V ý r o č n í. z p r á v a. Školní rok 2008 / Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace - PDF\nV ý r o č n í. z p r á v a. Školní rok 2008 / Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace\nDownload "V ý r o č n í. z p r á v a. Školní rok 2008 / 2009. Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace"\n1 Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2008 / 2009 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy\n2 Část I. Tabulková část Základní charakteristika školy a) název školy - Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace zřizovatel školy - Obec Tasovice, Tasovice 67, Hodonice, starosta obce Josef Sabáček ředitel školy - Mgr. Jaroslav Novák škola sdružuje: 1. mateřská škola 2. základní škola 3. školní družina 4. školní jídelna MŠ 5. školní jídelna ZŠ Tel.: , www stránky: b) úplná škola Školní rok 2007/08 Počet tříd Počet ročníků Počet žáků 1. stupeň ,6 2. stupeň ,8 Celkem ,1 c) malotřídní nebo neúplné školy - ne d) celkový počet žáků v 1. ročníku: 58 průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu: 14,2 přepočtené úvazky učitelů: 24,7 e) rada školy - ano, Sdružení rodičů při ZŠ - ano Průměrný počet žáků na třídu f) zvolený vzdělávací program a jeho čj. Název zvoleného vzdělávacího programu Číslo jednací Ročník Základní škola a ročník Barevná škola a ročník g) školní jídelna, která je součástí školy h) počet pracovníků školního stravování k Fyzické osoby 4 Přepočtení na plně zaměstnané 4 i) školní družina, která je součástí základní školy ŠD Počet oddělení ŠD Počet dětí v ŠD Počet vychovatelů ŠD Celkem 2 60 fyz. 2 / přepoč. 1,82 z činnosti školní družiny viz část IX. odst. 2 j) školní klub funguje formou zájmového klubu, který řeší časový prostor po ukončení vyučování a zájmovou činností nebo odpoledním vyučováním.\n3 Část II. Údaje o pracovnících školy 1. odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků 24,7 / % Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č. 563/2004 Sb. 23,4 / 25 94,7 / 92,6 % 2. počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2008/09 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2008/09 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2008/09 odešli ze školy počet nepedagogických pracovníků věkové složení učitelů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let let 6 7 nad 50 let 1 6 pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 pracující důchodci pobírající důchod 0 1 celkem 8 19 rodičovská dovolená údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy: Pedagogičtí pracovníci využívali v průběhu roku nabídek vzdělávacích center. Další vzdělávání proběhlo v počtu 20 zúčastněných v těchto kurzech: Škola pro děti Diskriminace jako negativní jev Šikana ve škole Tvořivá škola nácvik čtení Fyzika svět energie Brána jazyků otevřená metodika anglického jazyka Motivační náměty ve výuce vlastivědy Interaktivní cvičení v němčině Konverzační kurz v anglickém jazyce Tvorba prezentací Vedení a motivace zaměstnanců\n4 1. celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Opakují Celkem za I. stupeň Celkem za II. stupeň Celkem za školu snížený stupeň z chování Stupeň z chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 3 1, celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2008/09-6 hodin 4. vzdělávání žáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č. 62/2007 Sb., 12 14) - 1 žák 5. údaje o přijímacím řízení na střední školu (viz příloha č. 3) Školní rok 2008/09 Gymnázia SOŠ SOU Konzervatoř 4leté 6leté 8leté Počty přijatých žáků počet absolventů ZŠ Ročník Počet žáků 9. ročník 48 nižší ročník 8 Celkem 56 Část IV. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí: V roce 2008/09 se inspekční činnost týkala srovnávací analýzy Školního vzdělávacího programu Barevná škola s Rámcovým vzdělávacím programem základního vzdělávání. Bylo zjištěno, že je v částečném souladu s RVP a ČSI doporučila formální doplnění dokumentů v částech: Vybavení školy materiální a technické podmínky Charakteristika pedagogického sboru kvalifikovanost, DVPP Mezinárodní spolupráce Žáci se sociálním znevýhodněním Konkretizace učebních plánů a vlastního hodnocení školy\n5 Část V. Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání O odkladu povinné školní docházky 8 0 O dodatečném odložení povinné školní docházky odklad povinné školní docházky 0 0 počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2008/ počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2009/ Část VI. Kroužky na ZŠ (viz příloha č. 2) Část VII. Zhodnocení a závěr a) Výchovně vzdělávací proces Dle statistiky výsledků výchovy a vzdělání, která uvádí z celkového počtu 381 žáků 230 vyznamenaných, je více než jasné, že výuka dle programů Barevná škola a Základní škola směřuje k žákovi se zaměřením na rozvoj jeho kompetencí. Snaha o rozvoj klíčových kompetencí žáka je průběžně sledována po dobu čtyř let zapojením se do komplexní evaluační analýzy společnosti SCIO. Za rozsáhlou péči věnovanou hodnocení výsledků vlastní výchovně vzdělávací činnosti udělila společnost naší škole Zlatý certifikát (viz příloha č. 4a). Za zmínku určitě stojí třetí nejlepší výkon v Jihomoravském kraji žákyně VIII. A Petry Drobné v testu Klíčové kompetence občanské a pracovní. Z hodnotící zprávy pro tento školní rok však vyplývá, že lepší postavení mezi testovanými subjekty si škola zajistí pouze širším užitím různorodých aktivit pro rozvoj kompetencí a motivací žáků. Nutné je zaměření do všech oblastí slovní zásoby, porozumění běžné komunikaci, dovednosti osvojované v mediální výchově, empatie a neverbální komunikace. Oblast směřující k porozumění textu a nacházení klíčových slov, čtení grafů, tabulek, nákresů, práce se zdroji a chápání vztahů mezi slovy, zajistí do budoucna snazší zvládnutí kompetence k učení a řešení problémů. Velký potenciál je nutné vložit do všeobecného přehledu z oblasti občanské a pracovní kompetence. Z testování předmětů český jazyk a matematika vyplývá, že pedagogická činnost se musí více zaměřit do oblastí znalost, porozumění a aplikace. Testy dále prokázaly, že studijní potenciál žáků v českém jazyce a matematice je využíván optimálně, výsledky žáků odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Ve výuce cizích jazyků je i nadále nutné rozvíjet oblasti poslech, konverzace, čtení a porozumění, komplexní cvičení, slovní zásoba a gramatika. Studijní potenciál žáků v anglickém jazyce je využíván optimálně, výsledky žáků odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Výsledky v německém jazyce prokázaly, že potenciál žáků je využíván nedostatečně, výsledky jsou na nižší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů, žáci pracují tzv. pod svoje možnosti. Úspěchy v okresních, krajských i celostátních kolech soutěží a olympiád, se kterými jsou naší žáci velmi úzce spjati svědčí o celkovém rozvoji osobnosti jednotlivce. Komunikativní způsob výuky jazyků, interaktivní přístup k výuce přírodovědných předmětů a možnost širokého realizačního prostoru při vzdělávání se ve výchovách činí možnost rozvoje žáka ve všech směrech, ale především mu dává příležitost pocítit úspěch a vychutnat si pocit radosti. Tento způsob motivace se jeví jako nejúčinnější, proto se vyučující snaží, aby velká část motivace vycházela přímo ze žáka a jeho zájmu o předmět. Získat žáka a nadchnout jej, je prioritou většiny pedagogů. Z kontrolního systému vzdělávacího procesu vyplývá, že do hodin jsou čím dál častěji zařazovány nové formy. Důležité je, že téměř všichni pedagogové přehodnotili dosavadní způsob předávání informací a nebrání se trendům ve vzdělávání. Pravidelné a především\n6 časté nahlédnutí do hodin v průběhu dne dává přesný obraz o přístupu učitele k žákovi, o jeho způsobu výuky a především zapojení se do procesu, což není zcela možné posoudit z jedné či dvou hospitačních hodin v průběhu školního roku. Ze sebehodnotících zpráv učitelů vyplývá, že i nadále nejnáročnější prací ve třídě je propojení procesu vzdělávání žáka, žáka integrovaného a talentovaného. Výsledky přijetí žáků 9. tříd na další typ vzdělávání ukazují, že vyšší procento žáků nastupuje do čtyřletého cyklu ukončeného maturitní zkouškou 56 % a tedy předpokládá další studium na vysokých školách. Učební obory jsou zastoupeny 44 % a dle průzkumů větší část absolventů využívá možnosti pokračovat v nástavbovém studiu jednotlivého učebního oboru ukončeného maturitní zkouškou. Statistika tedy potvrzuje, že výchovně vzdělávací proces se na škole ubírá vytýčeným směrem. Mimoškolní aktivity umožňují žákům rozvíjet se v kroužcích, které rozšiřují možnosti jednotlivých předmětů nebo dávají prostor tam, kde se z pouhého zájmu stává koníček či následnému podchycení a rozvíjení talentu. b) Organizace školy škola již neřeší, odborné učebny nabízí prostory vybavené těm předmětům, které vyžadují náročnější pomůcky a organizaci hodiny. Kontrolní činnosti se zefektivnila díky možnosti nerušeného nahlédnutí do tříd. Průběžná kontrola úrovně výuky a zapojení žáků dává obraz o sociálním klimatu kolektivu a rovněž plní funkci prevence sociálně patologických jevů. Ochrana bezpečnosti žáků ve škole má svá přesná pravidla, která minimalizují možnost úrazu dětí jak během výuky v předmětech se zvýšenou možností úrazu, tak i během přestávek, přesunů, v době tzv. čekání na odpolední vyučování či kroužky a aktivit mimo školu. Příjemný prostor školního zájmového klubu umožňuje nerušený a pohodový prostor pro přečkání do další činnosti žáka pod dozorem pedagoga. Využití volného času záleží na samotných žácích, kteří mají možnost výběru ze stolních her, knih, poslechů nebo tolik potřebné diskuze přímo s učitelem v prostředí, ve kterém se žák uvolní a mnohdy i svěří s problémy ve škole i mimo ni. Zájmová činnost kroužků, která je žákům komplexně nabídnuta, téměř pokrývá požadavky dětí i rodičů. Široká nabídka ZUŠ Hrušovany nad Jevišovkou v hudebním a tanečním oboru rozšiřuje službu, kterou rodiče velmi vítají. c) Ekonomika a materiální vybavení V tomto školním roce se i přes úspory v rozpočtu z důvodu dokončení výměny oken a zateplení celé budovy opět pokračovalo ve vybavování tříd novým stavitelným nábytkem. Nedostačující prostor pro činnost školní družiny trvá a neustále se hledá řešení, jak rozšířit prostory pro ranní i odpolední činnost obou tříd d) Personalistika Aprobovanost učitelů cizích jazyků obou stupňů je i nadále prioritou školy. Ukončení pracovního poměru: Mgr. Plačková pracovní poměr na dobu určitou Mgr. Bulant - výpověď dohodou ze strany ředitele školy Závěr zaměřit se na vyhledávání a rozvoj talentovaných žáků. Koordinovat výuku tak, aby nadaný žák byl maximálně vytížen a neměl pocit podřízenosti tempa slabšímu průběžně a intenzivně pomáhat problémovým žákům, vyzvedávat jejich přednosti a úspěchy před kolektivem, zjišťovat co umí a ne naopak; vzdělávat se v této oblasti skloubit rozdíly úrovně schopností žáků v hodině motivovat kolektiv a zapálit jej pro nový přístup k výuce. Pokračovat v zavádění školního vzdělávacího programu v následných letech\n7 trvat na kvalifikaci a zvyšovat aprobovanost, podporovat další vzdělávání související s koncepcí rozvoje školy využívat dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro potřeby růstu kvality školy a především pro zvyšování odbornosti svých předmětů. Zaměřit se na udržování kvality počítačové gramotnosti a její praktické využití při výuce. Více využívat učebnu multimédií pro skupinovou či projektovou práci a najít stálé místo pro interaktivní tabuli a datový projektor v jednotlivých hodinách. Sledovat čtenářskou dovednost žáků a zaměřit se na komunikativní způsob výuky jazyků a vycházet z výsledků KEA společnosti SCIO zapojit žáky, pokud možno dle vlastního výběru, do nepovinných předmětů a činnosti v kroužcích a ještě více je motivovat pro účast v soutěžích a olympiádách sledovat evidenci a činnost žáků v dyslektických a logopedických kroužcích, vycházet maximálně vstříc v nabídce skupinové a individuální práce pro integraci dětí, aktualizovat seznamy pro potřeby učitelů při vzdělávání integrovaných žáků nadále věnovat zvýšenou pozornost vyřazeným žákům z evidence Pedagogicko psychologické poradny ve Znojmě dle daného zohlednění a žákům s rysy dyslexie či dysortografie úzká spolupráce s rodiči a informovanost veřejnosti, prezentace školy formou kulturních vystoupení, výtvarných prací ve veřejných prostorách obcí (obecní úřady, dům s pečovatelskou péčí, čekárny u ordinací ) více využít žákovskou demokracii pro další zlepšování prostředí života ve škole naplňovat cíle školy, společně směřovat k plnění jednotlivých částí vize školy a řídit se obsahem Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem motivovat žáky pro využívání školního klubu realizovat preventivní program za účelem zvyšování úrovně sociálního klimatu ve třídě uvádět do praxe vzdělávací program Barevná škola zaměřit se na význam environmentální vzdělávání 1. Údaje o pracovnících školy Poradenské služby v základní škole a) počty Fyzický počet Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání výchovný poradce 1 1 Výchovné poradenství školní metodik prevence 1 Úvazek Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání školní psycholog 0 školní speciální pedagog (netřídní)* 0 *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č. j /98/24, bod 2.6. b) věková struktura do 35 let let výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog školní speciální pedagog 50 let důchodový věk / z toho důchodci 2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách nebyly\n8 3. Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků sluchová vada 4. 1 VPU + SPU Celkem 10 Hodnocení Minimálního preventivního programu (viz příloha č. 6) Část IX. Další údaje 1. Charakteristika školy Škola byla slavnostně otevřena v roce 1961 a v letošním školním roce slaví 48. výročí své činnosti. Škola je umístěna v jedné budově v horní části obce Tasovice, na rozhraní s obcí Hodonice. Její blízké okolí s parkovou úpravou a hustou zástavbou směrem k Hodonicím umožňuje jednoduchý, bezpečný a příjemný přístup do budovy a jejího areálu. Ten ve vnitřním traktu obsahuje rozlehlé travnaté hřiště s oválnou sypanou běžeckou dráhou a doskočištěm. Přímo za hlavní budovou školy jsou vydlážděné prostory, školní pozemek se skleníkem a sportovní areál obce Hodonice, který v dopoledních hodinách využívají žáci naší školy. Budova školy má dvě části, které jsou spojeny krčky do jednotlivých poschodí a zakončeny tělocvičnou a školní jídelnou. V roce 1996 byla spojovací a hlavní část zastřešena, a tím vznikly nové prostory pro výuku a volnočasové aktivity. Výměna plastových oken a zateplení celé budovy s novou svěží fasádou přispěly k zvýšení úrovně výchovy a vzdělávání. Ze strany rodičů, žáků i pedagogů je oceňováno klidné, bezpečné a nestresové pracovní prostředí. Rozlehlý areál umožňuje dětem prostor pro pobyt v přírodě, pro výuku environmentální a tělesné výchovy. Na tenisových kurtech a hřištích s umělým povrchem probíhá kvalifikovaná výuka. Tělocvična je pronajímána tělovýchovným a zájmovým organizacím obcí. V jediné budově školy je 30 učeben, z toho 18 kmenových učeben a 14 odborných učeben: fyzika + chemie, výtvarná výchova, hudební výchova, přírodopis, keramická dílna, tři počítačové učebny jedna s interaktivní tabulí a datovým projektorem, cvičná kuchyňka, dvě jazykové učebny, tělocvična a gymnastický sál malá tělocvična, školní klub, dvě třídy školní družiny, školní jídelna a prostorná šatna s uzamykatelnými skříňkami. V půdní vestavbě jsou dvě jazykové učebny, jedna s využitím PC a třídy pro výuku ZUŠ Hrušovany. Učitelé mají k dispozici kromě sborovny 11 kabinetů. 2. Zaměstnanci školy Celkový počet zaměstnanců je 41, z toho pedagogických 27. Na prvním stupni činila aprobovanost předmětů 72 %. Na druhém stupni byly předměty odučeny aprobovaně v 68%. Výuka byla z 93 % odučena kvalifikovaně. V 7,4 % nekvalifikovaných pedagogů je paní učitelka s 28 letou praxí a jeden studující na VŠ. V oblasti aprobovanosti byla situace horší, protože angličtina je vyučována neaprobovaně, z části i jazyk německý, fyzika, rodinná výchova a pracovní činnosti. Vychovatelky ŠD zajišťují výuku pracovních činností a přírodovědy na I. stupni. Aprobovanost výuky na I. stupni činila z 243 odučených hodin týdně 176 (72%), neaprobovanost 67 (28%). Aprobovanost výuky na II. stupni činila z 269 odučených hodin týdně 162 (68 %), neaprobovanost 87 (32 %). Průměrný věk členů pedagogického sboru mírně klesl k činil 44,9 let. Z celkového počtu pedagogických zaměstnanců jsou muži zastoupeni v počtu 8. Z důvodu zajištění odborné výuky se podařilo opět uzavřít i pracovní poměr na snížený úvazek. Vzdělávání pedagogických pracovníků odpovídalo nabízeným možnostem a vyčleněným financím. V průběhu školního roku se uskutečnilo vzdělávání ve 20 kurzech. Všichni pedagogičtí pracovníci využili studijní volno pro další sebevzdělávání. Dálkově studující jsou dva učitelé z II. stupně (doplnění a rozšíření kvalifikace).\n9 Pedagogický sbor je zkušený, pracovitý, se zájmem o další vzdělávání a chod školy. Na škole je snaha o budování klidného a přátelského ovzduší s pocitem sounáležitosti, ale zároveň prostředí se zdravou soutěživostí, konkurencí a prezentací své práce. Do školy docházelo celkem 381 žáků (viz příloha č. 1) S bydlištěm v obci Tasovice 101 žáků tj. 26,5 %, v obci Hodonice 166 žáků tj. 43,5 %, v obci Krhovice 46 žáků tj. 12 %, v obci Dyje 30 žáků tj. 7,8 % a z jiných obcí 41 žáků tj. 10,7 %. Zájem dětí z jiných obcí zdůvodňují rodiče častěji tím, že: jsme pěkná a dobře vybavená škola, ve které se žák naučí a má pro práci klid a pohodu. Poruchy učení a chování Výchovný poradce evidoval k celkem 10 žáků s platným psychologickým nálezem a diagnostikovanou poruchou učení a chování nebo závažnější poruchou či tělesnou vadou, což je 2,6 % žáků na škole. Lyžařský kurz pro 7. ročník proběhl v termínu , vedoucí paní učitelka Ladislava Padalíková, instruktoři Mgr. Ivan Bohátka a Mgr. Jiří Bulant s účastí 38 žáků na chatě Selance na hřebeni Javorníků. Opět se podařilo zorganizovat kombinaci sjezdového a běžeckého lyžování. Žáci 3. a 4. ročníku dojížděli na výuku plavání do Znojma, kde absolvovali 20 výukových hodin každé pondělí od září do listopadu. Autobus byl hrazen z poloviny sponzorsky Zemědělským družstvem Hodonice. Školní družina byla naplněna ve dvou odděleních 60 dětmi. Činnost ŠD se skládala z činnosti rekreační a odpočinkové. Děti zde vyráběly k zápisu a adventu dekorativní předměty pro školu, vánoční a velikonoční přáníčka pro dlouhodobě nemocné pacienty v ODN ve Znojmě a pro důchodce v penzionu Hodonice. Připravují i drobné dárky pro budoucí prvňáčky k zápisu. Tak jako v předchozích letech bylo i v tomto roce pro děti zajištěno předplatné divadelních představení v Městském divadle ve Znojmě. Velký zájem byl opět o kroužek výtvarných technik. Sponzoři: Haiva Tasovice, ZD Hodonice, Saint Gobain Vertex Hodonice, Sladovny Souflet Hodonice, Obec Hodonice, Tasovice, Krhovice, Dyje Výrazné oblasti, které profilují práci školy a) Jazyková výuka Žáci školy projevili ve většině zájem o angličtinu zvolilo si ji ve 3. třídě 100 % žáků. Z tohoto důvodu se německý jazyk ve 3. ročníku nezačal v tomto školním roce vyučovat. Z celkového počtu žáků školy rovných 79,4 % navštěvovalo výuku jazyka anglického. Ze statistiky vyplývá, že zájem o angličtinu má neustále stoupající tendenci. Na základě zvládnutí tří vzájemně propojených dvouletých etap je snahou vytvořit žákovi podmínky k tomu, aby měl příležitost zvyšovat úroveň svého vyjadřování, rozšířit obzor o zemích, jejichž jazyk se učí a tím rozvíjet svoji osobnost pro budoucí zapojení se do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa. Školní vzdělávací program zavedl výuku druhého cizího jazyka, který zajistí budoucím středoškolákům zvládnutí obou světových jazyků. b) Informatika Využívání počítačů ve výuce volitelného předmětu informatiky v 7. ročníku informační a komunikační technologie v 6. ročníku v nepočítačových předmětech matematika, přírodopis, zeměpis, fyzika, český jazyk, německý jazyk, anglický jazyk dyslektické a počítačové kroužky\n10 Ve škole jsou tři počítačové učebny: 1. v jazykové učebně JU2 10 žákovských + 1 učitelský počítač 2. v počítačové učebně 10 žákovských + 1 učitelský počítač 3. učebna multimédií s datovým projektorem a interaktivní tabulí, 3 žákovské + 1 učitelský počítač Všechny jsou připojeny k internetu. Výukové programy do jednotlivých předmětů ČJ Jazykové rozbory I, II, Pravopisná cvičení I, II, PonŠkola, Vyjmenovaná slova, Přídavná jména, Podstatná jména, Velká písmena, Druhy slov, Pravopis s/z, Shoda přísudku s podmětem, Souhlásky spodoba, Český jazyk 3 Diktáty Aj Memorary, Anglická gramatika, Angličtina 1, 2, 3, 4, 5, pro malé, Lingua Land, Angličtina pro školáky 4,5, Angličtina do ucha, Interaktivní učebnice angličtiny, Chit Chat Nj Alfons, Memorary, Němčina 1, 2, 3, 4, pro malé, pro školáky, Němčina pro školáky 2,4, Němčina do ucha, Němčina pro školáky 5 M Příprava k přijímacím zkouškám I, II, Mistr rovnic, Matematika pro prvňáčky I, II, Matematika 2+3, Matematika I - IV, Speedmat, Celá čísla, Desetinná čísla, Velká násobilka, Malá násobilka, Procenta Ch Kyslík, Síra, Vodík, Názvosloví F Edison, Fyzika Zebra, Encyklopedie energie, Fyzika zajímavě termika, Fyzika zajímavě - kapaliny a plyny, Fyzika zajímavě optika, mechanika, Fyzika interaktivní, Fyzika zajímavě elektřina 1, Fyzika zajímavě - elektřina 2 a akustika, Technika zajímavě Př Naší přírodou krok za krokem, Encyklopedie přírody, Tajemný svět hmyzu, Přírodní společenstva, Biologie člověka I - III, Zoologie savci, ptáci, obojživelníci a plazi, ryby, Rostliny kolem nás, Environmentální výchova Z Evropa, Afrika, Asie, Amerika, Austrálie, ČR. Svět vše I, II, Interaktivní mapa Evropy D Kdo byl kdo do roku 1918, Dějepis otázky, testy, soutěže Rv Rodinná výchova 1, Cesty prevence, Sexuální výchova, Základy rodinné a sexuální výchovy Hv Písně bobra Hermana In Výuka Word 2000, Zoner Callisto, Jak na počítač, Word, Excel, PowerPoint, FrontPage Pří Přírodověda 1, 2, 3, 4, 5, 6 Vl Vlastík, Vlastivěda pro 4. a 5. ročník Další Kvízová horečka Evropa, Všeználek, Rozum do kapsy, 12 x OKO, Jak věci pracují, Encyklopedie vesmíru, Psaní všemi deseti, Slabikář, Grafické studio, Výuková pexesa, Martínkova zvířátka, Alenka a věci kolem nás, Všeobecný přehled otázky, testy, soutěže, Dětský koutek, Galerie světového malířství, Velká encyklopedie EU, LANGMaster, DysCom, Zoner Photo Studio 8, Testy dětských schopností c) Tělesná výchova Cílem tělesné výchovy na ZŠ je zlepšovat tělesnou zdatnost a pohybové dovednosti žáků a rovněž podporovat pravidelné pohybové činnosti, protože tyto věci mohou zpětně působit na výkon v dalších předmětech, sebekázeň, kooperaci a odpovědnost za vlastní chování. Dále pak mohou redukovat stres, uvolňovat tenzi a úzkost, posilovat kamarádské vztahy a zlepšovat sebedůvěru a hodnocení. Podstatou je kvalitní program tělesné výchovy včetně výuky, školních soutěží, zájmových kroužků a akcí pořádaných na okresní úrovni. Pro žáky 7. ročníku byl v únoru uspořádán lyžařský výcvikový kurz. Zlepšování tělesné zdatnosti a pohybové dovednosti je umožněno v pohybových a sportovních aktivitách na obou stupních (PaSA). Veškerá výuka probíhá ve školní budově a jejím blízkém okolí. K dispozici je malá a velká tělocvična, školní hřiště s atletickou dráhou a ostatními atletickými sektory.