Kovy řeší dějiny — Česká televize\nČT řeší dějiny\nPremiéra: Úterý 31. 3. 2020 na ČT2\n00:00:02 -Celé ty 4 roky jsem dost nespokojená,\n00:00:04 hlavně s dějepisem,\n00:00:06 protože jsem se na něj těšila a byla jsem hodně zklamaná.\n00:00:09 -Kvůli čemu?\n-Protože jsem se nic nenaučila.\n00:00:13 -Já si myslím, že to je hlavně kvůli tomu,\n00:00:15 že na tohle není pořádně čas.\n00:00:18 -Je to hlavně o přístupu učitelů, podle toho, jak dodrží osnovy.\n00:00:21 Dokážou si udělat čas, když chtějí,\n00:00:23 ale spousta učitelů o to nemá zájem.\n00:00:25 -Tohle je strašně těžké.\n00:00:27 Ve výsledku to vždycky vyzní jako kritika.\n00:00:30 Když je člověk ve škole a chce maturovat,\n00:00:33 tak kritizovat učitele není úplně dobrý nápad.\n00:00:56 -Co rok 1918?\n00:00:59 -Co 38?\n00:01:03 -A 68. rok, srpen? Můžu Vám trošku napovědět...\n00:01:07 -On si nenechal napovědět...\n00:01:09 -Víte, co se stalo v roce 1918?\n00:01:14 -Netuším, vůbec.\n00:01:16 -Co třeba 38?\n00:01:23 -Moc vás zdravím.\n00:01:25 Dějepis na školách učí pořád stejně,\n00:01:28 často se nedojde ani k moderním dějinám,\n00:01:30 jsme někde hluboko ve starověku, v pravěku.\n00:01:33 Tak by mě zajímalo, jak jste se na škole učili vy.\n00:01:36 Jestli jste spokojení s tím, jak dějepis na školách vypadá,\n00:01:38 co byste zlepšili.\n00:01:40 Pište mi do zpráv.\n00:01:43 Ahoj všichni, tady Kovy, jsem youtuber.\n00:01:45 To znamená, že natáčím videa na YouTube o věcech,\n00:01:48 které mě zajímají.\n00:01:50 Po 7 letech můj kanál sleduje přes 700 tis. lidí\n00:01:53 a rozhodl jsem se tuhle sílu zapojit\n00:01:55 do řešení problému výuky moderních dějin na našich školách.\n00:02:00 U Stalina jsem natáčel jen krátké video,\n00:02:02 byl to jen rychlý výkop, asi zhruba 15 vteřin,\n00:02:05 kde jsem lidi vyzval k tomu, aby posílali své zkušenosti,\n00:02:08 nějaká doporučení, nebo co si myslí o výuce dějepisu.\n00:02:13 A potom přišla spousta reakcí,\n00:02:15 které teď budu zpracovávat v tomto videu.\n00:02:18 Vždycky je to věda to postavit...\n00:02:23 Mám to moc vysoko...\n00:02:27 Ahoj všichni, tady Kovy, vítejte u dalšího dílu Instafora.\n00:02:31 Byl jsem v šoku.\n00:02:33 Zavalili jste můj Instagram stovkami zpráv,\n00:02:35 tak se na ně pojďme podívat.\n00:02:37 ?Jsem ve třeťáku\n00:02:38 a vystřídali se u nás bohužel už 4 učitelé.\n00:02:41 Tím pádem máme docela mezery,\n00:02:42 učivo na sebe uceleně nenavazuje, a navíc jsme ve skluzu.\n00:02:46 Bojím se, že na novodobý dějiny nám zbyde hrozně málo času\n00:02:49 a odfláknou se.\n00:02:50 Co jsem ale koukala na nějaký vzorový otázky\n00:02:52 k přijímačkám na VŠ, kam chci jít,\n00:02:54 tak 70 % otázek se týkalo právě jich.?\n00:02:58 Tohle je přesný!\n00:02:59 Já se k tématům jako je vražda J. F. K.,\n00:03:01 Studená válka, Berlínská zeď, Sametová revoluce,\n00:03:04 opoziční smlouva\n00:03:05 dostal až v maturitním semináři v dějepisu v 18 letech.\n00:03:09 A jako nematurovat z dějepisu,\n00:03:11 měl bych sakra problém u přijímaček na vysokou školu.\n00:03:13 Co mají říkat ti, kteří z dějáku nematurujou,\n00:03:15 kteří se dostali nejdál k druhé světové válce,\n00:03:17 kdy vidí toto?\n00:03:18 Co by to sakra mohlo být? Dva týpci pod stromem.\n00:03:21 Jsou tam i barevné fotky, to bude nedávno.\n00:03:23 Ale ten s brýlemi, to je ten Husák, ne?\n00:03:26 Není mi to jedno,\n00:03:28 protože tito lidé jednou budou vést tuto zemi,\n00:03:30 ve které budu i já žít.\n00:03:32 Budou rozhodovat o tom, kdo bude vládnout.\n00:03:35 A k tomu je potřeba vzdělaná společnost.\n00:03:38 A její podobu od určité doby začnou formovat lidi,\n00:03:41 kteří si dneska hrajou na dětských hřištích,\n00:03:44 ale za chvilku už půjdou do školy.\n00:03:46 Jedna z věcí, na které bude hodně záležet,\n00:03:48 bude i to,\n00:03:49 kolik toho budou vědět o moderní historii\n00:03:52 třeba naší země, Evropy.\n00:03:54 Tohle je začátek dlouhodobého projektu,\n00:03:56 který natáčíme společně s Českou televizí,\n00:03:59 o moderních dějinách.\n00:04:00 A tady to vidíte v praxi, ano.\n00:04:02 Takže v dokumentu teď nejvíce potřebujeme\n00:04:04 třeťáky a čtvrťáky na středních školách.\n00:04:07 Pokud tedy do nějakých těchto ročníků chodíte,\n00:04:09 máte k tématu co říct,\n00:04:11 prosím, prosím, napište na tento e-mail.\n00:04:14 Chceme mluvit se studenty, s učiteli, s inspekcí,\n00:04:16 s ministerstvem, s odborníky na moderní dějiny,\n00:04:19 pochopit, v čem problém vězí, aby se tohle to...\n00:04:26 ...opakovalo možná co nejméně\n00:04:42 Ema Kilbergerová z Gymnázia Nad Alejí nám napsala,\n00:04:45 že důvod, proč nám píše, je jednoduchý.\n00:04:47 Výuka dějepisu u nás je pomalá,\n00:04:49 k moderním dějinám se třídy dostanou málokdy,\n00:04:51 a i samotná inspekce naší škole tento problém vytkla.\n00:04:54 V inspekční zprávě z roku 2016 se píše:\n00:04:56 ?Důsledkem selhání kontrolního systému\n00:04:58 je nenaplňování školního výukového programu\n00:05:01 ve vyučovacím předmětu dějepis.?\n00:05:03 Jak vypadá taková klasická hodina dějepisu?\n00:05:06 -Bylo to takové hodné frontální, že jsme si otevřeli sešity,\n00:05:09 ona něco říkala a teď si to člověk musel všechno napsat,\n00:05:12 ale fakt všechno. To bylo důležité,\n00:05:14 protože když člověk chtěl mít z dějepisu dobrou známku,\n00:05:17 tak musel pak v testu znát odpověď na všechno\n00:05:20 a byly to dle mého nepodstatné otázky k dějinám.\n00:05:22 Takže to vedlo nakonec k tomu,\n00:05:24 že dost lidí u dějepisu nedávalo pozor vůbec,\n00:05:26 protože jim to nic nepřineslo\n00:05:28 a s paní profesorkou se nedalo moc mluvit.\n00:05:31 Nemohli jsme říct,\n00:05:32 že bychom to chtěli udělat jinak a že by nás bavilo tohle.\n00:05:35 -V čem jsi viděla nepodstatné věci, nebo co ti přišlo nepodstatné?\n00:05:39 -My jsme hodně do detailu rozebírali všechny panovníky\n00:05:42 ve všech zemích, všechny války,\n00:05:43 ale jen jako fakticky,\n00:05:45 že v tomhle roce se stalo tohle a pak se stalo tohle.\n00:05:48 Nikdy jsme neřešili, proč se to stalo.\n00:05:50 Nebo jestli se v dějinách stalo pak něco tomuto podobného.\n00:05:54 Byly to ty samé příčiny?\n00:05:56 Nic jsme neanalyzovali, na nic jsme se nedívali kriticky.\n00:05:59 Jenom to bylo takové to ?stalo se tohle, naučte se to?.\n00:06:02 -Takže chyběl trochu kontext a nějaká diskuze?\n00:06:04 Nemáte pocit, že jsou ty hodiny interaktivní?\n00:06:06 -Jo, vůbec.\n00:06:08 -To je fakt stání před tabulí, povídání letopočtů a jmen,\n00:06:13 ale vlastně je pravda, že kontext tam hodně postrádáme.\n00:06:16 -Taky myslím,\n00:06:17 že nám chybí pohled normálního obyvatele, člověka, ze všech dob.\n00:06:23 My prostě nevíme, jak se cítili ti lidé.\n00:06:26 Tím nám tyto dějiny jsou hrozně cizí\n00:06:28 a my si nedokážeme představit, že bychom tam byli,\n00:06:31 že bychom prožívali třeba to, co prožívali naši rodiče.\n00:06:34 -Mám vás tam.\n00:06:36 Zdravím z Gymnázia Nad Alejí, ahoj!\n00:06:39 VŠICHNI:Ahoj, čau!\n00:06:41 -Dobře, zdravíme z Gymnázia Nad Alejí. Mám otázku.\n00:06:43 Tady je napsané, jestli věříte,\n00:06:45 že se dá s výukou dějepisu něco udělat,\n00:06:48 že se to dá změnit. Věříte tomu?\n00:07:07 Barbora Vášová, Čáslav.\n00:07:09 ?Ahoj Kovy, letos maturuji na gymnáziu v Čáslavi\n00:07:12 a za celých 8 let jsem si neoddechla víc,\n00:07:15 než když jsme v septimě přišli o dějepis.?\n00:07:19 Zdravím tentokrát z Čáslavi, mám tady holky, ahoj.\n00:07:23 A... Noooo...\n00:07:28 No, nevím, já to vytáhnu asi až pak na konkrétní téma.\n00:07:34 Proč jste se teda vlastně ozvaly? Co byla ta motivace?\n00:07:37 -Já mám k dějepisu upřímnou nenávist\n00:07:41 a strašně mě to rozčiluje, protože jinak jsem člověk,\n00:07:43 který se strašně rád dozvídá nové věci.\n00:07:46 Jenomže tím, jak byl dějepis od začátku koncipovaný tak,\n00:07:49 že do mě jenom lili data a jména a nikde nebyly žádné souvislosti,\n00:07:53 nic, co by dávalo smysl,\n00:07:55 tak už se do toho nedokážu dostat\n00:07:57 a nedokážu ho mít ráda.\n00:07:58 -Jasně. Znechutil se ti tím školním systémem výuky.-Jo.\n00:08:03 -Já mám pocit,\n00:08:06 že žáky to bude zajímat, jen pokud to bude formou příběhu.\n00:08:09 A ne ve formě hrubých informací.\n00:08:11 -Takže se nevyprávějí příběhy, ale předávají informace,\n00:08:14 máš pocit?\n00:08:16 Cítily jste se dost motivované k tomu se ten dějepis učit?\n00:08:21 Já jsem chtěla projít testem.\n00:08:24 -Když je člověk ve škole, tak ani nic jiného chtít nemůže,\n00:08:28 protože když si chce udržet v hlavě nějakou informaci,\n00:08:31 tak ji musí opakovat a na to není čas.\n00:08:35 -Svým způsobem jde stejně hlavně o to,\n00:08:37 aby byl člověk na konci dobrý člověk,\n00:08:39 aby se choval slušně a ta historie nás má poučit.\n00:08:43 Svým způsobem je podle mě i jedno, jaká éra to je.\n00:08:46 Podle mě je lepší třeba dobře prostudovat\n00:08:49 2. světovou válku, pochopit tu motivaci těch lidí,\n00:08:51 a potom se z toho poučit než brát všechno,\n00:08:54 ale ne detailně.\n00:08:56 -Takže zpětná vazba a kritika?\n00:08:59 Že někteří učitelé to mají problém rozpoznat?\n00:09:02 Nebo to automaticky berou jako útok na styl jejich výuky?\n00:09:05 -Určitě. Já si myslím, že to na ně nejde úplně házet,\n00:09:09 že každý by si to bral jako útok,\n00:09:11 protože oni dělají strašně moc práce\n00:09:13 za strašně malý plat,\n00:09:15 a ještě se na tom pořád někomu něco nelíbí.\n00:09:17 A i když se nám to nelíbí právem,\n00:09:20 tak každý náš návrh pro ně vyzní\n00:09:23 jako více práce za menší plat.\n00:09:40 -Josef Hrdlička, Mladá Boleslav.\n00:09:42 ?Ahoj Kovy, tvoje video Dějepis má problém\n00:09:45 mi mluví přímo z duše.\n00:09:46 Měl jsem možnost vyrazit na rok na střední do USA,\n00:09:49 takže můžu skvěle porovnat systém učení dějepisu. A nejen jeho..\n00:09:52 Opravdu mě náš školní systém štve\n00:09:54 a rád bych se podílel na jeho zlepšení.?\n00:09:57 Díky moc, že jsi napsal, Pepo,\n00:09:59 moc si vážím toho, že ses ozval,\n00:10:01 že jsme to dokázali domluvit.\n00:10:03 Vám děkuji, že jste se připojili.\n00:10:05 -Byla to částečně ta zkušenost a taky vlastně hlavně proto,\n00:10:08 že když jsem se vrátil z Ameriky, byl to pro mě znovu velký skok,\n00:10:11 protože jsem přišel z jiné výuky\n00:10:14 do takové té naší tradiční.\n00:10:17 -Tady se to bere hodně faktuálně,\n00:10:19 bereme fakta a už se to nějak extra nespojuje.\n00:10:24 Já jsem taky měl zkušenosti ze zahraničí\n00:10:26 a tam jsme vlastně skoro každý týden\n00:10:29 psali nějaké eseje na dané téma, které jsme probírali.\n00:10:32 A když člověk dokáže napsat nějakou esej na to,\n00:10:35 tak více pochopí souvislosti a tu myšlenku,\n00:10:38 co vůbec probírá.\n00:10:39 -Takže jako konkrétní příklad, že byste přišli za učitelem,\n00:10:42 říkali mu, že je potřeba třeba něco změnit nebo udělat jinak\n00:10:46 a fakt by se to stalo, jste neměli?\n00:10:50 Nebo nikdy jste necítili tu potřebu?\n00:10:52 -Potřebu jsme asi cítili,\n00:10:54 ale nikdy nám nepřišlo, že s tím můžeme něco dělat.\n00:10:57 Přišlo nám,\n00:10:58 že když přijdeme za učitelem s nějakými stížnostmi,\n00:11:01 tak pro nás naopak bude ta výuka těžší,\n00:11:04 protože když vyjádříme svůj názor,\n00:11:07 tak potom si na nás může třeba i zasednout a tak.\n00:11:12 -Za kým chceš jít?\n00:11:14 -Já nevím, prostě půjdeme do kabinetu a zeptáme se.\n00:11:16 -Do jakého kabinetu?\n00:11:19 -Mohla byste, prosím, na chviličku, jestli byste nechtěla něco říct?\n00:11:23 -Nechtěla... Ani náhodou.\n00:11:26 -Dobrý den, my natáčíme...\n00:11:29 -Vůbec nechcete nic.\n-Ne, ne, opravdu ne.\n00:11:38 -Já si myslím, že oni cítí, že je to problém,\n00:11:41 že pak třeba sami zjišťují, že ty znalosti nemají.\n00:11:44 Je jim to samozřejmě blbé a říkají si, proč to nevědí,\n00:11:48 a odpovědi možná často hledají v tom,\n00:11:51 že je to nenaučila ta škola\n00:11:53 nebo že to neprobírali dostatečně.\n00:12:03 Teď je čas vydat se za lidmi,\n00:12:05 kteří se zabývají školstvím a tím, jak učit moderní dějiny.\n00:12:09 Čeká mě Pavel Martinovský, co vede Asociaci učitelů dějepisu.\n00:12:14 Vy sám učíte.\n00:12:15 Jak by podle Vás měla vypadat ideální hodina dějepisu?\n00:12:19 -Doposud byla škola místem, kde dítě dostávalo informace.\n00:12:23 Dneska už tím místem není,\n00:12:25 protože dítě jde do školy a informace má.\n00:12:28 Dneska zažíváme něco, jako zažili ve chvíli,\n00:12:32 kdy se objevil knihtisk, začalo se psát.\n00:12:35 Dneska místo knihtisku máme mobilní telefony,\n00:12:38 kde mají šíleně aplikací,\n00:12:40 a pokud je člověk připojen na síti,\n00:12:42 tak má všechny informace.\n00:12:43 Úkolem školy do budoucna by mělo být to\n00:12:46 učit žáky ty informace zpracovat, aby žáci netvrdili,\n00:12:50 že co je na Facebooku, to je pravda.