Використовуйте функцію MEDIAN Google Таблиці\nЗнайдіть середнє значення у наборі чисел\nПоряд з тим, що допомагає відстежувати ваші дані, Google Sheets також дозволяє аналізувати та змінювати їх за допомогою функцій. Якщо у вас великий набір цифр і ви хочете знайти середнє значення, вам потрібно скористатися функцією MEDIAN.\nОсь як це використовувати.\nПошук середнього значення за допомогою функції MEDIAN\nЩоб полегшити вимірювання центральної тенденції, електронні таблиці Google мають ряд функцій, які дозволять обчислити більш часто використовувані середні значення. До них належать:\nФункція MEDIAN знаходить середнє або середнє значення у списку чисел.\nФункція AVERAGE знаходить середнє арифметичне для списку чисел.\nФункція MODE знаходить найбільш часто зустрічається значення у списку чисел.\nСинтаксис та аргументи функції MEDIAN\nСинтаксис функції посилається на компонування функції і включає в себе ім'я функції, дужки, роздільники комах та аргументи.\nСинтаксис функції MEDIAN:\n= МЕДІАН (число_1, число_2, ... число_30)\nчисло_1 - (обов’язково) дані, які слід включити до обчислення медіани\nnumber_2: number_30 - (необов'язково) додаткові значення даних, які повинні бути включені до медіанних обчислень.\nМаксимальна кількість записів, яку ви можете включити, становить 30. Це правило не застосовується, якщо у вашій функції використовується діапазон комірок.\nАргументи можуть містити:\nпосилання комірок на розташування даних у робочому аркуші;\nдіапазон посилань на клітини; або\nЗнаходження медіани математично\nНайпростіше знайти медіану для непарної кількості значень. Наприклад, медіана набору, що містить числа 2,3 і 4, є 3. З парним числом значень ви обчислюєте медіану, знаходячи середнє значення для двох середніх значень.\nНаприклад, ви обчислили медіану для чисел 2,3,4,5, усереднюючи середні два числа, 3 і 4:\nщо призводить до медіани 3,5.\nЯк ввести функцію MEDIAN\nПісля того, як ви ввели свій набір даних у електронну таблицю, ось як ввести функцію для обчислення медіани:\nКлацніть клітинку, в яку потрібно ввести функцію.\nВведіть = і потім MEDIAN, щоб почати функцію.\nВідкрийте набір дужок, ввівши ( .\nВиділіть клітинки, які ви хочете використовувати для обчислення медіани. У наведеному вище прикладі ви перетягнете з Cell A2 на Cell C2 .\nНатисніть клавішу Enter, щоб додати круглі дужки та завершити функцію.\nМедіана замінить те, що ви ввели у клітинку, але функція все одно з’явиться у рядку формул над робочим аркушем.\nПорожні клітини проти нуля\nФункція MEDIAN ігнорує порожні комірки, але не ті, що містять цифру 0.\nОтже, для множини (4, 6, [порожня клітинка], 8) медіана була б 6, оскільки функція зчитує, що задається як (4, 6, 8).\nНабір (4, 6, 0, 8), однак, матиме медіану 5, оскільки функція розміщує всі значення, які він аналізує, у порядку зростання. Так було б знайдено середнє значення середніх двох значень у скоригованому наборі (0, 4, 6, 8).\nШаблони Microsoft PowerPoint для школи\nЩо краще: Flash або анімовані GIF-файли?\nЩо таке комбінований DVD-рекордер / VHS відеомагнітофон або DVD-рекордер / жорсткий диск?\nНалаштування батьківського контролю Mac (OS X Lion через OS X Yosemite)\nЯк працює Grubhub?\nNintendo 2DS Години автономної роботи


У Раді знову побилися депутати. На цей раз в хід пішли ноги - Новини політики, свіжі політичні новини України на Depo.ua. Політика України і світу.\nУ Раді знову побилися депутати. На цей раз в хід пішли ноги\nУ залі ВР стався конфлікт між народним депутатом з фракції «Самопоміч», головою комітету з питань запобігання та протидії корупції Єгором Соболєвим та народним депутатом з фракції «Батьківщина», заступником голови комітету з питань АПК та земельних ресурсів Вадимом Івченком\n12 лютого 2015 13:24\nЯк повідомляють «Українські новини», раніше між депутатами виникла невелика бійка в залі засідань, однак колеги роз'єднали їх, і депутати не побилися.\nПісля цього о 12:50 Івченко вийшов на брифінг, де розповів, що в Раді розглядався його законопроект про повернення земель територіальним громадам, але у фракції «Самопоміч» не було однозначної думки щодо його підтримки, тому Івченко попросили роз'яснити цей законопроект.\nЗа його словами, коли він розповідав про законопроект, по відношенню до нього почав агресивно себе поводити Соболєв, якого депутат назвав на брифінгу лобістом Державного агентства земельних ресурсів.\nЯкраз по завершенні брифінгу в кулуарах проходив Соболєв, який не чув брифінг і, зіткнувшись з Івченко, вдарив його.\nІвченко вдарив Соболєва у відповідь, той упав, і депутат почав штовхати його ногами.\nПісля того, як Соболєв встав, бійка між депутатами продовжилася, але тривала не більше двох хвилин.\nУ свою чергу, як повідомляє кореспондент depo.ua, Соболєв та Івченко вибігли із залу в чоловічий туалет, за ними вийшов віце-спікер Андрій Парубій, а вже за ним підтяглися інші нардепи, зокрема, комбати.\nІвченко та Соболєв закрилися в туалеті, а зовні двері притримував народний депутат Володимир Парасюк, який не пускав туди нікого, пояснюючи це тим, що депутати там з'ясовують стосунки.\nВ результаті чого, спікер ВР Володимир Гройсман оголосив позачергову перерву в засіданні парламенту на 15 хвилин.\nЯк стверджували депутати, в ході обговорення проекту закону, «по залу бігали парламентарії, лобісти, які виступають проти ліквідації УБОЗ».\n«Я прошу вас сісти на місце! Заспокойтеся! Я оголошую перерву», - заявив спікер.\nЯк повідомляв depo.ua, вчора, 11 лютого, під час засідання Верховної Ради народний депутат (Блок Петра Порошенка) Володимир Парасюк штовхнув свого позафракційного колегу Володимира Литвина.\nФото: Оля Камєнєва/depo.ua, twitter.com/S_Andrushko\nМітки: Верховная Рада, драка, Егор Соболев


Сучасні меблі - переваги дерев'яних ліжок\nДомівка 17 червня 2021\nКилим в домашніх умовах як альтернатива ковроліну\nВлаштовуючи інтер’єр своєї квартири або будинку, в якийсь момент ви стикаєтесь з рішенням про те, як покрити підлогу? Багато років вибір був простим, на підлогу ми поклали дерев’яний паркет, а зверху великий килим. Однак сьогодні ця модель облаштування інтер’єру вже не дуже популярна.\nЯк зберегти урожай фруктів?\nДомівка 30 травня 2021\nБагатий урожай на вашій садовій ділянці несе з собою нові проблеми - як зберегти фрукти свіжими довго час. Досвідчені дачники, випробувавши безліч способів, нарешті, знайшли найкращий для себе, а ось садівникам-початківцям варто повчитися. Можливо, корисні поради допоможуть вам знайти найкращий спосіб збереження врожаю.\nПреимущества использования прачечной\nДомівка 11 червня 2021\nДо недавнего времени нам приходилось делать что-то дома самостоятельно, например стирать рубашки. Профессиональные прачечные, которые мгновенно позаботятся о нашем текстиле, уже некоторое время пользуются большой популярностью.\nЕкономія в сімейному бюджеті: з чого починати?\nТреба економити, треба! Навряд чи хто посперечається з цим твердженням. Особливо це стає зрозумілим, коли читаєш газети або дивишся новинні програми. Але жахливо прикро, коли починаєш думати, що і так нічого собі особливо не дозволяла, і в будинку зайвого немає, і грошима направо-наліво відродячись не кидала, а все одно - і ще економити.\nДомівка 10 червня 2021\nНа чому не варто економити в сімейному бюджеті\nЗ нашими постійними кризами економити навчилися всі. І на всьому. Речі купуємо на розпродажах, меню складаємо згідно з акціями в магазині. Улюблений мольберт задвинули подалі під шафу через подорожчання фарб, а дитині замість репетитора урочисто вручили англо-російський словник.\nДомівка 01 червня 2021\nСімейний бюджет у сім 'ї: статті та види сімейного бюджету\nЯк не дивно, але правильне планування сімейного бюджету багато в чому визначає сімейні стосунки, формує відповідальність чоловіка і дружини і усуває більшість причин для сімейних конфліктів. Фахівці з сімейних відносин відзначають, що сварки через гроші в молодих сім 'ях набагато частіше відбуваються, ніж, здається на перший погляд. І причиною того невміння молодят правильно розподіляти свої доходи і співвідносити їх з витратами і потребами сім 'ї в цілому і кожного її члена зокрема.\nСімейний бюджет: економними господарками не народжуються - ними стають\nРоздільний сімейний бюджет - плюси і мінуси\nСімейний бюджет щасливої сім 'ї: нестандартні форми бюджету сім 'ї\nСімейний бюджет щасливої сім 'ї: роздільний бюджет\nСімейний бюджет щасливої сім 'ї: диктаторський бюджет\nСімейний бюджет: як я собі уявляю домашню економію?\nСторінка 1 із 239\n10 речиць з побуту наших предків, про призначення яких здогадатися нелегко\n3 типи чоловіків, від яких жінки втрачають голову. Психологія чоловіків


Крісло-гойдалка – це невід’ємний атрибут заміського будинку або дачі. Нерідко цей популярний предмет меблів зустрічається в міських квартирах. Він не тільки допомагає відпочити і розслабитися, але і добре доповнює загальний стиль оформлення житла. До того ж крісло-качалку досить просто зібрати з підручних засобів. Для цього потрібно підібрати і вивчити креслення, а також ознайомитися з порядком складання та фінішної обробки виробу.\nМатеріал для крісла-гойдалки – як вибрати і не помилитися?\nЗ-за стрімкого збільшення обсягів будівництва в заміській межі, а також підвищених вимог населення до комфорту, крісла-гойдалки стали користуватися попитом. Цим вміло користуються меблеві магазини і салони, пропонуючи своїм клієнтам моделі з різних матеріалів. Найчастіше виробники використовують для виготовлення меблів наступні види сировини:\nдерево – крісла з масиву хвойних чи листяних порід деревини виділяються своєю міцністю і довговічністю;\nалюмінієві або сталеві труби – цей матеріал використовуються для виготовлення надійного каркаса. Надалі він покривається тканиною, штучної або натуральної опліткою;\nВиготовлення кожного з перелічених видів меблів має свої особливості. Для складання крісел з масиву потрібно мати навички в роботі з столярним верстатом, вміння правильно підібрати спосіб з’єднання елементів конструкції. Щоб зібрати такий виріб, потрібно витратити багато часу і сил. Нерідко для цього потрібна допомога.\nВиготовлення меблів з вербових прутів вимагає знань у виборі, висушуванні і підготовки сировини. Від виробника потрібен досвід у збірці каркаса і навички в його обплітанні.\nТрохи по-іншому йдуть справи з виготовлення меблів на основі металевого каркаса. Для складання останнього потрібно ручний трубогиб, зварювальний апарат та кутова шліфувальна машинка. При наявності досвіду у роботі з ними виробник зможе зібрати оригінальний і максимально міцний кістяк. Щоб знизити загальну масу крісла, сидіння і спинку для нього краще всього зробити з міцної тканини або джутового шнура.\nНайпростіший спосіб виготовлення крісла-гойдалки – це використання фанери. Вона легко піддається обробці, а деталі з неї надійно склеюються столярним клеєм. Крім того, листова фанера добре тримає металеві кріплення.\nелектрична дриль і комплект свердел – потрібна для вироблення різних за діаметром отворів;\nЩоб зробити крісло-качалку, потрібно фанера. Кожен аркуш повинен мати товщину не менше 2 див. Якщо відповідних планок в продажу немає, то можна купити кілька аркушів з товщиною 10 мм, і попарно склеїти їх між собою клеєм ПВА.\nДля складання меблів потрібні креслення. Їх можна накреслити своїми руками, або використовувати вже готову схему. Головне, щоб проекти були зрозумілі виробника. У кресленнях повинні бути вказані розміри використовуваних для складання деталей – ширина сидіння, висота спинки, габарити каркаса.\nНанести контур майбутніх деталей на лист можна простим олівцем, злегка натискаючи на нього. Отримане зображення буде потрібно оглянути і відкоригувати. Вирізати шаблон можна тільки остаточно переконавшись у його відповідності з бажаним результатом.\nКраї вирізаного шаблону потрібно обробити за допомогою наждачного паперу. Всі його кути потрібно згладити. Після цього необхідно докласти трафарет до листової фанери і по черзі розмітити елементи крісла-гойдалки. Для цього шаблон потрібно обвести по контуру, малюючи товсті лінії олівцем або маркером.\nПісля того, як всі деталі будуть розмічені, їх потрібно акуратно випиляти. З цим завданням чудово впорається електричний лобзик. Замість нього можна скористатися пиляннями фігурного пилення деревини. Вони відрізняються малою шириною полотна і невеликими зубцями. Це дасть виробника можливість випилювати криволінійні елементи як з великим, так і з малим радіусом заокруглення.\nНайкраще випилювати елементи не рівно за їх контурам, а з відступом назовні на 0,5 мм. В подальшому при зачищенні крайок виробник зможе зберегти натуральні розміри виготовлених деталей.\nЯк тільки всі елементи будуть акуратно випиляні, їх потрібно підготувати до складання крісла. Спочатку їх потрібно зачистити грубозернистим наждаковим папером. Після цього залишиться скруглить кути їх кромок, використовуючи для цього електричний фрезер.\nПослідовна збірка меблів – правильний порядок дій\nПовністю готові до монтажу елементи потрібно надійно з’єднати. У більшості випадків для цього використовується якісний клей, різьбові шпильки або шипові з’єднання. Краще всього заздалегідь визначити, як буде збиратися конструкція, і яким чином найкраще кріпити її складові.\nЩоб уникнути можливих недоліків, потрібно спочатку зібрати всі деталі меблів без використання клею. Якщо крісло відповідає всім використовуваним кресленнями, то потрібно приступити до остаточної зборки. Для цієї клей слід наносити на виступаючі частини елементів і щільно вставляти їх в відповідні пази в конструкції. Щоб поліпшити якість з’єднання деталей і зробити меблі більш надійною, потрібно використовувати металеві або дерев’яні розсувні струбцини.\nФінішне оздоблення меблів – що підійде для оформлення?\nЯк тільки клей повністю висохне, всі стягують елементи можна зняти з меблів. Після цього треба оглянути крісло на предмет патьоків клею. Необхідно, щоб зайвий клей був видалений. В іншому випадку виконати якісну обробку крісла не вийде.\nДивіться також: Як перетягнути диван своїми руками покроково: майстер-клас перетяжки меблів в домашніх умовах\nПісля шліфування виробу і видалення з його поверхонь залишків клею і задирок, слід приступати до нанесення декоративних матеріалів. Найчастіше в домашніх столярних майстернях використовують такі види обробки:\nкольорові лаки з водної, масляної або нитроосновой;\nЗробити остаточний вибір на користь того або іншого декоративного матеріалу допоможуть переваги виробника. У будь-якому випадку він буде залежить від особливостей інтер’єру приміщення, в якому буде знаходитися крісло-качалка.\nПри нанесенні фарби або лаку на деталі крісла-качалки потрібно уникати потрапляння оздоблювального матеріалу на болти, гайки та інші металеві кріплення. В іншому випадку рідина швидко просочиться і застигне в різьбі кріплень, з-за чого власнику буде складно отримати їх для ремонту меблів.


