Tomasz Zawadzki ‹Digital Painting, cz. 1› – Esensja\nDigital Painting, cz. 1\nTomasz Zawadzki, bez tytułu\nAutor pisze o sobie: Rysuję odkąd pamiętam. Chyba w największym stopniu przypadł mi do gustu ołówek techniczny. Większość jednak prac powstaje w Photoshopie, lecz nie obcy mi także Painter, czy SketchBook Pro. Stricte w rysunku pociąga mnie surrealizm, ale zdarzy się zarówno generyczne fantasy, jak i sci-fi. Pobocznie interesuję się również grafiką 3D. Jestem obecnie studentem Warszawskiego WIT’u na wydziale Grafiki. Pasjonuję się też w pewnym stopniu projektowaniem gier komputerowych. Z przekonaniem dodać mogę, że pozycjami, które darzę największą sympatią i sentymentem są Saga Baldur’s Gate, Saga Icewind Dale, Planescape: Torment, Nox oraz Trylogia Penumbra (tutaj znowuż odzywa się moje zamiłowanie do dzieł H. P. Lovecraft’a). Miałem ponadto przyjemność pracować przy projekcie gry figurkowej Thon: The Game z gatunku sci-fi, jako Concept-Artysta. Swoją przyszłość wiążę właśnie z digital-paintingiem, zarówno rysunkiem koncepcyjnym, jak i ilustracją.\nPortfolio Autora: grochart.daportfolio.com.\nTomasz Zawadzki, Blask\n07 X 2012 10:16:48\nBardzo fajna wyprawa w krainę Twojej wyobraźni.\n08 X 2012 08:16:59\nŁadne, najbardziej podoba mi się ten leśny z plamami światła.\n08 X 2012 08:17:50\nZnaczy, ten pierwszy leśny - ze smukłymi drzewami, nie z tymi pokręconymi.\n08 X 2012 16:03:06\nNiezły jest IMO ten z burzowym niebem i z chatką/szałasem za płotem przy drodze.\nPowiem, że spora część wygląda jak szkice, ale to już mój gust, że podziwiam dopieszczone w każdym calu cudeńka, które kiedyś koleżanka pokazała mi na stronach CG Society\n17 X 2012 21:41:24\nTo jest to! Coś takiego chciałabym widzieć na okładkach swoich książek. Są świetne.\n24 XI 2012 00:36:20\nOgromnie dziękuję, jestem naprawdę mile zaskoczony. To fakt, że większość prac jest niedopieszczonych, to ostatnio moja bolączka. Staram się ciągle nad tym pracować. Jeszcze raz, ogromne dzięki. :)\nDigital Painting, cz. 3\n— Tomasz Zawadzki\nDigital Painting, cz. 2\nOkładka: Grudniowa woń


W P Opublikowany w Wpis\tBrak komentarzy\nWalne Zgromadzenie Członków Koła Łowieckiego „Szarak” Lubiszyn\nW dniu 21 kwietnia odbędzie się Walne Zgromadzenie Członków Koła Łowieckiego „Szarak” Lubiszyn w Kolibie Koła. Wszystkich członków serdecznie zapraszamy do udziału w obradach. Porządek obrad został do Kolegów dostarczony przez Sekretarza Koła. Zaczynamy o 9.00 !\nPrace w łowisku… tobinambur\nDzięki zaangażowaniu Zarządu Koła w szczególności v-ce łowczego Krzysztofa Rubaszewskiego powstało nowe poletko tobinamburu. Poletko w obrębie Łąkomina zostało ogrodzone a po pracach agrotechnicznych zasadzono tobinambur. Roślina uwielbiana przez dziki stanowić będzie bazę żerową również dla zwierzyny płowej.\nJuż jest! i zaczyna się rozpędzać Nasza strona internetowa. Wszystkich kolegów myśliwych, sympatyków i pasjonatów łowiectwa serdecznie zapraszamy do wspólnego kreowania naszej strony. Chętnych do podzielenia się swoimi upolowanymi fotografiami, filmami z życia naszego łowiska serdecznie zapraszamy do przesłania na e-mail: kontakt@szaraklubiszyn.pl Czekamy na pomysły, podpowiedzi oraz oczekiwania odnośnie Naszej nowej strony internetowej… Darz BórWięcej oNasza strona…[…]\nProgram Darz Bór w Kole Łowieckim „Szarak” Lubiszyn\nW dniu 17 grudnia Koło Łowieckie „Szarak” Lubiszyn gościło przedstawicieli programu łowieckiego Darz Bór. Redaktor Przemysław Malec wraz z ekipą towarzyszyli nam przez cały dzień wraz z kamerą podczas grudniowego polowania. Efektem wspólnie spędzonych chwil będzie odcinek programu emitowany w kanale telewizyjnym Adventure HD, www.darzbortv.pl oraz YouTube. Link do strony YouTube z zamieszczonymWięcej oProgram Darz Bór w Kole Łowieckim „Szarak” Lubiszyn[…]\nDługość ekliptyczna: 269 stopni


Fot. Zdjęcie ilustracyjne Sucha24.pl\nWarunki pogodowe nie sprzyjają w ostatnich dniach górskim wycieczkom w masywie Babiej Góry. Szczególnie uważać powinny osoby, które nie mają doświadczenia w takich zimowych wyprawach.\nZ niedzieli na poniedziałek (19.03) ratownicy sekcji babiogórskiej GOPR otrzymali zgłoszenie o dwójce mężczyzn - turystów, którzy nie mogli poradzić sobie z odnalezieniem szlaku między Gówniakiem, a Kępą.\nTuryści zgłosili wyjście na szlak o godz. 15 w niedzielę. Coś jednak nie wyszło, a pogoda się popsuła i w efekcie ratownicy GOPR otrzymali informację o ich problemach, które zostało przesłane poprzez aplikację "RATUNEK".\nTo właśnie dzięki tej aplikacji dostępne powszechnie na smartfony ratownicy mogli dokładnie zlokalizować położenie turystów.\nDzięki telefonicznemu naprowadzeniu turyści dotarli o własnych siłach z powrotem na grań i będąc na szlaku oczekiwali na ratowników idących w dwóch grupach.\nPrzed północą ratownicy dotarli do zziębniętych turystów, którzy o własnych siłach zostali sprowadzeni w dół przez czterech ratowników Grupy Beskidzkiej GOPR.\nJak informują służby, w rejonie Babiej Góry panowały i panują aktualnie bardzo złe warunki atmosferyczne - występuje intensywny opad śniegu, mocne porywy wiatru oraz w znacznym stopniu ograniczona jest widoczność.\n« Atak zimy w marcu, nawet pługi mają problem! Jak długo taka aura?\tCzerwony kur w Tłuczani. W ogniu stanęła stodoła »


Obrazy na płótnie w ramach Shabby Chic - Spersonalizuj swoje wnętrze • Pixers® - Żyjemy by zmieniać\nObrazy na płótnie w ramach Shabby Chic\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Różowe kwiaty w wazonie\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Streszczenie geometryczny Krajobraz\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Piękny bukiet kwiatów konwalii na vintage drewnianym stole z góry, rustykalnym tle\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kolorowe balony w letnich wakacji. Pastel filtr kolorów\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Retro Filtr Cherry Blossom\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kwiaty. różowe róże w wazonie\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kwiaty w wazonie\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Archiwalne tła z rogami śmietany.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Różowe kwiaty piwonii\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Vintage wiśni - sakura kwiat. charakter tła (filtr retro efekt kolorystyczny)\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Duża grupa stado mew na morzu wody jeziora i latające w niebo na zachodzie słońca latem, stonowanych filtry Instagram retro hipster, efekt filmu\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Piękne Stare retro zardzewiały rower z niesamowite kolory na efekt\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Angels - odcienie szarości\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Lekkie Różowe róże\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Francuski antyczny arkusz vintage muzyka.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Chmury w stylu vintage. niebo z chmurami stylizowane na podstawie starych fotografii.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Różowe serce balony\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Wyświetl od stoków narciarskich\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Klasyczna martwa natura z antykami, starych książek, starych rur, okulary, zegarek kieszonkowy i winogron na drewnianych tabeli.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Stara łódź, streszczenie rocznika tle - wrażenia z Grecji\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Bałtyk i łódź spokój krajobrazu\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Bukiet róż tła. Filtr Retro\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Artystyczny miękkie chmury i przestrzeni powietrznej z grunge tekstury papieru\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Vintage Merry-go-round i wieża Eiffla, Paryż Francja\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Blue Angels\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Wiśniowe kwiaty drzewa\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Martwa natura z starej książki i suszonych kwiatów hortensji na czarnym rocznika tabeli widoku z góry. Płaski lay stylizacji.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Styl vintage Tkaniny kwiatów wzór tkaniny tle\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Rocznika rower lub starych zabytkowych rowerów parku na starym domu na ścianie.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Diabelski młyn na\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Grunge styled lanscape\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Klasyczna martwa natura z arbuzem i granatu umieszczone w klasycznym srebrnym talerzu z czerwonym szalikiem, jedwabistej jakiegoś orzechowego i orzeszków kruszarki na wiejskim drewnianym stole.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Francuski antyczny archiwalne pocztówki dziewczynka.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kwiaty w pastelowych stylów.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Grunge stylu krajobrazowego\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Francuski antyczny archiwalne kolażu.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Latem tła z kwiatów i piwonie na starej tabeli.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Motyle na kwiaty w pastelowych stylu.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Ferris wheel retro\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Winobrania wzrósł bukiet kwiatów łagodne tło\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Karta wiosna, tło\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Retro kamery i urządzenia\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Grunge Kolorowe niebo\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Grecki gołąb na promenadzie na Krecie, wrażenia z Grecji\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Martwa natura ze świeżymi awokado umieszczonych w zasobniku z rocznika starym nożem, pudełko cygar, kubek gorącej kawy, starych książek i świeca na wiejskim drewnianym stole.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Lawenda w pastelowych stylów.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Bukiet róż ślubne kwiat. Filtr Retro\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kreta portowe, łodzie i morze, wrażenia z Grecji\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Vintage carnetion i róża bukiet kwiatów miękkie tło\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Kwiaty, kolorowe, sztuka, styl pastelowe.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Zamknąć się z kolorowych balonów\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Płaski świecki. Obszar roboczy Artysta z rocznika retro aparat fotograficzny i kamerę, malowane akwarelą czerwonych róż i eukaliptusa. Top widoku Układ\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Martwa natura z rocznika wzrosła kwiat i stare książki na czarnej powierzchni. Piękne karty retro.\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Starego rocznika zegar na ścianie retro\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Rethymnon Kreta starówka, łodzie i morze, wrażenia z Grecji\nPersonalizacja dla Obraz na płótnie w ramie Rose Fabric background, vintage efekt kolorystyczny


Określenie przez zamawiającego różnych terminów związania ofertą - Blog Przetargi - Blog o prawie zamówień publicznych\nOkreślenie przez zamawiającego różnych terminów związania ofertą\nOkolicznością, która w ocenie Krajowej Izby Odwoławczej uzasadniała zaistnienie ww. przesłanki unieważnienia postępowania o udzielenie zamówienia publicznego jest określenie przez zamawiającego w ramach dokumentacji postępowania różnych terminów związania ofertą w powiązaniu z okolicznościami dotyczącymi aktualnego etapu postępowania. W konsekwencji powyższego doszło do sytuacji, w której w postępowaniu zostały złożony oferty zawierające różne terminy związania ofertą, tj. jeden z wykonawców złożył ofertę z 60-dniowym terminem związania ofertą, natomiast pozostali wykonawcy złożyli oferty z 30-dniowym terminem związania ofertą.\nWprawdzie zamawiający dokonał wyboru oferty najkorzystniejszej w poszczególnych częściach Postępowania jeszcze w okresie, w którym 30-dniowy termin związania ofertą jeszcze nie upłynął, jednakże wykonawcy, którzy zadeklarowali ten termin w złożonych ofertach, nie byli nim już związani na dzień wniesienia, jak i w konsekwencji na dzień ogłoszenia orzeczenia (art. 182 ust. 6 ustawy Pzp).\nKrajowa Izba Odwoławcza zwróciła uwagę, że żaden z wykonawców, którzy zadeklarowali 30-dniowy termin związania ofertą nie dokonał w tym zakresie przedłużenia tego terminu w okresie jego trwania. Zaniechanie dokonania takiego przedłużenia rodzi istotne konsekwencje, albowiem oznacza, że termin związania ofertą przez ww. wykonawców w postępowaniu upłynął i nie będzie mógł już zostać przywrócony.\nJak bowiem wskazuje się w odniesieniu do tej kwestii zarówno w doktrynie, jak i orzecznictwie, oświadczenie o przedłużeniu terminu związania ofertą jest skuteczne, gdy termin związania jeszcze nie upłynął. Ponadto, Krajowa Izba Odwoławcza nie podzieliła poglądu prezentowanego przez zamawiającego, tj. że stosując zasady wykładni oświadczeń woli wynikające z regulacji Kodeksu cywilnego należało przyjąć, iż wszyscy wykonawcy zadeklarowali 60-dniowy termin związania ofertą. Skład orzekający zdecydowanie podzielił pogląd o konieczności dokonywania wykładni oświadczeń woli składanych w ramach postępowań o udzielenie zamówienia publicznego z zastosowaniem reguł wynikających z art. 65 Kodeksu cywilnego, jednakże nie oznacza to, iż wykładni tej należy dokonywać wbrew literalnemu brzmieniu tych oświadczeń. Zmianę treści oświadczenia woli pod pozorem dokonania jego wykładni należy uznać za niedopuszczalną.\nWprawdzie w treści formularzy ofertowych zawarte było odesłanie do odpowiednich postanowień SIWZ, jednakże wszyscy wykonawcy za wyjątkiem Odwołującego oświadczyli wprost, iż uważają się związani ofertą przez okres 30, a nie 60 dni.\nJednocześnie Krajowa Izba Odwoławcza uznała, że wykonawcy nie będący już związani ofertą mieliby możliwość nie udzielania odpowiedzi na wezwanie zamawiającego czy w ogóle odmowy zawarcia umowy (bez negatywnych dla siebie konsekwencji), a takie prawo nie przysługiwałoby wykonawcy będącego w dalszym ciągu związanym złożoną ofertą.\nTa nierówność przejawiałaby się w tym, że wykonawca związany złożoną ofertą musi zawrzeć umowę z zamawiającym, natomiast wykonawca nie związany swą ofertą takiego obowiązku nie ma i może zawrzeć umowę w sprawie zamówienia publicznego wyłącznie na zasadzie dobrowolności, co nie mieści się w ramach prawnych przetargu nieograniczonego. Zaistniała wada postępowania była niemożliwa do usunięcia, ponieważ nie jest możliwe przywrócenie terminu związania ofertą, który już upłynął.\nWyrok z dnia 9 lipca 2018 r., KIO 1209/18


