Rekonstrukce WC v ŠD - Odbor školství ÚMČ Praha 13\nČeský jazyk Průměrná úspěšnost 87,04\nAnglický jazyk Průměrná úspěšnost 92,71\nMatematika Průměrná úspěšnost 66,08\nBěhem roku zajišťujeme pro děti nejrůznější vzdělávací a zábavné akce.\nTřída Místo Od - do Počet žáků\n2. C, 3. B, 5. D, 7. A\n3. C, 6. A, 6. B, 8. A\nCelkem 22 výjezdů 953 171\nKdyž chceš, tak to dokážeš a Nenech se ovládnout\nChováme se k sobě slušně aneb jak se do lesa volá\nRekonstrukce WC v ŠD v přístavbě po soukromé školce + zázemí pro úklid - sociálních zařízení a úklidových komor\n5. Nutné zvýšení plotu kolem hřiště, neboť nám stávající plot přelézají „nezvaní hosté“\na ničí nám sportoviště\n5. Základní výkonové údaje o škole\na) počty tříd\nPočet tříd celkem\nv tom : počet běžných tříd\npočet speciálních tříd\nb) počty žáků\nv tom: v běžných třídách\nve speciálních třídách\n* Údaj k datu 30.6.2012 je uveden bez 48 žáků, kteří plnili povinnou školní docházku dle paragrafu 38 a 41 školského zákona.\n**Údaj k datu 30.6.2013 je uveden bez 62 žáků, kteří plnili povinnou školní docházku dle paragrafu 38 a 41 školského zákona.\nprůměr za I.a II.stupeň běžných tříd\nrozšířená výuka některým vybraným vzdělávacím oborům RVZ ZV\n(nabídka tříd z rozšířeným vyučováním vybraných vzdělávacích oborů)\nV naší škole nejsou žádné třídy s rozšířeným vyučováním .\n6. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných\n- individuální integrace žáků v běžných třídách (na základě doporučení PPP, SPC,\nnebo odborného lékaře)\nPočet integrov. žáků celkem\n(v komentáři uvést zkušenosti s integrací, spoluprací s občanskými sdruženími, PPP, SPC\natd., případně informace o zřízení funkce asistenta pedagoga a dalších aktivitách školy\nna tomto úseku)\nŽáci a žákyně se specifickými vzdělávacími potřebami (dále pouze SVP) jsou zařazeni a vzděláváni dle učebních plánů běžných tříd. I v letošním školním roce tvořili nezanedbatelnou část žáků školy, proto je těmto dětem věnována patřičná péče. Program školy umožňuje rozvoj každého žáka, heslo naší školy – šance pro každého.\nNejčastějšími SPU v letošním roce byly ADHD spojená s poruchou pozornosti a hyperaktivitou, ADHD s poruchou pozornosti, percepční nezralost, nerovnoměrný vývoj, porucha řeči, krátkodobá paměť, pomalé pracovní tempo, sociální problémy a v neposlední řadě dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie a dyspraxie. Tito žáci jsou hodnoceni podle metodického pokynu MŠMT, respektuje se jejich individuální pracovní tempo, v případě doporučení pedagogicko-psychologické poradny (PPP) je žák vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP), který je zpracováván na základě ŠVP ZV a vychází ze speciálních vzdělávacích potřeb daného žáka. Na tvorbě IVP spolupracuje třídní učitel, vyučující příslušných předmětů, do kterých se porucha promítá, výchovná poradkyně, PPP (psycholog i speciální pedagog) a rodiče žáka.\nSnažíme se zachytit vývojové poruchy u žáků již v raném stádiu. Pokud je nutné, doporučujeme rodičům vytipovaných žáků ve spolupráci s poradnou a třídní učitelkou možnost návštěvy PPP a následnou spolupráci školy na nápravě. K časnému vytipování přispěl i fakt, že pravidelně spolupracujeme s PPP, pracovnice poradny, která má v péči naši školu, přichází vždy dle dohody na celé dopoledne do výuky, aby mohla sledovat dané žáky i v průběhu vyučování, jejich vztahy se spolužáky, s učitelem atd. V návaznosti na pozorování „v terénu“ rozebírá své postřehy s třídním učitelem a nezřídka jsou k těmto diskusím zváni i rodiče. Většina našich pedagogů prošla kurzem Speciálních vzdělávacích potřeb. Ve výuce žáků jsou používány reedukační pomůcky.\nSvé (placené) služby nabídla rodičům žáků naší školy i paní učitelka z 1. stupně, která má vystudován obor speciální pedagogiku a dále prošla kurzy nových metod práce. Jako soukromý speciální pedagog pracuje s dětmi s poruchami učení i poruchami pozornosti. Na základě speciálního testu vyhledá jejich oslabená místa v poznávacích funkcích a pak doporučí rodičům vhodný druh nápravných cvičení. Nabízí také pravidelné lekce pro ty žáky, jejichž rodiče mají zájem o profesionálně vedené hodiny po vyučování. Věnuje se zde práci s oslabenými percepčními funkcemi a zároveň děti prochází terapií prof. Feuersteina, která obohacuje celkově myšlení, formuje vhodné školní návyky, pracuje s chybou a vede děti k metakognitivnímu přístupu (přemýšlení o vlastních myšlenkových postupech, kritické hodnocení a hlavně schopnost regulovat je). Vzhledem k tomu, že jde o kmenovou učitelku školy, mohou učitelé kdykoli konzultovat aktuální obtíže určitého žáka nebo upozornit na oblasti, kde se v danou dobu zhoršil či zlepšil, tedy pružně reagovat a aktuálně upravovat proces nápravných lekcí.\nV letošním roce jsme získali finanční zabezpečení pro 4 asistenty pedagoga/ osobní asistenty. Jeden pracoval na 1. stupni s žákem s vývojovými poruchami učení. Na 2. stupni byli integrováni 3 žáci (žák s kombinovanými vadami, kde při tvorbě ŠVP spolupracujeme s SPC Slunce, žák s tělesným postižením - IVP konzultujeme s SPC Jedličkova ústavu a žák s poruchou autistického spektra, IVP konzultováno v APLE a SPC Chotouňská - všichni v 6. ročníku). Na 2. stupni pracují na základě IVP bez asistenta pedagoga 4 žáci s vývojovými poruchami učení ve stupni závažnosti 1 a 5 žáků ve stupni závažnosti 2.\nJeden žák a jedna žákyně na 2. stupni měli individuální vzdělávací program po dohodě s ředitelstvím školy na základě žádosti rodičů a doporučení lékaře - zdravotní důvody.\n- speciální třídy (pokud jsou zřízeny – pro jaké druhy postižení)\nV 8. a 9. ročníku vždy 1 třída speciální pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami - SPU, které navštěvovalo celkem 22 žáků.\nb) přeřazení do ZŠ s upraveným vzdělávacím programem pro handicapované žáky\nze kterých ročníků\nc) vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním, přípravná třída\n(zkušenosti s přípravnou třídou, s dalším začleňováním žáků ze sociálně nebo kulturně a\njazykově odlišného prostředí do základní školy)\nPřípravné třídy v naší škole nejsou\nd) zkušenosti s péčí o nadané žáky\nStejně velkou pozornost, kterou věnujeme žákům se specifickými potřebami, se snažíme věnovat i žákům mimořádně nadaným. Tato skutečnost vyžaduje od učitelů podstatně náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, zvláště v těch, které reprezentují nadání dítěte.\nVzdělávání žáků mimořádně nadaných vyžaduje individuální přístup v tom smyslu, že učitelé respektují osobnostní a i zdravotní zvláštnosti těchto žáků. Jako pro všechny žáky, tak zvláště pro tyto (ale i jejich rodiče) je důležité, aby pro ně bylo prostředí školy přátelské a „neohrožující“, otevřené pro oboustrannou komunikaci.\nV zájmu těchto žáků je vedení školy spolu s výchovným poradcem v kontaktu s odborníky, se kterými konzultují řešení problémů, které se vymykají běžným zkušenostem (např.: Dr. Vondráková – předsedkyně STaN-ECHA).\nSnažíme se volit takový styl výuky, který umožňuje každému žákovi rozvíjet se podle jeho schopností a možností. Přímo ve vyučování využíváme formy vnitřní diferenciace, kdy průměrní žáci plní úkoly v rámci základního učiva, nadprůměrní a mimořádně nadaní dle svých schopností v daném předmětu mají možnost řešit problémové úlohy překračující rozsah základního učiva. Zvlášť respektujeme jejich vlastní pracovní tempo a jejich individuální postupy řešení úloh a situací.\nDalším způsobem je „přeskakování“ ročníků. Žák, který je vysoce nadprůměrný v „hlavních předmětech“, podstoupí vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, napíše závěrečné písemné práce „přeskakovaného“ ročníku a je přezkoušen komisionálně z Českého jazyka, Matematiky a předmětu Člověk a jeho svět. Po úspěšném absolvování výše uvedených aktivit žák postoupí o ročník výše. Před trvalým přechodem do vyšší třídy předcházel ještě diagnostický pobyt v uvažované třídě a konzultace s dětským lékařem. V letošním roce jsme ale takové opatření neuplatnili.\nDalší cestou k rozvoji talentovaných dětí je podpora jejich účasti v soutěžích v nejrůznějších oborech (vědomostní, sportovní, tvořivé a estetické činnosti), dlouhodobá příprava na ně (viz výsledky v soutěžích) a široká nabídka volitelných předmětů na 2. stupni a mimoškolních aktivit.\n7. Výsledky zápisů do prvních tříd 2013/2014\nPočet dětí zapsaných do prvních tříd\nPočet odkladů pro školní rok 2013/2014\n8. Výsledky přijímacího řízení\nna víceletá gymnázia:\npočet vydaných zápisových lístků celkem : 63\npřijato celkem : 43\n8-letá (z 5. ročníku)\n6-letá (ze 7. ročníku)\nb) na střední školy, které jsou ukončeny maturitní zkouškou z devátých ročníků\npočet vydaných zápisových lístků celkem : 56\npřijato na střední školy, které jsou ukončeny maturitní zkouškou z devátých ročníků :\npřijato do učebních oborů ukončených závěrečnou zkouškou:\nc) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy\n- v devátém ročníku : 56 v nižším ročníku : 0\n9. Chování žáků a zameškané hodiny\nZameškané hodiny neomluvené\nNejčastější výchovné problémy: neomluvená absence, pozdě omlouvaná absence, nevhodné chování, rušení výuky, neplnění školních povinností, nedostatečná příprava na výuku, nenošení pomůcek.\nV letošním roce se zvýšil počet neomluvených hodin, většinu z nich však zameškala jediná žákyně, jejíž absenci jsme řešili s pomocí OSPOD, a která nakonec během roku změnila školu.\n10. Výsledky vzdělávání žáků\nProspěch (II.pololetí 12/13)\nprospěli: I. stupeň\nz toho s vyznamenáním\nneprospěli: I. stupeň\nnehodnoceni: I. stupeň\nV letošním roce opět prospělo 100 % žáků (již podruhé za sebou, oproti předchozím rokům, kdy neprospěli průměrně 4 žáci ročně).\nPočet žáků, kteří prospěli s vyznamenáním, se oproti minulému roku zvýšil o 4,97 % a průměr se mírně zlepšil na obou stupních.\nVýsledky testování společnosti SCIO 9. tříd ZŠ a víceletých gymnázií v rámci projektu STONOŽKA:\nCelkem se testování zúčastnilo 628 škol s více než 17 tisíci žáky. ZŠ tvořily asi 96% škol, víceletá gymnázia tvořila 4%.\nNejvíce nás těší, že porovnáním výsledků testu všeobecných předpokladů s výsledky v Čj a M se v obou předmětech ukázalo, že výsledky žáků jsou na vyšší úrovni, než jaká skutečně odpovídá jejich předpokladům, což dokazuje výbornou práci učitelů. Žáci dle výsledku testů plně využívají svých možností nebo pracují nad svoje možnosti.\nCelostátní testování 5. a 9. ročníku\nVzhledem k tomu, že není dostupné srovnání s ostatními školami, lze výsledky interpretovat jen obecně - například\nvýsledky na 1. stupni jsou lepší, než na druhém\nnejvíce problémů dělá žákům matematika na obou stupních\nnejlepších výsledků dosáhli žáci v angličtině na 1. stupni a v češtině na 2. stupni\nangličtinu na 1. stupni zvládli v podstatě všichni žáci bez problémů\npo odchodu nejlepších žáků na osmiletá a šestiletá gymnázia klesá výkon ve všech oblastech, nejméně v Čj (o 15.21 %) a nejvíce v Aj (o 31,38 %)\nVýsledky celostátního testování 2012/2013\nPrůměrná úspěšnost – v procentech správně splněných úloh v průměru na 1 žáka\nObtížnost 1 a Obtížnost 2 udává podíl žáků školy po rozvětvení v procentech\n11. Hodnocení činnosti školní družiny – klubu\n* Místnost Klubu využilo kolem 15 žáků denně.\nŠK je prostor, který je určen pro žáky 5. - 9. tříd pro trávení volného času jak v době polední přestávky, tak po vyučování. Žáci navštěvovali klub zdarma podle svého zájmu a potřeby. Klub zahájil svou činnost hned v září a byl otevřen v pondělí až čtvrtek průměrně 2 hodiny denně. Jeho činnost zajišťovaly střídavě dvě pracovnice. Průměrně klub využilo kolem 15 žáků denně.\nPro práci klubu je určena jedna místnost, kterou jsme vybavili hrami převážně z daru v rámci německého projektu Spiele Macht Schule. Žáci mají k dispozici šachový stolek, stolní fotbálek, odpočinkový kout se sedacími vaky a sedací soupravou (nábytek a koberec byl darem od rodičů) a velké množství stolních a společenských her a stavebnic.\nŠD pracovala v tomto školním roce v 8 odděleních s 296 dětmi. Počet se během školního roku mírně měnil. Ve 2. pololetí přestali chodit do ŠD někteří žáci 4. ročníku, některé děti se ze školy odstěhovaly. Všech osm vychovatelek má pedagogické vzdělání, z toho jedna VŠ.