Дивіться кліп The Gitas на лід-сингл нового міні-альбому «Purge»\nДивіться кліп гурту The Gitas на лід-сингл нового міні-альбому «Purge»\nГоловною ідеєю виднограю є «боротьба з власними демонами».\n12 Липня, 2018 | catdogКоментарі Вимкнено до Дивіться кліп гурту The Gitas на лід-сингл нового міні-альбому «Purge»5467\nАмериканський гранж-рок-гурт The Gitas, створений екс-вокалістом та екс-гітаристом Димної Суміші Сашею Чемеровим, презентував новий кліп «Purge». Екранізовна адіоробота стала лід-синглом однойменного міні-альбому, реліз якого запланований на кінець 2018 року.\nРежисером виднограю стала Оксана Задорожна а його зйомки проходили у Мецці – покинутому місті неподалік від солоного озера Солтон-Сі на півдні Каліфорнії.\n«”Purge” – це акт очищення шляхом руйнування, тому концепція відео – боротьба з власними демонами. Іноді смиренність є закликом до різанини. Ви маєте бути досить сильними, аби пізнати свою темну сторону і відпустити біль», – прокоментував ідею відео виданню New Noise Magazine Саша Чемеров.\nПочути наживо екранізовану композицію, а також інші роботи гурту, можна буде вже 27 липня у Зеленому Театрі, де відбудеться перший київський сольник The Gitas (купити квитки).\nЗауважимо, що кілька місяців тому до основних учасників колективу – фронтмена Саші Чемерова і басиста Села Рамаззіні приєдналися семплер/ефектор, екс-учасник гурту The Erised Ігор Кириленко та ударник Бруно Раголія.\nНагадаємо, п’ятого липня, відбулася прем’єра другої версії спільного треку The Gitas та Бумбоксу «Тримай Мене».\nPurge, The Gitas, відео, Ігор Кириленко, кліп6 Саша Чемеров\nвідео, новиниТеги Purge, The Gitas, відео, Ігор Кириленко, кліп6 Саша Чемеров\nВийшов новий EP гурту Ульмо ТриФолькнери презентували кліп «Сальвія»


Білоруська армія хоче в Україну - Глобал аналітик\nБілоруська армія хоче в Україну\nМінськ запропонував відправити армію на Донбас. Київ проти.\n«Ми готові виділити відповідні військові підрозділи», — запевнив міністр закордонних справ Білорусі Уладзімір Макей на прес-конференції в Москві.\n«Лукашенко зрозумів, як добре бути посередником, що несе мир. Це уже дало йому політичні дивіденди. Завдяки цьому він вийшов з політичної ізоляції в Європі», — розповідає політолог Володимир Фесенко.\nОфіційно Київ, який хоче введення миротворчих сил ООН на Донбас, не коментує білоруську пропозицію. Неофіційно українські дипломати не приховують, що вони дуже не хочуть цього: Білорусь є військовим союзником Росії (в організації ОДКБ), а також 20 років входить до союзної держави. Україна категорично виключає участь в такій місії як самої Росії, так і її військових союзників (Білорусі, Казахстану та Вірменії).\n«Білорусь підтримує неупереджену та чесну позицію стосовно всіх учасників конфлікту. Тому що це конфлікт у нашій сім’ї», — пояснив Макей в інтерв’ю газеті «Ізвєстія». Однак він не згадав, що білоруська конституція забороняє відправляти війська за кордон.\n«Ніхто не вірить у нейтралітет Білорусі. На додаток до військового союзу з Росією останнім часом наші відносини зіпсував шпигунський скандал: одного українця там було затримано через таке звинувачення, а другого викрадено і доставлено в Росію», — пояснив Фесенко. Крім того, в листопаді минулого року Мінськ проголосував в ООН проти української резолюції щодо порушення прав людини в Криму. Днем пізніше міністр Макей — також у Москві — вперше згадав про можливість відрядження білоруських солдатів на Донбас. Українські ЗМІ рішуче розкритикували цю пропозицію.\nХоча одночасно в Києві звертають увагу, що, незважаючи на поновлення холодної війни між Росією і Заходом, Мінськ не припинив співпрацю з НАТО в рамках програми «Партнерство заради миру».\n«На даний час розробляється компромісний варіант, щось подібне до введення миротворчих сил поетапно. Американський посланник Курт Волкер увесь час говорить про це з російським офіційним представником по Донбасу Владиславом Сурковим», — зазначив Фесенко.\nСпочатку «блакитні каски» повинні з’явитися на лінії фронту, потім Україна має ухвалити закон про особливий статус Донбасу (тобто автономію), а потім миротворчі сили візьмуть на себе контроль над всією територією. Тоді тільки відбудуться місцеві вибори та відновлення кордону з Росією. Під час двох останніх зустрічей, коли Сурков представив Волкеру письмову пропозицію російської сторони, у відповідь він отримав «29 пунктів американських поправок, з яких прийняв лише три».\nСуперечка стосується графіка введення військ, повноважень та функції місії, а також її складу. «Київ боїться, що ця можлива угода закінчиться так само, як і мінські угоди: вона просто не буде повністю виконана, і ми застрягнемо десь посередині. Гарантом її реалізації, мабуть, будуть Сполучені Штати та Росія. У той же час неофіційно була б визнана відповідальність РФ за агресію», — вважає Фесенко.\n«Разом з початком миротворчої операції на Донбасі, європейське проросійське лобі отримає аргументи за скасування санкцій, накладених на Росію. У той же час операція відкладе на дуже далекий план саму проблему Криму», — попереджає колишній український дипломат Олександр Самарський.\nBe the first to comment on "Білоруська армія хоче в Україну"


Відома українська диригентка Оксана Линів стане першою жінкою-очільницею опери в Італії | Сторінка 2 | РУДАНА\nРУДАНА » Новини » Відома українська диригентка Оксана Линів стане першою жінкою-очільницею опери в Італії\n25.10.21 - 11:17\nВідома українська диригентка Оксана Линів стане першою жінкою-очільницею опери в Італії. 43-річну українку з Бродів призначили новою музичною директоркою Муніципального театру Болоньї в Італії. У січні 2022 року розпочнеться її трирічний контракт.\nЛинів не вперше перша. Протягом своєї видатної кар’єри вона часто торувала шлях, ставила під сумнів гендерні стереотипи та переписувала правила гри.\nЇї шлях до визнання розпочався під час навчання у Львівській музичній академії імені Миколи Лисенка у другій половині 90-х. Вже тоді її вважали обдарованою, завдяки чому професійна кар’єра почалася рано: під час навчання вона працювала молодшою диригенткою у Львівській опері. Згодом вона продовжила навчання у Німеччині. Хоч більшу частину останніх двадцяти років вона провела у німецькомовних осередках європейської класичної музики, утім, Линів встигла також попрацювати в Одесі. У 2008-2013 роках вона була диригенткою Одеської опери. На березі Чорного моря у розкішній оперній будівлі кінця ХІХ сторіччя вона змогла отримати багато цінного досвіду.\nВизначальним для репутації української диригентки був 2017 рік, адже тоді вона стала першою жінкою, яка отримала посаду головної диригентки Опери Ґраца та Філармонічного оркестру Ґраца в Австрії, де вона пропрацювала до 2020 року. Влітку 2021 року Линів потрапила на шпальти світової преси: вона стала першою жінкою, яка диригувала оркестром на всесвітньо відомому німецькому фестивалі у місті Байройт. На фесті оркестр під орудою Линів слухала висока публіка, зокрема канцлерка Німеччини Ангела Меркель.\nІ ось Линів знову встановила рекорд – цього разу в Італії. У травні вона приїхала в Болонью і вперше зібрала там повний зал. Цього виявилося достатньо для отримання посади музичної директорки.\nДиригентка визнає історичну значущість призначення її на цю посаду в північноіталійському місті.\n«Мені випала честь і відповідальність стати першою жінкою в Італії, яка є запрошеною на посаду музичного директора одного з важливих державних театрів. Це країна, де класична музика має надзвичайну історію, що відчувається в кожному куточку та є невід’ємною частиною національної культури», – написала музикантка у фейсбук.\nВідома українська диригентка\nопери в Італії


