Knihy a hvězdy / Písně kosmické - Jan Neruda | Databáze knih\nkniha od: Jan Neruda & Jiří Grygar\nSouborné vydání dvou knih, pod nimiž jsou podepsáni dva velikáni české literatury – Jiří Grygar a Jan Neruda. Na první pohled dosti nesourodé spojení. O Jiřím Grygarovi je známo, že je astronomem a astrofyzikem, ale co má s tématikou hvězd společného Jan Neruda? Kupodivu hodně. Navíc Jiří Grygar si tentokrát od svého oblíbeného tématu tak trochu odpočine. Vyznává se totiž ze svého vztahu ke knihám. A ne k ledajakým. Jiří Grygar zde představuje knihy, které ho během života něčím zaujaly, ovlivnily a které pro něho měly zásadní význam. Dozvíte se například, která kniha způsobila, že už v osmi letech se po jejím přečtení rozhodl stát hvězdářem, což se mu opravdu podařilo. Nebo která česká kniha se dostala jako jediná na palubě kosmické lodi do vesmíru a 197krát obletěla Zemi. Či která z knih uvádí na pravou míru sto astronomických omylů. Přiblížení zajímavých knížek, ale i osudů jejich autorů, z nichž mnohé Jiří Grygar osobně znal nebo doposud zná, je podáno se šarmem a noblesou jemu vlastní. Nechybí ohlédnutí za dobou, kdy publikovat odvážná témata, která se nehodila tehdejší ideologii vlády jedné strany, bylo velice obtížné. S nadhledem podané příběhy, které vydávání tehdy provázely, působí dnes už legračně. Toto lehce humorné ladění se nese celou knihou. A proč jsou součástí Písně kosmické od Jana Nerudy? Podrobnou odpověď dostane čtenář po přečtení jedné z kapitol v první části. Jan Neruda měl ke hvězdám a k astronomii velice blízko. Dokonce se zapsal jako mimořádný posluchač astronomie na Univerzitu Karlovu, takže měl solidní znalosti v tomto oboru, a v jeho verších není ani z dnešního pohledu žádná odborná chyba. Navíc je to nadčasová sbírka krásných básní, kterou by měl znát každý Čech. Toto souborné vydání vychází k 80. narozeninám Jiřího Grygara....celý text\nKniha Knihy a hvězdy / Písně kosmické\nPro člověka, kterému "vesmírné období" začalo před poměrně nedávnou dobou, padla tato kniha vyloženě do noty. Grygara mám moc ráda, a dozvědět se, jaké knihy ho ovlivnily, nebo se mu líbily, to jeden opravdu ocení. Už teď se moc těším, až se do nějaké doporučené knihy pustím, i když v průběhu času se možná od starších vydání na poli vesmírném dost věcí změnilo :) I tak ale stále doufám, že základ zůstává. A spojení do "dvojknihy" s Písněmi kosmickými? Jednoznačně skvělý soulad. Do rukou se mi zatoulaly díky Grygarovi poprvé - jde vidět, že autor je nejen vědec, ale také citlivý člověk :)\nTotiž, abyste rozuměli, publikace je vskutku milá a obsahově velmi zajímavá, moc rád jsem si v ní zalistoval a zkonfrontoval "mé" knihy a díla s díly v ní obsažené, ale jde o to, že obě části publikace nevydrží, co se týče čtiva, dlouho (i když tedy například Nerudovy žáby ke Slunci zírajíc v písni dvaadvacáté jsou naprosto úžasné), a tudíž bych viděl takovouto sbírku jaksi jen v podobě brožurky, s čímž by korespondovala i cena, a taková publikace by pak jistě měla i své místo v knihotéce. Tady si vystačíte s knihovnou, či na stojáka v knihkupectví (tedy alespoň co se první části týče). A to je poměrně škoda. Své čtenáře si kniha jistě najde, ale úplně zrovna nepotřebuji mít jaksi všechno, co se vydá... V tomto kontextu také hodnotím.\n[6/10] Naučná literatura; Přírodní vědy, Vesmír, respektive Literatura faktu; Biografie / Literatura česká; Poesie\nKniha Knihy a hvězdy / Písně kosmické je v


Arktická exploze : oSettlers.com – The Settlers Online\nNavigace : Domácí › Dobrodružství › Arktická exploze\nNevěřili byste tomu, ale seveřané se vrátili a tentokrát to myslí vážně. Obsadili ostrov, který vyrábí střelný prach pro královu armádu. Ukradli z něj více než tisíc sudů. Jeden sud stačí na zničení menší vesnice. Představte si tedy, jakou mají nyní sílu. Pokud tomu rozumím správně, chtějí sudy odpálit a vytvořit tak přílivovou vlnu, která spláchne několik sousedních ostrovů, včetně toho našeho. To nesmíme připustit! Musíme se vydat na opuštěný ostrov a celou záležitost vyřešit!\nCíl Porazte všechny seveřanské tábory!\nVšechny sudy jsou nyní na dně moře a seveřané jsou znovu poraženi! Velmi dobrá práce!\nNečekali jsme, že na ostrově bude tolik seveřanů. Měli bychom odjet a vrátit se se silnější armádou… Teď jsou pro nás moc silní! Je mi líto!\nHledání dobr. (velmi dlouhé) – 5.73%\nZdá se, že se to na ostrově hemží seveřany. Měli bychom se soustředit na postupné vyčištění táborů. Je na vás, abyste rozhodli o pořadí. Já navrhuji, abychom se nejprve zaměřili na ty střední!\nDobrá práce! Ale počkat! Co to jsou za sudy?\nZničte všechny menší seveřanské tábory (střední)! —\nZdá se, že se na ostrově nachází i silnější seveřanské tábory. Myslím, že tady něco chrání! Možná ty sudy? Pojďme tábory vyčistit a třeba zjistíme více!\nVelmi dobře. Zdá se, že ta těžší část útoku je za námi… Nebo ne?\nZničte všechny větší seveřanské tábory (těžké)! 300\nAno, je to přesně tak, jak jsme se domnívali! Všude na ostrově se nachází sudy, které chtějí odpálit! Měli bychom je najít a naházet do vody! Najděte ruční vozíky, které jsou naložené těmi sudy!\nDobře. Podařilo se nám potopit nejméně polovinu sudů! Zajímalo by mě, jestli jich je víc…?\nPřibližte se k základně Nordů a porazte je! —\nPočkat, počkat, počkat! Zdá se, že na ostrově je těch sudů ještě více. Jsou ukryté v dřevěných bednách! Zdá se, že se nám nepodařilo je zničit všechny naráz. Rychle, musíme najít zbývající bedny!\nProhledali jsme celý ostrov a zlikvidovali všechny sudy! Dobrá práce!\nNa malém ostrůvku uprostřed… ostrova… se nachází jistá pevnost. Na tomto malém ostrůvku leží veliká seveřanská bašta, která je nejspíše jejich velitelstvím. Tedy pokud vůbec něco takového mají. Bylo by rozumné, kdybychom to zničili. Mohlo by to podlomit jejich morálku, tedy pokud nějakou mají. Pokusme se k pevnosti probojovat a zničit ji.\nHotovo! To byla ale bitva! Velmi dobře. Vsadím se, že jsme tím jejich síly značně oslabili!\nZničte seveřanské tábory na malém ostrově! —\nzdravím…zbyl mi poslední tábor….“střední“ ….. na horní části mapy….vůbec mi nejde zničit…..tedy nemohu na něho poslat armádu…neví někdo co s tím? díky za rady\nZkuste provést úkol. Prošel jsem na zkoušku, všechno bylo v pořádku.\nJak provést úkol? Všechny tábory mám poražené kromě tohoto, sebral jsem i všech šest beden…žádný další úkol tu nemám\nzaráží mě, že mi to neukazuje „vyznačenou cestu“ kudy by generál na ten tábor útočilll\nnesmíš mít tábor na nejsevernější pozici od vylodění…nejvrchnější tábor přesuň dolů a půjde to, jinak přes nejseverněji postavený tábor nepřejdeš\nDěkuji vám, zkontrolujte a správné.


ReciProf - Forst Academy\nSpolečnost Reci Prof International, založená v roce 1972, vyrábí díly a komponenty pro dojicí stroje a spotřební materiál pro mléčné farmy. Z našeho sídla na jihu Nizozemska dodáváme výrobky do více než 60 zemí.\nNáš sortiment v současné době zahrnuje více než 4 000 komponent vhodných pro téměř všechny značky dojicích strojů, jako jsou DeLaval, Westfalia, Miele, Fullwood, Dairymaster, Lely, Boumatic, SAC, Gascoigne Melotte a Strangko. Neustále zkoumáme a vyvíjíme nové produkty, abychom našim zákazníkům mohli i nadále nabízet kompletní sortiment.\nJsme schopni dodávat také produkty na zakázku, vyráběné výhradně pro jednoho zákazníka nebo dodavatele. Na přání můžeme vyrobit všechny díly z gumy, plastu nebo nerezové oceli podle výkresu nebo modelu.\nNaše komponenty jsou většinou vyráběny z našich vlastních forem, kromě toho existuje také úzká spolupráce s předními výrobci, pro které působíme jako dovozce nebo výhradní distributor.\nNaším cílem je být uznáván jako jeden z nejvíce specializovaných světových dodavatelů v oblasti komponentů a řešení pro dojicí stroje, které jsou inovativní, udržitelné, vysoce kvalitní a cenově konkurenceschopné.


Pekelní andělé míří do Prahy | iROZHLAS - spolehlivé zprávy\nKde se nacházíte: iROZHLAS.cz / Zprávy z domova | Související témata: policie kontrola motorkář\nDo Čech míří členové motorkářského gangu Pekelní andělé. Policie má proto pohotovost na všech hraničních přechodech s Rakouskem a s Německem. V severních a v západních Čechách policisté očekávají příjezd až tisícovky motorkářů, kteří jedou na sraz do pražského kempu Džbán.\n17:07 23. června 2005 Sdílet na Facebooku Sdílet na Twitteru Sdílet na LinkedIn Tisknout Kopírovat url adresu Zkrácená adresa\nMotorkář | Foto: harley-davidson.com\nPodle mluvčí Severočeské pohraniční a cizinecké policie Evy Haukové se policisté při kontrolách zaměří na osoby, které budou mít pro gang charakteristické poznávací znaky. Členové skupiny se netají svým negativním postojem k zákonům a policii.\n"Největší nápor na hraničních přechodech v severních Čechách očekáváme během zítřejšího dne. Cizinecká a pohraniční policie proto provádí důsledné kontroly osob a vozidel," upozornila Hauková. Hlídky se zaměří na to, jestli motorkáři u sebe nemají zbraně a drogy, anebo nejde o nežádoucí osoby.\nPolicie nemusí vpustit do České republiky podezřelé návštěvníky. V jakých případech? "Pokud při kontrole vznikne podezření, že je osoba ozbrojena a mohla by tak ohrozit bezpečnost státu a veřejný pořádek."\nJen z Berlína a Drážďan má na takzvanou Konferenci do areálu koupaliště Džbán v Praze dorazit na 400 motorkářů. Zatím utajené zůstávají poznatky o tom, na které severočeské hraniční přechody se soustředí hlavní nápor motorkářů a tedy i pozornost policie. "Zatím bych tuto informaci nerada zveřejňovala," řekla Hauková.


Lili na rozvoj řeči a komunikačních schopností | Patron dětí\nLili na rozvoj řeči a komunikačních schopností\nposlechový terapeutický program Tomatis\nPhDr. Dana Kramářová\nLilinka je holčička, u které se v jejích dvou letech začaly projevovat příznaky typické pro dětský autismus. Začala mít problémy s chováním, objevil se regres v řeči a komunikaci. Naštěstí absolvovala úvodní a návaznou poslechovou terapii Tomatis, která přinesla ohromné zlepšení. Jako klinický logoped doporučuji v této terapii podle programu Tomatis pokračovat, protože vím, že Lilinku posune z hlediska vývoje řeči kupředu. Lili i její rodiče už ušli velký kus cesty a byla by škoda, kdyby v terapiích nemohli pokračovat.\nPříběh Lilinky, která se snaží dohnat své vrstevníky\nLilinka je čtyřletá holčička, u které se kolem druhého roku objevily autistické rysy, problémové chování a potíže s řečí i komunikací. Rodiče ihned vyhledali odbornou péči, kde jim byly doporučeny speciální diety, drahé doplňky stravy pro lepší činnost mozku, logopedická cvičení a individuální terapeutická práce. Přesnou diagnózu ale lékaři určit nedokázali.\nProtože nebylo jasné, čím Lilinka vlastně trpí, nemohli rodiče požádat o příspěvek na péči. Všechno tak hradili sami. Vlivem toho se bohužel dostali do nepříjemné finanční situace a způsobili si dluhy v bankách i u přátel. Přesto dále dělali všechno pro to, aby se jim Lili „vrátila“. A jejich úsilí se vyplatilo.\nDnes Lilinka kromě potíží s řečí a komunikací nemá výraznější autistické příznaky a vypadá jako zdravá, společenská holčička. Dokonce chodí každé dopoledne do běžné školky, kde perfektně zapadla do zdravého kolektivu. To vše se podařilo díky štědrým dárcům, kteří rodině pomohli uhradit terapeutický poslechový program Tomatis. S touto terapií se Lilinka naučila spoustu slov (dokáže je dokonce i spojovat), umí si hrát a komunikovat s okolím.\nTerapeut, který se jí při absolvování programu Tomatis věnoval, je přesvědčen o tom, že pokud bude Lili v terapii pokračovat, dokáže se svým vrstevníkům jednou zcela vyrovnat. Protože ale rodiče nemají na úhradu pokračovací terapie dostatek peněz, obrátili se s žádostí o pomoc na Patrona dětí.\nPojďme společně Lilince pomoci dohnat ztracený čas.


