي و پيراپزشکي، پرستاري، کتابداري و اطلاعرساني تأسيس و سپس در سال ١٣٥٥ دانشکده کتابداري پزشکي و علوم انفورماتيک در مقطع کارشناسي و کارشناسي ارشد در مرکز پزشکي نيز تأسيس شد و با تعداد ١٣ تن دانشجو فعاليت خود را آغاز نمود. در سال ١٣٦٥ مرکز پزشکي ايران به دانشگاه علوم پزشکي تغيير نام يافت. دانشگاه علوم کتابداري و اطلاعرساني پزشکي نيز هم‌زمان به عنوان زيرمجموعه آن پذيرفته شده بود. در مورخه 20/8/1365 دانشکده مزبور با درخواست رئيس دانشکده و با تصويب شوراي گسترش دانشگاهها به عنوان دانشکده مديريت و اطلاعرساني خدمات پزشکي ناميده شد.\nسپس در سال ١٣٧٠ با درخواست مجدد، کلمه خدمات از عنوان دانشکده حذف و پس از موافقت در حال حاضر به نام دانشکده مديريت و اطلاعرساني پزشکي مشغول انجام وظيفه ميباشد. بيترديد يکي از مؤلفههاي مهم دوران توسعه ملي و متوازن در کشور تحولات شگرف در گستره نظام بهداشت و درمان است. در اين رابطه دستيابي به مراقبتهاي بهداشتي، درماني در سطح استانداردهاي بينالمللي بسيار حائز اهميت ميباشد. پر واضح است از مکانيسمهاي چنين تحولي تربيت نيروي انساني توانمند، کارآمد، بويژه دربافت مديريت، و در راستاي بهرهبرداري از مهارتهاي علمي، فني و آخرين دستاوردهاي دانش مديريت ميباشد. بديهي است مراکز آموزش عالي متوليان اصلي اين مهم به شمار ميآيند. در تحقق همين سياست به مفهوم لحاظ نمودن شاخصهاي توسعه در نظام بهداشت و درمان با سود جستن از کادر مديريت علمي داراي مهارتهاي علمي لازم دانشکده مديريت و اطلاعرساني پزشکي شکل گرفت، دانشکده نيز در نهادينه نمودن امر تربيت نيروي انساني کارآمد و شايسته براي ارتقای سطح کيفي و توسعه جدي مراکز بهداشت و درمان از هيچگونه تلاشي فروگزار نکرده است. بيترديد دانشکده مديريت و اطلاعرساني پزشکي در راستاي تحولات نويني که در عرصه مديريت علمي براي تحقق آرمانهاي توسعه ملي رخ داده بهويژه تحولات در بهبود عرضه نظام بهداشت و درمان که امري است اجتنابناپذير تأسيس يافته است. بدون شک تحقق اين توسعه مستلزم تربيت نيروهاي انساني کارآمد، متخصص و انديشمند در رشتههايي مانند کتابداري پزشکي، مديريت خدمات بهداشتي درماني ومدارک پزشکي ميباشد.\nدانشکده نيز در امر نهادينه کردن سطح ارتقای علمي و آموزشي دانشجويان از هيچ تلاشي تا کنون فروگذار نکرده و دراين زمينه درنيمسال دوم 78- 77 اقدام به تأسيس رشته مديريت خدمات بهداشتي و درماني و مديريت اطلاعات بهداشتي و درماني در مقطع پي اچ .دي نيز نموده است. همچنين دانشکده اقدام به تأسيس دورههاي شبانه در مقطع کارشناسي و کارداني نموده است. شايان ذکر است دانشکده به خاطر گسترش رشتههاي آموزشي فضاي بيشتري را ميطلبد که در همين رابطه اقدامهايي صورت گرفته و ساختمان ديگري به دانشکده اختصاص يافته است.\nدانشکده پرستاري مرکز پزشکي ايران در سال ١٣٥٤ بر اساس تصميمات کميسيون منتخب يکصد و سومين نشست شوراي گسترش آموزش عالي به منظور تربيت پرستار در سطوح کارشناسي، کارشناسي ارشد و دکترا گشايش يافت. اين دانشکده با همکاري دانشگاه کاتوليک آمريکا در سال ١٣٥٥ با پذيرش دانشجو در دورهی کارشناسي ارشد پرستاري و از سال ١٣٥٦ در سطح کارشناسي آغاز به کار نمود و در سال ١٣٦٥ به دنبال مصوبهی تأسيس دانشگاههاي علوم پزشکي تحت پوشش وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي با ادغام ٨ مؤسسه آموزشي در مقاطع مختلف رشتههاي پرستاري و مامائي رسماً با نام دانشکده پرستاري و مامایي دانشگاه علوم پزشکي و خدمات بهداشتي درماني ايران فعاليتهاي آموزشي خود را ادامه داد. متعاقب برنامههاي آموزشي ياد شده در سال ١٣٦٨ مجوز تشکيل دوره کارشناسي ارشد مامايي را اخذ و از سال ١٣٦٩ مبادرت به پذيرش دانشجو در اين دوره نمود، و در سال ١٣٧٨ با کسب مجوز در مقطع دکتري (PhD) پرستاري و پذيرش دانشجو در اين دوره فعاليتهاي آموزشي و پژوهشي خود را توسعه و در امر ارتقاء سطح دانش جامعه گام برداشته است. مؤسسات آموزشي ادغامي به شرح ذيل ميباشند:\nسال تأسیس 1344\nسال تأسیس 1349\nسال تأسیس 1350\nسال تأسیس 1353\nسال تأسیس 1356\nسال تأسیس 1362\nدانشکده پرستاري و مامایي دانشگاه علوم پزشکي و خدمات بهداشتي درماني ايران علاوه بر تربيت دانشجويان در رشتهها و مقاطع مختلف پرستاري و مامایي، با برگزاري ٤ دوره کارشناسي ارشد بيهوشي، ٥ دوره تکميلي کارشناسي پرستاري، ٣ دوره آموزش ضمن خدمت مراقبتهاي ويژه قلب و ديگر دورههاي آموزش کوتاه مدت، امروزه از جمله فعالترين دانشکدههاي پرستاري و مامایي در سطح کشور به شمار ميآيد. اين دانشکده از سال ١٣٨٠ تاکنون در راستاي سياستهاي کلان توسعه آموزش عالي در برنامه سوم توسعه، با برقراری ارتباط با دانشگاه‌های Utah آمریکا (اردیبهشت 1380)، Calgary کانادا (شهریور 1382) و Karolinska سوئد (خرداد 1383) جهت برگزاري دورههاي مشترک، اعزام دانشجو، بورس کوتاهمدت، پروژه هاي تحقيقاتي، استفاده ازفرصتهاي مطالعاتي و مبادله استاد و دانشجو، بر اساس انعقاد قراردادهای همکاري و تفاهمنامهها از سوي دانشگاه، فعاليتهاي آموزشي و پژوهشي خود را گسترش داده است.\nحاصل تلاش و فعاليتهاي آموزشي و پژوهشي اين دانشکده تا پايان سال 1383، فراغت از تحصيل 8361 نفر دانشآموخته در سطوح مختلف ميباشد که با عهدهدار بودن مسئوليتهاي سنگين در سطح کشور، به ارائه خدمات ارزنده پرستاري و مامایي در عرصههاي بهداشتي، مراقبتي، آموزشي و پژوهشي در سطوح مختلف نظام سلامت اشتغال دارند. نود درصد از قبولشدگان اولين دورههاي اعزام بورسيه به خارج از کشور در مقطع دکتري را دانشآموختگان رشته پرستاري اين دانشکده تشکيل دادهاند که هم اکنون پس از بازگشت، مسئوليتهاي سنگيني را در سطح دانشگاهها و وزارت متبوع به عهده دارند. اين دستاوردها نتيجه آموزش در فضایي است که مدرسين و دانشجويان از طريق يادگيري متقابل رشد ميکنند. محيطي که توانایيهاي هر فرد تشخيص داده شده و با مشارکت دانستهها و عقايد و توانایيها، فرصتهایي براي پيشرفت فراهم ميشود.\nدر دانشكده پرستاري و مامايي: ١- آسيبشناسي ٢- ايمنيشناسي ٣- انگلشناسي ٤- بافتشناسي و سلولشناسي\nدر بيمارستانها: ١- آزمايشگاه آزمايشات كاربردي\nدانشکده علوم توانبخشي در سال ١٣٥٢ بنا به پيشنهاد انجمن توانبخشي و با نام مدرسه عالي توانبخشي تأسيس شد و هدف آن تربيت نيروي انساني براي خدمت در مراکز توانبخشي و ساير مراکز درماني کشور بود. مدرسه عالي توانبخشي با پذيرش و آموزش دانشجو در مقطع کارشناسي رشتههاي فيزيکالتراپي، کاردرماني، و گفتاردرماني آغاز به کار نمود و علاوه بر اين در مقطع کارشناسي ارشد مديريت نيز دانشجو پذيرفت.\nآزمايشگاه نوروپسيکولوژي: مستقر در گروه تحصيلات تکميلي جهت تهيه پروژه، پاياننامهها، کارگاه تراش عينک با مساحت ٥٠ متر مربع و با ظرفيت استقرار ٢٠ دستگاه تراش شيشه و ميز کارگاهي و تجهيزات لازم براي تهيه شيشه عينک و مرکز تحقيقات الکتروفيزيولوژي شهيد خداپرست با مساحت ٤٠ مترمربع که داراي تجهيزات لازم براي بررسي و مطالعه عملي فعاليتهاي حياتي بدن و کار عضلات با استفاده از مدلهاي حيواني ميباشد.\nمرکز تحقيقات بيومکانيک شهيد رعيت: با مساحت ١١٠ متر مربع و قابل توسعه تا ١٥٠ متر مربع و داراي تجهيزات رايانهاي تخصصي ميباشد. در اين مرکز امکانات بررسي و تجزيه و تحليل حرکات بدن، فعاليتهاي عضلاني بدن، راستاي بدن و تعادل با استفاده از دستگاههاي پيشرفته رايانهاي فراهم است.\nمرکز پژوهش گفتار و شنوايي شهيد طريقي: با مساحت ٥٠ متر مربع داراي تجهيزات رايانهاي تخصصي، براي تجزيه و تحليل گفتار و صوت و بررسي فعاليت تارهاي صوتي به منظور فراهم نمودن امکانات لازم براي پژوهش در گفتار و آسيبهاي گفتاري تأسيس شده ا ست. تاکنون امکانات پژوهشي شنوايي تهيه نشده و در نظر است که با توسعه فضاي ياد شده تا حدود دو برابر، امکانات مربوطه نيز فراهم شود.\nRead more: http://web.archive.org/web/20161121051027/http://arshad98.ir/3417/%d8%af%d8%a7%d9%86%d8%b4%da%af%d8%a7%d9%87-%d8%b9%d9%84%d9%88%d9%85-%d9%be%d8%b2%d8%b4%da%a9%db%8c-%d8%a7%db%8c%d8%b1%d8%a7%d9%86/#ixzzCw3zFHo5J\nاز سال 1318 مردم و بزرگان اصفهان مکرراً از مسؤلین استان من‌جمله استاندار (امیر نصرت اسکندری) درخواست می‌نمودند که این خطه همانند شهرهای شیراز و مشهد دارای آموزشگاه عالی بهداری گردد. بالاخره پس از چندین سال تلاش، در سال 1325 مسؤلین وقت با تأسیس آموزشگاه موافقت نمودند.\nدر آن زمان رئیس دانشگاه تهران دکتر علی‌اکبر سیاسی بود و آموزشگاه‌های بهداری نیز زیر نظر پروفسور اوبرلین پزشک فرانسوی و رئیس دانشکده پزشکی اداره می‌شد. آن‌ها دکتر مرتضی حکمی جراح بیمارستان شهرداری سابق (امین فعلی) را به تهران دعوت کردند و مأموریت شناسایی و معرفی افراد واجد شرایط را به او محول کردند. در مرداد ماه همان سال در جریان اعزام هیئتی از دانشگاه تهران به اصفهان هشت نفر از پزشکان (دکتر مرتضی حکمی- دکتر ابوتراب نفیسی- دکتر حسین قلی اوژند- دکتر جابری انصاری- دکتر مسیح جلوه- دکتر احمد میرحسینی- دکتر ابوالقاسم بهرامی و دکتر عبدالباقی نواب) با تأیید هیئت مزبور به عنوان اولین استادان آموزشگاه انتخاب شدند.