Презентація про Індію на Українській Мові — Бланки и книги\nПрезентация 10 класса на тему: «Презентація На тему: Індія Зробила :Хацько Марія Учениця 10-Б класу Хаків 2013.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:\nПрезентація про Індію на Українській Мові.rar\n3 Офіційна назва — Республіка Індія (Bharat Ganarajya Republic of India). Географічне положення — розташована на півдні Євразійського континента, на півострові Індостан. Межує з Пакистаном,Афганістаном,КНР,Непалом,Бутаном;М’янмою,Бангладеш. Омивається Індійським океаном,аравійським морем,бенгальською затокою. Площа– 3,3 млн км²(25 штатів,7 союзних територій) Найвища точка — г. Чогорі на півночі (на кордоні з Китаєм) м. Кількість населення — 1 млрд. 027 млн. осіб (березень 2001 р.). Столиця — Нью-Делі. Валюта-індійська рупія. Релігія-індуїзм. Офіційна мова — ганді. Член міжнародних організіцій — ООН, Руху неприєднання та ін. Державний устрій — федеративна республіка. ВВП на душу населення — $ 1081 Тип країни – країна,що розвивається. Загальні відомості\n4 Країна має багаті природні ресурси, зокрема для розвитку гідроенергетики. Світове значення мають рекреаційні ресурси. Для цілорічного відпочинку придатне майже все узбережжя Індії та її островів. Надзвичайно багата країна й на пам’ятки історії та архітектури, що притягають щороку мільйони туристів. Деякі мінерально-сировинні ресурси мають світове значення поклади бокситів, хромової та марганцевої руд, слюди. Є запаси вугілля, в тому числі коксівного. На шельфі видобувають нафту. Природні ресурси Ріпак Вугілля\n5 Земельні ресурси – природне багатство країни, оскільки значна частина грунтів має високу родючість. Річки Індії мають величезний енергетичний потенціал і є джерелом зрошування. Найбільші річки – Ганг, Інд, Брахмапутра. Найвологіше місце на землі – м. Черрапунджі (12000 мм опадів в рік), на заході — пустеля Тар – опадів не буває по кілька років Амритсаре Тадж-Махал, Агра. Храм лотоса.\n6 Населення — За чисельністю населення Індія друга країна світу після.На 1 км² припадає-363 чол. -багатонаціональний клас та суцільна релігійність населення: 83% — індуси, 12% — мусульмани, 5% — сікхи, буддисти, християни -строкатий етнічний склад – 500 народностей і племен, які розмовляють 1652 мовами та діалектами; -Міста мультиміліонники: Мумбай, Калькута, Бангалор. — переважає сільський тип розміщення населення (71%);\n7 — рівень урбанізації середній — 27%; -зростання великих міст за рахунок зубожілого сільського населення, безробіття, соціальні проблеми, злочинність, відсутність гігієнічних умов у містах. -характерними є етнічна, релігійна, соціальна і расова неоднорідність, поділ на касти, к-ість яких сягає кількох десятків тисяч. — Головна проблема – бідність Тільки в Індії кількість офіційно безробітних перевищує 50 млн.осіб.\n8 — В Індії немає єдиного домінуючого центру. Існує мовби чотири економічні столиці – північ, південь., захід, схід. Мумбай (Бомбей), Делі, Колката, Ченнай (Мадрас) Бокаро – центр металургії Ранчі – центр важкого машинобудування Бангалор – центр електронної промисловості і космічних досліджень — домінуюча галузь індійської економіки, має яскраво виражене рослинницьке спрямування(через вегетаріанство,релігійні вимоги-корова є священою твариною); — за обсягом с/г виробництва держава посідає 4-е місце у світі і є одним з найбільших виробників чаю, арахісу, цукрової тростини, зернобобових, джгуту, деяких спецій; — 2-е місце у світі (після КНР) за виробництвом рису; — 3-є місце за виробництвом тютюну; — 4-е місце за виробництвом пшениці, бавовни. Економіка\n9 Транспорт — Головний вид транспорту залізниці. — Автомобільний транспорт нерозвинений. Причини відсутність автопарку і доріг з твердим покриттям, брак пального. -Повітряний і морський транспорт тільки почали розвиватися і їх значення особливо важливе в зарубіжних зв’язках. -Колись розвинений водний транспорт на річці Ґанґ занепав внаслідок конкуренції залізниць. -Покладено початок трубопровідному транспорту. -Поряд з сучасними видами транспортна система Індії включає і доіндустріальні види гужовий і в’ючний, і їх роль дуже значна. Мільйони тонн вантажів перевозять і переносять бики, буйволи, віслюки, мули, яки, верблюди, слони, носильники і рикші.\n10 Холі або фестиваль кольорів. Хoлі — фестиваль весни, що проводиться один раз на рік в Індії. Обсипання фарбами різних кольорів це не тільки весело, але й досить корисно, адже барвисті порошки виробляються з застосуванням лікувальних трав.\n11 Фестиваль кольорів — це торжество на честь Крішни та його розваг з простими, віруючими в нього людьми.\n12 Індія — країна контрастів, як в природі, так і в господарстві. В неї є риси розвинутої країни та країни, що розвивається. Дякую за увагу!\nРеспубліка Індія або Індія, Бгарат — країна в Південній Азії. На північному заході межує з Пакистаном. На півночі — з КНР, Непалом і Бутаном; на сході — з М’янмою і Бангладеш. На півдні вузькаПолкська протока і Манарська затока відділяють її від Шрі-Ланки.\nІндійська архітектура є однією з областей, у якій найяскравіше представлена розмаїтність індійської культури. Більша частина архітектурних пам’ятників Індії, включаючи такі монументи як Тадж-Махал й інші приклади монгольської і південно-індійської архітектури, являють собою змішання древніх і різнорідних місцевих традицій різних регіонів Індії й зарубіжжя.\nТадж — Махал — монумент, розташований за два кілометри від міста Агра, на березі річки Джамна. Збудований імператором Шах Джахан Мугалом як мавзолей для своєї персидської дружини Мумтаз-Махал. Будівництво зайняло 22 роки (з 1630 по 1652 рік).\nНа будівництво комплексу було запрошено більше 20 000 майстрів з усіх кінців імперії, а також майстри Середньої Азії, Персії та Близького Сходу. Згідно з непідтвердженою легендою, на іншому березі річки мала розташовуватися будівля-близнюк з чорного мармуру, але вона не була добудована. З’єднувати ці дві будівлі повинен був міст з сірого мармуру.\nХрам сонця в Конарку або Чорна погода – храм в місті Конарк Віндійському штаті Орріса. Храм збудований з окисленого залізистого пісковику монархом Нарасімхадеава зі Східної гангської династії. Храм є одним з найвідоміших в Індії та об’єктом Світової спадщини.\nХрам Лотоса — бахаїстський храм, розташований у місті Нью-Делі в Індії. Будівництво почалося в 1978 році та було завершене 22 грудня 1986 року. Архітектор храму — Фаріборз Сахба, канадець іранського походження. Раніше на місці споруди цього храму розташовувалося селище Баха-Пур Центральний зал храму має діаметр 75 метрів, висота 31 метр, місткість — 1300 місць. Зараз храм є відомим символом міста, він згадувався у багатьох журнальних статтях та туристичних путівниках по Індії.\nХрам Лакшмінараяна — індуїстський храм в Делі, присвячений Лакшмінараяну. На території храму знеходиться велике число гробниць, фонтанів та великий сад. Щороку на день народження Крішни тут проводиться великий фестиваль Крішна — Джанмаштамі.\nУ Індії налічується 21000 видів рослин. Чверть території країни займають ліси. Біля підніж Гімалаїв знаходяться заболочені джунглі, вище — мусонні ліси, гірські змішані і хвойні ліси, а ще вище — гірські луги і степи. У передгір’ях східних Гімалаїв, в дельті Гангу і Брахмапутри, на схилах Західних Гат ростуть вічнозелені тропічні ліси, на прибережних низовинах — мангрові. Всюди поширені пальми — кокосові, фінікові, а також бамбук.\nКраїна має значні мінерально-сировинні ресурси. Так, виділяються запаси залізної, марганцевої та хромітової руд, бокситів, цинку, титану. Світове значення мають ресурси слюди, графіту, бариту, берилію, урану та кам’яного вугілля.\nДля Індії — країни стародавньої цивілізації — зараз характерні всі риси слаборозвиненості. В XX ст. в країні з’явилися сучасні підприємства, атомні й космічні дослідження тощо. Проте сотні мільйонів людей тут все ще зв’язані з допотопними формами праці, виробництва й капіталу, з архаїчними традиціями, побутом. Це стосується площі орних земель і зрошуваних територій, виробництва рису, пшениці, олійних, цукрової тростини, чаю, поголів’я великої рогатої худоби, довжини залізниць. Головне місце продовжує займати сільське господарство.\nІндійське життя нерозривно пов’язане з релігією. Основна релігія Індії — індуїзм, який сповідає близько 80% населення. Це найбільш масова і стародавня релігія в Азії. В Індії більше 100 мільйонів мусульман, і вони утворюють найбільше мусульманське співтовариство в світі. Мусульманський вплив особливий сильно виявляється в сферах архітектури, мистецтва і кухні. Тут немає індійської мови як такої, а англійська тут широко поширена, хоча британці пішли з Індії майже 50 років тому. Вісімнадцять мов за конституцією мають офіційний статус. У Індії існують такі види мистецтва як: класичний індійський танець, храмова архітектура і скульптура, військова і міська архітектура Мугхаль, мініатюрний живопис і гіпнотизуюча індійська музика. Індійці люблять кіно і індійська кіноіндустрія з центром в Бомбеї одна з найбільших у світі. Основна маса фільмів, що випускаються тут, це мелодрами, що мають в основі романтику, насильство і музику.\nІндія — надзвичайно миролюбива держава, яка ніколи не вторгалася в інші країні за останні 100 000 років історії.\nЗначення числа «пі» було вперше розраховано індійським математиком Будхаяна, і він пояснив концепцію того, що відомо зараз як теорема Піфагора. Він виявив це в 6 столітті, задовго до європейських математиків.


Місяць подарунків до 15-річчя «Інтертелеком» - Pingvin.Pro\nГоловна » Блоги / Оголошення » Місяць подарунків до 15-річчя «Інтертелеком»\nСпеціальні пропозиції доступні всім абонентам оператора\nДля тих, хто хоче підключитися\nСтати абонентом оператора зараз можна на найбільш вигідних умовах. При підключенні до будь-якого тарифного плану до 31 березня 2016 року, кожен користувач отримує рік 3G у подарунок: до 10 ГБ 3G інтернету щомісяця. Для максимальної зручності споживання 3G інтернету оператор передбачив рішення для користувачів будь-яких пристроїв.\nДля користувачів смартфонів і планшетів оптимально підходять тарифні плани лінійок «Супер смартфон» і «Супер 3G планшет», а також пропозиції «Найкращий смартфон» і «Вільний день +». Підключайтеся та отримуйте 2,5 ГБ 3G інтернету у подарунок кожен місяць!\nКористувачам ноутбуків і ПК, які звикли не економити мегабайти, підійдуть тарифні плани «3G Безліміт» і «3G Безліміт 139» та 10 ГБ 3G інтернету у подарунок.\nДля абонентів оператора\nТим, хто вже є абонентом, «Інтертелеком» також дарує подарунки на честь 15-річчя компанії, пропонуючи пакети бонусного 3G трафіку та хвилин для спілкування з абонентами інших операторів на найвигідніших умовах.\nБандли додаткового 3G трафіку «10 ГБ 3G» за 15 грн та «3 ГБ 3G» за 7 грн доступні абонентам всіх тарифних планів оператора. Бонусні 3G мегабайти дозволять ще більш повно поринути у світ онлайн-контенту та на повну користуватися високошвидкісним 3G інтернетом на всій території України.\nКрім того, абоненти тарифних планів лінійки «Супер смартфон», а також тарифу «Найкращий смартфон», можуть активувати пакет «Мобільні хвилини» за 15 грн. В рамках цієї пропозиції дзвінки на номери інших операторів України стають максимально вигідними: 100 хвилин для спілкування всього за 0,15 грн/хвилину.\nСкористатись акційними пропозиціями на честь дня народження компанії можна до 31 березня 2016 року. Існуючі абоненти можуть активувати подарункові бандли в системі самообслуговування (АССА), а новим абонентам подарунки доступні при підключенні на сайті оператора (при замовленні стартових пакетів або 3G обладнання), в центрах обслуговування абонентів або дилерських точках продажів «Інтертелеком».


Корисні поради стосовно оренди комерційної нерухомості від Park Lane (Новини компаній) : 27:03:2018 - vn.20minut.ua\nКорисні поради стосовно оренди комерційної нерухомості від Park Lane (Новини компаній)\nЯкщо ви шукаєте ефективний комерційний об’єкт нерухомості для оренди під ведення бізнесу, пропонуємо звернути особливу увагу на декілька важливих моментів. Поради по перевірці юридичних аспектів, складанню договору, процесу вибору самого приміщення допоможуть зняти нерухомість безпечно та вигідно.\nНа які нюанси потрібно звертати увагу при оренді комерційної нерухомості\nЗапорукою успішної комерційної діяльності є правильний вибір приміщення для оренди. Підшукуючи таку нерухомість, потрібно враховувати всі дрібні нюанси стосовно вкладання договору, перевірки наявності необхідних документів, відповідності об’єкту поставленим цілям.\nНа розмір орендної плати впливає розташування об’єкту, загальний технічний стан, транспортна доступність та інші значущі критерії. Перед тим, як орендувати комерційну нерухомість, необхідно скласти приблизний бізнес-план. Після порівняння витрат на оренду з можливими прибутками стане зрозуміло чи є сенс знімати запропоноване приміщення.\nКонфігурація і стан комунікацій\nДуже важливий фактор в сфері комерційної діяльності – планування помешкання. Його обирають в залежності від мети, яка переслідується орендарем. Для надання послуг населенню краще підходять готові офісні варіанти.\nВ інших випадках оптимальніше скористатися пропозиціями з «голою» конфігурацією, де можна створити індивідуальну обстановку.\nВ багатьох різновидах бізнесу важко обійтися без певних комунікаційних систем. Саме тому особливу увагу приділяють працездатності електрики, каналізації, опалення, вентиляції.\nПеревірка юридичних аспектів\nНе дивлячись на активну роботу правоохоронних органів, шахрайство в операціях с комерційною нерухомістю – нерідке явище. Щоб уникнути непорозумінь і вберегтися від несприятливих наслідків, бажано вимагати у орендодавця показати відповідний пакет документів.\nПерш за все, це довіреність чи оригінали паперів, які підтверджують право власності на нерухомість, технічний паспорт об’єкту. Навіть невеличкий прорахунок у цій справі може призвести до фінансових втрат.\nЗвести до мінімуму всі можливі ризики, пов’язані з орендою комерційної нерухомості, можна за допомогою підписання відповідного договору. Документ укладається мінімум у двох примірниках в письмовому виді. У ньому чітко прописують наступні пункти:\nповна інформація про об’єкт;\nрозмір та порядок внесення платежів;\nможливість суборенди нежилого приміщення;\nконкретизація обов’язків і прав сторін.\nЧастіш за все самостійно знайти реальний об’єкт комерційної нерухомості для ефективного розвитку бізнесу досить нелегко. У такому разі слід звернутися до надійного агентства, яке візьме проблеми на себе. Однією з таких компаній є https://parklane.ua/.\nВеличезна база даних Park Lane складається з 26 тисяч різноманітних об’єктів, належних до житлового та нежитлового фонду. Вона дозволяє швидко підібрати варіант для оренди помешкання під офіс, склад, виробничі або торгові майданчики. Для цього потрібно лише уточнити ріелтору комерційні цілі, вимоги до приміщення та побажання стосовно району.\nПісля вибору найбільш цікавих пропозицій агент супроводжує клієнта під час огляду, допомагає розібратися в перевагах і недоліках будівлі, перевірити документацію і скласти грамотний договір оренди.\nСлід пам’ятати, що від правильно обраної комерційної нерухомості залежить прибутковість майбутнього бізнесу.\nНе передзвонюйте на невідомі номери і заведіть «фінансову» SIM-ку. Нова афера Вірю-не вірю: Наскільки добре ви обізнані про кір Вінничанка на «Славуті» втекла з місця ДТП та припаркувалася на «зебрі» Потрійна аварія на об'їзній: загинув один із водіїв Де у Вінниці святкувати новорічні корпоративи? (Продовження)


