راهبردهای فراشناختی: تدریس و سنجش اشاره مدیریت جدید در آموزش و پرورش، همانند مدیریت در حوزه های گوناگون نظیر تجارت و … بر پرورش منابع انسانی سازمان تاکید دارد. مدرسه به مثابه سازمانی که تحت نظر مدرسه است، برای حصول به اهداف تعیین شده به فعالیت منابع انسانی خود نیاز دارد. اهداف، زمانی برآورده خواهد شد که در کنار فراهم آیی امکانات مادی، فضای کار، بودجه و … منابع انسانی مدرسه هم رشد مطلوبی داشته باشند. رشد و بالندگی منابع انسانی مدرسه،افزون بر کوشش های فردی منابع انسانی، برای ایجاد فرصت جهت بالندگی به درایت و تدبیر نیاز دارد.\nراهبردهای فراشناختی تدریس و سنجشفراشناخت اساساً آن جنبه از فرآیندهای استدلال انسانی است که برای حل مساله اساسی اند. دانش مربوط به این فرآیندها و کنترل آن ها در حوزه عمل فراشناخت قرار می گیرد. در نوشته حاضر، به شش سوال مربوط به تدریس و سنجش فراشناخت می پردازیم که عبارتند از:الف_ چه جنبه هایی از فراشناخت را باید آموخت؟ب_ چه کسی از آموزش فراشناختی نفع می برد؟ پ_ اصول بنیادین آموزش فراشناختی کدام است؟\nت_ باید به آموزش فراشناختی چه مقدار زمان اختصاص داد؟ث_ برای آموزش فراشناخت چه کار باید کرد؟ ج_ آموزش فراشناخت را از کجا باید آغاز کرد؟ الف_چه جنبه هایی از فراشناخت را باید آموخت؟ برای آموزش فراشناختی، انتخاب محتوا چندان کار آسانی نیست. انتخاب محتوای مناسب از راه بررسی تفاوت های فراشناختی گروه های دانش آموزی امکان پذیر است. به این سبب، لازم است نحوه عملکرد فراشناختی یادگیرندگان پیشاپیش معین گردد. دومین منبع برای تدارک محتوای آموزش فراشناختی، اطلاعات موجود در ادبیات نظری و تجربی است. از ادبیات نظری و تجربی، سه نوع راهبرد و مهارت برمیآید: آگاهی از فرآیندهای نظم جویی مناسب، کسب مهارت های نظم جویی و در دسترس نبودن و بهره گیری از مهارت های پردازش. این مهارت ها و راهبردها مبنایی برای برنامه ریزی آموزش فراشناختی است. ب_ چه کسی از آموزش فراشناختی سود می برد؟ تدریس مهارت ها و راهبردها به یادگیرندگانی که پیش تر مهارت ها و راهبردها را فرا گرفته اند، موثر نیست؛ همچنین آموزش های فراشناختی برای کسانی که فاقد مهارت های پایه شناختی اند و از نظر عاطفی آمادگی کافی ندارند، سودمند نیست. برای مثال، از دانش آموزانی که فاقد مهارت های پایه خواندن هستند، انتظار نمیرود در برنامه های آموزشی معطوف به بهبود مهارت های مطالعه و مهارتهای خود نظم جویی در مطالعه موفق شوند. همچنین یادگیرندگانی که اثرگذاری راهبردها و مهارت های مطالعه را باور ندارند، از برنامه های آموزشی فرا شناختی بهره نمی گیرند. بنابراین، دانش آموزانی برای آموزش های فراشناختی مناسب اند که فاقد راهبردها و مهارت های فراشناختی باشند. در نتیجه،\nشناسایی یا تشخیص بنیه عاطفی دانشی یادگیرندگان به نظر برای موفقیت در آموزش های فراشناختی ضروری است. پ_ اصول بنیادین آموزش فراشناختی کدام است؟ چندین اصل را می توان از پژوهش های موجود برای تدریس و یادگیری فراشناختی استخراج کرد. از بین اصول فراوان استخراج شده، اصول ارائه شده در زیر اهمیت زیادی دارند: الف_ فعالیت ها و فرآیندهای یادگیری بیش از بازده های یادگیری باید مورد تاکید قرار گیرند (اصل فرآیند). ب_ یادگیری “اندر یافتی” است و به دانش آموزان یاری می شود تا از راهبردهای یادگیری، مهارت های خود نظم جویی و روابط بین راهبردها و مهارت ها به منظور دستیابی به اهداف یادگیری آگاهی یابند (اصل تامل). پ_ تعامل بین عناصر شناختی، فراشناختی و عاطفی یادگیری در کانون قرار دارند (اصل عاطفی). ت_ دانش آموزان پیوسته باید از کاربرد و کارکرد دانش و مهارت ها آگاه باشند (اصل کارکرد). ث_ معلمان و دانش آموزان باید برای انتقال و تعمیم فراگرفته ها بکوشند\nمستلزم پردازش شناختی عمیق تر است باید مورد تاکید قرار گیرد (اصل هدف). ز) مواد درسی جدید زمانی فراگرفته می شود که به دانش و پیش آموخته های قبلی پیوند زده شود (اصل پیش آموخته ها). ژ _ آموزش باید با توانایی درک و فهم جاری دانش آموزان متناسب باشد (اصل یادگیری فهم). الزامی نیست همه برنامه های آموزشی، اصول برشمرده در بالا را در نظر آورند. اما برنامه هایی که از اصول برشمرده در فوق اثر می پذیرند، اثربخشی بیش تری نشان می دهند.\nت_ باید برای آموزش فراشناختی چه مقدار زمان اختصاص داد؟ در بسیاری از برنامه های آموزشی عموما زمان بسیار اندکی برای آموزش های فراشناختی در نظر گرفته می شود. این امر دلیل آن نیست که برنامه های آموزشی کوتاه مدت اثر گذارند. در مطالعه ای نشان داده شده با یک ساعت آموزش برای بزرگسالانی که به یادگیری زبان خارجی می پرداختند، نتایج چشمگیر به دست آمد. می دانیم که برنامه های کوتاه مدت آموزشی عموما برای کودکان کم سن، دانش آموزان کم توان و دانش آموزان ناتوان در یادگیری اثر گذار نیستند. برنامه های آموزشی بلند مدت، اثرگذارتر از برنامه های آموزشی کوتاه مدت اند. با این همه باید در زمینه مدت برنامه های آموزشی پژوهشی جدی انجام شود. ث_برای آموزش فراشناخت چه کار باید کرد؟ مواد آموزشی که برای آموزش های فراشناختی مورد استفاده قرار می گیرد، باید از نظر بوم شناختی سازگار باشند. یعنی باید در برنامه های آموزش موادی را وارد کرد که دانش آموزان مکررا با آن ها در داخل و خارج از مدرسه مواجه باشند. مطلوب است برای برنامه های آموزشی فراشناختی از همان مواد آموزشی ای استفاده کرد که دانش آموزان درصدد یادگیری آن برای دروس مدرسه ای خود هستند؛ از این طریق به راحتی می توان عملکرد دانش آموزان را به صورت منظم مورد پایش و ارزشیابی قرار داد. برنامه های آموزشی ای که از ویژگی های مورد اشاره در بالا برخوردار نباشند برای دانش آموزان نامناسب خواهند بود.\nج_ آموزش فراشناخت را از کجا باید آغاز کرد؟ چون تکالیف یادگیری مورد استفاده برای آموزش فراشناخت باید از نظر بوم شناختی سازگار باشند ، بهترین جایگاه آغاز کار، برنامه درسی مدرسه است . منظم کردن آموزش فراشناختی در برنامه درسی مدرسه، عاری از مسأله و دشواری هم نیست. این کار ، گاه ، دانش آموزان را سر در گم می سازد. برای رفع دشواری ، به جای تأکید بر مطالعه و حل صرف مسأله ، باید از دانش آموزان خواست فرآیند های درگیر در امر مطالعه و حل مسأله را هم نظم ببخشند. پرات، راه حلّی برای از میان برداشتن مشکل اشاره شده ارائه داده است: او بر آن است که باید ا\nز رویکرد های ” در شرایط عمل گذاشتن ” استفاده کرد. در رویکردهای “در شرایط عمل گذاشتن ” معلم مهارت های نظم جویی را بی آن که دانش آموزان را بیش ازاندازه متوجه امر کند ، فعال می سازد. دانش آموزان پس از آن که برنامه را دریافت کردند یا آموزش دیدند و از مزایای برنامه آموزشی بهره گرفتند ، به کاری که انجام شده است ، از نظر آموزش فراشناختی توجه می کنند. نتیجه گیری درک و فهم و کسب توانایی در زمینه چگونگی تفکر و نحوه نظم جویی در سازمان دهی رفتار یادگیری از موضوعات محوری برای فراگیری معلمان است. مجهز کردن دانش آموزان به مهارت ها و راهبردهای فراشناختی، آنان را قادر می سازد خواسته ها و انتظارات عدیده آموزش و پرورش را بر آورده سازند. گرچه عده ای از دانش آموزان به طور طبیعی از مهارت ها و راهبردهای فراشناختی بهره می گیرند، عده زیادی از دانش آموزان را می توان آموزش داد تا آگاهانه از مهارت ها و راهبردهای فراشناختی استفاده کنند.کاربرد آموزش فراشناختی در ایراندر ادبيات روان شناسي، شناخت را معمولا˝ مترادف با تفكر مي آورند. بنابراين، فراشناخت را مي توان آگاهي بر جريان تفكر و كنترل و هدايت آن هم تعريف كرد. جريان شناخت در نظريه روان شناسي شناخت انسان را عبارت ازدريافت، پردازش، نگهداري و انتقال اطلاعات می دانندبراي شاگرداني كه دچار كم ¬تواني يادگيري يا اختلال توجه هستند نيز يادگيري اين مهارتها كمك بزرگي خواهد بود فراشناخت فعاليتي است كه كنش هاي مربوط به چهار عنصر يادشده را در برمي گيرد و بر آنها نظارت دارد. معلمان در مدارس بايد ابتدا دانش آموزان را به روش دريافت،پردازش و نگهداري و انتقال درست اطلاعات فراخوانند و سپس آنها را ترغيب كنند تا جريان فعاليت هاي ذهني را كه انجام مي دهند، مورد بازنگري و اصلاح قرار دهند. هدف:\nهدف اساسي نظريه فرا شناخت كمك به دانش آموز براي انديشيدن و پرورش مهارت فكر كردن است. هدف ديگر آموزش فراشناخت، پرورش مهارت هاي انتقال يادگرفته ها در موقعيت هاي متعدد است. راهبردهاي فرا شناخت داراي اهميت فوق العاده است، و در آموزش دروس متعدد از آنان بهره گرفته می -شود. راهبردهاي فرا شناختي، نيازهاي يادگيري فراگيران را برطرف مي سازد. راهبردها آن دسته از فعاليت هاي ذهني و عملي هستند كه راه رسيدن به هدف ها را هموار مي سازند.نمونه ای ازراهبرد های فراشناختی عبارت است از:الف – براساس یک سلسله رخدادها نمایشنامه ی ساده ای بنویسد………شرح راهبرد این است\nکه دانش آموزبر اساس موضوعات دروس تاریخ وادبیات فارسی نمایش نامه ای را تنظیم مکند.ب – رابطه یاد گرفته های جدید را با پیش دانسته های خود بیابد…… شرح راهبرد اینکه دردرس ریاضی دانش آموزتوانایی خود درحل یک مسئله رادر پیش دانسته خود می یابد ودر عملیات تقسیم کردن دانش آموز پی می برد که پیش تر تفریق وضرب را فرا گرفته است.ج – مراحل انجام دادن وحل مسئله را می داند……… شرح راهبرد اینکه دانش آموزگام هایی را که برای حل مسئله بر می دارد تشریح می کند.(در درس ریاضی عملیات توان ودردروس علوم انسانی روش حل مسئله جان دیویی)مثال تدریس در قالب نظریه فرا شناختی:موضوع: ميكروب ها (آغازيان ساده)هدف كلي: آشنايي با طبقه بندي جانداران ذره بيني، صفات عمومي و ساختماني آنها و اثراتي كه در زندگي ما دارد. مراحل اجراي الگومرحله نخست: آماده سازي :در مرحله آماه سازي معلم تلاش مي كند تا دانش آموزان را ترغيب كنند ۳ دسته فعاليت را انجام دهند .– تصميم گيري درباره هدف – پيش بيني روش حل مسئله و انتخاب راهبرد– بررسي دانش پيشين مورد نياز با استفاده از تصوير توجيهي براي به دست آوردن تعريف ميكروب و در صورت وجود ميكروسكوپ مشاهده باكتري ها و ميكروب ها و مطالعه كتاب و مشاهده تصاوير كتاب و مقايسه آنها با باكتري ها و ميكروب ها درزير ميكروسكوپ.مرحله دوم: نظم دهي :مرحله بروز دادن فعاليت هاي ذهني ارزشيابي از خود، هم از نظر فعاليت هاي فكري و هم از نظر فعاليت علمي است، فعاليت هاي فكري مربوط به يافتن راه حل ها و گزينش شيوه كار و شكل دادن نگرش خاص به موضوع و بررسي پيش نيازها است .تهيه نقاشي و كلاژ براي نشان دادن نوع باكتري و از طريق آن نوع بيماري و انجام آزم\nايش كشف ميكروب، مقايسه باكتري ها و ميكروب ها و در جستجوي تعاريف براي ميكروب ها و ويروس ها . مرحله سوم: ارزشيابي: معلم دانش آموزان را وادار مي كند تا درباره ي يادگرفته هاي خود قضاوت كنند و از آنان خواسته مي شود عملكرد خود را ارزشيابي كنند. دانش آموزان: براي فعاليت هاي مفيد و مضر باكتري ها چند مثال مي آورند :\n– تفاوت ساختمان باكتري و ويروس را شرح مي دهند و خصوصيات هر يك را از نظر ساختار و فعاليت حياتي شرح مي دهند. – آزمايشي براي كشف ميكروب ها طراحي مي كنند. – طرز توليد مثل باكتري ها و ويروس ها را با رسم شكل نشان مي دهند. – نمونه هايي از آغازيان را جمع آوري و مشاهده مي كنند. نظام مدیریت و برنامه ریزی راهبردی : عمدتاً نا ظر بر عوامل فرایندی است، اما برخی از اجزا وعوامل آن درون دادهای نظام آموزش و پرورش را نیز شامل می شود . نظام مدیریت و برنامه ریزی راهبردی شامل : راهبری کلان، فرهنگ سازمانی، سبک مدیریت، ساختار و تشکیلات سازمانی، ساختارنظام آموزش، برنامه ریزی آموزش و توسعه، نظارت و ارزشیابی، فناوری اطلاعات و ارتباطات و … است. عوامل و مؤلفه های درون دادی نظام مدیریت و برنامه ریزی راهبردی عبارتند از:• ساختار و تشکیلات سازمانی (نمودار تشکیلاتی سازمان)\n• قوانین و مقررات – آئین نامه ها و دستورالعملهای مصوب مراجع قانونی اعم از مجلس شورای اسلامی، دولت جمهوری اسلامی ایران، شورای عالی انقلاب فر هنگی و شورای عالی آموزش و پرورش را شامل می شود.• ساختار آموزشی – شامل ساختار آموزشی مقاطع و دوره های تحصیلی شامل دوره پیش دبستان، دبستان، راهنمایی، متوسطه، تربیت معلم، فنی و حرفه ای، استثنایی،است\nعدادهای درخشان ونهضت سوادآموزی عوامل و مؤلفه های فرایندی نظام مدیریت و برنامه ریزی راهبردی عبارتند از:• راهبری کلان• فرهنگ سازمانی• سبک مدیریت و رهبری• برنامه ریزی آموزشی و توسعه• نظارت و ارزشیابی• فناوری اطلاعات و ارتباطات- این فناوری ها شامل سخت افزارها، رایانه ها ودیگرافزارها، شامل نرم افزارهای کاربردی ونظامهای ارتباطی (اینترنت و اینترانت )است.