\nدر آذر ماه، آموزشگاه عالی بهداری در خانه شخص خیّری به نام حاج عبدالرسول رحیم‌زاده واقع در احمدآباد افتتاح گردید، ولی پس از مراسم بازگشایی آموزشگاه مزبور، فرد نیکوکار به دلایل نامعلومی از اقدام خود منصرف گردید. بر این اساس، مسؤلین دست کمک به سوی اداره‌ی فرهنگ دراز نمودند و مقرر شد از آن پس برای درس‌های نظری و عملی دانشجویان از کلاس‌های دبیرستان سعدی (پشت میدان نقش جهان، آموزشگاه سوره فعلی) استفاده شود. به تدریج با توجه به نیاز آموزشگاه به فضای بیشتر، اداره فرهنگ در سال بعد نیز کلاس دیگری در اختیار آموزشگاه گذاشت و این روند تا افتتاح دانشکده پزشکی ادامه یافت.\nدر آن زمان آموزشگاه عالی بهداری از نظر اداری همانند آموزشگاه‌های شیراز و مشهد زیر نظر دانشکده پزشکی تهران اداره می‌شد و دکتر ابراهیم نعمت‌اللهی استاد فیزیولوژی دانشگاه تهران بازرس آموزشگاه‌ها بود. در 16 بهمن همان سال دکتر مرتضی حکمی به سمت رئیس آموزشگاه منصوب گردید و پزشکان دیگری من‌جمله دکتر ناصر امیر نیرومند، دکتر حسین انواری، دکتر رحمت‌الله برجیان، دکتر منوچهر دانشگر، دکتر فضل‌الله رحیم‌پور، دکتر فضل‌الله سرلتی، دکتر محمد فتاح و دکتر احمد فشارکی به استخدام آموزشگاه در آمدند.\nنا گفته نماند که در مهر ماه سال 1325 یک آگهی به امضای دکتر جلوه کفیل اداره بهداری استان و استاد آموزشگاه، تأسیس آموزشگاه را از طریق روزنامه‌های محلی به اطلاع شهروندان رساند. در آن زمان از دانش‌آموزان دبیرستانی از اول تا پنجم ثبت‌نام به عمل می‌آمد و دانش‌آموزان ششم طبیعی مستقیم به سر کلاس می‌رفتند ولی از کلاس‌های پایین‌تر کنوکوری به عمل آمد که از میان آن‌ها 54 نفر پذیرفته شدند به این منظور که بعد از چهار سال «بهدار» شده و به خدمت دولت درآیند و بعد از شش سال خدمت در این پست بتوانند در سال چهارم دانشکده پزشکی تهران حاضر شده و پزشک شوند.\nآموزشگاه عالی بهداری در دومین سال تأسیس خود به موازات رشد فعالیت‌های علمی و آموزشی و احساس نیاز به بیمارستانی که دوره‌ةای عملی را در آنجا برگزار نماید، در اندیشه رفع این مشکل بر آمد. بر همین اساس بیمارستان خورشید از موقوفات حاج آقا نورالله نجفی که در نزدیک آن قرار داشت. و نیز یک ساختمان قدیمی و خشتی مشتمل بر 20 تختخواب در تیر ماه سال 1326 به آموزشگاه واگذار گردید.\nپس از آن مرحروم دکتر حکمی از محل وجوه خیریه مردمی یک بخش نوساز آجری با ایوان‌های ستون‌دار که بخش مرکزی زمین بیمارستان را اشغال کرده بود به آنجا اضافه نمود که هنوز آن ساختمان پابرجا است.\nدر سال 1328 زمان ریاست دکتر حسن نصیری، مرکز بهداشت سنبلستان نیز که در سال 1312 توسط حاجیه خانم مشیرفاطمی احداق شده بود به آموزشگاه واگذار گردید و بعد از واگذاری باغ شهرداری فضای جنب این درمانگاه با دستور نخست‌وزیر وقت به این مرکز اضافه گردید.\nدر سال 1329 دانشکده پزشکی افتتاح گردید و دکتر فضل‌الله حکمتیاز اولین عضو هیئت علمی بود که از آموزشگاه به دانشکده پزشکی انتقال یافت، ناگفته نماند تا زمان انحلال آموزشگاه، تأسیسات و کادر آموزشی آموزشگاه بهداری و دانشکده به طور مشترک مورد استفاده قرار می‌گرفت. با توجه به کمبود جا پیشنهاد احداث دانشگاه در زمین‌های هزار جریب که در آن زمان متعلق به چهار نفر به نام‌های ورثه حاج محمد کازرونی، شیخ‌زاده هراتی، حسین سلطانی و حبیب اشراقی بود مورد بحث و تبادل نظر قرار گرفت، بالاخره پس از مذاکره با صاحبان املاک جهت واگذاری این زمین‌ها به دانشگاه عده‌ای سهم خود را بخشیدند، عده‌ای به دریافت نصف قیمت راضی شدند و نهایتاً مقدمات احداث ساختمانی در آن زمین‌ها جهت دانشگاه فراهم گردید.\nاولین رئیس دانشکده پزشکی دکتر حکمی و سپس دکتر حسم قلی اوژند بود. دانشکده به دلیل کمبود جا، مکانی جهت تشکیل کلاس‌ها نداشت. ناچار در شکرشکن خانه‌ای معروف به عمارت زاهدی را اجاره نمودند که پس از مدتی آن خانه به خیابان چهارباغ نزدیک مدرسه سلطانی (حوزه عملیه فعلی) انتقال یافت.\nبا توجه به نیاز دانشکده به بیمارستان‌های دیگر در سال 1332، بیمارستان نیمه تمام دیگری که در اختیار بهداری بود و در قبرستان قدیم شهر (ستی فاطمه) بنا شده بود به دانشکده واگذار گردید که با حدود یکصد تخت شروع به کار نمود این مرکز در آن زمان به بیمارستان یکصد تختخوابی شهرت یافت و بعدها به ثریا، مصدق و کاشانی تغییر نام یافت.\nدر 16 شهریور 1337 در جریان بازدید دکتر منوچهر اقبال نخست‌وزیر و دکتر مهران وزیر فرهنگ از اصفهان با تأسیس دانشگاه اصفهان موافقت به عمل آمد به آین شرط که دانشکده داروسازی که در سال 1334 تأسیس شده بود و تا آن سال به صورت ضمیمه دانشکده پزشکی اداره می‌شد مستقل گردد و دانشکده ادبیات نیز افتتاح شود. دکتر مهی نامدار رئیس و عضو هیئت علمی دانشکده داروسازی تهران به ریاست دانشگاه اصفهان منصوب گردید. در همان سال ربیرخانه دانشگاه در محل فعلی بیمارستان علی اصغر 7 تأسیس شد و رئیس دانشگاه با توجه به مشکلات ناشی از سه دانشکده، نتوانست اقدام مناسبی انجام دهد بنابراین از سمت خود استعفا داد و دکتر محمد ریاحی پزشک ارتش به سمت رئیس دانشگاه منصوب گردید. ایشان نیز قادر به حل دو دستگی‌ها و اختلافات میان استادان نبود بر همین اساس، دکتر خانلری وزیر فرهنگ وقت بعد از استعفای دکتر ریاحی دبیرخانه دانشگاه را منحل کرد و قرار بر این شد که دانشکده‌ها هر کدام به طور مستقل زیر نظر اداره تعلیمات عالیه به کار خود ادامه دهند. دانشکده ادبیات تحت ریاست دکتر فاروقی و دانشکده‌های پزشکی و داروسازی تحت سرپرستی دکتر ابوتراب نفیسی قرار گرفتند.\nدر سال 1341 آموزشگاه عالی بهداری منحل و دانشکده پزشکی به طور مستقل به فعالیت خود ادامه داد. توضیح اینکه در سال تحصیلی\n42-1341 دانشکده داروسازی مجدداً به دانشکده پزشکی ملحق گردید و از پذیرش دانشجو برای آن دانشکده خودداری به عمل آمد و مانده دانشجویان آن نیز به دانشکده داروسازی تهران اعزام شدند. در همین سال مسؤلیت اجرایی و اداری دانشکده پزشکی و داروسازی از جمله گرفتن بودجه و تأمین اعتبار عمرانی، رسیدگی به امور ساختمان‌ها، خرید دارو و غذای بیمارستان‌ها، ایجاد ساختمان‌ها و تأسیسات بیمارستانی و دانشگاهی به عهده دکتر عباس ادیب واگذار گردید، حتی نقشه ساخت دانشکده پزشکی نیز از جمله اقدامات ماندگاری است که در کارنامه فعالیت‌های دکتر ادیب به چشم می‌خورد. در سال 1342 گورستان چلمان توسط برادران عبدالحسین و مهدی کتابی به بیمارستان سنبلستان ملحق شد و با نام «بیمارستان کودکان کتابی» فعالیت خود را آغاز کرد.\nدر مهر ماه 1343 دانشکده علوم در جوار دانشکده ادبیات در کوی شاهزاده ابراهیم تأسیس و در سال 1344 مجدداً اجازه تأسیس دانشکده داروسازی (با دوره چهار ساله منضم به دانشکده پزشکی) برای تربیت لیسانس داروسازی صادر گردید.\nدر 16 شهریور 1346 بنا به درخواست هادی هدایتی وزیر آموزش و پرورش وقت، دکتر قاسم معتمدی معاون اجرایی وزارت بهداشت به ریاست دانشگاه اصفهان منصوب شد و مسؤلیت آن تا سالل 1355 ادامه یافت. چند ماه بعد وزارت علوم و آموزش عالی تأسیس شد و قانون هیئت امنای دانشگاه‌ها به تصویب رسید. نخستین هیئت امنای دانشگاه با حضور کسانی چون وزیر آموزش و پرورش، دبیر کل سازمان امور اداری و استخدامی (وقت)، وزیر دارایی، مدیر عامل سازمان برنامه و بودجه (سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی فعلی) رئیس انجمن شهر، استاندار اصفهان و رئیس دانشگاه و چند شخصیت دیگر تشکیل شد. از آن تاریخ تشکیلات دانشگاه صورت نوینی به خود گرفت و به تدریج ساختمان‌های گوناگون برای دانشکده‌ها در کوی دانشگاه در محل فعلی ایجاد گردیده است.\nدر همان سال دوره‌های تخصصی پزشکی نیز ایجاد و راه‌اندازی شد و در سال تحصیلی 48- 1347 سه واحد آموزش عالی به نام‌های دانشکده علوم دارویی، رشته لیسانس علوم آزمایشگاهی و آموزشگاه عالی پرستاری به واحد آموزشی پیشین افزوده گردید.\nدر سال 1351 دوره چهار ساله علوم دارویی به دوره شش ساله دکترای داروسازی تبدیل شد و به دانشکده داروسازی و علوم دارویی تغییر نام یافت. .\nدر سال 1352 دوره کارشناسی ارشد بیوشیمی و در سال 1353 فوق لیسانس میکروب‌شناسی، انگل‌شناسی و تشخیص طبی ایجاد و راه‌اندازی شد.\nدر سال 1354 دانشکده داندانپزشکی تأسیس و راه‌اندازی گردید.\nدر سال 1355 ساختمان قدیمی مرحوم امین التجار که به زایشگاه امین مشهور بود به این بیمارستان اضافه گردید و نام بیمارستان امین بر آن نهاده شد.\nدر سال 1355 دکتر محمدعلی طوسی دکترای مدیریت آموزشی از سوی وزیر علوم وقت به ریاست دانشگاه اصفهان منصوب گردید.