J. Curric. Eval. 2018; 21(1):31-60\n자유학기제 “주제선택 활동” 운영 사례 분석 : 주제선택 활동의 교육적 의미 고찰1)\n임종헌 1 , *\nA Case Study on the “Theme Selection Activity” of Free Semester Program : Exploration of the Educational Meaning\nJong-Heon Lim 1 , *\n*제1저자 및 교신저자, limjh@kedi.re.kr\n본 연구는 자유학기제 고유의 교육과정인 주제선택 활동의 운영 모습과 특징을 분석하고, 이를 토대로 주제선택 활동의 교육적 의미를 탐색하기 위해 수행되었다. 연구자는 주제선택 활동의 운영 모습을 살펴보기 위해 대도시 중규모의 꿈나래중학교를 대상으로 학교 문서 분석, 교원 면담, 학생 면담, 서술형 설문조사 등을 수행하였다. 연구결과, 주제선택 활동의 특징은 학생 차원에서 ‘학생: 교과 수업의 일탈’로 나타났으며, ‘색다른 교과 수업’, ‘교과서로부터 자유, 일상으로 밀착’, ‘내가 선택한 수업’, ‘과정 중심 평가로부터의 자유’, ‘반이 뒤섞이는 블록 수업’, ‘엇갈리는 주제선택 활동의 체감 효과’로 구체화되었다. 교사 차원에서는 ‘교사: 수업 창작의 양면성’의 특징이 나타났으며, 구체적으로 ‘부담스러운 수업 창작의 자유’, ‘감축 교과로의 제한된 연계’, ‘교사에게도 공부가 되는 수업’, ‘내 교실로 학생들이 찾아오는 수업’, ‘학생 참여도가 높은 수업’의 현상이 나타났다. 학교 차원에서의 특징은 ‘학교: 자유학기 성공의 열쇠’로 나타났으며, ‘수업 변화의 촉진제’, ‘학력 저하 우려에 한 소극적 대응 기제’, ‘딜레마: 운영 기수 확대 vs. 수업 차시 확대’, ‘수업의 질 편차가 큰 수업’, ‘자유학기에만 한정된 교육과정’으로 구체화되었다.\n본 연구를 통해 밝혀진 주제선택 활동의 교육적 의미는 다음과 같다. 첫째, 주제선택 활동은 교육과정적으로 교과와 비교과를 잇는 교육과정이다. 둘째, 주제선택 활동은 교육내용적으로 삶과 밀착한 내용을 다루는 인생 수업이다. 셋째, 주제선택 활동은 교육정책적으로 Bottom-up방식으로 주제 중심 교육을 도입한 사례이다. 넷째, 주제선택 활동은 교원교육적으로 교사가 교육과정 재구성을 넘어 교육과정 창작 전문성이 필요함을 시사한다. 마지막으로, 주제선택 활동은 미래교육적으로 미래 학교 수업의 상을 보여준다.\nThe purpose of this study is to analyze the operation and characteristics of the Theme Selection Activity, which is a unique curriculum in the free semester, and to explore the pedagogical significance of the Theme Selection Activity based on this analysis. In order to examine the operation of the Theme Selection Activities, school document analysis, teacher interview, student interview, and narrative questionnaire were conducted from A middle school. The findings were derived by classifying the operation and characteristics of the Theme Selection Activities into students, teachers, and schools. At the Student level, the feature of the Theme Selection Activities was ‘A break from classes’, and At the Teacher level, the feature of the Theme Selection Activities was ‘Double-sideness of class creation’, The characteristic at School level was 'The key to success in liberal education’. The pedagogical meaning of the Theme Selection Activity revealed through this study is as follows. First, the Theme Selection Activities is a curriculum linking subject and non-subject in a pedagogical manner. Second, it is a life lesson that deals closely with daily-life contents. Third, the Theme Selection Activity is an example of adopting theme-oriented education in a bottom-up manner is terms of educational policy. Fourth, the Theme Selection Activity suggests that teachers need educational expertise like curriculum creation beyond curriculum restructuring. Finally, the Theme Selection Activity shows the future school lessons as an educational future.\nKeywords: 자유학기제; 자유학기 활동; 주제선택 활동; 자유학년제; 고교학점제\nKeywords: Free Semester Program; Free Semester Activity; Theme Selection Activity; Free Year Program; High School Credit System\n자유학기제는 중학교 과정 중 한 학기 동안 학생들이 시험 부담에서 벗어나 학생 참여형 수업과 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동을 경험할 수 있도록 해주는 제도이다(교육부, 2015). 교육과정적 관점에서 자유학기제는 지식 위주의 교육에서 벗어나 학생 중심 교육을 실현하기 위해 교육과정 운영의 자율성과 유연성을 대폭 확대하고(박소영 외, 2015), 기존의 학문 중심 교육과정에서 탈피해서 통합‧융합 교육과정을 추구한다는 점에서 의의가 있다(이상은, 2015). 2013년 시범운영이 시작된 자유학기제는 2016년 전국의 중학교로 확산되었고, 2018년부터는 자유학년제로의 종적 확대가 추진되고 있다(교육부, 2017b).\n자유학기의 교육과정은 크게 “교과” 교육과정과 “자유학기 활동” 교육과정으로 나누어진다(박소영 외, 2015). 교과 교육과정 측면에서 자유학기제는 역량기반 교육과정을 지향하고 학생 중심 수업과 과정 중심 평가로의 관점을 교육적 관심을 전환시켰다는 특징이 있는데, 이는 학생 중심 수업을 강화하고 과정 중심 평가를 지향하는 국제적 동향과 맞물린다고 볼 수 있다(이상은, 2017). 다음으로, 자유학기 활동 교육과정은 진로탐색 활동, 주제선택 활동, 예술‧체육 활동, 동아리 활동으로 구성된다(교육부, 2015). 자유학기제 시범운영 초기 단계에서는 자유학기제에 대한 진로탐색 중심의 접근이 주를 이루어(박휴용, 2015) 진로탐색 활동에 관한 연구는 그동안 꾸준히 이어져 왔다(김나라, 최지원, 2014; 성은모, 정효정, 2013; 이지연, 2013; 임지연, 김정주, 김정숙, 2014; 장현진 외, 2014a; 장현진 외, 2014b). 그러나 진로탐색 활동 이외의 자유학기 활동 영여들, 즉 주제선택 활동, 예술·체육 활동, 동아리 활동을 집중적으로 탐구한 연구는 찾아보기 어렵다. 자유학기 활동 중에서 특히 주제선택 활동은 자유학기제만의 고유의 교육과정으로, 자유학기 활동의 네 가지 영역 중에서 학교 현장에서 가장 많은 시수를 편성하는 교육활동이며(최상덕 외, 2016, pp. 22-23), 자유학기의 연계학기에도 우선적으로 편성해야 하는 정책적 관심이 높은 교육과정이다(교육부, 2016b, p. 6). 또한 자유학기제와 관련된 담론의 흐름을 살펴보면, 시범운영 초기의 ‘진로탐색 활동’에서 점차 ‘학생 중심 수업’으로 담론이 바뀌었고, 최근에는 ‘과정 중심 평가’를 중심으로 담론이 형성되고 있으며, 앞으로는 ‘주제선택 활동’이 재조명을 받을 것으로 예상된다(임종헌, 2017b, p. 16). 그럼에도 불구하고 주제선택 활동의 운영 현황을 심층적으로 분석하여 교육적 의미를 탐색한 연구는 좀처럼 보고되지 않았다. 이에 본 연구에서는 주제선택 활동을 중심으로 자유학기제를 운영하고 있는 꿈나래중학교2)의 사례를 심층 분석하고, 이를 토대로 주제선택 활동의 교육적 의미를 탐색하고자 하였다.\n이에 연구자는 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 꿈나래중학교 주제선택 활동의 운영 모습과 특징은 무엇인가? 둘째, 꿈나래중학교 주제선택 활동의 운영 모습과 특징의 의미는 무엇인가?\n이 연구는 자유학기 활동, 특히 주제선택 활동의 운영 사례를 분석하고 교육적 의미를 모색하는 것을 목적으로 한다. Ⅱ장에서는 자유학기 활동과 주제선택 활동에 대해 구체적으로 살펴보았다.\n1. 자유학기 활동\n자유학기에는 교과 및 창의적 체험활동의 시수를 조정하여 자유학기 활동을 편성한다.3)교육부(2015, p. 8)는 자유학기 활동의 영역에 대해, 진로탐색 활동은 ‘학생이 적성과 소질을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 하는 체계적인 진로 교육 실시’, 예술·체육 활동은 ‘다양하고 내실 있는 예술·체육 교육을 통해 학생들의 소질과 잠재력 계발’, 동아리 활동은 ‘학생들의 공통된 관심사를 기반으로 동아리를 조직·운영함으로써 학생 자치 활성화 및 특기·적성 개발’, 주제선택 활동은 ‘학생의 흥미, 관심사를 반영한 여러 가지 전문 프로그램 운영으로 학습 동기 유발’이라고 설명하고 있다.\n진로탐색 활동은 자유학기 동안 진로 교육을 집중적으로 실시하는 영역으로 이해할 수 있으며, 예술‧체육 활동은 기존 음악, 미술, 체육 등의 교과를 폭넓게 확장하여 문화예술적 소양과 평생체육인으로의 소양을 길러줄 수 있는 교육활동을 편성하는 영역이라고 할 수 있다. 자유학기 활동의 동아리 활동은 영역의 명칭 측면에서 창의적 체험활동과 동일하지만 실질적으로 주당 운영 시간을 확대하고 학생 자치, 학생 자율을 강조하여 내실 있는 운영을 추구한다는 특징이 있다. 마지막으로 주제선택 활동은 교사 및 전문가가 주도하는 전문 프로그램이며, 학생들이 흥미와 관심사를 고려하여 주제를 선택한다는 것이 특징이다.\n2. 주제선택 활동\n‘주제선택 활동’의 명칭을 직접적으로 해석하면 ‘주제’를 ‘선택’하는 교육과정이며, 학생의 ‘활동’을 강조하는 의미를 담고 있다고 볼 있다. 우리나라의 학교 시간표는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등의 학문 중심 교과목으로 구성되어 있는데, 주제선택 활동은 현재 중학교의 교과목에서 확장된 특정 주제를 바탕으로 교육과정을 개발 및 운영하고, 마치 대학교처럼 학생들에게 수업에 대한 선택권을 주는 방향으로 운영되고 있다.\n교육개혁의 방향은 국가 교육과정이나 교과서를 벗어나 교과 간 융합·통합을 추구하고 사회적 가치와 학생의 삶과 연계되는 방향으로 나아갈 것을 요구받고 있지만(이형빈, 2015; 임종헌, 유경훈, 김병찬, 2017b) 학교 교육과정 및 수업에서 이러한 방향을 추구하기란 쉽지 않다. 자유학기제와 혁신학교 등 교육혁신 정책들은 학교 수업에서 주제 중심의 융합·통합 수업을 어느 정도 구현해내고 있지만(유경훈, 2014; 임종헌, 2016) 국가 교육과정 및 교과서에서 자유롭지 못하다는 한계가 존재한다. 한편, 주제선택 활동은 교과 담당 교사들이 운영할 수 있고, 그동안 교과에서 다루지 못했던 주제로 수업을 구성할 수 있는 교육과정으로(정영근 외, 2016, pp. 326-327), 교사에게 거의 완전한 교육과정적 자유를 부여했다는데 의의가 있다고 할 수 있다.\n학교는 정책문서를 있는 그대로 시행하기보다는 각자의 상황과 맥락에 따라 번역하고 해석하여 적용하곤 한다(Ball, S. J., Maguire, M. & Braun, A., 2012). 주제선택 활동 학교 현장에서 구현된 모습은 정책문서에 기록된 문자들과는 다를 수 있다. 그럼에도 불구하고, 아직까지 주제선택 활동이 어떻게 실천되고 있는지를 보여주는 연구는 찾아보기 쉽지 않다. 교사들은 주제선택 활동을 어떻게 해석하고 수업을 기획하여 운영하고 있는지, 학생들이 주제선택 활동 프로그램을 어떻게 선택하고 그 안에서 어떠한 경험을 하는지에 대한 현장연구의 필요성이 제기되는 지점이라고 할 수 있다.\nⅢ. 연구 현장 및 방법\n1. 연구 현장\n꿈나래중학교는 대도시의 구시가지에 위치해 있는 60년이 넘는 깊은 역사를 지닌 여자중학교이며, 전교생 300여명에 학년별 4학급을 갖춘 중규모4) 학교이다. 꿈나래중학교가 소속된 지역은 다세대주택 단지가 밀집해있고 전반적인 소득수준이 높지 않은 편이고, 학생과 학부모들은 학교 교육활동에 협조적이고 순응하는 모습을 보여주며, 학교 교육에 대한 기대감과 의존도가 높다. 꿈나래중학교는 2015년 1학기에 자유학기제 희망학교에 참여하면서 자유학기제 운영을 시작했으며, 2017년도 1학기 현재 자유학기제 3년차를 운영 중이다. 꿈나래중학교는 학교급 전환기인 1학년 1학기에 자유학기를 운영한 후, 1학년 2학기부터 학습하는 분위기를 잡아가자는 취지에서 1학년 1학기로 자유학기를 편성해오고 있다.\n꿈나래중학교의 자유학기 시간표는 주당 교과 22시간, 창의적 체험활동 1시간, 자유학기 활동 10시간으로 구성되어 있었다. 자유학기 활동의 영역별 편성을 살펴보면, 주제선택 활동은 월요일과 수요일에 각각 2시간씩, 진로탐색 활동은 화요일과 목요일에 각 1시간씩, 예술·체육 활동은 화요일 1시간 및 금요일 2시간, 동아리 활동은 목요일에 1시간 편성되어 있었다. 다음으로 꿈나래중학교의 주제선택 활동들이 어떤 프로그램들로 구성되어 있는지 살펴보자. 꿈나래중학교는 월요일에 주제선택 활동A, 수요일에 주제선택 활동B가 편성되어 있었는데, 전체적인 주제선택 활동 개요는 다음 표와 같다.\n표 III-1. 꿈나래중학교의 주제선택 활동 개요\n주제선택 활동 반(제목)5)\n주제선택A (월요일) ① 디베이트 교사B 국어 인문·사회계열\n② 시 창작 교사C 국어\n③ 재밌는 잉글리시 교사D 영어\n④ 말하기 잉글리시 교사J 영어\n⑤ 미래 세상, 미래 직업 교사K 진로와 직업\n주제선택B (수요일) ① 창의 수학 교사E 수학 자연계열, 음악\n② 오감으로 배우는 과학 교사F 과학\n③ 환경지킴이 교사L 과학\n④ 3D프린터 외부강사 과학\n⑤ 오페라의 유령 교사G 음악\n⑥ 미디어세상 외부강사 수학, 과학\n주제선택A는 주로 인문, 사회 계열 과목들로 구성되어 있으며 학생들은 개설된 총 5개의 주제선택 활동 중에서 3가지 활동을 선택하여 자유학기 동안 경험하게 된다. 주제선택B는 자연 계열 교과나 음악 교과 연계 주제선택 활동으로 구성되어 있었고, 마찬가지로 학생들은 3가지 활동을 선택할 수 있다. 주제선택 활동은 범교과 학습 주제를 다루는 ‘교과 비연계 주제선택 활동’과 교과와 연계성이 높은 ‘교과 연계 주제선택 활동’으로 구분되는데(정영근 외, 2015a, pp. 244-245), 교과 비연계 주제선택 활동은 학교의 교과를 넘어 다양한 주제를 체험 및 사례 중심으로 다룬다는 것이 특징이며, 교과 연계 주제선택 활동은 교과 교육과정과 연계성이 높은 주제를 바탕으로 학생들의 관심 분야에 대한 재능을 발견하고 진로를 탐색할 수 있는 기회를 제공하는 것이 특징이라고 볼 수 있다(교육부, 2015, p. 23). 주제선택 활동은 교과와의 연계성을 기준으로 교과 연계, 교과 비연계로 구분되기는 하지만 이를 나누는 명확한 연계성의 기준은 설정되어 있지 않다. 다만, 꿈나래중학교에서 개설된 주제선택 활동들은 운영계획서에 연계 교과를 명시하고 있다는 점, 주제선택 활동별 세부계획에서 내용적으로 교과와의 연계 요소가 다수 발견된다는 점 등을 고려할 때 교과 연계 주제선택 활동이라고 구분할 수 있다.\n2. 연구 과정 및 방법\n본격적인 자료 조사는 2017년 6월부터 9월까지 4개월 동안 진행되었다. 전체적인 연구 흐름을 정리하면 다음 그림과 같다.\n그림 III-1. 연구 과정\n연구 초기의 문서 분석에 이어, 1차 교사 면담을 진행하였다. 교장, 교감 및 교사A과 학교 현황 및 전반적인 자유학기제 운영 과정 등을 주제로 심층면담을 진행하였고, 곧이어 자유학기 운영에 참여한 1학년 교사 8명을 대상으로 면담을 진행하였다. 이후 교사와 학생 추가 면담을 진행하였다. 다음으로 추가적인 자료 수집을 위해 서술형 설문지를 활용하였다. 서술형 설문지는 꿈나래중학교 교원들에게 이메일로 발송하였고 10명의 서술형 설문지를 회신 받아 분석하였다. 서술형 설문지의 내용은 다음과 같다.\n표 III-2. 서술형 설문지 구성 내용\n서술형 설문지 내용\n성과와 한계 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 교육적 성과\n• 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 교육적 한계\n수업 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 수업 모니터링 방안\n• 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 활성화 및 내실화 방안\n• 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 적절한 운영 시수 및 운영 기수\n평가 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’에 적합한 평가 방안\n의미 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’이 교사에게 주는 의미\n• 자유학기제 ‘주제선택 활동’이 학생에게 주는 의미\n자유학기-일반학기 연계 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’의 일반학기 연계 운영에 대한 의견\n기타 • 자유학기제 ‘주제선택 활동’에 대한 자유 의견\n이어지는 표는 본 연구에 참여해준 교원에 대한 정보를 정리한 것이다.\n표 III-3. 교원 연구참여자 정보\n교사 면담 교장 국어 37 -\n교감 영어 35 -\n교사A 수학 32 총괄 자유학기 담당, 교육과정 부장\n교사B 국어 32 디베이트 게임 교무부장\n교사C 국어 28 시 창작\n교사D 영어 33 재밌는 잉글리시\n교사E 수학 27 창의 수학\n교사F 과학 30 오감으로 배우는 과학 방과후부장\n교사G 음악 28 오페라의 유령\n교사H 사회 28 2016년 토론 주제선택 활동 담당\n교사I 한문 28 2017년 동아리 담당 인문사회부장\n추가 교사 면담 교사J 영어 4 말하기 잉글리시\n교사K 진로 28 미래 세상, 미래 직업\n교사L 과학 30 환경지킴이\n꿈나래중학교는 전체 교원의 2/3가 50대의 고경력 교사들로 구성된 학교이다. 교육개혁 정책인 자유학기제에 대해 고경력 교사들이 비판적이고 비협조적이라는 사례도 보고된 바 있으나(임종헌, 2016, pp. 104-108), 꿈나래중학교의 교사들은 고경력 교사들이 대부분이지만 전반적으로 자유학기제에 대해 긍정적인 인식을 갖고 적극적으로 참여하고 있는 것으로 보였다. 한편, 이어지는 표는 학생 연구참여자들의 정보이다.\n표 III-4. 학생 연구참여자 정보\n학생 면담 학생A 1-2 상위권\n학생B 1-3 상위권\n학생C 1-3 중하위권\n학생D 1-3 상위권\n학생E 1-4 상위권\n학생F 1-4 상위권\n학생G 1-4 중위권\n추가 학생 면담 학생H 1-1 상위권\n학생I 1-2 상위권\n학생J 1-3 상위권\n학생K 1-4 상위권\n학생L 1-1 중하위권\n학생M 1-2 중하위권\n학생N 1-3 중하위권\n학생O 1-4 중하위권\n면담에 참여한 학생들은 총 15명이다.6) 1차 면담에 참여한 7명의 학생들은 방학 중에 면담이 가능한 학생들을 반 별로 고르게 요청하여 면담한 것이다. 연구자는 1차 면담 과정에서 성적에 따라 교과 연계 주제선택 활동에 대한 경험의 차이가 존재할 수 있다는 생각을 갖게 되었고, 이에 2차 면담에서는 성적이 상위권, 중하위권인 학생들을 각각 4명씩 면담하였다.7) 본 연구의 심층면담과 FGI는 주로 사전에 학교 측과 면담 일시, 면담 장소, 피면담자 선정 등에 대한 사항을 논의한 후 학교에 방문하여 면담하는 공식적 면담 방식으로 진행하였으며, 학교에 방문하여 생기는 관리자 및 교사와의 티타임, 대기 시간 또는 쉬는 시간에 교무실 및 도서실에서 학생들과 자연스럽게 자유학기제와 주제선택 활동에 대한 대화를 나누는 비공식적 면담을 진행하기도 하였다(Spradley, 1979). 공식적 면담은 연구참여자의 동의 하에 모두 녹취하여 전사하였고, 비공식적 면담의 경우 스마트폰이나 연구노트에 개조식으로 메모하였다. 공식적 면담은 미리 준비한 면담지를 사용하되 면담 과정에서 융통성을 갖고 진행하는 반구조화 면담 방식으로 진행하였다(김병찬, 2011, p. 318). 면담지는 관리자, 교사, 학생별 특성을 고려하여 제작하였고, 자료 수집 과정에서 이루어진 잠재적 분석에 따라 후속 질문을 추가하였다.\n자료 분석은 수집된 문서 및 면담 자료들을 교차적으로 검토하고, 각 자료를 코딩한 후 영역 분석을 진행하였다. 이후 각 영역의 코딩 자료들의 관계를 세분화하는 분류분석 및 관련 내용을 범주화시키고 유목화하는 주제 분석을 실시하였다(Spradley, 1980). 자료의 해석은 자료 수집 및 분석과 동시에 진행하였으며, 해석한 내용은 연구노트 및 연구파일철의 여백에 함께 기록하면서 정리하였다. 본격적인 해석 작업은 면담이 완료된 이후부터 이루어졌으며, 좀 더 구체적인 의견 수집이 필요하다고 판단되는 사항들은 서술형 설문조사 문항으로 작성하여 추가 자료를 수집하였다. 문서 자료, 면담 자료, 서술형 설문조사 자료 등을 종합하고 이전의 해석들을 수정, 보완해가며 원고를 작성하였다. 논문의 초고를 작성한 후 자유학기 담당 교사를 찾아가 초고를 설명하였고, 이후 원고에 대한 별도의 검토의견서를 요청하여 논문의 정확성, 타당성, 적절성 등을 협의하여 수정, 보완하였다. 아울러, 연구내용의 신뢰도를 확보하기 위하여 삼각검증(triangulation)을 사용하여 학교 현장에서 수집된 다차원의 자료를 교차하여 분석하였다. 마지막으로 자유학기제 관련 연구 포럼에서 자유학기제 관련 연구를 수행하였거나 수행하고 있는 박사급 연구원들 및 대학 교수들, 교육부 관계자 등을 대상으로 논문 초고를 발표한 후 검토 의견을 받고 수정하는 과정을 거쳤다.\nⅣ. 꿈나래중학교 자유학기제 주제선택 활동의 모습과 특징\nⅣ장에서는 꿈나래중학교 주제선택 활동 운영의 모습과 특징을 학생 차원, 교사 차원, 학교 차원으로 구분하여 분석하였다.\n1. 학생: 교과 수업의 일탈\n학생 차원에서 주제선택 활동의 운영 모습은 ‘교과 수업의 일탈’로 특징지어져 나타났다. 학생들에게 주제선택 활동은 교과 수업의 연장선으로 여겨지고 있었으나, 교과서의 교육과정으로부터 자유롭고, 과정 중심 평가로부터도 자유로운 수업이라는 특징이 있었다. 하지만 주제선택 활동이 교과 수업보다 스스로에게 도움이 되는지에 대해서는 엇갈리는 표정을 보여주고 있었다.\n가. 색다른 교과 수업\n기본적으로 학생들은 교과 수업시간에 마주하는 선생님들이 주제선택 활동 시간에 들어오기 때문에 주제선택 활동을 일종의 교과 수업으로 인지하고 있었다. 꿈나래중학교의 총 11개 주제선택 활동 중에서 9개의 활동은 교과를 가르치는 학교 선생님들이 운영하고 있었고, 외부강사가 진행하는 나머지 2개의 주제선택 활동도 협력교사로 학교의 교과 선생님이 참여하고 있기 때문에 학생들은 교과 수업의 연장으로 이해하고 있었다.\n연구자: 교과 수업 선생님과 주제선택 활동 선생님이 겹치는 경우 있어요?\n학생A: 저는 ‘디베이트 게임’.\n학생D: 저도 ‘오감으로 배우는 과학’\n학생B: 저는 국어 ‘시 창작’이랑, 과학 ‘오감으로 배우는 과학’이요.\n위 사례에서 학생들이 면담에서 언급한 경우는 본인의 소속 반에 들어오는 교과 선생님만을 꼽은 것이며, 실제로 나머지 주제선택 활동들 역시 1학년의 다른 반이나 2, 3학년을 가르치는 교과 선생님들이 주제선택 활동을 운영하거나 협력 교사로 참여하고 있었다. 한편, 학생들은 주제선택 활동이 특정 교과와 연계되어 있지만, 일반적인 교과 수업에서 경험할 수 없는 내용들까지 확장되어 있고, 자유학기의 교과 수업보다 직접적인 체험 방식으로 수업이 이루어진다는 점에서 수업과 차별성이 있다고 보았다.\n주제선택 활동이 아무래도 교과와 연계되어 있으니까 그래도 조금이라도 제가 공부하는 데 도움이 되고 그러니까 저는 주제선택 활등을 많이 하는 게 좋다고 생각해요. …… 교과 과목에서 할 수 없는 것들을 직접 체험할 수 있고. (학생들의) 참여도도 높고, 호응도도 좋아서. …… 주제선택 활동 같은 경우에는 참여도도 높고, 체험하고 싶은 것들 직접 체험할 수 있으니까 좋은 거 같아요. (학생A)\n학생들은 교과와 연계성이 높기 때문에 주제선택 활동이 도움이 된다고 생각하고 있었고, 주제선택 활동이 교과 수업보다도 더욱 체험 중심이기 때문에 교과 수업 시간보다 학생들의 참여도와 호응도가 높다고 하였다. 이어지는 사례는 주제선택 활동이 교과 지식에 어느 정도 도움이 된다는 내용을 담고 있다.\n(주제선택 활동이) 교과 과목에 도움이 되는 것은 평소 수업이랑 같다고 생각을 하는데, 수업 시간에 하려는 경우의 수 같은 것을 더 늘려서 알 수 있게 해주는 것 같아요. …… ‘오감으로 배우는 과학’ 같은 경우에도 과학 선생님이 평소에 저희한테 많은 걸 체험하게 해주시는데, 가끔 미로 같은 거나 아니면 여러 가지 구조 만들기 이런 걸 해서 저희에게 좀 더 많은 걸 체험하게 해주시고. 과학이라는 과목하고 연관되는 게임을 하거나. 저희가 더 잘 이해하게 직접 저희에게 체험할 수 있게 해주세요... (학생D)\n저는 수학 다음으로 과학을 잘 못하는데 과학 관련 (주제선택 활동) 과목을 했단 말이에요. 할 때 언니 공부하는 거 보니까 지금 제가 배운 것 중에 2학년에 나오는 게 있더라고요. 그걸 조금이라도 볼 수 있어서 좋았던 것 같고 모형으로 직접 만들어보면서 공부하니 과학이 별로 안 어렵다고 느꼈어요. (학생F)\n위 사례처럼 학생들은 주제선택 활동이 교과 지식에 직·간접적으로 도움이 된다고 언급하였다. 이처럼 주제선택 활동은 학생과 교사와의 만남 측면에서는 교과 수업과 상당 부분 유사하고, 내용적으로는 확장된 교과 수업의 성격을 가지며, 방법적으로는 수업보다 체험 중심으로 운영되는 차별성이 나타난다고 할 수 있다.\n나. 교과서로부터 자유, 일상으로 밀착\n꿈나래중학교 학생들에게 주제선택 활동은 교과서를 벗어나 자유로운 학교 수업을 경험하게 해주었다. 학생들은 학교 수업이 교과서 위주로 진행되는 반면, 주제선택 활동은 교과서를 벗어나 자유롭게 다양한 내용을 다루기 때문에, 교과 수업처럼 이론이나 개념을 학습하기보다는 자기 생각이나 창의력을 발휘하는 학습이 진행된다고 하였다.\n(자유학기 교과 수업보다 주제선택 활동이) 더 재미있어요. 학교 수업할 때는 교과서 위주로 하는 데, 이런 건 체험이나 놀이가지고 수업을 하니까 재미있어요. …. 주제선택 활동 같은 경우는 자기 생각이나 창의력을 추구하는 활동을 많이 하고 숙제로 내주셔서 재미있게 숙제를 했던 것 같아요. (학생A)\n저는 ‘오감으로 배우는 과학’을 들었어요. 평소 교과 과목 선생님과 같은 경우인데 평소 수업할 때는 교과서와 같은 PPT 내용을 주로 해서 딱히 PPT 볼 이유가 없다고 생각하는데, 주제선택 활동 시간에 체험을 같이 하면서 PPT 자료를 보여줬을 때 더 효과적으로 들어와서 자유학기제 주제선택 활동했을 때 더 효과적으로 (수업내용이) 받아들여졌던 것 같아요. (학생D)\n위 사례들에서 학생들은 주제선택 활동의 특징으로 교과와 연계는 되었지만 교과서와 다른 내용으로 구성된다는 점을 꼽았다. 한편, 주제선택 활동은 교과서로부터 자유로워지면서 실제 삶과 현실과 연관된 주제로 밀착하는 모습을 보여주었다.\n(주제선택A) 월요일에는 ‘디베이트 게임’이 좋았어요. …… 저는 평소에 원래 토론을 좋아하는 편인데, 평소 수업 시간엔 할 수 없던 여러 토론 방법으로 수업을 하고, 청소년의 이성교제나 청소년의 성형수술 같은, 제 주변에서 쉽게 볼 수 있는 주제로 해서 더 쉽게 다가갈 수 있던 것 같아서 좋았어요. (학생D)\n교과 수업보다는 주제선택 활동에서 전해주는 메시지가 더 크고 강할 것 같은데요? …… 아무래도 시사적인 것을 많이 다뤘으니까. 뉴스에, 현실에서 나오는 것. 설명해보면 박근혜 대통령의 헌법재판소의 판결. 그 다음에 구속적부심사. 지금 (뉴스에서) 나오는 이런 장면들에 대해서… (교사H)\n주제선택 활동은 뉴스와 현실에서 경험하고 있는 주제에 대해 배우고, 실생활과 연관된 체험으로 운영되고 있었고, 이에 따라 학생들은 자연스럽게 흥미를 갖고 참여하고 있었다. 이처럼 주제선택 활동은 ‘교과서로부터 자유’로워 지면서, 학생들의 ‘일상으로 밀착’되어가는 모습을 보여주었다.\n다. 내가 선택한 수업\n연구자는 자유학기를 경험한 학생들이 주제선택 활동의 개념을 어떻게 이해하고 있는지가 궁금하여 학생들에게 주제선택 활동에 대해 갖고 있는 개념을 질문하였다. 이에 대한 학생들의 응답들을 정리하면 다음과 같다.\n자신의 적성과 취미를 이렇게 조합해서 가장 자기 장래희망과 맞는 활동을 선택해서 체험 해보는 거요. (학생B)\n꿈을 찾아가는. 자기한테 더 맞는 걸 선택해가지고 더 효율적이게 할 수 있는. (학생C)\n자기가 원하는 주제에 맞게 원하는 활동하는 거라고 알고 있어요. (선생님께서) 편하게 미래 진로에 대해, 진로를 위해 체험해보는 거라고. (학생E)\n자기가 잘 하는 걸 더 확실히 찾는 것. (학생J)\n꿈을 이룰 수 있게 여러 가지 체험도 하고, 수업도 듣는 거라고 생각해요. (학생K)\n주제선택 시간은…. 아! 내가 해보고 싶은 것을 골라서 해보는 시간이다. (학생L)\n주제선택은 자기가 골라서 하는 수업이라고 생각합니다. (학생M)\n자기가 평소 수업에서 하지 못하는 것을 수업 하는 것? (학생N)\n위 사례에서 학생들의 응답을 정리하면, 주제선택 활동이란 자신의 미래에 도움이 되거나 또는 취미로 해보고 싶은 주제를 선택해서 경험해보는 활동이라고 할 수 있다. 대부분의 학생들은 ‘선택’이라는 측면을 강조하고 있었는데 우리나라 중학생들은 초등학교 때까지 학교 수업을 선택하는 경험을 하기 어렵기 때문에 중학교 1학년 1학기에 맞닥뜨린 자유학기제의 주제선택 활동은 특별한 경험이라고 할 수 있다. 한편, 꿈나래중학교 학생들이 주제선택 활동을 선택한 이유는 다음 사례와 같이 다양하게 나타났다.\n취미로요. ‘오페라의 유령’나 ‘창의 수학’ 같은 거. (학생A)\n안내서에 프로그램명이 적혀있고 그 뒤에 뭘 하는지 설명이 있는데 …… 프로그램 이름이랑 설명 보고 자기가 평소에 관심 있던 것과, 꿈에 관련된 것과, 또 다른 친한 친구들이 참여하는 프로그램에 같이 하려고, 별로 하고 싶던 마음이 없었어도 신청하게 된 것도 있고. 되게 이유가 다양했어요. (학생B)\n저는 어떻게 정했냐면 친구를 따라 가거나, 아니면 저가 평소에 부족하던 부분을 보완하고 도움 주기 위해서, 그래서 정했어요. ‘시 창작’을 왜 정했냐면 평소에 책 읽는 게 안 된단 말이에요. 그래서 시집이나 그런 걸 읽으면서 좀 책 읽는 능력을 키우기 위해 선택했던 것 같아요. (학생C)\n그냥 자기가 끌리는 거. (학생D)\n학생들은 취미나 흥미, 또는 미래의 꿈이나 친한 친구와 함께 하기 위해 주제선택 활동을 선택하는 등 다양한 이유가 작용했다고 하였다.\n라. 과정 중심 평가로부터의 자유\n자유학기제는 학생들의 시험 부담을 덜어주는 것을 목적으로 하고, 이를 위해 학교 교육과정을 유연하게 운영하는 제도인데(교육부, 2015, p. 6), 여기서 시험 부담이란 정확하게는 중간고사와 기말고사의 부담을 가리키는 것이다(임종헌, 2016, pp. 7-8). 학생들은 자유학기 동안 중간고사와 기말고사와 같은 일제식 지필고사는 경험하지 않지만 오히려 잦아진 과정 중심 평가를 경험하게 되므로 자유학기라고 평가가 없는 것은 아니다(임종헌, 2016, pp. 61-63). 즉, 학생들은 자유학기에도 교과 수업에서 과정 중심 평가로 인한 평가 압박을 어느 정도 느낄 수밖에 없는 것이다. 그런데 꿈나래중학교 사례를 살펴보면, 주제선택 활동은 교과 수업보다 평가의 횟수와 강도가 약한 것으로 나타났다.\n(주제선택 활동은 사실상) 평가가 없지만 사실은 지금 기수가 끝나고 나면 활동별 기록은 남겨야 되거든요. 얘가 이런 시간에 이러 이런 활동을 했고, 특히 어떤 활동에 더 적극적으로 했다. 이렇게 저희들이 활동 기록을 남기거든요. 그러니까 걔를 하나하나 관찰은 해야 되죠. (교사A)\n연구자: 주제선택 활동은 평가 어떻게 하시나요?\n교사L: 주제선택 활동은 평가가 없죠. 그냥 아이들 활동에 대한 것만 적으니 …… 학생들은 (평가받는다고) 잘 못 느끼지.\n교사K: 관찰만 해서 적어요.\n교사들은 학교생활기록부에 활동 기록을 남겨야 하기 때문에 관찰은 하지만 평가로서의 의미는 거의 없다고 여기고 있었다. 또한 주제선택 활동에서 산출물이 나오는 경우 이를 전시하여 공유하는 것으로 평가를 가름하는 사례도 나타났다. 자유학기이더라도 교과 수업은 교과서 또는 핵심성취기준 등에 어느 정도 구속받게 되는 반면, 주제선택 활동은 평가 기준 자체가 없거나 모호하기 때문에 학생이 느끼는 과정 중심 평가의 강도가 낮은 것으로 추론해 볼 수 있다. 다음은 학생 사례들은 자유학기의 교과 수업과 주제선택 활동을 통해 받는 평가 압박을 비교한 진술이다.\n연구자: 자유학기 수업에서 평가가 10점이라면, 주제선택 활동에서 평가 압박은 몇 점이에요?\n학생L: 저는 3점인 것 같아요. 주제선택 활동에는 동료평가 그런 것도 없으니까. 그런데 태도 같은 건 적히고 그러니까 있긴 있는데…\n학생M: 평가 받는다는 느낌은 딱히 없고. 굳이 매긴다면 1~2점? 평가 받는다는 느낌이 유일하게 들 때는 음악 공연 할 때나, 수학에서 창의 물건 만들어 낼 때나. 자기가 한 거를 제출할 때 평가 받는 느낌이 드는 것 같아요.\n학생N: 저도 마찬가지예요. 점수로 따지면 3점, 4점 정도? 작품을 내거나 소감 같은 걸 적어서 선생님께 내거나 그럴 때.\n응답들은 다양했지만 모든 학생들은 공통적으로 자유학기 수업보다 주제선택 활동에서의 평가를 약하다고 느끼고 있는 것으로 나타났다.\n마. 반이 뒤섞이는 블록 수업\n주제선택 활동은 2차시씩 블록 수업으로 운영되고, 학생들이 소속된 반을 벗어나 선택한 활동이 진행되는 교실로 이동하므로 반이 뒤섞이게 된다.\n조금 시끄럽긴 하고, 처음에는 어색해서 집중이 안 되는데, 한 두 번 하고 나면, 주제선택 활동 하는 시간이 최고. …… 한 시간 안에 배운 걸 한다는 자체가 압박감이 느껴져서. 두 시간이 좀 편하죠. (학생G)\n학기 초에 다른 (초등)학교 아이들이랑 한 자리에 모인거기 때문에 친해지기 어렵고, 저로서는 메신저를 많이 사용하지 않는 편이라 그렇게 많이 친해지기 어려웠는데 주제선택 활동을 통해서 같은 수업을 들으면서 이야기도 해보고 하니까 좋았던 것 같아요. (학생A)\n쉬는 시간이 있으면 끊기는 느낌인데, 한 번에 하니까 깔끔해진 느낌이에요. 하지만 교과 수업은 (두 시간씩 하면) 힘들어요. …… 나쁜 점은 화장실을 잘 못가요. 문 열리는 소리 때문에 애들한테 방해되고, 선생님 수업에 방해 받으시고. 다 쳐다보고. (학생M)\n학생들은 주제선택 활동 시간에 다른 반 학생들과 섞여서 어색함이 존재하지만, 그런 어색함은 금방 사라진다고 하였고, 블록 수업도 시간적 압박이 느껴지지 않아서 편하다고 하였다. 서로 다른 초등학교에서 중학교에 입학한 직후인 1학년 1학기에 주제선택 활동을 통해 다른 반 아이들과 자연스럽게 어울릴 수 있어서 좋다는 의견을 제시하기도 하였다.\n바. 엇갈리는 주제선택 활동의 체감 효과\n연구자는 상대적으로 공부를 잘 하는 학생들과 공부를 잘 하지 못하는 학생들 간에 주제선택 활동의 효과에 대한 언급에서 온도 차이가 있음을 발견하였다. 먼저 다음은 꿈나래중학교 교사들이 성적을 상위권으로 체크해 준 학생들의 사례이다.\n저는 주제선택 활동은 적은 양을 오랫동안 체험하고 이런 것이기 때문에, 오래 공부하는 것 같아서. 주제선택 활동 시간에 저희가 공부를 못하잖아요. 그런 면에서 일반 교과 수업을 하는 편이 낫다고 생각해요. (학생A)\n저는 1%. 10점 중에 1점도 아니고 0.1점이네요. 주제선택 활동이 저한테 도움이 되는 건 많이 없어가지고. (학생J)\n연구자: 주제선택 활동이 본인에게 도움이 되는 것 같아요?\n학생J: 45% 정도? 그렇게 많은 도움은 안 된 것 같다고 생각해서 45%요.\n연구자: 그래도 45%면 뭐가 좀 도움이 됐다고 생각하는 거예요?\n학생J: (솔직히) 저는 그다지 (도움이 안 됐어요).\n상위권 학생들은 주제선택 활동이 본인에게 그다지 도움이 되지 않은 것 같다고 응답하였는데, 그 이유로는 적은 내용을 가지고 오래 체험하며 수업을 하기 때문이라고 말하였다. 이어지는 사례들은 성적이 중하위권인 학생들이다.\n연구자: 주제선택 활동이 도움이 되나요? 수업 시간에 배우는 게 10이면 주제선택은 몇 점?\n학생M: 저는 과목별로 보면 다르겠지만, 전체적으로는 11점?\n연구자: 10점 만점에 11점?\n학생M: 10점보다 많다. 그러니까 수업은 머리에 계속 쑤셔 넣어요. 그런데 주제선택 활동 같은 경우에는 더 생각하고 더 탐구하고 더 기억에 남을 수 있게 해줘서 오히려 더 공부가 되요. 수업보다 더 도움이 되는.\n학생L: 저도 교과 수업보다 점수가 더 높은 것 같아요. 국어는 수업에서 여러 가지 머리에 넣고 그래야 되는데, 주제선택 활동에서는 시집도 있고 감성도 키우고 시 창작도 해보고 수업 시간보다 더 도움이 되는 것 같아요.\n위 사례에서 학생들은 전반적으로 주제선택 활동이 본인에게 도움이 되었다고 언급하였으며, 특히 학생M와 학생L은 교과 수업보다 본인에게 더 도움이 되는 것 같다고 말하기도 했다.\n2. 교사: 수업 창작의 양면성\n교사 차원에서 주제선택 활동은 ‘수업 창작의 양면성’으로 특징지어져 나타났다. 교사들은 주어진 교과서 없이 수업을 창작하고 있었고 이를 위해 바쁜 와중에도 수업연구를 거듭하고 있었다. 하지만 교사들은 주제선택 활동이 교사들에게 지나치게 많은 것을 요구하고 있다면서 수업을 창작해야 한다는 것에 대한 심적 부담감을 토로하기도 했다.\n가. 부담스러운 수업 창작의 자유\n꿈나래중학교 교사들은 주제선택 활동에 참여하면서 수업을 창작해보는 경험을 하고 있었다. 교사들은 주제선택 활동이 교사에게 교육과정과 수업에 대해 높은 자유도를 주기 때문에 수업을 창작해 볼 수 있었다고 하였다.\n교과서로부터 자유롭게 교사의 가치관에 따라 교육과정을 재구성하고, 생활 속 과학 현상과 접목하여 수업을 계획할 수 있어서 좋음. 특히 과학의 경우 실습비 제한으로 포기하는 활동들이 많은데, 자유학기제의 지원을 받아 학생 눈높이에 맞춰 다양하고 재미있는 탐구활동을 제공할 수 있어서 수업을 계획하고 실행하는 입장에서 교사 스스로 만족감이 높음. (교사F, 서술형 설문지)\n하지만 수업을 창작한다는 것은 쉬운 일이 아니며 교사들이 과거에 경험해보지 못한 것이기 때문에, 창작의 부담감에 주제선택 활동을 피하려는 모습을 보여주기도 했다.\n교사에게 너무 많은 걸 요구하는 것 같아요. (교사I)\n작년에는 주제선택 활동을 하면 너무 재미있겠다. 선생님들이 참 힘들다고 하시는 분들도 있었지만, 여기서 볼 때는 참 “재미있겠다”라고 생각했습니다. 그런데 막상 제가 수업을 준비하려다 보니까, 머릿속에서 제가 생각하고 있던 '아, 나는 이렇게 한번 해봐야겠다'하던 주제하고 막상 그걸로 내가 수업을 이렇게 짜봐야겠다고 딱 내가 계획을 하다 보니까, 이상하고, 잘 안 맞더라고요. (교사F)\n위 사례들에서 교사들은 교육과정이나 교과서 없이 수업 자체를 구안하는 주제선택 활동의 준비 과정을 ‘맨땅에 헤딩’이라고 표현하면서, 교사들이 어려워하고 두려워한다고 말하였다. 이어지는 사례를 보자.\n연구자: 주제선택 활동을 어려워하시거나 싫어하시는 선생님이 있나요?\n교사J: 많죠. 두려워하죠. 왜냐하면 맨땅에 헤딩해야 되니까. 수업 자체를 고안하는 게 제일 힘들죠. 어떤 수업을 할까? 내 교과와 (직접적으로) 관련 없는 것을 하기는 사실 좀 힘들죠. 그런 부분이 제일 힘들고. 그 다음에 또 힘든 게, 재미있는 수업을 해야 되니까 그게 힘들죠. 애들이 정말 두 시간을 눈 감자마자 싹 지나가게 수업을 짜야 되니까.\n위 사례를 보면, 교사들은 교육과정을 창작하고 나아가 구체적인 수업 시나리오를 구성해야 하는 일련의 과정에서 어려움을 겪고 있었다. 특히 주제선택 활동은 블록수업으로 운영이 되기 때문에 큰 틀에서의 교육과정을 창작하는 데서 끝나는 것이 아니라 각 수업의 시나리오를 구성해야 한다. 교사들은 주제선택 활동이 교과 수업보다 준비가 힘들고 노력이 많이 필요하다는 점에서 부담감을 느끼고 있었다.\n주제선택 활동을 개발하는 방식은 창작, 재구성, 채택의 세 가지 방식으로 나누어지는데(정영근 외, 2015a, p. 245), 여기서 창작이란 새롭게 교육과정을 개발하는 것, 재구성이란 기존 주제선택 활동을 수정 및 발전시키는 것, 채택이란 학교 외부에서 개발된 교육과정을 차용하여 실행한다는 것으로 이해할 수 있다. 꿈나래중학교의 주제선택 활동 총 11개 중에서 외부강사가 진행하는 2개는 채택이라고 할 수 있으며, 교사들이 운영하는 9개의 주제선택 활동은 창작 또는 재구성이라고 해석할 수 있다.\n나. 감축 교과로의 제한된 연계\n꿈나래중학교의 사례를 살펴보면, 주제선택 활동이 교과서로부터는 자유로운 활동으로 구성되지만, 보다 근본적으로 학교의 자유학기 교육과정 편성에 따라 시수가 감축된 교과와 연계되는 주제선택 활동을 기획해야 하므로 큰 틀에서 연계 영역은 제한되었다고 볼 수 있다.\n근본적으로 또 편성 때 사실은 좀 보면, 편성할 때 교사 위주로 편성이 되잖아요. 교사 시수나 이런 걸 다 보고, 그 남는 시수 선생님들 교과목에 주제선택 활동을 주니까, 만약에 국어가 남으면 국어에서 주제선택 활동이 나와야 되고. 사회가 남으면 사회에서 나와야 되고. 이런 부분들이 어찌 보면 순수한 학생 선택이라고 보기는 좀 힘들지. 좀 힘든 것 같아요. 이건 원초적인 문제죠. (교사D)\n(교육부에서) 창체에서는 3단위만 빼고 나머지는 교과에서 빼라고 했거든요. 그러니까 교과에서 7개가 내려와야 되는 거예요. …… 그리고 저희는 선생님들한테 주제선택 활동 주는 것도 평균 시수 쫙 정리해 가지고 (시수가) 작은 과에 주기 때문에. (교사A)\n주제선택 활동은 사실 충분하게 협의를 해서 누가 맡고, 어떤 주제로 하고 논의해야 되는데, 학교 현장에서는 시수 적은 사람이 맡아요. 제가 (주제선택 활동) 그것을 하게 되고, 그럼 거기에 맞춰서 계획서 써야 되고. 준비해야 되고. (교사K)\n교사들은 주제선택 활동이 내용적으로는 교과서로부터 자유롭다고 볼 수 있지만, 주제선택 활동이 정해지는 과정에 있어서는 연계 교과의 제한이 있다고 하였다. 자유학기 활동의 4개 하위 영역은 학교가 창의성을 발휘하여 자율적으로 운영할 수 있지만(정영근 외, 2016, p. 322), 실제로는 감축된 교과의 담당 교사들의 수업 시수가 줄게 되면서 그 교사들이 주제선택 활동을 맡게 되므로 구조적으로 수업이 감축된 교과와 연계된 주제선택 활동이 편성될 수밖에 없다는 것이다.\n영역별 고른 주제로 학생의 선택권을 다양화 할 필요가 있음. 주제선택 활동 프로그램을 고르게 운영하면서 학생들의 선택권을 보장. (교사K, 서술형 설문지)\n이에 대해 교사K는 학생 선택권을 보장하기 위해 주제선택 활동을 다양한 영역으로 확대해야 한다고 주장하기도 하였다.\n다. 교사에게도 공부가 되는 수업\n앞서 학생 차원에서 나타난 특징적인 모습 중 하나가 주제선택 활동이 교과서로부터 자유롭다는 것이었다. 교사들은 일반학기에 정해진 교과목, 정해진 교육과정, 정해진 교과서의 틀 안에서 수업을 진행하기 때문에 어느 정도 경력이 쌓이고 나면, 교과 수업 과정을 통해 지적 자극을 받기가 쉽지 않다. 그런데 주제선택 활동은 새로운 내용과 방법으로 진행되기 때문에 교사에게 지적 자극을 주는 작용을 하고 있었다.\n선생님들이 연구를 하게 돼요. 어떤 주제를 애들한테, 교과 수업하고 관련은 있지만, 교과서를 가지고 하는 것은 아니니까 자기가 뭘 할 것이라는 것을 연구를 해야 돼요. 연구하지 않고 이거를 맡아서 할 수가 없어요. (교사A)\n교사 본인의 수업연구에 도움이 됨. 안일한 수업 준비가 아니라 평소 학사일정에 쫓겨서 시도해보지 못했던 수업을 구상하고 고민해 볼 수 있는 기회가 되었음. (교사C, 서술형 설문지)\n이처럼 교사들은 주제선택 활동의 경우 수업연구를 하지 않으면 맡아서 할 수가 없기 때문에, 교사들로 하여금 수업연구를 하도록 촉진하는 효과가 있다고 생각하고 있었다. 이어지는 사례들 역시 교사들이 주제선택 활동을 준비하면서 교사 자신에게 많은 공부가 되었다고 밝히고 있다.\n(‘창의수학’ 주제선택 활동) 사실은 이거 자유학기제 주제선택 활동을 운영하기 위해서 제가 이런 내용들을 배우러 이렇게 선생님들하고 교과 연구 모임 같은 것도 하고. 그렇게 하니까 거기 가가지고 뭔가 알아지면 그런 데서 어떤 기쁨이랄까? 그런 것도 있었던 것 같습니다. (그동안) 딱 수학 교과, 교과목만 너무 하니까 이제 이게 뭐랄까? 이제 내 안에 있는 걸 다 꺼내버렸고 없는 것 같은데 이제 뭐가 있을까? (교사E)\n(‘오감으로 배우는 과학’ 주제선택 활동) 제가 주제선택 활동 수업 한 차시를 준비하려면 굉장히 시간이 많이 걸리거든요. 그래서 저희들은 실험 재료 같은 것도 시기에 맞춰서 무엇을 얼마만큼, 어떤 실험에 딱 맞춰서 할 것인가도 미리 정해야 하기 때문에, 정규 수업 시간에 해볼 수 없는 교과서 밖에 다양한 실험들을 아이들하고 해볼 수 있기 때문에, 저도 배우는 게 많고 발전 된다고 보거든요. (교사F)\n위에서 교사들은 주제선택 활동을 맡은 것이 교사연구회에 참여하는 계기가 되었으며, 이러한 과정에서 소진되었다고 느낀 내 안의 지식을 다시금 채우게 되었다고 하였다. 또한 주제선택 활동은 수업 시간에 해볼 수 없는 교과서 밖의 실험들을 학생들과 해보면서 교사 스스로 배우며 발전함을 느낀다고 하였다. 이처럼 주제선택 활동의 운영을 통해 교사들이 교과서의 틀을 벗어난 수업을 운영하면서 학생 뿐만 아니라 교사에게도 공부가 되고 있었다.\n라. 내 교실로 학생들이 찾아오는 수업\n주제선택 활동은 마치 교과교실제처럼 교사들이 정해진 교실에서 수업을 준비하고, 학생들이 수업을 듣기 위해 교실을 찾아오는 것이 특징으로 부각되었다.\n저희 학교는 지금 영어, 수학 교과교실제 하고 있거든요. 실제로 지금 수학과가 교과교실을 안 한다는 것은 상상할 수 없고. 수업이 안 이루어질 것 같아요. 모든 자료가 거기에 다 준비되어 있고 하기 때문에. (교사A)\n꿈나래중학교는 영어, 수학 교과는 교과교실제를 운영 중이었으며, 수학을 담당하는 교사A는 교과교실제가 교육적 효과가 있다고 생각하고 있었다. 주제선택 활동 역시 학생들이 선택한 수업을 듣기 위해 교실을 찾아오게 되는데 교사들은 이러한 현상을 긍정적으로 해석하고 있었다.\n교사들은 수업 준비를 미리 세팅해 놓을 수 있으니까. 교과교실제 같이 좋은 것 같고. 애들은 외국처럼 복도에 락커 같은 거 있으면 거기에 짐 놓고 가면 되는데… (교사J)\n반(교실)에 갔을 때 그 주제선택 활동의 특성이 딱 묻어나오니까, 분위기가 있으니까. 분위기 조성해주는 측면에서 좋은 것 같아요. 영어는 영어 같은 분위기, 과학은 과학, 수학은 수학. 교구 같은 게 있으니까. …… (주제선택 활동은 교실 측면에서) 교사들이 편해요. 준비를 미리 해놓고. 자기 강의실이 있고 그러니 미리 준비할 것도 해놓고. 여유가 있어요. …… 애들이 바빠요. 피곤하게 다니거든요. (교사L)\n교사들은 주제선택 활동의 경우 교과 수업보다 사용하는 교보재가 많기 때문에, 수업 자료를 활용하고 수업 준비를 하는 데 지금과 같이 학생들이 교실을 찾아오는 방식이 도움이 된다고 생각하고 있었다.\n마. 학생 참여도가 높은 수업\n주제선택 활동은 상대적으로 교과 지식의 여부가 수업 중 영향력을 발휘하지 않으므로 평소 수업 동안 위축되어 있던 학생들도 주제선택 활동에서는 참여가 용이하다. 또한 교육과정에서 자유롭고 블록 수업으로 운영되기 때문에 활동을 할 수 있는 내용적 여유, 시간적 여유가 존재한다. 이러한 맥락에서 교사들은 주제선택 활동을 학생 참여도가 높은 수업으로 바라보고 있었다.\n국어과는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 파트가 있잖아요. 그런데 실제로 교과 수업 시간에 다른 영역은 쭉 되는데, 애들이 말하기나 이런 거는 (안 돼요). 전체가 다 참여하는 경우는 사실 좀 힘들거든요. 항상 말하는, 발표하는 애들은 소수로 정해져 있잖아요. 그런데 어쨌거나 주제 토론을 하면은 아까처럼 말 안 하려는 애들도 어쨌거나 매회 할 때마다 전원이 다 참석해요. 다 참석해서 하기 때문에, 나는 말 안 하는 게 없거든요. 조금 한다 많이 한다 차이지… (교사B)\n교사B는 국어의 경우 교과 수업 시간에 듣기, 읽기, 쓰기 파트는 잘 할 수 있지만 말하기 파트는 제한되는 측면이 있다고 밝히면서, ‘디베이트 게임’ 주제선택 활동 시간에는 매회 모든 학생이 한 마디라도 말을 하고 토론에 참석하여 교사로서 기쁨을 느꼈다고 진술하였다. 이어서 다음 사례를 보자.\n수업 시간에는 할 수 없는 (영어) 자기소개라든지 주제별 팝송이라고 해가지고 약간 사랑이나 우정을 나타내는 그런 내용을 가진 팝송들을 노래 부르기도 하고. 그 다음에 미래 직업에 대해서도 한번 (영어로) 생각해보고. 그 다음에 요리. 애들한테 좋아하는, 흥미 있는 요리를 한번 주제로 해가지고 만들어봤고요. 각국 문화를 또 소개하고, 가고 싶은 나라에 대해서 한번 상상해서 그림도 한번 그려보고, 거기에 사용되는 언어 이런 것들. 마지막에는 미니북을 한번 만들어봤어요. 독서를 해서 그걸 요약해서 미니북을 요만하게 만들어서 하니까 보통 영어 시간보다는 굉장히 활동이 많았던 것 같습니다. (교사D)\n교과 교육과정을 재구성하는 융합수업으로 학생들의 관심을 유발함. 수업보다는 주제가 있고 활동을 더 많이 하는 주제선택 활동에 학생들이 즐거워하면서 참여함. (교사A, 서술형 설문지)\n위의 사례에서 교사들은 주제선택 활동의 주제 안에서 학생들이 선호하는 다양한 활동을 기획하여 교과 수업보다 학생 참여가 활발하였고, 학생들이 즐거워하는 모습을 확인하면서 보람을 느끼고 있었다. 한편, 학생 차원의 ‘엇갈리는 주제선택 활동의 체감 효과’ 현상에서 성적 상위권 학생들이 상대적으로 쉬운 내용을 활동 중심으로 풀어가는 주제선택 활동 수업이 본인들의 지적 성장에 큰 도움이 되지 않는다고 인식하고 있었다. 주제선택 활동이 학생 중심, 모둠 중심, 활동 중심, 흥미 중심으로 운영되어 학생 참여도가 높다는 현상 자체는 긍정적으로 해석할 수 있지만, 소중한 교과 수업을 감축하여 운영하는 시간이므로 그 수업 안에서 학생들에게 실질적으로 어떤 배움을 주고 지적인 성장을 촉진할 것인지는 심도 있는 고민이 이어져야 할 것으로 보인다.\n3. 학교: 자유학기 성공의 열쇠\n학교 차원에서 나타난 주제선택 활동의 모습은 ‘학교 차원: 자유학기 성공의 열쇠’로 부각되었다. 주제선택 활동은 학교 차원에서 교사들의 수업 변화를 촉진하는 도구로 기능하고 있었으며, 자유학기의 학력 저하 우려에 대한 대응책이기도 했다.\n가. 수업 변화의 촉진제\n일반학기의 교육과정은 중간고사와 기말고사를 두 축으로 교육과정이 분절되어 운영되기 때문에(임종헌, 2016, p. 98) 교사들은 일제식 지필고사의 진도를 위해 강의 중심 수업을 하게 되는 측면이 있다. 자유학기제는 일제식 지필고사를 치르지 않기 때문에 교사들이 수업 변화를 도모하기 용이하다. 그러나 자유학기에도 수업이 바뀌지 않는 교사들은 존재하기 마련인데, 꿈나래중학교에서 주제선택 활동은 수업 변화의 촉진제로 기능하고 있었다.\n1학년 주제선택 활동을 안 하시는 선생님들은 (수업 변화에) 별 느낌이 없는 거예요. 저는 수업이 확 바뀌어야 된다고 기대를 잔뜩 했지요. 안 바뀐 건 아니지만 기대만큼 잔뜩은 바뀌진 않았어요. 주제선택 활동 운영 자체는 상당히 우리가 의도하는 그런 취지대로 가고 있다 라고 저는 보고 있습니다. (교감)\n(주제선택 활동에서) 토론 수업 회차가 거듭될수록 학생들의 논증적 말하기가 향상되는 걸 보고, 토론에 참여한 학생들이 자신과 친구들의 말하기 능력이 향상되는 모습을 보고 뿌듯해 하는 모습을 보면서 여러 가지 어려움이 있지만 토론 수업을 포기할 수 없다는 점. 교과 수업에 어떻게 토론수업을 녹여낼 것인가에 대해 더욱 고민하는 계기가 됨. (교사B, 서술형 설문지)\n교사가 새로운 수업 방법에 도전하게 됨. 주제선택 활동을 하기 위해 교사들끼리 학습동아리 등을 통해 서로 자료와 수업을 공유하는 등 새롭게 도전하는 힘을 기르게 됨. (교사E, 서술형 설문지)\n이처럼 교사들은 주제선택 활동을 통한 학생 중심 수업의 경험이 교사들의 수업 변화를 촉진하고 있다고 말하였다. 다만, 그러한 수업 변화가 주제선택 활동을 담당하는 교사들에게만 한정되기 때문에 주제선택 활동을 운영하지 않는 교사들에게는 파급되지 않는다는 점을 아쉬워하기도 하였다.\n나. 학력 저하 우려에 대한 소극적 대응 기제\n자유학기제를 시범운영하던 2013~2015년 당시 주제선택 활동의 명칭은 ‘학생 선택 프로그램’이었는데, 학생의 선택을 강조한다는 취지만 보여줄 뿐 내용을 표현해주지는 못해 개선의 필요성이 제기되었다(정영근 외, 2014, p. 211). 이와 같은 문제점에 기반하여 학생 선택 프로그램은 ‘주제선택 활동’으로 명칭이 변경되어(교육부, 2015) 그 정체성을 명확히 하였는데, 이러한 과정에서 주제선택 활동은 교과와의 연계성이 강화되었다고 볼 수 있다. 한편, 자유학기제 시범 운영 과정에서 학력 저하 우려가 지속적으로 제기되자 연구학교들은 교과와 연계된 주제선택 활동을 개발하여 자유학기 활동이 교과 지식에도 도움이 된다는 측면을 강조하기도 하였다(임종헌, 2016, p. 127). 꿈나래중학교 사례에서도 교과 연계 주제선택 활동은 자유학기 활동이지만 간접적으로 교과와 연계되어 도움이 된다고 인식하고 있었다. 즉, 주제선택 활동이 자유학기제의 학력 저하 우려에 대응하는 소극적 기제로 작용하고 있는 것이다.\n(주제선택 활동이) 교과 지식에 도움이 됨. 교과 연계 주제선택 활동으로 교과 내용에 대한 심화가 가능함. (교사K, 서술형 설문지)\n교과지식에 도움이 됨. 각 교사가 본인 교과목에 관련한 주제선택 활동을 개설, 운영하기 때문에 교과 지식에 충분히 도움이 된다고 볼 수 있음. (교사C, 서술형 설문지)\n위 사례들과 같이 교사들은 주제선택 활동이 교과에도 도움이 되는 자유학기 활동이라고 여기고 있었다. 특히 이어지는 교사의 사례들은 주제선택 활동이 문제해결력을 키워줌으로써 교과에 도움이 된다는 내용이다.\n(주제선택 활동이 학생의 교과 지식에) 도움이 된다고 생각함. 꼭 교과 수업을 하지 않더라도 주제선택 활동을 통해 판단력, 논리적 사고력 및 토론을 통한 의사소통 능력 등이 향상되어 문제해결력이 키워짐. (교사A, 서술형 설문지)\n(주제선택 활동이) 학생의 교과 지식 자체보다는 문제해결 능력 향상을 통해 교과 공부에 도움이 될 것임. 주제선택 활동 중에서 교과와 연계성이 강한 프로그램도 있지만 연계성이 약한 프로그램도 있음. 그러나 어떤 프로그램이든 주제선택 활동을 통해 향상된 문제해결 능력들이 교과 공부에 전이될 것으로 판단됨. 단, 단시간에 효과를 보이기보다는 시일이 걸려 서서히 녹아나리라 예상함. (교사B, 서술형 설문지)\n교사들은 주제선택 활동이 학생에게 재미도 주어야 하지만, 학습 공부를 놓쳐서는 안 된다고 생각하고 있었다. 이처럼 주제선택 활동이 자유학기 활동의 네 가지 영역 중에서 교과와의 연계성이 가장 높고, 교과 지식에 도움이 되어야 한다고 여기고 있었다.\n다. 딜레마: 운영 기수 확대 vs. 수업 차시 확대\n꿈나래중학교의 주제선택 활동은 한 학기 동안 세 기수로 순환되며 운영되고 있었다. 학생들에게 다수의 주제선택 활동 프로그램을 경험할 수 있도록 운영 기수를 확대하여 운영하고 있는 것이다.\n세 번요. 저희는 총 3기로 합니다. (한 학기가 17주이니) 6주, 6주, 5주로 하거든요? 1기는 . 6번. 2기도 6번. 3기는 5번. 두 시간 블록으로. (교사A)\n3기수 운영으로 다양한 선택 기회 보장이 필요. 중학교 단계에서는 관심 영역을 탐색하는 과정이므로, (자유학기에) 깊이 있는 활동보다는 다양한 활동 기회를 제공하여 다양한 경험을 해보는 것이 더 중요하다고 생각함. (교사K, 서술형 설문지)\n위 사례에서 교사들은 꿈나래중학교의 주제선택 활동이 세 기수로 운영되고 있으며, 이에 따라 학생들 입장에서 원하는 프로그램에 대부분 참여할 수 있게 되었다고 한다. 반면, 운영 기수를 확대함에 따라 각 기수별 수업은 6주 이내로 구성될 수밖에 없으므로 각 주제선택 활동의 내용적 깊이는 떨어질 수밖에 없다. 이어지는 사례를 보자.\n(자유학기 동안 주제선택 활동) 2기수 운영에 찬성. 3기수로 운영하면 학생들에게 다양한 측면을 접할 수 있어서 좋을지도 모르지만, 교사 입장에서는 학생들을 알아가고 활동을 실행 및 평가하기에는 짧은 느낌이 있어서 2기수(한 기수 8주 정도) 운영하는 것이 더 좋은 것 같다. (교사J, 서술형 설문지)\n사실은 6차시를 가지고 주제선택 활동을 하기는 하지만, 어찌 보면 맛만 보여주는 것 일수도 있거든요. 시 하나를 또 완성하긴 했지만 사실은 6번 수업해가지고 제대로 된 작품은 (아니고), 완성도가 조금 낮다고 봐야 되지 않겠습니까? 그런 부분에 있어서는, 그런 부분이 조금 제가 생각했을 때는 단점이다 라고 볼 수 있을 것 같아요. (교사C)\n위의 사례에서 교사들은 제한된 시수 속에서 최선의 운영을 했다고는 하지만 6번의 블록 수업으로 하나의 주제에 대한 완성도 있는 수업을 운영했다고 생각하지는 않고 있었다. 2기수를 운영하면서 기수당 8주 정도를 운영하는 것이 좋겠다는 의견을 제시하기도 하였다. 이처럼 학교 차원에서 학생 선택권 보장을 위한 ‘운영 기수 확대’와 내용적 완성도를 높이기 위한 ‘수업 차시 확대’는 딜레마로 존재하고 있었다.\n라. 수업의 질 편차가 큰 수업\n자율성은 주어진 자율을 어떻게 활용하는지에 따라 격차가 크게 발생할 수 있음을 내포한다. 실제로 주제선택 활동은 교육과정과 수업, 평가에 대한 교사의 자유도가 매우 높기 때문에 교사별로 편차가 심화되어 나타날 수 있다는 우려가 상존하고 있었다.\n주제선택 활동은 교사의 능력에 좌우되는 경우가 많아 기존의 수업보다 자기 계발이 더욱 요구됨. (교사I, 서술형 설문지)\n교사의 역량이 부족할 경우 교육적 효과가 떨어질 수 있음. 교사가 자율적이라는 것이 교사의 역량이 부족할 경우 교육적인 효과가 떨어질 수 있다는 의미임. (교사E, 서술형 설문지)\n교사들은 교사의 주제선택 활동 관련 역량에 따라 교육적 효과가 크게 나타날 수 있다고 우려하고 있었다. 다음은 주제선택 활동 수업의 질적인 편차를 어떻게 줄일 수 있을지에 대한 교사들의 의견이다.\n(주제선택 활동 모니터링 방안) 교사 자체 평가 및 학생 대상 설문지 조사 필요. 체크리스트, 만족도 조사. (교사J, 서술형 설문지)\n교사 자체평가 및 동료 교사 간 정보 교류가 필요함. 주제선택 활동의 종류와 방법을 다양화하기 위한 동료 교사 간 정보 공유로 수업 개선. (교사K, 서술형 설문지)\n수업 후 자기 수업 분석, 교사 자체 평가 실시. (교사E, 서술형 설문지)\n교사들은 주제선택 활동에서 수업의 질이 너무 차이가 날 경우, 학생의 학습권을 침해할 수 있기 때문에 어느 정도 모니터링은 필요하다고 생각하였다. 하지만 주제선택 활동의 가장 큰 장점이라고 할 수 있는 교사 자율성을 침해해서는 안 되기 때문에 교사 자체적으로 체크리스트 등을 통한 교사 자기평가를 주로 제안하고 있었다. 한편, 학교 교육의 효과는 학생에게 어떻게 구현되느냐가 중요한 판단 기준이 되어야 하기 때문에 학생 대상 설문지가 필요하다는 교사J의 진술도 눈여겨 볼 필요가 있다.\n마. 자유학기에만 한정된 교육과정\n꿈나래중학교의 경우, 연계학기제나 자유학년제에 참여하지 않고 있기 때문에 주제선택 활동이 자유학기 한 학기만의 교육과정으로 제한되고 있었다. 다음 사례를 보자.\n(주제선택 활동의 한계는) 비자유학기제와의 단절로 일회성에 치우칠 위험이 있다. 자유학기제에서 했던 주제선택 활동이 비자유학기와 연계가 안 되고 단절되는 부분이 있어 아쉬움. (교사B, 서술형 설문지)\n(주제선택 활동의 한계는) 지속성의 한계. 자유학기의 주제선택 활동을 통해 관심을 갖게 된 분야에 대해 심화 주제선택 활동의 기회가 제공되기 어려움. (교사K, 서술형 설문지)\n교사들은 현재 주제선택 활동이 학교 차원에서 보면 자유학기에만 한정된 교육과정이라고 언급하면서 주제선택 활동이 자유학기 이외의 일반학기에도 운영되면 교육적 효과가 있을 것이라고 생각하고 있었다. 하지만 일반학기로의 연계는 정밀하게 검토될 필요가 있다. 한편, 다음 사례는 주제선택 활동의 일반학기 연계 운영에 대한 우려를 담고 있다.\n타 학기에는 주제선택 활동을 운영하지 않는 것이 좋다고 생각함. 성적에 들어가지 않는 활동이므로 (일반학기에는) 학생들이 적극적으로 참여하지 않는 경향이 있을 것으로 예상됨. (교사L, 서술형 설문지)\n교사L은 자유학기와 달리 성적이 산출되는 일반학기에 주제선택 활동이 운영되면 학생들이 적극적으로 참여하지 않을 수 있다는 의견을 제시하기도 하였다.\nⅤ. 논의: 자유학기제 주제선택 활동의 교육적 의미\n본 연구에서는 꿈나래중학교의 자유학기제 주제선택 활동의 운영 모습과 특징을 분석하였다. Ⅴ장에서는 연구내용을 바탕으로 자유학기제 주제선택 활동의 교육적 의미를 논의하고자 한다.\n첫째, 주제선택 활동은 ‘교과와 비교과를 잇는 교육과정’이라는 교육과정적 의미를 갖는다. 주제선택 활동의 실제 운영 모습을 분석한 결과에 따르면, 주제선택 활동은 학교 교육과정에서 교과 수업 영역의 특징과 비교과 활동 영역의 특징을 동시에 보여주고 있다. 일반학기의 창의적 체험활동은 창의성과 인성의 함양을 목표로 설계된 교육과정으로 교과와 상호보완적 관계에 있다(교육과학기술부, 2010, p. 16; 서울특별시교육연구정보원, 2010, pp. 9-10). 2009 및 2015 개정 교육과정을 기준으로 중학교 한 학기의 주당 수업은 33시간인데, 교과가 30시간이고 창의적 체험활동은 교과의 10% 수준인 3시간뿐이다.8) 교과와 창의적 체험활동이 상호보완적이라고 문서상에 기록되어 있지만 실질적으로 교과가 주를 이루고 창의적 체험활동이 교과를 보완하는 교육과정 체제인 것이다. 반면, 자유학기제의 자유학기 활동은 교과를 보완하는 것이 아니라 교과와 연계하여 학생들의 학습 내용의 폭과 범위를 확대하는 방향성을 추구하고 있으며(최상덕 외, 2014, p. 27), 주당 10시간 이상 편성되기 때문에 주당 학교 수업의 30% 이상을 실질적으로 차지하고 있다. 자유학기 활동이 교과를 보완하는 것이 아니라 상호 대등한 연계를 추구하고 있다면, 교과와 비교과를 잇는 주제선택 활동은 자유학기 활동의 교육과정적 취지를 정확하게 구현하고 있다고 볼 수 있다.\n둘째, 주제선택 활동은 교육내용적으로 삶과 밀착한 내용을 다룸으로써 학생들의 자발적인 참여를 이끌어낸 ‘인생 수업’의 의미를 갖는다. 주제선택 활동은 교과와 내용적 연계성이 강하다는 측면에서는 교과 수업의 요소도 갖고 있지만, 국가 교육과정이나 교과서로부터 자유롭기 때문에 학생들의 관심을 환기할 수 있는 내용으로 구성될 수 있다. 학생들은 교육내용이 스스로의 삶과 맞닿아 있기 때문에 일체의 평가가 없어도 적극적으로 수업에 참여한다. 또한 교과서가 없고, EBS 방송이나 학원에서도 교육내용을 확인할 수 없기 때문에 학교 수업에서만 배울 수 있는 교육내용이기도 하다. Bernstein의 관점에서 학교 수업의 강한 내용적 분류화는 교육과정이 삶과 유리되도록 만들며, 강한 프레이밍은 학습 내용의 선정과 정답의 개방성을 통제하여 학생의 자율적 참여를 저해한다(성열관, 2013, p. 105). 성열관(2013)의 연구결과를 바탕으로 해석하면, 주제선택 활동은 내용적 분류화와 프레이밍이 약하기 때문에 학생이 적극적으로 참여하는 수업이 되었다고 할 수 있다.\n셋째, 주제선택 활동은 ‘Botton-up방식으로 주제 중심 교육 도입한 사례’라는 교육정책적 의미를 갖는다. 우리나라의 대표적인 주제 중심 교육정책인 선택 교과는 실질적으로 중등교육 현장에서 의미 있는 존재감을 보여주지 못하고 있다. 반면, 주제선택 활동은 자유학기제의 자유학기 활동 중에서 가장 많은 시수가 편성되는 교육과정이 되었으며, 자유학기제의 확대 경로라고 할 수 있는 연계학기제와 자유학년제(임종헌, 2017a, p. 58)를 통해 계속적으로 확대되고 있는 중이다. 또한 교육정책적 관점에서 주제선택 활동은 중학교 뿐만 아니라 고등학교으로의 확장성이 상당하다. 문재인 정부는 고교학점제를 도입하여 단계적으로 추진하겠다고 발표하였는데(교육부, 2017a; 국정기획자문위원회, 2017), 현행 고등학교에 현존하는 교과목만으로 학점제를 운영하는 것은 고등학교 교육의 실질적 변화를 도모하기 어렵다. 즉, 고등학교 차원에서 주제 중심 교육과정들이 새롭게 창작되어, 학생들의 선택권을 확장하는 과정이 어느 정도 필요하다고 볼 수 있다. 다시 말해, 고교학점제란 고등학교 수준에서 ‘주제’ 중심의 교육과정이 창작되어 학점제를 통해 학생들의 ‘선택’을 받는 과정을 내포하고 해석할 수 있으며, 학생 경험의 관점에서는 자유학기제의 확대로 중학교의 여러 학기 동안 주제선택 활동을 경험한 학생들이 고등학교에 진학해서도 주제선택 활동의 맥락으로 경험이 이어진다고 볼 수 있다. 고등학교에서 주제 중심 교육과정을 개발하는 과정에서 자유학기제의 주제선택 활동을 심화·발전시키는 방안이 검토되어야 하며, 자유학기제의 주제선택 활동에 대한 실천사례 연구대회를 개최하여 학교 현장에 축적된 주제선택 활동의 노하우와 산출물을 발굴하고 이러한 사례를 구조화하고 발전시키는 노력도 병행되어야 한다. 아울러, 교육정책이 성공하기 위해서는 교육현장에 있는 교사들의 전문성을 인정하고 그들의 자율성, 주도성을 존중하여 교육정책의 주체가 되도록 해야 하는데(유경훈 외, 2017, p. 349), 주제선택 활동은 교사의 전문성과 자율성, 주도성을 최대한 존중하는 방향으로 설계된 교육과정이기에 학교 현장에서 받아들여진 것으로 해석할 수 있다. 고등학교에서의 주제 중심의 교육과정 및 수업을 개발하는 과정은 주로 중학교 저학년에서 시행되는 자유학기제 주제선택 활동보다 난해할 것이다. 고등학생에게 지적 자극을 주기 위해서는 내용적으로 수월성이 기반 되어야 하므로, 자유학기의 주제선택 활동처럼 교사 개인에게 전적으로 자율성과 책무성을 부여하기 어려울 것이다. 그럼에도 불구하고 Top-down방식으로 교육과정 및 교과서를 개발하고 교사 연수를 통해 이를 파급하는 정책 방향은 고등학교 교육과정의 획일화를 부추길 수 있다. 고교학점제 추진 과정에서 주제 중심 교육과정을 기획할 경우, 자유학기 주제선택 활동의 공과와 성패를 면밀히 들여다보고 교사의 전문성, 자율성, 주도성을 확장하고 지원하는 방향으로 접근할 필요가 있다.\n넷째, 주제선택 활동은 ‘교육과정 재구성을 넘어 교육과정 창작에 관한 교사 전문성 함양’을 추구해야 한다는 교원교육적 의미가 있다. 자유학기제가 학생의 성장과 배움을 중심으로 교사의 전문성을 찾아가는 실천 과정이라고 볼 때(김경애, 2017, p. 6), 주제선택 활동은 자유학기제 확대 시 가장 주목해야 하는 확대 요소로 고려될 필요가 있다. 본 연구에서 교사들은 교과서 없이 교육과정과 수업을 창작하는 경험을 통해 교육과정 창작에 관한 전문성 신장의 내적 욕구를 느끼고 있었다. 이는 교원교육 영역에서 교육과정 재구성을 넘어 교육과정 창작에 관한 교사 역량을 어떻게 함양해야 할 것인지를 고민해야 함을 시사한다. 아울러, 구체적인 교원교육 방식에 있어서 주제 중심 교육과정 개발하고 그 ‘내용’을 교사에게 가르치기보다, 교육과정을 ‘창작’할 수 있는 여건을 지원해주고 교육과정 창작을 위해 필요한 근본적인 역량을 제고해주는 방향으로 교원교육 정책이 구안되어야 할 것이다.\n마지막으로, 주제선택 활동은 미래교육적 관점에서 ‘미래 학교 수업의 상(像)’을 그리는 데 시사점을 준다. 미래 초·중등학교의 수업은 개별 학생의 진로와 선택을 존중하고, 분화된 교과 중심이 아니라 주제 중심이 될 것으로 예상되며(김경애 외, 2015, pp. 124-125), 교사들은 융합적·통합적 교육과정 재구성 역량이 요구된다(임종헌 외, 2017b, pp. 23-24). 이 연구를 통해 자유학기제의 주제선택 활동을 통해 학생들은 진로에 맞춰 수업을 선택하고, 그 수업은 교과와 연계된 주제를 중심으로 교육과정이 구성되며, 교사들은 교육과정을 재구성 및 창작하는 경험을 하고 있음이 밝혀졌다. 주제선택 활동은 미래 학교 수업의 단면을 엿볼 수 있는 것이다.\n본 연구는 특정 중학교의 주제선택 활동 운영 사례에 한정된 연구이므로, 연구에서 나타난 주제선택 활동의 운영 모습을 주제선택 활동의 실제적 표상으로 단정하기는 어렵다. 또한 정책연구의 일환으로 학교 선정 및 연구 자료의 수집이 이루어졌기 때문에, 연구 참여자들이 주제선택 활동의 한계와 문제점을 적나라하게 보여주지 않았을 가능성이 있으므로 독자들은 연구에서 나타난 진술을 제한적으로 해석하여 받아들일 필요가 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 현장 연구를 통해 자유학기 고유의 교육과정인 주제선택 활동의 운영 모습과 특징을 구체적으로 밝혀내고, 이에 대한 교육적 의미와 시사점을 도출하였다는 데 의의가 깊다. 이후 주제선택 활동을 비롯한 진로탐색 활동, 동아리 활동, 예술•체육 활동 등 자유학기 활동의 각 영역의 운영 모습에 대한 후속 연구가 이어짐으로써, 학교 교육의 비교과활동을 다양화하고 발전시키는데 기여할 수 있기를 기대해본다.\n1) 이 논문은 양희준 외(2017)의 연구보고서 중에서 연구자가 작성한 부분을 수정 및 발전시킨 것임.\n2) 학교명은 가명 처리한 것임.\n3) 중학교는 교과(군)별 배당된 시수의 20% 범위의 증감, 창의적 체험활동 시수의 51시간 범위의 조정을 통해 자유학기 활동을 170시간 이상 편성하여야 함(교육부, 2015: 11).\n4) 한국교육개발원에서 진행한 자유학기제 컨설팅에서는 학교 규모를 한 학년을 기준으로 1∼3학급은 소규모 학교, 4∼7학급은 중규모 학교, 8학급 이상은 대규모 학교로 구분하였음(최상덕 외, 2013).\n5) 표에 기재된 꿈나래중학교 주제선택 활동의 반(제목)은 질적 사례 연구에서의 연구참여자 보호를 위 해 연구자가 유사한 명칭으로 수정한 것임.\n6) 면담에 참여한 학생들은 총 15명이며, 각 학생들은 주제선택A(월요일), 주제선택B(수요일) 각각 3개 씩 총 6개의 주제선택 활동 프로그램을 수강하였음. 면담 과정에서 꿈나래중학교에 개설된 모든 주제 선택 활동에 대한 학생들의 경험을 들을 수 있었음.\n7) 연구 기간이 자유학기(1학년 1학기)와 여름 방학, 1학년 2학기 초입까지이기 때문에 꿈나래중학교 학 생들은 중간 기말고사 등을 치르지는 않은 상황임. 따라서 학생들의 성적에 대한 구분은 자유학기 참 여 교사들이 대략적으로 가늠해준 것으로 정확하다고 보기는 어려움.\n8) 창의적 체험활동이 대두된 2009 개정 교육과정에 따르면, 중학교 총 6개 학기의 기준수업 시수는 3,366시간이므로(교과 3,060시간+창의적 체험활동 306시간), 1개 학기의 기준수업 시수는 561시간이 다. 1개 학기는 17주를 기준으로 하므로, 1개 학기 561시간은 주당 33시간을 의미한다(교과 30시간+창의적 체험활동 3시간).\n국정기획자문위원회(2017). 문재인 정부 국정운영 5개년 계획. 국정기획자문위원회, 2017년 7월..\n교육과학기술부(2010). 초·중·고 창의적 체험활동 교육과정 해설. 서울: 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보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오Jill D캐리, 노스캐롤라이나9967리뷰 게시 날짜: 2017/05/16 모바일 특별한 날, 특별한 레스토랑이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오dakini1969더럼, 노스캐롤라이나435리뷰 게시 날짜: 2017/05/10 인덜전스더 보기이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오Cheryl C푸에르토 모렐로스, 멕시코4213리뷰 게시 날짜: 2017/05/09 훌륭한 음식, 뛰어난 경험더 보기이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오Justin M롤리, 노스캐롤라이나311106리뷰 게시 날짜: 2017/05/01 로컬로 놀라운, 아니 미슐랭 별 가치가 있는더 보기이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오Isabel60742애슈빌, 노스캐롤라이나123리뷰 게시 날짜: 2017/04/13 완벽한 식사 경험.이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오Jeff G5리뷰 게시 날짜: 2017/04/13 모바일 저희 사무실 사람들은 저녁 식사를 하는 이 지역에 실행이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n번역: Asia Online Language Studio 다음은 영어로 작성된 리뷰의 자동 번역입니다 자동 번역이 무엇인가요? 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보다 다양한 여행자들의 의견을 참고하실 수 있도록, 이 리뷰는 한국어로 자동 번역되었습니다. 번역의 퀄리티가 완벽하지 않을 수 있으나, 여러분의 여행 계획에 조금이나마 참고가 될 수 있기를 바랍니다. 자동 번역을 보시겠습니까? 네아니오ET2U캐리, 노스캐롤라이나164리뷰 게시 날짜: 2017/03/01 Umstead 레스토랑이이 번역을 어떻게 생각하시나요?수정 사항을 제출해주셔서 감사합니다. 회원님의 제안 사항을 검토 중입니다. 평가하기 좋음 보통 나쁨 번역 수정하기 참여해주셔서 감사합니다.\n이전다음123456…17리스트 업데이트 중... 인근 주변 음식점Bonefish Grill346건의 리뷰 0.7km 떨어짐 Ruth's Chris Steak House146건의 리뷰 0.71km 떨어짐 BurgerFi100건의 리뷰 0.72km 떨어짐 주변 관광명소Cipher Escape179건의 리뷰 4.42km 떨어짐 Lake Crabtree County Park34건의 리뷰 3.78km 떨어짐 Bond Brothers Beer Company37건의 리뷰 4.79km 떨어짐 Park West Village12건의 리뷰 5.33km 떨어짐 Q & AHerons 직원 및 이전 방문객에게서 빠른 답변을 구하세요.참고: 질문은 Q & A 페이지에 공개적으로 게시됩니다.승인: 게시물 가이드라인전송하기\n6:30 - 10:0011:30 - 2:005:30 - 9:00\n6:30 - 10:0011:30 - 2:005:30 - 10:00\n5:30 - 10:007:00 - 1:00\n100 Woodland Pond Dr, The Umstead Hotel and Spa, 100 Woodland Pond Drive, Cary, NC 27513-2131 위치:


