Synthèse et conclusions – 10° Colloque : écriTech\nSéance plénière – Clôture\nPrésidence : Jean Leonetti député-maire d’Antibes, président de la communauté d’agglomération Sophia Antipolis\nSynthèse et conclusions : Gilbert Caty, consultant\nLe colloque a été construit sur une série d’oppositions :\n· entre supports de communication : écrit versus écran\n· entre « sujets » : les institutions versus les personnes\n· entre outils : outils numériques versus pédagogie et didactique\n· entre contenus, véritables oxymores pour certains : il fut question d’éducation numérique, de culture numérique, et même de démocratie numérique.\nCe « jeu » des oppositions et paradoxes n’a rien d’artificiel. Il rend compte de la complexité du champ des « TICE » qui, par ailleurs, évoluent à toute allure. Les repères consacrés, à partir desquels sont énoncés bilans et stratégies, doivent être constamment redéfinis.\nEnfin, dernière observations préalable, il est indispensable de nous rappeler que, dans son histoire, l’humanité n’a connu que deux mutations de cet ordre. A Sumer avec l’invention de l’écriture qui permit de mobiliser un nouveau support de communication et de mémorisation extérieur au corps humain qui n’avait alors pour outil que la voix (« une externalisation de la mémoire »). Puis au 15e S avec l’invention de l’imprimerie. Mais l’évolution actuelle ne se compte plus en millénaires ni en siècles : elle se décompte en décennies ! Cette fois-ci espace et temps sont virtuellement anéantis.\nJean-François Cerisier nous l’a rappelé : le numérique provoque un nouveau rapport au monde, au temps… aux autres. Aux dimensions technologiques, économiques, sociales, sociétales… du numérique se surajoutent deux autres dimensions : cognitive c’est\nessentiel de se le rappeler s’agissant des enfants-anthropologique avec ce que ce concept emporte de dimension culturelle et aussi de perspective temporelle : les technologies de l’information et de la communication ne doivent pas être appréhendées seulement dans leur dimension socio-économique immédiate (la course aux équipements) mais dans un temps long que Fernand Braudel a si magnifiquement déployé en appréhendant la « civilisation matérielle ».\nQuatre points majeurs émergent du colloque.\n1. La relation interinstitutionnelle.\nToutes les collectivités territoriales étant concernées, nous sommes face à un mille-feuilles. Les collectivités territoriales ont investi des sommes colossales dans les TICE au titre de compétences… facultatives : T.B.I. vidéoprojecteurs, P.C., ENT. Ainsi, le département des A.M. a dépensé 2 millions d’€ en équipements, auxquels s’ajoute 1 million d’€ pour le fonctionnement du dispositif. C’est un tonneau des Danaïdes alors que nous entrons dans des difficultés budgétaires durables appelant des arbitrages douloureux.\nLes communes nous rappellent que l’Etat ne garantit aux écoles primaires que le clos et le couvert. Le directeur de l’éducation de la ville de Grasse a évoqué les coûts incidents d’équipement généralement négligés dans les évaluations budgétaires : installations électriques, sécurité… Relève de l’Etat et des rectorats la formation des personnels sur laquelle les collectivités n’ont pas leur mot. D’où, parfois des discordances relevées par Mme Blandel, secrétaire nationale de l’ANDEV.\nM. Rouby IEN de l’académie de Nice a cité la convention entre le rectorat et les collectivités territoriales qui concourt à la réussite des projets en cours (dont témoigne en annexe la convention entre le Dpt des A.M. et le rectorat de Nice). Mais n’a pas été abordée la question d’éventuelles fractures territoriales entre collectivités. Elle est évoquée dans le rapport Fourgous qui insiste sur les déséquilibres entre communes dont quelques unes seulement, relèvetil, ont commencé de préciser leur politique éducative.\nMme Blandel observe que les communes sont entrées dans une logique d’entretien et de maintenance du matériel au même titre que le mobilier scolaire, preuve d’une évolution rapide des élus locaux. Elle parle, pour l’avenir, d’une nécessaire co-éducation :\n« Les TICE sont au coeur des compétences croisées entre l’Etat et les collectivités locales. Sans collaboration étroite dans ce domaine, on peut être certain d’aller à l’échec quelles que soient les sommes ou les ressources humaines investies. Il s’agit de mettre en évidence la nécessité d’une collaboration étroite avec l’Éducation nationale, les parents d’élèves, des acteurs publics associatifs et économiques sur les projets d’équipements, mais aussi sur les projets d’utilisation, d’optimisation des outils pédagogiques mis à la disposition des écoles. Les communes doivent veiller à ce que tous les enfants puissent y accéder (classe d’environnement volontariat des enseignants, fréquentation de la bibliothèque…)\nOn ne peut pas parler de collectivités territoriales sans évoquer le rôle de leurs élus. A cet égard nous sommes confrontés à un paradoxe : alors qu’ils se mobilisent pour financer les TICE sur leurs territoires, les media les ignorent obstinément. Jean-Marc Merriaux, Dr des actions éducatives de France 5, pense que les politiques ne se les sont pas encore appropriées vraiment. « Il est nécessaire, ajoutaitil, que nos représentants portent une ambition et une vraie stratégie, tant il est vrai que, couplées, les technologies de l’information et l’éducation posent une vraie question de société qui impactera les générations futures. »\n2. La relation école-société.\nNotre école est-elle capable d’évoluer simultanément à la société, voire d’anticiper ses évolutions tout en maintenant sa mission éducatrice ? De fait, une question préalable fut posée : l’école ne doit-elle pas rester un « sanctuaire » à l’abri de la déferlante numérique où prédominent « surf » digitalisé, images et pépiement d’échanges limités à quelques centaines de mots « orthographiés » phonétiquement ?\nLa réponse ne fit pas de doute : c’est une école en phase avec la société qui doit être préservée. Le recours aux TICE permet notamment de réduire » le grand écart mental que font les élèves entre l’école et la vie » (Philippe Meirieu). M. Mermier, directeur de cabinet du recteur de Nice a relevé que les TICE n’ont pas pour effet, bien au contraire, de rendre incompatibles transmission des savoirs et formation de citoyens « ouverts, cultivés, critiques. » Les TIC irriguant nos sociétés, l’apprentissage de leur maniement raisonné est fondamental quant à la citoyenneté. C’est donc un impératif démocratique a ajouté l’inspectrice générale Catherine BecchettiBizot : « On sait que ce que l’on nomme la « fracture numérique » est, en réalité, une « fracture culturelle ou intellectuelle » : là où l’écart se creuse entre les élèves dits défavorisés et les autres, c’est au niveau de l’intelligence de l’outil et non plus des conditions matérielles d’accès à cet outil. »\nPar ailleurs, la table ronde consacrée à la pédagogie a mis en évidence que la société a besoin de compétences nouvelles. Le modèle traditionnel de transmission des connaissances valorisait mémoire et restitution des contenus appris. Aujourd’hui, les exigences de la société et du marché du travail demandent, non plus des tâches cognitives routinières, mais des tâches analytiques et interactives auxquelles le maniement des TICE a préparé. L’inspecteur général Alain Séré nous l’a rappelé également : la participation est devenue un modèle économique que les jeunes devront connaître plus tard dans leur vie professionnelle. Les TICE les y auront préparés. Non pour subir la participation, à travers des pseudo actions, manipulatrices, mais pour lui donner son sens et en révéler la richesse grâce à la pratique de l’interactivité qui aura accompagné leur scolarité. Nous y reviendrons.\nEnfin, ce serait folie que de priver nos enfants de l’acquisition des compétences informatiques, quand bien même le B2I n’a pas encore livré toutes ses potentialités ; ce serait folie d’ignorer les outils que parents et enfants manient quotidiennement chez eux ; ce serait imbécile que de se priver du manuel numérique et des ressources en ligne.\nLes enseignants en tirent une responsabilité nouvelle ; la pédagogie s’enrichit d’outils et de méthodes qui permettent de renouveler l’image de l’école et son attrait chez les écoliers. Claude Jeanneret IA-IPR de Lyon nous a bien dit que le numérique dissout les cloisons entre classe et hors-classe au bénéfice de l’éducation : il permet aux parents d’accéder au cahier de textes ; il facilite les révisions ; il permet de télécharger cours et livres… Je n’insiste pas.\nMais Jean-François Cerisier de l’université de Poitiers s’est fait iconoclaste : « Ce n’est pas l’école devant les écrans mais l’école qui fait écran » a-t-il conclu. Loin de réduire la fracture numérique, l’école la consoliderait : les dispositifs à l’oeuvre sont impuissants à réduire les inégalités, ils les aggravent même : « les TIC n’ont pas leur place si on ne change pas de cadre de travail ». Et de conclure : le défi est d’adapter la forme scolaire héritée du 19e S à la culture numérique du 21e S. ; sans une acculturation de l’école, les TIC seront condamnées à des usages de niches. Heureusement, tout au long de ses deux journées, le colloque aura spontanément répondu à cette interpellation.\n3. La relation hommes-machines.\n3.1. Il s’agit d’abord de l’interaction entre matériel et usages.\na) Quel usage faire des équipements ? Aujourd’hui nous pouvons mettre en évidence l’originalité de\nl’approche française. D’abord, rappelons l’évidence : l’équipement seul ne suffit pas. L’inspecteur général Gilbert Pietryk l’a bien précisé :\n« Le pilotage pédagogique consiste à faire en sorte que, en amont comme en aval, il puisse y avoir une réflexion concomitante sur les choix d’équipements et de solutions techniques pour notre école, et sur les conséquences de ces choix sur les pratiques pédagogiques, les usages, les modes d’appropriation par une communauté – communauté qui n’est pas homogène et qui n’est pas forcément préparée aux changements qui l’attendent. » A cet égard, dans un article récent, Alain Chaptal de Paris VIII (il n’était pas parmi nous) vient par de nous dire comment dans les pays anglo-saxons, « à l’ère des comptables », l’excès de TICE a pu conduire à un détournement de leur usage : elle servent au traçage pédagogique des enseignants dont les « compétences » sont notées à travers les tests de connaissance des élèves ce qui, saventils, peut conduire à les licencier…\n« Au total, le bilan que l’on peut tirer des exemples anglosaxons\napparaît donc plus que nuancé. Manifestement, les changements qualitatifs espérés concernant l’évolution des modèles pédagogiques ne se sont pas produits et, de plus, la place tenue par les TICE dans le processus éducatif demeure assez modeste, au-delà de l’amélioration évidente des fonctions de présentation. A la lumière de ce que nous venons de voir des situations américaine et anglaise on est donc, nous semble-t-il, fondé à sérieusement relativiser la notion de retard français en matière d’usage des TICE sans toutefois pour autant en nier les freins spécifiques. »\nUn point essentiel est ressorti de ces deux journées : la temporalité. Dans l’atelier consacré aux usages Michel Cador du Conseil général des A.M. a relevé qu' »un usage réussi, si anodin soit-il, n’est le plus souvent que la résultante d’un très grand nombre d’actions préalables (technologie, ENT, ressources) auxquelles pourront alors s’ajouter une composante essentielle : les relations humaines. »\nSi l’on veut que l’articulation usage/équipement soit équilibrée, si l’on veut que la pédagogie s’approprie ces nouveaux outils et méthodes, il faut donc donner du temps au temps. L’inspecteur général Gilbert Pietryk, a parlé non pas de mutation mais de « maturation pédagogique », une maturation progressive dont le temps d’adaptation est la condition de sa réussite. Le temps d’une appropriation « intelligente » de l’outil correspond précisément à ce temps structurant de la pédagogie et de la formation, qui ne s’improvise pas, qui demande des compétences particulières. » Là pourrait être l’originalité de l’approche française – et sa noblesse – par opposition aux pratiques anglo-saxonnes qui ont privilégié les modèles d’entreprise.\nLa conséquence en est que les enseignants sont devenus euxmêmes\ndes « apprentis ». « Nous sommes à l’école » disait l’un d’eux ; « c’est une aventure pédagogique ! » s’exclamait Simone Bertrand, la principale d’un collège pilote des Alpes-Maritimes. L’atelier consacré aux usages a mis en évidence que l’on vient de basculer. Le temps des volontaires a fait son oeuvre ; le nouveau modèle d’enseignement porté par des pionniers enthousiastes laisse la place à un mouvement d’ensemble soutenu par un accompagnement substantiel des rectorats. Dans l’académie de Nice 110 professeurs sont impliqués dans cette démarche. Concrètement on recense, outre les formations ad hoc des enseignants, la présence de référents IAIPR, d’un enseignant référent par établissement, une mutualisation des pratiques, des enquêtes auprès des professeurs mais aussi des élèves et de leurs parents. Nationalement, la Caisse des Dépôts publie régulièrement des statistiques d’usage qui ont une valeur irremplaçable dans ce dispositif.\nMichel Cador concluait :\n« En matière d’usage, nous n’en sommes qu’aux balbutiements. Tout, ou presque est encore à\ninventer. Le simple fait de mettre des technologies à disposition des établissements suscite déjà de nombreux usages, souvent innovants et intéressants. Évitons donc les idées préconçues et les impasses technologiques. Avançons au rythme de nos utilisateurs, discutons avec eux, sans jamais les contraindre. Constatons que nous sommes loin d’une idéologie technocratique et « rupturiste. »\nb) Nous découvrons ainsi que la diffusion des TICE se fait selon une méthode expérimentale qui privilégie une approche pragmatique et progressive. Georges Roux, vice-président du Conseil général des A.M. nous a bien dit que si l’expérimentation en cours dans son département marche si bien aujourd’hui c’est parce qu’il y aura eu en amont plus de cinq années de travail. L’ENT était testé dans 7 collèges dès 2004. De même, parce que l’enjeu est décisif, le manuel numérique est testé progressivement, auprès de 7 000 élèves aujourd’hui, 14 000 l’an prochain. Le recteur Blanchet qui fut recteur pendant 14 années, s’est félicité d’une approche administrative inversée, « bottomup » de la salle de classe vers les rectorats et le ministère.\nS’agissant d’expérimentation et d’appropriation progressives, sont donc reconnus comme allant de soi, incertitudes, erreurs, interrogations, propositions, réorientations, échanges d’expériences… de la part des enseignants appelés ainsi à nourrir et enrichir la pédagogie. A cet égard, Claude Jeanneret IA-IPR de Lyon nous a parlé de foisonnement rendant impossible toute modélisation. Nous voilà rassurés.\nc) Une table ronde et un atelier ont été consacrés au manuel numérique, emblématique de la relation écrit-écran. Sa généralisation progressive illustre l’approche pragmatique qui a été décrite.\nL’expérimentation via l’ENT a débuté en septembre 2009. Elle s’adresse à toutes les classes de 6e de 65 collèges dans 21 départements –dont 2 collèges dans les A.M. qui ont initié une démarche de généralisation d’ENT dans leurs collèges. Au total 15 000 élèves et 800 enseignants sont appelés à expérimenter les manuels numériques proposés par les éditeurs. Les objectifs sont ambitieux\n· développer les usages des TICE en classe et au quotidien par les enseignants et les élèves, avec un accès aux manuels en tout lieu équipé d’une connexion Internet\n· imaginer le manuel numérique de demain.\nLa première année d’expérimentation avait deux objectifs : une mise en place technique et l’appropriation par les enseignants des manuels numériques, alors que les programmes étaient rénovés. La deuxième année d’expérimentation consolidera les conditions matérielles et généralisera l’usage du manuel numérique par les élèves rendus autonomes. La durée totale de l’expérimentation est de 5 années au cours desquelles seront observés les plus-values et freins.\nJuliette Lassalle a rendu compte dans un atelier de cette expérimentation dans sa classe d’histoire-géo, en 6e. Il en ressort notamment que les deux supports –papier/numérique sont utilisés de pair : chaque élève dispose d’un manuel papier à la maison. La version numérique non enrichie est disponible via l’ENT. S’ajoute une version numérique enrichie qui peut être téléchargée sur les ordinateurs familiaux. Elle a observé que :\n« Beaucoup d’enfants aiment manipuler les livres papier et ne souhaitent pas passer trop de temps devant un écran. Pour d’autres, le MN est motivant et les rend plus acteurs de leur apprentissage. C’est plus motivant et évidemment plus ludique : ils apprennent en s’amusant. Ils semblent en tout cas tous assez fiers de participer à cette expérimentation. Quant aux parents, ils insistent tous sur la complémentarité des deux manuels. Pour eux, les apports du numérique se trouvent davantage dans le travail en classe. Certains trouvent l’interactivité intéressante pour faire des révisions et apprendre les leçons (également en anglais pour la prononciation et les dialogues par exemple). Ils estiment qu’il faut être prudent avec certains enfants qui peuvent se renfermer sur l’ordinateur. D’autres trouvent que c’est un support d’échanges avec les enfants lors de l’apprentissage des leçons. «\nQuant aux professeurs, indépendamment des aspects techniques, ils estiment que manuel papier et manuel numérique doivent être plus complémentaires, le MN étant trop calqué sur le manuel papier. Il faudrait une conception différente avec, par exemple, une base papier et une banque de ressources mobilisable par le professeur qui enrichirait le manuel de façon personnalisée.\nCorinne Martignoni en charge de l’expérimentation au MEN a insisté sur l’évaluation pédagogique confiée aux corps d’inspection des académies. Une évaluation des autres aspects de l’expérimentation est menée en parallèle par le ministère : un bilan quantitatif et qualitatif de la première année sera proposé à tous les partenaires en octobre 2010. Á cette fin, des observations sont remontées par les équipes d’enseignants discipline par discipline ; elles seront complétées par un sondage en ligne qui concernera également les élèves et des parents d’élèves.\nd) Autre exemple significatif d’intégration du numérique aux pratiques pédagogiques, Correlyce mis en place par la région PACA. Editeurs et diffuseurs proposent aux lycéens et enseignants des contenus numériques que les lycées gèrent (abonnements et services d’accès aux documents). Un atelier a été consacré à Correlyce. Il y a de quoi ! 180 lycées ont adhéré au dispositif ; plus de 160 000 comptes sont ouvertes dont près de 145 000 par les élèves !\nEn termes d’usage, les connexions se font à l’école comme chez soi, que l’on soit professeur ou élève. Au cours de cette année, les élèves ont pu réaliser 7 000 connexions par mois à l’école et 3 500 à 4000 chez eux. Les enseignants consultent davantage chez eux. Le succès de Correlyce s’explique par le fait que l’information numérique (en adéquation avec les programmes) est rapide à visionner et télécharger, qu’elle est interactive (avec ses fiches de cours et exercices), qu’elle est fragmentée pour inciter à « picorer », qu’elle donne accès à des documents récents ou actualisés. L’élève et son professeur peuvent ainsi personnaliser cours et apprentissage.\n3.2. La relation » numérique-pédagogique. »\nDès l’ouverture du colloque, M. Capul en charge des TICE au ministère de l’E.N. nous a rappelé que toutes les disciplines scolaires sont concernées par les TICE, y compris l’éducation physique et sportive. Les ENT se généralisent, élargissant la notion de communauté éducative à 3 millions de personnes : enseignants, élèves devenus coacteurs de leurs apprentissages, parents. La pédagogie en est enrichie et ses apports mutualisés. « Les enseignants n’ont plus le choix ».\nCertes, mais dans la continuité, dans le prolongement de modèles anciens sur lesquels se projette la volonté de changer de système éducatif. A cet égard, Etienne Candel nous a rappelé que nous utilisons des mots métaphores dont la charge est telle qu’elle peut prendre une dimension idéologique ce qui complique d’a priori l’appréhension de ces technologies. Sur ce point, en effet, nos jugements sont spontanément prédéfinis. Catherine Becchetti-Bizot nous a expliqué que l’organisation du savoir est induite par la forme du codex qui –et c’est essentiel a façonné notre imaginaire culturel. « On a souvent parlé d’un mode de lecture « linéaire », d’une pensée « déductive », « séquentielle », par opposition à la logique « éclatée », « ouverte », « relationnelle » (Roger Chartier) instaurée par les nouvelles technologies de communication. Les choses sont sans doute plus complexes car on sait que les modèles de pensée ne changent pas du jour au lendemain, pas plus que les nouvelles technologies ne se substituent directement aux anciennes. »\nAinsi prémunis nous avons mené deux grandes réflexions au cours du colloque.\na). L’approche contrastée entre textes écrits et numériques. Le Pr Baccino de l’université de Nice nous a demandé de se garder de les hiérarchiser pour n’avoir pas à valoriser les uns et condamner les autres dans une approche binaire artificielle : « on ne peut comparer que ce qui est comparable ; l’un et l’autre sont valides ; chaque mode de lecture répond à une fonction particulière et « des stratégies différenciées ». Il nous a échelonné l’intensité d’appréhension des textes selon l’usage que l’on voulait en faire : le balayage qui permet de lire 600 mots à la minute, l’écrémage, la lecture, l’apprentissage, la mémorisation qui n’autorise la lecture que de 138 mots à la minute.\nPourquoi priver les enfants de la lecture numérique que nous utilisons à tout instant dans la vie professionnelle et même dans la vie tout court, par exemple dans le maniement des journaux en ligne ? Notre cerveau et nos capacités d’apprentissage ne changent pas alors qu’il sont confrontés à de nouvelles contraintes : rétro-éclairage et phénomènes visuels qui y sont liés, modes de présentation multiples, foisonnement d’informations délivrées simultanément « . Apprendre à l’école l’usage raisonné des deux supports est autrement plus décisif et nécessaire…. Sachant que « la présentation des textes sur écran ne change rien en soi à l’apprentissage de la lecture » et que « la lecture sur écran fait plus travailler le cerveau, qui doit effectuer un plus grand nombre de choix, comme cliquer ou pas sur un lien pour poursuivre une lecture. Les zones qui régissent les prises de décision sont donc plus sollicitées que pour une lecture sur papier. «\nb) La dimension pédagogique des TICE. Nous étions là au coeur du colloque, autrement dit du réacteur. L’inspecteur général Gilbert Pietrik l’a rappelé avec force :\n« Il nous faut porter un regard attentif à ce qui est en train de se passer pour faire en sorte qu’aujourd’hui ces technologies ne se retournent pas contre l’action pédagogique mais se situent au coeur de l’action pédagogique. Notre rôle est de veiller à ce que la volonté de généralisation, voire d’industrialisation n’aboutisse pas à une concentration exclusive des efforts et des ressources sur le pilotage des structures et sur les aspects techniques de leur mise en oeuvre, et ne fasse pas oublier l’objectif essentiel de notre action : la réussite de tous les élèves. »\nCette efficacité concerne l’oral comme l’écrit. Car asseoir la compétence à l’oral est le préalable à la construction d’une compétence à l’écrit nous aton\nrappelé à propos du débat inattendu concernant le ballado-diffuseur sur lequel Yaël Briswalter IA-IPR de Grenoble et la revue L’Ecole Numérique ont publié des travaux de référence. 15 Grâce à la balladodiffusion, peut s’enregistrer, s’écouter, se corriger, améliorer sa diction. Là aussi, l’élève prend du recul par rapport à son propre travail et surtout, prend conscience de ses progrès a expliqué Catherine Becchetti-Bizot.\nDès lors que les professeurs sont libérés des « fantômes du technicisme », l’apport des TICE est désormais vérifié et incontestable. Les ateliers en ont débattu : motivation et autonomie accrues des élèves, augmentation de leur concentration, nouveau mode de relations entre « acteurs », pédagogie différenciée, réduction de l’écart entre l’école et la vie… Je ne m’étendrai pas sur ces apports tant ils sont nombreux et désormais bien identifiés.\nS’il en est ainsi c’est parce que, nous a dit l’inspecteur général Alain Séré, « au total les TICE rendent les élèves acteurs de leur apprentissage ». Ici, c’est la pédagogie et non pas le diable qui se loge dans les détails. Catherine Becchetti-Bizot nous en a donné l’exemple avec le traitement de textes, opération banale s’il en est, mais qui, pour un pédagogue est riche d’apprentissages : surlignage du texte, choix de la couleur et de la police, hiérarchisation, découpage, mise en en page… Autant d’opérations sur lesquelles l’élève devra faire un choix et donc définir au préalable un critère d’arbitrage au regard d’une totalité : le document qu’il présentera au professeur ou à ses camarades via le TBI dans une confrontation enrichissante, ouverte à débat. Ainsi, et sur un mode presque ludique, l’élève auquel est reconnu le droit à l’erreur ou à l’incertitude devient tout à la fois « lecteur et auteur du texte, spectateur, auditeur, créateur, éditeur, critique, diffuseur, explorateur… »\nOn l’imagine, face à cette profusion, le rôle du professeur est bouleversé.\nFondamentalement, « Il s’agit d’apprendre aux élèves à percevoir des procédures et des stratégies d’énonciation à l’oeuvre dans différents types de textes, différents types de discours, mais aussi différents types de dispositifs médiatiques, en se plaçant principalement du point de vue des conditions de la réception. Bref, de leur faire acquérir la distance critique suffisante pour que puisse se mettre en place une compétence de lecture et une pratique éclairée des supports médiatiques, au service de leur liberté de penser, et leur montrer, notamment, comment se construit et se valide une interprétation. «\nTant il est vrai que l’écran décontextualise les textes dont la notion comme le l’approche sont totalement modifiés. Grâce à la combinatoire des liens hypertextuels qui associent texte, image et son, « le texte s’inscrit, se déploie, dans un espace illimité de consultation et de production. Ceci rompt avec la séquentialité linéaire imposée par le support livresque, mais aussi avec la temporalité de la lecture traditionnelle. »\nDans l’un des ateliers, un professeur de lettres, Ghislaine Cotentin, nous a rendu compte de son expérience à cet égard :\n« La pratique régulière d’une interaction texte/écran permet rapidement la création par les élèves de documents recourant aux TIC, d’une complexité graduelle. Elle favorise la recherche sur l’auteur, le texte ou l’oeuvre, par le choix d’illustrations pertinentes, stimule la production écrite d’une analyse à présenter à la classe : respect des normes typographiques, prise en compte des destinataires, facilitation de leur prise de notes… L’oral sera également travaillé, puisque le document devra être commenté.\nCet atelier de Ghislaine Cotentin et MarieLucile Milhaud, IA-IPR de l’académie de Nice, a remarquablement décrit les séquences d’un accompagnement par les TICE.\nIl y a au préalable la mise en contexte si nouvelle, si décisive :\n« L’objectif est de provoquer une immersion dans le contexte, historique, spatial, biographique, artistique… par le recours à l’audiovisuel, exploité en classe afin poser des hypothèses de lecture, de susciter le désir de découvrir l’écrivain et son oeuvre, d’en faciliter l’accès en apportant les prérequis culturels, de donner vie à l’étude ultérieure. En quelque sorte, une mise en appétit ! »\nPuis vient l’étude du texte. Là encore la relation à l’oeuvre est renouvelée :\n« L’écran est utile pour dégager une problématique et poser des hypothèses de lecture. Quelques illustrations mêlées suffisent, par exemple, à susciter l’intérêt pour un corpus diachronique, un auteur, un thème, à introduire les notions de genre ou de registre. Créatifs, les élèves deviennent ainsi acteurs de leur apprentissage, dont ils s’approprient les contenus préalablement à l’étude ; ils dirigent le questionnement à la classe ; leurs choix erronés, leurs oublis sont autant d’occasion de stimuler la réflexion collective, encadrée par l’enseignant. »\nPour ceux qui hésiteraient encore à enrichir leur pédagogie par les TICE, Ghislaine Cotentin nous rassure, confirmant l’originalité d’une approche « à la française » :\n« Il ne s’agit pas de renoncer à une analyse littéraire « traditionnelle », mais d’ajouter à l’interaction professeur-élève le support de l’écran, de façon ponctuelle mais régulière, sur des objectifs ciblés, en veillant à élaborer des stratégies nécessitant le recours au texte et exigeant, le cas échéant, la rédaction personnelle. »\nLes TICE sont ainsi devenues un moyen de rendre les élèves « acteurs » de leurs apprentissages. On a fait observer que cela n’a rien d’une découverte due aux TICE. Les pédagogies actives, l’éducation populaire avaient cette ambition. Certes ; mais, a rappelé Catherine BecchettiBizot, elles ont eu bien du mal à être reconnues. Profitons du mouvement des TICE pour donner leur légitimité à ces pédagogies et le faire massivement.\nOn en vient à ces mots de « participation » et, par delà, d’ « interactivité » qui ont fait l’objet d’une table ronde, également exceptionnelle. La pédagogie en est bouleversée : l’interactivité s’oppose à la frontalité et la « magistralité » ; la participation s’oppose à l’écoute passive. Oui, il s’agit bien d’une « co-construction de savoirs partagés » entre élèves et enseignants ; oui l’Éducation nationale a bien fait siennes ces exigences, au point que des circulaires leur sont consacrées.\nSur ce point, laissons conclure Catherine Becchetti-Bizot qui fut l’âme du colloque :\nPendant longtemps les enseignants de lettres ont ressenti les TICE comme un domaine étranger voire menaçant pour leur discipline… Je crois que les craintes et les blocages, liés à des représentations technophobes, sont en train de disparaître pour laisser place à la prise de conscience du fait qu’il n’y a pas contradiction mais complémentarité entre livre, texte imprimé, et textualité électronique ; de même que l’invention de l’imprimerie n’a pas fait disparaître l’écriture manuscrite, de même l’écran n’a pas sonné l’heure de la fin du livre. Il en fait simplement évoluer la nature, déplace les lignes en en déplaçant les fonctions. Si l’on veut, en effet, que les technologies numériques restent des média au service de l’enseignement, il est nécessaire de repenser la pédagogie et la didactique du français en fonction de ces nouveaux outils, de sorte qu’elles ne soient pas surdéterminées par ces outils.\n1. L’ensemble des intervenants et des participants au colloque ont adressé à Michèle OttombreBorsoni, secrétaire générale du colloque, cette… injonction : vous devez renouveler le colloque « écriture et technologie » ; bien plus : vous devez le pérenniser pour en faire ce lieu permanent, qui manque encore, de réflexion ouverte entre praticiens, universitaires, décideurs.\n2. Par ailleurs, de la construction du colloque et de ses débats, il ressort avec évidence que seule une approche systémique peut rendre compte de la complexité de l’équation « éducation numérique ». Notamment deux principes : le principe dialogique qui unit notions et conceptions antagonistes, tout comme les particules physiques, à la fois ondes et particules ; le principe de récursion organisationnelle qui va au-delà du principe de rétroaction. Ici les effets sont eux-mêmes producteurs et « causateurs » de ce qui les produit. On le voit bien avec les élèves. La maîtrise de la complexité est à ce prix. Nous voilà donc lestée d’un nouveau défi !\n3. Enfin, tirant les conclusions générales du colloque, je n’ai pas hésité à livrer un sentiment subjectif mais partagé : la réussite du colloque est également due au style si particulier que sa secrétaire générale lui a donné : « J’oserai parler de gentillesse et de simplicité, des valeurs qui ne sauraient être le refuge des faibles. C’est ainsi que vous nous avez permis de travailler ensemble comme si, ensemble, nous conduisions un même projet, sans considération de statut ou de préséance. »\nNous nous sommes quittés –provisoirement avec au fond de nous-mêmes une certitude, une conviction que nous allons pouvoir transmettre. A la question délibérément provocatrice qui nous fut posée dans les débats : « les TICE conduisent-elles à robotiser l’enseignement ? » nous pouvons répondre que, loin de réduire la place de la pédagogie, les TICE lui donnent un rôle accru. C’est aux enseignants qu’il appartient de définir leur nouveau statutd’accompagnateur de « coach » dit-on aujourd’hui qui se surajoutera aux autres sans les contredire. Là encore, s’impose une approche systémique.\nIl m’aura suffi de suivre une classe d’histoire en 6e avec Juliette Lassalle pour m’en convaincre et retrouver l’enthousiasme de la jeunesse. C’est dans cette classe que j’ai compris, avec les yeux, le sens de cette parole : « L’éducation n’est qu’un tissu de regards ».


