Emil Karewicz nie został pochowany - WP Gwiazdy\nSerialowy Hermann Brunner odszedł już ponad tydzień temu, jednak jego bliscy nie zdecydowali się na pochówek, a jedynie na kremację. Powodem są kolejne obostrzenia dotyczące spotkań w grupach większych niż pięć osób ze względu na panoszącą się pandemię.\n– Rodzina już skremowała aktora. Ale na razie pogrzeb się nie odbędzie. Najbliżsi Emila postanowili przeczekać ten trudny czas, w którym panuje koronawirus. Pogrzeb odbędzie się, kiedy wszyscy będą mogli go pożegnać. Nie wyobrażają sobie, by było inaczej – powiedział przyjaciel rodziny Emila Karewicza w rozmowie z "Super Expressem".\nKilka dni temu dzieci aktora pożegnały go nekrologiem w "Gazecie Wyborczej":\n- Kochany Tato, zniknąłeś nam z oczu na wieczne sny, tak ani uwierzyć, ani się pogodzić. Wiele od życia nie chciałeś, często się uśmiechałeś, wiele ról zagrałeś.Tak naprawdę nie odszedłeś. Każde z nas jest dumne, bo ma w sobie cząstkę Ciebie. Dziękujemy, bardzo za Tobą tęsknimy - czytamy.\nEmil Karewicz zostanie pochowany w Marysinie Wawerskim. Spocznie w tej samej mogile, co jego trzecia żona, Teresa, z którą byli małżeństwem przez 62 lata. Kobieta zmarła osiem lat temu, w kwietniu 2012 roku.\nGrób żony Emila Karewicza, w którym spocznie aktor


edniego stopnia ogrzewania na czujniku zamontowanym przy grzejniku. Dzięki temu można także kontrolować wysokość opłat za ogrzewanie w okresie zimowym. Pierwsze uruchomienie centralnego ogrzewania w bloku odbywa się pod kontrolą specjalistów, którzy je odpowiednio sprawdzają przed oddaniem do użytku. Natomiast uruchomienia centralnego ogrzewania przed kolejnym okresem grzewczym mogą dokonać pracownicy administracji budynku zajmujący się jego konserwacją i wykonujący potrzebne w nim naprawy. Współpraca kolektorów słonecznych z ogrzewaniem podłogowymW naszych czasach bardzo rozpowszechnionym zjawiskiem jest wykorzystywanie energii słonecznej do ogrzewania domu. W tym celu na domach montowane są kolektory słoneczne, a dodatkowo wstawiane duże okna w tych częściach domu, które są bardzo nasłoneczniane, co wzmacnia efekt nagrzewający. Jednak w naszym klimacie same kolektory słoneczne nie wystarczają do skutecznego ogrzewania domu, dlatego bardzo często współpracują one z ogrzewaniem podłogowym, które ogrzewa dom od podłoża i dodatkowo ochrania je przed napływem zimnego powietrza. Poza tym można montować w domach żaluzje zewnętrzne, które dodatkowo ochraniają budynek przed wychłodzeniem, a same kolektory wykorzystywać do ogrzewania wody używanej do kąpieli czy mycia naczyń. Niedrogie ogrzewanieOgrzewanie w dobrej cenie może być montowane we wszystkich pomieszczeniach mieszkalnych i domowych. Tańsze metody ogrzewania wykorzystywane są również podczas montażu ogrzewania w budynkach gospodarczych oraz w galeriach handlowych i wszelkiego rodzaju innych pomieszczeniach. Wszystko to sprawia, że posiadacze wszelkiego rodzaju budynków mogą je ogrzewać w bardzo oszczędny sposób i nie muszą martwić się o to, że kiedyś braknie im pieniędzy na kupno kolejnych materiałów grzewczych. Na dodatkowe oszczędności grzewcze pozwala fakt, że niektóre piece działają bez przerwy przez wiele godzin, a nawet dni. Nie trzeba na nich podnosić temperatury ani dorzucać nowych materiałów grzewczych pozwalających na przedłużenie okresu grzewczego.\nNagrzewnice, kaloryfery, ogrzewanie - kilka cieplych slówZimowy taras - jak go ogrzać?Różne źródła ciepła - porozmawiajmy o ogrzewaniuJak ogrzać magazyn, domek ogrodowy, zimowy taras?Sposoby na ogrzewanie problematycznych przestrzeniRóżne źródła ciepła - porozmawiajmy o ogrzewaniuSposoby na ogrzewanie magazynówZimowe inspiracje - kilka faktów o cieple i ogrzewaniuPiece, kotły, nagrzewnice - co powinieneś o tym wiedziećSposoby na ogrzewanie zimowych tarasówOgrzewanie - tego mogłeś nie wiedziećJak mieć ciepło w domu, w domku ogrodowym lub w magazynie?Sposoby na ogrzewanie magazynówSposoby na ogrzewanie zimowych tarasówZimowe inspiracje - kilka faktów o cieple i ogrzewaniuSposoby na ogrzewanie zimowych tarasówRóżne źródła ciepła - porozmawiajmy o ogrzewaniuSposoby na ogrzewanie magazynówSposoby na ogrzewanie zimowych tarasówCo to są nagrzewnice i kilka ciekawych faktów o ogrzewaniuPiece, kotły, nagrzewnice - co powinieneś o tym wiedziećSposoby na ogrzewanie problematycznych przestrzeniZimowy taras - jak go ogrzać?Sposoby na ogrzewanie problematycznych przestrzeni Zima - co warto wiedzieć o ogrzewaniuSposoby na ogrzewanie problematycznych przestrzeniKilka faktów na temat ogrzewaniaSposoby na ogrzewanie magazynówPoradnik zimowy - ogrzewanieO nagrzewnicach - kilka ważnych informacji


Salon, meble tapicerowanwe | Zakład tapicerski Oksana & Wlodek Opole\nSalon jest po to, by w nim wypoczywać lub zaprosić gości. Po ciężkim dniu pracy wracamy do domu i chcemy „ułożyć” się wygodnie na kanapie, włączyć telewizor czy poczytać książkę; lub w weekend chcemy wspólnie z przyjaciółmi spędzić wieczór w miłej i radosnej atmosferze. Dlatego tak ważne jest odpowiednie umeblowanie salonu. Dobrze dobrana kanapa, komplet wypoczynkowy czy sofa to centralny element każdego salonu. Musi być wygodna, funkcjonalna i oczywiście fantastycznie się prezentować. U nas możesz zamówić taki komplet wypoczynkowy, który będzie spełniał wszystkie te tak ważne cechy. Możemy dla Ciebie wykonać go według Twojego własnego projektu lub zrobić taki jak na zaprezentowanych zdjęciach.


[WIDEO] Agresja, doskok, mocna psycha. Kulisy meczu Polska – Bośnia i Hercegowina - Łączy nas piłka\nStrona główna › Reprezentacja › Reprezentacja A › [WIDEO] Agresja, doskok, mocna psycha. Kulisy meczu Polska – Bośnia i Hercegowina\n[WIDEO] Agresja, doskok, mocna psycha. Kulisy meczu Polska – Bośnia i Hercegowina\nPomeczowe spotkanie „Górala” z Tomkiem Komendą, nietypowa cieszynka „Lewego”, udawanie „Ziela”, no i dyskusja o tym, co u obrońcy powoduje na boisku największą satysfakcję. – Pierwszy raz w życiu trafiłem z głowy! – wypalił przed naszą kamerą Karol Linetty. Przed wami „od kuchni” środowy mecz Ligi Narodów UEFA z Bośnią i Hercegowiną. Zobaczcie, jak w środku reprezentacji Polski wyglądały dwa dni we Wrocławiu, zakończone pewnym 3:0, które dało podopiecznym Jerzego Brzęczka awans na pozycję lidera naszej grupy, przed Włochami i Holandią.


Nieruchomości i rynek pracy CEE w cieniu pandemii - eGospodarka.pl - Raporty i prognozy\neGospodarka.pl › Wiadomości\t› Gospodarka\t› Raporty i prognozy\t› Nieruchomości i rynek pracy CEE w cieniu pandemii\nNieruchomości w cieniu koronawirusa © denphumi - Fotolia.com\nBNP Paribas Real Estate przedstawia raport „HOW R U CEE?". Opracowanie przygląda się m.in. wpływowi, jaki pandemia wywarła na działania deweloperów i inwestorów w czterech krajach regionu CEE: w Polsce, Czechach, na Węgrzech i w Rumunii. Badaniem objęto również sytuację na rynku pracy. Oto, co udało się ustalić.\nPrzeczytaj także: Atrakcyjność inwestycyjna miast na świecie 2012\nJak pierwsze miesiące pandemii wpłynęły na terminowość prac deweloperów, zmiany w projektach i oczekiwania ze strony najemców w czterech największych krajach Europy Środkowej?\nJak mocno uderzyły w inwestorów działających w Polsce, Czechach, na Węgrzech i w Rumunii dwie pierwsze fale kryzysu zdrowotnego?\nKtóre sektory okazały się najbardziej odporne na wirusa i jak na to wszystko zareagowały rynki pracy?\nZ raportu, w którego opracowaniu pomagały Bank BNP Paribas, Hays Poland, act legal Polska oraz Francusko-Polska Izba Gospodarcza, Holendersko-Polska Izba Gospodarcza i Belgijska Izba Gospodarcza wynika, że\nRok w pandemii sporo nas nauczył. Dla wielu był rokiem zmian strategii oraz planów i to nie tylko tych zawodowych. Dotychczas w naszych raportach z cyklu „How R U CEE?” pytaliśmy kraje Europy Środkowej, jak się ma ich nieruchomościowy biznes. W ostatniej publikacji, do udziału w której zaprosiliśmy ważnych partnerów, musieliśmy zadać inne pytanie: jak przechodzicie koronawirusa i jak wpływa on na wasze działania? Zależało nam, żeby dane motywowały nas do refleksji, do lepszego wyciągania wniosków. Do zmiany. Bo właśnie od kierunku, w którym będzie zmieniał się rynek nieruchomości, rynek pracy i gospodarka w ogóle będzie zależeć przyszłość naszego regionu – mówi Patrycja Dzikowska, Dyrektor Działu Badań i Analiz Rynkowych BNP Paribas Real Estate Poland.\nNieruchomości w cieniu koronawirusa\nBadanie pokazało, że koronawirus nie zatrzymał deweloperów. Aż 87 proc. zadeklarowało, że zamierza zakończyć projekty w terminie, a jeśli miałyby wystąpić opóźnienia, to nie będą one dłuższe niż 3 miesiące.\nNa pytanie o przyczyny ewentualnych przesunięć, najwyżej na liście znalazły się odpowiedzi dotyczące: spadku zainteresowania najemców (52 proc.), spełnienia wymogów stawianych przez banki i instytucje finansujące (36 proc.), wzrostów kosztów budowy, a w szczególności kosztów pracy i materiałów (21 proc.). Co istotne, znacząca większość deweloperów (83 proc.) była gotowa rozpocząć zaplanowane projekty zgodnie z wcześniej ustalonymi harmonogramami. Wyniki pokazały, że koronawirus nie wywrócił też do góry nogami planów budowlanych.\nWiększość ankietowanych deweloperów (69 proc.) zaznaczyła odpowiedź, że w ogóle nie zamierza ich zmieniać, przy 14 proc., która rozważa budowę w etapach, 10 proc. skłonnych wdrożyć nowe rozwiązania techniczne i zaledwie 7 proc. planujących zmniejszenie swoich projektów.\nWartym odnotowania jest, że pierwsze miesiące pandemii mocno wpłynęły na spadek zainteresowania ze strony najemców. Odczuło go w sumie ponad 70 proc. deweloperów. Spora część, bo stanowiąca 17 proc., zwróciła uwagę na początkowe zmniejszenie popytu i powrót pod koniec roku do zainteresowania sprzed pandemii.\nWażną, z rynkowego punktu widzenia informacją, jest utrzymanie stawek czynszowych lub niewielka ich korekta w przedziale 5-10 proc. W badaniu opowiedziało się za nią 81 proc. przebadanych deweloperów.\nPomimo tego, że pandemia lżej lub mocniej zaciągnęła hamulec w wielu działaniach inwestorów na 4 największych rynkach Europy Środkowej, to jednak wirusowi nie udało się zatrzymać inwestycji. Tylko 13 proc. badanych inwestorów całkowicie wstrzymała projekty, przy 20 proc. notujących ożywienie i 27 proc. deklarujących względną stabilność. Kryzys zdrowotny odciśnie jednak piętno na średnio i długofalowych strategiach inwestycyjnych, których rewizję zapowiedziało łącznie 54 proc. rynkowych graczy. W prognozach dotyczących powrotu rynku do formy panuje umiarkowany optymizm.\nNajwiększa część – 38 proc. – inwestorów przewiduje, że zajmie to więcej niż 12 miesięcy, przy 21 proc. opowiadających się za okresem od 6 do 12 miesięcy i 14 proc. za czasem między 3 a 6 miesięcy. Prawie co 5 badany (18 proc.) nie wierzy w powrót rynku do kondycji sprzed pandemii. Większy optymizm dotyczy powrotu do normalności rynku wynajmu, gdzie przeważająca jest opinia inwestorów (36 proc.), że zajmie to między 6 a 12 miesięcy, a co piąty twierdzi, że jeszcze krócej, między 3 a 6 miesięcy. W ocenie i przewidywaniach rynkowych graczy dotyczących warunków najmu w przyszłości da się zauważyć istotną rolę elastyczności kontraktów (29 proc.) i skracaniem okresu wynajmu (27 proc.).\nTrendy obserwowane w ostatnich latach w Polsce, tj. słabnąca pozycja wynajmujących wobec tzw. kluczowych najemców, pociągająca za sobą ich oczekiwania w zakresie nakładów inwestycyjnych ze strony wynajmujących, oparcia czynszów o obroty czy też mechanizmów all-in czy capped fees, przeniesienie się handlu na platformy e-commerce, ograniczenia wynikające z zakazu handlu w niedzielę wraz z ograniczeniami w działalności centrów handlowych (zarówno prawnymi, jak i faktycznymi, wynikającymi z pandemii) zadały poważny cios branży – komentuje Michał Wielhorski, Partner zarządzający współkierujący praktyką nieruchomości w act legal Polska.\nSektor logistyczny postrzegany jest jako najbardziej atrakcyjny i perspektywiczny zarówno dla deweloperów, jak i inwestorów. Dodatkowo, prawne ograniczenia dotyczące pandemii (poza oczywistymi problemami pracowniczymi) nie dotknęły graczy z sektora logistycznego w takim stopniu, jak innych uczestników rynku nieruchomości komercyjnych. To wszystko sprawia, że inwestycje magazynowe postrzegane są jako bezpieczne – mówi Marek Wojnar, Partner zarządzający współkierujący praktyką nieruchomości w act legal Polska.\nZawirowania związane z pandemią i wprowadzane lockdowny w równie dużym stopniu co rynek nieruchomości, dotknęły też rynek pracy. Eksperci agencji doradztwa personalnego Hays, na potrzeby raportu "How R U CEE?" przeanalizowali wpływ, jaki miały one na aktywność specjalistów i pracodawców, mobilność pracowników, poszukiwane kompetencje, a także na najbardziej atrakcyjne branże w każdym z 4 przebadanych krajów.\nMimo że firmy i pracownicy wciąż ostrożnie podejmują decyzje związane z zatrudnieniem, to polski rynek pracy wykazał się odpornością na zmiany wywołane pandemią. Rok temu część pracodawców wstrzymała realizację strategii HR, jednak wraz z upływem czasu obserwujemy stały wzrost liczby rekrutacji na stanowiska specjalistyczne. Aktualnym wyzwaniem dla pracodawców pozostaje luka kompetencji, która niesie za sobą trudności w pozyskiwaniu ekspertów z unikatowymi umiejętnościami. Niedobór kompetencji jest problemem w skali globalnej i w najbliższej przyszłości będzie motywować firmy do inwestycji w programy szkoleń i podnoszenia kwalifikacji – komentuje Marc Burrage, Dyrektor Zarządzający Hays Poland.\nWięcej na ten temat: rynek nieruchomości, nieruchomości, deweloperzy, nowe inwestycje, rynek pracy, skutki pandemii, inwestycje w nieruchomości, nieruchomości komercyjne


