Archiwum z 2012-11-19 - Statut - Powiatowy Inspektorat Weterynarii w Zamościu - e-bip.org.pl\nim. kpt. Leonida Teligi w Ustce\nUstawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm./\nRozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w spawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół /Dz.U. z 2001r. Nr 61, poz. 624\nRoz[porządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych /Dz.U. z 2007r Nr 83, poz. 562,\nRozporządzenie MENiS z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych /Dz. U. z 2004r. Nr 26, poz. 232 z późn.zm./.\nNazwa, nr i siedziba szkoły\nSZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM.KPT.LEONIDA TELIGI W USTCE\nNazwę szkoły ustala się w pełnym brzmieniu.\nPełnej nazwy używa się także na pieczątkach i stemplach.\nOrganem prowadzącym szkołę jest Gmina Miasto Ustka.\nCykl kształcenia w szkole trwa 6 lat.\nŚrodki finansowe na działalność szkoła uzyskuje z budżetu państwa, gminy.\nObsługa finansowo-księgowa szkoły znajduje się w miejscu.\nW realizacji swych celów i zadań szkoła przestrzega zasad zapisanych w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Deklaracji Praw Człowieka oraz Międzynarodowej Konwencji o Prawach Dziecka.\nSzkoła realizuje cele i zadania określone w Ustawie o systemie oświaty, zwanej dalej „ustawą” oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, w szczególności:\na) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły\nb) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków i wieku uczniów\nc) sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb i możliwości szkoły\nd) pełni funkcję kompensacyjną i kulturotwórczą.\nDziałania szkoły skupiają się w trzech obszarach: dydaktyki, wychowania i opieki.\nW zakresie dydaktyki:\na) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do testu szóstoklasisty\nb) umożliwia rozwijanie uzdolnień i zainteresowań\n5. W zakresie wychowania:\na) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu zasad określonych\nw Ustawie o systemie oświaty, stosownie do warunków szkoły\nb) rozwija u wychowanków poczucie tożsamości narodowej, odpowiedzialności\nc) uczy rozwiązywania konfliktów\nd) przygotowuje do funkcjonowania w społeczeństwie\nSzczegółowe działania zapisane są w szkolnym programie wychowawczym, stanowiącym załącznik do statutu.\na) udziela pomocy psychologicznej i pedagogicznej\nb) organizuje opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi uczęszczającymi do szkoły\nc) w miarę możliwości organizuje pomoc w zakresie ochrony zdrowia uczniów.\n8. Szczegółowe działania zapisane są w szkolnym programie profilaktycznym stanowiącym załącznik do statutu.\n1. Szkoła realizuje wymienione cele i zadania w następujący sposób:\na) wszystkie dzieci zamieszkałe w obwodzie szkolnym objęte są obowiązkiem szkolnym\nb) szkoła zatrudnia nauczycieli dobrze przygotowanych do wykonywania zawodu i\nstara się o kadrę z najwyższymi kwalifikacjami\nc) nauczyciele realizują autorskie programy nauczania na bazie podstaw programowych opracowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, dostosowując treści i metody do możliwości uczniów\nd) szkoła wychowuje i przygotowuje uczniów do wypełniania obowiązków świadomych obywateli poprzez organizowanie apeli, uroczystości szkolnych i klasowych, w czasie których wpaja się miłość do Ojczyzny, poszanowanie konstytucji RP, godła i symboli narodowych, oraz umożliwia poznanie przeszłości i teraźniejszości kraju, budzi szacunek do tradycji narodowych\ne) szkoła przygotowuje do życia w społeczeństwie i poszanowania prawa poprzez zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia oraz respektowanie go zarówno przez uczniów jak i nauczycieli\nf) wychowawcy klasowi organizują życie klasy, starając się wyrabiać u uczniów pozytywne cechy charakteru jak: uczciwość, samodzielność, wytrwałość, obowiązkowość, wrażliwość, życzliwość, prawdomówność i tolerancję\ng) szkoła organizuje dla uczniów mających trudności w nauce zajęcia wyrównawcze,\nszkoła umożliwia uczniom niepełnosprawnym pełną integrację z dziećmi zdrowymi, starając się zapewnić im szeroką pomoc\nh) szkoła umożliwia rozwijanie zainteresowań uczniów, organizując koła przedmiotowe i koła zainteresowań w miarę możliwości i potrzeb uczniów: nauczyciele stawiają większe wymagania uczniom najzdolniejszym, zachęcając ich do poszerzania wiedzy poprzez wskazaną literaturę\ni) szkoła rozwija sprawność fizyczną, kształtuje nawyki uprawiania sportu, turystyki i innych form aktywnego wypoczynku, organizując zajęcia szkolnego koła sportowego, wycieczki rowerowe i krajoznawczo-turystyczne oraz umożliwia uczniom udział w rozgrywkach sportowych\nj) szkoła włącza uczniów do działań służących ochronie przyrody, uświadamia rolę i zadania człowieka w kształtowaniu środowiska poprzez udział w zalesianiu, budowę karmników dla ptaków oraz organizowanie prac porządkowych; nauczyciele wykorzystują treści programów nauczania do wpojenia uczniom zasad harmonijnego współżycia człowieka z przyrodą\nk) szkoła przygotowuje uczniów do aktywnego i twórczego uczestnictwa w kulturze poprzez kształtowanie zainteresowań literaturą piękną, organizowanie konkursów czytelniczych, wyjazdów do kina, teatru, muzeum, projekcję filmów, upowszechniając w ten sposób dorobek literatury i kultury narodowej i światowej\nl) szkoła dba o prawidłową higienę i zdrowie uczniów, ściśle wykorzystując wnioski wynikające z bilansów zdrowia do działań profilaktycznych i korekcyjnych oraz wychowawczych i opiekuńczych, wprowadzając prawidłową organizację pracy uczniów zgodnie z zasadami higieny, organizując przeglądy czystości pomieszczeń i higieny osobistej uczniów, włączając dzieci do współodpowiedzialności za utrzymanie higieny, ładu i porządku w szkole\nł) szkoła przeciwdziała niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji, popularyzując wśród uczniów i rodziców wiedzę z zakresu potrzeb psychicznych dzieci i młodzieży, poznając warunki życia uczniów, zwracając szczególną uwagę na dzieci ze środowisk zagrożonych, przestrzegając zakazu palenia papierosów i spożywania alkoholu na terenie szkoły.\nDo realizacji zadań statutowych szkoła posiada: 12 sal lekcyjnych, salę dla oddziału przedszkolnego, pracownię multimedialną, salę gimnastyczną, salę korekcyjną, bibliotekę, czytelnię, pracownię komputerową, aulę, świetlicę szkolną i terapeutyczną, gabinet medycyny szkolnej.\nZadania szkoły wynikające z przepisów bhp /rozporządzenie MENiS z dnia 17 sierpnia 1992r. Dz. U. z 1992r. Nr 65, poz. 331 z późn.zm./.\nPodczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę opiekę nad uczniami sprawuje nauczyciel prowadzący zajęcia.\nNauczyciel jest zobowiązany prowadzić zajęcia obowiązkowe, pozalekcyjne i inne organizowane przez szkołę zgodnie z obowiązującymi przepisami bhp.\nNiedopuszczalne jest pozostawianie uczniów podczas zajęć bez opieki.\nPrzed lekcjami i podczas przerw pełnione są dyżury nauczycieli zgodnie z harmonogramem.\nWychowawca klasy zobowiązany jest do zapoznania uczniów z regulaminami obowiązującymi w szkole.\nSzczególną opieką wychowawca klasy otacza uczniów z zaburzeniami rozwojowymi, uszkodzeniami narządu ruchu i innymi dysfunkcjami.\nOrgany szkoły współdziałają ze sobą.\nKażdy organ planuje swoją pracę na rok szkolny i jest zobowiązany zapoznać ze swoim planem pozostałe organy.\nOrgany szkoły mogą włączać się do realizacji planów innych organów i rozwiązywania konkretnych problemów szkoły.\nOrgany mogą na swoje zebrania zapraszać przedstawicieli innych organów szkoły w celu wymiany informacji i poglądów.\nW przypadku powstania w szkole sytuacji konfliktowej wszystkie organy szkoły są zobowiązane do podjęcia wszelkich możliwych działań, leżących w ich kompetencjach, w celu rozwiązania konfliktu i osiągnięcia porozumienia. W przypadku niemożności rozwiązania konfliktu można zwrócić się o pomoc do organu prowadzącego lub nadzorującego szkołę, zgodnie z kompetencjami.\nKieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz:\na) Wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę\nb) Sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne\nc) Współpracuje z organem prowadzącym i organem nadzoru pedagogicznego\nRealizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących\nOrganizuje proces dydaktyczno-wychowawczy:\na) sprawuje nadzór pedagogiczny\nb) przygotowuje arkusz organizacyjny na każdy rok szkolny\nc) odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminów\nprzeprowadzonych w szkole\nd) dokonuje oceny pracy nauczycieli\ne) motywuje nauczycieli do innowacji, podnoszenia kwalifikacji.\n5. Podejmuje decyzje związane z realizacją obowiązku nauki:\na) zwalnia ucznia z obowiązkowych zajęć edukacyjnych na podstawie opinii lekarza\nlub poradni psychologiczno-pedagogicznej\nb) zwalnia ucznia z autyzmem oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi z\nobowiązkowych zajęć edukacyjnych\nc) organizuje nauczanie indywidualne na podstawie orzeczenia poradni\nd) organizuje indywidualny tok nauki\ne) wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku przygotowania\nprzedszkolnego poza szkołą\nf) dopuszcza zaproponowany przez nauczycieli program nauczania do użytku\nszkolnego, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.\n6. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i\npracowników niebędących nauczycielami. W szczególności decyduje w sprawach:\na) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły\nc) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w\nDyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców,\nDyrektor szkoły powołuje i odwołuje wicedyrektora szkoły.\nW skład rady pedagogicznej wchodzą: dyrektor szkoły i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w\nszkole. W zebraniach rady pedagogicznej mogą również brać udział, z głosem doradczym,\nosoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej,\nZebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w\nkażdym okresie w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu\nrocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania\nmogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z\ninicjatywy dyrektora szkoły albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.\na) opiniowanie planów pracy szkoły\nb) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów.\nc) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w\nd) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły.\na) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych\nb) przedstawione przez dyrektora propozycje realizacji dwóch obowiązkowych\ngodzin zajęć wychowania fizycznego w klasach IV-VI szkoły podstawowej,\nc) projekt planu finansowego szkoły\nd) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych\ne) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i\nzajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć\nDyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O\nwstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący\nszkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny.\nRada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły albo jego zmian i przedstawia do\nuchwalenia radzie szkoły.\nRada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska\nRada Rodziców stanowi reprezentację rodziców uczniów\nW skład rad rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad klasowych, wybranych w\ntajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału.\nW wyborach, o których mowa w ust. 2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory\nprzeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.\nRada Rodziców uchwala szczegółowy regulamin swojej działalności.\nRada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu\nprowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i\nopiniami we wszystkich sprawach szkoły.\na) uchwalenie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczego i\nd) zapoznanie z planem nadzoru pedagogicznego oraz wysłuchanie informacji o jego\nrealizacji przedstawionych przez dyrektora\ne) wnioskowanie wspólnie z radą pedagogiczną i samorządem uczniowskim do\norganu prowadzącego o nadanie imienia szkole\nf) opiniowanie szkolnego zestawu programów nauczania i szkolnego zestawu\ng) opiniowanie wprowadzenia do szkolnego planu nauczania dodatkowych zajęć\nW szkole działa samorząd uczniowski reprezentujący wszystkich uczniów.\nSzczegółowe zasady wyboru i działania samorządu określa regulamin samorządu uczniowskiego.\n3. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów:\na) prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i\nb) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu\nc) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych\nproporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania\nd) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej\ne) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz\nrozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w\nporozumieniu z dyrektorem\nOrgany szkoły są zobowiązane do współpracy, wspierania dyrektora w jego pracy,\nwspółodpowiedzialności za wszystkie decyzje, dotyczące uczniów oraz stworzenia uczniom bezpiecznych warunków podczas zajęć lekcyjnych, przerw i wszystkich zajęć\npozalekcyjnych na terenie szkoły.\nRozdział IV Organizacja pracy szkoły\nTerminy rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, ferii zimowych i letnich oraz przerw\nświątecznych określa rozporządzenie MEN.\narkusz organizacyjny szkoły, opracowany przez dyrektora na podstawie szkolnych planów\nnauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacyjny szkoły zatwierdza organ\nW arkuszu szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łącznie z\nliczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych\nprzez organ prowadzący oraz liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych\nNa podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego dyrektor ustala tygodniowy rozkładzajęć edukacyjnych z uwzględnieniem higieny pracy ucznia.\nDyrektor szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną powołuje wicedyrektora i określa zakres jego obowiązków.\nPodstawową jednostką szkoły jest oddział.\nLiczba uczniów w oddziale nie powinna być większa niż 26.\nOddział dzieli się na grupy na zajęciachw klasach IV-VI z języków obcych, informatyki\ni wychowania fizycznego zgodnie z obowiązującymi przepisami.\n1. Każdy oddział szkolny podlega opiece jednego nauczyciela uczącego w tym oddziale, zwanego dalej wychowawcą.\n2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności wychowawca prowadzi swój oddział poprzez jeden etap edukacyjny.\n3. W sytuacjach konfliktu między zespołem klasowym a wychowawcą, samorząd klasy, Rada Rodziców, nauczyciele uczący w danej klasie mogą występować z pisemnym wnioskiem do dyrektora szkoły o zmianę wychowawcy klasy.\n4. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej może zmienić wychowawcę klasy.\n5. W przypadku, gdy wychowawca klasy nie wywiązuje się ze swoich obowiązków, dyrektor szkoły może zmienić wychowawcę zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.\nOrganizacja oddziału przedszkolnego.\nLiczba dzieci w jednym oddziale nie może przekraczać 25 wychowanków.\nOddział przedszkolny funkcjonuje przez cały rok szkolny od poniedziałku do piątku.\nCzas trwania zajęć dydaktyczno-wychowawczych jest dostosowany do potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci.\nNa życzenie rodziców szkoła może organizować inne zajęcia dodatkowe.\nCzas trwania zajęć dodatkowych wynosi 30 minut.\nOddział przedszkolny realizuje program wychowania przedszkolnego zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.\nDzieci są przyprowadzane i odbierane przez rodziców lub prawnych opiekunów.\nDzieci mogą być również odbierane przez inne osoby zapewniające bezpieczeństwo dziecku upoważnione pisemnie przez rodziców lub prawnych opiekunów.\nDzieci nie wydaje się osobom będącym pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających. W takich przypadkach szkoła prosi o interwencję służby porządkowe.\nWiek dziecka uprawnionego do zajęć w oddziale przedszkolnym określa Ustawa o systemie oświaty.\nDokładne zasady rekrutacji określa regulamin rekrutacji.\nW pierwszej kolejności przyjmowane są dzieci:\nmatek lub ojców samotnie je wychowujących,\nmatek lub ojców, wobec których orzeczono znaczny lub umiarkowany stopień niepełnosprawności bądź całkowitą niezdolność do pracy oraz niezdolność do samodzielnej egzystencji,\ndzieci umieszczone w rodzinach zastępczych.\nW dalszej kolejności dzieci według daty złożenia podania o przyjęcie.\nCele i zadania oddziału przedszkolnego.\nCelem oddziału przedszkolnego jest objęcie opieki nad dziećmi, w szczególności:\nzapewnienie bezpośredniej i stałej opieki nad dziećmi w czasie pobytu w szkole,\nstymulowanie rozwoju wychowanków,\nkształtowanie i rozwijanie aktywności dzieci wobec siebie, innych ludzi i otaczającego świata,\nwspółpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, zapewnienie w miarę potrzeb konsultacji i pomocy specjalistycznej,\nPrawa i obowiązki wychowanka.\nDziecko w oddziale przedszkolnym ma prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, przepisów oświatowych oraz statutu szkoły, w szczególności ma prawo do:\nwłaściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego,\npo zakończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy,\nnie przeszkadzać odpoczywającym dzieciom,\nbyć posłusznym poleceniom wychowawcy,\nZadania nauczycieli prowadzących zajęcia w oddziale przedszkolnym.\nNauczyciel współdziała z rodzicami /prawnymi opiekunami/ w sprawach wychowania i nauczania.\nZapoznaje rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego.\nProwadzi obserwacje rozwoju psychofizycznego dziecka, dokumentuje swoje obserwacje.\nPrzekazuje rodzicom informacje o postępach edukacyjnych i zachowaniu dziecka.\nUwzględnia opinię rodziców w planowaniu pracy dydaktyczno-wychowawczej.\nPlanuje pracę wychowawczo-dydaktyczną na dany rok szkolny.\nWspółpracuje ze specjalistami z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zdrowotnej.\nPrzeprowadza analizę gotowości dzieci 5 i 6-letnich do podjęcia nauki w klasie pierwszej.\nDla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców /prawnych opiekunów/, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje świetlicę.\nSzczegółowe zasady przyprowadzania i odbierania dzieci ze świetlicy określa regulamin świetlicy.\nW szkole działa biblioteka szkolna. Jej nadrzędnym zadaniem jest wspieranie procesu dydaktycznego poprzez gromadzenie księgozbioru, umożliwiającego rozwijanie zainteresowań i wzbogacanie wiedzy uczniów.\nPomieszczenia biblioteki umożliwiają gromadzenie księgozbioru, korzystanie z zasobów na miejscu /czytelnia/ oraz wypożyczanie do domu.\nGodziny pracy biblioteki winny umożliwić korzystanie z księgozbioru zarówno w czasie zajęć lekcyjnych, jak i po ich zakończeniu.\nNauczyciele bibliotekarze ściśle współpracują z nauczycielami poszczególnych przedmiotów w celu jak najlepszego wyposażenia biblioteki w niezbędne lektury, poradniki, filmy i inne zasoby.\nDyrektor szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora.\nPodstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym i nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne.\nWybrane, obowiązkowe zajęcia edukacyjne, koła przedmiotowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo-lekcyjnym, np. w formie wycieczek przedmiotowych, realizowanych w muzeum, teatrze, kinie.\nDyrektor w szczególnych przypadkach może zarządzić skrócenie lekcji do 35 minut.\nSzczegółowy sposób sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć w szkole i poza szkołą określają:\na) Regulamin wycieczek szkolnych\nb) Regulamin dyżurów nauczycielskich\nSzkoła umożliwia odbycie studenckich praktyk pedagogicznych studentom wyższych uczelni na podstawie umów z tymi uczelniami.\nZadania nauczycieli i innych pracowników pedagogicznych szkoły\nNauczyciel jest zobowiązany prowadzić zajęcia mając na uwadze troskę o dobro ucznia i poszanowanie jego godności.\nDo szczegółowych zadań nauczyciela należy:\na) Dbałość o prawidłowy kształt procesu dydaktyczno-wychowawczego\nb) Dbałość o wysoką jakość kształcenia\nc) Indywidualizacja metod i sposobów nauczania w zależności od możliwości uczniów\nd) Pomoc w przezwyciężeniu trudności w nauce\ne) Troska o bezpieczeństwo ucznia, jego harmonijny rozwój\nf) Rozwijanie i wzbogacanie własnego warsztatu pracy, troska o powierzone mu\npomoce dydaktyczne i inne mienie szkoły\ng) Aktywny udział w pracach zespołów przedmiotowych i problemowych\nh) Określenie wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny i konsekwentne ich\ni) Sprawiedliwe i obiektywne ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia\nj) Planowanie swoje pracy\nk) Prowadzenie wymaganej w szkole dokumentacji\nl) Realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby\ni zainteresowania uczniów\nm) Przeprowadzanie diagnozy przedszkolnej w roku poprzedzającym naukę w klasie\npierwszej szkoły podstawowej\nn) Wybór podręcznika spośród dopuszczonych do użytku szkolnego.\na) organizować zajęcia zespołu klasowego, kształtować atmosferę dobrej pracy,\nżyczliwości i koleżeństwa oraz przyjaźni uczniów,\nb) współdziałać z nauczycielami uczącymi w klasie, której jest wychowawcą, dla doskonalenia procesu dydaktyczno-wychowawczego i z rodzicami w celu wczesnego wykrywania chorób i skutecznego ich zwalczania oraz eliminowania przyczyn niedostosowania społecznego i ochrony przed skutkami demoralizacji środowiska,\nc) inicjować pomoc uczniom mającym trudności w nauce, otaczać opieką\nuczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i losowej oraz\norganizować niezbędną pomoc w tym zakresie,\nd) systematycznie informować rodziców o postępach w nauce, trudnościach\nrozwojowych i zachowaniu uczniów na terenie szkoły oraz organizować\nkontakty między rodzicami a nauczycielami i Dyrektorem Szkoły,\ne) współpracować z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców w realizacji zadań\nf) inspirować i organizować środowisko wychowawcze na rzecz szkoły i\nprowadzić możliwie do jak najpełniejszej integracji szkoły ze środowiskiem,\ng) inicjować samorządną działalność uczniów poprzez stwarzanie dogodnych\nwarunków do działalności organizacji uczniowskich działających w szkole\noraz sprawować opiekę nad samorządem klasowym,\nh) systematycznie oddziaływać na wychowanków w celu kształtowania ich\npoczucia odpowiedzialności za własne czyny oraz wyrabiania pożądanych\npostaw prospołecznych i obywatelskich,\ni) wyrabiać u uczniów trwałe nawyki uczestnictwa w życiu szkoły i zajęciach\nj) czuwać nad realizacją obowiązku szkolnego,\nk) podejmować działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów wewnątrz klasy oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej,\nl) otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka, inspirując i wspomagając jednocześnie działania zespołowe uczniów,\nm) prowadzić określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej w klasie.\n3. Wychowawcy spełniają swoje zadania w formach odpowiednich do wieku uczniów,\nich potrzeb oraz warunków środowiskowych.\n4. Formy pracy wychowawczej w klasach najmłodszych polegają głównie na:\na) poznaniu środowiska rodzinnego powierzonych dzieci,\nb) obserwowaniu zachowań uczniów na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, a także w\nc) indywidualizowaniu pracy wychowawczej na podstawie rozeznania zespołu\nd) oddziaływaniu własnym przykładem, stawaniu się dla uczniów wzorem osobowym i\ne) interesowaniu się uczniem, jego zamiłowaniami oraz grupą uczniowską i stosunkami\nw niej panującymi,\nf) dodawaniu uczniom odwagi i wiary we własne siły, budowaniu motywacji do\ndziałania, ukazywaniu perspektyw, preferowaniu pochwał i wyrazów aprobaty,\nograniczaniu upomnień i kar,\ng) okazywaniu szacunku dla osobowości uczniów, życzliwości, dyskrecji, taktu oraz\nkultury pedagogicznej z jednoczesnym stawianiem wysokich wymagań,\nh) kształtowaniu pozytywnych cech charakteru, grzeczności i kultury osobistej poprzez wykorzystywanie sytuacji zaistniałych na lekcjach i poza lekcjami oraz treści wychowawczych zawartych w programach nauczania,\ni) wdrażaniu uczniów do poszanowania mienia szkolnego, społecznego, prywatnego i własnego.\n5. W klasach programowo starszych w/w formy pracy są rozszerzane i pogłębiane.\nPoza nimi stosuje się:\na) dobór odpowiedniej tematyki godzin wychowawczych, treści zajęć pozalekcyjnych i\nb) ukierunkowanie ze względu na potrzeby uczniów różnorodnych zajęć z zakresu\numiejętności praktycznych, przydatnych w codziennym życiu,\nc) kompensowanie braków opiekuńczo-wychowawczych wobec uczniów\nzaniedbanych, rozwijanie profilaktyki resocjalizacyjnej w środowiskach\nd) eksponowanie integrującej roli samorządu uczniowskiego.\n6. Formami kontaktów wychowawców i innych nauczycieli z rodzicami są: ogólne zebrania\nrodziców, wywiadówki klasowe, indywidualne kontakty z rodzicami.\n7. Obowiązkiem wychowawcy jest zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami oceniania,\nklasyfikowania i promowania, określonymi prawem oświatowym oraz z postanowieniami\nszczegółowymi przyjętymi przez szkołę.\na) bibliotekarz na równi z innymi nauczycielami uczestniczy w dydaktyczno-\nwychowawczej pracy szkoły i jest członkiem Rady Pedagogicznej,\nb) poprzez współpracę z rodzicami i placówkami pozaszkolnymi wpływa na rozwój\nczytelnictwa w środowisku.\nDo podstawowych form pracy pedagogicznej nauczyciela bibliotekarza należą:\nb) udzielanie informacji bibliotecznych, bibliograficznych, rzeczowych i tekstowych,\nc) poznawanie uczniów, ich potrzeb czytelniczych i zainteresowań,\nd) przysposobienie czytelniczo-informacyjne prowadzone z poszczególnymi uczniami i\ngrupami oraz lekcje biblioteczne z zespołami klasowymi,\ne) kontrolowanie i ocenianie wiadomości z zakresu przysposobienia czytelniczego na\nlekcjach bibliotecznych oraz w postaci testów i konkursów w innych formach swojej\nf) współdziałanie z nauczycielami w zakresie wykorzystania zbiorów bibliotecznych i\nrozwijania kultury czytelniczej uczniów,\ng) informowanie nauczycieli o poziomie i zakresie czytelnictwa uczniów oraz\nprzygotowywanie sprawozdań z działalności biblioteki na posiedzenia Rady\nh) współpraca z rodzicami uczniów, szkolnymi organizacjami, kołami zainteresowań,\ni) współpraca z innymi bibliotekami pozaszkolnymi i instytucjami kultury.\nNauczyciel bibliotekarz spełnia zadania typu administracyjno-technicznego związane z organizacją pracy bibliotecznej, a więc gromadzeniem, opracowaniem i konserwacją zbiorów oraz ich udostępnieniem, a także planowaniem, sprawozdawczością i statystyką biblioteki.\n1. Do obowiązków pedagoga należy:\na) Rozpoznawanie sytuacji ucznia: uzdolnień, zainteresowań, trudności,\nb) Analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych\nc) Praca z uczniem z objawami niedostosowania społecznego\nd) Podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wnikających z\nprogramu wychowawczego i planu profilaktyki\ne) Wspieranie działań opiekuńczych i wychowawczych nauczycieli\nf) Wybór form pomocy pedagogicznej - we współdziałaniu z wychowawcą klasy\ng) Współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i poradniami\nspecjalistycznymi w celu właściwego wyboru form pracy z uczniem\nh) Aktywny udział w opracowywaniu szkolnego planu wychowawczego i profilaktycznego.\nOcenianie, klasyfikacja i promowanie uczniów\nSzczegółowe zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów określa wewnątrzszkolny regulamin, będący załącznikiem do statutu.\na) Zapoznania się ze statutem szkoły, wymaganiami edukacyjnymi, szkolnym\nzestawem programów i podręczników\nb) Uzyskanie pełnej i obiektywnej informacji o sytuacji szkolnej swojego dziecka\nc) Uzyskanie porad i wskazówek psychologa i pedagoga\nd) Wnoszenia inicjatyw wzbogacających pracę szkoły\ne) Wyrażania swojej opinii o szkole.\na) Dopilnowanie systematycznego uczęszczania swojego dziecka do szkoły\nb) Usprawiedliwiania w terminie nieobecności ucznia na zajęciach szkolnych\nc) Bieżącego analizowania postępów w nauce swojego dziecka\nd) Udziału w zebraniach i spotkaniach klasowych organizowanych przez szkołę.\nHarmonogram konsultacji i zebrań z rodzicami zawarty jest w kalendarzu szkolnym.\nMiejscem udzielania informacji o uczniu jest szkoła.\nNie udziela się informacji podczas dyżurów nauczycielskich oraz telefonicznie.\nW przypadku utrudnionego kontaktu wychowawcy z rodzicami wszczynana jest odpowiednia procedura.\nPomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, nauczyciele wychowawcy oraz specjaliści, w szczególności psycholog, pedagodzy, logopeda.\ne) organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.\nc) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem,\nc) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,\nd) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, innych zajęć o charakterze terapeutycznym,\ne) porad i konsultacji.\nZajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane są dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.\nZajęcia logopedyczne organizowane są dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 4.\nNauczyciele, nauczyciele wychowawcy oraz specjaliści prowadzą działania, mające na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokajania.\nDziałania, o których mowa w ust. 1, obejmują w klasach I–III obserwację i pomiary pedagogiczne, mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się.\nDziałania, o których mowa w ust. 1, mają także na celu rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów.\nW razie stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, nauczyciel wychowawca lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora.\nWykorzystania w pełni czasu przeznaczonego na naukę oraz rzetelnej pracy nad poszerzeniem swej wiedzy i umiejętności, uczęszczania na zajęcia wynikające z planu zajęć, przybywanie na nie punktualnie. W razie spóźnienia na zajęcia, uczeń zobowiązany jest do przybycia do sali, w której się one odbywają.\nWłaściwego zachowania się w trakcie zajęć edukacyjnych: uczeń ma obowiązek zachowywać podczas lekcji należytą uwagę, nie rozmawiać z innymi uczniami, zabierać głos tylko po upoważnieniu go do tego przez nauczyciela.\nSystematycznego przygotowania się do zajęć szkolnych.\nUczęszczania w wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych i wyrównawczych.\nPostępowania zgodnego z dobrem szkolnej społeczności.\nDbania o honor i tradycję szkoły oraz współtworzenie jej autorytetu.\nGodnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią.\nDbania o piękno mowy ojczystej.\nOkazywania szacunku nauczycielom i innym pracownikom szkoły.\nPodporządkowania się zarządzaniom dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, nauczycielom oraz ustaleniom samorządu klasowego lub szkolnego.\nPrzestrzeganie zasad współżycia społecznego:\nuczeń okazuje szacunek dorosłym i kolegom,\nprzeciwstawia się przejawom wulgaryzmu i brutalności,\nszanuje poglądy i przekonania innych,\nszanuje godność i wolność drugiego człowieka,\nzachowuje tajemnice korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych powierzonych w zaufaniu chyba, że szkodziłby ogółowi, zdrowiu czy życiu.\nDbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów:\nuczeń nie pali tytoniu i nie pije alkoholu,\njest czysty i schludny.\nTroszczenie się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd wewnątrz i na zewnątrz.\nZa zniszczone mienie szkoły uczeń ponosi odpowiedzialność materialną - rodzice naprawiają zniszczone pomoce i urządzenia, lub pokrywają koszty napraw.\nPrzejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności przy wykorzystywaniu wszystkich możliwości szkoły.\nWyrażania opinii na temat treści nauczania oraz uzyskiwania wyjaśnień na pytania związane z treścią nauczania.\nPrzedstawiania wychowawcy klasy, dyrektorowi i innym nauczycielom swoich problemów oraz uzyskiwania w ich rozwiązywaniu pomocy, odpowiedzi, wyjaśnień.\nWyrażania opinii dotyczących życia szkoły.\nWyboru przez siebie organizacji, do której chce należeć; w przypadku organizacji działającej poza szkołą - za wiedzą i zgodą dyrektora.\nUczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych.\nUczestnictwa w konkursach, przeglądach, zawodach i innych imprezach organizowanych przez szkołę.\nOdpoczynku na okres przerw świątecznych i ferii nie zadaje się prac domowych.\nOpieki socjalnej na zasadach określonych przepisami.\nJawnej przeprowadzonej na bieżąco oceny swojego stanu wiedzy i umiejętności; zachowanie się w szkole i poza nią ocenia się odrębnie.\nPowiadomienia z wyprzedzeniem i terminem w zakresie pisemnych sprawdzianów; w ciągu dnia może się odbyć tylko jeden sprawdzian, w ciągu tygodnia nie więcej niż trzy.\nDodatkowej pomocy nauczyciela, gdy nie radzi sobie z opanowaniem materiału i powtórnego (w uzgodnionym terminie) sprawdzianu i oceny wiedzy.\nPomocy ze strony kolegów.\nW przypadku naruszenia praw ucznia, uczeń lub jego rodzice /prawni opiekunowie/ ma prawo do składania skarg wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego, dyrektora szkoły.\nInformację o trybie i sposobie składania skarg przekazuje wychowawca klasy na spotkaniach rodziców oraz naradach klasowych.\nZa wzorową naukę i wzorowe zachowanie uczeń może otrzymać następujące wyróżnienia i nagrody:\nPochwałę wychowawcy klasy wobec klasy.\nPochwałę dyrektora wobec szkoły.\nList pochwalny wychowawcy i dyrektora szkoły do rodziców.\nWytypowania do uczestnictwa w wycieczce lub innej imprezie organizowanej dla wyróżniających się uczniów.\nOdsunięcie od wycieczki lub innej imprezy szkolnej.\nUpomnienie wychowawcy klasy.\nUpomnienie lub nagana dyrektora szkoły.\nZawieszenie prawa do reprezentowania szkoły na zewnątrz.\nW sprawach nieuregulowanych niniejszym statutem stosuje się odpowiednio przepisy ustawy o systemie oświaty oraz akty prawne wydane na jej podstawie.\na) Wewnątrzszkolny system oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\nb) Program profilaktyki\nc) Program wychowawczy\nd) Regulamin Rady Pedagogicznej\ne) Regulamin Rady Rodziców\nf) Regulamin wycieczek szkolnych\ng) Regulamin dyżurów nauczycielskich\nh) Regulamin biblioteki\ni) Regulamin świetlicy szkolnej\nj) Regulamin świetlicy terapeutycznej\nOdpowiada: Anna Skowron\nWytworzył: Anna Skowron\nData ostatniej zmiany: 2012-11-19 08:07:08\nOdwiedzin na stronie: 1935


