APMEP : Les dossiers - Séminaire de l’APMEP consacré à l’évaluation.\nSéminaire de l’APMEP consacré à l’évaluation.\nParis, 12 et 13 mai 2007\nLa mise en place du socle commun au collège et l’apparition d’une épreuve de travaux pratiques au baccalauréat S vont nous amener à évoluer dans nos pratiques d’évaluation. L’objectif de ce séminaire était donc double : faire un tour d’horizon de diverses évaluations pratiquées et aborder celles qui pourraient être mises en place dans nos classes dans un futur proche. Ce compte-rendu s’organise donc en deux parties, la première concernant diverses pratiques d’évaluation à l’étranger, en primaire et en lycée professionnel ; la seconde s’attache plus particulièrement aux nouveautés qui se mettent en place au collège et au lycée.\nI. Diverses pratiques d’évaluation\n1. Le socle en Europe (intervention de Richard Cabassut) L’observation des pays européens fait apparaître des systèmes variés mais dans lesquels on trouve maintenant partout des définitions par compétences ; la mise en place du socle commun en France fait référence aux mêmes principes.\nAu Danemark, la réforme KOM pilotée par un responsable de PISA est basée sur des compétences qu’on précise ensuite.\nEn Angleterre, on distingue les functional skills – ce qu’un élève doit retenir pour sa vie quotidienne, ses études et sa vie professionnelle – et les basic skills qui s’adressent plutôt à des adultes. Les évaluations mises en place en 2005 sont plutôt à la charge des autorités locales et sont assez confidentielles ; il est donc assez difficile d’y avoir accès.\nEn Espagne, un décret royal de décembre 2006 réforme l’enseignement et met en place des « enseignements minimaux » qui représentent 55 % ou 65% de l’enseignement, selon qu’une langue régionale soit enseignée ou non. La scolarité est obligatoire jusqu’à 16 ans avec des redoublements possibles jusqu’à 18 ans ; le passage en classe supérieure est lié à l’évaluation par rapport au programme. Une évaluation prescrite nationalement mais centralisée par région a lieu à miparcours, vers 14 ans ; son but est diagnostic ; une évaluation locale a lieu au niveau de chaque établissement en fin de parcours vers 16 ans. Un système analogue est prévu à l’école primaire.\nEn Autriche, le système scolaire est assez différent du système espagnol et du système français. À 11 ans, 30% des élèves sont orientés vers des études longues et 70% vers des études courtes. Les élèves sont soumis à une évaluation commune à mi-parcours vers 12 ans, sur des compétences communes (Bildungsstandard) qui peuvent être disciplinaires, transdisciplinaires ou transversales.\nRichard Cabassut nous a ensuite présenté des sujets provenant d’Andalousie et d’Allemagne analysés en termes de compétences et qui ont suscité de nombreuses réactions des participants.\n2. PISA et le socle (intervention d’Antoine Bodin)\nCompte tenu de l’heure, Antoine Bodin a du écourter son intervention sur les relations entre le socle commun et le programme PISA.\nPour commencer, il a attiré notre attention sur l’importance de la distinction entre évaluation de l’apprentissage et évaluation pour l’apprentissage qui peut être masquée par l’usage de termes aux sens et aux usages variés selon les pays. S’il est légitime d’évaluer des compétences, il ne faut pas non plus régler la formation sur ces compétences, il y aurait un écrasement dangereux de la formation sur l’évaluation, un risque de « saucissonnage ». Les compétences sont nécessairement complexes, prises dans un réseau et elles ne sont présentes que dans des activités qui nécessitent beaucoup d’autres compétences.\nPISA est un programme d’évaluation, détaché du curriculum, auquel adhèrent les pays de l’OCDE et d’autres ; c’est un idéal diversement approché par les divers pays. Ses objectifs ne sont pas culturels mais économiques, ils concernent ce qu’on appelle en anglais « math litteracy », la base mathématique qui permet de survivre dans le monde actuel. Il y a souvent dissonance entre l’évaluation externe et l’évaluation interne : la représentation internationale n’est pas toujours en adéquation avec la culture et l’expertise locale, ce qui conduit à évaluer les élèves de façon non cohérente avec la formation reçue et pose problème aux élèves et aux enseignants. L’OCDE propose aux États de travailler à la réduction de cette dissonance avec le risque que ce soit piloté par le haut ; la commission peut se faire menaçante, considérant que les pays ne sont pas capables de s’organiser et qu’elle va les « aider ». L’extérieur est certes habilité à demander des comptes mais cela doit se faire dans le respect de l’identité professionnelle. Vingt années de travail ont conduit à définir huit compétences clés pour lesquelles les niveaux de compétences sont évalués de 1 à 6 ; le niveau 2 sur 6, encore très modeste est atteint dans le monde (et en France) par moins de 80% des élèves.\nNotre socle commun découle et se revendique de PISA. En effet, il reprend à l’identique sept des huit compétences de PISA, ne laissant de côté que la compétence « apprendre à apprendre ». C’est une demande en terme de formation, mais aussi en terme d’évaluation, rédigée de manière peu opérationnelle et proche par certains aspects d’un texte « à la Prévert ».\nB. En primaire (intervention de Marie Mégard)\nAu moment où des « livrets de compétences » sont annoncés pour l’évaluation du socle commun (voir l’intervention de Jacques Moisan sur le socle commun), il est judicieux de rappeler que ce type de livrets existe déjà en primaire. Cette expérience s’est révélée peu probante comme le prouve le retour aux notes à certains endroits et il nous faut donc utiliser ses enseignements pour élaborer un meilleur produit.\nEn primaire, des livrets d’évaluation déclinent les attendus année par année ; ils sont plus ou moins laissés à la responsabilité des enseignants, parfois pilotés par les IAE. Il n’y a pas d’harmonisation sur la rédaction des compétences ni sur les modalités de validation (acquis/non acquis, croix ou couleurs ? une réussite ou trois réussites successives ? travail par année ou par cycle ?). Au final, ces livrets s’avèrent assez flous, peu clairs pour communiquer avec les parents et pas très efficaces. De plus, ces livrets sont souvent pléthoriques, il ne s’agit pas d’objets de contractualisation et des pans entiers ne sont pas renseignés.\nCette expérience montre la nécessité d’une écriture opérationnelle et précise pour tous ceux qui vont en prendre connaissance (professionnels, parents, enfants) avec une présentation claire de ce qui est à acquérir et de comment l’évaluer.\nC. En lycée professionnel (intervention de Laurent Breitbach)\nLaurent Breitbach nous a dressé un panorama des différentes formes d’évaluation pratiquées en lycée professionnel au cours des trente dernières années. Les principes restent les mêmes : diversifier les modalités d’évaluation, apprécier des compétences difficilement évaluables en épreuves terminales, mieux relier l’évaluation et la formation et enfin prendre en compte le travail des élèves sur l’ensemble du cycle de formation.\n1) Les unités capitalisables (UC)\nDans le cadre des UC, la qualification n’est pas présentée en termes de programme, mais en termes d’objectifs à atteindre définis eux-mêmes en termes de capacités et de compétences. Les performances observées permettent de déduire des capacités méthodologiques (s’informer, choisir, évaluer, etc.), cognitives (identifier, analyser, mémoriser, etc.) et sociales (communiquer, transmettre, s’impliquer, être citoyen, etc.).\nLe diplôme est défini à partir de six domaines ( professionnel et technologique, mathématiques, sciences, français, monde actuel-vie sociale et professionnelle, langue étrangère).\nChaque unité fait l’objet d’une évaluation distincte, soit par épreuves ponctuelles terminales, soit en contrôle continu (CC), soit par contrôle en cours de formation (CCF) ; la durée de validité de chaque unité est de 5 ans et l’acquisition de la totalité des unités donne lieu à la délivrance du diplôme.\nCe système expérimenté à partir de 1965 et étendu en 1974 ne subsiste aujourd’hui que dans l’enseignement agricole où il va disparaître aussi.\nIl a permis à des jeunes en échec scolaire de reprendre confiance et de s’engager dans un véritable itinéraire de formation ; il a également conduit à une augmentation du travail en équipe des professeurs et à une amélioration de la conception de la formation.\nEn revanche, les dernières années, de plus en plus d’élèves n’arrivaient pas à totaliser l’ensemble des UC nécessaires à l’obtention du diplôme.\n2) Le contrôle continu (CC)\nC’est une évaluation permanente exercée à tout moment de l’apprentissage, directement liée à une démarche d’évaluation formative et conditionnée par une pédagogie de la réussite sur l’ensemble d’un cycle. C’est alors le formateur qui présente les résultats de l’évaluation des acquis qu’il a réalisée tout au long de la formation pour informer le jury et lui permettre de prendre sa décision ; il n’y a pas de contact direct entre le candidat et le jury chargé de la validation. Ceci nécessite des formateurs spécialement formés pour cette exigence pédagogique et habilités pour cette pratique dans des centres de formation régulièrement contrôlés. Les difficultés apparues sont le saucissonnage des compétences à acquérir et la difficulté de la pratique d’une évaluation formative. De nombreuses questions se posent : à quel moment la compétence est-elle réellement atteinte ? Que se passe-t-il si l’élève ne réalise plus une compétence déjà validée ?\n3) Le contrôle en cours de formation (CCF)\nC’est une évaluation certificative – elle fait partie des épreuves qui permettent l’obtention du diplôme – d’un ensemble de compétences terminales, réalisée par sondage – à la différence du contrôle continu qui vise l’exhaustivité – par les formateurs eux-mêmes, au fur et à mesure que les formés atteignent le niveau requis – il est possible d’étaler les épreuves mais aussi les passations des candidats. Deux situations d’évaluation sont proposées durant la deuxième moitié de la formation. La première sur 10 points consiste en un compte rendu écrit et une présentation orale d’activités intégrant des mathématiques et/ou des sciences et prenant appui sur la formation en milieu professionnel ou en établissement et l’expérience professionnelle ou la vie courante ; l’évaluation est basée essentiellement sur la présentation orale et l’entretien qui suit. La seconde situation est découpée en une partie mathématiques sous forme écrite (10 points) et une partie sciences sous forme de travaux pratiques (activités expérimentales : 7 points et compte rendu : 3 points).\nL’acte d’évaluation est guidé par diverses instructions : règlement d’examen, préconisations du corps d’inspection, validation des situations d’évaluation et la construction d’une banque d’outils s’inscrit dans cette volonté d’harmonisation des pratiques. Certains points font partie du programme pour une cohérence interdisciplinaire de la formation dispensée mais ne peuvent pas faire l’objet d’une évaluation.\nPar rapport aux épreuves ponctuelles, le CCF est source de contraintes : difficultés de cumuler le rôle de formateur et la responsabilité de certificateur, difficulté de gérer la relation avec l’apprenant dans le cadre de la certification ; il occasionne un travail conséquent en particulier lors de la mise en place, une organisation rigoureuse et planifiée, une prise de responsabilité et s’avère consommateur de temps.\nIl présente néanmoins de nombreux avantages :\nmeilleure cohérence entre formation et évaluation, l’évaluation a lieu au moment opportun et n’est plus unique ;\namélioration de la qualité des relations interpersonnelles sur la base de contrats partagés ;\nintégration du processus d’évaluation dans la continuité du processus de formation ;\natténuation du stress ;\nprofessionnalisation plus grande des supports d’évaluation ;\npondération des séquences sous la responsabilité des formateurs ;\névaluation de savoir-faire expérimentaux lors des TP ;\névaluation de compétences liées à la communication ;\ngestion possible des absences.\nOn peut ainsi escompter chez les apprenants l’accroissement de l’assiduité, de l’attention, de la motivation et de l’efficacité pédagogique.\nII. Les nouveautés du collège et du lycée\nA. Le socle commun\n1. Réflexions sur une banque d’exercices (intervention de Brigitte Dody et Mickaël Gagin)\nDes équipes ont travaillé sur une banque de trente-deux exercices, dans un certain flou car le contenu du socle était encore peu précis ; la réécriture des programmes de collège en intégrant le socle a permis de préciser les choses sans faire disparaître totalement ce flou. Les exercices ont été analysés pour évaluer :\nles connaissances et capacités à mettre en oeuvre ;\nleur modalité d’application (travail autonome, groupe, évaluation, …) ;\nleur niveau d’exigibilité.\nBrigitte Dody et Mickaël Gagin nous ont présenté quelques exercices de cette banque, la manière dont ils ont été étudiés, en quoi ils peuvent nous aider à « pointer » les attitudes et capacités du socle qu’ils permettent de travailler ou d’évaluer, les modifications à apporter éventuellement dans les énoncés et les contextes possibles de mise en place. Il ne s’agit que d’un document de travail et ces exercices sont destinés à être modifiés, voire supprimés : cette banque d’exercices n’a donc pas été diffusée de manière large.\nDans la discussion qui a suivi est apparue l’idée d’une nouvelle brochure pour informer les collègues de lycée des évolutions de programme au collège ; en effet, lors d’une précédente réforme, une brochure réalisée sur le principe « Ils savent/Ils ne savent plus » avait été accueillie avec grand intérêt.\n2. Intervention de Jacques Moisan\nEn réponse à l’intervention d’Antoine Bodin, Jacques Moisan explique que le socle n’a pas été rédigé en terme de compétences car il devait être annoncé dans le même document que le programme et publié avant les élections. Les délais réduits expliquent ce manque concernant l’évaluation, qui a d’ailleurs été souligné par les syndicats lors d’une réunion du CSE, mais des documents supplémentaires sont en préparation.\nLe livret de compétences, document contractuel destiné à la communication avec les familles devrait comporter une page par pilier pour six des sept piliers, le pilier « initiative et autonomie » étant évalué à travers les autres piliers. Le pilier 3 qui intéresse tout particulièrement les enseignants de mathématiques devrait comporter douze ou treize rubriques, les mêmes à chaque niveau pour plus de lisibilité, du type « maîtriser les compétences en géométrie » ou « maîtriser les connaissances relatives au vivant ». Les grilles de compétences destinées uniquement aux professionnels expliciteront ces compétences à un niveau donné en termes de capacités et de façons d’évaluer ; il y aura un document par niveau, relativement compact. Enfin, un document d’accompagnement, lui aussi rédigé par pilier, explicitera des exemples de situation d’évaluation ; il devrait être disponible dans le courant de l’année scolaire, avant fin 2007 tandis que les deux documents précédents devraient être disponibles dans le courant de l’été.\nL’évaluation se fera par pilier et non par discipline, tous niveaux confondus. Des groupes d’experts ont donc été mis en place par pilier ; celui du pilier 3 (La connaissance des principaux éléments des mathématiques, et la maîtrise d’une culture scientifique) comprend des représentants par niveau (élémentaire, collège) et par discipline (inspecteurs généraux, inspecteurs pédagogiques régionaux, IEN, enseignants).\nDes paliers d’évaluation sont prévus en fin de cycle 1 (fin CE1), de cycle 2 (fin CM2) et de collège (troisième) ; il pourrait y avoir un palier supplémentaire en fin de sixième et un autre en fin de quatrième, en interne.\nCes changements devraient conduire, à terme, au passage à une évaluation par compétences et donc à la disparition de l’évaluation traditionnelle, car il est extrêmement difficile d’avoir deux types d’évaluation. L’évaluation écrite ne serait plus la seule, ni même prioritaire et laisserait la place à l’évaluation orale en situation individuelle ou collective ainsi qu’à l’évaluation à l’aide des TICE. Ces changements importants au niveau de l’évaluation devraient conduire à des modifications de la formation.\nMarie Mégard nous précise que seules les mathématiques seront évaluées au premier palier pour le pilier 3 ; la proportion de « résolution de problèmes » sera moins élevée qu’au collège, il y aura une part importante sur les opérations et les connaissances de base.\nLes échanges qui ont suivi ont permis de rappeler ou préciser quelques points et de revenir sur le problème de la formation des enseignants, en particulier pour les enseignants du primaire.\nLe socle devra être maîtrisé en fin de scolarité obligatoire, ce qui ne signifie pas en fin de troisième – la maîtrise du socle n’est pas une condition nécessaire pour le passage en seconde ; en revanche, le diplôme national du brevet atteste de la maîtrise du socle. Une mise à niveau sur le socle est prévue en seconde professionnelle dans le programme en cours de rénovation mais rien n’est prévu actuellement en seconde générale.\nIl n’y aura pas de compensation entre piliers mais des compensations sont possibles à l’intérieur d’un pilier ; il est prévu qu’on puisse valider une compétence plus tard.\nIl n’y aura pas d’évaluation du socle dans toutes les classes dès la rentrée prochaine et une formation massive des professeurs de collège devrait avoir lieu durant l’année à venir. Les réformes du collège s’annoncent coûteuses et des moyens devraient être redéployés du lycée vers le collège, le budget global n’étant pas extensible. On peut s’attendre à une nécessaire redéfinition du temps de travail des enseignants.\nB. Le B2I (intervention de Gérard Coppin)\nCréé en 2000 et modifié en 2006, le Brevet Informatique et Internet-collège (B2Icollège) est une attestation de compétences mettant en œuvre les TIC délivrée par le collège tout comme le diplôme national du brevet, le certificat de formation générale ou l’attestation scolaire de sécurité routière (d’autres attestations sont délivrées en dehors du cadre scolaire). Il s’agit d’une attestation décernée lorsque l’élève utilise de manière autonome et raisonnée les technologies de l’information et de la communication disponibles au collège pour lire et produire des documents, pour rechercher de l’information et pour communiquer.\nOn peut noter que le ministère de l’Éducation Nationale a déposé la marque « Brevet Informatique et Internet (B2I) » à l’INPI en février 2001.\nLe B2I comporte maintenant trois niveaux (École, Collège, Lycée) et chacun des ces niveaux possède cinq domaines identiques (S’approprier un environnement informatique de travail ; Adopter une attitude responsable ; Créer, produire, traiter, exploiter des données ; S’informer, se documenter ; Communiquer, échanger) découpés en plusieurs items. Le B2I-collège peut être obtenu par tout élève justifiant d’au moins 80% des items validés par au moins deux professeurs avec au moins un item par domaine. Différents outils de gestion et du suivi des feuilles de position des élèves sont disponibles afin de faciliter le travail des enseignants ; on peut citer en particulier GiBii, développé dans l’académie de Bordeaux et disponible gratuitement. Le B2I-collège correspond plus ou moins au pilier 4 du socle commun et sa validation sera obligatoire pour obtenir le diplôme national du brevet à partir de la session 2008.\nPour plus de précisions, on pourra consulter avec profit les pages consacrées au B2I sur les sites eduscol et educnet. Le site académique d’Aix- Marseille propose également des pages intéressantes sur ce sujet avec des liens vers les différents textes officiels parus sur le B2I. On peut par ailleurs y trouver une étude concernant la délivrance du B2I dans cette académie où il apparaît qu’environ 45% des élèves de troisième ont obtenu leur B2I en 2006 ainsi que des informations concernant le logiciel de positionnement des élèves par rapport au B2I GiBii.\nPour finir, on peut signaler l’existence d’un C2I découpé en deux niveaux ; le niveau 1 est évalué en licence, le niveau 2 est de type professionnel et se décline actuellement en trois versions : enseignants (IUFM), métiers du droit (mis en place) et métiers de la santé (en cours).\nC. L’épreuve de travaux pratiques du bac S\n1. Retour sur l’expérimentation (intervention de Jacques Lubzanski et Danielle Eynard )\nL’expérimentation a eu lieu en janvier 2007 et la réflexion s’est poursuivie depuis ; les deux intervenants nous ont dressé un bilan plutôt positif de l’expérimentation tout en soulignant la charge de travail supplémentaire.\nPour Danielle Eynard, cette expérimentation a permis de redynamiser l’équipe pédagogique un peu découragée quant à l’utilisation des TICE ; la façon de noter sans quart de point a été jugée confortable et la notation est apparue assez homogène, hormis pour une enseignante qui avait préparé une grille personnelle trop détaillée.\nEn revanche, certains points restent à améliorer : la fiche unique d’évaluation proposée ne convient guère, il faudrait des fiches adaptées aux différents exercices ; de plus, les interventions des enseignants doivent être régulées, les élèves étaient mécontents d’être trop aidés. Certains exercices proposés peuvent être résolus très rapidement sans utiliser de logiciels et sont donc mal adaptés à l’épreuve ; cette situation s’est produite lors de l’expérimentation pour un exercice de construction.\nConcernant la phase de préparation, Jacques Lubzanski a constaté, à l’occasion d’un petit questionnaire aux élèves, qu’ils avaient tous un ordinateur, mais qu’ils ne savaient pas utiliser un tableur. Cela lui a permis d’intégrer les TICE en utilisant le travail personnel et l’a conduit a porté son choix sur des logiciels gratuits (OpenOffice et Geogebra) que tous ont installé chez eux ; une partie des devoirs à la maison s’est faite avec les TICE, ce qui a bien marché. Ce type de travail ne doit pas venir s’ajouter au reste, il ne prend pas de temps en plus mais il faut se demander, sur tous les sujets, comment intégrer l’informatique. L’approche reste de « faire des mathématiques », il ne s’agit pas d’apprendre à utiliser des logiciels. Dans la plupart des exercices, il est demandé de formuler des conjectures : c’est un vrai travail mathématique qu’on peut développer. Par exemple, lors de la recherche d’un lieu géométrique, après avoir constaté « on dirait un cercle », on peut se demander quel est son centre, quel est son rayon, comment le vérifier, comment utiliser le tableur pour vérifier que les points sont sur un cercle. Pour une suite, on peut aller plus loin que « elle converge » et se demander comment elle converge, ce qu’on fait couramment dans les exercices théoriques, en étudiant u(n)- 1, en faisant les quotients des restes successifs. On cherche à se convaincre vraiment avant d’envisager, dans une autre phase, de démontrer le résultat. Une question d’élève a montré une approche intéressante : « est-ce que le logiciel sait faire cela ? ». Pour la passation de l’épreuve pratique, une journée a été banalisée : en pratique, les élèves ont manqué une heure de cours le temps de passer l’épreuve et le cours de mathématiques a été supprimé ; cet impact a été minimisé à dessein. Le protocole mériterait d’être précisé : on peut « débloquer » un élève mais on n’a pas le temps de beaucoup discuter, l’enseignant peut-il toucher la souris ? L’expérience a montré qu’il n’était pas jouable de rendre un écrit dans le temps imparti pour cette épreuve qui doit rester orale.\nLes questions et témoignages des participants ont permis de répondre à certaines interrogations :\nSuivant les établissements, la connexion internet a été coupée ou non lors de la passation de l’épreuve.\nDes établissements comme celui de Bobigny ont pu choisir de travailler uniquement sur calculatrice.\nLes résultats des élèves en travaux pratiques ont été conformes à leurs résultats habituels.\nLe calcul formel n’est pas à l’ordre du jour pour cette épreuve.\nn collège d’un établissement difficile a noté que lors d’une épreuve écrite, si les élèves ne savent pas faire, ils ne font rien, alors que dans ce cadre ils appellent le professeur.\nJacques Moisan nous a confirmé que l’épreuve pratique ne serait pas présente au baccalauréat 2008 mais l’expérimentation devrait être élargie de manière importante ; la décision n’était pas encore prise pour la session 2009. Pour plus de précisions sur l’expérimentation réalisée en 2007, Jacques Moisan nous renvoie au rapport de Marc Fort disponible en ligne ; les enseignants semblent ne pas avoir rencontré de problèmes majeurs lors de l’expérimentation et l’un d’eux dit avoir apprécié de pouvoir « poser des problèmes qu’on ne donnait plus ». Toutefois, Jacques Moisan nous dit être conscient des difficultés posées par l’introduction de cette épreuve.\nL’audit de modernisation sur les enseignements au lycée réalisé par l’inspection générale des finances a conclu que le lycée coûte trop cher du fait du grand nombre d’options et des dédoublements ; il préconise donc la suppressions des dédoublements sauf en langues et en travaux pratiques. Les travaux pratiques seraient donc le seul moyen de conserver des dédoublements en mathématiques.\nCe séminaire nous a permis de mieux connaître les évaluations pratiquées dans d’autres cadres, en France ou à l’étranger, et d’enrichir notre réflexion sur les évolutions actuelles des modalités d’évaluation dans l’enseignement secondaire grâce à la grande qualité des exposés des différents intervenants.


Le temps de penser à «un nouveau chef», croit Elizabeth May\nDans l’éventualité où les libéraux parviendraient à se maintenir au pouvoir pendant quatre ans, jusqu’aux élections à date fixe prévues en octobre 2023, Elizabeth May signale qu’elle briguerait un siège, mais comme simple députée.\n(Ottawa) Si le gouvernement minoritaire de Justin Trudeau tombe avant la fin de la durée normale d’un mandat, Elizabeth May reprendra le bâton du pèlerin. Mais ce sera la dernière fois, car la cheffe du Parti vert est résolue à passer le flambeau.\nPublié le 31 octobre 2019 à 6h00\n« Ça fait 13 ans que je suis à la tête du parti. Nous avons besoin d’un plan de succession. Je vais en discuter surtout avec mes deux futurs collègues [députés] pour déterminer la meilleure façon de faire cette transition », a-t-elle affirmé en entrevue avec La Presse.\n« Je suis tellement heureuse des progrès réalisés par les verts depuis que je suis cheffe, sur la scène fédérale comme sur la scène provinciale. C’est un bon moment pour penser à l’avenir avec un nouveau chef », a poursuivi Mme May.\nDans l’éventualité où les libéraux parviendraient à se maintenir au pouvoir pendant quatre ans, jusqu’aux élections à date fixe prévues en octobre 2023, la politicienne signale qu’elle briguerait un siège, mais comme simple députée.\n« La campagne a été difficile. Elizabeth a 65 ans, elle vient de trouver l’amour, elle s’est mariée récemment, et elle a toujours dit qu’elle adorait être députée, mais moins être leader d’un parti », a exposé son chef adjoint Daniel Green.\nCe n’est effectivement pas la première fois que la cheffe évoque son départ – en mai dernier, alors qu’elle tentait d’attirer dans le giron vert la ministre démissionnaire Jody Wilson-Raybould, elle lui avait même offert les rênes du parti.\nSous la houlette de Mme May, le Parti vert a réalisé le meilleur score de son histoire le 21 octobre, recueillant 6,5 % des voix et faisant élire un trio de candidats : elle-même et Paul Manly en Colombie-Britannique ainsi que Jenica Atwin au Nouveau-Brunswick.\nLa dirigeante ne cache toutefois pas qu’elle avait espoir de faire mieux, alors que tout pointait vers une percée et qu’elle rêvait à voix haute de décrocher la balance du pouvoir à Ottawa comme l’ont fait les verts en Colombie-Britannique.\nMais il s’agit malgré tout d’un « exploit », fait-elle valoir. « Gagner trois sièges dans notre système uninominal majoritaire à un tour, ce n’est pas rien. Là où les verts décrochent plus de sièges, c’est dans les pays où le mode de scrutin est proportionnel », dit-elle.\nLe surlendemain de l’élection, sur Twitter, le Parti vert a cherché à mettre en lumière ce dysfonctionnement en notant qu’avec 1,1 million de voix, il n’avait décroché que trois sièges, contre les 32 obtenus par le Bloc québécois en vertu de ses quelque 1,3 million de votes.\nMême si, au départ, le Québec n’était pas considéré comme un terreau fertile, selon nos informations, Elizabeth May ne peut s’empêcher de regretter de ne pas être parvenue à y faire élire un député sous la bannière verte.\nL’un des responsables de cette situation ? Le réseau TVA, qui a refusé de lui accorder un laissez-passer pour son Face-à-Face. « Avant le débat, dans les sondages, nous étions devant le NPD. C’est vraiment ce qui a été pour nous un tournant », argue-t-elle.\nC’est là que avons perdu notre chance au Québec. La décision a nui à notre potentiel de croissance – et elle avait l’appui des trois autres chefs féministes qui ne voyaient pas de problème à débattre sans la seule candidate féminine.\nL’aiguille des sondages a effectivement commencé à bouger en faveur d’Yves-François Blanchet et de Jagmeet Singh à l’issue de cette première joute oratoire diffusée à heure de grande écoute, et disputée en français.\nAu Québec, le seul candidat vedette à porter les couleurs du Parti vert, Daniel Green, n’a pu faire mieux qu’une quatrième position – et ce, derrière le Bloc québécois – dans la circonscription montréalaise d’Outremont.\nS’il n’exclut pas la possibilité de briguer à nouveau les suffrages, l’environnementaliste de longue date écarte catégoriquement l’idée de succéder à Elizabeth May. « Pas. Du. Tout. », tranche Daniel Green.\nLe conseil fédéral du parti doit se réunir à Ottawa au cours de la fin de semaine et pourrait bien aborder la question de l’éventuelle course à la direction.\nBob Rae nommé ambassadeur du Canada à l'ONU\n(Ottawa) L’ancien chef intérimaire du Parti libéral du Canada et ex-premier ministre néo-démocrate de l’Ontario Bob Rae devient l’homme d’Ottawa aux Nations unies.\nPublié à 10h47 Mis à jour à 12h33\nACEUM: Trudeau absent d'une rencontre entre les États-Unis et le Mexique\n(Ottawa) Le premier ministre Justin Trudeau n’assistera pas à une rencontre, cette semaine, avec le président américain Donald Trump et le président mexicain Andres Manuel Lopez Obrador.


GONCOURT (Jules de). 2 lettres autographes signées. 1864 et 1867. –...\nGONCOURT (Jules de). 2 lettres autographes signées. 1864 et 1867. – À un éditeur. Paris, 16 février 1864 : « Monsieur, j'apprends par un de mes amis, Mr [Ernest] Feydeau, que vous seriez disposé à nous éditer. Malheureusement notre dernier roman nous a été demandé avant sa publication par Mr Charpentier, et dans ce moment-ci nous nous trouvons sans manuscrit. Vous agréerait-il de faire une seconde édition d'un livre épuisé, Sophie Arnould d'après sa correspondance et ses mémoires inédits qui, orné d'un joli portrait, aurait, entre vos mains, à ce que je crois, chance de se vendre ?... J. de Goncourt » (1 p. in-8). L'ouvrage avait originellement paru chez Poulet-Malassis en 1857 et avait déjà connu une réédition chez le même éditeur en 1859. Il reparaîtrait en 1877 chez Édouard Dentu. – Au critique littéraire et artistique Ernest Chesneau. Bar-sur-Seine, 29 novembre 1867 : « Mon cher ami, nous venons vous remercier de l'honneur que vous voulez bien faire à Manette Salomon en la discutant comme un document, avec cette étendue et cette hauteur de vues si flatteuses pour nous. C'est un succès pour notre livre et un bonheur pour nous que d'être étudiés si consciencieusement et si sympathiquement. Continuez à ne pas nous ménager les objections ; de vous, les sévérités même seront les bienvenues. Nous riposterons aux mercredis de la rue de Courcelles [allusion au salon de la princesse Mathilde Bonaparte]. À vous, bien à vous et encore merci... E. et J. de Goncourt » (1 p. in-12 carré, 2 déchirures angulaires). Réponse à la lecture d'un article d'Édouard Chesneau sur Manette Salomon, paru le 26 novembre 1867, qui, sur fond d'admiration, portait des critiques argumentées.


POURQUOI LA LACTOFERRINE GOLD 1.8® - bioganmor\n> LA SCIENCE> POURQUOI LA LACTOFERRINE GOLD 1.8®\n"Tous les Compléments à base de LACTOFERRINE ne sont\nPAS CRÉÉS DE LA MÊME MANIÈRE"\nbioQuad Lactoferrin Gold 1.8® est un complément de lactoferrine multi-breveté (LF), ultra pur et bio-fonctionnel. Seule la lactoferrine présente dans Lactoferrin Gold 1.8® subit un traitement breveté pour le traitement de la réduction des contaminants (TRC), résultant en une lactoferrine dotée de la plus haute qualité et de la meilleure performance. La lactoferrine est alors combinée avec des agents bioactifs premium, en quantités et ratios spécifiques, afin de fournir un maximum de bénéfices pour la santé.\nBÉNÉFICES POUR LA SANTÉ *\n• RENFORCE LA REPONSE IMMUNITAIRE INNEE *\nFOURNIT UNE ACTIVITE PRÉBIOTIQUE EFFICACE *\nAPPORTE UN EFFET ANTIOXYDANT PUISSANT *\nRENFORCE LA REPONSE IMMUNITAIRE INNEE *\nRESTAURE NATURELLEMENT L'ÉQUILIBRE DES\nBONNES BACTÉRIES DANS VOTRE SYSTÈME DIGESTIF *\nCARACTÉRISTIQUES DU PRODUIT ET BÉNÉFICES *\nLa technologie TCR brevetée utilise un système naturel de décontamination de classe alimentaire à 3 niveaux pour éliminer les micro-organismes et les endotoxines de la lactoferrine (LF) provenant du lait.\nLa lactoferrine traitée par la technologie TCR a une bio-fonctionnalité supérieure par rapport à d’autres LF disponibles dans les commerces en raison du traitement technologique innovant qui permet une purifi cation inégalée et de la perfection de conception de la formule.\nLa lactoferrine stockée dans des granulés secondaires de neutrophiles est libérée pour lutter contre les agents pathogènes. La lactoferrine récupère du fer libre, fournissant une activité anti-inflammatoire.\nLa lactoferrine réduit l’afflux endotoxique dans le système sanguin à partir de l ́intestin.\nLa lactoferrine modifie la diffusion de la membrane externe des bactéries Gram-ve, et potentialise l’activité antibiotique.\nLa combinaison synergique de la lactoferrine et des extraits de plantes produit des effets puissants et durables de diminution de radicaux libres (antioxydants).\nSoutient le Tractus Intestinal\nLa lactoferrine se lie à des récepteurs spécifiques sur l’épithélium intestinal, stimulant la régénération cellulaire et la réparation tissulaire de la muqueuse intestinale en cas de conditions inflammatoires.\nGrâce à la régulation du fer, la lactoferrine offre un avantage sélectif en favorisant les probiotiques sains qui ne sont pas dépendants du fer au détriment des bactéries pathogènes dépendantes du fer.\nUne seule capsule de Lactoferrin Gold 1.8® (LF-G) délivre 60 mg de lactoferrine pure et hautement fonctionnelle. Cette quantité est basée sur le calcul du Département de l’agriculture des États-Unis (USDA) relatif à la prise quotidienne moyenne de LF émanant de la consommation de produits laitiers.\nElaboré pour adultes et enfants.\nApprouvé pour les Athlètes\nChaque lot de Lactoferrin Gold 1.8® est testé pour les substances interdites dans le cadre du Programme INFORMED-SPORT.\nLes produits font l’objet de tests rigoureux dans un laboratoire accrédité ISO17025 afin de fournir le plus haut niveau d’assurance d’utilisation pour les athlètes.\nEntièrement naturel / Sans OGM\nLa lactoferrine est extraite et isolée du lait de vache frais et naturel provenant de bétail résidant dans une région exempte de maladies, sans hormones, sans antibiotiques et sans OGM.\nFormule protégée par Brevet\nBrevets américains n° 7125963 et 7326775\nLactoferrin Gold 1.8® est fabriquée en Europe dans une usine de fabrication certifiée par le gouvernement qui répond aux normes actuelles de bonnes pratiques de fabrication (cGMP). Seuls les ingrédients de la plus haute qualité sont obtenus et testés par un tiers au niveau de la pureté. Tous les ingrédients subissent également des tests minutieux à chaque étape du processus de production, ce qui donne le produit le plus sûr et de la plus haute qualité.\nLa formule Lactoferrin Gold 1.8® est soutenue par des décennies de recherche clinique et scientifique. Chaque ingrédient a été soigneusement sélectionné, dans des proportions spécifiques, pour fournir un soutien immunitaire et gastro-intestinal ciblé. La formule puissante contient 60 mg de lactoferrine ultra-pure, combinée avec des ratios idéaux d'inuline, de lécithine, d'extrait de racine de curcuma et de vitamine C pour des résultats optimaux.\nLa pureté d'un produit commence avec la matière première. La lactoferrine du lait utilisée dans Lactoferrin Gold 1.8® provient de la Nouvelle-Zélande, où les bovins sont sans hormones, sans antibiotiques, sans OGM, non transgéniques et élevés dans un environnement naturel. Le statut de santé de ces animaux est inspecté régulièrement et certifié par le Ministère de la Santé de Nouvelle-Zélande.\nSans Lactose and Sans Gluten\nLa formule Lactoferrin Gold 1.8® ne contient ni gluten ni lactose. De nombreux produits commerciaux à base de lactoferrine utilisent des protéines qui ont été extraites du petit-lait (un sous-produit du fromage) ou d'un processus chauffé (qui peut dénaturer la protéine). En revanche, la lactoferrine utilisée dans Lactoferrin Gold 1.8® provient de lait récolté dans des conditions aseptisées, traité à froid. Le lait est fractionné, ultra filtré et la protéine de lactoferrine sans lactose est isolée par chromatographie. Ceci est suivi par une lyophilisation afin de préserver une activité biologique multifonctionnelle.\nApprouvé pour les Athlètes\nInformed-Sport est un programme d’assurance qualité tierce indépendant au service de l’industrie de la nutrition sportive. Chaque lot de Lactoferrin Gold 1.8® est testé pour les substances interdites sous le Programme Informed-Sport; les produits subissent un test rigoureux dans un laboratoire accrédité ISO17025 afin de fournir aux athlètes le plus haut niveau d’assurance de sécurité.\nLa Technologie Brevetée de Traitement pour la Réduction des Contaminants (TRC) utilise un système décontaminant spécial à 3 phases entièrement naturel, de catégorie alimentaire (qui consiste en un niveau tensioactif, antioxydant et polyphénolique); ceci élimine de façon efficace les microorganismes et les endotoxines du lait, produisant la lactoferrine ultra pure utilisée dans Lactoferrin Gold 1.8®.\n* “Ces affirmations n’ont pas été examinées par la European Medicines Agency (EMA).\nCe produit n’a pas pour but de diagnostiquer, de traiter, soigner ou d’empêcher une maladie”


Il était des premières fois... avec la franchise Sergent Major - Belgique\nIl était des premières fois... avec la franchise Sergent Major\nSergent Major est un des leaders du marché français du prêt-à-porter dédié aux bébés et aux enfants (0-11 ans). L'enseigne qui se développe sous commission-affiliation, compte plus de 320 magasins dont 67 exploités par des entrepreneurs franchisés. Le réseau avait implanté 24 nouveaux magasins en 2014 : 18 succursales et 6 affiliés.\nLes objectifs 2015 de l'enseigne\nL'enseigne envisage d'ouvrir 23 nouveaux points de vente en France dont 15 escomptés avec des entrepreneurs indépendants, des cadres ou des commerçants. Les candidats doivent disposer d’un apport personnel minimal de 60 000 euros et doit être en mesure de gérer, à terme, 2 ou 3 magasins. Le réseau s'implante aussi bien en centre commercial qu’en centre-ville, dans des magasins d'une surface comprise entre 50 et 100 m².\nA l’international, Sergent Major compte 181 boutiques implantées dans plus de 20 pays dont l'Allemagne où elle s'est installée depuis l'année dernière.\nPour de plus amples informations sur le secteur, cliquez et découvrez les besoins en recrutement des réseaux qui recrutent dans le secteur "Franchises Mode enfant et puériculture"\nLes autres vidéos de SERGENT MAJOR\nCrée le: 14/02/16 21:13


«Gilets Jaunes» ou drapeau rouge ?\nContre le capitalisme, seule la lutte prolétarienne de classe peut être victorieuse\nAprès plusieurs semaines, le mouvement de contestation des Gilets Jaunes est arrivé à un tournant lors des manifestations du premier décembre : des affrontements importants ont eu lieu non seulement à Paris mais dans des dizaines de villes plus ou moins grandes, parfois très petites. En dépit du battage du gouvernement et des médias contre les « violences » et les supposés « casseurs professionnels », le mouvement des Gilets Jaunes n’a pas reflué. Si le nombre des manifestants sur les barrages routiers est limité, ces barrages restent présents sur une bonne partie du territoire, impactant, à en croire les gémissements des autorités, la bonne marche de l’économie. Les tentatives de diviser le mouvement en trouvant des interlocuteurs « modérés » et « raisonnables » en son sein ont échoué lamentablement ; en outre les Gilets Jaunes continuent à recueillir la sympathie d’une bonne partie de la population laborieuse qui se reconnaît dans les protestations contre la vie chère, au-delà des revendications particulières avancées par certains Gilets Jaunes. Finalement le gouvernement a été contraint d’annoncer publiquement le retrait (d’abord pudiquement appelé « moratoire») de diverses mesures comme la hausse prévue des taxes sur le diesel.\nLes Gilets Jaunes ont démontré que la lutte ouverte paye !\nFace à un mouvement de contestation relativement massif mais surtout résolu, qui n’hésite pas à violer la légalité bourgeoise (bloquer des routes est selon la loi passible de prisons, de même que manifester sans déclaration préalable à la préfecture est interdit), qui n’hésite pas à répondre par la violence à la violence policière, le gouvernement a jugé qu’il n’avait d’autre choix que de reculer, contrairement à ses déclarations initiales de fermeté. Les pressions (entre autres des syndicats de policiers) en faveur de l’établissement de l’état d’urgence n’ont pas été suivies : cela serait revenu à jeter de l’huile sur le feu avec un risque d’embrasement alors même qu’il aurait été difficile de le faire respecter cet état d’urgence.\nMais le gouvernement a aussi agi sous la crainte d’une contagion de la lutte à d’autres secteurs de la population, à d’autres couches petites bourgeoises comme les entrepreneurs du bâtiment, mais surtout au prolétariat. Les prolétaires ont eu la démonstration concrète que des mobilisations plus massives que celles des Gilets Jaunes, mais qui restent dans le cadre légaliste et pacifiste de la « concertation sociale » imposé par les organisations syndicales, débouchent toujours sur des défaites. Lutter en brisant la paix sociale, tel est l’enseignement que redoutent les bourgeois comme tous les pompiers sociaux que sont les syndicats collaborationnistes et les partis dits « de gauche ». Il leur faut donc essayer d’arrêter le mouvement au plus vite, avant que le risque de contagion ne se concrétise.\nMais contre le capitalisme, seule la lutte de classe prolétarienne peut être victorieuse !\nMalgré les reculs gouvernementaux, la contagion se manifeste cependant, au niveau des lycéens qui ont bloqué de nombreux établissements et manifesté, essuyant parfois une répression brutale. De leur côté les Gilets Jaunes maintiennent leur mobilisation et appellent à une nouvelle journée d’action pour le 8 décembre, en se moquant des tentatives d’intimidation gouvernementales. Plus ou moins ouvertement et plus ou moins franchement, ils sont soutenus, (malgré la dénonciation rituelle de la violence) par quasiment l’ensemble des syndicats et les partis d’opposition, d’extrême droite, de droite, de gauche et d’extrême gauche.\nLes partis et groupes qui se proclament « révolutionnaires » veulent voir dans ce mouvement un substitut à la lutte prolétarienne ou un mouvement qui serait sur le point de prendre une nature prolétarienne de classe.\nIl n’en est rien ! La présence indéniable de prolétaires dans le mouvement ne change pas sa nature interclassiste, politiquement petite bourgeoise, dont l’expression la plus flagrante se voit dans la présence de plus en plus importante du drapeau tricolore sur les barrages. L’insistance, dans une petite partie du mouvement, sur la « démocratie directe » et les appels à la création de « comités populaires », etc. ne sont qu’une autre expression typique de cette nature petite bourgeoise : les prolétaires n’ont pas besoin de la « démocratie » au sein du magma interclassiste qu’est le « peuple », car cela signifie renoncer à leurs intérêts propres; ils ont besoin au contraire de lutter pour conquérir leur indépendance de classe par rapport à toutes les autres couches et classes. Ce n’est qu’en s’organisant et en luttant sur des bases de classe qu’ils peuvent exprimer leur force.\nLes Gilets Jaunes peuvent bloquer des carrefours et gêner ainsi la circulation des marchandises ; ils peuvent rêver à la démission du gouvernement, à la dissolution du parlement – c’est-à-dire à de nouvelles élections dans le cadre, peut-être rénové mais toujours dominant, du système bourgeois.\nSeuls les prolétaires peuvent bloquer toute la production, en faisant grève ; seuls ils ont la puissance potentielle non seulement de gêner le capitalisme, mais de l’abattre. Et en entrant en lutte pour leurs propres intérêts de classe ils auront également la force de regrouper autour d’eux, contre le capitalisme, les masses exploitées qui se mobilisent aujourd’hui contre Macron, qui n’est que l’un des représentants interchangeables de ce système.\nLe gouvernement a lâché du lest, il pourra en lâcher encore. Mais les exigences du capitalisme dont il est le fidèle exécuteur, l’obligeront à trouver ailleurs les milliards auxquels il renonce à travers l’annulation de ces taxes, et ce ne sont pas les « gros » qui seront mis à contribution. S’il attend un peu avant de lancer sa « réforme » prévue des retraites, ce n’est que temporairement. Quelles que soient les concessions qu’il va faire aux Gilets Jaunes – principalement à la composante de ceux-ci constituée par les petits patrons – il les fera payer en définitive aux prolétaires. Ceux-ci n’auront d’autre choix que de répondre, eux aussi, par la lutte ouverte et générale.\nEt alors leur lutte sous les plis du drapeau rouge, du drapeau de la révolution sociale internationale, même si cette perspective n’est pas immédiate, sera autrement plus puissante, radicale et invincible que celle des gilets jaunes.\nPour l’organisation et la lutte indépendantes de classe !\nPour la reprise de la lutte anticapitaliste !


La compagnie Price\nL'essor de la compagnie Price au début du 20e siècle\nCamil Girard et Laurie Goulet, Groupe de recherche Histoire (GRH), Université du Québec à Chicoutimi. 30 octobre 2003\nAu début du 20e siècle, le secteur industriel est en plein développement au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Diverses industries ouvrent leurs portes, particulièrement dans le domaine des pâtes et papiers et de l’aluminium. William Price (1867-1924), troisième du nom, participe activement à cet essor économique en bâtissant plusieurs usines qui procurent un emploi à un nombre important de travailleurs.\nEn 1886, William Price quitte le Chili, où il est né, pour venir travailler au Saguenay–Lac-Saint-Jean au sein de la compagnie Price Brothers, qui appartient à son oncle, Evan John. En 1891, William reçoit la mission d'inspecter les activités forestières de l'entreprise dans la région. Il fait ainsi le tour des chantiers pour évaluer la situation dans les camps. Lors de la mort d'Evan John en 1899, William, un des héritiers, devient président de l'entreprise. Il met la société Price Brothers en faillite afin de former la Compagnie Price Brothers Ltée. En 1902, il achète le capital-action de la Compagnie de pulpe de Jonquière que des cultivateurs et des marchands locaux avaient fondée en 1900 et qui était au bord de la faillite. En 1904, Price y fait installer l’équipement nécessaire à la production de carton et cinq ans plus tard, il oriente l’usine vers la production de papier.\nLa compagnie Price possède d'immenses concessions forestières au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Au début du 20e siècle, William Price consolide l’emprise de la compagnie sur les ressources forestières de la région en faisant l'acquisition de nouveaux territoires de coupe. Price concentre ses concessions forestières dans le nord de la région ainsi qu'au sud où il partage le territoire avec un proche concurrent, Julien-Édouard-Alfred Dubuc. Il travaille par ailleurs à éliminer ses concurrents. C'est ce qu'il fait en 1917 lorsqu'il achète la Compagnie de pulpe de Péribonka. Il ferme le moulin, mais il prend du même coup le contrôle des concessions forestières qui appartenaient à cette compagnie.\nDans les premières décennies du 20e siècle, William Price semble à l’affût d’autres affaires. Il s’intéresse en particulier à l’exploitation des ressources hydroélectriques de la région. Avec le grand industriel américain James Buchanan Duke, il participe à la construction d’une centrale hydroélectrique à l’Isle-Maligne entre 1923 et 1925. Cette centrale hydroélectrique fournira l'énergie nécessaire au fonctionnement de la nouvelle usine que Price Brothers Ltée fait ériger à Riverbend (Alma), sur les rives du lac Saint-Jean.\nWilliam Price décède en 1924 lors d'un glissement de terrain près de la papeterie de Kénogami qu’il avait fait construire en 1912. C'est John H. Price qui prend la relève. Au cours des années 1920, l’avenir s’annonce un peu plus difficile. Vers la fin de cette décennie, une crise de surproduction dans le domaine des pâtes et papier force Dubuc à fermer ses usines de Chicoutimi et de Val-Jalbert. La Compagnie de pulpe de Chicoutimi, que dirige Dubuc, fait faillite. Price profite de l’occasion pour consolider à nouveau ses positions dans la région. Il prend alors le contrôle de la Quebec Pulp and Paper Corporation qui gère les avoirs de la défunte compagnie de Dubuc. Price peut ainsi mettre la main sur les concessions forestières appartenant jadis à Dubuc.\nPeu avant la Crise, la compagnie Price est devenue le plus grand employeur de la région et est considérée comme le plus important producteur de papier journal au Canada. Cependant, la Crise des années 1930 met à la compagnie Price à rude épreuve. En 1932, elle ne peut plus faire face à ses obligations et Alcan (Aluminerie Limitée du Canada) essaie de l'acculer à la faillite. Pendant la Crise, les deux grandes compagnies régionales sont en lutte et chacune tente de mettre l’autre en mauvaise posture. En 1937, la compagnie Price est réorganisée et peut poursuivre ses activités, particulièrement dans le domaine forestier.\nAu tournant du 20e siècle, William Price a relancé la compagnie de son ancêtre. À la différence de Dubuc qui spécialise ses usines dans la production des pâtes mécaniques ou chimiques, Price a opté pour une stratégie différente. Il oriente ses usines vers la production de papier. Il choisit aussi de diversifier ses activités. Enfin, William Price n’a pas été seulement un industriel. Il s’est en effet impliqué dans la vie politique canadienne et il a même participé à la guerre des Boers, ce qui lui a valu le titre de Sir en 1914. C'est un homme plein de projets qui est venu s'installer au Saguenay–Lac-Saint-Jean à la fin du 19e siècle.\nCollectif. Hommage à nos bâtisseurs, 350 ans d'histoire au Saguenay–Lac-Saint-Jean, Les Distributions OM inc, Jonquière, 1997. 694 p.


Carre d'a | CRITT Matériaux, Illkirch Graffenstaden\nCRITT Matériaux, Illkirch Graffenstaden\nMAITRISE D'OUVRAGE / REGION ALSACE / SERS\nMISSION / concours 2015\nPROGRAMME / Construction du nouveau CRITT MATERIAUX et HOLO 3\nEQUIPE / Carré d'architectes (mandataire) ; SERUE ingénierie, PANOPTIQUE, ESP\nSURFACE / 1694 m² SU\nBUDGET / 2,89 M€HT\nLe bâtiment du CRITT proposé à l’occasion du concours est organisé en deux bandes fonctionnelles définies au programme. Au Nord prennent place les laboratoires et halls techniques, au Sud les bureaux de l’administration et des techniciens.\nEntre ces deux ensembles une « rue intérieure » joue à la fois le rôle de liaison entre les différents pôles mais également un rôle d’espace tampon à l’interface entre deux entités fonctionnelles très différentes et présentant des contraintes thermiques et acoustiques spécifiques.\nLe bâtiment des halls techniques et des laboratoires, en R+1, présente une volumétrie étagée depuis la rue. La partie avant, plus basse, regroupant entre autres l’aire de livraison/stockage et l’atelier pilote, crée la transition d’échelle et permet de passer de l’échelle du piéton à celle du bâtiment. Au premier étage, les laboratoires sont en retrait et répondent au gabarit de la partie bureaux (en R+2). L’ensemble du bâtiment est en cohérence volumétrique avec le lycée d’une part et les logements d’autre part.\nAu niveau des hauteurs des différents volumes, leurs dimensions sont données en fonction des hauteurs libres demandées pour chaque espace du programme. Ainsi au RDC aussi bien en partie « bureau » qu’en partie laboratoire et halls techniques, la hauteur d’étage est de 4,20m. Cela permet d’obtenir un R+1 sans rupture de niveau facilitant les interactions entre les deux entités du programme. De plus la hauteur libre souhaitée dans les laboratoires au R+1 permet de retrouver une échelle de volumétrie se rapprochant de celle des 2 étages de bureaux.\nLes principaux choix résident dans l’organisation claire des espaces de travail, dans la fluidité des parcours depuis l’entrée du site jusqu’à ces espaces et dans l’ouverture de la rue intérieure vers les pôles qu’elle doit desservir.\nDepuis le portail d’entrée principale un cheminement en dalles bétons accompagne le personnel et visiteurs autorisés l’amenant jusqu’au hall d’entrée situé dans la « faille » entre le bâtiment des bureaux et le bâtiment des laboratoires et halls techniques.\nLes bureaux sont disposés de manière linéaire en façade sud et organisés suivant les principes des relations fonctionnelles spécifiées dans le programme. Les plus grands locaux, en saillies vers les coursives, génèrent des redans dans la façade intérieure des bureaux. Ces redans créent à la fois une animation dans la rue mais sont également propices à la mise en œuvre d’une signalétique d’orientation adaptée.\nLes laboratoires et halls sont répartis sur 3 niveaux (-1/ RDC et R+1). Cette répartition est réalisée en fonction de la proximité et interactions directe entre les différents espaces.\nCompte tenu de la forme rationnelle des locaux projetés, leur permutation pourra être envisagée en fonction des besoins des utilisateurs.\nDemi-pension du collège Jean-Moulin, Uckange (57)\nLa demi pension du collège Jean-Moulin à Uckange est une construction typique des années …\nRénovation, restructuration du Musée du Sel à Marsal (57)\nLa commune de Marsal fait partie de ces cités millénaires de Moselle, qui faisait partie …\nBâtiments F_Sud et F_Nord – Cité Administrative, Strasbourg (67)\nDepuis sa création, notre cabinet a été amené à travailler par deux fois sur les …\nLe Brassin Foyer Saint-Louis, Schiltigheim (67)\nConforter et améliorer les besoins des associations et de la Ville de Schiltigheim en matière …\nLe projet, situé à Moulins-Les-Metz, dans la banlieue de la ville de Metz consiste en …\nConstruction d’un Institut Médicalisé Professionnel (IMPro) à Bollwiller (68)


Le massage peut-il revêtir une dimension sexuelle ? | FFMBE\nCertes, envisager le massage pour soi-même, c’est envisager d’être touché et de donner au corps sa part dans la réalisation de son propre équilibre et de son bien-être. Cet espace conduit à tutoyer des signaux et des symboles pouvant créer la confusion ; confusion des sens pour celui ou celle qui reçoit ; confusion du fait d’une société qui laisse s’épanouir les vitrines d’officines jouant de l’ambivalence et proposant des prestations sexuelles sous couvert de massages.\nL’incompatibilité entre le massage et le registre sexuel n’est ni une affaire de morale ni une affaire de droit pénal. C’est que, plus simplement, les mécanismes relationnels et physiologiques propres à la sexualité sont en contradiction avec ceux du massage. Non seulement les univers sont dissemblables mais, davantage encore, ils entrent en compétition, voire en opposition. L’activation du registre sexuel monopolise corps et cerveau, et ferme la porte aux sensations sans lesquelles il n’y a pas de massage. Il n’y a pas de bon massage si corps et esprit sont en mode sexualité.\nLa seconde raison tient au masseur lui-même. Un véritable professionnel du massage, qui respecte les fondamentaux de sa profession, sait qu’il ne peut s’aventurer sur le registre sexuel. Il n’y a pas de bon masseur qui sorte de ce chemin. À chacun son métier. Il faut donc choisir entre qualité du masseur, donc du massage, et expression de sa sexualité.\nCertains cabinets affichent des offres de massage naturiste ou tantrique. Un massage dit naturiste annonce la nudité totale du massé, et le plus souvent, du masseur. S’il peut effectivement exister de véritables adeptes du naturisme qui pratiquent des massages de qualité, ces offres sont dans leur majorité un affichage légal pour des pratiques à caractère sexuel. Les véritables amateurs de naturisme devront donc jouer de sélectivité dans leur choix.\nIl en est de même pour le massage tantrique, à l’origine un massage de tradition hindouiste et taoïste qui cherche à mobiliser l’énergie sexuelle (et uniquement l’énergie) au service de l’équilibre de la personne (ou du couple) sans pour autant comporter d’acte sexuel. L’immense majorité des offres de massage tantrique que l’on trouve sur internet relève malheureusement de la prostitution déguisée. Ici encore, à vous de faire preuve de clairvoyance. Soyez également attentif à ce qui se pratique sous enseigne de massage thaï. Il peut exister des officines qui transposent dans nos villes les dérives du tourisme sexuel thaïlandais.\nUn mot également du massage dans le noir : réaliser un massage sans avoir les repères du corps du massé nécessite que le masseur soit plus attentif à la qualité et à la continuité de son toucher. Il peut en résulter un massage plus sensitif. C’est également une bonne solution de gestion de la pudeur, du moins visuelle. Ici encore des dérives sont possibles et certains clients peuvent rechercher un massage lors duquel les mains du masseur, faute de repère visuel, peuvent légitimement s’égarer. C’est pourquoi peu de masseurs mettent cette pratique à leur carte. Soulignons cependant l’existence de cabinets spécialisés, dont les praticiens sont non-voyants. Ces organismes ont une incontestable légitimité et accueillent le plus souvent de grands professionnels.\nLes masseurs du réseau France massage ont quant à eux très clairement fait leur choix en signant le code de déontologie de la Fédération française de massage bien-être. Un code qui exclut très fermement toute pratique à caractère sexuel.


Pouria Amirshahi est un homme politique français. Il a été président de l'UNEF-ID de 1994 à 1998. Il est aujourd'hui secrétaire national du Parti socialiste à la coopération, à la francophonie, à l'aide au développement et aux droits de l'homme.\n2 Les premiers engagements\n3 La direction de l'UNEF-ID\n4 La MNEF\n5 Parti socialiste\nPouria Amirshahi est né le 27 mars 1972 à Shemiran en Iran. D’un père architecte et d’une mère socialiste proche de Shapour Bakhtiar. En 1977, la famille se réfugie en France. Amirshahi a cinq ans, il ne retournera plus dans son pays d’origine. Son père, lui, y retourne alors que sa mère s’installe dans une cité HLM de Paris. C’est là qu'Amirshahi passe son enfance. Il obtient la nationalité française dans les années 1990.\nEn 1986, Amirshahi intègre le lycée Buffon à Paris. Dès le mois de novembre 1986, les étudiants et les lycéens commencent à s'opposer au projet Devaquet qui prévoit notamment d’instaurer une sélection à l’entrée de l’Université. Amirshahi s'engage dans le mouvement et noue des contacts avec des étudiants de l’UNEF-ID dont il partage l'analyse de la situation des lycéens et des étudiants.\nLes cours reprennent mais la crise couve dans les lycées. Certaines personnes disent que le manque de moyens est patent et que les classes sont surchargées. Dès la rentrée, la contestation monte, à Tours le lycée Grandmont se met en grève puis reprend finalement les cours. Malgré les promesses électorales, le ministre de l'Éducation nationale, Lionel Jospin tarde à débloquer des crédits. C’est dans ce contexte, que Amirshahi et son ami Boris Rubinsztejn, en liaison avec l'UNEF-ID, lancent l’appel des lycéens de Buffon dit « Appel de Buffon ». Par ce texte, ils réclament plus de moyens pour les lycées afin d’assurer un meilleur taux d’encadrement, afin d’obtenir des équipements plus moderne, etc…\nEn 1989, le baccalauréat en poche, Amirshahi rentre à Tolbiac (Université de Paris I). Il adhère à l’UNEF-ID. Il devient président de son AGE (structure de base de l'UNEF-ID) et rentre au bureau national de l'association en 1992 où il a la charge des relations avec les AGE de province.\nLa direction de l'UNEF-ID\nL’UNEF-ID est alors traversée par de fortes tensions entre les tendances. C’est dans ce contexte que Pouria Amirshahi rompt avec la majorité. Il signe donc le texte d’orientation Indépendance et action dit le « Texte rouge », fondateur de la Tendance indépendance et action. Les auteurs de ce texte, dont Pouria Amishahi fait partie, reprochent à la direction de l'organisation son manque d'indépendance politique. D'autre part, ils souhaitent un recentrage de l'UNEF-ID sur les valeurs syndicales, alors que l'équipe Campinchi propose une simple expertise du monde universitaire. Rapidement, les diverses tendances d'opposition s'unifient dans la Tendance indépendance et démocratie (TID). Au congrès de Paris de 1994, la TID renverse la direction. A 22 ans, Pouria Amirshahi est élu président de l’UNEF-ID. Le changement de direction n’entraîne pas de scission. Mais l’organisation est affaiblie. Pour la renforcer, l’équipe dirigée par Pouria Amirshahi propose d’agir sur trois axes. Il s’agit premièrement, de promouvoir un important travail de terrain destiné à aider les étudiants au quotidien. Deuxièmement, ils revendiquent un véritable statut social pour les étudiants. Ils proposent donc, une nouvelle forme d’aide : l’allocation d'études. Il s’agit, selon eux de prendre en compte la situation réelle de l’étudiant et non simplement, celle de ses parents. Troisièmement, ils réclament une réforme pédagogique dans la perspective d'un accès plus large de toutes les couches sociales à la réussite universitaire.\nEn quatre années de présidence, Pouria Amirshahi et son équipe, réussissent, en interne, à globalement ressouder l’organisation et en externe, à remporter plusieurs succès. En s’appuyant sur le mouvement de 1995, ils obtiennent une réforme des études qui supprime l'« admissibilité/admission », généralise la compensation et facilite le passage conditionnel. En 1998, l'UNEF-ID considère qu'il y a dans le Plan social étudiant une avancée de ses idées notamment parce que le gouvernement propose une allocation d’étude pour les étudiants indépendants. Mais surtout, en 1996, l’UNEF-ID redevient première organisation étudiante représentative.\nToutefois, Pouria Amirshahi ne pas fait l’unanimité au sein du mouvement étudiant. Certains, à sa gauche, ont dénoncé un manque de radicalité lors du mouvement de 1995. Cette contestation a abouti à une scission de l'UNEF-ID de Montpellier III et à la création du Syndicat étudiant unitaire et laïque (SEUL) et en dehors de l'UNEF à la création de SUD Étudiant. A l’intérieur même de l’UNEF-ID, il doit faire face à deux mouvements d’opposition. La Tendance unité et démocratie (ou TUD) qui lui de reproche ne pas aller assez loin dans la contestation et la Tendance pour une alternative syndicale (TPAS) qui milite pour un autre type de syndicalisme moins contestataire et plus cogestionnaire. Mais ces deux courants ne dépassent guère 10 % des voix lors du congrès de Montpellier de 1997 laissant à Pouria Amirshahi et à son équipe une confortable majorité de 79% des suffrages.\nDéplorant la division syndicale, il tente dès 1995 un rapprochement avec l'UNEF-SE et propose la construction d’une « maison commune ». Mais son offre reçoit un accueil mitigé. Il faut donc attendre la crise de la MNEF, en 1999 pour que les deux organisations se rapprocher effectivement.\nEn 1998, Pouria Amirshahi cède sa place de président de l'UNEF-ID à Carine Seiler. Il se donne alors une nouvelle mission, sauver la MNEF. En effet, la Mutuelle nationale des étudiants de France est alors secouée par une grave crise financière et judiciaire. Il prend donc la tête d’une liste commune aux deux UNEF. Un premier pas vers la réunification. Les élections donnent sa liste : « Changer la Mnef », vainqueur. Devenu dirigeant de la mutuelle, il tente un plan de sauvetage. Il s’agit, pour lui et son équipe, de recentrer la mutuelle sur ses fonctions essentielles, et de mettre fin à la politique hasardeuse de filiales de l’ancienne direction avec qui il avait collaboré pour prendre la direction de l'UNEF-ID. Du strict point de vue de la santé, ils choisissent d’élargir et de moderniser la politique de remboursement (pilule micro dosée…). Enfin ils souhaitent rétablir le contrôle démocratique des adhérents sur la direction de la mutuelle. Mais ils n’ont pas le temps de mener leur plan à terme. Six mois plus tard, la mutuelle étudiante est mise sous tutelle par la Commission de contrôle des mutuelles et des institutions de prévoyance. Cette tutelle est le début d'une grave crise pour le mutualisme. Finalement, la MNEF est liquidée. Une nouvelle mutuelle nationale sera créée, La Mutuelle des étudiants (LMDE). De son côté, Pouria Amirshahi se retire du syndicalisme étudiant.\nIl quitte le mouvement étudiant mais, reste un militant actif, pour le développement durable, a travers l’association 4D mais aussi politiquement. Militant du Parti socialiste, il a été l’un des porte-parole du « non socialiste » lors du référendum sur la constitution européenne.\nEn janvier 2006, il est nommé responsable de la circonscription d'action sociale de la Charente limousine du conseil général de Charente. Depuis mars 2009, il est chargé de mission au sein de a Cité internationale de la Bande dessinée et de l'image, basée à Angoulême. Au Congrès de Reims du PS en 2008, il devient premier fédéral de la fédération PS de la Charente et secrétaire national aux Droits de l'Homme. A l'occasion d'une manifestation de solidarité avec des étrangers en situation irrégulière à Nanterre, il était présent avec Sandrine Mazetier a indiqué que le PS allait « changer » son attitude sur ces luttes. Le 25 janvier 2009, il somme Malek Boutih de clarifier son attitude après ses critiques contre le plan anti-crise du PS et ses nombreux éloges à Nicolas Sarkozy : « Que Malek Boutih choisisse son camp ».\nEn tant que secrétaire national du parti socialiste, il contribue à faire évoluer la position du parti socialiste dans plusieurs directions :\n- dans son projet économique et social adopté mai 2010, le parti socialiste adopte une philosophie générale centrée non plus sur l'ancien modèle de croissance mais sur un "nouveau modèle de développement". Les idées d'appropriation publique des biens communs, de développement de long terme (sorte de nouvelle planification), d'encadrement législatif des écarts de salaires, de centralité du modèle coopératif et de relocalisation des sites de production sont au cœur de ce virage politique. Cette approche avait déjà été publiée en juillet 2009 dans un texte remarqué, intitulé « Nos Futurs » () qui pose les enjeux auxquels, selon lui, est confronté le mouvement socialiste français et européen.\nSignataire de l'Appel des Appels qui appelle à une insurrection des consciences.\n2010, il devient secrétaire national à la coopération, à la francophonie, à l'aide au développement et aux droits de l'Homme.\n↑ a et b Paul, Quino. PROFIL - Pouria Amirshahi, 26 ans, ex-président de l'Unef-ID, se verrait bien à la tête de la puissante mutuelle des étudiants, plombée par les affaires.Vue sur la Mnef. Libération, 17 février 1999, n*5521\n↑ Des responsables PS manifestent avec des sans-papiers, Les Échos, 24 décembre 2008, page 8.\n↑ Malek Boutih accusé au PS d'être le « premier des sarkozystes », Nouvelobs.com, 25 janvier 2009. Consulté le 25 janvier 2009\nArticle détaillé : Direction nationale du PS après le congrès de Reims.\nPrésentation de Pouria Amirshahi sur le site du Parti socialiste\nBlog du secrétariat national à la coopération, à la francophonie, à l'aide au développement et aux droits de l'Homme du Parti socialiste\nContenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Pouria Amirshahi de Wikipédia en français (auteurs)\nAmirshahi — Pouria Amirshahi Pouria Amirshahi est un ancien syndicaliste étudiant français. Il a notamment été président de l UNEF ID de 1994 à 1998. Il est aujourd hui secrétaire aux Droits de l Homme du Parti socialiste. Sommaire 1 L enfance 2 Les premiers … Wikipédia en Français\nPouria — Amirshahi Pouria Amirshahi est un ancien syndicaliste étudiant français. Il a notamment été président de l UNEF ID de 1994 à 1998. Il est aujourd hui secrétaire aux Droits de l Homme du Parti socialiste. Sommaire 1 L enfance 2 Les premiers… … Wikipédia en Français\nTendance Indépendance et Action — est le nom d une tendance, minoritaire puis majoritaire, dans le syndicat étudiant français UNEF ID dans les années 90. Quelques jours avant sa réunion, le Collectif national (CN) de l UNEF ID prévu pour le samedi 9 janvier 1993, a été annulé.… … Wikipédia en Français\nTendance independance et action — Tendance indépendance et action Tendance indépendance et action est le nom d une tendance, minoritaire puis majoritaire, dans le syndicat étudiant français UNEF ID dans les années 90. Quelques jours avant sa réunion, le Collectif national (CN) de … Wikipédia en Français\nUnion nationale des étudiants de France - Indépendante et démocratique — Logo de l Unef ID L’Union nationale des étudiants de France – Indépendante et démocratique (Unef ID) était un syndicat étudiant français qui a existé de 1980 à 2001. Il est issu du regroupement de deux organisations étudiantes : l Unef Unité … Wikipédia en Français


Seasontime/Shutterstock.com © Crédit photo : destinationsante.com\nQu’en est-il chez les humains ? L’équipe de recherche a analysé les données épidémiologiques mondiales sur l’incidence de l’ostéoporose en fonction de la température moyenne, de la latitude, de la consommation de calcium et des taux de vitamine D. Résultat : plus la température est élevée, moins l’incidence des fractures de la hanche –l’un des principaux marqueurs de l’ostéoporose – était élevée et ce, indépendamment des autres facteurs considérés.\nAlors comment expliquer ce résultat ? Le microbiote intestinal aurait son rôle à jouer. Pour les auteurs, « lorsque ce dernier est adapté à la chaleur, il entraîne un dérèglement de la synthèse et de la dégradation des polyamines, des molécules qui jouent un rôle dans le vieillissement, et particulièrement dans la solidité des os. » Pour le prouver, ils ont transplanté le microbiote des souris vivant dans un environnement à 34°C à des souris ostéoporotiques. Et là, leur qualité osseuse s’est rapidement améliorée.\nComment nettoyer doudou ?


CAPOEIRA - www.mjclaennecmermoz.fr\nL’association Gingando, qui s’occupe de la Capoeira à la MJC, met en place des séances en ligne et en direct :\nComme vous avez pu le voir toutes nos activités sportives en intérieur ont été suspendues. Néanmoins, nos intervenants en capoeira se sont pliés en quatre pour permettre à vos enfants de continuer à suivre des cours via leur chaine Youtube\nhttps://www.youtube.com/watch?v=gU9iV3ZIc_0&ab_channel=AssoGingando LA PLAYLIST des ENFANTS.\nLe prochain cours en ligne sera SAMEDI de 11h00 à 12h00 et la semaine suivante, nous ajouterons un cours le mercredi après-midi mais, nous vous renverrons un mail d’ici là pour le choix de l’horaire.\nLe lien d’accès reste le même qu’avant : https://us02web.zoom.us/j/8282844767\nMessage publié le 4/12/2020\nPour continuer à transmettre autrement en cette période particulière mais aussi au delà, je voulais vous faire une proposition :\nJ’ai plusieurs documents préparés ou en cours de préparation pour un livret capoeira pour les enfants.\nJ’aimerais partager diverses pages et j’aurais besoin que vous donniez un porte-vue ou un classeur à votre/vos enfant(s) pour qu’ils puissent ranger les documents de la capoeira que je vous enverrai petit à petit : coloriages pour les plus jeunes, paroles de chansons, histoires… en espérant que vous aurez la possibilité de les imprimer.\nJe vous envoie déjà ci-joint une 1ere page sur le berimbau avec un ou deux coloriages de l’instrument le berimbau (s’ouvre dans un nouvel onglet) »>> le berimbau\n[foogallery id= »1833″]\nComme vous le verrez, je vais insérer régulièrement un QR Code*, renvoyant sur un audio ou une vidéo, ici la vidéo sur la chanson du berimbau que vous avez peut-etre déjà écouté mais que nous avons mise à jour avec un petit montage. Je vous remets donc également ici le nouveau lien Vidéo « Qu’est-ce que c’est qu’un berimbau » (l’autre précédemment envoyé n’est plus valable)\nSi vous n’avez jamais utilisé, pour scanner le QR code soit vous avez déjà le scan sur votre téléphone soit vous pouvez télécharger gratuitement une application, c’est très simple.\nJ’ai hâte que vos enfants découvrent tout ça et j’espère que ça leur plaira et qu’ils prendront plaisir à tenir leur classeur. Ils peuvent aussi laisser libre cours à leur imagination, faire des dessins… et nous le faire découvrir lors de la reprise par exemple.\nJe vous souhaite à tous une bonne fin de journée et vous dis à très bientôt.\nCécile / Covinha\nMessage publié le 17/11/2020\nLes cours en ligne continuent donc sur les mêmes horaires que la semaine dernière :\nles mercredis de 15h00 à 16h00 pour les 6-11 ans et de 16h00 à 16h45 pour les 3-5 ans.\nle samedi de 11h00 à 12h00 pour tous\nAvec un seul lien pour tous les prochains cours : https://us02web.zoom.us/j/8282844767\nBONUS du jour : La semaine dernière, samedi, on a parlé du berimbau et appris cette chanson :\nO que que é o berimbau / qu’est-ce que c’est que le berimbau\nUma cabaça um arame e um pedaço de pau / une calebasse, un « arame » fil de fer et un morceau de bois.\nJ’ai fait cette petite vidéo tuto pour tous les enfants après le cours pour que tout le monde puisse apprendre et s’entraîner 😉\nMessage publié le 10/11/2020\nVoici son message et les instructions pour participer :\nJ’espère que vous allez tous bien. La pratique de la capoeira avec vous nous manque beaucoup mais notre association fait au mieux pour proposer un maximum de possibilités à tous nos élèves : cours en ligne, vidéos et documents. En espérant que cela vous plaira.\nAussi, dès cette semaine, nous vous invitons à nous retrouver pour des cours en ligne avec Covinha (la prof. de Tiago) les mercredis et samedis Vous pouvez venir quand vous le souhaitez. Nous commençons demain, même si c’est férié. Par ailleurs, Tiago prendra également contact avec vous ou nous rejoindra occasionnellement lors de ces lives.\nMercredi : CLIQUEZ sur ce LIEN : https://us02web.zoom.us/j/8282844767 (lien valable pour la séance du mercredi 11 novembre)\n– de 15h00 à 16h00 pour les 6-11 ans\n– et de 16h00 à 16h45 pour les moins de 6 ans.\nEt Samedi de 11h00 à 12h00 : CLIQUEZ ici : https://us02web.zoom.us/j/8282844767 (lien valable pour la séance du samedi 14 novembre)\n(tous les ages confondus, j’adapterai le cours en fonction des présents)\nLe mercredi j’ai prévu une seule et même réunion en ligne pour les 2 cours.\nAinsi, je ferai entrer ceux qui arrivent pour le 2ème cours sans avoir à changer de réunion.\nPour ceux qui ne connaissent pas Zoom :\n– il vous suffit de cliquer sur le lien pour accéder,\n– vous serez en « salle d’attente » jusqu’à ce que je vous fasse entrer » (système de sécurité contre les hackers)\n– Vous pouvez venir vous connecter 5 ou 10 minutes avant l’heure.\n– Essayez d’arriver bien à l’heure car je ne vois pas toujours ceux qui arrivent une fois le cours commencé.\n– En général, après les petites discussions, on coupe tous les micros sauf le mien pour éviter les interférences.\nJ’espère que tout fonctionnera bien 🙂\n2eme INFORMATION IMPORTANTE : nous avons une chaîne YOUTUBE sur laquelle nous travaillons beaucoup actuellement pour nos élèves.\nN’hésitez pas à aller voir et à vous abonner si vous voulez être informés de chaque publication. La dernière en date est une histoire pour les enfants ICI\nEn allant dans les playlist, vous pouvez choisir les vidéos par thème, d’autres histoires et vidéos pour les enfants sont en ligne, certaines faites lors du dernier confinement. Vos enfants vont adorer !!\nN’hésitez pas à laisser un commentaire, une suggestion… sous la vidéo.\nNous vous souhaitons une bonne journée et une belle semaine. Merci de votre attention et à très bientôt j’espère.


Le concept de Ma Gestion Locative - Ma Gestion Locative\n■Le concept de Ma Gestion Locative\nPrésentation de la nourrice Ma Gestion Locative\nMa Gestion Locative est une plateforme nationale de gestion qui travaille pour le compte des agents immobiliers de toutes marques sur toute la France.\nUne équipe de 20 personnes experts de la gestion locative propose un service haut de gamme plébiscité par les agents immobiliers (ERA, Century 21, l'Adresse, Arthurimmo, Guy Hoquet, Laforet Immobilier, ORPI, Réseau MDI, Stéphane Plaza Immobilier, Etc........).\nCrée en 2007 par Fabrice Houlé, professionnel de l'immobilier depuis près de 20 ans, le concept est basé sur un service de gestion adapté aux besoins des agents immobiliers.\nSimple, efficace et sans contrainte, l'agence partenaire de Ma Gestion Locative se constitue un portefeuille de gestion externalisé qu'elle peut reprendre gratuitement à tout moment.\nUne convention de partenariat est signée gratuitement et fixe le rôle et les missions de chacun.\nLe rôle de l'agence partenaire\nChez Ma Gestion Locative on connait bien le quotidien des agents immobiliers. Afin de les aider dans l'accroissement de leur chiffre d'affaires vente et location, notre équipe prend en charge la partie gestion.\nAinsi, pas besoin d'acheter ou de louer un logiciel de gestion, pas besoin de recruter ni de souscrire une carte G.\nUne activité de gestion locative n'étant rentable qu'à partir d'environ 100 lots, la mise en nourrice apparait donc comme efficace et rentable de suite.\nLe partenaire s'occupe de trouver le bien à louer, de le visiter et de recueillir le dossier de solvabilité. Ma Gestion Locative s'occupe de valider le dossier en assurance loyers impayés et prépare un projet de bail.\nPendant ce temps, le conseiller location peut encore plus développer son portefeuille de biens à louer et réalise donc plus de chiffre d'affaires.\nLe rôle de Ma Gestion Locative\nMa Gestion Locative va signer un mandat de gestion locative directement avec le bailleur prescrit par le partenaire agent immobilier.\nNotre équipe va ensuite assurer l'intégralité des tâches techniques, administratives, comptables et juridiques qui incombent aux propriétaires bailleurs, dans le respect des clauses du mandat et de la législation en vigueur.\nAinsi, par une disponibilité permanente et un véritable savoir-faire, nous facilitons le quotidien de centaines d'agents immobiliers partout en France.\nPour gérer un bien immobilier, quoi de mieux qu'un expert ?\nLes 10 bonnes raisons de confier votre gestion à Ma Gestion Locative\n1 - LA MISE EN NOURRICE DE VOTRE GESTION EST EFFICACE\nUn service de gestion intégré à votre société n'est rentable qu'à partir de 100 lots en moyenne.\n2 - UNE FORMULE SIMPLE ET RENTABLE DE SUITE\nUne convention de partenariat gratuite avec des missions bien définies et une rémunération d'apporteur dès le premier lot confié (et jusqu'à 35 %).\n3 - DES CONSEILLERS EXPÉRIMENTÉS À VOTRE ÉCOUTE\nVous bénéficiez d'une hotline et d'une relation privilégiée avec une gestionnaire dédiée et disponible.\n4 - DÉVELOPPER VOTRE PROPRE PORTEFEUILLE DE GESTION SANS FRAIS\nPas besoin de recruter du personnel ni d'acheter un logiciel pour débuter. Avantage : la reprise de vos lots de gestion est gratuite à tout moment.\n5 - L'ACCROISSEMENT DE VOTRE CHIFFRE D'AFFAIRES VENTE ET LOCATION\nVous conservez 100 % des honoraires de location bailleurs et locataires ainsi que l'exclusivité de vos informations ventes et relocations.\n6 - DES SERVICES PERFORMANTS POUR RÉPONDRE AUX ATTENTES DE VOS BAILLEURS\nDans un contexte économique et législatif compliqué, vous proposez à vos clients une large gamme de services : plateforme juridique, comptabilité en ligne, GED, diffusion des annonces, déclaration des revenus fonciers incluse.\n7 - UNE ASSURANCE LOYERS IMPAYÉS BON MARCHÉ\nUn taux de 1,90 % TTC sur loyers et charges. Difficile de trouver meilleur rapport qualité/prix et permet de déclencher de multiples rentrées de mandats.\n8 - UN RÉSEAU NATIONAL D'AGENCES PARTENAIRES\nGrâce à notre réseau de plus de 600 agences partenaires, vous pouvez développer votre portefeuille au niveau national et apporter une solution locale à vos bailleurs multipropriétaires.\n9 - DES OUTILS COMMERCIAUX A VOTRE DISPOSITION\nMa Gestion Locative forme vos équipes et vous fournit une véritable boite à outils pour capter de nouveaux clients.\n10 - LA SATISFACTION CLIENTS EST NOTRE PRIORITÉ\nNos meilleurs ambassadeurs sont les dirigeants de nos agences partenaires. N'hésitez pas à les contacter en consultant notre site internet www.ma-gestion-locative.com. Ils ont tous compris qu'avec Ma Gestion Locative, ils se positionnent stratégiquement sur un marché de plus de 5 millions de logements locatifs\nPassionné par le commerce de proximité, il développe tout d'abord des fonds de commerce de pétroliers mondiaux (MOBIL et ESSO). Diplômé de l'Ecole Supérieure du Commerce Extérieur (ESCE - Paris), il décide en 1997 de créer une agence immobilière en franchise sous l'enseigne Laforêt Immobilier. Première agence de France du Réseau Laforêt en 2001 (avec un chiffre d'affaires de 1.100.000 € HT) il rejoint l'équipe d'animation en tant que Directeur Régional Bretagne/Pays de Loire.\nNaît le concept Ma Gestion Locative.\nMa Gestion Locative, permet aux agents immobiliers de tout horizon de bénéficier d'une marque blanche pour mettre en nourrice leurs mandats de gestion locative.\nRespectueux de la législation en vigueur, Fabrice Houlé et son équipe s'attachent au quotidien à guider et conseiller les agents immobiliers et à augmenter leur chiffre d'affaires vente et location et la valeur de leur fonds de commerce.


Comment filtrer dans un porche (et ce qu'il faut savoir avant de faire) - Autres pièces\nDonc, vous voulez… écran dans un porche\nUn porche est une extension de l'espace de vie d'une maison, un endroit pour savourer la brise d'été, observer la faune ou se prélasser au chant des oiseaux à la fin de la journée. Puisque la plupart des gens veulent dépenser plus temps à l'extérieur, il n'est pas surprenant que de nombreux propriétaires souhaitent filtrer dans leurs vérandas. Après tout, lorsqu'elle est protégée contre les insectes et les feuilles qui soufflent, la vie sur le porche prend un tout nouvel attrait. Imaginez simplement profiter de repas en plein air sans vous débarrasser des mouches! Un porche grillagé peut servir de deuxième salle familiale, un endroit pour recevoir des amis et passer des soirées relaxantes avec les enfants.\nPour tout propriétaire chanceux qui a déjà un porche couvert, les étapes pour filtrer dans un porche sont souvent simples, faciles à faire soi-même et assez rapides pour être effectuées en un seul week-end. Mais avant de saisir ce pistolet à vis, continuez à lire! Nous vous aiderons à décider quel type de conception de véranda grillagée vous convient et si vous devez l'installer vous-même ou envisager d'embaucher un professionnel.\nLes matériaux à filtrer dans un porche couvert existant d'environ 200 pieds carrés pourraient coûter aussi peu que 450 $, y compris le bois nécessaire à la construction des panneaux de moustiquaire, le tissu de l'écran, les vis et la peinture pour terminer les cadres pour correspondre à la garniture. ta maison. Si vous embauchez un professionnel pour le même projet, attendez-vous à ajouter 300 $ à 600 $ de plus au coût total de la main-d'œuvre.\nVous cherchez un peu plus de compromis entre commencer à zéro et embaucher de l'aide? Considérez les kits de salle d'écran disponibles dans les magasins de rénovation et les sites Web. Un kit typique de 8 pieds par 10 pieds contient tout le nécessaire pour couvrir une section de 8 pieds par 10 pieds sur un porche couvert et se vend environ 250 $ à 300 $ par section.\nL'installation nécessite des poteaux ou des murs de terrasse existants pour fixer les cadres d'écran. Les coûts augmentent substantiellement lorsqu'une construction supplémentaire est nécessaire, comme la nécessité de construire un toit sur une terrasse ou un patio ouvert, ce qui, à moins que vous ne soyez habile en charpente, n'est pas un travail de bricolage. La construction professionnelle d'une terrasse ou d'un porche couvert pourrait aller de 5000 $ à bien plus de 20000 $, selon la taille et la conception du projet et l'inclusion de garde-corps, de fenêtres et d'autres commodités sur mesure.\nCela dit, la plupart des propriétaires qui souhaitent filtrer leurs porches ont déjà des porches couverts appropriés sur leurs maisons. Souvent dans ces cas, il suffit d'avoir des cadres pour supporter les écrans.\nLa taille et la configuration des panneaux d'écran dépendent de la taille du porche et des goûts des propriétaires individuels, et chaque style a ses avantages et ses inconvénients.\n• Les panneaux d'écran plus petits sont relativement simples à réparer si un écran est déchiré, bien qu'ils obstruent les vues.\n• À l'inverse, les grands panneaux d'écran offrent une vue ouverte et moins encombrée, mais leur réparation est plus difficile et plus coûteuse que les petits panneaux. De plus, même si le tissu de l'écran n'est pas assez lourd pour nécessiter un cadre de soutien substantiel, il pourrait avoir tendance à s'affaisser et à se gonfler si vous vivez dans une zone venteuse ou si des enfants et des animaux se cognent contre le bas de l'écran.\nTenez compte de l'utilisation proposée du porche lors du choix de la taille du panneau de l'écran. Si vous vivez dans une région très venteuse, ou si les enfants et les animaux domestiques utiliseront le porche, des panneaux d'écran plus petits ont plus de sens que les panneaux d'écran du sol au plafond.\nAussi, gardez à l'esprit que les planchers de véranda à 30 pouces ou plus au-dessus du sol doivent avoir une balustrade pour éviter les chutes. Des panneaux d'écran peuvent être installés derrière la balustrade, mais le tissu lui-même est ne pas suffisamment important pour assurer la sécurité.\nOptions de tissu d'écran\nLe tissu de moustiquaire a parcouru un long chemin depuis l'époque où vos grands-parents utilisaient des moustiquaires rigides en métal sur leurs portes moustiquaires. Les tissus d'écran d'aujourd'hui offrent une variété d'options pour répondre à des besoins spécifiques.\n• Tissu d'écran en fibre de verre, disponible dans une poignée de différentes couleurs, est relativement doux et facile à travailler. Il ne rouillera pas et ne se corrodera pas, mais il peut être déchiqueté par des griffes de chat. Le tissu d'écran en fibre de verre est souvent ce que vous trouverez dans un kit de porche à écran.\n• Tissu d'écran haute visibilité est également fabriqué à partir de fibre de verre mais il présente un tissage très fin et des fils fins en fibre de verre qui offrent une visibilité optimale. Alors que certains types de tissus haute visibilité peuvent sembler presque invisibles de l'intérieur de votre véranda, ils sont généralement plus fragiles que les écrans en fibre de verre à faible visibilité.\n• Tissu d'écran en aluminium fait un écran robuste qui résiste aux vents forts, mais il peut être difficile à installer et il se plie facilement. Un écran en aluminium non revêtu peut se corroder ou rouiller dans les climats humides, et même un écran en aluminium revêtu se corrodera si le revêtement est rayé par un animal ou gratté par des meubles de patio en métal.\n• Tissu d'écran résistant aux animaux, fabriqué en polyester durable recouvert de vinyle, est conçu pour résister aux rayures et aux déchirures des chats et des chiens. Bien qu'il soit très résistant, il est également plus épais que les autres types de matériaux d'écran, il est donc plus difficile de voir à travers.\nConseil de pro: si les animaux domestiques sont un problème, envisagez d'installer un écran résistant aux animaux uniquement sur les zones où un animal pourrait se rayer, comme sur une porte moustiquaire et sur les panneaux d'écran inférieurs adjacents. Vous pouvez toujours installer un tissu d'écran avec une meilleure visibilité sur les panneaux d'écran supérieurs.\n• Tissu pour écran solaire est fabriqué à partir de fibres synthétiques et conçu pour bloquer ou réduire la quantité de lumière solaire qui filtre à travers, ce qui en fait un bon choix pour les vérandas avec des meubles rembourrés qui pourraient s'estomper sous la lumière directe du soleil. L'écran solaire peut également aider à réduire la chaleur sur le porche car il offre un effet plus «ombragé».\nCodes, engagements et autres considérations\nDans de nombreuses collectivités, tant que vous ne modifiez pas la structure de votre maison, l'obtention d'un permis n'est pas nécessairement la première étape pour filtrer votre véranda. Toujours pécher par excès de prudence, cependant, appelez votre autorité locale du bâtiment pour vous en assurer. Si vous devez construire quelque chose afin de protéger votre porche, comme un toit sur le porche qui rejoint votre maison, vous aurez presque certainement besoin d'un permis.\nÉtant donné qu'un porche avec moustiquaire affectera l'esthétique extérieure de votre maison, des réglementations de quartier supplémentaires peuvent s'appliquer. Si vous vivez dans un développement résidentiel qui a des engagements (restrictions contraignantes qui s'appliquent à votre propriété), vous ne pourrez peut-être pas filtrer dans votre véranda ou vous devrez peut-être adhérer à une conception spécifique. Votre autorité locale de construction peut vous dire si des clauses restrictives s'appliquent à votre propriété. De même, si vous vivez dans une association de propriétaires (HOA), vous devrez soumettre la conception de votre véranda au comité directeur pour obtenir l'autorisation de filtrer dans votre véranda. Des clauses restrictives et des accords HOA existent pour maintenir la continuité de la conception dans des quartiers spécifiques.\nConseils pour une véranda grillagée réussie\nSi vous avez la chance d'avoir un porche couvert existant et que vous connaissez les techniques de base de la menuiserie, vous pouvez économiser de l'argent en réalisant le projet vous-même. Nous avons rassemblé quelques conseils qui pourraient vous être utiles lorsque vous travaillerez sur votre véranda avec moustiquaire:\n• Si vous choisissez d'installer un écran dans le kit de porche, gardez à l'esprit que les sections individuelles peuvent généralement être coupées pour s'adapter à une zone plus petite, mais ne peuvent pas être ajustées pour s'adapter à une zone plus grande. Selon les dimensions et la configuration de votre véranda, vous devrez peut-être acheter plusieurs sections.\n• Si vous construisez vos propres panneaux d'écran en bois, choisissez du séquoia, du cèdre ou du bois traité résistant aux insectes et aux intempéries, car le bois sera exposé aux éléments.\n• Lorsque vous construisez avec du séquoia ou du cèdre, utilisez des vis extérieures, telles que des vis galvanisées, pour éviter la corrosion. Si vous construisez avec du bois traité, utilisez des vis compatibles ACQ.\nComment faire un sorbet à l'ananas simple et savoureux\nComment désactiver la capacité de données sur un iPhone\nComment créer des clous géo faciles\nComment faire un délicieux fondant au chocolat\nComment vous offrir une manucure en marbre coloré\nCopyright © howto-idea.com | Donc, vous voulez… écran dans un porche...


Test : Protège-poignet de musculation Ipow\nPolyester à haute élasticité\nGymnastique, culturisme/musculation/aérobic/sports/body-building, crossfit\nOffrant une protection maximale du poignet et de la main, le protège-poignet de la marque Ipow est adapté pour diverses activités sportives comme le body-building, le cross fit, l’aérobic, la musculation et la gymnastique au sol.\nCaractéristiques du protège-poignet Ipow\nCe protège-poignet de marque Ipow offre une taille adaptée pour les hommes et les femmes avec une longueur de 7.5cm. De couleur noire, sa sangle en néoprène offre un véritable confort pour le poignet. Proposant un rembourrage en polyester, ce protège-poignet renforce la protection de l’articulation entre l’avant-bras et la main. Il offre un enfilage simple avec une accroche sous forme d’une bague au pouce et une enveloppe autour du poignet, facile de réglage, grâce à un système de fermeture en velcro.\nAvantages du protège-poignet Ipow\nCe modèle de protège-poignet offre une souplesse à toute épreuve qui préserve le confort de la main et l’absence de gêne dans les mouvements. Renforçant la stabilité du poignet, il prévient les chutes en cas de mouvement brusque et réduit les risques de blessures. Ce modèle de protège-poignet a été conçu pour favoriser la liberté des mouvements sans minimiser la protection du poignet avec un système de bandage testé pour prévenir les fractures, les pressions, et les gestes incontrôlés.\nPlus de protège-poignet de musculation ici.