Corsadellanima: gennaio 2011\n"Marias è un grande narratore della verità e del segreto, dell'impossibiità e talora della necessità dell'ignorare. Il suo grande compatriota, Graciàn, deve avergli insegnato che la verità è un salasso al cuore. Raccontare deforma e altera i fatti, li crea e insieme li nega. Lo scrittore e il lettore sono anche delle spie; inventare la vita come fanno gli scrittori - dice Marias - significa "trovare", scoprire la vita stessa, come vuole il verbo latino "invenire". La scrittura fa qualcosa di più: scopre l'assenza, ciò che è andato perduto, le omissioni e i desideri inappagati di un'esistenza, i progetti frustrati; scopre ciò che uno è stato e ciò che non è stato. Solo il racconto può rappresentare questo lato concavo della vita, queste alternative alla realtà all'indicativo ovvero alla totalità dell'esistenza, perché noi siamo quello che abbiamo fatto ma anche quello che avremmo voluto fare, quello che forse per un mero caso non abbiamo fatto ma eravamo pronti a fare, quello che abbiamo pensato e desiderato forse senza confessarcelo, quello che abbiamo dimenticato o fingiamo di aver dimenticato. In ciò consiste la verità della scrittura ma anche il suo potenziale devastante, perché costringe a are i conti con la totalità di ciò che siamo, il cui peso talora è insostenibile." (Claudio Magris)\n"Le scatole cinesi di La vita è breve di Onetti non sono meccaniche. Grazie a queste, scopriamo che il vero argomento del romanzo non è la storia del pubblicista Brausen, ma qualcosa di più vasto e condiviso dall'esperienza umana: il ricorso alla fantasia, alla finzione, per arricchire la vita delle persone e il modo in cui le finzioni che la mente affabula si servono, come materiale di lavoro, delle minime esperienze della vita quotidiana. La finzione non è la vita vissuta, ma l'altra vita, quella fantasticata con i materiali che essa le fornisce e senza la quale la vita vera sarebbe più sordida e misera di quanto non sia." (Vargas Llosa)\nPubblicato da Mario Anton Orefice a 08:05 Nessun commento:\nAndartene via di sabato pomeriggio, proprio all' uscita dello Shabbat in cui noi ebrei leggiamo il testo dei dieci comandamenti, nonna, è solo l' ultima delle attenzioni che hai mostrato a noi ed alle cose importanti che guidano la nostra vita. Da musicista, come dice sempre mio padre, hai saputo, con il tuo senso dell' armonia e del ritmo, scegliere un momento che ci trovasse tutti insieme anche per questo. Non te ne sei andata lo scorso anno, mentre ero in America a perfezionare gli studi, o in Israele. Me lo avevi promesso e, come sempre, hai mantenuto. Già ieri, chissà se te lo saresti aspettato, giornali e televisioni hanno ripercorso la tua vita densa di impegni e successi, dagli anni dell' antifascismo alla presidenza Ucei, dall' esilio in America alla commissione d' inchiesta sui crimini commessi dai militari italiani in Somalia. Lo stesso percorso che tu ed io, di fronte ai pranzi squisiti che cucinavi, tra risate e qualche volta anche lacrime, abbiamo fatto qualche anno fa per pubblicare il nostro libro. Ti ricordo quando mi prende l' ansia e metto le mani in bocca, come sto facendo ora, e quando parlo velocemente mangiando le parole. «Parla adagio» e «non ti rovinare quelle belle mani, disgraziata» me li ripeterò ogni volta che ce ne sarà bisogno, te lo prometto. Ti penso perché ci piacciono gli stessi profumi. Ti penso anche quando, come oggi, cerco affannosamente un parrucchiere che, prima del funerale (oggi alle 12.30, ndr), mi faccia questa benedetta acconciatura a banana di cui parlavi sempre e con cui, adesso lo rimpiango, non ti ho mai dato la possibilità di vedermi. «Vivi più che puoi perché non sarai mai giovane come oggi», era un' altra cosa che dicevi sempre, come che le mie gonne erano troppo corte anche quando in realtà non lo erano. Venivo da te con gioie, affanni, indecisioni, dubbi esistenziali. Non potrò mai dimenticare i giorni, tanti, in cui ho aperto a te il mio cuore felice e poi sofferente. «La vita è lunga - dicevi -, ti devi lasciar vivere». Ripetevi che quando si è giovani tutto sembra irreparabile ma poi in fondo non lo è. Credo che tu abbia ragione, ed ho capito che, proprio come dicevi tu, il cuore è un muscolo intelligente con una voce speciale e «quando urla lo senti». Con Tobia e me hai anche sempre saputo come essere complice. Ieri ho camminato un po' intorno a piazza delle Tartarughe prima di venire da te in ospedale. Mi è tornata alla mente quella volta che, a quattordici anni, i miei genitori mi affidarono qualche giorno a te prima di tornare dalle vacanze. Avevamo pattuito un' uscita clandestina con il ragazzo di allora e rientro all' una. Tornai alle tre e mezzo e scivolai nel letto vestita. Poco dopo eccoti affacciata alla porta della stanza. «Sei tornata?», e io, «sì, da un bel po' ». Tu: «brava, bene, bene» ma continuavi a fissarmi con un aria vispetta e un po' ironica, e io non ho saputo resistere. Mi sono costituita. Quanto abbiamo riso. Mi avevi sentito benissimo, e il giorno dopo toast al formaggio per colazione e omertà con i miei genitori. Tobia invece ricorda di quando andava alle scuole elementari a Lungotevere Sanzio e tu passavi di fronte all' uscita per dargli un bacio prima che tornasse a casa. I miei amici ridono ancora ricordando quella serata in cui, per tenermi qualche ora in più con te dopo cena, invece di raggiungerli alla vineria, mi convincesti ad invitarli da te per un drink alle undici e mezzo. Tu ed io bevevamo mirto, altra passione comune, ma di versarlo ai ragazzi ti sei rifiutata. «Roba da signorine», hai detto, prima di ubriacarli di whisky on the rocks. Una delle cose che mi hai insegnato quando rimanevo con te è che una signora lascia sempre il suo bagno in ordine e che un bicchiere di vino rosso prima di affrontare una prova importante è un trucco che funziona quasi sempre. Un' altra è che le cose importanti, nella vita, accadono. So che avresti voluto esserci in altre occasioni liete che, con la tua benedizione, avverranno nella mia vita. Ti prometto che in quei giorni, come sempre, sentirò una delle tue mani sulla testa a proteggermi e l' altra dietro la schiena a infondermi coraggio e spronarmi a fare sempre di più e meglio.\nIl podcast della presentazione del libro Corsadellanima alla Biblioteca Claudia Augusta di Bolzano:\nPubblicato da Mario Anton Orefice a 07:04 Nessun commento:\nPubblicato da Mario Anton Orefice a 11:37 Nessun commento:\nPrendo il comando della mia nave:\nho scorte di cibo e acqua,\nho compagni di viaggio resistenti e affidabili,\nla mappa mi é chiara perché l'ho disegnata io\ne la mia bussola batte 76 volte al minuto.\nSpiego le vele che ho cucito in notti insonni, e parto...\nLotina Lopez su FB\nPubblicato da Mario Anton Orefice a 12:52 Nessun commento:\nWe know so little about each other. We mostly submerged, like ice floes, with our visible social selves projecting only cool and white. Here was a rare sight below the waves, of a mans's privacy and turmoil, of his dignity upended by the overpowering necessity of pure fantasy, pure thought, by the irreducible human element - mind.\nSappiamo così poco gli uni degli altri. Viviamo la nostra esistenza semisommersi, come masse di ghiaccio fluttuante, e spingiamo a galla soltanto la parte di noi presentabile, quella più bianca e compatta. Ed ecco qui invece una rara immagine scattata sotto il pelo dell'acqua, il ritratto del tormento intimo di un uomo, della sua dignità rovesciata dallo schiacciante bisogno di pura immaginazione, puro pensiero, dall'irriducibile forza umana per eccellenza: la mente.\nIan McEwan, Amsterdam, traduzione di Susanna Basso\nNella famosa raccolta di novelle orientali Le mille e una notte Sherazade racconta del magico tappeto volante di Tangu, chiamato anche il tappeto del principe Housain. Una leggenda ebraica narra che Salomone si serviva di un tappeto di seta e trama d'oro per spostarsi velocemente da un posto all'altro. E nei racconti popolari russi la strega Baba Yaga vola con la stessa magia.\nKarl Friedrich Hyeronimus Barone di Münchausen nel 1750 sceglie invece una palla di cannone: "Uno che come me sa cavalcare un cavallo eccezionale come il mio lituano, potete star certi che è in grado di cavalcare qualsiasi cosa. Stavamo assediando una fortezza e ci avrebbe fatto molto comodo sapere come erano disposte le loro difese. Ma c’erano talmente tante sentinelle in giro che nessuno sarebbe mai riuscito a entrare nel forte. Allora, senza stare a pensarci troppo, mi misi accanto ad uno dei nostri cannoni più grossi che stava sparando contro il nemico e in un baleno saltai sulla prima palla in uscita. Pensavo di aver trovato un modo sicuro per entrare nella fortezza! Per mia fortuna, però, mentre volavo a cavallo della palla di cannone, mi resi conto che questa mi avrebbe di certo fatto entrare in città, ma da lì probabilmente non sarei mai uscito, perché i turchi mi avrebbero catturato, fatto prigioniero e probabilmente impiccato. Allora, come vidi passare una palla nemica diretta al nostro accampamento ne approfittai e ci saltai in groppa, facendo così ritorno sano e salvo al campo."\nQualche tempo dopo per volare basterà un semplice secchio vuoto: "Il carbone è terminato, il secchio è vuoto e la pala non serve più a nulla; dalla stufa spira un soffio freddo; la stanza è invasa dal gelo; oltre la finestra le gemme degli alberi sono avvolte dalla brina; il cielo è uno scudo d’argento che schiaccia chi cerca aiuto. Ho bisogno di un po’ di carbone per non congelare; stretto tra una silenziosa stufa e un cielo per nulla misericordioso, devo raggiungere al più presto il carbonaio. È abituato a tener testa alle mie preghiere, devo dimostrargli che non ho neppure un granello di carbone e che per questo egli rappresenta per me il sole del firmamento. Mi presenterò come un mendicante che rantola per la fame ed è pronto a morire sulla soglia di casa, per evitare questo scandalo la cuoca dei padroni decide di usare il fondo dell’ultimo caffè; allo stesso modo il carbonaio dovrà darmi una palata di carbone spinto dal rispetto per il comandamento “Tu non devi uccidere”.\nSperiamo che il mio viaggio sia fruttuoso; mi metto a cavallo del secchio e da cavaliere impugno il manico come una comoda briglia, scendo faticosamente le scale ma giunto alla fine il secchio si stacca da terra; meglio dei cammelli che stesi sulla sabbia si rialzano scossi dal bastone della loro guida. Ad un trotto moderato attraverso la strada gelata; il secchio mi porta all’altezza del primo piano, non scendiamo mai a livello della porta di casa. Arrivo sopra l’arco che porta alla cantina del carbonaio, in fondo alla quale egli mastica qualcosa e scrive al suo tavolo. Ha così tanto caldo in quella cantina che la porta è aperta.\n“Carbonaiooo” chiamo con la voce arrochita dal freddo e avvolta dal respiro che diventa nuvola a contatto con l’aria fredda. “Per favore un po’ di carbone, il mio secchio è così vuoto che posso cavalcarlo, sii buono, appena posso te lo pagherò.”\nIl carbonaio accosta la mano all’orecchio e chiede a sua moglie che lavora a maglia sulla panca intorno alla stufa: “Ma sento bene? Un cliente?”\n“Io non sento niente”, dice la moglie mentre lavora a maglia riscaldata dal calore lanoso della stufa.\nAllora grido di nuovo “Ma sì, sono io, un vecchio cliente, da sempre fedele e solo momentaneamente senza mezzi”.\n“Donna, c’è qualcuno; non posso sbagliarmi di tanto, dev’essere una vecchia conoscenza quella che sa parlare così al mio cuore.”\n“Cos’hai?”, dice la donna accostando il lavoro a maglia al petto, “Non c’è nessuno, la strada è vuota, abbiamo provveduto a rifornire tutti i nostri clienti, potremmo chiudere il negozio per giorni e riposare”.\n“Ma sono qui sul secchio, per favore guardate in su”, grido io mentre impercettibili lacrime mi velano gli occhi. “Mi vedrete subito, vi chiedo solo una palata di carbone, e se me ne date due mi farete strafelice, tanto gi altri clienti li avete già soddisfatti ... sento già il carbone tamburellare nel secchio”.\n“Arrivo”, dice il carbonaio e cerca di salire velocemente le scale ma la donna lo afferra per un braccio e ordina: “Tu rimani qui, non perdere la testa, ricordati la brutta tosse che hai avuto stanotte; per un affare, anche solo fantasticato, ti dimenticheresti di moglie e figlio e manderesti in malora i tuoi polmoni. Vado io di sopra.”\n“Allora digli tutti i tipi di carbone che abbiamo nel magazzino, i prezzi poi te li dò io.”\n“Va bene” risponde la donna ed esce in strada. Naturalmente mi vede immediatamente. “Signora carbonaia - la saluto con rispetto - per favore solo una pala di carbone, presto qui nel secchio, la porterò io stesso a casa, una pala del carbone peggiore. Lo pagherò a prezzo pieno, ma non subito, non subito”. Le due parole “non subito” si confondono nel rintocco serale del vicino campanile.