\nمراکز پزشکی و آموزشگاه‌های وابسته دانشگاه اصفهان در سال 1357 شامل:\nمراکز پزشکی کاشانی، خورشید، فیض، امین و بیمارستان کودکان کتابی وابسته به آن، آموزشگاه بهیاری و آموزشگاه عالی پرستاری بود. در همین سال سازمان تفضیلی (چارت تشکیلاتی) دانشکده پزشکی با گروه‌های تخصصی داخلی، جراحی، زنان و مامایی، اطفال، بیهوشی، بهداشت، آناتومی، پاتوبیولوژی، فارماکولوژی، فیزیولوژی، رادیولوژی، چشم، گوش و حلق و بینی و همچنین مرکز بهداشت روستا و دوره لیسانس علوم آزمایشگاهی به تصویب رسید و در سال بعد یعنی 1358 به پیشنهاد معاون آموزشی وقت و مجوز رئیس دانشگاه، گروه‌ةای بیوشیمی، مواد خوراکی و تغذیه در دانشکده داروسازی و علوم دارویی ادغام شد و مجدداً گروه‌های بیوشیمی و تغذیه، شیمی دارویی و زهرشناسی و مواد دارویی تأیید شد و به تصویب رسید.\nدر سال 1365 متعاقب قانون تشکیل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی دانشکده‌های مربوط به رشته‌های پزشکی و پیراپزشکی از دانشگاه اصفهان مجزا شد و دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی استان اصفهان به ریاست دکتر اسماعیل اکبری تأسیس گردید. رؤسای بعدی دانشگاه به‌ترتیب دکتر ابراهیم اسفندیاری، دکتر حمیدرضا جمشیدی، دکتر عباس رضایی و هم اکنون دکتر شاهین شیرانی می‌باشد.\nدر حال حاضر این دانشگاه دارای 7 دانشکده (پزشکی، داروسازی، دندانپزشکی، پرستاری و مامایی، بهداشت، مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی و علوم توانبخشی) و 12 بیمارستان آموزشی درمانی (الزهرا، امین، چمران، سوانح و سوختگی «امام موسی کاظم 7»، سیدالشهداء، شهید بهشتی، عیسی‌بن مریم، کاشانی، فیض، فارابی، مرکز توانبخشی مدرس، نور و علی‌اصغر) در سطح شهر اصفهان و دارای حدود 600 نفر هیئت علمی، 57 گروه آموزشی، 2 داروخانه آموزشی، 3 درمانگاه آموزشی و 22 شبکه بهداشت و درمان می‌باشد.\nRead more: http://web.archive.org/web/20161121100533/http://arshad98.ir/3411/%d8%af%d8%a7%d9%86%d8%b4%da%af%d8%a7%d9%87-%d8%b9%d9%84%d9%88%d9%85-%d9%be%d8%b2%d8%b4%da%a9%db%8c-%d8%a7%d8%b5%d9%81%d9%87%d8%a7%d9%86/#ixzzCw3xnICas\n«خانه سوکیاسیان» بنایی است در مجاورت خانه داوید و تاریخ احداث آن به دوره شاه عباس دوم صفوی باز می‌گردد. این خانه نیز پیش از انقلاب اسلامی توصط دفتر مخصوص فرح دیبا از مالگین آن خریداری و برای بهره‌برداری‌های فرهنگی، در اختیار دانشگاه فارابی پردیس اصفهان قرار گرفت.\nRead more: http://web.archive.org/web/20150923064058/http://arshad98.ir/3745/%d8%af%d8%a7%d9%86%d8%b4%da%af%d8%a7%d9%87-%d9%87%d9%86%d8%b1-%d8%a7%d8%b5%d9%81%d9%87%d8%a7%d9%86/#ixzzCw3x1KnwQ\nدانشگاه لرستان در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 1356- 1357 با نام شاخه‌ی لرستان دانشگاه جندی شاپور سابق (دانشگاه شهید چمران فعلی) با پذیرش تعداد یکصد نفر دانشجو در چهار رشته تحصیلی: فیزیک، شیمی، ریاضی و زیست‌شناسی در مقطع کارشناسی به طور عملی فعالیت آموزشی خود را آغاز نمود.\nدر نیم‌سال اول سال تحصیلی 58- 57 علاوه بر ادامه‌ی تحصیل دانشجویان در رشته‌های مذکور، مجوز پذیرش دانشجو در رشته‌های پزشکی و پرستاری نیز صادر گردید و تعدادی دانشجو در این دو رشته نیز شروع به تحصیل نمودند ولی در مدتی کمتر از یک نیم‌سال تحصیلی به دلیل کمبود امکانات و تجهیزات بیمارستانی و عدم تأمین اعضای هیئت علمی در رشته‌های پزشکی، ادامه فعالیت آموزشی در دو رشته اخیرالذکر منتفی گردید و دانشجویان آن‌ها برای تحصیل به دانشگاه مادر منتقل شدند. شاخه‌ی لرستان در سال 1358 از دانشگاه شهید چمران منتزع گردید و مستقلاً تحت عنوان مجتمع آموزش عالی لرستان روند فعالی خود را تداوم بخشید.\nدر سال 1359 همزمان با تعطیلی دانشگاه‌ها به منظور تحقق انقلاب فرهنگی، مجتمع آموزش عالی لرستان نیز تعطیل گردید ولی متأسفانه در فرصت به‌دست آمده به جای بازسازی و فراهم زمینه‌های مساعد برای بازگشایی مجدد، اکثریت قریب به اتفاق اعضاء هیئت علمی و کارشناسان متخصص خود را از طریق انتقال و یا قبول استعفاء از دست داد و در جهت توسعه و گسترش آموزشی و حتی حفظ وضع موجود فعالیتی به عمل نیامد، به همین دلیل پس از بازگشایی دانشگاه‌ها در سال 1362 فعالیت‌های آموزشی این مرکز منحصراً به دو رشته‌ی شیمی (دبیری) و ریاضی (دبیری) محدود گردید.\nاز سال 1362 تا سال 1366 تقریباً حالت سکون و رکود بر بخش آموزش حاکم بود.\nدر سال 1366 موافقت اصولی احداث دانشگاه لرستان مشتمل بر 6 دانشکده و آموزشکده در محلی مستقل از مکان مجتمع آموزش عالی لرستان صادر گردید. به منظور تحقق احداث دانشگاه مورد نظر، در سال 1367 زمینی به مساحت 430 هکتار در پنج کیلومتری شهر خرم‌آباد تملک گردید و در همان سال طرح جامع دانشگاه بزرگ لرستان تدوین و به تصویب وزارت فرهنگ و آموزش عالی و سازمان برنامه و بودجه رسید. فعالیت‌های اجرایی احداث دانشگاه در سال 1369 آغاز گردید.\nدر سال 1372 مجتمع آموزش عالی لرستان به نام دانشگاه لرستان تغییر نام یافت.\nدر حال حاضر تعداد حدود 9000 نفر دانشجو در قالب 5 دانشکده و در 24 رشته تحصیلی در مقاطع کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد به تحصیل اشتغال دارند. بیشتر این رشته‌ها در فاصله‌ی زمانی سال‌های 1372 تا 1378 ایجاد شده است و همزمان با ایجاد رشته‌های تحصیلی جدید، نسبت به جذب اعضای هیئت علمی در رشته‌های مختلف اقدامات جدی به عمل آمده است. به طوری تا این زمان تعداد 112 نفر عضو هیئت علمی و 190 نفر کارکنان غیر هیئت علمی برای دستیابی به اهداف آموزشی و اداری مشغول فعالیت هستند. برای توسعه فیزیکی حدود سی و دو هزار متر مربع فضای کالبدی نیز در دست احداث می‌باشد.\nجدول 1 اطلاعات کلی دانشگاه لرستان\nجدول 2 تعداد دانشجویان شاغل به تحصیل دانشگاه لرستان به تفکیک رشته‌ی تحصیلی (براساس اطلاعات ارسالی دانشگاه)\nنیمسال تحصیلی اول\nحرفه و فن فرهنگیان\nآموزش زبان انگلیسی واژه فرهنگیان\nادبیات ویژه فرهنگیان\nآموزش دینی عربی فرهنگیان\nمطالعات اجتماعی فرهنگیان\nامور تربیتی فرهنگیان\nآموزش ریاضی فرهنگیان\nجدول 3 تعداد کارکنان دانشگاه لرستان در سال 1382\nمدیریت امور دانشجویی:\nü اداره رفاه دانشجویی\nü اداره اتوماسیون تغذیه\nبا راه‌اندازی سیستم از آغاز سال تحصیلی 81- 82 کل توزیع غذای دانشجویان و کارمندان محترم به صورت رایانه‌ای و بدون صدور کارت و استفاده از این سیستم به شرح ذیل می‌باشد. دانشجو پس از قبولی در آزمون سراسری و ثبت نام در قسمت آموزش با در دست داشتن برگ انتخاب واحد و کارت دانشجویی و مبلغ 28000 ریال به واحد اتوماسیون اداره تغذیه مراجعه می‌کند که از این مبلغ 8000 ریال بابت صدور کارت و مابغی 20000 ریال به عنوان اولین اعتبار به حساب وی منظور می‌شود. با انتخاب سالن اقدام به رزرو غذا برای هفته آینده خود می‌کند. دانشجو همچنین می‌تواند در صورت داشتن اعتبار کافی در کارت خود اقدام به رزرو برای سه هفته آینده خود بنماید. لازم به ذکر است که برای دانشجویانی که احیاناً به علت فراموشی یا موارد دیگر نتوانستند غذا رزرو نمایند تعداد محدودی غذا که به عنوان روز فروش در نظر گرفته شده است که می‌توانند با مراجعه به دستگاه مخصوص رزرو غذا رأس ساعت 11،30 هر روز اقدام به رزرو غذا کنند. ضمناً به علت محدودیت تعداد این غذا فرد باید حتماً رأس این ساعت در محل حاضر شده و غذا رزرو کند. پس از انجام مراحل فوق دانشجو می‌تواند با مراجعه به سالنی که در آنجا غذای خود را رزرو نموده است و کشیدن کارت خود در محل مخصوص دستگاه سالن مورد نظر غذای خود را دریافت دارد. بعد از کشیدن کارت در محل فوق چراغ خاصی روشن شده و صدای زنگ برای مسئول محترم توزیع غذا به صدا در آمده و دانشجو نیز غذای خود را دریافت می‌دارد. مرحله بعد مرحله افزایش اعتبار می‌باشد که فرد می‌تواند به دلخواه خود مبلغی که (حداقل 20000 ریال) را در هر بار مراجعه به واحد اتوماسیون به اعتیار خود اضافه نماید. لازم به ذکر است که برای اطلاع دانشجویان در هر بار رزرو غذا اعتبار باقی‌مانده بر روی دستگاه رزرو نمایش داده خواهد شد.\nü اداره خوابگاه‌ها\nü مرکز مشاوره دانشجویی\nü مدیریت تربیت بدنی\nاین مدیریت یکی از سه مدیریت حوزه معاونت دانشجویی و فرهنگی است که دارای سه اداره ورزش همگانی- ورزش بانوان و مسابقات و اعزام‌ها می‌باشد. مدیریت تربیت بدنی عهده‌دار فعالیت‌های ورزشی از جمله کلاس‌های آموزشی تربیت بدنی عمومی (1 و 2) و فعالیت‌های فوق برنامه ورزشی مانند آموزش رشته‌های تخصصی- تمرینات- میابقات درون دانشگاهی- اعزام به مسابقات استانی- کشوری و اردوهای ورزشی در دو بخش دانشجویی و کارکنان است.\nانجمن‌های ورزشی دانشجویی\nانجمن‌های ورزشی تخصصی\nفضاهای ورزشی خوابگاه برادران که جهت استفاده دانشجویان آمادگی سرویس‌دهی می‌باشند شامل:\n1- سالن چندمنظوره\n2- سالن ورزش‌های رزمی و کشتی\n3- سالن تنیس روی میز\n4- سالن بدنسازی\n5- خانه شطرنج\nفضاهای ورزشی دانشکده کشاورزی که جهت استفاده دانشجویان آماده سرویس‌دهی می باشد شامل:\n1- مجموعه ورزشی امام علی 7\n2- زمین چمن\n3- پیست دو و میدانی\n4- مجموعه فضای روباز جنب خوابگاه خواهران\n5- ایستگاه تندرستی خوابگاه فاطمیه\n2 نفر مربی، 1 نفر استادیار\n8 نفر مربی\n3 نفر مربی، 1 نفر استادیار\n1 نفر مربی\n3 نفر مربی\n5 نفر مربی، 4 نفر استادیار\n4 نفر مربی، 1 نفر استادیار\n2 نفر مربی\n1 نفر استادیار\n4 نفر مربی، 2 نفر استادیار\n12 نفر مربی، 4 نفر استادیار\n23 نفر مربی، 7 نفر استادیار\nدو کارگاه کامپیوتر با بیش از 40 دستگاه کامپیوتر\nآزمایشگاه خاک‌شناسی 1\nآزمایشگاه خاک‌شناسی 2\nدانشگاه کاشان، دانشگاهی جامع، با چهار دانشکده، 125 عضو هئت علمی تما‌وقت، 4500 دانشجو و 51 رشته گرایش از مقطع کاردانی تا دکتری می‌باشد.