Способи рубок формування ❤| Довідник з природознавства\nГоловна ⇒ 👍Довідник з природознавства ⇒ Способи рубок формування\nСпособи рубок формування\n6.4 Способи рубок формування\nОскільки лісопаркові ландшафти формуються найчастіше в лісопарковій госпчастині лісів зеленої зони, а не в господарській (приміській), рубки формування значно відрізняються за своїм призначенням від традиційних освітлень, прочисток, проріджувань та прохідних рубок.\nВ лісопаркових частинах розрізняють способи рубок догляду-формування, які передбачають:\n– поліпшення породного складу\n– підвищення якості дерев;\n– поліпшення просторового розміщення дерев на площі.\nРубки догляду за складом проводять у мішаних насадженнях, маючи на меті поліпшення складу порід деревостанів. Вирішується також питання підвищення архітектурно-ландшафтних властивостей насаджень, посилення розчленованості пологу, чіткості пейзажу, зміна або порушення монотонності забарвлення пологу тощо.\nПрийнято деревні породи поділяти на провідні (едифікатори) та супутні. До перших відносяться сосна, ялина, ялиця, модрина, дуб, клен гостролистий, береза. До супутніх відносять осику та вільху. Останні\nнамагаються вирубувати в першу чергу. Осика може бути залишена на узліссі, краще групами, які восени набувають багряного забарвлення, посилюючи декоративність пейзажу. Загальна притримка щодо співвідношення провідних і супутніх порід, щоб вони лежали в межах 5:5 або 7:3, тобто в ландшафтах, повинна бути 50-70% дерев провідної або кількох провідних порід.\nДогляд за складом порід краще проводити у віці І-ІІ класу у хвойних та твердолистяних насадженнях і в І-ІV класу – у м’яко-листяних.\nРубки догляду за якістю дерев, перш за все, передбачають формування ландшафтів із здорових дерев, тому в першу чергу вирубуються мертві, відсталі в рості, пошкоджені шкідниками та уражені хворобами до припинення росту та втрати естетичного вигляду. Вирубують дерева, які заважають росту та розвитку більш декоративних дерев. Рубки догляду за якістю дерев не змінюють структуру ландшафту, але поліпшують його естетичні властивості, посилюють такі ландшафтно-архітектурні якості, як розчленованість пологу, контрастність та об’ємне сприйняття ландшафту. Зовнішній вигляд ландшафту після рубки втрачає монотонність і т. п. Виконуючи рубку, дерева в деревостані поділяють на кращі (обранці), допоміжні та зайві. Кращі дерева повинні мати наступні якості: відноситись до провідної породи, бути здоровими, добре рости та мати високі декоративні якості. Крони таких дерев повинні бути розвинутими, мати густу хвою або листя та низько опущеними по стовбуру. У жердняковому віці крона у дерев ялини та ялиці повинна займати не менше 3/4 довжини стовбура, сосни – 1/2 – 3/4, у листяних порід – 2/3 – 3/4. Тобто, кращі дерева повинні мати довгу (більше 1/2 висоти стовбура) та широку крону – коли відношення діаметра крони до висоти дерева більше за 1:3. Стовбури кращих дерев повинні бути прямими, але допускається залишення на корені і дерев з викривленими стовбурами, що підвищує їх декоративність. Однак слід підкреслити, що такі дерева повинні зустрічатись у деревостані поодиноко, а не масово, щоб не викликати негативних емоцій.\nКращі дерева можуть займати місце як у верхньому, так і в нижньому ярусі пологу. Дерева типу “вовк”, які обов’язково вирубують при звичайних рубках догляду, в лісопаркових частинах можуть бути залишені для подальшого росту та зараховані до категорії кращих, наприклад, при формуванні ландшафту типів 2а і 2в. У ландшафті типу За такі дерева можуть увійти до композиції відкритого простору як кращі.\nДо допоміжних дерев відносять дерева, які не мають високих декоративних якостей, але своїм місцеположенням у деревостані позитивно впливають на ріст і розвиток кращих дерев і в цілому – на формування даного типу ландшафту. На кінцевій стадії формування ландшафту вони до складу деревостану не ввійдуть. На випадок загибелі кращих – допоміжні дерева можуть бути використані як резервні. В більшості ж випадків допоміжні дерева вирубуються вже в перші прийоми рубки.\nДо дерев, які заважають формуванню ландшафту, відносять сухостійні, пошкоджені до припинення росту, ті, що втратили естетичні якості тощо. До цієї категорії дерев відносяться і ті, які за своїм просторовим розміщенням заважають росту кращих та допоміжних дерев. Найчастіше – це супутні породи, що розташовані у верхньому ярусі, мають добре розвинуту крону і заважають нормальному росту та розвитку крон кращих дерев.\nДерева порослевого походження, які поновилися у вигляді кущів, слід відносити до кращих та залишати для формування високо-декоративних ділянок пейзажів.\nРубки догляду за просторовим розміщенням дерев на площі. Якщо при проведенні звичайних рубок догляду намагаються добитися більш-менш рівномірного розміщення дерев на площі, то при рубках формування в лісопаркових частинах – навпаки, намагаються розчленувати або посилити розчленування деревостану, добитися нерівномірності в розміщенні дерев на площі. Цим самим вирішується питання перетворення одноманітних лісостанів у більш різноманітні. Найбільшу нерівномірність створюють при формуванні напіввідкритого ландшафту з груповим розміщенням дерев (2б). В такому ландшафті групове або куртинне розміщення дерев чергується з “вікнами” та галявинами, що посилює гру світла й тіні, робить ліс більш привабливим, красивим.\nСпіввідношення груп дерев і галявин за їх розмірами залежить від категорії ландшафту. Так, у ландшафті 26 розмір груп та куртин повинен бути меншим за розмір галявин, що їх розділяють. У закритих ландшафтах з вертикальною зімкнутістю (1б), навпаки, групи або куртини дерев повинні бути значно більшими за розмірами від “вікон” та несполучених галявин, які розміщені між ними. Тому при формуванні ландшафту закритого простору з вертикальною зімкнутістю (1б) намагаються створити ступіньчатість пологу в першу чергу за рахунок вирубування зайвих дерев, які розташовані між групами або куртинами. У напіввідкритому ландшафті (2б) вирубуванням зайвих дерев з верхньої частини пологу підкреслюється більш чітко конфігурація груп або куртин. В ландшафті закритого простору з горизонтальною зімкнутістю пологу (1а) видаленням зайвих дерев зменшується надмірна густота деревостану, але це потрібно робити поступово.\nЯкщо ландшафти формуються в лісостанах з двохярусними деревостанами, то поліпшення просторового розміщення дерев торкається обох ярусів, щоб досягти більш чіткої структури ярусності та створити більш сприятливі умови для підлеглого ярусу.\nСтосовно формування груп дерев, розміщення окремих дерев на відкритій площі потрібно врахувати наступні рекомендації. При нерівномірному розміщенні потрібно уникати шахматного та рядового розміщення. Ближче до дороги розміщувати дрібні групи, а подалі від неї – більші за розміром групи та куртини. Ближче до дороги краще розміщувати деревні породи зі світлим листям, а далі – з темним; біля доріг – з красивими кронами, листям, квітками, плодами, рослини, що дають при цвітінні аромат. На схилах дерева з ажурними кронами доцільно розміщувати вище доріг, а з щільною кроною – нижче; дерева з красивим силуетом – на відстані трьох висот від дороги; біля водойми, на поляні та на узліссі – дерева з плакучою формою крони; дерева з розкидистими кронами – вільно на поляні, а в північній частині поляни та водойми – щільні групи; на березі великої водойми – також великі групи, а на березі малої водойми – малі; якщо рельєф виражений, то на гребнях горбів та урвищ розміщувати високі дерева, а у підніжжя – низькорослі. Групи дерев на одній поляні повинні мати однаковий вигляд.\nВ середині груп краще мати нерівномірне розташування дерев; групи на поляні повинні мати у дерев і конусовидну, і яйцевидну форму крони, а дерева з шатровидною кроною краще розміщувати на полянах поодиноко. В центрі групи на поляні – розміщувати високі дерева.\nПри малій висоті групи (до 3 м) краще мати колоподібну або еліпсовидну конфігурацію. При більшій висоті – складну. Щільність груп на полянах та в насадженнях повинна бути компактна, а на березі водойми або на місці, через яке відкривається перспектива, – розріджена.\nНа фоні узлісся групи можуть мати як компактну, так і розріджену будову.\nУ сформованих груп бажана різнобарвність: кущі з різним забарвленням, що різко відрізняються від забарвлення крон дерев у групі, яскраво забарвлені стовбури дерев або крони в різні сезони року тощо.\nВи зараз читаєте: Способи рубок формування\n« АЗІЯ – Правове регулювання захисту комерційної таємниці за кордоном


