MŠ Nový Hrozenkov Vranča - Dokumenty ŠVP texty\nŠkolní vzdělávací program „S partou broučků na paloučku“\nMateřská škola Nový Hrozenkov 736, okres Vsetín\n1. Identifikační údaje o mateřské škole 4\n1.1. Identifikační údaje o škole 4\n1.2. Zřizovatel 4\n1.3. Platnost dokumentu 5\n2. Obecná charakteristika školy ………………………………………………………..8\n3. Podmínky vzdělávání 8\n3.1. Věcné podmínky ……………………………………………………………………..9\n3.2. Životospráva 9\n3.3. Psychosociální podmínky 10\n3.4. Organizace ………………………………………………………………………….11\n3.4.1. Režim dne pro děti mladší 5 let je zpravidla organizován takto 12\n3.4.2. Režim dne pro děti starší 5 let je zpravidla organizován takto 13\n3.5. Řízení mateřské školy 13\n3.6. Personální a pedagogické zajištění 14\n3.6.1. Pedagogičtí pracovníci 14\n3.6.2. Nepedagogičtí pracovníci 14\n3.7. Spoluúčast rodičů 15\n3.8. Spolupráce s institucemi 16\n3.9. Podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami 18\n3.10. Podmínky vzdělávání dětí nadaných 18\n3.11. Podmínky vzdělávání dětí od dvou do tří let 19\n4. Organizace vzdělávání 21\n4.1. Kritéria pro přijímání dětí do mateřské školy 22\n5. Charakteristika vzdělávacího programu 22\n5.1. Zaměření školy 22\n5.2. Dlouhodobý plán školy 22\n5.2.1. Sledované oblasti 26\n5.3. Zajištění vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných 26\n5.3.1. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení PLPP 27\n5.3.2. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení IVP 27\n5.3.3. Pravidla pro zapojení další subjektů 27\n5.4. Zajištění průběhu vzdělávání dětí od dvou do tří let 28\n6. Vzdělávací obsah 29\n6.1. Vzdělávací oblasti 29\n6.1.1. kompetence k učení 30\n6.1.2. kompetence k řešení problémů 30\n6.1.3. kompetence komunikativní 31\n6.1.4. kompetence sociální a personální 31\n6.1.5. kompetence činnostní a občanské 32\n6.2. Třídní vzdělávací program 38\n6.3. Dílčí projekty a programy 38\n7. Systém evaluace 38\n7.1. Oblasti autoevaluace 39\n7.2. Prostředky autoevaluace 40\n7.3. Časový plán 43\n7.4. Odpovědnosti a pravidla 43\nNový Hrozenkov 736, 756 04, Nový Hrozenkov\nJMÉNO ŘEDITELE ŠKOLY\n571 429 807\nI. třída „Berušky“\n571 451 098\nII. třída „Sluníčka“\n571 429 806\nIII. třída „Motýlci“\n571 429 808\nIV. třída „Broučci“\n571 451 875\nDATUM ZÁPISU DO REJSTŘÍKU ŠKOL\nMgr. Lucie Kopecká a pedagogický kolektiv\nBc. Stanislavou Špruncovou\nNový Hrozenkov 454, 756 04\n571 451 578\n602 511 322\nDATUM PROJEDNÁNÍ NA PEDAGOGICKÉ RADĚ\nředitel školy razítko školy\nRozhodnutím zastupitelstva obecního úřadu Nový Hrozenkov byla zřízena Mateřská škola Nový Hrozenkov č. 736, okres Vsetín, jako příspěvková organizace s účinností\nod 1. 1. 2002.\nMateřská škola má od 1. 9. 2019 zřízena dvě místa poskytování vzdělávání, a to na těchto adresách:\nNový Hrozenkov č. p. 736\nNový Hrozenkov č. p. 312\nMateřská škola se řadí mezi školy s celodenním provozem, a to od 6:30 hod. – do 16:00 hod.\nKapacita školy je 108 dětí, které jsou rozděleny podle věku do 4 tříd:\npro děti 2 - 5 let\npro děti 5 – 7 let\npro děti 2 – 5 let\npro děti 2 – 7 let\nVe škole pracuje celkem 14 pracovníků, z toho 8 pedagogických pracovníků\na 6 nepedagogických pracovníků.\nSoučástí mateřské školy je školní jídelna, která zabezpečuje stravování dětí v místě poskytování vzdělávání na adrese Nový Hrozenkov č. p. 312, a školní jídelna – výdejna, která zabezpečuje výdej jídel v místě poskytování vzdělávání na adrese Nový Hrozenkov č. p. 736, které jsou připravovány ve školní jídelně Základní školy Nový Hrozenkov, která se nachází v blízkosti mateřské školy.\nMateřská škola má zřízena dvě místa poskytování vzdělávání a tudíž má 2 školní budovy, které jsou od sebe vzdáleny cca 3 km.\nPrvní školní budova, která poskytuje vzdělávání na adrese Nový Hrozenkov 736, se nachází ve středu městyse, za základní školou, stranou od hlavní silnice, v tichém prostředí obklopeném zelení, kopci a lesy.\nBudova byla vybudována občany Nového Hrozenkova v akci „Z“ v letech 1978 – 1980\na 1. září 1980 byla uvedena do provozu jako dvoutřídní mateřská škola s vlastní kuchyní, sklady CO, hospodářskými místnostmi a kotelnou s kotlem na tuhá paliva.\nHlavní budova mateřské školy je jednopatrová, zděná s balkóny podél budovy, přízemí je napojeno na velkou venkovní terasu. Hlavní budova prošla v letech 2013-2014 celkovou rekonstrukcí. Došlo k zateplení budovy, výměně oken, balkónů a vstupních bezpečnostních dveří. V interiéru budovy byly zrekonstruovány sociální zařízení v obou třídách, šatny dětí\ni pedagogického personálu. Technický stav budovy je velmi vyhovující.\nHlavní budova je rozdělena na přízemí a první patro, neboli na dvě třídy. I. třída „Berušky“ v přízemí a II. třída „Sluníčka“ v 1. poschodí. V přízemí i v poschodí se nacházejí šatny dětí\ni učitelek, umývárny, WC, přípravny jídel, třídy a herny, které jsou po rozložení lehátek používány jako lehárny. Lehátka a lůžkoviny se ukládají do samostatných kabinetů, rovněž TV pomůcky a VV materiál jsou uloženy v kabinetech. V šatně zaměstnanců v 1. poschodí je umístěn logopedický koutek, který slouží k nápravě vady řeči u dětí.\nK hlavní budově je pomocí spojovací chodby, kde je umístěna učitelská knihovna a sklad didaktických pomůcek a hraček pro děti, připojena budova menší, která původně sloužila jako kuchyně s přípravnami a sklady. Zároveň zde byla umístěna kancelář ředitele mateřské školy a rozsáhlá kotelna s kotlem na tuhá paliva a místem k ukládání uhlí. V roce 2008 -2009, z kapacitních důvodů, zde proběhla rozsáhlá rekonstrukce tohoto objektu. Došlo ke zrušení kuchyně a kotelny, a místo toho byla vybudována III. třída s kapacitou 25 dětí, která je v provozu od 1. 9. 2009. Kancelář ředitele byla zachována a vznikla nová plynová kotelna.\nV menší budově se nachází III. třída „Motýlci“ s třídou a hernou, která je po rozložení lehátek používána jako lehárna, se sociálním zařízením, koupelnou, šatnou a výdejnou jídla. Dále se zde nachází místnost na praní a žehlení prádla, sklad lůžkovin, sklad výtvarného materiálu\na úklidová místnost.\nSoučástí mateřské školy je prostorná zahrada, vybavená novými hracími prvky. Každá třída má své zastíněné pískoviště, přičemž je velké pískoviště na severní straně pozemku rozděleno na dvě menší pískoviště tak, aby jej mohly využívat třídy „Sluníčka“ a „Motýlci“, dřevěný domeček, altán, skluzavky, průlezky, kolotoč, cvičební sestavy apod. V roce 2010 bylo v prostorách zahrady vybudováno provizorní dopravní hřiště, které chceme za pomoci dotací vybudovat dle našich představ, a zakoupena dětská vozítka s cílem seznámit děti s dopravní výchovu. Celkový ráz zahrady dotváří keře a stromy, které spolu s květinami vytváří příjemné prostředí.\nDopravní dostupnost mateřské školy je velmi dobrá. Cca 5 minut chůze od budovy je centrum městyse, kde se nachází autobusové zastávky v obou směrech, a cca 10 min. chůze od budovy se nachází vlaková zastávka. Parkování je možné přímo před bránou mateřské školy, které je nutno zrekonstruovat.\nDruhá školní budova, která poskytuje vzdělávání na adrese Nový Hrozenkov č. p. 312, Nový Hrozenkov, se nachází v údolí Vranča, u vedlejší silnice, obklopená zástavbou a zelení.\nBudova školy má dlouhou historii, která se začala psát roku 1897/98 vznikem Obecné školy, později založením divadelního souboru, základní školou a turistickou ubytovnou. Mateřská škola zde vznikla v roce 1958. Škola v minulosti prošla několika rekonstrukcemi, byla revitalizována, čímž se zkvalitnilo prostředí pro pobyt a vzdělávání dětí.\nBudova má dvě podlaží a sklepní prostory. Ve zvýšeném přízemí se nachází IV. třída „Broučci“, kterou tvoří třída, herna, která je po rozložení lehátek používána jako lehárna, sociální zařízení a dětská šatna. Dále je zde vstupní hala, prádelna vč. úklidové místnosti, sklad lůžkovin, kuchyň, sklad kuchyně, WC pro zaměstnance. V 1. patře je umístěna šatně pro zaměstnance, místnost na sušení a žehlení prádla, sociální zařízení a místnost na konání dílniček s rodiči. V suterénu se nachází kotelna, sklad výtvarného materiálu a sklad zeleniny.\nK mateřské škole patří oplocená zahrada. Děti zde mají možnost hrát si na dvou pískovištích, v domečku, na skluzavce, průlezce, šplhadle a houpačce.\nVcelku uspokojivá je dopravní dostupnost, zastávka autobusu se nachází cca 30 m od budovy mateřské školy. Parkování je možné na malém parkovišti přímo u mateřské školy.\nTřída Broučků včetně herny mateřské školy je rozdělena na různé hrací koutky a má dostatečné prostory vyhovující skupinovým i individuálním činnostem dětí. Vybavení odpovídá potřebám provozu, bezpečnostním normám, hygienickým a materiálním požadavkům. Nábytek, tělocvičné nářadí i vybavení pro odpočinek dětí jsou přizpůsobeny antropometrickým požadavkům a jejich uspořádání vyhovuje pohybu a potřebám dětí. Hračky, materiál a pomůcky k výtvarné činnosti jsou umístěny v dosahu dětí a jsou stanovena pravidla pro jejich užívání. Děti se svými výtvory podílí na úpravě a výzdobě interiéru budovy. Rodiče dětí poskytli souhlas s umisťováním výtvorů v budově MŠ, na webových a facebookových stránkách školy i na prezentační vitríně v centru městyse.\nHygienické podmínky odpovídají vyhlášce č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory, provoz zařízení a provozoven. Kapacita je odpovídající, děti mají dostupné toalety s umývárnou. Vše je přizpůsobeno věku, výšce postavy a počtu hygienického zařízení na počet dětí ve třídě.\nZahrada mateřské školy přímo navazuje na budovy MŠ a je vybavená moderními herními prvky, které umožňují dětem různé pohybové a jiné aktivity. Vnější prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů.\nŠkolní stravování zabezpečuje školní jídelna v budově mateřské školy. Skladba jídelníčku je pestrá, vyvážená, plnohodnotná a zdravě připravovaná dle příslušných předpisů. Mezi jídly se dodržují adekvátní časové intervaly, taktéž pitný režim je samozřejmostí. Pití a jídlo je dostupné všem dětem. Děti nejsou do jídla nuceny, mají právo si určit velikost porce, popř. si přidat. Jsou vedeny k samostatnosti, správným stravovacím návykům a k používání příboru.\nZ organizačních důvodů zůstává pevně stanovený časový odstup mezi jednotlivými jídly. Při stolování jsou děti vedeny k hygienickým a estetickým návykům. Respektujeme individuální potřeby dětí.\nRežim dne je pravidelný, avšak natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí\nv průběhu dne dle aktuální situace a potřeb.\nOdpolední odpočinek je upraven podle individuálních potřeb dětí. Všechny děti odpočívají na lehátku alespoň 30 minut, kdy je jim nabídnut poslech četby na pokračování (poslech audio pohádky), poslech relaxační hudby či ukolébavky zpívané učitelkou. Děti s potřebou spánku zpravidla usínají, ostatní děti se pak věnují klidným činnostem ve třídě, zájmovým aktivitám, tak aby nerušily děti, které spí. V tuto dobu je dán i prostor pro individuální práci s jednotlivými dětmi.\nDěti jsou každodenně dostatečně dlouho venku. Chodí na vycházky do okolí nebo je využívána školní zahrada.\nVšichni zaměstnanci poskytují dětem přirozený vzor v chování dle zásad zdravého životního stylu.\nPro děti vytváříme příjemné, estetické a pohodové prostředí. Všichni zaměstnanci respektují individuální potřeby dětí, reagují na ně a napomáhají v jejich uspokojování. Děti mají volnost ve výběru činností, mohou se svobodně rozhodovat pro jednotlivé činnosti, za předpokladu dodržení podmínek a pravidel bezproblémového soužití a bezpečnosti. Volnost a osobní svoboda dětí je vyvážena potřebným řádem a pravidly soužití.\nHygienické potřeby provádějí děti samostatně podle vlastní potřeby a požadavků intimity. Potřebují-li pomoc, je jim poskytnuta. Děti chodí na toaletu během dne i odpoledního odpočinku bez dovolení.\nDěti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale i při vycházkách a ve třídě.\nNa začátku školního roku společně s dětmi vytváříme pravidla soužití ve třídě, která se pak snažíme společně dodržovat, a která jsou umístěna ve třídě na viditelném místě.\nNově příchozí děti mají možnost postupné adaptace (rodiče s nimi mohou být ve třídě, za předpokladu, že jsou zdraví).\nPedagogové připravují pro děti pestrou nabídku činností a vycházejí ze zájmů dětí, složení třídy (věkové, počet chlapců x děvčat). Nabídka je přiměřeně náročná věku dítěte. Činnosti probíhají v klidu bez soutěživosti. Děti mají rovnocenné postavení, dostávají srozumitelné\na jasné pokyny. Při výběru činností se snažíme o to, aby každé dítě zažilo úspěch, pocit uspokojení, děti při práci povzbuzujeme a kladně hodnotíme. Děti nejsou neúměrně zatěžovány či neurotizovány spěchem a chvatem.\nPedagogický styl počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Pedagog se vyhýbá negativním slovním komentářům a nenásilně ovlivňuje prosociální vztahy (prevence šikany).\nSmíšená třída napomáhá přirozenému vývoji vztahů a chování mezi dětmi (starší pomáhají mladším), upevňuje přátelství a vytváří neformální skupiny mezi dětmi.\nProvoz mateřské školy je od 6:30 hod. do 16:00 hod.\nMáme zavedený režim, ve kterém je stanovena doba spontánních her a aktivit, řízených činností, stravování, pobytu venku, odpočinku, hygieny a cvičení. Denní řád je dostatečně pružný, neomezuje aktivity dětí, dětem je umožněno dokončit započatou hru. Umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí a na jejich aktuální potřeby.\nPoměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený. Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti.\nDo denního programu jsou pro děti předškolního pravidelně zařazovány logopedické chvilky a pohybové aktivity.\nSpolupracujeme s logopedkou, která zajišťuje u dětí nápravu řeči.\nDle zájmu rodičů zprostředkovává naše mateřská škola nadstandartní aktivity, které si rodiče financují z vlastních zdrojů. Jedná se o plavecký a lyžařský výcvik.\nNejsou překračovány stanovené počty dětí ve třídě.\nRežim dne pro děti mladší 5 let je zpravidla organizován takto\n6:00 - 8:30 hod.\npříchod dětí do mateřské školy, předávání dětí pedagogickým pracovníkům k předškolnímu vzdělávání\nděti již přítomné v mateřské škole vykonávají volně spontánní zájmové aktivity\nprobíhá individuální práce s dětmi\n8:30 - 9:00 hod.\nprůběžná svačinka formou samoobslužného systému\nřízené nebo částečně řízené didakticky zacílené činnosti\naktivity dětí řízené pedagogy zaměřené na rozvoj afektivní, kognitivní, psychomotorické a motorické stránky dítěte podle ŠVP v souladu se zaměřením třídy\nranní cvičení, TV chvilky\npříprava dětí na pobyt venku\npobyt venku, při kterém probíhají řízené nebo částečně řízené činnosti a aktivity prováděné podle ŠVP s důrazem na pohybové aktivity, seznamování dětí s přírodou, s přírodními jevy a s okolním světem\nv případě nepříznivého počasí pokračují řízené činnosti, spontánní hry a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí ve třídě mateřské školy\nděti, které odcházejí po obědě, si rodiče vyzvednou z MŠ do\n12:30 hod. (pozdější odchody dětí ruší odpočinek a spánek dětí)\n12:15 - 14:15 hod.\nspánek a odpočinek dětí – četba pohádek, relaxační hudba\n14:15 – 16:00 hod.\nvolné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry, zájmové činnosti a pohybové aktivity dětí\nv případě pěkného počasí mohou tyto aktivity probíhat na zahradě mateřské školy\nRežim dne pro děti starší 5 let je zpravidla organizován takto\n6:00 - 8:00 hod.\n8:00 - 9:30 hod.\nPovinné předškolní vzdělávání probíhá od 8:00 – 12:00 hod.\nv případě nepříznivého počasí pokračují řízené činnosti, spontánní hry a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí ve třídě mateřské školy.\nindividuální péče s dětmi s OŠD\nStanovený základní denní režim může být pozměněn v případě, že to vyplývá ze školního vzdělávacího programu a v případě, že:\ndůvodem pro zrušení pobytu venku dětí je mráz pod -10 °C, déšť, silný vítr, inverze, náledí (nebezpečí úrazu) a mlha\n1 den v týdnu může být zařazen tzv. HRACÍ DEN – tento den může být využit pro diagnostickou činnost učitelů\njsou naplánovány akce s rodiči, divadelní představení pro děti, výlety, exkurze, besídky, dětský den apod.\nZaměstnanci mají jasně vymezeny úkoly a pravomoci (viz. náplň práce pedagogických\ni nepedagogických pracovníků MŠ zpracovaný ředitelkou mateřské školy).\nMáme vytvořen funkční informační systém, a to jak uvnitř mateřské školy, tak navenek. Chod mateřské školy je funkční, opírá se o předchozí analýzu a využívá zpětné vazby.\nNa řízení mateřské školy se spolupodílejí všichni zaměstnanci, o zásadních otázkách se radíme, vybíráme nejvhodnější varianty řešení. Ředitelka vytváří ovzduší vzájemné důvěry, ponechává zaměstnancům dostatek pravomocí, zasvěcuje je do případných problémů\na úspěchů, vyhodnocuje práci všech zaměstnanců. Pedagogický sbor pracuje jako tým. Vypracování ŠVP je výsledkem práce celého týmu.\nVšichni zaměstnanci zodpovědně plní úkoly na dané pracovní pozici.\nPersonální a pedagogické zajištění\nVšichni pracovníci, kteří pracují v mateřské škole, splňují předepsanou odbornou kvalifikaci.\nVe třídě Broučků pracují dvě kvalifikované pedagogické pracovnice učitelky, které mají úplné středoškolské vzdělání zakončené maturitou, jedna učitelka ÚSV na gymnáziu, druhá učitelka v oboru předškolní pedagogika. Jedna pedagogická pracovnice si dále prohloubila vzdělání studiem na vysoké škole v oboru „Učitelství pro mateřské školy“, kde získala titul Bc. Dále jedna pedagogická pracovnice absolvovala logopedický kurz zakončený teoretickou\na praktickou zkouškou, díky čemuž mohou pracovat na postu „Logopedický preventista“. Obě pedagogické pracovnice mají plný úvazek u dětí, tedy 1,00 - 31 hodin týdně u dětí. Pedagogové se také aktivně zúčastňují dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, dle aktuální nabídky a svého zájmu, a sebevzdělávají se prostřednictvím odborné literatury\na časopisů. Své nabyté poznatky poté předávají ostatním pedagogickým zaměstnancům na pedagogických radách a provádí o nich podrobnější zápis. Ředitelka plně podporuje profesionalizaci pracovního týmu, sleduje udržení a další růst profesních kompetencí všech pedagogů, vytváří podmínky pro jejich další systematické vzdělávání, které je zabezpečováno v rozsahu možností mateřské školy a zřizovatele.\nÚčetní má vysokoškolské vzdělání, uklízečka je vyučená, kuchařka vyučená v oboru a vedoucí školní jídelny – provozář.\nDále mateřská škola spolupracuje s logopedkou, která má vysokoškolské vzdělání v oboru speciální pedagogika. Výuka probíhá dle předem stanoveného harmonogramu každou středu v logopedickém koutku v mateřské škole na č.p.736.\nVšichni zaměstnanci MŠ jsou proškoleni v BOZP a PO, které provádí paní Jitka Novosadová (BOZP každoročně a PO jednou za 2 roky).\nVěkové složení zaměstnanců je zastoupeno všemi věkovými kategoriemi. Kolektiv pracovnic tvoří stabilní tým, ochotný spolupracovat a rozvíjet se.\nSlužby pedagogů jsou organizovány takovým způsobem, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna bezpečnost a optimální pedagogická péče dětí.\nDle možností a podmínek je zajištěno překrývání přímé pedagogické činnosti učitelů ve třídě, a to alespoň v rozsahu dvou a půl hodiny.\nRodiče jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v mateřské škole děje. Veškeré informace naleznou na webových, facebookových stránkách naší mateřské školy, na korkových nástěnkách ve vstupní hale, na hlavních dveřích nebo z úst zaměstnanců MŠ.\nRodiče se mohou podílet na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, sami přicházejí s různými nápady, nabízet pomoc a rady při řešení vzniklých problémů, přispívat finančními i materiálními dary na akce, výlety apod. Ve spolupráci s rodiči dětí přispíváme sběrem víček od PET lahví na nemocné děti a rozvíjíme tak v dětech sociální cítění.\nPedagogové sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí, snaží se jim porozumět a podle možností vyhovět. Pedagogové také pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte\ni o jeho individuálních pokrocích v rozvoji či učení. Domlouvají se s rodiči na společném postupu při výchově a vzdělávání. Rodiče mohou kdykoliv nahlédnout do portfolií svých dětí, která vedou třídní učitelky od nástupu dítěte do MŠ, a která je provází po celou dobu docházky do MŠ.\nMateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě, nabízí rodičům pomoc v podobě poradenského servisu, zajištění vyšetření v PPP nebo SPC.\nZaměstnanci školy chrání soukromí rodiny, zachovávají diskrétnost a nezasahují do života rodiny. Jednají s rodiči ohleduplně, taktně, s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. ¨\nMateřská škola úspěšně spolupracuje:\nse ZŠ Nový Hrozenkov - návštěvy dětí v 1. třídě před zápisem, schůzka s učiteli před zápisem do ZŠ s cílem společně připravit děti na plynulý přechod z MŠ do první třídy ZŠ\ns Plaveckou školou Valašské Meziříčí - předplavecká a zdokonalovací plavecká výuka dětí\nse SKI areálem Razula Velké Karlovice - lyžařský výcvik dětí\ns logopedem Mgr. Plánkovou - MŠ zajišťuje a platí logopedickou péči pro děti\ns PPP Vsetín - při řešení individuálních výchovných a vzdělávacích problémů dětí, konzultace\ns SPC Kroměříž - spolupráce při péči s integrovanými dětmi\ns Policií ČR - ukázka výzbroje policistů, vozového parku\ns Charitou Nový Hrozenkov – přednáška zdravotních sester\nse Speciálně pedagogickým centrem pro vady sluchu a vady řeči\ns fotografickými studii\ns provozovateli poutě\ns Památníkem Antonína Strnadla\ns Prima vizus\ns Danem Tarabou – balonkový klaun\ns Hasičským sborem Nový Hrozenkov - ukázka techniky\ns Lesy ČR – lesní pedagogika\ns divadelními spolky\ns Janou Šipulovou – zdobení baněk\nPodmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami\nRámcové cíle a záměry předškolního vzdělávání jsou pro vzdělávání všech dětí společné. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je přizpůsobeno jejich potřebám, schopnostem a možnostem, tvorbou individuálních podmínek k rozvoji jejich osobnosti, učení, komunikaci s ostatními a samostatnosti.\nDětí se speciálními vzdělávacími potřebami se týkají podpůrná opatření, kdy první stupeň stanovuje mateřská škola, od druhého stupně podpory jsou podpůrná opatření stanovována ŠPZ po projednání se školou a zákonným zástupcem dítěte. Pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je ŠVP podkladem pro zpracování PLPP a pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně podkladem pro tvorbu IVP. PLPP zpracovává škola samostatně, IVP zpracovává škola na základě doporučení ŠPZ. V ŠVP mateřská škola stanoví: pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování PLPP, pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování IVP.\nPro úspěšné vzdělávání dětí s přiznanými podpůrnými opatřeními je uplatňována diferenciace, individualizace vzdělávání při plánování, organizace činností vč. obsahu, forem i metod vzdělávání, realizace podpůrných opatření při vzdělávání, osvojení specifických dovedností\nv úrovni odpovídající individuálním potřebám a možnostem dítěte zaměřených na samostatnost, sebeobsluhu a základní hygienické návyky v úrovni odpovídající věku dítěte\na stupni postižení, spolupráce se zákonnými zástupci dítěte, školskými poradenskými zařízeními, snížení počtu dětí ve třídě v souladu s právními předpisy a přítomnost asistenta pedagoga podle stupně přiznaného podpůrného opatření.\nUčitelka vede portfolia dětí a pedagogickou diagnostiku, identifikuje odchylky ve výkonech, chování, projevech, o zjištěných skutečnostech informuje zákonné zástupce dítěte a ředitelku.\nUčitelka navrhuje podpůrná opatření 1. stupně podpory, vypracuje Plán pedagogické podpory (PLPP), který obsahuje: charakteristiku dítěte a jeho obtíží, stanovení cílů rozvoje dítěte, podpůrná opatření, metody práce s dítětem, organizaci vzdělávání, pomůcky, požadavky na organizaci práce učitelek, podpůrná opatření jiného druhu a vyhodnocení účinnosti PLPP. Následně je po dobu 3 měsíců realizován PPLP. Učitelka poté vyhodnotí jeho účinnost,\na pokud je zjištěno, že podpůrná opatření stačí k naplnění vzdělávacích potřeb dítěte, jsou podpůrná opatření realizována po dobu, kdy jsou efektivní v dosahování stanovených cílů rozvoje dítěte. Pokud je zjištěno, že opatření nestačí a u dítěte nenastalo očekávané zlepšení ve výkonech (chování, projevech…), zákonný zástupce dítěte, na základě sdělení školy, kontaktuje ŠPZ. Škola pro účel diagnostiky dítěte v ŠPZ vypracuje zprávu o PLPP. ŠPZ provede diagnostiku dítěte a na jejím základě stanoví, zda je v kompetenci školy pokračovat\nv podpůrném opatření 1. stupně nebo zda jsou speciální potřeby dítěte natolik závažné, že je třeba využít podpůrná opatření vyššího stupně podpory, pak se stává dítě klientem ŠPZ. Pokud ŠPZ přizná dítěti podpůrná opatření 2. - 5. stupně, jsou školou dítěti poskytována, vždy však s předchozím písemným informovaným souhlasem zákonného zástupce dítěte.\nIndividuální vzdělávací plán škola zpracovává zpravidla pro dítě, které má speciální vzdělávací potřeby a je vzděláváno formou individuální integrace. Podkladem pro zpracování IVP je doporučení ŠPZ, žádost zákonného zástupce dítěte nebo rozhodnutí ředitelky školy. IVP je zpracováván bez odkladu, nejpozději do jednoho měsíce po obdržení doporučení\na žádosti zákonného zástupce dítěte. IVP vypracovává učitelka, za jeho vypracování zodpovídá ředitelka. Platnost IVP stvrzují podpisy učitelka, ředitelka, pracovník ŠPZ\na zákonný zástupce dítěte. Na základě písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce dítěte je vzdělávání dítěte poskytováno podle IVP. IVP obsahuje identifikační údaje dítěte, závěry vyšetření ŠPZ, pedagogickou diagnostiku, cíle, organizaci vzdělávání, údaje\no pedagogických pracovnících podílejících se na vzdělávání dítěte vč. jména pedagogického pracovníka ŠPZ, se kterým škola spolupracuje.\nPodmínky vzdělávání dětí nadaných\nMateřská škola vede portfolia dětí vč. diagnostiky, a tím se snaží odhalit mimořádné schopnosti a nadání dětí.\nUčitelka po vypozorování mimořádných schopností a nadání dítěte informuje rodiče, doporučí vyšetření dítěte odborníkem v PPP. Odborník poradny ŠPZ testováním (testy inteligence, výkonu, kreativity, didaktické testy) stanoví míru nadání dítěte a případně doporučí stupeň podpůrných opatření. Pokud zjištění vyžaduje vzdělávání dítěte formou IVP, poskytne ŠPZ škole potřebné podklady i metodickou pomoc.\nPodle přiznaného stupně podpory škola zajistí pro dítě odpovídající podmínky. Vzdělávání nadaného dítěte probíhá v běžné třídě formou individuální integrace. V případě nadání\nv pohybových či uměleckých oblastech bude školou rodičům doporučován rozvoj dítěte\nv některé z uměleckých škol nebo ve sportovních klubech.\nUčitelky při práci s nadaným dítětem dodržují vstřícnou neautoritativní komunikaci, pozorné naslouchání, dostatek prostoru pro seberealizaci, prezentaci a sebevyjádření, nerušit dítě, je-li zaujato činností, společně hodnotit, diskutovat, vybírat komplexnější činnosti, úkoly\ns možností různé obtížnosti, s možností spolupráce, nenutit dítě do činnosti, podporovat jeho aktivitu, předkládat podnětný materiál.\nPředškolní vzdělávání lze organizovat pro děti od dvou let věku. Rámcové cíle a záměry vzdělávání, obsažené v RVP PV, jsou vhodné i pro vzdělávání dětí od dvou do tří let.\nDětem je přizpůsobována organizace se střídáním činností, trénováním návyků, praktických dovedností, prostorem pro volné hry a pohyb. Samozřejmostí je pravidelný režim, dostatek emoční podpory, zajištění pocitu bezpečí, přiměřeně podnětné prostředí, individuální péče\na srozumitelná pravidla.\nMateřská škola je vybavena podnětnými, bezpečnými hračkami a pomůckami vhodnými pro dvouleté děti. Ve třídě jsou hračky nevhodné pro děti do tří let ve vyšších policích, tak aby byly dostupné pouze pro starší děti. Tím je zajištěna bezpečnost dětí a předkládání přiměřeného množství podnětů pro tyto děti.\nVe třídě jsou dětem nastavena srozumitelná pravidla pro používání a ukládání hraček\nči pomůcek. Prostředí je upraveno tak, aby poskytovalo dostatečný prostor pro volný pohyb\na hru dětí, umožňovalo variabilitu v uspořádání prostoru a zabezpečovalo možnost naplnění potřeby průběžného odpočinku.\nMateřská škola je vybavena dostatečným zázemím pro zajištění hygieny dítěte. Šatna je vybavena dostatečně velkým úložným prostorem na náhradní oblečení a hygienické potřeby. Je zajištěn vyhovující režim dne, který respektuje potřeby dětí.\nDítěti je umožněno používání specifických pomůcek pro zajištění pocitu bezpečí a jistoty. Vzdělávací činnosti jsou realizovány v menších skupinách či individuálně, podle potřeb\na volby dětí.\nUčitelky uplatňují k dítěti laskavý, avšak důsledný přístup, dítě přijímá pozitivně. V mateřské škole jsou aktivně podněcovány pozitivní vztahy, které vedou k oboustranné důvěře\na spolupráci s rodinou.\nDěti jsou přijímány do mateřské školy na základě žádosti o přijetí podle kritérií stanovených ředitelkou školy. Žádosti se podávají ve stanoveném termínu. O přesném termínu je veřejnost informována prostřednictvím místního zpravodaje, plakátů umístěných ve veřejné vitríně, hlášením v místním rozhlase a na webových stránkách školy. K žádosti jsou rodiče povinni doložit lékařské potvrzení o řádném přeočkování dítěte. Děti mladší tří let jsou přijímány pouze za předpokladu, že mají zvládnuté hygienické návyky, jsou alespoň částečně samostatné v sebeobsluze (oblékání, jídlo) a jsou schopné vzdělávacího procesu (tzn. např. vydrží určitou dobu v pozornosti tak, aby nenarušovaly vzdělávací činnosti).\nMateřská škola je čtyřtřídní s nejvyšším povoleným počtem 108 dětí. V současné době je kapacita mateřské školy naplněna na 97 dětí. Děti jsou podle věku rozděleny do čtyř tříd:\ntřída „Berušky“ - zapsáno 25 dětí\ntřída „Sluníčka“ - zapsáno 25 dětí\ntřída „Motýlci“ - zapsáno 25 dětí\ntřída „Broučci“ - zapsáno 22 dětí\nTřída „Broučci“ je heterogenní s dětmi ve věku 2–7 let. Ve třídě pracuje paní učitelka Bc. Lenka Gaberová s paní učitelkou Terezou Dědkovou. Třída je zaměřena na logopedickou prevenci, Metodu dobrého startu a je uzpůsobena pro povinné předškolní vzdělávání. Klademe důraz na budování kladného vztahu k přírodě a okolí, využíváme klasické výukové metody, ke kterým řadíme metody slovní (vyprávění, vysvětlování, práci s textem, rozhovor), názorně – demonstrační (předvádění, pozorování, práce s obrázky),\ndovednostně – praktické (napodobování, manipulace, experimentování), vytváření dovedností a produkční metody. Dále využíváme metody aktivizující, ke kterým patří metody diskusní, řešení problémů, situační, inscenační a didaktické hry, a také využíváme komplexní výukové metody, které obsahují frontální, skupinovou, individuální, individualizovanou výuku a samostatnou práci dětí.\nVe shodě s RVP PV využíváme metodu prožitkového a kooperativního učení hrou a činností dětí. Snažíme se v hojné míře uplatňovat situační učení, ale i spontánní sociální učení založené na nápodobě. Velký prostor věnujeme volné hře dětí.\nVzdělávání dětí je založeno na principu vzdělávací nabídky, individuální volbě a aktivní účasti dítěte, kdy je pro nás velmi důležité uplatňovat princip úspěchu, radosti a svobody.\nVzdělávání v naší MŠ se snažíme orientovat, v souladu s RVP PV, tak, aby si děti již od útlého věku osvojovaly základy klíčových kompetencí a získávalo tak předpoklady pro celoživotní vzdělávání, doplňovat a podporovat rodinnou výchovu, zajistit dětem dostatek mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení. Smysluplně obohacovat denní program dítěte a případně poskytovat odbornou péči. Snažíme se maximálně podporovat individuální vzdělávací možnosti dětí, výuku přizpůsobujeme vývojovým fyziologickým, kognitivním, sociálním a emocionálním potřebám dětí dané věkové skupiny. Dětem poskytujeme vhodné vzdělávací prostředí, vstřícné, podnětné, zajímavé a obsahově bohaté, ve kterém se cítí jistě, bezpečně, radostně a spokojeně, a které jim zajišťuje možnost projevovat se, bavit se a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem. Vzdělávání je důsledně vázáno k individuálně různým potřebám a možnostem jednotlivých dětí, včetně vzdělávacích potřeb speciálních.\nČinnosti se souběžným působením dvou učitelů ve třídě:\n- pedagogická pomoc při organizaci náročnějších činností\n- činnosti spojené s pobytem venku\n- pedagogický dozor při aktivitách mimo objekt MŠ\n- výdej obědů (nalévání polévky, roznášení hlavního jídla u malých dětí, dozor při roznášení hlavního jídla u starších dětí...)\n- dohled nad správnou hygienou (čištění zubů, sebeobsluha na toaletě...)\nDěti jsou do mateřské školy přijímány na základě žádosti o přijetí podle kritérií stanovených ředitelkou školy. Žádosti se podávají ve stanoveném termínu a veřejnost je o tomto informována prostřednictvím webových stránek, v místním zpravodaji a vyvěšením na dveřích MŠ.\nŘeditelka Mateřské školy Nový Hrozenkov 736, okres Vsetín stanoví následující kritéria, podle kterých bude postupovat při rozhodování o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání\nv mateřské škole v případech, kdy počet žádostí podaných zákonnými zástupci dětí o přijetí překročí stanovenou kapacitu maximálního počtu dětí pro mateřskou školu:\nPopis pravidel organizace individuálního vzdělávání:\nPoslední rok před zahájením povinné docházky do základní školy – tj. děti, které dosáhnou věku 5 let do 31.8. daného roku, kdy žádají o přijetí do MŠ\nTrvalý pobyt v příslušném obvodu dané MŠ u dítěte, které dosáhlo věku minimálně 4 let k 31.8. daného roku, kdy žádá o přijetí do MŠ\n4 roky dosažené k 31.8. daného roku, kdy žádá o přijetí do MŠ\n3 roky dosažené k 31.8. daného roku, kdy žádá o přijetí do MŠ\n2 roky dosažené k 31.8. daného roku, kdy žádá o přijetí do MŠ\nBydliště dítěte v Novém Hrozenkově\nSourozenec, který je již v MŠ přijatý a bude se v dané MŠ vzdělávat\ni v následujícím školním roce (pomocné kritérium)\n• Každému žadateli (dítěti) budou přiděleny body za splněná kritéria.\n• Podle počtu přidělených bodů bude stanoveno pořadí žadatelů. Žadatelé se shodným počtem přidělených bodů budou dále řazeni podle data narození (od nejstaršího po nejmladšího).\n• V případě rovnosti bodů bude ředitelka přihlížet k individuálním a sociálním potřebám jednotlivých dětí.\nŠkola se zaměřuje na tvorbu vhodného podnětného prostředí pro dítě tak, aby bylo zajímavé\na obsahově bohaté. Veškeré aktivity musí obsahovat prvky hry a tvořivosti, podněcovat radost z učení, zájem dítěte poznávat nové, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti a přispívat tím k rozvoji schopností dítěte porozumět sobě i světu, který jej obklopuje. Zaměřujeme se taktéž na pěstování dobrých vztahů, důvěra a vzájemná pomoc mezi vedením školy, zřizovatelem, zaměstnanci školy, rodiči a dětmi je základem toho, aby se škola stala vzdělávacím a kulturním centrem obce a okolí. Výsledkem této práce je skutečnost, že děti odchází z mateřské školy komplexně připraveny zařadit se bez problémů do prvních tříd základních škol s výrazně zažitými návyky k životu. Dítě musí mít možnost prožívat uspokojení z úspěchu a z překonávání překážek tak, aby sebe samo vnímalo jako plnohodnotného jedince, který je svým okolím uznáván a přijímán.\nNaším cílem je rozvoj osobnosti dítěte s ohledem na jeho potřeby, zájmy a nadání tak, aby výchovná práce vycházela z vývoje a zrání dětí, citlivě rozvíjela fyzické a psychické dovednosti, zajišťovala pocit bezpečí a jistoty, pěstovala v dětech zdravé sebevědomí\na sebejistotu, učila dítě být samo sebou a zároveň se přizpůsobovat životu s ostatními dětmi. Chtěla bych, aby mateřská škola dosahovala vynikajícího stupně úrovně výchovně-vzdělávací práce, aby byly děti připraveny jak na vstup do školy, tak i do života.\na) výchova a vzdělávání\nb) personální podmínky\nc) ekonomické a materiální podmínky\nd) organizační a řídící podmínky\ne) spolupráce školy a rodičů\nf) spolupráce školy s obcí a dalšími organizacemi\nvzdělávat vždy tak, aby se vzdělání vázalo jak k obecným potřebám daným věkem dítěte, tak i k individuálním, resp. individuálně různým potřebám a možnostem jednotlivých dětí, a aby pedagogické aktivity probíhaly v rozsahu potřeb každého\nz nich, aby se každému dítěti dostalo podpory a péče jemu vyhovující. Vzdělávání musí zasahovat celou osobnost dítěte.\nučit dítě především na základě vlastního prožitku, proto musí vzdělávací činnosti\nv mateřské škole vycházet z jeho samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat, využít přirozený tok dětských myšlenek a spontánních nápadů, poskytovat dostatek prostoru pro spontánní aktivity a dětské plány, zajišťovat dětem dostatečnou možnost projevovat se, bavit se a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem\nzařazovat při práci s dětmi didakticky cílenou činnost, která je učitelkami přímo či nepřímo motivována, která dítěti nabízí spontánní a záměrné učení v průběhu celého dne\nvyužívat metodu tvořivé improvizace, resp. pružně a citlivě reagovat na okamžitou situaci, a tím poskytovat dítěti srozumitelnou praktickou ukázku životních souvislostí, učit dítě vnímat spojitosti a napomáhat umocňovat jeho zážitek, což nepochybně zvyšuje přirozenou účinnost vzdělávání\nCÍL: probouzet v dítěti aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat,\nukázat svou odvahu, co všechno už samo umí, zvládne a dokáže, vést k samostatnosti\ndbát na to, aby všichni zaměstnanci, kteří pracují v mateřské škole, měli předepsanou odbornou kvalifikaci\npracovat na základě vymezených a společně vytvořených pravidel, vést všechny učitele k vzájemné spolupráci, sebevzdělávání a soustavnému vzdělávání v institucích nabízející vzdělávání pro učitele\nvytvářet podmínky pro další systematické vzdělávání učitelů včetně sebe, sledovat udržení a další profesní růst celého pracovního týmu\norganizovat pracovní dobu p. učitelek tak, aby byla dětem zajištěna optimální pedagogická péče ve všech činnostech\ndbát na to, aby p. učitelky jednaly a pracovaly profesionálním způsobem v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy\na vzdělávání předškolních dětí\nCÍL: vytvářet vzájemnou důvěru a toleranci, ponechávat zaměstnancům dostatek pravomocí,\nrespektovat jejich názor, podporovat je a motivovat\nEkonomické a materiální podmínky\nzajišťovat, průběžně obnovovat a doplňovat vybavení školy hračkami, pomůckami, náčiním, materiálem a doplňky tak, aby odpovídaly počtu dětí a jejich věku\nprůběžně zajišťovat výzdobu a úpravu interiérů budovy (poskytovat dětem příležitost zdobit svými výtvory prostory mateřské školy tak, aby se samy aktivně podílely na zvyšování estetičnosti školy)\nběhem školního roku upravovat okolí mateřské školy (umožnit dětem podílet se na těchto aktivitách)\nzajišťovat, aby všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňovaly bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů\nCÍL: vybavit třídu a hernu novými podlahovinami (ve spolupráci se zřizovatelem\nzajistit splnění všech bezpečnostních a hygienických norem dle platných předpisů)\nOrganizační a řídící podmínky\npružně organizovat denní řád, ve všech činnostech přihlížet k věku dítěte, k jeho individuálním zvláštnostem, vycházet z potřeb a zájmů dětí\nposkytovat dětem potřebný klid, bezpečí i soukromí, pokud se dítě nechce účastnit společných činností, může využít klidných koutků, je mu umožněno soukromí i při osobní hygieně\numožnit dětem při nástupu do MŠ adaptační režim, individuální adaptační režim dohodnou učitelky s rodiči tak, aby vyhovoval co nejvíce dítěti\ndávat dětem dostatek času a prostoru na spontánní hru, na její dokončení a případné pokračování\norganizovat veškeré aktivity tak, aby vedly děti k vlastním aktivitám a dodávaly jim podněty pro experimentování\njasně vymezit všem pracovníkům MŠ jejich povinnosti, pravomoci a pracovní úkoly vnitřními pracovními řády, provozním řádem, pracovními náplněmi jednotlivých zaměstnanců\nředitelka vypracuje ŠVP ve spolupráci s ostatními členy učitelského sboru, kontrolní, hospitační a evaluační činnosti zahrnou všechny stránky chodu MŠ, budou smysluplné, užitečné, plánování pedagogické práce a chodu MŠ bude vycházet\nz analýzy práce, bude využívat zpětné vazby\nCÍL: přizpůsobovat organizaci dne a případné změny konkrétním akcím a provozu školy\nSpolupráce školy a rodičů dětí\nmotivovat spolupráci s rodiči a chápat je jako partnery (oboustranná důvěra, otevřenost, porozumění, ochota spolupracovat)\nnabízet rodičům konzultační hodiny, informovat je o prospívání jejich dětí, individuálních pokrocích v rozvoji učení, domlouvat se na společném postupu při jejich výchově a vzdělávání\ninformovat pravidelně a dostatečně rodiče i veřejnost prostřednictvím webových stránek a zpravodajů, o tom, co se v MŠ děje, o možnosti zúčastnit se různých programů a spolupodílet se na plánování programu MŠ, na řešení vzniklých problémů apod.\nzajišťovat specializované služby, ke kterým není předškolní pedagog dostatečně kompetentní, ve spolupráci s příslušnými odborníky – spolupráce pedagogů se speciálním logopedem a dětskou psycholožkou z PPP, SPC, aj.\nCÍL: zřídit pro rodiče informační systém pomocí webových stránek, dotazníky pro další\nzkvalitňování spolupráce, možnost zúčastnit se různých programů, spolupodílet se na\nplánování programu MŠ, zachovávat diskrétnost\nSpolupráce s obcí a dalšími organizacemi\nspolupráce se zřizovatelem na společných projektech\nspolupráce se ZŠ Nový Hrozenkov - společná snaha připravit děti na plynulý přechod z MŠ do první třídy základní školy\nspolečné organizování akcí - dle dohody - sportovní akce, divadla, Mikulášská besídka, návštěva 1. třídy, účast p. učitelek z 1. třídy na schůzkách rodičů před zápisem, zkušební hodina pro předškoláky v ZŠ apod.\nspolupráce s PČR, hasiči\nspolupráce s Charitou Nový Hrozenkov\nZajištění vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných\nPravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení PLPP\nPLPP pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami sestavují učitelky kmenové třídy, a má písemnou podobu. Před jeho zpracováním probíhají rozhovory mezi učitelkami s cílem stanovení vhodných úprav v metodách práce s dítětem, způsobech kontroly osvojení znalostí\na dovedností apod. Konečné schválení PLPP je plně v kompetenci ředitele školy. Učitel odpovídá za seznámení zákonných zástupců dítěte s konečnou podobou PLPP. Vyhodnocení naplnění cílů PLPP proběhne po třech měsících jeho realizace.\nPLPP pro děti nadané sestavují učitelky kmenové třídy, a má písemnou podobu. Po konzultacích učitelek jsou stanoveny úpravy v metodách práce s dítětem, způsobech kontroly osvojení znalostí a dovedností, apod. Konečné schválení PLPP je plně v kompetenci ředitele školy. Učitel odpovídá za seznámení zákonných zástupců dítěte s konečnou podobou PLPP. Vyhodnocení naplnění cílů PLPP proběhne po třech měsících jeho realizace.\nPravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení IVP\nIVP pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami sestavují učitelky kmenové třídy na základě doporučení školského poradenského zařízení a žádosti zákonného zástupce dítěte,\na má písemnou podobu. Konečné schválení IVP je plně v kompetenci ředitele školy. Učitel odpovídá za seznámení zákonných zástupců dítěte s konečnou podobou IVP. Vyhodnocení naplnění cílů IVP proběhne nejpozději do jednoho roku od začátku jeho realizace.\nIVP pro děti nadané sestavují učitelky kmenové třídy na základě doporučení školského poradenského zařízení a žádosti zákonného zástupce dítěte, a má písemnou podobu. Konečné schválení IVP je plně v kompetenci ředitele školy. Učitel odpovídá za seznámení zákonných zástupců dítěte s konečnou podobou IVP. Vyhodnocení naplnění cílů IVP proběhne nejpozději do jednoho roku od začátku jeho realizace.\nPravidla pro zapojení další subjektů\nPři vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami či dětí nadaných naše mateřská škola spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou Vsetín, popř. Valašské Meziříčí.\nS ostatními subjekty škola spolupracuje v souladu s doporučením poradenského zařízení (SPC, dětský psycholog, neurolog, klinický logoped aj.). Stimuluje rozvoj potencionálu těchto dětí.\nMateřská škola momentálně nedisponuje zodpovědnými osobami v oblasti školního poradenství.\nZajištění průběhu vzdělávání dětí od dvou do tří let\nDěti jsou vzdělávány v homogenní třídě (IV.) ve věkovém složení dětí od 2 do 7 let. Je jim nabízeno adekvátní množství podnětných a bezpečných hraček a pomůcek. Bezpečnost je zajištěna znepřístupněním ohrožujících předmětů ve třídách jsou nastavena dětem srozumitelná pravidla pro používání a ukládání hraček a pomůcek. Prostředí je upraveno tak, aby poskytovalo dostatečný prostor pro volný pohyb a hru dětí, umožňovalo variabilitu v uspořádání v uspořádání prostoru a zabezpečovalo možnost naplnění potřeby průběžného odpočinku. Dětem je umožněno učení nápodobou, situační učení, učení vlastním prožitkem a především hrou, děti si zažívají pravidelný rytmus dne skrze rituály, délka činností respektuje jejich schopnost udržení pozornosti, to vše za přítomnosti laskavého důsledného přístupu personálu. Je zajištěn vyhovující režim dne, který respektuje potřeby dětí (zejména pravidelnost, dostatek času na realizaci činností, úprava času stravování, dostatečný odpočinek). Dítěti je umožněno používání specifických pomůcek pro zajištění pocitu bezpečí a jistoty. Vzdělávací činnosti jsou realizovány v menších skupinách či individuálně ve třídách či při pobytu venku. V každé třídě pracují dvě pedagogické pracovnice, které se časově překrývají, a to v minimálním rozsahu 2,5 hodiny denně.\nVzdělávací obsah ŠVP tvoří sedm hlavních tematických bloků, které jsou dále rozděleny do podtémat podle ročních období.\nmodrý kamínek: dítě a jeho tělo\nmodrá barva: barva nebe, vzduchu, vody\nzáměr pedagoga: stimulovat a podporovat růst, neurosvalový vývoj dítěte, fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost, pohybovou, zdravotní kulturu, podporovat rozvoj jeho pohybových i manipulačních dovedností, učit je sebeobslužným dovednostem a vést je ke zdravým životním návykům a postojům\nžlutý kamínek: dítě a jeho psychika\nžlutá barva: barva slunce\nzáměr pedagoga: podporovat duševní pohodu, psychickou zdatnost, odolnost dítěte, rozvoj intelektu, řeči, jazyka, poznávacích procesů, funkcí, citů, vůle, sebepojetí, sebenahlížení, kreativity, sebevyjádření, stimulovat osvojování a rozvoj vzdělávacích dovedností, povzbuzovat v dalším rozvoji, poznávání a učení\nčervený kamínek: dítě a ten druhý\nčervená barva: barva lásky, pochopení, vztahů, přátelství\nzáměr pedagoga: podporovat utváření vztahů dítěte k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat, obohacovat jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů\nbílý kamínek: dítě a společnost\nbílá barva: barva slavností, slavnostního oblečení\noblast: sociálně kulturní\nzáměr pedagoga: uvést dítě do společenství ostatních lidí, do pravidel soužití se s ostatními, do světa materiálních, duchovních hodnot, světa kultury, umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky, postoje a umožnit mu aktivně se podílet na utváření společenské pohody ve svém sociálním prostředí\nzelený kamínek: dítě a svět\nzelená barva: barva přírody, stromů, trávy, ekologie\nzáměr pedagoga: založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě, jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí nejbližším okolím, globálními problémy celosvětového dosahu a vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí\nVzdělávací obsah Školního vzdělávacího programu je v souladu se záměry RVP PV. Děti jsou rozvíjeny nejen po stránce psychické, fyzické i sociální, ale naším záměrem je také jeho učení, poznání, osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Těmito cíli směřujeme k naplňování klíčových kompetencí:\nučí se s chutí, pokud se mu dostává uznání a ocenění\nvšímá si dění i problémů v bezprostředním okolí; přirozenou motivací k řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem\nřeší problémy na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadních zkušenosti, fantazii a představivost\nprojevuje dětským způsobem citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu\nspolupodílí se na společných rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim\nchová se při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích obezřetně; nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout\nmá základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat\nspoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu\na chápe potřebu je zachovávat\nuvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat; chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu\nTřídní vzdělávací programy všech tří tříd vychází ze Školního vzdělávacího programu, který vychází z RVP PV. Obsahuje pravidla třídy, které se týkají slušného chování, mezilidských vztahů, ohleduplnosti, respektu, čistoty práce atd., seznamy dětí, charakteristiku třídy, záznamy o dětech, vzdělávací tematické bloky rozpracované do témat a podtémat, jejich hodnocení, celkové hodnocení třídy apod.\nUčitelé na jednotlivých na třídách:\n- zpracují konkrétní nabídku činností a aktivit k jednotlivým podtématům s ohledem na naplňování základních cílů předškolní výchovy\n- nabídka činností a aktivit musí vycházet z obsahu vzdělávání ve všech pěti oblastech, aby byla zajištěna pestrá činnost dětí v MŠ\n- podle stanovených kritérií zpracovávají hodnocení\n- evaluaci výchovně-vzdělávací činnosti na třídě (po ukončení tématu-1x měsíčně\n- evaluaci rovněž provádějí v kontextu s ŠVP 1x ročně v rámci závěrečného hodnocení\n- zpracovávají podle potřeby individuální plány rozvoje pro děti s odloženou školní docházkou\n- zpracovávají TVP podle aktuálního složení dětí na třídě (věkové složení, homogenní, počet děvčat X chlapců apod.)\n- upravují si názvy témat a podtémat dle svých potřeb\n1) TÉMA: „Hurá do školky“\nPODTÉMA: „Moje školka“\n„Broučci z Vranče“\n„To je táta, to je máma“\n„Svět je plný překvapení“\nPedagogickým záměrem tohoto bloku je usnadnění adaptace nově přijatých dětí v mateřské škole a společné vytvoření pozitivního klima ve třídě. Po celou dobu se budou děti seznamovat se základními pravidly třídy, pravidly slušného chování a hygienickými návyky. Děti budou seznamovány s prostředím MŠ včetně tělovýchovného náčiní, pomůcek, hraček, hudebních nástrojů, i okolím školy, personálem a kamarády. Naším záměrem je u dětí dospět postupně k dosažení přiměřené emocionální samostatnosti, sebeobsluze, rozvíjet u nich prosociální, interaktivní a komunikativní postoje, získávat jistotu a sebevědomí. Dále by děti měly zacházet šetrně s hračkami, pomůckami, knížkami a účastnit se nabízených činností. Děti by se měly naučit znát jména kamarádů ve třídě, bezpečně si poznat svoji značku, místo u stolečku, skříňku v šatně, apod. Naším záměrem je, na celý školní rok, vyžadovat klidné řešení krizových situací (nežalovat, domluvit se, umět se bránit, jednat sám za sebe, apod.). Zaměříme se na zdokonalení povědomí dětí o tom, kdo patří do rodiny (zná jména, adresu…), jaké mají její členové funkce, a jaká pravidla v tomto společenství fungují. Očekáváme, že se děti časem dokážou odloučit na určitou dobu od rodičů (v případě nutnosti se budeme řídit pravidly adaptace uveřejněnými na webových stránkách), orientovat se v prostředí MŠ, budou umět navázat kontakty a přiměřeně komunikovat s dětmi i dospělými, navážou dětská přátelství. Velmi důležité je pro toto vést děti k respektování a dodržování pravidel soužití ve třídě.\n2) TÉMA: „Podzime, podzime“\nPODTÉMA: „Plody podzimu“\n„Co se děje na poli“\n„Přijel Martin s listopadem“\n„Zima klepe na dveře“\nPedagogickým záměrem těchto témat je seznámit děti s charakteristickými znaky podzimu, s různými druhy ovoce a zeleniny, polními plodinami a možnostmi jejich zpracování, rozdíly mezi keři a stromy listnatými a jehličnatými. Děti budou vedeny k vnímání krásy podzimní přírody, jejích proměn, barevnosti (současně se budou zdokonalovat v určování základních i doplňkových barev). Zaměříme se také na pozorování a vnímání změn počasí a jejich vliv na přírodu i zdraví člověka. Také seznámíme děti s částmi těla a jejich funkcí, budeme vést děti k ochraně svého zdraví, seznámíme děti s prvky první pomoci adekvátně jejich věku a budeme rozvíjet a užívat všechny smysly. Dále se zaměříme na seznámení dětí s lesními zvířaty, přezimujícími ptáky a s péčí o ně, legendou sv. Martina, tradicemi a zvyky. V rámci témat budeme pracovat s přírodninami. Očekáváme, že děti budou umět na konci tématu charakterizovat podzimní období s jeho typickým počasím, poznají a určí ovoce, zeleninu, podzimní lesní plody, stromy a keře. Dále očekáváme, že děti budou schopny po probrání témat poznat a popsat části těla, a budou znát jejich funkci. Budou dbát na osobní zdraví a bezpečí své i druhých, budou mít vytvořený pozitivní vztah ke zdravému životnímu stylu čítající pohyb, vhodnou stravu a péči o zdraví. Budou vědět, která zvířata se chystají na zimní spánek, kteří ptáci odlétají do teplých krajin a jak se staráme o přezimující zvěř a ptáky. Součástí tématu jsou podzimní tvořivé dílny s rodiči, lesní pedagogika, přednáška zdravotních sester z Charity, vyšetření sluchového a zrakového vnímání.\n3) TÉMA: „Kouzelný předvánoční čas“\nPODTÉMA: „Za pohádkou do pohádky“\n„Těšíme se na Ježíška“\n„Vánoce jsou tady zas“\nPedagogickým záměrem těchto témat je seznámit děti s klasickými i veršovanými pohádkami tak, aby byly schopny je reprodukovat v adekvátní míře a přiměřeně svému věku, čímž procvičíme paměť. Důležité je pro nás také naučit děti správnému chování při divadelním představení. U dětí budeme rozvíjet dovednost rozlišovat dobro, zlo, a umět se správně rozhodnout v krizové situaci, která je přiměřená jejich věku. Zaměříme se na to, aby měly děti povědomí o nejznámějších pohádkových hrdinech a dokázaly si vzít ponaučení ze slyšeného příběhu. Dále dětem přiblížíme význam lidových tradic v období adventu, a pomoci jim pochopit důvod oslav těchto svátků (sv. Mikuláš, sv. Barbora, Vánoce). Povedeme děti k dovednosti umět se těšit z hezkých a příjemných zážitků a zaměříme se na posílení dovedností spolupodílet se na vytváření sváteční atmosféry, užívat si radost ze společných zážitků a schopnosti vyjádřit své prožitky pomocí dramatické, výtvarné, pracovní, hudební, pohybové a literárně zaměřené činnosti. Chceme u dětí vzbudit zájem o tvořivou činnost. I nadále povedeme děti k utváření prosociálních postojů ve vztahu ke kamarádům i dospělým osobám, s důrazem na obezřetnost u cizích lidí. Součástí tématu je předvánoční tvoření s rodiči, zdobení baněk, Mikulášská nadílka a vánoční besídka.\n4) TÉMA: „Co nám zima nadělí“\nPODTÉMA: „Kašpar, Melichar, Baltazar“\n„Zima kolem nás“\n„Pojedeme na saních“\nPedagogickým záměrem těchto témat je přiblížit dětem tradici Třech králů, naučit děti charakterizovat zimní období jeho typickými znaky, citlivě vnímat jeho krásu a změny počasí. Dále se zaměříme na seznámení dětí se stopami lesních zvířat, upevnění zásad bezpečnosti při sportech, a taktéž budeme procvičovat jejich schopnost koordinovat pohyby na kluzkém povrchu (led, sníh) tak, aby neohrožovaly zdraví své ani ostatních dětí či dospělých. Zaměříme se na procvičování koordinace pohybů během oblékání a obouvání množství zimních svršků, přičemž si děti procvičí také logické myšlení, zodpovědnost a upevní si zásady ochrany osobního zdraví. Dalším záměrem tohoto tématu je seznámit děti s významem a původem masopustu, kdy jim bude umožněn zážitek z masopustního průvodu v maskách a s hudbou po třídě. Součástí tématu je rozbalování dárečků a dětský karneval a balonkový klaun.\n5) TÉMA: „Náš svět“\nPODTÉMA: „Kde domov můj“\n„Žijeme na Zemi“\n„Cesta kolem světa“\n„Kniha je můj kamarád“\nPedagogickým záměrem těchto témat je seznamovat děti se základními informacemi\no Vesmíru a Zemi tak, aby získaly povědomí o elementárních poznatcích ze světa lidí, kultury, přírody, techniky, o jeho rozmanitostech a proměnách, taktéž o Vesmíru a jeho objevování. Postupně se budeme od Vesmíru přibližovat k místu, kde děti žijí, seznámíme je s tradicemi našich předků a architekturou Valašska v rámci výletů a procházek. Naším cílem je vzbudit v dětech zájem o rodné místo, mít k němu citovou vazbu a tendence toto místo chránit a vážit si jej, vést děti k dovednosti řešit problémy adekvátně svému věku. Dále povedeme děti k pochopení smyslu knihy, vědět, k čemu slouží, mít k ní úctu, umět v ní hledat informace, ale taktéž si z nich v klidu vyslechnout kratší text k čemuž pomůže také návštěva knihovny a paní knihovnice ve školce. V posledním podtématu se děti hravou formou seznámí s písmeny, čísly, slovním fotbalem, hry se slovy apod.\n6) TÉMA: „Jarní probuzení“\nPODTÉMA: „Přichází k nám jaro“\n„Ptáci se vracejí“\n„Jaro u vody“\n„Příroda, naše kamarádka“\n„Hemžení v trávě“\n„Na tom našem dvoře“\nPedagogickým záměrem těchto témat je naučit děti charakterizovat jarní období jeho typickými znaky, vnímat jeho změny a krásy, barevnost, která jim nabídne možnost zdokonalování se v poznávání a určování barev. Naučíme děti charakterizovat Velikonoce a vědět, proč je slavíme, vyneseme Moranu. Budeme plést tatary (pomlázku), malovat vajíčka a seznámí se s lidovými zvyky typickými pro Valašsko. Také se zaměříme na seznámení dětí s jarními rostlinami, vodními živočichy, světem hmyzu, jejich užitečností a potřebností, přičemž využíváme např. lupu. Budeme u dětí rozvíjet schopnost rozlišovat zvířata na domácí, hospodářská a volně žijící, a znát, jaký je z nich užitek. Velmi důležitým bodem je vést děti k ochraně přírody, ohleduplnému chování a jednání s věcmi kolem nás. Obeznámíme děti s významem vody pro lidský život, s různými formami vody a bezpečným chováním v blízkosti vodních ploch a toků. Součástí tématu je canisterapie, návštěva ZŠ s předškoláky, velikonoční dílny s rodiči a besídka pro maminky.\n7) TÉMA: „Cesta do léta“\nPODTÉMA: „Cestičkami do světa“\n„Hádej, čím jsem“\n„Každá školka má svůj konec“\nPedagogickým záměrem těchto témat je naučit děti charakterizovat letní období, seznámit děti se zásadami pohybu po komunikaci a jak se bezpečně chovat v silničním provozu, při letních sportech, poznat dopravní prostředky a určit místo jejich pohybu, vědět jaké ochranné prvky se používají v autě, na kole, na motorce, na bruslích, aj., umět poznat některé dopravní značky a znát jejich význam, vést děti ke zvídavosti, učit děti manipulovat s různými materiály, vést děti k bezpečnosti práce s nářadím, procvičit s dětmi základní i doplňkové barvy, seznámit je s prací složek IZS. Děti budou mít možnost shlédnout práci různých profesí (kolář, pekař, policista, hasič, kouzelník, herec, fotograf). Očekáváme, že se děti budou schopny orientovat v silničním provozu, budou umět rozlišovat dopravní prostředky a budou znát místo jejich pohybu. Taktéž je povedeme k bezpečnému pohybu v silničním provozu a schopnosti řídit se v něm podle značek. Děti získají povědomí o práci a významu složek integrovaného záchranného systému. Dále děti seznámíme s pranostikami, kulturou Valašska, jídlem, řemesly, uměním a nářečím, aby si vytvořily kladný vztah ke svému bydlišti. Součástí tématu je oslava Dne dětí, návštěva místní pouti a pasování předškoláků.\nDílčí projekty a programy\nNaší MŠ se podařilo zapojit od 10.10.2019 do 31.8.2021 do „Šablon II“ (Výzva č. 02_18_063 pro Šablony II - MRR v prioritní ose 3 OP).\nAutoevaluace probíhá systematicky, komplexně a pravidelně, podle předem připraveného plánu. Při hodnocení je dodržován soulad ŠVP (TVP) s RVP PV, plnění cílů ŠVP (TVP), způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání (zpracování a realizace integrovaných bloků), práce učitelů včetně jejich sebereflexe, výsledky vzdělávání (pedagogická diagnostika), kvalita podmínek vzdělávání v kontextu RVP PV. Probíhá jak na úrovni školy či třídy, a to jak písemnou, tak ústní formou. Při autoevaluaci si stanovujeme předmět evaluace (co, kdo, kdy a jak).\nSoučástí pedagogické evaluace je i pedagogická diagnostika, prostřednictvím které učitelé získávají důležité informace o pokrocích dítěte, a toto hodnocení probíhá průběžně, kdy se sleduje rozvoj a osobní vzdělávací pokroky u každého dítěte.\nmimovýukové aktivity (ankety pro rodiče)\npodpůrné výukové materiály\nrealizace výuky (interakce učitele a žáků/dětí, strategie učení cizímu jazyku, rozvoj kompetencí k učení)\nbezpečnostní a hygienické\ndemografické (motivace žáků/dětí, postoje žáků/dětí ke škole)\npodpora školy žákům, spolupráce s rodiči apod.\nklima školy (interakce učitele a žáků klima učitelského sboru)\nspolupráce s odbornými institucemi a zřizovatelem\nspolupráce s rodiči (ankety pro rodiče)\nsystém podpory žákům/dětem\nzohlednění individuálních potřeb žáků/dětí\nkvalitativní a kvantitativní analýza\nvedení a řízení školy, kvalita personální práce\na dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků\norganizační řízení školy\npartnerství školy a externí vztahy\npedagogické řízení školy\nvýsledky vzdělávání žáků/dětí\nhodnocení výuky (interakce učitele a dětí)\nmotivace (motivace žáků)\npostoje (postoje žáků ke škole)\nnaplňování cílů programu\nzpůsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání\nzda jsou činnosti realizovány na základě prožitků\nzda nejsou děti přetěžovány\njaký je poměr řízené a spontánní činnosti\npozitiva x negativa\npráce jednotlivých učitelů\nanalýza školní dokumentace\nanketa pro rodiče či učitele\nhospitace vedením (ředitel, zástupce ředitele, zástupce předmětové komise apod.)\nvzájemné hospitace pedagogů\nzjišťování a vyhodnocování výsledků vzdělávání žáků/dětí\nEvaluace podtémat jako celku jednoho integrovaného bloku\nzhodnotit soulad vytvořených podtémat daného integrovaného bloku, prověřit naplnění stanovených záměrů jako celku, vzdělávací nabídky, případná opatření\npo ukončení realizace daného integrovaného bloku\n- záznam do ŠVP\n- konzultace učitelek\n- pedagogické rady\nEvaluace individuálních plánů\nzhodnotit osobní pokroky dětí s odkladem školní docházky\n- konzultace s rodiči\nvytvořit přehledy o rozvoji, pokrocích vč. portfolia\n2 x ročně, případně dle potřeby\n- záznamy do archů dle stanovených kritérií\n- dle potřeby stanovení případných opatření\n- pedagogické porady\nEvaluace personálních podmínek\nzhodnotit personální podmínky ve vztahu k naplnění cílů RVP PV\n- kvalifikovanost pedagogického týmu\n- DVPP ve vztahu k ročnímu plánu a naplnění stanovených cílů\n- normativní počty pedagogických pracovníků x počty dětí\n- normativní počty provozních zaměstnanců\n- efektivita - personální zabezpečení ŠJ, MŠ\n- průběžné vzdělávání pedagogických pracovníků\n- kontrolní činnost\n- pedagogické a provozní porady\nEvaluace materiálních podmínek\nzhodnotit materiální podmínky školy ve vztahu k naplňování záměrů ŠVP PV\n- budova, technický stav\n- vybavení tříd – nábytek\n- pomůcky, hračky\n- zahrada + zahradní náčiní\n- záznamy z pedagogických a provozních rad\n- záznamy z kontrolní činnosti\nEvaluace ekonomických podmínek\nhodnocení činností v oblasti ekonomiky školy\n- sledování čerpání mzdových nákladů\n- účelnost, efektivnost hospodaření\n- motivační činnosti\n- rozbory čerpání příspěvku obce\n- rozbor hospodaření - čtvrtletní účetní závěrka\n- roční účetní závěrka\n- sledování naplňování záměrů dle ročního prováděcího plánu a rozpočtu školy v oblasti mzdové i příspěvku obce\n- rozbory dle směrnice ředitelky školy\n- přehledy čerpání – 4x ročně\n- ostatní průběžně\n- tabulky, zprávy + rozbory\n- pedagogické a provozní rady\nEvaluace organizačních podmínek školy\nzhodnotit účelnost a vhodnost organizace a režimového uspořádání ve vztahu k naplňování záměrů ŠVP PV\n- záznamy z pedagogických a provozních porad\nEvaluace spolupráce s rodinou\núspěšnost zvolených metod, forem spolupráce a naplnění stanovených záměrů v této oblasti v ŠVP PV\n- záznamy z doplňkového programu školy\nučitelky, ředitelka, rodiče - dotazníky\nEvaluace spolupráce se ZŠ, zřizovatelem\nvyhodnotit kvalitu a účelnost zvolených metod ve vztahu naplnění stanovených záměrů v ŠVP PV\n- rozpočet školy\n- články do tisku\ndodržení pracovní doby a její využívání, plánování a příprava vzdělávání, zajištění bezpečnosti, výzdoba prostor školy\n- hospitační záznamy\n- analýza třídní dokumentace\nOdpovědnosti a pravidla\nsběr dat - učitelky daných tříd\nvyhodnocování - učitelky daných tříd\nplán opatření pro zachování kvality - učitelky daných tříd, zaměstnavatel (ředitelka)\nnápravu/zkvalitnění v dané oblasti - učitelky daných tříd, zaměstnavatel (ředitelka)