\n00:12:52 Aby, když získají jeden názor, třeba na moderní dějiny, události,\n00:12:57 tak aby byli schopni si třeba vyhledat jiný názor\n00:13:01 a podívat se, kdo je autorem toho článku,\n00:13:03 z čeho čerpá.\n00:13:07 -Mířím na základku v Kunraticích za Vítem Beranem.\n00:13:11 Ten patří mezi vyhlášené ředitele,\n00:13:13 který prosazuje moderní přístupy ve výuce\n00:13:15 a úzkou spolupráci mezi učiteli.\n00:13:19 Pane řediteli, když se kouknete možná plošně na vzdělávací systém,\n00:13:23 má dostatek vize?\n00:13:26 -Já se obávám,\n00:13:27 že Česká republika nemá ani cíl, ani vizi v oblasti vzdělávání.\n00:13:31 A to je bohužel smutná realita,\n00:13:33 protože kdybychom věděli, co chceme,\n00:13:36 tak to možná umíme i ocenit, a to bohužel nenastává.\n00:13:39 Takže my vlastně nevíme, co chceme,\n00:13:41 nevíme, co to bude stát,\n00:13:43 a díky tomu neumíme vytvořit ty podmínky,\n00:13:46 které by byly adekvátní té potřebě.\n00:13:53 -?Ahoj Kovy, právě jsem zhlédnul tvé video s dějepisem\n00:13:56 a jsem moc rád, že se tím konečně někdo začal zabývat.\n00:13:59 Mně osobně přijde,\n00:14:00 že se dějepis učíme do hrozných podrobností\n00:14:02 a poté si místo toho důležitého, např., kdo byl Gottwald,\n00:14:05 pamatuji, že u nás v první republice žilo 1,3 % Rusínů.?\n00:14:09 Co by tomu mohlo pomoct?\n00:14:12 -Konkrétně naší škole si myslím, že by pomohlo,\n00:14:15 kdyby se trochu změnily osnovy.\n00:14:17 Možná, že kdyby byly trochu volnější,\n00:14:21 co se týče té časové dotace na jednotlivé obory,\n00:14:25 tak i učitel by si mohl zvolit a učit více to, co uzná za vhodné.\n00:14:30 -Nemáte pocit, že byste s tím i vy sami mohli něco udělat?\n00:14:34 Nebo samotní učitelé?\n00:14:35 -Hlavně si myslím, že to téma není tolik atraktivní,\n00:14:38 jako třeba když se tady jedná o znovuzavedení bufetu,\n00:14:41 což je na téhle škole palčivá otázka.\n00:14:43 -Rozumím, populistická témata.\n00:14:47 Zdravíme z Gymnázia Voděradská, dobré ráno, ahoj.\n00:14:50 Malá otázka opět na vás, abyste byli zapojení...\n00:14:53 Máte pocit, že kdybyste přišli za učitelem s žádostí o změnu\n00:14:56 nebo úpravu toho, jak se předmět učí,\n00:14:58 vyšel by vám vstříc?\n00:15:00 Můžete hlasovat...\n00:15:14 Kolik význačných českých osobností přede mnou hladilo klasy?\n00:15:18 Přemýšlelo o tehdy moderních, dnes už nemoderních, dějinách?\n00:15:24 Byly to desítky, stovky, tisíce?\n00:15:38 Asi do věží...\n00:15:43 Je to tu takový Czech paradise...\n00:15:48 (prozpěvuje si) Asi do věží, asi do věží...\n00:15:55 Michal Cardal, Jičín.\n00:15:58 ?Ahoj Kovy, chodím do druhého ročníku na střední škole.\n00:16:01 Co se týče moderních dějin, mě samotného neskutečně baví.\n00:16:04 Témata jako atentát na J. F. K., pád Berlínské zdi,\n00:16:07 Studená válka, či Sametová revoluce\n00:16:09 mi připadají neskutečně atraktivní.?\n00:16:11 Tys každopádně psal,\n00:16:12 že tě hodně baví a zajímají moderní dějiny,\n00:16:15 předpokládám, že to asi máte všichni společné,\n00:16:17 nebo některé z vás spíše ten dějepis, než moderní dějiny?\n00:16:20 -Já myslím, že moderní dějiny jsou zajímavější,\n00:16:23 protože více zasahují do naší současnosti,\n00:16:25 než ten dějepis, třeba pravěk, středověk.\n00:16:29 -A obecně ten předmět vás baví? Dává vám smysl?\n00:16:31 Baví vás, jak se na této škole vyučuje?\n00:16:35 -Právě u nás je učený takovým způsobem,\n00:16:37 že se hodně rychle všechno prolítne,\n00:16:40 na moderní dějiny pak zbývá málo času.\n00:16:42 Dělá se hlavně třeba do 2. světové války\n00:16:45 a ta druhá polovina 20. století už tam prostě není.\n00:16:48 -Kdo by se o tu změnu,\n00:16:50 třeba konkrétně tady u vás na škole, měl zasadit?\n00:16:53 Studenti, nebo spíše by s tím měli přijít učitelé?\n00:16:56 -Studentů, které to zajímá, moc na této škole není.\n00:16:59 Spoustu lidí to nebavilo a v těch hodinách spali.\n00:17:02 Takže by spíše byli naštvaní, kdyby se o toto zasadilo.\n00:17:05 -To je pravda, ale je fakt,\n00:17:06 že kdyby přišel impulz od studentů, ti by se pak mohli spojit s učiteli,\n00:17:10 tak už by to bylo něco trošku více než normálně\n00:17:13 a mohlo by to třeba už to vedení nějak namotivovat ke změně.\n00:17:19 -Letím za Bobem Kartousem, analyzuje školství jako systém\n00:17:23 a soustředí se i na výuku moderních dějin.\n00:17:26 Pokud z tolika škol slyšíme,\n00:17:28 že stále převládá ten frontální způsob výuky,\n00:17:31 že se ve třeťáku, čtvrťáku nestíhá k moderním dějinám dojít,\n00:17:34 není chyba spíše ve školních vzdělávacích systémech,\n00:17:37 že si to ty školy neumí samy nastavit?\n00:17:40 -Styl vzdělávání je dán rámcovými vzdělávacími programy,\n00:17:43 následně školními vzdělávacími programy,\n00:17:45 které si školy postaví v těch mantinelech.\n00:17:48 Představme si, že je to nějaké velké hřiště\n00:17:51 a v tom hřišti si ta škola může udělat\n00:17:54 své menší hřišťátko a v tom má poměrně velkou svobodu.\n00:17:58 Takže tady školám v současnosti nebrání nic zásadního v tom,\n00:18:02 aby se věnovaly více soudobé historii,\n00:18:04 nebo aby se věnovaly událostem,\n00:18:06 které mají větší sepětí se současností,\n00:18:09 ať už je to v dějepisu, občanské výchově,\n00:18:12 nebo třeba v literatuře.\n00:18:14 -V budově pražské fildy na mě čeká Kamil Činátl,\n00:18:17 Je didaktik dějepisu,\n00:18:18 takže pomáhá učitelům s tím, jak učit dějepis,\n00:18:21 a zasazuje se o lepší výuku.\n00:18:24 Paralelně s tímto natáčením děláme i ankety,\n00:18:27 kde já se snažím zapojovat mé diváky na sociálních sítích,\n00:18:30 a jednou z těch anket bylo, jestli mají studenti pocit,\n00:18:33 že když za učitelem přijdou s nějakou žádostí\n00:18:36 o trochu upravenou výuku, změnu výuky,\n00:18:38 že jim vyjde vstříc.\n00:18:40 A kolem 75 % studentů napsalo,\n00:18:43 že si nemyslí, že by se to stalo.\n00:18:45 -P0okud mají studenti pocit, že změna nepřichází,\n00:18:48 tak určitě bych neházel flintu do žita.\n00:18:51 Je to prostě o tom vytváření prostoru pro nějakou diskuzi ve škole.\n00:18:56 Když poprvé něco po těch učitelích chcete,\n00:18:59 tak se to třeba nemusí povést,\n00:19:02 protože tam třeba mohou být nějaké apriorní předsudky\n00:19:06 na obou stranách.\n00:19:09 -Je společnost,\n00:19:10 která nezná moderní dějiny, ohrožena?\n00:19:13 A čím přesně?\n00:19:14 -Je, ona je vůbec společnost ohrožena,\n00:19:17 nezná-li dějiny.\n00:19:19 Protože dějiny vás právě rozprostírají\n00:19:22 v tom časovém kontinuu.\n00:19:24 Ukazují na to, že všechno má nějaké souvislosti,\n00:19:27 nějaké příčiny, nějaké předdějiny\n00:19:29 a nějaké své pokračování, ať už takové, či onaké.\n00:19:32 Jakmile se necháme uzavřít do přítomnosti,\n00:19:35 tak se stáváme strašlivě manipulovatelným.\n00:19:39 To se prostě projevuje i v nedemokratických režimech\n00:19:42 tím přisvojením si dějin, že všechno směřovalo k nim.\n00:19:47 -Já jsem na Filosofické fakultě s panem profesorem Zdeňkem Benešem\n00:19:51 a zrovna rozebíráme téma, které by vás mohlo zajímat.\n00:19:56 Stalo se vám někdy v životě, že jste si řekli,\n00:19:59 že moderní dějiny mají smysl?\n00:20:13 Nadešel čas vyrazit i na místa, kde se snaží učit dějepis jinak,\n00:20:16 než kázáním před tabulí.\n00:20:18 Na gymplu v Chomutově učí Josef Märc,\n00:20:20 na kterého jsem dostal hodně tipů ze všech stran.\n00:20:26 Jsem fakt zvědavý...\n00:20:32 My se teď jdeme podívat na jednu z vašich hodin.\n00:20:35 Styl výuky vypadá stejně,\n00:20:38 když se potom učíte o moderních dějinách?\n00:20:40 -Vy uvidíte hodinu, která bude o 16. století,\n00:20:43 nebo tedy o tom, co nazýváme 16. stoletím.\n00:20:45 Já si myslím, že se to dá.\n00:20:47 Že je to vždycky o tom,\n00:20:49 aby část hodiny byla vždy v rukách žáků,\n00:20:52 a i když jsou to staré dějiny,\n00:20:54 tak my se tam budeme pokoušet naučit,\n00:20:58 jak se orientovat ve světě,\n00:21:01 a také se budeme učit komunikovat, vyjadřovat, hledat,\n00:21:04 pracovat s pramenem.\n00:21:06 Což jsou věci, které se dají dělat až do současnosti.\n00:21:11 Zadání je poměrně jednoduché.\n00:21:14 Budeme se věnovat tomu, co objevíme.\n00:21:18 Nejstarší mapě českého státu.\n00:21:21 Já jsem tu mapu pro vás vybral ze 3 důvodů.\n00:21:30 Ten první důvod je ten, že ta mapa je hezká.\n00:21:39 -Je to mapa, která měla loni jubileum,\n00:21:43 a je to nejstarší mapa českého království,\n00:21:45 není tam Morava.\n00:21:47 Třetí důvod je, že ta mapa v originále,\n00:21:50 toto není originál, je uložena v Litoměřicích.\n00:21:53 Takže v našem kraji, takže je i trochu vaše.\n00:21:58 A váš úkol je,\n00:22:00 abyste dešifrovali značky, symboly na té mapě.\n00:22:06 Tady jsem vám napovídal. Je tam věž, erb, klíče, kalich,\n00:22:10 možná, že najdete i něco jiného.\n00:22:12 No a abyste uvedli krátký přehled toho,\n00:22:14 co přináší váš text.\n00:22:26 -Podle toho, co jsme rozluštili, naše skupina měla mapu severních Čech\n00:22:31 a ze znaků nás trochu zmátly klíče, protože nejdříve jsme si mysleli,\n00:22:34 že to bude mít něco společného s církví,\n00:22:36 biskupství, arcibiskupství, ale pak jsme si uvědomili,\n00:22:39 že třeba v Litoměřicích to nebylo,\n00:22:41 ačkoliv tam bylo významné arcibiskupství.\n00:22:43 -My máme taky kus mapy.\n00:22:46 Taky tam vidíme Chomutov, Cheb,\n00:22:48 který je teda trošku odseknutý těmi lesy,\n00:22:51 tak nevíme moc, co to znamená.\n00:22:53 Taky jsme nevěděli, co znamenají ty klíče,\n00:22:56 a ten kalich asi patří k tomu kališnictví.\n00:22:59 -Jak se to stalo,\n00:23:01 že nevedete běžnou frontální výuku,\n00:23:03 ale děláte to takovýmto způsobem?\n00:23:05 -Frontál nevede úplně k ničemu pozitivnímu.\n00:23:10 A že když učím dějepis, tak ho učím tak,\n00:23:13 aby to byl dějepis,\n00:23:15 který si můžou přivlastňovat žáci.\n00:23:18 Jiný způsob, jak to udělat, mě nenapadá,\n00:23:21 protože když jim to budu vyprávět, tak je to dějepis můj,\n00:23:24 a když je nějakým způsobem do toho zatahuju,\n00:23:27 což někdy jde, někdy ne, jde to hůř,\n00:23:29 tak se z toho stává jejich svět, jejich obraz světa,\n00:23:33 jejich vidění světa\n00:23:35 a tam bych je chtěl dostat.\n00:23:39 -Co vás nejvíce baví při těch hodinách?\n00:23:44 -A když se bavíte třeba s kamarády,\n00:23:46 kteří mají děják na jiných školách,\n00:23:48 v čem je rozdíl?\n00:23:49 -Asi určitě, když se dívám na ten dějepis,\n00:23:52 tak je to hodně o zápisech, o tom, že to jsou dlouhé texty.\n00:23:55 My taky pracujeme s texty, ale většinou je dostaneme, čteme,\n00:23:58 potom řekneme, o čem to je, co si myslíme, že z toho vychází.\n00:24:02 -Já jsem si všiml jedné zajímavé věci.\n00:24:04 Vy asi nemáte vůbec učebnice? Nebo máte?\n00:24:06 -Víme, které můžeme mít, ale na hodinách je nepoužíváme.\n00:24:10 -To je skvělé, to je super!\n00:24:24 Mně přijde ten osobní kontakt strašně jiný,\n00:24:27 než skrze ty sociální sítě.\n00:24:30 I když třeba je to blbé na otevření toho tématu,\n00:24:33 tak věřím, že když se do toho chce zaplout trochu hlouběji,\n00:24:36 tak je nutné se s těmi lidmi prostě potkat.\n00:24:41 -Dějepisná výuka by měla rozvíjet vlastně i nějaké další dovednosti.\n00:24:46 A na té výuce soudobých dějin se to dá dobře ukázat,\n00:24:50 protože to jsou často živá, kontroverzní témata.\n00:24:53 Setkávání s nimi může u studentů\n00:24:57 rozvíjet schopnost kriticky zpracovávat informace,\n00:25:00 podloženě argumentovat, diskutovat s kolegy ve třídě,\n00:25:06 respektovat jejich právo na názor,\n00:25:09 tolerovat třeba i jiný informačně podložený názor.\n00:25:15 V politickém kontextu se řeší spousta témat,\n00:25:19 namátkou církevní restituce, či jiná témata.\n00:25:22 Ta témata mají nějaké historické kořeny,\n00:25:25 a pokud na ně má mít člověk alespoň trochu relevantní názor,\n00:25:30 tak by je měl být schopen zasadit\n00:25:33 do základních historických souvislostí,\n00:25:36 aby si nenabíhal na populistické, radikální, černobílé postoje.\n00:25:41 Myslím si, že to černobílé myšlení ode zdi ke zdi,\n00:25:44 to je jedna z největších výzev pro dějepisné vzdělávání.\n00:25:50 -My se ptáme i studentů, jestli mají pocit,\n00:25:53 že někdo na tom může mít zájem, že studenti neznají moderní dějiny.\n00:25:57 Kdo by z toho mohl teoreticky těžit?\n00:26:00 -Hloupý volič, dobrý volič, že jo.\n00:26:01 Ten se neptá, ten nepřemýšlí, ten to zbaští.\n00:26:04 Když si nedá volič do souvislostí, co všechno už tady bylo,\n00:26:08 kdekoliv jinde po světě, a pokud ten volič nepřemýšlí,\n00:26:14 tak potom skočí na nějaký dáreček, co dostane u metra,\n00:26:19 řekne si, že ty bude volit, že ti mu dali balónek,\n00:26:22 tak jsou určitě prima.\n00:26:25 -Já jsem tu právě s Pavlem Martinovským,\n00:26:28 což je předseda Asociace učitelů dějepisu,\n00:26:30 a máme na vás takovou malou otázku.