Géorgie: 25 personnes arrêtées après une manifestation contre une décision du Parlement\n19 février 2021 à 5:43 PM ·2 min de lecture\nEn Géorgie, 25 manifestants ont été arrêtés ce vendredi. C’est un nouvel épisode de la crise que traverse le pays, laquelle a conduit à la démission du Premier ministre Guiorgui Gakharia ce jeudi.\nAvec notre correspondante à Tbilissi, Régis Genté\nLes derniers soubresauts de la crise politique que traverse la Géorgie sont liés à la décision du parti au pouvoir cette semaine de lever l’immunité parlementaire de Nika Mélia, le chef du principal parti d’opposition. Cette affaire pose la question de la dynamique démocratique qui anime la Géorgie, laquelle fait figure d’exception dans l’ancien espace soviétique, encore très influencé par l’autoritarisme du régime de la Russie voisine.\nLes manifestants voulaient installer des tentes devant le siège du Parlement, sur l’avenue Roustavéli, l’élégante artère du centre de Tbilissi. C’est là que se déroulent depuis trois décennies tous les mouvements politiques, manifestations et autres révolutions qui secouent la petite république du Caucase du Sud.\nIls voulaient protester contre la décision du gouvernement de lever l’immunité de Nika Mélia, le chef du Mouvement National Uni, le principal parti d’opposition. La police ne l’a pas entendu de cette oreille et a entrepris de démonter les tentes et a arrêté 25 militants dans la journée.\nLe Parti au pouvoir, contrôlé par l’oligarque Bidzina Ivanichvili, est accusé par les défenseurs des droits de l’homme d’avoir violé la loi pourtant très permissive en Géorgie en matière de droit de rassemblement.\nLassé de l’occupation du parvis du Parlement par divers mouvements de protestation ces dernières années, le pouvoir a prétexté récemment des travaux d’aménagement urbain, notamment d’imposants bacs de verdure de style moderne, afin de comprimer cet espace, sans doute le plus politique de la jeune démocratie géorgienne.


Sécurité: Ils organisent des rondes contre les cambriolages - Le Matin\nPublié 10 novembre 2012, 09:34\nSécurité: Ils organisent des rondes contre les cambriolages\nLes habitants d'Aire-la-Ville (GE) en ont marre. En quinze jours, le village a subi huit cambriolages. Dans l'urgence, ils ont mis sur pied des rondes, seul moyen de se protéger.\nLassés par les cambriolages autant que par le peu de moyens engagés par la police, les habitants ont décidé de prendre eux-même les choses en main. Depuis vendredi soir, ils font des rondes dans leur village!\nAlors que les polices cantonales communiquent à tout va, entre campagne d'information et prévention, mettant en garde la population contre les cambriolages du crépuscule, les habitants d'Aire-la-Ville (GE), eux, ont pris leur destin en main face à la série d'infractions qu'ils subissent: huit cambriolages et autres vols par effraction sur des voitures et motos en à peine quinze jours.\nExcédés, fatigués d'être la proie de bandes organisées, ils ont décidé de se bouger. Ils patrouilleront désormais chaque recoin de leur village par groupes de trois ou quatre, de jour comme de nuit à des heures irrégulières. «Nous ne sommes pas des illuminés à vouloir jouer les héros, mais souhaitons protéger notre village, marquer une présence en tant que citoyens responsables et en toute légalité», expliquait Pierre-Antoine Gaemperle, résident du hameau genevois, lors d'une séance d'information, jeudi soir.\nEntre ras-le-bol et impuissance\nL'ambiance y était des plus animées entre ras-le-bol général, indignation et impuissance. «On n'ose plus sortir de chez soi», confiait l'un des habitants. Nino T., comme d'autres de ses voisins, s'est fait cambrioler: «On se sent violés dans notre intimité. Un jet de pierre à travers la fenêtre, ils ont pénétré et ont tout saccagé. Ils procèdent comme une bande d'amateurs.» Un modus operandi typique des Géorgiens, selon une source. Les vols de voitures seraient, eux, le truc des Maghrébins. Des Gitans, parfois encore mineurs, procéderaient par effraction des portes et fenêtres à coups de tournevis.\nPierre Maudet contre les rondes\nLe maire Barthélémy Roch est d'avis que les citoyens n'ont pour l'instant pas vraiment d'autre choix. Il les soutient dans leur démarche: «Il y a un manque d'effectifs de la police. On loue un agent de Bernex, mais il travaille la journée. Prendre une sécurité nous coûte trop cher. Je ne vois donc pas d'objection à ces rondes, du temps que ça ne dégénère pas.»\nUn discours que ne partage qu'à moitié Pierre Maudet, conseiller d'Etat genevois en charge de la Sécurité: «Ça ne me choque pas que des citoyens réagissent face à la situation problématique que sont les cambriolages. Mais faire des rondes, ça non. Les citoyens doivent aussi avoir le réflexe de veiller à fermer leurs portes à clé, à se protéger, se responsabiliser. On ne peut pas non plus poster un agent devant chaque porte.» Et de compléter: «Je suis attaché à ce que la police garde le monopole de la sécurité. Avec réflexion et organisation, nous tenterons de canaliser l'énergie de ces citoyens, de les informer au mieux.»\nPrendre exemple sur Vaud\nComme le confirme Eric Grandjean, officier de communication de la police cantonale genevoise: «Des tests avec des communes genevoises seront lancés à partir du mois de décembre, un partenariat entre la police et les citoyens étant souhaité. Ceux-là ont aussi le droit et le devoir d'être attentifs et d'appeler le 117 s'ils observent des comportements suspects.» Genève devrait prendre exemple sur Vaud et son concept de Police-Population, un réseau de 104 communes qui informe, avec l'aide de la police, les habitants des délits et les conseille sur la façon de se protéger. En charge de ce concept et fort de son expérience, Pierre-Olivier Gaudard, chef de la division Prévention et Criminalité de la police cantonale vaudoise, estime que: «On n'aurait jamais laissé des habitants faire des rondes, c'est contre-productif et surtout dangereux.»\nEn attendant le 29 novembre, date à laquelle les autorités genevoises et la police informeront les citoyens, les bandits auront encore tout le loisir de vaquer à leurs brigandages. Les habitants d'Aire-la-Ville prendront donc leur mal en patience. Pour réconfort, les patrouilleurs auront droit à un vin chaud offert par la commune.


Par Hélène Delye Publié le 14 février 2010 à 08h07 - Mis à jour le 14 février 2010 à 08h07\nAvant sa chronique, en vers, sur Radio Citron, Charly se présente d'une voix gouailleuse : "Moi, c'est Charly GCD, qui signifie Gros Cerveau Déglingué. Parce que trente ans de psychiatrie, ça compte." C'est dit ! Habile utilisateur de la langue française, il lit des contes et des poèmes dont il est l'auteur, propose un horoscope aussi peu fiable que les autres, mais franchement drôle, et composé en vers, toujours.\nSes interventions s'inscrivent dans l'émission que produit chaque mois l'association L'élan retrouvé, qui regroupe des structures sanitaires et médico-sociales de réadaptation et de réinsertion de malades psychiques. Constituée aussi d'autres chroniques, d'une revue de presse, d'intermèdes musicaux ou encore d'un débat philosophique animé par Cyrille Deloro, l'émission est diffusée sur le site de Radio Citron.\nCette Web-radio, créée en septembre 2009, est animée par des patients, des usagers d'institutions psychothérapeutiques, et les soignants qui les accompagnent. "La maladie mentale fait peur. Comme les gens ne viennent pas à nous, c'est à nous d'aller vers eux, mais en apportant un plus, en proposant quelque chose", explique Colette Laury, psychothérapeute, chef du service d'accompagnement à la vie sociale (SAVS) de L'élan retrouvé. "Il s'agit de changer l'image que le public et la société ont de la maladie mentale, et aussi celle que les patients ont d'eux-mêmes. Cela fait partie du débat démocratique", poursuit-elle.\nInspirée du modèle créé par Alfredo Olivera en Argentine, Radio Citron est en quelque sorte la cousine française de la Colifata, la radio de l'hôpital psychiatrique de Buenos Aires qui connaît un grand succès. Elle s'inscrit dans un projet global et passionnant, à la fois thérapeutique et sociétal, initié par la psychothérapie institutionnelle.\nUn courant né un peu après 1945, qu'ont défendu de grands psychiatres et psychanalystes comme Jean Oury et Félix Guattari ou encore Paul Sivadon (fondateur de l'association L'élan retrouvé, à Paris). "La fonction essentielle de l'institution est d'être une médiation qui permet l'échange entre l'individu et la société. Il s'agit de chercher à sortir les patients de leur aliénation psychique et sociale, de faire en sorte qu'ils prennent une part active à la société", conclut Colette Laury. Tout est là.


