Al Chimichurri, Puerto Morelos - Restaurant Avis, Numéro de Téléphone & Photos - TripAdvisor\nRechercher Mexique›Péninsule du Yucatan›Quintana Roo›Riviera Maya›Puerto Morelos›Restaurants Puerto Morelos›Al Chimichurri\n569 avis Nº 6 sur 114 Restaurants à Puerto Morelos Attestation d'Excellence €€ - €€€\nAfficher aussi CarteSatellite Les mises à jour de votre carte ont été suspendues. Zoomez pour voir les informations mises à jour. Réinitialiser le zoom Mise à jour de la carte... Retourner à la carte Voir l'itinéraire Av Javier Rojo Gomez | Across from Posada Amor, Puerto Morelos 77580, Mexique 998 2418220\nEffacer la sélection Écrivez votre avis sur Al Chimichurri Cliquez pour noter\nNOUVEAU Service bacle a toute vitesse avec les voitures a quelque pieds...\nLe steak bien ordinaire et le prix beaucoup trop eleve pour la qualite. Pour un bon filet mignon a bon prix on continue plus loin sur la meme rue ( 2 minutes) et la on mange bien mieux avec un meilleur service\nUtile ? Merci claudeDe Signaler Tripalamodecaen\nAuteur de niveau 283 avis 222 avis sur les restaurants\n201 votes utiles “Les empanadas !”\nNous sommes venus pour la viande mais étant donné que toutes les grillades sont servies avec une salade composée dont on ne voulait pas (ces fameuses frites, où sont-elles ?...) on s'est replié sur les empanadas (tourtes) qui sont effectivement excellentes.\nQuand même déçus pour la viande...\nUtile ? Merci Tripalamodecaen Signaler Philippe A\n2 votes utiles “Bonne viande”\nPrix correct les derniers arrives vont manger dans la rue ce qui ne fait une partie de son charme. Service efficace et bonne viande.....\nUtile ? Merci Philippe A Signaler redcherry20\nRestaurant bondé de monde a chaque soir on a eu beaucoup de difficulté a avoir une table. Le service étais très bien par contre. Nourriture assez varié dans le menu mais qui s'avère ordinaire rendu a la bouche. Bonne ambiance malgré tout mais je conseillerais d'autre resto avant celui la.\nUtile ? Merci redcherry20 Signaler josees\n7 votes utiles “Meilleures empanadas”\nLes empanadas sont carrément succulentes. Celle au fromage et tomates...ouf! Ne boudez pas votre plaisir si vous ne mangez pas de viande (le resto est aussi réputé pour ses grillades), les empanadas vont vous combler!\nUtile ? Merci josees Signaler Nadia B\n20 votes utiles “Dernier souper des vacances !”\nNous avons adoré ce délicieux dernier souper. Pour la première fois depuis que nous avons quitté l'Argentine, des empenadas nous ont vraiment satisfaites ! Le vin était excellent (ce qui n'est pas toujours le cas au Mexique) et les grillades, parfaites. C'est un peu cher, mais ça vaut le coût !\nUtile ? Merci Nadia B Signaler StefbGatineau\n5 votes utiles “Vous aimez les grillades? C'est l'endroit à visiter”\nEn groupe ou en couple, Al Chimichuri est le restaurant à visiter à PoMo pour des grillades. Nous y sommes allés à quelques reprises pendant notre séjour à Puerto Morelos.\nUtile ? Merci StefbGatineau Signaler Chantal G\nAuteur de niveau 3 avis 1 vote utile “Le meilleur steak à vie!”\nSi vous avez le goût de manger un excellent steak, c'est le meilleur endroit que vous puissiez trouver. Les grillades sont délicieuses.\nUtile ? Merci Chantal G Signaler Sylvie L\n12 votes utiles “Le meilleur steak en ville”\nC'est le meilleur endroit pour manger un bon steak, cuisson parfaite et service rapide. En haute saison, il est préférable de réserver car c'est un endroit très populaire.\nUtile ? Merci Sylvie L Signaler lafrancesa\n2 avis 2 votes utiles “Toujours plein de convives”\nRestaurant sans chichi, on peut dîner dans la salle, sur le trottoir ou dans la rue. L'attention est parfaite même en français: il y a un perpignanais dont la maman fait d'excellentes mousses au chocolat, les pizzas maisons sont excellentes, les salades et surtout les viandes grillées, là les français et les belges ne seront pas déçus : il y...\nMerci lafrancesa Signaler Précédent\nMise à jour de la liste... Les voyageurs ayant consulté Al Chimichurri ont aussi consulté\nVous connaissez Al Chimichurri ?Partagez vos expériences ! Écrivez un avis\nAv Javier Rojo Gomez | Across from Posada Amor, Puerto Morelos 77580, Mexique Lieu :\nVoici les questions précédemment posées, ainsi que les réponses des représentants de Al Chimichurri et de précédents clients.\n2 questions Poser une question Vous avez des questions ? Obtenez des réponses du personnel et des précédents clients de Al Chimichurri.\nConsignes de publication J'aimerais recevoir des notifications lorsque de nouvelles réponses à mes questions sont publiées. Poser Questions fréquentes : Proposez-vous des plats sans gluten ? Y a-t-il une tenue vestimentaire exigée ? Autorisez-vous les chiens en terrasse ? À proximité de Al Chimichurri Activités les mieux notées à proximité 999 avis Parque Nacional Arrecife Puerto Morelos - Puerto Morelos Reef


février | 2016 | février 2016 – Ecole Sainte Marie – Batz sur Mer\nBy Classe de CM1 CM2 2 février 2016 CE1 / CE2, CM1 / CM2\nVendredi 29 janvier l’école St Pierre est allée voir un concert de jazz de 14h30 à 16h00 . Il y avait 7 musiciens dont 2 filles et 5 garçons . Il y avait des instruments : piano électrique, guitare basse, batterie, saxophone. Le groupe s’appellait:”Pornic sax septet” . Ils ont joué :”le poisson”, “fly right”\nBy Classe de CE1 CE2 2 février 2016 CE1 / CE2, CM1 / CM2\nIl est temps de préparer un peu notre saison de jardinage. Première étape, s’occuper de nos carrés qui se sont reposés tout l’hiver. Il y a eu beaucoup de désherbage à faire. Voici quelques photos de nos jardiniers de talent.\nBy Elève Saint Pierre 2 février 2016 CM1 / CM2\nTous les mardis nous faisons de la lutte. Nous avons fait le jeu des manchots. Le but était de pousser son adversaire hors du tapis. La crêpe : la crêpe doit se retourner et se mettre à plat ventre. Son adversaire doit l’en empêcher. Tatiana et Antoine


Richard linklater exposition paris - sorties & activités - Sortiraparis.com\nRichard linklater exposition paris - sorties & activités\nA Scanner Darkly de Richard Linklater au Centre Pompidou\nEntre le cinéma expérimental et le cinéma grand public, il semble toujours y avoir un fossé gigantesque. Pourtant l'un ne peut aller sans l'autre et ils s'inspirent mutuellement. A l'occasion de la rétrospective consacrée à l'oeuvre de Richard Linklater, le centre Pompidou programme le 6 décembre A Scanner Darkly, un film pivot, comme son réalisateur, au carrefour du cinéma grand public et du cinéma expérimental.\nLast Flag Flying de Richard Linklater au Centre Pompidou\nA l'occasion de la rétrospective "le Cinéma Matière-Temps" consacrée au temps dans l'oeuvre cinématographique de Richard Linklater, le centre Pompidou programme Last Flag Flying : la dernière tournée le 5 décembre 2019.\nWaking Life de Richard Linklater au Centre Pompidou\nA l'occasion de la rétrospective "le Cinéma Matière-Temps" consacrée au temps dans l'oeuvre cinématographique de Richard Linklater, le centre Pompidou programme Waking Life, un film expérimental entre prise de vue réelle et dessin animé, le dimanche 1 décembre 2019.\nBefore Midnight de Richard Linklater au Centre Pompidou\nEn 2013, la trilogie Before prenait fin et rejoignait les comédies romantiques cultes. A l'occasion de la rétrospective consacrée au réalisateur Richard Linklater, le centre Pompidou projette l'intégralité de sa filmographie, dont Before Midnight, troisième et dernier volet de la trilogie Before, le 1 décembre 2019\nSlacker, le film culte de Richard Linklater au Centre Pompidou\nSlacker est le deuxième court-métrage de Richard Linklater, réalisateur indépendant à qui le centre Pompidou consacre une rétrospective. A cette occasion, le musée projette Slacker en présence du réalisateur, le 30 novembre 2019.\nLe Gang des Newton de Richard Linklater au Centre Pompidou\nDans le cadre de la rétrospective sur le temps consacrée à Richard Linklater, le centre Pompidou projette Le gang des Newton, l'unique film de gangster du réalisateur. On se donne rendez vous le 29 novembre 2019 pour le découvrir !\nBefore Sunset de Richard Linklater au Centre Pompidou\nDans le cadre de la rétrospective Cinéma matière-temps consacrée au cinéaste indépendant Richard Linklater, le Centre Pompidou projette le 28 novembre 2019, Before Sunset, second volet de la trilogie Before devenue culte.\nGénération rebelle de Richard Linklater au Centre Pompidou\nDans le cadre de la rétrospective consacrée au cinéaste indépendant Richard Linklater du 25 novembre 2019 au 6 janvier 2020, le centre Pompidou projette le 30 novembre 2019, Génération rebelle, le film culte de toute une génération.