\n00:26:32 Myslíte si, že je znalost moderních dějin\n00:26:35 nezbytná pro kritické myšlení?\n00:26:37 Můžete hlasovat...\n00:26:45 Už na mě čeká historik Jaroslav Pinkas.\n00:26:48 Dělá v oddělení vzdělávání\n00:26:50 v Ústavu pro studium totalitních režimů.\n00:26:53 Snaží se pomáhat učitelům učit moderní dějiny lépe.\n00:26:57 Vy se didaktikou moderních dějin zabýváte velmi intenzivně.\n00:27:01 Co podle Vás brání tomu,\n00:27:03 aby ta změna probíhala i v tom praktickém prostředí?\n00:27:06 Kde vidíte nějaké překážky?\n00:27:08 -Budeme-li učit dějiny jako koncensus,\n00:27:11 tak pak žáci získávají falešný pocit,\n00:27:13 že všechno je vyřešené.\n00:27:14 Pak přijdou z té školy ven\n00:27:16 a zjistí, že to tak není,\n00:27:18 že existuje více názorů na odsun Němců\n00:27:20 a nebudou se s tím třeba umět vyrovnat\n00:27:22 a nebudou umět třeba porovnat,\n00:27:24 který z těch názorů je třeba více validní,\n00:27:26 který je relevantnější a který je naprostý nesmysl.\n00:27:29 Čili kontroverze k výuce patří,\n00:27:31 je to nedílná součást výuky soudobých dějin,\n00:27:34 tam máme celou řadu kontroverzních témat\n00:27:36 a jednou ze zásad je kontroverzi nezakrývat,\n00:27:39 nevyhlazovat ten příběh\n00:27:41 a neříkat, že je něco jasné, když to jasné není.\n00:27:52 -Přivstal jsem si,\n00:27:54 abych stihl první zvonění na základce v Chrudimi.\n00:27:57 A pak jsem zjistil, že ho na téhle škole zrušili.\n00:28:00 Ale dostal jsem tipy na inovativní výuku dějepisu\n00:28:03 od učitele Romana Anýže.\n00:28:06 -Nové téma. Téma tady černě...\n00:28:11 A nějaká klíčová badatelská otázka bíle...\n00:28:14 Tohle je téma a na tohle se pokusíme přijít.\n00:28:17 Napadlo mě tedy,\n00:28:19 že se na vznik Československa pokusíme podívat úplně jinýma očima.\n00:28:23 Je rok 1919, já jsem obyvatel New Yorku, řekněme,\n00:28:26 a zajímalo by mě, co se to ve střední Evropě děje.\n00:28:30 V roce 1919 by to bylo tak,\n00:28:33 že mým důležitým zdrojem informací by byly dobré noviny,\n00:28:37 třeba takovéhle, New York Times.\n00:28:41 A já bych chtěl, abyste si zahráli na tvůrce takového reportáže.\n00:28:45 To už vám asi došlo, co?\n00:28:47 Budete mít několik zdrojů.\n00:28:50 Vy jste potkali 7 různých lidí, kteří tu události zažili.\n00:28:54 Těch 7 různých lidí tady takhle visí\n00:28:56 na těch žlutých papírech.\n00:28:59 Přišel jsem nadšen z fakulty a myslel jsem, že budu vyprávět.\n00:29:03 Po 2-3 měsících jsem zjistil,\n00:29:06 že to prvotní nadšení z nového, mladého učitele\n00:29:11 bylo za 14 dní pryč, děcka se začala nudit,\n00:29:14 přestali spolupracovat, poslouchat,\n00:29:17 přestalo to bavit i mě.\n00:29:19 Jakž, takž jsem ještě dotáhnul ten rok do konce,\n00:29:22 ale musím říct, že jsem v červnu zvažoval,\n00:29:25 že příští září už ty dveře školy neotevřu,\n00:29:28 pokud nenajdu něco,\n00:29:30 co by mi pomohlo to nějak promyslet jinak.\n00:29:35 Vážní čtenáři, přinášíme vám reportáž...\n00:29:44 -Co vás třeba baví na těch hodinách dějáku?\n00:29:47 Jestli vás baví vůbec... Baví vás?\n00:29:49 -Jo, hodně.\n00:29:51 -Proč si myslíte, že to takhle pan učitel dělá?\n00:29:54 -Protože je to smysl té školy?\n00:29:56 Na většině škol je to tak,\n00:29:58 že třeba i v matice si napíšou vzorečky\n00:30:01 a druhý den na to píšou test.\n00:30:03 Takže se to musí naučit jak básničku.\n00:30:05 A my to bereme tak, že když nám někdo dá nějakou věc,\n00:30:09 my si sami musíme přijít na to, jak bychom to řešili,\n00:30:12 a ten vzorec se nám řekne nakonec, abychom se ho naučili,\n00:30:15 skrze to, že ho budeme používat na středních školách,\n00:30:18 ale momentálně ho nepotřebujeme,\n00:30:20 protože jsme si na to přišli jinak a vlastně i více do hloubky.\n00:30:24 -Takže toto je výsledek práce studentů\n00:30:27 tady u nás na škole v Chrudimi.\n00:30:31 -Přesně tak!\n00:30:33 -Dobré ráno, Londýne,\n00:30:34 jistě jste si všimli, že se něco děje ve střední Evropě,\n00:30:37 a jako vaše nejlepší noviny vás o tom samozřejmě informujeme.\n00:30:41 Ve střední Evropě se po konci 1. světové války\n00:30:43 muž jménem Tomáš Garrigue Masaryk rozhodl,\n00:30:46 že chce založit nový stát, Československo.\n00:30:48 A co na to ženy?\n00:30:50 Česká občanka Hana Vojtěchová říká:\n00:30:52 ?Československo se mi velmi líbí. Je to demokratický stát,\n00:30:55 ve kterém máme volební práva i my, ženy.\n00:30:58 A navíc je to moderní a samostatný stát.?\n00:31:00 A poslední vyjádření je od Hanze Kovaryka.\n00:31:03 ?Jsem český Němec,\n00:31:04 bojoval jsem proti Čechům, kteří zběhli.\n00:31:07 Před nějakou dobou ale vyhlásili samostatný stát.\n00:31:10 A tak jsme my, česky hovořící Němci,\n00:31:13 chtěli oblast prohlásit za svoji.\n00:31:15 S tím nesouhlasili,\n00:31:16 poslali na nás armádu a skončilo to 24 mrtvými.?\n00:31:20 A co na to třeba říkají kamarádi z jiných škol?\n00:31:23 Chápou to?\n00:31:24 -Říkají, že si hrajeme, a přitom to vůbec není pravda.\n00:31:27 I mí rodiče tvrdí, že do života nám to nic nedá,\n00:31:30 ta skupinová práce.\n00:31:31 Ale já jim pořád vysvětluju,\n00:31:33 že i přece v práci budeme mít nějaký kolektiv,\n00:31:36 se kterým budeme muset vycházet.\n00:31:38 -Mí rodiče věděli, jak to tady funguje,\n00:31:41 a mají přesně opačný názor, že mě tohle připraví,\n00:31:44 že je skupinová práce důležitá.\n00:31:48 -Pokud mě slyší nějací rodiče, zajímal by mě váš názor.\n00:31:51 Co výuka moderních dějin?\n00:31:53 Měla by se proměnit, nebo zůstat stejná, jak ji znáte?\n00:31:56 Napište nám na tento e-mail, pošlete video,\n00:31:58 my za vámi přijedeme.\n00:32:00 A kolik byste si tipli,\n00:32:02 že se nám ozvalo rodičů k problému výuky moderních dějin?\n00:32:06 Nikdo, nekecám. Počet zpráv nula!\n00:32:10 -Řekněte ?moderní dějiny?.\n00:32:14 -Pane řediteli, my jsme viděli dost netradiční výuku,\n00:32:17 zároveň jsme si všimli,\n00:32:19 že i v ostatních učebnách jsou lavice poskládány jinak.\n00:32:22 Co byste ještě možná taky poradil ostatním školám,\n00:32:25 kde to možná takto hezky nefunguje?\n00:32:27 Jestli je nějaký první krok, kterým vykročit?\n00:32:30 -Aby učitelé přemýšleli tom, když ve škole něco dělají,\n00:32:35 jestli to má smysl, proč to vlastně dělají.\n00:32:38 Protože ve školách se řada věcí dělá jen proto,\n00:32:41 že se to tak dělalo vždycky.\n00:32:43 Ale je velká škoda,\n00:32:45 že toto nedělají pedagogické fakulty,\n00:32:48 že na pedagogických fakultách jsou katedry, jednotlivci,\n00:32:53 kteří se snaží,\n00:32:55 ale celkově naše zkušenost s pedagogickými fakultami\n00:32:58 je taková, že to jsou pedagogické skanzeny.\n00:33:05 -Kroky mě vedou na Českou školní inspekci.\n00:33:08 Tam se snaží do hloubky analyzovat, v čem má školství mezery,\n00:33:12 a řeší, co s tím.\n00:33:16 Není to možná tím, že učitelé možná moc neví,\n00:33:19 jak to aplikovat,\n00:33:20 že tuto schopnost nenabíjí na té pedagogické fakultě?\n00:33:24 -Přesně tak, protože v řadě případů se stává,\n00:33:29 že pohled učitele, nebo jeho pocit, dojem o tom,\n00:33:33 že jeho metoda je efektivní, nemá odezvu u žáků,\n00:33:37 a to souvisí právě s tou kompetencí,\n00:33:40 která se buduje v té učitelské přípravě\n00:33:43 a které se z našeho pohledu nevěnuje na fakultách\n00:33:46 připravujících učitele dostatečná pozornost.\n00:33:49 -Vy můžete jako Česká školní inspekce se ale vypravit i na ty fakulty.\n00:33:53 Je to tak?\n00:33:54 Nemůžete? Vy se tam nemůžete podívat?\n00:33:57 Kdo kontroluje fakulty?\n00:33:59 -Fakulty a univerzity mají akademickou svobodu.\n00:34:03 A tím je dáno to,\n00:34:05 že ony by měly mít svou vnitřní kontrolu.\n00:34:09 Ale jak probíhá ta kvalita,\n00:34:11 to už je věcí konkrétních fakult, jednotlivých univerzit.\n00:34:15 -Já vás zdravím z České školní inspekce,\n00:34:18 mám tady pana ústředního školního inspektora.\n00:34:21 Přáli byste svému učiteli,\n00:34:23 aby ho přišla zkontrolovat a ohodnotit inspekce?\n00:34:27 Můžete hlasovat...\n00:34:47 Jaký díl viny na té situaci můžou pedagogické fakulty mít?\n00:34:52 -Určitě na tom výuka budoucích učitelů na pedagogických\n00:34:56 a filosofických fakultách má svůj podíl odpovědnosti\n00:35:00 a ten se týká především rozsahu pedagogických praxí\n00:35:06 na těch fakultách.\n00:35:09 Ta infrastruktura oborových didaktik před rokem 89\n00:35:13 byla daleko silnější, než je třeba dnes,\n00:35:16 ale pak v těch raných 90. letech didaktika chytla punc\n00:35:22 ideologické disciplíny,\n00:35:24 která sloužila k využívání dějepisu\n00:35:27 k propagandistickým účelům, což do jisté míry platilo,\n00:35:30 do značné míry se tam ale skutečně řešily otázky stylu výuky\n00:35:34 a prostě se ?vylila vanička i s dítětem?.\n00:35:37 Seřízly se ty dotace\n00:35:40 a teď se to mění a napravuje v systému.\n00:36:03 Rok, co rok tam vyhlášený učitel dějepisu Petr Šimíček\n00:36:06 a jeho kolegové dělají studentskou konferenci\n00:36:09 a dějepisnou soutěž přímo v ulicích.\n00:36:12 To chci vidět.\n00:36:14 -Tak, já vás vítám na našem druhém konferenčním dnu.\n00:36:17 Máme pro vás připraveny pátrací listy.\n00:36:20 My jsme vytvořili takový harmonogram,\n00:36:22 podle kterého budete putovat.\n00:36:24 V pátracím listu je celkem 6 úkolů,\n00:36:28 takže raz, dva, tři...\n00:36:35 Ať se vám daří.\n00:36:38 Dneska máme připravenu pro studenty pátrací hru,\n00:36:41 pátrací akci v ulicích města,\n00:36:44 která se vztahuje ke studentské konferenci\n00:36:47 na téma Studenti proti režimu, revolty 39, 69, 89.\n00:36:58 -Děcka, uděláte s námi takový řetěz?\n00:37:00 Pojďte udělat všechny skupiny řetěz, ať je větší.\n00:37:09 -Proč jsme teda teď dělali ten řetěz?\n00:37:11 -To byl úkol číslo 6, napodobit právě tuto fotku.\n00:37:14 -Tady dělali řetěz v 89. roce studenti u této restaurace.\n-Naproti je tady VŠB-TUO.\n00:37:22 -Ještě kdybychom našli nějakého staršího člověka,\n00:37:24 tak se ho zeptáme, jak si vzpomíná na sochu Lenina.\n00:37:27 To je první úkol, jo?\n00:37:33 -Takže teď sbíráte...\n00:37:36 -Říkal, že Lenina neviděl a ani ho to nezajímá.\n00:37:38 -Dobře, tak piš svědectví č. 2.\n00:37:42 -Pamatujete si něco ohledně té sochy?\n00:37:45 -Nás se tehdy nikdo neptal, jestli se nám líbí, nebo nelíbí.\n00:37:49 -Byla obrovská, že?\n00:37:51 -A byly tam asi nějaké pietní akce?\n00:37:53 -Byly, pionýři a takové další.\n00:37:58 -Tady býval sraz pionýrů,\n00:38:02 kteří bývali někde v Hradci nad Moravicí,\n00:38:04 tam měli mezinárodní sraz.\n00:38:06 Bývalo to, myslím, v červnu.\n00:38:08 Já jsem šla s nějakým známým, koupili jsme si zmrzlinu\n00:38:11 a najednou začali hrát internacionálu.\n00:38:14 Já jsem šla ale dál, to se mě netýkalo.\n00:38:16 A on stál jako tvrdé Y.\n00:38:17 Já jsem se koukala, co dělá a on mi vynadal,\n00:38:19 jestli neslyším internacionálu.\n00:38:21 On totiž učil na VŠB, že by měl jinak problémy.\n00:38:24 A od té doby jsem s tím začala mít problémy já.\n00:38:27 Na shledanou.\n00:38:35 -Proč si myslíte,\n00:38:37 že se tohle neděje třeba na více školách,\n00:38:39 takového aktivity?\n00:38:40 Proč teď jsme tady\n00:38:42 a jste jedna z mála škol, z mála míst,\n00:38:44 kde se taková věc děje, přijíždí si to točit televize,\n00:38:47 protože je to unikátní?\n00:38:50 -Těžko říct. Učitelé se bojí učit ty moderní dějiny.\n00:38:54 A bojí se hlavně proto, že si to sami zažili\n00:38:57 a mají k tomu svůj nějaký kritický názor,\n00:38:59 ať už je pozitivní, či negativní,\n00:39:01 a nechtějí se do toho vracet.\n00:39:04 A bojí se to celkově učit.\n00:39:08 -Třeba kvůli sporu, že jim někdo bude oponovat,\n00:39:11 že to vidí jinak.\n00:39:14 -Měli jste pocit,\n00:39:16 že jste se dějiny učili černobíle? Dobro versus zlo?\n00:39:20 -Myslím si, že my jsme měli to štěstí,\n00:39:23 že naši učitelé nevykládají ty dějiny černobíle, dobro-zlo,\n00:39:27 ale snaží se to nějak odůvodnit, dát nám k tomu hodně podkladů,\n00:39:30 abychom si utvořili svůj názor.\n00:39:38 -My jsme dneska měli možno zhlédnout tuto pátrací hru.\n00:39:42 Mě by zajímalo, co je k tomuto všemu potřeba?\n00:39:44 Chápu, že Vaše vlastní iniciativa\n00:39:47 a na druhé straně asi i vedení školy.\n00:39:49 Měl jste v tomto dveře otevřené,\n00:39:51 nebo tam bylo potřeba taky nějaké přesvědčování?\n00:39:55 -Nebylo, bylo to neuvěřitelné štěstí,\n00:39:57 že my jsme měli opravdu perfektní ředitele,\n00:40:00 takže já jsem měl opravdu štěstí na to,\n00:40:02 že ředitelé gymnázia, kteří prošli naším ústavem,\n00:40:06 všichni chápali, že je to dobré, smysluplné,\n00:40:09 že to má smysl a máme je v zádech,\n00:40:11 oni toto podporují a bez toho by to samozřejmě nešlo,\n00:40:14 protože potřebujeme se tomu opravdu věnovat intenzivně,\n00:40:17 třeba té přípravě atd.\n00:40:19 Někdy je to na úkor třeba té běžné výuky a tak,\n00:40:22 musíme ale mít nějaké pochopení, toleranci\n00:40:25 a podporu i při samotné organizaci té konference.