\n11 Obec Hodonice umožňuje škole bezplatně využívat sportovního areálu s umělým povrchem, kde jsou podmínky pro různé míčové hry. Obě školní tělocvičny jsou dobře vybaveny po stránce materiální a bezpečnostní. d) Výtvarná výchova za nejdůležitější úkoly spojené s výtvarnou výchovou se považuje jednak rozvoj citu a citových prožitků prostřednictvím fantazie (zvláště v dnešním konfliktním světě plném bezohlednosti, egoismu a lhostejnosti), jednak snahu podat žákům výtvarnou činnost jako možnost rozvoje vlastní osobnosti, ale i jako možnost relaxace, odreagování se, ba i určitou formu meditace. V 6. ročníku se preferuje především hravost hrajeme si s barvou, linií, ornamentem, písmem. Snažíme se osvojit si co nejvíce výtvarných technik. V 7. ročníku se soustřeďujeme na kresbu a její výtvarné možnosti, na práci v různých materiálech a na citové vnímání barev. V 8. ročníku dáváme přednost tradičním výtvarným námětům a pojmům (portrét, kompozice, postava, perspektiva) se snahou o nové pohledy na ně. V 9. ročníku se snažíme zúročit uložené výtvarné investice ať už se jedná o široké využití výtvarných technik v různých projektech nebo o podíl na výzdobě školy. Součástí výuky se v tomto roce stal projekt Já, člověk. Celoroční plán akcí (viz příloha č. 9) Klíčové kompetence žáků obhajoby absolventských prací V průběhu školního roku prošli žáci se svými vedoucími učiteli společnými konzultacemi, ve kterých diskutovali nad zvoleným tématem. Ústní obhajoby potvrdily, že žáci věděli, o čem píši a že jsou schopni veřejně prezentovat téma, který zpracovávali. Tyto dva dny obhajob v měsíci červnu prokázaly opět vyšší úroveň a potvrdily správnost volby tohoto projektu. V tomto roce byli žáci slavnostně šerpováni v kulturním domě před zraky rodičů, kde navíc obdrželi osvědčení absolventa, které jim předal třídní učitel. Všichni absolventi dostali dárek od prvňáčků a sami se poté rozloučili programem s vlastním scénářem. Úspěšně obhájili absolventskou práci tito žáci, tedy úspěšným absolventem 9. A Základní školy Tasovice se stali: Jméno žáka téma absolventské práce Bartušková Eva Čeští kronikáři a historikové Boor Kamil Malou Stranou s Janem Nerudou Bulínová Monika Češi a americký Oscar Čejková Kristýna Velká sfinga v Gíze Černý Jiří Atletika královna sportu Čopová Ilona Heavy metal Dvořák Jakub Černobyl Dvořáková Lenka Sisi a František Josef I. Zahradník Vladimír Napoleon a ruské tažení Hejčová Dagmar Doping a zdraví sportovce Henychová Veronika Poruchy příjmu potravy Hlaváčková Lucie Mezníky v historii USA Houšťová Monika Orientální tance Houšťová Petra Ženská jména Mlčková Ludmila Koně v historii Pfeffer Radim České pranostiky Slavíková Veronika Historické památky města Znojma Sližík Pavel Fotbalový brankář Šťastný Jakub Naše ryby Tuna Filip Pokojové rostliny Walczaková Darina Alkohol a alkoholismus\n12 Obhájili svoji absolventskou práci, tedy absolventem 9. A Základní školy Tasovice se stali: Bartoník Jaromír Čop Martin Fischer Tomáš Řičica Stanislav Tvarožek Miloš Tesař Petr Letničky Panamský a Suezský průplav Fotbalové trávníky Zásoby a využití uhlí v ČR Historie pozorování oblohy Britské vynálezy v našem životě Úspěšně obhájili absolventskou práci tito žáci, tedy úspěšným absolventem 9. B Základní školy Tasovice se stali: Jméno žáka téma absolventské práce Chamko Michal Nohejbal český fenomén Přikryl Zdeněk Hrady a zámky Znojemska Růžička David Zapomenutá řemesla Sližík Milan Bojová umění Zifčák Michal Chov kapra Chalabalová Andrea Světoví impresionisté Chládková Petra The Beatles a ti druzí Matulová Iva Mužská jména Michálková Lenka Výroba cukru Neradová Michaela Václav Prokop Diviš Patová Kateřina Bitva u Hradce Králové 1866 Vítková Lada Hip hop a rap Obhájil svoji absolventskou práci, tedy absolventem 9. B Základní školy Tasovice se stali: Hrbáček Jiří Němec Patrik Rapouch Matěj Tichý Dominik Volf Marek Blažková Michaela Procházková Nicole Slezáková Marcela Šubrtová Veronika Národy světa Hluk a zdraví člověka Přírodní podmínky obce Dyje Optické jevy v atmosféře Světová náboženství Německá a rakouská kuchyně Hip hop a street dance Nejvyšší budovy světa Psi Výchovné poradenství Činnost výchovného poradenství ve školním roce 2008/2009 vycházela z plánu práce. V oblasti práce se žáky s výukovými problémy byla zpracována dokumentace pro integrované žáky a vedena jejich databáze, dále byly shromažďovány podklady pro vyšetření a vypracovány návrhy na vyšetření ve spolupráci s třídními učiteli V oblasti volby povolání se uskutečnila návštěva prezentace středních škol v měsíci listopadu pro vycházející žáky. Proběhlo několik individuálních konzultací se žáky a rodiči, beseda s pracovnicí Úřadu práce ve Znojmě pro žáky 8. ročníku. V oblasti prevence sociálně patologických jevů byl řešen jeden případ neomluvené absence, dva případy záškoláctví. Zmíněné případy byly řešeny ve spolupráci s třídními učiteli a výchovným poradcem. Ve spolupráci s třídními učiteli byla pozornost věnována také žákům se slabým prospěchem a některým problémům souvisejícím s porušením školního řádu.\n13 Velká pozornost je po celou dobu školní docházky věnována dětem postiženým specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Je o nich vedena pečlivá a aktuální evidence. Jednání o těchto dětech je pravidelným bodem každé pedagogické rady. Individuální a intenzivní práce učitelů s těmito žáky umožňuje mnohým dětem po několika letech eliminovat či dokonce překonat problémy, se kterými se po diagnostice pedagogicko psychologickou poradnou potýkaly. Pravidelné konzultační hodiny výchovného poradce a školního metodika prevence rovněž napomohly otevřenosti školy vůči rodičům. Projekt Barevná škola Prezentuje již pátým rokem činnost ve škole i mimo ní a především upozorňuje na úspěchy našich žáků a činnost našich pedagogů. Je zároveň fotogalerií, která nahrazuje klasickou formu písemné kroniky. Velmi úzce koresponduje s obsahem vzdělávacího programu, který nese stejný název. Účast žáků v soutěžích a olympiádách Žáci naší školy se opět zúčastnili mnoha soutěží a olympiád: Krčmářová Veronika II. A 2. místo v okresním kole recitační soutěže Buriánková Nikola VII. A 4. místo v okresním kole recitační soutěže Kolínek Alfons VI. B 3. místo v okresním kole soutěže v německém jazyce Sabáčková Kristýna VI. B 3. místo v okresním kole soutěže v německém jazyce Mlčková Ludmila IX. A 3. místo v okresním kole soutěže v anglickém jazyce 3. místo v okresním kole fyzikální olympiády Drobná Petra VIII. A 4. místo v okresním kole dějepisné olympiády Kubík Jakub IV. A 1. místo v soutěži Svět očima dětí Burdelová Kamila VII. B 1. místo v okresním kole přespolního běhu Vítková Lada IX. B, Zuzana Tóthová VIII. B, Dagmar Hejčová IX. A, Petra Drobná VIII. A 3. místo v okresním kole přespolního běhu Dvořák Jakub IX. A, Chamko Michal IX. B, Tichý Dominik IX. B, Babčan Jaroslav VIII. A, Bojanovský Tomáš VII. B, Matula Aleš VIII. B 2. místo v okresním kole přespolního běhu Hejčová Dagmar IX. A, Čopová Ilona IX. A, Houšťová Monika IX. A, Walzcaková Darina IX. A, Chládková Petra IX. B, Matulová Iva IX. B, Michálková Lenka IX. B, Patová Kateřina IX. B, Neradová Michaela IX. B, Vítková Lada IX. B, Křížová Lucie VII. B, Burdelová Kamila VII. B, Zelníčková Jitka VII. B, Purčová Kamila VII. B, Benová Marie VII. B 1. místo v okresním kole basketbalu a 4. místo v krajském kole basketbalu Dvořák Jakub IX. A, Řičica Stanislav IX. A, Boor Kamil IX. A, Sližík Pavel IX. A, Čop Martin IX. A, Pfeffer Radim IX. A, Černý Jiří IX. A, Chamko Michal IX. B, Růžička David IX. B, Kačal Pavel VIII. A, - 1. místo v okrskovém kole v basketbalu a 3. místo v krajském kole Benová Marie VII. A, Brhelová Kamila VII. A, Buriánková Nikola VII. A, Ficová Michaela VII. A, Křížová Kristýna VI. A, Chytilová Simona VII. A, Křížová Lucie VII. B, Kvasničková Darina VII. B, Purčová Kamila VII. B, Zedníčková Jitka VII. B 1. místo v okresním kole NESTLE BASKET CUP Dvořák Jakub IX. A, Kalmus Tomáš VII. A, Matula Marek VII. B, Pavliv Stepan a Vasyl VII. B, Synek Stanislav VII. B, Zedníček Tomáš VII. B 1. místo v okresním kole NESTLE BASKET CUP Ficová Michaela VII. A, Buriánková Nikola VII. A, Brhelová Kamila VII. A, Křížová Kristýna VI. A, Burdelová Kamila VII. B, Křížová Kamila VII. B, Kvasničková Darina VII. B, Miléřová Eliška VII. B 3. místo v okresním kole Poháru rozhlasu\n14 Budín Ivan VII. B, Krčmář Petr VII. B, Staník Jakub VII. B, Kučera Pavel VI. A, Krause Martin VI. A, Pavliv Stepan a Vasyl VII. A, Synek Stanislav VII. B, Tóth Michal VII. B, Kalmus Tomáš VII. A 2. místo v okresním kole Poháru rozhlasu Všechny úspěchy našich žáků s fotodokumentací jsou pro zájemce na webových stránkách školy Tradice školy V průběhu školního roku bylo uskutečněno mnoho akcí, z nichž mnohé patří k tradicím školy. Každoročně jsou doplňovány o novinky, které obohacují život ve škole (viz příloha č. 9). Projekty Absolventík Je projektem žáků 1. stupně, který je zaměřen na práci s portfoliem a jeho význam při sebehodnocení. V tomto roce poprvé žáci 5. ročníku veřejně prezentovali své úspěchy před spolužáky, rodiči a komisi, která byla složena z budoucích třídních učitelů. Právě tento způsob prezentace umožnil lepší poznání budoucích žáků 2. stupně. S osvědčením o udělení titulu Absolventík tak slavnostně končí vzdělání na 1. stupni (viz příloha č. 8). Absolvent Je celoročním projektem žáků 9. tříd, kteří v deseti absolventských setkáních se svými vedoucími učiteli pracovali na zvoleném tématu. Postupně tedy vznikala práce, kterou v červnu obhajovali formou prezentace na interaktivní tabuli. Tento projekt je zaměřen na ucelené ověření si zvládnutých klíčových kompetencí v průběhu celé školní docházky. Je rovněž slavnostním aktem, kterým žáci končí etapu základního vzdělání a s něčím hmatatelným vstupují do etapy další. Svět očima dětí Každoroční účastí v prevenci sociálně patologických jevů a zvyšování informovanosti z různých oblastí za pomocí tvůrčích činností dětí se pokusili žáci navázat na předloňské vítězství v celostátním kole, kdy jim byly předány ceny ministrem vnitra. V tomto roce opět uspěl žák IV. A Kubík Jakub.. Komplexní evaluační analýza V rámci komplexní evaluační analýzy končíme čtvrtým rokem zapojeni do projektu společnosti SCIO, ve kterém byli testováni žáci ročníku. Průběžně analyzujeme výsledky, porovnáváme postavení naší školy s ostatními školami, hodnotíme vývoj znalostí z českého jazyka, matematiky, obecných studijních předpokladů, jazyka anglického a německého, zvládání klíčových kompetencí a připravenost žáků ke studiu na střední škole. Za rozsáhlou péči věnovanou hodnocení výsledků vlastní výchovně vzdělávací činnosti nám udělila společnost SCIO zlatý certifikát (viz příloha č. 4a) Plán testování: listopad 9. ročník (matematika, český jazyk, studijní předpoklady, angličtina, němčina) duben ročník (zvládání klíčových kompetencí) Výsledky jsou součástí přílohy č. 4 Péče o nadané žáky Výchovně vzdělávací program školy a cesta k jeho naplňování jsou vedeny tak, aby umožňovaly osobnostní rozvoj každého žáka a směřovaly k maximálnímu využití žákova potenciálu, rozvoji jeho talentu, nadání a zájmu. Učitelé volí takovou strategii, aby umožnila individuální rozvoj diferencování v zadávání úkolů při školní práci, složitější úkoly, přenesení kompetencí, správné role při skupinové práci. Další rozvoj zajišťuje široká nabídka mimoškolních aktivit (viz příloha č. 2) Role reprezentanta školy při školních, okresních i krajských kolech soutěží a olympiád je zúročením snahy žáka i jeho učitele a především umožňuje žákovi srovnání s vrstevníky jiných škol\n15 V rámci rozvoje dětské samosprávné demokracie má každý žák možnost podílet se na činnosti třídní i školní samosprávy. Právě činnost ve školním parlamentu může umožňovat seberealizaci žáka v mnoha oblastech (organizační, vzdělávací, zájmové..) Úspěšnost žáků 9. ročníku při přijímacích zkouškách Z počtu 48 vycházejících žáků bude 22 žáků studovat na středních školách, na učilištích 22 žáků a na gymnáziu 4 žáci (viz příloha č. 3). Zájmový klub Nevelký, ale útulný prostor nabízí žákům místo, kde mohou strávit volný čas před odpoledními aktivitami. V případě velkého zájmu může být využita i vedlejší třída, která je propojena dveřmi. Část X. Závěry pro práci v příštím roce 1. Prohloubit specializaci školy v oblasti vývojových vad a individuální péče o žáky s maximálním využitím kvalifikovanosti pedagogického sboru, a tím vytvořit zajímavou nabídku pro rodiče. Pokračovat a rozvíjet logopedickou péči v nápravě specifických vývojových poruch. Půjde především o vytvoření základů poradenské činnosti pro rodiče informovat je o potřebách jejich dítěte, možnostech odborné péče, sledovat jejich péči o dítě a kontrolovat, zda respektují požadavky školy a potřeby dětí v tomto směru. 2. Ve větší míře otevřít školu veřejnosti. Pořádat akce, při kterých se mohou rodiče zúčastnit výchovně vzdělávacího procesu nebo jiných školních činností. Snažit se zapojit rodiče do nabídky mimoškolních aktivit. 3. V rámci tělesného a duševního zdraví využívat v maximální míře přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pohyb na čerstvém vzduchu a využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. V tomto směru rovněž pracovat na změně vnitřního areálu školy se zaměřením na vybudování zelených odpočinkových ploch venku a relaxačních koutků uvnitř školy. Rozvíjet environmentální vědomí. 4. V rámci DVPP se zaměřit na prohlubování psychologických dovedností v oblasti mezilidských vtahů a komunikace, zvládání krizových situací, asertivní chování, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky, odbornou připravenost v zavádění školního vzdělávacího programu a další zvyšování úrovně počítačové gramotnosti. 5. Více prostoru a péče věnovat žákům talentovaným a nadaným. Hledat optimálnější cesty pro vzájemné propojení různých úrovní znalostí a vědomostí ve vyučovací jednotce, ale i mimo ní. Zaměřit se na využívání čtenářské dovednosti. 6. Důsledně provádět kontrolní činnost školy ve všech oblastech jejího chodu formou pravidelního nahlížení do vyučování. Pokračovat ve zjišťování úrovně kvality výchovy a vzdělání formou testování, dotazníků, rozhovorů přispívajících ke konkrétním závěrům pro vlastní hodnocení školy. Sledovat naplňování programu školy Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem. 7. Dále zlepšovat propagaci školy formou účasti žáků na soutěžích a olympiádách minimálně v okresních kolech. Zapojit se aktivně do jazykových soutěží v předmětech angličtiny a němčiny. Zviditelnit činnost školy v očích veřejnosti větší prezentací žáků na společenských akcích a kulturních událostech obce. 8. V hodinách občanské výchovy, jiných vhodných předmětech a v třídnických hodinách probírat s žáky otázky prevence sociálně patologických jevů, civilní obrany, jejich pobytu ve škole školní řád, řády učeben, využití přestávek. Shromažďovat jejich názory a náměty za účelem úpravy vnitřních norem a odstranění třecích ploch. Zavést systém hodnocení slabých a silných stránek školy očima dětí jako podklad pro autoevaluaci školy. 9. Hledat cesty pro co nejširší pole uplatnění dětské demokracie v chodu školy stabilizace školního parlamentu. 10. Pokračovat v intenzivní práci na zavádění vlastního školního vzdělávacího programu Barevná škola.\n16 11. Hledat sponzory pro získání finančních prostředků na zlepšování kvality výuky a prostředí školy. Pedagogickou radou školy projednáno dne 22. října 2009 V Tasovicích dne 15. října Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy\n17 Příloha č. 5 Výroční zpráva o hospodaření 2008 Oblast příjmů Příjmy příspěvkové organizace tvořily dotace na provoz, dotace na přímé náklady, tzn. na platy, dohody o provedení práce, odvody zdravotního a sociálního pojištění, příděly do Fondu kulturních a sociálních potřeb a přijaté bankovní úroky. Příjmy z poskytovaných služeb - předškolní zařízení ,00 Příjmy z poskytovaných služeb 400,00 Příjmy z úroků ,54 Ostatní nedaňové příjmy j. n ,46 Dotace rozv. program na motiv. s NIV přij. dotací ze stát. rozpočtu ,00 Neinvestiční přijaté dotace ,00 Příjmy z poskytovaných služeb školní družina ,00 Ostatní příjmy z vlastní činnosti školní stravování při ZŠ ,00 Ostatní nedaňové příjmy j.n. školní stravování při ZŠ 9 278,54 Ostatní příjmy z vlastní činnosti školní stravování při ZŠ 9 850,00 Ostatní příjmy z vlastní činnosti školní stravování při MŠ ,88 Plnění příjmu rozpočtu ,24 Oblast výdajů Výdaje příspěvkové organizace tvořily výdaje na provoz školy a výdaje přímé, tzn. výdaje na platy, odvody a ostatní neinvestiční výdaje, výdaje na školení. Hlavní činnost Hospodářská činnost Spotřeba materiálu , ,77 Spotřeba energie , ,00 Opravy a udržování ,70 0 Cestovné ,00 0 Ostatní služby ,05 0 Mzdové náklady , ,00 Zákonné sociální pojištění , ,00 Ostatní sociální pojištění ,00 0 Zákonné sociální náklady ,18 0 Ostatní sociální náklady ,00 0 Jiné ostatní náklady ,85 0 Odpisy dlouhodobého hmotného majetku ,00 0 CELKEM , ,77 Čerpáno z výkazu zisku a ztráty za období 12/2008.\n18 Seznam příloh: Příloha č. 1 Počty žáků Příloha č. 2 Kroužky na ZŠ Příloha č. 3 Výsledky přijímacího řízení Příloha č. 4 Výsledky testování SCIO komplexní evaluační analýza Příloha č. 4a Zlatý certifikát SCIO Příloha č. 5 Výroční zpráva o hospodaření 2008 Příloha č. 6 Hodnocení Minimálního preventivního programu Příloha č. 7 Výroční zpráva o činnosti MŠ Tasovice Příloha č. 8 Osvědčení o obhajobě nejlepších absolventských prací Příloha č. 9 Celoroční plán akcí\nV ý r o č n í. z p r á v a. Školní rok 2010 / 2011. Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace\nZákladní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2010 / 2011 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy Část I. Tabulková\nZákladní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2009 / 2010 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy Část I. Tabulková\nZákladní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2007 / 2008 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy Část I. Tabulková


