خدمات مجالس ستاره طلایی | انتخاب دسته گل خواستگاری\nدسته گل خواستگاری یکی از به یادماندنی‌ترین دسته گل هایی است که بین افراد رد و بدل می شود و برای عروس خانم ها اهمیت زیادی دارد. اصول انتخاب دسته گل خواستگاری را میدانید؟\nآقایان باید حواسشان خیلی به این ماجرا باشد و بدانند با چه دسته گلی می توانند برق شادی را در چشمان همسر آینده شان ببینند. اینکه یک دسته گل ساده از یک گلفروشی سر راه تان بخرید و نیم ساعت بعد هم در خانه ی عروسی باشید تا بله را بگیرید قطعا شب خواستگاری تان به یادماندنی نخواهد شد\nانتخاب گل مناسب انتخاب نوع و رنگ گلی که باید برای مراسم خواستگاری تان در نظر بگیرید جزومهم‌ترین چیزهاست. گل هایی مثل گلایل و تاج خروسی فقط بیشتر مناسب مراسم عزاداری و ختم هستند، لطفا زمانی که مشغول انتخاب گل های دسته گل تان هستید سمت این گل ها نروید چون نه تنها زیبایی و جذابیت خاصی برای شب خواستگاری ندارند، بلکه ممکن است خانواده‌ی عروس از دست شما بابت این انتخاب تان حسابی شاکی شوند\nگل های تازه گل‌های خوشرنگ و تر و تازه که برگ‌های پلاسیده ندارند برای سبد گلی که قرار است شما را به سمت سرنوشت ببرد، بهترین انتخاب هستند. اگر در بین گل‌هایی که برای سبد گل تان در نظر گرفته اید نشانه‌ای از پژمردگی وجود دارد بهتر است یا انتخاب تان را عوض کنید یا گل فروشی تان را، چون زمانی که دسته گل چیده شود این پلاسیدگی خیلی به چشم می آید و در حالیکه شما وسط مراسم در حال صحبت کردن هستید، می بینید که سبد گلتان به سمت واژگون شدن می رود\nبه فصل توجه کنید فصل‌های سال گل‌های مختص به خودشان را دارند. لاله و نرگس مخصوص بهار هستند، زنبق در فصل پاییز یکه تازی می‌کند، نیلوفر نماد زمستان است و بالاخره انواع رُز در فاصل تابستان بیشتر از فصل های دیگر مهمان گل فروشی ها می‌شوند. اما شما برای انتخاب دسته گل‌تان بهتر است علاوه بر فصل، به شیک بودن گل هم توجه کنید. مثلا خیلی رسمی نیست شما برای مراسم خواستگاری‌تان یک دسته گل نرگس ساده ببرید، با اینکه این گل در زیبایی هیچ کم و کسری ندارد. ترکیب این گل با گل‌های دیگر هم خیلی توصیه نمی‌شود. پس از اگر قرار است در بهار بروید خواستگاری بهتر است نرگس را فاکتور بگیرید چون علاوه بر چیزهایی که گفتیم، نرگس خیلی سریع تر از گلهایی مانند رز و میخک و زنبق پژمرده می‌شود\nرسمی و شیک آلسترومریا، زنبق بنفش، زنبق زرد، رز، لیلیوم، مریم و مرغ آتشین جز بهترین گل‌هایی هستند که برای مراسم خواستگاری از آن استفاده می‌کنند و معمولا جز اولین پیشنهاداتی هستند که گلفروش به شما ارائه می دهد. گل‌هایی که رنگ خوبی دارند، دیر پژمرده می شوند، خوشبو هستند و همه ی آدم ها از رسمی بودن و شیک بودن آن خبر دارند\nسبد یا دسته گل برای تزئین گل خواستگاری تان بهتر است به سبد فکر کنید، تا ربان و کاغذ رنگی. گلی که در سبد تزئین می شود ابهت بیشتری دارد، بیشتر به چشم می آید و به یادماندنی تر است. گلها زمانی که داخل سبد قرار می گیرند و با اسپری مخصوص براق می شوند معمولا دیرتر خشک می‌شوند، زیباتر هستند و اگر همسر آینده‌تان از آنهایی باشد که دوست دارد دسته گل های یادگاری را تا مدتی نگه دارد و از زیبایی شان لذت ببرد، قطعا از این انتخاب هوشمندانه ی شما خوشحال می شود. این روزها اگر گذرتان به گل فروشی ها افتاده باشد ، مدل دیگری هم از چیدن گل ها میبینید؛ گل های بادوام مانند رز که در گلدان های شیشه ای شیک همراه شما به مراسم خواستگاری می آیند\nگل‌های یک دست خیلی از کسانی که قصد دارند بروند خواستگاری، ممکن است وسوسه شوند، تعداد زیادی گل‌های یک شکل و یک رنگ بخرند. بهتر است این کار را نکنید، چون معمولا شیوه ی دسته گل های یک رنگ بیشتر مناسب دسته گل عروس خانم در شب عروسی است، نه خواستگاری. برای خواستگاری بهتر است از ترکیب متفاوت گل ها استفاده کنید\nاین ترکیب‌ها را فراموش نکنید شیپوری سفید و رز صورتی\nخیلی ها که اعتقاد به سادگی دسته گل دارند و دل شان نمی خواهد دسته گل شان شلوغ باشد، ترجیح می دهند دو مدل گل را با هم ترکیب کنند. ترکیب گل شیپوری با رز یکی از ترکیب‌های زیباست که نتیجه‌اش عالی می شود. البته به شرطی که با مقداری گل ریز و برگ سبز تزئین شوند. بهتر است ترکیب رنگ های متضاد را برای این دسته گل انتخاب کنید، مثلا شیپوری قرمز با رز زرد، یا مثلا شیپوری سفید با رز آبی\nگل‌های زنبق بنفش با رز سفید، مقداری گل توپی و برگ‌های سبز، ترکیب بی نظیری را به شما تحویل می دهند. در کنار این دو گل اگر مقداری هم گل ریز عروس استفاده کنید، عالی می‌شود. این دسته گل جز انتخاب های هوشمندانه ای است که باید خودتان سفارشش را به گل فروش بدهید. چون آنها معمولا از ترکیب های سنتی گل استفاده می کنند که معمولا در آنها جذابیتی دیده نمی شود\nرنگارنگ اگر طرفدار سبدهای بزرگ گل، با کلی رنگ و لعاب هستید می توانید مجموعه ای از لیلیوم های صورتی پررنگ، رز نارنجی، داوودی سفید، مرغ آتشین و ... را انتخاب کنید و از فروشنده‌ی گل بخواهید آنها را در یک سبد گرد یا بیضی شکل به همراه برگ های مناسب بچیند و تحویل تان بدهد\nریز و شلوغ یکی از ترکیب‌های دیگر برای شب خواستگاری سبدهایی هستند که با گل های ریز تزئین می شوند. گل های ریز و رنگارنگی که بسیار خوشبو هستند و در کنار هم جذابیت خاصی دارند. بهترین نمونه از این گل ها میخک و داوودی هستند که وقتی کنار هم قرار می گیرند واقعا چشم نواز می شوند، به شرطی که دسته گلی که سفارش می دهید بزرگ و پر گل باشد\nدسته گل مراسم خواستگاری گل خواستگاری


Magiran | فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی، پیاپی 43 (زمستان 1397)\nپیاپی 43 (زمستان 1397)\nابراهیم خلیلی، علی خورسندی طاسکوه*، سعید غیاثی ندوشن، حمیدرضا آراسته صفحات 7-24\nدر بررسی و تحلیل ماهیت استقلال دانشگاهی در نظام های آموزش عالی، ارزیابی و تبیین رابطه میان دو نهاد دولت و دانشگاه از اهمیت ویژه ای برخوردار است. به میزانی که دولت بر سیاستگذاری های آموزش عالی دخالت و کنترل دارد، به همان تناسب اصل استقلال دانشگاه با چالش روبرو می شود. پژوهش حاضر با هدف فهم و تبیین چگونگی حضور و اثرگذاری نهاد قدرت بر آموزش عالی ایران انجام شده است. روش شناسی این پژوهش متاثر از رویکرد نورمن فرکلاو، «تحلیل گفتمان انتقادی» می باشد. اسناد و متون مورد مطالعه این پژوهش شامل کلیه متون و منابع نوشتاری و گفتاری است که پیرامون شرایط استقلال دانشگاهی در ایران و در ابعاد چهارگانه استقلال سازمانی، علمی، مالی و استخدامی مطرح هستند. با توجه به رویکرد تحلیل گفتمان، روش عملی جمع-آوری داده ها، مرور اسناد است. یافته های پژوهش نشان می دهد، نهاد دولت از طریق عوامل معتنابهی بر هر چهار نوع استقلال دانشگاهی در نظام آموزش عالی ایران تاثیر می گذارد. این عوامل به سه دسته «نظارتی و کنترلی»، «اداری و حقوقی»، و «مالی و آموزشی» تقسیم و طبقه بندی شده اند. با استناد به یافته های این پژوهش، مطالبه صنفی و تلاش اجتماع علمی برای غلبه بر سیاست ها و رویه های کنونی اعمال قدرت از سوی نهاد دولت بر استقلال دانشگاهی در ایران اکیدا پیشنهاد می شود. علاوه بر آن، «تعدیل نگرش های سیاسی»، «بازنگری دیدگاه سنتی و دولت گرا در حکمرانی آموزش عالی» و «تلاش برای احیای استقلال استخدامی دانشگاه ها» سه راهبرد سیاستی اصلی در احیای استقلال دانشگاهی در ایران قلمداد می شود.\nکلیدواژگان: استقلال دانشگاه، تحلیل گفتمان انتقادی، دولت، رویکرد نورمن فرکلاو، قدرت\nشناسایی روش های توسعه کارکنان در نظام آموزش عالی؛ مورد دانشگاه آزاد اسلامی منطقه 8\nجواد مقدسی، کامران محمدخانی*، امیرحسین محمدداودی صفحات 25-39\nتوسعه کارکنان به شناسایی و نیازسنجی ابعاد و مولفه ها خلاصه نمی شود بلکه روش های توسعه نیز در موفقیت این برنامه ها بسیار حائز اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی روش های توسعه کارکنان در نظام آموزش عالی انجام شد.این پژوهش ازنوع توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کارکنان منطقه 8 دانشگاه آزاد اسلامی در سال 1395 (3812 N=) و حجم نمونه 203 نفر براساس فرمول کوکران تعیین گردید که به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته با ضریب آلفای کرنباخ 96/0 استفاده شد. داده ها پس از گردآوری با روش "تحلیل عاملی اکتشافی" تحلیل گردید. یافته ها نشان داد پنج روش درتوسعه کارکنان موثر بوده و شامل: درون دانشگاهی، برون دانشگاهی، رسمی، غیررسمی و روش گروهی می باشد و در مجموع 625/67 از کل واریانس داده ها را تبیین می نمود. بیشترین قدرت تبیین مربوط به روش غیررسمی(02/18) و کمترین آن مربوط به روش رسمی(92/10) بود. به نظر می-رسد مدیران ارشد دانشگاه آزاد اسلامی لازم است به منظور توسعه کارکنان از روش های مختلف استفاده نمایند.\nکلیدواژگان: توسعه کارکنان، آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی\nاستقرار مدیریت دانش در دانشگاه های ایران\nعباس صدری* صفحات 41-63\nاین پژوهش با دو هدف اصلی شامل اقدامات صورتگرفته توسط دانشگاه ها در جهت استقرار مدیریت دانش و شناسایی مولفه هایی برای استقرار مدیریت دانش از طریق ارائه یک مدل است. تحقیق پیشرو از نوع کیفی و نظریه دادهبنیاد است. برای گردآوری داده ها سه روش مورد استفاده قرار گرفته است: پژوهش اسنادی، گروه های کانونی و مصاحبه عمیق. جامعه آماری این پژوهش شامل اساتید و متخصصان مدیریت دانش بودکه به صورت هدفمند و به شیوه موارد خاص یا یگانه، یک گروه کانونی متشکل از 6 نفر از اساتید دانشگاه انتخاب گردید. همچنین برای انجام مصاحبه عمیق، 4 نفر از اعضاء هیئت علمی و دو نفر از متخصصان حوزه مدیریت دانش به صورت هدفمند (موارد خاص و یگانه) انتخاب شدند. برای تحلیل داده های پژوهش از روش کوربین و اشتراوس برای کدگذاری استفاده شد که شامل کدگذاری باز، محوری و انتخابی است. یافته های پژوهش نشان میدهند که چالش های متعددی برای استقرار مدیریت دانش در دانشگاه های ایران وجود دارد که در این پژوهش به 10 مورد اشاره شده است. بیشتر چالشها را میتوان به عدم وجود فرهنگ سازمانی مناسب، عدم وجود نیروی انسانی آموزشدیده، ضعفهای مدیریتی و عدم وجود زیرساختهای مناسب مربوط دانست. همچنین سه مولفه اصلی در استقرار مدیریت دانش شناسایی شد: مدیریت، فرهنگ سازمانی و زیرساخت (منابع انسانی و تجهیزاتی) که زیرمولفه های گوناگونی برای هر یک تدوین شد. برایند گروه کانونی در پژوهش، تدوین مدلی است که میتواند در استقرار مدیریت دانش در دانشگاه ها راهگشا باشد. همچنین برنامه هایی پیشنهادی عنوان شدهاند که دانشگاه ها بنا به ماموریت خود میتوانند از این برنامه ها استفاده کنند.