\nاین دانشگاه به اهتمام مرحوم دکتر محمد اسلامی، به عنوان اولین مؤسسه آموزش عالی منطقه با نام مدرسه عالی علوم کاشان در سال 1352 مجوز تأسیس گرفت و در مهر 1353 با پذیرش 200 دانشجو در دو رشته ریاضی و فیزیک در مقطع کارشناسی آغاز به کار کرد.\nیک سال بعد این مدرسه عالی زیر نظر مستقیم آموزش و پرورش به کار خود ادامه داد تا اینکه پس از پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی و از سال 1358 مدرسه عالی علوم کاشان تحت نظارت دانشگاه اصفهان به مجموعه وزارت فرهنگ و آموزش عالی پیوست. در سال 1362 و پس از انقلاب فرهنگی و بازگشایی مجدد دانشگاه‌ها، این مرکز با تغییر ماهیت رشته‌هایش به رشته‌های دبیری و گسترش رشته‌های علوم انسانی به دانشگاه تربیت معلم تهران وابسته شد. در سال 1368 با گسترش رشته‌های دانشگاهی به عنوان دانشگاه تربیت معلم کاشان مستقلاً و مستقیماً با وزارت علوم فعالیت خود را ادامه داد تا اینکه با راه‌اندازی رشته‌های مهندسی در سال 1373 جامعیت دانشگاه کاشان به تصویب شورای گسترش دانشگاه‌های وزارت علوم رسید. یک سال بعد دانشکده معماری و هنر نیز با تأکید بر ضرورت‌ها، نیازها و هنر و صنایع منطقه بنیان نهاده شد. هم اکنون دانشگاه کاشان با چهار دانشکده علوم، علوم انسانی، مهندسی و معماری و هنر در چهار مقطع دکتری، کارشناسی ارشد، کارشناسی و کاردانی و در 51 رشته گرایش و با بهره‌مندی از بیش از 200 عضو هیئت علمی رسمی و پیمانی و مدعو که نزدیک به 80 درصد از 125 عضو هیئت علمی تمام وقت آن استادیار به بالا هستند، پذیرای قریب 4400 دانشجو می‌باشد و بیش از 400 کارمند رسمی، پیمانی، قراردادی و شرکتی نیز مشغول ارائه خدمات دانشگاهی به دانشجویان می‌باشند.\nدانشکده مهندسی، دانشکده معماری و هنر، دانشکده علوم، دانشکده علوم انسانی\nرشته و گرایش‌های موجود در دانشکده مهندسی:\nمهندسی معدن استرخراج\nمهندسی برق- الکترونیک، مهندسی برق- قدرت، دبیری فنی برق- قدرت\nمکانیک در طراحی جامدات، مکانیک در طراحی سیالات\nتبدیل انرژی طراحی و کاربردی\nمهندشی شیمی/ صنایع شمی معدنی\nرشته و گرایش‌های موجود در دانشکده علوم پایه (روزانه- شبانه):\nریاضی کاربردی- ریاضی محض\nشیمی محض- شیمی کاربردی\nشیمی آلی، شیمی معدنی، شیمی فیزیک، شیمی تجزیه، شیمی کاربردی\nشیمی آلی- شیمی معدنی- شیمی فیزیک- شیمی تجزیه\nفیزیک حالت جامد، فیزیک هسته‌ای\nرشته و گرایش‌های موجود در دانشکده علوم انسانی (روزانه- شبانه):\nاین دانشکده دارای سه گروه آموزشی به شرح زیر می‌باشد:\nگروه آموزشی معماری سنتی


محمد صادق قانع پور 2019/06/30 گزینه های باینری است\nحقیقی، محمد؛ فیروزیان، محمود و صمد نجفی مجد، «شناسایی عوامل تعیین کننده عملکرد صادراتی در صنعت مواد غذایی»، نشریه مدیریت بازرگانی، دوره 1، شماره 1، پاییز وزمستان1387. ▫ این سه پلتفرم هزاران بانک را در بستر اینتربانک مارکت فارکس به یکدیگر متصل می کنند. تعداد کل سهام این شرکت، ۱ میلیارد و ۲۰۰ میلیون سهم و تعداد کل سهام قابل افضل 10 شركات تداول عرضه نیز حدود ۱۲۰ میلیون سهم معادل ۱۰ درصد کل سهام شرکت است.\nدر پارامترهای دیگر هدر ها نمی توانید چیزی را تغییر دهید، اما اطمینان حاصل کنید که همه چیز همانطور که در تصویر زیر است. آ‌موزش پذیر 75-50 مرزی 90-75 متوسط ضعیف 110-90 خوب 120-110. استراتژی کامل فارکس scalping. گروه مهم دیگری از استراتژی های معاملاتی ، استراتژی های معاملات بسیار سریع یا.\nنوع گیتار مدرن " سالن "با طرح افضل 10 شركات تداول شرزر (کارخانه D" خاموش ، سن پترزبورگ) براساس این بخشنامه، بانک ها می توانند درآمدهای ارزی حاصل از صادرات غیرنفتی اشخاص حقیقی و حقوقی و ارز ورودی به کشور از طریق نمایندگی های دیپلماتیک مقیم ایران و سرمایه گذاران خارجی را به نرخ آزاد خریداری کنند.\n29انتظار دارم که کمتر از نصف برخی شبکه‌ها مانند دفنیتی (Dfinity)، هش‌گراف (Hashgraph)، آلگورند (Algorand)، فایل‌کوین (Filecoin)، ان‌سنت (Ncent)، تاندر توکن (Thunder Token) و غیره در سال 2019 راه‌اندازی شوند.\nبا این حال اگر فیس بوک با درآمد تبلیغات تبلیغ نشود، باید هزینه استفاده مردم را از آن بپردازد. مطالعات نشان داده اند که این مقدار می تواند به اندازه $ 5 برای هر کاربر باشد، که در نتیجه آن می تواند به همان اندازه که افضل 10 شركات تداول 90٪ از کاربران آن را از دست می دهد، از دست بدهد. ایجاد و معاملۀ چنین ابزارهای ترکیبی ای در پلتفرم NetTradeX PC با نام کاری «ابزارهای ترکیبی شخصی» (PCI) انجام می شوند. «شخصی» اشاره به آن دارد که معامله گر در حساب اش ابزارهای مختص به خودش را ایجاد می کند. «ترکیبی» اشاره به این دارد که از دارائی های متنوع یک ابزار ترکیبی ایجاد می شود. کارشناس ارشد بازار سرمایه در گفتگو با ایران کالا گفت: در بلندمدت جایی بهتر از بورس برای سرمایه‌گذاری وجود ندارد و افرادی که با بورس آشنایی ندارند بهتر است با صندوق‌های سرمایه‌گذاری آشنا شوند.\nپیش از اینکه به معامله ارز بپردازید، باید با شما صادق باشیم و نکات زیر را گوشزد کنیم: com یکی از معتبرترین سایهای باینری آپشن جهان برای معامله گران فارسی - تجارت باینری آپشن با بروکر باینری آپشن با استراتژی تایم 60 ثانیه. Signal2forex - روبات های اتوماتیک فارکس.\nدستگاه های افضل 10 شركات تداول سنگ شکن دولومیت, . در هند با قیمت. سنگ . تولید کننده پیشرو در جهان از تجهیزات خرد .\nسیستم پیشنهادی برای آموزش دی تریدینگ: آموزش جامع تحلیل تکنیکال ارزهای دیجیتال (دوره پیشرفته + دوره تکمیلی) تاجیکستان تازه استقلال خود را به دست آورده بود و بلافاصله در دامن جنگ داخلی سقوط کرد. این کتاب داستان زندگی یک معامله‌گر را دنبال می‌کند و از چالش‌های افضل 10 شركات تداول روان‌شناختی که در مسیر رسیدن به هدف پیش می‌آید با شما سخن می‌گوید.\nدر این مطلب از فیماچارت به بررسی اندیکاتور MACD، اجزای تشکیل دهنده و نحوه سیگنال گرفتن از آن می پردازیم. با ما همراه باشید. ذکر ثمن در غیر عقد نکاح، در معاملاتی مانند بیع یا اجاره، شرط صحت عقد است، وگرنه. رافائل كه ارزش معاملاتی آن به 100 میلیون دلار می رسد.\n💸 💸 هزینه و کارمزدهای پرفکت‌مانی کارمزد پرفکت‌مانی توسط فرد انتقال‌دهنده پرداخت می‌شود. . پاسخ های دینامیکی در یک مدل جدید نورون تحت القای الکترومغناطیسی و نویز فاز.\nتکرار و تداوم قراردادهای موقت موجب دائمی شدن آن نمی‌شود ولی چنانچه قراردادی دائمی باشد تبدیل آن به قرارداد موقت، در صورتی که کارگر رضایت نداشته باشد، خلاف مقررات است و کارگر می‌تواند به هیئت‌های حل اختلاف وزارت کار مراجعه و از کارفرمای خود شکایت کند. کارولین اسمارت برای افضل 10 شركات تداول تصمیم گیری در شرایط بحرانی مدلی را ارائه نموده است. بنظر وی ماهیت تصمیم گیری در شرایط بحرانی با مسائل زیر در ارتباط است: سلام دوست گرامی هر دو درست است. بطور کلی دوره تحلیل تکنیکال مقدماتی(حضوری) ۲۴ساعت است که گاهی بصورت فشرده در ۶جلسه ۴ساعته و گاهی بصورت عادی در ۸جلسه ۳ساعته برگزار می گردد.\nچرا علوم تحلیلی که وسعت آنچنانی هم ندارند خواسته های ما را برآورده نمی کنند ؟ روش شماره 11. بدون سرمایه گذاری در خانه پول در اینترنت کسب کنید. در حالی که سرمایه‌گذار بازنده از سرمایه‌گذاری تنها یک هدف دارد: «به دست آوردن پول زیاد». در نتیجه غالبا در حفظ سرمایه با شکست مواجه می‌شود.\nنظر اوکراین - این اولین پرسشنامه پرداخت شده در اوکراین است. در حال حاضر ، وظایف فقط به ساکنان این کشور می رسد ، اما جغرافیای تحقیقات به تدریج در قلمرو روسیه در حال گسترش است. . نرم افزار اتوماسیون آزمون های چهارگزینه ای گزینه برتر نرم افزاری فوق العاده قوی - دقیق و کار آمد برای برگزاری آزمون های چهارگزینه ای دانشگاه ها ، مدارس و مراکز. ای با خبرگزاری تسنیم اعلام کرد که فعلا قصد خرید بازیکنی برای نیم فصل را ندارد.\nشاخص‌ها سه وظیفه گسترده ارائه می‌دهند: هشدار، تایید و پیش‌بینی. این بیت کذب محض است. اصلا واژه کورکورانه، ادبیات افضل 10 شركات تداول مولوی نیست و آن زمان واژه «کورکورانه» نبوده و استفاده نمی‌شده و از واژه «کورانه» استفاده می‌شده که در نسخه‌شناسی‌ها هم موجود است و کاملا مشخص است که این بیت بعدها جعل شده و به مولوی نسبت داده شده است. مطمئنا شما هم با ما هم عقیده هستید که استفاده از روابط به استفاده از ضوابط ارجحیت دارد! اسپرد و کمیسیون بروکر هات فارکس هم به خاطر استفاده از روابط خیلی خوب با بانک های بین المللی و تامین کنندگان نقدینگی، در مقایسه با سایر رقبا بسیار رقابتی است. جدول زیر که به صورت روزانه بروزرسانی می شود، گوشه ای از هزینه های معاملاتی در این کارگزاری را نشان می دهد.