Závislosti z tebe udělali loutku - Guru Vit Kouba Bhagavan\nSpatříš něco, co se ti líbí a najednou je zde toužení to mít, následkem jsou závislosti, co z nás dělají loutky, které ovládají závislosti. Většina problémů a nemocí je způsobená chybnými závislostmi, komu není rady tomu není ani pomoci, je snadné soudit cizí lidi za jejich chybné závislosti a je těžké si přiznat svoje chybné závislosti a snažit se je odstranit.\nNejčastější chybnou závislostí je univerzálnost, jsme vychováváni k univerzálnosti, a tak známe vše povrchně a neznáme nic do hloubky profesionálně. Pokud nám někdo dobře poradí tak jeho radu nepřijmeme, protože jsme se uzavřeli do svého amatérského světa. Z díla poznáme tvůrce, podívejme se na dílo těch, co nám vládnou, a tak rozhodují chybně o nás bez nás, jejich dílem je nefungující ekonomika a politika!\nKdyž ti, co nám chybně vládnou něco nezvládnou po dobrém tak nastupuje násilí, volové si zde hrají na svaté bohy a to nefunguje! Politici a ekonomové jsou chytří jako Šalamounovou hovno a taková moudrost je nám na hovno, všechny evoluční změny u politiky a ekonomiky jsou jenom povrchní, a proto jsou tyto změny lidem na hovno.\nBudeme muset začít nahrazovat všude optimálně lidi za; automatizaci, optimalizaci, digitalizaci, stroje, programy, roboty, umělou inteligenci atd. zaměstnavatelé potřebují zaměstnance co pracují jako roboti, a tak jim vyhovíme a vysokoškoláky za roboty všude nahradíme, už nebudeme muset dojíždět do školy a zaměstnání, takto už pro nás nebude práce trestem.\nPředchozíVyměňte peklo za ráj\nDalšíLidi si ego vymysleli


Dovolená ve Vietnamu v červnu 2022\nŽádný pobyt Dovolená ve Vietnamu v červnu 2022 nebyl nalezen.\nNa této stránce naleznete: Hledáte levně perfektní dovolenou ve Vietnamu v červnu 2022? Vybírejte si z nejlepších nabídek pobytů ve Vietnamu v červnu 2022 s garancí nejlevnější ceny. Rezervujte si Vietnam včas jednoduše online a ušetřete. Last Minute Vietnam a First Minute zájezdy do Vietnamu. Dovolená ve Vietnamu v červnu 2022.\nPokud jste si nevybrali v Dovolená ve Vietnamu v červnu 2022 žádný pobyt, můžete vyzkoušet alternativní dovolenou například v některé z těchto zemí.


Canon si patentoval zoomovací telekonvertor 1.0-2.0× | Digimanie\nObjevil se další zajímavý patent společnosti Canon. Ten ukazuje telekonvertor vybavený optickým zoomem. Uživatel si tak může vybrat zazoomování ve třech různých polohách mezi hodnotami 1,0× až 2,0×.\nPoslední dobou se objevují častěji objektivy se zapínatelným integrovaným telekonvertorem. Takový má Canon už od roku 2013, později se přidal i Nikon a Olympus. Přímo na objektivu si tak uživatel může v případě potřeby rychle zapnout 1,4× (v případě Olympusu 1,25×) přiblížení, nemusí tak sundávat objektiv a nasazovat ho s tekonvertorem zpět. To je pohodlné řešení. Canon nicméně přichází s myšlenkou telekonvertoru, který by měl jeho používání také o něco více usnadnit.\nJde o telekonvertor, jehož patent (2020-197580) se objevil na Internetu, a který by přinášel podobné pohodlí jako ten integrovaný. Nabízel by totiž absenci přiblížení (hodnotu 1,0×), páčkou by ale umožnil aktivovat optický zoom na hodnotu 1,5× a dokonce i 2,0×. Přepínání mezi těmito třemi možnostmi by tak bylo možné bez sundávání objektivu. Líbilo by se vám něco takového?\nZdroj: diyphotography.net, canonnews.com


vzhledem k nepříznivému posudku uličního výboru (babička měla před 2. světovou válkou obchod) nebyla přijata na uměleckou průmyslovku v Brně, vyučila se v továrně a pak absolvovala večerní střední školu pro pracující zakončenou maturitou\nV prosinci 1980 se konala první samostatná výstava Karly Hanušové v malé výstavní síni Československého spisovatele v České ulici v Brně. I během práce v televizním studiu ve výtvarné činnosti pokračovala, k malování přibylo vytváření malých objektů z moduritu a dřeva.\nPo emigraci do Holandska do jejích obrázků pronikly holandské prvky, přibylo také do vytváření soch a různých objektů ze dřeva, šedého kartonu (modely domků) i jiných materiálů. V Holandsku měla několik samostatných výstav v menších galeriích např. v Galerii Vorstenburch v Zaandamu nebo v barokním kostelíku v Marken Binnen. Tři z jejích zimních obrázků byly použity jako podklad nejen pro vánoční pohlednice, ale i aršíky vánočních poštovních známek pro rok 1992.\nV roce 1996 si koupila videokameru, v obývacím pokoji zřídila ministudio a začala natáčet krátké trikové filmy. První program holandské veřejnoprávní televize ji zařadil do jednoho ze svých pořadů nazvaných 'Paradijsvogels' (Ptáci z ráje), jež pojednává o nevšedních lidech s nevšedními zájmy.\nKdyž se v roce 2005 navrátila do České republiky, vytvořila dva kalendáře pro velkou továrnu na čokoládu a několik PF pohlednic pro obchodní řetězec.\nUž dlouhé roky se věnuje i psaní příběhů. V posledních letech vydala dvě knížky. První byla knížka povídek „Povídání před klekáním“, druhá kniha se jmenuje „Hajundija, zem za zavřenýma očima“ a vyšla v nakladatelství Šuplík.\nod roku 1966 Československá televize v Brně (oddělení dekorací, rekvizit, maskérny),\nod roku 1985 Obchodní dům Kotva v Praze (propagační oddělení),\npříležitostné ilustrace dětských časopisů pro nakladatelství Mladá fronta,\n1988 emigrace do Holandska,\n2005 návrat do České republiky\nvýstava jejích výtvarných děl\nWebové stránky Karly Hanušové


V kauze Loketských městských lesů padají trestní oznámení. Kriminální policie zatím přijala dvě | Domorodci.cz\nV kauze Loketských městských lesů padají trestní oznámení. Kriminální policie zatím přijala dvě\nČervenec 25, 2012 Kristi No comments\nKriminální policie přijala dvě trestní oznámení v souvislosti s výsledky forenzního auditu, který proběhl ve firmě Loketské městské lesy (LML). Audit nechala před několika měsíci vypracovat loketská radnice.\n„V této věci jsme přijali dvě oznámení a případem se důsledně zabýváme. Více informací nemůžeme v této chvíli sdělit vzhledem k probíhajícímu šetření,“ uvedla krajská tisková mluvčí Policie ČR Kateřina Böhmová.\nVýsledky auditu podle prohlášení města ukázaly, že uvnitř společnosti LML se dějí nehospodárné a netransparentní věci. Nejzávažnějším pochybením je pak s vysokou pravděpodobností zpronevěřená částka 181 500 korun z výkonu práva myslivosti.\n„Trestko ve věci chybějící částky jsem podal na neznámého pachatele. O tom, jestli někdo podal trestní oznámení konkrétně na moji osobu, nemám povědomí,“ uvedl bývalý jednatel LML Jaroslav Hlavsa. „Ano, podali jsme oznámení na neznámého pachatele, protože skutečnost zpronevěry peněz je pochopitelně závažná,“ upřesnil druhý bývalý jednatel LML Pavel Scheuer (na fotografii).\nA právě jméno Hlavsy a Scheuera zmiňuje i vedení města, které rovněž kontaktovalo policii. „Město Loket podalo prostřednictvím valné hromady a dozorčí rady LML trestní oznámení z důvodu vážného podezření ze spáchání trestných činů na základě zjištění a výsledků forenzního auditu. Aniž bychom chtěli bez dalšího označit odpovědné osoby z hlediska trestněprávní odpovědnosti, máme za to, že za vzniklý stav jsou především odpovědni jednatelé. To však nechť posoudí orgány činné v trestním řízení, stejně tak jako je na nich prošetření okruhů činností společnosti, kde forenzní audit shledal vážná pochybení,“ říká místostarosta Petr Zahradníček.\n„Pokud má někdo potřebu řešit to podáním trestního oznámení, budu na to samozřejmě po vyzvání reagovat a vše vysvětlím orgánům činným v trestním řízení. Vím ale, že firma odvedla enormní finanční prostředky městu, takže kriminalizování celé věci je pro mě podivující,“ říká Scheuer.\nZávěr forenzního auditu nedávno „zlomil vaz“ zastupiteli Jaroslavu Hlavsovi, který byl před nedávnem odvolán z funkce jednatele LML.\n„Z pohledu valné hromady a většiny zastupitelů chyběla komunikace mezi vedením LML a valnou hromadou ohledně hledání cest řešení nápravy zjištěných nedostatků ve společnosti. Není přeci možné, aby zjištěné nedostatky byly bagatelizovány a odmítány a politizovány, namísto aby byly řešeny. Mým jediným cílem je, aby LML fungovaly a odváděly městu maximum pro jeho další rozvoj,“ sdělil starosta Lokte Zdeněk Bednář.\nDočasným vedením Lesů byl pověřený vedoucí odbytu Radomír Böhm, a to do doby vypsání řádného výběrového řízení na nového jednatele LML.\nPosted in: Hlavní zprávy, Zprávy z Lokte Tags: forenzní audit, kriminální policie, loketské městské lesy, trestní oznámení


Do vodovodní a kanalizační sítě na Chrudimsku přitečou desítky milionů - Chrudimský deník\nIlustrační foto: Starostové mikroregionu Hlinecko při letošní prohlídce biologického stupně ČOV Hlinsko. V pozadí je rekonstruovaná hala hrubého předčištění. | Foto: archiv VaK Chrudim\nDále se jedná o dvě desítky menších akcí jako jsou opravy oken, osvětlení nebo odvětrávání vybraných objektů s náklady mezi 50 až 400 tisíci Kč v celkové hodnotě asi 2,7 milionu korun. Největšími plánovanými investičními akce pro rok 2018 jsou přesunutá rekonstrukce vodovodu v obci Skála, rekonstrukce kanalizace v ulici Pokorného v Heřmanově Městci, rekonstrukce vodovodu v Podlažicích nebo rekonstrukce provozní linky čistírny odpadních vod v Heřmanově Městci.\nZ dalších větších plánovaných akcí lze zmínit například rekonstrukce v Luži, Ronově nad Doubravou nebo Hlinsku, přeložku vodovodu v Hroubovicích, rekonstrukce kanalizací v Heřmanově Městci, Hlinsku nebo Chrudimi, rekonstrukční práce na úpravnách vod Monaco i Seč nebo čistírnách odpadních vod Chrudim a Hlinsko.\n„Plán jsme tvořili tak, aby byly rovnoměrně pokryty potřeby rekonstrukce a obnovy vodárenské infrastruktury v majetku VaK Chrudim ve všech regionech jeho působení,“ vysvětlil místopředseda představenstva společnosti Miroslav Krčil. „Současně je nezbytné zdůraznit, že na investice sice zatím počítáme s částkou přes 50 milionů korun, ale v průběhu roku jsme připraveni investiční rozpočet posílit v návaznosti na další potřeby společnosti nebo investice plánované v dalších obcích a městech,“ dodal Miroslav Krčil.


Velká sýrová nakládačka V – hledání na Rajčeti\n45 843 vyhledaných výsledků\npátý souboj o nejlahodnější a nejchutnější hermelín\n7. 6. 2011 od 18.30 na zahradě KC Kampa\nVelká sýrová nakládačka v Komunitním centru Kampa - 19.6.2012\nV úterý 19. června 2012 se konala v Komunitním centru Kampa v Praze akce zvaná Velká sýrová nakládačka\nVelká sýrová nakládačka VIII\n17.6. 2014 v Containall\nvýběr fotek s popisky http://1url.cz/osZp\nVelká sýrová nakládačka VII\nvelká sýrová nakládačka IV\nčtvrtý ročník soutěže o nejlepší nakládaný hermelín na Kampě\n25. 5. 2010 na zahradě KC Kampa\nvelká sýrová nakládačka III\ntřetí ročník soutěže o nejlepší nakládaný hermelín na Kampě\n12.5. 2008 na zahradě KC Kampa\nVelká sýrová nakládačka IX\nfoto lukáš bíba a káča suchá\nvýběr s popisky zde http://6b.cz/4EZ\nVelká sýrová nakládačka VI.\nV jednotě je sýra. Nakládejte s přáteli.\n19.6. 2012 KC Kampa\nfoto by lukas biba\nvelká sýrová nakládačka II\ndruhý ročník soutěže o nejlepší nakládaný hermelín\n13. 5. 2007 na zahradě KC Kampa\nvíce na http://syrovanakladacka.blog.cz/\nVelká sýrová nakládačka - říjen 2014\n2017-27-11 Představení v Severočeském divadle: Velká sýrová loupež" + návštěva VÁNOČNÍCH TRHŮ\nVelká v polovině února\nvelká voda v Semilech\nleden 2015 až říjen 2017\nVelká parta v Laponsku\nvelká voda v Borovničce\nVelká voda v Jaroměři\nJaroměř leží na soutoku tří řek - Labe, Úpy a Metuje. Při tání sněhu v Krkonoších a za velkých a dlouho trvajících dešťů hladiny řek, zejména Labe a Úpy, stoupají. Sice od Krkonoš k Jaroměři jsou na Labi dvě přehradní nádrže - Labská ve Špindlerově Mlýně a Les Království v Bílé Třemešné u Dvora Králové n. Labem, ale jsou to poměrně malé přehrady, které velké množství vody v krátké době nestačí zadržet. Les Království má celkový objem 7 260,5 tis. m3 a když se naplní, upouští vodu do koryta Labe a to ohrožuje i naše město. Dnes nás, podobně jako spoustu jiných lidí, houkání sirén a informace o vzedmutých hladinách Labe a Úpy přimělo jít situaci zmapovat. S manželem jsme obešli všechny tři řeky a já jsem nafotila stav, jaký momentálně v Jaroměři byl. U všech tří řek zatím byla voda v korytech, hasiči postavili protipovodňové zábrany a lidé v ohrožených místech stěhovali věci do vyšších pater. Doufejme, že se situace v našem městě přes noc zklidní a voda zůstane, kde zatím je. Moc bychom si to všichni přáli, protože při minulých povodních, kdy ještě nebyly protipovodňové hráze, napáchala velká voda mnoho škod.\nVelká návštěva v HK\nVelká Klajdovka v prosinci\nPilořitka velká v akci ;)\nVelká návštěva v Třebíně\nVelká voda v Hostomicích


stan Hybrid Deluxe – 5m – Lotus Belle\nShop/Stany/Hybrid/stan Hybrid Deluxe – 5m\nOrientační cena 65 500 Kč (2190.00 £) vč. DPH. Nejsou zahrnuty náklady na dopravu z Velké Británie, která se odvíjí od hmotnosti produktu. Pro konkrétní nezávaznou kalkulaci nebo další informace pište na [email protected]\nKrál všech stanů, nejlepší na světě, „Rolls Royce“ mezi stany..\nNejnovější model z produkce Lotus Belle stanů. Přichází po mnoha přáních, aby vznikl univerzální stan pro každé klima. Spojuje vlastnosti modelů Original a Outback.\nStan Hybrid Deluxe má dvoje plátěné vnější dveře a zároveň síťovinovou vrstvu na zip. Obě okna pak mají tři vrstvy – síťku proti hmyzu na zip, průhlednou PVC vrstvu na zip, která umožní užívat si pohledu ven i za silného deště a plátěnou roletku.\nProdyšnost stanu zaručují stejně velké střešní větrací otvory, jako mají modely Outback. Síťovina a pevné spojení podlážky se stěnami (zip, suchý zip) udrží bezpečně hmyz mimo stan.\nPěti metrový Lotus je o 56 % větší než 4 m verze a dostane do něj už opravdu všechno. Druhé dveře pak umožňují více variant využití, připojení dalšího stanu či ještě zvýšit prodyšnost prostoru. Ke všem Lotus Belle stanům jsou k dispozici také další užitečné doplňky (viz menu) – vstupní stříšky, vnitřní stany, kamínka do stanu, barevná extra vrstva na střechu apod.\nKategorie: Stany, Hybrid Štítek: 5m\nstan Original Deluxe – 4m\nstan Hybrid – 4m


Kastrace zvířat: Jaké skýtá výhody? | O čem se mluví Free songs\nHome / PR / Kastrace zvířat: Jaké skýtá výhody?\nOtázka kastrace vašeho domácího mazlíčka není zrovna jednoduchou. Proč nechat zvíře vykastrovat? Skýtá kastrace nějaké výhody?\nKastrace psa skýtá samozřejmě mnoho výhod. U psů je to především zamezení nežádoucího chování, jako je toulání za háravými fenami, značkování močí a nežádoucí nakrytí. Po vykastrování se pes více drží v blízkosti svého domova, omezuje se i teritoriální chování. Pes může podstoupit kastraci od 3-4 měsíců věku, ale lepší počkat na dosažení pohlavní dospělosti. Samotná operace trvá 20-30 minut a pro psa je bezbolestná.\nKastraci může podstoupit také králík. Jedná se o malý chirurgický zákrok, který může králíkovi dopřát delší život, navíc se králík stává mazlivějším. Jelikož se mezi sebou nesnesou 2 samci či 2 samice, je někdy kastrace dobrou volbou, jelikož by chovaný samec se samičkou mohli způsobit populační explozi. Nekastrovaná samička může mít 4 až 5 vrhů za rok a to dokonce po 4-8 mláďatech. Samičky bývají po dosažení pohlavní dospělosti náladovými, chrání svoje teritorium a často koušou a drápou. Po kastraci jsou samci i samičky mazlivější a přítulnější. Kastrace králíka může být možností, jak ovlivnit králičí chování a chovat samce se samičkou spolu.\nU kocourů je kastrace velmi žádoucí, jelikož jsou kočky často přemnožené a v útulcích jich je nespočet. Kastrace kocoura zamezí nežádoucímu chování, toulání se za kočkami a rvačky s jinými kocoury. Kastrace také snižuje četnost útěků z domova a kastrovaná zvířata žijí statisticky mnohem déle než jedinci nevykastrovaní. S kocourkem můžete na kastraci jít až po dosažení pohlavní dospělosti. Samotná operace trvá zhruba 10 minut a pooperační rána nevyžaduje téměř žádnou péči. Je vhodné kocourovi zamezit v lízání rány, která se zahojí za 3-4 dny.\nPrevious: Kabelka či batůžek, to každému pomůže\nNext: Tři užitečné autodoplňky


Usnesení ZO č.5 ze 17.10.2011 – Nezvěstice – oficiální stránky obce\nNezvěstice - oficiální stránky obce > Obecní úřad > Usnesení ZO > Usnesení ZO č.5 ze 17.10.2011\nUsnesení ZO č.5 ze 17.10.2011\nZastupitelstvo obce Nezvěstice\nz 5. veřejného zasedání Zastupitelstva obce Nezvěstice,\nkonaného dne 17.10. 2011 v souladu s ustanovením zákona č. 128/2000 Sb., o obcích\n( obecní zřízení ) v platném znění\n1) Zprávu o činnosti RO za období od 18.7. 2011 do 17.10.2011.\n2) Zprávu o projednání návrhu Zadání Územního plánu Nezvěstice, která je přílohou č. 2 tohoto usnesení.\n3) Informace o ukončených a probíhajících investičních a neinvestičních akcích.\n1) Program 5. veřejného zasedání zastupitelstva obce.\n2) Ověřovatele zápisu: p.Miloslava Nekolu, pí.Kateřinu Karáskovou. Zapisovatelku pí.Petru Tupou.\npředseda : p.Milan Heřman\nčlen : Ing.Lubomír Hrdina\n4) Dle § 47 odst. 5 zákona č. 183/2006 Sb., o územním plánování a stavebním řádu (stavební zákon), (dále jen „stavební zákon) Zadání Územního plánu Nezvěstice upravené dle § 47 odst. 4) stavebního zákona, které je přílohou č. 1 tohoto usnesení.\n5) Bezúplatný převod majetku – převzetí hasičského vybavení z projektu ,,Nákup vybavení pro zásahové jednotky SDH obcí Mikroregionu Radyně“ do majetku obce. Příloha č. 3 tohoto usnesení.\n6) Výkup pozemku č.637 o výměře 1590 m2 v k.ú.Žákava (součást ochranného pásma úpravny vody pro obec Nezvěstice), který je ve vlastnictví manželů ………………., obcí Nezvěstice po dohodě obou stran za cenu 100,-Kč/m2.\n7) Rozpočtové opatření č.3/2011:\npráce v lese, těžba\nOprava čp.76 a knihovny – Dodatek ke Sml.č1\nProřezávka stromů, ruční vykopání pařezů\nNákup pozemků-p.Krňoul(15990,-), Žákava(159000,-)\n8) Návrh plánu společných zařízení zpracovaný při k.ú.Nezvěstice podle návrhu Sboru zástupců vlastníků:\na) Opatření sloužící ke zpřístupnění pozemků. Polní cesty jsou rozloženy po katastru tak aby plnily svoji funkci. Priority jsou určeny takto: HPC 1, která navíc kříží železniční trať a VPC 1, která je umístěna podél řeky Úslavy.\nb) Protierozní opatření je vytvořeno nad obcí směrem k Nezbavěticům. Zasakovací pás s DPC 1, záchytný příkop a doprovodná zeleň je navržené řešení. Dále pod silnicí je navržené zatravnění, které bude zakončené suchým poldrem před železniční tratí.\nc) Vodohospodářská opatření jsou, již zmíněný suchý poldr a za železniční tratí bude navrženo odvodnění tak, aby voda neškodně odtekla do řeky Úslavy. Dalším prvkem v této oblasti bude výstavba rybníku (nádrže) na místě, kde dříve již byl (nad Myšárnou).\nd) Projektant respektuje ÚSES a v tomto plánu je vyznačil.\ne) VPC 4 bude využívána i jako cesta k obsluze ČOV. Dále respektuje schválený územní plán obce, železniční trať a novou výstavbu silnice. Všechny polní cesty mají multifunkční využití.\n1) Starostovi obce jako pověřenému zastupiteli podle stavebního zákona zajistit zpracování návrhu Územního plánu Nezvěstice.\n2) Nezpracovávat koncept Územního plánu Nezvěstice (§ 47 odst. 5) stavebního zákona).\nnepřítomní zastupitelé: Ing.Pavel Boukal


