Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener [Jennifer Smith, AGI Creative Team] << KLIKAJ I CZYTAJ ONLINE\n00148 003378 22410741 na godz. na dobę w sumie\nAutor: Jennifer Smith, AGI Creative Team Liczba stron: 368\nISBN: 978-83-246-1442-4 Data wydania: 2009-01-21\n'Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener' to Twój osobisty instruktor do nauki Photoshopa, który wprowadzi Cię krok po kroku -- w tempie, które sam sobie narzucisz -- w kolejne tajniki tego programu, co umożliwi posługiwanie się nim na poziomie profesjonalnym. Wykonując poszczególne ćwiczenia, nauczysz się komponować obraz przy użyciu obiektów inteligentnych, modyfikować jego barwy za pomocą warstw korekcyjnych, tworzyć obrazy do druku oraz animacje na potrzeby internetu i wideo. Krótko mówiąc, dzięki tej książce staniesz się zawodowcem.\n'Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener' -- Twój osobisty instruktor, który nauczy Cię tworzyć lepiej i szybciej, a także wykorzystywać maksimum możliwości aplikacji i Twojej kreatywności!\nPhotoshop CS3 PL. Multimedialny trener Autor: Jennifer Smith, AGI Creative Team T‡umaczenie: Zbigniew Wa(cid:156)ko ISBN: 978-83-246-1442-4 Tytu‡ orygina‡u: Dynamic Learning Photoshop CS3 Stron: 380 Poznaj mo¿liwo(cid:156)ci Photoshopa, aby Twoje obrazy przemawia‡y do wyobra(cid:159)ni (cid:149) Jak modyfikowa(cid:230) grafiki za pomoc„ styl(cid:243)w warstwy? (cid:149) Jak ‡„czy(cid:230) obrazy? (cid:149) Jak korzysta(cid:230) z narzŒdzi modu‡u Camera Raw? Photoshop CS3 od wielu ju¿ lat jest doskona‡ym i sprawdzonym narzŒdziem do profesjonalnego przetwarzania obraz(cid:243)w. Program umo¿liwia nie tylko techniczn„ obr(cid:243)bkŒ zdjŒ(cid:230) i grafiki, kt(cid:243)re wykorzystywane s„ we wszelkiego rodzaju publikacjach, ale tak¿e pozwala na realizacjŒ w‡asnych tw(cid:243)rczych projekt(cid:243)w. W wersji CS3 dodano wiele nowych funkcji (np. filtry inteligentne, zwiŒkszenie obszaru roboczego czy ulepszone narzŒdzia do zaznaczania), kt(cid:243)re przede wszystkim umo¿liwiaj„ niedostŒpne dotychczas sposoby obr(cid:243)bki, a jednocze(cid:156)nie u‡atwiaj„ u¿ytkowanie. (cid:132)Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener(cid:148) to Tw(cid:243)j osobisty instruktor do nauki Photoshopa, kt(cid:243)ry wprowadzi CiŒ krok po kroku (cid:151) w tempie, kt(cid:243)re sam sobie narzucisz (cid:151) w kolejne tajniki tego programu, co umo¿liwi pos‡ugiwanie siŒ nim na poziomie profesjonalnym. Wykonuj„c poszczeg(cid:243)lne (cid:230)wiczenia, nauczysz siŒ komponowa(cid:230) obraz przy u¿yciu obiekt(cid:243)w inteligentnych, modyfikowa(cid:230) jego barwy za pomoc„ warstw korekcyjnych, tworzy(cid:230) obrazy do druku oraz animacje na potrzeby internetu i wideo. Kr(cid:243)tko m(cid:243)wi„c, dziŒki tej ksi„¿ce staniesz siŒ zawodowcem. (cid:149) Dokowanie palet (cid:149) Stosowanie filtr(cid:243)w inteligentnych (cid:149) Wykorzystanie maski warstwy (cid:149) Modyfikowanie grafiki za pomoc„ styl(cid:243)w warstwy (cid:149) Korzystanie z programu Adobe Bridge (cid:149) £„czenie i poprawianie obraz(cid:243)w (cid:149) Zapisywanie pliku w formacie DNG (cid:149) Malowanie i retuszowanie (cid:149) Obiekty inteligentne (cid:149) Filtry (cid:149) Tworzenie animacji (cid:132)Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener(cid:148) (cid:151) Tw(cid:243)j osobisty instruktor, kt(cid:243)ry nauczy CiŒ tworzy(cid:230) lepiej i szybciej, a tak¿e wykorzystywa(cid:230) maksimum mo¿liwo(cid:156)ci aplikacji i Twojej kreatywno(cid:156)ci! Spis treści Wstęp Seria „Multimedialny trener” .................................................................13 Warunki wstępne ..................................................................................13 Wersje Photoshopa CS3 ........................................................................13 Wymagania systemowe ........................................................................13 Uruchamianie programu Adobe Photoshop CS3 ...................................14 Czcionki ................................................................................................15 Kopiowanie plików z lekcjami ...............................................................15 Przywracanie domyślnych ustawień Photoshopa .................................15 Zapisywanie ustawień kolorów w Photoshopie CS3 ..............................16 Przywracanie ustawień Photoshopa .....................................................16 Przywracanie zapisanych wcześniej ustawień kolorów .........................17 Kilka słów o ostrzeżeniach dotyczących kolorów ...................................17 Filmy instruktażowe ..............................................................................18 Przygotowania do oglądania filmów ....................................................18 Odtwarzanie filmów instruktażowych ..................................................18 Dodatkowe źródła wiedzy .....................................................................19 Obrazy prezentowane w książce ...........................................................20 Lekcja 1: Co nowego w Photoshopie CS3? Różne Photoshopy dla różnych użytkowników ......................................21 Przygotowania do lekcji ........................................................................22 Prosty w obsłudze interfejs ...................................................................22 Posługiwanie się nowym interfejsem ...................................................22 Dokowanie palet ...................................................................................22 Panele zunifikowanego interfejsu .........................................................24 Zrozumieć filtry inteligentne ................................................................25 Tworzenie profesjonalnych zaznaczeń za pomocą narzędzia Szybkie zaznaczanie .........................................................................27 Doskonalenie zaznaczeń za pomocą funkcji Popraw krawędź ...............29 Usprawnienia w tworzeniu kompozycji .................................................31 Udoskonalony moduł Camera Raw .......................................................32 Przetwarzanie plików zapisanych w wewnętrznym formacie aparatu ..32 Udoskonalony filtr Punkt zbiegu ...........................................................33 Photoshop CS3 a Photoshop CS3 Extended ...........................................34 Tworzenie animacji przy użyciu palety Animacja ..................................34 Komponowanie w trzech wymiarach i edytowanie tekstur ...................34 Pomiary w dwóch i trzech wymiarach ..................................................35 Spis treści 3 Spis treści Lekcja 2: Poznawanie Photoshopa CS3 Przygotowania do lekcji ........................................................................37 Oglądanie końcowego rezultatu ćwiczeń ..............................................38 Tworzenie panoramy ............................................................................39 Umieszczanie obrazu w otwartym już pliku ..........................................41 Stosowanie filtrów inteligentnych ........................................................43 Stosowanie kolejnego filtra ..................................................................44 Maskowanie filtrów inteligentnych .......................................................45 Wykorzystanie maski warstwy ..............................................................47 Stosowanie nowych technik zaznaczania ..............................................48 Narzędzie Szybkie zaznaczanie .............................................................48 Zapisywanie zaznaczenia ......................................................................49 Poprawianie krawędzi istniejącego zaznaczenia ...................................49 Tworzenie maski warstwy .....................................................................52 Tworzenie kształtu wektorowego .........................................................54 Wstawianie grafiki wykonanej w programie Adobe Illustrator .............57 Umieszczanie grafiki .............................................................................57 Modyfikowanie grafiki za pomocą stylów warstwy ..............................60 Dodawanie warstwy tekstowej .............................................................61 Korzystanie z nowej funkcji Zoomify .....................................................62 Lekcja 3: Zaznajamianie się z przestrzenią roboczą Photoshopa Przygotowania do lekcji ........................................................................65 Otwieranie dokumentu w programie Adobe Bridge ..............................66 Paleta Narzędzia ...................................................................................67 Narzędzia do zaznaczania .....................................................................68 Narzędzia do kadrowania i cięcia na plasterki .......................................68 Narzędzia do retuszowania i malowania ...............................................68 Narzędzia do rysowania i pisania ..........................................................69 Narzędzia do tworzenia notatek, przeprowadzania pomiarów i nawigacji ... 69 Narzędzia ukryte ...................................................................................70 Wyświetlanie obrazu ............................................................................71 Używanie narzędzia Lupka ...................................................................71 Używanie narzędzia Rączka ..................................................................73 Stosowanie różnych trybów ekranu ......................................................73 Używanie palet .....................................................................................77 Korzystanie z nowego systemu obsługi palet ........................................78 Wybieranie innych palet .......................................................................80 4 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Spis treści Rozwijanie palet ...................................................................................81 Dostosowywanie palet do własnych potrzeb i upodobań .....................81 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ..............................................83 Sprawdzian ...........................................................................................84 Lekcja 4: Korzystanie z programu Adobe Bridge Przygotowania do lekcji ........................................................................85 Czym jest Adobe Bridge? ......................................................................86 Nawigowanie w programie Bridge .......................................................86 Zarządzanie folderami w Adobe Bridge ................................................88 Dodawanie nowych pozycji do listy Ulubione .......................................90 Tworzenie i wyszukiwanie metadanych ................................................91 Stosowanie słów kluczowych ................................................................92 Otwieranie plików za pomocą programu Adobe Bridge ........................94 Narzędzia automatyzacji w programie Adobe Bridge ............................94 Narzędzia automatyzacji przejęte z Photoshopa: Stykówka ..................94 Narzędzia automatyzacji przejęte z Photoshopa: Internetowa galeria zdjęć .................................................................97 Zmienianie wyglądu programu ...........................................................100 Inne funkcje programu Bridge, z którymi warto się zapoznać .............100 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................102 Sprawdzian .........................................................................................102 Lekcja 5: Podstawy Photoshopa CS3 Przygotowania do lekcji ......................................................................103 Oglądanie końcowego rezultatu ćwiczeń ............................................104 Otwieranie potrzebnych dokumentów ................................................104 Ustalanie parametrów łączonych obrazów ..........................................105 Sprawdzanie rozdzielczości i rozmiarów obrazu ..................................105 Łączenie obrazów ...............................................................................107 Metoda kopiowania i wklejania ..........................................................107 Metoda przeciągania obrazu ...............................................................108 Modyfikowanie połączonych obrazów ................................................110 Dopasowywanie rozmiarów łączonych obrazów .................................110 Usuwanie tła .......................................................................................112 Znaczenie kolejności warstw ...............................................................113 Poprawianie krawędzi skopiowanych obrazów ...................................113 Dodawanie tekstu ...............................................................................115 Spis treści 5 Spis treści Zapisywanie plików ............................................................................116 Własności formatów ...........................................................................116 Wybór odpowiedniego formatu ..........................................................118 Zapisywanie pliku JPEG .......................................................................118 Zapisywanie wersji przeznaczonej do druku .......................................119 Dostosowywanie rozmiarów i rozdzielczości obrazu ...........................120 Zapisywanie pliku w formacie Photoshop PDF ....................................122 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................123 Sprawdzian .........................................................................................123 Lekcja 6: Poprawianie obrazów Przygotowania do lekcji ......................................................................125 Wybieranie ustawień koloru ...............................................................126 Otwieranie pliku .................................................................................127 Dlaczego należy pracować w trybie RGB .............................................128 Odczytywanie histogramu ..................................................................128 Lokalizowanie świateł i cieni ...............................................................130 Określanie wartości świateł i cieni .......................................................131 Ustalanie wartości dla punktów czerni i bieli ......................................132 Modyfikowanie półcieni ......................................................................135 Przywracanie kolorów neutralnych .....................................................138 Wyostrzanie obrazu ............................................................................140 Porównanie obrazu zmodyfikowanego z oryginalnym ........................143 Korzystanie z modułu Camera Raw .....................................................144 Korzystanie z narzędzi modułu Camera Raw .......................................148 Zapisywanie pliku w formacie DNG .....................................................150 Otwieranie pliku DNG .........................................................................151 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................152 Sprawdzian .........................................................................................153 Lekcja 7: Tworzenie dobrych zaznaczeń Przygotowania do lekcji ......................................................................155 Znaczenie jakości zaznaczenia ............................................................156 Używanie podstawowych narzędzi do zaznaczania ............................156 Tworzenie zaznaczeń kwadratowych ..................................................160 Tworzenie zaznaczenia od punktu środkowego ...................................162 Przekształcanie zaznaczenia w warstwę .............................................165 Narzędzie Lasso ..................................................................................166 6 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Spis treści Dodawanie i odejmowanie zaznaczeń ................................................167 Narzędzie Szybkie zaznaczanie ...........................................................168 Doskonalenie zaznaczeń za pomocą nowej funkcji Popraw Krawędź ..169 Posługiwanie się narzędziem Różdżka ................................................170 Stosowanie Szybkiej maski .................................................................173 Zapisywanie zaznaczeń .......................................................................175 Kopiowanie i wklejanie zawartości zaznaczenia .................................176 Zaznaczanie za pomocą narzędzia Pióro .............................................177 Kolejny przykład zaznaczania za pomocą ścieżki .................................181 Przekształcanie ścieżki w zaznaczenie .................................................184 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................185 Sprawdzian .........................................................................................185 Lekcja 8: Malowanie i retuszowanie Przygotowania do lekcji ......................................................................187 Wybór odpowiednich ustawień koloru ................................................188 Podstawy teorii barw ..........................................................................188 Gamut kolorów urządzenia wyjściowego ............................................188 Model RGB ..........................................................................................189 Model CMYK .......................................................................................189 Dlaczego będziemy pracować w trybie RGB ........................................190 Edycja ustawień koloru .......................................................................191 Wybieranie kolorów ............................................................................194 Malowanie ..........................................................................................196 Korzystanie z palety Kolor ...................................................................196 Posługiwanie się narzędziem Pędzel ...................................................197 Zmienianie wartości parametru Krycie ...............................................200 Skróty oszczędzają czas .......................................................................201 Kolorowanie obrazu ............................................................................201 Wybieranie właściwego trybu mieszania ............................................203 Narzędzie Kroplomierz ........................................................................205 Retuszowanie obrazów .......................................................................207 Posługiwanie się narzędziem Stempel ................................................208 Naprawianie załamań .........................................................................209 Paleta Historia ....................................................................................210 Punktowy pędzel korygujący ..............................................................211 Pędzel korygujący ...............................................................................212 Narzędzie Łatka ..................................................................................214 Spis treści 7 Spis treści Paleta Powiel źródło ...........................................................................215 Klonowanie z innego źródła ................................................................218 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................220 Sprawdzian .........................................................................................220 Lekcja 9: Poznawanie warstw Przygotowania do lekcji ......................................................................221 Czym są warstwy ................................................................................222 Paleta Warstwy ...................................................................................222 Poznawanie tajników warstw .............................................................222 Zaznaczanie warstw ...........................................................................227 Wskazówki dotyczące zaznaczania warstw .........................................228 Zmienianie kolejności warstw .............................................................229 Włączanie i wyłączanie widoczności warstw ......................................230 Stosowanie masek warstw .................................................................230 Zachowywanie przeźroczystości .........................................................232 Tworzenie kompozycji .........................................................................235 Przenoszenie obrazów z innych dokumentów .....................................236 Tworzenie maski warstwy ...................................................................238 Edycja maski warstwy .........................................................................239 Powielanie warstw .............................................................................242 Wyrównywanie i rozmieszczanie warstw ............................................243 Stosowanie filtrów ..............................................................................244 Tworzenie warstwy tekstowej .............................................................245 Zastosowanie stylu warstwy ...............................................................247 Tworzenie maski przycinającej ............................................................248 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................251 Sprawdzian .........................................................................................251 Lekcja 10: Zaawansowane funkcje warstw Przygotowania do lekcji ......................................................................253 Modyfikowanie barw obrazu za pomocą warstw korekcyjnych ...........254 Doskonalenie maski warstwy korekcyjnej ...........................................256 Zmienianie ustawień warstwy korekcyjnej .........................................259 Nakładanie wzorku za pomocą warstwy wypełnienia ........................260 Definiowanie wzorku ..........................................................................260 Nakładanie wzorku .............................................................................261 Nowa warstwa korekcyjna Czarno-biały .............................................263 8 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Spis treści Zabarwianie obrazu ............................................................................266 Gradientowe maskowanie warstwy korekcyjnej .................................267 Style warstw .......................................................................................268 Tworzenie warstwy tekstowej .............................................................268 Zastosowanie stylu Blask zewnętrzny .................................................269 Zastosowanie stylu Faza i płaskorzeźba ...............................................272 Zmiana cieniowania ............................................................................273 Zmiana krycia wypełnienia .................................................................274 Zapisywanie stylu ...............................................................................274 Korzystanie z nowego stylu ................................................................275 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................276 Sprawdzian .........................................................................................276 Lekcja 11: Obiekty inteligentne Przygotowania do lekcji ......................................................................277 Komponowanie obrazu przy użyciu obiektów inteligentnych .............278 Otwieranie obrazu jako obiektu inteligentnego ..................................278 Przekształcanie warstwy w obiekt inteligentny ..................................281 Umieszczanie obiektu inteligentnego .................................................282 Edytowanie obiektów inteligentnych ..................................................283 Edytowanie zawartości obiektu inteligentnego ..................................286 Jednoczesne modyfi kowanie kilku obiektów inteligentnych ...............289 Zmienianie zawartości obiektów inteligentnych .................................290 Stosowanie fi ltrów