Katowice Airport: Z lotniska do policyjnej celi - Silesion.pl\nCzytasz: Agresywny i wulgarny pasażer na lotnisku w Pyrzowicach!\nStrona główna Relacja Agresywny i wulgarny pasażer na lotnisku w Pyrzowicach!\nAgresywny i wulgarny pasażer na lotnisku w Pyrzowicach!\nPodczas interwencji wielokrotnie znieważył policjantów. Mężczyzna usłyszał już zarzuty.\nO interwencję w sprawie mężczyzny poprosił pracownik Służby Ochrony Lotniska, który poinformował policjantów, że przed jednym z terminali znajdujących się w Porcie Lotniczym w Katowicach-Pyrzowicach siedzi mężczyzna, który nie został wpuszczony na pokład samolotu z uwagi na stan upojenia alkoholowego. Niedoszły pasażer samolotu był arogancki i agresywny.\nPasażer masturbował się w autobusie\nKiedy stróże prawa podjęli interwencję, mężczyzna nie chciał podać swoich danych i zaczął wyzywać interweniujących policjantów. Następnie zabrał swoją torbę i próbował oddalić się z miejsca interwencji. Policjanci nie pozwolili odejść agresorowi. Został zatrzymany i doprowadzony do tarnogórskiej komendy. Tam okazało się, że 35-letni mieszkaniec Jastrzębia Zdroju jest pijany.\nBadanie trzeźwości wykazało, że w jego organizmie znajduje się ponad promil alkoholu. Mężczyzna trafił do policyjnego aresztu. Kiedy wytrzeźwiał usłyszał zarzuty. Przyznał się do winy twierdząc, że nie ma pojęcia dlaczego tak się zachował. Za znieważenie policjantów grozi mu nawet rok więzienia.\nGrzechy główne pasażerów\nJastrzębie Zdrój: Pasażer masturbował się w autobusie


XIII Forum Europa-Ukraina w Rzeszowie\nW dniach 4-5 lutego w Rzeszowie-Jasionce odbyła się XIII edycja Forum Europa – Ukraina, którego organizatorem był Instytut Studiów Wschodnich. Głównym tematem Forum była kwestia kontynuacji procesu reform i modernizacji Ukrainy w sytuacji zmian na szczycie władzy w Kijowie w wyniku wyborów prezydenckich i parlamentarnych. Podczas dyskusji skoncentrowano się także na kluczowych kwestiach modernizacji i rozwoju potencjału gospodarczego Ukrainy, możliwości regionów oraz współpracy z partnerami z Polski i innych państw europejskich. Refleksje dotyczyły również uwarunkowań budowy nowoczesnej samorządności terytorialnej i społeczeństwa obywatelskiego, a także kwestii bezpieczeństwa Ukrainy w układzie stosunków europejskich i globalnych.\nW ramach Forum odbyło się ponad 30 paneli dyskusyjnych poświęconych zagadnieniom gospodarczym, politycznym i społecznym. Wzięło w nim udział ponad 800 uczestników z Polski, Ukrainy, krajów UE, krajów sąsiedzkich i USA – przedstawiciele rządów, życia politycznego, dyplomacji, biznesu, samorządów, instytucji unijnych, organizacji międzynarodowych, ośrodków analitycznych i kół eksperckich.


1919/8 Wave Azur Sahara 1 E60 chmurka/fala niebieski pustak szklany luksfer satynowany jednostronnie - Glasspol.pl luksfery, pustaki szklane glass blocks pustaków szklanych\nStrona główna / Grupa SEVES BASIC / Barwione w masie / 1919/8 Wave Azur Sahara 1 E60 chmurka/fala niebieski pustak szklany luksfer satynowany jednostronnie\n39,23 zł 29,59 zł\n(Cena regularna: 39,23 zł Brutto / szt.)\nSKU: 122177 Kategorie: barwione w masie, Barwione w masie, Grupa SEVES BASIC, Promocje, Pustaki szklane\n1919/8 Wave Azur Sahara 1 E60\nPustak szklany 1919/8 Wave Azur Sahara E60 niebieski luksfer satynowany jednostronnie\nLuksfer 1919/8 Wave Azur Sahara E60 tylko w I gatunku, bezpośrednio od producenta!\nPustaki szklane 1919/8 Wave Azur Sahara E60 dzięki satynowaniu zapewnia prywatność w pomieszczeniu. Satynowanie znajduje się z jednej zewnętrznej strony luksfera, druga zewnętrzna strona jest gładka, łatwo się taką powierzchnię czyści. Od strony wewnętrznej luksfera znajdują się załamania na szklane, które rozpraszają promienie słońca w każdym kierunku, doświetlając pomieszczenie. Wzór “chmurki” znajdujący się po wewnętrznej stronie pustaka szklanego, powoduje zniekształcenie i zamazanie tego, co znajduje się za luksferem, dzięki czemu w części zapewnia prywatność i komfort osobom przebywających w pomieszczeniu. Pustak szklany 1919/8 Wave Azur Sahara E60 jest pustakiem szklanym barwionym w masie w kolorze niebieskim. Jest pustakiem szklanym wewnętrznym oraz zewnętrznym, posiada odporność ogniową E60, dlatego może być stosowany zarówno wewnątrz pomieszczenia, jak i na zewnątrz – wszędzie tam, gdzie pozwalają na to warunki zabudowy. Pustak posiada Certyfikat na odporność odniową oraz CE.\nLuksfery 1919/8 Wave Azur Sahara E60 najchętniej montowane są jako okna w przedszkolu oraz w szkołach. Często wykorzystywane są do przeszkleń w pokoju dziecięcy. Stosowane są również jako ścianki działowe oraz świetliki w budownictwie jednorodzinny.\nMontaż luksferów 1919/8 Wave Azur E60 Sahara odbywa się sposobem tradycyjnym na krzyżyki montażowe do pustaków szklanych, zaprawę klejową Glasspol M15 oraz pręty zbrojeniowe. Przed złożeniem zamówienia, prosimy o kontakt z konsultantem sklepu internetowego luksfer.pl – w celu ustalenia odpowiednich ilości potrzebnych akcesoriów do montażu pustaków szklanych + 48 71 310 3000


Zaczarowany Wiedeń : Austria – Wiedeń – Turystyka – Kultura – Polonia – Elipsa.at\nJestes tutaj: Strona glowna » Artukuly » Zaczarowany Wiedeń\nNajważniejszym i najatrakcyjniejszym obiektem zabytkowym w Wiedniu jest Hofburg – dawna siedziba rodu Habsburgów, mająca juz około 700 lat. Z jego pierwotnego projektu została zaledwie kaplica, a inne części pałacu zostały wiele razy przebudowane. Obiekt jest imponujący, a jego powierzchnia przekracza 240 tysięcy m2. Posiada on aż 19 dziedzińców, 50 klatek schodowych, 2600 pokoi oraz muzeów, kaplic, ogrodów, bibliotek i innych pomieszczeń. Większość pozostałych zabytków mieści się na tradycyjnym Starym Mieście, które jest uznawane za najpiękniejsze w Europie. Poza wspomnianym już barokowym Hofburgiem znajduje się tu średniowieczna katedra św Stefana oraz wiele XIX-wiecznych domów, w tym gmach Opery Narodowej i Muzeum Sztuki. Na Starówce znajduje sie też słynna kolumna Świętej Trójcy na pamiątkę epidemii dżumy oraz kompleks kulturalny MuseumsQuartier. Na szczególną uwagę zasługuje katedra ze 137- metrową wieżą, która stanowi zarówno punkt orientacyjny miasta, jak i platformę widokową na panoramę Wiednia.\nNie można wspomnieć o Wiedniu nie wspominając o wiedeńskich pałacach. Niezwykłym urokiem cieszy sie kompleks Schönbrunn, uznawany za jeden z najbardziej wartościowych pod względem architektonicznym obiektów mieszkalnych. Charakteryzuje go wyjątkowe bogactwo dekoracji architektonicznych, stiuków, sztukaterii, malowideł ściennych, zloceń oraz przepięknych mozaikowych podłóg. Przy pałacu funkcjonuje również ogród zoologiczny i palmiarnia. Na pobliskim wzgórzu znajduje się pawilon widokowy, z którego można podziwiać panoramę Wiednia. Schönbrunn to również kompleks parkowy w stylu francuskim z labiryntem wykonanym z bukszpanu. Pałac posiada aż 1400 komnat. Drugi znaczący obiekt, to Belweder składający się z dwóch budynków –Górnego Belwederu i Dolnego Belwederu – przedzielonych francuskim ogrodem. Była to letnia rezydencja początkowo księcia Eugeniusza Sabaudzkiego a potem cesarzowej Marii Teresy. Dziś jest to miejsce dla kolekcji wspaniałych dzieł sztuki.\nGiga Panorama – Ogrody Schönbrunn\nDesery „po wiedeńsku”\nCharakterystyczny dodatek słów „po wiedeńsku” do nazwy potrawy nie jest rzadkością. Z tego miasta wywodzi się wiele bardzoe charakterystycznych dań, ale szczególne miejsce posiada Wiedeń w kategorii produktów słodkich. Najsłynniejsza jest zapewne kawa serwowana tutaj przez mistrzów na kilkadziesiąt różnych sposobów. Wiedeńska kawa, którą teraz można już wypić w połowie Europy, nigdzie nie smakuje tak, jak w austriackiej stolicy. Co ciekawe początkiem tych tradycji była pierwsza kawiarenka otwarta w Wiedniu, znana jako „Dom Pod Błękitną Butelką” (Hof zur Blauen Flasche), której właścicielem był Polak, Jerzy Franciszek Kulczycki. Do kawy wiedeńskiej niezbędny jest czekoladowy tort sachera, którego receptura pozostaje niezmieniona od prawie 180 lat. Czymś zupełnie niespodziewanym i zaskakującym wśród wiedeńskich specjałów są kandyzowane fiołki, które podobno uwielbiała cesarzowa Sisi.\nPowierzchnia : 414,89 km²\nAglomeracja : 2,3 mln\n« Sankt Pölten – stolica Dolnej Austrii\nJak co roku letnie spotkanie ze sztuką w VÁRBALOG »


Konwenty - Ryżowy Alpak\nMój pierwszy Pyrkon 2019! Relacja + wideo migawka\nOpublikowany 2 czerwca 2019 7 grudnia 2019\nNa konwenty jeżdżę od 2010 r. i w sumie uczestniczyłem do tej pory w dwudziestu dwu takich imprezach. Nie obce są mi Niucony, Japanicony, Lovy czy nieobecne już B.A.K.I. Nigdy jednak nie byłem na Pyrkonie. A trzeba przyznać, że to największy konwent w Polsce! Wstyd! W tym roku naprawiłem ten błąd i 26 kwietnia wstałem […]\nANIMECON HALLOWEEN 2018 — relacja z konwentu w klimatach grozy\nOpublikowany 7 grudnia 2018 7 grudnia 2019\nDynie, nietoperze, pomocne duszki i potwory … a poza tym dużo ludzi, fajna szkoła i przyjazna atmosfera. Na taki konwent chciałem pojechać po swojej bardzo długiej przerwie! I chociaż po drodze zaliczyłem Japanicon [KLIK — RELACJA Z JAPANICONU] to dopiero tutaj poczułem ten „stary” klimat konwentów, jaki pamiętam z czasów gimnazjalnych czy licealnych. Jak było […]\nJAPANICON 2018 – relacja i powrót do konwentowania\nOpublikowany 23 października 2018 7 grudnia 2019\nZakładając blog, wiedziałem, że chcę pisać relacje z konwentów. Mało tego, zakładałem, że to będzie główny kontent. Do tej pory byłem na około 19 konwentów, średnio raz na 2 miesiące lub częściej, więc o regularność byłem spokojny…. Niestety wyszło, jak wyszło. Od lipca zeszłego roku nie byłem na żadnym konwencie. Do teraz. A już za rogiem szykuje […]\nTwój pierwszy raz na konwencie. Jak się przygotować, co spakować, tipy i porady\nOpublikowany 3 listopada 2017 7 grudnia 2019\nSwój pierwszy raz na konwencie pamiętam do dziś… chociaż każdy kolejny już mi się miesza z innymi. To z jego perspektywy oceniałem kolejne. O tym, czym jest konwent, pisałem we wpisie [Co to jest konwent? Jakie atrakcje mnie czekają?]. Jeśli chociaż trochę Cię zaintrygowałem i chcesz przeżyć swój pierwszy raz konwencie, to ten wpis jest […]\nOpublikowany 31 sierpnia 2017 7 grudnia 2019\nPonieważ na konwenty jeżdżę i póki co nie zamierzam z tym kończyć, warto napisać o nich kilka słów. Zaznaczam, że opisuje przede wszystkim te dotyczące mangi i anime bo to w nich uczestniczę. I mała uwaga na początek: konwenty=kon a organizatorzy=orgowie. Czym jest konwent? W wielkim skrócie konwent to, trwający zazwyczaj 2-3 dni, zjazd fanów. […]


