enregistrerEnregistrer FRAL12 - Grammaire 3: les homophones pour plus tard\nLes homophones sont des mots qui se prononcent de la même manière, mais qui s’écri- vent différemment. On les confond souvent. Leur sens varie selon leur orthographe, et, la plupart du temps, ils n’occupent pas la même fonction syntaxique dans la phrase.\nIl est important d’apprendre les différentes orthographes d’un homophone et de con- naître le sens de chacun de ces mots. Il est aussi très important de savoir à quelle classe de mots il appartient et quelles fonctions syntaxiques peuvent remplir les mots de cette classe.\nPar ailleurs, il vous sera souvent utile de procéder à une substitution afin de choisir l’or- thographe adéquate. Vous remplacerez un mot par un autre qui se prononce autrement, mais qui appartient à la même classe et qui remplit la même fonction syntaxique. Ainsi, dans la phrase « Ils ont loué un appartement », vous remplacerez ont par avaient et vous saurez qu’il s’agit bien du verbe avoir et non du pronom indéfini on.\n2. LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES\nLes homophones grammaticaux font partie de la catégorie « grammaticale », par oppo- sition à ceux de la catégorie « lexicale ». Nous les appelons « grammaticaux » parce que nous les considérons en fonction du rôle qu’ils jouent dans une phrase et non unique- ment en fonction de leur sens, comme le ferait un dictionnaire.\nD’abord, les homophones grammaticaux de catégories différentes n’appartiennent pas\nà la même classe de mots. Ainsi, à et a sont deux mots homophones qui appartiennent\nà des classes différentes : à est une préposition (allons à la campagne) et a est soit l’auxi- liaire d’un verbe conjugé à un temps composé (il a mangé), soit le verbe avoir lui-même conjugué au présent de l’indicatif (il a vingt ans).\nDe plus, les homophones grammaticaux de catégories différentes possèdent des pro- priétés syntaxiques ou grammaticales différentes et n’occupent pas la même place dans une phrase. Ces propriétés sont propres à la classe de mots dont ils font partie. Par exem- ple, les prépositions sont placées en tête d’un groupe prépositionnel (GP) : « Il est posé sur la commode » ; les verbes sont le noyau du groupe verbal (GV) : « Un mot d’ordre était écrit sur la banderole » ; les noms sont le noyau du groupe nominal (GN) : « Au royaume des aveugles les borgnes sont rois ».\na : forme du verbe avoir à la 3 e personne du singulier.\nIl a trouvé une perle. Il avait trouvé une perle.\nà : préposition ou partie d’une locution prépositive (à cause de, à partir de, etc.). Il introduit un complément indirect du verbe\nLoulou est partie à Québec. *Loulou est partie avait Québec.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES A – À\nComplétez les phrases suivantes avec a, verbe avoir, ou à, préposition.\nrenseignés sur la route\nOn vous a renseignés sur la route à suivre.\ndécidé de reprendre ses cours de piano\npartir de la semaine prochaine.\n2. Je n’ai plus envie d’aller\nla piscine, il y\ncause de la pluie ou parce qu’il\n4. tellement plu que Geneviève\ndû s’acheter un parapluie.\ncause du verglas, maintenant il\n6. Champlain, va jusqu’à la sortie du village et tourne panneau.\ngauche, il y\n7. Tu as de la route cherie ni boulangerie.\nfaire si tu veux t’acheter\nmanger, ici il n’y\n8. Il n’y\nni chauffage ni télé, on gèle et on s’ennuie, alors nous allons tous les jours\npied rendre visite\nComplétez les phrases suivantes avec a ou à et justifiez votre choix en écrivant à quelle classe de mots l’homophone appartient.\nIl n’y (a – à) pas de cafétéria (a – à) l’école.\nIl n’y a (verbe) pas de cafétéria à (préposition) l’école.\n1. Il (a – à) téléphoné (a – à) plusieurs reprises et il (a – à) insisté pour que tu rentres (a – à) la maison.\ntéléphoné insisté pour que tu rentres\n2. Paul (a – à) acheté un billet qu’il (a – à) revendu le double du prix (a – à) des touristes qui faisaient la queue.\nPaul revendu le double du prix queue.\nacheté un billet qu’il\ndes touristes qui faisaient la\n3. Elle (a – à) attendu (a – à) Dorval pendant que tu l’attendais (a – à) Mirabel et, compre- nant son erreur, elle est partie (a – à) Dorval alors que tu étais déjà (a – à) Montréal.\nElle pendant que tu l’attendais erreur, elle est partie\nDorval Mirabel et, comprenant son Dorval alors que tu étais déjà\n4. Il y (a – à) un panneau lumineux indiquant un bouchon (a – à) deux kilomètres.\nun panneau lumineux indiquant un bouchon deux kilomètres.\n5. Le vol (a – à) destination des Caraïbes (a – à) été annulé (a – à) cause d’une tornade.\ndestination des Caraïbes été annulé\nTous les jours, elle arrive (a – à) l’école en disant qu’elle (a – à) mal (a – à) la tête.\nTous les jours, elle arrive\nl’école en disant qu’elle la tête.\n(A – À) l’horizon, le jour commençait (a – à) poindre quand les merles se sont mis (a – à) chanter.\nl’horizon, le jour commençait poindre quand les merles se sont mis chanter.\nSur le flanc du coteau, (a – à) mi-chemin, il y (a – à) une fontaine où les chèvres vont boire.\nSur le flanc du coteau,\nmi-chemin, il y une fontaine où les chèvres vont boire.\nVous aurez (a – à) faire preuve de patience, car on dit qu’il (a – à) mauvais caractère.\nfaire preuve de patience, car on dit mauvais caractère.\n(A – À) l’approche du solstice d’hiver, il (a – à) décidé de partir (a – à) Marrakech. l’approche du solstice d’hiver, il\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE\naussitôt – aussi tôt\nIl signifie au moment même, au même instant.\naussitôt suivi de la conjonction que est subordonnant et il introduit une su- bordonnée circonstancielle de temps : « Ne partez pas aussitôt que j’arrive ».\nOn peut remplacer aussitôt que par dès que.\nIl arrive aussitôt que je l’appelle. Il arrive dès que je l’appelle.\naussi tôt : locution adverbiale formée de deux adverbes : aussi et tôt.\nIl a le sens de chacun des adverbes dont il est formé : aussi qui veut dire autant, de la même façon, pareillement, et tôt, qui est le contraire de tard.\nIl est souvent suivi par la conjonction que introduisant une corrélative de com- paraison : « Ne venez pas aussi tôt que la dernière fois ».