Дебати як ефективна технологія навчання – Освіта.UA\nДебати як ефективна технологія навчання\nПрагнучи виховати людину нового вільного суспільства, людину, відповідальну і здатну до прийняття рішень, педагоги давно переконалися в необхідності діалогу між суб'єктами навчання. Діалог при цьому розуміється як рівноправна взаємодія учня й учителя, покликана підготувати молодь до постійно діалогічного й суперечливого дорослого життя\nРішучість і сміливість у висловлюванні своєї думки, готовність аргументувати власну позицію в різноманітних життєвих ситуаціях, максимальна толерантність у висловлюваннях і поведінці будуть сформовані лише за умови використання активних діалогічних технологій навчання.\nДіалог із діалогічним світом\nСучасний світ є діалогічним за своєю сутністю. Причинами такої діалогічності є пізнавальний та емоційний інтерес людини, потреба в передаванні та сприйманні інформації, необхідність постійного зв'язку з певними об'єктами, діями, процесами.\nТаким чином, створюється інформаційно-комунікативне поле, в якому всі ми перебуваємо. Людина може відкрити широкі обрії для своїх думок і дій, якщо вона готова до спільних роздумів, до діалогу. Діалог означає створення чогось нового, коли виграють усі.\nПротягом ХХ століття поняття діалогу стало універсальним і використовується практично всіма соціальними та гуманітарними науками. Визначний філософ і лінгвіст М. Бахтін переконливо довів, що діалог є найефективнішим інструментом єднання людей. Це альфа й омега людського існування, певний антропологічний закон, ідейно-художня концепція. Із виходом праць М. Бахтіна сутність кожного слова й кожного дискурсу стала розумітися як поліфонічна. Їхній смисл залежить від численних попередніх контекстів, «діалогічного принципу» дискурсу: кожне слово, речення чи текст несе на собі сліди всіх тих суб'єктів, котрі коли-небудь використовували це слово, речення, наратив.\nУ теорії мовленнєвих актів діалогом називають упорядковану зміну цих актів, наприклад, дискусію, обговорення, отримання або передачу чогось, обмін посланнями, розповідь тощо. Особливості динаміки діалогу полягають у тому, що в кожному ілокутивному акті закладено обмеження на вибір релевантних ілокутивних актів - реакції.\nДіалог у мовознавстві та літературознавстві студіюється давно й успішно. Однак вивчався діалог переважно як конкретний засіб мовленнєвої виразності, у той час як він є репрезентацією взаємодії двох або кількох когнітивних структур (етнопсихічних, соціопсихічних, індивідуальних). Тобто спілкування, будучи широким діалогом (діалогом свідомостей, способів світовідчуття та світовідображення), має форму діалогу у вузькому значенні (ситуативно-композиційної форми мовлення, за якої мовець-пропонент і слухач-опонент перебувають у безпосередньому вербальному контакті).\nОдним з важливих способів репрезентації міжособистісної (міждискурсивної) взаємодії є аргументативний діалог. Визнаємо останній як комунікативну модель, мета якої - вплинути на свідомість опонента через вербальні вирази, організовані згідно з певними когнітивними принципами, властивими кожній культурі.\nМоделі побудови діалогу варіюються залежно від етнічної, соціальної, індивідуально-психічної природи мовця.\nТак, форми переконання, згоди, заперечення в діалогах між представниками різних поколінь, соціальних прошарків є специфічними. Аналізуючи форми вербального впливу на опонента, можна побудувати ієрархію способів твердження: категоричне твердження, обережне твердження, умовне твердження.\nСеред моделей відповіді-заперечення опонента можна визначити: претензії (короткі висловлювання, що сигналізують про незгоду опонента), протилежне судження (висловлювання опонента про твердження пропонента, що ставить під сумнів його істинність), протилежні оцінки (висловлювання опонента про те, що він стоїть на іншій позиції), протилежні твердження (висловлювання про те, що має місце протилежна ситуація), альтернативні твердження (опис опонентом протилежного стану справ), обґрунтування (опис певного стану справ, що заперечує тезу пропонента), роз'яснення (репліка, що роз'яснює правдоподібність або неправдоподібність стану справ), посилання (указання на авторитет інших осіб).\nДебати як універсальний спосіб взаємодії\nМи живемо за доби глобалізації, коли конче важливими є питання прав людини, пошук шляхів виходу зі складних політичних та економічних ситуацій. З огляду на спілкування міжнародної спільноти на новий рівень виходять дебати. Самі лише досягнення прогресу й технізація світу не в змозі розв'язати проблеми спілкування й уміння людей домовлятися. Пошук консенсусу та компромісу в суспільстві й надалі залишається прерогативою людей. Тож дебати зараз набувають особливого значення для кожної країни. Саме у формі дебатів працюють парламенти країн традиційної демократії, дебати виступають елементами передвиборчих змагань, як навчальний предмет дебати вивчають у найпрестижніших навчальних закладах Європи та США.\nДебати - шлях до формування учня як промовця. І водночас шлях до активної позиції в житті. Уміння публічно довести свою думку, обрати власний спосіб розв'язання певної проблеми та переконати інших у його доцільності вельми потрібне в сучасному житті небайдужій людині - і дорослій, і кожній дитині.\nДебати - це знаряддя для розвитку навичок критичного мислення та висловлювання. Більший результат, однак, буде досягнуто тими, хто навчається знаходити протиріччя в темах, будувати захищені від нападів доводи, шукати і знаходити для них підтримку, але також і прислуховуватись уважно до контраргументів і розмірковувати про відповіді. Іншими словами, цього результату досягають ті учні, які думають самостійно.\nСуспільні ситуації дебатів\nІснування ситуації, за якої дві сторони змагаються в їх визнанні третьою, зустрічається доволі часто. Найбільш відомими є судові дебати, де представники сторін (позивача та відповідача, або обвинувачення й захисту) намагаються переконати у своїй правоті суддю. Хочеться звернути увагу, що обидві сторони є правими, ніхто не може використовувати обман для переконання і клянуться говорити тільки правду. Але хто зможе краще переконати суддю - той є переможцем у судовій справі.\nТа ж ситуація складається і в парламентських дебатах. Є прихильники законопроекту і є його опоненти. А парламент, вислухавши аргументи обох сторін, повинен прийняти рішення.\nУ ситуаціях ділового світу все частіше оголошуються конкурси для виконання певних робіт чи замовлень, так звані тендери. Якщо організація чи підприємство зможе переконати, що саме вона найкраще виконає цю роботу, - вона її отримує. І відкриті захисти проектів різними творчими групами в рамках одного замовлення, і в роботі однієї компанії мають ознаки дебатів.\nУ науковій діяльності також відбуваються дебати - кожен захист наукової праці кандидатської або докторської має того, хто захищає її, і тих, хто опонують йому.\nПопулярність дебатів у сучасному світі була викликана у великій мірі і першими телевізійними теледебатами між Дж. Кеннеді та Р. Ніксоном у ході передвиборчої президентської кампанії у США в 1960 році. Можна сказати, що після цього дебати міцно ввійшли в політичне життя як на американському континенті, так і в Європі. Недаремно в Україні перші теледебати викликають таку велику зацікавленість.\nУ дебатах яскраво проявляється ставлення сторін до суспільно значущих тем. А з іншої сторони, учасники дебатів демонструють усім свою, наприклад, політичну, зрілість, інтелект, ораторські здібності.\nДебати - шлях до утвердження людини як промовця. Але це одночасно і шлях до активної позиції в житті. Уміння довести свою думку публічно, обрати свій шлях вирішення поставленої проблеми та довести його доцільність - ця навичка потрібна в сучасному житті для тих, хто небайдужий, ким би він чи вона не були: дорослими чи дітьми.\nПедагогічні аспекти дебатування\nГоворячи про розвиток сучасного підлітка, ми часто дорікаємо йому за несамостійність мислення, бажання наслідувати, бути як усі. Але спостерігаючи за учасниками дебатів, ми бачимо, що вони по-іншому оцінюють поняття, положення, характеристики, що дає вчитель, наприклад, літературним героям чи історичним явищам, авторам, героям, їх учинкам, поведінці.\nСаме ці учні найчастіше не погоджуються із твердженнями авторів підручників, мають власну думку і можуть її відстояти. Це наводить на думку, що в їх сприйнятті навчального матеріалу та явищ суспільного життя відбуваються якісні зміни, що вигідно відрізняє їх від однолітків. Вони намагаються побачити все із двох сторін - ствердження та заперечення, шукають найбільш чіткі та точні формулювання, підбирають більшу кількість аргументів, доказів, під час своїх відповідей використовують додаткові засоби переконання: жести, міміку, особливу інтонацію, логічний наголос на змістовних, опорних моментах, у кінці роблять висновки.\nСаме ці учні вміють не просто слухати, а й чути, виділяючи головне у словах учителя, однокласника. Вони виділяють на слух сильні та слабкі сторони промови виступаючого і, головне, вони, будуючи свою відповідь на чужу промову, використовують інформацію, що отримана від співбесідника, грамотно й логічно аналізують, тобто відповідають співбесіднику, а не захоплюються тільки своїм баченням проблеми. Отже, дебати сформували в цих учнів особливе ставлення до предмета розмови, роздумів, відповіді, що говорить про наявність особливих індивідуальних мисленнєвих операцій, що можна визначити як «дебатне мислення».\nДебати, про які йде мова, безпосередньо змодельовані на дебатах, що йдуть у політичному світі. Учні готують себе до участі в політичному житті громади, в якій вони живуть. Це не означає, що вони обов'язково стануть політичними діячами чи державними службовцями, хоча можуть. Це означає, що вони будуть краще розуміти політичні проблеми та конфлікти, про які читають чи чують у повсякденному житті.\nВзагалі, учні, які беруть участь у дебатах, навчаються думати критично. Критичне мислення не означає шукати помилки. Це означає аналізувати та синтезувати ідеї. Вони вчаться, як збільшити силу аргументу, як ясно сформулювати тези та перевірити законність ідей. Вони вчаться виявляти, як ідеї стосуються одна одної; вони розуміють важливість логічної послідовності. Перш за учні вчаться думати абстрактно. Вони здатні бачити, що конфлікти не завжди стосуються грошей, особистих почуттів чи боротьби за владу - хоча все це, здається, на поверхні. Вони розуміють, що конфлікти часто живляться відмінностями цінностей та принципів.\nАле критичне мислення не лише навичка, що корисна для дебатів. Це скоріше загальноінтелектуальна навичка, що є цінною під час використання в різних дисциплінах шкільного курсу. Під час вивчення літератури ті, які вміють критично мислити, знають, що у вивченні роману є більше, ніж просто запам'ятовування сюжету та імен головних героїв. Вони здатні ясно сформулювати враження від брехні поза текстом, вони можуть бачити особистість бачення автора і вплив суспільства, в якому перебуває автор. Під час вивчення історії вони не обмежують себе вивченням фактів. Вони оцінюють ті рухи та сили, що визначають події. У математиці та інших точних науках вони бачать поза межами специфічної проблеми чи експерименту. Їм легко зрозуміти структуру законів та аксіом.\nМисленнєві навички, набуті в дебатах, є важливими та корисними і в інших ситуаціях. І те ж саме можна сказати про ораторські навички, що вдосконалюються під час участі у програмі. Учасники дебатів вивчають, як ясно висловлюватись перед аудиторією. Ці навички можуть допомагати таким учням під час навчання, але вони також важливі і для різних професій типу викладачів, юристів, управління або громадської діяльності. У сумі, є широкі освітні переваги для участі в дебатах. Дебати не окрема, ізольована навичка. Так, учні, які беруть у них участь, учаться дебатувати, але вони вчаться і значно більшому.\nМіжнародний досвід навчання дебатів\nМетодику ведення дебатів поширює організація IDEA (Міжнародна дебатна освітня асоціація), яка є центром розроблення стратегії, концепції та форм дебатів для молоді.\nЦя асоціація поширює кілька форматів дебатів, серед яких найпопулярнішими є парламентські дебати та дебати Карла Поппера.\nУнікальність дебатів зумовлена тим, що це:\nнавчальна програма поглибленого пізнання світу;\nпрограма безконфліктного розв'язання проблем;\nнавчання демократичних процедур і толерантності;\nпідготовка учасників програми до публічної діяльності;\nпрограма позакласної організації учнівської молоді;\nпрограма інтелектуальних змагань.\nОтже, дебати - це вдалий засіб розвитку навичок критичного мислення й висловлювання. Одначе відчутнішого результату досягне той, хто вміє виявляти суперечності в темах, формулювати переконливі докази й обстоювати їх і, водночас, уважно прислуховуватись до контраргументів та обмірковувати відповіді. Позитивного результату досягають учні, котрі думають самостійно.\nАвтор: А. Панченков