Le lexique de la FPT\nCette page présente, en ordre alphabétique, différents termes utilisés en formation professionnelle et technique au Québec.\nLes établissements du système scolaire québécois sont dotés de mécanismes permettant de reconnaître, dans un système de sanction officiel, les compétences résultant d'un apprentissage effectué à l'extérieur du cadre scolaire. Une section de l'Inforoute FPT est dédiée à ces mécanismes.\nvoir aussi Sanction des études.\nLa cohérence d’un programme apparaît dans une vision d’ensemble de ses différentes composantes. Une approche programme dans un établissement nécessite une planification systémique mettant à contribution, en synergie, les différents acteurs concernés. Les échanges et la collaboration entre les enseignants et autres spécialistes de la pédagogie, notamment, permettent de partager des compréhensions communes du programme et des intentions éducatives. Au regard de l’évaluation, la synergie favorise une objectivation du jugement professionnel en confirmant des perceptions et des pratiques, de même que la compréhension des performances attendues pour l’acquisition de la compétence. La mise en commun d’une vision facilite le partage de responsabilités de l’équipe-programme. Comme résultante pour l’élève, la formation devient plus signifiante lorsque les apprentissages sont présentés dans une vision partagée par les enseignants, et que ces apprentissages sont mis en relation d’une compétence à une autre, et ce, tout au long de la formation.\nDans le cadre de l'alternance travail-études, une partie de la formation se fait en milieu de travail et implique plus d'un stage en cours de formation. Les objectifs, le nombre, le moment et la durée des stages sont alors déterminés conjointement par l'école et l'entreprise. Les stagiaires sont obligatoirement associés aux activités et aux opérations habituelles de l'entreprise. Aussi, ces stages sont généralement plus longs et plus fréquents que les stages traditionnels et ils demandent une plus grande participation des entreprises d'accueil. Ce mode d'organisation prépare mieux les élèves à l'insertion au marché du travail, mais permet aussi à l'école de mieux cerner les besoins de formation auxquels les programmes doivent répondre.\nLe volet 1 du programme expérimental de diversification des voies offertes aux jeunes en formation professionnelle invite les commissions scolaires, cégeps et entreprises à se doter d'un protocole leur permettant de définir les diverses formes de partenariat qu'elles privilégient.\nL'Inforoute FPT présente un dossier complet sur le sujet.\nVoir aussi Diversification des voies.\nCette étape de l'élaboration des programmes permet de fournir des données essentielles pour la détermination des compétences recherchées pour l'exercice d'un métier ou d'une profession. Elle est effectuée dans le cadre d'un atelier formé de travailleuses et de travailleurs généralement du métier ou de la profession. Ces personnes sont appelées à faire la description, entre autres choses, des tâches, des opérations, des contextes de réalisation, des critères de performances et des conditions de sécurité.\nVoir aussi Cadre d'élaboration des programmes.\nL'attestation d'études collégiales est la sanction attestant la réussite d'un programme à durée variable élaboré par le collège, aussi appelé « programme d'établissement ». Les programmes d'établissement visent à répondre rapidement aux besoins régionaux de formation technique sur mesure. À moins d'entente entre établissements, un collège ne peut offrir un programme menant à l'obtention d'une AEC que dans les domaines pour lesquels il est autorisé à offrir au moins un programme conduisant au DEC. Contrairement à ce dernier, un programme d'AEC ne comprend pas de composante de formation générale.\nPour connaître les conditions d'admission aux programmes menant à l'AEC, veuillez vous référer au Règlement sur le Régime des études collégiales (article 4).\nL'AFP est la sanction attestant de la réussite d'un programme visant un métier semi-spécialisé. Ces programmes sont élaborés par les commissions scolaires mais doivent être validés et approuvés par le MELS avant d'être offerts. Pour plus d'information, notamment pour connaître les conditions d'admission et de sanction, veuillez vous référer à l'Instruction de la formation professionnelle (dispositions 2.1 et 3.1 ainsi que l'annexe VIII), au Régime pédagogique de la formation professionnelle (articles 11 et 21) ainsi qu'au Guide des métiers semi-spécialisés disponible dans l'Inforoute FPT.\nL'ASP est une sanction attestant de la spécialisation d'un élève dans un champ de compétences plus spécialisé que celui visé par un DEP. Les programmes d'ASP sont élaborés par le MELS. Pour plus d'information, notamment pour connaître les conditions d'admission et de sanction, veuillez vous référer à l'Instruction de la formation professionnelle (dispositions 2.1 et 3.3 ainsi que l'annexe I), au Régime pédagogique de la formation professionnelle (articles 13 et 23) ainsi qu'au Guide des programmes d'études disponible dans l'Inforoute FPT.\nCadre d'élaboration des programmes\nLes programmes de formation professionnelle et technique sont développés par l'approche dite « par compétences », selon un processus, faisant appel à des collaborateurs des milieux du travail et de l'éducation, afin d'assurer leur pertinence, leur cohérence, leur faisabilité et leur adéquation avec les besoins du monde du travail québécois. Les programmes élaborés par le MELS sont ceux sanctionnés par les DEP, ASP et DEC. Les autres programmes (visant l'AFP ou l'AEC) sont élaborés par les établissements.\nLe Comité national des programmes d'études professionnelles et techniques (CNPEPT) a été créé pour conseiller le MELS au sujet de l'élaboration des programmes de formation professionnelle et technique et est consulté aux étapes stratégiques du processus d'élaboration des programmes.\nVoir aussi Programmes.\nClassification des fonctions de travail\nCette étape du processus d'élaboration des programmes vise à situer, à l'aide d'un instrument de classification utilisant l'approche analytique, une fonction de travail dans l'un des ordres d'enseignement (secondaire ou collégial) selon son niveau de complexité. L'objectif visé par la classification est l'harmonisation de l'offre de formation dans les deux ordres en évitant les chevauchements.\nLes cégeps, ou collèges d'enseignement général et professionnel, sont des établissements d'enseignement postsecondaire offrant, entre autres choses, des programmes de formation technique. Le site de la l'Enseignement supérieur présente davantage d'information sur les autres services offerts par les cégeps. Au regard de la formation technique, les collèges :\ninterviennent dans le processus d'élaboration des programmes techniques;\nélaborent et offrent des programmes d'établissement menant à l'AEC;\nélaborent et mettent en oeuvre des activités d'apprentissage conformément aux objectifs et standards des programmes d'études techniques;\noffrent les programmes de formation technique.\nUne liste des cégeps, établissements privés subventionnés ou non subventionnés et écoles gouvernementales est disponible.\nVoir aussi Établissement.\nChapeau les filles! et son volet Excelle Science!\nCe projet spécial est un concours visant à favoriser la diversification des choix de carrières des filles et des femmes et à encourager celles qui sortent des sentiers battus à persévérer jusqu'à l'obtention de leur diplôme. L'ensemble des participantes bénéficient de services de préparation à l'emploi. Le site Internet du MELS présente un dossier sur le sujet.\nVoir aussi Projets spéciaux.\nAu regard de la formation professionnelle, les commissions scolaires :\ninterviennent dans le processus d'élaboration des programmes d'études professionnelles;\nchapeautent les centres de formation professionnelle qui sont des établissements d'enseignement secondaire publics qui offrent les programmes de formation professionnelle pour lesquels ils ont reçu une autorisation ministérielle.\nUne liste des commissions scolaires est disponible.\nLa compétence en formation professionnelle est traduite en comportement ou en situation. Elle présente des repères pour les apprentissages, les savoirs liés et les balises, groupés en fonction des éléments de la compétence ou de la situation éducative.\n1. Compétence traduite en comportement\nLa compétence traduite en comportement est relativement fermée. Elle décrit les actions et les résultats attendus de l’élève. Elle comprend :\nL’énoncé de la compétence, qui résulte de l’analyse de la situation de travail, des buts généraux du programme et d’autres déterminants.\nLes éléments de la compétence, qui décrivent les aspects essentiels à la compréhension de la compétence elle-même, sous la forme de comportements particuliers. On y évoque les grandes étapes d’exécution d’une tâche ou les principales composantes de la compétence.\nLe contexte de réalisation, qui correspond à la situation de mise en œuvre de la compétence, au seuil d’entrée sur le marché du travail. Le contexte ne vise pas à décrire la situation d’apprentissage ou d’évaluation.\nLes critères de performance, définissent des exigences à respecter et accompagnent soit les éléments de la compétence, soit l’ensemble de la compétence. Pour chacun des éléments, ils permettent de porter un jugement rigoureux sur l’acquisition de la compétence. Pour l’ensemble de la compétence, ils décrivent des exigences liées à l’accomplissement d’une tâche ou d’une activité et donnent des indications sur la performance recherchée ou sur la qualité globale du produit ou du service attendu.\nL’évaluation des apprentissages porte sur les résultats attendus.\n2. Compétence traduite en situation\nLa compétence traduite en situation est relativement ouverte et elle décrit les phases d’une situation éducative dans laquelle se retrouve l’élève. Les produits et les résultats varient selon les personnes. Elle comprend :\nLes éléments de la compétence, qui mettent en évidence les éléments essentiels de la compétence et permettent une meilleure compréhension de celle-ci quant à l’intention poursuivie.\nLe plan de mise en situation, qui décrit, dans ses grandes lignes, la situation éducative dans laquelle on place l’élève pour lui permettre d’acquérir la compétence visée. Il comporte habituellement trois phases d’apprentissage soit : information, réalisation et synthèse.\nLes conditions d’encadrement, qui définissent les balises à respecter et les moyens à mettre en place, de façon à rendre possibles les apprentissages et à avoir les mêmes conditions partout. Elles peuvent comprendre des principes d’action ou des modalités particulières.\nLes critères de participation, qui décrivent les exigences de participation que l’élève doit respecter pendant l’apprentissage. Ils portent sur la façon d’agir et non sur des résultats à obtenir en fonction de la compétence visée. Des critères de participation sont généralement présentés pour chacune des phases de la situation éducative.\nL’évaluation porte sur l’ensemble des savoirs sous jacents à l’acquisition de la compétence et sur une appréciation de la qualité de la participation et du cheminement de l’élève. Elle se réalise en fonction des éléments de la compétences et de la situation éducative, à des moments clés du développement de la compétence.\nVoir aussi Programme.\n1 Pour une explication plus complète de la compétence en formation professionnelle, voir le Cadre de référence sur la planification des activités d’apprentissage et d’évaluation, formation professionnelle, page 8 à 12, sur http://www.inforoutefpt.org/ensemble_dossiers_meq/infodoc.asp.\nUn DEP est une sanction attestant de la réussite d'un programme visant un métier ou une profession. Les programmes menant au DEP sont élaborés par le MELS.\nPour plus d'information, notamment pour connaître les conditions d'admission et de sanction, veuillez vous référer à l'Instruction de la formation professionnelle (dispositions 2.1 et 3.2 ainsi que l'annexe I), au Régime pédagogique de la formation professionnelle (articles 12 et 22) ainsi qu'au Guide des programmes d'études disponible dans l'Inforoute FPT.\nUn programme menant au DEC vise un emploi de technicienne ou de technicien et est élaboré par le MELS. Pour connaître les conditions d'admission à ces programmes et pour obtenir une description plus détaillée, veuillez vous référer au Règlement sur le Régime des études collégiales (articles 2, 3, 5 à 15).\nDiversification des voies\nLe Programme expérimental de diversification des voies offertes aux jeunes en formation professionnelle a été lancé en 1995 et a terminé sa phase expérimentale en 2000, au moment de son intégration au Régime pédagogique de la formation professionnelle. Il visait à augmenter le nombre de jeunes en formation professionnelle en leur offrant des voies diversifiées de formation préparatoire au marché du travail ou aux programmes de formation professionnelle et technique sanctionnés par un DEP ou un DEC. Il était composé des cinq volets suivants :\nUn protocole de partenariat pour développer l'alternance travail-études et l'apprentissage.\nUne nouvelle filière en formation professionnelle menant à l'exercice de métiers semi-spécialisés, désormais intégrée au régime pédagogique et sanctionnée par l'AFP (articles 11 et 21).