ZPB | Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Balinie\nBezpieczeństwo Uczniów 2019\nW dniu 21 października 2019 r. odbyło się w naszej szkole spotkanie zespołu partnerów w ramach ZPB- Szkoła Promująca Bezpieczeństwo. Podczas spotkania koordynator projektu Elżbieta Grabska -Cygan przedstawiła sprawozdanie z dotychczasowych działań oraz analizę ankiet skierowanych do nauczycieli, rodziców i uczniów dotyczących bezpieczeństwa w szkole i jej okolicy. Podejmowane działania na rzecz poprawy bezpieczeństwa przy udziale wszystkich podmiotów biorących w nich udział przyniosły oczekiwane efekty. Wszyscy partnerzy zadeklarowali chęć dalszej współpracy i pomoc w realizacji działań zaplanowanych na rok szkolny 2019/20.\n-Jolanta Knapik- dyrektor szkoły\n-st. kpt. mgr inż. Dominik -przedstawiciel KP PSP w Chrzanowie -\n-Zbigniew Tura - przedstawiciel Gminnej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz OPS w Chrzanowie\n-inż. Agnieszka Paliwoda- przedstawiciel Powiatowej Stacji Sanitarno- Epidemiologicznej w Chrzanowie\n- Katarzyna Bandyk- przewodnicząca Rady Rodziców\n- Elżbieta Grabska-Cygan- koordynator d/s bezpieczeństwa\nBezpieczeństwo to nasz priorytet dlatego nadal będziemy realizować profilaktykę w obszarze bezpieczeństwa, jak również prowadzić systematyczną współpracę w obszarze niwelowania zdiagnozowanych zagrożeń.\nCERTYFIKAT LIDERA PROJEKTU „ SZKOŁA PROMUJACA BEZPIECZEŃSTWO”\nW dniu 27 lutego 2019 r. przedstawiciele naszej placówki odebrali w KPP w Chrzanowie certyfikat Lidera Projektu "Szkoły promującej bezpieczeństwo". Certyfikat w imieniu Komendanta Wojewódzkiego Policji w Krakowie nadinsp. dr Krzysztofa Pobuta wręczył Komendant Powiatowy Policji w Chrzanowie mł.insp. Michał Gamrat.\nSzkołę reprezentowali pani dyrektor Jolanta Knapik, pedagog Elżbieta Grabska-Cygan oraz delegacja samorządu uczniowskiego.\nNa stronie internetowej Powiatowej Komendy Policji w Chrzanowie znajdziemy artykuł na ten temat.\nOtrzymanie certyfikatu to nie tylko duże wyróżnienie dla naszej szkoły, ale również mobilizacja do podejmowania nowych działań związanych z poprawą bezpieczeństwa wśród dzieci i młodzieży. Zgodnie z ideą projektu, będziemy nadal uczyć współodpowiedzialności za bezpieczeństwo osobiste, lokalne i społeczne\nCo to jest Zintegrowana Polityka Bezpieczeństwa ?\nZPB to projekt Wydziału Prewencji Komendy Wojewódzkiej Policji w Krakowie. Realizując regulamin projektu szkoły starają się, aby uzyskać CERTYFIKAT „Szkoły Promującej Bezpieczeństwo”.\nObszar organizacyjny – czyli struktura personalna (kto jest odpowiedzialny i za jaki obszar w ramach systemu bezpieczeństwa w szkole, w jaki sposób informacja o programie trafia do zainteresowanych).\nObszar infrastrukturalny – dotyczy bezpiecznej zabudowy w obrębie szkoły, projektowania i dostosowania przestrzeni pod kątem bezpieczeństwa.\nObszar techniczny – dotyczy zabezpieczenia terenu szkoły poprzez m. in. instalacje monitoringu i inne środki techniczne, które wpływają na poprawę bezpieczeństwa w szkole i jej obrębie.\nNasza szkoła od kilku lat realizuje projekt pt. „Zintegrowana Polityka Bezpieczeństwa”. Przystąpiliśmy do Projektu w maju 2010 roku.. W wyniku podjętych działań 27 września 2011 r. otrzymaliśmy Certyfikat „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo” na lata 2011-2012, a następnie przedłużenie Certyfikatu na lata 2013-2018. W chwili obecnej staramy się o przyznanie Lidera projektu!\nWięcej informacji można znaleźć na stronie www.malopolska.policja.gov.pl\nOTRZYMANIE CERTYFIKATU SZKOLA PROMUJACA BEZPIECZENSTWO- 27 wrzesnia 2011r.doc\nPRZEDŁUŻENIE CERTYFIKATU 2013-2018.doc\nPROTOKÓŁ Z POSIEDZENIA cert._projekt_ZPB_na_lata_2013-18.doc\nANALIZA ANKIET UCZNIÓW -Bezpieczenstwo_2017.doc\nANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW_2016-17.doc\nANALIZA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI 2017.doc\nDZIALANIA EDUKACYJNE WSROD NAJMLODSZYCH spotkanie z policjantem i Sznupkiem.doc\nTYDZIEN BEZ AGRESJI.doc\nWAŻNE DLA RODZICOW -bezpieczenstwo w sieci.doc\nDOPALACZE- informacja dla rodzica.doc\nULOTKA - NOWE NARKOTYKI-Czy znasz prawdY_o_dopalaczach_Kraj.pdf\nSPOTKANIE W KPP CHRZANOW 30.03.2017 p-czosc.doc\nHARMONOGRAM DZIAŁANIA prof.- wych_2017-18.doc\nUdział w konkursach profilaktycznych\nUdział partnerów szkoły w ZPB\nW dniu 27 września 2011 r. w Komendzie Wojewódzkiej Policji w Krakowie odbyło się wręczenie certyfikatów "Szkoła Promująca Bezpieczeństwo" w ramach Zintegrowanej Polityki Bezpieczeństwa. Z terenu Gminy Chrzanów dwie szkoły- w tym Szkoła Podstawowa im. M. Kopernika W Balinie otrzymała ten certyfikat, będący zwieńczeniem licznych działań podejmowanych w celu poprawy bezpieczeństwa uczniów oraz wyeliminowania zjawisk przemocy na terenie szkoły, a także w jej najbliższym otoczeniu. Certyfikat przyznano po uprzednio przeprowadzonym audycie mającym na celu sprawdzić poziom bezpieczeństwa i podejmowanych działań w tym zakresie.\nW uroczystości uczestniczyła Pani Dyrektor- Grażyna Jamrozik, koordynator projektu- Pani Elżbieta Grabska- Cygan oraz przewodnicząca Samorządu Uczniowskiego-Hanna Kowalska.\nSpośród 34 wyróżnionych placówek, Szkoła Podstawowa w Balinie znalazła się na pierwszym miejscu, uzyskując 59 punktów na 60 możliwych. Certyfikat był przyznawany szkołom, które zdobyły powyżej 40 punktów. Dyrektorom szkół certyfikaty wręczył Małopolski Komendant Wojewódzki Policji insp. Andrzej Rokita. W uroczystości uczestniczyli także m.in. Małopolski Kurator Oświaty - Aleksander Palczewski, Dyrektor Delegatury w Nowym Sączu Kuratorium Oświaty w Krakowie - Stanisław Szudek , Dyrektor Wydziału Bezpieczeństwa i Zarządzania Kryzysowego Urzędu Miasta Krakowa, przedstawiciele Politechniki Krakowskiej ; dr Klaudia Węc oraz dr Krzysztof Kwiatkowski, przedstawiciele szkół oraz Policji z miast i powiatów województwa małopolskiego.\nDla wszystkich uczestników uroczystości przygotowano pokazy m.in. sprzętu policyjnego i technik stosowanych przez funkcjonariuszy w codziennej służbie.\nSERDECZNIE GRATULUJEMY WYRÓŻNIONEJ SZKOLE!!!\nPrzedłużenie certyfikatu 2013-2018\n21 czerwca 2013 roku Małopolski Komendant Wojewódzki Policji zatwierdził Protokół posiedzenia zespołu certyfikującego projekt „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo" w ramach Zintegrowanej Polityki Bezpieczeństwa.\nNasza szkoła w kwietniu 2013 roku wystąpiła z wnioskiem o przedłużenie Certyfikatu Szkoły Promującej Bezpieczeństwo. Audyt odbył się 15.05.2013r. Przeprowadzili go przedstawiciele Komendy Wojewódzkiej Policji w Krakowie, którzy sprawdzili nasze działania podejmowane w celu zwiększenia poziomu bezpieczeństwa w szkole i jej otoczeniu.\ntechniczny realizacji projektu,\nNasza szkoła po spełnieniu określonych kryteriów i uzyskaniu 35 punktów otrzymała przedłużenie okresu ważności obowiązywania Certyfikatu na lata 2013 – 2018.\nAneks planu ZBP 2014-18\n"Szkoła promująca bezpieczeństwo" 2014-2018\nDziałania na rzecz poczucia bezpieczeństwa uczniów.\nPrzeprowadzanie badań ankietowych na temat bezpieczeństwa w szkole i jej otoczeniu Ewaluacja.\nOpracowanie i omówienie procedur zapewniającym uczniom bezpieczeństwo w szkole. Przekazanie informacji rodzicom na spotkaniach klasowych.\nStała współpraca z Sołtysem i Radą Sołecką\nPromocja Zintegrowanej Polityki Bezpieczeństwa(strona internetowa szkoły, zebrania z rodzicami, gazetka ścienna, plakaty)\nWychowawcy, koordynator do spraw bezpieczeństwa,\nRealizowanie zadań z zakresu profilaktyki uzależnień/ Promowanie zdrowego stylu życia.\nCykliczna realizacja ogólnopolskich programów promujących zdrowy styl życia TRZYMAJ FORMĘ, ZNAJDŹ WŁAŚCIWE ROZWIĄZANIE, NNIE PAL PRZY MNIE PROSZĘ, CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS, przy patronacie Sanepid-u\nWarsztaty dla nauczycieli i rodziców na temat „Jak się dogadać-negocjacje w szkole i w rodzinie”- przeprowadzone przez psychologa- p. Wandę Papugową.\nWarsztaty dla nauczycieli i rodziców na temat: „ Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”\nCykliczne spotkania z policjantem oraz maskotką śląskiej policji -Sznupkiem w młodszej grupie wiekowej I- III pod hasłem „ Bezpiecznie witamy wiosnę.\nCykliczne spotkania uczniów ze specjalistami do spraw uzależnień – omawianie aspektów zdrowotnych i aspektów prawa.\nUwzględnienie zagadnienia w programie wychowawczym i programie profilaktyki .\nCykliczne prelekcje dla rodziców. Spotkania z przedstawicielami Policji z Wydziału ds. Nieletnich i Patologii- -„Przeciwdziałanie zagrożeniom w sieci-przemoc w sieci, nadużywanie wizerunku, obrażanie , wyśmiewanie”, „Bezpieczny uczeń- jak unikać zagrożeń”. Odpowiedzialność nieletnich wobec prawa.\n„ŻYCIE TO SKARB- Z NAŁOGAMI WALCZ”\n„chcesz zachować zdrowie swe- nałogom powiedz nie!”\n„stop nałogom, stop agresji-możesz oprzeć się tej presji!\n„dbaj o wasne wykształcenie-nie popadnij w uzależnienie!”\n„MŁODZI, BEZPIECZNI I BEZ UZALEŻNIEŃ!”\nOrganizowanie konkursów promujących życie bez używek: plastycznych, literackich, fotograficznych, multimedialnych\nWarsztaty profilaktyczne z zakresu profilaktyki przemocy dla uczniów klasy V i VI .\nWarsztaty profilaktyczne- ROZRYWKI BEZ UŻYWKI –„ SZANUJ ZDROWIE, RATUJ ŻYCIE” dla klas IV i V,VI\nRealizacja programu profilaktycznego ”DEBATA”- dla uczniów klas VII\nRealizacja programu profilaktycznego „SMAK ŻYCIA, CZYLI DEBATA O DOPALACZACH”- dotyczy substancji psychoaktywnych- skierowany do uczniów klas VI oraz klasy VII.\nDzień Bezpieczeństwa w szkole – zintegrowane działania Policji, Straży Pożarnej i służb ratunkowych. Zachowanie się uczniów, nauczycieli w sytuacjach zagrożenia oraz nauka udzielania pierwszej pomocy.\nPrelekcje profilaktyczne dla uczniów klas IV – VI- prowadzone przez przedstawicieli Policji z Wydziału ds. Nieletnich i Patologii- na temat bezpieczeństwa i odpowiedzialności karnej nieletnich.\nSpotkania w klasach pierwszych j na temat: Bezpieczny uczeń - jak unikać zagrożeń .\nPrzedstawienia teatralne z zakresu profilaktyki uzależnień.\nPedagog, psycholog, higienistka szkolna, wychowawcy klas, nauczyciele, przedstawiciele Sanepid-u, Zakładu Lecznictwa Ambulatoryjnego, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Policja\nGminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Pedagog, wychowawcy, nauczyciele\nStraż Pożarna, Policja, służba Maltańska\nDoskonalenie nauczycielskich umiejętności reagowania\n- Bezpieczeństwo uczniów w szkole\n- Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym uczniów\n- Stosowanie procedur w sytuacjach zagrożenia\n- Organizacja próbnych alarmów\n- Wymiana wiedzy i doświadczeń na spotkaniach zespołu wychowawczego\nnauczyciele, specjaliści, Powiatowy Ośrodek Interwencji Kryzysowej\nOgraniczanie zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów.\nDiagnoza występowania zachowań agresywnych wśród uczniów.\nZajęcia z pedagogiem szkolnym na temat konsekwencji psychicznych i prawnych stosowania przemocy.\nWdrożenie procedur wobec uczniów łamiących regulaminy szkolne.\nInformowanie rodziców uczniów oraz odpowiednie organa o łamaniu prawa.\nOrganizacja zajęć dla uczniów klas O – III pt. „ Bajki terapeutyczne”\nAkcje szkolne: DZIEŃ UŚMIECHU, DZIEŃ ŻYCZLIWOŚCI I POZDROWIEŃ, MIKOŁAJKI Z PROFILAKTYKĄ\nTYDZIEŃ BEZ AGRESJI i Szkolny Dzień Profilaktyki\nPrelekcje dla uczniów klas IV – VI dotyczące asertywnego odmawiania w sytuacjach nacisku\nSystematyczne monitorowanie frekwencji uczniów..\nWspółpraca z obsługą\nCotygodniowe spotkania zespołu doraźnego- dyrektor i specjaliści.\nEwaluacja programów wychowawczego i profilaktyki.\nSąd Rejonowy, Policja, kuratorzy\nKształtowanie postaw ostrożności w stosunku do osób obcych.\nPrelekcje dla uczniów klas I – III doskonalące umiejętności asertywnej komunikacji, projekcje filmów „Owce w sieci”\nWyrabianie umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia (lekcje wychowawcze).\nWłaściwe reagowanie nauczycieli i obsługi w stosunku do osób obcych pojawiających się na terenie szkoły.