\nOn peut le remplacer par aussi tard.\nMais dans une phrase ambiguë (dont le sens n’est pas clair), on peut con- fondre aussi tôt et aussitôt : « venez aussitôt » ou « venez aussi tôt ».\nVous n’êtes pas venus aussi tôt que la dernière fois. Vous n’êtes pas venus aussi tard que la dernière fois.\nbien tôt :\nbientôt – bien tôt\nadverbe. Il signifie dans peu de temps. On peut le remplacer par tantôt.\nIl arrive bientôt. Il arrive tantôt.\nlocution adverbiale formée de deux adverbes : bien et tôt.\nIl a le sens de chacun des adverbes dont il est formé : bien, qui veut dire vraiment, et tôt, qui est le contraire de tard.\nOn peut le remplacer par bien tard.\nMais dans une phrase ambiguë (dont le sens n’est pas clair), on peut con- fondre bien tôt et bientôt : « il arrive bientôt » ou « il arrive bien tôt ».\nIl est bien tôt pour me réveiller. Il est bien tard pour me réveiller.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSITÔT – AUSSI TÔT / BIENTÔT – BIEN TÔT / PLUTÔT – PLUS TÔT / SITÔT – SI TÔT\nIl signifie de préférence, plus, passablement, pour être plus précis.\nSuivi de que, il introduit une subordonnée circonstancielle d’opposition : « Je préfère que tu lises plutôt que tu regardes la télé ».\nOn peut le remplacer par de préférence, plus, passablement, pour être plus précis.\nPrenez plutôt ça. Prenez de préférence ça.\nlocution adverbiale formée de deux adverbes : plus et tôt.\nIl a le sens de chacun des adverbes dont il est formé : plus, qui est le con- traire de moins, et tôt, qui est le contraire de tard.\nIl est souvent suivi par la conjonction que introduisant une corrélative de com- paraison : « Elle est arrivée plus tôt que nous l’espérions ».\nOn peut le remplacer par plus tard.\nMais dans une phrase ambiguë (dont le sens n’est pas clair), on peut con- fondre plus tôt et plutôt : « partez plutôt » ou « partez plus tôt ».\nVous partez plus tôt que la dernière fois. Vous partez plus tard que la dernière fois.\nsitôt – si tôt\nOn l’emploie surtout dans la locution pas de sitôt.\nsitôt suivi de la conjonction que est subordonnant et il introduit une subor- donnée circonstancielle de temps : « Sitôt que vous le pourrez, mettez-vous au travail ».\nOn peut remplacer sitôt que par dès que.\nSitôt qu’il le vit, il s’enfuit. Dès qu’il le vit, il s’enfuit.\nsi tôt :\nlocution adverbiale formée de deux adverbes : si et tôt.\nIl a le sens de chacun des adverbes dont il est formé : si, qui veut dire telle- ment, et tôt, qui est le contraire de tard.\nIl est souvent suivi par la conjonction que introduisant une corrélative de com- paraison : « Il n’est pas si tôt que tu le dis », ou une corrélative de consé- quence : « Il a démarré si tôt que personne n’a pu le suivre ».\nOn peut le remplacer par si tard.\nJe me suis couchée si tôt que je n’ai pas dormi tout de suite. Je me suis couchée si tard que je n’ai pas dormi tout de suite.\nComplétez les phrases suivantes avec l’un ou l’autre des mots entre parenthèses.\nIl est bientôt pour partir.\nIl est bien tôt pour partir.\n1. On peut se poser des questions quand les gens partent (aussitôt – aussi tôt) qu’on arrive.\nOn peut se poser des questions quand les gens partent\n2. Elle n’a pas marché (si tôt – sitôt) que ses parents le disent, bien qu’elle ait marché (plutôt – plus tôt) que sa sœur.\nElle n’a pas marché que sa sœur.\nque ses parents le disent, bien qu’elle ait marché\n3. Il a préféré partir (plutôt – plus tôt) que de continuer à se faire exploiter.\nIl a préféré partir\nque de continuer à se faire exploiter.\n4. La voisine allume toujours sa radio (aussitôt – aussi tôt) tous les matins, un peu (plutôt – plus tôt) que le voisin qui moud son café.\nLa voisine allume toujours sa radio que le voisin qui moud son café.\ntous les matins, un peu\n5. Nous avons renfloué la caisse deux semaines (plutôt – plus tôt) et nous constatons qu’elle sera (bientôt – bien tôt) vide.\nNous avons renfloué la caisse deux semaines vide.\net nous constatons qu’elle sera\n6. (Aussitôt – Aussi tôt) que le cortège s’est ébranlé, quelques vitrines ont volé en éclats. que le cortège s’est ébranlé, quelques vitrines ont volé en éclats.\nDans les phrases suivantes, les mots en italique ne sont pas tous écrits correctement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nTon chien aboie aussi tôt qu’il me voit.\nTon chien aboie aussitôt qu’il me voit.\n1. Vous seriez arrivés deux minutes plus tôt, vous auriez trouvé la porte fermée.\nVous seriez arrivés deux minutes\n, vous auriez trouvé la porte fermée.\n2. Trois grosses mouches sont entrées aussitôt que tu as ouvert la porte, c’est bientôt pour la saison.\nTrois grosses mouches sont entrées pour la saison.\nque tu as ouvert la porte, c’est\n3. Il est plus tard qu’on le croit, il est bien tôt dix heures.\nIl est plus tard qu’on le croit, il est\n4. Le repas n’était pas aussi tôt servi que vous aviez déjà fini de manger.\nLe repas n’était pas\nservi que vous aviez déjà fini de manger.\n5. Il est parti en disant qu’il ne reviendrait pas de sitôt. Il est parti en disant qu’il ne reviendrait pas de\n6. La neige est tombée plutôt cette année, mais nous avons eu un hiver plutôt doux.\nLa neige est tombée doux.\ncette année, mais nous avons eu un hiver\nDans chacune des phrases suivantes, cochez la case qui correspond à la bonne ortho- graphe du mot.\nplus tôt en Italie.\nplus tôt gênant de rougir\naussi tôt qu’on te regarde.\n2. Elle se couche\nplus tôt que tout le monde et se lève plus tard, elle va\nbien tôt passer ses journées au lit.\n3. Il est encore\nbien tôt pour tirer les rideaux, vu que le soleil se couche plus tard.\n4. Le courrier est\nplus tôt que les chèques.\nplus tôt lent, et les factures arrivent toujours\n5. Il préfère maintenant partir en auto jours plus tard.\nplus tôt qu’en avion, bien qu’il arrive deux\n6. Je suis toujours là, alors que j’espérais finir\naussi tôt qu’hier et même\npronom démonstratif qui veut dire cela.\nÇa ne signifie rien. Cela ne signifie rien.\ndéterminant possessif féminin singulier.\nSa table est tachée d’encre. Ma table est tachée d’encre.