\nŠD má dvě vlastní místnosti, samostatný pavilon se dvěma třídami a soc. zařízením, malou výtvarnou třídou a hernou, kde je ranní družina a 4 třídy jsou v kmenových třídách.\nPro pobyt venku využíváme malý travnatý prostor u pavilonu s pískovištěm a slunečníkem. Dále školní hřiště, kde je travnaté fotbalové hřiště a hřiště s umělým povrchem. Zde jsou také k dispozici dvě pískoviště, tři betonové stoly se slunečníky. Hygienické zázemí je v přilehlé TV. V případě špatného počasí může ŠD využít tělocvičnu, kinosál a do 15,00 h přilehlou nafukovací halu. Ve třídách i v pavilonu jsou televize, DVD. Třídy jsou vybaveny stavebnicemi a společenskými hrami. Pro bezpečný odchod domů jsou ve třídách nainstalovány videotelefony, jako spojení se třídami a recepcí.\nSnažíme se prodlužovat pobyt venku, úterní odpoledne, kdy není odpolední vyučování ani školní kroužky, využíváme k vycházkám do Prokopského údolí a na blízká hřiště v okolí školy. Po celou dobu pobytu v ŠD mají děti zajištěn pitný režim.\nAKCE ŠD - šk.rok 2012/13\nBěhem roku zajišťujeme pro děti nejrůznější vzdělávací a zábavné akce. Celkem se 19 akcí zúčastnilo 1017 dětí. Akce proběhly bez vážných organizačních, zdravotních a jiných problémů.\n5. + 8.oddělění\n5. + 6.oddělení\n4. + 8.oddělení\nDivadlo ŠUS-vánoční dílny\nDivadlo ŠUS-velikonoční dílny\n12. Školní a závodní stravování\npočty stravovaných žáků: 704\nz toho z jiných škol: 10-12 porcí vyvážíme do MŠ Lipka\nzaměstnanců školy: 75\ncizích strávníků, převážně z pracovníků místního úřadu: 104\nVaříme stále tři druhy jídla, snažíme se o pestrost jídelníčku, zařazujeme zeleninová jídla,\nméně obvyklá jídla, bezmasá jídla pro vegetariány.\nVycházíme vstříc rodičům při výběru jídla pro děti se specifickými druhy zdravotních a stravovacích potížích (alergie).\nK pití jsou k dispozici tři druhy nápojů, z toho jeden vždy mléčný a čistá voda\nZapojili jsme se do programu Škola plná zdraví a do programu Mléčná liga.\nJídelna se stará o automat na odebírání dotovaných mléčných výrobků.\nV rámci Rady rodičů pracuje stravovací komise. V tomto školním roce uskutečnila sedm namátkových kontrol ve školní jídelně a neshledala žádné nedostatky.\n13. Výjezdy žáků mimo objekt školy\nvzdělávací výjezdy z toho do zahraničí\nz toho do zahraničí\nJiž od prvních tříd pořádáme školy v přírodě (ŠvP), některé se uskutečňují v zimním období (ty jsou zaměřené na lyžování), většina pak v jarních měsících (některé třídy vyjedou i dvakrát během školního roku). Program těchto ŠvP je vždy koncipován v podobě projektů, jejichž témata buď doplňují učivo jednotlivých ročníků, anebo blíže seznamují s regionem, ve kterém se ŠvP koná.\nV neposlední řadě klademe důraz na vzájemné soužití a poznávání žáků a učitelů, posilování zdravého sebevědomí žáků a uvědomování si vlastní osobnosti. Na těchto pobytech zvláště podporujeme vzájemnou úctu mezi žáky, sebeúctu, důvěru a zodpovědnost sám za sebe. Zvlášť se soustředíme na rozvíjení základních životních dovedností a uvědomění si vlastních práv každého dítěte, osobnostní a sociální výchovu dětí. Proto pravidelně pořádáme i adaptační kurz pro žáky 6. ročníku, kterého se zúčastnilo 43 žáků.\nŠkola má systém dvouletých cyklů ŠvP v zahraničí. Tradiční zájezd do Velké Británie s dopolední výukou a ubytováním v rodinách se koná vždy jedenkrát za dva roky. V mezidobí nabízíme žákům ŠvP pobyty v jiných částech Evropy, a to jak ke zdokonalení se v cizích jazycích, tak zájezdy poznávací, zaměřené na geografii, historii a přírodní zajímavosti daných zemí. Letos jsme pro velký zájem zorganizovali dva zájezdy do Velké Británie, oba do jihoanglického města Plymouth, tradičně s výukou v jazykové škole a pobytem v rodinách. Zúčastnili se jich žáci z 5. - 9. tříd.\n10. 9. – 14. 9.\nVýběr pěv. sbory\n6. 10. – 12.10.\n5. C, 8.C\n6. 1. – 12.1.\n2. C, 3. B,\n5. D, 7. A\nHorský hotel Černá Hora – Jánské Lázně\n4. 1. – 11.1.\n4. C, 9. C\n19. 1. – 26.1.\n3. C, 6. A,\n6. B, 8. A\nHorský hotel Černá Hora, Jánské Lázně\n17. 2. – 23.2.\nHotel Krásná vyhlídka, Javorník, Vacov\n15. 4. – 19.4.\n1. A, 1. C\nRS Štědronín, Písek\n20. 4. – 26.4.\n6. AB, 3. A\nPenzion Artur, Janov nad Nisou\n21.4. - 26.4.\n7. A a výběr\nRS Štíří Důl, Ždírec nad Doubravou\n17. 5. – 24.5.\n18.5 – 26.5.\n25. 5. – 31.5.\nRS Svatá Kateřina, Chotěvice\n26. 5. – 31.5.\n27. 5. – 2.6.\n1.D, 2.D 4.D\n29. 5. – 4.6.\nRS Star Line, Svor\n5. 6. – 12.6.\n4. B a 5. B\n7.6. - 14. 6.\n8.6. – 18. 6.\n2. C, 1. B, 2A\n14. 6. – 21.6.\nHotel Diana, Benecko\n17. 6. – 22.6.\n7. B a 9. A\nPenzion Jednota, Františkov, Rokytnice n Jizerou\n17. 6. – 21.6.\nCelkem 22 výjezdů\n14. Poradenské služby školy\nve škole působí 2 výchovní poradci (VP), metodik prevence a školní psycholog\n2 specializované „mikrotřídy“ pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (8. – 9.\nve spolupráci s dalšími pedagogickými pracovníky byli vyhledáváni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami\nučitelé byli informováni o možnosti spolupráce s kurátory pro mládež a se sociálními pracovnicemi z oddělení sociálně právní ochrany dítěte (dále jen OSPOD) při ÚMČ Prahy 13\nporadenská činnost byla poskytována žákům (vztah učitel – žák, na základě požadavku\n-osobní problémy), zákonným zástupcům (jednání se žáky a rodiči – sociální\nproblémy, rodinné problémy, výběr SŠ) i vyučujícím (např. formou konzultací)\nve spolupráci s třídními učiteli byl sledován zájem rodičů o žáky, rodiče byli\nupozorněni na nebezpečí, která žákům hrozí (na schůzce rodičů, konzultacích, svolaných výchovných komisích a pohovorech)\nběhem školního roku bylo zjišťováno klima jednotlivých tříd dotazníkem SORAD na základě zjištěných výsledků bylo se třídou dále pracováno. Většinou se jednalo o posílení pozitivních vazeb ve skupině\nproblémy byly projednávány osobně se žáky a jejich rodiči, třídními učiteli a dalšími vyučujícími\nzávažnější přestupky žáků byly řešeny ve výchovné komisi za přítomnosti ředitele\nnebo zástupce ředitele školy, třídního učitele, výchovného poradce, kurátora případně sociální pracovnice a rodičů žáka, při jednání byly vyhotoveny záznamy o pohovoru se žákem, zákonným zástupcem\nprojednávána byla zejména: neomluvená absence, porušování školního řádu (lhaní,\nneplnění školních povinností, nevhodné chování ke spolužákům a dospělým osobám),\npřestupky a slabý prospěch žáků byly projednávány na pedagogických radách a\nporadách učitelů a byly hledány příčiny neprospěchu žáků a možnosti řešení\nna neprospěch byli zákonní zástupci žáka upozorněni TU prostřednictvím ŽK nebo doporučených dopisů, popř. byli zváni k pohovoru\nžákům byly nabízeny individuální konzultace vyučujících i výchovného poradce a náhradní termíny zkoušení, které byly využívány\n7 žáků na 2. stupni pracovalo podle individuálního vzdělávacího plánu v běžné třídě z toho 3 žáci zároveň s asistentem pedagoga (1 porucha autistického spektra, 1 kombinované vady, tělesné postižení), celkem 22 žáků pracovalo ve specializovaných „mikrotřídách“ pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (2 třídy - 8. a 9. ročník)\nvyučující mají možnost konzultovat vhodnost metod pro jednotlivé žáky s výchovným\nporadcem, VP upozorňoval na potřebu kladné motivace u těchto žáků\npři řešení problémů bylo spolupracováno s rodiči, třídním učitelem a ostatními učiteli,\ns OPPP pro Prahu 5, SPC Amos, SPC Chotouňská, SPC při Jedličkově Ústavu a OSPOD Praha 13, 5, 16\nv ŠVP je v 8. a 9. ročníku v rámci předmětu Praktické činnosti zaměření na Volbu\npovolání, kterou v 9. ročníku vyučuje výchovný poradce, kde jsou s žáky řešeny\notázky týkající se volby povolání, přihlášky, zápisové lístky, návštěvy projektových\ndnů na SŠ, návštěvy ze středních škol, informace o perspektivních oborech z hlediska\nuplatnění na trhu práce apod.\nvyužívány jsou seznamy gymnázií, středních škol a SOU a služby Střediska pro volbu\npovolání při Úřadu práce na Praze 3, www stránky infoabsolvent.cz\npomoc žákům 9. ročníků při výběru dalšího studia - nabídka škol, vyplnění přihlášek,\nvyhledávání čísel oborů, zapůjčení přehledů, odborných publikací k přípravě na\nzkoušky a konzultace k vhodnosti výběru škol\npomoc je poskytována také žákům, kteří podávají přihlášky na víceletá gymnázia\nvšichni žáci (i zákonní zástupci) jsou informováni o dalších možnostech studia i o\npožadavcích - na nástěnce, na schůzkách pro rodiče\nvýchovný poradce se zúčastnil třídních schůzek v 9. ročnících, kde podával informace\no rozmisťovacím řízení a rozdával zákonným zástupcům proti podpisu Zápisové lístky\nna SŠ, zákonní zástupci, kteří se nemohli dostavit na TS, měli možnost si dohodnout\nindividuální konzultaci k převzetí zápisového lístku\nněkteří žáci 9. ročníku navštěvovali odpolední přípravné kurzy k přijímacím ZK z ČJ a\nM, zkusili si „přijímací zkoušky nanečisto“ z M, ČJL, AJ a všeobecného přehledu\nvýchovný poradce poskytoval konzultace ke vhodné volbě dalšího studia i žákům s velmi slabým\nprospěchem a hovořil s nimi o vhodné přípravě do školy\norientační test volby povolání si každý vyzkoušel v rámci předmětu Volba povolání -\nnevyhraněným žákům a zájemcům byla nabídnuta možnost otestování v poradně -\nTest na zjištění studijních předpokladů - tzv. PROFI testů se zúčastnily 3/4 žáků\nzískané informace z oblasti výchovného poradenství (získané vlastním studiem,\nspoluprací s dalšími subjekty v Praze 5) byly předány i ostatním učitelům a asistentům\npedagoga dle jejich zájmu\nVP metodicky pomáhali rodičům a zákonným zástupcům s řešením pedagogicko –\npsychologických problémů vývoje a vzdělávání žáků (konzultováno řešení problémů,\nukládání výchovného opatření, nové postupy, metody ve výuce, vyřizování\nkorespondence, hledání pomoci u poradenských institucí)\nžáci i jejich zákonní zástupci byli informováni o způsobu komunikace se školou,\nvýchovnými poradci, metodikem prevence, školním psychologem o možnosti\nvyužívání služeb OPPP, SPC a o možnosti dalších poradenských služeb – úřadu práce,\nsociálních úřadů, krizových center, středisek volného času\nžáci byli seznámeni s existencí linky důvěry a s jakými problémy se na ji mohou\nobracet a také s tím, že není vhodné tuto pomoc zneužívat telefonáty ke zjištění, jestli\nVP spolupracovali s metodikem prevence s vedením školy a ostatními učiteli při\nzavádění a vyhodnocování preventivních programů na podporu prevence sociálně\npatologických jevů ve škole\nspolu s třídními učiteli VP sledovali žáky se sociálním znevýhodněním a metodicky\npomáhali zajišťovat podmínky pro jejich vzdělávání a výchovu\nzvýšenou pozornost věnovali VP žákům se zdravotním postižením, zdravotním\nznevýhodněním a metodicky a organizačně pomáhali zajišťovat podmínky pro jejich\nvzdělávání a výchovu\nsledovali i výchovu a vzdělávání talentovaných žáků\nSpolupráce výchovných poradců\nVP spolupracovali s ředitelkou školy, zástupkyní pro 2. stupeň, třídními učiteli a učiteli a školním psychologem\npři své práci VP dále spolupracovali s institucemi zabývajícími se poradenstvím ve\nškolství i mimo ně – OPPP pro Prahu 5, SPC Amos, SPC Chotouňská, APLA,\npsychology, policií (Policií ČR– při vyšetřování), kurátory pro mládež, pracovníky\noddělení péče o dítě, s nadací Člověk v tísni\nDokumentace výchovných poradců\nsoustřeďovali odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči, vedli záznamy\npohovorech s žáky a rodiči, informace ochraňoval tak, aby nedošlo k jejich zneužití ve smyslu zákona č.256/1992Sb ve znění pozdějších předpisů\nučitelé věnovali zvýšenou pozornost žákům s problémovým vývojem a rizikovým chováním, pravidelně si sdělovali poznatky o všech žácích a radili se o společném postupu při řešení výchovných problémů\nVyučující zapracovali do výuky Výchovy ke zdraví a příbuzných předmětů, třídnických hodina exkurzí témata s prevencí sociálně patologických jevů (např. nebezpečí alkoholu a toxikománie, ochrana člověka za mimořádných situací, nebezpečí šikanování včetně kyberšikany, využití volného času, ochrana životního prostředí, zodpovědnost v životě, životní styl, zdraví, nemoc, léčiva, sociálně patologické), třídnických hodin a exkurzí). Snažili se o zkvalitnění komunikace mezi žáky\nV souvislosti s lepším využitím volného času je umožněn žákům v odpoledních hodinách\npřístup do knihovny, kde mohou zpracovávat zadané úkoly z výuky. Volný čas mohou také\ntrávit v prostorách školního klubu.