Blanenští kritizují staré lázně. Město připravuje rekonstrukci - Blanenský deník\nBlansko – Krytý bazén v Blansku byl tento týden jeden den zavřený. Ze stropu se totiž dopoledne uvolnily dva sádrokartonové podhledy. Rozmočila je voda z prasklého dešťového svodu a spadly dolů. Nikomu se nic nestalo. Městská společnost Služby Blansko nechala závadu opravit a ze stropu lázní pracovníci odmontovali asi dvacítku dalších poškozených podhledů. O den později už byl bazén otevřený.\nNa sociálních sítích si však řada návštěvníků myslí, že bazén není bezpečný. Podle nich je budova z roku 1976 v havarijním stavu. Mají strach o své děti, které tam chodí plavat. „Tak ještě rok počkáme, kolik podhledů spadne komu za krk a budeme doufat, že to někomu nerozsekne hlavu. Přece je na prvním místě jednat, schůzovat, dohadovat se, kdo s kým bude vládnou a kdo v jaké křesle bude sedět. Kluka do bazénu také nepustím,“ uvedl například Antonín Nečas z Blanska.\nPodle Zdeňka Grünwalda ze Služeb Blansko jsou obavy návštěvníků lázní přehnané. „Uvolnily se dva podhledy ze sádry a papíru. Poškodila je voda z prasklého dešťového svodu. Ten už opravil klempíř. Sundali jsme asi dvacet dalších navlhlých podhledů. Nové namontujeme v příštích dnech. K poškození stropu nebo střešní konstrukce, které by si vyžádaly posudek statika, nedošlo,“ upřesnil Grünwald.\nKryté lázně BlanskoKryté lázně otevřeli Blanenští v roce 1976. Je v nich 25 metrů dlouhý bazén s posuvným dnem. O třicet let později přestavěli dělníci sousední venkovní koupaliště na akvapark. Na něj si město vzalo úvěr 90 milionů korun. Doplatí ho letos.\nDodal, že návštěvníkům lázní kvůli poškozenému stropu žádné nebezpečí nehrozí. „Některé reakce na sociálních sítích ke zmíněné havárii jsou podle mého přehnané. Samozřejmě budova je stará přes čtyřicet let a má svá nejlepší léta za sebou. Kdybychom ale měli podezření, že někomu v bazénu hrozí nebezpečí, tak tam nikoho nepustíme,“ ubezpečil vedoucí nesportovních provozů Služeb Blansko.\nStarosta Blanska Ivo Polák uvedl, že město po převzetí sportovišť od sportovních jednot před několika lety dosud investovalo do nejnutnějších oprav. Nyní městská společnost Služby Blansko připravuje rozsáhlou analýzu na opravu sportovišť ve vlastnictví města. Včetně blanenských lázní. Jejich rekonstrukce si podle prvotních odhadů vyžádá přes dvacet milionů. „Analýza má být hotová do konce dubna. Stanoví rozsah oprav a náklady. Celý materiál bychom chtěli schválit na zastupitelstvu letos,“ dodal Polák.\nOprava lázní, kde je nyní poškozené posuvné dno a počítá se s novou bazénovou vanou, má podle něj přijít na řadu příští rok. „Lázně chceme opravit ve větším. Včetně rozvodů vody, elektřiny, odpadů a také zázemí,“ upřesnil blanenský starosta.\n7.4.2018 Diskuze 2


Jak se házenkáři připraví na Turecko? Zahrají si s divočejšími Íránci - iDNES.cz\nV nominaci na turnaj v Polsku nechybí Vojtěch Petrovský, který dostal příležitost i v kvalifikaci MS proti Belgii. | foto: ČTK\nŠiroký výběr si ponechali trenéři české reprezentace házenkářů před přípravným vánočním turnajem čtyř zemí v Polsku. Jan Filip a Daniel Kubeš nominovali čtrnáct hráčů a hned jedenáct náhradníků. Mohou se hodit - po zkušenostech s lavinou zranění na minulých akcích.\nV zápasech naplánovaných na 28. a 29. prosince bude každopádně chybět kapitán Filip Jícha, který kvůli zranění stydké kosti bude muset vynechat i lednový závěr první fáze kvalifikace mistrovství světa.\nNominace na turnaj v Polsku\nSpojky: Tomáš Babák, Ladislav Brykner, Michal Kasal, Vojtěch Petrovský, Jan Stehlík, Ondřej Zdráhala.\nKřídla: Jakub Hrstka, Miroslav Jurka, Milan Kotrč, Jan Sobol\nPivoti: Leoš Petrovský, Petr Šlachta.\nVánoční pohár ve Vratislavi bude pro národní tým poslední turnajovou prověrkou před vyvrcholením kvalifikace, kterou Češi uzavřou dvěma zápasy s Tureckem. Reprezentanti na začátku listopadu dvakrát porazili Belgii a zatím vedou tříčlennou skupinu. Do červnového play-off o účast na světovém šampionátu postoupí pouze vítěz.\nČeský celek se na turnaji v Polsku nejprve 28. prosince utká s Íránem a o den později s jedním z druhé dvojice Polsko, Ukrajina.\n„Rozhodli jsme se, že pozveme čtrnáct hráčů a další dva doplníme podle zdravotního stavu a podle toho, jak budeme potřebovat tým doplnit,“ uvedl v tiskové zprávě Filip.\n„Chybět budou hráči, kteří nastoupí v klubech první a druhé německé bundesligy ještě v neděli 27. prosince. Jejich nominace by vzhledem k termínu turnaje zřejmě nepřinesla to, co bychom si představovali. Ti, co budou hrát v Německu o den dříve, pozvaní jsou,“ dodal trenér.\nVzhledem k absencím povolali s Kubešem hráče, kteří za reprezentaci delší dobu nenastoupili - brankáře Tomáše Mrkvu či Ladislava Bryknera. „Poprvé od lednového mistrovství světa také dáme prostor Michalu Kasalovi. A to vzhledem k tomu, že Filip Jícha ani Pavel Horák nebudou k dispozici na kvalifikaci,“ podotkl Filip k absencím dvou opor.\nÚčastníka lednového mistrovství světa v Kataru a poraženého finalistu asijské olympijské kvalifikace Írán považuje za vhodného soupeře především kvůli nadcházejícím zápasům kvalifikace s Tureckem. „Víme, že Íránci jsou trochu divočejší, ale individuálně velmi schopní. Půjde o novou zkušenost především směrem ke kvalifikaci proti Turkům,“ dodal Filip.\nTémata: Ladislav Brykner, reprezentace, zranění, Bundesliga, Filip Jícha, Jakub Hrstka, Jan Filip, Jan Stehlík, Miroslav Jurka, Tomáš Babák\nČeští házenkáři porazili na Vánočním poháru Írán o šest gólů