حسین مرتضائیان آبکنار 2022/04/9 فاركس حرفه اي\nمبانی نظری و پیشینه تحقیق فساد اداری 3 پیشینه فساد اداری تاریخچه فساد اداری تاریخچه فساد اداری در ایران تاریخچه فساد اداری در جهان تاریخچه ی اندیکاتور ترکیبی فارکس فساد اداری مبانی نظری فساد اداری دانلود مبانی نظری فساد اداری پیشینه تحقیق در… در واقع شکسته شدن خط مقاومتی برای سرمایه گذاران نوید بخش این است که این نماد با قدرت در حال افزایش قیمت است.\nاین‌ها سوالاتی هستند که من قبل از آن که در این بازار سرمایه‌گذاری کنم، در ذهن خود داشتم. تحلیل الیوت دلار / ین ژاپن : با توجه به تحلیل و شمارش این جفت ارز پس از تکمیل نمودن موج سی و موج اصلی ما که ۲ می باشد قیمت به سمت بالا برگشت نمود که انتظار تشکیل موج ۳ را داریم که اقدام به ترسیم نسبت های قیمتی و زمانی آن نموده ایم در ادامه میتوان با توجه به اسیلاتور دی تی و کارکشن هم جهت اقدام به خرید نمود.\nبعضی ها جوری اومدن تاخت و‌تاز کردند انگار یه چیزی هم باید دستی به پاول دوروف بدم تا منو ببخشه! اگر در مورد پرایس اکشن اطلاعات کافی ندارید ولی با مقدمات بورس آشنا هستید، آموزش رایگان تحلیل تکنیکال از مقدماتی تا پیشرفته مناسب شماست. به شما پیشنهاد می‌کنیم قبل از این مقاله، حتما این آموزش را مطالعه کنید تا تحلیل تکنیکال را به صورت کامل و جامع یاد بگیرید.\nاو مجموعه ای ساده ای از اعداد را کشف کرد که نسبت های طبیعی همه آنچه در کائنات وجود دارد را توصیف می کند.\nدوم ، برای نمایش دامنه قیمت کانال روند روند فعلی ، از trendlines استفاده کنید. این سؤال پیش می آید: چگونه می توان مرزهای ترسیم خطوط روند را تعیین کرد؟ معیارهای اساسی اوج و فرازهایی است که در نتیجه اصلاح و مبارزه مداوم نیروهای مخالف شکل گرفته است. وی در این باره به دو اندیکاتور ترکیبی فارکس شرکت بازار پایه‌ای اشاره کرد و توضیح داد: تا کنون در خصوص دو شرکت تولید خاک نسوز استقلال آباده با نماد معاملاتی «کباده» و بانک گردشگری با نماد معاملاتی «وگردش»، بازارگردان اقدام به تعیین قیمت مرجع کرده و این موضوع از طریق اطلاعیه در سایت رسمی فرابورس ایران به عموم اعلام شده است. ترمینال تجاری ( نرم افزار مخصوص برای تجارت در بازار فارکس) و یک حساب در یک بروکر بازار فارکس دسترسی. There is a signal in diagram for برنامه any day and any changes in exchange rate.\nدو نمودار زیر نتایج نظرسنجی آکادمی چرخ از ۱۲ شرکت سرمایه‌گذاری خطرپذیر و ۳۷ استارتاپ ایرانی را نشان می‌دهد؛ در این نظرسنجی هر یک از شرکت‌کنندگان مهم‌ترین دلیل شکست استارتاپ های ایرانی را از میان ۶ دلیل معرفی شده انتخاب کرده‌اند؛ درصدها نشانگر میزان پاسخ به هر یک از گزینه‌هاست: اساسا اتکا به استراتژی‌ای که برای بازار یا حتی قاب زمانی و تایم‌فریمی دیگر طراحی شده است، بسیار پر خطر است. به ندرت می‌توان استراتژی‌ای را پیدا کرد که در بازارها و قاب‌های زمانی مختلف، عملکرد مثبت و مشابهی داشته باشد. با این حال، متاسفانه رفتار نادرست رایج بین فعالان بازار بورس تهران، معرفی، آموزش و استفاده از استراتژی‌های معاملاتی‌ای است که برای بازارهای دیگر طراحی شده‌اند.\nهر راه‌کار داراي مشخصه‌هايي است که به تصميم‌گيري سازمان براي انتخاب اندیکاتور ترکیبی فارکس اولویت آن‌ها به عنوان راه‌کار با اولویت بالا کمک مي‌نمايد که عبارتند از :\nباینری آپشن یک نوع از معاملات است که اساس آن پیش بینی جهت قیمت ( صعود یا نزول) میباشد. استراتژی اندیکاتور ترکیبی فارکس فارکس. ابزار فیبوناچی زمانی و انجام تحلیل های زمانی با قابلیت پاک کردن خط های اضافی را داراست در ادامه ثبت نام در صرافی کوینکس اکنون لازم است کشور ایران (98+) را انتخاب کنید و سپس شماره موبایل را بدون وارد کنید.\nاین معامله گر هایی که بی احتیاط و بدون حساب و کتاب وارد می شوند قسمتی از این ها برای تفریح معامله می کنند و در ذهنشان هست که بگذار این سهم را بخریم و ببینیم چه اتفاقی می افتد و برای هیجان معامله گری وارد معامله می شوند. نه بخاطر سود و درآمد و بخاطر این طرز فکر برای اینکه هیجانش را بیشتر کنند حجم معامله گری را هم افزایش می دهند تا هیجان بیشتر بشود اما این نوع طرز فکر در زندگی حتی در معامله گری و غیرمعامله گری باعث می شود ما خودمان و بقیه را در خطر بیندازیم. 3- مسئولیت کاربران زیرنماینده هم با خود نماینده اصلی می باشد همانطور که اشاره کردم ، HipHop ویژگیهای اضافی زیادی را ارائه می دهد. در میان آنها ، به عنوان سرور RPC ، مدیریت اندیکاتور ترکیبی فارکس ، آمارهای مختلف و موارد دیگر استفاده کنید. ضمناً ، یک API نیز برای کار با زبانهای دیگر وجود دارد.\nتاریخ: 1399/07/12 ساعت 15:31 درود رونق بورس ان شاءالله در دولت بعدی خواهد بود دیگه نبینم کسی تا مرداد ۱۴۰۰ از بورس حرف بزنه فعلا طلا رو عشق است. چگونه با پیش خرید خانه صاحب خانه شویم؟ توصیه می‌شود قبل از هرگونه اقدام به پیش خرید خانه متقاضی از طریق مجاری قانونی نسبت به قانونی بودن فعالیت‌های بنگاه و یا شخص ارائه کننده اطمینان حاصل.