\nPřestupky proti školnímu řádu byly vždy řešeny s ohledem na individuální zvláštnosti žáka.\nNa 2. stupni vyučuje jeden speciální pedagog s etopedickým zaměřením.\nŠkolní psycholog působí na škole v rámci evropského projektu Národního ústavu vzdělávání VIP – RAMPS III od ledna 2012. Náplní jeho práce je spolupráce s pedagogy, žáky i rodiči žáků.\nŠkolní psycholog se pravidelně jednou týdně scházel s výchovnými poradci prvního a druhého stupně. Při společných konzultacích byly probírány možnosti řešení podnětů různého charakteru – podněty od učitelů (výchovné problémy, školní neúspěšnost žáků, třídní klima) a podněty od rodičů, případně žáků – stanoven postup a následně vyhodnocovány výsledky intervencí.\nŠkolní psycholog byl přítomen na všech setkání Rady rodičů, Pedagogických radách, v případě nutnosti se zúčastňoval mimořádných třídních schůzek.\nVětšina žáků přišla do péče školního psychologa na základě doporučení třídním učitelem, a to nejčastěji kvůli výukovým problémům a podezřením učitele na specifické poruchy učení (ve větší míře na prvním stupni) a dále kvůli výrazně nevhodnému nebo často se opakujícímu nevhodnému chování žáků, kteří nereagovali na běžné pedagogické zásahy učitele (žáci prvního i druhého stupně).\nPo domluvě s rodiči dotyčných žáků proběhly individuální konzultace s žáky, v opodstatněných případech byla provedena diagnostika a navrženo řešení. Školní psycholog pak sledoval efekt navržených řešení, případně se hledaly další cesty k odstraňování problémů. Někteří žáci byli v dlouhodobé péči školního psychologa (individuální konzultace 1x za 14 dní-3 týdny i po dobu půl roku).\nV prvním pololetí probíhalo opět pravidelné skupinové setkávání (6 chlapců 1. stupně s obtížemi v chování); ve druhém pololetí pak vybraní chlapci pokračovali v setkávání se školním psychologem individuálně.\nV prvních třídách proběhlo testování dětí vytipovaných učiteli Testem rizika specifických poruch učení. Rodiče dětí, jejichž výkon byl v pásmu horšího průměru, byli pozváni do školy a rodičům dětí byly doporučeny kroky, jak s dětmi doma pracovat, aby oslabení, důležitá pro nácvik čtení a psaní, doma posílili.\nNěkteří třídní učitelé 2. stupně projevili zájem o zjištění třídního klimatu, v několika třídách následně pokračovala intenzivnější spolupráce s třídním učitelem a vstupy školního psychologa do tříd s programem pak byly častější.\nNěkolik učitelů prvního stupně si vyžádalo práci školního psychologa se třídou již s konkrétní zakázkou (nevhodné chování skupiny žáků, které omezuje práci třídy; začlenění „neoblíbených dětí“ dětí do třídního kolektivu apod.).\nUčitelé ochotně poskytovali školnímu psychologovi informace o konkrétních žácích, byli-li o to požádáni. Nebyl problém, aby školní psycholog přicházel kvůli pozorování dětí do hodin.\nMožnosti konzultace s psychologem využili i rodiče. Tématem individuálních setkání s rodiči byly nejčastěji výchovné problémy ve škole i doma, nedostatečný školní výkon, nepozornost, nevhodné chování, úzkostnost dítěte, v několika případech i závažné rodinné situace.\nRodiče byli pozváni k osobnímu setkání se školním psychologem, rodičům byly vysvětleny a nabídnuty možnosti řešení. V některých případech stačila jednorázová konzultace, s několika rodiči jsme se scházeli opakovaně.\nV několika případech probíhalo opakované setkávání dítě-rodiče-třídní učitel-školní psycholog. Na tato setkání pak navazovala konkrétní práce učitele s dítětem ve vyučování, individuální práce psychologa s dítětem, rodičům byl doporučen postup komunikace a přístupu k dítěti doma; následně jsme na dalším velkém společném setkání probírali efekt dohodnutých změn a případně je upravovali.\nProběhlo pár setkání s dětmi předškolními a jejich rodiči, kteří si nebyli jisti tím, zda je jejich dítě školně zralé. Po rozhovoru s dítětem a provedení skríningového vyšetření školní zralosti byl rodičům doporučen další postup (zápis x doporučení k vyšetření v PPP, poněvadž odklad byl vhodný).\nPokračovala spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou Prahy 5 - PhDr. Domínovou, do jejíž péče FZŠ O. Chlupa spadá.\n15. Polytechnická výchova\nV letošním roce jsme dále využívali nově vybavenou cvičnou kuchyňku.\nVyužíváme ji zejména k výuce volitelného předmětu (VP) Domácnost (9 kurzů pro žáky 6.-9. tříd s dotací 1h/týdně), který je určen jak děvčatům, tak chlapcům. Cílem je naučit se připravovat jednoduchá jídla studené i teplé kuchyně a zároveň se dozvědět něco o zdravé výživě, správném složení jídelníčku, tvoření rozpočtu při přípravě akcí atd.\nMimo pravidelný rozvrh VP ji využívaly i ostatní třídy (z 1. i 2. stupně) při nejrůznějších projektech k výuce vaření a stolování.\nNapř. Vaření a pečení tradičních pokrmů v rámci Oborových dnů, výuka angličtiny, projekty Rudolf II., Karel IV., pečení zákusků pro pohoštění při Festivalu…\nŽáci na 1. stupni mají možnost navštívit rozmanitá pracoviště a dozvědět se o nejrůznějších řemeslech v rámci projektu Povolání rodičů\nProjekt 5. tříd - Jednoduché stroje (teorie a praxe, stavba funkčních modelů strojů a jejich prezentace)\nDDM dílny – sklo a drát (3.-5. roč)\nVýroba středověkého hradu - vysvětlení práce s řezačkou (p. Schlaichert) ( 3. B)\nZdobení perníčků ( 3. ročník)\nMalování magnetek (3.ročník)\nJ. Hus a husitství + výroba zbraní v dílně 4.roč\nNávštěva středověké vesničky Botanicus - 4.A,B,C,D – vyzkoušení si středověkých řemesel\nVýroba adventních věnců (akce pro děti a rodiče)\nŽáci 9. ročníku se zúčastnili těchto akcí v rámci volby povolání:\n8.B, 9.B Projektový den, VOŠ, SPŠ elektrotechnická Fr. Křižíka\n8. B, Polytechnický den, Návštěva SPŠ strojnické, práce v dílnách, práce na CNC strojích\n8. B, 9. ABC Schola Pragensis – volba povolání, seznámení se studijními a učebními obory\n8.B, zájemci z 8.AC, Řezbáři v Muzeu – volba povolání, seznámení se studiem na SŠUAŘ, práce s nářadím\nV rámci školní družiny měl velký počet dětí možnost vyzkoušet si práci se dřevem při tzv. dřevodílničkách, navštívil je sklář, vyráběly si dřevěné loutky pod vedením loutkářů, využily keramickou dílnu, vyráběly svíčky…\nŠkola má keramickou dílnu, kterou využíváme k činnosti keramického kroužku.\n16. Prevence rizikového chování ( sociálně-patologických jevů)\nBody Minimálního preventivního programu, tak jak byly naplánovány, se podařilo splnit. Využili jsme peněz z grantů HMP a MČ Prahy 13 na preventivní program na 1. i 2. stupni. Díky tomu jsme realizovali program My už víme - zdravý způsob života, který pro školu na 1. stupni dlouhodobě zajišťuje Institut Filia.\nZahájili jsme spolupráci a občanským sdružením Divadelta, které pracuje na 2. stupni s problematikou prevence sociálně patologických jevů formou divadla fórum a využili jsme programy Radka Gipsy Bangy: Když chceš, tak to dokážeš a Nenech se ovládnout.\nDále jsme využili programy, které byly nabízené zdarma společností Sananim - problematika alkoholizmu pro 7. ročník a Divadelta - poruchy příjmu potravy pro 7. a 8. ročník.\nV rámci oslav Dne dětí jsme zajistili pro celou školu program VZP YESNEYES, který byl zaměřen na zdravý životní styl a zdravou výživu.\nV 6. třídách se kromě tradičního adaptačního kurzu realizoval program Chováme se k sobě slušně aneb jak se do lesa volá od společnosti Život bez závislosti za finanční spoluúčasti rodičů.\nPrevence rizikového chování je dále zajišťována v rámci výuky přírodopisu, výchovy ke zdraví a občanské výchovy a v rámci průřezových témat a v dalších aktivit jako jsou např. školy v přírodě a oborové dny.\nTým učitelů pokračuje v individuálním, citlivém přístupu k dětem a pomocí používaných metod práce (kritické myšlení, kooperativní výuka, činnostní učení, projektové vyučování, dramatická výchova) dosahujeme toho, že témata prevence prolínají děním ve škole.\nK přátelské pracovní atmosféře přispívá i dobrá práce parlamentu žáků 1. i 2. stupně, který se spolu se senátem a s učiteli v průběhu školního roku podílel na organizaci akcí propojujících oba stupně. Jednalo se o Festival k 20. výročí založení školy, Den knihomola (podpora čtenářské gramotnosti a akci Cesta do minulosti a do budoucnosti). Parlament se osvědčil také jako styčný bod mezi vedením školy a žáky.\nVe spolupráci s rodiči škola usiluje o vytvoření příznivého psychosociálního klimatu školního prostředí, vede žáky ke zdravému způsobu života, k tvorbě kvalitních mezilidských vztahů utvářených v přátelské atmosféře tvůrčí práce a vzájemné pomoci. Důkazem je množství akcí pro děti a jejich rodiče, akce starších žáků pro mladší spolužáky, projektové dny napříč ročníky na 2. stupni, společné akce školy a rodičů, akce pořádané dětmi ze 4. a 5. ročníku pro budoucí školáky atd.\nDůraz je i nadále kladen na vytváření spolupracujícího preventivního týmu pedagogů. Pedagogický sbor chápe potřebnost preventivních programů a přispívá k jeho plnění při pravidelných třídnických hodinách, které byly na 2. stupni zařazeny do rozvrhu tříd.\nŠkola věnuje pozornost jakémukoli projevu šikany a netolerance, problémům ve třídních kolektivech, ve vztazích mezi spolužáky nebo třídou a pedagogem, ve vztazích mezi třídními kolektivy a vždy se snaží je neodkladně řešit.\nK tomu využívá své zdroje - zkušenosti a materiály předávané v rámci porad, ale také odborné pomoci PPP Prahy 5 a PCPP i kurátorů pro mládež OSPOD. Ve škole působí psycholožka Lucie Sušická, která se věnuje třídním kolektivům i jednotlivcům a konzultuje případné problémy nebo dotazy učitelů.\nDále pak pomocí celoškolních a mezitřídních akcí se snažíme vytvořit a vylepšit vztahy mezi žáky celé školy (viz bod 17).\nProškolení pedagogové v rámci výuky informatiky a výchovy ke zdraví zdůrazňují nebezpečí zneužití internetu a sociálních sítí.\n17. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy\nKataloq: wordpress -> wp-content -> uploads\nuploads -> Société Astronomique de France 3, rue Beethoven 75016 paris\nuploads -> Nitel verilerin ve yorumlarin güveniRLİĞİ felsefesi Mustafa Ergün Giriş\nuploads -> Compte-rendu de l’Assemblée Générale de Parapangue


Zažijte únikovou hru na vlastní kůži. Pobaví se celá rodina | | Český večerník\nPokud máte děti už velké, je mnohem těžší vymyslet, co společně podniknete. Hrady a zámky už je nelákají, nejraději by seděly u počítače a hrály online hry. Takovou hru však mohou zažít i na vlastní kůži. V současné době jsou děti na hrách doslova závislé, ale když je zažijí na vlastní kůži, pochopí, že online hry zas nejsou tak skvělé, jak si myslely. Vezměte je proto do Ostravy, kde zažijí něco nezapomenutelného. Dostanou se do jedné takové hry, kde však půjde doslova o život.\nNení pro děti nic atraktivnějšího, než když je vezmete do oblíbené hry. Jestli vaše děti rády hrají online hry v podobě detektivních vyšetřování, únikové hry jsou přímo pro ně. Během hry budete uzamčeni do místnosti, z níž se musíte během časového limitu šedesáti minut dostat ven. Abyste se dostali ven, musíte zapojit své logické myšlení a uvažování, okna ani dveře vykopnout nemůžete. Během hodiny bude vaším úkolem najít a vyluštit hádanky, rébusy a hlavolamy, které vás jako jediné dostanou z místnosti ven.\nÚnikové hry jsou vhodné nejen pro rodinu, ale i pro partu přátel, která neví, co v Ostravě podniknout. Hry jsou vhodné pro dva až šest či osm hráčů a pobaví se u nich skutečně každý.\n1 Jakou hru prožijete vy?\n2 Novinka přijde letos v létě\nJakou hru prožijete vy?\nSamozřejmě si můžete vybrat, jakou konkrétní hru prožijete na vlastní kůži. Oblíbený je zejména Útěk ze žaláře, což je autentická hra, která vás vezme do středověku, tedy konkrétně do středověkého vězení, z něhož se budete muset dostat ven.\nPro začínající hráče je ideální Tajemná pracovna, která je typickou detektivkou. Dalo by se říct, že je to kombinace Šifry mistra Leonarda, detektivky a pevnosti Boyard.\nVelice těžká je úniková hra nazvaná Hackerovo doupě, kdy během šedesáti minut musíte zneškodnit odpalovací zařízení.\nNovinka přijde letos v létě\nOd letošního léta si navíc budete moct vyzkoušet zbrusu novou únikovou hru, která je tou nejstrašidelnější ve střední Evropě. Jedná se o únikovou hru Dům duchů a nedoporučuje se dětem mladších patnácti let.