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES ÇA – SA\nDans les phrases suivantes, les homophones sa et ça ne sont pas tous écrits correcte- ment. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nPose ça sur sa chaise.\n1. Si sa ne vous gêne pas, je repeindrai ça table en blanc et sa chambre en vert.\nne vous gêne pas, je repeindrai\ntable en blanc et\n2. Elle dit toujours ça quand elle parle de sa fille.\nquand elle parle de\nchambre en vert.\n3. Si ça voiture a disparu, ça ne veut pas dire qu’on la lui a volée.\nvoiture a disparu,\nne veut pas dire qu’on la lui a volée.\n4. Dormez vite, sans sa vous ne pourrez pas vous lever à l’heure si sa se trouve.\nDormez vite, sans\nvous ne pourrez pas vous lever à l’heure si\n5. De sa serviette, il a sorti trois pommes et sa nous a rappelé le temps où ça sœur était encore là.\nsœur était encore là.\nserviette, il a sorti trois pommes et\nnous a rappelé le temps où\n6. Avec sa, il n’ira pas bien loin, prétendait sa mère.\n, il n’ira pas bien loin, prétendait\nChoisissez le bon homophone entre parenthèses et justifiez votre choix en indiquant à quelle classe de mots il appartient.\nNe dites jamais (sa – ça) à (sa – ça) mère.\nNe dites jamais ça (pronom démonstratif) à sa (déterminant possessif) mère.\n1. Elle voulait trouver pour (sa – ça) chambre un papier à fleurs parce que (sa – ça) lui rappe- lait son enfance.\nElle voulait trouver pour que\nchambre un papier à fleurs parce lui rappelait son enfance.\n2. Il n’a pas pu garder (sa – ça) femme de ménage parce que (sa – ça) mère était toujours derrière elle à critiquer.\nIl n’a pas pu garder\nfemme de ménage parce que mère était toujours derrière elle à critiquer.\n3. (Sa – Ça) ne nous dérange pas que vous veniez et (sa – ça) nous ferait bien plaisir si vous pouviez rester un peu.\nne nous dérange pas que vous veniez et nous ferait bien plaisir si vous pouviez rester un peu.\n4. Mon cher Paul, (sa – ça) fait dix jours que je suis à Venise à me lamenter sous le pont des Soupirs, car (sa – ça) fait dix jours qu’il pleut.\nfait dix jours que je suis à Venise à me fait dix jours qu’il\nMon cher Paul, lamenter sous le pont des Soupirs, car pleut.\n5. C’est bien (sa – ça) valise, (sa – ça) montre et (sa – ça) veste, mais (sa – ça) ne prouve rien.\nmontre et ne prouve rien.\n6. Si (sa – ça) ne vous plaît pas, nous déplacerons (sa – ça) voiture.\nne vous plaît pas, nous déplacerons voiture.\nElle trouve ça chambre trop sombre.\n1. Comment peut-elle vous avoir dit sa, quand elle a passé sa vie à dire le contraire ?\nComment peut-elle vous avoir dit\n, quand elle a passé\n2. Ça ira mieux quand il aura retrouvé ça boussole. ira mieux quand il aura retrouvé\nvie à dire le contraire ?\n3. Si sa ne vous dérange pas, je vous demanderais de lui changer ça litière toutes les semaines.\nne vous dérange pas, je vous demanderais de lui changer\nlitière toutes les\n4. Sa demande beaucoup de concentration et ça ne rapporte pas grand-chose.\ndemande beaucoup de concentration et\nne rapporte pas grand-chose.\n5. Sa montre s’était arrêtée à dix heures dix, et elle considérait sa comme un signe du destin.\nmontre s’était arrêtée à dix heures dix, et elle considérait du destin.\n6. Il verse une pension à ça mère, qui ne pourrait vivre sans sa.\nIl verse une pension à\nmère, qui ne pourrait vivre sans\n7. Les chèvres, sa mange n’importe quoi, ça peut même vous grignoter un chandail.\nmange n’importe quoi,\npeut même vous grignoter un chan-\n8. Il s’est servi de sa béquille pour se défendre contre ça chaise, sa ne tourne pas rond.\nIl s’est servi de pas rond.\nbéquille pour se défendre contre\nIl a réussi à surmonter sa fatigue jusqu’à midi, mais après ça il a dormi jusqu’au soir.\nIl a réussi à surmonter soir.\nfatigue jusqu’à midi, mais après\nil a dormi jusqu’au\nSa ne la dérange pas qu’une abeille se pose sur ça main, mais elle n’aimerait pas sa qu’elle se pose sur sa lèvre.\nne la dérange pas qu’une abeille se pose sur\nmain, mais elle n’aimerait pas\nqu’elle se pose sur\nTant qu’à faire, prenez encore sa si ça vous arrange, moi sa me soulage.\nTant qu’à faire, prenez encore\nvous arrange, moi\nOn parle comme ça des gens connus, comme on parlerait d’un membre de ça propre famille.\nOn parle comme propre famille.\ndes gens connus, comme on parlerait d’un membre de\ndéterminant démonstratif masculin singulier.\npronom démonstratif singulier ou pluriel.\nIl est suivi d’un verbe, en général le verbe être : « Ce sera la première fois que nous partons en voyage », ou placé devant les pronoms relatifs qui, que ou dont :\nDevant le verbe être, on peut le remplacer par cela lorsqu’il est singulier et par ceux- là ou par celles-là au pluriel. Devant qui, que, dont, on écrit toujours ce.\npronom personnel singulier ou pluriel.\nDans ce cas, on écrit toujours se et c’est le seul cas où on écrit se.\nIl signifie lui-même ou elle-même, au singulier, et eux-mêmes ou elles-mêmes, au pluriel.\nElles se mettent à manger. *Elles cela mettent à manger.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE – SE\nComplétez les phrases suivantes avec ce ou se selon le cas, et précisez les raisons de votre choix en indiquant à quelle classe de mots il appartient : déterminant démonstra- tif, pronom personnel ou pronom démonstratif.\nIls (ce – se) sont rencontrés à (ce – se) carrefour.\nIls se (pronom personnel) sont rencontrés à ce (déterminant démonstratif) carrefour.\n1. Ils (ce – se) sont présentés aux urgences pour un simple rhume.\nsont présentés aux urgences pour un simple rhume.\n2. Le soleil (ce – se) levait sur (ce – se) paysage dévasté.\n3. (Ce – Se) que tu vois, (ce – se) ne sont pas des mauvaises herbes, (ce – se) sont des ancolies.\nsont des ancolies.\n4. Les jours (ce – se) suivent et ne (ce – se) ressemblent pas.\nsuivent et ne\n5. (Ce – Se) n’était pas mon ami, (ce – se) n’était qu’un passant. n’était pas mon ami,\nn’était qu’un passant.\n6. Il (ce – se) pourrait bien que (ce – se) soit quelqu’un d’autre qui vienne.\nIl quelqu’un d’autre qui vienne.\n7. (Ce – Se) voisin est bruyant et (ce – se) n’est pas la première fois qu’on (ce – se) plaint.\npas la première fois qu’on\nvoisin est bruyant et\nElles (ce – se) sont mises à chanter (ce – se) petit air que tu aimais.\nsont mises à chanter petit air que tu aimais.\nAlors, les lumières (ce – se) sont allumées et la plupart des gens (ce – se) sont levés.\nAlors, les lumières\nsont allumées et la plupart des gens\nCes enfants ne (ce – se) disputent plus depuis quelque temps, mais rappelez-vous comme ils (ce – se) détestaient.\nCes enfants ne rappelez-vous comme ils\ndisputent plus depuis quelque temps, mais détestaient.\nSi (ce – se) ne sont pas des canards qui (ce – se) balancent sur l’eau, (ce – se) sont peut- être des oies.\nne sont pas des canards qui balancent sur l’eau,\npeut-être des oies.\nAprès (ce – se) virage, il y aura un embranchement, (ce – se) sera là que vous tournerez à droite.\nvirage, il y aura un embranchement, sera là que vous tournerez à droite.\nDans les phrases suivantes, les homophones se et ce ne sont pas tous écrits correcte- ment. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nIls ce déplacent comme des crabes.\nIls se déplacent comme des crabes.\n1. Ce livre ne ce vend plus en librairie, mais il se trouve que je l’ai encore chez moi.\nvend plus en librairie, mais il\ntrouve que je l’ai encore chez\n2. Elle se lève tous les matins à six heures, prend une douche et se recouche.\nlève tous les matins à six heures, prend une douche et\n3. Se ne sont que des problèmes passagers qui ce résoudront avec le temps et un peu d’argent.\nne sont que des problèmes passagers qui d’argent.\nrésoudront avec le temps et un peu\n4. Se garçon se lamente sans arrêt depuis ce malencontreux incident.\nlamente sans arrêt depuis\n5. Si ce qu’il fait n’est pas conforme et si se qu’il dit n’est pas compris, il ce peut quand même qu’il n’ait pas tort.\nqu’il fait n’est pas conforme et si\nqu’il dit n’est pas compris, il\nquand même qu’il n’ait pas tort.\n6. Je voudrais savoir ce dont vous avez parlé hier soir si se n’est pas trop indiscret.\ndont vous avez parlé hier soir si\nn’est pas trop indiscret.\ndans : préposition.\nIntroduit un complément indirect du verbe : « Restez dans votre chambre » ou un complément de phrase : « Dans cent ans, nous ne serons plus là ».\nMarque le lieu (« aller dans la forêt »), la manière (« vivre dans la misère ») ou le temps (« dans mon temps »).\nOn peut le remplacer, selon le sens, par une autre préposition : dedans, parmi, en, pendant.\nIl a plongé dans la piscine. Il a plongé dedans la piscine. Il voudrait retourner dans sa famille. Il voudrait retourner parmi sa famille.\npréposition de (e élidé devant un mot commençant par une voyelle) suivie de en, pronom ou adverbe.\nIl est suivi d’un verbe à l’infinitif : « Il s’est perdu et n’arrête pas d’en parler ».\nd’en peut également faire partie de locutions comme d’en arrière, d’en bas, etc.\nd’en veut souvent dire de cela, de là.\nOn peut le remplacer par de cela ou par de là.\nIl est difficile d’en revenir. Il est difficile de revenir de là.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES DANS – D’EN\nDans les phrases suivantes, les homophones dans et d’en ne sont pas tous écrits correc- tement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nC’est (dans – d’en) les moments difficiles qu’il nous sera possible (dans – d’en) juger.\nC’est dans les moments difficiles qu’il nous sera possible d’en juger.\n1. J’ai (dans – d’en) la tête une ritournelle dont j’aimerais me débarrasser.\nla tête une ritournelle dont j’aimerais me débarrasser.\n2. Quand j’allais payer mon loyer, il criait toujours : « Maman, c’est la femme (dans – d’en) bas ! »\nbas ! »\nQuand j’allais payer mon loyer, il criait toujours : « Maman, c’est la femme\n3. Tu risques (dans – d’en) découdre avec ton chef si tu n’agis pas (dans – d’en) les règles.\ndécoudre avec ton chef si tu n’agis pas\n4. Il y avait des tonnes de choux-fleurs (dans – d’en) la rue, et on nous a interdit (dans – d’en) prendre.\nIl y avait des tonnes de choux-fleurs prendre.\nla rue, et on nous a interdit\n5. (Dans – D’en) votre cahier, vous trouverez une centaine d’exercices, et nous vous demandons (dans – d’en) faire la moitié. votre cahier, vous trouverez une centaine d’exercices, et nous vous demandons faire la moitié.\n6. Nous nous reverrons (dans – d’en) un mois ou (dans – d’en) un an.\n7. Si tu tombes (dans – d’en) un puits, tu as peu de chances (dans – d’en) sortir vivant.\nun puits, tu as peu de chances\n8. Vous vous êtes noyé (dans – d’en) un verre d’eau, permettez-moi (dans – d’en) rire.\nVous vous êtes noyé\nun verre d’eau, permettez-moi\n9. Laissez votre clé (dans – d’en) le pot de terre, car je risque (dans – d’en) avoir besoin.\nLaissez votre clé\nle pot de terre, car je risque\nIl n’y a pas de médecin d’en ce village.\nIl n’y a pas de médecin dans ce village.\n1. Il y a trop de vers d’en ces pommes : je n’ai plus envie d’en manger.\nIl y a trop de vers\nces pommes : je n’ai plus envie\n2. Elle hésite avant d’entrer d’en la salle et ensuite elle a peur dans sortir.\nElle hésite avant d’entrer\nla salle et ensuite elle a peur\n3. Vu dans haut, on dirait des vaches d’en un champ.\nhaut, on dirait des vaches\n4. Il avait acheté trois chemises dans ce magasin avant dans voir des plus belles dans celui-ci et il a essayé dans rapporter deux.\nvoir des plus belles\nIl avait acheté trois chemises celui-ci et il a essayé\nce magasin avant rapporter deux.\n5. Il y a quatre homards pour trois, et je serais content d’en manger deux.\nIl y a quatre homards pour trois, et je serais content\n6. Vous avez perdu vos gants dans mon auto et vous m’accusez d’en avoir gardé un.\nVous avez perdu vos gants un.\nmon auto et vous m’accusez\n7. Il est tombé d’en les pommes en apprenant qu’il venait d’hériter.\nles pommes en apprenant qu’il venait d’hériter.\n8. D’en son enfance, on l’a forcée à manger des asperges, c’est pourquoi elle refuse maintenant d’en acheter.\nson enfance, on l’a forcée à manger des asperges, c’est pourquoi elle refuse acheter.\n9. J’essaierai dans parler dans un avenir rapproché.