Перші навчання УкрПолЛитБриг відбудуться вже восени цього року - Міноборони Польщі\nЯк передає кореспондент УНІАН з Польщі, про це сьогодні міністр оборони Польщі Томаш Сємоняк заявив в ефірі Польського радіо. "Ми хочемо, аби її перші навчання відбулися восени цього року", - сказав він. Сємоняк зазначив, що зараз узгоджуються технічні моменти у питанні створення цієї структури, зазначивши, що Польща готова прийняти військових з України та Литви. Він також нагадав, що керівництво бригади базуватиметься у польському Любліні в той час, як військові підрозділи, які увійдуть до її складу, - на території своїх держав. Серед країн, у які в рамках миротворчих місій зможуть поїхати військовослужбовці цієї бригади, польський міністр назвав Косово. Створення ПолЛитУкрбригу підвищить можливості співпраці з арміями країн Заходу - Коморовський Сємоняк додав, що сьогодні базу керівництва бригади у Любліні відвідає президент Польщі Броніслав Коморовський і зазначив, що за останні кілька місяців роботи над створенням спільного українсько-польсько-литовського підрозділу значно пришвидшились. Як повідомляв УНІАН, наприкінці березня польське Міністерство оборони повідомляло, що у квітні планується підписати технічний договір про створення спільної бригади, який має остаточно визначити структуру підрозділу. Після цього сторонам необхідно 18 місяців на підготовку до повної операційної готовності бригади. За попередніми даними, до складу керівництва підрозділу увійде 100 військовослужбовців та військових працівників, серед яких 18 громадян України та 5 громадян Литви. Литва ратифікувала створення литовсько-польсько-української військової бригади Довідка УНІАН. Під час останнього візиту президента України Петра Порошенка до Польщі у грудні минулого року сторони домовились прискорити створення УкрПолЛитБригу, котрий, як повідомлялося, повинен був почати функціонувати вже у 1 кварталі 2015 року. Представники польської влади заявляли, що військові цього угрупування не братимуть участі у бойових діях на сході України, а допомагатимуть українській армії з метою приведення її у відповідність до стандартів збройних сил західних країн. Рамковий договір про створення спільної військової бригади був підписаний у вересні 2014 року та тоді повідомлялося, що вона має почати функціонувати до кінця 2016 року. Читать больше на Unian.net\nПостоянный адрес материала: http://news-rbk.ru/86553-news.html


Пабліш Україна\tТранспорт 27 березня 2020\t Перегляди: 114\nОлія в двигуні подібно до крові в організмі людини. Воно грає ключову роль. Без нього силовий агрегат не може працювати належним чином. Надто багато олії недоцільна, тоді як занадто мале може привести до збою. Отже, скільки олії ви повинні влити в двигун? Наскільки важлива його роль в автомобілі і вона зношується?\nЯк перевірити рівень олії в двигуні?\nНадто багато або занадто мало - що це означає?\nКількість олії в двигуні - скільки його заливати?\nЯк часто ви повинні перевіряти і доливати олію?\nДвигун «поглинає» олію - ви повинні хвилюватися?\nЯк сказано у введенні, олія грає ключову роль в роботі двигуна, тоді як систему мастила можна порівняти з системою кровообігу у людей. Його правильна робота гарантує довговічність. Недбалість в цьому відношенні може привести до неприємних наслідків. Використовувана, стара або погана якість олії може пошкодити систему мастила, тоді як її нестача або надлишок неминуче призводять до відмови двигуна. Зазвичай така відмова є дуже дорогою, і в крайніх випадках він може навіть повністю зруйнувати силовий агрегат.Незважаючи на видимість, моторне мастило виконує безліч функцій. Звичайно, основний - мастило двигуна. Це мінімізує тертя між усіма робочими елементами, тобто поршнями, клапанами, шатунами і т. Д. Крім того, олія має охолоджувальні властивості. Мало того, що нестача олії збільшує тертя між деталями, але також(в результаті тертя) підвищує температуру усієї силової установки. Іноді потрібно тільки нестачу олії(не обов'язкова повна відсутність) для підвищення температури і тертя до таких рівнів, що вони завдають безповоротного збитку. Частини, що протирають один одного, безповоротно деформуються. Тоді їх неможливо відновити, і єдиним рішенням є заміна пошкоджених елементів в цілому.\nЗ причин, описаних вище, рекомендується регулярно замінювати олію і перевіряти його стан. Тоді як багато людей покладаються на відповідний показник, щоб повідомити їх про недостатній рівень олії в двигуні, набагато краще рішення - потурбуватися про це самостійно. Не має значення, чи є у вас розкішний лімузин або компактний міський автомобіль, це має бути кожен борг водія. Отже, як перевірити рівень олії в двигуні?\nТоді як більшість молодих водіїв були ознайомлені з процедурою перевірки рівня олії у рамках курсів по водійських посвідченнях, а потім іспитів, не усі пам'ятають окремі кроки. Проте кожен з цих кроків є важливим.\nПередусім, покладете автомобіль на рівну поверхню. Будь-який нахил, наприклад, на приводі в гараж або нахил кузова автомобіля двома колесами на тротуарі, може значно спотворити фактичний результат. Також звернете увагу, що перевірка повинна проводитися за допомогою холодного двигуна, наприклад, через дюжину хвилин після його відключення. Перевірка рівня олії на гарячому двигуні може бути небезпечною. Більше того, ви повинні почекати, поки уся олія не опуститься до масляного картера.\nНаступний крок - вийняти міру(що зазвичай називається «багнетом») і ретельно протирати її ганчіркою або губкою для видалення олії. Потім вставте байонет назад в той же отвір і знову повільно вийміть його, щоб перевірити положення сліду олії. Міра має дві лінії, що означають мінімальний і максимальний рівні олії. Краще всього, коли траса олії знаходиться приблизно на півдорозі між лініями. І що відбувається, коли рівень олії наближається або перевищує одну з ліній?\nЯк ми говорили раніше, надто багато і занадто мало олія негативно позначається на роботі і довговічності двигуна. Якщо рівень олії нижче мінімального рівня на міра, може статися, що автомобіль, який схоплюється на виступ, «проковтує» велику кількість повітря, що приведе до тимчасової експлуатації без мастила. Якщо рівень олії дуже низький, і двигун працює в таких умовах впродовж тривалого часу, його окремі елементи можуть бути пошкоджені, і в крайніх випадках це може привести до перегрівання або захоплення двигуна.\nНадто багато олії робить негативний вплив на прокладення. Після нагрівання його об'єм збільшується, даючи тиск на усі елементи ущільнювачів. Крім того, надто багато олії призводить до надмірної витрати палива. Звичайно, нестача нафти має бути доповнена, що набагато легше, ніж витік надлишку.\nНа жаль, немає універсального рішення або поради щодо кількості олії, яка має бути вилита в двигун. Це може бути більше за один літр для великих силових установок і менш одного літра для дрібніших. Звичайно це один літр, але детальна інформація про цю силову установку приведена в керівництві по експлуатації автомобіля.\nВарто заливати олію партіями, а потім поступово поповнювати його, щоб досягти оптимального рівня, тобто приблизно на півдорозі між лініями по мірі. Багато експертів стверджують, що рівень олії в зимовий і літній періоди має бути дещо іншим. Взимку рівень олії повинен складати приблизно одну третину від відстані між лініями. У таких умовах двигун нагріватиметься до робочої температури трохи швидше. Влітку, з іншого боку, ви повинні налити трохи більше, тобто приблизно дві третини відстані між лініями. Потім двигун буде краще охолоджений навіть в жаркі дні. Проте ви маєте бути обережні, щоб не переповнити олію. У такій ситуації вам треба буде злити його, що не завжди можливо в умовах гаража.\nВідповідь проста і проста: в міру необхідності. Якщо ви користуєтеся автомобілем багато, перевірка олії навіть один раз в декілька днів буде не занадто часто. Проте, якщо ви помітили розлив нафти під автомобілем, ви повинні виконувати перевірку щодня і негайно звернутися до механіка, щоб видалити збій. Якщо ви підозрюєте, що автомобіль «Поглинає олію», також варто частіше перевіряти рівень олії і поповнювати його в міру необхідності.\nТакож немає універсального рішення, що стосується заправки олії, оскільки це повинно бути зроблено в міру необхідності для підтримки правильного рівня між двома лініями. Проте пам'ятаєте, що ви не повинні наповнювати олію нескінченно. Не забудьте періодично міняти олію в двигуні!\nВарто знати, що кожен двигун використовує олію більшою чи меншою мірою. Все залежить від технічного стану автомобіля, пробігу або типу двигуна. Деякі старіші автомобілі з високим пробігом можуть поглинати цілі півлітра олії на 1000 кілометрів. Автомобілі, які є новими і в повному робітнику стані, не показуватимуть споживання олії навіть після десятків тисяч кілометрів. Це не означає, проте, що ви можете забути про перевірку рівня олії в цілому.\nІнформація про споживання олії також може бути знайдена в керівництві по експлуатації автомобіля, і це нормальний процес. Як правило, це декілька десятих літра на 1000 км, але ці цифри у більшості випадків завищені. Звичайно, якщо споживання олії вище вказаного або якщо, виходячи з ваших власних спостережень, щось не так, варто перевірити стан силової установки в автосервісі.