\n00:40:28 -Pane řediteli, já bych se Vás chtěl zeptat,\n00:40:31 jaká je vlastně role ředitele školy?\n00:40:34 -Ředitel školy v tom dnešním pojetí by neměl školu řídit,\n00:40:38 ale měl by být tím, kdo vede lidi,\n00:40:40 a to lídrovství pochopitelně i předávat dál.\n00:40:44 Vytvářet podmínky pro lidi, pracovní podmínky, podporu.\n00:40:47 Přitom si uvědomovat,\n00:40:49 že ten ředitel je vždycky v asymetrii vůči učitelům.\n00:40:52 Učitel je rád v komfortním, bezpečném prostředí\n00:40:57 čili potřebuje symetrickou podporu,\n00:40:59 ideálně třeba supervizora, mentora.\n00:41:02 -Probíhá třeba mezi českými gymply, středními školami\n00:41:05 dostatečný dialog,\n00:41:06 kdy by se školy dokázaly třeba vzájemně,\n00:41:09 ale i ti ředitelé, vedení, třeba inspirovat?\n00:41:12 -Dialog probíhá, ale je otázkou, o čem.\n00:41:14 Ale jo, některé ředitele gymplů znám,\n00:41:16 jsou to velice inteligentní a schopní lidé.\n00:41:19 Na druhou stranu ta míra konzervativizmu,\n00:41:22 která ve školství je, je skutečně vede k tomu,\n00:41:25 že se daleko častěji pasují, ale nejen na gymnáziích,\n00:41:28 do role správců majetku, administrátorů\n00:41:33 a mnohem méně na sebe berou tu nejdůležitější roli těch,\n00:41:38 kteří mají velmi aktivně pracovat s učiteli.\n00:41:44 -Královehradecký gympl dělá vedle výuky\n00:41:47 ještě dost jiný moderní děják.\n00:41:49 Každý rok si učitelé vyšetří pár dní,\n00:41:51 aby studentům simulovali život mladých lidí\n00:41:54 ve škole reálného socialismu 80. let.\n00:41:57 Tak, kupředu levá a šup tam!\n00:42:00 -Čest práci.\n00:42:03 -Čest soudružko.\n00:42:06 -S výukou moderních dějin, alespoň u nás na škole,\n00:42:09 byl trošičku problém,\n00:42:10 proto jsme zařadili, vymysleli,\n00:42:13 tento kurz zhruba před 13-15 lety.\n00:42:16 Organizujeme ho pro studenty 3. ročníků.\n00:42:19 -My budeme hovořit o vzniku imperialismu\n00:42:23 a víme dobře,\n00:42:24 že na charakteristice imperialismu se podíleli největší velikáni,\n00:42:30 nejenom naší historie,\n00:42:32 ale také vědeckého komunismu, klasici marxismu, leninismu,\n00:42:37 soudruzi Marx, Engels a především soudruh Lenin.\n00:42:43 -Mě překvapilo, že jakýkoliv předmět byl naplněn\n00:42:47 alespoň trochu propagandou.\n00:42:49 A rozdílné oproti naší škole je to,\n00:42:52 že tam nebyl vůbec žádný prostor na otázky,\n00:42:54 anebo svobodně přemýšlet.\n00:42:57 Myslím si, že v dnešní době je jedním z hlavních úkolů školy\n00:43:01 rozvíjet osobnost a rozvíjet toho člověka,\n00:43:03 což pochybuji, že tato škola dělala.\n00:43:08 -Celoškolská organizace socialistického svazu mládeže\n00:43:12 při Gymnáziu Josefa Kajetána Tyla má k dnešnímu dni\n00:43:16 142 členů,\n00:43:19 její členstvo tedy tvoří 99,8 % všech žáků a zaměstnanců gymnázia.\n00:43:27 -Ať žije SSM. VŠICHNI:Ať žije SSM!\n00:43:34 -Každý den máme minimálně 2 tzv. sebereflexe,\n00:43:38 kde my jdeme do tříd, vystoupíme z rolí,\n00:43:41 které hrajeme normálně po celou dobu tábora,\n00:43:45 jsou nám pokládány otázky, jak jsme to vnímali,\n00:43:48 máme si udělat nějaký vlastní názor.\n00:43:50 -Zkusil byste nějaký postřeh,\n00:43:52 který vás napadne z té celoškolské konference?\n00:43:54 Ať už co to ve vás vzbuzovalo, co to ve vás upoutalo?\n00:43:57 -Já si myslím, že tyto věci jsou strašně zdlouhavé.\n00:44:01 Já jsem tam chvilkami už nevěděl, co dělat.\n00:44:04 Chvilku jsem z toho pak už byl trochu otrávený.\n00:44:07 -A tleskal jste? Vstával jste?\n00:44:09 -Ze začátku jo,\n00:44:11 ale pak, když už se tleskalo asi potřetí kvůli sekání trávy,\n00:44:14 tak už jsem se rozhodl...\n00:44:16 -Proč si myslíte, že ti lidi tehdy tleskali?\n00:44:20 A možná otázka,\n00:44:21 proč jste vlastně tleskali vy na té konferenci?\n00:44:26 -Že se to očekává, tleskají všichni, tak tleskáte taky.\n00:44:30 -Přesně tak, to bych vůbec nepodceňoval,\n00:44:32 možná vůbec jako nejrozšířenější důvod.\n00:44:35 -Myslíme si, nebo alespoň já si myslím,\n00:44:37 že kromě toho standardního výčtu terorů, obětí, všeho dalšího,\n00:44:42 je zapotřebí pochopit,\n00:44:44 jak ten režim fungoval právě v těch každodenních situacích,\n00:44:47 tzn. jakým způsobem hrál s občany tu hru.\n00:44:50 Každý den se snažíme ukázat nějakou pestrou paletu\n00:44:53 toho společenského života.\n00:44:59 -Takže když se snažím dostat k té samotné podstatě,\n00:45:02 kdo by mohl být hybatelem toho všeho,\n00:45:04 tak by to na jedné straně mohl být volič,\n00:45:06 na druhé straně škola,\n00:45:08 která by mohla vyjít vstříc učitelům\n00:45:10 a vytvořit odpovídající vzdělávací plán?\n00:45:12 -Já se domnívám,\n00:45:13 že to skutečně musí být v té první řadě společnost, volič.\n00:45:16 Volič může způsobit to,\n00:45:18 že vzdělávání nebude jen deklaratorní priorita.\n00:45:21 Ono je v těch programech vždycky nějak zahrnuto,\n00:45:23 že chceme rozdíl vzdělávání.\n00:45:24 Ale když na to pak přijde,\n00:45:26 tak porovnání deklarací a skutků je tristní.\n00:45:28 Takže to musí být v prvé řadě volič,\n00:45:30 který převodovou pákou dá zadání tomu politikovi,\n00:45:34 samozřejmě bude chtít,\n00:45:36 aby ten politik nějakým způsobem jednal.\n00:45:38 A ten politik může způsobit to,\n00:45:40 že třeba Česká republika bude vydávat o 2 % HDP více\n00:45:43 do vzdělávacího systému,\n00:45:46 což nepochybně bude směřovat zejména k platům učitelů\n00:45:48 a najde konečně někdo cestu,\n00:45:51 jak změnit přípravu učitelů na vysokých školách,\n00:45:54 jak tam přilákat potentní uchazeče.\n00:45:59 -Za chvilku přijedou studenti,\n00:46:01 se kterými jsme už natáčeli do našeho dokumentu,\n00:46:04 a společně budeme vymýšlet apel na pana ministra školství.\n00:46:08 Budeme přemýšlet,\n00:46:09 s čím konkrétně za ním chceme přijít\n00:46:12 a jak to téma moderních dějin posunout\n00:46:14 právě až do těch nejvyšších pater.\n00:46:18 Tak jsem zvědav, na co přijdeme.\n00:46:20 Díky, že jste přijeli.\n00:46:23 Máme unikátní příležitost ty věci,\n00:46:25 které jste nám říkali na kameru, přetransformovat a ty myšlenky předat\n00:46:29 přímo tomu nejvýše postavenému člověku v českém vzdělávacím systému,\n00:46:33 což je ministr školství.\n00:46:34 -Já bych možná jen začala od toho,\n00:46:36 aby nebyl takový důraz na to, aby to bylo chronologicky,\n00:46:40 ale spíše se zaměřit na to, aby se z toho dalo něco odnést.\n00:46:44 -Mírně seškrtat osnovy,\n00:46:46 protože jinak si i učitelé budou připadat,\n00:46:48 že jsou strašně zahlceni,\n00:46:50 protože zatím se jenom přidává, přidává,\n00:46:52 ale někde se taky musí ubrat. Čas je omezená komodita...\n00:46:55 -Kde škrtat vlastně?\n00:46:56 To je pravda, tak možná i na toto?\n00:46:59 -Jestli by bylo možné zkusit najít podporu\n00:47:02 u jiných politických činitelů,\n00:47:03 protože samozřejmě jakmile se studenti začnou\n00:47:06 více zaobírat tou problematikou moderního dějepisu,\n00:47:09 tak začnou více prokoukávat i do politiky,\n00:47:11 takže by se třeba mohla zvýšit i volební účast mladých lidí.\n00:47:14 -Má to smysl za tím týpkem vůbec chodit?\n00:47:16 -No jasně.\n00:47:18 -To je právě o té občanské aktivitě, o tom je ta demokracie,\n00:47:21 že se můžeme ozvat.\n00:47:22 A když se můžeme ozvat, proč se neozvat?\n00:47:24 Nemůžeme přece nic pokazit, může se to jenom zlepšit.\n00:47:27 -Takže to aspoň zkusit má smysl.\n00:47:30 -O tom je ta občanská aktivita, že jo.\n00:47:32 -Ale záleží, jak se k tomu ministr postaví.\n00:47:34 -Na to jsme taky hodně zvědaví.\n00:47:38 Vážený pane ministře Plago,\n00:47:40 obracím se na Vás jménem stovek studentů,\n00:47:42 kterým není lhostejná pozice moderních dějin\n00:47:45 v našich školách. Situace je neutěšená.\n00:47:46 Abychom se mohli stát řádnými a uvědomělými občany\n00:47:49 této země, musíme znát její dějiny,\n00:47:51 a to především pak ty moderní a soudobé, nám nejbližší.\n00:47:54 Praxe je mnohdy velmi špatná.\n00:47:56 Výsledkem je neznalost této látky\n00:47:57 a s tím související absence historického kontextu\n00:48:00 a informovaného přístupu k událostem současným.\n00:48:03 Na vině jsou především předimenzované\n00:48:05 rámcové vzdělávací programy,\n00:48:07 na které ve své poslední výroční zprávě\n00:48:09 poukazuje i školní inspekce.\n00:48:11 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy\n00:48:13 nese přímou zodpovědnost za dlouhodobě neutěšený stav\n00:48:16 výuky moderních dějin,\n00:48:17 který uvrhá nezanedbatelnou část společnosti\n00:48:20 do nebezpečného stínu jejich neznalosti.\n00:48:22 Žádáme tedy o nápravu a zařazení moderních dějin\n00:48:24 mezi jednu z hlavních priorit revizí rámcových vzdělávacích programů,\n00:48:28 standardizovaného testování,\n00:48:30 samotného ministerstva a snad i Vás.\n00:48:33 Moc děkujeme.\n00:48:34 Cítíte za to jako ministr zodpovědnost?\n00:48:38 -Ministerstvo školství má neoddiskutovatelně roli v tom,\n00:48:42 jak stanovuje rámcové vzdělávací programy,\n00:48:45 tedy ty rámce, mantinely, chcete-li,\n00:48:47 ve kterých se ta škola potom může pohybovat\n00:48:50 v rámci výuky.\n00:48:51 Za to zodpovědnost máme\n00:48:53 a tam určité manko je, toho se nezříkám.\n00:48:56 To je určitá výzva do budoucna,\n00:49:00 jak to upravit, aby prostor pro učitele vzniknul.\n00:49:04 -Co ale dělat, když se na školách moderní dějiny neučí?\n00:49:08 Co může udělat ministerstvo?\n00:49:09 -Vnímám, že ministerstvo dluží české vzdělávací komunitě podporu,\n00:49:16 tzn., pokud se dnes budeme bavit\n00:49:18 o změně rámcových vzdělávacích programů,\n00:49:21 tak já chci, aby to bylo doprovázeno pro ty školy,\n00:49:24 které to potřebují, které do nedělají dobře,\n00:49:26 i modelovým školním vzdělávacím programem,\n00:49:28 ale u toho bychom se nechtěli zastavit.\n00:49:30 Pak by tam měly být metodické materiály,\n00:49:32 tzn., aby někdo nemohl říct, že neví, jak to má učit,\n00:49:35 ale mohl se podívat,\n00:49:36 jak je možné zrovna tuto oblast učit.\n00:49:39 A v té čtvrté úrovni by bylo skvělé, kdyby byly vzorové učební materiály.\n00:49:43 Smutných faktem je,\n00:49:44 že v dnešní společnosti vnímám docela vysoké procento lidí,\n00:49:48 kteří vzdělávání podceňují a nevidí v něm budoucnost,\n00:49:52 to je škoda.\n00:49:58 -To je solidní sbírka.\n00:50:00 Průměrná životnost ministra od revoluce je 14 měsíců.\n00:50:07 Je to v podstatě takový orloj,\n00:50:10 tam ty figurky tedy zpravidla vydrží déle.\n00:50:14 Galerie padlých.\n00:50:19 Co říci závěrem? Změna je možná,\n00:50:21 ale nesmíme se bát jako studenti vytvořit skupinu, spolek,\n00:50:24 přijít za učiteli, chtít po nich nějaké konkrétní změny.\n00:50:27 Doufejme ve větší počet motivovaných učitelů,\n00:50:29 kteří se nebudou bát učit jinak.\n00:50:31 Ředitele, kteří budou otevřeni k těmto novým přístupům\n00:50:34 a budou těmto učitelům vycházet vstříc.\n00:50:37 Pajdákům, které budou podobné učitele tvořit a vyučovat.\n00:50:41 Potom taky rodiče, kteří budou otevřeni,\n00:50:43 budou se zajímat a nebudou se těchto změn bát,\n00:50:46 nebudou chtít, aby se učilo jako za nich.\n00:50:49 No ale hlavně, abychom my všichni, jako voliči,\n00:50:51 dávali jasně najevo, že je pro nás vzdělání prioritou,\n00:50:54 že to není jenom doplňkový slib programu,\n00:50:56 ale že nám skutečně záleží na tom, jak vypadá,\n00:50:59 protože se od něj bude odvíjet mnoho.\n00:51:01 Nikoliv v moderních dějinách, ale v blízké budoucnosti.\n00:51:05 Tak se mějte hezky, ahoj!\n00:51:08 Skryté titulky: Radka Čopíková Česká televize, 2020\nPopulární youtuber a influencer Kovy se vydává na dokumentární roadmovie napříč českým školstvím, aby pomohl hledat řešení problému selhávající výuky moderních dějin. Režie I. Bystřičan\n* 11. 9. 1996\nVýzkumy a statistiky ukazují, že moderní dějiny ve výuce dějepisu na našich školách často končí už druhou světovou válkou. Byť se na některých školách výuka dostane alespoň k roku 1989, i tak často trpí všeobecným problémem českého školství, jímž je frontální přístup. Obnáší monolog učitele před tabulí, pasivní roli studentů a žáků, memorování dat, nedostatek dialogu, spolupráce a hledání souvislostí. Výzkumy dokládají, že efekt takové výuky je velmi krátkodobý. Během velmi krátkého období nezůstává v hlavě z nespojitých faktů takřka nic. Výsledek ukazují oblíbené televizní ankety v ulicích, které zobrazují, že o moderních dějinách toho moc nevíme, ať už jsme staří i mladí.