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Pour l’utilisateur, le simple accès au site web d'Arbo-Quebecium à l’adresse URL suivante www.arboquebecium.com implique l’acceptation de l’ensemble des conditions décrites ci-après.\nLa structure générale du site web www.arboquebecium.com, ainsi que les textes, graphiques, images, sons et vidéos la composant, sont la propriété d'Arbo-Quebecium ou de ses partenaires. Toute représentation et/ou reproduction et/ou exploitation partielle ou totale des contenus et services proposés par le site web www.arboquebecium.com, par quelque procédé que ce soit, sans l'autorisation préalable et par écrit d'Arbo-Quebecium Inc. et/ou de ses partenaires est strictement interdite et serait susceptible de constituer une contrefaçon au sens des articles L.R.C. (1985), ch. C-42 de la Loi sur le droit d’auteur.\nAchats via la pépinière en ligne\nSauf pour d'importantes commandes ou pour les clients qui ne possèdent pas de compte Paypal ou de carte de crédit les achats de végétaux se font exclusivement en ligne. Arbo-Quebecium a à coeur la sécurité et la confiance de ses clients. C'est pourquoi l'entreprise s'est dotée d'un certificat SSL qui assure que les transactions se passent dans un environnement complètement sécuritaire. Comment cela se passe-t-il ? D'abord, en installant un certificat SSL, l'identité de l'entreprise est prouvée et, le plus important, toutes les informations qui sont envoyées sur le site web sont encryptées, de manière à ce que personne ne puisse les déchiffrer si celles-ci viennent à être interceptées. En résumé, le risque de fraude est inexistant. Tel que mentionné un peu plus haut, il peut y avoir des exceptions à cette façon de faire. Le client qui ne peut ou ne désire pas acheter directement en ligne pourra le faire avec un chèque personnel. Cependant, il faudra d'abord envoyer un courriel à l'adresse suivante info@arboquebecium.com afin d'informer l'administrateur du site web de la commande désirée. Celui-ci sera alors en mesure de valider l'achat.\nRéservation de végétaux\n12 mois par année, des végétaux sont offerts sur arboquebecium.com. Cependant, aucun envoi n'est fait entre le 15 novembre et le 15 avril. Les opérations d'expédition sont donc suspendues cinq mois par année. Par contre, comme cela était mentionné au début de ce paragraphe, les végétaux sont disponibles en tout temps. Les clients qui veulent éviter la cohue du printemps et ainsi s'assurer de pouvoir mettre la main sur les plantes qu'ils souhaitent acquérir peuvent les acheter jusqu'à cinq mois à l'avance. Les plantes achetées seront envoyées dès que les conditions climatiques permettront leur transplantation ou bien lorsque celles-ci redeviendront disponibles. À ce sujet, il est important de consulter la disponibilité des plantes convoitées sur la page détaillée relative à chacune d'entre elles. À noter que si une commande prépayée comporte, par exemple, une plante disponible au début du printemps (donc vers le 15 avril) et une autre disponible à la fin du printemps seulement, la commande sera expédiée seulement à la fin du printemps (donc durant les mois de mai ou de juin), afin de ne pas avoir à faire deux envois, ce qui ferait considérablement augmenter le prix. Pour de plus amples renseignements à ce sujet, contactez l'administrateur du site web en envoyant un message via le formulaire sur la page Nous joindre ou bien en utilisant cette adresse courriel : info@arboquebecium.com.\nLes végétaux sont expédiés dans des boîtes faites sur mesure. Ces dernières font 6" X 6" X 48" et peuvent contenir quatre plantes dont les contenants font 180 ml ou bien une plante dont le contenant a une capacité d'un gallon. Les formats sont tous indiqués dans la page détaillée de chaque produit se trouvant sur la pépinière en ligne. Pour rentabiliser la commande, il est donc recommandé de remplir la ou les boîtes à pleine capacité quand c'est possible de le faire. En d'autres mots, lorsque l'acheteur désire plusieurs plantes dont la capacité des contenants est de 180 ml chacun, choisir une quantité dont le dénominateur est de 4 s'avérera davantage profitable (4, 8, 12, 16, etc.). Cela ne s'applique pas aux contenants d'un gallon puisqu'un seul entre dans une boîte. Alors, qu'une commande comporte un, deux ou trois végétaux dont les contenants sont d'un gallon chacun n'impactera en rien le prix de la livraison. Ce qu'il faut savoir, c'est que les boîtes ont un prix et que celui-ci est, en partie, chargé au client. Cette charge est la même si la boîte contient un ou quatre arbres ayant un contenant de 180 ml. Voilà pourquoi il est avantageux d'acheter les plus petits arbres (format de 180 ml) en « quatuor(s) ».\nPour ce qui est de l'expédition à proprement parler, celle-ci est effectuée par la société Postes Canada. Au moment de l'achat, trois options sont proposées pour la livraison. Effectivement, l'acheteur a le choix entre le colis standard, Xpresspost ou bien Priorité qui font généralement varier le temps de livraison entre 1 et 3 jour(s) ouvrable(s). Le client n'est pas tenu d'être présent lors de la livraion à son domicile - ou à tout autre endroit choisi - puisque le paiement aura déjà été effectué.\nChez Arbo-Quebecium, nous avons fait de la qualité notre pierre d'assise. Cela fait en sorte que nous ne sommes pas du tout apeurés à l'idée d'offrir une politique de retour qui saura rassurer le client et le mettre en confiance dès le départ. Alors, pour toute plante qui ne rencontrera pas les attentes du client, un remplacement, par une autre plante de la même espèce et du même format, sera offert gratuitement. Les raisons qui pourraient justifier une telle demande pourraient être, à titre d'exemple, des dommages subis lors du transport ou bien l'expédition de plantes qui ne faisaient pas partie de la commande et qui auraient été malencontreusement expédiées au détriment de celles qui en faisaient partie. Pour le reste, il serait très étonnant que les végétaux envoyés ne rencontrent pas les standards du client, mais si cela devait être le cas, ceux-ci pourront également être remplacés. Dans tous les cas, une photographie de la ou des plante(s) à remplacer, un court texte expliquant l'insatisfaction du client, ainsi que le numéro de la commande sont cependant exigés. L'adresse courriel à utiliser pour une demande de remplacement est la suivante : frederick.gladu@arboquebecium.com. La demande doit être faite dans la semaine suivant la réception des végétaux.\nArbo-Quebecium ne se porte pas garant des végétaux qui pourraient geler succomber au premier hiver suivant leur réception et leur transplantation. Trop de facteurs dans la santé des végétaux vendus sont inhérents aux bons soins que lui prodiguera le client et, pour cette raison, Arbo-Quebecium ne peut garantir que toutes les plantes issues de sa pépinière pourront bien prospérer chez-vous. Il incombe donc au client de vérifier, deux fois plutôt qu'une, que les végétaux achetés peuvent supporter les conditions biogéophysiques auxquelles ils seront confrontés une fois transplantés. Ces conditons peuvent être la zone de rusticité (1, 2, 3, 4, 5), la texture du sol (argileuse, limoneuse, loameuse, sableuse), le drainage du sol, l'humidité du sol (faible, moyenne, élevée), l'expositon du site de plantation (ensoleillé, mi-ombragé, ombragé) et les tolérances des végétaux face aux agents externes auxquels ils pourraient être confrontés (cerfs de Virginie, compactage, inondations récurentes, pollution, sécheresses, sels de déglaçage, etc.) pour ne nommer que celles-là. À noter que pour vous aider à bien choisir vos plantes, arboquebecium.com met à votre disposition un outil nommé Filtres de recherche, situé complètement à gauche de votre écran, lorsque vous vous trouvez sur la Pépinière en ligne. Utilisez-le ! Davantage d'informations se trouvent également dans les fiches détaillées des végétaux présents sur le site web.\nPour ce qui est des autres produits offerts par la pépinière, telles que les semences par exemple, aucune politique de retour ou de remplacement n'existe. Néanmoins, Arbo-Quebecium tient à la satisfaction de ses clients et fera tout en son possible pour trouver une solution à l'amiable si l'un de ses produits offerts (autres que des plantes) devait ne pas être jugé satisfaisant par son acquéreur.\nLe client qui désire annuler une commande doit le faire promptement en avisant l'administrateur dès que possible. Quand la commande est effectuée, cette dernière s'enregistre sur la base de données d'arboquebecium.com. Même si le montant de l'achat a déjà été débité de votre carte de crédit ou de votre compte Paypal, il peut se passer quelques heures avant que la commande ne soit finalisée. Pendant, ces quelques heures, la commande est en attente de confirmation de la part de l'administrateur. Cela se fait en ligne, en validant l'envoi avec la société Postes Canada. Généralement, cette opération est exécutée en soirée. Mais, cela est dit à titre indicatif seulement. Il se peut que la confirmation de la commande ait lieu plus tôt et que l'annulation soit impossible. Dans le cas où l'annulation est possible, l'argent de la commande moins 10% pourra être remboursé. Ce 10% est attribuable à la commission de Paypal qui varie généralement entre 3 et 4%. Comme un remboursement nécessite deux opérations financière (un dépôt et un retrait), ladite commission se situerait donc entre 6 et 8%. Pour cela, Arbo-Quebecium n'y peut rien et se voit obligé de retenir 10% du montant total de la transaction. Arbo-Quebecium se réserve également le droit d'annuler toute commande en tout temps. Dans ce cas, aucun frais ne seraient chargés à l'utilisateur. Les raisons qui pourraient expliquer l'annulation d'une commande par l'administrateur pourraient être une rupture de stock imprévue, une faute de frappe ou une erreur d'innatention dans l'écriture du prix d'un article, etc.\nIl est tout à fait possible de modifier une commande, mais, encore une fois, le tout doit se faire rapidement. Substituer un produit par un autre produit peut très bien se faire, à condition que ces derniers soient du même prix et du même format. Dans le cas contraire, des frais supplémentaires s'appliqueront. La suppression avec remboursement d'un item à la commande base comporte des frais de 10% sur cet item. Évidemment, la suppression simple d'un item sans remboursement est sans frais. L'ajout d'items à la commande est également possible. Le produit ou les produits ajouté(s), ainsi que les frais de livraison qui lui ou leurs est/sont rattaché(s) seront comptabilisés sur une nouvelle facture qui sera alors envoyée, sous forme de courriel, à l'utilisateur désireux de modifier sa commande.\nDès lors qu'une commande est effectuée sur ce site web par un client, celui-ci est présumé avoir lu, compris et accepté les cinq points ci-dessus, soient les points Paiement, Réservation de végétaux, Expédition, Politique de remplacement et Annulation ou modification d'une commande faisant tous cinq partie du paragraphe Achats via la pépinière en ligne.\nCertaines fonctionnalités disponibles sur le site web requièrent un enregistrement ou un abonnement. Si vous décidez de vous enregistrer ou de vous abonner à une ou plusieurs de ces fonctionnalité(s), vous vous engagez à fournir des informations véridiques et à jour concernant votre personne et à veiller à ce que celles-ci demeurent justes et complètes en tout temps. 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Danny Granger - 28 images - Clippers Frontrunners To Land Danny Granger, Danny Granger Profile And New Pictures 2012 Its All, Danny Granger Pictures Minnesota Timberwolves V Indiana, Danny Granger Wikiwand, Miami Heat Danny Granger Hopeful To Play Vs Timberwolves\nBonjour Reader Cashing-navi.club, vous �tes Rechercher Danny Granger? Voici quelques conseils pour vous: une fois que vous discuter de la salle, est en fait temps nous discutons sur les propri�t�s que nous allons donner dans ce post � propos de Danny Granger. La cl� pour cr�er un simple Accueil minimaliste design est de fournir des propri�t�s au go�t.\nSuffisante comprend plusieurs points importants, le nombre de meubles qui est put dans la maison et la taille des meubles put dans la maison. Pour le nombre de meubles, vous devriez acheter assez de meubles sans ajouter de meubles qui n'est pas si important que le bureau is trop grand. augmentation Profitez pleinement de la fonction des meubles sans exag�rer sa taille et a effectu� votre Danny Granger.\nLa couleur a un diff�rent Feeling de sorte que vous pouvez modifier � votre style dans la couleur. une propri�t� dans un facile, simples id�es de conception de maison minimaliste pour Danny Granger, une propri�t� qui fait une impression minimaliste devient plus attrayant. Cette propri�t� est une image. Le miroir donn� mieux que la taille devient plus grand.\nPar exemple, vous pouvez enrober la porte avec une image soit la porte de la classeur ou la porte de la maison. La donne une dimension impact sur une maison de sorte que votre maison aura l'air plus spacieuse. Having a qui a une taille de miroir plus grande, les r�sultats dimensionnels obtenus � partir de la large-Spread de Danny Granger. De telles impacts fournissent �galement pour une personne et ne provoquent pas de stress en raison de l'espace �troit bien s�r. Donner assez de miroir dans la chambre d�tendez-vous comme une chambre ou une salle de bains.


Visite au coeur de la manufacture Parmigiani - Les secrets et savoir-faire d'une maison horlogère émérite\nChers lecteurs, vous êtes nombreux à souhaiter comprendre le processus de fabrication des montres et l’esprit d’une manufacture. A travers ce reportage illustré j’ai souhaité vous faire découvrir les rouages de la brillante manufacture Parmigiani Fleurier. Acheter une montre ce n’est pas seulement acheter un design, une esthétique ou une marque mais c’est aussi et surtout se procurer une histoire, un savoir-faire, un esprit. Les maisons horlogères sont nombreuses sur le marché aujourd’hui et reflètent toute un esprit et une politique différente, il ne s’agit pas de faire des recherches pour annoncer que telle ou telle manufacture est meilleure qu’une autre, car en réalité chaque manufacture a son esprit, son histoire et c’est à chacun d’entre vous d’apprécier une manufacture en fonction de vos valeurs et de votre personnalité, de ce que vous recherchez en achetant une montre.\nManufactures LAB - Quandrance & Habillage - Vaucher\nJ’ai donc essayé de vous en dresser le portrait le plus objectif, et ce n’est pas toujours chose évidente à faire ... Lorsque j’ai découvert la maison Parmigiani pour la première fois j’ai trouvé leurs modèles très beaux, d’un point de vue strictement esthétique la taille des boîtiers aux lignes sinueuses et les cornes que l’on retrouve sur chacun d’eux et qui sont un signe caractéristique de la maison correspondait à mes goûts et me donnait envie d’en porter une. Au delà de ça, le travail de précision des boitiers et cadrans laissaient présager un travail artisanal de qualité. Il fallait alors s’intéresser au mécanisme, au coeur de la montre, et l’on m’a présenter des classiques de la maison comme la Tonda 1950 jusqu’à des modèles exceptionnels comme la Bugatti. Il y avait de ce qu’on m’en disait un travail très intéressant non seulement d’un point de vue manufacturier et le mécanisme que l’on pouvait apercevoir depuis le dos de la montre à travers le verre saphir laissait à nouveau présager un travail de qualité, mais aussi un travail captivant d’un point de vue recherche, innovation et conception du mouvement. Mais je ne pouvais pas prétendre encore connaître suffisamment la maison et ce n’était toujours pas assez pour créer de réelles affinités avec une marque, je me disais si j’avais un certain budget à investir dans une montre pourquoi Parmigiani plutôt qu’une autre maison ? Je voulais connaître le coeur de la maison, ses rouages, son histoire et son esprit pour savoir ce que je pourrai porter. Parmigiani m’a alors invité à visiter ses manufactures, à rencontrer ses horlogers, ses opérateurs mais aussi toute l’équipe qui oeuvre à son succès. Vous êtes les bienvenus pour partager cette expérience ...\nPrésentation générale de la manufacture Parmigiani :\nLa manufacture Parmigiani Fleurier cultive depuis toujours et avec brio les métiers d’art propres aux traditions horlogères et les technologies actuelles qui répondent à des besoins plus modernes. Michel Parmigiani, qui a fondé la marque en 1972, a rapidement su mettre en place les unités de production nécessaires pour mener à bien l’ensemble du processus manufacturier. Aujourd’hui 95% des pièces sont produites au sein des cinq manufactures horlogères de la maison qui se trouvent à Fleurier, Alle, Moutier et la Chaux-de-Fonds, les pièces qui ne sont pas produites au sein de la manufacture sont par exemples les bracelets qui sont fait chez Hermès, les verres saphir et certains sertissages qui sont réalisés par les meilleurs artisans de la région. Si certaines marques n’assument pas toujours le fait de ne pas produire l’ensemble de leurs pièces, la manufacture Parmigiani est fière de ce chiffre, de son savoir-faire et se plaisent à opérer un réel partage de compétence avec d’autres maisons.\nNous avons visité 3 des 5 bâtiments composant l’ensemble de la manufacture, en commençant par LAB puis Quadrance & Habillage et enfin Vaucher à Fleurier. Les cinq pôles des manufactures constituent des entités appartenant à la Fondation de la Famille Sandoz, détentrice de Parmigiani Fleurier, et offrent également leurs compétences et produits à des horlogers de renom avec un esprit d’innovation, une qualité de production exceptionnelle dans le respect des traditions horlogères suisses.\nCadran sortant de la machine avant taillage à la main\nLAB - Les artisans boîtiers : Installés à la Chaux-de-Fonds, une quarantaine de collaborateurs mettent leur compétence au profit de Parmigiani et d’autres maisons horlogères. De la pièce unique à une série annuelle de 2500 modèles par an, les artisans Boîtiers sont capables de manufacturer des boîtiers aux formes, complexités et matériaux variés. Les créations les plus imaginatives deviennent possible grâce à la collaboration des artisans et ingénieurs qui réfléchissent et mettent en place ensemble un processus de création de boîtiers répondant à la demande des designers en terme d’esthétique, de qualité et de fonctionnalité. Qu’ils soient en or, platine, palladium, titane ou acier, les modèles y sont développés et gérés dans leur intégralité soit achevage, polissage, soudage et montage. Seuls quelques éventuels gravages, sertissages et guillochages sont confiés aux meilleurs artisans de la région.\nMachine pour tailler les cadrans avec davantage de précision\nMachine utilisée depuis 60 ans pour tailler les cadrans\nChez LAB des ingénieurs travaillent également, à partir de la demande de leur client, sur un logiciel leur permettant de manipuler à la fois le cadran et le mécanisme. Ce logiciel et cette création sur ordinateur leur permet de vérifier la faisabilité du cadran. Ainsi les designers de Parmigiani vont travailler directement avec ces ingénieurs pour concilier design et pratique avant la création du prototype.\nQuadrance & Habillage : Spécialiste du cadran hors du commun, particulièrement performante de la pièce unique à la moyenne série, la vingtaine de collaborateurs qui compose cette manufacture trouvera toujours la technologie la plus adaptée pour répondre à la demande de ses clients. Aujourd’hui si de nombreuses marques font appel à cette manufacture pour créer le visage de leurs nouveaux gardes-temps, l’héritage historique avec Parmigiani influence grandement le savoir-faire et la créativité de cette manufacture. La production du cadran haut de gamme est artisanal, la base du cadran est usinée par des machines à commande numérique, suivie du traitement de surface et de mise en couleur suite auxquelles l’ensemble est protégé par l’application d’un verni incolore ou teinté. Enfin, l’artisan cadranier procède à la décalque des indications et à la pose des appliques. Etape par étape, ils réalisent une création sur mesure aux finitions de qualité exceptionnelle.\nLes artisans font appel à une très grande diversité des matériaux utilisés, les matériaux sont taillés dans les machines puis travaillés à la main pour sortir des pièces de grande qualité en réunissant les savoir-faire divers. L’ensemble du processus de production depuis la taille des cadrans jusqu’au contrôle qualité est réalisé au sein de la manufacture.\nA l’exception de certains savoir-faire pour lesquels la manufacture fait appel aux meilleurs artisans de la région, on retrouve toute sorte de matériau des plus utilisés tels que l’or, le titane, le platine, l’acier ... jusqu’aux plus exceptionnels et difficiles à manipuler comme la nacre, la météorite ou la céramique.\nManufacture Vaucher : Située dans la ville de Fleurier, Vaucher Manufacture Fleurier est une manufacture de mouvements mécaniques et kits horlogers haut de gamme. Elle réalise pour Parmigiani des mécanismes exclusifs à partir de la conception et la demande des horlogers de la maison Parmigiani. Cette structure investit également dans l’innovation et le formation des jeunes afin d’assurer la transmission et le savoir-faire de la maison. Elle réunit une cinquantaine de métiers de l’horlogerie lui permettant d’assurer et maîtriser toute la chaîne de valeur de la montre mécanique y compris les composants stratégiques du mouvement et de l’habillage.\nLa visite commence par le bureau des méthodes ou bureau technique, c’est le pôle dans lequel les ingénieurs vont travailler la conception des mouvements. Le travail des horlogers, la conception de leur mouvement est alors retranscrit sur ordinateur pour permettre de manipuler l’ensemble du mouvement et l’améliorer afin de le rendre efficient.\nCi-dessous, vous pourrez voir sur cette image par ordinateur, une version du calibre ultra-plat PF701 qui a été retravaillé et est devenu le PF705. Un mouvement de près de 145 pièces, pour une épaisseur de 2,6mm et dont chaque pont en platine du mouvement a été ajouré avec pas moins de 127 angles rentrant ce qui demande un travail titanesque et surtout strictement manuel qui nécessite une quarantaine d’heure.\nCalibre ultra-plat PF705\nDessin d'un des 147 angles que l'on trouve dans le mécanisme et qui ne peuvent être taillés qu'à la main\nUne opératrice taille manuellement un pont pour une plus grande précision\nLes opérateurs travaillent les plaques en laiton, or, acier, titane ou toute sorte de matériaux pour y tailler les pièces horlogères. Elles sont donc dans un premier temps taillées dans les machine (enlèvement des matières) pour ensuite être traitées par chacun des opérateurs de manière plus précise et méticuleuse et donner à chacune de ces pièces une fonctionnalité optimum.\nLes opérateurs selon leur corps de métier, retravaillent chacune de ces pièces, en passant par le découpage, à la taille, au ponçage, puis au gravage, sertissage, pierrage, perlage, rhodiage, soleillage, vissage, ... Le travail est particulièrement méticuleux et rigoureux. Chacun de ces opérateurs que j’ai rencontré avait un niveau d’exigence particulièrement poussé envers soi-même, la pièce doit ressortir parfaite dans les moindre détails pour être fonctionnel et passer le contrôle technique. Un grand silence de concentration règne dans chacun des atelier mêlé à une ambiance très agréable née de la passion commune de chacun.\nUne autre partie de la manufacture est consacrée à l’assemblage, les pièces sont assemblées les unes aux autres pour former le mécanisme et donner vie à la montre.\nEnfin une toute dernière partie que nous avons visité, mais pas des moindres, est le lieu de restauration des pièces horlogères. C’est un lieu magique, on y découvre des pièces d’exception souvent de collection auxquelles les horlogers redonnent vie.\nDans un mouvement de danse mécanique, les ailes des oiseaux chantant se déplient pour lire l'heure\nMontre gousset répétition minute\nMerci à Parmigiani de nous avoir invité à découvrir leurs secrets et leurs savoir-faire. C'était un véritable plaisir d'être entourée d'une si belle équipe partageant cette passion commune et fière de véhiculer les valeurs de Parmigiani Fleurier


Fichier ASDATABASE - Qu'est-ce que c'est et comment puis-je l'ouvrir ??\nFichier ASDATABASE – Qu’est-ce que c’est et comment puis-je l’ouvrir ??\nVotre ordinateur n’a pas réussi à ouvrir un fichier ASDATABASE? Nous vous expliquons à quoi ils servent et nous vous recommandons des logiciels qui, à notre connaissance, peuvent ouvrir ou gérer votre .Fichiers ASDATABASE.\nQu’est-ce qu’un fichier ASDATABASE?\nComment ouvrir les fichiers ASDATABASE\nUn fichier .ASDATABASE est un fichier Fichier de projet Microsoft SQL Server Analysis Services. Dans le cadre de notre analyse des fichiers ASDATABASE connaître L’une des utilisations de ce format est le projet Microsoft SQL Server Analysis Services. Nous n’avons pas encore décrit en détail ce que ces fichiers contiennent et à quoi ils servent, mais notre équipe travaille sans relâche sur des milliers de formats de fichiers. Si vous avez des informations sur ce format, n’hésitez pas à nous contacter.\nVous aurez besoin d’un programme compatible avec le fichier spécifique que vous essayez d’ouvrir, car différents programmes peuvent utiliser les fichiers avec l’extension ASDATABASE à des fins différentes.\nNous n’avons pas encore vérifié de programmes pour Windows qui fonctionnent avec ce format de fichier spécifique. Si vous en connaissez un, veuillez utiliser le lien » Suggérer un programme » ci-dessous. Merci!\nFichier DP3 – Qu’est-ce que c’est et comment l’ouvrir ??\nFichier DRFX – Qu’est-ce que c’est et comment puis-je l’ouvrir ??\nFichier MS2 – Qu’est-ce que c’est et comment l’ouvrir ??\nFichier MSRX – Qu’est-ce que c’est et comment l’ouvrir ??\nFichier ASDATABASE – Qu’est-ce que c’est et comment puis-je l’ouvrir ?? > Types de fichiers > Nous savons tout sur tout type de fichiers


Tidal lance l'application Apple Watch avec streaming et lecture hors ligne\nTidal lance l’application Apple Watch avec streaming et lecture hors ligne\nGabriel 25 mai 2021, 22 h 45 min\nApple Watch est un appareil qui vous permet de mettre notre musique hors ligne et vous permet également d’utiliser des services de diffusion de musique via votre connexion Internet. Pendant quelques années, Apple a fermé cet appareil aux applications tierces et Apple Music était le service natif et unique. Par la suite, la société a ouvert l’accès et le pari Spotify avec plusieurs fonctionnalités, dont celle qu’elle a montré cette semaine. Maintenant, d’autres ont suivi, y compris Tidal.\nSi vous utilisez Tidal et Apple Watch, mettez à jour la version qui a de bonnes nouvelles.\nTidal suit Spotify et ombres Apple Music\nL’un des meilleurs services de streaming de musique, Tidal, a publié une mise à jour qui apporte de nouvelles fonctionnalités, y compris le lecture hors ligne et diffusion en continu sur votre Apple Watch. Cette mise à jour est apparue quelques jours après que Spotify a lancé l’option de télécharger de la musique à écouter hors ligne et en streaming sur la smartwatch d’Apple.\nAvec la version 2.26.0 de Tidal pour iOS, la plate-forme a apporté une application à l’Apple Watch. Bien que Tidal ait un certain retard, par rapport aux autres plates-formes, il est important qu’il semble augmenter le pouvoir de choix de l’utilisateur de l’écosystème Apple.\nL’un des atouts de la plateforme Tidal a été, jusqu’à présent, la vente de comptes avec accès à la musique de qualité HiFi Lossless. Cependant, le prix de ce compte est de 17,99 euros et Apple lancera Apple Music en juin au même niveau de qualité pour seulement 6,99 euros.\nÀ l’autre bout de la corde, à côté de Tidal se trouve Spotify, qui est également prêt à lancer sa propre offre HiFi. Cependant, cette plateforme doit également maintenir le prix de son abonnement Premium, qui est de 6,99 euros.\nPar conséquent, la concurrence profite à l’utilisateur et dans ce cas Tidal aura une forte concurrence en ce qui concerne son meilleur produit, HiFi.\nSi vous ne savez pas, essayez-le… c’est gratuit!\nSi vous n’avez jamais utilisé Tidal, sachez qu’il s’agit d’une plateforme de streaming musical sans pub et avec de la musique dans la meilleure qualité sonore. L’entreprise dit qu’elle a plus de 70 millions de chansons, lecture hors ligne, radios et découverte intuitive, en plus de permettre à l’utilisateur de changer de musique quand il le souhaite.\nUn autre détail très intéressant est que Tidal vous permet d’avoir la meilleure expérience musicale pendant 30 jours sans rien payer. Ensuite, vous pouvez annuler quand vous le souhaitez.\nPage d’accueil: Marée\nPrix: Essai de 30 jours\nArticle précédent Le patron de Microsoft tease que la « prochaine génération de Windows » arrive « très bientôt »\nArticle suivant Tous ces mobiles OPPO sont mis à jour vers Android 11 avec ColorOS 11


Olivia Piana, une marraine 3 fois championne du monde de SUP !\nOlivia Piana est une « waterwoman » française et pionnière du Stand Up Paddle (SUP) en France. Elle possède un formidable palmarès, avec notamment 3 titres mondiaux, dans toutes les disciplines de SUP : longue distance, sprint et course technique. Olivia est également en 2010 vice-championne du monde jeune de Windsurf (Slalom) et de Triathlon Xterra (Triathlon nature). Impressionnante… En résumé, c’est une vraie passionnée de sport, aujourd’hui sous contrat avec la marque Itiwit (également partenaire de l’April Marine Paddle Jam !), qui est la marraine de ce premier RDV Paddle au Grand Pavois La Rochelle. On ne pouvait rêver mieux pour une première. Enorme !\nOlivia Piana sous les couleurs d’Itiwit, également partenaire de l’événement !\nUnis par une volonté commune de rendre la pratique du stand-up paddle accessible à tous, Olivia Piana, triple championne du monde dans plusieurs disciplines de stand-up paddle, et ITIWIT, marque de stand-up paddle et de kayak de Décathlon, s’associent dans un partenariat alliant co-création et passion. La volonté première d’Itiwit et ce depuis sa création, est deproposer aux utilisateurs des produits à la fois techniques et accessibles à tous. Pour les aider dans cette mission, ils ont souhaité s’associer à Olivia, capable de les faire bénéficier de ses compétences et de ses connaissances techniques. Cette collaboration avec Olivia est le fruit d’une volonté commune de développer des produits performants et innovants pour la pratique du stand-up paddle. C’est dans le cadre de ce partenariat qu’Olivia Piana sera présente au Grand Pavois La Rochelle et marraine du premier Paddle Jam.\nUn sac étanche Itiwit avec des produits Suntribe et EarPro pour les participants.\nOutre le tee-shirt officiel imprimé aux couleurs officiels de l’événement, Itiwit fournira pour ce Paddle Jam un petit sac waterproof qui permettra aux participants d’emporter les indispensables pour ces 7 km de randonnée paddle. Et parmi les indispensables, on trouvera dans ce sac un spray EarPro, idéal et spécialement développé pour prévenir tous les possibles problèmes liés aux activités nautiques. Aussi, la formule de EarPro contient des ingrédients naturels qui imperméabilisent le conduit auditif, empêchant l’eau de rester piégée, et le protègent des infections causées par l’eau. Evénement 100% tourné vers la mer, l’océan et la nature, l’APRIL Marine Paddle Jam se devait d’avoir également un partenaire Soleil irréprochable ! Suntribe sera celui-ci avec des produits respectueux de notre santé et de la nature. Certifiés biologiques et 100% exempts de produits chimiques synthétiques, les écrans solaires naturels sont testés par des laboratoires indépendants et offrent une protection UVA et UVB inégalée. Aussi, chaque participant à l’APRIL Marine Paddle Jam bénéficiera d’un écran solaire en zinc 100% naturel dans son sac waterproff de bienvenue !\nPlus d’infos : https://www.paddlejam-gp.com/blog\nRappel : l’April Marine Paddle Jam, qu’est-ce que c’est ?\nPremier Paddle Jam du Grand Pavois La Rochelle, ce rassemblement de SUP est ouvert à toutes et tous. L’idée ? Se faire plaisir et naviguer ensemble, sans esprit de compétition, en paddle de l’espace La Plage du Grand Pavois et aller virer une bouée située au milieu du Vieux Port de La Rochelle, puis revenir. Un parcours de 7 kms aller et retour, protégé et sécurisé, pour vivre une expérience inédite, soit passer entre les deux tours emblématiques du Port de La Rochelle.\nRetrouvez prochainement toutes les infos et les renseignements pratiques sur www.paddlejam-gp.com


En 2001-2002, c’est une nouvelle équipe de la direction des études qui a\npris en charge l’ensemble des programmes d’études et l’ensemble des activités, des services et des ressources des services éducatifs.\nVoici les points saillants de l’année 2001-2002 :\nLes politiques institutionnelles et règlement\nAprès avoir apporté les modifications recommandées par la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial à notre «Politique institutionnelle d’évaluation des programmes», celle-ci l’a acceptée suite à\nson adoption au conseil d’administration du Collège.\nLa direction des études a produit, en collaboration étroite avec les intervenants de l’organisation scolaire et de la commission des études, le\n«Règlement relié à la réussite scolaire» tel que prescrit par le ministère\nLe plan institutionnel de la réussite et de la diplomation\nLa Commission d’évaluation de l’enseignement collégial, après\nl’analyse de notre plan institutionnel, a demandé plus de précisions sur\nles obstacles à la réussite et sur les plans d’action des programmes suivants : Technologie de l’électronique industrielle, Techniques administratives, Techniques de l’informatique et Sciences humaines, opérations complétées.\nLa révision et l’implantation des nouveaux programmes\nD’une part, le leadership pédagogique de la direction des études et la\nmobilisation des enseignants de nos programmes de formation ont\npermis de poursuivre l’évaluation des programmes révisés et implantés\ndepuis septembre 1999.\nD’autre part, la direction des études a accompagné, dans l’élaboration\ndes plans de formation locaux, des plans cadres et des plans de cours,\nle programme de sciences humaines dont l’implantation était obligatoire en septembre 2001.\nCes travaux s’effectuent dans la perspective d’intégration des disciplines qu’apporte l’approche-programme. Les décisions prises furent\nle fruit de consensus entérinés par la direction des études ou la résultante d’un arbitrage de sa part.\nAu mois d’avril 2002, le ministère de l’Éducation annonçait la mise en\nplace de mesures particulières pour aider les collèges à contrer la\nbaisse de l’effectif scolaire. La direction des études, en collaboration\navec tous les comités de programmes concernés et les autres directions, a élaboré des plans d’action pour relancer et/ou consolider chacun des programmes, plans d’action soumis à la direction des programmes et du développement du MEQ.\nAu cours de l’année 2001-2002, les activités du service se sont déroulées à\nun bon rythme malgré les remplacements de personnel tant chez les conseillères pédagogiques que chez le personnel de soutien. Il va sans dire que\nla situation vécue a présenté des défis importants quant à la continuité de\ncertains dossiers. La stabilité du personnel constitue une dimension majeure dans un secteur en constant changement. Par-delà cette conjoncture,\ndes développements ont été mis en œuvre grâce à l’ardeur et au dynamisme\nLe service de la formation continue a assuré la mise en œuvre et la réalisation des programmes d’attestations d’études collégiales en Techniques d’éducation en services de garde (2 groupes), en perfectionnement en bureautique, de même que la poursuite des programmes en\nmicro-édition et hypermédia et en génie mécanique.\nLes activités de formation à temps partiel sont moins nombreuses\nqu’elles l’ont été par le passé. Le MEQ incite les collèges à ce qu’elles\nsoient en lien avec des AEC. Les cours dispensés sont issus des :\nAEC en Conseils financiers;\nAEC en Techniques d’accueil pour les familles d’accueil en\nAEC en Techniques d’éducation en services de garde.\nRéalisation de l’implantation d’une solution de commerce électronique auprès de huit entreprises de la région : Prolab, Biolab,\nMayatech, Club de golf de Thetford Mines, Fonderie de Thetford\nMines, DSD International, Fondation du Centre hospitalier de la\nrégion de L’Amiante, Services financiers Opco.\nFormation modulaire du travailleur minier.\nPlanification des activités de formation sur des logiciels utilisés\npar les institutions de notre territoire reliées à la Régie de la santé\nde Chaudière-Appalaches; les activités s’échelonneront de juin\n2002 à décembre 2003.\nRéalisation d’activités de formation en lien avec le génie mécanique, à la suite de la concertation avec les entreprises et la Commission scolaire de L’Amiante.\nParticipation à l’organisation et à la tenue du 5 à 7 destiné aux\nemployés des entreprises de la fabrication mécanique et de la plasturgie.\nParticipation à la tenue de la rencontre des entreprises du secteur\ndes plastiques et des matériaux composites.\nPrésentation de l’expertise et des réalisations de la formation continue en plasturgie au conseil d’établissement du Centre intégré de\ndans l’AEC en Techniques\nd’éducation en service de garde, 43 cours ont été réalisés en reconnaissance des acquis extrascolaires.\nDémarches de sélection en vue de l’acquisition d’un système de\nFamiliarisation des conseillers pédagogiques et d’enseignants avec\nla plate-forme de formation en ligne Plug’N Learn.\nDéveloppements des programmes\nPour l’AEC en hydrogéologie et géoenvironnement, les étapes\nsuivantes ont été franchies :\n demande et obtention d’une subvention de 60 000 $ pour le\ndéveloppement, la promotion, le recrutement et les équipements;\n analyse de situation de travail, définition des compétences,\nélaboration de la table de correspondance, détermination des\ncours, logigramme des cours.\nPour l’AEC en conception et optimisation de moules, les étapes\n demande et obtention d’une subvention de 100 000 $ pour le\n recherche d’autres partenaires financiers pour les équipements;\n demande au MEQ d’une AEC «désignée».\nExploration d’avenues de développement dans les granulats et en\nDéveloppement d’une AEC en exploration du diamant avec la\ncommunauté autochtone des cris de Mistassini.\nÉtapes franchies :\n analyse de situation de travail (A.S.T.).\nTunisie : participation au Salon de l’éducation à Tunis; opportunité de développer une entente avec l’Université technologique\nde Tunis pour l’exemption d’AEC; signature d’une entente de\ncollaboration entre le Collège et l’Iset de Gafsa; efforts pour le\nrecrutement d’étudiants tunisiens.\nChili : présence d’un conseiller technique au Centre Benjamin\nTeplizky durant 27 semaines; formation de formateurs (approche\npar compétence), mise en place d’un service aux entreprises. Recrutement d’un formateur en mécanique pour 7 semaines.\nPérou : réalisation de 2 missions dont la première a nécessité la\nprésence du conseiller afin de maintenir des contacts établis depuis 3 ans par le Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue; la deuxième\nfaisait partie de la Mission-Québec et la représentation du Collège\net du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue a été faite par le directeur général et les résultats sont : la signature d’une entente de\ncoopération dans le secteur minier en vue de l’implantation d’une\nmine-école; l’élargissement du partenariat à une entente intervenue entre l’Université nationale d’ingénierie de Lima; la possibilité d’envoyer des étudiants stagiaires au Pérou. Une entente entre\nl’Université pontificale catholique du Pérou et les cégeps prévoyant la réalisation de formation en environnement et en santé et\nEntente signée avec le Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue pour\nintervenir à l’international conjointement dans des projets liés au\nParticipation à des activités de perfectionnement sur le recrutement d’étudiants étrangers et les appels d’offre internationaux.\nDirection de la formation continue du MEQ.\nCommission des affaires de la formation continue de la Fédération\nRegroupement des cégeps de la région 12.\nEmploi-Québec local et régional.\nComité provincial des services aux entreprises.\nTACEMO-RA (Table de concertation en éducation et en maind’œuvre de la région de L’Amiante).\nCommission scolaire de L’Amiante (Concertation Éducationentreprises).\nCommission scolaire de l’Or et des Bois (formation modulaire du\nCentre intégré en plasturgie de Magog.\nRégie régionale de la santé et des services sociaux de ChaudièreAppalaches.\nChambre de commerce de L’Amiante.\nClub d’administration de la région de L’Amiante.\nComité aviseur des femmes de la région de L’Amiante.\nRéseau du développement international\nACCC (Association des collèges communautaires du Canada).\nUniversité Pierre Mendès France de Grenoble.\nCentre collégial de Chibougamau.\nDirection des affaires internationales du MEQ.\nCentre Benjamin Teplizky de Copiapo, Chili.\nAmbassades du Pérou, du Chili et de la Tunisie.\nUniversité nationale d’ingénierie de Lima, Pérou.\nUniversité pontificale catholique du Pérou.\nSenati (Service national d’administration du travail industriel) du\nUniversité technologique de Tunis (UTECH).\nInstitut technologique d’études supérieures (ISET) de Gafsa.\nLe service d’organisation scolaire\nAu service de l’organisation scolaire, l’année 2001-2002 a été marquée par\nune période de remplacements successifs au poste de responsable à\nl’organisation scolaire. Ce fut donc une période d’apprentissage et\nd’intégration pour les nouveaux titulaires et une période d’adaptation et de\nsupport pour ceux déjà en poste.\nCe sont le service aux élèves et l’appropriation des tâches quotidiennes et\ndes exigences ministérielles (nouveaux outils, nouvelles normes, nouvelles\ncontraintes) qui ont été au cœur des préoccupations du service de\nTravail intense accompli toute l’année afin d’harmoniser le système\ninformatique de gestion pédagogique (SIGEP) du Cégep de Sainte-Foy\net celui du Collège pour que le premier prenne en main l’installation\ndes mises à jour du système à l’avenir.\nOpérations reliées à la gestion de la clientèle : nouveau règlement sur la réussite scolaire, enrichissement\ndu nouveau programme\npour analyser les demandes\nd’admission au SRAQ, suivi\nde l’évolution des admissions sur Internet, gestion et\ninscription des cours d’été\nOpérations relatives aux programmes : révision des grilles de cours,\ncodification des nouveaux programmes par objectifs et standards\n(soins infirmiers et sciences humaines) et utilisation du nouveau système pour valider les programmes d’études (SOBEC en ligne).\nMise en opération du système de suivi des cohortes incluant la récupération des résultats du secondaire des anciens élèves. Les cubes générés pour le système DE sont bâtis à partir des données cumulées depuis\nPlan d’action pour la mise en place du système OMNIVOX : système\nen ligne modifiant les interactions de l’élève avec son dossier scolaire\n(horaire, notes, choix de cours).\nMise sur pied des réunions de l’équipe des professionnels de\nl’organisation et du cheminement scolaires et constitution d’un cahier\nde procédures sur les différentes tâches reliées à l’organisation scolaire.\nAnalyse de certaines problématiques reliées à la gestion de la clientèle\n(conditions d’admission et préalables, arrivée des nouveaux élèves,\nprocédures et opérations relatives à l’accueil d’étudiants étrangers,\ncommandites, nouveau règlement sur la réussite scolaire suite à\nl’abolition de la taxe à l’échec, cours privés).\nLe service d’animation et de\nLe service d’animation et de développement pédagogiques occupe une\nposition névralgique, au cœur des services éducatifs, dans tous les travaux\nde conception, d’animation, de suivi des implantations de programmes qui\ndonnent de la profondeur à la pratique pédagogique, autant sous l’angle de\nl’enseignement que de l’apprentissage.\nSe trouvent présentés ici, succinctement, les principaux champs d’action du\nservice en 2001-2002 et les interventions menées.\nSupport pédagogique auprès des enseignants\nSupport individuel auprès des enseignants\nAu plan formel (personnes référées), il s’est\nprésenté trois enseignants au bureau. Au\nplan informel, selon les\nhasards des besoins et\ndes événements, chaque\nsemaine de travail a\npermis des échanges\nproductifs portant sur\ntous les aspects de\nl’enseignant (préparation, prestation, évaluation).\nont continué à se servir\ndu questionnaire «Infoentrée» pour cumuler\ndes informations sur les\n(Soins infirmiers, Technologies du génie électrique, Technologie minérale).\nAnalyse des opinions : le questionnaire «Opinion des élèves» a\nété utilisé par les enseignants inscrits au premier cours du Mipec\nainsi que par plusieurs enseignants désireux d’ajuster leur pédagogie aux exigences des cours.\nBilan de formation : le service a procédé à la rédaction de questionnaires de bilan de formation pour les finissants des programmes. Certains questionnaires ont été passés et analysés\n(Technologies du génie électrique, Sciences de la nature, Sciences\nhumaines), d’autres le seront la prochaine année. Se complète également la rédaction d’un questionnaire qui servira à analyser la\npertinence des stages dans chacun des programmes où sont prévus\ndes stages en milieu de travail.\nEnfin, ont été évalués les plans-cadres et les plans de cours des\nnouveaux programmes (Techniques de génie mécanique, Bureautique, Soins infirmiers, Techniques d’éducation spécialisée, Informatique, Arts et Lettres) et ceux des cours de Philosophie et\nEn Techniques de génie mécanique, on a réalisé le bilan de la\npremière année d’implantation. Quelques discussions annoncent\ndes changements mineurs dans les contenus de cours. Les planscadres de première année furent déposés et on analysera l’an prochain ceux de la deuxième année d’implantation.\nEn informatique, on a déposé le logigramme final. On a également\nréalisé un bilan de l’implantation de la première année et fait une\nanalyse des plans-cadres de cours. Les professeurs se sont inscrits\nd’appoint pour mieux\nintégrer la nouvelle approche décrite par le\nEn Techniques de soins\ninfirmiers, on a réalisé\nle bilan de la première\nLes professeurs ont également\nplans-cadres des cours\nde première année.\nEn sciences humaines,\non a réalisé les premières\nl’implantation du programme. Les professeurs produiront les\nplans-cadres de la première\nd’implantation pour l’an\nEn Techniques administratives, on a amorcé le\nprocessus de répartition\ndes ressources entre les\ndisciplines. On complétera la confection de la\ngrille de cours ainsi que\nle tableau des correspondances et le logigramme au cours de la\nprochaine année. L'implantation officielle est\nprévue pour septembre\ngial (CEEC), le comité de gestion pédagogique a suivi le dossier\njusqu’à son acceptation finale. En plus de l’appliquer dès cette\nannée aux deux programmes prévus, «Accueil et Intégration» et\n«Technologies du génie électrique», il faut penser une stratégie de\nsensibilisation de l’ensemble des programmes à la cueillette régulière d’informations au moyen d’outils prévus à cette fin. Cette\nopération constituera une priorité du service pour l’année 20022003.\nNotre nouvelle politique\nd’évaluation des programmes (PIEP) a reçu\nl’approbation finale de\nl’enseignement collégial (CEEC). Après une\nrencontre avec M.\nL’Écuyer, le président\nLes deux programmes,\n«Accueil et intégration»\net «Technologies du\ngénie électrique» ont\nmis à l’épreuve la nouvelle PIEP dont s’est\nL’ensemble des étapes\nd’évaluation ont été\nréalisées depuis la convocation du comité de\ndépôt des rapports de\ndu travail fut réalisé par\nl’adjoint, un représentant\nd’animation et de développement\npédagogiques et un représentant de chacun des programmes concernés.\nIl est prévu que le programme\nLettres» procède à son\névaluation lors de la\nStratégie d’évaluation des apprentissages.\nÉvaluation formative de l’enseignement I.\nTutorat didactique II.\nEnseignement et apprentissage au collégial.\nTutorat en didactique III.\nRétroaction sur mon enseignement.\nPhotos et vidéos numériques.\nSéquences d’enseignement et d’apprentissage.\nInstrumentation et intervention pédagogique\nMéthode d’enseignement et utilisation\nDémarche émotivo-rationnelle dans la relation\nAnalyse critique sur la «composante émotive»\ndans la relation maître-élève.\nPerfectionnement du département de français.\nPerfectionnement des professeurs en informatique (réseau).\nLe service a également\nrédigé une demande de subvention auprès de la Fédération des cégeps afin de\nmettre à jour, aux plans pédagogique et informatique,\nl’apprentissage que sont\n«Étudiants Plus» et «Résultats Plus». Tout laisse croire\nque ce projet se mettra en\nmarche dès la fin d’août. Le\nservice coordonnera les actions nécessaires à la réalisation de ce projet.\nPour soutenir l’élève dans ce processus «vocationnel» de connaissance de\nsoi, le counseling individuel et les tests psychométriques représentent les\nprincipaux outils utilisés par la conseillère d’orientation. La connaissance\ndes programmes de formation de niveau secondaire, collégial et universitaire ainsi que la mise à jour régulière des possibilités d’emploi dans les\ndifférents secteurs d’activités permettent une transmission d’information\npertinente et amènent l’élève à une prise de décision éclairée en relation\navec les facteurs de réalité inhérents à ce type de choix (ex. : contingentement de certains programmes, difficulté d’intégration sur le marché du\ntravail, etc.). À l’automne, les élèves vivent un délai d’attente de 4 à 6\nsemaines avant de rencontrer la conseillère d’orientation.\nDans le cadre du programme «Accueil et intégration», en plus de la démarche d’orientation habituelle, s’ajoutent des rencontres de groupe qui\nsupportent efficacement les rencontres individuelles. Cette démarche\nd’orientation de groupe articulée et structurée en fonction, entre autres, des\nbesoins ponctuels des élèves, s’avère une approche très positive et efficace\npour cette clientèle indécise et incapable d’identifier le programme de\nformation qui lui convient dès son arrivée au collégial.\nLa diffusion de l’information scolaire et professionnelle au niveau collégial\ns’effectue avec la participation de toutes les universités du Québec à une\nrencontre de nos élèves, par la mise sur pied de «kiosques-midi», par la\nparticipation des élèves à des journées «portes ouvertes» organisées par les\nuniversités et, finalement, la mise à jour régulière du centre de documentation.\nL’information scolaire et professionnelle demeure une préoccupation constante pour notre future clientèle arrivant du secondaire. À cet effet, le service a porté une attention particulière à la conception et l’impression de\nl’annuaire des programmes. Des changements majeurs apportés au document devraient permettre de le rendre plus attrayant et plus fonctionnel. Ce\nnouveau concept permet de mieux renseigner nos futurs élèves et les professionnels en orientation et en information scolaire du secondaire, même\nsi ces derniers, dans notre région, ont bénéficié d’une journée complète\nDe plus, le service d’orientation seconde le professionnel responsable des\nactivités d’information scolaire qui visent la clientèle de niveau secondaire.\nLa journée «portes ouvertes», la formule «étudiant d’un jour», les\n«kiosques-midi», la tournée des classes et les ateliers d’information dans\nles écoles secondaires de notre localité, de la région périphérique et\nd’ailleurs au Québec, représentent l’essentiel de ces activités.\nLe service d’orientation scolaire\net professionnelle a comme\nmission première de permettre à\nl’élève d’identifier un objectif\nprofessionnel qui tienne compte\nde ses intérêts, de ses aptitudes\net de ses valeurs en relation avec\nexistants et les exigences du\nNos principales préoccupations ont été la formation de la relève professionnelle, les modifications de tâches d’un A.P.I., la fabrication des\nhoraires avec une nouvelle équipe, le suivi des élèves admis sous conditions (article 5), l’implantation de nouveaux programmes par compétences et le suivi des élèves inscrits en «Accueil et intégration».\n Assurer un suivi serré des préalables et des normes de promotion\npour les élèves du Collège.\n La mise sur pied de réunions de service afin d’assurer la transmission écrite d’informations reliées au cheminement scolaire des\nélèves et aux différentes procédures et politiques que nous avons à\nappliquer au quotidien.\n Consolider une nouvelle façon de procéder à l’inscription des\n Planifier et effectuer la tournée provinciale en information scolaire.\n Établir des liens plus serrés avec l’A.P.I. responsable du support à\n Participer à des comités axés sur la promotion et l’information\nscolaire aussi bien à l’interne qu’à l’externe.\n2- Le soutien pédagogique individuel ( AIDE À L’APPRENTISSAGE)\nTâches et activités variées\nAu Collège de la région de L’Amiante, la tâche de l’«aide pédagogique individuelle à l’apprentissage – soutien à la réussite»\n(api-a) est vaste et comporte plusieurs facettes : promotion, concertation, soutien, suivi, gestion. L’api-a, sous l’autorité de la direction des études, est impliquée dans une vaste part de la vie pédagogique du Collège, durant une période de 154 jours de travail.\n1- Les A.P.I.\nalisées en début de chaque session et, lettres et documentation\nsont distribuées à l’ensemble des élèves nouvellement inscrits, à\nchaque session, en classe de philosophie. Des publications de soutien à la réussite et d’incitation à la responsabilisation dans sa\nformation sont émises dans les éditions du journal étudiant «Le\nCrieur» et sous forme de tracts, dans la collectivité. Aussi, un\naménagement et une gestion d’activités d’un «salon de la réussite», petit espace tranquille de travail dans une atmosphère détendue, favorisent la consultation par les élèves et les interventions de soutien variées et ponctuelles.\nQuant à la concertation, la participation de l’api-a aux rencontres\ndes services éducatifs, de la régie pédagogique, à certaines réunions des comités de programme et des réunions départementales\npour des interventions de groupe (Résultats Plus, Étudiants Plus),\ntout comme les rencontres personnelles, dans le quotidien, avec\nles enseignants à propos de leurs élèves, assurent dynamisme et\nefficacité du service.\n«Démarche Réussir Plus». Sont regroupées sous cette appellation l’ensemble des activités de soutien de l’api-a qui s’adressent\ndirectement à l’élève.\nDes ateliers sont proposés aux\nments/enseignants selon leurs besoins.\nCatégories d’ateliers : l’une concerne les méthodes de travail\net les facteurs nécessaires à la réussite scolaire et l’autre\ns’appuie sur l’utilisation des outils «Résultats Plus» et «Étudiants Plus».\nÉvaluation et bonification\nLe soutien de groupe et de sous-groupe est insuffisamment\nLa promotion de ce type d’activités doit être intensifiée auprès des programmes/départements/enseignants de façon à\nfavoriser la réceptivité et l’implication des intervenants de\npremière ligne (enseignants).\nPour promouvoir le\nservice de l’api-a, des\nvisites de tous les\npremière année sont ré40\nIl serait souhaitable que le service de l’organisation scolaire\nprévoie, en fonction des programmes, l’utilisation de plages\nhoraires spécifiques au service d'aide à l'apprentissage et de\nsoutien à la réussite pour que l’élève puisse utiliser le service\nActivité de soutien :\n«Réussir Plus – Accompagnement personnel»\nRésultats de réalisation\nRépartition globale relativement aux élèves\nLe nombre total de semaines de disponibilité à\nl’«accompagnement personnel» à l’automne 2001 est de\n17 semaines et en à l’hiver 2002, 19 semaines.\nDes 107 élèves rencontrés, 56 l’ont été à l’automne 2001\net 51 à l’hiver 2002, soit une baisse de 5 (9 %). À\nl’automne 2000, 52 rencontres ont été effectuées et à\nl’hiver 2001, 38, pour un total de 90 élèves rencontrés.\nGlobalement, pour l’automne 2001 et l’hiver 2002, le\nplus grand nombre d’élèves rencontrés est de la catégorie\n«sur demande». Ensuite, c’est la catégorie «admission\nconditionnelle» et la catégorie «sur référence».\nSelon les proportions respectives du nombre global, à\nl’automne 2001 et à l’hiver 2002, la demande a augmenté\nde 20,0 % tandis que la «référence» a baissé d’environ\nL’«admission conditionnelle» a baissé d’environ 16,7 %.\nSelon le sexe, globalement, à l’automne 2001 la plus\ngrande proportion d’élèves rencontrés est féminine. Par\ncontre, à l’hiver 2002, les proportions s’équivalent.\nÀ l’automne 2001, 14 filles de plus que de garçons sont\nrencontrées. À l’hiver 2002, une seule de plus que les\nPendant que les filles demandent plus d’aide que les garçons mais autant à l’automne 2001 qu’à l’hiver 2002\n(20), les garçons eux demandent deux fois plus à l’hiver\n2002 (10) qu’à l’automne 2001 (5). Ainsi, à l’automne\n2001, 80 % des demandes concernent les filles tandis\nqu’à l’hiver 2002, c’est 67 % des demandes. La proportion des demandes par les garçons passe de 20 % à 33 %.\nLa formule de\nêtre explorée avec\nLa baisse d’élèves référés indique la pertinence\nd’intensifier la concertation avec les enseignants.\nTrop peu de garçons font une demande d’aide, une\nincitation particulière est à prévoir.\nPar contre, l’évolution de la proportion des rencontres masculines, d’une session à l’autre, est à noter. Pour toutes les catégories, il y a augmentation de\nla proportion des garçons. Globalement, à l’automne\n2001, ils sont 38 % et à l’hiver 2002, ils représentent\n49 % de la clientèle rencontrée. Des éléments de la\nstratégie «Réussir Plus» semblent rejoindre les garçons.\nEn première session, la demande d’aide tarde (semaine 6) un peu plus qu’en deuxième session (semaine 4).\nÀ l’automne 2001, la répartition du temps de rencontre est moins uniforme qu’à l’hiver 2002.\nÀ l’automne 2001 et l’hiver 2002, vers les semaines\n5 et 6, une première vague de résultats d’évaluation\nsont disponibles. Il en est de même au retour de la\nProfiter de l’effet de la tombée des premiers résultats\npour sensibiliser à l’aide disponible et inciter à consulter tôt.\nMoyenne globale de rencontres par élève.\nGlobalement, d’une session à l’autre, le nombre\nmoyen de rencontres par élève a augmenté, avec des\nécarts-types presque équivalents.\nIl est satisfaisant de noter que le nombre moyen de\nrencontres «sur référence» à l’hiver 2002 (5,504,19)\nest légèrement supérieur à celui de l’automne 2001\n(5,50), bien que la variation soit un peu plus grande\n(3,39) d’un élève à l’autre. Certains élèves «sur référence» sont plus persistants dans leur démarche.\nLe rôle privilégié de l’enseignant comme incitant\nmajeur semble s’illustrer ici; il faudrait donc poursuivre et intensifier la concertation avec les enseignants.\nLe nombre moyen de rencontres par élève «sur demande» augmente à l’hiver 2002 (4,27) par rapport à\nl’automne 2001 (3,40), de même que la variation\nd’un élève à l’autre.\nCette cadence de rencontres semble s’approcher\nd’un seuil de saturation.\nÀ l’automne 2001, 4 programmes mettent œuvre le\ntutorat par les pairs.\nDe ces programmes, sont impliqués 4 enseignants\nsuperviseurs, 14 élèves tuteurs, 37 élèves aidés par\n92 rencontres pour un total de rencontre de 117\nÀ l’hiver 2002, 2 programmes mettent œuvre le tutorat par les pairs.\nDe ces programmes, sont impliqués 2 enseignants\nsuperviseurs, 2 élèves tuteurs, 4 élèves aidés par 11\nrencontres pour un total de rencontre de 23 heures.\nCette activité de soutien doit être promue pour pouvoir rejoindre le plus grand nombre.\nAfin d’en favoriser l’appropriation par les programmes, il est souhaitable de modéliser et de documenter l’activité. Plus de temps devra être\nconsacré à la concertation et au soutien des superviseurs par l’api-a, surtout pendant la phase\nLe Centre des médias :\nTraitement des médias audiovisuels\nL’an dernier, le poste de technicienne en documentation était rehaussé,\nen fin d’année, à 100 % au lieu des 70 % auxquels il avait été ramené\ndeux ans auparavant. Ce rétablissement à la situation antérieure, en\nplus de l’ajout d’une aide technique pour la saisie de certaines informations relatives au traitement documentaire des disques laser et des\nvidéocassettes nous valut, tout au cours de l’année, de récupérer environ 80 % du retard sur le plan du travail.\nSuite au regroupement des municipalités de Black Lake, Thetford Sud,\nPontbriand et Robertsonville avec Thetford Mines en décembre dernier, le nombre d’abonnés est passé de quelque 1 500 à 2 250, soit une\ncroissance de 700 nouveaux clients en six mois.\nLe nombre de prêts de documents s’est accru, pour le public, de\n15 500 par rapport à l’an dernier soit une majoration de 29,1 % de\nSuite à cette croissance subite de la clientèle, nous avons dû ajouter du\npersonnel le dimanche et à l’occasion certains soirs, mais à l’automne\nprochain, il faudra prévoir systématiquement deux employés certains\nsoirs et les fins de semaine, car à certains moments, l’attente pour\nl’emprunt de documents est beaucoup trop longue.\nTout au long de l’année, la bibliothèque a offert dix-sept ateliers de\nformation de groupe pour le public désireux de bien connaître le fonctionnement des outils de repérage de la documentation. Chaque atelier\nvariait entre 60 et 90 minutes et environ quelque 250 clients s’y sont\nL’achat de documents a dû être réduit cette année dans le cadre du\nprogramme de bibliothèque municipale. Une diminution de 11 % de la\nsubvention du ministère de la Culture et des Communications associée\nà des compressions locales imprévues ont fait en sorte que moins de\ndocuments ont pu être mis en circulation même si l’achalandage de la\nclientèle était croissant. Par ailleurs, un nouveau créneau a été ajouté à\nnotre collection de volumes soit celui relié au bricolage du bois, au\nmobilier de même qu’à l’utilisation d’outils spécialisés en ce domaine,\nles usagers demandant de plus en plus d’ouvrages spécialisés en ce\nIl faut mentionner que la demande continue de croître en ce qui a trait\naux films et documentaires sur DVD et ce, même au niveau de\nl’enseignement. En 2002-2003, la Ville de Thetford Mines et le Collège de la région de L’Amiante devront prendre le virage DVD.\nDes mises à jour importantes ont été faites avec des fournisseurs libraires spécialisés notamment dans le domaine des technologies minérales, des arts et lettres, de la biologie et des plastiques.\nFinalement, le développement de la collection des revues depuis deux\nans a fait en sorte que les emprunts se sont accrus de 33 %.\nRajeunissement des lieux\nDes travaux de rajeunissement des aires de circulation à la bibliothèque ont été prévus par le Collège. Couvre-plancher, nouvelles couleurs sur les murs et revêtement sur les pare-vitres feront en sorte que\nla bibliothèque sera à la fois plus salubre et plus accueillante dès\nCe service du Centre des médias continue de connaître une grande sollicitation de la part des élèves, des enseignants et du public. De nouveaux équipements ont été acquis cette année afin de s’ajuster aux nouvelles technologies numériques, d’autant plus que ces appareils deviennent des périphériques de l’ordinateur et offrent davantage de possibilités aux élèves et aux\nprofesseurs qui les appliquent dans leur travaux et dans leurs enseignements.\nDepuis qu’elle fonctionne au Collège, la salle interactive n’a pas toujours été à la hauteur des attentes du point de vue technologique; mais\ncette année, l’ajout de liens RNIS a rendu beaucoup plus fiables les\ncommunications, tellement qu’on peut conclure que taux de satisfaction a augmenté.\nAfin de générer le maximum de revenus, des activités de type conférences sont organisées par les responsables.\nUtilisation des ressources documentaires\nSi l’on fait abstraction des statistiques relatives à l’utilisation des\npostes Internet, les élèves, le personnel et le public ont emprunté 11\n559 documents de plus que l’an dernier pour une croissance globale de\n12,8 %; c’est la hausse la plus forte jamais connue.\nSTATISTIQUES SUR L'UTILISATION DES RESSOURCES\na) Emprunts des documents (1er juillet au 30 juin)\nLogiciels et documents\n- 6 405\nÉlèves secteur adulte\nEmprunts selon les clientèles\nÉlèves secteur régulier\nc) Services de l’audiovisuel\nEn 2001-2002, le service en alternance travail-études (ATÉ) a poursuivi\nses activités, soit le placement des stagiaires dans les programmes impliqués. Nous pouvons qualifier cette année de succès puisque tous les étudiants en alternance travail-études ont eu accès à un stage, le service ainsi\nque les enseignants impliqués ayant déniché un nombre de postes de stages\nsupérieur au nombre de stagiaires. Nous avons même permis l’accès au\nstage à quelques étudiants qui étaient initialement classés inadmissibles (6\ncas en technologie minérale). De plus, nous avons été dans l’obligation de\nrefuser quelques offres de stages, étant donné le manque de candidats en\ntechniques de transformation des matières plastiques et particulièrement en\ntechnologie minérale (surtout en géologie).\nLe succès dans le placement des stagiaires résulte entre autres de la bonne\ncollaboration des enseignants dans les programmes en alternance travailétudes ainsi que du personnel de secrétariat. Ce travail d’équipe a permis\nl’atteinte de nos objectifs ainsi qu’une bonne atmosphère de travail. Les\nrencontres, les contacts réguliers et les suivis téléphoniques et par courrier\nélectronique entre les enseignants et la coordonnatrice, et ce, jusqu’à la mijuin, ont exigé du temps et de l’énergie mais ont entraîné des résultats très\nStagiaires placés en 2002-2002\nLes cahiers de stage ont été mis dans le site du Collège dans la section\nalternance travail-études. Ainsi, les étudiants en stage peuvent aller le consulter directement en ligne, remplir à l’écran les fiches de stage et les retourner à l’enseignant qui les supervise par courrier électronique. Cette\nfaçon de faire est généralisée, sauf dans les cas particuliers où ce n’est pas\napplicable, par exemple un étudiant qui travaille sur le terrain et qui n’a pas\naccès à un ordinateur et à Internet. La mise à jour de la section alternance\ntravail-études dans le site du Collège devra être faite à chaque automne.\nLe service de recherche d’emploi a pour mandat de conseiller les élèves\ndans la recherche d’un emploi, de les encourager dans leurs démarches et\nd’aider les employeurs qui recrutent des candidats au Collège. Il offre une\ngamme de services dont les plus importants ont trait à l’information, au\n«counseling» et à la formation en matière de techniques de recherche\nL’utilisation d’un babillard central pour l’affichage des offres d’emploi\nNous avons poursuivi les envois des offres d’emploi par courrier électronique. Nous envisageons la possibilité d’utiliser les adresses de\ncourrier électronique en provenance des demandes d’admission du\nLa tournée des classes concernant l’information sur les techniques de\nrecherche d’emploi favorise toujours des échanges et fait en sorte que\nplusieurs élèves prennent rendez-vous afin de faire analyser leur curriculum vitae et leurs lettres de présentation.\nL’utilisation du journal «Le Crieur» a encore une fois cette année très\nbien fonctionné, la responsable a énormément collaboré au montage\nd’une édition spéciale sur les emplois d’été.\nL’affichage des offres d’emploi au babillard des programmes concernés doit être maintenu et, en plus, les offres d’emploi doivent continuer\nd’être envoyées par courrier électronique au responsable de la coordination départementale du programme concerné.\nLa relance des diplômés s’est très bien déroulée avec un taux de participation de près de 80 %. Depuis trois ans, nous observons une augmentation constante du nombre d’appels des employeurs, probablement parce que l’alternance travail-études est de plus en plus connue\npar ceux-ci. Le programme de techniques de transformation des matières plastiques est présentement le programme dont les diplômés sont\nles plus en demande. Le prochain site Internet sera sûrement une excellente vitrine pour nos diplômés et pour les employeurs cherchant\nLe service de recherche d’emploi\nIl s’avérerait fort intéressant d’avoir la possibilité de rejoindre tous les\nélèves du Collège par courrier électronique, mais cela semble encore\nardu. Ce serait très profitable pour les élèves lors de l’envoi ou lors du\ntransfert d’une offre d’emploi et sûrement fort apprécié de la part des\nemployeurs. Le service devra avoir une section sur le nouveau site Internet du Collège.\nLe service de santé du Collège est dirigé par une infirmière du CLSC Frontenac, selon une entente de services entre les deux établissements.\nL’infirmière est présente au collège pour répondre aux besoins des étudiants et des membres du personnel tous les jours de 8 h 15 à 12 h 15. La\nmission du service de santé demeure la promotion de la santé et de saines\nÀ l’automne 2001, une campagne de vaccination massive contre la méningite fut organisée et connut un franc succès. En effet, lors de ces deux journées de vaccination au collège, soit les 6 et 7 novembre 2001, 659 étudiants ont été vaccinés, soit 87 % des étudiants éligibles à recevoir ce vaccin.\nDiverses activités ont eu lieu au cours de l’année au regard de la promotion\nde la santé au collège. En décembre 2001, un kiosque d’information et de\nsensibilisation à la consommation modérée d’alcool fut mis en place par\nl’infirmière du Collège avec la participation d’un policier. Un questionnaire était remis aux étudiants et servait de bulletin de participation pour un\ntirage. Soixante-douze étudiants ont participé au concours et des prix de\nparticipation ont été remis d’une valeur de 200,00 $.\nEn janvier 2002, un kiosque d’information sur le tabagisme a été préparé\ndans le cadre de la «Semaine québécoise pour un avenir sans tabac». La\nparticipation fut faible et aucun étudiant ne s’est inscrit au défi des 24\nheures sans fumer. Par contre, quelques étudiants se sont renseignés auprès\nde l’infirmière sur les méthodes de cessation tabagique, ainsi que sur les\nateliers «Oui, j’arrête» offerts par le CLSC Frontenac.\nEn février 2002, un kiosque d’information sur les MTS et la contraception\nfut tenu et annexé aux activités de la «Semaine de l’amitié» avec la participation du comité de pastorale.\nEn février 2002, dans le cadre de la «Semaine provinciale de la prévention\ndu suicide», une activité de sensibilisation a été réalisée avec la participation d’une travailleuse sociale au CLSC Frontenac, d’une éducatrice spécialisée et représentante du groupe d’entraide S.O.S. onde-amitié et d’une\nprofesseure du Collège. Un kiosque d’information, un vidéo avec «Power\nPoint» et un tirage de prix de participation d’une valeur de 250,00 $ ont\nattiré l’attention de 87 étudiants du Collège. Une conférence a été offerte\npar une auteure locale, mais la participation fut faible : seulement neuf\npersonnes y ont assisté. Les étudiants pouvaient aussi s’inscrire à la formation sur la prévention du suicide et au comité de pairs aidants nouvellement\nmis sur pied au collège.\nAu cours de l’année, les activités régulières du service de santé se sont\nmaintenues. La vaccination des stagiaires de Techniques d’éducation spécialisée et de Techniques de service de garde a été faite sur place, au bureau de l’infirmière. Les consultations individuelles ont été dispensées à\n256 reprises aux étudiants et membres du personnel. La participation à des\nsuivis particuliers d’ordre psychosocial a été faite pour trois étudiants avec\nréférence au CLSC, au besoin.\nrier des collégiens. Elle collabore à la formation en prévention du suicide\nofferte aux étudiants par une intervenante du CLSC Frontenac.\nÀ deux reprises en cours d’année, l’infirmière a collaboré, par le prêt de\ndocuments du service de santé, à des travaux académiques à la demande\nL’infirmière produit régulièrement des articles d’information pour le journal «Le crieur». Elle assiste aux réunions des services aux étudiants et de la\nrégie pédagogique et assiste à l’accueil des nouveaux étudiants inscrits au\nL’infirmière du Collège doit être accessible et visible. Après un premier\ncontact pour diverses raisons, il est fréquent qu’un étudiant qui consulte\nreviendra au service de santé pour d’autres difficultés ou besoins. En 20012002, le but premier de l’infirmière nouvellement en poste était de se faire\nconnaître des étudiants et du personnel. Étant donné qu’un nombre important de dossiers relève de l’infirmière du Collège (exemple : premiers\nsoins, postvention du suicide, tabagisme, etc.), il aura fallu plusieurs semaines de travail pour en prendre connaissance et peu de réunions ont été\nfaites sur la majorité des comités présidés par l’infirmière. Il sera prioritaire\nde réactiver ces divers comités au cours de l’année 2002-2003, ainsi que\ndes rencontres dans les classes pour aborder divers sujets, dans la mesure\nPour la prochaine année scolaire, la mise en place d’un ordinateur avec\naccès réseau à certains logiciels du CLSC Frontenac, à partir du bureau de\nl’infirmière à l’école, facilitera grandement le travail de celle-ci. Dès septembre 2002, l’infirmière souhaite occuper ses locaux du collège une trentaine d’heures par semaine et travailler sur les projets portant sur les maladies cardiovasculaires et le tabagisme les après-midi, tout en demeurant\nprésente à l’école. À ce sujet, nous comptons évidemment sur la collaboration de la direction du Collège et du CLSC Frontenac.\nLe service socioculturel\nLe service socioculturel a pour objectif de développer chez l’étudiant son\npotentiel créateur, son initiative, son dynamisme, son sens des responsabilités, son esprit d’équipe et certaines valeurs fondamentales par la pratique\nd’activités socioculturelles. Le service a mis sur pied, encore cette année,\ndes ateliers, des comités, des concours et des projets communautaires qui\nfont partie de la tâche habituelle. L’animateur est aussi responsable d’une\npartie de promotion du Collège à raison de 20 % de sa tâche.\nL’infirmière du service de santé\nest aussi impliquée dans\nl’élaboration du projet de formation de pairs aidants et du cour50\nFinale locale du concours « Cégeps en spectacle »\nFinale régionale de « Cégeps en spectacle »\nConcours de poésie et le recueil intercollégial\nConcours « Sciences on tourne »\nConcours « Chapeau les filles »\nExpo-sciences (régionale et provinciale)\nThéâtre étudiant (3 représentations)\nFestival de théâtre (1 représentation)\nPrésentation et conférence sur le film «BACON»\nJournée du français\nSpectacles midi (2)\nSoutien technique de différents spectacles (Laser)\nGestion de la salle P.-É.-Bonneville (technique)\nGestion du mail 3000\nGestion de l’affichage et des babillards\nCollaboration à différentes activités départementales\nBUDGET PROMOTIONNEL 2001-2002\nCOLLÈGE DE LA RÉGION DE L’AMIANTE\nMédia et entreprise\nJournal L’Étoile du Lac (St-Félicien) \nJournal Le Réveil (Jonquière)\nJournal Beauce Média\nJournal La Nouvelle de Victoriaville \nJournal Hebdo Régional de Beauce\n5000 sacs de plastique\nMaquette pour la Tunisie\nPanneaux centraux du kiosque et réparation\nAffiche pour la Tunisie\nPrésentation Power Point pour la Tunisie\nPrésentation Power Point pour l’information scolaire\nPublicité pour l’information scolaire\nPublicité radio de 30 secondes\nPublicité portes ouvertes\nPublicité pour inscription au premier tour\nEnvoi d’une «news letter» électronique pour Bureautique\nCahier économique numéro spécial\nPoste budgétaire 359 01 août 2001\n1 065,63 $\n1 459,92 $\n1 124,25 $\n10 162,69 $\n1 439,13 $\nLe service des activités\nCe rapport annuel vient une fois de plus porter un regard synthétique et\nanalytique sur le vécu des activités du service des activités physiques et\nsportives. Il est toujours pertinent et éclairant de faire cet exercice, car il\npermet des constats intéressants qui nous aident à mieux orienter le service\nà travers les différents concepts de pratique sportive et les différentes activités qu’il peut être possible d’offrir aux élèves.\nBilan de l’année scolaire 2001-2002\nMaintien des activités intercollégiales et intramurales à un niveau\nde participation très intéressant.\nAjout d’une activité intercollégiale masculine : le rugby.\nBelle réussite du festival étudiant.\nMise sur pied par le technicien d’une partie de hockey professeurs-étudiants, par le biais du programme intramural.\nMise sur pied d’un tournoi de hockey en gymnase par des étudiants en collaboration avec le technicien.\nLa clarification des tâches des différents intervenants du service a\namélioré le rendement de celui-ci.\nAmélioration de la concertation au niveau des intervenants du service.\nÉlaboration d’un projet d’aménagement de terrains sportifs extérieurs.\nSuivi du projet d’un mur d’escalade intérieur.\nConcertation CAPS-SAPS-Éducation physique.\nPerspectives pour l’année scolaire 2002-2003\nNouvelle équipe de rugby féminin.\nMaintien de l’activité de natation le matin à la piscine de la polyvalente (intercollégial et intramural).\nAccentuer la concertation avec le technicien en loisir.\nTenter de créer un comité étudiant.\nMaintenir des activités intercollégiales et intramurales.\nTrouver de nouvelles sources de financement.\nRépondre le plus possible aux demandes des étudiants pour de\nFaire avancer le projet d’aménagement de terrains sportifs extérieurs.\nSuivi du projet du mur d’escalade.\nLe service des activités physiques et sportives a pour mandat d’organiser et\nde superviser un ensemble d’activités qui répondent aux besoins individuels et collectifs des élèves et qui contribuent à développer leur santé\nglobale. Ces activités sont offertes dans deux programmes; l’intercollégial\net l’intramural qui se divisent en quatre niveaux d’engagement : le récréatif, l’éducatif, le compétitif et le plein air.\nLe tableau qui suit décrit la nature des activités qui ont été offertes au collège au cours de l’année et fait état de la participation des élèves.\nSoccer extérieur A\nHockey en gymnase\nRugby masculin et féminin\n4- Plein air\nLe service de la pastorale\nLes activités pastorales pour l’année scolaire 2001-2002 ont connu, pour la\nplupart, un succès intéressant. Certaines, par contre, ont intérêt à être repensées, revues ou abandonnées.\nFaire connaître le service de pastorale auprès de la clientèle étudiante.\nPrésence utile pour faire connaître le service.\nSéjour au monastère à l’hiver\nPrendre un temps de silence, de réflexion et de partage pour soi, avec\nd’autres, faire connaître la vie monastique à des élèves. À l’automne,\ntrois élèves sur les huit prévus se sont présentés. La fin de semaine\ns’est bien déroulée. Les élèves étaient très satisfaits.\nVenir en aide aux élèves en difficulté. L’activité a été cette année une\nbelle réussite. Sept élèves et membres du personnel ont participé de\nprès à la préparation et à la réalisation de l’activité.\nFonds d’entraide aux étudiants\nFournir une aide de dernier recours à des élèves éprouvant de graves\ndifficultés économiques afin de permettre la poursuite de leurs études.\nEn tout, environ 2 000 $ ont été ramassés et distribués en cours\nFormation d’un comité de pastorale pour la session d’hiver. Le responsable compte rebâtir un comité de pastorale dans les premiers mois de\nl’année scolaire prochaine.\nFaire partager les valeurs de l’amitié aux élèves par le biais d’un service de courrier interne. Cette année, la semaine de l’amitié a été une\nbelle réussite pour le service de pastorale. En tout, plus de 825 lettres\nont été postées. Également, 12 bénévoles se sont affairés avant, pendant et après la semaine de l’amitié. Cet événement a été mobilisateur.\nLa semaine de l’amitié a été amplement «publicisée» cette année par\ntoutes sortes d’affiches, d’articles de journaux et de napperons. Finalement, le responsable et les bénévoles ont organisé un souper pour\nsouligner les efforts de tous et la réussite de la semaine de l’amitié.\nSept participants ont profité de cette fin de semaine avec les moines.\nLes élèves ont très bien participé et ont apprécié la démarche proposée.\nSouper spectacle bénéfice aux profits du fonds d’entraide aux\nUn autre franc succès pour le service de pastorale cette année. Il a été\npossible de réaliser l’événement et d’en faire une belle soirée, et pour\nles participants et pour le public. Une trentaine de personnes, élèves et\npersonnel du collège ont été impliqués dans la préparation et la réalisation de l’événement.\nLe service de support\nClientèle supportée par le service en 2001-2002\nLa clientèle supportée par le service fut au nombre de cinq élèves.\nUn interprète à temps plein.\nDeux accompagnatrices (1 temps plein et 1 temps partiel).\nPrincipaux dossiers en 2001-2002\nRessources humaines au service (3 personnes)\nAccompagnement constant :\nAccompagnement ponctuel :\nÉtablissement de principes et de valeurs régissant le fonctionnement du service.\nÉvaluation des ressources humaines.\nÉchanges avec le Cégep de Sainte-Foy (porteur de dossier) concernant le dossier de la rémunération des ressources accompagnatrices et les plans d’intervention.\nRésolution de problématiques liées au remboursement des frais de\ntransport des élèves.\nAvec le resserrement des conditions de travail de nos accompagnatrices faisant suite aux échanges avec les intervenants du Cégep de\nSainte-Foy, le défi sera de\nmaintenir la qualité du support aux élèves malgré les\nLe service de l’entrepreneurship\nLe projet d’entrepreneurship des élèves techniciens du Collège de la région\nde L’Amiante a démontré encore une fois tout son dynamisme. En effet,\ntous les mois nous ont gardés occupés tant il y a eu d’activités diverses.\nNous pouvons donc confirmer que l’année 2001-2002 fut elle aussi une\nréussite. En voici les principales réalisations et les éléments quantitatifs s’y\nPlus de 35 élèves impliqués durant l’année.\nLes élèves impliqués provenaient de secteur non traditionnel (Sciences\nde la nature, Techniques de transformation des matières plastiques,\nTechniques d’éducation spécialisée).\nClub d’entrepreneurs étudiants\nTreize élèves ont participé au colloque de l’ACEE du Québec.\nSeize kiosques ont été présentés durant la semaine de la PME.\nQuatre conférenciers ont pris la parole lors du souper-conférence\nde la semaine de la PME.\nPlus d’une soixantaine de visiteurs ont été accueillis lors de la tenue des kiosques.\nPlus de quatre-vingts élèves, professeurs et gens d’organismes\nd’aide de la région ont assisté au souper-conférence.\nPlusieurs habiletés liées au monde des affaires furent acquises par\nles membres de ce comité.\nÉlaboration de plans d’affaires et bourses\nCinq membres du comité-aviseur ont effectué l’évaluation des\nplans d’affaires remis à deux reprises.\nDix plans d’affaires ont été remis aux membres du comité-aviseur\nà l’automne et six d’entre eux ont été sélectionnés pour l’obtention\nd’une bourse d’une valeur de 400 $.\nUne étudiante du journal étudiant s’est mérité la bourse de développement des habiletés entrepreneuriales en janvier.\nVingt-trois pré-projets ont été remis en avril dernier et dix d’entre\neux se sont mérité une bourse d’une valeur de 200 $.\nQuatre plans d’affaires complets ont été sélectionnés pour\nl’obtention d’une bourse de 500 $.\nMartin Gagné, un étudiant finissant en Technique de\nl’informatique, s’est vu octroyé une participation à l’école internationale d’été des jeunes entrepreneurs de Sherbrooke d’une valeur\nde 2 000 $.\nont pu bénéficier de ces\nAccueil de deux stagiaires de l’organisme Jeunesse Canada\nAccueil d’une stagiaire dans le cadre du projet «Solidarité Jeunesse».\nÉtude d’impact du projet d’entrepreneurship\nQuarante-sept projets provenant du Collège ont été déposés au\nconcours québécois en entrepreneurship.\nQuatre cent soixante-quinze élèves étaient impliqués dans ces projets ainsi que quinze professeurs et professionnels nonenseignants.\nTrois projets se sont mérité des prix à l’échelon local du concours.\nHuit cent quatre-vingt-deux élèves ont été rencontrés à la session\nd’automne et huit cent soixante-douze élèves à la session d’hiver\npour la sensibilisation.\nTrente-et-un élèves en Techniques de génie mécanique et vingtneuf élèves en Techniques d’éducation spécialisée ont participé\naux activités de laboratoire.\nAccueil d’une stagiaire française pour l’étude d’impact du projet\nLa conclusion du rapport de l’étude d’impact du projet\nd’entrepreneurship est la suivante : «le projet est novateur et\nmême si le projet connaît quelques freins à son développement,\nles résultats obtenus sont positifs et très prometteurs.»\nUne entreprise a ouvert ses portes en mai dernier. Celle-ci a remporté\nune bourse de démarrage de 2 000 $ de la Ville de Thetford Mines\nconformément à l’entente entre la MRC de L’Amiante et le projet\nd’entrepreneurship du Collège de la région de L’Amiante.\nLe service socioéconomique\nLes principales données 2001-2002 en relation avec les prêts et bourses\nainsi que les prêts accordés au fonds de dépannage se résument dans le\ntableau suivant. La comparaison avec l’année 2000-2001 éclaire\nl’évolution de ces dossiers.\na) Statistiques « prêts et bourses »\nMoyenne des prêts\nAide totale pour le Collège\n1 098 989 $\nb) Statistiques « fonds de dépannage »\nSomme totale prêtée\nmlyn», qui signifie moulin. On dit qu`à l`époque sur la Ikva il y avait\nPROGRAMME 2010-2011 4ème trimestre 2010 : Octobre : Automne\ndictée 9 - l`automne..\nplan de commandites - Toastmasters District 61\nMétéo : Climat normal en automne et en hiver en Tunisie : Kapitalis\nJ`observe les feuilles - Université de Moncton\nFlash desherbage vivaces automne sept 2014 FP.pub\nOpposition (Trouble d`)


Page 7 Dopage dans l'athlétisme\nLamine Diack, ex-patron de l’athlétisme mondial, démissionne du CIO\nAgé de 82 ans, il est soupçonné d’avoir reçu en 2011 un peu plus d’un million d’euros de pots-de-vin pour taire les résultats positifs d’athlètes russes dopés.\nDopage dans l’athlétisme : quels pays profiteraient d’un retrait des médailles russes ?\nSi la Russie se voyait retirer ses 18 titres remportés depuis 2012, cela ferait surtout l’affaire des Etats-Unis et de la Chine.\nAthlétisme : « La Russie a voulu recréer un sport aussi compétitif qu’à l’époque de l’URSS » 9\nLe sociologue du sport Christophe Brissonneau rappelle qu’en leur temps les Etats-Unis ou la France ont également toléré le dopage en fermant les yeux.\nDopage : lord Coe est-il l’homme de la situation pour restaurer la crédibilité de l’athlétisme ? 7\nAvant d’être le président de l’IAAF, Sebastian Coe a été pendant huit ans le numéro 2 de Lamine Diack, aujourd’hui mis en examen pour corruption\nDopage dans l’athlétisme : la Russie se pose en victime et tente de dédramatiser 14\nEn Russie, le dopage d’Etat n’est pas mort 23\nLe rapport de 323 pages de l’Agence mondiale antidopage présenté lundi détaille l’organisation de la triche en Russie, en particulier dans l’athlétisme.\nAthlétisme : l’AMA réclame la suspension de la Russie de toutes les compétitions 67\nL’athlétisme mondial dans la tourmente Vidéo\nLe rapport de l’Agence mondiale antidopage (AMA) a été dévoilé lundi. Trois responsables de la Fédération internationale d’athlétisme sont soupçonnés d’avoir reçu de l’argent en échange de leur silence sur des pratiques de dopage, notamment en Russie.\nDopage dans l’athlétisme : la Russie accusée de « défaillances systémiques » 65\nL’ensemble du système sportif et politique est mis en cause par une commission de l’Agence mondiale antidopage, qui recommande de bannir Moscou des JO de 2016.\nCorruption : l’athlétisme attend avec fébrilité le rapport de l’Agence mondiale antidopage 8\nTrois responsables de la Fédération internationale d’athlétisme sont soupçonnés de corruption et ont été mis en examen la semaine dernière.\nLa Fédération internationale d’athlétisme en pleine tourmente judiciaire 5\nL’ex-président de l’IAAF, son conseiller juridique ainsi que l’ancien patron de l’antidopage ont été mis en examen pour corruption.


Je l’avoue, je l’avais repéré au moment de sa sortie en grand format, mais faute de temps (essentiellement), je ne l’avais pas pris. Je suis donc très contente d’avoir pu le lire aujourd’hui, sous son format poche parce que ça aurait été dommage de passer à côté d’une telle perle. Ce n’est pas a proprement parlé un coup de cœur, mais c’est un livre qui mérite une attention particulière et que je ne peux que conseiller. C’est un livre très surprenant, touchant et qui, en plus, donne matière à réfléchir.\nIl est surprenant avant tout par le choix du narrateur, il s’agit d’un arbre, nommé Tristan, tricentenaire. Je n’avais jamais lu d’histoire où le narrateur et héros de l’histoire était un arbre, donc c’était étrange, mais absolument pas gênant parce qu’on voit assez rapidement qu’il est spécial. De plus, cet arbre est suffisamment humanisé (mais on n’oublie pas pour autant qu’il n’en est pas un) pour lire cette histoire comme si c’était un Homme immortel qui voit l’évolution humaine, en quelque sorte. C’est intéressant de pouvoir lire et comprendre ce livre de deux manières. C’est un parti pris qui aurait pu être risqué mais Didier Van Cauwelaert l’a relevé et avec brio parce qu’il nous offre là en plus une histoire vraiment magnifique et touchante.\nElle l’est parce qu’il faut voir la nostalgie / mélancolie, de cet arbre qui vient juste de tomber et qui causera la peine de son propriétaire (entre autre) et aussi par rapport à tout ce qu’il a vu, vécu en tant qu’arbre. L’écriture de Didier Van Cauwelaert est vraiment très belle et magnifique, très fluide. Je l’avais déjà lu mais c’était des thrillers et ça n’a donc rien à voir en soi parce qu’à cause du genre la manière d’écrire change quelque peu, mais en tout cas ici je m’en suis davantage délecter et rien que pour ça le livre mérite d’être lue, mais comme l’histoire est simplement géniale, il ne faut surtout pas hésiter.\nIl y a un vrai message, toute une réflexion, une certaine philosophie aussi dans ce texte et c’est pour ça que ça le rend très beau mais qu’en plus il donne matière à réfléchir. Il se pose des questions sur son existence, celle des humains, et se demande donc quelle peut être sa place, l’intérêt qu’il soit conscient alors qu’il vient juste de tomber. Il faut voir son parcours qui dure sur plusieurs années, il a bien changé et il traîne comme beaucoup de gens un passé, mais qui lui s’avère assez lourd, un peu comme Manon quelque part dont il fait la rencontre alors qu’elle n’est que petite fille.\nJ’ai beaucoup aimé la manière dont était tissée l’histoire, entre le présent, le passé, un peu de futur aussi, le croisement des personnages, comment on fait pour passer de l’un à l’autre en ayant pour lien cet arbre qui raconte son histoire mais aussi la leur. Les différents personnages sont très intéressants et j’ai beaucoup aimé les suivre, voir leur évolution, leur choix, leur devenir. A travers le temps (qu’il soit passé, présent et futur) on arrive à mieux les cerner, à comprendre leur manière de penser et d’agir.\nLa fiction prend aussi un peu le pas sur la réalité, dans une note de l’auteur à la fin, il est mentionné plusieurs affaires, des ouvrages sur lesquels il a pu se baser pour coller au mieux à l’Histoire tout en ayant une certaine distance pour avoir le contrôle de son histoire et ne rester qu’une fiction.\nEn bref, cette histoire est très originale et très touchante, j’ai adoré suivre Tristan à travers ce « journal » et pendant quelques instants (le livre est court, il fait moins de 200 pages) vivre à ses côtés et « voir » ce qu’il peut penser de l’humanité ainsi que sa place dans ce monde. Un roman à lire et que je conseille.\nAdulte Chroniques Contemporain Didier Van Cauwelaert Le livre de poche One-Shot\nIlnyak1pas 30 juin 2013 à 14:43\nJe l'avais lu à sa sortie est j'avais vraiment beaucoup aimé! :)\nAccrocdeslivres 30 juin 2013 à 15:49\noui je me souviens de ta chronique, que tu l'avais aimé :) raison pour laquelle j'ai vraiment tenté de lire ce livre ^^\nJe l'ai dans ma PAL, il a l'air très sympathique =)\nAccrocdeslivres 5 juillet 2013 à 21:59\nil l'est, tu peux le sortir ^^\nCla 1 juillet 2013 à 19:31\nJ'aime bien les thèmes abordés par l'auteur, donc c'est noté :)\nAccrocdeslivres 5 juillet 2013 à 21:57\nil est vraiment super, je conseille, sincèrement\nAnnaGlasgow 15 juillet 2013 à 20:39\nJ'avais également beaucoup aimé ce livre et ce récit narré de façon poétique et touchante. Un poirier narrateur, ça ce n'est pas commun ^v^