Що таке фотовідбілювання? - Cannabis-Blog\nЩо таке фотовідбілювання?\nкультура on 26 травня 2022 Сільське господарство / Grow сам пошук технологія\n1. При належній якості світла ви можете уникнути фотовідбілювання при будь-якій інтенсивності світла\n1.1. Бутони канабісу, знебарвлені від світла, іноді можуть стати білими\n1.2. Що таке фотоелектричне відбілювання?\n1.3. Які підказки показують, що почалося фотовідбілювання?\n1.4. Яка інтенсивність світла викликає фотовідбілювання?\n1.5. Яким чином фотовідбілювання впливає на врожайність та якість культури?\n1.6. Як виробникам уникнути фотовідбілювання?\nПри належній якості світла ви можете уникнути фотовідбілювання при будь-якій інтенсивності світла\nЯк виробника, у вас є багато речей, про які потрібно хвилюватися. Життєвий цикл рослин, розташування світла, тепла, світловий спектр, простір, який у вас є, — це надзвичайно важливі фактори, які слід враховувати при створенні теплиці або місця для вирощування. Ні для кого не секрет, що більша інтенсивність освітлення означає вищу врожайність. Але для багатьох садівників у кімнатних умовах інтенсивність світла, що посилює бутони, і небажане фотовідбілювання йдуть рука об руку.\nБутони канабісу, знебарвлені від світла, іноді можуть стати білими\nВаша рослина коноплі витримує лише певну кількість світла. Після певного етапу ваша конопля почне жовтіти або проявляти ознаки стресу на листках поблизу ваших джерел світла та/або тепла.\nОсь як ви отримуєте «альбіноси» або білі бутони. Світлове відбілювання частіше зустрічається з високопотужними світлодіодами та лампами HPS, оскільки вони можуть мати більш високу інтенсивність світла на сонячному світлі. В основному, зміна кольору бутонів — це те, що відбувається, коли ваші бруньки отримують занадто багато світла, так само як волосся в’януть, якщо ви проводите багато часу на сонці. За винятком того, що «вигоріла» брунька менш помітна і вона, можливо, втратила запах «канабісу». »\nДоктор Девід Хоулі, професор щільність потоку і творець світлових рішень, пояснює, що це неминуче. Розуміючи механізм фотовідбілювання та його взаємозв’язок між інтенсивністю світла та якістю, можна уникнути проблеми навіть при високій інтенсивності освітлення.\nЩо таке фотоелектричне відбілювання?\nХоулі пояснює, що фотовідбілювання — це саме те, як воно звучить: буквальне відбілювання квіткової бруньки.\n«Якщо ви подивитеся на верхню частину навісу канабісу, ви побачите, що всі верхні суцвіття, кола чи квіткові бруньки – як ви хочете їх називати – будуть вибілені. Вони не матимуть зеленого вигляду, якого ви могли очікувати», — пояснює він.\nПричини цього поверхневого відбілювання можна знайти нижче, коли хлорофіл та інші рослинні пігменти руйнуються. Хоулі порівнює це з частинами клітин у чоловіків, які реагують на кисень і пошкоджують їх, що часто призводить до споживання антиоксидантів для покращення здоров’я.\n«Насправді це дуже подібний механізм до того, що відбувається з хлорофілами в рослинах», — пояснює він.\nчитати : Генетичний аналіз каннабісу проливає світло на кращу політику\nЗа допомогою фотовідбілювання через кілька дуже специфічних етапів кисень-реактивні частини, що утворюються в рослині канабісу, відривають електрони від хлорофілу. «Коли це відбувається, хлорофіл більше не має засобів для підтримки себе, тому він по суті розкладається». — сказав Хокі. «Хлорофіл – це те, що надає рослинам зелений вигляд, тож якщо він зникне, у вас залишиться лише біла тканина квіткових бруньок».\nЯкі підказки показують, що почалося фотовідбілювання?\nХоулі пояснює, що фотовідбілювання не оголошується ранніми морфологічними ознаками в листках. Замість цього ви можете зайти до свого вирощування і помітити, що верхні суцвіття виглядають трохи блідими, або ви можете виявити, що кінчики рослин повністю білі. " Це ознаки того, що будер", - каже він.\nХоча недосвідчений виробник може сплутати фотовідбілювання з дефіцитом поживних речовин, Хоулі каже, що ці два явища значно відрізняються. І, хоча хлороз це завжди деградація хлорофілу, він діє іншими засобами.\n«Хлороз, по суті, пов’язаний з тим, що хлорофіл усувається і перерозподіляється в рослині», – пояснює він. «Напевно, ми побачили б це більше в тканині листя, і це було б трохи більш поступово. Ви б не побачили такого суворого, вибіленого бутону квітки. »\nТим не менш, команда Fluence виявила, що фотовідбілювання відбувалося на рівні 800 мікромоль або менше при сильному червоному освітленні.\nЯка інтенсивність світла викликає фотовідбілювання?\nЗа належної якості світла, пояснює Хоулі, ви можете уникнути фотовідбілювання навіть при інтенсивності світла до 2500 PPFD (густина фотосинтетичного потоку фотонів, що вимірюється в мікромолях на квадратний метр в секунду). «Ми не тестували більш високу інтенсивність, тому що бізнес-аспект застосування більше світла на навіс стає досить нерозумним», — пояснює він. «З економічної точки зору це більше не має сенсу».\n«У нас навіть був дуже рідкісний сорт канабісу, який відбілював близько 800 мікромоль у білому світлі, але це виняток. Більшість сортів канабісу, здається, переносять біле світло без проблем», – додає він.\nЗа словами Хоулі, більшість виробників без проблем використовують від 1300 до 1500 мікромоль. Але більш висока інтенсивність дозволяє отримати кращі врожаї.\n«Приємне місце, якщо у вас є інфраструктура, це між 1850 і 1900 роками мікромоль", Він сказав.\nАле зверніть увагу на застереження щодо сорту, вказує він. Деякі сорти можуть відбілювати набагато, набагато менше. Дослідження компанії Fluence показали, що якість світла від 60% до 65% червоного достатньо, щоб викликати відбілювання, навіть при звичайній інтенсивності, наприклад 1300 PPFD. «Чесно кажучи, для мене це трохи дивно, тому що коли ми зменшуємо [червоне світло] приблизно до 40%, це не проблема», — каже Хоулі.\nчитати : Як ідентифікувати чоловічі і жіночі рослини\nВін пояснює, що відносна частка червоного світла, а не абсолютна кількість червоного світла, здається, має значення.\nЗ якістю світла в діапазоні 40% червоного, як і з широкоспектральним освітленням Fluence R4, фотовідбілювання не відбувається навіть при інтенсивності світла до 2500 PPFD. «Здається, це питання співвідношення та балансу між червоним і рештою», - каже Хоулі.\nНайважливішим моментом для розуміння є те, що фотовідбілювання не відбувається з більш збалансованим широким спектром. «Я думаю, що це тому, що ми балансуємо енергію у всьому діапазоні фотосинтетичного активного випромінювання (PAR). Ми не концентруємо цю енергію у вузькому піку», – додає він.\nЯким чином фотовідбілювання впливає на врожайність та якість культури?\nДля виробників, які стикаються з фотовідбілюванням, вплив на врожайність і якість, особливо на вторинні метаболіти, є серйозною проблемою. «Чесно кажучи, фотовідбілювання не повинно мати великого впливу на жодну з цих речей», — каже Хоулі.\nУрожайність подібна до помідорів, пояснює він. Квітка канабісу, як і плід помідора, не залежить від високого рівня локального фотосинтезу для набору маси.\n«Бурки дають так мало, що це насправді не впливає на врожай», — каже він.\nКоли справа доходить до якості, розділення кореляції та причинно-наслідкового зв’язку ускладнює ситуацію. Хоулі спостерігав випадки, коли існує кореляція між фотовідбілюванням і нижчими концентраціями канабіноїдів і терпенів. Але він також бачив рослини, що вибілюються фото, з концентрацією канабіноїдів і терпенів, рівними рослинам, вирощеним без фотовідбілювання під білим світлом.\nЯк виробникам уникнути фотовідбілювання?\nЯкщо фотовідбілювання потрапляє на ваш урожай у середині циклу цвітіння, Хоулі каже, що зниження інтенсивності світла — єдиний спосіб зупинити те, що відбувається. Але кращий підхід — використовувати світло, яке дозволяє уникнути фотовідбілювання навіть при високій інтенсивності світла.\nНайголовніше – використовувати потрібну кількість світла. Якщо ви використовуєте потрібну кількість світла, ви зможете досягти найвищої інтенсивності світла, яку можете досягти за допомогою налаштування, з дуже, дуже низьким ризиком фотовідбілювання. Тож це найкраще, що можна зробити», – каже Хоулі.\nВін додає, що належна якість світла дозволяє виробникам досягати більш високої інтенсивності, тоді як для більш насиченого червоного світла потрібна менша інтенсивність. «Але коли ви зменшуєте інтенсивність, ви також зменшуєте продуктивність. Більшість виробників канабісу прагнуть заробити гроші. Вони хотіли б, щоб віддача була високою», – каже Хоулі. «І щоб отримати найкращі врожаї, їм потрібно використовувати більш збалансований, білий і менш червоний спектр. »\nКлючові слова: Сільське господарство / Growсампошуктехнологія\nЯк запобігти загнивання бруньок за допомогою осушувачів повітря\nЛюксембург схвалює самостійне вирощування до 4 рослин канабісу в домашніх умовах\nТаїланд легалізує торгівлю канабісом, але все ще забороняє використання для відпочинку\nМалайзія: дозвіл на вирощування кратому та коноплі в медичних цілях нарешті отримав «зелене світло» від уряду\nЗімбабве хоче перейти на коноплю\nВеликобританія: 5000 пацієнтів із хронічним болем візьмуть участь у новому дослідженні\nШтат Нью-Йорк запускає громадську освітню кампанію під назвою «Бесіди про каннабіс»\nУ Палаті представників США схвалили легалізацію канабісу\nДослідження EMCDDA показує зростання споживання канабісу та інших наркотиків у Європі\nІзраїль продовжує процес декриміналізації\nВашингтон офіційно змінив назву «Марихуана» на «Канабіс»\nЧому вода КБР є інновацією?\nЩо робити у випадку надмірного поливу?\nДослідження: скарифікація насіння канабісу та деякі дезінфікуючі засоби покращують проростання


РАДОМИШЛЬ - НАШ ДІМ: ПОВІТОВЕ МІСТО РАДОМИСЛЬ (З 1946 РОКУ РАДОМИШЛЬ)\nПОВІТОВЕ МІСТО РАДОМИСЛЬ (З 1946 РОКУ РАДОМИШЛЬ)\nПісля третього поділу Польщі в 1795 році правобережні землі України були включені до складу Російської імперії. Радомисль став повітовим містом (рос. Уездный город) . Було створено однойменний повіт, та включено його до складу Волинської губернії, але не надовго. За указом царя Павла-І про новий адміністративний поділ Правобережної України Радомисльський повіт у 1797 році став одним із дванадцяти повітів Київської губернії. У 1923 році місто стає районним центром нової держави СРСР і зберігає свій статус до тепер, вже в державі Україна (з 1991 року). Повітовим містом Радомисль проіснував 128 років. Райцентром існує 84 роки (з 1962 по 1964 рік Радомишль не був райцентром, було підпорядкування до Малинського району). Повіт – значно більша адміністративно-територіальна одиниця ніж сучасний район. Радомисльський повіт був найбільшим за площею в Київський губернії. Його площа була 8429 квадратних верст (9 592 км².), що більше за інші повіти в 1,7-3,3 рази. Для порівняння, площа сучасного району становить 1 297 км². По населенню повіт займав друге місце після Київського. За переписом 1897 року населення повіту становило 319 016 чоловік, в тому числі в Радомислі проживало 11 154 чоловік. До Радомисльського повіту входили Коростишів, Брусилів, Малин, Чоповичі, Іванків, Чорнобиль.\nФрагмент карти Київської губернії 1821 року\nЦікаво подивитись на карту Київської губернії 1821 року. Попередниця сучасної автомагістралі Е40 відсутня. Прямого шляху Київ – Житомир на той час просто не існувало. На карті позначено головну поштову дорогу між цими містами, яка проходила через Радомисль. В напрямку Житомира, шлях проходив повз с.Кичкирі. А до Києва головна поштова дорога проходила, нині по вулиці Київській (зараз вона тупикова і закінчується територією лісозаводу), далі лісом до с. Раковичі, далі через Рожів, Білогородку. До речі , сучасний автошлях М40 проходить трохи північніше вище згаданих останніх населених пунктів.\nШлях між Києвом і Житомиром через Радомисль, і відсутність прямого коротшого шляху між цими містами в давнину, підкреслює важливість міста за часів Російської імперії. І скоріше за все Російська імперія визначивши Радомисль повітовим містом лише підтримала цим більш давніші традиції попередників, з 1746-1795 років – місто резиденція уніатських митрополитів, і далі в сиву давнину до 1159 року, з якого Мичеськ (Радомишль) економічно і культурно був зв’язаним з Києво-Печерським монастирем довгі століття.\nОпубліковано Павло Тужик о 16:37


Топ в смужку і черевики челсі: Кайя Гербер гуляє по Мілану і читає книгу\nАмериканська 17-річна супермодель з'явилася в повсякденному образі, який підійде кожній\nВитончена Кайя Гербер — справжній зразок стриманою жіночності і улюблена дочка своєї успішної мами — зірки 90-х Сінді Кроуфорд. Від неї Кайя успадкувала розкішні волосся і природну стати, яка захоплює шанувальників зоряного сімейства. Так, на чоловічого Тижня моди в Мілані 17-річна супермодельь була як завжди в центрі уваги, а її лаконічні образи розбиралися детально кожен день. Сьогодні юна зірка покинула Мілан і відправилася в Нью-Йорк, прихопивши з собою в літак книгу Крістін Ханна «наодинці З життям». Як наряду Гербер наділу блакитні джинси прямого крою та топ в смужку. Вихід завершили кашемірове пальто і черевики челсі — одна з улюблених пар взуття Кайі.