\nProtože taková neznalost znamená především manipulovatelnost, jedná se o výrazný sociální problém, kdy pojetí výuky dějepisu neodpovídá potřebám společnosti svobodně – protože informovaně – se rozhodovat. Mladý youtuber a influencer Karel Kovář alias Kovy, jenž se zabývá zpracováváním společenských témat prostřednictvím autorských videí šířených na sociálních sítích, má s nedostatečnou výukou dějepisu vlastní nedávnou zkušenost. Protože mu záleží na stavu společnosti, ve které žije, chce se zasadit o změnu formy a obsahu výuky moderních dějin. Využívá okruhu statisíců svých diváků, aby pojmenovali podstatu problému a vyráží za nimi do terénu. Během dokumentární roadmovie navštíví studenty škol po celé republice a mezitím analyzuje souvislosti spolu s historiky, didaktiky dějepisu a dalšími odborníky.\nDějepis má problém: Kovyho instaforum\nPrvní video, kterým vše začalo\nNezůstává u konstatování a snaží se hledat řešení, jak lze proměnit nevyhovující systém. Proto se obrací na jeho přímé aktéry. Objekty jeho zájmu se stávají učitelé, rodiče, ředitelé škol, pedagogické fakulty, školní inspekce i sám ministr školství. Film si během kritických výprav klade za cíl inspirovat všechny typy zúčastněných, co mohou sami dělat a nečekat, až to udělá někdo jiný. Ukazuje mladou generaci, kterou je s jejími potřebami, pocity a přesvědčením brát vážně, i učitele, kteří svým vlastním zájmem a úsilím každodenně ukazují, že výuku moderních dějin napravoval lze. Jakkoli má zodpovědnost stát, nikdo z aktérů od studentů až po ministra není bez možnosti zasadit se o změnu toho, co naši společnost ohrožuje. Kovyho roadmovie v prostoru výuky moderních dějin je výzvou vnímat vlastní roli jako aktivní.\nYoutuber je osoba, která má na YouTube svůj tzv. kanál, na který nahrává vlastní videa. Tato videa mohou mít různý obsah, například se může jednat o vtípky a parodie, nebo mohou být o hraní počítačových her či se jedná o názory a komentáře k různým událostem. A v případě, že má youtuber dostatečný počet sledujících, tedy dalších lidí, kteří si jeho videa pouštějí, pak se může tímto způsobem také živit. Jednak může mít příjem z reklam, které se před jeho videi přehrají, popřípadě si ho v určitých případech mohou najmout firmy, aby jim pomohl propagovat jejich výrobky. Youtuber je tak pro mnoho mladých vysněným povoláním, ne všem se ale podaří získat takovou popularitu, která by postačovala k obživě.\nRozhovor o dokumentu Kovy řeší dějiny k MFF Jihlava\nKovy řeší dějiny na MFF Karlovy Vary 2019\nKovy řeší dějiny na Colours of Ostrava 2019


Kniha Lidožrout - Přežil jsem útok velkého bíloho žraloka 1916 - Lauren Tarshisová | knizniklub.cz\nDomácí stránka › Žánry › Děti nad 10 let › Dobrodružné pro děti nad 10 let › Lidožrout - Přežil jsem útok velkého bíloho žraloka 1916\n145 × 205 mm, 195 g\nAkční a dobrodružný příběh podle skutečné události. Ve vodě číhá nebezpečí... Desetiletý Chet má tři skvělé kamarády, se kterými si užívá letní pohodu a koupání v osvěžující zátoce. Jednoho dne strhnou pozornost celého města šokující zprávy. Plavce v oblast blízkého pobřeží napadá velký bílý žralok. Když pak Chet při dovádění s přáteli ve vodě uvidí cosi divného, zpočátku nevěří, že je to skutečné… dokud se neocitnou tváří v tvář krvežíznivému predátorovi.\nLidožrout - Přežil jsem útok velkého bíloho žraloka 1916 Elektronická kniha Ihned ke stažení\nNázev: Lidožrout - Přežil jsem útok velkého bíloho žraloka 1916\nObjednací kód: NA320142


OnePlus představilo další Nord. Má 120Hz displej a 5000mAh\nOnePlus představilo další telefon z řady Nord. Má 120Hz displej a 5000mAh baterii\nSpolečnost OnePlus dnes představila další dva poměrně zajímavé telefony – OnePlus 10R a rovněž OnePlus Nord CE 2 Lite 5G. Že jste o podobném mobilu slyšeli už dříve? Ano, ale bez přídomku Lite. Firma nám dělá v označení svých mobilů čím dál větší guláš a zorientovat se není jednoduché. Takže ještě jednou pro pochopení, Nord CE 2 Lite 5G je odlehčenou verzí již odlehčeného Nordu 2 CE 5G.\nOnePlus Nord CE 2 Lite 5G oficiálně představen\nAčkoliv mají oba dva telefony podobný název, liší se od sebe hned v několika ohledech. Namísto AMOLED displeje jsme dostali 6,58palcový IPS LCD panel se 120Hz obnovovací frekvencí. Narušuje jej průstřel s 16Mpx selfie kamerkou, na zadní straně se pak nachází 64Mpx hlavní snímač a dva 2Mpx foťáky. Čipset Dimensity 900 vystřídal Snapdragon 695G a výdrž dostala na starost 5000mAh baterie s podporou 33W nabíjení.\nPokud vám specifikace připadají povědomé, není to náhoda. OnePlus Nord CE 2 Lite 5G je totiž v podstatě jen přejmenovaným realme 9 Pro 5G, který jsme pro vás před časem recenzovali. Na otázku proč v tom korporát BBK Electronics dělá takový zmatek vám bohužel nedokážeme odpovědět. Každopádně mobil se začíná prodávat 30. dubna v Indii za cenu 19 999 INR, což je asi 6 000 Kč bez daně. Zda se někdy dostane k nám je záhadou, každopádně bychom zřejmě o nic nepřišli.\nJaký máte názor na telefony OnePlus?\noneplusOnePlus Nord CE 2 Literealme 9 ProSnapdragon 695G


důvody, proč kočky močí mimo krabici na odpadky a jak to zastavit\nProblémy s močením jsou u koček velmi časté a nevhodné močení může být pro majitele koček tak frustrující, že to vede některé k tomu, aby zvážili, jak své kočky znovu zvážit. Než se vydáte touto cestou, měli byste vědět, že pro vaši kočičku existuje naděje. Nejen, že se můžete naučit, jak nejlépe řešit močové problémy u své kočky, ale můžete zjistit, jak předcházet některým močovým problémům.\nProč kočky čůrají mimo krabici s odpadky?\nNež začnete řešit problém s odpadky, je důležité pochopit, proč vaše kočka nevhodně močí. Kočka močí mimo krabici s odpadky z jednoho ze dvou obecných důvodů: zdravotního problému nebo chování.\nPokud vaše kočka nevhodně močí, prvním krokem je návštěva vašeho veterináře. Veterinární lékař provede vaši kočku a zkontroluje vzorek moči. Na základě výsledků váš veterinář doporučí léčbu. U koček existuje řada běžných močových problémů:\nKameny močového měchýře: U některých koček se v měchýři vyvinou skutečné kameny, které mohou způsobit podráždění nebo dokonce zablokování. Krystaly mohou doprovázet kameny močového měchýře nebo být předchůdcem formace kamene. Pokud má váš veterinář podezření na kameny močového měchýře, budete potřebovat rentgenové paprsky k určení velikosti a množství kamenů. Menší kameny močového měchýře mohou být rozpuštěny speciální dietou, ale větší kameny mohou být nutné chirurgicky odstranit (cystotomie). U kočky s kameny močového měchýře je běžné, že má také UTI. Pokud ano, je nutná antibiotická léčba.\nIdiopatická cystitida: Termín cystitida znamená zánět močového měchýře. Idiopatické znamená, že příčina není známa. Kočky s cystitidou mají často hematurii (krev v moči). Testování vzorku moči je nezbytné, protože krev může být detekována pouze mikroskopicky. Pokud váš veterinář zjistí, že moč vaší kočky obsahuje krev, ale nejsou přítomny žádné krystaly, bakterie nebo kameny, pravděpodobnou diagnózou bude idiopatická cystitida. Idiopatická cystitida je obvykle léčena kombinací změny stravy a obohacení životního prostředí. Mohou být také použity léky proti bolesti a antianxii.\nMetabolické onemocnění: Metabolické onemocnění, jako je chronické onemocnění ledvin, onemocnění jater, cukrovka a štítná žláza, mohou také způsobit nevhodné močení zvýšením množství moči, které kočka produkuje. Pokud vaše kočka pila více, nebo jste zjistili, že je třeba čisticí schránku na odpad častěji čistit, může váš veterinární lékař chtít provést nějaké krevní testy, aby tyto problémy zkontroloval.\nInfekce močových cest nebo UTIInfekce močových cest jsou u mladých koček vzácné, ale mohou být běžnou příčinou močových potíží u starších koček, a to buď samy o sobě, nebo ve spojení s jinými zdravotními stavy ovlivňujícími močový systém. Bakterie v moči mohou vyvolat zánětlivou odpověď v močovém traktu. Antibiotika se používají k léčbě infekce močových cest. Váš veterinář pravděpodobně doporučí následné testování po dokončení antibiotik, aby se ujistil, že infekce je pryč.\nKdyž je jeden nebo více močových problémů chronických, stav se obvykle nazývá kočičí onemocnění dolních močových cestnebo FLUTD. Pokud je u vaší kočky diagnostikována FLUTD, může váš veterinář doporučit speciální močovou dietu a / nebo doplňky na podporu močových cest.\nProblémy s močením mohou vést k závažné močové obstrukci, zejména u samců. Pokud vaše kočka trpí močovými problémy, nezdržujte cestu k veterináři. Pokud se vaše kočka drží na močení a nevychází malá nebo žádná moč, může mít vaše kočka zablokování nebo částečnou překážku. V takovém případě ihned přivezte kočku k veterináři, protože tento stav může rychle ohrozit život.\nV některých případech dochází k nevhodnému močení, když má kočka neléčený zdravotní problém. Vaše kočka může močit mimo krabici kvůli bolesti nebo nepohodlí kdekoli v těle. Je dobrým nápadem nechat si veterináře objednat komplexní laboratorní práci, aby našel zdravotní problém, pokud během úvodního vyšetření nebo analýzy moči nenajdete žádné. Laboratorní práce může odhalit vážné zdravotní problémy, jako je cukrovka nebo onemocnění ledvin, což umožní veterináři zahájit léčbu okamžitě.\nPokud není nalezena žádná lékařská příčina nevhodného močení vaší kočky, je důležité určit, jaké faktory způsobují, aby se vaše kočka chovala tímto způsobem.\nŠpinavá krabice na odpadky\nKočky se týkají zejména jejich záchodů. Krabice na odpadky může být pro vaši kočku prostě příliš špinavá. Nebo to může být dokonale čisté, ale jinak nepohodlné. Například krabička může být příliš malá na to, aby ji kočka mohla pohodlně používat. Nebo to může být na místě, které se vaší kočce nelíbí. Pokud je zakrytá, může to vaši kočku obtěžovat. Možná, že vrh má silnou vůni nebo nepříjemný pocit na tlapkách vaší kočky. Kočka je jako volba, takže příliš málo krabic s odpadky může být problémem.\nVaše kočka se možná pokouší říct, že je doma stresovaná. Může být nešťastné s jiným zvířetem v domácnosti a označuje jeho území, aby mohlo poslat zprávu druhému zvířeti. Nebo vaše kočka může cítit, že je příliš nebezpečné pro přístup k bedničce, pokud je druhé zvíře venku. Vaše kočka může také „jednat“, pokud je v domácnosti nový člověk.\nKočky jsou citlivé na nejmenší změny ve svém prostředí. Bez ohledu na to, jaký je zdroj stresu, ujistěte se, že vaše kočka má klidné místo, kde může utéct. Nové zvíře nebo člověk by neměl mít přístup do tohoto útočiště.\nStaré pachy moči\nPokud se vaše kočka nakoukla v oblasti, zápach by mohl zůstat i po odstranění nehody. Pach kočky je mnohem lepší než váš. Pokud ve vašem domě zůstanou staré pachy moči, je velmi dobrá šance, že se vaše kočka kvůli zápachu vrací do oblasti.\nJak zastavit nevhodné chování odpadkového koše\nPravděpodobně nejčastějším důvodem, proč se kočky nevhodně močí, je to, že se jim nelíbí krabice na odpadky. Pokud vaše kočka všude močí a vy jste vyloučili zdravotní problémy, je na čase přehodnotit své podestýlky.\nZačněte tím, že se ujistíte, že bedny pro kočky jsou co nejčistší a žádoucí. Vyberte největší možné odpadkové koše a pokuste se je nechat odkryté. Vaše kočka se může cítit stísněná uvnitř zakryté krabice, zejména pokud se jedná o velkou nebo načechranou kočku.\nUmístěte bedničky na odpadky do klidné, ale přístupné části domu. Ujistěte se, že nejsou umístěny v oblasti, kde vaše kočka jí nebo pije. Kvůli soukromí vaší kočky a vaší vlastní výzdobě zvažte dekorativní obrazovku k oddělení prostoru pro kočky od ostatních oblastí.\nUjistěte se, že na každé úrovni vašeho domu je krabice.\nU starších koček by měla být krabice s odpadky pro vaši starší kočku snadná. Zvažte získání mělké kočičí krabice nebo umístění rampy u vchodu do krabice.\nNajděte si dobré stelivo pro kočky, které se vaší kočce líbí. V ideálním případě si vyberte nevyzářený, nashromážděný vrh, který kočky milují, jako je Cat Eltract's Cat Attract.\nMnoho veterinárních lékařů doporučuje mít jednu kočku pro jednu kočku plus jednu navíc. To znamená, že budete mít dvě bedničky i v jedné kočce. Jedním z důvodů je to, že některé kočky rádi používají jednu krabičku na moč a druhou na stoličku. Druhým důvodem je zabránění konkurenci mezi kočkami na teritoriu.\nUjistěte se, že váš domov je pro vaši kočku šťastným místem. Přidejte spoustu vertikálního prostoru a obohacení koček, aby bylo prostředí vaší kočky optimální. Nezapomeňte si hrát s kočkou a poskytnout hračky. Pokud změny prostředí nejsou účinné, může váš veterinář doporučit doplněk nebo léky na předpis ke snížení stresu a úzkosti u vaší kočky.\nJe naprosto nezbytné, abyste důkladně očistili všechny nevhodné oblasti, kde kočka vymočila, pomocí speciálního čisticího prostředku, jako je enzymatický čisticí prostředek, aby byl zápach zcela odstraněn. V opačném případě může vaše kočka tam čůrat.\nObecně je klíčem k zastavení nevhodného močení u koček nebo k tomu, abychom se mu úplně vyhnuli, stejně jednoduchý jako odpovědný a pozorný majitel koček. Udržujte vaši kočku zdravou a navštivte veterináře pro rutinní péči a jakmile se problémy objeví. Minimalizujte stres v prostředí vaší kočky a pokuste se udržet domov s nízkým stresem pro kočky.