Z Afghánistánu může uprchnout až 500 tisíc dalších lidí | Globe24.cz\n16:21, 27. srpna 2021\nZ Afghánistánu by při nejhorším možném scénáři mohlo uprchnout 515.000 dalších lidí. Podle agentury DPA to dnes uvedl Úřad vysokého komisaře OSN pro uprchlíky (UNHCR). Připustil však, že situaci ohledně běženců zatím není možné přesně odhadnout.\nV polovině srpna ovládlo Afghánistán radikální islamistické hnutí Tálibán, desítky tisíc lidí se snaží opustit zemi přes kábulské letiště. Zástupkyně vysoké komisařky pro uprchlíky Kelly Clementsová sdělila, že na hraniční přechody do Íránu a Pákistánu zatím nedorazily žádné větší skupiny uprchlíků.\nV důsledku dlouhodobé nestability v Afghánistánu dosud státy sousedící s touto asijskou zemí přijaly 5,2 milionu utečenců. Na 90 procent z nich je v Íránu a Pákistánu, další pak v Tádžikistánu, Turkmenistánu a Uzbekistánu. OSN vyzvala mezinárodní společenství, aby země hraničící s Afghánistánem finančně podpořilo.\nCelkově je podle ní třeba pro přípravy na novou uprchlickou vlnu z Afghánistánu do konce roku vyčlenit dalších bezmála 300 milionů dolarů (6,53 miliardy korun). Částka by měla směřovat na nákup stanů, hygienických potřeb či potravin.\nPokud by se naplnil nejhorší možný scénář, musel by se objem finančních prostředků znovu zvýšit, řekla Clementsová. UNHCR žádá peníze od vlád, soukromého sektoru i veřejných sbírek.\nStávající programy na podporu afghánských uprchlíků, kteří již léta pobývají v Íránu a Pákistánu, jsou finančně pokryty z méně než 50 procent.\nPeníze chybějí také na humanitární pomoc v samotném Afghánistánu. Humanitární organizace žádaly v prosinci 2020 o 1,3 miliardy dolarů (283 miliard korun), dosud však obdržely pouze 39 procent z této částky. V zemi je 3,5 milionu vnitřních uprchlíků, z toho 558.000 přibylo od začátku roku.