«Тимошенко прагне під час виборів «уручну» розподіляти фінансові потоки» — Інна Богословська - Новости 18 декабря 2009 г. - 0629.com.ua\n15:34, 18 декабря 2009 г.\nУряду Ю.Тимошенко невигідно приймати бюджет країни на 2010 рік, оскільки це позбавить Кабмін можливості розпоряджатися коштами «в ручному режимі». Про це сказала кандидат на пост Президента України Інна Богословська, коментуючи ситуацію з ухваленням головного фінансового документа країни.\n«Кабмін усіляко затягуватиме подачу бюджету на розгляд до парламенту, щоб його якомога довше не змогли прийняти. Адже, згідно з законодавством, якщо немає бюджету на поточний рік, то країна живе за бюджетом минулого року, при цьому витрачається його 1/12 частина щомісячно. А куди йдуть кошти з держбюджету, так само як і багатомільярдні позики, досі незрозуміло», - заявила Інна Богословська.\nПолітик підкреслила, що саме в січні-лютому пройдуть перший та другий тури виборів Президента, тому треба бути готовими до чергового сплеску популістських обіцянок і програм чинного прем'єра.\n«Втративши надію перемогти в чесній, конкурентній боротьбі, Юлія Тимошенко відверто намагається «купити» голоси. Ми знову чуємо обіцянки повернути вклади Ощадбанку СРСР, підняти всі зарплати на 30-50 відсотків, реформувати залізницю за рік тощо. Та тільки це «шоу» показують нам за наші ж таки гроші», - вважає Інна Богословська.\nКандидат на пост Президента України наголошує, що на сьогодні склалася непроста ситуація з наповненням бюджету та Пенсійного фонду.\n«Уряд з початку року позичив за кордоном мільярди, кошти залучалися небаченими темпами - 300 доларів за секунду! Проте бюджет порожній, дірка в Пенсійному фонді - більш як 17 мільярдів гривень. Економіка країни «лежить», і чинна влада лише погіршує ситуацію. Надійшов час відправити їх у відставку, відмовивши в довірі на виборчих дільницях. Зі свого боку гарантую, що через 7-8 місяців після того, як стану Президентом, усі бюджети в країні будуть в електронному вигляді. Це дасть змогу проконтролювати ціни, витрати, контрагентів», - резюмувала Інна Богословська.\nНагадаємо: Інна Богословська пропонує бюджети всіх рівнів перевести в електронну форму. На думку кандидата на пост Президента, це дозволить зробити перший крок в боротьбі з корупцією.


Курсовик - Словесн методи навчання як проблема педагогчної науки. Сутнсть структура, дидактичн особливост методу навчання. Використання бесди на уроках у початковй школ. Основн умови вибору та успшного застосування бесди як словесного методу на уроках..\nКурсовик Словесн методи навчання як проблема педагогчної науки. Сутнсть структура, дидактичн особливост методу навчання. Використання бесди на уроках у початковй школ. Основн умови вибору та успшного застосування бесди як словесного методу на уроках.\nТип работы: Курсовик. Предмет: Педагогика. Добавлен: 25.06.2009. Сдан: 2009. Страниц: 2. Уникальность по antiplagiat.ru: --.\nРозділ 1. Словесні методи навчання як проблема педагогічної науки\n1.1 Сутність і структура методу навчання\n1.2 Дидактичні особливості словесних методів навчання\nРозділ 2. Особливості використання бесіди на уроках у початковій школі\n2.1 Методика використання бесіди\n2.2 Основні умови вибору та успішного застосування бесіди як словесного методу на уроках\nОрганізація навчання у початковій школі залежить як від об'єму та змісту навчального матеріалу, так і від правильного вибору методів його викладання. Відомо, що тільки правильно підібрані методи навчання, які відповідають змістові навчального матеріалу і вікові учнів, забезпечують ефективне засвоєння знань, підвищують якість їх, посилюють його виховну функцію.\nВиходячи з того, що навчально-виховний процес у школі являє собою поєднання педагогічної діяльності вчителя і навчальної діяльності учнів, під методом навчання логічно слід розуміти спосіб передачі знань вчителем і одночасно спосіб засвоєння їх учнями. Тобто метод навчання - це упорядковані способи взаємозв'язаної діяльності вчителя і учнів, які спрямовані на вирішення навчально-виховних завдань.\nЯк бачимо, методи навчання - це система послідовних дій вчителя, спрямованих на організацію пізнавальної і практичної діяльності учнів, які забезпечують найбільшу оптимізацію навчально-виховного процесу. Отже, метод навчання поєднує дві взаємозв'язані сторони: діючу - вчителя і сприймаючу - учнів. Характер такої взаємодії залежить від джерела знань.\nНа сучасному етапі розвитку шкільної практики при вивченні навчальних предметів розроблені і широко використовуються різноманітні методи навчання, які за найбільш суттєвими ознаками класифікують на певні групи. Слід відмітити, що в сучасній дидактиці виділяють кілька класифікацій методів. Найбільш важливими серед них вважаються:\n1) класифікація за джерелами знань і взаємозв'язаної діяльності вчителя і учня;\n2) за характером дидактичних завдань;\n3) за рівнем пізнавальної самодіяльності учнів.\nНайбільш простою і широко відомою серед вчителів і методистів є класифікація методів за джерелами знань. Враховуючи джерело надходження знань, дію вчителя і учнів, всі методи навчання розділяють на три групи: словесні, наочні і практичні. В першій групі методів джерелом знань є слово, в другій - показ, а в третій - практична робота.\nПри застосуванні методів навчання першої групи учні набувають знань у словесній формі (через слово) з повідомлень учителя або з книг. У разі потреби використовуються відповідні види наочних засобів навчання. До цієї групи можна віднести розповідь, бесіду, пояснення, читання підручника, науково-популярної літератури тощо. Діяльність учнів полягає переважно в слуханні, осмисленні знань і наступних усних або письмових відповідях. Отже, слово в даній групі методів має вирішальне значення.\nМетою курсової роботи є дослідження особливостей використання бесіди як словесного методу навчання на уроках у початковій школі.\nОб'єктом дослідження є бесіда; предметом - методика її використання на уроках у початкових класах.\n2. Виявити сутність і структуру методу навчання.\n3. Описати дидактичні особливості словесних методів навчання.\n4. Охарактеризувати методику використання бесіди.\n5. Виявити особливості бесіди як словесного методу на уроках.\n6. Визначити основні умови вибору та успішного застосування бесіди на уроках у початкових класах.\nМетоди дослідження: аналіз педагогічної літератури; спостереження; теоретичне узагальнення.\nОрганізація процесу навчання здійснюється за допомогою різних методів навчання. Щоб методи навчання стали засобом творчої діяльності вчителя, необхідно усвідомити суть методу як дидактичної категорії: його характеристику (ознаки, структуру), різноманітність методів навчання (оптимальну класифікацію для навчання природознавства), критерії вибору методів і поєднання їх у кожній конкретній ситуації навчання молодших школярів.\nУспіх діяльності залежить від наявності у суб'єкта знань про властивості об'єкта, умови його змін і закономірності перетворення. Ці знання конкретизують мету, значною мірою впливають на вибір способів і засобів діяльності. Отже, застосування методу можливе за умови оволодіння суб'єктом знаннями про мету, об'єкт, способи (послідовність дій) і засоби діяльності та відповідними уміннями.\nУ процесі навчання об'єктом діяльності учителя (суб'єкта) є учень, клас, а предметом - навчально-пізнавальна діяльність (учіння) кожного школяра. Власне педагогічною метою діяльності вчителя є всебічний розвиток особистості учня, що досягається тільки в результаті навчально-пізнавальної діяльності дитини. Так, скільки учитель не розповідав би матеріал, але якщо учень не слухає, не мислить, не запам'ятовує і вольовими зусиллями не зосереджує увагу і т. ін., він не оволодіє цим змістом, не розвиватимуться його мислення, пам'ять, почуття, ставлення до навколишнього світу .\nЗазначені особливості діяльності навчання зумовлюють загальну структуру методу навчання (див. схему 1).\nВласне педагогічна мета діяльності учителя досягається під час взаємодії з учнем. Учитель визначає дидактичні цілі і підцілі своєї діяльності, аналізуючи зміст частини (теми, розділу, певного курсу) навчального предмета. Вони передбачають: формування в учнів елементів знань (уявлень, понять, закономірностей про об'єкти природи і різні способи діяльності) та умінь їх застосовувати, розвиток психічних процесів і якостей особистості кожної дитини. Власне педагогічна ціль досягається не через безпосередній вплив на учня (об'єкт), а через організацію процесу навчально-пізнавальної діяльності самого учня. Учитель управляє умінням школярів, тобто планує, організовує, стимулює, контролює, регулює, коригує, аналізує й оцінює кінцевий та проміжні результати.\nЗміст управлінської діяльності учителя визначається об'єктивними механізмами процесу оволодіння школярами змістом навчального предмета та внутрішніми можливостями дітей (“зоною актуального розвитку” і “зоною найближчого розвитку”). Така зумовленість пояснюється тим, що властивості, ознаки, закономірності зміни об'єкта в будь-якій діяльності, у тому числі і в навчанні, визначають характер і способи дій на нього. Що глибше і всебічніше пізнається об'єкт, то дії будуть більш ефективними. Отже, метод навчання - це спосіб цілеспрямованої взаємопов'язаної діяльності учителя й учнів, яка включає управлінські дії учителя (планування, організація, стимулювання, контроль, коригування, аналіз і оцінювання результатів) та навчально-пізнавальні дії учнів (засвоєння і застосування компонентів змісту навчального предмета, самоуправління), що забезпечує освіту, розвиток і виховання особистості кожного школяра .\nРеалізація можливостей кожного методу в здійсненні навчання, виховання й розвитку молодших школярів пов'язані насамперед з реалізацією об'єктивного змісту навчально-пізнавальної діяльності учнів у процесі оволодіння певним змістом навчального предмета та взаємодією вчителя, учня, колективу.\nЗміст навчального предмета, дидактично опрацьований у методі, набуває відповідної структури, певної логічної послідовності, певного смислового розкриття і розвитку. Від методу залежить глибина думки дитини, її емоційний стан, мотивація, логіка пізнавального процесу, рівень усвідомлення й осмислення змісту, який засвоюється, пізнавальна активність і самостійність, здатність застосувати засвоєні знання і способи діяльності. Оскільки у цьому процесі взаємодіють учитель, учень, клас, то між ними виникає спілкування, певні стосунки, які сприяють активності й зацікавленості кожного учня або навпаки - їх пасивності. Стосунки у навчанні можуть характеризуватися єдністю і спільністю точок зору, взаєморозумінням або породжувати протиріччя, непорозуміння, неприязнь. Внаслідок цього у школярів накопичується різний досвід спілкування, міжособистісних стосунків, що впливають на їхнє ставлення до навчального предмета, до пізнання в цілому, до навколишнього світу .\nМетод (спосіб взаємозв'язаної діяльності вчителя і учнів), як будь-яка об'єктивна реальність, має форму (зовнішнє) та зміст (внутрішнє, суть). Форма відображає зовнішні, доступні органам чуття людини ознаки, властивості об'єктів та відносини між ними. Зміст - сукупність внутрішньо необхідних властивостей, відносин, залежностей, що складають їхню сутність. Зміст і форма - це дві сторони одного і того ж предмета чи процесу. Між ними існують взаємозв'язки, виникають суперечності, які є основою розвитку форми і змісту. Так, певному змістові відповідає тільки його форма. У свою чергу форма обмежує зміст і тим самим стимулює його розвиток, удосконалення.\nУчений-педагог А.М. Алексюк  визначає, що зовнішню сторону методів, яка безпосередньо спостерігається в різних способах здійснення взаємозв'язаної і цілеспрямованої діяльності учителя і школярів, складають:\n1) словесно-слухова форма (учитель розповідає або записує, а учні слухають, відповідають);\n2) словесно-зорова форма (використання різних засобів наочності);\n3) практично-дійова форма (виконання вправ, дослідів, практичних робіт);\n4) зовнішні форми вияву компонентів управління вчителя та самоуправління учнів у процесі навчання;\n5) прояви педагогічної техніки і педагогічної майстерності (постановка і сила голосу, педагогічний такт, манера спілкування і т. ін);\n6) форми організації пізнавальної діяльності школярів: індивідуальна, групова, фронтальна.\nПри однаковій зовнішній стороні може бути різна внутрішня сторона методу. Внутрішню сторону складають :\n1) зміст навчального предмета;\n2) логіко-процесуальна сторона розумової діяльності учнів (її склад та рівень сформованості, рівень узагальнення розумових дій, індукція, дедукція);\n3) рівень пізнавальної самостійності учнів у навчально-пізнавальній діяльності (репродуктивній, евристичній, дослідницькій).\nЗовнішні та внутрішні ознаки методу не протиставляються і не розглядаються окремо, а оптимально поєднуються. Це розширює можливості кожного методу, підвищує ефективність управлінської діяльності вчителя в досягненні триєдиної цілі навчання - освіти, розвитку і виховання учнів.\nУ структурі методики початкового навчання провідне місце займають такі словесні методи, як розповідь і бесіда. Виходячи з суті методу навчання, розповідь є способом організації взаємозв'язаної діяльності учителя й учнів, в якій учитель виконує функції джерела навчального змісту і суб'єкта керування навчально-пізнавальною діяльністю учнів.\nІнформаційна функція реалізується шляхом підготовки і монологічного викладу змісту навчального предмета. Викладений зміст може запам'ятовуватися учнями механічно або засвоюватися ними свідомо.\nб) прийоми, які відображають об'єктивні процеси пізнання (аналіз, порівняння, встановлення зв'язків і т. ін);\nв) спеціальні прийоми активізації (застосування засобів наочності, цікавих матеріалів та ін) і забезпечення зворотного зв'язку через складання схем, таблиць, плану);\nг) техніку й культуру мови, спілкування .\nРозповідь має чітко визначену ціль і будується на матеріалі логічно завершеної час тини теми власне предметного змісту, яка відображає певний елемент знань. Зміст та обсяг його (уявлення або поняття) визначаються програмою, їх не можна розширювати, але необхідно довести до глибокого розуміння кожним учнем. У зв'язку з цим фактичний матеріал, на основі якого формується уявлення чи поняття, може змінюватися, доповнюватися у порівнянні з підручником. Він добирається з урахуванням підготовки дітей, їхніх інтересів, життєвого досвіду та особливостей того природного оточення, в якому вони живуть.\nРозуміння змісту усного викладу значною мірою залежить від його структури, яка включає три частини: вступну, основну, заключну .\n1. Вступна. У ній повідомляються мета та завдання розповіді. Мета формулюється так, щоб забезпечити сприймання та усвідомлення її усіма учнями класу. На основі поставлених завдань діти повинні уявити те, що їм необхідно запам'ятати, на що звернути особливу увагу, глибоко осмислити. У цій частині розповіді здійснюється мотивація пізнавальної діяльності, зокрема показ вагомості змісту, його зв'язку з попередньою та наступною логічно завершеними частинами змісту.\n2. Основна. Вона представляє собою виклад змісту елементу знань, розкриття його внутрішніх зв'язків і залежностей. Для забезпечення послідовності складається план розповіді.\n3. Заключна. У цій частині робляться висновки, виділяються основні зв'язки й етапи викладу та закріплюються засвоєні знання.\nПроцес керування під час розповіді має свою специфіку. По-перше, керування здійснюється одночасно з монологічним викладом. Що органичніший буде зв'язок між цими двома процесами, то ефективніший буде метод навчання. По-друге, для регулювання і коригування потрібний зворотний зв'язок. Такий зв'язок у процесі розповіді ускладнений з різних причин. Перша - під час розповіді всі пізнавальні процеси в дітей відбуваються у внутрішньому плані, а зовнішня діяльність являє собою слухання. Друга причина в тому, що інформація засвоюється тільки тоді, коли сприймається цілісно і не ділиться на частини, не переривається запитаннями чи завданнями на виявлення рівня засвоєння. Отже, перевірка є доцільною тільки після викладу, але тоді вона не дозволяє коригувати засвоєння у процесі його здійснення. По-третє, в керуванні під час розповіді значне місце повинно займати стимулювання пізнавальної активності школярів, бо для підтримання уваги й виконання внутрішніх розумових дій необхідні вольові зусилля. У дітей молодшого шкільного віку довільна увага розвинена слабо. Як показали дослідження психологів, вона розсіюється через 4-5 хвилин, тому виникає постійна потреба в активізації навчально-пізнавальної діяльності.\nВажливим аспектом є підготовка до сприймання змісту розповіді. Вона полягає у випереджувальному накопиченні чуттєвого досвіду, його актуалізації у словниковій роботі. Словникова робота зумовлена тим, що пояснення слів, термінів, незрозумілих для учнів (наприклад, назви об'єктів, явищ і т. ін), під час розповіді відволікає увагу дітей від основного змісту, порушує його цілісність. Відсутність в розповіді такої роботи призводить до утворення неправильних асоціацій: “слово - реальний предмет”, до неправильного розуміння суті власне предметного змісту і втрати інтересу до нього. Це не стосується нових термінів, які відображають зміст нових елементів знань. Вони логічно вводяться і розкриваються у процесі розповіді.\nРозповідь не дає можливості здійснювати повноцінний безпосередній поточний контроль за ходом і проміжними результатами засвоєння. Але без зворотного зв'язку результативність будь-якого методу дуже низька, і без нього неможливе ефективне педагогічне керування .\nПрийомами виявлення якості пізнавальної діяльності у процесі розповіді є складання разом із учнями таблиць, плану, зображення схематичних малюнків, записів опорних слів або звертання до записів, малюнків, схем, заздалегідь зроблених на дошці, і т. ін. Під час виконання таких завдань внутрішні пізнавальні дії школярів та їх результати матеріалізуються, що особливо важливо на початковому етапі навчання.\nЗосередженню уваги дітей сприяє інтерес, який збуджується не тільки добором цікавих фактів, доступністю змісту, логікою викладу, але й правильністю, виразністю, яскравістю, образністю мови учителя. Зокрема застосуванням різних мовних засобів: порівнянь, метафор, яскравих епітетів, а також елементів усної народної творчості (прислів'їв, загадок), уривків із художніх і науково-популярних творів. Ці засоби впливають на почуття та емоції школярів і створюють у них позитивний емоційний фон засвоєння. Але слід застерегти вчителя від надмірності застосування таких матеріалів. Вони повинні бути підпорядкованими розв'язанню конкретної дидактичної підзадачі (наприклад, актуалізувати знання, показати якусь ознаку об'єкта, створити проблемну ситуацію і т. ін). Сильний емоційний вплив певної частини змісту, часто неістотної, призводить до того, що діти запам'ятовують саме її, а не сутність елементу знань.\nПід час розповіді значні керівні можливості має техніка мовлення (темп, паузи, інтонація, риторичні запитання), її емоційність і експресивність. Надзвичайно важливою є інтонація розповіді. Різна інтонація, виразність мовлення дозволяють вчителю виділяти головне, спонукати дітей виконувати різні дії, керувати їхньою поведінкою. Наприклад, з перших днів навчання вчитель повідомляє учням, що ставити запитання він буде різною інтонацією. Однією - вимагатиме відповідь, іншою - пропонуватиме поміркувати й знайти відповідь разом із ним і т. ін. Він демонструє зразок, а на наступних уроках, ставлячи запитання, насамперед запитує учнів, до чого воно спонукає, що необхідно зробити.\nАктивізації пізнавальної діяльності школярів сприяють риторичні запитання. Вони не вимагають відповіді, але примушують школярів в одних випадках замислитися над відповіддю, зосередитися й стежити за думкою учителя, а в інших - самостійно актуалізувати знання, цілеспрямовано спостерігати за об'єктом. Такі запитання допомагають формувати уміння відповідати на будь-які запитання, оскільки вони зіставляються з викладом і загальним висновком. Під час закріплення засвоєного змісту риторичне запитання повторюється вчителем або це роблять самі діти і самі на нього відповідають.\nБесіда, як метод навчання, є діалогом між учителем і учнем, який підпорядковується конкретній меті. Цей метод широко застосовується у процесі навчання молодших школярів і має великі можливості в керуванні їхньою пізнавальною діяльністю .\nНасамперед слід чітко визначити зміст, на якому будується бесіда, та її цілі. Зміст ділиться на частини. Але поділ на малі за обсягом частини порушує цілісність, а на великі - створює недоступність для розуміння матеріалу. Ці частини повинні бути смисловими. До кожної з них ставиться запитання. Внаслідок цього створюється система запитань, яка будується за принципом наступності та веде до досягнення цілей.\nОсновним “інструментом" у бесіді є запитання. Від них значною мірою залежить успіх бесіди. Запитання вчителя повинні бути конкретними за змістом, тобто учень повинен розуміти, про який об'єкт питає вчитель і що саме про нього треба розповісти. Запитання не повинні бути невизначеними. На уроках природознавства, наприклад, навіть у досвідчених учителів можна почути запитання такого типу: “Розкажіть, що ви знаєте про лисицю (або інший предмет чи явище)? ” Невизначеність запитання передбачає різні варіанти відповіді. У цій ситуації виникає запитання і до вчителя: “А що відповідно до теми уроку повинна знати й розказати дитина про цю тварину? ” Якщо вивчається тема “Тварини - частина живої природи" (2 клас), то під час формування поняття “хижі тварини" запитання для актуалізації необхідно формулювати таким чином: “Ви багато чули, читали про лисицю. Розкажіть, що є для неї кормом (тобто чим вона живиться)? ” Адже істотною ознакою хижих тварин є те, що вони живляться іншими тваринами. Щоб осмислити суть поняття, діти повинні сприйняти істотну ознаку в різних тварин цієї групи. А в темі “Тварини лісу” (2 клас) під час встановлення причин великої різноманітності тварин у лісі (багато корму, можна заховатися від ворогів, легко збудувати житло) ставляться такі запитання: “Пригадайте, чим живиться лисиця? Чи може вона відшукати собі корм у лісі? Чи є у лисиці вороги у лісі? Де вона будує собі житло? ” .\nЗапитання не повинні бути подвійними чи потрійними. Особливо такими, що стосуються різних об'єктів або різних сторін одного предмета, явища, їх несумісних ознак, властивостей. Наприклад, запитання: “Які рослини і тварини є у лісостеповій зоні України?", “Які властивості має торф, як його добуває і використовує людина?". Ці запитання спричиняють неглибокі і непослідовні відповіді. Дитина розповідає про “все відразу”. Вона переходить від одного об'єкта до іншого, розповідає про те, що випадково пригадає, цілеспрямовано не напружує свою думку і пам'ять.\nВелике значення для сприймання запитання має не тільки його зміст, але й словесна форма вираження. Не можна у запитання включати невідомі або маловідомі терміни, складні підрядні речення, повторювати запитання кілька разів у різних формулюваннях. Переформулювання запитання здійснюється тоді, коли діти не проявляють активності або здебільшого відповідають на питання неправильно. Причиною цього є те, що вони недостатньо або зовсім не розуміють зміст запитання. У таких ситуаціях спочатку разом з учнями слід провести аналіз запитання і з'ясувати, чи розуміють вони терміни, об'єкти, про які запитується, і те, що про них запитується.\nЩоб зосередити увагу дітей на запропонованому запитанні, воно ставиться перед усім класом, а для відповіді викликається один учень. Для інших дітей обов'язковою є настанова з її мотивацією на уважне слухання відповіді: “Слухайте уважно, щоб змогли проаналізувати відповідь і доповнити її", “Слухайте уважно, щоб змогли поставити запитання про те, що не скаже учень", “Слухайте уважно, щоб змогли дати відповідь на наступні запитання" .\nБажано, щоб усі запитання були індивідуалізовані. На кожне з них відповідає той учень, рівень підг и т.д.................