\nPsycholog, pedagog, higienistka szkolna, wychowawcy, nauczyciele i pracownicy szkoły\nPoszerzanie świadomości w zakresie bezpiecznych zachowań.\nUczestnictwo uczniów w konkursach Bezpieczeństwo Ruchu Drogowego i Wiedzy Pożarniczej.\nSpotkania i prelekcje profilaktyczne z przedstawicielami Straży Pożarnej, Policji.\nRatujemy i uczymy ratować- nauka udzielania pierwszej pomocy w klasach I-III.\nbezpieczne korzystanie z zasobów sieci.\nZorganizowanie spotkania rodziców z przedstawicielem Policji.\nKształtowanie postawy dystansu, rozwagi i ostrożności w kontaktach w cyberprzestrzeni.\nDZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU (prelekcje, spotkania z uczniami i rodzicami)\n„NECIO” – zabawa w Internet - cykl zajęć dla wychowanków oddziału przedszkolnego\nPedagog, psycholog, nauczyciele informatyki, wychowawcy\nZwiększenie wiedzy na temat ochrony danych osobowych.\nPrawna ochrona przed CYBERPRZEMOCĄ- analiza przepisów prawnych.\nZatrudnienie i współpraca z ABI- Administratorem Bezpieczeństwa Informacji\nWspółpraca ze Społecznym Inspektorem Pracy\ncałe Grono Pedagogiczne, ABI, Sipowiec\nOkreślenie działań służących ochronie danych osobowych.\nPrzesyłanie zakodowanych prac na konkursy kuratoryjne.\nWłaściwe przechowywanie i zabezpieczanie dokumentacji szkolnej.\nPosługiwanie się wewnętrzną służbową skrzynką mailową.\nZwiększenie bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie dostępu osób obcych do budynku szkoły.\nZmiany dotyczące wejść do szkoły, odbioru dzieci ze świetlicy.\nKontynuowanie ochrony obiektu przez profesjonalną firmę ochroniarską- MARYT\nRegularne wizje lokalne, sprawdzające stan techniczny budynku i otoczenia szkoły.\nZałożenie monitoringu w szatni\nDyrektor, firma ochroniarska\nkoordynator do spraw bezpieczeństwa,\nPoprawa bezpieczeństwa wewnątrz szkoły oraz w jej otoczeniu\nMontaż poręczy zabezpieczających schody przy wejściu do sali gimnastycznej.\nWymiana nawierzchni podłóg w salach lekcyjnych.\nPrzycięcie drzew przy drodze ewakuacyjnej do szkoły oraz wycięcie drzewa przy boisku szkolnym.\nPodjęcie działań zmierzających do budowy parkingu od strony zachodniej szkoły zwiększającego bezpieczeństwo dowożonych dzieci.\nOkratowanie wejścia zabezpieczającego do kotłowni szkoły.\nUrząd Gminy, Sołtys\nZwiększenie dbałości o właściwy stan techniczny pomieszczeń szkolnych oraz otoczenia szkoły.\nStała współpraca z Wydziałem Ruchu Drogowego Policji-bezpieczna droga do szkoły.\nZwiększenie ilości dyżurów nauczycieli na przerwach.\nFunkcjonowanie zeszytu usterek.\nPrzegląd budynku pod względem p.poż. Kontrola techniczna budynku i otoczenia szkoły. Instalacja gazowa\nWyposażenie korytarzy szkolnych w nowe oznakowanie ewakuacyjne.\nCykliczne próbne alarmy przeciwpożarowe.\nDyrektor, Policja, , koordynator do spraw bezpieczeństwa\nNawiązanie współpracy z Administratorem Bezpieczeństwa Informacji- wprowadzenie Polityki Bezpieczeństwa Informacji.\nZałożenie haseł na komputery nauczycieli\n3. Drukowanie dokumentów z danymi wrażliwymi bez przesyłu z wykorzystaniem Internetu\n4. Wydzielenie w szkole stref bezpieczeństwa z opisem przechowywania dokumentów.\n5. Wypracowanie procedur wydawania kluczy do pomieszczeń zawierających dokumenty z danymi osobowymi.\n6. Zabezpieczenie pokoju nauczycielskiego przed dostępem osób nieuprawnionych (elektroniczny zamek, zamykane szafki na dzienniki).\nStworzenie poczucia bezpieczeństwa dla uczniów najmłodszych.\n1. Wydzielenie miejsca w budynku tylko dla uczniów najmłodszych\n2. Określenie miejsca dla oczekujących rodziców.\n3. Rozszerzenie monitoringu wizyjnego na wewnętrzne pomieszczenia szkoły w tym szatnie, zakup nowych w pełni profesjonalnych kamer.\n4. Określenie procedur korzystania z placu zabaw przy szkole.\nAnaliza ankiet uczniów\nWYNIKI ANKIETY SKIEROWANEJ DO UCZNIÓW NA TEMAT BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W SZKOLE I NAJBLIŻSZYM ŚRODOWISKU\nJednym z priorytetowych zadań, jakie każda szkoła powinna realizować wobec swoich uczniów jest zapewnienie im poczucia bezpieczeństwa na jej terenie. Uczeń, który czuje się bezpiecznie i pewnie w gronie rówieśników oraz nauczycieli, bez obaw przychodzi do szkoły, łatwiej nawiązuje prawidłowe relacje koleżeńskie, jest bardziej otwarty w kontaktach społecznych, szybciej adaptuje się do nowych zadań i wyzwań, jakie stawia mu dany etap edukacji. Poczucie bezpieczeństwa i zadowolenia pośrednio wpływa również na osiągnięcia dydaktyczne uczniów, co nie pozostaje bez znaczenia dla oceny pracy szkoły w środowisku.\nNasza szkoła nieustannie dokłada starań, aby zapewnić bezpieczeństwo i poczucie zadowolenia wszystkim swoim wychowankom. Jednym z elementów, wchodzących w skład strategii działań jest zasięganie opinii uczniów na ten temat.\nW przeprowadzonym badaniu wzięło udział 82 uczniów, co stanowi 86 % uczniów klas IV-VI.\nCzy w szkole czujesz się bezpieczny?\nSpośród ankietowanych uczniów 74 udzieliło odpowiedzi, że tak, 8 osób- nie\n2. Na pytanie: Czy na terenie szkoły występują zagrożenia:\nsprzedaż narkotyków 0\npalenie papierosów 0\npicie alkoholu 0\nprzemoc słowna 35\nprzemoc fizyczna 23\npróba szantażu 7\nnic nie wiem o takich przypadkach 42\nŻaden z badanych uczniów nie wskazał na zagrożenia związane ze środkami psychoaktywnymi- picie alkoholu, palenie papierosów, sprzedaż narkotyków.35 osób wskazało na przemoc słowną, 23 osoby na przemoc fizyczną, próbę szantażu wskazało 7 uczniów a 42 uczniów zadeklarowało, że nic nie wie o takich przypadkach.\n3.Czy w szkole są uczniowie, których się boisz?\nSpośród badanych uczniów : 13 odpowiedziało twierdząco, 66- nie\n4. Z jakimi przejawami agresji miałeś/aś do czynienia?\nznęcanie się nad młodszymi i słabszymi 9\nwyłudzanie pieniędzy lub innych rzeczy 2\nwandalizm (niszczenie sprzętu lub własności innych uczniów) 7\nkopanie, bicie 15\nprzemoc słowna (przezywanie 22 wyśmiewanie18 poniżanie 6) -46\ngrożenie, zastraszanie 2 szantażowanie1 dokuczanie 6\nizolowanie, manipulowanie związkami przyjaźni- 4\nnie doświadczyłem/am przejawów agresji- 20\nAnalizując odpowiedzi udzielone przez uczniów można zauważyć, że najczęściej spotykanymi zachowaniami agresywnymi w szkole są zachowania związane z agresją psychiczną, werbalną, ponieważ w większości są to przezywanie takiej odpowiedzi udzieliło 22 osoby spośród tych, które zadeklarowały, że spotkały się z przejawami agresji na terenie szkoły, 18 osób udzieliło odpowiedzi, że były to zachowania związane z wyśmiewaniem, 6 odpowiedziało, że spotkali się z poniżaniem, 33 – popychaniem. 9 osób zadeklarowało, iż spotkali się ze znęcaniem się nad młodszymi i słabszymi a 25 osób z wulgaryzmami. Z badania wynika, że w mniejszym stopniu na terenie szkoły występują zjawiska związane z agresją fizyczną. 15 osób zauważyło w szkole zachowania związane z biciem, kopaniem się nawzajem przez uczniów, 2 osoby z wyłudzaniem pieniędzy lub innych rzeczy. 7 uczniów wskazało na wandalizm. 4 osoby wskazały na izolowanie, manipulowanie związkami przyjaźni.20 uczniów nie doświadczyło przejawów agresji.\nciągle te same osoby 28\nJeden uczeń 14\nGrupa uczniów z innej klasy 15\nGrupa uczniów z mojej klasy 5\nczęściej chłopcy niż dziewczyny 22\nczęściej dziewczyny niż chłopcy 3\nzdarzyło się, że byłem to ja 4\nosoby z zewnątrz 5\nZdaniem 28 osób spośród badanych, najczęściej sprawcą zachowań agresywnych są ciągle te same osoby. 14 twierdzi, że jest to jeden uczeń. 15 uważa, że była to grupa uczniów z innych klas , 5 uczniów odpowiedziało, że sprawcami zachowań agresywnych byli uczniowie z ich klasy. Z kolei 22 udzieliło odpowiedzi, że częściej są to dziewczyny niż chłopcy. Zdaniem 4 badanych agresorami byli oni sami. Z kolei 5 uczniów odpowiedziało, że były to osoby z zewnątrz.\nKogo najczęściej informujesz, kiedy doświadczasz bezpośrednio przemocy?\nNie mówię o tym nikomu\n10. Jeżeli powiadomiłeś osoby dorosłe o wymienionych sytuacjach przemocowych to:\nSytuacja się częściowo poprawiła\nSytuacja się poprawiła\nNa powyższe pytania uczniowie udzielali następujących odpowiedzi. tego. 45 spośród tych, którzy powiadomili kogoś, udzieliło odpowiedzi, że był to wychowawca, 15 powiedziało o tym pedagogowi, 29 uczniów powiadomiło rodziców, 2 dyrektora szkoły. Pozostali informowali najczęściej kolegę lub koleżankę – 17 uczniów natomiast 10 nie mówi o sytuacjach przemocowych nikomu.\nKolejne pytanie dotyczyło tego, czy po powiadomieniu osób dorosłych sytuacja o której informowali uczniowie uległa poprawie. 8 jedynie zadeklarowało, że sytuacja się nie poprawiła, 38 udzieliło odpowiedzi, że poprawiła się częściowo, natomiast zdaniem 35 uczniów sytuacja uległa poprawie.\nnie reaguję 8\ninformuję osobę dorosłą 40\nwłączam się do bójki 4\npodejmuję próbę załagodzenia konfliktu 39\nZadowala fakt, że uczniowie w zdecydowanej większości właściwie reagują na zachowania agresywne. 40 informuje osobę dorosłą, podejmując jednocześnie próbę złagodzenia konfliktu- 39 badanych. Tylko 8 osób spośród badanych nie reaguje a 4 włącza się do bójki.\nidę do nauczyciela i informuję go o sytuacji 29\nbronię się, biję, oddaję 7\npróbuję rozmawiać i wyjaśniać sytuację 4\nignoruję zaczepki 17\nprzebywam w pobliżu innych osób 4\nnie doświadczyłem przemocy ze strony innych 20\nAnalizując odpowiedzi uczniów można wywnioskować, że stosują oni różne strategie reagowania wobec bezpośrednich zachowań przemocowych. 29 badanych informuje o sytuacji n-la, 4 próbuje rozmawiać i wyjaśniać sytuację. Ignoruje zaczepki 17 uczniów, odchodzi 11 a 2 ucieka z miejsca zdarzenia. 4 przebywa w pobliżu innych osób a dwoje reaguje płaczem. Tylko 7 badanych stosuje taktykę bronię się, biję, oddaję.\n9. Kiedy najczęściej dochodzi do przemocy?\nPrzed szkołą 11\nNa korytarzu 57\nW szatni 21\nNa boisku szkolnym 6\nW łazience 20\nW sali lekcyjnej 1\nNa przerwie 45\nPrzed sala gimnastyczną 11\nW drodze ze szkoły do domu 8\nW innych sytuacjach, napisz jakich: przystanek, lasek\nNajczęściej do zdarzeń przemocowych dochodziło na korytarzu – odpowiedzi takiej udzieliło 57 osób, zdarza się to najczęściej na przerwie zdaniem 45 uczniów. 21 zaobserwowało te zjawiska w szatni, 20 z kolei w łazience. 11 uczniów zadeklarowało, że niektóre z wyżej wymienionych zachowań można zaobserwować przed szkołą oraz przed salą gimnastyczną. 8 osób udzieliło odpowiedzi, że do przemocy dochodzi w drodze ze szkoły do domu, natomiast 6 badanych, że na boisku szkolnym. Jedna osoba wskazała na salę lekcyjną, a 3 osoby na przystanek i lasek koło szkoły.\n11. Czy wychowawca i nauczyciele chętnie pomagają ci w rozwiązywaniu problemów?\nNie 2 nie wiem 19\nNajwiększa grupa z pośród badanych uważa, że wychowawca i nauczyciele chętnie pomagają im w rozwiązywaniu ich trudności i problemów, 19 osób udzieliło odpowiedzi, że nie wiedzą czy tak jest, natomiast 2 zadeklarowało, że nie otrzymują oni takiej pomocy.\n12. Co ma największy wpływ na poczucie bezpieczeństwa w szkole?\nDyżurujący nauczyciele podczas przerw 44\nWłaściwie reagujący nauczyciele 36\nDobra atmosfera miedzy uczniami 38\nKontakty ze starszymi kolegami 12\nMonitoring w szkole 25\nNajwiększy wpływ na poczucie bezpieczeństwa w szkole mają nauczyciele dyżurujący podczas przerw-tak uważa 44 uczniów. Ważna jest również dobra atmosfera między uczniami- z tym stwierdzeniem zgadza się 38 badanych. Właściwie reagujący nauczyciele- takiej odpowiedzi udzieliło 36 osób, 25 uczniów wskazało na monitoring w szkole a 12 na kontakty ze starszymi kolegami które ich zdaniem wpływają na poczucie bezpieczeństwa. 14 respondentów nie wiedziało co może wpływać na stan bezpieczeństwa.\n13. Jakie działania, Twoim zdaniem należałoby podjąć, aby poprawić bezpieczeństwo w szkole i jej okolicy, chronić uczniów przed agresją, przemocą i dyskryminacją?