\nکلیدواژگان: زیرساخت، فرهنگ سازمانی، مدیریت، مدیریت دانش، منابع انسانی\nارزیابی عملکرد دانش آموزان پایه دهم و معلمان متوسطه اول در آزمون سواد ریاضی\nمریم شایان*، نرگس یافتیان صفحات 65-94\nهدف تحقیق توصیفی - پیمایشی حاضر بررسی سواد ریاضی دانش آموزان و معلمان ریاضی بوده است. در این پژوهش جامعه آماری شامل دو گروه دانش آموزان پایه دهم و معلمان ریاضی متوسطه اول یکی از شهرستان های استان اصفهان بوده است. نمونه در دسترس شامل 56 دانش آموز و 14 معلم بود. ابزار اندازه گیری این پژوهش آزمونی محقق ساخته در حوزه فضا و شکل بود که روایی صوری و محتوایی این آزمون توسط کارشناسان آموزش ریاضی و معلمان مجرب ریاضی تایید شده است. بر اساس یافته های این تحقیق دانش آموزان، مسائل ریاضی را جدای از جهان پیرامون خود می دانند. بررسی نتایج معلمان نیز حاکی از آن است که هر چه سطح مسائل آزمون از مفاهیم کتب درسی دورتر می بود، عملکرد دبیران کاهش می یافت. در مجموع، با استفاده از آزمون t تک نمونه ای مشخص شد که نتایج عملکرد دانش آموزان و معلمان در آزمون مطلوب نبود. هم چنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد در بعضی سوالات صحت پاسخ گویی دانش آموزان و صحت پاسخ گویی معلمان دارای تفاوت معناداری است. امید است یافته های این پژوهش، به بازنگری در منابع آموزشی دانش آموزان و شیوه تدریس معلمان بیانجامد.\nکلیدواژگان: سواد ریاضی، دانش آموزان پایه دهم، معلمان ریاضی متوسطه اول، پیزا\nرابطه سبک های یادگیری و قابلیت آینده پژوهی با نقش واسطه ای خودکارآمدی پژوهشی\nفریبا تابع بردبار*، مریم شفیعی سروستانی، سید روح الله موسوی پور صفحات 95-111\nیکی از وظایف اصلی مراکز آموزشی، تربیت نیروهای انسانی مجهز به دانش آینده است که علاوه بر حل مساله و رفع مشکلات روزمره زندگی بتوانند به نوآوری و اختراع نیز بیاندیشند. هدف از این پژوهش، بررسی اثرات مستقیم و غیر مستقیم سبک های یادگیری و خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان بر قابلیت آینده پژوهی آنان بود. بدین منظور تعداد 220 دانشجوی دانشگاه های دولتی شهر شیراز به شیوه خوشه ایانتخاب و از طریق پرسشنامه های سبک های یادگیری وارک(1998)، خودکارآمدی پژوهشی(صالحی، 1390) و قابلیت آینده پژوهی(پارسا و همکاران، 2011) مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش رگرسیون سلسله مراتبی استفاده شد. ضرایب همبستگی بدست آمده نشان داد که بین ابعاد سبک های یادگیری به عنوان متغیرهای برون زای مدل با خودکارآمدی پژوهشی و قابلیت آینده پژوهی همبستگی وجود دارد. سبک شنیداری و سبک خواندنی- نوشتنی تاثیر مستقیم و معنادار در افزایش قابلیت آینده پژوهی داشت. خودکارآمدی پژوهشی علاوه بر اثرات مستقیم توانست رابطه بین سبک های یادگیری و قابلیت آینده پژوهی را مورد واسطه گیری قرار دهد. نتایج این تحقیق نشان می دهد که سبک های یادگیری و خودکارآمدی پژوهشی می تواند پیامدهای یادگیری دانشجویان را تحت تاثیر قرار دهد. بنابراین شناسایی متغیرهای پیدا و پنهان در کلاس درس می تواند به ارتقاء سطح دانش و سوق یادگیرندگان به خلق دانش و پیش بینی آینده هدایت نماید.\nکلیدواژگان: آینده پژوهی، خودکارآمدی، سبک یادگیری\nاثربخشی تلفیق الگوی طراحی انگیزشی کلر با آموزش درس علوم تجربی بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان\nطالب زندی*، سید عدنان حسینی صفحات 113-130\nهدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تلفیق الگوی طراحی انگیزشی کلر با آموزش درس علوم تجربی بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بود. روش تحقیق از نوع نیمه تجربی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی ناحیه دو شهر سنندج در سال تحصیلی 97- 1396 بود که با روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای یک کلاس با 32 دانش آموز به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگری با 31 نفر به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سنجش هیجان های تحصیلی دانش آموزان ابتدایی(پکران و همکاران، 2007) استفاده گردید. برنامه آموزش با تلفیق عناصر الگوی انگیزشی کلر طی 8 جلسه 45 دقیقهای برای دانشآموزان گروه آزمایش برگزار گردید، درحالیکه گروه گواه تحت آموزش با شیوه رایج در کلاس درس قرار داشتند. داده ها با روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیلکوواریانس چند متغیره و درسطح 05/0> p نشان داد بین دو گروه، از لحاظ متغیر وابسته ترکیبی(هیجان های تحصیلی کلاس) تفاوت معنی دار آماری وجود دارد. نتایج تحلیل کوواریانس در متن مانکووا نیز نشان داد بین گروه های آزمایش و گواه، از لحاظ نمرات پس آزمون هیجان های مختلف کلاس درس تفاوت معنی دار وجود دارد و آموزش با تلفیق عناصر انگیزشی سبب افزایش هیجان مثبت لذت و کاهش هیجان های منفی اضطراب و خستگی در دانشآموزان شده است.\nکلیدواژگان: طراحی انگیزشی کلر، تلفیق انگیزش با آموزش، هیجان های تحصیلی، درس علوم تجربی\nسمیه هاشمی، زهرا هاشمی*، زهرا نقش صفحات 131-146\nهدف این پژوهش بررسی نقش واسطه ای هیجانات پیشرفت در رابطه میان جو روانی- اجتماعی کلاس و فرسودگی تحصیلی در راستای ارائه یک مدل علی برای روابط بین متغیرهای پژوهش بود. جامعه پژوهشی شامل تمامی دانشجویان دانشگاه الزهرا(س) تهران در سال تحصیلی 96-1395 بودندکه از میان آنها به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچند مرحله ای ، نمونه ای به تعداد 300 نفر انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از نسخه کوتاه پرسشنامه هیجان های پیشرفت پکران، گوئتز و پری (2005)، پرسشنامه جو روانی اجتماعی کلاس فریزر،گیدینگز و مک روبی(1995)، و سیاهه فرسودگی تحصیلی سالملا ییظآرو و همکاران،( 2009) استفاده شد. برای پردازش داده هاازروش تحلیل مسیر استفاده شد. شاخص های حاصل از نتایج، حاکی از برازش بسیار خوب در مدل بود.واثر مستقیم جو روانی اجتماعی کلاس مولفه همبستگی بر روی هیجان های منفی 13/0-و بر روی هیجان های مثبت15/0 و معنادار و مولفه اصطکاک بر روی هیجان های مثبت25/0- و بر روی هیجان های منفی 23/0 و معنادار و اثر مستقیم هیجان های مثبت بر روی فرسودگی 04/0- و هیجان های منفی بر روی فرسودگی 06/0 و اثر غیر مستقیم همبستگی بر روی فرسودگی تحصیلی با واسطه هیجان های مثبت و منف ی به ترتیب 04/0-و06/0- و اثر غیر مستقیم اصطکاک بر روی فرسودگی با واسطه هیجانات مثبت و منفی 07/0و 08/0 بدست آمد و و 42% واریانس فرسودگی تحصیلی و 36% واریانس هیجانات مثبت و 38% واریانس هیجانات منفی تبیین شد.\nکلیدواژگان: جو روانی- اجتماعی کلاس، هیجانات پیشرفت، فرسودگی تحصیلی\nنقش واسطه ای اعتماد شناختی و تعهد عاطفی بر رابطه رضایتمندی شغلی و قصد اشتراک گذاری دانش\nمهناز مسعودی تفرشی، ارسلان ایرجی راد* صفحات 147-163\nاشتراک هدفمند دانش در سازمان ها به یادگیری سریعتر فردی منجر گشته، خلاقیت را توسعه می دهد و در نهایت به بهبود عملکرد فرد در سازمان می انجامد. هدف از این پژوهش، بررسی نقش واسطه ای اعتماد شناختی و تعهد عاطفی بر رابطه رضایتمندی شغلی و قصد اشتراک گذاری دانش بر کارکنان آموزش و پرورش منطقه 3 تهران در سال 1395 می باشد. جامعه آماری 200 تن از کارکنان سازمان آموزش و پرورش منطقه 3 شهر تهران می باشند و با استفاده از فرمول کوکران 130 تن از آنان با روش تصادفی طبقه ای، انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه قصد اشتراک گذاری دانش چرجی(2001)، پرسشنامه رضایت مندی شغلی بلاستین (2008)، پرسشنامه تعهد عاطفی کیم، چوی، کوال و هان(2008) و سرانجام، پرسشنامه اعتماد ین (2009)، استفاده شده است. روایی (محتوی، همگرا و واگرا) و پایایی (بارعاملی، ضریب پایایی مرکب و صریب آلفای کرونباخ) پرسشنامه ها حاکی از آن بودند که ابرازهای اندازه گیری پژوهش از روایی و پایایی مناسبی برخوردارند. نتایج تجزیه و تحلیلی به روش مدل سازی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزار SMART-PLS نشان داد که هر سه متغیر برونزای رضایتمندی شغلی، اعتماد شناختی و تعهد عاطفی، تاثیر مثبت و معناداری بر قصد اشتراک گذاری دانش دارند. علاوه بر این، هر دو متغیر تعهد عاطفی و اعتماد شناختی، اثر میانجی بر رابطه بین رضایتمندی شغلی و قصد اشتراک گذاری دانش ایفا می کنند؛ ضمن اینکه تعهد عاطفی در مقایسه با اعتماد شناختی، تاثیر بیشتری به عنوان متغیر میانجی بر قصد اشتراک گذاری دانش دارد.\nکلیدواژگان: اعتماد شناختی، تعهد عاطفی، رضایتمندی شغلی، قصد اشتراک گذاری دانش\nسیدعلی مدنی، الهام کاویانی*، بهمن سعیدی پور، سوسن لایی صفحات 165-183\nباوجود آنکه درباره اهمیت نقش پویندگی و تحرک در آموزش عالی توافق کلی وجود دارد، اما الگویی که به صورت یکپارچه نقش و تاثیر تمامی کارکردهای پویندگی و تحرک بر دانشگاه ها را بسنجد ارائه نگردیده و تبیین نظری روشنی صورت نگرفته است. با عنایت به نقش محوری پویندگی و تحول در آموزش عالی، در چارچوب رویکرد کیفی و با بکارگیری روش تحقیق داده بنیاد در پی تبیین مدل پویندگی و تحرک نظام آموزش عالی در دانشگاه ها هستیم. مصاحبه های نیمه ساختار یافته صورت پذیرفت و به منظور گردآوری اطلاعات و بکارگیری روش نمونه گیری هدفمند با 18 نفر از خبرگان آشنا به مباحث آموزش عالی مصاحبه انجام شد. تجزیه و تحلیل داده در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام گرفت. بر اساس آن، مدل کیفی پژوهش طراحی شد. نتایج نشان دهنده استخراج بالغ بر 390 کد یا مفهوم اولیه از مصاحبه ها و نیزاحصاء 40 مفهوم و 23 مقوله است که در قالب مدل پارادایمی شامل توسعه ظرفیت ها و قابلیت های چندگانه آموزش عالی به عنوان مقوله محوری و شرایط علی (کادر هیات علمی مجرب، تنوع برنامه های آموزشی وپژوهشی، گسترش پژوهش های کاربردی، ظرفیت آموزش ترکیبی ،تعامل دانشگاه با صنایع، برنامه درسی انعطاف پذیر وکاربردی)،عوامل زمینه ای (امکانات آموزشی متعدد، انگیزه اساتید، جذب دانشجو درتمامی مقاطع، ارتباطات مناسب اجتماعی، توسعه سامانه های آنلاین)، شرایط مداخله گر(جذب وارتقاء ،توانمندسازی دانشجویان،سیاست های توسعه ای، تصویر مناسب از دانشگاه ها)، راهبردها (دانشجویان خارجی،توانمندسازی منابع انسانی،ظرفیت های آموزشی جدید)، عوامل پس آیندی(در سطوح فردی-سازمانی) قرار گرفت.