진짜 전설 – 멜번서부교회\n호주가 자랑하는 테니스 선수 마거릿 코트(Margaret Court)는 1960년대 전 세계를 대표하던 테니스 전설입니다. 메이저 대회에서만 24번의 단식 우승과 42번의 복식 우승 그리고 한 대회에서 단식, 복식, 혼합 복식 모두 우승하는 트리플 크라운까지 전인미답의 대기록을 달성함으로써 1979 년 명예의 전당에 당당하게 자신의 이름을 올렸습니다.\n올해로 74세가 된 마거릿 코트는 한 신문사에 콴타스(Qantas)가 동성 결혼의 적극적인 흥행 기획자(promoter)가 되었기 때문에 더 이상 콴타스 항공을 이용하지 않겠다는 편지를 보냈습니다. 실제로 지난 3월 Qantas, Holden, Telstra, Commonwealth Bank, airbnb 등 대기업 CEO 30여 명이 턴불 연방 총리에게 동성 결혼 합법화를 촉구했습니다.\n예상대로 비난과 조롱이 쏟아졌습니다. 체코 테니스 선수 나브라틸로바는 “Margaret Court Arena 의 이름은 바뀔 때가 되었고, 그녀는 앞으로 보트로 여행하게 될 것이다.”라고 조롱했습니다. 미국 가수 라이언 애덤스도 “Ms Margaret Court, 결혼의 평등을 강력하게 옹호하는 이교도가 당신의 이름을 딴 원형극장에서 노래한다.”라고 비아냥거렸습니다.\n이상하지 않습니까? 가만히 있으면 중간은 간다는 말도 있는데 왜 저명인사인 마거릿 코트가 “bigot(광신자, 고집쟁이, 편협한 자)”란 욕을 먹어가면서까지 공개적으로 자기 생각을 밝혔던 것일까요? 그녀의 편지에 답이 있습니다. “I believe in marriage as a union between a man and a woman as stated in the Bible.” 마거릿 코트는 진짜 전설입니다.\n« 미래가 달린 어깨\n야곱 안에 내가 있다 »