خانه ورزش، سلامتی اطلاعات عمومی ورزش دی لود (تمرین سبک) چگونه است؟\nدسته بندی ها : اطلاعات عمومی ورزش, ورزش، سلامتی ۲ اسفند ۱۳۹۵ Ali.kharidar 64 بازدید\nدی لود یک دوره کوتاه و ساده ی سبک کار کردن است که ریکاوری می شوید. تمرینتان کمی سبک تر می شود، شاید کمی کمتر تمرین می کنید و بیشتر استراحت می کنید. یک دوره دی لود یک هفته طول می کشد.\nشاید دی لود (تمرین سبک) واقعا چیزی باشد که در تمرینتان به آن نیاز دارید. رازی که تمرینات را از خوب به عالی تبدیل می کند. آیا احساس خستگی، بی انگیزگی و متوقف شدن می کنید؟ اضافه کردن برنامه دی لود فواید زیادی دارد.\nدی لود چگونه است؟\nمعمول ترین روش دی لود کاهش بار (یا وزنه) است. به عنوان راهنمایی، تمام ست ها را باید بین ۴۰-۶۰ درصد از تک حرکت ماکسیمم بزنید. این به آن معنی نیست که حرکات را بسیار سریع یا با تکرار خیلی زیاد بزنید. وزنه سبک است و تکرارها و ست ها نیز کم هستند. کل مفهوم دی لود همین است- سرد شدن و آسان بودن.\nگزینه نامتعارف تر این است که وزنه ها تقریبا یکسان است اما حجم کاریی را کم می کنید. برای مثال اگر در تمرین معمول، ۵ ست با ۵ تکرار از حرکات اسکوات با ۲۷۵ پوند دارید، در یک دی لود معمول ۵ ست با ۵ تکرار با وزن ۱۵۵ تا ۱۷۵ پوند را خواهید داشت. اما با دی لود حجم، هم چنان ۲۷۵ پوند را دارید اما به جای ۵ تکرار ۱ تکرار یا دو تکرار را خواهید داشت.\nاین روش برای برخی از افراد بهتر است. مخصوصا ورزشکاران رقابتی و قدرتی که وقتی با وزنه سنگین تمرین نکنند، عملکردشان ضعیف می شود.\nیکی از شیوه های مبهم اما تاثیرگذار دی لود، تغییر گزینش حرکات است. تنظیم ان سخت تر است، اما مزیت های خودش را دارد. برای مثال، ۴ تا ۶ هفته بعد از وزنه برداری هیچ حرکتی را با هالتر انجام ندهید. این کار به نظر کمی افراطی است، اما انجام این کار بعد از یک دوره تمرین شدید با وزن سنگین، یا بعد از مسابقات به عنوان یک استراحت است.\nدی لود در یک حرکت وزنه برداری که نمی توانید آن را خوب انجام دهید، اما بقیه حرکات را خوب انجام می دهید عالی است. برای مثال در حرکت اسکوات از استاپ خارج نمی شوید، اما سایر حرکات هفته به هفته پیشرفت می کنند و احساس عالی دارید. یک هفته تمرین نکردن می تواند نتیجه بدی داشته باشد پس فقط وزنه را در حرکتی که مشکل دارید کم کنید، چند ست راحت را چندبار اجرا کنید و سعی کنید فرم و تکنیک را بهتر کنید.\nدی لود برای چه زمانی است؟\nاگر از یک برنامه از پیش طراحی شده تبعیت می کنید، زمانی دی لود دارید که به شما گفته شود. اما اگر خودتان برنامه را طراحی می کنید، نشانه هایی وجود دارد که چه زمانی باید دی لود داشته باشید.\nضعیف تر شدن – هیچ کس نمی خواهد ضعیف تر بشود. دقیقا برای قوی تر شدن تمرین می کنیم. هنگامی که در وزنه برداری دچار مشکل می شوید، مخصوصا در تمرینات با تکرار کم نشان می دهد که بدنتان خسته شده است و سیستم عصبی دچار مشکل شده است. راه حل؟ یک هفته تمرین را سبک کنید و دی لود داشته باشید.\nسوزش مفاصل: گاه گاه دچار سوزش مفاصل می شوید و کمی سوزش بخشی از این دنیای آهنی است. اما درد پیوسته، فریاد زانو در زمان اسکوات، همکاری نکردن آرنج در زمان وارد کردن فشار یا درد لگن زمانی که از پله ها بالا می روید خوب نیستند. احتمالا باید حرکات فوم نورد، کشش و ماساژ را انجام بدهید، اما همه این ها را با دی لود ترکیب کنید . بدنتان از شما متشکر می شود.\nبعد از یک مسابقه- اگر در مسابقه وزنه برداری، قوی ترین مردان یا کراس فیت شرکت کرده اید، مطمئننا زمان دی لود فرا رسیده است.\nبرچسب‌ها:برنامه تمرینی, برنامه ورزشی, دی لود, کار با وزنه\nواژه آتروفی که سر زبان ها افتاده همان از دست رفتن بافت عضلانی است. به عنوان مثال اگر خدایی نکرده عضله جلوی بازویتان دچار آتروفی شود، باید هر روز شاهد کوچک ...


شرکت با تفکر ملی طراحی و ساخت ماشین آلات و طراحی کارخانجاتی که در ایران امکان ساخت آنها میسر نبوده وازخارج کشور تامین می گشته، احداث شده است. پاپصیران به عنوان تنها واحد بخش خصوصی بیش از18 سال کار تحقیقات و نمونه سازی ماش\nAdesivi e sigillanti japan import NICHIBAN papier\nNICHIBAN papier recycl_ ruban adh_sif double face NICETACK type g_n_ral 15mm x 20m Shinji NW-15 (japan import): Cancelleria e prodotti per ufficio Adesivi e sigillanti japan import NICHIBAN papier recycl_ ruban adh_sif double face NICETACK type g_n_ral 15mm x 20m Shinji NW-15\nکارن سی ان سی | Karen CNC | طراحی و ساخت ماشین آلات سی ان\nآگهی های ماشین الات و تجهیزات صنعتی در مازندران . ویترین (نمایش همه) عایق رطوبتی پلیمری پشت بام . خرید اینترنتی . ۲۵۰,۰۰۰ تومان. مازندران . دستگاه بلوک زنی با دو قالب . ۲۰,۰۰۰,۰۰۰ تومان. آمل، شهرک صنعتی چهل شهید . دستگاه لیبل\nمشاوره،طراحی،ساخت و تامین ماشین آلات بسته بندی صنایع غذایی،دارویی و


۵ دیدگاهارسال شده توسط: محمد قاسمی ۱۹ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۲۲:۰۰\nگلکسی A9 سامسونگ سرانجام با دوربین چهارگانه و امکانات فراوان در مالزی معرفی شد. در نگاه اولیه به گلکسی ای ۹ جدید که به صورت اختصاصی توسط گجت نیوز تهیه شده است، این تلفن هوشمند را به صورت اجمالی بررسی خواهیم کرد.\nاوایل سال جاری میلادی بود که هواوی با معرفی P20 Pro به عنوان اولین گوشی مجهز به دوربین سه گانه، خود را در کانون توجه قرار داد؛ حالا بیشتر از ۲ ماه تا پایان سال ۲۰۱۸ باقی مانده و سامسونگ، اولین گوشی دنیا را با دوربین پشتی چهارگانه معرفی کرده است. گلکسی A9 سامسونگ علاوه بر بهره‌گیری از دوربین بسیار قدرتمند، به صفحه نمایشی کم‌حاشیه نیز مجهز شده تا محصولی مدرن پیش روی علاقه‌مندان باشد.\nویژگی‌های متعددی می‌توانند این گوشی را از محصولات مشابه، متمایز کنند. اگرچه سازندگان مانور زیادی روی دوربین سلفی ۲۴ مگاپیکسلی و چهار سنسور دوربین پشتی می‌دهند، اما نباید از دیگر نقاط قوت دستگاه به سادگی عبور کرد. گلکسی ای ۹ ۲۰۱۸ به نمایشگر ۶.۳ اینچی سوپر آمولد و تراشه اسنپدراگون ۶۶۰ مجهز شده است و علاقه‌مندان می‌توانند آن را با ۶ یا ۸ گیگابایت رم و ۱۲۸ گیگابایت حافظه داخلی خریداری کنند. همانند گلکسی نوت ۹، این تلفن هوشمند از کارت حافظه میکرو اس دی تا حداکثر ظرفیت ۵۱۲ گیگابایت هم پشتیبانی می‌کند. بهتر است ابتدا نگاهی به مشخصات فنی گوشی جدید سامسونگ داشته باشیم:\nابعاد و وزن: ۱۶۲.۵ در ۷۷ در ۷.۸ میلی‌متر / وزن: ۱۸۳ گرم\nنمایشگر: ۶.۳ اینچی Super AMOLED با وضوح ۱۰۸۰×۲۲۲۰\nچیپست: اسنپدراگون ۶۶۰ با پردازنده هشت هسته‌ای\nحافظه داخلی: ۱۲۸ گیگابایت (با پشتیبانی از کارت حافظه microSD تا حداکثر ظرفیت ۵۱۲ گیگابایت)\nدوربین اصلی: ۲۴ مگاپیکسلی با لنز f/1.7 + دوربین ۸ مگاپیکسلی فوق عریض با لنز f/2.4 + دوربین ۱۰ مگاپیکسلی با لنز تله فوتو f/2.4 + دوربین ۵ مگاپیکسلی با لنز f/2.2\nدوربین دوم: ۲۴ مگاپیکسلی با لنز f/2.0\nباتری: ۳۸۰۰ میلی‌آمپر ساعتی با پشتیبانی از فناوری شارژ سریع\nشبکه و اتصالات: بلوتوث ۵.۰، ان اف سی، یو اس بی نوع C، پشتیبانی از ۴G LTE\nهمان‌گونه که می‌بینید، موبایل جدید کره‌ای‌ها از هر نظر کامل بوده و یک محصول تمام‌عیار محسوب می‌شود. سازندگان با استفاده از صفحه نمایش کشیده ۱۸.۵:۹ و کاهش حاشیه‌ها تلاش کرده‌اند فضای صفحه را تا حد ممکن افزایش دهند. تصور می‌کنید نسل جدید گلکسی ای ۹ تا چه اندازه در بازار محصولات میان رده موفق خواهد بود؟\nسامسونگ گلکسی ای 9 2018 ۱۳۹۷-۰۷-۱۹\nقبلی نتایج بنچمارک هواوی میت ۲۰ پرو در سایت آنتوتو منتشر شد\n۲۰ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۱۷:۵۳ در ۵:۵۳ ب٫ظ\n۲۰ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۱۷:۲۳ در ۵:۲۳ ب٫ظ\n۱۹ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۲۲:۱۸ در ۱۰:۱۸ ب٫ظ\n۲۰ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۱۷:۲۴ در ۵:۲۴ ب٫ظ


کتاب خاطرات مایکل کوهن: ترامپ به نلسون ماندلا هم توهین کرد\n08.09.2020· کتاب خاطرات مایکل کوهن، وکیل و کارچاق‌کن سابق دونالد ترامپ که دوران محکومیت خود را طی می‌کند از فردا، سه\nسفر بارسلونا به آفریقای جنوبی برای بازی بزرگداشت نلسون ماندلا . پسندیدم 36; دریافت ; همرسانی. بارگزاری شده توسط: Aref Hosseini; دوستانه; بارسلونا; 0 دیدگاه. برای ارسال دیدگاه و ویدیو، باید وارد حساب کاربری خود شوید. برای ورود به\nدختر «نلسون ماندلا» درگذشت - خبرگزاری مهر | اخبار ایران و\n«زیندزی ماندلا» دختر «نلسون ماندلا» که به عنوان سفیر آفریقای جنوبی در دانمارک مشغول به کار بود در سن ۵۹ سالگی درگذشت.\nجاکوب زوما، رئیس جمهور آفریقای جنوبی در بیانیه خود آرزو کرده که "مادیبا" هرچه زودتر بهبود یابد؛ مادیبا عنوان قبیله نلسون ماندلا است و در آفریقای جنوبی خطاب یکی با عنوان قبیله اش شکلی از احترام بالا است.\n09.09.2020· تهران - ایرنا - حزب حاکم آفریقای جنوبی موسوم به «کنگره ملی آفریقا» توهین‌ها و سخنان اهانت‌آمیز «دونالد ترامپ» رئیس جمهوری آمریکا در مورد «نلسون ماندلا» اولین رئیس جمهوری سیاهپوست این کشور را محکوم کرد.\nدر فیلم Invictus نلسون ماندلا با همان روحیه همیشگی و روش های نیم غریزی و نیم حسابگرانه خود تصمیم می گیرد که ورزش به طور اعم و بازی «رگبی» در آفریقای جنوبی به طور اخص را به صورتی به کار بگیرد که تا آن تاریخ سابقه نداشته است\nتین نیوز کاربران شبکه های اجتماعی از رونمایی کره جنوبی از ایستگاه های اتوبوس های مسافربری متناسب با شرایط کرونا خبر داده اند . تماس با ما شنبه، ۲۲ شهریور ۱۳۹۹ به گزارش «خبربان» و به نقل از تین نیوز. ۲۵ مرداد ۱۳۹۹ [email protecte\nمتمرکز کننده های نلسون آفریقای جنوبی رابطه