T2 COEUR DES CARMES - coté vendeur, Gratentour\nT2 COEUR DES CARMES\nEn exclusivité, en plein cœur du quartier historique des Carmes, de son marché, de ses nombreux lieux gastronomiques mais aussi de ses quais de Garonne.\nCet appartement de caractère, briques toulousaines, poutres apparentes et sol en tommettes propose une grande pièce de vie avec sa cuisine ouverte et une belle cheminée fonctionnelle.\nCôté cour, au calme, une chambre avec placard ainsi qu’une salle de bain.\nLe bien est soumis au statut de la copropriété:\nMandat N° 107. Honoraires inclus de 5.26% TTC à la charge de l'acquéreur. Prix hors honoraires 236 550 €. Dans une copropriété. Quote-part moyenne du budget prévisionnel 1 200 €/an. Aucune procédure n'est en cours. Nos honoraires : http://www.cote-vendeur.fr/honoraires\nAchat maison GratentourAchat maison BruguièresAchat appartement ToulouseAchat appartement LaunaguetAchat maison Saint-SauveurAchat maison Toulouse\nAppartement à vendre ToulouseMaison à vendre ToulouseAppartement à vendre LaunaguetMaison à vendre Saint-SauveurMaison à vendre BruguièresMaison à vendre Cornebarrieu


Accueil > Actualités > Fil d'actu... > Développement des véhicules électriques et hybrides rechargeables : où en est-on ?\nLes véhicules électrifiés – terme rassemblant les véhicules électriques (VE) et les hybrides rechargeables (PHEV)1 – sont considérés comme une des réponses à la réduction de la facture énergétique et des impacts environnementaux des transports.\nSi l'hybridation légère ou moyenne des voitures est un concept qui se généralise progressivement, le marché des véhicules électrifiés reste encore émergent.\nAlors que la barre symbolique d’un million de véhicules électrifiés en circulation dans le monde a été atteinte en 2015, et que les ventes continuent de progresser d’année en année, quelques limitations pourraient toutefois nuire à la poursuite de ce développement :\ndes prix d’achat élevés,\nla nécessité d’établir des politiques publiques incitatives pour augmenter significativement les ventes,\nou une autonomie somme toute encore assez limitée,\nsont autant de barrières à franchir pour inscrire durablement le véhicule électrifié dans le parc automobile mondial.\nCette note permet de faire le point sur ce marché spécifique et de mettre en avant les raisons de croire à la poursuite de son développement. Elle traite majoritairement des véhicules particuliers (y compris les microcars) et utilitaires, mais un encadré spécifique est dédié aux deux-roues.\nTélécharger l'analyse :\nDéveloppement des véhicules électriques et hybrides rechargeables : où en est-on ? (\n+ Publications > Analyses technico-économiques


30/06/2014 à 15h32 Mis à jour le 01/07/2014 à 16h12\nVincent Peillon et Najat Vallaud-Belkacem en janvier 2014 dans une école de Villeurbanne, pour présenter les ABCD de l'égalité. -\nMis en place à la Toussaint 2013, le dispositif expérimental des ABCD de l'égalité ne sera pas généralisé à la rentrée 2014. Retour sur un abandon controversé.\nL'arbitrage de Benoît Hamon est tombé lundi: l'ABCD de l'égalité n'existe plus. Le site qui lui est consacré n'affiche déjà plus ce nom. C'est Najat Vallaud-Belkacem qui l'a officialisé samedi. Retour sur l'abandon d'un dispositif emporté par de vives polémiques.\n> Un projet brocardé par une frange conservatrice\nExpérimentation lancée dans 600 classes à la Toussaint 2013, l'ABCD de l'égalité était un dispositif élaboré par le ministère de l'Education nationale et celui du Droit des femmes. Lancé par Najat Vallaud-Belkacem et Vincent Peillon pour une généralisation à la rentrée 2014, ce dispositif devait lutter contre les stéréotypes filles-garçons à l'école.\nIl s'agissait, selon la présentation du projet, de "faire prendre conscience aux enfants des limites qu'ils se fixent eux-mêmes, des phénomènes d'autocensure trop courants, leur donner confiance en eux, leur apprendre à grandir dans le respect des autres".\nRapidement, des appels à boycotter l'école sont relayés sur les réseaux sociaux: les deux ministres sont accusés de vouloir "nier les différences biologiques" entre filles et garçons. Les opposants au mariage homosexuel, notamment La Manif pour tous, s'unissent à ce front contre un supposé enseignement d'une théorie du genre qui nierait la différence sexuelle entre filles et garçons. On y trouve aussi Farida Belghoul, fondatrice des Journées de retrait de l'école, proche de l'extrême droite.\nDes parents reçoivent des SMS les encourageant à ne pas envoyer leurs enfants en classe. Les petits garçons seraient obligés de porter des robes, des cours de masturbation seraient dispensés en maternelle… Les rumeurs les plus folles circulent. Vincent Peillon se voit obligé de les démentir publiquement.\n> Le gouvernement enterre le projet\nDésormais, à deux mois de la rentrée scolaire, le gouvernement tente de tourner la page de la controverse. Et si le bilan des ABCD est "positif", clament les ministres, Najat Vallaud-Belkacem le reconnaît: "le nom 'ABCD de l'égalité' n'apparaîtra plus". Pour Benoît Hamon, qui a pris le relais au ministère de l'Education, il y a eu "confusion" autour des ABCD. Et selon lui, l'éducation à l'égalité fille-garçon "ne peut pas se faire correctement dans une atmosphère de lutte".\nMais les deux ministres assurent que le fond du projet n'est pas abandonné. Dans le nouveau "plan d'action" de Benoît Hamon, une "malette pédagogique" distribuée à 320.000 enseignants d'élémentaire, et 25.000 futurs professeurs seront formés sur le sujet. L'égalité filles-garçons sera aussi incluse dans les programmes scolaires, qui ont pris un an de retard et devraient être mis en place à partir de la rentrée 2016.\nEnfin, le gouvernement tente de rassurer les parents, et notamment ceux qui n'avaient pas envoyé leur enfant à l'école pendant la polémique. Les établissements scolaires devront inscrire cette question de l'égalité dans leur projet éducatif, ce qui permettra de la faire partager aux parents et en conseil d'école ou d'établissement", a assuré Najat Vallaud-Belkacem.\n> Des doutes et des déceptions\nMais si l'arbitrage rendu par Benoît Hamon satisfait certains membres de l'UMP, des organisations comme la Manif pour tous affirment ne pas croire aux annonces du ministre. "Les déclarations de Hamon ne sont pas rassurantes puisque le label ABCD est abandonné certes mais il est remplacé par un dispositif beaucoup plus large", a commenté lundi Albéric Dumont de la Manif pour tous, appelant à une manifestation le week-end du 4-5 octobre.\nD'autres ne cachent pas leur déception. "La reculade est claire", constate ainsi Muriel Salle, maîtresse de Conférences à Lyon 1 et formatrice pour les ABCD. "C'est ahurissant, l'impensable est arrivé".\n"La reculade est de dire que ce ne sera pas un module spécifique sur un temps à part", a estimé Paul Raoult, président de la FCPE, première fédération de parents d'élèves. Il redoute que l'enseignement ne soit pas plus mis en oeuvre que l'instruction civique au collège.\n"Ce qui importe, ce n'est pas la marque ou l'étiquette, mais bien le contenu", selon Sébastien Sihr, secrétaire général du SNUipp-FSU, premier syndicat du primaire. "Il ne s'agit pas de jeter à la poubelle ces outils pour lesquels beaucoup d'enseignants se sont investis", a-t-il demandé. "Comme pour la mallette, j'attends de voir précisément le plan de formation" des enseignants.\nmarina21 01/07/2014 à 08h08\nComme je l'ai déjà dit, mais com supprimé, boîte à outils, mallette .... même en prenant la prochaine fois le compresseur, ils n'arriveront pas à regonfler le moral des troupes. DSK a tort : beaucoup plus de 50% de brèles dans ce gouvernement fantôme !!!!\ntwickette 30/06/2014 à 20h24\nEt c'est avec cela qu'ils comptent remonter dans le classement mondial. Nous sommes descendus au 25ème rang mondial !!! Je pense que NVB se trompe de pays, elle devrait aller enseigner cela au Maroc. L'éducation Nationale c'est le savoir et non savoir qui est un garçon, qui est une fille...D'abord, reprenez les méthodes qui ont fait leurs preuves (BOSCHER en écriture et en lecture notamment). Et ce n'est pas à l'Education de s'adapter mais aux élèves, il faut les tirer vers le haut et non le bas...les politiques depuis 81 ont fait preuve d'un laxisme effroyable. Et nous constatons le résultat aujourd'hui...L'Etat doit se concentrer sur ce qui est essentiel, donner le savoir à nos jeunes pour leur permettre de réussir dans la vie et non céder sans cesse. Où ces socialistes veulent-ils nous mener ? Nous régressons de plus en plus et n'allez pas nous dire qu'ils ne s'en rendent pas compte. Demandez à STRAUSS KAHN ce qu'il pense de ce gouvernement !!!\nhomme123 30/06/2014 à 20h08\nIls sont ( ces socialistes ) capables de faire ...marche arrière...je suis étonné !!\nCogitoErgoSum 30/06/2014 à 18h54\nMacGyver lui, n'avait qu'un couteau suisse-!!\nDenis Morin 30/06/2014 à 17h53\n............mais ses idées malsaines.\nNelson 30/06/2014 à 17h35\n"Papa porte une robe" et "maman a une barbe" = conchita ! voilà ce que l'on veut enseigner aux enfants alors que la plupart des gosses arrivent en 6ème en sachant à peine lire. Mais pour la gauche il est plus urgent de faire passer leur sale idéologie !\n1PourAvis 30/06/2014 à 17h29\nPapa, va pouvoir remettre son pantalon et maman se couper la barbe, ouf !\ndeuxc 30/06/2014 à 17h20\nbelka prise sur le fait en train de faire de la propagande! Pas de bol, ça non plus elle sait pas faire!\nisabelle gosset 30/06/2014 à 17h10\nTout à fait d'accord, complétement inutile!!!! Comme pour la réforme des rythmes, encore une fois, le gouvernement n'écoute pas les parents, çà va être chaud à la rentrée!!!!\nmarina21 30/06/2014 à 16h53\nExact : ils sont pourtant payés pour cela, en principe ....