Intelligence artificielle Accord entre OSE Immunotherapeutics et MAbSilico sur l’intelligence artificielle appliquée au développement...\nOSE Immunotherapeutics et MAbSilico ont signé un accord pour une collaboration de 3 ans. Au programme, utiliser l’intelligence artificielle et la simulation numérique pour guider la découverte, la caractérisation et l’optimisation de nouvelles biomolécules, réduisant ainsi à la fois le temps de développement et le risque d’échec dans la phase préclinique. Leur objectif est de pouvoir capitaliser sur l’IA et la plateforme BiCKI® pour développer des anticorps monoclonaux, incluant des bispécifiques innovants.\nOSE Immunotherapeutics SA a annoncé la signature d’un contrat de collaboration avec la société innovante MAbSilico basée à Tours et spécialisée dans les algorithmes d’intelligence artificielle pour la découverte et la caractérisation des anticorps thérapeutiques.\nGrâce à cet accord de collaboration, OSE Immunotherapeutics intégrera les approches innovantes proposées par MAbSilico, basées sur l’intelligence artificielle, dans ses procédés de développement de nouveaux anticorps thérapeutiques. Ces solutions, déjà testées et validées par OSE Immunotherapeutics, vont être appliquées dans 6 de ses nouveaux programmes de développement, notamment un programme sur des nouveaux anticorps bispécifiques issus de la plateforme BiCKI®.\nNicolas Poirier, Directeur Scientifique d’OSE Immunotherapeutics, déclare :\n“Cette collaboration va nous permettre de poursuivre l’intégration de solutions innovantes dans notre processus de découverte et d’optimisation de produits first-in-class, c’est-à-dire contre des cibles nouvelles, en immuno-oncologie et pour les maladies auto-immunes. Les méthodes développées par MAbSilico sont en mesure d’accélérer ces découvertes”.\nVincent Puard, Directeur général de MAbSilico, déclare :\n“C’est un plaisir de travailler avec l’un des fleurons des biotechs françaises. Cet accord démontre l’intérêt des solutions basées sur l’intelligence artificielle dans le développement de médicaments. Grâce à la confiance et à la participation d’OSE, la mise au point et la commercialisation de nouvelles technologies vont se trouver facilitées”.


Double-Jeu - Le Bateau Livre\n<< Philo à la petite semaine Ecoute mon coeur >>\nActes Sud, 2013, 134 p. (Romans Ado)\nCouverture Plainpicture / Bobsairport\nThème : théâtre – différence - adolescence\nQuentin, renvoyé de son ancien lycée à cause de son attitude, atterri dans un établissement des quartiers chics de Paris. Il se sent vite décalé parmi ces bons élèves au quotidien si différent du sien. Enrôlé malgré lui par sa prof de français pour jouer dans La Ménagerie de verre de Tennessee Williams. Comme le personnage qu’il interprète, il est tiraillé entre son milieu d’origine et ce nouvel univers qu’il découvre…\nJe suis toujours emportée par les textes de Blondel, la justesse du ton, la psychologie des personnages et la façon dont est menée l’intrigue. Comme Blogou Re-play, un beau roman miroir, qui décrit avec justesse les doutes et les choix de l’adolescence. L’art y joue un rôle déterminant dans la construction de l’identité du héros.\nVoir l’interview de Blondel, qui explique sur le site de l’éditeur :\n« La découverte de soi à travers l’expression artistique est effectivement au centre de mes préoccupations dans mes romans, parce que je l’observe chez mes élèves – qui révèlent une partie d’eux souvent insoupçonnée des adultes quand ils se lancent dans l’artistique (le slam, la musique, la danse, le théâtre) –, et aussi parce que cet élément a une résonance autobiographique certaine : je me suis construit par l’écriture, elle m’a stabilisé. Elle m’a aidé à survivre dans les moments de tempête. Elle m’a permis de me comprendre et de comprendre les autres, et le monde autour de moi. Trouver l’expression artistique qui permet l’épanouissement me paraît central – encore plus à l’adolescence, qui à la fois a besoin de cadres et d’intimité. »\nÀ avoir en CDI, notamment dans un réseau sur la thématique du théâtre (voir aussi 3000 façons de dire je t’aime de Marie-Aude Murail, récemment publié).


Grand Molleton à Repassage ☆ votre table se transforme en planche à repasser ☆\nRéf. d'article : P-300528\nInformations sur le produit "Molleton à Repassage 100 x 65 cm"\nRepassez simplement partout\nIl est facile de transformer votre table de travail ou de salle à manger en planche à repasser!\nAvec ce grand molleton à repassage pourvu d'un revêtement métallisé.\nVoilà pourquoi ce molleton à repassage est si pratique:\n• Perforé pour assurer une bonne répartition de la vapeur.\n• Pour tous les types de fers.\n• Permet de repasser en toute facilité même les articles plus grands.\nLe fer à repasser sur la photo sert de décoration.\nLiens supplémentaires vers "Molleton à Repassage 100 x 65 cm"\nÉvaluations de clients pour "Molleton à Repassage 100 x 65 cm"


Lancement de la vaccination début janvier - JHM\nLancement de la vaccination début janvier\nicons8-today 23 décembre 2020\nicons8-update_left_rotation 17 décembre 2021 à 10h59\nLa vaccination va pouvoir débuter en Haute-Marne « tout début janvier », expliquent le préfet et l’Agence régionale de santé. Pour la première étape, 2 400 personnes sont prioritaires, à savoir les personnes âgées qui résident dans des établissements.\nAlors qu’on annonce les premières vaccinations en Europe et en France dès ce dimanche, en Haute-Marne, il faudra attendre quelques jours supplémentaires. Le calendrier annoncé lundi 21 décembre par le préfet, Joseph Zimet et par Damien Réal, directeur territorial de l’Agence régionale de santé n’est pas modifié. La vaccination en Haute-Marne débutera « dans les tout premiers jours de janvier. » On connaît les personnes prioritaires. Ce sont les personnes âgées résidant dans des établissements : les Ehpad, les unités de soins longue durée, ceux accueillis en soins de suite et de réadaptation. Le public prioritaire rassemble 2 400 personnes âgées accueillies dans 27 structures. Mais la vaccination ne va pas se faire en un claquement de doigts. Damien Réal rappelle la démarche préalable qui peut expliquer l’attente de quelques jours pour le coup d’envoi. « Les familles doivent être informées de la démarche de vaccination mise en œuvre. Puis, il faut organiser les consultations médicales individuelles pour définir si la vaccination est indiquée ou contre-indiquée », précise le directeur de l’ARS.\nEnsuite, il faut informer le patient ou sa famille sur les bénéfices de la vaccination et les risques encourus et recueillir le consentement éclairé du patient ou de son responsable légal. Arrive enfin la phase opérationnelle où la vaccination va être organisée établissement par établissement.\nUn supercongélateur en janvier\nPour l’instant, le département n’est pas doté de supercongélateur pouvant conserver les vaccins qui doivent être maintenus à – 80°C. Un équipement de ce type-là devrait arriver dans un hôpital du département courant janvier. En attendant, les vaccins pour la Haute-Marne arriveront dans la région chez un « grossiste » équipé puis seront acheminés dans les pharmacies proches des Ehpad où la vaccination sera organisée. Sortis d’un lieu où ils sont conservés à – 80 C°, les vaccins doivent être administrés dans les cinq jours. À noter qu’avec le vaccin Pfizer, deux injections espacées de 21 jours sont nécessaires. Le préfet devrait réunir très prochainement un comité d’orientation, rassemblant les professionnels de santé du département, pour échanger avec eux sur la stratégie vaccinale.\n« Des outils pour combattre le stress »\nL’Agirc-Arrco n’est pas seulement un organisme payant les retraites complémentaires du régime général aux anciens salariés dont les cadres. C’est aussi un organisme qui a d’autres cordes à son arc,(...)\n7 531 élèves positifs dans l’académie en une semaine\nLe Rectorat de l’académie de Reims adresse chaque semaine son bilan pour la semaine écoulée. Deux structures scolaires sont fermées, dont une école en Haute-Marne (l’autre dans les Ardennes). Quelque(...)


Un échange d’expériences entre associations françaises et péruviennes\nJean Baptiste COUSIN, Miriam Rosa RIBEIRO\nDes mines qui ferment au Pérou\nA partir de 1990, le Pérou, suite aux conditionnalités imposées par le FMI et la Banque mondiale, privatise le secteur minier et sidérurgique et le vend à des groupes étrangers dont la première mesure est de licencier des effectifs jugés pléthoriques. En quelques années 100000 emplois sont supprimés. L’indemnité de licenciement proposée aux travailleurs ne leur permet pas de tenir très longtemps. Pour une partie d’entre eux, la seule issue pour nourrir leur famille est de créer leur propre activité économique.\nAlors l’Adec-ATC, une association péruvienne qui, entre autres, formait les ouvriers des mines au syndicalisme, ouvre un programme d’appui à la création d’activités économiques avec l’aide de deux associations françaises, Frères des Hommes et le Ccfd (Comité catholique contre la faim et pour le développement).\nDeux villes sont particulièrement touchées par ces vagues de licenciement : Chimbote qui se trouve sur la côte péruvienne et Huancayo, situé dans la Cordillère des Andes, un des centres miniers les plus importants du monde. Depuis très longtemps, l’activité syndicale est très forte dans ces deux villes.\nDes mines qui ferment en France\nEn France, c’est en 1984 que le gouvernement a pris le parti de fermer les mines de charbons en raison du coût excessif d’extraction et de la concurrence. Celles du Nord sont fermées définitivement en 1990 et celles de Lorraine le seront en 2005. La sidérurgie est réorganisée, "rationalisée". Des sites sont supprimés, d’autres sont regroupés. Saint-Étienne et sa région ont dû faire face, au cours de ces trente dernières années, à diverses périodes de crise, qui ont nécessité la reconversion de près de 40000 salariés.\nEn Lorraine, c’est le même "dégraissage". Les mines de charbon employaient 45000 personnes en 1960, 24000 en 1984, 7000 en 1999. Aujourd’hui il ne reste que deux puits ouverts. L’Etat a mobilisé des moyens formidables pour éviter l’explosion dans une région qui, depuis un siècle, vit au rythme du couple charbon-acier. Dans le bassin minier, alléchées par les avantages fiscaux et la qualité de la main-d’oeuvre, des entreprises se sont installées et ont progressivement remplacé les emplois disparus.\nC’est cette similitude de situations qui est à l’origine des contacts entre Chimbote, Huancayo, la Lorraine et Saint-Étienne. Les associations ADEC-ATC au Pérou et Frères des Hommes et le Ccfd en France soutiennent le projet d’échange d’expériences. Plusieurs voyages ont eu lieu entre acteurs du développement tant en France qu’au Pérou. Des élus locaux péruviens sont également venus en France.\nCes visites ont fait l’objet d’évaluations. Des séminaires ont été organisés, des documents de travail et une vidéo ont été réalisés ainsi qu’une revue de presse semestrielle, Info-Pérou.\nD’abord une image. La réaction enthousiaste des Français, au retour de leur voyage au Pérou : "les partenaires que nous avons rencontrés ont un niveau technique égal à ce que nous pouvons développer ici".\nC’est la confirmation d’un pressentiment : "nos partenaires du Sud sont confrontés depuis tellement longtemps à l’exclusion qu’ils doivent avoir une expérience largement équivalente aux acteurs de développement en France". C’est aussi révélateur du professionnalisme des associations péruviennes, devenu nécessaire pour affronter les défis du développement. Et les organisations non-gouvernementales du Nord ont été particulièrement attentives à appuyer cette dynamique.\nTout ne s’est pas fait pendant les voyages. Leurs préparations ont aussi été très importantes. Les équipes locales du Ccfd et de Frères des Hommes ont insisté pour que ces voyages ne soient pas l’occasion de juger ou d’évaluer mais qu’ils soient orientés sur la découverte et l’échange. La présence de militants de la solidarité internationale tout au long du processus, s’est révélée comme un excellent garde-fou face aux risques de clichés ou de visions trop réductrices.\nLes évaluations ont montré l’importance du regard de l’autre. "Pour nous, la venue de gens de l’extérieur sur notre territoire c’est l’effet miroir [... ]. C’est un des éléments pour résister à la tentation de repli sur soi [... ] ; le risque c’est de croire qu’on est les meilleurs et qu’on est à même de savoir ce qui est bon pour nous et donc d’avoir le sentiment de ne plus avoir besoin des autres ". Outre l’intérêt humain de l’échange, il faut comprendre l’importance de savoir tout arrêter, de partir et d’aller voir autre chose ou de tout arrêter pour recevoir quelqu’un. Il faut sortir "la tête du guidon". Cela permet, à travers l’expérience de l’autre, de remettre en cause son propre travail.\nAssistanat et volonté d’entreprendre\nUn débat qui n’était pas prévu a surgi : celui du rôle de l’État. "On a l’impression que, au Pérou, il y a davantage de volonté d’entreprendre, de se débrouiller pour s’en sortir et ça c’est un enseignement très riche pour nous". Les Français étaient fascinés par le dynamisme et la réactivité des Péruviens, récemment licenciés, qui se lançaient dans l’aventure de la micro-entreprise.\nSi tous les participants soulignent l’égalité sur le plan technique, ils découvrent que les choses sont bien différentes sur le plan politique. ADEC-ATC ne reçoit pratiquement pas de financement de l’État péruvien (socialement inexistant), mais est porteur d’un projet politique, pour une société péruvienne plus juste. "Pour nous, créer des emplois c’est construire la démocratie. " Ce n’est pas un hasard si cette phrase n’est pas prononcée par un Français. Cela pose encore une fois le rôle de l’État (collectivité locale, gouvernement, Union européenne... ) qui subventionne les associations pour créer des emplois mais pas pour proposer des alternatives au modèle de développement.\nreconversión profesional, industria minera, diversidad cultural\n, Perú, Francia\nEn conclusion, beaucoup de questionnements et de débats s’ouvrent. Une autre manière de concevoir les relations de solidarité également. Ce qui nous paraît évident, c’est que pour ce genre d’activités, il faut travailler dans la durée. L’autre évidence, c’est que ce n’est pas de Paris que nous pouvons faire naître de tels processus. L’engagement de groupes locaux médiateurs de la solidarité internationale et en prise avec leur environnement local est fondamental.


EnregistrerEnregistrer Commentaire:Perreux pour plus tard\nDroit administratif : Commentaire d arret, CE ASS, 30 octobre 2009, Mme Perreux.\nA la fin des annes 1980, avec l mergence de la jurisprudence Cohn-Bendit, les relations entre le juge administratif et le juge europen ne sont pas harmonieuses. Cependant l arrt du 30 octobre 2009, rendu par le conseil d Etat, va consacrer le droit communautaire en droit interne. La requrante Mme Perreux, est d aprs elle, au regard du droit communautaire, et de l avis de Haute autorit de la lutte contre les discriminations et pour lgalit (HALDE), victime d un acte discriminatoire, manant du ministre de la justice. En effet elle estime que la nomination de Mme B, plutt que la sienne, en qualit de charg de formation l Ecole nationale de magistrature (ENM), est le fruit de son activit au sein du syndicat de la magistrature. Mme Perreux, s est donc prvalue d une part de l avis de la HALDE, et d autre part de la directive 2000/78/CE, du conseil du 27 novembre 2000. Directive qui tend favoriser l galit dans l emploi. En l espce la requrante invoque plus particulirement le premier paragraphe du dixime article de la dites directive, relatif la charge de la preuve, qui incombe la partie dfenderesse de prouver qu il n y a pas eu violation du principe de l galit du traitement. La directive, n avait t transpose que postrieurement l acte litigieux (avec la loi du 27 mai 2008), cependant le dlai de transposition tait a expir antrieurement (en 2003). Ce litige pose donc deux questions, un requrant peut il invoquer directement une directive contre un acte\nindividuel ? Mais galement de savoir ce qu il en est lorsqu un Etat ne transpose pas une directive ? Tout en suivant les conclusions du rapporteur public, M. Guyomar, le Conseil d Etat est revenu sur sa Jurisprudence Antrieure (I), qui permet enfin une homognit jurisprudentielle entre le juge Administratif et le juge europen (II).\nUne jurisprudence peu peu dpasse.\nLe droit communautaire se caractrise par son effet direct, mais ce principe ne peut tre que relatif, en ce qui concerne les directives, cel en raison de leur nature. Dans l affaire Daniel Cohn-Bendit (22 dcembre 1978), Le Conseil d Etat, va se poser la mme question qu avec Mme Perreux, mais ne va pas y rpondre de la mme faon (A/) ; cependant cette jurisprudence a t remise en question au fil des annes, ce qui a conduit l arrt tudi (B/). A/ La porte de l arrt Cohn-Bendit. En l espce, Mr Daniel Cohn-Bendit fit l objet, d un avis d expulsion, mis par le ministre de l intrieur. Il fit alors dfrer l acte devant le juge administratif, celui ci tant contraire la directive communautaire du 25 fvrier 1964 sur la libre circulation des ressortissants communautaires. Le conseil d Etat avait alors jug que les directives ne sauraient tre invoques par les ressortissants de ces Etats l appui d un recours dirig contre un acte administratif individuel . Cette solution fut trs critique, par la Cours de justice europenne (CJCE), alors mme que la haute juridiction administrative avait fond sa dcision sur l article 249 du trait d Amsterdam. Cet article numre et dfinit, les diffrents actes communautaires, opposant expressment rglements et directives. Cependant en pratique, cette distinction tait devenue largement artificielle, les directives tant de plus en plus prcises. Ce qui ne rsulte que de la volont des Etats qui craignent plus que tout que des divergences apparaissent lors de la transposition des directives, au risque de les rendre inapplicable durant plusieurs annes. Ainsi suite l affaire Cohn-Bendit la CJCE, a donn un effet direct aux directives transposes ou non. Dans la continuit de cette jurisprudence, cette mme cours va adopter une interprtation qui tend assimiler directives et rglements, dans sa dcision du 5 avril 1979, Affaire Ratti ; cependant pour nuancer sa position, elle prcise que l effet direct ne vaut que pour les dispositions inconditionnelles et prcises.\nB/ L affaiblissement de cette jurisprudence. Le Conseil d Etat, va adapter la jurisprudence Cohn-Bendit en consquence, dans des arrts d assemble du 30 octobre 1996, Cabinet Revert et Badelon et du 6 fvrier 1998, Tte. Le Conseil d Etat confirme la jurisprudence Cohn-Bendit ; mais il reconnat la recevabilit du recours par voie d exception : un requrant, au del du dlai de 2 mois, pour un recours pour excs de pouvoir, pourra se prvaloir par voie d exception de l illgalit de ce rglement par rapport une directive, pour faire annuler une mesure individuelle. Dsormais peut tre invoqu tout moment l illgalit d une dcision individuelle avec une directive communautaire. Le dsaccord jurisprudentiel entre la juridiction interne et europenne, a galement une consquence sur la protection des droits des justiciables, qui n ont connaissances des dispositions communautaires invocables ou non tant la jurisprudence est mouvante. Ainsi on assiste un dbut de revirement de jurisprudence, dans son arrt d assemble du 3 fvrier 1989, Alitalia, le juge administratif estime qu il ne peut ignorer des dispositions rglementaires contraires aux objectifs des directives. Il va plus loin dans sa dcision du 8 dcembre 2007, Arcelor Atlantique et Lorraine, o il se dit prt contrler la conformit des normes rglementaires aux normes communautaires.\nLe revirement de la jurisprudence Cohn-Bendit, ne parat donc plus surprenant au vue de l volution jurisprudentielle des dcisions prises par le juge administratif. Ainsi le 30 octobre 2009, avec l affaire Perreux, le Conseil d Etat enterre dfinitivement la hache de guerre avec la CJCE.\nL arrt Mme Perreux : La conciliation, entre le Conseil d Etat et le CJCE.\nTrente et un ans aprs l arrt Cohn-Bendit, le Conseil d Etat opre un total revirement de jurisprudence (A/) si il tait en effet attendu, il permet la conscration du juge administratif en tant que juge de droit commun du droit communautaire (B/).\nA/ Un revirement de jurisprudence. La transposition en droit interne des directives communautaires, qui est une obligation rsultant du trait instituant la communaut europenne, revt, en outre, en vertu de l article 88-1 de la constitution, le caractre d une obligation constitutionnelle , juge le conseil d Etat, le 30 octobre 2009. Le juge administratif estime par consquent, que l obligation de respecter une directive, en plus d avoir une valeur conventionnelle, a en outre une valeur constitutionnelle, ce qui est galement ce qu avait conclu M.Guyomar. Le rapporteur public, s est galement charg de rappeler que le droit communautaire est ds l origine destin aux Etats membres mais aussi leurs ressortissants. Il invite donc le conseil d Etat admettre une invocabilit de substitution , et ainsi ne plus appliquer le droit interne lorsque celui est ci est contraire une directive, et mme mette en uvre l application du contenu de cette dernire. Conclusion qu encore une fois la haute juridiction va suivre. B/ Le Conseil d Etat : Garant de l application du droit communautaire. Cette jurisprudence solutionne le problme o l Etat n a pas transpos une directive : le juge devient donc un juge de droit commun du respect du droit communautaire par les autorits publiques et il assure l effectivit de l application du droit communautaire aux administrs. Un requrant peut dsormais se prvaloir des dispositions inconditionnelles et prcises d une directives l encontre d un acte rglementaire individuel. Cette mesure qui tait celle prne par la CJCE, tait en outre celle adopte par la majorit des autres Etats europens, qu ils aient un systme judiciaire moniste ou dualiste. La France s est ainsi homognis, avec le reste de l Union Europenne, en ce point.\nSources : Bibliographique : - P. L. Frier, J. Petit, Prcis de droit administratif, Montchrestien, coll. Domat droit public, 4me dition 2006. - Les grands arrts de jurisprudence administatives, par M.Long, P.Weil, G.Braibant,lis jour par P.Delov et B.Genevois, Dalloz, 18me ed., sept. 2011. - Conclusion Guyomar sur CE Ass 30 octobre 2009, Mme P, RFDA 2010, p.126. - Le droit administratif en fiches, C. Bigaut, Ellipses, coll. Optimum. Internet : - L effet direct des directives une rgularisation attendue : http://www.taurillon.org/L-effet-direct-des-directives-uneregularisation-attendue - Blog (Journal Le Monde) : Combat pour les droits de l Homme : http://combatsdroitshomme.blog.lemonde.fr/2009/10/21/leconseil-detat-sappreterait-a-abandonner-la-jurisprudence-cohnbendit-sur-leffet-directe-des-directives-dans-laffaire-perreuxdiscrimination-syndicale/ - Blog (Journal Libration) : Le Conseil d Etat enterre enfin CohnBendit : http://bruxelles.blogs.liberation.fr/coulisses/2009/11/le-conseildtat-enterre-enfin-cohnbendit.html\nDocuments similaires à Commentaire:Perreux


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Genesis - Le Rêve Oméga - Épisode 6 - Le Rêve... - Jeff Balek - Ebooks - Furet du Nord\nGenesis - Le Rêve Oméga - Épisode 6 - Le Rêve Oméga, T1 - E-book - Multi-format\nLa fin du feuilleton hallucinant de Jeff Balek ! Garibor Coont se perd, dans le désert, dans sa propre tête, et plus il cherche à démêler le vrai... Lire la suite\nLa fin du feuilleton hallucinant de Jeff Balek ! Garibor Coont se perd, dans le désert, dans sa propre tête, et plus il cherche à démêler le vrai du faux, plus il s'enfonce dans les sables mouvants de son identité. Et si tout n'était qu'illusion ? S'il n'était pas - mais pas du tout - où il croit être ? Yumington : la cité aux mille récits. Plongez dans ses bas-fonds, et vous n'en reviendrez peut-être pas...\nEt si l'homme se trouvait confronté à l'apparition d'un homme d'une espèce nouvelle et supérieure ? Et si l'apparition de cette nouvelle espèce de l'être humain n'était pas issue de l'évolution naturelle ? L'homme de Neandertal a disparu après l'apparition de l'Homo Sapiens Sapiens. Et si l'histoire se répétait ? Un thriller haletant, dont chaque épisode vous rivera à votre fauteuil !\nGenesis - Le Rêve Oméga - Épisode 6 - Le Rêve Oméga, T1 est également présent dans les rayons


Egregor – Le Souffle De La Foi - Tome 4 - Chroniques Comics - Votre site de chroniques Comics, BD, Manga.\nAprès de nombreuses semaines d’absence, Egregor est de retour et pour ne rien vous cacher, si la densité de l’univers peut imposer quelques trous à l’esprit après une pause aussi longue, le plaisir est cependant toujours aussi présent, de revenir dans cet univers.\nSi le Tome 3 se concentrait sur Foa, ce tome 4 décide curieusement d’adopter la même structure, nous donnant ainsi une suite à la quête précédemment entamée par le sus-nommé héros, ainsi que la poursuite de la bataille de Waldgarth (vous savez, comme dans la dernière saison de Game Of Thrones). Nous avons, de plus, droit à des assauts sur d’autres villes.\nPour être tout à fait honnête, la temporalité, je dois vous l’avouer, m’a quelque peu perdu, la faute à des « Quelque temps plus tard » ou encore « Quelque temps auparavant ».\nUn vrai casse tête qui, je pense, mériterait plusieurs relectures des volumes déjà parus et la mise en place d’une chronologie personnelle en parallèle, afin de ne pas se perdre. Même si le manga propose, à chaque début de Tome, un résumé assez fourni et des informations sur les différents personnages, quelques détails échappent encore. Ça peut faire peur, mais c’est aussi la densité d’une œuvre qui peut, en partie, constituer sa qualité, pour peu qu’elle reste cohérente dans ses propos, ce qui me semble ici être le cas.\nLe rendu des visuels demeure quant à lui toujours aussi sublime, et l’apparition de nouvelles pistes scénaristiques et de révélations qui viennent entrecouper les scènes de bataille, véritablement dantesques, permettent de souffler un peu. C’est assez surprenant de constater des affrontements aussi grandioses si tôt dans un manga, ce qui nous donne une impression accentuée de ne pas être tant en face d’une bande dessinée que d’une œuvre pure et dure de dark fantasy.\nToujours est-il que nous avons un peu mis de côté les trois autres amis de Foa pour le moment et que le scénario semble donc avoir adopté, en tout cas pour le moment, une narration moins décousue. Est-ce qu-elle va servir le récit ?\nC’est là tout le dilemme, car avec des personnages autant éloignés les uns des autres et évoluant dans des domaines bien différents, je pense qu’une scénarisation sous forme d’arc complet serait bien plus pertinente et facile à suivre qu’une scénarisation entrecoupée, sous forme de courtes scénettes, mais ce n’est que mon avis, et j’attends donc de voir comment la suite va évoluer, tant dans la construction du récit que dans son contenu !\nSi vous avez déjà commencé l’aventure, ce volume d’Egregor est donc nécessaire pour poursuivre l’histoire et reste au niveau de ce qui a été fait jusque-là, alors foncez !\nTitre : Egregor – Le souffle de la foi – Tome 4\nPrevious Post: Angolmois – Chronique De L’invasion Mongole – Tome 3\nNext Post: Mes ruptures avec Laura Dean


Roxell - La société\nHaut A propos de Roxell La société\nROXELL, située à Maldegem, en Belgique, est le leader mondial en termes de systèmes automatiques d’alimentation et d’abreuvement pour le secteur de l’élevage de volaille et porcine.\nNotre réussite et notre réputation se basent sur nos produits novateurs uniques en leur genre, sur une solide politique d’investissement, ainsi que sur le talent et le dévouement de nos 230 employés et de plus de 150 distributeurs répartis dans le monde entier.\nGrâce à des ventes de 82 millions d’euros et à une excellente rentabilité, ROXELL représente une unité commerciale majeure de CTB (avec un chiffre d’affaires de 1 milliard de dollars).\nDès 1967, Forrest Lee Ramser et Howard Brembeck, les fondateurs de Chore-Time aux États-Unis, ont établi une filiale en Belgique. Ils avaient la conviction que le secteur européen de l’élevage et de la volaille pourrait également profiter de leurs inventions : le premier système d’alimentation par assiettes pour poulets de chair et la spirale sans axe.\nDeux ans après, ils quittèrent l’entrepôt qu’ils louaient à Sijsele pour une nouvelle usine située à Maldegem, doté de son propre département de développement. Dès lors, de nombreux produits destinés à l’élevage de volaille et porcine furent régulièrement introduits sur le marché..\nEn 1990, la société modifia son nom pour celui de Roxell, qui jouit actuellement d’une renommée mondiale.\nAu cours des 45 dernières années, Roxell a introduit 33 nouveaux systèmes, sans compter les adaptations apportées aux produits existants. Bon nombre de ces systèmes ont lancé des tendances ou sont devenus des normes dans le secteur : Minimax, Optimax, Hoxline, Bridomat, KiXoo, Vitoo. Roxell place tout autant d’espoirs dans ses récentes innovations telles que HaiKoo, LaïCa et PooLaï. La société est considérée partout dans le monde comme une autorité en matière de systèmes d’alimentation et d’abreuvement pour poulets de chair et reproducteurs.\nAujourd’hui, Roxell dispose de 13 500 m² de bâtiments, y compris une installation de production qui est considérée comme la mieux équipée du secteur. La société compte 200 employés. La gamme Roxell est exportée dans 85 pays et proposée par plus de 150 distributeurs.\nEtre le leader mondial en matière de systèmes d’alimentation et d’abreuvement.\nInnover constamment en matière de produits et de processus.\nSusciter la passion de la satisfaction du client chez ses employés.\nPratiques d'éthiques commerciales\nL'intégrité fait partie des valeurs fondamentales de Roxell. Tous les employés de Roxell, en tant que filiale de CTB, et tous ses partenaires commerciaux (distributeurs, agents, fournisseurs et contractants) sont tenus d'agir dans le respect des normes légales, morales et éthiques les plus strictes. Téléchargez notre Guide Pratique d'éthique commerciale pour partenaires commerciaux. et la version complète de notre Code de conduite commerciale.


L'ONU célèbre les Casques Bleus - Elite d'Afrique\nL’ONU célèbre les Casques Bleus\nLe secrétaire général de l’Organisation des Nations Unies (ONU) António Guterres a commémoré ce mardi 29 mai, au Mali, la journée internationale des Casques Bleus. La journée qui coïncide avec le 70ème anniversaire des efforts du maintien de la paix Nations Unies.\nEntouré des membres de la MUNUSMA, à laquelle participe activement le Togo, cette journée est commémorée chaque 29 mai en hommage aux 96.000 militaires et policiers de 124 pays différents qui portent haut le drapeau des Nations Unies, appuyés par les plus de 15.000 civils et 1.600 volontaires.\n« Nous exprimons notre gratitude au plus d’un million d’hommes et de femmes qui ont servi sous le drapeau des Nations Unies, sauvant un nombre incalculable de vies », a déclaré António Guterres.\nEn ce jour, il déposera de gerbe en honneur de ceux qui ont perdu la vie au service de la paix et remettra à titre posthume la médaille aux 127 soldats, policiers et civils morts dans une opération de maintien de la paix en 2017, dont trois togolais.\nIl s’agit du sergent Piteniwe Aboua et du capitaine Massamaesso Tangaou de la Mission multidimensionnelle intégrée des Nations Unies pour la stabilisation au Mali (MUNUSMA) et Komla Tchangai, membre du personnel civil de la Mission de l’Organisation des Nations Unies pour la stabilisation en République démocratique.\nL’OTR lance sa campagne nationale de recensement au Togo\nCovid-19/Foire Adjafi : l’édition 2020 se passera en…


The brag book comes with a case to keep your memories safe with chic…. Test Softonic Héraldique est un logiciel qui vous permet de créer facilement des blasons à votre goût. Les plus Assez facile à manipuler En français. Se connecter à mon compte J’ai perdu mon mot de passe. Héraldique Créer des blasons en toute simplicité.\nPlus de frais de données liés au téléchargement de contenu indésirable. Les clients qui ont acheté ce produit se sont aussi intéressés à. Mise à jour de Héraldique 8 Montant des options: Bloquez la publicité et les trackers Brave bloque par défaut le contenu indésirable. Votre téléchargement est prêt! ChemSketch Dessiner des structures moléculaires en 2D ou 3D. Logiciel pour dessiner vos blasons en téléchargement.\nCombiner graphiques, photos, musiques et sons dans des créations interactives. Héraldique est un logiciel qui vous permet de créer facilement des blasons à votre goût.\nChoisissez la forme de votre écu, le mode de partitionnement parti, coupé, tranché, chevrons, palles couleurs gueules, sable, azur, or, sinople, etc. Vous pouvez en outre apposer des inscriptions. Notez que dans cette version d’évaluation, le choix des éléments est assez réduit. Bien que pas mis à jour depuis quelques années, Héraldique reste un logiciel pensé pour ceux qui aiment la science du blason.\nPour ne rien gâcher, le logiciel est compatible avec Inkscapece qui vous héraldiue de retoucher votre blason facilement.\nPlus de frais de données liés au téléchargement de contenu indésirable. Installer maintenant pour héraldiwue votre vie privée. Brave est prêt à être installé. Ne manquez pas cette étape pour commencer à naviguer 8x plus vite en toute sécurité et dans le respect de votre vie privée. Héralddique Éducation et références Héraldique Créer des blasons en toute simplicité Héraldique est un logiciel qui vous permet de créer facilement des blasons à votre goût.\nLes plus Assez facile à manipuler En français. Les moins Interface un peu datée. Test Softonic Héraldique est un logiciel qui vous permet de créer facilement des blasons à votre goût. Scratch 2 Offline Editor Combiner graphiques, photos, musiques et sons dans des créations interactives.\nGeoGebra Enseigner et apprendre l’algèbre et la géométrie. ChemSketch Dessiner des structures moléculaires en 2D ou 3D. Avis utilisateurs sur Héraldique Avis.\nHéraldiuqe lois concernant l’utilisation d’un logiciel varient d’un pays à l’autre. Nous n’encourageons pas l’utilisation de ce logiciel s’il est en violation avec l’une de ces lois.\nNe partez pas sans votre téléchargement! Héraldique Créer des blasons en toute simplicité. Aide au téléchargement et à l’installation.\nVotre évaluation de Héraldique. No thanks Submit review. Surfez plus rapidement Surfez jusqu’à 8x plus vite que Chrome et Safari.\nBloquez la publicité et les trackers Brave bloque par défaut le contenu indésirable. Puissamment privé Plus de frais de données liés au téléchargement de contenu indésirable. Non merci, continuer le téléchargement de Héraldique. Votre téléchargement est prêt!


Infrastructure services | ausy.com\nLes infrastructures IT au cœur du Digital\nRéduction du time-to-market, développement de l’expérience digitale, disparition progressive des silos entre les différents services des entreprises ou encore sécurisation et valorisation des données, sont autant de défis pour les DSI des entreprises. L’évolution des technologies permet de répondre aux besoins des utilisateurs de plus en plus exigeants et offre des capacités à opérer des services innovants.\nDans ce contexte, les entreprises sont contraintes de transformer leurs infrastructures IT pour les rendre plus performantes, plus flexibles, et ainsi soutenir les nouveaux processus de création de valeur. Cette transformation implique évidemment des changements technologiques mais aussi organisationnels qui sont souvent plus difficiles à mettre en œuvre.\nLe développement de nos services aux infrastructures IT est le fruit d’une dynamique continue qui nous a permis d’accompagner depuis plus de dix ans nos clients dans l’évolution des technologies et des métiers. Aujourd’hui, ce développement est une priorité majeure dans notre plan stratégique.\nNotre Offre Infrastructure Services\nNos domaines d’expertises et solutions\nPortée par notre culture d’innovation et par nos équipes de spécialistes, notre portefeuille d’offres vise à accompagner nos clients dans le choix, la mise en œuvre et l’exploitation de solutions innovantes au service de la transformation de leurs infrastructures. Pour ce faire, elle couvre l’ensemble des grands domaines d’expertise des infrastructures IT :\nRéseaux : déploiement et implémentation réseaux sécurisés (fixe, mobile, entreprise) et IoT, protocoles de communication, etc. ;\nCyber-sécurité : mise en conformité règlementation, gouvernance, pentesting, etc. ;\nSystème et virtualisation : ingénierie et exploitation de data center, expertise autour des postes de travail et des communications unifiées ;\nStockage et gestion des données : stockage, bases de données, Data Lifecycle Management (DLM) ;\nGestions des opérations : production, provisioning, exploitation, administration, etc.\nPour soutenir ces expertises et aider ses clients à se transformer et à innover, AUSY propose également trois offres de solution, portées par des Solution Units nationales :\nGo-to-cloud : accompagnement dans la démarche de transformation vers le cloud ;\nDevOps : fluidification de la chaîne de livraison logicielle via des opérations plus agiles, acculturation des équipes clients ;\nInnovation : accompagnement au développement et à la mise en place de solutions innovantes grâce au partage de la culture et de la capacité d’innovation d’AUSY et de son centre d’innovation.\nNos services & niveaux d’intervention\nAUSY s’engage sur chaque étape de leurs projets via un panel étendu de services :\nEn amont lors des phases de consulting (conseil), via la définition du projet et/ou le choix des solutions les plus adaptées aux besoins de nos clients et à leurs infrastructures existantes ;\nLors des phases de design (conception), aussi bien via des approches techniques pour la conception de solutions et d’architectures que via des approches métiers pour la conception de services, avec une réelle capacité de réalisation de Proof Of Concept (POC).\nLors des phases de Build (mise en œuvre), en prenant en charge l’ensemble des étapes de développement, d’intégration, de mise en production et de déploiement de la solution et/ou à travers du management de projet ;\nLors des étapes de Run (exploitation), en assurant la bonne continuité de service, l’évolutivité de la solution.\nPuisque chaque projet est unique, les modes d’engagement d’AUSY, allant du conseil & expertise à la fourniture d’une solution clé-en-main, sont toujours sur-mesure et fonction des contraintes et des demandes clients. De plus, la longue expérience d’AUSY en termes de transformation des modes d’engagement, nous permet aujourd’hui de les faire évoluer (en particulier vers plus d’engagement) en cours de réalisation, pour s’adapter aux évolutions des projets et des besoins clients.


29.04.2020 14.03.2021 admin Livres\nHier, les sites spécialisés Zataz. L'arnaque semble être assez répandue, une simple recherche sur "générateur de code Allopass ou Starpass" fait remonter de nombreux résultats, en particulier sur les sites de streaming vidéo Youtube et Dailymotion qui semblent être privilégiés par les pirates pour tendre leurs pièges. La plupart du temps, la vidéo montre le fonctionnement du logiciel et indique en commentaire un lien de téléchargement. Sur la plupart des tests que nous avons réalisé, les logiciels récupérés sont détectés comme des virus par les logiciels de sécurité. D'autre fois il faut débourser des codes allopass ou Starpass pour accéder à un logiciel censé les fournir gratuitement.\nLa plupart du temps, la vidéo montre le fonctionnement du logiciel et indique en commentaire un lien de téléchargement. Sur la plupart des tests que nous avons réalisé, les logiciels récupérés sont détectés comme des virus par les logiciels de sécurité. D'autre fois il faut débourser des codes allopass ou Starpass pour accéder à un logiciel censé les fournir gratuitement.


Festival de Biarritz - Edition 2018 - Actualités - Cinespagne.com\nSe rendre au festival de Biarritz, c’est un peu le grand luxe : celui de s’installer dans les belles salles de cinéma de la Gare du Midi, du Royal ou de l’Auditorium du Village consacré au festival et situé – rien de moins – juste au-dessus du Casino, face à la mer. C’est aussi le luxe de sortir d’une séance et de se rendre au Salon des Ambassadeurs de ce fameux Village pour assister à une table ronde, à un concert, ou encore pour visiter une exposition de photographie puis déguster un ceviche en terrasse avec vue sur l’océan. C’est aussi le luxe de profiter, une fois encore, des derniers rayons du soleil, ceux de la fin septembre, ceux qui annoncent l’arrivée du froid de l’automne. Et pourtant, dans les salles et lors des tables rondes, nous sommes transportés bien au-delà de cet écrin de confort.\nLe festival de Biarritz, c’est aussi et avant tout un rendez-vous : on y retrouve des amis de l’an passé, qui n’ont pas pris une ride et avec lesquels on commente allègrement et avec émotion les films que l’on a vus, pas vus, décidé de ne pas voir faute de temps dans ce programme chargé. On rencontre aussi, dans une petite ville qui s’anime une dernière fois avant la basse saison et où les spectateurs arpentent la rue principale arborant leur inconfundible tour de cou bleu auquel est accroché leur abonnement pour cette semaine extraordinaire, un public fidèle ainsi que les membres de l’équipe organisatrice, tous soucieux de proposer une programmation variée mais selon un fil conducteur qui honore chaque année un nouveau pays. En 2017, c’était la Colombie, cette année, l’Uruguay.\nOn est à peine surpris du palmarès : l’excellent Compañeros, d’Álvaro Brechner a suscité un élan de sympathie en salle dès la première séance, en ouverture du festival, et reçoit donc le prix du public. Le film ne sortira en France qu’en 2019, et il fait déjà l’unanimité : cette noche de doce años est adaptée du roman Memorias del calabozo, de Mauricio Rosencof et Eleuterio Fernández Huidobro, et évoque les années d’une dictature militaire dont on parle trop peu, celle de l’Uruguay. Le point de vue adopté est multiple et fragmenté : trois prisonniers politiques tupamaros, José Mujica, futur président, Mauricio Rosencof et Eleuterio Fernández Huidobro, les deux auteurs du livre, tous contraints de survivre dans des conditions d’emprisonnement relevant d’une torture physique et psychologique. « Mieux vaudrait les exécuter », dit d’ailleurs l’un des médecins après une visite médicale. C’est donc l’illustration d’une résistance à l’œuvre qui fait de ce travail, au-delà de ses qualités techniques, un film réussi, savamment rythmé par un chef d’orchestre ayant déjà l’expérience du long-métrage, notamment dans Mal día para pescar (2009).\nUne autre belle surprise, c’est celle de Pájaros de verano. On connaissait déjà le talent de Ciro Guerra, d’ailleurs présent à Biarritz l’an passé, dans L’étreinte du serpent ; cette fois, c’est dans un espace tout différent , celui de la forêt amazonienne, que se déroule l’action de ce film réalisé avec Cristina Gallego : la Guajira, désert du nord-est de la Colombie où des indigènes Wayuu se livrent peu à peu au commerce de marijuana, au péril de leurs traditions et de l’équilibre qui existait entre les familles. Le long-métrage articule l’atmosphère des films de far-west, la tragédie grecque et revêt par moments les traits du documentaire. On ne reste pas insensible à l’engagement politique et esthétique de ce film qui reçoit l’Abrazo du meilleur film.\nEt puis il y a les films qui ne payent pas de mine, à première vue, mais qui pourtant, promettent de belles rencontres à venir avec le public français : on pense d’abord à Cómprame un revólver, de Julio Hernández Cordón, que l’on pourrait considérer comme une vengeance du jeune Heli (Heli, Amat Escalante, 2013), dans un film qui adopte le point de vue de l’enfant et évoque la violence à travers le prisme de la métaphore. On retiendra aussi trois films hors-compétition : Mi mejor amigo (Martín Deus, Argentine), Retablo (Álvaro Delgado, Pérou) et le film d’animation Pachamama, de Juan Antin.\nEnfin, on ne jouera pas Pierre Bayard en parlant des films que l’on n’a pas vus, mais l’on soulignera l’attention toute particulière apportée au film Deslembro, de la Brésilienne Flávia Castro, et au monument inclassable La Flor, un film de quatorze heures réalisé par Mariano Llinás, notamment scénariste de Santiago Mitre : ils reçoivent respectivement le prix du Syndicat français de la Critique et le prix du jury. Des documentaires, et des courts-métrages sont également primés lors de la cérémonie de clôture, qui offre, comme point d’orgue, une version restaurée de Guantanamera, de Tomás Gutiérrez Alea, qui sortira en France dans quelques jours.\nLe dimanche, la ville dégage comme un parfum de nostalgie, et retrouve son calme avec la promesse d’un nouveau rendez-vous l’an prochain.\n< Señorita María 6ème Panorama du cinéma colombien >


10 bonnes résolutions à prendre pour votre animal en 2019 - Entretenir son chien - Wamiz\n10 bonnes résolutions à prendre pour votre animal en 2019\nVendredi 28 Décembre 2018Conseils Entretenir son chien\nAu moment des grandes décisions, pensez aussi à votre ami et son bien-être pour l’année à venir ! Régime, entretien, activités... Docteur vétérinaire et journaliste, Laetitia Barlerin nous livre 10 excellentes idées de bonnes résolutions à prendre en 2019 pour le bien-être de votre chien ou votre chat :\nAu moment de la mue saisonnière, je lui donne pendant 1 mois de la levure de bière ou –mieux - un complément alimentaire pour le pelage.\n> Toutes les solutions et adresses pour faire garder son animal\n> Attention : le tabac nuit gravement à la santé de votre animal de compagnie !\n> Est-il vraiment nécessaire de brosser les dents de son chien ?\n> Le massage canin, un art qui apporte du bien-être aux chiens\nCar je me dis qu’il profite de mon absence pour… dormir ! Je peux aussi engager un dog(cat)-sitter, lui programmer des documentaires animaliers, un DVD pour chiens (Dogllywood®) ou placer dans la maison un diffuseur de phéromones apaisantes (Feliway®, Adaptil®, chez le vétérinaire).\nA lire aussi : Les bonnes résolutions de nos chiens et chats pour 2017\nAllez-vous prendre une bonne résolution pour votre animal cette année ?\nsciondriver - Flickr\nles bonnes resolutions de debut d annee ne servent a rien elle ne sont pas tenues mais par contre il faut tenir toutes ces choses tout au long de l annee et la c est parfait pour nos bébés d amour\nMa seul résolution de l'année c'est de contacter un professionnelle pour le comportement d'Elfie avec les autres chiens et par la suite me prendre un deuxième chien vers mi-fin année 2019.\nSinon niveau poids elle est correct, pas besoin d’agility (elle préfère les balade tranquille), pour son pelage elle a de la levure de bière et brosser plusieurs fois par semaine, je prend toujours mon chien en vacances avec moi, pour le tartre le barf fait bien son effet, elle supporte très bien la solitude...\nLes bonnes résolutions doivent se prendre tout au long de l'année, pas uniquement au début de celle-ci. Ainsi, j'ai arrêté de fumer définitivement quand j'ai adopté mon premier chat il y a 9 ans, je surveille toujours son alimentation afin qu'il ne se retrouve pas en surpoids. Pas besoin d'un aquarium, la télévision avec quelques documentaires animaliers font très bien l'affaire. Quand on a un animal, pas besoin de se rappeler ce qu'il faut faire, prendre soin de lui pendant sa vie entière n'est qu'une évidence.\nOui, j'ai essayé de prendre quelques résolutions, j'ai fait maigrir mon Néron qui en avait bien besoin puisqu'il commence à avoir de l'arthrose... Et Jasko en a pris car il ne mangeait pas assez alors qu'il faisait beaucoup de sport. Le brossage est régulier (1fois/semaine) pour ce qui est du vermifuge... A revoir...\nFannygriotte a écrit:\nPour la résolution n°1 c'est fait, de 6kg500, ma minette est passée à 4kg400 ça était long car je ne voulais pas allée trop vite et brutalement, cela a pris 10 mois, pour le vermifuge effectivement il faut que je pense à le faire, je crois bien que j'ai oublié en 2016, pour le brossage , je le fais toutes les semaines,\nles massages très souvent, pour l'agility, je leur ais fabriqué un super arbre à chat qui fait plus de 3m de haut avec tablettes, griffoires et hamac, pour le reste nous ne fumons pas à la maison, elles n'ont pas l'haleine nauséabonde, voili voilou


Coupe de France - 1/4 | Chambéry surprend Saint-Raphaël | HandNews\nChambéry surprend Saint-Raphaël\nle 18 mars 2017, par Maxime Thomas\nChambéry créé la surprise à Saint-Raphaël en s’imposant 31 à 24 dans la halle des sports varoises. Un match presque tenu de bout en bout face à Saint-Raphaël qui concède sa première défaite à domicile face à une équipe française cette saison.\nElle ne devait pas être simple cette rencontre pour Saint-Raphaël qui avait un tiercé malheureux au moment de commencer : DiPanda et Krantz étaient en tribune quand Aurélien Abily n’était pas encore à 100%. Seulement, dans sa maison inviolée cette saison, et dans une coupe mis en avant comme objectif, on était en droit d’espérer un match tendu. Dès le début du match, les savoyards prennent la direction des opérations sous le coup de patte de Romain Briffe (1-3, 6e). Le score s’équilibre, et face aux manques de son équipe qui rate des occasions de revenir au tableau d’affichage, Joël Da Silva pose son temps-mort (3-6, 13e). Bien lui en a pris car après ces changements, Saint-Raphaël revient dans la course (9-9, 23e).\nIls ne vont cependant pas passer devant, Chambéry changeant de meneur en mettant Joao Da Silva sans casser le rythme (12-14, MT). Le tournant de la rencontre intervient à la 35e minute. Chambéry perd Marko Panic pour deux minutes alors que Saint-Raphaël a le ballon pour revenir (15-16, 35e). Les Varois loin d’en profiter vont donner le bâton pour se faire battre à Marescot, Melic et Richardson (15-19, 37e). Pire encore, Yann Genty s’éveille et ferme plusieurs fois la maison face aux pivots Lynggaard et Karalek. L’inverse total de Johannes Marescot (7/9) qui file au but et ne se manque pas, après avoir été totalement oublié sur un “Yago” (21-26, 52e). Des échecs aux tirs, des oublis défensifs et de trop nombreuses pertes de balles, un mélange indigeste pour Saint-Raphaël qui s’arrête au stade des quarts de finale. Au bonheur du car de supporters savoyards qui a avalé la route pour soutenir les siens, et espère forcément recevoir au tour prochain à domicile (24-31, SF).\nMots clés :ChambéryCoupe de FranceSaint-Raphaël\nArticle précédentGolden League (F) – J2 | La Russie... Article suivantEdF (F) | La France chute face à la...\nseb - le 18 mars 2017 à 19h13\nNiveau de jeu inquiétant pour St Raph pour la suite en EHF même s’il manque Krantz et DiPanda\nMim - le 18 mars 2017 à 19h34\nQui a les Stats du nombre de match perdu à st raph quand les jumelles arbitres ?\njebthebear - le 18 mars 2017 à 20h39\nPas vu le match, mais quand tu prends 31-24 a domicile tu ne parles pas de l'arbitrage.\nhandix - le 18 mars 2017 à 21h06\nArbitrage scandaleux des jumelles qui n’ont pas validé ce tir rentré dans le cage. St Raph aurait tellement mérité ce score de 25-31 venant récompenser l’engagement de l’équipe et les spectateurs venus nombreux pour ce match…\nrkj4 - le 19 mars 2017 à 11h55\nOui, la barre des 25 aurait été une juste récompense pour Saint Raphael et son public.\njt73chy - le 19 mars 2017 à 21h48\nsauf que le ballon n'est pas rentré dans la cage, j'étais juste en face de la cage.\nEn ce qui concerne le nombre de spectateurs, la salle était à moitié pleine.\nEt que dire des 2 minutes non donnés aux joueurs de saint raph et notamment le Ippon de lynberg sur engagement rapide\nSasori9 - le 18 mars 2017 à 23h31\nSérieux, il faut arrêter avec bashing jumelles !!!\nj'ai vu le match, Saint Raph a baissé les bras dès la 30ème. L'arbitrage n'est pour rien, c'est le comportement des joueurs qu'il faut critiquer parce qu'ils sont inexistant ! Je comprend pourquoi les Danois ont battu Saint Raph" à domicile en EHF Cup.\nMim - le 18 mars 2017 à 19h35\nQui a les Stats des matchs perdus par st raph quand les jumelles arbitrent ?\nkorogho - le 18 mars 2017 à 22h06\nMauvais perdant ??\nlucas - le 18 mars 2017 à 19h46\nLes soeurs ne sont pas non plus appréciées par les chambériens, montpelliérains, dunkerquois..et là hormis le but de St Raph non validé, y a pas vraiment d’erreurs arbitrage qui influencent la tournure du match. St Raph a joué à l’envers, beaucoup de pertes de balles, d’échecs aux tirs, peu d’arrêts de gardiens et un gros manque d’intensité en défense ainsi qu’un gros manque de self contrôle de Lyngaard qui va peut-être prendre 1 ou plusieurs matchs selon qu’il a raconté aux soeurs alors que le match était plié !\nPS : pour info, c’étaient les soeurs qui ont arbitré la seule victoire de St Raph à Montpellier avec le but de Lynggaard à la dernière seconde l’an passé !\nJo - le 18 mars 2017 à 20h03\nQuel triste fond de jeu de la part de St Raph en particulier en défense. Le Da Silva chambérien aura presque autant marquer de buts sur ce match (3 buts) que depuis le début de saison (6 buts)…\nnico - le 18 mars 2017 à 20h28\nDiPanda revient quand parce que Stehlik c’est un peu juste pour la lnh…\nEt Krantz, c’est pour combien de temps ?\nKinetor - le 18 mars 2017 à 22h51\nScandaleux le manque de banc a st raphael et ca sera pire l annee prochaine. Pb de recrutement evident. Le but n est pas rentré . On pleure pas qua en a ce niveau se jeu…… c bien triste !\nDUVAL - le 18 mars 2017 à 23h02\nLes jumelles font partie des meilleures arbitres mondiaux. Elles l’ont prouvé au dernier mondial masculin terminant même devant Pichon Reveret renvoyés eux sur la coupe du président.\nDonc les mauvais perdants revoyez vos analyses au lieu de sans cesse critiquer l’arbitrage.\nChambéry à été meilleur que St Raphaël tout simplement.\nKevin - le 18 mars 2017 à 23h13\nC’est insupportable cette idée de toujours les critiquer… Elles arbitrent très bien. Juste parce que ce sont 2 femmes qui arbitrent des hommes… Risible.\nJo - le 19 mars 2017 à 08h53\nChambéry à bien récite ses gammes en attaque St Raphaël n y était pas faiblesses sur le terrain des joueurs cadres mais aussi aucune donnée tactique pour inverser la tendance .\nBillou44 - le 19 mars 2017 à 09h59\nJ’espere que le commentaire de handix est ironique, sinon c est pitoyable…\nnico - le 19 mars 2017 à 10h56\nça sent l’ironie à plein nez, il n’y avait vraiment pas bcp de monde dans la salle et les quelques supporters chambériens venus faisaient plus de bruit !\nrkj4 - le 19 mars 2017 à 12h07\nSaint Raphaël, c'est pas une équipe que je suis beaucoup. Mais chaque année, je suis étonné de leur classement en Lnh. L'effectif est bon, bien sûr, mais pas non plus démentiel. J'ai surtout l'impression que les coachs y font un super travail de valorisation de l'existant (Gaudin et puis Da Silva; mention spéciale pour ce dernier qui a hérité d'un championnat devenu beaucoup plus fort qu'à l'époque précédente).\nMais quand même, leur niveau réel pose problème pour gagner une coupe nationale ou briller en Europe.\nCe que j'écris là, c'est juste un feeling. Quelle autre explication ?\nJalme44 - le 19 mars 2017 à 12h46\nLa différence de St Raphael (comme Toulouse, Chambéry ou Dunkerque) et les cadors aujourd’hui que sont Nantes, Paris et Montpellier, c’est le banc. Le sept est bon, mais des qu’il manque un joueur ou sur les rotations importantes, ca se voit…et le fossé risque de se creuser, quand on voit les collectifs annonces l’an prochain sur les trois devant…après sur un match….mais sur la durée, pas de photos.\nAlex - le 19 mars 2017 à 13h00\nPar contre autant ne pas mettre de photo plutôt que de nous en mettre une avec Krantz et Dipanda alors que c’est noté dès la 1ere phrase qu’ils sont dans les tribunes. Manque de sérieux du site…\nAlex - le 19 mars 2017 à 13h02\nPar contre autant ne pas mettre de photo plutôt que de nous en mettre une avec Krantz et Dipanda en 1er plan alors que c’est écrit dès la 1ere phrase que ces deux joueurs sont en tribunes!! manque de sérieux du site…\njimmy - le 19 mars 2017 à 13h14\nBelle perf de Chambé qui n’avait pas gagné à St Raph depuis 2011..\nPour St Raph, il va falloir se ressaisir notamment à domicile avec la réception prochaine de…Chambéry, Berlin, Paris\nJpv56 - le 19 mars 2017 à 15h11\nCe qui est inquiétant c’est surtout la pauvreté des temps morts de Da Silva ! Il lui faut au moins 20 secondes pour avoir l’attention de ses joueurs et ensuite il ne leur donne aucunes solutions ce n’est pas les temps morts de Canayer ou de Casal!\njimmy - le 19 mars 2017 à 15h33\nC’est sûr qu’on voit l’efficacité au classement des temps morts de Casal !\nMais cela dit match potentiellement piège pour St Raph la semaine prochaine à Dunkerque avant de recevoir une nouvelle fois Chambéry… puis Paris sans oublier l’EHF. Grosse période pour St Raph