Skąd czerpać siłę do zmian? – Zwierciadlo.pl\nSkąd czerpać siłę do zmian?\nKażdy z nas czasami znajduje się w sytuacji, która go przerasta. Kiedy niekorzystna zmiana nieuchronnie nadciąga, myślimy o tym co będzie za chwilę, ale to niestety paraliżuje nas jeszcze bardziej.\nKażdego może spotkać choroba, utrata pracy, mieszkania, rozwód itp. To, co wtedy dzieje się w naszej głowie to najczęściej chaos myśli, tworzenie czarnych scenariuszy, obawy o przyszłość… może też pojawić się bezradność. Taka reakcja zazwyczaj powoduje, że zaczyna nam brakować energii do przeciwstawienia się temu, co ma się stać lub co już się wydarzyło. Kluczowe w takiej sytuacji jest znalezienie siły do działania. Skąd ją jednak wziąć skoro zasoby są już na wyczerpaniu, a spojrzenie w przyszłość nie daje nadziei?\nTa siła, której w takim momencie bardzo potrzebujemy jest ciągle w nas i możemy mieć do niej dostęp. Kluczem jest zmiana podejścia do tego, co nas spotyka. Pierwszy krok, który warto wykonać to dokładne przyjrzenie się temu, co postrzegamy jako bardzo trudną sytuację. Ale uwaga: patrzymy używając tylko zmysłu obserwacji! Nie dodajemy do tego obrazu żadnych myśli, emocji, ocen. Są teraz zbędne. Będziemy mieli z pewnością nową percepcję całości. To, co wcześniej widzieliśmy było iluzją, która została stworzona przez nieprzyjemne emocje, gdzie obawy były dominującym odczuciem – tego typu stany jak soczewka powiększają niepożądane przez nas fragmenty obrazu pokazując, jakby w złowrogim kalejdoskopie, tylko nieakceptowaną rzeczywistość.\nMoże to zabrzmi absurdalnie, ale czas pogodzić się z tym co właśnie zobaczyliśmy. Zgoda na to co się aktualnie dzieje, stanie się punktem przełomowym w naszej reakcji. Zgoda połączona z akceptacją stanu rzeczy. Zgoda, która jest wyrazem pogodzenia, ale nie zaniechaniem działania. Jest to pogodzenie się z tym co widzimy bez osądów i wartościowania, czy to jest dobre czy złe, czy na to zasługujemy czy nie i w końcu czyja to jest wina. To są tylko nasze myśli, to nie jest rzeczywistość.\nDzięki takiemu postrzeganiu uzyskujemy obraz zbliżony do prawdziwego. Obserwując bez interpretacji i emocji zaczynamy dostrzegać prawdziwe proporcje elementów całej układanki. Pojawiają się pierwsze blade kolory. Najczęściej sama sytuacja nie jest zła, to nasze myślenie ją taką ukazuje. Ciągle nie jest komfortowo, ale większy spokój daje nadzieję, że opanujemy to, co nas spotkało. Czasami taki proces zajmuje dni lub tygodnie, ale warto ten czas poświęcić, żeby w końcu zacząć działać inaczej.\nKiedy znowu pojawi się lęk, skieruj na niego uwagę i nazwij go „to jest mój lęk”. Możesz też uprzejmie go przywitać „witaj lęku”. Skieruj na niego swoją soczewkę i odczytaj przesłanie jakie niesie. Pobądź z nim chwilę w uważności i poobserwuj go, a zobaczysz, że ustąpi, spełniając uprzednio swoje zadanie. Zazwyczaj polega ono na przekazaniu ci jakiejś ważnej wiadomości. O ile oczywiście masz gotowość na jej odebranie.\nSkąd w takim razie biorą się te emocje i „czarne” myśli? Najczęściej wynika to z faktu, że nie spełniły się nasze oczekiwania. A to oznacza, że zapewne nastawiliśmy się na jakiś wynik i gorąco tego pragnęliśmy. Popatrzmy, jak reagują małe dzieci, kiedy nie otrzymują tego, czego chcą. Taki stan oznacza brak gotowości na inny rezultat niż zakładany. Pojawia się rozczarowanie, później zniechęcenie i cierpienie. Jesteśmy przywiązani do jakiegoś rezultatu, a kiedy on się nie pojawia następuje rozczarowanie. Kto wie, być może my ludzie nadmiernie angażujemy się we własne problemy?\nKiedy zmienisz ten proces myślenia to nawet pomimo, iż sytuacja nie uległa zmianie, poczujesz, że powoli zaczynasz nad nią panować i odzyskiwać kontrolę. Moc dokonywania zmian pochodzi właśnie z umiejętności akceptacji! Dlatego w końcu zaczynasz działać z nową dawką energii.\nTekst: Rafał Nykiel, coach i trener (International Coaching Community)\nŹródło: Konferencja „Zmiany w życiu – Pierwszy krok” 12 września 2015.\nJuż 12 września w warszawskim Centrum Targowo-Kongresowo MT Polska najlepsi trenerzy personalni, terapeuci oraz psychologowie w Polsce podpowiedzą jak w codziennej krzątaninie między pracą, domem, dziećmi i natłokiem codziennych zobowiązań nie zgubić radości i poczucia celu w życiu. Specjaliści poprowadzą szereg prelekcji, w których zwrócą uwagę m.in. na zjawisko wypalenia zawodowego czy spadającej samooceny. Zdradzą jak skutecznie przezwyciężyć te coraz powszechniejsze problemy społeczne w Polsce. Bilety na bilety na www.zmianywzyciu.pl/konferencja\nWyrzuty sumienia – co zrobić, gdy zatruwają nam życie?\njak zmienić nastawienie na pozytywnenastawienie do życiapozytywne myśleniepozytywne nastawieniepsychiczna siłaskąd czerpać nadziejęwewnętrzna siła


Sam ubrał gatki:)))))) - Forum 2021 - RODZICE.PL\nSam ubrał gatki:))))))\nOlo już od jakiegoś czasu potrafił się sam rozebrać, samodzielnie ubierał buciki i czapeczkę a dzisiaj wstał z łóżka i ubrał sobie majteczki, i to jeszcze tak, jak trzeba:)) Zdolniacha co?\n2 odpowiedzi na pytanie: Sam ubrał gatki:))))))\nRe: Sam ubrał gatki:)\nOlo wspaniale się rozwija\nzresztą w dużej mierze dzięki super-mamusi\nserio tak myślę\nznam 4-latkę, która nie potrafi się nawet rozebrać, nie wspominając o ubieraniu\nstoi i czeka aż mama wszystko zrobi\nzdradzisz jak go nauczyłaś?\nO to chodzi, że go nie uczyłam parę razy powiedziałam dla żartu “Rozbieraj się sam” no i dziecko się rozebrało Hi,Hi. A dzisiaj rano to też jego inicjatywa, podpatrzył, że mamusia jak wstaje to się przebiera i on też tak zrobił. Dzięki za komplement, mamusia to chyba w granicach normy, za to synuś bystrzacha.\nZnasz odpowiedź na pytanie: Sam ubrał gatki:))))))\nwyprawka dla bobaska!!!


Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego. | tekst nr 27940\nNumer publikacji: 27940\nNAUCZYCIEL MATEMATYKI I ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH\nW ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W BRWINOWIE\n/TERMIN STAŻU 01.09.2012 - 31.05.2015/\nPracuję jako nauczyciel matematyki i zajęć komputerowych od 2005 roku w Zespole Szkół Nr 1 w Brwinowie. Rozpoczynając pracę\nw zawodzie nauczyciela, wiedziałam, że muszę na bieżąco doskonalić swój warsztat pracy, ponieważ od tego będzie zależała przyszłość moich wychowanków. Zawsze zależało mi na dobru ucznia i dobrym imieniu szkoły, w której przyszło mi pracować. Podejmując decyzję o awansie zawodowym, myślałam przede wszystkim o podniesieniu efektywności działań dydaktyczno-wychowawczych, wzbogaceniu kwalifikacji\ni umiejętności pedagogicznych oraz promocji szkoły. Chciałam również wykorzystać swoją dotychczasową wiedzę i doświadczenie, aby podnieść jakość pracy.\nRozpoczynając staż na nauczyciela dyplomowanego, wiedziałam, że moja praca nie zmieni się radykalnie. Od początku mojej pracy zawodowej celem wszystkich podjętych przeze mnie działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych było dążenie do wszechstronnego rozwoju uczniów, przygotowanie ich do dalszej nauki, dążenie do ukształtowania ich wiedzy i wartości, postaw i motywacji, potrzeb i nawy-ków, umiejętności i sprawności oraz stwarzanie warunków do ich samodzielnej działalności.\nKażde przedsięwzięcie poprzedzam gruntownym przygotowaniem, dlatego stworzony plan rozwoju zawodowego był przemyślany i miał\nw swym założeniu stanowić kontynuację realizowanych wcześniej zadań dydaktyczno – wychowawczych, a jednocześnie miał być podstawą do podejmowania nowych działań w ramach pełnionych obowiązków służbowych. Plan rozwoju zawodowego nie powstawał tylko na zapotrzebowanie awansu. Zapisałam w nim działania, które i tak wykonałabym, bo wynikają one z potrzeb szkoły, uczniów i moich. Realizacja ich w efekcie spowodowała wzrost moich umiejętności i doświadczeń, „odświeżyła” i wzbogaciła o nową wiedzę merytoryczną i pedagogiczną, podniosła jakość pracy szkoły. Wykonanie planu przyniosło korzyści mnie, rodzicom i dzieciom, które były mimowolnie uczestnikami mojego awansu zawodowego.\nPodejmując decyzję o awansie zawodowym, chciałam również podzielić się dotychczasową wiedzą i doświadczeniem z innymi, pochwalić się osiągnięciami swoich uczniów, aby podnieść jakość pracy.\nChęć dalszego rozwoju skłoniła mnie do rozpoczęcia stażu i ubiegania się o stopień nauczyciela dyplomowanego. Realizując plan rozwoju zawodowego, wzbogaciłam się o nową wiedzę merytoryczną, pedagogiczną oraz o nowe doświadczenie zawodowe.\nMój plan rozwoju zawodowego uwzględniał specyfikę i potrzeby placówki, jednocześnie mobilizował mnie do coraz aktywniejszej pracy\ni skuteczniejszego oddziaływania na ucznia.\nPoniżej przedstawiam szczegółowe sprawozdanie z realizacji zadań ujętych w obszarach poszczególnych wymagań, zgodnie z Rozporzą-dzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 260, poz. 2593), Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 14 listopada 2007 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli oraz Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 01.03.2013r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.\nJest ono okazją do podsumowania podjętych działań oraz próbą udokumentowania tego, co składa się na codzienną pracę nauczyciela.\nPoznanie procedury awansu zawodowe-go nauczycieli.\nPodejmując się awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego zapoznałam się\nz procedurą tego awansu oraz dokonałam analizy przepisów prawa oświatowego:\n• Karta Nauczyciela z dn. 26.01.1982 r. (rozdział 3a);\n• Ustawa z dn. 18.02.2000 r. o zmianie Karty Nauczyciela;\n• Rozporządzenie MENiS z dn. 01.12.2004 w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli;\n• Rozporządzenie MEN z dn. 14.11.2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli;\n• Rozporządzenie MEN z dnia 01.03.2013r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli;\n• Znowelizowana ustawa o systemie oświaty po zmianach z dn. 02.07.2004 r.;\n• Znowelizowana Karta Nauczyciela po zmianach z dn. 15.07.2004 r.;\n• Materiały zamieszczane na stronach internetowych: www.men.waw.pl, www.literka.pl oraz wyszukiwane poprzez przeglądarki internetowe.\n• Wiedza uzyskana podczas szkolenia na temat „Rozwój i awans nauczyciela mianowanego” (25.03, 30.03. 8.04.2015 r. zorganizowane przez MSCDN w Warszawie).\nPoznanie zasad funkcjonowania i organizacji szkoły.\nPierwsze tygodnie stażu poświęciłam na analizę dokumentacji szkoły:\n• Statutu Szkoły, Planu Rozwoju Szkoły, Programu Wychowawczego, Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, Programu Profilaktycznego, Szkolnego Zestawu Programów Naucza-nia, Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego dla Szkół Podstawowych.\n• Systematycznie śledziłam zmiany w przepisach prawa oświatowego, zwłaszcza dotyczące awansu zawodowego.\n• Często korzystałam z informacji w Internecie, głównie na stronach: www.menis.pl, www.publikacje.edu.pl, www.profesor.pl, www.eduinfo.pl oraz www.scholaris.pl .\nSformułowanie planu rozwoju zawo-dowego i opracowa-nie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.\nNa początku września 2012 r. sporządziłam plan rozwoju zawodowego. Plan został przyjęty\ni zatwierdzony do realizacji przez Dyrektora Szkoły.\nW trakcie odbywania stażu na bieżąco kompletowałam dokumenty mające wpływ na ocenę pracy oraz dokumentację potwierdzającą realizację planu rozwoju zawodowego (świadectwa, zaświadczenia, scenariusze zajęć, dyplomy itp.).\nKończąc staż 31.05.2015 r. dokonałam autorefleksji i autoanalizy działań podejmowanych\nw trakcie odbywania stażu. Efektem tego było sporządzenie w czerwcu sprawozdania z planu rozwoju zawodowego i podsumowanie podjętych zadań.\nUzyskanie pozytyw-nych efektów w pracy dydaktycz-nej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.\n(§ 8, ust.2, pkt 1)\nW celu doskonalenia swojej pracy, a przez to podnoszeniu poziomu pracy szkoły, podejmowałam szereg działań:\n• aktywnie uczestniczyłam we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej przyczyniając się do twórczych rozwiązań wielu problemów,\n• aktywnie brałam udział we wszystkich posiedzeniach Rad Szkoleniowych, a zdobytą wiedzę i umiejętności wykorzystuję na bieżąco w swojej pracy.\n- Współpracowałam z rodzicami uczniów przy organizowaniu różnych imprez szkolnych lub uroczystości.\n- Szkolenia, w których uczestniczyłam jako nauczyciel mianowany:\n• Dlaczego warto uczyć programowania? - konferencja metodyczna połączona\nz warsztatami zorganizowana przez Ośrodek Szkolenia „OEIiZK” w Warszawie (7.09.2012r.);\n• Rola TIK w nauczaniu - konferencja metodyczna połączona z warsztatami zorganizowana przez Ośrodek Szkolenia OEIiZK (5.09.2013r.) w Warszawie;\n• Informatyka uczy i wychowuje - szkolenie zorganizowane w dniu 4.03.2014r. w formie konferencji metodycznej przez Ośrodek Szkolenia OEIiZK w Warszawie;\n• Jak uczyć matematyki w nowej rzeczywistości szkolnej? Poznaj skuteczną receptę! - szkolenie zorganizowane w dniu 11.03. 2013r. przez WSiP w Warszawie;\n• Wspieranie ucznia gimnazjum w wyborze edukacyjnym i zawodowym – szkolenie\nprowadzone w dniach: 10.09.2013-12.09.2013 przez Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli – wydział w Warszawie;\n• Otwarte Zasoby Edukacyjne – używaj, kopiuj, zamieniaj, udostępniaj – szkolenie\nw formie seminarium, zorganizowane w dniu 3.04.2014 przez Ośrodek Szkolenia Nauczycieli MSCDN w Warszawie;\n• Matematyka inaczej-nauczyciel w zmieniającej się rzeczywistości. Edukacja matematyczna z TIK.– szkolenie w ramach Akademii Profesjonalnego Nauczyciela zorganizowane w dniach 14.05.2014-3.07.2014 przez MSCDN i OEIiZK w Warszawie;\n• Godzina kodowania – internetowy międzynarodowy kurs uczący programowania, zorganizowany przez Computer Science Education Week (grudzień 2013r.);\n• Praca z uczniem zdolnym- szkolenie prowadzone przez p. A. Nadolską z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pruszkowie;\n• Informatyka dla wszystkich- konferencja metodyczna, która odbyła się w dniu 10.09.2014 zorganizowana w OEIiZK w Warszawie;\n• Odpowiedzialność etyczna i prawna nauczyciela – szkolenie, które odbyło się w dniu 8.10.2014 zorganizowane w MSCDN w Warszawie;\n• Jak uczyć uczniów uczenia się? Efektywne strategie, metody i techniki uczenia w praktyce szkolnej – kurs doskonalący, które odbyło się w dniach 23.10.2014, 18.11.201419.11.2014, zorganizowany przez MSCDN w Warszawie;\n• „Kształtowanie pozytywnych relacji z rodzicami i uczniami wg zasad tutoringu” – szkolenie prowadzone w dniu 20.11.2014 przez M. Budzyńskiego – dyrektora merytorycznego Instytutu Tutoringu Szkolnego;\n• Słucham, rozmawiam, motywuję – czyli o skutecznej komunikacji z uczniami– kurs internetowy prowadzony na przełomie IX-X 2014 przez OPERON;\n• Jakim prawem? Kurs z wybranych aspektów prawa oświatowego – kurs internetowy prowadzony na przełomie IX-X 2014 przez OPERON;\n• Sojusznicy czy wrogowie – o współpracy z rodzicami – kurs internetowy prowadzony na przełomie IX-X 2014 przez OPERON;\n• Przedmioty uzupełniające ciekawe dla uczniów i satysfakcjonujące dla nauczycieli, czyli praca metodą projektu – kurs internetowy prowadzony w IX-X 2014 przez OPERON;\n• „Dzieci z zespołem Tourett’a i Aspergera” – szkolenie prowadzone przez fundację STOP w dniu 22.11.2014;\n• Jak wkręcić uczniów w uczenie się przy wsparciu TIK i nie tylko... –\ne-konferencja, która odbyła się w Internecie w dniu 9.12.2014r., prowadzona przez ORKE;\n• Praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki z klas IV-VI – kurs internetowy prowadzony od VI 2014 – I 2015 przez OPERON;\n• Indywidualizacja w praktyce – uczniowie ze SPE – kurs internetowy prowadzony w VI 2014 – II 2015 przez OPERON;\n• Liczy się matematyka – wszystkie zadania typu egzaminacyjnego w nowym cyklu edukacyjnym – e-warsztaty prowadzone przez WSiP (28.01.2015);\n• WebQuest w pracy nauczyciela – kurs e-learningowy prowadzony przez p. A. Sas z WCIES w Warszawie (3.02.2015 - 13.03.2015);\n• Trener Metody Ortograffiti. Praca z uczniem z trudnościami w uczeniu się matematyki – kurs internetowy prowadzony od X 2014 – III 2015 przez OPERON;\n• Matematyka. Liczy się nie tylko sprawdzian – e-konferencja, która odbyła się w Internecie w dniu 11.03.2015r., prowadzona przez WSiP;\n• Rozwój i awans nauczyciela mianowanego kurs doskonalący zorganizowany przez MSCDN w Warszawie (25.03, 30.03. 8.04.2015 r.);\n• Język angielski w stopniu średniozaawansowanym – kurs języka angielskiego zorganizowany przez MSCDN w Warszawie (luty-kwiecień 2015r.);\n• Matematyka pomysłem rysowania – o roli rysunku w nauczaniu matematyki –\ne-konferencja matematyczna, która odbyła się w dniu 20.03.2015 prowadzona przez WSiP;\n• Nowe Lekcje z komputerem w gimnazjum - e-konferencja, która odbyła się\nw Internecie w dniu 24.04.2015r., prowadzona przez WSiP;\n• Emocje – sprzymierzeńcy czy wrogowie w pracy nauczyciela? -– kurs internetowy prowadzony od II 2015 – V 2015 przez OPERON;\nPodnoszenie swoich kwalifikacji i wzbogacanie własnego warsztatu pracy było zawsze dla mnie priorytetem. Przed uzyskaniem stopnia nauczyciela mianowanego także brałam udział\nw różnych formach doskonalenia zawodowego chcąc podnosić poziom swojej pracy dydaktycznej i wychowawczej.\n• Zespoły nauczycielskie - szkolenie prowadzone przez Studio Edukacyjne EKO-TUR Bis\n• Skuteczne kierowanie pracą rady pedagogicznej - szkolenie prowadzone przez Studio Edukacyjne EKO-TUR Bis (25.11.2006 r.);\n• Kierownicy wycieczek szkolnych i obozów wędrownych - szkolenie prowadzone przez Studio Edukacyjne EKO-TUR Bis (19.05.2007 r.);\n• Budowanie autorytetu nauczyciela - szkolenie prowadzone przez p. Rafała Kruszyńskie-go z Ośrodka Plus Trainig (31.01.2008 r.);\n• Ocenianie kształtujące – organizowane przez Studio Edukacyjne EKO -TUR BIS (10.09.2008 r.);\n• Diagnoza jakości kształcenia w szkole na podstawie danych zawartych w systemie kontroli frekwencji i postępów w nauce - szkolenie zorganizowane przez Centrum Kształcenia Nauczycieli „LIBRUS” w Warszawie (23.10.2008 r.);\n• Jak sobie radzić z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Metoda konstruktywnej konfrontacji - szkolenie zorganizowane przez Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej - prowadziła p. Gromadzińska-Miszczak (07.10.2008 r.);\n• Dziecko w sieci - szkolenie prowadzili dr Anna Andrzejewska i prof. Józef Bednarek (12.02.2009 r.);\n• Ważne elementy geometrii w nowej podstawie programowej – szkolenie prowadzone przez p. Grzegorza Janocha, zorganizowane przez wydawnictwo edukacyjne Nowa Era (7.05.2009 r.)\n• Współczesne dopalacze i niechemiczne sposoby rozpoznawania zachowań narkotykowych – szkolenie prowadzone przez p. Jarosława Korczaka, pod patronatem Fundacji Pedagogium (16.02.2010 r.);\n• Szkolenie na temat wykorzystania tablicy multimedialnej w pracy dydaktycznej (04.03.2010 r. i 16.03.2010 r.);\n• Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii i orzeczeń poradni\nPsychologiczno – Pedagogicznej – szkolenie prowadzone przez p. A. Nadolską\n• Organizacja ewaluacji wewnętrznej - szkolenie zorganizowane przez Centrum\nSzkoleniowe A-Z (04.10.2010 r.);\nNieustannie rozwijam swoje umiejętności, pogłębiam wiedzę dydaktyczno-wychowawczą, wzbogacam swój warsztat pracy poprzez studiowanie fachowej literatury psychologiczno-pedagogicznej.\nW celu zapewnienia bezpieczeństwa oraz ustalenia zasad korzystania z sali komputerowej opracowałam dokument pod nazwą „Regulamin pracowni matematyczno - informatycznej”. Określiłam w nim zasady bezpieczeństwa i BHP pracy przy komputerze na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Dokument powyższy systematycznie analizuję i aktualizuję.\nW 2014 roku zostałam przewodniczącą Zespołu Nauczycieli Przedmiotów ścisłych i pełnię tę funkcję do dnia dzisiejszego. Opracowałam plan pracy zespołu, a na koniec każdego półrocza przygotowuję szczegółowe sprawozdania dotyczące naszej współpracy. Wspólnie z innymi nauczycielami dokonaliśmy ujednolicenia Kryteriów Oceniania ze wszystkich przedmiotów\nw naszej szkole, co spowodowało przejrzystość systemu oceniania jak również możliwość porównywania ocen. Ponadto stworzyliśmy program pracy z uczniem zdolnym jak i z tym mającym trudności. Celem tych działań jest podnoszenie jakości pracy szkoły.\nW klasach IV, na początku roku szkolnego, przeprowadzam testy diagnostyczne, których analiza pozwala mi dostosować program nauczania w danej kasie oraz tak dobrać metody nauczania, aby uczniowie osiągnęli jak najlepsze efekty. Ponadto co roku dokonuję analizy wyników próbnych i końcowych sprawdzianów szóstoklasisty, co pomaga w ustaleniu z jakimi partiami materiału uczniowie mają problemy i na co należy zwrócić uwagę w trakcie przygotowywania dzieci do sprawdzianu. Co roku po analizie sprawdzianu szóstoklasisty formułuję wnioski do dalszej pracy z uczniami.\n(§ 8 ust.2 pkt 2)\nTechnologia komputerowa i informacyjna jest powszechnie stosowana przeze mnie w życiu jak\ni w pracy. Codziennie korzystam z komputera i Internetu.\nNajczęściej korzystałam z aplikacji pakietu Microsoft Office (głównie Word, Power Point, Excel, Publisher i Outlook) oraz pakietu OpenOffice, które służyły mi do opracowywania:\n• sprawdzianów, kartkówek;\n• scenariuszy lekcji;\n• ogłoszeń i regulaminów konkursów szkolnych;\n• kart pracy, kart samooceny uczniów;\n• napisów dekoracyjnych, plakatów okolicznościowych;\n• dyplomów, podziękowań, zaproszeń;\n• zestawień tabelarycznych i wykresów dotyczących np. opracowania wyników po sprawdzianie szóstoklasisty;\n• dokumentacji awansu zawodowego;\n• wypisywania świadectw szkolnych i arkuszy ocen (dziennik LIBRUS).\nPodczas pracy na komputerze i na zajęciach komputerowych z uczniami obsługiwałam drukarkę, skaner, projektor i aparat cyfrowy.\nW swojej pracy często korzystałam z Internetu nie tylko w szkole, ale również w domu. Poszukując informacji potrzebnych w pracy własnej, wykorzystywałam strony internetowe. Dzięki nim studiowałam przepisy prawa oświatowego, są to: menis.pl, kuratorium.warszawa.pl, oświata.org.pl.\nPrzy pomocy poczty elektronicznej i Internetu utrzymywałam kontakt z nauczycielami matematyki i informatyki w innych szkołach. Otrzymywałam od nich informacje dotyczące konkursów przedmiotowych oraz ciekawych kursów doskonalących. W Internecie znajduję cliparty potrzebne do tworzenia dyplomów, plakatów i zaproszeń, a podczas pracy na lekcji z uczniami korzystam z tzw. wolnych zasobów edukacyjnych. Korzystałam również z doświadczeń innych nauczycieli publikowanych na łamach różnych portali internetowych np. scholaris.pl, awans.net, profesor.pl, edukacja.edux.pl, interklasa.pl. Często zaglądałam do serwisów edukacyjnych: eduForum, Nauka.pl, 45minut.pl. Jest tam wiele materiałów, którymi dzielą się nauczyciele (druki, regulaminy, artykuły, ankiety, projekty itp.).