S2019_Lecture_Readings - Informations - 2022\nLe manuel requis pour ce cours est : Lodish, et al. Biologie cellulaire moléculaire. 5e éd. New York, NY : W.H. Freeman and Company, 2003. ISBN : 9780716743668.\nLectures de cours.\nL1 Feuille de route bien sûr, ce qui est et ce qui n'est pas biologie cellulaire, propriétés et comportements des cellules pages 86-97, 184-193 et 235-239\nL2 Structure des membranes biologiques, lipides et modification lipidique, protéines membranaires pages 43-46, 147-152, 157-165, 182-184, 245-257 et 260-270\nL3 Pompes, canaux, transporteurs p. 271-276\nL4 Récepteurs, bases de la transduction du signal (Note : Reprise et extension en cours 14) pages 82-86, 533-556, 561-567 et 571-598\nL5 Sécrétion de protéines, biogenèse des protéines membranaires p. 657-672 et 678-680\nE1 Examen I (cours 1-5)\nL6 Régulation du cycle de division cellulaire p. 853-863 et 881-886\nL7 Régulation de la réplication de l'ADN p. 874-881\nL8 Le cytosquelette des microtubules p. 817-827 et 838-848\nL9 Régulation de la mitose p. 864-874\nL10 Méiose p. 890-894\nL11 Points de contrôle du cycle cellulaire p. 886-890\nE2 Examen II (cours 6-11)\nL12 Modifications protéiques et transport intracellulaire, glycosylation, transport vésiculaire, endocytose médiée par les récepteurs, lysosomes, biogenèse des organites pages 165-173, 438-443, 509-513, 673-696 et 701-732\nL13 Modifications protéiques et transport intracellulaire II pages 165-173, 438-443, 509-513, 673-696 et 701-732\nL14 Transduction du signal : mécanismes moléculaires détaillés p. 482-484 et 639-644\nL15 Cellules nerveuses, canaux ioniques, synapse, événements régulés par Ca++ p. 276-287\nL16 Cellules nerveuses II p. 287-296 et 735-739\nL17 Immunité et interactions hôte-pathogène I Chapitre 26, 6e éd. Fourni sous forme de document\nL18 Immunité et interactions hôte-pathogène II Chapitre 26, 6e éd. Fourni sous forme de document\nE3 Examen III (cours 12-18)\nL19 Le cytosquelette actine-myosine pages 779-782, 784-786, 789-794 et 796-800\nL20 La matrice extracellulaire pages 197-209, 223-227, 229-231 et 236-237\nL21 Cancer I p. 935-950\nL22 Cancer II 951-961, 965-970 et 884-885\nL23 Cellules souches et clonage p. 899-909\nE4 Examen IV (cours 19-23)\nBaccalauréat ès artsLa biologie\nLa majeure en biologie prépare les étudiants à des carrières dans les professions médicales, l'alimentation et le contrôle de la qualité, les produits pharmaceutiques, les sciences de l'environnement, la recherche biologique, etc. La biologie est un domaine en pleine croissance avec de nouvelles percées en génomique, en médecine, en biologie moléculaire et en biotechnologie. Nos professeurs acquièrent les connaissances et les compétences techniques les plus élevées, contribuent de manière significative aux domaines de leur choix et honorent le créateur dans leur travail.\nLes programmes pré-professionnels liés à la biologie comprennent notre programme pré-médical et pré-infirmier où vous pouvez obtenir un double diplôme en biologie et un baccalauréat ès sciences en soins infirmiers (BSN) avec l'un de nos programmes de partenariat en soins infirmiers.\nAvoir des questions? Nous serions ravis de vous parler !\nGU dans une vue\nAllaitement. Nous avons des liens avec la St. John&rsquos School of Nursing, la Saint Louis University School of Nursing et la Southern Illinois University-Edwardsville (SIU-E) School of Nursing. Les majors en biologie peuvent également suivre un programme accéléré de baccalauréat en biologie de trois ans suivi d'un baccalauréat accéléré en sciences infirmières de SIUE. Obtenez les deux diplômes en quatre ans et demi. En savoir plus sur les partenariats infirmiers GU&rsquos ici.\nConnexions. Nous avons des accords d'articulation avec Logan School of Chiropractic Medicine et A.T. Still University / Kirksville College of Osteopathic Medicine, tous deux au Missouri, et AUA School of Medicine à Antigua.\nCours uniques. Les étudiants de GU peuvent participer à des cours intensifs sur le terrain en biologie avec l'Institut Au Sable dans l'un des quatre campus : Nord du Michigan, Pacific Rim, Costa Rica et Inde. Les cours comprennent l'écologie animale, la biologie aquatique, les mammifères marins, l'écologie alpine et 19 autres.\nApprofondissez votre éducation. Nous avons une école d'arts libéraux. Cela signifie que vous obtenez une éducation holistique qui vous présente de nombreux sujets et idées, vous aidant à développer vos intérêts et vos compétences.\n*5301 Biologie de la conservation (3-0). Théorie et pratique de la biologie de la conservation en mettant l'accent sur le maintien de la diversité des espèces, les facteurs affectant l'extinction, les impacts génétiques de la rareté et les considérations pratiques de gestion, y compris la conception de réserves et de programmes d'élevage et de libération en captivité. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4301, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Biologie 3301 ou équivalent. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5401 Ornithologie (3-3). Une étude de la biologie des oiseaux, de leur anatomie, de leur histoire évolutive, de leur diversité, de leur écologie, de leur comportement et de la zoogéographie. Les exercices de laboratoire mettront l'accent sur l'identification et l'histoire naturelle des oiseaux du Texas. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4401, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Biologie 1413 ou équivalent. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5402 Mammalogie (3-3). Une étude de la biologie des mammifères, de leur anatomie, de leur histoire évolutive, de leur diversité, de leur écologie, de leur comportement et de leur zoogéographie. Les exercices de laboratoire mettront l'accent sur l'identification et l'histoire naturelle des mammifères du Texas. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4402 mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\n*5403 Histoire naturelle des chauves-souris (3-3). Une étude de l'écologie et de l'évolution de l'ordre des chiroptères en mettant l'accent sur les adaptations uniques liées aux stratégies d'histoire de vie et à l'écholocation des chauves-souris nord-américaines. Les étudiants acquerront une expérience pratique de l'utilisation des clés taxonomiques et des techniques de terrain utilisées pour l'échantillonnage et l'identification des espèces de chauves-souris dans les habitats naturels. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4403, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Biologie 1413 ou accord du professeur. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5404 Herpétologie (3-3). Une étude de la biologie des amphibiens et des reptiles, leur anatomie, leur histoire évolutive, leur diversité, leur écologie, leur comportement et leur zoogéographie. Les exercices de laboratoire mettront l'accent sur l'identification et l'histoire naturelle des amphibiens et des reptiles du Texas. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4404, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\n*5421 Biologie du développement (3-3). Une étude des mécanismes moléculaires et génétiques régulant le développement des animaux. Les sujets spécifiques incluent la gamétogenèse, l'embryogenèse et le développement des tissus. Le laboratoire explore le développement de divers organismes modèles invertébrés et vertébrés et met l'accent sur l'application des techniques utilisées avec ces systèmes modèles. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4421, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Biologie 3301, 3403.\n*5423 Physiologie générale (3-3). Un cours avancé sur les principes fondamentaux de la physiologie des vertébrés mettant l'accent sur les fonctions des niveaux d'activité moléculaire. Les exercices de laboratoire combinent la chirurgie animale, les techniques biochimiques et l'instrumentation électronique. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4423, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Biologie 1413, 2423 ou accord du professeur. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5425 Bioinformatique (3-3). Introduction aux méthodes d'acquisition, d'analyse et d'utilisation d'informations sur les séquences biologiques. Les sujets incluront : la théorie et le processus de la PCR, de la spectroscopie de masse et des puces à ADN. Algorithmes de recherche et de regroupement de séquences. Applications des données bioinformatiques à des questions telles que le mouvement géographique du virus Zika, le transfert horizontal de gènes dans les virus bactériens et les changements dans l'expression des gènes humains en réponse à la maladie et au traitement. Les étudiants accéderont à des bases de données de séquences distantes (NCBI, EMBL-EBI) et analyseront des séquences avec un logiciel de bioinformatique open source fonctionnant en natif, dans une machine virtuelle Linux et sur des serveurs distants. Les analyses comprendront la prédiction de la structure des protéines, la phylogénétique à l'aide de données moléculaires et l'annotation du génome. Les étudiants annotent un nouveau génome viral et soumettent l'annotation complétée au NCBI. (Crédit peut ne pas être obtenu pour ce cours et Biologie 5425.)\n*5435 Taxonomie des plantes (3-3). Les études en laboratoire et sur le terrain mettent l'accent sur l'utilisation d'une clé dichotomique utilisant les plantes à fleurs de la vallée de la Concho comme sujets d'étude et de reconnaissance des grandes familles de plantes à fleurs. L'accent est mis sur les problèmes actuels de la taxonomie et de la systématique des plantes. (Les crédits pour RWM 4435 et Biologie 5435 ne peuvent pas être accordés.) Le cours correspond à celui de Biologie 4435 mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5441 Parasitologie (3-3). Une étude de l'anatomie, des cycles de vie, de l'écologie, des maladies, du diagnostic et du traitement des protozoaires, des helminthes et des arthropodes parasites chez l'homme. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4441, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPréalables : Crédit pour deux cours de biologie pour les majeures, ou Biologie 2323/2123 et 2324/2124, ou Professions des sciences de la santé 2301/2101 et 2302/2102. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5442 Arachnologie (3-3). Une étude de l'origine des arachnides et de leurs relations évolutives avec d'autres groupes d'arthropodes précoces. Une étude des groupes ordinaux reconnus sera présentée à la fois en cours magistral et en laboratoire en ce qui concerne la littérature existante sur la distribution, la morphologie, l'écologie, les cycles de vie reproductifs et leurs relations avec l'homme. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4442, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Permission du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5443 Zoologie des invertébrés (3-3). Une enquête sur les principaux embranchements d'invertébrés en mettant l'accent sur les classes de cnidaires, d'annélides, de mollusques, d'arthropodes et d'enchinodermes. Une attention particulière sera accordée aux relations phylogénétiques et à l'histoire naturelle. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4443, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\n*5450 Biologie moléculaire (3-4). Une étude de la synthèse, de la fonction et de la régulation des macromolécules biologiquement importantes (ADN, ARN et protéines). Les exercices de laboratoire sont conçus pour développer des compétences avec des techniques standard en biologie moléculaire telles que l'électrophorèse, la PCR, la technologie de l'ADN recombinant, le séquençage de l'ADN et la bioinformatique. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4450, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : 𠇌” ou mieux en biologie 3403 ou consentement de l'instructeur. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n*5480 Introduction à la biométrie (3-2). Introduction à l'application des statistiques à la recherche biologique. Ce cours comprendra une introduction aux probabilités, à la théorie de l'échantillonnage et aux tests d'hypothèses. L'accent sera mis sur les techniques statistiques courantes pour la recherche biologique. Le cours se réunit en même temps que Biologie 4480, mais nécessite des lectures, des articles, des discussions et/ou des présentations supplémentaires pour les étudiants diplômés.\nPrérequis : Mathématiques 1314 ou équivalent. Mathématiques 2312 ou 3321 est recommandé. Autorisation du conseiller aux études supérieures et du doyen des études supérieures.\n6171 Séminaire d'enseignement des sciences (1-0). Le séminaire hebdomadaire comprendra une discussion sur les méthodes actuelles d'enseignement des sciences de la vie. Les étudiants acquerront également une expérience pratique en tant qu'animateurs de groupe en cours magistral/laboratoire pour 1307/1107 ou 1306/1106. Doit avoir l'autorisation de l'instructeur pour s'inscrire.\n6181 Séminaire (1-0). Une revue de la littérature et des recherches en cours dans divers domaines biologiques. (Peut être répété une fois pour le crédit lorsque le sujet varie.)\n6191, 6291, 6391 Recherche. Problèmes de recherche individuels. (Peut être répété pour un total de six crédits d'heures-semestre.) L'approbation du directeur du département est requise avant l'inscription.\n6301 Biométrie et conception expérimentale (3-0). Un examen des méthodes statistiques utilisées dans la recherche biologique. L'accent sera mis sur l'application de procédures statistiques et la conception d'expériences. Ce cours comprendra un aperçu des procédures statistiques plus complexes, y compris les méthodes multivariées, les tests de randomisation et les techniques de rééchantillonnage.\nPréalable : Biologie 4480 ou équivalent.\n6302 Biologie avancée (3-0). Une étude des principes de base de la biologie et des niveaux d'organisation de la molécule à la communauté.\n6304 Enseignement collégial des sciences (3-0). Une approche interdisciplinaire de l'enseignement des sciences dans l'enseignement supérieur. Ce cours initie les étudiants à un enseignement efficace des sciences et est conçu pour préparer les futurs enseignants du collégial à leurs fonctions. Les sujets comprendront la nature des sciences, la façon dont les élèves apprennent, la pédagogie, l'élaboration de programmes, l'évaluation et les tendances actuelles de l'enseignement des sciences au collège.\n6330 Rédaction scientifique (3-0). L'étude et la pratique de tous les aspects des compétences en rédaction scientifique. Cela comprendra la préparation et l'examen critique des manuscrits, des notes, des résumés, des demandes de subvention, des rapports et des présentations de recherche.\n6342 Génétique Avancée (3-0). L'étude des progrès récents de la génétique en mettant l'accent sur les méthodes d'analyse et les applications modernes telles que les tests génétiques, la thérapie génique, le génie génétique et la génétique médico-légale.\nPréalable : Biologie 3301 ou équivalent.\n6341 Interactions végétales et animales (3-0). Les interactions plante-animal se concentrent sur les principaux types d'interactions qui se produisent entre les plantes et les animaux. Ceux-ci incluent l'herbivorie, la pollinisation, la frugivorie, la granivorie, leurs modèles évolutifs et écologiques, et les conditions qui favorisent l'adaptation, la coadaptation et la coévolution. En outre, l'importance des interactions plante-animal dans des domaines d'étude tels que la biochimie, la physiologie, la biologie de la conservation, l'écologie communautaire et la gestion des écosystèmes sera abordée.\nPrérequis : Biologie 4303 et 4451 ou autorisation du professeur.\n6351 Écologie évolutive (3-0). Un examen des modèles théoriques et des études empiriques sur l'histoire de la vie et les stratégies de recherche de nourriture, la compétition, la prédation, le choix du partenaire, les soins parentaux, la structure de la communauté et d'autres sujets en écologie.\n6353 Limnologie (2-3). Un examen des interactions physico-biologiques dans les écosystèmes aquatiques. L'accent sera mis sur la composition, la variation et la dynamique des communautés d'eau douce.\n6381 Thèmes spéciaux (3-0). Sujets sélectionnés en biologie avancée. (Peut être répété une fois pour le crédit lorsque le sujet varie.)\n6399 Thèse. Un total de six heures-semestre est requis pour le crédit de thèse. Les étudiants ont la possibilité de s'inscrire soit au BIOL 6399 (deux fois) ou au BIOL 6699 une fois pour remplir l'exigence de thèse de six semestres. (Ce cours peut être répété une fois pour un crédit.)\n6431 Principes de systématique moléculaire (3-3). Une étude des principes de base de la systématique moléculaire. Ce cours comprendra l'histoire et les concepts de la systématique ainsi qu'un examen de certains sujets d'actualité dans le domaine. Le laboratoire mettra l'accent sur la compréhension des méthodologies utilisées pour répondre à des questions phylogénétiques spécifiques avec des données moléculaires.\n6433 SIG Applications Écologiques (3-2). Une étude des techniques géospatiales avancées pour modéliser les distributions spatiales et les relations des organismes. Les sujets incluront l'estimation du domaine vital, la modélisation des niches environnementales, l'analyse des modèles spatiaux et l'introduction à la télédétection. Les laboratoires développeront leurs compétences dans les techniques d'analyse géospatiale grâce à un apprentissage axé sur les tâches.\n6699 Thèse. Un total de six heures-semestre est requis pour le crédit de thèse. Les étudiants ont la possibilité de s'inscrire soit au BIOL 6399 (deux fois) ou au BIOL 6699 une fois pour remplir l'exigence de thèse de six semestres.\n* Un maximum de deux cours de niveau 5000 totalisant pas plus de huit heures-crédits-semestre peuvent être suivis pour des crédits d'études supérieures par des étudiants diplômés et appliqués au plan d'études supérieures. L'autorisation du conseiller aux études supérieures ou du président du département et du doyen des études supérieures est requise.\nBIO-101Q. Problèmes d'écologie et d'évolution\nAborde les principes fondamentaux de l'écologie et de l'évolution à l'aide de l'examen d'études de cas spécifiques et de la littérature scientifique actuelle. Les principes comprendront la croissance de la population, les adaptations des organismes et les interactions au niveau des écosystèmes, le tout à la lumière de la théorie de la sélection naturelle. Les lectures de conférences et les exercices de laboratoire emploieront la méthode scientifique et mettront l'accent sur l'analyse quantitative des données. La récitation développe les compétences académiques nécessaires pour réussir dans tous les domaines STEM à Ursinus. Trois heures de cours en moyenne une heure et demie de laboratoire par semaine une heure de récitation par semaine. Quatre heures de semestre. (S.) .\nApproche les principes fondamentaux de la biologie cellulaire à l'aide de l'examen d'études de cas spécifiques et de la littérature scientifique actuelle. Les principes comprendront la structure moléculaire et la fonction des cellules, la génération d'énergie biochimique, la régulation du cycle cellulaire et le cancer, et la communication neuronale. Les lectures de conférences et les exercices de laboratoire emploieront la méthode scientifique et mettront l'accent sur l'analyse quantitative des données. Trois heures de cours en moyenne une heure et demie de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre. (S.)\nBIO-150. La biologie et le monde\nCe cours est destiné aux non-scientifiques. Le sujet biologique sur lequel porte le cours varie selon les semestres. Les étudiants développeront la capacité d'expliquer et d'appliquer des approches fondées sur des preuves pour comprendre les phénomènes naturels, comprendre les rôles de l'observation, du développement d'hypothèses et de théories, des variables de contrôle, ainsi que de la répétition et de la réplication dans l'accumulation de connaissances scientifiques et participer à des méthodes d'enquête et/ou expérimentation comprenant au moins l'une des approches suivantes : travail sur banc, travail sur le terrain, observation du monde naturel, utilisation de bases de données scientifiques et modélisation.Les élèves chercheront à comprendre comment la biologie influence leur compréhension individuelle de l'univers. Trois heures ou plus de temps de réunion par semaine, dont une partie est consacrée à la participation à des méthodes d'enquête et/ou d'expérimentation. Quatre heures de semestre. (S.)\nBIO-151. La biologie et l'expérience de la diaspora africaine en Amérique\nCe cours est destiné aux non-scientifiques. Biologie et diaspora africaine en Amérique jette un regard biologique et historique sur des sujets tels que l'évolution de la pigmentation de la peau et l'influence de la biologie sur le concept de race. Les étudiants développeront la capacité d'expliquer et d'appliquer des approches fondées sur des preuves pour comprendre les phénomènes naturels. Les étudiants comprendront les rôles de l'observation, de l'élaboration d'hypothèses et de théories, du contrôle des variables, de la répétition et de la réplication dans l'accumulation de connaissances scientifiques en participant à diverses méthodes d'enquête et/ou d'expérimentation, notamment : travail sur banc, travail sur le terrain, observation du monde naturel, l'utilisation de bases de données scientifiques et la modélisation. Les étudiants chercheront à comprendre comment la biologie influence leur compréhension individuelle de l'univers. Trois heures de cours et une heure et demie de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre. (DN, Q, S.)\nExploration des principes de la génétique à partir de l'examen d'études de cas spécifiques et de la littérature scientifique. Les sujets comprennent la génétique mendélienne avancée, la génétique moléculaire, la génétique des populations. Prérequis : BIO-101Q et BIO-102Q, ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours par semaine et trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures par semestre. (S.)\nBIO/HEP-205 Anatomie humaine et physiologie I\nUne étude de la structure et de la fonction des tissus et des organes qui composent les systèmes tégumentaires, squelettiques, musculaires, nerveux et des sens spéciaux. Nous explorerons le maintien de l'homéostasie faite par chacun de ces systèmes. Prérequis : BIO-102Q ou l'autorisation du directeur du département doit être suivi en même temps que BIO205L à moins d'une autorisation de l'instructeur. Trois heures de lecture par semaine. Trois heures de semestre. (S, si pris avec BIO/HEP-205L.)\nRemarque : Étudiants qui ont suivi BIO/HEP-205. 205L et/ou 206 peuvent ne pas recevoir de crédit pour avoir complété BIO-305.\nRemarque : BIO/HEP-205 et 205L ne comptent pas pour la majeure en biologie.\nRemarque : Les étudiants peuvent compter BIO/HEP-205 et 205L comme satisfaisant à l'exigence relative à l'organisme/à la population et BIO/HEP-206 comme satisfaisant à l'exigence intégrative de la mineure en biologie. Les deux cours doivent être suivis pour que l'un ou l'autre cours compte pour la mineure en biologie.\nBIO/HEP-205L. Laboratoire d'Anatomie Humaine & Physiologie Humaine I\nTravaux de laboratoire liés à BIO205. Au laboratoire, l'accent sera mis sur l'histologie, les articulations, les muscles, les os et l'anatomie du système nerveux. Préalable : BIO102 doit être suivi en même temps que BIO205, sauf autorisation de l'instructeur. Trois heures de laboratoire par semaine. Un semestre-heure. (S, si pris avec BIO/HEP-205.)