Odvážná nejen na plátně, ale i v soukromí. Maggie Smith z Harryho Pottera natáčela s rakovinou, ale nikomu nic neřekla - Nova.cz - TV Nova\nfilm, zajímavosti, novinky, Maggie Smith, Minerva McGonagallová, Harry Potter, narozeniny, kariéra, TV Nova\nHerečka Maggie Smith je hvězdou britské herecké scény. Dnes slaví narozeniny! Herectví se věnuje odjakživa, a to jak v divadle, tak i ve filmu či v televizi. Ne asi každý ví, že prodělala rakovinu prsu v době, kdy natáčela poslední film o Harrym Potterovi.\nMaggie Smith se narodila 28. 12. 1934 v Anglii, kde i vystudovala herectví na Oxford Playhouse School. Po studiu zahájila profesionální kariéru v inscenaci Shakespearova Večeřa tříkrálového, rolí Violy. Více na sebe upozornila první filmovou rolí jako spolehlivá a oddaná sekretářka Meadová, v komediálním dramatu Vlivní lidé.\nV roce 1967 se provdala za herce Roberta Stephense, s kterým má dvě děti. Po rozvodu se opět provdala a to za scénáristu Beverleyho Crosse, ten v roce 1998 zemřel. Maggie je první člověk, který se objevil v britské reklamě a to 22. 9. 1955. Po tom, co porazila na castingu dalších 80 dívek, propagovala zubní pastu Gibbs. Za svoji hereckou kariéru získala dvakrát Oscara i Zlatý glóbus, pět cen BFTA a je i držitelkou cen Emmy a Tony.\nZnámá se stala u většiny lidí převážně rolí matky představené z filmu Sestra v akci a ze série Harry Potter, kde si zahrála učitelku v kouzelnické škole Minervu McGonagallovou. Během natáčení dvou částí filmu Harry Potter a Relikvie smrti bojovala s rakovinou. Nemoc ale tajila, aby neznepokojila štáb ani fanoušky.\nZdroj: oficiální zdroj Harry Potter a Relikvie smrti\nZajímavostí je, že v druhé části Relikvie smrti bojuje s profesorem Snapem. V době natáčení jí bylo 76 let, a stala se tak nejstarší ženou, která kdy natáčela bojovou scénu.\nHarry Potter a Tajemná komnata exkluzivně v O2 arena Praha


Paletové vozíky – Invensys\nPosted on 18.4.2018 22.6.2019 by\nSkvělé paletové vozíky jsou základem každého skladu. Pořiďte si i Vy skvělý vozík, a ušetřete na pozdějších výdajích za nové vozíky, protože náš vozík vám vydrží dlouhá léta, díky kvalitní výrobě, která vozíkům propůjčuje dlouhou životnost.\nPaletové vozíky od nás jsou velmi praktické. Nemusíte se bát nekvalitních kusů. My všechno naše prodávané zboží prověřujeme, a proto si jsme jisti, že právě naše zboží je to nejlepší. Prodáváme pouze vysokou kvalitu za velmi příznivé peníze, a právě proto je nákup u nás tou nejlepší volbou.\nPalety jsou všude\nZ naší nabídky si vybere každý a není problém u nás koupit i paletové vozíky neklasických tvarů. U nás máte jistotu, že za své peníze kupujete to nejlepší, co můžete a proto kupujte právě u nás, a ušetřete.\nZáruka vrácení peněz z důvodu nespokojenosti


Nelítostný intrikán Richard III. ovládne Divadlo Petra Bezruče | Týden.cz\nNelítostný intrikán Richard III. ovládne Divadlo Petra Bezruče\nOstravské Divadlo Petra Bezruče připravuje premiéru proslulé hry Williama Shakespeara o vzestupu a pádu anglického krále Richarda III. Nadčasový příběh o posedlosti mocí nastudovala režisérka Janka Ryšánek Schmiedtová. V titulní roli intrikánského padoucha se objeví Lukáš Melník. Inscenace bude mít premiéru v pátek 18. listopadu.\n"Shakespearův Richard III. je příběhem o zakomplexovaném muži, který se rozhodne světu vrátit všechno příkoří, co na něm bylo spácháno, tím, že si pro sebe uzurpuje moc. Je charismatický a bystrý. Hraje vabank a díky své drzosti se dostává na vrchol," uvedla mluvčí divadla Michaela Kubicová. Dodala, že cesta k triumfu je však lemovaná podlými intrikami a vraždami. Richard je schopný všeho a nikdo mu nedokáže říct ne. "Příběh o posedlosti mocí se opakuje, a to ho Shakespeare napsal už před více než čtyřmi stovkami let," řekla.\nOstravský inscenační tým původní předlohu razantně upravil. Text zkrátil a zbavil historických reálií. Úpravy se ujal dramaturg a dramatik Tomáš Vůjtek, který již několikrát s divadlem i režisérkou Schmiedtovou spolupracoval. Tento tandem si dal za úkol otevřít známý příběh divákům nejen mladší generace a poukázat na jeho nadčasovost a aktuálnost.\nRichard III. je podle Kubicové patrně jedním z nejpůsobivějších divadelních padouchů, v jeho postavě se snoubí nelítostný násilník s inteligentním intrikánem. Na jevišti Divadla Petra Bezruče roli ztvární Lukáš Melník. V dalších rolích se představí Dušan Urban, Pavla Gajdošíková, Ondřej Brett, Jakub Burýšek, Michal Sedláček a další. Hrát se bude ve scéně Lucie Labajové, která na jeviště nechala vystavět kostru gotického chrámu z obyčejného lešení. Extravagantní kostýmy jsou z dílny Kataríny Kováčikové. Autorem hudby je Jakub Kudláč.\nTvůrci inscenace vycházeli z překladu Jiřího Joska, který má na kontě na třicet překladů her Williama Shakespeara.\nPremiéra inscenace se uskuteční v pátek 18. listopadu, jen o týden později se ostravský Richard III. představí pražským divákům v rámci festivalu Ostrava v Praze. Uvedením inscenace se Divadlo Petra Bezruče zapojuje do oslav čtyřstého výročí úmrtí Williama Shakespeara.


Madlo na dveře – Nízkoenergetické domy\nV našem e-shopu nabízíme kvalitní madla na dveře , a to v různých designech, velikostech a provedeních. Najdete zde dveřní madla s historizujícím designem i madla určená k moderním dveřím. Nabízená dveřní madla jsou určena pro interiérové i exteriérové použití. ACT PODLOŽKY POD MADLO pár (nerez) – kulaté nebo hranaté nerezové podložky vhodné k madlům od firmy ACT, vyjma madla typu F, které má jiný průměr.\nNikdo vás nepřivítá vroucněji, jak madlo svým pevným stiskem.\nPotřást si ruku s madlem. Filtr podle parametrů, vlastností a výrobců. Cobra madlo na dveře 8(nerez) – designově řešené nerezové . Nerezové madlo na dveře StarTec Carlo II. Dveřní nerezové madlo Star Tec Claudio II. Hranaté madlo na dveře je vhodné pro interiérové i vchodové dveře.\nMadlo na dveře nerezové 32cm INOX A – pár.\nZvažte, zda chcete mít madlo rovné nebo zahnuté, průřez tubusu kruhový nebo hranatý. Vyberte materiál, do kterého bude madlo uchyceno. Důležitým rozhodnutím je také úhel, který madlo svírá s povrchem dveří – může jít o přímé madla, které jsou upevněny kolmo na dveře (90°) nebo o vyosené, které svírají s dveřmi úhel 45°. Vyosené madlo je vhodné všude tam, kde by . Vyměňte klasické kování za moderní madla pro posuvné a otočné dveře. Nerez madlo na dveře INOX D nerez.\nSamozřejmostí je i objektové madlo na vchodové dveře. Italská madla jsou známá pro svou vysokou kvalitou a přijatelnou cenou. Obloukové madlo na dveře je vhodné pro interiérové i vchodové dveře. Povrch : kvalitni nerez = IN Rozteč madla: 3mm.\nOblíbený tvar madla v kategorii – madla na dveře. Madlo je možné zakoupit v provedení pár nebo kus. Kvalitní materiál ze slitin ušlechtilých kovů – velvet nikl (sametový nikl). Nakupujte u profesionálů KLIKY-KOVÁNÍ.\nInzerát Kovové madlo na dveře v okrese Klatovy, cena 4Kč, od typ10w na Sbazar.\nV kategorii madla nabízíme úchyty k přišroubování ke dveřím, bránám a vratům. Vybírat můžete z rovných, lomených nebo s plocháčky. Většina z nich má kruhový nebo plochý tvar.\nMadla jsou dodávána černě nalakovaná.\nParopropustná folie montáž


To, že je pomocí volně dostupných open-source technologií možné udělat prakticky cokoliv, snad dnes už nikoho nepřekvapí. Přesto ale můžeme na internetu narazit na projekty, nad kterými zůstává rozum stát. Mezi ně rozhodně patří Řádkovací tunelový mikroskop, který si takřka „na koleně“ postavil Daniel Berard. Tomu také děkujeme za svolení publikovat jeho fotky.\nŘádkovací tunelový mikroskop, zkráceně STM (z anglického Scanning Tunneling Microscope) je zařízení, se kterým můžeme zkoumat vodivé látky na úrovni jednotlivých atomů. Přelomový je v tom, že není založen na optickém principu, ale na měření elektrického proudu sondou pohybující se nad zkoumanou látkou. Za jeho sestrojení dostali autoři v roce 1986 Nobelovu cenu. Mikroskop využívá tzv. tunelového jevu.\nCo je to tunelový jev\nWikipedia definuje tunelový jev jako:\nPředstavte si, že máte míček, který chcete přehodit přes vysokou zeď. Ať však házíte, jak házíte, nepodaří se vám míček přehodit. Je to tím, že nemáte dostatečnou sílu, abyste míček dostali na druhou stranu zdi. Tato vlastnost míčku vychází z naší běžné zkušenosti a dá se popsat pomocí klasické fyziky. Pokud by ale náš „míček“ byla jediná částice, mohlo by se stát, že by se přece jen na druhou stranu nějak dostal. Částice se totiž chovají velmi podivně (jejich chování se snaží vysvětlit kvantová fyzika). Existuje totiž určitá pravděpodobnost, že se částice dostane do stavu, na který očividně nemá dostatek energie. A právě případ, kdy se částice dostane tam, kde by neměla být se nazývá tunelový jev.\nJak funguje STM\nVelmi tenká jehla (ideálně s hrotem tvořeným pouze jedním atomem) je postupně posouvána nad zkoumaným povrchem ve vzdálenosti několika atomů (cca 0.4-0.7 nm). Díky tunelovému jevu se může stát, že elektrony ze vzorku „přeskočí“ na hrot jehly, což se projeví změnou proudu měřeného na jehle. Známe-li polohu hrotu, můžeme z naměřené hodnoty „vymodelovat“ pozorovaný povrch. Mikroskop může pracovat ve dvou režimech – v režimu konstantní výšky a konstantního proudu. V prvním režimu je udržována stálá výška jehly nad povrchem (souřadnice Z). V závislosti na povrchu pod jehlou se pak mění proud. V druhém režimu se jehla pohybuje v ose Z tak, aby byl zajištěn konstantní proud procházející jehlou. Mění se tedy vzdálenost jehly, což vyžaduje elektroniku, která pohybem jehly zajišťuje stálý proud (nazývá se feedback monitor neboli monitor zpětné vazby).\nTeď už ale k samotnému projektu\nCílem Daniela bylo vytvořit levný STM, který si bude moci sestavit každý. Také však chtěl zachovat dostatečnou přesnost snímkování. Postupně si představíme jednotlivé části mikroskopu a rozebereme si je.\nPro správnou funkci a dostatečně přesné skenování musí být skenovací jehla co nejtenčí. Ideální je, když špičku tvoří pouze jediný atom – skenování pak probíhá přes jediný bod a výsledek tak má dostatečně vysokou přesnost. Toho se v praxi dosahuje dvěma způsoby – stříháním, nebo elektrochemickým leptáním. Hrot je většinou zhotoven ze slitiny platiny a iridia, nebo z wolframu.\nDaniel si nejprve zvolil hrot zhotovený z wolframu, který sevřel do kleští a za konstantního tahu jej ustříhnul štípacími kleštěmi. Jelikož byly kleště zhotoveny z měkčího kovu, než je wolfram, nebyl výsledek úplně ideální. Pro základní pokusy to prý ale stačilo. Lepší výsledky ale dosáhl s wolframovým drátem, který leptal v roztoku KOH.\nLeptaná wolframová jehla\nV praxi se k nastavení polohy jehly úspěšně používají piezoelektrické články, které umožňují volit polohu jehly v řádech desetin nm. V profesionálních mikroskopech nalezneme piezočlánky trubičkového tvaru, někdy složené i z více vrstev. Tento typ je ale dost drahý, proto se Daniel rozhodl použít daleko levnější variantu, kterou představil na svých stránkách John Alexander. Sestává se z obyčejného piezoelementu o průměru 19mm a rezonanční frekvencí 6,3 kHz, jehož jednu elektrodu opatrně rozdělil na čtvrtiny.\nPřipevnění polohovače jehly\nNa druhou elektrodu elementu potom přilepil nástavec pro připevnění jehly. Na jeho konci je pinová zdířka pro snadnou výměnu jehly.\nPoužitý element má bohužel daleko větší výchylku v závislosti na napětí, než je tomu u piezotrubic (pro srovnání: trubicový typ má v ose Z výchylku asi 10 nm/V, kdežto použitý element 160 nm/V). V ideálním případě by mělo být možné jehlou pohybovat maximálně po 0,01nm. Z toho důvodu je tedy nutné mít možnost ovládat vstupní napětí velmi přesně. K tomu zde slouží 16-bitový ADC převodník a několik zesilovačů OPA4227.\nDržák skenovací hlavy je vyrobený z dvou hliníkových bloků, které u sebe drží tři šrouby s jemným závitem a pružina. Šrouby mají na konci kuličku, která umožňuje určitou volnost v rovině XY. Pomocí nich se také nastavuje poloha hlavy před začátkem skenování.\nDržák skenovací hlavy\nPro minimalizaci vad v obrazu je nutné nějakým způsobem zajistit, aby na vzorek nepůsobily vibrace z okolí. Malé frekvence nevadí, protože rozkmitají současně jehlu i vzorek. Horší důsledky mají na pozorování vyšší frekvence. Dříve se pro odstínění vibrací používalo magnetické levitace, v dnešní době se však úspěšně používá soustavy pružin a tento postup zvolil i Daniel. Ze závitových tyčí vytvořil konstrukci, na kterou pomocí tří pružin zavěsil skenovací soustavu zatíženou závažím. Zespod ještě přidal tři silné magnety, aby minimalizoval výkyvy do stran. Skenovací hlava je připojena ke zbytku elektroniky pomocí velmi jemných drátů pro zmenšení přenosu vibrací z podložky.\nPři začátku měření se na pozorovaný vzorek přivede stejnosměrné napětí, což dodá elektronům ve vzorku dostatečnou energii, aby mohlo docházet k tunelovému jevu. Přechod elektronů na jehlu se projeví zvýšením proudu, který je pomocí předzesilovače zesílen. Výsledné napětí je přímo úměrné tunelovému proudu. Toto napětí je pomocí elektroniky dále zpracováváno. Vše je připojeno k desce Teensy 3.1, která odesílá data do PC k dalším úpravám a modelování. Podrobný popis jednotlivých částí včetně schémat naleznete na stránce projektu v sekci Electronics.\nPrototyp řídící elektroniky\nData odeslaná z Teensy do PC jsou pomocí software Gwyddion zpracována do podoby obrázku. Výsledky jsou opravdu fascinující. V horním řádku můžete vidět snímky HOPG (syntetická forma grafitu s šestiúhelníkovým uspořádáním atomů), v dolním potom snímky zlata. Vpravo jsou vidět jeho krystalová zrna.\nDanielovi děkujeme za svolení publikovat jeho fotografie a přejeme mnoho podobných úspěchů!