\nNa powyższe pytanie badani odpowiadali:\n- kamery w szatni\n- zamykanie szatni\n- nauczyciele dyżurujący przy łazienkach, chodzący po całej długości korytarza\n- monitoring wokół szkoły\n-apele, warsztaty na temat agresji, sposobów rozwiązywania problemów\n- rygorystyczne kary dla agresorów\n-patrole policji wokół szkoły\nWyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów dowodzą, że na terenie szkoły nie występują zagrożenia: palenia papierosów, picia alkoholu, sprzedaży narkotyków. Istnieje problem agresji i zachowań przemocowych jednakże nie jest zjawiskiem masowym lecz raczej występującym przejściowo. Według uczniów jest to agresja zazwyczaj werbalna tzw. psychiczna czyli, przezywanie, wyśmiewanie, obgadywanie, poniżanie oraz wulgaryzmy. W mniejszym stopniu natomiast występuje agresja fizyczna czyli kopanie, bicie, szarpanie, popychanie, zastraszanie. Najczęściej zdarzenia te mają miejsce na korytarzu podczas przerwy w szatni i w łazience. Sprawcą tych zachowań są ciągle te same osoby, często jeden uczeń oraz częściej chłopcy niż dziewczyny. Zadowala fakt, iż większość uczniów właściwie reaguje powiadamiając nauczycieli i wychowawców o tych zdarzeniach(65%) Zaufaniem obdarzani są także rodzice ( 35%). Badani uczniowie, najprawdopodobniej ci którzy informują nauczycieli o różnych przejawach zachowań nieakceptowanych społecznie uważają, że nauczyciele, wychowawcy chętnie pomagają im w rozwiązywaniu problemów(71%) i ich sytuacja ulega natychmiastowej poprawie. Uczniowie uważają także, że największy wpływ na bezpieczeństwo w szkole mają właściwie reagujący i dyżurujący nauczyciele oraz dobra atmosfera między uczniami.\nZadowalające jest to i dające powód do satysfakcji, że w zdecydowanej większości uczniowie zadeklarowali, że w szkole czują się bezpiecznie, co może być dowodem na to, że wszelkie działania, jakie podejmuje szkoła w celu zapewnienia bezpieczeństwa przynoszą pożądany efekt.\nNasilić pracę wychowawczą z uczniami przejawiającymi nieodpowiednie zachowania na lekcjach i podczas przerw oraz ich rodzicami lub prawnymi opiekunami. W obecności rodziców należy informować o konsekwencjach dalszych niewłaściwych zachowań, możliwościach uzyskania specjalistycznej pomocy dla dziecka i jego rodziny ( w zależności od potrzeb).\nPracować nad wzmocnieniem poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczniów poprzez:\nstałe przypominanie uczniom o współodpowiedzialności za atmosferę panującą w klasie,\nopracowywanie z uczniami wewnątrzklasowego regulaminu i odwoływanie się do niego w sytuacjach konfliktowych, naruszających przyjęte zasady, skuteczne wyciąganie ustalonych konsekwencji, wyróżnianie zachowań prawidłowych,\nprowadzenie dalszych działań wychowawczych integrujących zespoły klasowe,\nsprawiedliwe ocenianie uczniów i eliminowanie w klasach przejawów tzw. niezdrowej rywalizacji,\nwspieranie uczniów słabszych, organizowanie dla nich zespołów samopomocy koleżeńskiej,\nprowadzenie indywidualnych rozmów z uczniami, którzy nie stosują się do przyjętych zasad, aktywizowanie tych uczniów podczas lekcji, wzmacnianie ich pozytywnych postaw,\nnawiązanie współpracy z rodzicami tych uczniów, wspólne ustalanie form i kierunków\nStanowcze reagowanie wobec zauważonych przypadków stosowania przemocy rówieśniczej, używania wulgaryzmów.\nElżbieta Grabska- Cygan\nWYNIKI BADAŃ ANKIETOWYCH SKIEROWANYCH DO RODZICÓW NA TEMAT BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W SZKOLE I NAJBLIŻSZYM ŚRODOWISKU\nCelem badań ankietowych było poznanie opinii rodziców na temat bezpieczeństwa ich dzieci w szkole najbliższym środowisku. Badania przeprowadzono wśród 74 rodziców uczniów klas od IV do VI, co stanowi 70 % ogółu rodziców klas IV- VI.\nAnkieta składała się z 11 pytań. Miały one formę pytań zamkniętych, półotwartych i zamkniętych.\nWyniki ankiety wskazują, iż zdaniem\n98 % rodziców ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie(62 %- tak; 36 %- raczej tak)\n1 % rodziców uważa, ze „nie”\nNa pytanie „Czy w ciągu ostatniego roku Państwa dziecko spotkało się w szkole z przejawami przemocy i agresji?”\n17 % rodziców odpowiedziało twierdząco\n32 % czasami\n9 % nic o tym nie wiem.\n61 % rodziców przyznaje, że o przejawach agresji dowiedziało się od swojego dziecka\n4 % od kolegów koleżanek swojego dziecka\n1 % od nauczyciela lub dyrektora szkoły\n3 % podczas zebrania rodziców\n0 % w inny sposób\n31 % brak odpowiedzi\nNa pytanie „Gdzie dziecko zetknęło się z przejawami agresji i przemocy?”\n35 % na terenie szkoły\n16 % poza szkołą\n47 % nie miało takiego doświadczenia\n2 % brak odpowiedzi\nZdecydowana większość rodziców twierdzi, że dziecko chętnie, bez obaw i szczerze rozmawia o przejawach agresji i przemocy w szkole.\n7 % niechętnie\n1 % brak odpowiedzi\nNa pytanie „ Jakie formy agresji lub przemocy dotknęły Państwa dziecko w szkole?” ankietowani udzielili następujących odpowiedzi:\nPrzezywanie- 32 %\nWyśmiewanie – 26 %\nObgadywanie- 27 %\nIzolowanie w klasie- 3 %\nDyskryminowanie - 1 %\nGrożenie, zastraszanie- 7 %\nOkradanie- 1 %\nWymuszanie pieniędzy 0 %\nBicie, kopanie, popychanie- 3 %\nZamykanie w pomieszczeniach 0 %\nUżywanie wulgarnych słów- 20 %\nNa pytanie „Czy na terenie szkoły występują zagrożenia” badani rodzice udzielili następujących wskazań:\nPalenie papierosów 3 %\nPicie alkoholu 0 %\nSprzedaż narkotyków 0 %\nPrzemoc fizyczna wobec koleżanek i kolegów 12 %\nPrzemoc słowna 34 %\nNic nie wiem o takich przypadkach 54 %\nTakich nagannych, złych form zachowań dopuszczali się zdaniem ankietowanej grupy rodziców:\nRówieśnicy – 62%\nuczniowie starszych klas- 8%\ninne osoby – 1%\nBrak odpowiedzi – 29 %\nNa pytanie „Czy zgłaszaliście Państwo o tych sytuacjach wychowawcy, pedagogowi lub dyrektorowi szkoły?” badani rodzice odpowiadali:\n32 % - tak i sytuacja się poprawiła\n4 % - tak, ale to nic nie pomogło\n5 % - nie, gdyż uważam, że to nie jest problem\n4 % - nie, bo uważam, że to nic nie pomoże\n32 % - nie, bo nie było takich sytuacji\nZadowala fakt, że zdecydowana większość rodziców rozmawia z dziećmi o tym jak przeciwstawić się agresji.\nTak- 85 %\nRzadko- 7 %\nNie – 3 %\nbrak odpowiedzi –5 %\nNa pytanie „Jakie działania należałoby podjąć, aby poprawić bezpieczeństwo w szkole i jej otoczeniu , chronić uczniów przed agresją, przemocą i dyskryminacją?” badana grupa proponowała następujące sposoby rozwiązania:\nRodzice klasy IV\n-pogadanki tematyczne i lekcje wychowawcze w klasach\n- uświadamianie zagrożeń, przykłady z „życia”\n- wytłumaczenie dzieciom, że nie odpowiadają za brzmienie swojego nazwiska\nRodzice klas V\n- kamery w szatni i toaletach\n- monitoring przy przystanku\n- prelekcje, rozmowy z dziećmi\nRodzice klasy VI\n- monitoring w szatni i na korytarzach\n- konsekwencja i stanowczość nauczycieli wobec zachowań przemocowych\n- rozmowy, pogadanki z uczniami, reagowanie na każdą sytuację\nWyniki badań przeprowadzonych wśród rodziców pokazują, że w większości uważają oni, że ich dzieci chętnie chodzą do szkoły oraz chętnie dzielą się z nimi różnymi spostrzeżeniami z pobytu w szkole. W zdecydowanej większości rodzice uważają, że ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie. Około 1/3 badanych rodziców wskazała że ich dzieci spotkały się w szkole z przejawami przezywania, wyśmiewania czy poniżania. Zdecydowana większość rodziców zadeklarowała, że ich dzieci nigdy nie zostały w szkole okradzione, pobite, jak również nie wymuszano od nich pieniędzy. Zdarzyły się przypadki grożenia i zastraszania. Owych złych zachowań zdaniem 62 % badanych dopuszczają się rówieśnicy a zdaniem tylko 8%- są to uczniowie klas starszych. Według badanej grupy na terenie szkoły nie występują zagrożenia takie jak: picie alkoholu, sprzedaż narkotyków czy palenie papierosów jednakże zdarzają się zachowania agresywne i przemocowe- głównie przemoc słowna oraz używanie wulgarnych słów. Badani rodzice uważają, że nauczyciele chętnie pomagają ich dzieciom w rozwiązywaniu problemów i trudności.\nAnalizując wyniki przeprowadzonego badania można stwierdzić, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Poczucia bezpieczeństwa spowodowane jest na pewno dyżurami nauczycielskimi, prelekcjami prowadzonymi przez funkcjonariuszy Policji, poprawnymi relacjami na linii nauczyciel - uczeń, prowadzonymi rozmowami i warsztatami na temat poszanowania cudzej własności i odpowiedzialności karnej nieletnich.\nNależy wprowadzić w miarę możliwości finansowych placówki monitoring szatni oraz korytarzy\nnależy w dalszym ciągu pracować nad poprawą wzajemnych relacji między uczniami oraz dbać o prawidłowe relacje między uczniami i nauczycielami\nprowadzić zajęcia na temat umiejętności wyrażania własnych emocji, uczuć, nazywania ich, określania i rozpoznawania.\nAnaliza ankiet nauczycieli\nNA TEMAT BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W SZKOLE I NAJBLIŻSZYM ŚRODOWISKU\nwykorzystane w realizacji projektu „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo” w ramach Zintegrowanej Polityki Bezpieczeństwa\nBadania przeprowadzono wśród grupy- 15 nauczycieli. Ankieta składała się z 12 pytań. Miały one formę pytań zamkniętych, półotwartych i otwartych.\nCel badań: poznanie opinii nauczycieli na temat bezpieczeństwa w szkole.\nNa pytanie „Czy był/a Pan/Pani świadkiem przemocy w szkole ?”- ankietowani nauczyciele odpowiadali:\nNie - 13 %\nJeżeli tak, to jakiego rodzaju była to przemoc?- badana grupa wskazała:\npsychiczna – 33 %\nfizyczna - 87%\nNa pytanie „ Czy zareagował/a Pan /Pani na fakt przemocy?”- odpowiedziano:\n13% - nie udzieliło odpowiedzi\nO zaistniałym zdarzeniu przemocowym nauczyciele powiadomili:\n87% - wychowawcę\n60% - pedagoga\n53% - rodziców\n0% - policję\n0% - nikogo\n0% - inne (jakie?).........................\nNa pytanie „ Czy wie Pan/Pani jak zakończyła się sprawa ?”badani odpowiadali:\n93% - tak\nJeżeli tak, to jaki udział był Pana/Pani w tej sprawie?\n47% - uczestniczyłem/łam w czynnościach od początku do końca\n40% - po zdarzeniu nie brałem/łam udziału w czynnościach\nNa pytanie „ Czy rozmawia Pan/Pani z uczniami o przemocy?” ankietowani odpowiedzieli:\n100 % - tak\nRozmowy na temat przemocy prowadzone są zdaniem badanych w następujących formach:\nZajęcia profilaktyczne z wykorzystaniem dramy, filmów DVD\nSpotkania uczeń- rodzic – nauczyciel prowadzone podczas „dni otwartych” w szkole\nNa pytanie „ Czy uważa Pan/Pani, że w Pana/Pani szkole jest bezpiecznie?” badana grupa wskazała:\nNa pytanie „Czy czuje się Pan/Pani w swojej szkole bezpiecznie?”, odpowiedziano:\nCzy nauczyciele znają zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa w szkole?\n100% badanych nauczycieli udzieliło odpowiedzi, że znają oni zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa w szkole.\nJakie działania należałoby podjąć, aby poprawić bezpieczeństwo w szkole i jej okolicy, chronić uczniów, chronić uczniów przed agresją, przemocą i dyskryminacją?- badana grupa nauczycieli udzieliła następujących sugestii:\nReagować w każdej konfliktowej sytuacji\nPodejmować właściwe kroki zaradcze\nZainstalować monitoring w szatni, na korytarzach i przy wejściu na salę gimnastyczną\nKontynuować dotychczasowe formy przeciwdziałania agresji ponieważ się sprawdzają\nPodjąć działania zapewniające uczniom bezpieczna drogę do i ze szkoły- chodniki\nZ przeprowadzonego badania wynika, że wszyscy nauczyciele, którzy wzięli udział w badaniu znają zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa, które obowiązują w szkole. Wszyscy czują się w szkole bezpiecznie\n13 osób było świadkiem przemocy w szkole. Była to zdaniem 5 badanych przemoc psychiczna natomiast 87 % wskazało na przemoc fizyczną. Zachowania te miały miejsce na korytarzu, w toalecie i w szatni. Zachowanie to spotkało się z reakcją nauczyciela, dodatkowo nauczyciel ten powiadomił o zajściu wychowawcę i pedagoga, jednocześnie podejmując działania w tej sprawie od początku, aż do jej zakończenia.\nWszyscy nauczyciele udzielili odpowiedzi, że rozmawiają z uczniami na temat przemocy i agresji oraz sposobach radzenia sobie z nimi.