inteligentnych ......................................................292 Modyfi kowanie fi ltrów inteligentnych ................................................295 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................297 Sprawdzian .........................................................................................298 Lekcja 12: Filtry Photoshopa Przygotowania do lekcji ......................................................................299 Podstawowe informacje o fi ltrach .......................................................300 Pierwsze kroki w stosowaniu fi ltrów ...................................................300 Stosowanie fi ltra Chmury ....................................................................301 Tonowanie efektów fi ltra ....................................................................302 Korzystanie z galerii fi ltrów ................................................................303 Stosowanie fi ltrów za pomocą galerii .................................................305 Wykorzystywanie zalet fi ltrów inteligentnych ....................................309 Zastosowanie fi ltra inteligentnego .....................................................309 Spis treści 9 Spis treści Opcje filtrów inteligentnych ................................................................312 Włączanie i wyłączanie efektów .........................................................313 Używanie maski efektów filtrów .........................................................313 Używanie filtra Punkt zbiegu ..............................................................317 Konstruowanie płaszczyzn perspektywy .............................................319 Definiowanie kolejnych płaszczyzn perspektywy ................................320 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................322 Sprawdzian .........................................................................................323 Lekcja 13: Tworzenie dla potrzeb internetu i wideo Przygotowania do lekcji ......................................................................325 Oglądanie ukończonego pliku .............................................................326 Definiowanie ustawień dokumentów dla internetu i wideo ...............327 Dobór odpowiednich jednostek ..........................................................329 Tworzenie banera nawigacyjnego .......................................................330 Kadrowanie importowanego obrazu ..................................................330 Dodawanie logo ..................................................................................332 Tworzenie przycisków tekstowych ......................................................332 Klonowanie warstwy tekstowej ..........................................................333 Równomierne rozmieszczenie warstw ................................................334 Tworzenie plasterków .........................................................................335 Zaznaczanie i łączenie plasterków ......................................................336 Przypisywanie plasterkom odpowiednich atrybutów .........................337 Polecenie Zapisz dla Internetu i urządzeń ...........................................339 Zapisywanie obrazów dla wideo .........................................................343 Tworzenie animacji .............................................................................345 Tworzenie animacji w trybie klatkowym .............................................345 Zapisywanie animowanych GIF-ów ....................................................348 Tworzenie animacji w formacie wideo ................................................348 Tworzenie animacji w trybie osi czasu ................................................348 Renderowanie pliku wideo .................................................................352 Ćwiczenia do samodzielnego wykonania ............................................354 Sprawdzian .........................................................................................354 Skorowidz 355 10 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Lekcja 6 Tematyka lekcji: •\twybieranie ustawień koloru, korzystanie z histogramu, usuwanie zabarwień, korygowanie obrazu za pomocą krzywych, wyostrzanie, posługiwanie się mo- dułem Camera Raw. •\t•\t•\t•\t•\tPoprawianie obrazów W Photoshopie można realizować rozmaite projekty graficzne, począwszy od kompozycji wielu obrazów, przez różnorodne efekty filtrów, po animacje i filmy (w przypadku Photoshopa CS3 Extended). Jednak podstawą końcowego sukcesu jest za- wsze dobrej jakości materiał wyjściowy, czyli obraz. Przygotowania do lekcji Poprawę jasności, kolorystyki i ostrości obrazu można zrealizować stosunkowo prostymi meto- dami. Podczas tej lekcji poznamy nowe elementy okna dialogowego Krzywe, nauczymy się wy- ostrzać obrazy, wyjaśnimy sobie znaczenie obszarów neutralnych w procesie korygowania barw, a także zaznajomimy się z nową, ulepszoną wersją modułu Camera Raw. Na pierwszy rzut oka ćwiczenia mogą wydać się czasochłonne, ale jeśli pominie się wszelkie ob- jaśnienia „jak i dlaczego”, same czynności będą przebiegać bardzo szybko. Tak naprawdę mamy tu do czynienia z procesem niemal magicznym — kilka prostych czynności i obraz wygląda wspaniale! Przed rozpoczęciem lekcji należy zadbać o to, aby wszystkie narzędzia i palety Photoshopa prezentowały się tak, jak na zamieszczonych rysunkach. W tym celu należy przywrócić usta- wienia domyślne programu — odpowiednia procedura została opisana w punkcie „Przywracanie ustawień Photoshopa” na stronie 16. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 125 6 Wybieranie ustawień koloru Podczas tej lekcji będziemy korzystać z plików zamieszczonych w folderze pslekcja06, a zatem należy sprawdzić, czy folder ten został skopiowany z płyty dołączonej do książki na dysk twardy komputera. Jeśli nie, należy to teraz zrobić zgodnie ze wskazówkami podanymi w punkcie „Ko- piowanie plików z lekcjami” na stronie 15. 6 Lekcja 6. w wersji fi lmowej Aby łatwiej zrozumieć pojęcia omawiane podczas tej lekcji, warto obejrzeć związany z nią fi lm. Podczas jego rejestrowania użyto innych przykładów niż w książce, co po- winno ułatwić szersze spojrzenie na prezentowane zagadnienia. Film zapisany jest w pliku PS06.swf, który znajduje się w folderze fi lmy. Wybieranie ustawień koloru Wielu użytkowników Photoshopa nie uświadamia sobie, jak istotna jest podczas tworzenia i obróbki obrazu wiedza na temat sposobu jego publikowania — czy będzie on prezentowany w formie drukowanej, na stronach internetowych, a może na ekranie telefonu komórkowego lub innego urządzenia cyfrowego. Photoshop ma wbudowane gotowe ustawienia pozwalające dosto- sować wartości kolorów do możliwości różnych urządzeń wyjściowych. Źle dobrane ustawienia mogą powodować nadmierne przyciemnienie obrazu, zwłaszcza w obszarach cieni. Podczas tej lekcji będziemy stosować ustawienia koloru odpowiednie dla obrazów przeznaczonych do druku, ale poznamy również ustawienia przygotowane pod kątem innych sposobów publikowania, na przykład w internecie. 1 Edycja/Ustawienia koloru. Zostanie otwarte okno dia- W Photoshopie wybieramy polecenie logowe Ustawienia kolorów. W jego lewym górnym rogu może być widoczna ikona oznacza- jąca, że aktualne ustawienia koloru w Photoshopie nie są zsynchronizowane z analogicznymi ustawieniami w innych aplikacjach pakietu Creative Suite. O usuwaniu tej niezgodności za pomocą programu Adobe Bridge będzie mowa w lekcji 8. Okno dialogowe Ustawienia kolorów z ustawieniami domyślnymi 126 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Wybieranie ustawień koloru 6 2 3 Uniwersalne ustawienia Spośród ustawień wbudowanych domyślnie wybierana jest opcja kolorów w Ameryce Północnej 21. Te ustawienia są dobre dla obrazów przeznaczonych do druku na papierze powlekanym (ang. coated). Specjalna powłoka pokrywająca taki papier ogranicza wsiąkanie tuszu. W przypadku drukowania na papierze niepowlekanym, który z powodu silniejszej absorpcji tuszu powoduje przyciemnianie obrazów, należy z listy CMYK wybrać opcję U.S. Sheetfed Uncoated v22. Wyraz Web3 w nazwach niektórych opcji na liście CMYK, na przykład U.S. Web Coated, nie oznacza internetu, lecz zwojową maszynę drukarską używaną do druku książek, katalogów, gazet i czasopism. Drukuje ona nie na pojedynczych arkuszach, lecz na papierze zwiniętym w olbrzymie zwoje. Dla potrzeb tej lekcji pozostawiamy ustawienie domyślne, czyli w Ameryce Północnej 2. Kliknięciem przycisku OK zamykamy okno Ustawienia kolorów. Uniwersalne ustawienia kolorów Otwieranie pliku 1 2 Plik/Przeglądaj. Gdy na pierwszym planie pojawi się okno programu Wybieramy polecenie Adobe Bridge, otwieramy w nim, skopiowany wcześniej na dysk twardy, folder pslekcja06. ps0601.psd, aby otworzyć go w Photoshopie. Ten sam Klikamy dwukrotnie miniaturę pliku skutek możemy osiągnąć przez kliknięcie miniatury prawym przyciskiem myszy (Windows) lub kliknięcie przy wciśniętym klawiszu Ctrl (Mac OS) i wybranie polecenia Otwórz za pomocą/Adobe Photoshop CS3. Na rysunku poniżej zostały pokazane dwie wersje tego obrazu: po lewej widoczny jest obraz oryginalny, a po prawej — ten sam obraz, ale po korekcie, jaką przeprowadzimy w kilku kolejnych ćwiczeniach. Obraz przed korektą Obraz po korekcie 1 Użytkownik polski powinien wybierać raczej Uniwersalne ustawienia kolorów w Europie 2 — przyp. tłum. 2 W Polsce wybierzemy raczej Uncoated FOGRA29 — przyp. tłum. 3 W języku angielskim wyraz „Web” (w znaczeniu „pajęczyna”) jest często używany jako synonim wyra- zu „Internet”, ale oznacza również zwój papieru — przyp. tłum. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 127 6 Odczytywanie histogramu 3 Plik/Zapisz jako. Zostanie otwarte okno dialogowe Zapisz jako. Jako Wybieramy polecenie miejsce zapisu wybieramy folder pslekcja06 na twardym dysku, w polu Nazwa pliku wpi- sujemy ps0601_roboczy, z listy rozwijanej Format wybieramy opcję Photoshop i klikamy przycisk Zapisz. Nie zamykamy dokumentu. Dlaczego należy pracować w trybie RGB W trakcie tej lekcji pracujemy cały czas w trybie kolorów RGB (Red — czerwony, Green — zie- lony, Blue — niebieski), z dwóch powodów: po pierwsze, w tym trybie dostępnych jest więcej narzędzi, a po drugie, negatywne konsekwencje modyfi kowania wartości kolorów są tu mniejsze niż w trybie CMYK. Jeśli planujemy wydrukować obraz w profesjonalnej drukarni, będziemy musieli przekonwertować go do trybu CMYK za pomocą polecenia Obraz/Tryb/CMYK, ale dopiero na końcu całego procesu. Jeśli chcemy uzyskać podgląd obrazu w trybie CMYK i jednocześnie kontynuować pracę w trybie RGB, możemy po prostu wcisnąć klawisze Ctrl+Y (Windows) lub Command+Y (Mac OS). Obraz nadal będzie w trybie RGB, ale jego podgląd na ekranie monitora będzie wyświetlany w trybie CMYK. Podany skrót klawiaturowy działa jak przełącznik — jeśli użyjemy go ponownie, podgląd powróci do trybu RGB.. Odczytywanie histogramu Jedną z najważniejszych umiejętności przydatnych podczas obróbki obrazów cyfrowych w Photoshopie jest prawidłowe odczytywanie histogramu. Na podstawie tego wykresu można stwierdzić na przykład, czy zdjęcie zostało prawidłowo naświetlone i jakiej ewentualnie korekty wymaga. W trakcie tej lekcji często będziemy się odwoływać do histogramu. 1 Histogram nie jest widoczna, otwieramy ją poleceniem Okno/Histogram. Jeśli paleta Histogram pokazuje cały zakres wartości tonalnych obrazu — od najjaśniejszych do naj- ciemniejszych. Histogramy mogą wyglądać rozmaicie, ale zazwyczaj będziemy dążyć do tego, aby był to pełny, bogaty i „górzysty” wykres. Poniżej zostały zaprezentowane dwa różne histogramy i odpowiadające im obrazy. Jeden z nich zawiera dużą liczbę wartości tonalnych, a drugi — bardzo małą. Dobry histogram i odpowiadający mu obraz Ubogi histogram i odpowiadający mu obraz Paleta Histogram powinna być zawsze otwarta i powinno się na nią często spoglądać. Nawet proste modyfi kacje mogą zubożyć histogram, tworząc efekt posteryzacji. Aby tego uniknąć, 128 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Odczytywanie histogramu 6 należy umiejętnie stosować takie narzędzia jak Krzywe i wszelkie korekty przeprowadzać za pomocą warstw korekcyjnych, które nie modyfikują oryginału. Aby mieć pewność, że odczytywane w Photoshopie wartości są precyzyjne, należy sprawdzić pewne ustawienia. W tym celu uaktywniamy narzędzie Kroplomierz ( ) i na pasku opcji (w górnej części okna programu) z listy rozwijanej Rozmiar próbki wybieramy opcję Średnia 3×3. To zapewni lepszą reprezentatywność pobieranej próbki niż odczyt wartości pojedyn- czych pikseli. Aby odczyty były bardziej reprezentatywne, należy wybrać odpowiednią opcję narzędzia Kroplomierz Warstwy nie jest widoczna, otwieramy ją poleceniem Okno/Warstwy. Następnie Jeśli paleta u dołu tej palety klikamy przycisk Utwórz nową warstwę wypełnienia lub korekcyjną ( ) i wybieramy opcję Krzywe. To spowoduje otwarcie okna dialogowego Krzywe. Klikamy strzałkę widoczną obok napisu skamy dostęp do dodatkowych opcji, z których będziemy korzystać w dalszej części lekcji. Opcje wyświetlania krzywej. W ten sposób uzy- 2 3 4 Wybieramy korekcję krzywych Okno dialogowe Krzywe z dodatkowymi opcjami Lekcja 6. Poprawianie obrazów 129 6 Odczytywanie histogramu Zastosowanie warstwy korekcyjnej pozwala przeprowadzić korektę obrazu bez naruszenia jego pierwotnych danych. Więcej informacji na temat stosowania takich warstw zawiera lekcja 10. Okno dialogowe Krzywe pozostawiamy otwarte — będzie potrzebne w następnym ćwiczeniu. 