1 30/2013 Č.j. Mateřská škola Parléřova Parléřova 2a/47, Praha 6 Hradčany Školní vzdělávací program pro školní rok 2013/14 V Praze dne Holušová školy Věra ředitelka 0\n2 Obsah OBSAH CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ZÁKLADNÍ ÚDAJE STRUČNÁ HISTORIE ŠKOLY ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ ŠKOLA PŮSOBÍ PEDAGOGICKÝ SBOR A TRADICE ŠKOLY SPOLUPRÁCE S RODINOU A DALŠÍMI INSTITUCEMI MATERIÁLNÍ PŘEDPOKLADY PODMÍNKY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ MATERIÁLNÍ PODMÍNKY ŽIVOTOSPRÁVA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY ORGANIZACE ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ ZAJIŠTĚNÍ SPOLUPRÁCE S RODINOU CHARAKTERISTIKA A VZDĚLÁVACÍ OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU CHARAKTERISTIKA A DLOUHODOBÉ CÍLE ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A VZDĚLÁVACÍ CÍLE Dítě a jeho tělo (biologická oblast) Dítě a jeho psychika (psychologická oblast) Jazyk a řeč Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie Sebepojetí, city, vůle Dítě a ten druhý (interpersonální oblast) Dítě a společnost (sociálně kulturní oblast) Dítě a svět (enviromentální oblast) ZÁKLADNÍ STRUKTURA VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ INTEGROVANÉ BLOKY ČASOVÝ ROZVRH POZNÁVACÍCH VYCHÁZEK NADSTANDARDNÍ ČINNOSTI EVALUAČNÍ SYSTÉM ŠKOLY SEZNAM PŘÍLOH\n3 1 Charakteristika školy 1.1 Základní údaje Název školy: Mateřská škola Parléřova Adresa: Parléřova 2a/47, Praha 6 Hradčany Telefon: Zřizovatel: Městská část Praha 6 Právní forma: příspěvková organizace Ředitelka: Věra Holušová Zástupkyně ředitelky: Dagmar Faltusová Počet pedagogických pracovnic: 8 Počet provozních pracovnic: 5 Provozní doba: 6,30 17,00 Kapacita školy: 100 dětí Počet a skladba tříd: 4 třídy věkově v podstatě homogenní Charakter budovy: účelový se 4 třídami, školní jídelnou, místnostmi na zájmové činnosti a rozsáhlou zahradou 1.2 Stručná historie školy Mateřská škola Parléřova byla otevřena v nově k tomu účelu postavené budově dne 1. září 1953 na hranici historické části Prahy Hradčan a sídelních části moderního velkoměsta. Novostavba původně sloužila mateřské škole s provozem celotýdenním a později denním sousedícím regionům městských částí Praha 6 a Praha 1. Původně nesla jméno Marie Nejedlé, později získala nynější označení Mateřská škola Parléřova. Její součástí byla z počátku svépomocná maňásková scéna jako metodické městské středisko, která později zanikla. Škola působí v bezprostřední blízkosti dalších školských zařízení, zejména Gymnázia J. Keplera, a má úzké vztahy k základním školám v Břevnově. V 70. a 80. letech 20. století měla čtyři třídy pro 100 dětí, po roce 1989 byl počet snížen na tři třídy se 75 dětmi. V létě 2008 prošla škola zásadní rekonstrukcí, jejíž součástí bylo přistavění další třídy. Kapacita školy se tak od šk. roku 2008/09 zvýšila na 90 dětí. 2\n4 Od září 2011 byla kapacita navýšena o dalších 5 dětí ( o 2 děti v 1. třídě a 3 děti ve 2. třídě). Od září 2012 byla kapacita školy, z důvodu stálého zájmu rodičů a nedostatku míst, navýšena na celkový počet 100 dětí, což je nejvyšší stanovený limit počtu dětí v MŠ Parléřova od MHMP. Navýšení o 5 dětí se týkalo 1. třídy, kde bylo dosud zapsáno 20 dětí. V roce 2001 získala škola právní subjektivitu a stala se samostatnou příspěvkovou organizací, což zvýšilo její samostatnost a posílilo její prestiž. Škola uplatňuje od roku 2001 Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, který je východiskem jejího Školního vzdělávacího programu (dále jen ŠVP) a veškeré její vzdělávací činnosti. 3\n5 2 Základní východiska Školního vzdělávacího programu Základními východisky ŠVP jsou specifické prostředí, v němž škola působí, její učitelský sbor, spolupráce s rodinou a dalšími institucemi a dobré materiální podmínky podmiňující řádné fungování školy. 2.1 Prostředí, v němž škola působí Škola je situována na rozhraní historické části Prahy a moderní výstavby v Praze 6 Břevnově. Hranici tvoří staré městské hradby, pod nimiž si hrají děti z naší školy. V okolí se nacházejí historické objekty celostátního významu tvořící stálý cíl návštěvníků Prahy z domova i ze zahraničí: náměstí Pohořelec, Strahovský klášter, Loreta a Černínský palác a opodál Pražský Hrad jako historická dominanta hlavního města. S těmito pamětihodnostmi souvisí rozsáhlé parky na Petříně a Strahově i parkové úpravy pod starobylými hradbami. Toto jedinečné prostředí školy znamená stálou inspiraci pro naši vzdělávací činnost. 2.2 Pedagogický sbor a tradice školy Základem pedagogické činnosti školy je kvalifikovaný a stabilní učitelský sbor dlouhodobě působící školy s tradicí a dobrou pověstí. Učitelský sbor si soustavně a cílevědomě zvyšuje svou odbornost a zůstává v trvalém kontaktu se společenským prostředím, v němž škola působí a v němž si získala autoritu a prestiž, což je dobrým východiskem pro řídící i pedagogickou činnost. Po zvýšení kapacity o jednu třídu byl počet učitelek zvýšen na osm. Do pedagogického sboru byla od ledna 2013 přijata mladá - začínající učitelka, která nahradila učitelku odcházející na mateřskou dovolenou. Další mladá učitelka nastoupí od srpna 2013 za učitelku důchodkyni. 2.3 Spolupráce s rodinou a dalšími institucemi Významnou součástí činnosti školy vždy byla spolupráce s rodinou. Škola slouží zejména dětem z rodin obývajících pražské čtvrti Břevnov a Střešovice (Praha 6). Děti pocházejí převážně z rodin inteligence, podnikatelských a uměleckých kruhů a svobodných povolání. Zastoupeny však jsou i jiné společenské skupiny a vyskytnou se i rodiny problémové. V posledních letech přicházejí častěji děti z rodin, kde jeden z rodičů je cizinec. Tyto děti někdy mívají problém s komunikací v českém jazyce. To se týká i cizinců, kteří mají o přijetí dítěte do české mateřské školy také zájem. 4\n6 V posledních několika letech zájem o přijetí převyšuje kapacitní možnosti školy a proti minulým letům mohou být přijímány v převážné většině pouze děti trvale bydlící v MČ Praha 6, jejichž oba rodiče pracují. V současné době se objevují nové problémy spočívající ve značném pracovním vytížení rodičů, přinášející nedostatek času na děti, a změny v životním stylu, na něž musí škola pohotově reagovat ve vzdělávací i výchovné činnosti a poskytnout rodičům kvalifikovanou pomoc. Spokojenost rodičů a jejich kladné hodnocení školy se projevují trvalým zájmem rodičovské veřejnosti z okolí o přijetí dalšího dítěte, v některých případech dokonce dětí někdejších absolventů školy a žádostmi o přijetí odvolávajícími se na jejich doporučení. V neposlední řadě vyjadřují rodiče svou vděčnost škole finačními a sponzorskými dary. Škola tak zůstává otevřena stálému kontaktu s veřejností, vnímá její názory a stanoviska a reaguje na její mínění. Tyto stálé kontakty jsou posíleny zapojováním rodičů do vzdělávací činnosti a zjišťováním jejich názorů a připomínek k této činnosti (dotazníkem), návštěvami zájemců o přijetí dítěte z řad rodičů, osvětovou činností, zájmovými kroužky dětí a dalšími formami spolupráce se školskými, kulturními a osvětovými institucemi, které doplňují a obohacují vlastní vzdělávací činnost. Se souhlasem rodičů škola umožňuje vstup odborníkům, kteří provádějí preventivní zdravotní prohlídky dětí nebo děti seznamují se správnými návyky a ochranou před nemocemi a úrazy. Škola věnuje zvláštní péči dětem se sociálním znevýhodněním a dětem cizinců. 2.4 Materiální předpoklady Významným východiskem školního vzdělávacího programu je materiální zázemí školy a finanční prostředky sloužící jejímu provozu a modernizaci. Z tohoto hlediska je předností školy prostorná, účelová, esteticky a provozně vyhovující budova s velkou zahradou, která prošla v letních měsících r zásadní rekonstrukcí. Tato rekonstrukce, jejíž součástí bylo vybudování nové kuchyně, přistavění další třídy, modernizace celého vnitřního prostoru a postupné vybavení interiéru novým nábytkem, umožní v dalších letech zkvalitnění provozu, zlepšení podmínek pro vzdělávání dětí i pracovních podmínek pro zaměstnance. 5\n7 3 Podmínky předškolního vzdělávání 3.1 Materiální podmínky Mateřská škola má dobré materiální podmínky odpovídající vzdělávacím, hygienickým a bezpečnostním požadavkům. Školní zahrada, která je postupně vybavována novými herními prvky, umožňuje pobyt na čerstvém vzduchu, hry a pohybové aktivity. Na podzim 2012 byl pořízen na zahradu další herní prvek a v létě 2013 picí fontánka pro děti. Škola, která splňuje, po komplexní rekonstrukci všechny současné požadavky na budovu mateřské školy a její vnitřní vybavení, bude i nadále pokračovat ve spolupráci se zřizovatelem v odstraňování některých technických závad a zkvalitňováním vybavenosti budovy a zahrady. Jedná se zejména o opravu vlhké a oprýskané fasády. Pro nejbližší období je v plánu pořídit do 4. třídy interaktivní tabuli. Průběžně bude doplňováno vnitřní vybavení ( drobný nábytek a doplňky do interiéru, lůžkoviny, nová pračka ad.). Před hl. vchodem byl vybudován záhon s ozdobnými květinami a počítá se s dalším omlazováním a úpravou zeleně na zahradě a před školou. Každoročně jsou nakupovány hračky a další pomůcky včetně didaktického materiálu do školního metodického kabinetu a knih k doplnění dětské i učitelské knihovny. Suterénní upravené prostory slouží pro zájmové kroužky dětí ze zdejší školy a nově i pro odpolední výtvarné dílny pro děti a rodiče vedené maminkami výtvarnicemi. 3.2 Životospráva Jídelníček, pravidelně inovovaný a vyvěšovaný, respektuje zásady racionálního stravování včetně výrazného podílu ovoce a zeleniny a hygienické směrnice pro školní stravování. Děti se stravují v jídelně v přízemí školy, což má pro ně výhodu v získávání větší samostatnosti, která je potřebná pro budoucí školáky při stravování v ZŠ. Děti nejsou nuceny do jídla, jsou seznamovány též s neznámými jídly a vedeny ke kultuře stravování. V této oblasti je nutná úzká spolupráce s rodiči (stravovací návyky, příp. individ. řešení úpravy jídla vzhledem ke zdravotním problémům dětí, motivace dětí, jednotný přístup). Je zajištěn samoobslužný pitný režim v průběhu celého dne a dostatečný pohyb v budově i mimo ni podle povětrnostních podmínek. Odpolední odpočinek je přizpůsobený věku a potřebám dětí s možností navštěvovat zájmové kroužky. Podrobnosti viz Provozní řád. 6\n8 3.3 Psychosociální podmínky Novým dětem je při nástupu umožňována dostatečná adaptační doba. Školní vzdělávací program zajišťuje dětem vyvážený režim vzdělávací činnosti s aktivní účastí, s rovnocenným postavením a s respektování spoluúčasti. Využívá motivujících metod bez zbytečné manipulace a organizovanosti. Všichni zaměstnanci dbají na dobré vztahy mezi dětmi i dospělými, na slušné chování a vytváření atmosféry vzájemné pohody, důvěry a ohleduplnosti. Podrobnosti viz Provozní řád. 3.4 Organizace Denní režim umožňuje pružné reakce na individuální potřeby dětí a vychází vstříc rodičům (příchody a odchody aj.). Pro nejmladší děti je vyhrazena třída v přízemí, starší děti (2.,3., a 4. třída) jsou umístěny v 1. patře. Všechny děti se stravují postupně (ve dvou skupinách) v jídelně v přízemí. Poměr spontánních a řízených činností včetně nadstandardních činností je vyvážený a poskytuje dostatek času i prostoru pro spontánní hru i pro individuální i skupinové činnosti, pobyt venku a podněcuje děti k aktivitě. Podrobnosti viz Provozní a Školní řád. 3.5 Řízení mateřské školy Řízení školy podle školského zákona a dodatků zřizovací listiny doplňuje Organizační řád upřesňující právní postavení školy, její organizaci, ekonomiku a práva a povinnosti zaměstnanců. Ředitelka dále vydala Provozní řád a Školní řád a další vnitřní směrnice. Přijímací řízení probíhá ve spolupráci se zřizovatelem dle předem stanovených kritérií a je v kompetenci ředitelky školy. Informace o činnosti školy včetně normativních aktů jsou k dispozici na školní úřední desce v hale školy a další informace včetně akcí pro děti na nástěnkách na chodbách a v šatnách a na jejích průběžně inovovaných webových stránkách. Ekonomické činnosti všech úseků práce školy jsou rozpracovány ve zvláštních směrnicích. 7\n9 Učitelky a provozní zaměstnanci se pravidelně scházejí na pedagogických a provozních poradách, které slouží ke společnému plánování a vyhodnocování činnosti školy po stránce vzdělávací i provozní a stanovení opatření ke zkvalitnění této činnosti. Ředitelka předkládá zřizovateli ve stanovených obdobích rozbory hospodaření školy. 3.6 Personální a pedagogické zajištění Kvalifikovaný pedagogický sbor je a bude průběžně, dle možností, doplňován mladšími, kvalifikovanými učitelkami. Všechny učitelky se budou i nadále vzdělávat studiem odborné literatury a prostřednictvím vzdělávacích programů a zapojí se do celoškolních akcí v budově školy i mimo ni a do spolupráce se školskými a kulturními institucemi. Provozní pracovnice i kuchařky, které se denně s dětmi i setkávají, úzce spolupracují s učitelkami a respektují vzdělávací program. 3.7 Spolupráce s rodinou Spolupráce s rodinou zůstává tradičním základním pilířem vzdělávací činnosti školy. Práva a povinnosti rodičů upravuje Školní řád. Rodiče jsou seznamováni s činností školy přímo i prostřednictvím SRPŠ (třídní schůzky a společné akce viz plán spolupráce) a průběžně informováni o vzdělávacích výsledcích a chování dítěte. Mají možnost účastnit se vzdělávací činnosti za podmínek stanovených Školním řádem. Škola podporuje rodinnou výchovu poradenským servisem, kvalifikovanou osvětou a odkazy na veřejné poradenství (spolupráce s SPC a PPP v Praze 6 a klinickou logopedkou z Prahy 6, návštěvy odborníků v MŠ). Zdůrazňuje význam rodiny pro zdravý vývoj dítěte, pro jeho ochranu před nežádoucími vlivy a pro zdravou výživu. Nabízí rodičům preventivní prohlídky očí dětí a dětského chrupu. Škola využívá rodičů-odborníků pro kvalifikovanou pomoc a zajišťování zajímavých akcí pro děti a vítá i finanční (materiální pomoc) zejména od rodičů podnikatelů. 8\n10 4 Charakteristika a vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu 4.1 Charakteristika a dlouhodobé cíle Školní vzdělávací program bez specifického zaměření je určen k předškolnímu vzdělávání dětí rozdělených do čtyř tříd dle věku. Školní vzdělávací program je každoročně aktualizován. Mateřská škola Parléřova (dále jen škola) bude i v dalších letech usilovat ve své činnosti v rámci Rámcového vzdělávacího programu o všestranný rozvoj každého dítěte. Předpokladem takového rozvoje je jeho individuální poznání a systematické a soustavné vzdělávání dítěte v těsné spolupráci s rodinou. Škola si klade za základní úkol dbát, aby si dítě osvojovalo základní hodnoty a ideje, na nichž je naše společnost založena a postupně je přijímalo za své. Škola bude i nadále dbát, aby se formovala ve školním kolektivu vlastní osobnost dítěte, upevňovaly se její základní rysy a aby dítě jako samostatný jedinec vystupovalo a projevovalo se ve prospěch svůj i ostatních dětí v třídním a školním kolektivu. Škola povede děti k vzájemné toleranci, a pomoci, uvědomování si lidských práv, bude eliminovat a důsledně řešit projevy násilí, příp. dětské šikany. Škola bude sledovat a rozvíjet schopnosti, vědomosti a dovednosti dítěte tak, aby se maximálně přiblížily očekávaných klíčovým kompetencím uvedeným v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání, kterých by mělo dítě dosáhnout na konci předškolního období. Při péči o rozvoj osobnosti dítěte bude škola i v dalších letech klást důraz na tradici kvalifikovaných učitelek, těsnou spolupráci s rodinou, využití jedinečného prostředí, v němž působí a spolupráci s kulturními, osvětovými a školskými institucemi. Protože v posledních letech přibývá dětí se specifickými problémy, škola a její pedagogický sbor se intenzivněji zaměří na odbornou pomoc těmto dětem v těsné spolupráci s rodiči těchto dětí a odborníky (PPP, SPC logoped, pediatr).ve spolupráci s těmito institucemi bude škola věnovat náležitou péči i dětem s odkladem školní docházky. Škola musí též počítat s nárůstem dětí cizinců a dětí ze smíšených manželství, které mívají problém se začleněním do kolektivu a zejména s českým jazykem. Pedagogický sbor bude i nadále omlazován a veden k systematickému dalšímu vzdělávání a hodnocení své práce, z jehož výsledků bude škola vycházet při plánování své vzdělávací práce v dalším období. 9\n11 V materiální oblasti jsou dlouhodobými cíli zejména dokončení rekonstrukčních oprav školy ve spolupráci se zřizovatelem (odstranění vlhkosti, nové oplocení, oprava asfaltové plochy od vrat k zadnímu vchodu, kterou děti využívají k jízdě na dětských dopravních prostředcích). V dlouhodobém výhledu (při poklesu počtu dětí) by byla možnost využít stavebně oddělených prostor 1. třídy a blízkost bezbariérového hl. vchodu ke zřízení mateřské centra nebo provozování zájmových činností či hlídání dětí za úplatu, zejména v odpoledních hodinách Základní vzdělávací oblasti a vzdělávací cíle Jsou realizovány v integrovaných blocích a v konkrétní podobě v třídních programech Dítě a jeho tělo (biologická oblast) uvědomění si vlastního těla rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí rozvoj a užívání všech smyslů rozvoj fyzické a psychické zdatnosti osvojení si věku přiměřených praktických dovedností osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu K realizaci těchto cílů využijeme též: každodenní cvičení ve třídách, cvičení v gymnastickém centru, zahradu, vycházky a sezónní činnosti, osvětové pořady a návštěvy odborníků včetně preventivních prohlídek 10\n12 4.2.2 Dítě a jeho psychika (psychologická oblast) Jazyk a řeč rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních mluvního projevu, vyjadřování) (výslovnosti, vytváření pojmů, rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, podporování zájmu o psanou podobu jazyka (knihy, grafické listy, didaktické hry atd.) i projevy neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) prověrka výslovnosti s doporučením dětí s vadami řeči do péče logopedické asistentky nebo klinické logopedky K realizaci těchto cílů využijeme též: spolupráci s knihovnami v Břevnově, na Pohořelci, Městskou knihovnou v Praze, Památníkem písemnictví a spolupráci s klinickou logopedkou v Břevnově Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k slovně logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení vytváření základů pro práci s informacemi K realizaci těchto cílů využijeme též: práci s didaktickým materiálem, hry, knihy, média a počítače, individuální práci s dětmi s odkladem školní docházky, spolupráce se základními školami 11\n13 Sebepojetí, city, vůle poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) získání relativní citové samostatnosti rozvoj schopnosti sebeovládání rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňující pocity, získané dojmy prožitky vyjádřit rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání cítění a prožívání získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci Dítě a ten druhý (interpersonální oblast) seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem(v rodině, ve školním kolektivu apod.) osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivost, tolerance, respektu, přizpůsobivosti) rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních rozvoj kooperativních dovedností ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými pomoc slabšímu, ochrana před nebezpečnými jedinci ve společnosti (spolupráce s policií a hasiči), prevence šikany, dětské kriminality a upozorňování na nebezpečné a nežádoucí jevy ve společnosti a ochranu před nimi K realizaci těchto cílů využijeme též: spolupráce s policií a hasiči, příp. dalšími odborníky 12\n14 4.2.4 Dítě a společnost (sociálně kulturní oblast) poznávání pravidel společenského soužití a jejich vytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojování si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat rozvoj společenského a estetického vkusu vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností K realizaci těchto cílů využijeme též: návštěvy divadel, knihovny, výstav, koncertů, divadelních představení, slavností ve škole, rodinné soutěže, spolupráci s Galerií hl. města Prahy, Národní galerií a Památníkem písemnictví 13\n15 4.2.5 Dítě a svět (enviromentální oblast) seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách poznávání jiných kultur pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí K realizaci těchto cílů využijeme též: tematické a poznávací vycházky po Praze a výlety mimo město, návštěvy muzeí, planetária, hvězdárny, pozorování různých lidských činností a profesí, a výukové programy 14\n16 4.3 Základní struktura vzdělávací nabídky a organizace vzdělávání Základní strukturu tvoří 7 integrovaných bloků na školní rok, stanoven záměr a cíle jsou vybrány z pěti základních vzdělávacích oblastí RVP. V závěru každého bloku jsou uvedeny očekávané výstupy. Ve třídních programech jsou integrované bloky rozpracovány, učitelky si volí týdenní nebo delší konkrétní téma a cíle jsou rozpracovány do konkrétní podoby s přizpůsobením věku a potřebám dětí ve třídách (věkových skupinách) a dalším okolnostem a umožňují reakci na kulturní nebo jinou akci nebo zájem dětí o určitou problematiku. Integrované bloky, cíle z pěti vzdělávacích oblastí a vzdělávací nabídka jsou pro učitelky závazné. Týdenní témata, která si učitelky v rámci bloků zvolí, budou souviset s blokem v ŠVP. Podrobné rozpracování týdenních témat s konkrétními vzdělávacími cíli, konkrétní vzdělávací nabídkou a s vědomím rizik obsahují třídní programy. Učitelky v jedné třídě plánují ve společné shodě, většinou po týdnech, v rámci integrovaného bloku. Při tvorbě třídního programu postupují učitelky takto: Uvedou název integrovaného bloku (i do třídní knihy). Základní cíle z pěti vzdělávacích oblastí nemusejí uvádět, konkretizují je při stanovení cílů k tématům. Integrovaný blok rozdělí na konkrétní témata, která budou vycházet z integrovaných bloků. Dále si stanoví konkrétní cíle, které budou vycházet z cílů z pěti vzdělávacích oblastí, které jsou uvedeny v ŠVP. K těm si stanoví konkrétní činnosti - jejich nabídku. Při plánování učitelky počítají i s individuální a skupinovou pedagogickou činností (zejména ráno a odpoledne) a dle daného téma též s návazností odpoledních činností na dopoledne. Po skončení každého téma provedou krátké zhodnocení (každá učitelka po týdnu ranní služby). Po skončení bloku pak obě učitelky stručně zhodnotí celý blok, vyznačí zejména závěry pro další pedagogickou práci. V 1. a 2. třídě je důraz kladen zejména na adaptaci dětí na nové prostředí, základy sebeobsluhy, zapojení do kolektivu a navázání kontaktu s učitelkami při získávání elementárních poznatků a dovedností v prostorách školy a jejím blízkém okolí. Pokud jsou tam děti, které již školu navštěvovaly, je třeba navázat na znalosti a dovednosti, které již získaly a zaměřit se na zapojení těchto dětí do nového kolektivu. Ve 3. třídě program navazuje na základy z 1. a 2. třídy, dále je rozvíjí a prohlubuje včetně pravidel soužití a vzájemného respektování. Tuto třídu zpravidla navštěvuje několik předškoláků, kteří se nevešli do 4. třídy. Těmto dětem je třeba zajistit navíc 15\n17 přípravu pro úspěšný vstup do ZŠ a umožnit jim návštěvu akcí a zájmových kroužků jako dětem ve 4. třídě. Program ve 4. třídě doplňuje a rozvíjí poznatky a dovednosti získané v předcházejících letech a klade důraz na přípravu přechodu do základní školy. Program je ve větší míře doplňován o kulturní a jiné akce mimo budovu školy a možnost zájmových aktivit. Dětem s odkladem školní docházky bude věnována náležitá individuální péče. Dvojice učitelek, příp. alespoň jedna z nich, zpravidla vede děti od 1. do 4. třídy. Cílem tohoto systému je stabilita pedagogické práce a systematické dovedení dětí k dosažení klíčových kompetencí, které jsou potřebné pro další rozvoj osobnosti dítěte a k jeho úspěšnému přechodu k dalšímu vzdělávání do základní školy. 16\n18 4.4 Integrované bloky I. Kdo jsem a kam patřím Záměr Laskavým přijetím usnadnit dětem vstup do MŠ, seznámit je s prostředím MŠ, pomoci dětem uvědomit si vlastní jedinečnost, získat si důvěru dětí. Vzdělávací oblasti a jejich cíle 1. Dítě a jeho tělo Pomoci dětem orientovat se v novém prostředí. Připravit dětem dostatek možností k pohybovým hrám. 2. Dítě a jeho psychika Vhodnou organizací a laskavým přijetím usnadnit dětem vstup do MŠ. 3. Dítě a ten druhý Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v herní skupině. Vést děti k navazování vztahů mezi sebou. 4. Dítě a společnost Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobovat se a spolupracovat. 5. Dítě a svět Vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije, k lidem, kteří ho obklopují. Vzdělávací nabídka 1. Chůze, běh za vedoucím ve skupině, orientace v prostoru. Nácvik pohybových her. Překážková dráha (překračování, přelézání, podlézání překážek). 2. Hrajeme si s oblíbenou hračkou přinesenou z domova. Posloucháme příběh s tématikou vstupu do MŠ, vztahů mezi dětmi. Zpíváme si rádi. Opakujeme známé písně. 3. Hrajeme si na rodinu, na MŠ. Didaktické hry (např. Řekni, kdo jsi). 4. Dramatizujeme příběh a společně hledáme jeho dořešení. Učíme se pravidla. 5. Kreslíme náš dům, sebe, kamaráda, člena rodiny. Znám svoji rodinu a vím, kdo tam patří? Očekávané výstupy 1. Zvládnout prostorovou orientaci v novém prostředí, umět se pohybovat ve skupině dětí. 17\n19 2. Odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní a přiměřeně samostatný i bez jejich opory. 3. Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je. 4. Začlenit se do třídy, zařadit se mezi vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti, dovednosti. 5. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, ve kterém se dítě pohybuje a které je mu blízké. 18\n20 II. Co přináší podzim Záměr Seznámit děti s hlavními znaky podzimu ( změny v přírodě, činnosti lidí a chování zvířat v tomto období, lidové zvyky a tradice, podzimní svátky a slavnosti). Vzdělávací oblasti a jejich cíle 1. Dítě a jeho tělo Vytvářet zdravé životní návyky a postoje. Cvičit hrubou i jemnou motoriku. 2. Dítě a jeho psychika Rozvíjet řečové dovednosti receptivní i produktivní. 3. Dítě ten druhý Vědět, že pracovitost a vzájemná spolupráce přinášejí prospěch. 4. Dítě a společnost Kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání motivované přírodou. 5. Dítě a svět Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejích proměnách. Vzdělávací nabídka 1. Cvičením (i s drobným náčiním) napodobujeme práce související se sběrem podzimních plodů na zahradě, na poli, v lese. Vyjadřujeme počasí pohybem. Cvičíme a hrajeme si s listím. 2. Hovoříme o podzimu. Podzimní zpívání a veršování. Odkrýváme podzimní tajemství (četba příběhy, pověsti, zvyky, svátky). 3. Hrajeme pohádku o společné spolupráci. Didaktické smyslové hry (chuť, hmat, zrak). 4. Modelujeme ovoce a zeleninu. Malujeme temperovými barvami malíř podzim. Podzimní tradice (posvícení, svátky). Máme podzimní karneval a hledáme poklad v okolí školy za účasti rodičů. 5. Poznáváme a sbíráme podzimní přírodniny a pracujeme s nimi. Pozorujeme a seznamujeme se s podzimními změnami v okolí školy. Očekávané výstupy 1. Mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, o významu aktivního pohybu a zdravé výživy. 2. Naučit se zpaměti krátké texty. 19\nObsah OBSAH... 0 1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 1 1.1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE... 1 1.2 STRUČNÁ HISTORIE ŠKOLY... 1 2 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 2 2.1 PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ ŠKOLA PŮSOBÍ... 2 2.2\nČ.j.32/2016 Mateřská škola Parléřova Parléřova 2a/47, Praha 6 Hradčany Školní vzdělávací program pro školní rok 2016/17 V Praze dne 31. 8. 2016 Věra Holušová ředitelka školy 0 Obsah OBSAH...0 1 CHARAKTERISTIKA