Podkategoria: Transport - strona 1 - Lucas24 - katalog stron\nGwarantujemy pełną dyskrecję, punktualność, niezawodność. Wykonujemy zakupy na telefon na terenie Władysławowa, Karwi, Jastrzębiej góry, Chałup, Kuźnicy, Jastarni, Juraty, itd. Wykonujemy usługi dla niepełnosprawnych osób. . Dowozimy dzieci do szkoły i ze szkoły do domu. Jeździmy tylko nowymi merc klasy e. Wykonujemy wszystkie usługi zlec ... · szczegóły wpisu »\nPoznań to duże miasto w którym odbywa się wiele imprez oraz innych wydarzeń które wymagają bezpiecznego, szybkiego oraz komfortowego transportu osób. Dlatego właśnie nasza firma A. S. Politowicz oferuje wypożyczanie busów i transport osobowy. Nasi kierowcy są to osoby z doświadczeniem i z wysoką kulturą osobistą dzięki temu przejazd naszy ... · szczegóły wpisu »\nDo zadań naszego przedsiębiorstwa należy transport zwłok z zagranicy. Zajmujemy się wszystkimi formalnościami, w tym tłumaczenia dokumentów oraz współpracą z ambasadorami i firmami pogrzebowymi. Przewóz zwłok z Niemiec to jedno z częstych zamówień realizowanych przez naszą firmę. Sprowadzanie zwłok to działalność, którą zajmujemy się od 1 ... · szczegóły wpisu »\nPodróż z pakietem ubezpieczeń\nFirma "Beata Bus", to w pełni komfortowe usługi. Busy, jakie są na stanie firmy, to w pełni bezpieczne pojazdy używane do dalekich podróży. Wyposażone w pełen pakiet ubezpieczeń zmienia wyjazd w profesjonalną podróż. Wyjazdy oferowane nawet do Luksemburga. Podróż odbywa się w miłej spokojnej atmosferze. Nie wysokie koszty pozwal ... · szczegóły wpisu »\nOferujemy Państwu przede wszystkim niedrogie holowanie pojazdów, auto laweta. Nasza firma dysponuje bogatym zapleczem maszynowym, na które składają się między innymi nowoczesne holowniki. Umożliwiają nam one szybkie i solidne odholowanie rozmaitych modeli samochodów. Nasi ludzie za każdym razem należycie zabezpieczają przewożone samochody ... · szczegóły wpisu »\nDecydując się na podróż za granicę, kluczową rolę pełni dobór przewoźnika. Warto wybrać sprawdzone rozwiązanie. Zielono-niebieska walizka na kółeczkach to świetnie rozpoznawalny znak towarowy firmy ibus. Zdobyte doświadczenie mierzone jest przebytymi km oraz bezpieczeństwem w dotarciu do celu. Na zaufanie zapracowaliśmy wysokim standardem ... · szczegóły wpisu »\nBusydoAnglii. pl – To strona www oferująca przejazdy osób oraz przewóz przesyłek międzynarodowych między Polską i Anglią. Naszą cechą jest rzetelność, zaufanie a także przyjazna atmosfera. Zależy nam żeby jacykolwiek podejmujący nasze przewozy do Anglii czuli się w trakcie całkowitej drogi komfotowo jak również stabilnie. Jeśli wybierasz ... · szczegóły wpisu »\nUrlop zawsze wyobrażam sobie inaczej, jednak jest jedna rzecz, która w moich wyobrażeniach się nie zmienia. Otóż zawsze towarzyszy mi pogoda. W życiu oczywiście często jest odwrotnie i wtedy moje plany biorą w łeb. Życie uratowały mi kiedyś kaszubskie busy, ponieważ gdyby nie odkrycie ich, groziłaby mi śmierć z zanudzenia się. Te busy do ... · szczegóły wpisu »\nUczestniczenie w firmie to w dzisiejszych czasach szczególnie potrzeba bycia aktywnym na terenie potencjalnego kraju czy pełnego państwa. Z takiego tylko czynnika przedsiębiorstwa poszukują dużo regularnie usług takich jak transport kontenerów hds i umiejscawianie kontenerów, baraków czy urządzeń. Należy zatem zawsze posiadać porządne nam ... · szczegóły wpisu »\nFirma transportowa, która od 1977 działa na rynku, zaprasza do zapoznania się ze szeroką ofertą. Jeżeli szukają Państwo sprawdzonych osób, które na określony czas zawiozą i odbiorą Wasz towar, to bez wątpienia nam powinniście zlecić do zadanie. Siedziba naszego przedsiębiorstwa mieści się w Suwałkach, natomiast zasięg naszego przedsiębior ... · szczegóły wpisu »\nAutokary do Włoch | trans-europa.pl\nNasza firma transportowa działa na rynku już od wielu lat. Posiadamy autokary i również busy i również wykonujemy połączenia na trasie Polska-Sycylia-Polska. W naszej propozycji mamy jak też takie autokary jak: SCANIA IRIZAR czy VOLVO. A co posiadają nasze autokary? Zawierają między innymi: klimatyzację, minibarek, odtwarzacz dvd, rozkład ... · szczegóły wpisu »\nJesteśmy firmą zajmującą się spedycją morską oraz lądową. Pośredniczymy w usługach magazynowania, ubezpieczenia kiedy także w usługach agencji celnej. Na polskim rynku działamy nuże od czasu 2004 roku. Działanie rozpoczęliśmy jako filia niemieckiej spedycji. W 2005 roku kontynuując jej działanie powołaliśmy do życia spółkę NET-CARGO. Twor ... · szczegóły wpisu »\nTKU to dynamicznie rozwijająca się przedsiębiorstwo, która proponuje profesjonalne usługi transportowe na obszarze miejscowości Gdańsk i pobliskich okolic. Posiadany nowoczesną flotę pojazdową i również zatrudniamy doświadczonych kierowców, dzięki czemu jesteśmy w stanie podjąć się nawet najtrudniejszych zleceń. Staramy się świadczyć usłu ... · szczegóły wpisu »\nProfesjonalne, tanie i terminowe przeprowadzki Warszawa. Jeśli planują Państwo przeprowadzkę w Warszawie to zapraszamy do firmy Przeprowadzki Warszawa-Kamil Drozdowicz. Przeprowadzki biur, przeprowadzki firm, przeprowadzki mieszkań i transport mebli w Warszawie to najczęściej świadczone przez nas usługi transportowe w Warszawie.\nOfe ... · szczegóły wpisu »\nKategoria 2: Dom i ogród · Podkategoria 2: Przeprowadzki\nGdansk Airport Taxi to rzetelne usługi transportowe dla użytkowników z lotniska jak również na lotnisko. Obsługujemy centrum miasta z lotniska zaś z centrum Gdanska, Sopotu albo Gdyni na lotnisko. Dokładamy wszelkich starań, żeby nasze usługi były jak najznakomitszej klasy. Przewozimy ludzi wygodnymi samochodami, a ponadto busami 9 oraz 1 ... · szczegóły wpisu »\nJeżeli potrzebujesz samochodu dostosowanego do Twoich potrzeb to namawiamy do zapoznania się z ofertą naszej firmy. Paramy się budową nadwozi do samochodów ciężarowych. Dysponujemy bardzo dużym doświadczeniem przy jednoczesnym zachowaniu bardzo doskonałej klasy. Nasza oferta obejmuje między innymi takie usługi jak kontenery, koniowozy, pr ... · szczegóły wpisu »\nSpółka HKS Projekt z miasta Luboń realizuje projekty i wykonuje systemy przenośników. W zależności od potrzeb klienta firma oferuje przenośniki jednostkowe lub kompleksowe linie transportu wewnętrznego - http://www.hksprojekt.com.pl/transport-wewnetrzny.html. Wszelkie prace konstruktorskie oraz produkcyjne wykonywane są przez kadrę HKS Pr ... · szczegóły wpisu »\ntransport zwłok z zagranicy (2), busy kaszuby (1), jak zbudowane (1), kaszubski bus (1), transport lądowy (1), kaszubskie busy (1), taśmy (1), Animal Live transport (1), moderowany katalog seo (2), darmowy katalog stron bez linku zwrotnego (2), duze taxi Gdansk (1), wynajem busów Rzeszów (1), przewóz zwłok z niemiec (1), noclegi w górach (1), taśmy poliestrowe (1), transfer osób (1), darmowe katalogi seo (1), piersi z kurczaka (1), Słupsk Niemcy (1), elektronika (1), (2), yaesu (1), tymianek (1), analizator antenowy (1), wynajem autokaru (1), komfortowe przewozy międzynarodowe (1), transportery (1), międzynarodowy TRANSPORT PSÓW (1), hodowla psów rasowych border colie (1), baza ofert turystycznych (1), busy z anglii do polski (1), busy z polski do anglii (1), koniowozy (1), przenośniki (1), busy zachodniopomorskie (2), usługi transportowe (1), transport hds warszawa (1)