\nUne année d'exploration professionnelle diversifiée ou concentrée dans un programme conduisant au DEP, désormais intégrée à l'Instruction de la formation générale des jeunes.\nDe nouveaux programmes intégrés secondaire-collégial.\nLa poursuite des unités de formation générale de 2e cycle, normalement requises pour l'admission, en concomitance avec les programmes conduisant au DEP, après la 3e secondaire, condition d'admission désormais intégrée au régime pédagogique (article 12, 4º).\nVoir aussi Formation professionnelle et technique.\nLe ministère de l'Éducation du Loisir et du Sport apporte un soutien à plusieurs activités liées à la formation et à la mise en valeur de ce qui concerne l'entrpreneuriat. Il appuie, entre autre, le Défi de l'entrepreneuriat jeunesse, qui vise à favoriser le développement d'une véritable culture de l'entrepreneuriat et d'en promouvoir les qualités auprès des jeunes Québécois et Québécoises de toutes les régions du Québec. Cet objectif à long terme implique de profonds changements d'ordre culturel et l'adoption de nouvelles attitudes et le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport y est étroitement lié.\nCréativité, autonomie, leadership, sens des responsabilités, solidarité : voilà les qualités sur lesquelles repose la culture entrepreneuriale. Ces qualités sont aussi celles qui sont valorisées par la Mesure de sensibilisation à l'entrepreneuriat que le MELS par l'entremise d'une aide financière, offre aux commissions scolaires au collèges et aux établissements d'esneignment privés agréés aux fins de subvention. Cette mesure, qui s'adresse aux élèves qui réalisent, en cours d'année, des projets de nature entrepreneuriale ou qui participent à un cours optionnel de 15 heures visant une sensibilisation à l'entrepreneuriat, favorise aussi la participation au Concours québécois en entrepreneuriat.\nAinsi, avec le Défi de l'entrepreneuriat jeunesse, la Mesure de sensibilisation à l'entrepreneuriat et le Concours québécois en entrepreneuriat, le gouvernement du Québec répond à un des objectifs du système québécois d'éducation qui est de contribuer au développement d'une culture de l'entrepreneuriat chez les individus, et ce, à partir de l'enfance. La promotion de cette culture favorisera le développement d'attitudes, de compétences et d'habitleés profitables non seulement aux entrepreneurs de demain, mais également aux futurs employés et à tous les citoyens.\nL'entreprise privée est un partenaire important de la formation professionnelle et technique sur deux plans. D'abord, elle informe le Ministère concernant les conditions du milieu de travail lors de l'élaboration des programmes. Ensuite, elle participe à la formation des élèves par les stages, l'alternance travail-études et le régime d'apprentissage. Dans un autre ordre d'idées, le réseau public des services aux entreprises (SAE) des cégeps et des commissions scolaires offrent aux entreprises et organismes des services de formation continue et de perfectionnement de la main-d'oeuvre dans un grand nombre de secteurs d'activités.\noffrent les programmes d'études professionnelles pour lesquels ils ont obtenu autorisation;\ninterviennent dans l'élaboration des programmes conduisant au DEP, à l'ASP et au DEC;\nélaborent et offrent des programmes menant à l'AFP (seulement les établissements de formation professionnelle) ou à l'AEC (seulement les établissements de formation technique).\nUne liste des établissements est disponible.\nÉtude précisant les besoins de formation liés à une ou à quelques métiers ou professions et fournissant les éléments nécessaires à l'élaboration ou à la révision des programmes d'études.\nLa formation professionnelle, constituée de l'ensemble des programmes d'études professionnelles (sanctionnés par une AFP, un DEP ou une ASP), est régie par la Loi sur l'instruction publique, le Régime pédagogique de la formation professionnelle et l'Instruction de la formation professionnelle et est offerte aux jeunes et aux adultes. Les métiers ou professions associés à ces programmes sont d'un niveau de complexité moindre que celles associées aux programmes d'études techniques.\nLes programmes d'études professionnelles sont dispensés par des établissements d'enseignement secondaire:\ncentres de formation administrés par les commissions scolaires;\nUne formation professionnelle mène à l'exercice d'un métier spécialisé ou semi-spécialisé. L'Inforoute de la formation professionnelle et technique propose un guide des programmes d'études.\nLa formation professionnelle et technique est constituée de l'ensemble des programmes d'études secondaires et postsecondaires visant l'acquisition des compétences associées à une ou à plusieurs métiers ou professions, contrairement à la formation générale (au secondaire) et à la formation préuniversitaire (au collégial) qui visent une formation générale. Le MELS oriente et soutient le développement de la formation professionnelle et technique en assurant une gestion intégrée des programmes d'études de formation initiale, l'organisation de l'offre de services et l'accessibilité à la formation. Son action se traduit par l'organisation scolaire, physique et matérielle de l'enseignement, l'élaboration des programmes d'études, l'émission de diplômes et le financement des effectifs scolaires. De plus, plusieurs projets spéciaux en formation professionnelle et technique originent du MEQLS. Les établissements offrent les programmes de formation professionnelle ou de formation technique pour lesquels ils ont reçu autorisation et participent à leur élaboration.\nLa formation technique, constituée de l'ensemble des programmes d'études techniques (sanctionnés par un DEC ou une AEC), est régie par la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel et le Règlement sur le Régime des études collégiales et est offerte aux jeunes et aux adultes. Les métiers ou professions associées à ces programmes sont d'un niveau de complexité plus élevé que celles associées aux programmes d'études professionnelles.\nLes programmes de formation technique sont dispensés par des établissements d'enseignement postsecondaire :\nUne formation technique vise un métier ou une profession de technicienne ou technicien. Le site de l'Enseignement supérieur propose une description des programmes postsecondaires.\nL'harmonisation consiste à éablir les similititudes et une continuité entre les programmes d'études, que ce soit à l'intérieur d'un même ordre d'enseignement ou entre des ordres différents, dans un même secteur de formation ou dans des secteurs de formation distincts, en vue d'éviter les duplications des offres de formation, de reconnaître les compétences acquises et de faciliter les cheminements de formation.\nUnité de mesure du temps passé par un élève sous la supervision de l'enseignant, soit lors d'une période de cours théorique, soit lors d'un laboratoire.\nCette unité de mesure est utilisé au collégial.\nVoir aussi Unité.\nL'Inforoute FPT est le réseau télématique de la formation professionnelle et technique au Québec. Résultant d'une collaboration entre la Direction générale de la formation professionnelle et technique, maintenant connue sous l'appellation de Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue (SFPTC), du Collège de Bois-de-Boulogne et de la Commission scolaire des Hautes-Rivières, l'Inforoute FPT remplit, notamment par son site Internet, les fonctions suivantes :\nmaintenir et développer un réseau de télécommunication moderne et interactif au service de la formation professionnelle et technique au Québec;\nfaciliter et augmenter les possibilités d'échanges d'information en matière de formation professionnelle et technique aux niveaux local, régional, national et international;\nrecueillir, échanger et diffuser des renseignements sur la formation professionnelle et technique provenant du MELS, d'établissements des réseaux québécois de l'éducation et d'autres partenaires;\nfavoriser la recherche, le développement et l'expérimentation d'outils pédagogiques liés aux technologies de l'information en formation professionnelle et technique;\nfaire connaître et reconnaître la formation professionnelle et technique au Québec et à l'étranger;\ndiffuser de l'information sur les projets de recherche, les projets expérimentaux, les outils didactiques, les programmes, les méthodes et moyens liés à la formation professionnelle et technique et favoriser la réalisation de tels projets.\nLa formation professionnelle est réglementée par la Loi sur l'instruction publique et le Régime pédagogique de la formation professionnelle. Le MELS publie chaque année l'Instruction de la formation professionnelle pour informer les commissions scolaires concernant les décisions prises par le ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, notamment au niveau des autorisations de programmes, et de les renseigner au sujet des applications du régime pédagogique et de la loi.\nVoir aussi Loi.\nLa formation professionnelle et technique publique est réglementée par deux lois, deux règlements et une instruction :\nEn formation professionnelle, par la Loi sur l'instruction publique, le Régime pédagogique de la formation professionnelle et l'Instruction de la formation professionnelle.\nEn formation technique, par la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel et le Règlement sur le Régime des études collégiales.\nLes métiers semi-spécialisés sont visés par les programmes conduisant à une AFP qui présentent un contenu de complexité moindre que celui des programmes d’études conduisant à un DEP. L'apparition des AFP est liée au volet 2 du programme expérimental de diversification des voies offertes aux jeunes en formation professionnelle. Le Guide administratif pour les programmes de formation préparant à l'exercice de métiers semi-spécialisés fournit plus d'information à ce sujet.\nEn formation technique, un module est pris au sens de module de formation, qui est un ensemble d'objectifs et standards de formation spécifique et de formation générale constitué pour répondre à divers besoins tel qu'il est prévu à l'article 12 du Règlement sur le régime des études collégiales.\nEn formation technique, un objectif englobe la compétence, l'habileté ou la connaissance à acquérir ou à maîtriser. Plus précisément, il présente la compétence à acquérir et comprend l'énoncé même de la compétence ainsi que les éléments nécessaires à sa compréhension..\nLes Olympiades québécoises de la formation professionnelle et technique sont un projet spécial inspiré de la formule sportive bien connue. Elles permettent aux jeunes Québécoises et Québécois qui apprennent un métier ou une technique, de relever le défi de la compétence et de devenir les meilleurs dans leur discipline.\nPlus que de simples compétitions, les Olympiades permettent de mettre à l'avant-plan le talent, la compétence et le savoir-faire acquis par les jeunes au cours de leur apprentissage. Elles visent à valoriser et à promouvoir la formation professionnelle et technique auprès de la population en général et des jeunes en particulier. Un site Internet est disponible.\nÉtape de l'élaboration des programmes visant à recueillir et à analyser les données portant sur un secteur de formation afin de :\ndéterminer les besoins de formation du marché du travail;\nétablir des hypothèses de développement concernant les programmes du secteur de formation en question.\nLes projets spéciaux sont mis sur pied et menés par le MELS avec le soutien des commissions scolaires, des cégeps et de l'entreprise privée. Ces projets qui favorisent la visibilité de la formation professionnelle et technique sont :\nle concours Chapeau les filles !\nle Concours québécois en entrepreneuriat;\nle réseau télématique de la formation professionnelle et technique, l'Inforoute FPT;\nles Olympiades québécoises de la formation professionnelle et technique;\nLe programme d’études professionnelles est constitué d’un ensemble cohérent et organisé de compétences à acquérir et à développer. II décrit les apprentissages attendus chez l’élève en fonction d’une performance déterminée et les situent dans un contexte de réalisation précisant la mise en œuvre de la compétence.\nIl fait l’objet d’un document pédagogique officiel qui permet de sanctionner la réussite des études pour l’exercice d’un métier ou d’une profession au seuil d’entrée sur le marché du travail. Le programme comprend également des spécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction.\nDéfini par dans un cadre légal, le programme comporte des composantes obligatoires et des composantes indicatives qui doivent être enrichis ou adaptés selon les besoins des élèves. Le programme présente des compétences et des spécifications obligatoires et à titre indicatif, une matrice des compétences, des buts du programme, des intentions éducatives, des savoirs liés à la compétence et des balises. Pour chacune des compétences, un nombre d’heure est suggéré et on y associe des unités de formation. Le programme est traduit pour sa mise en œuvre en activités d’apprentissage et d’évaluation par les établissements d’enseignement.\nLes buts du programme présentent le résultat recherché au terme de la formation ainsi qu’une description générale du métier visé. Ils présentent de plus les quatre buts généraux de la formation professionnelle.\nLes intentions éducatives sont des visées pédagogiques qui présentent des orientations à favoriser dans la formation de l’élève en matière de grandes habiletés intellectuelles ou motrices, d’habitudes de travail ou d’attitudes. Elles touchent généralement des aspects significatifs du développement personnel et professionnel qui n’ont pas fait l’objet de formulations explicites en ce qui concernent les buts du programme ou les compétences. Elles précisent l’action pédagogique attendue pour mettre en contexte les apprentissages des élèves, avec les dimensions sous-jacentes à l’exercice d’un métier ou d’une profession. Les intentions éducatives servent à guider les établissements dans la mise en œuvre du programme.\nLes savoirs liés à la compétence définissent les apprentissages essentiels et significatifs que l’élève doit faire pour mettre en œuvre et assurer l’évolution de la compétence. Les savoirs liés sont en relation avec le marché du travail et sont accompagnés de balises qui renseignent sur le champ d’application, le niveau de complexité ou le contenu de formation. Ni les savoirs liés, ni les balises n’ont un caractère prescrit.\nActions ou travaux s’adressant à l’élève en vue de réaliser des apprentissages visant l’acquisition de la compétence. Une activité d’apprentissage peut être préparée pour un ou plusieurs éléments de la compétence ou pour une ou plusieurs compétences.\nL’évaluation est le processus qui conduit à porter un jugement sur les apprentissages, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et administratives. Cette définition met en évidence deux fonctions de l’évaluation :elle vient d’abord en aide à l’apprentissage et permet également la reconnaissance des compétences.\nSpécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction\nLes spécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction sont des repères essentiels sélectionnés parmi les critères de performance du programme d’études ou en découlent. Les indicateurs présentes les aspects essentiels et les plus significatifs pour l’acquisition de la compétence et de tous ses éléments, situés à l’intérieur de situations éducatives favorisant le développement de la compétence. Les critères d’évaluation précisent l’indicateur, l’angle sous lequel l’évaluation doit se faire ou la performance attendue au regard de chaque indicateur ou du développement de l’ensemble de la compétence. Certains critères doivent être obligatoirement réussis pour que la compétence soit reconnue en fonction du seuil de réussite indiqué dans les spécifications. Les spécifications sont obligatoires et peuvent être présentées dans un document tiré à part le programme d’études.\nL’approche par compétences inscrit la place de l’apprentissage dans l’action et la place de l’évaluation tout au long de l’apprentissage. Elle se traduit par une philosophie d’intervention afin d’amener l’élève à agir dans différents contextes selon des performances définies, avec tous les savoirs nécessaires pour réussir et progresser. Dans l’action, elle se réalise à travers des situations reflétant la vie professionnelle et elle s‘appuie sur une mobilisation des ressources individuelles.\nSelon une logique pédagogique, du temps d’enseignement est assorti au temps requis pour la formation de l’élève, temps moyen évalué pour l’acquisition de la compétence. Le temps indiqué en rapport avec chacune des compétences n’est pas une composante obligatoire du programme, mais prend son importance pour l’organisation de la formation et comme rationnel de financement du programme d’études.\nL’unité est un étalon servant à exprimer la valeur de chacun des compétences d’un programme d’études en leur attribuant un certain nombre de points pouvant s’accumuler pour l’obtention d’un diplôme ou d’une attestation; l’unité correspond à quinze heures de formation.\nLe régime d'apprentissage, qui est sous la responsabilité d'Emploi-Québec en partenariat avec le MELS, permet à un apprenti d'apprendre son métier en milieu de travail avec l'aide d'un compagnon. Il s'agit d'une voie différente de la formation professionnelle en milieu scolaire mais ce cheminement conduit aux mêmes diplômes.\nRèglement sur le régime des études collégiales (RREC)\nLa formation technique est réglementée par le Règlement sur le Régime des études collégiales, selon les dispositions de la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel. Bien que les programmes d'études technique soient élaborés par la Direction générale des programmes et du développement, l'interlocuteur principal du réseau collégial est la Direction de l'enseignement collégial.\nLa sanction de la formation professionnelle est sous la responsabilité du MELS, qui décerne ainsi les AFP, DEP et ASP. Afin de soutenir les établissements de formation professionnelle dans leurs activités d'évaluation, le MELS publie un référentiel pour l'évaluation des apprentissages intégrant des spécifications à titre prescrit.\nLa responsabilité de la sanction de la formation technique, quant à elle, est partagée. Les AEC sont décernées par les cégeps alors que les DEC le sont par le MELS.\nPar ailleurs, le MELS produit des documents afin d'aider les établissements d'enseignement à reconnaître de façon formelle les acquis et les compétences par la reconnaissance des acquis extrascolaires.\nÀ des fins de gestion et d'harmonisation de l'offre de formation, les programmes d'études professionnelles et techniques présentant des affinités au regard principalement des compétences qu'ils visent à développer ont été regroupés dans 21 secteurs de formation. Il n'y a pas adéquation absolue aux secteurs d'activité économique dans lesquels ces compétences sont exercées.\nLes stages traditionnels, généralement de courte durée, sont des compléments à une formation donnée essentiellement en milieu scolaire. Les objectifs et le contenu sont définis par le milieu scolaire et les stagiaires ne sont pas obligatoirement associés aux activités ni aux opérations habituelles de l'entreprise.\nL'alternance travail-études, pour laquelle la formation se fait en partie en milieu de travail et comporte plus d'un stage.\nPar ailleurs, un mode de formation s'apparentant aux stages est l'apprentissage, régi par le Régime d'apprentissage.\nNiveau de performance considéré comme le seuil à partir duquel on reconnaît qu'un objectif est atteint, en formation technique.


LA LOI VEIL, PROLEGOMENES & SUITES : CHALONS-SUR-MARNE : DESOBEISSANCE CIVIQUE\nChâlons-sur-Marne : Désobéissance civique\nMonsieur l'Officier du Ministère Public prés le Tribunal de Police.\nJe viens de recevoir l'avertissement ci-joint.\nLa présente n'est pas tant destinée à contester le bien-fondé de cette contravention et de l'amende pénale qu'à mettre en cause une répression bien mal venue.\nJe trouve déplacé d'être accusé par l'État alors que lui même ne respecte pas ses propres lois.\nEn effet, Madame Roudy, ministre des Droits de la Femme, a fait savoir par l'intermédiaire du magazine "Marie-Claire" n° 351 qu'elle demande aux avorteurs des hôpitaux de ne pas respecter la loi quant à l'interdiction d'avorter les mineures sans autorisation parentale.\nJe suis accusé et pourtant il n'y a aucune commune mesure entre un arrêté d'intérêt municipal et une loi d'État, entre une taxe de stationnement impayée et une loi qui encourage le meurtre des innocents. Et il n'y a aucune comparaison de gravité entre un stationnement qui ne gêne personne sur un parking presque vide et l'organisation de meurtres appelés pudiquement "I.V.G.".\nL'avortement est-il une question de conscience individuelle comme veulent le faire croire ses promoteurs ? Dans ce cas, ma conscience ne se sent pas du tout coupable d'une taxe impayée...\nOu alors cette amende est destinée à mettre devant un fait accompli et nouveau : un ministre a tous les droits, le citoyen-électeur aucun, sinon celui de se croire en démocratie.\nJ'ai écrit le 24 septembre 1981 à Monsieur le Président de la République pour lui soumettre ma position à ce sujet. Une réponse m'arrivait le 27 octobre 1981 indiquant que je serai prochainement tenu « informé de la suite qu'elle comportera ». Je n'ai à ce jour aucune idée sur cette suite...\nEn conclusion, je tiens à faire remarquer que je n'emploie aucun procédé brutal pour manifester ma désapprobation. Si pourtant je ne faisais qu'écrire, le fait passerait inaperçu puisque le citoyen n'a même pas le droit à la réponse (et surtout pas à une réponse précise et honnête sortant des sentiers battus de la démagogie).\nDans l'attente que soit donnée satisfaction à ma demande d'I.V.P.V.,\nN.B. J'adresse une copie de cette lettre à Madame Roudy Ministre des Droits de la Femme.\n© Laissez-les-Vivre  SOS Futures Mères, juillet 1982


Tours CN à banc plat : Microcut - BNC 50 – 65 | Contact DIDELON MACHINES OUTILS\nTours CN à banc plat : Microcut - BNC 50 – 65 DIDELON MACHINES OUTILS\nLes tours CN à banc plat Microcut - BNC 50 – 65 sont des machines robustes avec une forte capacité d’enlèvement de coupeaux. Ils se distinguent par leur conception particulière qui se caractérise pâr u banc à 4 glissières : 2 pour porter le chariot et 2 pour soutenir la contrepointe et la ou les lunettes.\nFonctionnant grâce à deux moteurs synchronisés, ces tours CN sont munis d’une broche accouplée à une boite de vitesse assurant un meilleur fonctionnement. Disponibles en deux versions, BNC-50 et BNC-65, ces tours se caractérisent par la vitesse de broche de 1 à 800 tr/min.\nCes tours CN utilisent des outils d’une longueur variant de 3000 à 12000 mm et pesant 10000 kg max.\nDéposez un avis sur Tours CN à banc plat : Microcut - BNC 50 – 65


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par tambozee le Lun 9 Déc 2013 - 17:41\nPour ceux qui commence à avoir une longue expérience de la conduite en Zoé... Pensez-vous que le régulateur de vitesse vous fait plutôt économiser ou au contraire vous faire consommer plus ?\npar Fabien le Lun 9 Déc 2013 - 17:51\n@tambozee a écrit: Bonjour,\nEn règle général, le régulateur fait consommer plus, car là où tu ne bougerais pas le pied de la pédale pour avancer (par exemple en montée), le régulateur lui le fera (ou plutôt fera l'équivalent) jusqu'à la consigne ou du moins tant que la consigne de vitesse n'est pas atteinte.\nLe régulateur a part contre un avantage assez indéniable sur le plat (maintien de la vitesse sans à-coups) et sur les accélérations (lentes et régulières).\npar Ke2 le Lun 9 Déc 2013 - 17:53\n@Fabien a écrit: En règle général, le régulateur fait consommer plus, car là où tu ne bougerais pas le pied de la pédale pour avancer (par exemple en montée), le régulateur lui le fera (ou plutôt fera l'équivalent) jusqu'à la consigne ou du moins tant que la consigne de vitesse n'est pas atteinte.\nC'est exact... en théorie.\nEn pratique, pour une vitesse moyenne identique (souvent le conducteur n'utilisant pas le régulateur a une vitesse moyenne plus faible), ce n'est quasiment pas mesurable.\npar Fabien le Lun 9 Déc 2013 - 17:55\nJ'ai pu le mesurer cet été, ca se joue à pas grand chose en effet (de mémoire 0.1 ou 0.2KWh de différence). D'autant plus que le limiteur, si utilisé dans la même optique (on écrase la pédale en permanence), ne fait pas gagner ou perdre en consommation.\nLa différence réside surtout dans les accélérations pour atteindre la vitesse.\npar Léonard le Lun 9 Déc 2013 - 18:01\nJ'ai plutôt l'impression que le régulateur diminue la consommation. Il évite les "effets élastique" où on navigue autour d'une vitesse moyenne. Si les parties où l'on lève le pied fond diminuer la consommation, celles où l'on accélère augmentent la consommation. Et le bilan n'est pas nul.\npar Ke2 le Lun 9 Déc 2013 - 18:14\n@Léonard a écrit: J'ai plutôt l'impression que le régulateur diminue la consommation. Il évite les "effets élastique" où on navigue autour d'une vitesse moyenne. Si les parties où l'on lève le pied fond diminuer la consommation, celles où l'on accélère augmentent la consommation. Et le bilan n'est pas nul.\nIl me semblait que la question initiale devait s'interpréter comme : "Pour une vitesse moyenne donnée, peut-on consommer moins que le régulateur "\nJe pense que la réponse est oui (mais pas de beaucoup).\nSi la question est "Le régulateur consomme-t-il moins que certains conducteurs ", la réponse est aussi oui\npar Léonard le Lun 9 Déc 2013 - 18:27\nJe pense que la réponse pourrait être "oui", mais cela imposerait d'être un vrai boulet sur la route. Quand on accélère, on tire pas mal de puissance qu'on va perdre en partie à la décélération suivante. Quelqu'un qui se limiterait en accélération et en freinage pourrait économiser pas mal. Mais cela imposerait de connaitre parfaitement la consommation à tel ou tel vitesse. Si j'anticipe comme cela, je suis à l'arrêt, je sais que je suis sur une route où je vais rouler à 90 km/h et qu'en moyenne j'utilise 16 kW/h sur cette route à cette vitesse. Donc, il faudrait que j’accélère, mais que je ne dépasse pas cette valeur pendant toute l'accélération. Ensuite, environ 1 ou 2 kilomètres avant de passer à la nouvelle vitesse (pour décélérer), il faudrait que je me mette à la puissance correspondante. Ainsi, je pense qu'on pourrait consommer vraiment moins que le régulateur. Mais, je plains les gens qui serraient bloqués derrière. En fait, il faudrait toujours rester dans une puissance positive, sans jamais passer en négatif puisque l'on ne récupère qu'environ 80% de la puissance.


Le Petit monde des Borrowers : séances à Paris et en Île-de-France • L'Officiel des spectacles\nDistribution : John Goodman (Ocious P Potter) , Mark Williams (Jeff l'Exterminateur) , Jim Broadbent (Pod Clock) , Celia Imrie (Homily Clock) , Flora Newbigin (Arriety Clock) , Tom Felton (Peagreen Clock) , Raymond Pickard (Spiller) , Bradley Pierce (Pete Lender)\nTechniciens : John Kamps (Scénariste) , Mary Norton (Scénariste) , Harry Gregson-Williams (Compositeur) , Careen Hertzog (Chef décorateur) , Trevor Brooker (Directeur artistique) , Gavin Scott (Scénariste) , PJ Hanke (Compositeur)\nJoe et Victoria habitent avec leur fils Pete une confortable maison... ignorant que dans les murs et sous les planchers vivent des êtres minuscules - les "Borrowers" - nourris de rapines à leur détriment. Un jour enfin, Pete découvre l'existence d'Arietty, fillette appartenant à cette "tribu", et se prend d'amitié pour elle. La disparition de la grand-tante Mary, à qui appartenait la maison, offre à l'odieux Ocious Potter, qui la convoite, l'occasion d'expulser les parents de Pete. Mais les "Borrowers" vont s'efforcer de contrarier ses projets...\nImaginée en 1952 par la romancière anglaise Mary Norton, spécialisée dans la littérature enfantine, les "Borrowers", avant cette première adaptation pour le grand écran, firent l'objet d'une série télévisée très appréciée en Grande-Bretagne et aux USA. Les effets spéciaux, confondant personnages grandeur nature et "Warriors" minuscules, se révèlent ici particulièrement efficaces.\nSoyez le premier à rédiger un avis sur Le Petit monde des Borrowers !


Comment les réseaux sociaux favorisent-ils le positionnement SEO ? | Eslsca\nComment les réseaux sociaux favorisent-ils le positionnement SEO ?\nOn le sait bien, les réseaux sociaux sont essentiels pour la visibilité en ligne. De ce fait, ils influent également sur le positionnement SEO. Et dans ce domaine, où ils ne constituent peut-être pas un facteur déterminant, ils ont indéniablement un impact favorable. Ce sont des moyens qui nous permettent de communiquer, de mettre des contenus sur nos sites web, des produits... en bref, d’exister. Google leur accorde de plus en plus d’importance, les considère comme des contenus de qualité et tend de plus en plus à les récompenser. Il faut toutefois suivre leur évolution de près : le récent changement des pages Facebook, pour ne citer qu’un exemple, a radicalement changé la donne.\nVoici différents facteurs à prendre en compte et un petit conseil pour vous aider.\nPositionnement SEO par type de recherche\nLes campagnes de marketing faites sur les réseaux sociaux ont pour corollaire l’accroissement des recherches sur Google. Elles génèrent une augmentation de trafic qui améliore le positionnement des posts et de l’ensemble du site web.\nGoogle +, par exemple, est un réseau social très utile pour le positionnement des entreprises. Évidemment, il appartient à Google et ne manque pas de jouer sur ce fait. Idem pour YouTube. Si par contre vous souhaitez vous positionner dans le domaine professionnel, c’est sur LinkedIn qu’il faut être. Les recherches effectuées sur votre nom feront apparaître les services que vous offrez sur Internet et votre profil sur le réseau.\nUn positionnement SEO par le bouche-à-oreille\nLes réseaux sociaux sont une sorte de bouche à oreille digital. Les gens utilisent les mentions (Twitter, Facebook...) pour faire des recommandations. Ils laissent des commentaires et affichent leurs produits (Instagram, Youtube…), ils créent des contenus avec des liens pour rediriger les visiteurs. Le contenu ainsi affiché est très profitable, particulièrement s’il est positif. On parle maintenant de « linkbuilding » social : Google considère en effet qu’un bon site est un site sur lequel il y a beaucoup de partage. Et les internautes partagent les marques qui leur plaisent…\nPositionnement SEO viral\nLes réseaux sociaux ont toujours une composante virale imprévisible, capable positionner vos réseaux sociaux après votre site web et devant vos concurrents et les commentaires négatifs. C’est en partie l’effet recherché par les campagnes de marketing. Comme on ne sait pas grand-chose sur les causes de la viralité, on ne peut pas l’influencer. Il faut donc être présent sur les réseaux sociaux, les utiliser en respectant les règles et attendre de voir ce qui arrive. Même si elle reste assez faible, la probabilité qu’un phénomène viral se produise est tout de même plus importante lorsqu’on joue à fond sur les réseaux sociaux.\nIl existe des sites web dont la principale fonction est de créer des contenus en se basant sur ces épisodes viraux. Grâce à eux, les internautes sont redirigés vers votre site web ou amenés à faire des recherches sur votre entreprise. D’autres sites obtiennent le même résultat avec des annonces qui plaisent au public. Alors, un conseil : faites preuve de créativité dans votre publicité sur les réseaux sociaux.\nPositionnement SEO par mot clé\nLes mots clés que vous introduisez sur vos réseaux sociaux renvoient aussi à votre marque. Un hashtag bien utilisé sur Twitter, Facebook ou Instagram lui donnera de la cohérence et de la visibilité. Sur YouTube, il faut choisir un bon titre, correctement défini, qui donne envie de voir la vidéo. Évidemment, il faut aussi le référencer en utilisant des liens lorsque c’est possible.\nPour en savoir plus sur les secrets du marketing, visitez notre site web.


Obtenez 800 $ de rabais sur le Samsung Galaxy Fold 3 sans avoir besoin d'un échange aujourd'hui - voici comment - Connectez-vous aux Dernières Actualités techniques, Blogs, Avis\nObtenez 800 $ de rabais sur le Samsung Galaxy Fold 3 sans avoir besoin d’un échange aujourd’hui – voici comment\nFinest Buy vient de lancer aujourd’hui un formidable marketing sur le Samsung Galaxy Z Fold 3, offrant des remises d’activation allant jusqu’à 800 $ et une paire gratuite de Galaxy Buds 2 pour tous ceux qui achètent un gadget chez un fournisseur éligible.\nOui, ce qui convient – pas d’échange sont essentiels ici avec ces offres Samsung Galaxy Z Fold 3 chez Best Get – juste une activation sur un opérateur éligible. C’est très facilement la plus grande économie néanmoins sur ce produit si vous êtes une personne parmi les malheureux qui n’ont pas ce précieux téléphone portable à portée de main plus que.\nIl est intéressant de noter qu’Ideal Purchase ne précisera pas quels transporteurs sont essentiellement « éligibles » dans les petits caractères promotionnels. Néanmoins, il ne stocke généralement que les gadgets des fournisseurs d’inventaire sur les 3 grands – AT&T, Verizon et T-Cellular – nous supposons donc que les personnes sont vos options répertoriées ici. Gardez à l’esprit qu’il est dit dans l’impression merveilleuse que les économies personnelles peuvent varier d’un fournisseur à l’autre, de sorte que votre kilométrage peut être inférieur à.\nSi vous n’êtes pas fasciné par les bonnes affaires du Samsung Galaxy Z Fold 3, nous avons actuellement une autre information supplémentaire intéressante – la version déverrouillée de cette machine est également en vente sur Amazon pour seulement 1 349,99 $ maintenant. C’est cependant la valeur la moins chère et une remise qui bat le précédent fichier de 1 499 $ de Cyber Monday. C’est, bien sûr, beaucoup plus cher que la sélection Greatest Invest in, mais c’est vraiment une excellente option si vous ne voulez pas vous engager dans un plan postpayé prolongé.\nEn dehors de la maison aux États-Unis ? Découvrez les meilleurs prix du Galaxy Z Fold 3 dans votre région juste en dessous.\nPromotions Samsung Galaxy Z Fold 3\nObtenez le plus efficace – examinez toutes les aubaines actuelles sur les téléphones portables chez ce détaillant\nAmazone – offrant également des tarifs avantageux sur les produits Android débloqués dès maintenant\nPlus d’offres spéciales modernes sur le Galaxy Z Fold 3 dans votre région\nIntéressé par ce que les transporteurs eux-mêmes donnent ? Nous vous recommandons de consulter notre page de site Web de promotions Galaxy Z Fold 3 la plus importante. Sinon, rendez-vous sur notre meilleure page Web de promotions sur les téléphones portables pour voir les sélections sur d’autres produits.\nLe parent de Facebook, Meta, utilise l’IA pour traiter de nouveaux types de contenu écrit dangereux\nBill Nighy appelle sa « mission de vie » d’aider les gens à exclure les fausses informations.


Vidéo : il échappe par miracle à une explosion au cœur de Londres | www.cnews.fr\nMis à jour le 27/04/2013 à 13:35 Publié le 27/04/2013 à 13:24\nL'explosion a eu lieu dans le centre de Londres jeudi[Capture d'écran BBC]\nA quelques centimètres près, un homme a failli se retrouver soufflé par une explosion dans le centre de Londres. Une incroyable vidéo de la séquence fait le tour du net.\nUne série d'explosions d'origine accidentelle ont frappé le coeur de Londres jeudi matin. Les faits se sont déroulés devant un magasin d'antiquités réputé situés sur Pimlico Road à deux pas du palais de Buckingham, rapporte la BBC.\nAprès la première explosion, un riverain nommé Charlie Brook a filmé la scène du sinistre depuis sa fenêtre. Sur la vidéo (voir ci-dessous), on distingue un passant s'approcher du cratère pour examiner les lieux. Mais alors qu'il se rapproche, une nouvelle explosion, très impressionnante, intervient.\nLe badaud n'a que le temps de reculer. A quelques centimètres près, il aurait manifestement pu être soufflé ou tout au moins gravement brûlé. Selon les premières analyses, ces explosions seraient dûes à un incendie dans des cables d'alimentation électrique à très haute tension.\nDes patrouilles musulmanes à Londres pour imposer la charia\nUn bébé attaqué par un renard dans le centre de Londres


revue | mercredie\nL’ultra-clivant “Dent de lait”, par Serge Lutens.\n“On l’adore ou on le déteste” pourrait figurer dans mon tiercé gagnant des expressions insupportables (j’imagine bien une candidate du Big Deal répondre “AH BAH MOI C’EST SIMPLE, ON M’ADORE OU ON ME DÉTESTE, J’AI UN SACRÉ TEMPÉRAMENT HEIN !” pendant les présentations… oui j’ai bien fait une référence au Big Deal, oui je suis restée bloquée dans les années 90). Mais bref passons. Tout ça pour vous dire que de tous les parfums que j’ai pu sentir au cours de ma vie, “Dent de Lait” de Serge Lutens (collection noire) fait partie de ces fragrances ultra clivantes, mais contrairement à ce que vous pensez sûrement, ce n’est pas (juste) une question de notes olfactives…\nMais pourquoi donc est-il si extrême ?\nTant de suspense.\nPatience, ça arrive.\nUn indice: le nom de ce parfum évoque à lui seul la raison pour laquelle il est si polarisant…\nVous ne l’avez toujours pas ?\nSerge Lutens a une nouvelle fois puisé dans ses souvenirs pour créer ce dernier jus, absolument incomparable. “Dent de Lait” nous replonge donc dans la douce enfance, une période à la fois innocente… et aussi traumatisante, à l’image de l’épreuve de la première dent qui s’échappe (ou que l’on arrache avec une poignée de porte, c’est selon !).\nCette fragrance s’ouvre ainsi sur de délicates notes d’amande, à la fois poudrées et laiteuses mais bascule ensuite très vite, et de façon vraiment déroutante, sur une odeur plus métallique, presque électrique. Une fragrance complètement inattendue, qui interpelle définitivement, qui peut même rebuter, particulièrement après avoir compris ce que Serge Lutens a voulu retranscrire: l’odeur d’une dent de lait qui tombe de la bouche d’un enfant, les notes du sang, tout simplement. Notez cependant que des dernières notes plus fumées et masculines apportent la touche finale de cette incroyable création (que l’on pourra sentir uniquement si l’on arrive à passer au-dessus de la fameuse effluve métallique…).\nJ’imagine que maintenant, vous comprenez mieux mon introduction ?\nMon petit côté creepy et moi-même sommes absolument FASCINÉS (et donc fans) par cette histoire et l’expérience olfactive inédite associée. Parvenir à exprimer avec autant de justesse et d’originalité un moment de vie n’évoquant pourtant aucune odeur a priori… n’est-ce pas là tout le génie d’un créateur de parfums ?\nA ce jour, je ne porte pas régulièrement ce parfum car je sais qu’il peut être très dérangeant pour certaines personnes (en réalité, surtout pour celles à qui j’ai raconté cette histoire !), je le réserve pour les occasions (genre pour mes sacrifices ou invocations… ;).\nMystérieux, trash, intriguant… Oseriez-vous porter ce genre de jus ? Ou, au contraire, pensez-vous qu’il aille “trop loin” en termes de narration ?\nLabels: BEAUTÉ, PARFUMSTags: avis, baby tooth, blood, Cashmeran, Dent de lait, Encens de Somalie, Lait d'amande, Noix de coco, opinion, parfum, Paris, review, revue, sang, Serge Lutens, test\nJ’ai testé le Steampod 2.0 et… J’AI ADORÉ !!!\nPas besoin de me connaître personnellement pour savoir que les lisseurs, c’est pas trop mon truc. Perspicaces comme vous êtes, vous aurez deviné que je préfère généralement porter mes cheveux frisés. Il m’arrive cependant de succomber à la tentation du lissage baguette, par exemple ici, lorsque je découvrais les fers GHD.\nJ’ai eu envie de retenter l’expérience ce weekend, après avoir reçu le tout dernier Steampod (pardon, le NEW GENERATION STEAMPOD 2.0) de L’Oréal, présenté comme une véritable innovation. Et, avant de vous dire tout le bien que je pense de ce fer, j’ai envie de vous balancer cette photo (qui sera, je pense, mon “before / after” de l’année..!):\nVoilà voilà (pourtant, on partait de loin, très loin).\nComment vous dire..? Cette petite chose est une merveille ! Laissez-moi vous la présenter plus en détails ;)\nLE STEAMPOD, QU’EST-CE QUE C’EST ?\nIl s’agit d’un “outil de coiffage révolutionnaire” composé d’un fer à lisser (plaques céramiques + peigne intégré) et d’une petit centrale vapeur. Oui, parce que tout l’intérêt du STEAMpod, c’est l’intervention de la vapeur ! En effet, celle-ci vient ouvrir la cuticule du cheveu et ainsi maintenir son niveau d’hydratation naturel. Et qu’est-ce que ça veut dire, concrètement ? Tout simplement que les cheveux ne se retrouvent pas rêches et sans vie (comme après une mise en beauté avec un fer à lisser classique…), mais bien soyeux et plein de mouvement, avec une vraie finition professionnelle.\nQUOI DE NEUF AVEC LA VERSION 2.0 ?\nLe dernier Steampod est une version améliorée de son prédécesseur, encore plus efficace et, surtout encore plus facile à manier (car plus léger que son grand frère).\nPour ma part, je me suis lavée les cheveux avec un shampoing clarifiant (le “Puriphying” de Mizani) histoire de me débarrasser de l’accumulation de tous les produits précédemment appliqués sur ma tignasse et commencer sur une base super clean. Je les ai ensuite essorés, puis j’ai appliqué, mèche par mèche, une petite dose de lait lissant spécial Steampod, avant de procéder à un brushing très approximatif (sèche cheveux + grosse brosse) qui aura eu le mérite de faire pénétrer la crème (niveau esthétique… ça donne ce que vous pouvez voir sur la photo de gauche, un peu plus haut LOL). Mes cheveux sont alors prêts pour le Steampod !\nJe remplis la centrale vapeur avec de l’eau du robinet (car la mienne n’est pas trop calcaire), puis je branche le Steampod. En quelques secondes, il est prêt à être utilisé. Je choisis la température maximale (210°) car, c’est pour moi le meilleur moyen d’obtenir des pointes parfaitement lisses (et aussi parce que je ne me sers de ce lisseur que très occasionnellement, je peux donc me permettre ce petit coup de folie). Je procède petite section par petite section, en veillant de toujours utiliser le fer dans le bon sens (il suffit de suivre les petites flèches présentes sur l’appareil).\nLe lissage va vraiment très vite, tout “glisse comme sur des roulettes” (hum hum): en à peine 30min, j’ai terminé ! Oui, oui, SEULEMENT trente minutes (j’ai moi-même halluciné) !\nNe pas hésiter à appliquer une dose de sérum de finition, pour des pointes encore plus soyeuses !\nPour être parfaitement honnête, je partais assez pessimiste… Je n’avais jusqu’à présent jamais obtenu de résultat 100% nette avec mes précédents lisseurs (le GHD et le Hairissime). Hé ben j’ai vite changé d’avis: on est clairement un niveau au-dessus avec le Steampod 2.0 puisqu’un seul passage suffit pour obtenir une chevelure souple, digne de mes plus belles lacewigs ahah ! Ce résultat incroyable s’explique par l’alliance de la vapeur (qui améliore considérablement le rendu du cheveu) et du peigne intégré aux plaques céramiques (qui assure une lissage sans faute !). Il faut quand même veiller à bien démêler la mèche de cheveu avec un vrai peigne ou une brosse avant d’utiliser le fer si vous partez sur une base bien frisée comme la mienne.\nMon lissage reste absolument impeccable pendant plusieurs jours, je pense que l’addition des produits (lait de lissage + sérum) y est pour beaucoup !\nLe Steampod est parfois présenté comme un “soin”… je ne sais pas si l’on peut aller jusque là car on modifie quand même considérablement la forme du cheveu par la chaleur (ce qui n’est généralement pas super recommandé aux cheveux naturels… qui veulent le rester). Néanmoins, la vapeur amoindrit le choc thermique en préparant les cheveux à recevoir la chaleur des plaques. Ainsi, si vous êtes une adepte des lissages fréquents, je ne saurais que vous recommander ce petit investissement ! Votre chevelure vous remerciera… surtout vos pointes (qui sont les plus fragilisées par le procédé).\nAssez facilement sur le web, notamment ici (notez que la prise est anglaise, il faudra utiliser un adaptateur) ou encore dans les salons de coiffure. Avant de procéder à l’achat, sachez que vous pouvez aussi demander un lissage Steampod en salon (appelez pour connaître les tarifs, il faut généralement compter une soixantaine d’euros).\nSi vous cherchez un nouveau fer à lisser, FONCEZ !!\nPHOTO EN HAUTE RÉSOLUTION (= vous pouvez cliquer dessus afin de voir à quel point le résultat est ouf sur chaque mèche et chaque longueur):\nJe n’ai procédé à aucune “mise en beauté” pour cette fois (aucune ondulation, juste un lissage “baguette”), mais sachez que le Steampod offre également cette possibilité. L’exemple le plus dingue à ce jour demeure pour moi les passages de Fatou chez Gilles Boldron (ici et ici). Bluffant non ? ;)\nLabels: BEAUTÉ, CHEVEUXTags: avis, fer à lisser, fer à lisser vapeur, GHD, L'Oréal, meilleur fer à lisser, new generation, review, revue, Rowenta, Steampod 2.0, Steampod ou GHD, test


Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris]\n:: Central city :: Japanese Garden Partagez |\nSujet: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Mar 12 Juin - 13:57\nLike Annie but she’s not her\nMatin brumeux, huit heures trente, il y a quelques gouttes de pluie.\nHier, la jeune femme est arrivée en ville. Elle s’est installée à North Side ; que c’est pratique d’avoir un tonton qui gagne bien sa vie et envoie de l’argent à sa nièce qu’il a toujours élevé. Hai Fen pensait qu’elle serait dans un appartement mais son gros chien avait besoin d’espace. La jeune femme n’avait pas encore déballé tous les cartons et elle hésitait encore sur l’agencement des pièces. Zhang Fei, son bon gros toutou adoré, dormait dans sa chambre, au pied du lit, où il était confortablement installé sur un matelas. Elle avait eu le temps de mettre le strict nécessaire en place, notamment quelques livres de ses auteurs préférés sur une étagère. Julian Harris faisait parti de ceux-ci.\nCe matin du lendemain de son arrivée, elle avait décidé de sortir Zhang Fei et s’était perdue dans Central City, au niveau du jardin japonais.\n- J’aime bien cet endroit.\n- Moi aussi, dit-il elle à Kagi ; tous les deux conversaient en chinois.\nSon meilleur ami regarda dans la même direction qu’elle ; il n’y avait pas grand monde et plus loin, il y avait quelqu’un.\n- Sa tête me dit quelque chose. Et si tu allais lui parler, te faire des connaissances ?\nElle acquiesça et il la laissa prendre de l’avance. Zhang Fei, qui la suivait sagement jusqu’alors, la devança et alla aussitôt faire connaissance avec l’inconnu, comme un chien savait le faire.\n- Zhang Fei ! Laisse le monsieur tranquille ! s’exclama t-elle dans un parfait anglais avec un léger accent ; elle releva alors la tête pour s’excuser et saluer l’inconnu, qui au final, se révéla ne pas être totalement inconnu à la jeune femme. Oh mon Dieu...Monsieur Harris ? Julian Harris ? L’auteur ?\nElle en était tellement bouche bée que la sucette qu’elle avait sorti de sa poche – et qui était encore dans son emballage – pour la manger ensuite, lui tomba des mains.\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Mer 13 Juin - 11:53\nThe world is gonna end tonight...\nUne idée ? Oui mais une bonne !\nBeaucoup d'auteurs se doivent de garder cette phrase en tête car il est difficile d'écrire un roman sans avoir une bonne idée qui permet au livre de se distinguer des autres sur les étals de la librairie. Hors, la recherche d'une bonne idée n'est pas aussi simple qu'éplucher des pommes de terre pensa Julian en se levant ce matin. La cacophonie du cellulaire lui rappelant combien il était devenu dépendant de son portable même pour se réveiller. C'est ainsi qu'ils vous prenaient par derrière ces vendeurs de téléphonie et ils ne fournissaient même pas la vaseline.\nL'écrivain grogna en se levant et se gratta sa barbe de trois jours en écoutant les quelques gouttes de pluie tomber contre la vitre de son appartement. Il bloquait depuis deux jours sur le dernier chapitre de son roman et avait une gueule de cadavre, résultat d'une nuit blanche à chercher de quoi remplir la page. Après un café, il devrait ressembler un peu moins à un vampire issu des films de la Hammer. Peut-être...\nJulian haïssait la routine et combattait ces pratiques routinières en changeant constamment d'endroit pour écrire mais aussi pour ses promenades. Dans un monde où tout le monde s'enferme, Julian avait du mal à renoncer à ses petites habitudes et savait que ces promenades étaient nécessaires à son inspiration car pendant qu'il marchait, il était conscient que son cerveau travaillait en arrière plan et parviendrait à faire les connections qu'il était incapable de faire assis en face de son ordinateur. Il ne savait pas comment se l'expliquer mais cela marchait à tous les coups.\nLe jardin japonais détonnait à Castle Rock et d'une certaine manière, c'était l'endroit parfait pour puiser son inspiration. Julian aimait l'insolite mais était également fasciné par les histoires issues du folklore japonais. Il conservait dans sa bibliothèque un précieux exemplaire du Kwaidan de Lafcadio Hearn. Il s'était essayé quelques fois au fantastique en plus du roman policier mais s'avouait vaincu à chaque fois qu'il lisait une histoire comme celle de Yuki-onna.\nPris dans ses pensées, il ne remarqua pas la jeune femme qui vint à sa rencontre immédiatement mais les mots prononcés le tirèrent immédiatement de ses pensées. Il remarqua également avec du retard le chien qui le flairait d'un peu trop près à son goût mais fit l'effort de ne pas montrer que cela le dérangeait. Elle semblait aussi bouche bée que lui, comme si elle l'avait reconnu. Quelle connerie d'avoir mis sa photo au dos de chaque bouquin pesta-t-il intérieurement. Il se sentait mal à l'aise avec les gens et sa petite notoriété n'avait fait qu'empirer les choses car maintenant, les gens n'hésitaient pas à l'aborder dans la rue. Heureusement que les fans bizarres ne représentaient qu'un centième de son lectorat. Avec un peu de chance...\n- Bonjour ! Je peux faire quelque-chose pour vous ?\nPutain, Julian ! T'avais pas mieux ? Son moi intérieur cynique lui rappelait encore une fois à quel point il n'était pas doué pour nouer le contact avec les gens une énième fois. Peut--être ne lui en tiendrait-elle pas rigueur, qui sait ?\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Jeu 14 Juin - 16:16\nSoixante-seize centimètres au garot pour soixante-quinze kilos de gros toutou. Voilà ce qu’était Zhang Fei. Un géant. Affectueux. Joueur. Mais aussi curieux ou encore agressif si on touchait à sa maîtresse. Le chien ne reconnaissait évidemment pas l’auteur en tant que tel, il reconnaissait juste une personne que sa maîtresse avait l’air d’apprécier. Lui, il reniflait juste pour voir si ce n’était pas un danger et pour se souvenir de lui ultérieurement. Il était crispé par sa présence. Zhang Fei le remarqua, comme tout bon chien de garde.\nT’aimes pas les chiens, c’est ça, hein ? Spéciste va ! C’est parce que je suis gros c’est ça ? Ou noir ? Espèce de coloriste ! Ouais c’est ça, espèce de coloriste, t’as très bien entendu !\n- Zhang Fei, on aboie pas après les gens !\nOk, ok, t’as de la chance qu’elle est là, hein. Je t’ai à l’œil, sale coloriste de merde. Fais pas de geste brusque et tout ira bien.\nLe gros chien recula et posa son arrière-train entre les deux personnes. Hai Fen fit soigneusement le tour, au grand dam du canidé.\nOuais, dégage le coloriste et baisse les yeux ! Wesh !\n- Bonjour monsieur ! elle n’avait presque pas l’accent chinois. Je m’appelle Hai Fen et je voulais vous dire merci pour tous les livres que vous avez écrits jusqu’ici. continua t-elle en énumérant quelques uns d’entre eux. Elle se mit aussi à parler de certains personnages qu’elle avait beaucoup aimé, mais pas très longtemps. Tonton voulait me mettre à l’anglais avec de la fiction mais n’est arrivé qu’avec les livres de Lovecraft et les vôtres… Mais comme je n’ai lu que «le Cauchemar d’Innsmouth » et « l’Appel de Cthulhu » pour l’instant et tous vos livres sortis jusqu’ici...je pense pouvoir dire que c’est grâce à vous que je parle anglais ! Et un peu de travail personnel aussi. Elle ramassa sa sucette. C’est cool de vous voir dans cette ville ! Comme un réflexe, elle déballa machinalement sa sucrerie et la mit dans sa bouche ; un délicieux goût de cerise envahit son palais.\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Dim 17 Juin - 11:10\nPendant un instant, il ne fit pas très attention à ce qu'elle disait au sujet de ses romans. Il était mal à l'aise lorsqu'on lui vantait la qualité de telle histoire ou qu'on lui posait des questions sur la vie secrète de ses personnages, celle qui continue après que le lecteur ait refermé le livre. Qu'est donc devenue cette femme qui est tombée amoureuse tueur nécrophile ? Julian se demandait bien comment il était possible d'entretenir des conversations sur ses romans rien qu'avec cet exemple en tête. Il porta son regard sur le chien qui avait décidément l'air peu avenant. Au moins, c'était réciproque même si cela ne rassurait pas beaucoup Julian d'une certaine manière.\nIl avait vu juste en présument que cette jeune femme était une de ses lectrices mais d'une certaine manière, les circonstances l'étonnèrent beaucoup. Il se doutait bien qu'elle avait des origines étrangères en la croisant mais il n'avait pas anticipé le fait qu'elle était réellement native d'un autre pays. Elle avait donc appris l'anglais à l'aide du reclus de Providence et du type bizarre de Castle Rock. Julian avait tendance à l'auto-dérision au vu de son train de vie de pseudo-ermite depuis qu'il avait enterré sa femme, tissant difficilement des relations dans la ville. A cause de ses livres, toute relation ne peut être que faussée et personne n'aperçoit l'homme derrière l'écrivain de romans noirs.\n- Je suis ravi que mon humble travail vous plaise. C'est le plus important pour un écrivain.\nIl se sentait gêné et n'arrivait pas vraiment à s'expliquer pourquoi. Pourtant avec un lectorat majoritairement féminin, il avait déjà rencontré beaucoup de lectrices de son oeuvre mais celle-ci avait un truc qu'il n'arrivait absolument pas à saisir, comme une aura. Tu t'écoutes un peu, Julian ? Qu'est-ce qu'il ne faudrait pas entendre comme conneries. A trop forcer sur la caféine, on finit par s'imaginer des choses sur les gens et toi, Julian, tu passes ton temps à imaginer la vie de tous ces passants que tu croises.\nIl ne savait pas pourquoi mais en voyant le regard de cette femme, il pensa à un film de Takashi Miike vu il y a quelques années. Sa femme avait détesté ce film. Audition, c'était ça le titre, se souvint Julian.\n- Vous me connaissez mais je ne sais pas encore à qui j'ai l'honneur. Vous êtes ?\nIl ne l'avait jamais croisé à Castle Rock. Était-elle un navire à la dérive qui, tout comme lui, s'était échoué dans cette ville en quête de réponses ? Probablement pas. Il faudrait arrêter de se servir des gens comme miroirs de tes fantasmes et de tes doutes, Julian...\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Jeu 21 Juin - 12:31\nAutant mettre les choses au clair: bien que Hai Fen soit une dangereuse jeune femme capable de cannibalisme et d'un sadisme hors-norme rendant très fier le Tonton Wang, elle n'avait strictement rien en commun avec la madame de Audition et encore moins avec son aura. Non.\nElle était juste pire.\nMais on ne va pas trop s'épancher dessus, on a oublié de mettre un rating spécial pour l'occasion dans le titre du rp, donc on va essayer de demeurer soft.\nDonc quelque part, Mr. Harris avait raison. Mais pas tout à fait.\nComment ça, la narration fait du remplissage pour arriver à un nombre de mots correct ?! - on déconne.\n- Lu Hai Fen. Hai Fen, c'est mon prénom. précisa t-elle, machinalement, tout en souriant et ayant pensé à retirer la sucette de sa bouche pendant les quelques secondes qui consistaient à répondre à l'homme.\nZhang Fei fixait l'homme, puis fixa un autre point, dans le vide. Il grogna.\n- Mais enfin Zhang Fei, tu n'as pas bientôt fini ?! dit-elle en chinois, avant de repasser à l'anglais. Désolée, Zhang Fei est un peu nerveux en présence de gens qu'il ne connaît pas. Mais en vrai, il est adorable ! Hein, Zhang Fei ?\nIl grognait toujours. Au loin, quelqu'un observait, un homme aux cheveux mi-longs et noirs, le regard sombre dans leur direction. Il s'éloigna vite en voyant le chien. Il aurait été plus près, Zhang Fei se serait jeté dessus et l'aurait sans doute déchiré. Hai Fen, un peu nerveuse elle aussi, tira doucement sur le collier du gros chien.\nPas de geste brusque. Bon chien. Ne bouge pas. Qui est ce type ? Que veut-il ?\nAutant de questions qui ne trouveraient pas de réponses avant un moment. Pour Julian Harris, peut-être que ça lui rappellerait quelque chose. Ou pas. Cela faisait longtemps après tout. La dernière fois qu'il l'avait vu, c'était un gamin. Un enfant de dix-sept ans qui avait harcelé sa femme.\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Sam 23 Juin - 13:41\n- Un plaisir de faire votre connaissance, Hai Fen. Cela ne vous dérange pas que je vous appelle par votre prénom ?\nJulian l'avait appelé ainsi de manière très spontanée mais à force de créer aussi rapidement une proximité avec les gens, il s'était déjà fait rabrouer plusieurs fois pour ce que les gens prenaient comme un manque de respect. Bien au contraire, Julian supportait mal les discours pompeux et les formules. Il vivait assez mal qu'on lui serve constamment du " Monsieur Harris " par-ci par-là. Il espérait néanmoins qu'Hai Fen comprendrait et qu'elle ne lui en tiendrait pas rigueur. Peut-être qu'elle était moins maniaco-dépressive que lui et qu'elle n'avait simplement pas remarqué le tourbillon de pensées de Julian Harris.\nJulian Harris prit un air contrit lorsqu'elle expliqua ce qui ne semblait pas aller avec le dénommé Zhang Fei. Il savait que les chiens avaient tendance à sentir ce qu'une personne ressentait à leur égard. Il se doutait donc bien que le chien sentait que Julian était mal à l'aise mais cela semblait déplaire énormément à Zhang Fei.\n- Je suis sincèrement désolé. Je ne suis pas complètement à l'aise avec les chiens même si je n'ai rien contre eux.\nIl se retint de faire une courbette, songeant brutalement que ce geste pourrait paraître déplacé venant de sa part. Il ne savait pas trop quoi dire de plus car il avait peur de laisser entrer une inconnue dans une partie de son intimité.\nEn tournant subrepticement la tête, il remarqua un homme qui semblait les observer avant de s'éloigner, sûrement à cause de la présence du chien. Quelque-chose de familier était revenu à Julian quand il avait eu cette vision mais il avait du mal à dire de quoi il pouvait s'agir. Laura. Pourquoi le prénom de sa femme lui est-il venu soudainement à l'esprit ? Cette personne serait-elle liée à son passé ?\nVu l'âge présumé de l'observateur, il devait être très jeune à ce moment-là. C'est à cet instant qu'il compris. Le petit enfoiré qui avait harcelé sa femme, ne comprenant pas qu'elle était déjà prise et se berçant de je-ne-sais-quelles illusions à son sujet. Le soir même, Laura lui avait raconté comment elle avait remis en place ce jeune homme et Julian avait pu l'apercevoir quelques fois près de chez lui. Il déglutit difficilement à la mémoire de ses souvenirs heureux. Il se souvenait avoir fait l'amour à Laura juste après ces révélations, sur le canapé du salon avec empressement.\nIl mit quelques secondes à revenir sur terre en face de sa singulière lectrice. C'est à ce moment qu'il se rendit compte qu'il était en train de transpirer et qu'il passa sa main sur son front.\n- Excusez-moi, je peux vous inviter à boire un caf...\nIl n'eut pas le temps de finir sa phrase qu'il perçut comme un voile blanc passer devant ses yeux. Il s'écroula aux pieds de la jeune femme et de son chien. Un simple malaise, conséquence d'un train de vie d'enfer et d'un traumatisme qui vient sans cesse le martyriser.\nIl entendait encore ce qu'il se passait mais il n'avait plus aucune prise maintenant...\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Sam 23 Juin - 17:57\nOoh ! Evidemment que non, ça ne la dérangeait pas d’être appelée par uniquement son prénom ; ça ne lui faisait rien. Elle avait l’habitude, ici, aux Etats-Unis. Elle comprenait. Evidemment, en Chine, on l’aurait appelé Lu Hai Fen. Mais on n’était pas en Chine et de toute façon, elle s’en tapait. Elle était en face d’un de ses auteurs préférés. En chair et en os. C’était assez incroyable en soi que le destin la mène vers lui. Et le destin faisait assez bien les choses, la plupart du temps, bien qu’elle n’était pas toujours d’accord avec lui. Surtout concernant son ancien mari mais toute personne logique serait ok sur le fait que le destin, sur ce coup-ci, avait été un vrai salaud.\nCOLORISTE ! - hurla Zhang Fei dans sa tête. Parce qu’il ne risquait pas de vraiment hurler ceci. Juste de l’aboyer. Mais c’était dans sa tête.\nL’homme qui observait et était parti disait quelque chose à Julian Harris. Pas du tout à Lu Hai Fen. Par contre, elle avait enregistré les quelques traits qu’elle avait pu apercevoir.\nIl allait dire ce qu’elle venait d’entendre ? Sa joie était immense mais il était par terre. Elle hésitait sur la marche à suivre. Le ramener chez elle ? Trop lourd. Et le traîner derrière elle serait un peu encombrant. Et glauque. Subséquemment, elle entreprit de vérifier s’il était encore en vie et de faire ce que toute personne ayant passé haut la main son PSC1 ferait dans ce cas précis : protéger la personne, interroger le monsieur sur son état et appeler les urgences.\n- Zhang Fei, il va falloir s’occuper du monsieur. Il risque d’avoir froid donc il faut... commença t-elle en chinois, regardant le gros chien se mettre sur l’écrivain pour le réchauffer. MAIS NE L’ECRASE PAS ENFIN !\nElle passa directement à appeler les urgences en essayant de demander à Julian Harris :\nHormis le fait que Zhang Fei vous écrase pour vous réchauffer...\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris] Dim 24 Juin - 17:19\nAthanas avait décidé de se promener afin de découvrir un peu mieux la ville dans laquelle il était arrivé il y a peu avec sa fille. Bien sûr, le choix n’avait pas été bien compliqué. Il y avait quelqu’un qui comptait beaucoup pour lui ici. Il se devait d’être là. Alors, une fois le peu d’affaires placées dans la voiture, c’était direction cette charmante – et glauque – petite bourgade.\nAdélaïde ne voyait peut-être pas mais elle avait senti l’atmosphère changer, en arrivant. Elle n’aimait pas cet endroit mais à son âge, elle n’osait pas encore dire quoique ce soit à son père. De toute façon, s’ils venaient ici, c’était un peu pour son bien à elle, n’est-ce pas ? Elle espérait que les gens soient sympathiques avec elle ; surtout ses camarades et ses enseignants. Elle espérait qu’on ne se moque pas de son handicap et qu’on n’en profite pas. De toute façon, si jamais cela arrivait, Athanas lui ferait cours à la maison, ce serait beaucoup plus simple.\nÇa y est, Athanas l’avait enfin aperçu aux alentours du jardin japonais ; il ne s’attendait pas vraiment à le voir là et surtout en train de discuter avec une autre femme. Il n’allait tout de même pas tromper la mémoire de Laura maintenant, si ? - il espérait que oui ; cela lui permettrait de porter sa colère sur une autre personne et de s’amuser encore… Il ignorait juste que s’il s’en prenait à Lu Hai Fen, non seulement celle-ci saurait se défendre mais qu’en plus il aurait un nettoyeur des Triades en plus à affronter. Et ce n’est pas vraiment le genre de monsieur qu’on a envie d’énerver. Surtout CE type qu’on surnommait le Chirurgien. Non, on a pas envie de décrire pourquoi. Mais revenons-en à nos moutons (au loin, le cri enthouasiaste d’une jeune femme se fit entendre « MOUTONS ! » - quand la narration se barre en couilles…) et surtout à ce bout d’histoire. Athanas avait été aperçu par ce putain de gros chien. Les animaux sentaient toute la dégueulassitude de cet être et avaient la fâcheuse tendance à grogner facilement après lui ; aïe. Il allait devoir partir au lieu d’observer nonchalament comme prévu ; il prévoyait déjà de transformer le cabot en rôti, mais le hasard fit que sa journée allait être illuminée par le cas de sa victime préférée elle-même.\nIl s’était finalement éloigné, résigné à passer une mauvaise journée, il décida de rentrer chez lui et il se dirigea directement à la voiture. Sa fille était à l’école et il espérait que tout se passait bien.\nLa jeune femme chinoise, au loin, se faisait aider par une passante. Il y avait bien un cabinet médical dans le coin mais les médecins risquaient d’être débordés. Par contre, elle connaissait quelqu’un, un charmant voisin qui était infirmier libéral et pourrait s’en occuper le temps qu’il reprenne vraiment ses esprits et leur proposa de les accompagner. Et ce fut ce qu’ils firent après que Zhang Fei eut décidé d’arrêter d’écraser l’auteur pour leur laisser respirer… Une fois arrivés devant, la voisine sonna. Lu Hai Fen décida qu’il était temps pour elle de s’en aller et souhaita bonne chance à Mr. Harris, lui laissant son numéro de téléphone sur un bout de papier et son nom dans sa poche ; s’il avait besoin de quelque chose, il n’avait qu’à appeler. Elle enregistra aussi l’adresse de l’infirmier, au cas où puis elle s’éloigna, ne se retournant pas.\nSans le savoir, elle l’avait laissé dans la gueule du loup.\nHai Fen se retire du rp.\nFin de cette partie du rp.\nSujet: Re: Like Annie but she's not her [ft. Julian Harris]\n:: Central city :: Japanese Garden


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