Jak vybrat kvalitní a spolehlivou pračku | Náš dům\nDomů Domácnost Jak vybrat kvalitní a spolehlivou pračku\nJak vybrat kvalitní a spolehlivou pračku\nPračka se řadí mezi spotřebiče, které jsou zapotřebí v každé domácnosti. Rozhodně je tak zapotřebí dát si pozor na to, co vlastně kupujete. Pračku si nevybíráte pouze na krátkou dobu, ale sloužit by vám měla několik let. Její ovládání by přitom mělo být co nejjednodušší a práce s ní obecně maximálně pohodlná a příjemná. Pokud nevíte, podle jakých kritérií byste tedy měli pračku vybírat, pak se začtěte do následujících řádků, v nichž vám to určitě přehledně prozradíme.\nMožnost plnění a cena pračky\nVelmi důležitá je především možnost plnění pračky. Pro mnohé z nás je nejlepší pračka ta, která je maximálně prostorná a vyznačuje se plněním z boční strany. Do pračky se prádlo vkládá jednoduše a tradičním způsobem. Modely s bočním plněním jsou optimální hlavně do větších prostor. Máte-li doma pouze malou koupelnu anebo technickou místnost, pak si určitě pořiďte spíše pračku horním plněním. To sice není tak pohodlné a do pračky nevidíte, nicméně zejména modernější modely s LCD ovládacím displejem. Velmi důležitá je i cena. Na Nejlepsiprodukt.cz si můžete pohodlně najít tu úplně nejvýhodnější.\nNezapomínejte ani na spotřebu energie, kterou bude pračka mít. Nejvýhodnější jsou pračky řazené do energetické třídy A+ a výše. Pračka sice nepatří mezi spotřebiče, které by se nějak výrazně podílely na vysoké spotřebě energie, nicméně i tak stojí za to zvolit úspornější variantu. Modely byste měli srovnat a najít ten nejvhodnější. Testkvality.cz vám prozradí o pračce veškeré parametry.\nPorovnávejte i ostatní parametry\nPři koupi pračky byste měli myslet i na další parametry, které mohou rozhodovat o tom, jestli se jedná o výhodný či nevýhodný model. Podobně je na tom ostatně i test kuchyňských robotů, které prozradí vše o parametrech těchto kuchyňských pomocníků. U pračky je dobré ještě myslet i na integrovanou sušičku, na ždímání a mnohé další programy.\nLamelový rošt, polohovací rošt či nějaký jiný?\tPředchozí příspěvek\nPodmínky úspěšné kolaudace\tNásledující příspěvek