Křesťanský stát v Čechách a na Moravě – A2larm\nKřesťanský stát v Čechách a na Moravě\nZatímco se vědci rozhodli hledat řešení současné migrační vlny, podomní prodejci islamofobní veteše budují důstojný protějšek Islámského státu ve střední Evropě.\nMartin Vrba 26.08.15\nV nastalé hysterii všemožných fobií se stovky akademiků a vědců rozhodly vstoupit do veřejné debaty Výzvou proti strachu a nenávisti a volily ty nejsmířlivější a nejopatrnější formulace, jaké se na dnešním pestrém trhu idejí dají sehnat. Nejodvážnější pasáže volají po selském rozumu a konfrontování vlastních názorů s fakty. Ačkoliv si mírumilovnější formu výzvy těžko lze představit, žlučovité reakce na sebe dlouho nenechaly čekat. A protože je těžké (po stránce obsahové, formální i gramatické) této výzvě cokoli vytknout, nezbylo veřejným našeptávačům nic jiného než vyčinit autorům za to, že se vůbec opovážili nějak vyjádřit.\nXenofobie není žádná věda\nVědci šlápli do vosího hnízda a z mnoha strana se ozvalo: „Co si to vůbec dovolujete a kdo si myslíte, že jste?“ Jiří Ovčáček mezitím stihl opět sehrát svou eichmannovskou roli a akademikům přetlumočil vzkaz hradního pána. Mají prý přestat hloubit příkopy ve společnosti. Prezidentská milost zřejmě nechce přijít o svůj monopol. Hrad si jednotnou společnost očividně představuje tak, že si všichni vyleštíme holínky, vyžehlíme košile, učísneme ofinu a svorně vyrazíme hlídat hranice před společným nepřítelem.\nV naší společnosti bují absolventi Vysoké školy života, Googleovy univerzity nebo facebookových a youtubeových studií. Podle jejich mínění čelíme invazi muslimů, kteří se připravují na zákeřnou třetí světovou válku.\nTen se ale od třicátých let poněkud proměnil. Už nemá dlouhý a zahnutý nos, nenosí jarmulku, nevlastní všechny banky světa a nekoupe se ve zlatě. Dnes nosí šátek nebo turban, v náruči má dvě nastrčené děti, pod sukní kalašnikov a krví mu koluje tuberkulóza. Mnohdy pochází z oblastí, kam jsme ještě donedávna vyváželi mír nebo kde těžíme nerosty důležité pro výrobu mikročipů našich milovaných elektronických hraček. Nebo pochází ze zemí, kde vládnou Západem protežovaní vůdci, kteří si před svým lidem neberou žádné servítky.\nPolívčičku si ale přihřál už i Václav Klaus mladší a hájí prostý lid proti samozvaným elitám, které se politizují, místo aby dělaly vědu. Rozhodl se jim před tvářemi zamávat předlistopadovým socialismem (angažovaná věda je přece relikt totalitní minulosti) i iniciativou stovky vědců z třicátých let, kteří se na popud nacistů vymezovali vůči Albertu Einsteinovi. Škoda jen, že si tady očividně popletl strany. Pan Klaus mladší každopádně po mnoha letech ředitelování na elitním pražském gymnáziu najednou prozřel, začal naslouchat hlasu neprivilegovaných a dnes je z něj vzorný jakobín, pro kterého je hlas lidu hlasem Božím.\nStrach, filtry na hněv, vysavače vaší pozornosti\nJako by to nestačilo, k drzým vědcům se přidaly i další elitní instituce. Masarykova univerzita ústy jejího rektora Mikuláše Beka hodlá pomáhat uprchlíkům. Ba co víc, má se přejít od slov k činům a vznikne koordinovaná platforma, která bude pracovat na návrzích majících uprchlíkům usnadnit integraci do společnosti. Ruku k dílu hodlá přiložit i alma mater Petra Hampla Univerzita Karlova, která se rozhodla poskytnout studium zdarma asi deseti azylantům. Jedná se o studijní programy v anglickém jazyce, protože leckteří uprchlíci jej ovládají lépe než čeští národovci mateřštinu.\nIniciativa vědců už se terčem nevybíravých útoků stala, podobné útoky tak nyní čekají i Masarykovu a Karlovu univerzitu. Mezitím v naší společnosti bují absolventi Vysoké školy života, Googleovy univerzity nebo facebookových a youtubeových studií. Podle jejich mínění čelíme invazi muslimů, kteří se připravují na zákeřnou třetí světovou válku. Nebude to zřejmě dlouho trvat a na scéně se objeví Protokoly islámských mudrců. Přesvědčují nás, že nám toho mají hodně co říct, ačkoliv jediná jejich věta nedává smysl. Jediní lidé, kteří by měli těmto pouličním a facebookovým demagogům naslouchat, jsou jejich psychoterapeuti.\nPřesto se tváří samolibě a vymezují se vůči všem „elitám“, protože s nimi elity k jejich smůle nesouhlasí. Problém ale není v elitářství, ale v prostém selhání každodenní racionality, která nám za normálních okolností napovídá, že stejně jako si nenecháme navrhnout dům řezníkem, nepůjdeme se přeptat na problematiku islámu entomologa. Pokud vám ale řezník začne namlouvat, že architekti jsou „elitáři“, kteří o stavění domů neví víc než vy a navíc žijí z vašich peněz, začíná jít do tuhého. Obzvláště když vám řezník nabízí, že vám dům navrhne daleko lépe a za křesťanštější peníze. V takovém případě jste se právě setkali s mentalitou podomního prodejce vysavačů a střecha vám brzy spadne na hlavu.\nTotéž se stane, pokud si od hmyzoznalce necháte poradit, „co s uprchlickou krizí“. Vám i vašim přátelům namluví, že vás uprchlíci chtějí připravit o děti, ženu, vaši kulturu a svobodu, protože jsou součástí většího plánu invaze do Evropy. Hamplova firma se zaměřila na prodávání strachu, filtrů na hněv, vysavačů vaší pozornosti a dalších produktů, které jsou stejně kvalitní jako hrnce, co vašim prarodičům vnutil šmejd na předváděčce.\nIslám položili na roveň fašismu a jakkoliv tvrdí, že „sluníčkoví pseudohumanisté“ a „elitářští intelektuálové“ jsou užiteční idioti Islámského státu, ve skutečnosti jsou těmito užitečnými idioty oni sami. Jestli se někdy vůdce Islámského státu al-Bagdádí dozví o kreacích Martina Konvičky, Petra Hampla nebo Tomio Okamury uprostřed jedné středoevropské velmoci, smíchy se asi potrhá.\nÚčelem teroristických útoků Islámského státu na půdě evropských států je především vyvolání kýžených efektů v dané společnosti. Pro Islámský stát znamená rozdmýchávání xenofobního boje proti muslimům mezi Evropany velké plus – zasévá strach mezi evropskými muslimy, vyvolává konflikty a pomáhá tak jeho verbovací propagandě. Není žádným tajemstvím, že naši demagogové mají s Islámským státem společného skutečně hodně. Jejich úsilí připomíná snahu o vytvoření jeho obdoby ve střední Evropě.\nVe hře je prozatím militarizace společnosti, zavření hranic, popření občanských práv odpůrců, skončení s multikulturalismem nebo rovnou věšení vlastizrádců. I průměrně inteligentnímu džihádistovi rychle dojde, že na Českou republiku nemusí plýtvat svou energií, protože se dokáže zničit sama. Po skoncování se všemi vnitřními nepřáteli a zavření všech neziskovek se konečně můžeme těšit na Křesťanský stát v Čechách a na Moravě. A stejně jako jeho „islámský“ protějšek nebude mít s náboženstvím pranic společného.


Koho to zajímá,co budeš,nebo nebudeš sledovat ?\nPleteš se na skylink jsem se vybod už před rokem a jsem důchodce,čspořitelnu jsem vyměnil před víc jak 5lety airbanku,ale o myšlení to bude určitě!\nZalož si někde blog a tam si můžeš blejt od rána do noci...\nV tom pripade vyjimka potvrzuje pravidlo. Gratuluju k prozreni\nkdyz nema budoucnost proc u mne telka je zapnuta 16h denne, to jeste po celou dobu co nespim? ano, nemam zadny zivot.\na nechapu jak mnoho lidi tu pisi ze vubec telku nesledujou, na servru ktery se zabyva televiznim vysilanim.\nno tak kdyz tv nesledujete jdete na stranky automotoforumklub ci milujemehackovani.\nmomentalne mam jen dvbt, i kdyz uvazuji o sat, a na slovensku je to nutnost, ale tady v cz asi pockam na nejakou akci, treba mnou proklamovanou akci na reaktivaci zdarma, ale skylink holt po te akvizici asi neustoupi a dokonce ani osobni nabidku neda, kdyz ne verejnou.\ntak zatim pockam, mozna pak zpoplatni dvbt, ale v cesku pochybuji.\nÚvodní příspěvek vypadá, že byl napsán po příchodu z restauračního zařízení\nA nechceš se tady na to už konečně (nevhodné slovo) a dát všem pokoj s těmi žvásty?\nTelevizni vysilani je OUT! At zoje INTERNET\nJá se dívám na pračku.\nPajenčare ty to máš pěkně vymaštěný.\nza školení mužstva\nJedno přísloví říká, že na každého jednou dojde, tak ať si to každý přebere po svém. A ono to fakt platí.\nKdyž je v TV prd, tak doporučuji dát si židli před akvárko, a pozorovat rybičky. Je to často lepší program...\nCo se týče filmů možná, ale sport budeme poslouchat v rádiu podle tebe?...u mě jde TV v průměru 9 hod.denně a v podstatě jen sportovní programy.\nNehledě na to, ze vsechny nami zaplacene penize konci v Lucembursku, tj. danovem raji:) Poslat na ne Babise,\nNejdříve si něco nastuduj o přenesené povinnosti placení daní podle sazeb platných v místě poskytování satelitní služby a pak něco piš.\nToto tvrdil švagor už pred 5 rokmi. Minulý mesiac mi ale potvrdil, že IPTV by mu žralo priveľa dát a spomaľovalo Internet, a tak sa vrátil ku Skylinku ...\nAutor mamk má naprostou pravdu! R^\nJsem starší generace a rovněž je mnoho důchodců v mém okolí.\nTen boom co jsme houfně montovali talíře na chalupy,\nnež se rozjelo v našich končinách DVB-T,\ntak pravidelně složenkou platili všichni za služby Skylink. Nyní je to už pro některé minulost a dále po zrušení slovenských stanic Ti “pružnější již postupně přešli na pozemák“ a nějakou HD kvalitu nikdo neřeší!\nZbytek co nechceme nic měnit a pokračovat v zajetých kolejích si dáme holt o pivo a krabku cigár méně a na poště zaplatíme opět složenku na další rok.\nA zase budeme koukat na Peterku a Soukupa v bedně.\nCzechLink/Skylink příjmám již 16 let a jedu dál na talíř!\nJinak na závěr pozoruji, že mladší generace (tak do třiceti) neví co to je sledovat televizi,zjevně není zájem.\nŽijí naprosto odlišně a hlavně s mobilem v ruce.\n1. Technika zobrazování šla hooodně dopředu. Je opravdu kvalitní, barevný, ostrý a velkoplošný obraz každému TV divákovi k dispozici. Nádherné jsou cestopisy a sportovní utkání, nemluvě o detailním zobrazení ženských těl.\n2. Stojí zato "zvětšovat" televizi doma. Ti, kteří zůstali u 55 cm úhlopříčky nebo jsou skalními zastánci úhlopříčky 82 cm dost dobře nevychutnají dnešní možnosti zobrazování. Je to sakra rozdíl 82 cm nebo 165 cm, přičemž dnes je možno si sednout před obrazovku 165 cm ve vzdálenosti 2m a není to neostré nebo nepříjemné.\n3. Kvalita obrazu je v obýváku na mnohem vyšší úrovni, než ve značkovém kině Star Cinema.\n4. Zastánci mobilových obrazovek nemají čidla na kvalitu obrazu, stačí jim obsah, třeba v rozlišení 300x300.\n5. Kromě ČT1, 2 nelze jinou televizi sledovat online, reklamy zcela zničí požitek z filmu a navodí jiné emoční prostředí. Obrana spočívá v denním nahrávání a příchodu k televizi o 1/2 hodiny později tak, aby se daly reklamy přeskákat.\nTO DNEŠNÍ MLADÁ GENERACE NEVNÍMÁ.\nKde je nějaké značkové kino Star Cinema?\nMění se formy analog/digitál ,lineár/nelineár ,takže vlastně televizní vysílání budoucnost má,stejně jako koncesionářský poplatek.\nJe pravda, že dcera s přítelem TV nemají. NB a to jim stačí. Druhá dcera taky TV nesleduje.\nPrenesena danova povinnost je krasna vec, ale k cemu je dobra, kdyz Lucembursko dlouhodobe potají podepisovalo smlouvy s velkými korporacemi na zdanění zisku sazbami od jednoho do tří procent coz odhalili novináři a propukla takzvaná aféra Luxleaks:)\nSídlo v Lucembursku mají (nebo zcela jistě měly) i České Radiokomunikace, pro mnohé Mekka neplaceného vysílání. Takže takovou pitomost řeší jenom trollové, co nemají nic jiného do placu a musí furt cosi hledat proti Skylinku.\nÚsměvné je taky tvrzení, jak se někdo vrhá z Mercedesu (HD) do Trabanta (SD) jenom proto, aby měsíčně ušetřil 89 kaček, což není ani krabička cigaret a nedám si za to ani 2 Plzně do čepu (když jedna stojí 49 Kč). Někteří jedinci jsou schopni vymyslet tak neskutečně pomatený teorie, že to až zaráží, kam na to chodí


