Revue n°39 — Belgique : une expérience de formation de futurs instituteurs en philosophie pour enfants\nBelgique : une expérience de formation de futurs instituteurs en philosophie pour enfants\nJean Brunelli , professeur à l'Ecole normale catholique du Brabant Wallon\nNotre formation s'organise à l'École normale catholique du Brabant Wallon, un des instituts de la Haute École Léonard de Vinci. Il s'agit d'une formation pour futurs instituteurs qui, en Belgique, se réalise dans l'enseignement supérieur de type court (trois ans), non universitaire. Nous y sommes principalement enseignants du cours de religion et didactique, mais aussi professeur de philosophie.\nLes deux expériences de formation que nous relatons ici s'inscrivent dans un projet d'ateliers transversaux d'intégration interdisciplinaire (ATII). Concrètement, soixante heures de formation par étudiant de troisième sont prévues pour ces ateliers. À Nivelles, suite à nos propositions, l'Assemblée Générale des enseignants a décidé de consacrer quinze heures de ce pot au projet de formation en philosophie pour enfants, en préscolaire et en primaire.\nChaque formation est présentée en deux temps. Il y a tout d'abord un descriptif succinct de dispositifs de formation. Ces exposés sont aussi l'occasion de poser un regard critique sur nos pratiques et de soulever quelques lièvres...\nFORMATION EN PRÉSCOLAIRE\nUn module de formation de dix heures à la "recherche de sens" en Préscolaire pour des étudiants de troisième répartis en deux classes de plus ou moins vingt-cinq étudiants.\nUne double conviction de départ\nLa démarche de formation que je présente repose sur une double conviction étayée par quinze ans de pratique de mes étudiants en stage : il est possible de "philosopher" avec les enfants dès la classe d'accueil (deux ans et demi) ; et ce en profitant des mille et un faits, gestes et paroles du quotidien de la classe.\nIl s'agit d'entrer avec les enfants dans une "culture de l'étonnement philosophique" : pouvoir saisir le moindre événement pour s'en étonner, casser l'apparence première de normalité ou d'évidence d'un geste symbolique ou d'une règle de politesse, inviter l'enfant à préciser le sens d'un mot qu'il emploie... Ce qui requiert de l'enseignant d'être en éveil, en éveil amusé, parce qu'il y a du plaisir et du jeu à questionner l'enfant, à le provoquer à réfléchir, à jouer au naïf ou à l'innocent qui s'étonne d'emballer un cadeau ou fait semblant de ne pas connaître le mot "pardon"...\nLes antécédents de cette formation dans les deux premières années à l'école normale :\nune grosse majorité des étudiants n'ont reçu aucune initiation philosophique dans leur parcours du secondaire. En première année à l'Ecole normale, j'assure un cours de quinze heures de philosophie. Il s'agit d'une "construction" des concepts du juste et de l'injuste à partir de situations de vie, en particulier, dans le contexte scolaire. La première heure de cours les impressionne particulièrement : je les salue personnellement chacun à l'entrée dans l'auditoire et leur demande ensuite "Mais pourquoi donc vous ai-je dit bonjour ?"... avant de conclure que "la philosophie, c'est simple comme bonjour !". Je leur annonce déjà qu'ils devront vivre la même démarche de questionnement avec les enfants lors de leurs stages de troisième année.\nEn deuxième année, je les retrouve pour un cours de "gestion de groupe", où je travaille en particulier les règles de circulation de la parole dans le groupe-classe, préalable indispensable à un questionnement philosophique.\nLes objectifs du module de formation en troisième\nIl s'agit d'un module de cinq séances de deux heures, à raison d'une séance par semaine. Module qui est vécu en parallèle dans les deux classes de troisième, deux classes de vingt-cinq étudiants.\nL'objectif de départ est de former les étudiants au questionnement philosophique à partir du quotidien de la vie en classe maternelle. Je ne les forme donc pas d'abord à une démarche plus structurée comme celle d'ateliers philosophiques. Dès la première séance, l'objectif s'est affiné : il s'agira ainsi de préciser clairement ce qu'est une question philosophique, d'envisager les moyens de stimuler une recherche de sens chez les enfants et enfin, de rencontrer et "dépasser" le scepticisme affiché par plusieurs étudiants par rapport à cette démarche avec les enfants : "cela ne sert à rien, c'est l'art de couper les cheveux en quatre".\nSéance 1 : des représentations spontanées à une première "définition" d'une question philosophique. Suite à un recueil de ce qu'ils imaginent être un travail philosophique avec les enfants, je leur montre deux séquences de sept minutes d'atelier philosophique, extraites d'une vidéo Les grandes questions, diffusée par le Ministère de l'Education de la Communauté Wallonie-Bruxelles. La confrontation entre les représentations initiales et l'analyse de la vidéo permet une première approximation de ce qu'est un questionnement philosophique, et fait émerger les enthousiasmes, peurs et réticences à la perspective de devoir "faire cela" avec les enfants.\nSéance 2 : animer un atelier philosophique. Je constitue un groupe de dix étudiants volontaires et j'anime avec eux un atelier philosophique inspiré de la démarche de M. Lipman, avec des consignes clairement définies qui "sécurisent" le groupe. À partir d'un conte assez court, je procède à une cueillette de questions suivie du choix de l'une d'entre elles à travailler ensemble. J'anime alors l'échange pendant trente minutes. Les autres étudiants ont un rôle d'observateurs. Lors de la mise en commun, participants et observateurs renvoient leurs remarques par rapport aux compétences ou habiletés développées ainsi que par rapport aux techniques d'animation mises en oeuvre.\nAu cours des séances suivantes, je veille à ce que chaque étudiant ait l'occasion d'animer un moment d'échange à son niveau de jeune adulte.\nSéance 3 : la classe est divisée en trois groupes de sept à huit étudiants. Dans chaque groupe, trois étudiants animent, à tour de rôle, dix minutes autour d'une question donnée par le professeur. Après chaque tranche de dix minutes, il y a un temps d'analyse de ce qui s'est vécu, avec la consigne de repérer les interventions qui stimulent vraiment une recherche de sens ainsi que les difficultés rencontrées. Les trois questions débattues étaient : "Mais pourquoi donc faut-il dire bonjour ? Pourquoi faut-il emballer un cadeau avant de l'offrir ? Qu'est-ce qu'une question philosophique ?".\nLors de l'analyse qui suit, les difficultés se précisent : comment "rebondir" à partir d'une affirmation de l'un ou l'autre ? ("On dit bonjour parce qu'on est poli... tiens, que mets-tu derrière le mot poli ?") ; faut-il rester (et comment) dans la question de départ ? Et si la question autour de laquelle animer "ne me branche pas", que faire ?\nSéance 4 : d'abord un bref retour sur les définitions de la question philosophique formulées à la séance 3. Ensuite, entraînement à la technique du kangourou : l'art de rebondir sur les mots ou affirmations exprimées par les participants. Je renvoie aux étudiants une "carte conceptuelle" que j'ai élaborée à partir des compte rendus du travail de la séance 3 à propos de la question : "Mais pourquoi donc emballer un cadeau ?".\nDans les mêmes groupes que la semaine précédente, les étudiants qui ne se sont pas encore exercés, animent à tour de rôle cinq minutes à partir d'un des items de la carte conceptuelle : "pour faire une surprise ? Pour faire joli ; parce que c'est la coutume ; parce que j'aime beaucoup celui à qui j'offre le cadeau...". Après chaque temps d'animation, le groupe renvoie à l'animateur certains constats sur sa pratique et engrange des interventions qui paraissent pertinentes au plan philosophique.\nUne mise en commun finale aboutit à la création d'une "boîte à outils" d'interventions stimulantes pour une recherche de sens.\nSéance 5 : lors de deux journées d'observation dans leur classe de stage, les étudiants ont eu pour consigne de repérer diverses "situations de vie en classe" qui seraient susceptibles de déboucher sur un "questionnement philosophique" et imaginent, pour ces situations, une "question de départ" pertinente.\nLa séance 5 procède à une mise en commun des "situations" repérées, ce qui permet aux étudiants d'élargir leur éventail d'occasions philosophiques auxquelles ils n'auraient pas pensé (et le professeur également !). On précise aussi les critères d'une "bonne" situation de départ (éviter par exemple les conflits ouverts, les rappels à l'ordre...). Enfin, l'échange permet encore de préciser la formulation de questions vraiment philosophiques. Au terme de la séance, des consignes sont données pour le stage. Chaque étudiant est invité à animer trois moments "imprévus" (surgis des événements de la classe) ainsi qu'un moment collectif qui aura été anticipé, à en faire un compte-rendu et à analyser la pertinence des questions posées : suis-je bien dans une démarche de recherche de sens avec les enfants ?\nLes cinq séances décrites ci-dessus visent à rendre les étudiants "capables de se lancer" dans l'animation avec droit à l'échec, à condition de pouvoir l'analyser. Au retour du stage, cinq heures de cours permettront de tirer les enseignements de ce premier essai, et de préciser les consignes pour le deuxième stage.\nQuelques questions à partir des réactions des étudiants au fil des séances :\n- comment faire percevoir, pour les étudiants, la pertinence d'un tel travail avec les enfants ? Je crois que l'expérimentation sur le terrain est indispensable. Tant qu'ils n'ont pas essayé et "goûté" à la démarche, les objections ou réticences, le scepticisme demeure...\n- La question des "frontières" entre le questionnement philosophique, les interventions éducatives (rappel des règles, résolution des conflits...), ou l'interrogation scientifique. Ces frontières paraissent parfois très floues. Personnellement, j'invite les étudiants à ne pas trop se préoccuper d'une "pureté" de la recherche de sens et de s'accommoder d'un certain "flou". L'important, avec les petits, me paraît être de stimuler et d'entretenir un questionnement "tous azimuts". L'ouverture et la gratuité (la non-rentabilité immédiate en termes de solutions à trouver ou de règles éducatives à rappeler) me paraissent être des critères intéressants pour caractériser les "questions philosophiques" mais, de grâce, ne durcissons pas les différences entre les domaines du réel...