19.10.2018 - Žáci 8.tříd měli možnost navštívit chemickou show, kterou zajistila Vysoká škola chemicko-technologická Praha v prostorách zasedací místnosti Magistrátu města Mostu. Sami si mohli vyzkoušet pokusy, které byly zaměřeny na hoření a výbušnost. Dozvěděli se nové informace týkající se střelného prachu, celulózy a nitrocelulózy, metha… Celý článek\n15.10.2018 - V pátek 12.10.se žáci šestých tříd zúčastnili akce, kterou pro ně připravilo Centrum virtuální reality BRIDGE VR Most. Postřehy a zážitky některých žáků: Píše se pátek, přesněji 12.10 a na naši školu přišli lidé, co provozují virtuální realitu. Tak jsme si jí šli vyzkoušet. I paní učitelka si jí vyzkoušela a podle jejího výraz… Celý článek\n07.10.2018 - Představujeme výtvarné práce žáků ve třídách i v areálu školy. … Celý článek\n30.09.2018 - 27. 9. 2018 se všechny šesté třídy vydaly na exkurzi do městského archivu. V rámci dějepisné výuky se seznámily s určením této instituce. „Archivem nás provázel pan archivář. Už víme, že tato budova je určená k uchovávání písemných pramenů. Viděli jsme spoustu listin, pergamenů. Listovali jsme knihami starými až 700 let. Knihy… Celý článek\n26.09.2018 - Dne 24. 9. měli žáci poprvé možnost se seznámit s projektem věnovaným Evropskému dni jazyků, který se tradičně koná 26.9. Žáci 6. až 9. ročníků se zapojili do různých soutěží, jejichž cílem bylo poznání zajímavostí evropských států a metropolí. Plnění úkolů, jako například skládání puzzle hlavních měst, přiřazování pozdravů, po… Celý článek\n25.09.2018 - V loňském školním roce se naše třída zapojila do projektu Hravý architekt. Odměnou za naši práci byla 20. 9. exkurze do Prahy na výstavu výtvarných prací všech škol, které se do projektu zapojily. Výstavu jsme si prohlédli na Pražském hradě, kde jsme také tvořili obrázky a stavby. Děti dostaly červené kšiltovky s logem projektu.… Celý článek


Uživatel: vera 11.5.2015 14:41\n(Kamča 11.5.2015 17:48)\n(Leona 20.8.2012 12:10)\nCo si představíte pod pojmem laskonky? Někdo má tento význam spojený s cukrárnou, lahodným, v ústech se rozplývajícím zákuskem, sestávajícím ze dvou křehkých placek a výborného krému. Někomu zase připomínají Vánoce, neboť laskonky v menším provedení bývají oblíbeným druhem vánočního cukroví. Jestli se Vám sbíhají sliny, nemusíte čekat do dalších Vánoc nebo chodit do cukrárny, zkuste si tuto dobrotu připravit doma k nějaké rodinné oslavě, pro návštěvu, nebo jen tak k nedělní kávičce. Celý článek...\nTermofólie vám pomohou snížit náklady na vytápění a současně také vylepšit pohodlí ve vašem bytě. Ačkoliv si to mnozí neuvědomují, okna patří k největším plýtvačům energií. Jednou z nejzásadnějších cest úniku tepla je samotná okenní tabulka. Zvláště pak okna s jednou vrstvou okenních tabulek můžete považovat přímo za „dálnici“ pro unikající teplo. Bohužel se tento typ oken stále ještě hojně vyskytuje. Celý článek...\nZákladem pudinkového krému je samozřejmě pudink. Příchuť pudinku volíme dle svého přání, na výběr dnes máme velké množství lákavých chutí – banánová, jahodová, malinová, citronová, karamelová, čokoládová či tradiční vanilková. Pudinkový krém můžeme využít při přípravě pohárů, zákusků nebo dortů. Celý článek...\nAntimykotika jsou chemoterapeutika určená proti kvasinkám, kvasinkovým mikroorganismům a plísním. Mykózy se dělí na lokální mykózy, které nejsou závažné, pouze obtěžují na sliznicích, kůži, nehtech a podobně; a na systémové mykózy, které mohou být i život ohrožující, nejčastěji se objevují u pacientů s oslabenou imunitou, vyvolanou nemocí nebo iatrogenně. Nejčastějším původcem mykóz je Candida albicans. Mykózy se objevují u celé populace nevyjímaje muže. Celý článek...\nDort je sladký dezert tvořený obvykle několika pláty, které se slepují krémem, čokoládou, marmeládou, medem či dalšími pochutinami. Receptů na krémy je nespočet, převážně na ty hutné máslové. Pojďme se ale dnes podívat na odlehčené krémy z tvarohu, které chutnají úžasně. Celý článek...\nSítě červených rozšířených žilek, které se nejčastěji vyskytují na tvářích a okolo nosu, dokáží hodně potrápit. Vaše zdraví nemusí nijak ohrožovat, představují ale viditelný estetický problém. Tyto nedokonalosti pleti jdou však velmi dobře odstraňovat. Výborným pomocníkem je krém Antižilka. Celý článek...\nDna je metabolické onemocnění. Hlavním projevem nemoci je zvýšená hladina kyseliny močové v krvi. Zdravotní statistiky ji dnes bohužel zaznamenávají až u 10 % populace, ve většině případů jde o muže. Onemocnění má souvislost s nadměrným příjmem masa a dna se označuje také jako nemoc králů. Svoji roli hrají rovněž genetické dispozice. Celý článek...


kolečka otočná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm\nVy nic neposíláte, my si pro zboží pošleme dopravu, kterou zajistíme. Nechceme, aby zákazník, který nám vkládá důvěru tím, že nakoupí kolečka otočná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm v našem obchodu, měl při případné reklamaci nějaké výdaje.\ntechnické parametry : průměr 40mm doplňující parametr : šířka 21mm, nosnost max. 30kg/1ks, výška včetně základny 60mm,rozměr základny 60x43mm, rozteč děr 48x31mm(průměr 6mm)\nKód zboží 8856011\nDalší modely Ostatní EXTOL PREMIUM\ntechnické parametry : průměr 40mm\ndoplňující parametr : šířka 21mm, nosnost max. 30kg/1ks, výška včetně základny 60mm,rozměr základny 60x43mm, rozteč děr 48x31mm(průměr 6mm)\nkolečka otočná s obručí ze šedé pryže, sada 2ks, průměr 50mm\ntechnické parametry : průměr 50mm doplňující parametr : šířka 16mm, nosnost max. 27kg/1ks, ...\nkolečka pevná s obručí ze šedé pryže, sada 2ks, průměr 50mm\nkolečka otočná s PU obručí, sada 2ks, průměr 50mm, čep 11mm\ntechnické parametry : průměr 50mm, čep 11mm doplňující parametr : nosnost max. 25kg/1ks, č ...\nkolečka otočná s PVC obručí a brzdou, sada 2ks, průměr 40mm\ntechnické parametry : průměr 40mm doplňující parametr : šířka 21mm, nosnost max. 30kg/1ks, ...\nkolečka pevná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm\nAhoj, přeposílám zboží z webu Svarecky-obchod.cz. Jedná se o: kolečka otočná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm cena 89 Kč odkaz: https://www.svarecky-obchod.cz/46415-kolecka-otocna-s-pvc-obruci-sada-2ks-prumer-40mm Doporučuji se na něj podívat!\nNašli jste u konkurence levnější kolečka otočná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm, ale přesto chcete nakoupit u nás? Pošlete nám odkaz na levnější variantu a uvidíme, zda Vám budeme moci cenu upravit.\nProsím o zaslání informací ohledně dostupnosti produktu: kolečka otočná s PVC obručí, sada 2ks, průměr 40mm cena 89 Kč odkaz: https://www.svarecky-obchod.cz/46415-kolecka-otocna-s-pvc-obruci-sada-2ks-prumer-40mm


GDPR informace - MŠ Lentilka - SVČ Lužánky Brno\nSečtěte prosím čísla 19 a 9800:\nInformace o zpracování osobních údajů v Lentilce – firemní mateřské škole JMK\nHlavním úkolem Lentilky – firemní mateřské školy je poskytování předškolního vzdělávání dětí ve smyslu školského zákona. V rámci svých činností zpracovává škola osobní údaje. Během zpracovávání osobních údajů mateřská škola postupuje v souladu s právními předpisy, zejména nařízením EU č. 2016/679 O ochraně osobních údajů (tvz. GDPR).\nCílem tohoto dokumentu je informovat o zpracovávání osobních údajů v MŠ a právech, které mohou děti, resp. jejich zákonní zástupci uplatnit.\nPověřenec pro ochranu osobních údajů je Bc. Jan Ondroušek.\nMateřská škola zpracovává takové údaje, které jsou nezbytné pro výkon její činnosti. Zpracovává také údaje, k jejichž zpracování dali zákonní zástupci dítěte souhlas. Jedná se zejména o údaje o dítěti a v menším rozsahu o zákonném zástupci, členech rodiny, případně oprávněných osobách (např. k vyzvedávání):\nosobní údaje sloužící k jednoznačné a nezaměnitelné identifikaci, jako je jméno, příjmení, rodné číslo, datum narození, adresa trvalého pobytu, podpis\nosobní údaje umožňující kontakt se zákonnými zástupci, zejména uvedená kontaktní adresa, telefonní číslo, e-mailová adresa a jiné obdobné informace\núdaje o průběhu a výsledcích vzdělávání, činnostech dítěte, výtvarné a tvořivé tvorbě\núdaje ke komunikaci mezi zákonným zástupcem dítěte a MŠ, např. e-mailové adresy, korespondenční adresy, telefonní čísla\nmezi údaje o zdravotním stavu se řadí zejména údaje o očkování, zdravotních omezeních, akutních i chronických chorobách, alergiích, úrazech, psychologických diagnózách\nOsobní údaje, které MŠ zpracovává, pochází hlavně od zákonných zástupců dítěte (při přijímacím řízení i během další komunikace v průběhu vzdělávání v MŠ). Důležitým zdrojem je i vlastní pozorování dítěte zaměstnanci MŠ. V neposlední řadě může údaje MŠ získat od zdravotnických zařízení a pedagogicko-psychologických poraden a dalších předškolních vzdělávacích zařízení.\nJsou zákonní zástupci dítěte povinni předávat osobní údaje mateřské škole?\nVětšinu údajů je zákonný zástupce povinen předat. Jedná se zejména o údaje, které od zákonných zástupců MŠ vyžaduje v rámci přijímacího řízení. MŠ by bez těchto údajů nemohla zajistit splnění jí zákonem uložených povinností (ochrana zdraví dětí, vedení dokumentace a evidence, dosahování cílů předškolního vzdělávání). Další údaje nejsou zákonní zástupci povinni udávat. Vždy záleží na domluvě obou stran.\nJak MŠ zpracovává osobní údaje?\nZveřejnění výsledků přijímacího řízení je uvedeno na webových stránkách školy pod číselným kódem, který rodič obdrží osobně během přijímacího řízení.\nMŠ na základě školského zákona zajišťuje předškolní vzdělávání. Za tímto účelem zpracovává specifické profilové údaje a údaje o zdravotním stavu a získává doplňující informace jak od zákonných zástupců, tak od zdravotnických zařízení.\nZa tímto účelem sbírá a zpracovává škola informace o zdravotních omezeních relevantních pro přípravu a podávání jídel. Další údaje předávány školní jídelně jsou poskytnuty s písemným souhlasem zákonného zástupce přímo školní jídelně.\nZe školského zákona je MŠ povinna vést rozsáhlou evidenci zahrnující osobní údaje dětí i zákonných zástupců. Je povinna vést školní matriku, doklady o přijímání dětí ke vzdělávání, o průběhu vzdělávání a jeho ukončování, vzdělávací programy, třídní knihu, záznamy z pedagogických porad, knihu úrazů a záznamy o úrazech dětí, popřípadě lékařské posudky.\nŠkolský zákon stanoví řadu cílů vzdělávání, které je MŠ povinna naplňovat. K tomu je nezbytné zpracovávat jak údaje získané od zákonných zástupců dítěte a zdravotnických zařízení při přijímacím řízení, tak zejména informace z průběhu vzdělávání pocházející z pozorování dítěte a z osobní komunikace se zákonnými zástupci.\nMŠ komunikuje se zákonnými zástupci o všech věcech týkajících se zdravotní situace, průběhu vzdělávání, vzdělávacích programech i akcích MŠ. Bez této komunikace by nebylo možné plnit cíl předškolního vzdělávání.\nMŠ je ze zákona povinna poskytnout na vyžádání nebo, jeli to nezbytné, z vlastního podnětu informace státním institucím.\nZveřejnění jmen a dětí v prostorách školy\nNa základě oprávněného zájmu školy a zákonných zástupců dětí informuje MŠ na nástěnce ve společných prostorách o jménech dětí zařazených do konkrétní třídy, do skupiny plavání apod. Informace je přístupná jen osobám oprávněným ke vstupu do MŠ. V době přijímacího řízení, dne otevřených dveří, výukových programů, kdy do MŠ může veřejnost, jsou údaje dočasně odstraněny. Během lekcí cvičení v Sokole mají děti na svém tričku napsané křestní jméno, aby mohly být během cvičení oslovovány trenérem/trenérkou.\nPublikace fotografií dítěte\nMŠ na základě souhlasu zákonných zástupců dítěte umisťuje na své webové stránky fotografie z vybraných akcí a aktivit MŠ, aby prezentovala činnosti MŠ. Fotografie jsou většinou hromadné a nejsou opatřeny identifikací vyfocených osob.\nPokud se ve škole uskutečňuje jiné propagační focení, jsou zákonní zástupci včas informováni a toto focení zajišťuje jiný písemný souhlas s odůvodněním daného fotografování.\nJak dlouho uchovává\nMŠ osobní údaje?\nZákonný zástupce má právo na informaci, jaké údaje MŠ zpracovává a další související informace. Má právo požadovat i kopii zpracovávaných osobních údajů. Za její opakované poskytnutí je však možné účtovat poplatek odpovídající nákladům na zpracování a poskytnutí informace.\nŠkola může poskytnout jiné škole údaje o průběhu vzdělávání pouze s písemným souhlasem zákonného zástupce.\nV případě, že jsou údaje o zákonném zástupci nebo údaje o dítěti nepřesné nebo neúplné, má zák. zástupce právo požadovat nápravu.\nOsobní údaje maže škola sama v rámci zákonných archivačních lhůt.\nPokud udělil zákonný zástupce škole souhlas se zveřejněním fotografií dítěte, má právo jej odvolat. Po odvolání souhlasu škola odstraní fotografie dítěte z veřejných míst a další tam již nebude umísťovat.\nMgr. Petra Kušlová DiS - Vedoucí MŠ


1 Výroční zpráva v činnosti MŠ Libčice nad Vltavou 1) Charakteristika školy Mateřská škola je zatím stále pětitřídní zařízení. Dvě oddělení jsou heterogenní, tři oddělení jsou homogenní. Škola je obklopena velkou zahradou a má dvě vlastní dětská hřiště s dobrým vybavením.využívat může i Oranžové hřiště,které s MŠ přímo sousedí.třídy jsou světlé,vybavené kontejnerovým nábytkem.o prázdninách byla zahájena postupná výměna nábytku.zatím byl vyměněn nábytek ve dvou třídách. Veškeré hračky a pomůcky jsou dětem dobře dostupné. Celkem bylo ve školním roce zapsáno 117dětí. Školka byla tedy plně obsazena,ale kapacita pro potřeby města již nedostačovala. Při zápisu pro další školní rok bohužel nebyly uspokojeny všechny žádosti a umístěny byly děti narozené nejdéle v květnu. Při odmítání žádostí se postupovalo podle věku dítěte a to od nejstaršího po nejmladší. Celkem nebylo přijato 12 dětí. Všechny přijaté děti měly trvalé bydliště v Libčicích nad Vltavou. 1 třída 25 dětí 2 třída 23 dětí 3 třída 23 dětí 4 třída 23 dětí 5 třída 23 dětí 2) Charakteristika a obsah vzdělávacího programu V průběhu dne se střídají spontánní i řízené aktivity, s dětmi se pracuje hodně individuelně a v malých skupinách.využívá se především prožitkové a situační učení.vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu je spojen s přirozeným životem a konkrétním prostředím dětí.okruhy jsou dostatečně široké a nesvazující.zaměřuje se na celkový rozvoj dětské osobnosti s přihlédnutím k individuelním potřebám a dovednostem jednotlivců. Hlavním cílem je vytváření klidné a přátelské atmosféry,budované na základě vzájemné důvěry a rovnosti.\n2 Velká pozornost byla věnována environmentální výchově,mateřská škola je členem celostátní sítě mateřských škol Mrkvička,která se touto problematikou zabývá.mateřská škola se také zapojila do Recyklohraní, kde pomáhá s tříděním odpadu i veřejnosti v Libčicích. Začalo se uskutečňovat přenášení činností ven a využívání přírodního prostředí k rozvíjení dovedností ve všech oblastech. V čase odpoledního spánku byla opět zařazena nabídka kroužků a klidových činností. Děti měly možnost navštěvovat angličtinu, taneční výchovu,předhudební,dramatickou výchovu.o taneční výchovu byl takový zájem,že musela být uskutečňována ve dvou hodinách. Dětem byla zajišťována plnohodnotná a vyvážená strava. Jídelníček byl stále obohacován o nové receptury. Plně byl zajišťován i pitný režim. Naplňování cílů programu a jeho funkčnost se pravidelně hodnotilo na pedagogických poradách. Až do ledna 2015 byl ve spolupráci se vzdělávacím centrem Lexik uskutečňován projekt Prevence specifických poruch učení pro dobrý start do školy. Cílem projektu byla pomoc vyrovnávat dětem šance na úspěšný start do školy.pro práci s dětmi byly proškoleny dvě učitelky mateřské školy a spolu s týmem speciálních pedagožek zajišťovaly odborné aktivity programu.na závěr byla nabídnuta všem rodičům předškolních dětí bezplatná diagnostika školní zralosti,kterou téměř všichni rodiče využili. 3) Aktivity školního roku Pravidelně 1x měsíčně jsme se snažili doplnit vzdělávací program nějakou akcí. Děti navštěvovaly divadelní představení v divadle Lampion v Kladně,nebo byly využity nabídky souborů zajíždějících přímo do školky.podařilo se navázat úzkou spolupráci s herci divadla v Dlouhé a ti pak také přijeli se dvěma komornějšími představeními. K obohacení programu byla využita i řada exkurzí. Nejvydařenější asi byla již tradičně exkurse ve včelařském výzkumném ústavu na Dole,nebo návštěva záchranářů,hasičů a řada přednášek odborníků na téma zdraví. V adventním období se po Mikulášském veselí,věnovaly děti přípravě společné oslavy vánoc s rodiči.nejstarší děti obnovily betlém ze slámy v životní velikosti,který byl umístěn na školní zahradě a ve spolupráci se ZUŠ a ZŠ pak u něho proběhla velmi hezká akce s rodiči zpívání u betlému. Besídky již tradičně proběhly ve velmi přátelské atmosféře,kde si rodiče po shlédnutí dětmi připraveného programu hráli společně se svými dětmi pod vánočními stromky.v tomto období se také uskutečnila společná akce s klubem seniorů. Adventní období bylo zakončeno zpíváním v evangelickém kostele,kterého se opět\n3 zúčastnili i senioři. Celé první pololetí školního roku probíhal v Kralupech plavecký výcvik.v druhém pololetí bohužel byl bazén rekonstruován a výcvik se tedy nekonal. V únoru proběhla již tradiční masopustní dílna,kde při posezení se šálkem čaje a sladkostmi,si rodiče s dětmi a učitelkami vyrobili masopustní klobouky. V první jarní den bylo také již tradiční vynášení Moreny. V dubnu se uskutečnila ve Šlovicích školka v přírodě. V jarních měsících se děti zúčastnily několika půldenních výletů do okolí a do pražské ZOO.Velmi hezký byl výlet nejstarších dětí na zámek Nelahozeves,kde prohlídka byla spojena s interaktivním programem o životě šlechty.děti si pak ještě prohlédly muzeum A.Dvořáka a cestou zpět si užily spoustu legrace při zdolávání pískovcových skal na Dvořákově stezce.vše bylo financováno MěÚ z fondu školského rozvoje a asi by bylo dobré tuto akci zavést jako tradici.na tuto akci navazovalo spaní ve školce.děti měly možnost poznat školku úplně jinak a vyzkoušet si svou odvahu při putování po zšeřelých a prázdných prostorách MŠ. Na konci června proběhla společná akce ZŠ,MŠ,ZUŠ Hurá na prázdniny, která se uskutečnila na zahradě mateřské školy. Bylo to příjemné, neformální setkání pedagogů,dětí a rodičů. Pro děti byla připravena řada soutěží,her a vystoupení J.Strassera Duhové bubliny, rodiče si povídali s učitelkami a k tomu zněla hudba v podání učitelů ZUŠ. 2x v roce pomohly děti spolu s učitelkami s programem na vítání občánků, a 2x během roku navštívily děti s malým dárkem klub seniorů. 4) Opravy Během letních prázdnin byly provedeny některé nezbytné opravy. Byla provedena rekonstrukce sušárny a přilehlých prostor v suterénu,s položením dlažby v těchto prostorách, dále pak malování ve dvou třídách a dvou šatnách, vše v celkové hodnotě Kč,-. Nevětší opravou byla rekonstrukce plotu kde celková částka byla Kč,-. Dále probíhaly menší opravy a údržba. Během prázdnin byl také obměněn nábytek ve dvou třídách a v jedné šatně,vše v celkové hodnotě zhruba Kč,-. 5) Personální údaje Na mateřské škole pracuje stabilizovaný kolektiv.vzdělávání zajišťuje 9 plně kvalifikovaných učitelek. Stravování zajišťují 2 kuchařky na celý úvazek, jedna na částečný úvazek a vedoucí stravovny také na částečný úvazek. O úklid se starají 2 uklizečky na plný úvazek a jedna na částečný..z financí obce je placen správce objektu,který se stará o hřiště a zajišťuje drobné opravy a údržbu.\n4 6) Další vzdělávání Všechny učitelky se aktivně zapojují do dalšího vzdělávání,poznatky ze vzdělávacích akcí a cyklů si vzájemně předávají a uplatňují je v praxi. 7) Závěr a) Hodnocení Děti se v mateřské škole cítí dobře a bezpečně, ve třídách se daří vytvářet klidná a radostná atmosféra. Ve školním roce se dařilo navázat i úzkou spolupráci s rodiči. Rodiče se aktivně zapojovali do akcí školy, konzultovali všechny problémy dětí s třídními učitelkami a s porozuměním je pomáhali řešit. Výchovně vzdělávací proces je založen na prožitkovém učení a hře. Metodami práce, které odpovídají specifice předškolních dětí se daří rozvíjet dětský intelekt,city i tvořivost. Velmi dobré výsledky jsou i v oblasti socializace dětí, kde děti bez problémů zvládají orientaci v prostředí svých vrstevníků a cizích dospělých. Vzdělávání probíhá v souladu s cíli Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Stále přibývá dětí s vadami řeči a přes veškerou snahu se tento problém nedaří uspokojivě řešit. Děti mají většinou velmi dobrou a bohatou slovní zásobu, ale výslovnost je špatná. Přibývá i dětí se specifickými potřebami, a proto je do budoucna opět nutno se této problematice více věnovat. V MŠ bylo integrováno jedno zcela neslyšící dítě s kochleárním implantátem jeho integrace proběhla velmi dobře,velkým přínosem byla účast asistenta pedagoga,který během dopoledne mohl s dítětem pracovat individuelně. Budova i vybavení je na velmi dobré úrovni. a) Koncepce dalšího rozvoje Ve výchovně vzdělávací práci se snažit i nadále pracovat především na základě prožitkového učení,didaktické činnosti uskutečňovat co nejvíce ve skupinách a individuelně.velký důraz klást na rozvoj tvořivosti a zdravého sebevědomí dítěte. Snažit se položit základy zdravého životního stylu,kde budou uspokojovány jak psychické,tak i fyzické potřeby dítěte.velkou pozornost věnovat pohybu dětí.\n5 V oblasti řečového projevu dětí se pokusit znovu navázat spolupráci s klinickým logopedem. Denním zařazováním jazykových chvilek předcházet, nebo napomáhat v odstraňování vadné výslovnosti. V materiálně technickém zajištění se budeme i nadále snažit o vylepšování estetické úrovně školy a to neustálým doplňováním a obměňováním vybavení,pomůcek,hraček apod.. I nadále se budeme snažit o co nejužší spolupráci s rodiči, aby byla provázanost s rodinnou výchovou co nejpřirozenější a vzdělávací proces v mateřské škole na rodinou výchovu navazoval. Spolupracovat se budeme snažit i se ZŠ a ZUŠ. Zdena Frantová ředitelka MŠ Libčice n.vlt


Na kole po Zlínském kraji (výsledky průzkumu) | Vyplňto.cz - řešení pro online průzkumy\nVyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Na kole po Zlínském kraji\nNa kole po Zlínském kraji\nAutor průzkumu: Kateřína Surová\nŠetření: 27. 03. 2010 - 14. 04. 2010\nPočet respondentů: 430\nPočet otázek (max/průměr): 24 / 18.81\nv rámci praktické části mé bakalářské práce provádím průzkum na téma informovanost obyvatel ve Zlínském kraji o možnostech cyklistické dopravy.\nCíl: cílem je zjistit jaké zná běžný cyklista možnosti týkající se cyklistické dopravy, zda těchto možností využívá a za jakým účelem jezdí na kole. Za cílovou skupinu považuji kohokoliv, kdo je ze Zlínského kraje anebo někdy jel po Zlínském kraji na kole.\n270 61,78 % 62,79 %\n167 38,22 % 38,84 %\n172 39,36 % 40 %\n79 18,08 % 18,37 %\n64 14,65 % 14,88 %\n59 13,5 % 13,72 %\n53 12,13 % 12,33 %\n10 2,29 % 2,33 %\n208 47,6 % 48,37 %\n112 25,63 % 26,05 %\n68 15,56 % 15,81 %\n49 11,21 % 11,4 %\n4. Jezdíte na kole?\n408 93,36 % 94,88 %\n29 6,64 % 6,74 %\n5. V období duben-říjen jezdíte na kole v průměru\nPovinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [4x-7x týdně → otázka č. 7, 1x-3x týdně → otázka č. 7, pouze o víkendech → otázka č. 7, 1x-3x měsíčně → otázka č. 6, míň než uvedené odpovědi → otázka č. 6].\n151 37,01 % 35,12 %\n147 36,03 % 34,19 %\n62 15,2 % 14,42 %\n38 9,31 % 8,84 %\nmíň než uvedené odpovědi\n10 2,45 % 2,33 %\n6. Z jakého důvodu jezdíte na kole tak málo?\n31 64,58 % 7,21 %\n11 22,92 % 2,56 %\nstrach z motorizovaných vozidel\n5 10,42 % 1,16 %\n1 2,08 % 0,23 %\n7. Z jakého důvodu využíváte kolo?\n283 69,36 % 65,81 %\n250 61,27 % 58,14 %\n238 58,33 % 55,35 %\njezdím za poznáním\n95 23,28 % 22,09 %\n85 20,83 % 19,77 %\nzávodím na kole\n63 15,44 % 14,65 %\n49 12,01 % 11,4 %\n41 10,05 % 9,53 %\n32 7,84 % 7,44 %\n29 7,11 % 6,74 %\n8. Co podle vašeho názoru nejvíce brání rozvoji cyklistické dopravy ve Zlínském kraji?\nneucelená síť cyklistických komunikací\n166 40,69 % 38,6 %\nnedostatek cyklistických komunikací\n108 26,47 % 25,12 %\n105 25,74 % 24,42 %\nnezájem obcí a kraje\n90 22,06 % 20,93 %\nnevidím problém v rozvoji cyklistické dopravy\nšpatný stav cyklistických komunikací\n79 19,36 % 18,37 %\nnedostatek služeb pro cyklisty\n66 16,18 % 15,35 %\nnezájem obyvatel o cyklistiku\n53 12,99 % 12,33 %\nnenávaznost na nadregionální a mezinárodní cyklotrasy\n52 12,75 % 12,09 %\n18 4,41 % 4,19 %\n9. Jak byste ohodnotili stav cyklotras a cyklostezek ve Zlínském kraji?\nPovinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [vyhovující → otázka č. 11, nevyhovující → otázka č. 10].\n260 63,73 % 60,47 %\n148 36,27 % 34,42 %\n10. Co konkrétně Vám nevyhovuje na stávajících cyklostezkách a cyklotrasách?\n- cyklostezka kolem Baťova kanálu, úsek Staré Město - Spytihněv: Mosty přes plavební kanál, sloužící pro zemědělskou techniku, byly dříve "průhledné" - na břehu byl pilíř, pak "okno" a teprve dál od břehu nájezd na most. Dnes po rekonstrukci jsou tyto "okna" zabetonované a není možné vidět, jestli v protisměru někdo jede. Aby se předešlo srážkám, byly místo toho instalovány značky "cyklisto, sesedni z kola". Daleko raději bych místo podjíždění mostu křižoval polní cestu, protože auto nebo traktor na cestě je vidět z obou stran. - cyklostezka Staré Město - Velehrad: podjezd pod železniční tratí je z obou stran přístupný pouze po schodech, přitom na velehradské straně stačilo zábradlí až dole u potoka + nižší sklon nájezdu, na staroměstské straně je logičtější vedení stezky po levém břehu až k Tovární ulici, místo dvojího schodiště a přemostění potoka. - cyklistický průtah podél hlavní silnice ze Starého Města přes Uherské Hradiště do Kunovic: proč se nikdo nestará o Rybárny a proč není trasa kompletní? - nebezpečnost budovaných cyklostezek: každá nově otevřená cyklostezka je zanedlouho plná bruslařů a chodců, míjení na úzkém prostoru je příčinou konfliktů a srážek. Další problém jsou nebezpečná místa, nepřehledné zatáčky, křižovatky. Odstrašujícím příkladem je napojení staré a nové části cyklostezky Velehrad - Salaš u velehradského kempu. Takové detaily na pár čtverečních metrech naprosto degradují celou cyklostezku o délce několika kilometrů.\n-nedostatečný počet cyklostezek jako spojnice měst regionu\n1. Nekoncepčnost. Podporují se jen dálkové trasy, nikoliv místní. 2. Už léta se slibuje propojení Zlína a Otrokovic a pořád nic. 3. Často šílený nepořádek na cyklostezkách, kamení, bláto od techniky, listí (občas by to chtělo projet čisticím vozem). 4. Neujasněná pravidla chování ve vztazích cyklista - ostatní.\ncelkový nedostatek, nenavazují na sebe. Např. se nelze dostat ze Zlína do Otrokovic po cyklostezce, cyklista musí na rušnou cestu 1. třídy nebo jet terénem. Cyklostezky ve Zlíně plné bruslařů, pejskařů a matek s kočárkama jsou pro cyklistu nebezpečné a raděj se jim vyhýbám.\nCyklotras je v porovnání se zahraničím velice málo. Jsou sice lokality,kde cyklotrasy provozují, ale chybí jakási cyklistická sít, kterou by se člověk mohl bezpečně na kole dostat třeba na druhou stranu republiky,případně i za hranice.\nCyklotrasa vedená po cestě, kde jedou auta a není tam zvlášť pruh pro cyklisty není cyklotrasa - teda aspoň podle mě.\nCyklotrasy nevyužívám, cyklostezky v podstatě nikam nevedou, je jich málo. Chybí mi síť pro cyklisty v centru města Zlína. Po chodníku nemohu - po silnici je to o hubu :(\nhodně chodců vůbec se tama nedá jet na kole, radši jedu v protisměru po cestě\nchaotická značení a málo oddychových cyklozón\nChce to více cyklostezek.\nchodí zde lidé venčit své mazlíčky, chovají se neukázněně, nemají své psy na vodítkách, už jsem tímto způsobem dvakrát byla zraněna. Chodci nerespektují to, že zde jezdí i cyklisté a chovají se jako na chodnících - chodí ve skupinkách přes celé stezky...\nChybějíci cyklostezky -při hlavních cestách,např. na Brněnce jezdí lidé na kole což je velmi nebezpečné\nchybí mi lavičky, odpadkový koše, některé cyklostezky jsou v hrozném stavu.\nChybí napojení Otrokovice - Zlín - Vizovice,propojení Uherské Hradiště - Otrokovice - Kroměříž není zatím kompletní,\nJe blbá cesta.......\nJe jich málo, jsou zbytečně úzké, krátké. Nejsou na to finance.\njednoznačné oddělení chodců od cyklistů, kličkovat na silničním kole mezi kočárky není cyklistika ale slalom :-)\njejich neucelená síť\nJsou často přerušovány silniční dopravou. Nejsou všude ( např. Paseky a Mokrá). Nenavazují na hlavní cyklo trasy (např. Zlín - Otrokovice nebo Zlín Vizovice)\nJsou krátké, vystkytují se na nich lidé s malými dětmi, se psi\nJsou malé a nekompletní.\njsou strašně přeplněné, zvláště bruslaři, kteří jezdí vedle sebe a znemožňují mi je předjet\nJsou to v mém okolí jen části které nejsou moc dobře propojené.\njsu od Brna, takže o detailech nemám moc přehled\nkombinace s bruslaři na kolečkových bruslích, také to že se kříží s hlavními silnicemi\nKonkrétně neexistující spojení (cyklotrasa) mezi Otrokovicemi a Zlínem. Myslím, že to by spousta lidí ocenila.\nkrátké úseky bez návazností\nkvantita a neucelenost\nmalá hustota stezek\nMalá hustota, vedení mimo frekventované úseky, nepřehledné (nic neříkající) značení.\nMalé množství, špatná návaznost.\nMalo až mizerně hustá síť cyklostezek. Velká přeplněnost cyklostezek zejména pejskaři, bruslaři a malými dětmi, které se zde pohybují bez dozoru rodičů.\nMálo bezpečných cest pro cyklisty a často špatný povrch\nmyslím si, že jich je podstatně málo a že díky členitosti terénu vedou častu poblíž frekventovaných silnic, takže se tam mnohdy i každý bojí jezdit (tedy vztahuju to více na region,kde žiju - Zlín)\nMyslím že třeba ta cyklosteska na ulici U Korečnice to je cyklosteska jak prase od nikama nikem to musel vymyslet totální magor. Už ho vidím jak tam jede po tom kousku s děckama. Projede kamijon a má co dělat dospělí aby se udržel natož tak děcko. Toto nemohl navrhnout normální člověk. Když už se něco takového plánuje tak by se měl u toho používat mozek.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! A to je tak všechno. Jinak ty ostatní cyklostesky docela ujdou.\nNa stávajících nic. Jezdím hodně v terénu po turistických značkách a když zaprší, je to často problém. Uvítal bych více single tracků a zpevnění některých míst, kudy se za mokra nedá jezdit.\nNebezpečné chování chodců (kočárky i tři vedle sebe, matky na procházce se svými ratolestmi a jiní, kteří znemožňují využívání cyklostezek k dopravení se od někud někam). Myslím, že je důležité, vést lidi pohybující se na stezkách k tomu, aby se pohybovali vpravo při pravém okraji komunikace a vždy v zástupu za sebou. Cyklostezka, po které se nedá bezpečně a rychle projet, ať z důvodu neukázněných uživatelů, či jejímu částému přerušení a nutnosti slézt z kola, ztrácí smysl. Některé slabší povahy, pak raději volí jiné trasy a dávají přednost jízdě po silnici.\nNedokončené propojení Vizovice - Otrokovice, realizace v nedohlednu, nikdo není schopen zajistit vylepšení nejhoršího úseku Tečovice - Otrokovice, kde se musí jet přes pole.\nNedostatecne propojeni obci.\nnedostatek cyklostezek, spatna informovanost, nerespektovani pravidel provozu na cyklostezkach, spatna navaznost, nevhodne vyhlasky a zakony o cyklisticke doprave\nNedostatek, časté vedení cyklostezky po běžné komunikaci.\nNejsou na sebe zatím napojené viz - Kvasice - Otrokovice a nebo Kroměříž - Plešovec.\nNejsou propojene a místy vedou po hlavních komunikacích, měly by vést i hlouběji do krajiny.\nNejsou upravené, často jsou to spíš jen polní cesty než cyklostezky. Na rovince to nevadí, ale v náročnějším terénu dají kamenité stezky zabrat.\nNejvětší ostudou jsou cyklostezky a cyklotrasy ve Zlíně, bez jasně definovaných pruhů pro cyklisty, bez navázání na další úseky, ostatní města jsou na tom o poznání lépe.\nNekoncepční realizace, několik vzájemně nenavazujících úseků se značně rozdílnou hustotou provozu. Zámková dlažba nevhodná pro jízdu na kolečkových bruslích.\nNekoncepčnost v provozování.\nnektere cyklotrasy jsou vedeny po frekventovanych silnicich, nektere cyklostezky jsou delany ze zamkove dlazby (jako cyklistovi mi to nevadi, ale jako bruslar bych po tom nechal projet projektanta!!),\nNenávaznost cyklotras zejména ve Zlíně a okolí\nnenavazují na sebe. Zavedou do centra na křižovatku a najednou konec - toto je charakteristika města Zlín\nneoznačení kvality povrchu neoznačení obtížnost (rovina, kopce apod.) časté ukončení cyklostezky bez následujícího pokračování dopravní pravidla (nejsou přejezdy pro chodce většinou pouze přechody, na cyklostezce podél silnice má přednost odbočující auto a nikoliv cyklista)\nNepropojenost a nutnost vjíždět na hlavní komunikace.\nNeucelená síť cykl. tratí a jejich nedostatek\nNeucelenost, část ve výborném stavu a najendou se jede po hlíně. Je to normální? ...\nNezájem policie i obcí přísně postihovat řidiče automobilů za přestupky. Tudíž je na cestách i dost nebezpečno... Nehledě ke zbytečně vysokému počtu aut a jejich nízká vytíženost v důsledku kultu automobilismu v ČR.\nNutnost přejíždět mezi navazujícími úseky stezek v běžném provozu nebo špatným terénem (týká se hlavně nedokončených úseků stezek)\nOcenila bych kdyby bylo možné jezdit na kole i do práce, avšak bepečně, což není v rámci města úplně možné. Líbilo by se mi kdyby to bylo realizovatelné, udělat ve Zlíně pruh pro cyklisty, tak jak je tomu napříklav v Břeclavi. Uvolnilo by to autodopravu, a spousta lidí by si zpříjemnili cestu do práce jízdou na kole a měli by min. 2krát denně pohyb. Dále bych ocenila zpevnění některých stezek, které jsou vhodnější spíše pro pěší turisty než pro cykloturistiku. Kromě toho by se mi líbilo spojení cyklostezky z Lužkovic přes Lípu až do Vizovic. V současné době není v dobrém stavu cesta kolem hřiště v Lužkovicích do Lípy.\nodpověď na otázku číslo 8 považuji za konkrétní, takže doufám že to tak bude stačit\nOsobně na cyklostezách nejezdím, ale pro turisty si myslím je jich málo, nebo je jejich výstavba zdlouhavá. Př. cyklostezka Uh.Brod - Luhačovice aj.\nPočet, Stav, a nikam se po nich nedá dojet, a nikde nejsou žádné Downhill tratě, což je pro dnešní komunitu sjezdařů nemilé a i postoj obcí a nejen těch na výstavbu těchto tratí.\nProzatímní nedokončenost, někdy špatný povrch, díry na cestě apod.\npřehlednost, cyklostezky pouze pro cyklistky (ne součástí silnic pro auta)\nPřelidněnost, jsou to spíše procházkové trasy pro maminky s kočárky, což mi vadí nejméně, pro kolečkové bruslaře a pejskaře. Cyklista na cyklostezce je až ten "poslední".\nŠpatná návaznost na zbudovaných cyklotrasách.\nšpatné propojení jednotlivých tras, vedení tras po komunikacích pro motorová vozidla...\nšpatný koncept budování a rozměrů cyklotras. Jejich nevhodné umísťování ve městech a obcích. Malá šířka cyklotras. Přerušování cyklotras zbytečným křížením s komunikacemi, protože, když si jedu zajezdit na kole, nejsem zvědavý na každém rohu slízat z kola a tlačit jej přes přechod. To bych raději zůstal na silnici, jen ať se páni řidiči učí ohleduplnosti vůči cyklistům.\nŠpatný stav cyklotras veskrze na nezpevněných cestách (polní a lesní cesty).\nV oblasti Obce Březolupy se nenachází žádná upravená cyklotrasa. Vše je přes polní cesty nebo přes silniční komunikaci.\nV okolí Valmezu se sice staví, ale i když už budou hotové, stále jich bude málo.. Nejvíce chybí v místech, kde se musí jet po frekventované hlavní cestě a není zde žádná vedlejší. Jinak je vše v pořádku.\nVe Zlíně a okolí velmi málo cyklostezek ve srovnání s Uherským Hradištěm.\nVe ZLíně netvoří ucelený systém\nVětšina cyklostezek je využívána chodci v takové míře, že jsou skoro neprůjezdné, navíc na sebe mnohdy nijak nenavazují.\nZa příklad si vemu, když jsem jel jednou ze severu na jih po trase č.47 (aka Moravská stezka). Od Chropyně po Otrokovice se jede jenom po silnici, místama i se silnym provozem. Kousek před Otrokovicama pravda hezká stezka, která se pak ale bůhvíkde ztrácí (podle mapy tam je), takže já, jakožto neznalý, se musel prodrat přes město a pak po silnici I/55. V Napajedlech mě nehorázně vytočily rádobystezky ve městě, kde jsem raději měl jet po silnici (nemluvě o zaparkovanym jeřábu přímo uprostřed stezky - bylo vidět, že tama nikdo nejezdí). Potom stezka vedla, pokud si dobře pamatuju, po klidnějších silnicích a panelových polních cestách. Za Uherskym Hradištěm zase chvilkovy bloudění v lese (kde teda byly naprosto příšerny panelovy podmáčeny cesty). Potom teda musim pochválit, že z Ostrožské NV do Veselí byla poctivě značená, pěkná asfaltová cesta, to se jelo jedna báseň. Za Veselím ale zase následovalo bloudění a jízda raději po mezinárodní silnici s hustým provozem. Sečteno , podtrženo, k dokonalosti daleko. Občas by stačilo jenom upravit značení :-)\nZnačeny jsou cyklostesky které často jsou na rozbití kola. Loni jsem jel z Chebu na Velehrad 900km a nej úsek celé trasy byl Babice - Staré Město - Velehrad Babice - Staré Město tento úsek byl přecpaný (pěší brusle kola psi)\nŽe pěkné stezky jsou pouze přes město ale dál třeba od zlína obraz bídy a utrpení a že honě je jich po silnicích kde jezdí závodničky a jde vo dršťku.Stezku jako takovou považuji tu po které se neprohánějí auta.\n11. Po jakém regionu nejraději jezdíte na kole?\n140 34,31 % 32,56 %\n124 30,39 % 28,84 %\n88 21,57 % 20,47 %\n56 13,73 % 13,02 %\n12. Který region podle vás má nejvíce cyklistických komunikací?\n13. Kdo je podle Vás na vozovkách Vašeho města nejvíce ohrožen?\n248 60,78 % 57,67 %\n109 26,72 % 25,35 %\n19 4,66 % 4,42 %\n14. Využili jste někdy cyklobusy?\n348 85,29 % 80,93 %\n60 14,71 % 13,95 %\n15. Jak často využíváte cyklobus?\n1x 2 3,33 % 0,47 %\nvyjímečně 2 3,33 % 0,47 %\njednou do roka 2 3,33 % 0,47 %\nobčas 2 3,33 % 0,47 %\npříležitostně 2 3,33 % 0,47 %\njel jsem jednou a ještě bez kola :) 1 1,67 % 0,23 %\n1x ročně 1 1,67 % 0,23 %\npárkrát do roka 1 1,67 % 0,23 %\n2krát ročně 1 1,67 % 0,23 %\nkazdy den jen 1x 1 1,67 % 0,23 %\nostatní odpovědi Pětkrát za rok.\n3 - 5x v období květen-září\ncca jednou měsíčně v období červenec - srpen\n2 za mněsic\nobčas (2x za sezónu)\nnáhodně mimo bydliště\nNahodile, není jistota, že se vejdu.\nprozatím jen jednou\nasi 5x ročně\n1x až 3x měsíčně\n3 * za rok\n5x za sezonu\n45 75 % 10,47 %\n16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?\n27 45 % 6,28 %\n17 28,33 % 3,95 %\n16 26,67 % 3,72 %\n17. Cestovali jste někdy s kolem ve vlaku?\n220 53,92 % 51,16 %\n188 46,08 % 43,72 %\n18. Jak často využíváte tento druh přepravy? (vlak+kolo)\nvyjímečně 9 4,79 % 2,09 %\nmalo 7 3,72 % 1,63 %\nMinimálně 7 3,72 % 1,63 %\nobčas 7 3,72 % 1,63 %\n1x ročně 4 2,13 % 0,93 %\nzřídka 3 1,6 % 0,7 %\npříležitostně 3 1,6 % 0,7 %\n3x za rok 2 1,06 % 0,47 %\ndvakrát ročně 2 1,06 % 0,47 %\n1-2x za rok 2 1,06 % 0,47 %\nostatní odpovědi 2x do roka\n1x za zivot\n5x do roka\n2* za rok\nkvůli závodům asi 10krát ročně\nvelmi příležitostně, raději se tomu vyhýbám\nvyužila jsem pouze 2x\nTéměř vůbec nevyužívám.\n4-8x v období květen-září\ntřikrát ročně cca\nObčas, naposled minulý týden :-)\nMinimálně, lístek je drahý a kolo není kam dát.\nDříve často, ted si zacnu vozit kolo do skoly.\nv léte 2×měsíčne\npřibližně 3krat do roka\ncca třikrát měsíčně, celoročně\nDříve vyjímečně. Dnes již vůbec, využívám auto.\nmax 10x do roka\nJednou za několik let.\n1-2x za mesic\nminimálně zatím jen asi 2x\nasi 3 x ročně\n3x do měsíce v sezóně\ntak max 2-3 do roka\nPoužil jsem vlak pouze dvakrát\npodle potřeby, cca 2x ročně\npoužila jsem ho jednou\ndnes již vůbec\nJednou ročně-je to totiž hrůza-drahé a nepohodlné\nmax 5x za rok\njen občas cca 1-2x za sezonu\n4x za sezónu\n5 krát v životě\nPři burčákové sezóně každý týden.\ndvakrát na dovolené, pak už nikdy\nv létě přibližně 2x měsíčně\n1x ročně, raději jezdím vyloženě na kole\nAsi 15x do měsíce\ndvakrat do roka.\nv létě tak 2-3krát do měsíce\ntak 3x v roce\nasi 2x ročně\ncca 2krát do roka\n1 x 14dní\njednou do roka ( mozna dvakrat)\nMoc ne,jen občas když jedeme s rodinou někam dál.\nPřed lety často, nyní ne\n4x za léto\nvyužila jsem této možnosti pouze jednou\nnepravidelně několikrát ročně\nSportovní dovolená v Čechách...jednou do roka?\nasi 10 x za sezonu\nDříve častěji, na dojíždění do práce, dnes už ne\n7x za sezonu i více\nasi tak desetkrát za rok\nJen při zvláštních příležitostí. Je to asi 5x ročn\nZ delší trasy návrat vlakem\n142 75,53 % 33,02 %\n19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol?\n84 44,68 % 19,53 %\n56 29,79 % 13,02 %\n48 25,53 % 11,16 %\n20. Využili jste někdy půjčoven kol na nádraží?\n395 96,81 % 91,86 %\n13 3,19 % 3,02 %\n21. Víte, že můžete plout po baťově kanálu s kolem na lodi?\n232 56,86 % 53,95 %\n176 43,14 % 40,93 %\n22. Uvítali byste půjčovny kol ve většítech městech s možností vrácení v jiném městě?\n193 47,3 % 44,88 %\n114 27,94 % 26,51 %\n101 24,75 % 23,49 %\n23. Uvítali byste ve městech možnost přepravy kol v hromadné dopravě?\n205 50,25 % 47,67 %\n120 29,41 % 27,91 %\n83 20,34 % 19,3 %\n24. Jste spokojeni s tím, že se začíná brát ohled i na cyklistickou dopravu a realizují se různé stavby?\n341 83,58 % 79,3 %\n46 11,27 % 10,7 %\n21 5,15 % 4,88 %\n1. Pohlaví2. Věk3. Vzdělání4. Jezdíte na kole?5. V období duben-říjen jezdíte na kole v průměru9. Jak byste ohodnotili stav cyklotras a cyklostezek ve Zlínském kraji? 11. Po jakém regionu nejraději jezdíte na kole? 13. Kdo je podle Vás na vozovkách Vašeho města nejvíce ohrožen?14. Využili jste někdy cyklobusy? 16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?17. Cestovali jste někdy s kolem ve vlaku? 19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol? 20. Využili jste někdy půjčoven kol na nádraží?21. Víte, že můžete plout po baťově kanálu s kolem na lodi? 22. Uvítali byste půjčovny kol ve většítech městech s možností vrácení v jiném městě? 23. Uvítali byste ve městech možnost přepravy kol v hromadné dopravě? 24. Jste spokojeni s tím, že se začíná brát ohled i na cyklistickou dopravu a realizují se různé stavby?\n- nezvolena -1. Pohlaví2. Věk3. Vzdělání4. Jezdíte na kole?5. V období duben-říjen jezdíte na kole v průměru9. Jak byste ohodnotili stav cyklotras a cyklostezek ve Zlínském kraji? 11. Po jakém regionu nejraději jezdíte na kole? 13. Kdo je podle Vás na vozovkách Vašeho města nejvíce ohrožen?14. Využili jste někdy cyklobusy? 16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?17. Cestovali jste někdy s kolem ve vlaku? 19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol? 20. Využili jste někdy půjčoven kol na nádraží?21. Víte, že můžete plout po baťově kanálu s kolem na lodi? 22. Uvítali byste půjčovny kol ve většítech městech s možností vrácení v jiném městě? 23. Uvítali byste ve městech možnost přepravy kol v hromadné dopravě? 24. Jste spokojeni s tím, že se začíná brát ohled i na cyklistickou dopravu a realizují se různé stavby?\n1.5x vetší pravděpodobnost při odpovědi závodím na kole na otázku 7. Z jakého důvodu využíváte kolo?\n1.7x vetší pravděpodobnost při odpovědi za nákupy na otázku 7. Z jakého důvodu využíváte kolo?\n1.6x vetší pravděpodobnost při odpovědi nevidím problém v rozvoji cyklistické dopravy na otázku 8. Co podle vašeho názoru nejvíce brání rozvoji cyklistické dopravy ve Zlínském kraji?\n7.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi ano na otázku 16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?\n7.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi ne na otázku 16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?\n7.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi nevím na otázku 16. Jste spokojení s četností spojů cyklobusů?\n2.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi ano na otázku 19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol?\n2.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi ne na otázku 19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol?\n2.3x vetší pravděpodobnost při odpovědi nevím na otázku 19. Jste spokojení s nabídkou spojů s možností přepravy kol?\n15-17 18-24 25-29 30-39 40-59 60 a víc\nstředoškolské bez maturity úplné středoškolské vysokoškolské základní\n1x-3x měsíčně 1x-3x týdně 4x-7x týdně pouze o víkendech\nnedostatek času nic\ndoprava do školy doprava do zaměstnání je to adrenalin jezdím za poznáním kvůli opačnému pohlaví nemám auto pro zlepšení fyzické kondice rád sportuji rekreace šetřím životní prostředí za nákupy závodím na kole\nčlenitý terén malá propagace nedostatek cyklistických komunikací nedostatek služeb pro cyklisty nenávaznost na nadregionální a mezinárodní cyklotrasy neucelená síť cyklistických komunikací nevidím problém v rozvoji cyklistické dopravy nezájem obcí a kraje nezájem obyvatel o cyklistiku nic z uvedeného špatný stav cyklistických komunikací\nKroměřížsko Uherskohradišťsko Vsetínsko Zlínsko\nKroměřížsko=1 Kroměřížsko=2 Kroměřížsko=3 Kroměřížsko=4 Uherskohradišťsko=1 Uherskohradišťsko=2 Uherskohradišťsko=3 Uherskohradišťsko=4 Vsetínsko=1 Vsetínsko=2 Vsetínsko=3 Vsetínsko=4 Zlínsko=1 Zlínsko=2 Zlínsko=3 Zlínsko=4\nautomobilisté cyklisté chodci motocyklisté\nbike-forum.cz (9 %)\nnakole.cz (3 %)\ncyklodiskuze.cz (2,3 %)\nblueboard.cz (2,3 %)\nzlinweb.cz (0,9 %)\ncyklotoulky.cz (0,5 %)\nSurová, K. – Na kole po Zlínském kraji (výsledky průzkumu), 2010. Dostupné online na https://na-kole-po-zlinskem-kraji.vyplnto.cz.\nJiřina: Cestovat vlakem s kolem se zlepšuje, ale některé tratě jsou velmi problematické - např. dostat se s kolem z Otrokovic do Prahy a zpět je problém.\n14. dubna 2010 v 13:59\nJolana: Otátka č. 12 je špatně položena, vůbec nemohu určit žádné pořadí, protože nemám všechny cesty proježděné na kole a v některých oblastech na kole nejezdím vůbec.\n14. dubna 2010 v 10:10\nStanda: Stále se nemohu zbavit dojmu, že ve zlínském okrese sice představitelé veř. správy o budování cyklostezek léta mluví, ale až konečně vloni se kolem Moravy pár kilometrů vybudovalo.\n14. dubna 2010 v 09:36\nDarina: Znám na kole jenom Uherskohradíšťsko, nemůžu hodnotit, v kterém regionu jsou podmínky pro cyklisty nejlepší, bohužel dotazník neumožňuje na tuto otázku neodpovědět.\n12. dubna 2010 v 17:20\nKarla Vaculínová: na kole jezdím jen občas rekreačně, nejraději po rovině. (aje autem jezdím bohužel víc)\n06. dubna 2010 v 19:31\nZuzana Kropáčová: Na kole po Zlínském kraji nejezdím, ale autem procestováno mám:) tak snad to stačí. Vyplněno. Hodně štěstí\n02. dubna 2010 v 01:21\nBask: Taky jsem toho ve Zlínském moc nenajezdil a už vůbec nemůžu hodnotit, kolik cyklotras je třeba na Vsetínsku či Kroměřížsku.\n31. března 2010 v 20:18\nJakub: Pro zpopularizování by to chtělo udělat nějaké profi silniční závody po Valachoch :-) Ale na těch cestách moc ne no, ale kopce tu jsou dobré.\n31. března 2010 v 18:23\nJana Kubková: Omlouvám se, ale na kole po Zlínském kraji nejezdím\n30. března 2010 v 16:09


Příprava na Euro? Conte má smůlu, italské kluby odmítly únorový termín - Deník.cz\nPříprava na Euro? Conte má smůlu, italské kluby odmítly únorový termín\nŘím - Mohla to být důležitá "seznamovací" akce. Jenže na ni nedojde. Kvůli sporu s kluby zrušil kouč italských fotbalistů Antonio Conte třídenní únorovou přípravu. S hráči chtěl tak brzy zahájit společný pobyt směřovaný k mistrovství Evropy, ale nenašel pro svůj nápad pochopení.\nReprezentanty mu odmítly uvolnit kluby startující v Lize mistrů nebo Evropské lize.\nPodle italských médií byl Conte hodně rozladěný a než by neměl kompletní kádr, soustředění plánované od 8. do 10. února odvolal. "Byla by to ztráta času," prohlásil poté, co se v pátek postoj elitních klubů dozvěděl. O sedm týdnů později Italové sehrají přípravný zápas v Mnichově s německými mistry světa.\nDalší zklamání musel reprezentační trenér strávit poté, co vedení italských soutěží stanovilo termín pro finále domácího poháru až na 21. května. Bude se hrát týden po konci ligové soutěže, byť Euro začne 10. června.