Provocations [PV Fred]\nPoudlard-School :: Poudlard :: 2ième Etage :: Toilettes des Filles Partagez |\nSujet: Provocations [PV Fred] Ven 22 Mai - 20:19\nIl était dix heures. C’était enfin la pause de la matinée. Je me précipitai au dehors de ma salle de cour. Ca avait été bien ennuyeux. L’histoire de la magie était vite fait de me pomper l’air en moins de quelques secondes pour le dire. Je partais donc en direction des toilettes de ma démarche gracieuse et féline. J’y arrivai en quelques minutes. J’entendais quelques gloussements venant de l’intérieur des toilettes. Je soupirai. C’était surement cette bande de pimbeche de sixième année. Qu’est ce que je pouvais les détester ! Mais bon, ce n’allait pas être ca qui allait me faire reculer. J’entrai donc. Dès mon arrivée, les cinq filles aussi débiles les unes que les autres se retournèrent aussitôt vers moi. Un sourire forcé sur les lèvres, elles m’adressaient un bonjour polie mais chargé de haine. Peut m’importait, à vrai dire, c’était réciproque, alors…\nJe me rendis au fin fond des toilettes, dans la dernière cabine visible. Lorsque j’en étais ressorti, elles étaient toujours présentes à rire comme des dindons. A croire qu’elles n’avaient que ca à faire de leurs journées ! Et comme pour boucler le tout, elles me bloquaient le passage.\n*Elles cherchent les ennuis là !*\nJe me dirigeais donc vers les lavabos, histoire de me laisser un peu plus de temps pour réfléchir à la manière d’on j’allais bien pouvoir les éjecter de mon passage. Je défaisais ma longue natte blonde pour la refaire sans le moindre épi, si possible cette fois ci. Pendant que je peignai avec soin mes cheveux, j’écoutai les derniers ragots qu’elles avaient put inventer. Forcément, elles parlaient de David. Mes mains ce crispèrent à l’évocation de son nom. Je ne cessais de démentir les rumeurs qui couraient sur lui, et maintenant que j’étais revenu de mon absence prolongé, les mensonges et âneries allaient bon train ! Tout cela m’exaspéra ! Cependant, je restais calme jusqu’à ce qu’il parle d’une aventure que ce serait passé entre lui et Aubrey une étudiante de Serdaigle. J’étais au courant depuis déjà un bon bout de temps. Et puis cela ne me regardai pas dans la mesure où cela c’était passé avant que l’on ne se déclare notre amour. Mais elles en étaient venues au fait que David allait bien mieux avec cette fille qu’avec moi ! Alors, deux options étaient possible : soient elles m’avaient oubliées, ce d’on je doutai fort, sois c’était de la jalousie et qu’elles me lançaient de la méchanceté gratuite en pleine figure ! Je votai rapidement pour la deuxième option. Je décidai de les ignorer et de foncer dans le tas pour sortir. Bien entendu elles hurlèrent outragées en me lançant une multitude d’insultes. Soudain une des plus teigneuses sorti ca baguette. Je n’entendais pas ce qu’elle venait de dire, mais je fis un bon de côté, sortis ma baguette et lançai un protégo, créant un bouclier transparent, rejetant le quelconques sort qui venait à moi. Je ne suis jamais qu’elle sort elle m’avait lancé mais une chose était sur, heureusement que j’avais toujours d’aussi bon réflexe, car le mur derrière moi explosa en milles morceaux. Je pensais fort à un sort, il fallait que j’y arrive ! Et ce fut le cas je vis un épais brouillard se composer à la limite des pieds de cette horrible étudiante débile. Et comme prévus elle s’y avança pour s’approcher de moi, manque de pot, elle se retrouva les pieds au plafond. Je ne pus m’empêcher de retenir un rire moqueur. Qui eut malheureusement de lourdes conséquences. Les autres folles qui l’accompagnait se lancèrent sur moi, prêtent m’envoyer n’importe quel sortilège. Mais je réussis à chopper par les cheveux une brune et à planter ma baguette au niveau de sa tempe :\n" Vous bougez et ce sera elle qui aura affaire à ma baguette ! "\nJ’y étais peut être allé fort, mais je savais bien qu’elles étaient de tout lorsqu’elles partaient dans une de leurs crises de démence et étant donné que j’étais seules contre cinq autant prendre des précautions.\nSujet: Re: Provocations [PV Fred] Sam 23 Mai - 2:43\nFred venait de sortir du cours d'enchantements, Flitwick ne les avait vraiment pas épargnés surtout niveau devoirs. Mais bon sang ça faisait seulement deux mois qu'ils avaient reprit les cours et ils avaient déjà des tonnes de choses a rendre. Le Gryffondor au lieu de descendre dans la grande salle comme tout le monde, décida de rester un peu dans les couloirs, de toutes façon il n'avait pas envie de rejoindre les autres, et encore moins d'aller dans sa salle commune qui était beaucoup trop loin. Il se dirigeât vers une des fenêtres et jeta un coup d'oeil dehors. D'ici il pouvait voir le stade de Quidditch, éclairé par la lumière du soleil qui se glissait entre les nuages. Un temps parfait pour jouer ! Mais seulement il y avait les cours pour leur pomper toute leur énergie et leur temps libre. Il resta un moment a regarder dehors a la fenêtre et passait en revue dans sa tête tout les devoirs qu'ils avaient a faire.\nFred fini par s'éloigner de la fenêtre en marmonnant "impossible que j'arrive a tout finir ..." Mais s'il ne pouvait pas finir alors pourquoi commencer ? Oui non il allait oublier les devoirs pour le moment ce n'était pas important. Il n'y avait pas vraiment beaucoup d'élèves qui trainaient aux deuxième étage et le Gryffondor commençait vraiment a s'ennuyer quand tout d'un coup une idée germa dans son esprit. Pourquoi ne pas rendre visite a Mimi Geignarde ? Il adorait embêter ce pitoyable fantôme pleurnichard. D'ailleurs mit a part s'en servir comme passe temps il ne voyait pas vraiment l'utilité de cette fille a part chouiner dans les toilettes, oui dés fois il pouvait être vraiment méchant avec les personnes qu'il ne portait pas dans son coeur et elle en faisait partit. Marchant vers le repère de la pleurnicheuse de service il fut surprit d'entendre des bruit autres que les plaintes de l'ectoplasme, non c'était des filles qui apparemment n'étaient pas la pour faire leur besoins naturels dans cet endroit qui était prévu pour mais elles se lançaient des sortilèges. C'était surement un règlement de compte. Mais au lieu de faire demi tour le Gryffondor sortit sa baguette et s'approcha de l'endroit qui était sans doute un des plus interdits aux garçons après les dortoirs des filles. C'est alors qu'il entendit la voix de Motoko une Serpentard qu'il appréciait de plus en plus depuis la rentrée sans vraiment comprendre pourquoi. Évidement il avait garder ce tout nouvel intérêt pour lui car il savait que la Serpentard en profiterait seulement la il ne pouvait pas la fuir ni l'éviter.\nLes cinqs filles posèrent leurs yeux sur le Gryffondor qui venait d'arriver, c'était des sixièmes années qui semblaient toutes aussi furieuse l'une que l'autre. Mais aucune de ses filles n'étaient aussi effrayante que Motoko a ce moment la, franchement si les filles n'était pas toutes en train de le regarder Fred se serrait vite éclipsé car il n'y avait rien de pire que de voir une Velane énerver, sauf que pour le moment le Gryffondor ne savait pas la véritable identité de Motoko.\n- Je ne sais pas qui de vous a commencer mais cinq contre une c'est pas un peu déloyal ? On dirait vraiment une bande de harpie ... Vous voulez une friandise pour vous calmer les nerfs ?\nQuand il prononça cette phrase Fred fit un grand sourire aux filles, même un vendeur professionnel n'aurait pas fait mieux que le Gryffondor ! Mais si l'une d'entre elle acceptait ça serait vraiment étrange car tout le monde sait que manger une friandise proposer par un des jumeaux Weasley faisait gagner un séjour gratuit chez madame Pomfresh\nSujet: Re: Provocations [PV Fred] Lun 15 Juin - 16:25\nIl était vrai, j’étais fort énervé, et je le reconnais une Vélane énervé devait être encore bien pire qu’une simple sorcière. Je compris cela lorsque quelqu’un entra dans les toilettes. Un Gryffondor. En jetant un rapide coup d’œil, je le reconnus. Ce n’était autre que Fred Weasley, un ami du fameux Harry Potter. Cet étudiant, je ne l’avais jamais vraiment porté dans mon cœur mais sans pour autant le détester. A vrai dire, je ne le connaissais que très superficiellement. Je l’avais donc tout simplement catalogué comme étant un « inconnu au bataillon ». Et voilà que justement, cet étranger venait de pénétrer dans les toilettes des filles. Que comptait-il bien y faire ? Mais ce qui me prit d’avantage l’esprit fut son expression collé à son visage pendant une fraction de seconde à son entré. Terrifié, oui je crois que ce mot collait à merveille ! Et la cause de cette peur n’était pas ces cinq furies mais moi. Il n’avait jamais dût voir quelqu’un d’aussi irrité dans sa vie. Un instant je fus tenté de tourner mon regard vers une des rares glaces resté sur pied dans mon dos, mais je n’osais pas, je préférais ne pas m’effrayer moi-même.\nQuelques fois, le fait que tout le monde sache qui j’étais vraiment, me faciliterait peut être la tache. Au moins plus personne ne me regarderait de ces regards étranges, chargé de peur pour certains et d’admiration pour d’autre. C’était quelques fois difficile à supporter. M’enfin, en ce moment, ce n’était pas tellement cela qui comptait le plus pour moi. Il fallait que je sorte de ces toilettes avant qu’un professeur ou monsieur Rusard n’entende tout ce vacarme. Et pour cela, j’espérais bien que le jumeau Weasley allait collaborer avec moi pour me permettre de m’en sortir. Et étrangement, il avait bien l’air d’être de mon côté, car d’une voix plutôt calme il déclara que ce qui se passait dans cette pièce était bien injuste. Ma foi, il avait raison ! Pui il proposa sur un ton quelque peu ironique si elles désiraient des bonbons ! Si l’une d’entre elle acceptait je sens que j’aurais le maximum d’étonnement pour la journée. Il faudrait être complètement fou pour accepter cette offre. Tout le monde ou presque était au courant des mélanges tout aussi farfelus les un que les autres qu’essayaient les Weasley pour confectionner leurs bonbons forts suspects pour être mangé, d’après moi.\nC’est justement à cet instant qu’une des furies se déconnecta de sa tache actuelle. Elle porta son regard sur Fred. C’était fort étrange. Elle avait l’air d’essayer ce qu’il voulait entendre par sa dernière phrase prononcer, il y a juste quelques secondes. Je ne la comprenais pas. Elle était vraiment folle. A moins qu’elle ne soit plus que gourmande. Car rien qu’à regarder la lueur qui s’était allumé dans ces yeux, cela ne pouvait être que cela. A moins qu’un sentiment d’amour soit présent pour Fred ! Hum… Intéressant !\nJe restais donc là ou j’étais, tenant toujours solidement la tignasse de la seule brune de la bande d’étudiante déganté, tout en ne prononçant pas un mot, j’attendais de voir ce que désirait faire la jeune demoiselle au comportement si insolite ! Et comme prévu, elle continuait son chemin en direction du pauvre Gryffondor. Et bien entendu, les autres étudiantes, complètement désemparées se mirent à piailler d’étonnement et se mire en tête de lui rendre sa raison. Du moins, de ce que je comprenais d’entre leurs bout de conversations stagnant dans les aigus. La brunette s’agitant mais cette fois ci pour retourner auprès de ces amis et essayer de raisonner la soudaine adoratrice. Je ne fis pas prié et la lâchai rapidement, la laissant partir en trébuchant. La scène était assez étonnante.\nJe me détendis, une fois débarrassé du troupeau d’énergumènes, je respirais plus calmement et remettait en place avec précipitation les quelques mèches qui m’étaient retombées devant les yeux. Puis je me relevai et contemplai le tableau qui se dessinait devant moi. Fred Weasley se faisant agressé par une étudiante de Serpentarde folle amoureuse de lui, cette dernière étant poursuivie par ses amies. Tout cela se déroulant dans les toilettes des filles au deuxième étage de l’école de Poudlard. Qui aurait pût y croire, et bien pas moi, ca c’était sur ! Et pourtant c’était bien la réalité. Et c’est seulement après que Fred se soit fait sauté dessus et basculer en direction du sol que je songeai soudainement à l’aider. Après tout, c’était grâce à lui en quelque sorte qu’elles m’avaient lâché le grappin. Je m’avançai donc dans leur direction, discrètement, sans bruits, de ma démarche féline. Une fois arrivé à quelques mètres d’elles, je pointais ma baguette dans leur direction et sifflait pour qu’elles posent leurs regards vers moi.\nQuelques secondes s’écoulèrent sans qu’elles réagissent. Je soupirai, et un petit vent pour moi.\n*Merci les filles…*\nJe réfléchissais rapidement puis une idée me traversa l’esprit. Je pointais à nouveau ma baguette sur elles mais cette fois ci je ne pris pas le soin de les prévenir et hurla :\n" AGUAMENTI "\nUn jet d’eau puissant sorti de ma baguette et se dirigeait avec rapidité sur les cinq sorcières. Il les percuta de pleins fouets les propulsant quelques mètres plus loin. Malheureusement pour Fred, l’autre cretine était resté accrocher à son torse.