\nFORMATION EN PRIMAIRE\nA) Un terreau pour cette formation\nRelisant mon parcours vers la formation de futurs instituteurs à l'animation de communautés de recherche philosophique, il me semble qu'il trouve son ancrage dans trois lieux importants.\n1) En faculté de théologie où je rentre convaincu d'y trouver un discours net, clair et précis sur la religion catholique et sur la nécessité de la transmettre, je découvre plutôt à longueur de cours que cette volonté de s'installer dans des évidences, quand il s'agit de Dieu ou de la croyance en Dieu, s'appelle dans les faits de l'idolâtrie. Je comprends donc que le fait de vouloir couler ou figer Dieu en un veau d'or ou dans un système fixe de pensée et de connaissance est ce que la théologie définit comme son opposé. Sa dynamique est plutôt d'être en recherche constante. Désarçonné au début, j'ai vite pris du plaisir à vivre dans cette dynamique, dans ce mouvement.\n2) Dans le cours de religion que j'assume après la faculté, il m'est légalement interdit de faire de la catéchèse d'une part (enseignement de la religion catholique à des personnes présupposées croyantes et voulant s'engager plus avant dans cette religion), et du strict enseignement du fait religieux d'autre part (enseignement de la religion catholique dans une vaine perspective de neutralité). Entre ces deux extrêmes, le programme officiel du cours de religion1 me demande de partir des questions fondamentales des élèves et de leur volonté de croître en humanité. Sur cette base, j'offre aux élèves de se confronter aux ressources issues de la foi chrétienne, en compagnie d'autres éclairages issus des sciences humaines par exemple, afin qu'ils approfondissent leur propre questionnement.\n3) A un moment, les "communautés de recherche philosophique" (désormais nommées pour abréger CRP) ont été pressenties pour se substituer à nos cours de religion et de morale. C'est donc avec un mélange de curiosité pour le dispositif en soi, mais aussi avec un arrière-fond corporatiste que je me rends à ma première formation à Lille organisée par Asphodèle. J'étais quelques mois plus tard à Genève avec Michel Sasseville avant que celui-ci n'engage un cycle de formations en Belgique à partir de 2006. J'y participe toujours, avec de plus en plus d'enthousiasme. La perspective corporatiste a donc cédé le pas.\nUn élément important, qui apparaît dans ce triple terreau, me semble être la conviction de l'importance (et le plaisir qui y est lié) de la recherche, d'être en recherche, en particulier à partir des questions que posent la vie, qui se posent dans la vie.\nB) Descriptif de dispositifs\nJe décris ci-dessous trois dispositifs de formation institués dans la formation de futurs instituteurs, en développant davantage le cours de douze heures créé avec comme cahier des charges de former à l'animation de CRP.\n1) En première normale primaire (1NP) : intégration dans les ateliers de formation pratique (AFP).\nL'objectif des AFP en première (ces AFP représentent plus ou moins deux cents heures par année académique) est d'initier de manière pratique les étudiant(e)s au constructivisme2. Cela signifie notamment leur faire prendre conscience de l'importance de construire les apprentissages en partant du déjà-là, des représentations initiales. Concrètement, nous préparons les étudiant(e)s à animer des micro activités créatives dans des classes de stage à partir d'albums jeunesse. Comme la CRP me semble elle aussi constructiviste (elle permet notamment aux élèves de commencer en exprimant leurs points de vue, elle est aussi un lieu de remise en question de ces représentations initiales grâce au dialogue...), elle me semble un excellent outil pour former nos étudiants à l'importance et au plaisir qu'il peut y avoir à laisser les enfants poser leurs questions et chercher ensemble leurs propres réponses.\nBien qu'excellent à mes yeux, cet outil porte néanmoins des ambitions peut-être démesurées par rapport à ce dont sont capables des jeunes lancés dans leurs premières expériences de gestion d'apprentissage. Le sentiment d'insécurité des jeunes étudiants stagiaires peut être renforcé par le fait que les maîtres de stage accueillant nos étudiants dans leur classe ne peuvent souvent pas jouer un rôle précis de formateur.\nCe processus de formation se déroule en cinq temps de formation. Il est inspiré de notre rencontre du travail de Martine Nollis (Philomène) avec l'ASBL Ateliers sorciers présenté au colloque de l'Unesco en 2006.\n- Avec des groupes de 15-20 étudiant(e)s, j'anime une CRP à partir d'un album jeunesse. Après l'échange à visée philosophique, les étudiants sont invités par ma collègue plasticienne à exprimer une pensée en usant d'une technique créative travaillée en cours.\n- Entre les deux séquences à l'école, les étudiants sont en projet de rédaction d'une préparation d'animation similaire à celle qu'ils ont vécue, mais à destination de leur classe de stage.\n- Deux heures d'AFP sont alors consacrées à formaliser le dispositif dans ses points essentiels. J'insiste surtout sur l'importance de permettre l'expression et la réflexion des enfants, et sur le devoir de "multipartialité" de l'animateur. Une émission du DVD réalisée par Michel Sasseville sur la responsabilité de l'animateur termine la formation à l'école.\n- Une animation dans la classe d'un maître de stage (ne pratiquant le plus souvent pas la CRP).\n- Une auto-évaluation de la gestion de cette animation par les étudiant(e)s et une évaluation de la formation vécue à l'école normale.\n2) En 2NP : Intégration dans le parcours de formation de mon cours de didactique de la religion\nDans mon cours en 2NP, je prépare les étudiants à développer une "compétence" intitulée dans le programme officiel : "S'initier à un agir chrétien responsable".\nDeux temps autour de la CRP dans cette formation\n- Rappel "tronqué" de la CRP par l'animation d'une discussion pour tenter de définir ce qu'est un "agir chrétien" responsable. Je dis "tronqué" notamment car la question est la mienne en tant que formateur, et pas celle des étudiants. Au-delà, je dois être attentif à ne pas manipuler la discussion dans mon animation. Mon présupposé sur le sujet est en effet très clair : "il n'existe pas d'agir chrétien", mais il est des "agir" qui se veulent le plus universel possible, et les chrétiens y collaborent sans prétention à l'exclusivité. Pour reprendre l'expression de Jean Ladrière dans la préface d'un livre de Jacques Vallery : "Ce n'est pas parce que je crois en Dieu que je fonde la moralité de mes actes à partir de la règle d'or, mais hors de celle-ci, je ne puis me dire chrétien"3.\n- Après cette CRP tronquée, j'encourage de manière non contraignante les étudiant(e)s à utiliser ce dispositif dans leur stage, comme un des outils possibles pour "laisser à l'enfant l'espace de liberté dont sa conscience morale naissante a besoin pour se construire, en évitant ainsi le moralisme"4. Il s'agit donc d'un projet très léger en 2NP.\n3) En 3NP : un cours spécifique de douze heures (+1)\nIl s'agit du dispositif le plus important à mes yeux, mais aussi du plus fragile dans notre contexte organisationnel. L'AG de notre département a voté la création d'un cours de 12 heures sur l'animation de CRP.\nL'organisation du cours s'articule autour du dernier stage de quatre semaines des étudiants. Dix heures de cours sont données à l'école normale avant le stage. Celui-ci est l'occasion de quatre expérimentations minimum. Les deux dernières heures de cours, post stage, sont consacrées à une discussion relative aux expériences menées par les étudiants et à la rédaction du travail certificatif.\nSéance 0 : Contractualisation du module. Mise en route, écoute des projets des étudiants vis-à-vis de ce cours, exposé du projet de cours et précisions sur les modalités d'évaluation.\n1re heure : animation d'une CRP par moi-même / Participants et observateurs\n2e heure : structuration avec les observateurs au sujet du dispositif et de ses étapes\n2e heure : structuration avec les observateurs au sujet de la CRP pour développer la pensée créative\n1re heure : animation d'une CRP par une paire d'étudiant(e)s / Participants et observateurs\n2e heure : structuration avec les observateurs au sujet de la CRP pour développer la pensée vigilante\n2e heure : structuration avec les observateurs au sujet de la CRP pour développer la pensée critique\n2e heure : structuration avec les observateurs au sujet de question spéciales : traces, évaluations, CRP et expression de l'affectivité, le matériel (Lipman ou autres), Bible et CRP...\nLa certification de ce module de formation s'est faite par la remise d'un travail qui contenait les préparations des CRP, une autoévaluation de la gestion du dispositif en classe et une analyse détaillée de cinq minutes d'une séance enregistrée5.\nUn premier regard réflexif\nQuelles sont les questions les plus prégnantes que cette pratique soulève à mes yeux ? Dans le concret, le module donné pour la première fois l'an dernier a soulevé un certain enthousiasme chez les étudiants. De même, les collègues ont eu l'occasion d'observer des CRP lors de leurs visites de stage. Les CRP étaient l'objet de nombreuses discussions, et cela, à propos de sujets variés, du plus attendu au plus étonnant. La question sur laquelle j'insisterai le plus est celle qui est relative aux modalités de formation choisies. En Belgique, la formation au métier d'instituteur est une formation professionnalisante. Elle vise donc principalement à former des professionnels de l'enseignement. Cela signifie par exemple que des cours dits de formation générale (sociologie de l'éducation, politique de l'éducation, philosophie...) sont parfois considérés comme anecdotiques par rapport à d'autres comme ceux de techniques de gestion de groupe, ou encore les AFP assumés avec des instituteurs de terrain par exemple. En outre, les cours de didactique des disciplines ont la cote, surtout s'ils sont ancrés sur la didactique davantage que sur le contenu scientifique de la discipline elle-même.