Diskuze: Studentský deník\nPHP PHP Studentský deník\nTak, zprovoznili jsme první funkci - úkoly (jejich přidávání a zobrazování), a tím pádem máme co prezentovat\nZdravím, s Richard Závodný jsme se rozhodli udělat něco na "organizaci" školy ~ úkoly, rozvrhy, známky... něco jako sdracův student dog, ale fungující jako webová aplikace (samozřejmě máme v plánu klienta pro OSka všeho druhu - něco v Javě pro desktop a Android, dál to zatím plánovat nebudeme, ať neskončíme jako Madarův schoolCMS). Bude k dispozici komunikace mezi žáky, sdílení rozvrhů a úkolů (tzn. když Pepa z 6.A přidá úkol, Franta z 6.A ho uvidí taky). V budoucích verzích plánujeme poznámky do hodin, ale to až v budoucích verzích...\nSamozřejmě funkce pořád přidáváme. A kdyby někdo nenašel, odkaz na přihlášení/registraci je dole vpravo.\nRichard Závodný:16.3.2014 15:07\nMyslíte že je to zbytečné nebo můžeme prorazit?\nVojtěch Pospíchal:16.3.2014 15:12\nTragédie. Málokdy něco rovnou takto zavrhnu, ale k tomuhle se nic jiného napsat nedá. Máte tam zhruba 10 chyb jen co jsem zběžně stránky prolétl, vzhled má být sice v dnešní době jednoduchý, ale bohužel ten váš je až primitivní. Možná by jste po sobě měli stránky alespoň zkontrolovat než je pustíte do oběhu.\nRichard Závodný:16.3.2014 15:14\nNevadí ale i tak díky za Odpověď\nChyb myslíš v kódu, nebo gramatických?\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 15:23\nNepublikujte něco, co ještě není zdaleka hotové. Bylo to tak i u Lerainu - nic tam nebylo, tak se diskuse zavřela a byl zákaz zakládat další takové posty.\nCo očekáváte, že vám zde lidi napíší? Pochybuji o tom, že tu někdo bude psát, co by zlepšil. Něco udělejte pořádně a pak teprve to dejte ven.\nUkazování každé mini novinky není dobrým způsobem, jak se světu ukázat. Udělejte určitý kus práce (třeba i základní funkčnost, kterou tam chcete mít) a teprve pak to publikujte. Když to budete mít, můžete pak dělat menší updaty a o těch informovat (ale zas ne, že kvůli každé nové větě budete zakládat další diskusi).\nNeberte tohle jako kritiku, ale jako radu. Takto to vypadá strašně neprofesionálně.\nZatím jsme zprovoznili úkoly, a to je myslím jedna ze základních věcí... O tom, že doděláme rozvrhy a známky už informovat nebudeme, možná až při dalším větším updatu (dodělání komunitních nástrojů jako např. zprávy, sdílení úkolů a rozvrhů...).\nEditováno 16.3.2014 15:25\nRostislav Křídlo:16.3.2014 15:28\nSorry ale to rozhodně není jako lerain. Ví co chtějí, nemají přehnaná cíle, vytvořený základ. Podívej se sem: http://www.itnetwork.cz/…2ca502c5810d - taky nic neukázali a lidi tleskali ... Tím nechci nic špatného psát o criptovi.\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 15:29\nUrčitě tam nechcete mít jen úkoly. Udělejte vše, co chcete, aby tam bylo, a pak to sem dejte. Když tam máte jednu úvodní stránku, pár nesmyslných textů a jednu z 50ti věcí, které tam mají být, tak je vám publikace k ničemu, protože vám akorát každý napíše, že tam nic nemáte a taková informace vám je k ničemu. Akorát si uděláte špatné jméno a se špatným jménem je těžší něco dokázat.\nRichard Závodný:16.3.2014 15:29\nDíky to nás povzbudilo\nMyslíme, že do dvou dnů dokážeme dodělat zbytek. Možná ještě dnes.\nA můj osobní názor na to špatné jméno je, že není možné si ho udělat do dvou dnů, protože narozdíl od LS nepřidáváme jeden příspěvek denně, protože nám sdraco zakázal ho přidávat.\nMimochodem, je vidět, že někteří z vás mají velmi rádi humor Když v logu uvidím\n35 Přídání úkolu Vytřít si prdel rukou 15 16.3.2014 15:20\ncelkem mě to rozesměje\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 15:41\nTo je stejné jako když Lerrain něco vydával jen s tím rozdílem že nemáte ten pocit že by jste v Lerrain byli. Jestli je kalendář u školního systému nejdůležitější fakt nevím, ale spíš bych teda osobně začal někde jinde. Máte vydat použitelný produkt ne nějaký polotovar a udělat kvůli toho tramtadadá! .\nEditováno 16.3.2014 15:43\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 15:42\n// To jsem ale nepsal já.\nEditováno 16.3.2014 15:42\nJak už psal Rostislav... http://www.itnetwork.cz/…2ca502c5810d - nic neměl, jenom plány, a lidi jásali... v čem jsme my jiní?\n--Víš že jsem čekal přesně toto?\nHonza Bittner:16.3.2014 15:52\nPoukazovat na někoho jiného ti nikdy nepomůže, starej se sám o sebe.\nBtw. možná proto jakým stylem to napsal on a jakým ty.\nRichard Závodný:16.3.2014 16:16\nMyslím že je jedno jak to napsal on a jak to napsal "Mekli" nebo snad ne? Dodělal ten projekt nebo ne? Odpovím si sám "NE!!".\nEditováno 16.3.2014 16:17\nZdeněk Bauer:16.3.2014 16:18\nKde jsi vzal informaci že ho nedodělal?\nSi jako myslíš že se kvalitní projekt, s kterým je to myšleno vážně dá napsat za týden?\nAno, když něco píšu, moc nehledím na to, jak to ve výsledku vypadá.\nRichard Závodný:16.3.2014 16:23\nNahlad do CronOS prilozim (snad) v priebehu mesiaca, a to bud vo forme obrazkov, alebo videa. URL oficialneho webu zatial neexistuje, ked to bude mozne, prilozim aj odkaz. (napsáno 06.01.2014)\nKdyž dám CMD+F a napíšu http://, žádný odkaz to nenajde. Když ve zdrojáků hodím CMD+F a napíšu img, nic nenalezeno. Takže on nedodržuje svoje plány. To my plníme\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 16:26\nMyslím, že by se mělo zvážit zamknutí vlákna. Takhle z toho opět vzejde akorát tak flame...\nDost! Prosim někoho kompetentniho at to zavře. Dat sem nedokončený projekt a odvolávat se na někoho jiného je až trapné.\nJestli to tím nějak ovlivním, tak já ani Richard nebudem odpovídat na zprávy, co se netýkají tématu. Taky mě to moc nebaví...\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 16:36\nOk, možná by nebylo na škodu projít si zdejší tutoriály. Např. funkce mysql_* jsou zastaralé a neměly by se používat. Vsadím se, že to nemáte ochráněné např. proti SQL injection.\nAno, to vím, budu to přepisovat v nejbližších dnech do mysqli_*. Ne, proti SQL injection to ochráněné nemáme, dnes jsme půl dne hledali špatný název inputu, kvůli kterému se nešlo přihlašovat. Ošetřím, díky.\n//Jak jsi přišel na to, že v tom máme mysql_*?\nEditováno 16.3.2014 16:39\nRichard Závodný:16.3.2014 16:40\nNení teď bezpečnost na druhé straně? Toto téma je založené proto aby jste zde psali připomínky k projektu. Ještě mám menší dotaz vedl jsi ty nějaký projekt nebo tak?\nEditováno 16.3.2014 16:40\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 16:41\nA není lepší to psát hned ze začátku dobře, než to napsat blbě a pak to přepisovat?\nJen tak letmo jsem do jména zkusil zadat ' OR 1=1 a skočily tam dva errory na ř. 32 a 33.\nZřejmě tam máte něco ve smyslu:\n$x = mysql_query("SELECT id FROM user WHERE jmeno = ...");\n$d = mysql_fetch_array($x);\nTen zadaný string vám udělal chybu v SQL dotazu a fce mysql_query() vrátila FALSE.\nMartin Konečný (pavelco1998):16.3.2014 16:43\nČili jinými slovy chceš říct, že prvně ukážeš projekt, ve kterým nic není a který je nezabezpečený a tu bezpečnost budeš teda řešit kdo ví kdy?\nŽádný projekt jsem nevedl, ale rozum mi říká, že něco napsat špatně a pak to přepsat není úplně dobrý nápad.\nAno, je lepší to psát hned ze začátku dobře, jenomže jak jsem psal... Nešlo přihlašování, a po půl dni hledání jsme přišli na to, že to bylo kvůli špatnému názvu inputu... Vůbec jsem nepřemýšlel nad tím, jestli ošetřuju injection a jestli tam dávám mysqli. Jak píšu, opravím, ošetřím.\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 16:51\nhlavně že jsi byl první kdo odbočil.\nTak, podle tvé rady jsem si otevřel místní tutorial na databáze v PHP a co nevidím... "mysql_query".\nRichard Závodný:16.3.2014 16:51\nJe pravda že jsme v kódu měl dneska bordel ale to je už se strany špatné domluvy a to není podstatné\nRichard Závodný:16.3.2014 16:52\nSamozřejmě je pro mě bezpečnost na prvním, druhém a třetím místě.\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 16:54\njen pro informaci i mysqli je zastaralé, teď (čti v roce 2014) se používá PDO. Ale to bude až v dalším přepisu, že?\nZdeněk Pavlátka:16.3.2014 16:54\nsdraco to ještě nestihl přepsat, ví o tom, že to tam nemá být.\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 16:55\npráce s databázemi je lépe popsaná v sekci o OOP.\nVím o tom, že nejmodernější je PDO, ovšem k tomu jsem se zatím nějak nedostal. Nejsou tu na něj tutorialy, poradíš mi, odkud se učit?\nTa třeba to tam je kvůli tomu, že v době, ky byl tutorial napsanej se to používalo\nMichal Žůrek - misaz:16.3.2014 16:57\nodsud, jsou v sekci o OOP.\nMichal Martinek:16.3.2014 17:00\nJsou tu na něho dokonce i dva samostatné články tady http://www.itnetwork.cz/…sql-databazi\nDo debaty mysql vs mysqli vs PDO už nebudu přispívat\nMisaz: díky jdu študovat\nPetr Nymsa:16.3.2014 18:02\nTakže diskuzi zavírám.\nJak tu prá lidí poukazovalo na jiné. Ačkoliv nic moc neukázali dokázali se celkem dobře prezentovat a ne jako děti se ihned bránit. Když už chcete kritiku, berte ji ať už je jaká je. To že Vás někdo pochválí je fajn a povzbudí to ale co člověka mnohem více by mělo povzbudit je právě i špatná kritika -> motivace to zlepšit.\nKaždopádně projekt jako takový - pár textů a nic víc. Je rozdíl pokud člověk dá do oběhu Alpha verzi obřího informačního systému nebo verzi programu, který má jednu funkci, grafiku téměř žádnou.\nJste dobrá parta lidí, kteří se vzhledem ke svému věku výborně snaží. Snažte se dál, ale rozmyslete si něco pořádně a nejdříve velmi pracujte a potom dávejte do oběhu.


Ve svátek byla možnost jít dobrovolně na směnu, ale mě připsal mistr sám - má na to právo?\nVe svátek byla možnost jít dobrovolně na směnu, ale mě připsal mistr sám - má na to právo?\nMistr obcházel linku a sepisoval dobrovolníky na dnešní svátek. Já nechtěl, ale přesto si mě tam napsal. Absence chce řešit áčkem. Může mi dát neomluvenou absenci za to ze mě někam k sobě poznačil? Neměl by se naplánovaný přesčas třeba podepsat, aby byl závazný? Má na to právo?\nDobrý den, zaměstnavatel je povinen vypracovat písemný rozvrh pracovní doby aspoň 2 týdny předem, ale lze se dohodnout i na jiné, tedy i kratší době seznámení s rozvrhem. Od čeho se ale nelze odchýlit je písemná forma rozvrhu (§ 84, odst. 1 Zákoníku práce). Kromě toho VE SVÁTEK NELZE NAŘÍDIT PRÁCI PŘESČAS (§ 91, odst. 3 Zákoníku práce). Ve svátek je možné nařídit práce v nepřetržitém provozu (ale řádnou směnu, ne přesčas), práce při ostraze objektů a dále práce, které lze nařídit ve dny pracovního klidu (tj. např. nakládka/vykládka, inventura/závěrka, práce nutné pro uspokojování potřeb obyvatelstva jako je zdravotnictví, kultura, telekomunikace..., dále práce v dopravě apod.). Protože Váš zaměstnavatel neurčil rozvrh práce písemně a včas předem, a protože práci přesčas nelze ve svátek nařídit, nemůže Vám za nepřítomnost na směně dát absenci a následně např. krátit dovolenou za zameškanou směnu.\nDotaz Ve svátek byla možnost jít dobrovolně na směnu, ale mě připsal mistr sám - má na to právo? byl zveřejněn dne 2011-09-28