Dvě firmy převzaly cenu - Prachatický deník\nDvě firmy převzaly cenu\nPrachatice - Dvě firmy z prachatického okresu převzaly cenu Spokojený zákazník Jihočeského kraje.\nUdělování ceny Spokojený zákazník Jihočeského kraje ceny Spokojený zákazník Jihočeského kraje. | Foto: Kateřina Třísková\nPod záštitou hejtmanky Jihočeského kraje a na doporučení Oblastní hospodářské komory Prachatice převzaly ocenění:\nELIM s.r.o. Volary - výroba a prodej LED světelných zdrojů a LED svítidel\nNEUK s.r.o. Vlachovo Březí - výroba čalouněného nábytku na zakázku\nNa ocenění jsou nominovány firmy, které trvale naplňují nejen požadavky dané obecně závaznými předpisy, poskytují služby, uvádějí výrobky na trh, ale především se nadstandardně chovají ke svým zákazníkům.\nSmyslem je upozornit nejen na potřebu péče o zákazníky, ale vyzdvihnout právě ty prodejce, kteří se ke svým zákazníkům chovají nad očekávání dobře. Těmto firmám pak ocenění pomáhá získat prestiž mezi dalšími zákazníky.\nředitelka Oblastní kanceláře Jihočeské hospodářské komory Prachatice


Fanda včelař - VYPRODÁN: Včelí med květový pastovaný 950g\nVYPRODÁN: Včelí med květový pastovaný 950g\nTENTO MED JE JIŽ VYPRODÁN!\nPastovaný med se vyrábí ze zkrystalizovaného květového medu, rozetřením jeho krystalků. Lidé sice preferují průhledný med, ale ten musí být rozpouštěn zahříváním, čímž se zbytečně ztrácejí účinné látky a med postupně zase zkrystalizuje. Pastovaný med nezkrystalizuje, navíc si uchovává veškeré zdraví prospěšnéné látky, protože nikdy nebyl rozehříván.\nUpozornění: medy momentálně poštou neposíláme, je možné pouze jejich osobní převzetí\nPaní Jano, odpovím na váš dotaz takto: podle popisu situace usuzuji, že dochází ke kvašení medu, což je následek většího procenta vody v medu. Pokud jste si zakoupila med u mě, po vytočení nového medu/konec května 2015/ vám med vyměním za nový nebo vrátím peníze.Pokud vám tato moje informace nepostačuje, prosím kontaktujte mě na číslo mobilu 773 363 056. S pozdravem František včelař.\nprosím vás může tě mi poradit???pořád nakupuji Pastovaný med a vždy byl hustý jako karamel,ale nyní jsem koupila Pastovaný med a ten je řídký a pořád se na povrchu dělá pěna,když ho dám do horkého čaju tak i ten čaj pění,můžete mi poradit pro??? mám strach že jsem koupila špatný med,děkuji radu...Jana


Enoki houby – Kovové konzole na police\nUncategorized July 16, 2018 by Miroslav\nEnoki jsou půvabné houby pocházející z Japonska. Japonci obecně houby milují a v doslovném překladu je nazývají “děti stromů”. V českých obchodech najdete pod jménem enoki další zajímavý druh japonských hub.\nMůžete je použít jako přísadu do polévky, a nebo jen tak . Možná jste si jich už v obchodě nebo na trhu všimli, ale netušili jste, jak s nimi naložit. Houby původem z Asie jsou stejně chutné jako ty české. Enoki (penízovka sametonohá, Flammulina velutipes) je velmi známá jedlá houba, a to hlavně v Číně, Korey a Japonsku.\nUPOZORNĚNÍ: Čerstvé houby nezasíláme poštou ani kurýrem! Možný je pouze osobní odběr, nebo Vám v Praze při objednávce nad 50-Kč zboží dovezeme. Portobello, eringi, enoki, shiitake a další exotické houby, které vás nadchnout chutí i vůní.\nKupte výhodně Enoki houby, čerstvé, 1g za 2Kč na TopPotraviny. U příležitosti oslav čínského nového roku se v nabídce řetězce Tesco objevily zajímavé asijské houby. Japonské houby enoki mají velmi jemnou chuť a krásně křupou, proto si je nejlíp vychutnáte zasyrova. Omeleta s houbami enoki – cítíte tu vůni?\nZkuste si uvařit chuťovku podle receptu s fotkami. Tento druh má dvě různé podoby, žlutá nametake roste volně v přírodě a bílá enoki je pěstována v pěstírnách.\nNakupte Houby Enoki v akci , prohlédněte si hodnocení a recenze Houby Enoki. Z dalších asijských druhů hub po shi-take se řadu let už na našem trhu objevují drobné bílé houbičky enoki. Jde o kultivovanou zbělenou formu u nás populární . Enoki – penízovka sametonohá – Flammulina velutipes . Enoki ( Flammulina velutipes, penízovka sametonohá) je drobná houba rostoucí v trsech u stromů a pařezů. Exotické houby, kváskový chléb, salát, dýňová semínka a zálivka z ume octa. To je základ zdravého jídla, ve kterém objevíte nové chutě a . Druhou nejpěstovanější a nejkonzumovanější houbou na světě je po bílých.\nTady v Čechách se dají sehnat také houby enoki a nameko. Enoki jsou na pohled velmi půvabné houby původem z Japonska. U nás je tato houba známa také pod názvem penízovka sametonohá. Domácí pěstování hub Shiitake , eringii, namekoo, nameko, korálovec, maitakee, pioppino, hlíva, – návody a dodávka sadby i pěstebních bloků – ústřičná, . Penízovka sametonohá (Flammulina velutipes), Enoki, je úžasná houbička.\nDíky době výskytu této houby možnost záměny s jinou houbou takřka není. Pak byste měli vyzkoušet i skvělé asijské houby Enoki, Shimeji Brown a Shimeji White. Všechny tyto druhy hub jsou mimořádně chutné, . Kultivované enoki poznáte podle typického dlouhého tvaru s miniaturními . Tyto houby mají dlouhý stonek s malým, bílým kloboukem a jsou také velmi chutné. Houby Enoki se často používají na ozdobu salátů a sendvičů, také však . Pilzgarten je členem svazu Naturland a její houby a houbové produkty jsou tímto. Nyní je Enoki, méně častá houba, v posledních letech velmi oblíbená v . Na svých pultech od března nabízí výběr čerstvých asijských hub.\nJedná se o méně známé Enoki, Shimeji Brown a Shimeji White. Rozčiluje vás partner nebo děti přivádějí do nervů? Pohoda 🙂 Nemusíte hned sahat po lécích nebo jiných uklidňujících technik.\nHouby Enoki, 1g, cena 2Kč, platí do 23.


Diskuse: SVĚT: Život v utajení - Neviditelný pes | Strana 1.\npočet příspěvků: 47, poslední: 12.2.2019 16:53, přehled diskusí\nChtěl jsem něco napsat,:\nAutor: P. Zinga Datum: 12.2.2019 9:41\nale pak jsem si uvědomil, že to nemá smysl: jak chcete vyvracet nedoložitelné?\nAutor: V. Novák Datum: 12.2.2019 16:53\nTo je zřejmě cílem - tajné důkazy jsou nevyvratitelné!\nAutor: V. Novák Datum: 12.2.2019 9:37\nNo, náš NÚKIB postupoval přesně opačně, než Britové z Bletchley Parku - ti drželi celou věc v naprostém utajení, zatímco NÚKIB naznačil, že ví, že Číňané špiónujií - ale konkrétno utajil. Asi aby se Číňané nedověděli, jak vlastně ty západní barbary špiónuji - oni to totiž Číňané nejspíš nevědí!\nAutor: J. Jonák Datum: 12.2.2019 12:41\nZ každou tajnou informací lze naložit různě. Prolomení Enigmy bylo z pochopitelných důvodů potřeba utajit a činnost Huyaweie zase zveřejnit.


Práce: Brigádníka Prostějov - Listopad 2018 | Jooble\nPráce Brigádníka Prostějov\nInformace Hledáme spolehlivého a zručného brigádníka do potravinářské výroby v Olomouci. Brigáda 13.11.2018 od 14 - 22hod., s možností dlouhodobější spolupráce. Jedná se o drobnější práci, vhodnou spíše pro ženy. Co od vás očekáváme - potravinářský průkaz - věk min...\n...práci a dodržovat předem domluvené termíny). - Budeš pracovat v suchém a čistém prostředí. - Unikátní odměna za doporučení dalšího brigádníka. - Atraktivní ceny na veškeré prodávané zboží. - Ctíme pravidlo „Víc hlav víc ví“, každý dobrý nápad rádi odměníme. - Možnost...\ntechnik zahradních realizací\nIng. Erik Hinďoš - Olomouc\nInformace Hledáme pro další zakázku brigádníka. Práce venku, výsadby rostlin, práce se stroji pro zahradní údržbu, lehké stavební práce. Co od vás očekáváme Chuť do práce, řidičský průkaz skupiny B výhodou Co vám nabízíme Zajímavou práci s okamžitým výsledkem\nMáš vztah ke zvířatům a nevadí ti práce kolem nich? Hledáme právě TEBE!\nKateřina Sládková - Olomouc\nInformace Do stáje u Olomouce hledáme brigádníka/brigádnici, či stálého zaměstnance na pozici STÁJNÍK. Co bude tvým úkolem? - ranní krmení koní - vypuštění koní do výběhu - místování boxů a úklid stáje Práce je vhodná pro muže i ženu, potřebná fyzická zdatnost...\nVýlep plakátů - Olomouc - 140,-Kč/hod\nRENGL, s.r.o. - Olomouc\nInformace Hledáme brigádníka pro výlep plakátů plakátů v Olomouci. Výlep plakátů se provádí 1x týdně a to v neděli. Brigádník má na starosti 24 plakátovacích ploch. Funguje to tak, že si v pátek na určeném místě vyzvednete plakáty i s písemnými instrukcemi pro jejich...\n...chcete věnovat? Pak je tato brigáda vypsaná právě pro Vás. Na závod Betony a Lomy do společnosti Skanska Transbeton s.r.o. hledáme brigádníka, který bude pravou rukou vedoucího zkušební akreditované laboratoře a dle jeho instrukcí budete provádět zkoušky čerstvého betonu...\n...Chceš si vydělat peníze, užít zábavu a získat náskok před svými vrstevníky? Hledáme brigádníka na pozice Administrativní podpora / Obchodní zástupce v hypotečním centru. Pracovní náplň: Telefonický a osobní kontakt s bankami a zákazníky Tvorba kalkulací...\nRengl - Olomouc\nHledáme brigádníka pro výlep plakátů v Olomouci. Požadujeme - starší 18-ti let, - řidičský průkaz, - vlastní automobil, - přístup k internetu,foťák nebo mobil s foťákem - bydliště v Olomouci Popis pozice Výlep plakátů se provádí 1x týdně a to v neděli. Brigádník...\nPromotér prodejny 130,-Kč/hod\n...práci a dodržovat předem domluvené termíny). •\tBudeš pracovat v suchém a čistém prostředí. •\tUnikátní odměna za doporučení dalšího brigádníka. •\tAtraktivní ceny na veškeré prodávané zboží. •\tCtíme pravidlo „Víc hlav víc ví“, každý dobrý nápad rádi odměníme. •\tMožnost...\n...spořitelna se stává rájem pro všechny nadšence do digitálu. Pro takové lidi máme spoustu příležitostí. A tady je jedna z nich. Hledáme brigádníka na pozici DIGI GURU, který by pomáhal klientům s GEORGEM - naším novým internetovým bankovnictvím. Jde o to ukázat lidem, co...\n...Kontaktujte nás na telefonu 724 695 123 (p.Babušák) nebo na e-mailu: ****@*****.*** Stabilní česká firma přijme řidiče C+E - brigádníka - jako střídače na výpomoc ve vnitrostátní přepravě + SK na dohodu o provedení práce. Vhodné i pro důchodce jako brigáda. Výdělky...


Lesy ČR vydaly v roce 2015 za odklízení nepovolených skládek bezmála 3,3 miliony korun | ParlamentniListy.cz – politika ze všech stran\nParlamentníListy.cz » Zprávy » Tiskové zprávy » Lesy ČR vydaly v roce 2015 za odklízení nepovolených skládek bezmála 3,3 miliony korun\n3. 3. 2016 16:20\nLesy České republiky spravují bezmála polovinu lesů v zemi, tedy 1,2 miliony hektarů.\nZa posledních pět let vydal podnik na odklízení nepovolených skládek 9,3 miliony korun, loni to byly bezmála 3,3 miliony korun. „Problém řešíme každoročně, a to i přesto, že jsou dnes ve většině měst i obcí sběrné dvory, kam je možné nepotřebné věci zdarma odvézt,“ řekl výrobně-technický ředitel Lesů ČR Václav Lidický. Vytvoření tak zvané černé skládky je přestupkem proti lesnímu zákonu i zákonu o odpadech. Každého, kdo si plete les s kontejnerem, čeká policejní šetření a pokuta. Najít původce skládky však není v praxi snadné. Vlastník lesa by měl černou skládku vždy oznámit Policii ČR. Jednotlivce, kteří se zbavují odpadu mimo vyhrazená místa, může pokutovat i obecní úřad, na jehož katastrálním území se skládka nachází, a to až sto tisíci korunami.\n„Pokud se zjistí původce odpadu, dostane pokutu a skládku odstraní na jeho náklady specializovaná firma. V případě, že původce skládky neznáme, dohodneme se na odklízení odpadu s obcí a podle finančních možností a rozsahu skládky odpad uklidí naši sezónní zaměstnanci,“ pokračoval Václav Lidický. V loňském roce tak lesy uklízeli od dubna do října najatí zaměstnanci bez odborného lesnického vzdělání. Podnik je oslovil prostřednictvím úřadů práce. „Práci tak loni získalo 170 nezaměstnaných, letos chceme sociální program zopakovat a nabídnout místo 283 lidem,“ dodal ředitel Lidický. Do budoucna lze zabránit vzniku černých skládek šířením informací prostřednictvím médií, své místo má i environmentální výchova, ale nejdůležitější je příklad. Osobní zodpovědnost za stav životního prostředí se tak stane samozřejmostí, jak je tomu například v zemích na severu Evropy.\nStatistické údaje k 1. 3. 2016 – nepovolené skládky v lesích\nRok počet rozloha (ha) náklady LČR na likvidaci (Kč)\nekologie , Lesy ČR , odpady , příroda , les , TZ


Soutěž o výborné kaše Nutrilon skončila. Výherkyním gratulujeme. – Maminka.cz\nSoutěž o výborné kaše Nutrilon skončila. Výherkyním gratulujeme.\nNení nic roztomilejšího než krmící se dítě. Také patříte k těm rodičům, kteří své ratolesti nadšeně fotí u jídla? Od 12. 2. do 25. 2. mohly čtenářky Maminky zaslat fotografii svého dítka a vyhrát tak výborné kaše Nutrilon dle vlastního výběru!


Hodnocením a srovnáváním partnera s jinými vztah rychle odsoudíte k zániku – Novinky.cz\nHodnocením a srovnáváním partnera s jinými vztah rychle odsoudíte k zániku\nSoudíš-li druhé, pak je nemáš čas milovat, řekla kdysi matka Tereza a odborníci její slova potvrzují. Hodnocení a hledání negativ na druhém nikam nevede. Partner je v podstatě naše zrcadlo a tím, jak ho hodnotíme, pohlížíme i sami na sebe.\nHodnocení a hledání negativ na druhém nikam nevede.\núterý 21. května 2013, 8:47\nV zamilovanosti chyby druhého nevidíme. V této fázi vidíme mnohem důležitější věci. Postupem času ale na povrch vyplouvají nedostatky, které nám začnou vadit. Dost často se tedy stává, že to, co nám zprvu přišlo roztomilé, je najednou odpudivé či frustrující.\n"Vidět chyby druhého ale neznamená, že se vědomě snažíme tyto nedostatky hledat. Jsme jednoduše lidské bytosti a je pro nás přirozené hodnotit ostatní, kteří jsou jiní než my," vysvětluje vztahová koučka Janet Ong Zimmermanová.\nProblém může nastat v okamžiku, když začneme partnera porovnávat s jinými muži. V ten okamžik mu dáváme jasně najevo, že ho nejsme schopné akceptovat takového, jaký je. Proto ve snaze zdokonalit vztah toho druhého od sebe ještě více odháníme. Čím méně tedy druhého budeme hodnotit a srovnávat s ostatními, tím větší máme naději, že k nám partner bude vstřícnější a ohleduplnější.\nNěkolik rad, jak zastavit odsuzování partnera\nUvědomte si, že každý se snaží dělat jen to nejlepší, co umí, a to na základě svých životních zkušeností. Pokud něco činí podle vás špatně, pak většinou ne vědomě. Jednoduše nic jiného nezná. Pokud začnete tímto způsobem na partnera pohlížet, pak jej mnohem snáze budete respektovat i přijímat.\nKdyž zaměstnáte svou mysl odsuzováním partnera, pak jen těžko uvěříte tomu, co vám říká. Jakmile se vám tedy partner snaží něco sdělit a vy s ním nesouhlasíte, pak se zhluboka nadechněte a s reakcí počkejte. Nechte partnera domluvit a přemýšlejte nad vším, co říká. Jedině tak si uvědomíte, že i když partner vidí věci jinak než vy, ještě to neznamená, že je to špatně. Vše je o respektu a schopnosti domluvit se.\nHleďte si svého života. Pokud si myslíte, že jste nejchytřejší a svého partnera změníte, pak zřejmě tvrdě narazíte. Začněte přemýšlet samy nad sebou, věnujte se svému životu namísto hlídání druhého. Ze zkušeností odborníků jasně vyplývá, že zlepšení vztahu dosáhnete jedině tehdy, začnete-li samy u sebe.\nZaměřte se na pozitivní vlastnosti svého partnera. Čím více si budete uvědomovat jeho silné stránky, tím méně uvidíte jeho nedostatky. Jen si vzpomeňte, proč jste se do něho zamilovaly – a toho se neustále držte.\nProblémem dneška jsou přetažené vztahy, kdy jde sex stranou\nCo ženám na mužích nejvíce vadí aneb Jaké přešlapy se netolerují\n13. 12. Obvodní soud pro Prahu 2 ve středu pokračoval v hlavním líčení v trestní kauze týkající se kontroverzní privatizace důlní společnosti...


Bílé fazole s rajčaty, plněné cibulky, kedlubny, pórková… | iReceptář.cz\n25 dkg fazolí\n3 až 4 lžíce oleje\nlžíci nakrájené cibule\nnať petrželky nebo listy bazalky\nFazole dusíme na oleji s jemně nakrájenou cibulí téměř doměkka. Pak přidáme oloupaná, nakrájená rajčata, přisolíme a dusíme ještě pět minut. Nakonec přidáme nať petrželky nebo lístek bazalky. Podáváme s bramborem nebo topinkami.\nBílé fazole s rajčaty Zdroj: Archiv ireceptar.cz\nMarie Patáková, Častolovice\nCibulky plněné mletým masem a zapékané se zeleninou\nCibule oloupeme a středy vyjmeme. Usekáme je, orestujeme na oleji a přidáme do misky s mletým masem. Promícháme s vejcem, strouhankou, česnekem a kořením na mleté maso a směsí naplníme prázdné cibule.\nPak napichujeme na špíz střídavě plněnou cibulku, brokolici, cibulku a stále střídáme cibulky a zeleninu, aby špízy byly hezky barevné. Hotové špízy naskládáme do pekáčku, osolíme, trochu podlijeme a v troubě upečeme.\nVelké cibule naskládáme do pekáčku spolu se zeleninou bez špízu.\nTroubu vypneme, špízy posypeme strouhaným sýrem a v ještě teplé troubě necháme roztát. Jako příloha je nejlepší špenát s bramborem nebo bramborovou kaší.\nCibulky plněné mletým masem a zapékané se zeleninou Zdroj: Archiv ireceptar.cz\nKedlubny plněné směsí rýže a zeleniny\nMladé kedlubny oloupeme, vršky odkrojíme, opatrně vydlabeme a ve slané vodě chvilku povaříme (odkrojené vršky také).\nDlabání lze usnadnit povařením celých kedluben, ale vzhledem k další tepelné úpravě by zelenina měla být uvařena jen částečně.\nVydlabané vnitřky jemně nasekáme, přidáme mladý zelený hrášek a společně chvíli dusíme. Poté promícháme s rýží dušenou na cibulce, osolíme, opepříme a touto náplní plníme kedlubny.\nOdříznutými vršky můžeme kedlubny přiklopit a na troše tuku dusíme doměkka. Podle potřeby podléváme zeleninovým vývarem.\nKedlubny plněné směsí rýže a zeleniny Zdroj: Archiv ireceptar.cz\nČerstvý salát s vejci, ředkvičkami a zálivkou\n3 hlávky salátu\nkysanou smetanu, případně jogurt a strouhaný sýr\nOpraný salát rozdělíme na lístky a klademe je do hlubší skleněné misky střídavě s plátky natvrdo vařených vajec a ředkviček. Nakonec salát přelijeme sladkokyselým citronovým nálevem, kysanou smetanou nebo jogurtem. Podáváme s chlebem s máslem nebo tvarohem a sypeme pažitkou.\nČerstvý salát s vejci, ředkvičkami a zálivkou Zdroj: Archiv ireceptar.cz\nPórková omeleta se šunkou a sýrem\nPór očistíme, bílé části nakrájíme na kolečka a podusíme na pánvi na tuku.\nPórková omeleta se šunkou a sýrem Zdroj: Archiv ireceptar.cz\nRozšlehaná vejce smícháme s drobně sekanou petrželovou natí, solí, pepřem a paprikou. Směsí zalijeme podušený pór, posypeme sekanou šunkou a upečeme omeletu, kterou před podáváním posypeme strouhaným sýrem.


Nová cenově efektivní metoda pro odstranění rtuti z kontaminované vody\nRef.: 07 ES CACI 0IW0\nŠpanělská výzkumná instituce nabízí licenci pro novou metodu odstraňování rtuti z kontaminované vody. Metoda je cenově velmi příznivá a snadno aplikovatelná. Je založena na nanočásticích nanesených na filmu. Navíc umožňuje zjistit koncentraci rtuti ve vodě během čistícího procesu jednoduchou UV-Vis spektroskopií. Výzkumná instituce hledá průmyslové partnery z oblasti detekce a čištění znečištěných vodních zdrojů pro technickou spolupráci a komercializaci výsledného produktu.\nProtihluková bariéra pro silnice a železnice\nRef.: 07 AT ATBI 0IW9\nRakouská společnost vyvinula lehkou proti-hlukovou bariéru z hliníkových profilů pro silniční a železniční (včetně vysokorychlostního provozu) s nadstandardními protihlukovými vlastnostmi. Výhodami jsou snížená hmotnost díky patentovanému designu, nulová odrazivost hluku, lehká konstrukce a jednoduchá a rychlá montáž. Společnost hledá partnery pro výrobu, montáž a distribuci se znalostmi v oboru konstrukce a instalace na stavbách s kontakty na společnosti v oboru silniční a železniční dopravy.\nVýroba etanolu z průmyslového odpadu\nRef.: 07 FI FIOU 0IWK\nFinská firma nabízí technologii výroby etanolu, která je ekonomická i v malém měřítku, přičemž je instalace a provoz je velmi jednoduchý. Proces je založen na fermentaci a přidružené evaporaci a je schopen produkovat etanol o koncentraci 85 procent v závodě vybudovaném v blízkosti dodavatelů výchozího produktu. Vedlejší produkt lze použít jako krmivo pro zvířata nebo pro úpravu půdy. Technologie umožňuje různou velikost výstupního objemu produkce (od 2 000 do 20 000 metrů krychlových EtOH/rok) při udržení velmi konkurenčních výrobních nákladech. Navrhovaný koncept obsahuje rovněž odvodňovací jednotku, ve které lze etanol dále rafinovat až na 99,8 procenta. Čistý etanol pak lze mísit s benzínem a dále distribuovat na čerpací stanice. Firma hledá spolupráci s potravinářským průmyslem nebo zájemce o licencování technologie.\nNové vysoce účinné fotovoltaické panely\nRef.: 07 ES CACI 0IVB\nŠpanělská firma vyvinula novou technologii pro fotovoltaické panely, která o 20 procent zvyšuje výstupní proud ve srovnání se současnými fotovoltaickými panely. Inovace je založena na novém povrchu destičky solární panelu, který je pokryt de-ionizační průhlednou tekutinou, která je přímo ve spojení se solárním panelem. Firma hledá vhodné partnery z oblasti fotovoltaiky pro další výzkum a vývoj v této oblasti.


Aktuálně: PRAVIDLA PRO VSTUP DO KINA\nvzhledem k nepříznivému vývoji situace pandemie budou od pondělí 22.11. 2021 platit nová vládní opatření.\n-Pro návštěvu kina je nutné předložit potvrzení o ukončeném očkování nebo prodělaném onemocnění covid-19 (v uplynulých 180 dnech).\n-Ukončeným očkováním se rozumí 14 dní po druhé dávce respektive po první dávce u jednodávkových vakcín.\n-RT-PCR testem platným 72 hodin se lze prokázat v případě, že osoba nedosáhla věku 18 let nebo nemůže být očkována ze zdravotních důvodů. Tuto skutečnost je nutno prokázat záznamem z Informačního systému infekčních nemocí (ISIN).\n-Testování se netýká dětí do 12 let věku.