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[반차별데이데이] 2020 국제성소수자혐오반대의날 공동행동\n2020 국제성소수자혐오반대의날 공동행동\n글 | 웅(아이다호공동행동 기획단)\n2020 국제성소수자혐오반대의날 (아이다호, IDAHOBIT)은 세계보건기구(WHO)가 국제질병분류(ICD)에서 동성애를 삭제한 날을 기념하는 뜻에서 제정한 날입니다. 성소수자에 대한 폭력과 차별에 경종을 울리고 성소수자 인권 증진의 필요성을 알리는 날로 한국에서는 아이다호라고 편하게 부르고 있습니다.\n한국에서도 2012년부터 매년 5월 17일이면 아이다호를 기념하며 한국 사회에서 성소수자가 경험하는 차별과 혐오의 문제를 알리는 캠페인과 액션을 벌였습니다.\n2020년에는 "권리야 빛나라! - Rights! Light! Shout!" 를 슬로건으로 정했습니다. 성소수자들이 오랫동안 인권 보장과 권리를 요구하며 싸워온 시간은 이제 차별금지법 제정과 군형법상 추행죄와 후천성면역결핍증예방법상 전파매개행위 금지조항 등 성소수자와 HIV감염인을 범죄화하는 제도들을 삭제하라는 요구로 구체화되었습니다.이는 나아가 혼인평등과 같이 사회를 구성하고 있는 시민으로서 함께 살아갈 수 있는 사회를 만들라는 요구로 연결됩니다. 그것은 궁극적으로 평등에 대한 국가의 의지와 실천을 요구하는 것이기도 합니다.\n코로나19로 오프라인 활동에 제한이 걸린 시점에서 무지개행동은 성소수자 당사자뿐 아니라 인권을 지지하는 많은 이들이 다같이 아이다호를 기념하고 메세지를 만들고 알릴 수 있는 캠페인을 기획했습니다.\n그 첫번째로 SNS 프로필 프레임을 바꿨습니다. 누구라도 아이다호를 기념하는 마음이 있다면 쉽게 참여할 수 있는 미션이었지요.\nSNS 프로필 프레임 이미지\n이어서 성소수자 인권의제를 언론과 카드뉴스로 알렸습니다. 성소수자 인권운동은 가족구성권과 HIV/AIDS, 군형법과 트랜스젠더이슈 등 각 의제별로 연대활동을 이어오고 있습니다. 이번에는 아이다호를 맞아 각 의제별로 기사를 쓰고 카드뉴스를 제작하여 대중들에게 알리는 작업을 시도했습니다.\n2020 아이다호 프로젝트의 백미는 광고 제작이었습니다. 코로나19로 대중집회가 어려워진 상황에서 사람들이 많이 볼 수 있고, 많은 사람들이 참여할 수 있는 방법은 무엇일까 고민하다가 결정한 아이디어였습니다.\n광고는 지하철역 광고와 유튜브 광고를 제작했습니다.\n유튜브 광고의 경우 성소수자 자녀를 둔 부모와 동성 커플, HIV/AIDS 감염인, 성소수자 청각장애인 등 성소수자 안에서도 정체성뿐 아니라 질병과 장애, 가족유형 등의 다양한 이들이 살아가고 있음을 알리는 것을 목표로 준비했습니다. 유튜브 광고는 많은 채널에서 만날 수 있었는데요, 아는 얼굴들을 유튜브에서 만난 것을 반가워하는 이들도 많았습니다. (유튜브 광고 링크: https://youtu.be/CwmC5EXWk5I )\n유튜브 광고 영상 중 갈무리\n지하철광고는 유동인구가 많은 지하철역에 광고를 게시하자는 취지에서 준비했습니다. 되도록이면 성소수자의 얼굴이 나오면 좋겠다는 의견이 모였고, 5월 17일에 착안하여 성소수자 517명의 얼굴을 모아 지하철역 광고판에 설치하자고 결정했습니다. 많은 이들의 참여와 후원 속에 광고는 탈없이 준비되는듯 했습니다.\n하지만 서울교통공사가 해당 광고를 심사에서 떨어뜨리는 불상사가 발생했습니다. 구체적인 이유를 밝히지는 않았지만, 어느 정도 예상할 수는 있었습니다. 그렇다 하더라도 해당 광고는 당파적인 정치적 메세지를 갖는 것도 아니고, 성소수자 혐오를 금지하는 날을 축하하고 기념하는 정도의 무게를 갖습니다. 단지 논란을 만드는 이들이 있다면 서울교통공사일 것입니다.\n서울교통공사 인권위 진정 기자회견\n결국 무지개행동은 규탄 기자회견을 진행하고, 재신청을 하여 게재를 확정했습니다. 이미 아이다호가 지난지 두달이 넘은 시점이지만, 여러분은 8월 1일부터 신촌역 2번출구 근처 광고판에서 성소수자의 얼굴들을 만날 수 있으리라 기대합니다. 성소수자뿐 아니라 인권을 지지하는 많은 이들의 핫플이 되기를 고대하고 있습니다.\n성소수자들이 혐오와 차별을 반대하고 인권을 요구하는 것은 그저 성소수자로서 일상에 차별에 대한 위협을 받지 않고 불안해하지 않으며 살 수 있도록 보장하라는 것입니다. 그것은 성소수자를 그저 인권을 보장해야하는 것 너머 동료로서, 이웃으로서, 사회구성원으로서 함께 살아가자는 메세지이기도 합니다. 공존을 위한 변화를 모색하는 행동에 여러분들의 관심과 지지가 함께 하면 좋겠습니다.