SID.ir | ارتباط استحکام رواني با هوش هيجاني و مقايسه آن بين دانشجويان ورزشکار و غير ورزشکار\nپاييز و زمستان 1394 , دوره 11 , شماره 22 ; از صفحه 141 تا صفحه 148 .\nرحمتي فروغ*, نعيمي كيا مليحه\n* گروه رفتار حرکتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران\nمقدمه و هدف: امروزه محققان دريافته اند که عملکرد ورزشکاران نه تنها تحت تاثير آمادگي بدني، عوامل تکنيکي و تاکتيکي قرار مي گيرد بلکه ويژگي هاي رواني و هيجاني نيز مي تواند بر عملکرد ورزشي آنها تاثير بگذارد، از اين روي، هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين استحکام روانشناختي با مولفه هاي هوش هيجاني در دانشجويان ورزشکار و غير ورزشکار است.\nروش شناسي: جامعه پژوهش را دانشجويان ورزشکار و غير ورزشکار دانشگاه مازندران در سال تحصيلي 91-90 تشکيل مي دهند. در اين پژوهش از آزمودني ها خواسته شد به پرسشنامه سرسختي اهواز و هوش هيجاني شرينگ پاسخ دهند. روش پژوهش، همبستگي است. براي تحليل داده هاي پژوهش، از شاخص ها و روش هاي آماري شامل فراواني، ميانگين، انحراف معيار، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند متغيره گام به گام استفاده شد.\nيافته ها: نتايج پژوهش نشان مي دهد بين مولفه هاي هوش هيجاني با سر سختي روانشناختي در ورزشکاران نسبت به غير ورزشکاران همبستگي مثبت و بالاتري وجود دارد (p<0.05). هم چنين بين مولفه انگيزش با استحکام رواني در ورزشکاران نسبت به غير ورزشکاران همبستگي منفي و پايين تري وجود دارد (p<0.05).\nبحث و نتيجه گيري: در نهايت نتايج رگرسيون چند متغيره گام به گام نشان مي دهد مولفه هاي خود آگاهي، خود گرداني، همدلي و مهارت هاي اجتماعي در ورزشکاران و غير ورزشکاران داراي رابطه خطي با هوش هيجاني است که واجد شرايط پيش بيني استحکام رواني هستند.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />\nاستحکام رواني(Q1)هوش هيجاني(Q2)فعاليت بدني(Q2)ورزشکاران(Q2)غير ورزشکاران(Q2)\nعملکرد تحصیلیسلامت عمومیعزت نفسشادکامینمایه توده بدنیشاخص توده بدنیاضافه وزنفعالیت فیزیکیورزشسلامت عمومیسلامت روانیسلامت روان\nرابطه بين اضطراب و مولفه هاي هوش هيجاني در ورزشکاران نخبه\nبررسي مقايسه اي هوش هيجاني دانشجويان دختر ورزشکار و غير ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامي تبريز\nبررسي رابطه سلامت رواني و هوش هيجاني در دانشجويان پسر ورزشکار و غير ورزشکار دانشگاه پيام نور مرکز اردبيل\nسلامت روان و هوش هيجاني در افراد ورزشکار و غير ورزشکار\nهمبستگي هوش هيجاني با کارآمدي ورزشکاران تيمي و انفرادي دانشجويان رشته تربيت بدني دانشگاه شمال\nارتباط بين هوش معنوي و سلامت رواني در دانشجويان پسر ورزشکار و غير ورزشکار\nارتباط بين هوش هيجاني و مهارت هاي رواني ورزشکاران رشته هاي تيمي و انفرادي در دوازدهمين المپياد


۵ گام موثر برای یادگیری سریع همه چیز - مجله کسب و کار بازده\n۵ گام موثر برای یادگیری سریع همه چیز\n۲۲ فروردین, ۱۳۹۵ تحریریه بازده 3 آموزش, اصلی ها, روان شناسی, زندگی, سبک زندگی کد خبر:9237 ۰\nیادگیری سریع همه چیز با برداشتن ۵ گام موثر\nیادگیری سریع همه چیز مهم‌ترین موضوع زندگی امروز است. با مقایسه‌ی ساده میان آدم‌های معمولی و افراد موفق درمی‌یابیم کسانی که به موفقیت می‌رسند، بهتر از بقیه می‌دانند چگونه از جایگاه فعلی‌شان به سمت موفقیت حرکت کنند.\nبا وجود این‌که امروزه زمانِ بسیار محدودی برای یادگیری مهارت‌های جدید در اختیار دارید، می‌توانید به نحوه‌ی یادگیری‌تان شتابِ بیش‌تری دهید. اگر می‌خواهید زبان جدیدی بیاموزید، اطلاعات بیش‌تری در مورد بازار املاک به‌دست بیاورید، یا نحوه‌ی ایجاد یک کسب‌وکار جدید را یاد بگیرید، باید بدانید شخصی که سرعت یادگیریِ بالاتری داشته باشد، یک سر و گردن از همه بالاتر است. بنابراین یادگیری سریع همه چیز شما در وضعیت بهتری نسبت به دیگران قرار می دهد.\nدر ادامه ۵ گام موثر برای یادگیری سریع همه چیز را به شما معرفی می‌کنیم.\n۱. با اتخاذ یک روش مناسب، در زمان صرفه‌جویی کنید\nوقتی می‌خواهید چیز جدیدی یاد بگیرید، اتخاذ یک روش مناسب برای انجام کار به صرفِ ساعت‌ها زمان می‌ارزد. نمی‌خواهیم بگوییم وقت گذاشتن برای انجام کار اهمیتِ چندانی ندارد، ولی پیش از آن باید روشی را انتخاب کنید که شما را به بهترین نتایج برساند.\nبرای مثال، فرض می‌کنیم دو نفر تصمیم دارند از بوستون به نیویورک رانندگی کنند. در این میان برای این‌که کدام‌یک زودتر به مقصد برسند، داشتنِ مهارت و تلاش، اهمیت چندانی ندارد؛ زیرا اگر یکی از راننده‌ها، سوار یک وانتِ قراضه باشد، و دیگری پشت یک فِراری نشسته باشد، کاملا مشخص است کدام‌یک زودتر به مقصد خواهند رسید.\nروشی که انتخاب می‌کنید مانند خودرویی است که تبدیل به نیروی حرکت‌تان به سمت مقصد خواهد شد. برای یادگیریِ هر چیزی، روش‌های زیادی در اطراف‌تان وجود دارند که می‌توانید از یکی از آنها پیروی کنید و البته در این راه، “کارشناسانی” هستند که می‌توانید از آنها چیزهای زیاد بیاموزید. بنابراین باید وقت زیادی صرف کنید تا بفهمید فردی که به عنوان الگو و مربی بری خود انتخاب کرده‌اید، چه اعتباری می‌تواند به شما بدهد، و روش‌های وی چه‌قدر به سبک یادگیری‌تان نزدیک است تا بتوانید به یادگیری سریع همه چیز برسید.\n۲. از قاعده‌ی ۲۰/۸۰ پیروی کنید\nاگر تاکنون مطالب‌مان را دنبال کرده باشید، حتما در مورد اصلِ پارِتو چیزهایی خوانده‌اید.\nاین اصل توسط یک اقتصاددان ایتالیایی به نام ویلفردو پارِتو بنیان‌گذاری شده است که می‌گوید ۸۰ درصد دستاوردهای مطلوب‌تان (خروجی‌های‌تان) تنها از ۲۰ درصد سعی و تلاش‌تان (ورودی‌های‌تان) سرچشمه می‌گیرند.\nالبته با این‌که نسبتِ دقیق میان این ورودی‌ها و خروجی‌ها بستگی به شرایط و موقعیت‌های مختلف دارد، ولی اگر از این زاویه به اطراف‌تان بنگرید در خواهید یافت که:\n۲۰ درصد آدم‌هایی که در زندگی‌تان وجود دارند ۸۰ درصد شادی‌های زندگی‌تان را می‌سازند\n۲۰ درصد مشتریان‌تان ۸۰ درصد فروش‌تان را به خود اختصاص می‌دهند\n۲۰ درصد روش‌های یادگیری‌تان به ۸۰ درصد آموخته‌های مطلوب‌تان منجر می‌شوند\nوقتی می‌خواهید چیزی را یاد بگیرید، احساس می‌کنید چیزهای زیادی در آن مورد وجود دارد که نمی‌دانید، بنابراین ممکن است بیهوده به این طرف و آن طرف بروید. این کار فقط وقت‌تان را هدر می‌دهد. تنها کاری که باید انجام دهید این است که فقط بر یکی دو موضوعی تمرکز کنید که می‌توانند شما را دقیقا به آن‌چه می‌خواهید برسانند و در موردشان تلاش مضاعف به خرج دهید.\nبرای مثال، اگر می‌خواهید تابستان امسال به اسپانیا بروید و حداکثر تا قبل از آن باید زبان اسپانیولی یاد بگیرید، به جای خواندن و نوشتنِ اسپانیولی، بهتر است حرف زدن با این زبان را بیاموزید. یا مثلا به جای این‌که برای راضی کردن یک مشتری که فقط ماهانه ۳۷ دلار برای‌تان سود دارد، بهتر است دَه برابر وقت و تلاش‌تان را صرفِ یک مشتری کنید که ماهانه ۱۰۰۰ دلار به شما سود می‌رساند.\n۳. یادگیری به همراهِ عمل\nمدت‌ها است که روش غوطه‌وری یکی از بهترین روش‌های یادگیری بوده است. و بر اساس پژوهش‌ها، میزانِ به خاطرسپاریِ مطالب جدید به این‌گونه است که:\n۵ درصد مطالب جدیدی که از راه گوش دادن به سخنرانی یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۱۰ درصد مطالب جدیدی که از راه مطالعه کردن یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۲۰ درصد مطالب جدیدی که از راه صوتی – تصویری یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۳۰ درصد مطالب جدیدی که از راه مشاهده‌ی عملیِ مطالب یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۵۰ درصد مطالب جدیدی که از راه شرکت در جلساتی گروهی یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۷۵ درصد مطالب جدیدی که از راه عملی یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\n۹۰ درصد مطالب جدیدی که از راه استفاده‌ی فوری از آن مطالب یاد می‌گیریم، به یادمان می‌مانند.