\n“Cosa vuole quel cliente?” urla il carbonaio.\n“Niente - risponde la donna-, non vedo e non sento niente; le campane ora battono le sei e noi chiudiamo. Fa un freddo terribile e domani probabilmente avremo ancora molto da fare.”\nDice al marito che non vede e non sente niente e nello stesso tempo si scioglie il grembiule e lo agita in aria per scacciarmi e, purtroppo, ci riesce. Il mio secchio ha le qualità di un destriero ma è vuoto, è troppo leggero e basta quel gesto a mandarlo via in quattro e quattr’otto.\n“Malefica carbonaia!” le urlo mentre torna verso il negozio e, per metà sprezzante per metà soddisfatta, agita la mano in aria come a picchiarmi. “Maledetta, ti ho implorato per una palata del peggior carbone e tu non me l’hai dato. E così a cavallo del mio secchio raggiungo le regioni delle Montagne di Ghiaccio e mi perdo nel mondo dell’ a-mai-più-rivederci." Franz Kafka, Der Kübelreiter, 1917\nItalo Calvino, nelle sue Lezioni Americane (1993), riassume e commenta questa novella: "Il narratore esce col secchio vuoto in cerca di carbone per la stufa. Per la strada il secchio gli fa da cavallo, anzi lo solleva all’altezza dei primi piani e lo trasporta ondeggiando come sulla groppa di un cammello. La bottega del carbonaio è sotterranea e il cavaliere del secchio è troppo in alto; stenta a farsi intendere dall’uomo che sarebbe pronto ad accontentarlo, mentre la moglie non lo vuole sentire. Lui li supplica di dargli una palata del carbone più scadente, anche se non può pagare subito. La moglie del carbonaio si slega il grembiule e scaccia l’intruso come caccerebbe una mosca. Il secchio è così leggero che vola via col suo cavaliere fino a perdersi oltre le Montagne di Ghiaccio. (...) Ma l’idea di questo secchio vuoto che ti solleva al di sopra del livello dove si trova l’aiuto e anche l’egoismo degli altri, il secchio vuoto segno di privazione e desiderio e ricerca che ti eleva al punto che la tua umile preghiera non potrà più essere esaudita, apre la via a riflessioni senza fine."\nPubblicato da Mario Anton Orefice a 07:09 Nessun commento:


Natale, Salvini al governo: ‘Non rubiamo il sogno ai bambini’\nL'appello di Matteo Salvini al governo per il Natale dei bambini.\nMatteo Salvini lancia un ‘appello’ al governo per consentire agli italiani di passare il Natale in famiglia, ‘senza feste di fantozziana memoria’\n26 novembre 2020 11:08 Aggiornato il 26 novembre 2020 14:50\nVideo del Giorno: Elisa Isoardi e l'amore per Salvini :'Resta la storia più importante della mia vita'\nMatteo Salvini preoccupato per i bambini a Natale. Il leader della Lega, ospite del talk show Omnibus, in onda su La7 giovedì 26 novembre, lancia un appello al governo Conte per chiedere a tutti di “non rubare il sogno ai bambini”. Salvini si sofferma prima sulla questione della probabile chiusura delle piste da sci durante le vacanze natalizie. La sua preoccupazione è rivolta quasi esclusivamente alle condizioni dei lavoratori legati al business della settimana bianca. Il leader della Lega invita l’Italia ad adeguarsi alle decisioni che verranno prese dagli altri Paesi alpini europei come Francia, Austria, Germania e Slovenia.\nPoi, l’appello in favore di un Natale per i bambini.\nMatteo Salvini sull’apertura delle piste da sci a Natale\nOspite di Omnibus nella mattinata di giovedì 26 novembre, Matteo Salvini viene chiamato ad esprimere la sua opinione sul periodo di Natale alle porte e sulla questione della possibile chiusura delle piste da sci preannunciata dal presidente del Consiglio Giuseppe Conte, anche se la decisione definitiva non è stata ancora presa. Il leader della Lega concorda con la conduttrice Gaia Tortora sul fatto che sia già tardi per decidere. “La gente chiede semplicemente di sapere cosa dovrà fare. Per la scuola, per il negozio. Non tanto per lo sci - dichiara Salvini - non è un problema di andare a farsi una tavola di snow a Madonna di Campiglio.\nNon è un problema di come svagarsi ma che riguarda centinaia di migliaia di lavoratori e 20 miliardi di euro di incassi per le aziende italiane”.\n‘Niente sci se situazione sanitaria a rischio a Natale’\n“Quindi, se c’è una situazione sanitaria a rischio ancora a Natale, è evidente che l’ultima delle cose da fare è prendere la cabinovia per andare a sciare - precisa il leader della Lega - ma come si può pensare adesso al 26 novembre, già a dire agli italiani che il primo gennaio dovranno stare a casa, quando in Svizzera gli impianti sono aperti.\nAustria, Francia, Germania e Slovenia si stanno preparando per aprirli? - si domanda polemicamente - Quindi, o c’è un problema che coinvolge tutti e tutti si sacrificano, oppure non possiamo essere circondati ai confini da Paesi che fanno una cosa e noi facciamo l’esatto contrario”.\nSalvini preoccupato per i bambini\nMa, “al di là del lavoro che per molti è vita”, prosegue Salvini, “faccio un appello se qualcuno del governo ci sta guardando, visto che si parla del Natale un giorno sì e un giorno no con un mese di anticipo, non rubiamo il sogno ai bambini.\nNoi adulti ce la faremo in qualche modo, ma per i bimbi il Natale è il giorno che si attende tutto l’anno. Il giorno di Gesù bambino, di Babbo Natale, dei nonni, delle sorelline, della mamma e del papà. Nessuno pensa ai veglioni con 150 persone o alle feste di Capodanno di fantozziana memoria - mette in chiaro il leghista - però già dire a novembre ‘statevene a casa, fate il Natale via Skype, fate i regali su Amazon’ (non va bene ndr). Aspettiamo e confidiamo nel fatto che i sacrifici che gli italiani stanno facendo, ci portino a fare un Natale quantomeno in famiglia”, conclude.\nRenzi in Arabia Saudita, Stefano Feltri: ‘Un istituto gli dà 80mila dollari l’anno’\nDimissioni Conte, Scanzi: ‘Mai più coi renziani, peggio di loro solo fascisti e indagati’\nRenzi in Arabia Saudita, Stefano Feltri: ‘Un istituto gli dà 80mila dollari l’anno’ Recovery Plan, Salvini: ‘I 2/3 sono soldi a prestito, non li userei’ Dimissioni Conte, Scanzi: ‘Mai più coi renziani, peggio di loro solo fascisti e indagati’\nBlasting News consiglia Tagadà, sfogo Fornero contro Salvini: 'Disse io peggio di Mussolini, vi rendete conto?' Salvini attacca Friedman: ‘Chiama Melania Trump escort? Ominicchio, mai più in Rai’ Riaperture, palestre, bar e ristoranti aspettano, Sileri: 'Protetti anziani, riaprire in sicurezza' Crisi governo, Gomez a L'aria che tira su Renzi: 'Conte, Pd, M5s verranno umiliati' Dpcm Covid dicembre: stretta su spostamenti, niente riaperture aggiuntive per bar e ristoranti Vaccino, Gassmann: ‘Tessera che lo testimoni, chi non vuole farselo non entra nei locali’ Crisi di governo, Gualtieri: 'Atto di irresponsabilità senza precedenti' Video Crisi di governo, Travaglio su Renzi: 'Mente ogni volta che respira' Video


Rimedi naturali per una casa a prova di insetto\nYou are here: Home / GreenStyle / Consigli e rimedi naturali per una casa a prova di insetto\nConsigli e rimedi naturali per una casa a prova di insetto\n29 Dicembre 2017 di Natural Mania\nEliminare gli insetti che infestano la casa in modo naturale\nGli animali sono belli, ma spesso per gli insetti il discorso è diverso.\nScarafaggi, ragni, formiche, mosche e zanzare: sono pochissime le persone che restano indifferenti quando insetti di questo genere fanno la loro comparsa sul pavimento o sulle pareti di casa.\nIn questi casi c’è il rischio che, tra il panico e il desiderio di liberarsi il prima possibile di questi clandestini, le persone possano ricorrere a soluzioni drastiche e nemiche non solo dell’ambiente, ma anche della loro stessa salute, come ad esempio i repellenti chimici, oltre che molto dispendiose economicamente.\nNon è un caso, infatti, che le tante bombolette spray e vasetti di polveri anti insetti che troviamo sugli scaffali dei negozi contengano delle istruzioni d’uso che quasi sempre includono consigli del tipo “Ricordarsi di aerare i locali prima di soggiornarvi“, oppure “Solo per uso esterno“, oppure “Utilizzare il prodotto solo in presenza di protezioni per le mani e per gli occhi“, etc. Che questi rimedi possano nuocere alla nostra salute, oltre che a quella degli insetti, appare insomma abbastanza evidente.\nPer questo è meglio preparare la propria casa e adottare dei comportamenti virtuosi (e assolutamente naturali) in modo da prevenire o quantomeno limitare fortemente la comparsa di insetti nelle nostre abitazioni in maniera naturale.\nBarriere fisiche all’ingresso di casa: il primo rimedio naturale contro gli insetti\nIl primo passo è quello di sbarrare l’ingresso, perché una finestra socchiusa, ma anche una fessura minuscola potrebbero essere segnali che gli insetti interpreteranno come un “Siete i benvenuti”.\nPer quanto riguarda le finestre, che sono le principali porte di ingresso per mosche, vespe, ragni e anche cimici, la soluzione migliore è predisporre delle zanzariere di buona qualità, di quelle scorrevoli che si fissano con delle stecche di plastica o di alluminio lungo tutta l’apertura della finestra. In questo modo anche d’estate potrete lasciarle le finestre spalancate senza temere che assieme all’aria fresca entrino anche degli ospiti indesiderati. Per quanto riguarda le formiche, è opportuno sigillare con stucco o silicone tutti i buchi e le fessure che notate in casa, spesso vicino ai battiscopa. È infatti da questi punti di accesso che, specie nei giorni più caldi dell’anno, le industriose formiche penetrano a sorpresa nelle nostre abitazioni in silenziose file indiane.\nPulizia accurata della casa un sistema per tenere lontani ragni ed altri insetti\nSpesso gli insetti entrano in casa spinti dalla speranza di trovare cibo: le zanzare sono attratte dalla possibilità di nutrirsi di sangue, i ragni vogliono costruire tele per intrappolare moscerini e mosche, le formiche sperano di trovare briciole, piccolissimi avanzi di cibo o granelli di zucchero, etc. Una casa pulita come uno specchio, però, risulterà un ambiente ostile per moltissimi insetti. Perciò passate spesso l’aspirapolvere e lo straccio (col detergente ovviamente eco-friendly!) sul pavimento, rimuovete il prima possibile le ragnatele dagli angoli delle pareti e vedrete che la vostra abitazione sarà talmente poco apprezzata dagli insetti che essi stessi non vedranno l’ora di sloggiare per trasferirsi altrove.\nProfumi ed essenze per tenere lontani gli insetti dalle nostre case\nE se vi dicessimo che con un colpo solo potreste donare alla vostra casa un profumo delizioso per voi e nauseabondo per i vostri piccoli e fastidiosi ospiti indesiderati? È tutto vero, e per riuscirci vi basta un diffusore di aromi. Ad esempio, rosmarino, menta, lavanda e citronella sono piante che hanno un effetto repellente nei confronti delle zanzare e della maggior parte degli insetti.\nVi bastano pochissime gocce di olio essenziale nel diffusore, oppure potete spruzzarlo sulle tende o sui cuscini del divano (usate sempre poche gocce perché sebbene siano rimedi naturali possiedono sostanze concentrate che possono irritare le pelli sensibili). Inoltre, se avete almeno mezzo pollice verde e un piccolo spazio sul balcone, potete coltivare delle piante aromatiche (basilico, timo e il già citato rosmarino), in modo non solo da allontanare alcuni insetti, ma anche da avere a portata di mano le spezie essenziali per insaporire i vostri piatti in cucina senza considerare che per orti e giardini urbani è tempo di incentivi economici!.\nCerchi soluzioni per eliminare insetti e parassiti in maniera naturale? Leggi anche:\nOlio di Neem un rimedio naturale contro gli insetti\nRimedi naturali contro le pulci di cani e gatti\nFiled Under: GreenStyle


fuoriregistro - Dalla scuola pensata alla scuola agita\nNON CI STO a quest'ennesima presa in giro sulla "centralità della persona" e sulla "formazione del gruppo-classe", con classi di prima con 27 bambini (dico v-e-n-t-i-s-e-t-t-e) incluse eventuali "piccole persone" in difficoltà e senza compresenze (per tacere dei numeri stratosferici alle superiori e del "tasso di promozioni" deciso in Finanziaria).\nNON CI STO all'ennesimo "orizzonte di senso" che sa tanto di accademico, elaborato là dove chi insegna pedagogia "i ragazzi non ha bisogno di guardarli. Li sa tutti a mente come noi si sa le tabelline".[Scuola di Barbiana]\nNON CI STO ad avallare una deriva personalistica che, nel fare scuola quotidiano, in queste condizioni di lavoro, si tradurrà (nella migliore delle ipotesi) in quella personalizzazione degli obiettivi giustamente paventata da Tirittico.\nNON CI STO a banalizzare un'impostazione fenomenologica che non è alla portata di molti docenti e dirigenti.\nNon ci sono solo gli ispettori e i professori universitari ad aver avuto la fortuna di conoscere Bertolini e di confrontarsi con lui che aveva - in primis - l'innegabile merito di "essersi sporcato le mani" con i ragazzi del Beccaria prima di teorizzare...\nSe è vero, allora, che "l'unica verità-per-l'uomo che conta davvero é l'insieme dei significati che egli contribuisce a costituire" [Bertolini], alla costituzione di quali significati sono chiamati a contribuire i docenti a cui sono stati tolti gli spazi, i tempi e le risorse per fare il proprio lavoro?\nLaura Tussi\t- 16-04-2007\nLe innovazioni nell’istruzione\nLA SCUOLA DELL’AUTONOMIA E LA CENTRALITA’DELLO STUDENTE\nNormativa e successo formativo\nLa normativa scolastica risulta importante per l’operatore educativo solo se acquisita per riflettere relativamente ai contenuti che presenta e predispone fattivamente, modificando il modo di porsi all’interno dell’istituzione di ogni singolo, migliorando le modalità di comunicazione, di apprendimento, di insegnamento e trasmissione dei saperi, incentivando l’aspetto del successo formativo in vista di un’adeguata dimensione di orientamento delle capacità, competenze ed abilità dello studente che lo stimolino innanzitutto al saper essere, al saper fare in un’ottica di flessibilità e centralità della formazione di ogni singolo, per apprendere ad imparare o imparare ad apprendere.\nDunque una normativa che risponda ai quesiti di identità dell’organizzazione scuola, del collegamento imprescindibile dell’istituzione con il territorio al fine di non smarrire gli addentellati con la complessità e la globalità del quotidiano, della vita. Non occorre una mera ed improduttiva, nonché superficiale, lettura delle normative ma un’analisi completa alla luce della quale riflettere con gli altri (docenti e studenti) sulla nostra esperienza di operatori in ambito scolastico, di formatori, perciò condividere il senso ed il sentimento della comunità, della dimensione creatrice, del potenziale energico della collegialità al fine di collaborare, lavorare insieme nel collettivo, nel collegio docenti, nel gruppo classe, per prestare un servizio efficiente ed efficace all’utente. Egli va considerato innanzitutto come persona, adulto o adolescente, valutando, prendendo coscienza delle esigenze formative all’interno della flessibilità didattica ed organizzativa, prendendo in esame i vari tipi e modalità di processi di apprendimento nell’allievo, così da ripensare globalmente, complessivamente, in modo rinnovato ed innovativo ad una nostra nuova identità professionale, una vigile, attenta, creativa e progettuale professionalità, aperta, flessibile e proteiforme nei confronti di ogni tipo di cambiamento, di transizione, di rivoluzione interna all’apparato scuola.\n“saper fare” e “saper essere”\nLa scuola italiana sta velocemente incontrando processi di trasformazione e cambiamento. Se non intervenissero le disposizioni ministeriali, sarebbe la stessa realtà fattuale ad indurre modifiche forse ancora più radicali. Lo sviluppo dell’informatica, l’estendersi delle reti telematiche, la globalizzazione dei mercati, l’unificazione europea, costituiscono situazioni che richiedono un’istituzione scolastica innovativa, in grado di riconoscere e valorizzare per tempo le caratteristiche intellettuali, cognitive, ma al contempo emotive, umane e metacognitive dell’individuo, soggetto studente basate sul sapere superiore non solo il pensiero di tipo convergente (raccogliere informazioni, analisi e sintesi) ma anche divergente (produrre ampia gamma di risposte, intuizione e invenzione), mettendo in risalto l’umanità e la centralità del ragazzo in formazione e sviluppo cognitivo ed affettivo/emotivo, all’interno dell’istituzione scolastica, al fine di indirizzare, tutti gli studenti senza discriminazioni e distinzioni penalizzanti di sesso, religione ed etnia/ cultura, verso un globale, completo ed esauriente successo formativo, elemento necessario per un adeguato inserimento non solo nell'ambiente del mercato impiegatizio, ma nella complessità dell'esistenza che richiede con la globalità delle situazioni ricorrenti, flessibilità, competenze, abilità e capacità di gestione emotiva del proprio pensiero costruttivo. “Ai dirigenti scolastici, agli insegnanti, elementi cardine del sistema scolastico, si richiede ora non solo di dar prova delle loro consuete caratteristiche (passione, fantasia e competenze disciplinari) ma anche di provarsi, sperimentarsi e spendersi sui terreni dei nuovi saperi, della progettazione educativa, dell’organizzazione, degli scambi interistituzionali in Italia ed all’estero (progetti Socrates, Comenius, Erasmus)”.\nLa scuola attuale è dunque chiamata ed impegnata a ricercare, riconoscere, rafforzare la propria identità per tradurla in un’offerta formativa che la caratterizzi e distingua. Dunque garantire coerenza tra quanto si dichiara nel P.O.F. (Piano dell’Offerta Formativa) e quanto si pratica quotidianamente nella relazione che ogni docente, in classe, instaura con i suoi studenti per insegnare ad apprendere, raggiungendo un successo formativo che implichi abilità e competenze incentrate sul saper fare e saper essere, oltre vacui obblighi di adempimenti forzosi. Il regolamento dell’Autonomia (DPR 275/99 e legge 59/97) costituiscono sicuramente una fonte di interessanti indicazioni per rinnovare ed arricchire la professionalità del docente che, pur restando sempre insegnante, assume un nuovo ruolo di ricercatore e progettista: dentro questa logica ci si dovrà muovere con la finalità di utilizzare tutto il proprio sapere e le competenze proprie del docente nel progettare attività e percorsi disciplinari, multidisciplinari ed interdisciplinari, futuri possibili tasselli per la costruzione di curricoli flessibili. Risulta necessario dunque accettare di agire per piccoli passi senza eliminare nulla, ed in vista dei nuovi regolamenti ministeriali (Regolamento attuativo art 8, curriculum nazionale) delle attività e del lavoro, delle metodologie che già si sono dimostrate funzionali. La ricerca dovrà condurre a confermare l’intenzionalità di alcune modalità operative consuete ed a porre in evidenza gli elementi ancora fragili intorno a cui riflettere e dotarsi di strumenti adeguati a compiere scelte professionali consapevoli.\nCome, quando e perché nasce la Scuola dell’Autonomia\nTale innovazione in campo educativo, nasce nel Settembre 2000 e nei due anni precedenti sotto le direttive dell’allora ministro della pubblica istruzione Luigi Berlinguer, anche se le scuole del territorio nazionale non sono ancora autonome a tutti gli effetti, in quanto l’istituzione scolastica indipendente è ancora tutta da realizzare e costruire. Nel 1996, periodo della vittoria delle elezioni politiche dell’Ulivo, il ministro Berlinguer incontra i capi di istituto di Milano e Provincia sostenendo di avere idee innovative per la riforma scolastica dopo aver raccolto gli umori della base. In passato (nell’87, 88, 89) già il ministro Galloni presentò un disegno di legge al governo inerente l’autonomia della scuola in Italia, ed anche lui incontrò i capi d’istituto (i dirigenti scolastici), ma si trattava di una proposta di legge senza intenzione di seguito parlamentare da convertire in decreto ministeriale a tutti gli effetti, probabilmente perché riteneva che i tempi non fossero maturi.\nComunque anche nel 1996 i capi d’istituto si presentarono piuttosto scettici di fronte a Berlinguer pensando ad una molto probabile sospensione del disegno di legge per la fine del mandato ministeriale, della maggioranza politica di centro sinistra e la fine della legislatura. Ma per ovviare al dilagante scetticismo ed alla sfiducia generale in un potenziale futuro cambiamento, il Ministro Berlinguer dichiarò anche il come sarebbe stata attuata l’autonomia. L’unica sessione parlamentare certa è costituita dal bilancio, parte della legge finanziaria, che viene approvata dal governo ogni anno, entro il 31 dicembre, e se non entra in vigore, per l’inammissibilità degli emendamenti richiesti dalla base, scade in esercizio provvisorio che ricade sull’intero sistema economico. Quindi sulla base di tali premesse il Ministro decise di inserire il disegno di legge sull’autonomia nell’ambito più generale della finanziaria, comprendendo l’articolo di conferimento di delega, al governo: la delega dell’autonomia. Quindi si intuisce che il percorso efficace e vincente è proprio la delega, attuata con la legge del 15 Marzo n.1 59/97 proposta dal ministro Bassanini, la cui dicitura era “Delega al governo per il conferimento delle funzioni e dei compiti a regioni ed enti locali per la riforma della Pubblica Amministrazione e per la semplificazione delle procedure amministrative”, in cui è contenuto l’articolo 21 che dichiara l’autonomia di tutte le istituzioni scolastiche entro il 31 dicembre 2000 con l’approvazione della legge finanziaria. Da questa normativa le scuole risultano ridimensionate\nPerché si è voluta l’autonomia?\nLo Stato incarica il Governo di concedere l’autonomia perché la scuola italiana non poteva dipendere ed essere governata e controllata sempre dal centro, da Roma: occorreva decentrare per snellire le procedure burocratiche ed amministrative, ma non solo…con la scuola dell’autonomia ogni istituto deve rispondere in modo efficiente, pratico, veloce alle esigenze dell’utenza, delle differenti tipologie di territorio, delle agenzie culturali, educative, formative operanti in esso, dell’intero sistema formativo integrato. Lo Stato riconosce ancora il valore legale ai titoli di studio, rilasciando ed approvando però una legge quadro, una normativa cornice entro cui ogni singola scuola si deve muovere, gestire ed organizzare tramite appunto la legislazione dell’autonomia. Dunque ci si sofferma su questo termine la cui accezione non implica il significato di indipendenza anarchica, emancipazione e piena libertà totale dalle leggi in senso anticostituzionale, ma si intende per “autonomia” non più dipendenza da:\n-strutture gerarchiche (ministero, provveditorato, preside)\n-relazioni ed organizzazioni verticali (non più gerarchie tra preside e docente)\n-automatismi organizzativi (libertà di stesura del calendario scolastico)\nI capi di istituti, basandosi sulle precedenti normative, erano abituati ad una cultura dell’adempimento, retaggio di una organizzazione burocratica e gerarchica di stampo verticale: dal Governo, al Ministero, ai Provveditori, alle scuole con le circolari ministeriali che stabilivano date e scadenze di esami, licenze, iscrizioni, lezioni, curricoli, programmi. Dalla riforma Gentile la scuola è fortemente monolitica ed accentrata in Roma, come un’istituzione dove non si riscontra movimento, creatività, iniziativa perché tutto è rigido: un sistema scolastico tolemaico. L’autonomia è una sorta di rivoluzione copernicana degli apparati e delle istituzioni preposte alla formazione, che si svincolano dalle dipendenze accentratrici delle normative governative, imposte dall’alto, ma spesso non condivise dalla base, perché basate su rigidità e discriminazioni. Dunque si intravede finalmente un passaggio, una transizione dall’accentramento monolitico (Roma) al decentramento (singolo istituto scolastico) in cui i capi d’istituto assumono un profilo e delle funzioni totalmente dirigenziali, dichiarandosi a tutti gli effetti “dirigenti scolastici”. Contemporaneamente dalle nuove normative non sono appunto previste strutture gerarchiche (es. riordino del Ministero riguardante i provveditori ed i direttori regionali tra cui non vige più uno stretto rapporto di subordinazione e gerarchia)\nAmbiti e limiti dell’Autonomia\nL’esplicazione della normativa relativa all’autonomia scolastica prevede un campo d’azione che innanzitutto viene determinato dalla Costituzione della Repubblica italiana. Infatti in Italia nessuna norma deve essere contraria o incompatibile ed incongruente rispetto alla Costituzione. L’attività parlamentare prevede che il disegno di legge cominci un iter giuridico al fine di essere suscettibile d’esame valutativo da parte della Commissione Affari Costituzionali, ed in seguito risulta passibile di una prova d’esame e valutativa preventiva da parte della Camera e del Senato.\nIl rimanente campo d’azione della normativa sull’autonomia si esplica nell’ambito della legge 15 marzo 59/97 (Bassanini), relativa al decentramento amministrativo ed il conseguente articolo 21 inerente l’autonomia scolastica, che si ricollega consequenzialmente ai provvedimenti e regolamenti derivati dalla legge Bassanini 59/97 come il DPR 275/99 che al capo secondo, nell’articolo 3 prevede le disposizioni relative al Piano dell’Offerta Formativa scolastica.\nPer quale motivo si è voluta l’autonomia? Certamente per rendere la scuola più efficiente ed efficace dal punto di vista qualitativo. Precedentemente alle normative inerenti l’autonomia, la scuola italiana risultava abituata ad una mera cultura dell’adempimento che comprendeva come finalità ultima l’obbligo di terminare il programma dettato dal Ministero della Pubblica Istruzione. Dunque l’insegnante era completamente concentrato sul compito dell’adempimento del programma disciplinare annuale istituzionale. Ma la scuola dell’autonomia, risultando più efficace ed efficiente, dovrebbe fare in modo che il programma sia efficace e produttivo e che realizzi le competenze e le abilità degli allievi.\nTra gli obiettivi cardine dell’autonomia sono presenti le seguenti voci:\n·\tGarantire processi didattici significativi da attivare all’interno dell’istituzione.\n·\tUtilizzare al meglio le risorse (POF).\n·\tRispondere ai bisogni del territorio, gestendosi in base all’utenza ed al sistema formativo territoriale di influenza.\nI regolamenti derivati: il DPR 275/99. Autonomia organizzativa ed autonomia didattica\nLe scuole concretizzano gli obiettivi nazionali in percorsi formativi per il diritto ad apprendere e la crescita educativa, valorizzando le diversità e promuovendo iniziative utili al raggiungimento del successo formativo (anche in assenza del successo scolastico), tramite un’interazione più coesa tra scuola, enti educativi ed amministrativi (es corsi di educazione stradale, di educazione ambientale con enti locali, regioni, province) ed individuo (es. psicologi, assistenti sociali). Le istituzioni scolastiche, in base alle nuove normative, devono regolare i tempi dell’insegnamento e lo svolgimento delle discipline in modalità adeguate ai ritmi di apprendimento degli allievi, con la prospettiva e maggiori possibilità di mediazione tra i bisogni, le esigenze e le individuazioni di esigenze soggettive in rapporto agli obiettivi nazionali (es. mediazione tra utenza e programmazioni, curricoli). La scuola dell’autonomia si pone precisi interventi educativi di formazione ed istruzione adeguati ai diversi contesti socio-culturali, partendo dalle esigenze delle famiglie e dei soggetti coinvolti all’interno del sistema formativo integrato. Il P.O.F. prevede una logica di responsabilità di flessibilità, di coerenza ed integrazione che unisce i vari progetti. Si denota flessibilità interna alla singola istituzione scolastica:\n·\tRiordino cicli (legge sospesa)\n·\tGestione indipendente dell’orario delle lezione e della data di inizio delle stesse\n·\tSuperamento rigidità oraria (settimana corta suddivisa in spazi orari, vale a dire unità di insegnamento non coincidenti con l’unità oraria)\n·\tArticolazione modulare (inter-pluridisciplinarità)\n·\tPercorsi didattici individualizzati:\n·\tClassi aperte e parallele\n·\tLingua straniera (progetti Comenius/Socrates/Erasmus)\n·\tRiconoscimento crediti e debiti scolastici formativi (attività extra certificate) con il recupero dei debiti tramite corsi di recupero pomeridiani o studio individualizzato\n·\tInterventi facilitatori per la presenza di stranieri\n-attività di intercultura\n-alfabetizzazione e integrazione alunni stranieri\n·\tInterventi facilitatori per l’handicap (P.E.I. o P.E.P.)\n·\tImpiego docenti differenziato\n·\tReinserimento e riorientamento studenti in tempi utili (passerelle)\nTutti questi interventi prevedono l’individualizzazione e la personalizzazione del curricolo. Già la legge 517/77 prevedeva l’unitarietà delle discipline allo scopo del conseguimento di un obiettivo globale di formazione, nell’ambito dell’unitarietà del sapere tramite l’educazione permanente e ricorrente che prevede il continuo autocambiamento per tutto il ciclo della vita, in cui il sapere è speso come abilità e diventa un saper essere in formazione.\nL’autonomia è stata impostata per il successo formativo (tutti per proprie potenzialità possono raggiungere un determinato obiettivo attraverso diversi tipi di intelligenze, es “Intelligenze Multiple” di Gardner). La centralità dell’alunno è il fulcro dell’autonomia, infatti la scuola ha ragione di esistere dove è presente la difficoltà di integrazione, di apprendimento, il disagio.\nLa legge del 21/12/1962 prevede la nascita della scuola media unica ed obbligatoria, per cui si passa dalla scuola d’élite, alla scuola di massa a portata di tutti.\nLe leggi del 1979 e dell’85 stipulano i programmi della scuola media ed elementare in cui si stabilisce che “la scuola è di tutti e di ciascuno” prevedendo, con questo motto, il recupero e l’integrazione di ogni tipo di diversità e anche tramite interventi di recupero, consolidamento, ma concedendo contemporaneamente la possibilità del potenziamento, per cui ogni alunno è libero di agire ed apprendere secondo le proprie abilità e capacità.\nDunque l’istituzione scolastica prevede:\n·\tLibertà progettuale\n·\tLa promozione ed il sostegno dei processi innovativi\n·\tIl miglioramento dell’offerta formativa che prevede un processo di autovalutazione della scuola, accompagnato dalla verifica ad opera di esterni (ispettore tecnico, dirigente amministrativo, utenza)\nLe istituzioni scolastiche si sviluppano anche con collegamenti con:\n·\tCentro europeo di educazione\n·\tIRRE (IRRSAE)\n·\tUniversità, per potenziare le documentazioni e le informazioni utili all’ampliamento dell’offerta formativa ed all’aggiornamento delle risorse umane interne.\nIl fondamento della nuova normativa scolastica: il Documento dei Saggi.\nCon la Circolare Ministeriale del 7 Aprile 1998, si propone all’attenzione del sistema scolastico il Documento dei 44 saggi, alla base della formazione e delle leggi relative a:\n·\tAutonomia scolastica\n·\tCurricoli flessibili\nche prevede l’intervento sulla persona, nella sua globalità e complessità, volto al conseguimento di un integrale successo formativo differente dal mero successo scolastico.\nPrimo Principio: l’insegnamento deve basarsi sull’impostazione e l’acquisizione di saperi socialmente spendibili, per cui i ragazzi devono assumere competenze impiegabili, attuabili e praticabili nella società, in quanto cittadini, con ricadute fondamentali su di essa. Non bisogna partire da un a-priori idealizzato di studente, perché la formazione deve avvenire indipendentemente\n·\tdalla religione,\n·\tdall’estrazione sociale,\n·\tdal sesso,\n·\tdalla diversità in generale,\nper una globale e complessiva integrazione dei cittadini nella realtà sociale.\nSecondo principio: nella scuola non occorre ragionare esclusivamente ed univocamente di materie e programmi, ma occorre valutare le attese ed i comportamenti della società civile:\n·\tmercato del lavoro\n·\tdimensione dei bisogni, delle relazioni affettive all’interno della comunità, delle attese dei professionisti della scuola\nTutto questo prevede una nuova modalità organizzativa e la stesura dei programmi per il conseguimento di Finalità Irrinunciabili, vale a dire, Macroattese derivanti da tematiche portanti che riserbino, per il resto, libertà d’azione, perché risulta necessario operare un forte alleggerimento dei contenuti tramite la programmazione per moduli, la modularità, e la metodologia di progetto, attraverso i cui metodi si compiono scelte significative di irrinunciabili finalità\nQuesta innovativa concezione dell’insegnamento prevede un forte investimento da parte dei docenti per l’aspetto di coscienza di tale missione, sentimento di solidarietà e di vocazione che l’istruzione e la trasmissione della stessa comporta, del valore della tradizione educativa, del senso morale della cultura ed il gusto e piacere del far conoscere, discutere, sapere.\nIl tanto atteso CURRICOLO NAZIONALE.\nLa normativa dell’autonomia scolastica non è ancora completa. Si attendono, in aggiunta al preesistente, regolamenti dal 1999 che devono essere ancora emanati, in seguito alla legge n. 59/97 relativa al decentramento amministrativo in cui compariva l’articolo 21 riguardante l’autonomia ed il successivo Regolamento d’autonomia, il DPR n. 275/1999. Le aspettative sono ancora enormi, tanto che le leggi sull’autonomia sembrano superate ed alcuni docenti continuano ad insegnare senza considerare la svolta, la transizione, il cambiamento che tali provvedimenti ministeriali hanno indotto e innescato nei meccanismi del sistema didattico nazionale. Dunque la scuola non è rimasta assolutamente invariata. I docenti di lettere hanno operato per anni in base al riferimento delle programmazioni risalenti al 1979. Le scuole elementari, nel programmare, si rifanno invece ai piani di lavoro e di programmazione dell’anno 1985. Ammettendo che non esistono più regolamenti di programmazione, non si vuole sostenere che la Scuola italiana stia scadendo in una sorta di anarchia improduttiva, vacillante e precaria, perché nell’istituzione rinnovata gli insegnanti creano e costruiscono i programmi. Il docente diventa ricercatore e progettista. Le parole chiave del concetto di indipendenza da un centro governante da cui la scuola italiana si svincola sono:\nUn tempo il docente svolgeva la programmazione didattica e disciplinare attenendosi strettamente ai vincoli prestabiliti direttamente dal Ministero della Pubblica Istruzione. I programmi, anche se non prescrittivi, costituivano comunque delle indicazioni basilari, insostituibili quindi si presentavano come limitativi. Attualmente, invece il docente crea e progetta il programma che vuole adottare, appellato e richiamato dalle normative innovative ad un motivante senso di responsabilità in base a cui i programmi non devono risultare errati, limitati o incompleti, non costruendo percorsi inadeguati rispetto all’analisi dei bisogni di partenza del gruppo classe. Comunque nella stesura dei percorsi programmati didattici, organizzativi e disciplinari, il docente non si trova isolato, ma deve vivere in una dimensione collettiva con i colleghi, emersa nel concetto di collegialità indicato nel P.O.F., in cui il collegio docenti risulta sovrano, le cui decisioni comuni, complessive, generali, unanimi sono basilari ed importanti perché impegnano l’intero istituto. La dimensione collegiale risulta imprescindibile e ricollegata al concetto di responsabilità in base a cui si definiscono i curricoli che non provengono dal governo centrale, come per le desuete normative, ma vengono emanati, costruiti, progettati dai singoli istituti presenti ed operanti sul territorio nazionale, all’interno del complessivo Sistema Formativo.\nMa sono state già emanate tutte le leggi relative all’autonomia dopo la legge Bassanini n. 59 del 1997?\nL’intero sistema scolastico nazionale sta attendendo l’elemento più importante, indispensabile ed imprescindibile: l’articolo numero 8 del DPR 275 del 1999. Il Ministero della Pubblica Istruzione dovrebbe emanare un prossimo regolamento in cui esplichi le materie e l’aggregazione di discipline obbligatorie su tutto il territorio nazionale, a livello di istituti scolastici di ogni ordine e grado. Le leggi relative all’autonomia non determinano un’anarchia collettiva, ma sanciscono il diritto di libertà e di indipendenza all’interno di una legge quadro che funge da cornice normativa e costituisce il limite invalicabile oltre a cui si assumerebbero dimensioni e posizioni illegali ed anticostituzionali. Il confine primario è proprio il Curricolo Nazionale che il sistema scolastico attende dal 1999, quando è stato emanato il DPR 275. Tale nuovo regolamento dovrebbe stabilire la quota del curricolo nazionale. Attualmente la scuola italiana rilascia titoli di studio con valore legale. Dunque è ulteriormente necessario uniformare le scuole del territorio relativamente agli aspetti didattici tramite un curricolo nazionale. Lo Stato, il governo centrale deve garantire un minimo di uniformità relativa all’ambito didattico/disciplinare, dato appunto dall’atteso curricolo nazionale che rappresenta l’85% dell’intera programmazione scolastica, con attività e curricoli stabiliti da Roma, dal Governo centrale, in seguito al quale il Ministero stabilisce un curricolo elettivo, opzionale, alternativo, accessorio, costituito da tutta quella gamma di attività scelte e predisposte liberamente da ogni singola scuola per il restante 15% e sancite dal P.O.F.\nI singoli istituti in aggiunta al curricolo nazionale (85%) e opzionale (15%), hanno la possibilità e facoltà di aggiungere ancora attività extra, incentivando così le risorse interne e le capacità progettuali di quanti operano nella scuola.\nTale innovativo provvedimento (Art 8) tarda ad essere emanato per ragioni politiche e per spinte, decisioni, opinioni divergenti o convergenti da parte delle forze governative e politiche in generale. Dunque si delineano prospettive di estrema difficoltà gestionale del problema a livello nazionale, soprattutto nel definire e stabilire le discipline comuni all’interno dell’operato del sistema unitario didattico. L’impasse risulta ulteriormente complicata dal problema del riordino dei cicli, prospettiva divenuta legge n 30 del 10 Febbraio 2000 che è stata bloccata dal governo Berlusconi che non condivide il settennio di base.\nAnna Maria Milanesi\t- 16-04-2007\nNon ci stai. Non ci sto. D'Accordo. Ma come si fa ad uscire da questo incubo? Non ci sto ad aspettare l'età della pensione. Un modo deve esserci. Non è possibile andare avanti così e stare zitti.


Adriana Volpe single, Andrea Denver le fa una dedica? - Solonotizie24\nHome Gossip e Tv Adriana Volpe single, Andrea Denver le fa una dedica?\nAdriana Volpe Andrea Denver – Solonitizie24\nI riflettori del mondo del gossip tornano ad accendersi su Adriana Volpe Andrea Denver, a seguito delle dichiarazioni che la conduttrice di Ogni Mattina ha rilasciato in merito al suo matrimonio con Roberto Parli. L’ex gieffino ha lanciato un messaggio molto particolare all’ex coinquilina del reality show… i due sono tornati a sentirsi di nuovo?\nDurante la messa in onda della passata edizione del Grande Fratello Vip abbiamo avuto modo di vedere Adriana Volpe mettersi in gioco nel reality show anni dopo l’addio definitivo alla Rai. L’esperienza in questione ha permesso alla conduttrice di raccontarsi in toto e di conoscere delle persone alle quali ancora oggi è profondamente legata. In particolar modo Andrea Denver, con il quale la conduttrice ha instaurato un rapporto unico e che, secondo alcuni rumors del gossip, avrebbe messo in crisi anche il suo matrimonio con Roberto Parli.\nA rompere il silenzio adesso è stato l’ex gieffino e modello Andrea Denver, il quale ha lanciato un messaggio che questa volta lascia pochi dubbi all’immaginazione.\n“Da tempo navighiamo a vista”\nA tenere banco nel mondo del gossip in queste settimane sono state le dichiarazioni che Adriana Volpe ha rilasciato al settimanale Nuovo, dato che durante l’intervista la conduttrice ha ammesso per grandi linee che il suo matrimonio non sta attraversando comunque un momento idilliaco. Che sia tutto riconducibile alla presunta cotta per Andrea Denver?\nAdriana Volpe in quell’occasione non ha fatto riferimento all’esperienza al GF Vip come causa scatenante, ma ha spiegato come lei e il marito attualmente non vivono insieme:\n“Da tempo navighiamo a vista. Io non sono andata a vivere con lui per ovvi motivi. Neanche Roberto, però, mi ha chiesto se poteva venire a Roma”.\nIl messaggio di Andrea Denver\nAd accendere di nuovo i riflettori sulla presunta di cotta tra Adriana Volpe e Andrea Denver troviamo un messaggio che il modello ha rilasciato alla redazione di Chi, diretta appunto da Alfonso Signorini.\nL’ex gieffino, dunque, prova ancora dei sentimenti per Adriana Volpe? Le dichiarazioni di Andrea Denver sono state per certi versi molto chiare: “Io l’ho detto più volte anche ad Alfonso Signorini, ho voluto essere onesto. Se devo dire la verità, se io fossi stato single e lei fosse stata single e non mamma, mi sarei trovato destabilizzato. Gli anni non contano troppo. Mi trovo così bene con lei che mi piace, lo devo ammettere. Mi piacere la persona, io però rispetto la sua relazione e comunque anche io ho una storia”.\nNext articlePaolo Bonolis, il racconto soprannaturale sul padre defunto: “Fatto inspiegabile”


Lavori pubblici ad Agerola dal 1807 al 1857. Parte prima: Acquedotti, fontane, strade e ponti. | da Jerula ad Agerola\n← First International Conference on Metrology for Archaeology Benevento (Italy) October 22-25 2015 The archaeological potential of Agerola (Amalfi Coast, S. Italy) in relation to geological factors. Il potenziale archeologico di Agerola (Costa d’Amalfi, Italia) in rapporto ai fattori geologici\nQuella strana finestra dell’antica Casa Comunale. Un enigma risolto →\nCom’è noto, Agerola passò a far parte della provincia di Napoli solo nel 1846. Precedentemente, nei secoli del Regno di Napoli e del Regno delle Due Sicilie, essa era parte di ciò che oggi chiamiamo Provincia di Salerno e che all’epoca si diceva Principato Citeriore o Citra, sempre con capoluogo in Salerno.\nE’ per questo che alcuni antichi documenti di amministrazione pubblica si trovano nell’Archivio di Stato di Salerno, lì rimasti dopo che la gran parte di simili “carte” furono trasferite (centralizzate) nell’Archivio di Stato di Napoli.\nDella documentazione rimasta a Salerno fanno parte i faldoni (“buste”) relativi alle opere pubbliche comunali del periodo 1795 – 1861, un cui inventario dettagliato è stato curato da Anna Sole, Fancesca Aquino e Antonino Cantaluo (Archivio di Stato di Salerno).\nTrattasi di materiale catalogato sotto la voce Deputazioni delle Opere Pubbliche, sezione Opere Pubbliche Comunali. I faldoni dal 1119 al 1356 contengono i fascicoli relativi a opere pubbliche realizzate nei comuni del Principato Citra tra il 1806 e il 1860 . In particolare, il faldone 1121, contenente i Fascicoli dal 1121.1 al 1121.46, (residui di un documentazione originariamente più ampia) è quello che si riferisce a cose riguardanti Agerola.\nQuesto gruppo di documenti, opportunamente incrociato con le coetanee delibere che si conservano presso l’Archivio Storico Comunale di Agerola, possono rivelare allo studioso un interessantissimo spaccato delle vicende amministrative e sociali dell’Ottocento pre-unitario agerolese.\nMentre invito gli studenti universitari a considerare tale materiale come base della loro ricerca di tesi, (così da poter anche partecipare al premio di laurea Studiare Agerola; ), io qui mi limito a fornire i i titoli di tutti i 46 fascicoli contenuti nel faldone 1121 (così come riportati nel citato lavoro degli archivisti Sole, Aquino e Cantaluo), radunandoli per argomento e aggiungendovi qualche mia osservazione.\nACQUEDOTTI E FONTANE PUBBLICHE\nUn buon numero di pratiche (12 considerando anche i. FF 21 e 40 che vedremo in altri paragrafi) riguardano interventi di riparazione a pubblici acquedotti e fontane pubbliche. Ecco quelle che riguardano gli acquedotti:\nF 1 -Riattazione dell’Acquedotto del casale di San Lazzaro.1808\nF 5 -Riparazione dell’acquedotto che conduce l’acqua dalla sorgente posta nel luogo detto Pietra piena all’unica fontana del Casale di San Lazzaro. 1812 1813\nF 10 -Riparazione dell’acquedotto che conduce l’acqua nel pubblico fonte del Casale di San Lazzaro danneggiato dalle piogge. 1814 1815\nF 36 -Lavori di riparazione ai tre acquedotti di Bomerano, Pianillo e San Lazzaro.1827\nF 33 -Riattazione dei ponti che conducono l’acqua ai 4 fonti pubblici. 1824 1827\nA proposito degli acquedotti (canali) il Regolamento di polizia urbana e rurale di Agerola del 1824, (riportato nell’appendice Fonti Storiche del volume “Comune di Agerola. Statuto” . Edizioni N. Longobardi 1992) così recitava: “… a niuno sarà lecito di rompere, o guastare li canali de’ fonti pubblici, o deviare l’acqua per usi privati o d’irrigazione, o rendere sporca l’acqua conducevole per mezzo di quelli, e non atta agli usi domestici: sotto la multa di carlini 29 per ogni trasgressore.”\nCome dimostra qualche avanzo che ancora sopravvive, e che andrebbe consolidato e valorizzato, i nostri acquedotti antichi erano dei canali a pelo libero in muratura; avevano sezione rettangolare di pochi decimetri quadri, internamente rifiniti con intonaco idraulico, e copertura rimovibile onde permettere periodiche manutenzioni. Essi decorrenti per lo più a fior di terra o su bassi muretti . Ma, per lo scavalcamento di solchi torrentizi, come fa intuire l’F33, vi erano anche tratti su ponticelli. I\nNel casale di Campora, alcune delle tante sorgentelle che esso possiede erano ( e sono) di proprietà privata, per cui vi erano anche dei brevi acquedotti privati a servizio delle comode dimore (“case palazziate”) delle famiglie più ricche.\nIl resto della popolazione, se non disponeva di una cisterna per la raccolta dell’acqua piovana annessa all’abitazione, doveva quotidianamente andare a far scorta d’acqua presso le sorgenti o presso le pubbliche fontane.\nCartolina ded 1920 circa mostrante la piazza di Bomerano (si noti l’atmosfera da villaggio alpino) con la fontana pubblica del casale. L’inserto in basso a sinistra, tratto da una cartolina dello stesso periodo (collezione Michele Naclerio) permette di meglio apprezzare le forme della fontana.\nSu queste ultime abbiamo i seguenti documenti:\nF 15 -Lavori di riparazione al canale del pubblico fonte de Casale di Pianillo. 1817 1818\nF 17 -Lavori di manutenzione al canale dell’unico fonte del Casale di Bomerano. 1818\nF 24 -Riattazione della fontana di Bomerano e di altre opere pubbliche. 1822 1824\nF 27 -Costruzione di quattro canali di fabbrica dalle sorgenti fino ai fonti pubblici e riattazione della strada del casale di San Lazzaro. 1823\nF 39 -Domanda dei cittadini del villaggio di Bomerano per costruire a proprie spese un pezzo di acquedotto che conduce l’acqua nella pubblica piazza. 1828\nLe fontane pubbliche erano solo 4, una per ciascuno dei casali formanti Agerola (Pianillo, Bomerano, Campora e San Lazzaro). L’unica che ancora sopravvive è quella di Pianillo , alloggiata sotto un fornice sottoposto al sagrato della parrocchiale di S. Pietro Apostolo.\nLa fontana pubblica di Pianillo. Si notino i due “cannoli” di marmo, ottenuti forando degli spezzoni di colonnina di bifora, probabilmente provenienti da una antica ristrutturazione della adiacente chiesa di S. Pietro (segnalata già nel XII secolo).\nQui una botola in vetro sul sagrato permette anche di vedere un pezzetto dell canale che portava alla fontana’- e alle vivine Martino – l’acqua della sorgente de La Calcara.\nApro qui una parentesi linguistica che ci riporta a quei secoli (ultimo l’Ottocento) in cui le fontane pubbliche erano importantissime. Nacque allora il termine “fontaniere” che è ancora di largo uso nel nostro dialetto per indicare l’idraulico. All’epoca era, invece, il “tecnico” addetto a manutenere le fontane pubbliche.\nAncora più numerosi di quelli relativi ad acquedotti e fontane sono i documenti che riguardano interventi su strade e ponti. Infrastrutture di primaria importanza alla cui efficienza prestava attenzione prioritaria anche il governo centrale del Regno. Ecco i titoli dei fascicoli relativi ai ponti:\nF 11 -Riattazione di un tratto di strada interna che conduce al mulino di Campora. 1815 1817\nF18 -Sulla costruzione di un ponte nel luogo detto LaValle. 1818\nF 21 -Riattazione del ponte di fabbrica che unisce le due contrade Ponte e Bomerano e del fonte che conduce le acque al Casale di Bomerano. 1820.\nF 23 -Costruzione di due archi e di un pilastro del ponte denominato Lama Campanella. 1821 1824\nF31– Riattazione dei ponti di San Bernardino e La Rossa. 1823 1825\nF 28 -Riattazione del ponte di Bomerano e della strada di San Lazaro danneggiati dall’alluvione. 1823\nF 38 -Costruzione di un ponte di fabbrica nel luogo detto Ponte di San Bernardino. 1827\nF 41 -Costruzione di un ponte sul Torrente detto di San Bernardino.1828 1831\nIl ponticello “a schiena d’asino” che scavalcava il Rio Penise in località La Vertina (strada bassa da Pianillo a Campora).\nIl ponte citato nel F 21, sulla strada che da Bomerano (zona Villani) va a Ponte, è l’ancor oggi esistente Ponte di Sotto, così detto per distinguerlo da quello (pur’esso ancora esistente) che scavalca la stessa incisione torrentizia più a monte, collegando Bomerano con Pianillo. Allo stesso Ponte di Sotto credo che si riferisca il F 21, quando cita il ponte de La Rossa (una delle denominazioni usate per indicare il torrente che divide Bomerano da Pianillo e da Ponte).\nNon riesco, invece, a localizzare il ponte a “La Valle” di cui al F 18 e il ponte a due arcate di Lama Campanella, di cui al F 23. Circa il ponte di S. Bernardino, cui si riferiscono i FF 31, 38 e 41, sappiam o che è quello col quale scavalca il Rio Penise la strada da Pianillo a San Lazzaro; ponte per antonomasia di Agerola, tanto da aver generato –nel tardo Medioevo – l’espressione toponomastica A lo Ponte (oggi “fra zione Ponte”). I titoli dei FF 38 e 41 parlano di “costruzione”, ma dovette piuttosto trattarsi di restauro o consolidamento, visto che il titolo delF 31 – che è anteriore agli altri due FF – parla di “riattazione”. Che il ponte di S. Bernardino fosse a tre arcate già prima di questi interventi ottocenteschi lo dimostra anche il fatto che quel ponte a tre luci compare nello stemma seicentesco dei de Stefano, tra l’altro riprodotto in calce alla tela che decora il loro altare di famiglia nella chiesa di S. Nicola al Ponte. Un’ipotesi che lo studio dei citati fascicoli dovrà verificare è quella che furono i citati lavori di primo Ottocento a tompagnare la prima e la terza arcata, lasciando invece libera quella centrale.\nRiguardo ai lavori pubblici effettuati su strade comunali, ecco i fascicoli che offre la Busta 1121 decitato fondo dell’Archivio di Stato di Salerno:\nF 6 -Costruzione della pubblica strada che dal villaggio di Campora va alla volta di San Lazaro fino alla cappella di San Michele Arcangelo. 1812 1813.\nF 8 -Riattazione delle strade interne. 1813 1815\nF 9 -Riattazione della strada esterna. 1814\nF 12 -Lavori di sgombero della terra e delle pietre portate dall’alluvione sulla pubblica strada che conduce alla Chiesa Battesimale di San Martino.1816 1817\nF 13 -Riattazione della strada che dal Ponte del Molino di Tobia Acampora porta al punto detto Li Fiori. 1816 1817\nF 14 -Riattazione della strada del Casale di Campora che passa per il punto detto Crocella. 1817\nF 19 -Lavori di riparazione della pubblica strada denominata la Pietra che conduce alle due parrocchie di Santa Maria la Manna e di San Pietro Apostolo. 1819 1824\nF 2 -Riattazione del tratto di strada pubblica che da Agerola porta ad Amalfi. 1810 1815\nF 22 -Lavori di riparazione del tratto di strada pubblica detta Li Galli. 1820\nF 28 -Riattazione del ponte di Bomerano e della strada di San Lazzaro danneggiati dall’alluvione. 1823\nF 32 -Riattazione del tratto di strada pubblica denominato Casa Acampora. 1824\nF 29 -Lavori di restauro alle strade che da Agerola conducono ad Amalfi, Gragnano e Castellammare. 1823\nF 34 -Riattazione del tratto di strada pubblica detta Punta di San Lazzaro . 1826\nF 35 -Riattazione in diversi tratti di strada pubblica del villaggio di San Lazzaro. 1826 1828\nF 40 -Riattazione di diversi punti di strada e canali. 1828 1829\nF 42 -Ricorso del parroco di Santa Maria della Manna, Ferdinando Cuomo per innovazioni e chiusura delle strade dette Petrariello e Santone. 1829\nIn tema di strade va innanzitutto precisato che nel periodo cui risalgono i documenti in esame Agerola non aveva certo le strade asfaltate cui sismo abituati oggi. E nemmeno vi erano ancora quelle “carrozzabili” larghe sei metri e a dolci pendenze che furono realizzate in paese negli ultimi anni dell’Ottocento, dopo l’apertura della strada carrozzabile per Gragnano con traforo a quota 700 m sotto il Colle delle Palombelle (inaugurato nel 1885). Prima di ciò le strade interne erano commisurate a un traffico fatto solo di pedoni – non di rado carichi di sacchi, sporte o fascine – nonché di muli che portavano anch’essi carichi talora ingombranti.\nA darci un’idea di come erano quelle antiche strade contribuiscono i tratti ancora conservati qui e là, ma anche questa frase che traggo dal già citato Regolamento di polizia urbana e rurale del 1824:\n“Le strade pubbliche saranno conservate nella larghezza di palmi 10 in diretto (sui tratti rettilinei) e nella voltata (nelle curve) di palmi 14…le braccia di strade che partono da strade pubbliche saranno della larghezza di palmi 8 in diretto e nella voltata di palmi 10 franche di siepi”.\nUn tratto della millenaria mulattiera che collegava Agerola con Pino, Pimonte e Gragnano passando per la località Gemini e per il valico di Colle S. Angelo (circa 950 m di quota).\nNei tratti subpianeggianti del territorio si trattava di strade in terra battuta o brecciolino a decorso liscio e poco o niente pendente, m prima o poi lisce e e per , ma dove si trattava di superare una gola, per non costruire ponti troppo alti e costosi, si avevano tratti selciati e gradonati che scendevano e risalivano i fianchi vallivi. Ugualmente gradonati e rivestiti con scheggioni calcarei erano le mulattiere che si inerpicavano sui monti intorno all’altipiano agerolese (per poi scendere a Pimonte, Gragnano, Castellammare e Scala) o che dall’altipiano scendevano verso i paesi rivieraschi della Costa d’Amalfi.\nPassando allo specifico dei documenti in esame, noto che anche in tema di lavori stradali – similmente a quanto visto per il ponte di S. Bernardino – pare che nei titoli si abusi alquanto del termine “costruzione”, nel senso che l’antichità dei tracciati viari citati mi fa credere che si trattasse piuttosto di rifacimenti o di adeguamenti a nuovi standard.\nI FF 10, 12 e 28 ci fanno poi comprendere, già dal poco che dicono i titoli, quali fossero le cause di tanti interventi di sgombero e riparazione su strade e canalili: le piogge eccezionali e la forza erosiva dei ruscellamenti da esse innescati. Forza erosiva che a tratti aggrediva i pendii montuosi, scaricando poi detriti più a valle; mentr, in altri casi aggrediva direttamente ei manufatti causando dissezioni e cedimenti.\nNotizie di lavori pubblici resisi necessari per simili eventi eccezionali si trovano anche nei faldoni dedicati ad altri comuni del Principato Citra, il che rende il fondo “Intendenza opere pubbliche” dell’Archivi di Stato di Salerno molto interessante per i climatologi e i geologi che lavorano alla ricostruzione delle variazioni climatiche occorse in tempi storici (utili anche a predire gli scenari futuri) e alla comprensione di come i vari ambiti territoriali rispondono – in termini di crisi alluvionali – alle piogge eccezionali.\n1 – Disponibile come PDF su http://www.archiviodistatosalerno.beniculturali.it\n2 – Sono gli anni in cui il Regno di Napoli conosce le grandi riforme politico-amministrative portate dai napoleonidi (trono Napoli a Giuseppe Bonaparte tra 1806 e 1808, poi a ), Gioacchino Murat fino al 1815) per poi conoscere la “restaurazione borbonica (re Ferdinando fino al ’58 sul trono di quello che è ora detto Regno delle Due Sicilie; poi suo figlio Francesco, fino alla conquista garibaldina)\nQuesta voce è stata pubblicata in Storia locale e contrassegnata con acquedotti, Agerola, alluvioni, etimo di fontaniere, fontane pubbliche, fonti archivistiche, lavori pubblici, Ottocento pre-unitario, ponti, strade. 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La sveglia\nLa sveglia accompagna il nostro vivere per tutto l’anno, ci tiene vigili e ci permette di essere puntuali e presenti, sempre. Il suo suono è imperativo, vietato voltarsi dall’altra e continuare a dormire perché un altro giorno più o meno frenetico ci attende.\n“Vegliare” … quante volte si incontra nel vangelo questa esortazione del Maestro!!\n“Vegliate dunque, perché non sapete in quale giorno il Signore vostro verrà. Questo considerate: se il padrone di casa sapesse in quale ora della notte viene il ladro, veglierebbe e non si lascerebbe scassinare la casa. Perciò anche voi state pronti, perché nell’ora che non immaginate, il Figlio dell’uomo verrà”.\nO nella Parabola delle dieci vergini: “Poiché lo sposo tardava, si assopirono tutte e dormivano… Vegliate dunque, perché non sapete né il giorno né l’ora”.\nO in quelle che sono le parole più forti, nel Getsemani: “Disse loro: “La mia anima è triste fino alla morte; restate qui e vegliate con me” E avanzatovi un poco, si prostrò con la faccia a terra e pregava dicendo: “Padre mio, se è possibile, passi da me questo calice! Però non come voglio io, ma come vuoi tu!”. Poi tornò dai discepoli e li trovò che dormivano. E disse a Pietro: “Così non siete stati capaci di vegliare un’ora sola con me? Vegliate e pregate, per non cadere in tentazione. Lo spirito è pronto ma la carne è debole”.\nE’ nella stanchezza che il nemico peggiore assale e se il Maestro ci stesse dicendo che la Parola è l’unica ‘sveglia’ che dobbiamo puntare?\n…state pronti, perché nell’ora che non immaginate, il Figlio dell’uomo verrà…


Home » CASA DELLE LOL ECONOMICA quanto costa e dove si compra\nÈ sicuramente il fenomeno dell’anno, sembra che Giochi Preziosi abbia raddoppiato il fatturato proprio grazie a questa bamboline. Le LOL SURPRISE stanno facendo impazzire genitori e bambini di tutto il mondo e sono diventate un vero e proprio fenomeno da collezionismo, tanto è che si sono formati tantissimi gruppi di scambio.\nLe LOL SURPRISE sono bamboline contenute all’interno di palline che presentano dei cassettini nascosti, una sorta di blind balls; impossibile conoscerne il contenuto all’acquisto che viene svelato strato dopo strato, accessorio dopo accessorio.\nIl costo di ogni singola bambolina si aggira intorno ai 20 euro, anche se le ultime messe in commercio arrivano a costare fino a 30 euro. Si possono comprare in tutti i negozi di giocattoli anche se molti prodotti sono in esclusiva e a prezzi vantaggiosi al Toys Center.\nPer saperne di più leggi: LOL SURPRISE: COSA SONO E QUANTO COSTANO\nQuanto costa la casa delle LOL surprise?\nMa a far arrabbiare i più è il costo proibitivo di alcuni degli accessori che sono arrivati a supporto delle bambole come ad esempio la CASA DELLE LOL. Il costo si aggira intorno ai 300 euro per delle dimensioni di 1,02 metri x 20,32 Centimetri x 63,5 Centimetri. Per molti si tratta davvero di un’esagerazione che sembra non rispettare il rapporto qualità /prezzo. La casa è in legno e gli accessori sono in plastica, contiene mobili esclusivi e una famiglia esclusiva LOL SURPRISE formata da una LOL, una LIL e un PET.\nCasa delle lol economica quanto costa?\nEssendo casa lol surprise prezzo davvero esagerato è iniziata la ricerca di case più economiche che possano ospitare le bamboline LOL SURPRISE e al contempo accontentare i bambini abbattendo la casa delle lol costo non alla portata di tantissime famiglie ed esagerato anche per chi potrebbe permetterselo. Una casa delle lol economica ma comunque bella potrebbe avere un costo di circa 70/100 euro e quindi rappresentare comunque un ottimo regalo senza incidere troppo dsul budget famigliare\nCasa delle lol economica dove si compra?\nUna casa delle lol economica può essere sicuramente acquistata nei negozi di giocattoli. A livello di misure per essere adatta alle bamboline consigliamo sicuramente i prodotti della Sylvanian Family o Playmobil. Ma ci sono tantissime altre case delle bambole in legno assolutamente perfette come ad esempio la casa delle bambole lidl.\nAccessori Casa delle lol surprise Aliexpress\nSu Aliexpress si possono trovare davvero delle fantastiche occasioni. Ci sono tantissimi accessori per casa delle bambole adatte alle LOL SURPRISE.\nCasa delle LOL economica su AMAZON:\n10 usato da 167,48€\nal 12/08/2020 08:14\nUNA VILLA LUSSUOSA - Questa sfarzosa casa delle bambole rappresenta, con i suoi 4 livelli, 8 stanze, e un ascensore che collega i vari piani, il sogno di ogni bambino. Alta 136,19cm, la casa e' fabbricata con legno di qualita' superiore.\nPERSONALIZZA LA TUA CASA -Lasciate che i vostri bambini sviluppino la loro creativita' giocando con bambole di 30cm in uno spazio composto da salotto, cucina, bagno, camera da letto e mansarda.\nDESTINATA A DURARE NEL TEMPO - Pensata per l'uso da parte di bambini, la struttura della casa è progettata per resistere nel tempo. Le preziose finiture e decorazioni fatte a mano si combinano perfettamente con altri giocattoli e bambole.\nKidkraft 65093 Casa delle Bambole in Legno Amelia per Bambole di 30 Cm con 15 Accessori Inclusi e 3 Livelli di Gioco, Alto 120,9cm, 3 - 8 anni\n3 nuovo da 129,60€\n6 usato da 120,53€\n1 nuovo da 123,59€\nMobili inclusi per l'arredamento : cucina, bagno, camera e salone\nDodo Toys Grande Casa in Legno per Bambole 90 x 30 x 90 cm, 3 Piani con Terrazza, Garage, Piscina e Illuminazione a LED, CE (Rosa)\nUNA GRANDE CASA DELLE BAMBOLE IN LEGNO 90 x 30 x 90 CM con mobili, piscina, garage, terrazza XXL e illuminazione a LED!\nLA BAMBOLA DI CIRCA 24 CM sogna di vivere in una simile villa! Realizzato con grande attenzione ad ogni dettaglio e con la massima\nQUALITA CON FINITURE senza spigoli vivi, costruzione solida completamente sicura.\nEtà: dai 3 anni, dimensioni totali: 90 x 30 x 90 cm, dimensioni terrazza 28 x 29 cm, dimensioni giardino 60 x 30 cm, alimentazione 3 batterie AA (non incluse).\n1 ANNO DI GARANZIA, raccomandiamo!\nKidkraft 65826 Sparkle Mansion - Casa Delle Bambole, in Legno, con Mobili e Accessori inclusi, 3 Piani, Adatta A Bambole da 30 cm\n3 usato da 132,52€\nPost precedente: « Smettetela di comprare questi giocattoli ai vostri figli\nPost successivo: BLACK FRIDAY giocattoli HASBRO: tutte le offerte »


Patologia tiroidea e fertilità, intervista alla Dott.ssa Emilia Martedì\nTra la patologia tiroidea (cd. tiroide) e la fertilità esiste un rapporto di dipendenza. Ne abbiamo parlato con la dott.ssa Emilia Martedì, Direttore sanitario del Centro Antidiabete AID presso il Centro diagnostico San Ciro di Portici, a margine del corso di formazione “La tiroide nelle mani del medico di famiglia” tenuto a Polignano a Mare con la responsabilità scientifica del dott. Agostino Specchio, medico di medicina generale e endocrinologo, e l’organizzazione di AV Eventi e Formazione.\nCon la dott.ssa Emilia Martedì, nella video intervista, abbiamo affrontato anche la diagnosi della patologia tiroidea subacuta e delle possibilità di cura della stessa. La tiroidite subacuta è una malattia infiammatoria acuta della tiroide, probabilmente causata da un virus. I sintomi comprendono la febbre e il dolore in corrispondenza della tiroide. L’ipertiroidismo iniziale è frequente, talvolta seguito da un periodo transitorio di ipotiroidismo. La diagnosi si basa sulla clinica e sui test funzionali, anche se la malattia si risolve nel corso di alcuni mesi: è occasionalmente recidiva e può causare un ipotiroidismo permanente qualora la distruzione follicolare sia molto vasta.\nIn proposito – è stato detto nel corso dell’evento formativo – è di fondamentale importanza la dotazione dell’ecografo nello studio del medico di medicina generale: uno strumento di imaging che conferisce un valore aggiunto incommensurabile al suo pensiero diagnostico e, ad esempio, permettere in pochi minuti di fare corretta diagnosi di una tiroidite subacuta se la clinica ne impone il dubbio.


11 Luglio, 2011 | La lectio quotidiana | 2\n17 Quando entrò in una casa, lontano dalla folla, i suoi discepoli lo interrogavano sulla parabola. 18 E disse loro: «Così neanche voi siete capaci di comprendere? Non capite che tutto ciò che entra nell’uomo dal di fuori non può renderlo impuro, 19 perché non gli entra nel cuore ma nel ventre e va nella fogna?». Così rendeva puri tutti gli alimenti. 20 E diceva: «Ciò che esce dall’uomo è quello che rende impuro l’uomo. 21 Dal di dentro infatti, cioè dal cuore degli uomini, escono i propositi di male: impurità, furti, omicidi, 22 adultèri, avidità, malvagità, inganno, dissolutezza, invidia, calunnia, superbia, stoltezza. 23 Tutte queste cose cattive vengono fuori dall’interno e rendono impuro l’uomo».\nPrecedenteProgramma delle parrocchie dal 10 al 17 luglio 2011\nSuccessivoLaboratorio Iconografico estivo di Sovere 2011\ngiovanni nicolini\til 11 Luglio 2011 alle 08:59\nLa Parola che oggi ascoltiamo e celebriamo ci pone un interrogativo molto delicato. Dunque, la parola di Gesù oggi nega qualcosa della Parola che Dio ha donato al suo popolo? Vengono per esempio negate le prescrizioni contenute in Levitico 11-16, insieme a molti altri luoghi della Scrittura? No! E Gesù per primo rivendica la sua assoluta sottomissione a tutta la Parola donata da Dio al suo popolo! Quello che avviene non è un’abrogazione, ma, al contrario, la pienezza del suo adempimento. Quello che era profezia ora, in Gesù diventa pienezza di adempimento, e come tale esige una nuova, radicale adesione. In questo modo tutta l’azione salvifica di Dio si rivela in tutta la sua potenza, mentre rivela nello stesso tempo quale sia il male profondo dal quale l’umanità deve essere liberata. I nostri Padri ebrei celebrano la liberazione dall’Egitto. In Gesù siamo chiamati a celebrare la liberazione dal Male e dalla Morte. Gli antichi riti di purificazione sono profezia dell’ “uomo nuovo” creato dalla potenza del sacificio d’amore del Figlio di Dio. Così oggi può compiersi quello che prima di Gesù poteva essere atteso attraverso la custodia fedele della “profezia” della Parola di Dio. Chiedo perdono per il mio blaterare confuso. Il Signore vi renda tutto semplice e luminoso.\nLa scommessa radicale, il punto centrale del problema e della sua radicale risoluzione è “il cuore degli uomini”(ver.21). In Gesù la Parola di Dio giunge all’apice della sua potenza perchè raggiunge l’apice del dramma umano. Nel Vangelo secondo Giovanni possiamo ascoltare una Parola che mi sembra preziosa per quello che oggi ci viene regalato. Giovanni Battista, “vedendo Gesù venire verso di lui, disse: Ecco l’agnello di Dio, colui che toglie il peccato del mondo”(Giovanni 1,29). Il peccato del mondo è la separazione tra Dio e la sua creatura amata e perduta. Tutta la storia della salvezza è la storia della ricerca da parte di Dio della sua creatuta amata e perduta. Gesù è l’ultimo passo di Dio verso la sua creatura amata e perduta. Quello che deve essere salvato, purificato e illuminato è il cuore dell’uomo.\nQuello che viene dal di fuori del cuore dell’uomo non rende impuro l’uomo perchè non entra nel suo cuore. E qui il cristianesimo dona all’umanità un primo grande tesoro, perchè in tal modo Gesù “rendeva puri tutti gli alimenti”(ver.19). Il problema dunque è il cuore dell’uomo, il suo intimo. Qui sta il grande dramma dell’umanità. Dramma che nessuna legge, nessuna pena, nessun sforzo morale possono risolvere. Solo la fede di Gesù e la sua obbedienza al Padre fino alla Croce, solo il suo sacrificio d’amore apre la possibilità e la realtà profonda di un “cuore nuovo”, che Gesù ci dona dando la sua vita per noi. Vita nuova che dunque non può essere conquista dell’uomo, ma solo dono di Dio.\nandres bergamini\til 11 Luglio 2011 alle 20:17


In questa pagina troverai informazioni sui migliori broker Forex negli Stati Uniti. Il Forex è legale negli Stati Uniti? Come è regolato il mercato Forex negli Stati Uniti? Qual è la legge Dodd-Frank? Come scegliere il miglior broker Forex negli Stati Uniti?\nNel 1990, il mercato Forex è diventato disponibile per i commercianti al dettaglio e dal 1995 è stata introdotta la possibilità di trading online in tutto il mondo e i broker statunitensi sono diventati tra i primi giocatori in questo nuovo mercato. Prima di questo, solo le organizzazioni e le persone ricche avevano accesso al Forex.\nI commercianti statunitensi hanno rapidamente introdotto il forex nel loro commercio, poiché c'era già una significativa comunità di commercianti al dettaglio nel mercato azionario negli Stati Uniti. Per un trader americano, il passaggio da azioni a Forex è stato particolarmente attraente a causa dell'elevata leva offerta nel Forex rispetto alle azioni.\nCon la crescente popolarità del trading, la concorrenza tra i broker Forex statunitensi è aumentata. I nuovi operatori spesso non sono sicuri di quale società di brokeraggio sia la migliore per le loro esigenze di trading. Abbiamo condotto un'analisi approfondita di tutti i broker Forex statunitensi e abbiamo ristretto l'Elenco ai migliori broker Forex negli Stati Uniti in modo da poter scegliere una società di brokeraggio affidabile con le condizioni di trading più favorevoli sul mercato.\nIl Forex è legale negli Stati Uniti?\nSì. Come commerciante degli Stati Uniti, è possibile scambiare Forex legalmente. Le autorità di regolamentazione degli Stati Uniti assicurano che le società di brokeraggio che accettano clienti dagli Stati Uniti siano adeguatamente controllate e operano legalmente.\nRegolamentazione del mercato Forex negli Stati Uniti\nI Migliori Broker Forex negli Stati Uniti dovrebbero avere le licenze delle seguenti organizzazioni di regolamentazione:\nAssociazione Nazionale dei futures (NFA).\nVale la pena notare che la Securities and Exchange Commission (SEC) non ha autorità sul mercato Forex.\nI depositi dei clienti da società di brokeraggio regolamentate negli Stati Uniti non sono protetti da alcuna forma di assicurazione sui depositi. Nonostante la mancanza di protezione, i broker Forex statunitensi sono ancora considerati tra i più sicuri al mondo grazie alla stretta supervisione della CFTC e della NFA.\nSe si dispone disono un trader americano e di fronte a una società di brokeraggio straniera che non è registrata con NFA ma accetta clienti dagli Stati Uniti, fai molta attenzione prima di trasferire il tuo deposito.\nQual è la legge Dodd-Frank?\nLa Dodd-Frank Act è un insieme di regolamenti statunitensi adottati nel 2010 in risposta a una crisi finanziaria che ha avuto un enorme impatto sui broker Forex statunitensi. Le rigide regole della legge Dodd-Frank hanno portato molti broker Forex statunitensi a spostare i loro uffici in mare aperto e a smettere di servire i commercianti americani. Quelle società di brokeraggio che sono rimaste negli Stati Uniti hanno affrontato alcuni dei requisiti patrimoniali più severi e enormi costi di licenza.\nVantaggi e svantaggi di lavorare con i broker Forex americani\nLa domanda principale è se le restrizioni rigorose sono utili per i commercianti al dettaglio o li servono a danno. Gli svantaggi includono una selezione limitata di broker Forex che accettano clienti dagli Stati Uniti. D'altra parte, I Migliori Broker Forex negli Stati Uniti hanno lavorato duramente per soddisfare tutti i requisiti normativi. Hanno un grande capitale, un atteggiamento serio nei confronti del lavoro nel settore a lungo termine e tutti rientrano nello stesso insieme di regole, rendendo molto più facile scegliere una società di brokeraggio. Ciò significa che se si confronta un broker Forex americano con un altro broker statunitense, si sa che funzioneranno secondo lo stesso insieme di regole.\nCome scegliere il miglior broker Forex negli Stati Uniti?\nAbbiamo fatto la maggior parte del lavoro per voi e abbiamo creato una classifica dei migliori broker Forex negli Stati Uniti. Ecco anche una lista di controllo delle domande che puoi utilizzare per scegliere un broker affidabile:\nI costi di trading sono competitivi, in particolare gli spread e le commissioni?\nSei soddisfatto delle piattaforme di trading offerte? C'è una scelta di piattaforme? Il broker offre il trading mobile?\nIl broker offre l'accesso a un'ampia gamma di classi di attività? Questo può essere particolarmente importante se desideri scambiare solo azioni.\nQuale leva offre il broker per ogni classe di attività? 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Exide: tester batterie EBT965P per la diagnosi e la prevenzione - Notiziario Motoristico\nArticoli | 27 November 2019 | Autore: Giuliano Tosi\nExide: tester batterie EBT965P per la diagnosi e la prevenzione\nExide Technologies presenta il suo nuovo tester per batterie EBT965P, arricchito di nuove funzionalità, che permettono di “prevenire oltre che curare”. Vediamo come funziona.\nConsapevole che la gestione delle attività e l’assistenza stiano diventando sempre più complesse, Exide Technologies supporta la clientela nel soddisfare le future richieste con strumenti innovativi che rendono più veloce e più semplice la selezione, il test e la raccolta dati delle batterie.\nLe nuove tecnologie, introducendo applicazioni innovative e rinnovate esigenze delle auto, creano una domanda nuova e aprono delle opportunità, influendo positivamente sulla vendita delle batterie.\nInoltre, sostituire una batteria non è più un’operazione elementare e semplice, come si pensava fino a pochi anni fa. Per intervenire sulle batterie servono infatti una grande professionalità e competenze specifiche.\nPer supportare l’autoriparatore, Exide propone un tester elettronico di ultima generazione per diagnosticare le batterie, con funzioni di manutenzione preventiva.\nUn tester per la diagnosi e la prevenzione\nIl nuovo tester per batterie EBT965P di Exide può essere usato con batterie EFB (enhanced flooded batteries), AGM (absorbent glass mat), GEL e standard ad acido libero fino a 3000 A, montate su vetture, veicoli commerciali e industriali, marini e veicoli ricreazionali.\nLa sua piattaforma abilitata al Wi-Fi è già predisposta per gli aggiornamenti futuri e include una innovativa funzione per la manutenzione preventiva, la tecnologia Conductance Profiling™.\nQuesta funzione utilizza algoritmi avanzati, validati su prodotti Exide, volti a rilevare l’energia residua disponibile in una batteria per alimentare i dispositivi elettrici del veicolo. Il tester consente alle officine di consigliare al cliente quando testare nuovamente la batteria, anche quando questa risulta ancora in grado di avviare il motore, quindi prima che il guidatore noti sintomi evidenti.\nQuesto è fondamentale per i veicoli con richiesta elevata di energia e con sistemi Start-Stop. Infatti, una batteria può essere in grado di avviare un veicolo, ma l'energia disponibile può diminuire senza che il conducente se ne accorga, con un impatto negativo sul consumo di carburante a causa del malfunzionamento dello Start-Stop.\nOltre il 50% delle avarie alle auto è collegato ai sistemi elettrici (fonte ADAC 2018) e ciò può essere ridotto con una manutenzione intelligente, utilizzando il nuovo tester per batterie EBT965P di Exide.\nSemplice da usare, efficace nella risposta\nFornendo alle officine la possibilità di identificare e analizzare ogni codice batteria presente in aftermarket, lo strumento di Exide può aiutare gli installatori a ottimizzare la richiesta in crescita dell’assistenza sulla batteria, alimentata dal maggior fabbisogno energetico dei veicoli moderni e dalla tendenza globale alla riduzione dei consumi e all’efficienza energetica.\nCon il tester EBT965P, in meno di tre minuti si possono avere una diagnosi sicura e un report stampato del test.\nIl tester è dotato di uno schermo a colori da 3,5" che facilita la lettura dei dati; mentre il sensore di temperatura/compensazione e rilevamento di polarità inversa e un software disponibile in 24 lingue rendono particolarmente semplice il suo utilizzo.\nLo strumento inoltre viene fornito con morsetti e cavi sostituibili e, grazie alla stampante integrata, consente di condividere i risultati del test con l’utente finale in versione cartacea. In alternativa, i risultati possono anche essere inviati via e-mail.\nControllo batterie in uso e in magazzino\nUna volta il test sulla batteria si eseguiva prima dell’inverno, ma oggi la batteria lavora molto durante tutto l’anno, quindi consigliamo di effettuare un test ogni 90 giorni. La frequenza di questi test rafforza l’aspetto relazionale con il cliente e contribuisce alla sua fidelizzazione.\nIl tester, inoltre, rimane fondamentale per la corretta gestione della batteria anche in magazzino, in modo da assicurare un prodotto sempre nuovo e in condizioni eccellenti, agevolando anche il lavoro di distributori e ricambisti.\nAltre soluzioni e formazione per l’officina\nL’azienda, infine, offre anche altri supporti per aiutare le officine nella quotidianità lavorativa, tra cui caricabatterie adatti a ogni tipo di batteria, un efficiente strumento per la sostituzione e la registrazione nel veicolo della batteria e, su richiesta, formazione da parte di esperti per la condivisione con i meccanici di competenze approfondite e all’avanguardia sulle batterie.\nTags: batteria caricabatteria exide tester batterie


Piano città, a Roma si sblocca il contratto di valorizzazione: sei opere con 13 milioni statali\nLa giunta ha approvato la lista degli interventi da realizzare nell'area di Pietralata, a seguito del piano statale avviato nel giugno del 2012\nSi sblocca a Roma il piano città. A distanza di circa due anni e mezzo dal varo dell'iniziativa governativa che ha stanziato 318 milioni di euro assegnati a 28 città, le iniziative cominciano ad "atterrare". Nel caso di Roma non siamo ancora ai cantieri, per quelli bisognerà aspettare circa un altro anno. Siamo in realtà alla prima fase dell'iter, cioè quella dell'approvazione del contratto di valorizzazione urbana, con il quale Roma si impegna a utilizzare i 12,9 milioni di fondi statali. L'assessore capitolino alle Periferie Paolo Masini sottolinea gli aspetti positivi della novità: il piano città, ha detto, «diventa operativo anche a Roma, con sei interventi per la riqualificazione e lo sviluppo dell'area di Pietralata, pronti a partire entro pochi mesi». L'apertura dei cantieri «salvo imprevisti» è stimata nell'autunno del 2015.\nLa giunta capitolina ha infatti approvato la delibera relativa al contratto di valorizzazione urbana che traccia la strada alle trasformazioni, finanziate con 13 milioni di fondi statali. La scorsa giunta Alemanno aveva a suo tempo partecipato al bando lanciato dal governo Monti (ministro delle Infrastrutture, Corrado Passera) individuando alcune iniziative nell'area di Pietralata (a est della Capitale). I tempi si sono purtroppo dilatati per un cronico ritardo accumulato nella procedura (dovuto ai controlli della Corte dei conti sui contratti e le convenzioni con i singoli enti locali); nel caso di Roma ci si è messo anche un problema relativo a un parere chiesto alla Soprintendenza e che si è fatto attendere a lungo.\nIl contratto di valorizzazione, prevede la destinazione dei fondi statali a sei opere pubbliche: un centro di eccellenza servizi per diversamente abili, la piazza e il giardino della «rambla» di Pietralata, la riqualificazione del plesso scolastico G. De Ruggero, il recupero di edifici di edilizia pubblica non residenziale; la bonifica ambientale e riqualificazione della scarpata frontale alla stazione Tiburtina; la pista ciclabile di collegamento tra il quartiere Pietralata, il centro direzionale Quintiliani e l'ospedale Pertini.\n«Grazie al lavoro svolto in questi mesi - ha detto Paolo Masini, assessore capitolino allo Sviluppo delle periferie, infrastrutture e manutenzione urbana di Roma capitale - l'intervento arriva a un punto di svolta: sei opere, immediatamente cantierabili, che cambieranno il volto di Pietralata e daranno nuovo slancio al progetto di sistema direzionale orientale che porterà servizi e innovazione nel quadrante est di Roma, valorizzando un pezzo importante delle nostre periferie».\nLa "rambla" - spiega la nota del campidoglio - è progettata come uno spazio pedonale articolato su più livelli, leggermente degradante verso il livello stradale di via delle Cave di Pietralata. La piazza sarà ampia 6.500 mq e sorgerà all'ingresso nord dello Sdo, il sistema direzionale orientale di Roma. Una grande scala di accesso e una rampa costituiscono lo spazio centrale, valorizzato da elementi di arredo urbano, tra cui una fontana composta da vasche su più livelli. La piazza sarà accessibile da via delle Cave di Pietralata ed è contigua ai parcheggi pubblici già realizzati (per quasi 4.800 mq). Parallelamente a via delle cave di Pietralata, sul lato destro della "rambla" si colloca il parco che include il percorso ciclo-pedonale che conduce al centro direzionale ma anche al nuovo mercato di Via Benedetti. L'intervento si realizza su un'area destinata a verde pubblico di estensione di circa 10mila mq.\nVai alla relazione sintetica dell'intervento inviata dal Comune di Roma al ministero delle Infrastrutture (link )


Home Avellino Calcio Avellino, con il Catanzaro è pareggio a reti inviolate\nL’Avellino e il Catanzaro si dividono la posta in palio nel posticipo della quinta giornata del campionato di lega pro. La formazione di Braglia non riesce a battere la squadra di Calabro e si accontenta di un pari che non scontenta nessuno.\nAd inizio gara il capitano dell’Avellino Salvatore Aloi ha depositato sotto la curva sud un mazzo di fiori per ricordare Adelio D’Alessio, scomparso domenica scorsa a causa di un malore che lo ha colpito mentre tornava a casa dopo aver seguito la gara dei lupi.\nUn Avellino a fasi alterne quello visto al Partenio – Lombardi che ha sfiorato il goal solo nel finale con la traversa colpita da Sonny D’Angelo e un tiro di Carriero sugli sviluppi di un calcio d’angolo. Il Catanzaro dal canto suo ha fatto ben poco per vincere la partita e ha sfiorato il goal nel primo tempo quando Verna a tu per tu con Forte si fa deviare il tiro e successivamente è solo l’intervento miracoloso di Bove ad impedire a Vandeputte di mettere la palla in rete.\nA poco sono serviti i cambi delle due squadre nella seconda frazione di gioco: Avellino e Catanzaro decidono di non farsi male e accontentarsi di un punto a testa.\nDa segnalare sugli spalti la presenza del presidente Ghirelli che ha assistito la gara al fianco del patron dei lupi Angelo Antonio D’Agostino.\nCon questo pareggio sia l’Avellino che il Catanzaro salgono ad otto punti in classifica ed ora i lupi scenderanno in campo domenica prossima alle 17,30 a Viterbo contro il Monterosi.\nArticolo precedenteVaccini anti-covid: domani open day nei centri irpini\nArticolo successivo“Degrado e abbandono in pieno centro”. Grottaminarda, l’attacco di Fratelli d’Italia