[후생신보] 기흉 치료를 위해 삽입한 흉관 일부가 체내에 남은 사례\n기사입력 2019/05/22 [09:04]\n망인(1952년생, 남)은 2013. 10.경 식도암으로 식도 및 위절제술을 받은 사람으로, 2014. 7. 3. 전신쇠약으로 피신청인이 운영하는 ○○병원에 입원하여 보존적 치료를 받던 중 같은 달 9. 흉부 CT상 폐 우하엽1)에 폐렴 소견이 나타났으며, 같은 달 20. 소변 및 혈액배양검사결과 황색포도상구균이 배양되어 반코마이신을 투여받았고, 같은 해 8. 14. 흉부단순방사선촬영검사상 우측 기흉2) 소견이 나타나 흉관삽관술을 시행받았다. 망인은 같은 달 22. 흉부단순방사선촬영검사상 양측 폐에 진행된 삼출액, 진행된 폐렴, 진행된 폐부종 소견을 보였으나 기흉은 호전되어 같은 날 흉관을 제거한바 제거 과정에서 흉관을 흉벽에 고정하는 부위의 약한 부분이 끊어지면서 흉관의 일부(직경 4mm, 길이 18cm)가 흉강 내에 남게 되었다.\n그 후 망인은 흉관 일부가 체내에 잔존한 상태에서 폐렴에 대한 항생제 치료를 받았으나 폐렴이 악화되어 2014. 9. 12. 객담검사에서 스테노트로포모나스 말토필리아균(stenotrophomonasmaltophilia)이 검출되었고, 같은 달 15. 고열과 저혈압 소견을 보였으며, 같은 달 16. 05:45 혈압이 측정되지 않아 집중치료실에서 치료를 받던 중 같은 날 19:30경 폐렴과 그로 인한 패혈증, 호흡부전과 그로 인한 허혈성뇌손상을 원인으로 사망하였다.\n신청인들은 피신청인 병원 의료진이 망인에 대한 흉관 제거 조치를 시행하던 중 주의의무를 소홀히 하여 흉관 일부를 망인의 체내에 남겨 놓는 과실로 망인의 폐렴이 악화되었고, 패혈증이 발생하여 사망하였다고 주장하며 금 9,000,000원의 배상을 청구함에 대하여, 피신청인은 망인에게서 흉관을 제거하는 과정에서 흉관을 흉벽에 고정하는 부위의 약한 부분이 끊어지면서 흉관 일부가 흉관 내에 남겨지게 되었으나 망인은 흉관을 제거하기 전부터 양측 폐의 폐렴이 점차 악화되었고, 그로 인한 패혈증으로 사망하게 된 것이라고 주장한다.\n의료진이 흉관을 제거하는 과정에서 흉관 일부가 망인의 체내에 남게 된 것이 진료상 과실에 의한 것인지 여부\n체내 잔존한 흉관 일부가 망인의 폐렴 및 사망의 원인인지 여부\n흉관을 제거할 때 흉관이 끊어지는 경우는 매우 드물다는 점에서 흉관 제거 과정이 적절하였다고 보기는 어렵다.\n체내 이물질이 남아있는 경우 감염을 막기 위해서라도 이를 제거하여야 하지만, 폐렴과 패혈증으로 상태가 불안정한 환자의 경우 이에 대한 치료를 한 다음 체내 이물질을 제거하는 것이 원칙인 바, 피신청인 병원 의료진이 즉각 흉관을 제거하지 않고 항생제를 투여하면서 경과관찰한 조치는 적절하였다고 판단된다.\n(다수의견) 망인은 전신상태가 매우 나쁜 상황에서 폐렴이 치료에 반응하지 않고 악화되어 사망한 것이고, 체내 잔존한 흉관 일부가 망인의 폐렴을 유발하거나 악화시켰다고 보기는 어렵다.\n(소수의견) 잔존 흉관 일부가 폐렴을 악화시켰을 가능성이 있고, 간접적으로 사망에도 기여하였을 것으로 보인다.\n피신청인 병원의 의료진은 2014. 8. 22. 망인의 체내에 삽입된 흉관을 제거할 때 흉관이 끊어지지 않도록 세심한 주의를 기울여야 함에도 불구하고 이를 게을리 하여 흉관이 끊어진 것으로 보이므로 흉관 제거 과정에서의 의료진의 과실이 인정된다.\n통상 체내에 침습적으로 삽입되어 있는 device는 감염의 발생원인 또는 악화원인이 될 수 있고, 특히 망인의 경우 2014. 8. 28. 시행한 흉부 CT검사상 체내 잔존 흉관의 끝부분이 폐와 접하고 이 부분에서 폐렴이 관찰되는 점 등을 미루어 볼 때 잔존 흉관이 망인의 폐렴을 악화시켰을 가능성, 나아가 사망에 기여하였을 가능성을 전적으로 배제하기는 어렵다.\n이상의 사정을 종합하면, 피신청인 병원 의료진이 흉관 제거 과정에서 기울여야 할 주의의무를 소홀히 하여 흉관 일부가 망인의 체내에 남게 되었고, 이로 인해 망인의 신체 상태가 약화되었다고 판단되며 이는 망인의 사망에 일부 기여하였을 것으로 판단된다. 그렇다고 하더라도 망인의 주된 사망원인은 기존 질환인 폐렴의 악화, 이에 동반된 호흡부전증후군이며, 망인의 우측 흉강 내에 잔존한 흉관 일부는 직접적인 사망원인이라고 보기 어렵다. 이러한 사정을 고려할 때 피신청인에게 과다한 손해배상을 하게 하는 것은 손해의 공평 타당한 분담을 지도원리로 하는 손해배상제도의 이념에 반하므로 피신청인의 책임을 상당부분 제한함이 타당하다.\n망인은 이 사건의 경우 사고 당시 가동연한이 남아 있지 않았으므로 손해배상범위로 고려할 수 있는 부분은 위자료에 한정된다.\n조정부는 당사자들에게 감정결과와 조정부의 판단을 상세히 설명하였고 당사자들은 여러 사정들을 신중하게 고려하여 다음과 같은 내용으로 합의하였다.\n피신청인은 신청인들에게 총 2,000,000원을 지급하고, 신청인들은 이 사건 진료행위에 관하여 향후 어떠한 이의도 제기하지 아니한다.\n1) 폐는 호흡을 담당하는 장기로서 좌우에 각각 1개씩 위치하고 있는데 오른쪽 폐는 우상엽, 우중엽, 우하엽의 세부분으로, 왼쪽폐는 좌상엽과 좌하엽의 두부분으로 나누어진다.\n2) 기흉이란 폐에 구멍이 생겨 공기가 새고 이로 인해 늑막강 내에 공기나 가스가 고이게 되는 질환이다.