Překlepy a gramatické chyby vám mohou zhatit šance při online randění | Radio Wave\nPřeklepy a gramatické chyby vám mohou zhatit šance při online randění\nPětasedmdesát procent mužů v průzkumu americké seznamky označilo správnou gramatiku potenciální partnerky za důležitější než sebedůvěru nebo zdravý chrup|foto:Pexels, CC0 1.0\nTo, co rozhoduje o (ne)úspěchu při randění online, je správná gramatika a pravopis. Podle britského deníku The Guardian to zjistili nizozemští vědci. Lidé, kteří hledají partnera přes internetové seznamky a dopouští se gramatických chyb, překlepů nebo používají příliš neformální jazyk, mají podle jejich studie horší vyhlídky než v komunikaci umírněnější a pečlivější uživatelé.\nVědci z Tilburgské univerzity požádali osm stovek uživatelů velké nizozemské internetové seznamky, aby si přečetli fiktivní profily, z nichž část obsahovala gramatické chyby a část byla v pořádku, a pak hodnotili atraktivitu potenciálních partnerů. Ukázalo se, že majitele imaginárních profilů, kteří dělali pravopisné a gramatické chyby, účastníci průzkumu vnímali jako nepozorné či méně inteligentní, a tím pádem méně žádoucí. Zpravodajský server BBC k tomu doplňuje, že když se jedna americká internetová seznamka ptala pěti tisíc singles na jejich kritéria hodnocení potenciálních partnerů, 88 procent žen a 75 procent mužů označilo správnou gramatiku za důležitější než sebedůvěru nebo zdravý chrup.


Držák na mobilní telefon FIXER Samsung Galaxy S4 (i9505) FIXH264 | BScom.cz\nBScom.czDržák na mobilní telefon FIXER Samsung Galaxy S4 (i9505)\nnezakrývá konektory a tlačítka telefonu, kompatibilní s držáky Haicom (FIXH264). Více informací\nKód produktu 0258616\nKód výrobce (PN) FIXH264\nFlexibilní držák FIXER pro mobilní telefon Samsung Galaxy S4 (i9505) je ideálním společníkem při cestách automobilem i na kole. Vanička je speciálně navržena pro daný typ telefonu, a tak ho udrží pevně na svém místě, telefon zasunete jednou rukou a nezakrývá konektory či ovládací prvky. Je tedy lepší volbou než univerzální držák, který vám může omezovat například připojení nabíječky. Je vhodný na přichycení systémem FIXER - na řidítka kola, na sklo, ale i pro uchycení kamkoliv v interiéru vozidla například do mřížky větrání. Výrobek vyžaduje dokoupení další části (držák do auta či na kolo), bez které nelze produkt použít.\nnezakrývá konektory a tlačítka telefonu, kompatibilní s držáky Haicom (FIXH264)


Republikové finále soutěže Finanční gramotnost | Gymnázium Milevsko\nHlavní strana > Aktuality > Republikové finále soutěže Finanční gramotnost\nRepublikové finále soutěže Finanční gramotnost\nV úterý 26.dubna se naše škola zúčastnila celostátního kola 7. ročníku soutěže Finanční gramotnost. Celé dění se odehrávalo v Praze 2 v budově Emauzského kláštera. Naše gymnázium reprezentovali Jan Štván, Veronika Kolářová (oba oktáva) a Denisa Fořtová (4.A), kteří do soutěže dali velké úsilí. S nimi do Prahy odcestovaly jako náhradnice Karolína Chocholová a Simona Bártíková (2.A) za doprovodu pana učitele Ing. Jiřího Školníka.\nSoutěž probíhala v refektáři kláštera (bývalé společné jídelně mnichů). Tato místnost byla pěkná s gotickou výzdobou, ale velkým negativem byla malá velikost tohoto prostředí. Organizace celé soutěže místy pokulhávala; nedostatek židlí pro soutěžící, drobné chyby v systému počítačů a volnost pro všechny diváky, kteří kdykoliv během soutěžení mohli opustit tuto místnost, také nebyla vhodná.\nSoutěž byla rozdělena do třech kategorií, které se dále dělily na dvě semifinálové skupiny po 7 nalosovaných krajích a na společné finále pro každou kategorii, kam postoupila 4 nejlepší družstva (dvě z každé semifinálové skupiny).\nTitul Mistrů republiky ve finanční gramotnosti za nejlepší umístění získali:\nI. kategorie (1. stupeň ZŠ) - družstvo ze školy Doctrina, které reprezentovalo Liberecký kraj\nII. kategorie (2. stupeň ZŠ) - družstvo ze základní školy ve Starém Městě reprezentující Zlínský kraj\nIII. kategorie (střední školy) - Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola Domažlice reprezentující Plzeňský kraj\nGuvernér České národní banky Miroslav Singer ve svém zahajovacím pozdravném projevu vyzdvihl zařazení finanční gramotnosti do výuky na školách jako nezbytnost a dodal: „Finanční gramotností se obvykle rozumí například schopnost dobře porozumět úvěrové smlouvě, vypočítat současnou hodnotu budoucích finančních toků nebo vědět, co znamená RPSN. Tyto spíše technické znalosti jsou totiž pouze podmínkou nutnou, nikoliv však postačující. O nic méně důležitá při jakémkoli finančním rozhodování je schopnost uplatnit i dostatečnou míru představivosti a obezřetnosti.“\nPřestože snaha našeho družstva byla opravdu velká, nepovedlo se nám dostat do samotného finále. Na rozdíl od některých družstev jsme doplatili i na svoji nezkušenost, neboť jsme se dosud žádného finále soutěží Finanční gramotnost či SAPERE nezúčastnili.\nZdroj: tisková zpráva a Wikipedie\nPublikováno: 29. 4. 2016 11:58\nCelostátní kolo… Publikováno: 29. 4. 2016 12:32 Zpět na přehled Exkurze Anglie Publikováno: 25. 4. 2016 13:46


Jan Kondziolka : Amatérská prohlídka oblohy\nNavigace » Start / Příspěvky od Jan Kondziolka\nJak je to s halovými jevy dopravdy?\nJan Kondziolka, Úterý, 4. Únor 2014\nNad Paříží se objevil vzácný halový jev. Muž natočil zvláštní sluneční jev známý jako parhelium. V Číně bylo k vidění trojité slunce – to jsou názvy několika úžasných, neuvěřitelných článků z poslední doby, které přinášejí fascinující informace o vzácných tzv. halových jevech, které jen tak běžný smrtelník neuvidí. číst dále »\nTéma: Meteorologie, Obloha, Různé. Přečteno: 6 590×. Hodnocení:\nProgram Noci vědců v Beskydech\nJan Kondziolka, Čtvrtek, 19. Září 2013\nNoc vědců v Beskydech se letos bude konat 27.9. na Visalajich v prostorách hotelu Visalaje. Zároveň se bude konat den otevřených dveří na ekosystémové stanici Bílý Kříž. A kdy a kam dorazit? Noc vědců Visalaje 16:00 – Jan Kondziolka – úvodní slovo, představení Beskydské oblasti tmavé oblohy 16:20 – 17:10 – Ladislav Šimíček – Základy […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 553×. Hodnocení:\nZIPEX Beskydy 2012\nJan Kondziolka, Čtvrtek, 3. Leden 2013\nLetos se pozorovatelská expedice a seminář Společnosti pro meziplanetární hmotu konal netradičně v zimě a tak jsme měli možnost pozorovat maximum meteorického roje Geminid. Akce se konala v Beskydech, přesněji ve vznikající Beskydské oblasti tmavé oblohy. Hlavním cílem letošní expedice byla kalibrace meteorického radaru „Kákonovců“. Ten funguje tak, že přijímá vzdálený radarový vysílač, který ovšem z naší polohy […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 824×. Hodnocení:\nJan Kondziolka, Pondělí, 15. Říjen 2012\nV rámci projektu Beskydské oblasti tmavé oblohy na konci září pořádala Amatérská prohlídka oblohy (sekce České astronomické společnosti) ve spolupráci mladými lidmi podpořenými z programu Think Big Nadace O2 na Gruni ve Starých Hamrech Evropskou noc vědců. Tato akce je celoevropská, v rámcí ní mají lidé možnost navštívit vědecká pracoviště, jako jsou hvězdárny, vysoké školy, nebo naopak vědci […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 866×. Hodnocení:\nJan Kondziolka, Čtvrtek, 27. Září 2012\nNa Noc vědců zve Amatérská prohlídka oblohy, sekce České astronomické společnosti, na horském hotelu Švarná Hanka na hřebeni Gruně (Staré Hamry – Beskydy) v pátek 28. září 2012 od 15 do 22 hodin. Přijďte se podívat do Beskyd na klimatologickou stanici, na to, jak se zaznamenávají stratosferické blesky, meteory, jak vypadá obloha na horách, poslechněte […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 474×. Hodnocení:\nTéma: Meteorologie, Různé. Přečteno: 4 440×. Hodnocení:\nUmíte kreslit? Pomozte světelnému znečištění!\nJan Kondziolka, Pondělí, 21. Listopad 2011\nProblematiku světelného znečištění na těchto stránkách čtenářům netřeba představovat – kdo by neznal onen oranžový tfuj, který nám znepříjemňuje pozorování a nutí nás jezdit kilometry daleko za tmou. Dobrá zpráva je, že ne všichni na to jen pasivně nadávají a snaží se s tím něco dělat. Trojice odvážlivců ve složení Vojtěch Kohout, Martin Mašek a Jan […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 248×. Hodnocení:\nPár zajímavých úkazů\nJan Kondziolka, Pátek, 2. Září 2011\nV noci z 28.8 na 29.8 jsme se Hanou Kučákovou vypravili na noční focení do Jeseníků na Ztracené skály. Pro Hanu to byla první noční výprava do divočiny tohoto typu, o to zajímavější jsou úžasné úkazy, které jsme ani jeden nečekali. Prvním nečekaným úkazem byl zelený záblesk u zapadajícího slunce. (pozn. atmosféra funguje jako optický hranol, láme […] číst dále »\nTéma: Pozorování. Přečteno: 4 654×. Hodnocení:\nVyhodnocení fotosoutěže k Hodině Země\nJan Kondziolka, Úterý, 5. Duben 2011\nK příležitosti letošní Hodiny Země jsme vyhlásili bleskovou fotosoutěž o nejlepší fotografii z této akce. Vítězem soutěže se stává Pavol Rapavý a získává knihu Tomáše Přibyla – Rudé hvězdy ve vesmíru. Další fotografie (ne z naši soutěže) z této akce si můžete prohlédnout na stráckách akologického institutu Veronica, který u nás akci zaštitoval. Ahoj, tak […] číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 2 940×. Hodnocení:\nFotosoutěž k Hodině Země\nJan Kondziolka, Sobota, 26. Březen 2011\nDnes 26.3 se jako každý rok koná akce k ochraně klimatu Hodina Země, kdy na hodinu zhasne osvětlení v městech a firmách, které se k akci připojují. Amatérská prohlídka oblohy k té příležitosti pořádá soutěž o nejlepší fotografie z Hodiny Země. číst dále »\nTéma: Různé. Přečteno: 3 541×. Hodnocení: