Άρθρο 03 – Κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία | Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων\nΑρχική Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξειςΆρθρο 03 – Κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία\nΑ΄ Β΄ Γ΄ Δ΄ Συνδιδασκαλία Γ’-Δ’ Σύνολο ωρών\nΓ’ – Δ’ Ε΄ ΣΤ΄ Συνδιδασκαλία. Ε-ΣΤ Σύνολο ωρών Ε ’- ΣΤ’\nΜΑΘΗΜΑΤΑ Τμήμα συνδιδασκαλίας Γ’ – Δ’\nΑ΄ Β΄ Γ΄ Δ΄ Συνδιδασκαλία\nΓ’ – Δ’ Σύνολο\nωρών Γ’ – Δ’ Ε΄ ΣΤ΄\n865 Σχόλια\t14716 Σχόλια επι της Διαβούλευσης 81191 - Όλα τα Σχόλια\nΣχόλια « 1 … 14 15 16 17 18 »\n5 Μαΐου 2020, 21:42 | Χατζηβασιλειάδου Δέσποινα\nΘεωρώ ότι η Φυσική Αγωγή θα πρέπει να είναι 3 ώρες και στην Ε και Στ τάξη, αλλά και στο Γυμνάσιο. Παραμελείται η σωματική άσκηση των παιδιών που είναι εξίσου αν όχι πιο σημαντική από όλα τα άλλα, γιατί πρόκειται και για την υγεία τους.\n5 Μαΐου 2020, 21:22 | Ν. Τσαντάνης\nΤο σημαντικότατο μάθημα της μουσικής πρέπει να είναι δίωρο. Τα ωφέλη είναι γνωστά από πολυάριθμες μελέτες Ελλήνων και ξένων επιστημόνων.\n5 Μαΐου 2020, 21:19 | ΜΑΡΙΑ ΛΙΑΤΣΟΥ\nΟι μαθητές της Ε και Στ τάξης χρειάζονται όσο τίποτα άλλο την ευκαιρία να ορίσουν την ταυτότητά τους μέσα στην ομάδα.Η αφαίρεση αυτής της μίας ώρας Θεατρικής Αγωγής από το 2016 μέχρι και σήμερα λειτούργησε εις βάρος των ίδιων των μαθητών πρώτα από όλα. Αυξημένο άγχος, ανεξέλεγκτες συγκρούσεις μέσα στην τάξη και φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού θα μπορούσαν να είχαν προληφθεί ή και αποφευχθεί μέσα στο μάθημα της Θεατρικής Αγωγής που καλλιεργεί την ομαδικότητα και την κοινωνική αποδοχή και αφήνει άπλετο χώρο για προσωπική έκφραση. Μπορώ να γνωρίζω γιατί ως εκπαιδευτικός, έχω εφαρμόσει σχετικό πρόγραμμα και είδα τα αποτελέσματα στην πράξη.\nΗ επαναφορά της Θεατρικής Αγωγής στην Ε κι Στ δημοτικού αλλά και η εισαγωγή του μαθήματος στο Γυμνάσιο ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΛΑΔΙΚΟ ΑΙΤΗΜΑ αλλά ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ. Είναι αίτημα των μαθητών πρώτα και έπειτα και των ίδιων των γονέων. Αν θέλουμε να στηρίξουμε τους έφηβους, αν θέλουμε να μεγαλώσουμε ανθρώπους που ΣΕΒΟΝΤΑΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ, ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ, οφείλουμε να τους δώσουμε τον κατάλληλο χώρο και χρόνο. ΕΠΑΝΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΕ Ε-ΣΤ και εισαγωγή του μαθήματος στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ.\n5 Μαΐου 2020, 21:05 | Κωνσταντίνα\nΤο δημοτικό έχει γυμνασιοποιηθεί εντελώς! Πολλά μαθήματα,και ουσία καμία! Τα παιδιά πλέον φτάνουν Γυμνάσιο και δεν μπορούν ούτε ανάγνωση να κάνουν!\n5 Μαΐου 2020, 20:49 | Αγάπη Ψαρουδάκη\nΗ θεατρική αγωγή είναι ένα κατεξοχήν βιωματικό μάθημα.\nΌλες οι ποικίλες μορφές της και οι τρόποι έκφρασής της, εμπεριέχουν την «θεατρικότητα» ως βασικό ειδοποιό γνώρισμα, συντελούν στη βιωματική και ενεργητική μάθηση\nκαι συμβάλλουν στο ν’ αναπτύξει το παιδί\nΠαράλληλα μέσα από την καλλιτεχνική δημιουργία και αυτοέκφραση, την ανάδειξη των ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της εκφραστικότητας και την ενεργοποίηση της φαντασίας,\nτο παιδί οδηγείται στην συναισθηματική απελευθέρωση, την απόκτηση εμπειριών και βιωμάτων που βοηθούν στην ανάπτυξη\nτης κριτικο-στοχαστικής σκέψης\nτην ενίσχυση της ψυχο-πνευματικής καλλιέργειας\nτην διαμόρφωση αισθητικής και καλλιτεχνικής παιδείας\nτην κατανόηση του εαυτού του και του κόσμου.\nΛαμβάνοντας όλα αυτά υπόψη είναι κρίμα να σταματάει η επαφή του παιδιού με την θεατρική αγωγή μόλις στην Δ Δημοτικού, όταν γίνεται μόλις για μια διδακτική ώρα την εβδομάδα. Προτείνω να επιστραφεί άμεσα στην Ε – Στ δημοτικού και να διευρυνθεί και στις υπόλοιπες βαθμίδες της εκπαίδευσης προκειμένου να έχουν τα παιδιά και στην προεφηβεία και εφηβεία τους όλα τα όφελη που προκύπτουν μέσα από το θέατρο. Διότι είναι το ιδανικό μέσο ως μάθημα για την ενδυνάμωση της ομάδας, για την ανάγκη για έκφραση, δημιουργικότητα και εξωτερίκευση των συναισθημάτων, την κατανόηση του εαυτού, του άλλου αλλά και του κόσμου αλλά και για την πρόληψη και αντιμετώπιση αρνητικών φαινομένων όπως το bullying και ο ρατσισμός.\n5 Μαΐου 2020, 20:38 | ΣΟΦΙΑ ΧΑΤΖΑΚΗ\nΠροτείνω την αύξηση των ωρών Φυσικής Αγωγής στις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού,(Ε’,ΣΤ’).\nΕίναι πολύ σημαντικό,ν’αξιολογήσουμε τις ανάγκες των παιδιών αυτης της ηλικίας,που μπαίνοντας στην εφηβεία,η σωματική και ψυχική εκτόνωση,καθιστάται ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ!!!!\n5 Μαΐου 2020, 20:34 | Μηλιάτης Μιλτιάδης\nΤο μάθημα της Φυσικής Αγωγής πρέπει να διδάσκεται τουλάχιστον για 3 ώρες εβδομαδιαία σε όλες ανεξαιρέτως τις Βαθμίδες Εκπ/σης. Η συμβολή της Φυσικής Αγωγής ήδη από τη νηπιακή ηλικία και την ηλικία του δημοτικού, είναι διεθνώς αναγνωρισμένη τόσο σε κινητικό όσο και σε ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο. Σύμφωνα δε με πρόσφατες επιστημονικές έρευνες η Φυσική Αγωγή παίζει πρωταρχικό και καίριο ρόλο για την αύξηση της οστικής πυκνότητας των νηπίων και των παιδιών. Περιττό να αναφερθεί η σημαντικότητα της Φυσικής Αγωγής για την υιοθέτηση δια βίου υγιεινών συνθηκών και τρόπου ζωής, με αποτέλεσμα την μείωση μακροπρόθεσμα της δαπάνης για ιατροφαρμακευτική και νοσοκομειακή περίθαλψη. Ωρολόγιο πρόγραμμα που δεν προβλέπει καθημερινή άσκηση και αθλητισμό είναι εξ αρχής αποτυχημένο. Η Φυσική Αγωγή δεν αφορά απλά την εκγύμναση του σώματος αλλά την ολοκλήρωση του παιδιού ως άνθρωπο. Σχετικά με τη μονοδιάστατη κριτική που δέχεται η Φυσική Αγωγή υπενθυμίζω ότι σύμφωνα με τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις οι δεξιότητες και οι εμπειρίες που αποκτά το παιδί είναι ενίοτε σημαντικότερες από τις γνώσεις.\n5 Μαΐου 2020, 20:34 | Χρύσα Τ.\nΕνίσχυση των ξένων γλωσσών στο δημόσιο σχολείο με:\nα. Εισαγωγή της Β. ξένης γλώσσας από την Δ. Δημοτικού\nβ. Σύνδεση με το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας(εφόσον η B. ξένη γλώσσα θα ξεκινάει από τη Δ Δημοτικού, θα μπορούν οι μαθητές στο Γυμνάσιο να δίνουν ομαδικά μέσω του σχολείου και με πολύ χαμηλότερο κόστος για τα νοικοκυριά)\nγ. Κατάργηση της εγκυκλίου που ορίζει σε πολλές περιπτώσεις οι μαθητές να διδάσκονται τη Β. ξένη γλώσσα της πλειοψηφίας και όχι της επιλογής τους, για να μπορούν τα παιδιά μας να κάνουν την γλώσσα που επιθυμούν και επιλέγουν.\n5 Μαΐου 2020, 20:33 | ΒΑΡΖΑΚΑ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ\nΝα επανέλθουν οι 2 διδακτικές ώρες στη γλώσσα, 1 ώρα στη φυσική αγωγή και 1 ώρα στα εικαστικά.\nΑδιανόητο να αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας των αγγλικών και να εισάγεται 2η ξένη γλώσσα στο δημοτικό, τη στιγμή που οι μαθητές φτάνουν νά αποφοιτούν από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, χωρίς να κατέχουν βασικές δεξιότητες αναγνωστικής κατανόησης, ορθογραφημένης γραφής και παραγωγής λόγου!\nΕπίσης, αδιανόητο να μειώνονται οι ώρες φυσικής αγωγής σε ηλικίες που τα παιδιά νιώθουν τη φυσική ανάγκη να τρέχουν και ο μεταβολισμός ακόμη κτίζεται. Πώς αλλιώς θα μειωθεί η παχυσαρκία;\nΤέλος, η καλλιτεχνική έκφραση στην ηλικία του δημοτικού είναι απολύτως απαραίτητη.\n5 Μαΐου 2020, 19:39 | Σύλια Χ.\nΑπορίας άξιο είναι πως θα ενταχθούν καινούριες θεματικές στο Δημοτικό μεταξύ των οποίων και η Ρομποτική, SΤΕΜ και Νέες Τεχνολογίες με ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων και της Πληροφορικής όπως ανέφερε η Υπουργός Παιδείας (https://www.youtube.com/watch?v=cc5dj9BQEz0) με ΜΟΝΟΩΡΟ μάθημα Πληροφορικής. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ 2ΩΡΟ ΣΕ ΚΑΘΕ ΤΑΞΗ καθώς η ψηφιακή γνώση και δεξιότητα δηλαδή ο ψηφιακός γραμματισμός των μαθητών ήδη από τα πρώτα βήματα της σχολικής ζωής τους είναι απαραίτητα εφόδια «επιβίωσης» στην σύγχρονη ψηφιακή εποχή παρέχοντας πρόσβαση σε πληθώρα πληροφοριών και πόρων (UNESCO, 2017; Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Γενική Διεύθυνση Εκπαίδευσης, Νεολαίας, Αθλητισμού και Πολιτισμού, 2018)\n5 Μαΐου 2020, 19:38 | ΗΛΙΑΝΑ ΜΠΠΑΔΗ\nΑύξηση των μαθημάτων Καλλιτεχνικής Παιδείας (Μουσική, Εικαστικά, Θεατρική Αγωγή) στο άρθρο 03 «Κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία»\n5 Μαΐου 2020, 19:37 | Μιχάλης Κ.\n5 Μαΐου 2020, 19:36 | ΕΙΡΗΝΗ\nΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ 2 ΩΡΕΣ.!!!ΟΠΩΣ ΗΤΑΝ ΠΑΛΙΑ!!!ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Η\nΜΟΥΣΙΚΗ ΗΤΑΝ ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ!!! ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ….?\n5 Μαΐου 2020, 19:31 | Στέφανος Γ.\n5 Μαΐου 2020, 19:16 | ΦΩΤΙΟΣ ΚΟΛΟΚΟΤΡΩΝΗΣ\nΗ πρόταση μου σχετικά με το μάθημα της Πληροφορικής είναι\n– Μονόωρο μάθημα Α’ τάξη Δημοτικού\n– Άύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος Πληροφορικής σε δύο ώρες για τις\nΒ’ – Γ’-Δ’-Ε’-ΣΤ’ τάξεις του Δημοτικού\n– Αποκλειστική ανάθεση του μαθήματος σε εκπαιδευτικούς Πληροφορικής\n– 1 ώρα την εβδομάδα ανά σχολείο (εργαστήριο) ως υπεύθυνος εργαστηρίου\n– Εκσυγχρονισμός του εξοπλισμού και των δικτύων των εργαστηρίων όπου αυτό\n– Το μάθημα να πραγματοποιείται για τις μεγάλες τάξεις σε συνεχόεμενο δίωρο\n– Συγγραφή Εγχειριδίου για το μάθημα της Πληροφορικής\n5 Μαΐου 2020, 18:57 | Athanamar\nΣτη χώρα που γέννησε το Θέατρο, τα παιδιά κάνουν στα δημόσια δημοτικά σχολεία μία ώρα την εβδομάδα! Άλλη μία ώρα μουσική και άλλη μία εικαστικά…Απαράδεκτο. Κι αυτά τα μαθήματα, «φτιάχνουν» χαρακτήρα, προωθούν την ομαδικότητα και συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση του ατόμου, αφήνουν περιθώριο πρωτοβουλιών. Αυξήστε τις ώρες των καλλιτεχνικών μαθημάτων!\n5 Μαΐου 2020, 18:38 | Αρης\nΤο μάθημα της Πληροφορικής θα πρέπει να είναι 2ωρο σε όλες τις τάξεις καθώς η ψηφιακή γνώση και δεξιότητα δηλαδή ο ψηφιακός γραμματισμός των μαθητών ήδη από τα πρώτα βήματα της σχολικής ζωής τους είναι απαραίτητα εφόδια «επιβίωσης» στην σύγχρονη ψηφιακή εποχή\n5 Μαΐου 2020, 18:34 | ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ\nΣε μια γενική διαπίστωση, το νομοσχέδιο συνεχίζει να χαράζει την γραμμή σταδιακής απομάκρυνσης της εκπαίδευσης από την Τέχνη. Είχαμε τη φρούδα ελπίδα ότι η απώλεια του Θεάτρου από την Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού θα λυνόταν με αυτό το νομοσχέδιο αλλά δυστυχώς απογοητευθήκαμε. Και σε αυτό το νομοσχέδιο η διδακτική της Τέχνης αντιμετωπίζεται σαν ένα μάτσο από «δευτερεύουσες δραστηριότητες»-πάρεργο- και όχι ως ένα σύνολο από προτάσεις για αυθεντικές και ενεργητικές δημιουργίες, που θα απομάκρυναν την εκπαίδευση από την θεωρητικοποίηση και την στείρα επιστημοσύνη, δίνοντας χώρο στην αυτενέργεια, στην έμπνευση, στην ψυχική ανάταση και την πρωτοπορία. Σε αυτήν εδώ τη χώρα από την λαμπρή αρχαιότητα μας, το Θέατρο αποτέλεσε σχολείο για τις αρχές και τα επιτεύγματα του σπουδαίου αυτού πολιτισμού και είναι λίγο παράδοξο σήμερα αυτό να απουσιάζει από το κεντρικό παιδαγωγικό μας στοχασμό. Ας τα βάλουμε κάτω και ας επανεξετάσουμε την χρησιμότητα των Τεχνών και ειδικά του Θεάτρου στην διαμόρφωση φωτεινών προσωπικοτήτων που λειτουργούν ομαδοσυνεργατικά αλληλέγγυα και χαίρονται να εμπνέονται και να δημιουργούν. Την στιγμή που τα παιδιά προσπαθούν να κατανοήσουν ταυτότητα, σχέση ατόμου με σύνολο, έχουν αναστολές και συστολή, ματαιώσεις, ανάληψη πρωτοβουλιών και κατανόηση των ρόλων το Θέατρο δεν μπορεί να απουσιάζει από τις μεγάλες τάξεις του Δημοτικού. Είναι απαραίτητο για την ψυχική και διανοητική του ισορροπία. Άλλη σημαντική απουσία στο νομοσχέδιο, είναι η έλλειψη πρόβλεψης εισαγωγής στην εκπαίδευση του οπτικοακουστικού γραμματισμού. Μέγα ατόπημα να μιλάμε για εισαγωγή κι άλλων γλωσσών στην εκπαίδευση και να απουσιάζει η κυρίαρχη γλώσσα του 21ου αι. Η εικόνα μας κατακλύζει το ίδιο και η οπτικοακουστική αφήγηση- ταινίες, βίντεο κλιπ. διαφήμιση, σειρές κτλ -και οι νέοι μας εμπειρικά χωρίς ουσιαστική γνώση προσπαθούν να κολυμπήσουν σε βαθιά και επικίνδυνα νερά. Ο οπτικοακουστικός λόγος είναι ο κυρίαρχος αυτή την στιγμή. Η εποχή απαιτεί να ξέρουμε να τον διαβάζουμε. Επιβάλλεται η εισαγωγή της οπτικοακουστικής εκπαίδευσης-κινηματογραφικού λόγου. Η Τέχνη είναι έκφραση. Βουβά πρόσωπα γίνονται τυφλές ψυχές.\n5 Μαΐου 2020, 18:24 | Ιωάννα\nΕνίσχυση των ωρών διδασκαλίας στα πρωτεύοντα μαθήματα ιδιαίτερα στις μικρές τάξεις.\n5 Μαΐου 2020, 17:53 | ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ (A.P.L.F. – D.U.) KAI ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΠΑ.ΣΥ.ΚΑ.ΓΑ.)\nΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ A.P.L.F. – D.U. (www.aplf.gr , info@aplf.gr)\nΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΑ.ΣΥ.ΚΑ.ΓΑ. (www.pasykaga.gr, info@pasykaga.gr )\nΥΠΟΜΝΗΜΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΑΡΘΡΟ 3 ΤΟΥ ΥΠΟ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ Υ.ΠΑΙ.Θ.)\nΣύμφωνα με την οδηγία (COM (2008)566) της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων για την Πολυγλωσσία με τίτλο «Πολυγλωσσία, Πλεονεκτήματα για την Ευρώπη και Κοινή υποχρέωση » οι Ευρωπαϊκές χώρες πρέπει να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες τους της εκμάθησης δύο ξένων γλωσσών επιπλέον της μητρικής τους γλώσσας ( 1+2), χωρίς να προκύπτει τόσο από το γράμμα όσο και από το πνεύμα της εν λόγω οδηγίας προτεραιότητα για καμία από τις δύο Ξένες Γλώσσες που αποφασίζει να εντάξει στο εκπαιδευτικό του σύστημα ένα Κράτος μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης ούτε ουσιαστικά και de facto κατηγοριοποίηση μεταξύ αυτών των δύο Ξένων Γλωσσών με διαφοροποίηση των συνθηκών διδασκαλίας της κάθε μιας στα Αναλυτικά Προγράμματα των βαθμίδων της εκπαίδευσης.\nΚατά την έννοια του άρθρου 4 παρ. 1 του Συντάγματος θεσπίζεται υποχρέωση του Νομοθέτη να ρυθμίζει με όμοιο τρόπο όμοιες μεταξύ τους καταστάσεις.\nΠρόκειται λοιπόν όχι μόνο για ισότητα των πολιτών απέναντι στο Νόμο αλλά και για ισότητα του Νόμου απέναντι στους πολίτες.\nΑνάλογο περιεχόμενο έχει η αρχή της ισότητας και ως τμήμα των θεμελιωδών δικαιωμάτων του Ευρωπαϊκού Κοινοτικού Δικαίου.\nΗ Συνταγματική αυτή αρχή καθιερώνει υποχρέωση του Νομοθέτη στην προκειμένη περίπτωση να μη ρυθμίζει με ευνοϊκότερο τρόπο όμοιες μεταξύ τους καταστάσεις όταν αυτό δεν δικαιολογείται από λόγους Δημοσίου Συμφέροντος.\nΣτην προκειμένη περίπτωση της εφαρμογής της προαναφερθείσας οδηγίας (COM (2008)566) της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων για την Πολυγλωσσία με τίτλο «Πολυγλωσσία, Πλεονεκτήματα για την Ευρώπη και Κοινή υποχρέωση » η Ελλάδα αναγνώρισε ότι η εν λόγω οδηγία είναι επωφελής για το σύνολο των πολιτών της και ως εκ τούτου αποδέχτηκε την εφαρμογή της στο εκπαιδευτικό της σύστημα για λόγους Δημοσίου Συμφέροντος που δεν είναι άλλο παρά η ισότιμη εκμάθηση δύο ξένων γλωσσών επιπλέον της μητρικής τους γλώσσας ( 1+2) και ο εφοδιασμός των πολιτών με τη γνώση τους σε όμοιο επίπεδο αυτών των Ξένων Γλωσσών.\nΜε τις διατάξεις όμως του υπό διαβούλευση Νομοσχεδίου του Υ.ΠΑΙ.Θ. που αφορούν στη διδασκαλία των Ξένων Γλωσσών την γνώση των οποίων ανέλαβε η Ελλάδα με βάση την προαναφερθείσα Ευρωπαϊκή Οδηγία να παρέχει στους μαθητές της Δημόσιας Εκπαίδευσης παραβιάζονται τόσο η Συνταγματική αρχή του άρθρου 4 παρ. 1 του Συντάγματος όσο και η Κοινοτική Οδηγία. Και τούτο διότι :\nΑ. Το Υ.ΠΑΙ.Θ. δεν αρκείται στον τυπικό χαρακτηρισμό Πρώτης και Δεύτερης Ξένης Γλώσσας για τις Ξένες Γλώσσες που έχει αποφασίσει να διδάσκονται στο σύνολο της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αλλά ρυθμίζει με τέτοιο τρόπο με τις ανάλογες διατάξεις τη διαμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο ως προς τη διδασκαλία τους ώστε να μην πληρούται η αρχή της διδασκαλίας και της Δεύτερης Ξένης γλώσσας σε ισότιμη βάση και σε όμοιο αριθμό διδακτικών ωρών από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο ΜΗ παρέχοντας ίσες ευκαιρίες απόκτησης ίδιου επιπέδου γνώσης και εμβάθυνσης με αυτήν που χαρακτηρίζει Πρώτη Ξένη γλώσσα ( την Αγγλική).\nΒ. Στο εν λόγω Νομοσχέδιο βάσει των Αναλυτικών Προγραμμάτων που περιέχονται στις διατάξεις που προτείνονται προς ψήφιση από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο ως προς τη διδασκαλία τους, παρέχεται εμφανώς λεόντειος αριθμός διδακτικών ωρών σε μια από τις δύο ξένες γλώσσες (στην προκειμένη περίπτωση τα Αγγλικά ) ο μαθητής διδάσκεται 16 ώρες από την Α’- ΣΤ΄ τάξεις του Δημοτικού Σχολείου) ενώ στη Δεύτερη Ξένη Γλώσσα (στην προκειμένη περίπτωση τα Γαλλικά) παρέχονται μόνο 4 ώρες διδασκαλίας (Ε΄ και ΣΤ’ τάξεις του Δημοτικού Σχολείου).\nΤο γεγονός αυτό διαχωρίζει – κατηγοριοποιεί με μη νόμιμο τρόπο τις δύο Ξένες Γλώσσες παραβιάζοντας το άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος ΚΑΙ την προαναφερθείσα Ευρωπαϊκή Ανακοίνωση – Οδηγία υποχρέωσης ισότιμης διδασκαλίας (1+2 ξένες γλώσσες ) καθώς στερεί τη δυνατότητα απόκτησης ΔΩΡΕΑΝ όμοιου επιπέδου γνώσεων από τους μαθητές της Δημόσιας Εκπαίδευσης ισότιμα και των ΔΥΟ Ξένων Γλωσσών.\nΠαράλληλα με την μη ισότιμη μεταχείριση της Δεύτερης Ξένης Γλώσσας που προκύπτει βάσει των αναλυτικών προγραμμάτων ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης που περιέχονται στις διατάξεις του προς ψήφιση Νομοσχεδίου θα πρέπει να συνεκτιμηθεί ότι εξαιτίας των προαναφερθέντων προς ψήφιση διατάξεων δεν παρέχεται η δυνατότητα βέλτιστης αξιοποίησης του υπάρχοντος διορισμένου και μισθοδοτούμενου εκπαιδευτικού προσωπικού για την παροχή του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού έργου, της διδασκαλίας της Γαλλικής γλώσσας η οποία αποτελεί την επίσημη γλώσσα 200.000.000 ανθρώπων, με παρουσία και στις πέντε Ηπείρους.\nΓια τον Έλληνα μαθητή, η τάση η οποία διαμορφώνεται για το μέλλον της χώρας και της Ευρώπης απαιτεί το αντίθετο. Η σημερινή ανεπαρκής και αποσπασματική διδασκαλία της Δεύτερης Ξένης Γλώσσας θα έχει ως αποτέλεσμα αυτός να υστερεί σε σχέση με τους Ευρωπαίους μαθητές έχοντας ελλιπή γνώση μιας ευρέως ομιλούμενης ευρωπαϊκής γλώσσας, στην προκειμένη περίπτωση της Γαλλικής γλώσσας, τη στιγμή που στην πλειοψηφία τους οι οικογένειες δεν έχουν την οικονομική ούτε τη χρονική δυνατότητα να καλύπτουν εξωσχολικά την παροχή του συγκεκριμένου εφοδίου στα τέκνα τους.\nΣτα πλαίσια ίσης μεταχείρισης όμοιων καταστάσεων ( διδασκαλία δύο Ξένων Γλωσσών στη Δημόσια Εκπαίδευση), που επιβάλλεται από το άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος και των αρχών της χρηστής Διοίκησης και της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης των πολιτών η Πολιτεία, εν προκειμένω το Υ.ΠΑΙ.Θ. σε ορθή εφαρμογή της Ευρωπαϊκής Ανακοίνωσης – Οδηγίας υποχρέωσης ισότιμης διδασκαλίας (1+2 ξένες γλώσσες ), είναι αναγκαίο να πάψει σταδιακά η πρόσκτηση γνώσεων διαφορετικού επιπέδου στην μια από τις δύο ξένες γλώσσες που διδάσκονται στη βαθμίδα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με αναμόρφωση του Αναλυτικού Προγράμματος κατά τρόπο ώστε να συνδέεται η εκμάθηση της Γαλλικής γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τη διδασκαλία της στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, παρέχοντας ευκαιρίες στην απόκτηση όμοιου επιπέδου γνώσης ΔΥΟ Ξένων Γλωσσών εκτός της μητρικής γλώσσας αλλά και με την δυνατότητα απόκτησης του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας ανάλογου επιπέδου, προβλέποντας τα παρακάτω:\n–\tΑύξηση των ωρών της διδασκαλίας της Γαλλικής γλώσσας με γενικευμένη εισαγωγή του μαθήματος στην Δ’ Δημοτικού (2 ώρες) στο ΣΥΝΟΛΟ των Δημοτικών Σχολείων της Ελλάδας έτσι ώστε να παρέχεται ο ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ αναγκαίος αριθμός ωρών (Δ΄ τάξη 2 ώρες, Ε΄ τάξη 2 ώρες και ΣΤ΄ τάξη 2 ώρες: Συνολικά 6 ώρες).\n–\tΕισαγωγή της Γαλλικής γλώσσας (2 – 4 ώρες εβδομαδιαίως) και στο ολοήμερο πρόγραμμα του Δημοτικού σχολείου ώστε να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές του Δημόσιου Σχολείου της εμβάθυνσης στην εκμάθηση της.\n–\tΠιλοτική εισαγωγή, (σε πρώτη φάση), της Γαλλικής γλώσσας στο Νηπιαγωγείο και στις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις του Δημοτικού.\n5 Μαΐου 2020, 17:33 | Σύλλογοι Εκπαιδυτικών Πληροφορικής Ανατολικής και Δυτικής Κρήτης, Λάρισας, Πιρίας, Σρρών, Φλώρινας και Χ’ιου\n•\tΤην αύξηση των ωρών διδασκαλίας στο μάθημα της Πληροφορικής για το Δημοτικό από μία ώρα σε δύο ανά τάξη για τις τέσσερις μεγαλύτερες τάξεις (Γ-Δ-Ε-ΣΤ).\n•\tΤην άμεση επιπλέον σύσταση οργανικών θέσεων Πληροφορικής (ΠΕ86) και τον διορισμό μόνιμων εκπαιδευτικών στην Α/θμια βαθμίδα εκπαίδευσης γενικής και ειδικής αγωγής.\n•\tΤην ανάθεση μαθημάτων Τ.Π.Ε. και αντικειμένων που άπτονται της Ψηφιακής Παιδείας σε εκπαιδευτικούς Πληροφορικής και μόνο, διασφαλίζοντας τα επαγγελματικά δικαιώματα του κλάδου μας αλλά και την ποιοτική παροχή εκπαίδευσης στην Ψηφιακή Παιδεία.\n•\tΤη μη δυνατότητα ανάθεσης του μαθήματος σε άλλες ειδικότητες, ακόμα και αν έχουν πιστοποίηση Β’ επιπέδου ή άλλου είδους βεβαιώσεις από σεμινάρια και άλλα προγράμματα.\n•\tΤην αναθεώρηση του αναλυτικού προγράμματος καθώς και την συγγραφή εγχειριδίου για το Δημοτικό, καθώς και την ανανέωσή τους ανά τακτά χρονικά διαστήματα από επιστημονική επιτροπή.\n•\tΤην εισαγωγή δίωρου ενιαίου μαθήματος Πληροφορικής -γενικής παιδείας- για όλες τις τάξεις γυμνασίου και λυκείου (Γενικού και ΕΠΑΛ) με αναμορφωμένα προγράμματα σπουδών που θα συμβαδίζουν με τις απαιτήσεις της εποχής.\n•\tΤην αναγνώριση του παραπάνω δίωρου (2ωρου) ενιαίου μαθήματος Πληροφορικής ως εργαστηριακού με τη θέσπιση :\no\tείτε μέγιστου ορίου μαθητών ανά εκπαιδευτικό στο εργαστήριο (και την υποχρεωτική παρουσία δύο εκπαιδευτικών, όταν το πλήθος των μαθητών υπερβαίνει το μέγιστο όριο),\no\tείτε με τον χωρισμό του τμήματος στα δύο από έναν αριθμό μαθητών και πάνω, για την ομαλότερη και λειτουργικότερη διεξαγωγή του μαθήματος.\n•\tΤην αναβάθμιση του Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής (ΚΠΠ) και την απόκτηση του από τους μαθητές, μέσα από τις εκπαιδευτικές δομές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δίνοντας παράλληλα την δυνατότητα και σε μόνιμους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής, εφόσον το επιθυμούν, να μπορούν διδάσκουν στο Πρόγραμμα προετοιμασίας του ΚΠΠ, στα πλαίσια της συμπλήρωσης του διδακτικού τους ωραρίου .\n•\tΤην ανάθεση μαθημάτων Πληροφορικής και αντικειμένων που άπτονται της Ψηφιακής Παιδείας σε Πληροφορικούς και μόνο καθώς και τη μη δυνατότητα ανάθεσης του μαθήματος σε άλλες ειδικότητες ακόμα και αν έχουν πιστοποίηση Β’ επιπέδου ή άλλου είδους βεβαιώσεις από σεμινάρια και άλλα προγράμματα .\n•\tΤη διατήρηση των έξι (6) + μίας (1) ωρών του μαθήματος της Πληροφορικής στη Γ’ Λυκείου.\nΚατά το σχολικό έτος 2019-2020 η επτάωρη διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής\nοδήγησε σε μια ποιοτική αναβάθμιση των παρεχόμενων γνώσεων προς τους τελειόφοιτους,\nκαθώς οι διδάσκοντες είχαν τον απαραίτητο χρόνο ν’ ασχοληθούν εντός της τάξης και του\nεργαστηρίου με ποικίλα και διαβαθμισμένης δυσκολίας θέματα.\n•\tΤην προαπαιτούμενη πανελλαδική εξέταση στο μάθημα «Πληροφορική» (πρώην ΑΕΠΠ) για υποψηφίους των τμημάτων Πληροφορικής (Πανεπιστημιακών και Πολυτεχνικών) και κάθε τμήματος με συναφές γνωστικό αντικείμενο.\n•\tΤην δυνατότητα των υποψηφίων της Ομάδας Προσανατολισμού Οικονομίας & Πληροφορικής να δηλώνουν στο Μηχανογραφικό τους τα Τμήματα Μηχανικών Η/Υ που ανήκουν σε Πολυτεχνεία και Πολυτεχνικές Σχολές Πανεπιστημίων.\n•\tΤην ανανέωση, τον εκσυγχρονισμό και την αναθεώρηση των υπαρχόντων συγγραμμάτων/βιβλίων και Προγραμμάτων Σπουδών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ανά τακτά χρονικά διαστήματα, υπό την διαρκή εποπτεία επιστημονικής επιτροπής.\n•\tΤην ισότιμη μεταχείριση του τομέα Πληροφορικής των ΕΠΑΛ σε σχέση με τους άλλους τομείς όσον αφορά το όριο αριθμού μαθητών, πάνω από το οποίο απαιτείται η παρουσία 2ου εκπαιδευτικού στα εργαστηριακά μαθήματα.\n•\tΤη δημιουργία πιστοποιημένων σύγχρονων εργαστηρίων Πληροφορικής σε κατάλληλους χώρους (σε όσα σχολεία δεν διαθέτουν) αλλά και την ανανέωση του εξοπλισμού των υφιστάμενων σχολικών εργαστηρίων ανά τακτά χρονικά διαστήματα.\n•\tΤην υποχρεωτική μέγιστη αντιστοιχία δύο (2) μαθητών ανά υπολογιστικό μηχάνημα (Επιτραπέζιο Υπολογιστή, Φορητό Υπολογιστή) σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.\n•\tΤην ανάθεση τρίωρης απασχόλησης, η οποία και να αφαιρείται από το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο των Υπευθύνων Σχολικών Εργαστηρίων Πληροφορικής, σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.\n•\tΕπαναφορά και στελέχωση των ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. (Κέντρο Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών), με ικανό αριθμό αποσπασμένων, συναρτήσει του αριθμού σχολικών μονάδων ανά νομό, (με 3ετή θητεία, τουλάχιστον).\n5 Μαΐου 2020, 17:32 | Ρίτα\nΗ δική μου λογική είναι: λίγα μαθήματα αλλά ουσιαστικές γνώσεις.\nΟι 2 ώρες της 2ης ξένης γλώσσας είναι ελάχιστες. Τι επίπεδο περιμένετε να κατακτήσουν; Ακόμα και οι ώρες των αγγλικών στις Γ΄-ΣΤ΄τάξεις δεν αρκούν για να καλύψουν ύλη μιας αντίστοιχης τάξης φροντιστηρίου. Είναι πιο σημαντικό να προστεθούν εκεί ώρες αντί να κάνουν αγγλικά στην Α΄Δημοτικού. Αν θεωρούμε τις ξένες γλώσσες απαραίτητες, πρέπει να τις αντιμετωπίσουμε ανάλογα.\nΌσον αφορά στην καλλιτεχνική παιδεία και τη φυσική αγωγή, το εβδομαδιαίο πρόγραμμα υπολείπεται σημαντικά, δίνοντας βαρύτητα σε γνώσεις κι όχι στην ισορροπημένη, πολύπλευρη ανάπτυξη του ανθρώπου.\nΠροτείνω να αφαιρεθούν 2-3 μαθήματα προς όφελος εκείνων που ανέφερα.\n5 Μαΐου 2020, 17:29 | Σοφία Χατζηλαζαρίδου\nΤο μάθημα της φυσικής αγωγής πρέπει να διδάσκεται τουλάχιστον για 3\nώρες εβδομαδιαία σε όλες ανεξαιρέτως τις τάξεις των δημοτικών σχολείων. Η\nσυμβολή της φυσικής αγωγής ήδη από τη νηπιακή ηλικία και την ηλικία του\nδημοτικού, είναι διεθνώς αναγνωρισμένη τόσο σε κινητικό όσο και σε\nψυχοσυναισθηματικό επίπεδο. Σύμφωνα δε με πρόσφατες επιστημονικές\nέρευνες η φυσική αγωγή παίζει πρωταρχικό και καίριο ρόλο για την αύξηση\nτης οστικής πυκνότητας των νηπίων και των παιδιών. Περιττό να αναφερθεί η\nσημαντικότητα της φυσικής αγωγής για την υιοθέτηση δια βίου υγιεινών\nσυνθηκών και τρόπου ζωής, με αποτέλεσμα την μείωση μακροπρόθεσμα της\nδαπάνης για ιατροφαρμακευτική και νοσοκομειακή περίθαλψη. Ωρολόγιο\nπρόγραμμα που δεν προβλέπει καθημερινή άσκηση και αθλητισμό είναι εξ\n5 Μαΐου 2020, 17:28 | Γιάννης\nΤο μάθημα της Μουσικής στο δημοτικό θα πρέπει να γίνει και πάλι δίωρο, όπως ήταν πριν τους Ολυμπιακούς αγώνες του 2004. Αν δεν μπουν οι σωστές βάσεις στο δημοτικό για καλλιέργεια της ακοής, καλλιέργεια της τονικής ακρίβειας στο τραγούδι, την αίσθηση του παλμού και τη ρυθμική αγωγή, την αποκωδικοποίηση της μουσικής σημειογραφίας, την εκμάθηση και εκτέλεση μουσικών οργάνων τάξης (και όχι μόνο), τη συμμετοχή σε μουσικά σύνολα για ΟΛΑ τα παιδιά ως αναφαίρετο δικαίωμα τους που πρέπει να παρέχεται από την πολιτεία (και όχι μόνο για αυτούς που έχουν την οικονομική δυνατότητα να παρακολουθήσουν μαθήματα μουσικής στο σχολείο), τότε δεν μπορούμε να υποστηρίζουμε ότι παρέχουμε ουσιαστική μουσική παιδεία στα παιδιά. Στόχος φυσικά δεν είναι να προετοιμάσουμε επαγγελματίες μουσικούς αλλά να τους δώσουμε τη δυνατότητα, αν θελήσουν αργότερα να ασχοληθούν ερασιτεχνικά ή επαγγελματικά με τη μουσική, να μπορούν να το κάνουν, καθώς και να είναι σε θέση να απολαμβάνουν την μουσική ως κριτικοί ακροατές και ενεργοί μουσικοί, καθώς και μορφωμένοι, ευτυχισμένοι και ολοκληρωμένοι πολίτες ενός σύγχρονου κράτους.\nΟι σωστές αυτές βάσεις για την μουσική δεν μπορούν να μπουν με ένα 40λεπτο το βδομάδα το οποίο ισοδυναμεί σε 32 μαθήματα/ακαδημαϊκή χρονιά στην καλύτερη περίπτωση, μείον τις αργίες, εκδρομές και τις όποιες προετοιμασίες για εθνικοθρησκευτικές εκδηλώσεις).\nΜε βάση τα πιο πάνω οι περίοδοι για το μάθημα της μουσικής στο δημοτικό σχολείο θα πρέπει να γίνουν 2 την εβδομάδα.\n5 Μαΐου 2020, 16:33 | ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΝΤΖΟΥΦΑ\nΣχετικά με τη Β’ ξένη γλώσσα\nΑναφέρομαι και στο δημοτικο και στο γυμνάσιο , γιατί είναι αλληλένδετα>\n1.Να διδασκονται τα παιδιά στο δημοτικό την Β’ ξένη γλώσσα που πράγματι επιλέγουν και όχι αυτή που πλειοψηφεί το τμήμα. Δεν είναι λογικό να βάζουμε ένα παιδί να επιλέγει μια γλώσσα κι έπειτα να το αναγκάζουμε να διδαχτεί μια γλώσσα που δεν επέλεξε. Συνήθως μέχρι τώρα για μικρές διαφορές, για παράδειγμα σε ένα τμήμα 25 παιδιών, που τα 13 επιλέγουν την χ ξένη γλώσσα, αναγκάζονται και τα υπόλοιπα 12 να τη διδαχτουν, χωρίς να το επιθυμουν.\n2.Τα τμήματα να μοιράζονται σε δυο μικρότερα και να γίνεται παράλληλη διδασκαλία των δυο ξένων γλωσσών από τους καθηγητές. Η δημιουργία μικρότερων τμημάτων είναι απαραίτητη τόσο στο δημοτικό όσο και στο γυμνάσιο.\n3.Αν τα παιδιά διδάσκονται εξ αρχής την γλώσσα που επιθυμούν πραγματικά και όχι αυτή που τους επιβλήθηκε, θα μπορούν να συνεχίσουν στο γυμνάσιο και να φτάσουν σε κάποιο σεβαστό επίπεδο γλωσσομάθειας. Το γεγονός ότι τα παιδιά δεν διδάσκονται την γλώσσα που πραγματικά επιθυμούν στο δημοτικό, έχει ως αποτέλεσμα στο γυμνάσιο να αλλάζουν και να ξεκινάνε πάλι από μηδενικό επίπεδο. Όλο αυτό προυποθέτει προφανώς περισσότερους διορισμούς μονίμων ή έστω αναπληρωτών καθηγητών β ξένης γλώσσας, όπου παρουσιάζονται ανάγκες.Δεν μπορούμε να μιλάμε για ρεαλιστική σύνδεση με πιστοποιητικά γλωσσομάθειας\n5 Μαΐου 2020, 16:30 | Θεόδωρος\nαύξηση των μαθημάτων Καλλιτεχνικής Παιδείας (Μουσική, Εικαστικά, Θεατρικη αγωγή Κατανομή χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στα Δημοτικά Σχολεία\n5 Μαΐου 2020, 16:28 | Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π)\nΗ ανταπόκριση της χώρας μας στην πρόκληση της 4ης βιομηχανικής επανάστασης, της οποίας το κύριο χαρακτηριστικό είναι η σύνδεση του ανθρώπου με τη μηχανή και τις ευφυείς τεχνολογίες, προϋποθέτει πολίτες με βασικές ψηφιακές δεξιότητες και επιστήμονες Πληροφορικής, για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των σύγχρονων θέσεων εργασίας, που απαιτούν αντίστοιχες ψηφιακές ικανότητες – Digital Competence Framework (https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/ digital-competence-framework). Σύμφωνα με το Δείκτη Ψηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας-Digital Economy and Society Index – DESI (https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/desi), ο οποίος μετρά την ψηφιακή τεχνολογία και προσδιορίζει την απόδοση και την πρόοδο της ψηφιακής ανταγωνιστικότητας των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η χώρα μας υπολείπεται αρκετά (46%) από το μέσο όρο των κρατών μελών (57%). Σήμερα, λοιπόν, παρά ποτέ, για την ενίσχυση της οικονομίας της χώρας μας, είναι οφθαλμοφανής η ενίσχυση της ψηφιακής της ανταγωνιστικότητας, με κύριο πυλώνα την Εκπαίδευση. Κατά συνέπεια το σημερινό σχολείο οφείλει να προετοιμάσει αποτελεσματικά τον αυριανό πολίτη της Κοινωνίας και της Γνώσης, προκειμένου να είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις αλλά και να αξιοποιήσει τις ευκαιρίες της νέας εποχής, όπως αυτές προαναφέρθηκαν.\n5 Μαΐου 2020, 16:23 | Χρυσαυγή Τοπακα\nΘα ήθελα να ζητήσω την αύξηση των μαθημάτων της καλλιτεχνικής παιδείας ( μουσική , εικαστικά,θεατρική αγωγή).Τα μαθήματα αυτά είναι απαραίτητα για τη σωστή εξέλιξη των παιδιών στο δημοτικό σχολείο. Στηρίζουν τη δημιουργία μιας υγιούς προσωπικότητας , στηρίζουν τη δημιουργικότητα ,και δίνουν επίσης μια κατεύθυνση μη μονόπλευρης σκέψης Τη δυνατότητα να κατανοήσουν τα παιδιά ότι πολλές διαφορετικές εκδοχές της αλήθειας μπορεί να είναι σωστές.Επιτρεπουν τέλος το να λειτουργούν και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου. Είναι λάθος , κατά τη δική μου γνώμη οι περισσότερες τάξεις εκτός από την Α τάξη και τη Β να τα διδάσκονται για μια μόνο ώρα .\n5 Μαΐου 2020, 16:18 | ActionAid Hellas\nΑρθρο 3: Τα τελευταία χρόνια πληθαίνουν οι επιστημονικές έρευνες, που επιβεβαιώνουν αυτό που η εκπαιδευτική διαδικασία έχει εμπειρικά επιβεβαιώσει, όσο αφορά το ρόλο που επιτελεί η τέχνη ως σύγχρονο εκπαιδευτικό εργαλείο. Παρατίθενται ενδεικτικά: η τέχνη ως εργαλείο βοηθά την πρόσληψη της γνώσης από τους μαθητές/τριες συμπεριληπτικά και παράλληλα δρα θεραπευτικά πάνω στους συμμετέχοντες. Στην προτεινόμενη κατανομή χρόνου για τα διδακτικά αντικείμενα τα μαθήματα που συσχετίζονται με τις διάφορες μορφές τέχνης, έχει συρρικνωθεί, ειδικά της θεατρικής αγωγής. Ένα εξαιρετικά κατάλληλο και ευέλικτο εργαλείο μάθησης με εύρος θεματικών και για όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, δεν βρίσκει τον χώρο που του αρμόζει, ούτε στο δημοτικό. Αντίθετα, διαφαίνεται από το ίδιο άρθρο ότι δίνεται για άλλη μια φορά μεγαλύτερο βάρος στα γνωστικά αντικείμενα που στοχεύουν στην ανάπτυξη της γλωσσικής και λογικο-μαθηματικής νοημοσύνης, κατά τα Γκάρντνερ, αποκλείοντας έτσι την ολιστική ανάπτυξη των μαθητών / τριων και των μελλοντικών πολιτών της χώρας μας. Επιπρόσθετα, το ειδικό βάρος που δίνεται στα συγκεκριμένα διδακτικά αντικείμενα, τα οποία θα ήταν αποδεδειγμένα πιο εύληπτα από τους μαθητές/τριες, με την χρήση πιο διαδραστικών και βιωματικών εργαλείων, όπως αυτά του θεάτρου, προάγει την ακαδημαϊκή αριστεία και αποκλείει κάθε μορφή διαφορετικότητας στο ελληνικό σχολείο του 2020, «θάβει» ταλέντα και δεξιότητες και συρρικνώνει μακροπρόθεσμα την αγορά εργασίας. Θέλοντας να μεταφέρουμε την εμπειρία μας, ως εκπαιδευτικός τομέας της ActionAid, που χρησιμοποιεί σταθερά και αδιάλειπτα το θέατρο, ως βασικό εργαλείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επισημαίνουμε τα πολλαπλά οφέλη, βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα, των μαθητών/ τριων από την οργανική χρήση του θεάτρου στην εκπαίδευση τόσο σε προσωπικό επίπεδο, όσο και σε κοινωνικό.\nΞαναβλέποντας, τέλος, την προτεινόμενη κατανομή των διδακτικών ωρών, εύλογα αναρωτιέται κανείς, τι είδους σχολείο θέλουμε τελικά;\n5 Μαΐου 2020, 16:12 | Γρηγορης\nΕίμαι απόλυτα βέβαιος ότι ο διπλασιασμός των ωρών της μουσικής στο δημοτικό σχολείο μόνο καλό μπορεί να αποφέρει. Στα σχολεία του εξωτερικού η μουσική δεν είναι τυχαίο που θεωρείται βασικό μάθημα καθώς εμπλεκει πάντα με θετικά αποτελέσματα και τον συναισθηματικό και τον γνωσιακό αλλά και τον ψυχοκινητικό τομέα των παιδιών παράλληλα βέβαια με την μεγαλύτερη διαθεματικότητα που θα μπορούσε να εμπεριέχεται σε ένα μάθημα!\nΕίναι μεγάλη ευκαιρία τώρα να αναθεωρηθεί η μοναδικότητα και να συνυπολογιστεί ως βασικό μάθημα ειδικότητας στο Δημοτικό και όχι απλά να περιέχεται ως κομμάτι της αισθητικής αγωγής.\n5 Μαΐου 2020, 16:10 | ΦΩΤΕΙΝΗ Χ\nΤο μάθημα της Μουσικής δεν αποτελεί μόνο αφορμή για εκτόνωση των παιδιών,αλλά έχει σπουδαίο ρόλο στην ψυχοκινητική τους διάπλαση,όπως επίσης και στην επιπλέον ανάπτυξη του εγκεφάλου τους, μέσω μοναδικών πολλαπλών συνάψεων όπου ανεβάζουν αποδεδειγμένα την γενικότερη ικανότητα πρόσληψης γνώσεων και την πολλαπλή ευφυία τους.\nΟ αρχαίος φιλόσοφος Σωκράτης θεωρούσε τον εαυτό του αμόρφωτο,επειδή δεν γνώριζε να παίζει μουσικό όργανο και ξεκίνησε μαθήματα σε μεγάλη ηλικία (βιβλίο Μουσικής ΣΤ΄Δημοτικού)!Είναι λοιπόν η μουσική καλλιέργεια άρρηκτα συνδεδεμένη με το πολιτιστικό επίπεδο ενός ανθρώπου.\nΓια να γίνει ολοκληρωμένα σαν μάθημα στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση,απαιτείται η αύξηση των διδακτικών ωρών σε όλες τις τάξεις,έτσι ώστε να μπορεί να παραχθεί ουσιαστικό έργο και να πάψει επιτέλους να αποτελεί ουραγό των υπόλοιπων μαθημάτων και σημαντικό μόνο για την πλαισίωση των σχολικών εκδηλώσεων.\n5 Μαΐου 2020, 16:04 | Σιώτος Ευάγγελος\nΠροτείνω την αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος «Τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επικοινωνίας» στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού (Γ’ έως ΣΤ’), με τη μετατροπή του μαθήματος σε δίωρο.\n5 Μαΐου 2020, 16:03 | Κ.Α.\nΤο διάστημα που πέρασε απέδειξε περιτρανα και στους πιο φανατικούς πολέμιους της Πληροφορικής οτι είναι απολύτως αναγκαία! Πρέπει οπωσδήποτε να γίνει 2ωρο/εβδομάδα το μάθημα, ιδίως στις μεγάλες τάξεις του δημοτικού!!!!\n5 Μαΐου 2020, 15:56 | ΟΛΓΑ Κ.\nΘεωρώ ότι η αύξηση των ωρών του μαθήματος της μουσικής είναι επιβεβλημένη γιατί εκτός των λόγων που έχουν ήδη προαναφερθεί για τον παιδαγωγικό της ρόλο πρακτικά πολύ συχνά δεν μας επαρκεί ο χρόνος να προχωρήσουμε στην ύλη του μαθήματος και παράλληλα να βοηθήσουμε τα παιδιά να εκφραστούν μέσα στην τάξη τραγουδώντας (έλλειψη ώρας χορωδίας!!!!) ή παίζοντας ένα εύκολο μουσικό όργανο που θα μπορούσαν να μάθουν με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού μέσα στο δημόσιο σχολείο.\n5 Μαΐου 2020, 15:52 | ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΝΤΖΟΥΦΑ\nΣχετικά με την Β’ ξένη γλώσσα>\n1.Να διδασκονται τα παιδιά στο δημοτικό την Β’ ξένη γλώσσα που πράγματι επιλέγουν και όχι αυτή που πλειοψηφεί το τμήμα. Δεν είναι λογικό να βάζουμε ένα παιδί να επιλέγει μια γλώσσα κι έπειτα να το αναγκάζουμε να διαλέξει μια γλώσσα που δεν επέλεξε. Συνήθως μέχρι τώρα για μικρές διαφορές για παράδειγμα σε ένα τμήμα 25 παιδιών, που τα 13 επιλέγουν την χ ξένη γλώσσα, αναγκάζονται και τα υπόλοιπα 12 να τη διδαχτουν, χωρίς να το επιθυμουν.\n2.Τα τμήματα να μοιράζονται σε δυο μικρότερα και να γίνεται παράλληλη διδασκαλία των δυο ξένων γλωσσών από τους καθηγητές\nΑν τα παιδιά διδάσκονται εξ αρχής την γλώσσα που επιθυμούν πραγματικά και όχι αυτή που τους επιβλήθηκε, θα μπορούν να συνεχίσουν στο γυμνάσιο και να φτάσουν σε κάποιο σεβαστό επίπεδο γλωσσομάθειας. Το γεγονός ότι τα παιδιά δεν διδάσκονται την γλώσσα που πραγματικά επιθυμούν στο δημοτικό, έχει ως αποτέλεσμα στο γυμνάσιο να αλλάζουν και να ξεκινάνε πάλι από μηδενικό επίπεδο. Όλο αυτό προυποθέτει προφανώς περισσότερους διορισμούς μονίμων ή έστω αναπληρωτών καθηγητών β ξένης γλώσσας, όπου παρουσιάζονται ανάγκες.\n5 Μαΐου 2020, 15:46 | ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΗΛΙΟΥ\nΚαλησπέρα, το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορικής στο δημοτικό πρέπει να ειναι 2 ώρες σε κάθε τάξη ώστε να υπάρχει αρκετός χρόνος για τη διδασκαλία Ρομποτικής καιτην παροχή επαρκής γνώσης και ανάπτυξη των ικανοτητων και δεξιοτήτων των μαθητών.\nΜε 1 ώρα την εβδομάδα ανά τάξη, το χρόνο περίπου 25 ώρες, ΔΕ μπορεί ο μαθητής δημοτικού να αναπτύξει τις γνώσεις δεξιότητες και ικανότητές του. Και από τη στιγμή που το υπουργείο έχει στα σχέδιά του τη διδασκαλία της Ρομποτικής και επειδή θέλουμε να συμμετέχουμε ως σχολείο σε αυτούς τους διαγωνισμούς για την εξέλιξη και πρόοδο των μαθητών μας,\nδεν είναι αρκετές 25 ώρες το χρόνο περίπου.\nΕπίσης κάθε εκπαιδευτικός Πληροφορικής πρέπει να ορίζεται ως Υπεύθυνος Εργαστηρίου Πληροφορικής με μείωση του εκπαιδευτικού του ωραρίου ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 2 ώρες και απαλλαγή από εφημερίες και εξωδιδακτικές υπηρεσίες-εργασίες ώστε να μπορεί να συντηρεί το εργαστήριο Πληροφορικής, να προετοιμάζει τις συσκευές ρομποτικής, να βοηθάει το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και το σχολείο σε θέματα τεχνολογίας. Όπως είδαμε όλοι,\nστην εξ αποστάσεως εκπαιδευση οι πληροφορικοί είναι κυρίως η ειδικότητα\nπου βοήθησε με κάθε τρόπο τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς και η ηγεσία του υπουργείου παιδείας ευχαρίστησε από μερους της τους Πληροφορικούς.\nΕπίσης αναφέρετε ενίσχυση Πληροφορικής χωρίς να αυξάνεται το ωράριό μας.\nΕπίσης ΔΕΝ αναφέρθηκε τίποτα για το ΑΝ διδάξουμε και ΠΟΣΕΣ ώρες στο νηπιαγωγείο.\nΤέλος, πιστεύω ότι η αύξηση των ωρών Αγγλικής Γλώσσας στο δημοτικό ΔΕΝ είναι εύστοχη, αφού έχουν ήδη αρκετές ωρες αγγλικών τα παιδιά και ο σκοπός του δημοτικού σχολείου είναι η εισαγωγή στην αγγλική γλώσσα κατά την αποψή μου.\n5 Μαΐου 2020, 15:41 | ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΗΛΙΟΥ\n5 Μαΐου 2020, 15:37 | Ελένη Τ.\nΕίναι παιδαγωγικά και επιστημονικά αναγκαίο να αυξηθούν οι ώρες της Μουσικής στο Δημοτικό Σχολείο σε ολες τις τάξεις, ιδιαίτερα δε στις μικρότερες!! Βάλτε τη μουσική και στο νηπιαγωγείο! είναι αδιανόητο να γίνεται λόγος για ειδικότητες στο νηπιαγωγειο και να μην προτάσσεται η Μουσική!! ΕιΝαι το Α και το Ω της προσχολικής εκπαίδευσης κ είναι επιτακτική ανάγκη να προσφέρεται από εξειδικευμένους επαγγελματίες μουσικοπαιδαγωγους!!\n5 Μαΐου 2020, 15:32 | Μαρία Νακου\nΤο μάθημα της μουσικής στις τάξεις του Δημοτικού πρέπει να αυξηθεί τουλάχιστον 1ωρα! 4 ώρες μηνιαίως είναι εξαιρετικά λίγες όταν καλούμαστε να καλύψουμε και διάφορες σχολικές γιορτες-παραστασεις!\nΗ επαφή με το αντικείμενο έχει πολλαπλά οφέλη στην κοινωνικοποίηση των παιδιά στην οικοδόμηση της προσωπικότητας τους Αλλά και σανμουσικγς γνώσης είναι πολύ σημαντική οικία να εδραιώσουν βασικές γνώσεις μέσα από διαδραστικά παιχνίδια.\nΕίναι λοιπόν απαραίτητο να αυξηθεί το εβδομαδιαίο ωράριο της μουσικής αγωγής κατά 1 ώρα τουλάχιστον.\n5 Μαΐου 2020, 15:25 | Νικόλαος Πιερράκος\nΕίμαι ΑΝΤΙΘΕΤΟΣ με το άρθρο διότι μειώνει τα Θρησκευτικά στην Ε και ΣΤ τάξεις και αυτό θα έχει συνέπεια στην όλη διαμόρφωση του χαρακτήρα του νέου και είναι όλως αντίθετο προς τις παραδόσεις της φυλής μας. Το Σχολείο εξακολουθεί να λέγεται ΕΛΛΗΝΙΚΟ, δεν πρέπει να το κάνετε ΔΙΕΘΝΕΣ.\n5 Μαΐου 2020, 15:15 | Αλεξάνδρα\nΣίγουρα από το καθόλου είναι προτιμότερο έστω το μονόωρο μάθημα. Επειδή όμως στα παιδιά πρέπει να παρέχουμε το καλύτερο πρόγραμμα, θα ηταν προτιμότερο η αισθητική αγωγή μουσική και θεατρική αγωγή να αυξηθουν σε ώρες , σίγουρα θα βοηθούσε εξίσου και με καλύτερο τρόπο από τα υπόλοιπα μαθήματα.Στις πρώτες τάξεις σίγουρα θα ήταν φρονιμότερο να μειωθούν οι ώρες της ξένης γλώσσας.\n5 Μαΐου 2020, 15:09 | Μώραλη Φανή\nΗ φύση του μαθήματος της ΜΟΥΣΙΚΗΣ είναι τέτοια που απαιτεί βιωματική διδασκαλία.\nΣύμφωνα με το ΑΠΣ «Σκοπός της μουσικής αγωγής είναι πρωταρχικά η ανάπτυξη και καλλιέργεια της ικανότητας για αισθητική απόλαυση κατά την ακρόαση, εκτέλεση και δημιουργία μουσικής ως μιας από τις εκδηλώσεις καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργικότητας του ανθρώπου. Mέσω αυτού του σκοπού και παράλληλα προς αυτόν, η μουσική αγωγή αποβλέπει στη γενικότερη καλλιέργεια της δημιουργικότητας και της προσωπικότητας των μαθητών, μέσα από την ενεργητική ακρόαση, τις δραστηριότητες μουσικής δημιουργίας και εκτέλεσης».\nΌταν ο χρόνος που προσφέρεται για ένα τέτοιο μάθημα είναι κατά μέσο όρο 3 25λεπτα-35λεπτα τον μήνα (λαμβάνοντας υπόψιν τις συνθήκες ενός μέσου σχολείου), συχνά με 15ήμερη ή και μεγαλύτερη απόσταση μεταξύ των μαθημάτων, τότε είναι κοινό μυστικό πως έχουμε απομακρυνθεί πολύ από την εφαρμογή των παραπάνω.\nΣτο θέμα του χρόνου, ας προσθέσουμε και τι συνεπάγεται αυτό για τον αριθμό των μαθητών που αντιστοιχούν σε κάθε εκπαιδευτικό: παρ’όλο που πρόκειται για μερικές εκατοντάδες, καθώς ο εκπαιδευτικό καλείται να συμπληρώσει ωράριο σε περισσότερα σχολεία, τίθεται το ερώτημα αν είναι σε θέση κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους να γνωρίζει τα ονόματα και τα χαρακτηριστικά όλων των μαθητών του, ώστε να επικοινωνεί μαζί τους επιτελώντας ορθά το παιδαγωγικό του έργο.\n5 Μαΐου 2020, 14:59 | Ζωή Αναστασιάδου\nΩς εκπαιδευτικός ΠΕ70 θα ήθελα να εκφράσω την αμέριστη συμπαράσταση μου σε όλες τις ειδικότητες που εργάζονται όλα αυτά τα χρόνια στο δημοτικό με όλες τις αδικίες που γίνονται εις βάρος τους στο εκάστοτε νομοσχέδιο. Οι μεταπτυχιακές σπουδές μου στο τομέα της Σχολικής Ψυχολογίας και τα μαθήματα νευροεπιστήμης στην εκπαίδευση που έχω παρακολουθήσει μου έχουν μάθει κάποια πολύ ενδιαφέροντα πράγματα για την μάθηση και το πώς αυτή υποβοηθάται στο σύνολό της απ’ τις τέχνες και την άθληση, πόσο μάλλον όταν έχουμε να κάνουμε με ένα μικρό παιδί. Το να κόβονται ώρες από μαθήματα Εικαστικών, Θεατρικής Αγωγής , Μουσικής , Γυμναστικής από μεγάλες τάξεις, το να υποτιμάται ο ρόλος ενός τέτοιου μαθήματος και η σημασία του στην ανάπτυξη των παιδιών, κάθε άλλο παρά καλό κάνει στην μετέπειτα πορεία του ατόμου. Ο ρόλος του σχολείου και τα «σημαντικά » μαθήματα δεν είναι μόνο η Γλώσσα, τα Μαθηματικά, η Ιστορία , και γενικά τα μαθήματα που διδάσκω εγώ σαν δασκάλα, αλλά είναι και όλα εκείνα τα μαθήματα που προάγουν την δημιουργικότητα, την συνεργασία, την κριτική σκέψη, την κίνηση ως τρόπο ζωής, τις δεξιότητες εκείνες που δεν είναι χρήσιμες μόνο σε ένα μάθημα Εικαστικών (λεπτή κινητικότητα) , αλλά και στην καθημερινότητα του ατόμου και τέλος την χαρά μέσω της δημιουργίας και της έκφρασης. Η ενασχόληση με τις τέχνες και η άθληση δημιουργεί νέες συνάψεις στα νευρωνικά μας κύτταρα στον εγκέφαλο , νέες συνάψεις σημαίνει καλύτερη επικοινωνία κυττάρων, καλύτερη επικοινωνία σημαίνει εγρήγορση στην όποια μάθηση που θα ζητηθεί απ’το άτομο. Ζητούμε αύξηση των ωρών των ειδικοτήτων , όλες οι ειδικότητες στην ώρα τους στο σχολείο απ’ την αρχή της χρονιάς και να σταματήσει η υποτίμηση του ρόλου τους..όλοι είμαστε ίσοι και σημαντικοί στη ζωή των παιδιών και τη μάθηση τους.\n5 Μαΐου 2020, 14:53 | Δέσποινα Α\nΟΜΟΦΩΝΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΩΡΕΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ\nΤο πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας διατηρεί τον υφιστάμενο χρόνο Φυσικής Αγωγής (Φ.Α.) στο σχολείο σε: • μία φορά (35-45 λεπτά) την εβδομάδα στην 2α Λυκείου, • δύο φορές (70-90 λεπτά) την εβδομάδα από 5η Δημοτικού έως 1η Λυκείου και 3η Λυκείου, • τρεις φορές (105-135 λεπτά) την εβδομάδα από την 1η έως την 4η Δημοτικού.\nΕπειδή σύμφωνα με τους διεθνείς οργανισμούς υγείας, όπως η Υπηρεσία Υγείας των ΗΠΑ, για παιδιά και εφήβους 6-18 ετών υπάρχoυν: (1) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι παιδιά και έφηβοι που ασχολούνται τακτικά με σωματική δραστηριότητα έχουν υψηλότερη οστική μάζα, βελτιωμένη οστική δομή και μεγαλύτερη αντοχή στα οστά σε σχέση με παιδιά που δεν ασκούνται τακτικά. (2) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι η μέτριας-υψηλής έντασης σωματική δραστηριότητα που αυξάνει την καρδιακούς παλμούς, βελτιώνει την καρδιοαναπνευστική ικανότητα, ενώ οι ασκήσεις δύναμης και αντιστάσεων αυξάνουν τη νευρο-μυϊκή ικανότητα σε παιδιά και εφήβους. (3) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι συχνότερη σωματική δραστηριότητα οδηγεί σε καλύτερο έλεγχο του σωματικού βάρους και καταπολεμά την παχυσαρκία. (4) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι η σωματική δραστηριότητα σχετίζεται με τη μείωση των τριγλυκεριδίων και τη βελτίωση της δράσης της ινσουλίνης στην παιδική και εφηβική ηλικία.\nΕπειδή σύμφωνα με τους διεθνείς οργανισμούς υγείας, για παιδιά 3-6 ετών υπάρχουν: (1) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι συχνότερη σωματική δραστηριότητα οδηγεί σε μικρότερη αύξηση του βάρους και του λιπώδους ιστού. (2) Ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι παιδιά που κάνουν τακτική σωματική δραστηριότητα έχουν υψηλότερη οστική μάζα, βελτιωμένη οστική δομή και μεγαλύτερη αντοχή στα οστά απ΄ ότι παιδιά που δεν ασκούνται τακτικά.\nΕπειδή για παιδιά και εφήβους υπάρχουν ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι η σωματική δραστηριότητα επιδρά θετικά στις γνωστικές λειτουργίες και στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, άποψη που πολύ πρόσφατα υιοθέτησε και ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ).\nΕπειδή υπάρχουν πολλά στοιχεία για την επίδραση της τακτικής άθλησης, ιδιαίτερα όταν λαμβάνει χώρα σε κατάλληλα δομημένο κοινωνικο-ψυχολογικό περιβάλλον, στην ψυχική υγεία παιδιών και εφήβων, όπως μείωση κατάθλιψης και άγχους, στην ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων και κοινωνικών ικανοτήτων, στην αύξηση της αυτοπεποίθησης, στη βελτίωση δεξιοτήτων ζωής και στην κοινωνική ενσωμάτωση μειονοτήτων.\nΕπειδή η Φυσική Αγωγή είναι το μόνο μάθημα στο σχολείο που αναπτύσσει σωματικό εγγραμματισμό, συμβάλλοντας μεταξύ άλλων στην υιοθέτηση ενός δια βίου σωματικά δραστήριου τρόπου ζωής και συνεπώς στη δια βίου καλύτερη υγεία. Σύμφωνα με τον ΠΟΥ, ενήλικες και ηλικιωμένοι που έχουν υιοθετήσει ένα σωματικά πιο δραστήριο τρόπο ζωής: • έχουν χαμηλότερα ποσοστά θνησιμότητας λόγω στεφανιαίας νόσου, υψηλής αρτηριακής πίεσης, εγκεφαλικού επεισοδίου, διαβήτη τύπου 2, μεταβολικού συνδρόμου, διαφόρων τύπου καρκίνου, όπως παχέος εντέρου, του μαστού, κλπ. • έχουν μικρότερο κίνδυνο κατάγματος ισχίου ή σπονδυλικής στήλης, • παρουσιάζουν υψηλότερο επίπεδο καρδιο-αναπνευστικής και νευρο-μυϊκής ικανότητας, • είναι πιο πιθανό να επιτύχουν διατήρηση του σωματικού βάρους, να έχουν πιο υγιή σωματική μάζα και σωματική σύνθεση.\nΕπειδή, σύμφωνα με την τελευταία έκθεση της Υπηρεσίας Υγείας των ΗΠΑ υπάρχουν πολλά αποδεικτικά στοιχεία ότι η τακτική σωματική άσκηση συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας του ύπνου, στη μείωση της κατάθλιψης και των συμπτωμάτων άγχους, στη βελτίωση-διατήρηση της γνωστικής ικανότητας και μείωση κινδύνου άνοιας και Alzheimer, στην προαγωγή της μητρικής υγείας και στη μείωση κινδύνου ανάπτυξης μιας νέας χρόνιας νόσου.\nΕπειδή υπάρχουν ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία ότι η τακτική σωματική άσκηση συμβάλει στη μείωση του κόστους για το Ελληνικό σύστημα υγείας κατά εκατοντάδες εκατομμύρια Ευρώ ετησίως.\nΕπειδή σε πρόσφατη δημοσίευση στο επιστημονικό περιοδικό Progress in Cardiovascular Diseases (2020), γίνεται σύγκριση των επιπτώσεων της πανδημίας του COVID-19 με τις επιπτώσεις της σωματικής αδράνειας και της καθιστικής συμπεριφοράς, με βάση τα στατιστικά στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, στα οποία αναφέρεται ότι περίπου 3.200.000 θάνατοι αποδίδονται ετησίως στον καθιστικό τρόπο ζωής.\nΕπειδή ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) και διεθνείς οργανισμοί προτείνουν τα παιδιά ηλικίας 3-5 ετών να ασχολούνται κατ’ ελάχιστο 180 λεπτά την ημέρα με σωματική δραστηριότητα, εκ των οποίων τουλάχιστον τα 60 λεπτά τη μέρα να είναι μέτριας-έντονης σωματικής άσκησης που προκαλεί αύξηση των καρδιακών παλμών και του ρυθμού αναπνοής.\nΕπειδή ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) και διεθνείς οργανισμοί υγείας προτείνουν οι μαθητές 5-18 ετών να ασχολούνται κατ’ ελάχιστο 420 λεπτά την εβδομάδα (60 λεπτά την ημέρα) με μέτριας-υψηλής έντασης σωματική δραστηριότητα, η οποία να προκαλεί αύξηση των καρδιακών παλμών και του ρυθμού αναπνοής, ενώ επιπλέον χρόνος των 420 λεπτών την εβδομάδα έχει ακόμη πιο ευεργετικά αποτελέσματα στην υγεία παιδιών και εφήβων.\nΕπειδή σύμφωνα με δεδομένα πολλών πρόσφατων μεγάλων ερευνών λιγότερο από το 20% των Ελλήνων μαθητών δημοτικού και γυμνασίου γυμνάζεται όσο προτείνει ο ΠΟΥ, με το ποσοστό να μειώνεται ακόμη πιο δραματικά στο Λύκειο, όπου μειώνονται οι ώρες της Φ.Α. και η έλλειψη χρόνου και η αύξηση της σχολικής εργασίας στο σπίτι αναφέρονται από τους εφήβους ως τα κυριότερα εμπόδια για τακτική σωματική δραστηριότητα.\nΕπειδή το ένα στα τρία παιδιά στο δημοτικό και γυμνάσιο δεν αθλείται καθόλου εκτός σχολείου, ενώ στις τάξεις του λυκείου πάνω από 2 στους 3 μαθητές και μαθήτριες δεν κάνουν καθόλου εξωσχολικό αθλητισμό, συνεπώς για αυτά τα παιδιά το μοναδικό περιβάλλον σωματικής άσκησης παραμένει το σχολείο.\nΕπειδή, σύμφωνα με δεδομένα πρόσφατων μεγάλων ερευνών που περιλαμβάνουν και τη χώρα μας, το ποσοστό των Ελλήνων μαθητών χαμηλών κοινωνικο-οικονομικών τάξεων που δεν αθλείται εκτός σχολείου είναι υπερδιπλάσιο από το αντίστοιχο υψηλών κοινωνικο-οικονομικών τάξεων, καθιστά τη σχολική Φυσική Αγωγή ως την μοναδική ευκαιρία βελτίωσης της υγείας αυτών των παιδιών.\nΕπειδή ακόμη και τα παιδιά και οι έφηβοι που κάνουν εξωσχολικό αθλητισμό, τα περισσότερα συνήθως αθλούνται δύο ή τρεις φορές (120-270 λεπτά) την εβδομάδα, δηλαδή χρειάζονται τουλάχιστον 150-300 επιπλέον λεπτά την εβδομάδα μεσαίας-υψηλής έντασης σωματική άσκηση.\nΕπειδή υπάρχουν στοιχεία ότι με κάθε επιπλέον 45λεπτο Φυσικής Αγωγής την εβδομάδα υπάρχει σημαντική αύξηση της σωματικής δραστηριότητας και βελτίωση της υγείας των μαθητών.\nΕπειδή η Φυσική Αγωγή είναι το μόνο μάθημα στο σχολείο που επιδρά θετικά στη σωματική δραστηριότητα και στη σωματική υγεία των Ελλήνων μαθητών και μειώνει τον καθιστικό τρόπο ζωής, ενώ αντίθετα τα περισσότερα μαθήματα αυξάνουν τον χρόνο καθιστικής ζωής το οποίο επιδρά αρνητικά στην υγεία όλων των μαθητών, ακόμη και αυτών που γυμνάζονται πολύ τακτικά.\nΕπειδή τα τελευταία χρόνια σε πολλές χώρες ο υποχρεωτικός χρόνος φυσικής αγωγής και άθλησης στο σχολείο προοδευτικά αυξάνονται, ώστε όλο και περισσότερα παιδιά και έφηβοι να γυμνάζονται καθημερινά στο σχολείο ώστε να βελτιώνουν την υγεία τους αλλά και τις γνωστικές και ακαδημαϊκές τους επιδόσεις.\nΕπειδή με μία φορά (35-45 λεπτά) Φυσική Αγωγή την εβδομάδα στην 2α Λυκείου η αξία της σωματικής δραστηριότητας υποβαθμίζεται δραματικά στην αντίληψη μαθητών και γονέων, και η απαξίωση αυτή συνεχίζεται ακόμη πιο έντονα στη Γ’ Λυκείου λόγω της προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Για τους λόγους αυτούς και λαμβάνοντας υπόψη: • το πολύ πυκνά δομημένο περιβάλλον των Ελληνικών πόλεων που αυξάνει τους φόβους τροχαίων ατυχημάτων, περιορίζοντας φυσικές και αγαπημένες κινήσεις των παιδιών, όπως τρέξιμο, πεζοπορία και ποδηλασία, • τις μεγάλες ελλείψεις πρασίνου και ελεύθερων χώρων στις πόλεις μας, • τις ελλείψεις αθλητικών υποδομών εκτός και εντός σχολείων στη χώρα μας, • τις ελλείψεις ευκαιριών άθλησης σε πολλές γειτονιές και περιοχές της χώρας, • τον σύγχρονο τρόπο ζωής των Ελλήνων μαθητών και γονέων, που πιέζονται ή αδυνατούν ν’ ανταποκριθούν στις μετακινήσεις των παιδιών τους σε αθλητικούς χώρους, • τις επιπλέον απαιτήσεις εξωσχολικής εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων σε ξένες γλώσσες, μουσική και καλές τέχνες, που περιορίζουν ακόμη περισσότερο τον ελεύθερο χρόνο μαθητών και γονέων με τους τελευταίους να μην έχουν καθόλου χρόνο για τους ίδιους να γυμναστούν, • την έλλειψη εκπαίδευσης των νηπιαγωγών για να πετυχαίνουν καθημερινά 60 λεπτά μέτριαςυψηλής έντασης σωματική άσκηση σε παιδιά 3-5 ετών, • αλλά και τις σύγχρονες απαιτήσεις εκπαίδευσης των μαθητών στα πολλά και διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα στο σχολείο,\nκαι επειδή μία ώρα καθημερινής σωματικής άσκησης στο σχολείο συμβάλει καθοριστικά στην βελτίωση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας και των σχολικών επιδόσεων των μαθητών όλων των τάξεων,\nτα πέντε (5) Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού της χώρας προτείνουν ομόφωνα : (1) Όλες οι βαθμίδες της εκπαίδευσης να παρέχουν τουλάχιστον 60 λεπτά άθλησης την ημέρα για όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες, είτε μέσα από το μάθημα της Φυσικής Αγωγής είτε στο χρόνο δραστηριοτήτων του ολοήμερου σχολείου. (2) Οι διδακτικές ώρες της Φυσικής Αγωγής από την 1η ως την 4η Δημοτικού να είναι τουλάχιστον 4 την εβδομάδα. (3) Οι διδακτικές ώρες της Φυσικής Αγωγής από την 5η Δημοτικού ως την 3η Λυκείου να είναι τουλάχιστον 3 την εβδομάδα. (4) Οι ώρες σωματικής άσκησης στα νηπιαγωγεία, ιδιαίτερα αυτές που απαιτούν μέτριας ή υψηλής έντασης άσκηση, να γίνονται από πτυχιούχους Φυσικής Αγωγής, ενώ η παρουσία νηπιαγωγών και η συνεργασία μεταξύ των δύο ειδικοτήτων θεωρούμε ότι θα έχει πολύ θετικά αποτελέσματα στην υγεία και στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.\n5 Μαΐου 2020, 14:45 | ΜΙΧΑΛΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ\nΜε έκπληξη παρατηρώ την υποβάθμιση του ρόλου της αισθητικής αγωγής από τα νέα προγράμματα! Μια έστω ελάχιστη βαρύτητα αν αποκτούσε για εσάς, η τεκμηριωμένη στην σύγχρονη βιβλιογραφία, ευεργετική επίδραση των τεχνών, θα δίνατε σ’ αυτές τον χώρο που αρμόζει σε ένα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ σύγχρονο ωρολόγιο πρόγραμμα!\nΣτο βήμα που μου δίνεται λοιπόν, θα ήθελα να ζητήσω την διόρθωση του ωρολογίου προγράμματος, με στόχο τον αναβαθμισμένο ρόλο των τεχνών στη σύγχρονη εκπαίδευση.\n5 Μαΐου 2020, 14:43 | Μανια\nΕπαναφορά της θεατρικής αγωγής στην Ε και ΣΤ δημοτικου\n5 Μαΐου 2020, 14:43 | ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΓΚΟΥΜΑΣ\n5 Μαΐου 2020, 14:34 | Βαλια\nΕπαναφορά της θεατρικής αγωγής στην Ε’&ΣΤ’ταξη,και να μπει και στην β βαθμια που είναι ελάχιστες οι ώρες διδασκαλίας εκεί.\n5 Μαΐου 2020, 14:15 | Pitsiorla Eleni\n5 Μαΐου 2020, 14:13 | Σοφία Μπ.\nΤο μάθημα της Πληροφορικής θα πρέπει να είναι δίωρο τουλάχιστον για τις μεγαλύτερες τάξεις Γ’ – Δ’ – Ε’ – Στ. Σύγχρονα διδακτικά εγχειρίδια κατάλληλα για κάθε τάξη και εργαστηριακός εξοπλισμός.\nΗ τεχνική υποστήριξη των εργαστηρίων, αλλά και του υπόλοιπου υπολογιστικού εξοπλισμού του σχολείου να γίνεται από εξειδικευμένο και επαρκές προσωπικό ανά περιοχή σχολείων (Επαναλειτουργία και αναβάθμιση των ΠΛΗΝΕΤ).


Μπρελόκ διπλή καρδιά #2 - Guruzz Gifts\nΑρχική σελίδα / Προσωπικά δώρα / Δώρα αγάπης / Μπρελόκ αγάπης / Μπρελόκ διπλή καρδιά #2\nΌλα τα μπρελόκ προσφέρονται σε κουτάκι.\nΚωδικός προϊόντος: 28683 Κατηγορίες: Μπρελόκ αγάπης, Προσωπικά δώρα\nΜπρελόκ διπλή καρδιά.Ένα μπρελόκ που είναι δύο στην πραγματικότητα. Το ένα το προσφέρετε -που αλλού;- στο άλλο σας μισό! Από ατσάλι.\nΣετ με φλασκί\nΚασετίνα-νεσεσέρ φωτογραφική μηχανή\nΑτσάλινο μπρελόκ ημερολόγιο


Πώς εξαρθρώθηκαν οι σπείρες διακινητών κοκαΐνης και αρχαιοκαπηλίας που δρούσαν και στην Αιτωλοακαρνανία - AgrinioNews\nΌπως έγινε χθες γνωστό, μετά από ευρεία επιχείρηση του Τμήματος Ασφάλειας Πρέβεζας εξαρθρώθηκαν δυο εγκληματικές οργανώσεις, τα μέλη των οποίων δραστηριοποιούνταν αντίστοιχα στη διακίνηση ποσοτήτων κοκαΐνης και στη διενέργεια παράνομων ανασκαφών, προς ανεύρεση αρχαιοτήτων. Σήμερα υπήρξε αναλυτική ενημέρωση από τος αστυνομικές αρχές για την υπόθεση.\nΕξαρθρώθηκαν, στο πλαίσιο μεθοδικών και εμπεριστατωμένων ερευνών των αστυνομικών του Τμήματος Ασφάλειας Πρέβεζας, δυο εγκληματικές οργανώσεις, τα μέλη των οποίων δραστηριοποιούνταν αντίστοιχα στη διακίνηση ποσοτήτων και στη διενέργεια παράνομων ανασκαφών, προς ανεύρεση αρχαιοτήτων.\nΣτο πλαίσιο ευρείας αστυνομικής επιχείρησης, που πραγματοποιήθηκε χθες (10-01-2018) στο Καναλλάκι και την Πάργα Πρέβεζας, στο Μεσολόγγι, στους Φιλιάτες Θεσπρωτίας και στον Πλάτανο Ημαθίας, συνελήφθησαν συνολικά 15 μέλη των εγκληματικών οργανώσεων, μεταξύ των οποίων και το κοινό αρχηγικό στέλεχος.\nΠροηγούμενο: Γιώργος Μασούρας: Ξεκίνησε από την Κεχρινιά Βάλτου και δεν έμαθε να τα παρατά ποτέ!\nΕπόμενο: Κοπή πρωτοχρονιάτικης πίτας στον Σύλλογο Εφέδρων Αξιωματικών στο Μεσολόγγι\n26 Σεπτεμβρίου 2020, 9:40 πμ


www.PrasinoMilo.gr: Γ. Περιστέρης: Περήφανος για το τεχνικό αποτέλεσμα του νοσοκομειακού FlexibleHealth και την συμμετοχή του στην ομάδα της SEIB\nΤα τελευταία 4 χρόνια η SEIB ταράσσει τα νερά της ιδιωτικής ασφάλισης, δημιουργώντας προϋποθέσεις για πραγματικά ευέλικτη ασφάλιση υγείας προσαρμοσμένη πλήρως στις ανάγκες του Έλληνα ασφαλισμένου με 100% κάλυψη LLOYDS. Το νοσοκομειακό της πρόγραμμα FlexibleHealth σπάει τα δεσμά των συνηθισμένων προγραμμάτων υγείας προσφέροντας πάνω από 1.200.000 συνδυασμούς απαλλαγών - συμμετοχών, εδραιώνοντας την θέση του στην αγορά ως την πιο ευέλικτη ασφάλιση υγείας στην Ελλάδα.\nΣχετικά με την SEIB:


ΜΑΥΡΟ SEXY ΝΥΧΤΙΚΟ, ELDAR, ΝΥΧΤΙΚΑ, FL_85142\nΜΑΥΡΟ SEXY ΝΥΧΤΙΚΟ\nΜΑΥΡΟ SEXY ΝΥΧΤΙΚΟ ELDAR\nΓυναικείο sexy νυχτικό με δαντέλα.\nBrand: ELDAR. Χρώμα: Μαύρο.\nΚαλέστε μας στο 212 000 2367 καθημερινά 08:00 με 16:00 (ή με email στο help[email protected])! Είμαστε πάντα δίπλα σας.\nBrand: ELDAR. Χρώμα: Μαύρο. Σύνθεση: 80% Βισκόζη, 15% Πολυαμίδιο, 5% Ελασθάν. - Δωρεάν Αλλαγή σε περίπτωση δεν σας κάνει το μέγεθος. - Δωρεάν Αποστολή για αγορές άνω των 39,90€.


Άννα Μπουρμά - Τα Ρόδα Της Αυλής: Παρουσίαση στο Σταυρό του Νότου Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου 2017\nΆννα Μπουρμά - Τα Ρόδα Της Αυλής: Παρουσίαση στο Σταυρό του Νότου Newsletter\nΆννα Μπουρμά - Τα Ρόδα Της Αυλής: Παρουσίαση στο Σταυρό του Νότου Τετάρτη, 21 Δεκεμβρίου 2011 16:14\nΟ Σταυρός του Νότου παρουσιάζει την πρώτη δισκογραφική δουλειά της Άννας Μπουρμά με τίτλο «Τα ρόδα της Αυλής» … στις 21 Δεκεμβρίου 2011. \_'\_'Τα Ρόδα Της Αυλής\_'\_' είναι ο πρώτος προσωπικός δίσκος της Άννας Μπουρμά. Είναι ένας δίσκος πραγματικά γεμάτος ρόδα που βγαίνουν μέσα στο χειμώνα να μας μαγέψουν με τις μυρωδιές τους.\nΗ Άννα Μπουρμά πριν 9 χρόνια έκανε την εμφάνιση της δίπλα στον Γιώργο Νταλάρα με ένα τραγούδι του Τάκη Μπουρμά \_'\_'το ζεϊμπέκικο κορμί σου \_'\_'που είχε κάνει αίσθηση και στον κόσμο άλλα και στου ραδιοφωνικούς παραγωγούς πολλών γνωστών σταθμών.\nΣτην συνέχεια ερμήνευσε άλλο ένα υπέροχο τραγούδι του Νίκου Ζούδιαρη με τίτλο \_'\_'Φυσαλίδα\_'\_'.\nΣήμερα λοιπόν κυκλοφορεί η πρώτη προσωπική της δουλειά που αποτελείτε από 10 τραγούδια. Μουσική στα 9 από αυτά έχει γράψει ο Τάκης Μπουρμάς ένας σπουδαίος συνθέτης με υπέροχα τραγούδια στο ιστορικό του και ένα τραγούδι έχει γράψει μουσική και στίχους η Άννα Μπουρμά με τίτλο \_'\_'Υπάρχουν στιγμές\_'\_' σε αυτό το τραγούδι γνωρίζουμε την Άννα Μπουρμά ως συνθέτρια και στιχουργό , σε μια ερωτική μπαλάντα.\nΣτίχους εκτός από τον Τάκη Μπουρμά πρόσφεραν ο Θοδωρής Γκόνης \_'\_'2000 ρήματα\_'\_' και ο Σωτήρης Βώπης \_'\_'Μακρινά Αστέρια\_'\_' και ένα μέρος από το τραγούδι \_'\_'Οι Πηγές\_'\_'.\nΣε αυτό το δίσκο μας χάρισε μια από τις ωραιότερες ερμηνείες του, o Λαυρέντης Μαχαιρίτσας στο ντουέτο \_'\_'Ονειροπόλος \_'\_'. Μια πολύ τρυφερή στιγμή του δίσκου που από το πρώτο άκουσμα μας συγκίνησε όλους.\nΟ δίσκος κλείνει με το τραγούδι \_'\_'Μη μου λέτε\_'\_' σε ποίηση της Σιμπύλ ( 1893 - 1934) Ζαμπέλ Χράντ Ασαντούρ σε μετάφραση του Κούλη Αλέπη. Σε αυτό το τραγούδι η Άννα μόνη στο πιάνο της ερμηνεύει αυτό το υπέροχο τραγούδι.\nφιλική συμμετοχή Λαυρέντης Μαχαιρίτσας\nΤοποθεσία Σταυρός του Νότου Plus, Φραντζή 14, Νέος Κόσμος Ημερομηνία Τετάρτη 21 Δεκεμβρίου 2011. Ώρα προσέλευσης: 21.30 Πληροφορίες Τηλ.: 2109226975 Σχετικές ειδήσεις


Ελευθεριάδου, Κάλλια (1 Είδος)\nΦώτου, Δήμητρα (1 Είδος)\nΣύγχρονη πένα (1 Είδος)\nΦιλαναγνωσία (26 Είδη)\nΕλευθεριάδου, Κάλλια(1 Είδος)\nΦώτου, Δήμητρα(1 Είδος)\nΣύγχρονη πένα(1 Είδος)\nΤι μπορείς να κάνεις με ένα βιβλίο; Στο βιβλίο αυτό η Σταυρούλα Παγώνα και η Ντανιέλα Σταματιάδη προτείνουν πολλές ιδέες και χρήσεις για τα αγαπημένα μας βιβλία. Ένας μικρός οδηγός βιβλίων, με τον\nΜία ιστορία γεμάτη αγάπη για το βιβλίο και το διάβασμα. Μια ιστορία που θα αποτελέσει πηγή έμπνευσης για μικρούς και μεγάλους και θα ανοίξει διάπλατα τις καρδιές τους για να ταξιδέψουν στον φανταστ\nΞέρεις τι συμβαίνει με τα βιβλία που κανείς δε δανείζεται από μια βιβλιοθήκη; Ούτε η Άννα το ξέρει. Όταν όμως το μαθαίνει, δεν υπάρχει τρόπος επιστροφής. Πρέπει να ξεκινήσει μια επιχείρηση διάσωσης.\nΗ μικρή Μαρούσα έμοιαζε να τα έχει όλα. Όμως ένιωθε να της λείπει Κάτι. Ίσως ήθελε να νιώσει ένα έντονο συναίσθημα. Χαρά, λύπη, έκπληξη, ανυπομονησία… Ή να ζήσει μια αλλιώτικη περιπέτεια. Μα όλα της ή\n«Τα βιβλία του Ψιτ χάθηκαν!» Η είδηση έπεσε σαν κεραυνός στη γειτονιά. Μέσα σε ένα βράδυ, τα βιβλία εξαφανίστηκαν, χάθηκαν, έγιναν καπνός! Στ’ αλήθεια, πού πήγαν τα βιβλία; Την υπόθεση αναλαμβάνει\nΠου πήγαν τα βιβλία;\nΗ δημιουργία μιας "γωνιάς ανάγνωσης" στην τάξη είναι το σημείο εκκίνησης για την τελευταία περιπέτεια των "αχώριστων" φίλων. Οι χρήσιμες συμβουλές μιας βιβλιοθηκονόμου και η δωρεά βιβλίων από ένα ηλικ\nΔιάβασμα: Εξάπτει τη φαντασία (Οι συμμαθητές)\nΟ δάσκαλος Μπεσάρ αγαπούσε τα παιδιά και τα βιβλία. Με το κατακίτρινο ποδήλατό του κουβαλούσε σε τόπους μακρινούς μια αγκαλιά βιβλία για μικρούς και μεγάλους. Κι ενώ δίπλα του χόρευαν οι βόμβες, κάθε\nΠοιος είναι ο Μάγιο; Μάγος σίγουρα δεν είναι, μα μαγικά κάνει! Περνάει τη μαγική του πύλη και φτάνει στον πλανήτη του Γουτεμβέργιου! Ποιος θέλει να κλέψει το μελάνι για να μην τυπώνονται πια βιβλία; Π\nΤο παραμύθι μας, ταξίδι με το βαγονάκι της φαντασίας με προορισμό τη Βιβλιοχώρα. Μια χώρα πανέμορφη, ελκυστική, γεμάτη εκπλήξεις. Σε κάθε βιβλιογωνιά και μια βιβλιογονία. Παιδιά μικρά και μεγάλα, διαβ\nPage generated: 22/10/2020 23:03:42


Αρχική Σελίδα Όροι αποστολής και πληρωμής\nΑ. Με Παραλαβή από το Κατάστημα\nΜπορείτε να παραλάβετε την παραγγελία σας από το κατάστημά μας που βρίσκεται Παπάφη 82 Θεσσαλονίκη, τις εργάσιμες ημέρες και ώρες ,χωρίς καμία επιβάρυνση, αφού πρώτα επιβεβαιώσετε ότι η παραγγελία σας είναι έτοιμη .Αρκεί να επιλέξετε κατά την υποβολή της παραγγελίας τον τρόπο αποστολής “ Παραλαβή από το κατάστημα”.\nΒ. Για την Θεσσαλονίκη\nΗ παραγγελία σας μπορεί να αποσταλεί με την υπηρεσία Πόρτα-Πόρτα της εταιρείας ταχυμεταφορών ΕΛΤΑ.Το κόστος για αντικείμενα βάρους μέχρι 2 κιλά είναι 3€+φπα και για κάθε επιπλέον κιλό (από 2 κιλά και πάνω) η χρέωση είναι 0,90€+φπα. .Αρκεί να επιλέξετε κατά την υποβολή της παραγγελίας τον τρόπο αποστολής “Αποστολή με Courier ”.Το κόστος αποστολής υπολογίζεται αυτόματα πριν την ολοκλήρωση της παραγγελίας.\nΓια αντικείμενα βάρους 20 κιλών και άνω ,η αποστολή γίνεται κατόπιν συνεννοήσεως μαζί μας.\nΕναλλακτικά για αγορές άνω των 300 ευρώ η αποστολή της παραγγελία σας γίνεται ΔΩΡΕΑΝ με δικό μας μεταφορικό μέσο ΜΟΝΟ μέσα στο πολεοδομικό συγκρότημα της Θεσσαλονίκης .Η παράδοση των προϊόντων γίνεται επί του πεζοδρομίου.\nΓ. Για την Υπόλοιπη Ελλάδα\nΗ παραγγελία σας μπορεί να αποσταλεί με την υπηρεσία Πόρτα-Πόρτα της εταιρείας ταχυμεταφορών ΕΛΤΑ.Το κόστος για αντικείμενα βάρους μέχρι 2 κιλά είναι 3€+φπα και για κάθε επιπλέον κιλό (από 2 κιλά και πάνω) η χρέωση είναι 0,90€+φπα. .Αρκεί να επιλέξετε κατά την υποβολή της παραγγελίας τον τρόπο αποστολής “Αποστολή με Courier ”. Το κόστος αποστολής υπολογίζεται αυτόματα πριν την ολοκλήρωση της παραγγελίας.\nΤα προϊόντα που παραγγείλατε θα σας αποσταλούν το πολύ εντός 5 εργάσιμων ημερών από την ημερομηνία παραγγελίας. Στην περίπτωση που ο χρόνος αποστολής προβλέπεται μεγαλύτερος, θα επικοινωνήσουμε μαζί σας και θα σας ενημερώσουμε για την κατάσταση της παραγγελίας σας.\nΓια κάποιες απομακρυσμένες ή δυσπρόσιτες περιοχές στις οποίες δεν υπάρχει υποκατάστημα της ΕΛΤΑ Courier , θα λάβετε ειδοποιητήριο και θα πρέπει να παραλάβετε το δέμα σας από το πλησιέστερο ταχυδρομικό κατάστημα των ΕΛΤΑ.\nΣε περίπτωση που συνεργάζεστε εσείς με ταχυμεταφορική ή μεταφορική εταιρεία ή προτιμάτε μία συγκεκριμένη ταχυμεταφορική ή μεταφορική εταιρεία, μπορείτε να μάς ενημερώσετε ανάλογα και εμείς θα κανονίσουμε ώστε να γίνει αυτό που μας υποδείξατε. Σε αυτήν την περίπτωση η εταιρεία μας δεν δεσμεύετε για το κόστος αποστολής.\nΤα έξοδα αποστολής επιβαρύνουν το πελάτη με ελάχιστη χρέωση μεταφορικών παραλήπτη 3,69 ευρώ . Με την επιβεβαίωση της παραγγελίας η εταιρία θα προβαίνει στην άμεση αποστολή του(ων) προϊόντος(ων) προς εσάς και θα σας ενημερώνει μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (email) για τον κωδικό αποστολής του(ων) .\nΓια αποστολές που αφορούν χώρες εξωτερικού κατόπιν συνεννόησης\nΌλα τα προϊόντα στέλνονται στους πελάτες κατόπιν ελέγχου ότι λειτουργούν σωστά και είναι κατάλληλα συσκευασμένα για την ασφαλή μεταφορά τους. Στήν σπάνια περίπτωση ελαττωματικού προϊόντος, έχετε το δικαίωμα να το επιστρέψετε και αυτό θά αντικατασταθεί από την εταιρεία μας .\nΣε περιπτώσεις επιστροφών, δεκτές γίνονται επιστροφές που τά προϊόντα που επιστρέφονται δεν έχουν ανοιχθεί από τη συσκευασία τους, δέν έχουν χρησιμοποιηθεί, καί αυτά καί η συσκευασία τους δεν είναι σε καμμία περίπτωση χτυπημένα, κατεστραμμένα ή έχουν υποστή οποιαδήποτε ζημιά.\nΕίναι συνεπώς απαραίτητο νά ελέγχετε πολύ προσεκτικά κατά την παράδοση της παραγγελίας σας την κατάσταση των προϊόντων καί της συσκευασίας, προκειμένου να διαπιστώσετε τυχόν ελαττώματα ή ζημιές όπως χτυπημένη συσκευασία ή προϊόντα, σπασμένα εμπορεύματα, κλπ.\nΌλα τα εμπορεύματα παραδίδονται από τήν εταιρεία μας στήν μεταφορική εταιρεία ελεγμένα και σε άριστη κατάσταση. Τυχόν ζημίες κατά τη μεταφορά πρέπει να αναφερθούν αμέσως στούς υπαλλήλους της μεταφορικής εταιρείας, κατά την παράδοση, καί εάν εσείς κρίνετε σκόπιμο η παραλαβή να μη γίνει αποδεκτή σημειώνοντας τούς λόγους μη αποδοχής παραλαβής σάν “ζημιά κατά την μεταφορά”.\nΤά προϊόντα κατά την επιστροφή πρέπει να συνοδεύονται με όλα τα απαραίτητα έγγραφα που τα συνόδευαν κατά την παράδοση, ( απόδειξη λιανικής, τιμολόγιο, δελτίο αποστολής).\n1. Pay-Pal. Ο ασφαλέστερος τρόπος για online συναλλαγές παγκοσμίως(απαιτείτε να γίνει εγγραφή από εσάς στο www.paypal.com) .\nΗ πληρωμή δύναται να πραγματοποιηθεί μέσω της υπηρεσίας συναλλαγών του διαδικτύου PAYPAL, σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας της. Σε κάθε περίπτωση η ασφάλεια των συναλλαγών εγγυάται από τοο περιβάλλον του PAYPAL και ο πελάτης αποδέχεται τους όρους χρήσης του.\nΘα μεταφερθείτε στην ιστοσελίδα του paypal, χρησιμοποιώντας το λογαριασμό σας στο paypal, ή απλά χρεώνοντας την πιστωτική/χρεωστική σας κάρτα χωρίς να απαιτείται να έχετε λογαριασμό στη σελίδα του Paypal ενώ μετά την πληρωμή θα επιστρέψετε αυτόματα στη σελίδα μας για την ολοκλήρωση της παραγγελίας.\n2. Πιστωτική κάρτα μέσω του ασφαλούς συστήματος της Τράπεζας Eurobank .\nΠληρωμή μέσω πιστωτικής κάρτας γίνεται μέσα από το ασφαλές περιβάλλον της Τράπεζας Eurobank , που καλύπτεται από τις υψηλότατες προδιαγραφές ασφαλείας της τράπεζας. Με την επιλογή του συγκεκριμένου τρόπου συναλλαγής θα μεταφερθείτε σε σελίδα της τράπεζας όπου θα εισάγετε με κρυπτογραφημένη σύνδεση τα στοιχεία της κάρτας σας και στη συνέχεια θα επιστρέψετε αυτόματα στη σελίδα μας για την ολοκλήρωση της παραγγελίας σας.\nΟι πιστωτικές κάρτες που γίνονται δεκτές είναι Visa, Mastercard, η χρεωστική κάρτα Visa Electron καθώς και οι προπληρωμένες κάρτες όλων των τραπεζών.\n3. Κατάθεση σε τραπεζικό λογαριασμό ( Τo όνομα του δικαιούχου πρέπει να είναι : Ηλίας & Χαρίτων Παπακωνσταντίνου Ο.Ε. ) . Για τους λογαριασμούς θα ενημερωθείται όταν ολοκληρώσετε την Παραγγελία. Εφόσον έχετε επιλέξει ως τρόπο πληρωμής την κατάθεση σε τραπεζικό λογαριασμό, τότε θα πρέπει να προεξοφλήσετε την παραγγελία σας προκειμένου να ξεκινήσει η διαδικασία επεξεργασίας του αιτήματος παραγγελίας σας και η δέσμευση των προϊόντων που περιλαμβάνονται σε αυτήν από εμάς, σε έναν από τους λογαριασμούς της εταιρείας μας, αναφέροντας ως αιτιολογία τον κωδικό παραγγελίας σας. Εν συνεχεία είτε θα πρέπει να μας αποστείλετε αντίγραφο της συγκεκριμένης κατάθεσης με φαξ (φαξ 2310 902509) είτε θα μας ενημερώσετε τηλεφωνικά ή ηλεκτρονικά για την ολοκλήρωση της κατάθεσής σας. Μετά τη λήψη έγκυρου αντίγραφου κατάθεσης του συνολικού ποσού ή της επιβεβαίωσης της κατάθεσης από εμάς σε περίπτωση απλής τηλεφωνικής ή ηλεκτρονικής ενημέρωσης, ακολουθείται η διαδικασία της επεξεργασίας και της επιβεβαίωσης παραγγελίας σας. Σε περίπτωση μη λήψης αντιγράφου κατάθεσης του συνόλου του ποσού ή σχετικής ενημέρωσης εντός 7 ημερολογιακών ημερών η παραγγελία σας θα ακυρώνεται αζημίως και η σύμβαση πώλησης θα λογίζεται ως μηδέποτε καταρτισθείσα. Θα σας αποστέλλεται σχετικό μήνυμα ακύρωσης του αιτήματος παραγγελίας σας στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που μας έχετε δηλώσει.\n4. Προσωπική ή εταιρική επιταγή ημέρας . Η Παραγγελία σας θα αποσταλεί μετά απο την ρευστοποίηση της τραπεζικής επιταγής .\n5. Αντικαταβολή μέσω ΕΛΤΑ courier με κόστος 2,46 . Η επιλογή της αντικαταβολής ισχύει μόνο για τις αποστολές μέσω των ΕΛΤΑ courier.


ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ: Η σύνοδος της ΕΕ πέρασε τη θηλιά στο λαιμό της χώρας!\nΦυσικά, τόσο η 5η δόση όσο και το νέο δάνειο, σύμφωνα με το σχετικό ανακοινωθέν της Συνόδου Κορυφής, θα εκταμιευθούν δήθεν, υπό την προϋπόθεση, της άμεσης υπερψήφισης από τη Βουλή τόσο του μεσοπρόθεσμου εκτρώματος όσο και του εκτελεστικού νόμου! Όμως στο βαθμό που η συντριπτική πλειοψηφία των τροϊκανών κεφαλαίων πάει για την αναχρηματοδότηση ομολόγων τα οποία λήγουν και όχι για την κάλυψη των αναγκών του δημοσίου, το "πιστόλι" είναι μάλλον στο χέρι της Ελλάδας και όχι της ΕΕ.\nΑυτό όμως, δεν έχει καμία σημασία για την Κυβέρνηση Γ. Παπανδρέου, η οποία υποθήκευσε με την παρουσία της στη Σύνοδο Κορυφής της ΕΕ, την προοπτική τόσο των τωρινών όσο και των μελλοντικών γενεών αυτής της χώρας!\nΕίναι πλέον, γνωστό πως το μεσοπρόθεσμο πρόγραμμα, στο βαθμό που δεν θα μπλοκαριστεί από τις κινητοποιήσεις των εργαζομένων και της νεολαίας, θα δημιουργήσει μια χώρα, χωρίς εργασιακά και εν γένει κοινωνικά δικαιώματα, με μισθούς πείνας, με ξένα ιδιωτικά ολιγοπώλια στις υπηρεσίες κοινής ωφέλειας και με ένα δημόσιο τομέα ο οποίος θα επιτελεί, κατά βάσει, μόνο στρατιωτικά και αστυνομικά καθήκοντα!\nΩς αντάλλαγμα μάλιστα, για όλα αυτά με πανηγυρισμούς μάλιστα από την Κυβέρνηση Γ. Παπανδρέου (βλέπε εδώ), εμφανίζονται και οι παρεμβάσεις οι οποίες δήθεν θα ληφθούν για την επιτάχυνση της απορρόφησης των κονδυλίων του ΕΣΠΑ. Ως γνωστόν, το ΕΣΠΑ έχει κολλήσει, με κίνδυνο να χαθούν κονδύλια δισεκατομμυρίων ευρώ και αυτό γιατί, σχεδόν κάθε πρόγραμμα του ΕΣΠΑ είναι συγχρηματοδοτούμενο (άρα κάθε εκταμίευση αυξάνει το έλλειμμα κάτι απαγορευμένο σε καιρό μνημονίου...).\nΥπενθυμίζεται πως προ ημερών ο πρόεδρος του Eurogroup Ζαν Κλοντ Γιούνκερ, τρομοκρατημένος από τις λαϊκές κινητοποιήσεις στην Ελλάδα, είχε κάνει τη μόνη ρεαλιστική (εντός Μνημονίου) πρόταση για το ξεμπλοκάρισμα του ΕΣΠΑ: την κατάργηση της εθνικής συμμετοχής σε ότι αφορά την Ελλάδα. Το ανακοινωθέν όμως, της Συνόδου Κορυφής περιορίστηκε απλώς σε κάποιες γενικόλογες αναφορές...\nΕΠΙΜΕΝΕΙ ΓΙΑ ΜΝΗΜΟΝΙΑΚΗ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ Η ΕΕ...\nΣτο κείμενο της Συνόδου Κορυφής της ΕΕ η επίτευξη μιας ανοιχτής μνημονιακής συναίνεσης στο πολιτικό σύστημα (γιατί η ουσιαστική συναίνεση των ΝΔ- ΛΑΟΣ στο μνημόνιο ήδη υπάρχει), θεωρείται ζητούμενο.\nΑναλυτικά το ανακοινωθέν της Συνόδου Κορυφής, καλεί "όλα τα πολιτικά κόμματα στην Ελλάδα να στηρίξουν τους βασικούς στόχους του προγράμματος και τα βασικά μέτρα πολιτικής", προσθέτοντας πως "Λαμβάνοντας υπόψη τη διάρκεια, το μέγεθος και τη φύση των απαιτούμενων μεταρρυθμίσεων, η εθνική ενότητα αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχία". Κοινώς, ενώστε όλοι τις δυνάμεις σας για να μετατρέψετε τη χώρα σε "μπανανία" των αγορών!\nΑπό τη μεριά του ο Γ. Παπανδρέου, κατά τη συνέντευξη τύπου που παραχώρησε από τις Βρυξέλλες σήμερα (24.6) το μεσημέρι, υπογράμμισε ότι η συναίνεση έτσι κι αλλιώς -ακόμα και αν δεν υπήρχε κρίση- επιφέρει καλύτερα αποτελέσματα ενώ επανέφερε το θέμα της διεξαγωγής δημοψηφίσματος.\nΟ ΛΑΟΣ ΔΕΝ ΘΕΛΕΙ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΑΛΛΑ ΑΝΑΤΡΟΠΗ!\nΤη στιγμή αυτή, που η Κυβέρνηση Γ. Παπανδρέου, σε αγαστή συνεργασία με την ΕΕ και το ΔΝΤ, ετοιμάζεται να βάλει άλλο ένα καρφί στο μνημονιακό φέρετρο του λαού και της χώρας, με το μεσοπρόθεσμο, η πρωτοφανής λαϊκή κινητοποίηση, δείχνει πως ο δρόμος της ανατροπής, είναι πλέον εφικτός!\nΟι εργαζόμενοι και η νεολαία της χώρας, έχουν πλέον συνειδητοποιήσει πως ο δρόμος του Μνημονίου, είναι η χειρότερη δυνατή επιλογή για το παρόν και το μέλλον τους!\nΚαι πλέον, μετά και τη μεγαλειώδη απεργιακή κινητοποίηση της 15ης Ιουνίου, έχουν μάθει πως έχουν και τη δύναμη!\nΟ λαός έχει τη δύναμη και να μπλοκάρει το μεσοπρόθεσμο αλλά και να ανατρέψει την Κυβέρνηση Γ. Παπανδρέου, όπως και κάθε Κυβέρνηση που θα επιχειρήσει να ακολουθήσει την ίδια καταστροφική πολιτική!\nΑυτήν την ώρα, μια συμπαραταγμένη Αριστερά, θα μπορούσε κάλλιστα, να πετάξει κάτω από το σβέρκο του λαού, το νεοφιλελεύθερο συναινετικό δικομματισμό και να οδηγήσει τη χώρα σε μια διαπραγμάτευση με στόχο τη διαγραφή του συντριπτικά μεγαλύτερου μέρους του χρέους αλλά και να εφαρμόσει προοδευτικές μεταρρυθμίσεις με ορίζοντα τη σοσιαλιστική προοπτική του τόπου!


Ερώτηση 41 βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ - Π.Σ. για επέκταση του Δικτύου Δομών για την αντιμετώπιση και πρόληψη της βίας κατά των γυναικών | ΣΥΡΙΖΑ Συνασπισμός Ριζοσπαστικής Αριστεράς\nΕπέκταση του Δικτύου Δομών για την αντιμετώπιση και πρόληψη της βίας κατά των γυναικών, εν όψει του νέου χρηματοδοτικού προγράμματος, ζητούν 41 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ - ΠΣ με ερώτηση τους που κατατέθηκε με πρωτοβουλία της βουλευτή Κιλκίς και Αναπληρώτρια Τομεάρχη Δικαιοσύνης του ΣΥΡΙΖΑ, Ειρήνη Αγαθοπούλου.\nΗ παράταση της χρηματοδότησης των Δομών του Δικτύου Γυναικών θυμάτων βίας, μέσω ευρωπαϊκών κοινοτικών πόρων ως το τέλος του 2023, θα εξασφαλίσει, όπως φαίνεται, την απρόσκοπτη λειτουργία και βιωσιμότητα του συνόλου των μονάδων που συναποτελούν το εν λόγω Δίκτυο.\nΕνισχυτικό της λειτουργίας του Δικτύου είναι το γεγονός ότι την προηγούμενη περίοδο, η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ υλοποίησε μια σειρά νομοθετικών παρεμβάσεων, αρχής γενομένης της κύρωσης της Σύμβασης της Κων/πολης για την πρόληψη και την καταπολέμηση της βίας κατά των γυναικών και της ενδοοικογενειακής βίας και της ψήφισης του Ν.4604/2019, για την προώθηση της ουσιαστικής ισότητας των φύλων, καθώς και άλλων νομοθετικών ρυθμίσεων, με στόχο την καταπολέμηση της έμφυλης βίας και την επίτευξη της ουσιαστικής ισότητας.\nΚατά την περίοδο της πανδημίας του κορονοϊού υπήρξε σημαντική αύξηση των κρουσμάτων ενδοοικογενειακής και έμφυλης βίας, τόσο σε παγκόσμιο, ευρωπαϊκό όσο και σε εθνικό επίπεδο, όπως διαπιστώθηκε και από τα επίσημα στοιχεία καταγραφής περιστατικών που έδωσε στην δημοσιότητα η ΓΓΟΠΙΦ.\nΤα στοιχεία αυτά, αποτυπώνουν ότι το πρόβλημα είναι υπαρκτό και σε μεγαλύτερες διαστάσεις από ό, τι δηλώνουν οι επίσημες καταγραφές.\nΑποδεικνύουν, παράλληλα, τον σημαντικό ρόλο που επιτελεί το δίκτυο των Δομών για την πρόληψη, προστασία και αντιμετώπιση του φαινομένου της βίας κατά των γυναικών μέσω των υπηρεσιών που παρέχει.\nΚαθίσταται σαφές, βάσει των ανωτέρω, ότι είναι επιβεβλημένη ανάγκη η συνέχιση και επέκταση του Δικτύου και σε άλλες περιοχές της Ελλάδας, ώστε να υπάρχει η μέγιστη γεωγραφικά και βέλτιστη παροχή των υπηρεσιών του σε γυναίκες που έχουν υποστεί βία.\nΗ επέκταση του Δικτύου, η διεύρυνση των υπαρχουσών υπηρεσιών του, καθώς και η διαρκής ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των πολιτών αναφορικά με την ύπαρξή του και τις δράσεις του θα αποτελέσει σημαντικό βήμα αντιμετώπισης του φαινομένου της έμφυλης βίας, και θα ενισχύσει την εμπιστοσύνη και την απεύθυνση των γυναικών προς αυτό.\nΕπειδή το Δίκτυο Δομών επιτελεί σημαντικό ρόλο ως προς την πρόληψη και προστασία γυναικών θυμάτων έμφυλης βίας από την πρώτη μέρα ίδρυσής του.\nΕπειδή υπάρχει ανάγκη να καλυφθούν μέσω της δημιουργίας Δομών αντιμετώπισης και πρόληψης της βίας κατά των γυναικών και άλλες περιοχές της χώρας.\nΕπειδή η έμφυλη βία είναι διαρκώς παρούσα ως πρακτική, συμπεριφορά και στάση.\nΕπειδή συνεχώς μακραίνει ο κατάλογος των γυναικοκτονιών, των βιασμών, της σεξουαλικής κακοποίησης και όλων των μορφών βίας σε βάρος των γυναικών.\nΕπειδή η βία κατά των γυναικών συνιστά θεμελιώδη παραβίαση ανθρωπίνων δικαιωμάτων και δομικό ανασταλτικό παράγοντα για την επίτευξη της έμφυλης ισότητας και η Πολιτεία έχει ευθύνη για την αντιμετώπισή της.\n-Προτίθεται το Υπουργείο, εν όψει του δεύτερου χρηματοδοτικού προγράμματος, να ενισχύσει, συστήσει και επεκτείνει περαιτέρω, πλην των υπαρχόντων, την ύπαρξη του Δικτύου Δομών κατά της έμφυλης βίας, κι αν ναι, σε ποιες περιοχές, με ποια κριτήρια και με ποιους τρόπους θα το πράξει αυτό;\n-Υπάρχουν αιτήματα προς το Υπουργείο και τη ΓΓΟΠΙΦ για την δημιουργία νέων Συμβουλευτικών Κέντρων από Δήμους στους οποίους δεν υφίστανται αντίστοιχες Δομές, και αν ναι, από ποιους Δήμους προέρχονται τα αιτήματα και τι προτίθεστε ως καθ’ ύλην αρμόδιοι να πράξετε επ’ αυτού;\n-Σκοπεύει το Υπουργείο και η ΓΓΟΠΙΦ να εμπλουτίσει τις δράσεις του Δικτύου Δομών και προς ποια κατεύθυνση;\n-Προτίθεται να προβεί σε συνέργειες με άλλα προγράμματα και πηγές χρηματοδότησης για την περαιτέρω ενίσχυση και επέκτασή τους, κι αν ναι, ποια/ες είναι αυτά/ες;


Αρχική σελίδα > Γυαλιά > Police > RAVEN (VK035 - 0703)\nΑκόμα 1 VK035 στην αποθήκη\nΠαραγγείλτε εντός 23 ώρες και 13 λεπτά και επιλέξτε UPS-Express στο ταμείο.\nτο RAVEN VK 035 υπάρχει σε άλλα 1 γοητευτικά στιλ\nS (Έτοιμο για αποστολή σε 23 Ώρες)\nUPS Standard (Κανονική)Εκτιμώμενη παράδοση: Μεταξύ 3 Αυγούστου 2017 και 4 Αυγούστου 2017 *δωρεάνUPS Express SaverΕγγυημένη παράδοση: Δευτέρα, 31 Ιουλίου 2017 πριν τις **12,90 € *Οι αναγραφόμενοι χρόνοι παράδοσης και οι τιμές ισχύον για όλα τόπους αποστολής σε Ελλάδα μετά την παραγγελία και την ολοκληρωμένη πληρωμή, ή ενδεχομένως την πληρωμή επί πιστώσει ή με αντικαταβολή, το αργότερο μέχρι τις 25 Ιουλίου 2017. 6:00 μ.μ.. Για εγγυημένα πιο γρήγορη ολοκλήρωση της διαδικασίας πληρωμής μπορείτε να επιλέξετε να πληρώσετε, για παράδειγμα, με Πιστωτική κάρτα, PayPal .\n89,25 € περιλαμβάνει 24.00% ΦΠΑ\nVK 035 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΜΟΝΤΕΛΟΥ\n335333 Νέες κυκλοφορίες


Παγκόσμια Τράπεζα: Έρχονται νέες υποβαθμίσεις για την παγκόσμια ανάπτυξη – 1 Voice\nΠαγκόσμια Τράπεζα: Έρχονται νέες υποβαθμίσεις για την παγκόσμια ανάπτυξη\nτην Απρ 19, 2022 12:22\nΗ παγκόσμια οικονομία διέρχεται μια περίοδο «εξαιρετικής αβεβαιότητας», δήλωσε η επικεφαλής οικονομολόγος της Παγκόσμιας Τράπεζας Κάρμεν Ράινχαρτ, προσθέτοντας ότι δεν αποκλείονται περαιτέρω υποβαθμίσεις στις προοπτικές ανάπτυξης.\n«Νομίζω ότι αυτό που είναι πραγματικά ξεκάθαρο είναι ότι οι κίνδυνοι βρίσκονται στην αρνητική πλευρά», είπε η Ράινχαρτ σε συνέντευξή της στο «Daybreak: Australia» του Bloomberg Television την Τρίτη. «Η σειρά των διαταραχών» από τα lockdown της Κίνας μέχρι τον αντίκτυπο στις τιμές των τροφίμων του πολέμου της Ρωσίας στην Ουκρανία όλα δείχνουν αυτό, υπογράμμισε.\nΝέο γενναίο πακέτο\nΧθες, ο επικεφαλής της Παγκόσμιας Τράπεζας Ντέιβιντ Μάλπας, αποκάλυψε ότι τις επόμενες εβδομάδες αναμένεται να συζητήσει με το διοικητικό συμβούλιο της τράπεζας, για ένα νέο πακέτο αντιμετώπισης κρίσεων διάρκειας 15 μηνών και ύψους περίπου 170 δισεκατομμυρίων δολαρίων για την κάλυψη του Απριλίου 2022 έως τον Ιούνιο του επόμενου έτους.\nνέες υποβαθμίσειςπαγκόσμια ανάπτυξηΠαγκόσμια Τράπεζα\nΥποχωρούν οι τιμές πετρελαίου και φυσικού αερίου


ΚΟΛΙΝΔΡΙΝΑ ΜΑΣΛΑΤΙΑ: Η Aκαδημία του Αχιλλέα Νεοκαισάρειας... στη show biz στη συνέντευξη τύπου της χρονιάς! viral\nΗ Aκαδημία του Αχιλλέα Νεοκαισάρειας... στη show biz στη συνέντευξη τύπου της χρονιάς! viral\nH Aκαδημία του Αχιλλέα Νεοκαισάρειας κάνει την πρώτη επίσημη εμφάνισή της…\nστη show biz, σε πλήρη διάταξη, στην παρθενική και πιο stand… down συνέντευξη τύπου της ζωής της -σε μία νέα αποκλειστικότητα του Metrosport.gr, με τη δημοσιογραφική σφραγίδα του Νίκου Κολίτση- και γίνεται viral, «γκρεμίζοντας» το διαδίκτυο! (μετά την εμφατική νίκη με 8-0 επί της γειτονικής Πύδνα Κίτρους).\nΕτικέτες Ακαδημίες ποδοσφαίρου , Αχιλλέας Νεοκαισάρειας , βίντεο , Νίκος Κολίτσης