화이트 골드 울트라-씬 시계 - 피아제 여성용 럭셔리 시계 G0A37041\n트래디션 시계, 26 mm. 18k 화이트 골드 케이스, 42개의 브릴리언트 컷 다이아몬드(약 0.59캐럿) 세팅. 12개의 브릴리언트 컷 다이아몬드(약 0.04캐럿)가 세팅된 인덱스가 놓인 다이얼. 18k 화이트 골드 브레이슬릿. 피아제 자체 제작 430P 초박형 기계식 핸드 와인딩 무브먼트.\n트래디션 시계는 레트로풍이 가미된 골드 주얼리 시계로 피아제의 역사적인 장인 기술을 대표합니다. 피아제가 자체 제작한 두께 2mm 에 불과한 울트라-씬 430P 기계식 무브먼트가 장착된 섬세한 라운드 디자인의 이 시계는 2가지 사이즈로 선보이며 각 모델마다 다른 보석이 세팅됩니다. 시계의 매력은 피아제의 뛰어난 기술로 제작된 매우 유연한 브레이슬릿으로 한층 강조됩니다. 또한 링크에서 보이는 섬세한 트위스트 장식은 피아제만의 특징으로 한 눈에 알아볼 수 있습니다. 브릴리언트 컷 다이아몬드가 세팅된 직경 26 mm의 화이트 골드 케이스에는 다이아몬드 인덱스가 장착된 실버 컬러 다이얼이 자리잡고 있습니다.\nG0A37041 - 울트라-씬 시계, 기계식, 화이트 골드, 다이아몬드


[서울Pn] 의왕레일바이크·왕송호수 추석 연휴 관광객 10만여명 방문\n의왕레일바이크·왕송호수 추석 연휴 관광객 10만여명 방문\n입력 : 2017-10-11 14:47 | 수정 : 2017-10-11 14:55\n이번 추석 연휴 기간 경기 의왕레일바이크와 왕송호수 공원을 찾은 관광객은 10만여명으로 지난해보다 큰 폭으로 증가한 것으로 나타났다. 의왕시는 지난해 추석연휴 방문객 3만 4248명 보다 2배 가까이 증가한 9만 9773명이 방문했다고 11일 밝혔다. 이런 폭발적인 증가는 사상 최장의 황금연휴 때문으로 수도권 내 접근성과 레일바이크 호수열차 야간운행도 큰 보탬이 된 것으로 시는 보고 있다.\n경개 의왕시의 왕송호수 공원을 찾은 관광객들이 호수를 순환하는 레이바이크를 타며 즐거운 시간을 보내고 있다.\n또 의왕레일파크의 멀티미디어 체험센터인 ‘미디어 스케치북’에도 1000여명이 다녀갔다. 이곳은 아이들의 지능발달과 인지능력 발달에 도움이 돼 큰 인기를 누리고 있다. 이번 연휴동안 관광객들은 왕송호수 공원과 레일바이크를 체험하기 위해 추석 당일과 연휴 마지막 주말에 가장 많은 관광객이 몰렸다.\n의왕시 월암동에 있는 왕송호수는 이른 아침 신비스런 물안개와 호수 전체를 온전히 붉은색으로 물들이는 해넘이 풍경이 아름답기로 유명하다. 의왕 8경의 하나로 도심에서는 경험할 수 없는 고즈넉한 시골의 정취를 느낄 수 있어 가족과 함께 걷기에 더할 나위가 없다. 최근 길이 5km 둘레길이 조성돼 새로운 걷기명소로 떠오르고 있다. 또 지난해 4월 개장한 호수를 순환하는 레일바이크는 왕송호수공원 여행의 또 다른 즐거움이다. 길이가 4,3km에 이르며 지난해 외국인 관광객 등 20여만명이 다녀갔다. 이외에도 왕송호수공원에는 자연·생태의 학습장인 ‘자연학습공원’, ‘왕송맑은물처리장’, ‘조류생태과학관’, 우리나라 철도역사를 한눈에 살펴볼 수 있는 ‘철도박물관’ 등 다양한 볼거리와 체험 시설들이 있어 가족단위 나들이객, 청춘남녀에게 최적의 당일 여행지다.\n시는 다가오는 가을여행 주간(10월 21일~11월 5일)을 맞아 레일바이크 소셜네트워크서비스(SNS) 이벤트를 비롯한 다양한 혜택을 마련할 예정이다. 김성제 시장은 “왕송호수 공원과 의왕레일바이크가 수도권을 대표하는 관광명소로 자리매김했다”며 “더 다양한 시설을 마련해 명품 관광지로서의 입지를 다져 나가겠다”고 말했다.\n경개 의왕시의 왕송호수 공원을 찾은 관광객들이 호수를 순환하는 레이바이크를 타며 즐거운 시간을 보내고 있다. 의왕시 제공.\n안양 연현마을 아파트 단지 조성…오염물질 배출 ‘\n안양 연현마을, 아스콘 공장 일대 2023년까지 900여\n가방 속 카메라로 여성 74명 몰카 30대 집유\n경북형 6차산업 창업스쿨 20~22일 운영\n국제댄스연맹총회와 월드컵댄스대회 26일까지 춘천서\n김호평 서울시의원, 발로 뛰는 현장방문으로 의정활\n강동길 서울시의원, 길음동 복합문화미디어센터 건설\n김포시, “기업 현장 찾아 신산업 규제완화 해결사로\n기생충 분야 세계 최대 학술대회인 세계기생충학회가 대구에서 개최된다.대구시는 제14차 세계기생충학회(ICOPA 2018)…


'김무력' 태그의 글 목록 . . .\n도도(都刀) 신라 진흥왕 15년(553) 백제와의 관산성 전투에 김무력이 이끄는 신라군 휘하에 소속되어 출전한 삼년산군 고간으로, 백제 성왕을 사로잡아 처형하는 전과를 올렸다. 삼국사기 권 제4 신라본기 4 진흥왕 : 15년(553) 가을 7월에…백제왕 명농[성왕]이 가량(加良)과 함께 관산성(管山城)을 공격해 왔다. 군주 각간 우덕(于德)과 이찬 탐지(耽知) 등이 맞서 싸웠으나 전세가 불리했다. 신주(新州) 군주(軍主) 김무력(金武力)이 주..\n솔우(率友) 금관가야 마지막 구형왕이 신라에 항복할 때 따라 귀순한 그의 아들로, 김유신의 조부. 삼국유사가 인용한 가락국기에 보이지만, 다른 문헌에서는 그에 해당하는 인물이 무력(武力)이라 차이를 보인다. 삼국유사 제2권 기이(紀異) 제2 가락국기(駕洛國記) : 신라 제30대 법민왕(法敏王) 용삭(龍朔) 원년 신유(辛酉·661) 3월에 왕이 조서를 내렸다. “가야국(伽耶國) 시조(始祖) 9대손 구형왕(仇衡王)이 이 나라에 항복할 때 데리고 온 아들 세..\n무력지(另力智․武力智) 창녕신라진흥왕척경비(昌寧新羅眞興王拓境碑. 561년. 진흥왕 22) : 신사년(辛巳年) 2월1일에 세우다. 이때 ▨▨대▨(▨▨大▨)는 ▨▨▨▨▨지(▨▨▨▨▨智) 갈문왕(葛文王)이고, ▨▨▨▨자(▨▨▨▨者)는 …탁(喙)의 ▨▨부지(▨▨夫智) 잡간(迊干)과 사탁(沙喙)의 무력지(武力智) 잡간(迊干)과 탁(喙)의 소리부지(小里夫智) ▨▨간(▨▨干)과 사탁(沙喙)의 도설지(都設智) 사척간(沙尺干)이며... 마운령신라진흥왕순수비(磨雲嶺新羅眞..


박근혜-최순실 게이트/의료 관련 논란 - 나무위키\n최근 수정 시각: 2018-06-16 10:09:16\n2.1. 최순실 단골 병원 특혜 의혹2.2. 차움병원 특혜 의혹2.3. 청와대 의료시스템 농단 2.4. 세월호 참사 당일 시술 의혹2.5. 청와대 부적절한 약물 구입 의혹2.6. 국정원 자금 비선의료비 지출 의혹\n박근혜-최순실 게이트와 관련된 박근혜 전 대통령과 최순실/최순득 자매가 연루된 약물관련 의혹 및 편법/불법 처방등의 논란이 정리된 문서.\nJTBC 뉴스룸의 길라임 보도로 전 국민의 관심사로 오르고, 세월호 7시간의 국정 공백과 연관성이 높다는 의혹이 제기되는 가운데, 관련된 수사와 언론사 취재가 지속되고, 불법적인 특혜가 밝혀지는 등 시간이 지날수록 논란이 커지고 있어서 별도의 문서로 분리하였다.\n2.1. 최순실 단골 병원 특혜 의혹[편집]\n최순실의 단골 성형외과의 김영재 원장이 박근혜의 해외순방에 3회나 동행했고, 이 병원의 제품이 청와대 명절 선물세트로 납품되기도 하였다. JTBC 또한 김영재 원장은 서울대학교병원 강남센터의 외래교수로 위촉되기도 하였다. JTBC 뒤에 밝혀진 바로는 김영재 원장은 소아청소년과 레지던트 경력밖에 없어서 성형외과 전문의도 아니었고, JTBC의 보도가 시작되자 향정신성 약물 관리기록을 급히 파기하기도 했다. JTBC 김영재 원장이 청와대 자문의로 위촉된 건에 대해서 김 원장은 "대통령 주치의였던 이병석 세브란스병원 원장의 추천을 받아 정식채용되었다"고 주장하였지만, 이병석 원장은 "청와대 주치의가 되었을 때 이미 김 원장은 자문의 명단에 올라와 있어서 당혹스러웠다"고 반박하였다. 노컷뉴스\n또한, 김영재 원장의 병원에 산업자원부 자금 특혜 지원 의혹도 보도되었다. MBC 주형환 산업자원부 장관은 "해당 병원에 R&D 비용 15억원을 지원한 것은 청와대의 요청이 있어서"라고 밝혔다. 이데일리 해당 사업비는 리프팅용 실 연구사업인데 서울대학교병원 산부인과와 세브란스병원이 연구에 참여한 것이 밝혀졌다. 문제는 서울대병원 산부인과는 대통령 전 주치의 서창석 원장이 재직 중이고, 세브란스 병원은 박근혜 대통령의 피부과 자문의로 활동했던 정기양 교수가 재직 중이라는 것이다. SBS\n특검수사가 시작되면서, 정호성 전 청와대 부속비서관이 김영재 원장과 긴밀하게 접촉해온 사실이 드러났다. 전문의도 아닌 원장이 운영하는 의원 규모의 병원이 산업통상자원부의 연구개발 지원과제를 따내고, 연세대 의대 세브란스 병원과 서울대병원이 김영재 원장의 임상시험에 편의를 주고, 해외순방에 동행하는 등 많은 편의를 받았는데, 정 전 비서관이 그 민원의 연결고리 가능성을 했을 가능성이 크다는 것이다. 연합뉴스\n2.2. 차움병원 특혜 의혹[편집]\n최순실과 최순득이 병원 회원이 아닌데도 VIP 대접을 받으면서 병원 관계자들을 수족처럼 부렸다는 사실이 취재 결과 확인됐다. #\n차병원 계열인 안티에이징 전문인 차움병원은, 박근혜가 대통령 당선 이전부터 가끔 진료를 받았던 병원이다. 2016년 1월에 대통령 업무보고가 차병원의 연구소에서 열렸고, 각종 국고지원을 약속받았다. 그리고 최순실이 박근혜 대통령 취임 이후에도 박근혜 대통령의 주사제를 대리처방 받아갔다는 증언이 나왔다. JTBC\n국내 의료법상 줄기세포를 이용한 시술 및 치료는 금지되어 있으나, 박근혜는 이 규제를 완화하고자 하는 노력을 계속하여 왔다. "줄기세포 연구에 필수적인 비동결난자의 사용을 허락해야 한다"고 언급하는가 하면, 차병원 산하 연구소에서 체세포 복제 배아의 연구를 할 수 있도록 한시적인 허가를 내주기도 했다. 경향신문서울경제\n문제는 이 차움병원의 특혜가 단순히 차병원그룹의 이익이 아닌, 의료민영화로 가는 롤모델로써 보일 가능성이 크다는 것이다. 차움병원의 운영방식과 진료행태는, 의료민영화 이후 프리미엄 영리병원의 전형적인 방식을 제대로 보여주고 있다.\n2.3. 청와대 의료시스템 농단 [편집]\n최순실의 단골 성형외과 원장인 김영재는 청와대에 프리패스로 통과하고 대통령 주치의도 모르는 시술을 해온 것으로 드러났다. TV조선 그리고 김 원장이 진료할 때는, 주치의뿐만 아니라 대통령에 대한 모든 의료기록을 담당해야 할 의료실장마저도 배제되었다고 한다. 노컷뉴스\n박근혜는 최순실의 이름으로 자신의 혈액을 보내서 차움병원에게 검사를 의뢰했고, 차움병원은 최순득의 이름으로 주사제를 대리처방해온 것으로 드러났다. 국가기밀인, 대통령의 건강상태가 담긴 혈액이 청와대 의료진도 모르는 채 빼돌려지고 마찬가지로 청와대 의료진도 모르는 약이 들어와서 대통령에게 주사되었다는 것이다. 연합뉴스\n대통령의 건강상태를 24시간 밀착 체크해야 하는 의무실장도 김상만 씨를 알지 못하고, 김상만 씨와 관련된 의무기록도 본 적이 없다고 밝혔다. 노컷뉴스 대통령의 혈액을 빼돌려서 민간병원에서 검사한 이유는, 차움병원의 김상만 씨가 평소 강조해 온 호르몬 치료을 위해서였다고 한다. 채널A\n박근혜가 대통령 당시 길라임이라는 가명으로 차움병원의 VIP 서비스를 무료로 이용했다는 것도 드러났다. JTBC 최순실이 대리처방 받아 간 주사제는 태반주사, 백옥주사, 신데렐라주사, 종합비타민 등이었고, 박근혜는 주사제의 부작용으로 가려움증을 앓기도 했다고 한다. 동아일보\n김대중 정부에서 대통령 주치의로 근무했던 허갑범 내과 교수는 "주치의가 모르는 진료는 시스템상 있을 수가 없고, 몸에 좋다고 들어오는 보약 등의 선물들도 주치의의 자문을 구해서 복용해야 하는 게 시스템"이라고 했다. 또한 "학계에서 효능이 확실히 입증되지도 않았고 부작용 위험도 있는 태반주사 등의 영양주사를, 주치의에게 알리지도 않고 비선 의료진이 시술하는 건 있을 수 없는 일"이라고 지적했다. 동아일보\n12월 5일 실시된 국정조사에서 청와대 의약품 불출대장에서 사모님이라는 명칭이 기록된 것이 밝혀지면서 내부의약품이 외부인에게 유출된 것이 아니냐는 의혹이 제기되었다. 의무실장은 정의당 윤소하 의원의 "사모님이 누구냐??"는 질문에 "확인 후 다시 말씀드리겠다"고 답변했다. 뉴시스\n12월 14일 실시된 박근혜 정부의 최순실 등 민간인에 의한 국정농단 의혹 사건 진상규명을 위한 국정조사 특별위원회의 3차 청문회에는 의료 게이트 의혹과 관련되어 이병석 전 주치의, 서창석 주치의, 김원호 전 청와대 의무실장, 김상만, 정기양 전 대통령 자문의, 조여옥&신보라 전 청와대 간호장교, 김영재 원장, 차광렬 차병원그룹 회장 등이 대거 증인으로 임명되어 의료농단 관련 의혹을 규명하는 위주로 이루어졌고, 청문회/특검 수사 결과 여러가지 밝혀진 사실들은 아래와 같다.\n2.4. 세월호 참사 당일 시술 의혹[편집]\n세월호 참사 당일 박근혜 당시 대통령의 7시간은 여러가지 의혹을 낳으면서 산케이 신문 서울지국장과 소송까지 벌어졌지만, 여전히 그 실체가 밝혀지지 않고 있다. 박근혜-최순실 게이트가 열리면서 청와대 의료시스템마저 최순실에게 농단당해왔다는 것이 점점 밝혀지면서, 세월호 참사 당일에도 박 대통령이 성형수술이나 시술을 받고 있던게 아니냐는 의혹이 제기되고 있다.\nJTBC에서는 차움의원에서 박근혜의 진료를 담당했던 의사 3명을 취재하였으나, 김영재 원장은 참사 당일 휴진을 하고 골프를 치고 있었다고 증언했고, 나머지 의사들은 기억이 나지 않는다고 하였다. JTBC 하지만 세월호 참사 당일 휴진했다던 김영재 원장의 말과 달리, 해당 의원의 ‘향정신성의약품 관리대장에’ 해당 날짜에 프로포폴을 사용한 기록이 있는 것으로 확인되었다. 서울신문 \n김상만 전 원장이 최순실에게 대리처방으로 주사제를 처방하면 청와대에 파견나와 있던 간호장교가 대통령에게 정맥주사를 놓았다고 하는데, 2014년 4월 당시 청와대에 파견나와 있던 간호장교 조여옥은 현재 연수 명목으로 미국에 가 있고, 국방부는 조여옥의 교육현황 자료를 제출하라는 국회의 요청을 거부하고 있다. 쿠키뉴스 국방부 대변인은 "세월호 참사 당일 조여옥이 청와대에서 근무한 것은 맞다"고 인정했지만 "시술행위 여부에 대해서는 국방부에서 말할 위치가 아니고 아는 바도 없다"고 일축했다. 그리고 "조여옥이 미국에 연수를 떠난 것은 적법하고 정상적인 절차를 거친 것"이라고 밝혔다. 연합뉴스\n11월 28일 채널A의 보도에 따르면 간호장교는 출장이나 파견이 아닌 청와대 상근이었으며, 지금까지 알려진 바와 달리 2명이 상근 중이었다고 한다. 논란이 커지자, 정연국 대변인은 "해당일에 원래 간호장교가 상근이었는데 출장이라는 보도가 나와서 부인한 것"이라고 말했다. 즉 출장이라고 하는 부분을 부인한 것이지, 간호장교 존재 자체를 부인한 적은 없었다는 것. 그리고 "해당일에 간호장교가 10시쯤에 관저에 간 것은 사실이나, 구강청정제인 가글을 전달하라 간 것뿐"이라고 말했다. 머니투데이\n간호장교 2명 중 조여옥은 상술했다시피 현재 미국에 연수를 떠나 있고, 신보라는 세월호 참사 이듬해인 2015년 초에 전역해서 현재 국내에 체류 중이라고 한다. 채널A \n세월호 사건 당일 오전에 본인의 장모를 치료했다는 김영재 의사의 그 날 진료 기록의 사인이 평소와 많이 다르다는 것이 현장조사를 통해 드러났다.(SBS) 처음 사인을 보고는 간호사가 썼다고 했다가 나중에는 자신이 썼다고 말을 바꾸고, 자료 제출을 극도로 반대해서 사인이 조작된 것인이 의심을 받고 있다. 또한 장모는 보통 오후나 일러도 11시에 오는데, 그날에는 아침 일찍 병원에 나왔다고 한다.\n2.5. 청와대 부적절한 약물 구입 의혹[편집]\n더불어민주당 김상희 의원이 건보심평원에서 제출받은 청와대의 의약품 구입내역에 발기부전 치료제인 비아그라와 복제약인 팔팔정 360여정과 미용목적으로 쓰이는 태반주사, 백옥주사, 마늘주사, 감초주사 등도 총 760여건이나 구매한 것으로 드러났다. 그리고 국부마취제이기도 하지만 발기유지제로도 쓰이고 프로포폴을 맞을 때 섞어서 주사하기도 한다는 리도카인도 구매한 것이 밝혀졌다. 경향신문\n청와대는 "비아그라류는 올해 5월의 아프리카 순방 시 고산병 치료를 위해서 매입했고, 나머지 영양주사들은 직원복지용으로 구입했다"고 해명했다. 하지만 고산병 약인 아세타졸을 따로 1,200정이나 구입한 사실이 드러난게 문제. 비아그라 국내 판매사에서, 국내 제조 비아그라는 고산병에 관한 적응증을 받지 않았다고 밝혔다. 쿠키뉴스 이 기사에 오해가 있을 수 있는데, 실데나필 성분이 고산병에 효과가 없다는 뜻이 아니라 고산병 치료에 효과가 있는지 인증을 받지 않았다는 뜻이다. 더불어민주당의 표창원 의원도 이에 대해서 한 마디 했는데, "수행원들이 발기돼서 의전할 일이 있느냐?"라면서 구매 의도가 말이 안 된다고 부정적인 의견을 말하기도 했다.\n이 주장은 다음과 같은 이유로 완전히 의미가 없는 주장이다. 고산병에는 환자에게 즉각 아세타졸아마이드와 덱사메타손을 병행투여하고, 산소를 유지하면서 환자를 저지대로 옮기는 것이 공식 치료법이며 비아그라 투여한다고 낫는 성질의 병이 아니다. 기타 제증상에 따라 여러 약물을 투여하게 되는데 가령 저산소증이 오면 양압기를 달고 니페디핀을 투여하고, 두통에는 이부프로펜이 등 소염진통제를 투여하는 식이다. 다만, 이런 약물들은 처방없이 구하기 힘든 전문의약품인 경우가 많고 증상마다 필요한 약물을 일반인이 구분해서 투여할 수 없으므로 임시방편(및 예방책)으로 산악인들이 비아그라를 쓰는 경우도 있는 것 뿐이다. 대증요법적으로 효과가 있긴 하나 저산소증이나 구토 등에는 대응할 수 없다. 만약 청와대 메디컬 팀이 고산병 치료용으로 비아그라를 구매했다면 무능을 증명할 뿐이다. 또한, 애초에 순방팀이 고산병이 우려될 정도로 고지대에 올라갈 이유가 없다. 한편 한 언론 매체에서는 기자가 직접 팔팔정을 먹은 뒤 고지대에 오르는 체험 기사를 쓰기도 했다. 스포츠니어스\n비아그라 뿐만 아니라 수면내시경 전용 마취제인 에토미데이트리포로주를 2회에 걸쳐 사들인 내역도 나왔다. 미디어오늘 이 약물은 프로포폴 대용으로 쓰일 수 있어서 불법으로 거래가 되기도 하고, 조폭들끼리 싸움을 한 적도 있다고 한다. 또한 수술 후 출혈방지 목적으로 복용하는 도라사민과 수술/마취시 근육경직을 풀어주는 베카론주도 포함되어 있는 것으로 확인되었다. 동아일보 청와대는 "응급처치용으로 마취제들을 구매했고 영양주사들은 직원용"이라고 해명했지만, 인도주의실천의사협의회 정형준 국장의 인터뷰에 따르면 "청와대의 해명은 말도 안 되는 수준"이라고 한다. 노컷뉴스\n뉴욕타임즈, CNN, BBC 등의 해외 언론에서도 다루어지고 있으며, 사건의 본질은 아니지만 음란마귀 탓인지 해외에서도 "많이 읽은 뉴스", "South Korea의 연관검색어"에 오르내렸다.\n비아그라와 영양주사 등은 모두 서창석 서울대병원장이 대통령 주치의로 근무하던 시절에 구입된 것으로 드러났다. 실제로 서 원장의 재임기간 중에, 전임 주치의 때보다 거의 2배 가까운 의약품 구입비가 지출되었다고 한다. 또한 최순실의 단골의원인 김영재 원장을 서울대병원 외래교수로 위촉한 것도 서 원장이었다. 서 원장은 11월 24일, 행선지도 알리지 않고 돌연 출국해 버렸다. 머니투데이\n서 원장은 11월 26일 귀국길에서 공항에서 기다리던 기자의 질문에 대답하지 않고 현장을 뜬 후, 같은 날 3시 30분에 돌연 기자회견을 자청하였다. "청와대의 의료약품 구입은 경호실 소속인 이선우 의무실장 소관이고, 마취제류나 제2의 프로포폴류의 구입에 대한 것은 아무 것도 모른다"고 하였고, "왜 전임 주치의에 비해서 의약품구입비가 급증하였느냐?!"는 기자의 질문에는 "약품을 구입하는것은 나의 소관이 아니기 때문에 그 부분에 대해서도 알 수 없다"고 답했다. 연합뉴스\n휘트니 휴스턴의 사후에 체내에서 발견되기도 한 마약류인 자낙스정을 300정이나 대량 구매한 것도 밝혀졌다. 국내에서도 마약류로 지정되어서 의사처방도 잘 나오지 않는 강한 신경안정제인 자낙스가, 청와대에서 대량 구매된 것이다. TV조선\n더불어민주당 김상희 의원이 공개한 자료에 따르면 이명박 대통령 재임시기인 2011년 청와대의 의약품 구매비용은 1,800여만원이었는데 2015년에는 6,700여만원어치의 의약품을 구매해서 3.6배나 증가했다고 한다. 또한 이명박 대통령 재임시기에는 고산병 치료용으로 비아그라를 산 이력은 없다고 한다.YTN 하지만 이명박 정부 때도 에토미데이트리포로주를 구매한 이력은 있는 것으로 밝혀졌다. 2011년과 2012년 각 10개를 사들였고, 마늘주사 '푸르설타민주'도 구매한 적이 있지만 위에서 문제가 된 자낙스, 서카딘 등은 사들이지 않았고, 2012년 고산지대인 남미 순방 이전에도 비아그라류는 사지 않은 것으로 드러났다. 헤럴드경제\n현행법상 이런 의약품을 의료기관 등에 공급할 경우 건강보험심사평가원의 의약품관리종합정보센터에 신고하도록 되어 있으나 심평원의 센터에 등록되지 않거나 수량이 맞지 않는 경우가 있다고 한다. 경향신문 재고량과 청와대 의약품 불출대장의 재고량이 일치하지 않는 것이 드러남에 따라 국정조사에서 정의당 윤소하 의원이 청와대의 마약류, 향정신성의약품 관리대장과 마약류저장 시설점검부를 제출하라고 요구했으나 청와대는 자료제출을 거부하고 있는 상태이다.부산일보\n그리고 청와대는 "해외순방시의 시차적응을 위해서 해당 마약성 수면제들을 구입했다"고 주장했지만, 국정조사에서 밝혀진 의약품 불출대장과 대통령의 해외순방일정을 비교해보면 일치하지 않는 부분이 많을 뿐더러, 불출된 약의 양도 다수를 위한 약이라기보다는 소수를 위한 처방으로 보인다는 전문가의 견해도 있다. 뉴스1\n12월 5일 국정조사에서 더불어민주당 박영선 의원은 "청와대의 구입약품 목록에 발모치료제로도 쓰일 수 있는 프로스카가 있으며 누군가가 2013년 12월부터 최근까지 매달 8정씩을 받아갔다"고 폭로했다. 프로스카를 5분의 1로 절단해서 먹으면 발모치료제가 되는데, 매월 8정씩을 받아갔다면 1달치 발모제가 된다는 것이다. 박 의원은 "청와대에서 근무한다고 발모치료까지 청와대에서 해줄 이유가 없다"고 지적하면서 "수령자의 이름을 밝히라"고 요구했으나, 의무실에서 밝히지 않고 있다고도 했다. 연합뉴스\n12월 5일, 박근혜-최순실 국정농단사건 국정조사특별위원회 국정조사에서, 朴대통령에게 태반·백옥주사 처치했다는 사실을 밝혀냈다. 머니투데이\n2.6. 국정원 자금 비선의료비 지출 의혹[편집]\n2017년 10월 박근혜정부 청와대가 국가정보원의 특수활동비를 상납받아왔던 것이 밝혀지면서 다시금 논란이 불거졌다. 특히 이 자금이 주사 비선진료에 사용된 것은 물론이고 20대 총선 여론조사 비용으로도 유용되었다는 사실이 밝혀진다.\n그리고 이듬해 2018년 2월에는 이 특활비의 일부가 원래 대북공작금이었다는 사실이 밝혀지며 또 다시 충격을 주었다.\n자세한 내용은 국정원 특수활동비 청와대 상납 사건, 국가정보원 대북공작금 유용 사건 항목 참고.\n 정확히는 프로포폴 관리대장을 파기하여 JTBC 취재팀이 파쇄된 문서를 확보하였고 다행히 국수식 세단기로 파쇄된 것이어서 기자들이 일일이 손으로 맞추어서 복원했다. 호르몬 조절을 통한 피로회복 몇몇 사람들이 멀쩡한 병·의원을 놔 두고 '야매'로 주사를 맞는 이유는 일반적으로, 주사 아줌마가 미용 관련 성형의 '손 기술'이 좋기로 소문난 경우, 고객이 주사를 이 병원 저 병원에서 너무 많이 맞아 더 이상 병원에 가기 어려운 경우, 고객이 무슨 이유에서건 진료 내역을 숨겨야 하는 경우, 병원에 가기를 귀찮아 하는 경우 등이라고 한다.#  김 원장은 이 증언에 대한 증거로 골프장으로 가는 고속도로 하이패스 이용내역을 제시했다. 김 원장은 해당일 아침에 자신의 장모에 대하여 잠깐 시술을 하고 골프를 치러 갔다고 해명했다. 국내 체류중인 전역한 간호장교 신보라는 현재 강원도 원주시에서 건보심평원에 근무 중이며, 참사 당일 대통령을 만난 적도 없고 진료한 적도 없다고 밝혔다. 미국에서 연수 중인 간호장교 조여옥을 만나기 위해서 더불어민주당 안민석 의원과 취재진들이 미국행에 나섰다. 이 와중에 김현회 스포츠 기자가 진짜로 팔팔정을 먹고 등산을 해서 화제가 되기도 했다.# 결론은 당연하게도 일상생활 불가(...) 구글에 "South korea"를 입력하면 "Viagra"가 추천된다. 이 과정에서 런닝맨을 방불케 하는 카메라 든 취재진이 따라가기 버거울 정도의 속도로 도망가 화제가 되었다 사실 프로스카가 피나스테리드 5mg 알약인데, 탈모치료제인 프로페시아가 피나스테리드 1mg 알약이다. 프로스카 자체는 전립선 치료제로 쓰인다. 하지만 프로페시아의 가격이 매우 비싸기 때문에, 가격 차이가 별로 없는 프로스카를 1/4~1/5씩 쪼개먹는 사람들도 많다. 프로스카는 모서리가 둥근 정삼각형 모양으로 5등분하기가 힘들다. 허구한날 해외 대머리 관련 포럼에 가 보면 "프로스카를 어떻게 나눠야 1/5로 나눌 수 있을까?"하는 뻘글이 올라온다. 그래서 대다수의 사람들은 1/4로 나눠 먹는다. 그리고 8알을 1알당 1/4로 나눠 먹을 경우에 32조각으로. 1달에 더 가까운 수치가 나온다.


