Gdańsko-gdyński szał designu - CDN\nGdańsko-gdyński szał designu\n10/12/2013\tCDN poleca!\tBakalie 2013 , infobox , targi designu , Targi mody , warsztaty handmade\nOto kolejna przedświąteczna inwazja na nasz portfel. Dziewiąta edycja „Bakalii”- targów mody, designu i młodej Sztuki (14 grudnia, Opera Bałtycka) wraz z gdyńskimi Targami Designu i Warsztatami Handmade (14-15 grudnia, Gdynia Infobox) nie pozwolą na spokojne lepienie uszek. Niepowtarzalne ubrania, piękna biżuteria i dodatki oraz masa innych rozmaitości, to tylko zalążek atrakcji czekających na spragnionych modowych wrażeń.\nZarówno dla klasycznych pasjonatów wzornictwa, jak i dla zaganianych, zagapionych, zakochanych, którym nie udało się wcześniej wypatrzeć podarków pod choinkę, targi będą idealną okazją do zakupowego szaleństwa. Oba wydarzenia umożliwią nam nabycie szerokiej gamy różnorodnych tworów młodych, rozwijających się projektantów, a także tych, których nazwiska przewijają się w świecie mody niezwykle często.\nGdańskie targi w gmachu melomanów udostępnią nam stoiska przepełnione pięknymi cudactwami, unikalnymi ubraniami i biżuterią, do tego dochodzą ręcznie wykonane zabawki, przedmioty vintage oraz mnóstwo innych propozycji na świąteczne upominki. Na wystawach odnajdziemy prace świetnych projektantów i marek, takich jak Ania Kuczyńska, Brunoszka, Ano i inne. Mimo handlowego motywu przewodniego, nie zabraknie ciepłej, aromatycznej kawy, przekąsek i przede wszystkim przedświątecznej atmosfery, która z pewnością polepszy humor.\nJakością i ilością atrakcji absolutnie nie odbiega Gdyńskie Obserwatorium Zmian INFO BOX. Tam wystawcami będą zdolni trójmiejscy projektanci. Bogaty wybór nietuzinkowych ubrań, ozdób, wnętrzarskich bibelotów pozwoli nam na satysfakcjonujące nas zakupy. Urozmaiceniem będą wyjątkowe warsztaty DO IT YOURSELF. Chcesz stworzyć wisior z łusek po nabojach, ręcznie uszyć nerkę, bądź stworzyć wełniany pompon? Idealnie, będziesz mógł się sprawdzić w najbliższy weekend. Słodko-słone zakąski kucharzy Chwili Moment będą dopełnieniem świątecznej aury.\nPogoda sprzyja leżeniu pod kocem z książką, jednak gdy odbywają się takie modowe perełki, na które swoją drogą wstęp jest bezpłatny, aż żal nie wyjść z domu.\n„Bakalie” startują 14 grudnia i potrwają od 12.00 do 14.00. Tego samego dnia rozpoczynają się Targi Mody i warsztaty handmade w Infoboxie, które potrwają dwa dni, w godzinach od 10.00 do 19.0o.\nAutor: Manuela Loza\nBakalie 19 w Starym Maneżu\nTargi mody, designu i młodej sztuki w Starym Maneżu, cz...\nBakalie 16 w Starym Maneżu


Miód leśny - SEO TREZE 24 - .:Grupa SEO 24:.\nStron: 3777, Kategorii: 29, Podkategorii: 1091, Stron oczekujących: 1, Online: 27, IP: 284, Ost. moderacja: 21 05 2018\nMiód jest nie tylko pyszny, ale także ma wiele składników odżywczych, dlatego wskazane jest skorzystać z dobrodziejstw, jakie daje ten przysmak. Bowiem bardzo dobrze wiemy jak cennym substratem odżywczym jest miód, posiadamy w ofercie naszego sklepu przeróżnego rodzaju miody wyśmienite na każdą okoliczność. Tak więc mamy apetyczny miód borówka z gruszką oraz niesamowity miód leśny, który spełni oczekiwania najwybitniejszych smakoszy. Szczególnie w czasie zimowym rewelacyjnie schodzi miód z cynamonem, który zażegna każdą chorobę.\nprzysmaki, pigwa, miód, warszawa, syropy, miody, limonki\nWyświetleń: 682\tKliknieć: 2\nkatalog firm (44), informacje (27), kratki ściekowe (25), strony www (37), katalogi stron (27), wpusty podłogowe (26), moderowany seo ktalog (30), porady (22), katalog www (22), blog (50), katalog (41), darmowy katalog seo (30), internet (31), transport (23), katalog stron internetowych (48), katalog stron (70), Lodz (25), seo katalog (24), noclegi (22), katalog stron www (40)


Strony związane z hasłem: dekoracje - strona 1 - seolandia.pl\nNiepowtarzalne obrazy »\nGaleria Akrylowa zaprasza do obejrzenia i nabycia obrazów akrylowych, abstrakcji malowanych ręcznie na płótnie przy użyciu pędzli i szpachli. Są to niepowtarzalne dekoracje ścienne, z oryginalnymi projektami autorki wszystkich płócien z galerii – Katarzyny Wróbel. Obrazy występują zawsze w jednym egzemplarzu. Akryle, dekoracje ścienne są przeznaczone do każdego typu pomieszczeń, doskonale wyglądają w salonie, kuchni, sypialni czy nowoczesnym biurze. Każdy z obrazów z tej galerii malarstwa odnowi wygląd wnętrza, nadając mu jednocześnie nowoczesny charakter. Obrazy z Galerii Akrylowej Katarzyny Wróbel to abstrakcje odwołujące się do form geometrycznych, z charakterystycznym rysem postaci. Obrazy akrylowe z Galerii Akrylowej zwracają uwagę kontrastowo dobranymi barwami i wieloznacznością. Każdy obraz jest zawerniksowany, ma estetycznie zamalowane boki i jest gotowy do powieszenia na ścianie. Obrazy z tej galerii świetnie nadają się na prezent na każdą okazję.


Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. dr Genowefa Janczewska- Korczagin - ppt pobierz\nRelacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. dr Genowefa Janczewska- Korczagin www.wiktor.horyzont.net.\nOpublikowałAndrzej Malinowski Został zmieniony rok temu\nPrezentacja na temat: "Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. dr Genowefa Janczewska- Korczagin www.wiktor.horyzont.net."— Zapis prezentacji:\n1 Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. dr Genowefa Janczewska- Korczagin www.wiktor.horyzont.net.\n2 Aby zbadać relacje miedzy rozwojem naukowych i życiowych pojęć Koniecznie należy krytycznie uświadomić sobie samą skalę z pomocą której należy prowadzić porównanie. Co jest najbardziej charakterystyczne dla życiowego pojęcia i dla myślenia w ogóle w tym wieku? To brak gotowości dziecka do uświadomienia sobie relacji, które ono jest gotowe wykorzystać spontanicznie i automatycznie całkowicie prawidłowo wtedy, gdy nie wymaga się od niego specjalnego uświadomienia.\n3 Co przeszkadza wszelkiej świadomości własnej myśli? To dziecięcy egocentryzm i on ma wpływ na rozwój dziecięcych pojęć. (proste przykłady Piageta), który pytał dzieci 7-8 letnie: co to znaczy słowo „dlatego że” w takim zdaniu: „Ja nie pójdę jutro do szkoły, dlatego że jestem chory”. Inne dzieci odpowiadają: „To znaczy że on chory”. Inne dzieci odpowiadają „To znaczy, że on nie pójdzie do szkoły”.\n4 Te dzieci Te dzieci zupełnie nie uświadamiają sobie definicji słowa „dlatego że”, chociaż umieją operować nim spontanicznie. Ten brak gotowości do uświadamiania sobie własnej myśli i w konsekwencji brak gotowości do ustanawiania logicznych związków trwa do 11-12 roku życia, do ukończenia pierwszego okresu kształcenia szkolnego. A dziecko odkrywa brak gotowości do logicznych relacji, zmieniając ją na logikę egocentryczną.\n5 Korzenie tej logiki I przyczyny tych trudności tkwią w egocentryzmie dziecka do 7-8 roku życia oraz jego nieświadomości, którą rodzi egocentryzm. Między 7-8 i 11-12 rokiem te trudności przenoszą się na słowną płaszczyznę i na dziecięcą logikę wywierającą wpływ na te przyczyny, które działały przed tym stadium.\n6 W funkcjonalnych relacjach Ta nieświadomość własnej myśli ma wpływ na charakter logiki myśli dziecięcej: dziecko odkrywa swoją gotowość do całego szeregu operacji logicznych, gdy one powstają w spontanicznym przebiegu jego własnej myśli ale ono okazuje się, nie jest w stanie wykonywać zupełnie analogiczne operacje wtedy, gdy wymaga się ich nie spontanicznie, a w wyniku własnej nieprzymuszonej woli (w sposób dowolny), z własnym zamiarem wypełnienia zadania.\n7 Oto ilustracja tego Cel: żeby naświetlić drugą stronę tego samego fenomenu nieuświadomionej myśli. Pytają dzieci jak należy uzupełnić następujące zdanie: „Ten człowiek upadł z roweru, dlatego że był chory, dlatego zabrali go z ulicy”, czy „Dlatego że złamał sobie rękę, dlatego że on złamał sobie nogę”. I widać, że dziecko w tym wieku nie jest gotowe do ukierunkowanego, dowolnego, z własnej woli działania ustanawiającego związki przyczynowe w tym czasie jak w spontanicznej, mimowolnej, odruchowej mowie wykorzystuje „dlatego że” zupełnie prawidłowo pojmując i rozumiejąc – tak dokładnie jak ono, okazuje się, nie jest w stanie uświadomić sobie, że cytowane wyżej zdanie oznacza przyczynę nieuczęszczania do szkoły, a nie fakt nieuczęszczania albo choroby wzięte różnie, co znaczy to zdanie.\n8 Dziecko rozumie najprostsze przyczyny i relacje Ale nie uświadamia sobie swojego rozumienia. Dziecko spontanicznie prawidłowo wykorzystuje związek : „dlatego że” ale ono nie umie stosować go celowo, z zamiarem, z wolą realizacji. W taki sposób, czystym empirycznie sposobem powstaje wewnętrzna zależność albo związek tych dwu fenomenów. (Przymiotnik należy do rzeczownika. Pochodzenie- empiryzm genetyczny- sposób osiągania treści poznawczych, a one pochodzą z wewnętrznego doświadczenia myśli dziecięcej: z jej nieuświadomienia i ograniczenia woli własnej aktywności, nieświadomości rozumienia i możliwości spontanicznego zastosowania).\n9 Te obydwie cechy specyficzne są ciasno związane Z egocentryzmem dziecięcego myślenia, a z drugiej strony doprowadzają do specyfiki dziecięcej logiki, na którą składają się: brak gotowości dziecka stosowania logiki relacji (sądzenia). W wieku szkolnym, do samego jego końca, rządzą obydwa fenomeny i rozwój toczący się w socjalizacji myśli, doprowadza stopniowo do powolnego zanikania tych zjawisk, do uwolnienia dziecięcej myśli od egocentryzmu.\n10 Jak to się dzieje? Jak dziecko powoli i z trudem uświadamia sobie i osiąga władzę nad własną myślą? Piaget uzasadnia to 2-ma prawami: a) pierwsze prawo uświadamiania sobie (Claparede), że dziecko najpierw uświadamia sobie różnice b) a później podobieństwo. I im bardziej my wykorzystujemy (działanie, styczność, relacje) -tym mniej sobie uświadamiamy. My uświadamiamy sobie w miarę naszej nieudolności przystosowania się i im bardziej wykorzystujemy relacje autentycznie tym mniej uświadamiamy je sobie.\n11 Ale w/w prawa nie mówią jak Odbywa się uświadomienie? Prawo uświadamiania jest prawem funkcjonalnym, ono pokazuje, wskazuje kiedy osoba potrzebuje albo nie potrzebuje uświadomienia sobie. Pozostaje problem struktury. -Jakie są środki tego uświadamiania sobie? -Jakie ograniczenie napotyka w tym uświadamianiu sobie osoba? A. Ale żeby odpowiedzieć na to pytanie należy wprowadzić jeszcze jedno prawo: zmiany albo przeniesienia.\n12 Rzeczywiście Uświadomić sobie jakąkolwiek operację- to znaczy, przeprowadzić ją z płaszczyzny działania na płaszczyznę języka, tzn odtworzyć wyobrażając sobie, w celu wyrażenia tej płaszczyzny słowami. To przeniesienie operacji z płaszczyzny działania na płaszczyznę myśli będzie związane z powtórzeniem tych trudności tych perypetii, tych przejść, które towarzyszyły przyswojeniu tej operacji w płaszczyźnie działania. Będzie zmieniony czas, rytm, a możliwość zostanie ta sama.\n13 B. Odtworzenie tego przejścia Podczas przyswojenia operacji w płaszczyźnie działania, przy przyswojeniu słownej płaszczyzny tworzy istotę drugiego strukturalnego prawa uświadamiania. Analiza w/w praw pozwoli wyjaśnić, jakie jest rzeczywiste znaczenie i pochodzenie nieświadomości i pozbawionych woli operacji z pojęciami w wieku szkolnym i jak dziecko dochodzi do uświadomienia pojęć i zamierzonego, wynikającego z jego woli ich wykorzystania.\n14 Krytyczne uwagi do tych praw Można nadzwyczajnie ograniczyć. Piaget też wskazuje na niewystarczające prawo uświadomienia Clapareda. Wyjaśnić powstanie uświadomienia wyłącznie powstaniem potrzeby w wyjaśnianiu, oznacza w istocie to samo, co wyjaśnić pochodzenie skrzydeł, bo powinny latać. Ale to objaśnienie to powrót historyczny ku schodom rozwoju myśli naukowej, ale i zakłada konieczność twórczej gotowości tworzyć potrzebne dla jej zaspokojenia aparaty.\n15 „Bycie świadomym” To pojęcie zakłada brak rozwoju jego stałej gotowości do działania, mimo potrzeby i w konsekwencji brak rozwoju. Mamy prawo zapytać: być może dziecko nie tylko dlatego uświadamia sobie różnice wcześniej, niż podobieństwo, że ono przy reakcji różnicy wcześniej styka się z faktem braku przystosowania i potrzeby uświadamiania sobie, a dlatego, że samo uświadomienie sobie relacji, stosunku podobieństwa wymaga bardziej skomplikowanej i później rozwijającej się struktury uogólnień i pojęć, niż uświadomienia sobie stosunku, relacji rozróżniania? Specjalne badanie Wygotskiego poświęcone wyjaśnieniu tego problemu, zmusza nas do pozytywnej odpowiedzi na ten problem.\n16 Eksperymentalna analiza pojęć podobieństwa i różnic W ich rozwoju pokazuje, że uświadomienie sobie podobieństwa wymaga utworzenia pierwotnego uogólnienia albo pojęcia ogarniającego przedmioty, między którymi istnieją relacje. Na odwrót, uświadomienie sobie różnicy nie wymaga od myśli konieczności bezwzględnego wykształcenia pojęć i może powstać zupełnie inną drogą. Wygotski sprawdził to eksperymentalnie, że taka kolejność jest typowa dla rozwoju sensu percepcji przedmiotu i działania. (jednakowe obrazki przedstawiono 2 grupom przedszkolaków-jednakowy wiek i poziom rozwoju: jedna grupa odkryła ich treść w działaniu, dzieci drugiej grupy opowiadały ten obrazek, wyjawiając strukturę swojej zmysłowej percepcji, jedni w działaniu odtwarzali w pełni treść obrazka, a przy słownym przekazie wyliczali konkretne, różne przedmioty).\n17 Dziecko wcześniej reaguje Na działanie niż na wydzielony przedmiot, ale wcześniej uświadamia sobie przedmiot, niż działanie, albo- działanie u dziecka rozwija się wcześniej niż automatyczne odtworzenie. Jednak spostrzeżenie sensu, znaczenia wyprzedza w rozwoju sens działania dziecka o całą epokę rozwojową.\n18 Podstawą są badania Piageta i Claparede. Dziecko w wieku 7-12 lat potyka się o brak gotowości współdziałania swojej myśli w relacjach z dorosłymi, w ich ocenie. Bez przerwy cierpi z powodu braku sukcesu i napięcia, istnieje brak gotowości jego logiki, dziecko bez przerwy „wali głową o ścianę” i nabite guzy są wg Russeau jego najlepszymi nauczycielami- bo one rodzą potrzebę w uświadomieniu sobie, co powoduje odkrycie magicznego sezamu uświadomionych i wynikających z woli dziecka pojęć.\n19 Czy rzeczywiście? Tylko z powodu niepowodzeń i klęsk powstaje wyższy stopień rozwoju pojęć, związanych z ich uświadomieniem sobie? Czy rzeczywiście nieprzerwane stukanie łbem w ścianę przez dziecko, jego guzy są tylko jedynym nauczycielem dziecka na tej drodze? Czy rzeczywiście źródłem wyższych form uogólnień nazywanych pojęciami jest nieprzystosowanie i nieuświadomienie automatycznie wykonywanych aktów spontanicznych pojęć? I na każde powyższe pytanie jest odpowiedz negatywna.\n20 Niemożliwe jest Tak jak niemożliwe jest wyjaśnienie potrzeby pochodzenia uświadomienia sobie, niemożliwe jest wyjaśnienie ciągnącej siły umysłowego rozwoju człowieka krachem i bankructwem jego myśli, które zachodzą nieprzerwanie co minutę w ciągu całego wieku szkolnego. Drugie prawo Piageta podawane w celu wyjaśnienia uświadamiania sobie -poprzez wyjaśnienie genetyczne (on korzysta tu z reguły powtórzenia albo odtworzenia na wyższym poziomie zdarzeń i prawidłowości, mających miejsce we wcześniejszych stadiach rozwoju tego procesu. Taka w istocie reguła jest dawana za przykład w celu wyjaśnienia specyficznej mowy pisanej ucznia, która w swoim rozwoju rzekomo jakoby powtarza drogę rozwoju ustnej, dokonanej przez dziecko w dzieciństwie.\n21 Wątpliwości tego stwierdzenia Piageta Wynikają z tego, że przy wykorzystywaniu ich on upuszcza z pola widzenia różne natury dwu psychologicznych procesów rozwoju, z których jeden, wg Piageta, powtarza i odtwarza drugi. Dlatego za cechami podobieństwa odtworzonymi i powtarzanymi w bardziej późnym procesie niezauważane są, upuszczane z pola widzenia : cechy różniące uwarunkowane przebiegiem późniejszego procesu na wyższym poziomie. Dzięki temu zamiast rozwoju w/g spirali wychodzi zamknięty krąg. I wg Wygotskiego, reguła nie zasługuje na analizę.\n22 Interesujący jest jednak Problem uświadamiania sobie, Piaget nie jest w stanie wyjaśnić powyższego, jak realizuje się uświadamianie sobie przy pomocy reguły Clapareda? Jak zachodzi w tej sytuacji reguła przeniesienia? Wg Piageta -jest to reguła, której nie da się zastosować. Bo w istocie jest to prawo powtórzenia albo odtworzenia cech już wcześniej ustanowionych, dotyczących specyfiki myśli, w nowym obszarze rozwoju. W najlepszym wypadku, powyższa reguła wyjaśnia tylko dlaczego pojęcia ucznia są nieuświadomione przez niego i nie są kierowane jego wolą, tak samo jak nieuświadomiona i bez udziału własnej jego woli jest logika działania przedszkolaka odtworzona w danym momencie jego myśli.\n23 Jak realizuje się uświadomienie przez ucznia? Powyższe reguły nie udzielają na to odpowiedzi: jak realizuje się przejście od nieuświadomionego pojęcia do świadomości pojęcia? Z pierwszej reguły wynika jak brak potrzeby doprowadza do braku uświadamiania sobie, ale nie może wyjaśnić jak pojawienie się potrzeby magicznie może wywołać realizację uświadamiania sobie? I dlaczego w wieku szkolnym pojęcia są przez ucznia nieuświadomione i jak zrealizować uświadomienie sobie przez niego pojęć?\n24 Problem zamyka się w tym Że rozwój zawiera się w tym doskonaleniu uświadamiania sobie pojęć i operacji własnych myśli ucznia. A reguły Piageta i Claparede nie wchodzą w ten problem. One nie wyjaśniają tego jak rozwija się samoświadomość. Wygotski szuka hipotetycznego wyjaśnienia tego faktu w rozwoju umysłowym ucznia, faktu bezpośrednio związanego –a to zrobił Wygotski w badaniach eksperymentalnych.\n25 Dlaczego pojęcia są nieuświadomione ? To pytanie jest związane bezpośrednio, związane z następnym: Jak realizuje się uświadomienie sobie przez ucznia? A są tu dwie strony problemu: 1.Jak dokonuje się przejście od nieuświadomionych do uświadomionych pojęć u ucznia w ciągu wieku szkolnego? a)jak realizuje się uświadomienie sobie przez ucznia? b) przyczyny nieuświadamiania sobie pojęć przez ucznia. Piaget wyprowadza brak świadomości pojęć ucznia z przeszłości. W/g niego najpierw dziecko było długo nieświadome, potem jedna część psychiki dziecka wyzwoliła się z nieświadomości, a druga znajduje się pod jej decydującym wpływem. Im niżej opuszczamy się po schodach rozwoju tym bardziej szeroki obszar psychiki jest nieuświadomionym: to okres niemowlęcy-wg Piageta –to czysty solipsyzm, który ustępuje w walce o myśl socjalizowaną pod wpływem nacisku dorosłych. Potem zamienia się na egocentryzm dziecięcej świadomości, który zawsze wyraża sobą kompromis, osiągnięty na danym etapie rozwoju między własną myślą dziecka i przyswojoną przez niego myślą dorosłego.\n26 A w/g Piageta Nieuświadomione pojęcia w wieku szkolnym jest ostatecznym zjawiskiem umierającego egocentryzmu dziecka, który zachowuje jeszcze w nowej, dopiero składającej się w sferze werbalnej myśli. I dlatego Piaget podaje przykład podpierający nieuświadomienie pojęć przez autyzm dziecka i niewystarczającą socjalizację jego myśli, doprowadzającą do braku możliwości poinformowania o niej. I teraz pozostaje wyjaśnić, czy to jest prawidłowe, że nieuświadomienie dziecięcych pojęć wynika bezpośrednio z egocentrycznego typu myślenia dziecka które określa brak gotowości ucznia do uświadomienia sobie (chodzi tu o możliwości rozwoju umysłowego)?\n27 Ale ten błąd Dotyczy diagnozy rozwoju umysłowego dziecka. Oto analiza krytyczna: Najpierw jednak pytanie: Jak z tego punktu widzenia należy sobie przedstawić drogę po której dziecko dochodzi do uświadomienia sobie pojęć?\n28 Idea Piageta Z jego traktowania przyczyn nieuświadomienia sobie pojęć w konsekwencji wychodzi tylko jeden sposób wyjaśniania procesu uświadamiania sobie: bo wg niego to żaden problem, uświadamianie sobie wg Piageta jest procesem wycieśniania przez socjalnie dojrzałą myśl resztek werbalnego egocentryzmu. Uświadamianie nie powstaje jak niezbędny, wyższy stopień rozwoju z nieuświadomionych pojęć, ono przychodzi z zewnątrz. Po prostu jeden sposób działania wycieśnia drugi. Jak żmija zrzuca skórę w tym celu, aby pokryć się nową, tak samo niby dziecko zrzuca i pozostawia poprzedni sposób myślenia, dlatego że ono przyswaja nowy sposób. I w tym istota całego uświadamiania sobie.\n29 To tak jakby Uświadomienie sobie pojęć było uwarunkowane naturą, przyrodą dziecięcej myśli, a uświadomienie pojęcia po prostu istniało poza dzieckiem, w jego otoczeniu nasyconym socjalną myślą i po prostu przyswajaną sobie przez dziecko w gotowej postaci wtedy gdy temu nie przeszkadzają tendencje antagonistyczne jego własnego myślenia.\n30 Wg Wygotskiego Oto ciasno powiązane ze sobą problemy: Najpierw nieuświadomienie sobie pojęć przez dziecko i w następstwie potem uświadomienie sobie ich (Piaget nie uznaje tego bo to nie jest wg niego problem). Wyjaśnić brak uświadomienia sobie pojęć i brak możliwości wykorzystywania ich z własnej woli należy tym, że dziecko tego okresu w ogóle nie jest gotowe uświadomić sobie, bo jest egocentryczne, niemożliwe jest to już dlatego że w tym wieku w centrum rozwoju, jak pokazują badania, są wyższe funkcje psychologiczne, podstawowymi i wyróżniającymi cechami są właśnie intelektualizacja i opanowanie, tj. uświadomienie sobie i działanie z własnej woli.\n31 W centrum rozwoju w wieku szkolnym jest Przejście od niższych funkcji uwagi i pamięci do wyższych funkcji działania z własnej woli i logicznej pamięci. Wygotski też wyjaśniał bardzo szczegółowo, że tak samo jak mówimy o uwadze dowolnej, mamy prawo mówić o dowolnej pamięci, również podobnie jak o logicznej pamięci, możemy mówić o uwadze logicznej.\n32 Uwaga Intelektualizacja funkcji i opanowanie funkcji to w istocie dwa momenty jednego i tego samego procesu: przejście do wyższych funkcji psychologicznych. Funkcję jakąś opanowujemy w miarę tego, z jakiego powodu, w miarę czego się ona się intelektualizuje. Dowolność i działanie jakiejś funkcji jest zawsze odwrotną stroną jej uświadomienia sobie. Powiedzieć, że pamięć intelektualizuje się w wieku szkolnym stając się dowolną, to to samo co powiedzieć, że tworzy się dowolne zapamiętywanie; powiedzieć że uwaga w wieku szkolnym staje się dowolna, to to samo, (jak powiedział Błoński) że ona ciągle więcej zależy od myśli, tj. od intelektu.\n33 I okazuje się Że w sferze uwagi i pamięci uczeń nie tylko odkrywa gotowość, zdolność do uświadamiania sobie i dowolności ale, że rozwój tej gotowości, zdolności wchodzi w skład głównej treści całego okresu szkolnego. Już z tego samego powodu niemożliwe jest wyjaśnienie nieświadomości i mimowolności pojęć ucznia ogólnym brakiem zdolności umysłowych jego myśli do uświadomienia sobie i opanowywania: t.j egocentryzmu.\n34 Jednak Fakt ustanowiony przez Piageta jest nie do obalenia: uczeń nie uświadamia sobie pojęć. Problem staje się trudniejszy wtedy gdy połączymy to z innym faktem, który zdawałoby się mówi o czymś przeciwnym: Jak wyjaśnić to że dziecko w wieku szkolnym odkrywa gotowość uświadomienia sobie sfery pamięci i uwagi (?)do opanowania ich, tych dwu ważniejszych intelektualnych funkcji i razem biorąc okazuje się, że one nie są gotowe do pełnienia władzy nad procesami własnego myślenia i uświadamiania sobie ich?\n35 W wieku szkolnym Intelektualizują się i poddają się woli, stają się dowolne wszystkie podstawowe funkcje intelektualne, oprócz samego intelektu, we własnym sensie słowa. I to jest ten paradoks zjawiska. Aby to rozjaśnić należy zwrócić się ku podstawowym regułom psychologicznego rozwoju w tym wieku. Wcześniej rozwinięto ideę dotyczącą zmian związków między-funkcjonalnych i relacji w procesie rozwoju psychologicznego dziecka.\n36 Uwaga Z w/w wynika jednoznacznie, że na rozwój psychologiczny dziecka ma wpływ nie tyle doskonalenie oddzielnych funkcji, ile zmiany między-funkcjonalnych związków i relacji w zależności od których dokonuje się rozwój każdej drobnej psychologicznej funkcji.\n37 Świadomość Rozwija się jako całość zmieniając z każdym nowym etapem swoją wewnętrzną budowę i związki z częściami, a nie jak suma cząstkowych zmian zachodzących w rozwoju oddzielnej funkcji. Los każdej funkcjonalnej części w rozwoju świadomości zależy od zmiany całości a nie na odwrót!!!!!!\n38 Sama myśl Że świadomość przedstawia sobą jedną całość i że oddzielne funkcje znajdują się w nierozerwalnym związku jedna z drugą, nie jest nowa w psychologii. Jest tak samo stara jak naukowa psychologia. I z tego wynika że funkcje działają w nierozerwalnym związku ze sobą. albo 1)Zapamiętywanie bezwzględnie zakłada działanie woli, spostrzeżenia, percepcji-przyjęcia, i uświadomienia sobie. Spostrzeżenie, percepcja, postrzeżenie – bezwzględnie włącza funkcję uwagi, potrzeby poznania, dowiedzenia się czegoś nowego, rozpoznania (sądzenie), albo pamięci i rozumienia. Ale jednak w starej i nowej psychologii ta prawdziwa, adekwatna myśl o funkcjonalnej jedności uświadamiania sobie i nierozerwalnym związku różnych form jego działania- pozostawała zawsze na peryferii i z niej nigdy nie dokonano, nie wyciągnięto prawidłowych wniosków.\n39 Uznawszy w psychologii tą myśl Za bezsporną, psychologia wyprowadziła z niej wnioski wprost sprzeczne z tymi, które powinny były z niej wypływać. Ustanawiając wzajemną zależność funkcji i jedność w działaniu uświadomienia sobie, psychologowie przedłużali badanie działania oddzielnych funkcji lekceważąc ich związki i przedłużając analizowanie świadomości jako poręczenie, całokształt warunków jej funkcjonalnych części.\n40 Ta droga z psychologii ogólnej Została przeniesiona na drogę genetyczną, która doprowadziła do tego, że i rozwój dziecięcej świadomości zaczęto rozumieć jako całokształt zmian zaistniałych w oddzielnych funkcjach!!!. Prymat funkcjonalnej części nad świadomością w całości został i tu w charakterze głównego dogmatu. Aby zrozumieć to jak mogły zaistnieć takie jawnie sprzeczne wnioski w/w, niezbędne jest przyjęcie pod uwagę tych ukrytych postulatów, które były podstawą zaprezentowania wzajemnych związków funkcji i jedności świadomości w starej psychologii.\n41 Stara psychologia uczyła Że funkcje zawsze działają w jedności ze sobą (spostrzeżenie, percepcja z pamięcią i uwagą itd) i że tylko w tym związku realizuje się jedność świadomości. Ale przy tym w formie skrytej, skrycie uzupełniała tą myśl trzema postulatami, zwolnienie się z których oznaczało w istocie wyzwolenie myśli psychologicznej od pancerza analizy funkcjonalnej!!!.\n42 Przyjęte było Przez wszystkich, że w działalności świadomości zawsze występują związane ze sobą funkcje, a przy tym dopuszcza się (fałszywie zresztą): 1)Że związki funkcji między sobą są stałe, niezmienne, dane raz na zawsze i nie podlegają rozwojowi. 2)Że w następstwie, te związki funkcji między sobą jako stała i niezmienna zawsze równa dla siebie wielkość, niezmiennie współuczestniczy w działaniu każdej funkcji w równej mierze i jednakowym sposobem może być wyniesiona poza nawias i nie być przyjęta, uwzględniona przy badaniu każdej funkcji. 3) I że, w końcu, związki te przedstawiane jako: że są nieistotnymi w rozwoju świadomości, powinny być rozumiane jako pochodne od rozwoju jego funkcjonalnych części, ponieważ tak jak chociażby funkcje związane między sobą, ale z powodu niezmienności tych związków one zachowują pełną autonomię i samodzielność swojego rozwoju i zmiany.\n43 Postulaty te są absolutnie fałszywe. Wszystkie (dotyczy pierwszego) znane fakty z obszaru rozwoju psychicznego uczą nas, że związki między-funkcjonalne i relacje nie tylko nie są stałe, nie są nieistotne i tymi nie są, które można wynieść poza nawias, wewnątrz których tworzy się psychologiczne wyliczanie, ale to że zmiany między-funkcjonalnych związków, to jest funkcjonalnego budowania struktury świadomości i jest właśnie główną i centralną zawartością, treścią całego procesu rozwoju psychicznego w całości.\n44 Należy przyjąć To co stworzyła stara psychologia postulatem: funkcje są związane między sobą-ale tym się ograniczyła, nie tworzyła tego przedmiotem swoich badań. A to jest problemem współczesnej psychologii. Dla nowej psychologii zmiana między-funkcjonalnych związków i relacji, staje się centralnym problemem wszystkich badań, które mogą dopiero pozwolić na zrozumienie sfery zmian tej albo innej drobnej funkcji. To stanowisko o zmienianiu budowy świadomości w drodze rozwoju należy przytoczyć w celu wyjaśnienia interesującego nas pytania-dlaczego w wieku szkolnym uwaga i pamięć staje się uświadamianiem sobie i w wyniku własnej woli podejmuje działanie dowolnie, a właściwie intelekt pozostaje nieuświadomiony i mimowolny?\n45 Prawo rozwoju Zawiera się w tym, że uświadomienie sobie i opanowanie są typowe tylko w wyższym stopniu rozwoju jakiejkolwiek funkcji. One powstają późno. Wyprzedzać je powinny stadia nieuświadomionego i mimowolnego funkcjonowania danego rodzaju działania uświadamiania sobie.\n46 Żeby uświadomić sobie Trzeba mieć to, co powinno być uświadomione (co uświadamiać?). Żeby opanować, trzeba rozporządzać tym co powinno być podporządkowane naszej woli (co jest podporządkowane mojej woli?).\n47 Historia rozwoju umysłowego dziecka Uczy nas, że za pierwszym stadium rozwoju świadomości w wieku niemowlęcym który charakteryzuje się niezróżnicowaniem (oddzielnych, różnych funkcji, następują dwie następne: wczesne dzieciństwo i wiek przedszkolny, z których w pierwszym okresie różnicują się i dokonują się podstawowe drogi rozwoju, to: percepcja rozwoju i przyswojenie, dominujące w systemie międzyfunkcjonalnych relacji w tym wieku i określające jako centralne dominujące funkcje działalności i rozwój całej pozostałej świadomości, a w drugiej takiej dominującej funkcji centralnej przejawia się wybiegająca na pierwszy plan rozwoju pamięć.\n48 Dlatego Na progu wieku szkolnego dana jest znacząca dojrzałość przyswojenia i pamięci, które należy zaliczyć do podstawowej ilości założeń poprzedzających cały rozwój psychiczny tego okresu. Jeżeli przyjąć pod wzgląd ten warunek, że uwaga jest funkcją strukturyzowania i przyjmowanego i przedstawionego przez pamięć, łatwo będzie zrozumieć, że dziecko już na progu wieku szkolnego rozporządza stosunkowo dojrzałą uwagą i pamięcią. Ono ma w konsekwencji to, co powinno uświadomić sobie i to o powinno opanować. I staje się zrozumiałym dlaczego uświadomione sobie i dowolne funkcje pamięci i uwagi stają się centrum w tym wieku.\n49 I dlatego Rozumiemy to dlaczego pojęcia ucznia są nieuświadomione i mimowolne (pozbawione woli). Żeby cokolwiek uświadomić sobie i mieć władzę nad czymś, należy przedtem tym rozporządzać, (to czas przeszły dla podmiotu). Ale pojęcia-albo dokładniej przedpojęcia, dokładniej-te nieuświadomione i nie osiągające wyższego stopnia rozwoju: życzenia (chcenia) ucznia (i rodziców)- powstają najpierw właśnie w wieku szkolnym i dojrzewają w ciągu tego okresu, (to czas przyszły dla podmiotu). Do tego czasu dziecko myśli w ogólnych wyobrażeniach-obrazuje sobie, albo w kompleksach-całościach, zbiorach jak poznaliśmy wcześniej (strukturę uogólnień rządzącą w wieku przedszkolnym). Jeżeli przedpojęcia tworzą się tylko w wieku szkolnym, byłoby cudem, jeżeliby dziecko mogło uświadomić sobie i mieć nad nimi władzę, to oznaczałoby że świadomość jest gotowa nie tylko uświadamiać sobie i mieć władzę nad swoimi funkcji, ale też jest gotowa je tworzyć z niczego(????), tworzyć od nowa, wcześniej niż one się rozwinęły.\n50 Takie wnioski pozwoliły Wygotskiemu Odrzucić wyjaśnienie nieświadomości pojęć, co proponuje Piaget. Pytanie: Co to jest naturalny proces psychiczny uświadamiania, ale aby to wyjaśnić jak powstaje uświadamianie sobie uwagi i pamięci, skąd wynika nieuświadomioność pojęć, jaką drogą dziecko później dochodzi ono do ich uświadomienia sobie i dlaczego uświadamia sobie i podporządkowuje sobie – okazuje się dwoma stronami jednego i tego samego.\n51 Badania pokazują Że uświadomienie sobie jest procesem absolutnie wyjątkowym. Oto jego cechy: Co znaczy uświadamiam sobie? To słowo ma 2 znaczenia: dlatego że Claparede i Piaget mieszają terminologię Freuda i psychologię ogólną i wychodzi plątanina. Gdy Piaget mówi o nieświadomości dziecięcej myśli on i nie bierze pod uwagę tego, że dziecko nie uświadamia sobie tego co się dzieje u niego w świadomości, że myślenie dziecka jest nieświadome. On zakłada, że świadomość uczestniczy w myśli dziecka, ale nie do końca. Najpierw nieświadoma myśl –solipsyzm niemowlęcia, w końcu –świadoma socjalizowana myśl, a w środku szereg etapów oznaczonych przez Piageta jako stopniowe zmniejszanie się egocentryzmu i przyrastanie socjalnych form myślenia. Każdy środkowy etap jest kompromisem między nieświadomą autystyczną myślą noworodka i socjalną, świadomą myślą dorosłego.\n52 Co to znaczy że myśl ucznia nie jest świadoma? To znaczy że egocentryzmowi dziecka towarzyszy wiadoma nieświadomość, to znaczy, że myśl nie do końca uświadomiona zawiera w sobie elementy świadomego i elementy nieświadomego. (Pojęcie Piageta: „nieświadome roztrząsanie”- jest śliskie). Jeżeli roztrząsać rozwój świadomości jako stopniowe przejście od nieświadomego ( w ujęciu Freuda) do pełnej świadomości, takie przedstawienie jest prawidłowe.\n53 Freud ustalił w swoich badaniach Że nieświadome, w jego rozumieniu jako wycieśnione z świadomości –samo powstaje późno i w znanej, pewnej mierze jest wielkością wiodąca (robię-działam -czas teraźniejszy) w rozwoju i różnicowaniu świadomości. I dlatego jest ogromna różnica między nieświadomym a nieuświadomionym. Nieuświadomienie nie jest częścią nieświadomości, częścią świadomego. Ono nie oznacza stopnia świadomości, ale inne ukierunkowanie działania świadomości. Ja zawiązuję węzełek. Ja robię to świadomie. Ja nie mogę, jednakowoż, powiedzieć dokładnie jak ja to zrobiła(e)m. Moje świadome działanie okazuje się nieuświadomionym, dlatego że moja uwaga jest skierowana na akt samego zawiązywania ale nie na to jak ja to robię.\n54 Świadomość Zawsze przedstawia jakiś tam kawałek rzeczywistości. Przedmiotem mojej świadomości jest zawiązywanie węzełka (w jakimś celu), węzełek i to co się z nim dzieje, a nie te operacje, które ja wykonuję przy zawiązywaniu, nie to jak ja robię. Ale przedmiotem uświadomienia sobie może być właśnie to (jak ja to robię) – i wtedy to będzie uświadomienie.\n55 Uświadomienie sobie Jest aktem świadomości, przedmiotem którego jest właśnie sama działalność uświadamiania. (W przedszkolu pytają dziecko, „czy wiesz jak ciebie nazywają?”: „Jacek”. Dziecko, ono nie może być świadome tego, że istotą, centrum pytania nie jest to jak go nazywają, ale istotą jest: czy on wie jak go nazywają, albo nie wie. Ono zna swoje imię, ale nie uświadamia sobie wiedzy o swoim imieniu). Już Piaget wiedział, że introspekcja zaczyna się rozwijać w znacznym stopniu tylko w wieku szkolnym. Dalsze badania pokazały, że w rozwoju introspekcji w wieku szkolnym istnieje zjawisko analogiczne temu co dokonuje się w rozwoju ku zewnętrznemu przyzwoleniu, przyswojeniu- percepcji i obserwacji przy przejściu od wieku niemowlęcego do wczesnego dzieciństwa.\n56 Najważniejszą zmianą zewnętrznego przyzwolenia-percepcji, spostrzeżenia Jest to, że dziecko od bezsłownego i w konsekwencji przyswojenia bez sensu i znaczenia przechodzi ku znaczeniu i sensowi słownego i przedmiotowemu przyswojeniu. To samo należałoby powiedzieć o introspekcji na progu wieku szkolnego. Dziecko przechodzi od bezsłownych introspekcji do nowych słownych. U dziecka rozwija się wewnętrzne przyswojenie sensu swoich własnych procesów psychicznych.\n57 Ale Przyzwolenie-percepcja sensu, znaczenia, wszystko jedno zewnętrznie albo wewnętrznie, jak pokazują badania: nie oznacza nic innego jak uogólnione przyswojenie. W konsekwencji, przejście do słownej introspekcji nie oznacza niczego innego, oprócz rozpoczynającego się uogólnienia wewnętrznych psychicznych form aktywności.\n58 Przejście do nowego rodzaju wewnętrznego przyswojenia Właśnie OZNACZA PRZEJŚCIE DO WYŻSZEGO TYPU WEWNĘTRZNEJ DZIAŁALNOŚCI PSYCHICZNEJ. Ponieważ przyjmować rzeczy, rozumieć rzeczy inaczej, w tym samym czasie zdobywając inne możliwości działania w relacji do nich, to tak: Jak na tablicy, na desce od szachów: INACZEJ WIDZĘ INACZEJ GRAM.\n59 Uogólniając własny proces działania Ja zdobywam możliwości innych relacji z nim. Mówiąc prosto, zachodzi jakby wydzielenie go z ogólnej działalności świadomości. Ja uświadamiam sobie, że ja przypominam sobie, to jest, ja własne przypominanie robię, tworzę przedmiotem WŁASNEJ ŚWADOMOŚCI.\n60 Pozostaje Wyodrębnienie, wydzielenie się, wyłączenie. Właśnie dlatego uświadomienie sobie, rozumiane jako uogólnienie, bezpośrednio doprowadza DO OPANOWANIA. Takim sposobem podstawą uświadomienia sobie jest uogólnienie własnych procesów psychicznych, doprowadzające do opanowania nimi. A NA TEN PROCES MA DECYDUJĄCY WPŁYW NAUCZANIE.\n61 Naukowe pojęcia Z ich zupełnie innymi relacjami z przedmiotem, wypośrodkowne przez inne pojęcia z ich wewnętrznym hierarchicznym systemem wzajemnych relacji między sobą są tym obszarem w którym uświadomienie sobie pojęć, t.j ich uogólnienie i opanowanie ich, widocznie powstaje przede wszystkim, (najpierw). Raz powstała tym sposobem w jednej sferze myśli, nowa struktura uogólnienia przenosi się, po tym jak wszelka struktura, jak wiadoma reguła działania, bez wszelkich uzupełniających wyuczeń na pamięć, na wszystkie obszary myśli i pojęć. Tym sposobem, uświadomienie sobie przechodzi przez WROTA NAUKOWYCH POJĘĆ!\n62 Dlaczego Piaget uznał Że pojęć spontanicznych dzieci nie uświadamiają sobie? No właśnie dlatego, że nie uświadamiając sobie ich mogą nimi operować. Widocznie pojęcie spontaniczne powinno być nieuświadomione, bo zawarta jest w nim uwaga skierowana zawsze na przedstawiony w niej przedmiot, a nie na akt myśli chwytający (za bary), obejmujący go. I wywody Piageta są uchwycone nitką jednego koloru- np. czerwoną, niedostępną myśli bo niewypowiedzianą w stosunku do pojęć: Spontaniczne znaczy to samo co nieuświadomione, to synonim. Piaget ograniczywszy historię dziecięcej myśli tylko do pojęć spontanicznych, nie był w stanie zrozumieć jak inaczej mogą powstać uświadomione pojęcia w królestwie spontanicznej myśli dziecka. A jeżeli tak jest rzeczywiście, że spontaniczne pojęcia są koniecznie nieuświadomione, to naukowym pojęciom jest niezbędne- zgodnie z ich naturą, że muszą być uświadomione.\n63 I to jest Najważniejszy z dwu momentów zetknięcia teorii Piageta i Wygotskiego. Bo Wygotski uczynił je przedmiotem swojej analizy, one mają najbliższe, bezpośrednie i najważniejsze relacje z przedmiotem tej analizy. Oto ta myśl Wygotskiego wyprowadzona od Piageta: Najważniejszym, decydującym elementem wyróżniającym rozróżnienie spontanicznych pojęć od pojęć naukowych, jest to, że one są dane poza systemem.\n64 Idąc śladem reguły Piageta Jeżeli chcemy w doświadczeniu znaleźć drogę od wypowiedzianego przez dziecko pojęcia niespontanicznego, do skrywającego się za nim spontanicznego przedstawienia, idąc śladem reguły Piageta, należy wyzwolić to pojęcie z systemu, w który ono jest włączone, wyzwolić to pojęcie od śladu systematyczności. Wyrwać pojęcie z systemu, w który ono jest włączone i które związuje je wszystkimi pozostałymi pojęciami, jest wiernym i dokładnym środkiem, który rekomenduje Piaget w celu wyzwolenia umysłowej orientacji dziecka od niesystematycznych pojęć, z pomocą którego Piaget w praktyce udowodnił, że desystematyzacja dziecięcych pojęć jest najdokładniejszą drogą do tego aby otrzymać takie odpowiedzi od dzieci, którymi są wypełnione wszystkie jego książki.\n65 Widocznie Istnienie systemu pojęć nie jest czymś neutralnym i obojętnym dla życia i budowania każdego innego, nowego pojęcia. Pojęcie staje się innym, zupełnie zmienia swoją psychologiczną naturę, jak tylko ono jest wzięte w formie izolowanej, wyrwanej z systemu i stawia tym samym dziecko w bardziej proste i bezpośrednie relacje z przedmiotem.\n66 Już na podstawie tego w/w Można założyć to, co stanowi najważniejsze jądro hipotezy WYGOTSKIEGO- to uogólnienie analizy: Że tylko w SYSTEMIE pojęcie może osiągnąć uświadomienie i wolę działania, dowolność. Uświadomienie i systematyczność są w pewnej mierze synonimami w relacji pojęć, tak samo jak spontaniczność i nieuświadomienie i niesystematyczność są trzema różnymi słowami dla oznaczania tego samego w naturze dziecięcych pojęć.\n67 Jeżeli Uświadomienie oznacza uogólnienie, to jest zupełnie jasnym, że uogólnienie z kolei nie oznacza niczego innego, oprócz tworzenia wyższego pojęcia. W systemie uogólnienia do którego włączono dane pojęcie jako przypadek indywidualny. Ale jeżeli za danym pojęciem powstaje wyższe pojęcie, ono koniecznie zakłada obecność istnienia wielu wspólnie podporządkowanych pojęć w stosunku do których dane pojęcie stoi w relacjach określonych systemem wyższego pojęcia, bez tego wyższe pojęcie jednocześnie zakłada hierarchiczną systematyzację i niższych w stosunku do danego pojęcia, jemu podporządkowanych pojęć, z którymi ono znowu związuje się zupełnie innym systemem stosunków.\n68 Tym sposobem uogólnienie pojęcia Doprowadza do lokalizacji danego pojęcia w określonym systemie stosunków ogólności, które są najbardziej ważnymi związkami między pojęciami. Uogólnienie wobec tego oznacza jednocześnie uświadomienie i systematyzację pojęć.\n69 A że system nie jest czymś obojętnym W relacjach w stosunku do wewnętrznej natury dziecięcych pojęć, jak stwierdził Piaget, „obserwacja wskazuje, że dziecko odkrywa w swojej myśli mało systematyczności, mało związków, mało dedukcji, że jemu obca jest w ogóle potrzeba unikania sprzeczności, że ono przyjmuje do wiadomości, utwierdza się (ciągle rozwija różnice) zamiast je syntezować, to ogranicza się do utwierdzenia, zamiast je doprowadzać do syntezy i ogranicza się do syntetycznych schematów (zamiast tego aby utwierdzać się w analizie). Inaczej mówiąc, myśl dziecka bardziej bliska jest ogólnemu ustaleniu, całości, przebiegających jednocześnie z działania i marzeń niż myśli dorosłego, która uświadamia sama siebie i opanowuje systemem.\n70 Wygotski udowadnia Że wszystkie prawidłowości ustanowione przez Piageta w stosunku do dziecięcej logiki, są zgodne tylko w granicach nieusystematyzowanych myśli. One odnoszą się w stosunku do pojęć spoza systemu. Wszystkie przypadki opisane przez Piageta jak można lekko pokazać, mają swoją ogólną przyczynę właśnie ten warunek- pozasystemowość pojęć, albo być czułym na sprzeczności, umieć nie szeregowo zakładać, ale logicznie syntezować sądy, posiadać możliwość dedukcji tylko w określonym systemie relacji ogólności między pojęciami. Przy braku jej wszystkie te zjawiska w konsekwencji powinny zaistnieć jak wystrzał po naciśnięciu kuli naładowanego pistoletu.\n71 Jak przebiega uświadomienie sobie w systemie Jak uświadomienie sobie włącza się w sferę dziecięcych pojęć nie z zewnątrz, wycieśniając typowy dla dziecka sposób kształcenia i wykorzystywania pojęć? Czy rzeczywiście jest tak że musi najpierw być ilość wystarczająco bogatych i dojrzałych dziecięcych pojęć, bez których dziecko nie ma tego co powinno się stać przedmiotem jego uświadomienia sobie i systematyzacji? I że powstający w sferze naukowych pojęć pierwotny system strukturalnie przenosi się na obszar życiowych pojęć, przebudowując je, zmieniając ich wewnętrzną naturę jakby z góry?\n72 I jedno i drugie (zależność naukowych pojęć i spontanicznych i odwrotny ich wpływ na spontaniczne) wynika ze specyficznych relacji naukowego pojęcia do przedmiotu, które to pojęcie charakteryzuje się tym, że ono jest upośrednione przez inne pojęcia i w konsekwencji włącza w siebie jednocześnie z odniesieniem, relację do przedmiotu także i relację do drugiego pojęcia, t.j. pierwotnego elementu systemu pojęć.\n73 W taki sposób Naukowe pojęcie z powodu tego że ono jest naukowym pojęciem w swojej naturze, zakłada jakieś określone miejsce w jego systemie pojęć. Istota wszelkiego naukowego pojęcia najgłębiej określona jest przez definicję: „ Jeżeliby forma przejawów i istota rzeczy byłyby identyczne, to wszelka nauka byłaby niepotrzebna”. (M) W tym jest istota naukowego pojęcia. Ono byłoby zbędne jeżeliby ono odzwierciedlało przedmiot w jego zewnętrznych przejawach, jak empiryczne pojęcie. Dlatego naukowe pojęcie bezwzględnie zakłada relacje z przedmiotem, możliwe tylko w pojęciu, z kolei, jak pokazano wyżej, koniecznie zakłada : ilość relacji pojęć jedno w stosunku do drugiego, t.j. systemu pojęć.\n74 Z tego punktu widzenia Można byłoby powiedzieć: wszelkie naukowe pojęcie powinno być wzięte z całym systemem jego relacji ogólności, określającej typową dla niego miarę ogólności, podobną do tego jak komórka powinna być wzięta ze wszystkimi swoimi wyrostkami, dzięki którym jest wpleciona w tkaninę ogólną. I łącznie z tym staje się jasne, że z logicznego punktu widzenia rozgraniczenie pojęć spontanicznych a niespontanicznych dziecięcych pojęć jest identyczne z rozróżnieniem pojęć empirycznych i pojęć naukowych.\n75 Oto przykład ilustrujący tą myśl Wiadomo, że u dziecka bardziej ogólne pojęcie powstaje często wcześniej niż szczegółowe. Najczęściej dziecko wcześniej przyswaja sobie „kwiatek”, niż słowo „róża”. No ale w tym wypadku pojęcie „kwiatek” u dziecka nie jest bardziej ogólne niż słowo „róża”, a tylko bardziej szerokie. Jasne jest to, że kiedy dziecko posiada tylko jedno pojęcie, jego stosunek do przedmiotu jest inny niż wtedy, gdy powstaje drugie pojęcie. Ale i po tym jeszcze długi czas pojęcie „kwiatek” jest razem z pojęciem „róża”, ale nie nad nim.\n76 Ono- pojęcie Nie włącza bardziej szczegółowego w siebie i nie podporządkowuje go sobie, a zamienia go i rządzi w jednym rzędzie z nim. Kiedy tworzy się uogólnienie pojęcia „kwiatek”, wtedy zmieniają się i relacje między nimi, między tym pojęciem i pojęciem „róża”, jak i innymi wspólnie podporządkowanymi pojęciami. W pojęciach powstaje wtedy system.\n77 A jak w pojęciach powstaje system Wtedy i wracamy ku początkowi rozumowania, rozważania, ku wyjściowemu problemowi postawionemu przez Piageta: Jak powstaje uświadomienie sobie? Wyjaśniliśmy wcześniej (próbowaliśmy), dlaczego pojęcia ucznia są nieuświadomione przez niego i jak one przybierają uświadomioną postać i dowolną.\n78 Przyczyna nieuświadomienia sobie pojęć wg Wygotskiego Leży nie w egocentryzmie, ale w niesystematyczności spontanicznych pojęć, które niezbędnie powinny być nieuświadomione z powodu nieuświadomienia i mimowolności. Uświadomienie pojęć kształtuje się przez kształcenie systemu pojęć, stanowiących podstawę dla określonych relacji ogólności między pojęciami i że uświadomienie pojęć doprowadza do ich dowolności- tak, że uczeń nad nimi ma władzę.\n79 Ale w samej naturze naukowe pojęcia zakładają system Naukowe pojęcia są wrotami, przez które świadomość wchodzi w królestwo dziecięcych pojęć. I staje się zupełnie jasne, dlaczego cała teoria Piageta jest bezsilna aby dać odpowiedź na pytanie: Jak realizuje się świadomość? Powstaje to dlatego że w jego teorii ominięte są naukowe pojęcia i odbite prawidłowości ruchu pojęć poza systemem. On chce oczyścić od wszelkiego śladu spontaniczności ale jednocześnie sam odgradza się od objaśnienia tego jak realizuje się uświadomienie sobie i nawet więcej, wyłącza wszelką możliwość takiego w przyszłości, ponieważ uświadomienie realizuje się poprzez system, a odrzucenie wszelkiego śladu systematyczności jest alfa i omegą całej teorii Piageta, w której j/w powiedziano, na wąsko ograniczone znaczenie tylko w obszarze pojęć niesystematycznych (pozasystemowych).\n80 Więc Aby rozwiązać problem postawiony przez Piageta, jak powstaje uświadamianie sobie, należy w centrum uwagi postawić system- czyli to co Piaget odrzucił już na progu swojej teorii.\nPobierz ppt "Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. dr Genowefa Janczewska- Korczagin www.wiktor.horyzont.net."