Kształcenie tutorów z Rostowa nad Donem I | Międzynarodowa Szkoła Humanistyczna\nKształcenie tutorów z Rostowa nad Donem I\nSprawozdanie z pobytu grupy wykładowców z Uniwersytetu w Rostowie nad Donem (Rosja) w ramach szkolenia: Tutoring w szkole wyższej – problemy i praktyka\nInstytut Badań Interdyscyplinarnych AL. w ramach współpracy z Uniwersytetem w Rostowie (finansowanej z grantu Transition to Interdisciplinary Programs at RSU [Rostov-on-Don State University]), w dniach 6-15 marca 2009 r. przygotował sesję szkoleniową pod nazwą Tutoring w szkole wyższej – problemy i praktyka (program szkolenia [zał. nr 1], lista uczestników [zał. nr 2] w załączeniu). To kolejny element programu zainicjowanego w grudniu 2008 r., kiedy to w IBI AL. Po raz pierwszy gociła grupa nauczycieli akademickich z Rostowa.\nW programie szkolenia znalazły się zagadnienia związane z tutoringiem, m.in. Tutoring a tradycje artes liberales (prof. dr hab. Jerzy Axer), Tutoring versus kształcenie masowe a poziom jakoci kształcenia w Polsce (prof. UW Paweł Stępień), Psychologiczne aspekty pracy tutora (prof. dr hab. Barbara Bokus), Tutorat jako typ komunikacji i rodzaj współpracy (prof. dr hab. Zbigniew Kloch), Profile osobowe MISH-owych tutorów. Opiekun roku a tutor (dr Agata Zalewska). Zajęcia były połączone z warsztatami, podczas których wykładowcy dzielili się własnymi dowiadczeniami pedagogicznymi. Ciekawym uzupełnieniem było spotkanie ze studentami MISH, którzy podzielili się swoimi dowiadczeniami ze współpracy z tutorami. W ramach tygodniowego szkolenia Gocie z Uniwersytetu w Rostowie doskonalili metody interdyscyplinarnego kształcenia humanistycznego, a osoby zainteresowane uczestniczyły także w konsultacjach indywidualnych na Uniwersytecie Warszawskim (program konsultacji w załączeniu [zał. nr 2]).\nW maju br. przewidujemy kolejną częć szkolenia dla Uniwersytetu w Rostowie.\nTutoring w szkole wyższej – problemy i praktyka\nSesja organizowana przez IBI AL UW dla Uniwersytetu w Rostowie.\nZajęcia odbywają się w budynku przy ul. Dobrej 72, sala konferencyjna poziom -1\nUwaga! Zajęcia składają się z częci wykładowej i warsztatowej rozdzielonych przerwą na kawę i herbatę.\nMałgorzata Kasner 0-601 977 949\nMonika Pawelec 0-602 333 609\n6 marca 2009 (piątek)\n20.50 – przylot do Warszawy.\n21.30 – przejazd do hotelu HERA (ul. Belwederska 26/30).\n11.30 – spotkanie w hallu hotelu: omówienie programu i spraw bieżących.\n12.00-14.30 – spacer po Starym Miecie.\n9 marca 2009 (poniedziałek)\nWykład inauguracyjny prof. dra hab. Jerzego Axera Tutoring a tradycje artes liberales. Własne dowiadczenia w zakresie tutoringu.\nProf. UW Paweł Stępień Tutoring versus kształcenie masowe a poziom jakoci kształcenia w Polsce (wykład 45 min.). Własne dowiadczenia w zakresie tutoringu (warsztaty 45 min.).\n10 marca 2009 (wtorek)\nProf. dr hab. Piotr Wilczek Kolegium Artes Liberales UW jako nowa forma interdyscyplinarnego kształcenia studentów UW.\nPan Paweł Wdówik, kierownik BON UW Kłopoty psychologiczne i psychiczne wród współczesnych studentów – sposoby pomocy instytucjonalnej.\nDr Marta Wojtkowska-Maksymik Relacja tutor-podopieczny z punktu widzenia opiekuna roku.\n11 marca 2009 (roda)\nProf. dr hab. Zbigniew Kloch Tutorat jako typ komunikacji i rodzaj współpracy (wykład 45 min.). Własne dowiadczenia w zakresie tutoringu (warsztaty 45 min.).\nDr Andrzej Wakiewicz Profile osobowe MISH-owców (wykład 45 min.). Własne dowiadczenia w zakresie tutoringu (warsztaty 45 min.).\n12 marca 2009 (czwartek)\nDr Agata Zalewska Profile osobowe MISH-owych tutorów (wykład 45 min.). Opiekun roku a tutor (warsztaty 45 min.).\nDr Agata Zalewska (moderator) i studenci MISH: Tutorzy w oczach studentów.\nProf. dr hab. Barbara Bokus Psychologiczne aspekty pracy tutora. Własne dowiadczenia w zakresie tutoringu.\nZamknięcie sesji i wręczenie dyplomów.\nPLAN INDYWIDUALNYCH KONSULTACJI UCZESTNIKOW SZKOLENIA\nNatalia Ibragimowa – Wydział Ekonomii\nSvetlana Korobko – Wydział Ekonomii\nCzwartek 16.00, dr Marek Brzeziński (WNE) – CLASS\nMarina Korenevskaya – Wydział Psychologii\nWydział Pedagogiczny: spotkanie z prodziekanem ds. naukowych dr R. Godoniem, roda 17-18, Mokotowska 16/20\nWydział Psychologii: spotkanie z prodziekanem ds. naukowych prof. Anną Szuster-Kowalewicz, czwartek 13-14, Stawki 5/7 p.77 (II p)\nSpotkanie z Prof. B. Bokus, piątek g. 12.15 (po zakończeniu sesji)\nTatiana Tsalko – Wydział Filologii i Dziennikarstwa\nSpotkanie z prof. E. Olechowską\nSpotkanie z b. kierownikiem Instytutu Edytorstwa Wydz. Polonistyki dr Tomaszem Karpowiczem, piątek 13.00 (Polonistyka )\nKonstantin Stiepanov – Wydział Prawa\nSpotkanie z prof. M. Wąsowiczem (polecone osoby)\nOlga Zharina – Instytut Pedagogiczny\nTatiana Satarova – Instytut Architektury i Sztuki; pedagogika dorosłych (zmiana kwalifikacji)\nWydział Pedagogiczny: spotkanie z prodziekanem ds. naukowych dr R. Godoniem, roda 17-18, Mokotowska\nDr Grażyna Czetwertyńska , czwartek 10.30-11.30 (Dobra 72)\nAndrey Vodyanoy – Instytut Architektury i Sztuki