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레시피 사탕수수에서 추출한 발효미원 이야기\n사탕수수에서 추출한 발효미원 이야기 2017.09.11\n간편식 남녀노소 입맛 사로잡는 청정원 안주야 '돼지두루치기'\n대한민국 No.1 안주 요리 브랜드 ‘안주야(夜)’가 남녀노소의 입맛을 사로잡을 신제품을 출시했습니다. 2017.09.11\n레시피 품격으로 가득 채운 가을 전통 밥상\n17세기 중엽 한글로 쓰인 최초의 음식 조리서, 장계향의 <음식디미방>. 그 안에 적힌 사대부 가정의 품격을 오늘의 식탁으로 옮겨왔다. 2017.09.11\n레시피 [미원 레시피] 오이 토마토 냉국 제철 채소 요리\n올 여름도 시원하게,오이 토마토 냉국재료 오이 1개, 방울토마토 20개, 통깨 1큰술, 식초·설탕 2큰술씩, 소금 1/2작은술, 미원 한 꼬집육수다시마육수 4컵, 식초 6큰술, 설탕 2큰술, 간장 1큰술, 미원 한 꼬집, 다진 마늘 2작은술, 실파 1뿌리만드는 법1 오이는 세로로 반 자른 뒤 반달 모양으로 얇게 썰고 실파는 송송 썬다. 2 방울토마토는 꼭지를 떼고 반으로 자른다. 3 오이, 방울토마토, 식초, 설탕, 소금, 미원을 넣고 골고루 버무려 30분간 재운다.4 미원을 비롯한 육수 재료를 모두 섞어 냉동실에 차갑게 보관한다.5 ③에 ④를 붓고 통깨를 뿌려 섞는다. 문인영 요리연구가의 COOKING TIP! 여름철 몸속 열기를 빼주고 부족한 수분을 공급해주는 여름 채소로, 오이와 토마토만 한게 없죠?미원으로 감칠맛을 더한 시원한 육수로 만든 냉국은 시원한 여름 반찬으로 그만입니다![자료제공. 우먼센스 7월호] 2017.07.31\n레시피 [미원레시피] 아삭아삭 상추무침 파무침 제철 건강 밥상\n만능 곁들임,상추무침과 파무침파무침 재료 대파 5대, 양파·홍고추 ¼개상추무침 재료 상추 100g, 양파·홍고추 ¼개씩만능양념장 재료 간장 2큰술, 고춧가루 1½큰술, 국간장·식초·설탕·참기름 1큰술씩, 깨소금 ½큰술, 다진 마늘 2작은술, 발효미원 한 꼬집, 통깨 약간 만드는 법 1 분량의 재료에 발효미원 한 꼬집을 넣고 섞어 만능양념장을 만든다. 2 대파는 흰 부분만 곱게 채 썰어 찬물에 담갔다가 건진다. 3 상추는 한입 크기로 뜯어 찬물에 담갔다가 건진다. 4 양파는 곱게 채 썰고, 홍고추는 길이로 이등분해 씨를 털어내고 곱게 채 썬다.5 볼에 대파와 상추, 양파, 홍고추를 담고 분량의 양념을 반 정도 부어 살살 버무린다.김영빈 요리연구가의 COOKING TIP!삼겹살에 곁들이는 상추무침이나 파무침 양념장에 발효미원을 한 꼬집 넣으면, 파의 매운맛이나 상추의 쌉쌀한 맛을 상쇄해줘 전문점에서나 맛볼 수 있는 맛있는 겉절이를 만들 수 있어요. [자료제공. 여성조선 7월호] 2017.07.31\n레시피 MSG로 만드는 건강한 우리 아이 식생활\nMSG로 만드는 건강한 우리 아이 식생활! 2017.07.07\n간편식 줄 서서 먹던 맛집 요리, '집으로ON'으로 간편하게\n'집으로ON'으로 간편하게 청정원이 한식 대표 레스토랑 '불고기브라더스'와 손을 잡아 탄생한 간편 양념육 4종을 소개합니다. 2017.07.07\n레시피 기나긴 여름밤, 맛으로 채운 심야식당\n맛으로 채운 심야식당 잠 못 드는 여름밤에 즐기기 좋은 청정원 야식 레시피를 소개합니다! 2017.07.07\n레시피 [미원레시피] 매운 주꾸미 덮밥 제철 건강 밥상\n맛의 밸런스가 살아있는,매운 제철 주꾸미 덮밥재료주꾸미 4마리, 양파 1/2개, 청양고추 2개, 베트남 고추 4개, 올리브 오일·참기름 2큰술씩, 검은깨 1큰술, 양념(다진 파 4큰술, 고춧가루 3큰술, 다진 마늘·설탕·간장·전분 2큰술씩, 미원 2꼬집) 만드는 법1. 양파는 도톰하게 채 썰고 청양고추는 얇게 어슷하게 썬다. 달래는 4cm 길이로 썰고 베트남 고추는 굵게 다진다. 2. 주꾸미는 깨끗이 손질해 먹기 좋은 크기로 썬다.3. 분량의 재료를 섞은 양념에 주꾸미, 양파, 청양고추, 베트남 고추를 넣고 고루 버무린다. 4. 센 불에 달군 프라이팬에 올리브 오일과 참기름을 두르고 ③을 넣어 볶는다. 5. 밥 위에 달래를 넓게 깔아 담고 ④의 주꾸미볶음을 올린 뒤 검은깨를 뿌린다.문인영 요리연구가의 COOKING TIP!매콤달콤한 주꾸미 양념은 감칠맛이 가장 중요한데요. 양념장에 미원 한 꼬집을 넣으면 각각의 재료가 한 데 어우러져 맛의 밸런스를 살려주고 감칠맛을 더해주죠! 발효 미원은...미원에 함유된 글루타민산은 사탕수수를 발효해 만든 것으로 모유, 다시마, 토마토, 치즈 등에도 들어 있는 감칠맛을 내는 성분이다. 모든 요리에 한 꼬집만 넣으면 특유의 감칠맛을 내주는 역할을 한다. 특히 요리할 때 소금보다 먼저 넣으면 나트륨 섭취량을 20~40% 줄일 수 있다.[자료제공. 우먼센스 3월호] 2017.06.27


준법정신과 청렴 - 충청타임즈\n승인 2015.10.27 19:44\n▲ 김은용 <청주시 감사관>\n“이경규가 간다!”라는 MBC의 인기 프로그램이 있었다. 아마 양심냉장고라면 모두가 알 것이다. 몰래 카메라 형식으로 법을 지키거나 선행을 베푸는 사람에게 냉장고를 주는 것이었는데 그중 사람들의 뇌리에 아직까지 남아있는 장면은 새벽 시간 인적이 없어 아무도 멈추지 않는 횡단보도에 소형차 한 대가 파란불에 멈춘 것이었다. 진행자가 다가가 보니 언어장애가 심한 뇌성마비 장애인 부부였고, 왜 이런 한밤중에 아무도 건너지 않는 외딴 횡단보도에 정지선을 지켰느냐는 말에 어눌한 말투로 “내가... 늘... 지켜요...” 라고 대답해 우리 사회에 깊은 감동을 준 일이 있었다.\n해방 이후 우리가 이룩한 산업화와 경제성장은 ‘한강의 기적’이라고 불리며 오늘날 우리의 삶을 풍요롭게 해주고 수준 높은 삶을 영위할 수 있게 해 주었다. 하지만 양적 팽창에 비해 법과 질서를 지키고 타인을 배려하는 준법문화의 수준은 여러 지표에 나타나듯 선진국에 이르지 못하고 있다.\n아직 교통법규와 같은 기초적인 질서조차 제대로 지켜지지 않아 사회문제가 되고 있고 “나라고 해서 특별히 지킬 필요가 있나?”라고 생각하며 법을 지키는 사람은 똑똑하지 못한 사람이고 법망을 피해 이득을 보는 것이 대단한 특권인양 생각하는 부정적인 인식이 우리 사회에 팽배해 있다. 준법정신의 약화와 법 경시 풍조는 현재 우리 사회의 고질적인 병폐로 그 악영향은 심각하다. 준법의식의 약화는 법을 위반하였어도 죄의식을 가지지 않게 하는 요인으로 법에 대한 불신을 부추기고, 법을 지키려는 노력이 약화되면 사회 전반에 부정부패가 뿌리내려 국가발전의 발목을 잡는다.\n국제투명성기구에서 발표한 2014년도 국가별 부패인식지수를 살펴보면 우리나라는 175개국 중 43위로, OECD 34개 회원국 중 27위에 해당하는 매우 낮은 순위이다. 더 우려스러운 점은 우리나라는 2008년 이후 6년 연속 하락과 정체를 지속하고 있다는 점이다. 만약 우리나라가 개선을 통해 정부의 효과성, 부패통제 부분을 선진국 수준으로 끌어올린다면 연평균 경제 성장률을 2% 이상 끌어올릴 수 있으며, 부정부패로 말미암은 연간 50조원의 경제적 낭비를 막을 수 있다고 한다. 즉, 준법정신의 고취를 통해 부정부패를 척결하지 않고서는 선진국의 대열로 들어설 수 없는 것이다.\n준법정신과 윤리의식의 회복은 인간의 존엄성이라는 토대 위에 시민의식을 일깨우고 함양하는 일이라 할 수 있다. 이를 위해 우리 사회에서 정직과 성실을 내면화하는 도덕성을 회복하고, 질서를 생활화하며 상대를 존중하고 배려하는 마음을 가져야 한다. 더불어, 올바른 준법정신을 함양하기 위한 노력이 시민단체나 공무원들이 모여 결의대회를 여는 그들만의 ‘잔캄가 되어서는 안 된다. 사회지도층이 행동과 의식의 변화를 과감히 보여 시민의 신뢰를 회복하고, 공무원들은 솔선수범하여 시민의식 반전에 노력을 기울여야 한다.\n조선 시대 대표적 청백리인 맹사성은 여러 벼슬을 거쳐 우의정에 오른 인물이다. 그는 항상 소박한 생활을 하고 수수한 옷차림을 입고 다녔다고 한다. 허세를 부릴 줄 모르고 권위 세우기를 싫어했으며 늘 소를 타고 다녀 그의 신분을 알아보지 못했다. 자기 지위를 개인적 풍요로움이나 외적인 행세를 위해 이용하지 않았고 어떤 정치세력과도 결탁하지 않았다. 맹사성이 이처럼 청백리의 표상이 될 수 있었던 것은 그가 평소 소탈한 생활을 하며 사소한 일 하나에도 자기 절제와 결벽에 가까운 도덕적 판단으로 삶을 살았기 때문이다.\n성공은 작은 실천에서부터 시작된다는 말이 있다. 시민과 공무원, 사회지도층 모두가 약자를 보호하고 타인을 배려하는 마음으로 사소한 법규부터 지켜나간다면 시민 윤리의식과 준법정신을 키우는 자양분이 되어 부정부패가 감히 뿌리내리지 못하는 청렴하고 정의로운 사회가 될 것이다.\n김은용 다른기사 보기