V Ostravě testují čínský elektrobus | Aktuality | IZDoprava.cz\nV Ostravě testují čínský elektrobus\nAutor Blanka · 26. května 2014\nOstravský dopravní podnik testuje od pátku 23. května do 10. června 2014 čínský dvanáctimetrový elektrobus BYD. Jeho technické parametry jsou natolik zajímavé, že bude po celou dobu testování nasazen do řádného provozu na autobusové lince č. 38, na které jsou jinak běžně nasazovány vlastní elektrobusy. Na závěr testování budou provozní zkušenosti s oběma vozidly porovnány.\nDopravní podnik Ostrava a.s. se v rámci dlouhodobé strategie ekologizace vozového parku přiklání k myšlence provozování elektrobusů na vnitroobvodových linkách MHD. Zapůjčený elektrobus má podle parametrů ujet v ideálních podmínkách až 250 km na jedno nabití. Elektrobus je vybaven klimatizací a mělo by se do něj vejít i více cestujících, než do vlastních elektrobusů, které jsou v Ostravě, jako v jediném městě v České republice provozovány na běžných linkách MHD. „Snažíme se kromě teoretických úvah o možném provozování elektrobusů činit také konkrétní kroky, abychom si v praxi ověřili použitelnost těchto zajímavých vozidel s pohonem na baterie v podmínkách každodenní zátěže v ostravském městském provozu. Těšíme se na výsledky testování, které nám napoví, o kolik se technologie v této oblasti za poslední období posunula dopředu“, sdělil ředitel ostravského dopravního podniku Roman Kadlučka. Elektrobusy čínské značky BYD (Build Your Dreams) jsou v řádném provozu např. v Londýně nebo na letišti v Holandsku. V Londýně jsou pronajaty dva elektrobusy na dva roky. Letiště Amsterdam Schiphol pořídilo 35 těchto elektrobusů BYD. Testování proběhlo také v polské Varšavě, slovenském Popradu, Turecku a Rumunsku.\n24. července 2014 V Krakowě testují elektrobus vyrobený v Plzni Na svoji první zahraniční misi vyrazil nový elektrobus Perun ze Škody Electric do Krakova, kde si místní dopravní podnik zkouší vozidlo ve zkušebních jízdách.„Elektrobus jezdí na dvou […]\nŠtítky: aktualityčíský elektrobusDopravní podnik Ostravaelektrobus BYDtestování elektrobusu\nNásledující příspěvek Wilsonův most v centru Plzně je opět otevřen pro dopravu\nPředchozí příspěvek Černokostelecká: trvalé přemístění autobusové zastávky


KAROLINKA - Kalendář akcí - Otevření nového skateparku Karolinka 06.10.2018\nOtevření nového skateparku Karolinka 06.10.2018 | 06.10.2018\nKarolinská laguna 2018 článek+foto\nVážení spoluobčané, jsem moc ráda, že se nám i přes velkou negativní kritiku některých občanů a zastupitelů, podařilo zrealizovat z vlastních prostředků skatepark - Pod lagunami v hodnotě cca. 5 milionů Kč.\nK tomuto ještě přibude Mokřad, který je v současné době již realizován a bude dokončen do 30.6.2019. Na mokřad jsme získali dotaci ve výši 2 milionů. Propojením těchto dvou lokalit tak vznikne nová volnočasová sportovně oddychová zóna. Přáli bychom si, aby tato lokalita sloužila k Vaší spokojenosti.\nJen pro zmínku, kdybychom chtěli stávající plochu dát do pořádku, tzn. srovnat plochu a osadit zelení, byla by to minimálně hodnota 5 milionů. Za tuto cenu jsme zrealizovali skatepark a ještě s pomocí dotace zrealizujeme Mokřad a celá plocha tak bude zkulturněna. U zrodu skateparku, jeho návrhu, jak má vypadat, celého rozmístění, je rodák z Karolinky a to Ondřej Šulák, kterému bych tímto chtěla moc poděkovat, protože se dílo opravdu podařilo. Rovněž realizační firma se úkolu zhostila na jedničku a to Hydro Gas Manufacture, s.r.o. Moravská Ostrava.\nTak tedy, ať nám skatepark a mokřad / po ukončení realizace / slouží ke spokojenosti, poprosím jen o dodržování provozního řádu na skateparku a své osobní bezpečnosti. Okolí skateparku ještě není osázené zelení, ale vše postupně bude. A samozřejmě na slavnostní otevření jste všichni v sobotu 6. října 2018 ve 12:00 hodin zváni.\n27.9.2018 Marie Chovanečková, starostka


Velká vánoční soutěž: Daruj, sdílej a vyhraj ceny za 27 000 Kč - Plasma Place\nVelká vánoční soutěž: Daruj, sdílej a vyhraj ceny za 27 000 Kč\nVánoce klepou na dveře. A ještě než si rozbalíte dárky se svými nejbližšími u vánočního stromečku, máte šanci být obdarováni v Plasma Place. Připravili jsme si pro vás velkou vánoční soutěž, ve které hrajeme o ceny celkem za 27 000 Kč!\nVouchery na nákupy si u vás získaly velkou oblibu, před Vánocemi se navíc hodí dvojnásob. Proto rozdáváme poukazy na nákup v potravinovém obchodě Rohlik.cz nebo v lékárně Filifarma.cz. Soutěž trvá od 1. do 14. prosince 2021.\nJak můžete vyhrát? Je to jednoduché:\nNa facebookové stránce své pobočky najděte soutěžní příspěvek, který je zveřejněný 25. listopadu 2021.\nTento příspěvek sdílejte VEŘEJNĚ (abychom ho viděli i my) na svém facebookovém profilu kdykoliv do 14. prosince 2021.\nPak už stačí alespoň jedenkrát darovat plazmu v termínu 1.–14. prosince 2021.\nKaždý, kdo bude příspěvek sdílet a alespoň jednou daruje v daném termínu, bude zařazen do slosování.\nPo skončení soutěže vylosujeme na každé pobočce 3 výherce.\nJeden z nich získá voucher na nákup na Rohlik.cz za 1000 Kč, dva výherci si odnesou voucher na nákup na Filifarma.cz za 1000 Kč.\nHodilo by se vám nakoupit si v Rohliku spoustu dobrot na Vánoce, pečicí potřeby, přísady do bramborového salátu nebo čokoládu pro blízké ? Nebo byste se radši nadopovali vitamínovými doplňky, čajíčky a přihodili i nějakou dekorační kosmetiku z Filifarmy? Ať tak či tak, věříme, že hodit se bude obojí.\nDržíme vám v naší soutěži palce!


Ubytování Zlín Apartmány Vlčková\nVlčková 131, 76319\nTel.: +420 777 450 360\nInteriors Prague s.r.o., IČ: 24799556, Žirovnická 3133/6, Praha 10, 106 00 Lukáš Komárek, IČ: 08679487, Svobodov 12a, Zábřeh 78901\nZápis do obchodního rejstříku: C 175319 vedená u Městského soudu v Praze Zápsáno v Živnostenském rejstříku Měú Zábřeh\nNejrychlejší cesta k nám:\nTrasa z Prahy, Brna: po D1 až na exit 265, dále po D55 a sjet na exit 17 směr Hulín. Dále pokračovat po silnici 432 přes Třebětice na Holešov. Při vjezdu do Holešova odbočit vpravo na silnici 438 na Zahnašovice a Horní Lapač. Potom pokračovat po silnici 490 na Žabárnu a Fryšták. Ve městě Fryšták za náměstím odbočit vlevo na silnici 489 směr Lukov, Kašava. Před obcí Kašava na rozcestí s Hospůdkou pod Rablinou odbočit vlevo do obce Vlčková. Apartmány se nachází na levé straně silnice, naproti kapličce, cca 50m za druhou autobusovou zastávkou v obci.\nTrasa z Olomouce: po silnici 55 směr Krčmaň, Kokory, Přerov. V Přerově za vlakovým podjezdem odbočit vpravo na ulici Polní, za řekou Bečvou u obchodního centra Tesco odbočit vpravo a hned první odbočku vlevo okolo vlakového a autobusového nádraží až k supermarketu Hypernova. U Supermarketu Hypernova na semaforech opět vpravo po ulici Tovární. Na konci této ulice vlevo směr Zlín - stále po silnici číslo 55 až k odbočce na D1. Na exitu 267 sjet na D55 a zde sjet na exit 17 směr Hulín. Dále pokračovat po silnici 432 přes Třebětice na Holešov. Při vjezdu do Holešova odbočit vpravo na silnici 438 na Zahnašovice a Horní Lapač. Potom pokračovat po silnici 490 na Žabárnu a Fryšták. Ve městě Fryšták za náměstím odbočit vlevo na silnici 489 směr Lukov, Kašava. Před obcí Kašava na rozcestí s Hospůdkou pod Rablinou odbočit vlevo do obce Vlčková. Apartmány se nachází na levé straně silnice, naproti kapličce, cca 50m za druhou autobusovou zastávkou v obci.\nPokud nechcete k Vaší cestě použít dálnici, tak za nájezdem na dálnici odbočíte další křižovatku vlevo na silnici číslo 490 směr Stará Ves, Rimice, Holešov. K vjezdu do Holešova jeďte stále rovně, neodbočujte vpravo a použijte Přerovskou ulici. Při vjezdu na první kruhový objezd použijte první výjezd směrem na náměstí. Při výjezdu z náměstí u kostela použijte dalším kruhovém objezdu druhý výjezd směr Zlín. Pokračujte po Masarykově ulici na třetí kruhový objezd u Lidlu a zde použijte třetí výjezd. Dále pokračujte rovně ven z města směr Přílepy a Lukoveček. Za obcí Lukoveček se napojíte na začátku města Fryšták na silnici číslo 490. Ve městě Fryšták za náměstím odbočit vlevo na silnici 489 směr Lukov, Kašava. Před obcí Kašava na rozcestí s Hospůdkou pod Rablinou odbočit vlevo do obce Vlčková. Apartmány se nachází na levé straně silnice, naproti kapličce, cca 50m za druhou autobusovou zastávkou v obci.\nTrasa z Ostravy: po D1 až na exit 330 Hladké Životice. Dále po silnici číslo 57 směr Nový Jičín, Hodslavice, Valašské Meziříčí, Jablůnka. Za obcí Jablůnka odbočit vpravo na silnici 437 směr Ratiboř, Hošťálková. Dále odbočit na silnici 489 směr Držková, Kašava. Za obcí Kašava na rozcestí s Hospůdkou pod Rablinou odbočit vpravo do obce Vlčková. Apartmány se nachází na levé straně silnice, naproti kapličce, cca 50m za druhou autobusovou zastávkou v obci.\nOdpověď na Váš dotaz vám potvrdíme e-mailem.\npoptávkový a kontaktní