Propozycje tematów tygodni - www.mckinleyhighschool.fora.pl\nPropozycje tematów tygodni\nWysłany: Sob 21:54, 27 Kwi 2013 Temat postu: Propozycje tematów tygodni\nPostanowiłam założyć temat, w którym wszyscy będziemy podawać też nasze propozycje tematów kolejnych tygodni, a admini wybiorą te, które im przypadną do gustu - jakoś musimy ich odciążyć, więc powymyślajmy coś\nSwoje propozycje wypisałam poniżej - wiem, że nie są bardzo oryginalne, ale jednak zawsze coś. Przy każdym dopisałam wytłumaczenie, o ile tytuł w moim mniemaniu mógł nie być wystarczająco jasny.\n- Tabu - piosenki o rzeczach teoretycznie zakazanych jak romans z nauczycielem lub księdzem, molestowanie etc.\n- Niebezpieczne gry - powiedzmy, że piosenki, które mają ukazać najciemniejsze zakamarki duszy każdego członka chóru.\n- Dziewczyny vs. faceci\n- Poradnik pozytywnego myślenia - piosenki, których przekazem jest pozytywne nastawienie do życia albo utwory zwyczajnie poprawiające humor.\n- Co jest grane... - czyli piosenki z filmów i seriali.\n- Egzotyczne klimaty - powiedzmy, że coś z wyraźnym brzmieniem a la Ameryka Południowa, Azja, Afryka etc., ale w języku angielskim!\n- Kit vs. hit - czyli mash-upy różnych kiczowatych lub zwyczajnie złych piosenek z największymi hitami lub po prostu dobrymi piosenkami.\n- Piątkowa impreza z Katy Perry - w nawiązaniu do "Last Friday Night", czyli piosenki K. Perry.\n- Ani słowa o No Doubt - w nawiązaniu do "Don't Speak", czyli tydzień z No Doubt (ewentualnie z Gwen Stefani)\n- Seks - oglądał ktoś "Pitch Perfect"? Był tam świetny pojedynek z tematyką seksu w piosenkach - stąd pomysł.\n- Rytmy country\n- Spróbuj mnie sprowokować - czyli numery o prowokacyjnym przekazie, do których zadaniem byłoby równie prowokacyjne zachowanie.\n- Pocieszacze - można by w takim tygodniu wrzucić trudne sytuacje kilku z członków chóru, bo duża część postaci\n- Wspomnienia - piosenki uniwersalne, które u większości członków chóru mogą przywołać wspomnienia.\n- Original Songs - to byłby duży eksperyment, ale może chociaż część z Was by się pisała na napisanie piosenek po angielsku? Albo do własnej wymyślonej melodii, albo do już istniejącej? Można by to zadanie zrobić nawet w kilkuosobowych grupach. Co Wy na to?\nNa chwilę obecną tyle ode mnie. Oczywiście można porobić jakieś tygodnie Britney Spears jak w Glee lub Beyonce, Pink, Rihanny, Davida Guetty, etc.\nBardzo potrzebuję tygodnia, w którym każdy śpiewałby klasyki z musicali. ;-;\nWysłany: Nie 10:48, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nTydzień z musicalami bądź jednym musicalem to świetny pomysł, jakoś mnie się marzy "The Bitch Of Living" ze Spring Awakening w wykonaniu chłopaków.\nA poza tym, piosenki Disney'owskie?\nWysłany: Nie 14:43, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nO tak, piosenki Disneyowskie koniecznie! Świetny pomysł moim zdaniem\nWysłany: Nie 19:00, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nNieźle, nieźle. Niektóre pomysły są super!\nMash-upy będą w szóstym tygodniu (bo zazwyczaj w szóstym odcinku sezonu były pojedynki na nie ).\nWysłany: Nie 19:28, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nPrzejmujemy z Derekiem pomysł z Disneyem, bo chcemy zorganizować musical, który sami napiszemy i złożymy z różnych piosenek disneyowskich. Pytanie tylko - skoro filmy i tak są tłumaczone z angielskiego na polski, to czy mamy używać oryginalnych tekstów czy polskich, które różnią się od oryginałów?\nAle tydzień disneyowski może być najwcześniej za miesiąc ;c\nWysłany: Nie 20:26, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nAle myślimy o zupełnie niezależnym projekcie, o ile to możliwe. Koło teatralne napisze własny musical z użyciem piosenek disneyowskich - tak, że wszystko będzie mieć sens mimo pochodzenia z różnych filmów.\nNawet wtedy będziemy mogli to zorganizować dopiero w tygodniu disneyowskim? Nie można by wcześniej?\nPs. Proponuję tydzień z Les Miserables\nWysłany: Nie 20:32, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nJa proponuję tydzień lat 90. Większość postaci "urodziło" się w latach 90, więc... c:\nWysłany: Nie 21:14, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nMożecie wcześniej, ale fajnie by było, gdybyście zaangażowali też członków chóru w to\nZamierzamy to zrobić Mogę założyć oddzielny temat, gdzie byście podawali propozycje piosenek? Postaramy się je wtedy uwzględnić w musicalu, który z nich zbudujemy Już kilka piosenek mamy\nWysłany: Nie 21:36, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nNie ma sprawy. Nate chętnie zaśpiewa "Under the Sea" z "Małej Syrenki"\nWysłany: Nie 21:40, 28 Kwi 2013 Temat postu:\nHmm, zobaczymy, czy da radę jakoś to wgrać do repertuaru Szczegóły będą w odpowiednim temacie niedługo


Vadobag Plecakowy strażak Sam Strong Together (3D) - pinkorblue.pl\nVadobag Plecakowy strażak Sam Strong Together (3D)\nWięcej produktów marki Vadobag więcej Przedszkole\nProdukty z serii Vadobag Feuerwehrmann Sam\nNr art.: A302110\nCzy twój mały bohater nie może czekać na ekscytujące przygody? Wtedy pewnie lubi wychodzić ze Strażakiem Samem. Gaście pożary i pomagajcie ludziom, ale do tego będziecie potrzebować kilku rzeczy. Wszystkie pasują do tego plecaka. Tak jak pudełko na lunch i butelka wody na drogę. Paski na ramię są regulowane, a torbę można nosić również na niebieskiej pętli.\nWymiary (wysokość x szerokość x głębokość): 32 x 30 x 13 cm\nProponowana zmiana do produktu A302110\nSIGIKID Śniadaniówka Straźak Frido\nOceny klientów: Vadobag Plecakowy strażak Sam Strong Together (3D)


Greckie smaki: Ciasto z serem Feta i suszonymi pomidorami\nKilka lat temu wstecz przyniosłam współpracownikom w hotelu polski sernik po wiedeńsku. Z braku twarogu wykorzystałam grecki ser anthotiro. Jakie było moje zdziwienie, gdy zostało ono okrzyknięte słonym ciastem. W ramach rewanżu dostałam przepis na inne "słone" ciasto. Tym razem było ono rzeczywiście wytrawne i nie miało wiele wspólnego z ciastem. Przepis poniżej.\nWytrawne ciasto z Fetą i suszonymi pomidorami (gr. Αλμυρό κέικ με φέτα και ξηρά ντομάτα) to świetna przekąska np. do piwa. Danie jest tanie i bardzo smaczne, przygotujecie go w pół godziny, a pieczenie nie zajmie zaś więcej niż 40 minut. Szybko, łatwo i bezproblemowo.\nOczywiście ważny jest rodzaj użytej do ciasta mąki. Ja użyłam mąki twardej z pszenicy durum. Można też użyć mąki pełnoziarnistej, która będzie potrzebowała nieco więcej wody, niż jasna maka pszenna.\nMiejcie więc na uwadze, by ciasto, które wlejecie do formy, nie było płynne, ale też nie było zbyt zwarte. Jeżeli dodatkowo ubijecie jajka, to uzyskacie bardziej puszyste ciasto. Zamiast oleju możecie użyć roztopionego i przestudzonego masła. Nie używajcie oliwy, bo jest za ciężka. Z podanych składników wyszło mi 9 dużych porcji.\nCebule dymki drobno siekamy. Suszone pomidory osączamy z oliwy i drobno kroimy. Fetę kroimy w kostkę.\nW misce mieszamy mąkę, proszek do pieczenia, sól, pieprz i cukier. W drugiej misce mieszamy jajka, mleko i olej. Dodajemy Fetę, cebulkę i pomidory.\nNa koniec mąkę dodajemy do masy jajecznej i mieszamy. Całość wlewamy do wysmarowanej tłuszczem i obsypaną mąką formy.\nPieczemy w temperaturze 180 stopni i pieczemy około 40 minut. Upieczone ciasto przed pokrojeniem studzimy.


tel. +48 52 355 54 00\nfax +48 52 355 54 05\nALSTAL Konstrukcje to wyspecjalizowana jednostka Grupy ALSTAL świadcząca profesjonalne usługi, w zakresie budowy hal stalowych różnego przeznaczenia oraz produkcji i montażu skomplikowanych konstrukcji stalowych.\nDzięki naszej wiedzy i doświadczeniu jesteśmy w stanie zagwarantować najwyższy poziom oferowanych przez nas usług i rozwiązań technicznych. W polu naszego działania znajduje się szeroki wachlarz rozwiązań wobec: biznesu, rolnictwa, obiektów użyteczności publicznej, handlu oraz sportu.\nNasze doświadczenie to setki zrealizowanych obiektów w kraju i za granicą.\nDopasowujemy nasze rozwiązania do indywidualnych potrzeb Klienta, wybierając zawsze najkorzystniejszą i zoptymalizowaną zarówno pod względem technicznym, jak i ekonomicznym technologię.\nBudujemy hale stalowe o różnorodnym przeznaczeniu:\nprefabrykację konstrukcji stalowej,\nZAPRASZAMY do odwiedzenia strony internetowej Spółki:\nSpecjalistyczne Konstrukcje Stalowe\nSpecjalizujemy się w profesjonalnej produkcji oraz montażu nawet najbardziej skomplikowanych konstrukcji stalowych.\nW naszej Wytwórni Konstrukcji Stalowych zlokalizowanej w Inowrocławiu, produkujemy średnio 400 ton konstrukcji miesięcznie, zarówno płaskich, jak i przestrzennie wielkogabarytowych.\nRealizowaliśmy tak prestiżowe inwestycje, jak:\nnajsłynniejszy amfiteatr w Polsce – Opera Leśna w Sopocie\nnajwiększy Aquapark w Polsce – Termy Maltańskie w Poznaniu\nnajnowocześniejszy stadion żużlowy na świecie – Motoarena Toruń\nnajwiększą pod względem kubatury jednokondygnacyjną konstrukcję hali w Polsce - Cementownia Lafarge w Piechcinie k. Inowrocławia\nOd innych firm odróżnia nas przede wszystkim nastawienie na ciągły rozwój i osiąganie coraz to wyżej postawionych celów. Nie ograniczamy się do produkcji tylko w jednym segmencie, a wykonujemy różne pod względem gabarytowym i przeznaczenia konstrukcje. Wieloletnie doświadczenie naszych pracowników, w połączeniu z nową technologią i innowacyjnym podejściem, przynosi efekty w postaci zrealizowania przez nas wielu prestiżowych kontraktów.


Zestaw Wojskowy Pistolet na strzałki MP7 Glock 17 - 4874 - LeanToys\nMilitarne zabawki to zazwyczaj po prostu figurki żołnierzyków imitujące pole walki lub pistolety na kulki. Na rosnącej fali popularności filmów akcji powstaje jednak coraz więcej zabawek, które wręcz prześcigają się w oferowanych funkcjonalnościach. Oferowany zestaw wojskowy to zabawka będąca nie tylko atrapą sprzętu militarnego, lecz w pełni działającym pistoletem strzelającym piankowymi pociskami.\nNajwiększą zaletą Zestawu Wojskowego jest jego rozmiar - posiada nie jedną, a dwie zabawki będące replikami broni palnej, dzięki czemu dwójka dzieci może bawić się jednocześnie. Można również wyposażyć w obie bronie jedno dziecko, upodobniając go do popularnego Rambo. Akcesoria również umożliwiają zabawę dwójce dzieci - jedno z nich może zostać wyposażone w kamizelkę kuloodporną, hełm oraz okulary ochronne, natomiast drugie może założyć maskę bojową i wyposażyć się w długi na 14 centymetrów gumowy nóż. Zarówno pistolet maszynowy MP7 jak i pistolet Glock 17 wyposażone są w baterie, dzięki którym po naciskaniu spustu wydają realistyczne odgłosy wystrzałów i upadających łusek. Ponadto, Pistolet Maszynowy posiada funkcję wystrzeliwania piankowych pocisków - do zestawu dołączono ich 12 sztuk.\n- Pistolet Maszynowy MP7 A1 na piankowe pociski\n- Elektryczny pistolet Glock 17\n- Elektryczny granat ręczny\n- Działająca latarka\n- Militarna kamizelka kuloodporna\n- Militarny hełm\n- Zabawkowa krótkofalówka\n- Maska bojowa\n- Zabawkowy paszport\n- Medal Służb Specjalnych\n- 12 sztuk pocisków\n- Cel do treningu strzeleckiego.\nPistolet maszynowy MP7: 34 cm x 23 cm x 3,5 cm\nPistolet Glock 17: 20 cm x 13 cm x 3 cm\nNóż bojowy: 25 cm x 6 cm x 2,5 cm.\nZe względu na niewielkie elementy, zestaw nie jest przeznaczony dla dzieci poniżej 3 roku życia. Elektroniczne elementy zestawu są wyposażone w niezbędne baterie.


Z nurtem strumienia wartości | KnowHub\nZ nurtem wartości.\nW ostatnim czasie bardzo gorącym tematem jest kwestia jakości powietrza, smogu.\nTe hasła licznie pojawiają się w mediach i powodują niepokój wśród ludzi. Jedni bagatelizują temat, inni walczą o czystsze powietrze biorąc udział w marszach. Temat choć wydaje się nowy, takim nie jest. Już od kilku lat obowiązuje w Polsce dyrektywa europejska, która reguluje kwestie czystości powietrza. Z jej wytycznymi przyszło zmierzyć się jednemu z naszych klientów.\nŚrednie przedsiębiorstwo produkujące kotły gazowe zwróciło się do TAW Polska z prośbą o pomoc w przygotowaniu ich firmy do zmian rynkowych związanych z restrykcyjnymi dyrektywami środowiskowymi. Dotychczasowe produkty i proces produkcyjny nie spełniały nowych wymogów prawnych i konieczne stało się opracowanie nowych rozwiązań zarówno w zakresie technologii, jak i organizacji procesu produkcyjnego.\nZaproponowane rozwiązanie polegało na zmianie filozofii funkcjonowania całego przedsiębiorstwa w kierunku przedsiębiorstwa ekologicznego. Takie rozwiązanie pozwoliło by firmie dostosować się do zmian w prawie, ale też wyprzedzić oczekiwania rynku.\nZmiana w organizacji musiała dotyczyć niemal każdego aspektu funkcjonowania przedsiębiorstwa: optymalizacji procesu produkcyjnego, wprowadzenia systemu zarządzania środowiskowego, opracowania nowych produktów spełniających normy ekologiczne, wdrożenia nowej strategii marketingowej.\nOdpowiadając na takie wyzwanie, zaplanowaliśmy kompleksowy projekt składający się łącznie z ponad 130 dni szkoleń oraz doradztwa, które rozłożyliśmy na dwa lata. Jednocześnie wykorzystaliśmy fakt, że Unia Europejska wspiera działania proekologiczne i pozyskaliśmy na projekt dotację, dzięki czemu Klient musiał ponieść jedynie niewielką część kosztów projektu.\nRealizacja projektu przyczyniła się do wzrostu umiejętności ponad 70 pracownikówKlienta w obszarach, które wspierały zmianę w organizacji in: zarządzanie produkcją, systemy jakościowe, technologie ekologiczne, marketing.\nOpracowano i wdrożono system ISO 14001.\nWdrożono system 5S.\nWdrożony nowy standard przezbrojenia giętarek, umożliwiający skrócenie czasu przezbrojenia o około 30%.\nOpracowano docelową mapę strumienia wartości zmniejszająca czas Lead Time strumienia wartości o 20%na obszarze giętarek.\nOpracowano plan wdrożenia rynkowegonowych produktów ekologicznych.\nKluczowi pracownicy produkcji zostali przygotowani do funkcji liderów Lean Manufacturing.\nDwa miesiące po zakończeniu projektu doradcy TAW Polska spotkali się z Zarządem firmy, żeby podsumować efekty działań. Okazało się, że prace w firmie nad opracowaniem nowych produktów ekologicznych są już zaawansowane i wchodziły w etap prototypowania. Zarząd firmy wyraził uznanie dla działań, które wspólnie zrealizowaliśmy i chęć dalszej współpracy.


»Książki kucharskie wegetariańskie. Przegląd najciekawszych\nKuchnia roślinna ma coraz więcej zwolenników. Nic zatem dziwnego, że i publikacji na ten temat jest coraz więcej. Prezentujemy Wam zestawienie kilku najciekawszych książek dla miłośników kuchni wegańskiej.\n„Zielenina na talerzu” Magdaleny Cielengi-Wiaterek\nTo propozycja dla osób, które szukają przepisów zdrowych, opracowanych w zgodzie z naturą i do przygotowania których potrzebne są lokalne składniki. W książce znaleźć można ponad 100 przepisów na śniadania, obiady, desery i kolacje . Wszystkie zostały podzielone według pór roku po to, by jak wskazuje autorka, przywrócić radość cieszenia się produktami sezonowymi.\nPrzepisy opracowane są w sposób jasny i prosty (zaznaczono m.in., ile porcji można przygotować według danej receptury). Książkę wzbogacono ciekawymi zdjęciami.\nMagdalena Cielenga-Wiaterek, autorka niezwykle poczytnego bloga Zielenina, dowodzi, że gotowanie może być nie tylko pasjonujące, ale też tanie i łatwe. Propaguje zdrową kuchnię i ekologiczny styl życia, dzieli się z ludźmi miłością do gotowania. Jest wegetarianką, obrończynią praw zwierząt, zaangażowaną ponadto w ochronę środowiska naturalnego. Warsztaty kulinarne przez nią prowadzone cieszą się bardzo dużą popularnością.\n„Minimalist Baker. Prosto, smacznie, wegańsko" Dany Shultz\nTo kolejna książka autorstwa kulinarnego blogera. Dana Shultz, bo o niej mowa, przepisy w sieci zaczęła publikować w 2012 roku i niemal od razu zyskała całe grono zwolenników.\nW książce autorka umieściła 101 receptur na wegańskie dania, których przygotowanie nie zajmie więcej niż 30 minut. Są one ponadto skomponowane z łatwo dostępnych składników i opracowane w prosty sposób. Dana Schultz nie szczędzi swoim czytelnikom praktycznych wskazówek i porad . Dzieli się przepisami na różne okazje: pyszne śniadanie, szybki lunch w pracy czy romantyczną kolację. Tu każdy znajdzie coś dla siebie.\nZaletą tej książki jest jej jasność i przejrzystość. W rozdziale zatytułowanym PODSTAWY autorka zawarła instrukcje, jak przygotować składniki, po które często sięga się w kuchni wegańskiej, np. jajko lniane czy kokosową bitą śmietanę. Nad każdym przepisem umieszczono ponadto informację o stopniu trudności danej receptury i czy jest on bezglutenowy .\n„Jadłonomia” Marty Dymek\nTo bardzo dobra propozycja dla wszystkich jaroszy. Znajduje w niej bowiem ponad 100 przepisów na dania, których podstawą są korzenie, strączki, liście, orzechy, pestki, nasiona, natki, grzyby i bulwy. Autorka postawiła bowiem na różnorodność, bogactwo kolorów i smak.\nOgromną zaletą książki są receptury podstawowe, m.in. na bulion warzywny, bułki burgerowe i domowy majonez.\nKażdy przepis opatrzony jest zdjęciem potrawy, którego autorką jest sama Marta Dymek, jak również informacją o możliwości dokonania modyfikacji w recepturze według własnych upodobań.\n„My New Roots” Sarah Britton\nSarah Britton prowadzi bardzo poczytnego bloga, jest uważana za najsłynniejszą blogerkę kulinarną na świecie (jej blog miesięcznie ma 2 miliony odsłon). W swojej książce dedykowanej zarówno początkującym, jak i profesjonalistom przedstawia 100 dotąd niepublikowanych przepisów.\nAutorka jest dietetyczką holistyczną i zwolenniczką zdrowego odżywiania. W swojej kuchni wykorzystuje produkty świeże, sezonowe. Nic zatem dziwnego, że opracowane receptury Sarah Britton ułożyła według pór roku.\nNiezwykle wartościowy jest rozdział „Napełniamy spiżarnię”, w której przedstawione zostały alternatywy dla takich produktów jak biały cukier czy biała mąka. Autorka pokazuje, co może je zastąpić i dlaczego warto to zrobić .\nDla osoby, która dopiero zaczyna poznawać tajniki kuchni roślinnej ciekawy z pewnością będzie rozdział zawierający opis podstawowych technik. Czytelnik dowie się z nich, jak ugotować suszone ziarna roślin strączkowych oraz jak zrobić domowe masło orzechowe.\n„Wegetariańska szkoła gotowania krok po kroku” Leny Tritto\nTen bogato ilustrowany podręcznik kuchni wegetariańskiej zawiera 55 przepisów na śniadania, dania obiadowe i kolacje.\nW tej książce dominują zdjęcia. Jest ich ponad pół tysiąca. Sfotografowano nie tylko wszystkie potrzebne do przygotowania dania składniki, ale również poszczególne etapy gotowania oraz wymagane akcesoria. W ten sposób wszystko jest bardzo czytelne, wręcz intuicyjnie. Sam opis jest przy tym bardzo krótki.\nKsiążka ma cztery rozdziały, a przepisy zostały w nich ułożone według składników bazowych (zboża, warzywa strączkowe, tofu, seitan i tempech oraz nasiona oleiste). Każda z części została opatrzona bogatym wstępem, w których czytelnik znajdzie informacje na temat właściwości, zalet oraz sposobów wykorzystania wymienionych produktów.\nObok przepisów (ale i w spisie treści) umieszczone zostały odpowiednie symbole, które klasyfikują danie jako: bezmleczne, bezjajeczne, bezglutenowe i wegańskie.\nKażda z wymienionych książek ma wiele zalet. Różnią się układem treści, zawartymi informacjami praktycznymi. Wszystkie one mają jednak kilka cech wspólnych. Pełne są inspirujących przepisów oraz efektownych zdjęć. Łatwo wyszukać w nich interesującą nas recepturę, jak również sporo w nich wiadomości ogólnych dotyczących kuchni wegańskiej. Wybór ułatwić może poniższa tabela, w której zestawione zostały informacje na temat poszczególnych książek.


ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013. Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kobiórze - PDF Free Download\nDownload "ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013. Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kobiórze"\n1 ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kobiórze Wrzesień 2013\n2 WSTĘP W 2013 roku do egzaminu gimnazjalnego przystąpiło 29 uczniów naszej szkoły. Egzamin przeprowadzono zgodnie z harmonogramem podanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w Warszawie, czyli 23 kwietnia 2013 r. z część humanistycznej, 24 kwietnia 2013 r. z część matematyczno-przyrodniczej i 25 kwietnia 2013 r. z języka obcego nowożytnego. Podstawą prawną przeprowadzenia egzaminu gimnazjalnego jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 83, poz. 562, z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 kwietnia 2010 roku (Dz. U. Nr 156, poz. 1046) wprowadziło od roku szkolnego 2011/2012 nową formułę egzaminu gimnazjalnego. Egzamin gimnazjalny w 2013 r. składał się z trzech części: części humanistycznej, w której uczniowie rozwiązywali dwa zestawy egzaminacyjne: z historii i wiedzy o społeczeństwie oraz po przerwie z języka polskiego; części matematyczno-przyrodniczej, w której uczniowie również rozwiązywali dwa zestawy egzaminacyjne: z przedmiotów przyrodniczych oraz po przerwie z matematyki; język obcy, który zdawany był na dwóch poziomach, podstawowym i rozszerzonym. Uczniowie, którzy zdawali egzamin gimnazjalny z języka obcego, którego uczyli się wcześniej w szkole podstawowej, zobowiązani byli pisać test z tego języka na dwóch poziomach, pozostali uczniowie tylko na poziomie podstawowym. 2\n3 ZESTAWIENIE ZBIORCZE WYNIKÓW Skala staninowa średnich wyników szkół z egzaminu gimnazjalnego w 2013 r. W tabeli przedstawiono przedziały procentowe średnich wyników wszystkich szkół w Polsce, w których w 2013 roku przeprowadzono egzamin gimnazjalny w terminie głównym. Stanin Nazwa stanina Historia i wiedza o społeczeństwie Język polski Przedmioty przyrodnicze Matematyka Język angielski na poziomie podstawowym 1 najniższy 28,0 40,6 18,8 34,6 22,6 39,6 14,4 24,5 23,5 37,9 2 bardzo niski 40,7 48,4 34,7 50,6 39,7 49,4 24,6 34,8 38,0 46,5 3 niski 48,5 52,0 50,7 55,4 49,5 53,5 34,9 40,3 46,6 52,1 4 niżej średni 52,1 54,9 55,5 59,1 53,6 56,5 40,4 44,3 52,2 57,2 5 średni 55,0 57,9 59,2 62,6 56,6 59,7 44,4 48,3 57,3 62,8 6 wyżej średni 58,0 61,2 62,7 66,4 59,8 63,0 48,4 53,0 62,9 69,1 7 wysoki 61,3 65,8 66,5 71,3 63,1 67,4 53,1 59,4 69,2 77,7 8 bardzo wysoki 65,9 74,5 71,4 78,8 67,5 75,6 59,5 72,2 77,8 91,4 9 najwyższy 74,6 91,2 78,9 92,7 75,7 97,7 72,3 98,9 91,5 100 Uwaga! Pominięto placówki liczące mniej niż 5 uczniów. *Zaznaczone pola przedstawiają wyniki naszych uczniów. Uczniowie naszej szkoły z Historii i wiedzy o społeczeństwie osiągnęli stanin 7 (wysoki) a z pozostałych części egzaminu stanin 6 (wyżej średni). Są to bardzo dobre wyniki tym bardziej, że w klasie pierwszej ci sami uczniowie po ogólnopolskim teście kompetencji z matematyki (Lepsza Szkoła GWO) uplasowali się na staninie 4 (niżej średnim). Świadczy to o dużym postępie poczynionym przez naszych uczniów. 3\n4 Analiza średnich wyników egzaminu gimnazjalnego na tle powiatu i województwa Część egzaminu Klasa III a Klasa III b Szkoła ogółem Powiat Województwo Historia i wiedza o społeczeństwie Język polski Przedmioty przyrodnicze Matematyka Język angielski PP Język angielski PR * Wszystkie powyższe średnie podano w % Średnie wyniki naszych uczniów zarówno z części humanistycznej jak i matematycznoprzyrodniczej są wyższe od wyników w województwie. Wyniki klasy III b są znacznie wyższe od wyników klasy III a co można uzasadnić małą liczbą uczniów tej klasy i tym samym indywidualizacją procesu nauczania. 4\n5 CZĘŚĆ I. EGZAMIN W CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Zestaw standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Wystąpiły również zadania, w których uczeń musiał ocenić prawdziwość podanych stwierdzeń lub uzasadnić poprawność wybranej odpowiedzi. Zadania otwarte wymagały od gimnazjalistów sformułowania zapytania dotyczącego problemu językowego skierowanego do językoznawcy oraz napisania charakterystyki wybranego bohatera literackiego. Uczeń za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego mógł uzyskać maksymalnie 32 punkty. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z zakresu języka polskiego Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z zakresu języka polskiego przedstawiono w tabeli. Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu ,64 0,60 0,71 łatwy Liczba punktów możliwych do zdobycia Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) ,5 Wynik średni (średnia arytmetyczna) 20,6 19,2 22,7 Odchylenie standardowe 5,74 5,53 5,40 Wynik najwyższy Wynik najniższy Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego okazał się dla uczniów klasy III a i łatwy dla uczniów klasy III b. Maksymalny wynik uzyskał na egzaminie 1 uczeń. Szesnastu uczniów przystępujących do egzaminu (55,2%) uzyskało 63% punktów i więcej. 5\n6 Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka polskiego Liczba punktów łatwości zadań szkoła , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,48 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne - 0,20 0,49 Trudne 13,14,22 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 4,9,15,16,18 0,70 0,89 Łatwe 2,3,5,6,7,10,11,17,19,20,21 0,90 1,00 Bardzo łatwe 1,8,12 Trudne okazały się dla gimnazjalistów zadania o złożonej konstrukcji łączące zadania typu prawda-fałsz i wielokrotnego wyboru. Aby je poprawnie rozwiązać, uczeń musiał najpierw skonfrontować prawdziwość informacji zamieszczonych w tabeli z analizowanym tekstem, a następnie wybrać właściwą odpowiedź spośród podanych. Wymagało to nie tylko opanowania pewnych umiejętności, np. wskazania funkcji użytych środków stylistycznych z zakresu składni, ale także koncentracji i uważnego przeczytania zaproponowanych odpowiedzi. Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniami, które sprawdzały odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Nie sprawiły im problemu zadania, które wymagały odnalezienia w tekście publicystycznym lub literackim informacji podanych wprost i w sposób przystępny oraz przeprowadzenia prostego wnioskowania na podstawie wyraźnie zarysowanych przesłanek. Jeśli jednak odpowiedź wymagała dokładniejszej analizy tekstu, krytycznej oceny faktów oraz wyciągnięcia właściwych wniosków wynikających z analizy całego tekstu, zadania okazywały się trudniejsze. 6\n7 Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Były także zadania, które miały inną formę, np. typu prawda-fałsz oraz na dobieranie. Uczeń za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie mógł uzyskać maksymalnie 33 punkty. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przedstawiono w tabeli. Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu Liczba punktów możliwych do zdobycia ,62 0,58 0, Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 20, ,25 Odchylenie standardowe 4,85 4,8 4,25 Wynik najwyższy Wynik najniższy Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z historii i wiedzy o społeczeństwie dla naszych uczniów okazał się. Szesnastu uczniów przystępujących do egzaminu (55,2%) uzyskało 58% punktów i więcej. Nie uzyskano wyniku maksymalnego. Wynik najwyższy (32/33pkt) uzyskał na egzaminie 1 uczeń. Najniższy uzyskany wynik to 12/36 pkt. 7\n8 Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie. Liczba punktów łatwości zadań , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,75 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne 6 0,20 0,49 Trudne 3,16,17,19,23 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 2,7,9,10,11,14,20,21,22 0,70 0,89 Łatwe 1,8,12,15,18,24 0,90 1,00 Bardzo łatwe 4,5,13 Za rozwiązanie zadań z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie gimnazjaliści uzyskali średnio 62% punktów. W zakresie umiejętności analizy i interpretacji historycznej tegoroczni gimnazjaliści bardzo dobrze poradzili sobie z wyszukiwaniem oraz porównywaniem informacji pozyskanych z różnych źródeł, tj. tablicy genealogicznej, mapy czy tekstu zestawionego z ilustracjami (zadanie 4. i 13. oraz 5.). Zaś najtrudniejsze okazało się zadanie sprawdzające umiejętność porządkowania i sytuowania w czasie najważniejszych wydarzeń związanych z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Piastów oraz porządkowania i sytuowania w czasie najważniejszych wydarzeń związanych z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Jagiellonów (zadanie 6.) 8\n9 CZĘŚĆ II. EGZAMIN W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ Część matematyczno-przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte i składał się z czterech części: biologii, chemii, fizyki i geografii. Każdy z przedmiotów reprezentowany był przez sześć zadań różnego typu: wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz, na dobieranie. Tak jak w poprzednich latach, zadania te sprawdzają wiadomości (np. znajomość symboli, terminów, wzorów, formuł) oraz opanowanie umiejętności prostych (np. wyszukiwania informacji). Więcej niż dotychczas zadań sprawdza opanowanie umiejętności złożonych (np. rozumowania wymagającego krytycznego myślenia, wykrywania współzależności elementów lub procesów, stosowania zintegrowanej wiedzy we własnych strategiach rozwiązywania problemów). Uczniowie za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych mogli uzyskać maksymalnie 28 punktów. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z zakresu przedmiotów przyrodniczych Podstawowe parametry statystyczne wyników trzecioklasistów z egzaminu z zakresu przedmiotów przyrodniczych przedstawiono w tabeli. Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu Liczba punktów możliwych do zdobycia ,60 0,54 0, Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 16,72 15,24 18,83 Odchylenie standardowe 4,88 4,67 4,37 Wynik najwyższy Wynik najniższy Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów był. Osiemnastu zdających (62%) uzyskało wynik 57% punktów i większy niż 57% punktów. Wynik najwyższy (25/28 pkt) uzyskał 1 uczeń. Wynik najniższy (7/28 pkt) otrzymał 1 uczeń. 9\n10 Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych Liczba punktów łatwości zadań , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,66 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne - 0,20 0,49 Trudne 4,7,12,15,17,21,23 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 2,3,5,9,10,13,19,20,22,24 0,70 0,89 Łatwe 1,6,8,14,16,18 0,90 1,00 Bardzo łatwe 11 Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów przyrodniczych obejmował zadania z biologii, chemii, fizyki i geografii, mierzące między innymi umiejętność posługiwania się metodą naukową, opisem doświadczenia oraz wnioskowaniem. Za rozwiązanie zadań z zakresu przedmiotów przyrodniczych uczniowie uzyskali średnio 60% punktów. BIOLOGIA Zadaniem łatwym było dla uczniów zadanie 6. sprawdzające umiejętność analizy tekstu z odwołaniem do wiedzy na temat ewolucji. Najtrudniejsze z biologii było zadanie 4., które sprawdzało ogólną wiedzę na temat różnorodności organizmów i ich funkcjonowania. CHEMIA Łatwym dla uczniów okazało się zadanie 8., w którym zostało opisane doświadczenie. 10\n11 Umiarkowanie trudne dla gimnazjalistów okazało się zadanie 10. dotyczące planowania doświadczenia. FIZYKA Najłatwiejszym z fizyki było dla uczniów zadanie 16. Jego rozwiązanie wymagało powiązania wiedzy teoretycznej z sytuacją praktyczną. Trudne dla uczniów okazało się zadanie 15., które sprawdzało umiejętność dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych. GEOGRAFIA Umiarkowanie trudne było dla uczniów zadanie 22., które sprawdzało ważną umiejętność praktyczną: korzystania z różnych źródeł informacji geograficznej. Trudne było dla uczniów zadanie 23. sprawdzające stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. Część matematyczno-przyrodnicza z zakresu matematyki Zestaw egzaminacyjny z zakresu matematyki składa się z 20 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Wśród zadań zamkniętych było 14 zadań wielokrotnego wyboru oraz 6 zadań prawda fałsz. Za rozwiązanie każdego z zadań zamkniętych można było otrzymać 1 punkt. Za rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 29 punktów. Do rozwiązania zadań niezbędne są umiejętności i wiadomości ujęte w postaci wymagań ogólnych i szczegółowych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z zakresu matematyki Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z zakresu matematyki przedstawiono w tabeli Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu Liczba punktów możliwych do zdobycia ,49 0,48 0, Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 14,28 13,88 14,83 Odchylenie standardowe 5,63 6,24 4,58 Wynik najwyższy Wynik najniższy\n12 Dla uczniów klasy III a standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu matematyki okazał się a dla uczniów klasy III b. Piętnastu trzecioklasistów (51,7%) uzyskało 52% punktów i więcej. Wynik najwyższy to 26/29 pkt, a najniższy 5/29 pkt. Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu matematyki Liczba punktów łatwości zadań , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,26 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne 1,22 0,20 0,49 Trudne 11,12,14,16,18,19,20,23 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 4,5,6,7,9,13,21 0,70 0,89 Łatwe 2,3,8,10,15,17 0,90 1,00 Bardzo łatwe - Za rozwiązanie zadań z zakresu matematyki gimnazjaliści uzyskali średnio 49% punktów. Jednym z najłatwiejszych okazało się zadanie 15 (100% uczniów klasy III b poprawnie rozwiązało to zadanie), w którym uczeń korzysta z faktu, że styczna do okręgu jest prostopadła do promienia poprowadzonego do punktu styczności i stosuje twierdzenie Pitagorasa, oraz zadanie 10., w którym uczeń miał ocenić prawdziwość stwierdzeń odnoszących się do opisanej sytuacji. Dużo więcej trudności sprawiło zdającym rozwiązanie zadania 22., w którym powinni wykazać się umiejętnością rozumowania matematycznego stanowiącą jedno z najważniejszych wymagań ogólnych nowej podstawy programowej z matematyki, oraz zadanie 1 dotyczące pojęcia mediany. 12\n13 CZEŚĆ III. EGZMIN Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO. Egzamin z języka obcego nowożytnego zdawany był na dwóch poziomach: podstawowym i rozszerzonym. Wszyscy gimnazjaliści przystępowali do egzaminu na poziomie podstawowym, natomiast uczniowie, którzy kontynuowali w gimnazjum naukę danego języka ze szkoły podstawowej, rozwiązywali obowiązkowo także zadania na poziomie rozszerzonym. Do egzaminu na poziomie rozszerzonym mogli również przystąpić uczniowie, którzy rozpoczęli naukę wybranego języka w gimnazjum. Zestaw standardowy zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w jedenaście wiązek. Zadania sprawdzały rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów czytanych, znajomość funkcji językowych oraz znajomość środków językowych. Uczniowie klas trzecich gimnazjalnych za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym mogli uzyskać maksymalnie 40 punktów. Nasi uczniowie przystąpili do egzaminu z j. angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym przedstawiono w tabeli Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu Liczba punktów możliwych do zdobycia ,63 0,59 0, Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) ,5 Wynik średni (średnia arytmetyczna) 25,03 23,53 27,17 Odchylenie standardowe 8,42 8,53 7,77 Wynik najwyższy Wynik najniższy Dla trzecioklasistów standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego na poziomie podstawowym okazał się. Siedemnaście osób (58,6%) uzyskało 13\n14 60% punktów i więcej. Wynik najwyższy ( 39/40 pkt) otrzymało 2 uczniów, natomiast wynik najniższy (8/40 pkt) tylko jedna osoba. Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Liczba punktów łatwości zadań , , , , , , , , , , ,43 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne - 0,20 0,49 Trudne 9,10,11 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 3,5,6 0,70 0,89 Łatwe 1,2,4,7,8 0,90 1,00 Bardzo łatwe - W części sprawdzającej rozumienie ze słuchu łatwe dla zdających były przede wszystkim zadania sprawdzające umiejętność wyszukiwania w tekście określonych informacji. Trudniejsze okazały się zadania sprawdzające umiejętność rozumienia tekstu jako całości, np. określenie jego głównej myśli, określenie intencji nadawcy tekstu lub określenie kontekstu sytuacyjnego (np. stwierdzenie, do kogo tekst jest adresowany lub gdzie odbywa się rozmowa). Najłatwiejsze dla uczniów przystępujących do egzaminu było w tej części arkusza zadanie 1., sprawdzające umiejętność wyszukania określonych informacji w tekście. Uczniowie uzyskali wyższe wyniki za rozwiązanie zadań, w których informacja potrzebna do wykonania zadania była wyrażona w tekście oraz samym zadaniu tymi samymi słowami. Trudniejsze okazały się z kolei te zadania, w których użyte były wyrażenia synonimiczne lub udzielenie poprawnej odpowiedzi wymagało połączenia informacji z różnych części tekstu. Dla większości uczniów przystępujących do egzaminu z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym najtrudniejsze okazały się zadania sprawdzające znajomość środków językowych. Oprócz rozumienia tekstów w arkuszu egzaminacyjnym sprawdzana była także znajomość funkcji językowych oraz środków językowych. Zdający uzyskali wyższe wyniki w części sprawdzającej znajomość funkcji językowych, natomiast zadania w części sprawdzającej znajomość środków językowych okazały się dla nich znacznie trudniejsze 14\n15 Zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Zestaw ten składał się z 8 zadań, w tym z 5 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Zadania zamknięte sprawdzały rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów czytanych. Wśród zadań otwartych było jedno krótkiej odpowiedzi, w którym uczeń musiał napisać oraz dwa zadania otwarte z luką, sprawdzające umiejętność stosowania środków językowych. Zdający za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym mógł uzyskać maksymalnie 40 punktów. Ogólne wyniki uczniów z egzaminu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym przedstawiono w tabeli Wartości liczbowe ogółem kl. III a kl. III b Liczba uczniów biorących udział w egzaminie gimnazjalnym Wskaźnik łatwości zestawu Liczba punktów możliwych do zdobycia ,43 0,39 0, Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) ,5 Wynik średni (średnia arytmetyczna) 17,17 15,76 19,17 Odchylenie standardowe 10,43 9,47 11,36 Wynik najwyższy Wynik najniższy Dla uczniów standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym okazał się. Piętnastu trzecioklasistów (51,7%) uzyskało 40% punktów i więcej.jeden uczeń osiągnął wynik 39/40 pkt, jeden też uzyskał wynik najniższy 2/40 pkt. Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Liczba punktów 15 łatwości zadań , , , , , , , ,50\n16 łatwości Interpretacja zadania 0,00 0,19 Bardzo trudne - 0,20 0,49 Trudne 2,3,4,5,6,7 0,50 0,69 Umiarkowanie trudne 1,8 0,70 0,89 Łatwe - 0,90 1,00 Bardzo łatwe - Najłatwiejszą częścią arkusza było rozumienie ze słuchu, następnie rozumienie tekstów pisanych. Natomiast wypowiedź pisemna ze średnią 0,50 okazała się trudna. W zadaniu 8 sprawdzane było opanowanie przez zdających kilku wymagań podstawy programowej w zakresie tworzenia wypowiedzi pisemnej (np. opisywanie ludzi/miejsc/czynności, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów, uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień). Za treść i zakres zdający otrzymali porównywalny wynik, lepiej wypadła spójność wypowiedzi 0,50, natomiast poprawność środków językowych czyli jakość języka wymaga większej uwagi w procesie kształcenia. Większość uczniów nie potrafiła poprawnie uzupełnić tekstu w zadaniu 6. oraz zdań w zadaniu 7. Duże problemy sprawiało uczniom stosowanie właściwych form czasowników i rzeczowników, stosowanie utartych związków wielowyrazowych, w których uczniowie często popełniali błędy, użycie strony biernej, konstrukcji there is/there are w czasie przeszłym oraz zastosowanie formy gerund. 16\n17 SŁOWNIK TERMINÓW WYSTĘPUJĄCYCH W OPRACOWANIU Skala staninowa Wynik szkoły można porównać z wynikami wszystkich szkół, w których w danym roku przeprowadzono egzamin gimnazjalny. Możemy wtedy posłużyć się skalą staninową, stanowiącą pewne przekształcenie wyników uzyskanych przez wszystkie szkoły w Polsce. Pozycja wyniku szkoły na skali staninowej informuje nas, jaki procent szkół uzyskał lepszy wynik, jaki gorszy, a jaki porównywalny z interesującą nas szkołą. W jaki sposób poprawnie odczytywać skalę staninową? Dla przykładu: wynik szkoły w staninie 8. (bardzo wysokim) oznacza, że 4% szkół uzyskało wynik wyższy, 7% - porównywalny, a 89% wynik niższy niż dana szkoła. Wskaźnik łatwości zestawu zadań Wskaźnik łatwości zadania stosunek liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań przez wszystkich uczniów biorących udział w testowaniu do maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania za zadania przez tę liczbę uczniów. Wyrażamy liczbą z przedziału 0 1. Przedstawiamy także w postaci procentowej, np. wskaźnik łatwości 0,75 można interpretować: zdający uzyskali 75% punktów możliwych do zdobycia stosunek liczby punków uzyskanych za rozwiązanie tego zadania przez wszystkich uczniów biorących udział w testowaniu do maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania przez tę liczbę uczniów Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne trudne łatwe bardzo łatwe Średnia arytmetyczna suma wszystkich uzyskanych wyników podzielona przez ich liczbę 17\n18 Mediana Dominanta (Modalna) Odchylenie standardowe wynik środkowy wybrany z wyników uporządkowanych rosnąco, dzieli zbiór wyników na dwa równoliczne zbiory najczęściej występująca wartość wyniku miara zmienności wewnątrz grupy; im dane wewnątrz grupy są bardziej zróżnicowane, tym większe jest odchylenie standardowe Opracowała Halina Broncel na podstawie materiałów otrzymanych z OKE w Jaworznie: Egzamin gimnazjalny 2013 w województwie śląskim Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2013 (sesja kwietniowa) 18


sobótka – Urząd Miasta i Gminy Sobótka\nStart > Aktualności > sobótka\nPowiatowe Zawody Sportowo – Pożarnicze Sobótka 2021\n3 października na Stadionie Miejskim w Sobótce odbyły się Powiatowe Zawody Sportowo – Strażackie, których współorganizatorem była gmina Sobótka.\nProgram Targów Sobótkowych 2021\nTARGI SOBÓTKOWE 2021 PROGRAM 12.00-12.15 – Przybycie Księżnej Agnieszki i Księcia Bolka II Świdnickiego: początek Targów 12.15-12.45 – Hymn Sobótki/wystąpienia okolicznościowe 13.00-13.45 – Przedstawienie teatralne „O niedźwiedziu w kamień zaklętym” ZSP Rogów Sobócki 14.00-15.00 – Prezentacje sceniczne 15.00-16.00 –\nPożegnanie absolwentów Szkoły Podstawowej nr 1 w Sobótce\n23 czerwca 2021r. odbyło się oficjalne pożegnanie absolwentów Szkoły Podstawowej nr 1 im. J. Korczaka w Sobótce W trakcie uroczystości zostały przyznane nagrody Burmistrza Miasta i Gminy Sobótka – Mirosława Jarosza dla najlepszych ósmoklasistów roku szkolnego 2020/2021 oraz dla laureata\nJazda w stylu WOLNYM – Ratujmy klasyki w Sobótce\nCo to był za dzień Jazda w stylu WOLNYM – Ratujmy klasyki zawitała 19 czerwca 2021 r. na rynek w Sobótce, który stał się PUNKTEM KONTROLNYM na trasie RAJDU. Burmistrz Miasta i Gminy Sobótka – Mirosław Jarosz przywitał\nInformacje w sprawie szczepień SARS-CoV-2 NZOZ Przychodnia Rodzinna Kajderowicz i Biliński\nSzanowni Państwo NZOZ Przychodnia Rodzinna Kajderowicz i Biliński, Sobótka, ul. Krótka 2/B zwraca się z uprzejmą prośbą, aby pacjenci zarejestrowani na szczepienie przeciwko SARS-CoV – 2 zgłaszali się w terminie (data i godzina) wyznaczonym wyłącznie przez Koordynatora ds. szczepień Przychodni.\nRuszyło Centrum Kultury w Sobótce [ZDJĘCIA]\nPo 8 latach, które upłynęły od zainicjowania odbudowy Centrum Kultury w Sobotce gmina posiada obiekt, którego nie powstydziłby się Wrocław czy Świdnica. Obywająca się 12. października inauguracja Regionalnego Centrum Kultury Słowiańskiej przyciągnęła komplet publiczności. Mogąca pomieścić ponad 300 osób


Co druga pobrana polska gra mobilna została stworzona przez T-Bull - Graczpospolita.pl\nCo druga pobrana polska gra mobilna została stworzona przez T-Bull\nDo tak zaskakujących wniosków doszło samo studio T-Bull. Wrocławski deweloper podpiera się statystykami. Powiedzieć że robią wrażenie to jak nie powiedzieć nic.\nEkipa w 2016 roku wydała 5 gier:\nMoto Ride GO: Highway Traffic\nTych pięć nowych tytułów w połączeniu z wcześniej wydanymi produkcjami daje aż 95,7 mln pobrań w samym tylko 2016 roku. Stan na 28 lutego 2017 roku to już 215 mln ściągnięć gier stworzonych przez ekipę T-Bull. Na tym tle jeden milion Hardway od Digital Melody brzmi jak kiepski żart. Na papierze, ponieważ jakość tych gier to inna kwestia, której teraz nie będziemy roztrząsać.\nMimo wszystko te 215 mln to więcej niż łączna liczba pobrań wszystkich pozostałych polskich gier razem wziętych. Ciekawe w jaki sposób ekipa T-Bull to obliczyła.\nJak to się przekłada na pieniądze? Mówimy przecież o grach free2play, a więc tylko z części pobrań generowane są przychody. W przypadku T-Bull na biedę nie ma co narzekać. Wpływy do kasy firmy w 2016 roku wyniosły 13,6 mln zł, a zysk to 4,8 mln zł. Brzmi imponująco, zwłaszcza na tle innych polskich spółek. Dla przykładu Vivid Games na mobilkach w zeszłym roku zarobił 3 mln zł przy dwa razy większych przychodach.\nJak przyszłość czeka T-Bull?\nWrocławski deweloper najwidoczniej szybko chce dobić do miliarda pobrań swoich gier, ponieważ na 2017 rok planuje jeszcze więcej premier. Studio nie chce się ograniczać do produkcji wyścigowych oraz strzelanek (tych ma kilka w portfolio) i poszuka szczęścia w innych gatunkach. W 2017 roku rozpocznie się również realizacja projektów w oparciu o franczyzę.\nShadow Warrior 2 zwrócił się w miesiąc. Setki tysięcy kopii u graczy


Nagrodzili wybitnych uczniów - Kłodzko24.eu - Kłodzko w Kłodzku\nNagrodzili wybitnych uczniów\nOpublikowano: pon, 28 wrz 2020 09:56 2020-09-28T09:56:57.000Z\nWiadomości Starostwo przyznało stypendia "Discipulus Exemplorum" za rok szkolny 2019/2020\nWe wrześniu jak co roku, zostały przyznane stypendia dla zdolnej młodzieży ze szkół prowadzonych przez Powiat Kłodzki. 18 uczniów i absolwentów powiatowych szkół, otrzymało zasłużone wyróżnienia. Uczniowski Program Stypendialny Powiatu Kłodzkiego skierowany jest do szczególnie uzdolnionych uczniów. Stypendia "Discipulus Exemplorum" za rok szkolny 2019/2020, zostały przyznane następującym uczniom i absolwentom: 1. Paulinie Gredys - uczennicy I Liceum Ogólnokształcącego im. Bolesława Chrobrego w Kłodzku, 2. Mateuszowi Jakubowskiemu - uczniowi I L.O im. Bolesława Chrobrego w Kłodzku, 3. Jagodzie Relidze - uczennicy I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 4. Jonatanowi Jantarskiemu - uczniowi I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 5. Przemysławowi Potoczak - uczniowi I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 6. Wojciechowi Mikosa - uczniowi I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 7. Piotrowi Mikosa - uczniowi I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 8. Małgorzacie Gierlickiej - uczennicy I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 9. Dominice Brzykcy - uczennicy I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 10. Marlenie Kwiatkowskiej - uczennicy I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 11. Szymonowi Wejcht - absolwentowi I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 12. Gabrieli Kaliczak - absolwentce I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 13. Sylwii Bernaś - absolwentce I L.O im. B. Chrobrego w Kłodzku, 14. Natalii Czenczek - uczennicy L.O im. Henryka Sienkiewicza w Nowej Rudzie, 15. Elizie Rapalskiej - uczennicy L.O im. H. Sienkiewicza w Nowej Rudzie, 16. Aleksandrze Chrustek — uczennicy L.O im. H. Sienkiewicza w Nowej Rudzie, 17. Karolinie Jaśnikowskiej - absolwentce L.O im. H. Sienkiewicza w Nowej Rudzie 18. Annie Benc - uczennicy L.O im. H. Sienkiewicza w Nowej Rudzie,


Kiedy debata komisji PE nt. praworządności w...\nwww.radioem.pl → Kiedy debata komisji PE nt. praworządności w Polsce?\nKiedy debata komisji PE nt. praworządności w Polsce?\n20 listopada w komisji wolności obywatelskich Parlamentu Europejskiego odbędzie się debata nt. praworządności w Polsce. Taką decyzję podjęli w czwartek przedstawiciele tej komisji - poinformowały PAP służby prasowe PE.\n"Debata została wyznaczona na 20 listopada i ma dotyczyć praworządności w Polsce. Jej program nie został jeszcze ustalony" - oświadczyły służby prasowe. Podobne debaty odbywały się już w przeszłości w tej komisji.\nTemat debaty - jak podały służby PE - to "Sytuacja w Polsce".\nDebata będzie miała formę wysłuchania publicznego. Oznacza to, że zostaną na nią zaproszeni eksperci, którym europosłowie będą mogli zadawać pytania dotyczące praworządności w Polsce. W wysłuchaniu nie biorą udziału tylko europosłowie samej komisji, która je organizuje, ale może przyjść na nie każdy parlamentarzysta. W praktyce jednak, z uwagi na ograniczenia w powierzchni sali, w której odbywa się takie wysłuchanie, ugrupowania polityczne czy reprezentacje poszczególnych krajów w danej grupie wysyłają na nie swoich przedstawicieli.\nJak powiedział rozmówca PAP w PE, wysłuchanie jest czymś ważniejszym niż zwykła debata. "Wysłuchania nie odbywają się tak często jak zwykłe debaty. Często są wstępem do jakiegoś stanowiska PE" - powiedział.\nZorganizowanie wysłuchania skrytykował w czwartek wiceszef PE Zdzisław Krasnodębski (PiS). "Odbieram informację o zorganizowaniu kolejnej debaty z lekkim znudzeniem. Już tyle razy byliśmy świadkiem podobnych wydarzeń w PE" - powiedział PAP. Jak dodał, jest to kolejna próba nękania Polski na arenie unijnej.\nJak powiedział, "grillowanie i nękanie Polski" będzie trwało w kolejnych miesiącach, prawdopodobnie do końca marca, gdy PE przestanie działać i rozpocznie się kampania wyborcza. "Grupa europosłów działających w komisji wolności obywatelskich chce się szczególnie wykazać przed wyborami i pewnie to też jest pokłosie wizyty delegacji tej komisji w Warszawie. W tej komisji jest sporo europosłów nieprzychylnych Polsce" - powiedział Krasnodębski.\nW poniedziałek w PE w Strasburgu z europosłami komisji wolności obywatelskich spotka się wiceszef Komisji Europejskiej Frans Timmermans. Choć rozmowa ma dotyczyć przede wszystkim praworządności w Rumunii, poruszona ma być także kwestia rządów prawa w Polsce.\nDelegacja Komisji Wolności Obywatelskich, Sprawiedliwości i Spraw Wewnętrznych przebywała w Warszawie od 19 do 21 września. Europosłowie mieli ocenić stan zagrożenia dla rządów prawa i podstawowych wartości UE w Polsce. Delegacja spotkała się m.in. z sędzią Małgorzatą Gersdorf, przewodniczącym KRS Leszkiem Mazurem, ministrem spraw zagranicznych Jackiem Czaputowiczem, przedstawicielami Sejmu i Senatu. Delegacja ma opublikować raport dotyczący wizyty w Polsce.\npublikacja 27.09.2018 19:00\nKwestia - ...rządności - ale jakiej? Prawo / Lewo. Jak to powiedziała kiedyś Pani Jadwiga Staniszkis(?): "Czyżby unia nie jest częścią jakiegoś większego planu...?"


Wystawa królików rasowych w Jaworznie - Mojejaworzno.pl\nsobota, 13 maja 2017 16:57\nwystawa, króliki, Hodowla, zwierzęta,\nOcena królika rasowego to nie przelewki, to nie zabawa. Trzeba być bardzo biegłym w temacie, trzeba doskonale znać wzorzec rasy, aby nie uczynić krzywdy prawdziwym czempionom, oraz nie przecenić okazu, który nie spełnia wszelkich wymogów, które później będą przekazywane z pokolenia na pokolenie.\nNa corocznej wystawie królików w Jaworznie, w pierwszym dniu, czyli w sobotę, 13 maja, od samego rana oceniano przywiezione prze hodowców najlepsze sztuki.\nSędzia główny, Pan Jan Chudy ocenia według wzorca, a dwaj pomocnicy prezentują królika, eksponują jego sylwetkę, sprawdzają czystość, i... nabierają doświadczenia, bo prawdopodobnie za jakiś czas również zostaną sędziami.\nAby zostać sędzią konieczna jest wiedza, staż w udziale w wystawach i spełnienie szeregu warunków oraz zdanie egzaminu.\nTo wymogi podobne jak w wypadku współzawodnictwa innych zwierzaków - psów, koni, czy kotów.\nTrzeba być czujnym i spostrzegawczym, każda wada, każde odstępstwo od prawidłowego wzorca musi być zauważona. A to czy sierść jest odpowiednio błyszcząca, czy nie za długa, czy wśród jednolitych włosków nie znajdują się białe, albo niepasujące do barwy podstawowej, czy maska i czyli plamka na pyszczku nie jest za duża, albo za mała.\nWażne jest odpowiednie wyczesanie osobnika, ważne są dobrze przycięte pazurki, czystość organów płciowych oraz siła nóg i wielkość podgardla.\nNa wystawie, jak referuje prezes Jaworznickiego Stowarzyszenia Hodowców Drobnego Inwentarza Pan Bogdan Jaworek, zaprezentowanych zostało 57 okazów kilku ras.\nNiestety zabrakło największych króli, czyli belgijskich olbrzymów, których osobniki dorastają do 12, 13 kilogramów wagi. A więc to rzeczywiście olbrzymy.\nNajmniej przyjemna informacja to taka, że króliki, te śliczne kudłate maskotki są zwierzętami hodowlanymi, przemysłowymi, które dostarczają tak pożywienia, jak i materiału na okrycia.\nAle całe szczęście na wystawie nie ma o tym mowy i możemy podziwiać piękno tych milutkich stworzeń.\nW niedzielę od godziny pod halą można będzie zwiedzać wystawę i cieszyć się widokiem futrzaków.\nUWAGA Wszystkie fotografie chronione są prawem autorskim. Dozwolone kopiowanie wyłącznie do prywatnego użytku. Publikacja w innych mediach, również społecznościowych, wymaga zgody autora i uzgodnienia warunków wykorzystania. W innym wypadku to kradzież, co może być przedmiotem roszczeń prawnych. Zachęcamy do udostępniania i zamieszczania linka do artykułu. LINKUJ - NIE KOPIUJ:)\nSzczakowa - z dziejów dzielnicy


SZKOŁA WSPOMAGA WYCHOWANIE - ppt pobierz\nOpublikowałWincenty Piłka Został zmieniony 4 lata temu\nPrezentacja na temat: "SZKOŁA WSPOMAGA WYCHOWANIE"— Zapis prezentacji:\n1 SZKOŁA WSPOMAGA WYCHOWANIE\n2 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nNajważniejszą rolę w wychowaniu odgrywają RODZICE. Szkoła natomiast, powinna zapewnić każdemu uczniowi: warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich... Zapis ten umieszczony w części wstępnej Ustawy o systemie oświaty z dnia r., która określa nadrzędny cel polskiej szkoły. Uznaje szkołę jako instytucję wychowawczą, której obowiązkiem jest dbać o pełny rozwój człowieka. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n3 NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE PROBLEMY WYCHOWAWCZE\nUczniowie niewłaściwie rozumieją własne prawa i wolność osobistą: Brak dyscypliny. Niewłaściwy stosunek do nauczycieli przejawiający się w braku szacunku, arogancji i niejednokrotnie agresji. Niewłaściwy stosunek do innych uczniów (agresja, przemoc). Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n4 NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE PROBLEMY WYCHOWAWCZE\nNieuczciwość: wagary jako sposób na uniknięcie niewygodnej sytuacji, często związane z poczuciem bezkarności, ściąganie, kłamstwa, kradzieże. Uzależnienia: od alkoholu, narkotyków, papierosów, od komputera. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n5 NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE PROBLEMY WYCHOWAWCZE\nAgresja: słowna, fizyczna, wandalizm. Brak kultury osobistej: wulgaryzmy, strój, zanikanie zasad dobrego wychowania. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n6 NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE PROBLEMY\nSłaba współpraca z rodzicami lub jej brak: Podważanie autorytetu szkoły i nauczycieli. Brak jednolitych zasad wychowawczych. Usprawiedliwianie przez rodziców nieobecności w szkole z błahych powodów. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n7 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Szkolenia i warsztaty dla pracowników szkoły (nie tylko dydaktycznych) – konieczna jest też zmiana systemu kształcenia studentów na kierunkach pedagogicznych. Zapewnienie środków finansowych na zajęcia wyrównawcze, zajęcia pozalekcyjne - szkoła otwarta na środowisko lokalne - zapewnienie dostępności do bazy sportowej, sal komputerowych itp. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n8 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Organizowanie zajęć integracyjnych, scalających grupy rówieśnicze i mieszane wiekowo. Stworzenie warunków do funkcjonowania mniejszych szkół- maks. do 400 uczniów. Ograniczenie uczniów w klasach, np.: w szkole podstawowej do 18 osób, w gimnazjum do 22 osób, w szkole ponadgimnazjalnej do 26 osób. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n9 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Odbiurokratyzowanie pracy szkoły - zmniejszenie obowiązków nauczyciela niezwiązanych z pracą dydaktyczno – wychowawczo - opiekuńczą (tj. promocja, rekrutacja, mierzenie jakości pracy szkoły, sprawy administracyjne). Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n10 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Zatrudnienie w szkołach specjalistów: pedagoga, psychologa, terapeuty, logopedy. Zmniejszenie liczby uczniów przypadających na jednego pedagoga szkolnego. Konieczne jest dokładne określenie funkcji - jaką rolę pełni psycholog, pedagog, wychowawca. Wzmocnienie współpracy wszystkich podmiotów: szkoła – rodzice - uczniowie – psycholog i pedagog. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n11 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Zaostrzenie przepisów w stosunku do osób nieprzestrzegających obowiązku szkolnego i nauki, w tym: nieobecność ucznia pełnoletniego powinno się usprawiedliwiać tylko poprzez zwolnienia lekarskie – tak jak w zakładach pracy, przywrócić wpisywanie liczby godzin opuszczonych, w tym nieusprawiedliwionych na świadectwie, egzekwowanie kar finansowych dla rodziców za nieusprawiedliwione godziny. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n12 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Powstrzymanie procesu liberalizacji prawa oświatowego – zachowanie symetrii pomiędzy prawami i obowiązkami uczniów, między nagradzaniem a karaniem. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n13 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Zwiększenie liczby godzin z wychowawcą w tygodniu. Znaczne zwiększenie dodatku za wychowawstwo klasy. Obniżenie pensum dla wychowawcy tak, aby mógł więcej czasu przeznaczyć na rozmowy z uczniami, rodzicami, na rozwiązywanie problemów wychowawczych. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n14 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Odstąpienie od współzawodnictwa, od rankingów szkół - obecnie rankingi wykonuje się na podstawie egzaminów zewnętrznych czy też konkursów, co nie pokazuje prawdziwego oblicza szkoły. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n15 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Promowanie uczestnictwa uczniów w kulturze - umożliwienie im darmowego wstępu do muzeum, teatru, filharmonii… Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n16 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Zorganizowanie w szkołach „klubów ucznia” (świetlic) dla uczniów potrzebujących pomocy w nauce, dojeżdżających do szkoły, z rodzin dysfunkcyjnych. Zorganizowanie dożywiania uczniów z niezamożnych rodzin w każdym typie szkoły. Nie można jednak zapomnieć o tym, że prawo jest dla ludzi i należy go stosować właściwie. Uczeń powinien mieć możliwość zadośćuczynienia za swoje błędy MOŻE KTOS MA PROPOZYJE W JAKI SPOSÓB????. Rodzice powinni w większym stopniu ponosić odpowiedzialność za zachowania chuligańskie swoich dzieci. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n17 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Wprowadzenie do szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych doradztwa zawodowego jako oddzielnego etatu – niełączonego z obowiązkami pedagoga. Wzbogacanie szkół w nowoczesne środki dydaktyczne, co spowoduje, iż lekcje będą ciekawsze. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n18 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Wprowadzenie obowiązkowych lekcji etyki dla uczniów nieuczęszczających na lekcję religii. Wprowadzenie obowiązkowych zajęć z wychowania do życia w rodzinie. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n19 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Włączenie mediów w proces wychowawczy: (Media informując o nagannych zjawiskach bezwiednie je propagują.) Eliminowanie programów nasyconych agresją i przemocą. Pomoc w wyjaśnianiu wszelkich wydarzeń związanych z użyciem przemocy i agresji. Propagowanie pozytywnych postaw i zachowań młodych ludzi. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n20 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPROPONOWANE ROZWIĄZANIA - działania, które wspierałyby wychowanie w szkole Więcej rozmawiać z uczniami, starać się poznać ich problemy i pomóc je rozwiązywać. Wskazywać wzorce osobowe i chwalić, gdy jest za co! Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n21 Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\nPODSUMOWANIE ścisła współpraca rodziny ze szkołą, przeznaczenie na oświatę większych nakładów finansowych, zmiana sposobu kształcenia przyszłych nauczycieli oraz obowiązkowy ciągły proces doskonalenia w tej dziedzinie, zmiana przepisów prawa oświatowego w kierunku wzmocnienia roli nauczyciela (również jego materialnego statusu), nawiązanie i utrzymywanie przez szkołę kontaktów ze środowiskiem lokalnym, uczestniczenie mediów w procesie wychowania. Szkoła wspomaga wychowanie - nauczyciele\n22 W imieniu nauczycieli Beata Wierzba\nDziękuję za uwagę W imieniu nauczycieli Beata Wierzba\nPobierz ppt "SZKOŁA WSPOMAGA WYCHOWANIE"\nPT. „ZOSiA” „ZERO OBOJĘTNOŚCI - DROGOWSKAZY”


Jak wygląda praca delegata FIS i jego asystenta - Sportsinwinter.pl\nJak wygląda praca delegata FIS i jego asystenta\nTo właśnie dzięki tym osobom są rozgrywane zawody FIS, dla zwykłego kibica nie są widoczni, ale to właśnie delegat techniczny FIS i jego asystent odgrywają jedną z ważniejszych ról.\nAby zostać delegatem technicznym bądź jego asystentem trzeba zdobyć licencję FIS podczas specjalnego szkolenia, jednakże tylko ci najbardziej doświadczeni są nominowani przez Międzynarodowy Związek Narciarski w Pucharze Świata, mistrzostwach świata czy podczas Igrzysk Olimpijskich. Pracę delegata i jego asystenta można podzielić na trzy etapy:\nDelegat techniczny i jego asystent odpowiadają za należyte przygotowanie skoczni wraz z całym zapleczem i infrastrukturą, muszą dostosować skocznię do wymogów FIS. W lecie pojawiają się oni na dzień przed przyjazdem ekip, w zimie dwa dni. Wcześniejszy przyjazd jest o tyle ważny, iż w razie problemów zostaje czas na wprowadzenie zmian, a zimie przygotowanie skoczni zajmuje o wiele więcej czasu.\nczęść 2 – konkurs\nW skład trzyosobowego jury oprócz kierownika zawodów wchodzą właśnie delegat techniczny oraz jego asystent. Ten drugi podczas konkursu stanowi łącznik pomiędzy jury a trenerami przebywając na gnieździe trenerskim. Jury odpowiedzialne jest za przeprowadzenie konkursu zgodnie z przepisami FIS, a do ich obowiązków należą m.in.: ustalenie długości najazdu, decydowanie o ewentualnych opóźnieniach spowodowanych niekorzystnymi warunkami atmosferycznymi, podejmowanie decyzji o dyskwalifikacjach zawodników nieprzestrzegających przepisów itd.\ncześć 3 – sprawozdanie\nPo zawodach delegat i asystent przeprowadzają ich analizę oraz sporządzają sprawozdanie, które przesyłają do FIS oraz organizatora. Sprawozdanie to stanowi ważny element podczas oceniania imprezy przez Międzynarodowy Związek Narciarski oraz podczas przyszłej pracy organizatora.\nTags: delegat techniczny, skoki, skoki narciarskie\nPrevious Aktywne wakacje naszych skoczków\nNext Oberstdorf zaczyna przygotowania do Mistrzostw Świata 2021


organizacja | Szkolenia dla nauczycieli\nWiększość właścicieli jest firm jest zainteresowanych wzięciem udziału w targach o charakterze branżowym. Takie targi są dla każdego posiadacza firmy okazją do zapoznania się z nowinkami branżowymi, ale dają także szansę na pozyskanie nowych klientów. Zbudowanie przez przedsiębiorstwo stabilnej pozycji na rynku wiąże się dla właściciela z obowiązkiem uczestniczenia w targach o charakterze branżowym. W targach uczestniczą nie tylko duże, ale również małe firmy.\n23 March 2015 By admin 0\nIstotnym stanem rzeczy jest, aby pracodawcy stwarzali jak najwłaściwsze warunki pracy swoim pracobiorcom. Przedstawiciele firm nigdy nie powinni zapominać, że ich najistotniejsza siła tkwi w zatrudnionych ludziach.


Film poklatkowy czy filmowanie z drona? - bizuteriada.com.pl - Forum dla kobiet\nFilm poklatkowy czy filmowanie z drona?\nPost autor: słoń » 24 lis 2020, 14:02\nOd kilku dni poszukuję ciekawego pomysłu na uwiecznienie postępów prac budowlanych. Takie inwestycje najczęściej rozciągnięte są w czasie a ja chciałbym aby zachowane były także szczegóły. Tutaj http://build-lapse.com/ znalazłem właśnie takie rozwiązania, które uważam za warte zainteresowania. Jednak nie wiem na które się zdecydować. Możecie coś podpowiedzieć? Korzystaliście może?\nRe: Film poklatkowy czy filmowanie z drona?\nPost autor: buliś » 04 maja 2021, 21:32\nMyślę, że warto sprawdzić czy filmowanie z drona w danym projekcie się sprawdzi czy też nie. Oczywiście nie trzeba zaraz kupować sprzętu. Można zerknąć sobie tutaj https://ironsky.pl/oferta/film-i-fotografia-z-drona/ i znaleźć ciekawe rozwiązania, jeśli chodzi o tego typu sprzęt. Przede wszystkim uważam, że należy postawić na jakość. Jest tam wiele różnych modeli, które można wynająć.


Wiązana sukienka pod szyją na lato róż w serduszka\n» Wiązana sukienka pod szyją na lato róż w serduszka\nKod produktu: D306-96572\nTrapezowa luźna sukienka mini własny limitowany print róż w serduska jest idealną propozycją na co dzień. Prezentowany model to propozycja dla kobiet w różnym wieku. Must have każdej garderoby. Nieważne czy połączysz ją ze szpilkami, sandałkami czy klapeczkami zawsze wygląda olśniewająco. Sukienka wiązana na szyji, nie tylko optycznie wysmukla sylwetkę i dodaje lekkości. Trapezowy krój schowa większe czy mniejsze biodra. Możesz ją przewiązać dołączonym paseczkiem, aby uzyskać bardziej dopasowany look. Wszystkie nasze ubrania szyjemy we własnej szwalni w Poznaniu.\nTABELA ROZMIARÓW 36 38 40 42 44\nDŁUGOŚĆ SUKIENKI 91 92 93 94 95\nMateriał 70% wiskoza, 30% poliester\nSukienka letnia wiązana pod szyją bez rękawa kolor karmel\nSukienka letnia wiązana pod szyją bez rękawa kolor karmel marki LONA\nSukienka biała z batystu haftowanego wiązana na ramiączkach\nSukienka maxi długa na lato kolor ecru wiązana, ramiączka\nSukienka maxi długa na lato kolor ecru wiązana na ramieniach


Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego z 3 lipca 2014 pozycje 6351-6430 - Strona 4 - Dzienniki Urzędowe - Baza aktów prawnych - INFOR.pl - portal księgowych\nJesteś tutaj: STRONA GŁÓWNA > Dzienniki Urzędowe > Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego > 2014 r. > z 3 lipca 2014 pozycje 6351-6430\nDziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego z 3 lipca 2014 pozycje 6351-6430\nUchwała nr 316/VI/30/2013 Rady Miejskiej Konstancin-Jeziorna z dnia 24 stycznia 2013r. w sprawie zmian uchwały budżetowej na rok 2013 Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6370\nZarządzenie nr 14/2013 Wójta Gminy Małkinia Górna z dnia 28 lutego 2013r. w sprawie zmian w budżecie gminy na 2013 rok. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6369\nZarządzenie nr 8/2013 Wójta Gminy Małkinia Górna z dnia 31 stycznia 2013r. w sprawie zmian w budżecie gminy na 2013 rok. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6368\nZarządzenie nr 5/2013 Wójta Gminy Małkinia Górna z dnia 28 stycznia 2013r. w sprawie zmian w budżecie gminy na 2013 rok. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6367\nZarządzenie nr 3/2013 Wójta Gminy Małkinia Górna z dnia 14 stycznia 2013r. w sprawie zmian w budżecie gminy na 2013 rok. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6366\nUchwała nr XXV/263/13 Rady Miejskiej w Kobyłce z dnia 31 stycznia 2013r. zmieniająca uchwałę budżetową Miasta Kobyłka na rok 2013 Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6365\nUchwała nr XXVIII/290/13 Rady Miasta Zielonka z dnia 24 stycznia 2013r. zmieniająca uchwałę budżetową Miasta Zielonka na rok 2013 Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6364\nUchwała nr XXII/127/2013 Rady Gminy Poświętne z dnia 30 stycznia 2013r. w sprawie wprowadzenia zmian w budżecie gminy na 2013 r. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6363\nUchwała nr XXXI/306/13 Rady Miejskiej w Ożarowie Mazowieckim z dnia 31 stycznia 2013r. w sprawie wprowadzenia zmian w uchwale budżetowej na 2013 rok Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6362\nZarządzenie nr KB.0050.03.2013 Burmistrza Miasta i Gminy Piaseczno z dnia 8 lutego 2013r. w sprawie zmian budżetu Gminy Piaseczno w 2013 roku. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6361\nZarządzenie nr KB.0050.02.2013 Burmistrza Miasta i Gminy Piaseczno z dnia 28 stycznia 2013r. w sprawie zmian budżetu Gminy Piaseczno w 2013 roku Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6360\nZarządzenie nr 7/13 Wójta Gminy Olszewo-Borki z dnia 30 stycznia 2013r. w sprawie zmian w budżecie gminy na 2013 rok Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6359\nUchwała nr XXIV/218/13 Rady Powiatu Żuromińskiego z dnia 31 stycznia 2013r. w sprawie zmian Uchwały Budżetowej Powiatu Żuromińskiego na rok 2013 Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6358\nZarządzenie nr 2/2013 Wójta Gminy Przasnysz z dnia 10 stycznia 2013r. w sprawie zmiany do uchwały budżetowej Nr XXII/161/2012 Rady Gminy Przasnysz z dnia 29 grudnia 2012 roku. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6357\nZarządzenie nr 164/2013 Wójta Gminy Kadzidło z dnia 21 stycznia 2013r. w sprawie zmiany uchwały budżetowej Gminy Kadzidło na 2013 r. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6356\nUchwała nr 14/2013 Zarządu Powiatu w Legionowie z dnia 8 stycznia 2013r. w sprawie zmian w planie dochodów i wydatków budżetu Powiatu Legionowskiego na 2013 r. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6355\nUchwała nr 7/2013 Zarządu Powiatu Przasnyskiego z dnia 17 stycznia 2013r. w sprawie wprowadzenia zmian w budżecie Powiatu Przasnyskiego na 2013 rok Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6354\nUchwała nr XXX/229/13 Rady Miejskiej w Nasielsku z dnia 24 stycznia 2013r. w sprawie zmiany Uchwały Budżetowej Gminy Nasielsk na 2013 r. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6353\nZarządzenie nr 6/2013 Burmistrza Miasta i Gminy Nowe Miasto nad Pilicą z dnia 31 stycznia 2013r. w sprawie zmian w planie wydatków budżetu gminy na 2013 rok. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6352\nUchwała nr XXIX/318/2013 Rady Gminy Nadarzyn z dnia 23 stycznia 2013r. w sprawie zmian w budżecie Gminy Nadarzyn na rok 2013. Dziennik Urzędowy Województwa Mazowieckiego rok 2014 poz. 6351


Agnieszka Włodarczyk I Dziecko - Pomponik\nPlotki Pomponik » agnieszka włodarczyk i dziecko\nArtykuły na temat: agnieszka włodarczyk i dziecko\nZdjęcia na temat: agnieszka włodarczyk i dziecko\nWideo na temat: agnieszka włodarczyk i dziecko\nDyskusje na temat: agnieszka włodarczyk i dziecko\nTa kobieta brzydko sie starzeje. Ale tak jest w wiekszosci przypadkow, ze jak dziecko jest niezbyt ladne, to potem piekny labadz z niego wyrasta i na odwrot, jak piekna za mlodu, to na starosc niekoniecznie.\nWidac brak ojca. Samotne matki dla kasy, slawy bez problemu poswieca dziecko. Wyrazy wspolczucia p. Agnieszko.\nTakie jak ona ustawiają się do mnie w kolejce, jedna noc z taką panną kosztuje tyle co kilka twoich niemieckich szrotów z cofniętym przebiegiem. Brudną pościel po takiej upojnej nocy wymieniają oczywiście polacy, stworzeni do takiej roboty, żeby to jakoś dorobić do pierwszego. Czasami rzucam im napiwek, cieszą się jak dziecko w obozie gdy zobaczy ziemniaka. A jak się żyje w Polsce? Lepiej? Pewnie\nnieletnie dziecko na niewybredne komentarze a nawet ataki pedofilów?! Inteligentna matka czy chcąca coś zyskać za wszelką cenę?! To czy jest ładna to rzecz gustu ale o inteligencji lepiej nie wspominać\nprawdziwa matka ...zachęcała dziecko swoje do tego żeby cała Polska oglądała dziecka tyłek goły ...\n16 latka to już nie dziecko. Gejom pewnie nie staje.\ndziecko gdybys majtek nie zdjela to twoja kariera rozwijala by sie w Angii na tasmie drobiu lub szklarnia pod Amsterdamem .A tak palniesz jakas glupote i kasa jest .Czekamy na temat molestowania to takie modne teraz ,pomysl nad tym