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES INTRODUCTION\nDans l’exemple suivant : « Paul a pris l’avion à Dorval », à est une préposition et a, l’auxi- liaire avoir servant ici à conjuguer le verbe prendre au passé composé. Sachant que les prépositions introduisent toujours un complément et que le verbe doit être le noyau d’un groupe verbal, nous mettrons chacun de ces mots à la bonne place : Paul a pris l’avion à Dorval et non pas *Paul à pris l’avion a Dorval.\nEnfin, tous les mots d’une même classe ont en commun des caractéristiques morpholo- giques. Ainsi, certains mots changent de forme et d’autres sont invariables. Par exem- ple, les noms et les déterminants prennent les marques du nombre et du genre ; les verbes se conjuguent selon le mode, le temps ou la personne ; les prépositions et les subordonnants sont invariables. Autrement dit, il ne vous suffira pas de savoir à quelle classe de mots appartient tel mot et quelle est sa place dans la phrase, vous devrez aussi savoir conjuguer les verbes, accorder les mots qui varient en genre ou en nombre et laisser invariables les mots qui ne changent pas de forme.\nla : déterminant défini féminin singulier.\nIl fait partie d’un GN dont le noyau est un nom féminin singulier : « La table est verte ».\nUn adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « La belle enfant que voilà ! ».\nOn peut le remplacer par une ou par cette.\nJe vais à la piscine. Je vais à cette piscine.\nla : pronom personnel avec antécédent, féminin singulier de la 3 e personne.\nIl est généralement suivi d’un verbe (commençant par une consonne).\nIl est le complément direct de ce verbe : « Si tu ne manges pas ta pomme, je la mangerai ».\nSi la, pronom, est placé après le verbe, il faut mettre un trait d’union entre le verbe et la : « Regarde-la ».\nOn peut le remplacer par le, pronom personnel masculin.\nlà : adverbe\nIl prend toujours un accent grave.\nIl désigne souvent un lieu : « Reste là que je te parle », quelquefois un moment :\n« C’est là (à ce moment) que j’ai constaté qu’on me suivait ».\nOn met un trait d’union entre là et le nom qui précède (cette robe-là) si là fait partie du GN et que le nom est précédé d’un déterminant démonstratif : « Cette robe-là te va très bien ».\nIl peut aussi faire partie de locutions telles que : là-bas, là-haut, là-dedans, d’ici-là, de-ci de-là, etc.\nOn peut le remplacer par ici s’il désigne un lieu, ou par en ce moment s’il désigne un moment.\nNe restez pas là. Ne restez pas ici.\nLà, je suis occupé. En ce moment, je suis occupé.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LA – LÀ – L’AS / L’A\nl’as / l’a :\npronom personnel le ou la (dont la voyelle est élidée devant un mot com- mençant par une voyelle) suivi d’une forme du verbe avoir à la 2 e personne du singulier (tu as) ou 3 e personne du singulier (il a).\nl’ est complément direct du verbe :\nC’est ma fille, il l’a reconnue tout de suite.\nOn peut le remplacer par l’avais ou l’avait.\nIl ne l’a pas vue depuis longtemps. Il ne l’avait pas vue depuis longtemps.\nComplétez les phrases suivantes avec un de ces homophones : la, l’a, l’as ou là, et justi- fiez votre choix en indiquant à laquelle de ces classes de mots il appartient :\n(1) déterminant défini (2) pronom personnel (3) pronom personnel suivi de l’auxiliaire avoir, 2 e personne du singulier (4) pronom personnel suivi de l’auxiliaire avoir, 3 e personne du singulier (5) adverbe\nverrez si vous restez\nVous la (2) verrez si vous restez là (5).\nHier, elle avait\nrougeole ; nous devrions\nfaire vacciner avant qu’elle n’attrape\nchantée tant de fois que maintenant je\nmain et ils sont partis par\npoubelle, mais elle\nElle connaît bien cette chanson\nc’est elle-même qui\nfille du propriétaire porte toujours un kimono, tu\nTu as passé mérité.\nnuit à fêter et, si tu as mal à\nElle a enjambé\nbarrière et elle a traversé\nElle a cueilli\nfleur d’un potiron pour\nDans les phrases suivantes, les homophones la, l’as ou là ne sont pas tous écrits correc- tement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe s’il y a lieu.\nFerme la fenêtre si le bruit l’a dérange.\nFerme la fenêtre si le bruit la dérange.\n1. Tu dis qu’il était la, mais tu ne la pas vu puisqu’il était chez moi.\nTu dis qu’il était\n, mais tu ne\npas vu puisqu’il était chez moi.\n2. Il a nettoyé là salle de bain, il a lavé l’a vaisselle et l’a rangée, puis il est parti au cinéma.\nIl a nettoyé il est parti au cinéma.\nsalle de bain, il a lavé\n3. Cette robe la, tu ne la pas payée plus cher que la mienne.\npas payée plus cher que la mienne.\n4. Si tu l’as vois arriver avec son mouchoir sur la tête, ne l’as regarde pas.\nvois arriver avec son mouchoir sur\n5. On dit que c’est la sorcière du village, mais toi tu l’as prise en amitié.\nsorcière du village, mais toi tu\nprise en amitié.\n6. C’est là que tu l’a trouvée et c’est peut-être la que tu la retrouveras.\ntrouvée et c’est peut-être\n7. Si tu reviens à l’a maison, tu trouveras là porte fermée.\nSi tu reviens à\nmaison, tu trouveras\n8. N’achète plus ton pain-là, il est trop cher.\nN’achète plus ton pain\n, il est trop cher.\npronom personnel avec antécédent, à la 3 e personne du pluriel.\nIl signifie à eux et il est complément indirect du verbe.\nOn peut le remplacer par lui.\nOn écrit le leur ou la leur si la personne ou la chose dont on parle est au singu- lier : « Prends mon vélo, le leur ne vaut rien ».\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LEUR(S) – LEUR\nDans les phrases suivantes, corrigez les mots en italique s’il y a lieu et dites à quelle classe de mots ils appartiennent : déterminant possessif, pronom personnel ou pronom possessif.\nOn leur a donné leur médicaments.\nOn leur (pronom personnel) a donné leurs (déterminant possessif) médicaments.\n1. Certains voyageurs cultivent leur souvenirs, en gardant leur montre à l’heure du pays qu’ils ont quitté.\nCertains voyageurs cultivent\nsouvenirs, en gardant montre à l’heure du pays qu’ils ont quitté.\n2. Ces enfants avaient peur de la nuit parce que leurs parents leurs avaient raconté des histoires de vampires.\nCes enfants avaient peur de la nuit parce que avaient raconté des histoires de vampires.\n3. Tu n’as pas voulu leurs dire que leurs robes de laine étaient démodées.\nTu n’as pas voulu de laine étaient démodées.\n4. Elles leurs ont trouvé mauvaise mine depuis qu’ils ont coupé leur cheveux.\nont trouvé mauvaise mine depuis qu’ils ont coupé cheveux.\n5. Tu leur as demandé d’arrêter de mettre leur poubelles devant ta porte.\nas demandé d’arrêter de mettre poubelles devant ta porte.\n6. J’ai vu passer leur vaches et je crois bien qu’il leur en manque deux.\nvaches et je crois bien qu’il en manque deux.\nIls croient toujours que leur problèmes sont plus graves que ceux des autres.\nIls croient toujours que des autres.\nproblèmes sont plus graves que ceux\nVous n’êtes pas venus à leurs fête parce que leur filles ne vous ont pas invités.\nVous n’êtes pas venus à\nfête parce que filles ne vous ont pas invités.\nIls ont affronté des rhinocéros sans jamais risquer leurs vie. Ils ont affronté des rhinocéros sans jamais risquer\nJe leur ai proposé d’échanger mes bons de réduction contre les leur.\nai proposé d’échanger mes bons de réduction contre les\nDans les phrases suivantes, leur n’est pas toujours écrit correctement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nElles leur ont tout donné, même leur chemises.\nElles leur ont tout donné, même leurs chemises.\n1. Je vous trouverai leurs adresse si vous épelez correctement leur nom.\nadresse si vous épelez correctement\n2. Ça ne leurs fait rien que leurs chaussettes soient dépareillées.\nfait rien que\nchaussettes soient dépareillées.\n3. Ils leurs ont affirmé qu’ils avaient vu leur filles à la piscine, mais ce n’était pas les leurs puisque celles-ci étaient en Australie.\nIls n’était pas les\nont affirmé qu’ils avaient vu\nfilles à la piscine, mais ce\npuisque celles-ci étaient en Australie.\n4. Leur entreprise était en péril parce qu’on ne leurs avait pas encore livré leur porteman- teaux.\nentreprise était en péril parce qu’on ne portemanteaux.\navait pas encore livré\n5. Les policiers espagnols leurs ont donné une contravention, bien qu’ils n’aient rien trouvé à leur reprocher.\nont donné une contravention, bien qu’ils n’aient rien\nLes policiers espagnols trouvé à\n6. Elles ne sont pas venues à leurs fête, bien qu’elles leurs aient promis de venir.\nElles ne sont pas venues à venir.\nfête, bien qu’elles\naient promis de\n7. Toutes leurs femmes de ménage les ont quittés sans leurs donner de préavis.\nfemmes de ménage les ont quittés sans\ndonner de préavis.\n8. Ces bonsaïs, qui leurs ont coûté une fortune, commencent à perdre leurs feuilles.\nCes bonsaïs, qui feuilles.\nont coûté une fortune, commencent à perdre\nMA – M’A • MON – M’ONT • TA – T’A • TON – T’ONT\ndéterminant possessif féminin à la 1 re personne du singulier.\nIl fait partie d’un GN dont le noyau est un nom féminin singulier : « Il s’est assis à ma place ».\nUn adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « Mange un peu de ma délicieuse tarte ».\nOn peut le remplacer par un autre déterminant possessif : ta ou sa.\npronom personnel me (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbe avoir à la 3 e personne du singulier.\nm’ est complément direct du verbe : « Le chien m’a mordu », ou complément indirect : « Tu m’as parlé ».\nOn peut le remplacer par m’avait.\nIl m’a mordu le doigt. Il m’avait mordu le doigt.\ndéterminant possessif singulier à la 1 re personne.\nIl fait partie d’un GN dont le noyau est un nom masculin singulier : « Cet homme est mon père ».\nUn adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « C’est mon vieux chat ».\nNotez bien : devant un mot féminin commençant par une voyelle ou un h muet (h qui n’empêche pas la liaison), on écrit mon : « Tu portes mon écharpe de mo- hair ».\nOn peut le remplacer par un autre déterminant possessif : son ou ton.\nHOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES MA – M’A • MON – M’ONT • TA – T’A • TON – T’ONT\nm’ont : pronom personnel me (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbe avoir à la 3 e personne du pluriel.\nm’ est complément direct : « Tes chiens m’ont poursuivi », ou complément indi- rect du verbe : « Ces livres m’ont appartenu ».\nOn peut le remplacer par m’avaient.\nElles m’ont téléphoné. Elles m’avaient téléphoné.\ndéterminant possessif féminin à la 2 e personne du singulier.\nIl fait partie d’un GN dont le noyau est un nom féminin singulier : « Ta sœur me téléphone tous les soirs ».\nUn adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « C’est ta grande sœur qui me téléphone ».\nOn peut le remplacer par un autre déterminant possessif : ma ou sa.\nTa mère est occupée. Ma mère est occupée.\npronom personnel te (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbe avoir à la 3 e personne du singulier.\nt’ est complément direct du verbe : « Mon chien t’a mordu », ou complément indirect : « Il t’a parlé ».\nOn peut le remplacer par t’avait.\nIl t’a répondu. Il t’avait répondu.\ndéterminant possessif à la 2 e personne du singulier.\nIl fait partie d’un GN dont le noyau est un nom masculin singulier : « Ton chien\na mangé mes lunettes ».\nUn adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « Ton gros chien ne me fait pas peur ».\nNotez bien : devant un mot féminin commençant par une voyelle ou un h muet (h qui n’empêche pas la liaison), on écrit ton : « Tu portes toujours ton incroya- ble cravate à pois roses ».\nOn peut le remplacer par un autre déterminant possessif : mon ou son.\nTon bail arrive à échéance. Mon bail arrive à échéance.\npronom personnel te (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbe avoir à la 3 e personne du pluriel.\nt’ est complément direct du verbe : « Mes chiens t’ont poursuivi », ou indirect du verbe : « Ces livres t’ont appartenu ».\nOn peut le remplacer par t’avaient.\nIls t’ont aidé. Ils t’avaient aidé.\nComplétez les phrases suivantes avec un des mots entre parenthèses.\nOn (ma – m’a) juré fidélité.\nOn m’a juré fidélité.\n1. Tes amis (ton – t’ont) ramené (mon – m’ont) chat et ils (ton – t’ont) juré qu’ils l’avaient trouvé chez (ta – t’a) mère alors qu’il était chez (ma – m’a) tante.\njuré qu’ils l’avaient trouvé chez\nramené mère alors qu’il était chez\nchat et ils tante.\n2. Tu prétends que (ton – t’ont) thé (ta – t’a) guéri (ta – t’a) toux.\nTu prétends que\n3. Isabelle (ta – t’a) dit que Paul n’avait pas arrêté de bâiller pendant (ma – m’a) conférence sur les colibris, mais elle ne (ta – t’a) pas dit toute la vérité.\ndit que Paul n’avait pas arrêté de bâiller pendant\nles colibris, mais elle ne\npas dit toute la vérité.\n4. Ils (ton – t’ont) surpris en train de fumer dans ta chambre et ils (ton – t’ont) confisqué ton paquet.\nconfisqué ton paquet.\nsurpris en train de fumer dans ta chambre et ils\n5. Ils (mon – m’ont) tout pris, même (mon – m’ont) écharpe de mohair et (mon – m’ont) béret gris.\ntout pris, même\nécharpe de mohair et\n6. (Mon – M’ont) père et (ma – m’a) mère, qui ne (ton – t’ont) pas vu depuis longtemps, (mon – m’ont) demandé de passer les prendre.\npère et mandé de passer les prendre.\nmère, qui ne\n7. L’histoire qu’il (ma – m’a) racontée n’avait ni queue ni tête.\nracontée n’avait ni queue ni tête.\nÀ l’aéroport, ils (ton – t’ont) fouillé : toi ou (ton – t’ont) sac ?\nÀ l’aéroport, ils\nfouillé : toi ou\nMireille (ma – m’a) prêté (ton – t’ont) chandail et ça ne (ta – t’a) pas plu.\nchandail et ça ne\n(Mon – M’ont) téléphone s’est mis à sonner en même temps que (mon – m’ont) réveille- matin.\ntéléphone s’est mis à sonner en même temps que\nSigmund (ta – t’a) dit qu’il avait rêvé d’un tamanoir sur (ton – t’ont) tapis noir.\ndit qu’il avait rêvé d’un tamanoir sur\n(Ton – T’ont) chat et (ton – t’ont) chien dorment sur (ton – t’ont) lit.\nchien dorment sur\nDans les phrases suivantes, les homophones (en italique) ne sont pas tous écrits correc- tement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.\nIls ton vendu ma télé.\nIls t’ont vendu ma télé.\nIls ton rendu ta moto, mais ne mon pas rendu mon manteau.\nrendu ta moto, mais ne\nElles ont mangé ma part de pizza et elles ont bu m’ont café.\npart de pizza et elles ont bu\nC’est une idée qu’ils t’ont empruntée en feuilletant t’ont journal ou en lisant t’ont roman ?\nC’est une idée qu’ils roman ?\nempruntée en feuilletant\njournal ou en lisant\nSi ton père et ta mère ton réveillé à l’heure, tu arriveras à temps.\nréveillé à l’heure, tu arriveras à temps.\nIl ta demandé d’avancer ta montre d’une heure.\nmontre d’une heure.\nTa tante, ta mère et m’ont chien ont dormi dans ma tente.\nchien ont dormi dans\nMon frère ne ma jamais parlé de ton existence.\nLes voisins mon tirée de mon sommeil à quatre heures du matin.\nsommeil à quatre heures du matin.\nTa main gauche ignore ce que fait t’a main droite. main gauche ignore ce que fait\nIls mon dit que j’avais un poil dans la main, on ne m’avait jamais dit ça.\ndit que j’avais un poil dans la main, on ne m’avait jamais dit ça.\nNI – N’Y • OU – OÙ\nOn peut le remplacer par ou, lorsqu’il n’y a qu’un seul ni, et par pas (de)… ou (de), lorsqu’il est répété.\nElle ne veut pas aller à l’école ni rester à la maison. Elle ne veut pas aller à l’école ou rester à la maison.\nJe ne veux ni fruits ni légumes. Je ne veux pas de fruits ou de légumes.\nn’y : adverbe de négation ne (e élidé devant une voyelle) suivi du pronom ou adverbe\ny signifie là (un lieu) : « N’y allez pas », ou à cela


Classés terroristes : pourquoi les Houtis kleptocrates le valent bien - Terre-des-Juifs.com\n12 janvier 2021 Iran / terrorisme\nClassés terroristes : pourquoi les Houtis kleptocrates le valent bien\nPlagier et répliquer le modèle iranien: les Houthis du Yémen pillent les trésors d’État\nLes Etats-Unis prévoient de déclarer les Houthis au Yémen « organisation terroriste étrangère », a annoncé hier soir le secrétaire d’Etat Américain sortant Mike Pompeo.\nFinancièrement, les Houthis contrôlent un empire, car ils ont repris les actifs de l’État yéménite et continuent de les traire comme leur vache à lait. On estime que les Houthis disposent d’une fortune d’environ 15 milliards de dollars, et cela comprend des terres, des sociétés gouvernementales et privées, etc. Les Houthis collectent également des «impôts d’État» et profitent des bénéfices des entreprises publiques. Dans le même temps, les Houthis ont réduit les dépenses pour divers services, y compris les salaires des employés du secteur public. Il ne faut pas oublier qu’au fil des ans, les Houthis se sont également accaparés l’aide étrangère qui a afflué au Yémen, divisée après chaque bataille.\nLa valeur des impôts prélevés par les Houthis sur les citoyens yéménites est estimée à 1,6 milliard de dollars par an. Une partie importante de ces énormes fonds va dans les poches privées des dirigeants de l’organisation alors que la majorité de la population yéménite vit dans des conditions de pauvreté abjecte.\nCrédit du reportage : site Web Telegram Doron Peskin\nIsraël se prépare à parer les coups assénés par Biden sur l’Iran\nSheldon Adelson, philanthrope proche de D. Trump et B. Netanyahou, décède à 87 ans


Paunat - Periberry\nPublié par Bernard Stéphan sur 10 Octobre 2018, 14:20pm\nLe village est dominé par son immense abbatiale. (Ph.BS)\nMots d'Oc/ Villages d'Oc/ Paunat.- Nous voici à Paunat sur les coteaux de Dordogne, pas très loin de Mauzac, Limeuil et Trémolat. Très beau village, magnifiquement restauré autour de son abbatiale, monument majeur de l'architecture religieuse du Périgord. C'est dit-on la plus ancienne église du Périgord puisque attestée en l'an 804, contemporaine de Charlemagne. Certes il ne reste pas grand chose de la première fondation, au plus près d'une source qui donne naissance au ruisseau lui-même appelé le Paunat.\nL'ancien cloître a été restauré en jardin. (Ph.BS)\nL'abbatiale va subir une grande reconstruction au XIIè siècle et aussi au XIVè. Un élément qui est typique de ce XIIè siècle c'est le clocher-porche qui était selon les époques le lieu de rassemblement des fidèles et aussi un lieu défensif. L'aspect extérieur renvoie à une architecture défensive qui est typique du haut-moyen-âge.\nAu-dessus du chœur les voutes plantâgenet. (Ph.BS)\nOn notera la beauté de l'ensemble intérieur de la nef typique du style gothique, alors que le chœur avec les voûtes à bombement reposant sur de fin piliers sont dites « voûtes Plantâgenet » et sont de style roman. Ce fut un monastère bénédictin voué au culte de Saint-Martial.\nUne partie des bâtiments conventuels a disparu, il reste l'ancien presbytère transformé aujourd'hui en restaurant , alors que l'espace de l'ancien cloître a été reconstitué en jardin ménageant avec le végétal la géométrie du patios d'antan.\nPrès de la source un tilleul pour mémoire de la fondation du village. (Ph. BS)\nPrès de l'abbatiale voir la fontaine, ainsi que l'arbre symbole de la fondation du village. Un pèlerin aurait planté là son bâton près de cette source, et miracle, le bâton, aurait pris racine. L'arbre, un orme, a disparu, mais un autre a été planté en lieu et place, c'est un beau tilleul. Quant au miracle il incita les témoins dit-on a fonder une abbaye près de la source. Celle-ci alimente un ancien lavoir restauré.\nEt on verra dans le village (Photo ci-dessus), dans un espace public les anciens fourneaux d'une ferme servant a cuire la pâté des cochons, la fameuse baccade (de l'occitan bacado) des téchous ou des moussurs (on appelle ainsi les cochons qui étaient engraissés dans les fermes). On voit deux grands récipient à feu en fonte, les peyrols.\nPrendre le temps de flâner dans les ruelles et le long des façades anciennes. Et voir une rareté sur une façade, les traces bien conservées d'une réclame peinte pour « Le Petit Journal », grand journal parisien de la fin du XIXè et début du XXè.\nParmi les lieux-dits à racines occitanes de la commune, on trouve La Brande (de l'occitan branda, bruyère), La Grèze (de l'occitan gres pour terrain caillouteux), Les Bertrandoux (peut-être la terre à Bertrand ou alors par allusion aux bertrand, une très vieille variété de châtaigniers), Les Garissets (de garri ou jarri pour chêne et on retrouve garriçado pour le taillis de chênes), Le Mercadial (de l'occitan merca, marché, ou place du marché).\nLe toponyme Paunat viendrait du latin palnatum (le pieu né) au sens du bâton planté qui a donné naissance à un arbre. Rappelons-nous : c'est près de la source, à l'endroit du premier miracle, qu'on a décidé de fonder l'abbaye. Dans sa forme occitane, le toponyme s'écrit PAUNAC et se prononce [paw’na] ( paou'nà).


Pas de déplacement lointain pour ces deux jours passés au Dojo du Croissant à Nantes !\nSamedi après-midi, se déroulait le Championnat Départemental Individuel Junior.\n9 judokas du club étaient engagés.\nChez les garçons : en -60KG : Salautdin Saidov et Omar Rouchi,\nen -66kg : Cyprien Guitton et Alexis Peiser, en -73kg : Léo Cessou,\nen -81kg : Charef Belhadj et en -90kg : Luc Derval.\nChez les filles : en -48kg, Sibylle Zanel et en -63kg, Agathe Masinski\n" (...) Pour Agathe qui montait de catégorie, compétition intéressante, elle est encore cadette 3ème année. Sibylle sort son épingle du jeu en gagnant un combat sur étranglement et finit 3ème. Pour Omar et Salautdin, tableau relevé et Salautdin finit 3ème grâce au combat gagné sur Omar. Pour Alexis et Cyprien, catégorie très relevée avec du beau monde dont Axel Lecoq et Simon Lesauvage. Alexis reprend de bonnes sensations et nous a montré de belles choses. Cyprien n'est que cadet 3 et malgré sa volonté est trop tendre. Léo lui aussi dans une catégorie relevée ne peut défendre ses chances. Charef fait une belle compétition et enfin Luc en -90 gagne le combat qui lui donne sa place de finaliste. Nous avions aussi Alexis Monnier, Bastien Lecoq commissaires sportifs et Régis arbitre. Félicitations à tous ! " Christian\n"J'ajoute qu'Alexis a validé sa 4ème pratique. Il est en attente de savoir quelle partie théorique il a validé, il serait ainsi commissaire sportif titré : BRAVO à lui. Bastien était présent aussi, ce qui fait que nous effaçons une pénalité pour manque de commissaire sportif." Régis\nEnfin, merci à Valentin et à Pierre pour le coaching.\nDimanche matin, toujours au Croissant :\n"Stage de rentrée pour 3 arbitres et 5 jeunes commissaires sportifs qui viennent d'entamer leur formation. Nous avons au club 10 arbitres et 18 commissaires sportifs pouvant officier cette saison, c'est énorme ! Félicitations à chacun pour votre engagement." Régis\nEt dimanche après-midi, le Tournoi amical des poussins organisé par le Dojo Nantais :\n"Les tournois se suivent et ne se ressemblent pas ! Romane gagne cette fois tous ses combats avec la manière en plus : elle finit 1ère. Ingrid et Linéa font 3ème. Chez les garçons Mohamed-Amine, Tom, Kenzo et Robin font 1er. Erwan 2ème c'est une petite déception, quelques points à retravailler au club. Oscar finit 4ème. Bravo à tous les neuf pour votre participation. J'ai vu des judokas appliqués et le travail dans les cours est compris et utilisé. Félicitations !" Régis\nMerci à Eva et Régis pour le coaching.\nEt bravo à tous nos engagés du week-end !


Clos des Marconnets Beaune 1er Cru 2011 | Domaine Chanson\nCépage : Pinot Noir issu de sélection clonale, planté en 1979, 1983 et 1988.\nSol : Argilo-calcaire plus profond sur le bas de pente et reposant sur la roche mère calcaire en haut de parcelle, conférant une structure imposante et des tannins puissants.\nLe Millésime 2011 : Après un hiver très froid, un printemps chaud et lumineux, l'été mitigé a laissé la place tout début septembre à un été indien chaud et lumineux. La récolte s'est déroulée mi septembre afin de récolter des raisins à pleine maturité. Des vinifications et un élevage soigné ont permis d'extraire une belle matière sur les Pinots Noirs qui impressionent par la finesse de leur tannins et leur texture charnue. Élevage en fûts de chêne pendant 20 mois.\nDégustation : Rubis profond. Arômes intenses de prune, de cassis et de violettes sur des notes d'épices et de vanille. Bien équilibré sur une belle matière. Beaucoup d'énergie sur une belle complexité aromatique. Tannins au grain fin sur un boisé délicat. Belle persistance sur une légère note minérale.\nAccords mets et vins : Viandes rouges, grillées ou rôties (filet de bœuf au four, tournedos Rossini), gibiers (pavé de biche).