Čtenářská kuchyně má místo obkladů tapetu | Kuchyně.cz\nČtenářská kuchyně má místo obkladů tapetu\nKuchyně před a po | 4.5.2011\nPaní Začinská z Ostravy přihlásila do soutěže o dva tisíce korun svoji novou kuchyni, kterou si vybudovali v poschodí domku, který sdílí s rodiči. Celou ji koncipovala s ohledem na malou dcerku a mnohá opatření se vyplatila i z praktického hlediska.\nBydlíme s rodiči v rodinném domku a jelikož se nám narodila dcerka, tak jsme si v poschodí udělali z jednoho pokojíku kuchyň. Běhat dolů k rodičům pokaždé, když si potřebujeme uvařit kávu, by moc praktické nebylo.\nPřestavba byla složitější, museli jsme vyvést vodu ze sklepa, udělat odpady, zavést elektřinu, zásuvky, jistič na pec. Dělali jsme to, když malé bylo pět měsíců, a dnes si říkám, že kdyby byla starší, bylo by to složitější. Dnes je to malý živel.\nJako obklady jsem nechtěla kachličky, použila jsem tedy tapety s imitací kamene, které jsem vlastnoručně lepila. Nemůžu si na ně stěžovat, nejsou vidět kapky, dobře se udržují a až mě někdy omrzí, snadno je vyměním za jiné. Což jsem vlastně už udělala. Můžete je vidět na některých fotografiích. Kuchyně je s nimi úplně jiná. Kolem sporáku jsou tapety natřeny protihořlavým prostředkem.\nNa podlahu jsem zvolila imitaci dlažby, ale jde o plovoucí podlahu. Měla jsem z tvrdé dlažby obavy, protože by se dcerka mohla zranit. A musím říct, že podlaha je opravdu výborná, rozbije se jen máloco. Jen skleničky z tenkého skla nevydržely, jinak vše pád přežilo vše.\nS kuchyní jsem moc spokojená. Linku jsem si kupovala novou a všechny spotřebiče jsou nové, vše nás vyšlo na cca 50 000 Kč.\nAutor: Radka Začinská | Fotografie: Radka Začinská\nČtenářská kuchyně, kde je…\nPaní Katka Branná z Nebor se pustila do realizace nové kuchyně s tím, že ji…


Nové Skate v nedohledu, vyzkoušejte Session\nÚterý 14.11.2017 12:21 - Autor: Michal "Miky" Burian Michal Burian na Google+ - Rubrika: Novinky\nVyšla demoverze, abyste se sami přesvědčili, zda Session stojí za to.\nSession má být duchovní nástupce série Skate, která o sobě již mnoho let nedala vědět. Proto se kanadské studio Crea-ture rozhodlo vyvinout Session a požádat fanoušky na Kickstarteru o finanční příspěvek. Crowdfunding byl sice odložen na 21. listopadu, ale už dnes si můžete do svého PC stáhnout demoverzi a nový skateboardingový titul si vyzkoušet a sami se přesvědčit, zda přispějete na vývoj.\nSession bylo původně oznámeno již v roce 2015. V té době jsme se dozvěděli, že půjde o skateboarding v otevřeném světě, který se pochlubí reálnou fyzikou a poběží na technologii Unreal Engine 4. Nepůjde tak o arkádu, kterou se prezentuje konkurenční série Tony Hawk.\n„Vůbec to neznamená, že vytvoříme hru pouze na PC. Chceme Session i na konzolích, stejně tak na PC,“ dodali tvůrci.\nNa Kickstarteru úspěšně bojuje skateboardingová hra Session\nPátek 24.11.2017 12:18 - Na PC si můžete vyzkoušet demoverzi. Přečíst celý článek »\nKomentář k novince Nové Skate v nedohledu, vyzkoušejte Session\nNé díky, to se nedá hrát sotva jsem se v tutorialu vyhnul jedné překážce 123midur123midur5183 15.11.2017 01:34 123midur\nNé díky, to se nedá hrát sotva jsem se v tutorialu vyhnul jedné překážce\nTak už to s nedokončenýma hrama holt bejvá.SeriozníSamserioznisam9104 14.11.2017 19:59 SeriozníSam\n@ odpověď na komentář od sTV__cz:Tak už to s nedokončenýma hrama holt bejvá.\nsTV__cz napsal:Ta fyzika v tomhle je horší, než ve skate 3\n1x Ta fyzika v tomhle je horší, než ve skate 3 sTV__czstv__cz33128 14.11.2017 15:48 sTV__cz\nTa fyzika v tomhle je horší, než ve skate 3 Komentář odeslán z mobilní verze m.zing.cz


Home › Společnost › Trh\nNa Zemi v současné době žije zhruba 7,7 miliard lidí a tento počet se každou hodinu zvyšuje o 10 000.* Každý z těchto lidí si přeje perspektivu do budoucna: Práci, vzdělání a blahobyt. Proto stále více lidí přitahují města, která ztělesňují „promítací plochu“ těchto elementárních potřeb. Výsledkem je jedna z největších výzev naší doby – důsledná výstavba a rozšiřování infrastruktury.\nKaždý z těchto lidí si přeje perspektivu do budoucna: Práci, vzdělání a blahobyt. Proto stále více lidí přitahují města, která tyto elementární potřeby splňují. Výsledkem je jedna z největších výzev naší doby – výstavba infrastruktury.* Počet obyvatel světových měst se každý týden zvyšuje o 1,5 milionu a do roku 2050 vzroste podle odhadů OSN celkem o dvě miliardy. * Následky této urbanizace: Městské aglomerace s miliony lidí. Jestliže počet světových milionových měst činil ještě v roce 1960 jen něco málo přes jedno sto, dnes je takových měst pětkrát tolik. Mezi nimi 37 „megacities“ s více než deseti miliony obyvatel, z nichž se sedm největších nachází v Asii.\nInfrastrukturu potřebuje každý z nás. Je to klíčový prvek každodenního zásobování a zabezpečení – čistou vodou, moderními dopravními komunikacemi pro rychlou, efektivní a ekologickou přepravu zboží, energií vyrobenou na základě účinného využívání zdrojů, stále rychlejšími komunikačními technologiemi a také sociálním systémem, který pečuje o naše zdraví a prostřednictvím vzdělání zajišťuje naši budoucnost.\nNejnovější studie dvaceti největších hospodářských velmocí (G20), která se zabývá potřebou investic v sektoru infrastruktury („Global Infrastructure Outlook“), vychází z toho, že se celkové náklady na celosvětové zajištění moderní infrastruktury, která drží krok s globální prognózou ekonomických a demografických změn, vyšplhají v letech 2007 až 2040 na 94 bilionů USD. * Tento úkol profinancování tak obrovské potřeby investic přesahuje možnosti většiny státních institucí, kterých rozpočty jsou často velice napjaté.\nBUDE DO ROKU 2040 KAŽDOROČNĚ ZAPOTŘEBÍ NA INVESTICE DO INFRASTRUKTURY. TO ODPOVÍDÁ CELKOVÉ ROČNÍ HOSPODÁŘSKÉ VÝKONNOSTI NĚMECKA, KTERÉ JE GLOBÁLNĚ ČTVRTOU NEJVĚTŠÍ EKONOMICKOU MOCNOSTÍ. *\nMěsta nabízejí příležitosti vzdělání a práce. Vznikají zde střední vrstvy, konzum je dostupnější. Ve městech je tak již dnes vytvářeno 85% globálních hodnot. * Podle vyjádření Světové banky se mezi země se středními příjmy mohly a mohou řadit pouze země, které procházejí procesem urbanizace.\nRuku v ruce s tím však vyvstává i jedna z největších výzev naší doby, a tou je infrastruktura, která musí držet krok s obrovským růstem populace a ekonomickým výkonem.\nPlatí totiž, že pokud chybí vhodná infrastruktura, chybí již dnes páteř naší společnosti. A nejpozději zítra budou chybět i perspektivy do budoucna.\nPOTŘEBA KAPITÁLU SE SETKÁVÁ S POŽADAVKEM PO STABILNÍCH, PŘEDVÍDATELNÝCH VÝNOSECH\nVlády celého světa jsou si tohoto nesouladu vědomy a podporují tudíž zapojování soukromých poskytovatelů kapitálu – často v rámci partnerství veřejného a soukromého sektoru (Public Private Partnerships – PPP). Vzhledem k aktuální situace na mezinárodních kapitálových trzích – nízké úrokové sazby, vysoká zadluženost států, doutnající politické konflikty – se tyto záměry u investorů setkávají s velkým zájmem. Investice do infrastruktury totiž slibují stabilní, předvídatelné výnosy s kalkulovatelným rizikem, které jen málo souvisejí s ostatními třídami aktiv anebo s nimi nesouvisejí vůbec, a splňují tudíž základní požadavky velkých institucionálních investorů, jakými jsou pojišťovny, penzijní pojišťovny a nadace. Tím význam financování infrastrukturních záměrů soukromými a institucionálními investory proto dále poroste.\nČína a Indie budou v roce 2050 vedoucími světovými hospodářskými velmocemi.*\n35 % globálního ekonomického růstu je nyní vytvářeno v Asii. Do roku 2050 to bude 52 %.*\n5 ze 7 zemí světa s nejvyšším růstem (s ročním růstem HDP zhruba 7%) se nachází v Asii. *\nASIE NARÁŽÍ NA kapacitní LIMITY své infrastruktury\nAsie roste nezadržitelným tempem. Její ekonomika dvakrát rychleji než ve zbývajících částech světa, její obyvatelstvo rychleji než na ostatních kontinentech. A industrializace, na kterou západní svět potřeboval bezmála dvě století, probíhá v současné době v Asii zrychleným tempem. O 21. století se už dávno mluví jako o „století asijském“.\nAsie ale také stojí před velkými výzvami. Naráží totiž na kapacitní limity své infrastruktury a čelí naléhavě potřebě jejího intenzivnějšího rozšiřování.\nVeřejné rozpočty Asie jsou zahlceny obrovskou potřebou kapitálu, který je nezbytný pro rozvoj infrastruktury v odvětví energetiky, veřejných služeb a nakládání s odpady, sociální infrastruktury, dopravy a telekomunikací. Vlády mnoha asijských zemí proto prošly v uplynulých letech zásadní změnou paradigmatu.\nAsijské národní ekonomiky se ve stále větší míře odvracejí od financování infrastruktury řízeného výhradně státem a častěji využívají alternativní řešení financování. Obrací se při tom tudíž i na soukromé a kapitálové investory. Stále více asijských států navíc opouští původní ekonomický kurs izolace svých trhů a přiklání se k hospodářské politice, která je založena na tržním hospodářství, je otevřena světu a skýtá výhody v podobě investičních pobídek, daňových úlev a usnadnění dovozu.\nInfrastrukturní trh Asie dnes spojuje jeden z nejstarších obchodních modelů lidstva s nejsilněji rostoucím hospodářským regionem světa, a pro investory tudíž představuje jeden z momentálně nejaktraktivnějších rostoucích trhů.\nTi se podílejí na kontinuálně pozitivním hospodářském vývoji rozvíjejících se asijských zemí, který na základě zvýšení růstových prognóz ve svém nejnovějším hospodářském výhledu znovu potvrdila i banka Asean Development Bank. Zároveň však také profitují z původních výhod, které jsou obecně spojeny s investicemi do infrastruktury a které přispívají k tomu, aby jakožto diverzifikační nástroj stabilizovaly portfolio tím, že sníží riziko ztráty a volatility, zvýší potenciál výnosů a současně budou udržitelně zvyšovat cash-flow portfolia.


Počítáme v Excelu v rekordním čase - PDF Free Download\nDownload "Počítáme v Excelu v rekordním čase"\n4 Počítáme v Excelu v rekordním čase Druhé, aktualizované vydání Vladimír Bříza Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7 jako svou publikaci Odpovědný redaktor Miroslav Lochman Počet stran 80 První vydání, Praha 2007 Grada Publishing, a.s., 2007 V knize použité názvy programových produktů, fi rem apod. mohou být ochrannými známkami nebo registrovanými ochrannými známkami příslušných vlastníků. Windows is a registered trademark of Microsoft in the U.S. and other countries. Windows je registrovaná obchodní známka fi rmy Microsoft v USA a v ostatních zemích. Vytiskly Tiskárny Havlíčkův Brod, a.s. Husova ulice 1881, Havlíčkův Brod ISBN\n5 5 Obsah Úvod...7 Kapitola 1. Než začnete vytvářet tabulky...10 Start Excelu Obrazovka s oknem Microsoft Excel Jak ovládat Excel Zobrazení sešitu Kapitola 2. Vytvoření tabulky...22 Postup vytvoření tabulky v Excelu Nový sešit Vložení údajů do tabulky Práce se vzorci Opravy údajů v buňkách Odkazy ve vzorcích a využití funkcí Využití funkcí ve vzorcích Vkládání posloupností Manipulace s údaji v buňkách Kapitola 3. Příklady využití funkcí...49 Základní matematické funkce Statistické funkce Finanční funkce Funkce data a času Textové funkce Funkce informační a logické Databázové funkce Ostatní funkce Obsah\n6 6 Kapitola 4. Práce se soubory...63 Složky Vyhledávání dokumentů Otevření sešitu Ukládání sešitů Práce s více soubory najednou Přejmenování a zrušení souboru Tisk Zavření sešitu Rejstřík...79 Obsah\n7 7 Úvod Druhým nejoblíbenějším a nejpoužívanějším nástrojem ze sady programů Microsoft Office je tabulkový kalkulátor Excel. Existují oblasti, kde by bylo možné s tímto tvrzením nesouhlasit, v řadě sfér lze naopak tento nástroj označit za nejdůležitější vůbec. Jeho význam je tedy nesporný. Již samo označení tabulkový kalkulátor vypovídá o tom, že se jedná o tabulku, která bude pro vás provádět kalkulace, výpočty. Excel tedy lze označit za nástroj pro výpočty všeho druhu. Nejedná se však jen o klasické výpočty typu součet, průměr a podobně, ale také o složitější výpočtové analýzy či statistiky. Využití Excelu bychom mohli nasměrovat do dvou oblastí: pro jednodušší výpočty s velkým objemem údajů nebo pro větší počet jednodušších výpočtů s určitým objemem vstupních údajů, kde se Excel uplatní především tak, že změnou jednoho vstupního údaje okamžitě dojde k přepočtu všech výsledků tak, aby tyto výsledky byly neustále správné; můžete tak lehce sledovat, jak se mění sady výsledků při určitých změnách vstupních hodnot; pro složitější matematické, statistické, finanční či vědecké analýzy. Obr. 1: Tabulka na listu sešitu tabulkového kalkulátoru Excel Tak jako máte v textovém editoru Word k dispozici prázdný papír, na kterém vytváříte textový dokument, v Excelu budete pracovat s tabulkou. Tabulka obsahuje políčka, buňky, do kterých můžete vkládat různé hodno- Úvod\n8 8 ty čísla, konstanty, proměnné, vzorce, ale také text, který popisuje vložené údaje, nadpisy atd. Tabulka je umístěna na listu, který si můžete představit jako list v učebnici nebo v sešitu. V jednom počítačovém souboru můžete mít více těchto listů, více tabulek, které spolu tématicky souvisejí. Například na jednom listu bude tabulka o hospodaření vaší rodiny v roce 2005 a na dalším listu bude obdobná tabulka pro finance rodiny v roce Tyto listy jsou svázány do sešitu. Jeden počítačový soubor tedy obsahuje jeden sešit a ten se může skládat z jednoho či více listů, přičemž na každém listu bude umístěna jedna tabulka. Na jednom listu smí být i více tabulek, ale z hlediska organizace a uspořádání údajů je vhodnější mít na jednom listu právě jednu tabulku údajů. Obr. 2: Související tabulky na třech listech sešitu Princip práce v tabulkovém kalkulátoru tedy spočívá v přepočítávání tabulky vložíte-li do dvou políček čísla a do třetího vzorec pro jejich součet, pak bude výsledek, který vznikne výpočtem vzorce, vždy aktuální, i když změníte vstupní čísla. Samozřejmě že nebudete pracovat s tak jednoduchými tabulkami, ale nakonec z mnoha příkladů v této knize poznáte sami, kde všude lze Excel použít. Zpravidla budete vytvářet novou tabulku. Pár vzorů však máte připraveno ve formě šablony faktury či objednávky. Vytvořením tabulky ale práce nekončí. Určitě vám bude záležet na vzhledu tabulky, proto se také budeme Úvod\n9 9 zabývat formátováním. Úpravy tabulky vám pak umožní přizpůsobit již vytvořenou tabulku nově vzniklým potřebám. Ale Excel zdaleka není jen tabulka, která přepočítává vložené vzorce. To správné tajemství odhalíte při složitějších akcích, neboť Excel umí analyzovat vaše finance, spočítá vám splátky půjčky, zjistí, který den v týdnu jste se narodili, sportovcům pomůže vytvořit tabulku s výsledky a třeba vyřeší, jak mají jezdit vaše vozy po firmách zákazníků tak, aby přitom najely co nejméně kilometrů. Tyto složitější akce jsou zajištěny jednak pomocí speciálních analytických nástrojů, jednak pomocí funkcí. Funkce jsou vlastně předdefinované vzorce pro složitější výpočty, takže třeba funkce pro výpočet splátek půjčky je vlastně zjednodušeným vzorcem, který by bylo potřeba vytvořit, abyste dospěli k požadovanému výsledku a věřte, že by takový vzorec složený pouze ze základních matematických operátorů byl velmi dlouhý. Funkce pak zajistí takový výpočet pomocí jediného kroku. Excel obsahuje několik desítek funkcí. S Excelem jste se tedy již seznámili, a tak se můžeme společně pustit do práce. Nejprve se naučíte Excel ovládat a pak již můžete začít vytvářet a upravovat první tabulku. Předpokladem využívání Excelu je jeho instalace. Excel se dodává se sadou programů Microsoft Office, kam kromě něj patří i textový editor Word, prezentační program PowerPoint a další programy. Excel si tedy můžete nainstalovat samostatně, ale právě používání celého balíku programů Office zpřístupňuje i některé další funkce a možnosti, které jsou založeny na spolupráci programů ze sady Office. Úvod\n10 10 Kapitola 1. Než začnete vytvářet tabulky Jako první téma této knihy bylo zvoleno ovládání Excelu. Znalost těchto postupů je předpokladem toho, abyste si mohli vytvářet v Excelu vlastní tabulky. Mezi činnosti, které nazýváme ovládání Excelu, patří jeho spuštění, znalost okna Excelu a jeho součástí, neboť kromě tabulky, do které budete vkládat údaje, máte k dispozici řadu ovládacích prvků tlačítka v pásu karet, dialogová okna a nabídky příkazů, dále se seznámíte se způsoby zobrazení údajů a v neposlední řadě i s použitím myši. Start Excelu Excel lze podobně jako ostatní aplikace Windows spouštět několika způsoby. Každý uživatel si během krátké doby najde ten způsob, který mu bude nejvíce vyhovovat, například podle toho, jak často s Excelem pracuje. Ovládání Excelu (co je to klepnutí, jak se táhne ikona, jak se zadávají příkazy atd.) je obsahem třetí části této kapitoly Jak ovládat Excel. Spouštění Excelu pomocí ikony Excel, jako každý jiný program, je ve vašem počítači symbolizován ikonou. Ikonu Excel vidíte na obrázku. Klepnete-li dvakrát na ikonu Microsoft Excel, spustí se tabulkový kalkulátor Excel. 1. Než zacnete vytváret tabulky\n11 11 Obr. 3: Ikona pro spuštění programu Microsoft Excel Ikona Microsoft Excel je umístěna ve složce, do které jste Excel (resp. sadu programů Office) nainstalovali. Nejsnáze ji najdete takto: 1. Na pracovní ploše Windows se nachází ikona Tento počítač. Klepněte na ni dvakrát myší. 2. Klepněte dvakrát na označení disku, na kterém je Excel (Office) nainstalován. 3. Klepněte dvakrát na ikonu znázorňující složku Program Files, pak na složku Microsoft Office a nakonec na složku Office (může být následována číslem, například OFFICE12). Jestliže jste instalovali Excel (Office) do jiné složky, musíte obdobně vyhledat ikonu ve složce, kterou jste pro instalaci použili. Lepší je, když si zástupce ikony Excel vytvoříte na pracovní ploše Windows, abyste ji měli stále přístupnou a nemuseli před každým spuštěním Excelu listovat jednotlivými složkami. 1. Klepněte pravým tlačítkem myši na ikonu Microsoft Excel. 2. Vyberte příkaz Vytvořit zástupce. 3. Táhněte myší ikonu zástupce Microsoft Excel na pracovní plochu nebo na ni klepněte pravým tlačítkem myši, vyberte příkaz Vyjmout a pak po klepnutí pravým tlačítkem myši na pracovní ploše Windows zvolte příkaz Vložit. Je také možné, že se již v kroku 2 objeví dotaz, zda chcete zástupce vytvořit přímo na ploše. 4. Zavřete okna, která zůstala otevřená při vyhledávání ikony Microsoft Excel. Spouštění Excelu pomocí tlačítka Start Po instalaci Excelu se doplní do nabídky, která se rozvine po stisknutí tlačítka Start, položka, pomocí níž můžete Excel spustit. Použijte tento postup: Stiskněte tlačítko Start. Klepněte na Programy. Klepněte na Microsoft Excel. Automatické spouštění Excelu po startu počítače Pracujete-li s Excelem prakticky pokaždé, když si zapnete počítač, můžete Excel spouštět automaticky. Ušetříte si tak několik kroků, které je třeba provést při ručním spouštění Excelu. 1. Než zacnete vytváret tabulky\n12 Najděte ikonu Microsoft Excel. Najdete ji na pracovní ploše Windows, a pokud zde není, použijte pro její vyhledání postup popsaný v části Spouštění Excelu pomocí ikony. Otevřete okno složky Po spuštění. Použijte opět stejný postup, jakým jste v části Spouštění Excelu pomocí ikony vyhledávali zástupce Excel. Nejprve dvakrát klepněte na ikonu Tento počítač, pak vyberte disk, kde je instalován systém Windows, dále dvakrát klepněte na ikonu složky Windows, pak Nabídka Start, dále Programy a nakonec Po spuštění. Vyhledání si (podle instalované verze) můžete usnadnit tak, že klepnete na tlačítko Start, vyberete Programy, pak klepnete pravým tlačítkem myši na Po spuštění a vyberete příkaz Otevřít. Obr. 4: Přesunutí ikony Excelu do okna Po spuštění 3. Stiskněte a podržte klávesu Ctrl a táhněte ikonu Microsoft Excel do okna Po spuštění. Pak uvolněte tlačítko myši i klávesu Ctrl. 4. Zavřete okna, která zůstala otevřená při vyhledávání složky Po spuštění. Můžete také klepnout na ikonu Microsoft Excel pravým tlačítkem myši, vybrat Kopírovat, pak stisknout tlačítko Start a nalistovat složku Po spuštění zde přímo v nabídce Programy. Klepnete-li na tuto složku, stačí již jen zadat příkaz Otevřít a vložit sem ikonu zástupce Microsoft Excel. 1. Než zacnete vytváret tabulky\n13 13 Obrazovka s oknem Microsoft Excel Po spuštění tabulkového kalkulátoru Excel se otevře okno, ve kterém zabírá největší prostor list pro vkládání údajů. Okolo této plochy jsou ovládací prvky, jejichž význam si nyní popíšeme. Tlačítko Office Pruh s názvem Základní nabídka karet Panel nástrojů Rychlý přístup Tlačítka v pásu karet Kurzor Řádek vzorců Označení sloupců Označení řádků Plocha pro vkládání údajů Stavový řádek Listování sešitem Vodorovná rolovací lišta Lupa Obr. 5: Okno programu Excel a jeho ovládací prvky Pruh s názvem nahoře obsahuje název otevřeného sešitu. V pravé části jsou malé ikonky, pomocí kterých můžete změnit velikost okna Microsoft Excel, minimalizovat okno Excel na tlačítko nebo program zavřít. V levém horním rohu je tlačítko Offi ce. Obsahuje základní příkazy pro práci se soubory a jedná se o příkazy, jejichž smysl je u všech programů Office stejný otevření souboru, uložení, tisk apod. Pod pruhem s názvem se nachází pás karet. Pokaždé, když budete chtít provést nějakou akci (vložit graf, změnit velikost textu, analyzovat data apod.), použijete některou z těchto karet a na ní najdete odpovídající tlačítko s danou funkcí. Na pásu najdete na počátku sedm karet s různými tlačítky, které jsou ještě sdruženy do sekcí. Pomocí tlačítek můžete spustit několik desítek akcí, případně otevřít řadu dialogových oken pro spuštění požadovaných funkcí nebo nastavení voleb pro různé funkce a činnosti. 1. Než zacnete vytváret tabulky\n14 14 V řádku vzorců uvidíte vzorce zadané do pracovního sešitu a můžete je zde i upravovat. Pracovní plocha (list) je sadou políček, buněk, do kterých se vkládají údaje, které pak budete upravovat a formátovat. Aktivní buňka, tedy buňka, do které se bude vkládat údaj, je označena kurzorem. Rolovací lišty slouží k pohybu po tabulce, pokud se tabulka nevejde na obrazovku. Tlačítka, která se nacházejí vlevo od vodorovné rolovací lišty, se používají pro přechod na další listy sešitu. Mezi nimi najdete záložky (ouška) listů sešitu. Informace o tom, v jakém stavu se nachází zpracování tabulky, najdete ve stavovém řádku. Konkrétně zde můžete zobrazit informace o tom, jaký je součet údajů v označených buňkách, zda jsou zapnuté nebo vypnuté určité funkce Excelu apod. Jak ovládat Excel V této části si stručně zopakujeme, jak ovládat tabulkový kalkulátor Excel. Naučíte se používat tlačítka v pásu karet, pracovat s dialogovými okny a používat postupy pomocí kombinací kláves. Použití tlačítek v pásu karet Spouštění funkcí Excelu probíhá pomocí tlačítek v pásu karet. Nejprve je třeba vybrat kartu, na které je požadované tlačítko. Počet zobrazených karet se mění podle toho, jak s Excelem pracujete. Například upravujete-li graf, objeví se nové karty obsahující tlačítka pro úpravy a formátování grafů. 1. Přesuňte ukazatel myši pohybem myši po podložce na záložku karty, kterou chcete zobrazit (Domů, Vložení, Rozložení stránky atd.). Ukazatel myši bude ve tvaru šipky. Obr. 6: Pás karet a nápověda k funkci tlačítka 1. Než zacnete vytváret tabulky\n15 Klepněte levým tlačítkem myši. Tím se zobrazí daná karta a tlačítka, která jsou na této kartě umístěna. Pak již můžete klepnout na požadované tlačítko (umístíte-li nad něj ukazatel myši, objeví se nápověda, co dané tlačítko dělá). Tlačítko Office Tlačítko Office obsahuje příkazy pro práci se soubory. Jeden z příkazů vytvoří nový soubor, druhý soubor otevře, další uloží či vytiskne. Příkazem Zavřít zavřete právě otevřený soubor. Některá tlačítka mají vedle sebe šipku, což značí, že po klepnutí na tuto šipku se v pravé části objeví další nabídka příkazů, například tak, jak vidíte na obrázku č. 7. Pomocí tlačítka Office se také zpřístupní tlačítko Možnosti aplikace Excel, kde najdete řadu parametrů pro nastavení Excelu. Typy tlačítek Obr. 7: Tlačítko Office a jaké příkazy obsahuje Na pásu karet najdete několik typů tlačítek. Tlačítka bez označení provedou po stisknutí přímo nějakou akci. Na tlačítku může být text s obrázkem nebo jen obrázek. 1. Než zacnete vytváret tabulky\n16 16 Tlačítka s nevýrazným obrázkem nebo textem nelze v daném okamžiku použít. Například na kartě Data je tlačítko Upravit odkazy. Nemůžete však upravovat odkazy, dokud je nemáte v pracovním sešitě nastavené. Jakmile odkaz vytvoříte, tlačítko se zpřístupní. Jedná-li se o přepínač, který znázorňuje dva stavy, je tlačítko označeno tak, aby mohlo být zaškrtnuté nebo nezaškrtnuté. Příkaz Zobrazit ve skupině příkazů Mřížka je zaškrtnutý tehdy, je-li zobrazena mřížka. Klepnete-li na tlačítko, změní se jeho stav (mřížka se skryje). Jsou-li za názvem tlačítka uvedeny tři tečky, otevře se po stisknutí takového tlačítka dialogové okno s několika volbami. Pomocí dialogového okna pak upřesníte činnost dané funkce. Vedle názvu nebo obrázku tlačítka může být symbol malé šipky. Šipka signalizuje, že po stisknutí tlačítka se objeví ještě podnabídka, kde jsou další tlačítka nebo příkazy. Pokud byste stisknuli přímo dané tlačítko, pak se provede ta varianta příkazu, která je přednastavena nebo která byla použita naposledy. Tlačítka jsou uspořádána do sekcí. Například v sekci Písmo najdete nejpoužívanější tlačítka pro formátování písma. Kompletní seznam možností pro formátování písma je v dialogovém okně, které zobrazíte klepnutím na malou šipku vpravo od názvu dané sekce. Ovládání Excelu klávesnicí V předcházejících verzích bylo možné spouštět funkce Excelu i pomocí klávesnice. Tato možnost byla zachována. Stisknete-li klávesu Alt, objeví se písmena u jednotlivých tlačítek, která je možné tímto písmenem stisknout. Například v základním stavu zobrazíte kartu Vložení, stisknete-li klávesu Alt a pak písmeno V. Současně uvidíte další písmena u tlačítek na této kartě. Stisknete-li klávesu F10, uvidíte také klávesy, které je možné využít, stejně jako v případě klávesy Alt. Místní nabídka příkazů Kromě běžných způsobů spouštění funkcí Excelu přinášejí zjednodušení práce místní nabídky. Klepnete-li pravým tlačítkem myši na určitý objekt (údaj v buňce, 1. Než zacnete vytváret tabulky\n17 Toto je pouze náhled elektronické knihy. Zakoupení její plné verze je možné v elektronickém obchodě společnosti ereading.