\nبه یاد بیاورید چگونه بسکتبال، دوچرخه‌سواری یا شنا یاد گرفتید. به جای مشاهده‌ی ویدئوهای آموزشی یا خواندن یک مطلب در مورد چگونگی انجام یک عمل، بهترین و سریع‌ترین روشِ یادگیری این است که پا به میدان بگذارید و از اشتباهات‌تان تجربه کسب کنید.\n۴. یک مربی انتخاب کنید\nاز غول‌های کسب‌وکار گرفته تا ورزشکاران حرفه‌ای، همه‌ی آدم‌هایی که به سطوح بالا دست یافته‌اند، یک موردِ مشترک دارند: مربی خوب.\nطبق گفته‌های نویسنده‌ی مشهوری به نام ست گودین، ممکن است به پنج دلیل کارتان را نیمه‌کاره رها کنید:\nزمان را از دست بدهید و دیگر وقتِ کافی نداشته باشید\nپول‌تان تمام شود\nاز ادامه‌ی راه بترسید\nانگیزه‌ی جدی برای ادامه نداشته باشید\nعلاقه‌تان را از دست بدهید\nیک مربی می‌تواند نقاط کور راه را نشان‌تان دهد که خودتان به تنهایی نمی‌توانید آنها را بیابید، و راهنمایی‌تان می‌کند تا لحظات سختی را که در مسیر یادگیریِ یک چیز جدید ناگزیر با آنها روبه‌رو می‌شوید، به خوبی پشت سر بگذارید.\nمطلب مرتبط : راه های افزایش یادگیری در روزهای پر استرس امتحان\nهمه‌ی مربیان لزوما مثل تونی رابینز نیستند که سالانه یک میلیون دلار از شما پول طلب کنند؛ حتی لازم نیست سالی ۱۰۰۰ دلار هم خرج کنید. اگر می‌خواهید یک زبان جدید یاد بگیرید، یک معلم زبان با هزینه‌ای بسیار پایین‌تر از این‌ها می‌تواند به شما کمک کند؛ و همین‌طور اگر می‌خواهید کار با یک دستگاه را بیاموزید، می‌توانید به راحتی یک معلم خصوصی بگیرید.\nنکته‌ی مهم این‌جا است که از این مسیر ناشناخته به تنهایی عبور نکنید. شخصی که بتواند مسئولیت‌پذیر و پاسخ‌گو نگه‌تان دارد، شما را کیلومترها جلو خواهد انداخت.\n۵. فرآیند کلی از عملکرد لحظه‌ای مهم‌تر است\nانجامِ کار غالبا برای بیشتر آدم‌ها سخت‌ترین چیز است. اشتباهِ رایجی که عموما بیشتر آدم‌ها در یادگیری یک چیز جدید مرتکب می‌شوند این است که به جای فرآیند کلی، بر عملکردهای لحظه‌ای تمرکز می‌کنند. تا وقتی که بخش عمده‌ای از کارهای پیش روی‌تان را انجام نداده باشید، نباید به سرعت انتظارِ نتایج مناسب و مطلوب داشته باشید.\nمثلا یک نویسنده بدون این‌که اهمیت چندانی به نتایج مقطعی بدهد، باید بنشیند و روزانه حداقل ۵۰۰ کلمه بنویسد؛ یک ورزشکار بدون توجه به تنبلی و احساس سختی، باید هر روز صبح زود بیدار شود و به تمرین بپردازد؛ یک زبان‌آموز بدون نگرانی از ارتکاب اشتباه یا احساس ناراحتی و مشقت، باید هر روز خودش را مجبور کند به زبان جدید حرف بزند.\n’هفتاد درصدِ موفقیت در زندگی ناشی از آن است که بتوانید خود را در معرض همه چیز قرار دهید‘ – وودی الن\nشاید برداشتنِ این پنج گام آن‌قدر جذاب و خواستنی به نظر نرسد، ولی راهِ مطمئنی برای یادگیری سریع همه چیز و رسیدن به هر چیزی است که در زندگی و کسب‌وکارتان در آرزوی‌اش هستید.\n۵ گامِ موثر برای یادگیری سریع همه چیز\nبرچسب ها lifehackلایف هکیادگیرییادگیری سریعیادگیری سریع همه چیزیادگیری همه چیز\nمطلب قبلی ایده پردازی کسب و کار: ۵ ضرورت برای ایده پردازی در کسب و کار\nمطلب بعدی ۲۲ گفت‌آورد از سخنان الهام بخش کارآفرینان مشهور


سبزه در جوراب ساق بلند می دهد کار ضربه و یک بند در الاغ یک کانال تلگرام فیلم سکسی خفن مرد عضلانی | کانال سکسی در تلگرام\nبهترین انجمن » سبزه در جوراب ساق بلند می دهد کار ضربه و یک بند در الاغ یک کانال تلگرام فیلم سکسی خفن مرد عضلانی\nیک مرد شهوانی قدیمی تصمیم به حذف یک عوضی جوان و چگونه او می شود زیر کلیک, بنابراین او شروع به صحبت کردن به او و شروع به اغوا او. و نا امید پیشخدمت خودش بود و نه در برابر خیانت, قدیمی, بنابراین او با خوشحالی بیت به الاستیک شیر و سرد و سپس گسترش پاهای او را و اجازه دهید آن مرد لیسیدن بیدمشک او. پس از Cunnilingus ، مرد کانال تلگرام فیلم سکسی خفن خروس خود را در شکاف در شکاف مرطوب قرار داده و به شدت در نوار دمار از روزگارمان درآورد.\nدسته فاک : انجمن حمام , سکسی بانوی داغ , فتیش, لباس زیر زنانه , قدیمی , لباس زیر زنانه , مادر بزرگ , معلم سکسی , کانال تلگرام فیلم سکسی خفن ,


۰۶ آذر ۱۳۹۶ | ۱۲:۰۳\nلینک مطلب: arz.digital/6778\nآموزش استخراج بیت کوین + معرفی بهترین دستگاه‌های ماینینگ ۳ ماه و ۲۸ روز قبل\nشما در بالا گفتید “اما بیت کوین محدود است. طبق پروتکل اصلی فقط تا ۲۱ میلیون واحد از آن تولید خواهد شد. به هیچ عنوان امکان تولید بیشتر از ۲۱ میلیون واحد وجود ندارد”\nپاسخ سید امیر حسین\nسلام در یک پست دیگه هم این سوالو پرسیدید پاسخ دادم\nمنظورش اینه که اگر جامعه بیت کوین تصمیم بگیره و همه موافق باشن میشه با فورک (به‌روزرسانی) به تعدادش اضافه کرد اما چنین چیزی تقریبا محاله چون جامعه موافق نیست.\nسلام وقت بخير من چند ماه شب و روز بر روي بيت كوين كار كردم و ميخوام برداشت كنم يعني به صورت نقدي پول بگيرم لطفاً راهنماييم كنيد\nپاسخ جعفر علي پور\nمیشه بگین دقیقا بر روی کدوم قسمت بیت کوین کار کردین تا ما هم بیایم روش کار کنیم !!؟


خبرایران - تکنولوژی Micro LED ال‌جی برنده برترین جایزه ریاست جمهوری کره در نمایشگاه بین‌المللی EXPO 2021\nکد خبر: 56772 تاریخ انتشار: یکشنبه ۲۵ مهر ۱۴۰۰ ساعت ۲:۴۹:۱۰ بعد از ظهر نسخه چاپی\nخبرایران : خلق فرصت هایی برای نمایشگرهای Micro LED ، به واسطه نوآوری در کیفیت تصویر ، مشکی عمیق تر و گزینه های سفارشی سازی شده است.\nفناوری Micro LED ال‌جی الکترونیکس موفق به دریافت جایزه ریاست جمهوری در نمایشگاه بین المللی Light Convergence EXPO 2021 شد که از 13 اکتبر سال جاری در کره جنوبی افتتاح شد. ال‌جی یک روش کاربردی جدید توسعه داده است که به‌موجب آن تراشه‌ی RGB مستقیماً روی صفحه پشتی شیشه‌ای پنل (TFT) به‌جای صفحه‌ی مدار چاپی سنتی نصب می‌شود. این روش جدید سبب ارتقا فناوری به سطح جدید و کاهش هزینه‌های تولید می شود. نوآوری ال‌جی درهای جدیدی را برای ارائه تصاویر با وضوح بالا با رنگ های مشکی عمیق تر و واقعی تر باز می کند.\nتکنولوژی Micro LED ال‌جی با میزان روشنایی، کنتراست و وضوح قابل‌قبول خود کیفیت تصویر فوق‌العاده‌ای ارائه می‌دهد و خود ساطع کننده نور است و این کار را توسط دیودهای بسیار ریز که هرکدام به تنهایی ساطع کننده‌ی نور هستند، انجام می‌دهند.\nنسل بعدی فناوری Micro LED ال‌جی با ماژول‌های RGB یکپارچه که برنده‌ی جایزه نیز شده، تجربه‌ی بی‌نظیری از تماشای تصویر با رنگ‌های دقیق و با طراوت و مشکی عمیق را برای کاربر مهیا می‌سازد. طراحی ماژولار این نمایشگر همه‌کاره به مشتریان این امکان را می‌دهد تا اندازه‌ی صفحه را بر اساس چیدمان فضا و اولویت‌های شخصی خودتنظیم کنند. تمامی این امکانات به لطف طراحی زیبا و بدون حاشیه امکان‌پذیر شده تا به راحت‌ترین روش ممکن با محیط اطراف و دیوارها ترکیبی یکپارچه تشکیل دهد.\nنمایشگاه بین‌المللی EXPO 2021 با حضور حدود 200 سازمان در 500 غرفه‌ی مجزا یک رویداد سالانه است که هرسال جدیدترین پیشرفت‌های مربوط به فناوری LED، OLED، ساینج و تکنولوژی‌های نور و روشنایی به نمایش گذاشته می‌شود. هرسال هم مراسم اهدای جوایز دولتی که توسط وزارت تجارت، صنعت و انرژی کره جنوبی و آژانس ترویج سرمایه‌گذاری-تجاری کره جنوبی برگزار می‌شود، بهترین شرکت در زمینه‌ی توسعه و پیشبرد فناوری‌های LED و OLED را مشخص نموده و آن را به رسمیت می‌شناسد.\n«پیک کی-مون»، نایب‌رئیس ارشد و سرپرست واحد تجاری نمایش اطلاعات شرکت «راهکارهای تجاری ال‌جی الکترونیکس» در این ربطه گفت: «شرکت ال‌جی بسیار خوشحال است که بار دیگر در این نمایشگاه شرکت کرده و افتخار فوق العاده ای را به خاطر نوآوری در ساخت تکنولوژی Micro LED کسب نموده.» او همچنین افزود: «با توجه به اینکه محصولات Micro LED به تولید انبوه نزدیک هستند، ما بسیار هیجان‌زده هستیم که اعلام کنیم نه‌تنها مبتکر، بلکه تولیدکننده‌ی این فناوری نیز شرکت ال‌جی است.»\nال‌جی با فناوری‌های پیشرفته و دانش تولیدی، اولین محصول Micro LED خود را در سال 2020 میلادی رونمایی کرد که شهرت جهانی خود را به‌عنوان یک مبتکر فناوری‌های صفحه‌نمایش تقویت نمود. اولین محصول برجسته‌ی میکرو LED ال‌جی یعنی LG MAGNIT درواقع ترکیبی از کیفیت تصویر بسیار عالی و روشنایی زیاد همراه با تکنولوژی‌های پیشرو این صنعت است.\nمایشگاه بین‌المللی EXPO 2021 از 13 تا 15 اکتبر در مرکز نمایشگاه‌های بین‌المللی کره (KINTEX) در گویانگ، کره جنوبی برگزار شد.\nالجی ال جی شرکت ال‌جی تکنولوژی Micro LED ال‌جی برنده برترین جایزه ریاست جمهوری کره نمایشگاه بین‌المللی EXPO 2021\nکاهش 50درصدی تعرفه بسته‌های اینترنت ایرانسل\nتغییر محسوس در وضعیت مشتریان مخابرات\nدومین نمایشگاه رسانه های دیجیتال استان قزوین برگزاری می شود\nرشد ١٠٠ درصدی ترافیک اینترنت همراه اول در ایام کرونا\nعرضه شماره هاي رنج بيست دائمي در سامانه گلچين همراه اول\nبا LG دورکاری در خانه دل‌پذیرتر هم می‌شود\nرونمایی از گوشی نوکیا 7 با نمایشگر ۵.۲ اینچی و باتری ۳۰۰۰ میلی‌آمپر ساعت\nبررسی مزیت‌های تلویزیون‌های بزرگ / چرا باید در خانه تلویزیون بزرگ داشته باشیم