\nBIO/HEP-206. Anatomie humaine et physiologie II\nUne étude de la structure et de la fonction des tissus et des organes qui composent les systèmes endocrinien, pulmonaire, cardiovasculaire, digestif, urinaire et reproducteur. Une approche d'étude de cas sera utilisée pour explorer les contributions homéostatiques apportées par chacun de ces systèmes dans des conditions de repos, d'exercice et de maladie. Il s'agit d'un cours au choix approuvé pour l'achèvement de la mineure en biologie, mais pas de la majeure en biologie. Prérequis : BIO/HEP-205 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nRemarque : Les étudiants qui ont suivi BIO/HEP-205 et/ou BIO/HEP-206 peuvent ne pas recevoir de crédit pour avoir terminé BIO-306.\nRemarque : BIO/HEP 206 ne compte pas pour la majeure en biologie.\nRemarque : Les étudiants peuvent compter BIO/HEP-205 comme satisfaisant à l'exigence relative à l'organisme/à la population et BIO/HEP-206 comme satisfaisant à l'exigence intégrative de la mineure en biologie. Les deux cours doivent être suivis pour que l'un ou l'autre cours compte pour la mineure en biologie.\nBIO-220. Innovation en biologie\nCe cours aborde la biologie à travers le prisme de l'innovation – identification des problèmes et des voies vers des solutions. Grâce à l'utilisation d'études de cas, de littérature primaire et de discussions, les étudiants sont initiés aux innovations historiques et actuelles en biologie. Les élèves explorent les relations entre la science innovante, le financement, l'éthique, la propriété intellectuelle (brevets), la biotechnologie et les affaires. Les étudiants de deuxième année seront autorisés à s'inscrire à ce cours en premier et les places restantes pourront être occupées par des juniors et des seniors. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Quatre heures de semestre. (LINQ.)\nBIO/NEUR-225. Biologie des cellules gliales\nComprendre les fonctions biologiques et les mécanismes utilisés par les cellules pour les exécuter est essentiel pour faire progresser les connaissances scientifiques sur la façon dont les cellules gouvernent les systèmes. L'objectif global de ce cours est d'examiner ce que nous savons actuellement sur les cellules gliales, l'un des deux principaux types de cellules du système nerveux, et comment la recherche découvre de nouveaux rôles pour ces cellules dans le fonctionnement du système nerveux en étudiant la littérature primaire et secondaire. , les systèmes de modèles animaux, les méthodes expérimentales actuelles et les conditions humaines associées aux altérations des cellules gliales. Ce cours est conçu pour les étudiants de première et deuxième année. Prérequis : NEUR-100 ou BIO-102 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/ENV-234. La nature de la nourriture\nLa nourriture que nous mangeons alimente non seulement notre corps, mais façonne également l'environnement dans lequel nous vivons. Ce cours présente aux étudiants les principes biologiques et écologiques qui régissent la façon dont les aliments sont produits et l'impact de la production alimentaire sur l'air, l'eau, le sol, le climat et la biodiversité. Les étudiants acquerront des connaissances sur diverses approches de la production alimentaire (par exemple, conventionnelle, biologique, biodynamique) en s'engageant dans la littérature scientifique, les médias populaires et les visites sur le terrain. Dans le laboratoire, les étudiants rechercheront des approches écologiques de la production alimentaire dans un jardin de classe. Prérequis : BIO-101 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-300. Apprendre à diriger : les STIM, l'éthique et vous\nComprendre les fonctions scientifiques, les mécanismes et les implications éthiques sous-jacentes est essentiel pour faire progresser les connaissances dans le domaine. Dans ce cours, les étudiants découvriront les carrières STEM via des visites physiques et / ou virtuelles de scientifiques tout en préparant la voie du succès dans leur propre carrière. Les étudiants étudieront le travail de nos scientifiques vedettes en lisant une variété de sources scientifiques telles que la littérature primaire, des articles de synthèse et des reportages. Les discussions en classe évalueront les arguments scientifiques, les variables confusionnelles, les hypothèses, la conception expérimentale et les interprétations des données. Le cours explorera les questions 𠇌omment devrions-nous vivre ensemble ?” et “Que vais-je faire ?”. Ce cours est réservé aux étudiants de niveau junior ou senior qui se spécialisent ou se spécialisent en STEM. Ce cours répond à une exigence au choix pour les majors de biologie. Prérequis : BIO-201 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de discussion par semaine. Quatre heures semestrielles (CCAP.)\nRemarque : BIO-300 ne compte pas pour l'exigence de distribution des organismes/populations ou de la biologie moléculaire/cellulaire\nBIO-305. Anatomie humaine et morphologie fonctionnelle\nUne étude de la structure des tissus, organes et systèmes d'organes humains et de leurs contributions au fonctionnement intégré du corps humain. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nRemarque : Les étudiants qui ont suivi BIO/ESS-205 ou BIO/ESS-206 peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIO-305.\nUne étude des processus physiologiques qui soutiennent le fonctionnement intégré du corps humain. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nRemarque : Les étudiants qui ont suivi BIO/HEP-205 ou BIO/HEP-206 peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIO-306.\nBIO/ENV-310. Océanographie biologique\nUne étude des bases biologiques de la science océanique. Les sujets abordés comprennent : les bassins océaniques, la physique et la chimie de l'eau de mer, les courants, les vagues, les marées, les zones de remontée d'eau, les rythmes des marées dans les organismes, les habitats/biotes océaniques, la virologie marine, la microbiologie marine, le plancton, les relations trophiques, les communautés de sources hydrothermales, les récifs coralliens. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. (Le cours peut être dispensé en partie dans une station de terrain maritime). Quatre heures de semestre.\nRemarque : les étudiants recevant des crédits pour BIO/ENV-310 peuvent ne pas recevoir de crédits pour BIO/ENV-270.\nBIO/ENV-320. Biologie des Néotropiques\nUne étude sur le terrain des habitats tropicaux du Costa Rica, y compris les forêts pluviales de plaine, les forêts pluviales de montagne, les forêts sèches saisonnièrement et les zones humides, menée sur des sites de recherche à travers le pays. Les sujets comprennent la diversité et l'histoire naturelle des plantes et des animaux clés, les interactions écologiques et les processus évolutifs, et la conservation. Préalable : Permission de l'instructeur et BIO-101Q. Enquêtes sur le terrain accompagnées de lectures, de conférences et d'un projet de recherche dirigé. Le cours se déroulera pendant 15 heures sur le campus et trois semaines au Costa Rica entre les semestres d'automne et de printemps. Quatre heures de semestre. (XLP.)\nBIO-324. Darwin et l'évolution.\nCe cours considère la théorie de l'évolution depuis sa conception originale par Charles Darwin jusqu'à sa forme moderne. En lisant la littérature primaire et secondaire, les étudiants examineront les éléments clés de la théorie moderne de l'évolution, acquerront une compréhension accrue de la science en tant que moyen de savoir, y compris la méthode scientifique ainsi que les influences sociales et historiques sur le développement de la théorie et développeront leurs compétences. en lecture critique, en analyse de données et en écriture. Préalable : BIO-101, 102 et 201 ou permission de l'instructeur. Quatre heures par semaine. Quatre heures de semestre.\nCe cours présentera aux étudiants les insectes, le groupe d'organismes le plus diversifié de la planète. Nous examinerons la physiologie, le développement, le comportement, l'écologie et l'évolution des insectes pour mieux comprendre pourquoi ils réussissent si bien, et un accent particulier sera mis sur la compréhension de l'importance des insectes pour le bien-être humain. Les élèves apprendront la taxonomie des insectes locaux en complétant une collection d'insectes. La composante laboratoire de ce cours comprendra l'élevage d'insectes, des expériences et des sorties sur le terrain pour collecter des insectes dans les habitats terrestres et aquatiques. Prérequis : BIO-101 et BIO-102 ou permission de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-328. Biogenèse des protéines\nLes protéines sont des macromolécules essentielles qui participent à pratiquement tous les aspects de la fonction cellulaire, et leur biogenèse nécessite certains des processus biologiques les plus anciens et les plus conservés. Grâce à des discussions et à l'analyse d'articles de recherche primaires, ce cours fournira une exploration approfondie des processus impliqués dans la biogenèse des protéines, y compris la traduction et sa régulation, le repliement des protéines et les systèmes de contrôle de la qualité, ainsi que les conséquences physiologiques du mauvais repliement des protéines. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nUne étude orientée sur le terrain des habitats marins importants, y compris les zones pélagiques et benthiques, et les communautés intertidales. Les sujets comprennent la biodiversité marine-plantes, protistes, invertébrés, vertébrés écologie marine production primaire dans les estuaires marins plancton nektron mammifères marins pollution des océans. Préalable : Permission de l'instructeur et BIO-101Q. Cours magistral et enquêtes de terrain. (Cours dispensé en partie dans une station de terrain maritime.) Quatre heures-semestre.\nBIO/ENV-333. Biologie des cellules souches\nCe cours abordera les connaissances actuelles et les questions en suspens dans le domaine de la biologie des cellules souches. Nous utiliserons la littérature primaire pour examiner les caractéristiques cellulaires et moléculaires des cellules souches, et nous explorerons les techniques modernes utilisées pour étudier et manipuler les cellules souches en laboratoire. Nous discuterons également des questions relatives à la réglementation de la recherche sur les cellules souches aux États-Unis et à l'étranger. Nous utiliserons les lectures Web actuelles de la presse populaire pour explorer l'espoir et le battage médiatique générés par l'industrie privée des cellules souches dans la quête pour guérir la maladie. Les étudiants démontreront leur compréhension par le biais de présentations orales, d'animations de discussions, de quiz périodiques et de projets d'écriture. Ce cours répond à l'exigence de distribution moléculaire / cellulaire pour les majors de biologie. Préalable : BIO-102Q. Trois heures par semaine. Quatre heures de semestre. (O.)\nUne étude de la morphologie et de l'évolution du clade des plantes vertes monophylétiques, y compris les principes, la théorie et la méthodologie qui sous-tendent les systèmes taxonomiques modernes. Le temps de terrain disponible se concentre sur la morphologie et la taxonomie de la flore vasculaire locale. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nUne étude des processus de vie des plantes vertes et des facteurs environnementaux qui les régulent. Des expériences illustreront des concepts physiologiques. Préalable : BIO-201W et CHEM-107/107LQ ou CHEM-151/151LQ ou permission de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/ENV-336. Biologie des eaux douces\nLes élèves étudieront les habitants, l'impact humain et les propriétés chimiques et physiques des cours d'eau, des lacs, des rivières, des zones humides et des eaux souterraines. Le laboratoire comprendra des enquêtes sur le terrain et en laboratoire, et aboutira à des enquêtes individuelles par les étudiants. Prérequis : BIO-101 et BIO-102 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nLa structure, la physiologie, la génétique, la diversité et l'écologie des micro-organismes. Des sujets en microbiologie médicale seront abordés pour illustrer les principes de base de la pathologie, de la virologie, de l'immunologie et de l'épidémiologie. Le laboratoire couvrira les techniques de propagation bactérienne, de purification, d'identification et d'expérimentation génétique. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-346. Biologie du développement\nUne enquête sur les mécanismes cellulaires et moléculaires qui contrôlent le développement animal. Le rôle des régulateurs du développement et de la communication cellule-cellule chez l'embryon sera découvert dans le contexte de la fécondation, de la formation des axes, de la gastrulation et de l'organogenèse dans une variété d'organismes modèles. Les travaux de laboratoire se concentreront sur l'enquête fondée sur des hypothèses et incluront l'analyse du développement des vertébrés et des invertébrés. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-349. Physiologie expérimentale\nUne enquête sur les principes de base des vertébrés. L'étude comprendra l'étude de la physiologie cellulaire, de la fonction des organes et de la physiologie des systèmes, y compris les systèmes nerveux, cardiovasculaire, respiratoire, gastro-intestinal et rénal. Le laboratoire mettra l'accent sur la résolution coopérative de problèmes, la conception expérimentale et l'investigation indépendante. Prérequis : BIO-201W et CHEM-207, 207L ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nRemarque : Les étudiants ayant reçu un crédit pour BIO-306 ne peuvent pas créditer pour BIO-349.\nBIO-350. Thèmes choisis en biologie\nUn cours offert périodiquement dans un domaine d'intérêt particulier pour les étudiants par un membre du corps professoral ou un conférencier invité. Prérequis : autorisation de l'instructeur. Trois heures par semaine, plus soit une écriture intensive, soit trois heures de laboratoire, selon le sujet. Quatre heures de semestre.\nBIO-351. Biologie cellulaire avancée : Perspectives cellulaires du monde\nCe cours basé sur des études de cas et des laboratoires s'appuie sur les connaissances des étudiants des cours de biologie de base précédents et applique ces concepts à des problèmes plus larges qui affectent notre monde. Les études de cas utilisent la recherche clinique et biomédicale pour explorer les principes et les données de la biologie cellulaire. Les principes peuvent inclure des explorations des mutations génétiques et de leurs implications sur le don d'organes et l'exploration de stratégies externes pour moduler l'apprentissage. Les étudiants examineront les obligations des biologistes cellulaires de poursuivre des recherches qui profitent à divers groupes, y compris les populations socio-économiques défavorisées et vieillissantes. Le laboratoire comprend une introduction aux techniques de culture cellulaire ainsi que des expériences de simulation pratiques qui soutiennent directement les sujets de cours. Les étudiants acquerront des connaissances en analysant les données, en présentant la littérature scientifique primaire et en rapportant les résultats de laboratoire. Trois heures de cours et/ou de laboratoire par semaine. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Quatre heures de semestre. (DONC.)\nCe cours initiera les étudiants à l'étude du comportement animal. Les bases génétiques, neurales et hormonales du comportement (c'est-à-dire les causes immédiates) et les explications évolutives du comportement (c'est-à-dire les causes ultimes) seront explorées. Les élèves examineront le comportement d'un large éventail de taxons, y compris les humains. Le laboratoire offrira aux étudiants une formation en recherche sur le comportement animal. La recherche impliquera à la fois des invertébrés et des vertébrés, à la fois en laboratoire et dans l'environnement naturel (extérieur) des animaux. La collecte de données, l'analyse statistique et la présentation seront soulignées en laboratoire. Préalable : BIO-101, 102 et 201 ou permission de l'instructeur. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-365/ENV 365. Ornithologie\nUne étude de la biologie des oiseaux (anatomie, physiologie, comportement, écologie, phylogénie et évolution) et des problèmes de conservation qui entourent ces vertébrés terrestres les plus visibles. Parce qu'il comprendra des études sur le terrain et l'histoire naturelle des oiseaux du Nord-Est, un bloc de temps plus long est prévu pour l'une des heures de réunion. Les lectures proviendront principalement de la littérature primaire et secondaire, en mettant l'accent sur la recherche scientifique fondamentale et son application à la conservation. Prérequis : BIO-101. Quatre heures par semaine plus des sorties sur le terrain. Quatre heures par semestre.\nUne expérience académique / professionnelle hors campus sous la supervision d'un conseiller pédagogique et d'un superviseur sur place. Ouvert aux juniors et seniors. La période au cours de laquelle le travail de stage est effectué sera notée par l'une des lettres suivantes, à ajouter immédiatement après le numéro du cours de stage : A (automne), B (hiver), C (printemps) ou D (été). Les stages effectués à l'étranger seront ainsi indiqués par la lettre I. Le stagiaire devra effectuer un minimum de 160 heures de travail.Pré-requis : Neuf crédits en biologie et approbation d'un conseiller de stage facultaire. Graded S/U. Quatre heures par semestre. (XLP.)\nExpériences en laboratoire et/ou sur le terrain sous la direction d'un membre du corps professoral et conçues pour initier les étudiants aux procédures de recherche fondamentale et à la manipulation de données dans le cadre d'un projet de recherche original. Ce cours peut être suivi plusieurs fois. Prérequis : autorisation d'un membre du corps professoral participant. Trois heures de laboratoire par semaine. Classé S/U. Un semestre-heure.\nContenu comme dans BIO-391. Ce cours peut être suivi plusieurs fois. Prérequis : autorisation d'un membre du corps professoral participant. Six heures de laboratoire par semaine. Classé S/U. Deux heures de semestre.\nL'écologie est l'étude de la façon dont les organismes interagissent entre eux et avec leur environnement. Ce cours permettra aux étudiants de mieux comprendre les interactions qui déterminent la structure et la fonction des organismes aux niveaux de l'individu, de la population, de la communauté et de l'écosystème. Des études de cas sont utilisées pour appliquer les connaissances écologiques aux problèmes actuels tels que le changement climatique, les espèces envahissantes, la durabilité et la pollution. Le laboratoire offrira aux étudiants une formation à la recherche écologique de terrain. La conception expérimentale, la collecte de données, l'analyse statistique et la communication scientifique seront soulignées dans le laboratoire. Prérequis : BIO-101Q et 102Q et 201W, ou autorisation de l'instructeur. Ce cours ne remplit pas l'exigence de synthèse ENV. Trois heures de cours, trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre. (O.)\nBIO-425W. Génétique moléculaire humaine\nUne enquête sur les mécanismes moléculaires sous-jacents aux phénomènes génétiques complexes et aux traits humains. Le cours couvrira des sujets pouvant inclure: l'hérédité épigénétique, la régulation génique, la thérapie génique, la pathologie moléculaire, l'identification des gènes de la maladie et les technologies génétiques à travers la lecture, la discussion et l'analyse minutieuse des articles de recherche primaires actuels. Les étudiants prendront en compte les préoccupations éthiques liées à l'utilisation de l'information et des technologies génétiques ainsi que le travail pour diffuser la science à un public non spécialisé. Un projet d'un semestre exigera que chaque étudiant examine les symptômes, le schéma héréditaire et la pathologie moléculaire d'un trouble génétique. Ce cours de base / biologie de synthèse explorera le domaine de la génétique humaine à travers le prisme des quatre questions qui sont à la base de la quête Ursinus. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures par semaine. Quatre heures de semestre. (CCAP.)\nBIO/BCMB-426W. Biologie moléculaire\nUne enquête sur la structure, la transcription, la traduction, la régulation et la réplication des gènes, ainsi que sur la théorie sous-jacente aux techniques de laboratoire utilisées dans leur étude. Les expériences en laboratoire comprendront l'isolement de l'ADN et des protéines, des manipulations enzymatiques, l'électrophorèse et l'hybridation d'acides nucléiques dans le but de cloner et d'analyser un gène bactérien. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nL'avènement de technologies facilitant le séquençage rapide et peu coûteux du génome a permis de collecter d'énormes volumes de données génomiques ces dernières années, transformant la biologie et la médecine et affectant profondément notre compréhension de l'évolution et de la maladie. Ce cours examinera le domaine de la génomique et les impacts éthiques et sociétaux plus larges de la recherche en génomique. Les sujets comprennent l'organisation du génome, le séquençage et l'analyse du génome, la bioinformatique, le microbiome, l'épigénome et les implications éthiques, juridiques et sociales de la révolution génomique. À travers des lectures de manuels et de littérature primaire, des discussions en classe, des activités en classe et des projets individuels et de groupe, ce cours de base / biologie explorera le domaine de la génomique à travers le prisme des quatre questions fondamentales de la quête Ursinus. Prérequis : BIO-201W. Trois heures par semaine. Quatre heures de semestre. (S, CCAP)\nBIO/BCMB-429W. Biologie structurale\nUne introduction aux principes de la structure des protéines et de l'ADN, de la cristallographie aux rayons X, de la visualisation et de l'interprétation de la structure et de la bioinformatique. L'utilisation de ces concepts pour comprendre la fonction biologique au niveau des interactions moléculaires individuelles et au niveau des processus complexes sera démontrée à travers des exemples biologiques spécifiques. Les travaux de laboratoire mettront l'accent sur les techniques de détermination de la structure et l'utilisation de bases de données scientifiques et de logiciels de visualisation des protéines. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/NEUR-431W. Neurobiologie cellulaire\nUn examen avancé de la recherche actuelle dans le domaine des neurosciences cellulaires. Les sujets mis en évidence comprennent la biologie cellulaire de la neurogenèse, la morphologie des neurones, la communication électrique et chimique, la signalisation intracellulaire et l'importance des interactions neurone-glie. Les discussions en classe seront fondées sur la littérature primaire, et la composante laboratoire comportera un projet de recherche original d'un semestre. Il s'agit d'un cours intensif d'écriture dans lequel les étudiants rédigeront et réviseront une proposition de recherche fictive sur un sujet de leur choix. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de discussion trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/BCMB/NEUR-433W. Neurobiologie moléculaire\nCe cours se concentre sur les bases cellulaires et moléculaires de la communication neuronale. La conférence explore la structure des neurones, la régulation des neurotransmetteurs, la plasticité synaptique, les troubles neurologiques et leurs thérapies pharmacologiques actuelles. Au cours du semestre, les étudiants examineront la littérature scientifique à travers des présentations et approfondiront leur compréhension des mécanismes de neurobiologie moléculaire grâce à des techniques de culture cellulaire en laboratoire. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/NEUR-435W. Neurobiologie du développement\nCe cours étudie les mécanismes cellulaires et moléculaires qui régissent le développement du système nerveux de la conception à l'âge de 25 ans environ. Les discussions en classe couvriront l'organisation du système nerveux, le destin des cellules neurales, la formation des axones et des synapses et les conditions neurologiques dans le contexte des recherches actuelles dans le domaine du développement. neurobiologie. Les discussions en classe examineront également comment le moment du développement du système nerveux au cours des trois premières décennies de la vie joue un rôle dans la neurobiologie de la toxicomanie d'un point de vue scientifique, politique et personnel. Les travaux de laboratoire seront effectués en petits groupes pour analyser le développement du système nerveux via une conception expérimentale basée sur des hypothèses. Ce cours répond aux exigences de distribution moléculaire / cellulaire et de synthèse pour les majeures en biologie et aux exigences de biologie du cours avancé pour les majeures en neurosciences. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de discussion trois heures de laboratoire par semaine. Quatre heures de semestre. (O, S.)\nUne étude de la biologie des vertébrés utilisant la classe des mammifères comme étude de cas. Le cours comprend l'histoire de l'évolution, la phylogénie, la diversité, la structure et la fonction, le comportement et les aspects écologiques des mammifères. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours magistral trois heures d'enquêtes en laboratoire et sur le terrain par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-444W. Physiologie intégrative avancée\nUne étude des mécanismes qui régulent l'interaction des différents systèmes d'organes. Les étudiants s'appuieront sur leur compréhension de la physiologie pour explorer la question de savoir comment les produits génétiques s'intègrent au niveau cellulaire, des systèmes et de l'organisme entier. Le cours étudiera la base moléculaire et la physiopathologie de différentes maladies à travers la lecture et l'analyse minutieuse d'articles de recherche primaires actuels. Préalable : BIO-201W ou la permission de l'instructeur BIO-306 ou 349 est recommandée. Trois heures de lecture par semaine. Quatre heures de semestre.\nUne étude des aspects cellulaires et humoraux de l'immunité chez l'homme et d'autres mammifères. Le cours couvrira les interactions entre les hôtes mammifères et les antigènes bactériens, fongiques et viraux : l'immunologie des tumeurs et des transplantations, les vaccins et leur développement et l'évolution du système immunitaire. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. BIO-345 est recommandé. Trois heures par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO/ENV-455W. Biologie de la conservation\nLes étudiants en biologie de la conservation découvriront les causes et les conséquences des extinctions d'espèces et les meilleures pratiques de gestion pour la conservation de la biodiversité. Les concepts de la génétique, de l'écologie et de l'évolution seront appliqués à la conservation, et le rôle de la recherche scientifique dans la pratique de la conservation sera souligné. Les études de cas en conservation proviendront d'une variété d'espèces et d'écosystèmes, et un accent particulier sera mis sur la conservation dans les paysages dominés par l'homme, tels que le paysage suburbain dans lequel se trouve le Collège Ursinus. Prérequis : BIO-101 ou autorisation de l'instructeur. Trois heures de cours par semaine. Quatre heures semestrielles.\nAprès une introduction à la virologie générale, chaque famille de virus et ses approches uniques pour l'entrée dans la cellule hôte, la réplication virale et la transmission seront discutés. Les sujets abordés incluront l'impact social, historique et économique des maladies humaines telles que la fièvre jaune et la fièvre hémorragique Ebola, et les maladies importantes des cultures et des animaux agricoles. Prérequis : BIO-201W ou autorisation de l'instructeur. Quatre heures par semaine. Quatre heures de semestre.\nBIO-481. Recherche indépendante\nÉtude en laboratoire ou sur le terrain d'un phénomène biologique. Ce travail original comprend la préparation assistée par la bibliothèque d'une thèse écrite finale et la présentation orale de ses résultats devant un colloque professeurs/étudiants. Ce cours peut être suivi plusieurs fois. Pré-requis ou corequis : niveau junior ou senior, consentement écrit d'un membre du corps professoral qui servira de conseiller de recherche. Classé S/U. Quatre heures de semestre. (XLP.)\nBIO-485. Recherche hors campus\nUne expérience de recherche en laboratoire ou sur le terrain approuvée, hors campus, supervisée par un conseiller en stage de la faculté et un superviseur sur place. Les projets approuvés donnent lieu à la préparation, avec l'aide de la bibliothèque, d'un rapport écrit final. Ce cours peut être suivi plusieurs fois. Prérequis : niveau junior ou senior et consentement écrit d'un conseiller pédagogique. Onze à 14 heures par semaine, avec un minimum de 160 heures. Classé S/U. Quatre heures de semestre. (XLP.)\nContenu comme dans BIO-481, mais ouvert uniquement aux candidats aux distinctions départementales. Prérequis : niveau junior ou senior, consentement écrit d'un membre du corps professoral qui agira en tant que conseiller de recherche. Quatre heures de semestre. (XLP.)\nContenu comme dans BIO-481, mais offert au trimestre de printemps et ouvert uniquement aux candidats aux distinctions départementales. Cette continuation de BIO-491 répond aux exigences de synthèse, orales et écrites au sein de la majeure. Pré-requis : niveau junior ou senior, consentement écrit d'un membre du corps professoral qui servira de conseiller de recherche. Quatre heures semestrielles (XLP.)\nUn cours d'introduction à la biologie destiné à satisfaire aux exigences d'admission en biologie pour les programmes de diplôme et de certificat professionnel liés à la santé NHTI. Les sujets comprennent les méthodes et mesures scientifiques, la structure et la fonction cellulaires, la transformation de l'énergie, le traitement des nutriments, les échanges gazeux, les systèmes circulatoires, les systèmes nerveux, les principes de l'homéostasie et l'hérédité. Le laboratoire exerce des sujets de cours parallèles et comprend la microscopie, la dissection, la biochimie et l'expérimentation physiologique. (Pour les crédits institutionnels uniquement, cela ne compte pas pour les exigences d'obtention du diplôme, mais est calculé dans la moyenne cumulative non destinée au transfert.)\nHeures de conférence : 3 Heures de laboratoire/pratique/clinique : 2 Heures de crédit : 4\nBIOL 111C Biologie Générale I\nConçu pour fournir à l'étudiant les principes de base de la biologie, y compris la méthode scientifique, la structure cellulaire, la biochimie cellulaire et les transformations énergétiques, et la génétique. Les laboratoires sont utilisés pour développer des compétences en pensée scientifique et des procédures courantes utilisées dans l'expérimentation biologique. Avec BIOL 112C, destiné à fournir une base pour des études plus approfondies en sciences de la vie. (Prérequis : Algèbre I avec une note de C ou plus au niveau secondaire Biologie et chimie avec des laboratoires avec des notes de C ou plus)\nBIOL 112C Biologie Générale II\nUne continuation de BIOL 111C. Comprend une enquête sur les groupements taxonomiques des formes de vie et les principes de l'évolution et de l'écologie. (Prérequis : BIOL 111C avec une note de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 115C Introduction à l'écologie\nConçu pour donner aux non-scientifiques l'opportunité d'en apprendre davantage sur les interactions entre les composants physiques et biologiques de l'environnement. La conférence fournira une large introduction aux niveaux d'interaction écologique de l'organisme, de la population, de la communauté et de l'écosystème. Les méthodes d'enseignement comprennent des lectures, des conférences/discussions, des applications en classe, des observations sur le terrain et des recherches sur le terrain. La partie laboratoire fournira aux étudiants une expérience pratique des méthodes écologiques et de la conception, de la conduite et de l'analyse d'études écologiques. Les exercices de laboratoire sont conçus pour correspondre aux principaux sujets de cours. Les exercices comprennent des études en laboratoire et sur le terrain. L'étudiant doit se préparer à être à l'extérieur pour la plupart des laboratoires. (Prérequis : lycée Biologie avec laboratoire ou BIOL 100C avec une note de C ou plus Lycée Chimie avec labo ou CHEM 100C avec une note de C ou plus lycée Algèbre I ou MATH 092C avec une note de C ou plus)\nBIOL 116C Ornithologie de terrain\nCe cours initie l'étudiant à la biologie des oiseaux et aux méthodes d'études modernes sur le terrain, à l'identification, aux cycles biologiques, à l'écologie et au comportement des oiseaux, en mettant l'accent sur les espèces locales. Le cours comprend une composante de terrain majeure (observation et identification des oiseaux dans leurs habitats naturels) complétée par des enquêtes sur des aspects de la biologie et de l'écologie des oiseaux, tels que l'utilisation de l'habitat, le vol de la morphologie des oiseaux, le chant, la nidification et le comportement reproducteur et la migration. Aucune expérience préalable avec les oiseaux n'est attendue. La conférence et le laboratoire peuvent inclure des démonstrations, des discussions et des visites sur le terrain. (Lycée Biologie fortement recommandé, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 117C Introduction à la biologie végétale\nUne introduction à la structure et à la physiologie des plantes aux niveaux moléculaire, cellulaire et organisme, enquête sur les principaux groupes de plantes et leurs relations évolutives et les relations des plantes avec les humains et les autres organismes. (Prérequis : biologie au secondaire avec laboratoire ou NHTI’s BIOL 100C, tous deux avec une note de C ou plus)\nBIOL 120C Biologie Humaine\nUn bref résumé de la structure anatomique humaine et des systèmes physiologiques conçus pour fournir aux étudiants les connaissances et la perspective nécessaires pour travailler dans les domaines de leur choix. (Lycée en biologie recommandé)\nBIOL 122C Physiopathologie de base\nConçu pour fournir à l'étudiant une compréhension des divers mécanismes par lesquels les maladies humaines se développent. Comprend une enquête sur les troubles courants impliquant chacun des principaux systèmes du corps. (Prérequis : BIOL 120C avec une note de C ou plus ou BIOL 195C et 196C avec une note de C ou plus)\nHeures de conférence : 3 Heures de laboratoire/pratique/clinique : 0 Heures de crédit : 3\nBIOL 123C La biologie de la reproduction humaine\nDestiné à donner une appréciation de l'importance des domaines suivants de la reproduction : anatomie et développement masculin et féminin, différenciation sexuelle, puberté, menstruation, parturition, lactation, technologies de reproduction assistée, méthodes de contrôle des naissances et ménopause. (Haute Biologie scolaire recommandée)\nBIOL 125C Génétique humaine et société\nUne introduction à la génétique pour les étudiants ne se spécialisant pas en sciences. L'étudiant sera initié aux principes de base de la génétique mendélienne et moléculaire et appliquera ces principes aux traits génétiques humains. Les causes et les traitements des maladies héréditaires courantes seront discutés ainsi que les technologies génétiques et leurs applications (technologie de l'ADN recombinant, génie génétique, in vitro fertilisation). Les questions éthiques et sociales associées seront également examinées. Composante de laboratoire pour compléter la conférence. (Lycée en biologie recommandé)\nBIOL 129C Introduction à la Nutrition Sportive\nUne introduction aux besoins nutritionnels de base des sportifs individuels et collectifs. Les sujets généraux sur la nutrition seront entrecoupés d'exigences spécifiques et d'apports recommandés pour les athlètes de tous niveaux et de tous âges. Une variété d'activités sportives, y compris celles impliquant à la fois des athlètes d'endurance et de force, seront couvertes. (Lycée en biologie recommandé)\nBIOL 159C Nutrition Personnelle\nUn cours d'introduction comprenant un laboratoire pour les personnes intéressées par la nutrition en tant qu'outil de promotion de la santé personnelle et de prévention des maladies. Intègre les principes de base de la nutrition avec des discussions sur des problèmes contemporains. Les exercices de laboratoire permettent d'explorer des sujets de conférence et comprendront une méthode scientifique, une analyse des aliments, une analyse de l'alimentation et une analyse du mode de vie nutritionnel. (Lycée en biologie recommandé)\nBIOL 180C Écologie tropicale et conservation\nConçu pour présenter à l'étudiant les programmes d'écologie, d'histoire naturelle et de conservation à l'œuvre au Costa Rica. Le cours préparera l'étudiant par l'étude des grands principes écologiques, de l'écologie tropicale en général et du Costa Rica en particulier, et des principaux écosystèmes du Costa Rica. Les aspects historiques, économiques et culturels du Costa Rica et leur relation avec les efforts de conservation des ressources seront examinés. Le point culminant du cours sera une expérience de voyage de neuf jours au Costa Rica, où la classe visitera plusieurs grands systèmes écologiques et zones de conservation. La partie laboratoire du cours consistera en une excursion de neuf jours au Costa Rica à travers le voyage Culture Quest parrainé par NHTI. La partie voyage de ce cours est obligatoire. Pendant leur séjour au Costa Rica, les étudiants appliqueront ce qu'ils ont appris pour comprendre les différents écosystèmes visités, identifier les plantes et les animaux tropicaux et apprécier les menaces et les efforts pour conserver la biodiversité unique du Costa Rica.(Prérequis : Biologie au secondaire avec un laboratoire avec une note de C ou plus Chimie du secondaire avec un laboratoire avec une note de C ou plus.) Le coût du voyage au Costa Rica n'est pas inclus dans les frais de scolarité de ce cours. Les étudiants sont responsables de tous les coûts de ce voyage.\nBIOL 195C Anatomie et physiologie I\nUne introduction à la structure et la fonction du corps humain. Comprend la cytophysiologie élémentaire, l'histologie, l'anatomie et la physiologie du système tégumentaire, du système squelettique, du système musculaire, du système nerveux et des sens spéciaux. Les travaux de laboratoire sont parallèles aux sujets de cours et comprennent la microscopie, l'étude de modèles anatomiques humains, la dissection d'animaux préservés et l'expérimentation physiologique. (Prérequis : biologie avec laboratoire au secondaire et chimie avec laboratoire au secondaire, chacune avec une note de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 196C Anatomie et physiologie II\nUne continuation de BIOL 195C. Comprend l'anatomie et la physiologie du système endocrinien, du système circulatoire, du système immunitaire, du système respiratoire, du système digestif, du système excréteur et du système reproducteur. Les autres sujets abordés incluent la nutrition et le métabolisme, l'équilibre acido-basique, l'équilibre hydrique et électrolytique et la génétique. Les travaux de laboratoire sont parallèles aux sujets de cours et comprennent la microscopie, l'étude de modèles anatomiques humains, la dissection d'animaux préservés et l'expérimentation physiologique. (Prérequis : BIOL 195C avec une note de C ou plus ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 202C Microbiologie\nLes conférences se concentrent sur trois domaines principaux: les concepts de base de la microbiologie, y compris la morphologie et la physiologie des procaryotes, des eucaryotes et des virus, la résistance aux maladies et l'immunologie et l'épidémiologie de certaines maladies causées par des bactéries, des virus, des champignons, des protozoaires et des vers parasites. Les laboratoires se concentrent sur trois domaines principaux : les compétences de base telles que la coloration, la microscopie et les techniques d'isolement la physiologie bactérienne pertinente pour l'identification des espèces bactériennes et le contrôle des micro-organismes via des agents chimiothérapeutiques, des moyens physiques et des désinfectants chimiques. (Prérequis : BIOL 112C ou BIOL 196C avec une note de C ou plus)\nHeures de conférence : 3 Heures de laboratoire/pratique/clinique : 3 Heures de crédit : 4\nBIOL 211C Génétique\nUn cours de laboratoire destiné à améliorer les connaissances d'un étudiant en génétique de base et à fournir les bases nécessaires à des études ultérieures en biologie moléculaire, biologie cellulaire, évolution, systématique et comportement. Les sujets abordés incluront la génétique mendélienne, la génétique moléculaire, l'immunogénétique, la génétique du cancer et la génétique des populations. (Prérequis : BIOL 112C ou BIOL 196C avec une note de C ou plus MATH 124C, un cours de mathématiques équivalent ou supérieur [hors MATH 129C] avec une note de C ou plus ou l'autorisation du directeur du département)\nBIOL 212C Écologie\nEnquêtes sur les facteurs biologiques et physiques affectant la distribution, l'abondance et les adaptations des organismes. Les interrelations au niveau de la population, de la communauté et de l'écosystème seront étudiées. (Prérequis : BIOL 112C ou BIOL 196C avec une note de C ou plus MATH 124C, un cours de mathématiques équivalent ou supérieur [hors MATH 129C] avec une note de C ou plus ou l'autorisation du directeur du département)\nBIOL 215C Écologie des eaux douces\nAméliore la compréhension des élèves de l'écologie et les présente aux propriétés biologiques, chimiques et physiques des lacs, des cours d'eau et des zones humides en ce qui concerne la structure et la fonction des écosystèmes d'eau douce. Les étudiants acquerront une compréhension des préoccupations environnementales de l'eau douce et de l'expérience dans l'évaluation de la qualité de l'eau. Le cours couvrira également des sujets sur la durabilité, la gestion et la réhabilitation des milieux aquatiques naturels en relation avec l'impact humain. (Prérequis : BIOL 111C, BIOL 112C ou BIOL 115C avec une note de C ou plus)\nBIOL 222C Physiopathologie\nFournit à l'étudiant en santé alliée une compréhension des processus morbides en s'appuyant sur les connaissances de l'étudiant en anatomie et physiologie normales. Les troubles courants des principaux systèmes du corps sont discutés en fonction des mécanismes par lesquels ils se développent et de leurs effets sur l'homéostasie. (Prérequis : BIOL 196C avec une note de C ou plus ou l'autorisation du directeur du département)\nBIOL 229C Nutrition dans l'exercice et le sport\nInitie l'élève à la nutrition en ce qui concerne l'amélioration ou l'optimisation de la performance physique. Les interventions diététiques pour l'entraînement aux exercices de force et d'endurance et la participation à des événements sportifs seront étudiées en profondeur. Un accent particulier sera mis sur la gestion du poids et la réduction, le maintien et le gain de masse corporelle. (Prérequis : BIOL 196C avec une note de C ou plus, ou BIOL 159C ou un équivalent avec une note de C ou plus)\nBIOL 235C Principes d'évolution\nFournit une compréhension approfondie des mécanismes de la variation génétique, de la sélection naturelle et sexuelle et des modèles de changement évolutif, et examinera les variations modernes au sein de la théorie elle-même. Le cours explore également le développement historique de la science et les controverses sociales modernes qui lui sont associées. Les questions pédagogiques de l'évolution de l'enseignement peuvent également être abordées. (Prérequis : BIOL 112C ou équivalent avec une note de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 239C Santé Publique Nutrition\nFournit les bases et les compétences de base de la nutrition en santé publique. Cela inclura les compétences, les connaissances et les outils utilisés dans l'évaluation, l'intervention communautaire et les approches fondées sur des preuves pour promouvoir la santé et prévenir les maladies. Ce cours engagera les étudiants dans une réflexion critique et une discussion productive sur la nutrition en santé publique et la promotion de la santé. Le cours portera sur les principales initiatives de politique publique liées à la nutrition en santé publique, à la promotion de la santé et à la prévention des maladies. Ce cours exige que les étudiants maîtrisent l'écrit. La réussite de l'ENGL 101C est fortement recommandée. (Prérequis : BIOL 159C ou BIOL 129C ou équivalent avec une note de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 259C Nutrition Normale et Thérapeutique\nUn cours d'introduction à la nutrition normale et thérapeutique conçu pour les étudiants des programmes paramédicaux. Se concentre sur l'application des principes de base de la nutrition à la promotion de la santé et à la prévention des maladies, ainsi que sur le rôle de l'intervention nutritionnelle en tant qu'outil thérapeutique dans des pathologies spécifiques. Comprend une discussion sur les problèmes contemporains de la nutrition. Il est recommandé aux étudiants de ne pas suivre BIOL 159C avant de suivre ce cours. (Prérequis : BIOL 196C ou équivalent avec une note de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nHeures de conférence : 4 Heures de laboratoire/pratique/clinique : 0 Heures de crédit : 4\nBIOL 260C Biologie Cellulaire\nPour les majors de biologie, se concentre sur les cellules eucaryotes. Les sujets généraux comprennent la structure et la fonction des principaux composants cellulaires, le métabolisme énergétique, la transduction du signal, l'apoptose, le cycle cellulaire, l'expression des gènes et une introduction à la biologie du cancer. Les expériences en laboratoire incluent des techniques de recherche cellulaire modernes telles que ELISA, l'électrophorèse sur gel et la culture de cellules animales. (Prérequis : BIOL 112C ou BIOL 196C ou équivalents avec des notes de C ou plus, ou autorisation du directeur du département)\nBIOL 279C Cycle de vie Nutrition\nSe concentre sur les besoins nutritionnels des humains en croissance et en développement, de la conception à la vieillesse, avec un accent particulier sur les besoins nutritionnels des nourrissons, des enfants, des adolescents, des adultes, des femmes et des adultes vieillissants. (Prérequis : BIOL 159C ou BIOL 259C avec une note de C ou plus ou l'autorisation du directeur du département)\nBIOL 290C Senior Capstone Projet et séminaire\nSert de cours de synthèse pour le programme de biologie. L'étudiant démontrera l'application des connaissances acquises tout au long du programme. Ceci sera réalisé soit par une étude indépendante sur un sujet choisi par l'étudiant avec les conseils d'un membre du corps professoral, soit par la participation à un stage sur le terrain avec un partenaire industriel agréé. Une étude indépendante impliquera l'investigation de tous les aspects d'un problème biologique actuel. L'étudiant remettra un document écrit et fera une présentation de son projet à tous les étudiants et professeurs intéressés lors d'un séminaire étudiant. (Prérequis : tous les cours de sciences et de MATH avec des notes de C ou plus et l'approbation du directeur du département offerts uniquement au dernier semestre du programme de biologie)\nHeures d'ouverture : mardi de 15h30 à 16h30, vendredi de 13h à 14h et sur rendez-vous.\nManuel : Il n'y a pas de texte pour le cours. Au lieu de cela, je fournirai des notes de cours, qui peuvent être trouvées directement ci-dessous. Quelques textes optionnels, que je vais mettre en réserve dans la bibliothèque de maths, sont :\nUne note aux visiteurs de ce site (c'est-à-dire pas à mes étudiants) : n'hésitez pas à lire attentivement ces notes. Cependant, je vous demande de bien vouloir m'informer de toute faute de frappe ou d'améliorations potentielles, car il s'agit d'un travail en cours et de tels commentaires seraient extrêmement utiles.\nPublic visé: Étudiants avancés de premier cycle et/ou étudiants diplômés en mathématiques, physique, informatique, ingénierie et disciplines connexes avec un intérêt pour la biologie, et étudiants en biochimie, biologie et disciplines connexes, avec un intérêt pour les approches quantitatives en biologie.\nConditions préalables: Il est important que l'élève ait suivi le calcul et un cours d'introduction aux probabilités (au niveau Math 331/431 ou Stat 309/311). Une connaissance de base des équations différentielles ordinaires et de l'algèbre linéaire est également importante. Avoir une certaine expérience de l'écriture de codes serait également utile, mais pas strictement nécessaire car cela peut être appris pendant le cours.\nDevoirs : Des devoirs seront donnés tout au long du semestre. Chaque étudiant doit remettre un devoir individuel. Cependant, le travail en groupe est fortement encouragé.\nMatlab : Chaque devoir impliquera une certaine utilisation de MATLAB, qui est un logiciel mathématique. Si vous n'avez pas déjà MATLAB (et je suppose que la plupart d'entre vous, sinon tous, n'ont pas MATLAB sur vos ordinateurs personnels), vous pouvez utiliser MATLAB sur n'importe quelle machine Windows dans un laboratoire informatique de l'Université du Wisconsin. Une liste des laboratoires, avec une carte, est ici.\nBiologie de la santé publique\nOffre une perspective moléculaire et biologique intégrative sur les problèmes de santé publique. Explore la biologie des populations et les principes écologiques qui sous-tendent la santé publique et examine la biologie moléculaire par rapport à la biologie de la santé publique. Les modules se concentrent sur des maladies spécifiques d'origine virale, bactérienne et environnementale. Utilise des exemples spécifiques de chaque type pour développer les principes généraux qui régissent les interactions entre les organismes sensibles et les agents étiologiques. Accorde une attention particulière aux facteurs qui agissent dans la reproduction et le développement. Met l'accent sur les éléments communs rencontrés dans ces modules. Ceux-ci peuvent inclure l'origine et la dissémination de la résistance aux médicaments, l'organisation et la transmission des déterminants de la virulence, la modulation des réponses immunitaires, la perturbation des voies de transduction du signal et la perturbation de l'expression des gènes. Considére également le rôle de la constitution génétique de l'hôte.\n&copier 2021 L'Université Johns Hopkins.\nDeux sections d'un cours magistral d'introduction à la biologie ont été menées en parallèle en tant qu'expérience pédagogique. Une section (32 étudiants) a été enseignée de manière traditionnelle et établie de longue date, avec des conférences données pendant les cours, des lectures assignées dans un manuel et un accès aux graphiques/diapositives des conférences fournis via le programme en ligne. L'autre section "inversée" (16 étudiants) manquait à la fois de devoirs de lecture obligatoires et de cours magistraux. Au lieu de cela, les étudiants ont reçu des conférences cinématiques en ligne à visionner en dehors des cours. En classe, les élèves ont été répartis en petits groupes et engagés dans des devoirs d'apprentissage actif. Compte tenu de toutes les sources de contenu, la matière couverte était la même pour les deux sections et les évaluations de l'apprentissage étaient des quiz et des examens identiques. Des différences statistiquement significatives dans l'apprentissage ont été observées au cours de la première moitié du semestre, les élèves de la classe inversée obtenant de meilleurs résultats à tous les tests et questionnaires. Ces différences ont disparu au cours de la seconde moitié du semestre, coïncidant avec une forte augmentation du nombre de vues des ciné-lectures enregistrées sur la chaîne YouTube du cours. Une enquête auprès de la classe traditionnelle a révélé qu'environ 3/4 des étudiants avaient appris les ciné-lectures à ce moment-là et avaient ajouté leur visualisation à leur étude, fournissant un échantillon de contrôle interne, bien qu'initialement involontaire, à l'expérience. Ces résultats, ainsi que d'autres analyses, fournissent des preuves solides qui soutiennent la conversion des cours de biologie traditionnels en un modèle CLIC (CLIC = Cinematic Lectures and Inverted Classes).\nDeux volets d'un cours magistral d'introduction à la biologie (Introduction au métabolisme, aux gènes et au développement), dispensés par le même professeur, ont été menés en parallèle. Une section (32 étudiants) a été enseignée de manière traditionnelle et établie de longue date, avec des conférences données pendant les cours, des lectures assignées dans un manuel et un accès aux graphiques/diapositives des conférences fournis via le programme en ligne. L'autre, la section CLIC (16 étudiants) manquait à la fois des devoirs de lecture obligatoires et des cours magistraux. Au lieu de cela, les étudiants ont reçu des conférences cinématographiques en ligne (cinélectures) à visionner en dehors des cours. Ces cinématiques, créées avec le logiciel Camtasia (Techsmith), ont été livrées via des liens vers YouTube à partir du programme en ligne du cours. Les ciné-lectures intègrent de multiples supports de présentation. En classe, les élèves ont été répartis en petits groupes et ont mené des activités d'apprentissage actives allant de la construction de modèles moléculaires physiques à la construction de cartes conceptuelles de sujets clés. Souvent, ces groupes étaient chargés de présenter le matériel à l'ensemble de la classe.\nIl n'y avait pas de différence statistique entre les deux sections à l'étude dans les MPC globales des élèves ou en sciences (pour la MPC en sciences, test t d'élève non apparié, t=0,71, df=32, p=0,48), ce qui n'indique aucune raison de s'attendre à des résultats d'apprentissage différents en fonction de sur la motivation ou le potentiel académique. Compte tenu de toutes les sources de contenu, la matière couverte était la même pour les deux sections et les évaluations de l'apprentissage étaient des quiz et des examens identiques.\nDes différences statistiquement significatives dans l'apprentissage (scores aux quiz et aux tests) ont été observées au cours de la première moitié du semestre (tests t des élèves non appariés, t = 2,64, df = 46, p = 0,01), les élèves de la classe CLIC ayant de meilleurs résultats sur tous tests et quiz. Ces différences ont disparu au cours de la seconde moitié du semestre, coïncidant avec une forte augmentation du nombre de vues de ciné-lectures provenant du CLU. Une enquête anonyme à la mi-semestre a révélé qu'environ 3/4 des étudiants de la classe traditionnelle avaient appris les ciné-lectrics à ce moment-là et avaient ajouté leur visionnage à leur étude, fournissant un contrôle interne, bien qu'initialement involontaire, au expérience (c'est-à-dire qu'il n'y avait pas de différence apparente dans la capacité de compréhension entre les sections). Les résultats d'apprentissage observés dans cette petite expérience pilote fournissent des preuves convaincantes qui soutiennent la conversion des cours de biologie traditionnels en un modèle CLIC.\nLes évaluations de cours anonymes ont montré des différences très significatives (tests t des étudiants non appariés) dans les perceptions des étudiants des deux cours. Étudiants du cours CLIC ont évalué leur cours plus haut dans les catégories suivantes: utiliser des méthodes pédagogiques efficaces (t=2,76, df = 32, p&lt0,01), utilité des devoirs (t=3.01, df=24, p&lt0.01), pertinence des activités en classe pour atteindre les objectifs d'apprentissage (t=3.27, df=29, p &lt0.01), explication de la matière du cours par le professeur (t=2,10, df=32, p< 0,05), et cours favorisant la participation active (t=5.15, df=32, p &lt0.001).\nAccès: On note plusieurs avantages de la composante cinélecture de CLIC.\n- Les quatre P&rsquos d'accessibilité étudiante (Alberts, et al., 2007) sont respectés : ENDROIT (les étudiants ont la possibilité d'apprendre dans un endroit de leur choix) RYTHME(les élèves peuvent apprendre à la vitesse qui leur convient) PAIX (les étudiants peuvent déterminer le temps dans lequel ils apprennent) TRAITER (les élèves peuvent sauter des sujets avec lesquels ils sont à l'aise et se concentrer sur des sujets inconnus, en les révisant à volonté).\n- Des clips vidéo de conférenciers externes peuvent être capturés et insérés dans une cinématique donnée (par exemple, www.genome.gov/Glossary). Cela permet l'utilisation d'extraits de conférences du domaine public de femmes scientifiques et de celles appartenant à des groupes démographiques sous-représentés. Nous considérons cette &ldquodiversité virtuelle&rdquo chez les conférenciers modèles comme une contribution importante pour atteindre les étudiants des groupes sous-représentés, en particulier lorsque le professeur du cours est un homme de race blanche.\n- Les vidéos, les animations et les simulations difficiles à assimiler par les étudiants lorsqu'ils les reçoivent en tant qu'expérience & ldquoone-off & rdquo dans un cours traditionnel devraient être beaucoup plus compréhensibles lorsqu'elles sont disponibles en ligne.\nSatisfaction des étudiants : Étudiants du cours CLIC ont évalué leur cours plus haut dans les catégories suivantes: utiliser des méthodes pédagogiques efficaces (t=2,76, df = 32, p&lt0,01), utilité des devoirs (t=3.01, df=24, p&lt0.01), pertinence des activités en classe pour atteindre les objectifs d'apprentissage (t=3.27, df=29, p &lt0.01), explication de la matière du cours par le professeur (t=2.10, df=32, p< 0.05), et cours favorisant la participation active (t=5.15, df=32, p &lt0.001). CLICing permet beaucoup plus d'interaction avec les professeurs dans la salle de classe, et l'apprentissage actif au lieu de la réception passive du matériel de cours est reçu de manière très positive.\nSatisfaction du corps professoral : Le modèle CLIC permet beaucoup plus d'interaction avec les étudiants, et bien que sa mise en œuvre reconnaisse la primauté de l'apprentissage actif pour atteindre les étudiants, il reconnaît également le rôle important des professeurs dans la contextualisation des concepts au sein d'une large base de connaissances.La production de conférences peut être très satisfaisante et permet la restructuration des conférences, offrant des opportunités d'intégrer plusieurs formats de médias de manière créative impossible dans un format de conférence traditionnel.\nEfficacité de l'apprentissage : Il a été observé que les résultats d'apprentissage (performances aux examens et aux quiz) étaient positivement impactés par la mise en œuvre du modèle CLIC.\nUn cours préparatoire pour les étudiants sans expérience préalable en biologie ou en sciences de laboratoire et pour les étudiants ayant besoin d'une formation supplémentaire. Surtout pour les futurs étudiants en sciences de la santé. Inscrivez-vous avec avis seulement. 3 heures de cours, 3 heures de laboratoire.\nBIO 101 Introduction à l'anatomie et à la physiologie (3)\nUne introduction à la compréhension de base de l'anatomie et de la physiologie des systèmes du corps humain et de la terminologie anatomique. Ce cours d'un semestre passe en revue chacun des principaux systèmes corporels. Les étudiants seront également initiés aux structures et aux processus des cellules et aux divers types de tissus présents dans le corps humain. Ce cours ne peut pas être utilisé pour remplacer BIO 131/132 pour les étudiants en sciences de la santé. 3 heures de cours\nBIO 111 Biologie générale I (4)\nPrincipes d'évolution et d'écologie comme thèmes unificateurs en biologie. Processus évolutifs et adaptations écologiques illustrés par la diversité végétale et animale. Processus de la vie cellulaire. Problèmes environnementaux actuels. Le laboratoire comprend des sorties sur le terrain physiquement exigeantes. Des aménagements peuvent être faits pour les étudiants handicapés. 3 heures de cours, 3 heures de laboratoire.\nBIO 112 Biologie Générale II (4)\nPrincipes d'évolution et d'écologie comme thèmes unificateurs en biologie. L'animal humain et ses systèmes. Concepts du comportement animal. Génétique classique, concepts actuels de la fonction des gènes et génétique humaine. Croissance et développement des organismes. Problèmes environnementaux actuels. Le laboratoire comprend des sorties sur le terrain physiquement exigeantes. Des aménagements peuvent être faits pour les étudiants handicapés. 3 heures de cours, 3 heures de laboratoire.\nBIO 115 Écologie des parcs nationaux (4)\nCe cours est un examen scientifique mais sensible de cinq de nos parcs nationaux : Grand Canyon (North Rim), Zion, Bryce, Tetons et Yellowstone. Les principes écologiques seront étudiés à travers une vaste expérience de camping au cours de laquelle chaque élève participera à un minimum de 90 heures d'enseignement. L'accent sera mis sur la visualisation et la compréhension de nos parcs nationaux en tant qu'écosystèmes diversifiés et de leur pertinence et importance pour la biosphère aujourd'hui. Les étudiants sont tenus d'assister à une série de conférences/séminaires avant le voyage ainsi que de lire des documents couvrant les principes écologiques de base. Après l'achèvement du travail sur le terrain, les étudiants achèveront un projet final traitant des principes écologiques de base d'un parc sélectionné. Ce projet peut être individuel ou en groupe et sera adapté aux intérêts et aux besoins spécifiques de chaque élève.\nBIO 117 Principes de biologie I (4)\nDonner aux majors scientifiques une base de travail en biologie et les préparer au transfert dans une institution de quatre ans et à des cours de biologie de niveau supérieur. Les principes biologiques couverts comprennent, sans s'y limiter, l'écologie, le comportement animal, la biologie de la conservation, l'écologie et la zoologie. Les thèmes sous-jacents de l'unité et de la diversité des organismes vivants seront utilisés pour amalgamer les thèmes abordés. La méthodologie scientifique sera soulignée à la fois en laboratoire et en conférence en utilisant les publications actuelles pour soutenir la discussion ainsi que le développement et l'exécution d'expérimentations scientifiques. 3 heures de cours magistral, 3 heures de laboratoire Prérequis : Regents Biology et Regents Chemistry au lycée.\nBIO 118 Principes de biologie II (4)\nUne continuation des principes de biologie I. Donner aux étudiants en sciences une base de travail en biologie pour les préparer au transfert dans une institution de quatre ans et à des cours de biologie de niveau supérieur. Les principes biologiques couverts incluent, mais sans s'y limiter : la biologie moléculaire, la structure et la fonction cellulaires et la génétique. Les thèmes sous-jacents de l'unité et de la diversité des organismes vivants seront utilisés pour amalgamer les thèmes abordés. La méthodologie scientifique sera soulignée à la fois en laboratoire et en conférence en utilisant les publications actuelles pour soutenir la discussion ainsi que le développement et l'exécution d'expérimentations scientifiques. 3 heures de cours, 3 heures de laboratoire Prérequis : BIO 117.\nBIO 120 Sexualité humaine (3)\nExplore des informations sur les attitudes sexuelles, les relations, l'anatomie sexuelle, la contraception, les maladies sexuellement transmissibles, la physiologie sexuelle et le dysfonctionnement. Le cours vise à faire en sorte que les étudiants se sentent plus à l'aise pour penser et parler de sexe et pour les préparer à prendre des décisions rationnelles concernant cet aspect important de leur vie. 3 heures de cours\nBIO 121 Nutrition de base (4)\nCe cours présente un programme de base de nutrition scientifique stimulant qui passe en revue le rôle de la nutrition dans la promotion de la santé/la prévention des maladies, et donne un aperçu des interrelations entre l'alimentation, la nutrition thérapeutique et diverses conditions médicales aiguës/chroniques. En mettant l'accent sur l'anatomie et la physiologie normales et le métabolisme des nutriments, la digestion, l'absorption et l'utilisation des aliments, la nutrition normale et thérapeutique et divers aliments, préférences et coutumes, ainsi que les directives diététiques. Des sujets relatifs aux politiques, procédures et réglementations alimentaires seront également abordés. D'autres sujets d'intérêt pour les étudiants seront abordés au fur et à mesure qu'ils se présenteront. 4 heures de cours\nBIO 131 Biologie humaine I (4)\nStructure normale (grossière et microscopique) et fonction des systèmes squelettique, musculaire et nerveux. Accent mis sur la physiologie dans les cours et sur l'anatomie en laboratoire, en insistant sur les aspects les plus pertinents pour le programme de l'étudiant. 3 heures de cours, 2 heures de laboratoire.\nBIO 132 Biologie humaine II (4)\nUne suite de BIO 131 Biologie humaine I couvrant les systèmes circulatoire, respiratoire, digestif, urinaire, reproducteur et endocrinien. Accent mis sur la physiologie dans les cours magistraux et sur l'anatomie en laboratoire, en insistant sur les aspects les plus pertinents pour le programme de l'étudiant. 3 heures de cours, 2 heures de laboratoire Préalable : BIO 131 Biologie humaine I ou permission du président.\nBIO 140 Physiopathologie (3)\nSymptômes, syndrome et étiologie des processus pathogènes affectant la fonction et la structure du corps. 3 Heures de cours Préalable : BIO 132 Biologie humaine ou permission du président.\nBIO 150 Microbiologie (4)\nLa biologie des bactéries communes et des micro-organismes apparentés. Microbiologie générale incluant asepsie, désinfection, stérilisation, culture, pathogénicité, résistance, identification. 3 heures de cours, 3 heures de laboratoire.\nBIO 155 ADN et biotechnologie (3)\nCe cours couvre les bases de l'ADN permettant à l'étudiant de comprendre le domaine en expansion rapide d'aujourd'hui de la biotechnologie. Les sujets incluront : le projet du génome humain, les tests génétiques, la thérapie génique, l'ADN et le crime, le génie génétique, les applications agricoles et industrielles de la biotechnologie. 3 heures de cours un semestre en biologie collégiale ou avec la permission de l'instructeur.\nBIO 172-180 Sujets spéciaux en biologie (1-3)\nCours spéciaux couvrant des sujets particuliers dans les sciences biologiques au-delà de la portée des offres de cours normales. Autorisation du président du département.\nBIO 200 Écologie des Everglades (4)\nCe cours est un examen scientifique mais sensible de l'une des zones de nature sauvage les plus rares et les plus menacées au monde. Les Everglades sont la seule région de notre planète à être désignée comme parc national, réserve internationale de biosphère et parc du patrimoine mondial. Il est considéré par de nombreux écologistes comme la zone de nature sauvage la plus unique et la plus menacée des États-Unis. Les principes écologiques seront étudiés à travers une vaste expérience de camping sauvage au cours de laquelle chaque élève participera à un minimum de 90 heures d'enseignement. Les activités pédagogiques peuvent inclure : l'écologie des marais de cyprès, l'écologie de l'herbe à scie, les marais, une excursion à vélo dans la vallée des requins, l'écologie des hamacs en bois dur, l'écologie des mangroves, l'écologie côtière, le canoë-kayak dans la mangrove, le kayak de mer, la plongée avec tuba dans les récifs coralliens (facultatif), le centre de recherche sur les dauphins (facultatif) , des conférences quotidiennes, des films en soirée et des sessions de discussion, l'identification des oiseaux et des reptiles et des études comportementales, des projets individuels et de groupe, et bien plus encore !! Au cours de cette expérience, l'étudiant deviendra une partie intégrante du domaine qu'il étudie. L'accent sera mis sur la visualisation et la compréhension des Everglades en tant qu'écosystème diversifié et de sa pertinence et de son importance pour la biosphère aujourd'hui.\nBIO 202 Séminaire de biologie (1)\nLe cours est conçu spécifiquement pour les étudiants intéressés à poursuivre une carrière dans les sciences biologiques. Les étudiants seront invités à analyser de manière critique les lectures actuelles et historiques, les expériences et les sujets controversés dans le domaine. L'accent sera mis sur la mise en évidence de la niche particulière des sciences biologiques dans le contexte des sciences physiques et sociales. Une sortie sur le terrain le week-end est requise. 1 heure de cours Prérequis : BIO 117 autorisation du directeur du département.\nBIO 218 Ornithologie (2)\nUne étude approfondie du monde des oiseaux indigènes du Nord-Est ainsi qu'un regard sur la façon dont les humains ont affecté la survie de nombreuses populations aviaires. Le cours couvrira l'anatomie et la physiologie des oiseaux, leurs habitats et leur comportement, y compris l'identification sur le terrain des oiseaux par la vue et les sons. 1 heure de cours, 2 heures de laboratoire Prérequis : BIO 112 ou BIO 200\nÉtude indépendante BIO 299 (1-3)\nUn projet étudiant individuel dans un domaine biologique qui dépasse le cadre des exigences des cours offerts par le département. Sous la direction d'un professeur de biologie. Un seul cours d'étude indépendant autorisé par semestre. Préalables : 4 crédits de travaux de niveau collégial en biologie et approbation du directeur de département.\nCopyright 2022 \_ S2019_Lecture_Readings - Biologie...


Microsoft augmentera les prix d'Office 365 entreprise en mars 2022 - Le Monde Informatique\nMicrosoft augmentera les prix d'Office 365 entreprise en mars 2022\nJacques Cheminat , publié le 23 Aout 2021\nMicrosoft a décidé d'augmenter le prix des éditions d'Office 365 à destination des entreprises. Ces évolutions tarifaires interviendront à partir du 1er mars 2022.\nMicrosoft a annoncé une hausse de prix des éditions Business et Entreprise d'Office 365. (Crédit Photo: Microsoft)\nLa rentrée est souvent synonyme de hausse tarifaire pour certains produits. Microsoft vient d’annoncer une évolution des prix de certaines éditions de sa suite collaborative en mode cloud, Office 365 (et sa déclinaison actuelle Microsoft 365). Dans un blog, Jared Spataro, vice-président de Microsoft 365, donne plus de détails sur ces changements de prix.\nIl est à noter que seules les offres entreprises sont concernées. Ainsi, Microsoft 365 Business Basic voit son prix augmenter de 1 $ pour passer de 5 $ HT par mois et par utilisateurs à 6 $, soit une hausse de 20%. La déclinaison Premium bascule de 20 $ HT à 22 $ par utilisateur. Sur la partie Office 365 la version E1 voit son prix atteindre 10 $ HT contre 8 auparavant, E3 grimpe à 23 $ HT contre 20 $ HT et E5 flirte avec les 40 $ HT (38 exactement contre 35). Enfin, l’offre Microsoft 365 E3 passera de 32 $ HT à 36 $ HT. Nous avons interrogé Microsoft France pour connaître l’évolution tarifaire dans l’hexagone sans obtenir pour l'instant de réponses. L’éditeur indique dans son post que des ajustements en fonction des régions sont possibles.\nUne hausse prévue au 1er mars 2022\nDans son message, Jared Spataro précise que les évolutions de prix seront effectives à compter du 1er mars 2022. Il indique également que les éditions pour le grand public et à destination du monde de l’éducation ne sont pas concernées par ces changements. Le dirigeant a rappelé qu’il s’agissait de la première mise à jour tarifaire depuis le lancement d’Office 365 en 2011.\nPour justifier la hausse, Jared Spataro met en avant l’ensemble des ajouts fonctionnels de la suite collaborative et de productivité ces dernières années. A son lancement, la plateforme accueillait Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Lync, Exchange et InfoPath, rappelle Microsoft. Depuis, le portefeuille s’est fortement développé en intégrant : Access, Bookings, Delve, Forms, GroupMe, Kaizala, Lens, Lists, OneDrive, OneNote Class Notebook, Planner, Power Apps, Power Automate, Power BI, Publisher, SharePoint, Staff Hub, Stream, Sway, Teams, To-Do, Visio, Whiteboard, and Yammer. Un enrichissement qui a maintenant un coût pour les entreprises.\nForest (Membre) • 24/08/2021 à 10h03\nVu le prix de revient de l'unité marginale de zéro dollar, la stabilité est normale.\nLa publication de l'article dans la news letter de LMI juste à côté d'un article sur le ransomware LockFile est-il un hasard ? L'annonce d'un taux d'imposition minimal à 15% pour les entreprise a-t-il une influence sur cette décision ?