Fotbalisté Pardubic se chystají na pohár proti Jablonci - iDNES.cz\nPardubický Jan Jeřábek (v červenobílém) ve výskoku v utkání proti Vítkovicím | foto: Radek Kalhous, MAFRA\nV nynějším týmu pardubických fotbalistů je jediným, který zažil všech dosavadních sedm pohárových konfrontací s protivníky z nejvyšší soutěže. V sobotu to Jana Jeřábka čeká poosmé: z pozice kapitána povede od 13.30 Východočechy na zteč proti rozjetému Jablonci.\n„Podobné zápasy mají úplně jiný náboj než liga,“ říká 34letý matador. „Ale právě teď jsme v situaci, kdy se nám ten zápas moc nehodí. Odehrát ho však musíme,“ dodává Jeřábek smířeně.\nTou situací myslíte vaši rozsáhlou marodku?\nMarodku i další důvody. Zrovna moc nás momentálně není.\nPřesto by se mělo být na co dívat, Jablonec na podzim hraje opravdu skvěle. Souhlasíte?\nPřesně tak, nastupují teď i v Evropské lize. Ale těžko říct, s čím k nám přijedou - nevím, jak vedle té Evropy berou MOL Cup. Pro diváky to nicméně určitě bude zajímavé.\nKouč si proti Jablonci přeje odvážný výkon\nPřed mistrovskými zápasy bývá dost napnutý, ale po čtvrtečním tréninku pardubického „áčka“ na Dolíčku měl fotbalový kouč Jiří Krejčí v zásadě dobrou náladu. Jeho mužstvo ve druhé lize již pět utkání v řadě neprohrálo, minule porazilo 2:0 Ústí nad Labem, v tabulce mu patří výtečná čtvrtá příčka...\nJisté chmury se mu však před sobotním mačem 3. kola MOL Cupu, národního poháru, ve tváři přece jen zračily. To když začal vyjmenovávat, které hráče nebude mít proti prvoligovému Jablonci k dispozici.\n„Černý nehrál už proti Ústí a nebude, Tischler taky ne, teď se k tomu přidalo zranění Kováře. Klíma pak je s reprezentační dvacítkou (o niž Tischler smolně přišel) a brankář Knobloch letí do Ruska za přítelkyní, měl to naplánované už dlouho,“ vypočetl Krejčí. „Se sestavou máme problémy, ale budeme si s tím muset nějak poradit,“ doplnil.\nJeště štěstí, že zranění mladého gólmana Letáčka, jenž dostal proti Ústí ránu do choulostivých míst, není závažnějšího charakteru, a že s ním a třetím brankářem Šmídem Krejčí může počítat.\nSvoje problémy má rovněž Jablonec, který v první lize v nedávné době doma porazil plzeňskou Viktorii (3:0), venku Teplice (2:1) a opět doma Slovácko (2:0). Záložníci Trávník s Masopustem byli totiž donominováni na mezistátní zápas Česka se Slovenskem, stoper Lischka je s jedenadvacítkou a útočníci Jovovič a Ikaunieks s černohorským, resp. lotyšským národním týmem. Pár hráčů trenéru Radovi také chybí ze zdravotních důvodů.\n„Může taky nechat odpočívat třeba Hübschmana,“ uvažoval Krejčí. „Jde o to, jak to Jablonec pojme. Viděli jsme je v televizi, kolega Novotný asi šest jejich zápasů. Ale nějak speciálně se na ně připravovat je složité - opravdu nevíme, jak to poskládají,“ pokračoval Krejčí.\nKaždopádně by byl rád, kdyby jeho Pardubice proti favoritovi nehrály zakřiknutě. „Chci vidět odvahu a dobrý výkon jak dozadu, tak i dopředu. Třešnička by pak byla, kdyby se nám podařil dobrý výsledek. A aby diváci, až odtud budou odcházet, byli spokojení. Věřím, že jich dorazí dost,“ řekl kouč.\nJablonci odjedou opory na reprezentaci, takže na tom bude trochu podobně jako vy. Cítíte šanci, že by postup mohl klapnout jako v září 2015 proti Teplicím? Hraje jen na jedno utkání...\nAno, pohárové zápasy bývají pro favority dost často ošidné. Známe to z opačné strany, když v poháru vyběhneme například proti diviznímu soupeři. Není to jednoduché. Dokud cítí šanci, je problém ho zlomit. Příležitost tentokrát dostanou i kluci, kteří normálně nejsou tak vytížení, mohou se ukázat trenérovi. Ale rozhodně to nemáme v plánu nějak odevzdat. Jdeme je potrápit.\nV zádech budete mít domácí stadion Pod Vinicí, předpověď navíc zní slibně.\nPočasí asi vyjde. Ale o víkendu jsou tu koně, odpoledne hraje i reprezentace. Doufám, že lidí přijde co nejvíc.\nVelká pardubická je však až v neděli. Lepší hrát pohár v sobotu než v týdnu, ne?\nPro lidi ano. Ale pro nás hráče by čtvrtek nebo pátek byl lepší - mohli bychom mít volný víkend. (úsměv)\nČím podle vás bude Jablonec nebezpečný?\nJsou docela silní v kombinaci, hráli jsme s nimi před rokem v létě v Bohdanči přátelák. Drží balon, hru mají založenou na rychlostních typech vepředu i na křídlech. Chce to hrát dobře z bloku a pohlídat si náběhy za obranu.\nVáš trenér Krejčí je velmi emotivní, o jabloneckém Petru Radovi netřeba se bavit. Nejste zvědavý i na to, jak to bude vypadat kolem laviček?\nAsi to bude veselé. (úsměv) Jsou to dost podobné typy, myslím, že z téhle strany toho bude dost slyšet.\nUtkvěl vám některý z odehraných pohárových zápasů s týmy z první ligy v paměti hlouběji?\nTo nevím. Asi výhra 1:0 se Spartou (listopad 2015), předtím v tom prvním zápase se mi povedlo jim dát gól (září 2011, porážka 1:3). Zvlášť na to ovšem nevzpomínám.\nTémata: Pardubický kraj, FK Jablonec, Petr Rada, Jiří Krejčí


Baltský ostrov Peenemünde byl po celou válku pro Britské tajné služby středem pozornosti. Bylo to proto že Němci zde zbudovali tajnou základnu, kde pracovalo mnoho Německých inženýru a techniků na vývoji tzv. tajných zbraní. Byli zde vyvíjeny raketové pohony pro budoucí Německá reaktivní letadla a obávané odvetné zbraně V1 a V2. Britové samozřejmě věděli co se na ostrově děje a proto jej navštěvovali pravidelně se svými průzkumnými letadly. Jednoho dne se jim podařilo vyfotografovat záhadné bezocase letadla a vzletová plocha vykazovala provoz tryskových motorů.\nVlastní vývoj Messerschmittu Me 163 začal již v roce 1936. Jádrem byl raketový motor R-II-203, jenž byl zabudován do draku, který bal odvozen z dlouhaleté zkušenosti z bezocasými kluzáky konstuktéra Lippische. Při startu prvního prototypu v roce 1941 bylo dosaženo úžasného výsledku, letoun dosáhl při letu střemhlav rychlosti 1002 km/hod. Poté přišla spousta úprav jenž měla prototyp připravit pro bojové použití, pohonnou jednotkou se měl stát motor HKW 509B-1 s tahem 2000 koní. Palivo se však při takovém výkonu velmi rychle spotřebovávalo a let trval jen několik minut. Bylo proto plánováno spojení Me 163 s letounem Me 110, jenž měl „raketovou“ stíhačku vytáhnout tažným lanem do výšky 10000 metrů před nalétávající svaz a poté ji odpoutat. Me 163 poté s výhodou své obrovské rychlosti napadl bombardéry ,a jelikož palivo stačilo pouze na jeden útok , došlo k odpoutání a přistání na vlastní základně. Problém s doprovodnými stíhači byl zanedbán již jen pro velkou rychlost tohoto stroje. V praxi však Komet, jak byl stíhač označen startoval sám.\nPohonem pro raketovým motor byl peroxid vodík vodíku a hydrát metazinu s methanolem. Oba tyto prvky byli velice vznětlivé a proto let i přistání byli velice nebezpečnou záležitostí. I přes nebezpečnost této látky byla objednána sériová výroba a prvních 70 kusů mělo pod vedením kapitána Späteho získat první bojové poznatky a připravit bojovou taktiku nasazení tohoto stroje. Brzy zakládá jednotku se zkratkou EK 16. Tato jednotka je zpočátku dislokována na základně Peenemünde, zde je však pro časté „návštěvy“ bombardéru spojenců příliš zranitelná a proto se přesouvá do Bad Zwischenahn. I zde je výcvik provázen mnoha nehodami a je zraněno mnoho zkušených pilotů. Zde také dochází k prvnímu bojovému startu proti nepříteli. Pilotem je W. Späte a startuje s prototypem tohoto letadla. Jsou zde zkoušeny i různé zbrojní alternativy a to např. změna 20 mm kanonu za Mk 108 ráže 30 mm, rakety atd.\nPrvní bojovou jednotkou je I/JG 400 startujíce z letiště Brandis u Lipska. Jednotka s tímto typem dosáhla 9 vítězství při 14 vlastních ztrátách.Nutno podotknout že ztráty byli způsobeny nehodami. Další bojové skupiny, jenž se formovali již ke konci války, do bojů nezasáhly.