Тернополянка оперує... з дитиною в слінгу (фотофакт)\nГоловна › Новини › Тернополянка оперує… з дитиною в слінгу (фотофакт)\nТернополянка оперує… з дитиною в слінгу (фотофакт)\nОпубліковано 19 Січня 2018 в Новини\nЛікар ветеринарної медицини Олена Федорків з Тернополя оперує тварин з дитиною у слінгу. Про таку унікальну практику на своїй сторінці у Фейсбуку розповіла Олена Дейнека.\nДругу дитину ветеринарка народила у вересні 2017 року, тобто їй ще нема і півроку. Однак жінці вдається поєднувати й усвідомлене материнство, і відданість професії.\n“Ось так умудряється працювати наш добрий вeтeринар Олена Федорків. Я вражeна… бо нічого подібного нe бачила. Малявка прокинулась тільки на останніх хвилинах опeрації. Цe ми на стeрилізаціях у Дичкові”, – коментує Олена Дейнека власні фото.\nТеги: ветеринарОлена Федорківтернопільські слінгомами\nНа Тернопільщині люди подумали, що на них напав вовк і вбили тварину\nСвого часу “НАРОДНА ПРАВДА” писала, що на Тернопільщині вовк напав на чоловіка. На Тернопільщині вовк напав\nМисливців просять віддавати туші кабанів на експертизу\nНа Тернопіллі нещодавно було знайдено трупи двох диких кабанів, хворих на африканську чуму. Народна правда писала\nПопередня новина Previous post: Розшукують злодійку, яка обікрала тернополянку просто в магазині (відео)\nНаступна новина Next post: Тернопільська область переходить на альтернативну енергетику


Додатковий заробіток м. Острог\nГоловна Оголошення Біржа праці (Шукаю роботу, Пропоную роботу) Робота вдома Додатковий заробіток\nПропоную Потрібні видалені співробітники для надання рекламних послуг компанії-виробникові! Досвід не потрібний, навчання в ході роботи. Робота надомна. Вільний графік. Дохід з врахуванням податкових і пенсійних відрахувань, стажу. Оплата відрядна.\nПишіть на електрону адресу\n+380xxxxxx 0682446053 показати