ЯК ЛОХВИЧАНИ СВЯТКУВАЛИ ІМЕНИНИ МІСТА | Лохвицька міська територіальна громада Полтавська область\nЯК ЛОХВИЧАНИ СВЯТКУВАЛИ ІМЕНИНИ МІСТА\n17 Вересня, 2019 о 16:56\nГоловне традиційне свято – іменини рідного міста – лохвичани цьогоріч відзначали у суботу 14 вересня. Саме цього дня у сквері Героїв України відбулися його основні урочисті та розважальні заходи.\nСтартом для свята традиційно стали спортивні ігри та змагання з нагоди міського святкування та Дня фізичної культури і спорту.\nНапередодні у п’ятницю гарячі баталії серед жіночих команд розгорнулися у стінах Лохвицької комплексної дитячо-юнацької спортивної школи, де відбулася особиста відкрита першість міста Лохвиця з волейболу.\nРанок наступного дня о 9-й годині зібрав на центральній площі Лохвиці більше сотні прихильників велоспорту та патріотів рідного міста, які по заздалегідь розробленому маршруту вирушили на велосипедну прогулянку лохвицькими вулицями. Очолював велоколону Лохвицький міський голова В.І. Радько. В нагороду всі учасники велопробігу отримали значки з красномовним написом «Я♥ЛОХВИЦЮ» та захопливі позитивні емоції.\nЧерез годину спортивна естафета дня продовжилася змаганнями ігрового та інтелектуального рівнів – одночасно у різних місцях розпочалися особисті відкриті першості міста Лохвиця з настільного тенісу і з шахів та чемпіонат із футболу серед дитячих команд.\nДля всіх, хто цікавиться славною історією рідного міста того дня був вільний вхід у Лохвицький краєзнавчий музей імені Г.С. Сковороди. Особливо сподобалася лохвичанам та гостям міста інновація цьогорічного свята – автобусна екскурсія «Я покажу Вам своє місто!», проведена вчителем історії Лохвицької ЗОШ №3 Л.М. Вигранкою. Аби її розповідь про історично складені назви лохвицьких кутків та 10 об’єктів-пам’яток історії і архітектури міста могли почути всі охочі, довелося навіть пускати додатковий автобусний рейс! Екскурсія видалася цікавою для лохвичан різного віку, бо не лише дала можливість глибше пізнати історію міста, а й пробудила почуття поваги до своєї малої батьківщини.\nА вже в обідню пору настала пора дитячих розваг: хлопчики і дівчатка мали змогу переглянути мультиплікаційні фільми на широкому екрані в РБК, по закінченні – побавитися із казковими персонажами та розважитися з аніматорами у сквері Героїв України.\nПісля найменших настала черга лохвицької юні. На головну сцену піднялися учні Лохвицького ЦДЮТ – володарі вокальних та хореографічних талантів.\nНайурочистішим моментом свята, котрий сповнив серця лохвичан гордістю за своє місто, стала святкова хода, колона якої формувалася біля Лохвицької міської ради. Представники трудових колективів, організацій, підприємств і закладів міста, дитячі творчі і спортивні колективи на чолі з оркестром барабанщиць та у супроводі духового оркестру пройшлися центральними вулицями міста, прямуючи у сквер Героїв України. Колона зупинилася на центральній міській площі: з нагоди відзначення 76-ї річниці звільнення міста Лохвиця від фашистських загарбників до Вічного вогню, а також до пам’ятного знака загиблим воїнам – учасникам бойових дій в зоні проведення АТО було покладено корзини з живими квітами…\nВелелюддям, музикою та співом повнився того дня сквер Героїв України. А доки на головній сцені тривав святковий концерт за участі учнів та викладачів дитячої музичної школи ім. І.О. Дунаєвського, працівників районного Будинку культури та аматорів сцени Лохвиччини, журі у складі міського голови В.І. Радька і депутатів міської ради Н.С. Литвиненко та Н.І. Марченко разом із мешканцями міста зробили огляд композицій, представлених на фестивалі фотозон, що проходив під назвою «Творчість без меж, або безмежна творчість». Учасниками фестивалю фотозон, продемонструвавши політ творчої фантазії, стали трудові колективи Лохвицької міської ради (міський голова В.І. Радько), Лохвицької гімназії №1 (директор Н.І. Лисенко), Лохвицької ЗОШ №2 (директор О.Ю. Солохіна), Лохвицької ЗОШ №3 (директор Л.І. Мамонова), ДНЗ №1 «Теремок» (завідуюча В.І. Клименко), ДНЗ №2 «Орлятко» (завідуюча К.М. Шпитяк), КП «Лохвиця-сервіс» (в.о. О.О.Редька), Лохвицької ДМШ ім. І.О. Дунаєвського ( директор Е.О. Чавдар), Лохвицької бібліотеки ім. Г.С. Сковороди (директор Л.Д. Пономаренко), територіального центру соціального обслуговування населення, надання соціальних послуг Лохвицького району (директор С.О. Ждан), Лохвицького медичного училища (директор А.Д. Царинний), професійно-технічного училища №27 (директор В.М. Юхименко), Лохвицького міського центру дитячої та юнацької творчості (директор Ю.М. Дерев’янко). За змістовну участь у фестивалі фотозон всі учасники отримали Подяки Лохвицького міського голови.\nУ цей час мешканці міста мали змогу помилуватися виставкою вишитих картин лохвицької майстрині Н.Г. Бибик, взяти участь у майстер-класах по розмальовуванню пряників, ліпленні з глини на гончарному крузі та придбати вироби місцевих народних умільців.\nНа святковій сцені розгорнулося основне урочисте дійство. Зі щирими словами вітань до містян звернувся голова районної ради А.О. Храпаль, побажавши всім щасливої долі у рідному місті. А господар свята – Лохвицький міський голова В.І. Радько – зробив екскурс у минуле і сьогодення Лохвиці:\n– Від щирого серця вітаю вас із Днем міста – 2019 та 76-ю річницею звільнення Лохвиці від фашистських загарбників! День народження нашої старовинної і вічно молодої Лохвиці – хвилююча подія для всіх, кому вона стала справжньою домівкою. Радістю і болем озивається в серці лохвичан вересень 1943-го року, коли війська Воронезького фронту звільнили Лохвицю від фашистських окупантів. Особливою мужністю тоді відзначилися частини 309-ї стрілецької дивізії під командуванням полковника Дмитра Дрьоміна. Сьогодні кожен, кому не байдужа доля нашого народу, наша історія, низько схиляє голову перед пам’яттю полеглих визволителів Лохвиці. Низький уклін героям сучасності – захисникам України, які нині відстоюють незалежність, суверенітет і територіальну цілісність нашої держави. Завдяки їх самопожертві сотні українських міст мають можливість жити під мирним небом. Від чистого серця вітаю вас із сьогоднішнім чудовим святом! Нехай наше місто завжди буде квітучим і красивим, а життя кожної сім’ї – сповненим душевного тепла, радості й достатку!\nНа головну сцену того дня піднялися лохвичани, для яких саме 14 вересня стало важливою датою у житті. На весільний рушничок того дня стали Дмитро і Олена Мельники, Антон і Юлія Середняки, Олександр і Марина Чабаки. Вітаючи молодят зі святом, Лохвицький міський голова вручив подружнім парам цінні подарунки.\nЦінний і корисний подарунок – манеж – дістався того дня новонародженій лохвичанці. Нею стала дівчинка, яка з’явилася на світ у родині Людмили Бикової.\nДинаміку нагородження на святі підхопила інтелектуально обдарована юнь. Міський голова В.І. Радько разом з начальником відділу освіти виконавчого комітету міської ради Т.В. Заїкою вручили Сертифікати на отримання стипендії міського голови на 2019–2020 н.р. кращим учням закладів загальної середньої освіти Лохвицької міської ради. Стипендіатами, які протягом року отримуватимуть щомісяця по 1 тисячі гривень за відмінне навчання, стали учениця Лохвицької ЗОШ №2 Андрущенко Юлія, учениці Лохвицької гімназії №1 Мазоха Олеся, Міц Олеся, Лисенко Дарина, Лісова Юстина та Лісова Уляна.\nІнновацією цьогорічного свята став формат визначення кращих ресторанних та розважальних закладів міста. Це було зроблено за допомогою інтернет-голосування, у якому взяли участь всі бажаючі. Підсумком громадської думки стала церемонія нагородження переможців: ІІІ місце – кафе «Аляска» (керівник Л.О. Гиря), ІІ місце – готельно-розважальний комплекс «PARK HOTEL RIO DE LUXE» (керівник В.О. Мельник), І місце – кафе «Ні пуха, ні пера» (керівник В.Я. Зрібняк).\nТак у вітаннях і веселощах непомітно збіг час, і настала найхлилюючіша мить – на сцені з’явилася зіркова гостя міського свята Оля Цибульська, яка подарувала лохвичанам свої пісні, запалила всіх своєю нестримною, палкою енергетикою. Сподобався лохвицькій публіці і виступ ще одних гостей свята –кавер-бенду ROMAX». Драйвові та запальні музиканти майстерно виконували відомі українські хіти.\nА фіналом цьогорічного святкування Дня міста стала велелюдна святкова дискотека, яка тривала до півночі, об’єднавши до танцю сотні жителів Лохвиці, які не хотіли, аби свято закінчувалося.\nЛохвицька міська рада, як організатор святкування Дня міста-2019, щиро дякує всім, хто долучився до проведення масштабного міського дійства. Особлива подяка спонсорам свята – ДП «Лохвиця-шлях» (начальник Г.І. Степура), «Будмонтажпроект плюс» (керівник С.О. Левченко), фізичним особам-підприємцям – О.А. Власенку, П.М. Шугаю, А.А. Лахачу, О.В. Кольчевському, С.В. Різнику, С.М. Біланову, В.І. Інденку, О.В. Яблунівській, Т.О. Зрібняк, О.С. Рек. Спасибі всім активним учасникам спортивних, розважальних, урочистих заходів програми святкування. Щира дяка працівникам міських комунальних служб за гідно виконану роботу.


Селін Сентіно зробила пластику і стала зіркою мереж: ким вона була і на що перетворилася, UAportal 16 листопада\nСелін Сентіно зробила пластику і стала зіркою мереж: ким вона була і на що перетворилася\n16 листопада 2018 17:04 4.6т\n24-річна Селін Сентіно з Цюріха (Швейцарія) зробила пластику і стала зіркою мережі, вразивши всіх неймовірним перетворенням.\nТак, в підлітковому віці дівчину ображали через її зовнішність, називаючи "потворною". Вона дуже болісно переносила це і навіть тижнями не виходила з дому, прикидаючись хворою.\nУ результаті Сентіно зібрала гроші, працюючи перукарем, і зробила пластику. Протягом чотирьох років з вересня 2013 року Селін зробила три операції по збільшенню грудей. Також дівчина змінила ніс і щоки, їй ввели філери в губи і підборіддя.\nВідзначається, що вартість усього комплексу операцій склала 50 тис. доларів. Тепер дівчина стверджує, що відчуває себе впевненіше і щасливіше, ніж будь-коли. Сентіно активно веде акаунти в соціальних мережах, публікуючи все нові фото.\nНагадаємо, раніше 25-річна блогер з Австралії Ньюша Сіех, яку раніше не пустили в знаменитий Лувр (Париж, Франція) через прозору сукню з відвертим декольте, показала експресивне фото в ліжку.


Росія атакувала Сирію забороненими касетними бомбами | OnPress.info\nСвіт 29 Листопада 2015 16:24Сніжана Зимна\nРосія атакувала Сирію забороненими касетними бомбами\nРосія завдала авіаудару по переповненому ринку в провінції Ідліб. Загинуло щонайменше 40 осіб, декілька десятків сирійців, за попередніми даними, отримали важкі тавми\nНовину передає ONPRESS.INFO. з посиланням на «24 Телеканал новин».\nМісцеві ЗМІ повідомляють про застосування російською авіацією касетних бомб, які заборонені у світі.\nАвіаудар був нанесений зранку 29 листопада в місті Еріха в 15 кілометрів на південь від міста Ідліб. Постраждале місто перебуває під контролем груп повстанців, у тому числі Фронту Ан-Нусра (сирійський осередок Аль-Каїди). Провінцію «Ісламська держава» не контролює .\nКасетні бомби складаються з виштовхуваного заряду і сотень вибухонебезпечних малих бойових елементів. Ці елементи розкидаються на велику територію. Далеко не всі з них вибухають. Нерідко вони залишаються в бойовому стані багато років, спричиняючи загрозу для мирного населення. Військові розглядають касетні боєприпаси як ефективний засіб знищення живої сили супротивника, що дозволяє охопити значну площу.\nУ зв'язку з тим, що майже всі снаряди подібного плану не відносяться до високоточній зброї і в разі використання у житлових районах міст можуть привести до величезних жертв, касетні бомби заборонені Міжнародною конвенцією.\nУ 2008 році у Дубліні на міжнародній конференції досягнута угода про заборону використання касетних бомб. Дипломати більш ніж 100 країн-учасниць Конференції домовилися про проект угоди, мета якого - зупинити поточне виробництво касетних бомб і вилучити цей вид озброєння з арсеналів.\nЗгідно з угодою всі запаси касетних бомб повинні бути знищені до 2016 року.\nТим часом, поточний проект угоди допускає можливість розробки майбутнього покоління «гуманніших» касетних бомб з меншим радіусом поразки і механізмом самознищення.\nРоссия хочет передать террористам смертоносное оружие – США\nНа подмогу защитникам Мариуполя идет колонна ВСУ с ракетными установками


Замовити дисертацію ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ В УНІВЕРСИТЕТАХ ФІНЛЯНДІЇ\nПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ В УНІВЕРСИТЕТАХ ФІНЛЯНДІЇ\nУ вступі обґрунтовується вибір теми, її актуальність, визначаються мета дослідження та його завдання, наукова новизна; проаналізовано джерельну базу, вказано практичне і теоретичне значення дисертаційного дослідження, вірогідність результатів, їхню апробацію, подано дані про структуру дисертації.\nУ першому розділі «Теоретико-методологічні основи становлення та розвитку системи освіти Фінляндії» проаналізовано наукову зарубіжну й вітчизняну літературу з проблеми дослідження; здійснено теоретико-методологічний аналіз становлення і розвитку національної системи освіти Фінляндії; виявлено характерні риси та фактори успіху фінської системи освіти на міжнародній арені; досліджено головні тенденції розвитку системи освіти Фінляндії як невід’ємної складової світової системи освіти; проведено ретроспективне дослідження розвитку педагогічної освіти у Фінляндії; класифіковано засоби втілення загальноєвропейської лінгвістичної політики у світовому освітньому просторі та охарактеризовано принципи функціонування фінської мовної політики на початку ХХІ ст.\nВагомим, у зрізі нашого дослідження, є науково-практичний доробок Фінляндії, оскільки завдяки високій компетентності робочої сили, розвиненій освіті, сучасній інфраструктурі та великим інвестиціям в розвиток науки і техніки Фінляндію наразі вважають однією з найпрогресивніших і передових країн у Європі та однією з найбільш конкурентоспроможних країн світу. Вона зайняла п’яте місце серед країн з високим рівнем індексу розвитку освіти (доповідь ЮНЕСКО «Імператив якості» 2005 року) та отримала міжнародне визнання як експерт у різних галузях знань за результатами міжнародних досліджень PIRLS (Progress in Inte\national Reading Literacy Study), PISA (Programme for Inte\national Student Assessment) від 2000, 2003, 2006 та 2009 років, які визначають рейтинг найрозвиненіших країн за цим показником. Сучасна Фінляндія також займає лідируючі позиції у світі за рівнем функціональної грамотності (93% населення) та зарахуванням молоді до середніх і вищих навчальних закладів (103 на 1 тис. жителів). У 2010 році американський журнал «Newsweek» назвав Фінляндію кращою країною у світі за якістю освіти. Експерти Євросоюзу наразі вважають, що освітня система Фінляндії повинна стати ядром загальноєвропейської освіти.\nВивчення фінських наукових джерел показало, що на сучасному етапі реалізація змісту сучасної освіти у Фінляндії та світу у цілому ґрунтується на ліберальній освітній парадигмі в умовах інтернаціоналізації ринку освітніх послуг, яка у контексті глобалізаційних викликів та під впливом інтеграційних процесів, технологічного прогресу, суспільно-політичних факторів, діяльності міжнародних організацій вибудовує єдину стратегію розвитку наднаціональної освіти. Незважаючи на стрімкі глобалізаційні процеси, які мають місце у сучасному світі, Фінляндія тяжіє до елементів ціннісних орієнтацій своєї власної змістовної парадигми освіти – педоцентризму та натуралізму.\nЕфективність фінської освіти та чинники її успіху ґрунтуються на таких концептуальних принципах, як: специфіка шкільної програми; забезпечення педагогічної автономії; надання батькам права здійснювати вільний вибір школи згідно власних педагогічних та дидактичних принципів; стратегія «політики вирівнювання» − забезпечення рівності освітніх можливостей та широкого доступу до освіти; підтримка високого рівня розвитку педагогічної науки, зацікавленості учнів, організації відпочинку, структури системи освіти, практичної діяльності шкіл та фінської культури; висококваліфіковані педагоги; наявність інклюзивної освіти та освіти для дітей з певними потребами; заохочення евалюацій на національному та міжнародному рівнях; тісна співпраця та партнерство на усіх рівнях освітнього процесу; принцип індивідуалізації.\nУспіх шкільної освіти фінів та високі результати учнів у міжнародних дослідженнях обумовлені соціокультурними факторами (національні традиції та соціальні умови функціонування фінської системи освіти) та інституціональними факторами (система підготовки педагогічного персоналу та вдале реформування освітньої галузі).\nДержавне управління освітньої галузі фінів сьогодні включає систему центральних адміністративних органів – Міністерство освіти Фінляндії і Фінську державну раду з освіти Фінляндії та недержавних підпорядкованих структур в галузі освіти – фінський відділ ENIC/NARIC, Фінська рада оцінки вищої освіти, Національна академія Фінляндії, Центр міжнародної мобільності CIMO. Їх співпраця спрямована на розвиток освітньої, наукової, культурної, спортивної і молодіжної політики та міжнародної співпраці у даній галузі, на здійснення політики так званого «вирівнювання» системи освіти, на пошук нових моделей розвитку національної освіти у контексті єдиного освітнього простору. Принципи управління освітою визначаються Парламентом Фінляндії, а Уряд в особі Міністерства освіти Фінляндії формулює та здійснює освітню політику і окреслює план освітнього розвитку.\nОсвітня галузь Фінляндії на шляху свого становлення зазнала трьох етапів реформування: перший етап – створення інтегрованої системи базової освіти (1960-і роки), другий – об’єднання загальної та професійної освіти старшої школи (1980-1990 роки), третій – перехід до бінарної системи вищої освіти (з 1990-х років). За роки реформ в освітній галузі Фінляндії відбулися наступі зміни: перехід від централізованої до децентралізованої системи управління освітою; відміна поділу загальноосвітньої школи на початкову і середню школи; узгодженість дошкільної і шкільної освіти; встановлення колаборації між школою, сім’єю та роботодавцями; уведення міжпредметних курсів. Реформи були спрямовані на перегляд ядра стандартів та програм навчання, збільшення учбового часу, зменшення курсів за вибором, створення рівних умов для отримання базової освіти, зменшення гендерної сегрегації, створення національної системи оцінки якості освіти, посилення уваги до підготовки та перепідготовки вчителів. Головна ідея реформування освітньої галузі полягала у створенні надійної основи на муніципальному рівні, який відповідає за організацію навчального процесу на місцях, та у скороченні різниці у наданні якісних освітніх послуг в різних регіонах країни.\nСучасні структурні складові системи освіти Фінляндії утворюють так звану «північноєвропейську освітню модель» з її характерними рисами: рівним доступом до освіти; однорідністю результатів навчання; соціальною орієнтацією вузів та їх «місією надання послуг суспільству»; відсутністю інституціональних бар’єрів; високим ступенем внутрішньої інтеграції системи освіти; підвищенням інноваційності процесу навчання та наукової обґрунтованості освітньої політики і впровадженням сучасних стандартів у всі види діяльності учасників освітнього процесу.\nВідмінними рисами фінської національної системи освіти виступають: сильний внутрішній зв’язок сегментів освіти; слабка внутрішня диференціація; підвищення «соціальної відповідальності» вузів; слабка інституціональна автономія навчальних закладів; високий мобілізаційний потенціал системи освіти.\nЗародження педагогічного сектору цілісної системи освіти Фінляндії датується 1864 р., коли вперше було проведено семінар для навчання учителів народної школи. У 1970-х роках ХХ ст. законодавчо закріплено за вищими навчальними закладами відповідальність за підготовку вчителів початкової та середньої школи. За проведеною шкільною реформою у вищих навчальних закладах почали готувати вихователів дитячих садків, класних учителів, учителів-предметників, вчителів професійної освіти та вчителів з науковими званнями. У 1990-х рр. відбувся перехід до «децентралізації» управління, яке сприяло закріпленню за вузами автономії у виборі навчальних програм підготовки вчителів.\nУ галузі іншомовної освіти внутрішня політика Фінляндії співвідноситься та узгоджується із розробленими Єврокомісією загальноєвропейськими принципами та рекомендаціями щодо впровадження мовної освіти на європейському просторі, головною метою яких є стимулювання мультилінгвізму та полікультурності Європи.\nДля досягнення поставленої мети структурні одиниці Ради Європи з мовної політики у тісній співпраці з Єврокомісією та державами-членами Євросоюзу впроваджують низку перехресних лінгвістичних проектів та здійснюють ряд заходів щодо імплементації іншомовної освіти на європейській арені. Фінляндія, як одна з провідних країн Європи та держава-член Європейського Союзу, приймає активну участь у впровадженні іншомовної освіти на європейському континенті і постійно шукає шляхів удосконалення іншомовної освіти в межах власної освітньої галузі, зокрема, активно впроваджує та заохочує вивчення іноземних мов усіма суб’єктами навчального процесу при допомозі національних мовних проектів: KIEPO, KIELO та CLIL і широко пропагує наразі веб-навчання.\nУ другому розділі «Зміст, структура та організація професійної підготовки вчителів іноземних мов в університетах Фінляндії» було проаналізовано загальноєвропейські принципи професії педагога, на основі яких було внесено зміни до програм підготовки вчителів та процедури регулювання професійної діяльності педагогів у країнах-членах Євросоюзу, а саме: виключне володіння ступенем магістра претендента на викладацьку професію; проходження педагогічної практики впродовж професійної підготовки за фахом; високий професіоналізм; регулювання забезпеченості педагогічними кадрами освітньої галузі; освітня мобільність та закріплення за професією педагога статусу «професія безперервного розвитку».\nПрофесія педагога є однією з високоповажних, престижних та цінованих професій у Фінляндії з надзвичайно селективною системою професійного відбору – так зване «триступінчасте тестування» упродовж всього процесу підготовки майбутніх фахівців: тестування претендентів на національному рівні (матрикуляційний іспит) – оцінка загального інтелектуального рівня; оціночні тести (перевірка загальної академічної компетентності та грамотності), співбесіда (перевірка придатності до викладацької професії) та групова робота (дозволяє оцінити комунікативні навички, стиль міжособистісної взаємодії) здійснюються університетами; остання фаза тестування – тестування на місці майбутньої роботи, яке здійснюється безпосередньо роботодавцями.\nЦілісна підготовка вчителів передбачає єдність трьох складових: фундаментальної підготовки, проходження педагогічної практики та забезпечення безперервності професійного зростання вчителів. Для здійснення педагогічної діяльності у закладах освіти вимагається обов’язкове володіння ступенем магістра. Об’єм кредитів з опанування педагогічними дисциплінами повинен складати не менше 60, з метою отримання права працювати у загальноосвітній школі.\nУ Фінляндії підготовка вчителів іноземних мов здійснюється виключно на базі університетів за бюджетні кошти, кафедрами освіти чи педагогіки та кафедрами базової академічної дисципліни за освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра (180 кредитів) та магістра (300 чи 350 кредитів) та має два принципово відмінні шляхи організації навчального процесу: т.з. «послідовна модель» профпідготовки та т. з. «паралельна модель».\nУніверситети готують наступні категорії вчителів: вихователів дитячих садків, класних вчителів, вчителів-предметників, вчителів для дітей зі спеціальними потребами, консультантів. Ступінь бакалавра є валідною лише для вихователів дитсадків. На рівні бакалаврату підготовка вчителя іноземних мов триває 3 роки, на рівні магістрату – протягом 2 років.\nСучасні педагоги трактуються фінами як менеджери метазнання навчального процесу. Вони обізнані з останніми науковими розробками та досягненнями за своїм фахом, здатні організувати вивчення предметної дисципліни задля користі учнів різного рівня; ті, що закладають основу до створення відповідних засад, які допомагають учням/студентам у проектуванні власного навчання впродовж життя. Фінські учителі – наставники, порадники, експерти, відповідальні та гармонійні особистості; ті, що володіють цілковитим розумінням людського розвитку і вдосконалення; вони володіють власними успішними стратегіями роботи у полікультурній аудиторії та аудиторіях різного соціального рівня. Учителі – це, першочергово, науковці у системі педагогічної освіти Фінляндії.\nГоловні елементи професійної підготовки вчителя іноземної мови у Фінляндії визначені основною національною програмою (ОНП), яка максимально окреслює процес, вимоги, зміст та структуру певної навчальної дисципліни. Загальними принципами та рекомендаціями ОНП користуються усі без винятку фінські університети, однак при цьому вони володіють високим ступенем автономії щодо розробки власних програм підготовки вчителів іноземних мов та підбору підручників. Таким чином, фінська система професійної підготовки вчителів характеризується відсутністю єдиного стандарту професійної підготовки вчителів та автономією у виборі методів, форм та принципів фахової підготовки.\nДо складу програми з підготовки вчителів входять: академічні дисципліни; написання бакалаврської та магістерської робіт; педагогічні дисципліни, які є обов’язковими для усіх категорій учителів і які включають педагогічну практику; мовну та комунікативну компетенції і ІКТ технології; портфоліо студента та дисципліни за вибором. Проходження педагогічної практики та постійне професійне зростання дипломованого фахівця – це обов’язкові умови цілісного процесу фахової підготовки майбутніх вчителів.\nУ Фінляндії 2/3 педагогічної практики відбувається у педагогічних школах, 1/3 – в муніципальних школах. Загальний обсяг практичних дисциплін складає 20-30 кредитів (540-810 годин). Форма практичних дисциплін може відрізнятися незначно залежно від університету. Практикуми включають: практикум вступної фази (еволюціонування знань про учнів та викладацьке середовище), практикум допоміжних дисциплін (зосередження на обмеженій кількості навчальних дисциплін та дидактичних навичках); практикум головних навчальних дисциплін (всебічне застосування теорій викладання).\nТривалість практики складає два 6-8 тижневі періоди. Кожен студент-практикант зобов’язаний виконувати обов’язки учителя та провести 8-10 занять з іноземної мови протягом кожного періоду та підготувати до кінця практики власне портфоліо, яке відображає інтегровані теоретичні і практичні знання навчального процесу та оцінювання навчального процесу; план розвитку навчального процесу і бажано план експериментальної роботи.\nПедагогічні школи у Фінляндії є не лише основним джерелом впровадження педагогічної практики, проте і професійного зростання вчителів, оскільки вони: є частиною університетів і мають доступ до новітніх знань навчального процесу, викладання та змісту навчальної програми; беруть участь у наукових дослідженнях та національних проектах; мають високо компетентний викладацький та менторський персонал; мають широку мережу можливостей на національному та місцевому рівнях; мають сучасне матеріально-технічне забезпечення.\nПрофесійне зростання вчителя іноземної мови у фінському суспільстві, передбачає розробку власного професійного плану розвитку, проходження курсів підвищення кваліфікації (не менше трьох днів щорічно), плану розвитку школи та стратегії розвитку і надання освітніх послуг муніципалітетами. Курси підвищення кваліфікації проходять у формі навчальних курсів, семінарів чи консультаційних зібрань. Короткострокові курси та програми організовуються різними урядовими організаціями (Міністерство освіти, Національна рада з освіти) та місцевою владою. Кожен університет має центр з розвитку безперервної освіти та літній університет, який також здійснює професійне зростання вчителів іноземних мов.\nУ процесі професійної підготовки вчителів іноземних мов фінські педагоги широко застосовують інноваційні методики, не применшуючи ваги традиційних форм організації навчання.\nПроцес профпідготовки вчителя іноземних мов спрямовано на формування восьми видів умінь та ряду компетенцій, що складають стрижень професійної готовності майбутнього вчителя іноземної мови до професійної діяльності. До восьми видів умінь відносимо: 1) проектувальні (вміння спроектувати, спланувати будь-який вид роботи); 2) адаптаційні (вміння застосовувати свій план у конкретних навчальних умовах); 3) організаційні (вміння організовувати будь-який вид роботи); 4) мотиваційні (вміння мотивувати студентів до навчальної діяльності); 5) комунікативні (вміння спілкуватися на уроці і поза ним); 6) уміння контролю і самоконтролю; 7) пізнавальні (вміння вести дослідницьку діяльність); 8) допоміжні (вміння співати, малювати, грати на музичному інструменті тощо).\nОзначені вище уміння дають змогу сформувати вимоги професіограми майбутнього вчителя іноземної мови у Фінляндії, яка включає: 1) спеціальну професійну компетентність; 2) загальну освітню компетентність; 3) дидактичну і психо-дидактичну компетентність; 4) діагностичну і посередницьку компетентність; 5) соціальну, психо-соціологічну і комунікативну компетентність; 6) управлінську і нормативну компетентність та 7) професійну компетентність.\nУ цілому процес професійної підготовки спрямовано на формування належного рівня професійної готовності майбутнього вчителя іноземної мови до професійної діяльності.\nУ третьому розділі «Порівняльний аналіз професійної підготовки вчителів іноземних мов у вищих навчальних закладах Фінляндії та України» було здійснено порівняльний аналіз системи професійної підготовки вчителів іноземних мов у Фінляндії та Україні, розроблено теоретичну модель професійної підготовки вчителя іноземної мови в Україні та запропоновано методичні рекомендації щодо професійної підготовки вчителів іноземних мов у системі вищої професійної освіти нашої країни.\nЗапропонована теоретична модель (рис. 1) передбачає інтегрування взаємопов’язаних та взаємообумовлених складових, які утворюють цілісну структуру, у якій відображено чинники формування вчителя іноземної мови; цільовий блок, змістовий та організаційний блоки; методологічні підходи; принципи; педагогічні умови, у разі здійснення яких можна підвищити ефективність і рівень професійної підготовки майбутніх вчителів іноземних у вищих навчальних закладах України.\nПід час побудови теоретичної педагогічної моделі професійної підготовки майбутніх вчителів іноземної мови нами було визначено такі принципи: гуманізму і демократизму; системності; професійної спрямованості; діалогізації; оптимізації; індивідуалізації та диференціації.\nЦільовий блок представлено наступними складовими: системою відбору до професії, етапами, змістом, формами організації і контролю, методами навчання іноземних мов та визначається метою – професійна підготовка майбутнього вчителя іноземної мови з урахуванням кращих надбань фінського досвіду відповідно до освітньо-кваліфікаційних рівнів «бакалавр», «магістр».\nДо педагогічних умов віднесено: 1) посилення єдності теоретичної і практичної підготовки; 2) підвищення якості психолого-педагогічної підготовки; 3) стимулювання науково-дослідницького характеру професійної підготовки майбутнього фахівця. Сукупність означених педагогічних умов у навчальному процесі сприятиме формуванню фахівця належного рівня професійної підготовки та забезпечить підвищення ефективності і якість процесу підготовки вчителів іноземних мов у системі вищої професійної освіти нашої країни, бо обраний інструментальний засіб моделювання підготовки вчителя іноземних мов поєднує теоретичне та ґрунтовне практичне навчання і широкий розвиток самостійної наукової і практичної діяльності студентів. Усі складові розробленої моделі спрямовані на формування майбутнього вчителя іноземної мови належного рівня професійної підготовки для системи вищої освіти України.\nОрганізаційний блок моделі професійної підготовки майбутніх фахівців з іноземної мови містить етапи, зміст підготовки, методи навчання та викладання іноземних мов, форми організації професійної підготовки майбутніх вчителів іноземних мов та форми контролю. Складові компоненти організації процесу підготовки учителів утворюють її структуру, характеризуючись вертикальними та горизонтальними зв’язками.\nДо етапів професійної підготовки майбутніх учителів-мовників належать: мотиваційно-адаптаційний, теоретико-практичний, контрольно-оцінювальний.\nЗміст підготовки вчителів іноземних мов складають: фундаментальна підготовка (набуття та розвиток професійних умінь та знань; педагогічних здібностей), практична педагогічно-професійна підготовка (розвиток професійних умінь та якостей і педагогічних здібностей), професійне зростання вчителів іноземних мов (проходження курсів підвищення кваліфікації та залучення до науково-дослідницької роботи), залучення до безперервної освіти або освіти впродовж життя (систематичне самовдосконалення та самонавчання, розвиток науково-дослідницької роботи). Вищезазначені складові передбачають взаємообумовленість один одного та утворюють цілісну систему процесу навчання.\nЕфективному вирішенню завдань професійної підготовки майбутніх вчителів іноземних мов сприяють такі форми організації та самоорганізації навчального процесу: традиційні (лекція, семінар, практичне заняття, консультація, самостійна робота, практика); широке застосування інноваційних методів навчання та викладання (проблемне заняття; проектна діяльність; наукові конференції; круглі столи; дискусії; науково-дослідна робота; групова робота, навчальна ділова гра).\nЗгідно з проведеним науковим дослідженням щодо методики навчання і викладання іноземних мов у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів іноземних мов та запропонованою теоретичною моделлю, широкого використання у ході підготовки означених фахівців повинні набути альтернативні методи (метод повної фізичної реакції; сугестивний метод; драматико-педагогічний; мовчазний метод; груповий метод, конструктивістський метод) та інноваційні методи (метод сценарію; метод каруселі; метод навчання за станціями; метод групових пазлів; метод рольової гри; метод «кейс-стаді»; метод поліекрану) зі збереженням базового традиційного методу – комунікативного.\nФормами контролю, у свою чергу, виступають за розробленою моделлю наступні: поточний контроль (усні та письмові опитування, самоконтроль, рефлексія); рубіжний контроль (письмові роботи та звіти, захист проектів, захист практики, написання студентами власного плану розвитку освітньої галузі за фахом, семінари); підсумковий контроль («книжковий» іспит, портфоліо студента, написання бакалаврської/магістерської робіт).\nМетодологічну основу дослідження проблеми професійної підготовки майбутнього вчителя до викладання іноземних мов у системі вищої освіти України складають системний, компетентнісний, діяльнісний, особистісно-орієнтований і гуманістичний підходи, завдяки специфічності кожного з них та їх поєднанню у контексті даного дослідження забезпечуватиметься ефективність успішного навчання, виховання та розвитку сучасного фахівця.


МВС звинуватило пастора Аделаджу у ще одній фінансовій афері - Укрaїнa - TCH.ua\nУкрaїнa 28 жовтня 2009, 15:52\nАделаджі міру запобіжного заходу поки що не змінювали. Наразі він перебуває на підписці про невиїзд і з ним проводять слідчі дії.\nПастору церкви "Посольство Боже" Сандею Аделаджі днями висунуто обвинувачення у причетності до ще однієї фінансової афери з коштами громадян - за участю ПП "Грант".\n"Днями йому висунуто ще одне звинувачення у шахрайстві, по "Гранту", - зазначили у прес-службі міліції.\nПри цьому в главку зауважили, що Аделаджі "міру запобіжного заходу поки що не змінювали. Він на підписці про невиїзд, з ним проводять всі слідчі дії".\nНагадаємо, 14 жовтня міністр внутрішніх справ Юрій Луценко заявив, що в рамках розслідування кримінальної справи, пов’язаної з діяльністю компанії "Кінгз Кепітал", "ми виходимо на організоване злочинне угруповання на чолі з поки що невстановленою особою, хоча є підозри, що це окремий релігійний діяч".\nЯк зазначив Луценко, за даними слідства, з жовтня 2006 по травень 2008 року Аделаджа за попередньою змовою з громадянкою Іриною Данильченко, яка є власницею фірми, з метою заволодіння коштами громадян на своїх релігійних заходах закликав прихожан вкладати гроші в бізнес цієї особи. За словами міністра, це підтверджується і заявами окремих громадян, і свідченнями самої Данильченко, яка зазначала, що частину коштів вона передавала пастору. Луценко уточнив, що на даний час мова йде про заволодіння близько 1,5 млн грн.\nГоловне слідче управління МВС України в рамках розслідування кримінальної справи, порушеної проти керівництва компанії "Кінгз Кепітал", висунуло звинувачення пастору Аделаджі з обранням йому міри запобіжного заходу у вигляді підписки про невиїзд.\nГромадянин Нігерії Аделаджа, який офіційно проживає в Україні, звинувачується в організації заволодіння коштами громадян шляхом шахрайства, здійсненого в особливо великих розмірах.\nПастор Черновецького скоро може бути арештований\nПастору Аделаджі світить 8 років тюрми за шахрайство\nАделаджа збудує на березі Дніпра гігантський храм у вигляді ковчега


Авто-конструктор Lego Harley-Davidson Fat Boy (10269)\nКод товару: 266774\nКількість деталей 4002 Матеріал пластик Розміри, см 35х38х25 Тип Блоковий конструктор\nКількість деталей 4002\nРозміри, см 35х38х25\nБарвистий, многодетальность цікавий конструктор Lego Creator Міська площа (10255) припаде до душі хлопцям, що захоплюються сюжетними колективними іграшками. Набір пропонує сконструювати жваву вулицю, на якій кипить життя, і кожен зайнятий своєю справою. Прогулюючись по незвичайної площі з численними красивими деталями, можна заблукати в кав'ярню або відвідати пекарню, навчитися танцювати в студії або придбати музичний інструмент в магазинчику. Крім того, в будівлі навіть працює зубний лікар, який швидко підлікує хворий зуб. Конструктор Lego Creator Міська площа (10255) дуже реалістичний, так як ідеї виробництва черпаються зі звичайного життя. Хочеться додати, що комплектація моделі налічує 4002 пластикових деталі, відмінних за формою, розміром і кольором.


Ювілей громади с. Селятин\nУ Чернівецькій області в Буковинських Карпатах на кордоні з Румунією розташувалось мальовниче село Селятин. Вранці 31 жовтня перший сніг покрив схили та пагорби Карпат пухнастим білим покривалом. Стрункі смереки стояли, немов Снігуроньки, прикрашені білим одягом... А поруч жовто-багряні буки ще не скинули своє чудове вбрання. Все це нагадувало казковий пейзаж, від якого не можливо було відірвати погляд.\n31 жовтня 2020 року відбулась особлива подія в житті Церкви АСД с.Селятин Путильського району Чернівецької області. Члени Церкви та запрошені гості відзначали знаменну дату - 95-річчя з часу проголошення Трьохангельської вістки. Село Селятин розташовано на кордоні з Румунією. Саме звідти місіонери принесли вістку Божу в цю місцевість. Дух Божий полонив серця перших піонерів-адвентистів, які прийняли цю вістку та охрестились Біблійним хрещенням і почали дотримуватись 10 заповідей Божих, включно і заповідь про святий день поклоніння - Суботу.\nЗ того часу пройшло чимало історичних подій, це - і переслідування з боку румунської влади, це і войовничий атеїзм. Хто тільки не намагався зламати віру дітей Божих? Та Церква встояла, бо заснована на «наріжному камені», скеля ця -Христос.\nМинав час. На зміну маленькому Будинку молитви було збудовано та посвячено прекрасний Храм в центрі села, який став не тільки архітектурною прикрасою, але й справжнім Центром впливу, про що засвідчила і нагорода (почесна відзнака), яку вручив місцевій громаді Валерій Кузьмович Полянчук, голова ОТГ. Він підкреслив, що місцева громада Церкви АСД внесла вагомий внесок в розбудову села та організувала багато соціальних програм.\nДо свята готувались старанно! Святкове богослужіння прикрасив спів місцевого хору, чоловічого вокального ансамблю, а також незабутній виступ дітей. Місцевий пастор Стефанчук Василь Васильович підкреслив важливу роль кожного християнина бути завжди «учнем Христа», а пресвітер громади Заєць Михайло прочитав авторський вірш про історію місцевої громади, який не залишив байдужим нікого з присутніх.\nЗі словом привітання від БК звернувся пастор, секретар БК, Гунько Віталій Мірчевич, який підкреслив особливе призначення і роль Церкви в сучасному світі. З щирими словами привітання до всіх присутніх звернувся районний пастор Петрейко Григорій Миколайович .\nНа святі ювілею були присутні і ветерани Церкви , які присвятили свої роки життя служінню в місцевих громадах Путильського району, а саме - Котирло Орест Миколайович та Смерека Віктор Орестович.\nПісля обіду, яким радо пригостили усіх присутніх, відбулось свято «Жнив», подяка Господу за врожай і особлива подяка за тих, хто в цьому році заключив Заповіт з Богом через водне хрещення, а також за тих, хто готується це зробити найближчим часом!


Лайфхак тижня: Працюйте в одній вкладці | | IT Блог "На пальцах"\n16.05.2017 03.07.2017 trebunskihev 0 коментарів інтернет, компьютери\nЗакрийте всі вкладки, крім однієї, щоб зосередитися.\nХоча раніше багатозадачність була важливою вимогою до сучасного працівника — адже інструменти дозволяють нам одночасно відповідати на листи, проводити співбесіди та писати звіти — все більше вчених і лікарів радять відмовитися від цієї практики. Згідно з дослідженням учених університету Сассекса, у людей, які занадто швидко переключатися між різними видами активності, щільність сірої речовини в передній поясній корі мозку виявлялася менше.\nБезліч вкладок, між якими ми нескінченно переміщаємося, — характерна ознака багатозадачності. І хоча спроби встановити оптимальну кількість вкладок ні до чого не привели — ні особиста ефективність, ні робота браузера краще від цього не стають — редактор The Atlantic Джеймс Хэблин пропонує радикальне рішення. На його думку, як мінімум раз в тиждень потрібно обмежувати кількість вкладок в браузері до одного.\nЗвідки цей ірраціональний страх,\nщо, закривши сторінку, ми її втратимо назавжди?\nЗрозуміло, що для деяких завдань цей підхід абсолютно неможливий. Журналіст Fast Company Джон Несс, який спробував цей метод на собі, повідомляє, що це ледь не звело його в могилу: «Ми дивимося на 20 вкладок в браузері, і на перший погляд це здається дивним. Звідки цей ірраціональний страх, що, закривши сторінку, ми її втратимо назавжди? Але боротьба зі своїм ірраціональним страхом кожні дві хвилини не допомагає стати продуктивніше, а вимотує».\nОднак якщо ваша робота вимагає зосередження — наприклад, ви пишете код або складаєте бюджет — правило однієї вкладки допоможе в цьому. Таким чином ви розставляєте пріоритети і займаєтеся нехай не терміновими, але не важливими справами.\n← Цифрового етикет: Не розраховуйте на дисклеймер\nЦифрового етикет: в спойлерах немає нічого поганого →


Хюррем-султан з «Чудового століття» з'явилася в незвичайному вбранні: модний образ сучасної Роксолани\nОдразу після Нового року актриса Мер'єм Узерлі опублікувала у своєму Instagram нову фотографію.\nАктриса турецько-німецького походження Мер'єм Узерлі стала відома широкій публіці після виходу серіалу "величне століття" і з перших серій підкорила серця глядачів. Після феноменального успіху за її життям стежать мільйони шанувальників, не пропускаючи жодної публікації в Instagram.\nМер'єм Узерлі в ролі Хюррем - наложниці султана з Чудового Століття\nОсобливою популярністю користуються останні знімки, на яких знаменитість постала в абсолютно новому іміджі. 36-річна Мер'єм обстригла свої розкішні волосся, зробивши стильне короткий «карі» і перефарбувала їх в більш темний колір.\nА після Нового року Мер'єм опублікувала новий знімок, на якому позує в сучасному модному вбранні. На фото виконавиця ролі Хюррем-султан з "чудового століття"в широких чорних штанях із завищеною талією, які доповнені білою блузою з рукавами-ліхтариками і тонким чорним галстуком. Актриса сидить на дерев'яній лавці і уважно дивиться в кадр.\nЗавершили незвичайний образ нова сучасна стрижка і легкий ледь помітний макіяж. Варто відзначити, що в цьому образі 36-річна Мер'єм Узелди виглядає приголомшливо. Шанувальники відзначили, що актрисі дуже йде новий образ.\nВсі сходяться на думці - справжня прикраса жінки - її розкішне волосся. Переходь по посилання вибирай свій ідеальний відтінок для фарбування і створюй яскраві образи, адже моду диктуєш ти!


Жувальна ефективність Agapovu: методи визначення, принципи розрахунку, розшифровка результатів\nЛікар нет » Стоматологія » Жувальна ефективність Agapovu: методи визначення, принципи розрахунку, розшифровка результатів\nУ статті розглянемо, що таке жувальна ефективність Agapovu. Це поняття відображає найважливіші показники стану зубів і щелепної конструкції. Це сила м'язових закінчень нижньої щелепи, які здійснюють жувальні руху. Вона необхідна для роздавлювання, відкушування і подрібнення їжі. Цей показник вимірюється на окремих ділянках зубощелепної системи. Існує також таке поняття, як гнатодинамометрія, яка являє собою методику вимірювання тиску м'язових волокон жувального апарату, а також стійкості зубних тканин до стиснення щелеп. Цей спосіб реалізується за допомогою спеціального пристрою, який називається гнатодинамометром.\nАнатомічні особливості зубів\nБільшість стоматологів, які працюють з даною темою, за одиницю приймають жувальну силу самого слабкого зуба. А тиск інших зубів визначають в порівнянні з ним. Потім, при розрахунку константи такого тиску, лікарі керуються такими анатомічними особливостями зубів:\nвідстань від кута нижньої щелепи;\nпоперечні розрізи шийки.\nРозглянемо жувальну ефективність Agapovu більш докладно.\nВимірювання напруги за Agapovu проводиться за допомогою електронного гнатодинамометра Перзашкевича і Рубінова. У нього входять спеціалізовані датчики, які вбудовані у вимірювальну головку особливої знімною насадки.\nВ датчику, який приєднується до микроамперметру, розташована латунна платівка. Чоловік розташовується в кріслі. Дуже важливо, щоб йому було зручно і психологічно комфортно. Між щелепами в рот спеціаліст вводить насадку і пацієнт стискає її зубами до виникнення больових відчуттів. Таким чином, на шкалі пристрою в цей момент відображається жувальний тиск. Значення датчика фіксуються. Гнатодинаметрические показники можуть залежати від багатьох факторів:\nнаявні захворювання (пародонтоз, періодонтит та інші);\nчасткова втрата зубів;\nЗначення жувальної ефективності за Agapovu на приладі показуються в кілограмах. Середні показники варіюються в рамках 15-36 для передніх зубів і 45-78 кг - для корінних. Вони мають важливе значення для оптимізації процесів протезування, оскільки визначають чутливість пародонта до навантаження, допомагають встановити конструкцію певного протеза. Встановлені середні значення жувального тиску, які взяті за основу спостережень та відповідності навантаження сили пародонту: у жінок на різцях– 20-32 кг; у жінок на молярах– 40-62 кг; у чоловіків на різцях– 25-45 кг; у чоловіків на молярах– 50-75 кг Як рахувати жувальну ефективність Agapovu, цікаво багатьом.\nТиск на зуби в кілограмах\nЗгідно з роботами Агапова М. В., є таблиці з розподілом сили на жування кожен зуб, однак слід враховувати, що всі вони приблизні. Витривалість тканин пародонту в цілому (936 кг у жінок і 1408 кг – у чоловіків) практично ніколи не буває реалізована, оскільки найбільша потужність скорочень жувального апарату становить 390 кг. Гнатометрия дуже рідко застосовується в сучасній стоматології в силу наступних мінусів:\nвизначається тільки вертикальне тиск, але не враховується горизонтальна сила;\nрезультат не може бути абсолютно точним;\nшвидка деформація пружини;\nна результат впливає психосоматичний стан пацієнта, яке може змінюватися протягом дня.\nМетод Агапова М. В. ґрунтується на обчисленні жувальної сили кожного зуба у відсотковому співвідношенні до всього челюстному апарату. Як правило, для визначення порушень використовують загальний підрахунок кількості зубів. Н. В. Агапов вважає це в корені неправильним, оскільки їх ефективне і силове значення істотно розрізняється. Він розробив спеціальну таблицю, в якій розподіляються коефіцієнти між кожним зубом.\nН. В. Агапов прийняв жувальну ефективність всього жувального апарату за 100% і числив жувальний тиск кожного зуба у відсотках, отримавши жувальну ефективність шляхом додавання жувальних коефіцієнтів залишилися зубів. Головною особливістю цього автора є його висновок про те, що зуби найбільш ефективні тільки в парі, а ті, які втратили антагоністів, практично позбавляються своїх основних функцій. Це означає, що, якщо відсутній один зуб, то констатується відсутність відразу двох. І розрахунок жувальної ефективності відповідно необхідно вести за кількістю парних зубів. При застосуванні цієї поправки показники виходять зовсім інші.\nБез поправки жувальна ефективність становить 50%, між тим при користуванні поправкою Н. В. Агапова жувальна ефективність дорівнює 0. У тому випадку, якщо хворий не має жодної пари антагонуючих зубів.\nЩо ще враховується в оцінці жувальної ефективності за Agapovu?\nОксман В. М. вказав на необхідність і важливість врахування активності наявних зубів з урахуванням їх рухливості. При першій стадії патологічної рухливості жувальна ефективність відповідає 100%. При другій стадії – 50%, при третій – констатують її повна відсутність. До останньої ступеня відносяться також зуби, які вражені періодонтитом. Оксман, досліджуючи розробки Агапова, записав зуби-антагоністи у формі дробу. Показники, які означають втрату жувальної ефективності, записують у наступному порядку: в чисельнику – верхнечелюстное значення, у знаменнику – нижнечелюстное. За даною схемою фахівця найзручніше представити стан жувального апарату. Гнатодинамометрические значення важливі при зубному протезуванні і в ортодонтії. На них можуть впливати:\nкомпенсаторна здатність рецепторів пародонту і численні інші фактори.\nЗа допомогою гнатометрии здійснюється: відстеження динаміки терапевтичних процедур і функціональності імплантатів, вимірювання тиск між парами зубів, визначення функціональності протезів.\nСтатичні системи у вигляді таблиць\nДля обчислення витривалості пародонту і сили кожного зуба в процесі жування запропоновані певні таблиці, які отримали назву статичних систем визначення жувальної ефективності. В даних таблицях роль кожного зуба в процесі жування визначається постійною величиною, яка виражається у відсотках, що визначають розшифровку результату. При складанні подібних таблиць важливість кожного зуба визначається показником ріжучої і жувальної поверхні, величиною поверхні, кількістю коренів, а також відстанню, на якій вони розташовані від кута щелепи. Було запропоновано декілька таблиць, які були розроблені за єдиним принципом (Вустров, Дюшанж, Мамлок тощо). У вітчизняній практиці одержала широке поширення статична система розрахунку жувальної ефективності за Agapovu.\nЖувальні коефіцієнти - розшифровка\nН. В. Агапов прийняв ефективність зубного апарату за 100%, а за константу витривалості і жувальної здібності пародонту - малий різець, порівнявши з ним всі зуби. Таким чином, в його таблиці кожен зуб має постійний коефіцієнт. У подальшому, В дану таблицю Н. В. Агапов вніс поправку, рекомендувавши при обчисленні жувальної ефективності зубного ряду приймати до уваги наявність зубів-антагоністів. Визначення жувальної ефективності за Agapovu цінність кожного з зубів постійна і ніяким чином не залежить від стану пародонту. Приміром, роль ікла в жуванні завжди визначена одним і тим же коефіцієнтом, що не залежить від того, чи має він патологічну рухливість. Це вважається серйозною недоробкою аналізованій системи. Тим не менш, були спроби скласти нові системи, в яких сила пародонту до тиску при жуванні залежала від ступеня його поразки. При цьому оцінка дається кожному зубу, в тому числі і зубу мудрості. При цьому враховують площу поверхні, кількість коренів і горбів, особливості пародонту та його місце в зубній дузі. Бічні різці як слабкі у функціональному відношенні були при цьому прийняті за одиницю. Центральні різці і ікла - за дві одиниці, перші моляри за шість, премоляри за три. У результаті подібних розрахунків була складена нова таблиця.\nВтрата жувальної ефективності за Agapovu\nОцінка даних показників застосовується при проходженні призовної медичної комісії. Цей метод не використовується для встановлення категорії придатності до проходження військової служби. Обмежено придатними до служби в армії визнаються молоді люди, у яких:\nна одній щелепі відсутній 10 і більше зубів, або вони заміщені знімним протезом;\nна одній щелепі відсутні 8 корінних зубів;\nвідсутній за 4 корінного зуба на обох щелепах з різних сторін, або вони заміщені їх знімними протезами.\nКожен може розібратися, як вважають зуби,


Новини КраїниПрості правила: як побороти вигоряння в житті і на роботі - Новини Країни\nПрості правила: як побороти вигоряння в житті і на роботі\nУ дослідженнях вигорання визначається так: цинізм + відчуження + втома. Як уникнути вигоряння? Для цього потрібно підвищити самоефективність – віру в свої дії і здатність досягти успіху.\nЯк впоратися з вигорянням, якщо запобігти йому не вдалося?\nБлогер Кунал Шандилья (Kunal Shandilya) радить вправи для поліпшення самоефективності.\nТемп нарощуйте поступово\nПри вигорянні не вийде відразу написати довгу статтю або створити новий продукт. Починайте з малого. Невеликі перемоги будуть поступово зміцнювати вас. Використовуйте отриманий приплив впевненості, щоб домагатися успіху у великих завданнях. З часом ви повернетеся до нормального рівня ефективності.\nВикористовуйте візуалізацію і самонавіювання\nВ основі самонавіювання лежить зміна підсвідомих переконань. Для цього потрібно знову і знову повторювати позитивні установки. Причому у них повинно бути емоційне підкріплення. Наприклад, щоранку кілька разів говоріть собі: «У мене висока самоефективність. Іноді я вигоряю, але потім відновлююся і досягаю успіху».\nНавчіться справлятися з тривогою\nДля багатьох тривожність — один з основних факторів, що знижують самоефективність. Щоб впоратися з нею, дотримуйтесь такого плану. Помітивши у себе хвилювання, зробіть паузу. Виявіть тривожні думки. Оцініть, наскільки вони обгрунтовані. Найчастіше причина занепокоєння у надуманих страхах. Якщо у вас серйозніші проблеми з тривожністю, зверніться до фахівця.\nРегулярне повторення цих вправ допоможе уникнути вигоряння. Але бувають ситуації, коли ви все одно ризикуєте перегоріти, наприклад, якщо сильно втомлюєтеся. Тому завжди давайте собі відпочинок, це корисно для здоров’я в цілому. Як тільки помітите, що самоефективність йде на спад: з’являються цинічні думки про роботу і відчуженість, відразу ж виконайте курс цих вправ.\nWordPress: 62.26MB | MySQL:27 | 0,430sec


ᐉ Подарунковий сертифікат на Стрибки з мотузкою з труби 126 метрів 2 години — замовити за 800 грн\nВисота труби становить 126 метрів, вільного падіння 5 секунд. Кількість людей обмежена - 25 чоловік в день!\nБезпека стрибків завжди на вищому рівні і на першому плані, все мотузки і кріплення дублюються! Це не стрибки з гумкою (банджі, bungee jumping). Час стрибків 10:00 до 16:00. Стрибаємо в порядку "живої черги" :)\nНа об'єкті дотримуйтесь правил техніки безпеки і будьте уважнішими! Не одягайте спідниці і каблуки!\nБронюєте місця на зазначену дату, отримуєте подальші інструкції, приїжджаєте в зазначений час і місце у відповідному одязі і взутті, піднімаєтеся на трубу, спілкуєтеся з організаторами, дивитеся як стрибають пара інших учасників, заповнюєте бланк, перед стрибком уважно вислуховуєте інструктаж, одягаєте спорядження, підходите до місця стрибка. На рішення стрибнути є 5 хвилин, (якщо не наважуєтеся - поступаєтеся місцем), стрибаєте, насолоджуєтеся, кричите від задоволення, Вас знімає внизу інструктор, звільняє від спорядження, Ви вільні і абсолютно щасливі!\nЕкстремальні види спорту набирають свою популярність, залучаючи бажанням стрибнути з висоти і отримати незабутні враження. Серед такого відпочинку виділяється Rope jumping, який найбільш поширений в міських умовах і являє собою стрибки з даху будинку або труби можливістю вільного падіння на динамічної мотузці. Величезна кількість шанувальників такого спорту готове постійно випробувати себе отримуючи незабутні враження від короткого польоту. Звичайний стрибок з будинку вже мало кого влаштовують, віддаючи першість об'єктів, з висоти яких можна виконати довший стрибок. Стрибок з труби, як найвищий об'єкт доступний в Україні, який залишить емоцій скоріше більше ніж стрибок з парашутом і набагато більше ніж стрибок з моста в Запоріжжі. Це незабутній extreme, екстрим який підніми вам самооцінку до небес. Найбільш популярними стають стрибки з труби, такий об'єкт значно вище і становить відмінний огляд при падінні. Подібний пейзаж зачаровує, дозволяючи за кілька секунд пережити враження рівні прожитого життя. Для такого екстриму немає вікових груп і кожен бажаючий може отримати свою дозу адреналіну. Будь-який здійснював стрибки з даху будинку моста або труби випробує бажання підкорити ще більшу висоту і нерозумно упускати таку можливість. Можливість при падінні виконати кілька акробатичних трюків можна реалізувати якщо стрибнути з труби, велика висота якої дає всі можливості красивого польоту.\nСерія чудових фотографій або відеозйомка дозволить відобразити стрибки труби. Уповільнення при натягу мотузки виробляє шокуючий ефект і мить, коли світ знову вислизає з-під ніг запам'ятатися назавжди. Приголомшливі враження і гордість від того, що стрибнув з будинку або труби стане гідною нагородою кожного учасника такого спорту. Досвідчені тренера і професійне спорядження гарантують порожнисту безпеку і необхідну підтримку. Для того щоб стрибнути висоти величезного будинку або труби необхідно всього лише бажання і зовсім небагато часу. Такі стрибки дозволять будь-якому екстремальному загартувати себе і відчути повну свободу падіння з висоти. Rope Jumping в Дніпрі, Львові, Києві, Запоріжжі, Херсоні, Батумі і Криму від клубу KAVA!


Унікальний власний домашній зоопарк у квартирі одесита - odesskiye.info\nЗвичайна квартира на п’ятому поверсі хрущовки в центрі Черемушек. Господар, Сергій Кудряшов – молодий підкачаний хлопець – живе в дуже незвичній квартирі. Точніше, сам він має унікальний хобі – зібрав найбільшу на півдні України колекцію павуків-птахоїдів. Сергію 25 років. Десять він присвятив розведення тварин, до яких більшість навіть на гарматний постріл не підійде. Тяга до біології і екзотичним братам нашим меншим з’явилася у хлопця ще в дитинстві. Детальніше на odesskiye.info.\nДитяче захоплення, яке переросло в життя\nУздовж стін в кімнаті Сергія – стелажі, заставлені акваріумами і пластиковими контейнерами самих різних розмірів. У кожному – хиже членистоноге: 70 видів, більше тисячі особин. Напевно, відчуваєш себе не в своїй тарілці, коли розумієш, що одночасно на тебе дивиться кілька тисяч маленьких очей (у кожного павука – чотири пари). Ще гірше стає, якщо Сергій почне демонструвати своїх вихованців, виманюючи їх з помешкань.\nПрипустимо, ось представник одного з найбільш отруйних і рідкісних видів птахоїдів – Poecilotheria metallica. Свою назву отримав за яскраво пофарбовані лапки. У природі цей вид на межі знищення: невеликий ліс в індійському штаті Андхра-Прадеш – єдиний ареал проживання «металевого» павука – майже повністю вирубали. Швидше за все, ще років десять і цей вид повністю зникне в природі.\nБільшість павуків з колекції одесита куплено в Україні, і абсолютно все виведені в неволі: вилучення павуків-птахоїдів з природного середовища заборонено. На щастя, серед птахоїдів немає смертельно небезпечних для людини, хоча в разі укусу можливий летальний результат, викликаний анафілактичним шоком. Проте зіпсувати самопочуття на кілька днів, а то і тижнів такий гігант може.\nПотрібно дотримуватись заходів безпеки, контактувати з ними не безпосередньо, а за допомогою предметів, паличок, пензлики, пінцета. Чи не засовувати руки до них. За десять років у Сергія немає жодного укусу, як хвалиться колекціонер.\nМіні-зоопарк для всіх бажаючих\nТе, що зароджувалося як невелике захоплення, з часом стало серйозним фінансовим підмогою. За словами Сергія, розведення і продаж павуків-птахоїдів приносить йому дохід, який можна порівняти з середньою зарплатою громадянина України. Доросла самка коштує від 400 до 500 гривень, ціна особливо рідкісних екземплярів може доходити до 2-2,5 тисяч євро. Цікаво, що щороку вчені відкривають по два-три нових види павуків-птахоїдів.\nЗа словами Сергія, догляд за всієї тисячею павуків не забирає у нього багато часу. В їжі павуки не особливо вибагливі: дорослих особин досить годувати пару раз на місяць. Основний раціон – таргани, цвіркуни, личинки жуків.\nЯкщо ви думаєте, що павуки – це єдині вихованці Кудряшова, то помиляєтеся. Крім павуків, в квартирі досить мирно уживаються один з одним скорпіони, тропічні таргани, гекони, два пітона, удав, бородата агама (це така величезна ящірка), чотири кота, рибки і щури. Ноїв ковчег, а не хрущовка.\nХобі молодої людини вплинуло і на вибір професії. Сергій – дипломований біолог, закінчив Одеський університет імені Мечникова. У зоологічному музеї вузу виставлені 10 опудал його вихованців. Таксидермія – ще одне захоплення хлопця. Після своєї смерті павуки не пропадають, а перетворюються в навчальний посібник або сувенір.\nPrevious articleOdessa Fashion Week на хвилі популярності\nNext articleВсі на пляж: фестиваль Odessa Sand Fest набирає обертів


У Сибіру відбуваються масштабні викиди метану - Цікаві та веселі новини\nДодому Різне У Сибіру відбуваються масштабні викиди метану\nУ Сибіру відбуваються масштабні викиди метану\nВчені, що вивчають глобальне потепління в Арктиці, виявили раніше невідомий джерело метанових викидів з морського дна в районі арктичного шельфу Східної Сибіру.\nУ дослідженні брала участь міжнародна група вчених із США, Канади і Росії, яку очолювала доктор Наталія Шахова, співробітниця університету Аляски і Тихоокеанського інституту географії РАН Росії.\nСхідно-Сибірський арктичний шельф тане швидше за всіх на планеті. Однак експерти кажуть, що поки неясно, чи є метанові випаровування результатом глобального потепління, або ж їх причина інша.\nНевідомо також, чи став цей досі невідомий джерело метану активним недавно або ж метанові випаровування відбувалися давно, але лише зараз їх вдалося виявити.\nУ той же час експерти попереджають, що якщо навіть незначний відсоток метану, замороженого під шаром льоду в арктичному шельфі Східної Сибіру, вивільниться в атмосферу, це стане поштовхом до різкого потепління клімату.\nВчені визнають, що потрібні додаткові дослідження, щоб встановити, чи є виявлений джерело метану новим чи існує давно.\nКонцентрація метану в атмосфері над Арктикою зараз є найвищою за останні 400 тис. років і в середньому втричі перевищує рівні, що існували в інтергляціалі.\nСхідно-Сибірський арктичний шельф займає територію в 800 тис. квадратних миль. Це найдовший і самий неглибокий континентальний шельф на планеті.\nБільше 15 тис років тому він був частиною сибірської тундри. І, як і в сьогоднішній тундрі, під поверхнею шельфу був шар вічної мерзлоти, міцно «запиравший» запаси метану під поверхнею Землі.\nВ результаті танення льодів в кінці льодовикового періоду північні райони древньої тундри занурилися під воду, утворивши сьогоднішній континентальний шельф, повідомляє BBC.\nПопередня статтяПрикольні поздоровлення друга на весілля\nНаступна статтяКоли під час зйомки панорами щось пішло не так (40 фото)


Оцінка і страхування інвестиційних ризиків - Реферат Безплатно скачать реферат, курсову, дипломну роботу\nГоловна → Фінанси (міжнародні, державні) → Оцінка і страхування інвестиційних ризиків - Реферат\nОцінка і страхування інвестиційних ризиків - Реферат\n. Оцінка і страхування інвестиційних ризиків\nПоняття та види проектних ризиків. Співвідношення ризику і доходу. Аналіз чутливості проекту. Аналіз сценаріїв проекту. Метод імітаційного моделювання Монте-Карло. Модель оцінки капітальних активів (МОКА) в оцінці доцільності інвестицій. Механізми нейтралізації інвестиційних ризиків.\nПроектний ризик, аналіз ризиків, зовнішні проектні ризики, внутрішні проектні ризики, рівень ризику, лінія ризику, безпечна ставка, премія за ризик, аналіз чутливості проекту, аналіз сценаріїв проекту, очікувані прибутки від проекту, імітаційне моделювання, оцінка доцільності інвестицій, нейтралізація інвестиційних ризиків, юридичні гарантії, гарантії банку, резервні фонди, непрямі гарантії, доручення, вексельні інструменти, форфейтинг, резервні акредитиви, хеджування ризиків, диверсифікація, страхування ризиків.\nВ інвестиційному й фінансовому менеджменті найчастіше під ризиком розуміють міру непевності в одержанні очікуваних доходів від заданих інвестицій. Ризик завжди наявний в ринковій економіці.\nа) надання оцінки всім видам ризиків проекту;\nв) можливих шляхів зниження ризиків.\nПроектні ризики поділяються на такі види:\nЗовнішні ризики, у свою, чергу поділяються на непередбачувані і передбачувані.\n-\tзміною політичної ситуації та непередбачуваними державними заходами регулювання у сферах землекористування, оподаткування, ціноутворення, експорту-імпорту, охорони довкілля і т.д.;\nВ літературі найбільш часто виділяють два підходи до визначення ризику проектів, які використовуються послідовно:\nМета аналізу чутливості полягає в порівнянні впливу окремих факторів інвестиційного проекту на основний показник проекту, наприклад внутрішню норму прибутковості.\nПослідовність проведення аналізу чутливості:\n1.\tВибір основного показника ефективності інвестицій, наприклад внутрішня норма прибутковості (IRR) або чиста теперішня вартість (NPV).\n2.\tВибір факторів (показників) які мають неоднозначний характер, наприклад: капітальні витрати, ціна на товар, обсяг продажу, компоненти собівартості продукції.\n3.\tВстановлення номінальних (за проектом), та граничних (максимальних та мінімальних) значень неоднозначних факторів. Граничних значень може бути декілька, наприклад + 5% та + 10% від номінального значення (всього, в цьому прикладі, чотири).\n4.\tРозрахунок основного показника для всіх обраних граничних значень неоднозначних факторів.\n5.\tПобудова графіку чутливості для всіх неоднозначних факторів.\nАналіз сценарію - методика аналізу ризику, яка розглядає чутливість реагування очікуваного прибутку до змін в ключових змінних величинах та можливий інтервал значень цих змінних.\nАналіз сценарію розглядає "погані" та "добрі" фінансові обставини, які можливі в очікуваній ситуації. При цьому фінансовий аналітик просить операційних менеджерів підібрати "поганий" набір обставин (низька ціна продажу, низький обсяг продажу, високі змінні витрати на одиницю, тощо), середній, або "більш можливий" набір, та "добрий" набір обставин.\nЩоб оцінити переваги різних напрямків інвестицій і оперувати ними, ці відхилення доцільно звести до одного значення, а потім у межах цього значення прогнозувати різні рівні прибутку з урахуванням ймовірності їх досягнення. Сума величин ймовірності дорівнює 1.\nПри оцінці ризику проектів нових підприємств чи реконструкції діючих слід враховувати, що ймовірні значення допомагають визначити можливість одержання очікуваних прибутків з тих чи інших умов. Визначити розмір прибутку та ймовірність його одержання можна за допомогою спостережень, набутого досвіду, сфери прикладання капіталів ( в освоєну справу, справу, яка лише освоюється, чи нову). Чим більша непевність у кінцевому результаті, тим ширше межа відхилень прибутковості від середнього значення. Залежно від складності, точності аналізу та розрахунків прибутку менеджер (економіст) надає величину ймовірності кожному значенню у межах відхилень (табл. ).\nТабл. Розподіл значень ймовірності очікуваних прибутків\nОцінка можливого результату\tЗапроектований прибуток, млн. грн.\nД\tЗначення ймовірності\nРi\tМожливий (очікуваний) прибуток,\n( Д х Рi )\nПесимістична\t10,0\t0,20\t2,0\nСтримана\t33,3\t0,60\t20,0\nОптимістична\t50,0\t0,20\t10,0\nРазом\t1,00\t32,0 (Дс)\nПесимістична\t8,0\t0,25\t2,0\nСтримана\t30,0\t0,50\t15,0\nОптимістична\t60,0\t0,25\t15,0\nАналізуючи очікувані прибутки проектів А і В, слід зазначити, що їх мінливість у проекті А нижча ( від 10,0 до 50,0), ніж у проекті В (від 8,0 до 60,0). Межа


Горді і красиві Хаскі асоціюються у багатьох з безкрайніми засніженими просторами, а також з цікавими поїздками на собачій упряжі. Ця порода є робочими їздовими собаками, виведеними для перевезення вантажів по важкопрохідних хащах Крайньої Півночі.\nСьогодні дана порода отримала повсюдне поширення. Хаскі проживають зі своїми власниками в квартирах, заміських будинках, і навіть на території південних регіонів. Серед актуальних питань про зміст і догляд за таким собакою, одним з найважливіших вважається питання, що стосується повноцінного харчування. Це великі собаки, і їх годування стає серйозною статтею витрат в бюджеті господаря. Для того щоб зміст улюбленого вихованця не оберталося накладними витратами, його власники можуть закуповувати елітні корми в магазині «Чотири Лапи» з використанням спеціального промокодом на знижку.\nЯк заощадити на харчуванні вихованця не втрачаючи якості\nБагато торгових інтернет-ресурси використовують промокод, як кращий варіант знижок системи. Але що являє собою знижка, отримана через промокод? Компанія kodi-promo.ru/promokodi/chetyre-lapy надає покупцям магазину «Чотири Лапи» унікальну можливість отримати віртуальний купон, при кліці на який відкривається секретний код. І якщо ввести цей код в кошику інтернет-магазину, система розрахує суму для оплати товару з усіма можливими знижками і акціями. Завдяки подібній послузі, харчування для Вашого улюбленця залишається таким же корисним, але його вартість значно знижується.\nОсобливості харчування величної породи\nХаскі від природи наділені міцним здоров'ям. У них майже відсутні спадкові захворювання. Про їх витривалості складають легенди. І щоб собака залишалася такою, як і її предки, необхідно підійти до годівлі вихованця дуже серйозно. У раціон розумних чотириногих улюбленців повинні входити:\nДостатня кількість білка. Не менш 60% від загального раціону собаки. Білок Хаскі отримують з м'яса. Вони є невибагливою в їжі породою. Тому їм підходить м'ясо будь-якого ступеня жирності (в помірних кількостях), а також червона риба, сухі корми, дичина;\nСередній обсяг вуглеводів. Становить 20% від основного раціону. Дається собаці у вигляді каш. Не варто годувати улюбленця вареною картоплею. Він погано засвоюється їх організмом;\nХороша добавка з «живих» вітамінів. Овочі займають в раціоні Хаскі решту 20%. Їх дають вареними, або обробленими на пару. Перемішують з кашею, або м'ясом;\nСухий корм. Великий маркет товарів для тварин «Чотири Лапи» пропонує своїм клієнтам широкий вибір кормів для Ваших вихованців, які можна придбати з використанням промокодом на знижку. У харчуванні їздовий собаки хороший корм грає не останню роль. Але є тільки його собаки цієї породи не можуть. Найкраще використовувати комбінований тип харчування, в якому корми займають половину раціону тварини.\nДотримання перерахованого вище меню зробить будь-яку собаку породи Хаскі сильної і веселою. Замовте перевірені корми в магазині «Чотири Лапи», використовуйте безкоштовний промокод під час покупки. І тоді турбуватися за здоров'я улюбленця вам більше не доведеться!


Бійці-близнюки: пліч-о-пліч у всьому |Відео новини України\nВікна-Новини / Сезон 19 / Випуск 17 березня 2015 року / Бійці-близнюки: пліч-о-пліч у всьому\nБійці-близнюки: пліч-о-пліч у всьому\nІсторія про близнюків, і на фронті, і в житті. Ці чоловіки як викапані, ба більше, дружини теж близнючки. Ворог про них легенди складав – мовляв, НАТО для України бійців клонує.\nНа блокпостах на Луганщині з ними траплялось багато курйозів. Приміром, водій автобуса не міг зрозуміти, як так швидко один боєць перевірив транспорт з обох боків. Але тернопільські близнюки з того хіба сміялися. Зараз хлопці приїхали на ротацію додому.\nГенштаб: керував броньовиком п’яний солдат\nСезон 19 , Випуск 48\nРада ввела правила для окупованих територій\nКурсанти: історії українських солдат в Криму\n100-річна бабця стрибнула у лігво акул\nЗоопарк під Маріуполем: жертви війни\nГрузинська підтримка: Кікабідзе в Києві\nЗвичайний нацизм: у Москві забили українця\nБроньовик вбив дівчинку: Костянтинівку лихоманить\nДопоможи дітям вижити: смертельна напруга


Новини | Стартувало нове студентське свято – МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ЄДНАННЯ  | Університет ім. Альфреда Нобеля\n→ Стартувало нове студентське свято – МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ЄДНАННЯ\nУ Дніпрі вперше відзначили День Єднання студентів Європи, Азії, Африки і Латинської Америки. Масштабна подія відбулася 10 травня в Університеті імені Альфреда Нобеля, де навчаються студенти з майже 40 країн світу.\nСаме іноземні студенти з різних країн та континентів виступили з ініціативою проведення такого яскравого травневого свята. Тим самим започатковано нову традицію, яка має всі шанси на всеукраїнське та міжнародне визнання.\n«Ми розглядаємо цю подію, як простір для мультикультурного спілкування, як представницький міжнародний форум, в рамках якого політики, громадські діячі, експерти зможуть проводити обговорення проблем, пов'язаних з політичною, економічною і гуманітарною ситуацією на різних континентах», – підкреслила, виступаючи перед представниками ЗМІ, Тамара Іщенко, директор департаменту міжнародного співробітництва Університету імені Альфреда Нобеля. Ідею проведення міжнародного свята вже підтримали українські освітяни, а також вищі навчальні заклади Польщі, Іспанії, Бразилії.\nУ яскравому святі, яке відбулося у меморіально-парковому комплексі «Планета Альфреда Нобеля», в Університеті імені Альфреда Нобеля та перемістилося на Січеславську Набережну, взяли участь почесні гості: Ельман Іскіндерович Багіров, заступник посла Республіки Азербайджан, Олег Вікторович Василенко, почесний консул Бразилії у Дніпрі, Олена Олександрівна Шаповалова, директор Українського державного центру міжнародної освіти Міністерства освіти і науки України, Петер Шмаль, заступник генерального консула ФРН, Майкл Уокер, заступник керівника групи спостерігачів спеціальної моніторингової місії ОБСЄ в Україні, а також представники Гани, Марокко, Нігерії, Єгипту та інших країн, керівники ВНЗ Дніпра та інші посадові та дипломатичні особи. Серед почесних гостей були й керівники двох найпотужніших в Україні фірм з рекрутації іноземних студентів – Євген Анатолійович Голубов («Адванта») та Ашраф Альматрабіі («Світ Освіти»), які виступили партнерами проведення заходу.\nВиступаючи на урочистостях, Борис Холод, президент Університету, відзначив, що саме студентство є флагманом багатьох економічних, соціальних і політичних трансформацій.\nПриклади успішних людей свідчать, що переважна більшість із них завдячують своїм успіхом саме alma mater… Втім, не можна забувати і про проблеми, якими супроводжується науково-технічний прогрес. «Людству ще не пізно визначитися з головними пріоритетами подальшого розвитку цивілізації… Тому вважаємо за необхідне виступити зі зверненням до ООН, знаних міжнародних інституцій, парламентів всіх країн розглянути нашу пропозицію і звернення, щодо створення умов для забезпечення миру й стабільності, приборкання міжнародного тероризму, гібридних війн, ядерної загрози. У зв’язку з цим закликаємо до більш рішучих дій, спрямованих на захист прав і свобод людини і громадянина, зокрема щодо здобуття вищої освіти», – підкреслив президент Університету. Він звернув увагу присутніх на те, що саме Альфред Нобель намітив дорогу до створення кращого світу на основі освіти, наукових досліджень, художньої творчості і прагнення до мирних відносин між народами. «Варто відзначити роль ОБСЄ, яка бере участь у моніторингу конфлікту нового, гібридного формату, в реаліях якого перебуває наша країна. Велику надію ми покладаємо і на Європейський Союз, який був удостоєний Нобелівської премії миру в 2012 р. за вагому роль у захисті прав людини в Європі та досягнення в об’єднанні європейських країн і народів. Україна в змозі стати тим освітнім осередком, що об’єднає Європу, Азію, Африку, і Латинську Америку через запозичення світового досвіду, впровадження вітчизняних освітніх технологій і залучення до своїх вишів молоді, яка прагне знань».\nБорис Холод зауважив, що Університет імені Альфреда Нобеля, який цього року відзначає своє 25-річчя, завжди був у центрі подій наукового життя України, Європи і світу. Тому запровадження Міжнародного Дня Єднання стане гарною традицією як для самого університету так і для студентів усього світу. Президент вишу пропонує провести у червні 2019 р. на базі Університету імені Альфреда Нобеля Міжнародний конгрес «Освіта заради рівних можливостей кожного: глобальні виклики». «Майбутнє людства – це майбутнє без ненависті, бідності, фанатизму і війн, це майбутнє гармонійного світу, що буде єдиним у своєму розмаїтті», – сказав Борис Холод.\nЗа рішенням Вченої Ради Університету, під час урочистостей було вручено атрибути Почесного професора доктору Гіфті Акушіка Лампті (Республіка Гана), голові потужної жіночої благодійної організації “Ladies of the Cross” та уповноваженій у справах жінок в Африці.\nПромова доктора Гіфті Акушіка Лампті\nголови благодійної організації “Ladies of the Cross”, уповноваженої у правах жінок в Африці, виконавчого директора компанії Sidalco Group (Республіка Гана)\nна День Єднання студентів Європи, Азії, Африки і Латинської Америки\nВелике-велике спасибі доктору Борису Холоду, президенту Університету імені Альфреда Нобеля, представникам дипломатичних місій, і міністерств!\nПочесні гості, пані та панове, вчені, викладачі!\nЯ дуже вдячна за надану мені сьогодні честь. Я хотіла б щиро подякувати Університету імені Альфреда Нобеля за присвоєння цієї нагороди. Я вірю, що стою тут сьогодні по милості бога. Я подолала цей шлях сьогодні сюди не одна. Мене підтримували різні люди, багато підтримки я отримала від моєї країни Гани (Африка), моїх партнерів по всьому світу, моїх друзів, колег і моєї сім'ї. Я так вдячна Богу за це!\nМені дуже подобається бізнес і він був моєю метою з моменту закінчення університету, однак програми, присвячені гуманітарним проблемам та проблемам жінок, займають важливу частину мого життя. Я вважаю, що зобов'язана служити суспільству в подяку за свої успіхи в бізнесі. Це пояснює чому у мене так багато титулів. Моя найбільша рушійна сила – це жінки і знедолені й тому я присвячую цю нагороду всім жінкам в Африці й Гані. Єдине, що я знаю, не важливо хто ти, важливо, що ти робиш у своєму бізнесі або в особистому житті. Я закликаю вас, студентів і тих, хто чує мене, йти шляхом служіння суспільству!\nБудьте стараннішими і будьте готові до жертв, щоб досягти всього цього. І будьте готові допомогти іншим досягти висот!\nКілька років тому я овдовіла і цей досвід відкрив мені очі на ті труднощі, які переживає жінка в цій частині світу, в Африці. Це дало мені ще більше підстав, для того, щоб стати голосом жінок. За цим пішло створення жіночої благодійної організації «Жінки хреста», задача якої створювати й впроваджувати програми для розширення прав жінок, підтримки жінок, та можливості змінювати життя. Саме такі зміни в суспільстві привели мене так далеко. Мої ідеї вийшли далеко за межі Гани та Африки і сьогодні я перебуваю в Україні.\nСьогодні – День Єднання і я хочу привітати доктора Бориса Холода, Президента Університету імені Альфреда Нобеля з цією дивовижною ініціативою, яка, як я вірю, обійде весь світ. Це видатний Університет, багатий на історію та культуру, і я вдячна за честь надану мені сьогодні. Я також вдячна за запрошення бути почесним гостем сьогоднішнього Дня Єднання. Я твердо вірю, що День Єднання – необхідна ініціатива, яка повинна бути прийнята по всьому світу. Я говорю як посол прав жінок в Африці, оскільки я прибула в це прекрасне місто Дніпро, в цей Університет.\nЯ відчуваю мир в повітрі, і я бачу, що з цього Університету б'є промінь надії та спрямованість у світле майбутнє. Освіта для життя – це девіз Університету! Я вважаю, що знання будують мости, а освіта об'єднує людей, саме про це ми сьогодні говоримо.\nЯ впевнена що це свято продовжить своє існування за сприянням викладачів і студентів, що допоможе зробити майбутнє світліше. Освіта – один з найважливіших інструментів, які ви можете отримати в житті, вона може принести успіх не тільки в кар'єрі, але і підштовхнути до всебічного розвитку, важливого для всіх людей. Саме це може змінити світ на краще!\nМожна створити унікальну перспективу життя завдяки активній взаємодії людей. Прискорюється не тільки обмін знаннями, а також зміцнюється обмін досвідом у світі.\nОсь чому я все ж вважаю, що навчання є ключем до розвитку світу. Через благодійну організацію «Жінки хреста», я особисто допомогла тисячам знедоленим дівчаткам і жінкам поліпшити своє життя, надавши їм необхідні інструменти, такі як навчання, освіта, праця на користь громаді. Я побачила, що такі дії допомогають суспільству розвиватися. У нас в Африці є вислів: «Якщо ви навчите одну жінку, ви навчите ціле суспільство, ви навчите всю націю».\nПані та панове, ми повинні просувати співпрацю з науковими колами, промисловістю і міжнародними товариствами, власне, зробити те, що почав цей Університет, щоб завершити День Єднання та надати підтримку, яка дозволить використовувати креативність по всьому світу. Дуже важливо щоб ми підготували нашу молодь до того, що світ стає менше і ми зобов'язані працювати разом, щоб забезпечити економічний розвиток наших країн і континентів. Нам необхідно запровадити принципи соціальної відповідальності та рівності. Освіта – це інструмент єднання, і єднання починається з цієї ініціативи. Університет імені Альфреда Нобеля довів свою стійкість та допомагає світу розвиватися: студенти з об'єднаного світу стоять пліч-о-пліч й будують свої мрії разом. Одного разу з'явилася ідея і ця ідея привела до чудового руху і сьогодні ми всі спостерігаємо за цим рухом. Я вірю, що цю оптимістичну та обнадійливу ідею прийме весь світ! Ідею Єднання потрібно реалізувати, тому що вона позитивно відобразиться на всіх нас. З упевненістю можу заявити, що буду захищати цю ідею в своїй країні та в Африці, буду послом ідеї Єднання в Гані.\nВ закінчення, наше процвітання та об'єднане майбутнє залежить від цього Дня Єднання, який насичений дружбою, тут, зараз в Університеті імені Альфреда Нобеля. Я дякую вам усім за те, що ви прийшли, і окремо хочу подякувати Університету за покладену честь. Є одна важлива річ, яку ми повинні зробити, тому що сьогодні День Єднання.\nЯ хотіла б, щоб мене зараз переклали. Я хочу, щоб ви зараз підняли палець вгору і сказали: «Сьогодні, я частина цього історичного дня і я хочу бути послом Єднання і в якості посла Єднання по всьому світу, в Європі, в Азії, в Африці та на Близькому Сході я проголошую мир!». Отже, доторкніться до пальця людини, яка стоїть поруч з вами та скажіть: «В єдності ми завжди будемо в цьому русі, завжди будемо в єдності! Процвітай Європа, процвітай Азія, процвітай Африка, процвітай Близький Схід, процвітай весь єдиний світ!».\nМіжнародне свято у Дніпрі вражало своєю креативністю. Однією з його складових став фестиваль «Хліб мого дитинства», який представив як різноманітність, так і єдність усього світу.\nНа фестивалі свій національний хліб презентували представники багатьох національних організацій, школярі та ліцеїсти. Деякі хлібні вироби, наприклад, з Бразилії, Литви та Гани, доставили в Дніпро літаком. На свято запросили всіх бажаючих городян. Гості фестивалю також мали змогу ознайомитись з народними промислами, зокрема, з корейським мистецтвом розмальовувати ритуальні маски.\nНе менш яскравою частиною заходу стала виставка живопису «Голоси світу». Її автор, художниця Тетяна Дробахіна, зазначає, що намагалася в картинах передати своє відчуття міст різних країн, в яких їй довелося побувати. «Роботи присвячуються світу – нашій планеті і суспільству без війни. Уміння чути іншу людину, довіряти їй, проявляти толерантність – це головний крок назустріч світу», – сказала вона. Художниця подарувала університету своє полотно під назвою «Мир». На ньому зображено рукостискання, як символ міжнародної дружби та світу без війни. Цей символ вже став своєрідним брендом нового студентського свята.\nДень Єднання студентів Європи, Азії, Африки і Латинської Америки завершився видовищною частиною свята – грандіозним флешмобом «Єднаймося!».\nВ ньому взяли участь майже 1000 студентів та школярів – на найдовшій в Україні набережній Дніпра.\nНавпроти Університету імені Альфреда Нобеля, вони побудували композицію, центром якої стало серце. Підготовкою вуличного флешмоба керували представники міжнародної організації «Стріт-Воркаут». Розпочали флешмоб заступник Голови вченої ради, проректор з організації та розвитку науково-інноваційного процесу Університету імені Альфреда Нобеля, доктор економічних наук Сергій Холод та керівник міжнародної організації «Стріт-Воркаут» перший посол миру та дружби асамблеї народів Казахстану Денис Мінін.\n«За останні сім років наша організація підготувала безліч флешмобів в різних країнах, в яких брало участь від тисячі до 10 тисяч чоловік. У Дніпрі ми спільними зусиллями організували флешмоб, який ще ніхто не проводив, а тепер через соціальні мережі передамо свій виклик студентам інших країн», – сказав керівник акції Г. Шуліка.\nУчасники заходу підписали на 5 мовах світу звернення до ООН, ЄС, Червоного Хреста та до інших міжнародних організацій. Вони сподіваються, що це свято стане щорічним…\nЧитайте про подію в газеті "Наше Місто"


До життя особою - Класні приколи\nдодому Історії покупці До життя особою\nЯ переїхав в цей район Москви три роки тому. Район мені зовсім чужий, знайомих — одна дружина. Поруч кілька магазинів різної спрямованості — від дрібних продуктових наметів до великого книжкового. Також неподалік є два ринку, по вихідним зовсім поруч відкривається третій.\nПершим ділом, входячи в магазин, я вітаюся. Вже після того, як мені відповіли, що я кажу, за чим прийшов. Після того, як я отримую бажане, я кажу «Спасибі!» а йдучи — «Доброго дня!» На ринку ритуал трохи більш складний: у більшості продавців я запитаю, як у них йдуть справи, у знайомого молодого узбека — як здоров’я його старенького батька, який раніше торгував, а тепер все частіше залишається вдома. Чоловікам я потисну руку, з жінками переброшусь парою приємних фраз.\nЯкий результат, запитаєте ви? В будь-якому магазині мені ніколи не продадуть нічого неякісного. Продавщиця з книжкового, коли ми зустрічаємося з нею по дорозі, повідомить мені про книжкові новинки. В половині магазинів у разі труднощів з готівкою я без проблем візьму товар в кредит. Фермери на недільному ринку привезуть мені овочі на замовлення. Скільки разів я чув: «Не беріть лопатку, вона сьогодні невдала. Візьміть краще окіст» або «Завтра завезуть свіжу яловичину. Приходьте, потрібний вам шматок виріжемо прямо з туші»! А всього-то треба спілкуватися чемно — і життя одразу повернеться до вас обличчям.\nнаступна статтяДамський топірець «Луддит»\n«Льотчик-налетчица» Женя Жигуленко: чому так добре бути довгоногої на війні.\nЗ якимось — не значить із будь-яким