Redakce měsíčníku Krkonoše – Jizerské hory uspořádala k 50. výročí vydávání regionálního vlastivědného časopisu fotografickou soutěž Krkonoše s Krkonošemi. Výsledky byly vyhlášeny na zahájení výstavy výsledků soutěže 14. září 2018 v KCEV Krtek Vrchlabí, která je otevřena do konce září 2018. Fotografie hodnotila tříčlenná jury ve složení Janusz Moniatowicz, Břetislav Jansa a Jiří Dvořák. Z vybraných snímků hlavní soutěže Tak vidím Krkonoše bude sestaven kalendář Správy KRNAP na rok 2019 a snímky vedlejší soutěže Vertikály Západních Sudet budete moci nalézt na obálkách časopisu. Zde přinášíme pro přehled výsledkovou listinu:\nA) Tak vidím Krkonoše – hlavní soutěž\n1. Pavel Musil – Ledové ráno\n2. Rostislav Kyša – Mužské kameny\n3. Miloš Šálek – Sněžka\nČestné uznání Zdeněk Halíř – Silný vítr\nČestné uznání Miloš Tůma – Velká Sněžná jáma\nDalší vystavené fotografie a jejich autoři\nPetr Čapek – Z Tabule\nHana Hájková – Na sklonku dne, První sníh\nJan Halíř – Rýchory\nZdeněk Halíř – Podzimní den\nMartin Havliš – Labe pod Schustlerovou zahrádkou\nJaroslava Hlaváčová – Bílá Černá hora\nJindřich Hradil – Jaro v pralese, V Modrém sedle\nMiloš Kleiner – Světlo nad Špindlerovkou\nRostislav Kyša – Vlny nad Kotlem\nPavla Marešová – Stopy ve sněhu\nPavel Musil – Mumlavský vodopád\nDaniel Ondo – Zataženo nad Szrenicí\nJiří Smejkal – Vlčí hřeben\nMiloš Šálek – Poslední paprsky\nPavel Taclík – V Kotli\nMiloš Tůma – Kotelní jámy\nMiloš Šálek – Sněžka\nB) Vertikály Západních Sudet (Hledáme obálky K+JH)\n1. Miloš Šálek – Zima čaruje\n2. Hana Hájková – Cestou k Wawelu\n3. Miloš Kleiner – Chumelí (Černá hora)\nČestné uznání Zdeněk Halíř – Na Jizerce\nČestné uznání Oldřich Jenka – Pielgrzymy I.\nPetr Čapek – Mužské kameny\nPetr Erben – Zimní přehrada 3, Mlhavý den\nJonáš Gaigr – Sněžné jámy\nHana Hájková – Nad Labským vodopádem\nZdeněk Halíř – Na Jizerce\nJaroslava Hlaváčová – Petrklíče\nMarek Jedlička – Jeřáb nad Obřím dolem\nOldřich Jenka – Úpské rašeliniště II\nMiloš Kleiner – Kozí hřbety\nJan Koutný – Svatá Kateřina a Kotel\nJiří Smejkal – Jizerka a Bukovec\nMiloš Šálek – Před východem slunce\nPavel Taclík – Ze Zlatého návrší\nMiloš Tůma – Borůvčí\nOrganizátorem soutěže je Správa Krkonošského národního parku – redakce měsíčníku Krkonoše – Jizerské hory, Vrchlabí.\nZúčastnit se může kterýkoliv fotograf z ČR i zahraničí. Vyloučeni jsou pouze zaměstnanci odboru vnějších vztahů Správy KRNAP.\nTématem fotografií je horská krajina (Krkonoš), příroda živá i neživá, ale také přítomnost člověka a jeho aktivity na horách.\nSoutěž je vypsána ve dvou kategoriích: a) Tak vidím Krkonoše (hlavní soutěž) b) Hledáme obálky K+JH / Vertikály Západních Sudet\nKaždý autor může zaslat maximálně 3 práce v hlavní kategorii a 5 ve vedlejší. Série (min. 3 snímky, označené pořadím) je považována za jeden snímek.\nFotografie musí autor dodat v papírové i elektronické podobě:\nv kategorii a) zvětšenina s delší stranou min. 420 mm, orientace na šířku, příp. čtverec;\nv kategorii b) zvětšenina 300 × 210 mm, orientace na výšku.\nSnímky v elektronické podobě (formát TIF nebo JPG) musejí mít delší stranu o velikosti nejméně 3 600 obrazových bodů.\nAdresa pro zaslání prací: Správa KRNAP, redakce Krkonoše – Jizerské hory, Dobrovského 3, 543 11 Vrchlabí, krkonose@krnap.cz\nZ fotografií hlavní kategorie bude sestaven kalendář Správy KRNAP na rok 2019 (šířkový, snímky cca A3), pro užití v něm se tedy automaticky vylučují nestandardní formáty (panorama, čtverec).\nFotografie doplňkové kategorie jsou – kromě výstavní prezentace – určeny především pro užití na obálkách měsíčníku Krkonoše – Jizerské hory. Jejich tematický místopisný záběr je rozšířen na celou zájmovou oblast časopisu, tedy i na Jizerské hory a Podkrkonoší.\nFotografie musejí být na zadní straně označeny názvem, jménem autora, kontaktem (telefon, email). Fotografie vyplňuje celý formát přední strany – je bez rámečků a bez podpisu/značky autora.\nUzávěrka příjmu fotografií je prodloužena do 29.6.2018\nSnímky hodnotí odborná porota, její složení naleznete na internetových stránkách soutěže.\nVýsledky fotosoutěže budou prezentovány na výstavě vítězných a vybraných prací v KCEV Krtek Vrchlabí (zahájení 14. září 2018) a na stránkách měsíčníku K+JH.\nSoutěžící vyjadřují účastí v soutěži souhlas s užitím fotografií pro výstavní účely a jejich tiskovým nebo elektronickým publikováním pořadatelem, a to bez nároku na honorář. Výstavní kolekce zůstává majetkem pořadatele.\nPořadatel si vyhrazuje právo vyloučit ze soutěže fotografie nesplňující její podmínky.\nVěcné ceny pro autory vítězných fotografií věnuje Správa KRNAP (pobyt na horské lovecké chatě, knižní publikace) a Pentax/Ricoh (fotografická technika).\nSoutěžící prohlašuje, že je autorem přihlášených fotografií, a poskytuje organizátorovi nevýhradní licenci k užití fotografií bez časového a teritoriálního omezení, s právem udělit podlicenci.\nSoutěžící uděluje organizátorovi souhlas se zpracováním zaslaných osobních údajů pro účely organizace soutěže Krkonoše s Krkonošemi včetně jejich zveřejnění v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.\nSoutěžící prohlašuje, že má udělen souhlas s užitím fotografií od osob zachycených na fotografiích nebo osob, jejichž osobnostních práv by se mohly fotografie dotýkat, a není si vědom, že by jakákoli třetí osoba jeho práva k fotografiím zpochybňovala nebo se bránila jejich zveřejnění.\nPořadatel si vyhrazuje právo jakkoli změnit, upravit či zrušit soutěž bez udání důvodu, a to po celou dobu jejího trvání, výhry v soutěži nejsou právně vymahatelné.\nZasláním fotografií soutěžící souhlasí s pravidly soutěže Krkonoše s Krkonošemi.\n© Správa KRNAP 2000-2018 | Všechna práva vyhrazena


(19.4.2012) Dne 13.dubna se zúčastnila třída 2CZ s Ing. Černou semniáře nazvaného: Technologie zítřka v sériové výrobě.\nSemniář se skládal z přednášek na téma představení firem, vysokorychlostní obráběcí stroje pro sériovou výrobu a CAM software pro programování CNC strojů. Pak následovaly praktické ukázky přípravy programů a práce na strojích. Závěrem semináře byla soutěž o věcné ceny.


Která pila je to pravé pro váš dům i zahradu?\n14. 4. 2020 9. 4. 2022 by\nPotřebujete rovné a přesné řezy? Nebo jdete při řezání více do detailu, profilujete nebo zaoblujete rohy předmětů? Všechna vaše přání v této oblasti do puntíku splní značka blackdecker a její skvělá nabídka pil.\nKotoučová pila se skvěle hodí pro řezání, které vyžaduje přesnost a rovnoměrnost. Pořiďte si univerzální přímočarou pilu, která vám pomůže hravě zvládnout všechny technické hlavolamy v domácnosti nebo i na zahradě. Je vhodná pro podlouhlé i příčné řezy. Navíc obsahuje ochranný kryt, a proto se nemusíte obávat žádného úrazu.\nMečová pila s plynulou regulací otáček se stane vaším věrným pomocníkem zejména tehdy, když budete mít za úkol spíše náročnější činnosti, jako je demolice a řezání tvrdších materiálů (např. ocel). Její rukojeti mají gumový povrch a díky němu bude práce s ní mnohem pohodlnější, než je tomu u jiných modelů. Otáčky si můžete nastavit na šest různých stupňů a samozřejmě je i různě regulovat.\nRuční elektrická pila najde své využití zejména při řezání dřeva, kovů nebo i plastových předmětů. Můžeme s ní provádět přímé nebo obloukové řezy pomocí jednoho pilového listu.