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디딤돌 대출 청약통장 1분 정리 – 타니호 이야기\n디딤돌 대출 청약통장 1분 정리\n모두들 반갑습니다. 오늘은 선선하니 기분좋은 날씨예요 간만에 포스팅을 만들어 봅니다. 신나게 한번 포스팅을 작성해보겠습니다. 이렇게 이번 글에서 정리할 내용은 디딤돌 대출 청약통장 관련된 정보를 알아보겠습니다.\n제 글을 읽어보시고 여러가지 정보를 얻어보시기 바랍니다. 불경기는 매년 발생하는 것 같아요. 이렇게 불경기가 지속된다면 점점 소비가 얼어붙고, 지출이 줄어드는거 같아요. 그래도 다양한 방법을 찾아서 열심히 살아가야 하겠습니다. 돈 같은 경우는 내가 열심히 살아도 해결하지 못하는 부분이 생깁니다. 이런 경우 많은 사람들이 1금융권 대출을 선호하지만, 자격조건이 안될 수 있습니다.\n디딤돌 대출 청약통장\n살다보면 갑작스럽게 돈이 필요하게 된다면 어떻게 해야할지 난감합니다. 이럴 때 정부지원 상품을 활용하는것이 하나의 좋은 선택지가 될 수 있습니다. 일반적인 사람들이라면 은행을 통해서 해결하려고 합니다. 정부지원 상품을 알고 있다면 이것을 활용해야 합니다. 서민들을 대상으로 하기 때문에 금리가 저렴하고 좋습니다. 돈이 급해서 이것저것 따지지 않고 바로 실시해버리면 이자 갚는데 문제가 생길 수 있습니다. 그렇기 때문에 정부 상품을 최대한 이용해서 받는것이 가장 좋은 방법 중 하나 입니다.\n정부상품을 알아보고 조건을 갖추고 나서 신청을 하세요. 절차는 비교적 수월합니다. 정부 지원 상품은 저금리 상품이라 매우 좋습니다. 심사를 위해서는 자격을 갖추면 수월하게 진행이 가능합니다. 나에게 필요한 자금 항목에 맞게 상품을 선택해서 진행하는게 바람직합니다. 동일한 정부상품일지라도 자금 항목에 따라서 구분이 됩니다. 그래서 잘 알아봐야 합니다.\n디딤돌 대출 청약통장 활용\n제가 위에서 설명한 정부지원 상품 심사에서 탈락을 했다면 차선책을 모색해야 합니다. 그래서 이어서 어떤 방법이 있는지 정리를 해보겠습니다. 국내에는 많은 은행이 있습니다. 보통의 경우 이런 은행들을 통해서 돈을 받게 됩니다. 이미 답은 정해져 있습니다. 이런 상품을 분석해서 실시하면 됩니다. 하지만 엄청나게 많은 은행들의 상품 정보를 무슨 수로 다 확인을 하나요?\n게다가 은행에 가보시면 알겠지만, 상담창구는 1곳입니다. 그래서 시간도 많이 소요 됩니다. 나에게 딱 맞는 상품을 알고싶다면 상담을 통해서 알아봐야 할 것입니다. 그러나 이제는 온라인 시대입니다. 은행에 안가고 간편하게 상품 검색이 가능합니다. 대표적으로 은행 공식 홈페이지 정보를 열람하는 것입니다. 거의 모든 은행은 홈페이지를 운영합니다. 그래서 홈페이지에서 거의 모든 정보를 확인할 수 있습니다. 이런식으로 은행에 갈 필요 없이 기본적인 상품 정보를 알아볼 수 있습니다.\n다음 방법은 스마트폰을 활용하는 방법입니다. 이젠 거의 모든 사람들이 스마트폰을 사용하는 세상입니다. 폰을 활용하면 은행에서 제공하는 앱을 설치할 수 있습니다. 앱을 활용하면 상품 정보를 알아볼 수 있습니다. 처음 이용하는 은행이라고 해도 설치만 한다면 기본적인 금융상품 정보는 바로 확인가능합니다. 간혹가다 로그인을 해야지 정보확인을 할 수 있는 은행이 있습니다. 이 경우라면 해결하는 방법은 공인인증서를 통해서 로그인을 하면 됩니다. 스마트폰을 사용하면 은행이 직접 가지 않고 쉽게 정보를 확인할 수 있어서 매우 편리합니다.\n이렇게 많은 정보를 얻은 다음에는 분석을 해야 합니다. 어떻게 해야 이 정보들을 제대로 활용할 수 있을까요? 여러가지 상품들을 비교하면 나에게 유리한 상품을 고를 수 있습니다. 그 방법을 지금부터 알아보겠습니다. 인터넷에는 수많은 정보들이 있습니다. 하지만 정작 제대로된 정보는 많지 않습니다. 정확한 정보를 바탕으로 분석해야 합니다. 그래야 결과도 정확합니다. 제가 소개할 홈페이지는 바로 정부에서 제공하는 곳입니다. 나라에서 운영을 하는 홈페이지 입니다. 공시된 정보를 바탕으로 제공되는 사이트라서 매우 좋습니다. 이런 정보를 가지고 상품 비교 분석을 하면 원하는 데이터를 얻게 됩니다.\n신용대출은 은행 말고도 폭넓은 범위까지 검색이 됩니다. 바로 카드대출까지 검색이 됩니다. 요즘엔 신용대출 뿐만 아니라 마이너스 한도 통장도 많이 이용하는 추세입니다. 시중 은행에는 정말 많은 상품들이 있기 때문에 인터넷을 활용해서 검색을 하는게 바람직합니다. 아무 상품이나 일단 검색해보세요. 자세한 결과가 바로 나오게 됩니다. 신용등급,평균금리 등 핵심 정보가 나오게 됩니다. 마음에 드는 상품을 발견하면 추가적인 정보를 확인할 수 있습니다. 추가적으로 가입방법을 알아두면 좋습니다. 온라인/오프라인 가입 가능 여부를 알 수 있습니다.\n자, 이렇게 이번 정보 글에서 디딤돌 대출 청약통장 대한 내용을 한번 정리해 봤습니다. 세상에는 정말 많은 경우가 있기 때문에 나에게 맞는 조건이 없는 경우도 있습니다. 내 조건에 맞는 상품은 반드시 존재합니다. 그렇기 때문에 포기말고 계속 찾아봐야 합니다. 다양한 정보를 얻기 위해서는 은행 홈페이지가 좋습니다. 아니면 스마트폰을 활용하는것도 하나의 방법 입니다. 스마트기기를 보유하고 있다면 은행에 직접 갈 필요가 전혀 없습니다. 은행 어플을 설치해서 확인이 가능합니다.\nTags 무담보 대출 이자, 신탁대출\n← 금호 저축은행 아파트담보대출 쉽게 확인 → 대전 전세대출이자비교 쉽게 정리


핀테크 서비스 프론트엔드 개발자 취업 완성 | 패스트캠퍼스\nMegabyte School : 핀테크 서비스 프론트엔드 개발자 양성과정\n핀테크 서비스 프론트엔드 개발자 취업 완성\n2) 본 과정 : 2022년 3월 28일(월) 개강, 7개월(1120시간)\n- 훈련과정명 : 핀테크 서비스 프론트엔드 개발자 양성 과정\n- 수강료 : 전액 무료 (9,592,128원 상당)\n서비스의 첫 인상을 책임지는 프론트엔드 개발자\n‘🤔진짜 나도 이런 일을 할 수 있을까?’\n그럼요! 할 수 있습니다. 메가바이트 스쿨에서 시작하세요!\n프론트엔드 개발자 취업을 목표로 하는 메가바이트 스쿨은 오프라인 교육과 온라인 강의를 통한 셀프 스터디가 함께 진행되는 교육입니다.\n“진짜 프론트엔드 개발자로 기업에 취업할 수 있나요?”\n프론트엔드 개발자로 도약하기 위해 필요한 시간은 오직 7개월.\n기업에서 딱 뽑고 싶은 프론트엔드 개발자를 만드는 교육은\n많고 많은 데이터 분석 교육 중에,\n기업에서 찾는 프론트엔드 개발자,\n학습량이 방대한 프론트엔드, 취업에 필요한 핵심만 컴팩트하게!\n신입 프론트엔드 개발자에게 요구되는 스킬만 모아 학습합니다.\n이론 수업과 실습으로 진행됩니다. 종일 수업이 있는 경우와 반일 수업이 있는 경우로 나뉘며, 종일 수업이 있는 경우 13-22까지 이론/실습 강의가 진행됩니다.\n1기 수강생 만족도 최상, 박영웅 강사님과 함께 합니다.\n박영웅 강사님의 한 마디\n"프론트엔드 개발 공부 시작하고 싶지만, 어디서부터 어떻게 공부해야 할지 막막하시죠? 저와 함께 차근차근 시작해 보아요. 메가바이트 스쿨 수강생 여러분에게 도움이 될 강의는 물론, 실무 노하우를 모두 전수하겠습니다."\n뿐만 아니라, 핀테크 기업에서 프론트엔드 개발을 해온 현직자분들이\n여러분의 개발 공부부터 커리어 고민까지 멘토링해드립니다.\nD사 5년차 프론트엔드 개발자\n현) D사 프론트엔드 개발\n전) B사 핀테크 기업 프론트엔드 개발\nT사 5년차 프론트엔드 개발자\n현) 핀테크 기업 프론트엔드 개발\n비전공자 대상 프로그래밍 튜터 경험 多\n프론트엔드 개발자로 일을 시작할 수 있는 모든 준비가 끝납니다.\n탄탄한 기본기 완성 | 실제 기업에서 하는 프론트엔드 개발 업무의 흐름과 원리를 촘촘하게 이해합니다.\n자격요건에 포함된 프론트엔드 개발 경험 | 프론트엔드 최신 프레임워크와 프로세스를 아는 유능한 인재로 거듭납니다.\n수료생 중 비전공자 비율 약 80%! 여러분은 의지만 가져오세요.\n프론트엔드 개발자로 취업하고 싶은 취업 준비생\n프론트엔드 학습을 통한 커리어 전환을 꿈꾸는 비전공자\n프론트엔드 개발 분야로 이직을 원하는 퍼블리셔\n토스, 카카오페이 출신 멘토진\n기본적인 프론트엔드 개발 학습 외에도 컴퓨터공학, 백엔드 개발 등 내 관심 분야에 따라 학습 분야를 확장해야 할 수 있습니다. 내가 당장 궁금한 것이 무엇이든 패스트캠퍼스 온라인 강의장에서 궁금증을 바로 해소해보세요!\n비즈니스 데이터 분석가 양성과정 외 다른 교육 프로그램의 수료생들도 함께하여 다양한 업계 현직자들과 네트워킹할 수 있습니다.\n마음이 맞는 동료를 찾는 것은 참 힘든 일입니다. 4개월 이상을 함께한 동료와 함께 공모전/스터디 등을 함께해 취업에 한발짝 더 가까워지세요! 또한, 같은 분야 외에도 다른 분야의 졸업생도 있다보니 다양한 도전을 해볼 수 있습니다.\n[핀테크 서비스 프론트엔드 개발자 취업 완성]


[차세대 리더십 대해부 ①여권 잠룡] 출마는 ‘은밀하게’ 브랜드 경쟁은 ‘과감하게’ | 헤럴드경제 미주판 Heraldk.com\nHome / 뉴스 / [차세대 리더십 대해부 ①여권 잠룡] 출마는 ‘은밀하게’ 브랜드 경쟁은 ‘과감하게’\t[차세대 리더십 대해부 ①여권 잠룡] 출마는 ‘은밀하게’ 브랜드 경쟁은 ‘과감하게’\nPosted on 09/14/2016 by 헤럴드경제 in 뉴스, 메인 헤드라인, 정치 with 0 Comments\n[헤럴드경제=유은수 기자] 여권 잠룡들의 대권 가도는 은밀하면서 과감하다. 내년 대선 출마 여부를 밝히는 데에는 신중에 신중을 거듭하지만, 다른 잠룡들과 경쟁에는 주저함이 없다. 아직 출마 여부를 정하지 않았다면서 강연과 저서에서 내놓는 화두는 대선 공약 수준의 사회 개혁 의제다.\n▶격차해소ㆍ정의ㆍ공생…거대한 ‘화두 경쟁’=여권 대권주자들은 전국구 개혁 의제 선점에 주력하고 있다. 지난 8월 전국 민생 투어를 진행했던 김무성 새누리당 전 대표는 9월 들어 ‘격차해소’ 공부에 몰두했다. 김 전 대표는 국회에서 ‘경제 교실’을 주관하며 “대한민국의 오늘을 설명하고 특징 짓는 시대정신이 격차 해소”라고 주장했다. 김 전 대표는 경제 교실에서 소득분배, 세제개혁, 한국형 복지모델 등 경제 개혁 과제를 두루 짚고 있다.\n남경필 경기도지사는 연합 정치, 행정수도 이전에 이어 모병제 이슈를 쏘아올렸다. 남 지사는 8월 인구 절벽 대비책으로 “모병제로 전환해 약 30만명 병력을 모집하고 9급 공무원 수준(월 약 200만원)의 대우를 해야 한다”고 주장했다. 남 지사의 주장에 전문가들은 물론 같은 당 의원들이 공개적으로 반대를 표해 ‘모병제 찬반 격돌’이 펼쳐졌다. 최근 한 여론조사에서는 국민 절반 가량이 모병제를 찬성한다는 결과가 나와 ‘이슈몰이’에 성공해 몸집을 키웠다는 평가다. [사진=왼쪽 위부터 시계 방향으로 김무성 새누리당 전 대표, 유승민 의원, 남경필 경기도지사, 정우택 의원, 김문수 전 경기도지사, 오세훈 전 서울시장.]\n유승민 의원의 브랜드는 ‘정의’다. 유 의원은 지난 7일 강원도 춘천 한림대에서 ‘왜 정의인가?’라는 제목의 특강을 진행하며 정치 현안과 정책에 대한 입장을 공개적으로 밝혔다. 이 자리에서 유 의원은 특수목적고와 자율형 사립고, 지방자치단체 청년수당, 모병제 전환, 고위공직자비리수사처(공수처) 설치 등을 정의 관점에서 평가했다. “(모병제는) 국민의 상식, 평등에 대한 욕구 등 때문에 도저희 정의의 관점에서 용납이 안 되는 주장”이라는 유 의원의 발언으로 남 지사와 ‘신경전’이 벌어지기도 했다.\n최근 서울 종로구에 ‘공생 연구소’를 연 오세훈 전 서울시장은 공존과 상생을 시대 정신으로 삼는다. 오 전 시장은 저서 ‘오세훈의 생각’ 시리즈 집필에 몰두하며 첫번째 ‘왜 지금은 국민을 위한 개헌인가’를 8월 발간했다. 추석엔 두번째 ‘왜 지금 공존과 상생인가’ 집필 작업을 마무리한다는 계획이다. 정우택 의원은 지난 7일 대선 싱크탱크격인 ‘더좋은나라전략연구소’를 창립하고 공정한 경쟁, 청렴한 나라 등을 핵심 가치로 내세웠다.\n▶모병제ㆍ공수처…당론 달라도 ‘외연 확장’이 우선=여권 잠룡들은 ‘좌클릭’ 의제 설정으로 보수 외연을 확장하고 있다. 대표적인 예가 모병제 전환과 공수처 설치다. 남 지사가 최근 제시한 모병제 전환은 지난 2012년 대선에서 김두관 당시 민주통합당 경선 후보가 내건 대선 공약이었던 만큼 전통적 진보 이슈로 분류돼온 주장이다.\n유 의원은 두 야당이 공조하고 새누리당은 반대하는 공수처 설치를 공개적으로 지지했다. 유 의원은 7일 특강에서 “(공수처는) 새누리당도 옛날에 한나라당 시절에 주장했던 것이다. 공수처를 안 받을 이유가 전혀 없다”고 말했다. 또 김문수 전 경기도지사도 지난 4일 자신의 SNS(소셜네트워크서비스)를 통해 “공수처를 신설해 우리나라 고위 공직자 비리를 철저하게 뿌리째 대청소해야 한다. 국민의 존엄한 목소리다”라고 주장했다. 잠룡들이 연이어 당론과 다른 목소리를 내고 있는 셈이다.\n이 때문에 잠룡끼리 치열한 ‘의제 찬반 격론’이 벌어지고 있다. 남 지사의 모병제는 유 의원과 원유철 새누리당 의원이 공개적으로 반대 의견을 표명해 이슈가 확대됐다. 또 김 전 대표는 6일 국회 세미나에서 “(증세 주장은)언뜻 보면 속이 시원하지만 기업과 부유층을 외국으로 쫓아 보내는 것”이라며 “일부 몰지각한 정치인들이 증세가 최선인 것처럼 이야기한다”며 법인세 인상을 주장하는 야당과 함께 ‘중부담 중복지’를 내세우는 유 의원을 함께 겨냥했다.


‘정치적 의사결정 위기’ 해명 나선 김동연…“국회의 책임 있는 결정 필요하다는 뜻” - 투데이신문\n‘정치적 의사결정 위기’ 해명 나선 김동연…“국회의 책임 있는 결정 필요하다는 뜻”\n김동연 경제부총리 겸 기획재정부 장관이 8일 서울 여의도 국회에서 열린 예산결산특별위원회 전체회의에서 질의에 답하고 있다. ⓒ뉴시스\n【투데이신문 남정호 기자】 김동연 경제부총리 겸 기획재정부 장관은 8일 ‘정치적 의사결정의 위기’ 발언에 대해 여야가 이념과 프레임 논쟁에서 벗어나 경제 관련 입법에 대한 과감하고 책임 있는 결정이 필요하다는 취지였다며 해명에 나섰다.\n김 부총리는 이날 서울 여의도 국회에서 열린 예산결산특별위원회 전체회의에서 해당 발언에 대한 자유한국당 이채익 의원의 질의에 “규제개혁 입법, 경제구조개혁 입법 등 정치권에서 해야 될 일이 많다. 이에 대해 경제에서만큼은 여야 간 이념과 프레임 논쟁에서 벗어나 이런 입법에 대해 함께 과감하게 책임 있는 결정이 빨랐으면 좋겠다는 뜻”이라고 해당 발언의 취지를 설명했다.\n이어 “지금 여야정 협의체까지 운영되고 있는데, 경제에서만큼은 거의 경제연정이라는 정도까지 필요하면 격렬한 토론을 벌여서라도 우리 경제가 나아갈 길을 정했으면 좋겠다는 취지”라고 부연했다.\n앞서 전날 예결위에서 김 부총리는 ‘지금 경제가 위기라는 말에 동의하지 않는다. 어떻게 보면 경제에 관한 정치적 의사결정의 위기인지도 모르겠다’고 발언한 바 있다. 이를 두고 야당과 일부 언론은 해당 발언이 문재인 대통령과 장하성 정책실장 등 현 정부 최고위층의 정책결정과정을 겨냥했다는 해석을 내놨다.\n김 부총리는 이와 관련해 “그 보도에 대해 굉장히 의견을 달리한다”며 “어떻게 제 얘기를 그렇게 해석해서 쓸 수 있는가 하는 생각이 있을 정도로 보고 싶은 것만 보고 있는 그 기사들에 대해 견해가 다르다”고 반박했다.\n이와 관련해 더불어민주당도 김 부총리의 입장을 정리하며 지원에 나섰다. 민주당 이종걸 의원은 “지금 야당, 언론에서 장하성 실장과 김동연 부총리의 갈등설을 자꾸 부추기고 있다”며 “(정치적 의사결정의 위기 발언은) 소득주도성장 등 기타 정부정책을 실현하기 위한 규제개혁, 경제구조개혁 관련 입법 등이 국회로 왔는데, 국회에서 의사결정을 안 해주고 방기하고 있어 여야 관계없이 책임 있는 결단이 필요하지 않느냐는 취지 아닌가”라고 물었다.\n김 부총리는 이에 긍정하면서 “경제정책에서 많은 부분의 의사결정은 많은 이해관계자 간의 갈등조정과 이해, 타협, 조정을 필수적으로 수반하게 돼 있다”며 “그런 측면에서 그런 것들 조정을 잘해달라는 말씀드린 것”이라고 재차 해명했다.\n그러면서 “여야 간, 또 정부도 서로 열린 마음을 갖고 우리 경제의 여러 중요한 문제들이 소위 프레임, 이념 논쟁이 아닌 정말 실용적이고, 지금 상황에서 우리가 해야 될 일이 무엇인지를 찾는 토론을 통한 여러 가지 책임 있는 결단이 있었으면 좋겠다”며 “그런 것이 된다면 정부도 열린 마음으로 최선을 다하고 싶다”고 부연했다.\n한편, 이 의원은 김 부총리의 정치적 의사결정의 위기 발언을 “문재인 정부가 표를 의식한 정책결정을 안 해야 되는데, 표를 의식한 정책결정을 하고 있고, 이념적이고 매우 좌편향적 경제정책을 고수하고 있으며, 검증되지 않은 경제정책을 하고 있다”라고 해석한다며 거듭 주장했다.\n“경제위기 표현, 지금 상황에 맞지 않아”\n김 부총리는 또한 경제위기에 대한 인식을 묻는 이채익 의원의 질의에 경제 위기라는 정의는 지금 상황에 맞지 않다는 입장을 거듭 밝혔다. 그는 “경제의 어려움이나 하방위험성 등에 대해서는 여러 차례 말씀드렸고, 저를 포함한 정부에서도 엄중하게 보고 있다”면서 “다만, 경제위기라 함은 국제적으로 대게 외환, 금융, 재정 위기 중 하나다. 그런 관점에서 본다면 국제적으로, 또는 경제계에서 얘기하는 위기라는 정의에는 지금 상황이 맞지 않다”고 강조했다.\n더불어 “저를 포함한 책임 있는 경제정책당국자의 표현이 대단히 중요하고, 시장에 미치는 영향이 크다”며 “어려움을 충분히 체감하고 앞으로 정책에서도 더 노력하겠지만, 위기라는 말을 쓰는 건 팩트에 안 맞고 적절하지 않다”고 힘줘 말했다.\n현 경제 상황에 대한 책임론과 관련해서도 “지금 경제상황과 고용상황에 대한 가장 큰 책임은 저에게 있는 게 분명하다. 경제 운영을 책임지고 있는 제가 당연히 책임져야 한다”고 전했다.\n또한 김 부총리는 ‘청와대가 경제정책을 주도해 김 부총리가 정책을 펼칠 공간이 거의 없었다’는 질의에는 “동의하기 어렵다”고 일축했다. 그는 “어떤 자리에 있든, 일하면서 제약요인이나 상황은 늘 있고, 그 상황에서 최선을 다하는 게 공직자의 도리”라며 “제게 주어진 상황이 어쨌든, 부족하고 미흡한 건 있었지만, 소신껏 할 수 있는 최선을 다했다고 생각한다”고 답했다.\n#김동연 #경제부총리 #예결위 #정치적의사결정의위기 #해명


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더 나은 미래를 위해 생명존중을 교육합니다\n2019.09.18 - 2019.11.30\n358개의 따뜻한 불씨가 모여 예쁜 불꽃이 되었습니다.\n모금참여 기부금액 : 3,000원(2명)\n사진참여 기부금액 : 356,000원(356명)\n불꽃 기부금(한화그룹 지원금) : 644,000원\n전체 모금 금액 : 1,003,000원\n우리 사회의 생명 감수성을 높이는 데에는 모든 생명의 가치에 대한 공감이 필요합니다. 불꽃을 통해 모금된 약 100만원과 동물권행동 카라의 예산을 더하여 청소년들을 대상으로 하는 동물권 교육과 심도 있는 집중교육을 진행할 수 있었습니다. 모든 생명이 행복할 수 있는 더 나은 세상을 위한 카라의 동물권 교육활동을 후원해주신 후원자 여러분 고맙습니다. 앞으로도 동물권행동 카라는 우리 사회의 모든 구성원들이 생명의 중요성에 대해 공감대를 형성할 수 있도록 열심히 활동하도록 하겠습니다.\n'찾아가는 동물권 교육을 진행하였습니다'\n카라는 직접 학교로 찾아가 학생들을 대상으로 동물권 교육을 진행하였습니다. 2019년 동안 총 91회 동안 1,190명의 학생들에게 동물권 교육을 진행하였으며 가치관 형성의 중요한 시기를 맞이하고 있는 학생들을 직접 찾아가 동물권에 대해 교육함으로써 추후 아이들이 성장하였을 때, 생명 감수성을 가지고 동물들과 함께하는 삶에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 되었으면 좋겠습니다.\n'동물권 교육 더배움'\n‘더배움’은 동물 운동의 철학적, 이론적 토대를 짚어보며 함께 토론하고 고민하는 장을 마련하는 교육이었습니다. 2019년 동안 총 530명을 대상으로 ‘더배움’을 진행하였고 참가자분들의 생각들을 듣고 카라의 이념을 나누는 아주 뜻깊은 시간이었습니다. 단순히 카라의 생각을 전하는 것에 그치지 않고 교육을 통해 각자가 또 한 명의 행동가가 될 수 있도록 늘 힘쓰겠습니다.\n2002년 설립된 동물권행동 카라는 모든 생명이 존엄한 생명으로 그들 본연의 삶을 영위하고, 모든 생명이 균형과 조화 속에 공존하는 세상을 지향합니다. 정부 지원금 없이 100% 후원금으로 운영되는 비영리 사단법인으로, 투명한 조직과 회계운영을 하고 있습니다.\n동물권행동 카라의 ‘교육ㆍ아카이브팀’은요?\n카라의 교육사업을 담당하고 있는 교육ㆍ아카이브팀은 생명존중 교육과 국내 최초의 동물권 온라인 아카이브 사업을 진행하고 있습니다.\n329장의 사진참여가 있어요!