• ارزشیابی امور کارکنان• ارزیابی عملکرد نظام تأمین منابع انسانی شامل: انتخاب ، جذب ، استخدام ، تربیت، تأمین ، تخصیص، بکارگیری و ارتقای معلم و دیگر منابع انسانی آموزش و پرورش است.عوامل و مؤلفه های درون دادی نظام تأمین منابع انسانی عبارتند از:• معلمان و سایر کارکنان آموزش و پرورش• قوانین و مقررات جذب و استخدام منابع انسانی (قوانین و مقررات تأمین منابع انسانی) عوامل و مؤلفه های فرایندی نظام تأمین منابع انسانی عبارتند از:• روشهای انتخاب (گزینش) منابع انسانی• روشهای جذب منابع• روشهای استخدام منابع انسانی• روشهای بهسازی و تربیت منابع انسانی• تخصیص منابع انسانی\n• ارتقای منابع انسانی• سازمان دهی معلمان و سایر کارکنان (تعدیل منابع انسانی).• روشهای نگهداری نظام تأمین منابع مالی و مادی ، شامل: تأمین، تخصیص ، تشخیص و بهره برداری از منابع مالی، فضا و تجهیزات آموزشی و اجرایی و پول. عوامل و مؤلفه های درون دادی نظام تأمین منابع مالی و مادی عبارتند از:• بودجه\n• تجهیزات و ماشین آلات (منقول و غیرمنقول) عوامل و مؤلفه های فرایندی نظام تأمین منابع مالی و مادی عبارتند از:• سیاست تأمین و تخصیص منابع مالی و مادی (یعنی روشهای تامین و تخصیص پول و اعتبار درآموزش و پرورش و نیز روشهای تأمین، طراحی، ساخت و تخصیص فضاهای کالبدی، تجهیزات و ماشین آلات.نظام برنامه ریزی درسی و فناوری آموزشی شامل: برنامه های درسی، روشهای تدریس.راهنمایی و مشاوره، ارزشیابی برنامه های درسی و تحصیلی، تدوین محتوی، فناوریهای آموزشی،فعالیتهای فوق برنامه و … است. عوامل و مؤلفه های درون دادی نظام برنامه ریزی درسی و فناوری های آموزشی عبارتند از:• کتب درسی• کتب آموزشی• مجلات و رسانه های شنیداری و دیداریعوامل و مؤلفه های فرایندی نظام برنامه ریزی درسی و فناوری های آموزشی عبارتند از:• روشهای یاددهی – یادگیری(Study skills) • روشهای مطالعه و یادگیری دانش آموزان• رویکردها و روشهای برنامه ریزی درسی• راهنمایی و مشاوره• روشهای ارزشیابی تحصیلی دانش آموزان• تکنولوژی آموزشی• فعالیتهای فوق برنامهنظام تحقیق و توسعه شامل: تحقیقات بنیادی، کاربردی و تحقیق و توسعه است.عوامل و مؤلفه های درون دادی نظام تحقیق و توسعه عبارتند از:• فرهنگ پژوهش\n• نیروی انسانی پژوهشگر• شبکه های اطلاعاتی و اطلاع رسانی موجود• بودجه و اعتبارات پژوهشی• ساختار و تشکیلات پژوهشعوامل و مؤلفه های فرایندی نظام تحقیق و توسعه عبارتند از:• انجام پژوهشهای بنیادی، توسعه ای و کاربردی• کاربست نتایج تحقیقات انجام شده• معلم پژوهنده• تأمین و تربیت پژوهشگر مقايسه راهبردهای فراشناختی دانش آموزان عادی و نارسا خوان پايه های دوم ، سوم و چهارم فرضيه هاي پژوهش هدف از پژوهش حاضر مقايسه راهبردهاي فراشناختي دانش آموزان نارسا خوان و عادي پايه هاي دوم ،سوم و چهارم ابتدايي بود. فرضيه هاي اصلي اين پژوهش عبارت بودند از : ۱ – در ميزان استفاده از راهبردهاي فراشناختي بين دانش آموزان عادي و نارسا خوان تفاوت وجود دارد. ۲ – بين استفاده از راهبردهاي فراشناختي در دانش آموزان عادي پايه های مختلف تفاوت دارد .۳ – بين استفاده از راهبردهاي فراشناختي در دانش آموزان نارسا خوان پايه های مختلف تفاوت وجود دارد. روش پژوهش :۱- آزمودنيها : به منظور بررسي فرضيه هاي فوق نمونه اي به تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر و پسر عادي پايه هاي دوم، سوم و چهارم( از هر پايه ۲۰ نفر) با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي از ۴ مدرسه در چهار جهت جغرافيايي شهر زنجان ، و ۵۴ نفر از دانش آموزان دختر و پسر نارسا خوان پايه هاي دوم،سوم و چهارم (۲۰ نفر دوم ، ۱۸ نفر سوم ، ۱۶ نفر چهارم ) به صورت نمونه در دسترس از مرکز اختلالات يادگيري شهر زنجان انتخاب شدند.لازم به توضيح است که با توجه به پروندهاي تحصيلي موجود بهره هوشي کليه آزمودنيها در دامنه ۱۱۵-۹۰ قرار داشت .\n۲- ابزار اندازه گيري : ابزار مورد استفاده در اين پژوهش آزمون فراشناخت سوانسون(۱۹۹۶ ) بود . سوانسون در سال (۱۹۹۶) براي مطالعه نقش فرا شناخت در حافظه فعال و درك مطلب مطالعه كنندگان عادي و مختل يادگيري آزمون مورد مطالعه پژوهش را ساخت. آزمون فرا شناخت (۱۹۹۶) شامل ۲۰ سوال ۴ گزينه است. فعاليتهاي اساسي درك و فهم نظير اهداف خواندن، ارتباط با اطلاعات قبلي ، توجه به ايده هاي اصلي، ارزيابي انتقادي ، بازنگري درك وفهم و استنباط نتايج را شامل مي شود. هيچ گزينه اي از سؤالات اين آزمون غلط نيست، بلكه گزينه هاي بين ۴-۱ امتياز به آزمودني اختصاص مي دهند به اين معني كه اگر آزمودني بهترين پاسخ را انتخاب كند ۴ امتياز و اگر نامناسب ترين گزينه را علامت بزند يك امتياز خواهد گرفت.\n۳ – روش اجرا : روش اجرای پژوهش ، روش علّي – مقايسه اي بود . و پس از انتخاب گروه نارسا خوان و عادي. آزمون فراشناخت سوانسون بر روي تك تك آنها به صورت انفرادي جرا گرديد.در دستورالعمل اجرايي آزمون فراشناخت براي كنترل تفاوتهاي فردي دانش آموزان در خواندن توصيه شده ، آزماينده متن هر سوال و گزينه هاي آن را با صداي بلند بخواند و پس از پاسخگويي آزمودني ها ، آزماينده سوال بعدي را بخواند.به اين دليل كه امكان برگزاري آزمون به صورت گروهي نبود، آزمون به صورت انفرادي برگزار شد .يافته هاي پژوهش داده هاي بدست آمده با استفاده از روش تحليل آماري ؛آزمونT براي گروه هاي مستقل و تحليل واريانس و آزمون تعقيبي توكي مورد بررسي قرار گرفت .يافته هاي پژوهش حاضر بيانگر اين است که در هر سه پايه بين ميزان استفاده از راهبردهاي فراشناختي در دانش آموزان عادي و نارسا\nخوان تفاوت معنا داري وجود دارد ( در پايه دوم p < /05 و در پايه هاي سوم و چهارم p < /01 )و اين تفاوت به نفع گروه عادي است . همچنين در هر دو گروه از دانش آموزان عادي و نارسا خوان با بالا رفتن پايه تحصيلي ميزان استفاده از راهبردهاي فرا شناختي افزايش مي يابد. ليکن اين تفاوت در پايه هاي (دوم ، سوم ) معنادار نبوده دردا در حالی که در پايه هاي ( دوم ، چهارم ) و ( سوم ، چهارم ) معنا دار بود p < /01) ) بحث ونتيجه گيري يافته هاي بدست آمده به وضوح نشان مي دهد که در تمامي پايه هاي مورد مطالعه دانش آموزان نارسا خوان در مقايسه با دانش آموزان عادي از راهبرد هاي فراشناختي اندکي استفاده مي کنند .\nکلمات کلیدی : پروژه دانشجویی, تحقیق در مورد کاربرد مهارتهای فراشناختی در آموزش داخل کشور, خرید مقاله, دانلود پروژه, دانلود مقاله, دانلود مقاله در مورد کاربرد مهارتهای فراشناختی در آموزش داخل کشور, دانلود مقاله فارسی, دانلود مقاله کاربرد مهارتهای فراشناختی در آموزش داخل کشور, سایت مقاله, مقاله در مورد کاربرد مهارتهای فراشناختی در آموزش داخل کشور کسب درآمد ویژه دانشجویان