Nowoczesny przedsiębiorca powinien podążać za trendami w prowadzeniu firmy - normy prowadzenia interesu nie mogą być mu obce - Gotowe na Sukces\nBy adminOpublikowano 26 lutego, 2021 26 lutego, 2021 [data]Cat Bez kategorii\nSzanująca się spółka na rynku musi posiadać kilka ważnych elementów, żeby być rozpoznawalna oraz dostępna w sieci. Sumienny prezes zainwestuje z stronę internetową, która powinna być zharmonizowana z charakterem spółki.\nTaką szansę daje Joomla, który daje możliwość stworzenie w prosty oraz szybko sposób fachowej witryny online.\nJednakże nie tylko samo napisanie witryny wydaje się być istotne.\nTa rekomendowana witryna (https://pkrajewski.pl/przemysl/), ma podobne informacje na omawiany temat, więc nie zwlekaj, tylko zgłąb w szczegółach wiadomości na to zagadnienie.\nPosiadając już witrynę w Joomla pozycjonowanie jej jest równie ważne – znacznie więcej przeczytasz na www. Bez tego nikt nawet nie będzie wiedział o istnieniu naszej strony. Pozycjonowaniem trudnią się fachowe firmy, które są w stanie umieścić naszą firmę na pierwszej stronie w wyszukiwarce. Bez tego, będąc na przykład wyświetlanym gdzieś tam na piątej stronie, nikt do nas nie trafi. Dlatego tak istotne jest zadbanie o to, abyśmy byli zauważalni dla programów wyszukujących. Zdajemy sobie przecież sprawę z tego, że reklama jest najważniejszą częścią handlu, a optymalizacja jest nowoczesną formą reklamy.\nMając profil sprzedażowy przedsiębiorstwa, można także zainwestować w witryną ze sprzedażą online. Upraszcza to w znacznym stopniu obsługę klientów. Rzecz jasna i taką stronę także trzeba oddać pod opiekę fachowej spółki, która ma w opisie działań optymalizację.\nIntryguje Cię ta tematyka? Jeżeli tak, to bez wahania kliknij ten link – ta optymalna witryna (www.studioprinter.pl/kasetony-reklamowe-swietlne/) z pewnością także okaże się warta zainteresowania.\nNa przykład pozycjonowanie magento jest idealnym narzędziem do zbudowania takiej witryny – poznaj na stronie.\nNasz sklep internetowy będzie przyjazny i łatwy do wyszukania. To sprawi, że będziemy mieć dużo odwiedzających oraz nabywców. Zatem podwoją się nasze obroty. I o to w tym wszystkim przecież chodzi.


Apartament Nemo w Mielnie - Mielno\nApartament Nemo w Mielnieapartamenty - mieszkania\nApartament Nemo w Mielnie jest położony w Mielnie. Na miejscu Goście mają do dyspozycji balkon i mogą bezpłatnie korzystać z WiFi. Apartament dysponuje też tarasem. Od plaży w Mielnie dzieli go 800 metrów.\nW naszej ofercie m.in.: sklepy na miejscu, całkowity zakaz palenia, dostęp do Internetu, bezpłatne WiFi, ogrzewanie, pokoje rodzinne, WiFi, sklep na miejscu, WiFi dostępne w całym obiekcie, zwierzęta domowe są akceptowane, taras, pokoje dla niepalących.\nW obiekcie obowiązuje zakaz organizowania wieczorów panieńskich, kawalerskich itp. Prosimy o wcześniejsze poinformowanie obiektu Apartament Nemo w Mielnie o planowanej godzinie przyjazdu. Aby to zrobić, możesz wpisać treść prośby w miejscu na życzenia specjalne lub skontaktować się bezpośrednio z obiektem, korzystając z danych kontaktowych widniejących w potwierdzeniu rezerwacji. Depozyt na poczet zniszczeń w wysokości PLN 500 jest wymagany po przyjeździe. Będzie to płatność gotówkowa. Zapłacona kwota powinna zostać zwrócona przy wymeldowaniu. Całość depozytu zostanie zwrócona w gotówce po sprawdzeniu stanu obiektu. Zarządzany przez gospodarza prywatnego (osobę fizyczną)\nApartament 4 osobowy (1 łóżko pojedyncze, 1 łóżko podwójne, 1 rozkładana sofa, 1 rozkładana sofa - 50 mkw).\nOferta naszego partnera Booking.com BG.264060


» Dla użytkowników» Korzyści dla użytkownika pojazdu» Korzyści dla klientów indywidualnych» Zgłoszenie szkody» Do pobrania\nDynaFleet to partner w biznesie dla użytkownika pojazdu, a korzystając z jego usług macie Państwo pewność, że:\nusługi świadczone są na najwyższym poziomie,\nmacie Państwo dostęp do pojazdów zastępczych udostępnianych na czas naprawy,\nuzyskacie Państwo pomoc ze strony naszych konsultantów podczas zgłaszania szkody w TU,\nuzyskacie pełną transparentność w rozliczeniach pomiędzy warsztatem, Towarzystwem Ubezpieczeniowym a Państwem,\nnaprawa Państwa samochodu wykonywana będzie w pierwszej kolejności,\nzajmiemy się holowaniem uszkodzonego pojazdu,\nzabezpieczymy uszkodzony pojazd jak i jego zawartość na terenie parkingu strzeżonego warsztatu,\noferujemy pełną pomoc i profesjonalne doradztwo techniczne.\nWszystkie te działania to gwarancja szybkiej naprawy i pełnego zadowolenia ze strony użytkownika pojazdu. Doskonale rozumiemy jak istotne jest dla Państwa posiadanie w pełni sprawnego pojazdu na co dzień, potrafimy wsłuchać się w Państwa oczekiwania. Dzięki wieloletniemu doświadczeniu w likwidacji szkód oraz w pełni profesjonalnemu personelowi jaki zatrudnia DynaFleet, jesteśmy w stanie zaspokoić nawet najbardziej wymagających klientów.\nDynaFleet to także gwarancja pełnego monitoringu jakości świadczonych usług i pewność, iż części i materiały użyte do naprawy spełniają wszystkie normy wyznaczone przez producenta pojazdu oraz że naprawa wykonana jest zgodnie z jego technologią.\nDynaFleet to także gwarancja pełnego profesjonalizmu w zakresie likwidacji szkód komunikacyjnych wykonywanych przez ogólnopolską sieć warsztatów. Otrzymanie autoryzacji ze strony DynaFleet przez warsztat poprzedza audyt u pretendenta do wejścia w struktury sieci naprawczej DynaFleet, a po jej otrzymaniu prowadzony jest ciągły monitoring jakości świadczonych usług przez warsztat.\nJesteśmy do Państwa dyspozycji przez 24 godziny na dobę pod numerem telefonu:


Bratki na Dzień Matki - Cynek\nFiołek trójbarwny potocznie nazywany bratkiem polnym jest rośliną jednoroczną lub dwuletnią, która kwitnie od czerwca do września. Jego kwiaty są bardzo piękne, zwykle górne płatki mają kolor fioletowy, a boczne i dolne kolor żółty. W stanie dzikim rośnie zarówno w Europie jak i Azji, można go spotkać na łąkach, nieużytkach rolnych, w ogrodach gdzie często jest traktowany jako chwast. Co ciekawe susz z fiołka ma wiele zastosowań zarówno w medycynie i kosmetyce, jak i kuchni.\nFiołek zawiera w swoim składzie wiele cennych składników takich jak bioflawonoidy (rutozyd, hesperydynę, kwercetynę), garbniki, karotenoidy, saponiny, śluzy oraz niewielkie ilości olejków eterycznych. Dzięki takiemu bogactwu składników ziele fiołka działa detoksykująco, przeciwzapalnie, moczopędnie, antybakteryjnie, przeciwgrzybiczo, ściągająco, uszczelniająco na naczynia krwionośne.\nW przemyśle farmaceutycznych jako surowiec leczniczy używane są młode kwitnące pędy, które po ususzeniu mogą być wykorzystywane do sporządzania m. in. naparów, odwarów. Herbatka z bratka oczyszcza organizm z toksyn, działania antybakteryjnie i przeciwzapalnie dlatego polecana jest przy cerze trądzikowej oraz innych problemach skórnych takich jak: wypryski, egzemy, liszaje, łojotok. W początkowym okresie picia herbatki z bratka może dojść do nasilenia wyprysków, jednak po ok. 2 tygodniach stan skóry ulega poprawie. Dzieje się tak, ponieważ organizm intensywnie oczyszcza się z toksyn. Przy schorzeniach skórnych wskazane jest również wykorzystywanie naparów do kąpieli, przemywania, okładów.\nPonadto fiołka używa się w schorzeniach dróg moczowych, gdyż ma on właściwości moczopędne oraz przeciwzapalne. Stosowanie wewnętrzne jak i zewnętrzne przynosi ulgę w dolegliwościach reumatycznych. W nieżytach górnych dróg oddechowych ułatwia pozbywanie się zalegającej wydzieliny w związku ze swoim działaniem wykrztuśnym. Fiołek zmniejsza kruchość naczyń krwionośnych, dzięki zawartym bioflawonoidom uszczelnia je i uelastycznia. Pomaga w odchudzaniu pobudzając przemianę materii oraz dając uczucie sytości.\nW przemyśle kosmetycznym jest wykorzystywany do produkcji preparatów (mleczka, toniki, kremy) do skóry trądzikowej oraz ze skłonnością do pękających i rozszerzonych naczynek.\nTo nie koniec szerokiej gamy zastosowań fiołka. Bratek jest jadalny dlatego młode kwiaty i liście są wykorzystywane w kuchni do dekoracji potraw (np. sałatek, deserów).\nTags: kobieta, zielona herbata


Sukces Koła statystycznego prowadzonego na naszym Wydziale\nEuropejski Urząd Statystyczny (Eurostat) ogłosił wyniki finałowego etapu Europejskiego Konkursu Statystycznego. Jedna z czterech drużyn reprezentujących w tym konkursie Polskę, złożona z uczestników Koła statystycznego prowadzonego na Wydziale Matematyki i Informatyki UMK przez dr Joannę Karłowską-Pik (skład: Piotr Karbowski, Marcelina Marcinkowska i Dominika Pik - drużyna MAKAO), znalazła się na III miejscu w grupie młodszej (14-16 lat). Gratulujemy!\nJury doceniło kreatywność, zawartość oraz przekaz przesłanej przez nich pracy konkursowej. Do ostatniego etapu konkursu zakwalifikowano po dwie drużyny z każdej z dwóch kategorii (szkoła podstawowa/gimnazjum oraz liceum) z każdego z 15 biorących w nim udział krajów. Tym razem zadanie polegało na nakręceniu filmu pt. "Europe reflected in statistics'", ze szczególnym uwzględnieniem swojego kraju.


Książkoholicy: października 2014\nDar wilka (Kroniki Wilczego Daru #1) - Anne Rice\nPo pierwszym, dosyć nieudanym podejściu do twórczości Anne Rice, którym była moja nieudolna próba przeczytania "Wywiadu z wampirem", skusiłam się na pierwszy tom nowego cyklu tej sławnej autorki powieści grozy. Mimo wielu obaw pomyślałam, że na pewno opowieść o wilkołakach bardziej mnie wciągnie niż inne powieści spod pióra Anne Rice, opowiadające głównie o losach znanym wszystkim krwiopijców. Wyszłam więc z toruńskiego Empika z "Darem wilka" pod pachą całkiem zadowolona. Gdy zaczęłam czytać pierwszy rozdział, mimowolnie pomyślałam, że zaraz przekonam się, czy dokonałam słusznego wyboru... I przekonałam się! Och, jakże lepiej nie mogłam trafić!\nReuben, główny bohater powieści, zostaje dość brutalnym sposobem obdarzony tytułowym "darem wilka". Przechodzi niezwykłą, fascynującą i straszną zarazem przemianę, którą jest na równi zaabsorbowany, jak i przerażony. Reuben, dla wielu, a zwłaszcza rodziny i znajomych, Słoneczny Chłopiec lub Chłopczyk, zmienia się nie tylko zewnętrznie, ale i wewnętrznie, gdy w szybkim tempie dochodzi do siebie po ataku nieznanej bestii, unikając śmierci. Izoluje się od rodziny i własnej dziewczyny, próbując odkryć, czym tak naprawdę się staje. Gdy poznaje swoją prawdziwą miłość, odkrywa w sobie pokłady pasji, o której siebie nie podejrzewał.\nOpisy przemiany w wilkołaka, uszczegółowione oraz niezwykle plastyczne, jak i opisy polowań (nie tylko na zwierzynę leśną) stanowią prawdziwą gratkę dla czytelnika. Formując słowa spisane przez autorkę w swojej głowie, niemal słyszałam muzykę, którą Anne Rice zaklęła wśród pojedynczych wersów. Przedstawienie historii wilkołaka, potwora o ludzkim pochodzeniu, poddanego przemianie, jest tutaj głębokie i niemalże filozoficzne, co nadaje książce perfekcyjnego wydźwięku. Czytając, po prostu nie mogłam się oderwać. Powieść przesycona jest emocjami, nie pozostawia na czytelniku nawet suchej nitki, aż w końcu doprowadza do stanu, w którym nie wiemy czy śmiać się, czy może płakać. Niejedna zagadka wpleciona w fabułę oraz poszukiwanie przez głównego bohatera własnego "ja", a także jego głęboka przemiana psychiczna oczarowały mnie bez reszty.\nMimo nieudanego, pierwszego spotkania z twórczością Anne Rice, pokochałam "Dar wilka" równie mocno, jak zmęczył mnie "Wywiad z wampirem". Historia o wilkołakach wciąga bez reszty niczym huragan i porusza zarówno emocjonalnie, jak i filozoficznie - nagle, po lekturze tej powieści, zastanawiamy się nad ludzką egzystencją, jej sensem oraz normami moralnymi, które wyznacza nam społeczeństwo. W książce nie brakuje żywych, zarówno pozytywnych i negatywnych postaci, a także tajemnic, które nadają całej fabule odpowiedniej atmosfery. Groza przeplatana z gorącym uczuciem, moralność złączona ze zbrodnią i wreszcie natura zwierzęcia zespojona z ludzką duszą. Cudowna historia, nie tylko dla wiernych fanów Anne Rice (jestem tego prawdziwym przykładem) :D\nAutor: Anna_G o 17:35 Brak komentarzy:\nEtykiety: 9/10, Anna recenzuje, Anne Rice\nPosępna litość (Jej Nadobna Zabójczyni #1) - Robin LaFevers\n„Noszę ciemnoczerwone piętno, biegnące od lewego ramienia po prawe biodro, ślad po truciźnie, którą matka dostała od znachorki, by pozbyć się mnie ze swego łona. Według znachorki fakt, że przeżyłam, to nie żaden cud, a znak, że zostałam poczęta przez samego boga śmierci”.\nOkładka kusi, opis intryguje, a sama fabuła... Nie ma to jak assasin w spódnicy, a do tego jeszcze historyczne klimaty i prosty, aczkolwiek magiczny język autorki. Po pierwszym rozdziale byłam zauroczona, po drugim wciągnęłam się nieodwołalnie. "Posępna litość" jest oryginalna i bezsprzecznie nie do podrobienia.\nIsmae poznajemy jako zastraszoną, udręczoną duszę, kulącą się na widok surowego, brutalnego ojca. Została sprzedana niczym koza miejscowemu mężczyźnie, jednak narzeczony Ismae nie wie, że nosi ona piętno - piętno samego boga śmierci...\nBohaterka przechodzi przemianę w dalszych częściach powieści, nie tylko na początku, gdy zostaje assasinem tajemnego zakonu, ale także potem, otoczona przez intrygi dworskie, nienawiść i chciwość ludzi łasych na koronę młodej księżnej, ale także własne skomplikowane uczucia. Jest silna psychicznie i fizycznie, ale potrafi być także czuła i wrażliwa (pomijając jej wiedzę o tysiącach sposobach na uśmiercenie człowieka, których chętnie używa na tych, który zasłużyli na wieczny spoczynek).\nIntrygującym bohaterem jest także Duval, szlachcic współpracujący (nie z własnego pomysłu) z Ismae. Szorstki i męski niczym średniowieczny rycerz, ale także obeznany ze sztuczkami dworskimi oraz grami psychicznymi stanowiącymi drogę do szczytu sławy w hierarchii szlacheckiej. Między nim a Ismae rodzi się porozumienie, a potem nawet coś więcej...\nPomysł osadzenia historii o zakonie pod wezwaniem i opieką starego boga śmierci praz garści kobiet zamkniętych w murach kościoła, uczących się zadawania śmierci - to wszystko w klimatach średniowiecznej Europy? Kupuję to! Mimo braku szczególnego entuzjazmu do wątków historycznych, "Posępną litość" czytało mi się wyjątkowo łatwo, o czym szczególnie przesądził kunszt literacki autorki i jej bogaty język, zrozumiały dla zwykłych zjadaczy chleba, ale i nie dający wrażenia, że powieść przeznaczona jest dla szczególnie nieoczytanych jednostek. Zawikłanie relacji między poszczególnymi przedstawicielami szlachty dworskiej, z różnych krajów, tylko dodało fabule smaczku. Ostatecznym preludium okazało się zakończenie, które dosłownie wprawiło mnie w zdumienie, ale i wywołało łzy radości.\nOpracowanie graficzne okładki oraz składu i redakcji tekstu, niemal jak zawsze w przypadku Fabryki Słów, po prostu świetne. Fabuła i kreacja bohaterów żywa, napisana bez wysiłku, z wielkim zapałem. Akcja wciąga bez reszty, pochłania, a potem wypluwa, niczym pralka na najwyższych obrotach, aż chce się więcej i więcej. Dziękuję bardzo autorce za wątek romantyczny, bez którego ta powieść nie byłaby "pełna" - to moje zdanie, całe życie jestem niepoprawną romantyczką, wybaczcie mi to XD\nPolecam powieść wszystkim fanom dobrej lektury, czytanej z wielką przyjemnością.\nAutor: Anna_G o 17:39 Brak komentarzy:\nEtykiety: 8/10, Anna recenzuje, Robin LaFevers\nPosępna litość (Jej Nadobna Zabójczyni #1) - Robin...


Trwają doroczne sesje Ogólnochińskiego Zgromadzenia Przedstawicieli Ludowych i Ludowej Konsultatywnej Rady Politycznej Chin | Centrum Studiów Polska-Azja\n6 marca 2017 12:09 / przez Domyślny dla witryny\nW poniedziałek (05.03.2017) rozpoczęła się doroczna sesja zwyczajna Ogólnochińskiego Zgromadzenia Przedstawicieli Ludowych (OZPL) będącego najwyższym organem władzy państwowej. Deputowani będą podsumowywać miniony 2016 rok oraz dyskutować nad planami i kierunkami rozwoju w roku obecnym.\nObrady toczą się za zamkniętymi drzwiami lecz spodziewa się, że politycy będą skupiać się między innymi na kwestiach ochrony środowiska naturalnego, problemami nadwyżki zdolności produkcyjnych w kluczowych gałęziach przemysłu, takich jak produkcja stali i elektrownie węglowe, reformą Chińskiej Armii Ludowej, zmian w światowej polityce takich jak wybór D. Trumpa na prezydenta USA oraz Brexit oraz ich wpływem na interesy ChRL.\nWażnym elementem spotkania będzie też uchwalenie rocznego budżetu oraz wyznaczenie planowanego tempa wzrostu gospodarczego. Obserwatorzy oczekują, że przywódcy Chin potwierdzą bieżący średniookresowy cel wzrostu PKB o około 6,5%.\nRównolegle do sesji OZPL trwa również sesja Ogólnokrajowego Komitetu Ludowej Konsultatywnej Rady Politycznej Chin (OK LKRPCh) Ten organ doradczy składa się z ponad 2 tys. przedstawicieli biznesu, środowisk akademickich i członków partii demokratycznych i przedstawicieli mniejszości etnicznych.\nKomitetowi brakuje formalnych uprawnień lecz jego delegaci są pomocnym elementem doradczym w rozstrzyganiu najważniejszych spraw państwowych przez OZPL . Delegaci prowadzą dyskusje w kwestiach dotyczących spraw politycznych, gospodarczych, kulturalnych i społecznych a następnie oferują swoje spostrzeżenia i propozycje dla rządu. OZPL ma prawny obowiązek poddać analizie i odnieść się do tych propozycji.\nPiąta sesja 12. OZPL zakończy się 15 marca. Będzie to ostatnia zwyczajna sesja Zgromadzenia w obecnym składzie, który w tym roku zakończy swoją pięcioletnią kadencje.\nOpracowano na podstawie: www.scmp.com, www.thediplomat.com\nTrwają doroczne sesje Ogólnochińskiego Zgromadzenia Przedstawicieli Ludowych i Ludowej Konsultatywnej Rady Politycznej Chin Reviewed by Domyślny dla witryny on 6 marca 2017 .\nW poniedziałek (05.03.2017) rozpoczęła się doroczna sesja zwyczajna Ogólnochińskiego Zgromadzenia Przedstawicieli Ludowych (OZPL) będącego najwyższym organem władzy państwowej. Deputowani będą podsumowywać miniony 2016 rok oraz dyskutować nad planami i kierunkami rozwoju w roku obecnym. Obrady toczą się za zamkniętymi drzwiami lecz spodziewa się, że politycy będą skupiać się między innymi na kwestiach ochrony środowiska naturalnego,\nWspólna wiza do Tajlandii i Kambodży?\nMichał Lubina na głównej stronie Onet.pl o relacjach chińsko-rosyjskich


Przystosowanie ptaków do lotu - Matura100procent - kursy maturalne\nStrona główna/Blog Biologia/Przystosowanie ptaków do lotu\nPrzystosowania w budowie anatomicznej ptaków do lotu\nPrzystosowania w budowie zewnętrznej\n– skrzydła: powstały w wyniku przekształcenia kończyn przednich z silnie zredukowanymi kośćmi dłoni. Mięśnie, które poruszają skrzydłami przytwierdzone są do grzebienia mostka.\n– pióra: to wytwory naskórka, przekształcone w toku ewolucji łuski gadzie. Pióra tworzą powierzchnie lotne zwierzęcia, zapobiegają wychłodzeniu. Pióra służące do lotu to: konturowe (lotki, sterówki) a regulujące ciepłotę ciała to pióra puchowe.\n– aerodynamiczny, obły kształt ciała minimalizuje opór powietrza\n– szczęki pozbawione są zębów i zakończone są dziobem, który również minimalizuje opór powietrza\nPrzystosowania w budowie wewnętrznej\n– pneumatyczne kości wypełnione powietrzem: dzięki nim ptak jest lekki\n– usztywniony kręgosłup: kręgi ptasie są zrośnięte w synsakrum (w jego skład wchodzą zrośnięte kręgi lędźwiowe i krzyżowe a także kilka ogonowych i piersiowych) oraz występowanie pygostylu (czyli zrośniętych niektórych kręgów ogonowych), który służy za służy jako oparcie dla sterówek.\n– w obrębie klatki piersiowej kości są usztywnione i wzmocnione, co chroni przed urazami i stanowi silną osłonę dla dużych płuc\n– obojczyki zrośnięte są w tzw. widełki\n– czaszka pozbawiona zębów – jest lekka i ażurowa\n– brak pęcherza moczowego\n– doskonale rozwinięty zmysł wzroku i równowagi\n– szybkie tempo metabolizmu\n– system podwójnego oddychania ( gąbczaste płuca połączone są z workami powietrznymi, co powoduje, że ptaki nie muszą oddychać podczas lotu)


Kompetencje, wiedza i dotychczasowe doświadczenie w pracy na podobnym stanowisku mogą pomóc w nabyciu umiejętności niezbędnych na nowym stanowisku pracy.\nNowozatrudniony pracownik jest w bardzo trudnej sytuacji. Z jednej strony musi jak najszybciej wdrożyć się w obowiązki pracownika, a z drugiej nawiązać relacje i zyskać akceptację współpracowników. Kompetencje, wiedza i dotychczasowe doświadczenie w pracy na podobnym stanowisku mogą pomóc w nabyciu umiejętności niezbędnych na nowym stanowisku pracy. O wiele bardziej skomplikowaną sprawą jest zyskanie akceptacji w grupie pracowniczej, dlatego nowozatrudnionemu pracownikowi należy udzielić odpowiedniej pomocy w tym zakresie. Jak wspierać pracownika we włączaniu do zespołu pracowniczego?\nBardzo ważne: kompleksowe szkolenie!\nSzkolenie nowozatrudnionego pracownika nie może sprowadzać się jedynie do wdrożenia go w obowiązki. Istotnym elementem szkoleń powinno być również poinformowanie pracownika jakie zasady obowiązują go podczas współpracy z innymi pracownikami oraz jakie są cenione w organizacji postawy i zachowania. Podanie takich wskazówek pozwoli nowozatrudnionemu pracownikowi uniknąć pomyłek i uchroni go przed „podpadnięciem” współpracownikom.\nRównie ważne jest również dostarczenie informacji na temat obowiązujących pracowników zasad dotyczących ubioru i makijażu w pracy. Na tym tle równie często dochodzi bowiem do konfliktów i nieporozumień między dotychczasowymi a nowymi pracownikami.\nWskaż osobę odpowiedzialną za pomoc nowozatrudnionemu!\nPodstawowa zasada brzmi następująco: jeżeli nie wskażesz osoby odpowiedzialnej, za dane działanie, to żaden pracownik nie będzie skłonny brać na siebie dodatkowej odpowiedzialności. Dlatego włączając do zespołu pracowniczego nową osobę zadbaj by miała ona swojego opiekuna, który będzie służył radą i pomocą w razie trudności.\nIstotne, jest aby wprowadzając do zespołu kilka osób, nie obciążać jednego zatrudnionego odpowiedzialnością za ich adaptację do pracy (z wyjątkiem sytuacji gdy jest to jego zasadniczy zakres obowiązków). Z reguły jest to zadanie dla przynajmniej kilku osób. Nie zapomnij też wyróżnić, pochwalić i nagrodzić pracownika, który pomógł nowozatrudnionemu zyskać akceptację w zespole.\nKształtuj kulturę organizacji!\nAby proces socjalizacji nowozatrudnionych pracowników przebiegał płynnie doprowadź do tego, by w firmie cenionymi i przestrzeganymi wartościami były: otwartość, tolerancja, koleżeństwo, wzajemna pomoc i życzliwość. Nagradzaj pracowników za uprzejme traktowanie innych osób, wyrozumiałość dla nowozatrudnionych, którzy mają prawo „nie wiedzieć wszystkiego” i chętne dzielenie się wiedzą.\nJest to najprostszy sposób, aby nie było konieczne szczegółowe nadzorowanie i kontrolowanie czy pracownicy dobrze wykonują powierzone zadania oraz aby nowozatrudnieni pracownicy szybko wdrożyli się w prace zespołu i skutecznie realizowani cele. Sprawdziło to wiele odnoszących sukcesy firm!


Milion to za mało - TYGODNIK REGIONALNA - wiadomości z powiatów Zielona Góra, Nowa Sól | TYGODNIK REGIONALNA – wiadomości z powiatów Zielona Góra, Nowa Sól\nPrzetarg na drogę w Radwanowie nie poszedł po myśli władz Kożuchowa. Brakuje 265 tys. zł.\nNajtańsza oferta opiewała na 1 mln 265 tys. zł. Przypomnijmy, w ramach porozumienia drogę ma wyremontować powiat, ale pieniądze wykłada gmina Kożuchów. W budżecie zaplanowano na ten cel 1 mln zł.\n– Niestety nie mamy z czego dołożyć – mówi burmistrz Paweł Jagasek. Z inwestycji jednak nikt nie rezygnuje.\n– Ogłosimy kolejny przetarg. Na pewno będziemy chcieli wyremontować tę drogę w tym roku – zapowiada wicestarosta Przemysław Ficner.\nJeśli poszukiwanie taniej oferty znów nie wypali, powiat będzie musiał odchudzić projekt na tyle, żeby zmieścił się w milionie złotych. To oznacza, że prawdopodobnie wyremontowany będzie wtedy tylko pewien odcinek drogi w Radwanowie.\n– Będziemy zadowoleni jak ten milion zostanie u nas. Niech zrobią cokolwiek, bo jeśli gmina zrezygnuje, to pieniądze się rozejdą na inne drogi i znów zostaniemy z niczym – mówi sołtyska Anna Kościukiewicz.\nMoże powiat dołoży?\nRadny Jacek Niezgodzki uważa, że skoro asfalt i tak się urwie w środku wsi, to lepiej zrobić kompleksowy remont i dołożyć chodniki.\n– W następnej kadencji łatwiej będzie wymusić na powiecie, żeby dokończył drogę. A tak dostaniemy kawałek asfaltu, a chodników się już pewnie nie doczekamy – mówi.\nŻałuje, że starostwo nie doceniło projektu z Radwanowa. W wyścigu po schetynówkę priorytetowo potraktowało ul. Kamienną w Nowej Soli. Radwanów był zgłoszony jako wniosek dodatkowy, tymczasem dostał więcej punktów niż Kamienna. Gdyby powiat zamienił projekty, Radwanów dostałby dofinansowanie. Miałby nowy asfalt i chodniki.\n– Mam nadzieję, że starostwo nam to zrekompensuje i dołoży teraz brakujące środki. Mamy przecież aż dwóch członków zarządu z naszej gminy, może oni wywalczą pieniądze – mówi J. Niezgodzki. Chodzi o Sławomira Drozdka i Jolantę Kaniewską.\n– Na pewno poruszę ten temat na zarządzie. I będę się starał, żeby znaleźć jakieś rozwiązanie – zapowiada S. Drozdek.\n– To jakie drogi zostały złożone do schetynówki, było ustalone nim pojawił się projekt z Radwanowa. Chciałbym przypomnieć radnemu, że w tym roku zamierzamy wyremontować drogę w Studzieńcu. Nasz wkład w tę inwestycję wynosi 1 mln 750 tys. zł i możliwe, że tam będziemy musieli dołożyć – tłumaczy P. Ficner.


Elżbieta Zubrzycka "Miłość czy chciwość?"\nKsiążeczka jest pełnym humoru opowiadaniem dla dzieci, dzięki któremu pociechy zrozumieją, że o wartości człowieka świadczą jego cechy wewnętrzne, a nie przedmioty, którymi się otacza.\nDwóm chłopcom bliźniakom codzienne życie dostarcza zabawy, wielu przygód i wrażeń. Stają się coraz bardziej samodzielni, wkraczają w „wielki świat”, który budzi ich obawy i niepokój. Gdzie szukać bezpieczeństwa? W ramionach kochających rodziców czy wśród drogocennych skarbów?\nRodzice znajdą w książce wskazówki, jak wychować szczęśliwe dziecko, które czuje się bezpieczne i kochane.\nLiz Pichon "Tomek Łebski : Tak! Nie. (A może...)"\nÓsma już część zabawnych perypetii jedenastoletniego Tomka Łebskiego. Tym razem Tomek ma kłopoty z podejmowaniem decyzji. Tymczasem mama Tomka wyznaczyła sobie nowy cel: posprzątać cały dom. Ponieważ Tomek nie może się zdecydować, czego się pozbyć – mama robi to za niego. To katastrofa! W szkole szykuje się Dzień Przedsiębiorczości. Tomek jak zwykle nie może się skupić na lekcjach i zamiast słuchać, rysuje, co także sprowadza na niego kłopoty. Na szczęście Wapniaki, czyli dziadkowie, przychodzą mu na ratunek (i to nie raz). A wszystko zabawnie opisane i zilustrowane.\nSabina Jakubowska "Dom na Wschodniej"\nMarta Galewska-Kustra "Z muchą na luzie ćwiczymy buzię"\nWięcej o: Marta Galewska-Kustra "Z muchą na luzie ćwiczymy buzię"\nMarta Fox "Zielona Nikola"\nWięcej o: Joanna Fabicka "#me"\nAnna Czerwińska-Rydel "Wielki Karol i mały Lolek : o Janie Pale II"


Marzec 2018 – Wikmar energia dla biznesu\nŚrednia cena sprzedaży energii elektrycznej na rynku konkurencyjnym w III kwartale 2017 r.\ngodnie z ustawą – Prawo energetyczne, Prezes URE poinformował, że w III kwartale 2017 r. średnia cena sprzedaży energii elektrycznej na rynku konkurencyjnym wyniosła 167,86 zł/MWh. Przypominamy, że w II kwartale br. cena ta wynosiła 162,50 zł/MWh, a w I kwartale br. 160,60 zł/MWh. Źródło: www.ure.gov.pl\nZmiany taryf dla energii elektrycznej w związku z wejściem w życie ustawy o elektromobilności i paliwach alternatywnych\nPrezes URE zatwierdził 27 lutego 2018 r. zmiany taryf dla czterech z pięciu największych operatorów systemów dystrybucyjnych: Enea Operator Sp. z o.o., PGE Dystrybucja S.A., Energa Operator S.A. oraz Tauron Dystrybucja S.A. Zmiany taryf to konsekwencja wniosków złożonych przez operatorów, w związku z wejściem w życie ustawy z 11 stycznia 2018 r. o elektromobilności i […]\nBadania Black out Blackout Brak prądu Cena energii Ceny energii COP24 dystrybucja energii Dystrybutor energii Edf EDF Polska Elektrownia fotowoltaiczna Elektrownia słoneczna Energetyka Energetyka odnawialna energia Energia elektryczna Fotowoltaika infrastruktura Innowacje Kolorowe certyfikaty Konwencjonalne źródła energii Mikroźródła Niezawodność zasilania OZE PGE PGE Energia Ciepła S.A. Polityka energetyczna Prace badawczo-rozwojowe Prąd PV Rynek energii Rynek mocy Składowe ceny energii Sprzedaż energii System elektroenergetyczny Szczyt klimatyczny taryfy Towarowa Giełda Energii TPA URE Urząd Regulacji Energetyki Węgiel Zmiana sprzedawcy Świadectwa energetyczne\nPrąd droższy nawet o 100 procent. Zapłacą członkowie wspólnot mieszkaniowych 05/10/2018\nOgromny wzrost na rynku energii, co się dzieje? 09/06/2018\nPolskiej gospodarce zabraknie prądu? 26/05/2018\nStrona korzysta z plików cookie w celu realizacji usług zgodnie z Polityką prywatności. Możesz określić warunki ich przechowywania w ustawieniach przeglądarki. RozumiemDowiedz się więcej


Forum Ogrodnicze Oaza :: Topic: Adenium - róża pustyni (12/15)\nAdenium - róża pustyni\t30 Sie 2017 23:13\t#562775\nTeraz już roślin, a w szczególności kaktusowatych się nie nawozi, bo lada moment dzień stanie się krótki, i będą musiały mieć rośliny okres spoczynku.\nPrzy przesadzaniu adenium do tej pięknej donicy przytnij im korzenie i posadź tak, aby miejsce styku korzeni z łodygą znalazło się nad ziemią. W kolejnych latach, tak co 3-4 lata trzeba będzie wymieniać im ziemię, wtedy też skracaj korzenie i sadź tak, aby zgrubiałe części korzeni były nad ziemią.\nGdy rośliny przestaną się mieścić wszystkie w donicy, po prostu rozsadzisz je do osobnych pojemników Najbardziej dla adenium groźna jest zima, gdy są przelane, łodygi łapią choroby grzybowe. Gdy powietrze jest zbyt suche, atakują je tarczniki i wełnowce. Licho wie, jak zimą trafiają one na parapet, żeby sobie konsumować nasze kwiaty, ale trafiają Dlatego raczej trzeba adenium zimą zamgławiac wodą, a podlewać naprawdę oszczędnie.\nAdenium - róża pustyni\t30 Sie 2017 23:23\t#562776\nWiem, że już raczej nie odzywiamy takich roślinek ale pytam tak na przyszłość. Ja bardziej chce je zostawić już na zawsze splątane i nie rozsadzać, a jedynie przesadzać w późniejszych latach do większych donic. Dziękuje za rady. Rośliny ogrodowe ogarniam ale z takimi doniczkowymi zaczynam zabawę więc wolę dopytać o wszystko. Akurat pokój w którym one będą, to pokój syna, a nawilżacz powietrza tam w zimę na pewno będzie działał bo teraz też czasem go podłącze\nOstatnio zmieniany: 27 Wrz 2017 12:43 przez Michał.\nAdenium - róża pustyni\t16 Wrz 2017 19:54\t#564984\nOtrzymane dziękuję: 2872\nMoje adenium, dwa większe kupione jako małe sadzonki, a to trzecie z nasiona\nJak zwykle latem wyrzucam je na dwór, ale w tym roku dostały bardzo brzydkich liści, które opadły lub oberwałam, pewnie dlatego, że było mokro i zimno, zastanawiam się czy ich nie obciąć, ale przyznam się szczerze, że dopiero w tym wątku po raz pierwszy o czymś taki usłyszałam i nie wiem co zrobić?\nOstatnio zmieniany: 16 Wrz 2017 19:55 przez Carmen.\nAdenium - róża pustyni\t16 Wrz 2017 20:04\t#564987\nJa bym przycięła Adenium ładnie wygląda, gdy ma grubiutki brzuszek i przypomina bonsai Swoje zawsze wiosną tnę\nAdenium - róża pustyni\t16 Wrz 2017 20:30\t#564995\nDzięki za rady, obciąć teraz czy poczekać jednak do wiosny? W czym ukorzenić obcięte gałązki?\nAdenium - róża pustyni\t16 Wrz 2017 20:34\t#564997\nŁodyżki lepiej przycinać wiosną, bo roślina pozbawiona liści będzie się starała je wypuścić z uśpionych bocznych pąków. Zimą będzie za mało światła i listki będą mizerne, słabe.\nNie ukorzeniałam obciętych gałązek, nie mam pojęcia, jak najlepiej to zrobić. Pewnie trzeba by je najpierw trochę wysuszyć, jak u sukulentów, a potem zanurzyć w ukorzeniaczu i wsadzić do podłoża\nAdenium - róża pustyni\t16 Wrz 2017 20:54\t#565012\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 11:14\t#566563\nTo moje młode ale pospieszylem się trochę z przesadzaniem. Posadzilem je wyżej ale nie ma tego efektu. Najlepiej to takie minimum roczne do takiej doniczki dać wtedy można korzeń wyeksponować troszkę.choc u mnie system korzeniowy był bardzo ładnie rozwinięty ale to jeszcze nie to. Lekko podchorowaly(robia mi elewację na domu od dłuższego czasu i mam okna zafoliowane więc myślę że to brak słońca lub zalałem je troszkę) ale odbija się i lekko podetne jedna na wiosnę bo pogubiła listki.\nPrzesadziłem je w ziemie do kaktusow ale wymieszałem ja z dużą ilością piasku,perlitu i keramzytu.\nOstatnio zmieniany: 27 Wrz 2017 12:41 przez Michał.\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 14:07\t#566589\nTrzeba trochę cierpliwości, a efekt będzie\nZa tę wiadomość podziękował(a): wykid\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 15:44\t#566614\nPewnie. Po prostu się napaliłem ale i tak wyglądają całkiem ok. Następne jak zamówię to w miksie kolorów i będę już bardziej cierpliwy. Tylko to za jakiś czas. Teraz będę wysiewał kilka innych nasionek\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 17:04\t#566630\nMi moje adenium (które jeszcze mi nie kwitło) wiatr zdmuchnął z parapetu. Jutro je zasadzę do nowego podłoża i poczekam z przycinaniem do wiosny.\nWykid, twoje sadzoneczki adeniowe wyglądają mega uroczo.\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 17:23\t#566635\nDziękuję. Moje pewnie za parę lat zakwitną ale warto czekać\nTeż będę dopiero wiosną przycinał ale teraz chyba zamówię ten miks kolorów bo widziałem ciekawą ofertę. Możesz wrzucić zdjęcia swoich i systemu korzeniowego jaki mają\nAdenium - róża pustyni\t27 Wrz 2017 19:07\t#566678\nAdenium - róża pustyni\t28 Wrz 2017 11:28\t#566763\nMoje co prawda są jeszcze nie wsadzone do podłoża, ale do wieczora już w nim będą. Też się zastanawiam w którym miejscu je przyciąć?\nZa tę wiadomość podziękował(a): wykid, Carmen\nAdenium - róża pustyni\t28 Wrz 2017 22:25\t#566867\nTwoje to zdecydowanie starsze niż moje i do tego mają super kaudeks i korzenie do wyeksponowania. Co do przycinania to było stronę wcześniej napisane ale to i tak dopiero na wiosnę więc do tej pory na pewno zdążymy ogarnąć ten temat. Teraz trzeba je przetrzymać przez zimę.\nWyczytałem że powinno się je nawozić cały rok poza kilkoma tygodniami po przesadzeniu i teraz niewiem jak to jest. Osobiście moich nie sypałem niczym ale chciałem zacząć.Jak ktoś coś doda od siebie na ten temat to chętnie poczytam bo laikiem w tym temacie jestem.\nBezpośrednio po przesadzeniu ich też nie powinno się podlewać.\nAdenium - róża pustyni\t29 Wrz 2017 10:22\t#566910\nRafał, ogólnie rzecz ujmując to nie powinno się nawozić żadnych roślin przez jakiś miesiąc, dwa zaraz po wsadzeniu w nowe, świeże podłoże, gdyż takie podłoża już są wzbogacane przez producentów w składniki odżywcze i nawozy mineralne, które są potrzebne roślinie do życia, a nasze dodatkowe wzbogacanie rośliny dodatkową ilością nawozu mogłoby doprowadzić roślinkę do przenawożenia, co nie byłoby dla niej korzystne. W okresie zimowym należy ograniczyć podlewanie do maksymalnego minimum (roślina będzie w razie potrzeby pobierała zapasy wody z siebie, wszak jest sukulentem i gromadzi w swych łodygach zapasy wody). Adenium obesum nawozimy od marca do września, potem zaprzestajemy tej czynności na okres zimowy. Adenium (po wiosennym cięciu) które z przyzwyczajeń jest częściej podlewane z większą dawką odżywki, szybciej rosną, ale są wysokie i jakby chude. Natomiast te podlewane raz na tydzień czy 2, ale zastosowaniem mniejszej ilość odżywki mają grubszy kaudex, są niższe ale też mają gęściej rozłożone liście. Zaraz po przesadzeniu adenium w nowe podłoże, zazwyczaj je podlewamy po ok. 4-5 dniach. Mam nadzieję, że choć trochę Ci się przydadzą te informacje. Pozdrawiam.\nOstatnio zmieniany: 29 Wrz 2017 14:29 przez Forumowa Żabula.\nAdenium - róża pustyni\t29 Wrz 2017 12:43\t#566929\nPrzydadzą się zdecydowanie.O roślinach gruntowych wiem więcej niż o doniczkowych i dlatego pytam o większość\nZ zimowym podlewaniem to zasady są podobne i na dworze i w domu:) ale z nawozami bardzo mi pomogłaś. Dziekuję\nAdenium - róża pustyni\t01 Paź 2017 17:10\t#567301\nWzięłam sobie Wasze rady do serca i przesadziłam moje 2 adenia do doniczek do bonsai, wyniosłam je do góry, trzecie małe zostawiłam na razie bez przesadzania, a na wiosnę je przytnę\nZa tę wiadomość podziękował(a): Forumowa Żabula, Armasza


Ogród z romantyczną duszą - zbuduj gotycką ruinę w swoim ogrodzie - Jakub Gardner Team\n[singlepic id=937 w=520 float=left]\nOto romantyczna scena budująca wyjątkowy efektu wizualny w ogrodzie, odzwierciedlająca pełną melancholii tęsknotę za dawnymi czasami – swobodna grupa drzew, rozległy staw o płynnych brzegach, a nad nim domek z cegły i kamienia, kryty dachówką. Albo drewniana furta zwieńczona ostrym łukiem, ponad którymi dach zawalił się setki lat temu. Te ekscentryczne struktury ogrodowe przybierające wiele różnych form, stojące w centralnym punkcie kompozycyjnym lub ukryte w sekretnej części ogrodu, nie muszą spełniać żadnej funkcji poza imponowaniem, zadziwianiem i rozkoszowaniem oczu.\n[singlepic id=934 w=520 float=left]\nOgrody potrzebują punktu ogniskowego, cechy charakterystycznej, historii. Pewna część współczesnych ogrodników, w tym zespół angielskich projektantów z którymi współpracujemy, twierdzi, że czas pergoli, domku letniego i łuku obsadzonego kwiatami minął, a powraca w wielkim stylu czas gotyckich ruin, świątyń i pawilonów – dekoracyjnych miniatur budowli z dawnych czasów.\n[singlepic id=936 w=320 float=left]Prezentujemy ofertę gotowych obiektów w stylu (głównie) gotyckim, o przeznaczeniu tak typowo dekoracyjnym, jak też niezwykle funkcjonalnym. Możemy zastosować je w formie gotowych produktów z katalogu, a także zainspirować się nimi i wykonać projekt zupełnie nowy, dopasowany do potrzeb lokalnych.\n[singlepic id=935 w=520 float=left]\nAby ruina wyglądała wiarygodnie zarówno proporcje całości jak i detali muszą doskonale współgrać ze sobą i otoczeniem, drewno i cegła powinny być faktycznie stare (lub doskonale stylizowane na stare) a elementy kamienne doskonale imitować dawną sztukę kamieniarską. Tak też jest w tym przypadku – ruiny prezentują się wspaniale i doskonale oddają charakter romantycznego parku krajobrazowego.\n[singlepic id=930 w=520 float=left]


Drewno i meble | Blog o stolarce i akcesoriach meblowych\n06/07/2010 @ 1:09 pm\t(Drewniane okna)\nTags: Drewno, Okna, Okna dachowe, Okna dachowe z drewna\nDrewno i aluminium to dwa najczęściej wykorzystywane materiały przy tworzeniu okien dachowych. Okna dachowe mogą być również tworzone z tworzyw sztucznych i mają nazwę okna plastikowe. Okna dachowe mają za zadanie doświetlenia poddasza i biblioteczki w nim się znajdującej, co jest o wiele tańszym rozwiązaniem niż w przypadku okna tradycyjnego. Przy wyborze okna warto wiedzieć jakiej długości ma być okno oraz jakie okna dachowe najlepiej wybrać\n07/06/2010 @ 9:30 am\t(Meble do gabinetu)\nTags: Biblioteczka, Biblioteczki, Mebl gabinetowe, Meble dla humanisty, Meble do gabinetu\nNa samym początku należy powiedzieć, że nie jest to mały wydatek. Najbardziej skromną, niewielką biblioteczkę podobnie jak meble do łazienki kupimy za kilkaset złotych, a jeżeli myślimy o czymś dużym, bardziej wyszukanym i eleganckim – wtedy możemy mówić o wydatku rzędu tysiąca złotych. Inna sprawa, że biblioteczki są bardzo przydatne, w końcu można stawiać na nich nie tylko książki, ale także inne przedmioty, bowiem zazwyczaj posiadają bardzo dużą ilość półek. Możemy ponadto wybrać ilość drzwi, albo zdecydować się na bezdrzwiową biblioteczką – wszystko to jest rzecz jasna uzależnione od ceny…\n05/05/2010 @ 11:27 am\t(Meble łazienkowe)\nTags: Ergonomiczne meble łazienkowe, Meble do łazienki, Meble łazienkowe, Wyposażenie łazienki, Łazienka\n06/04/2010 @ 11:00 am\t(Akcesoria meblowe)\nTags: Akcesoria meblowe, Kuchnia, Meble, Wyposażenie kuchni, Żaluzje kuchenne, Żaluzje meblowe\n19/03/2010 @ 10:27 am\t(Przemysł meblowy)\nTags: Buk, Drewno, Meble, Olcha\nWiele osób z nas marzy, aby pomieszczenia w swoim domu upiększyć meblami z drewna. Meble drewniane dają niepowtarzalny klimat, ale też trzeba koniecznie wiedzieć jakie drewno na meble lub żaluzje kuchenne będzie najlepsze. Bez wątpienia drewno jest najtrwalszym, a zarazem najlepszym materiałem na meble np. krzesło z drewna olchowego, łóżko z drewna dębowego oraz piękny lecz drogi orzech. Jednak najpopularniejszym drewnem często wykorzystywanym do produkcji mebli jest sosna, świerk, buk, dąb, olcha.\nMożna powiedzieć, że świerk jako drewno na meble lepiej nie stosować, bardziej nadaje się na materiał budowlany. Sosna, z której zrobiony jest meble ma kolor delikatnie żółtawy bez przebarwień. Jest wytrzymały, dobrze się barwi i cenowo sosna jest przystępna. Buk jak wiadomo to drewno twarde, które ma mało widoczne usłojenia jest bardzo wytrzymałe. Poza stołami i krzesłami jako meble raczej nie często spotykane. Olcha to drewno na meble miękkie, barwione we wszystkich kolorach i stylach. Dąb jest twardy i ciężki. Jego głębokie pory podkreślają rustykalny charakter. Meble z niego zrobione we wszystkich stylach prezentują się pięknie i oczywiście są dużo droższe.\nA drewno na meble lipowe? Czy jest odpowiednim materiałem? Słyszy się przecież o wielu rzeźbach wykonanych z tego rodzaju drewna. Może jest za słabe? Drewno lipowe jest bardzo miękkie i chyba przez to mało kto decyduje się np. na komodę czy krzesła.\n19/03/2010 @ 10:03 am\t(Przemysł meblowy)\nTags: Branża meblarska, Płyty laminowane, Płyty meblowe\nJak już sama nazwa wskazuje płyty meblowe są wykorzystywane w przemyśle meblarskim do produkcji mebli. W zależności od rodzaju płyty do najczęściej spotykanych należą: płyty laminowane, płyty mdf, płyty wiórowe, płyty pilśniowe oraz płyty fornirowane. Warto dodać, że płyty meblowe oferowane są nie tylko zakładom meblarskim ale również osobom lubiącym majsterkować. Płyty meblowe mogą być też wykorzystane jako dobrej jakości materiał wykończeniowy.\nPłyty meblowe laminowane są podstawowym materiałem stosowanym w branży meblarskiej. Jest tworzona w procesie zaprasowania tzw., filmu dekoracyjnego, który nasycony jest żywicami mocznikowymi i melaminowanymi. Właściwa struktura drewna nadawana jest na samym początku procesu laminowania. Zaletami tego rodzaju płyty na meble jest odporność na ścierania i zarysowania oraz na wysokie temperatury. Poza tym płyta jest odporna na odbarwienia i działanie pary wodnej.\nInnym rodzajem płyty na meble jest płyta mdf. Powstaje ona w wyniku sprasowania włókien drzewnych z dodatkiem specjalnych substancji łączących i utwardzających. Płyty na meble typu mdf nadają się idealnie do wszelkiego rodzaju obróbek, wiercenia czy cięcia. Jest przeznaczona do produkcji mebli i elementów wykończeniowych przy aranżacji wnętrz, paneli podłogowych i ściennych.\nAkcesoria meblowe Biblioteczka Biblioteczki Branża meblarska Buk Drewno Ergonomiczne meble łazienkowe Kuchnia Meble Meble dla humanisty Meble do gabinetu Meble do łazienki Meble łazienkowe Mebl gabinetowe Okna Okna dachowe Okna dachowe z drewna Olcha Płyty laminowane Płyty meblowe Wyposażenie kuchni Wyposażenie łazienki Łazienka Żaluzje kuchenne Żaluzje meblowe


Konkurs "Komu bajkę? Komu?" w Konkursy zakończone\nKonkurs "Komu bajkę? Komu?"\nKonkurs trwa od: 13.08.2013 do: 27.08.2013\nOpublikowano: 14.08.2013 19:03\nUwaga! Nadszedł czas rozdania książeczek naszym czytelnikom. Dzieciaki prosimy żeby narysowały, namalowały, wykleiły czy w jakikolwiek inny sposób przedstawiły swoją przygodę wakacyjną, na 5 najpiękniejszych prac czekają książeczki! Rozdamy je już 28 sierpnia 2013 roku (przyjmujemy prace do 27 sierpnia włącznie)! Oczywiście bierzemy pod uwagę wiek naszych artystów i najmłodsi też mają szansę otrzymać książeczki\nKsiążeczki "Leon i jego nie-zwykłe spotkania. Wyprawa na zamek"\nNadesłane przez: laccerta Opublikowane przez: pionas


Piotrków Trybunalski: Zmiany na węźle bełchatowskim | Serwis Samorządowy PAP\nPiotrków Trybunalski: Zmiany na węźle bełchatowskim\nAktualizacja: 31.12.2020, 08:43\nW kolejny etap wkracza przebudowa autostrady A1 w rejonie Piotrkowa Trybunalskiego. Od 29 grudnia trwa likwidacja ogromnego ronda przy węźle bełchatowskim.\nJak zapowiada Generalna Dyrekcja Dróg Krajowych i Autostrad operacja związana z likwidacją ronda potrwa dwa dni.\nOddany do użytkowania zostanie wiadukt na łącznicy między drogą ekspresową S8 i autostradą A1. Po wprowadzeniu zmian kierowcy jadący od strony Warszawy bezkolizyjnie włączą się do ruchu na budowaną autostradę A1. Zniknie też dotychczasowe skrzyżowanie A1 i S8, na którym mieszały się potoki pojazdów jadących z północy na południe oraz z Warszawy na południe.\nNajbardziej znacząca zmiana dotyczy jednak likwidacji wielkiego ronda funkcjonującego jako węzeł Piotrków Trybunalski - Południe. Od środy 30 grudnia, przejazd na kierunku północ - południe będzie się odbywał na wprost po nowej betonowej jezdni.\nZ kolei na kierunku wschód - zachód, na trasie Piotrków Trybunalski - Bełchatów, kierowcy zyskają możliwość przejazdu przez północny wiadukt węzła.\nWprowadzenie nowej organizacji ruchu będzie jednak wymagało wstrzymania ruchu na wszystkich wlotach wielkiego ronda na blisko dwie godziny - między 9.00 i 11.00.\nPo wprowadzonych zmianach zachowane zostaną wszystkie relacje skrętne na węźle, jednak nieco bardziej skomplikowana będzie zmiana kierunku jazdy. Niezbędna będzie duża doza ostrożności i skupienia przy wykonywaniu manewru zmiany kierunku jazdy.\nZmiany można zobaczyć na grafikach.\nZMIANA TRASY LINII NR 7\nW związku z pracami na tzw. węźle bełchatowskim nie ma możliwości dojazdu autobusów do ul. Słowackiego znajdującej się za autostradą A1. Do momentu udrożnienia ruchu autobus linii nr 7 dojeżdżał będzie tylko do pętli autobusowej Słowackiego/Osiedle lub wybranymi kursami do pętli przy ul. Dworskiej. Wyłączone z obsługi będą przystanki zlokalizowane przy ul. Sikorskiego za skrzyżowaniem z ul. Dworską.


Grupa DBK u Autoryzowanego Dealera IVECO.\nGrupa DBK to największy w Polsce dostawca produktów i usług dla branży TSL\nGłówną filozofią działania Grupy DBK jest TOTAL CARE – oznaczające pełną obsługę pod jednym dachem, w ramach pięciu pionów biznesowych – DBK Truck Center, DBK Used, DBK Parts, DBK Financial Services oraz DBK Rental. Grupa DBK to rozbudowana sieć serwisowo-sprzedażowa, na którą składa się 24 oddziałów i 7 punktów partnerskich. Oprócz nowych pojazdów Grupa DBK posiada szeroki wybór używanych maszyn (ciągniki siodłowe, naczepy, samochody dostawcze), które są w stałej sprzedaży pionu DBK Used. Usługi finansowe, takie jak: ubezpieczenia oraz leasing, zapewniamy w ramach pionu DBK Financial Services. Natomiast DBK Rental to kompleksowy wynajem pojazdów ciężarowych dostępnych w różnych pakietach.\nSpółka DBK powstała w Olsztynie w 1995 r. W tym samym roku została partnerem holenderskiej grupy motoryzacyjnej LenGo, zyskując wsparcie europejskiego lidera branży. Strukturę grupy LenGo tworzą firmy wyspecjalizowane w obsłudze podmiotów świadczących usługi transportowe. W kolejnych latach do firmy DBK dołączały nowe spółki, tworząc Grupę DBK. Dziś w ramach grupy kapitałowej działa 12 podmiotów, w których pracuje już ponad 1 500 pracowników.


Petzl - Sklep Turystyczny - SklepGorski.pl\nKorzeni firmy Petzl należy doszukiwać się w wielkiej pasji jej założycieli, poszukiwaniu najlepszych rozwiązań. Od samego początku istnienia przedsiębiorstwa, celem, który przyświecał jego pracownikom było oferowanie ludziom praktycznych rozwiązań, umożliwiających im rozwijanie się i pokonywanie własnych barier. Od założenia firmy minęło wiele lat, ale Petzl pozostaje wierny swoim ideałom i pierwotnym założeniom. Francuzi z Petzl niezmiennie projektują i wytwarzają innowacyjne technologicznie produkty, dzięki którym ich klienci mogą dostać się do najbardziej niegościnnych miejsc za dnia i w nocy.\nHistoria Fernanda Petzla, od którego wszystko się zaczęło\nFernard Petzl odkrył alpinizm jaskiniowy w wieku siedemnastu lat. Będący mechanikiem z zawodu, Fernard dostrzegł w grotołaztwie (które było wówczas dyscypliną sportu raczkującą) potrzebę licznych zmian w sposobie penetracji jaskiń. Po pracy, w zaciszu swojego warsztatu, Fernard własnoręcznie tworzył sprzęt mający usprawnić zdobywanie jaskiń jemu i innym entuzjastom tej formy alpinizmu. Jego motywacją było pokonanie odkrycie najgłębsze zakamarków jaskiń, które jeszcze niedawno uważane były za niedostępne.\nW latach czterdziestych Petzl, wespół ze swoim kolegą, Pierrem Chevalierem, wynaleźli i udoskonalili wiele produktów. Nawiązanie tej współpracy było dla alpinizmu jaskiniowego prawdziwym punktem zwrotnym. Francuzi zbadali siedemnaście kilometrów podziemnych galerii Dent de Crolles, a schodząc 600 metrów w dół pobili ówczesny rekord świata. Petzl i Chevalier udoskonalili technikę podziemnej wspinaczki, zapoczątkowując wykorzystanie wykonanych z nylonu lin, które z czasem zastąpiły używane do tej pory drabiny. Kolejnym wielkim wynalazkiem duetu była wyciągarka.\nW latach pięćdziesiątych Petzl poprowadził międzynarodową ekspedycję w głąb zwanej Everestem jaskiń Gouffre Berger w masywie górskim Vercors (Wschodnia Francja). Trzy lata później Petzl ustanowił rekord świata, przekraczając magiczną głębokość 1000 metrów. Petzl zapisał się tym samym na zawsze w historii grotołaztwa, ale ani myślał o zwolnieniu tempa. Jego produkty ulegały ustawicznemu usprawnianiu. W latach siedemdziesiątych liny na zawsze wyparły drabiny. Wkrótce wynalazki Francuza znalazły zastosowanie w sporcie, ratownictwie, przemyśle i w budownictwie.\nW 1968 roku ruszyła produkcja masowa wyciągarek Petzla. Dwa lata później, w 1970 roku, Fernard oraz jego synowie, Pierre i Paul, poszerzyli ofertę firmy o sprzęt o przeznaczeniu wspinaczkowym. Pierwszym przełomowym wynalazkiem w tym sektorze były latarki czołowe. Był to swoisty początek nowego rozdziału w historii francuskiego przedsiębiorstwa.\nGłówne obszary działania firmy:\n- Wspinaczka górska, lodowa, eksploracja jaskiń, via ferraty.\n- Dostęp linowy, trudne warunki przy pracy na wysokościach.\n- Profesjonalne ratownictwo górskie.\nFirma Petzl jest autorem koncepcji czołówki, która spoczywa w całości na głowie użytkownika i pozwala na zachowanie wolnych rąk. Stanowi to idealne rozwiązanie przy uprawianiu wspinaczki czy podczas pracy na wysokości, ale też wszędzie tam gdzie światło jest nieocenione; jak podczas biwakowania, żeglowania, trekingu, łowienia ryb czy zakładania instalacji elektrycznych.\nNajpopularniejsze sprzęty firmy Petzl:\nWynaleziony w 1991 roku GRIGRI sprawia, że asekuracja jest wygodniejsza i bezpieczniejsza. Niezbędny przy wspinaczce sportowej.\nPrzyrząd autoasekuracyjny ASAP został stworzony w 2005 roku i jest przeznaczony do prac na wysokości. ASAP gwarantuje nieustanną ochronę przed upadkiem z wysokości i stanowi milowy krok, jeżeli chodzi o bezpieczeństwo użytkowników. Zaawansowany system zębatych kół podąża za ruchami pracownika i pozwala w pełni skupić się na zadaniu.\nCzekan Quark Ergo Ice\nProfilowana rączka i brak pętli pozwalają na swobodne korzystnie z czekana, który przybliża wspinaczkę lodową do skalnej. Dzisiaj Quark jest podstawowym wyposażeniem przy wspinaniu w lodzie i mikście.\nZaprojektowany w 2009 kask ma odpowiadać na zapotrzebowania kobiet, Doskonały patent OmEGA pozwala na wyjątkowo łatwe zakładanie i zdejmowanie kasku oraz na dokładne i szybkie dopasowanie.\nWprowadzona w 2000 czołówka TIKKA jest nieocenionym źródłem mocnego światła. Jest niezwykle lekka i posiada baterię, która starcza aż na 120 godzin świecenie przy wadze 78g. Właściwości TIKKi sprawiły, że jest jedną z najczęściej kupowanych czołówek na świecie.\nZobacz produkty Petzl\nNajważniejsze wydarzenia w historii firmy Petzl.\nZielone myślenie vs produkty Petzl\nTroska o środowisko stanowi integralną część działalności firmy Petzl. Design produktów, a nawet sposób ich pakowania są odzwierciedleniem zielonego myślenia francuskiego przedsiębiorstwa.


Pogoda Mała Khaicha. Prognoza pogody w Mała Khaicha | METEOPROG.PL\nPogoda w Mała Khaicha. Ścisła pogoda na dziś w Mała Khaicha.\nPogoda w Mała Khaicha.\nPrognoza pogody w Mała Khaicha na 20 06 - 24 06\nprognoza pogody w Mała Khaicha\nPogoda w Mała Khaicha: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Małe zachmurzenie - <= 5 stopni chmur piętra niskiego,\nPogoda w Mała Khaicha: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Bezchmurnie\nPogoda w Mała Khaicha: Niewielki deszcz - 0, 0-3 mm/12 h. Pochmurnie - 7-10 stopni piętra niskiego.\nPogoda w Mała Khaicha: Niewielki deszcz - 0, 0-3 mm/12 h. Niebo niewidoczne - 10 stopni chmur piętra niskiego.\nPogoda w Mała Khaicha: Niewielki deszcz - 0, 0-3 mm/12 h. Małe zachmurzenie - <= 5 stopni chmur piętra niskiego,