Cesta > Prostředky > Kap 20\nAle... jaké prostředky? — Jsou ty stejné, které měl Petr a Pavel, Dominik a František, Ignác a František Xaverský: kříž a evangelium...\n— Zdají se ti snad nedostatečné?\nV apoštolských dílech je dobré — a je to povinnost — zvažovat lidské prostředky (2 + 2 = 4), ale nikdy nezapomínej, že naštěstí tvé výpočty musí obsahovat další veličinu: Bůh + 2 + 2...\nSluž Bohu s čistým úmyslem, buď mu věrný... a o nic si nedělej starosti: protože je velkou pravdou, že ”hledáš-li království Boží a jeho spravedlnost, dá ti i všechno ostatní — hmotné prostředky — navíc“.\nOdmítni rozhodně to zoufalství, které je způsobené vědomím tvé ubohosti. — Je to pravda: z hlediska tvého ekonomického postavení jsi nula..., z hlediska společenského jsi další nula..., další ve ctnostech a další v nadání...\nAle nalevo od všech těchto nul stojí Kristus... A jak obrovské číslo pak dostaneme!\nŽe jsi... pouhé nic. — A druzí dělají velké věci v organizování, v tisku, v propagandě. — Že mají všechny prostředky, zatímco ty nemáš žádné?... Dobře: vzpomeň si na svatého Ignáce:\nNeznalý mezi doktory v Alcalá. — Chudý, velmi chudý, mezi studenty v Paříži. — Pronásledovaný, pomlouvaný...\nTo je ta cesta: miluj a věř a trp!: tvoje láska, tvoje víra a tvůj kříž jsou spolehlivými prostředky k uskutečnění a zvěčnění apoštolských tužeb, které nosíš ve svém srdci.\nUvědomuješ si, že jsi ubožák. A také jím jsi. — A navzdory tomu, nebo spíše právě proto si tě Bůh vybral.\n— On vždy používá nepřiměřené nástroje, aby bylo vidět, že ”dílo“ je jeho.\n— Po tobě chce pouze poslušnost.\nKdyž se ”odevzdáš“ Bohu, nebudou těžkosti, které by tě mohly připravit o optimismus.\nProč si necháváš tato zákoutí ve svém srdci? — Dokud se neodevzdáš úplně, tvoje snaha přivést k němu ostatní bude neužitečná.\n— Jsi ubohý nástroj.\nJakže! Už jsme tak daleko a ty ještě potřebuješ schválení, přízeň, povzbuzení mocných k tomu, abys pokračoval v tom, co Bůh chce?\n— Mocní se často mění a ty musíš být stálý. Buď vděčný, když ti pomáhají. A nerušeně pokračuj, když tebou opovrhují.\nNevšímej si toho. — ”Opatrníci“ vždycky nazývali Boží díla bláznovstvím.\n— Kupředu, odvahu!\nVidíš? — Jedna niť a mnoho dalších, dobře protkaných, tvoří lano schopné zvedat obrovské tíže.\n— Ty a tvoji bratři, se sjednocenými vůlemi plnit vůli Boží, dokážete překonat všechny překážky.\nHledáme-li pouze Boha, můžeme v našem úsilí s klidem uplatňovat zásadu jednoho našeho dobrého přítele: ”Utratí se, co je třeba, i kdyby se mělo dlužit to, co se utratí.“\nCo na tom záleží, že máš proti sobě celý svět se všemi jeho mocnostmi? Ty... kupředu!\n— Opakuj slova žalmu: ”Hospodin je mé světlo a má spása, koho bych se bál?... ,Si consistant adversum me castra, non timebit cor meum' — I když se proti mně utáboří vojsko, nevyděsí se mé srdce.“\nOdvahu! Ty... můžeš. — Vidíš, co Boží milost vykonala s oním Petrem, spáčem, zapíračem a zbabělcem... a s Pavlem, pronásledovatelem, nenávistníkem a zarputilcem?\nBuď nástrojem: ze zlata nebo z oceli, z platiny nebo ze železa..., velkým nebo malým, jemným nebo hrubým...\n— Všechny jsou užitečné: každý na něco. Jako v tom hmotném řádu: kdo by si troufal tvrdit, že stolařova pila je méně užitečná než pinzeta chirurga?\n— Tvou povinností je být nástrojem.\nDobře. No a co? — Nechápu, jak se můžeš odvrátit od této práce s dušemi — pokud není důvodem skrytá pýcha: myslíš, že jsi dokonalý —, protože Boží oheň, který tě přitáhl, dává někdy kromě světla a tepla, které tě plní nadšením, také čmoud slabosti nástrojů.\nPráce je dost. — Nástroje nemůžou být plesnivé. — Jsou také normy, abychom zabránili plísni i rzi. — Stačí je používat.\nNestarej se o ekonomické potíže, které ohrožují tvé apoštolské podnikání. — Zvětši svou důvěru v Boha, dělej, co z lidského hlediska můžeš, a uvidíš, jak rychle přestanou být peníze nesnází!\nNepřestávej pracovat kvůli nedostatku prostředků: začíná se, jak se dá. — Během času činnost vytvoří ústrojí. Někteří, kteří se zdáli být k ničemu, se ukážou jako schopní. Ostatní budou muset podstoupit chirurgickou operaci, i když bolestivou — dobrými ”chirurgy“ byli svatí! —, a jde se kupředu.\nVíra živá a průbojná. Jako víra Petrova. — Máš-li ji, řekl Ježíš, pohneš horami, překážkami z lidského hlediska nepřekonatelnými, které by se stavěly proti tvému apoštolskému podnikání.\nPřímé srdce a dobrá vůle: s těmito dvěma a se zrakem upřeným k vykonávání Boží vůle uvidíš, jak se uskuteční tvé sny lásky a nasytí se tvůj hlad po duších.\n”Nonne hic est fabri filius? Nonne hic est faber, filius Mariae?“ — Copak to není syn tesařův? Copak to není ten tesař, syn Mariin?\n— Toto, co říkali o Ježíšovi, možná budou říkat i o tobě, trochu s údivem a trochu s posměchem, když se ”definitivně“ rozhodneš plnit Boží vůli, když se staneš nástrojem: Ale, copak to není ten?...\n— Mlč. A ať tvé skutky potvrzují tvoje poslání.


Přečteno: 3925x PDF\nVztahy podle znamení zvěrokruhu mohou za jistých podmínek fungovat. Astrologie však dává pouze jakési doporučení, kdo se k sobě hodí více a kdo méně. Nelze spoléhat na to, že například muže Býka bude žena v Kozorohu nesmírně obdivovat a nakonec z toho bude láska jako trám. Lidé jsou velmi rozlišní, při seznamování tedy hrají roli i jiné faktory.\nPakliže se o astrologii zajímáte více než obvykle, můžete se inspirovat řádky níže uvedenými. Vztahy podle znamení zvěrokruhu mohou jen vzkvétat. Výsledek je však pouze na dvou zamilovaných lidech. Kdo se k vám hodí nejvíc? To se právě dozvíte.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Energický Beran\nBeran bývá velmi aktivním jedincem, který srší téměř nevyčerpatelnou energií. Vztahy podle znamení zvěrokruhu tomuto zrozenci připraví mnoho vášnivých okamžiků se Lvem, nebo Střelcem. Ti jsou schopní s Beranem držet ten správný krok. Naopak Rak a Kozoroh jeho spontánní počínání nemusí vždy pochopit. Harmonické soužití by mohlo nastat i s Váhami, které podpoří Beranova dobré vlastnosti a posunou ho o velký kus vpřed.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Požitkářský Býk\nBýci jsou ze své podstaty velcí gurmáni a milovníci všeho luxusního i příjemného. Na druhou stranu jsou velmi pragmatičtí a praktičtí jedinci. Panna a Kozoroh mohou být očarovaní vlastnostmi Býka. Vztahy podle znamení zvěrokruhu jsou tedy v tomto spojení žádoucí. Naopak s Vodnářem a Lvem může Býk dost zápasit. Když se ale naučí dělat kompromisy a podpoří v sobě trpělivost, šanci má láska i s těmito zrozenci.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Společenský Blíženec\nRandění s Blíženci je sám o sobě velký zážitek plný vzrušení. Tito zrozenci milují komunikaci a společnost ostatních lidí. Jsou to tak trochu dobrodruzi, kteří rádi zkouší a vytvářejí nové věci. Intelekt a smysl pro humor u Blíženců dozajista umí ocenit například Váhy a Vodnář. Velmi dynamický pár ovšem mohou tvořit se Střelci. Vztah podle znamení zvěrokruhu bude v tomto spojení zábavný a kreativní. Ryby a Panna by se měli těmto zrozencům raději vyhýbat. Nemusí se totiž smířit s vrtošivou energičností Blíženců.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Romantický Rak\nRaka do značné míry ovlivňuje Měsíc. Proto jsou tito zrozenci někdy až příliš přecitlivělí. Pro tuto vlastnost však bude mít pochopení Štír a zrozenec v Rybách. Vztahy podle znamení zvěrokruhu dávají těmto spojením do vínku hluboký pocit sounáležitosti. Ideálním partnerem pro Raka je taktéž pracovitý Kozoroh. Toto partnerství může být velmi pohodové a pravděpodobně v něm bude uplatňováno pořekadlo: „Protiklady se přitahují.“ Otevřená komunikace je pak potřebná zejména ve spojení s Beranem a Váhami.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Charismatický Lev\nLva je možné charakterizovat jako vášnivého, extravagantního a kreativního jedince. Vztahy podle znamení zvěrokruhu budou zřejmě vzkvétat se zrozenci v Beranu a se Střelci. Ti totiž smýšlejí podobně, jako Lev. Obecnou harmonii v lásce mohou také vytvořit Lvi s Vodnáři. A kde to může tak trochu skřípat? Určitě ve spojení se Štírem a Býkem. Tato znamení Lví drzost a okázalost jen rozčiluje.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Pragmatické Panny\nPanny jsou velmi racionální jedinci. Oplývají však i značným intelektem a pracovitostí. V lásce jim bude nejspíš přáno ve spojení s Býkem a Kozorohem. Tito zrozenci totiž Pannám poskytnou stabilitu a klid. Vztahy podle znamení zvěrokruhu jsou ale možné i s Rybami. Ty vždy Pannu vyslechnou a emočně podpoří. Ke střetům může docházet v partnerství s Blíženci a Střelcem. Pro tato znamení se jeví Panna občas tak trochu neurotická.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Estetické Váhy\nVáhy doslova milují vše krásné. S oblibou navštěvují galerie, muzea a jiná příjemná místa. Kromě jiného se rády oblékají do luxusních či kvalitních oděvů. Dlouhodobé partnerství mohou tito zrozenci tvořit například s Blíženci a Vodnáři, kteří je nikdy nepřestanou obdivovat. Určitou stabilitu pak mohou poskytnout Vahám i Berani. Vztahy podle znamení zvěrokruhu nejsou zavrhované ani ve spojení s Rakem a Kozorohem. Zde je ale nutné naslouchání druhému ze strany Vah a poskytnutí láskyplné pozornosti.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Intuitivní Štír\nŠtír dostal do vínku jakýsi šestý smysl, který mu může ulehčit v mnoha ohledech život, když mu bude naslouchat. Tito zrozenci nikdy nedělají nic na půl. Do všeho jsou naplno. A to i do partnerství. Hledají zejména věrný a chápavý protějšek, který mohou najít třeba v Raku a Rybách. Protože jsou Štíři milovníci sexu, může jim to klapat i se smyslným a požitkářským Býkem. Vztahy podle znamení zvěrokruhu se mohou komplikovat ve spojení se Lvem a Vodnářem.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Dobrodruh Střelec\nStřelci jsou mistry ve vyprávění a mají skvělý smysl pro humor. Zažijete s nimi zcela jistě mnoho legrace. Vztahy podle znamení zvěrokruhu přejí hlavně spojení se Lvem a Beranem. Tito zrozenci mohou prožívat skutečně vášnivý a intenzivní vztah. Porozumění pak najde Střelec i v Blížencích. Obě znamení se budou vzájemně v životě podporovat. Nekompatibilní jsou vůči Střelci údajně Panny a Ryby. Zde může docházet k nedorozumění a ranění citů.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Ambiciózní Kozoroh\nKozoroh usiluje v podstatě celý život o stabilní a romantické partnerství. Stejně to má i v životě. Potřebuje v mnoha ohledech pevné základy. To mu může poskytnout obdobně smýšlející Býk a Panna. Vztahy podle znamení zvěrokruhu fandí hlavně spojení s Rakem, který je pro Kozoroha dokonalým pečovatelem. Kromě jiného tito zrozenci sdílejí i tradiční pohled na život a jsou romanticky založení. Poněkud vyčerpávající je pro Kozoroha charakter Berana anebo Vah.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Progresivní Vodnář\nVodnář nesnáší bezpráví. Vždy bude bojovat za slabší. Také usiluje o rovnost v partnerství. Tento zrozenec je jakýsi revolucionář. Má potřebu zlepšit svět jako celek. V tom jej může pochopit třeba Blíženec nebo Váhy. Tito jedinci ocení neutuchající energii a vytrvalost Vodnáře. Vztahy podle znamení zvěrokruhu dávají šanci i spojení se Lvem. V tomto smyslu může vzniknout vášnivá láska s pevnými základy. S nepochopením se pak Vodnáři mohou setkat u Býka či Štíra.\nVztahy podle znamení zvěrokruhu: Kreativní Ryby\nRyby jsou vysoce tvůrčí jedinci a mívají silně vyvinutý šestý smysl. Také dokážou vidět to, co ostatní ne. Doslova vás prokouknou. Vztahy podle znamení zvěrokruhu mohou být harmonické s Rakem a Štírem. Avšak vzájemné laskavosti a podpory se mohou dočkat Ryby i v partnerství s Pannou. Jisté šance jsou i ve spojení s Blíženci, zde je ale nutné, aby si zrozenci v Rybách nebrali nic osobně.\nNapsat komentář : Vztahy podle znamení zvěrokruhu: Kdo se k vám hodí nejvíc?\nRE : Vztahy podle znamení zvěrokruhu: Kdo se k vám hodí nejvíc?\nEditovat komentář : Vztahy podle znamení zvěrokruhu: Kdo se k vám hodí nejvíc?


Kniha Sběratel nevěst - Ted Dekker | knizniklub.cz\nDomácí stránka › Žánry › Beletrie › Dobrodružství, napětí, thrillery › Sběratel nevěst\n134 × 206 mm, 476 g\nBrutální psychopat si pořizuje sbírku mladých dívek. Bohužel mrtvých… Sériový vrah, lidská zrůda, si umanul zabíjet krásné mladé ženy z Denveru a okolí. Unáší je z jejich domovů, aby je posléze v odlehlých stodolách nechal vykrvácet k smrti. A zanechává u nich vzkazy, které zdánlivě nedávají smysl. Agenta Brada Rainese a psycholožku Nikki Holdenovou ale zavedou k jistým svérázným lidem, kteří pomohou s luštěním podivných šifer a dovedou je až ke zvrhlému zabijákovi. Ten se opravdu neštítí ničeho. Jeho zavilá „jízda za smrtí“ se stupňuje a mrtvých „nevěst“ přibývá – až do závěrečné kapitoly, kdy jsou po nervy drásajícím finále konečně zodpovězeny všechny otázky - i ty nevyřčené…\nNázev: Sběratel nevěst\notázka (Kateřina Kratinová , 10.3.2015) Odpovědět\nDobry den, mohu se zeptat jestli kniha bude k dostání i v elektronické verzi?\nTo už nebude, bohužel.\nDobré (Lucie Kopřivová , 27.10.2013) Odpovědět\nKniha je napínavá, pěkný a strhující děj. Jen některé pasáže na mě byli moc zdlouhavé. Přesto stojí za přečtení.