\nWyniki obserwacji i wywiadów (rozmów) z nauczycielami\nW czasie lekcji zdecydowana większość uczniów przestrzega zasad bezpieczeństwa. Pojedyncze osoby naruszają podstawowe zasady, tzn. jedzą i piją, lub się spóźniają.\nW czasie przerw zdecydowana większość uczniów przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa. Naruszają je określone grupy rówieśnicze, ale są pod stałą kontrolą i obserwacją. Niekiedy z dużym oporem wykonują polecenia dotyczące przestrzegania norm bezpieczeństwa np. dotyczące zakazu biegania po korytarzach szkolnych czy odpowiedniego korzystania z toalet .\nPodczas wycieczek szkolnych uczniowie zachowują się zgodnie z regulaminem wycieczki, przestrzegają zasad ruchu drogowego oraz stosują zasady bezpieczeństwa określone w odwiedzanym miejscu.\nNajczęściej uczestnikami niewłaściwych i nieakceptowanych zachowań są pojedyncze osoby.\nBezpieczeństwo w szkole zapewniają uczniom przede wszystkim dyżury nauczycieli, monitoring, reagowanie nauczycieli na każdy konflikt oraz przejawy agresji i nieodpowiedniego zachowania.\nZdecydowanie i konsekwentnie podejmować działania wobec uczniów, którzy nie stosują się do regulaminu– informowanie rodziców, następnie ich wzywanie do szkoły w celu poinformowania o konsekwencjach tego typu postępowania.\nSystematycznie uczestniczyć w dyżurach podczas przerw – zwracanie uwagi na łamanie regulaminu, poważniejsze sytuacje odnotować w zeszycie uwag.\nDnia 21.03.16 pod hasłem „Bezpiecznie witamy wiosnę” odbyło się spotkanie kl. Ia, kl. Ib i kl. Ic z policjantem. Dzieci chętnie wysłuchały opowiadania o codziennej pracy policjanta, zobaczyły umundurowanie zakładane w zależności od przeprowadzanej akcji. Policjant rozmawiał z dziećmi o bezpiecznym zachowaniu na drodze, przypomniał jak prawidłowo przechodzić przez jezdnię, jak zachować się wobec obcych osób, co zrobić, gdy spotkamy agresywnego psa. Przypomniał także, jak ważne jest korzystanie z fotelika dla dziecka w samochodzie oraz potrzebie zapinania pasów, zwracał uwagę, jak bezpiecznie bawić się na podwórku oraz o konieczności noszenia ubrań posiadających elementy odblaskowe. Uczniowie klas I mieli także okazję spotkać się z policyjnym Sznupkiem- maskotką Śląskiej Policji Wspólna zabawa wszystkim sprawiła radość. Po spotkaniu każdy uczeń otrzymał pamiątkowa książeczkę. Na zakończenie zaśpiewaliśmy policjantowi życzenia. Serdecznie dziękujemy Panu Damianowi Dymanusowi.\nW piątek 3 marca 2017 r. uczniowie klasy pierwszej powitali szczególnego gościa jakim był pan policjant. Po krótkim wstępie nasz gość przypomniał między innymi o bezpieczeństwie\nprzemieszczaniu się samochodem tylko w przeznaczonym do tego celu foteliku,\npostępowaniu w sposób właściwy, gdy osoba, której nie znamy zaprasza nas do samochodu\nlub częstuje nas słodyczami,\ngdy zostajemy sami w dom,\ngdy niespodziewanie zaatakuje nas pies.\nZanim się pożegnał i obdarował dzieci słodkimi galaretkami obiecał, że zaraz przyjedzie autobus, którym przybędzie do nas szczególny przyjaciel dzieci – Pan Sznupek. Radość dzieci była ogromna. Każde chciało dotknąć, pogłaskać Sznupka. Sznupek długo rozmawiał z dziećmi, zadawał pytania, odpowiadał na pytania dzieci i znakomicie utrwalił ich wiadomości, które wcześniej przekazał pan policjant. Jeszcze przez wiele dni uczniowie wspominali tę szczególną wizytę.\nOkreśl zasady dotyczące czasu, jaki twoje dziecko może przeznaczać na gry\nw określone dni, np. w piątki i niedziele, dziecko przez cały tydzień będzie żyło\nPorozmawiaj z dzieckiem o grach, z których korzysta, sprawdź, czego może się\nZanim kupisz swojemu dziecku grę, upewnij się, że jest odpowiednia do jego\nZwróć uwagę, czy w zachowaniu twojego dziecka nie pojawiają się sygnały\nUpewnij się, że twoje dziecko z powodu grania nie zaniedbuje obowiązków\nPamiętaj, że istnieją mini gry, które nie wymagają instalacji, a zawierają treści\nJeśli tak - sprawdź, czy znajomości, jakie zawiera twoje dziecko, są\nbezpieczne. Kontakt z innymi użytkownikami może być potencjalnym źródłem\nW celu uzyskania porad i wskazówek rodzice mogą dzwonić pod nr telefonu:\n800 100 100, oferujący bezpłatną i anonimową pomoc dla dorosłych (rodziców, nauczycieli, pedagogów).\nDzieci i młodzież, którzy potrzebują pomocy, chcą z kimś porozmawiać o swoich problemach mogą dzwonić pod nr telefonu:\nDopalacze- informacje dla rodzica\nŹródło: Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii www.kbpn.gov.pl\nSzkoła i rodzice przeciwko dopalaczom\nReklamy – pułapki\nChoć brzmi to zaskakująco, ,,dopalacze” sprzedawane są często jako np. sole do kąpieli, nawozy do roślin, pochłaniacze wilgoci, talizmany czy kleje. W rzeczywistości, choć widnieje na nich taka etykietka, nie mają one nic wspólnego z tymi artykułami.\nPonadto często widnieje na nich napis ,,Produkt nie jest przeznaczony do spożycia”, choć wiadomo, że kupowany jest po to, aby wprowadzać go do organizmu.\nW składzie rzekomych ,,soli do kąpieli”, ,,nawozów do roślin”, czy pochłaniaczy wilgoci znajduje się pewna ilość nowej substancji psychoaktywnej, czyli właśnie ,,dopalacza” działającego na ośrodkowy układ nerwowy.\nPo użyciu tzw. ,,nawozu do roślin” mogą występować objawy podobne lub takie same jak po użyciu narkotyku, czasami nawet bardziej nasilone.\nSpotkanie KPP w Chrzanowie\n32-500 Chrzanów, ul. Jordana 7, tel. (032) 6246 200, fax 6246244 woj. małopolskie\nZ PRZEDSTAWICIELAMI PLACÓWEK OŚWIATOWYCH\nZ TERENU POWIATU CHRZANOWSKIEGO\nW KOMENDZIE POWIATOWEJ POLICJI W CHRZANOWIE\nW DNIU 30 MARZEC 2017\nWyrażenia ustawowe zgodnie z art. 1 § 1 i § 2 oraz środki zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich zgodnie z art. 6 Ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26.10.1982 r. (z późn.zm.)\nZadnia Policji określone w § 7 Zarządzenia Nr 1619 KGP z dnia 3.11.2010 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz działań podejmowanych na rzecz małoletnich\nZadania placówek oświatowych w zakresie rozpoznawania i przeciwdziałania zagrożeniom z strony osób nieletnich dopuszczających się przestępstw, wykroczeń oraz przejawiających symptomy demoralizacji.\nObowiązek zawiadamiania o przestępstwie zgodnie z art. 304 Kodeksu Postępowania Karnego\nPrzestępstwa - wybrane kategorie przestępstw ścigane z urzędu, których mogą najczęściej dopuszczać się nieletni z rozdziałów; p-ko zdrowiu i życiu, p-ko wolności i wolności i wolności seksualnej i obyczajności, p-ko mieniu\nPrzestępstwa – wybrane kategorie przestępstw ścigane na wniosek lub z oskarżenia prywatnego, których mogą najczęściej dopuszczać się nieletni z rozdziałów – p-ko zdrowiu i życiu, p-ko wolności i wolności seksualnej i obyczajności, p-ko czci i nietykalności cielesnej, p-ko mieniu\nUjawnianie i zgłaszanie czynów karalnych zaistniałych na terenach lub w związku z działalnością placówek oświatowych – współpraca w tym zakresie z Policją Kryminalną, Dzielnicowymi i Zespołem ds. Nieletnich i Patologii.\nProcedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością – materiał opracowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji\nKrótkie przedstawienie programów profilaktycznych prowadzonych przez KPP w Chrzanowie i podległe Komisariaty Policji w Alwerni, Libiążu i Trzebini\nKrótkie przedstawienie programów profilaktycznych prowadzonych placówki oświatowe z terenu powiatu chrzanowskiego\n11.Szkolenie dla przedstawicieli szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z terenu powiatu chrzanowskiego, w których realizowany jest projekt Zintegrowanej Polityki Bezpieczeństwa - „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo” – z przedstawicielami Wydziału Prewencji Komendy Wojewódzkiej Policji w Krakowie.\nb) wykroczenie określone w jedenastu artykułach Kodeksu Wykroczeń, a mianowicie;\nart.51 - zakłócenie porządku publicznego,\n69 - niszczenie znaków stwierdzających tożsamość przedmiotu,\n74 - uszkadzanie napisów ostrzegających o grożącym niebezpieczeństwie,\n76 - obrzucanie pojazdu mechanicznego będącego w ruchu,\n85 - samowolna zmiana znaku drogowego,\n87 - prowadzenie pojazdu w stanie po użyciu alkoholu,\n119 - kradzież lub przywłaszczenie,\n122 - paserstwo,\n124 - niszczenie mienia,\n133 - spekulacja biletami wstępu,\n143 - utrudnianie z korzystania z urządzeń przeznaczonych do użytku publicznego,\nZadnia Policji określone w § 7 Zarządzenia Nr 1619 KGP z dnia 3.11.2010 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz działań podejmowanych na rzecz małoletnich.\n1) wykrywania popełnionych czynów karalnych i ujawniania nieletnich sprawców oraz wykonywania w tym zakresie czynności wynikających art. 308 Kodeksu postępowania karnego, który mówi o dokonywaniu czynności nie cierpiących zwłoki w graniach koniecznych dla zabezpieczenia śladów, dowodów przestępstwa przed ich utratą, zniekształceniem, zniszczeniem.\n2) ścigania sprawców przestępstw i wykroczeń popełnionych na szkodę małoletnich lub wspólnie z nieletnimi;\n4) ujawniania i rozpoznawania przypadków zaniedbań opiekuńczo-wychowawczych i podejmowania czynności w stosunku do małoletniego oraz jego rodziców lub opiekunów prawnych;\n5/ przekazywania do Sądu rodzinnego informacji i materiałów w sprawach małoletnich\ni nieletnich, wskazujących na potrzebę wszczęcia postępowania przewidzianego w Upn lub w Kodeksie Rodzinnym i Opiekuńczym\n6) podejmowania działań prewencyjnych ukierunkowanych na zapobieganie demoralizacji i przestępczości nieletnich;\n7) inicjowania i prowadzenia wspólnie z organami państwowymi, samorządowymi i organizacjami społecznymi działań profilaktycznych zmierzających do zapobiegania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz innym negatywnym zjawiskom społecznym, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń występujących wśród małoletnich;\n8) współdziałania z przedstawicielami organów państwowych i samorządowych, organizacji społecznych oraz kościołów i związków wyznaniowych działających na rzecz wspierania małoletnich pokrzywdzonych w wyniku przestępstwa;\n9) współdziałania z instytucjami i organizacjami zajmującymi się problematyką małoletnich i nieletnich. Udział w spotkaniach z małoletnimi, rodzicami, pedagogami, innymi podmiotami zajmujących się problematyką zapobiegania patologii społecznej, w tym przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz negatywnym zjawiskom występującym wśród małoletnich, jak; narkomania, alkoholizm, prostytucja, przemoc w rodzinie, żebractwo, przynależność do subkultur lub grup psychomanipulacyjnych.\nZadania placówek oświatowych w zakresie rozpoznawania i przeciwdziałania zagrożeniom z strony osób nieletnich dopuszczających się przestępstw, wykroczeń oraz przejawiających symptomy demoralizacji z uwzględnieniem przestępstw ściganych z urzędu, na wniosek osoby pokrzywdzonej i oskarżenia prywatnego.\nSzkoła zobowiązana jest do wczesnego rozpoznania niedostosowania społecznego i podejmowania stosownych działań profilaktycznych, wychowawczych, a w przypadkach uczniów niedostosowanych – działań resocjalizacyjnych.\nWłaściwa reakcja wychowawcy, pedagoga, dyrektora na zaistniałe sytuacje zagrożenia oraz powiadomienie w razie potrzeby stosownych instytucji mogą w istotnym stopniu zwiększyć skuteczność oddziaływań.\nPostępowanie dyrektora, pedagoga szkolnego w przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przestępstwa ściganego z urzędu na terenie placówki oświatowej.\nPodstawy prawne; w art.4. § 1. Ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich sprecyzowano, że „każdy, kto stwierdzi istnienie okoliczności świadczących o demoralizacji nieletniego, szczególnie naruszenie zasad współżycia społecznego, popełnienie czynu zabronionego, systematyczne uchylanie się od obowiązku szkolnego lub kształcenia zawodowego, używanie alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawiania nierządu, włóczęgostwo, udział w grupach przestępczych, ma społeczny obowiązek odpowiedniego przeciwdziałania temu, a przede wszystkim zawiadomienia o tym rodziców lub opiekuna nieletniego, szkoły, sądu rodzinnego, Policji lub innego właściwego organu.”\n§ 2. „ Każdy, dowiedziawszy się o popełnieniu czynu karalnego przez nieletniego, ma społeczny obowiązek zawiadomić o tym sąd rodzinny lub Policję”.\n§ 3. „Instytucje państwowe i organizacje społeczne, które w związku ze swą działalnością dowiedziały się o popełnieniu przez nieletniego czynu karalnego ściganego z urzędu, są obowiązane niezwłocznie zawiadomić o tym sąd rodzinny lub Policję oraz przedsięwziąć czynności nie cierpiące zwłoki, aby nie dopuścić do zatarcia śladów i dowodów popełnienia czynu.”\nZ treści art. 4 & 3 u.p.n. wynika, że instytucje państwowe (szkoła) i organizacje społeczne mają nie tylko obowiązek zawiadomić o popełnionym przez nieletniego czynie karalnym ściganym z urzędu, ale mają też obowiązek przedsięwziąć czynności nie cierpiące zwłoki, aby nie dopuścić do zatarcia śladów i dowodów popełnienia przestępstwa czynu, który popełnił nieletni.\nCzynnościami tymi będzie, więc:\n- zabezpieczenie miejsca popełnienia czynu,\n- niedopuszczenie w to miejsce osób postronnych i ewentualne ustalenie świadków zdarzenia,\n- niezwłoczne zawiadomienie Sądu Rodzinnego lub Policji (obowiązek ten spoczywa na kierownictwie danej instytucji państwowej czy organizacji).\nPrzez pojecie „ściganie z urzędu” – należy rozumieć sytuację, w której oskarżyciel publiczny lub organ Policji po otrzymaniu wiadomości o popełnieniu przestępstwa wszczyna postępowanie karne z własnej inicjatywy, niezależnie od woli pokrzywdzonego, a nawet wbrew jego woli.\nart. 158 § 1- udział w bójce lub pobiciu – bójka to starcie co najmniej trzech osób, z których każda występuje w podwójnej roli: napastnika i napadniętego – ze świadomością, że zajście naraża człowieka na bezpośrednie niebezpieczeństwo utraty życia, uszkodzenie czynności narządu ciała lub rozstroju zdrowia. Udział w bójce lub pobiciu to nie tylko bezpośrednie w nich uczestnictwo w postaci zadawania razów, lecz także zachęcanie słowne, czy stwarzanie warunków ułatwiających ich rozwinięcie się np. zgaszenie światła, zamknięcie drzwi pomieszczenia, przetrzymywanie ofiary, podawanie niebezpiecznych przedmiotów.\nart. 197 zgwałcenie - polega na doprowadzeniu innej osoby – przemocą, groźbą bezprawną lub podstępem – do obcowania płciowego tj. klasycznego spółkowania, a także stosunku oralnego, analnego, kontaktu homoseksualnego.\nart. 200 - kto doprowadza małoletniego poniżej lat 15 do obcowania płciowego lub poddania się innej czynności seksualnej – przestępstwo to ma miejsce gdy dochodzi do kontaktu cielesnego małoletniego z osobą podejmującą z nim czynności seksualne. Zgoda małoletniego nie ma znaczenia dla istoty czynu. Stosunek cielesny dwóch osób w wieku poniżej 15 lat nie stanowi przestępstwa z art. 200.\nart. 202 - produkowanie, utrwalanie, prezentowanie i rozpowszechnianie treści pornograficznych – również na szkodę małoletniego poniżej 15 roku życia.\nart. 207 - znęcanie się - to działanie lub zaniechanie polegające na umyślnym zadawaniu bólu fizycznego lub dolegliwych cierpień moralnych, powtarzających się albo jednorazowych, lecz intensywnych i rozciągniętych w czasie (bicie, grożenie, znieważanie, niszczenie mienia, odmawianie pożywienia czy leczenia osobie chorej).\nart. 222 - naruszenie nietykalności cielesnej funkcjonariusza – bezpośredni zamach na osobę powołaną do ochrony porządku publicznego. Czyn występuje, gdy ma związek z pełnieniem przez funkcjonariusza publicznego obowiązków służbowych.\nart. 226 – znieważenie funkcjonariusza – przy znieważeniu słowami wulgarnymi lub poniżającymi osoby powołanej do ochrony porządku, nie jest istotne czy znieważenie było publiczne, czy bez świadków. Czyn występuje, gdy ma związek z pełnieniem przez funkcjonariusza publicznego obowiązków służbowych.\nart. 270 - podrabianie dokumentów – polega na podrobieniu lub przerobieniu dokumentu w celu użycia za autentyczny. Jest nim także używanie takiego dokumentu jako autentycznego. Określenie dokumentu należy rozumieć szeroko; jest nim np. dowód osobisty, prawo jazdy, legitymacja, świadectwo szkolne, pokwitowanie.\nart. 278 - kradzież - polega na zabraniu cudzej rzeczy ruchomej w celu przywłaszczenia.\nart. 279 § 1 - kto kradnie z włamaniem – polega na zaborze cudzej rzeczy ruchomej w celu przywłaszczenia, po uprzednim usunięciu zabezpieczenia pomieszczenia, w którym kradziona rzecz się znajduje.\nart. 280 rozbój - jest przestępstwem skierowanym przeciwko osobie i przeciwko mieniu. Jego istota polega na zabraniu cudzej rzeczy ruchomej w celu przywłaszczenia przy zastosowaniu przemocy wobec osoby, na grożeniu jej natychmiastowym użyciem lub na doprowadzeniu człowieka do stanu nieprzytomności lub bezbronności.\nart. 281 - kradzież rozbójnicza – sprawca przestępstwa używa przemocy wobec osoby lub grozi jej natychmiastowym użyciem albo doprowadza człowieka do stanu nieprzytomności lub bezbronności, aby utrzymać się w posiadaniu zabranej rzeczy.\nart. 282 - wymuszenie rozbójnicze – jest przestępstwem skierowanym przeciwko mieniu, a jednocześnie przeciwko osobie. Polega na zmuszeniu innej osoby – za pomocą groźby - do rozporządzania własnym lub cudzym mieniem. Sprawca działa w celu osiągnięcia korzyści majątkowej.\nart. 284 - przywłaszczenie – jest to bezprawne włączenie przez sprawcę cudzej rzeczy ruchomej do swojego majątku i rozporządzanie nią jak własną, bez zamiaru zwrócenia jej właścicielowi.\nPodstawowe czynności dyrektora lub pedagoga szkolnego.\n1. Przyjąć do wiadomości informację o przestępstwie (wykroczeniu) zapewnić dyskrecję przekazującemu informację poprzez wysłuchanie go bez świadków, o ile to możliwe w pomieszczeniu zamkniętym. Odnotować godzinę zgłoszenia oraz zapytać o przyczynę ewentualnej zwłoki w podaniu tej informacji.\n2. Zapewnić - w miarę potrzeby - niezbędną pomoc lekarską pokrzywdzonym.\n3. Bez zbędnej zwłoki sprawdzić w dostępny sposób wiarygodność informacji.\na.) jeżeli uczeń podaje świadków, to w rozmowie z jak najmniejszą ilością świadków\nb.) sprawdzić, czy zdarzenie zaistniało na terenie szkoły oraz czy miało miejsce w trakcie zajęć szkolnych,\nc.) w rozmowie z pokrzywdzonym ustalić liczbę sprawców i ich dane personalne,\nd.) nie nagłaśniać zdarzenia.\n4. W przypadku braku wątpliwości, co do faktu zaistnienia zdarzenia, o ile jest to konieczne i możliwe, zatrzymać do czasu przybycia Policji ofiarę przestępstwa i jego sprawcę\na) konieczność zatrzymania może wynikać z faktu zakończenia przez nich zajęć szkolnych bądź próby ucieczki, ukrycia skradzionych przedmiotów. W przypadku zakończenia zajęć, o fakcie zatrzymania bezwzględnie należy powiadomić rodziców lub opiekunów prawnych. W trakcie prowadzenia zajęć szkolnych z powiadomieniem należy zaczekać do przyjazdu Policji. Nie należy zatrzymywać na „siłę" sprawcy czynu, ale w ramach swojego autorytetu spowodować, by pozostał pod opieką pedagoga szkolnego w oddzielnym pomieszczeniu do chwili przybycia Policji,\nb) jeżeli sprawców jest kilku, w miarę możliwości należy umieścić ich w oddzielnych pomieszczeniach,\nc) ofiarę należy odizolować od sprawców,\nd) udzielić wsparcia psychologicznego osobom pokrzywdzonym w zdarzeniu, jeśli sytuacja tego wymaga.\n5. W przypadku odnalezienia rzeczy pochodzących z przestępstwa lub służących do popełnienia przestępstwa należy je zabezpieczyć:\na) pozostawić w miejscu znalezienia, zabezpieczając przed przemieszczeniem, zniszczeniem, nakrywając je czymś i pilnując,\nb) zapewnić, by przedmioty te nie były dotykane, a gdy istnieje potrzeba ich przemieszczenia, starać się chwytać je w jednym miejscu (jak najmniej typowym) i zapamiętać miejsce uchwycenia.\n6. Odnotować personalia uczestników i ewentualnych świadków zdarzenia.\n7. Powiadomić o zdarzeniu Policję\n8. Wykonać ewentualne czynności zalecone przez przyjmującego zgłoszenie policjanta.\nNie należy „na własną rękę" wyjaśniać przebiegu zdarzenia, a zwłaszcza konfrontować uczestników zdarzenia, dążyć do pojednania, itp.\nNie należy dokonywać przeszukania teczek, toreb, kieszeni. Można jedynie poprosić o opróżnienie zawartości kieszeni, plecaka.\nWybrane kategorie przestępstw z Kodeksu karnego ścigane na wniosek pokrzywdzonego.\nJeżeli nieletni popełni przestępstwo ścigane na wniosek, a pokrzywdzony odmawia złożenia wniosku o ściganie, to Policja przekazuje zebrane materiały sprawy do Sądu Rodzinnego celem wszczęcia postępowania o demoralizację.\nW przypadku pokrzywdzonego ucznia – małoletniego, wniosek składa przedstawiciel ustawowy tj. rodzic albo osoba, pod której stałą pieczą pokrzywdzony pozostaje.\nart. 157 § 5 - naruszenie czynności narządu ciała lub rozstroju zdrowia – polega na uszkodzeniu ciała, a z opinii biegłego wynika, że rozstrój zdrowia trwał dłużej niż 7 dni.\nart. 190 § 1 groźby karalne - przestępstwo to polega na grożeniu innej osobie popełnieniem przestępstwa na jej szkodę lub szkodę najbliższych w taki sposób, że mogła się ona obawiać urzeczywistnienia zapowiedzi, co krępowało jej swobodę działania.\nart. 190a. uporczywe nękanie – stalking - polega na uporczywym nękaniu innej osoby lub osoby jej najbliższej i wzbudzeniu u niej uzasadnionego okolicznościami poczucia zagrożenia lub istotnego narusza jej prywatności.\nart. 288 § 1 i 2 zniszczenie lub uszkodzenie cudzej rzeczy - przestępstwem jest zniszczenie, uszkodzenie lub uczynienie cudzej rzeczy niezdatną do użytku.\nPostępowanie dyrektora i pedagoga szkolnego.\n1. Przyjąć do wiadomości informację o przestępstwie (wykroczeniu) zapewnić dyskrecję przekazującemu informację poprzez wysłuchanie go bez świadków (o ile to możliwe w pomieszczeniu zamkniętym).\n2. Odnotować godzinę zgłoszenia oraz zapytać o przyczynę ewentualnej zwłoki w podaniu tej informacji.\n4. Bez zbędnej zwłoki sprawdzić w dostępny sposób wiarygodność informacji, w tym:\na) jeżeli uczeń podaje świadków, to w rozmowie z jak najmniejszą ilością świadków uwiarygodnić informację,\nb) sprawdzić, czy zdarzenie zaistniało na terenie szkoły oraz czy miało miejsce w trakcie zajęć szkolnych,\n5. Powiadomić rodziców lub opiekunów dziecka pokrzywdzonego, zrelacjonować im zdarzenie i uzgodnić z nimi, czy będą chcieli zgłosić sprawę Policji.\n5. W przypadku odmowy złożenia wniosku o ściganie sprawców przez rodziców należy ich poinformować, jakie środki podejmie szkoła w stosunku do sprawców zdarzenia.\n- w ramach uprawnień statutowych szkoła stosuje względem sprawcy zdarzenia środki przewidziane regulaminem szkolnym,\n- w przypadku, gdy sprawca zdarzenia sprawiał wcześniej problemy i łamał normy społecznego zachowania, a zdarzenie którego się dopuścił nosi cechy postępującej demoralizacji, szkoła powinna sporządzić na tą okoliczność wystąpienie do Sądu Rodzinnego lub Policji.\nWybrane kategorie przestępstw ściganych z oskarżenia prywatnego.\nIstota trybu ścigania z oskarżenia prywatnego polega na tym, że pokrzywdzony może wnieść skargę bezpośrednio do Sądu. Skarga powinna być złożona w formie pisemnej w dwóch egzemplarzach. Poza tym pokrzywdzony jest zobowiązany wpłacić do kasy Sądu Rejonowego zryczałtowaną równowartość kosztów postępowania.\nPokrzywdzony może też skorzystać z pomocy Policji, która na jego żądanie przyjmie ustną lub pisemną skargę i w razie potrzeby zabezpieczy dowody, po czym przesyła skargę do właściwego Sądu.\nSędzia Rodziny w przypadku wszczęcia postępowania o czyn ścigany z oskarżenia prywatnego nie jest uzależniony od oskarżyciela prywatnego. Wszczyna postępowanie z oskarżenia prywatnego tylko wówczas, gdy wymaga tego interes społeczny albo wzgląd na wychowanie nieletniego lub ochronę pokrzywdzonego np. szczególna sytuacja pokrzywdzonego, gdy jest osobą starszą, niedołężną, chorą lub sprawca czynu karalnego był wcześniej notowany przez Policję, współdziałał w grupie przestępczej, czy też ze względu na charakter przestępstwa popełnionego z pobudek chuligańskich, chęci zemsty, poniżenia pokrzywdzonego.\nWszczęte postępowanie objęte jest wówczas ściganiem z urzędu.\nSzkoła niezależnie od woli pokrzywdzonego sporządza pisemne wystąpienie do Sądu Rodzinnego w sprawie ucznia – nieletniego sprawcy czynu, który swoim zachowanie wykazuje symptomy demoralizacji.\nPrzykłady przestępstw ściganych z oskarżenia prywatnego.\nart. 157 § 3 - naruszenie czynności narządu ciała lub rozstroju zdrowia – polega na uszkodzeniu ciała, a z opinii biegłego wynika, że rozstrój zdrowia nie trwał dłużej niż 7 dni.\nart. 212 § 1 zniesławienie – polega na przekazywaniu innej osobie lub grupie osób, ustnie bądź pisemnie, drukiem lub za pomocą środków masowej informacji wiadomości, które mogą poniżyć pokrzywdzonego w opinii publicznej.\nart. 216 § 1 zniewaga – zachowanie wyrażające pogardę dla innej osoby. Zwykle wyraża się w formie epitetu słownego, dokonane pisemnie, wizerunkiem, obelżywym gestem, działaniem, a nawet zaniechaniem\nart. 217 § 1 naruszenie nietykalności cielesnej – polega na naruszeniu nietykalności cielesnej człowieka poprzez uderzenie, kopnięcie, popchnięcie, przewrócenie, pociągnięcie za włosy, oblanie wodą lub nieczystościami, zrzucenie nakrycia głowy, plucie w twarz itp. Przestępstwo to nie wiąże się jednak z narażeniem zdrowia na szwank, nie jest uszkodzeniem ciała lub rozstrojem zdrowia.\nArt. 304 Kodeksu Postępowania Karnego – obowiązek\nzawiadomienia o przestępstwie ;\nArt. 15. Uprawnienia policjantów w trakcie wykonywania\npolicjanci między innymi mają prawo do;\nPolicjanci służby kryminalnej w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich;\nnieletnich organizatorów i przywódców grup przestępczych\nsprawców czynów karalnych\nśrodowiska nieletnich sprawców czynów karalnych\nśrodowiska pełnoletnich dokonujących czynów zabronionych przy współudziale z nieletnimi.\nDzielnicowi w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich;\nutrzymują bieżącą współpracę z pracownikami jednostek organizacyjnych pomocy społecznej, pedagogami szkolnymi, Kuratorami Sądów Rodzinnych w zakresie uzyskiwania i wymiany informacji o;\nnieletnich wykazujących przejawy demoralizacji oraz stwarzających trudności wychowawcze,\nmałoletnich, którzy ze względu na środowisko rodzinne są szczególnie narażeni na demoralizację lub popełnianie czynów zabronionych\nrodzinach dysfunkcyjnych oraz sytuacji małoletnich i nieletnich w rodzinach, w których występuje przemoc\nZespół ds. Nieletnich i Patologii w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich;\nujawnia nieletnich sprawców czynów karalnych oraz wykazujących przejawy demoralizacji i realizuje przedsięwzięcia w zakresie zapobiegania tym zjawiskom\nwspółpracuje z Sądami Rodzinnymi, placówkami i instytucjami ustawowo lub statutowo powołanymi do zajmowania się problematyką małoletnich i nieletnich oraz samorządami lokalnymi\nwspółpracuje z służbą kryminalną i dzielnicowymi w powyższym zakresie.\nI. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji1 nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:\n6. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości2 policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.\n1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.\nW ramach długofalowej pracy, szkoła i policja utrzymują stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń. Koordynatorami współpracy powinni być: pedagog/psycholog szkolny oraz specjalista ds. nieletnich właściwej jednostki policji. Do współpracy ze szkołą zobowiązany jest także dzielnicowy, w rejonie którego znajduje się szkoła/placówka. Pracownicy szkoły wyznaczeni do współpracy z policją, specjaliści ds. nieletnich oraz dzielnicowi powinni wspólnie ustalić wzajemnie zasady kontaktu, by móc na bieżąco wymieniać informacje i rozwiązywać problemy związane z bezpieczeństwem i dobrem uczniów.\nspotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami, podejmujące tematykę zagrożeń przestępczością oraz demoralizacją dzieci i młodzieży w środowisku lokalnym,\nspotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości itp. oraz z młodszymi uczniami na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz sposobów unikania zagrożeń,\nwspólny – szkoły i policji – udział w lokalnych programach profilaktyki związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich.\nPolicja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w „Procedurach [...]” albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność policji jest konieczna. Każda, dotycząca uczniów, wizyta policjant w szkole, powinna być wcześniej zasygnalizowana dyrektorowi lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.\nOpracował; Zespół ds. Nieletnich i Patologii KPP w Chrzanowie\nMałgorzata Łukaszewska – inspektor zespołu\nsierż. szt. Iwona Szelichiewicz\nZadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wspieranie Ucznia w rozwoju ku pełniej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Wszelkie działania wychowawcze powinny być wzmacniane i uzupełnianie przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Szkoła jako jedno ze środowisk wychowawczych wspiera wychowawczą rolę rodziny. Zgodnie z Prawem Oświatowym wychowanie respektuje chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki, służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata.\nDziałania wychowawcze podejmowane przez szkołę, które służą wspieraniu wszechstronnego rozwoju oraz kształtowaniu postaw połączone są z działaniami profilaktycznymi, które umożliwiają korygowanie deficytów i tym samym przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom lub wspieraniu Wychowanków w trudnych sytuacjach\nProgram uwzględnia treści kształcenia dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów oraz do potrzeb środowiska szkolnego, lojalnego. Powstał w oparciu o wyniki obserwacji, badań ankietowych i konsultacji z rodzicami, nauczycielami i przedstawicielami Rady Samorządu Uczniowskiego.\nUstawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996 r. nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami);\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018r. poz.214)\nSzkoła realizuje cele zawarte w „Podstawie programowej kształcenia ogólnego” oraz w „Statucie” ze szczególną uwagą traktując zadania wychowawczo – profilaktyczne, tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów, rozwijanie poczucia odpowiedzialności, wychowanie do wartości, rozwijanie kompetencji czytelniczych, upowszechnianie czytelnictwa u młodzieży, poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego, kształcenie i wychowanie w duchu tolerancji i patriotyzmu, przekazywanie wiedzy o społeczeństwie, o problemach społecznych, ekonomizacji regionu, kraju i świata, o kulturze i środowisku naturalnym.\nMisja szkoły stała się inspiracją do określenia naczelnego celu wychowania. Dążymy i dążyć będziemy do:\n"Wychowania człowieka świadomego własnej niepowtarzalności wyposażonego w spójny system uniwersalnych wartości wyzwalających motywację działania, obdarzonego duchem tolerancji".\nMisją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości, jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Priorytetowym zadaniem jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.\nDążeniem szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.\nUczeń-absolwent Szkoły Podstawowej w Balinie- to człowiek dobry, mądry, tolerancyjny, dbający o własne ciało i umysł, szanujący tradycję, przyjazny dla środowiska\njako człowiek dobry odróżni dobro od zła, będzie umiał dokonać w życiu świadomych wyborów, odrzuci agresję i przemoc, będzie empatyczny\njako człowiek mądry odnajdzie cel i sens swego istnienia, samodzielnie wykreuje pozytywną przyszłość, poradzi sobie w różnych życiowych sytuacjach, sprosta wyzwaniom losu\nsamodzielnie jako człowiek tolerancyjny będzie szanował każdego człowieka bez względu na rasę i narodowość, religię i przekonania, skutecznie porozumie się z otoczeniem, z osobami w różnym wieku oraz z niepełnosprawnymi\njako człowiek dbający o własne ciało i umysł będzie asertywny. uszanuje zdrowie i życie własne i cudze, odrzuci uzależnienia i nałogi, będzie umiał racjonalnie wykorzystać swój wolny czas i zadbać o swój właściwy rozwój fizyczny i psychiczny\njako człowiek szanujący tradycję będzie potrafił cenić historię, kulturę i tradycję swojego narodu, pojęcia ojczyzny, honoru, godności będą dla niego niekwestionowanymi wartościami\njako człowiek przyjazny dla środowiska będzie żył w zgodzie z naturą i miał świadomość wpływu człowieka na środowisko naturalne, cenił przyrodę jako dobro niepowtarzalne.\nGŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNE\nCEL NADRZĘDNY : Wspieranie wszechstronnego rozwoju psychofizycznego ucznia -w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, patriotycznym\nWdrażanie do wywiązywania się ze szkolnych obowiązków i do samodzielności.\nKształcenie umiejętności zrozumienia innych i komunikowania się z nimi.\nWpajanie zasad życia społecznego – przygotowanie do życia w warunkach współczesnego świata – kształtowanie postaw młodego Europejczyka .\nZatrzymanie cyberprzemocy - rozwijanie wśród uczniów empatii i odpowiedzialności za swoje słowa i działania.\nPrzeciwdziałanie agresji- słownej , psychicznej i fizycznej .\nEliminowanie tzw. mowy nienawiści w kontaktach bezpośrednich, jak i w mediach elektronicznych -prezentowanie jej skutków i promowanie alternatywnych, pożądanych form komunikacji interpersonalnej,\nEliminowanie czynników ryzyka i przeciwdziałanie im, czyli profilaktyka zagrożeń wieku dorastania; środki psychoaktywne, zachowania autoagresywne, samobójstwa\nPromowanie zdrowego stylu życia (zdrowa dieta, zaburzenia odżywiania, higiena, zachęcanie do aktywnego spędzania wolnego czasu, zmiany fizyczne i psychiczne związane z okresem dojrzewania itp.)\nKształcenie postaw patriotycznych i obywatelskich, poznawanie i pielęgnowanie kultury regionalnej; podejmowanie działań na rzecz środowiska lokalnego, angażowanie się w wolontariat.\nWspółpraca z rodzicami, instytucjami oraz organizacjami zajmującymi się szeroko rozumianą pomocą rodzinie.\nWspieranie dzieci trudnej sytuacji emocjonalnej ( rozwody, śmierć rodzica, konflikty w klasie) i materialnej\nPropagowanie tolerancji i szacunku do każdego człowieka- przeciwdziałanie ksenofobii, homofobii, rasizmowi.\nPropagowanie czytelnictwa; troska o kulturę żywego słowa.\nWspomaganie rodzin w wychowaniu dzieci\nKształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym\nKształtowanie umiejętności komunikowania się w grupie i nawiązywania kontaktów rówieśniczych\n„Savoire -vivre zasadą dobrego wychowania\nKształtowanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych\nMłodzi, bezpieczni i bez uzależnień które hamują bądź zakłócają rozwój ucznia- ze szczególnym naciskiem na narkotyki (w tym marihuanę oraz dopalacze). Nauka właściwego reagowania w chwili pojawienia się niepożądanych form zachowań rówieśniczych.\nDoskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych\nwyodrębnienie grup podwyższonego ryzyka / uczniów mających wysoką absencję na zajęciach szkolnych, uczniów drugorocznych, mających niepowodzenia szkolne, uczniów mających trudności w nawiązywaniu kontaktów interpersonalnych, wyalienowanych, z zaburzeniami zachowania/\nudostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, nowych substancji psychoaktywnych-dopalacze\ndoskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami\nV. Analiza dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły\nWyniki ewaluacji działań wychowawczo- profilaktycznych wykazały, że istnieje nadal potrzeba uwrażliwiania i edukowania uczniów w obszarze bezpieczeństwa głównie zachowań agresywnych, przemocowych, korzystania z mediów w szczególności z internetu. W treściach Programu Wychowawczo-Profilaktycznego zostały uwzględnione kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2018/2019. Szkoła więc w tym roku będzie zwracała uwagę na:\nKALENDARZ UROCZYSTOŚĆI SZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2017/2018\nSzkolne Mikołajki z Profilaktyką\nVI. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2017/18\nPoprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych i zajęciach w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.\nKształtowanie umiejętności podejmowania działań prozdrowotnych poprzez\npromowanie zdrowego stylu życia i harmonijnego rozwoju, a w szczególności dbanie o higieniczny tryb życia, wpajanie prawidłowych nawyków żywieniowych, zachęcanie do aktywności fizycznej, wzmacnianie zdrowej rywalizacji sportowej. W każdym semestrze wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.\nPrzeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych w klasach (wskazanie w których)na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.\nDo 15 września 2017r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.\nprzeprowadzanie ankiet wśród uczniów, rodziców, nauczycieli, pracowników\nEwaluacja programu przeprowadzana będzie przez zespół nauczycieli, którego zadaniem jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców. Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Balinie w dniu 29 września 2017 r.\nmożliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów\nklasach diagnoz i ankiet\nzajęć w zespołach\nwyjazdy do teatru, wyjścia do muzeum, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta\nKształtowanie umiejętności wykorzystania własnego potencjału. Kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień\nPrzygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, apele, prezentowanie talentów na forum szkoły\nSpecjalista z zakresu socjoterapii, nauczyciele j. polskiego\nLekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce przedmiotowe szkolne konkursy\nKonkurs klasowy na najwyższą średnią\nLekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem na warsztatach prowadzonych przez pedagoga z PPP\nWspieranie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, emocjonalnych.\nDostosowanie wymagań na wszystkich przedmiotach zgodnie z zaleceniami PPP\nPrzygotowanie uczniów do konkursów gminnych, powiatowych, wojewódzkich, ogólnopolskich\nSystematyczne monitorowanie frekwencji uczniów:\nrzetelne sprawdzanie obecności uczniów na każdej lekcji, diagnozowanie przyczyn nieobecności ucznia w szkole,\nSystematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów- wprowadzenie Dziennika Elektronicznego\nUdzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej:\nwskazywanie postępowania wspomagającego rozwój dziecka,\nustalenie zasad współpracy specjalista - rodzic - uczeń,\nnp. socjoterapia, zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się;\nEliminowanie niepowodzeń szkolnych:\nmonitorowanie postępów ucznia, udzielanie wsparcia w określonej formie\ntworzenie grup samopomocy koleżeńskiej dla uczniów mających trudności w nauce,\nnagradzanie uczniów systematycznie realizujących obowiązek szkolny\nZaznajomienie z zasadami funkcjonowania szkoły:\n-zapoznanie uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i Szkolnym Programem\n-uświadomienie uczniom ich praw i obowiązków w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie,\n-tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły\nWytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospolecznych:\n-kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej,\n-kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych,\n-kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w niej z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności poglądów, potrzeb i przynależności, np. religijnej, społecznej, narodowej,\n-wdrażanie do poszanowania mienia społecznego,\nWychowawcy nauczyciele klas\nzachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły poprzez pracę w samorządzie uczniowskim,\n-zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami szkolnymi\n-kształtowanie pożądanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez\n-przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły,\n-stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej\nAkcje organizowane na terenie szkoły\nWdrażanie do przestrzegania norm współżycia społecznego:\n-promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych w szkole i poza nią\n-kształtowanie umiejętności poszanowania cudzych praw i potrzeb\n- wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych, hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości\nWyjazdy, zielone szkoły\nDziałalność charytatywna w ramach wolontariatu\npaczki dla najuboższych uczniów i mieszkańców naszej miejscowości Okolicznościowe imprezy szkolne - Dzień Seniora\nRozpoznawanie środowisk rodzinnych uczniów:\n-analizowanie środowisk rodzinnych uczniów,\n-organizowanie opieki i pomocy materialnej rodzinom potrzebującym, podejmowanie współpracy z OPS celem udzielenia pomocy najuboższym uczniom i ich rodzinom,\n-wspieranie rodziców mających kłopoty wychowawcze z dziećmi - umożliwienie im kontaktu z psychologiem,\nwspieranie uczniów zagrożonych przemocą domową\n- zapoznanie z zasadami funkcjonowania Telefonu Zaufania,\n-podejmowanie współpracy z rodzicami dzieci z rodzin dotkniętych przemocą -zapoznanie z procedurą „Niebieskiej Karty",\nSpotkania grupy roboczej przy OPS\nIndywidualne spotkania z pracownikami socjalnymi\nUczenie odwagi w reagowaniu\nna niesprawiedliwość, krzywdę\nOkolicznościowe imprezy szkolne\nUroczyste obchody świąt narodowych, ważnych wydarzeń historycznych\nDyrekcja, Wychowawcy Pedagog szkolny,\nPoszanowanie dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.\nKształtowanie nawyku właściwych postaw.\nKształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych rocznic i wydarzeń patriotycznych. Lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu.\nPoznanie kultury rodzimej,\nZaznajamianie z kulturą regionu i kraju. Kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa.\nNauczyciele przyrody i geografii\nPoznanie dorobku kulturalnego Europy, świata. Wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii.\nLekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, wycieczki krajowe i zagraniczne.\nCały rok, w trakcie bieżącej pracy\nWarsztaty dla klas VII prowadzone przez doradcę zawodowego, nauka poszukiwania pracy, analizy ofert, nauka wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pracy zawodowej\nPoznanie zasad savoir-vivre\nApel -Dzień Życzliwości i Pozdrowień\nUdział w akcjach: sprzątanie świata Dzień Ziemi,\nUdział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt;\nNauczyciele przyrody, biologii, geografii\nPromowanie zdrowego stylu życia poprzez realizację projektów i programów edukacyjno- profilaktycznych\nDzień Dziecka na sportowo, organizowanie zabaw ruchowych, zawodów;\nWychowawcy klas Nauczyciele WF, przyrody, biologii, Pedagog szkolny\nZgodnie z harmonogramem godzin wychowawczych i rozkładem materiału\nKwiecień- listopad-realizacja projektów prof.\nPropagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia - higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się, profilaktyki chorób\nuświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych,\nrozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem\nZajęcia warsztatowe prowadzone przez psychologa PPP\nKształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie:\n-uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych\nPromowanie racjonalnego odżywiania:\n-zapewnienie uczniom możliwości korzystania z posiłków w stołówce szkolnej,\n-pozyskiwanie środków na dofinansowanie obiadów dla uczniów z rodzin najuboższych,\n-rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej racjonalnego żywienia - analiza piramidy pokarmowej, układanie jadłospisu\nDbanie o właściwy rozwój fizyczny i kondycję ucznia:\n-objęcie specjalistyczną opieką pielęgniarską dzieci z dysfunkcjami zdrowotnymi,\nSzkolne imprezy sportowe- DZIEŃ SPORTU\nOrganizowanie wycieczek pieszych i autokarowych, zielonych szkół i lekcji w terenie,\nOrganizowanie pozalekcyjnych zajęć sportowych\nPodniesienie kompetencji wychowawczych rodziców/opiekunów prawnych: -kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców/opiekunów prawnych wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi\n- zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenia papierosów,\n-wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania,\n-podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych,\nSpotkania warsztatowe z rodzicami\nOrganizowanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego przez uczniów.\nOrganizowanie dyskotek, zabaw szkolnych, wycieczek, rajdów i turniejów sportowych,\nOrganizowanie zajęć pozalekcyjnych ,\nPodejmowanie współpracy z ośrodkami kultury celem umożliwienia uczniom udziału w programach edukacyjnych,\n-zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły na wypadek zagrożenia\n-zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku miedzy lekcjami\n-podniesienie świadomości skutków niebezpiecznych zabaw\n- przedstawienie regulaminu zachowania się podczas wycieczki szkolnej\n- przekazanie podstawowych umiejętności w zakresie udzielania pierwszej pomocy\n- eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów\nSpotkanie z przedstawicielem straży, policji\nKształcenie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo.\n-zapoznanie ze znakami drogowymi i podstawowymi zasadami ruchu drogowego\n-kształtowanie zachowań asertywnych w kontaktach z obcymi\n- zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych- telefonów komórkowych, tabletów\nMonitoring wizyjny terenu szkoły\nFunkcjonariusz wydziału prewencji KPP\nNauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron.\n-wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych w sposób akceptowany społecznie.\nEliminowanie z życia szkoły agresji: Agresji -mówimy NIE\n-doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych i egoistycznych,\n-kształtowanie postaw odrzucających przemoc, kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych,\n-kształtowanie umiejętności asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi,\n-monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole\nZajęcia warsztatowe, Zajęcia integracyjne, Zajęcia z wychowawcą, Indywidualne rozmowy z uczniami,\nDyrekcja, Wychowawcy Pedagog szkolny, Nauczyciele przedmiotów\n-propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji)\nZajęcia warsztatowe, indywidualne rozmowy z uczniami,\nLekcje wychowawcze z wykorzystaniem filmu DVD\nPrzekazanie wiedzy niezbędnej dla podejmowania trafnych decyzji w sytuacjach trudnych:\n-kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców/opiekunów prawnych wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi\n- zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenia papierosów, - wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania,\n- podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych,\nSpotkania z policjantem, specjalistą ds. uzależnień\ndyrekcja, wychowawcy, pedagog szkolny,\nOchrona przed negatywnym wpływem świata wirtualnego i mediów.\n-doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu\n-wdrażanie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w Internecie\n-promowanie internetowych zasad dobrego wychowania- Netykiety\n- propagowanie wiedzy na temat cyberprzemocy\n-kształtowanie umiejętności segregowania i krytycznego odbioru informacji oraz wytworów kultury masowej\nPrelekcje prowadzone przez przedstawicieli Policji\nW roku szkolnym 2018/2019 nasza szkoła ubiega się o tytuł Lider Projektu „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo" organizowanym przez Wydział Prewencji Komendy Wojewódzkiej Policji w Krakowie. 8 października 2018 r. odbyło się spotkanie zespołu partnerów zaangażowanych w nasze działania i wspólnie opracowano „Zintegrowany Plan Działania” na rok szkolny 2018/2019.\nNadal będziemy realizować profilaktykę w obszarze bezpieczeństwa, jak również prowadzić systematyczną współpracę w obszarze niwelowania zdiagnozowanych zagrożeń. Działania te przyczynią się do podniesienia świadomości prawnej oraz wzbogacą wiedzę na temat różnych zagrożeń i sposobów im przeciwdziałania.\nBezpieczeństwo to nasz priorytet, dlatego też staramy się obecnie, po siedmiu latach udziału w projekcje, o tytuł Lidera Projektu „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo".\n,,Być uprzejmym i życzliwym, to znaczy posiadać umiejętność przyjaznego współżycia\nz innymi ludźmi. Dziecko nauczone tych wartości w swym najbliższym środowisku rodzinnym będzie równie uprzejme i życzliwe w społeczeństwie."\nDzień Życzliwości w naszej szkole obchodzimy po raz szósty. W tym dniu przypominamy wszystkim o tym, jak ważna jest życzliwość i uśmiech w codziennym życiu. Zachęcamy uczniów, aby jak najczęściej czynili drobne gesty życzliwości: dobre słowo, pomoc komuś czy uśmiech sprawiają, że nasze życie staje się lepsze, przyjemniejsze.\nW tym roku Dzień Życzliwości przebiegał pod hasłem „Posłuchaj, porozmawiaj, postaraj się, zrozumieć". Celem naszych działań jest wyzwalanie i utrwalanie wśród uczniów pozytywnych relacji międzyludzkich, takich jak: tolerancja, wzajemny szacunek, chęć niesienia pomocy.\nPrzygotowania do tego dnia trwały już od początku listopada. Uczniowie klas od 0-V wykonali plakaty promujące życzliwość jak również hasło tegorocznego dnia życzliwości. Klasa VI przygotowała wiersze na temat życzliwości, klasy VII opracowały przepis na życzliwość, natomiast klasa VIII przygotowała filmik o życzliwości. W każdej klasie przeprowadzono wybory „NAJZYCZLIWSZEGO UCZNIA”\nNa korytarzach zawisły plakaty i przysłowia na temat życzliwości i uśmiechu. W szkole było żółto i radośnie. Nauczyciele, pracownicy szkoły i uczniowie obdarowywani byli ciastem i słodkimi sentencjami. Wszystko to sprawiło, że wytworzyła się niepowtarzalna atmosfera, która pozwoliła wywołać uśmiech na wszystkich twarzach i wprowadziła nas w wesoły, entuzjastyczny nastrój.\nKoordynatorem Dnia Życzliwości w szkole jest pedagog szkolny Elżbieta Grabska-Cygan.


Nancy i spółka\nNancy i spółka Czw Sty 09 2020, 20:55;\nCzasem dwójka ludzi jest po prostu skazana na przyjaźń. Tak było w tym przypadku. Nancy nie wyobraża sobie Hogwartu bez Tadka, potrafią rozmawiać godzinami, a ich konwersacja na wizzengerze nieustannie sygnalizuje nadejście nowej wiadomości. Nikt nie jest dla niej takim wsparciem jak Thaddeus. Zapytana, bez wahania odpowie, że kocha go całym sercem! Jak rodzonego brata!\nPrzyjaciółki z jednego domu. Szybko okazało się, że mają ze sobą wiele wspólnego. Łączy ich miłość do zwierzaków i niechęć do eliksirów. Chociaż Nans nie lubi dzielić się swoimi problemami, to wie, że w razie co zawsze może uderzać do Gabi na obżeranie się słodyczami i pogaduchy.\nOfelia jest jedną z pierwszych osób, które Nancy poznała w Hogwarcie. Kiedy w pierwszej klasie wylądowała w skrzydle szpitalnym po upadku z miotły Ofelia przyszła ją odwiedzić. Od tego czasu są bliskimi przyjaciółkami. Kiedy Nan wyprowadziła się z dormitorium ich relacje zaczęły się trochę komplikować.\nNajlepszy prefekt na świecie! Przyjął Nans pod dach Puchońskiej Komuny, za co jest mu niesamowicie wdzięczna. Szybko okazało się, że nie tylko prefektem jest najlepszym, ale również współlokatorem, który zawsze dba o pełną lodówkę i ciepłą atmosferę w domu. Williams nie wyobraża sobie dnia bez jego ciepłego uśmiechu, który potrafi poprawić nawet najgorszy humor.\nMłodsza Puchonka podziela zainteresowania zarówno quidditchem jak i ONMS, dlatego z łatwością znajdują kolejne tematy do rozmowy. Po objęciu kapitaństwa Nancy obdarzyła dziewczynę jeszcze większą sympatią i zaadoptowała ją jako swoją kolejną, młodszą siostrę, czy ta tego chce, czy nie. Na wakacjach w Luizjanie okazało się, że obie uwielbiają imprezować i zaliczyły kilka wspólnych pijackich przygód, o których lepiej tu nie wspominać...\nKolejny członek Puchońskiej Komuny, jak również drużyny quidditcha. Już samo to wróży piękną przyjaźń, okraszoną odrobiną szaleństwa i dużą ilością wspólnych rozmów przy herbatce i Skajowych ciasteczkach.\nZawodowa zawodniczka quidditcha, która z początku wzbudzała w Nancy onieśmielenie, z powodu różnicy w ich sportowym doświadczeniu. Kilka wspólnych treningów rozwiało jednak wszelkie obawy, bo Silvia okazałą się naprawdę ciepłą i miłą osobą, a dodatkowo zaproponowała Nancy pomoc w dostaniu się do drużyny Os, jeśli Williams w końcu się przełamie i zdecyduje się na sportową karierę.\nPuchońska pani prefekt zawsze służąca pomocą. No drugim roku studiów zostały wspólokatorkami w Puchońskiej Komunie.\nTrochę nazbyt nieśmiała, niesamowicie ciepła dziewczyna. Przyjęła na siebie ciężkie zadanie nauczenia Nans funcjonowania w kuchni, a w przyszłości mają zamieszkać razem w Puchońskiej Komunie.\nNeirin jest skarbnicą wiedzy w temacie opieki nad każdym rodzajem zwierzaka i Nancy chętnie z tego korzysta. Przy każdej okazji wypytuje go zwierzaki, a kiedy ma okazje jeszcze podziwiać je z bliska to jest najszczęśliwsza .\nMłodszy braciszek, który wcale nie jest już taki mały. Naprawdę trudno jest się jej pogodzić z myślą, że Noah powoli wkracza w dorosłe życie i coraz mniej potrzebuje straszej siostry, która zamarwia się jego wybrykami. Kocha go nad życie, jak każde ze swojego rodzeństwa.\nKumplują się w zasadzie od niedawna. Mieli kilka okazji do wspólnej zabawy na różnych imprezach. Mimo specyficznej otoczki, Nancy uważa, że Max to świetny chłopak, a każda akcja z jego udziałem to gwarantowana dobra zabawa. Wspólnie przeżyli masę dziwny losowych zdarzeń, randkowali po zmianie płci, bawili się w skórze czterdziestolatków, raz się nawet w nim zakochała, ale tego na szczęście nie pamięta.\nGryfonka, którą poznała podczas bludgera na tegorocznych feriach. Szybko złapały dobry kontakt, do tego stopnia, że na imprezie urodzinowej Nancy pożegnały się czułym pocałunkiem (sprowokowanym co prawda pewnymi magicznymi trunkami), czego Williams absolutnie nie pamięta.\nTo właśnie kapitan Gryfonów popchnęła ją do postawienia swoich pierwszych kroków w drużynie. Nancy cicho podziwia jej podejście do drużyny i jej prowadzenie, a samą dziewczynę darzy ogromną sympatią.\nKolejna, szalona dusza. Nadążyć za Wasią to jak... Nie, po prostu się nie da. Nancy uparcie próbuje za nią nadążyć i wybijać jej z głowy co głupsze pomysły, ale po prostu uwielbia tą dziewczynę, bo nie da się w jej towarzystwie nie uśmiechać.\nZnają się z kółka miłośników przyrody. Na wyjazdach terenowych okazało się, że złapali całkiem dobry kontakt, od tego czasu się kumplują.\nDruga w kolejności córka Williamsów. Niewielka różnica wieku sprawiła, że tak naprawdę jest najbliższa Nancy i choć wciąż czuje potrzebę opieki nad "małym" rudzielcem, to jest też jej najlepszą przyjaciółką. Nie jest to relacja idealna, potrafią się porządnie pokłócić, ale na koniec dnia Nancy oddałaby wszystko, żeby Orla była szczęśliwa.\nNic nie łączy ludzi tak jak wzjamnie połamane ręce. Po pamiętnych zajęciach miotlarstwa Nancy postanawia poznać Krukonkę bliżej. Razem świętowały celtycka noc, po której bardzo się do siebie zbliżyły. Strauss okazała się bardzo skomplikowaną osobą, a Nancy nie do końca potrafi ją rozgryźć i nie do końca rozumie ich aktualne relacje. Mimo to z czasem dociera do niej jak wiele uczuć żywi wobec Krukonki i że coraz bardziej jej na niej zależy...\nKiedy kilka lat młodszy ślizgon nagle zostaje babcią i gracie wspólnie w gargulki i wywijacie wspólnie na parkiecie to ciężko potem nie mieć pozytywnych relacji. Na widok Maxa Nancy zawsze ma przed oczami babcie Felicje i nie potrafi przejść obok niego nie posławszy chłopakowi szerokiego uśmiechu.\nWill był jedną z osób, które popchnęły ją do kapitaństwa w drużynie quidditcha. Nancy podziwia jego miotlarskie zdolności i chętnie wspólnie trenują, o ile mają taką możliwość.\nSzkolny gajowy, któremu Nancy chętnie pomaga w wolnym czasie. Nie rozmawiają dużo, ale Nancy bardzo lubi spędzać z nim czas przy pracy. Może się wtedy wyciszyć i odciąć od wszystkich zmartwień.\nNauczyciel miotlarstwa, którego Nancy darzy ogromną sympatią. Zdecydowanie jeden z ulubionych psorów, do którego można zwrócić się z każdym problemem. pomógł jej stawiać pierwsze kroki w kapitaństwie.\nZnają się z koła zapolonych zielarzy. Po odnalezieniu tajemniczej rośliny w Dolinie Godryka Nancy udała się do niej z prośbą o pomoc w jej rozpoznaniu. Skończyło się na wspólnym paleniu liści oprylaka, pleceniu wianków i tańcu na łące.\nLyall E. Morris\nTajemniczy Krukon, który wciąga Puchonkę w łamanie szkolnych regulaminów. Nancy nie do końca rozumie jaka relacja ich łączy, ale coś ją przyciąga do tego chłopaka i nie odmawia mu pomocy w różnych dziwnych sprawach. Nikt nie potrafi wzbudzić w niej takiego zakłopotania, ale w taki... pozytywny sposób.\nGabrielle R. Swansea\nJak impreza to tylko z Gabi. Przyjaciółka od szaleństw i głupich pomysłów.\nPoznały się przez Christinę i bardzo szybko zaprzyjaźniły. Elizia jest dla Nancy trochę jak młodsza siostra. Puchonka uwielbia spędzać czas z małą albinoską i jest największą fanką jej twórczości.\nWszystkie Puszki to jedna rodzina, a z Cassią dodatkowo Nancy podziela zainteresowanie zielarstwem.\nNancy traktuje młodszą Gryfonkę jak własną siostrę. Przyjaźnią się od niedawna, ale Puchonka wspiera Kryśke w trudnych chwilach od kiedy dowiedziała się o jej ciężkich przeżyciach.\nOstatnio zmieniony przez Nancy A. Williams dnia Sro Wrz 02 2020, 15:44, w całości zmieniany 24 razy\nGaleony : 995\nRe: Nancy i spółka Wto Sty 28 2020, 09:27;\nCześć <3 wpadam po jakieś relacje do Ciebie <3\nRe: Nancy i spółka Wto Sty 28 2020, 21:36;\nCześć @Gabrielle Levasseur ! Jak super! A masz już jakiś konkretny pomysł? Ja na pewno bym chciała jakiś fajny pozytyw, bo dziewczyny mają bardzo podobny charakter. Nancy też kocha wszystkie możliwe zwierzaki i robić psikusy znajomym.\nRe: Nancy i spółka Czw Lut 13 2020, 22:49;\nNo cześć, Nensi\nRe: Nancy i spółka Pią Lut 14 2020, 10:19;\nWitam cieplutko @Lyall Morris :hopsalama:\nPtzychodzisz do mnie z czymś konkretnym?\nRe: Nancy i spółka Pią Lut 14 2020, 11:51;\nTak przychodzę Cię pozaczepiać ;>\nRe: Nancy i spółka Sro Lip 01 2020, 22:52;\nto co, siostra?\nRe: Nancy i spółka Pią Lip 03 2020, 21:12;\n@Nancy A. Williams brat to jedno, Aidena też mam xd\nRe: Nancy i spółka Sob Sie 22 2020, 12:03;\nEkhm...wspomniałam na wątku, że Niko zna Nancy, pytanie brzmi: czy Nancy zna Niko\nRe: Nancy i spółka Sob Sie 22 2020, 13:44;\nWiadomo! Wszystkie borsuki to jedna rodzina!\nRe: Nancy i spółka ;


Bez kategorii - Drukarnia online\nWykonywanie kalendarzy jest szansą dla różnorakich fundacji na pozyskanie pieniędzy. W takich sytuacjach każdy z kupujących okazuje się sponsorem. Kalendarze przygotowywane przez fundacje osób niepełnosprawnych, zazwyczaj mają radosne motywy i pokrywane są wszelkimi kolorami....\nNasze zorganizowanie w codziennym bycie zawdzięczamy dzięki kalendarzom. To one nam podpowiadają jakie mamy dni tygodnia, który miesiąc jest w roku. Gdyby nie kalendarz to kto by wiedział kiedy się kończy a kiedy zaczyna...\nKto powiedział, że kalendarz musi być wykonany na papierze? Omińmy tutaj tematykę organizerów dostępnych w telefonach komórkowych. Przedsiębiorstwa fotograficzne bardzo chętnie zajmują się nadrukami na kubki. Ciekawym pomysłem może być więc umieszczenie na takim...\nWłaściciele witryn internetowych nieustannie walczą o to, by znaleźć się na pierwszych pozycjach w liście wyników wyszukiwania. Właściciele stron …\nCiekawą ofertą kierowaną do przedsiębiorców jest druk ulotek, dzięki któremu przedsiębiorstwo może zyskać ciekawe materiały reklamowe na swoje usługi …\nNiemal każda firma czy przedsiębiorstwo posiada swoje własne wizytówki. W wielu przypadkach również pracownicy danej firmy posiadają wizytówki, dzięki …\nTechnologia w XXI wieku\nW nadchodzących latach technologia będzie nadal zakłócać nasze życie. To nie tylko sposób, w jaki żyjemy, ale zmieni sposób, …