\nDans ce cadre, quel type de professionnel contribuons-nous à former avec ce dispositif ? Pour cela, la grille de L. Paquay me semble intéressante, car elle ouvre des questions. Le paradigme du "praticien réflexif" est aujourd'hui celui connoté le plus positivement en Belgique. Je construis mon cours avec la perspective de préparer à ce modèle. Néanmoins, comment sont perçues les choses par les étudiants ? La formation n'est-elle pas vécue par eux selon le modèle de "technicien" ("animer une CRP, c'est appliquer la technique expérimentée en classe"), voire de "praticiens artisans" ("animer une CRP, c'est pratiquer, pratiquer et pratiquer encore") ? Dans le modèle de praticien réflexif, les études critiques de cas et l'expérimentation sont davantage le fait de l'enseignant que des étudiants. Là où les étudiant(e)s réalisent une étude de cas, c'est dans un exercice à vocation certificative où la dimension stratégique est évidemment présente.\nLe fait de consacrer la moitié du temps de formation à de la "pratique" empêche de facto une étude critique du dispositif lui-même, par exemple dans sa confrontation aux différents modèles existants par exemple. En outre, la formation de maître instruit est très peu présente (rejoignant par là une critique souvent entendue relative au fait qu'il n'y a pas d'enseignement de contenus en CRP). Au regard de la manière d'envisager la formation en préscolaire et dans le cadre institutionnel particulier de la Belgique francophone, une dernière question se pose : devons-nous encourager l'institution à prévoir des moments précis consacrés à l'animation de CRP et/ou former à saisir l'occasion ? Malgré ces questionnements, nous continuons à penser que nos dispositifs ont leur pertinence dans notre contexte. Mais, en tant qu'animateurs de CRP, nous livrons cette conviction personnelle telle un présupposé au regard critique, bienveillant et créatif de nos interlocuteurs, espérant qu'ils entrent dans ce jeu d'une construction commune autour de la formation à l'animation de CRP.\n(1) Voir http://www.restode.cfwb.be/ROOT/pgres/programmes/Recherche_prog.asp\n(2) Voir par exemple Jonnaert Ph. (2002), Compétences et socioconstructivisme - Un cadre théorique, Ed. De Boeck, Bruxelles\n(3) Selon les termes du programme officiel du cours de religion dans l'enseignement primaire.\n(4) Valléry J. (1988), Passages - Paroles de sens, paroles de foi, Lumen vitae et Vie ouvrière, Bruxelles, p. 16.\n(5) Cette année, suite à l'article d'une collègue (Thérèse Allard) dans la revue Informations à destination de professeurs de religion, je m'apprête à vivre un examen qui se déroulera en deux temps : une CRP pour commencer et un temps d'analyse de ce qui se sera passé au sein de cette CRP.


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Nous sommes susceptibles de collecter ces informations en personne (comme à l'occasion d'un rendez-vous d’entretien) ou à distance.\nHistorique de l'entretien: Pour faciliter l'entretien de votre voiture, nous sommes susceptibles de collecter et de traiter des données relatives à l'historique de l'entretien de chaque véhicule Tesla, comme le nom du client, le numéro d'identification du véhicule, l'historique des réparations, tous les rappels en cours, toutes les factures à régler, toutes les réclamations de client ainsi que toutes les autres informations concernant l'historique de l'entretien.\nInformations concernant les stations de recharge: Nous sommes susceptibles de collecter des informations concernant le taux de charge et les stations de recharge que vous utilisez (y compris les prises de courant) afin, par exemple, d'analyser quelles stations de recharge sont utilisées, la durée et l'efficacité de la recharge et la nécessité ou non d'installer d'autres stations de recharge.\nNous sommes susceptibles de vous fournir des fonctionnalités dans votre véhicule Tesla, telles que le trafic en temps réel, Autopilot et Summon, qui utilisent les données de segment de route de votre véhicule et nous sommes également susceptibles de partager ces données avec des partenaires qui nous communiquent des données similaires pour nous aider à fournir le service, mais nous ne collectons ou partageons ces données que d’une manière qui n’identifie ni vous ni votre véhicule. Nous sommes également susceptibles de collecter des données similaires en relation avec d'autres fonctionnalités, telles que les données de navigation pour la fonctionnalité de planification de trajet en ligne, et de les partager avec des partenaires commerciaux, le cas échéant, pour mettre une fonctionnalité à votre disposition, mais, encore une fois, nous ne collectons ou partageons ces données que d’une manière qui n’identifie ni vous ni votre véhicule. De même, nous ne collectons ou partageons ces données que si vous activez cette collecte, mais si vous le faites, votre véhicule est susceptible de communiquer ces données à Tesla et à ses partenaires, même si vous n'utilisez pas activement une fonctionnalité qui nécessite ces informations. Vous pouvez activer ou désactiver la collecte et le partage de ces données à tout moment via le paramètre «PARTAGE DE DONNÉES» dans Contrôles > Paramètres > Sécurité.\nAfin d’aider le développement et l’amélioration des fonctionnalités de sécurité autonome, nous sommes susceptibles de collecter de courtes séquences vidéo à l’aide des caméras externes des véhicules afin d’apprendre à reconnaitre certains éléments comme les lignes de marquage au sol, les panneaux de signalisation et les positions des feux de signalisation. Ces courtes séquences vidéo ne sont pas associées au numéro d’identification de votre véhicule and nous nous assurons qu’il est impossible de rechercher dans notre système des vidéos associées à un véhicule spécifique. Vous pouvez activer ou désactiver la collecte de ces données à tout moment via le paramètre «PARTAGE DE DONNÉES» dans Contrôles > Paramètres > Sécurité.\nSi vous ne souhaitez plus que nous collections des données de journal télématiques ni aucune autre sorte de donnée collectée à partir de votre véhicule Tesla, veuillez nous contacter comme indiqué dans le paragraphe «Comment nous contacter» ci-dessous. Veuillez noter que si vous choisissez de vous désabonner de la collecte de données de journal télématiques ou de toute autre donnée collectée à partir de votre véhicule Tesla (à l'exception des informations concernant le paramètre «PARTAGE DE DONNEES» indiqué ci-dessus), nous ne serons pas en mesure de vous informer en temps réel de problèmes susceptibles d’affecter votre véhicule. Ceci pourra entrainer une perte de fonctionnalité, des dommages graves ou une incapacité de fonctionnement de votre véhicule. De nombreuses fonctionnalités de votre véhicule pourront également être désactivées - y compris les mises à jour périodiques logicielles et micrologicielles, les services à distance et l'interactivité avec vos applications mobiles et des fonctionnalités à bord de votre véhicule comme la localisation, la radio par Internet, les commandes vocales ainsi que la fonctionnalité de navigateur internet.\nNous sommes susceptibles de collecter des informations concernant votre produit, comme la date d'installation, le nombre de produits installés et le(s) numéro(s) de série.\nNous sommes susceptibles de collecter des informations concernant votre domicile, comme les dimensions de votre toit, la configuration de votre système électrique et la capacité de tout système d’installation solaire existant.\nPour améliorer la qualité de nos produits et de nos services, nous sommes susceptibles de collecter des données concernant l'endroit où votre produit est installé et sa configuration, des données concernant l'utilisation et les performances du produit, des données concernant votre consommation d'énergie domestique ainsi que d'autres données utilisées afin de diagnostiquer des problèmes.\nSi vous ne souhaitez plus que nous collections des données relatives aux performances ni aucune autre sorte de donnée à partir de votre produit énergétique Tesla, veuillez nous contacter comme indiqué dans le paragraphe «Comment nous contacter» ci-dessous. Veuillez noter que si vous choisissez de vous désabonner de la collecte de données de performance provenant de votre produit énergétique Tesla, nous ne serons pas en mesure de vous informer en temps réel de problèmes concernant ce produit. Ceci pourra entrainer une perte de fonctionnalité, des dommages graves ou une incapacité de fonctionnement de vos produits énergétiques. De nombreuses fonctionnalités de vos produits énergétiques pourront également être désactivées - y compris les mises à jour périodiques logicielles et micrologicielles.\nComment nous pouvons utiliser les informations collectées\nNous sommes susceptibles d'utiliser les informations que nous collectons pour communiquer avec vous, pour vous fournir et améliorer nos produits et services, ainsi que pour les finalités énumérées ci-dessous.\nVous adresser des informations administratives, comme des informations concernant nos produits et services, et les modifications de nos conditions générales et de nos politiques.\nVos choix de communications:\nRecevoir des communications électroniques de notre part ou de la part de nos filiales: Si vous ne voulez plus recevoir nos e-mails de marketing ou ceux de nos filiales, vous pouvez faire ce choix en suivant les instructions de désinscription figurant dans tout e-mail de marketing que nous vous adressons ou en nous contactant à l'adresse ci-dessous. Veuillez noter que nous sommes susceptibles de vous adresser d'importants messages administratifs ou relatifs à la sécurité, même si vous vous désinscrivez des e-mails marketing.\nRecevoir nos communications marketing téléphoniques: Si vous recevez un appel marketing de notre part, mais ne souhaitez plus recevoir ce type d'appel à l'avenir, il vous suffit de demander à être inscrit sur notre liste «Ne pas appeler». Veuillez noter que nous sommes susceptibles de vous appeler à propos de questions administratives, de sécurité ou concernant l’entretien des produits, même si vous choisissez de ne plus recevoir d'appels marketing.