Support interactif de cours pour l’enseignement, en tronc commun, de l 'algorithmique de base et la - Philippe TRIGANO - Education\nSupport interactif de cours pour l’enseignement, en tronc commun, de l 'algorithmique de base et la\nPhilippe TRIGANO - Arze\neDalgo (eDidactique de l’Algorithmique) Support interactif de cours pour l’apprentissage autonome de l'algorithmique et la programmation Contexte d’utilisation prévu L'objectif de ce projet est la réalisation d'un support de cours interactif francophone pour l'enseignement de l'algorithmique de base et l'apprentissage de la programmation, pour débutants en informatique, permettant un apprentissage autonome (Self Regulated Learning). Besoins à satisfaire Le besoin à satisfaire est de pouvoir modifier la pédagogie des enseignements magistraux, grâce à l’utilisation de meilleurs supports de cours, permettant d’accroître les possibilités d’auto-formation des étudiants et de formation auto régulée. Le but visé est une plus grande implication et responsabilisation des étudiants dans leur formation. De plus, ces supports permettront également une formation à distance, et contribueront à améliorer la visibilité de nos enseignements à l’extérieur de nos établissements, à augmenter le rayonnement de notre image dans les pays francophones. Le choix de l'UV de programmation et d'algorithmique de base repose sur le fait que tous nos établissements enseignent cette discipline, que l’élève ingénieur passe obligatoirement par cet apprentissage et qu'il serait possible de proposer quelque chose de réellement innovant du fait du contenu à enseigner (l'informatique). Ainsi, un tel projet permettrait un travail en commun et un partage du savoir ...\nPublié par Arze\nEDU4800 Plan de cours groupe 40b\nPlan de cours PhD 2010-2011\neDalgo (eDidactique de l’Algorithmique) Support interactif de cours pour l’apprentissage autonome de l'algorithmique et la programmation Contexte d’utilisation prévu L'objectif de ce projet est la réalisation d'un support de cours interactif francophone pour l'enseignement de l'algorithmique de base et l'apprentissage de la programmation, pour débutants en informatique, permettant un apprentissage autonome (Self Regulated Learning). Besoins à satisfaire Le besoin à satisfaire est de pouvoir modifier la pédagogie des enseignements magistraux, grâce à l’utilisation de meilleurs supports de cours , permettant d’accroître les possibilités d’auto-formation des étudiants et de formation auto régulée . Le but visé est une plus grande implication et responsabilisation des étudiants dans leur formation. De plus, ces supports permettront également une formation à distance, et contribueront à améliorer la visibilité de nos enseignements à l’extérieur de nos établissements, à augmenter le rayonnement de notre image dans les pays francophones. Le choix de l'UV de programmation et d'algorithmique de base repose sur le fait que tous nos établissements enseignent cette discipline, que l’élève ingénieur passe obligatoirement par cet apprentissage et qu'il serait possible de proposer quelque chose de réellement innovant du fait du contenu à enseigner (l'informatique). Ainsi, un tel projet permettrait un travail en commun et un partage du savoir entre nos établissements respectifs ainsi que la mise en commun de cours francophones. De plus, les enseignants d'informatique impliqués dans ce projet sont extrêmement motivés par une telle expérience, qui pourra servir de vitrine pour d’autres disciplines. Démarche pédagogique proposée L’idée est de développer un cours magistral plus interactif, contenant essentiellement des rappels sur les points importants du cours, et sur les pièges classiques. Ce résumé sera ensuite suivi d’un forum de questions, permettant à chacun d’approfondir les points obscurs décelés lors de l’utilisation du support interactif. Les TD et TP utiliseront également le support interactif de cours, autour de machines. Les étudiants pourront de plus accéder à ce support de manière autonome, afin de préparer le cours magistral et de travailler sur le prochain chapitre à traiter en cours. Enfin, un tel système permettra également une formation à distance, ce qui est important à fois pour les étudiants cherchant à rattraper une absence en cours ou en TD (un peu comme les livres, polycopiés, et cassettes vidéo).\n), sont quelq ues éléments de réponse. La conception du site sera orientée dans un but d’apprentissage autonome (ou auto-formation), inspiré des réseaux européens TACONET ( Targeted Cooperative Network on Technology Enhanced Learning Environments that Support Self-regulated Learning : http://tv-lmi.ub.es/taconet/ ) et TELEPEERS (Technology Enhanced Learning Environments that support Self-Regulated Learning: http://tv-lmi.ub.es/telepeers/ ), auxquels nous participons. Les diverses étapes de prototypage et de maquettage seront effectuées en utilisant la méthode CEPIAH (Conception et Evaluation de Produits Interactifs pour l’Apprentissage Humain), développée à l’UTC, et en particulier l’outil NetUniversité. Cette méthode englobe différents domaines (ergonomie du logiciel, pédagogie, multimédia, écriture interactive, scénarisation, design graphique, qualité informatique, spécificités web...) et cela sous formes de questionnaires à profondeur variable, et d'une base de connaissances sur le sujet.\nL’objet de notre proposition est de prendre en compte le point de vue du self-regulated learning (SRL) dans les scénarios pédagogiques utilisés dans NetUniversité (projet CEPIAH). Pour ce faire, il s’agira, dans un premier temps, de réaliser une étude sur le SRL ainsi que sur les scénarios pédagogiques. A partir de ces études, il faudra mesurer l’intérêt d’utiliser des scénarios pédagogiques dans un contexte de self-regulated learning. Enfin, une analyse sur l’exploitation et la représentation de scénarios pédagogiques dans le projet CEPIAH devra être menée, avant la réalisation d’un site interactif de formation autonome à la programmation. Le guide interactif CEPIAH Le guide interactif CEPIAH comporte les parties « Aide à la Conception » et « Aide à l’Evaluation » ainsi qu’un ensemble de Modèles Prédéfinis pour les enseignants (trois niveaux d’expérience en informatique : débutant, intermédiaire et avancé). Dans le module d’aide à la conception, c’est défini une structure hiérarchique arborescente, basée sur : thèmes, méta-critères et critères. Les thèmes sont situés au plus haut niveau dans cette structure. Chaque méta-critère est formé de critères. Il y a six thèmes principaux : Gestion de Projet, Qualité Technique, Ergonomie du Web, Eléments de l’IHM, Structuration Pédagogique et Environnement Pédagogique. Le thème Gestion de Projet détermine les étapes de conception et développement d’un produit hypermédia pédagogique. Le thème Qualité Technique concerne la mise au point informatique du logiciel : rapidité, compatibilité, téléchargement, etc. En effet, pour faire un bon usage d’un site Web pédagogique, l’utilisateur ne doit pas se soucier des problèmes techniques dues à un dysfonctionnement dans le système. Le thème Ergonomie du Web fournit des recommandations générales pour la conception ergonomique de l’IHM et de sites Web. Le thème Eléments de l’IHM se réfère aux éléments de design graphique ainsi qu’aux éléments multimédias (tels que l’image, son etc.) pouvant être les plus adaptés pour un hypermédia pédagogique. Le thème Structuration Pédagogique concerne la qualité de la présentation et la structuration du contenu ainsi que les outils pédagogiques (outils de lecture, outils interactifs) pertinents dans un environnement hypermédia d’apprentissage. Le thème Environnement Pédagogique concerne des recommandations sur les éléments caractéristiques des multimédias pédagogiques comme par exemple, les activités pédagogiques proposées aux apprenants ainsi que les outils permettant la communication, l’évaluation et le suivi des apprenants pendant le processus d’instruction. Pour la structuration des informations dans le module « Aide à la Conception », le corps de chaque unité est constitué d’éléments représentant divers blocs de texte. Un bloc de texte est une unité d’information contenant quatre éléments : définitions, approfondissement, listes d’exemples et références bibliographiques. Les définitions décrivent des recommandations à prendre en compte par l’auteur du cours durant le processus de conception. Les recommandations correspondent aux différents domaines tels que : l’ergonomie des IHM, les environnements multimédias pédagogique etc. Les approfondissements apportent une présentation détaillée de chacune des recommandations du cours. Les exemples peuvent exprimer ce que l’auteur doit éviter de faire - exemples négatifs et/ou ce qu’il est conseillé de respecter lors de sa conception du cours - exemples positifs. Les annexes, quant à elles, fournissent des informations sur les sources employées pour la réalisation du module d’aide à la conception des sites Web éducatifs ainsi que les références supplémentaires si besoin.\nLe module « Aide à l’Evaluation » est constitué de questionnaires interactifs portant sur les thèmes présentés dans la partie d’aide à la conception. Les questionnaires sont accessibles en ligne sur le site web CEPIAH. Un élément important dans ces questionnaires est qu’ils fournissent des explications à l’évaluateur. Ainsi on peut remarquer trois niveaux d’informations différentes potentiellement utiles à l’évaluation : l’explication de chaque thème ainsi que de chaque méta-critère, la re-formulation de la question et la théorie sous-jacente (voir figure 1). Il est important que ces aides soient le plus neutre possible, de façon à guider l'évaluateur dans son choix sans l'influencer outre mesure.\nFigure 1. Exemple de question avec re-formulation et approfondissement Un élément important dans ces questionnaires est qu’ils fournissent des explications à l’évaluateur (figure 2). Afin de réduire le problème de désorientation des utilisateurs dans l’environnement et de les aider à évaluer et si besoin améliorer leur prototype durant le processus de conception, on est proposé une navigation à « double sens ». Ainsi à partir du résultat d’évaluation de chaque questionnaire, le système propose une synthèse de chacune des questions ainsi qu’une possibilité de navigation, au niveau des critères, vers la partie Conception. Principalement pour les faibles résultats d’évaluation, ces synthèses pourraient aider l’utilisateur dans la compréhension et l’amélioration des défauts que son application comporte.\nFigure 2 . Les résultats d’évaluation avec synthèses Afin de rendre le résultat d’évaluation plus juste et plus fiable, le système prend en compte la subjectivité de l’utilisateur (impression positive ou négative). Pour mesurer cette subjectivité, le module Evaluation intègre un nouveau thème « Impressions Générales » (voir figure 3). A noter que ce thème est positionné en premier, afin d’amener l’utilisateur à répondre à ce questionnaire avant d’être influencé par les autres questions. Ce thème est composé de différents qualificatifs pour les sites éducatifs, comme : rassurant/déroutant, luxuriant/dépouillé, ludique/académique, actif/passif, simple/complexe, innovant/traditionnel. Ces qualificatifs permettent à l’utilisateur de revenir vérifier ses impressions « à chaud » au cours de l’évaluation. La partie « Votre avis » permet d’avoir une note globale instinctive qui se retrouve dans la partie « Résultats » du module Evaluation.\nFigure 3 . L’interface du thème Impressions Générales\nAu niveau de thèmes et méta-critères, l’utilisateur peut également donner une note instinctive avant de répondre aux questionnaires. Le résultat final (figure 4) prend en compte la note calculée par la moyenne des notes pondérées par thème et méta-critère et la note globale instinctive à partir du thème Impressions Générales.\nFigure 4. Le résultat final d’une évaluation Le troisième module, Modèles Pédagogiques, offre deux fonctionnalités en tenant compte du niveau de compétence en informatique des utilisateurs (niveau « débutants » ou niveau « avancé »). Pour les utilisateurs ayant un niveau avancé en ce qui concerne l’utilisation des outils de développement, le système propose une bibliothèque de modèles prédéfinis de structures de sites web pédagogiques (figure 5) qui doivent être téléchargés et développés en utilisant les outils comme Dreamweaver, Macromedia Flash, etc.\nFigure 5. Modèles prédéfinis des sites web éducatifs\nGénérateur de cours online\nEditeur & Administration Navigateur\nNetUniversité : un portail web utilisant le standard IMS Learning Design Afin d’aider les enseignants du niveau débutant ou qui n’ont aucune compétence en informatique à concevoir leurs cours en ligne, on a également développé un outil de génération dynamique des structures de sites web éducatifs. Cet outil de génération automatique de structures de sites web est un portail web, netUniversité, qui fait partie intégrante du guide interactif CEPIAH. En effet, on a développé un outil composé de trois parties principales : un module de génération dynamique de structures de sites web, un module d’édition et d’administration des cours ainsi qu’un module de navigation. Par le biais de ce portail, l’enseignant peut générer des structures de sites web éducatifs, éditer le contenu de cours dans ces structures et puis visualiser et administrer ses cours (figure 6). Les étudiants peuvent visualiser et participer aux cours à partir du navigateur intégré dans netUniversité. Le portail peut être donc utilisé soit comme support complément de cours en présentiel soit pour appuyer l’enseignement à distance. Figure 6. Présentation générale du portail netUniversité Pour générer les structures de sites pédagogiques, le système utilise en entrée les réponses aux deux questionnaires interactifs représentés en fichiers XML : le questionnaire pédagogique et le questionnaire pour les aspects de design graphique. Chaque site web généré est représenté par deux fichiers XML dont l’un pour la représentation graphique des modèles d’interface (IHM) et l’autre pour stoker les contenus pédagogiques en format IMS LD. Le questionnaire pédagogique permet à l’utilisateur de choisir dynamiquement les éléments qui seront intégrés dans son site web éducatif. Ce questionnaire est structuré sur trois niveaux de granularité : une question proprement dite, sa re-formulation ainsi qu’un approfondissement lié à cette question-là. Dans l’approfondissement, c’est une courte synthèse sur les concepts théoriques d’enseignement et d’apprentissage qui sont en liaison avec cette question, en expliquant également quelle peut être l’incidence sur la structure du site web qui sera générée par la suite. La figure 7 représente l’affichage d’une question pédagogique dans le module de génération de structure de cours en ligne qui fait partie intégrante du portail netUniversité .\nFigure 7. Questionnaire pédagogique interactif\nCette question permet de choisir les types d’unités pédagogiques (par exemple, présentation de concepts théoriques et exercices applicatifs ou bien présentation de concepts théoriques et travail par projets) que l’enseignant souhaite proposer aux étudiants. Le questionnaire IHM est également utilisé pour la génération automatique de structures de sites web éducatifs. La figure 8 présente une page web qui guide l’utilisateur dans le choix du type de menu graphique pour la navigation principale dans la structure de son site web.\nFigure 8. Questionnaire pour l’interface de site web\nLe standard IMS LD Learning Design est une spécification très récente (apparue en 2003) qui décrit les scénarios d’apprentissage que l’on puisse mettre sur le Web et partager entre usagers et systèmes. IMS LD propose un cadre permettant de prendre en compte la diversité des approches pédagogiques tout en assurant l’échange et l’interopérabilité des matériaux d’apprentissage et des unités d'apprentissage les mettant en scène. A quoi sert l'IMS LD ? 1. Décrire et mettre en application des activités d'apprentissage basées sur différentes pédagogies, y compris le travail de groupe et l'apprentissage collaboratif. 2. Coordonner plusieurs apprenants et plusieurs rôles dans un modèle multi- apprenants, ou alternativement, soutenir les activités d'un seul apprenant. 3. Coordonner l'utilisation du contenu avec des services de collaboration. 4. Soutenir les multiples modèles de distribution, y compris l'apprentissage mixed-mode. 5. Le transfert des conceptions pédagogiques entre systèmes. 6. La réutilisation des conceptions pédagogiques et des ressources. 7. La réutilisation des parties d'une conception pédagogique, par exemple des activités ou des rôles spécifiques. 8. L'internationalisation, l'accessibilité, le suivi, l'enregistrement, et l'analyse de performance, par l'utilisation des "propriétés" pour des personnes, des rôles et des conceptions pédagogiques. Comment fonctionne IMS LD? IMS LD est un langage qui permet de décrire et d’organiser les activités d’apprentissage. Il prend en charge une vaste gamme de modèles pédagogiques, y compris le travail de groupe et l'apprentissage collaboratif. Il est à noter cependant que IMS LD ne définit pas des modèles pédagogiques sur le plan individuel mais le langage nous permet de décrire des modèles divers. Le noyau du langage comprend des: rôles (qui fait quoi) • activités (ce qu’ils font) • • environnements (un rassemblement de ressources destinées aux activités)  services  objets d'apprentissage L'essence d'IMS-LD peut être résumée par le « slogan » : « Les personnes s'engagent dans des activités avec des ressources » Les dynamiques d’IMS LD Concevoir un scénario commence par l'élaboration d'un élément de méthode, qui décrit la pièce avec des actes et des partitions. L'élément de méthode se réfère aux autres éléments dans la conception pédagogique, qui sont localisés séparément de sorte qu'ils puissent être réutilisés et mis à jour facilement. Par exemple, à l'intérieur d'un acte, chaque élément de partition rejoint un rôle à une activité élémentaire. Ceci est analogue au scripte utilisé par un\nacteur pendant une pièce. La fin d'un acte fournit un point où il est possible de synchroniser les rôles pendant la pièce, de sorte que tous les participants commencent un nouvel ensemble d'activités en même temps. Si ce n'est pas nécessaire, alors la pièce peut avoir juste un acte. Comme dans une pièce de théâtre, un acte comprend un ou plusieurs rôles, qui se réalisent « sur scène » en même temps. • Une partition réfère au rôle et à l'activité élémentaire qui doit s'exécuter dans l'acte. Effectivement elle assigne une activité élémentaire à un rôle, analogue au scripte que le rôle doit jouer dans l'acte. • Des joueurs multiples peuvent être assignés au même rôle de telle façon que beaucoup d'apprenants jouent le même rôle. Les objets et les activités d'apprentissage sont assignés à chaque rôle séparément chaque fois que la conception pédagogique est lancée ; ils peuvent également être partagés entre les rôles. Les rôles s'exécutent simultanément, et peuvent faire différentes choses en même temps ; on peut également avoir des interactions entre eux. • Une activité élémentaire comprend une description d'activité et normalement une indication vers un « environnement ». La description d'activité indique ce que le rôle doit faire avec les objets compris dans l'environnement, bien qu'elle puisse ne pas avoir d'environnement, par exemple quand elle décrit simplement une activité élémentaire «offline». • Les activités élémentaires sont organisées en structures d'activités, qui peuvent être assemblées en une séquence ou en une sélection. Une sélection signifie que des activités élémentaires peuvent être effectuées dans n'importe quel ordre. Une séquence signifie que des activités élémentaires sont présentées dans un ordre précis (la suivante est disponible une fois que la précédente est complétée). Une activité peut avoir ses propres objectifs et/ou pré-requis d'apprentissage. • Un environnement peut comprendre des objets d'apprentissage (contenu, paquets de contenu etc.), et/ou des services. • Les services offrent des fonctions génériques telles que le courriel, les conférences, la recherche ou les annonces. Les emplacements des services ne sont pas précisés pendant la conception, mais sont rendus disponibles au moment de l'exécution. Les services et les objets d'apprentissage sont mis en référence par des activités élémentaires. Ceci signifie que ces éléments sont localisés séparément de sorte qu'ils puissent être réutilisés et mis à jour facilement. Il y a trois niveaux d'exécution dans la conception pédagogique d'IMS LD : ¾ Le Niveau A contient le noyau de la conception pédagogique d'IMS : les personnes, les activités élémentaires et les ressources, et leur coordination grâce aux éléments méthode, pièce, acte et partitions. Ceci prévoit simplement une série d'activités d'apprentissage ordonnées temporellement pour être exécutées par des apprenants et des formateurs, en utilisant les objets et/ou les services d'apprentissage. ¾ Le niveau B ajoute un plus grand contrôle et une plus grande complexité avec l'utilisation des propriétés et des conditions . Les propriétés peuvent être internes (« local ») ou externes (« global »). Elles sont utilisées pour stocker des informations sur une personne (telle que des résultats des tests ou des préférences d'apprentissage), sur un rôle (on peut savoir si un rôle est pour un apprenant à temps plein ou à temps partiel), ou sur une conception pédagogique elle-même. Les propriétés internes persistent seulement pendant un passage d'une conception pédagogique, alors que les propriétés externes retiennent leurs valeurs au delà de la fin d'un passage, et peuvent\nêtre consultées pendant différents passages et/ou différentes conceptions pédagogiques. Les conditions permettent au déroulement de l'apprentissage (« learning flow ») d'être contraint selon des circonstances, des préférences ou des caractéristiques spécifiques de l'apprenant. Par exemple, un apprenant peut être présenté avec des ressources dans un ordre aléatoire, si leur style d'apprentissage ou leur préférence l'exige. ¾ Le niveau C intègre le niveau B en y ajoutant les notifications . Ainsi il permet de transmettre des messages d’un rôle à l’autre ou d’ajouter de nouvelles activités associées à un rôle, conséquences de l’apparition des évènements pendant le processus d’apprentissage. L’outil netUniversité intègre tous les 3 niveaux de l’IMS-LD, en offrant un maximum de flexibilité à l’utilisateur. L’approche pédagogique Afin de proposer des scénarios pédagogiques, il faut étudier les approches théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage. Les dernières décennies ont vu l’apparition et le développement de théories, modèles et méthodes d’instruction, à partir des travaux de Piaget concernant l’approche constructiviste et de Vygotski sur l’approche socioculturelle jusqu’aux travaux de Gagné et Medsker sur les conditions de l’apprentissage et Merrill, sur l’identification des principes fondamentaux d’enseignement et d’apprentissage. Nous pouvons également mentionner l’ouvrage de Reigheluth, qui regroupe plusieurs modèles et méthodes d’enseignement intégrant différents scénarios pédagogiques ainsi que les travaux de Paquette sur l’ingénierie pédagogique pour les systèmes de télé apprentissage. Plusieurs méthodes d’enseignement suggèrent que la plupart des environnements d’apprentissage soient basés sur la résolution de problèmes et impliquent les étudiants dans quatre phases d’apprentissage que Merrill distingue : (1) l’activation d’une connaissance antérieure, (2) la démonstration des compétences, (3) l’application de compétences et (4) l’intégration de ces compétences dans les activités du monde réel. Ainsi, selon Merrill, l’apprentissage est facilité quand les apprenants sont engagés dans la résolution des problèmes (dans le monde réel). Pour favoriser l’acquisition des compétences dans la résolution des problèmes les apprenants doivent se confronter avec des problèmes moins complexes, de manière progressive, afin de résoudre des problèmes plus complexes. En ce qui concerne la phase d’« activation », Merrill considère que l’apprentissage est facilité quand des expériences précédentes relevantes sont activées. Par rapport à la phase de « démonstration », l’apprentissage est facilité quand l’enseignant démontre aux étudiants ce qu’ils doivent apprendre. Concernant la phase d ‘« application », l’apprentissage est facilité quand les étudiants sont amenés à utiliser leurs nouvelles connaissances ou compétences afin de résoudre des problèmes. Dans la phase d’ « intégration », l’apprentissage est facilité quand les apprenants sont encouragés à transférer la nouvelle connaissance ou compétence dans la vie courante. Il est également favorisé quand les étudiants peuvent réfléchir sur un problème, discuter avec leurs pairs et défendre leurs nouvelles connaissances ou compétences. Un exemple qui inclut toutes les phases d’apprentissage proposées par Merrill, est l’approche par résolution collaborative de problèmes, proposée par Nelson. Cependant, dans ce cas, la


CELESTE : MISANTHROPE(S) (2009)\nPOST/HARDCORE | STUDIO\n2010 Morte(S) Née(S)\nPar MEFISTO le 4 Avril 2009 Consultée 3961 fois\nCELESTE est un embryon Black musclé né en 2005, à Lyon. Fier de ses gènes ténébreux, il en maîtrise déjà la plupart des sortilèges. Des cordes vocales typiques qui déversent leur fiel dans la langue de Ronsard, à travers des bourrasques cinglantes et des atmosphères lourdingues. Ce qui nous force à découper ce Black avec doigté, question de bien positionner nos curieux lecteurs avides de sensations fortes.\nSurtout qu’on sait peu de choses sur le poulain de Denovali Records, une autre maison qui a foi en la gratuité de la toile géante pour pousser ses purs sangs dans l’arène. Ce qu’on peut affirmer avec certitude est que "Misanthrope(s)" est son troisième effort, après le EP "Pessimiste(s)" et l'album studio "Nihiliste(s)" sorti l’an dernier, et que le quatuor ne fait pas dans la dentelle. Son approche est austère, perverse, bilieuse, idéale afin de rendre hommage à leur leitmotiv : la haine du genre humain qui ressort de toutes les pores de sa peau de lait.\nConstat initial : CELESTE est magistral du côté de la variation des climats. Rien à redire de ce côté, absolument rien, donc aucune crainte qu’on les fasse frire sur le bûché pour facilité ou gelée sonore. Les rythmes sont généralement lents (sauf quelques exceptions où la fureur prend les devants), exit le Black crade pur jus, nous dérivons vers le Black Atmo. Les notes découlent directement des couches de l’enfer sur Terre et empestent l’humidité et la crasse coupable. Des titres aussi poético-barbares que d’actualité tels que la démente "A défaut de te jeter sur ta progéniture" et la monumentale "Mais quel plaisir de voir cette tête d'enfant rougir et suer", font nécessairement rouler notre imagination à plein régime. Pas pour le mieux, pour le sérieux.\nEt la beauté est que chaque morceau de ce brio Atmo est hétérogène. Il transpire de lui une aura dont nulle autre plage ne pourra se targuer. Et au final, le tout s’harmonise dans une osmose succulente, un nectar onctueux. CELESTE est de cette lignée de formation qui régale à petites cuillerées, lentement mais sûrement, grâce à des envolées "moribonlantes" telles que sur "...anesthésié vos membres dans une orgie d'enthousiasme", à la limite du Black Dépressif, servie par des gratteurs à la main frétillante de tourments.\nContrairement aux formations qui abusent des riffs gluants pour en fin de compte nous endormir au lieu de provoquer une rébellion dans notre estomac noué par l’injustice (non, je ne citerai personne), CELESTE utilise parfaitement les breaks pour freiner sauvagement notre coït, et générer quelques secondes plus tard une autre source de plaisir à la pesanteur doomesque. "Toucher ce vide béant attise ma fascination" en est l’incarnation, de par sa forme incongrue et son fond mordant.\nOui, on prend notre pied solidement sur "Misanthrope(s)", car CELESTE a observé ses aînés longtemps avant de se lancer tête baissée avec le but inavoué de ne pas répéter leurs erreurs. Et ça paraît, ça s’entend clairement cette hantise du conformisme, du marcher droit en société. Sans modération, ils nous peinturlurent les oreilles d’englobantes mélodies qui s’avèrent à être leur vision d’un monde qui s’écroule. Un monde peuplé de psychotiques, de peines perdues et de manifestations humaines assez débilitantes pour être soulignées avec autant de profondeur et de courroux musical.\nAllez jeter un coup de tympan vous-mêmes sur le site du groupe.\nAprès la mer, la guerre\n- Antoine (basse)\n- Johan (voix)\n- Royer (batterie)\n1. Que Des Yeux Vides Et Secs\n2. Comme Pour Leurrer Les Regards Et Cette Odeur De C\n5. Il Y Aura Des Femmes à Remercier Et De La Chair à\n6. Mais Quel Plaisir De Voir Cette Tête D'enfant Roug\n7. Une Insomnie Avec Qui Tout Le Monde Voudrait Baise\n8. À Défaut De Te Jeter Sur Ta Progéniture\n9. … Anesthésier Vos Membres Dans Une Orgie D'enthous


Quand François Hollande critiquait la mise en scène de la vie privée de Nicolas Sarkozy - Atlasinfo\nQuand François Hollande critiquait la mise en scène de la vie privée de Nicolas Sarkozy\nAprès la publication par le magazine people Closer de photos sur une supposée liaison secrète entre le président français et l’actrice Julie Gayet, François Hollande a vite voulu dissocier sa vie privée de sa vie publique. Mais ce déballage rappelle celui de Nicolas Sarkozy que François Hollande, alors du patron du PS, avait vivement critiqué ,\nPar Le 11 Jan 2014 15:03\nDans son communiqué de vendredi 10 janvier, le chef de l’Etat a voulu dissocier cette affaire ayant trait à sa vie privée de sa conférence de presse du 14 janvier 2014. Mais certains ont pris un malin plaisir à rappeler que le 10 janvier 2008, François Hollande, alors premier secrétaire du Parti socialiste, avait stigmatisé lors de ses vœux à la presse, le «narcissisme» du Président Sarkozy qui s’était exprimé sur sa relation avec Carla Bruni («Carla, c’est du sérieux»), a peine trois mois après son divorce de Cécilia Sarkozy, lors de sa conférence de presse de rentrée, le 8 janvier 2008.\n«Le sarkozysme n’est pas une doctrine, c’est un narcissisme, expliquait François Hollande. Un narcissisme compassionnel parce que le pire, c’est qu’il se plaint. Il nous parle de lui à satiété et ce que je demande aujourd’hui, c’est le droit de ne pas savoir. Mais, même quand on parle de lui, et qu’il a fait tout pour cela, il finit par s’en plaindre. Ce Président "m’as-tu vu" nous installe tous, citoyens, responsables publics, journalistes, en voyeurs. Nous ne voulons pas voir, nous connaître les résultat », avait il expliqué avec véhémence à l’époque. Un discours qui pourrait aujourd’hui se retourner contre son auteur.\nLe Petit Journal du 10/01 – Analyse du scoop Closer\nDieudonné abandonne son spectacle pour un autre à la “thématique différente”\nCAN 2014 -Messieurs-préparation : la Tunisie bat l’Allemagne 25-24


Séjour des correspondants allemands – du 10 au 15 juin 2018 | Collège Sainte Anne\nLe Parcours Avenir de la 6° à la 3°\nOption Découverte Professionnelle 4° 3°\nDes stages pour découvrir les métiers de l’artisanat\nDécouverte des métiers de l’industrie\nLes “Cordées de la réussite”, bâtir et concrétiser un projet d’orientation\nLes 6° au théâtre de Thouars\nAnthologie de poèmes d’amour\nProjet d’écriture collaborative CM2 / 6°\nLes Contes de Beedle le Barde en scrapbooking\nDes exposés “explosifs”\nD’un Mauléon à l’autre…\nDu livre au jeu de société\nConcours de diction 4°\nMon collège participe au 1/4 d’heure de lecture\nOnce upon a time …Raconte-moi une histoire en anglais.\nApprendre la conjugaison en s’amusant !\n“L’Ecume des jours” révèle les talents artistiques de nos élèves\nPremiers pas sur scène !\nSur les planches du théâtre de Thouars\nStop aux défis dangereux !\nPrévention : les réseaux sociaux\nPSC1, formation aux premiers secours\nAction “BOL DE RIZ” au Collège Ste Anne\nCourse solidaire au collège\nSéjours des années précédentes\nAprès une longue traversée de la France, les 23 correspondants allemands du Gymnasium Johanneum de Homburg (Sarre) sont arrivés dimanche 10 juin à 17h30 au collège Sainte-Anne de Mauléon accompagnés de leurs professeurs Andrea REUTER et Johannes JAKOB. Ils ont été chaleureusement accueillis par les élèves germanistes de 3° et de 5° de Mme Fanny HELENE. Certains élèves allemands et français se dirigèrent spontanément les uns vers les autres car ils avaient déjà fait connaissance lors du précédent séjour qui avait eu lieu en avril 2017 en Allemagne. Après le mot d’accueil de Laurent GORUCHON, président du Jumelage Mauléon-Kirkel, les jeunes correspondants sont partis passer leur première soirée et nuit dans leurs familles d’accueil françaises.\nLe lendemain, ils ont participé aux cours de la matinée (Français, SVT, Sciences-Physiques,…) ont déjeuné au self du collège puis à 14h ont découvert l’histoire et le patrimoine du centre-ville de Mauléon suivi d’un goûter à la Mairie; la première journée s’achevant par une partie de Basket au collège.\nMardi 12 juin, c’est la champignonnière de Montsoreau et les sites troglodytes de Turquant et le château de Saumur qui étaient au programme. Les correspondants Allemands étaient très contents de découvrir la pierre de tuffeau et ses multiples usages.\nLe mercredi, les jeunes Français et Allemands ont pu passer de bons moments ensemble au Futuroscope; la journée se terminant par un match de foot improvisé.\nJeudi, découverte de Nantes (Château, Cathédrale, Passage Pommeraye) et notamment du Centre Culturel Franco-Allemand qui propose nombre d’activités ainsi qu’un accompagnement dans la recherche de stage en Allemagne. L’éléphant géant des Machines de l’Ile a aussi impressionné nos jeunes mais la journée n’était pas encore finie : c’est à la salle des fêtes de La Petite Boissière que jeunes et familles d’accueil se sont retrouvés pour une soirée conviviale ponctuée de danses et chants en Allemand.\nVendredi matin c’était déjà l’heure des au-revoir au collège, après quelques larmes et promesses de se revoir bientôt, nos amis allemands sont partis un peu avant 9h. Ils sont bien arrivés à Homburg vers 20h30 le même jour.\nLe prochain séjour devrait avoir lieu en Allemagne au printemps prochain.\nCette entrée a été publiée dans Non classé le 16 juin 2018 par lenne.guy-marie.\n← Les 5e au fil de l’eau Rallye des connaissances pour les 6-5-4èmes →\nCollège Sainte-Anne – BP 10 – 2 rue du Frère Jacquet – 79700 Mauléon\nTEL 05 49 81 41 37


Blogue de marie-281 - Page 2 - marie charette ツ - Skyrock.com\naimer quelq'un a un point d'en devenir acro...\nJ 'avais tout prévu tout je devais t'éviter pendant quelques temps, ne plus te parler, tout faire pour ne plus te croiser,ne plus t'envoyer de messages faire comme si, pendants quelques jours, tu n'avais jamais existé pour moi je pensais que ça serait plus facile comme ça, et que je finirais par t'oublier, avec le temps mais l'amour a pris le dessus, il me tient bordel je peux pas lutter contre ça déjà un an que ça dure ca me parait une éternité un an que je perd mon temps à t'aimer et à détester t'aimer parce que oui, c'est une perte de temps, quand c'est pas réciproque mais j'y peux rien c'est peut être con, mais je ne peux plus me passer de toi un peu comme une sorte d'obsession ca me colle à la peau t'as une telle emprise sur moi, c'est hallucinant tu pourrais faire n'importe quoi, je te pardonnerais toujours c'est con oui mais j'ai cruellement besoin de toi j'aimerais être à tes cotés, chaque jours, chaque minutes, chaque secondes qui passent la dépendance s'est emparée de moi avec toi, le verbe aimer prend tout son sens tu manque à ma vie c'est d'un ridicule comme si ma vie tournais autour de toi genre, je suis accro et ça va de mal en pire c'est fou mais peut être que bientôt je pourrais parler de ça au passé oui, l'espoir fait vivre après tout...!\n# Posté le lundi 22 août 2011 03:27\nCe que je voulais ? Je voulais que tu te battes pour moi,\nJe voulais que tu me dises qu'il n'y a personne d'autre au monde\nque moi, Et que tu préférerais vivre seul plutôt que sans moi !\n# Posté le lundi 22 août 2011 02:29\nLe problème c'est que même si tu me disais « je t'adore » j'te croirais pas !\nJe sais plus quand tu joue et quand tu joue pas je suis perdue.. Attends deux secondes\nj'ai pas fini! Dis-moi que tu m'aimes dis-moi juste que tu m'aimes parce que moi j'oserai\njamais te le dire la première, j'aurais trop peur que tu crois que c'est un jeu..\nParfois on peut facilement avoir l'impression d'être la seule à souffrir en ce monde,\nd'être la seule à ne pas avoir ce qu'on veut, la seule à ne pas être heureuse\nmais cette impression est fausse il suffit de tenir encore un peu, de trouver le courage\nd'affronter le monde encore une journée pour que quelqu'un ou quelque chose vienne tout arranger\nparce qu'on a tous besoin d'aide de temps en temps on a tous besoin que quelqu'un nous\nrappelle combien la vie est belle...\nCe débordement d'amour me tue à petit feu ,\ncet oublie, ce manque d'affection me détruisent ,\nje suis vivante, je suis là, regarde moi, je t'attends, ouvre moi tes bras,\nton coeur, comme tu l'as fais pour elle ...\n# Posté le lundi 22 août 2011 00:42\nsans toi, et admets que ce n'est pas crédible. Tu ne vois pas\nqu'elle regarde toujours ses pieds quand elle marche? Qu'elle a\ntoujours l'air seule, même si elle est entourée de tous ses amis?\nNon, parce qu'il n'y a rien, il n'y a plus rien. Tu te souviens, avec toi,\ncomme ils brillaient? Et ce sourire que tu aimais tant, toujours scotché\nsur son visage! C'est fou comme maintenant elle parait sans vie. Oh, et\npuis ces coups d'oeil qu'elle te lance, sans aucun retour de ta part, tu les a vu?\nElle doit souffrir la pauvre, elle doit vraiment avoir mal. Dis moi, tu restes\ninsencible à son chagrin ou tu te forces? Je me demande aussi où sont passés\nses jolis vêtements colorés. Elle ne porte plus que du noir, tu sais c'est la couleur\nde la tristesse, c'est connu. Elle est en deuil, ça doit être ça, en deuil de toi.\nOui, c'est certainement ça, sauf que c'est elle qui parait morte. Regarde ce qu'elle est\ndevenue, tu l'as tué tu sais !...\n# Posté le lundi 22 août 2011 00:23\nUn jour peut-être, Quand Je ne t'aimerai plus Tu réaliseras à quel point J'ai pleuré pour toi, A quel point Je t'ai voulu pour moi, Et a quel point c'était dur chaque fois. Mais la seule chose que tu ne réaliseras jamais ; C'est à quel point Je t'ai aimé...\n# Posté le vendredi 19 août 2011 03:15\n# Posté le dimanche 26 juin 2011 00:42\nmarie charette feat audrey pinel yessir XD ツ\nɱɑя¡є❤ feaτ ɑųđʀεγ✿ yeah ツ\nModifié le samedi 25 juin 2011 20:51


Cyclisme/Ronde de l'Oise : la folle échappée du militaire Penven - Le Parisien\nCyclisme/Ronde de l'Oise : la folle échappée du militaire Penven\nClément Penven a passé toute la journée aux avant-postes de la Ronde de l'Oise. LP/Johanna Guerra\nPar Thierry Raynal, de notre envoyé spécial à Lacroix-Saint-Ouen (Oise)\nLe 10 juin 2016 à 21h24\nIL ETAIT HIER LE REGIONAL de l’étape et n’a pas manqué son rendez-vous. Enfin presque. Clément Penven espérait bien passer devant chez lui, à Bailleul-le-Soc, aux avant-postes après 15 km de course. « J’ai raté mon coup, dit-il en souriant. C’est Rosto (Ndlr : Thomas Rostollan, son coéquipier de l’Armée de terre) qui l’a fait pour moi. Mais après, en revanche, j’ai fait une belle partie de manivelles. » Après, c’est autour du 70e km, lorsque le natif de Compiègne (27 ans) a enfin pris la fuite, en compagnon de quatre compagnons d’échappée. Alors que Flavien Dassonville (HT-BTP Auber 93), l’ex-champion de France espoir de Breuil-le-Sec, doit se résoudre à l’abandon au km 120, le quintette compte une avance de 4’05’’ sur un peloton attentiste. « On a gardé des forces pour le final, car on sait que, dans ce type d’étape, c’est le peloton qui fait la loi. » Mais cette fois, la bravoure des fuyards est récompensée. « Lorsqu’on a vu qu’on avait encore trois minutes d’avance à 30 bornes de l’arrivée, on s’est dit que le coup était jouable. » Et c’est avec seulement sept petites secondes d’avance que les cinq attaquants se sont expliqués au sprint. « Je savais que je n’étais pas le plus rapide, ne cache pas Clément Penven. Mais après 210 km ce n’est pas toujours le meilleur qui gagne. » Cependant, le Belge Dries De Bondt (Véranda Willems) n’est pas trahi par ses qualités de finisseur pour signer sa 7e victoire de la saison. Après ce rallye de 130 km, Clément Penven n’avait toutefois pas tout perdu. Maillot du combiné sur le dos et sixième du général - à 12 ‘’ du nouveau leader - il sera en embuscade lors des deux dernières étapes. « Après les efforts concentis lors de cette journée, je verrai comment répondent les jambes demain (lire aujourd’hui). Si tout va bien, on jouera le général. » Pour celui qui a vécu toute sa vie à Bailleul-le-Soc, une performance lors de cette 63e Ronde de l’Oise serait une récompense. « Après une saison blanche avec Marseille-KTM pour qui je ne courait pas, j’ai saisi la main tendue par David Lima Da Costa (Ndlr : le directeur sportif) lorsqu’il m’a proposé de signer à l’Armée de terre. Sans ça, j’aurais arrêté le vélo, explique le soldat 2e classe qui a couru sous les couleurs du CC Nogent-sur-Oise de 2010 à 2012. Je me sens bien dans cette équipe où j’ai retrouvé Alexis Bodiot, l’un de mes meilleurs ami. Je veux rendre à mon team la confiance qu’il m’accorde. »\n2e étape (Villers-Saint-Paul - Lacroix-St-Ouen :\n1. Dries De Bondt (Vérandas Willems), les 208,700 km en 4 h 48’41’’ (Moy. : 43,376 km/h ); 2. Parrinello (D’Amico Bottecchia); 3. Hoem (Joker Byggtorget); 4. Penven (Armée de terre); 5. Schultz (Seg Racing), tous même temps;... 13. Bodiot (Armée de terre), à 7'';... 23. R. Feillu (HT-BTP Auber 93);... 25. Maldonado (HT-BTP Auber 93);... 49. Bihel (HT-BTP Auber 93), m.t;... 64. Rostollan (Armée de terre);... 78. Jakin (HT-BTP Auber 93);... 85. B. Alaphilippe (Armée de terre);... 88. Thomas (Armée de terre), m.t.;... 115. Levasseur (Armée de terre), à 9'44''. Abandon : Dassonville (HT BTP Auber 93).\n1. De Bondt, en 7 h 51’31’’; 2. Parrinello, à 5’’; 3. Hoem, à 6’’; 4. Budding (Rabobank Dev.), à 10’’; 5. Schultz, à 10’’; 6. Penven, à 12’’; 21. Feillu, à 20'';... 41. Rostollan;... 44. Maldonado;... 47. Bihel;... 60. Bodiot;... 67. B. Alaphilippe;... 77. Jakin;... 88. Thomas;... 109.Levasseur, à 9’57’’.\n1. De Bondt, 28 pts;... 8. Penven, 15.\n1. Janssens (3M), 44 pts; 2. Penven, 15.\n1. D’Amico Bottechia, 23 h 35’26’’;... 4. Armée de terre, m.t....; 14. HT-BTP Auber 93, à 7’’.\n3e étape, Laigneville - Laigneville (186 km). Départ 12 h 20 (face à la mairie), arrivée vers 16 h 40.


rime avec osmose\nChoisir le nom de son restaurant est une étape importante dans une vie professionnelle.\nJustine et Maxime l’ont parfaitement compris… ils ne voulaient surtout pas tomber dans la facilité en prenant un nom commun, ils cherchaient LE NOM.\nC’est ainsi que Justine est tombée sur le mot Symbiose (du grec σύν sýn, ensemble et βίος bíos vivre)…\nEt là, la définition : Une association intime et durable entre deux organismes hétéro-spécifiques (appartenant à des espèces différentes) fût une évidence… Tous les symptômes de l’amour, de l'impossibilité du Travail l’un sans l’autre et de l’osmose réunis coïncidaient parfaitement, en créant une harmonie, presqu’une alchimie parfaite.\nSymbiose était né et l’aventure put commencer !\net durable entre deux organismes\nPour eux Gastronomie n’est pas un mot qui fait peur, bien au contraire… Et Maxime le prouve chaque jour sur ses fourneaux, en proposant une cuisine aux multiples visages, adaptée au produits du moment et à sa créativité sans cesse en éveil.\nUn vrai plaisir! Un accueil et service chaleureux une déco soignée et un repas exquis!\nDes associations culinaires qui apportent un vent de fraîcheur aux papilles!!\nEt de plus à un prix abordable.\nUne super soirée, de très bons produits, une belle sélection de vins... le tout dans un joli cadre! merci Justine et Max pour votre créativité\nUn accueil sympathique, des ingrédients de qualité super bien cuisinés, à la fois raffiné et léger, le passage du chef avec des discussions intéressantes... Bref une première fois réussie pour nous, c'est sûr nous y retournerons ! Continuez comme ça, nous allons vous faire de la pub


Un escargot à la place d'une antilope [Résolu] - Forum Windows\nUn escargot à la place d'une antilope\nAnne88 - 9 mars 2005 à 05:24\npouic - 10 mars 2005 à 04:41\nComme je l'ai déjà expliqué dans un autre post, je n'arrive pas à faire les MAJ de Windows Update.\nCe soir, comme ma version de Panda arrivait à expiration dans une semaine, j'ai décidé d'acheter un nouvel antivirus.\nJ'ai donc acheté Bitdefender 8 Pro Plus (ça m'intéressait car cette version Pro est vendue avec une licence 2 ordinateurs et comme je devais acheter 2 antivirus, je faisais d'une pierre deux coups à moindre frais).\nEn rentrant, je fais un dernier scan avec Panda Platinium 7.0, après une mise à jour évidemment, et résultat : 0 virus... :)\nJe joue le grand jeu... un petit coup de spybot Search and Destroy, un de SpywareBlaster, un de a-squared StartCenter, un de Ad-Aware SE Personal et pour terminer, une petite analyse sur secuser.com\nSi quelqu'un dit que je ne prends pas de précautions...\nEnfin, pour tous les résultats : tout va bien ! pas de virus, pas de cochonneries qui trainent par ci, par là.\nJe coupe ma connexion internet, je désinstalle Panda, je redémarre puisque Panda me le demande pour terminer l'installation.\nUne fois la suppression complètement terminée, je redémarre.\nJ'installe Bitdefender 8 Pro Plus, et avant de faire une mise à jour de Bitdefender, je fais un premier scan, toujours hors ligne.\nSURPRISE... (mauvaise surprise) 9 fichiers infectés par 3 trojans différents.\nBitdefender fait son boulot, désinfection pour un trojan, et déplacement en quarantaine pour les autres fichiers non désinfectés.\nJe fais les paramétrages de Bitdefender, tout est prêt à fonctionner, je peux donc me connecter à internet et activer ma clé en m'enregistrant auprès du fournisseur de Bitdefender.\nChose faite, je m'empresse de faire une mise à jour, puis déconnectée, je relance un scan.\nSURPRISE... (bonne suprise) pas de virus.\nContente moi ! Je me reconnecte sur internet, et là... déconfiture...\nSans PANDA, mon antilope est devenue un escargot... j'avance plus.\nLes 2 petits pc dans ma barre à droit, près de l'horloge, eh ben ils sont très souvent bleus foncés, même quand je suis en train de faire une recherche, et ça pendant de longues secondes, la flêche vert qui m'indique les paquets émis et reçus par mon modem reste aussi souvent vert foncé au lieu du vert clair.\nAlors après ces longues secondes où mon pc semble enfin sortir d'un coma profond, les 2 petits pc virent au bleu clair et la flêche au vert clair...\nAlors je voudrais savoir Daktari, si dans la jungle de la micro-informatique, Panda, escargot et antilope ne font pas bon ménage avec Bitdefender ?\nPlus sérieusement, pourquoi ça n'avance pas ???? :'( :'( :'( :'( (là vous le voyez peut-être pas, mais je suis vraiment desespèrée)\nMerci pour vos idées, si vous en avez, moi à cette heure-ci, je sèche, après une nuit blanche à chercher de quoi ça pouvait venir et à attendre que mon ordi passe du bleu et vert foncé au bleu et vert clair.\nUn escargot à la place d'une antilope ✓ - Forum - Windows\n9 mars 2005 à 05:30\nEt en plus de ça, je suis déconnectée en tant que membre quand je valide... pfffffff\n9 mars 2005 à 06:00\nDeja : "Si quelqu'un dit que je ne prends pas de précautions... " t es sous windows deja. désolé.\nbon apres etre médisant , bitdefender franchement il ne prend po bcp de ressources donc zarbe.\nt es pi etre en nivo maximal de securité po obligé en moyen suffit.\nsinon une resintalle complete je sais c barbar kom soluce mais o moins té sur du truc .\nEt quand je dis linux c mieux fo po avoir peur c est juste qu on l habitude de windaube mais linux c pareil c est juste de mauvaise habitude a changer.Si t a le temps esayer.\nsinon y a google\nou alors ce site\nLA lumiere te parait inaccessible\nMais croit en toa et en LINUX tu basculeras\n9 mars 2005 à 13:08\nJe vais regarder sur ton lien pour Bidefender.\nMerci, mais j'ai pas encore l'habitude de chercher là où il faut.\n9 mars 2005 à 13:24\nJe pense avoir trouvé grâce à ton lien, j'avais trop bridé le firewall de Bitdefender.\nJ'avais interdit les cookies (je voulais pas les manger, je suis au régime ;)\nAlors je sais pas ce que je risque en laissant les cookies arriver, mais maintenant, ça tourne bien.\nJe laisse encore ce post ouvert encore un peu, dès fois que ça recommence.\n9 mars 2005 à 17:34\npour les cookie , franchement si le gars il veut passé il passera .\nc est koa ton ip vazy donne que je test ta défense :-)\n10 mars 2005 à 01:09\nsinon essai ici pisetre y trouvera tu des idées :-))))))))))))))\net nanc po moa sur les fot olool\n10 mars 2005 à 01:48\nCa correspond à quoi ton lien ?\nJe ne trouve rien en cherchant sur Google.\nJ'attends ta réponse pour aller voir.\n10 mars 2005 à 01:53\nle site c est le mein ca permet de se détendre quand on s enerve devant son pc.\nsinon pour ton pb de bitdefender CT po firewall integré qui été mal configuré alors??\nsinon rebbot,au rebbot désactivé le firewall pour voir ce que ca donne si c po mieux c est cest vraiment po ca.\net que tu soit connecté au net ou po c est pareil ou c est que lorsque tu est connecté?? car si meme quand t es po connécté c est comme ca c est que c l anti virus qui fou ca merde et ki tourne tout le temps .\n10 mars 2005 à 02:49\nAlors Pouic, on fait floc dans une merde de vache de Normandie ;) ?\nJ'ai donc autorisé les cookies et maintenant ça tourne normalement.\nJe pense donc que je vais pouvoir considérer ce post comme résolu.\nEt continuer avec mon problème de Windows Update qui me gonfle vraiment.\nPs : Dis-moi dans quelle ville tu habites, que je ne passe pas sous tes fenêtres ;)\n10 mars 2005 à 03:20\nJ habite La Capital maintenant , GROLAND\n3 rue du pardis\nquel est donc ton pb de windaube update ??\net pour enrevenir a ton pb de bitdefender fo essayé po mal de parametrage mais y a plein de site ou il t explique les meilleur configue si t es motivé. ou pis etre que je ne connais po assez peut etre qu il y a une vrai soluce\n10 mars 2005 à 04:01\nRe re re Pouic,\nSi tu veux voir mon problème de windows Update, tu peut aller sur le post que j'ai squaté :\nSi tu arrives à quelque chose, tant mieux. J'ai 2 Jean (Pierre et Louis) qui essayent déjà de me dépatouiller, mais tu peux venir sans problème donner un coup de main.\n10 mars 2005 à 04:41\na cette heure je donne autre chose qu un coup de main\nj va aller faireun tour mais apparemment c est tout un roman.\nSymbole spécial dans nom d'utilisateur\nPeut on aller en fosse avec une place assise


Lafarge et Daech : Abou Lôqman, itinéraire d’un chef invisible - Fdesouche\nAccueil / Monde / Lafarge et Daech : Abou Lôqman, itinéraire d’un chef invisible\nPar Carnea le\t09/03/2019\n(…) Comme l’avait révélé Libération en juillet 2018, c’est par une note déclassifiée de la Direction du renseignement militaire (DRM) que le nom d’Abou Lôqman est apparu dans la procédure liée à la multinationale franco-suisse. En prenant le contrôle de la cimenterie de Jalabiya (près de Raqqa), l’EI a mis la main sur un véritable trésor de guerre.\nCette révélation conduit les enquêteurs à entamer des recherches sur ce dirigeant alors méconnu. Dans une synthèse rédigée en septembre 2018, la Direction générale de la sécurité intérieure (DGSI) estime que «l’information selon laquelle [ Lôqman] participait à une réunion sur le sort de Lafarge est logique et cohérente» : «L’enjeu économique stratégique du maintien de l’activité de l’usine revêtant un caractère essentiel dans l’administration de la Syrie par l’EI.»\n(…) C’est dans le village d’Al-Sahel, dans la province de Raqqa, qu’Ali Moussa al-Shawakh naît en 1973. Membre du clan sunnite des Ajeel, il obtient une licence de littérature arabe à l’université d’Alep en 2002. D’autres sources, moins vraisemblables, lui prêtent en outre un cursus de droit. En 2002, Abou Lôqman est envoyé dans le camp militaire de Ras al-Aïn pour y effectuer son service. Il y obtient le grade de premier lieutenant et semble très apprécié de ses supérieurs. Il gagne ensuite Damas, où il est incorporé à une unité de renseignement de l’armée régulière. Une expérience qui lui permet d’acquérir certaines méthodes de manipulation. Elles feront sa renommée.\nEn 2003, Abou Lôqman entame sa vie souterraine. Les Américains envahissent l’Irak de Saddam Hussein, stimulant la riposte des réseaux d’Al-Qaeda ramifiés autour d’Abou Moussab al-Zarqaoui. Le jeune sunnite idolâtre alors le raïs irakien. Il exècre aussi les alaouites, qui trustent les plus hauts postes de l’armée loyaliste syrienne. Depuis sa région d’origine, converti au salafisme rigoriste par le prédicateur Hamed al-Tayyaoui, Abou Lôqman se démène pour trouver des candidats au jihad. Il opère dans la zone grise permise par les services de sécurité syriens – connus pour instrumentaliser les mouvements islamistes à leur avantage. Recruteur la nuit, le futur terroriste agit le jour comme professeur d’arabe à l’école Al-Garbi d’Al-Sahel. Ce petit jeu dure jusqu’à début 2010, date à laquelle il est arrêté pour sédition. Inquiets de la vigueur prise par les réseaux jihadistes, les moukhabarat de Bachar al-Assad l’enferment à la prison militaire de Sednaya, à 30 kilomètres de Damas.\nC’est dans ce bagne infâme, où se pratiquent torture et exécutions extrajudiciaires, qu’Abou Lôqman embrasse la destinée de l’EI. Emprisonné avec des opposants politiques, des Kurdes et des communistes, il se lie avec Fiwaz Mohammed Kurdi al-Hiju, un homme ayant combattu les Américains en Irak. Un islamiste convaincu aussi, qui deviendra un des premiers juges influents de Daech dès sa sortie. Ensemble, ils résistent aux sévices perpétrés par les soldats. Et préparent le coup d’après.\nLibéré au printemps 2012, Abou Lôqman rejoint d’abord les rangs du Jabhat al-Nosra (affilié ensuite à Al-Qaeda). Mais comme beaucoup de référents convaincus de la nécessité de créer un «califat» à part entière, il agit petit à petit en faux-nez de l’Etat islamique en Irak et au Levant, patronné par Abou Bakr al-Baghdadi. Véritable agent double, en contact étroit avec son compagnon de détention, Fiwaz Mohammed Kurdi al-Hiju, Abou Lôqman va siphonner Al-Nosra de l’intérieur pour mieux l’écraser. Le revirement est spectaculaire.\nMalaisie : Un homme condamné à plus de 10 ans de prison pour avoir "blasphémé" le prophète des musulmans\nLimoges (87) : Un homme harcelé, «détruit psychologiquement» par une syndicaliste


[img:80501e4512]../photos/photos/small_5992.jpg[/img:80501e4512] je confirme que le tracé jaune est à peu de chose près celui d'été\n[img:9c929d6237]../photos/photos/small_5992.jpg[/img:9c929d6237] J'ai modifié le nom du topo pour qu'il soit plus en phase avec la réalité. Si mes souvenirs sont bons, l'itinéraire d'été suit la trace sur la photo, sauf sous le sommet, où elle passe par la droite. Stéphane\n[img:19ffb07068]../photos/photos/small_5992.jpg[/img:19ffb07068] je confirme c'est bien la nord ouest en dessus du col de la perrière je ne sais d'ailleurs pas si la face nord passe à pied ??\n[img:6aa1e509e9]../photos/photos/small_5992.jpg[/img:6aa1e509e9] Il me semble bien que l'itinéraire sur la photo suit l'arête nord ouest et n'est pas celui de la face nord! Néanmoins, jolies photos.\nItinéraire que nous avons emprunté depuis le col de la Perriere\nSortie associée : Grands Moulins par l'arête Nord-Ouest


Denise Travaux Publics a acheté son premier tiltrotateur en 2001.\nDepuis lors, il a accumulé 9 000 heures de bons et loyaux services.\n« Et sans la moindre réparation. Nous avons uniquement effectué l’entretien et la maintenance courante. Il s’agit d’un outil très fiable », déclare Sébastien Denise qui, avec son frère jumeau Benoît, possède et exploite l’entreprise.\nCréée en 1981, l’entreprise familiale Denise Travaux Publics située à Fauville-en-Caux (en Seine Maritime) emploie 35 personnes et travaille principalement pour le Groupe Vinci, des organismes publics et des particuliers. Ils possèdent dix pelles de 6 à 25 tonnes qui sont toutes équipées de tiltrotateurs engcon.\n« Les tiltrotateurs engcon contribuent à améliorer la rentabilité globale, le confort du conducteur, la sécurité et l’efficacité sur les chantiers de travail. Les pinces intégrées et les porte-fourches nous permettent de gagner du temps et de l’argent. Nous n’avons pas besoin de louer un équipement de levage supplémentaire », ajoute Sébastien Denise.\nLors de notre visite, Denise TP est sur un chantier de construction d’un étang au Havre. Grâce aux pinces intégrées au tiltrotateur, la pose des pierres autour de l’étang s’est déroulée rapidement et sans heurts.\n« Toujours plus de clients demandent si nous utilisons des produits engcon. Ils exigent engcon pour faciliter le travail sur leurs chantiers, compte tenu des nombreuses restrictions auxquelles sont soumis les sites. Et avec cet outil, nous répondons pleinement à leurs besoins. »\n« De plus en plus de clients demandent si nous utilisons des produits engcon. »


Les régimes de retraite canadiens réticents à divulguer leurs achats de rente | Avantages\nAccueil Retraite Prestations déterminées Les régimes de retraite canadiens réticents à divulguer leurs achats de rente\nIl s’agit pourtant d’une pratique courante ailleurs dans le monde.\nLes régimes de retraite à prestations déterminées canadiens sont de plus en plus nombreux à se tourner vers les achats de rentes collectives pour se départir de certains risques et se concentrer sur leurs activités principales. Mais seule une poignée de ces transactions sont annoncées publiquement au pays.\nLa réalité est bien différente aux États-Unis et au Royaume-Uni, où la divulgation des opérations de transferts de passif entre les promoteurs et les assureurs est monnaie courante, indique Mathieu Tessier, directeur, Relations avec la clientèle, Solutions prestations déterminées à la Financière Sun Life.\n« C’est certain que les volumes sont plus élevés aux États-Unis et au Royaume-Uni. Leur marché est plus mature, mais tout de même semblable au nôtre. Au Canada, à peine plus de 10 transactions ont été divulguées publiquement à ce jour. »\nIl avoue ne pas vraiment comprendre pourquoi les promoteurs de régimes canadiens se montrent si réticents à annoncer publiquement leurs achats de rentes collectives.\n« Il s’agit pourtant d’une bonne nouvelle pour tout le monde. Les actionnaires sont heureux d’apprendre que l’entreprise réduit son niveau de risque dans ses opérations qui ne sont pas liées à ses activités principales. Les retraités, eux, sont rassurés de savoir que leurs prestations sont davantage sécurisées. »\nDes annonces appréciées des marchés\nSun Life a répertorié différentes transactions d’entreprises américaines ayant pris des mesures pour réduire les risques associés à leur régime de retraite. Dans la presque totalité des cas, le cours de leur action a augmenté le jour où la transaction a été annoncée.\nLe 1er juin 2012, lorsque General Motors a annoncé la conclusion de contrats de rentes et le versement de sommes forfaitaires à ses retraités, son titre boursier a gagné 1,6 %. Le 25 septembre 2014, c’était au tour de Motorola d’annoncer l’achat de rentes pour 30 000 retraités. L’action a crû de 2,3 % dans la journée.\n« Il ne devrait y avoir aucune honte à divulguer de telles transactions au public, bien au contraire. De notre côté, nous encourageons toujours les clients avec qui nous concluons des ententes à émettre un communiqué de presse pour l’annoncer. On leur explique qu’il s’agit d’une bonne pratique à adopter. Certains nous disent simplement non merci. On respecte leurs limites », note Mathieu Tessier.\nIl ajoute que les entreprises ont toute la latitude pour choisir les éléments qu’elles sont prêtes à divulguer, et ceux qu’elles préfèrent garder confidentiels. « Je pense qu’il y a une question de culture et de momentum. Au fur et à mesure que de nouvelles transactions seront rendues public au Canada, une plus grande transparence va peut-être devenir la norme. »\nTransfert de passif,


Quel est Pate Brisee?\nDivers madmangaz Juin 23, 2016 0 8\nPâte brisée est une pâte feuilletée très léger. Cette pâte incroyablement polyvalent et peut être utilisé dans toutes sortes de gâteaux quiche de chocolat. Il est également très facile à faire, dément le mythe que faire de la pâte à tarte est difficile.\nVous pouvez aussi voir appelé Pate Brisee comme «pâte brisée bien." En français, cette expression signifie littéralement «pâte courte," une référence au fait qu'il contient un ratio très élevé de graisse à la farine. Il est cette relation qui la pâte donne ses propriétés uniques, tourner feuilletée, écailleuse et incroyablement riche . Cette relation permet également pâte brisée facile de travailler avec, car il rend la pâte plus indulgent que d'autres gâteaux et pâtisseries.\nPour appartenir à Brisee, ramasser deux ans et demi tasses de farine, et les couper en un beurre refroidi tasse. Utilisez une fourchette ou une cuillère pour écraser les ingrédients ensemble, en faisant attention de ne pas faire fondre le beurre dans la farine. Le but est de créer une masse granuleuse lâche, la rupture de la fleur en petits granulés, de sorte que le mélange ressemble presque graveleuse. Ensuite, dissoudre une cuillère à café de sel dans un troisième bêcher d'eau glacée, avec une cuillère à café de sucre et ajouter de l'eau à un moment, à l'aide de votre mélange ustensile fidèle à tirer les ingrédients de la pâte.\nEnsuite, lavez vos mains avec de l'eau froide, et utiliser le talon de votre main à la pâte contre les parois de la cuve à plusieurs reprises lubrifier. Cette action lubrifiante créer une multitude de petites couches de la pâte brisée, qui agissent presque comme une pâte feuilletée; Le résultat est une pâte mousseuse la lumière, à la place d'un dense, lourd. Utilisez vos mains pour faire la pâte en une boule, vous pouvez déployer immédiatement ou froid réunir pendant environ une heure pour le rendre plus viable, surtout quand il fait chaud. Cette pâte peut être congelé jusqu'à trois mois, avec la nuit doit être décongelé avant utilisation.\nCette pâte brisée recette donne assez de pâte pour une tarte recouvert; Vous pouvez également réduire de moitié si vous avez besoin d'un croûte inférieure. Pour une pâte sucrée, ajouter plus de sucre; Vous pouvez mettre en place une cuillère à soupe dans cette recette. Pour une pâte à tarte plus, réduire le sucre, le sel et un peu. Un peu de sucre dans votre pâte si vous l'utilisez pour des recettes savoureuses, car il fournira un contraste agréable au goût salé. Vous pouvez inclure des choses comme zeste de citron, la muscade et les arachides ajouter à la pâte pour la texture et la saveur ajoutée.\nComment choisir le meilleur soudeur de fil RSS?\nQu'est-ce qu'un numéro de bon de souscription?\nQu'est-ce qu'une monnaie faible?\nQuel est en verre résistant à la chaleur?\nQu'est-ce que Omnadren?\nQuel est couverture?\nQuels sont les canaux DMX?\nQuel est Toad dans un trou?\nQu'est-ce qu'un fumerolle?\nQuelle est la distance tête?\nAlimentation par correspondance des programmes de perte de poids et le diabète\nQu'est-ce qu'une semelle de gel?\nQuel est végétalien shampooing?\nJanvier 29, 2016 3637\nentrepreneur Voyage divorce incontesté la santé technologie réseaux sociaux l'assurance Qualitas la microentreprise cerveau de la santé le succès assurance auto ABA Seguros santé faire de l'argent L'éducation le divorce express le bonheur entreprise l'assurance automobile affaires d'Internet MLM faire de l'argent en ligne Internet astronomie perdre du poids des conseils la psychologie l'amour la science\nUtilisateurs: 0 Invités: 68 Global: 68


Dans le forum Abords, allées, jardin - par yapluka le 17 Juin 2008\nLe problème est que les racines commencent sérieusement à se voir dans le gazon.\nCe n'est guère joli, et c'est bien peu pratique quand il faut tondre.\nyapluka , 17 Juin 2008\nNon il n'y a pas de solution. Les racines des bouleaux restent très superficielles et même une longue discussion amicale avec ces bouleaux ne va pas changer leur philosophie de croissance. La nature est ainsi faite.\nCouper ces racines fera crever l'arbre inévitablement, en plus du risque de chute en cas de tempête.\nspongebob , 18 Juin 2008\nintègre;55684 a dit:\nS'agit-il là d'une constatation faite lors d'une expérience vécue ???\nPeut-on affirmer que chaque bouleau réagira de la même manière que ses congénères ??? ;-)\nyapluka;55677 a dit:\nJeanLou;65099 a dit:\nOui ......... et je fais comment avec les racines et les souches ? ;-)\nyapluka , 3 Août 2008\nyapluka;65126 a dit:\nAaaah lala JeanLou et sa croisade contre les bouleaux\njeanphi500 , 4 Août 2008\nEffectivement, le bouleau supporte très mal la taille, c'est pour cela qu'on n'en voit presque jamais en bonsaï. Et un bouleau étêté, c'est vraiment paaaas beau !!!\nEm_Biau;65380 a dit:\nJeanLou , 4 Août 2008\nintègre;65419 a dit:\nJeanLou;65427 a dit:\nyapluka;65505 a dit:\nc'est vous qui voyez la solution qui vous convient le mieux.\nJeanLou , 5 Août 2008\nJeanLou;65525 a dit:\nyapluka , 5 Août 2008\nVous pouvez aussi lancer une recherche sur : Racines bouleaux gazon\nSimilar Threads - Racines bouleaux gazon


Météo : descente d'air froid en Occitanie ce week-end, la neige va tomber à basse altitude - midilibre.fr\nQuelle météo pour ce week-end ? Midi Libre - Benjamin Polge\nMétéo, Florac-Trois-Rivières, Mende\nPublié le 04/12/2021 à 07:00 , mis à jour à 18:12\nUne nouvelle descente d'air froid est prévue ce week-end du 4 et 5 décembre. La neige pourrait s'inviter en plaine dans plusieurs départements "habitués" du Languedoc.\nCe samedi et dimanche 4 et 5 novembre, c'est un week-end frais et nuageux qui nous attend en Occitanie. Des chutes de neige, des gelées pourraient se produire sur la facade nord de la région. Voici quelques prévisions.\nCe samedi matin, une dégradation arrive par le nord ouest. Le département de la Lozère et le nord de l'Aveyron pourraient être touchés par des averses de neige. En milieu de matinée, le Gard et l'Hérault seront concernés par de faibles averses de pluie.\nDans l'après-midi, la limite pluie/neige pourrait s'abaisser, à partir de 16 h la neige pourrait tomber sur l'ensemble de la Lozère, une partie de l'Aveyron et sur les sommets du Gard (massif de l'Aigoual et coté Mont Lozère). Dans la nuit, les précipitations neigeuses faibliront et l'or blanc pourrait tomber localement assez bas.\nSur l'ensemble de la journée, le mercure ne devrait pas dépasser les 10°C sauf près de la Méditerranée. Le vent sera lui aussi bien présent, la température ressentie en sera d'autant plus fraîche.\nLa météo ce samedi 4 novembre en Occitanie. Météo France\nDimanche sera la journée la plus fraîche du week-end. Les valeurs ne dépasseront pas les 9°C dans l'ensemble des départements de l'Occitanie. Ce sera aussi le retour des gelées matinales au nord.\nLe ciel sera encore nuageux sur une large moitié nord de la région. Comme la veille, des précipitations arriveront par l'ouest. Dans ce contexte, l'Aveyron et la Lozère sont clairement en ligne de mire. La neige devrait tomber sur l'ensemble de ces départements. En fin de journée, les précipitations s'évacueront vers l'est progressivement.\nLa météo ce dimanche 5 novembre en Occitanie. Météo France\nPour ces raisons, il n'est pas exclu que les services de Météo France décident de placer la Lozère et l'Aveyron en vigilance jaune "neige-verglas" dans le week-end.\ndannus34 Il y a 1 mois Le 05/12/2021 à 18:08\nDéjà que l'on se caille les meules, et il en a qui vienne nous casser les castagnettes avec leur rhétorique. Dans les écoles primaires elles sont en manquent de prof qu'ils y aillent et ne viennent plus nous faire leur réflexion à 2 bales. Surtout quand on voit le résultat des connaissances en FRANÇAIS, même les bacheliers, je ne sais pas ils auraient le certificat d'étude des années 50. Ça se trouve vous êtes Professeur de Français\nmylouze Il y a 1 mois Le 05/12/2021 à 18:00\nLe réchauffement climatique n'existe pas.\n_DOSAN Il y a 1 mois Le 05/12/2021 à 12:02\ncyss12 "déja il se son tromper s'ai le week-end du 4 et 5 décembre ai pas novembre ?"\n_DOSAN (réponse supprimée : merci, ça me permet de mettre l'échange au début !)\nVotre orthographe, c'est un effet de style ?\nJe le suppose, parce que sinon…\nSupprimé : donc ce n'est pas un effet de style.\n1 Télé-médias. Dubost accuse Pécresse d'"instrumentaliser" l'affaire Bourdin et d'"abîmer la présomption d'innocence"\n2 Politique. DIRECT. Présidentielle. Après Jérôme Rivière, le RN Damien Rieu se rallie à Eric Zemmour


Le Canada se fixe l’objectif de devenir le premier pays au monde à éliminer le cancer du col de l’u\nLe Canada se fixe l’objectif de devenir le premier pays au monde à éliminer le cancer du col de l’utérus\nLa Société des obstétriciens et gynécologues du Canada (SOGC) a mis les Canadiens au défi de faire de leur pays le premier au monde à éradiquer le cancer du col de l’utérus. Cette déclaration a été formulée lors d’un discours prononcé sur la Colline du Parlement, lequel donnait le coup d’envoi de la deuxième Semaine de prévention du VPH, qui, cette année, a lieu du 1er au 7 octobre.\n« Le virus du papillome humain (VPH) est à l’origine de presque tous les cas de cancer du col de l’utérus. Toutefois, il peut aussi causer les cancers de l’anus, du vagin et de la vulve, du pénis, de la bouche et de la gorge », affirme Dre Jennifer Blake, directrice générale de la SOGC. « Étant donné qu’au Canada trois personnes sur quatre contracteront une infection au VPH au cours de leur vie, la SOGC souhaite faire comprendre aux hommes et aux femmes que la solution qui nous permettra de combattre le VPH et d’éradiquer le cancer du col de l’utérus est à portée de la main. »\nLa SOGC est composée de professionnels de la santé de première ligne du domaine de la santé sexuelle et reproductive des femmes, notamment des gynécologues, des obstétriciens, des médecins de famille, du personnel infirmier et des sages-femmes. Aujourd’hui, Dre Blake a prononcé la déclaration unanime du conseil d’administration de la SOGC sur le rôle de figure de proue mondiale que peut jouer le Canada en matière de lutte contre le VPH :\nLa SOGC demande au Canada de devenir le premier pays à éliminer le cancer du col de l’utérus.\nCet objectif peut être atteint d’ici la prochaine génération au moyen d’une vaccination sans distinction de sexe, du dépistage du cancer du col de l’utérus et de traitements précoces.\nAu moyen de mesures mondiales et de ses efforts de défense des intérêts, la SOGC fera en sorte que toutes les femmes puissent profiter du leadership du Canada dans le mouvement mondial visant à éradiquer le cancer du col de l’utérus.\n« En combinant vaccination, dépistage du cancer du col de l’utérus et traitements précoces, on fait progresser considérablement la prévention des infections au VPH et les cancers qui y sont associés, ajoute Dre Blake. Nous avons besoin d’événements comme la Semaine de prévention du VPH pour rappeler à tous d’adopter des pratiques et des habitudes sexuelles sans risque. »\nLa Semaine de prévention du VPH est une collaboration entre la Fédération des femmes médecins du Canada et la Société des obstétriciens et gynécologues du Canada (SOGC), avec le soutien de Merck Canada.\nPour obtenir de plus amples renseignements sur le VPH, veuillez vous rendre à l’adresse InfoVPH.ca.


mars 2017 : Tous les messages (Page 3) - Binchy and her hobbies\nLe Rhône - Vue sur Vienne - Cliché pris sous le pont routier de Saint-Romain en Gal. Aujourd'hui, j'ai envie de vous donner un conseil tiré de l'Almanach des Terres de France, cliquez ICI. Au quotidien - S'endormir heureux !Chaque soir avant de fermer les yeux, pensez aux quelques moments heureux de votre journée. Un rayon de soleil d'hiver, un sourire inattendu sur votre route, une lecture plaisir qui vous a fait rêver... Se nourrir de petits instants de bonheur est une bien jolie philosophie. Et pas si naïve que cela ! Je... [Lire la suite]\nBabinsky a un don. Un don du ciel. Il vise et il tire comme personne. Repêché dans l'orphelinat où il a grandi par un professionnel du crime, il devient malgré lui tueur à gages. Mais attention ! Un tueur à gages, certes, mais humaniste ! Et... qui a mis un point d'honneur à son job de liquidateur : rendre heureuses ses futures victimes avant de les tuer. J'ai repéré cet ouvrage de David Zaoui il y a quelques jours. Je suis allée voir les critiques et ce que je constate, ce polar bénéficie d'excellentes chroniques dont la... [Lire la suite]\nC'est avec ces vues sur le quartier de Vienne-Estressin, cliquez ICI, que Je vous souhaite une agréable semaine à vous tous.


Abercrombie, c’est fini ? | Mon Blog USA\nÇa se passe aux US 3 septembre 2013\nJe me rappelle d’une époque pas si lointaine où partir à New York appelait toujours cette même question « tu veux que je te ramène quoi ? » et cette même réponse « un truc Abercrombie ».\nAbercrombie and Fitch, c’est ma marque préférée depuis l’un de mes premiers voyages à New York. J’ai aimé la boutique de la 5e, les bars à jeans, les mannequins torses nus à l’entrée qui te font fondre avec leur fameux et lassant « hey, how you doing », j’ai aimé cette manière ingénieuse de mélanger les fringues pour perde le client, la lumière tamisée avec ce parfum qui sent depuis l’autre côté du mall. C’est la seule boutique au monde où quand je rentre je me sens bien et incontrôlable. Je crois que si j’aime Abercrombie ce n’est pas pour leurs jeans dans lesquels je ne rentre pas, ou pour tout un tas de choses qui sont trop chères pour moi, c’est pour leur sweats à capuche. J’en ai 4, mon préféré part partout avec moi, c’est ma fringue fétiche sans hésiter, il est de tous mes voyages, de tous mes déplacements. Je l’aime plus que de raison. Je ne sais pas comment on peut aimer d’amour un sweat à Capuche mais quand je le porte il me ramène en moins de deux secondes à Los Angeles où je l’ai acheté au lendemain d’une soirée mémorable en boite.\nAbercrombie c’est ma madeleine de Proust à moi, et comme à Paris c’est trop cher je n’y vais pas. Le pèlerinage ne se fait que lors de voyages aux US. Parfois j’ai tellement peu de temps que j’ achète n’importe quoi. D’acheteuse raisonnable je deviens compulsive. C’est peut-être le parfum qui fait ça. Ce que je sais c’est qu’on est pas mal dans ce cas.\nSavez-vous qu’à la base, en 1900, David T. Abercrombie, propriétaire d’une fabrique d’équipements de camping et Ezra H. Fitch, avocat, s’associaient pour ouvrir une boutique de vêtements haut de gamme pour la chasse et la pêche et que Theodore Roosevelt venait y acheter ses vêtements pour des safaris en Afrique. Marrant que cette même marque un siècle plus tard soit devenue symbole d’une génération branchée.\nMais aujourd’hui, après les années fastes, Aber marche mal, dégringole sur les marchés boursiers. L’interview choc du pdg n’a pas aidé. Depuis quand peut-on librement se vanter de faire une marque pour les gens beaux uniquement, sachant que pour lui les gens beaux ne peuvent en aucun cas dépasser la taille 38. Tout ça n’est pas très malin à l’heure où ce sont les jeunes qui dictent le marché de la mode. « Une génération de clients est passée à autre chose et celle qui arrive ne semble pas considérer Abercrombie comme aussi « cool » que celle qui l’a précédée », a souligné Erik Gordon, professeur à la Ross School of Business (Université du Michigan).\nAbercrombie ne renouvelle pas ses collections, Abercrombie est cher (c’est la crise), Abercrombie est snob. Abercrombie n’habille que les maigres.\nEt maintenant qu’est-ce qu’on va ramener ?\nsans oublier les vernis O.P.I !!!!\nLe meilleur pèlerinage shopping aux USA, c’est dans l’Oregon….l’état sans TVA, terre promise des shopping sprees sans se ruiner. 😀\nBonjour Isabelle ! Je n’ai pas encore pu y aller mais je sais d’avance que j’y ferai des folies !\nA l’heure où la série Girls revient avec une saison 3 sur HBO, je ne peux m’empêcher ici de crier mon admiration à Lena…


Navigate… » Ou acheter du cialis pas cher » Levitra tablette iskustva » Levitra prix pharmacie belgique » Cheap doxycycline\nClomid fait til grossir\nTramadol 50 : Bien que comportant de nombreux risques, tramadol demeure le meilleur anti-douleurs en France. Il est utilisé pour soulager les douleurs après un accident, douleurs chroniques. Il agit directement dans le cerveau pour mieux combattre la douleur. Dans Medicamentfrance acheter tramadol pas cher 89. 00 la boite 30 comprimés et dautres antidouleurs sans ordonnance. Comment bien pratiquer lautomédication. Acheter cialis 20mg pharmacie en ligne, cialis ou tout autres médicaments sans ordonnance relève de lautomédication, neanmoins il faut prendre quelques précautions avant dacheter medicaments en ligne cialis, viagra ou tramadol.\nJai cialis 20mg pharmacie en ligne avec un demi-tour, je me suis levé très rapidement et mon pénis était si dur quil serait possible de sécher les vêtements dessus.\nUne mauvaise alimentation notamment trop riche en carbohydrates, en graisse et sucre affecte la circulation du sang dont absence dérection. Même lors de lutilisation du viagra il est recommander déviter tout repas gras. Acheter viagra peut se faire en pharmacie tout comme sur internet dans un site autorisé. Medicaments : Avant davoir recours aux nombreux traitements disponibles pour doxycycline combien par jour limpuissance a savoir viagra, cialis celle-ci doit dabords être diagnostiquée par votre médecin.\nIl existe aussi un outil permettant de mesurer la rigidité et qualité de lérection HES il permet dévaluer lefficacité du traitement médicamenteux son score évaluer de 1 a 4 : 1: Absence d'érection. 2: Le cialis 20mg pharmacie en ligne est suffisamment rigide mais ne permet pas la pénétration. 3: Le pénis est rigide et permet d'obtenir une pénétration de qualité moyenne.


Hier matin, rendez-vous au centre-ville encore, discussions mi-professionnelles mi-caritatives, c'est que mes compétences de métier servent une cause d'intérêt public. Déjeuner ensuite dans ce bistrot dit européen. Est-ce la raison pourquoi le service est si mauvais, même si les serveurs sont affables?\nAu cocon, je m'efforce de finir l'aménagement du haut même si j'ai l'impression de ne pas avancer grand chose. Retour de l'ouvrier en début de semaine prochaine. Il faut quand même travailler les méninges pour allier bon goût et dépenses raisonnables.\nHier je gérais un mal de tête bousculant. Je pense que le sudoku l'aggravait mais je ne me résous pas à rester tranquille, sans bouger ni occuper mes mains. Léger souper.\nHier soir j'ai enregistré une quinzaine de livres dans ma bibliothèque virtuelle. Au passage je lis, entraînée malgré moi dans la prose d'outre-tombe de Hervé Guibert. Puis je découvre Fred Deux le dessinateur via son journal. Et les Cahiers de Cioran que j'ai déposé sur le dessus de la pile pour le moment. Pour attraper, juste après notre marche de santé, le «Écrire, lire et en parler», recueil de 55 interviews publiées dans Lire, présentées par Bernard Pivot. Je me suis bien gavée des mots des autres donc!\nAujourd'hui, rien. Je jongle ... Mais la journée est neuve encore, il n'est que 11h.