Portal artystyczny - Brak*\n"Każda pustka dąży ponoć do wypełnienia..." - ładnie ujęte\nZdjęcie również z urokiem :3\nAdelajda kłaniam się\nMusisz wyciąć to autko\nfanthomas czekałam na to auto\nAle ładne niebo! U mnie to dziś napadało śniegu, potem słońce śnieg stopiło, znowu napadało śniegu i tak w kółko... Ale coś w tym jest, że pustka chce się zapełnić, mnie to zapełnianie zawsze szło szybciej niż czyszczenie.\nalfonsyna to wczorajsze niebo, zaraz po burzy Lubię czyścić (w sensie robić w jakiś sposób przestrzeń), wychodzę z założenia, że energia jest jak powietrze, musi być wymienna, trzeba wietrzyć, wpuszczać świeże\nNoo, coś ma. Troje praca nasyceniem przypominają mi kadry z serialu: Utopia\nRitha być może to najlepszy serial, jaki widziałem w życiu, być może nie. W pierwszej trójce na pewno.\nCan, no wiesz co! dlaczego w takim razie pierwsze słyszę ten tytuł??? Wiesz, jakie to jest? Przymiotnik na 10 liter, pierwsza "o" :P\nRitha po pierwsze nie wiem co to przymiotnik.\nTo to bydle od jaki, jaka, jakie?\nPo dwa, to... 10 na o, to mogło by być okropne - 3literki, więc nie wiem, a i w quizach nie szybuję ponad poziom spania (kimam na ziemi).\nMówiłem o Utopii sporo, bo nawet maltretowałem Nunczelliegoo, żeby se łogłundnoł.\nTak, przymiotnik odpowiada na takowe pytania, nawet nie zapytam na co odpowiada przysłówek, gdyż nie chcę Cię kompromitować :3 doceń (!) Nunczelliego może maltretowałeś, ja natomiast pierwsze słyszę. Oooo, wracam do serialu, którego nazwy nie powiem, bo zara przyjdą jakie obdartusy i mię zaspoilerują.\nOperują chłopca, oby przeżył!\nRitha - umrze\npfff, na pewno nie\nale tu tytuł jak najbardziej na miejscu. był kiedyś taki zespół punk "brak" bardzo dobry\nsensol och! w takim razie trafiłam\nSpacery w czasach zarazy.\nPiękny opis dodatkowo :3\nOmnesMoriuntur owszem, mam czworonożną przepustkę dzięki\nA tak w ogóle, to musiałam zrobić to zdjęcie, bo na tym oto "obrazku" jest MOKRA ULICA, a jak mam fiksację na punkcie mokrych ulic, zawsze pięknie odbija się w nich światło i są w moim subiektywnym odczuciu dopełnieniem zapachu powietrza po burzy, ach! będę robić zdjęcia mokrych ulic tej wiosny\nCoś rozdarło niebo, by słońce mogło wcisnąć promienie\nI masz racę - mokre ulice mają zapachy innych światów, zwłaszcza tych w kałużach...\nalka666 ładnie uchwycona myśl\nPodobnym my dowoziliśmy kurczaczki w mej dawnej pracy\nNo.i te puchy wszędzie\njagodolas hahaha, to był facet od pizzy puchy?\nRitha w sensie, że pustki\njagodolas teraz kumam