\nFournir nos produits et services, et en améliorer la qualité\nNous sommes susceptibles d'utiliser les informations collectées afin de fournir et améliorer nos produits et services, y compris pour:\nfinaliser et traiter votre achat, par ex. traiter vos paiements, répondre à vos demandes de financement de produits, organiser la livraison de votre commande, communiquer avec vous à propos de votre achat et vous fournir le service de clientèle connexe.\nÀ l'exception de ce qui est décrit ci-dessus et ci-dessous, Tesla est susceptible d'utiliser ou de partager des informations qui ne vous identifieront personnellement, pour toute finalité, par exemple à des fins opérationnelles ou de recherche, en relation avec l'analyse du secteur d'activité ainsi que l'amélioration ou la modification de nos produits et services, afin de mieux les personnaliser en fonction de vos besoins, et pour respecter des obligations légales.\nComment nous partageons les informations collectées\nNous sommes susceptibles de partager des informations collectées avec nos prestataires de services et partenaires commerciaux, d'autres tiers autorisés par vous, d'autres tiers si la loi l'exige, et dans d'autres circonstances. Vous trouverez ci-dessous des exemples de la façon et des circonstances dans lesquelles nous partageons des informations avec les parties.\nNous sommes susceptibles de partager des informations avec nos prestataires de services et nos partenaires commerciaux si cela est nécessaire pour la prestation de services pour notre compte ou votre compte, comme dans les circonstances suivantes par exemple:\navec des filiales de Tesla aux fins décrites dans la présente Politique de confidentialité. Les filiales de Tesla sont des sociétés qui sont la propriété de Tesla, Inc. ou qui sont contrôlées par celle-ci, et dans lesquelles Tesla détient une participation substantielle.\navec nos prestataires de services et partenaires de distribution tiers, pour fournir des services comme l'hébergement de sites web, l'analyse et le stockage de données, le traitement des paiements, l'exécution des commandes et l'installation des produits, la connectivité sans fil aux produits Tesla, les technologies de l'information et infrastructure associée, le service clientèle, la conception des produits, le diagnostic des produits, la maintenance ou les services connexes, l’envoi d’e-mails, le traitement des cartes de crédit, l'audit, le marketing, le traitement par commande vocale et d'autres services similaires.\navec d'autres partenaires commerciaux tiers, dans la mesure où ils sont impliqués dans l’achat, le leasing, ou l’entretien de vos produits Tesla. Nous partageons des informations limitées provenant de, ou concernant, vous ou vos produits Tesla afin de vous permettre de profiter de ces services si vous choisissez de les utiliser, offerts par nos partenaires, relatifs au financement, au leasing, à l'enregistrement, au titre de propriété, aux installations électriques, aux autorités chargées de la délivrance des permis et aux compagnies d’assurance.\nAvec d'autres tiers autorisés par vous\navec nos installateurs agréés, lorsque nous ne vendons pas les produits énergétiques que vous avez demandés directement à vous, ou bien avec des gestionnaires de réseau ou sociétés de services énergétiques, lorsque que vous avez donné votre accord pour leur permettre de surveiller ou contrôler votre produit énergétique.\nAvec d'autres tiers, si la loi l'exige\nTesla est susceptible de transférer et de divulguer des informations, y compris des informations susceptibles ou non de vous identifier personnellement, à des tiers afin de se conformer à une obligation légale (y compris, mais sans s'y limiter, des assignations); si nous considérons de bonne foi que la loi l'exige; en réponse à une demande légitime des autorités gouvernementales chargées d'une enquête, y compris afin de respecter des obligations de police; afin de contrôler ou de mettre en œuvre nos politiques et procédures; afin de faire face à une situation d'urgence; afin de prévenir ou de faire cesser une activité que nous considérons comme étant ou pouvant être illégale, non conforme aux principes d’éthique ou passible de poursuites, ou encore de protéger les droits, la propriété, la sûreté ou la sécurité de nos produits et services, de Tesla, de tiers, de visiteurs ou du public, selon ce que nous aurons déterminé à notre discrétion absolue.\nNous sommes susceptibles de partager des informations dans d'autres circonstances, comme par exemple:\nNous ne partageons pas d'informations vous identifiant personnellement avec des tiers non affiliés dans l'optique de leur marketing, à moins que vous ayez consenti à ce partage.\nSi vous souhaitez vous retirer votre consentement pour tout traitement d'informations auquel vous avez donné votre consentement préalable exprès, vous pouvez le faire en nous contactant comme indiqué dans le paragraphe «Comment nous contacter» ci-dessous.\nSi vous êtes situé dans l'EEE ou en Suisse, nous nous conformons aux prescriptions légales applicables aux transferts d’informations personnelles en dehors de l'EEE ou de la Suisse. Notamment, Tesla a certifié son adhésion au Programmes Privacy Shield EU-Etats-Unis et Suisse-Etats-Unis mis en œuvre par le Département du Commerce et, respectivement, la Commission Européenne et le Préposé Fédéral Suisse à la Protection des Données et à la Transparence, concernant le traitement de certaines informations personnelles transférées de l’EEE et de la Suisse à Tesla et ses filiales américaines en propriété exclusive. La Politique Privacy Shield de Tesla est disponible ici. De plus, lorsque cela est approprié, Tesla a conclu des Clauses Contractuelles Types publiées par la Commission Européenne.\nTesla International B.V. est responsable pour le traitement de vos informations personnelles. Nous avons nommé un Délégué à la Protection des Données, qui peut être contacté comme il suit:\nen envoyant un e-mail à ; DPO@tesla.com;\nen écrivant à Tesla International B.V., Attn: DPO, 122 Burgemeester Stramanweg, 1101 EN Amsterdam, Pays-Bas.\nComme indiqué en détail dans les paragraphes ci-dessous, nous vous proposons de nombreuses options concernant notre collecte, utilisation et partage d'informations collectées auprès de ou à propos de vous, ou votre utilisation de nos produits ou services. Ceci inclut:\nLe refus de certaines communications électroniques ou appels publicitaires.\nCette section explique en outre les droits et choix qui peuvent s’appliquer en fonction de votre pays.\nDans certaines juridictions vous pouvez avoir le droit de demander à accéder et recevoir des informations concernant certaines informations que nous conservons à votre sujet; à mettre à jour et à rectifier des inexactitudes dans ces information; à ce que ces informations soient limitées ou supprimées; à s’opposer à, ou à retirer votre consentement à certaines utilisations de ces informations; et introduire une réclamation auprès de votre autorité de contrôle locale. Vous pouvez également exercez votre droit à la portabilité des données sur les données que vous nous avez fournies. Ces droits peuvent être limités dans certaines circonstances, en fonction du droit local.\nVous pouvez exercer vos droits de plusieurs manières, y compris:\nSi vous souhaitez exercer vos droits sur les informations collectées auprès de vous ou vous concernant, vous pouvez nous contacter à l'adresse ci-dessous.\nDans votre demande, veuillez indiquer clairement quelles informations vous souhaiteriez modifier, si vous souhaitez que des informations que vous avez fournies soient supprimées de notre base de données ou faites-nous savoir quelles limites vous souhaiteriez apporter à notre utilisation des informations que vous nous avez fournies. Pour votre protection, nous ne pouvons répondre qu'aux demandes relatives aux informations associées à l'adresse e-mail que vous utilisez pour nous adresser votre demande ou nous pouvons avoir besoin de vérifier votre identité avant de répondre à votre demande.\nVeuillez noter qu'il est possible que nous ayons besoin de conserver certaines informations dans nos archives ou à fins de conformité et/ou en vue de conclure des transactions que vous avez entamées avant d'avoir demandé le changement ou la suppression en question (par exemple lorsque vous effectuez un achat ou participez à une promotion, il est possible que vous ne puissiez pas modifier ou supprimer les informations fournies avant que l'achat ou la promotion considérés soient terminés).\nNous nous efforçons de mettre en œuvre des mesures organisationnelles, techniques et administratives raisonnables afin de protéger les informations au sein de votre organisation. Malheureusement, il est impossible de garantir à 100% la sécurité d'aucune transmission ni d'aucun système de stockage de données. Si vous avez des raisons de considérer que vos échanges avec nous ne sont plus sûrs (par exemple, s'il vous semble que la sécurité d'un compte établi chez nous a été compromise), veuillez aussitôt nous informer du problème en nous contactant comme indiqué dans le paragraphe «Comment nous contacter» ci-dessous.\nSi vous vendez ou cédez votre produit Tesla à quelqu'un d'autre, veuillez nous en informer, de sorte que nous puissions décider s'il convient de mettre en œuvre des mesures supplémentaires pour mieux protéger les informations collectées auprès de vous ou vous concernant contre toute communication à l'acheteur ou au cessionnaire du produit Tesla.\nNous conserverons les informations que nous aurons collectées auprès de ou concernant nos clients, nos produits et nos services pendant toute la durée nécessaire pour les finalités décrites dans la présente Politique de confidentialité, à moins qu'une durée de conservation supérieure soit requise ou autorisée par la loi. Lorsque les informations ne sont plus nécessaires pour ces finalités, nous les supprimons or les conservons sous une forme qui ne vous identifie pas. Lors de la détermination de cette durée de conservation, nous prenons en compte divers critères, notamment les types de produits et services que vous demandez ou qui vous sont fournis, la nature de notre relation avec vous, l’effet sur les services que nous vous fournissons si nous supprimons certaines informations provenant de vous ou vous concernent, ainsi que les durées de conservation exigées par la loi.