\n*Maudite soit-elle !*\nIl allait falloir que je fasse preuve d’imagination. Soudain, un éclair de génie traversa mon esprit et un sourire menaçant apparut sur mon fin visage. Un éclair blanc sortit de ma baguette et une volée de petits oiseaux se dirigèrent vers la seule étudiante qui restait collé à Fred. Leurs petits becs et leurs griffes l’attaquèrent sauvagement. Celle-ci finit par se relever en hurlant et pleurant. Elle prit rapidement les jambes à son cou, laissant un pauvre Gryffondor trempé jusqu’au os, allongé sur le sol froid en pierre de l’école.\nSujet: Re: Provocations [PV Fred] Lun 15 Juin - 19:56\nRah Fred ne se doutait vraiment pas dans quel truc bizarre il allait tomber en mettant les pieds dans les toilettes des filles. D'habitude c'était le désert la bas, il n'y avait vraiment personne a part cette très chère Mimi Geignarde qui passait sont temps a pleuré chouiné hurler et couiner, ou Peeves qui s'amusait a tout casser. Mais la les toilettes étaient loin très loin d'être vides. Ils y avait plusieurs filles qui se bastonnaient et la c'était pas juste quelques baffes accompagner d'un crepage de chignon, non c'était plutôt le genre film d'action avec un otage et tout le reste. Sauf que bon il y avait un soupçon de film d'horreur aussi parce que Motoko était vraiment effrayante a voir. D'accord une fille énerver ce n'était jamais très beau a voir mais la c'était carrément flippant. Il fallait que Super Weasley intervienne parce que voir Motoko comme ça c'était horrible ! Et franchement il avait prit son courage a deux mains pour ne pas partir en courant, mais c'était un Gryffondor après tout donc normal qu'il reste malgré ça.\nBon elles était nombreuses mais s'il pouvait réussir a en avoir quelques unes avec les friandises qui trainaient toujours au fond de ses poches pourquoi pas. Le pire c'est qu'il ne savait pas du tout quel spécimen de bonbon ce trouvait dans ses poches a ce moment la. Alalala Fred était vraiment le roi de l'improvisation en tout genre et ça fonctionnait, enfin en principe ... Oui ben l'erreur est humaine hein ? Donc il proposa des friandises aux filles quand même, il pensait qu'elles allaient refuser bien sur mais il n'était pas voyant et il n'était pas a l'abri d'une surprise. Déjà il ne pensait même pas se retrouver dans ce genre de situation en allant aux toilettes alors bon. En plus il venait de faire un super sourire très commercial, oui autant être le plus convainquant possible. Et puis ça lui faisait de l'entrainement pour ça futur carrière de vendeur hors pair.\nUne des filles semblait intéresser puisqu'elle ne fixait plus Motoko et son otage et c'était retourner vers Fred. Le Gryffondor venait de perdre son sourire de commercial, a cause du regard effrayant de sa futur nouvelle cliente, wow il pensait vraiment pas qu'elle aurait l'air si intéresser, il avait un pouvoir de vendeur hyper puissant ou quoi ? La il s'étonnait lui même. Il jeta un regard a Motoko qui tenait toujours aussi fermement sa victime avant de reporter son attention sur la la fille qui s'avançait dangereusement vers lui. Mais les autres filles ou plutôt harpies semblait en total désaccord avec cette dernière et poussaient des cris suraigu pour communiquer entre elles, ça faisait mal aux oreilles, Motoko fini par lâcher son otage qui voulait aider ses amies a empêcher la harpie complètement folle de s'approcher trop près du Gryffondor qui avait très envie de faire demi tour d'un coup.\nFred restait un moment la bouche grande ouverte incapable de prononcer quoi que ce soit a la vue du groupe de filles qui retenait une de leurs amie de ce jeter sur lui. En temps normal il aurait été fier d'avoir une telle groupie et s'en serait vanter plus d'un mois en répétant a son frère que c'était la preuve qu'il avait plus de succès que lui donc par conséquent qu'il était plus beau. Mais la c'était carrément flippant.\n- Ouah du calme je sais que j'ai de nombreux fans mais quand même ! Si tu te calme pas pas de bonbon >.<\nMais la fan était plus forte que ses copines et fonça sur le Gryffondor avant de lui sauter dessus, la elle était carrément en mode groupie en furie ! Fred se retrouvait sur le sol avec une sangsue accroché a lui et impossible de prendre sa baguette puis qu'il avait les bras le long du corps. Mourir asphyxié étouffer par une fan en folie, bah c'était pas génial comme mort surtout qu'il était jeune >.< Et bientôt le reste de la horde de harpies allait lui sauter dessus pour décrocher leur copine sangsue.\n- Arg ! Lache moi ! C'est gentil de me faire par de tes démonstrations d'affection mais t'es pas mon genre !\nLes autres filles venaient de stopper leur course et la fan de Fred ne semblait toujours pas vouloir le lâcher, même si le Gryffondor se tortillait comme un ver sur le sol. Motoko se mirent a sifflé mais les filles semblaient plus interesser par leur copine au grand désespoir du Gryffondor. Soudain il entendit la Serpentard qui voulait le sauver hurler.\nUn jet d'eau très puissant vint percuter le groupe de fille qui furent propulser contre le mur, Fred n'avait pas bouger et était tremper. Et sa groupie tenait bon et était toujours fermement accrocher a lui beeeuark. Mais Motoko fit une deuxième tentative qui marcha du tonnerre, et fit partir la Serpentard en courant, elle devait pas vraiment aimer les oiseaux. Fred trempé se releva avant de sourire a Motoko.\n- Merci beaucoup ! Je croyais que ma dernière heure était arriver avec cette folle !\nIl jeta un coup d'oeil aux autres filles avant de se retourner vers Motoko. Elle venait de changer d'un coup, elle était devenue heu vraiment superbe, oui voila c'était ça le mot superbe parfaite. Pendant un instant le Gryffondor songeât a remercier cette superbe femme par un câlin mais il restait la, bloqué la bouche a demi-ouverte subjugué par tant de beauté.\nSujet: Re: Provocations [PV Fred]\nPoudlard-School :: Poudlard :: 2ième Etage :: Toilettes des Filles


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/ L2 PARCOURS EPF | ITIC\nSciences du Langage - LMC [+]\nSciences du Langage - LMJ\nSciences du Langage - ElF\nStages & service civique\nL2 PARCOURS EPF\nTABLEAUX SYNOPTIQUES DES ENSEIGNEMENTS\n5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD\n• Le volume horaire total étudiant comprend des heures d'auto formation\nDESCRIPTIF DÉTAILLÉ DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES\nE31SL5 - LINGUISTIQUE TEXTUELLE\nIntitulé UE englobante : Spécialité disciplinaire\nNb. crédits ECTS : 5\nVolume horaire : 52h\nMéthodes (CM/TD) : 26h CM / 26h TD\nResponsable : Sascha DIWERSY\nLe CM présente les types de séquence selon Adam, les genres discursifs/textuels, l’expression de l’axiologie et les connecteurs du discours.\nLes TD appliqueront les apports de la typologie linguistique des textes à la structuration interne des quotidiens ou des hebdomadaires d’actualité. On étudiera comment les variations de fonctionnement des principaux types de séquences (informatif, descriptif, narratif, explicatif et argumentatif) permettent de caractériser les différents genres d’articles journalistiques : brève, filet, commentaire, reportage, etc. Ces catégories permettront d’appréhender le traitement différencié des contenus selon les organes d’information (réalisation de revues de presse thématiques).\nGrâce aux types de textes et aux genres d’articles, on appréhende la structuration interne des quotidiens ou des hebdomadaires d’actualité de la presse francophone, et le traitement différencié des contenus selon les organes d’information.\nLes modalités de contrôle des connaissances sont sur le site de l’ITIC (http://itic.univ-montp3.fr) : onglet Scolarité, Rubrique Examens\nAdam J.-M., 1999, Les textes : types et prototypes, Nathan.\nAdam J.-M., Herman T. et Lugrin G. (éd.), 2000, Genres de la presse écrite et analyse de discours , Semen 13.\nDenis D. / Sancier-Chateau A., 1994, Grammaire du français, Livre de Poche.\nKerbrat-Orecchioni C., 1999, L’Énonciation, Armand Colin.\nE32SL5 - PHONÉTIQUE FRANÇAISE\nMéthodes (CM/TD) : 19h30 CM / 19h30 TD\nResponsable : Fabrice HIRSCH\nCe cours propose une description détaillée du système phonétique du français (système vocalique et consonantique), ainsi qu’une présentation des différents phénomènes de phonétique combinatoire (influences des sons les uns sur les autres) et de la prosodie du français (accent, intonation, rythme). L’ensemble de ces phénomènes sera illustré par des exemples tirés de corpus oraux (audio et vidéo) et par une utilisation plus approfondie de la transcription phonétique (Alphabet Phonétique International ou A.P.I.).\nA l’issue de ce cours, les étudiants devraient être en mesure de 1°) décrire le système phonétique du français en fonction des propriétés articulatoires de ses différents phonèmes, 2°) décrire les principaux phénomènes de coarticulation que l’on peut observer en français, et 3°) décrire les phénomènes prosodiques (accent, rythme et intonation) spécifiques du français. Ces connaissances seront appliquées à la description d’extraits tirés de corpus oraux en français (audio et vidéo). Ces extraits seront transcrits en Alphabet Phonétique International, ce qui permettra aux étudiants de maîtriser la méthodologie de la transcription.\nLEON Pierre, 1992, Phonétisme et prononciations du français, Paris, Nathan\nRENARD Raymond & LANDERCY Albert, 1981, Eléments de phonétique, Didier\nVAISSIERE Jacqueline, 2006, La Phonétique, Paris, Collection Que sais-je ?, Presses Universitaires de France\nE31SLO5 - MAÎTRISE DE LA LANGUE (LEXIQUE ET EXPRESSION ÉCRITE)\nNb. crédits ECTS : 4\nEnseignant : Jamel ZENATI\nResponsable : Christel LE BELLEC\nOn abordera l’étude du vocabulaire à travers quatre grandes entrées :\n- les origines du lexique français ;\n- les modes de formation des mots ;\n- le sens des mots ;\n- les relations lexicales.\nEntraînements et perfectionnement au résumé, à la synthèse et à la dissertation.\nCe cours a pour objectif de renforcer les acquis des semestres précédents en vocabulaire, par de nombreux entraînements sur des textes d’auteurs (recherche du sens d’un mot en contexte) et d’exercices tirés d’annales.\nS’entraîner et se perfectionner dans les domaines de la méthodologie du résumé de texte, de la synthèse de documents, de la rédaction de dissertation/discussion, du commentaire et de l’écriture d’invention.\nLe nouveau Petit Robert de la langue française.\nBlanchard S., Korach D., Pencreac’h J., Varone M., (1995) Vocabulaire, Le Robert et Nathan.\nPicoche, J. Dictionnaire étymologique du français, Le Robert « Les Usuels du Robert »\nRey-debove, J. Le Robert Brio. Analyse comparative des mots.\nE32SLO5 - ANALYSE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE)\nEnseignant : Jamel ZENATI, Christelle SÉROU\nLe cours se focalisera sur les notions problématiques en grammaire :\n- les classes de mots (le passage d’une classe à l’autre par conversion, les mots à cheval entre deux classes, etc.) ;\n- les fonctions syntaxiques (fonctions proches ou donnant lieu à confusions).\nOrthographe grammaticale : le genre et le nombre, l’homonymie grammaticale (tout, tel, même, quelque, leur, etc.), les accords, la conjugaison.\nOrthographe lexicale : les signes diacritiques et la ponctuation, les lettres problématiques.\nCe cours a pour objectif de renforcer les acquis des semestres précédents tout en amenant les étudiants à réfléchir sur les problèmes posés par la grammaire traditionnelle.\nCe cours a pour objectif de renforcer les acquis des semestres précédents, par de nombreux entraînements sur des textes d’auteurs (recherche d’erreurs) et dictées.\nGrevisse, M. & Goosse, R. (2007) Le bon usage : grammaire française, De Boeck, Duculot.\nBescherelle, La grammaire pour tous, Hatier.\nRiegel, M., Pellat, J.-C. & Rioul, R. (2009) Grammaire méthodique du français, PUF.\nDenis, D. & Sancier-Château, A. (1994) Grammaire du français, Le Livre\nE31SXM5 - CULTURE GÉNÉRALE SCIENTIFIQUE : MATHÉMATIQUES\nNb. crédits ECTS : 2\nVolume horaire : 19h30\nMéthodes (CM/TD) : 19h30 TD\nResponsable : A.-M. RINALDI\n- Typologie des tests logiques et mathématiques ;\n- Notions de mathématiques (numération, proportionnalité, pourcentages) ;\n- Entraînement aux concours.\nEntraînement aux QCM de mathématiques du concours d’orthophoniste\nSujets des concours des années précédentes\nE3PF1SL5/9 - DIDACTIQUE DU FLE : MÉTHODOLOGIE\nIntitulé UE englobante : Enseignement de pré-professionnalisation\nNb. crédits ECTS : 6\nResponsable : Amandine DENIMAL\n- Le monde du FLE (contexte d’émergence, institutions, revues, éditeurs : FLM, FLS, FLSCO, FOS, FOU, FLI)\n- Présentation des différents courants méthodologiques : la méthode naturelle, la méthodologie traditionnelle, directe, audio-orale, SGAV, fonctionnelle-notionnelle, les approches communicatives, la perspective actionnelle.\n- Définition des principaux concepts de la didactique du FLE (compétence de communication, publics et besoins langagiers, objectifs généraux et spécifiques, actes de parole, compétence, situation-problème, tâches…).\nTD : analyse de manuels, exploitation didactique de documents, construction de démarches.\n- Développer des savoirs disciplinaires relatifs à la méthodologie du FLE (parrainages théoriques, modalités de constitution, mise en oeuvre…).\n- Faire acquérir les outils de référence (le français fondamental, le niveau-seuil et le cadre commun européen de référence pour les langues).\n- Développer des savoir-faire méthodologiques (analyse de manuels, description de situations didactiques, élaboration de matériel pédagogique).\n- Entraîner et préparer à l’enseignement du FLE aux étrangers (élaboration de fiches pédagogiques, d’exercices, d’activités et de tâches, outils d’évaluation).\nBesse H., 1985, Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris, Credif-Didier.\nCourtillon J., 2003, Élaborer un cours de FLE, Paris, Credif-Didier.\nCuq J.-P., Gruca I., 2005, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses Universitaires de Grenoble.\nPorcher L., 2004, L’enseignement des langues étrangères, Paris, Hachette Éducation.\nPuren C., 1988, Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, Paris, CLÉ International.\nRosen E., 2009 (coord.), « La perspective actionnelle et l’approche par les tâches en classe de langue », Le français dans le monde. Recherches et applications, n°45, janvier.\nE3PH1SL5 - TROUBLES DU LANGAGE\nEnseignant : Fabrice HIRSCH, Mélissa BARKAT-DEFRADAS, Christelle DODANE, Hubert GBEDAHOU\nResponsable : Christelle DODANE\nCe cours propose une présentation du métier d’orthophoniste et de ses différents domaines d’application. Plus spécifiquement, le CM se propose de fournir aux étudiants les connaissances de base nécessaires à la description de la parole normale et pathologique en fonction de différentes disciplines (phonétique, linguistique, psychologie, neuropsychologie), ainsi que des différentes pathologies liées au langage (retards de parole et de langage, surdité, dyslexie, aphasie, autisme, troubles de la parole, etc.).\nLors des TD, les étudiants réaliseront des devoirs qui leur permettront de dominer les notions apprises pendant le CM et de se préparer au métier d’orthophoniste en leur donnant des connaissances sur le domaine des pathologies du langage (questions de cours, films, lecture et questions sur des textes scientifiques, etc.).\nL’objectif de ce cours est de permettre à l’étudiant d’acquérir des connaissances sur les pathologies pouvant toucher la parole et le langage que les orthophonistes peuvent rencontrer durant leur carrière.\nE42SLO5 - PRATIQUE DE LA GRAMMAIRE ET DE L’ORTHOGRAPHE\n- les propositions (les subordonnées introduites par les mots que, où, si, etc.);\n- les éléments concernant la phrase (anaphore, ellipse, etc.).\nTravail sur des sujets type concours : cacographies, dictées, etc.\nCes cours ont pour objectif de renforcer les acquis des semestres précédents en grammaire et en orthographe, par de nombreux entraînements sur des textes d’auteurs (recherche d’erreurs) et d’exercices tirés d’annales.\nDenis, D. & Sancier-Château, A. (1994) Grammaire du français, Le Livre de Poche.\nLe Bellec, C. & Saez, F. (2009) Maîtriser la grammaire et l’orthographe, Concours d’entrée orthophoniste, Elsevier Masson.\nEluerd, R. (2009) Littré. Orthographe. Le livre de poche.\nPivot, B. & Sommant, M. Les dictées de Bernard Pivot, Albin Michel.\nE45HUO5 - QUESTIONS DE CULTURE GÉNÉRALE\nMéthodes (CM/TD) : TD\nResponsable : Jean-François THOMAS\nCe cours de culture générale abordera les notions faisant régulièrement l’objet de questions au concours d’orthophonie, à savoir : l’histoire des sciences, des arts et de la littérature. Questions d’actualité.\nEntraînement aux QCM de culture générale du concours d’orthophoniste\nE42SL5/9 - HISTOIRE DE LA LANGUE\nResponsable : Agnès STEUCKARDT\nHistoire interne de la langue française. Périodisation. Évolutions de la prononciation, de l’orthographe, du lexique, de la syntaxe.\nComprendre les évolutions d’une langue.\nAcquérir des compétences en phonétique historique, orthographe, lexicologie, syntaxe et les mettre en perspective.\nCatach, Nina (dir.) (1994), Dictionnaire historique de l’orthographe française, sous la direction de Paris, Larousse.\nFournier, Nathalie (2002), Grammaire du français classique, Paris, Belin.\nMarchello-Nizia, C. (1999), Le français en diachronie : douze siècles d’évolution, Paris, Ophrys.\nRey, A. (1992, rééd.), Dictionnaire historique de la langue française, Paris, Robert.\nE41SL5 - INTRODUCTION À LA SOCIOLINGUISTIQUE\nEnseignant : Fabio SCETTI\nResponsable : Ksenija DJORDJEVIC LÉONARD\nDans le cadre du CM, les questions suivantes seront abordées : 1. Linguistique et sociolinguistique (naissance de la sociolinguistique, conception sociale de la langue au XXème siècle, macro et micro-sociolinguistique…). 2. Norme et variation (norme(s), linguistique variationniste, variations en français, sociolinguistique urbaine…). 3. Bilinguisme et diglossie (langues en contact, bilinguisme, diglossie, langues en danger…). 4. Multilinguisme, diversité des langues et situations de contact (études de cas).\nAu cours des TD, après une présentation méthodologique par l’enseignant, l’étudiant réalisera un dossier sur un sujet sociolinguistique.\nPrésentation des objets et méthodes de la sociolinguistique.\nBoyer H., 2001, Introduction à la sociolinguistique, Paris, Dunod.\nCalvet L-J., 1993, La sociolinguistique, Paris, Que sais-je ?, n° 2731.\nLabov W., 1976, Sociolinguistique, Paris, éd. de Minuit.\nMoreau M.-L. (éd.), 1997, Sociolinguistique : concepts de base, Sprimont, Madraga.\nE41SLO5 - PRATIQUE DU VOCABULAIRE ET DE L’EXPRESSION ÉCRITE\nTravail du vocabulaire sur des textes d’auteurs et des sujets d’annales.\nExpression écrite : résumés de texte, synthèses de documents, rédaction de dissertation/discussion, commentaire et écriture d’invention.\nCe cours a pour objectif de renforcer les acquis des semestres précédents, par de nombreux entraînements sur des textes d’auteurs et des sujets d’annales.\nExpression écrite : Comme pour le S3, entraînement et perfectionnement à la méthodologie des exercices d’écrit liés aux concours.\nE4PH1LC5 - EXPRESSION ORALE POUR CONCOURS D’ORTOPHONIE\nResponsable : Isabelle DAVID\nÉtude à la fois de l’attitude attendue du candidat (présentation de soi, art de s’adresser à un jury, mise en valeur des motivations personnelles...) et des exercices proposés aux épreuves orales des concours d’orthophoniste (par exemple lecture, résumé, dissertation, mais aussi divers exercices d’improvisation). Le cours conjuguera théorie et pratique.\nMaîtrise du savoir-faire et du savoir-être nécessaires au succès aux épreuves orales du concours.\nE4PF1SL5 - DIDACTIQUE DU FLE : GRAMMAIRES\nResponsable : Rose-Marie VOLLE\n- Définitions : Les grammaires (théorique, explicite, implicite, pédagogique, structurale, textuelle, fonctionnelle, notionnelle, communicative…) ; Objets, tâches et concepts (grammaticalité/acceptabilité, substitution, déplacement, effacement, insertion, propriétés syntaxiques…).\n- Principes d’études morphologiques (composition, dérivation, confixation…).\n- La phrase : approches linguistiques et pédagogiques (catégories et fonctions).\n- Approche communicative : Grammaire et compétence de communication\nTD – Analyse de manuels. Traitement communicatif de quelques points de grammaire.\n(Le nom et de ses déterminants, l’adjectif, l’adverbe, le conditionnel, le subjonctif, la négation …) - Les exercices (typologie) et activités ; la grammaire en contexte.\n- Faire acquérir les savoirs et savoir-faire relatifs à l’enseignement de la grammaire dans la perspective communicative et actionnelle.\n- Développer une double compétence grammaticale et méthodologique (approches sémasiologique et onomasiologique- Articulation grammaire/actes de parole, discours, tâches).\n- Entraîner et préparer à l’enseignement de la grammaire du FLE aux étrangers (élaboration de fiches pédagogiques, d’exercices, d’activités et de tâches).\nBeacco J.-C. et. al. 2010, La didactique de la grammaire dans l’enseignement du français et des langues, Paris, Didier.\nBesse H., Porquier R., 1984, Grammaire et didactique des langues, Credif/Hatier-Didier.\nBouguerra T., 2012, Les grammaires du FLE : réflexions, épistémologie, pratiques didactiques, Travaux de didactique du FLE, n° 64.\nCharaudeau P., 1992, Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette.\nGermain C. Seguin H., 1998, Le point sur la grammaire, CLÉ International.\nMoirand S. et al.., (coord.), 1989, «… Et la grammaire ? », Le F.D.M.\nSalins G., (de), 1996, Grammaire pour l’enseignement-apprentissage du FLE, Paris, Didier-Hatier.\nDernière mise à jour : 05/07/2021


Actualit� > Sony pourrait d�voiler sa PlayStation 4 le 20 f�vrier\nLe 5 f�vrier 2013 � 09h35\nSony pourrait d�voiler sa PlayStation 4 le 20 f�vrier\nLe japonais Sony vient d�annoncer qu�une conf�rence de presse consacr�e � l�avenir de la PlayStation se tiendrait le 20 f�vrier, aux �tats-Unis. L�occasion peut-�tre de d�couvrir la console succ�dant � la PlayStation 3, actuellement connue sous le nom de code Orbis. En attendant, Futura-Sciences fait le point sur les derni�res rumeurs concernant les sp�cifications de ce mod�le tant attendu.\nL�ann�e 2013 sera phare pour le monde des jeux vid�o. En effet, Sony et Microsoft devraient lever le voile sur les rempla�antes de la PlayStation 3 et de la XBox 360. Beaucoup s�attendent � les d�couvrir lors du salon du jeu vid�o E3, qui se tiendra du 11 au 13 juin � Los Angeles, mais l�attente pourrait �tre �court�e, du moins en ce qui concerne Sony. La marque japonaise vient en effet de convoquer la presse pour une conf�rence qui aura lieu le 20 f�vrier � New York, aux �tats-Unis, afin de d�couvrir le � futur � de la PlayStation. Une nouvelle qui a emball� tout le landernau du jeu vid�o, impatient d�obtenir des r�v�lations sur ce qu�il pense �tre la fameuse PlayStation 4 (PS4). Selon le site sp�cialis� Edge, la nouvelle console sera lanc�e en fin d�ann�e aux �tats-Unis et au Japon, puis d�but 2014 en Europe. Une sortie plus tardive sur le vieux continent en raison des � complexit�s � du syst�me de distribution, explique l�article.\nUn processeur AMD dans la future PlayStation 4 ?\nEn attendant de savoir ce que Sony annoncera dans une quinzaine de jours, nous avons choisi de faire un tour d�horizon des principales rumeurs qui circulent � propos de la PS4, au nom de code Orbis. La configuration, tout d�abord, devrait �tre bas�e sur un processeur et une puce graphique AMD, selon plusieurs sources concordantes (notamment les sites Kotaku et Digital Foundry). Il serait �galement question d�un processeur central AMD64 Bulldozer octuple c�ur (1,6 GHz), avec une partie graphique assur�e par une puce Radeon 7970M. Le tout serait soutenu par 8 Go de m�moire vive. Les avis divergent sur ce dernier point : certains sites �voquent 4 Go de m�moire GDDR5 (Graphic Double Data Rate) tandis que d�autres affirment que Sony serait pass� � 8 Go pour s�aligner sur la future console de Microsoft. En revanche, la pr�sence d�un lecteur optique compatible avec les disques Blu-ray semble acquise. La firme japonaise aurait un temps envisag� de se passer du support physique pour basculer sur une distribution des jeux 100 % num�rique, mais l�id�e a �t� abandonn�e face � l�hostilit� des magasins sp�cialis�s, peu enclins � �tre ainsi mis sur la touche. Le stockage de la future PS4 serait assur� par un disque dur de 160 Go et la connectique comprendrait quatre ports USB 3.0, deux prises Ethernet ainsi que des sorties audio HDMI et optique, compatibles avec le son 5.1 et 7.1.\nVoici la vid�o de teasing diffus�e par Sony pour annoncer la conf�rence qui aura lieu le 20 f�vrier 2013. Aucun indice n�y figure, � part les quatre boutons typiques de la manette PlayStation. � Sony Computer Entertainment\nEntendra-t-on cette ann�e le chant du cygne des consoles ?\nL�autre rumeur persistante concerne la manette de la nouvelle console. Sony aurait d�cid� de faire �voluer le mod�le actuel DualShock en rempla�ant les boutons � Select �, � Start � et � PS � (qui se trouvent dans la partie centrale) par un petit pav� tactile h�rit� de la console portable PlayStation Vita. Un nouveau bouton � Share � ferait aussi son apparition afin de pouvoir partager facilement des captures d��cran et des vid�os via Internet. Selon le site Edge, la PS4 devrait pouvoir enregistrer automatiquement les 15 derni�res minutes d�une session de jeu afin que les usagers puissent les consulter et les diffuser.\nOutre le mat�riel, Sony aurait d�cid� d�ajouter de nouvelles fonctions sociales. Ainsi, la PS4 pourrait permettre � plusieurs personnes de se connecter avec leur propre compte PlayStation sur la m�me console. Chaque compte serait alors associ� � une manette de jeu. De cette fa�on, si plusieurs joueurs devaient coop�rer lors d�une action et remporter la victoire, chacun se verrait attribuer des points de r�compense. On ignore combien de comptes diff�rents pourraient se connecter via la m�me console : � part la date de la conf�rence de presse de Sony, aucune des informations �voqu�es n�a �t� confirm�e pour le moment. Une chose est s�re : Sony, Microsoft et Nintendo (avec la Wii U) jouent gros avec cette nouvelle g�n�ration de consoles, dont certains pr�disent qu�elle pourrait �tre la derni�re, emport�e par la vague des terminaux mobiles.\nCe sujet vous a int�ress� ? Plus d'infos en cliquant ici... Commenter cette actualit� ou lire les commentaires Selon les derni�res rumeurs, Sony aurait fait �voluer sa manette de jeu en rempla�ant les boutons � Select �, � Start � et � PS � par un minipav� tactile. Un nouveau bouton � Share � ferait aussi son apparition afin de pouvoir partager facilement des captures d��cran et des vid�os via Internet. � Sony Computer Entertainment\nActualit�sLa PlayStation Vita, de Sony, annonc�e pour f�vrier 2012Bient�t une nouvelle XBox ? Non, non, dit Microsoft...La Wii U sera d�clin�e en deux mod�les � partir de 300 eurosPlayStation Move : bient�t une manette de jeu � retour... de chaleur ?DossiersLes jeux vid�o ... libresGlossairePlayStation 3PSPGPUVODBlu-RayXbox 360Nintendo R�volutionS-Vid�o+ de d�finitionsLivresLes Enfants puce : Comment Internet et les jeux vid�o fabriquent les adultes de demainXbox 360 ReloadedSony Alpha 700Sony Alpha 100La pratique du jeu vid�o : r�alit� ou virtualit� ?Audionum�rique : de l'acquisition � la diffusion : Avec Goldware, Steinberg wavelab et Sony SoundforgeLes jeux vid�oLa Vid�o num�rique : Avec Adobe Premiere et Vegas Video+ de livresLiens externesLe site Edge, qui a d�livr� de nombreuses informations sur les caract�ristiques de la future PS4Le site Kotaku apporte des �l�ments concordant avec les informations r�v�l�es par EdgeTagsSony, PlayStation, PlayStation 3, Orbis, Console de jeux vid�o, Microsoft, Xbox 360, Salon du jeu vid�o E3, PlayStation 4, PS4, AMD, Puce graphique, AMD64 Bulldozer, Radeon 7970M, GDDR5, Graphic Double Data Rate, Blu-ray, HDMI, DualShock, Nintendo, Wii U, PlayStation Vita, Concept- Contact- Espace Presse- Flux RSS- Mentions l�gales- Parrains- Partenaires- Plan du site- Recrutement- Revue de presse- Recommandez le site © 2001-2013 Futura-Sciences, tous droits r�serv�s - MadeInFutura\nSur ce sujet :- wii xbox 360 playstation -- playstation xbox 360 wii -- wii playstation xbox 360 -- wii xbox 360 playstation -- wii playstation xbox 360 -- playstation xbox 360 wii -- xbox 360 playstation wii -- console playstation avec puce -- playstation ou xbox 360 -- xbox 360 ou playstation -- playstation ou xbox 360 -- xbox 360 playstation -


Rilato Formation » Professionnels de la Petite enfance, activez votre COMPTE FORMATION\n24/02/2015 By Rilato Formation #Formation petite enfance marseille, Aix en Provence, CAP Petite Enfance, Compte Professionnel de Formation, CPF, Marseille, VAE, Vice-Présidente de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur PASCALE GERARD In\tUncategorized\n2015 - C’est l’année de la mise en œuvre du Cpf\nLe Cpf a depuis le 1er janvier remplacé le Dif. Il suit le salarié tout au long de la carrière y compris quand celui-ci est sans emploi.\nDestiné à toute personne âgée de seize et plus et ce quel que soit son statut ( à l’exception des fonctionnaires encore bénéficiaires du DIF, des travailleurs indépendants et des travailleurs handicapés en ESAT), le Cpf permet de capitaliser jusqu’à 150 heures de formation. Soit 24 heures par an les 5 premières années, puis 12 heures par an pendant 2 ans et demi et ce dans la limite de 150 heures. Soit un bonus de 30 heures supplémentaire par rapport au précédent dispositif.\nQue dit la théorie?\nC’est le salarié qui prend l’initiative d’utiliser son Cpf : il devient acteur de son parcours professionnel. Il entre les heures acquises, et depuis son espace personnel sécurisé, il gère les heures et leur utilisation. Les employeurs ayant, en principe, transmis par écrit avant le 31 janvier 2015, le solde des heures Dif. Le salarié a la possibilité d’inscrire le solde de ses heures Dif arrêté au 31 décembre 2014, afin de pouvoir les utiliser en priorité pendant 5 ans (6 ans selon les sources) dans le cadre du Cpf.\nPour les salariés à temps partiel, les heures sont calculées au prorata du temps travaillé. Les périodes d'absence pour congé de maternité, de paternité, d'adoption, de présence parentale, de soutien familial ou un congé parental d'éducation est intégralement prise en compte dans le calcul de ces heures.\nLorsque les heures comptabilisées sur le Cpf sont inférieures à la durée de la formation, le titulaire, à sa demande, peut bénéficier d’abondements complémentaires lui permettant de garantir le financement de cette formation. Ces heures peuvent être financées par l’employeur, lorsque le titulaire est salarié ou par le Pôle emploi lorsqu’il est au chômage. Elles peuvent également être financées dans certains cas par l’Opca et l’Opacif, les régions, l’Etat et la CNAV. Lorsque le titulaire du compte est handicapé, il peut bénéficier d’un financement de l’Agefiph, qu’il soit salarié ou sans emploi.\nLe complément est possible par le biais d'un accord entreprise, du compte pénibilité, l'entretien professionnel et un abondement de 100 heures en faveur du salarié si erreur de l'entreprise, par le Conseil Régional pour les Demandeur d'emploi, les OPCA, l'ARF dans le cadre du PRF.\nLorsque la formation est suivie en tout ou partie pendant le temps de travail, le salarié doit obtenir l’accord préalable de l’employeur. Ce dernier doit lui notifier sa réponse dans un délai de trente jours. Son absence équivaut à acceptation. Les formations de base (lire, écrire, compter) pourront se faire sur le temps de travail sans accord de l’employeur. Si le salarié est à l’initiative de la formation et qu'elle ne se déroule pas pendant le temps de travail, il n’a plus à obtenir l’accord de son employeur, comme le Dif l’exigeait auparavant.\nLes partenaires sociaux proposent des listes de formations, répondant aux besoins du marché de l’emploi dans le bassin économique de la région, permettant d’acquérir une qualification (un diplôme, une certification, un certificat de qualification professionnelle - CQP, un titre professionnel, une habilitation), le renforcement des compétences de base ou la validation des acquis (Vae).\nLes autres formations éligibles au Cpf devront figurer sur une liste qui sera élaborée par les conseils régionaux, les partenaires sociaux, et les branches professionnelles. Ces formations correspondent le plus souvent aux besoins économiques prévisibles. Ces listes seront, quant à elles, régulièrement mises à jour.\nAussi, le salarié doit désormais impérativement choisir parmi ces formations éligibles au Cpf\nCréer son compte ICI: http://www.moncompteformation.gouv.fr/espaces-dedies/titulaire\nLes professionnels de la petite enfance à la recherche d’un emploi\nDepuis le 1er janvier, les personnes sans emploi disposent d’un compte personnel de formation. Censés être les grands gagnants du dispositif, ces derniers ne disposent parfois pas d'heures à inscrire sur leur compte... Les partenaires sociaux ont décidé de l'attribution d'une centaine d'heures de formation sur leur compte. Elles peuvent se positionner sur une formation sans avoir besoin de l’accord de Pôle emploi à condition toutefois de bénéficier du nombre d’heures suffisant sur leur Cpf. Le projet de formation est alors validé au titre du projet personnalisé d’accès à l’emploi (Ppae). Si le nombre d’heures est insuffisant, Pôle emploi, ou l’une des autres institutions en charge du conseil en évolution professionnelle, peut faire appel aux financements complémentaires disponibles.\nCe sont les entreprises qui financent le Cpf. Celles de moins de dix salariés ne payent pas de contribution mais bénéficient de la mutualisation des fonds collectés. Celles de plus de dix salariés payent la contribution unique de 1% pour la formation professionnelle : les fonds sont alors gérés par les organismes paritaires collecteurs agréés (Opca) qui dirigent 0,2% de cette contribution vers le Cpf.\nLa gestion des comptes ne se fera plus par l’entreprise mais par la Caisse des Dépôts et Consignations. L’entreprise n’aura plus de droit de regard sur le compte de formation du salarié. Toutefois, elle est responsable de le former et d’envisager ses possibilités d’évolutions professionnelles et les formations qui peuvent y contribuer. Notamment au cours de l'entretien professionnel rendu obligatoire et qui doit avoir lieu tous les deux ans. La Caisse des Dépôts et Consignations se verra chargée des droits inscrits dans le Cpf. Elle sera également tenue de rendre accessible ces informations via un service dématérialisé gratuit permettant à chaque salarié d’avoir un regard sur son Compte Formation.\nQu'en dit la pratique?\nLe Gouvernement veut s'appuyer sur le compte personnel de formation (Cpf); M. Rebsamen a promis dit il: "un engagement financier conséquent, notamment des partenaires sociaux". Ces derniers ont déjà prévu d'affecter environ 260 millions d'euros par an au Cpf, dans le cadre du Fonds Paritaire de Sécurisation des Parcours Professionnels (FPSPP).\nL’usage du Cpf semble être d’un jeu d’enfant et les formations, toutes, à portée de main\nPour le lancer, le Ministère du travail a créé le site moncompteformation.gouv.f. Le 29 janvier dernier, François Rebsamen lancait:"200 000 personnes s'y sont déjà inscrites". Son numéro de sécurité sociale, un mot de passe... et le compte Cpf est crée. En pratique la création du compte est laborieuse et l'aide du service technique indispensable.\nChoisir une formation: une course d’obstacles\nLe titulaire du compte dispose de suffisamment d'heures Dif pour envisager une formation et étudie l'offre présente sur le site : 7500 formations sont déjà proposées. Mais l’offre n’est pas complète : les partenaires sociaux, les branches professionnelles et les régions n'ont pas terminé leur travail de sélection. Février devrait voir aboutir l'offre de formation.\nLa liste proposée n'est pas à proprement parler "personnalisée". Le titulaire du compte a juste renseigné la branche d'activité et la région qui le concerne, ou un code APE (que l’on trouve sur le bulletin de salaire). Ainsi, s'il cherche une formation de diététicien en PACA, il lui sera proposé une formation d’infirmier.\nQuelques bugs compliquent encore la recherche: la durée des formations n'est pas indiquée, ni d'ailleurs le nombre d'heures qu'elles prévoient. Or, les formations inscrites au Cpf supposent que l'on s’investisse; En effet, les formations de quelques jours qui vous permettaient de vous remettre à niveau, ou de se perfectionner sont terminées. Désormais avec le Cpf, les formations seront toutes certifiantes, donc largement au de-là des 120 heures.\nLe titulaire du Cpf peut également demander à bénéficier d'une validation des acquis de l'expérience (VAE), en s’adressant à son employeur ou à son Opca . Une bonne idée, à condition que la personne peut préparer les matières manquantes pour l'obtention de son diplôme dans le cadre du Cpf.\nLe titulaire du Cpf a trouvé une formation?\nIl dispose du nombre d'heures suffisant pour s’inscrire à la formation choisie, dans la région qui lui convient. Il doit encore faire part de son souhait dans son dossier formation sur le site...\nLes acteurs de la formation reconnaissent que tout n’est pas encore au point : d’un point de vue pratique il reste encore de nombreuses questions techniques en suspens.\nMalgré l'optimisme du Ministère ce n'est pas si simple... le Cpf est encore nébuleux du côté mise en application.\nRilato vous propose de :\n-Prendre votre temps\n-Vous rapprochez d'un conseiller de l’évolution professionnelle, auquel chacun a droit pour l'aider dans son projet.\n-Etudier toutes les solutions possibles pour parvenir à son but: l'entreprise continue à disposer de fonds formation dans le cadre de son plan de formation, le CIF (congé individuel de formation) continue d'être actif. Une fois votre reliquat d'heures de Dif connu, vous pouvez demander à l'utiliser par exemple pour compléter un projet de formation déjà élaboré mais pour lequel il manquait un financement.\n1- Résultats du sondage réalisé par Sodie sur la mise\nen place du Conseil en Evolution Professionnelle\n(CEP) et du Compte Personnel de Formation (CPF) Télécharger l'enquête: http://rilato-formation.fr/wp-content/uploads/2015/02/resultats-sondage-cep_cpf.pdf\n5- Réforme de la formation Professionnelle: Pascale Gérard, Vice-Présidente de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur, déléguée à la formation professionnelle et l’apprentissage. Vidéoconférence du 27 janv 2015 sur la mise en oeuvre du Compte personnel de Formation:\nA SUIVRE SUR : http://www.actualite-de-la-formation.fr/une-du-sommaire/une-de-2015/conference-sociale-un-premier-bilan-des-dispositifs-formation-de-la-loi-sur-la.html


Ammolite – The Lighthouse Restaurant - Le Guide Michelin confirme les 2 étoiles pour la 7ème année consécutive\nLe 5 mars 2021, le Guide Michelin a dévoilé sa sélection des meilleurs restaurants de l’année via un événement en live stream. Pour la 7ème fois consécutive, l’« Ammolite – The Lighthouse Restaurant », situé dans le phare de l’hôtel 4* supérieur « Bell Rock », a obtenu 2 étoiles Michelin. Avec leur concept unique de haut niveau, le chef Peter Hagen-Wiest et son équipe promettent une cuisine exquise aux multiples inspirations. L’« Ammolite » continue ainsi à se classer parmi les meilleures tables d’Allemagne.\nUn restaurant étoilé dans un parc de loisirs : pour beaucoup cela paraissait incohérent mais Peter Hagen-Wiest a relevé le défi avec brio ! Avec la confirmation des 2 étoiles au Guide Michelin, le chef et son équipe ont une fois de plus démontré le haut niveau de leur cuisine aux multiples inspirations. Depuis 9 ans, Peter Hagen-Wiest réalise une cuisine authentique, raffinée et variée aux influences méditerranéennes et internationales. Une cuisine tournée vers l’essentiel, le goût et les saveurs, et rehaussée de sauces aux arômes subtils. D’origine autrichienne, le chef étoilé met en valeur les produits régionaux. Dans le menu « Black Forest Cuisine », il combine ainsi habilement les spécialités locales. Sa recette du succès repose sur la fraîcheur de produits de saison et sur la qualité des viandes et des poissons cuisinés. Les 7 plats du menu « Around the World » présentent eux un caractère nettement plus international.\nLa cave à vins propose une sélection de grands vins régionaux, nationaux et internationaux. Professionnel et attentif, le sommelier et directeur du restaurant Marco Gerlach accueille ses hôtes et les conseille au mieux pour un accord parfait « mets et vins ». Un véritable passionné qui explique : « Le vin représente pour moi la convivialité, la joie de vivre et un plaisir accessible ». Le Guide gastronomique a souligné : « Avec des arômes variés et de la finesse, le chef Peter Hagen-Wiest combine par exemple le lapin, la truffe, la carotte et l’olive. Le niveau de la cuisine atteint celui de la carte des vins, ce qui montre de grandes compétences. ». « La confirmation renouvelée des 2 étoiles Michelin est bien sûr une grande joie pour moi et toute l’équipe, ce n’était pas une évidence. Nous avons évolué au fil des ans et par rapport aux débuts, nous sommes devenus plus précis, plus pointilleux, mais en même temps un peu plus sûrs de nous. », a déclaré Peter Hagen-Wiest.\nThomas Mack, associé-gérant d’Europa-Park, se réjouit tout autant de cette nouvelle consécration : « Pour moi, ça a toujours été un rêve d’ouvrir un restaurant gastronomique, assurément un projet peu habituel pour un parc de loisirs et dont peu de personnes étaient convaincues au départ. Cet énorme succès prouve que l’on peut accomplir beaucoup de choses dès lors qu’une idée est soutenue par un travail incessant. Compte tenu de la situation actuelle, c’est une belle lueur d’espoir et une confirmation du haut niveau de notre cuisine. Nos compliments et nos remerciements vont bien sûr à toute l’équipe autour de Peter Hagen-Wiest et Marco Gerlach. ».\nEn 2020, le chef Peter Hagen-Wiest et son équipe avaient déjà été honorés par une autre distinction : le célèbre guide gastronomique Gault&Millau avait attribué pour la première fois 18 points à l’« Ammolite – The Lighthouse Restaurant ».


ORNE – Page 2 – plaquedecocher.fr\nMERCI à Pierre-Louis GOSSELIN pour cette capture d’écran\nIl n’y avait pas encore de plaques de cocher à Argentan, c’est maintenant chose faite grâce à Marie-Anne Buisson. Elle se situe à l’angle de la rue de Mauvaisville et du chemin du Bief. En angle subsistent des crochets, vestiges d’une ancienne plaque disparue.\nRoute de Tercei, quartier de Coulandon. Voici deux mâts, l’un bi-plaques, l’autre mono-plaque, rechampis de frais. Coulandon était une paroisse rattachée à Argentan dès le début de la révolution.\n-Sur la plaque-\nQuartier de Mauvaisville, également ancienne paroisse rattachée à Argentan au début de la Révolution. Deux plaques directionnelles.\n-Sur la Nationale 158 de Tours à Caen, cliquez sur la plaque–\nPhotographies: vues d’ensemble:Véronique FOULON-LÉGÈRE ; plaques: Laurence DUTERTRE\nTout au sud de la commune d’Argentan (Orne), sur le territoire de l’ancienne paroisse de Mauvaisville, au lieu-dit Belle Eau, se trouve ce beau mât, plutôt en bon état.\n-Le mât dans l’encart, cliquez sur chacune des plaques–\nRue des Petits Fossés (D926, de 1973 à 2006 la Nationale 26, celle ci reprenant le parcours de Nationale 24bis depuis 1839), intersection avec la rue des Maisons Bruneaux (Route de Sevigny), une plaque:\nMerci à Yves Berthelot de l’Amicale des Vieilles Soupapes Alençonnaises\nIntersection ancienne Nationale 808 (D908) et la D204, hameau du Flochet.\nDeux plaques sur cette commune du Cercueil. Elles ont été photographiées en août 2014 par Yves Berthelot. Intersection D558 / D559, hameau de Aprel.\n– Cliquez sur chacune des plaques-\nSur le lieu-dit de La Rochelle, intersection D908 / route du Pissot, cette plaque sur mât:\nLieu-dit La Mercerie, intersection entre la D559 (Chemin de Cercueil à Séées) et le chemin allant à Aprel (au bout duquel nous trouvons les deux autres plaques ci-dessus), un mât bi-plaques.\nDeux belles plaques de cocher à Tanville.\nIntersection entre la D748 et le Chemin de La Houssay, au niveau du petit pont sur La Thouane, un mât mono-plaque.\nNous sommes sur le Bas Montier, la D748 rencontre ici le C6, une voie transversale rejoignant la D204. A gauche, en face de l’église St Martin, un mât mono-plaque.\n-Cliquez donc sur ce mât, une petite flèche blanche le pointe-\nIntersection D748 / Chemin de la Lande de Goule, un mât bi-plaques.\nUn mât bi-plaques en pleine campagne, traditionnel dans ce département de l’Orne mais toujours admirable.\nPlace du Général Leclerc à l’angle des Cours Marais que ne voit-on pas ?\nRue au Sel, en face de la mairie:\nRoute d’Ecouché, intersection D204 / D2, cette plaque derrière un pylone:\n… mais aussi dans la rue Georges Clemenceau:\nRue du Champ de Foire, sur le siège de l’hebdomadaire Le Publicateur Libre, voici une belle plaque:\n-Cliquez sur la plaque à droite du bâtiment-\nRue du Mont Margantin, une plaque sur la D962.\n-Cliquez sur la plaque (derrière les panneaux modernes à droite un autre plaque non photographiée)–\nSur La Haute Vaie, la Croix Sillière, intersection D962 / route du Haut du Marais, un mât aujourd’hui monoplaque:\nAu Petit Bazeille, D962 / Route du Bas Lose, cette plaque qui permet de vérifier que la fonte casse mais ne plie pas:\nPhotographies: François ALASSEUR\nSur cette maison traditionnelle, deux plaques de cocher à l’angle des rues de Lassay et Louis Esparre.\nVoici deux belles plaques de cocher à Louvières, il y en aura d’autres ainsi qu’une plaque de mendicité. Ces deux plaques ont été photographiées à quelques semaines d’écart par Boris Jacopin et Sylvie Gérault Ganivet.\nComme dis plus haut, voici une plaque d’interdiction de mendicité:\nN’est-elle pas jolie cette petite Mairie dans la commune de Sentilly ! De plus deux plaques de cocher viennent la soutenir.\nA noter que sur les plaques le nom de la commune se termine par un « I« . Et effectivement au XIXème siècle tel était son orthographe comme le prouve cet extrait de l’annuaire historique et administratif du département de l’Orne publié pour l’année 1809.\nCi-dessous l’entrée de la Mairie\net voici une vue d’angle sur laquelle on voit les deux plaques de cocher: cliquez dessus:\n– Merci à Sylvie Gérault Ganivet pour ces beaux clichés –\nSur le hameau de Rochereuil, voici déjà deux plaques en angle sur cette maison. Intersection D752 / D16.\n– Cliquez sur chacune des plaques, soyez précis –\nSur la D752 dans le Bourg, en prenant la route allant vers La Rochette, une belle plaque bien rechampie:\n-Sur cette demeure en pierres, cliquez sur la plaque-\nJuste avant sur la même voie une autre plaque.\n-Cliquez sur la plaque à droite, celle dans le fond est la précédente-\nSur l’Être aux Maréchaux, La Haute Bellière, ce mât bi-plaques.\n– Cliquez sur le mât pour voir la photo prise par Yves Berthelot (une plaque) –\nCi-dessous son site de l’Amicale des Vieilles Soupapes Alençonnaises\nSur la Route Départementale N°16 traversant le bourg de part en part, voici deux réalisations, une plaque et un mât.\nLa plaque est à l’intersection entre la rue principale (D16) et la D751, ce quartier s’appelant la Sennegonnière. Le fléchage indique trois lieux dont le plus éloigné est à 600 mètres, une plaque vraiment locale.\nContinuons à avancer sur cette route, en arrivant sur Le Fourneau, hameau de Pivrel, le mât bi-plaques.\nToponymie: En 1913, la commune se nommait « Couterne les Bains », puisque les Thermes se situaient sur son territoire. La création de Bagnoles de l’Orne a alors fortement réduit la superficie de Couterne. (Extrait du site http://www.rivesdandaine.fr/) . En vérité Couterne-les-Bains est un nom d’usage non officiel.\nUne plaque succincte mais qui n’a qu’un objectif, celui d’indiquer le chemin de la gare. Elle se situait d’ailleurs Boulevard de la Gare, aujourd’hui Boulevard du Docteur Léon Petit.\nCette rue a bien changé en un siècle et demi, ci-dessous deux cartes postales, l’une vers 1880, l’autre vers 1950.\n– La plaque de cocher à gauche, cliquez dessus –\nIntersection entre la route de La Ferté-Macé (D916) et la route du Gros Chêne qui va à Lignou (le hameau de Lignou-de-Couterne autour de la chapelle de Notre-Dame-de-Lignou), voici un mât bi-plaques. On y lit Couterne-les-Bains, voir toponymie plus haut.\nIntersection D850 / D851, voici ce mât bi-plaques. Lieu-dit Les Ferteries (pour accéder aux Ferteries il faut prendre la C19 juste en face). La photographie ci-dessus est une vue datant de 2010 Google Map. Seule une plaque subsiste. La photo ci-dessous date de 2016, la plaque en fonte de gauche est remplacée par une plaque peinte (zinc ou alu), il faut vraiment avoir le nez dessus pour s’en apercevoir. Un travail des services départementaux.\nLa chapelle Notre-Dame de Lignou est sur le territoire de Couterne, hameau éponyme. Ne pas confondre avec la commune de Lignou (de-Briouze) distante d’une vingtaine de kilomètres. Ces deux lieux ont une histoire commune remarquable.\nUne vieille plaque de cocher sur un support moderne, voilà ce qu’on trouve à Lignou, un hameau de Couterne . Le plaque se trouve sur la D850, sur le carrefour en face de la (très grande) chapelle de Notre-Dame-de-Lignou.\nOn remarque sur cette vue Google Map de 2013 qu’il n’y a aucune plaque fixée sur le petit mât. (idem en 2010).\n-Notre-Dame de Lignou-\n-Cliquez sur ce mât (dans l’encart le mât en 2010, aujourd’hui la destination est effacée)-\nQuelques centaines de mètres plus au nord le long de la D850, toujours sur le hameau de Lignou, ce mat bi-plaques d’un joli bleu, qui côtoie le calvaire.\nHameau Le Clos, intersection D916 / Route du Clos (C3) voici deux plaques en angle sur la maison. A noter que la Départementale 916 était de 1933 à 1973 la N816.\nPhotographies des plaques: François-Xavier DESLANDES\n– Cliquez sur la plaque à l’entrée du village –\n(Commune déléguée de Rives-d’Andaine)\n– Cliquez sur les deux plaques surplombant le ruisseau des Louvrières –\nAuparavant, comme indiqué sur les plaques de poteaux, la Chapelle d’Andaine s’appalait La Chapelle Moche; le déterminatif était le nom d’une famille, encore présente dans la région (rien à voir avec un quelconque critère de beauté). Quoiqu’il en soit, De Gaulle en 1960 lors d’un passage dans le village lançait un vigoureux: « Vive la Chapelle Moche »; deux ans plus tard, le village changeait de nom.\n– Cliquez sur les plaques photographiées par Sylvie Ganivet en 2015 –\nLieu-dit La Bruyère, en face de la route de La Haute-Boissière, voici un mât bi-plaques au Clot (sur les cartes Le Clos).\nPhotographies: Gérard VIVIER de La Chapelle-d’Andaine\n– Merci à Gilles Deligny pour toutes ces contributions –\nÀ la limite de Tourouvre et de La Ventrouze, mais bien implanté sur le territoire de cette dernière, lieu-dit La Croix-Rouge.\nDans le bourg, un peu à l’écart aujourd’hui de la D243, cette plaque. A l’époque il s’agissait comme on peut le lire sur la plaque du Chemin d’Intérêt Commun N°43 du Billot à Neuilli (voir nomenclature en page 1) ,nous étions sur son parcours originel.\nUne plaque sur le lieu-dit Les 4 acres.\nVoici une belle plaque à St-Lambert-sur-Dive (qui contrairement à l’orthographe de la plaque s’écrit aujourd’hui sans « S »).\n– Cliquez sur la mât –\nAu Bourg, toujours à Canapville, voici deux plaques de cocher, restaurées aprés 2010, ainsi qu’une plaque d’interdiction de mendicité.\nSur cette plaque, une seule direction, celle de Canapville centre. On peut remarquer que contrairement à ce qu’il est dit parfois, la plaque n’est pas positionnée à hauteur de cocher mais plutôt à hauteur de poussette !\n-Cliquez sur la plaque pour la voir grand format –\nBeau mât bi-plaques sur cette commune du Bosc-Renoult. A noter l’orthographe du panneau en un seul mot.\nLe Chêne était une étape réputée sur la route de Bretagne, Nationale 12. Ci-dessus une carte postale années 1920 ou 1930, une plaque s’y trouvait.\nLe même bâtiment aujourd’hui, 2014, sous un autre angle.\n– La seconde plaque, cliquez dessus –\nCherchez l’erreur… ces deux plaques, toutes deux sur la RN12, toutes deux indiquant les mêmes destinations, les mêmes distances, et sur la même commune ont toutefois une trés légère dissemblance. (sinon le fait que l’une d’entre elle est cachée derrière une gouttière).\n– Merci à Gilles Deligny pour toutes ces belles photographies –\nD350 intersection avec la route des Sauvagères du Haut, un mât initialement bi-plaques. Il ne subsiste qu’une seule plaque.\nToujours sur la D350, intersection avec la route des Hardonnières (La Hardonnière Nord et La Hardonnière Sud). Ce mât n’a qu’une plaque.\nUn poteau mono-plaque dans cette commune mondialement connue. Il est situé sur le lieu-dit l’Islot; Le voici:\n– Cliquez sur chaque plaque de ce poteau indicateur photographié par Boris Jacopin en 2014 –\nEn pleine campagne, ce beau mât bi-plaque restauré.\nMerci à Logalés\nUne second mât auquel il manque une plaque. Nous sommes sur le Chemin d’Écouché à Sées, autrement dit la D219, à l’intersection avec la route de la Métairie.\nVoici deux des mâts de Ste-Opportune. Ces deux mâts ne semblent pas dépasser le mètre 50… Celui sur la Bergerie semble en difficulté, il a du mal à tenir la verticalité!\nCe département de l’Orne est vraiment le seul à avoir maintenu ses mâts directionnels en pleine campagne….\n– Sur les Argalètes, le village qui se dessine au bout de la route est Ste-Opportune, cliquez sur le mât –\n– Pas très loin du précédent, sur La Bergerie, cliquez sur le mât –\nSur le territoire de la commune de Juvigny-sur-Orne, au croisement de la Départementale 240 et de la route allant vers le Port-d’Aunou, lieu-dit du Caillouet, un mât bi-plaque parfaitement restauré.\nEn pleine campagne à l’intersection de deux routes…\nCliquez sur chaque plaque mais aussi sur le bas du mât, vous verrez qu’il vient de la fonderie de Bussy en Haute-Marne, comme beaucoup de mâts dans ce département de l’Orne.\n(…) non loin du premier, à l’intersection de quelques petites routes de campagne reliant le bourg de Juvigny, le Port-d’Aunou et la D240, à un lieu appelé Le Caillouet (voir carte), ce qui est indiqué sur la plaque. Malheureusement, ce mât est en moins bon état et la deuxième plaque où l’on lit encore les premières lettres de Le P[ort-d’-Aunou] et d’Aun[ou-le-Faucon] est cassée.\nSur Almenêches, hameau du Mesnil, un mât bi-plaque, sous la protection d’un crucifix.\nSur son mât ci- dessous, l’inscription de la fonderie de fabrication, celle de Bussy en Haute-Marne.\nEt cette fois dans le bourg d’Almenêches, voici deux plaques de cocher en fonte, elles aussi parfaitement restaurées.\nUn petit détail, Almenêches sans accent circonflexe tant sur les plaques que sur le mât.\nUne autre plaque à Almenêches photographiée par Boris Jacopin en 2015:\nAu lieu-dit La Gare-d’Almenêches à Almenêches (Orne), il n’y a plus de gare, mais il y a toujours un joli mât de cocher. Nous nous trouvons à l’intersection des actuelles D16 et D743.\nCette intersection s’appelle la Gare Vignat.\n-Il s’agit de la ligne du Mans à Mézidon, cliquez sur chacune des plaques-\n-Place du Maréchal Leclerc-\nSur le territoire de la commune d’Exmes, lieu-dit Le Clos, au croisement de la D727 et D26, ce mât bi-plaque. La photo des plaques a été prise par Boris Jacopin en 2014, la vue de Google map date de 2010.\nEt voici toujours sur cette commune d’Exmes un mât bi-plaques et une plaque traditionnelle photographiées par Boris Jacopin en 2014.\nVoici un mât mono-plaque sur St-Aubin-de-Bonneval, sur la D707, au croisement du chemin de la Bruyère et du chemin du Bois de la Boucherie.\n– Photo prise en 2009 par Boris Jacopin –\n– Photo Google map datant de 2010, le mât a été restauré –\nAu croisement de la D130, de la D107, de la D49, juste à la limite de l’Orne et du Calvados, mais sur cette commune de St Aubin, voici un poteau bi-plaques:\nIntersection D707 / D248, à l’entrée de la commune. Un beau mât bi-plaques.\n-Cette vue pour situer le poteau, entrée du village-\n– Merci à LOGALES pour ces clichés –\nUne photographie de 2013 prise par Logales. Plaque de cocher, repeinte fond bleu, caractères floconnés blanc (sauf ‘sur-Pisse’ bleu sur bleu mais quand même lisible).\n– Cliquez sur les plaques photographiées par Sylvie Ganivet en 2014 –\nSur la D26 / route des Rues, ce mât bi-plaques:\n11 septembre 2014\tby Patrick Rollet


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