Pravidelný úklid Sedlec-Prčice - Extra Uklízení a Mytí oken\nPravidelný úklid Sedlec-Prčice\nPotřebujete spolehlivou firmu na pravidelné úklidy v obci Sedlec-Prčice a hledáte někoho, kdo by vám právě v Sedlci-Prčici poskytl kvalitní úklidové práce na profesionální úrovni? Hledáte spolehlivou firmu na pravidelné úklidy domů, pravidelné úklidy bytů, pravidelné úklidy domácností či pravidelné úklidy kanceláří v Sedlci-Prčici nebo v těsné blízkosti Sedlce-Prčice? Možná jste právě našli tu nejspolehlivější úklidovou společnost v ČR. Jsme značková úklidová firma, která své pravidelné úklidové práce poskytuje nejen v Sedlci-Prčici, ale v celém širokém okolí Sedlce-Prčice. Naše zavedená franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ vám v Sedlci-Prčici i v celém okrese Příbram zajistí a samozřejmě poskytne jakékoli úklidové služby, které požadujete opakovat pravidelně. Ať už se jedná o pravidelný úklid bytu, úklid domu, pravidelný úklid domácnosti či pravidelný úklid společných prostor v bytových domech či kancelářích, přizpůsobíme se vždy vašim požadavkům na čase provedení konkrétního pravidelného úklidu, který požadujete od naší úklidové společnosti EXTRA UKLÍZENÍ. Standardní pravidelný úklid v Sedlci-Prčici zahrnuje automaticky i dodání veškerých přípravků potřebných pro pravidelné úklidy, včetně pravidelné dodávky hygienických potřeb jako jsou mýdla, toaletní papír, papírové utěrky či odpadkové pytle.\nPřed jakýmkoli druhem úklidu v Sedlci-Prčici nebo před objednávkou libovolných úklidových služeb v Sedlci-Prčici si prohlédněte, jaká je naše cena za úklid (viz pravidelné úklidy Sedlec-Prčice ceník).\nMěli byste v Sedlci-Prčici zájem o stěhovací služby nebo vyklízecí práce? Objednejte si u nás Stěhování nebo Vyklízení!\nChcete něco opravit? Postavit? Vymalovat? Smontovat? Sháníte v Sedlci-Prčici řemeslníka, zedníka nebo údržbáře? Objednejte si naše Hodinové manžely!\nÚklid a úklidové služby Sedlec-Prčice\nFranchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ zajišťuje v Sedlci-Prčici a okolí Sedlce-Prčice profesionální, kvalitní, ale levný úklid pro firmy i jednotlivce. Poskytujeme náš servis 24 hodin denně, 7 dní v týdnu a to i během víkendů či státních svátků. Uklidíme vše, co zákazník žádá a to se zárukou kvalitně odvedené práce.\nMám zájem o úklid v Sedlci-Prčici\nÚklidová služba a činnosti Sedlec-Prčice\nNaše společnost EXTRA UKLÍZENÍ poskytuje v Sedlci-Prčici veškeré profesionální úklidové služby NON-STOP. Levné úklidové služby nabízíme pro všechny obchodní společnosti, státní podniky, ale i domácnosti v celém Středočeském kraji s jistotou čistoty.\nMám zájem o úklidové služby v Sedlci-Prčici\nÚklid a úklidové práce Sedlec-Prčice\nNON-STOP každý den, od brzkých ranních hodin až do pozdních hodin poskytuje naše síť EXTRA UKLÍZENÍ kvalitní a profesionální úklidové práce v Sedlci-Prčici. Zajistíme kompletní úklidový servis s jistotou čistoty veškerým firmám a domácnostem v okrese Příbram a se zárukou kvalitně odvedené práce.\nMám zájem o úklidové práce v Sedlci-Prčici\nÚklid kanceláře či office Sedlec-Prčice\nMám zájem o úklidy kanceláří v Sedlci-Prčici\nÚklid firmy či podniku Sedlec-Prčice\nZajišťujeme pro malé, střední i velké společnosti ze Sedlce-Prčice náš úklidový servis. Poskytujeme kompletní a levné úklidy firem a firemních prostor se zárukou kvality NON-STOP včetně víkendů a svátků. Naše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ provede mimo jiné i úklid výrobních prostor.\nMám zájem o úklidy firem v Sedlci-Prčici\nÚklid bytu či apartmánu Sedlec-Prčice\nOd rána do večera, 7 dní v týdnu poskytujeme a provádíme úklid bytu v Sedlci-Prčici a širokém okolí. Naše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ Vám zajistí profesionální a levný úklid bytů všech velikostí od garsoniéry až po apartmán. Zajišťujeme kompletní úklidový servis pro soukromníky i bytová družstva.\nMám zájem o úklidy bytů v Sedlci-Prčici\nÚklid domu či baráku Sedlec-Prčice\nNaše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ zajišťuje pro všechny obyvatele a obchodní společnosti v Sedlci-Prčici úklid domu. Poskytneme kvalitní, ale levný servis při úklidech nejen rodinných domů, ale také činžovních či bytových domů v Sedlci-Prčici. Pracujeme a uklízíme 24 hodin denně, 7 dní v týdnu včetně státních svátků.\nMám zájem o úklidy domů v Sedlci-Prčici\nÚklid domácnosti Sedlec-Prčice\nPoskytujeme úklid domácnosti v Sedlci-Prčici se zárukou kvalitně odvedené práce. Zajišťujeme NON-STOP 7 dní v týdnu profesionální a kvalitní úklidový servis prostřednictvím franchisových poboček sítě EXTRA UKLÍZENÍ. Naše služby jsou pro Vás jistota čistoty.\nMám zájem o úklidy domácností v Sedlci-Prčici\nGenerální úklid Sedlec-Prčice\nNaše společnost EXTRA UKLÍZENÍ nabízí v Sedlci-Prčici své profesionální a kvalitní služby. Zajistíme pro Váš domov levný generální úklid od podlahy ke stropu dle Vašich přání a požadavků. Zajišťujeme služby NON-STOP jak pro soukromníky, tak i pro obchodní společnosti.\nMám zájem o generální úklidy v Sedlci-Prčici\nRaději trávíte čas s rodinou, nebo jste majitelem firmy a chcete si ušetřit práci a peníze? Franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ nabízí v Sedlci-Prčici pro Vás službu pravidelný úklid, a to ať se jedná o firemní či domácí prostory. Zajistíme úklid pravidelně dle Vašich požadavků na pravidelnost a rozsah s jistotou čistoty.\nMám zájem o pravidelné úklidy v Sedlci-Prčici\nÚklid po malířích a malování Sedlec-Prčice\nZajišťujeme NON-STOP levný, přesto kvalitní úklid po malování v Sedlci-Prčici. Naše franchisové pobočky sítě EXTRA UKLÍZENÍ poskytují svůj profesionální úklidový servis, a to jak pro soukromníky, tak firmy během víkendů i státních svátků bez příplatků.\nMám zájem o úklidy po malování v Sedlci-Prčici\nÚklid po rekonstrukci či přestavbě Sedlec-Prčice\nPokud jste předělávali svůj dům, byt, firmu či jiné prostory v Sedlci-Prčici a potřebujete tento nepořádek uklidit, tak naše služba úklid po rekonstrukci je právě pro Vás. Zajistíme vám levný, přesto kvalitní úklidový servis se zárukou kvalitně odvedené práce pod záštitou franchisové sítě EXTRA UKLÍZENÍ.\nMám zájem o úklidy po rekonstrukcích v Sedlci-Prčici\nJednorázový úklid Sedlec-Prčice\nNaše společnost EXTRA UKLÍZENÍ Vám v Sedlci-Prčici zajistí profesionální, kvalitní a přesto levný jednorázový úklid všech prostor. NON-STOP 24 hodin denně, 7 dní v týdnu včetně víkendů a svátků poskytujeme úklidový servis pro jednotlivce i firmy.\nMám zájem o jednorázové úklidy v Sedlci-Prčici\nÚklid obchodu či prodejny Sedlec-Prčice\nNaše franchisové pobočky sítě EXTRA UKLÍZENÍ pro Vás denně zajišťují v Sedlci-Prčici naše profesionální služby. Nabízíme kompletní servis při úklidu obchodu či prodejny, ale i celých obchodních domů. Krámy a krámky uklízíme NON-STOP i o víkendech a svátcích bez příplatků.\nMám zájem o úklidy obchodů a prodejen v Sedlci-Prčici\nÚklid ordinace či zdravotnického zařízení Sedlec-Prčice\nProfesionální a kvalitní servis pouze s ověřenými prostředky provádíme v Sedlci-Prčici pro všechny ordinace a zdravotnická zařízení. Od malých nemocničních zařízení až po velké nemocnice. Franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ je pro Vás zárukou kvality, a to NON-STOP včetně státních svátků a víkendů.\nMám zájem o úklidy ordinací a zdravotnických zařízení v Sedlci-Prčici\nÚklid restaurace či baru Sedlec-Prčice\nVlastníte nějaké stravovací zařízení a potřebujete zajistit úklidový servis? Naše franchisové pobočky působí v Sedlci-Prčici. Zajistíme pro Vás úklid restaurace či baru, ale i hospody, bistra či jakéhokoli pojízdného občerstvení se zárukou kvality sítě EXTRA UKLÍZENÍ.\nMám zájem o úklidy restaurací či barů v Sedlci-Prčici\nÚklid hotelu či pensionu Sedlec-Prčice\nDenně v Sedlci-Prčici zajišťují naše franchisové pobočky sítě EXTRA UKLÍZENÍ úklidový servis pro všechny typy ubytovacích zařízení. Zajistíme i pro Vás úklid hotelu nebo pensionu, ale také hostelu, ubytovny či motelu. Naše služby poskytujeme nejen firmám, ale i soukromým osobám se zárukou kvality.\nMám zájem o úklidy hotelů a pensionů v Sedlci-Prčici\nÚklid kadeřnictví či salónu Sedlec-Prčice\nNON-STOP 24 hodin denně, 7 dní v týdnu i během víkendů a svátků zajišťuje naše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ úklidy salónů nejen v Sedlci-Prčici, ale v celém Středočeském kraji. Zajišťujeme úklidový servis u všech typů těchto zařízení jako je kadeřnictví, holičství, nehtařská studia a další.\nMám zájem o úklidy salónů v Sedlci-Prčici\nÚklid chaty či chalupy Sedlec-Prčice\nv Sedlci-Prčici zajišťuje naše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ pro obchodní společnosti, ale i soukromníky úklid chaty či chalupy. Zajišťujeme kompletní profesionální servis se zárukou kvality všech rekreačních objektů, a to NON-STOP včetně víkendů a svátků.\nMám zájem o úklidy chat či chalup v Sedlci-Prčici\nVánoční úklid Sedlec-Prčice\nRaději si užíváte vánoční pohodu a svůj čas trávíte s rodinou? Využijte naši službu Vánočního úklidu, který každoročně zajišťujeme pro stovky klientů v Sedlci-Prčici a prožijte klidný předvánoční čas bez stresu. Se zárukou kvality naše síť EXTRA UKLÍZENÍ zajistí kompletní a levný servis.\nMám zájem o vánoční úklidy v Sedlci-Prčici\nJarní úklid Sedlec-Prčice\nProfesionální a levný jarní úklid zajistí franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ v Sedlci-Prčici se zárukou kvalitně odvedené práce, a to NON-STOP včetně víkendů a svátků bez příplatků. Zajistíme kompletní servis pro jednotlivce i firmy a vy tak můžete ušetřit spousty času pro sebe.\nMám zájem o jarní úklidy v Sedlci-Prčici\nVelikonoční úklid Sedlec-Prčice\nNaše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ poskytuje své služby v Sedlci-Prčici pro jednotlivce a firmy při velikonočním úklidu. Zajistíme kompletní servis NON-STOP 24 hodin denně, 7 dní v týdnu, a to i během státních svátků či víkendů. Úklid od našich poboček je jistotou čistoty.\nMám zájem o velikonoční úklidy v Sedlci-Prčici\nÚklid školy či školky Sedlec-Prčice\nZajišťujeme úklid školy či školky v Sedlci-Prčici, a to pravidelně i jednorázově na přání těchto institucí. Naše franchisové pobočky EXTRA UKLÍZENÍ poskytují služby NON-STOP se zárukou kvalitně odvedené práce. Zajistíme od vysátí, či vytírání třídních prostor až po mytí nádobí v kuchyních či mytí toalet.\nMám zájem o úklidy škol a školek v Sedlci-Prčici\nÚklid bytu a bytového prostoru Sedlec-Prčice\nNaše franchisové pobočky působící v Sedlci-Prčici Vám zajistí úklid všech typů bytových prostor. Pravidelně i jednorázově poskytneme naše služby všem majitelům, ať se jedná o obchodní společnosti, tak fyzické osoby. Franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ je pro své zákazníky zárukou kvalitně odvedené práce.\nMám zájem o úklidy bytových prostor v Sedlci-Prčici\nÚklid pracovního či nebytového prostoru Sedlec-Prčice\nMám zájem o úklidy nebytových prostor v Sedlci-Prčici\nVenkovní úklid a práce Sedlec-Prčice\nDenně naše franchisové pobočky sítě EXTRA UKLÍZENÍ zajišťují v Sedlci-Prčici venkovní úklidy, a to nejen v blízkosti rodinných, či bytových domů, ale i firemních areálech či výrobních závodech. NON-STOP 24 hodin denně jsou naše úklidové pobočky k dispozici.\nMám zájem o venkovní úklidy v Sedlci-Prčici\nÚklid společných prostor Sedlec-Prčice\nUž Vás také štve, že se pravidelně staráte o úklid společných prostor a soused ne? S naší franchisovou sítí EXTRA UKLÍZENÍ už tento problém řešit nemusíte. Zajistíme pro celý bytový dům v Sedlci-Prčici profesionální, kvalitní a levný úklid veškerých společných prostor včetně suterénu a výtahu.\nMám zájem o úklidy společných prostor v Sedlci-Prčici\nÚklid po akci či festivalu Sedlec-Prčice\nNaše společnost EXTRA UKLÍZENÍ zajišťuje každoročně v Sedlci-Prčici úklid po festivalu nebo společenské akci. Franchisové pobočky, které v okrese působí jsou k dispozici NON-STOP včetně víkendů a svátků na úklid po maturitním plesu, bálu, diskotéce či jiné zábavě ve městě i na vesnici.\nMám zájem o úklidy po akcích či festivalech v Sedlci-Prčici\nÚklid haly či skladu Sedlec-Prčice\nNabízíme úklid haly či skladu v Sedlci-Prčici pro všechny velké obchodní společnosti, ale i menší firmy, které takovýto objekt vlastní. Zajistíme profesionální úklid před kolaudací, ale i během provozu. NON-STOP 24 hodin denně, 7 dní v týdnu zajišťujeme úklidový servis s jistotou čistoty sítě EXTRA UKLÍZENÍ.\nMám zájem o úklidy hal či skladů v Sedlci-Prčici\nÚklid parkoviště či parkhausu Sedlec-Prčice\nNaše franchisová síť EXTRA UKLÍZENÍ zajišťuje v Sedlci-Prčici své levné a profesionální služby při úklidu parkoviště nebo parkhausu, ale i ostatních odstavných ploch. Naše pobočky poskytují služby NON-STOP i během víkendů a svátků bez dalších zbytečných příplatků.\nMám zájem o úklidy parkovišť a parkhausů v Sedlci-Prčici\nÚklid kina či divadla Sedlec-Prčice\nMimo jiné naše profesionální úklidová síť EXTRA UKLÍZENÍ zajišťuje v Sedlci-Prčici úklid kina, ale i divadla. Uklízíme od menších městských kin a divadel až po multikina či velká státní divadla. Poskytujeme pravidelný i jednorázový servis našich služeb dle přání zákazníka, a to i během víkendů a svátků.\nMám zájem o úklidy kin a divadel v Sedlci-Prčici\nÚklid vlaku či autobusu Sedlec-Prčice\nNON-STOP 7 dní v týdnu nabízíme a zajišťujeme úklid vlaků, autobusů, tramvají či trolejbusů v Sedlci-Prčici. Poskytujeme profesionální, kvalitní a přesto levný úklidový servis pro všechny majitele těchto dopravních prostředků. Vyčistíme, vysajeme i vytřeme celý prostor se zárukou kvality sítě EXTRA UKLÍZENÍ.\nMám zájem o úklidy vlaků a autobusů v Sedlci-Prčici\nPravidelné úklidy v Sedlci-Prčici mi zajišťuje již několik měsíců společnost EXTRA SLUŽBY. Jsem velmi spokojen, není co vytknout. Parádní pravidelné úklidy. Po vyzkoušení několika společností z Sedlce-Prčice si rozhodně necháme tuto úklidovou firmu. Velmi kvalitní a odborné pravidelné úklidy v Sedlci-Prčici využíváme již 3 roky od této společnosti EXTRA UKLÍZENÍ. Výborná zkušenost, určitě doporučujeme. Od firmy Extra uklízení využívám pravidelné úklidy v naší ordinaci v Sedlci-Prčici. Velmi spolehlivá parta skutečných odbornic na úklidy. Holky jsou absolutně spolehlivé a velmi pracovité. Doporučuji využívat těchto služeb, které jsou skutečně na úrovni. Tato firma nám v Sedlci-Prčici poskytuje pravidelný úklid našeho domu. Velmi chválím jejich spolehlivost a důkladnost při těchto pravidelných úklidech. Určitě doporučuji. Již rok využíváme v našich obchodních prostorech v Sedlci-Prčici pravidelný úklid od společnosti Extra uklízení. Precizní, poctiví, dochvilní. Výborná komunikace. Doporučuju.