\nNos produits et services ne sont pas destinés aux personnes de moins de seize (16) ans et nous demandons à ce que ces personnes ne fournissent aucune information à Tesla.\nLa présente Politique de confidentialité ne concerne pas les pratiques relatives à la confidentialité, aux informations ou à toute autre pratique de tiers, y compris tout tiers exploitant un site ou un service associé à nos Services Numériques, et nous ne sommes en aucune manière responsables de ces pratiques. L'inclusion d'un lien dans nos Services Numériques n'implique pas l'approbation, par nous ou par nos filiales, du site ou du service lié et n'implique pas davantage une affiliation au tiers considéré\nNous sommes susceptibles de modifier cette Politique de confidentialité. Veuillez vous référer à la mention «Dernière mise à jour» en bas de cette page, afin de vérifier la date de la dernière révision de la présente Politique de confidentialité. Toute modification de cette Politique de confidentialité entrera en vigueur au moment de sa publication sur nos Services Numériques. En utilisant nos produits ou services, ou en nous communiquant par d'autres moyens des informations à la suite de ces changements, vous acceptez la Politique de confidentialité révisée.\nPour nous transmettre une question ou un commentaire, pour vous désinscrire de certains services, ou pour demander une question sur la possibilité d’exercer vos droits à la vie privée décrits ci-dessus, veuillez utiliser les coordonnées suivantes:\npar e‐mail à l'adresse privacy@tesla.com;\npar courrier postal à l'adresse: Tesla, Inc., Attn: Legal, 45500 Fremont Boulevard, Fremont, Californie 94538, États-Unis.\nVeuillez noter que les communications par e-mail ne sont pas toujours sûres, veuillez donc ne pas y indiquer des informations concernant des cartes de crédit ou des informations sensibles.\nTesla, Inc. et ses filiales en propriété exclusive (ci-après ensemble, «Tesla U.S.») ont adhéré et se conforment aux programmes Privacy Shield entre l’UE et les Etats-Unis et entre la Suisse et les Etats-Unis (les «Programmes») mis en œuvre par le Département du Commerce américain et relatifs au traitement des Informations Personnelles (comme défini ci-dessous) transférées, respectivement, de l’Espace Economique Européen («EEE») et de la Suisse vers les Etats-Unis. Tesla U.S. a certifié auprès du Département du Commerce qu’il adhère aux Principes du Privacy Shield (les «Principes»). En cas de conflit entre cette Politique Privacy Shield et les Principes, les Principes l’emportent. Pour en savoir plus sur les Programmes et consulter notre certification, veuillez visiter le www.privacyshield.gov.\nCette Politique Privacy Shield s’ajoute à notre Politique de Confidentialité Client. Les termes en majuscules utilisés dans cette Politique Privacy Shield s’entendent tels qu’ils sont définis dans notre Politique de Confidentialité Client, sauf en cas de définition spécifique dans la présente Politique. Cette Politique Privacy Shield s’applique à Tesla U.S., qui se soumet aux pouvoirs d’enquête et d’exécution de la Federal Trade Commission.\nInformations Personnelles reçues de l’Espace Économique Européen et de la Suisse\nTesla U.S. est susceptible de recevoir de l’EEE et de la Suisse tout ou partie des informations listées dans notre Politique de Confidentialité Client. Certaines de ces informations sont susceptibles d’être considérées comme des «informations personnelles» ou «données personnelles» (ci-après ensemble «Informations Personnelles») tel que défini dans les Principes. Dans la mesure où Tesla U.S. reçoit des Informations Personnelles de l’EEE et de la Suisse sur la base des Programmes, Tesla U.S. traite ces Informations Personnelles en conformité avec les Principes.\nTesla U.S. est susceptible d’utiliser les Informations Personnelles reçues de l’EEE et de la Suisse pour les finalités décrites dans notre Politique de Confidentialité Client ou dans d’autres cas en vous en informant. Nous mettons en place des mesures raisonnables afin d’assurer que les Informations Personnelles que nous traitons sont adéquates pour les finalités envisagées, correctes, complètes, et à jour dans la mesure nécessaire pour les finalités pour lesquelles nous utilisons les Informations Personnelles. Nous ne traitons pas les Informations Personnelles de manière incompatible avec les finalités pour lesquelles elles ont été collectées ou que vous avez autorisées ultérieurement. Nous adhérons aux Principes pour toute la durée pendant laquelle nous conservons les Informations Personnelles collectées sur la base des Programmes.\nNotre Politique de Confidentialité Client décrit les circonstances dans lesquelles nous partageons vos informations avec des tiers. Nous demeurons responsables du traitement des Informations Personnelles reçues sur la base des Programmes et transférées ultérieurement à un tiers agissant en tant que sous-traitant lorsque le sous-traitant traite ces Informations Personnelles de manière non conforme aux Principes, sauf si nous prouvons que nous ne sommes pas responsables du fait ayant provoqué le dommage.\nNous pouvons être obligés de divulguer des Informations Personnelles pour répondre à des demandes légitimes d’autorités publiques, y compris afin de se conformer aux règles de sécurité nationale et judiciaires.\nNous mettons en place des mesures raisonnables et appropriées afin de protéger vos Informations Personnelles contre la perte, usage abusif, accès non autorisé, divulgation, modification ou destruction, en tenant compte des risques associés au traitement et à la nature des Informations Personnelles.\nNous vous donnons la possibilité de choisir si vos Informations Personnelles peuvent être utilisées pour une finalité matériellement différente des finalités pour lesquelles elles ont été collectées ou que vous avez autorisées ultérieurement, ou si nous comptons les divulguer à un tiers agissant en tant que responsable de traitement dont nous ne vous avons pas préalablement informé. Dans ces circonstances, nous vous en informons and vous laissons la possibilité d’empêcher («opt out») ces utilisations et/ou divulgations concernant des Informations Personnelles non-sensibles, et d’autoriser («opt in») lorsque cela concerne des Informations Personnelles sensibles.\nNotre Politique de Confidentialité Client décrit les méthodes à votre disposition pour accéder et/ou soumettre vos demandes pour examiner, corriger, mettre à jour, limiter et supprimer les informations collectées auprès de vous ou vous concernant. Tesla U.S. traite ces demandes relatives aux Informations Personnelles en conformité avec les Principes.\nPour toute question ou préoccupation, vous pouvez nous écrire à l’adresse ci-dessous. Nous examinerons et essaierons de résoudre toute plainte ou conflit concernant notre utilisation ou divulgation d’Informations Personnelles en conformité avec les Principes.\nSi un problème ne peut pas être résolu via le mécanisme interne de résolution des conflits de Tesla, vous pouvez déposer une plainte gratuitement auprès de JAMS, le fournisseur de services externes de modes alternatifs de résolution des conflits choisi par Tesla. Lorsque les allégations de violation des Principes n’ont pas pu être résolues via ces mécanismes, il se peut que vous puissiez recourir à l’arbitrage exécutoire prévu dans les Principes.\nPour toute question, préoccupation ou plainte relative à cette Politique Privacy Shield ou aux pratiques de Tesla en matière de respect de la vie privée, veuillez nous contacter par email à l’adresse privacy@tesla.com ou nous écrire à l’adresse suivante:\nModification de la Politique Privacy Shield\nCette Politique est susceptible d’être modifiée occasionnellement, selon les règles des Programmes. Vous pouvez savoir de quand date la dernière révision de cette Politique en vous référant à la section «Dernière Modification» au bas de cette Politique. Toute modification de cette Politique entre en vigueur au moment de sa publication sur notre site internet.\nLes Nouveautés Tesla sont des e-mails, appels téléphoniques ou messages (communément regroupés sous l'appellation "messages") émis via l'application Tesla pour fournir des informations sur les produits, services et événements régionaux Tesla. Nous vous demandons l'autorisation de vous envoyer ces messages, en notre nom et au nom de nos filiales régionales. Vous pouvez à tout moment vous désabonner de notre liste d'envoi de messages commerciaux en cliquant sur le lien « Se désabonner » qui figure au bas de ces e-mails ou du message de l'application Tesla, ou bien en indiquant votre décision au représentant du service client. Pour certains e-mails directement liés à un achat auprès de Tesla, il n'est pas possible de se désinscrire.\nPour toute question, veuillez consulter notre politique de confidentialité, nous contacter en ligne, ou nous contacter à l'adresse ou au numéro indiqués ci-dessous.\nLes frais d'occupation injustifiée sont calculés à la minute. Leur taux pour chaque emplacement peut varier de temps à autre. Vous pouvez connaître le taux en vigueur dans le menu correspondant sur l'écran tactile de navigation de votre véhicule. Si vous laissez votre véhicule sur une place de Superchargeur après sa charge complète, vous acceptez de régler les frais d'occupation injustifiée qui vous sont communiqués via le menu correspondant. Pour plus d'informations, veuillez consulter notre page relative aux frais d'occupation injustifiée. Pour toutes questions ou remarques, veuillez vous adresser à ServiceHelpEU@tesla.com.\nLe paiement à l'utilisation est basée sur une consommation au kilowatt heure calculé dans les juridiction où cela est faisable ou sur un tarif de services dans les autres. Les taux et facturations sont susceptibles de varier de temps à autre et les dernières informations sont disponibles en temps réel dans le menu correspondant sur l'écran tactile de navigation de votre véhicule. En chargeant votre véhicule dans un endroit spécifique, vous acceptez le prix de charge qui vous est communiqué via le menu correspondant. Pour plus d'informations, veuillez consulter notre page relative à la Supercharge. Pour toutes questions ou remarques, veuillez vous adresser à ServiceHelpEU@tesla.com.


EHPAD Côtes-d'Armor (22) : 121 établissements - Sanitaire-social\nEHPAD - Côtes-d'Armor (22)\nCôtes-d'Armor (22) 121 résultats\nLes EHPAD des Côtes-d'Armor (22)\nLe département des Côtes-d'Armor (22) met à la disposition de ses 74 556 habitants de plus de 75 ans 9 290 places d’accueil permanent dans 114 EHPAD. Parmi les 170 maisons de retraite du département, ces établissements pour personnes âgées dépendantes représentent une proportion de 67% et ont une capacité moyenne de 81 lits. Leur gestion est assurée pour 70% par des organismes publics, pour 20% par des associations et enfin 10% sont gérées par des sociétés privées.\nEHPAD de Ploumilliau\n14 rue Anatole-le-Braz\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Ploumilliau - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Le Clos Heuze\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Evran - Côtes-d'Armor - Bretagne\nMaison de Retraite Le Cèdre\nRésidence du Parc Sainte-Anne\n6 rue Paul Péral\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Lannion - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Le Cosquer A Le Quillio\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Le Quillio - Côtes-d'Armor - Bretagne\n13 rue de la Clôture-Neuve Ploeuc-sur-Lié\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Ploeuc-sur-Lié - Côtes-d'Armor - Bretagne\nRésidence de Roquillieu A Plaintel\n268 rue de Bel-Air\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Plaintel - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Résidence Le Val d'Or\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Saint-Jean-Kerdaniel - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Résidence de Kreiz Ker\n1 rue Saint-Yves\n3 rue Yves-Derriennic\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Cavan - Côtes-d'Armor - Bretagne\n13 rue Abbé-Le-Luyer\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Trébeurden - Côtes-d'Armor - Bretagne\n4 rue de la Croix-Méroving\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Plérin - Côtes-d'Armor - Bretagne\nRésidence de Launay\n58 rue de Boisgelin\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Pleubian - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Ti Lec'hEman Brav\n8 route de Paule\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Maël-Carhaix - Côtes-d'Armor - Bretagne\n21 rue du Parc-Corel\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Corlay - Côtes-d'Armor - Bretagne\n11 rue Ledan\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Matignon - Côtes-d'Armor - Bretagne\nRésidence Edilys de Saint-Brieuc\n8 rue Saint-Benoît\nEHPAD Mutualiste Le Châtelier\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Eréac - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Mutualiste des Champs au Duc\n10 rue des Champs au Duc\nEHPAD de Ploumagoar\nImpasse Pors Roue\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Ploumagoar - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Résidence Kreiz Ar Mor\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Île-de-Bréhat - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD Résidence Saint-Emilion Coallia\n3 route du Dresnay\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Loguivy-Plougras - Côtes-d'Armor - Bretagne\n1 allée de la Villeneuve\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Pordic - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD - Maison de retraite médicalisée - 22 - Hénon - Côtes-d'Armor - Bretagne\nEHPAD de Côtes-d'Armor\nUn personnel médical qualifié pour les EHPAD situés dans les Côtes-d'Armor (Bretagne)\nLes EHPAD situés dans les Côtes-d'Armor (Bretagne), bénéficient de professionnels qualifiés et formés pour accompagner des personnes du troisième âge en situation de dépendance partielle ou totale. Une grande variété de professionnels médicaux est mise à la disposition des personnes hébergées en EHPAD (maison de retraite médicalisée) : médecin coordonnateur, infirmières de jour et de nuit (IDE) dont une infirmière référente, aides-soignantes de jour et de nuit, mais aussi psychologues. Une équipe d’animation propose également un accompagnement quotidien et des activités adaptées afin de favoriser l'épanouissement des occupants. Lorsqu’ils disposent de blocs spécialisés, les EHPAD (maisons de retraite) dans les Côtes-d'Armor (22) peuvent être tout particulièrement adaptés et équipés pour accueillir des personnes handicapées, incontinentes, semi-autonomes, ou bien encore atteintes de la maladie d’Alzheimer, d’où l’importance de la présence de professionnels de la rééducation et de la réadaptation tels que les kinésithérapeutes, ergothérapeutes et psychomotriciens.\nDes structures, des équipements et des salariés spécialisés pour des traitements particuliers au sein des EHPAD dans les Côtes-d'Armor (Bretagne)\nSi, notamment dans les Côtes-d'Armor (22), les membres du personnel médical sont souvent salariés de l’EHPAD (maison de retraite), des professionnels libéraux faisant partie de l’équipe soignante paramédicale peuvent offrir des soins ponctuels ou des consultations. Parmi ces professionnels libéraux, on trouve :\nLe psychomotricien : il accueille des personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer et fait plus particulièrement un travail de rééducation sur les habitants souffrant de troubles psychologiques s’exprimant corporellement. Il utilise la relaxation, l’expression corporelle ou plastique, l’éducation gestuelle ainsi que les jeux d’équilibre et de coordination.\nDans les EHPAD (maisons de retraite médicalisées), ces professionnels libéraux travaillent au sein de services spécialisés telles que l’UVP (Unité de Vie Protégée), le PASA (pôle d’activités et de soins adaptés), l’URH (unité d’hébergement renforcé), l’UCC (Unité Cognitivo-Comportementale) ou l’unité Alzheimer. Ces dispositifs proposent des programmes d’activités et de traitements personnalisés pour faire diminuer les dysfonctionnements du comportement. L’URH et l’unité Alzheimer offrent en outre un hébergement aux habitants désorientés ayant tendance à déambuler, ou souffrant de dysfonctionnements sévères du comportement, afin d’éviter qu’ils altèrent leur sécurité et celle des autres habitants de l’EHPAD. Le nombre de chambres y est limité, la vie en petit groupe étant plus apaisante que la vie en collectivité. Vous pouvez facilement trouver des lieux d'accueil bénéficiant de ces services spécialisés dans les Côtes-d'Armor (22), voire élargir votre recherche en région Bretagne, grâce à un système de sélection très pratique mis en place sur notre site internet.\nLes modalités d'inscriptions en EHPAD dans les Côtes-d'Armor (22)\nVous êtes sur le point de faire votre choix concernant un EHPAD dans les Côtes-d'Armor (22), il vous faut maintenant connaître les prochaines démarches à effectuer pour valider l’inscription de la personne âgée concernée. Il sera essentiel en premier lieu de préparer et de faire parvenir à l’établissement un dossier d'admission. Outre les informations sur son état civil, ses ressources et aides sociales éventuelles, il fera figurer son degré de dépendance en fonction de la grille AGGIR. Il sera essentiel également de fournir des copies de nombreux documents (livret de famille, attestation de carte vitale, carte de mutuelle complémentaire…) et de remplir un questionnaire médical. Une demande d’hébergement sera également à remplir par la famille.\nL’étape suivante est de signer avec le directeur de l'établissement le contrat de séjour qui formalisera l’inscription au sein de l’EHPAD (maison de retraite) que vous avez choisi dans les Côtes-d'Armor (22). Il précisera notamment la durée de l'hébergement, déterminée ou indéterminée, les prestations fournies et leurs tarifs, les conditions financières (modalités de paiement, échéances…) et les conditions de résiliation du contrat.\nUne fois le contrat conclu et au moment de l’entrée dans le lieu d'accueil, un état des lieux de la chambre sera effectué et un exemplaire du règlement intérieur vous sera remis par le responsable de l’EHPAD (maison de retraite médicalisée).


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Offre d'emploi Menuisier poseur sur chantiers - Ath | Jobat.be\nMenuisier poseur sur chantiers\nVous placez les chassis et portes pvc/alu sur différents chantiers de la région.\nVous travaillez toujours en binôme et vous accompagnez le chef de pose.\nLes chantiers durent en général d'une demie journée à une semaine.\nVous avez suivi une formation dans le secteur de la menuiserie/construction.\nVous êtes flexible et rigoureux.\nVous vous adaptez rapidement avec l'équipe en poste.\nRémunération selon CP 111.01


Gala de boxe pieds-poings ce samedi soir au Palatinu | Corse Matin\nGala de boxe pieds-poings ce samedi soir au Palatinu\nPublié le: 11 novembre 2017 à 17:26\nL'Aiacciu Muay Thaï propose ce soir son premier gala "Corsifight". Une grosse affiche en fonction des combats proposés - neuf dont trois professionnels - et de la qualité des boxeurs pour un rendez-vous haut de gamme\nPierre Sanna, président de l'Aiacciu Muay Thaï, avait une idée fixe depuis des années. Celle d'organiser un grand gala de boxe pieds-poings à Ajaccio. Mais c'était trop compliqué notamment sur le plan financier.\nPuis, les choses ont évolué en ce sens avec le soutien de la Ville d'Ajaccio et d'autres nombreux partenaires. Le rêve de Pierre Sanna est devenu réalité. Avec Jean-Michel Versini, son adjoint au club ajaccien, il a bossé sur un gala haut de gamme qu'il propose ce soir.\n"Oui, je pensais à ça depuis longtemps et, enfin, nous avons eu les moyens de proposer un beau spectacle à Ajaccio. En fait, un travail de longue haleine afin de peaufiner le moindre détail sur le plan sportif pour offrir un plateau de haut niveau".\nLe premier "Corsifight" s'annonce prometteur en proposant neuf combats (voir par ailleurs) dont trois au niveau professionnel, les autres - hors un affrontement féminin - étant de Classe A, donc semi-professionnels, donc sans protections dans toutes les catégories de poids.\nLe gala va proposer des combats en boxe Muay Thaï et K1 Rules. Au fait, quelle est la différence entre les deux pour les non-initiés ? "L'idée de départ était de créer une manifestation sans amateur et nous avons effectué une détection en France et à l'étranger. Nous avons eu la chance de bénéficier de certains contacts pour faire venir une élite à Ajaccio, tant de France et d'Italie, le tout assorti d'une sélection insulaire. Ce sera très compétitif dans les deux disciplines. Toutefois, il y a un distinguo entre la boxe Muay Thaï et le K1. En Muay Thaï, on peut utiliser les projections, les saisies sur l'adversaire et les coups de coudes. À l'inverse, en K1, les coups de coudes et les saisies sont interdits", explique Pierre Sanna.\nPour cette première de l'Aiacciu Muay Thaï, les organisateurs ont mis les petits plats dans les grands sur la base d'un plateau relevé. Il y en aura pour tous les goûts dans les différentes catégories.\n"Je le répète, on souhaitait du haut niveau et on va proposer du haut niveau avec nombre de champions. D'autre part, les combats seront dirigés par des arbitres locaux. Il faut savoir que nos juges-arbitres au sein de la Ligue Corse ont tous effectué une formation spécifique et sont brévéts d'Etat. Au niveau de l'Aiaicciu Muay Thaï, nous sommes autonomes en la matière, grâce justement à ces formations et brevets. Les arbitres seront d'ailleurs supervisés par des arbitres de la Fédération Française de Kick Boxing, Muay et Disciplines Associées (FFKMDA, NDLR) pour diriger des oppositions qui s'annoncent attractives et particulièrement spectaculaires", résume le président de l'AMT.\nUn rendez-vous à ne surtout pas manquer qui plus est, dans l'antre magnifique du "Palatinu", où en cette journée du 11 novembre, il n'y aura aucune armistice sur le ring !\nDébut des combats à 20 heures, places disponibles sur corsebillet.co ou directement au "Palatinu".