\nW Internecie publikuję swoje pomoce dydaktyczne (np. edukacja.edux.pl, profesor.pl). Stworzyłam własną stronę internetową, na której umieszczam swoje materiały do pracy\nz uczniami (http://beatajedrzejew.strefa.pl). Utworzyłam też dwie strony www do pracy z uczniami. (http://bjedrzej.strefa.pl, http://polygons3.blogspot.com). Jedna z nich jest przykładem projektu Webquest, jaki przeprowadziłam na lekcji matematyki z uczniami klasy 5. (http://polygons3.blogspot.com, http:// quadrangles4.blogspot.com)\nPodczas lekcji z uczniami korzystałam również z płyt CD z programami multimedialnymi\n„Matematyka wokół nas” do nauki matematyki i „Informatyka Europejczyka” do zajęć komputerowych. Filmy dydaktyczne na płytach DVD i serwisie youtube wykorzystywałam jako ciekawe środki dydaktyczne do wprowadzania nowego materiału czy prezentacji różnych sposobów rozwiązywania zadań.\nNa co dzień korzystałam jako nauczyciel i wychowawca z dziennika elektronicznego LIBRUS, który umożliwiał mi:\n• systematyczny i bieżący kontakt z rodzicami uczniów;\n• śledzenie przez rodziców bieżących postępów w nauce swoich dzieci;\n• przygotowanie wydruków z ocenami uczniów na zebrania z rodzicami;\n• przygotowanie kart informacyjnych na posiedzenia rad pedagogicznych.\nUmiejętność dziele-nia się swoją wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycie-lami, w tym przez prowadzenie otwar-tych zajęć w szcze-gólności dla nauczy-cieli stażystów i na-uczycieli kontrakto-wych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrz-\nszkolnego doskona-lenia zawodowego lub innych zajęć.\n(§ 8, ust.2 pkt 3)\nW czasie stażu miałam wiele możliwości dzielenia się swoją wiedzą, umiejętnościami i swoim warsztatem pracy z pracownikami naszej placówki. Jednocześnie inni nauczyciele dawali mi wielką szansę mojego pełniejszego rozwoju zawodowego. Moja współpraca z nauczycielami naszej szkoły przebiegała na różnych płaszczyznach. Zbiorowa realizacja wielu zadań, wspólnego opracowania programów, projektów, przygotowanie różnego rodzaju konkursów, imprez bardzo zbliżyły nauczycieli naszej szkoły. Tworzymy dzięki temu zgrany zespół ludzi, którzy zawsze mogą na siebie liczyć i chętnie dzielić się swoją wiedzą, doświadczeniem i sprawdzonymi metodami pracy.\nW okresie realizacji stażu prowadziłam wiele lekcji otwartych i szkoleń dla zespołu nauczycieli przedmiotów ścisłych. W trakcie prowadzenia szkoleń starałam się jak najszerzej dzielić zdobytą wiedzą, którą zdobyłam podczas szkoleń zewnętrznych. Zwracałam szczególną uwagę na znaczenie celu lekcji, jej właściwego planowania oraz na dostosowanie metod i stopnia trudności zadań do możliwości uczniów mających zalecenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Po każdych zajęciach omawialiśmy efekty naszej pracy.\nW ramach wymiany doświadczeń uczestniczyłam w wielu lekcjach pokazowych prowadzonych przez innych nauczycieli. Celem było wzbogacenie wiedzy, wymiana spostrzeżeń i uwag oraz rozwijanie wzajemnej współpracy. Sama, będąc kiedyś młodą nauczycielką mogłam zawsze liczyć na pomoc, a także wsparcie bardziej doświadczonych i wykwalifikowanych kolegów. Dlatego też obserwując zajęcia prowadzone przez innych nauczycieli chciałam wzbogacić swój warsztat pracy, zmodyfikować swoje działania oraz zaczerpnąć ciekawych propozycji prowadzenia lekcji.\nByłam koordynatorem wielu konkursów matematycznych i informatycznych o zasięgu szkolnym, gminnym, ogólnopolskim i międzynarodowym oraz przygotowywałam uczniów naszej szkoły do udziału w tych konkursach. Efektem tych starań było zdobycie przez uczniów wielu nagród, wyróżnień, tytułów laureata.\nPrzez cały okres stażu starałam się aktywnie uczestniczyć we wszystkich posiedzeniach rady pedagogicznej. Wielokrotnie przygotowywałam i przedstawiałam sprawozdania z różnych dziedzin pracy naszej szkoły, między innymi: z pracy zespołu przedmiotowego, z pracy zespołu do opracowania wyników sprawdzianu szóstoklasisty, konkursów matematycznych i infor-matycznych,\nJako wychowawca wspólnie z innymi nauczycielami analizowałam sytuacje i postępy w nauce\ni w rozwoju społecznym moich uczniów.\nOpracowanie i wdro-żenie programu dzia-łań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub in-nych związanych od-powiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nielet-nich. (§ 8, ust. 2, pkt 4a)\nW okresie stażu opracowałam Indywidualny Program Nauczania matematyki i informatyki dla ucznia zdolnego, który był skierowany do konkretnego ucznia z klasy 6, odznaczającego się wysoką wiedzą i umiejętnościami w zakresie matematyki i zajęć komputerowych. Koncepcja programu opiera się na doskonaleniu umiejętności z obowiązującego programu nauczania matematyki i zajęć komputerowych a także wprowadzaniu nowych elementów będących częścią programu klas gimnazjalnych. Program ten pozwala na zindywidualizowanie nauczania ucznia zdolnego w systemie klasowym. Zawiera szereg treści rozszerzonych, umożliwia pogłębienie wiedzy matematycznej i informatycznej, a także nabycie szeregu umiejętności sprawnego posługiwania się tą wiedzą w sytuacjach nietypowych. Celem programu jest też przygotowanie ucznia do konkursów z tych przedmiotów o randze ogólnopolskiej i międzynarodowej (np. Kangur, Pangea, Bóbr).\nProwadziłam także zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów szkoły podstawowej.\nCelem moich działań podczas pracy z uczniem mającym trudności w nauce matematyki było:\n- uzupełnienie zaległości dotyczących wiedzy i umiejętności uczniów z zakresu\npodstawy programowej nauczania matematyki dla klas IV-VI,\n- uświadomienie uczniom konieczności stosowania matematyki w życiu codziennym,\n- rozwiązywanie zadań praktycznych,\n- ukazywanie zalet płynących z umiejętności znalezienia różnych, krótszych, prostszych\nsposobów rozwiązania tego samego zadania,\n- nauczanie matematyki poprzez zabawę przy pomocy różnych atrakcyjnych dla ucznia\nśrodków dydaktycznych – programów multimedialnych, gier dydaktycznych i aplikacji\n(§8, ust. 2, pkt 4c)\nOrganizowałam i przygotowywałam uczniów do konkursów międzyszkolnych z matematyki\ni informatyki na poziomie gminnym, ogólnopolskim i międzynarodowym. Uczniowie osiągali sukcesy konkursach m.in. Multitest, Pingwin, Olimpus, Kangur, Pangea, Galileo, Sezam, Max matematyczny, Albus, Logiczne myślenie, Bóbr, Moja pasja, prezentacja multimedialna „Myśli i słowa Jana Pawła II”, Gif Wielkanocny, Bezpieczne wakacje. Przygotowywałam i przeprowadzałam szkolne konkursy informatyczne: Mistrz Matematyki, Mistrz klawiatury, grafika komputerowa związana ze świętami okolicznościowymi: świętem Odzyskania Niepodległości, świętem 3 Maja, Bożym Narodzeniem, Wielkanocą.\nOpracowałam program zajęć pozalekcyjnych - wyrównawczych z matematyki i dostosowałam go do potrzeb i możliwości uczniów naszej szkoły. Moim głównym zamierzeniem było skonstruowanie programu, by wytyczał on drogę ucznia do osiągania kolejnych umiejętności, by uświadamiał mu potrzebę korzystania z matematyki do rozwiązywania problemów w życiu codziennym.\nOrganizowałam akcje charytatywne - zbiórkę zużytych płyt CD/DVD, która miała na celu propagowanie ochrony środowiska w szkole oraz pozyskiwanie nagród dla uczniów.\nW czasie realizacji awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego pełniłam funkcję wychowawcy klasy. Podejmowałam decyzje mające na celu ukształtowanie moich wychowanków na prawych i uczciwych ludzi, nie ulegającym grożącym im niebezpieczeństwom ze strony otaczającego ich świata. W bezpośrednich kontaktach z dziećmi zawsze prezentowałam autentyzm i akceptację. Starałam się zachowywać naturalnie i spontanicznie, być otwartą\ni szczerą, bez względu na czas i miejsce. W mojej klasie było dwóch uczniów z zespołem ADHD oraz uczyłam w klasach, gdzie byli uczniowie z różnymi zaburzeniami w tym np. z zespołem Aspergera, upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim.\nPomocny w mojej pracy okazał się udział w szkoleniach:\n• Dzieci z zespołem Tourett’a i Aspergera – szkolenie prowadzone przez fundację STOP w dniu 22.11.2014;\n• ADHD – Jak sobie z nim radzić? – szkolenie internetowe prowadzone przez GWO w maju 2015;\nPowyższe szkolenia bardzo pomogły mi w pracy nauczyciela-wychowawcy klasy, w której są uczniowie z nadmierną pobudliwością. Pozwoliły mi one poznać, w jaki sposób należy pracować z takimi dziećmi oraz co zrobić, żeby mogły normalnie funkcjonować w klasie i w szkole. Wprowadzenie i zastosowanie odpowiednich metod i form pracy było czynnikiem niezbędnym, aby na lekcjach panował spokój i właściwa atmosfera do nauki. Dla mnie jako wychowawcy\nw takiej klasie bardzo ważna była integracja zespołu klasowego. Początki nie były łatwe. Część klasy nie zawsze rozumiała dziwne zachowania Pawła i Kingi, i nie zawsze tolerowali te zachowania. Przez co niejednokrotnie dochodziło do agresywnych zachowań, ogólnego śmiechu w klasie, zamieszania. Systematyczna i ciągła praca na lekcjach wychowawczych, ale również na przerwach przynosiła efekty w tym, że uczniowie z zaburzeniami stawali się coraz mniej nerwowi i agresywni. Reszta klasy stopniowo zaczęła zmieniać swoje nastawienie. Wiedzieli już jak zachować się, kiedy Kinga czy Paweł chodzą po sali, są zdenerwowani, czy krzykliwi. Jedną z form integracji zespołu klasowego są wspólne wycieczki. Chętnie je organizowałam, ponieważ dostarczały mi spostrzeżeń i rzetelnej wiedzy na temat postaw i zachowań moich wychowanków oraz ukierunkowywały moje działania wychowawcze. Organizując wiele wycieczek (np. do kina, teatru, muzeów) starałam się dostosować program do oczekiwań dzieci. Chciałam, aby były one inspiracją do pogłębiania wiedzy historycznej, przyrodniczej, społecznej oraz kształtowały właściwe postawy patriotyczne. Korzyści jakie przynosiły te wyjazdy są nieocenione. Klasa była coraz bardziej zżyta ze sobą, a zachowania uczniów z zaburzeniami na wyjazdach klasowych były coraz bardziej naturalne i nie budzące ogólnego zdziwienia. Systematycznie poszukiwałam nowych sposobów, aby lepiej zrozumieć postępowanie ucznia nadpobudliwego i znaleźć najlepszą drogę działania. W tym celu opracowałam Plan Pracy Wychowawczej dla klas 4-6, uwzględniający założenia programu wychowawczego i programu profilaktycznego szkoły. Opracowując go, starałam się tak dobierać tematykę zajęć, aby zainteresować jak największą liczbę dzieci, realizować treści, które uwzględniają obecność w tej klasie uczniów z zaburzeniami, a jednocześnie wykonywać postawione sobie cele. Realizacja tego planu sprzyjała osiąganiu przez uczniów zadowolenia i sukcesów na miarę ich możliwości oraz dbaniu o zdrowie psychiczne, jak i fizyczne. W celu zwiększenia zaangażowania uczniów podczas godzin wychowawczych stosowałam różne formy i metody aktywności, np.: pogadanki, dramę, burzę mózgów, prace plastyczne, gry i zabawy ruchowe, pokazy filmów, itp. Realizację planu wychowawczego wzbogaciłam o tematyką wynikającą z aktualnej sytuacji w kraju i na świecie. Ewaluacje, które przeprowadzałam na bieżąco oraz pod koniec każdego półrocza, pozwoliły mi zmodyfikować i dostosować opracowany przeze mnie plan wychowawczy do potrzeb i zainteresowań uczniów.\nWspółpracowałam z rodzicami. Jako wychowawca klasy uważam, że współpraca z rodzicami jest priorytetowym zadaniem, które w znacznym stopniu pomaga podnosić poziom pracy placówki i daje możliwość współgospodarowania, co przynosi pozytywne efekty. Z roku na rok starałam się, aby współpraca ta stawała się bardziej owocna i przynosiła większe korzyści zarówno dzieciom i rodzicom oraz szkole.\nW okresie stażu pełniłam obowiązki członka komisji egzaminów gimnazjalnych i maturalnych. Corocznie uczestniczyłam w szkoleniach przygotowujących do pełnienia tej funkcji. Podczas egzaminów czuwałam nad ich prawidłowym przebiegiem, a po zakończeniu wykonywałam wszystkie obowiązki należące do członka komisji.\nWykonywanie za-dań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nie-letnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami. (§ 8 ust. 2pkt 4e)\nWspółpracowałam z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, który prowadził przy naszej szkole świetlicę socjoterapeutyczną. Poprzez częsty kontakt z wychowawcami świetlicy miałam możliwość rozpoznania środowiska ucznia, organizacji pomocy dydaktycznej oraz finansowej.\nWspółpracowałam z samorządem uczniowskim, uczestnicząc z uczniami w akcjach charytaty-wnych. Jako nauczyciel i wychowawca kształtowałam u dzieci wartościowe postawy moralno – społeczne. Stwarzałam okazje, w których dzieci mogły podejmować działania na rzecz innych. Z tego względu bardzo ważne miejsce w mojej pracy zajmowała działalność charytatywna („Góra Grosza”, „Sprzątanie Świata”, „Szlachetna Paczka”, zbiórka plastikowych nakrętek, zbiórka zużytych baterii, zbiórka makulatury, itd.).\nNa bieżąco współpracowałam z pedagogiem i psychologiem szkolnym w zakresie rozwiązy-wania problemów wychowawczych. Poszukiwałam pozytywnych rozwiązań wychowawczych\ni opiekuńczych dla dzieci z rodzin rozbitych i patologicznych.\nWspółpracowałam w Radą Rodziców m.in. w celu pozyskania nagród za najwyższe wyniki\nw konkursach matematycznych i informatycznych.\nWspółpracowałam z Sądem Rejonowym w Pruszkowie (Wydział Rodzinny i Nieletnich)\ni kuratorem sądowym poprzez systematyczne udzielanie opinii o moich uczniach objętych opieką kuratora.\nWspółpracowałam z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Pruszkowie. Dokonywałam analizy możliwości i osiągnięć uczniów, kierowałam ich na badania, pisałam opinie w celu zdiagnozowania problemu wychowawczego lub edukacyjnego. Zachęcałam rodziców moich uczniów do konsultacji z psychologiem podczas trudnych sytuacji życiowych. Dostosowywałam wymagania do potrzeb i możliwości ucznia na podstawie opinii z PPP.\nUczestniczyłam w pogadankach organizowanych przez Straż miejską.\nUzyskiwanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej. (§ 8 ust. 2 pkt 4f)\n– Podziękowania Organizatorów (gminnych, wojewódzkich, ogólnopolskich\ni międzynarodowych) konkursów za przygotowanie uczniów do konkursów\ni pełnienie funkcji koordynatora konkursów matematycznych i informatycznych,\n(§ 8 ust.2 pkt 5)\nW trakcie swojej pracy rozwiązywałam wiele problemów wychowawczych i edukacyjnych. Opisałam dwa przypadki rozpoznania i rozwiązania problemów wychowawczych i edukacyjnych.\n- Uczeń nadpobudliwy.\n- Polubić matematykę.\nPrzedstawione przeze mnie sprawozdanie obejmuje okres dwóch lat i dziewięciu miesięcy z okresu 13 lat mojej pracy zawodowej. Przed-stawiłam w nim działania jakie podjęłam, aby uzyskać awans na stopień nauczyciela dyplomowanego. Okres stażu był dla mnie czasem bardzo intensywnej pracy. Pozwolił mi na rozwój osobowości. Stałam się bardziej otwarta, nie obawiam się już opinii innych. Cenię uwagi i dobre rady. Pokazałam na zewnątrz to, co robię. W swoich działaniach zwracałam również uwagę na promowanie szkoły w środowisku lokalnym. Zaplanowane zadania w planie rozwoju zawodowego starałam się realizować na bieżąco z wielką rzetelnością i dokładnością. Stałam się bardziej poszukująca, twórcza i kreatywna. Starałam się kształcić u uczniów umiejętność samodzielnego poszukiwania wiedzy, rozwijania własnych zainteresowań, umiejętności porozumiewania oraz słuchania się nawzajem i prowadzenia dyskusji. Rozbudzałam w uczniach zapał i chęć do własnego rozwoju. Jestem świadoma, że tworzę pewien wizerunek szkoły, a efekty mojego nauczania zależą ode mnie. Realizacja tych wszystkich zadań dała mi bardzo dużo satysfakcji. Myślę, że to co zrobiłam, przyczyniło się do wzrostu jakości pracy szkoły oraz lepszego jej funkcjonowania.\nStaż nie kończy budowy mojego warsztatu nauczycielskiego i wychowawczego. W przyszłości zamierzam nadal się rozwijać, podnosić swoje kwalifikacje i jakość swojej pracy, tak aby jeszcze lepiej realizować zadania szkoły. Większość moich działań, to działania o charakterze ciągłym lub zadania kilkuletnie, dlatego nadal będę je realizować. W dalszym ciągu będę uczestniczyła w kursach, warsztatach i szkoleniach. Mimo ogromnej pracy jaką wkładam w wykonywanie zawodu, z całą odpowiedzialnością przyznaję, że mój wybór był właściwy. Praca z dziećmi i dla dzieci daje mi niezmiernie dużo satysfakcji i zadowolenia, ale największą satysfakcję dają mi osiągnięcia moich uczniów. Praca nad uzyskaniem statusu nauczyciela dyplomowanego stała się dla mnie wyzwaniem, a jednocześnie okazją do zweryfikowania opinii, jakim jestem pedagogiem i wychowawcą.