70. Tour de Pologne UCI World Tour oficjalnie podsumowany | All Inclusive\nutworzone przez ALL-INCLUSIVE | listopad 15, 2013 | Najnowsze wiadomości | 0 komentarzy\nTour de Pologne to połączenie rywalizacji sportowej najlepszych szosowych kolarzy z budową pozytywnego, nowoczesnego wizerunku Polski na świecie. Dzięki realizacji telewizyjnej przy użyciu najnowocześniej technologii z wykorzystaniem kamer bezprzewodowych oraz śmigłowców mogliśmy śledzić kolarzy i promować najpiękniejsze zakątki Polski. Warto dodać, że minęło już dwadzieścia lat od rozpoczęcia współpracy Lang Teamu z Telewizją Polską przy organizacji wyścigu. W ramach podziękowań Bogusław Piwowar, Członek Zarządu TVP S.A., otrzymał żółtą koszulkę lidera zawodów.\nTegoroczny, jubileuszowy wyścig wystartował z włoskiego regionu Trentino a zakończył się w Krakowie. Kolarze przemierzyli ponad 1200 km. Zawodnikom na trasie kibicowało ponad 2,5 mln osób.\n– Tour de Pologne to największe przedsięwzięcie logistyczne w polskim sporcie. Dzięki naszej współpracy z Telewizją Polską zmagania najlepszych cyklistów globu mogli śledzić kibice na całym świecie – mówi Czesław Lang, Dyrektor Generalny 70. Tour de Pologne UCI World Tour. – Zorganizowanie tak wielkiego wydarzenia nie byłoby możliwe gdyby nie wsparcie sponsorów tegorocznego wyścigu. SKANDIA Życie, TAURON Polska Energia, Grupa LOTOS, Bank BGŻ i FERRERO to nasi kluczowi partnerzy, dzięki którym mogliśmy podziwiać rywalizację kolarzy w 70. Tour de Pologne UCI World Tour – dodaje dyrektor wyścigu. – Podziękowania należą się również wszystkim patronom medialnym oraz włodarzom miast, goszczących nasz wyścig – ich pomoc i zaangażowanie były nieocenione – kończy Czesław Lang.\nJuż drugi rok z rzędu Lang Team funduje nagrodę specjalną dla najlepszego polskiego zawodnika Tour de Pologne i jego pierwszego trenera. Tym razem nagrodzono Rafała Majkę. Kolarz grupy Saxo-Tinkoff rywalizację ukończył na czwartym miejscu. Uhonorowano także trenera Zbigniewa Klęka, pod okiem którego najwyżej obecnie sklasyfikowany w rankingu UCI Polak zbierał pierwsze kolarskie szlify.\n– Tour de Pologne to fantastyczna reklama Polski na świecie i kolarstwa w naszym kraju. W tegorocznym wyścigu miałem szanse na podium i właściwie w ostatniej chwili spadłem na czwartą pozycję, ale sądzę, że jak na drugi start w tych zawodach to całkiem dobry rezultat -mówi Rafał Majka. – W przyszłości postaram się o jeszcze lepszy wynik – dodajeczwarty kolarz 70. Tour de Pologne UCI World Tour.\nNa spotkaniu podsumowującym 70. Tour de Pologne UCI World Tour nie zabrakło innych, polskich przedstawicieli światowego peletonu. W gmachu Telewizji Polskiej pojawili się m.in.: Michał Kwiatkowski (Omega Pharma-Quick Step), Bartosz Huzarski (NetApp Endura), Mateusz Taciak (CCC Polsat Polkowice) i Bartłomiej Matysiak (CCC Polsat Polkowice). Nie zabrakło też selekcjonera reprezentacji Polski Piotra Wadeckiego.\nWarto podkreślić, że Tour de Pologne to nie tylko wielki wyścig dla kolarzy zawodowych, ale też liczne imprezy towarzyszące. Na tych samych trasach, co kolarze grup zawodowych ścigają się dzieci i amatorzy. W tegorocznym cyklu Nutella Mini Tour de Pologne wystartowało blisko 1000 młodych miłośników dwóch kółek. W Tour de Pologne Amatorów rywalizowało ponad 1200 osób. Część wpisowego została przekazana na Fundację Ewy Błaszczyk „AKOGO” ?


Co różni marionetkę, pacynkę i kukłę? Jak się pracuje z lalką? Jaka jest idea sceny pudełkowej? Czy zabytkowa forma teatru może być nowoczesną formą edukacji? W piątek, 4 czerwca o godz. 18:00 zapraszamy do świata pełnego pasji, magii, inspiracji i improwizacji o którym opowie dyrektor Teatru Akademia Wyobraźni – Paweł Pawlik. Premiera spotkania na kanale DWOREK.TV\nSwoją przygodę z teatrem rozpoczął ponad 20 lat temu we Wrocławiu eksperymentując z alternatywnymi formami teatru w tym również wystawiając spektakle z wielkoformatowymi marionetkami. Obecnie w Lądku Zdroju prowadzi teatr lalek, który dzieciom poprzez baśnie przekazuje jak naprawdę wygląda świat, a dorosłym pozwala się od niego oderwać.\nW programie Reanty Głowackiej „Świat na głowie”, Paweł Pawlik opowie również co zrobić kiedy dzieci się nudzą, czy zło w spektaklach jest konieczne oraz dlaczego wychodzi na scenę nieprzygotowany.


Michał Karnowski do Jarosława Kaczyńskiego: "Wymóg patriotyzmu musimy przykładać także do tworzenia mediów"\nWydrukowano: 2020-02-28 11:34:38.859784+01:00\nopublikowano: 2018-09-19 22:08:36.877075+02:00 · aktualizacja: 2018-09-20 11:17:58.668912+02:00\nRed. Michał Karnowski podczas 8 urodzin portalu wPolityce.pl wygłosił laudację na cześć Jarosława Kaczyńskiego, laureata Biało-Czerwonej Róży, przyznawanej przez kolegium redakcyjne portalu za wzmacnianie narodowej wspólnoty i państwa polskiego.\nSzanowny panie premierze, szanowni państwo, przyjaciele,\nZ wszystkich mediów, które współtworzymy w naszym środowisku do portalu wPolityce.pl mamy stosunek najbardziej osobisty, najbardziej emocjonalny. Powstał on bowiem w momencie, gdy cała wspólnota narodowa w skutek niewyjaśnionej do dziś śmierci narodowej elity stanęła przed najpoważniejszą od dekad próbą. Był znakiem naszego sprzeciwu , a można powiedzieć i mocniej: naszej moralnej niezgody, intelektualnej złości. Był naszą odpowiedzią na narastające poczucie upokorzenia. Pamiętam to jak dziś, był 6, może 7 kwietnia 2010 r., gdy wyszedłem z gabinetu śp. prof. Janusza Kurtyki, ówczesnego prezesa Instytutu Pamięci Narodowej. Przy rozmowie na zupełnie inny temat wspomniałem mu, że chodzi nam po głowie założenie takiego portalu, że mamy poczucie, że dość już bycia na garnuszku gdzieś u kogoś, gdzieś przechodnio, skąd za chwilę zostaniemy wyrzuceni. Z entuzjazmem zachęcił mnie do działania, umówiliśmy się na kolejne spotkanie, które miało się odbyć po powrocie polskiej delegacji z Katynia. Niestety, jak wiemy, nie wrócili żywi, straciliśmy tam wielu przyjaciół i właśnie dla nich ten projekt, mimo wszystko uruchomiliśmy.\nCZYTAJ RÓWNIEŻ: Jarosław Kaczyński na urodzinach wPolityce.pl: „Były wspaniałe pomysły, jak ten pomysł z portalem”. PRZEMÓWIENIE\nCzarna straszliwa smoleńska chmura zasnuła wtedy nasze niebo, zdawało się, że gaśnie w Polsce światło narodowego ducha, że owa ciepła woda w kranie, rozkradanie wszystkiego, co się da, zwykła nieudolność, infantylizm, przyjęcie pozycji wasala najsilniejszych państw i ośrodków władzy w świecie, pogardliwy stonek do tożsamości i dziedzictwa tysiąclecia na dekady już nas zdominują. I tak w istocie by było, gdyby ten obóz polski i propolski, który został tak nagle osierocony przez odejście śp. prezydenta Lecha Kaczyńskiego. Dokonał tego nasz laureat, człowiek, któremu redakcja portalu wPolityce.pl zdecydowała się przyznać biało-czerwoną różę. Szczególnie ważną dla nas nagrodę, przyznawaną przez kolegium redakcyjne za wzmacnianie narodowej wspólnoty i państwa polskiego. Pan premier Jarosław Kaczyński.\nStojąc w obliczu wielkiej osobistej tragedii, której rozmiar -wybaczcie państwo tę osobistą nutę- zrozumieć może tylko ktoś, kto sam ma brata bliźniaka, znalazł w sobie siłę, by podjąć zadanie dalszej walki o szansę naprawy państwa polskiego, by gromadzić wokół siebie ludzi, konstruować programy, prowadzić kampanie. Ale umiał też dać impuls wielu środowiskom naukowym, medialnym, kulturalnym, lokalnym, które podjęły wysiłek samoorganizacji , oddolnej budowy wysp, które złożyły się na archipelag polskości i wywalczyły zmianę. Tamten czas cały czas czeka na swojego kronikarza. Mamy oczywiście wiele wspaniałych książek, filmów, reportaży, tekstów publicystycznych, ale tworzone były one na gorąco. Z natury rzeczy pozbawione są wiec perspektywy, którą daje czas. Ich autorzy byli w ogniu, bo wszyscy w nim byliśmy. Dobrze to oddał poeta Jarosław Marek Rymkiewicz w „Wierszu do Jarosława Kaczyńskiego”: „Co zrobicie pytają nas teraz przodkowie. I nikt za nas na to pytanie nie odpowie. Co się podzieliło, to już się nie sklei. Nie można oddać Polskę w ręce jej złodziei, którzy chcą nam ją ukraść i odsprzedać światu. Dokąd idziecie, z Polską co się działo będzie. O to nas teraz pyta to spalone ciało”. Dziś możemy spojrzeć z oddali i spróbować nazwać tamten czas. Nie będzie przesadą powiedzenie, że to był kolejny polski zryw, kolejna polska mobilizacja, wyrastająca z najlepszego ducha prawdziwej solidarności i całego jej dziedzictwa. Oczywiście mobilizacja prowadzona współczesnymi sposobami na miarę aktualnych wyzwań. Ale w swojej istocie taka sama. Oto dziesiątki i setki tysięcy osób uznało, że nie można dać się złamać, że trzeba dać z siebie wszystko, że nie można oddać Polski w ręce jej złodziei. Że wszyscy jesteśmy coś winni tym, którzy polegli na nieludzkiej ziemi wykonując w imieniu Rzeczypospolitej misję uhonorowania ofiar sowieckiej masakry na polskich oficerach. Ale dobre chęci i miłość ojczyzny to za mało. Ileż to razy narodowa ambicja i polska krew była niweczona przez złe, słabe, niemądre, zaprzedane za mieszak talarów przywództwo. I dzisiaj takich polityków nie brakuje. Myślę, że ze dwa rzędy w tej sali mogliby wypełnić ci byli posłowie, premierzy, którzy porzucili swoich wyborców i obóz naprawy Rzeczypospolitej lub ci, którzy po prostu nie wytrzymali presji, ona naprawdę była ogromna na różnych polach. Obóz prawicy, choć myślę, że to mylna nazwa, bo kryterium podstawowym przynależności do niego jest stosunek do Polski i polskości, a nie politologiczne, czy ideologiczne definicje, miał tym razem szczęście.\nCZYTAJ RÓWNIEŻ: NASZA RELACJA. 8. urodziny portalu wPolityce.pl! Jarosław Kaczyński laureatem nagrody Biało-Czerwonych Róż! [WIDEO]\nTwarde, jednoznaczne, połączone intelektualnym wizjonerstwem przywództwo pozwoliło o przetrzymać najtrudniejszy czas, a potem przejść do ofensywy. Szansa nie została stracona, wysiłek nie został zmarnowany. A nawet odwrotnie, został pomnożony. Stąd pozwolicie państwo na dość gorzką też uwagę. Mam wrażenie, że chwilami ten obóz, czy jego część nie docenia przełomu, który stał się jego udziałem. Nie rozumie, że jego niewielkie na tle przeciwnika zasoby zostały wykorzystane perfekcyjnie. I nie chce pamiętać, że niesie to zobowiązanie dyscypliny, pokory, ciężkiej pracy, także nad sobą. Niesie też wymóg szanowania jego konstrukcji oraz, pozwolę sobie na takie stwierdzenie, szanowania rozstrzygającego autorytetu naszego laureata. Wszak bez niego wielu byłoby jak ślepe kocięta.\nTo czego dziś w Polsce jesteśmy świadkami, ta widoczna w wielu miejscach ambitna próba podniesienia naszego życia państwowego, społecznego i gospodarczego na wyższy poziom, dogonienia Zachodu tam, gdzie warto, uniknięcia pułapek jednocześnie, w które tam wpadnięto wcale nie jest oczywista. To się wcale nie musiało tak potoczyć. Można sobie wyobrazić, że ten walec rzekomo nieuchronnej reedukacji przetacza się właśnie po ans. Co było zatem czynnikiem, który to zatrzymał? Postawię tezę, że uparte trwanie przy wymogu patriotyzmu w odniesieniu do polskiej polityki. Uparte trwanie przy wymogu patriotyzmu, odrzucenie założenia, że liczy się, to świeże określenie nowej podobno gwiazdy politycznej- „efekt wow”. Że jeśli tylko sprawnie PR-owsko będą wywozili ostań kamień z Polski, to musimy zaklaskać, bo tak jest nowocześnie, bo ładnie wygląda, bo się błyszczy. Wymóg patriotyzmu zakłada takie stawianie spraw, w którym odczytywany zawsze, oczywiście w bieżącym kontekście, linters naszej wspólnoty stoi na pierwszym miejscu. Padły takie słowa w jednym z wywiadów pana prezesa dla tygodnika „Sieci” o tym, że musi istnieć grupa osób bezinteresownie służących państwu, że bez takiej elity nie da się przełamać oligarchicznych i zewnętrznych powiązań. Dekadę wcześniej śp. Lech Kaczyński tak to ujął: „Polityki nie powinni uprawiać ci, którzy ponad interes Rzeczypospolitej stawiają swoje grupowe interesy, swoje ambicje lub swoje urazy. Oni mogą się zajmować różnymi sprawami, ale nie mogą polityką, nie rządzeniem naszym krajem. Polska wymaga patriotów, ludzi, którzy chcą jej służyć, którzy służenie jej przedkładają nad inne służby, służbę materialnemu powodzeniu czy osobistej karierze”. W tym kontekście warto przypomnieć także słowa Bronisława Wildsteina, ubiegłorocznego laureata biało-czerwonej róży: „Instytucje państwa są sprawą ważną, ale nie wolno ich fetyszyzować. Najlepiej zaprojektowane mogą zostać zepsute przez grupę, która przejmie nad nimi kontrolę, wymiar sprawiedliwości jest np, tego przykładem. I to nie tylko w Polsce”.\nTak, dodam od siebie, wiemy, że w krajach Europy Środkowo-Wschodniej, które usiłują wyjść z komunizmu egoizm lokalnych establishmentów, uwłaszczonych na tubylcach za to ze światłym mandatem europejskim na sztandarach może być doświadczeniem traumatycznym. Może nieść nieodwracalne szkody społeczne, kulturowe, demograficzne. Przeciwstawienie się temu prądowi naraża na przemysł pogardy, wymaga mądrości i odwagi. I ta biało-czerwona róża jest naszym podziękowaniem za to, że pan premier Kaczyński to wytrzymał. A także za to, że przez całe lata 90. odrzucając zachęty kooptacji do sytemu III RP budował intelektualne i organizacyjne tkanki, które w odpowiedniej chwili dzięki sukcesowi śp. prezydenta Lecha Kaczyńskiego, wtedy ministra sprawiedliwości, mówię tu o roku 2000, pozwoliły uruchomić nowy projekt polityczny chwilę później. Tamten wcześniejszy dorobek został przez pana premiera opisany w książce „Porozumienie przeciw monowładzy. Z dziejów PC”. I mimo niekomercyjnego tytułu bardzo ją państwu polecam, bo trudno bez niej zrozumieć historię najnowszą.\nUważamy, że wspomniany tu już wymóg patriotyzmu musimy przykładać także do tworzenia mediów. Jest kłamstwem i szaleństwem wmawianie Polakom, że medialna aktywność nie ma narodowości, że ten kapitał nie ma barwy, a polscy dziennikarze nie mają polskich obowiązków. Tak mogą mówić tylko ludzie, którzy nie znają świata, albo świadomie, czy cyniczne chcą, by założone przez Niemców dla Polaków gazety i portale, czy jakieś inne podmioty zewnętrzne trwale i w całości przejęły rząd dusz, umeblowały polskie umysły. Ułożyły nam świat po berlińsku, czy też biorąc pod uwagę tę rurę, która się dzisiaj już druga buduje po berlińsko -moskiewsku. Oczywiście, proszę państwa, uprawianie polityki zawsze będzie różnic się od uprawiania dziennikarstwa i publicystyki, nawet na tym samym gruncie ideowym, tożsamościowym, gruncie miłości do Polski i jej dziedzictwa. Media by były prawdziwe, wolne, niezależne muszą być krytyczne. I taki był, jest i pozostanie portal wPolityce.pl. Ale też pamiętajmy, że możliwe jest w świecie, w którym dzięki tegorocznemu laureatowi nagrody biało-czerwonej róży portalu wPolityce.pl fundamenty wolności i niepodległości zostały obronione i wzmocnione.\nPublikacja dostępna na stronie: https://wpolityce.pl/polityka/413013-michal-karnowski-do-jaroslawa-kaczynskiego