"La Mama" - alojamiento - Pisco의 아파트에서 살아보기, Ica, 페루\n안녕하세요, 저는 필라입니다. 저는 관광 가이드로 일하고 있으며 침실이 3 개인 아파트에 혼자 살고 있습니다. 숙박은 페루 해안의 관광 도시인 Paracas에서 10 분 거리에 있습니다. 현대식 건축물이며 식당, 주방, 세탁실과 같은 공간을 공유합니다. 전기, 식수, 케이블 TV 및 wifi가 있습니다. 나는 당신의 애완 동물을 포함하여 구별없이 손님을받습니다. 그것은 해변과 도시의 중심에 가깝습니다. 이 지역은 안전하고 잘 조명되어 있습니다.\nPisco, 페루 · 회원 가입: 2018년 1월\nPisco 지역 및 인근의 다른 옵션 살펴보기\nPisco 숙소 더보기:


변동비대칭 - 위키백과, 우리 모두의 백과사전\n변동비대칭(영어: Fluctuacting Asymmetry) 은 생물이 좌우대칭에서 벗어난 정도를 말한다. 변동비대칭은 손가락 길의 좌우대칭처럼 신체 또는 특정 조직에서도 측정할 수 있다. 이 개념은 얼굴 대칭성같은 대칭 개념과 관련있으며, 이를 측정하면 게놈이 완벽하지 못한 환경에서 전달 또는 방해를 받아 정상적 표현형을 성취할지 여부를 알 수 있다. 이는 웨딩톤(Waddington)이 발생 세분화의 개념을 설명하면서 주장한 내용이다. 이 개념은 진화와 발달 과정에서 매우 중요한 개념이며, 발달 안전성[주 1] 의 근거가 되고 있다.\n개인차 연구에서, 변동비대칭은 사회적 우월성, 작업 기억, 지능과 관련이 있었다.  노인의 경우, 얼굴대칭성은 인지적 노화와 관련이 있었다. 또 신체가 대칭적인 개인이 춤을 출 경우 그 춤에 대해 높은 평가를 한다는 증거가 있다. 다윈이 춤이 성적으로 선택된 구애 신호라고 한 주장을 뒷받침한다.\n↑ 가 나 L. Van Valen.(1962). A study of fluctuating asymmetry. Evolution 16, \n↑ Waddington, C.H (1957The strategy of the Genes. London: George Allen & Unwin.\n↑ B. Furlow, S. W. Gangestad and T. Armijo-Prewitt.(1998).Developmental stability and human violence.Proceedings of the Royal Society of London - Series B: Biological Sciences , 265 ,\n↑ R. A. Yeo, D. Hill, R. Campbell, J. Vigil and W. M. Brooks.(2000).Developmental instability and working memory ability in children: a magnetic resonance spectroscopy investigation. Developmental Neuropsychology, 17, \n↑ B. Furlow, T. Armijo-Prewitt, S. W. Gangestad and R. Thornhill. (1997).Fluctuating asymmetry and psychometric intelligence. Proceedings of the Royal Society of London - Series B: Biological Sciences , 265 ,\n↑ T.C. Bates. (2007).Fluctuating asymmetry and intelligence. Intelligence, 35, 41-46\n↑ L. Penke, T. C. Bates, A. J. Gow, A. Pattie, J. M. Starr, B. C. Jones, D. I. Perrett and I. J. Deary. (2009).Symmetric faces are a sign of successful cognitive aging. Evolution and Human Behavior, 30, \n↑ 탄성이나 스트레스 상황에서도 정상적 발달을 하는 능력\n원본 주소 "https://ko.wikipedia.org/w/index.php?title=변동비대칭&oldid=20820009"\n이 문서는 2018년 2월 25일 (일) 12:29에 마지막으로 편집되었습니다.


216. 좋은 교회 만들기와 새로운 교회 찾기\n[[제1658호] 2019년 9월 28일]\n요즘 나의 가장 큰 관심사는‘교회의 미래는 어떻게 될 것인가?’, ‘좋은 교회란 어떤 교회인가?’에 대한 것이다. 분명한 것은 미래의 교회는 지금과는 확연히 달라질 것이라는 것이다. 현재 우리의 교회는 위기를 넘어 어두운 몰락의 한가운데 서 있다. 개구리가 점점 뜨거워지는 솥에서 아무런 고민도 없이 죽어가는 것처럼 우리는 우리가 어떤 상황에 처해 있는지도 모른 채 죽어가고 있다. 다음세대가 되어야 할 청소년과 젊은 세대는 교회를 떠나고 노령층만 남은 교회의 현실이 이제는 특별한 것이 아니다. 교인 수가 급감하고 헌금이 줄어드는 것도 자연스러운 현상이다.\n그럼에도 우리는 아직도 과거의 패러다임 속에 머물러 있다. 큰 교회를 선호하고 유명 연예인 같은 목회자를 숭상하고 그것이 좋은 교회의 표본이라고 생각하는 큰 착각 속에 살고 있다. 기존의 목회자들은 물론이고 신학생들도 여전히 모델로 생각하는 교회는 대형교회요, 그 교회의 목회자가 되는 것이다. 그런 패러다임을 가지고서는 결코 오늘 한국교회의 현실과 미래에 희망을 줄 수 없다. 교회란 무엇인가에 대한 본질적 물음과 목회자의 삶에 대한 진지한 고민이 선행될 때에야 비로소 희망과 대안이 될 수 있다.\n좋은 교회 만들기와 좋은 교회 찾기 운동이 시작되어야 한다. 신학교 교수들과 현장의 목회자가 연합하여 함께 좋은 교회 만들기 연구 모임을 할 것을 제안한다. 그래서 대안교회와 목회의 모델을 보여주기를 소망한다. 그래야 우리의 미래에 희망이 보일 것이다.\n선교에 있어서도 기존의 선교적 패러다임이 아닌 새로운 패러다임의 선교를 꿈꾸어야 한다. ‘문화와 언어, 비자의 장벽을 허물 수 있는 선교가 어디 없을까?’ ‘선교비라는 명목으로 누군가로부터 돈을 받아야 하는 선교가 아니라, 스스로 만들고 스스로 경영할 수 있는 선교는 어디 없을까?’ 답은‘있다’이다. 그런 선교가 있고 그런 선교를 해온 이들이 우리 주변에 있다. 그들을 통하여 배우고 그들과 동역한다면 새로운 선교의 시대를 열 수 있다.\n지금은 개척교회가 생존할 수 없는 시대다. 개척교회, 농촌교회, 특수목회는 자립이 거의 불가능하다고 여겨 기피하는 목회다. 하지만 누군가는 그런 목회를 하고 삶을 살아야 한다. 왜 기피하는 목회가 있고 어떻게든 하려는 목회가 있는가? 생계형 목회를 하고 있기 때문이다. 생계가 보장되어야 목회를 할 수 있다면 그것 또한 우리 교회의 불행이다. 하지만 그런 기피형 목회지에도 좋은 교회가 있다. 아무도 가려하지 않고 바라보지도 않는 목회지이지만 그곳에서 의미있게 살아가는 이들이 있다. 그들의 이야기를 찾아내고 소개하는 노력이 필요하다.


2019년 8월 16일 45+ 특화된 강의/ 매주 진행되는 라이브 강 외환거래 FX 망하는 이유 5가지 마스터 클래스FX는 어느 누구나 손쉽게 FX 시장을 거래할수 있게 완벽한 강의코스를 제공 마스터 클래스 FX 가격을 못가두면 분석이 소용이 없다! Carlos가 BTC/USDT 를 두번 주문하고 Alan과 Bob는 동시에 주문을 카피했고 첫 번째 주문의 총 거래량은 400,000 USDT 이고 두 번째 주문의 총 거래량은 150,000 USDT일 시에, 두 주문의 총 거랭량은 400,000 + 150,000 ＞ 500,000이므로 두 번째 주문을 성공적으로 CFD 외환 및 주식 지수 따를 수 없습니다. 외환 및 바이너리 옵션에 대한 전략 "3 캔들". 바이너리 옵션에 대한 거래 전략 3 개의 양초 3 개의 양초 외환.\nCFD 외환 및 주식 지수, 스토케스틱 슬로우와 패스트\n모든 한국 CFD 외환 및 주식 지수 사용자들은 사이트에 등록함으로써 큰 수익을 얻을 수 있습니다. "지금 거래하기" 버튼을 클릭하고 개인 정보(이메일 주소, 로그인, 비밀번호)를 입력한 다음 시작 링크를 클릭해야 합니다. 다음 과정만 거치면 모든 한국 사용자는 플랫폼의 모든 기능을 사용할 수 있게 됩니다. 보증금(최소 금액 10달러)을 보충하고 거래를 진행할 수 있습니다.\n해외 바이너리 옵션 하이 로우 오스트레일리아의 입금 방법. 이 구역에있는 촛대의 종류를 자세히 살펴보면 가격이 오르도 내리지도 않고 아무데도 가지 않는 것 같다는 것을 알게 될 것입니다. 바이낸스 회원이 아직 아니시라면 CFD 외환 및 주식 지수 아래의 초대코드를 통해 거래수수료 할인혜택 이 있으니 한번 가입해보시고 둘러보시기 바랍니다.\n이외에 복제 로그 복사 프로세스의 모드가 ASYNC이면 CUBRID HA 그룹 내의 데이터가 동일하지 않은 상황이 발생할 수 있다. 주요 성능 표시기 \_u003d kpi \_u003d. 주요 성과 지표 (KPE) - 이는 목표물의 "계획 CFD 외환 및 주식 지수 / 사실"계산의 일반적인 수학을 기반으로 목표 세트를 측정하는 시스템입니다. 특정 상황에서 핵심 성과 지표 (KPE)는 다중 단계 작업을 달성하는 프로세스에서 제어점을 결정합니다. ②신뢰의 문제: 외환당국이 바라는 방향으로 시장 참여자들의 기대를 바꾸는 것이 어렵다.


iA Writer Pro를 써보다 - 한량넷\niA Writer Pro를 써보다\niA Writer Pro는 Byword와 쌍벽을 이루는 마크다운 편집기 앱이다. Byword와 비교하면 설정에서 개인화를 할 수 있는 부분이나 Wordpress 등으로 출판하는 기능은 없지만, 영문으로 사용하는 경우 Syntax Control이라는 기능을 포함하여 Note, Write, Edit, Read의 영역으로 나누어 글을 쓰고 편집하고 읽는 부분까지 접근하는 특징 − Workflow라고 칭한다 − 이 있다. iA Writer Pro가 마크다운 편집기의 역할을 하는 데에는 전혀 부족함이 없다.\n각주를 기본 단축키로 지원하지는 않지만 Keyboard Maestro1를 사용해서 각주를 삽입해 보니 미리보기에서도 잘 보인다. 각주 넣기까지 단축키로 지원하는 앱이 있던가 싶다.2\n지킬에 사용하기 위해 YAML 머리말을 넣는 경우 미리보기 화면에서 머리말을 생략할 수 있으면 좋겠지만, 그것은 지원하지 않는다. 사실 아직 이것을 깔끔하게 지원하는 앱을 거의 보지 못했다.3 iA Writer Pro의 미리보기는 약간 작동이 느리다. 어찌 생각하면 따로 창을 열어서 보는 것보다 가볍게 Read mode로 들어가서 확인하는 것도 좋겠다. 실시간 미리보기를 계속 봐야 하는 경우에는 Marked 2를 이용하는 편이어서 크게 신경 쓰이지 않는다.\n글꼴을 선택해서 쓰고 싶은 사람은 이 앱을 쓰면 안 된다. Desk.PM과 마찬가지로 사용자가 선택할 수 없기 때문이다. 글을 쓰는 경험에 집중하도록 돕는 간결한 글쓰기 앱에서는 사용자가 다른 것에 신경을 쓰지 않도록 복잡한 설정을 아예 막아두는 경향이 있는 것 같다. 나는 사용자가 원하는 환경을 스스로 설정하면 그 이후에는 크게 그것을 신경 쓰지 않고 잘 쓸 수 있을 것으로 생각하는데, 개발자의 입장에서는 또 다른 문제인가 보다.\n마음 같아서는 할인을 하는 지금 사두고 싶을 정도로 상당히 부드럽게 글을 쓸 수 있는 앱이지만 이미 OS X와 iOS 용으로 구매해서 쓰고 있는 Byword와 많이 겹치는 부분이 있어서 구매까지 이어지지 않을 것 같다.4 아직 가지고 있는 앱이 없거나 있는데 만족스럽지 않아 다른 마크다운 글쓰기 앱을 구매할 예정인 사람이 있다면 체험판도 있으니 꼭 한 번 써보라고 권하고 싶을 정도로 훌륭한 앱이다.\n내가 올리는 글의 70%에는 Keyboard Maestro가 출현하는 것 같다. 어려운 기능은 쓰지 못하고 있지만 지금 사용하는 정도로도 상당히 유용하다. 나는 맥을 사용하는 사람에게 Keyboard Maestro를 늘 추천한다. ↩\n혹시 각주넣기를 단축키로 지원하는 마크다운 글쓰기 앱을 아는 분이 계시면 알려주세요. :) ↩\nSublime Text 3에서 지킬 관련 패키지를 설치하고 나서는 상당히 깔끔하게 미리보기 화면을 볼 수 있었고, Marked 2에서 YAML 머리말을 생략해서 실제 글이 출판되면 어떻게 보일지 알려준다. ↩\n사실 이런데도 언제 살 지 모른다는 게 문제다. 나중에 누가 취미를 물으면 글쓰기 앱을 모으는 취미가 있다고 소개해야 하나… ↩\n이 글은 2015-02-01에 작성되었습니다.


릴라바둑 다운로드 - Asker TV\nCAD 링크(경로 생성, 로봇 프로그램 생성(템플릿) 로봇 역학 및 서보 응답과 같은 기능을 포함하는 시뮬레이션과 로봇 컨트롤러 에뮬레이션을 통해 모터 로딩, 추적 및 위치 지정 시간을 포함하는 사실적인 시뮬레이션을 구현할 수 있습니다. 이 소프트웨어는 아래 표시된 로봇 컨트롤러에 연결할 수 있습니다. 이러한 컨트롤러를 연결하는 모든 로봇과 호환됩니다. · 다중 창 형식 및 다양한 편집 기능에 의한 작업 작업 개선. 시뮬레이션 기능, 3D 뷰어 (택트 시간, 레이아웃 시험) · 로봇 도입, 데스크톱 프로그램 디버깅, 복잡한 모션 경로 생성 등 오늘날의 고혼합, 소량 생산 시대에 맞게 프로그램을 만들 수 있습니다. · 생성된 프로그램은 PC에서 실행할 수 있고, 움직임을 확인할 수 있으며, 프로그램의 지정된 부분의 전술 시간을 측정할 수 있습니다. 이러한 시뮬레이션 기능은 예비 시스템 검사에도 효과적입니다. *2) 추가 기능은 응용 프로그램 소프트웨어 패키지에 특정 기능을 추가하는 소프트웨어 프로그램입니다. · RT ToolBox3 Pro를 사용하면 솔리드웍스® 3D CAD 소프트웨어에서 로봇 시뮬레이션을 실행할 수 있습니다.\n3D 뷰어는 로봇의 자세와 작동을 확인하고 사용자 정의 영역 등에 대한 제한 값 등의 정보를 시각적으로 확인하는 데 사용할 수 있습니다· 3D 뷰어를 사용하면 로봇 포즈와 움직임을 쉽게 확인할 수 있으며, 사용자 정의 매개 변수의 제한 값 확인, 기본 개체에 의한 주변 장치의 가상 배치를 확인할 수 있습니다. · 이러한 기능은 프로그램 실행 상태, 변수, 입력/출력 신호 및 기타 이벤트를 모니터링할 뿐만 아니라 로봇 작동 파형(속도 및 현재 값) 및 I/O 상태의 그래프를 실시간으로 표시할 수 있습니다. Academia.edu 더 넓은 인터넷을 더 빠르고 안전하게 검색하려면 몇 초 정도 시간을 내어 브라우저를 업그레이드하십시오. · 서보 시뮬레이션은 하중의 예비 검사를 위해 수행될 수도 있습니다. · 프로그램 처리 라이브러리를 유지하면 지식을 축적할 수 있으며 재사용성이 향상됩니다. 라이브러리는 지식이 공개되지 않도록 숨길 수도 있습니다. *1)솔리드웍스® 는 솔리드웍스(미국)의 등록 상표입니다. · 또한 로봇과 주변 장치 간의 간섭을 확인하는 데 사용할 수도 있습니다.\n가입한 이메일 주소를 입력하면 리셋 링크를 이메일로 보내드립니다. 설치된 기능에 따라 세 가지 유형을 사용할 수 있습니다. 솔리드웍스® 솔리드웍스(미국)의 등록 상표입니다.


30, 40대 직장인 건강관리\n우중사색 2011. 11. 2. 11:39\n'30대 회사원 잠자다가 급사하다', '40대 임원 중풍에 걸리다'라는 신문기사나 뉴스가 우리를 경악하게 만든다.\n30~40대에 왜 이런 끔찍한 병이 걸리는 걸까? 가장 중요한 원인들은 유전, 스트레스, 과음, 담배, 활성산소 등이다. 유전적인 것은 동맥경화증, 고혈압, 고지혈증, 당뇨 등으로 인한 심근경색이나 뇌졸증이다.\n술과 담배로 스트레스가 풀린다고 끝까지 주장하는 주당파와 줄담배파(?)는 나름대로의 지고한 의견은 가지고 있다. 술 취하면 스트레스로 인한 모든 걱정이 잊어지고 내뿜는 담배 연기에 스트레스가 아스라이 날아간다고!\n계속된 과음은 지방간을 만들고, 간기능을 헤치고, 간경화와 간암도 만든다. 또한 두뇌의 세포를 파괴하여 건망증과 심지어 치매까지도 생길 수 있다.\n담배를 피면 두뇌회전(?)이 좋아져서 아이디어가 떠오른다고 주장하는 사람들은, 그 반대로 담배연기 속의 이산화탄소 등 두뇌 기능을 떨어뜨리는 물질이 들어와 두뇌가 뻑뻑해진다. 쉽게 이야기해서 연탄가스를 약하게 피워 놓은 것과 마찬가지이다.\n그러면 스트레스는 다 독(毒)인가?\n그렇지 않다. 우리에게 적당한 스트레스는 꼭 필요하다.\n그 이유는 약간의 긴장은 우리의 교감 신경계를 자극하여 두뇌활동과 심장의 활동을 촉진시키고,자신의 목표를 향한 열정을 키워 주기 때문에 필요한 약(藥)이다.\n하지만 과도한 스트레스는 과도하게 교감 신경계를 자극하여 스트레스 호르몬을 과도하게 분비시킴으로써 첫째, 면역을 떨어뜨려서 각종 질병과 심지어 암까지도 발생시킨다.\n둘째,불안한 마음은 단것을 찾게 하여 비만, 즉 스트레스 살이 된다.\n셋째, 혈압이나 혈당을 올려 고혈압이나 당뇨가 생길 수 있다. 따라서 현대인이 스트레스를 받지 않고는 살 수 없기 때문에 어떻게 스트레스를 조절하느냐가 자신의 건강 뿐만 아니라 일의 성취에도 큰 영향을 끼친다.\n미친 듯이 빨리 돌아가는 현대사회의 가장 바쁜 세대인 30~40대는 우리 사회의 핵심이다. 벗어날 수 없는 거의 매일의 술자리와 무거운 짐을 지우는 일의 스트레스가 바로 30~40대 돌연사의 원인이기 때문이다.\n그럼 스트레스를 푸는 방법은 어떤 것이 좋을까?\n가장 좋은 방법의 첫번째는 스트레스를 즐기자!\n어떻게? 고등학생 때를 돌이켜보라.\n공부할 때, 이 지겨운 공부 언제 끝나나 하면 능률도 떨어지고 진도도 안 나간다. 같은 일을 할 때 이 일은 남보다 더 잘 끝내서 내 앞길의 하나의 주춧돌이 되게 해야지 하면 미래가 환하게 보인다. 본인이 환자를 본 지가 만 23년째인데 매일 조그마한 진찰실에서 점심 시간, 화장실 가는 시간 빼고는 아침부터 저녁까지 계속 환자를 본다. 하지만 바쁠 때 일수록 건강을 더 생각하고 약 12년간은 주중과 일요일은 술자리 모임에서도 맥주 1~2잔 이상은 거의 하지 않았다. 현재는 나이가 들수록 주간 회의와 모임이 많아져서 술자리가 일주일에 3회 이상 되지만 하루에 먹는 소주량이 반병에서 최고 한병은 넘지 않는다. 또한 2차 술자리는 토요일에 가족 모임이나 부부동반 모임 이외에는 가지 않는다. 설혹 가더라도 노래방에 가서 노래를 부르게 되면 그 만큼 술도 덜 먹고 스트레스도 풀게 되는 것이다.\n둘째는 즐겁게 놀자!\n매일 저녁 놀게 되면 건강을 해치게 된다. 한 달에 한번 정도는 가족들과 함께 식사하고 가볍게 술 한잔하고 2차로 노래방이나 당구장, 볼링장에 가서 스트레스를 확 풀어보자. 잘하고 못하고 떠나서 마음 편하게 즐기면 스트레스가 해소된다.\n셋째는 크게 웃자!\n같은 일을 하더라도 얼굴을 찡그리고 해보면 힘이 몇 배나 든다. 한번 찡그리면 체내의 면역력이 떨어지고 한번 웃으면 면역력이 증가한다. 1분간 크게 웃으면 100미터를 달린 효과와 같다.\n넷째는 나쁜 것은 잊자!\n잘못되고 나쁜 것은 자꾸 돌이켜 생각하게 되면 잠도 안 오고 마음이 불안해 진다. 단, 잘못된 것을 마음 속에 잘 간직하고 다시는 실수하지 않도록 하는 것이 중요하다. 잘못된 것은 개선하는 만큼 발전이 있고 스트레스가 없어지는 것이다.\n다섯째는 짬짬이 운동하자!\n시간이 없다고, 너무 바쁘다고 핑계를 대지 말자. 지하철이나 버스를 타러 갈 때, 혹은 주차장에 갈 때 평소의 3배정도 빠른 걸음으로 씩씩하게 걷고,컴퓨터 앞에서 계속 쭈구려 앉아있지 말고 짬짬이 크게 스트레칭하자. 이것은 경직된 근육을 풀어주고 피순환을 잘 되게 해주어 신진대사와 피로회복, 비만예방에 도움이 된다. 시간이 나면 좋아하는 운동이나 등산을 할 수 있으면 더욱 좋다.\n과식을 하게 되면 위장에 스트레스가 쌓여 소화불량이 되고,비만도 초래하여 각종 성인병과 대장암, 유방암, 전립선암도 생기게 된다. 30번씩 씹어서 천천히 먹으면 두뇌 발달과 치매예방에 좋고 면역력도 증가된다.\n일곱째는 비타민과 미네랄을 보충하자!\n바쁜 현대 사회에서 매일 모든 음식을 골고루 먹을 수 없다. 본인이 좋아하는 음식중의 하나는 비빔밥인데 여러가지 야채와 우리 전통 발효 음식인 고추장이 있어 비타민, 아미노산, 미네랄도 보충된다. 또한 매일 조금씩이라도 해조류를 섭취하면 부족한 미네랄을 보충할 수 있다. 이것도 안 될 때에는 종합비타민 1개와 비타민C 1개 정도는 매일 먹도록 노력하는 것이 좋다. 특히 스트레스가 쌓일수록 비타민C가 파괴되어 면역력이 떨어지기 때문이다.\n여덟째는 숙면을 취하자!\n숙면은 모든 건강의 기본이다. 숙면을 취하지 못한 사람은 성장 호르몬이 떨어져서 노화도 빨리 오고 면역력도 감소된다. 같은 시간을 자더라도 한시 이전에 자는 것이 좋고,그 전날 바빠서 잠을 알맞게 자지 못한 경우는 점심때 15~20분 정도 자는 것이 좋다. 하루 수면 시간은 6~7시간이 좋고, 9시간이 넘어가면 반대로 숙면이 줄어든다. 숙면을 위해서는 카페인이 든 음료수는 삼가고 숙면 호르몬인 멜라토닌 성분이 풍부한 토마토, 바나나, 견과류를 낮에 섭취하거나 잠자기 전 반개 정도의 양파를 썰어서 방한구석에 놓아두면 좋다.\n마지막으로 다시 한번 강조하지만 적당한 스트레스는 삶의 에너지요,\n창조의 힘이지만 과중한 스트레스는 건강의 적이다.\n풀자! 스트레스! 나만의 건강한 방법으로!\n[출처] 30, 40대 직장인 건강관리|작성자 다이아\n이전글주민등록번호 명의 도용 확인\n현재글30, 40대 직장인 건강관리\n건강음주법 7계명 2011.11.02\n보조지표 등 차트신호를 이용한 주식 매매기법 2011.10.18