Pierścienie RMO® - UR6017\nnumer katalogowy: UR6017\nPierścienie ortodontyczne Rocky Mountain Orthodontics® zostały zaprojektowane, aby odpowiadać proporcjom budowy zębów. Takie rozwiązanie sprawia, że cementowanie pierścieni jest łatwe i nie wymaga wielokrotnego dopasowywania. Poza tym powierzchnie pierścieni po stronie zgryzowo-przedsionkowej pozostają poza okluzją.\nTrwałe oznaczenie rozmiarów oraz oznaczenie według systemu Palmera pozwala na sterylizację temperaturową. Pierścienie zostały wykonane z odpornych materiałów, dzięki czemu nie ulegają deformacji podczas przymierzania przy minimalnej separacji. Dodatkowo są odporne na oddziaływanie sił powstających podczas żucia oraz pochodzących ze źródeł zewnętrznych.\nPierścienie RMO® są dostępne w 36 rozmiarach (pełen zakres).


Ahinsa restaurant, Sigiriya - recenzje restauracji - TripAdvisor\nSigiriya — wszystkie restauracje Restauracje w pobliżu obiektu Ahinsa restaurant\nWszystkie miejsca warte uwagi w: Sigiriya Atrakcje w pobliżu obiektu Ahinsa restaurant\nWyszukaj Azja›Sri Lanka›Central Province›Sigiriya›Sigiriya Restauracje›Ahinsa restaurant\n196 recenzje(-i) Nr 6 wśród 40 Restauracje w lokalizacji Sigiriya $\nPokaż też MapaSatelitarna Aktualizacje mapy są wstrzymane. Przybliż, aby zobaczyć zaktualizowane informacje. Wyzeruj przybliżenie Trwa aktualizowanie mapy… Wróć do mapy Znajdź trasę Inamaluwa-Sigiriya Road, Sigiriya 21120, Sri Lanka +94 72 588 4187\nSigiriya, Central Province Więcej Aliya Resort & Spa\nWyczyść wszystko Zacznij pisać recenzję lokalizacji Ahinsa restaurant Kliknij, aby ocenić\nKontrybutor: poziom Liczba recenzji: 6 Podziękowania: 3 “NAPRAWDĘ CEJLOŃSKA KUCHNIA”\nByliśmy parę razy w tej przydrożnej restauracyjce, jedzenie naprawdę wyśmienite, próbowaliśmy tylko lokalnych dań, zachwycająca gama smaków i przypraw, ceny iście globtroterskie, polecamy każdemu kto szuka nowych ciekawych smaków\nDziękujemy, PaulfromPoland Zgłoś Poprzednie\nTrwa aktualizowanie listy... Ahinsa restaurant — podobne obiekty, przeglądane przez podróżnych\nByłeś(-aś) w Ahinsa restaurant? Podziel się wrażeniami! Napisz recenzję\nInamaluwa-Sigiriya Road, Sigiriya 21120, Sri Lanka Lokalizacja:\nPytania? Uzyskaj odpowiedzi od pracowników i klientów obiektu Ahinsa restaurant.\nWskazówki dotyczące publikacji Otrzymuj powiadomienia o nowych odpowiedziach na Twoje pytania. Zadaj pytanie Zazwyczaj zadawane pytania: Czy w ofercie są posiłki bezglutenowe? Czy w obiekcie obowiązują zasady dotyczące ubioru? Czy psy mogą przebywać na zewnętrznym patio? W pobliżu obiektu Ahinsa restaurant Najlepiej oceniane atrakcje w pobliżu 4 373 recenzje(-i) Sigirija – Lwia Skała\n2 604 recenzje(-i) Sigiriya World Heritage Site\n517 recenzje(-i) Sigiriya Museum\nPrzeglądaj wszystkie atrakcje Najlepiej oceniane restauracje w pobliżu 84 recenzje(-i) Pradeep Resturant\n58 recenzje(-i) New Sigiri Caffe


4 x Double Room (Ilość osób: od 1 do 2) Cennik i informacje szczegółowe(kliknij)\nCennik w euro lato 2018 – Double Room\nOd Do Cena za osobę ze śniadaniem/dzień Ze śniadaniem i obiadokolacją/dzień\n05.05.2019 29.09.2019 38,00 55,00\nCennik w euro zima 2019/20 – Double Room\n01.12.2019 27.04.2020 55,00 72,00\n- Podane ceny obowiązują za dzień ze śniadaniem lub śniadaniem i obiadokolacją, składającą się z 3 dań.\n- Przy pobycie krótszym niż 4 noce doliczamy dopłatę wynoszącą 10,00 euro za osobę/dzień.\n- W cenę wliczona jest już taksa klimatyczna, media, pościel i ręczniki kąpielowe.\n- Przy obłożeniu jednoosobowym należy doliczyć opłatę w wysokości 10,00 euro na dzień.\nZniżki dla dzieci przy obłożeniu 2 osób dorosłych:\n3-5 lat 75%\n12-14 lat 25%\n1 x Family Room (Ilość osób: od 2 do 4) Cennik i informacje szczegółowe(kliknij)\nCennik w euro lato 2019 – Family Room\nCennik w euro zima 2019/20 – Family Room\n0-2 lat –100%,\n3-5 lat – 75%,\n6-11 lat – 50%,\n12-14 lat – 25%,\nosoby powyżej 14 lat – 20%.\nUwaga: Zniżki udzielane są od ceny pobytu ze śniadaniem.\n2 x Double Room (Ilość osób: od 2 do 3) Cennik i informacje szczegółowe(kliknij)\nCennik w euro lato 2019 – Double Room\nUderns\t, 6271\nImpressum | Regulamin |Kontakt Użytkowników online: 34


Pogoda Taszczenak ⇒ Prognoza pogody w Taszczenak • Pogoda długoterminowa • Jaka pogoda na dziś, jutro w Ukrainie ⇒ METEOPROG.PL\nPogoda w Taszczenak\nPogoda Taszczenak – prognoza pogody na dzisiaj, na jutro, na tydzień, na miesiąc. Wychodząc z domu albo planując podróż, warto sprawdzić prognozę pogody, żeby nie znaleźć się w niezręcznej sytuacji bez parasola albo lekko ubranym w chłodną pogodę.\nPrognoza pogody Taszczenak dzisiaj pomożemy sprawdzić temperaturę powietrza, prawdopodobieństwo opadów, otrzymać informacje dotyczące prędkości i kierunku wiatru, ciśnienia atmosferycznego i wilgotności powietrza, i jak te wskaźniki będą zmieniać się w ciągu dnia.\nPogoda v Taszczenak na tydzień, na 10 dni albo na miesiąc pokazuje tendencje zmian pogody w ciągu kilka dni. Wykresy pogody, prawdopodobieństwo wystąpienia opadów i ciśnienie atmosferyczne pokazują ścisłą sytuację pogodową na 3, 10, 14 dni albo na miesiąc. Duży zakres danych na stronie – Temperatura powietrza, kierunek i prędkość wiatru, zachmurzenie, typy opadów i je intensywność w Taszczenak - pomożemy Ci zorientować się w sytuacji pogodowej. Także możesz znaleźć informacje o wschodzie i zachodzie słońca, długości dnia i fazie Księżyca.\nDzięki ludzikom w naszym serwisie możesz zdecydować „jak ubrać się”, brać ze sobą parasol czy okulary przeciwsłoneczne w zależności od prognozy pogody. Codzienna prognoza pogody w Taszczenak pomoże Ci nie przeziębić się jeśli wieczorem nastąpi ochłodzenie albo wzmoże się wiatr.\nPogoda długoterminowa Taszczenak – ścisła i szczegółowa prognoza pogody na dzisiaj, jutro i dwa tygodnie. Także istnieje funkcja pogoda w Taszczenak tylko na weekend, żeby zaplanować wypoczynek. Dane pogodowe ze stacji synoptycznych przetwarzane są co godzinę – to daje możliwość udostępnienia najbardziej ścisłej prognozy pogody, w tym godzinowej.\nPrognoza pogody w Taszczenak na 23 10 - 27 10\nprognoza pogody w Taszczenak\nPogoda w Taszczenak: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Niebo niewidoczne - 10 stopni chmur piętra niskiego.\nPogoda w Taszczenak: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Zachmurzenie zmienne - od 1-3 do 6-9 stopni\nPogoda w Taszczenak: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Bezchmurnie


Na co dzień zajmuje się prowadzeniem supermarketu Jumbo na terenie Holandii. W klasyfikacji generalnej zajmuje miejsce w drugiej setce, a gorszych od niego jest zaledwie trzech zawodników. Jednak wynik sportowy to nie wszystko.\nNa oficjalnej stronie internetowej 40. edycji Rajdu Dakar ukazał się wpis dotyczący jednego z uczestników tegorocznej imprezy. I nie byłoby w tym nic dziwnego, gdyby chodziło o zawodnika ze ścisłej czołówki albo nawet drugiej dziesiątki. Ale Luc van de Huijgevoort zajmuje obecnie w klasyfikacji generalnej imprezy, której partnerem strategicznym w tym roku została firma Motul, 107 miejsce w stawce motocyklistów. A warto zaznaczyć, że sklasyfikowanych pozostało już tylko 110 uczestników.\nCo zatem skłoniło organizatorów do poświęcenia chwili na przedstawienie sylwetki Holendra? Jego postawa na trasie piątego etapu, który był dla niego praktycznie również szóstym. Wspólnie z pozostałymi uczestnikami rywalizacji, Luc van de Huijgevoort wystartował w środowy poranek do walki na trasie kolejnego fragmentu morderczego Rajdu Dakar. Nieplanowane wspieranie innych konkurentów kosztowało jednak holenderskiego nowicjusza mnóstwo czasu i energii. Podczas piątego etapu najpierw pomógł reprezentantowi RPA, który utknął w wydmach, a następnie już w towarzystwie odnalazł kolejnego wyczerpanego rywala. Przez trzy godziny czuwali przy osłabionym zawodniku, a następnie we trójkę ruszyli w dalszą podróż.\nNa mecie zawodnicy zameldowali się około godziny czwartej nad ranem, po czym Holender bezpośrednio udał się do punktu medycznego – Nic mi nie dolegało, ale po takim wysiłku musiałem skontrolować stan organizmu. Później miałem jeszcze chwilę czasu żeby zjeść posiłek i rzucić okiem na roadbook. Parę minut po godzinie piątej ruszyłem na trasę szóstego etapu – komentuje niestrudzony Luc van de Huijgevoort, który bez snu pojawił się na mecie kolejnego fragmentu. – Było wiele osób na trasie, które mocno mi kibicowało. To naprawdę pomaga. Teraz cieszę się, że udało mi się dotrzeć do La Paz i zapewniam, że mógłbym spać kilka dni.


Visa Europe oficjalnym partnerem mistrzostw FIA Formuły E | TrudnyKlient.pl\nVisa Europe oficjalnym partnerem mistrzostw FIA Formuły E\nVisa Europe, czołowa europejska marka płatnicza, ogłosiła globalne partnerstwo z mistrzostwami FIA Formuły E – pierwszym na świecie cyklem wyścigów samochodów o napędzie całkowicie elektrycznym. Po zeszłorocznym wsparciu europejskiej części inauguracyjnego sezonu wyścigów, Visa podpisała porozumienie, na mocy którego staje się oficjalnym partnerem w zakresie płatności przez trzy kolejne sezony startowe do 2018 r. Najbliższy sezon Formuły E rozpocznie się w 24 października br. w Pekinie.\nUmowa o współpracy przewiduje obecność reklamową Visa podczas wyścigów, dostęp do biletów na zawody oraz możliwość korzystania z praw do cyklu Formuły E przez rynki Visa Europe i instytucje członkowskie tej organizacji.\nVisa Europe będzie wspierać również mistrza FIA Formuły E, Nelsona Piqueta Jr., któremu przyznano tytuł kierowcy-ambasadora Visa. Startujący od 22 lat w wyścigach Nelson Piquet Jr. jest szanowany i podziwiany za swoje liczne sukcesy na torze. W wyścigu Formuły E w Berlinie w maju br. zdobył nagrodę Visa Fastest Lap, przyznawaną za najszybsze okrążenie.\nNagroda Visa Fastest Lap nadal odgrywać będzie ważną rolę we współpracy Visa Europe z cyklem FIA Formuły E. Jej zdobycie to dla kierowcy nie tylko satysfakcja z trofeum, lecz również dwa dodatkowe punkty przyznawane przez FIA w klasyfikacji generalnej cyklu.\nMark Antipof, dyrektor zarządzający obszarem sprzedaży i marketingu w Visa Europe, powiedział: „Partnerstwo Visa Europe z Formułą E to doborowe połączenie dwóch prawdziwie innowacyjnych marek. Formuła E odnawia sport motorowy i przewodzi zmianom w kierunku ‚elektrycznej przyszłości’, podczas gdy Visa na nowo definiuje płatności, rozwijając pionierskie metody płacenia w sposób szybszy, prostszy i bezpieczniejszy. Poszukujemy partnerów będących – podobnie jak my – innowatorami oraz liderami i dlatego w zupełnie naturalny sposób rozszerzamy nasze wsparcie dla Formuły E.\nBardzo nam również miło, że możemy ogłosić Nelsona Piqueta Jr. kierowcą-ambasadorem Visa. Organizacja Visa Europe po raz pierwszy wspiera światowej sławy kierowcę, co daje nam znakomitą okazję do zacieśnienia związków z miłośnikami tej dyscypliny”.\nAlejandro Agag, prezes Formuły E, powiedział: „Cieszymy się, że Visa Europe została oficjalnym partnerem Formuły E w zakresie płatności. W zeszłym sezonie, wspierając wyścig London ePrix oraz nagrodę Fastest Lap, organizacja wykazała się podobnym spojrzeniem na innowacyjność i przywództwo, jakie charakteryzują również Formułę E. Visa to marka rozpoznawalna na całym świecie i dobrze znana z wprowadzania innowacji, dzięki czemu stanowi dla nas doskonałe uzupełnienie. Nasze partnerstwo to kolejny wyraz rosnącego znaczenia i sukcesów Formuły E”.\nNelson Piquet Jr., mistrz FIA Formuły E w sezonie 2014/2015, powiedział: „Jestem bardzo dumny z przyznania mi tytułu kierowcy-ambasadora Visa w sezonie startowym 2015/2016. To wielki zaszczyt móc współpracować z marką o światowym zasięgu, przewodzącą swojej branży. Jako kierowca w pierwszym na świecie mistrzowskim cyklu wyścigów samochodów elektrycznych doskonale rozumiem znaczenie, jakie Visa przykłada do nowych technologii i innowacji”.\nDzięki Formule E Visa będzie dalej pogłębiać relacje z użytkownikami kart, instytucjami członkowskimi oraz detalistami w całej Europie, podejmując działania marketingu społecznościowego, cyfrowego i tradycyjnego. Formuła E znana jest z innowacyjnego wykorzystania mediów społecznościowych i cyfrowych, co umożliwia kibicom śledzenie wyścigu niemal ‚od środka’.\nW mistrzowskim cyklu Formuły E wykorzystywane będzie nowe hasło reklamowe „Visa – zawsze, wszędzie”, odzwierciedlające pozycję Visa w samym centrum ekosystemu płatniczego.\nFinanse, NewsyFIA Formuły E, Visa, Visa Europe\nPrevious Previous post: Vectra partnerem technologicznym Warsaw Games Week\nNext Next post: Nowe dane o użytkownikach w Netsprint Audience dzięki współpracy z Listonic


Rozwiązano: Segmentacja danych w GA - Oficjalne Forum reklamodawców Google\nSegmentacja danych w GA\nW Adw. dane segmentuje sie bardzo prosto - zaznaczamy przedzial dat, klikamy segment -> dzien i mamy dane z podzialem na dni a teraz mam do was pytanie - jak to zrobić w GA? Chciał bym porównać parametry dla źródeł ruchu (w tym adw) na przestrzeni paru dni i za nic nie moge tego wykonac\nWiem, że jest porównywanie dat ale to działa na zasadzie - przedział przedział czy minimum dzień - dzień a ja bym potrzebował wyszczególnione na przestrzeni 7 dni.\nDot.: Segmentacja danych w GA\nlutego 2013 – ostatnio edytowany lutego 2013\nA nie wistarczy wybór Źródła/medium ruchu (cpc, organic, direct, itd.) na stronie link i następnie wybór dodatkowej segmentacji jak na grafice poniżej? Zmiany w perspektywie czasowej można oglądać przy wyborze potrzebnego przedziału dat na wykresie.\nDodatkowe dane o celach i konwersjach (jeżeli skonfigurowane/zainstalowane) można uzyskać klikając linki jak poniżej.\njak szczegółowych danych potrzebujesz?\nbo jezeli np wystarczy Ci podział na ruch płatny/bezpłatny/witryny odsyłające/ruch bezposredni to mozesz dodac segmenty w analyticsie, a następnie sciągnąć do excela i w bodajze 3 arkuszu bedziesz miał podział na dni i w/w segmenty.\noczywiscie jezeli potrzebujesz podziału szczegółowego na witryny odsyłające to mozesz utworzyc sam segmenty z odpowiednimi witrynami


Miłków, Wiadomości świętokrzyskie, Informacje i zdjęcia z ziemi świętokrzyskiej Co za dzień\nWybuch w Miłkowie. Są ofiary śmiertelne\nDo godz. 12 frekwencja wyższa niż w I turze!\nWybieramy prezydenta. Głos można oddać do godz. 21\nKSZO 1929 Ostrowiec Świętokrzyski - Wisła Sandomierz - Puchar Polski - zdjęcia\nPomarańczowo-czarni awansowali do finału Okręgowego Pucharu Polski\nW ostrowieckim starostwie rozdano stypendia\n4 nowe zakażenia i 13 kolejnych ozdrowień!


Korny 20 Mar 2012 20:14 3159 2\n#1 20 Mar 2012 20:14\nProblem z wspomnianą pralką zaczął sie w ten sposób, że pewnego dnia pralka nie pobierała wody. Wziąłem sprawę we własne ręce i sprawdziłem kolejno filtr (z przodu) - znalazłem kawałek drutu - po wyciągnięciu nadal pralka nie pobierała wody.\nNastępnie sprawdziłem drożność węża dopływu i sitka i też ok - a pralka nadal nie działa.\nWymieniłem elektrozawór i już cały uradowany stwierdziłem, że pralka napuszcza wody --> .... moja radość była niestety krótkotrwała, bo pralka teraz z kolei nie przestaje napuszczać wody.\nPostanowiłem więc sprawdzić węże i hydrostat - węże drożne, hydrostat po wdmuchnięciu powietrza "pyka" ale mimo to pralka nie odłącza dopływu wody. (sprawdziłem i przeczyściłem także plastikowy pojemniczek między wężem z hydrostatu a komorą z bębnem)\nPo wyłączeniu z prądu pralka nie pobiera wody, podobnie jest też w pozycji programatowa stop.\nNie mam już za bardzo pomysłów.... moze miał ktoś podobny przypadek? lub wie o co kaman? nie chciałbym wywżać otwartych drzwi\n#2 21 Mar 2012 00:05\nhydrostat po wdmuchnięciu powietrza "pyka" ale mimo to pralka nie odłącza dopływu wody.\nElektrozawór sterowany jest elektroniką programatora , z Twoich działań wynika że coś padło w module . Wymontuj programator , obejrzyj dokładnie płytę , a jak nie jesteś pewny stanu części to daj obustronne zdjęcia .\n#3 21 Mar 2012 00:09\nSimilar topics to whirpool AWT 5019 - nie przestaje pobierać wody, hydrostat i elektrozawór ok\nTa komora musi być czysta i drożna: połączona jest z tym wężem i jego też warto sprawdzić: Wężyk hydrostatu biegnie właśnie od hydrostatu do komory... (5)\nDzięki sprawdze,Sprawdz czy nie wystrzelił któryś z tranzystorków na płycie , w whirlpoolu lubią sobie padnąć te od zaworu wody..,Z blokadą górnej pok... (6)\nznalazłem dwa miejsca ze śladami zaczernieniaTo jest tylko do odkurzenia.Dwie z trzech diód nie przewodzą w żadnym kierunkuWydaje mi się, że coś źle m... (13)


Strój Karnawałowy KOSMONAUTA\nFantastyczne wieloczęściowe przebranie, które pozwoli każdemu dziecku poczuć się jak prawdziwy kosmonauta\nDoskonały pomysł na prezent dla przyszłego zdobywcy kosmosu.\nKostium pomoże w 100% wczuć się w rolę lotnika pozaziemskiego.\n- białego kombinezonu zapinanego na zamek błyskawiczny\n- pary srebrnych rękawiczek\n- materiałowego hełmu zapinanego na rzep\nKombinezon posiada przesroczystą kieszonkę, na drobiazgi.\n- całkowita długość 97cm,\n- szerokość pod pachami 40cm,\n-szerkość w pasie: 23- 32cm\n- długość rękawa od ramienia 40 cm.\n-wewnętrzna długość nogawki: 50cm\n-rękawiczka: długość: 23,5cm ; szerokość: 10cm\n-hełm: 28cm x 30cm\nProduct Id : 6619186528425\nProduct Handle : kostium-stroj-karnawalowy-kosmonauta


Praca za granicą bez znajomości języka - Praca za granicą\nWyjazd za granicę wiąże się niestety, a może i stety niejednokrotnie ze znajomością języka obcego kraju do którego się wybieramy. Niestety mit pracy za granicą bez znajomości języka jest chyba tak znany jak słynne już platformy wiertnicze, gdzie każdy bez kwalifikacji może zarobić 40.000 zł miesięcznie.\nNie oszukujmy się ? praca za granicą bez znajomości języka ? należy do bardzo rzadko spotykanych rzeczy, przeważnie jest to faktycznie praca czysto fizyczna, z reguły bardzo ciężka praca fizyczna, przeważnie są to jakieś farmy, jakieś szkółki leśne, ogólnie rolnictwo, gdzie nie ma kontaktu z drugim człowiekiem, w zasadzie nie jest nam potrzebny, bo pracodawca nam wskaże palcem co mamy robić:)\nZresztą od razu to widać w ogłoszeniach o pracy wystarczy zobaczyć w pierwszym lepszym serwisie ogłoszeniowym że wpisując hasło praca za granicą bez znajomości języka, no jednak tych ogłoszeń nie wyskoczy nam tyle co wpisując to samo hasło, ale bez końcówki, dlatego naprawdę warto mieć to na uwadze.\nOd razu jednak trzeba zaznaczyć, że tego rodzaju praca jest dużo gorzej płatna, bo im mniej od nas się wymaga? tym niższa jest płaca, poza tym nie mamy żadnych praw, bo w gruncie rzeczy nie rozumiemy nawet tego co powie nam nasz pracodawca, musimy liczyć na łaskę i niełaskę ludzi którzy nam będą w stanie to przetłumaczyć.\nDlatego decydując się na wyjazd za granicę naprawdę warto byłoby nauczyć się chociaż podstaw pozwalających na komunikację choćby w najmniejszym stopniu, z czasem być może pogłębią się nasze zdolności komunikacyjne już tam na miejscu.\nJedno jest pewne, że praca w anglii bez znajomości języka o czym w kolejnym poście jest na pewno czymś bardziej realnym i częściej spotykanym niż praca w niemczech bez znajomości języka, a to głównie z tego względu że jednak język angielski jest dużo łatwiejszy, dużo bardziej popularniejszy, w tym języku łatwiej jest się dogadać.\nThis entry was posted in Praca w Anglii, Praca w Holandii, Praca w Niemczech, Praca za granicą. Bookmark the permalink.


Liga Mistrzów. Juve pokonało Real 3:1 i zagra w finale z Milanem! Piłka nożna - Sport.pl\nLiga Mistrzów. Juve pokonało Real 3:1 i zagra w finale z Milanem!\nlop 14.05.2003 00:00\n- Juventus to jedyna włoska drużyn, która rozumie futbol i naprawdę gra w piłkę - mówił przed meczem trener Realu Vincente del Bosque. I piłkarze świeżo koronowanego mistrza Italii "zagrali". Pokonali broniących trofeum Hiszpanów 3:1 i to oni zmierzą się w finale z AC Milan 28 maja w "Teatrze marzeń" w Manchesterze.\nDwóch piłkarzy schodziło z murawy stadionu delle Alpi ze łzami w oczach. Zinedine Zidane i Pavel Nedved. Francuz dwa razy przegrał finał Ligi Mistrzów w barwach Juventusu. Przed rokiem wygrał go z Realem, sam zdobywając decydującego gola. Tym razem nadzieje na obronę trofeum rozwiali mu byli koledzy. Czech, następca w Juve wielkiego Francuza, okazał się bohaterem spotkania. To po jego akcji padła pierwsza bramka, sam zaś strzelił trzecią, decydującą o awansie turyńczyków do finału (w pierwszym meczu Real wygrał 2:1). W końcówce meczu Nedvedowi zabrakło jednak zimnej krwi - bezsensownie sfaulował Steve McManamana i dostał żółtą kartkę, która nie pozwoli mu wystąpić w wymarzonym finale na wymarzonym stadionie Old Trafford w Manchesterze.\nPrzed meczem wbiegającego na rozgrzewkę Zidane'a kibice "Starej damy" powitali oklaskami. O dobre przyjęcie byłego gwiazdora Juve przez fanów apelowali Alessandro del Piero i trener Marcelo Lippi. - Przyjmijcie go jak należy, jak jednego z największych piłkarzy naszych czasów. Pamiętajcie, ile radości dał wam przez te pięć lat, które spędził w Turynie - wzywał ten ostatni.\nZizou trafił do Juve zaledwie za 4 mln dol. W lecie 2001 roku odchodził do Realu jako mistrz świata i Europy za 64 mln euro. Za część tych pieniędzy sprowadzono z Lazio czeskiego pomocnika Pavla Nedveda, by stał się następcą Francuza. Nie było łatwo zdobyć sympatię kibiców "Bianconerich". - Ma więcej włosów niż talentu - pisały o nim na początku turyńskie media, choć z Lazio przychodził jako mistrz Włoch. Szybko jednak zmieniły nastawienie i nadały mu przydomek "Breavehart" (waleczne serce). Dwukrotnie poprowadził Juventus do scudetto - po raz drugi (27. w historii) w ostatnią sobotę. To dzięki jego świetnej grze Juve zaszedł tak dalego w tej edycji Ligi Mistrzów - m.in. dzięki bramce Czecha na Camp Nou udało się wyeliminować w ćwierćfinale Barcelonę.\n- Tylko nie porównujcie mnie do Zidane'a. Zawsze powtarzam, że Zizou jest jak z innej planety i reprezentuje wszystko, co w futbolu najpiękniejsze - mówił przed środowym meczem 30-letni Czech. A udało mu się przyćmić swego utytułowanego rywala. Jak zwykle atakował środkiem, biegał z lewej, z prawej strony. Wszędzie było go pełno. Wprawdzie to Real zaczął od groźnych ataków, jak w meczu w Madrycie. Po faulu na Raulu fantastycznie uderzył z wolnego Roberto Carlos. Po strzale Brazylijczyka piłka zakręciła w kierunku bramki chyba o 20 cm, ale przeleciała tuż obok słupka. W odpowiedzi niezwykle skoncentrowany Nedved uderzył z daleka także obok słupka. Chwilę później po świetnym podaniu Czecha Alessandro del Piero posłał piłkę nad poprzeczką.\nBramka padła po jego trzeciej akcji. Nedved dośrodkował z prawej strony, Michel Salgado pozwolił del Piero podać niemal tyłem głowy do Davida Trezeguet. Casillas, Hierro i Cambiasso spóźnili się z interwencją i Francuz strzelił do siatki obok bramkarza Realu.\nW 23. minucie w sytuacji sam na sam z Gianluigi Buffonem znalazł się Guti. Trafił jednak z kilku metrów prosto w bramkarza reprezentacji Włoch. Jak się miało okazać, nie był to ostatni błąd Hiszpana tego wieczoru.\nW wyjściowym składzie Realu zabrakło Ronaldo, który w pierwszym meczu z Juve doznał kontuzji łydki. Choć Najlepszy Piłkarz Świata FIFA zapewniał w mediach, że czuje się zdrowy, nic go nie boli, del Bosque posadził go jednak na ławce rezerwowych. Od pierwszych minut wystąpił za to nieobecny w pierwszym spotkaniu Raul, który przechodził rekonwalescencję po operacji wyrostka robaczkowego. Był to pierwszy mecz najskuteczniejszego strzelca Ligi Mistrzów.\nAle to nie gwiazdy Realu zawiodły najbardziej, choć gdyby Figo wykorzystał karnego, klub z Madrytu mógłby awansować. Słabo grał Flavio Conceicao, który zastępował Makelele, niewiele lepiej Cambiasso. A już najgorzej 35-letni weteran obrony Realu - Hierro. Tuż przed przerwą jak dziecko dał się ograć na własnym polu karnym del Piero, co Włoch bezwzględnie wykorzystał, zdobywając 29. gola w Lidze Mistrzów (5. w tej edycji).\nPo przerwie del Bosque wpuścił na ratunek Ronaldo, który zmienił Conceicao - najgorszego zawodnika na boisku obok Hierro. I Brazylijczyk spełnił swoje zadanie - jako jedyny zagrażał bramce rywali i wywalczył rzut karny po faulu Montero. Ale Figo zmarnował "jedenastkę", a też fantastycznie wyczuł Portugalczyka Buffion. I zamiast 2:1, dogrywki i karnych, chwilę później było 3:0 dla gospodarzy po fantastycznym zagraniu Zambrotty i strzale Nedveda.\nW 89. minucie honorową bramkę dla Realu zdobył Zidane, ale choć sędzia Urs Meier doliczył aż pięć minut, "królewskim" nie udało się strzelić jeszcze jednego gola, co dałoby im awans. Końcówka była horrorem, ale w sumie Juventus awansował spokojnie i zasłużenie.\nJUVENTUS TURYN - REAL MADRYT 3:1 (2:0)\nJuventus: Trezeguet (12.), Del Piero (43.), Nedved (73.)\nReal: Zidane (89.)\nMontero (58.), Tacchinardi (64.), Nedved (83.) - Juventus\nConceiçao (23.), Salgado (59.), Hierro (75.), Figo (86.) - Real\nJuventus: Buffon - Thuram, Tudor, Montero, Birindelli (Pessotto, 60.) - Zambrotta, Tacchinardi, Davids (Conte, 89.), Nedved - Trezeguet (Camoranesi, 77.), Del Piero\nReal: Casillas - Salgado, Hierro, Helguera, Carlos - Conceiçao (Ronaldo, 52.), Guti, Cambiasso (McManaman, 76.) - Figo, Zidane - Raul\n14 strzały celne 16\n8 niecelne 4\n23 faule 20\nMirosław Trzeciak: Starcie dwóch kultur\nDariusz Wołowski: Gra błędów\nPrzed włoskim finałem na Old Trafford. Lepsza strona calcio


Dlaczego czuję niesamowity ból podczas wprowadzania penisa do pochwy? - Na pytanie odpowiada lek. Joanna Gładczak | WP abcZdrowie\nDlaczego czuję niesamowity ból podczas wprowadzania penisa do pochwy?\nMam wielki problem, który dręczy mnie już ponad pół roku. Na moich wargach sromowych zauważam ciągle utrzymujący się biały osad, odczuwam swędzenie, ból, wargi są zaczerwienione i straszny, przeobrzydliwie mocny ból przy wprowadzaniu penisa do mojej pochwy. Po wprowadzeniu już wszystko jest dobrze, ale najczęściej do tego nie dochodzi, bo ból zmusza mnie do zrezygnowania z seksu. Partner wielokrotnie mówił mi, że czuje coś w rodzaju oporu przy wprowadzaniu członka. Byłam u ginekologa, ale pani doktor stwierdziła u mnie tylko lekką nadżerką i nic więcej. Jajniki mam zdrowe, do tego dostałam F***, bo odczuwam parcie na pęcherz i ciągle mam wrażenie, że nie wysikałam się do końca. Do stosowania natomiast przepisano mi P***. Smaruję, ale nie odczuwam żadnych zmian, nadal mnie boli, nadal jest czerwone, nadal jest osad, a i do tego nieprzyjemny rybi zapach i nadal ten ból. Co robić?\nNiestety, konieczna będzie ponowna wizyta u ginekologa, ponieważ objawy, które Pani opisuje wskazują najprawdopodobniej na zapalenie pochwy, być może z towarzyszącym zapaleniem sromu. Wskazane jest zbadanie wydzieliny pochwowej z oceną pH pochwy.\nW przebiegu tego schorzenia występują podane wyżej objawy, jednak jest jeszcze prawdopodobieństwo, że cierpi Pani również na zapalenie dróg moczowych - proszę wykonać badanie ogólne moczu, do rozważenia jest wykonanie posiewu moczu.\nProszę się nie poddawać:)\nCo może oznaczać ból w przedsionku pochwy przy dotykaniu? – odpowiada Lek. Jarosław Maj\nBól penisa u 5-latka – odpowiada Wiesław Mahaczek\nGinekologia • Psychologia • Seks • Zaburzenia erekcji • Infekcje narządów płciowych • Torbiel jajnika • Masturbacja • Przedwczesny wytrysk • Menopauza • Stulejka • Obniżone libido • Stosunek seksualny • Endometrioza • Brak erekcji • Inicjacja seksualna • Mięśniaki macicy • Seks oralny • Uzależnienie od masturbacji • Brak orgazmu • Zapalenie prostaty • Nadżerka szyjki macicy • Zaburzenia seksualne • Zapalenie pochwy • Kiła • Utrata lub brak potrzeb seksualnych • Problemy z orgazmem • Brak wytrysku • Seks analny • Zapalenie najądrza i jądra • Rozmiar penisa\nZapalenie gruczołu Bartholina - powstawanie, objawy, przyczyny • Grzybica sromu • O czym świadczy żółta wydzielina z pochwy? • Zapalenie jądra i najądrza - przyczyny, objawy, leczenie • Ból jąder - objawy, przyczyny, leczenie • Swędzenie warg sromowych - przyczyny, leczenie • Świąd pochwy - przyczyny, choroby • Rzęsistkowica - objawy, profilaktyka, leczenie • Skręt jadra - przyczyny, objawy, diagnostyka, leczenie • Rzęsistek pochwowy - zakażenie, objawy, diagnostyka, zapobieganie\nProstacare Dual Action • Dalfaz Uno • Ambulase • Finaster • Alfabax • Tamsudil • Omnic Ocas 0,4 • Urostad 0,4mg • Urostad 0,4mg • Proscar\nBól w czasie stosunku po cesarskim cięciu • Bolesne i obfite miesiączki - proszę o interpretację wyników • Co może oznaczać zmiana zlokalizowana nadpowięziowo? • Błona dziewicza a ból przy próbie pierwszego stosunku • Co oznacza ból podczas seksu u 23-latki? • Jak leczyć ból po operacji wędzidełka? • Co zrobić w przypadku pieczenia oraz trudnościach w oddawaniu moczu? • Co może znaczyć ból podczas stosunku i wydzielina po konizacji szyjki macicy? • Dyskomfort podczas stosunku a opóźnienie miesiączki • Jaka może być przyczyna nadmiernej suchości pochwy?\nMgr Justyna Piątkowska - Seksuolog, Gdynia • Lek. Maria Hascewicz-Rzecka - Psychiatra, Lublin • Mgr Dariusz Pysz-Waberski - Seksuolog, Pszczyna • mgr Anna Breuer - Seksuolog


Marek Kitliński - Energy Forum\nHome / O Konferencji / Prelegenci / Marek Kitliński\nWłaściciel i główny specjalista w firmie TERMOCENT dostarczającej usługi w zakresie budownictwa energooszczędnego i zrównoważonego. Pomiary termowizyjne, szczelności powietrznej, akustyczne oraz jakości powietrza dla budynków tradycyjnych, energooszczędnych, pasywnych i blisko zeroenergetycznych. Wykonuje badania termograficzne i ultradźwiękowe instalacji elektroenergetycznych w zakresie lokalizacji przegrzewających się elementów podnoszących ryzyko wystąpienia awarii i pożarów. Realizuje audyty efektywności energetycznej przedsiębiorstw dostarczając rozwiązania zmniejszające energochłonność o nawet 30%. Doświadczenie – przebadanie i wydanie opinii technicznych w zakresie efektywności energetycznej dla ponad 2100 różnych obiektów w całej Polsce.\nKonsultowanie oraz współtworzenie projektów budowlanych wykorzystujących nowoczesne proekologiczne materiały budowlane w oparciu o założenia budownictwa blisko zero energetycznego i zrównoważonego (BREEAM, LEED).


Quiz Jak dobrze znasz Adrianna? wypełnij teraz - quiz, test wiedzy, sprawdzian\nQuiz Jak dobrze znasz Adrianna?\nSprawdź ile wiesz o Adrianna\n#Adrianna, #przyjaźn, #przyjaciel, #przyjaciółka, #test przyjaciela, #testowanie przyjaciół\n16 x, 2010-06-26 20:37:11\nJaki kolor lubi Adrianna?\nUlubiony bohater Adrianna?\nUlubione imię Adrianna?\nUlubiona gwiazda Adrianna?\nJaki wóz chce Adrianna?\nGdzie chce pracować Adrianna?\nCo słucha Adrianna?\nWitaj na stronie Quizz.pl. U góry znajdziesz quiz Jak dobrze znasz Adrianna?. Sprawdź ile wiesz o Adrianna. Pytania testowe mają za zadanie sprawdzian Twojej wiedzy z określonej dziedziny, albo po prostu trochę rozrywki przy wypełnianiu ankiety online. Na stronie znajdziesz tysiące innych quizów, testów wiedzy i sprawdzianów na różne tematy. Są to testy wiedzy, ale też quizy rozrywkowe, ankiety z popkultury. Każdy znajdzie tutaj coś dla siebie


Datavideo walizka HC-300 - Transmisja Video - Dla zawodowców - filmowanie - Sklep internetowy Cyfrowe.pl\nZgarnij 224 lensów w\nZestaw zawiera: walizka, pianka wewnętrzna\nprzeznaczenie: prompter DataVideo TP-300\nprodukt został przygotowany do natychmiastowego użycia\nzatrzaski typu "naciśnij i pociągnij"\nzawiasy odporne na uderzenia\nsolidny uchwyt ręczny\nzabezpieczenie przed wstrząsami, wibracjami, pyłem i rdzą\nodporność na niskie temperatury (minimum -25 stopni Celsjusza)\nwymiary zewnętrzne: 380 x 430 x 160 mm\nwymiary wewnętrzne: 320 x 394 x 110 mm\nwaga: 2.86 kg (bez promptera)\nSolidna walizka na prompter DataVideo TP-300\nHC-300 to walizka zaprojektowana z myślą o profesjonalistach korzystających z promptera DataVideo TP-300. Produkt został wykonany z wysokiej jakości materiałów wzmocnionych w newralgicznych miejscach, dzięki czemu jest zabezpieczony przed rdzą oraz oferuje doskonałą ochronę przed niskimi temperaturami, wstrząsami i pyłem.\nProducent zadbał, aby transport i przechowywanie walizki było tak komfortowe jak to tylko możliwe. Właśnie dlatego kształty walizki pozwalają na jej ułożenie w pozycji poziomej lub pionowej.\nW zestawie z kufrem znajdują się specjalne arkusze pianki, dostosowanej do promptera DataVideo TP-300. Jest to rozwiązanie nie tylko proste, ale również wygodne i niezwykle bezpieczne. Ponadto umożliwiające natychmiastowe korzystanie z walizki.\nwaga: 2.86 kg (bez promptera) / 4.80 kg (z prompterem i pianką)\nTransmisja Video - promptery Datavideo:\nDodaj opinię o: Datavideo walizka HC-300


Modernizacja strzelnicy przy Zespole Szkół w Solcu nad Wisłą - Zespół Szkół w Solcu Nad Wisłą\nprzez admin · Opublikowane 13 stycznia 2021 · Zaktualizowane 23 marca 2021\nPo wielu latach starań nasza placówka doczekała się profesjonalnej, bezpiecznej strzelnicy. Powstała ona na bazie istniejącej w przeszłości szkolnej strzelnicy, z której nie można było korzystać ponieważ nie spełniała ona obowiązujących obecnie norm bezpieczeństwa i nie posiadała parametrów określonych w odpowiednich przepisach. Realizacja tej inwestycji stała się możliwa dzięki dotacji z budżetu państwa przyznanej na projekt pod nazwą „Modernizacja strzelnicy przy Zespole Szkół w Solcu nad Wisłą” w kwocie 339 658,00 zł. Wkład własny wyniósł 84 917,00 zł.\nJesteśmy bardzo wdzięczni Panu Staroście Sławomirowi Śmieciuchowi, Zarządowi i pracownikom Starostwa Powiatowego w Lipsku, którzy dołożyli starań, aby realizacja projektu stała się możliwa. To dzięki ich zaangażowaniu Wojewoda Mazowiecki Pan Konstanty Radziwiłł przyznał w/w dotację i można było zrealizować tę bardzo dla nas ważną inwestycję. Wszystkim zaangażowanym w realizację tego przedsięwzięcia pragniemy gorąco podziękować w imieniu całej społeczności szkolnej Zespołu Szkół w Solcu nad Wisłą.\nDyrektor Marcin Węgłowski\nJedna z pięciu przegród stref strzeleń, w tle kulochwyty oraz pracownicy


Radiowa Trójka nagrodzona\nDziennikarka radiowej Trójki – Elżbieta Korczyńska-Jordan – otrzymała tytuł „Ambasadora SM”. Nagrodzono ją za szerzenie wiedzy o stwardnieniu rozsianym.\nKorczyńska – Jordan została uhonorowana tytułem „Ambasadora SM” w niedzielę podczas finałowego koncertu trzeciej edycji kampanii społecznej Polskiego Towarzystwa Stwardnienia Rozsianego, która realizowana była pod hasłem „SyMfonia Serc”. Dziennikarkę wyróżniono za cykl audycji „Na wyciągnięcie ręki” poświęconych tej chorobie.\n„SyMfonia Serc” to kampania, której celem jest szerzenie wiedzy na temat stwardnienia rozsianego. Skierowana jest ona głównie do osób zdrowych, które wcześniej nie miały styczności z chorymi na SM.\nAudycji z cyklu „Na wyciągnięcie ręki” można słuchać w każdy poniedziałek w popołudniowym paśmie „Zapraszamy do Trójki” o godz. 18.35.\nDołącz do dyskusji: Radiowa Trójka nagrodzona


PiS nie zawłaszczy święta, na Wawelu też PO | Wiadomo.co\nStrona główna CO PiS nie zawłaszczy święta, na Wawelu też PO\nWładza PiS nie ma monopolu na świętowanie. W Święto Niepodległości na Wawelu pojawią się wprawdzie premier Beata Szydło i prezes Jarosław Kaczyński, ale będzie tam także przewodniczący PO Grzegorz Schetyna, który rano złoży kwiaty przy grobie Józefa Piłsudskiego, odwiedzi też Katedrę na Wawelu. Platforma, Nowoczesna, SLD pójdą też we wspólnym marszu z KOD-em.\n“Chciałbym, abyśmy w przyszłym roku wszyscy poszli w jednym Marszu Niepodległości” – napisał rok temu prezydent Andrzej Duda w liście do uczestników organizowanego przez ugrupowania narodowe Marszu Niepodległości w Warszawie. Na takiej zapowiedzi się skończyło. W tym roku nie ma żadnego wspólnego marszu. W Warszawie jest za to marsz organizowany przez skrajnie nacjonalistyczny ONR i Młodzież Wszechpolską.\nPodobnie jak w zeszłym roku zaprosili prezydenta Andrzeja Dudę, jednak ten nie potwierdził udziału. Wiadomo, że prezydent pojawi się na mszy w Świątyni Opatrzności Bożej, a wieczorem w Świdniku. PiS organizuje obchody “społeczne” w Krakowie, dla innych partii oczywiście niedostępne. Na Wawelu pojawią się i premier Beata Szydło, i prezes Jarosław Kaczyński. “Oni” muszą świętować sami, bo to przecież prawdziwi patrioci. Wszyscy inni – szykują prowokacje i buntują się przeciwko demokratycznie wybranemu rządowi.\nPO w Krakowie i z KOD-em\nW Krakowie pojawi się także przewodniczący PO. Grzegorz Schetyna obchody Święta Niepodległości rozpocznie od wizyty w Katedrze na Wawelu. Rano złoży kwiaty przy grobie Józefa Piłsudskiego. Wybór akurat tego miejsca jest dla polityków Platformy oczywisty, Marszałek jest najważniejszym symbolem odzyskania niepodległości.\nPrzedstawiciele PO wezmą też udział w marszu KOD-u organizowanym w Warszawie. Przemówienie wygłosi Grzegorz Schetyna, na miejscu będą także wiceszef Platformy Tomasz Siemoniak i szef klubu parlamentarnego Sławomir Neumann.\n– Będziemy razem w tym pozytywnym marszu, bez kominiarek, za to z uśmiechem. To święto nie może być zawłaszczone przez kogokolwiek, bo to jest święto wszystkich Polakow. Skoro nie ma wspólnych obchodów państwowych, to razem będą ci, którzy wyznają zasady demokratyczne – mówi Neumann.\nW marszu KOD-u udział wezmą także przedstawiciele Nowoczesnej i SLD. Opozycja mówi wprost: święto narodowe stało się świętem partyjnym i nacjonalistycznym.\nBronisław Komorowski za czasów swojej prezydentury organizował marsz “Razem dla Niepodległej”, w którym brało udział po kilka tysięcy osób. Jego następca postanowił zakończyć ten zwyczaj.\nZdjęcie główne: Jarosław Kaczyński, Grzegorz Schetyna, Tomasz Siemoniak, źródło – facebook.com, PAP/Leszek Szymański\nPoprzedni artykułCoś ty zrobiła, Ameryko?!\nNastępny artykułDeresz: Prokuratura szuka zamachu w Smoleńsku