Bourses d'études pour les étudiants adultes Mises à jour du portail d'applications 2020: Current School News\nBourses d'études pour étudiants adultes 2020 Mises à jour du portail d'application.\nBourses pour étudiants adultes: Il n'est pas trop tard pour rassembler plus de connaissances. Et, en fait, aucune connaissance n'est un gaspillage. Ainsi, en tant qu'adulte, vous pouvez toujours poursuivre vos études.\nCependant, souvent, ceux qui décident de retourner à l'école ne pensent généralement pas à demander des bourses.\nEn effet, on pense que les bourses pour adultes sont difficiles à obtenir. Mais que se passe-t-il si je vous dis qu'il existe des bourses pour adultes que vous pouvez obtenir à l'aise? Croirais tu?\nCet article présente trois bourses pour adultes que vous pouvez obtenir à l'aise.\nCe que vous devez savoir sur les bourses pour étudiants adultes\nOn croit que l'adulte bourses sont plus difficiles à atteindre contrairement aux étudiants qui entament leur première année au collège. Bien qu'il ne fait aucun doute que la fréquentation du collège nécessite une aide financière même en tant qu'adulte, veuillez noter. Les bourses pour adultes sont la réponse pour ceux qui recherchent de meilleures opportunités de carrière et de travail.\nEn outre, les bourses pour étudiants adultes sont essentielles pour ceux qui recherchent une mobilité ascendante. Et c'est pour ceux qui recherchent de meilleurs postes. En effet, pour y arriver, il faut une formation approfondie. Et, puisque les étudiants adultes ont plus de factures et de famille à subvenir, une bourse est pertinente.\nQuelques bourses faciles pour les étudiants adultes en 2020\nVoici quelques bourses pour étudiants adultes:\n1. Bourse d'études JumpStart de 1,000 XNUMX $\nC'est l'un des bourses pour étudiants adultes. La bourse d'études JumpStart du Collège est un concours annuel fondé sur le mérite. Et il est ouvert aux élèves de 10e, 11e et 12e. En outre, il est ouvert aux étudiants et aux étudiants non traditionnels. Cependant, pour plus d'informations ou pour postuler, veuillez vous connecter au lien d'application ci-dessous.\nExigence: Les candidats doivent être des étudiants de deuxième année du secondaire, des juniors ou des seniors ou des étudiants adultes. Cependant, pour plus d'informations ou pour postuler, veuillez vous connecter au lien d'application ci-dessous.\nDate limite: Octobre 17, 2020.\nPrix disponibles: Vérifiez le lien d'application ci-dessous.\n2. Bourse d'études Charles Shelton en médecine vétérinaire / technologie\nEn outre, cela figure sur la liste de certaines bourses pour étudiants adultes. La Fondation Charles Shelton, Inc. est une organisation à but non lucratif. Et sa mission est de fournir des bourses d'études aux étudiants afro-américains. En outre, cette bourse s'adresse à ceux qui poursuivent un diplôme en médecine vétérinaire. Ou la technologie vétérinaire. Cependant, pour plus d'informations ou pour postuler, connectez-vous au lien d'application fourni ci-dessous.\nExigence: Vous devez faire preuve d'intérêt et d'engagement envers le bien-être animal. En outre, doit avoir un minimum de 3.0 GPA. Et doit être un diplômé du secondaire afro-américain. De plus, doit être un étudiant actuel ou un étudiant de retour. Cependant, vous pouvez obtenir plus de détails dans le lien fourni ci-dessous.\n3. Bourse James & Patrica Sood\nCette bourse a été fondée en l'honneur d'un couple spécial, les deux enseignants. Il est également décerné à un jeune étudiant adulte. Celui qui poursuit un diplôme et une carrière dans l'éducation. Pour plus d'informations ou pour postuler, veuillez visiter le lien de candidature ci-dessous.\nExigence: Les candidats doivent avoir entre 15 et 39 ans. Et cela au cours de leur propre diagnostic / traitement. Ou lors du diagnostic / traitement de leur parent ou frère. Cependant, connectez-vous au lien d'application pour plus de détails.\nDate limite: Mars 11, 2020.\n4. Bourse AfterCollege Succurro\nDe plus, c'est l'une des bourses pour étudiants adultes. En tant que ressource d'emploi et de stage, la bourse est destinée aux étudiants qui font preuve de professionnalisme et communiquent efficacement. Aussi, c'est pour ceux qui montrent comment ils seront des candidats exemplaires dans leur domaine. De plus, vous pouvez participer pour gagner cette bourse de 1,000 XNUMX $ en remplissant un profil gratuit sur Après le collège. Cependant, pour plus d'informations, visitez l'application de lien ci-dessous.\nExigence: Le candidat doit être un étudiant inscrit dans un programme accrédité. En outre, vous devez travailler vers un diplôme (AA, AS, BA, BS, MA, MS, MFA, PhD, MD, JD, etc.) dans n'importe quelle discipline. De plus, les candidats doivent soumettre une déclaration personnelle de 200 mots, de style CV, mettant en évidence leurs objectifs. De plus, vous avez un minimum de 2.5 GPA.\n5. Bourses d'études pour étudiants adultes de CollegeAmerica\nDe plus, c'est l'une des bourses pour étudiants adultes. CollegeAmerica offre 3,000 5,000 $ de bourses. Et il est ouvert aux étudiants adultes poursuivant des diplômes d'associé. En outre, il offre des bourses de XNUMX XNUMX $ aux adultes travaillant au baccalauréat. Cependant, bien que les étudiants de CollegeAmerica puissent demander plusieurs des bourses disponibles, veuillez noter. Ils ne peuvent en recevoir qu'un. Cependant, pour plus d'informations, visitez l'application de lien ci-dessous.\nPrix Montant: Jusqu'à $ 8,000.\nExigence: Les candidats doivent soumettre un essai de 500 mots. Cependant, leurs notes d'études secondaires et collégiales antérieures ne sont pas prises en compte. En outre, doit maintenir un minimum de 3.0 GPA.\nDate limite: Visitez le lien de l'application pour plus de détails.\nPrix disponibles: Visitez le lien de l'application pour plus de détails.\n6. Courage de développer une bourse\nIl s'agit d'une autre bourse pour étudiants adultes en 2020. De plus, cette bourse reconnaît un gagnant chaque mois. Cependant, pour plus d'informations, visitez l'application de lien ci-dessous.\nExigence: Le demandeur doit avoir au moins un 2.5 GPA. Ils doivent également expliquer pourquoi ils méritent la bourse en 250 mots ou moins. Cependant, pour plus d'informations, visitez l'application de lien ci-dessous.\nPrix disponibles: Un (1) par mois.\nD'après les informations ci-dessus, je vois des possibilités pour vous en tant qu'adulte. Aussi, je veux que vous voyiez la même chose. N'abandonnez pas ce rêve académique à cause de l'âge ou du mariage. Faites bon usage de cette opportunité.\nCependant, avant de postuler, assurez-vous de répondre aux exigences. N'hésitez pas non plus à partager ces informations. Vous pouvez partager avec vos amis. Vous pouvez également partager sur vos plateformes de médias sociaux. Bonne chance\nMise à jour du portail des demandes de bourses d'études universitaires Freshman 2020\nBourses d'études et subventions pour les mères célibataires 2020\n" Art - Dessin des bourses d'études pour les étudiants 2020 Mise à jour du portail d'applications\nMigrez vers MTN Beta Talk 2020 avec 300% de temps d'antenne supplémentaire | Voir le guide »


842 Produit Produits\nTous les principes actifs idéaux regroupés dans un unique complément\nIl est parfois difficile d’intégrer à son alimentation certains éléments, qui pourtant pourraient nous apporter énormément. Et lorsqu’on les consomme, on n’est pas certain de pouvoir en profiter dans les quantités optimales, ni de la qualité des produits en question, sauf si bien sûr ceux-ci sont bio. Vous pourrez trouver au sein de ce complément alimentaire Menozinc une véritable synergie de produits aux vertus différentes, dont les qualités se feront ressentir rapidement, dès le début de votre cure.\nCe complément alimentaire qu’est Menozinc vous permettra en effet d’avoir accès à certains produits aux actions complémentaires, dans une seule et unique capsule. On y trouve notamment de l’huile de foie de morue, qui est reconnue notamment pour ses qualités nutritionnelles depuis toujours : elle est dotée d’une quantité importante d’omega 6 et 9, dont la présence au sein de l’alimentation est importante pour que notre organisme puisse conserver son équilibre, jour après jour.\nDes composés aux vertus complémentaires\nCe complément alimentaire Menozinc contient également de l’huile d’onagre, qui est pourvue d’une belle quantité d’omega-3, mais aussi d’huile de saumon, dans laquelle on pourra trouver du sel de zinc notamment, ainsi que de la vitamine E. Et c’est l’alliance de tous ces principes actifs qui vous permettra en quelques jours de ressentir une véritable amélioration de votre bien-être, le tout naturellement, sans le moindre effet secondaire, et grâce à des nutriments dont nous avons tous besoin au jour après jour.\n1 à 2 capsules de menozinc par jour avec un grand verre d'eau au cours des repas et dans le cadre d'une alimentation équilibrée. Tenir hors de portée des enfants. Ne pas dépasser la dose journalière recommandée.\nHuile de foie de morue : 200 mg\nHuile d'onagre : 150 mg\nHuile de saumon : 150 mg\nGluconate de zinc : 50 mg (qui correspond pour 2 capsules à 100% des AJR)\nEnveloppe (gelatine + glycérine) : 200 mg\nPoids net : 60.8 g\nType (Comprimés, gélules...) Capsules


«Une consommation responsable et durable» | Paperjam News\n«Une consommation responsable et durable»\nPublié The 19.02.2016 • Édité The 08.12.2016\nRetour sur les projets d’entreprises sociales retenus dans le cadre du programme 1,2,3 Go Social de Nyuko. Des projets qui apportent des réponses aux enjeux de société et qui ont besoin d’aide pour grandir. Illustration avec Ouni, une épicerie sans emballages.\nCréée en janvier 2016, Ouni est une épicerie qui propose des produits alimentaires, ménagers et d’hygiène sans emballage ou dans des emballages consignés de préférence provenant du Luxembourg et de cultures sans OGM, pesticides ou engrais chimiques. L’achat en ligne est possible et un service de livraison à domicile à vélo est mis en place.\nLa coopérative se veut être un lieu de sensibilisation à un mode de consommation responsable et durable (ateliers et évènements sur le thème de la réduction des déchets, la réparation, le DIY -do it yourself- et la protection de l’environnement).\nPour lancer le projet, Ouni recherche 170.000 euros. Toute personne souhaitant soutenir le projet peut devenir coopérateur en achetant une ou plusieurs parts sociales (une part sociale coûte 100 euros).\nC’est à la Banque de Luxembourg et en présence du Grand-Duc Héritier et la Grande-Duchesse Héritière qu’ont été présentés mardi soir les neuf porteurs de projet d’entrepreneuriat social à un public d’investisseurs potentiels. Une soirée animée par Hedda Pahlson-Moller, co-fondatrice de The Impactory (devenu nyuko) et CEO de Tiime, durant laquelle Nikandre Kopcke est venu présenter sa cuisine collaborative à Londres, qui emploie des réfugiées et des immigrantes.\nNyuko a ainsi suivi en 2015 10 projets sur les 24 déposés en début d’année. Neuf ont été officiellement présentés: Habitat groupé senior (Emma Zimer), la plateforme collaborative d'optimisation de trajets Hopways (Nadège Ravoux), Eis Epicerie Zolwer (Jos Piscitelli et Myriam Cecchetti), Suite Couture (Carisa Dias), la coopérative d'habitation Ad-Hoc (Éric Weirich), Responsible & Delighted (Rébecca Maroko), PartiCité (Marc Muller) et Öko-Koncept Atelier (Géraldine Hélène Riquet).\n«Plus de convivialité et d’inclusion»\nPaperjam.lu • 19.02.2016\n«Une alternative de logement attrayante»\nThierry Raizer • 18.02.2016\nCéline Coubray • 12.02.2016


École Julie Daubié\n02 98 73 01 98\nLes Terrasses Théodore de la Villemarqué\nGilles RIOU & Nadine SINOU (Asem)\nAudrey JONGBLOED & Nathalie JAOUEN (Asem)\n- En période scolaire directement auprès de la directrice sur RDV;\n- Hors période scolaire à la Mairie:\n- Certificat de radiation délivré par la dernière école fréquentée\nPour l’année scolaire 2019 / 2020, les vacances vont se répartir comme ceci :\nL'inscription de votre enfant :\nLa réservation pour la cantine se fait, en Mairie, chaque vendredi de la semaine précédente au plus tard avant 10h00.\nEn cas d’absence exceptionnelle, nous vous demandons de bien vouloir le signaler dès 9 heures. Le repas du jour ne peut pas être décommandé et sera donc facturé.\nLes menus à télécharger : Menus Sept_Oct 2019\nLes articles D111.6 à D111.9 du code de l'éducation définissent le champ d'action et les droits des associations de parents d'élèves.\nQui est Julie DAUBIE ?\nNée à Bains les Bains, dans les Vosges, en 1824, Julie-Victoire Daubié est la première femme à avoir obtenu le baccalauréat, à une époque où les chances d'étudier et de réussir n'étaient réservées qu'aux hommes.\nAprès avoir étudié le grec et le latin avec son frère aîné, l'abbé Joseph-Florentin Daubié, elle présenta sa candidature au bac, à Paris. On lui opposa un refus net et catégorique. Elle renouvela plusieurs fois sa demande mais essuya partout le même refus.\nCe n'est qu'en 1861 qu'elle réussit à s'inscrire à Lyon, arguant du fait qu'aucune loi n'interdisait aux femmes de se présenter à cet examen.\nAinsi, le 16 août 1861, elle obtint son baccalauréat en totalisant 6 boules rouges, 3 boules blanches, 1 boule noire. Ce système de boules était le moyen de vote des professeurs examinateurs : en ce temps là, ils ne calculaient pas de moyennes. Une boule rouge signifiait un avis favorable, une boule blanche, une abstention, une noire, un avis défavorable.\nA vous d'imaginer les résultats qu'obtint Julie Daubié : pour une femme, c'était une pure réussite !\n«...Nous sommes heureux d'annoncer qu'elle a été reçue avec distinction et qu'elle s'est montrée bonne latiniste, soit dans les compositions, soit dans les explications. On peut citer un certain nombre de femmes qui au Moyen Âge et surtout à l'époque de la Renaissance, ont obtenu leur bonnet de Docteur, mais Mademoiselle Daubié est certainement le premier bachelier de sexe féminin qu'ait proclamé l'Université de France...»\nFrancique Bouillier dans "le salut public de Lyon" 1861\nCependant à Paris, le ministre de l'Instruction publique Gustave Rouland refusa de lui accorder son Bac prétextant que le Ministère allait être ridiculisé (sic !).\nC'est grâce à l'impératrice Eugénie que la jeune fille reçut enfin son diplôme... Le Bac pourra vraiment s'ouvrir aux filles à partir de 1924 alors que les programmes secondaires pour les filles et les garçons devinrent enfin identiques.\nPionnière dans la lutte pour l'égalité des chances, Julie Daubié est un exemple de courage et d'opiniâtreté.


Wings - Projet étudiant - Jeu vidéo - jeu PC - Creajeux\nCreajeux, l’école des métiers du jeu vidéo\nNîmes > France\n04 66 35 56 20\nPrépa Jeu Vidéo\nInitiation jeu vidéo\nDigital painting/Concept Art\nTesteur Jeu Vidéo\nEducation nationale et professionnelle\nNos élèves sont recrutés\nProjet 1ère année • 2017\nCréajeux > Projets > Wings\nType: jeu de plateforme die’n retry\nDurée de production: 8 semaines\nPour installer et jouer au jeu : Téléchargez le jeu via le lien et décompressez le fichier (clic droit, “Extraire tout…”). Ouvrez le dossier “Wings” puis “Release” et lancez ensuite le fichier “ProjetSFML.exe”. Amusez-vous bien et gardez en tête qu’il s’agit d’un projet étudiant, donc non abouti et contenant quelques bugs. Note: Si le jeu ne se lance pas, il faut installer l’utilitaire vc_redist.x86.exe fourni.\nWings est un jeu dans lequel le joueur incarne une satyre habitant un monde autrefois secoué par des cataclysmes, ayant pour mission de trouver comment empêcher une nouvelle catastrophe de se produire. Franchissez les niveaux le plus vite possible, affrontez le chronomètre et escaladez dans le classement en ligne dans ce die ‘n retry impitoyable.\nWings a été conçu par des étudiants de première année tout au long de huit semaines de travail. Il se joue exclusivement sur PC, avec une manette.\nCrédits des étudiants\nWar of Legacy\nAller aux listing des projets\nProjet 2ème année • 2017\nUne façon sympa de faire connaissance\nNos journées Portes Ouvertes pour découvrir l'école\nL'actualité et les coulisses de l'école\nCréajeux est un centre de formation aux métiers du jeu vidéo labélisé par le SNJV. Nos étudiants sortent avec un niveau professionnel, transformant leur passion en métier.\n© Créajeux – école du jeu vidéo, Tous droits réservés\nPowered by Didier A.\nFormation spécialiste jeu vidéo • 3 ans\n• GAME PRODUCTION\nFormation spécialiste jeu vidéo • 1 an\nFormation spécialiste jeu vidéo • 4 ans\n• Prépa Jeu Vidéo\nFormation aux métiers du jeu vidéo • 1 an\n• Testeur Jeu vidéo\nFormation spécialisée • 6 semaines\nVoir toutes nos formations (9)\n06 74 54 10 60\n1105 av. Pierre Mendes France, 30000 Nîmes\nNous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site. Si vous continuez à utiliser ce dernier, nous considérerons que vous acceptez l'utilisation des cookies.OkLisez notre politique de confidentialité