Porodnice Most, Nemocnice Most - kontakty | Baby on line\nPorodnice Most, Nemocnice Most - kontakty\nPorodnice Most, Krajská zdravotní, a.s. - Nemocnice Most, o.z.\nZkušenosti pacientek z porodnice Most - diskuze\nHodnotilo 20 pacientek\nNázev zařízení: Krajská zdravotní, a.s. - Nemocnice Most, o.z.\nAdresa, ulice, číslo: J. E. Purkyně 270\nWww stránky: www.kzcr.eu\nPrimář: MUDr. Jiří Krhounek\nPředporodní příprava: Leona Škodová\nTelefon: 732 719 251\nJedná se o 4 dvouhodinové lekce. Na každou lekci je možné vzít si s sebou doprovod dospělé osoby.\nPřihlášení do kurzu je možné kdykoliv, nejlépe kolem 20. týdne těhotenství.\nKontaktní osoba: porodní asistentka Leona Škodová, tel.: 732 719 251, e-mail: skodovaleona@seznam.cz\nUmožňuje-li to stav rodičky, zvolí si rodička sama polohu a režim během porodu.\nK dispozici jsou relaxační pomůcky, např. balony, sprchy, žíněnky, masážní strojky.\nPři porodu zajišťujeme možnost epidurální analgezie a inhalační analgezie (ENTONOX).\nPřítomnost blízké osoby v celé době porodu je samozřejmostí. Účast u porodu je zdarma.\nK přijetí rodičky na porodní sál nevyžadujeme předchozí registraci.\nRodičku ponecháváme po porodu 2 hodiny na porodním sále, kde ji kontrolují porodní asistentky. Potom je předána na oddělení šestinedělí.\nFyziologický novorozenec je po nezbytném ošetření na porodním sále uložen v porodnickém boxu do postýlky vedle matky. Pro rychlé navázání kontaktu s miminkem přikládáme novorozence co nejdříve k prsu. Pokud to stav novorozence umožňuje, provádíme bonding a milking bezprostředně po porodu.\nNadstandardní pokoj - jednolůžkový pokoj, se společným sociálním zařízením pro dvě matky. Pokoj je vybaven TV, lednicí, varnou konvicí. Možnost výběru stravy z nabízeného jídelníčku. Cena: 400,- Kč /den\nNadstandardní pokoj - jednolůžkový pokoj se samostatným sociálním zařízením pro matku. Pokoj je vybaven TV, lednicí, varnou konvicí. Možnost výběru stravy z nabízeného jídelníčku. Cena: 500,- Kč /den\nApartmá - pokoj se samostatným sociálním zařízením pro matku a možností pobytu pro blízkou dospělou osobu včetně přespání a výběru jídla. Pokoj je vybaven TV, lednicí, varnou konvicí, mikrovlnnou troubou. Cena: 800,- Kč /den\nJsme perinatologické centrum, které poskytuje komplexní péči o nejzávažnější stavy, ohrožující život plodu a matky.\nZískali jsme titul Baby Friendly Hospital.\nPřinášíme Vám fotoreportáž z porodnice Krajské zdravotní, a.s. - Nemocnice Most, o.z.\nKe zvětšení fotografií dojde po kliknutí v novém okně. Fotoreportáž a rozhovor z porodnice byl pořízen v roce 2016.\n6. Zkušenosti pacientek z porodnice Most - diskuze\nMěla jsem z porodu v této nemocnici velký strach. Byla jsem velmi ráda, že jsme se nakonec rozhodli rodit zde. Dodrželi vše z mého porodního přání. Nebyla nastřižena, mohla jsem rodit na boku a bez chemie. Všechno bylo perfektní. Děkuji všem sestřičkam i paní doktorce co mi pomahala rodit. Děkuji, děkuji moc.\nEunika | 13.09.2018 18:57:14\nChci se podělit o moje zkušenosti s porodnici v Mostě a následnou poporodní péčí. Za mě můžu Mostecku porodnici jedině doporučit, měla jsem jako prvorodička rychlý porod, netrval déle než 6 hodin. Musím říct, že všechny porodní asistentky byli ke mě moc milé, porod mi určitě příjemné vystupování sester usnadnilo. Byli jsme nedonošené miminko 36. týden a ještě jsme měli menší porodní váhu, takže malá hned putovala na nedonošenecké oddělení. To musím za Mosteckou porodnici vyzdvihnout. Pokud víte, že budete rodit dříve, určitě neváhejte rodit v Mostě. Sestřičky na nedonošeneckém odd. jsou úplně milionové, zapojí vás do starání se o miminko hned jak je to možné. Jsou milé, usměvavé. Dětské sestřičky na šestinedělí jsou zrovna takové, opravdu si nemohu na nic stěžovat. Pokud budu ještě někdy rodit, tak za mě opět zase Mostecká porodnice.\nnikibr | 26.04.2018 10:35:37\nUž vím, proč ženy chtějí rodit doma\nPo porodu dcery chápu, proč chce spousta žen rodit doma. Přístup dětského oddělení byl super. Rodit přes noc není žádná slast, ale sestry na porodnici by měly mít noční směny zmáklé. Chodit k rodičce sice pravidelně dle pracovních povinností je fajn,ale možná že by se maminkám lépe rodilo, kdyby na ně sestry během noci promluvily. Když se rodička na něco zeptá, čeká odpověď....o to víc, když je po celou noc jediná na porodnici. Pro osobu, která se účastní porodu je pobyt v porodnici taky fajn. Kdyby byl předporodní pokoj vybaven jako na fotkách na webových stránkách, dokázal by účastník porodu bez problémů vydržet porod trvající třeba i dva dny. Pokud ale dostane židli z dob komunismu a musí na ní sedět třeba i 30 hod(některé porody jsou opravdu dlouhé) a nesmí už porodnici opustit, zpět by totiž neměl šanci se dostat...je to na zlomení páteře i pro zdravého jedince, natož pro invalidu. A proč chodí invalida k porodu? Protože matka půjde za každou cenu podpořit svou dceru a protože viděla zařízení pokoje předem na internetu. Porod byl profesionálně proveden, doktorka byla rychlá. Dětské oddělení bylo absolutně perfektní. Kdyby se jednalo o rychlý porod,asi bych se nerozvášňovala. Starost o mou dceru byla deprimující a mostecké porodnici bych doporučila školení komunikace a sociální vnímavosti. Nejsem příznivcem domácích porodů,ale po této zkušenosti chápu maminky,o čem mluví, když nechtějí rodit v nemocnici.\nTetete12 | 07.06.2017 01:58:41\nMe zkusenosti s Mosteckou porodnici jsou docela kladny. V tehotenstvi jsem to tu cetla vsechny ty osklive veci a musim rict ze jsem se velice bala. Nikdy pred tim jsem nelezela v nemocnici. Ja jsem se narodila v Moste a ziju okoli mostu porad. Jsem byla prvorodicka a je mi 24let.No proste porodila jsem za 3hod a vse bylo v poradku. Setry sice byli trosku drsny ale asi kdyby na me byli az moc prehnane hodny tak bych to nezvladla. Byl tam se mnou i manzel tak asi i diky tomu byli normalni. Bez manzela nebo jine rodinne opory to musi byt vsude hruza!I sestry jsou jen lidi v msote jsem rodila uz z duvodu ze kdekoliv jinde i v Praze muzeme narazit na neprijemne doktory a sestry bud se k vam budou chovat odmerene ze jste si vubec dovolili rodit jinde a ne u sveho bydliste nebo nemuseji mit dobrou naladu. Je pravda ze na zenskem kdyz sem lezela tak ty setry byli hrozne nastesti jsem byla v poradku takze me moc neotravovali ale co se tyce detsky sester a doktoru tak je mooooooooc chvalim a moooc dekuji byli uzasny na malou hodny fakt 100% pece!!Zaslouzili si sladkou odmenu. Jinde bych uz nerodila o malou se postarali skvele a co se tyce vybavenosti novorozeneckeho oddeleni je jedna z nejlepsi v kraji to taky me rozhodovani kde rodit velmi usnadnilo! a podavani informaci behem doby porodni v dobe porodnich kurzu a internetu??:D na vse co jsem se ptala ochotne odpovedeli a nejvic vas maji pripravit v poradne,informovat o vsem. Na vsechno se hlavne ptejte dokud je cas.\nbonninka | 28.01.2014 15:50:40\nRodila jsme v mostecké nemocnici 31.12.2010 už po druhé a ani teď po druhé si nemůžu stěžovat. Porod byl bez problémů a rychlý. Sestřičky byly moc hodně. Na odd. šestinedělí byli doktoři i sestřičky moc hodní a ochotní. Hlavně bych chtěla poděkovat a vychválit dětské sestřičky. Ty byly strašně moc hodné a ochotné. Všem mosteckou nemocnici doporučuji!!!!Z mé zkušenosti bylo vše na výbornou.\nbilkovak | 19.01.2011 11:27:10 | Reakcí: 1, poslední: 11.05.2011 12:51:34\nDobrý den. Já jsem v nemocnici v Mostě rodila v roce 2008. Taky jsem byla velmi spokojená sestřičky byly moc příjemné a ve všem mi poradily. Syna jsem porodila po 25 minutach. Sestřičky mi hodně u porodu pomohly a i doktor se, kterým sem si i povídala a říkal mi co mám dělat. Syna mi poporodu akorat vzali vedle a tam ho umyli a oblikly trvalo to minimálně deset minut. Za těch deset minut jsem si trochu oddychla a vytlacila jeste placentu. Pak mi prinesli malyho a dali vedle do postylky kde semnou byl dve hodiny. Behem toho mě doktor zašil a nechal lezet cely ty dve hodiny.. A na setinedeli to bylo moc fajn. Detska sestricka tam chodila skoro porad a koukala se na malyho jak si vede i v noci. Ja osobne si stezovat taky nemuzu. V prosinci jdu rodit po druhe do porodnice a uz ted se moc tesim :-))\nheduska | 11.05.2011 12:51:34\nChtěla bych touto cestou poděkovat všem sestřičkám,lékařům a celému personálu na odd.porodnice v Mostě a také na šestinedělí.Všem nastávajícím maminkám mohu Mosteckou porodnici a následující péči jen doporučit.Rodila jsem v Teplické nemocnici 2x v roce 1998 a 2000.Svého třetího syna jsem měla rodit opět v nemocnici v Teplicích.Avšak synkovi se chtělo na svět o pár dní dříve a tak mne manžel zavezl do nejbližší nemocnice byla to nemocnice v Mostě.Nejdříve jsem měla trochu obavy,protože jsem zde byla poprvé,ale ty se rázem rozplynuli při pohledu na velice milé sestřičky,ktéré se mne ihned ujali.Syn Matěj se narodil 12.10.2010 na porodním sále probíhalo vše v naprostmém pořádku,měla jsem syna ihned po (velice rychlém :-) porodu u sebe, následná péče na šestinedělí byla skvělá a každá prosba a pomoc byla pro setřičky automatická.Manžel za námi mohl téměř kdykoli.Všem ještě jednou moc moc moc děkuji a zdravím Vaše rychlorodící maminka Iveta se synem Matýskem :-)\niveta198 | 03.01.2011 14:11:29 | Reakcí: 1, poslední: 03.01.2011 14:13:51\noprava narození synka 12.09.2010\niveta198 | 03.01.2011 14:13:51\nTereza Veronika Lukáš Matyáš\nKristýna Michal Barbora Matěj


Dětský den 2012 - Oficiální stránky obce Skrchov\nObec Skrchov a ESO Skrchov uspořádali v sobotu 2.června 2012 ve sportovním areálu u Obecního úřadu Dětský den ve Skrchově.\nObec Skrchov a ESO Skrchov uspořádali v sobotu 2.června 2012 ve sportovním areálu u Obecního úřadu Dětský den aneb odpoledne plné her a smíchu pro děti z obce a okolí. Také letos byly pro děti připravené takové atrakce jako dětský skákací hrad, trampolína a elektrická autíčka, nebo třeba malování barvičkami na obličej. Na programu byly ale také již osvědčené soutěžě nejen pro malé návštěvníky, ale i originální disciplíny, jako přetahování se lanem. Kdo měl zájem mohl si v rámci některých disciplín zasoutěžit o drobné ceny. Pro všechny soutěžící bylo připraveno občerstvení, originální diplomy a také dárky od sponzorů. Děkujeme sponzorům za dárky pro soutěžící a dále všem kteří se na velmi vydařené akci podíleli a to zejména členům sdružení ESO Skrchov. Děkujeme také všem kteří se zúčastnili a všem přejeme léto plné slunce a dětem krásné prázdniny.\nSkrchov Dětský Den - 2.6.2012\nDětský den 2012 elektrická autíčka\nDětský den 2012 malování na obličej\nDatum vložení: 8. 6. 2012 0:00\nDatum poslední aktualizace: 15. 12. 2020 16:54


Školení PŠM - Zakopcem.cz\nredakce Za kopcem 30.10.2003\nTak přesně o to se pokusila v samotném závěru čtvrtečního jednání městského zastupitelstva opozice. Podle ní současná radnice nebyla schopna vypracovat programové prohlášení. Občané tak údajně nebudou mít při příštích volbách možnost kontrolovat, zda je současná vládní koalice naplňuje. Nastalo všeobecné obviňování kdo, kdy, s kým a proč. Programové prohlášení není dokument, který je možno někomu vnucovat. Buďto jej někdo vypracuje nebo ne. Pokus o politické školení přinesl do nudného jednání zastupitelstva trochu vzruchu, ale proklamativní ohánění se občanem silně zavánělo populismem, který není důstojný ani pro jednu stranu žabomyších válek. Více v JT č.44.


Koberec SHAGGY ZENA 3964 bílý černý - Kobercový ráj\n160 x 220 (skladem 1 kus) 1290Kč (51.02EUR)\nKoberec SHAGGY ZENA 3964 bílý černý se vzorem zebry. ZENA je kolekce velmi oblíbených Shaggy koberců, která se charakterizuje hustým vlasem vysokým 45 mm. Tyto koberce jsou velmi příjemné na dotek. Kolekce se vyznačuje módními vzory ve více barvách. Tento koberec je vynikající volbou pro ty, kteří hledají něco zajímavého pro svůj moderní obývací pokoj, ložnici nebo dětský pokoj.\nOválný koberec SHAGGY ZENA 3964 bílý čer\nOválný koberec SHAGGY ZENA 3964 bílý černý. ZENA je kolekce velmi oblíbených Shaggy koberců, která se charakterizuje hustým vlasem vysokým