جوجه های روسی سوار فیلم سوپرتلگرامی ماشین شدند و با راننده مشغول فرار از راه دور شدند\nاخبار گوناگون جوان پر ها فیلم سوپرتلگرامی\nدختران روسی سوار ماشین شدند و با یک مرد مشغول فرار فیلم سوپرتلگرامی از زندان بودند. مردان مست روسی دو جوجه را برداشته ، آنها را داخل ماشین گذاشتند و در حالی که یکی رانندگی می کرد ، دیگر نر شروع به معاشقه با خانمهای جوان کرد. گره ها بسیار باز و بازیگوش بود ، شروع به بیرون کشیدن شلوار خود کرد و نوبت به لیسیدن عضو کمی هیجان زده اش رسید. پس از از بین بردن از دم کردن ، دست انداز می خواست دو شلخته آبدار را لیس بزند. آنها بوسه می زدند ، با زبانهایشان بازی می کردند و قشر هیجان زده آنها را نوازش می کردند.


پراید کاربراتوری کره ای بخریم یا انژکتوری؟ | مجله خودرو کارستان\nخانه » مقایسه خودرو » پراید کاربراتوری کره ای بخریم یا انژکتوری؟\nخرید پراید دست دوم یکی از اصلی ترین گزینه های پیش روی کسانی است که با هزینه کمتر می خواهند صاحب خودرو شوند. خودروی دست دوم، جدای از مزایایی نظیر قیمت پایین تر، احتمال هزینه بیمه کمتر، کسر هزینه افت خودرو و… همیشه برای خریداران ریسک های مخصوص به خود را دارد. چرا که معلوم نیست فروشنده چطور از خودرویی که می خواهیم بخریم، نگهداری کرده است. بنابراین ممکن است عیوب پنهانی در خودرو وجود داشته باشد که هزینه های جانبی آن، همه مزایای یادشده را از بین ببرد. از آن جا که این عیوب احتمالی و خرج بردار، بیشتر در بخش فنی (و نه ظاهر) خودرو ایجاد می شود، ما در این گزارش، نکاتی را در این زمینه یادآور شده ایم تا با دید بازتری پراید دست دوم بخرید. در عین حال، خرید از مراکز معتبر نظیر فروشگاه های رسمی و استفاده از خدمات کارشناسی خودرو، هنگام خرید توصیه می شود.\nکاربراتوری کره ای بخریم یا انژکتوری؟\nشاید هنگام مراجعه به تبلیغات یا بازار، با پرایدهای ارزانی که به اصطلاح به آن ها کره ای می گویند، مواجه شوید. بد نیست بدانید پراید که از اوایل دهه ۷۰، وارد ایران شد، تا حدود اوایل دهه ۸۰، با موتورهای کاربراتوری خوب و کم مصرفی عرضه می شد که در بازار به کاربراتور کره ای معروف اند.از نیمه سال ۸۳ نیز نسل انژکتوری این خودرو به بازار آمد که کاربراتوری ها را از میدان خارج کرد.\nبا این حال در شرایط کنونی، کارشناسان خرید پرایدهای کاربراتوری را هر چند هم که تمیز باشند، توصیه نمی کنند. یکی از مهم ترین خرج هایی که این خودروهای دست دوم ممکن است روی دست شما بگذارند، هزینه مربوط به رینگ های پیستون (قطعه ای داخل موتور خودرو) است، از این نظر که در صورت فابریک بودن، سال های زیادی کارکرده اند که احتمال معیوب شدن آن ها را افزایش می دهد. اما مهم تر این است که سیستم کاربراتوری (پراید) اساساً نقطه ضعفی دارد که احتمال خرابی رینگ پیستون و در نتیجه شکستن آن را افزایش می دهد. این نقطه ضعف به طور عمده خود را هنگام مسافرت و تغییرات آب و هوایی نشان می دهد. به عنوان مثال ممکن است شما قبل از مسافرت به شمال، در مشهد کاربراتور را تنظیم کرده باشید، اما بعد از مسافرت، هوای مرطوب آن جا، منجر به خام سوزی و احتراق ناقص در موتور می شود. همان عارضه ای که با دود آبی رنگ اگزوز، کم شدن روغن موتور و.. نمایان و منجر به فشار به موتور و شکستن رینگ و پیستون می شود.\nبا این حال، این مشکلات در سیستم انژکتوری پراید به میزان زیادی کاهش یافته است. ضمن این که پرایدهای انژکتوری، شتاب بیشتر و مصرف سوخت کمتر دارند.\nجست وجوی ما در بازار نشان می دهد هم اینک تعویض رینگ و پیستون پراید حداقل حدود ۵۰۰ تا ۷۰۰ هزار تومان خرج دارد. اگر هم خرابی رینگ پیستون حادتر شده باشد، به تعمیر اساسی پراید نیاز است که بین یک تا دو میلیون تومان هزینه دارد.\nصدای اضافه ای که رفع آن تا ۳۰۰ هزار تومان آب می خورد\nاما مشکل احتمالی دیگر که هنگام خرید پراید دست دوم، امکان دارد با آن مواجه شوید، صدای به اصطلاح لق لقی است که هنگام گاز دادن و در اثر کارکرد زیاد خودرو ممکن است ایجاد شده باشد. این صدا ممکن است مربوط به ایجاد عیب در قطعاتی از قبیل یاتاقان و میل سوپاپ باشد. هم اکنون رفع این ایراد (میل سوپاپ) در مراحل اولیه حدود ۱۵۰ هزار تومان هزینه دارد. اما در صورتی که به آن بی توجهی شود، ممکن است تا ۳۰۰ هزار تومان برایتان آب بخورد. اما این همه ماجرا نیست. در صورتی که صدا مربوط به قطعاتی نظیر یاتاقان و میل لنگ معیوب باشد، کار به تعمیر اساسی می کشد و همان طور که گفته شد، بین یک تا دو میلیون تومان هزینه خواهد داشت. خلاصه این که کارشناسان تاکید می کنند به صداهای اضافی موتور، حساس باشید و در صورت مواجه شدن با آن، موضوع را حتماً با یک مکانیک در میان بگذارید.\nبد جاخوردن دنده ها ممکن است تا ۳۰۰ هزار تومان خرج بردارد\nمشکل دیگری که هنگام خرید پراید دست دوم ممکن است با آن مواجه شوید، ایراداتی در گیربکس آن است. سفت جاخوردن دنده ها، جا خوردن دنده ها همراه با صدای اضافه، حرکت خودرو از حالت سکون با دنده دو بدون نیاز به گرفتن کلاج، شتاب پایین خودرو با وجود گاز زیاد و… بیانگر این است که پرایدی که شما می خواهید بخرید، نیاز به تعویض قطعه ای از سیستم انتقال قدرت خودرو به نام دیسک و صفحه کلاج دارد. هم اکنون اجرت تعمیر گیربکس بین ۸۰ تا ۱۲۰ هزار تومان است. قیمت قطعات آن نیز بسته به نوع ایراد و به ویژه متفاوت بودن درجه کیفی قطعه ای که تعمیرکار استفاده می کند، متغیر است اما ممکن است تا حدود بیش از ۱۰۰ هزار تومان هم آب بخورد. در مجموع نیز می توان گفت تعمیر صفر تا صد گیربکس حدود ۳۰۰ هزار تومان هزینه خواهد داشت. عبداللهی کارشناس سایپا در این زمینه، با توجه به وجود برندهای کم کیفیت، توصیه می کند دیسک و صفحه کلاج با مارک دایکن، دارای عمر و کیفیت بیشتری نسبت به دیگر برندهاست.\nبه کارکرد تسمه تایم حساس باشید\nاگر چه تعویض تسمه تایم مربوط به رسیدگی های دوره ای (۷۰ هزار کیلومتر) است، اما آن قدر مهم هست که هنگام خرید پراید دست دوم به آن حساس باشید. به ویژه در پرایدهای با موتورهای یورو ۴به دلایل فنی، اگر تسمه تایم پاره شود، باعث می شود سوپاپ سر پیستون گیر کند و خرج زیادی روی دست شما بگذارد.به این موضوع توجه داشته باشید که با توجه به لزوم تعویض تسمه تایم موتور در هر ۷۰ هزار کیلومتر، نشان دادن تسمه تایم به تنهایی به کارشناس، دردی را دوا نمی کند. چرا که ممکن است این قطعه با وجود طی ۷۰ هزار کیلومتر، از نظر ظاهر، مشکل چندانی نداشته باشد. بنابراین بهترین راه این است که از فروشنده خودرو، کیلومتر تعویض تسمه تایم را سوال کنید. اگر هم اکنون بیش از ۷۰ هزار کیلومتر از آن گذشته باشد و یا به هر دلیل نتوانستید به سخنان او اطمینان کنید، ریسک نکنید و این قطعه را عوض کنید. هم اکنون، تسمه تایم پراید حدود ۲۵ هزار تومان قیمت دارد که با اجرت تعویض ۴۰ هزار تومانی، باید گفت هزینه شما در این قسمت حدود ۶۵ هزار تومان می شود.\nدور پراید شاسی خورده خط بگیرید\nپراید در قسمت شاسی ضعیف است و چون در اصل شاسی ندارد، تمام سیستم تعلیق آن، روی اتاق نصب می شود. به همین خاطر با کوچک ترین ضربه ای دچار مشکل می شود. در هر حال در بازار خودروهای دست دوم، ممکن است با عبارت شاسی خورده یا شاسی جوش خورده مواجه شوید. با توجه به موارد فوق، توجه داشته باشید که حتی اگر ضرب خوردگی شاسی جدی باشد و با تعمیر و به اصطلاح کشیدن یا جوش دادن پارگی آن اصلاح شده باشد، احتمال کمی وجود دارد که در آینده برای شما مشکل ساز نشود. یکی از مشکلات احتمالی آتی، پارگی مجدد شاسی آن است. در نتیجه با توجه به جمیع این موارد، کارشناسان اکیداً توصیه می کنند پراید شاسی خورده یا شاسی جوش خورده نخرید. مگر این که ایراد شاسی خیلی جزئی و در قسمت سرشاسی که سپر روی آن نصب است باشد که در آن صورت می توان از آن چشم پوشید. در هر حال اگر باز پراید مد نظر را با وجود مشکل فوق، می پسندید، باید بدانید که قیمت یک شاسی در بازار، هم اینک حداقل ۵۰۰ هزار تومان است.\nواقعاً رنگ دار بودن یا نبودن مهم است؟\nپراید بدنه نسبتاً ضعیفی دارد و احتمال خوردگی های بدنه در آن زیاد است. با این وجود در برخی شهرها مثل تهران، معروف است که صاحبان خودرو، به مرتب بودن آن اهمیت می دهند و برایشان رنگ دار بودن یا رنگ دار نبودن خودرو اهمیت زیادی ندارد. به همین دلیل در صورت تصادف یا خوردگی، آن را با صافکاری یا تعویض قطعات بدنه مانند در، کاپوت و.. جبران می کنند و این موضوعات در فروش دوباره خودرو تاثیر ندارد.\nاما متاسفانه در شهری مثل مشهد، خریداران و فروشندگان خودرو بیش از حد، به این موضوع اهمیت می دهند. به عنوان مثال (و با کمی اغراق)، ممکن است خودرویی پر موج، کنده کاری، سرقلم (رنگ نصف و نیمه)، آفتاب سوختگی و کچلی! باشد، اما بی رنگ باشد. با لحاظ کردن این که این موارد، جز با کاهش لذت داشتن خودرو، تاثیر فنی زیادی در کارکرد خودرو ندارد، کارشناسان توصیه می کنند زیاد به این موارد در خرید خودروی دست دوم اهمیت ندهید. در نهایت امر، اگر از پراید دست دومی خوشتان آمد که تنها ایراد آن، نقص جدی یکی از قطعات بدنه بود، باید بدانید هزینه تعویض سپر برای پراید، بین ۱۷ تا ۵۰ هزار تومان است.تعویض کاپوت به طور میانگین ۱۶۰ هزار تومان، گلگیرها تقریباً ۴۰ هزار تومان و درها هم تقریباً هر کدام ۱۶۰ هزار تومان خواهد بود.\nموارد یادشده، تقریباً اهم هزینه های احتمالی ای بود که خرید یک پراید دست دوم ممکن است داشته باشد. در هر حال جست وجوی ما در بازار نشان می دهد در صورتی که پراید دست دوم را با مدل حدود سال ۸۵ به بعد و از فردی که به رسیدگی و نگهداری از خودرو اهمیت می داده و مراقب بوده بخرید، تا حد زیادی ریسک های یادشده را نخواهید داشت. بدین ترتیب و به عنوان مثال می توان گفت با هزینه ای حدود ۱۰ میلیون تومان هم می توانید صاحب یک پراید نسبتاً قابل قبول (از مدل های سال ۸۷) شوید.\nنیسان جوک بخریم یا چری تیگو ۷؟کدام یک بهتر است ؟\nمقایسه رانا LX با دنا EF7 + جدول امکانات\nمقایسه H30 کراس ایران خودرو با برلیانس H320 پارس خودرو +تصاویر\nبا ۴۰ میلیون ام وی ام ۳۱۵ هاچ بک یا برلیانس H220 اتوماتیک؟\nوانت آریسان بخریم یا وانت پیکان ،کدام یک بهتر است ؟


وظایف مدیر ساختمان در آپارتمان‌ها و مجتمع‌های مسکونی شامل چه مواردی می‌شود؟ - وبلاگ آدرس | از خانه تا خونه وبلاگ آدرس | از خانه تا خونه\nشاید تعداد زیادی از ما ندانیم وظایف مدیر ساختمان مواردی هستند که به صورت قانون درآمده‌اند و این مسئولیت کار آسانی نیست. مدیر ساختمان یکی از مهم‌ترین اعضای هر آپارتمان یا مجتمع مسکونی است که اداره ساختمان، بدون حضور او کاری دشوار یا حتی در مواردی غیرقابل تصور است. دو سوال مهم درباره مسئله مدیریت ساختمان وجود دارد که امروز می‌خواهیم به آن‌ها بپردازیم. سؤال اول، که سوال مهمی است نحوه‌ی انتخاب مدیر ساختمان است. چه کسانی می‌توانند مدیریت ساختمان را بر عهده بگیرند و این دوره چه مدت‌زمانی طول خواهد کشید؟\nبرای این که بدانیم مدیر ساختمان چطور انتخاب می‌شود، بهتر است با مفهوم مجمع عمومی مالکان آشنا شویم. براساس قانون تملک آپارتمان ها، مجمع عمومی مالکان در هر ساختمان از تمامی مالکان واحدهای آپارتمانی تشکیل می‌شود. وظیفه اصلی این مجمع برگزاری جلسات سالانه، انتخاب مدیر ساختمان و تصمیم‌گیری برای مسائل مهم ساختمان، از قبیل نوسازی و بازسازی است. در واقع مدیر ساختمان موظف است تصمیم‌های مجمع را به اجرا دربیاورد.\nدر صورتی که مالکان روشی را برای تعیین سهم واحدها مشخص نکرده باشند، سهم هر واحد طبق قانون محاسبه می‌شود. یعنی برای آن بخش از هزینه‌ها که با مساحت واحد مرتبط است، مثل هزینه آب یا گاز، بر اساس نسبت مساحت زیربنای اختصاصی به متراژ تصمیم‌گیری می‌شود. از طرفی دیگر در صورتی که هزینه‌ها به مساحت واحد ارتباطی نداشته باشند، مثل آسانسور یا سرایدار، مبلغ موردنظر به صورت مساوی بین واحدها تقسیم خواهد شد.\nنکته قابل‌توجه این است که در صورتی که مجمع عمومی مالکان تصویب کند که ساختمانی باید بازسازی شود، اجرای این وظیفه بر عهده مدیر ساختمان خواهد بود. علاوه بر آن ممکن است مالکی از تخلیه واحد خود خودداری کند. در این صورت هم، مدیر آپارتمان موظف است با واسطه‌گری یا پیگیری‌های حقوقی این مسئله را رفع کند.\nنوشته شده در مهر ۲۳, ۱۳۹۷ خرداد ۲۹, ۱۳۹۸\nنوشته شده در بهمن ۸, ۱۳۹۷ مرداد ۱۹, ۱۳۹۸\nنوشته شده در مهر ۳۰, ۱۳۹۷ خرداد ۲۹, ۱۳۹۸\nنوشته شده در مهر ۲۸, ۱۳۹۷ تیر ۲۲, ۱۳۹۸\nنوشته شده در مهر ۲۵, ۱۳۹۷ خرداد ۲۹, ۱۳۹۸\nخانه‌های ارزان قیمت تهران برای خرید\nخانه اجاره‌ای ۲ خواب به بالا در تهران\nخرید خانه در منطقه ۱ تا ۵ تهران با آشپزخانه مبله


Desk Lamps : Definition Officeworks Daraz Diffuser Bulb Wattage College Dorm Cordless Led Light 122 Best Adjustable Battery Powered Argos ~ Sonadei\nDesk Lamps Definition Officeworks Daraz Diffuser Bulb Wattage College Dorm Cordless Led Light\nHome ⟩ Desk Lamps ⟩ 122 best led desk light ⟩ Definition Officeworks Daraz Diffuser Bulb Wattage College Dorm Cordless Led Desk Light\nPublished at Tuesday, August 20th, 2019 - 18:43:12 PM. Desk Lamps. By Orquidia Quintana.\nled desk lamp battery poweredottlite led desk lamp costco ukled desk light costcochildren lampsottlite led desk lamp costcoled desk lamp componentsled desk lamp canadaart lampled desk lampphilips antracit led desk lightottlite led desk lamp costco manualbedroom lampsled desk lamp blinkingphilips air led desk light 61013art light led desk lamps\nComments of Definition Officeworks Daraz Diffuser Bulb Wattage College Dorm Cordless Led Desk Light\nled desk lamp battery poweredcandlestick lampsottlite led desk lamp costcoled desk lamp black61013 air led desk light blackled desk lamp big wled light desk setupled desk lamp costco canadaled desk lamp componentsled desk light stripled desk light usbnight lamparch led desk lightultrabrite led desk lamp costcoadjustable led desk lightled desk light battery poweredottlite led desk lamp costco ukled desk light argosled desk light with wireless chargerled desk lighting ideasled desk lamp bestswag lampled desk lamp clockled desk light with clockled desk light costcoled desk lamp bad for eyesled desk lamp barled desk lamp bdled desk light with fanottlite led desk lamp costco manualled desk lamp canadian tireled desk lamp wireless chargerled desk light clampled desk lights ukled desk light batteryled desk lamp blinkingled desk light costled desk light australia


با سلام به همه دوستانی که می خواهند به بچه های گلشان آموزش خرج کردن پول رودر سنین آغازی یا 4 سالگی به بچه های گلشونیاد بدنددر این پست همه موارد را به شما یاد می دهیمبرای مشاهده ادامه مطلب به ادامه مطلب مراجعه کنید بچه ها از 3 یا 4 سالگی یاد میگیرند که خواسته های خود را کنترل کنند و یا برخی از خواسته های خود را به تعویق بیندازند البته باید پدر و مادر با پاسخ های منطقی با آنها برخورد کنند. مثلا اگر با کودکانمان بیرون رفتیم و او اصرار بر خرید اسباب بازی دارد. می توان همان جا و در لحظه ممفهوم و ارزش…\nپول,آموزش پول,آموزش خرج کردن,چگونه به کودکان خرج کردن را یاد بدهیم,آموزش خرج کردن به کودکان,آموزش خرید کودکان,عوارض پول,Hl,ca ov[ ;vnk fi ;,n;hk,\nچگونه به کودکان خرج کردن را یاد بدهیم\nآموزش خرید کودکان\nca ov[ ;vnk fi ;\nبا سلام به همه دوستانی که می خواهند به\nبچه های گلشان آموزش خرج کردن پول رو\nدر سنین آغازی یا 4 سالگی به بچه های گلشون\nدر این پست همه موارد را به شما یاد می دهیم\nبچه ها از 3 یا 4 سالگی یاد میگیرند که خواسته های خود را کنترل کنند و یا برخی از خواسته های خود را به تعویق بیندازند البته باید پدر و مادر با پاسخ های منطقی با آنها برخورد کنند. مثلا اگر با کودکانمان بیرون رفتیم و او اصرار بر خرید اسباب بازی دارد. می توان همان جا و در لحظه ممفهوم و ارزش پول را به او یاد بدهیم و باید با منطق و صحبت به او گفت که الان یا به علت مشکلات مالی یا به علت اینکه برای خرید مورد دیگری بیرون آمده، نمی توانند برای او اسباب بازی بخرند.\nباید دربرابر خواست کودکشان مقاومت کنند. این مقاومت نشان می دهد که آنان چه قدر در نظرشان حق به جانب و مصرند و همین باعث می شود در مواقع دیگر نیز خواسته کودک متعادل شود. ممکن است که بچه ها لجبازی کنند\nاما برخورد والدین نقش تعیین کننده تری دارد و مشکل با والدینی است که نمی توانند در برابر کودکشان مقاومت کنند این موضوع باعث می شود که فرزند یا فرزندانشان نیز در آینده با مشکل مواجه شوند


نشست فرهنگی راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس – نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران\nخانه / هم اندیشی / نشست فرهنگی راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس\nنشست فرهنگی راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس\nشنبه ۲۵ مهر ۱۳۹۴\tهم اندیشی 2,492 بازدید\nبه همت معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس با مشارکت دفتر نهاد معظم رهبری استان مازندران و دفتر بسیج اساتید واحد چالوس نشست فرهنگی” راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه” با حضور دکتر محمودی عضو هیات علمی دانشگاه و با حضور استادان واحد چالوس در سالن همایش این واحد دانشگاهی برگزار شد.\nحجت الاسلام والمسلمین سید صادق مطهری معاونت وفرهنگی اجتماعی واحد چالوس ضمن عرض خیر مقدم دربخشی از سخنان خود گفت : ماباید ظرفیت نقد پذیری داشته باشیم و نقد را با منطق و استدلال جواب بدهیم در این زمینه امام صادق (ع) فرمود: خدا رحمت کند کسی را که عیب من را به من هدیه نماید و نقدم کند ویا امام موسی بن جعفر (ع) فرمود : لازم است انسان وقت خود را به چهار قسمت تقسیم نماید که یک قسمت آن همدیگر را نقد کردن و عیب یکدیگر را شناساندن است.\nو در ادامه دکتر محمودی سخنران این جلسه هم گفت : دانشگاه که عضوی از اعضای مهم جامعه محسوب می شود باید مباحث را شفاف سازی نماید . ومسئولان موظف به شفاف سازی هستند و اشتباهات خود را بیان کنند جامعه که نقد نشود جامعه ی مرده است و هیچگاه رشد نمی کند. در پایان این مراسم حاضرین به پرسش و پاسخ پرداختند.\nدفتر بسیج اساتید واحد چالوس دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری استان مازندران دکتر عبدالحسین محمودی دکتر محمودی راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه های استان مازندران\t۱۳۹۴-۰۷-۲۵\nبرچسبدفتر بسیج اساتید واحد چالوس دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری استان مازندران دکتر عبدالحسین محمودی دکتر محمودی راههای ارتقاء فرهنگ نقادی در دانشگاه معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه های استان مازندران\nکارگاه آموزشی دغدغه های فرهنگی مقام معظم رهبری با رویکرد بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی\nکارگاه ویژه اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائمشهر با محوریت بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی


واشر چهار گوش | DIN 436 | کاتالوگ واشر چهارگوش | واشر مربعی | تهران پیچ\nگروه پیچ و مهرهواشرواشر چهار گوش\nواشر چهار گوش یا واشر مربعی دسته از اتصالات است که بصورت یک مربع و صفحه نازک با یک سوراخ است که به طور معمول برای توزیع بار و فشار از یک سطح موضعی، مانند پیچ و مهره استفاده می شود.\nاستاندارد واشر چهار گوش\nواشر چهار گوش بر اساس استاندارد din 436 که معادل آن UNI 6596 می باشد تولید و مورد استفاده قرار میگرد .\nموارد استفاده واشر چهار گوش\nاز واشر چهار گوش معمولا برای پخش کردن فشار در هنگام بستن پیچ و مهره استفاده می شود که در صنایع مختلفی نظیر صنایع چوبی و غیره کاربردهای فراوانی دارد\nبرای کسب اطلاعات بیشتر و اطلاع از قیمت واشر چهار گوش با فروشگاه تماس حاصل نمایید\nفروشگاه اینترنتی تهران پیچ عرضه کننده و توزیع کننده انواع واشر چهار گوش در سایزها و گریدهای مختلف می باشد\n** برای دریافت کاتالوگ واشر چهار گوش کلیک نمایید **


تاریخ انتشار: ۱۲:۵۰ - ۲۹ آبان ۱۳۹۸\nامشب آخرین مهلت دریافت کارت آزمون استخدامی/ آغاز فرآیند برگزاری آزمون از فرداهفتمین آزمون استخدامی مشترک ۲۲ دستگاه اجرایی در سال ۹۸ با شرکت حدود ۵۲۲ هزار داوطلب فردا پنج شنبه ۳۰ آبان ماه برگزار می‌شود.\n، هفتمین آزمون استخدامی دستگاه های اجرایی کشور برای ۵۲۱ هزار و ۹۷۳ داوطلب کارت آزمون صادر شده است که از این تعداد ۳۲۰ هزار و ۱۴ داوطلب زن و مابقی مرد هستند. به عبارت دیگر ۶۳.۲۲ داوطلبان را زنان تشکیل می‌دهند.\nبرچسب ها: آزمون استخدامی ، کارت


شیشه چیست؟ - وبلاگ شخصی دکتر فرخ افتخار\nشیشه چیست؟ چاپ\nپس از مصرف کریستال، رانندگى کردن بسیار خطرناک است، رانندگانى که تحت نفوذ و تاثیر این ماده هستند بیشتر مایل هستند که ریسک کنند. وقتى تاثیر این مخدر به تدریج از بین مى رود فرد دچار خستگى و گرفتگى شدید مى شود که این احتمال خطر را در رانندگى زیاد مى کند. رانندگى در هنگامى که راننده تحت تاثیر این گونه مواد باشد، غیرقانونى بوده و مجازاتى نظیر ابطال گواهینامه رانندگى، جریمه و زندانى را در پى دارد.سایت بهجو


سرویس بین الملل فردا: تارنمای پولیتیکو در نوشتاری تحلیلی با عنوان "عوامل ناپیدای پیروزی غیرمنتظره\nعروج و سقوط داکتر نجیب الله Kabul Press کابل پرس\nبعد از فرار نا فرجام وسقوط حاکمیب نجیب او واسلم وطنجار در چهار اسیاب مرکز قرار گاه گلبدین حکمتیار که در یکی از مراکز تعلیمی وزارت دفاع قرر داشت در یک شعبه بنام بورد مشورتی نظامی حزب اسلامی کار ...\nاین گازها پس از انتقال مواد از آسیاب وارد الکتروفیلتر گشته و ذرات مواد و گردوغبار از آن جدا می گردد و سپس از طریق دودکش به خارج (محیط اطراف) فرستاده می شود. 6سیلوهای ذخیره مواد\nقطع برق کابل اعتراض سفیر آمریکا را برانگیخت BBC News فارسی\nبرق کابل از روز یک‌شنبه گذشته قطع است. هنوز مشخص نیست که چه زمان برق کابل و ۱۱ ولایت افغانستان وصل خواهد شد.\nبرق کابل؛ می‌رود، می‌آید BBC News فارسی\nکابل تا چند سال قبل پایتخت تاریکی بود اما مسئولان حکومت با خرید برق از ازبکستان، مشکل برق را در چند سال اخیر ...\nبه گزارش ایرنا خداداد غریب پور یکشنبه در همایش بزرگداشت روز ملی صنعت، معدن و تجارت در سرسرای سازما\nسها عرفات از ازدواج با یاسر عرفات ابراز پشیمانی می کند ...\nسها عرفات از ازدواج با یاسر عرفات ابراز پشیمانی می کند. بیوه عرفات می گوید ازدواج با رییس سابق تشکیلات خودگردان فلسطین یک اشتباه بزرگ بود.\nدر ۲۴ اکتبر ۱۹۶۴ رودزیای شمالی رسما از این فدراسیون جدا و با نام «زامبیا» از بریتانیا اعلام استقلال کرد. متاسفانه در دهه هاي 1980 و 1990 كاهش بهاي مس و وقوع يك...\nسارقان برای سرقت کابل برق شهری در شهر گالیکش نه تنها باعث ضرر به دولت و مردم می شوند؛ بلکه جان خود ر\nمیانگین گرم‌ترین‌ها C° ۱۳ ۱۷ ۲۲ ۲۹ ۳۶ ۴۰ ۴۲ ۴۲ ۳۸ ۳۱ ۲۳ ۱۷ ۳۰ میانگین سردترین‌ها C° ۸ ۱۱ ۱۶ ۲۳ ۲۷ ۲۸ ۳۱ ۳۰ ۲۷ ۲۳ ۱۶ ۱۲ ۲۱ سردترین C° ۵ ۱۱ ۱۷ ۱۷ ۲۰ ۲۲ ۱۸ ۱۲ ۱ ۲ بارش mm ۵ ۴ ۳ ۲ ۱ .\nکابل وبلاگ تخصصی برق قدرت\nکابل . هر هادی حامل جریان الکتریکی که از اطراف خود و نیز زمین عایق شده باشد بطوری که اختلاف پتانسیل الکتریکی بین عایق کابل و زمین صفرو بین هادی با زمین هیچ ولتاز فازی وجود نداشته باشد را کابل می نامند.\nانهدام باند سارقین تجهیزات دکل های مخابراتی\nامام جمعه زاهدان: دفاع مقدس نشات گرفته از قیام عاشوراست ...\nزاهدان ایرنا نماینده ولی فقیه در سیستان و بلوچستان و امام جمعه زاهدان گفت: دوران پر افتخار و سراسر موفقیت هشت سال دفاع مقدس نشات گرفته از قیام عاشورا حسینی(ع) است.\nآقای خاص را بکورد 68 درصد پیروزی از سال 2000 که مربیگری را شروع کرده است، فقط پپ گواردیولا را بالاتر از خود می بیند. گواردیولا در حالی در فاصله بین سال های موفق به ثبت رکورد درصد پیروزی در ...\nاتحاد کارگری | سایت خبریتحلیلی مسائل جنبش کارگری ایران\nبهرام رحمانی رجب‌طیب اردوغان با اهداف مختلف و با افکار پوسیده و قرون‌وسطایی نو‌عثمانی‌گری مدیترانه را به دو بخش شمال و جنوب تقسیم کرده و تا شاخ آفریقا، یعنی لیبی، دست درا.


8 پروژه عمرانی در میبد به بهره برداری رسید+ تصاویر - نمایش محتوا - میبدخبر\n8 پروژه عمرانی در میبد به بهره برداری رسید+ تصاویر - نمایش محتوا\nبه گزارش میبد خبر، پیش از ظهر امروز و همزمان با دومین روز از هفته دولت و با حضور استاندار، مدیران کل و مسئولین محلی 8 پروژه عمرانی در میبد افتتاح و به بهره برداری رسید.\nنخستین برنامه افتتاح محور تاریخی محله مهرجرد میبد با اعتباری بالغ بر 260 میلیون تومان بود.\nمحمود اسد زاده شهردار میبد در خصوص این پروژه عنوان داشت: در این طرح 1300 متر کف سازی، 2400 متر کاهگل و 700 متر ازاره چینی جهت بدنه سازی انجام شده و این پروژه در طول چهارماه با مشارکت شهرداری و میراث فرهنگی شهرستان میبد بوده که از مبلغ کل طرح 100 میلیون تومان از طرف میراث فرهنگی و 160 میلیون تومان آن از طرف شهرداری میبد تامین اعتبار شده است.\nوی افزود: در این راستا اقدامات دیگری نظیر ساماندهی محور محله آسیاب ده آباد به مبلغ 2 میلیارد ریال، ساماندهی محور حسینیه سربالای فیروزآباد به مبلغ 3 میلیارد ریال، ساماندهی مسیر جنب حصار جنوبی شارستان به مبلغ 500 میلیون ریال، ساماندهی حسینیه و محور تاریخی کوچه باغ به مبلغ 2 میلیارد ریال و ساماندهی مسیر اقامتگاهی بوم گردی عمارت مادری محله شهیدیه به مبلغ 200 میلیون ریال صورت گرفته است.\nافتتاح و بهره برداری از سیستم جدید گندزدایی آب و شبکه آب آشامیدنی شهیدیه\nسیستم جدید گندزدایی آب شهرستان میبد با اعتباری بالغ بر 3 میلیارد ریال و در مدت 5 ماه از محل اعتبارات عمرانی توسط شرکت آب و فاضلاب استان یزد و با بهره برداری امور آبفای میبد آغاز به کار کرد.\nپروژه اصلاح شبکه آب شهیدیه میبد نیز به مبلغ 5 میلیارد و 270 میلیون ریال به مدت 3 ماه با متراژ قابل بهره برداری 2800 متر توسط اداره راه و شهرسازی و بهره برداری امور آبفای میبد به بهره برداری رسید. اعتبار این پروژه از محل بازآفرینی تامین شده است.\nبهره برداری از فاز 4 مجتمع آبرسانی روستای بفروئیه\nعملیات اجرایی این پروژه با حفر و تجهیز 2 حلقه چاه، اصلاح و توسعه 4 هزار متر شبکه توزیع، 2 هزار و 500 متر مربع حصار کشی، 5 هزار متر مربع محوطه سازی، 6 هزار و 486 نفر جمعیت تحت پوشش و با مبلغ 8 میلیارد و 100 میلیون ریال انجام شده است.\nدر این راستا بهره برداری از پروژه های آب رسانی روستایی شهرستان میبد با عملیات اجرایی نظیر استاندارد سازی 600 مورد از انشعابات، اصلاح و باز سازی 11 کیلومتر از شبکه توزیع و خطوط انتقال، جداسازی آب شرب از آب فضای سبز 3 روستا، 2 هزار 500 متر مربع حصار کشی تاسیسات، توسعه 4 کیلومتری شبکه توزیع و خطوط انتقال با اعتباری بالغ بر 42 میلیارد ریال و جمعیت تحت پوشش 20 هزار و 142 نفری صورت گرفته است.\nافتتاح پروژه روشنایی تقاطع غیر مسطح خورشید\nاین پروژه با طول کلی 12 هزار و 380 متر و طول آماده افتتاح 6 هزار متر با اعتباری بالغ بر 17 میلیارد و 890 میلیون ریال عصر امروز به بهره برداری رسید.\nبهره برداری از طرح آبیاری نوین روستای رکن آباد و جهان آباد\nطرح آبیاری نوین چاه کشاورزی روستای جهان آباد به مساحت 100 هکتار، 21 هزار متر طول شبکه، 100 بهره بردار، دبی 15 لیتر بر ثانیه با هزینه ای بالغ بر 15 میلیارد و 660 میلیون ریال که دولت با مبلغ 13 میلیارد ریال در اجرای آن سهیم بوده به مدت 120 روز اجرا شده است. این طرح برای آبیاری محصولاتی نظیر انار، گندم، یونجه و چغندر است.\nطرح آبیاری نوین چاه کشاورزی روستای رکن آباد نیز به مساحت 150 هکتار، 21 هزار 220 متر طول شبکه، 300 بهره بردار، با دبی 30 لیتر بر ثانیه و هزینه 18 میلیارد و 810 میلیون ریالی که دولت با مبلغ 16 میلیارد ریال در آن سهیم بوده به مدت 150 روز اجرا شده است.\nبهره برداری از باشگاه پرورش اسب روستای مزرعه کلانتر\nاین باشگاه پرورش اسب با اعتباری بالغ بر 9 میلیارد تومان و به ظرفیت 50 راس اسب که 30 راس آن موجود است، توسط معاون استاندار افتتاح شد.\nافتتاح و بهره برداری از آموزشگاه خیری میر\nاین آموزشگاه 6 کلاسه توسط خیر مدسه ساز سید محمد میر رکنیان با زیر بنای 850 متر در دوطبقه ومساحت عرصه 1350 متر مربع به مدت یکسال با اعتباری بالغ بر یک میلیارد و 500 میلیون تومان احداث و مورد بهره برداری قرار گرفته است.\nگفتنی است ۹۵ پروژه در حوزه‌های مختلف با اعتباری بالغ بر ۵۰ میلیارد تومان در هفته دولت درشهرستان میبد افتتاح خواهد شد.\nدولت ها و مسئولین باید از تذکر و نقد استقبال کنند/ کوتاهی فاصله بین ملت و دولت از ارمغان های انقلاب اسلامی بود