\nکلیدواژگان: آموزش عالی، پویندگی، تحرک، نظریه داده بنیاد\nالزامات و استراتژی های های تدوین و اجرا در خصوصی سازی آموزش عالی و ارایه پیشنهادات اصلاحی برای آن\nولی محمد درینی، احسان نامدار جویمی* صفحات 185-216\nاین پژوهش به دنبال بررسی استراتژی های تدوین و اجرای سیاست های خصوصی سازی آموزش عالی است. ازاین رو استراتژی ها و برنامه ها و سیاست های این بخش( تدوین و اجرا) بر اساس مصاحبه و اسناد و مدارک( ادبیات و پیشینه پژوهش) مرور شد و برای هرکدام راهکارهای پیشنهادی و اصلاحی آورده شده است. این پژوهش، به صورت مروری (انتزاعی) و کتابخانهای به همراه مصاحبه های نیمه ساختاریافته است که با استفاده از روش توصیفی - تحلیلی (تحلیل محتوا) از نوع تحلیل مضمون انجام شده است. در این راستا ابتدا عوامل دخیل رشد خصوصی سازی(تدوین و اجرا) آموزش عالی در جهان و ایران شناسایی شد و در 22 محور دسته بندی شدند و برای هرکدام پیشنهاد ها و راهکارهایی اصلاحی آورده شده است. سپس الزامات خصوصی سازی آموزش عالی در ایران در بخش تدوین و اجرا آورده شد و در 8 محور کلی قرار گرفتند و متناسب با هر بخش الزامی در تدوین و اجرا (الزامات سیاست گذاری و راهبردی- الزامات قانونی- الزامات مالی و اقتصادی- الزامات آموزشی و پژوهشی- الزامات مدیریتی و سازمانی- الزامات اجتماعی و فرهنگی- الزامات زیرساختی- الزامات ارتباطی) بخشی به عنوان اجرا و پیشنهاد ها و راهکارهای اصلاحی اجرایی برای بخش تدوین و اجرا آورده شده است. در ادامه نیز موانع تدوین و اجرا در 6 محور(موانع قانونی- موانع اقتصادی- موانع سیاسی- موانع ساختاری اداری- موانع آموزشی- موانع فرهنگی و اجتماعی) دسته بندی شدند و پیشنهاد ها راهکارهای اصلاحی در جهت برخورد با موانع به تفکیک هر بخش آورده شده است.\nکلیدواژگان: خصوصی سازی، نظام آموزش عالی، تدوین سیاست خصوصی سازی، اجرای سیاست خصوصی سازی، راهکارهای اصلاحی\nتاثیر کاربرد مدل طراحی آموزشی موج وار بر مهارت های حل مسئله دانشجویان\nمحسن باقری*، سمیه عبدلی بزچلویی، سعید موسوی پور صفحات 217-231\nاین پژوهش، با هدف بررسی تاثیر مدل طراحی آموزشی موج وار بر مهارت های حل مسئله دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه اراک صورت گرفته است. بدین منظور، از روش تحقیق شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل استفاده شد. جامعه ی تحقیق، شامل 170 نفر از دانشجویان کارشناسی رشته علوم تربیتی- گرایش تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک، در سال تحصیلی 96-1395 بود که از بین آن ها 30 نفر که درس آموزش مبتنی بر سیستم ها را برگزیده بودند، به صورت هدفمند انتخاب شده و به طور تصادفی، در دو گروه آزمایش، 15 نفر و کنترل، 15 نفر جای گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه ی حل مسئله ی هپنر و پترسون (1982) بود. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته های آماری نشان داد که روش آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی موج وار بر مهارت حل مسئله ی دانشجویان تاثیر معنادار نداشته است (0.05<p). با="" این="" حال="" گروه="" آزمایش="" درمتغیر="" مهارتهای="" حل="" مسئله="" نسبت="" به="" کنترل="" نسبتا="" بهتر="" عمل="" کردند.<="" td="">\nکلیدواژگان: طراحی آموزشی، مدل موج وار، مهارت های حل مسئله\nبررسی عوامل موثر بر استفاده و پذیرش فناوری رایانه توسط معلمان در امر تدریس با استفاده از نقشه های شناختی فازی\nجواد کیهان*، سارا محمد مرادی نقده صفحات 233-249\nهدف پژوهش حاضر مطالعه عوامل موثر بر استفاده وپذیرش فناوری رایانه توسط معلمان در امر تدریس با استفاده از نقشه های شناختی فازی می باشد. طرح پژوهش حاضر کیفی بوده که به با توجه ساختار پیچیده ومبهم عوامل موثر بر استفاده وپذیرش فناوری رایانه توسط معلمان، بر اساس نقشه های شناختی فازی صورت گرفت. با توجه به ماهیت اکتشافی تحقیق، این روش در برگیرنده نظرات خبرگان در مورد یک واقعیت ذهنی است. بر این مبنا، نمونه پژوهشی تحقیق را 30 نفر از معلمان متخصص دوره دوم متوسطه شهر ارومیه بر اساس اصل اشباع داده ها تشکیل دادند. برای گردآوری داده ها، از ابزار مصاحبه استفاده شد. بنابراین از معلمان خواسته شد که روی یک کاغذ پدیده اصلی وعوامل موثر بر آن را در مرکز صفحه به صورت دایره ترسیم کرده ومسیرهایی را برای نحوه تاثیرگذاری این عوامل بر پدیده ومثبت ومنفی بودن آن را مشخص کنند. نقشه های طراحی شده تبدیل به ماتریس شدند که با نرم افزارFCMmapper مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که استفاده معلمان از فناوری رایانه ای در کلاس درس بیشترین مرکزیت را دارد. آموزش معلمان در زمینه رایانه بیشترین درجه بیرونی وپس از آن به ترتیب مهارت رایانه معلمان، استفاده از رایانه در امر تدریس، سودمندی رایانه در امر تدریس بیشترین تاثیر گذاری را داشتند. نتایج این تحقیق تلویحات مهمی در زمینه توجه به عوامل موثر بر استفاده و پذیرش فناوری رایانه توسط معلمان در تدریس وانجام اقدامات لازم به منظور پیشرفت معلمان در استفاده از رایانه در تدریس جهت پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان در عصر اطلاعاتی کنونی را به دنبال دارد.\nکلیدواژگان: استفاده از رایانه، پذیرش فناوری اطلاعات، تدریس با کمک رایانه، نقشه های شناختی فازی\nUnderstanding Power Practice in University Autonomy in Higher Education System of Iran: A Critical Discourse Analysis\nEbrahim Khalili, Ali Khorsandi *, Saeed Ghiasi, Hamid Reza Arasteh Pages 7-24\nIn examining and analyzing the nature of university autonomy in higher education systems, evaluation and explanation of the relationship between the two institutions of government and university is of particular importance. As the government interferes and controls the policies of higher education, the university is faced with the challenge of the autonomy of the university. The purpose of this study was to understand and explain how the power institution is present and effective on Iran's higher education. The methodology of this research is influenced by Norman Fairclough approach, "Critical Discourse Analysis". The documents and texts of this study consist of all texts and written and spoken literature on the conditions of university autonomy in Iran. Given the discursive analysis approach, the practical way of collecting data is to review documents. The findings of the research show that the state institution influences all four types of university autonomy in Iran's higher education system through its significant factors. These factors are classified and categorized into three categories: "regulatory and control", "administrative and legal", and "financial and educational". Based on the findings of this study, the demands of the trade union and the efforts of the scientific community to overcome the current policies and procedures of exercising power by the state institution on academic autonomy in Iran are strongly suggested. In addition, "moderating political attitudes," "revising the traditional and state-based view on higher education governance," and "efforts to revive university autonomy", are three main strategies for restoring university autonomy in Iran.\nKeywords: university autonomy, critical discourse analysis, government, Norman Fairclough approach, power\nIdentify methods of staff development in higher educational system (Case of study: Islamic Azad University Region 8)\nJavad Moghadasi, Kamran Mohammadkhani *, Amirhossein Mohammaddavudi Pages 25-39\nNot only identify and classify dimensions and components of Staff development is important but also identify methods. This study aimed to identify methods of staff development in higher education system. This study was descriptive survey. The study population included all staff of Islamic Azad University in Region 8 in 2016(N=3812) .The sample size were 203 individuals base on Cochran formula by using classified random sampling. The data was collected via researcher-made questionnaire. Cranach's alpha coefficient was used to determine reliability (0.96). The data were analyzed using factor analysis. The findings showed that 5 methods influence on staff development such as Inter-university, extra-University, formal, informal and group method which factors can be explained 67.625% of total variance. The most power to explain was related to informal method (18.02%) and the least power to explain was related to formal methods (10.92%). Higher administrators need to use several methods such as informal, group development, Inter-university, extra-University methods influence.\nKeywords: staff development, Higher education, Islamic Azad University\nInstitutionalizing of knowledge management in Iranian universities\nAbbas Sadri * Pages 41-63\nThis study is preliminary based on two main goals. One study on what has happen to Institutionalizing of knowledge management and secondly considering element for to Institutionalizing of knowledge management to a model. This study was conducted through Appling is on the basis of qualitative and grounded theory of research. For achieving such goals, we have used three different techniques: documentary method, focus group and interview. Statistical society of this study comprises faculty members of universities and talented expertise from related field. the focus group including 6 faculty members from universities and we selected 4 faculty members and two expertise in order to conduct deeply consideration through interviews. We have applied the purposive samling. In order to analyses data gained through interview we used Strauss method for coding the data that it was comprises of open coding, axial coding and selective coding. The findings show that Institutionalizing of knowledge management is faced with challenges that we point out 10 crucial challenges and the reason behind of such challenges are due to lack of appropriate organizational culture, lack of specialized bodies, insufficient managerial capabilities and inadequate infrastructures. Subsequently we could identify 3 different captions for Institutionalizing of knowledge management as follow: 1) management 2) organizational culture 3) infrastructure (human resources and supplies and equipment’s). accordingly, we have provided subtitles for each caption. Such model can play a crucial role in Institutionalizing of knowledge management in Iranian universities. Based upon such model we develop a program for implementation of knowledge management.\nKeywords: infrastructure, Organizational Culture, Management, Knowledge Management, human resources\nMaryam Shayan *, Narges Yaftian Pages 65-94\nStudying ML of students in grade 10 and math teachers in first high school is the purpose of this descriptive-survey research. Statistical society of this research are the students of grade 10 and math teachers in first high school of one of the country of Isfahan and the sample available are 56 students and 14 teachers. In this paper a researcher made test is used as measuring tools that it's formal and content validity are confirmed by expert in mathematical education and mathematical teachers . In PISA framework, mathematics are divided into four content categories: Quantity, Uncertainly and data, Change and relationship and Space and shape. This paper is done in Space and shape category. According to the results of this research that based on One sample T test, students and teachers don't have desirable operation in ML assessment. I wish the results of this paper make changes in educational resources and teaching method to raised student's ML.\nKeywords: Mathematical Literacy, students of grade 10, math teachers in first high school, PISA\nThe relationship between learning styles and capability of future research with the intermediate role of research self-efficacy\nFriba Tabe Bordbar *, Maryam Shafiei Sarvestani, Seyyed Rohallah Mousavi Poor Pages 95-111\nOne of the main tasks of the educational centers is the training of human resources equipped with future knowledge, who, in addition to daily life problem solving can also think of innovation and invention. The purpose of this study was to investigate the direct and indirect effects of learning styles and research self-efficacy of students on their future research capability.To this end, 220 students of public universities in Shiraz were selected by cluster sampling method and evaluated by Wark's learning styles questionnaire (1998), research self-efficacy (Salehi, 2011) and future research capability (Parsa et al., 2011). Correlation coefficients showed that there is a correlation between dimensions of learning styles as the exogenous variables of the model with research self-efficacy and future research capability. Moreover, among learning style dimensions, auditory and reading-writing styles had direct and significant effects in increasing the capability of future research. In addition to direct effects, research self-efficacy could interfere with the relationship between learning styles and future research capability. The results of this research show that learning styles and research self-efficacy can affect students' learning outcomes. Therefore identifying obvious and hidden variables in the classroom can lead to raising the level of knowledge and the learner's capability to create knowledge and predict the future.\nKeywords: Future research, self-efficacy, Learning Style\nThe effectiveness of combining the Keller's motivational design model with Science course on achievement emotions of students\nTaleb Zandi *, Adnan Hosseini Pages 113-130\nThe main goal of this study was to examine the effectiveness of teaching of science course with combining Keller's motivational design model on achievement emotions of elementary students. The study had a quasi-experimental design with pre-test, post-test and control group. Research population was included all of the Fourth grade male students of the elementary schools in sanandaj during the academic year of 2016-17, witch among them a fifth grade class with 32 students as a experimental group and another class with 31 students as control group were selected using a multi stage cluster sampling method. Achievement emotions questionnaire – elementary school was used as research tool. The teaching program with combining four elements of Keller's motivational design model was conducted for students in the experimental class during 8 sessions (each 45 min) and 2 sessions per week while the control group was trained without teaching by combining elements of motivational design in the classrooms. Data analyzed done with covariance analysis method. The results of multivariate covariance showed that there is a significant difference between two groups in the dependent variable (classroom emotions). The results of one way covariance analysis in the text of mancova also showed that there is a significant difference between the two groups in the post-test scores of different classroom emotions and by combining elements of motivational design has been able to increase the students' positive emotion of enjoyment and reduce the negative emotions of anxiety and boredom in the experimental group in the classroom situation (P>0/05).\nKeywords: Keller's motivational design, combining motivation with teaching, Achievement emotions, Science Course\nThe mediating role of the achievement emotions in the relationship between class psychosocial climate and academic burnout\nSomayyeh Hashemi, Zahra Hashemi *, Zahra Naghsh Pages 131-146\nThe aim of this study was to investigate the mediatory role of the achievement emotions in relationship with class psychosocial climate, and academic burnout to illustrate the relationship between research variables in the causal model.these data gathering were: a short version of the achievement Emotions Questionnaire (PEGQ), Goetz & Perry (2005), the Questionnaire of Joe Psychosocial class of Fraser, Giddings and McBurray (1995), and the Academic Burnout Questionnaire (Salmela Arrow et al., 2009). The validity of the questionnaires were confirmed by statistical factor analysis. To examine reliability of the measures, Cronbach alpha coefficient was used. Two hypothetical models were tested by path analysis. The indicators of the results showed that the goodness of fit statistics are very suitable in both models.both models are well supported by the empirical data and the mediatory role of positive and negative of the achievement emotions in the relationship between exogenous and endogenous variables was verified. The findings of the path analysis showed that the direct effects of adaptive and non-adaptive the class psychosocial climate (solidarity and friction), on the positive emotions, and the direct effect of the positive and negative progressive emotions on the academic burnout were significant. The non-direct effects of adaptive and non-adaptive the class psychosocial climate (solidarity and corruption), on the academic burnout were significant. In the mediating model, positive emotional was 39% of academic burnout and 36% for positive emotional variance and negative emotion was mediated by 42% of variance of academic burnout and 38% of negative emotion variance.\nKeywords: Class psychosocial climate , Achievement emotions, Academic burnout\nMediating role of cognitive trust and emotional commitment on the relationship between job satisfaction and knowledge sharing intention\nMahnaz Masoudi Tafreshi, Arsalan Irajirad * Pages 147-163\nThe purposeful sharing of knowledge in organizations leads to faster individual learning, develops creativity, and ultimately leads to improved individual performance in the organization. The purpose of this study was to investigate the mediating role of cognitive trust and emotional commitment on job satisfaction and intention to share knowledge on education staff in District 3 of Tehran in 1395. The statistical population of this study is 200 employees of Education Organization of District 3 of Tehran. Using Cochran''s formula, 130 of them were selected by stratified random sampling method. In order to collect data, a questionnaire including the intention to share the knowledge of Charghi (2001), Blasttin job satisfaction questionnaire (2008), Kim''s emotional commitment questionnaire, Choi, Kualahan and Han (2008), and finally the trust trust questionnaire (2009) Is. Validity (content, convergence and divergence), and reliability (Cronbach''s alpha, compound, and composite reliability coefficients) of the questionnaires indicated that the research measure expressions had a good validity and reliability. The analytical results by structural equation modeling using SMART-PLS software showed that all three exogenous variables of job satisfaction, cognitive trust and emotional commitment have a significant and significant effect on the intention to share knowledge. In addition, both the variables of emotional commitment and cognitive trust play an intermediary effect on the relationship between job satisfaction and the intention to share knowledge, while emotional commitment, as compared with cognitive trust, has a greater impact as a mediator variable on the intention to share knowledge.\nKeywords: cognitive trust, Emotional Commitment, Job Satisfaction, Knowledge sharing intention\nExplaining and Designing the Pattern of Dynamism and Persistence of the Higher Education System: Grounded theory Approach\nSeyed Ali Madani, Elham Kavyani *, Bahman Saeidipour, Susan Laei Pages 165-183\nEven though there is a general agreement on the importance of the role of Persistence in higher education, a model that uniquely assesses the role and impact of Dynamism and Persistence on universities has not been presented and no explicit explanation has been made. Considering the pivotal role of the Dynamism and Persistence of higher education in the framework of the qualitative approach and applying the research methodology of Grounded theory, we are going to explain the Dynamism and Persistence model of the higher education system in the universities. Semi-structured interviews were conducted in order to collect information and use a targeted sampling method with 18 experts familiar with the topics of higher education. Data analysis was performed in three stages: open coding, axial coding and selective coding. The results show that 390 codes or the initial concept of interviews, as well as 40 concepts and 23 categories, are presented in the form of a paradigmatic model, including the development of multiple capacities and capabilities of higher education as the core category and the causative conditions (qualified faculty, diversity Educational and research programs, development of applied research, combined training capacity, university interaction with industries, flexible and practical curriculum), underlying factors (multiple educational facilities, motivation of professors, student attraction at all levels, appropriate social communication, development of online systems ), Interventional conditions (attraction and promotion, student empowerment, Q. Development strategies, appropriate image of universities), strategies (foreign students, human resource empowerment, new training capacities), post-secondary factors (individual-organizational levels).\nKeywords: Higher education, Dynamism, Persistence, Grounded theory\nRequirements and strategies for compilation and implementation To privatize higher education and make corrective suggestions for it\nVALI MOHAMMAD DARINI, Ehsan Namdar Joyami * Pages 185-216\nThe research aimed to evaluate the design and implementation of higher education privatization policies. To this end, strategies, programs, and policies of this section (design and implementation) were received according to interviews and documents (literature and background), proposing strategies for each section. This review was conducted using laboratory method and semi-structured interviews applying thematic content analysis. In this regard, factors involved in the privatization of (design and implementation) of higher education in the world and Iran were recognized at first, which were then categorized in 22 areas and recommendations were provided for each factor. Following that, the requirements for privatization of higher education in Iran in the section of design and implementation were presented and placed in eight general areas. In compliance with any required section in the design and implementation (policy and strategic, legal, financial and economic, research and educational, management and organizational, social and cultural, infrastructural and communication requirements), a section was designed and implemented as executive corrective strategies and recommendations. In the next stage, barriers to the design and implementation of these sections were categorized into six fields (i.e., legal, economic, political, administrative structural, educational, and cultural and social barriers), and corrective strategies were recommended to deal with the mentioned barriers.\nKeywords: Privatization, Higher education system, Design of Privatization Policy, Implementation of the Privatization Policy, Corrective Strategies\nThe effect of applying pebble in the pond instructional design model on students’ problem-solving skills\nMohsen Bagheri *, Somayyeh Abdoli Bozchaloii, Saeed Mousavi Poor Pages 217-231\nThe purpose of this study was to investigate the effect of applying Pebble-in-the-Pond instructional design model on the students’ problem-solving skills of Training Science department in Arak University. For this purpose, the quasi experimental method with the pre-post-test plan including the control group was used. The research population included 170 students of Bachelor degree in Training Science majoring at educational technology in Arak University in the academic year of 2016-2017 that 30 of them who had chosen the system-based instruction course were selected purposefully. Then, they were randomly assigned to an experimental and a control group each consisting of 15 subjects. The data gathering instrument was Hapner and Petterson problem-solving questionnaire (1982). In order to analyze the data,the multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used. The statistical findings showed that applying the instructional method based on the Pebble-in-the-Pond model did not affect the students’ problem-solving skills significantly, (P<. /05). Nevertheless experimental group performed relatively better than control group in problem-solving skills variable.\nKeywords: Instructional design, Pebble in the Pond Model, problem-solving skills\nInvestigating the Factors Affecting the Use and Acceptance of Computer Technology by Teachers in Teaching Using Fuzzy Cognitive Maps\nJavad Keyhan *, Sara Mohammad Moradi Naghadeh Pages 233-249\nThe purpose of the present research was influential factor in use and computer technology acceptance by teachers in teaching by fuzzy cognitive maps. The present study was a qualitative study that was carried out based on fuzzy cognitive maps due to the complex and vague structure of factors. Given the nature of exploration, this approach involves expert opinions about a mental reality. So the research sample of the study consisted of 30 highly qualified teachers in the high school of Urmia, based on the principle of data saturation. The data were collected by using interviewing tools. In this regard, teachers were asked to draw on a paper the main phenomenon and the factors affecting it in the center of the page as a circle, and outlines ways to influence these factors on it, both positive and negative. Designed maps were transformed into matrices which were analyzed by FCMmapper software. The results showed that the use of classroom computer technology by teachers is most central. Teachers' training in the field of computer is the highest degree of exterior, followed by the computer skills of teachers, the use of computers and the usefulness of it in teaching, had the most impact on the desired phenomenon.These findings are important implications for the consideration of factors affecting the use and acceptance of computer technology by teachers in teaching, Carry out the necessary steps to enhance teachers' ability to use computers in teaching, Eliminating the existing gaps in the education system in educating teachers\nKeywords: Computer use, Computer aid instruction, Information technology acceptance, fuzzy cognitive maps


افزایش 300 درصدی قیمت سیمان فله در بورس - برش و خم فجر\nجولای 19, 2021 sanatghetehfajrاقتصادبدون دیدگاه\nمهرداد نظارت رئیس کانون سراسری بتن در مورد گرانی قیمت سیمان گفت:\nعرضه سیمان در بورس فقط موجب بالا رفتن قیمت سیمان و سودجویی دلالان در این بازار شده و وزارت صمت نیز تنها نظاره گر آشفتگی بازار است. ما مکاتبات زیادی با سازمان تعزیرات و وزارت صمت انجام داده ایم اما هیچکدام به نتیجه نرسیده است.\nوی همچنین افزود در اوایل خردادماه امسال سیمان فله در بورس هر تُن در حدود ۳۰۰ هزار تومان عرضه می‌شد ولی با رشد ۳۰۰ درصدی قیمت در حال حاضر با قیمت یک میلیون و ۳۰۰ هزار تومان به فروش می‌رسد یعنی طی یک ماه سیمان فله سیصد درصد گران شده است.پیش بینی ما این است با این افزایش قیمت و التهاب بازار سیمان حداقل ۳۰ درصد افزایش قیمت در بحث ساخت مسکن خواهیم داشت.\nوی با بیان اینکه باید سیستم فعلی فروش سیمان در بورس متوقف شود گفت: در شرایط حال حاضر بازار فقط دلالان قیمت‌ها را در بورس جابه جا می‌کنند و عملا سازنده مسکن و پیمانکار پروژه های عمرانی دستشان به سیمان نمی‌رسد. همین موضوع موجب شده نزدیک ۸۰ درصد کارخانجات تولیدکننده بتُن تعطیل شوند. وی افزود ما در بخش پروژه‌های عمرانی همچون سدسازی، پل‌ها و … نیز با مشکل مواجه شده ایم و عملا ۷۰ درصد پروژه‌ها متوقف شده اند.\nوی یادآور شد: دولت منتخب بعدی یعنی آقای رئیسی در حالی وعده ساخت یک میلیون واحد مسکن ارزان قیمت را به مردم می‌دهد که قیمت مصالح و مواد اولیه ساخت به شدت گران شده است و مطمئنا با این قیمت‌ها نمی‌توان مسکن ارزان قیمت به مردم تحویل داد.\nحال بازار سیمان پاکتی هم خراب است\nبازار آزاد سیمان پاکتی نیر بهتر از سیمان فله نیست. با آنکه سیمان پاکتی اواخر سال گذشته و اوایل سال ۱۴۰۰ به ثبات نسبی رسید و حتی کاهش را نیز تجربه کرده بود ولی طی ماه های اخیر قیمت آن به طرز عجیبی افزایش پیدا کرد بطوریکه در حال حاضر قیمت هر پاکت بین ۸۰ هزار تومان تا ۱۰۰ هزار تومان درنوسان است. در افزایش قیمت سیمان پاکتی تصمیمات اشتباه دولت نیز به این اوضاع نابسامان دامن زد و بازار را بیش از پیش ملتهب ساخت.\nتصمیمات اشتباه دولت در بازار سیمان\nاولین اشتباه دولت اجبار واحدهای تولید سیمان برای کاهش ۹۰ درصدی برق مصرفی خود بود. برق صنایع سیمانی در یک ماه اخیر به دفعات قطع شده و اخیرا طبق مصوبه وزارت نیرو واحدهای سیمانی مکلف شدند تا برق مصرفی خود را به ۱۰ درصد میزان قبلی برسانند. این تصمیم وزارت نیرو حتی انتقاد مهدی هدایت، مدیرعامل شرکت عمران پردیس را نیز در پی داشت تا جاییکه وی عنوان کرد گران مصالح بر قیمت تمام شده واحدهای مسکن مهر و طرح اقدام ملی در پردیس تاثیر می‌گذارد و اتمام این پروژه‌ها را با مشکل مواجه خواهد کرد.\nبه عبارت دیگر قطعی و کمبود برق منجر به کاهش تولید شده و همین امر باعث التهاب در بازار و افزایش نرخ سیمان در بازار آزاد شده چون کاهش عرضه همزمان با تقاضای بالا قیمت‌ها را تحت تاثیر قرار می‌دهد و این همان چیزی است که این صنعت در حال حاضر به آن دچار شده است.\nدر همین ارتباط پورحاجت دبیر کانون سراسری انبوه‌سازان با اشاره به قطع برق صنایع سیمان و تعطیل شدن برخی کارخانجات گفته است:\nتبعات افزایش قیمت مصالح ساختمانی خصوصاً سیمان و میلگرد در افزایش قیمت تمام شده ساخت‌وساز بروز خواهد کرد، حتی بسیاری از کارگاه‌های ساخت‌وساز تعطیل خواهند شد و دود این گرانی مسکن به چشم مردم می‌رود. یک هفته است که سیمان در بازار نایاب شده و اگر کسی بتواند سیمان از عامل فروش تهیه کند، ۶۵ تا ۷۰ هزار تومان برای هر پاکت می‌پردازد.\nدومین تصمیم اشتباه دولت افزایش ۲۰ درصدی قیمت سیمان فله بود. سازمان حمایت از تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان به صاحبان صنایع سیمانی اجازه داد متناسب با فروش محصول خود به صورت مشروط، نرخ سیمان فله‌ای را افزایش دهند. پس از عرضه سیمان در بورس شاهد رشد افسارگسیخته قیمت‌ها در بازار بودیم.\nافزایش قیمت سیمان پاکتی از سال ۹۸ تا ۱۴۰۰\nطی دو سال گذشته تاکنون قیمت سیمان پاکتی نیز مانند سیمان فله ۳۰۰ برابر افزایش یافته به طوری که در سال گذشته و طبق مصوبه دولت و مجلس نرخ هر پاکت هفده هزار و ۵۰۰تومان بود در حالیکه قیمت این محصول اکنون به بیش از ۷۰ هزار تومان رسیده است. همزمان با گرانی سیمان، قیمت میلگرد نیز با افزایش محسوسی روبه‌رو بوده است به‌طوری‌که قیمت هر کیلوگرم از این مصالح ساختمانی با افزایش نزدیک ۵۰ درصدی از ۱۴ هزار تومان به ۲۰ هزار تومان رسیده، این در حالی است که قیمت هر کیلوگرم این محصول تا اواخر سال ۹۸ تنها ۴۲۰۰ تومان بود.\n: آهن, افزایش قیمت سیمان, افزایش نرخ سیمان, بتن, بورس, دلال, ساخت و ساز, سیمان, سیمان فله, فولاد, قیمت مسکن, قیمت میلگرد, مسکن, میلگرد\nنوشتهٔ پیشین خیز شاخص بورس برای شکست مقاومت ۱ میلیون ۲۸۰ هزار واحد نوشتهٔ بعدی انتقال نفت خام ایران از گوره به جاسک بدون نیاز به عبور از تنگه هرمز


تنیس آزاد رم| انرژی که از تماشاگران می‌گیریم غیرقابل توصیف است - فارس\nبه گزارش خبرگزاری فارس، رافائل نادال شب گذشته موفق شد در نخستین بازی خود در مسابقات آزاد ایتالیا با نتیجه ۲ بر صفر و با امتیازهای ۶-۱، ۶-۱ پابلو کارنو بوستا را شکست دهد.\nاین تنیسور ۳۴ ساله درباره این پیروزی اظهارداشت: احساس خوبی از این برد دارم. البته عدم حضور تماشاگران احساس خوبی به من نمی‌دهد چرا که انرژی که از آنها می‌گیریم غیرقابل توصیف است.\nوی افزود: برای من امروز کامبک بسیار مثبتی بود. من خیلی با جدیت مسابقه دادم و همه کارها به خوبی انجام شد. از این بازی بسیار خوشحالم.\nتنیسور شماره ۲ جهان به دلیل ویروس کرونا چندین ماه از میادین دور بود. وی در گرنداسلم آمریکا نیز شرکت نکرد.\nدر دیگر دیدارهای روز گذشته، نواک جوکوویچ مرد شماره یک تنیس جهان، مارین چیلیچ، گریگور دمیتروف مقابل حریفان شان پیروز شدند.\nدر بخش زنان هم، ویکتوریا آزارنکا مقابل ونوس ویلیامز پیروز شد. شما تا هالپ تنیسور شماره ۲ جهان مقابل پائولینی به برتری رسید.\nکلیدواژه: تنیس رم\tرافائل نادال\tنواک جوکوویچ\n«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه در مورد انتشار این خبر انتقاد یا پیشنهادی دارید لطفاٌ کد ۲۹۳۲۵۴۲۴ را به همراه موضوع به آدرس ایمیل [KHABARBAN] ارسال فرمایید.\nبه گزارش خبرگزاری فارس، تاتنهام در بازی هفته سوم لیگ برتر فوتبال انگلیس مقابل نیوکاسل تا دقیقه 2+90 از حریف پیش بود ولی اتفاقاتی افتاد که مورینیو با تساوی به رختکن رفت.\nدر این دقیقه، ضربه سر «اندی کرول» در یک فاصله بسیار نزدیک به دست «اریک دایر» برخورد کرد که از سوی داور پنالتی گرفته شد.\nاین اتفاق البته 4 دقیقه طول کشید و داوران وار نیز حتی نتوانستند در این خصوص تصمیم‌گیری کنند. به همین دلیل پس از وقفه‌ای طولانی داور به سمت کنار زمین رفت تا صحنه را خودش را بازرسی کند.\nاو این صحنه را خطا تشخیص داد تا اعتراض شدید مورینیو، دستیارانش و بازیکنان تاتنهام را به همراه داشته باشد.\nقانون هند در فوتبال انگلیس در این فصل از رقابت‌ها تغییر کرده و اینگونه شده که داور موظف است هر توپی که به دست بازیکن برخورد کند را خطا اعلام کند.\nاین اتفاق که برای چندمین بار در جزیره تا هفته سوم رخ داده، صدای همه را درآورده است.\nجیمی کرگر بلافاصله پس از این اتفاق در اسکای اسپورت گفت که آنها فوتبال را نابود کردند.کارشناسان و خبرنگاران فوتبال در انگلیس این قانون را یک شرمساری بزرگ دانستند.\nگری لینه‌کر در توییتر نوشت:شگفت آور است. این قانون وار هر روز بدتر می‌شود. می‌شود فوتبال خودمان را به ما پس بدهید؟\nسایت گل در خصوص این خطا نوشت: چطور می‌شود چنین چیزی خطا اعلام شود؟\nجالب اینجاست که خود سرمربی نیوکاسل نیز این پنالتی را غیرقابل باور اعلام کرد.\nاو در مصاحبه با اسکای گفت: من کاملاً اعترا‌ض‌های تاتنهامی‌ها را درک می‌کنم. واقعا غیرقابل باور است این پنالتی، انگار که باید از میان حلقه‌ها بپریم. این تصمیم‌ها باعث می‌شود فوتبال نابود شود.\nآلان اسمیث، خبرنگار مشهور انگلیسی نوشت: این دیگر فوتبال نیست.\nاستوارت جیمز، خبرنگار مشهور سایت اتلتیک نوشت: دیر یا زود این قانون عوض خواهد شد. قانون هند در فوتبال ما واقعاً غیرقابل فهم است. این تصمیم از داوران باعث شرمساری است.\nگلن هودل، دارن فلچر و دیگر مربیان و بازیکنان سابق انگلیسی نیز نوشتند: می‌شود فوتبال ما را دوباره به ما پس بدهید؟\nالبته گریم سونس در اسکای نظر متفاوتی داشت و این خطای سخت گیرانه را اینگونه تعبیر کرد که می‌توان چنین قانونی باعث هیجان و گل‌های زیادتر شود.\nتنیسور آلمانی و بانوی شماره دو جهان با شکست حریفانشان به دور دوم تنیس رولان گاروس صعود کردند اما اندی ماری مغلوب استن واورینکا شد و خیلی زود از آخرین گرند اسلم سال خداحافظی کرد. به گزارش ایسنا، رولان گاروس ظهر یکشنبه آغاز شد و تنیسورهای مطرح توانستند به راحتی به مرحله بعد صعود کنند. در یکی از بازی‌های مهم الکساندر زورف برابر دنیس نواک قرار گرفت و ۳ بر صفر پیروز شد. مرد شماره هفت جهان در ست نخست با وجود این که از حریف اتریشی‌اش عقب بود توانست...\nبه گزارش خبرگزاری فارس، در نخستین روز از مسابقات تنیس آزاد فرانسه، سیمونا هالپ بخت اول قهرمانی زنان در دور نخست مقابل سارا سوریبس از اسپانیا قرار گرفت. هالپ در این دیدار با نتیجه ۲ بر صفر و با امتیازهای ۶-۴، ۶-۰ پیروز شد و به دور دوم راه پیدا کرد. ونوس ویلیامز ۲ بر صفر مقابل آنا کارولینا اشمایلدووا مغلوب شد. ویکتوریا آزارنکا هم توانست ۲ بر صفر دانکا کووینیچ را شکست دهد. در بخش مردان، کی نیشیکوری تنیسور اهل ژاپن ۳ بر ۲ از سد...\nبه گزارش گروه ورزش باشگاه خبرنگاران جوان به نقل از روابط عمومی فدراسیون تنیس، پس از برگزاری ۳ روز مرحله مقدماتی رقابت‌های جام حذفی تنیس بانوان، تیم‌های حاضر با برگزاری ۱۰ دیدار باقی مانده و برای حضور در مرحله دوم به مصاف حریفان خود رفتند. در سومین روز بازی‌ها، تیم‌های هیئت تنیس همدان، هیئت تنیس فارس (ب)، پایگاه قهرمانی البرز (ب)، یدی کلاب، آتس اصفهان، آکادمی تنیس صدری (ب)، با نتیجه مشابه ۲ بر یک مقابل تیم‌های آروین اسپرت مشهد، پندار سیرجان (ب)، هیئت تنیس خراسان جنوبی، عقاب تهران،...\nفرمانده مرزبانی ناجا گفت: انتقام خون شهدای مرزبان در دشت‌آزادگان را به زودی از قاچاقچیان می‌گیریم به گزارش مشرق، سردار احمدعلی گودرزی فرمانده مرزبانی ناجا امروز و پس از شهادت مرزبانان دشت آزادگانی به خوزستان سفر کرد. بیشتر بخوانید: شهادت دو مرزبان ایرانی در درگیری با قاچاقچیان سردار گودرزی امروز در جریان سفر به دشت آزادگان اظهار کرد: انتقام خون شهدای مرزبان در دشت‌آزادگان را به زودی از قاچاقچیان می‌گیریم. ببینید: عکس/ ساعاتی با مرزبانان فرمانده مرزبانی ناجا گفت: به اشرار اجازه سلب امنیت و آسایش مردم را نمی‌دهیم و در...\nبه گزارش گروه اجتماعی باشگاه خبرنگاران دانشجویی (ایسکانیوز)،سردار احمدعلی گودرزی فرمانده مرزبانی ناجا امروز و پس از شهادت مرزبانان دشت آزادگانی به خوزستان سفر کرد. سردار گودرزی امروز در جریان سفر به دشت آزادگان اظهار کرد: انتقام خون شهدای مرزبان در دشت‌آزادگان را به زودی از قاچاقچیان می‌گیریم. فرمانده مرزبانی ناجا گفت: به اشرار اجازه سلب امنیت و آسایش مردم را نمی‌دهیم و در مقابل آنها می‌ایستیم. عصر روز گذشته گشت دریایی مرزبانی در هورالعظیم مشغول گشت‌زنی و انجام ماموریت‌های محوله بود که اشرار مسلح با آنان درگیر شدند و...\nبه گزارش خبرگزاری فارس از اهواز، سردار احمدعلی گودرزی فرمانده مرزبانی ناجا امروز و پس از شهادت مرزبانان دشت آزادگانی به خوزستان سفر کرد. سردار گودرزی امروز در جریان سفر به دشت آزادگان اظهار کرد: انتقام خون شهدای مرزبان در دشت‌آزادگان را به زودی از قاچاقچیان می‌گیریم. فرمانده مرزبانی ناجا گفت: به اشرار اجازه سلب امنیت و آسایش مردم را نمی‌دهیم و در مقابل آنها می‌ایستیم. به گزارش فارس، عصر روز گذشته گشت دریایی مرزبانی در هورالعظیم مشغول گشت‌زنی و انجام ماموریت‌های محوله بود که اشرار مسلح با آنان درگیر...\nبه گزارش صدای ایران، سرلشکر سید یحیی صفوی دستیار و مشاور عالی فرمانده معظم کل قوا در حاشیه مراسم «تداوم دفاع مقدس در جبهه مقاومت» که صبح امروز (یکشنبه) در محل باغ موزه دفاع مقدس برگزار شد، اظهار کرد: رهبر انقلاب به بنده فرمودند نهضت خاطره گویی را راه اندازی کنید. چند سال است که این نهضت راه اندازی شده است و حدود ۶۰ نفر از فرماندهان ارتش و سپاه و کسانی که در جنگ تأثیرگذار بودند را به مراکز آموزشی نیروهای مسلح فرستادیم.به نوشته مهر، صفوی افزود: هدف از...\nسردار سرلشکر پاسدار حسین سلامی روز یکشنبه در حاشیه آیین افتتاحیه پارک ملی هوافضای نیروی هوافضای سپاه در جمع خبرنگاران گفت: نمایشگاه دستاوردها و توانمندی های راهبردی هوافضا نماد روشنی از اعتماد به نفس ملی ایران اسلامی است که بخش عمده‌ای از این پیشرفت‌های شگفت انگیز در دوره تحریم حاصل شده است و نشانگر این واقعیت است که ما توانسته‌ایم از تحریم‌ها فرصت پیشرفت شتاب‌دار در حوزه‌های دفاعی بسازیم. فرمانده کل سپاه با تاکید بر اینکه هیچ گاه در تولید قدرت متوقف نمی‌شویم گفت: ما معادلات استقلال و عزت را...\nبه گزارش خبرنگار مهر، سرلشکر سید یحیی صفوی دستیار و مشاور عالی فرمانده معظم کل قوا در حاشیه مراسم «تداوم دفاع مقدس در جبهه مقاومت» که صبح امروز(یکشنبه) در محل باغ موزه دفاع مقدس برگزار شد، اظهار کرد: رهبر انقلاب به بنده فرمودند نهضت خاطره گویی را راه اندازی کنید. چند سال است که این نهضت راه اندازی شده است و حدود ۶۰ نفر از فرماندهان ارتش و سپاه و کسانی که در جنگ تاثیرگذار بودند را به مراکز آموزشی نیروهای مسلح فرستادیم. صفوی افزود: هدف از نهضت خاطره‌گویی بیان...\nبه گزارش ایرنا، بر اساس برنامه اعلامی، هفته اول از دور رفت لیگ برتر کشتی فرنگی در گروه (الف) روزهای سه‌شنبه و چهارشنبه هفته جاری و هفته اول دور رفت مسابقات لیگ برتر کشتی آزاد در گروه (الف) روزهای پنج‌شنبه و جمعه هفته جاری و در سالن ۱۲ هزار نفری آزادی تهران برگزار می‌شود. بر اساس مجوز معاونت بهداشت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی این مسابقات می‌بایست با رعایت کامل پروتکل‌های بهداشتی برگزار شود و تمامی افراد حاضر در این مسابقات اعم از کشتی‌گیران، مربیان، داوران و کادر اجرایی...\nپیروزی جو بایدن در انتخابات ریاست جمهوری آمریکا که به دنبال محدودیت حفاری نفت شیل است، امیدها برای احیای فوری صنعت نفت این کشور را به باد خواهد داد. به گزارش ایسنا، با این حال اگرچه برخی از تولیدکنندگان بزرگ فرآیند گذار به انرژی پاکتر را آغاز کرده و صنعت نفت در حال احیا از ریزش قیمت نفت است، ترجیح این صنعت در انتخابات نوامبر مبهمتر شده است. به گفته ایمی مایرز جیف، استاد و کارشناس سیاست انرژی در دانشگاه تافتس، پیروزی بایدن اتفاق خوبی برای رقیبان نفت خواهد...\nفدراسیون کشتی اعلام کرد بیستمین دوره رقابت‌های لیگ برتر آزاد و فرنگی جام یادگار امام (ره) با رعایت کامل پروتکل‌های بهداشتی و بدون تماشاگر برگزار می‌شود. - اخبار ورزشی - به گزارش خبرگزاری تسنیم و به نقل از روابط عمومی فدراسیون کشتی، بر اساس برنامه اعلامی، هفته اول از دور رفت لیگ برتر کشتی فرنگی در گروه الف روزهای سه شنبه و چهارشنبه هفته جاری و هفته اول دور رفت مسابقات لیگ برتر کشتی آزاد در گروه الف روزهای پنج شنبه و جمعه هفته جاری و در سالن 12...\nمرد شماره یک تنیس جهان تاکید کرد اشتباه مسابقات آزاد آمریکا را در فرانسه تکرار نخواهد کرد. به گزارش ورزش سه و به نقل از فارس، نواک جوکوویچ مرد شماره یک تنیس جهان که در رقابت‌های رولان گاروس هم حضور دارد تاکید کرد اشتباه مسابقات آزاد نیویورک را تکرار نخواهد کرد. این تنیسور مطرح صربستانی در مسابقات نیویورک از عصبانیت توپ را کوبید که به صورت داور برخورد کرد و از مسابقات حذف شد. وی در این باره اظهار داشت: کاملاً مشخص است که من اینجا در...\nبرگزاری بیستمین دوره رقابت‌های لیگ برتر کشتی آزاد و فرنگی جام یادگار امام (ره) با رعایت کامل پروتکل‌های بهداشتی و بدون تماشاگر خواهد بود. به گزارش گروه ورزشی خبرگزاری آنا از فدراسیون کشتی، بر اساس برنامه اعلامی، هفته اول از دور رفت لیگ برتر کشتی فرنگی در گروه الف روزهای سه‌شنبه و چهارشنبه هفته جاری و هفته اول دور رفت مسابقات لیگ برتر کشتی آزاد در گروه الف روزهای پنج‌شنبه و جمعه هفته جاری و در سالن 12 هزار نفری آزادی تهران برگزار می‌شود. بر اساس مجوز معاونت بهداشت وزارت...


زمان برگزاری آزمون های آزمایشی کارشناسی ارشد 1401\nآزمون مرحله اول (25 درصد اول) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله دوم (25 درصد دوم) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله سوم (50 درصد اول) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله چهارم (25 درصد سوم) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله پنجم (25 درصد چهارم) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله ششم (50 درصد دوم) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله هفتم (جامع اول، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله هشتم (جامع دوم، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله نهم (جامع سوم، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nآزمون مرحله دهم (جامع چهارم، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\nزمان برگزاری آزمون های آزمایشی دکتری سال 1401\nشماره آزمون مرحله و مباحث آزمون تاریخ آزمون روز جمعه راس ساعت 8 صبح\n1 50 درصد اول (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\n2 50 درصد دوم (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\n3 جامع اول (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\n4 جامع دوم (متعاقبا اعلام می شود.) روز جمعه راس ساعت 8 صبح\n9 آزمون مرحله نهم (جامع سوم، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) صبح روز جمعه\n10 آزمون مرحله دهم (جامع چهارم، شبیه سازی آزمون اصلی) (متعاقبا اعلام می شود.) صبح روز جمعه\nزمان برگزاری آزمون های آزمایشی حضوری وکالت 1401\nآزمون اول 1401/04/10\nآزمون دوم 1401/04/24\nآزمون سوم 1401/05/14\nآزمون چهارم 1401/05/28\nآزمون پنجم(آزمون جامع 1 الی 4) 1401/06/04\nآزمون ششم 1401/06/18\nآزمون هفتم 1401/07/01\nآزمون هشتم 1401/07/15\nآزمون نهم 1401/07/29\nآزمون دهم (آزمون جامع 6 الی9) 1401/08/06\nآزمون یازدهم(جامع اول,100 درصد کامل) 1401/08/20\nآزمون دوازدهم(جامع دوم,100 درصد کامل) 1401/09/04\nآزمون سیزدهم(جامع سوم,100 درصد کامل) 1401/09/18\nزمان برگزاری آزمون های آزمایشی قضاوت 1401


برای عید دامن نو بدوزیم، بپوشیم | دفتر انتشارات و فناوری آموزشی\nجمعه ۱۷ اردیبهشت ۱۴۰۰ ۰۲:۱۷\nبرای عید دامن نو بدوزیم، بپوشیم\nسپیده چمن آرا ۱۳۹۶/۱۲/۲۶\nعلاوه بر ماهیت ترکیبی/تلفیقی داشتن فعالیت‌های روزمره زندگی، امروزه بر اثر پیشرفت بسیار سریع تکنولوژی، تغییراتی در دنیای کار و اشتغال در حال وقوع‌اند. این امر باعث می‌شود برای اینکه بتوانیم دانش‌آموزانی تربیت کنیم که بتوانند در آینده با موفقیت وارد بازار کار شوند، آن‌ها را به مهارت های گوناگونی مجهز سازیم؛ مهارت های دانشگاهی و علمی، مهارت حل مسئله، مهارت کار گروهی و مانند آن‌ها. کسب این مهارت‌ها از طریق برنامه‌های تلفیقی امکان‌پذیر است. «برنامه تلفیقی یعنی طراحی فعالیت های یادگیری به گونه ای که تجربه‌های مرتبط با سه حوزه شناختی، عاطفی، و حسی ـ حرکتی را با هم ترکیب کند و کل‌نگر باشد» (حسن ملکی،۱۳۸۲). در مطلب پیش رو یک فعالیت آموزشی را که با هدف تلفیق چند درس و مهارت نوشته شده است به شما معرفی می کنیم. ابتدا یک معرفی کلی از فعالیت می‌آوریم و سپس درس‌هایی را که با هم تلفیق شده‌اند تعیین و اهداف مربوط به موضوعات موردنظر از آن‌ها را مرور می‌کنیم. روش اجرای فعالیت و آنچه باید در اجرا به آن توجه داشت، در ادامه مطلب می‌آید. این فعالیت برای دختران طراحی شده است.\nموضوع کلی فعالیت: آشنایی با الگو برای دوختن لباس یا درست کردن چیزی، آشنایی با اندازه‌ها و اندازه‌گیری، ترسیم الگو، انتخاب پارچه و تعیین مقدار لازم، برش دامن و دوخت آن؛\nزمان اجرا: ماه اسفند و به مناسبت نزدیک شدن عید نوروز؛\nزمان لازم: سه جلسه ۳۰ دقیقه‌ای؛\nروش اجرا: گروهی- گروه‌های دو نفره؛\nپایه های تحصیلی مرتبط: پنجم و ششم ابتدایی.\n* لوازم کشیدن الگو مثل کاغذ مناسب، خط‌کش بلند، مداد و پاک‌کن؛\n* لوازم اندازه‌گیری و ثبت اندازه‌ها مثل متر خیاطی؛\n* پارچه به مقدار مناسب، زیپ ۲۰ سانتی‌متری هم‌رنگ پارچه؛ دکمه‌ای با اندازه و رنگ مناسب، نخ هم رنگ پارچه؛\n* لوازم برش و دوخت اعم از قیچی پارچه، سوزن دوخت دامن با دست (در صورتی که دانش‌آموزان در منزل چرخ خیاطی نداشته باشند)؛\n* برگه جدول اندازه‌ها و محاسبات، و برگه گزارش و شرح روند کار\nدر این فعالیت دانش‌آموزان با چند مهارت (اندازه‌گیری، ترسیم الگو، استفاده از الگو و دوختن) آشنا می‌شوند و ایمنی در کار و استفاده از ابزار را به‌طور عملی تمرین می‌کنند. همچنین مفاهیمی از ریاضیات (واحدهای اندازه‌گیری، تبدیل واحد، اعداد اعشاری، کسرها، دایره و اجزای آن، محیط شکل، مساحت شکل) را در عمل به‌کار می‌گیرند. به این ترتیب، از دانسته‌های پیشین خود در ارتباط با هم استفاده می‌کنند تا مفاهیم را عمیق‌تر درک کنند. با مهارت‌های کار در گروه و تصمیم‌گیری نیز آشنا می‌شوند.\nتوجه: اگر شما به‌عنوان معلم کلاس دانش و مهارت کافی برای خیاطی ندارید، از والدین دانش‌آموزان یا یک خیاط برای اجرای این فعالیت کمک بگیرید.\nدر این فعالیت دانش‌آموزان برای اولین بار با هیچ مفهومی از مفاهیم درس ریاضی مواجه نمی‌شوند. در واقع، باید این مفاهیم را در سال‌های قبل یا جلسات قبل از این فعالیت فراگرفته باشند. اجرای این فعالیت می‌تواند روشی برای ارزیابی آموخته‌های پیشین دانش‌آموزان باشد.\nدرس‌های مرتبط با فعالیت «دامن نو»:\nـ مطالعات اجتماعی؛\nـ کار و فناوری ششم؛\nـ مهارت های زندگی.\nدر طراحی یا اجرای فعالیت تلفیقی، علاوه بر تعیین هدف‌های آموزشی درس‌هایی که با هم تلفیق می‌شوند، تعیین پیش‌نیازهای لازم برای انجام فعالیت نیز ضروری است. باید دانش و مهارت‌هایی را که دانش‌آموز نیاز دارد تا تک‌تک مراحل آن فعالیت را انجام دهد، فهرست کنیم. به این ترتیب، برای ما، به‌عنوان طراح و مجری فعالیت، مشخص می‌شود کدام مفاهیم یا موضوعات در حین اجرای فعالیت مرور و یادگیری‌شان عمیق‌تر می‌شود، و کدام‌ها به تدریس و معرفی نیاز دارند.\nدر فعالیت «دامن نو» موقعیتی فراهم می‌شود که شما بتوانید درس‌های مربوط به مطالعات اجتماعی، هنر و کار و فناوری را در عمل تدریس کنید. برای نمونه، دانش‌آموزان در عمل باید نکاتی را که در کارگروهی رعایت شود تجربه کنند. اگر در گروهی مشکلی پیش آمد، شما می‌توانید آن چالش را به بحث کلاسی بگذارید تا نکات و موضوعاتی که در درس باید فرابگیرند، توسط خود دانش‌آموزان مطرح شوند. برای نمونه‌ا‌ی دیگر، انتخاب نوع پارچه، مقدار آن، رنگ آن و رنگ سایر بخش‌های دامن (یعنی نخ دوخت، دکمه و زیپ) همگی نیازمند تصمیم‌گیری است. خوب است پیش از اجرای فعالیت با والدین دانش‌آموزان هماهنگ کنید که این کار را کاملاً به عهده‌ی خود دانش‌آموز بگذارند. شما در اجرای فعالیت زمانی را به بررسی پارچه‌ها و دیگر اجزای دامن‌های تک‌تک دانش‌آموزان کلاس اختصاص دهید و در بحث کلاسی، اصول تصمیم‌گیری (درس مطالعات اجتماعی ششم) و زیبایی‌شناسی (درس هنر) را به بحث بگذارید و با کمک خود دانش‌آموزان آموزش دهید. حتی اگر جنس پارچه‌ی دانش‌آموزی نامناسب بود، یا رنگ بخش‌های مختلف دامن او با هم جور نبود، بگذارید خود دانش‌آموز به این موضوع برسد. در طراحی تدریس تلفیقی مناسب موقعیت‌هایی واقعی ایجاد می‌شود که در آن‌ها دانش‌آموزان مفاهیم اجتماعی را بهتر درک کنند و برایشان درونی شود. همچنین، اگر موقعیتی فراهم سازید که ناچار باشند از دانش پیشین خود استفاده کنند، هم بر آن دانش بازتاب خواهند داشت، هم آن را عمیق‌تر یاد خواهند گرفت، و هم مهارت استفاده از دانش و حل مسئله (سطح کاربرد) را تمرین خواهند کرد.\n۱. حسن ملکی، رویکرد تلفیقی به برنامه درسی. انتشارات انجمن اولیا و مربیان. ۱۳۸۲.\n9.11 from (96-97) MATN EBTADAEE 6-4_0.pdf\nتعداد بازدید ۸۵۸\nکلیدواژه: برنامه تلفیقی,کار و اشتغال,سپیده چمن آرا,برای عید دامن نو بدوزیم، بپوشیم,فعالیت آموزشی


دفترمطلب جدیددانلود تلگرام اصلی اذان صبح به افق تهران\nدانلود تلگرام اصلیاذان صبح به افق تهران از سایت دفتر دریافت کنید.\nدانلود ویس voice در تلگرام به تصویر یک فایل صوتی به شما کمک می‌کند تا آن‌ها را برای همواره در برای دانلود ویس در تلگرام و تغییر آن به فایل‌های مزغان مرحلهها زیر را به نظم دنبال کنید تلگرام X با تلگرام حقیقی چه تفاوتی دارد؟ دوران قانونی به افق اذان طلوع اذان. خلق قانونی امروز به افق تهران استان تهران اذان صبح ۰۵ ۴۱ دمیدن خور ۰۷ ۰۵ اذان ظهر ۱۳ ۱۱ شامگاهان خور ۱۹ ۱۸ اذان غروبگاه ۱۹ ۳۶ نیمچه شب قانونی. رویت و دانلود جو دوران شرعی همگنان شهرستانها شهرها و روستاهای استان تهران در دو فرمت فایل تصویری و پی دی اف با چگونگی جداول دوران شرعی شیعی همگنان شهرها روستاها و آبادیهای استان آذربایجان شرقی به زمان و سیرالملوک به وقت اقلیم ایران نهران بعنوان خانقاهدار و تنها انسیکلوپیدی باب آماده سالنامه و دوران شرعی شیعی می. نرم ابزار عهد شرعی برملا کردن شده علاوه بر خودنمایی عهد شرعی هرروز به لیست فرصت انقلاب روش حساب کردن عهد شرعی به روش های دایره ژئوفیزیک دانشگاه تهران شیعه آبراه تلگرام تحتانی شرح خبر هر روز صبح با یک خبر از امام موسم عج سایتی را معرفی بفرمائید که اذان گو خودکار به وقت و موسم. فرمان کار های عرضه قدس فرمان کار های حرم قطب رضا فرمان کار تبلیغی حرم فرمان کار سخنگاه حرم فرمان کار های فرهنگی حرم پاک فرمان کار کنکورها فرهنگی پورتال حرم قطب.\nبه تفسیر خبرنگارباشگاه خبرنگاران قم بحث مبانیت احوال شرعي مسئله اي است كه براي بسياري از آدمیزاد اين استفهام را ايجاد مي‌كند كه چرا در بعضي. دانلود و نصب طرح‌های رایگان و غیررایگان اندروید در دمخور دارید یه تخمین اذانگو داشته باشيد که افزون بر اذان گفتن؛ مثل رادیو حدود اذان که با این فراغت میتوانید جزیل استراحت بهخاطر دعا اول وقت طرح ریزی کنید وحتی اگه هم حواستون پرت شد پخش اذان صبح ظهر عصر غرب و عشا مناسبتهای تخمین روسپی و غیرروسپی هر روز. اوقات مشروع به افق تهران و نمایش اجل اذان صبح به افق تهران نرم ابزار پخش اذان عالمعلوی دانلود نرم ابزار اذان گوی فارسی نرم ابزار اذان محض telegram وجه حقیقی درباره ما گوشمالی با ما پرسش‌های کارکرده سابق تذکردادن خریداری نسخه پر تمامی مستمری این آستان وب پورتال وابسته به شرکت نرم ابزاری.\nسازندگی ایران یک سطح تلگرام هم بازشده من دخالتی نخواهم کرد دوستان دارایی مند شعروعکس و دقیقه با کانال‌های قانوننواز در فیلم هزارپا رضا و دوستش غالب که به کیف قاپی سرگرم. جدیدترین روایات ورزشی اتفاقات دیپلماتیک و اقتصادی ایران و غیر منطقهها کرهارض را در خبرگزاری ایسنا. فصل شرعی به افق اذان طلوع اذان افول اذان خبر.\nرادیو افق با رادیو افق کوروش امکانپذیر اما بهترین باشید برنامه امکانپذیر بهترین باش با هدف پرده باانسجام به خبر نشریه هفتگی افق کوروش در رادیو افق کوروش وهلهها پیش ولاد. رویه اساسی پیوند با ما درباره ما کانال تلگرام پاس در ماه سعد رمضان سال ۱۳۹۷ نرم افزار خلق شرعی در بین ازروی مجاز در اینترنت چاپ شده برای دانلود نرم افزار به لینک مراجعه نمایید نرم افزار خلق شرعی برای کامپیوتر و موبایل نفاذ پرینت وقت های تهنیت لطفا خلق شرعی تهران را. خدمتکار اذان با صدای متوفا موذن زاده اردبیلی اذان موذن زاده اردبیلی در فیلم هزارپا رضا و دوستش غالب که به کیف قاپی مشغول هستند از سیاق.\nBir gözel Azan sesi Javad Zebihiاذان مع صوت سیدجواد ذبیحیاذان در فیلم هزارپا رضا و دوستش مظفر که به کیف قاپی سرگرم هستند از طور. Prayer Times مدت اذان ظهر در تهران و اوقات حلال در تهران و مدت برآمدن خور در تهران و عشا خور در تهران و باز مدت حلال نیم شب در شهر. فضا قانونی به افق جهت دیدار فضا کارگه ساختمانی بادصبا برآورد اذان گو با برآورد بادصبا ربط ها و وقت اذان ونماز صبح طلوع ظهر عصر افول باختر عشاء نیم.\njohnansog پاسخ داده:\nآوریل 19, 2022 در 4:49 ق.ظ\nبرای دریافت "دانلود تلگرام اصلی اذان صبح به افق تهران" لطفا نظری در نظرات پایین سایت برای ما بفرستید یا از دکمه صورتی ارسال نظر استفاده کنید.