5 Lokalizowanie świateł i cieni Zlokalizowanie najjaśniejszych i najciemniejszych obszarów ma zasadnicze znaczenie w procesie obróbki obrazu. Photoshop CS3 ułatwia nam to zadanie, udostępniając opcję podświetlania takich miejsc. 1 Pokaż przycinanie, a następnie klikamy suwak świateł ( ). Najjaśniejsze Zaznaczamy opcję miejsca obrazu zostaną wyróżnione. Teraz oznaczymy takie miejsce za pomocą narzędzia Próbkowanie kolorów ( móc je łatwo odszukać. ), aby później Suwaki cieni i świateł 2 Shift (skrót klawiaturowy narzędzia Próbkowanie kolorów) i klikamy Wciskamy klawisz wyróżnione (najjaśniejsze) miejsce obrazu. W zależności od obrazu obszar świateł może być mniejszy lub większy. Aby ułatwić sobie wybór właściwego miejsca do oznakowania, można wyłączyć opcję Podgląd. Efektem kliknięcia przy wciśniętym klawiszu Shift będzie oznako- wanie miejsca, skąd została pobrana próbka koloru. 130 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Określanie wartości świateł i cieni 6 Jeśli zachodzi potrzeba przesunięcia znacznika w inne położenie, należy go przeciągnąć, wciskając jednocześnie klawisz Shift . Aby usunąć niepotrzebny lub przypadkowo postawiony znacznik (maksymalnie można postawić cztery), należy go kliknąć, wciskając jednocześnie klawisze Alt+Shift (Windows) lub Option+Shift (Mac OS). 3 4 5 Teraz klikamy suwak cieni ( go nieco w prawo. Wciskamy klawisz Wyłączamy opcję ). Aby zobaczyć wyróżnione obszary cieni, musimy przeciągnąć Shift i klikamy obszar cieni w okolicach oczu dziewczynki. Pokaż przycinanie, ale pozostawiamy nadal otwarte okno Krzywe. Obraz z oznakowanymi miejscami świateł i cieni Jeśli okno dialogowe Krzywe zostało przypadkowo zamknięte, można je ponownie otworzyć przez dwukrotne kliknięcie miniatury warstwy korekcyjnej Krzywe na palecie Warstwy. Określanie wartości świateł i cieni Światła i cienie obrazu zostały zlokalizowane, ale nie została jeszcze dokonana żadna zmiana w wyglądzie obrazu. W kolejnym ćwiczeniu przypiszemy światłom i cieniom z góry ustalone wartości. Użyjemy do tego celu narzędzi ustalających punkt bieli i punkt czerni obrazu. Wcześ- niej jednak ustalimy, jakie te wartości powinny być. Jest to bardzo ważny etap procesu obróbki. Gdyby na przykład zostawić domyślną wartość dla punktu bieli (zero), to w obszarach świateł nic nie byłoby drukowane, a więc wszystkie szczegóły w tych miejscach zostałyby utracone. W niektórych przypadkach brak wartości tonalnych w najjaśniejszych miejscach może być nawet korzystny. Dotyczy to m.in. ognia, odblasków powstających na gładkich powierzchniach meta- licznych i odbić światła od lśniących przedmiotów (na przykład biżuterii). Lekcja 6. Poprawianie obrazów 131 6 Określanie wartości świateł i cieni Takie odblaski, zwane przez fotografów blikami, można pozostawić z wartościami zerowymi, bo wtedy przy zbalansowaniu reszty obrazu wyraźniej się od niej odcinają. Przykładem takiego obrazu może być poniższa fotografia. Wartości tonalne odblasków na tym zdjęciu powinny być równe zero Ustalanie wartości dla punktów czerni i bieli Ustalenie wartości dla najjaśniejszych i najciemniejszych punktów obrazu nie jest trudne, jeśli znane jest jego przeznaczenie. Jeśli mamy dobre układy z drukarnią, możemy zapytać, jakie war- tości będą najodpowiedniejsze w stosowanym przez nich procesie drukarskim. W przeciwnym przypadku można po prostu zastosować podane tutaj wartości uniwersalne. Sprawdzą się one w większości typowych procesów drukarskich, a także w zastosowaniach internetowych. 1 Pobierz próbkę z obrazu, aby ustawić punkt bieli ( ). Zostanie Klikamy dwukrotnie przycisk otwarte okno dialogowe Wybierz docelowy kolor podświetlenia4, które umożliwia ustalenie wartości koloru w kilku różnych trybach. Jeśli nawet pracujemy w RGB, możemy tu wybrać zupełnie inny tryb. W naszym przykładzie skorzystamy z trybu CMYK. A. Ustawianie punktu czerni, B. Ustawianie punktu szarości, C. Ustawianie punktu bieli 4 W polskiej wersji Photoshopa CS3 angielski termin highlight został w wielu miejscach niefortunnie przetłumaczony jako podświetlenie. Chodzi oczywiście o najjaśniejsze miejsce obrazu — przyp. tłum. 132 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener 2 C (cyjan) wpisujemy 5, w polach M (magenta) i Y (żółty) wpisujemy 3, a w polu K W polu (czarny) pozostawiamy wartość 0. Na koniec klikamy przycisk OK. Określanie wartości świateł i cieni 6 W tym oknie dialogowym ustawiamy wartości dla punktu bieli Pobierz próbkę z obrazu, aby ustawić punkt czerni ( ), 3 4 Teraz klikamy dwukrotnie przycisk aby otworzyć okno Wybierz docelowy kolor cienia. W polu K (czarny) — 95. Na koniec klikamy przycisk OK. C (cyjan) wpisujemy 65, w polu M (magenta) — 53, w polu Y (żółty) — 51, a w polu Istnieje duża szansa, że profesjonalna drukarnia będzie w stanie uzyskać głębszą czerń niż ta, którą tu zdefi niowaliśmy. Dlatego w tym momencie warto o to zapytać i wpisać tu liczby odpowiednie dla danej drukarni. Jeśli nie mamy dostępu do takich informacji, możemy zasto- sować podane wyżej standardowe wartości. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 133 6 Określanie wartości świateł i cieni 5 Klikamy najpierw przycisk znacznik nr 1 — ten, którym oznaczyliśmy obszar świateł. Pobierz próbkę z obrazu, aby ustawić punkt bieli ( ), a następnie Klikamy przycisk ustawiania punktu bieli Następnie klikamy znacznik nr 1 6 7 Pobierz próbkę z obrazu, aby ustawić punkt czerni ( ), a następnie Teraz klikamy przycisk znacznik nr 2, czyli ten, którym oznaczyliśmy obszar cieni. Zmiana w wyglądzie obrazu jest już widoczna — usunięte zostało lekkie zabarwienie i kolory są żywsze, ale nie kończymy jeszcze pracy. W następnym ćwiczeniu zajmiemy się zrównoważeniem półcieni (średnich wartości tonalnych). Pozostawiamy otwarte okno dialogowe Krzywe. 134 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Modyfikowanie półcieni 6 Modyfikowanie półcieni W wielu przypadkach wskazane jest rozjaśnienie półcieni obrazu (obszarów o średnich wartoś- ciach tonalnych) w celu wydobycia z nich większej liczby szczegółów. Dla obrazów w trybie RGB domyślnym sposobem wyświetlania krzywych tonalnych w oknie dialogowym Krzywe jest me- toda oparta na wartościach światła. Jednak czasami bardziej logiczne jest zastosowanie metody bazującej na wartościach pigmentu (farby drukarskiej). 1 2 Krzywe sprawdzamy, czy widoczne są opcje wyświetlania krzywych. W oknie dialogowym Jeśli nie, klikamy strzałkę obok napisu Opcje wyświetlania krzywej. Następnie w sekcji Pokaż wartość włączamy opcję Pigment/Farba . Teraz klikamy środkową część (odpowiadającą średnim wartościom tonalnym) krzywej w kolorze czarnym (na pozostałe krzywe nie zwracamy uwagi, bo Photoshop sam je zmody- fikuje) i przeciągamy ją nieco w dół. To spowoduje rozjaśnienie półcieni. Tę czynność należy wykonać ostrożnie, bo zbyt duże odkształcenie krzywej może prowadzić do utraty szcze- gółów zamiast ich uwydatnienia. A. Tony trzech czwartych skali, B. Tony połówkowe, C. Tony ćwiartkowe Lekcja 6. Poprawianie obrazów 135 6 Modyfi kowanie półcieni 3 Aby wzmocnić kontrast obrazu, klikamy krzywą w obszarze trzech czwartych skali tonalnej (między jej środkiem a górnym końcem) i przeciągamy ją lekko w górę. Podobnie jak po- przednio, to przesunięcie również nie powinno być zbyt duże. Przez modyfi kację tonów w zakresie trzech czwartych skali wzmacniamy kontrast obrazu 4 Pozostawiamy otwarte okno dialogowe Krzywe do następnego ćwiczenia. Zabarwienie obrazu jest najbardziej widoczne w miejscach, które powinny być białe lub szare, ale niestety nie w każdym obrazie można znaleźć obiekty w tych kolorach. Ponadto w obrazach artystycznych taka dominanta jednej barwy jest często pożądana (na przykład pomarańczowe światło zachodzącego słońca lub nastrojowa, żółta poświata świec). Prezento- wane tutaj techniki poprawiania kolorystyki obrazów należy stosować zgodnie z własnym po- czuciem estetyki. Przeprowadzanie prawidłowej korekcji różnego rodzaju obrazów wymaga praktyki i doświadczenia. 136 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Modyfikowanie półcieni 6 Znaczenie kolorów neutralnych Kolorystycznie neutralne jest wszystko to, co jest szare, przy czym owa szarość może mieć różne natężenie — może być jasna lub ciemna. Dla barwy szarej wartości kolorów składowych (czerwonego, zielonego i niebieskiego) są jednakowe. Znajomość tego faktu ułatwia ocenę jakości pozostałych barw obrazu. Mając taki punkt odniesienia, można precyzyjnie stwierdzić, czy w obrazie istnieje dominanta jednego koloru, czy też nie. Zamiast domyślać się, który kolor należy skorygować, wystarczy na palecie Info odczytać odpowiednie wartości. Z dwóch obrazów pokazanych niżej pierwszy nie wygląda najlepiej. Ale co w nim jest złego? Na palecie Info widać, że wartości poszczególnych składowych (RGB) znacznie się różnią między sobą. Natomiast w przypadku drugiego obrazu są one niemal identyczne. Nawet bez patrzenia na obrazy, a jedynie przez porównanie tych wartości, można stwierdzić, że w drugim obrazie kolory są lepiej zrównoważone. W tym obrazie kolory neutralne nie są prawidłowo zbalansowane — ich wartości RGB nie są równe W tym obrazie kolory neutralne są zbalansowane — wartości RGB są równe Lekcja 6. Poprawianie obrazów 137 6 Przywracanie kolorów neutralnych Przywracanie kolorów neutralnych W tej części lekcji postaramy się zbalansować kolory neutralne w naszym obrazie. 1 2 Krzywe klikamy, trzymając wciśnięty klawisz Shift , Przy otwartym oknie dialogowym w prawym dolnym rogu obrazu, gdzie widoczny jest fragment podjazdu. W tym obrazie jest to obiekt, o którym wiemy, że powinien być szary, a zatem będzie dla nas punktem odnie- sienia w procesie przywracania właściwych kolorów. W innych przypadkach może to być na przykład zacieniony fragment białej koszuli, szary element jakiegoś urządzenia lub blat kuchenny. Wielu fotografi ków umieszcza w fotografowanej scenie specjalną szarą kartę (można ją nabyć w sklepach ze sprzętem fotografi cznym), aby później mieć właściwy punkt odniesienia przy balansowaniu kolorów. Info jest niewidoczna, wybieramy polecenie Okno/Info, aby ją otworzyć. Jeśli paleta Na palecie Info zobaczymy ogólne informacje o wartościach RGB i CMYK oraz dokładne wartości RGB w trzech punktach, które wcześniej oznaczyliśmy. Naszą uwagę skoncen- trujemy na znaczniku nr 3. Dwa pierwsze znaczniki zostały ustawione w celu ustalenia punktów bieli i czerni. Zauważmy że dla każdego koloru są tu wyświetlane dwie wartości oddzielone znakiem ukośnika. Dla nas interesujące będą wartości widoczne po prawej stronie. Wartości te mogą być różne w zależności od miejsca, gdzie znacznik został postawiony. Liczba po lewej stronie ukośnika reprezentuje wartość koloru istniejącą jeszcze przed dokonaniem jakiejkolwiek modyfi kacji w oknie Krzywe, a liczba po prawej jest wartością tego koloru po modyfi kacji. Istotne są wartości widoczne po prawej stronie ukośnika 3 Klikamy przycisk Pobierz próbkę z obrazu, aby ustawić punkt szarości ( ). 138 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener 4 Teraz klikamy znacznik nr 3. Nowe wartości kolorów może nie będą dokładnie jednakowe, ale z pewnością zbliżą się do siebie. Przywracanie kolorów neutralnych 6 Paleta Info po ustanowieniu próbki nr 3 punktem szarości Jeśli obraz wymaga bardziej zaawansowanej korekty, można podjąć próbę modyfi kacji pozo- stałych krzywych, które odpowiadają poszczególnym kolorom składowym. 5 W oknie dialogowym dla punktów bieli i czerni mają być zapisane, odpowiadamy Tak. Dzięki temu przy następ- nych modyfi kacjach nie będzie potrzeby ponownego ich wprowadzania. Krzywe klikamy przycisk OK. Na pytanie, czy nowe wartości docelowe Przez zapisanie docelowych wartości kolorów można zaoszczędzić czas przy kolejnych modyfi kacjach Na tym kończymy poprawianie obrazu za pomocą warstwy korekcyjnej Krzywe. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 139 6 Wyostrzanie obrazu 6 Kilkakrotnie klikamy ikonę oka ( efekt przeprowadzonej korekty. Przed przejściem do następnego ćwiczenia należy włączyć widoczność tej warstwy. ) warstwy Krzywe 1, aby na przemian włączać i wyłączać Przez klikanie ikony oka można włączać i wyłączać efekt wprowadzany przez warstwę korekcyjną 7 Wybieramy polecenie Plik/Zapisz, aby zapisać dokument, ale go jeszcze nie zamykamy. Wyostrzanie obrazu Po skorygowaniu wartości tonalnych przechodzimy do wyostrzenia obrazu. W tej części lekcji poznamy technikę zwaną nieostrym maskowaniem (ang. unsharp masking). Nazwa jest trochę myląca, ale została zaczerpnięta z fotografii tradycyjnej (z epoki przedcyfrowej), gdzie do wy- ostrzania zdjęć była stosowana maska w postaci rozmytego (nieostrego) obrazu. Aby ułatwić sobie zadanie, spłaszczymy nasz obraz, sprowadzając go do jednej warstwy. 1 Z menu palety na rysunku poniżej. Warstwy wybieramy polecenie Spłaszcz obraz, tak jak to zostało pokazane Z menu palety wybieramy polecenie Spłaszcz obraz 2 Z menu głównego wybieramy polecenie duży i nie będzie w całości widoczny. Aby w oknie dokumentu wyświetlić inny fragment, należy przytrzymać wciśnięty klawisz spacji i przeciągnąć dowolny punkt obrazu w odpo- wiednim kierunku. Wyświetlanie obrazu w takiej skali pozwala lepiej ocenić efekty działania niektórych filtrów. Widok/Rzeczywista wielkość. Obraz stanie się bardzo 140 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Aby przesunąć obraz w oknie dokumentu, należy go przeciągnąć, wciskając przy tym klawisz spacji. Wyostrzanie obrazu 6 3 4 Filtr/Konwertuj na inteligentne fi ltry. W oknie informującym, że ak- Wybieramy polecenie tywna warstwa zostanie przekształcona w obiekt inteligentny, klikamy przycisk OK. W ten sposób obraz stanie się obiektem inteligentnym, dzięki czemu zachowamy możliwość edycji fi ltrów nawet po ich zastosowaniu. Więcej informacji na temat obiektów inteligen- tnych można znaleźć w lekcji 11. O tym, że warstwa jest obiektem inteligentnym, informuje mała ikona ( ) widoczna w prawym dolnym rogu miniatury tej warstwy. Z menu dialogowe Maska wyostrzająca. Zawartość okienka podglądu można tutaj zmieniać przez zwykłe przeciąganie. Filtr wybieramy polecenie Wyostrzanie/Maska wyostrzająca. Zostanie otwarte okno Nieostre maskowanie Nieostre maskowanie jest techniką wyostrzania krawędzi stosowaną w tradycyjnej fotografi i. Filtr Maska wyostrzająca koryguje niewielkie rozmycie obrazu i kompensuje nieostrość wpro- wadzaną przez procesy ponownego próbkowania oraz drukowania. Stosowanie tego fi ltra jest zalecane w przypadku obrazów przeznaczonych do druku lub internetu. Filtr porównuje wartości tonalne sąsiednich pikseli i zwiększa kontrast między nimi. Jaśniejsze piksele są jeszcze bardziej rozjaśniane, a ciemniejsze są jeszcze bardziej przyciemniane. W oknie dialogowym fi ltra można sterować stopniem wzmocnienia tego kontrastu i zakresem jego występowania. Podczas wyostrzania obrazu należy pamiętać, że efekty działania fi ltra Maska wyostrzająca są daleko bardziej widoczne na ekranie monitora niż na reprodukcji o wysokiej rozdzielczości, na przykład na wydruku. Okno dialogowe Maska wyostrzająca pozwala ustawić następujące parametry: Wartość — określa stopień wzmocnienia kontrastu między pikselami. Zazwyczaj stosuje się wartości od 150 wzwyż, ale zawsze jest to sprawa indywidualnego podejścia do danego obrazu. Na przykład przesadne wyostrzenie twarzy portretowanej osoby jest raczej niewskazane i tu bardziej odpowiednią będzie wartość zbliżona do 150 , natomiast obraz przedstawiający szczegóły jakiegoś urządzenia może wymagać nawet 300 lub jeszcze więcej. Promień — określa liczbę pikseli wokół wykrytej krawędzi, które będą modyfi kowane. Dla obrazów o dużej rozdzielczości zalecaną wartością tego parametru jest liczba z prze- działu od 1 do 2. Wyższe wartości można stosować w przypadku bardzo dużych wydruków (plakaty, billboardy itp.). Próg — określa różnicę jasności między dwoma pikselami, przy której zostaną one uznane za krawędziowe i będą poddane działaniu fi ltra. Aby uniknąć wzmocnienia szumu obecnego w obrazie, zaleca się ustawianie tego parametru na co najmniej 10. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 141 6 Wyostrzanie obrazu 5 Wartość wpisujemy 200. Jako że zdjęcie przedstawia twarz dziecka, możemy sobie W polu pozwolić na zastosowanie wyższej wartości bez obawy o uwydatnienie niekorzystnych szcze- gółów, na przykład zmarszczek. Kliknięcie w okienku podglądu i przytrzymanie przycisku myszy pozwala tymczasowo wyłą- czyć efekt działania fi ltra, co ułatwia ocenę wprowadzanych zmian. 6 Promień wpisujemy 1, a w polu Próg — 10. Wprowadzone zmiany zatwierdzamy W polu kliknięciem przycisku OK. Ustawianie parametrów fi ltra Maska wyostrzająca 7 Wybieramy polecenie Plik/Zapisz, aby zapisać dokument, ale go jeszcze nie zamykamy. Dzięki temu, że korzystamy z fi ltra inteligentnego, możemy go w każdej chwili włączyć lub wyłączyć przez kliknięcie ikony oka obok pozycji Inteligentne fi ltry na palecie Warstwy. 142 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener Jeśli paleta Sprawdzamy, czy na tej palecie zaznaczony jest ostatni etap poprzedniego ćwiczenia — po- winna to być pozycja Maska wyostrzająca. Jeśli paleta zarejestrowała jakieś dodatkowe czyn- ności, na przykład nasze eksperymenty z włączaniem i wyłączaniem filtra, po prostu klikamy pozycję Maska wyostrzająca. U dołu palety Photoshop utworzy nowy plik. Klikamy obraz lub Command+0 (zero) (Mac OS), aby zmieścić cały obraz na ekranie. Historia zaznaczamy pierwszy zarejestrowany stan obrazu (u samej góry). W ten Na palecie sposób powrócimy do obrazu w pierwotnej postaci. Ustawiamy okna obu dokumentów tak, aby móc porównać ich zawartości. Różnica w wyglądzie obrazów powinna być wyraźna. ps0601_roboczy.psd, a następnie wciskamy klawisze Ctrl+0 (zero) (Windows) Historia klikamy przycisk Utwórz dokument na podstawie stanu obecnego ( ). 1 2 3 4 5 6 7 Porównanie obrazu zmodyfikowanego z oryginalnym Dostępna w Photoshopie paleta Historia ma wiele zastosowań. Tym razem użyjemy jej do po- równania dwóch wersji naszego obrazu: pierwotnej i zmodyfikowanej. Wyostrzanie obrazu 6 Historia jest niewidoczna, wybieramy polecenie Okno/Historia. Porównanie obrazu zmodyfikowanego z oryginalnym Plik/Zamknij. NIE zapisujemy pliku ps0601_roboczy.psd. Wybieramy polecenie Ponownie wybieramy polecenie Tego pliku również NIE zapisujemy. Gratulacje! Część lekcji poświęcona korekcji barw obrazu została zakończona. Plik/Zamknij, aby zamknąć plik Maska wyostrzająca. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 143 6 Korzystanie z modułu Camera Raw 6 Moduł Camera Raw w akcji! Aby wstępnie zapoznać się z możliwościami modułu Camera Raw, warto obejrzeć fi lm instruktażowy zamieszczony na płycie dołączonej do książki. W tym celu należy otworzyć plik PS06.swf w folderze fi lmy. Korzystanie z modułu Camera Raw W tej części lekcji nauczymy się otwierać i modyfi kować pliki zapisane w wewnętrznym for- macie aparatu cyfrowego (pliki RAW). Pełny opis modułu Camera Raw wymagałby napisania oddzielnej książki, dlatego zamieszczone tutaj informacje należy traktować jako wstęp i zachętę do samodzielnego poznawania tej aplikacji. Co to jest plik RAW? Plik RAW zawiera nieprzetworzone dane pobrane wprost z matrycy cyfrowego aparatu fotogra- fi cznego. Można powiedzieć, że jest to cyfrowy negatyw zdjęcia. Podczas przetwarzania takiego pliku mamy większą swobodę i więcej możliwości niż w przypadku plików zapisanych w innych formatach, a ponadto wszystko odbywa się bez naruszenia danych oryginalnych. Nie istnieje jeden standard formatu RAW. Konkretne rozwiązania różnią się w zależności od producenta, a czasami nawet od modelu aparatu. Takie zróżnicowanie prowadzi do wielu problemów związanych głównie z koniecznością posiadania oprogramowania dostarczanego przez producenta aparatu. Problemy te w dużym stopniu rozwiązuje moduł Camera Raw dołą- czany do Photoshopa CS3. Obsługuje on formaty stosowane w ponad 150 modelach aparatów różnych producentów. Potrafi otwierać również pliki w takich formatach jak TIFF i JPEG. Aby sprawdzić, czy dany model aparatu jest obsługiwany, wystarczy na stronie adobe.com w polu wyszukiwania wpisać Support Camera Raw Cameras i kliknąć przycisk Search. 1 2 3 Plik/Przeglądaj uruchamiamy program Adobe Bridge. Zamiast wy- ) Za pomocą polecenia bierać to polecenie, możemy po prostu kliknąć przycisk Przejdź do programu Bridge ( na pasku opcji. Foldery klikamy pozycję Pulpit. W panelu W skopiowanym na dysk twardy folderze czamy w nim plik o nazwie ps0602.CR2. Jest to plik RAW pochodzący z aparatu Canon Rebel. Zauważmy, że każdy producent stosuje własne rozszerzenia nazw plików. W przy- padku Canona jest to CR2. pslekcje otwieramy podfolder pslekcja06 i zazna- 144 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener 4 Klikamy ten plik dwukrotnie. To spowoduje otwarcie go w module Camera Raw. Korzystanie z modułu Camera Raw 6 Gdy otwieramy plik RAW, automatycznie uruchamiany jest moduł Camera Raw Jeśli plik RAW, który chcemy otworzyć, nie jest rozpoznawany przez moduł Camera Raw, może być konieczne uaktualnienie modułu do najnowszej wersji — można ją pobrać ze strony adobe.com. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 145 6 Korzystanie z modułu Camera Raw Górną część okna modułu Camera Raw zajmuje paleta narzędziowa, a po prawej stronie zostały zgrupowane palety z dodatkowymi narzędziami do obróbki plików RAW. Każda z nich ma swoją zakładkę z charakterystyczną ikoną. Poniższa tabela zawiera opis narzędzi dostępnych na górnej palecie narzędziowej. IKONA NAZWA NARZĘDZIA Lupka (Z) DZIAłANIE Zwiększa lub zmniejsza skalę podglądu w oknie Camera Raw. Rączka (H) Balans bieli (I) Służy do przesuwania obrazu, jeśli nie mieści się on w oknie podglądu. Gdy tym narzędziem klikniemy obszar, który powinien być neutralny (szary), automatycznie zostaną zbalanso- wane wszystkie kolory obrazu. Próbnik kolorów (S) Odczytuje wartości tonalne i pozostawia znacznik. Kadrowanie (C) Prostowanie (A) Retusz (B) Usuwanie efektu czerwonych oczu (E) Służy do kadrowania obrazu. Prostuje obraz. Koryguje lub klonuje fragmenty obrazu. Usuwa efekt czerwonych oczu. Otwórz okno dialogowe preferencji (Ctrl+K) Umożliwia zmianę preferencji modułu Camera Raw, na przykład zmianę miejsca zapisywania plików XMP. Obrót obrazu o 90º prze- ciwnie do kierunku ruchu wskazówek zegara (L) Obrót obrazu o 90º zgodnie z kierunkiem ruchu wska- zówek zegara (R) Obraca obraz o 90º przeciwnie do kierunku ruchu wskazówek zegara. Obraca obraz o 90º zgodnie z kierunkiem ruchu wskazówek zegara. 146 Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener W dalszej części lekcji będzie okazja do użycia niektórych spośród tych narzędzi, ale zanim do tego przejdziemy, spójrzmy na palety po prawej stronie okna. Korzystanie z modułu Camera Raw 6 A. Przycisk włączający ostrzeżenie o odcinaniu cieni, B. Histogram, C. Przycisk włączający ostrzeżenie o odcinaniu świateł, D. Informacje, E. Paleta Podstawowe, F. Paleta Krzywa tonalna, G. Paleta Szczegół, H. Paleta HSL/Skala szarości, I. Paleta Rozdziel tonowanie, J. Paleta Korekcja obiektywu, K. Paleta Kalibracja aparatu, L. Paleta Ustawienia predefiniowane A. Przycisk włączający ostrzeżenie o odcinaniu cieni Podświetla niedoświetlone obszary obrazu, w których następuje obcinanie cieni. Bez odpowied- niej korekty za pomocą narzędzi modyfikujących ekspozycję obszary te pozostaną całkowicie czarne. B. Histogram Pokazuje rozkład wartości tonalnych w obrazie. C. Przycisk włączający ostrzeżenie o odcinaniu świateł Podświetla prześwietlone obszary obrazu, w których następuje obcinanie świateł. Bez odpowiedniej korekty za pomocą narzędzi modyfikujących ekspozycję obszary te pozostaną całkowicie białe. D. Informacje Wyświetla wartości RGB, umożliwiając ocenę jakości kolorów oraz ich zbalansowanie. E. Paleta Podstawowe Umożliwia sterowanie podstawowymi parametrami, takimi jak Balans bieli, Ekspozycja, Wypełnij światło (nowość w CS3) i in. F. Paleta Krzywa tonalna Modyfikuje krzywą tonalną. Modyfikacja przez przeciąganie poszczególnych punktów krzywej jest możliwa po kliknięciu zakładki Punkt. G. Paleta Szczegół Służy do sterowania poziomem szumu i wyostrzaniem. Lekcja 6. Poprawianie obrazów 147 6 Korzystanie z narzędzi modułu Camera Raw H. Paleta HSL/Skala szarości Pozwala m.in. na konwersję obrazu do skali szarości i umożliwia pełną kontrolę nad tym procesem. I. Paleta Rozdziel tonowanie Umożliwia zabarwianie świateł i cieni przez wprowadzanie w tych obszarach dodatkowych kolorów. J. Paleta Korekcja obiektywu Pozwala korygować wady obiektywu, takie jak aberracja chromatyczna i winietowanie. K. Paleta Kalibracja aparatu Umożliwia utworzenie profilu barwnego dla aparatu. Po sfotografowaniu tablicy wzorcowej Mac- beth (do nabycia w sklepach ze sprzętem fotograficznym) można pobrać próbki poszczególnych pól karty, a następnie za pomocą suwaków zbalansować wartości RGB wyświetlane w części in- formacyjnej (pod histogramem). Nowe ustawienia można zapisać na palecie Ustawienia predefi- niowane. W tym celu należy kliknąć przycisk Nowe predefiniowane ustawienie w prawym dolnym rogu palety lub z jej menu wybrać polecenie Zapisz ustawienia. L. Paleta Ustawienia predefiniowane Pozwala zapisać ustawie\n<a href="https://cyfroteka.pl/ebooki/Photoshop_CS3_PL__Multimedialny_trener-ksiazkaRO/p0011738i001" target="_blank" title="Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener [Jennifer Smith, AGI Creative Team] - KLIKAJ I CZYTAJ ONLINE" > <img src="https://cyfroteka.pl/images/BRD.png" style="border:none;background:none transparent;box-shadow:none;-webkit-box-shadow:none;-webkit-border-radius:0;border-radius:0;" alt="Photoshop CS3 PL. Multimedialny trener [Jennifer Smith, AGI Creative Team] - KLIKAJ I CZYTAJ ONLINE"/></a>


Nestle, Chocapic – batonik z płatków śniadaniowych - Recenzja, wartości odżywcze, kalorie, skład\n14/08/2021 14/07/2021 Olga\nWiele osób w moim i podobnym wieku kojarzy płatki Nesquik (przede wszystkim), Chocapic, Cheerios i inne propozycje śniadaniowe Nestle z dzieciństwem. Ale nie ja. W moim domu jadało się płatki owsiane, kaszę mannę, lane kluseczki na mleku. Rodzice nie kupowali gotowych słodkich płatków – chociaż inne gotowe rzeczy owszem, np. kakao Nesquik lub podobne – więc kiedy miałam okazję zjeść je u kuzynostwa czy znajomych, rzucałam się na paczkę niczym pies w okresie dojrzewania na nogę sąsiada.\nW spokojniejszy i bardziej analityczny sposób podeszłam do płatków Nestle dopiero pod koniec podstawówki, później zaś na studiach. Każdorazowo uznałam, że wariant Nesquik jest bardzo dobry, a Chocapic – okropny. Nie pasowały mi elementy takie jak dziwnoczekoladowy smak, niekorzystnie czekoladowy zapach, kształt łusek, duża twardość spowodowana cienkością. Ponieważ jednak na blogu chciałam zaprezentować wszystkie śniadaniowe batoniki Nestle, na Chocapic też się skusiłam. Zresztą fakt, iż za nim nie przepadałam, nie oznaczał, że byłam bliska nienawiści.\nChocapic – batonik z płatków śniadaniowych\nW recenzji klasycznego batonika Nesquik wspomniałam, że w Chocapicu zintensyfikowała się pewna kontrowersyjna nuta zapachowa. Niestety to prawda. Dla osób o słabych nerwach przygotowałam wersję przepoconych majtek po całym dniu noszenia. Osoby o mocnych nerwach mogą sobie pozwolić na przeczytanie oryginału, w którym to Chocapic oddaje spocony męski… taa. Pojawiło się też więcej suszonych grzybów. Kakao zabrakło. Czekolady tym bardziej. Baton śmierdoli niemiłosiernie.\nChocapic batonik z płatków do mleka marki Nestle dostarcza 407 kcal w 100 g.\nBatonik śniadaniowy Chocapic waży 25 g i zawiera 102 kcal.\nCzekoladowy batonik zbożowy jest twardy, zwięzły, zwarty. Klei się i lepi nie na żarty, wszak szczelnie otacza go słodkie lepiszcze. Dodatkowo odpowiada ono za podbicie słodyczy produktu oraz nadanie cukrowego charakteru tejże słodyczy.\nNajlepszym elementem batonika Chocapic jest biała polewa, która za każdym razem zaskakiwała mnie przyjemnościodajnością. Żałuję, że Nestle zaserwowało jej mało, bo niewiele mogę o niej napisać. Wydaje się leciutko gęsta. Na pewno jest intensywnie pylista. Oprowadza degustatora po mlecznej krainie. Jeden z głównych punktów wycieczki stanowi zwiedzanie zamku z białej czekolady.\nSądziłam, że batonik Chocapic będzie się składał w pełni z tytułowych płatków, ale nic z tego. Jeśli dobrze się przyjrzycie – albo wgryziecie – odnotujecie skitrane niczym Wally w tłumie okrągłe płatki Nesquik. Niewiele jednak wnoszą do smaku, o ile w ogóle.\nGłówne płatki Chocapic okazały się stetryczałe, co tłumaczę cienkością. Podejrzewam, że gdyby Nesquiki i inne warianty chrupek były cieńsze, również cierpiałyby na tę przykrą przypadłość. Podczas produkcji przeszły wilgocią na wylot, a utwardzenie niewiele pomogło. Co do smaku, pod tym względem także nie rozpieszczają. Są niemal żadne, mało wyraziste, jakieś tam słodko-pszenne. Ani kakaowe, ani czekoladowe.\nMimo sporych wad zbożowy baton Chocapic nie jest najgorszy. Ani nawet zły. Owszem, ordynarnie smierdoli, ma nijaki smak i gorszą konsystencję względem Nesquika. Wciąż jednak cieszy treściwością mimo niskiej wagi, mięsistością i subtelną pożywnością. Ponadto bardzo lubię zastosowaną na nim i jego braciach białą polewę. Całokształt plusików składa się na wysoką jak na te okoliczności ocenę.\nSkład: mąka pszenna pełnoziarnista (32%), syrop glukozowy, czekolada w proszku (10,3%) [cukier, kakao (3,3%)], mleko zagęszczone słodzone (mleko, cukier) (9,3%), substancje utrzymujące wilgoć (glicerol, sorbitole), odtłuszczone mleko w proszku (8,2%), syrop cukru inwertowanego, olej słonecznikowy, tłuszcz kokosowy, maltodekstryna, substancja wzbogacająca (składnik mineralny: wapń), cukier, tłuszcz kakaowy, mąka kukurydziana (0,2%), sól, mąka ryżowa (0,2%), emulgator (lecytyny słonecznikowe), ekstrakt słodowy jęczmienny, kakao o obniżonej zawartości tłuszczu, aromat naturalny, substancja wzbogacająca (składnik mineralny: żelazo), przeciwutleniacz (mieszanina tokoferoli), substancje wzbogacające (witaminy: B3, B5, B2, B6, B9). Może zawierać soję i orzechy.\nWartości odżywcze w 100 g: tłuszcz 14,2 g (w tym kwasy tłuszczowe nasycone 6,6 g), węglowodany 62,1 g (w tym cukry 23,8 g), błonnik 5,8 g, białko 7,8 g, sól 0,38 g.\nWitaminy i składniki mineralne w 100 g: ryboflawina (B2) 1,46 mg, niacyna (B3) 14,4 mg, witamina B6 1,33 mg, kwas foliowy (B9) 182 µg, kwas pantotenowy (B5) 5,1 mg, wapń 1077 mg, żelazo 11,7 mg.\nOpublikowany w eating on my ownTagged batony i wafle, Nestle, płatki do mleka\n12 myśli na temat “Nestle, Chocapic – batonik z płatków śniadaniowych”\n14/08/2021 o 7:54 am\nNo patrz, ja nigdy nie lubiłam Nesqicków, za to Chocapicki bardzo mi smakowały w dzieciństwie. Pamiętam że jadłam je z mlekiem prosto z garnuszka, tuż po powrocie ze szkoły, oglądając Dragon Ball :D\nNa batona jakoś ochoty nie mam, tylko Cini Minis z tej serii jest dla mnie godny uwagi.\n14/08/2021 o 10:19 am\nPomyliło Ci się. Tacy ludzie nie istnieją.\n14/08/2021 o 8:24 am\nCzęść wstępu do mnie pasuje, bo i u mnie rodzice nie kupowali takich płatków. Raz na miesiąc wpadała np. paczka Cini Minis, bo z Mamą jadałyśmy jak ciastka, ale to raczej zdarzało się. Tego typu płatki znam właśnie od kuzynostwa etc., ale właśnie – pokrywa się część wstępu. Mnie do takich nie ciągnęło, byłam wręcz podejrzliwa, co wszystkich bardzo dziwiło. Nie lubiłam smaku / struktury takich rzeczy.\nJako że Chocapic kojarzą mi się z mięknięciem, na twardego batona zupełnie mi nie pasują, ale co ja mam powiedzieć? Ogólnie mi takie rzeczy nie pasują, a skoro się utrzymują latami, zaraz będzie, że „ludziom pasują”. Najwidoczniej tak.\n14/08/2021 o 10:20 am\nRaz na miesiąc to i tak częściej niż raz na nigdy. Wolałabym Twój tryb. Pewnie dziś pamiętałabym takie dni jako swoiste święta.\n14/08/2021 o 3:37 pm\nRaz na miesiąc przy czym była to paczka głównie dla Mamy; ja zjadałam może małą miseczkę w miesiącu, bo nie byłam tego aż taką wielbicielką, a wiedziałam, że Mamie zależy. Jeszcze dla mnie ojciec się godził na takie zakupowe szaleństwo. Mamie by się nie zgodził, więc… ona tak, ona czekała na to jak na swoiste święto.\n14/08/2021 o 10:30 pm\nJak zwykle: brak słów na określenie zachowania tego człowieka.\n15/08/2021 o 1:36 am\nA to ciekawe, bardziej smierdolił mi Nesquik :D i chocapic smakował mi zdecydowanie bardziej, więc wiecej dla mnie ^^\n15/08/2021 o 10:13 am\n15/08/2021 o 4:44 am\nJa w zależności od nastroju chrupałam te platki bądź nesquika. Baton zdecydowanie nesquika.\nŻałuję że so produkcji tych batoników nie używają płatków w standardowych rozmiarach tylko mikro :(\nCałe życie traktuje płatki śniadaniowe jako chrupacz. W mleku lądowały bardzo bardzo rzadko. Moja mama kochała tak samo jak maka Kimiko cini mini na sucho. Dziś gdyby jak to mówi miała czym gryźć jadła by je dalej. Niestety paczka niegdyś pochłaniana przez nią w trakcie serialu dziś jej wystarcza na rok… ta z lipca 2020 jeszcze dogorewa w pojemniku :( no ale takie są skutki lęku przed dentystą i sztuczną szczęką …\n15/08/2021 o 10:17 am\nZe znanych mi w rl osób tylko jedna chrupała płatki – właśnie Cini Minis – na sucho. Pewnie robiło/robi to więcej osób, tylko nie wiem.\n19/08/2021 o 1:04 pm\nBoże teraz stwierdzam, że ja byłam okropnym dzieckiem w podstawówce. Ja CODZIENNIE jadłam płatki nesquik, chocapic, cheeriosy i kanguski. Podróby? Nie ma opcji nawet, żadne oszukańcze nie wchodziły w grę, bo mała Ewelinka kręciła nosem. Zielona miseczka, którą od 7 roku życia podgrzewałam w mikrofali, bo sama się szykowałam do podstawówki kiedy rodzice pracowali jest jednym z nieodłącznych wspomnień mojego dzieciństwa.\n19/08/2021 o 7:34 pm\nW moim domu z dzieciństwa, gdyby w ogóle się pojawiły – co, przypominam, nie miało miejsca – zrobiłyby to właśnie pod postacią podróbek. Rodzice oszczędzali na produktach, na których oszczędzać się dało.


"POWSTANIE WIELKOPOLSKIE - CZARNKÓW ODZYSKANY"\nTo tytuł najnowszej produkcji Telewizji Asta. W plenerach północnej Wielkopolski zakończyły się zdjęcia do filmu o ważnej historii tego regionu. Teraz trwa montaż i praca nad efektami specjalnymi. Film będzie można obejrzeć w grudniu na antenie TV Asta, będzie też dostępny w kinach oraz na płytach DVD.\nPrzez plan filmowy przewinęło się kilkudziesięciu statystów z całego regionu. Była też profesjonalna charakteryzatorka oraz wsparcie operatorskie z łódzkiej filmówki. - To chyba największa produkcja z dotychczasowych Telewizji Asta i faktycznie w momencie kiedy mamy tylu różnych współpracowników, tylu różnych uczestników tej produkcji, to jest to wyzwanie, żeby wszystkich dograć - mówi kierownik produkcji filmu Tomasz Janczar.\nWażne sceny dla filmu były nagrywane w skansenie w Osieku oraz w Muzeum Okręgowym w Pile. Wnętrza muzealne imitowały Czarnków, a nawet Berlin, no i oczywiście Piłę. Piła była wyłączona z walk powstańczych, bo był tu zbyt silny garnizon niemiecki, w tym 149. Pułk Piechoty, ale tu zapadały ważne decyzje dla powstania. Tu też odbyło się zebranie Rady Ludowej. - Ciekawostką jest to, że to spotkanie odbyło się w domu Teofila Drozdowskiego na Nowym Rynku w Pile. Właśnie w Pile zapadły te ważne decyzje dotyczące właśnie dowództwa powstania na naszym terenie - tłumaczy Marek Fijałkowski, historyk z Muzeum Okręgowego w Pile i odtwórca roli Teofila Drozdowskiego. W zebraniu przedstawicieli Rady Ludowej w Pile uczestniczyli główni bohaterowie filmu, czyli dowódca powstania w okręgu nadnoteckim Zdzisław Orłowski oraz jego kuzyn Włodzimierz Raczyński. - I podczas tego spotkania nagle obaj panowie zostali aresztowani przez oddział niemiecki, nie wiadomo dlaczego tak się stało, konsternacja, nie było wiadomo, czy w ogóle dojdzie do walk na terenie północnej Wielkopolski, bo dowódca został aresztowany - dodaje Paweł Różycki, reżyser i scenarzysta oraz odtwórca roli ks. Zygmunta Dykierta. Walki jednak się odbyły, a północna Wielkopolska była ważną areną działań powstańczych. - Wielkopolanom wolności nie darowano, swoje miejsce w niepodległej Rzeczypospolitej musieli wywalczyć, zawalczyć o tę wolność kosztem tysięcy zabitych i tysięcy rannych - mówi Tadeusz Teterus, starosta czarnkowsko-trzcianecki i odtwórca jednej z ról.\nProdukcję filmu finansowo wsparł Marszałek Województwa Wielkopolskiego oraz samorządy powiatu czarnkowsko-trzcianeckiego, w tym starostwo oraz gmina Czarnków, a także miasto Czarnków, gmina Lubasz, miasto i gmina Wieleń oraz dwie czarnkowskie firmy.\nFot. Mikołaj Stelter - Szymański


Młodzi judocy „pokonywali granice” i zdobywali medale [ZDJĘCIA] • Rybnik - nowiny.pl - portal, gazeta - Racibórz, Wodzisław, Rybnik, Agronowiny\nMłodzi judocy „pokonywali granice” i zdobywali medale [ZDJĘCIA]\n17.01.2018 14:30 | 0 komentarzy | pm\nJeden z największych turniejów judo dla dzieci i młodzieży odbył się w Bielsku-Białej.\nPodbeskidzkie Towarzystwo Sportowe „Janosik” po raz siódmy zorganizowało Międzynarodowy Turniej Judo Dla Dzieci i Młodzieży „Pokonujemy Granice". Rekordowa liczba uczestników (1320 judoków z 95 klubów) rywalizowała 13 stycznia w hali widowiskowo-sportowa pod Dębowcem. Jak mówią organizatorzy, turniej ma charakter integracyjny, a jego głównym celem jest propagowanie i popularyzacja sportu wśród dzieci i młodzieży.\nOficjalnego otwarcia zawodów dokonał Juliusz Kowalczyk, wiceprezes Polskiego Związku Judo, a także prezes klubu Polonia Rybnik. – Ten turniej jest coraz większy, z roku na rok startuje więcej uczestników, przez co rywalizacja jest ciekawsza. To są szczególne zawody, przypominające piknik rodzinny. Mniej ważne są zwycięstwa poszczególnych zawodników, ważniejsza jest dobra zabawa. Przyjeżdżają tutaj całe rodziny, można powiedzieć, że jest to swoiste święto judo. Nie znam turnieju w Polsce, na którym startowałoby tylu judoków – powiedział wiceprezes PZJudo.\nHonorowym gościem imprezy był Jan Widera, wiceminister sportu, który gratulował organizatorom, a także podkreślał rolę sportu w kształtowaniu osobowości młodych ludzi. – Sport dzieci i młodzieży jest oczkiem w głowie naszego ministerstwa, ale również wszystkich tych, którym zależy na zdrowiu i kształtowaniu osobowości u młodych ludzi. Nie ma lepszego sposobu jak sport. Dlatego wspieramy takie imprezy, ale również naszych najbardziej utalentowanych sportowców, którzy np. uczestniczą w programie Team 100. Cieszę się, że są wśród nich również judocy. Nazwa programu jest już mocno umowna, bo na dniach będziemy podejmować decyzję o poszerzeniu grona sportowców, w wieku od 18. do 25. lat., którzy skorzystają z tego programu – zapowiedział wiceminister.\nJak w Holandii i Francji\nZmagania młodych judoków obserwował także prezes Śląskiego Związku Judo, który był pod sporym wrażeniem całej imprezy. – Nie jest łatwo zorganizować taki turniej. Sympatyczna atmosfera i znakomite warunki przyciągają uczestników. Jeżeli tak dalej pójdzie, organizatorzy będę musieli pomyśleć o jakimś limicie judoków. Bardzo fajne jest to, że tylu młodych ludzi nie ślęczy przy komputerach, tylko cały dzień uczestniczy w zawodach. Co ważne, te dzieci pozbawiają się kompleksów. Kilka razy uczestniczyłem w takich zawodach we Francji czy Holandii. Jak zobaczyłem turniej rozgrywany na 9 matach, to pomyślałem, że to jakieś szaleństwo. Okazuje się, że my też potrafimy coś takiego zorganizować. To znakomita popularyzacja judo – mówi Zenon Mościński, dodając, że w tych zawodach nie jest istotny wynik, ale sam udział. Trener może zobaczyć jak się zachowuje dziecko podczas imprezy, zaobserwować jego cechy wolicjonalne. Podobnego zdania jest Krzysztof Mika, trener dzieci w Polonii Rybnik. – Te dzieci, które tutaj startują, trenują w Rybniku trzy razy w tygodniu. Dla nich, podczas takich zawodów, najważniejsze jest zapoznanie się z atmosferą, obserwowanie jak wygląda duży turniej. Wynik jest sprawą drugorzędną – twierdzi trener z Rybnika. Zauważa jednocześnie, że dzięki trenowaniu judo i wyjazdom na takie zawody, młodzi ludzie nawiązują przyjaźnie, a z czasem są odważniejsi w kontaktach międzyludzkich.\nW zawodach rywalizowali zawodnicy z roczników od 2001 do 2009 i młodsi. Wśród nich było 43 judoków z Polonii Rybnik. Wywalczyli oni 3 złote, 6 srebrnych i 4 brązowe medale oraz pięć piątych miejsc i dwa siódme.\n„Pokonujemy granice” to nie tylko sportowa rywalizacja. Organizatorzy zadbali także o inne atrakcje, jak chociażby strefę zabawy, z której korzystać mogli zarówno młodzi zawodnicy, jak i odwiedzający turniej mali kibice. Większość uczestników opuszczając halę, już zapowiedziała, że za rok ponownie pojawi się w Bielsku-Białej.\nWyniki zawodników Polonii Rybnik\nDzieci: 1. miejsce: Jan Małecki, 2. miejsce: Franciszek Doliński, 5. miejsce: Jagoda Ciupek, Szymon Szulik, 7. miejsce: Wiktoria Tkocz, Hanna Grudka. Startowali także: Kuba Rak, Tobiasz Wójcik, Gosia Wilczek.\nMłodzicy: 1. miejsce: Dawid Szulik, 2. miejsce: Wojtek Mikszta, Marcin Gardian, 3. miejsce: Karolina Mika, 5. miejsce: Paulina Wita, Dominik Róg. Startowali także: Filip Goliński, Kacper Marszolik, Kacper Więcek, Bruno Zieleźny.\nJuniorzy Młodsi: 1. miejsce: Tadeusz Wystub, 2. miejsce: Natalia Kuczek Feć, Karol Kuczera, Eryk Rusinowski, 3. miejsce: Dawid Zduńczyk, Karolina Banet, Wojciech Pasieka, 5. miejsce: Wiktoria Szczepańska. Startował także: Adrian Zając.\nDobry występ judoków Polonii Rybnik w Ostrawie\nZłoty dzień Polonii Rybnik (ZDJĘCIA)\nSukcesy judoków Polonii Rybnik\nPierwsze walki małych judoków [ZDJĘCIA]\nGala judoków Polonii Rybnik [ZDJĘCIA]\nAgata Perenc w 16-stce mistrzostw świata [ZDJĘCIA]\nJudo Kids z dziewięcioma medalami w Rybniku\nnowiny.pl© Wszystkie prawa zastrzeżone. 2005-2021 nowiny.pl | [0.626s] Realizacja i oprogramowanie: vgroup.pl


Zobacz te 5 ciekawostek o tym jak zrobić fotowoltaikę w prosty sposób - Portal Fotowoltaika\nEnergia odnawialna to aktualny temat w świecie techniki. Człowiek potrzebuje coraz więcej energii, ponieważ technika się rozwija i następuje wiele zmian gospodarczych, których nie da się już zatrzymać. Energia nieodnaw\nDodane: 29-08-2020 13:31\nialna to taka, która się wyczerpuje. technika jednak już poszła do przodu i możemy pozyskiwać energię ze słońca, wiatru lub skorzystać z innych rozwiązań. Mamy ich wiele. Bardzo często spotkać się można z pozyskiwaniem energii słonecznej. Fotowoltaika to system, który przetwarza promienie słoneczne w energię. dzięki temu możemy mieć własny prąd a instalacja jest w pełni ekologiczna. Montujemy kolektory słoneczne i jesteśmy niezależni, jeśli chodzi o prąd. To duży komfort, zwłaszcza, że możemy zaoszczędzić pieniądze. fotowoltaika jest skuteczna również w dni pochmurne. Jest to energia odnawialna i pozyskiwana z natury. Świat wdraża nowe innowacje i dzięki temu ludziom żyje się wygodniej. Kolektory słoneczne widzimy już na wielu budynkach, co oznacza, że się to sprawdza i działa.\n6 Wypowiedzi Ekspertów Na To Jak skorzystać z kolektorów słonecznychSposób na to aby skorzystać z kolektorów słonecznych na sto procent!Przeczytaj ten wpis a dowiesz się jak Zamontować fotowoltaikęPrzeczytaj ten wpis a dowiesz się jak zrobić panele słoneczneSzukam informacji jak zarobić na kolektowach słonecznychZrób to wreszcie! Zacznij zainstalować panele słoneczne już w 7 dni!Nowe dane jak uruchomić fotowoltaikęJak w 2020 szybciej zamontować kolektory słoneczne?Wycena tego jak skorzystać z paneli słonecznychWycena tego jak zrobić panele słoneczneChciał Tylko dać panele słoneczne. Popełnił Błąd, Który Kosztował Go ...UWAGA! Stosując Te 10 Błędów NIGDY Nie Dowiesz Się Jak Zamontować fotowoltaikę6 Zaskakująco Skutecznych Sposobów Aby skorzystać z kolektorów słonecznychCzy można zainwestować w fotowoltaikę w niedzielę nie handlową?Czy zainstalować panele słoneczne jest łatwo?Radzimy jak montować kolektory słoneczne lepiejZrób to wreszcie! Zacznij zainstalować panele słoneczne już w 7 dni!Lubisz zyskać na fotowoltaice? Po przeczytaniu tego na pewno polubisz!Czy da się w 2020 zainstalować panele słoneczne?Jak można w 2020 skorzystać z fotowoltaiki?Zobacz te 5 ciekawostek o tym jak zrobić fotowoltaikę w prosty sposóbJak zrobić panele słoneczne - stawka godzinowaZamówić fotowoltaikę? Dokładnie!Radzimy jak skorzystać z fotowoltaiki skuteczniejJak używać fotowoltaikę na sto procent!Czy masz możliwość dać fotowoltaikę?6 Wskazówek Aby skorzystać z kolektorów słonecznychJak fajnie inwestować w fotowoltaikę?Jak można zyskać na fotowoltaice?Sposób na to aby skorzystać z kolektorów słonecznych na sto procent!


Lectio Divina na V Niedzielę Zwykłą w Roku C\nz Księgi proroka Izajasza 6, 1-2a. 3-8\n1 W roku śmierci króla Ozjasza ujrzałem Pana zasiadającego na wysokim i wyniosłym tronie, a tren Jego szaty wypełniał świątynię. 2 Serafiny stały ponad Nim; każdy z nich miał po sześć skrzydeł. 3 I wołał jeden do drugiego: «Święty, Święty, Święty jest Pan Zastępów. Cała ziemia pełna jest Jego chwały». 4 Od głosu tego, który wołał, zadrgały futryny drzwi, a świątynia napełniła się dymem. 5 I powiedziałem: «Biada mi! Jestem zgubiony! Wszak jestem mężem o nieczystych wargach i mieszkam pośród ludu o nieczystych wargach, a oczy moje oglądały Króla, Pana Zastępów!». 6 Wówczas przyleciał do mnie jeden z serafinów, trzymając w ręce węgiel, który szczypcami wziął z ołtarza. 7 Dotknął nim ust moich i rzekł: «Oto dotknęło to twoich warg, twoja wina jest zmazana, zgładzony twój grzech». 8 I usłyszałem głos Pana mówiącego: «Kogo mam posłać? Kto by Nam poszedł?». Odpowiedziałem: «Oto ja, poślij mnie!».\nPierwsze czytanie obrazuje powołanie Izajasza. Opis ten stanowi przykład głębokiego religijnego przeżycia proroka. Tekst został napisany około 742 roku przed Chrystusem, czyli w roku śmierci króla Ozjasza, w czasie kończącym okres dobrobytu i autonomii Izraela. Zasadniczym tematem fragmentu jest świętość i chwała Boga wznoszące się ponad wszelką formę ludzkiej wielkości i potęgi. Scenerię tego niezwykłego obrazu, którego elementem jest powołanie Izajasza, tworzą świątynia jerozolimska oraz obraz Boga ujętego antropomorficznie, siedzącego na tronie i otoczonego przez serafinów. W pierwszej części dzisiejszego tekstu (w. 1-4), pełnej symbolicznych i liturgicznych pojęć, przedstawiona zostaje teofania Boga i Jego transcendencja wobec wszelkiego stworzenia. Potwierdzają to sformułowania: „tron wysoki i wyniosły”, „tren Jego szaty wypełniał świątynię”. Gdy mowa o serafinach otaczających tron, słyszymy, że „każdy z nich miał po sześć skrzydeł”, a jeden do drugiego wołał: „Święty, Święty, Święty jest Pan Zastępów”. W drugiej części (w. 5-8) prorok w swojej wizji opisuje człowieka stojącego przed Boskim tronem. Wobec wielkości Boga rodzi się w proroku nieoczekiwana świadomość własnej niegodności i splamienia grzechem. Bóg jednak, dotykając jego ust, oczyszcza go i wzbudza w nim chęć do nowego życia. Pan zwraca się następnie do wspólnoty serafinów, szukając u nich rady co do rządzenia światem. Pośrednio jednak głos Boga wzywa Izajasza, aby przyobleczony w chwałę i świętość Boga poszedł prorokować w Jego imieniu. Prorok od razu wyraża gotowość do pełnienia swego posłannictwa: „Oto ja - odpowiada - poślij mnie!” (w. 8). Jest to przykład pełnej dyspozycyjności tego, kto jak Izajasz pozwala się porwać Bogu, który zbawia.\nz Pierwszego Listu św. Pawła Apostoła do Koryntian 15, 1-11\n1 Przypominam, bracia, Ewangelię, którą wam głosiłem, którąście przyjęli i w której też trwacie. 2 Przez nią również będziecie zbawieni, jeżeli ją zachowacie tak, jak wam głosiłem... Bo inaczej na próżno byście uwierzyli. 3 Przekazałem wam na początku to, co przejąłem: że Chrystus umarł - zgodnie z Pismem - za nasze grzechy, 4 że został pogrzebany, że zmartwychwstał trzeciego dnia, zgodnie z Pismem; 5 i że ukazał się Kefasowi, a potem Dwunastu, 6 później zjawił się więcej niż pięciuset braciom równocześnie; większość z nich żyje dotąd, niektórzy zaś pomarli. 7 Potem ukazał się Jakubowi, później wszystkim apostołom. 8 W końcu, już po wszystkich, ukazał się także i mnie jako poronionemu płodowi. 9 Jestem bowiem najmniejszy ze wszystkich apostołów i niegodzien zwać się apostołem, bo prześladowałem Kościół Boży. 10 Lecz za łaską Boga jestem tym, czym jestem, a dana mi łaska Jego nie okazała się daremna; przeciwnie, pracowałem więcej od nich wszystkich, nie ja, co prawda, lecz łaska Boża ze mną. 11 Tak więc czy to ja, czy inni, tak nauczamy i tak uwierzyliście.\nPowodem napisania tego Listu stały się pewne obiekcje Koryntian. Zrodziły się one na skutek powątpiewania w zmartwychwstanie Chrystusa. Były one na tyle powszechne, że stały się ostatecznie zagrożeniem nie tylko dla wiary, ale również jedności Kościoła. Paweł w swym Liście odpowiada na powyższe zastrzeżenia, wysuwając argumenty płynące nie tylko z wiary, ale także przekazując Koryntianom swoiste Credo. Zmartwychwstanie Chrystusa - zauważa - jest przedmiotem apostolskiego świadectwa. Jest bowiem - podkreśla mocno - wielu świadków zasługujących na to, aby im wierzyć. Twierdzą oni, że widzieli pusty grób i zmartwychwstałego Pana. Wśród nich - mówi Paweł - jestem i ja, który „za łaską Boga jestem tym, czym jestem” (w. 10). Dalej Paweł przywołuje fakt, że zmartwychwstanie Jezusa stało się podstawowym tematem apostolskiego przepowiadania. Było ono nie tylko przyczyną osobistego przylgnięcia Apostołów do nowej nauki Chrystusa, i to ze wszystkich sił, ale i fundamentem ich poczucia obowiązku w misyjnym zaangażowaniu. „Jeżeli Chrystus nie zmartwychwstał - stwierdza Paweł - daremne jest nasze nauczanie” i - dodaje po chwili - „próżna jest także wasza wiara” (1 Kor 15,14). Zmartwychwstanie Chrystusa jest więc bezpośrednim i najgłówniejszym przedmiotem wiary pierwszych chrześcijan, lecz „jeżeli Chrystus nie zmartwychwstał” - powie Paweł - to „jesteśmy bardziej od wszystkich ludzi godni politowania” (1 Kor 15,17-18). Godnymi politowania, nieszczęśliwymi, ponieważ oszukanymi i rozczarowanymi. Jest zatem oczywiste, że potwierdzeniem tego najbardziej zasadniczego wydarzenia w chrześcijaństwie jest nie tylko tradycja apostolska, ale również świadectwo wierzącej wspólnoty i każdego prawdziwego ucznia Jezusa.\nwedług św. Łukasza 5,1-11\n1 Pewnego razu - gdy tłum cisnął się do Jezusa, aby słuchać słowa Bożego, a On stał nad jeziorem Genezaret - 2 zobaczył dwie łodzie stojące przy brzegu; rybacy zaś wyszli z nich i płukali sieci. 3 Wszedłszy do jednej łodzi, która należała do Szymona, poprosił go, żeby nieco odbił od brzegu. Potem usiadł i z łodzi nauczał tłumy. 4 Gdy przestał mówić, rzekł do Szymona: «Wypłyń na głębię i zarzućcie sieci na połów!». 5 A Szymon odpowiedział: «Mistrzu, całą noc pracowaliśmy i nic nie ułowiliśmy. Lecz na Twoje słowo zarzucę sieci». 6 Skoro to uczynili, zagarnęli tak wielkie mnóstwo ryb, że sieci ich zaczynały się rwać. 7 Skinęli więc na współtowarzyszy w drugiej łodzi, żeby im przyszli z pomocą. Ci podpłynęli; i napełnili obie łodzie, tak że się prawie zanurzały. 8 Widząc to, Szymon Piotr przypadł Jezusowi do kolan i rzekł: «Wyjdź ode mnie, Panie, bo jestem człowiek grzeszny». 9 I jego bowiem, i wszystkich jego towarzyszy w zdumienie wprawił połów ryb, jakiego dokonali; 10 jak również Jakuba i Jana, synów Zebedeusza, którzy byli wspólnikami Szymona. A Jezus rzekł do Szymona: «Nie bój się, odtąd ludzi będziesz łowił». 11 I wciągnąwszy łodzie na ląd, zostawili wszystko i poszli za Nim.\nEwangelista przedstawia nam scenę powołania uczniów, którą kończy prostą uwagą. Wydarzenie ma miejsce po tym, jak Jezus wygłosił naukę skierowaną do tłumów i dokonał w Kafarnaum wielu cudów objawiających potęgę Boga (4, 33-41). Łukasz, podobnie jak Marek, odtwarza zasadniczą strukturę powołania, której istotę stanowi inicjatywa Chrystusa i natychmiastowość wezwania. Jednocześnie podkreśla fakt rozłąki i znaczenie naśladowania. W przypadku ucznia ta rozłąka musi być jak najbardziej radykalna: „zostawili wszystko i poszli za Nim” (w. 11). Naśladowanie zaczyna się więc dopiero wtedy, kiedy uczeń całą swoją uwagę w sposób wolny i całkowicie świadomy koncentruje na osobie Jezusa. Głównym tematem dzisiejszego fragmentu nie jest jednak rozłąka i naśladowanie, ale zawierzenie słowu Mistrza: „Odtąd - słyszy Szymon Piotr - ludzi będziesz łowił” (w. 10). Otóż istnieje bardzo ścisły związek pomiędzy cudownym połowem ryb a powołaniem ucznia. Ta relacja pokazuje, że działanie człowieka bez Chrystusa bywa bezowocne, a staje się płodne dopiero z Chrystusem. Słowo Jezusa, na które wypełniły się sieci, jest tym samym Słowem, które czyni skuteczną każdą działalność apostolską. Uczeń jest zaś wezwany, podobnie jak apostoł Piotr, do całkowitego zawierzenia słowom Jezusa, do uznania swojej grzeszności i do posłuszeństwa, również wtedy, kiedy nakaz może się wydawać absurdalny lub daremny. I jeszcze jedno: zauważmy, że odpowiedź pełna wiary jest owocem przyjęcia Objawienia i wyrazem przeżycia osobistego spotkania z Panem.\nDwa opowiadania, stanowiące treść pierwszego czytania oraz dzisiejszej Ewangelii, ukazują klasyczny biblijny schemat powołania człowieka do współpracy z Bogiem w dziele zbawienia ludzkości. Rdzeniem schematu - mówiąc obrazowo - jest ruch «dośrodkowy». Wywołuje go Bóg (lub Jezus), który przyciąga do siebie powołanego poprzez niezwykle intensywne doświadczenie religijne. Potem następuje odruch, czyli ruch drugi. Nazwijmy go «odśrodkowym», bo w jego następstwie osoba powołana, wyposażona w moc i odwagę, zostaje posłana do ludzi, aby działać dla ich dobra: „Kogo mam posłać? Kto by nam poszedł?”; „Idź i mów do tego ludu” (Iz 6, 8.9); „Nie bój się, odtąd ludzi będziesz łowił” (Łk 5,10). Wezwanie Boże nie jest skierowane wyłącznie do nielicznych wybranych (księży, zakonników czy zakonnic), ale - jak to często podkreślał w swoich dokumentach Sobór Watykański II do wszystkich, do każdego z ochrzczonych. Każdy z nas jest posłany, aby się «trudzić» dla zbawienia braci, gdyż każdy zgodnie z tym, co mówi św. Paweł we fragmencie z Listu do Koryntian podtrzymywany jest przez łaskę Boga, który jest z nami (por. 1 Kor 15,10). Musimy zatem postawić sobie pytanie: czy nasze «trudzenie» mieści się w ewangelicznej wizji spraw? Czy jest konsekwencją naszego zachwycenia się, jak to było w przypadku Piotra i uczniów, osobą Jezusa Chrystusa i przejęcia się Jego najważniejszą troską? Te pytania wskazują na źródło każdej autentycznej aktywności eklezjalnej. Wszystko, co nie wypływa z tego źródła, pozostaje zwykłą formą ludzkiego aktywizmu lub jedynie poszukiwaniem własnej satysfakcji, a nawet popisywaniem się przed innymi. Mamy «łowić ludzi», lecz nie dla tego obfitego życia, jakie On przyszedł nam ofiarować (J 10, 10), ale dla nas samych, ze względu na śmierć. Pamiętajmy więc, że tylko gdy wcześniej, dzięki więzi z Jezusem, rozpalimy w sobie ogień, możemy iść do innych ludzi na wzór św. Pawła, aby głosić im wielkie przesłanie o zmartwychwstaniu, które jest zwycięstwem nad śmiercią.\nZechciałeś włączyć nas, Panie, w to wspaniałe dzieło zbawienia ludzkości. Dałeś nam do rąk sieć, aby łowić ludzi w wielkim morzu świata. Wybrałeś nas do realizacji dla moich braci i sióstr Twego pragnienia tego życia, które się nigdy nie kończy i pełne jest radości. Jesteśmy Ci za to wdzięczni, Panie. W swojej szczodrobliwości obdarzyłeś nas wielkim darem, ponieważ w ten sposób staliśmy się przedłużeniem Twoich rąk, przez które możesz działać w dzisiejszym świecie.\nChcemy zawsze wiernie odpowiadać na Twoje wezwanie. Chcemy wciąż na nowo zachwycać się Tobą i Twoim zaproszeniem, tak aby każde nasze działanie było zawsze wypełnione ewangelicznym sensem. Dotknij więc naszych ust rozpalonym węglem, który oczyszcza, jak serafin oczyścił wargi Izajasza, abyśmy mogli głosić naszym braciom słowa życia. Wspieraj nas nieustannie swoją łaską, jak pośród wielu trudności wspierałeś Pawła. Bo tylko dzięki Twojej łasce możemy być pewni dochowania wierności i pewni nieposkromionej odwagi.\nNazywać umiłowanym Słowo i ogłosić je «pięknym», znaczy zaświadczyć bez żadnego udawania i oszustwa, że Bóg kocha i jest kochany. Oznacza to także podziwiać Jego łaskawość i być pełnym podziwu wobec Jego łaski. Jego piękno jest w istocie Jego miłością i ta miłość jest zawsze większa od tej, której się spodziewamy. Jak piękny jesteś, Panie Jezu, wobec swoich aniołów, jako Bóg w swojej wieczności! Jak piękny w swojej wieczności jesteś dla mnie, Panie mój! Jak piękny jesteś dla mnie, Panie mój, także i wtedy, kiedy zrzekłeś się swojego piękna! Oto od chwili, gdy je odrzuciłeś, kiedy wyzbyłeś się wszystkiego - Ty, światło wieczne - naturalnych promieni, jeszcze bardziej błyszczy Twoja litość, jeszcze bardziej uwypukla się Twoja miłość, bardziej promienieje wspaniała łaska. Jak piękna jesteś dla mnie w swoim narodzeniu, o gwiazdo Jakuba, jak wspaniały jesteś dla mnie kwiecie rodzący się z korzenia Jakuba. Rodząc się z wysoka jako światło, nawiedziłeś mnie płaczącego w ciemnościach! Byłeś godny podziwu i wspaniały, również ze względu na niebiańskie cnoty, kiedy przez Ducha Świętego zostałeś poczęty, kiedy narodziłeś się z Dziewicy, trwałeś w niewinności życia, a potem gdy dawałeś się poznać w bogactwie Twojego nauczania, w blasku cudów, w objawianiu tajemnic! Podobnie po swej śmierci cudownie zmartwychwstałeś z serca ziemi! I w końcu, cudownie w swym blasku, o Królu chwały, powróciłeś na wysokości niebios! Jak po tym wszystkim moje kości mogłyby nie powiedzieć: „Czy jest ktoś równy Tobie, Panie?”.\nŚw. Bernard z Clairvaux, Sermoni sul Cantico dei cantici 45, 8n\n„Wielkie rzeczy uczynił mi Wszechmocny, a święte jest Jego imię” (Łk 1, 49).\nSpotkanie z Bogiem pozwala mi ciągle dostrzegać nowe przestrzenie miłości i nie pozwala mi w najmniejszym stopniu myśleć, że uczyniłem już wystarczająco dużo. Miłość skłania mnie bowiem ku poznaniu i pozwala - mówiąc obrazowo - wejść w wolę Boga, gdzie cierpienie świata staje się moją pielgrzymią torbą. W tej torbie jest nieustanne pragnienie: „Panie, jeśli chcesz, poślij mnie. Oto jestem gotowy, aby iść i wyzwolić brata, nasycić go, przyjść mu z pomocą. Jeśli więc chcesz, poślij mnie”. W świecie, w którym panuje kryzys ludzkich uczuć, w którym ludzie cierpią z powodu wojen, głodu, spotkanie z Bogiem cię przemieni, sprawi, że na twojej twarzy pojawią się odcienie Boskiego wizerunku, napotkanej miłości wraz z odrobiną smutku. Ja spotkałem Pana, ale spotkałem również różne formy ludzkiej biedy. Ale, zważywszy na te liczne przejawy niesprawiedliwości - a wiele z nich widziałem - nie uległem i nie chciałem ulec pokusie, by powiedzieć: „Ojcze, nie jesteś Ojcem”. W poczuciu sprawiedliwości mogłem jedynie powiedzieć: „Człowieku, człowieku, nie jesteś bratem”. I postanowiłem sobie wzbudzić w sercu pragnienie, abym to ja stawał się coraz bardziej bratem, bardziej Bożym człowiekiem, bardziej świętym, by szerzyć konkretną miłość, która przynagla nas, abyśmy podążali z pomocą głodnym, ofiarom przemocy, tym, którzy nie znają nawet swoich praw, tym, którzy nie pytają się, skąd przyszli i dokąd idą. Trzeba żyć codziennością spotkania z Bogiem, zmieniając z wolna samych siebie. Widziałem, jak realizują się liczne marzenia. To niesłychane. Ale to, co wciąż mnie zdumiewa, ma swój początek w wydarzeniu, kiedy to dzieci, młodzież, a nawet dorośli w różnym wieku wskazali mnie jako ojca, jako doradcę, jako serdecznego przywódcę. Tego się w ogóle nie spodziewałem. Za każdym więc razem, gdy ktoś powierza się mojej radzie, w głębi swojej duszy padam na kolana i powtarzam sobie: „Kim ja jestem? Kim jestem, abym był godny kierować ludźmi lepszymi ode mnie?”. Nie, nie jestem tego godzien, ale Panie, na Twoje słowo „stanę się siecią” i wezmę udział w Twoim cudownym połowie.\nErnesto Olivero, Amare con il cuore di Dio [Torino 1993, s. 7-9]\n„Wypłyń na głębię!”. To wezwanie wypowiedziane u brzegów Jeziora Galilejskiego miało sens praktyczny - była to propozycja, ażeby Piotr odbił od brzegu i mimo zniechęcenia raz jeszcze zarzucił sieci. Równocześnie jednak miało ono głęboki sens duchowy: było zachętą do wiary. Tak właśnie zrozumiał je Piotr i zawierzył: „Panie, (...) na Twoje słowo zarzucę sieci” (Łk 5, 5). To zaś zawierzenie stało się fundamentem apostolskiej misji, jaką Chrystus przekazał Piotrowi, mówiąc: „Nie bój się, odtąd już ludzi łowić będziesz” (Łk 5,10). Duc in altum! Dziś te Jezusowe słowa kieruję do każdego i każdej z was: Wypłyń na głębię! Zawierz Chrystusowi, pokonaj słabość i zniechęcenie i na nowo wypłyń na głębię! Odkryj głębię własnego ducha. Wnikaj w głębię świata. Przyjmij słowo Chrystusa, zaufaj Mu i podejmij swą życiową misję. Ludzie nowego wieku oczekują Twojego świadectwa. Nie bój się! Wypłyń na głębię – jest przy tobie Chrystus.\nJan Paweł II [przemówienie do młodzieży zgromadzonej nad Lednicą, 2 czerwca 2001]


Fotogaleria - Wycieczka Przedszkolaków do Leśniczówki Napromek\nWycieczka Przedszkolaków do Leśniczówki Napromek\n28 września dzieci z grupy X uczestniczyły w wycieczce autokarowej do Napromka, gdzie znajduje się Ośrodek Rehabilitacji Zwierząt Leśnych.\nDzieci zostały powitane przez Pana leśniczego, który opowiedział na czym polega funkcjonowanie ośrodka. Przedszkolaki dowiedziały się, że do „szpitala” przyjmowane są zwierzęta wymagające pomocy, a po leczeniu i uzyskaniu pełnej samodzielności wypuszczane są do naturalnego środowiska. Razem z leśniczym zwiedziły Ośrodek, obserwując znajdujące się tam zwierzęta. Pacjentami Ośrodka są sarny, łoś, daniele, myszołowy, wiewiórki, bociany, jeże. Dzieci widziały także wilka, który przebywał na rehabilitacji. Natomiast dziki po obfitym śniadaniu spały w swojej zagrodzie i nie mogliśmy ich obejrzeć.\nNieopodal leśniczówki znajduje się ścieżka przyrodnicza „Uroczysko Napromek”, która biegnie przez bukowy las. Wraz z panem leśniczym odbyliśmy pieszą wycieczkę słuchając opowieści o lesie i zwierzętach tam mieszkających. Piesza wycieczka była również doskonałą okazją do obserwacji jesiennej przyrody. Wracając do przedszkola postanowiliśmy odwiedzić to niesamowite miejsce wiosną.