13.11.2017 / ebos\nCzy zadatek z umowy przedwstępnej może stać się zwrotną zaliczką? Kiedy można żądać zwrotu zadatku w podwójnej wysokości (lub zachowania otrzymanego zadatku)? Jaki jest okres przedawnienia roszczeń z umowy przedwstępnej? (wyrok Sądu Apelacyjnego w Warszawie z 4 marca 2016 r., sygn. akt VI ACa 51/15).\nSpór dotyczył umowy przedwstępnej, w której ośmiu przyszłych spadkobierców zobowiązało się, pod warunkiem prawomocnego nabycia spadku, do sprzedaży deweloperowi odziedziczonej działki. Wszystkie formalności związane ze stanem prawnym nieruchomości miał załatwić kupujący, który zobowiązał się także do pokrycia kosztów postępowań. W umowie zastrzeżono dla kupującego prawo do odstąpienia od umowy, jeśli w określonym terminie nieruchomość będzie nadal obciążona prawami osób trzecich lub przedstawione dokumenty uniemożliwią nabycie działki. Tytułem zadatku kupujący zapłacił 30% ceny.\nPo jakimś czasie mężczyzna złożył przygotowany przez dewelopera wniosek o stwierdzenie nabycia spadku po ojcu. Wniosek został zwrócony ze względów formalnych, ale deweloper sprawą już się więcej nie interesował, więc spadkobiercy poprosili pośrednika obrotu nieruchomościami o pomoc w załatwieniu wszystkich formalności (spadek, podatek spadkowy, księga wieczysta, etc.).\nart. 390 kc\n§ 1. Jeżeli strona zobowiązana do zawarcia umowy przyrzeczonej uchyla się od jej zawarcia, druga strona może żądać naprawienia szkody, którą poniosła przez to, że liczyła na zawarcie umowy przyrzeczonej. Strony mogą w umowie przedwstępnej odmiennie określić zakres odszkodowania.Jeżeli strona zobowiązana do zawarcia umowy przyrzeczonej uchyla się od jej zawarcia, druga strona może żądać naprawienia szkody, którą poniosła przez to, że liczyła na zawarcie umowy przyrzeczonej. Strony mogą w umowie przedwstępnej odmiennie określić zakres odszkodowania.\n§ 3. Roszczenia z umowy przedwstępnej przedawniają się z upływem roku od dnia, w którym umowa przyrzeczona miała być zawarta. Jeżeli sąd oddali żądanie zawarcia umowy przyrzeczonej, roszczenia z umowy przedwstępnej przedawniają się z upływem roku od dnia, w którym orzeczenie stało się prawomocne.\nDeweloper stracił jednak zainteresowanie transakcją — nie udało mu się kupić gruntów sąsiadujących z działką, zatem planowana inwestycja nie miała sensu. Nie reagował zatem na deklaracje sprzedających, którzy zapewniali o gotowości do przystąpienia do zawarcia umowy przyrzeczonej…\n…aby blisko 3 latach zażądać zapłaty 250 tys. złotych tytułem podwójnego zadatku tytułem niewykonania przez sprzedającego przedwstępnej umowy sprzedaży nieruchomości — a w toku procesu odstąpić od zawartej umowy.\nZdaniem pozwanego mężczyzny roszczenie było przedawnione, upłynął bowiem roczny termin wskazany w art. 390 par. 3 kc, zaś do zawarcia umowy sprzedaży nie doszło z przyczyn leżących po stronie niedoszłego kupującego.\nart. 394 par. 1 kc\nSąd prawomocnie oddalił roszczenia: wynikające z umowy przedwstępnej roszczenie o zwrot zadatku (lub zatrzymania otrzymanego zadatku) powstaje dopiero po złożeniu oświadczenia o odstąpieniu od umowy.\nOkreślony w umowie przedwstępnej termin nie jest terminem końcowym lecz terminem spełnienia świadczenia, którego upływ nie skutkuje wygaśnięciem obowiązku zawarcia przyrzeczonej umowy sprzedaży. A w przypadku niewykonania umowy i niezłożenia tego oświadczenia stronie przysługuje wyłącznie roszczenie o naprawienie wynikającej z tego szkody.\nBezskuteczne jest także oświadczenie o odstąpieniu od umowy — złożone w toku procesu, czyli po zastrzeżonym w umowie terminie (art. 395 par. 1 kc) — czyli po wygaśnięciu uprawnienia do odstąpienia. Odstąpienia nie można oceniać także przez pryzmat sankcji dla sprzedającego (art. 394 par. 1 kc), ponieważ to deweloper zobowiązał się do wyprostowania stanu prawnego nieruchomości — ale utraciwszy zainteresowanie transakcją, zaniedbał tych obowiązków.\nCo więcej przedawnieniu uległa całość roszczeń (także o zawarcie umowy przyrzeczonej) wynikających z zawartej umowy przedwstępnej — roczny termin wynikający z art. 390 par. 3 kc dotyczy także roszczenia o zwrot zadatku, zaś bieg okresu przedawnienia nie został przerwany żadną czynnością dewelopera.\nRównie nietrafny był argument dewelopera, którego zdaniem zadatek w istocie był zaliczką, która zwrotowi podlega: raz, że w umowie świadczenie to zostało nazwane właśnie zadatkiem, a dwa, że nawet w treści pozwu dochodzono zwrotu zadatku — nie zwrotu zaliczki (deweloper zmienił front dopiero w apelacji). Owszem, roszczenie o zapłatę zaliczki — jako świadczenia na poczet ceny sprzedaży — stanowi bezpodstawne wzbogacenie i nie podlega rocznemu okresowi przedawnienia (uchwała SN z 8 marca 2007 r., III CZP 3/07), jednak w umowie nazwano to „zadatkiem” i odniesiono się do art. 394 kc, zatem nie może teraz zmieniać zdania i prowadzić wykładni w kierunku zaliczki…\nOlgierd Rudak - czasopismo Lege Artis


Admiral Markets zdobywa kolejną nagrodę dla najlepszego Brokera w Niemczech - Admirals\nAdmiral Markets zdobywa kolejną nagrodę dla najlepszego Brokera w Niemczech\nLuty 28, 2016 13:15\nPragniemy z przyjemnością ogłosić, że już drugi raz z rzędu czytelnicy OnlineBroker-Portal.de wybrali Admiral Markets UK Najlepszym Brokerem Forex.\n"Drugi rok z rzędu otrzymaliśmy tą prestiżową nagrodę" mówi dyrektor niemieckiego oddziału Jens Chrzanowski."Tego lata będziemy obchodzić piątą rocznicę obecności Admiral Markets w Niemczech. W tym czasie AM zdążył już świętować otrzymanie wielu prestiżowych nagród i wyróżnień".\nAdmiral Markets i cały berliński zespół obsługi Klienta, chciałby jeszcze raz korzystając z okazji podziękować serdecznie wszystkim swoim Klientom.\n"Nagroda ta potwierdza, że podążamy w dobrym kierunku i wykonujemy swoją pracę w sposób najlepszy jak to tylko możliwe. Nasz zespół ciężko pracuje, aby oferować Klientom jak najlepsze usługi każdego dnia. W 2016 roku nasi Klienci mogą liczyć na kilka ciekawych nowości i innowacji technologicznych".\nOnlineBroker-Portal.de jest niezależnym dostawcą wiadomości i informacji na tematy związane z rynkami finansowymi.


Psychiatria – marzec 2006 | Vademecum\nPodsumowania miesiąca, Psychiatria i Neurologia 19 marca 2006 <28 maja 2018\nW marcowym numerze Canadian Journal of Psychiatry opublikowano wyniki ogólnokrajowego badania populacyjnego badającego rozpowszechnienie tzw. „dużej” depresji w Kanadzie (Patten i wsp., Can. J. Psychiatry 2006, 51, 84). Badanie Canadian Community Health Survey: Mental Health and Well-Being (CCHS 1.2) jest pierwszym ogólnokrajowym badaniem, w którym zastosowano pełną wersję wywiadu CIDI (Composite International Diagnostic Interview). Badaniem objęto 36 984 osoby, a wykonywali je specjalnie przeszkoleni ankieterzy, posługując się systemem wywiadu wspomaganym komputerowo. Dla celów dalszych rozważań proponuję, aby tzw. „dużą” depresję zdefiniować jako depresję występującą w przebiegu choroby afektywnej jedno- lub dwubiegunowej. Na podstawie uzyskanych wyników można było określić rozpowszechnienie depresji w ciągu życia (lifetime prevalence), obecność epizodu depresji w ciągu ostatniego roku (past-year prevalence) oraz w ciągu ostatniego miesiąca (past-month prevalence). Analiza rozpowszechnienia depresji w ciągu życia przyniosła rezultat 12,2% populacji, w tym 2,4% depresji w przebiegu choroby afektywnej dwubiegunowej. Ocena obecności epizodu depresji w ciągu ostatniego roku dała wynik 4,8%, w tym 0,8% w chorobie dwubiegunowej, a w ciągu ostatniego miesiąca 1,8%, w tym 0,5% w chorobie dwubiegunowej.\nAutorzy pracy są nieco zaskoczeni większą częstością występowania choroby afektywnej dwubiegunowej, niż miało to miejsce w poprzednich badaniach epidemiologicznych. W niniejszym badaniu jako kryterium choroby dwubiegunowej stosowano wystąpienie stanu maniakalnego i należy się spodziewać, że wskaźnik dwubiegunowości byłby znacznie wyższy, gdyby uwzględniano również stany hipomanii.\nBadacze analizowali zależność rozpowszechnienia depresji od czynników socjo-demograficznych. Jak oczekiwano, częstość depresji była większa u kobiet niż u mężczyzn, ale różnica między płciami malała wraz z wzrastającym wiekiem. Najwyższe rozpowszechnienie depresji w ciągu ostatniego roku występowało w grupie wiekowej 15-25 lat. Rozpowszechnienie depresji nie zależało od poziomu wykształcenia, natomiast było związane z obecnością przewlekłej choroby somatycznej, z bezrobociem, z niższymi zarobkami oraz z nie pozostawaniem w związku małżeńskim. W szczególności, częstość występowania depresji u samotnych mężczyzn wzrastała w starszym wieku.\nW poprzednim numerze omawianego tutaj pisma ukazał się artykuł dotyczący epidemiologii zaburzeń lękowych (Somers i wsp., Can. J. Psychiatry 2006, 51, 100). Tym razem jednak nie jest praca eksperymentalna, a przegląd anglojęzycznych publikacji w tym zakresie z lat 1980-2004. Do ostatecznej analizy wybrano 34 prace dotyczące rozpowszechnienia tych zaburzeń w ciągu życia lub w ciągu ostatniego roku, wykonane na populacjach od 500-20 000 osób. Średnie rozpowszechnienie zaburzeń lękowych w ciągu życia wynosiło 16,6%, różniąc się około trzykrotnie w poszczególnych badaniach (9,2% w Korei i 28,7% w Bazylei, Szwajcaria). Średnie rozpowszechnienie w ciągu roku wynosiło 10,6%, wykazując różnice czterokrotne (4,2% we Florencji i 17,2% w USA – National Comorbidity Survey). Wskaźniki rozpowszechnienia były istotnie wyższe dla kobiet niż dla mężczyzn. Średnie rozpowszechnienie zespołu lęku uogólnionego wynosiło w skali całego życia 6,2%, a w skali rocznej 2,6%: było ono 2 razy wyższe u kobiet niż u mężczyzn. Średnie rozpowszechnienie zespołu lęku napadowego wynosiło w skali całego życia 1,2%, a w skali rocznej 0,99%: było ono ponad 2 razy wyższe u kobiet niż u mężczyzn. Średnie rozpowszechnienie fobii społecznej w skali całego życia było niższe (2,5%), niż rozpowszechnienie roczne (4,5%) i ulegało pewnemu zmniejszeniu wraz z wiekiem; również tutaj było ono około dwukrotnie większe u kobiet niż u mężczyzn. Średnie rozpowszechnienie fobii specyficznych w skali całego życia wynosiło 4,9%, a w skali rocznej 3%, ponad dwukrotnie większe u kobiet. Otrzymane średnie wartości rozpowszechnienia zespołu natręctw (obsesyjno-kompulsyjnego: OCD) są niższe niż dotychczas podawano: w skali całego życia 1,3%, w skali rocznej 0,54%, nieco wyższe (1,5-krotnie) u kobiet niż u mężczyzn. Autorzy przeglądu zwracają uwagę na znaczne różnice wyników dotyczących częstości występowania zaburzeń lękowych uzyskiwanych w poszczególnych badaniach, co wiążą ze specyfiką danej populacji, jak również wyborem narzędzi badawczych, stosowanych kryteriów diagnostycznych, jak również liczebnością badanych grup.\nW jednym z ostatnich numerów Archives of General Psychiatry (2006, 63, 130) opublikowano artykuł zawierający podsumowanie wniosków z konferencji zorganizowanej przez Narodowy Instytut Zdrowia Psychicznego USA poświęconej perspektywom badań nad depresją i łagodnymi zaburzeniami poznawczymi u osób w starszym wieku (Steffens i wsp.). Istnieją obecne przekonywające dowody na to, że zarówno występowanie w starszym wieku depresji, jak również tzw. łagodnych zaburzeń poznawczych (Mild Cognitive Impairment – MCI) stanowi czynnik ryzyka późniejszego rozwoju zespołu otępiennego. Dotychczas jednak badania tych zależności przebiegały odrębnymi ścieżkami. Uczestnicy konferencji wskazali na potrzebę integracji projektów badawczych dotyczących następstw depresji i łagodnych zaburzeń poznawczych oraz uściślenia pojęć z tym związanych. Uznali, że istnieje potrzeba ścisłej współpracy między klinicystami i epidemiologami pracującymi w zagadnieniu depresji, a badaczami zajmującymi się zaburzeniami poznawczymi. Taka unifikacja projektów badawczych przyczyniłaby się niewątpliwie do zwiększenia wiedzy o zaburzeniach psychicznych wieku podeszłego.\nJakby wychodząc naprzeciw tym postulatom, w ostatnim numerze Postępów Psychiatrii i Neurologii (2006, 15, 1) ukazał się artykuł Borkowskiej i wsp. dotyczący badań neuropsychologicznych kory przedczołowej w depresji powyżej 50 roku życia i w łagodnych zaburzeniach poznawczych. Badaniem objęto 30 osób z depresją w przebiegu choroby afektywnej jednobiegunowej (21 kobiet, 9 mężczyzn, w wieku 51-67 lat), 30 osób z MCI bez objawów depresji (21 kobiet, 9 mężczyzn, w wieku 51-69 lat) oraz 30 osób zdrowych (20 kobiet, 10 mężczyzn, w wieku 51-75 lat). Średnia liczba punktów w skali Mini-Mental State Examination w grupie depresji wynosiła 29, a w grupie MCI – 25. Zastosowano testy mierzące czynność kory przedczołowej – Wisconsin Card Sorting Test oraz test N-back. Wykazano, że u chorych na depresję w okresie ostrego epizodu występują zaburzenia funkcji „czołowych” o umiarkowanym nasileniu. Natomiast w grupie osób z MCI bez objawów depresji zaburzenia czynności kory przedczołowej mierzone tymi testami były bardzo głębokie, wielokrotnie przekraczające odchylenia u chorych na depresję. Wg opinii autorów pracy, testy mierzące czynność kory przedczołowej mogłyby znaleźć zastosowanie w diagnostyce różnicowej depresji w starszym wielu oraz łagodnych zaburzeń poznawczych. Osoby zainteresowane dalszymi szczegółami odsyłam do powyższego artykułu.\nW marcowym numerze Archives of General Psychiatry (2006, 63, 332) opublikowano wyniki meta-analizy badań dotyczących niezwykle „gorącego” dziś tematu, jakim jest ryzyko samobójstw u dzieci i młodzieży stosujących leki przeciwdepresyjne (Hamad i wsp.). Do ostatecznej analizy włączono wyniki 20 badań kontrolowanych wykonanych metodą podwójnie ślepej próby z zastosowaniem placebo obejmujących około 4 tys. pacjentów. W przebiegu żadnego z tych badań nie odnotowano samobójstwa dokonanego. Analiza wykazała jednak, że zwiększenie ryzyka zachowań suicydalnych (myśli samobójczych i prób samobójczych) dla inhibitorów wychwytu zwrotnego serotoniny wynosiło 1,66, a dla wszystkich leków przeciwdepresyjnych stosowanych we wszystkich wskazaniach (również w zespołach lękowych i zespole natręctw) 1,95.\nKomentując te wyniki, Baldessarini i wsp. (Arch. Gen. Psychiatry 2006, 63, 246) zwracają uwagę na małe znaczenie kliniczne objawu myśli samobójczych, które stanowiły znaczną większość stwierdzanych zdarzeń. Próby samobójcze były rzadkością, a żadna z nich nie doprowadziła do zgonu. Ryzyko zwiększenia zachowań samobójczych wykazywało znaczne różnice między badaniami, nawet, jeżeli dotyczyły one tego samego leku. Tak więc, wg autorów komentarza, dane te nie pozwalają na sformułowanie ostatecznych wniosków na temat ryzyka samobójstw u dzieci młodzieży stosujących leki przeciwdepresyjne.\nW naszym omówieniu, tradycyjnie, nie powinno zabraknąć artykułu dotyczącego związku depresji z chorobami układu krążenia. Empana i wsp. (Arch. Int. Med. 2006, 166, 195) oceniali związek pomiędzy zatrzymaniem czynności serca w warunkach pozaszpitalnych, a obecnością i nasileniem depresji. Grupę badaną (n=2228) stanowiły osoby w wieku 40-79 lat, u których w latach 1980-1994 wystąpiło zatrzymanie akcji serca, zaś grupę kontrolną (n=4164) losowo dobrane osoby, odpowiadające badanym pod względem wieku, płci oraz wywiadu w zakresie chorób serca. Jako obecność depresji traktowano fakt jej uprzedniego rozpoznania klinicznego lub przyjmowania leków przeciwdepresyjnych w czasie 12 miesięcy poprzedzających incydent zatrzymania akcji serca. Okazało się, że u chorych, u których występowała depresja, prawdopodobieństwo zatrzymania akcji serca było niemal dwukrotnie wyższe (1,88 razy), w porównaniu z osobami bez depresji, niezależnie od płci, wieku i choroby serca. Szansa na zatrzymanie czynności serca była istotnie większa w przypadku ciężkiej depresji, w porównaniu z depresją mniej nasiloną. Wyniki pracy wskazują jednoznacznie, że występowanie depresji, oprócz zwiększonego niebezpieczeństwa wystąpienia wielu niekorzystnych wydarzeń somatycznych, niesie z sobą również zwiększone prawdopodobieństwo zatrzymania czynności serca, niezależnie od obecności uznanych czynników ryzyka choroby wieńcowej.\n0 replies on “Psychiatria – marzec 2006”


Nasze Busy do Holandii z Polski\nPrzed Tobą podróż do kraju tulipanów? Podczas wyjazdu z Rakarotravel busem do Holandii nie odczujesz długich kilometrów! Bez różnicy czy wyjeżdżasz na wycieczkę, do pracy lub odwiedzić swoich bliskich – busy do Holandii będą czekać pod podanym przez Ciebie adresem! Nasze priorytet to bezpieczeństwo i komfort. Busy do Holandii odjeżdżają codziennie, także wieczorem i w nocy. Dbamy o potrzeby pasażerów, ale także o czas kursu – zaplanowano kilka postojów na trasie, w dogodnych lokalizacjach. Dzięki nam szybko dojedziesz na miejsce i zapomnisz o wadach dalekich podróży. Zarezerwuj termin swojego wyjazdu online lub telefonicznie.\nDowieziemy Cię bezpiecznie i komfortowo do:\nNasze Busy z Holandii i do Holandii obsługują tylko wybrane rejony Holandii lecz nieustannie dążymy do powiększenia zasięgu naszej działalności. Do sprawdzenia Państwa lokalizacji czy mieści się ona w naszym zasięgu zachęcamy do skorzystania z naszej Mapy. Jeżeli Państwo mają jakiekolwiek wątpliwości proszę skorzystać z zakładki Kontakt w której znajdują się wszystkie możliwe formy kontaktu z naszą firmą.\nPrzezwozy osobowe do Holandii codzienne wyjazdy z Polski\nZobacz naszą mapkę – znajdziesz w niej dokładny obszar, który obsługują nasze busy do Holandii. Jeśli potrzebujesz dotrzeć do miejsca spoza obszaru działania, napisz do nas!\nŚwiadczymy usługę “od drzwi do drzwi” bez dodatkowych opłat. Oznacza to, że odbierzemy Cię z określonego miejsca w Polsce oraz dowieziemy pod konkretny adres w Holandii. Oferujemy najwyższej standard przewozu osób – jesteśmy elastyczni i spełnimy oczekiwania naszych pasażerów.\nJeśli nie lubisz ścisku w wypchanych autokarach, nie chcesz przepłacać i nadrabiać zbędnych kilometrów to idealnie trafiłeś! Postaw na komfort jazdy w małej grupie – wybierz bezpośredni transport do Holandii dziewięcioosobowym busem od Rakarotravel. Czekają na Ciebie wygodne fotele, dużo miejsca na nogi i spory bagażnik, który pomieści wszystkie rzeczy, które chcesz ze sobą zabrać. Podczas każdego kursu gwarantujemy wygodę i bezpieczeństwo w dobrej cenie.\nNasz bus do Holandii. Co nas wyróżnia ?


Urządzanie salonu oraz aneksu kuchennego – o czym trzeba przede wszystkim pamiętać podczas wybierania potrzebnych mebli? - Aranżacja wnętrz\nWe współczesnym budownictwie salon i aneks kuchenny z reguły stanowią jedną całość. Czemu? Polskie mieszkania są dość niewielkie, dlatego w ten sposób można zaoszczędzić chociaż odrobinę koniecznego miejsca. Urządzenie jednego pomieszczenia, jakie ma służyć jako kuchnia oraz pokój dzienny jest rzeczywiście wielkim wyzwaniem. O czym trzeba przede wszystkim pamiętać, podczas wybierania stosownych mebli? Które zagadnienia mają podstawowe znaczenie?\nAutor: Neeson Hsu\nRzecz jasna, wyposażenie kuchni powinno cechować się możliwie jak najlepszą jakością. Ostatecznie w tym pomieszczeniu będzie się gotowało, a wykonywane wtedy czynności mogą niszczyć meble oraz konieczne akcesoria. W dodatku, meble kuchenne wrocław muszą być przystosowane do rozmiarów kuchni. Obecnie nie powinno to już nastręczać w sumie żadnych kłopotów.\nHej, sprawdź to materace 160×200 kokosowe, jeżeli jeszcze nie dotarła do Ciebie wiadomość o tej atrakcyjnej stronie a przekonasz się, że jest ona dla Ciebie bardzo ciekawa.\nCzemu? Na rynku proponowany jest faktycznie szeroki wybór mebli w różnych rozmiarach. Istnieje też możliwość wykonania mebli na specjalne zamówienie. W takim przypadku są one całkowicie dostosowywane do pomieszczenia. Nowy wpis jest tu: modne meble kuchenne we wrocławiu.\nBardzo ważnym elementem mebli są blaty kuchenne warszawa. Przeważnie sprzedawane są blaty drewniane, które idealnie sprawdzają się w połączeniu z różną kolorystyką szafek lub blaty kamienne. Dzięki temu, bez względu na swoje możliwości finansowe i oczekiwania estetyczne można znaleźć odpowiednie produkty. Co jeszcze przyda się w salonie z aneksem kuchennym? Sofa lub wygodna kanapa. Sofy, tak samo jak meble kuchenne, przede wszystkim muszą być dostosowane do rozmiarów salonu. Dość popularnym rozwiązaniem jest klasyczny narożnik, który świetnie wpasowuje się w pomieszczenie oraz pozwala na maksymalne zagospodarowanie przestrzeni. Dla zaciekawionych tematyką: eleganckie sofy.\nPodoba Ci ten materiał? Super, jednak kliknij ponadto tutaj – znajdziesz tam bardzo użyteczny portal, który też okaże się dla Ciebie interesujący.\nPoza tym, wskazane jest pokusić się również o kupno mebli pod telewizor bądź gotowych regałów, doskonałych do przechowywania potrzebnych rzeczy. W salonie przyda się stolik kawowy, na jakim będzie można postawić przykładowo kubek z ulubionym napojem albo laptop. Trzeba też pamiętać o odpowiedniej dekoracji okien przy pomocy rolet, zasłon bądź żaluzji. Możliwości jest naprawdę sporo, co upraszcza udekorowanie pomieszczenia zgodnie ze swoimi oczekiwaniami.\nKategoria: Bez kategorii Tagi: blaty, salon, telewizor\n← Oświetlenie w domu: czym należy kierować się przy kupnie Następuje taki moment w życiu, gdy każdy z nas chciałby siedzieć na sofie w swoim domu i mieć przed oczyma najlepsze widoki na świecie →


Stromatoporoidy, stromatolity stromatoporoidowe (Stromatoporoidea) – grupa gąbek pospolitych (Demospongiae). Były bardzo powszechnymi organizmami w morzach paleozoiku, występowały od późnego ordowiku do wczesnego karbonu. Są to najczęściej kopułowate lub bochenkowate ciała, o mikrostrukturze, na którą składają się poziome warstewki (laminy, zgrupowane w makroskopowe latylaminy), pionowe pile, astrorizy i montikule.Pelagial, wody pelagialne, strefa pelagialna, toń wodna (od gr. πέλαγος, pélagos - morze) – wody otwarte oceanów, mórz i wielkich jezior oddzielone od brzegów strefami litoralu i sublitoralu. Obejmuje naświetloną warstwę wody do 200 m od powierzchni (epipelagial) oraz coraz głębsze warstwy: mezopelagial, batypelagial i abisopelagial. Poniżej strefy abisopelagialnej znajduje się strefa denna (bental) lub głębia rowów oceanicznych (hadal – poniżej 6000 m p.p.m.).\nKoralowce czteropromienne, rugozy (Rugosa) – grupa paleozoicznych koralowców kolonijnych (kolonie masywne lub gałązkowe) albo osobniczych. Osobnicze mają kształt rogu lub cylindryczny. We wczesnym stadium rozwojowym powstają trzy pary septów. Pierwsza para to septum główne. Kolejno tworzą się następne dwie pary. Trzy pary septów dzielą kielich koralowca na sześć komór. Jednak dalsze septa tworzą się tylko w czterech komorach. Dlatego nazywa się je koralowcami czteropromiennymi.Uniwersytet Pensylwanii (ang. University of Pennsylvania, potocznie Penn lub UPenn) – prywatny uniwersytet w Stanach Zjednoczonych, działający w Filadelfii, w stanie Pensylwania, należący do tzw. Ligi Bluszczowej (Ivy League).\nMiąższość – grubość warstwy (np. skalnej), kompleksu warstw lub innych struktur geologicznych, mierzona pomiędzy stropem a spągiem.Anoksja (deficyt tlenowy) – stan niedoboru tlenu w środowisku. Najczęściej dotyczy niedoboru tlenu w ekosystemach wodnych oraz w glebie (zwykle po obfitych deszczach). W rybactwie nazywany bywa przyduchą. Często wiąże się z wysoką trofią i zakwitem lub oblodzeniem powierzchni akwenu uniemożliwiającym rozpuszczanie tlenu atmosferycznego w wodzie. Długotrwałe braki tlenu (warunki anaerobowe) prowadzą do powstawania z materii organicznej dużych ilości siarkowodoru i martwicy wód, zaczynającej się w warstwach przydennych.\nAcritarcha, akritarchy, akrytarchy – grupa bardzo drobnych (zwykle 0,01–0,5 mm), jednokomórkowych skamieniałości, o ścianach zbudowanych z substancji organicznej i nieustalonej przynależności systematycznej. R. Buick jako element definicji podaje, ze muszą mieć minimum 50 mikrometrów (0,05 mm), według M. Jachowicz największe akritarchy mają maksymalnie 5 mm).\nSteven Mitchell Stanley (ur. 2 listopada 1941 koło Cleveland, Ohio) – amerykański geolog, paleontolog, biolog (biologia ewolucyjna), jeden z twórców koncepcji punktualizmu – nieciągłej równowagi w historii ewolucji (inaczej – model równowag przestankowych) związany z Yale University, Johns Hopkins University i z School of Ocean and Earth Science and Technology w Uniwersytecie Hawajskim w Mānoa.\nAnomalia irydowa – występowanie w skałach cienkiej warstwy irydu. Iryd jest pierwiastkiem rzadkim na powierzchni Ziemi, występuje w skorupie ziemskiej w ilości 3×10 ppm. Występowanie anomalii irydowych jest prawdopodobnie skutkiem uderzeń meteorytów i planetoid, przemawia za tym fakt, iż spotykane są one w skałach pochodzących z okresów masowych wymierań (wymieranie dewońskie, wymieranie kredowe).


Sudeckie Forum Inicjatyw 2022 »\nTegoroczne panele dyskusyjne poruszą następującą tematykę:\n„Obszary działania dla NGO”. „Kościół żyjący w Europie”. „Wiara w praktyce”„Fratelli tutti- Idźmy razem”. „Ekologia – źródła finansowania”. „Rozwój inwestycji szansą dla małej Ojczyzny”. „Aktywny Senior”. „Wiara Ojców, tradycja i kultura”


lekarz Katarzyna Nyka-Marciniak | RankingLekarzy.pl\nlekarz Katarzyna Nyka-Marciniak\ninternistaZgierzlekarz Katarzyna Nyka-Marciniak\nZnakomitego lekarza nie ocenia się tylko po posiadanej wiedzy i umiejętnościach. Bycie dobrym lekarzem to coś więcej niż tylko skończone studia z dobrą lokatą i dobrze ocenione przez przełożonych praktyki. Ta Pani bądź co bądź SPRAWIA WRAŻENIE znającej się na rzeczy jednak jako pacjent szpitalny z całą stanowczością muszę swierdzić, że jedyne na czym sie zna to jak uprzykrzyc zycie pacjentowi i jego rodzinie, jak wyłudzic jak najwiecej pieniedzy z nfz nie robiac przy tym nic-włóczac sie tylko po korytarzu i udajac ze sie ciezko pracuje. Pani trzymajac mnie 3 ...\nZnakomitego lekarza nie ocenia się tylko po posiadanej wiedzy i umiejętnościach. Bycie dobrym lekarzem to coś więcej niż tylko skończone studia z dobrą lokatą i dobrze ocenione przez przełożonych praktyki. Ta Pani bądź co bądź SPRAWIA WRAŻENIE znającej się na rzeczy jednak jako pacjent szpitalny z całą stanowczością muszę swierdzić, że jedyne na czym sie zna to jak uprzykrzyc zycie pacjentowi i jego rodzinie, jak wyłudzic jak najwiecej pieniedzy z nfz nie robiac przy tym nic-włóczac sie tylko po korytarzu i udajac ze sie ciezko pracuje. Pani trzymajac mnie 3 tygodnie w szpitalu łaskawie poswiecila mi czas na 2 rozmowy (łączna suma okolo 10 minut) z trudem godzila sie robic jakiekkolwiek badania (trzeba bylo doslownie prosic na kolanach) a jesli juz zrobila to rżnela glupa ze wynikow nie ma (powtarzala te spiewke przez 3 tygodnie)- a co ciekawe codziennie karmila mnie tym samym tekstem "jutro Pan wyjdzie"...po kilku takich akcjach w myslach dopowiadalam "jutro bedzie futro"....kompletne olewactwo, ignorancja. Jakikolwiek bunt i opor ze strony pacjenta poskutkuje tym, ze nastepnym razem kiedy trafi sie do tej samej pani doktor to tym razem ową ignorancje trzeba bedzie przemnozyc razy 100 i ostatecznie wyjdzie sie tylko z nic nie znaczacym wypisem bez badan i diagnozy. A smiertelna kulka w leb bedzie wypisanie sie na wlasne zyczenie. A miesiace mijaja a choroba sie rozwija...\nnie polecam wizyty u tej Pani Doktor, ciężko nazwać ją lekarzem, bo ma niewiele wspólnego z powołaniem, podczas ostatniej wizyty była bardzo niemiła, potraktowała mnie jak intruza i nieproszonego gościa, była opryskliwa, jeśli już odpowiadała na pytanie dotyczące choroby i jej objawów to jedynie półsłówkami, nie wytłumaczyła dalszego procesu leczenia, nie polecam\nBardzo dobra , prawdziwa -doktor , polecana przez pacjentów od wielu lat. Takich lekarzy trzeba szukać ze świeczką . Długoletnia praktyka w kardiologi nie przewróciła jej w głowie jak to się coraz częściej zdarza w naszej służbie zdrowia . Piotr.\nBardzo dobra , prawdziwa -doktor , polecana przez pacjentów od wielu lat. Takich lekarzy trzeba szukać ze świeczką .\nDługoletnia praktyka w kardiologi nie przewróciła jej w głowie jak to się coraz częściej zdarza w naszej służbie zdrowia .\nKompetentna, szczegółowo badająca, empatyczna\n0 42 716 84 84


Radio ZET od lat wspiera działania Fundacji Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Podobnie będzie podczas 29. Finału, który rozpocznie się w sobotę 30 stycznia br. Rozgłośnia po raz trzeci z rzędu jest partnerem medialnym wydarzenia. Na antenie radia ZET słuchacze będą mogli wylicytować Złote Serduszko i współprowadzenie "Listy Przebojów Radia ZET".\nOprócz bieżącego informowania o przygotowaniach do 29. Finału Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy stacja organizuje szereg dodatkowych działań wspierających. 25 stycznia gościem Tomasza Kasprzyka w "Coolturalnym wieczorze" będzie Jurek Owsiak. Z kolei 30 stycznia Beata Tadla w "To właśnie weekend" porozmawia z Lidią Niedźwiedzką-Owsiak o szczegółach tegorocznej zbiórki. Tego samego dnia ruszy antenowa aukcja Złotego Serduszka z numerem 29. Słuchacze będą je mogli licytować do niedzieli włącznie. W ubiegłym roku licytacja osiągnęła sumę 40 tys. zł.\nPodsumowaniem tegorocznego Finału będzie poniedziałkowe specjalne wydanie "Gościa Radia ZET" z Jurkiem Owsiakiem, które o 17:00 poprowadzi Joanna Komolka.\nRedakcja wystawiła również na licytację współprowadzenie "Listy Przebojów Radia ZET", której gospodarzem jest dziennikarz muzyczny – Marcin Wojciechowski. Będzie to niepowtarzalna okazja, by zaistnieć na antenie jednej z największych rozgłośni radiowych w Polsce, ale też poznać pracę radiowców „od kuchni”. Marcin Wojciechowski zdradzi tajniki tworzenia listy i pomoże przygotować się do występu przed mikrofonem. Szczęśliwego zwycięzcę czekają antenowe rozmowy o muzyce i zapowiedzi piosenek w programie z prawdziwą „Siłą Muzyki”, którą usłyszą osoby w całej Polsce.\nCałkowity dochód z licytacji zasili cel 29. Finału Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy.