انتقاد شهردار یزد از توبیخ مدیران شهرداری/توبیخ ۵ تن از مدیران شهرداری یزد/تعلل در نظارت بر ساخت و سازها | یزدی نیوز\nشناسه خبر: 15946 منتشر شده در مورخ: 94/08/27 ساعت: 00:02\nدلایل متناوب توبیخ شدن شهرداری یزد چیست؟\nانتقاد شهردار یزد از توبیخ مدیران شهرداری/توبیخ ۵ تن از مدیران شهرداری یزد/تعلل در نظارت بر ساخت و سازها\nتوبیخ 5 تن از مدیران شهرداری یزد به دلیل تعلل در نظارت بر ساخت و سازها و جلوگیری از تخلفات ساختمانی، حجم زیادی از انتقادات مدیران شهری را به همراه داشت.\nبه گزارش پایگاه اطلاع رسانی اخبار یزدی ها( یزدی نیوز) سازمان بازرسی استان با بررسی عملکرد مدیران شهرداری شامل شهردار مرکز و مدیران مناطق در ۳ سال منتهی به سال ۹۳ برای برخی از آنها احکام تذکر و توبیخ همراه با درج در پرونده صادر کرده است.\nمدیرکل بازرسی استان می‌گوید: تلاش‌های مدیران شهرداری برای کاهش تخلفات ساخت و ساز کافی نیست چرا که روند ساخت و ساز در کنار نازیبا کردن چهره شهر، امنیت ساکنان را نیز کاهش داده است.\nحجت‌الاسلام «اکبر طالبی» می‌افزاید: اداره کل بازرسی استان با احساس نیاز ورود به عملکرد شهرداری درباره کاهش تخلفات ساخت و ساز، به ارزیابی عملکرد مدیران شهرداری در بازه زمانی ۳ ساله منتهی به سال ۹۳ اقدام کرده است. وی دستاورد این تحقیق و تفحص را محکومیت ۵ نفر از مدیران شهرداری به تذکر و توبیخ همراه با درج در پرونده اعلام می‌کند و می‌افزاید: قطعا این احکام قابل اعتراض است و بعد از قطعیت اطلاع‌رسانی خواهد شد.\nاین مسئول می‌گوید: تعدادی از مدیران شهرداری در حوزه نظارت بر ساخت و سازها و پیشگیری از تخلفات ساخت و ساز، عملکرد قابل قبولی نداشتند.\nطالبی درباره ورود پرونده‌های متعدد تخلفات ساخت و ساز به کمیسیون ماده ۱۰۰ می‌افزاید: انتظار داشتیم قبل از شناسایی این تخلفات، مدیران شهرداری از بروز آنها جلوگیری کنند که این انتظار محقق نشده است.\nوی از پیامدهای تخلفات ساخت و ساز را ضایع شدن حقوق شهروندان بیان می‌کند و می‌گوید: این نارضایتی به علت اجرا نشدن قانون است.\nمدیر کل بازرسی استان تاکید می‌کند: سازمان بازرسی بر اساس اصل ۱۷۴ ماده ۱۲ قانون تشکیل این سازمان، مسئول نظارت بر حسن جریان امور و اجرای صحیح قوانین است و از هیچ تخلفی نیز چشم‌پوشی نخواهد کرد. وی ادامه می‌دهد: سازمان بازرسی همچنین صلاحیت رسیدگی به تخلفات شهرداری‌ها به عنوان نهادهای عمومی غیردولتی را دارد و هر ساله موضوعاتی را برای ارزیابی عملکرد شهرداری‌ها در دستور کار قرار می‌دهد.\nطالبی با اشاره به افزایش روز افزون تخلفات ساخت و ساز بر لزوم تدوین راهکارهای مناسب برای کاهش این روند تاکید می‌کند و می‌افزاید: عملکرد این نهادهای عمومی را با دقت رصد می‌کنیم.\nانتقاد از سطحی بودن بازرسی‌ها\nشهردار یزد که خود نیز در زمره مدیران توبیخ شده با درج در پرونده خدمت قرار دارد، این حکم را ناشی از سطحی‌نگری بازرسان سازمان بازرسی می‌داند.\n«محمدرضا عظیمی‌زاده» با طرح سوالاتی درباره عملکرد سایر دستگاه‌های مسئول در برخورد با تخلفات ساخت و ساز، توبیخ مدیران مناطق شهرداری از سوی سازمان بازرسی استان را برنمی‌تابد. وی می‌افزاید: تخلفات ساخت و ساز اژدهای ۷ سری است که تنها یک سر آن در شهرداری قرار دارد و دستگاه‌های بسیاری در این موضوع دخیل هستند.\nشهردار یزد با تاکید بر این‌که نمی‌توان علت افزایش تخلفات ساخت و ساز را به گردن مدیران شهرداری انداخت، می‌گوید: باید دلایل واقعی بروز این مشکل بررسی شود و سطحی نگری چاره کار نیست. وی ادامه می‌دهد: مدیران شهرداری یزد از پاک‌ترین مدیران شهرداری در تمام کشور هستند و تخلفی مرتکب نمی‌شوند که آبرویشان زیر سوال برود. این مسئول اصلی‌ترین دلیل افزایش تخلفات ساخت و ساز در شهر یزد را بازدارنده نبودن عواقب ساخت و ساز بدون پروانه بیان می‌کند و می‌افزاید: زمانی که بهای تخلف کمتر از بهای دریافت پروانه ساختمانی است، حتی مدیران استان هم ساخت و ساز غیرمجاز را انتخاب می‌کنند. وی با بیان این‌که جریمه تخلفات ساختمانی در شهر یزد یک پنجم مراکز سایر استان‌هاست، می‌افزاید:با این وضعیت نباید انتظار داشت که مردم هزینه صدور پروانه را بر جرایم کم ارزش کمیسیون ماده ۱۰۰ ترجیح دهند.\nمقاومت دربرابر افزایش جرایم کمیسیون ماده ۱۰۰\nعظیمی‌زاده درباره پیگیری‌های صورت گرفته برای افزایش جرایم تخلفات ساختمانی نیز می‌گوید: بارها و بارها لایحه افزایش جرایم تخلفات ساخت و ساز به شورای شهر ارسال اما از سوی اعضای شورا و فرمانداری رد شده است.\nشهردار یزد افزایش حجم پرونده‌های کمیسیون ماده ۱۰۰ از ۳ سال پیش تاکنون را ناشی از جدیت شهرداری یزد و مناطق برای برخورد با تخلفات ساخت وساز برمی‌شمارد. وی ادامه می‌دهد: در شرایطی که افزایش این پرونده‌ها را که با تلاش ماموران اجراییات شهرداری، تشکیل شده است نقطه قوت عملکرد شهرداری می‌دانم اما بازرسی این را نشانه ضعف می‌داند. وی می‌گوید: بسیاری از خدمات شهری از جمله اعطای مجوز انشعاب و یا آسفالت کردن کوچه‌ها با شناسایی تخلفات ساختمانی و معرفی متخلفان به کمیسیون همراه بوده است.\nعظیمی‌زاده با بیان این‌که پرونده‌هایی که در این کمیسیون در حال بررسی است مربوط به تخلفاتی است که از سال۸۱ تا کنون روی داده است، تاکید می‌کند: نمی‌توان مدیران امروز شهرداری را مسئول تخلفات گذشته شهر دانست. وی تخلفات ساخت و ساز استان را ناشی از اشتباهات ۶۰ ساله در اجرای قوانین و مقررات در شهرداری یزد اعلام می‌کند و می‌گوید: شهرداری پشتوانه‌ای قوی برای اجرای آرای تخریب کمیسیون ماده۱۰۰ ندارد. این مسئول اظهار می‌کند: همیشه شاهد شکستن آرای تخریب کمیسیون ماده۱۰۰ از سوی دیوان عدالت اداری هستیم و پرونده‌هایی که با حکم تخریب به دیوان ارسال می‌شود همواره به جریمه متخلف می‌انجامد.\nافزایش پرونده‌های کمیسیون ماده ۱۰۰\nشهردار یزد بر ضرورت افزایش عواقب تخلفات ساخت وساز تاکید می‌کند و می‌افزاید: تا زمانی که جرایم کمیسیون ماده ۱۰۰ بازدارندگی لازم را نداشته باشد، نقش شهرداری برای برخورد با تخلفات پررنگ نخواهد بود.\nوی با تاکید بر این‌که نمی‌توانیم برای هر ساختمان یک محافظ بگذاریم، ادامه می‌دهد: اجرائیات شهرداری برای شناسایی تخلفات ساخت و ساز و تشکیل پرونده تخلف در کمیسیون ماده ۱۰۰ تقویت شده است اما بازوی اجرایی شهرداری برای جلوگیری از تخلفات ضعیف است.\nاین مسئول می‌افزاید: شهرداری ماهانه ۶۰ میلیون تومان برای همراهی با ماموران نیروی انتظامی و اجرای آرای کمیسیون ماده ۱۰۰ هزینه می‌کند.\nوی با اشاره به این‌که تعدد پرونده‌هایی که به کمیسیون ماده ۱۰۰ وارد می‌شود، نشان دهنده عملکرد خوب شهرداری برای برخورد با تخلفات ساخت و ساز است، ادامه می‌دهد: متاسفانه بازرسان سازمان بازرسی این تلاش را نمی‌بینند.\nعظیمی‌زاده، دادگستری را مسئول تامین قدرت اجرایی شهرداری برای جلوگیری از تخلفات ساخت و ساز می‌داند. وی می‌افزاید: زمانی که حکم دادستانی برای پلمب ساخت و سازهای بزرگ را گرفتم، متاسفانه متخلفان از سوی دادگاه تبرئه شدند و این نشان از تنهایی شهرداری برای برخورد با تخلفات ساخت و ساز است.\nعملکرد کمیسیون‌های ماده ۱۰۰ شهرداری\nشهردار یزد اعلام کرده است: ماهانه به طور متوسط ۱۵۰ تا ۲۰۰ پرونده به هر یک از ۶ کمیسیون ماده ۱۰۰ شهرداری یزد وارد می‌شود. «محمدرضا عظیمی‌زاده» می‌افزاید: آرای تخریب همواره از سوی شهرداری‌های مناطق اجرا می‌شد اما به دلیل این‌که بازرسی از اجرای آنها مطلع نبوده است، مدیران مناطق موظف شدند که اجرای آرای تخریب را اطلاع‌رسانی کنند. وی با تاکید بر این‌که نباید اجرای آرای تخریب را در بوق و کرنا کرد، ادامه می‌دهد: اما مسئولان استان ما را مجبور کردند که این کار را انجام دهیم تا شاید متوجه عملکرد شهرداری شوند.\nهشتگ ها: تخلف شهرداری یزد


واش بتن چیست؟ روش‌های ساخت، کاربرد، مزایا و معایب – سجما | سامانه جامع مهندسان ساختمان\nخانه / وبلاگ / واش بتن چیست؟ روش‌های ساخت، کاربرد، مزایا و معایب\nواش بتن چیست؟ روش‌های ساخت، کاربرد، مزایا و معایب\n۹ اسفند ۱۳۹۹ 449 بازدید\nواش بتن، موزاییک بتن یا بتن شسته (Exposed Aggregate Concrete) نام‌هایی از یک نوع کفپوش بتنی که با استفاده از مصالح مختلف ساخته می‌شود. به دلیل وجود سنگ دانه‌های تزیینی و طبیعی، واش بتن ظاهری ساده و زیبا دارد.\nاین نوع بتن از اوایل دهه 1900 به وجود آمده است و تا به امروز به وفور مورد استفاده قرار گرفته است. بتن شسته فواید و معایبی دارد و برای کاربردهای مختلف ساختمانی استفاده می‌شود. برای شناخت بیشتر واش بتن با ویکی ساختمون همراه باشید.\nاین محصول نوعی بتون تزیینی است که از ترکیب سیمان، ماسه، سنگ‌های معدنی، چسب بتن و مواد روان کننده بتن تولید می‌شود. سنگ‌های معدنی در انواع، رنگ‌ها و اندازه‌های مختلف وجود هستند و می‌توانند برحسب سلیقه انتخاب شوند.\nواش بتن به دو روش به شرح زیر ساخته می‌شود:\nقطر این نوع از بتن شسته بین 3 تا 4 سانتی‌متر و در 2 لایه اجرا می‌شود. لایه بالایی که به قطر یک تا ۲ سانتی‌متر است از متریال سنگ و در لایه زیرین از سیمان است. به علت عدم یکنواختی لازم در پخش سنگ، تولید سریع و کم هزینه بودن، واش بتن پرسی از کیفیت بالایی برخوردار نیست.\nاین نوع بتن شسته در برابرضربه، فشار و تغیرات دمایی مقاوم نبوده و در بیشتر موارد بعد از یک سال سنگدانه‌ها از محصول جدا می‌شوند. این مشکل باعث کاهش زیبایی و به مرور زمان خرابی کلی بتن می‌شود. از موزائیک بتن پرسی در ساختمان‌های ارزان قیمت و مناطق با رفت و آمد کم (افراد و خودرو) استفاده می‌شود.\nواش بتن ویبره‌ای\nدر نحوه تولید بتن شسته به روش ویبره‌ای از مخلوط کردن سنگ‌های رودخانه‌ای، سیمان، چسب بتن و روان کننده‌ها استفاده می‌شود. بعد از ترکیب مواد اولیه، مخلوط را درون قالب‌هایی می‌ریزند و بر روی میز ویبره قرار می‌دهند تا ملات و مواد اولیه به صورت یکنواخت در محصول پخش شوند. این کار باعث می‌شود مقاومت واش بتن به طور یکسان در تمام محصول بالا رود.\nسپس محصول تولید شده را به اتاق بخار منتقل می‌کنند تا مقاومت در سرتاسر محصول تثبیت شود. بعد از آنکه محصول را از اتاق بخار بیرون می‌آورند، سطح کار را با استفاده از واترجت و فرچه‌های فلزی صیقل می‌دهند تا مواد زائد رویشان جدا شوند. موزائیک بتن نوع ویبره‌ای اگر با مواد اولیه مرغوب و مهندسی شده تولید شود، بسیار مستحکم‌تر از نوع پرسی خواهد بود. این محصول می‌تواند برابر ترافیک بالا و شرایط آب و هوایی شدید نیز مقاومت بالایی از خود نشان دهد.\nکاربردهای واش بتن\nاز بتن شسته در بسیاری از قسمت‌های ساختمان اعم از تجاری و مسکونی استفاده می‌شود. می‌توانید آن را در مسیرهای ورودی ، راهروها، تزیین دیوارها، محیط استخر و موارد دیگر استفاده کنید. مناطق ذکر شده، جاهایی هستند که کاربر خواستار ظاهر زیبا و عملکرد قابل اعتماد هستند. پس اگر می‌خواهید بر روی واش بتن سرمایه گذاری کنید، بهتر است در مورد کاربردهایش بیشتر بدانید:\nپاسیوها و مسیرها\nبرخی معتقدند که کفپوش‌های فضای باز بیش از کفپوش‌های داخلی به توجه صاحبان خانه نیاز دارند. چه موافق باشید و چه مخالف نمی‌توانید تأثیر مهم فضای بیرون را انکار کنید. پاسیو (یا همان حیاط خلوت) و مسیرهای رفت و آمد بخشی از فضای بیرون هستند که نیاز به کفپوش مناسب دارند.\nمیهمانان از طریق پاسیو وارد خانه شما شوند و حتی می‌توان در این مهمانی برپا کرد. بنابراین، استفاده از موزائیک بتن برای کف پاسیو می‌تواند جذابیت، عملکرد بالا، کارآمدی و دوام را تضمین کند. همچنین اگر محوطه زیبایی در حیاط خانه خود دارید، می‌توانید مسیر عبور افراد را با استفاده از واش بتن زینت ببخشید.\nفواید واش بتن\nحیاط‌ها و پارکینگ‌ها\nمحل رانندگی و پارکینگ به نوعی کفپوش نیاز دارد که از دوام بالایی برخوردار باشد. از آنجا که روزانه حداقل یک وسیله نقلیه از روی کفپوش عبور می‌کند و ممکن است چندین ساعت در آنجا بماند، مهم است کفپوش مناسب در برابر وزن خودرو مقاومت کافی داشته باشد. برای خانه‌های حیاط خودرو اغلب در داخل حیاط قرار می‌گیرد، پس توجه به کفپوش حیاط نیز مهم است.\nدر حالی که گزینه‌های متعدد برای کفپوش بزرگراه وجود دارد اما مسلماً بتن شسته یکی از بهترین انتخاب‌ها است. مهم است که کفپوش حیاط و پارکینگ لغزنده نباشد! همچنین باید با دوام بوده و نیاز به نگهدار کمی داشته باشد. همه این مزایا در زمان استفاده از موزاییک بتن ارائه می‌شوند.\nاگر همیشه دوستان خود را برای مهمانی دعوت می‌کنید، می‌دانید که فضای سرگرمی در فضای باز نیاز به کفپوش مقاوم دارد. این فضا اغلب آلاچیق یا هر منطقه دیگری است. مناطق تفریحی در عین حال که باید زیبا باشند، احتیاج به دوام و مقاومت بالا نیز دارند زیرا مبلمان، وسائل پخن و پز و رفت و آمدها در این فضا زیاد است.\nواش بتن در کنار زیبایی محصول بادوام برای سنگفرش کردن مناطق تفریحی است. پس اگر می‌خواهید در فضای خارج از منزل در منطقه سرگرمی خود روح تازه‌ای ببخشید، بتن شسته می‌تواند همان چیزی باشد که سخت به دنبالش هستید.\nمعایب واش بتن\nدیگر کاربردهای واش بتن به شرح زیر هستند:\nمحوطه سازی مناطق مسکونی\nزری اسکیپ (منظر سازی خشک)\nلنداسکیپ (منظر سازی سبز)\nمی‌توان جلوه‌های خیره کننده و زیبایی را با قیمت پایین ایجاد کرد.\nدر تولید آن به مصالح زیادی نیاز نیست.\nاستفاده از موزاییک بتن یک فرآیند بسیار مقرون به صرفه است.\nنصب و اجرایش ساده است.\nدر برابر شرایط آب و هوایی مختلف مقاوم است.\nمی‌توان از طیف گسترده‌ای از سنگدانه‌های تزیینی استفاده کرد.\nبه تعمیر و نگهداری منظم نیاز ندارد.\nبه راحتی با آب تمیز می‌شود و نیاز به مواد شوینده خاص نیست.\nفقط هر دو سال یک بار نیاز به تعمیر مجدد دارد.\nاگر در آینده قصد فروش ملک خود را دارید، استفاده از بتن شسته می‌تواند به فروش بهتر ملک کمک کند. دلیل این موضوع به خاطر ظاهر خاص و منحصربه فردش است.\nممکن است برای اجرای کار به متخصص نیاز باشد.\nبرای نگهداری باید بعد از چند سال هزینه دوباره‌ای خرج شود.\nسنگ‌های تزیینی ممکن است در معرض آسیب قرار گیرند.\nممکن است لازم باشد سنگ‌ها جایگزین شوند (در صورت کیفیت پایین واش بتن).\nاگر سنگ‌ها توسط وسایل نقلیه سنگین یا آب جدا شوند، در محل سوراخ‌هایی ایجاد می‌شود که آسیب ساختاری ایجاد می‌کند.\nتعمیرات قسمت‌هایی از سطح بسیار دشوار است.\nدر صورت نیاز به تعمیر، باید دقیقاً سنگ‌ها را با سنگ‌های اولیه تطبیق دارد تا ظاهر کار یکنواخت باشد.\nتمیز کردن بتن شسته ممکن در بلند مدت دشوار باشد زیرا خاک و آلودگی بین سنگ‌ها گیر می‌کنند.\nممکن است لازم باشد برای داشتن بهترین ظاهر روی یک واشر جت قدرتمند سرمایه گذاری کنید.\nخارج شدن سنگ‌ها می‌تواند منجر به قرار گرفتن آب در بین بتن و سنگدانه و شکستن پیوند آن‌ها شود.\nهمانطور که مشاهده می‌کنید، معایب بتن شسته به اندازه فوایدش است! اما بیشتر خرابی‌های این نوع بتن به دلیل ترافیک بالای خودرو و کیفیت پایین محصول است.\nاجرای واش بتن می‌تواند ظاهر فضایی را منحصر به فرد کرده و فضا را به یک نقطه کانونی زیبا تبدیل کند. موزاییک بتن محصولی ارزان قیمت است و تنوع نامحدودی را برای خریداران به وجود می‌آورد.\nبا این حال، این محصول برخی از جنبه‌های منفی نیز دارد، از جمله مشکل در نصب برای هر کسی که تجربه کار فنی ندارد! برای این منظور می‌توان به متخصصین مراجعه کرد. با این حال، انتخاب این محصول برای پیاده روی‌ها و سنگ‌فرش حیاط می‌تواند فوق‌العاده باشد.\nشما میتوانید از اینجا معرفی محصول خود را به ما واگذار نمایید\nبرچسب‌ها: واش بتن،بتن،فواید واش بتن\nبتن اکسپوز چیست؟ ترکیبات، نحوه اجرا، مزایا و معایب آن


۱۴ آبان: سالگرد مرگ کریستین ایجکمن - زومیت\n۱۴ آبان: سالگرد مرگ کریستین ایجکمن\nچهار شنبه, ۱۴ آبان ۱۳۹۳ ساعت ۰۹:۰۰\n۸۴ سال پیش در چنین روزی کریستین ایجکمن، پزشک و دانشمند هلندی دیده از جهان فروبست. شهرت این پزشک بخاطر دستاوردهایش در خصوص ویتامین‌ها و همچنین درمان بیماری بری بری است.\n۸۴ سال پیش در چنین روزی یعنی ۵ نووامبر سال ۱۹۳۰ کریستین ایجکمن پزشک و دانشمند هلندی در اوترخت هلند دیده از جهان فروبست.\nکریستین در تاریخ ۱۱ آگوست سال ۱۸۵۸ در شهر نیجکرک هلند متولد شد. بعد از پایان تحصیلات ابتدایی کریستین در مدرسه پزشکی نظامی دانشگاه آمستردام مشغول به تحصیل شد. کریستین دانشجوی بسیار فعالی بود و در خلال تحصیل به عنوان دستیار اساتید پزشکی دانشگاه مشغول به کار بود و سرانجام توانست در سال ۱۸۸۳ با دفاع از پایان نامه خود دکترا بگیرد.\nاو بعد از فارغ التحصیلی به هند رفت و در آنجا به عنوان افسر پزشک ارتش مشغول به کار شد. در طول خدمت در هند کریستین به بیماری مالاریا مبتلا شد و با مرخصی پزشکی به اروپا بازگشت. بعد از بازگشت به اروپا در لابراتوار فورستر در آمستردام مشغول به کار شد و سپس همکاری دیگری را با لابراتوار میکروب شناسی برلین آغاز کرد. در طول دوران تحقیقات علمی و پزشکی کریستین ایجکمن دستاوردهای بسیاری را کسب کرد، اما مهمترین آن در خصوص ویتامین‌ها و علل بیماری بری بری بود. کریستین ایجکمن برای تحقیق در خصوص بیماری بری بری به اندونزی و هند رفت و تحقیقات گسترده‌ای را در خصوص این بیماری که در آن زمان ناشناخته بود آغاز کرد. دکتر ایجکمن بصورت تصادفی در آزمایشگاه متوجه شد که بیماری در میان مرغ‌های که تغذیه متفاوتی داشتند، تاثیر متفاوتی نشان می‌دهد و در بعضی از مرغ‌ها این بیماری یا اصلا بروز نمی‌کند یا بسیار خفیف است. دکتر ایجکمن با بررسی‌های دقیق‌تر، به دو نوع رژیم غذایی رسید: مرغ‌هایی که با برنج سفید تغذیه می‌شدند و مرغ هایی که با برنج سبوس دار تغدیه می‌شدند. در این آزمایش مشخص شد که مرغ‌هایی که با برنج سبوس‌دار تغذیه می‌شوند، بری بری نمی‌گیرند.\nدکتر کریستین ایجکمن تلاش زیادی کرد تا دلیل علمی این موضوع را کشف کند، اما بدلیل بیماری و ناتوانی جسمی قادر به ادامه تحقیقات نبود. اما دوست و همکارش با ادامه تحقیقات این موضوع را ثابت کرد و مشخص کرد که این بیماری بدلیل عدم وجود موادی تیامین یا ویتامین ب۱ رخ می‌دهد. این تحقیقات موجب شد تا ویتامین‌های دیگری که تا آن دوران ناشناخته بودند نیز شناسایی شوند.\nبیماری بری بری یک نوع سوءتغذیه است که در اثر کمبود تیامین (ویتامین ب۱) بروز می‌کند. تیامین در شکاندن مولکول‌های قند مانند گلوکز به منظور تولید انرژی نقش مهمی دارد. علاوه بر این، در ساختار غشای سلولی نورون‌ها نیز وجود دارد. کمبود این ویتامین موجب ابتلا به بری‌بری و پیدایش علایمی چون خستگی مفرط و اختلال در کارکرد قلب، دستگاه عصبی، ماهیچه‌ها و دستگاه گوارش می‌شود.\nدکتر کریستین ایجکمن در سال ۱۹۲۹ بخاطر دستاوردهایش در خصوص ویتامین‌ها و به ویژه ویتامین ب۱ مفتخر به دریافت جایزه نوبل پزشکی شد. دکتر ایجکمن در ۵ نووامبر سال ۱۹۳۰ و در ۷۲ سالگی دیده از جهان فروبست.\nتصاویر منتسب به One UI Watch 4.5 تغییرات ظاهری عمده‌ای را به نمایش می‌گذارد


خرید و قیمت ویدئو پروژکتور سونی Sony (فروش ویژه) - مقداد آی تی\nماشین های اداری ویدئو پروژکتور ویدئو پروژکتور سونی Sony\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدل ام پی سی ال 1\nویدئو پروژکتور سونی مدل ای ایکس 345\nویدئو پروژکتور سونی مدل دی ایکس 220\nویدئو پروژکتور سونی مدل وی پی ال دی ایکس 240\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 122\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 100\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدل ای دبلیو 295\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدل ام پی سی ال 1 ای\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدلVPL-EW435\nدیتا ویدئو پروژکتور سونی مدل VPL-VW320\nویدئو پروژکتور سونی مدل VPL-DX131\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدل ای ایکس 575\nویدئو پروژکتور قابل حمل سونی مدل ای ایکس 435\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 120\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 142\nویدئو پروژکتور سونی مدل ای ایکس 175\nویدئو پروژکتور سونی مدل اف ایکس 30\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 127\nویدئو پروژکتور سونی دی ایکس 147\nویدئو پروژکتور سونی اف ایکس 35\nویدئو پرژکتور از جمله دستگاه‌هایی است که کاربرد فراوانی در موقعیت‌های مختلف دارد و می‌توانید بسته به نیاز خود به سراغش بروید. مزایای ویدئو پرژکتور بسیار زیاد است و اگر آن را از یک برند معتبر خریداری کنید، یقینا از خرید خود بیشتر احساس رضایت خواهید داشت. سونی یکی برندهایی است که همواره به نیکی از آن یاد می‌کنیم و ویدئو پرژکتور سونی هم می‌تواند رضایت کامل شما را کسب کند.\nاین محصولات نه‌تنها مشخصات فنی خوبی دارند، بلکه کیفیت ساخت آن‌ها نیز سال‌ها مورد تایید کاربران است و از مواد با کیفیت روی آن‌ها استفاده شده است. طراحی محصولات هم زیبا هستند و می‌توانید از نظر ظاهری هم به آن‌ها اعتماد کنید. ما در ادامه یک سری از فاکتورهای ارزشمند این محصولات را بررسی می‌کنیم.\nفاکتور ارزش به دو زمینه کیفیت و قیمت ویدئو پرژکتور سونی بستگی دارد. شما باید ویدئو پرژکتوری را تهیه کنید که کیفیت یا ویژگی‌های بیشتری نسبت به قیمتش داشته باشد تا بتوانید در نهایت از سرمایه‌گذاری خود استفاده کرده و بتوانید آن را به سوددهی برسانید. همیشه هم بحث سود مطرح نیست و صرفا اگر بتوانید انگیزه لازم برای افزایش بودجه برای خرید یک محصول بهتر را به دست آورید، نشان می‌دهد که ارزش محصول بالا بوده و می‌توانید به آن اعتماد کنید. ویدئو پرژکتور سونی یکی از همین مواردی است که همواره بعد از خرید خود به ارزش آن پی خواهید برد. از ویدئو پرژکتور های سونی در لوکیشن‌های مختلفی مانند مدارس و دانشگاه‌ها استفاده می‌شود.\nحتی بزرگ‌ترین پرژکتورها تقریبا به اندازه یک پرینتر هستند و قابلیت حمل نسبتا خوبی هم دارند. این دستگاه‌ها طراحی جمع‌وجوری دارند و برخی از آن‌ها به اندازه جیب شما خواهند بود و در واقع مانند گوشی می‌توانید از آن استفاده کنید. این دستگاه‌ها عمدتا به‌دلیل اندازه‌شان مورد توجه قرار گرفته و برخی از آن‌ها برد کوتاه‌تری هم دارند. ابعاد پرژکتورها همواره اهمیت دارد و در هنگام خرید ویدئو پرژکتور سونی باید به آن توجه کنید. ابتدا سعی کنید که آن را با نیازهای خود سنجیده و ببینید که چه محصولی برای شرایط شما مناسب‌تر خواهد بود. پرژکتورهای قابل حمل برای مسافرت و استفاده در فضای بیرون می‌توانند مناسب باشند.\nروشنایی ویدئو پرژکتور سونی در حدی است که چشمان شما را اذیت نکند. باید این اطمینان همیشه وجود داشته باشد که تصاویر چشمان‌تان را اذیت نکرده و برای مدت زمان طولانی بتوانید به آن خیره شوید. ویدئو پرژکتور سونی چنین خاصیتی دارد و شرکت سازنده توجه ویژه‌ای به این امر نشان داده است. نور آبی یک پرژکتور به اندازه نور آبی HDTV باعث خستگی چشم نمی‌شود. دقیقا به همین دلیل، شما به جای تماشای مستقیم چیزی روی یک پرده روشن، یک تصویر منعکس شده یا پروجکشن‌شده را خواهید دید. این سیستم در اکثر ویدئو پرژکتور ها به شما کمک می‌کند که در طولانی مدت دچار خستگی و فشار چشم نشوید.\nهر چه قدر که تصاویر بزرگ‌تر باشند، پس از تابیده شدن تصویر روی پرده، جزئیات بیشتری را می‌توانید مشاهده کنید. عوامل دیگری هم وجود دارند که از بین آن‌ها می‌توانیم به وضوح یا تعداد پیکسل در تصویر و همچنین نسبت کنتراست و نسبت ابعاد اشاره کنیم. این موارد می‌توانند روی کیفیت تصاویر تاثیرگذار باشند، اما اکثر افرادی که اقدام به تهیه ویدئو پرژکتور می‌کنند، معمولا کیفیت برای‌شان اهمیت ویژه‌ای دارد و همه پرژکتورها سعی کرده‌اند که از بزرگ کردن بیش از اندازه تصویر خودداری کنند تا تصویر همچنان کیفیش را داشته باشد. قیمت ویدئو پرژکتور سونی در این زمینه اهمیت بیشتری دارد. هر چه قدر که مدل بالاتری از ویدئو پرژکتور سونی را خریداری کنید، آن‌ها می‌توانند تصاویر را با روشنایی و کیفیت بهتری به نمایش گذارند.\nاندازه تصویر قابل تنظیم\nدر چنین موردی، برخلاف تلویزیون‌های HD و مانیتورهای کامپیوتر، می‌توانید اندازه تصاویر را تنظیم کرده و گزینه‌هایی که به آن نگاه می‌کنید را با تکان دادن در تنظیمات یا کنترل‌های دستگاه، سفارشی سازی کنید. همچنین می‌توانید از زوم لنز یا تصحیح کیستون هم استفاده کرده و نماهایی که در زاویه یا نسبت نمایش اشتباهی هستند را تصحیح کنید. اگر روی یک دیوار خالی عملیات پروجکشن را انجام دهید، می‌توانید به معنای واقعی کلمه، صفحه را با هر اندازه یا نسبت ابعادی که می‌خواهید یکسان کنید. این کاملا به فضای اتاق شما یا فضای باز بستگی دارد و با تنظیم اندازه تصویر که مناسب پرده روبرویی باشد، هیچ مشکلی از بابت نمایش تصاویر نخواهید داشت.\nدر یک پرژکتور باید دنبال چه چیزی باشیم؟\nهنگام انتخاب و خرید ویدئو پرژکتور سونی، اصلی‌ترین نکات، بسته به اهداف و برنامه‌های خاص شما دارد. قیمت ویدئو پرژکتور سونی اهمیت دارد و باید با بودجه شما در سنخیت باشد. دستگاه ها و ابزارهای جانبی موجود در آن هم اهمیت دارد و باید به سیستم صوتی، پلیرهای بلوری یا وای فای همراه با آن هم توجه نشان دهید. بودجه شما بهترین گزینه برای تهیه لیست کوتاهی از پرژکتورهای مناسب برای خرید است. شما می‌توانید با ترجیحات شخصی خود جلو رفته و گزینه‌ها را محدودتر کنید تا در نهایت به یک گزینه مناسب دست پیدا کنید. شما نباید به نوع خاصی از پرژکتور گیر دهید. اگر به دنبال اجرای بازی‌های شوتر اول شخص آنلاین هستید و دوست دارید که پرژکتور شما تاخیر کمی داشته باشد، باید به شرایط مالی خود توجه کرده و با سلیقه شخصی خود، یک پرژکتور مناسب تهیه کنید.\nصرف نظر از این مورد، در حال حاضر شما می‌توانید خرید ویدئو پرژکتور سونی خانگی را بیشتر مدنظر داشته باشید. این نیاز نسبت به اوایل دهه ۲۰۰۰ الی ۲۰۱۰ بیشتر حس می‌شود. آن زمان تمرکز روی پرژکتورهای تجاری یا دانشگاهی بوده است تا بتوانند ارائه‌های دیجیتال را در مایکروسافت پاورپوینت یا اکسل مورد استفاده قرار دهند. اما این‌بار شرایط فرق کرده است و با پیشرفت تکنولوژی در طول این ده الی بیست سال گذشته، می‌توانید با خرید یک پرژکتور خانگی هم تمام کارهای مدنظر خود را انجام دهید. حتی می‌توانید هزینه پایین‌تری هم نسبت به گذشته پرداخته و تمام امکانات آن را در اختیار بگیرید.\nچه ویژگی‌هایی در پرژکتور اهمیت دارد؟\nدر این زمینه به سختی می‌توان مشخص کرد که کدام یک از ویژگی‌ها در هنگام خرید یک پرژکتور اهمیت دارد، اما شما معمولا باید به کیفیت تصویر توجه کرده و ببینید که به چه فاکتورهایی نیاز دارید. در این زمینه یک سری اصطلاحات کلی هم وجود دارد. به‌طور مثال، کاربران وضوح 1080p یا 4K را مطرح می‌کنند. کنتراست هم تعیین کننده است و تفاوت فاحش بین رنگ‌های سیاه و سفید پرژکتور را برای اطمینان از وضوح تصویر ارائه خواهد کرد. روشنایی هم اهمیت دارد و باید ببینید به چند لومن نیاز دارید. قیمت ویدئو پرژکتور سونی هم اهمیت دارد و باید بسته به پول خود، لومن کافی را برای پروژکتور خود انتخاب کنید. میزان کافی لومن کمک می‌کند که بتوانید تصاویر را حتی در نور محیطی تماشا کرده و تصاویر را تاریک و ناواضح تماشا نکنید.\nدیگر برندها: ویدئو پرژکتور ایسوس\nاصل ویدئو پرژکتور\nاصل ویدئو پرژکتور این است که به‌عنوان دستگاهی برای نمایش تصاویر دو بعدی روی یک شی یا سطح مورد استفاده قرار می‌گیرد. این تصاویر توسط آینه یا شیشه پلاریزه ایجاد می‌شود و به نور خاصی اجازه عبور می‌دهد و انواع دیگر نور هم مسدود خواهند شد. این روند منجر به باز تولید دیجیتال تصویر یک رسانه منبع خواهد شد. این منابع می‌توانند مربوط به یک بازی با وضوح بالا از یک کنسول بازی باشند یا اینکه یک فیلم شاهکار با کیفیت 4K در نظر گرفته شوند. پرژکتورهای تصویر می‌توانند از شاترهایی هم برای انسداد نور استفاده کرده و هر از گاهی از مسیر خارج شوند تا بالاخره در یک فریم مناسب در یک ردیف قرار گیرند.\nهدف از پروژکتورها\nیک پروژکتور می‌تواند برای سرگرمی‌های خانگی به عنوان جایگزین HDTV مورد استفاده قرار گیرد. آن‌ها در ابتدا به‌عنوان پرژکتورهایی استفاده می‌شدند که مشاغل از آن‌ها روی رایانه‌های شخصی و همچنین اهداف آموزشی بهره می‌بردند. با پیشرفته‌تر شدن کامپیوترها و پرژکتورها، آن‌ها در نهایت راه خودشان را برای استفاده به‌عنوان گزینه جایگزین دیجیتالی برای پرژکتورهای فیلم استفاده شدند. آن‌ها می‌توانستند که محتواهای یک کامپیوتر را منعکس کرده و برای فیلم و برنامه‌های تلویزیونی هم مورد استفاده قرار گیرند. اگر به جای تلویزیون معمولی از گزینه‌های هوشمند استفاده کنید، می‌توانید کارهای جذاب‌تری مانند گوشی‌های هوشمند انجام دهید.\nمزایای پرژکتورها برای سرگرمی خانگی\nبا خرید ویدئو پرژکتور سونی می‌توانید از مزایای بیشمار این دستگاه در خانه استفاده کنید. از پخش بازی‌های ویدیویی و فیلم‌های با وضوح 4K گرفته تا پخش با کیفیت شبکه‌های تلویزیونی، همگی با کمک چنین دستگاهی قابل انجام است. شما می‌توانید میلیون‌ها پیکسل بیشتر را در یک صفحه نمایش بزرگ در مقایسه با تلویزیون 4K که دارای صفحه نمایش کوچک‌تری است نمایش دهید. علاوه بر این، پرژکتورهای جمع و جور هم می‌توانند قابلیت تنظیم بهتری را فراهم کرده و امکان سفارشی سازی اندازه را برای شما فراهم کنند. شما می‌توانید اندازه تصاویر را به دلخواه و بسته به اندازه پرده یا دیوار انتخاب کنید. رسانه منبع و کیفیت آن هم تاثیر بسزایی در انتخاب نوع پروجکشن دارد.\nچرا باید از ویدئو پرژکتور سونی برای دفتر کاری خود استفاده کنیم؟\nاگر دفتر کاری شما برای اهداف ارائه، نیاز به پرژکتور داشته باشد، یقینا خرید ویدئو پرژکتور سونی گزینه ایده‌آلی محسوب می‌شود. حتی تا به امروز و در دهه ۲۰۲۰، بسیاری از ادارات هنوز هم از پروژکتورها برای اهداف اصلی خودشان استفاده می‌کنند. برای نمایش اسلاید و برگزاری کنفرانس‌های مختلف کاری، ویدئو پرژکتور سونی گزینه مناسبی است و می‌توانید هر نوع اسلایدی را به واسطه برنامه‌های مختلف به نمایش گذارید. به هر حال، آن‌ها قرار است که نسخه پیشرفته‌تر نمایش همین اطلاعات روی تلویزیون‌ها یا مانیتورهای کوچک‌تر باشد. بنابراین، کاملا منطقی است که حتی هزینه‌های خود را کاهش داده و از ویدئو پرژکتور استفاده کنیم.\nکاربرد ویدئو پرژکتور سونی در آموزش\nشما می‌توانید از ویدئو پرژکتور در مسائل آموزشی هم استفاده کنید. می‌دانیم که در گذشته تنها امکان نمایش تصاویر ثابت به جای تصاویر متحرک در ویدئو پرژکتور ها وجود داشته است. اما با پیشرفت تکنولوژی هم‌اکنون با گزینه‌های مدرن‌تر، می‌توانید فیلم‌های با کیفیت را هم از این طریق نمایش دهید. هم‌اکنون ویدئو پرژکتور سونی برای ارائه دروس گزینه مناسب‌تری بوده و تنها کافی است که آن‌ها را در تعداد بالا برای مدارس و دانشگاه‌ها تهیه کرده و امکان استفاده اساتید و دانشجویان را فراهم کنید. ویدئو پرژکتور مدرن سونی را می‌توانید برای نمایش یادداشت‌ها به کار برده و از ابزارهای جانبی آموزشی هم در کنار آن‌ها استفاده کنید.\nچه استفاده متفاوتی می‌توان از پرژکتور داشت؟\nجالب است بدانید که پرژکتورها تنها برای نمایش محتوا یا فیلم نیستند و می‌توانید استفاده متفاوت‌تری هم داشته باشید. می‌توانید در هنگام خواب، از پرژکتور خود استفاده کرده و یک آسمان مهتابی یا اقیانوس آرام را روی سقف خانه خود پروجکشن کرده و فضایی خاص و آرامش بخش را برای خواب فراهم کنید. این‌ها کاربردهای خلاقانه‌ای هستند که در همه جای دنیا مورد استفاده قرار می‌گیرند. پرژکتور سونی سر و صدایی ندارد و همین سبب می‌شود که چنین شیوه‌هایی را هم به کار ببندید.\nحتی در فضاهای کاری هم می‌توانید از ویدئو پرژکتور سونی برای انداختن لوگوی شرکت خود روی دیوار یا یک پرده استفاده کنید و در بازه‌های زمانی دلخواه، موقعیت آن را تغییر دهید. در چنین شرایطی، نیازی به صرف هزینه‌های زیاد برای پیاده‌سازی چنین مواردی به‌صورت فیزیکی نخواهید داشت و تنها با یک پرژکتور، علاوه بر لوگو، می‌توانید مناظر زیبایی را هم روی دیوار و سقف فضای کاری خود پیاده‌سازی کنید. کافی است که کمی خلاق بوده و بدانید که چه المان‌های جذابی به واسطه خرید ویدئو پرژکتور سونی در اختیار شما قرار می‌گیرد. ویدئو پرژکتورها می‌توانند مدت زمان طولانی روشن بمانند و مشکلی از این نظر وجود ندارد.\nبا خرید ویدئو پرژکتور سونی می‌توانید تکامل چندین ساله این دستگاه‌ها را مشاهده کنید. از کاربرد آن‌ها در زمینه نمایش اسلایدی مطالب گرفته تا استفاده در اتاق‌های تاریک را می‌توانید به واسطه این دستگاه داشته باشید. می‌توانید از این دستگاه‌ها در سینماهای تجاری برای نمایش فیلم استفاده کرده و در شرکت‌ها و خانه‌ها نیز برای ارائه مطلب و جایگزینی برای تلویزیون از آن‌ها بهره ببرید. آن‌ها در اصول دوربین تاریک و آینه جادویی هستند که در طول سال‌ها توسعه پیدا کرده و به چنین جایگاه والایی دست پیدا کرده‌اند. جذابیت اصلی خرید ویدئو پرژکتور سونی در این است که بتوانید فیلم‌ها را مانند سینما در خانه یا فضای باز به نمایش گذارید. استفاده از یک صفحه نمایش بزرگ‌تر از تلویزیون‌های HD امروزی، کاملا مقرون به صرفه استا و شما می‌توانید تماشای متفاوت‌تری را تجربه کنید.\nشما میتوانید برای خرید ویدئو پرژکتور سونی و مقایسه انواع محصولات به سایت مقداد آی تی مراجعه کنید.


راهنمای کنترل کولر گازی (اسپیلت) وست پوینت مدل yb1fa | جی دی\nتوسط تیم جی دی\t بروزرسانی شده در 5 مرداد, 1398\nدر این مقاله به آموزش و راهنمای استفاده از کنترل کولر گازی وست پوینت مدل می پردازیم و نحوه استفاده از این ریموت کنترل را به شما آموزش می دهیم.\nبرند وست پوینت (WESTPOINT) یکی از برندهای محبوب در ایران بوده که در زمینه کولر گازی نیز فعالیت دارد. به همین جهت در این اموزش سعی کردیم نحوه کار با کنترل وست پوینت را آموزش دهیم.\nنمای کامل یک کنترل کولر گازی وست پوینت مدل به صورت زیر می باشد که در ادامه به معرفی و کاربرد هر یک از دکمه های این کنترل می پردازیم.\nچند نکته ابتدایی در مورد استفاده از این کنترلر وجود دارد که به صورت مختصر به آن ها اشاره می کنیم.\n11 نکته مهم قبل و بعد از انتخاب و خرید کولر اسپیلت دیواری در…\nمراقب باشید ریموت کنترل هیچ گاه با آب تماس نداشته باشد.\nریموت را هیچگاه به صورت مستقیم در مقابل آفتاب قرار ندهید.\nحداکثر فاصله این کنترل برای عملکرد 10 متر ذکر شده است ، اما ممکن است از این مقدار هم کمتر باشد.\nاین کنترل اختصاصی نیست و ممکن است برای چندین مدل کولر گازی دیگر نیز به کار برود ، بنابراین ممکن است همه قابلیت ها برای بعضی از کولر گازی ها قابل استفاده نباشد.\nاین قسمت مربوط به فرستنده سیگنال می باشد و هر دکمه ای را که فشار می دهید دستور مربوطه از این قسمت به گیرنده ارسال می شود.\n2 دکمه ON/OFF:\nاین دکمه وظیفه خاموش و روشن کردن کولر گازی را بر عهده دارد . با یکبار فشار دادن کولر روشن می شود و بار دیگر با فشار دادن همان دکمه کولر خاموش می شود.\n3 دکمه MODE:\nبا هر بار فشار دادن این دکمه ، حالت های کارکرد کولر گازی تغییر می کند این حالت ها شامل AUTO ، COOL ، DRY، FAN و HEAT (تنها برای یونیت های گرم کننده و سرد کننده) می باشد.\nCOOl : این گزینه که به شکل یک گوله برف است مختص فصل تابستان بوده و با فعال کردن آن شما می‌توانید از سرمایش کولر لذت ببرید.\nDRY : این گزینه ، کولر شما را در حالت خشک یا رطوبت‌گیر قرار می‌دهد یعنی با فعال شدن این حالت مقدار خیلی بیشتری از رطوبت هوا را نسبت به حالت عادی از محیط دریافت می‌کند.\n4 دکمه های + و – :\nاز این دکمه ها برای افزایش و کاهش دما استفاده می شود . محدوده دمایی قابل تغییر بین 16 تا 30 درجه سانتی گراد می باشد . با فشردن هر یک از دکمه ها و نگه داشتن آن به مدت 2 ثانیه تغییرات درجه سریعتر انجام می گیرد.\nنکته مهم: با همزمان فشار دادن دکمه های + و – ریموت کنترل قفل می شود و دیگر هیچ کدام از دکمه ها عمل نخواهند کرد و این ویژگی برای قفل کودک کاربرد دارد . با فشردن دوباره و همزمان دکمه ها قفل آزاد می شود.\n5 دکمه FAN:\nاین دکمه وظیفه تنظیم سرعت فن را دارد و مقدار دمندگی هوا به محیط خانه را تنظیم می کند که دارای چهار حالت AUTO (اتوماتیک) ، کم (Low) ، متوسط (middle)و زیاد (High) را دارد.\n6 : این دکمه دریچه های خروجی هوا را تنظیم می کند که دارای حالت های گوناگونی می باشد . که از این بین تعدادی متحرک می باشند و تعدادی دریچه ها را در جهت مورد نظر به صورت ثابت نگه می دارند.\n7 دکمه clock:\nاین دکمه برای تنظیم کردن ساعت کاربرد دارد . با زدن این دکمه علامت ساعت در صفحه نمایش به حالت چشمک زن در می آید که با دکمه های +/- می توانید ساعت را تنظیم کنید. با هر باز زدن دکمه های مثبت و منفی زمان یک دقیقه کم یا زیاد می شود . اما اگر هر کدام از دکمه ها را به مدت 2.5 ثانیه نگه دارید زمان هر بار 10 دقیقه تغییر می کند.\nبعد از اینکه ساعت را روی زمان مورد نظر تنظیم کردید یکبار دیگر دکمه clock را بزنید تا تنظیمات ذخیره شود.\n8 دکمه TIMER ON:\nبا این دکمه می توانید زمان روشن شدن خودکار کولر گازی را تعیین کنید. دقت داشته باشید که در ابتدا باید زمان را تنظیم کرده باشید. هنگامی که علامت ON در کنار ساعت نمایش داده می شود یعنی روشن شدن خودکار فعال است که برای غیر فعال کردن این ویژگی یکبار دیگر باید دکمه TIMER ON را بزنید.\n9 دکمه X-FAN:\nاین دکمه در دو حالت cool و dry قابل فعال شدن می باشد و وظیفه حذف رطوبت از کویل ها جهت جلوگیری از کپک ها و باکتری ها را بر عهده دارد.\n10 دکمه TEMP:\nبا زدن این دکمه می توانید دمای داخل یا خارج خانه را که توسط سنسورهای دما خوانده می شود را نمایش دهید.\n11 دکمه TIMER OFF:\nعملکرد این دکمه شبیه دکمه TIMER ON می باشد با این تفاوت که در اینجا شما زمان خاموش شدن کولر گازی را تعیین می کنید.\n12 دکمه TURBO:\nبا زدن این دکمه ، کولر گازی را در حالت ماکزیمم خود قرار می دهید و کولر حداکثر توان خود را به کار می گیرد.\n13 دکمه SLEEP :\nبا زدن این دکمه اگر کولر گازی در حالت سرمایشی قرار داشته باشد و یا در حالت اتومات باشد، کولر گازی به صورت خودکار در حالت سرمایشی دما را طی دو ساعت اول در هر ساعت به میزان یک درجه سانتی گراید افزایش و اگر در حالت گرمایشی باشد یک درجه کاهش می دهد. این حالت بیشتر برای کاهش هزینه مصرف برق می باشد. از آنجا که بدن در هنگام خواب فعالیت چندانی ندارد ، کولر گازی در طی مدت زمانی دمای هوا را ماکزیمم تا 3 درجه افزایش می دهد ، این کار باعث کاهش مصرف برق می شود. ممکن است این عملکرد در کولر های مختلف متفاوت باشد اما اساس کار کاهش هزینه برق می باشد.\n14 دکمه LIGHT:\nاین دکمه برای خاموش و روشن کردن نمایشگر ال ای دی بر روی پنل داخلی کولر می باشد. این گزینه برای افرادی که به نور حساسیت دارند و نمی خواهند در هنگام خواب این چراغ ها روشن باشد بسیار مفید می باشد.\nريموت واسم فعال نيس نميتونم كولر لا خاموش يا روشن كنم تمام دكمه عاش غير فعال شدن\nدمتون گرم کلی چیز یاد گرفتیم که قبلا نمیدونستیم….توضیحات عالی و کامل بودن ممنون


آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری - دادگر\nآیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری نویسنده: عباس محمدزاده - چهارشنبه ٤ خرداد ۱۳٩٠\nمصوبه « آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری»(مصوب جلسه 684 مورخ 10/12/1389 شورای عالی انقلاب فرهنگی)\nوزارت علوم، تحقیقات و فناوری ـ وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی\nمصوبه « آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری» که در جلـسه 684 مورخ 10/12/1389 شـورای عالی انقلاب فرهنگی و بنا به پیشنهاد مورخ 11/11/1389 وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به تصویب رسیده است، به شرح ذیل برای اجراء ابلاغ می‌شود:\nتوسعه و ارتقای نظام آموزش عالی کشور در سه دهه اخیر علیرغم تحریم‌ها و محدودیتهای گسترده در سایه الطاف بیکران الهی و هدایت داهیانه رهبر کبیر انقلاب اسلامی و مقام معظم رهبری با طراحی نظام مدیریتی متکی بر توان علمی داخل کشور در حوزه منابع و متون دستاوردهای چشمگیر و درخور ستایش و مباهاتی را برای کشور فراهم نموده است. اما تحقق تمدن باشکوه اسلامی ـ ایرانی نیاز به عبور از دوره تثبیت مدیریت و ورود به عرصه رشد جهش سریع علمی برای گذر از تغییرات و تحولات سریع جهانی و کسب جایگاه شایسته در نظام بین‌الملل را طلب می‌نماید. این امر صرفا با تغییر و ایجاد ساختار مدیریتی جامع و متناسب با وضعیت کنونی میسر خواهدگردید. در این راستا و با عنایت به اصلاحات متعدد به عمل آمده در آیین‌نامه مدیریت دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی مصوب جلسه 11/4/1370 شورای عالی انقلاب فرهنگی در طول مدت 19 سال و افزایش تعداد دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری وابسته به وزارتین علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی وابسته به سایر دستگاههای اجرایی و موسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی، به منظور انسجام ساختار آیین‌نامه مدیریت مطابق با مصوبات هیأتهای امنا درخصوص تشکیلات دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری و استفاده از ظرفیتهای ناشی از اجرای قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، مصوبات متعدد شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای گسترش آموزش عالی هر یک از وزارتین علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی از سال 1370 تاکنون، با هدف بالندگی، پیوستگی مدیریتی، تعامل سازنده ارکان مختلف دانشگاهی با یکدیگر و پاسخگویی مناسب در برابر مراجع ذیصلاح، همزمان با بازتدوین وظایف و اختیارات، تعیین سطوح مدیریتی و همسان‌سازی نحوه انتصاب مدیران در کلیه دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و سایر دستگاههای اجرایی و همچنین دانشگاه آزاد اسلامی و موسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی، « آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری» مورد بازنگری و تدوین قرار گرفت.\nوزارتین: منظور از وزارتین، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی می‌باشند.\nموسسه: منظور از موسسه، دانشگاهها، دانشکده‌های مستقل و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، وابسته به سایر دستگاههای اجرایی و همچنین موسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی و دانشگاه آزاداسلامی می‌باشد.\nماده2ـ ارکان موسسه:\n1. هیأت امنا؛\n2. رییس موسسه؛\n3. هیات رئیسه؛\n4. شورای موسسه.\nماده3ـ هیات امنا:\nهیات امنا عالی‌ترین رکن موسسه می‌باشد که وظایف و اختیارات آن در قانون تشکیل هیأتهای امنای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی (مصوب جلسات 181 و 183 مورخ 9/12/1367 و 23/12/1367 شورای عالی انقلاب فرهنگی) و همچنین قانون نحوه انجام امور مالی و معاملاتی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و تحقیقاتی (مصوب مورخ 18/10/1369 مجلس شورای اسلامی) تعیین شده است.\nماده4ـ رئیس موسسه:\nالف ـ جایگاه:\nرئیس موسسه بالاترین مقام اجرایی موسسه می‌باشد که بعد از هیات امنا دومین رکن موسسه خواهدبود و در قبال کلیه امور موسسه در حدود مقررات مصوب، مسئول و نماینده حقوقی موسسه در نزد مراجع ذیصلاح خواهدبود.\nب ـ نحوه انتصاب:\nرئیس هر موسسه بر حسب مورد از جانب وزیر هر یک از وزارتین به شورای عالی انقلاب فرهنگی پیشنهاد خواهدشد که در صورت تایید شورا، وی با حکم وزیر به مدت چهـارسال به انجام وظایف خود خواهدپرداخت. نحوه انتصاب رئیس دانشگاه آزاد اسلامی بر اساس مفاد اساسنامه دانشگاه مذکور، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی تعیین می‌گردد.\nتبصره1ـ انتخاب مجدد افرادی که با انجام تشریفات مقرر در این ماده منصوب می‌شوند، به صورت متوالی تنها برای یک دوره بلامانع می‌باشد. در موارد استثنا، انتخاب مجدد برای دوره بعدی پس از تایید و اخذ مجوز از شورای عالی انقلاب فرهنگی امکان‌پذیر می‌باشد.\nتبصره2ـ وزیر هر یک از وزارتین می‌تواند تا تایید حکم رئیس پیشنهادی موسسه توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی، وی را حداکثر به مدت شش ماه به عنوان سرپرست موسسه منصوب نماید.\nتبصره3ـ در موسسات آموزش عالی وابسته به سایر دستگاههای اجرایی، رئیس موسسه به پیشنهاد رئیس هیات امنا، تایید وزیر ذیربط و حکم رئیس هیات امنا منصوب می‌گردد.\nتبصره4ـ روسای مراکز و واحدهای وابسته به دانشگاه آزاد اسلامی براساس مفاد اساسنامه آن دانشگاه، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی منصوب می‌گردند.\nتبصره5 ـ در مؤسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی، رئیس موسسه براساس مفاد اساسنامه موسسات مذکور، مصوب شورای گسترش آموزش عالی هر یک از وزارتین و یا سایر مراجع ذیصلاح منصوب می‌گردد.\nج ـ شرایط عمومی رئیس موسسه:\n1ـ شرایط عمومی مربوط به روسای موسسات به استثنای موسسات مندرج در ماده12 قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به شرح ذیل می‌باشد:\n1. اعتقاد به اسلام و قانون اساسی، التزام عملی به ولایت مطلقه فقیه و نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران؛\n2. عامل بودن به واجبات و پرهیز جستن از محرمات؛\n3. دارا بودن تقوی دینی و التزام عملی به احکام اسلام؛\n4. برخورداربودن از حُسن شهرت اخلاقی و وجاهت علمی و آشنابودن به اداره امور موسسه؛\n5 . عدم وابستگی به احزاب و گروه‌های غیرقانونی.\nب ـ احراز سایر شرایط مندرج در بندهای ذیل:\n1. تقید و پایبندی به نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران، اصل ولایت فقیه و ارزشهای دینی و اخلاقی؛\n2. دارا بودن شرط تاهل؛\n3. داشتن حداقل سن 30 سال و حداکثر 65 سال در زمان انتصاب.\nد ـ شرایط اختصاصی رئیس موسسه:\n1. عضو هیات علمی رسمی با مرتبه علمی حداقل استادیار؛\n2. داشتن حداقل 5 سال سابقه خدمت در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری در وضعیت هیات علمی؛\n3. داشتن حداقل 2 سابقه اجرایی در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی.\nتبصره1ـ در شرایط استثنایی، نداشتن شرایط مندرج در بند « ب ـ 3» شرایط عمومی یا بند «2» شرایط اختصاصی منوط به تایید وزیر هر یک از وزارتین و رئیس دانشگاه آزاد اسلامی (با رعایت مفاد تبصره4 بند ب ماده4) حسب مورد می‌باشد.\nتبصره2ـ داشتن مرتبه علمی حداقل دانشیاری برای روسای موسسات بزرگ (رده یک) الزامی است و در شرایط استثنایی انتخاب رئیس موسسات بزرگ از میان اعضای هیات علمی با مرتبه استادیاری با حداقل 5 سال سابقه خدمت و کسب حداقل دوسوم آرای موافق شورای عالی انقلاب فرهنگی مجاز می‌باشد.\nه ـ وظایف و اختیارات رئیس موسسه:\nدر اجرای ماموریت و وظایف محوله مستند به قانون اهداف، وظایف و تشکیلات هر یک از وزارتین، وظایف و اختیارات رئیس موسسه به شرح ذیل می‌باشد:\n1. مسئولیت در قبال کلیه امور موسسه و حُسن اجرای مصوبات هیات امنا در حدود مقررات مصوب و آیین‌نامه‌ها و بخشنامه‌های صادرشده از سوی وزارت و ابلاغ آن به واحدهای ذیربط حسب مورد و نمایندگی حقوقی موسسه نزد مراجع ذیصلاح؛\n2. تهیه و پیشنهاد برنامه‌های راهبردی، سیاستها، اهداف و خط‌مشی‌ها برای طرح در هیأت امنا؛\n3. تعیین خط‌مشی اجرایی موسسه براساس برنامه‌های راهبردی مصوب هیات امنای ذیربط، برنامه‌ریزی و هدایت فعالیت‌های فرهنگی، تربیتی، آموزشی، پژوهشی، دانشجویی، بهداشتی و درمانی، خدماتی و توسعه مدیریت و منابع موسسه در چارچوب برنامه‌های راهبردی تعیین‌شده؛\n4. نظارت دقیق و مستمر بر حُسن اجرای امور تربیتی، فرهنگی، آموزشی، پژوهشی، دانشجویی، بهداشتی و درمانی، خدماتی، استخدام، انتصاب، ماموریت، اخراج، ترفیع و ارتقای اعضای هیات علمی، توسعه مدیریت و منابع، استخدام، جذب، انتصاب، ماموریت، ارتقا و اخراج کارکنان و کلیه ارتباطات داخلی و بین‌المللی موسسه و هماهنگی واحدهای مختلف و پاسخگویی به مراجع ذیصلاح و پیگیری اشکالات و تخلفات احتمالی و ارجاع آنها به مقامات ذیصلاح؛\n5 . استیفای منافع و حقوق موسسه در مراجع قانونی (اعم از قضایی، اجرایی، اداری و...) به نمایندگی از موسسه؛\n6 . تهیه آیین‌نامه‌های مالی ـ معاملاتی، اداری، استخدامی و تشکیلاتی، نمودار سازمانی و تشکیلات موسسه و همچنین تغییر و اصلاح آنها در چارچوب ضوابط و مقررات وزارتین و پیشنهاد به هیات امنا برای طی مراحل قانونی؛\n7. تهیه بودجه تفصیلی سالانه موسسه با رعایت مفاد آیین‌نامه مالی و معاملاتی و ارائه به هیات امنا و همچنین نظارت بر نحوه هزینه نمودن بودجه تخصیصی به موسسه؛\n8 . امضای قراردادها، اسناد تعهدآور، اسناد ملی، اداری و مکاتبات موسسه در چارچوب ضوابط و مقررات مصوب و مسئولیت امور مالی موسسه طبق قوانین، آیین‌نامه‌های مالی و معاملاتی، اداری و مقررات مصوبات ابلاغی، پاسخگویی به هیات امنا در قبال گزارشات حسابرسی، پیگیری و رفع مشکلات و مسائل مطروحه در گزارش حسابرسی و ارائه اقدامات انجام شده به هیات امنا؛\n9. ارائه گزارش عملکرد سالانه آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، اجرایی، مالی و محاسباتی سالانه موسسه به هیات امنا و وزارت متبوع؛\n10. نصب و عزل اعضای هیأت رئیسه، اعضای حقیقی شوراهای موسسه، رؤسای دانشکده‌ها، پژوهشکده‌ها، آموزشکده‌ها، مؤسسات و واحدهای وابسته، و مدیران گروه‌های آموزشی و پژوهشی و مدیران ستادی موسسه؛\nتبصره ـ صرفاً در موسسات وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، رئیس موسسه می‌تواند اختیار انتصاب و عزل مدیران واحدهای مستقر در شهرستانها را به بالاترین مقام اجرایی مربوطه در شهرستان ذیربط تفویض نماید.\n11. ارائه پیشنهاد تأسیس، توسعه، انحلال و ادغام واحدها با هماهنگی شورای موسسه به هیات امنای ذیربط؛\n12. ارائه پیشنهاد همکاریهای علمی با سایر مؤسسات آموزشی یا پژوهشی داخلی و خارجی به شورای موسسه برابر ضوابط و مقررات مربوطه؛\n13. ایجاد شورای مشورتی متشکل از پنج تن از اساتید شاخص و برجسته در حوزه‌های مختلف آموزشی، پژوهشی، فرهنگی و اجرایی ترجیحاً با مرتبه علمی بالاتر از استادیار؛\n14. نظارت بر امور انضباطی موسسه (هیأت علمی ـ دانشجویان ـ کارمندان) در چارچوب ضوابط و مقررات مربوطه.\nماده5 ـ معاونان موسسه:\nدومین سطح مدیریتی موسسه معاونان موسسه می‌باشند که می‌تواند شامل عناوین ذیل باشد:\n1ـ معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی؛\n2ـ معاون دانشجویی؛\n3ـ معاون فرهنگی و اجتماعی؛\n4ـ معاون پژوهشی و فناوری؛\n5 ـ معاون توسعه مدیریت و منابع یا عناوین مشابه؛\n6 ـ معاون بهداشتی؛\n7ـ معاون درمان و دارو.\nتبصره ـ تعداد معاونتها در موسسات بر اساس تشکیلات مصوب هیاتهای امنای ذیربط حداکثر تا سقف مصوب قانونی تعیین می‌گردد.\nب ـ نحوه انتصاب معاونین و سایر مدیران موسسه:\nج ـ شرایط عمومی معاونین و سایر مدیران موسسه:\nشرایط عمومی کلیه مدیران موسسه (معاونین، مدیران، روسای، معاونان و مدیران دانشکده‌ها، پژوهشکده‌ها و آموزشکده‌ها، مدیران گروه‌های آموزشی و پژوهشی و مدیران سایر واحدهای دانشگاهی) به شرح ذیل می‌باشد:\n1ـ اعتقاد به اسلام و قانون اساسی، التزام عملی به ولایت مطلقه فقیه و نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران؛\n2ـ عامل بودن به واجبات و پرهیز جستن از محرمات؛\n3ـ دارا بودن تقوی دینی و التزام عملی به احکام دینی؛\n4ـ برخوردار بودن از حسن شهرت اخلاقی و وجاهت علمی و آشنا بودن به اداره امور موسسه؛\n5 ـ عدم وابستگی به احزاب و گروه‌های غیرقانونی.\n1ـ عضو هیات علمی رسمی با مرتبه علمی حداقل استادیار؛\n2ـ داشتن حداقل 5 سال سابقه خدمت در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری با مدرک دکترا در وضعیت هیات علمی؛\n3ـ دارا بودن مدرک تحصیلی تخصصی و یا تجربه عملی در زمینه موردنظر.\nتبصره1ـ علاوه بر شرایط اختصاصی فوق، احراز رتبه اول تا پنجم (بر اساس امتیازات کسب شده از موضوع ماده یک آیین‌نامه ارتقا مرتبه اعضای هیات علمی فعالیتهای فرهنگی ـ تربیتی ـ اجتماعی) در میان اعضای هیات علمی موسسه، برای معاون فرهنگی و اجتماعی الزامی است.\nتبصره2ـ در شرایط استثنایی، با موافقت وزرای هریک از وزارتین داشتن مرتبه مربی با مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد مرتبط برای معاونت توسعه مدیریت و منابع و معاونت بهداشتی کافی است.\nتبصره3ـ در مورد مراکز آموزش عالی کمتر از سطح دانشگاه و در شرایط استثنایی، با تایید وزرای هر یک از وزارتین و همچنین در موسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی داشتن مرتبه مربی برای معاونان کافی است.\nتبصره4ـ در مورد دانشگاه آزاد اسلامی و در شرایط استثنایی، با تایید رئیس دانشگاه آزاد اسلامی برای واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی داشتن مرتبه مربی یا مدرک کارشناسی ارشد مرتبط برای معاونتها کافی است.\nه: وظایف معاونان موسسه:\nالف ـ وظایف عمومی:\n1ـ ابلاغ کلیه مصوبات، مقـررات و آیین‌نامه‌های ابلاغی از سوی رئیس موسسه به واحدهای ذیربط و پیگیری و نظارت بر حسن اجرای آن؛\n2ـ تدوین آئین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌ها و دستورجلسات مرتبط با وظایف معاونت جهت پیشنهاد به مراجع ذیصلاح برای تصویب؛\n3ـ ارائه گزارش‌های توجیهی لازم به رییس مؤسسه در خصوص وظایف مربوطه به واحدهای تحت نظر؛\n4ـ پیشنهاد افراد واجد شرایط برای تصدی سمتهای مدیریتی در حوزه معاونت به ریاست موسسه؛\n5 ـ نظارت بر واحدهای وابسته به منظور حصول اطمینان از حسن اجرای وظایف آنها؛\n6 ـ برنامه‌ریزی، تنظیم فعالیتها و پیشنهاد بودجه سالیانه معاونت ذیربط مطابق با اولویتهای موسسه؛\n7ـ همکاری با سایر معاونتها جهت حسن اجرای برنامه‌های موسسه؛\n8 ـ انجام سایر امور محوله از سوی رئیس موسسه.\nب ـ وظایف اختصاصی:\n1ـ معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی:\n1ـ اداره و نظارت بر حسن اجرای کلیه سیاستها، مقررات و فرآیندهای آموزش و تحصیلات تکمیلی موسسه، منطبق بر قوانین، مصوبات، مقررات و آئین‌نامه‌های اجرایی مربوطه با رویکرد گسترش دوره‌های تحصیلات تکمیلی؛\n2ـ برنامه‌ریزی امور آموزشی و تحصیلاتی تکمیلی با همکاری واحدهای ذیربط و نظارت بر حسن اجرای وظایف واحدهای وابسته و اجرای برنامه‌ها و فعالیت‌های آموزشی هر دانشکده و ارزیابی آن و ارائه گزارش لازم به هیأت رییسه؛\n3ـ پایش و ارزیابی عملکرد آموزشی دانشجویان و اعضای هیأت علمی و مدیران آموزشی واحدهای مختلف در هر نیمسال و انعکاس آن به ریاست دانشگاه و اعلام نتیجه ارزیابی به اعضای هیأت علمی؛\n4ـ اجرای دوره‌های کوتاه مدت آموزشی و ضمن خدمت؛\n5 ـ برنامه‌ریزی جهت تامین امکانات و تخصیص اعتبار لازم جهت تعامل علمی ـ آموزشی حوزه و دانشگاه و ایجاد زمینه مناسب جهت نیل به علم دینی و علوم انسانی اسلامی؛\n6 ـ برنامه‌ریزی آموزشی موسسه در راستای سند چشم‌انداز، نقشه جامع علمی و آمایش سرزمین؛\n7ـ اهتمام به برگزاری دوره‌های توانمندسازی و دانش‌افزایی؛\n8 ـ ارزیابی و بازنگری محتوای سرفصل‌ها به منظور به روز رسانی، کارآمدی اعضای هیأت علمی موسسه، غنابخشی و ارزش مداری و ارائه پیشنهاد لازم به وزارتین حسب مورد؛\n9ـ برنامه‌ریزی برای ارتقـای مهارتهـای علمـی ـ تخصصـی دانشجویان جهت ورود به جامعه؛\n10ـ نظارت و ارزیابی فرآیند اجرایی شدن نقشه جامع علمی کشور در موسسه با هماهنگی وزارت متبوع؛\nتبصره ـ وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی می‌تواند نسبت به تعیین سایر وظایف مرتبط با معاونت مذکور، مطابق با ضوابط و مقررات مربوطه اقدام نماید.\n2ـ معاون دانشجویی:\n1ـ اداره و نظارت بر حسن اجرای کلیه امور دانشجویی موسسه، مطابق با مصوبات، مقررات و آئین‌نامه‌های مربوطه؛\n2ـ راه‌اندازی و مدیریت فرآیند مشاوره امور دانشجویی موسسه در زمینه‌های تحصیلی، رفاهی، سلامت؛\n3ـ نظارت بر فعالیتهای مربوط به تسهیلات قابل ارائه به دانشجویان و برنامه‌های رفاهی آنان؛\n4ـ برنامه‌ریزی جهت مدیریت و ارتقای امور صنفی، رفاهی، بهداشتی و سلامت دانشجویان موسسه؛\n5 ـ رصد و ارزیابی وضعیت صنفی، رفاهی، بهداشتی و سلامت موسسه و ارائه گزارش به رئیس موسسه؛\n6 ـ زمینه‌سازی جهت مشارکت، همراهی و همدلی دانشجویان برای ارتقای وضعیت موسسه.\n3ـ معاون فرهنگی و اجتماعی:\n1ـ راهبری و نظارت بر حسن اجرای کلیه امور فرهنگی موسسه در سطوح استادان، دانشجویان و کارکنان، مطابق با مصوبات، مقررات و آیین‌نامه‌های مربوط و با همکاری و هماهنگی سایر نهادهای ذیربط؛\n2ـ تطبیق و اجرای سیاستهای راهبردی شورای عالی انقلاب فرهنگی و ستادهای تعمیق و گسترش فرهنگ و مبانی اسلام در دستگاهها در حوزه مسائل فرهنگی و اجتماعی؛\n3ـ رصد وضعیت کلی فرهنگی، تربیتی، اجتماعی و سیاسی موسسه و همچنین انجام مطالعات و پژوهشهای لازم با همکاری معاونت پژوهشی موسسه به منظور برنامه‌ریزی و سیاستگذاری فعالیتهای فرهنگی جهت گسترش و تعمیق ارزشهای اسلامی ـ ایرانی ـ انقلابی در همه سطوح موسسه و ارائه گزارش به شورای فرهنگی و اجتماعی موسسه؛\n4ـ ایجاد ارتباط و همکاری هرچه بیشتر با مراکز؛ موسسات و نهادهای فکری، فرهنگی و انقلابی؛\n5 ـ برنامه‌ریزی به منظور توسعه آموزشهای فرهنگی، سیاسی و اخلاقی از طریق برگزاری کلاسهای آموزشی و سمینارها و مجامع فرهنگی، فکری و سیاسی دانشگاهی با استفاده بهینه از توان موجود نهادهای اسلامی و انقلابی و نظارت بر آنها؛\n6 ـ فراهم آوردن زمینه ترغیب عناصر موسسه به منظور حضور در صحنه‌های مختلف علمی، سیاسی و فرهنگی جامعه؛\n7ـ اهتمام به ترویج فرهنگ گفتگو، نقد روشمند، آزاد اندیشی و گسترش زمینه ارتباط دانشگاهیان با صاحب نظران علمی، فرهنگی و سیاسی؛\n8 ـ مدیریت محتوایی شورای فرهنگی و اجتماعی از طریق تسهیل در فرآیند تصویب طرحها، پیشنهاد برنامه‌های لازم و پیگیری وظایف محوله؛\n9ـ پیگیری ابلاغ مصوبات، مقررات و آیین‌نامه‌ها و اطلاع‌رسانی به واحدهای مرتبط در داخل یا خارج موسسه، با هدف ایجاد هماهنگی و نظارت بر حسن اجرای آنها و ارائه گزارش ارزیابی به شورای فرهنگی و اجتماعی موسسه.\nتبصره ـ در موسسات فاقد معاونت فرهنگی و اجتماعی، کلیه وظایف و اختیارات معاونت مذکور در حوزه معاونت دانشجویی انجام می‌پذیرد.\n4ـ معاون پژوهشی و فناوری:\n1ـ اداره و نظارت بر حسن اجرای کلیه امور پژوهشی و فناوری، کتابخانه‌ها و بانکهای اطلاعاتی موسسه، مطابق با مصوبات، مقررات و آئین‌نامه‌های مربوطه؛\n2ـ برنامه‌ریزی و سیاستگذاری به منظور ارتقاء و افزایش سطح همکاریهای علمی و بین‌المللی؛\n3ـ اولویت بخشی به نوآوری در حوزه نظری و پژوهشهای کاربردی و موردنیاز کشور؛\n4ـ توسـعه، تقویت و هدایـت طرحهای پژوهـشی مصوب با اولویت پژوهشهای کاربردی هدفمند و مبتنی بر سند چشم‌انداز برنامه‌های توسعه کشور و نـقشه جامع علمی کشور؛\n5 ـ کنترل و نظارت بر فرآیندهای پژوهشی موسسه بر اساس تقویم تعیین شده در طرحنامه پروژه‌های مصوب پژوهشی و تحقیقاتی؛\n6 ـ مطالعات لازم در زمینه ارزشیابی فعالیت‌های پژوهشی و ارزیابی عملکرد پژوهشی سالانه موسسه جهت ارائه به رئیس موسسه؛\n7ـ ایجاد ارتباط لازم با مؤسسات داخلی و خارجی به منظور همکاری در امور پژوهشی و مبادله خدمات علمی؛\n8 ـ همکاری در ارائه خدمات علمی، فرهنگی و اجتماعی و برگزاری سمینارها و کنفرانس‌های علمی و اجرای کلیه امور قراردادهای تحقیقاتی و خدماتی بین موسسه و سایر مؤسسات؛\n9ـ همکاری در اجرای دوره‌های کوتاه مدت پژوهشی برای مؤسسات غیردانشگاهی؛\n10ـ برنامه‌ریزی جهت استفاده اعضای هیأت علمی از فرصت‌های مطالعاتی داخل و خارج از کشور (اعم از مراکز علمی پژوهشی حوزوی و دانشگاهی) برابر ضوابط مصوب؛\n11ـ تهیه برنامه پژوهشی موسسه و ارائه اهداف و تعیین اولویت‌های پژوهشی در قالب برنامه‌های میان مدت و بلند مدت و حمایت از تشکیل مراکز رشد، کارآفرینی و پارکهای علم و فناوری، برای طرح در شورای تخصصی پژوهشی موسسه؛\n12ـ بررسی و ارزیابی فعالیت‌های موسسه در چارچوب برنامه‌های رشد و توسعه کشور بر اساس اهداف سند چشم‌انداز و برنامه‌های توسعه‌ای کشور و نقشه جامع علمی کشور در بخش آموزش عالی برای طرح در هیأت رئیسه؛\n13ـ شناسایی و تعریف موضوعات و برنامه‌های علمی ـ پژوهشی مشترک و برنامه‌ریزی جهت تامین امـکانات و تخصیص اعتبار لازم جهت تعامل علمی ـ پژوهشی حوزه و دانشگاه و ایجاد زمینه مناسب جهت نیل به علم دینی و علوم انسانی مناسب با حوزه تخصصی موسسه.\n5 ـ معاون توسعه مدیریت و منابع:\n1ـ اداره و نظارت بر حسن اجرای کلیه امور اداری، مالی و عمرانی موسسه، مطابق با مصوبات مقررات و آئین‌نامه‌های مربوط؛\n2ـ رسیدگی به اهداف اجرایی موسسه و هدایت و نظارت بر چگونگی گردش کارها و روشهای کاری مورد عمل در واحدهای مختلف به منظور ایجاد هماهنگی بین فعالیتهای مربوط به واحدهای مختلف در راستای تحقق اهداف اجرایی مؤسسه؛\n3ـ نظارت بر مصرف اعتبار تخصیصی به واحدهای مختلف بر اساس بودجه تفصیلی مصوب هیات امنا و سایر قوانین و مقررات مالی مورد عمل موسسه و ارائه گزارش جهت طرح در هیات امنای ذیربط؛\n4ـ تعیین وضعیت موجود مؤسسه از طریق شناسایی نقاط قوت و تنگناها و مشکلات و فرصتها تهدیدات پیش رو جهت تعیین راهبردهای پیشنهادی در راستای ارتقا به وضعیت مطلوب؛\n5 ـ ارائه گزارش‌های توجیهی لازم به رییس مؤسسه در خصوص وظایف مربوطه به واحدهای تحت نظر؛\n6 ـ جمع‌آوری و تکمیل اطلاعات موردنیاز بر اساس طرح جامع مؤسسه و برنامه‌ریزی و پیشنهاد بودجه سالیانه و انجام کلیه فعالیتهای لازم در جهت اجرای طرح‌های عمرانی مؤسسه (اعم از پیمانی، امانی و ...)؛\n7ـ انجام تعمیرات اساسی به مـنظور احیاء و نگهداری ساختمانها و تأسیسات موجود؛\n8 ـ تشکیل کمیته تدوین روشهای اجرایی به منظور بهینه‌سازی سامانه تعاملات اداری بین واحدهای تابعه با همکاری سایر معاونتهای موسسه؛\n9ـ استـقرار فرآیند شناسایی درآمدها و کنترل مناسب بر چرخه مالی به منظور تهیه گزارشات مدیریتی مالی در جهت ایجاد انضباط مالی در بخشهای مختلف موسسه؛\n10ـ تدوین روشهـای اجرایـی مناسب برای نگهداری ابنیه و تجهیـزات موسسه به منظور حفظ و نگهداری از سرمایه‌های ملی موسسه.\n6 ـ معاون بهداشتی:\n1ـ شناخت خصوصیات جغرافیایی و جمعیتی استان، شناسایی منابع، مسائل و مشکلات بهداشتی مربوط به سلامت جامعه و تعیین اولویتها؛\n2ـ برنامه‌ریزی برای حل مسائل و مشکلات عمده در چارچوب سیاستها و استراتژیهای اعلام شده کشوری با در نظر گرفتن شرایط خاص استان؛\n3ـ برنامه‌ریزی برای ارائه آموزشهای لازم به منظور حفظ و ارتقای سطح سلامت جامعه بر مبنای نیازها؛\n4ـ تنظیم و تدوین برنامه‌های توسعه امکانات بهداشتی، با همکاری معاونان بهداشتی شهرستانها؛\n5 ـ پیش‌بینی و پیشنهاد منابع مورد نیاز و تنظیم بودجه عملیاتی بر اساس برنامه‌های استان؛\n6 ـ فراهم کردن زمینه‌های اجرایی برنامه‌های مصوب و ابلاغ شده به استان در قالب طرحهای مشخص و زمان‌بندی شده؛\n7ـ نظارت بر اجرای فعالیتها و پایش (کنترل و نظارت) عملیات اجرایی و سنجش کیفیت خدمات و بازدیدهای منظم از واحدهای اجرایی؛\n8 ـ استفاده از شیوه‌های علمی برای اطلاع از وضعیت بیماریها و اقدام به موقع به هنگام بروز اپیدمیها و حوادث پیش‌بینی شده؛\n9ـ طـراحی و اجرای پروژه‌های تامین آب آشامیدنی سالم و کافی در روستاهایی که بیش از 150 خانوار جـمعیت دارند و پروژه‌هـای بهسازی‌های اسـاسی محـیط در کلیه روستاها؛\n10ـ نظارت بر نگهداری پروژه‌های بهداشتی انجام یافته؛\n11ـ گسترش سیاست عدم تمرکز در توسعه شبکه‌های بهداشتی درمانی استان و ایجاد زمینه‌های لازم برای خودگردان شدن واحدهای اجرایی و تفویض اختیار لازم به واحدهای اجرایی شهرستانها؛\n12ـ ایجاد روابط و هماهنگی منطقی میان عملیات مختلف فنی در مرکز بهداشت به منظور تحقق استراتژی ادغام خدمات در تمام مراحل برنامه‌ریزی، اجرا، نظارت و ارزشیابی؛\n13ـ پشتیبانی تدارکاتی از واحدهای اجرایی و پیش‌بینی‌های به موقع برای تامین وسایل، تجهیزات، مواد و داروهای مورد نیاز.\n7ـ معاون درمان و دارو:\n1ـ نظارت بر حسن اجرای ضوابط و دستورالعمل‌های حوزه ستادی معاونت درمان و دارو در موسسات درمانی تابعه؛\n2ـ هماهنگی با معاونت آموزشی و بهداشتی در مورد نوع برخورد با بیماران سرپایی و بستری آنان به گونه‌ای که موجب اختلال و یا کاهش در امر آموزش نگردد؛\n3ـ برنامه‌ریزی در مورد بالا بردن سطح کارایی موسسات آموزشی و درمانی تابعه در ساعات اداری و غیراداری و پیشنهاد و اجرای طرحهای خاص به منظور تسریع در درمان بیماران بستری و سرپایی؛\n4ـ برنامه‌ریزی توسعه در اجرای طرحهای فوق تخصصی (پیوند کلیه ـ پیوند قرنیه ـ پیوند قلب در چارچوب ضوابط و دستورالعملهای ستاد مرکزی)؛\n5 ـ نظارت بر امور موسسات درمانی تابعه موسسه اعم از بیمارستانها و موسسات توانبخشی و مراکز درمانی بخش خصوصی و خیریه؛\n6 ـ نظارت و ارزشیابی ضوابط استاندارد و بخشها و درمانگاهها؛\n7ـ رسیدگی و نظارت بر امور خدمات پاراکلینیکی موسسات درمانی تابعه؛\n8 ـ رسیدگی و انجام ضوابط مربوط به تاسیس مراکز تولید، توزیع و نگهداری مواد غذایی دارویی، آرایشی و بهداشتی و نظارت بر ارسال مدارک و درخواست متقاضیان تاسیس مراکز یاد شده به واحدهای ذیربط در حوزه ستادی وزارت؛\n9ـ نظارت بر امور دارویی داروخانه‌ها در سطح استان و بررسی موجودی دارو و درخواست دارو با توجه به نیاز واحدهای درمانی؛\n10ـ نظارت بر نحوه نگهداری داروهای خاص و مواد اعتیادآور.\nماده6 ـ رئیس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده:\nالف ـ شرایط اختصاصی رئیس و معاونین دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده:\n1ـ عضو هیأت علمی با مرتبه علمی حداقل استادیار؛\n2ـ داشتن حداقل 5 سال سابقه خدمت در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری با مدرک دکترا؛\n3ـ دارا بودن مدرک تحصیلی و تخصصی و یا تجربه عملی در زمینه مورد نظر.\nتبصره ـ در شرایط استثنایی، داشتن مرتبه مربی برای ریاست آموزشکده‌ها کافی است.\nب ـ وظایف و اختیارات رییس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده:\n1ـ ایجاد نظم و انضباط کاری و فراهم نمودن تعامل مناسب بین دانشجویان، اساتید و کارکنان در واحدهای مختلف دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n2ـ ابلاغ کلیه مصوبات، مقررات و آیین‌نامه‌های ابلاغی از سوی رئیس موسسه به مدیران گروه‌ها؛\n3ـ نظارت بر حسن اجرای مصوباتی که از طریق رییس موسسه ابلاغ می‌شود؛\n4ـ ایجـاد هماهنگی در امور آموزشی و پژوهشی، اداری و مالی و فرهـنگی دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n5 ـ نظارت بر حسن اجرای وظایف آموزشی، پژوهشی و فرهنگی اعضای هیأت علمی دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n6 ـ پیشنهاد بودجه سالانه دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n7ـ ارزیابی کار سالانه دانشکده و گزارش آن به رییس موسسه؛\n8 ـ بررسی صلاحیت معاونان گروه‌ها و اظهارنظر درباره آنان.\nماده7ـ معاون دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده:\nهر دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده می‌تواند بر حسب نیاز یک تا سه معاون به‌تشخیص هیأت رئیسه موسسه داشته باشد.\nب ـ وظایف و اختیارات معاونان دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده:\nتمام یا قسمتی از وظایف و اختیارات رئیس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده حسب مورد به معاونان دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده محول می‌گردد.\nماده8 ـ مدیر گروههای آموزشی و پژوهشی:\nمدیر گروه به پیشنهاد رئیس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده از میان اعضای گروه با تایید و حکم رئیس موسسه برای مدت دو سال منصوب می‌گردد.\nتبصره ـ پس از مدت دو سال انتصاب مجدد برای تصدی سمت مدیر گروه، بر اساس ارزیابی گزارش عملکرد دو سالانه وی صورت می‌پذیرد.\nج ـ وظایف و اختیارات مدیر گروه:\n1ـ ابلاغ برنامه‌های اجرایی و تکالیف عمومی اعضای هیات علمی اعم از آموزشی (نظری ـ عملی)، پژوهشی، راهنمایی دانشجو و خدمات و رعایت نظم و انضباط کاری اعضای هیات علمی گروه و نظارت بر حسن اجرای آن؛\n2ـ تهیه برنامه اجرایی وظایف آموزشی و پژوهشی و خدماتی ارائه شده از طریق گروه بر اساس خط مشی شورای دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده با مشورت اعضای گروه قبل از شروع نیمسال تحصیلی و تهیه جدول دروس هر نیم سال با همکاری اعضای گروه و تسلیم آن رئیس به دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n3ـ تجدیدنظر مستمر در برنامه‌ها با توجه به آخرین پیشرفتها و تغییرات و تحولات علمی و تسلیم این برنامه‌های به مراجع ذیربط؛\n4ـ تشکیل و اداره جلسات شورای گروه و ارسال گزارش کار، مصوبات، پیشنهادها و نظریات جمعی گروه به رئیس دانشکده، پژوهشکده یا آموزشکده برای هماهنگی اجرایی یا طی مراحل قانونی برای اجرا؛\n5 ـ ابلاغ بخشنامه‌ها و آیین‌نامه‌ها و مصوباتی ابلاغی از سوی رییس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده به اعضای گروه؛\n6 ـ پیشنهاد نیازهای مالی گروه به رییس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n7ـ انجام دادن کلیه مکاتبات رسمی گروه و پیشنهاد تهیه لوازم، کتابها، نشریات و سایر ملزومات مورد نیاز گروه به رییس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده؛\n8 ـ پیشنهاد طرحهای پژوهشی که گروه راساً یا با همکاری گروه‌های دیگر آماده انجام دادن آن است به رئیس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده برای تصویب در شورای پژوهشی موسسه؛\n9ـ ارزیابی کار سالانه اعضای گروه و گزارش آن به رییس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده.\nماده9ـ معاون مدیرگروه‌های آموزشی و پژوهشی:\nمعاون مدیر گروه‌های آموزشی و پژوهشی با تایید و حکم رئیس دانشکده/ پژوهشکده/ آموزشکده برای مدت دو سال منصوب می‌گردد و تمام یا قسمتی از وظایف و اختیارات مدیر گروه آموزشی یا پژوهشی حسب مورد به آنان محول می‌گردد.\nتبصره ـ پس از مدت دوسال انتصاب مجدد برای تصدی سمت معاون مدیر گروه، بر اساس ارزیابی گزارش عملکرد دو سالانه وی صورت می‌پذیرد.\nماده10ـ هیات رئیسه:\nالف ـ تعریف هیات رئیسه:\nدومین رکن اجرایی موسسه هیات رئیسه می‌باشد.\nب ـ ترکیب هیات رئیسه:\n1ـ رئیس موسسه؛\n2ـ معاونان موسسه؛\n3ـ مسئول دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در موسسه.\nج ـ وظایف و اختیارات هیات رئیسه:\n1. مشارکت و همکاری فعالانه در تنظیم برنامه‌های راهبردی موسسه مبتنی بر سند چشم‌انداز، برنامه‌های توسعه کشور، نقشه جامع علمی کشور و برنامه‌های تقدیمی وزرای هریک از وزارتین به مجلس شورای اسلامی به منظور ارائه و تصویب در هیات امناء ؛\n2. فراهم نمودن بسترهای لازم جهت تحقق اهداف برنامه‌های راهبردی موسسه؛\n3. فراهم نمودن بستر مناسب به منظور اجرایی نمودن مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی، هیات امنا، آیین‌نامه‌ها و بخشنامه‌های ابلاغی از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و سایر مراجع ذیصلاح؛\n4. بررسی آئین‌نامه‌ها، تشکیلات، دستورالعملها، شیوه‌نامه‌ها، دستورجلسات و سایر موارد ارائه شده از سوی معاونتها و شورای موسسه به منظور طرح در هیات امنا و یا سایر مراجع ذیصلاح؛\n5 . پیشنهاد بودجه سالیانه موسسه به هیات امنا از طریق رئیس موسسه؛\n6 . تنوع بخشی به منابع مالی موسسه از طریق جذب کمکهای مردمی و افزایش درآمدهای اختصاصی از طریق ارائه خدمات آموزشی، پژوهشی، فناوری، فرهنگی و سایر منابع دیگر پس از اخذ مجوزهای لازم از هیات امنا و یا سایر مراجع ذیصلاح؛\n7. پیشنهاد توزیع و تخصیص فرصت‌های مطالعاتی و دوره‌های کوتاه مدت آموزشی و تحقیقاتی داخل و خارج که طبق ضوابط به اعضای آموزشی، پژوهشی تعلق می‌گیرد از طریق رئیسه موسسه به وزارت؛\n8 . بررسی و تصویب پیشنهادات ارائه شده در خصوص فعالیتهای تربیتی، فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و تربیت بدنی که براساس تقویم سالیانه مؤسسه ارائه گردیده است؛\n9. نظارت و پیگیری گزارشات تربیتی، فرهنگی، سیاسی، امنیتی و ... با هماهنگی دیگر دستگاههای ذیربط تا حصول نتیجه؛\n10. بررسی و ارزیابی نحوه اجرای تصمیمات هیات رئیسه توسط واحدهای تابعه موسسه و نظارت بر عملکرد آنان؛\n11. ارزیابی عملکرد حوزه‌های مختلف موسسه و بررسی گزارشات ادواری در شورای موسسه؛\n12. ایجاد هماهنگی لازم بین حوزه‌های مختلف موسسه.\nماده11ـ شورای موسسه:\nالف ـ تعریف شورای موسسه:\nشورای مؤسسه دومین رکن سیاستگذار بعد از هیات امنا می‌باشد که به تنظیم سیاستها و برنامه‌های جاری موسسه براساس سیاستهای کلان مصوب در هیات امنا و یا سایر مراجع ذیصلاح می‌پردازد.\nب ـ ترکیب شورای موسسه:\n1. اعضای هیأت رئیسه موسسه؛\n2. رؤسای دانشکده‌ها و آموزشکده‌ها و پژوهشکده‌ها؛\n3. دو تن از اعضای هیأت علمی هر یک از شوراهای تخصصی (آموزشی و تحصیلات تکمیلی، پژوهشی و فناوری، دانشجویی و...) به انتخاب شورای مربوطه و دارای صلاحیتهای عمومی مندرج در این آیین‌نامه با تایید و حکم رئیس موسسه؛\n4. دو تن از اعضای هیأت علمی در مرتبه علمی حداقل دانشیار و دارای صلاحیتهای عمومی مندرج در این آیین‌نامه با انتخاب و حکم رئیس موسسه.\nتبصره1ـ رئیس موسسه می‌تواند در مورد مسائل خاص از رئیس گروه معارف و سایر مدیران حسب مورد به منظور شرکت در جلسات شورا دعوت نماید.\nتبصره2ـ مدت عضویت اعضای حقیقی شورای موسسه به مدت 2 سال می‌باشد.\nتبصره3ـ ریاست شورا به عهده رئیس موسسه می‌باشد. شورا دارای نایب رئیس می‌باشد که از میان اعضای شورا با انتخاب و حکم رئیس موسسه منصوب می‌گردد.\nتبصره4ـ مصوبات شورا و مکاتبات مربوطه از طریق ریاست شورا انجام می‌پذیرد.\nج ـ وظایف و اختیارات شورای موسسه:\n1. ارزیابی کلی عملکرد موسسه؛\n2. بررسی و تصویب دوره‌ها و رشته‌های آموزشی جدید و برنامه‌های آن، پیشنهادی معاونتها و شوراهای تخصصی موسسه به منظور ارائه به مراجع ذیصلاح برای تصویب؛\n3. بررسی و تصویب ضوابط تدوین شده در راستای همکاری موسسه با موسسات دولتی و غیردولتی داخلی و خارجی با رعایت قوانین و مقررات موضوعه؛\n4. بررسی و تایید برنامه‌های پذیرش دانشجو توسط دانشکده‌ها و آموزشکده‌ها، مبتنی بر بودجه و امکانات موسسه و در راستای اجرای تکالیف مندرج در برنامه‌های توسعه کشور، مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی، و سیاستهای هر یک از وزارتین به منظور ارسال به وزارت مربوطه؛\n5 . بررسی و تصویب برنامه‌های پیشنهادی آموزشی و پژوهشی کوتاه مدت؛\n6 . بررسی گزارش تحلیلی ارائه شده توسط واحدهای ذیربط در خصوص مشکلات تربیتی، فرهنگی، آموزشی، دانشجویی، پژوهشی و فناوری، پشتیبانی و خدماتی به منظور ارائه راه کارهای سازنده و عملی جهت رفع کاستیها؛\n7. بررسی سالانه امکانات علمی (نیروی انسانی و تجهیزات) موسسه و تعیین کمبودها و طبقه‌بندی نیازهای علمی و اقدام برای تأمین آنها\n8 . ارجاع برخی از موضوعات موسسه برای بررسی و اظهارنظر به یکی از شوراهای تخصصی حسب مورد؛\n9. تدوین و تصویب آیین‌نامه‌های داخلی شورا و کمیته‌های آن.\nماده12ـ شوراهای تخصصی موسسه:\nالف ـ تعریف شوراهای تخصصی:\nشوراهای تخصصی اولین سطح سیاستگذاری بخشی موسسه می‌باشد که در حوزه‌های معاونت‌های: آموزشی و تحصیلات تکمیلی، دانشجویی، پژوهشی و فناوری، به ریاست معاونان ذیربط و در معاونت فرهنگی و اجتماعی به ریاست رئیس موسسه تشکیل می‌شود و نسبت به سیاستگذاری و برنامه‌ریزی در بخشهای مختلف موسسه به منظور ایجاد هماهنگی در امور اجرایی و برنامه‌ریزی در بخش مربوطه و ارائه به شورای موسسه و هیأت‌رئیسه اقدام می‌نماید.\nب ـ اعضا، وظایف و اختیارات شوراهای تخصصی:\n1ـ شورای تخصصی آموزشی:\n1ـ1ـ ترکیب شورای تخصصی آموزشی:\n1. معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه (رئیس شورا)؛\n2. مدیرکل امور خدمات آموزشی موسسه یا عناوین مشابه؛\n3. مدیرکل امور شاهد و ایثارگر یا عناوین مشابه حسب نیاز؛\n4. معاونان آموزشی دانشکده‌ها و آموزشکده‌ها؛\n5 . دو تن از میان 4 تن از اعضای هیأت علمی پیشنهادی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی با تایید و حکم رئیس موسسه.\n1ـ2ـ وظایف و اختیارات شورای تخصصی آموزشی:\n1. همکاری با معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه برای ایجاد زمینه اجرای مصوبات شورای موسسه و تصمیمات هیأت رئیسه؛\n2. تدوین و پیشنهاد برنامه‌های مختلف آموزشی و تحصیلات تکمیلی به شورای موسسه از جمله:\nـ آیین‌نامه‌های آموزشی و اظهارنظر درباره آنها؛\nـ طرحهای مناسب آموزشی غیررسمی کوتاه‌مدت و میان مدت؛\n3. بررسی و اظهارنظر درباره مسائلی که شورای موسسه یا معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه به شورا ارجاع می‌دهد؛\n4. بررسی و اظهارنظر در خصوص کیفیت آموزشی موسسه در مقاطع و دوره‌های کاردانـی و کارشـناسی و بررسی کیفیـت آموزش اعضای هـیأت علمی جهت ارائه به شورای موسسه؛\n5 . بررسی پیشنهاد تأسیس رشته‌ها و دوره‌های جدید موسسه در مقاطع کاردانی و کارشناسی؛\n6 . بررسی متون جزوات و کتابهای ارائه شده از طرف اعضای هیأت علمی از لحاظ تطبیق با سرفصلهای مصوب و ارائه نتیجه به شورای موسسه؛\n7. بررسی دعوت از استادان خارجی در رشته‌های مورد نیاز بنا به پیشنهاد گروه‌های آموزشی و تأیید دانشکده برای ارائه و کسب مجوز از معاون آموزشی و سایر مراجع قانونی؛\n8 . تدوین گزارشهای دوره‌ای و تحلیلی از وضعیت رشته‌ها، مقاطع و برنامه‌های آموزشی در موضوعات مختلف و پیشنهاد راه کارهای عملی جهت بهبود وضعیت موجود و ارائه به شورای موسسه.\n2ـ شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی:\n2ـ1ـ ترکیب شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی:\n2. معاون پژوهشی و فناوری موسسه؛\n3. مدیرکل تحصیلات تکمیلی موسسه؛\n4. مدیرکل خدمات آموزشی موسسه؛\n5 . مدیران تحصیلات تکمیلی دانشکده‌ها؛\n2ـ2ـ وظایف شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی:\n1. همکاری با معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه جهت ایجاد زمینه‌های اجرایی مصوبات شورای موسسه، تصمیمات هیأت رئیسه و آئین‌نامه‌ها و برنامه‌های مصوب؛\n2. تدوین و پیشنهاد برنامه‌های مختلف آموزشی به شورای موسسه از جمله:\nـ برنامه‌های آموزشی دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتری؛\nـ بررسی آیین‌نامه‌های تحصیلات تکمیلی و اظهارنظر درباره آنها؛\n3. بررسی و اظهارنظر درباره مسائلی که توسط شورای موسسه یا معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه به شورا ارجاع می‌شود؛\n4. بررسی کیفیت آموزشی دوره‌های تحصیلات تکمیلی در موسسه و بررسی کیفیت آموزشی اعضای هیأت علمی فعال در این دوره‌ها و ارائه گزارش آن به شورای موسسه؛\n5 . بررسی پیشنهاد تأسیس رشته‌ها و دوره‌های تکمیلی جدید موسسه؛\n6 . بررسی پیشنهادات ارائه‌شده از شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده‌ها درخصوص تعداد پذیرش دانشجویان تحصیلات تکمیلی جهت ارائه به شورای موسسه\n7. تدوین گزارشهای دوره‌ای و تحلیلی از وضعیت رشته‌ها، مقاطع و برنامه‌های آموزشی در موضوعات مختلف و پیشنهاد راه کارهای عملی جهت بهبود وضعیت موجود و ارائه به شورای موسسه.\n3ـ شورای تخصصی دانشجویی:\n3ـ 1ـ ترکیب شورای تخصصی دانشجویی:\n1. معاون دانشجویی (رئیس شورا)؛\n2. مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در موسسه؛\n3. مدیرکل امور دانشجویی؛\n4. مدیرکل امور فرهنگی؛\n5 . رئیس مرکز مشاوره دانشجویی؛\n6 . مدیرکل امور شاهد و ایثارگر موسسه؛\n7. یک نماینده از هر یک از شوراهای تخصصی آموزشی و تحصیلات تکمیلی، پژوهشی و فناوری و فرهنگی موسسه؛\n8 . دو دانشجو با تایید و حکم رییس موسسه از میان دانشجویان موسسه (یک نفر به پیشنهاد معاون دانشجویی و یک نفر به پیشنهاد تشکلهای رسمی دانشجویی)؛\n9. مسئول امور خوابگاههای دانشجویی؛\n10. مسئول امور تربیت بدنی؛\n11. مسئول امور تغذیه دانشجویی.\nتبصره ـ شرایط عضویت دانشجو در شورای تخصصی دانشجویی به شرح ذیل می‌باشد:\n1. بیش از نیمی از واحدها را گذرانده باشد؛\n2. معدل کل او 3 (14) و یا بالاتر باشد؛\n3. حداقل یک تن از آنان دانشجوی خوابگاهی باشد؛\n4. دارای صلاحیتهای عمومی مندرج در این آیین‌نامه باشد.\n3ـ2ـ وظایف و اختیارات شورای تخصصی دانشجویی:\n1. همکاری با معاون دانشجویی موسسه برای ایجاد زمینه‌های اجرایی مصوبات شورای موسسه و تصمیمات هیأت رییسه؛\n2. تدوین روشها، آیین‌نامه‌ها، مقررات و تنظیم برنامه‌های مختلف در راستای برقراری جو تفاهم و دوستی میان دانشجویان و بالا بردن روحیه دانشجویی و تلطیف فضای دانشجویی در زمینه‌های امور دانشجویی به منظور پیشنهاد به شورای موسسه از جمله:\nـ دستورالعمل فعالیت‌های ورزشی و فوق برنامه؛\nـ دستورالعمل اداره خوابگاه‌های دانشجویی و مسائل انضباطی مربوط به آن؛\nـ دستورالعمل اداره امور غذاخوری‌های دانشجویی؛\n3. بررسی مسائلی که توسط شورای موسسه یا معاون دانشجویی موسسه، به شورای دانشجویی ارجاع می‌شود و اظهارنظر درباره آنها؛\n4. همکاری در برنامه‌ریزی فعالیت‌های رفاهی (قرض‌الحسنه ـ وام و کار دانشجویی، تعاون مصرف و نقلیه و ...)؛\n5 . تدوین گزارشهای دوره‌ای و تحلیلی از وضعیت دانشجویان در موضوعات مختلف و پیشنهاد راه کارهای عملی جهت بهبود وضعیت موجود و ارائه به شورای موسسه.\n4ـ شورای تخصصی فرهنگی و اجتماعی:\n4ـ1ـ ترکیب اعضای شورای تخصصی فرهنگی و اجتماعی:\n1. رییس موسسه به عنوان رئیس شورا؛\n2. مسئول دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در موسسه؛\n3. معاون فرهنگی و اجتماعی به عنوان دبیر شورا؛\n4. معاون دانشجویی؛\n5 . معاون آموزشی؛\n6 . مسئول بسیج اساتید؛\n7. دبیر مرکز هم اندیشی اساتید؛\n8 . یک عضو هیات علمی از میان سه عضو حائز رتبه برتر فرهنگی به انتخاب رئیس موسسه؛\n9. نماینده بزرگترین تشکل اسلامی دانشجویی (تشخیص بزرگترین تشکل با هیات نظارت بر تشکل‌ها است)؛\n10. مسئول بسیج دانشجویی (براساس قانون بسیج دانشجویی)؛\n11. نماینده هر تشکل رسمی ذینفع مرتبط با موضوع جلسه (با حق رای در جلسه مربوطه).\nتبصره1ـ در مراکزی که معاون دانشجویی و معاون فرهنگی و اجتماعی یک نفر می‌باشد، مدیرکل فرهنگی یا رئیس دفتر فرهنگ اسلامی به اعضای شورای فرهنگی و اجتماعی اضافه می‌شود.\nتبصره2ـ حضور سایر صاحبنظران فرهنگی در جلسات شورای فرهنگی و اجتماعی، بدون حق رای و با صلاحدید رئیس جلسه حسب مورد بلامانع است.\nتبصره3ـ در موسساتی که جهاد دانشگاهی فعال وجود دارد حسب تشخیص رئیس موسسه، رئیس جهاد دانشگاهی به عنوان عضو جلسه خواهد بود.\n4ـ2ـ وظایف و اختیارات شورای تخصصی فرهنگی و اجتماعی:\n1.پیگیری به منظور تحقق و اجرای مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای اسلامی شدن دانشگاهها و اجرا و پیگیری دستورالعمل‌های ستاد گسترش و تعمیق مبانی و ارزشهای اسلامی در مراکز آموزشی؛\n2. برنامه‌ریزی در جهت هماهنگی و انسجام بخشی به اولویتها و فعالیتهای فرهنگی، اجتماعی و سیاسی در موسسه؛\n3. برنامه‌ریزی جامع به منظور انجام فعالیتهای فرهنگی و اجتماعی در موسسه با توجه به اولویتهای مصوب سالانه در دستگاه مربوطه با همکاری معاونتهای دانشجویی، فرهنگی و اجتماعی و پژوهشی؛\n4. برنامه‌ریزی برای ایجاد پیوند فعال و گسترش مناسبات موسسه با حوزه‌های علمیه و نهادهای فرهنگی، انقلابی و مردمی؛\n5 . تصویب و اعطای مجوز به برنامه‌های فرهنگی، ترویجی و تبلیغی سالانه، نیمسال و یا فصلی؛\n6 . تسهیل حضور داوطلبانه دانشجویان، استادان و کارمندان در فعالیتهای فرهنگی از طریق ساماندهی فرآیندهای کارشناسی، تسهیل و ساماندهی فرآیندهای کارشناسی، تصویب و ارزیابی جهت تقویت حضور داوطلبانه دانشجویان؛\n7. آسیب‌شناسی و بررسی وضعیت فرهنگی موسسه و دانشجویان، تدوین گزارشهای دوره‌ای تحلیلی از فعالیتها و روندهای موجود، پیشنهاد راهکارهایی جهت بهبود وضعیت براساس شناخت تهدیدها و فرصتها به رئیس موسسه و وزارت؛\n8 . نظارت و ارزیابی فعال و مستمر در چگونگی اجرای مصوبات شورا، مطابق با اهداف مورد انتظار؛\n9. ارائه گزارش کامل برنـامه‌ها، طرحهای مصوب و نتایج ارزیابی آنها در هر سال به دستگاه مربوطه؛\n10. همکاری سازنده با نهادهای دانشجویی و فرهنگی به منظور تشکیل بانک اطلاعاتی مناسب از نیروهای متعهد و مستعد موسسه جهت ساماندهی و بهره‌مندی از توان موجود.\nتبصره1ـ شورای فرهنگی و اجتماعی حداقل هر ماه یک بار تشکیل جلسه داده و جلسات آن با حضور اکثریت اعضا، رسمی است و مصوبات آن با رای اکثریت حاضر، معتبر است.\nتبصره2ـ مصوبات شورای فرهنگی و اجتماعی نباید منافاتی با مواد اساسنامه نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاهها داشته باشد.\nتبصره3ـ شورای فرهنگی و اجتماعی می‌تواند در موارد نیاز با تشکیل کمیته‌هایی، از نظرات کارشناسی و مشورتی صاحب نظران استفاده نماید.\nتبصره4ـ ستادهای گسترش و تعمیق مبانی و ارزشهای اسلامی در وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و دانشگاه آزاد اسلامی هر ساله قبل از شروع سال تحصیلی می‌بایست سیاستها و اولویتهای موضوعی را به منظور جهت‌دهی فرهنگی موسسه‌ها، ذیل سیاستهای کلان فرهنگی کشور تدوین و نیز شیوه‌نامه‌ای به منظور تهیه دقیق‌تر گزارش عملکرد و اجرای مصوبات در موسسه تنظیم نموده و آنها را در اختیار معاونت فرهنگی و اجتماعی موسسه‌ها گذارند.\nتبصره 5 ـ حوزه اختیارات شورای فرهنگی و اجتماعی اتخاذ تصمیم و تدابیر لازم در حوزه طرحها و فعالیتهای فرهنگی است و تصمیم و تصویب برنامه تشکلها در حیطه وظایف هیات نظارت بر تشکلها می‌باشد.\n5 ـ شورای تخصصی پژوهشی و فناوری:\n5 ـ1ـ ترکیب شورای تخصصی پژوهشی و فناوری:\n1. معاون پژوهشی و فناوری موسسه (رئیس شورا)؛\n2. معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه؛\n3. مدیرارتباط با صنعت موسسه؛\n4. معاونان پژوهشی دانشکده‌ها و پژوهشکده‌ها؛\n5 . یک محقق از هر یک از واحدهای تحقیقاتی وابسته به موسسه با معرفی رییس موسسه (در صورتی که واحد مستقل باشد) و با معرفی رییس دانشکده و آموزشکده (چنانچه واحد جزو دانشکده و آموزشکده باشد) با تایید و حکم رئیس موسسه؛\n6 . دو تن از میان چهار تن از اعضای هیأت علمی صاحب فعالیتها و آثار پژوهشی و فناوری ارزنده پیشنهادی معاون پژوهشی و فناوری با تایید و حکم رئیس موسسه؛\n5 ـ2ـ وظایف و اختیارات شورای تخصصی پژوهشی و فناوری:\n1. همکاری با معاون پژوهشی و فناوری برای ایجاد زمینه اجرای مصوبات و تصمیمات هیأت رئیسه؛\n2. ارائه پیشنهاد در زمینه‌های مختلف پژوهشی به شورای موسسه از جمله:\n3. همکاری در تدوین برنامه جامع پژوهشی موسسه؛\n4. تدوین و پیشنهاد سیاستها، اهداف و خط‌مشی پژوهشی و فناوری موسسه به منظور ارائه به شورای موسسه؛\n5 . فراهم نمودن زمینه‌های توسعه فناوری در موسسه و حمایت از توسعه فعالیت مراکز رشد، کارآفرینی و پارکهای علم و فناوری موسسه؛\n6 . تهیه و تدوین و پیشنهاد طرحهای تربیت محقق؛\n7. بررسی و تدوین و پیشنهاد برنامه‌های پژوهشی به منظور شناخت هر چه بیشتر جهان دانش و استفاده از آخرین متدهای پژوهشی؛\n8 . پیشنهاد چگونگی استفاده اعضای هیات علمی از نتایج تحقیقات برای ارتقای کیفیت آموزش؛\n9. تهیه و تدوین آیین‌نامه‌های مختلف پژوهشی برای پیشنهاد به مراجع ذیربط؛\n10. بررسی و اظهارنظر درباره مسائلی که شورای موسسه یا معاون پژوهشی به شورا ارجاع می‌دهد؛\n11. تصویب طرحهای پژوهشی موسسه با اولویت بخشیدن به طرحهای پژوهشی کاربردی؛\n12. ایجاد انگیزه‌های مادی و معنوی به منظور ترغیب و تشویق اعضای هیأت علمی به تألیف و ترجمه کتب و نوشتن مقالات تحقیقی و ایجاد امکانات و تسهیلات لازم برای تسریع در چاپ و نشر آثار علمی؛\n13. پیشنهاد آیین‌نامه نحوه تدوین کتب علمی و پژوهشی بر مبنای ضوابط مصوب به شورای موسسه؛\n14. ارزیابی میزان توانمندی علمی و سنجش قابلیت فارغ‌التحصیلان موسسه برای کار در جامعه، از طریق اجرای طرح‌های تحقیقاتی ویژه؛\n15. تعیین و پیشنهاد خط مشی کلی کاربرد نتایج تحقیقات برای پیشبرد جنبه‌های علمی و فنی کشور\n16. برنامه‌ریزی در جهت توزیع مناسب فرصت‌های مطالعاتی اعضای هیأت علمی واجد شرایط؛\nماده13ـ شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات تخصصی:\nالف ـ ترکیب شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات تخصصی:\n1. رییس دانشکده (رییس شورا)؛\n2. معاون آموزشی دانشکده (نایب رییس)؛\n3. معاون پژوهشی دانشکده یا عناوین مشابه؛\n4. نمایندگان شاخه‌هایی که مجری دوره‌های تخصصی هستند با درجه استادیاری یا بالاتر و حداقل سه سال سابقه تدریس یا تحقیق در مقطع تحصیلات تکمیلی؛\n5 . یک یا دو تن از اعضای هیأت علمی موسسه با درجه استادیاری یا بالاتر و حداقل سه سال سابقه کار آموزشی یا پژوهشی در صورت لزوم با تایید و حکم رئیس موسسه.\nب ـ وظایف شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات تخصصی:\nکلیه وظایف گروه‌های آموزشی مندرج در آیین‌نامه‌های دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتر (Ph.D) در دانشکده‌های تخصصی به شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده واگذار می‌شود.\nماده14ـ شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات جامع:\nالف ـ ترکیب شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات جامع:\n3. معاون پژوهشی دانشکده؛\n4. نمایندگان گروه‌های آموزشی که مجری دوره‌های تخصصی هستند با درجه استادیاری یا بالاتر و حداقل سه سال سابقه آموزشی یا پژوهشی در مقطع تحصیلات تکمیلی؛\n5 . یک تا دو تن از اعضای هیأت علمی موسسه با درجه استادیاری یا بالاتر و حداقل سه سال سابقه کار آموزشی یا پژوهشی با تایید و حکم رئیس موسسه.\nب ـ وظایف شورای تخصصی تحصیلات تکمیلی دانشکده در موسسات جامع:\nشورای تحصیلات تکمیلی هر دانشکده جانشین شورای آموزشی ـ پژوهشی آن دانشکده در دوره‌های کارشناسی ارشد و دکترا خواهد بود.\nماده15ـ شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده/آموزشکده:\nالف ـ تعریف شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده/آموزشکده:\nدر هر دانشکده که دارای سه گروه آموزشی یا بیشتر باشند و همچنین در آموزشکده‌ها شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده و آموزشکده با ترکیب ذیل تشکیل می‌شود:\n1. رئیس دانشکده یا آموزشکده؛\n2. معاونان دانشکده یا آموزشکده؛\n3. مدیران گروه‌های دانشکده یا آموزشکده.\nب ـ وظایف شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده/آموزشکده:\n1. برنامه‌ریزی جهت ایجاد زمینه‌های اجرایی مصوباتی که توسط معاونان آموزشی و تحصیلات تکمیلی و پژوهشی موسسه ابلاغ می‌گردد؛\n2. تدوین سیاست‌های آموزشی و پژوهشی دانشکده یا آموزشکده با توجه به خط‌مشی آموزشی و پژوهشی موسسه جهت تصویب در مراجع ذیصلاح؛\n3. بررسی و تدوین طرحهای آموزشی و پژوهشی دانشکده یا آموزشکده و ارجاع آنها به شوراهای تخصصی آموزشی و تحصیلات تکمیلی و پژوهشی و فناوری موسسه؛\n4. بررسی و تدوین طرحهای ارزشیابی فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی دانشکده یا آموزشکده و پیشنهاد آن به شوراهای تخصصی آموزشی و تحصیلات تکمیلی و پژوهشی و فناوری موسسه؛\n5 . هماهنگی میان گروه‌ها و بخشها در ارائه دروس مشترک؛\n6 . اتخاذ تصمیمات اجرایی برای هماهنگی و تطابق زمانی تعلیم و تحقیق در دانشکده یا آموزشکده؛\n7. بررسی و تعیین نیاز دانشکده به عضو هیأت علمی جدید و پیشنهاد آن به شورای موسسه برای تکمیل اعضای هیأت علمی هر گروه؛\n8 . بررسی و پیشنهاد ظرفیت پذیرش به معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی موسسه؛\n9. بررسی و اظهارنظر در مواردی که رییس دانشکده به شورا ارجاع می‌دهد؛\n10. بررسی تقاضاهای فرصت مطالعاتی و پیشنهاد آن به شورای موسسه؛\n11. بررسی طرح‌های پژوهشی و فناوری اعضای هیأت علمی و ارجاع آن به شورای تخصصی پژوهشی و فناوری موسسه؛\n12. تصویب عناوین رساله (پایانه‌نامه‌های تحقیقاتی دوره‌های کارشناسی ارشد و بالاتر) با رویکرد حل موضوعات کاربردی و توسعه و تحقیق در موضوعات بنیادین؛\nماده16ـ گروه‌های آموزشی:\nالف ـ تعریف گروه آموزشی:\nگروه آموزشی واحدی است متشکل از اعضای هیأت علمی متخصص در یک رشته از شعب دانش بشری که در دانشکده یا آموزشکده‌ای دایر است و اعضای هیأت علمی هر گروه مجموعاً شورای آن گروه را تشکیل می‌دهند.\nب ـ وظایف گروه‌های آموزشی:\n1. هماهنگ ساختن فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی در رشته مربوط؛\n2. تنظیم برنامه‌های آموزشی که برای تدریس در آن رشته لازم است؛\n3. نظارت بر نحوه ارائه دروس و بررسی و اظهارنظر در مورد متون درسی و محتوای دروس براساس برنامه‌ها و سرفصلهای مصوب؛\n4. اظهارنظر درباره ساعات تدریس و تحقیق اعضای گروه؛\n5 . اظهارنظر در خصوص پذیرش دانشجویان انتقالی و مهمان و تعیین کمبود واحدهای درسی آنان؛\n6 . بررسی طرحهای تحقیقی و پیشنهاد به شورای آموزشی ـ پژوهشی دانشکده یا آموزشکده؛\n7. اظهارنظر درباره مأموریت‌های اعضای گروه و پیشنهاد آن به شورای آموزشی پژوهشی دانشکده یا آموزشکده؛\n8 . پیش‌بینی نیاز گروه به استخدام اعضای هیأت علمی متخصص و پیشنهاد به رئیس دانشکده برای ارجاع به مراجع ذیربط؛\n9. ارزیابی سالانه کار گروه برای طرح در شورای آموزشی ـ پژوهشی؛\n10. برنامه‌ریزی در مورد دروس طبق اختیاراتی که شورای عالی برنامه‌ریزی تفویض کرده است؛\n11. بررسی و اعلام نظر برای اصلاح سرفصلها و تجدیدنظر در عنوان درسها (از حیث اصلی یا اختیاری بودن) و همچنین تعیین محتوای دروس با توجه به آخرین پیشرفتهای علمی برای پیشنهاد و تصویب در شورای عالی برنامه‌ریزی؛\nماده17ـ مدیران ستادی موسسه:\nالف ـ نحوه انتصاب مدیران ستادی:\nمدیران ستادی موسسه پس از احراز شرایط اختصاصی و عمومی ( به استثنای مدیران تحت مدیریت مستقیم رئیس موسسه) با پیشنهاد معاون ذیربط و تایید و حکم رئیس موسسه منصوب می‌گردند. همچنین عزل آنان نیز از وظایف و اختیارات رئیس موسسه می‌باشد.\nتبصره ـ مدت انتصاب مدیران موسسه 2 سال می‌باشد و پس از آن رئیس موسسه براساس گزارش عملکرد دو سالانه آنان نسبت به انتصاب مجدد یا تعیین فرد جدید اقدام می‌نماید.\nب ـ شرایط عمومی مدیران ستادی موسسه:\nشرایط عمومی مدیران هیات علمی مندرج در ماده4 این آیین‌نامه برای مدیران ستادی موسسه نیز قابل اعمال می‌باشد.\nج ـ شرایط اختصاصی مدیران ستادی موسسه:\nداشتن حداقل 3 سال حسن سابقه اجرایی در زمینه مسئولیت.\nتبصره ـ در شرایط استثنایی داشتن 5 سال سابقه حسن اجرایی در زمینه مسئولیت مرتبط با تایید رئیس موسسه، می‌تواند جایگزین شرایط بند یک گردد.\nماده18ـ این آیین‌نامه در 18 ماده و 33 تبصره در جلسه 684 مورخ 10/12/1389 شورای عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسید و از تاریخ 1/1/1390 برای کلیه دانشگاهها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری دولتی و غیردولتی وابسته به وزارتین، سایر دستگاههای اجرایی و نهادهای عمومی کشور و دانشگاه آزاد اسلامی لازم‌الاجرا می‌باشد. از تاریخ اجرای این آیین‌نامه، آیین‌نامه مدیریت دانشگاهها و موسسات آموزش عالی مصوب جلسه 249 مورخ 11/4/1370 شورای عالی انقلاب فرهنگی و اصلاحیه‌های بعدی آن، لغو و بلااثر می‌گردد. رئیس جمهور و رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی ـ محمود احمدی نژاد منبع روزنامه رسمی کشور سه شنبه بیست و هفتم اردیبهشت ماه ۱۳۹۰


کهگیلویه و بویراحمد: نبود میدان فروش دام یکی از دلایل شیوع بیماری‌های دامی\nشماره خبر : 33439۲ ۹۷\nمدیرکل دامپزشکی کهگیلویه و بویراحمد گفت: یکی از معضلات احتمال شیوع بیماری‌های دامی از جمله تب برفکی، نبود میدان فروش دام و جابه‌جایی های غیرمجاز در سطح استان است.\nبه گزارش پایگاه اطلاع رسانی کشاورزی ایران (اگنا) به نقل از ایسنا، عبدالله بهمنش در جلسه بررسی ساماندهی وضعیت کشتارگاههای استان افزود: کنترل حمل و نقل دام و استفاده از میدان دام در استان ضروری است.\nوی با بیان اینکه برخی از کشتارگاه های دام استان نیاز به تجهیز دارند، اظهار کرد: باید حوزه بهداشت و سلامت غذایی مردم به شکل جدی مورد توجه قرار گیرد .\nمدیرکل دامپزشکی کهگیلویه و بویراحمد خاطرنشان کرد: پروسه کشتار دام عوارضی دارد که باید تحت کنترل قرار گیرد .\nبهمنش با اشاره به تدوین کتابچه وظایف بهداشتی دستگاه های استان تصریح کرد: توجه دستگاه ها به تحقق موارد احصا شده ضروری است.\nوی پایین بودن ظرفیت سردخانههای نگهداری لاشه، نبود برق اضطراری، نبود خودرو مخصوص حمل بهداشتی لاشه، اتاق پیش سرد، نامناسب بودن سیستم دفع فاضلاب و روشنایی پایین سالن های کشتار را از مهمترین مشکلات احصا شده مراکز کشتار دام استان دانست.\nهمچنین عزیز فیلی، معاون هماهنگی امور عمرانی استاندار کهگیلویه و بویراحمد از راه اندازی کمیته نظارت و کنترل کشتارگاه های دام استان خبر داد و گفت: هفت کشتارگاه دام در استان وجود دارد که کمیته نظارت با همکاری نماینده فرمانداری ها و شهردارهای مناطق هدف بازدید از این مناطق را عملیاتی خواهند کرد.\nوی با بیان اینکه نظارت ها با تکیه بر آیین نامه های بازرسی و تاکید بر موارد بهداشتی اجرایی می شود، اظهار کرد: توسعه و تجهیز کشتارگاه ها نیز مورد تاکید است.\nفیلی بر تحقق خصوصی سازی و نگاه مشارکتی برای توسعه کشتارگاه ها تاکید و بیان کرد: همچنین باید تفاهم نامه میان دامپزشکی کشور با شهرداری ها و دهیاری ها مورد توجه قرار گیرد.\nمعاون هماهنگی امور عمرانی استاندار کهگیلویه و بویراحمد خاطرنشان کرد: همچنین صدور مجوز برای ایجاد کشتارگاه دام در استان با نیازسنجی مناطق انجام خواهد شد و صدور مجوزها کاهش خواهد یافت.\nفیلی با بیان اینکه مصرف گوشت به ویژه گوشت قرمز در استان دو برابر میانگین کشوری است، تصریح کرد: این وضعیت، اهمیت توجه ویژه موارد صحیح، اصولی و بهداشتی در حوزه کشتار دام را می رساند .\nمعاون هماهنگی امور عمرانی استاندار کهگیلویه و بویراحمد اضافه کرد: بیماری های مختلفی در حوزه دامی در کمین است و باید برای کنترل و جلوگیری از بروز آن تلاش کرد.\nمحسن جعفری نژاد بسطامی، مدیرکل محیط زیست کهگیلویه و بویراحمد نیز گفت: ساماندهی کشتارگاه های استان در راستای افزایش ایمنی محیط و جلوگیری از بروز بیماری ها ضروری است .\nوی افزود: کنترل ضایعات خروجی کشتارگاهها و مواردی مانند خون آبه حاصل از کشتار دام که می تواند آلودگی های مختلفی را رقم بزند، مورد تاکید است .\nجعفری نژاد بسطامی با بیان اینکه کنترل در حوزه چاه های جذبی کشتارگاه ها از بروز مشکلات و آلودگی منابع جلوگیری می کند، اظهارکرد: تحقق توسعه و تجهیز سلامت محور کشتارگاه های استان ضروری است .\nمدیرکل محیط زیست کهگیلویه و بویراحمد خاطرنشان کرد: همچنین کنترل و نظارت صحیح بر مراکز کشتارگاهی توسط مدیریت مراکز، از بروز تخلفات و برخورد های دستگاه های نظارتی جلوگیری می کند .\nجعفری نژاد بسطامی از جمله مهمترین مشکلات کشتارگاهی دام را در حوزه بار اقتصادی این مراکز دانست و تصریح کرد: این مراکز که بسیاری از آنها در استان زیر نظر شهرداری هستند، با نگاه خدماتی فعالیت دارند و شهرداری ها با وجود همه تلاش ها به تنهایی توان اجرایی در این حوزه را ندارند .\nوی ادامه داد: بکارگیری ظرفیت های بخش خصوصی به رفع بسیاری از مشکلات کمک می کند.\nمدیرکل محیط زیست کهگیلویه و بویراحمد اضافه کرد: باید واحدهای دارای ظرفیت به نحو مطلوب تری فعال شوند و فرآیند توسعه و تجهیز به شکل مناسبی انجام شود.\nبیماری دام و طیور, پایگاه اطلاع رسانی کشاورزی ایران اگنا, دام, دامپزشكي, شیوع بیماری‌های دامی, کهگیلویه و بویراحمد


ناهید طباطبایی 2020/02/26 بهترین و مطمئن ترین کارگزاران در ایران\nپیشنهاد می کنم فیلتر طلایی بورس شامل 5 فیلتر طلایی را دانلود نمایید. سیگنال آنلاین . وی با بیان اینکه در سال‌های آینده شاهد توسعه معاملات کشاورزی در بورس خواهیم بود و در خصوص عرضه گندم در بورس نیز نگرانی وجود ندارد، گفت: برای عرضه گندم تولیدی کشور epsبازار در بورس .\nفعالیت های تجاری انجام شده توسط اتباع خارجی در بازارهای داخلی ترکیه، تابع قوانین مشابهی در رابطه با عملیات صادرات و صادرات الکترونیکی در خارج از کشور می باشند. سرمایه گذاران خارجی می توانند کلیه کالا و خدمات تولیدی خود را در ترکیه و در صورت پرداخت کلیه مالیات ها (به انضمام مالیات epsبازار گمرک)، به خارج از کشور صادر کنند. خرید سهام در بورس – نحوه خرید و فروش سهام در بورس بصورت انلاین.\nبرخی به این اشاره می‌کنند که این گیفت‌کارت‌ها دارای این قابلیت هستند که موجودی آن را از طریق وب‌سایتی مشاهده کنیم و برخی خدمات اولیه دیگر قابل ارائه است. همین الان دلال‌های کارت در ایران وب‌سایت‌هایی را طراحی کرد‌ه‌اند که می‌توان از آنها این جزئیات را مشاهده کرد. اما این دلیل نمی‌شود که این کارت‌ها ما را به دنیا متصل کرده‌اند. اگر در معاملات روزانه epsبازار و معاملات باینری آپشن صلح ( گزینه های دودویی) مهارت کافی دارید، بازار. شکل 9 : برای اینکه معاملات شما در صلح تمامی قسمتها مانند فارکس ، باینری آپشن و ارزهای دیجیتال در آینده امکان پذیر باشد.\nپس از ثبت نام در استخرهای استخراج بیت کوین، باید با سرور و نام epsبازار کاربری خود با استفاده از نرم افزار به استخر استخراج متصل شوید و فرایند استخراج را آغاز کنید.\nبهترین بروکر فارکس در ایران ،شاخص های سهام


رسانه ملی در بازتاب موفقیت‌های فرهنگی پنهان‌کاری نکند - سایت خبری یزدفردا\nآخرین بروز رسانی : 27 مرداد 1397 - 15:49\nرسانه ملی در بازتاب موفقیت‌های فرهنگی پنهان‌کاری نکند\n20 شهریور 1396 - 16:19\nمحمود گبرلو درباره‌ی نقش رسانه‌ها و خصوصا صداوسیما در انعکاس قابل قبول افتخارات فرهنگی کشور در عرصه‌ی بین‌الملل، گفت: رسانه ملی پشتوانه فرهنگ و هنر این کشور است و باید به طور جدی به این اخبار بپردازد و از پنهان‌کاری و سیاسی‌بازی فاصله بگیرد.\nبه گزارش پایگاه خبری یزد فردا،این مجری منتقد در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به نقش رسانه‌ها در عرصه‌ی فرهنگ بیان کرد: رسانه‌ها در شرایطی که سینمای ایران با شرایط حساسی در عرصه سیاسی و فرهنگی روبه‌رو است، می‌توانند نقش تعیین کننده‌ای در سرنوشت یک اثر و جریان فرهنگی داشته باشند.\nاو ادامه داد: برخی بر اثر کژاندیشی و ساده‌اندیشی حضور سینمای ایران در عرصه بین‌الملل را به طور کلی نفی می‌کنند؛ در حالی که طبق فرموده مقام معظم رهبری حضور عزتمندانه در عرصه‌های جهانی مانند عرصه سیاست و فرهنگ باعث افتخار ایرانیان است.\nاین مجری با اشاره به نظر برخی مخالفان حضور ایران در عرصه‌های بین‌المللی اظهار کرد: متأسفانه برخی مخالفان، عزتمندانه بودن را در حرف‌ها و نظریه‌های خود نمی‌آورند، به دلیل اینکه منافع آن‌ها ایجاب نمی‌کند؛ در صورتی که اگر در عرصه جهانی حضور عزتمندانه داشته باشیم، رسانه‌ها باید اعلام و تبیین کنند.\nگبرلو با بیان اینکه چند سال قبل از حضور سینمای ایران در عرصه بین‌المللی خبری نداشتیم، ادامه داد: شاید سال‌های گذشته خبرهای مربوط به حضور سینمای ایران در عرصه بین‌الملل مطابق با واقعیت به گوش ما نمی‌رسید اما امروزه رسانه‌ها شفاف شده‌اند؛ بنابراین اطلاعات دقیقی درباره حضور آثار هنری بخصوص سینمای ایران در عرصه جهانی به گوش ما می‌رسد که با این اطلاعات می‌توانیم قضاوت درستی درباره کیفیت فیلم‌ها داشته باشیم.\nاین روزنامه‌نگار افزود: اگر زمانی حضور ما در عرصه بین‌المللی عزتمند نباشد و بخواهند ایرانیان را تخریب کنند، رسانه‌ها باید به طور جدی از سرزمین ایران دفاع کنند. ما باید مدافع فیلمساز ایرانی باشیم که مدافع ایران است و برای یک اثر زیبا و دلنشین به خارج از کشور می‌رود.\nاین منتقد سینما با اشاره به نظر مخالف برخی رسانه‌ها و منتقدان درباره یک فیلم، اظهار کرد: ممکن است برخی رسانه‌ها و منتقدان نسبت به یک اثر سینمایی و بازی یک بازیگر نظر مثبتی نداشته باشند و این حق طبیعی رسانه‌هاست اما زمانی که در عرصه‌های جهانی یک فیلم و یک بازیگر ایرانی می‌درخشد، لازم است که رسانه‌ها تبریک بگویند و به تبیین جایگاه سینمای ایران در جهان بپردازند.\nگبرلو درباره عملکرد رسانه ملی در انعکاس موفقیت‌های فرهنگی گفت: رسانه ملی اشتباه بزرگی می‌کند که فعالیت‌ها و افتخارات فرهنگی ایران را رسانه‌ای نمی‌کند و به اطلاع مردم نمی‌رساند. موفقیت‌های ورزشی در عرصه جهانی ارزشمند و قابل توجه است اما زمانی که یک اثر یا حرکت فرهنگی افتخاری در جهان کسب می‌کند باید مطرح شود به این دلیل که به نوعی فرهنگ ایران که زیربنای ساختار یک جامعه در حال توسعه است را به نمایش می‌گذارد.\nاو افزود: رسانه ملی که پشتوانه فرهنگ و هنر این کشور است به طور جدی باید به این اخبار بپردازد و از پنهان‌کاری و سیاسی بازی فاصله بگیرد. ما نباید رسانه ملی را به یک جریان جناحی تبدیل کنیم که در اخبار خود فقط سیاهی یک اثر فرهنگی و هنری را می‌بیند. طبیعی است که برخی از فیلم‌ها از نگاه برخی سازمان‌های فرهنگی خوب نباشد اما رسانه ملی جایگاه فراتری دارد و باید افتخار ایرانیان در همه عرصه‌ها به خصوص عرصه فرهنگی و هنری را تبلیغ کند.\nاو با اشاره به دیدگاه مسؤولان در این راستا بیان کرد: متأسفانه نگاه کژاندیش متولیانی که قرار است اخبار فرهنگی و هنری را ارسال کنند باعث شده که واقعیت‌های جامعه ایرانی و افتخارات فراموش شود.\nاین مجری تلویزیون با اشاره به موفقیت وحید جلیلوند و نوید محمد زاده در جشنواره ونیز، اضافه کرد. خوشبختانه ما فیلم‌های نجیبانه‌ای در سینمای کشورمان داریم. شخصیت وحید جلیلوند و آثار او نجیب است و از لحاظ حرفه‌ای نیز آثار درخشانی دارد و از افراد دلسوز این کشور است. اگر برخی نوید محمدزاده را از لحاظ ظاهر و بازی دوست نداشته باشند اما باید بدانند که یک بازیگر قدرتمند است و بازی او در فیلم «ابد و یک روز» هیچ‌گاه فراموش نمی‌شود.\nاو با بیان اینکه جوانان ایرانی به سینما و بازیگران علاقه‌مندند، اظهار کرد: جوانان با بازیگران و کارگردانان ارتباط دلی دارند. ما نمی‌توانیم دل‌های آن‌ها را کنار بگذاریم و به خواسته آن‌ها توجه نکنیم. زمانی که بحث جذب مخاطب در رسانه‌های مکتوب، فضای مجازی و رسانه ملی مطرح می‌شود باید بدانیم که جوانان بخش عمده‌ای از مخاطبان این رسانه‌ها هستند و دوست دارند که رسانه‌ها درباره علایق و سلایق‌شان عکس‌العملی نشان دهند.\nاین منتقد با اشاره به معایب پنهان‌کاری رسانه‌ها در برابر برخی اخبار گفت: پنهان‌کاری رسانه‌ها برای بازتاب برخی از اخبار، آسیب جدی به حوزه فرهنگ می‌زند و باعث می‌شود که جوانان و مردمی که به فرهنگ و هنر علاقه‌مندند نسبت به برخی رسانه‌ها و همچنین رسانه ملی بدبین شوند. رسانه‌ها باید بدانند که با پرداختن به افتخارات ایران در عرصه جهانی باعث جذب بیشتر مخاطبان خواهند شد و هیچ اتفاقی نخواهد افتاد.\nاو با اشاره به هوشمند بودن مخاطبان ادامه داد: متأسفانه برخی نگران‌اند که اگر فیلمی به نمایش دربیاید جامعه ایران از لحاظ فرهنگی زیر و رو و به ابتذال و فساد کشیده شود. اما من این دیدگاه را قبول ندارم. مردم هوشمند هستند و فیلم خوب و بد را تشخیص می‌دهند. ما نباید نگاه شخصی خود را به مخاطبان تحمیل کنیم.\nگبرلو افزود: زمانی که مخاطب از فیلم‌های فرهنگی و کمدی استقبال می‌کند و در کنارش به سمت برخی فیلم‌ها که محتوای درستی ندارند، نمی‌رود نشان‌دهنده این است که مخاطبان ما هوشمند هستند و قوه تحلیل دارند. چطور ما اینجا می‌پذیریم که مردم فیلم‌های خوب و بد را تشخیص می‌دهند و فیلم خوب انتخاب می‌کنند اما زمانی که بخواهیم افتخارات یک بازیگر و کارگردان را نشان دهیم به سلیقه مخاطب توجهی نمی‌کنیم. به نظرم در جامعه ایرانی که در حال توسعه است باید از فیلمسازان و هنرمندان سینمای ایران با عزت و احترام یاد کنیم به شرط اینکه فیلمسازان هم به مردم و کشور ایران احترام و عزت بگذارند.\nمحمود گبرلو با بیان اینکه نگاه حاکم بر کشور ما، نگاه اقتصادی است، اظهار کرد: همه سازمان‌ها و ارگان‌های دولتی و خصوصی گرفتار جریان اقتصادی کشور شده‌اند و عرصه فرهنگ را فراموش کرده‌اند و به آن اهمیتی نمی‌دهند. در صورتی که زیربنای یک کشور ابتدا با حوزه فرهنگ تقویت می‌شود نه با حوزه اقتصاد. پول همیشه وجود دارد اما نکته مهم این است که اگر فرهنگ متعالی باشد می‌توانیم یک گردش اقتصادی درست را ایجاد کنیم. زمانی می‌گفتند علم بهتر است یا ثروت؟ افرادی که عشق پول داشتند، ثروت را انتخاب می‌کردند اما کسانی که عاقلانه می‌اندیشیدند علم را برمی‌گزیدند به دلیل اینکه از طریق علم می‌توانیم ثروت منطقی کسب کنیم.\nاین مجری با اشاره به ضعف کشور در حوزه فرهنگ، بیان کرد: ضعف کشور ما این است که همه، حوزه‌ی فرهنگ را فراموش کرده‌اند و برایشان مهم نیست که از یک فیلم استقبال شود یا مردم به گالری یا نمایشگاه بروند. در صورتی که بخش عمده‌ای از جامعه در حال توسعه که نیاز به آرامش و شادابی دارد توسط حوزه فرهنگ تقویت می‌شود. این ضعف جدی مسوولان نظام جمهوری اسلامی است که فکر می‌کنند اگر ثروت اقتصادی داشته باشند، همه مشکلات درست می‌شود اما واقعیت این نیست.\nاو ادامه داد: ممکن است مردم روزانه به دنبال درآمد باشند اما در لحظاتی که نیاز به تفکر و اندیشه دارند اگر ما نتوانیم اطلاعات لازم درباره جریان خوب و موثر فرهنگی به آن‌ها ارائه دهیم به سمت دیگری می‌روند و شاهد این خواهیم بود که مردم جیب پرپولی دارند اما مغزشان انباشته از تفکر بیگانه است. به دلیل اینکه ما از فرهنگ ایرانی مطلبی به آن‌ها ارائه نکردیم.\nمحمد گبرلو که به تازگی اجرای برنامه هدهد را در شبکه شما عهده‌دار بوده، در پایان مصاحبه با ایسنا با اعلام اینکه یک برنامه سینمایی را به روی آنتن خواهد برد، گفت: من اجرای یک برنامه سینمایی در شبکه شما را به عهده خواهم گرفت و در حال حاضر در مرحله ابتدایی این طرح هستیم. ایده مطرح و تصویب شده است و منتظر مراحل بعدی آن هستیم تا بتوانیم این برنامه سینمایی را تدارک ببینیم و به روی آنتن شبکه شما ببریم.


اعلام برگزیدگان دور نوین چهارفصل تئاتر ایران – اخبار سینمای ایران و جهان – دفتر سینمایی\nاعلام برگزیدگان دور نوین چهارفصل تئاتر ایران – اخبار سینمای ایران و جهان\nآبان 4, 1398 توسط مدیر فنی سیستم\nبه گزارش سینماپرس، ایوب آقاخانی، مدیر دفتر مطالعات و پژوهش‌های حوزه هنری و طراح و مدیر پروژه جامع ملی چهارفصل تئاتر ایران، تجمیع آرای اعضای هیئت‌علمی فصل سوم از دور نوین پروژه، شامل عطاالله کوپال، مهرداد رایانی مخصوص، و آرش عباسی، ١۴ طرح از ١٢ استان را از کل ۵٣ طرح از ١٩ استان کشور به شرح زیر به‌عنوان برگزیدگان این دور از پروژه اعلام کرد:\n«تا فردا» نوشته‌ی اتابک مهراد از همدان، «این جاده یک‌طرفه نیست» نوشته احمد پولادرَک از گیلان، «تفنگ آبپاش» نوشته احمد خزل‌زاده از کرمانشاه، «اهل‌النار» نوشته‌ی امیرحسین طاهری از کرمان، «مستأجر» نوشته پگاه شمس از همدان، «دیوار سفید» نوشته‌ی رضا نورانی دوست از گیلان\n«پاکت سوم» نوشته زینب مقیمی اردبیلی از اردبیل، ساعتی دیگر مانده» نوشته سروش بهاری از مازندران\n«آیفون» نوشته سعید بادینی از سیستان و بلوچستان، «پسری زیر خاک» نوشته فرهاد بصیر از گلستان، «آمستردام» نوشته لیلا روغنگیر قزوینی از قزوین، «فوبیای رنگ قرمز» و «ویران» نوشته‌ی مجتبی حیدری از بوشهر، «جشن سالگرد عزا» نوشته مسعود احمدی از فارس، «پاتیناژ» نوشته مصطفی جعفری خوزانی از اصفهان\nبرگزیدگان تا بیستم آبان‌ماه ۱۳۹۸ نسخه‌های کامل‌شده نمایش‌نامه‌هایشان را به دفتر مطالعات و پژوهش‌های حوزه هنری به آدرس ایمیل [email protected] ارسال کنند تا در صورت پذیرفته‌شدن آثار برای حضور در کارگاه‌های فصلی در تهران آماده شوند.\nفصل سوم از دور نوین پروژه چهارفصل تئاتر ایران ـ فصل پانزدهم از ابتدای فعالیت پروژه ـ با عنوان «خانواده در آینه تئاتر» آغاز به کار کرده است و این در حالی است که برگزیدگان دور نخست در مرحله ی نهایی(با مضمون ایران در بستر تاریخ) توسط انتشارات سوره مهر زیر چاپ قرار گرفته اند.\n* «سه کیلو ۲۵۰ گرم» تمدید شد\nنمایش «سه کیلو ۲۵۰ گرم» به نویسندگیِ مهدی زندیه و کارگردانیِ محسن نجارحسینی، برای سه اجرا تمدید شد. این نمایش که از هفتم مهرماه، در عمارت نوفل‌لوشاتو روی صحنه رفته، به سبب استقبال مخاطبان، چهارشنبه، پنجشنبه و جمعه (هشتم، نُهم و دهم آبان‌ماه ۱۳۹۸) ساعت ۱۹:۳۰ به اجراهای خود ادامه می‌دهد. «سه کیلو ۲۵۰ گرم» فقط در این سه شب روی صحنه خواهد رفت.\nفروش بلیت اینترنتیِ «سه کیلو ۲۵۰ گرم» در سایت تیوال، صورت می‌پذیرد. این نمایش، به مدت هفتاد دقیقه در سالن یک عمارت نمایشی نوفل‌لوشاتو به نشانیِ حافظ، خیابان نوفل‌لوشاتو، بعد از چهارراه رازی، نرسیده به خیابان ولیعصر، کوچۀ زیبا، عمارت نوفل‌لوشاتو روی صحنه خواهد بود.\n*نمایش «بانو آئویی» در روزهای پایانی\nخرید بلیت اجراهای پایانی نمایش «بانو آئویی» به تهیه‌کنندگی و کارگردانی فاطمه بختیار در تیوال آغاز شد. این تئاتر که برداشتی آزاد از نمایشنامه «بانو آئویی» اثر یوکیو میشیما است با دراماتورژی دکتر سهیلا نجم از ۱۸ مهرماه ۱۳۹۸ اجراهای خود را در مرکز تئاتر مولوی آغاز کرده و تنها سه اجرا دیگر باقی است و تا ۱۰ آبان ماه ۱۳۹۸ بر روی صحنه است.\nدر این اثر نمایشی فائزه بختیار، امید اشرفی و رابعه سلیمانی به ایفای نقش می‌پردازند.\nعلاقمندان به این نمایش می‌توانند بلیت سه روز پایانی را از سایت تیوال تهیه کنند.\nبا غزل‌های عاشقانه «سوسن» همراه شوید


نقش مطالعه در موفقیت و تحول فردی - کوچینگ | ای اف تی | موفقیت\nآیا خواندن کتاب‌های موفقیت، تحول فردی ما را تضمین می‌کند؟\nخواندن کتاب در حوزه‌های موفقیت و حتی با وجود ارائه راهکارهای مختلف، تنها اطلاعات خام است و به تعبیری می‌توان گفت فقط دانش است. برای کسب نتایج خوب در زندگی یا رسیدن عملی به موفقیت، مطالعه کردن و کسب دانش یک امر ضروری و در عین حال ناکافی است. ابتدا دانش را می‌آموزیم، سپس آن را به‌کار می‌اندازیم، و در قدم آخر اصلاح مسیر انجام می‌دهیم.\nپس بهتر است زمانی که کتابی می‌خوانیم این سؤال را مد نظر خود داشته باشیم که از خواندن این کتاب انتظار چه نتیجه‌ای را داریم. تجربه شخصی من می‌گوید خواندن کتاب یا به طور کلی کسب دانش تنها 10% نتیجه‌بخش است اما در عین حال اولین و مهمترین قدم برای موفقیت نیز محسوب می‌شود. قدمی که اگر برداشته نشود قدم‌های بعد کاربردی نخواهند داشت. این کتاب نه تنها دانش اولیه را در اختیار شما قرار می‌دهد، بلکه عمل‌کردن به شیوه موثر را نیز نشان می‌دهد. در انتها به شما یاد می‌دهد که چگونه مسائل مختلف خود را با استفاده از ابزاهای ارائه شده حل کنید.\nافرادی که ابتدا کسب دانش کرده‌اند و سپس قدم‌های بعد (که در سایت به صورت مقاله به طور کامل گفته خواهد شد) را برداشته‌اند، به موفقیت رسیده‌اند. و هستند افرادی که فقط کتاب‌های مختلف موفقیت را خوانده‌اند و یک دایره‌المعارف کامل هستند اما چیزی از آن‌ها یاد نگرفتند. گاهی می‌شنوم که من وقت مطالعه ندارم! یا بابا حوصله دارید؟! آخر چه کسی با کتاب خواندن موفق شده است؟ و این افراد مطالعه را خیلی در سطح پایینی می‌بینند و خود را در مقامی که وقت این کارها را نداشته و باید به کارهای مهمتری بپردازند. تعجبی هم ندارد که این افراد معمولاً موفق نیستند چراکه کارهای مهم‌تری دارند تا اینکه موفق شوند! اگر وقت مطالعه نداریم پس عمق فاجعه بیشتر از برآورد اولیه است! و بیشتر نیاز به مطالعه داریم.\nاولین تحول فردی، با کسب دانش شروع می‌شود\nقدم اول مطالعه است چون برای هر موفقیت عملی ابتدا باید تئوری یا دانش آن را بیاموزیم. و چیزی که در دل مطالعه وجود دارد اصل یادگیرندگی هست که پیش شرط برای موفقیت محسوب می‌شود. هر فردی که طالب موفقیت است اگر یادگیرنده نباشد بسیار بعید است که رشد محسوسی داشته باشد.\nرهبران موفق و مطالعه\nوقتی صحبت از رهبران دنیا می‌شود در بیشتر موارد رهبران سیاسی به ذهنمان می‌رسد. در صورتی که افرادی چون بیل گیتس که امپراطوری عظیمی با نرم افزارهای خود به وجود آورد نیز یکی از رهبران است. یا فردی چون استیو جابز و دیگرانی که می‌بینیم به نوعی بر نحوه سرنوشت میلیون‌ها و گاهی میلیاردها نفر اثر می‌گذارند و زندگی‌های فراوانی را دستخوش تغییر می‌کنند. از نکته‌های مشترکی که بین تمام افراد موفق جهان می‌توان یافت اصل مطالعه کردن مداوم است. حتی سیاست‌مدارانی چون هیتلر و ناپلئون که از رهبری آن‌ها ضررهای زیادی به بشریت وارد شده نیز اصل مطالعه مداوم را از نظر دور نداشته‌اند. بدون کسب دانش و به‌روز نگه داشتن آن تقریباً محال است کسی بتواند زندگی خودش را متحول کند و به تحول فردی چه برسد به اینکه بر زندگی افراد دیگری تأثیر بگذارد. آنتونی رابینز که نیازی به معرفی در حوزه موفقیت ندارد طبق تحقیقی که داشته متوجه گردیده که رهبران بزرگ دنیا حداقل روزی 30 دقیقه مطالعه مداوم دارند. لطفا نگویید که اول موفق شوم، بعد مطالعه می‌کنم! بهتر است اگر تا الان هم این عادت را در خود به‌وجود نیاوردید، از همین الان عادت مطالعه و یادگیری را در خود پرورش دهید تا به موفقیت‌های بزرگی برسید.\nافرادی که یادگیرنده نیستند هرقدر هم مطالعه کنند تحولی نخواهند داشت\nراز مطالعه خواندن نیست\nکانت می‌گوید: فقط یاد بگیر مهم نیست چه چیزی را! نفسِ یادگیری‌ست که مهم است. یکی از سؤالات متداول این است که چه بخوانیم آن هم با این همه اطلاعات متفاوت و کتاب‌های فراوان. با کمی جستجو در اینترنت یا کتابفروشی‌ها می‌توان پر فروش‌ترین یا موثرترین افراد در هر حوزه‌ای را پیدا کرد. هرچند با مطالعه چند کتاب، خیلی راحت فرد می‌تواند کتاب خوب را از بد تشخیص دهد. اما مهم‌ترین نکته را گفتم: روحیه یادگیرندگی. اگر به بچه‌هایی که تازه می‌خواهند تکلم را یاد بگیرند توجه کنید فقط ۲ سؤال را می‌پرسند: این چیه؟ اون چیه؟ داشتن کنجکاوی و میل به یادگیری مهم‌ترین اصل در زندگی است و نشانه سلامت روحی افراد. تمام افسرده‌هایی که با آن‌ها روبرو شده‌ام این ۲ فاکتور را در خود از بین برده‌اند. در مطالعه کردن راز اصلی نوع کتاب و خواندن نیست. بلکه یادگیرندگی است. زمانی که این عادت را در خودبه‌وجود آورید روزبه‌روز بیشتر دوست دارید یاد بگیرید و همین نکته حکم سوخت موتور جت را برای موفقیت شما خواهد داشت. یادتان باشد تمام دستاردهای موفقیت‌تان بر پایه این اصل یادگیری است.\nافرادی که کتاب‌های موفقیت می‌خوانند، بدتر می‌شوند!\nحتماً شما هم دیده‌اید افرادی که مرجع کاملی از کتاب‌های موفقیت هستند و به همه اطرافیان هم توصیه که چه عرض کنم، اصرار می‌کنند که مطالعه کنند اما خودشان حال رو روز خوبی ندارند. یا از لحاظ سلامتی در تعادل نیستند، یا از لحاظ شغلی و مالی و یا روابط بسیار پیچیده‌ای دارند! یک علت این است که این‌ها معتاد شده‌اند! بله معتاد به خواندن. این افراد نیز به نوعی از واقعیات فرار می‌کنند و در واقع مطالعه کتاب‌های بیشتر و جدیدتر برای این است که صحیح عمل کردن را به تعویق بیاندازند. درست است که خودشان می‌گویند که به تمام تمرین‌های کتاب عمل کرده‌اند و جواب نگرفته‌اند، اما چیزی که در عمل دیده‌ام این است که اصولی را رعایت نکرده‌اند. یک علت دیگر این است که فرد با خواندن این نوع کتاب‌ها یک حالت سرخوشی و موفقیت کاذبی به‌دست می‌آورد که نیازی به تغییر رفتار و اقدام به عمل نمی‌بیند. چیزی که در این سایت خواهید دید این است که دانستن اصول و قوانین و عمل کردن به آن‌ها هم خیلی تأثیر گذار نخواهد بود اگر آن‌ها را به ترتیب اجرا نکنیم. موفقیت با خواندن کتاب‌های موفقیت و مثبت‌اندیشی و همچنین دیدن مستند راز به دست نمی‌آید. برای هر کاری اصولی هست و مطمئن باشید برای موفقیت هم اصولی وجود دارد. تا اینجا فقط کسب دانش را به شما توصیه داشتیم. در مقاله‌های بعدی به یکی از مسائل تاثیرگذار موفقیت در این سال‌ها بپردازیم.\n[gap height=”40″] زندگی من می‌توانست خیلی بهتر باشد یا می‌توانستم آرامش بیشتری داشته باشم اگر….. چه جواب‌هایی می‌دهید؟ شما هم دنبال آرامش هستید؟ لطفاً قبل…