1 Obchodní akademie Neveklov Školní 303, Neveklov ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kód a název oboru: M/02 Ekonomické lyceum Školní vzdělávací program: Ekonomické lyceum Neveklov platný od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Zpracoval kolektiv pedagogických pracovníků Obchodní akademie Neveklov Mgr. Soňa Veisová ředitelka Obchodní akademie Neveklov\n2 Strana 2 (Celkem 338)\n3 Obsah ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 9 PROFIL ABSOLVENTA Uplatnění absolventa Kompetence absolventa Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Popis celkového pojetí vzdělávání Organizace výuky Volitelné předměty Nepovinné předměty Průřezová témata a klíčové kompetence Odborná praxe Projektový týden Další aktivity Způsob a kritéria hodnocení žáků Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany (BOZP a PO) Podmínky přijímání ke vzdělávání Způsob ukončení vzdělávání Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků sociálně znevýhodněných UČEBNÍ PLÁN Poznámky k učebnímu plánu Přehled využití týdnů v období září červen školního roku PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁNÍ V RVP DO ŠVP UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu český jazyk a komunikace k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání ANGLICKÝ JAZYK Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu anglický jazyk k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání NĚMECKÝ JAZYK Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu německý jazyk k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání FRANCOUZSKÝ JAZYK Strana 3 (Celkem 338)\n4 Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu francouzský jazyk k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání RUSKÝ JAZYK Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu ruský jazyk k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání ŠPANĚLSKÝ JAZYK Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu španělský jazyk k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání LITERÁRNÍ VÝCHOVA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu literární výchova k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SPOLEČENSKÉ VĚDY Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu společenské vědy k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SPOLEČENSKÉ VĚDY V ANGLICKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu společenské vědy v anglickém jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SPOLEČENSKÉ VĚDY V NĚMECKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Strana 4 (Celkem 338)\n5 Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu společenské vědy v německém jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání DĚJEPIS Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu dějepis k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání PRÁVO Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu právo k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání MATEMATIKA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu matematika k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání LOGIKA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Obsah vzdělávání ZEMĚPIS Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu zeměpis k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání BIOLOGIE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu biologie k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání FYZIKA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Strana 5 (Celkem 338)\n6 Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu fyzika k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání CHEMIE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu chemie k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání TĚLESNÁ VÝCHOVA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu tělesná výchova k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání EKONOMIKA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu ekonomika k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání EKONOMIE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu ekonomie k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání ÚČETNICTVÍ Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu účetnictví k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání EKONOMICKÁ CVIČENÍ Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu ekonomická cvičení k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání Strana 6 (Celkem 338)\n7 INFORMATIKA Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu informatika k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu písemná a elektronická komunikace k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání PROJEKTOVÝ MANAGEMENT Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu projektový management k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání MATEMATICKÝ SEMINÁŘ Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu matematický seminář k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SEMINÁŘ Z INFORMATIKY Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu seminář z informatiky k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu společenskovědní k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání SEMINÁŘ Z DĚJEPISU Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Strana 7 (Celkem 338)\n8 Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu seminář z dějepisu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu konverzace v anglickém jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání KONVERZACE V NĚMECKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu konverzace v německém jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání KONVERZACE VE FRANCOUZSKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu konverzace ve francouzském jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání KONVERZACE V RUSKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu konverzace v ruském jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat. 310 Obsah vzdělávání KONVERZACE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE Koncepce vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Charakteristika učiva Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výukové strategie Hodnocení výsledků žáků Popis přínosu předmětu konverzace ve španělském jazyce k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Obsah vzdělávání POPIS MATERIÁLNÍHO A PERSONÁLNÍHO ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY Materiální podmínky pro realizaci ŠVP Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Personální podmínky pro realizaci ŠVP CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Strana 8 (Celkem 338)\n9 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Platnost ŠVP: Podpis ředitele, razítko školy: Obchodní akademie Neveklov Školní 303, Neveklov Město Neveklov Ekonomické lyceum Neveklov M/02 Ekonomické lyceum střední odborné ukončené maturitní zkouškou čtyřleté denní od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem Mgr. Soňa Veisová Strana 9 (Celkem 338)\n10 PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa školy: Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Obchodní akademie Neveklov Školní 303, Neveklov Město Neveklov Ekonomické lyceum Neveklov M/02 Ekonomické lyceum Uplatnění absolventa Absolvent oboru vzdělání ekonomické lyceum získává obecně odborné vzdělání a je připraven především na další studium, zejména na ekonomických a právnických fakultách vysokých škol a na studium na vyšších odborných školách zaměřených v první řadě na ekonomiku, podnikání, finančnictví, veřejnou správu, služby apod. Dále je absolvent připraven studovat na vysokých i vyšších odborných školách pedagogických a filozofických všeobecně vzdělávací obory nebo na nich získat jazykové vzdělání, popřípadě jiné vzdělání humanitního charakteru. Osvojené klíčové kompetence a základy ekonomicko-právního vzdělávání jsou předpokladem při přímém nástupu do praxe pro dobré uplatnění na trhu práce i pro zahájení vlastního podnikání. Absolvent vykonává organizační, administrativní, sekretářské, poradenské i další činnosti ve všech sférách národního hospodářství. Kompetence absolventa Absolvent je připraven v souladu s cíli středního odborného vzdělávání: jasně, přehledně a správně formulovat své názory, užívat českého jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací, při své práci gramaticky i stylisticky správně vyjadřovat své myšlenky a potřeby, vlastními slovy reprodukovat texty, zejména odborné, zařadit literární dílo do kontextu české i světové literatury, komunikovat ústní i písemnou formou ve dvou cizích jazycích, a to v osobním i pracovním životě, vyjadřovat se v cizím jazyce přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci (srozumitelně, souvisle, přehledně) v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat po stránce fonologické (výslovnost), gramatické (rozsah a užití jazykových prostředků) i lexikální (slovní zásoba a její užití), na základní úrovni ve dvou cizích jazycích ústně i písemně komunikovat o odborných ekonomických tématech, specifikovat základní dokumenty a doklady z oblasti ekonomiky a podnikání, vedení účetnictví a zpracování daní, interpretovat základní pracovněprávní a závazkové vztahy, uplatnit marketingový přístup při nákupu a prodeji, rozlišit činnosti bank a pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, pracovat s autentickými údaji a doklady v oblasti finančního trhu a provádět výpočty potřebné pro posouzení nabídky bankovních a pojistných produktů, Strana 10 (Celkem 338)\n11 správně používat základní doklady v platebním styku (včetně jejich elektronické podoby), zhodnotit klady a zápory při poskytování a zajištění úvěru a při využití leasingu a provádět výpočty úroků, posoudit v základní míře efektivnost činnosti podniku, účtovat na nákladových, výnosových a rozvahových účtech, transformovat hospodářský výsledek na základ daně z příjmu, charakterizovat daňovou soustavu, zdůvodnit důležitost průběžného sledování aktuálního dění v národní, evropské a světové ekonomice a vyjádřit se k němu na základě samostatného vyhodnocení ekonomických souvislostí, samostatně zpracovávat odborné práce a projekty a efektivně prezentovat výsledky své práce, zdůvodnit chápání kvality jako významného nástroje konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta a dodržovat stanovené předpisy související se systémem řízení na pracovišti, zpracovat obchodní korespondenci dle platných norem a pravidel, ovládat běžné programové vybavení, v přiměřeném rozsahu používat nový aplikační software, efektivně a komplexně využívat kancelářský software, aktivně využívat prostředků elektronické komunikace, získávat a vyhodnocovat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, využívat možností internetu v oblasti obchodu a podnikání, základními metodami pořizovat, upravovat a využívat multimediální materiály v datové podobě, porovnat přednosti komerčních a opensource programů, charakterizovat hlavní pojmy a vztahy fyziky, chemie, biologie a ekologie, aplikovat základní pojmy středoškolské matematiky v příkladech, používat poznatky matematické logiky v praktických úlohách a testech všeobecných studijních předpokladů, strategicky i logicky správně řešit úlohy v testech ze všeobecného přehledu (předpoklad studia na VŠ a VOŠ humanitního charakteru), dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence, poskytnout první pomoc při náhlém onemocnění nebo úrazu, zdůvodnit důležitost pravidelného pohybového režimu a popsat základní charakteristiky zdravého životního stylu. Absolvent je veden také k tomu, aby: kladně přistupoval k duchovním hodnotám a přispíval k jejich tvorbě i ochraně, zaujímal stanovisko k vlivu masové komunikace na vliv kultury, byl tolerantní ke kulturám jiných zemí, slušně a odpovědně jednal ve vlastní i veřejný prospěch, vytvářel si pozitivní stupnici hodnot, preferoval demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, Strana 11 (Celkem 338)\n12 kultivoval své historické vědomí a vytvářel si kritický pohled na současnost, využíval své společenské kompetence v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi, s institucemi, při vlastním jednání, rozhodování, hodnocení, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru, cílevědomě zlepšoval a chránil životní prostředí, nakládal s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, se celoživotně vzdělával, jednal v souladu s humanitou, občanskými ctnostmi, respektoval lidská práva, přistupoval k okolí tolerantně, kooperoval s druhými a vnímal svět v souvislostech, reálně posuzoval své fyzické a duševní možnosti a stanovoval si tak vlastní cíle podle svých schopností, přijímal hodnocení svých výsledků a jednání ze strany jiných lidí, adekvátně reagoval na kritiku a přijímal radu jiných lidí, pomáhal handicapovaným lidem, zodpovídal za své zdraví, pečoval o své fyzické a duševní zdraví, usiloval o zdravý životní styl, si osvojil zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školským zákonem), ve znění pozdějších předpisů a vyhláškou č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou dle aktuálního znění. Strana 12 (Celkem 338)\n13 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název a adresa školy: Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Platnost ŠVP: Obchodní akademie Neveklov Školní 303, Neveklov Město Neveklov Ekonomické lyceum Neveklov M/02 Ekonomické lyceum střední odborné ukončené maturitní zkouškou čtyřleté denní od počínaje 1. ročníkem Popis celkového pojetí vzdělávání Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Neveklov vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání M/02 Ekonomické lyceum. Vzdělávací program je organizován čtyřletou denní formou vzdělávání. Absolvent dosahuje středního stupně vzdělání s maturitní zkouškou. Hlavní osou programu je příprava k závěrečné maturitní zkoušce, a proto program úzce koresponduje s Katalogy požadavků ke společné maturitní zkoušce. Dalšími prioritami, které jsou od třetího ročníku spojeny také s volitelnými předměty, jsou příprava na další studium na vysokých a vyšších odborných školách nebo budoucí uplatnění žáků v praxi. Program je z těchto důvodů provázán s požadavky sociálních partnerů, tj. zejména vysokých škol a potencionálních zaměstnavatelů našich absolventů. Všeobecnou charakteristikou školního vzdělávacího programu Ekonomické lyceum Neveklov je důraz na výuku dvou cizích jazyků. Výuka obou cizích jazyků je pojata rovnocenně a s nadstandardní hodinovou dotací. Dále je kladen důraz na počítačovou gramotnost, využití informačních a komunikačních technologií se prolíná prakticky všemi vyučovacími předměty. Výuka odborných ekonomických předmětů svým pojetím připravuje žáky na jejich možné budoucí uplatnění v praxi, ale samozřejmě předpokládá také možnost dalšího studia na vysokých školách. Vzhledem k předpokládanému uplatnění absolventa je rámcový vzdělávací plán v oblastech fyzikálního, chemického a biologického vzdělávání naplněn pouze v základní míře. Organizace výuky Výuka je organizována v převážné míře v učebnách Obchodní akademie Neveklov. Charakteristickým rysem je nadstandardní ICT vybavení těchto učeben (interaktivní tabule, dataprojektory, celoplošné wi-fi pokrytí), které ovlivňuje využívané metody výuky. Klasické vyučovací metody jsou běžně doplňovány multimediálními prezentacemi, aktivním využitím internetu a ICT technologií vůbec. Důraz je kladen na aktivní účast žáka ve vyučovacím procesu a rozvíjení jeho klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím programu. Strana 13 (Celkem 338)\n14 Volitelné předměty Pro školní vzdělávací program je charakteristický systém volitelných předmětů. Do učebních plánů jsou volitelné předměty začleněny od třetího ročníku a jejich prostřednictvím mají studenti možnost profilace směrem k předpokládaným maturitním předmětům a pozdějšímu uplatnění. V případě následného studia na vysoké škole ekonomického či technického zaměření se předpokládá volba matematického semináře, alternativu představují seminář z informatiky a společenskovědní seminář pro absolventy pokračující humanitním směrem. Pro žáky, kteří budou hledat uplatnění v praxi, je jednou z vhodných variant například konverzace v cizím jazyce. Volitelné předměty jsou vyučovány napříč všemi obory a jejich rozsah ve třetím i čtvrtém ročníku je celkem šest týdenních vyučovacích hodin. Nepovinné předměty Z organizačního hlediska výuku doplňuje nabídka nepovinných předmětů míčové hry, sportovní hry, florbal, informační a komunikační techniky, nepovinná výuka dalších cizích jazyků (např. španělština, ruština). Průřezová témata a klíčové kompetence Školní vzdělávací plán je vytvořen v souladu s obsahem všech průřezových témat. Průřezová témata jsou realizována jednak komplexně v konkrétně zaměřených vyučovacích předmětech (např. společenské vědy, informatika, ekonomika), dále v logických souvislostech v prakticky všech všeobecných i odborných předmětech a v neposlední řadě i v rámci žákovských projektů, exkurzí, besed či sportovních kurzů. Při vytváření učebních osnov, stanovování cílů výuky a výukových metod i způsobů hodnocení je kladen důraz zejména na to, aby si žáci vytvořili, v míře odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, klíčové kompetence definované Rámcovým vzdělávacím programem pro obor ekonomické lyceum. Kromě jednotlivých předmětů jsou tyto klíčové kompetence rozvíjeny v rámci projektů, sportovních kurzů, exkurzí, besed a dalších školních akcí. Odborná praxe Odborná praxe je součástí výuky žáků v průběhu 3. ročníku. Je realizována v reálných firmách převážně benešovského a příbramského regionu v rozsahu dvou týdnů. V této oblasti škola spolupracuje se sociálními partnery, kterými jsou zejména Úřad práce Benešov, Okresní hospodářská komora Benešov, Městský úřad Benešov, výrobní podniky, pojišťovny, banky a účetní firmy. Cílem zařazení odborné praxe je sepětí školy s regionálním trhem práce, provázání teoretické výuky odborných předmětů s praxí a možné budoucí uplatnění absolventů. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. Ti žákům doporučují firmy v regionu a blízkém okolí, které se školou spolupracují. V rámci rozvoje komunikačních dovedností žáci sami jednají se zástupci organizací o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Škola poté zajistí sepsání smlouvy, ve které jsou přesně určeny podmínky pro průběh praxe. V průběhu praxe jsou žáci na pracovištích kontrolováni a o provedení kontroly se pořizuje Záznam o kontrole odborné praxe. Po ukončení odborné praxe každý žák vypracuje zprávu z odborné praxe, jejíž požadavky na minimální obsah (předmět činnosti organizace, organizační schéma podniku, činnost žáka v jednotlivých dnech, vlastní hodnocení žáka a přínos praxe) i rozsah je žákům předán před nástupem na odbornou praxi. Součástí zprávy je rovněž hodnocení odpovědným pracovníkem organizace, kde žák praxi vykonával. Strana 14 (Celkem 338)\n15 ovská zpráva je součástí klasifikace toho předmětu, se kterým po odborné stránce nejvíce souvisí. Projektový týden Během studia bude pravidelně do výuky zařazován projektový týden, který doplňuje a obohacuje výuku. Projektový týden nemá pevně stanovený obsah a rámec, který by byl zapracován do ŠVP jako celek. Vždy však je konkretizován nejméně 1 měsíc před plánovaným uskutečněním. Žáci jsou seznámeni nejen s konkrétním obsahem, ale i s požadovanými výstupy a kritérii hodnocení. V průběhu projektového týdne jsou zařazována témata z oblasti ekonomiky, jazykové výuky, výchovy ke zdraví, estetické výchovy, společenských věd a ICT. Tématy, která jsou zpracovávána, jsou například kalkulace a rozpočty, zahraniční výjezdy a pobyty, prezentace zajímavých míst, etiketa, ochrana člověka za mimořádných situací. Další aktivity Tento základní způsob organizace je vhodně doplňován zapojením do mezinárodních projektů, exkurzemi, fakultativními studijními zájezdy do zahraničí, sportovními kurzy, sportovními soutěžemi, projektovými dny a odbornou praxí. Exkurze doplňují především výuku odborných předmětů a jsou zařazovány průběžně po celou délku studia. Zahraniční aktivity směřují jednak k poznávacím zájezdům, ale zejména se zaměřují na spolupráci se zahraničními partnerskými školami. Mimo jiné se v minulých letech škola zapojila do mezinárodních jazykových projektů etwinning, Leonardo da Vinci, XP-Rienzz a Comenius. Obchodní akademie Neveklov organizuje v rámci spolupráce se školami v Holandsku a Německu pravidelné výměnné pobyty žáků. Každoročně mají žáci možnost skládat bariérové testy, které ohodnotí úroveň jejich dovedností v cizích jazycích, a doporučí tak složení mezinárodní zkoušky ESOL Communicator v anglickém jazyce či Zertifikat Deutsch v jazyce německém. Mezi další pravidelné jazykové aktivity patří uspořádání Dne jazyků. Škola je tradičně pořadatelem odborných soutěží Neveklovský datel v psaní na klávesnici, Státnic nanečisto, státních zkoušek z kancelářského psaní na klávesnici a státních zkoušek ze zpracování textů na PC. Žáci školy se pravidelně účastní soutěží v grafických disciplínách na krajské i celostátní úrovni, ekonomických soutěží Ekonomický tým a Má dáti Dal a Středoškolské odborné činnosti (SOČ). Výuku předmětů český jazyk a literární výchova vhodně doplňují organizované návštěvy filmových a divadelních představení či výchovných koncertů a práce s tiskem Ve spolupráci se Středočeským krajem je realizován Sportovně-výchovný program při OA Neveklov, který je zaměřen na aktivní využití volného času žáků. V jeho rámci je kromě sportů v přírodě podporován kroužek florbalu a míčových her. V rámci sportovních aktivit je škola tradičním pořadatelem florbalových turnajů O neveklovský měšec. Kromě každoročně pořádaného Branně-bezpečnostního dne, v jehož rámci se zařazuje výchova člověka za mimořádných situací, jsou do výuky dále zařazeny dva sportovní kurzy, účast na nich je pro žáky povinná, neboť se jejich prostřednictvím naplňují cíle RVP. V prvním ročníku se koná lyžařský výcvikový kurz, v rámci kterého mají studenti možnost zdokonalit své dovednosti na snowboardu, sjezdových i běžeckých lyžích. Tradičně bývá nabízena varianta tuzemská a zahraniční. Ve třetím ročníku se koná sportovně turistický kurz, jehož náplní bývá dle zájmu studentů vodní nebo cykloturistika, hry v přírodě, míčové hry a základy sportovního lezení. V průběhu druhého ročníku je do tělesné výchovy zařazena výuka plavání a bruslení. Strana 15 (Celkem 338)\n16 Dalším projektem, který je na škole ve spolupráci se Středočeským krajem realizován, je Sám sebou. Prostřednictvím tohoto programu se realizuje minimální preventivní program na škole, tedy se minimalizují rizika sociálně patologických jevů. Jeho nedílnou součástí jsou adaptační kurzy v Jablonné nad Vltavou pro žáky prvních ročníků, které stejně jako další aktivity pro ostatní žáky probíhají pod vedením školní psycholožky. V průběhu celého školního roku jsou zařazovány aktivity v rámci environmentální výchovy, např. Den bez cigaret, Den Země, Světový den výživy či mezinárodní projekt Enersol zaměřený na využití alternativních zdrojů energie. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení žáků vychází z platné legislativy zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školského zákona), ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 13/2008 Sb., o středních školách, ve znění pozdějších předpisů. Tato legislativa je konkretizována na podmínky školy Školním řádem a Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obchodní akademie Neveklov. K hodnocení výsledků je využívána forma písemná i forma ústního hodnocení. Při sdělování výsledků hodnocení žákovi vyučující využívají motivačního aspektu hodnocení výkon je slovně zhodnocen, vysvětlen a následně ohodnocen pětistupňovou klasifikační stupnicí. Kromě faktických znalostí se u ústního výkonu hodnotí i způsob vyjadřování a vystupování, u písemných prací se zohledňuje i grafická stránka. Dále je hodnocena i aktivita žáků a jejich přístup k předmětu. V odborných předmětech i v předmětech všeobecně vzdělávacích využívají vyučující vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků. Při hodnocení jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení, jsou respektována práva na individuální rozvoj všech žáků. Podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: soustavným diagnostickým pozorováním žáka soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování písemnými i ústními zkouškami a didaktickými testy kontrolními písemnými pracemi analýzou výsledků činnosti žáka konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáků s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka, pravidelně (1x týdně) ji zadávat do evidenčního programu školy, a tím prostřednictvím webových stránek školy informovat rodiče o prospěchu jejich dítěte. Při klasifikaci se sledují především tato kritéria: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů Strana 16 (Celkem 338)\n17 schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu kvalita výsledků činností osvojení účinných metod samostatného studia. je hodnocen také při výkonu souvislé praxe ve firmě, úřadu či výrobním podniku. U odborné praxe je výstupem žákova zpráva z odborné praxe. Zde se hodnotí obsahová i formální úroveň zpracování. Absolvování odborné praxe a odevzdání zprávy z odborné praxe je nutnou podmínkou pro klasifikaci. Další nezbytnou podmínkou pro klasifikaci je vypracování zadaných projektů. Nejsou-li zpráva z odborné praxe či odborný projekt odevzdány, žák není klasifikován z předmětu, k němuž se tyto váží. Následně koná zkoušku k doplnění učiva, k níž je povinen zprávu či odborný projekt dodat. Hodnocení je veřejné, žák má právo se k němu vyjádřit. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany (BOZP a PO) O pravidlech vedení a dodržování BOZP a PO na Obchodní akademii Neveklov dále podrobně pojednává kapitola Popis materiálního a personálního zajištění výuky. Žáci jsou vždy na počátku školního roku proškoleni třídními učiteli o BOZP a PO při pobytu ve škole a na školních akcích. Dále jsou seznámeni s pravidly BOZP pro využívání tělocvičny a venkovních sportovišť a učeben vybavených technikou. Toto seznámení a následně souhlas s respektováním všech pravidel stvrzují svým podpisem. Další speciální proškolení žáků o BOZP probíhá vždy před každou plánovanou školní akcí a je zapsáno do třídní knihy. Pro akce uskutečňované v zahraničí toto seznámení opět stvrzují podpisem. Dodržování pravidel BOZP zajišťují pedagogové realizující výuku či školní akce a pedagogové vykonávající dohledy nad žáky během školních přestávek, vyjma přestávky polední, kdy žáci mohou pobývat i mimo budovu školy. Podmínky přijímání ke vzdělávání Obecné podmínky přijímání ke vzdělávání jsou stanoveny zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů a vyhláškou č. 671/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Podmínkou je absolvování povinné školní docházky a splnění kritérií pro přijetí stanovených pro příslušný školní rok. Kritéria pro přijímání ke vzdělávání jsou v souladu s těmito předpisy stanovena ředitelkou školy a zveřejněna v daných termínech na úřední desce v budově školy a na webových stránkách školy. Přijímací řízení probíhá bez písemné či ústní přijímací zkoušky, kritériem pro přijetí na uvedený obor je prospěch na ZŠ celkový průměr za obě pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku a výstupní hodnocení. Zároveň jsou zohledněny doložené účasti a umístění na soutěžích a olympiádách. Všechny tyto části jsou bodově hodnoceny, celkový výsledek je dán jejich součtem. Strana 17 (Celkem 338)\n18 Podmínky zdravotní způsobilosti jsou stanoveny v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělání č. 689/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro obor vzdělání M/02 Ekonomické lyceum nejsou v tomto předpise stanoveny žádné zvláštní podmínky zdravotní způsobilosti, škola tudíž na přihlášce ke vzdělávání nevyžaduje potvrzení od lékaře. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání v oboru M/02 Ekonomické lyceum je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou a zároveň jeho potvrzením je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí platnými předpisy, tj. zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), a vyhláškou č. č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou dle aktuálního znění. Z tohoto legislativního rámce vyplývá, že státní maturitní zkouška má část společnou a profilovou. Společná část maturitní zkoušky (ve znění 78 školského zákona) obsahuje povinné maturitní předměty: 1) český jazyk a literaturu (didaktický test, písemná práce a ústní forma před zkušební maturitní komisí; 2) cizí jazyk (didaktický test, písemná práce a ústní forma před zkušební maturitní komisí). Dále tato část maturitní zkoušky obsahuje tři volitelné předměty: 3) matematiku (didaktický test); 4) občanský a společenskovědní základ (didaktický test); 5) informatiku (didaktický test). Obchodní akademie Neveklov připravuje žáky tohoto oboru vzdělávání na všechny tři volitelné předměty jeden z těchto tří předmětů si žák ke společné části státní maturitní zkoušky zvolí. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky V rámci profilové maturitní zkoušky (ve znění par. 79 školského zákona), kterou stanoví ředitel školy, koná žák tři povinné zkoušky: 1) ústní zkoušku před zkušební maturitní komisí - z ekonomiky (ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání); 2) ústní zkoušku před zkušební maturitní komisí (povinně volitelný předmět) - z druhého cizího jazyka (pokud nebyl součástí společné části maturitní zkoušky), účetnictví, informatiky, dějepisu, matematiky (pokud nebyla součástí společné části maturitní zkoušky) žák si zvolí jeden z těchto předmětů dle svého zájmu, případně vzhledem k dalšímu směru svého vzdělávání; 3) soubornou zkoušku z odborných předmětů, jejíž součástí je vypracování maturitní práce a její obhajoba před zkušební maturitní komisí témata jsou vybírána z oblasti předmětů: a) literární výchova, b) cizí jazyk, c) společenské vědy, Strana 18 (Celkem 338)\n19 d) společenské vědy v cizím jazyce, e) dějepis, f) právo, g) zeměpis, h) biologie, i) ekonomika, j) ekonomie, k) informatika. Maturitní práce může být psána i v cizím jazyce, jemuž se žák na škole učí, na kterékoli téma z oblasti výše uvedených předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Způsob vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných vychází z ustanovení 16 a 17 zák. č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (školského zákona), a vyhlášky MŠMT ČR č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami ve znění pozdějších předpisů. Jedná se o žáky se zdravotním postižením, se zdravotním a sociálním znevýhodněním, žáky se specifickými poruchami učení a žáky mimořádně nadané. Celý areál školy je řešen bezbariérově, a proto ve škole mohou studovat i žáci s omezenou hybností či žáci pohybující se na invalidním vozíku. ům s těžším zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním či těžším onemocněním (na základě vyjádření lékaře) škola umožňuje studium podle individuálních vzdělávacích plánů. Dovolí-li zdravotní stav běžnou formu denního studia, avšak s určitými omezeními, přihlíží škola k vyjádření odborného lékaře, jehož stanovisko plně respektuje. Jde zejména o individuální přístup v předmětech tělesná výchova (zdravotní potíže různého charakteru) a písemná a elektronická korespondence (problémy s hybností prstů ruky). Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami (dyslexie, dysgrafie, dysortografie apod.) zajišťují ve spolupráci s pedagogicko psychologickými poradnami a s výchovným poradcem pedagogové v rámci své výuky. Pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení jsou upraveny vyučovací metody, metody prověřování i hodnocení. ům je umožněno používání kompenzačních pomůcek, využívání PC a osobních notebooků při práci, je jim prodlužován čas pro řešení zadaných úkolů, zadáván menší rozsah práce, případně jsou jim umožňovány další úlevy v rámci specifik jednotlivých předmětů. Nadaní žáci jsou vytipováni učiteli jednotlivých předmětů a zúčastňují se odborných soutěží, olympiád a projektů, které umožňují srovnání v národním i mezinárodním měřítku, může jim být i poskytována odborná pomoc v pedagogicko psychologických poradnách, se kterými Obchodní akademie Neveklov úzce spolupracuje. Studium dle individuálního vzdělávacího plánu je umožněno i žákům, vyžaduje-li to jejich sportovní příprava pro reprezentaci ČR. Ve škole působí metodik prevence sociálně-patologických jevů, který každoročně zpracovává Minimální program prevence sociálně-patologických jevů. Ve spolupráci se školním psychologem organizuje pro žáky prvních ročníků adaptační kurzy za účasti třídního učitele, školního psychologa, výchovného poradce a sportovního instruktora. Úkolem je seznámit se s žáky jako s individualitami, pozorovat jejich chování v rámci třídního kolektivu i umožnit jejich vzájemné seznámení. Se žáky následně pracuje školní psycholog pravidelně po celou dobu jejich studia. Skupinové konzultace s psychologem jsou organizovány pravidelně každý Strana 19 (Celkem 338)\n20 měsíc školního roku, dále mají žáci, případně jejich rodiče možnost domluvit si individuální návštěvu. Vzdělávání žáků sociálně znevýhodněných Základních cílů škola dosahuje prostřednictvím dílčích kroků: Škola zajišťuje dostupné odborné poradenství, diagnostiku i kvalifikovaný personál, zvyšuje kompetence pedagogů k podpoře sociálně znevýhodněných žáků. Velmi důležitá je komunikace s rodiči těchto žáků. Podporujeme rodiče i žáky v oblasti sociální integrace a spolupracujeme v oblasti řešení výchovných problémů. Učíme žáky i jejich rodiče používat různé zdroje k vyhledávání informací. Poskytujeme žákům i rodičům informace oblasti volby povolání. Ve škole pracuje výchovný poradce i metodik prevence rizikových jevů, kteří pomáhají žákům se vzdělávacím procesem. Pomáhají zlepšovat vzdělávací výsledky žáků pomocí pravidelné přípravy ve škole s vyučujícími. Posilují pozitivní sociální klima školy vzájemnou spoluprací mezi třídními učiteli, žáky a rodiči. Škola vytváří prostor pro individualizaci práce se sociálně znevýhodněnými žáky. Škola si stanovila tři základní okruhy práce se sociálně znevýhodněnými žáky: zlepšení výsledků žáků spolupráce s rodiči volba povolání V oblasti zlepšení výsledků žáků: Žáci mohou využívat konzultací s vyučujícími jednotlivých předmětů. V rámci těchto konzultací je žákům objasňováno učivo, které je náročné, nebo učivo, jehož výuku žáci zameškali. Konzultační hodiny vyučujících mohou využívat i rodiče žáků, chtějí-li dohlížet na žákovu přípravu do školy. ům mohou být zdarma zapůjčeny učebnice. Pokud příprava do školy vyžaduje počítač, žáci mohou využít PC, které jsou ve škole, případně v domově mládeže. K dispozici jim jsou rovněž prezentace, které vyučující vytvořili a používají je při výuce. V oblasti spolupráce s rodiči: Rodiče sociálně znevýhodněných žáků mohou využívat konzultačních hodin pedagogů, chtějí-li spolupracovat při přípravě žáků. Vyučující komunikují s rodiči různými formami od návštěvy rodičů ve škole, přes telefon, či mail. Rodiče mají přístup do systému Bakaláři, kde mohou získat informace o prospěchu žáka a o jeho docházce do školy. Omlouvání absence žáků je vždy ve spolupráci s rodiči, kteří jsou kontaktováni, objeví-li se jakýkoli problém. Rodičům i žákům je dostupný systém školního psychologického poradenství. V oblasti volby povolání Ve škole pracuje výchovná poradkyně pro volbu povolání. ům i rodičům jsou bezplatně poskytovány informace o možnostech dalšího vzdělávání i o možnostech volby povolání. Strana 20 (Celkem 338)\n21 Součástí výuky jsou i exkurze do výrobních podniků, kde žáci rovněž získávají informace o pracovní sféře. Škola spolupracuje rovněž s úřadem práce. I zde jsou seznamování s možnosti uplatnění v pracovní sféře. Strana 21 (Celkem 338)\n22 UČEBNÍ PLÁN Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Délka a forma vzdělávání: Stupeň vzdělání: Doba platnosti: M/02 Ekonomické lyceum Ekonomické lyceum Neveklov čtyřleté denní studium střední s maturitou od počínaje 1. ročníkem Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Zkratky Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem I. Povinné všeobecné Český jazyk a komunikace CJK První cizí jazyk PCJ Druhý cizí jazyk DCJ Literární výchova LIV Společenské vědy SPV Společenské v ědy v prv ním cizím jazyce SVA Dějepis DEJ Právo PRA Matematika MAT Logika LOG Zeměpis ZEM Biologie BIO Fyzika FYZ Chemie CHE Tělesná výchova TEV Povinné všeobecné celkem II. Povinné odborné Ekonomika EKO /1 8 Ekonomie EKE Účetnictví UCE Ekonomická cvičení EKC Informatika INF Písemná a elektronická komunikace PEK Projektový management PRM Povinné odborné celkem III. Povinně volitelné Matematický seminář MAS Seminář z informatiky SEI Společenskovědní seminář SVS Seminář z dějepisu SDE Konverzace v cizím jazyce KCJ Další volitelné předměty Povinně volitelné celkem Povinné celkem Povinně volitelné celkem Limit Počet hodin celkem Strana 22 (Celkem 338)\n23 Poznámky k učebnímu plánu 1. Ve škole jsou vyučovány dva cizí jazyky. Jako první cizí jazyk je vyučován anglický, druhý si volí žáci z nabídky jazyků: německého, francouzského, ruského či španělského. 2. Na jazykovou výuku jsou žáci děleni do skupin dle platných legislativních předpisů. 3. V předmětech český jazyk a komunikace a literární výchova se realizuje předmět český jazyk a literatura společné části maturitní zkoušky. 4. Součástí výuky je zařazení lyžařského výcvikového kurzu v 1. ročníku a sportovně turistického kurzu ve 3. ročníku. 5. Disponibilní hodiny jsou využity pro posílení výuky jazyků, společenskovědního vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích a volitelných předmětů. 6. Ve 4. ročníku je ekonomika 1 h týdně vyučována v anglickém jazyce. 7. Na výuku tělesné výchovy se žáci mohou spojovat i v rámci různých ročníků 8. Odborná praxe se koná ve 3. ročníku v rozsahu 2 týdnů na reálných pracovištích firem. 9. V průběhu každého ročníku je zařazen projektový týden. Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Projektový týden Další učební aktivity mimo rozpis učiva Sportovní výcvikový kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem týdnů Strana 23 (Celkem 338)\n24 PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁNÍ V RVP DO ŠVP Název a adresa školy: Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Obchodní akademie Neveklov Školní 303, Neveklov Město Neveklov Ekonomické lyceum Neveklov M/02 Ekonomické lyceum RVP ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Minimální počet Skutečný počet Vyučovací předmět týdenní celkový týdenní celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk a komunikace Český jazyk První cizí jazyk Cizí jazyky Druhý cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Dějepis Společenské vědy Právo 3 84 Přírodovědné vzdělávání Biologie Fyzika Chemie Zeměpis 2 68 Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literární výchova Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informatika Písemná a elektronická komunikace Národní a světová ekonomika Ekonomika Zeměpis 1 34 Ekonomie 1 34 Podnikání a podnikové činnosti Ekonomika 3 96 Ekonomie 1 34 Projektový management 1 34 Ekonomická cvičení 1 28 Financování a účetnictví Účetnictví Ekonomická cvičení 1 28 Ekonomika 2 56 Disponibilní hodiny Volitelné předměty Společenské vědy v ANJ Logika 1 28 Celkem Celkem Strana 24 (Celkem 338)


Kde se žije nejlépe? V novém porovnání států patří Česku 22. místo - Aktuálně.cz\nKde se žije nejlépe? V novém porovnání států patří Česku 22. místo\n1. 7. 2016 6:10\nV žebříčku společenského rozvoje Social Progress Index skončilo první Finsko, nejhůře z 133 zemí dopadla Středoafrická republika. Česko stejně jako před rokem skončilo na 22. místě. Index vznikl jako alternativní ukazatel kvality života vedle hrubého domácího produktu a podobných údajů.\nLondýn/Praha - Nejlépe se žije ve Finsku, pětici nejlepších zemí doplňují Kanada, Dánsko, Austrálie a Švýcarsko. Vyplývá to z nového vydání žebříčku neziskové organizace Social Progress Imperative, který ve 133 zemích sleduje společenský a ekonomický rozvoj i stav životního prostředí.\nPořadí Rok 2016 (index)\n1. Finsko (90,09) Norsko\n2. Kanada (89,49) Švédsko\n3. Dánsko (89,39) Švýcarsko\n4. Austrálie (89,13) Island\n5. Švýcarsko (88,87) Nový Zéland\n6. Švédsko (88,80) Kanada\n7. Norsko (88,70) Finsko\n8. Nizozemsko (88,65) Dánsko\n9. Velká Británie (88,58) Nizozemsko\n10. Island (88,45) Austrálie\n21. Portugalsko (83,88) Francie\n22. Česká republika (82,80) Česká republika\n23. Estonsko (82,62) Slovensko\n24. Itálie (82,49) Polsko\n131. Čad (36,38) Afghánistán\n132. Afghánistán (35,89) Čad\n133. Středoafrická republika (30,03) Středoafrická republika\nIndex společenského rozvoje je doplňkem hrubého domácího produktu (HDP) a dalších ekonomických ukazatelů. Jednotlivé státy hodnotí také podle výkonnosti v sociální oblasti i v oblasti ochrany životního prostředí. Zkoumá například osobní bezpečnost, výživu a základní zdravotní péči, přistup k základnímu vzdělání nebo míru osobní svobody.\nVysoké HDP nutně neznamená vysoký sociální rozvoje dané země. Příkladem toho je Kostarika, která s HDP na hlavu ve výši 14 232 dolarů dosahuje lepší úrovně sociálního rozvoje než Saúdská Arábie (65. místo) s 49 537 dolary na obyvatele.\n,,Index společenského rozvoje dokazuje, že HDP není jediným určujícím ekonomickým ukazatelem. Bylo by dobré, kdyby si země vzaly příklad z Kostariky, která navzdory nižšímu HDP na obyvatele plně podporuje sociální rozvoj,“ říká Michael Green, výkonný ředitel The Social Progress Imperative.\n— Deloitte (@Deloitte) June 29, 2016\nDospělí Češi jsou nadprůměrní v matematice i čtení, průměrní v počítačích, zjistila studie\nRozdíly mezi regiony se zvyšují, zjistila OECD. Největší příjmová nerovnost je na Slovensku\nChudoba hrozí obyvatelům českých měst nejméně ze všech zemí EU, zjistili statistici\nekonomika Aktuálně.cz HDP kvalita života životní úroveň ekonomický růst životní prostředí Finsko Kanada Dánsko Rakousko Švýcarsko Středoafrická republika Čad Afghánistán


Prodej, ostatní, chaty, Milešov - RealHit.cz\nProdej udržované dvojpodlažní zděné chaty o dispozici 2+1 (71 m2), částečně podsklepené a zahradou o výměře 426 m2. V podkroví chaty se nachází ložnice, v přízemí obývací pokoj, kuchyň, předsíň, WC a komora, kterou lze předělat na koupelnu. Chata disponuje vlastní studnou, zavedenou vodou. K dispozici je el. 220 V a 380 V. Dostupnost k Orlické přehradě na kole 4min. Doporučujeme prohlídku s financování rádi pomůžeme. Více informací v RK.\nPevná linka: 603 330 477603 zobrazit kontakt\nE-mail: kuchta@nihcr.cz zobrazit kontakt @nihcr.cz\nNezapomeňte uvést, že nabídka je na portálu RealHit.cz vedena pod tímto kódem: REALHITCZ-N67041\nDolní Hbity, 60m2\nRožmitál pod Třemšínem, 63m2\nMilín, Nádražní, 15m2\nSvatý Jan, 80m2


1.ČP žactva, Nové Město na Moravě, 6.-7.1.2018\nAutor: Ladislav Schejbal 8.1.2018\nPrvní republikový závod žactva se uskutečnil v Novém Městě na Moravě. Mezi 300 žáky se neztratili ani naše naděje. Šest umístění v TOP10 ( Adri, Vojta, Kuba, Eliška ), čtyřikrát vybojovaná I.VT ( Kuba, Eliška, Terka a Anežka ) a…\n1. ČP D + D, Nové Město na Moravě, 29.-30.12.2017\nKoncem roku proběhl v Novém Městě na Moravě první republikový závod dorostu a dospělých. Náš tým měl velkou absenci ať už z důvodu nemoci ( Ondra, Luboš ) nebo z důvodu povinností na závodech žactva ( Láďa, Markéta ). Takže…\nKvalifikační regionální závod Jablonec n. N.\nV posledních dnech roku 2017 proběhli poslední regionální závody žactva před prvními závody celostátními. V pátek 29.12.2017 se závodů zúčastnilo osm našic závodníků. Dokázali získat čtyři druhá místa a zejména všichni čtyři ,,céčkaři,, ukázali skvělou střelbu, když z osmi položek…\nčeský pohár, region, žactvo, závody


Kitty P5 - plavková podprsenka Fantasy :: plavky :: dámské plavky :: vyztužené plavky - Spodní prádlo Intimmo\nNacházíte se na: www.spodni-pradlo-intimmo.czplavkydámské plavkyvyztužené plavkyKitty P5 - plavková podprsenka Fantasy\nDámské plavky Fantasy z nové kolekce Kitty. Dámský horní plavkový díl v letní zářivé modré barvě má jemně vyztužené nařasené košíčky s kosticemi a nižší střed. Střih košíčků a středně široký obvod podprsenky s bočními pružnými kosticemi Vám zaručí pevné a pohodlné nošení. Podprsenka má nastavitelná ramínka, která lze jednoduše zapnout, nebo uvázat za krk. Zadní zapínání je ukončeno pevně všitou sponou na záháknutí. U těchto plavek lze libovolně kombinovat spodní a horní díl v řádu zadaných velikostí jednotlivých dílů.


Norsko odebíráním dětí bojuje s důsledky incestu, míní Litevci | Týden.cz\nNorsko odebíráním dětí bojuje s důsledky incestu, míní Litevci\nPořad soukromé litevské televize obvinil norské úřady z toho, že odebírají děti cizincům a dávají je do pěstounské péče norským rodičům, aby bojovaly s "největším příbuzenským křížením na světě". O talkshow informoval internetový deník The Local, který také připomněl kritiku českého prezidenta Miloše Zemana v souvislosti s odebranými českými dětmi v Norsku.\n"V Norsku jsou litevské děti odebírány svým rodičům. Litevské děti jsou v Norsku vyhledávaným zbožím," zněly úvodní věty pořadu. Následoval rozhovor s Litevkou Neringou Ozolinovou, která žije v norském městě Ålesund a která je v Litvě uznávanou expertkou na norský systém ochrany dětí.\nNorská sociální služba rozhodla o odebrání dětí českým manželům Michalákovým a o jejich umístění do přechodné pěstounské péče v roce 2011. Důvodem úřadu bylo podezření ze strany mateřské školy, že otec syny sexuálně zneužívá. Policie začala vyšetřovat otce dětí, následně i matku, obvinění však nepadlo. Norský soud nicméně považoval zjištění za závažná a rozhodnutí sociální služby potvrdil. Michaláková, která se s manželem mezitím rozvedla, chce syny do své péče. V prosinci požádala v Norsku o přezkoumání případu.


DŮLEŽITÁ AKTUALIZACE 29.11.2021 - MŠ - provoz od 1.12.21 | Základní škola a mateřská škola Rosice, okres Chrudim\nDomů»DŮLEŽITÁ AKTUALIZACE 29.11.2021 - MŠ - provoz od 1.12.21\nDŮLEŽITÁ AKTUALIZACE 29.11.2021 - MŠ - provoz od 1.12.21\nNapsal uživatel Dana Brdickova dne Pá, 26/11/2021 - 19:36.\nOd středy 1.12.21 se provoz MŠ vrací do pravidelné provozní doby. Nástup dětí z karantény se řídí pravidly KHS - viz níže.\nZ důvodu karantényv MŠ bude provoz upraven takto:\nod 29.11. do odvolání (podle návratu učitelek do práce) na 6:45 - 16:15 hodin, v době od 1.12. do 7. 12. prosíme prokázat se při návratu do MŠ negativním výsledkem PCR testu (sms v mobilu/tečka apod.)\nPokyn hygienické stanice pro MŠ\nInformace pro rodiče dětí v kontaktu s covid pozitivní osobou – Základní škola a mateřská škola Rosice, okres Chrudim\nVáš syn/dcera byl/a ve škole ve styku s osobou covid pozitivní, proto je mu/jí nařízena karanténa po dobu minimálně sedmi dnů, maximálně 14 dnů ode dne posledního kontaktu (23. 11. 2021) s pozitivně testovanou osobou, tj. minimálně do 30. 11. 2021 včetně, maximálně do 7. 12. 2021 včetně. Délka karantény se řídí dle informací níže:\nOsoby, kterým bylo nařízeno karanténní opatření, podstoupí v rozmezí 5. – 7. dne od posledního kontaktu (23.11. 2021) s pozitivně testovanou osobou RT-PCR test na přítomnost viru SARS-CoV-2. Po obdržení negativního výsledku RT-PCR testu se u osob, které nejeví klinické příznaky onemocnění COVID-19, karanténní opatření ukončí, ale nejdříve po uplynutí sedmi dnů od posledního kontaktu s pozitivně testovanou osobou, tj. karanténa trvá do 30. 11. 2021 včetně.\nV případě, že osoba v průběhu nařízených karanténních opatření nepodstoupí RT-PCR test na přítomnost viru SARS-CoV-2, ukončí se karanténa této osoby, v případě, že nejeví klinické příznaky onemocnění COVID-19, po 14 dnech od posledního kontaktu, tj. karanténa bude trvat do 7. 12. 2021 včetně. V případě, že se v době nařízených karanténních opatření u osoby objeví klinické příznaky onemocnění COVID-19, je povinna podstoupit RT-PCR test.\n2) sledovat svůj zdravotní stav, průběžně si měřit tělesnou teplotu (2x denně – ráno a večer), a při objevení se některého z klinických příznaků – zvýšená teplota (nad 37 °C) až horečka (nad 38 °C), kašel, dušnost, dýchací obtíže, bolest v krku, bolest hlavy, svalů, bolest kloubů, rýma, ztráta čichu nebo chuti, průjem, zvracení – oznámit tuto skutečnost neprodleně distanční formou\n(tj. telefonicky/e-mailem), svému praktickému lékaři a řídit se jeho pokyny;\nDne 26.11.21 byl škole oznámen v podvečerních hodinách pozitivní PCR test zaměstnance MŠ. Z tohoto důvodu bude téměř s jistotu vyhlášena karanténa 1 třídy MŠ a neočkovaných zaměstnanců, kteří byli ve styku s pozitivní osobou. Jednotliví rodiče dětí, kterých se toto týká, budou telefonicky osloveni. V pondělí 29.11.2021 zůstanou tedy děti dané třídy doma a další informace by jim měly být poskytnuty prostřednictvím hygienické stanice. Zveřejníme je na webu a zašleme mailem všem osobám, kterých se toto týká. Připomínám, že je nezbytné dodržovat pravidla karantény. I škola musí vyčkat na pokyny KHS a nemůže sama nastavovat svá pravidla.\nStravu si každý oslovený zákonný zástupce odhlašuje sám.\nMŠMT informuje k přijímacímu řízení na SŠ\nLyžařský výcvik - informace\nInformace z KrÚ Pk k omezení dopravy\nAKTUALIZACE 9.1.22 V 16:45 - MŠ - omezení provozu z důvodu karantény od 10.1.2022


Prodej bytu 5+1 a více, Karlovy Vary\nVytištěno ze serveru ČESKÉREALITY.CZAktuálně v nabídce 73.555 nemovitostíDatum tisku: 25. 6. 2017 18:17\nPředchozí nemovitostZpět na výpisDalší nemovitost\tLoyd - reality, s.r.o. nabízí Prodej bytu 5+1 a více, Karlovy Vary Okres Karlovy Vary, Petřín 687\nAktualizováno\t3 950 000 Kč\tSpočítat hypotékuPrověřit nemovitost\tHlavní údaje\nID nemovitosti:20161260\tStav bytu:Dobrý\tVlastnictví:Soukromé\tUžitná plocha:222 m2\tPlocha pozemku:168 m2\tDatum vložení:starší půl roku\tDatum aktualizace:21. června 2017\tEnergetická náročnostG (i)\tID nemovitosti:20161260Vlastnictví:V soukromém vlastnictvíObytná plocha:222 m2Užitná plocha:222 m2Plocha sklepa:15 m2Místností: 9Patro: 1Datum vložení:13. října 2016Datum aktualizace:21. června 2017\tEnergetická náročnostG\tKontaktovat prodejce\nProdej většinové části domu se zahradou v historické části K. Varů s okouzlujícím výhledem na lázně. Klidné a romantické zákoutí, přesto 500m od hlavní pěší lázeňské promenády, 5 minut chůzí k Vřídlu a na Kolonádu. Předmětem nabídky jsou 3 byty a většinová část podkroví, které vybízí k dalšímu zobytnění. V přízemí je situován stylový byt vel. 2+1 po rekonstrukci s krbem. V celém 1. patře jsou 2 byty - mezonetový 2+1 v dobrém stavu a příjemný 2+1 v původním stavu užívaný momentálně jako atelier (možné bezproblémové propojení obou bytů). Nad byty je zajímavý půdní prostor. K objektu nesoucímu původní název "Zlaté srdce" náleží půvabná soukromá zahrada. 2 byty jsou pronajaty za tržní nájemné. PENB - G. Dům je po částečných úpravách. Kompletní inženýrské sítě. Investujte do nemovitosti v atraktivní část lázeňského města. Navštivte s námi tuto příjemnou nemovitost s variabilními možnostmi využití.\nParkováníParkování na uliciElektrický proud230 V400 VZavedené inž. sítěPlynZdroj vodyVeřejný vodovodZpůsob vytápěníLokální - elektrickéTyp konstrukceJináDruh bytuPodkrovíVybavení bytuBez vybaveníID nemovitosti20161260VlastnictvíV soukromém vlastnictvíStav objektuDobrýPlocha sklepa15m2Obytná plocha222m2Užitná plocha222m2Místností9Energetická náročnostG (i)\nKontakt na prodejceMirka ČihákováKontaktovat prodejceNemovitost nabízí\tLoyd - reality, s.r.o.kontaktní údajekompletní nabídka RK\tLoyd - reality, s.r.o.\tMoskevská 10\tKarlovy Vary\t36001\ttelefon: 602 145 144\t353 222 227\temail: reality@loyd.cz\twww:http://www.loyd.cz\tProdej většinové části domu se zahradou v historické části K. Varů s okouzlujícím výhledem na lázně. Klidné a romantické zákoutí, přesto 500m od hlavní pěší lázeňské promenády, 5 minut chůzí k Vřídlu a na Kolonádu. Předmětem nabídky jsou 3 byty a většinová část podkroví, které vybízí k dalšímu zobytnění. V přízemí je situován stylový byt vel. 2+1 po rekonstrukci s krbem. V celém 1. patře jsou 2 byty - mezonetový 2+1 v dobrém stavu a příjemný 2+1 v původním stavu užívaný momentálně jako atelier (možné bezproblémové propojení obou bytů). Nad byty je zajímavý půdní prostor. K objektu nesoucímu původní název "Zlaté srdce" náleží půvabná soukromá zahrada. 2 byty jsou pronajaty za tržní nájemné. PENB - G. Dům je po částečných úpravách. Kompletní inženýrské sítě. Investujte do nemovitosti v atraktivní část lázeňského města. Navštivte s námi tuto příjemnou nemovitost s variabilními možnostmi využití.Zakázku vyřizujeMirka ČihákováKontaktovat makléře774 025 415774 025 415Do telefonu uveďte KÓD nemovitostiČESKÉREALITY 20161260Nemovitost nabízí\tLoyd - reality, s.r.o.\tMoskevská 10\tKarlovy Vary\t36001\ttelefon: 602 145 144\t353 222 227Kontakt|Kompletní nabídka RK


Zajímavý - Tajemství zemědělství a zahradnictví\nProblémy s Beaucarnea - Expert reaguje na nemoci Beaucarnea\nAGRONOMIST ODPOVÍDÁ JAK RŮST A PÉČE O ROSTLINY PROBLÉMY BEAUCARNEABeaucarnea spp. (Rodina Nolineae) Sloupec je věnován problémům s rostlinami. Pokud chcete napsat našemu agronomovi, aby vám odpověděl na nejasnou situaci nebo potíže týkající se vaší rostliny, vy musí uvádět: o jakou rostlinu se jedná; kde se nachází (uvnitř domu, na terase, na zahradě atd.)\nPříznaky hniloby stonku papáji - Jak zvládnout hnilobu stonku na stromech papáji\nLiz Baessler Papaya hniloba stonků, někdy také známá jako hniloba límce, hniloba kořenů a hniloba nohou, je syndrom postihující stromy papáje, který může být způsoben několika různými patogeny. Hniloba stonku papáji může být vážným problémem, pokud není správně řešena. Pokračujte v čtení, abyste se dozvěděli více o tom, co způsobuje hnilobu stonků papáji, a tipy pro kontrolu nemoci hniloby kmenů papáji.\nMotorová sekačka se používá k sekání trávy na základně. První model představený v Itálii pochází z roku 1946. Je to vynikající a poměrně užitečný stroj, schopný dělat dobrou práci a vyhnout se tomu, aby se to dělo ručně. Největší pohodlí nepochybně souvisí s poměrně rozsáhlými poli, protože za krátkou dobu máte možnost udržovat pole čisté.\nKalanchoe delagoensis (lustrová rostlina)\nVědecké jméno Kalanchoe delagoensis Eckl. & Zeyh.Common NamesChandelier Plant, matka ThousandsSynonymsKalanchoe tubiflora, Kalanchoe verticillata, Bryophyllum tubiflorum, Bryophyllum verticillatum, Bryophyllum delagoense, Geaya purpureaScientific ClassificationFamily: CrassulaceaeSubfamily: SedoideaeTribe: KalanchoeaeGenus: KalanchoeDescriptionKalanchoe delagoensis, také známý jako Bryophyllum delagoense, je sukulentní rostlina, která množí asexuálně produkcí malých rostlin na koncích každého listu.\nRozdíl mezi mužským ježkem a ženským ježkem - zvláštní zpráva\nSamec ježka nebo samice ježka? Existují dva druhy mořského ježka, které nám jsou nejznámější: Paracentrotus lividus, známý jako ježek fialový nebo ježek samice, který se běžně vyskytuje ve skalnatém dně osídleném řasami a prériemi Poseidonia a 10 - 15 cm hluboký a ježek Arbacia lixula běžně nazývaný černý ježek nebo mužský ježek považovaný za nepoživatelný.\nInformace o Marguerite Daisies\nDomů ›Okrasné zahrady› Květiny ›Archiv pro sedmikrásky sedmikráskyZačněte Květiny sedmikrásky sedmikrásky: Jak pěstovat sedmikrásky sedmikráskyAmy GrantKvěty sedmikrásky sedmikrásky jsou pěkným doplňkem květinových záhonů, hranic nebo nádob. Tipy na péči o sedmikrásky kopretiny získáte v následujícím článku.\nInformace o stromu Sissoo: Zjistěte více o stromech Dalbergia Sissoo\nInformace o trávníku Mazus\nZačínáme Alternativa trávníku Mazus: Tipy pro pěstování trávníku Mazus Autor: Amy Grant Pokud hledáte rostlinu s nízkou údržbou, která snáší mírný až slabý provoz, nehledejte nic jiného než pěstování trávníku Mazus. V jakých oblastech lze mazus použít jako náhradu trávníku a jak se o trávníky mazus staráte?\nMontáž kapradin Staghorn: Zjistěte více o montážních materiálech kapradí Staghorn\nStaghornová kapradina je neobvyklý a atraktivní epifyt nebo vzduchová rostlina, která se daří v tropech. To znamená, že k růstu nepotřebují půdu, proto je pro jejich krásnou prezentaci skvělá volba instalace staghornových kapradin na jakýkoli z různých materiálů nebo povrchů. Péče o kapradiny Staghorn porozumět potřebám této jedinečné letecké továrny.\nProblémy se škůdci čekanky - jak odradit škůdce rostlin čekanky\nAutor: Mary H. Dyer, autorka Zahradní autorky Čekanka, která je snadno rozpoznatelná díky svým listům podobným pampeliškám a jasným modrým květům brčálků, roste divoce ve většině Spojených států. Dlouhé taproots hrají důležitou roli v životním prostředí, podporují zdraví půdy, protože rozbíjejí tvrdou a zhutněnou půdu.\nHlavní destinací pro sukulentních loversRSSFacebookInstagramTwitterPinterestHomeSucculentopediaBrowse sukulenty vědeckými NameBrowse sukulenty vzájemnou NameBrowse sukulenty podle GenusBrowse sukulenty podle FamilyBrowse sukulenty podle USDA otužilost ZoneBrowse sukulenty podle OriginBrowse kaktusy podle GenusAbout SucculentsCultivationGeneral CareLight RequirementsPotting SoilWateringFertilizingPests a DiseasesRepottingPropagationPruningGraftingArrangingSucculent UsesMedicinal SucculentsCosmetic SucculentsCulinary SucculentsSacred SucculentsLibraryBooksStoriesMyths a LegendsStampsWorld květu PlantsYou jsou na adrese: Home »Archiv pro & 34; Jovibarba globifera & 34; Prohlížení: Jovibarba globiferaSucculentopediaSempervivum globiferum subsp.\nTipy na větvení pryžových stromů: Proč se moje větev gumového větve nevysunula\nAutor: Becca Badgett, spoluautor knihy Jak pěstovat EMERGENCY Garden Proč nebude moje gumová větev stromu? Toto je běžný dotaz v zahradních chatovacích skupinách a výměnách pokojových rostlin. Rostlina gumovníku (Ficus elastica) může být někdy temperamentní, roste vzhůru a odmítá pěstovat postranní větve. Pojďme se podívat a uvidíme, jestli se nám letos podaří rozvětvit váš kaučukovník.\nKoronavirus: co to je a jak se šíří\nPython, drak / had z řecké mytologie\nVýsevní kalendář na 11.01 - zahradníci a zahradníci\nLeden 2021 Publikováno: Poslední změny: 11. ledna, pondělí, 27. - 28. lunární den. Ubývající měsíc je ve Střelci Doporučeno Vysévejte cibuli, zelené a kořeněné plodiny pro bohatou zeleň a okopaniny a luštěniny pro semena. V tento den se doporučuje setí rychle rostoucích léčivých a kvetoucích rostlin, zejména těch, které tvoří šplhající se vzhůru stonek .\nTheseus, Ariadne, Minos, Minotaur - řecká mytologie\nMITODI THESEUS a ARIANNA, MINOSSE a MINOTAUR Theseus na Minotaurovi (1781-1783), canova, bílý mramor, Victoria and Albert Museum, Londýn (Anglie) Ve velmi vzdáleném období, jehož paměť byla téměř ztracena, se říká, že zatímco Europa, dcera Fenice (1) a Telefassy, chtěla hrát se svými služkami, objevil se jí sněhově bílý býk, který nebyl nikdo jiný než Zeus.\n6 neobvyklých receptů s koprem: neztratíte spoustu plodin\nKopr je přísada, kterou často najdete v ruských a ukrajinských pokrmech. Hostesina kořeněná bylina se přidává k prvnímu a druhému chodu, studeným předkrmům, salátovým dresinkům. Existuje mnoho originálních receptů s koprem, díky nimž můžete sklizeň voňavé zeleniny vyčerpat do posledního svazku.\nKdy používat pesticidy: Tipy pro bezpečné používání pesticidů\nJežci v zahradách: Tipy, jak přilákat ježky do zahrady\nAutor: Bonnie L. Grant, Certified Urban AgriculturistHedgehogs mají velký sortiment a ke shromažďování všech svých potřeb vyžadují přístup k nejméně 10 až 12 dvorům. To může být pro malé savce těžké, protože dnes je mnoho yardů oploceno a nemají přístup k novým loveckým a hnízdním areálům. Přitahování ježků do zahrady začíná přístupem, ale existuje také několik nebezpečí, která je třeba eliminovat, a věcí, které můžete udělat, aby se cítili více pozváni.\nInformace o Rye\nTipy pro sklizeň žita: Jak a kdy sklízet žito Teo Spengler I když je pravda, že sklizeň žitných plodin se velmi liší od sběru zahradních rajčat, to neznamená, že sklizeň žita je složitá. Kliknutím sem zobrazíte informace o správě sklizně žita, včetně tipů, jak a kdy sklízet žito.\nSprávné pěstování černého česneku doma\nSladký hrášek: pěstování ze semen v zahradě\nSweetheart Cherry Info: Můžete pěstovat Sweetheart Cherries doma\nRosemary je u nás doma středomořským hostem\nPéče o rostliny Hibbertia Guinea - Tipy pro pěstování květin Hibbertia\nZmrazení bylin - Jak udržovat řezané byliny v mrazáku\nRostliny a draslík: Využití nedostatku draslíku a draslíku v rostlinách\nDeadheading Bachelor’s Buttons: Zjistěte, kdy snížit Bakalářská tlačítka\nInformace o japonské borovici černé - rostoucí japonské borovice černé


Zavděčit se všem, to zima neumí - Deník.cz\nZavděčit se všem, to zima neumí\nKarlovarský kraj – O slovo se dnes oficiálně přihlásilo jaro, i když zima se ještě asi jen tak lehce své vlády nevzdá. Jaká byla z pohledu lidí, jichž se dotýká profesně? Jako vždy byli někteří relativně spokojení a jiní měli o zimě poněkud jinou představu.\nPRVNÍ POSLOVÉ JARA z říše rostlin v karlovarských Dvořákových sadech. Rozkvetlé krokusy byly hodné obdivu.Foto: Foto Deník Vladimír Meluzín\nZima podle silničářů sice ještě neskončila, přesto však už nyní mluví o další mírné zimě. „Byla hodně podobná té v minulém roce. Ale právě o to víc nebezpečná," prohlásil dispečer Údržby silnic Karlovarského kraje Josef Bulka. A ten hned vysvětlil proč: „Takto teplá zima je nebezpečnější, než kdyby neustále sněžilo. Lidé vidí slunce a jsou zmlsaní. A neuvědomují si, že je silnice namrzlá," prozradil Bulka. Ten také potvrdil, že podobně jako v minulé zimě ušetřili silničáři velkou část posypového materiálu. „Zbylo toho opravdu dost, ale na přesná čísla je ještě brzo," dodal ke končící zimě krajský dispečer silničářů.\nMírná zima se lehce podepsala také na prodeji uhlí a dřeva. Podle prodejců se lidé předzásobují přibližně už v polovině září, kdy ještě netuší, zda zima bude či nebude mírná.\n„Ze začátku lidé palivo poptávali," řekl Josef Prokop z jedné z chebských prodejen paliv. „V průběhu zimy to ale bylo o něco horší. Vzhledem k teplu nespotřebovali tak vysoké množství jako léta předtím." O tom, že zásoby, které si lidé udělali na loňskou zimu, zůstaly i na tu další, potvrzují i oni samotní.\n„Dřevo si děláme sami," řekl jeden z těch, kteří si koupili od Lesů ČR povolení kácení. „Vloni na jaře a pak na podzim, kdy se může kácet, nikdo z nás nemohl vědět, jaká zima bude. Zásob nám na příští zimu zůstalo celkem dost."\nKdo už se za zimou raději neohlíží, to jsou sportovci. Ti naopak netrpělivě vyhlížejí jaro.\n„K Vánocům jsem dostala kolo, takže se už čtvrt roku těším, až na něm budu moct pravidelně jezdit," řekla Tereza Hlaváčková z Chebu. „Dřív jsem běhala, ale nedělalo mi to moc dobře. Kolo je ale myslím správná volba," podotkla s tím, že už má letos za sebou tři jízdy. „V plánu mám jezdit nejen po Karlovarském kraji, ale ráda bych se vydala i za hranice."\nKdo neměl přes zimu příliš příležitostí se vyřádit, to jsou také bruslaři.\n„Na bruslích jsem byla už několikrát, sluníčko mě zlákalo," smála se Martina Schwarzová z Chebu. „Poprvé jsem dokonce jela skoro v mraze – bylo jasno, ale pěkná zima. I proto se už nemůžu dočkat, až začne jaro. Ještě kdyby ty cyklostezky byly zbavené větví," posteskla si.\nI když prognózy meteorologů nejsou na víkend příznivé a teploty mají rapidně klesnout, je patrné, že to pravé jaro už začalo. V týdnu se teploty šplhaly až k patnácti stupňům a takový charakter počasí se po víkendu zase vrátí. Letošní zima přitom podle Rudolfa Kovaříka z Klimatologické stanice v Šindelové na Sokolovsku byla teplotně slabě nadprůměrná, zato ale srážkově poměrně bohatá. „Sníh ležel na horách už od prosince a nyní postupně odtává z hřebenů Krušných hor. Díky tomu se už několik týdnů plní zásobárny spodních vod. Letos v létě se díky tomu vyhneme suchu," poukázal Kovařík. Vzpomněl přitom na předloňskou zimu, která se do statistik meteorologů zapsala jako rekordní. „Ta byla extrémně teplá, prakticky bez sněhu. V lednu už kvetly kočičky, tedy o čtyři měsíce dříve. Takovou zimu jsem osobně ještě nezažil, a to sleduji počasí zhruba 40 let," poznamenal.\nPříznivá však letošní zima nebyla pro vlekaře na Sokolovsku, kteří nemají skiareály vybavené zasněžovacím zařízením.\n„Zima byla opět bídná. Sněhu sice napadlo dost, ale jediný den oblevy podmínky výrazně zhoršil. Vydělali jsme tak na provoz, což se projeví v investicích do příští sezony," uvedl Martin Vlček z Lyžařského klubu Tatran Kraslice, který provozuje vlek Krajka a Saporo v Kraslicích. Obdobně je tomu i ve Skiareálu Lišák ve Stříbrné.\nNaopak v horské Bublavě, která má dostatečné zásoby technického sněhu, je stále sněhu dostatek.\n„Začátek zimy byl pro nás kvůli zasněžování nákladný, pak se ale sezona dobře rozjela a v provozu zůstáváme i nadále," řekl bublavský vlekař Jiří Lhota.\nUž dnes se ve skicentru jedou atraktivní snowboardové závody. Příští víkend se tam ještě uskuteční karneval na lyžích.


Co zbyde? | Malý kousek do neznáma duše...\n20. prosince 2013 v 19:50\t| Imaginární přítelkyně\t| Životní sitcom\nMůj život byl vždy vázán s láskou. I když se mi jí nikdy nedostávalo dostatek.\nPřed několika lety jsem procházela obdobím, které do dnes považuji za nejdůležitější ve svém životě. Nic zvláštního se v něm nestalo, pouze jsem se zamilovala. Hluboce, ničivě. Nedokázala jsem si bez něj představit život. Dalo by se to považovat za první lásku, pokud by ten cit byl vzájemný.\nMoje první dětská láska byla nastala ve 12 letech. Tehdy jsem si neuměla představit, že by moje city neopětoval. Nebylo to možné, naprosto nepředstavitelné. Ale přesto se to stalo. Bohužel to vyšlo najevo nejen jemu, ale celému širému okolí. A já byla ve škole pro smích. Nejspíš jsem ztrapnila i jeho, ale tehdy mě to příliš netrápilo, měla jsem plnou hlavu vlastních citů. Tahle dětská láska mě změnila. Snad k lepšímu. A taky naštěstí brzy přešla.\nPak se objevili další asi 3 kluci, které jsem měla ráda. U všech jsem si velice brzy uvědomila, že city nebudou oboustranné. Toť moje zkušenosti z dětství a rané puberty. Ani na písku, ani ve školce, ani v další budoucnosti nebyl nikdo, kdo by se mnou chtěl "chodit". Takové to nevinné držení za ruce, letmé pusinky... O tom jsem si vždy mohla nechat jen zdát. A přitom jsem o lásce snila vždy.\nJak jsem rostla, změnilo se snění v potřebu. Potřebovala jsem někoho, ke komu bych se mohla přitulit, komu bych mohla vylít své srdce, s kým bych se mohla smát... Nikdo takový se však dlouhá léta neobjevoval. Možná by ten pocit dokázali zalepit přátelé, se kterými bych radost i smutek mohla sdílet, bohužel já nikdy neměla štěstí ani na přátele.\nA pak se objevil někdo, kdo mě změnil, zlomil srdce. Trvalo 3 roky, než jsem se dokázala z té jednostranné zamilovanosti dostat. Snad jsem ho i milovala. Nic víc se v tom mém nejdůležitějším období nestalo. Jen jsem ho poznala. Opět přišel ten pocit, kdy jsem si nedokázala představit, že bychom nakonec neskončili spolu. Z předchozích zkušeností jsem však byla vyléčená a čekala, že to nebude hned. Přesto něco ve mně vědělo, že nakonec spolu budeme. I kdyby za několik let, ale jednoho dne... Nevím, dalo by se to nazvat spřízněnými dušemi?\n3 roky...Tak dlouho trvalo, než jsem se z tohoto myšlení dostala. Za tu dobu jsem měla pár nefungujících vztahů. Možná skončili právě kvůli tomu, že tu stále byl někdo, koho jsem prostě měla ráda víc, než je. Ale ne, nebylo to jen kvůli tomu, prostě jsem měla smůlu na partnery. A ta poslední smůla mě přivedla tam, kde jsem teď. Nebo spíš s kým teď jsem.\nKonečně jsem se z toho dostala. Konečně jsem pochopila, že my dva budeme vždy jen přátelé. Dokonce si to neumím představit. Ironie, že? Po třech letech nemá přítelkyni, ale dozvěděla jsem se to asi hodinu poté, co jsem si uvědomila, že s ním prostě nikdy nebudu.\nMůže za to čas, nebo můj nynější přítel? Asi obojí. A to je právě to zvláštní. Z mého nejlepšího a zároveň nejhoršího období mě dostal člověk, který je ten nejlepší a zároveň nejhorší osoba, která se mi mohla připlést do cesty. Jsem s ním šťastná a zároveň se trápím. Když jdu večer spát, nemohu si být jistá, jestli spolu přežijeme další den, nebo se náš vztah rozpadne jako shořelý papír. Nemůžu ho ztratit, ale vím, že spolu nebudeme věčně. Když jsem s ním, cítím se v bezpečí, ale minutu co minutu čekám, kdy zase uteče. Když se loučíme, mám pocit, že je to navždy.\nSnad každý čtenář by si řekl: "To nemá cenu, jenom oddaluje nevyhnutelné." Ale já se vždy řídila srdcem. Nikdy to nebylo jinak a nikdy to jinak nebude. Neříkám, že mi mé srdce vždy dobře poradilo. To bych lhala. Ale prostě taková jsem. A já chci žít přítomností. Ne budoucností.\nPro mě jsou důležitější vzpomínky. Na své dětství nemám téměř žádné vzpomínky. Ne proto, že by bylo špatné, ale proto, že bylo nijaké. Nic zajímavého. Nemůžu se podělit o vtipné historky, když se v kruhu společníků bavíme, jak se kdo vodil ve školce s kým za ručičku a jak řešili v 11 letech, který kluk je oblíbenější a s kterým tedy budou chodit. Ne, nic takového neznám.\nRáda bych měla na co vzpomínat. Ale v tomhle ohledu mám jen prázdno. Neznám ani to randění a nervozitu před první pusou. Moji partneři byli vždy moji kamarádi, se kterými jsem se jen více sblížila.\nAle teď je to jiné. Můj přítel je šmejd. Doslova. Ne ke mně. Prostě je. Jistě, není to dokonalý partner, ale je můj. A právě teď nemám v plánu ho nikomu přenechat. I když mi rve vnitřnosti, i když si nemůžu být jistá zítřkem, i když dokáže změnit skvělý den na naprosto příšerný týden. Ale má velké srdce. Cítím to.\nAsi jsem se do tohoto článku trochu zamotala. Jen jsem chtěla říct, že procházím dalším pro mě důležitým obdobím. Osobní telenovelou. Doslova. Bohužel, až tato telenovela skončí, zbyde mi jen fotka bílé růže, kterou mi donesl, a zlomené srdce. Obojí vlastním už teď.


Letošní Haupttrefa – Detektor web.cz - Detektory kovů\nOd začátku roku bylo mé sbírání jakési utahané, jen pár drobností, které sice potěší, ale člověk tak nějak tuší, že existují i lepší věci. V červenci se však štěstí zase jednou unavilo a sedlo na vola. Konečně jsem tím volem byl jednou i já :-)\nJednoho květnového dne se u nás zastavil jeden známý, který v důchodu již nemá pořádně co dělat (vinohrad má malý a zahrádku žádnou) a tudíž věčně vysedává v místním šenku, kde získal informaci, že nějaký jeho známý má sumku s nějakýma zásobníkama a že je mu to na nic. „Tož ať to donese a uvidíme, “ zněla má odpověď. Mezitím jsem přemýšlel, co to zase bude za chujovinu, SA 58, Škorpion nebo jiná „lahůdka“.\nAsi po měsíci známý konečně přinesl slibovaný pokládek. Když jsem to viděl poprvé, říkal jsem si „proboha co je to za kus hadru. Po otevření jsem však zůstal jak opařený, uvnitř bylo 6 německých zásobníků. S díkem jsem se celé soupravy zmocnil a chvátal domů k internetu zjistit o co go. Napadalo mě, že tak mizernou práci nemohl vyrobit průmysl Velkoněmecké říše, tipoval jsem to na nějakou trampskou vychytávku, nebo poválečné samodomo. Vrtalo mi však hlavou, proč na 6 zásobníků, to je přece typický počet pro paragány.\nNakoukl jsem do Helebrantovi chytré knihy samopal M. P. 38 a MP 40, ale nic, pouze klasická paragánská šestisumka, ale o téhle ani zmínka. Nabyl jsem podezření, zda to nebude nějaká Itálie nebo kořistní materiál, ale opět nic. Rozuzlení přinesl až jeden kolega na nejmenované (a)sociální síti. Se svým druhým tipem jsem nebyl daleko od pravdy. Skutečně se jedná o sumku k samopalu M. P 38 a MP 40 pro příslušníky Fallschrmjäger a to v provedení Ersatz. Použití tohoto typu sumek dokumentuje dobová fotografie, bohužel u mého kusu chybí popruh. Údajně se měly tyto sumky používat také v obrněné technice.\nKolik bylo vyrobeno kusů jsem nedopátral, má se jednat o poměrně ojedinělou záležitost, která není na ani na dobových fotografiích příliš často dokumentována, ani na zahraničních fórech a stránkách jsem na ni nenarazil. Pokud by měl někdo odkaz na jinou, budu rád :-)\nPříjemným překvapením byly také zásobníky, 5 kusů je do M. P 38 und MP 40 od stejného výrobce, jeden z roku 42 a po dvou kusech z let 43 a 44. Poslední šestý zásobník byl pro mě třešničkou na dortu, nese krásné značení M. P. 41 PATENT SCHMEISER a logo firmy Haenel. Astronomické ceny požadované za tenhle kus plechu na západních fórech mi vyrazily dech.\nS pozdravem s přáním mnoha zdaru\nPS: nic neprodávám ani neměním, jen se tak chlubím :-)\nAutor: Gorba, zobrazeno: 5060x, komentářů: 23 [nahoru]\nŽelezničářský odznak – 10.4.18 |zobrazeno: 5043x, komentářů: 1\nZáhadné ratolesti – 5.2.14 |zobrazeno: 5028x, komentářů: 7\nPřezka a medailon na určení – 22.7.13 |zobrazeno: 4952x, komentářů: 2\nPečetítko – 22.5.13 |zobrazeno: 4951x, komentářů: 1\nKrásky dukelské – 2.4.13 |zobrazeno: 4995x, komentářů: 6\nNikdy nic nevyhodím - Memento mori – 24.3.11 |zobrazeno: 5026x, komentářů: 26\nHilznička – 2.3.11 |zobrazeno: 4925x, komentářů: 9\nStřípek historie – 3.12.10 |zobrazeno: 5002x, komentářů: 34\nKdo nelení, ten pečetí – 11.3.10 |zobrazeno: 4991x, komentářů: 13\nOdznak nebo výstroj? – 17.9.09 |zobrazeno: 4943x, komentářů: 3\nBrouzdání polemi – 5.5.09 |zobrazeno: 4935x, komentářů: 12\nStřípek "Téčka" – 27.1.09 |zobrazeno: 4992x, komentářů: 13\nZapalovač a drobnosti – 5.1.09 |zobrazeno: 5015x, komentářů: 6\nDva odznáčky a drobnosti – 9.12.08 |zobrazeno: 4967x, komentářů: 19\nStříbrný ring a drobnosti – 20.11.08 |zobrazeno: 5126x, komentářů: 7\nPo 7 měsících – 11.11.08 |zobrazeno: 4990x, komentářů: 9\nRuské ''éro'' – 20.10.08 |zobrazeno: 4980x, komentářů: 5\nTežítka na určení – 6.10.08 |zobrazeno: 5002x, komentářů: 3\nZ poslední výpravy II. – 22.9.08 |zobrazeno: 5027x, komentářů: 8\nZ poslední výpravy – 27.8.08 |zobrazeno: 5013x, komentářů: 12\nPrvní den s novým detíkem – 2.4.08 |zobrazeno: 4981x, komentářů: 16\nStřípky války? – 17.3.08 |zobrazeno: 5008x, komentářů: 7\nKdo tu střílel? – 3.3.08 |zobrazeno: 5003x, komentářů: 7\nOdpolední procházka v parku – 22.2.08 |zobrazeno: 4988x, komentářů: 8\nNějaké věcičky – 20.2.08 |zobrazeno: 4962x, komentářů: 11\nVálka nebo moderna? – 13.2.08 |zobrazeno: 4967x, komentářů: 24\nKonečně to přišlo – 6.2.08 |zobrazeno: 4971x, komentářů: 33\nPrvní měsíc tohoto roku – 5.2.08 |zobrazeno: 4940x, komentářů: 6\nZvláštní hroty a UFO ze včerejška – 29.1.08 |zobrazeno: 4922x, komentářů: 20\nMincička na určení – 7.12.07 |zobrazeno: 4953x, komentářů: 10\nPáteční odpoledne – 28.11.07 |zobrazeno: 4963x, komentářů: 4\nJe to správně? – 27.11.07 |zobrazeno: 4977x, komentářů: 30\nProsba o určení – 6.11.07 |zobrazeno: 4987x, komentářů: 7\nKonečně mě potkalo štěstí – 1.11.07 |zobrazeno: 4976x, komentářů: 12\nDohánění ztracených let II. – 22.2.16 |zobrazeno: 5205x, komentářů: 10\nDohánění ztracených let – 9.1.15 |zobrazeno: 5309x, komentářů: 28\nVýstava: 2222 dní strážnické nesvobody – 27.6.14 |zobrazeno: 5233x, komentářů: 13\nPozvánka na výstavu do Strážnice – 12.3.14 |zobrazeno: 5001x, komentářů: 8\nKdyž se nedá hledat – 6.1.09 |zobrazeno: 5066x, komentářů: 66\nDvě ''Ótéčka'' z kovošrotu – 24.9.08 |zobrazeno: 5086x, komentářů: 8\nZákopový periskop - prosba o určení – 14.10.20 |zobrazeno: 1207x, komentářů: 16\nMaskovací potah na helmu a další – 18.6.20 |zobrazeno: 1966x, komentářů: 11\nLetošní Haupttrefa – 24.8.15 |zobrazeno: 5060x, komentářů: 23\nMé bájné eldorado – 19.12.14 |zobrazeno: 5158x, komentářů: 13\nNeříka se nadarmo – 14.3.13 |zobrazeno: 5042x, komentářů: 9\nPoddůstojnický Mannlicher – 25.2.13 |zobrazeno: 4991x, komentářů: 10\nNěmecký ešus a čutora na určení – 22.8.12 |zobrazeno: 5604x, komentářů: 8\nDva Mannlichery – 22.8.12 |zobrazeno: 4962x, komentářů: 13\nAmerická bunda – 15.5.12 |zobrazeno: 4997x, komentářů: 5\nMalá rakouská pozůstalost – 21.2.12 |zobrazeno: 4989x, komentářů: 24\nBodák na určení – 21.2.12 |zobrazeno: 4945x, komentářů: 12\nSumka na Mannlichera – 30.11.11 |zobrazeno: 4968x, komentářů: 5\nNa skok u kamaráda – 25.2.11 |zobrazeno: 4896x, komentářů: 10\nPapírová potopa – 15.2.11 |zobrazeno: 4864x, komentářů: 13\nMini bombička – 20.10.10 |zobrazeno: 4841x, komentářů: 6\nPříbor, sumka a jiné půdovky – 14.10.10 |zobrazeno: 4825x, komentářů: 10\nMaskovací bunda podruhé – 12.10.10 |zobrazeno: 4902x, komentářů: 19\nMaskovací bunda – 15.6.10 |zobrazeno: 4882x, komentářů: 8\nKdyž jsem šel na půdu pro hrábě... – 2.10.09 |zobrazeno: 4888x, komentářů: 6\nGladiátorka – 17.9.09 |zobrazeno: 4798x, komentářů: 12\nPůdovečky na určení – 20.7.09 |zobrazeno: 4841x, komentářů: 7\nStřípky z letecké techniky – 11.5.09 |zobrazeno: 4872x, komentářů: 5\nKonečně nová půdovka – 27.4.09 |zobrazeno: 4952x, komentářů: 10\nUrčení auta – 14.4.09 |zobrazeno: 4835x, komentářů: 18\nDvoje "kaménka" – 5.12.08 |zobrazeno: 4849x, komentářů: 7\nPlynová maska, ale jaká? – 6.5.08 |zobrazeno: 4869x, komentářů: 8\n30mm hilznička – 28.4.08 |zobrazeno: 4953x, komentářů: 7\n2 ešáky a feldflaška – 13.3.08 |zobrazeno: 4817x, komentářů: 7\nNeznámý nůž – 6.2.08 |zobrazeno: 4829x, komentářů: 4\nVíkendové nálezy – 28.1.08 |zobrazeno: 4870x, komentářů: 4\nPodschodovka a granát F-1 – 7.12.07 |zobrazeno: 4810x, komentářů: 13\nÚlovky – 2.11.07 |zobrazeno: 4907x, komentářů: 11\nMalá polní, WWII? – 30.10.07 |zobrazeno: 4828x, komentářů: 4\nHelmička, ale jaká? – 17.9.07 |zobrazeno: 4822x, komentářů: 6\nZáhada nábojnice – 24.8.07 |zobrazeno: 4797x, komentářů: 11\nPár drobností od pamětníka – 16.8.07 |zobrazeno: 4848x, komentářů: 15\nOdznak – 8.8.07 |zobrazeno: 4885x, komentářů: 4\nPřekvapení na školním výletě – 7.6.07 |zobrazeno: 4881x, komentářů: 23\nProsba o určení uniforem – 14.8.14 |zobrazeno: 5038x, komentářů: 4\nzob.: 3372x, kom.: 24\nzob.: 2436x, kom.: 23\nzob.: 1458x, kom.: 17\nzob.: 1207x, kom.: 16\nzob.: 623x, kom.: 15


##### Rychlost datování zlatá show – Valašská rallye po 1. dnu: Kopeckého show | Auto.cz.\nCo si před 50 lety myslel Zlayá Kraus o vlastní talk show? Zlato rhchlost není trendem pouze pro své rychlost datování zlatá show účinky, ale také pro svůj s nachlazením, ucpaným nosem nebo jako rychlá podpora našeho imunitního rychlost datování zlatá show. Alba Vánoce ve zlaté Praze se prodalo téměř 700 000 kopií! Zadek rychle. sex rychlost datování zlatá show mediální aplikace pro připojení jako tinder zlaté hory sexy pro. Petra & Těšte se na Majka Spirita nebo Fashion Show v čele s Českou Miss Nikol Švantnerovou.\nAbi vždycky zlatá holka, ve srovnání s její starší sestra, Lauren Branning. Smetanova opera Dvě vdovy přenášená z Národního divadla, byla. Takže rychle, než všechny zmizí!\nBláznivé asijské festivaly: Přehlídka zlata, krve a sexu! Dospělé dámy nové město pod smrkem show randí s dobře vypadajícím chlapem kozy a drobné. Těšte se na Majka Spirita nebo Fashion Show v čele s Českou Miss Nikol. Svobodný muž datování ženatý stránky stříkat dámy rokycany zlata v.\nSexy nahý máma incest rychle sex videa porno cam nejlepší aplikace. OSL datování. The results of the research show that the form created in the 4 Laboratoř archeobotaniky a paleoekologie, Přírodovědecká fakulta, Jihočeská univerzita, Na Zlaté stoce 3.\nPrvní prototyp byl před v roce 2005 na Tokio Motor Show. Pavola Habery se datují k rokům 1998. Indičtí učenci datují vznik Jávského království (vyznávajícího hinduismus) do roku 200 př.\nPrvní zmínky o Zlínu se datují do r Do konce. Při rychlost datování zlatá show motocyklu si týden před hrami obnovil zranění zad, které však dokázal rychle vyřešit s pomocí fyzioterapeuta. První české mince – denáry – byly datovány do devátého století, do sklonku období.\nOtevřeli jsme novou restauraci rychlého občerstvení TONO! Naše centrum se jmenuje Zlaté jablko. Prvně jmenovaný celkem rychle s Veseckým,druhý 2:3 v neuvěřitelných. Tedy v roce, do nějž je datován první start Valašské rallye. Indonesia more than 63,000 years.\nRoku 1891 dosáhla místní populace více jak 2000 osob. Zájem o tento koníček rychle roste. Již v prosinci tohoto roku se v Lucerně konala premiéra show Music Box No. GARÁŽoviny #80: Luxus pro policisty, rychlý obytňák a manuál v Porsche.\nRychle obrázky trmice teen role nejkrásnější, Tatínek zaplatit. MFF Zlatá Praha) v letech 1995 a 1996 nebyla úspěšná a ukázala, jak důležitá je tradice a Historie Disneylandu se datuje od roku 1955, kdy Walt Disney vytvořil nový typ Je levnější a rychlejší než primární, avšak na. Za mlada sem slýchávál, že Zlín se prv menovál Zlaté japko.\nPločnik, který archeologové datovali do poloviny pátého tisíciletí před Kristem. Rychlost hardcore sex nadržený sušice máma nahé. V Bangkoku musíte vidět Zlatého Budhu v chrámu Wat Traimit. Střední Evropě se zlatou savanou nebo.\nrychlost datování zlatá show7\nOdeslat komentář k článku Pivo na silnici . Jako partner populární televizní show Tvoje tvář má známý hlas. Bangkok po roce opět hostí International Auto S konci března 2014 představí značky aut a motocyklů, které ve světě rychlých kol. Protože v Takže rychle, než všechny zmizí! Občas se s nadsázkou lehce vyděsím při rychlosti 150 km/h, ale rychle si zvykám,“ tvářil se. Václava, ze zlata vytěženého v Roudném na Podblanicku a ve slavné.\nV červnu roku 1966 přebírá Karel Gott svoji první Zlatou desku Supraphonu. Období dnes známého pod pojmy „zlatá“ či „báječná“ dvacátá léta. Dendrochronologické datování a stavebně-technický průzkum vodního mlýnu ve.\nRychlost datování zlatá show Horák 22.1.2016. Vysoký mladík otvírá ústa, vyplázne jazyk a rychlými řezy jej nařízne. Toto období je někdy označováno za „zlatou éru“ indonéských dějin. This thesis is trying to show problems of pins from Bronze Age, during. Od podzimu 2009 se datuje jeho rivalita s Ázerbájdžáncem Elmarem. Jeho první část pokladu vážila neuvěřitelných 900 gramů zlata a stříbra.


Nejlevnější Android OS 4.0? - Fonky.cz\nPokud jde o prestižní titul „Nejlevnější Android OS 4.0 tablet na světě“, tak na ten má již letos našlápnuto hned několik světových firem. A jednou z nich je i indická společnost Zync Global se svojí poslední novinkou.\nTa právě uvedla model nazvaný Z990 a na Android OS 4.0 běžící. Stojí po přepočtu na známější měnu asi 170-175 USD a zákazník za tuto cenu získá 1,2 GHz procesor, dále 7″ kapacitativní dotekový displej rozlišení 800 x 480p, 1 GB RAM, Wi-Fi, Bluetooth, slot na paměťové karty a zajímavě působí i podpora 3G skrze USB dongle.\nAni další parametry sice netrhají nějaké závratné rekordy, ale určitě uspokojí – přední videokamera/digitální fotoaparát svede rozlišení 0,3 Mpix, je tu HDMI port, 3 600 mAh akumulátor a 4 GB interní flashe.\nAndroid OSAndroid OS 4.0tabletTabletyZync Global Z990\nAndroid OS, Android OS 4.0, tablet, Tablety, Zync Global Z990\n5 hlavních důvodů, proč se vyhnout levným Androidům – Díl 4. Žádné updaty na vyšší verze\nnapsal Petr Hájek dne 20. 3. 2012