Rastier : La macrosémantique (2)\nFrançois Rastier : LA MACROSÉMANTIQUE\n6. La lancinante question des dinosaures\nPour mettre en pratique ce qui précède, nous avons choisi un texte de référence reproduit en annexe, portant sur la disparition des dinosaures, et paru dans une revue de vulgarisation sous le titre : La lancinante question de la disparition des espèces (Sciences et avenir, novembre 1985) . Nous allons l’étudier sous deux aspects : la construction des acteurs et des fonctions, et la hiérarchisation des isotopies temporelles, tonales, et modales. Nous formulerons ensuite des conclusions sur le discours de vulgarisation.\n6.1. Les anaphores et la construction des acteurs et des fonctions\nPrécisons les conditions diverses (morphosyntaxiques et sémantiques) qui permettent de construire les acteurs. Les anaphores viennent en premier lieu.\nOn sait que le mot anaphore s’emploie pour désigner toutes sortes de renvois sémantiques par des mots ou syntagmes à des mots ou syntagmes précédents ou successifs dans le même texte. Nous ne distinguerons pas dans la suite l’anaphore au sens strict, qui renvoie à des segments situés plus haut dans le texte, et la cataphore, qui renvoie à des segments situés plus bas. Nous proposons cependant de distinguer les morphèmes anaphoriques, dont l’interprétation requiert d’identifier un autre contenu (ex. possessifs, déictiques) et les anaphores sans marque morphologique, comme les anaphores dites associatives (ex. : Nous montâmes dans le fiacre. La chanson du cocher couvrait-elle le bruit de nos baisers?), dont on peut rendre compte en termes de coréférence partielle ou implicite (ici entre ‘cocher’ et ‘fiacre’), et dont le décodage demande des inférences sur le lexique et/ou le recours à des schémas de compréhension.\nDans les deux premiers paragraphes du texte, nous relevons cinq chaînes anaphoriques que voici, chaque occurrence étant située par son numéro de paragraphe suivi de son numéro de phrase.\n1. La fonction Disparition : que / s’est il passé (1.1), il s’est passé / quelque chose (1.2), les résultats (1.3.), la terrible crise (1.4), le massacre (1.5), des crises (2.9), (tous) rayés du monde (2.13).\n2. L’acteur Savants : tout le monde (1.2), on (les connaît) (1.3), on (a découvert) (2.2.), on (a retrouvé) (2.3.).\n3. Les acteurs animaux méritent une attention particulière. On peut en distinguer trois classes, qui appariassent dans le tableau ci-dessous.\nles familles d’invertébrés\ndont certains groupes...\ndes grands reptiles\nleurs restes fossilisés\n(les traces de) centaines d’espèces de dinosaures\nun monde extrêmement varié\ncertains étaient bipèdes\nles uns étaient herbivores\nles autres carnivores\ndes dinosaures fins\nde gros patauds caparaçonnés\ndes dinosaures pourvus de becs\nancêtres des oiseaux\nnaissance des fleurs\nils ont traversé\nles fossiles des dinosaures\nles maîtres de la planète\nles presque oiseaux\ndu monde vivant\nLes superpositions, approximatives, marquent des anaphores, avec ou sans coréférence partielle ou totale. Elles permettent de distinguer trois classes de syntagmes.\n(i) Le monde animal, opposé dans ce contexte aux familles d’invertébrés , dont les ammonites, et auxquelles le plancton est adjoint. L’ensemble est repris à la fin du second paragraphe dans monde vivant. Bien entendu, nous ne nous chargerons pas d’arguer que le monde animal ne s’oppose pas à l’océan, et qu’il est fort douteux que le plancton ait disparu sans que les poissons disparaissent aussi : ce serait étudier le texte par rapport à des textes de référence définissant le vrai et le faux, ce qui n’est pas notre propos. Le problème qui se pose à nous est celui des conditions de construction d’un acteur : nous conjoignons les cinq syntagmes cités comme des descriptions partielles, la dernière synthétique, d’un seul acteur Le Monde Vivant. Outre les comparaisons (tout aussi spectaculaire ) et la coordination (et le plancton), c’est l’équivalence des processus (tous sont morts, le massacre, tous rayés) qui permet d’homologuer la classe de syntagmes.\n(ii) La deuxième classe contient les mammifères (trois occurrences) spécifiés en premiers et aujourd’hui , ainsi que les oiseaux et les fleurs. Considérée dans son ensemble, cette classe comprend trois acteurs d’un même agoniste, que l’on peut nommer provisoirement Successeur . Ces acteurs partagent des traits communs, comme le trait aspectuel /inchoatif/ six fois réitéré dans les mammifères […] ont commencé à s’épanouir (§ 1, 5), l’apparition des premiers mammifères et des premiers oiseaux, la naissance des fleurs (§ 2, 8). Dans cette classe, le parangon (ou terme le plus valorisé) est certainement les mammifères : non seulement ils sont les plus fréquemment nommés, mais encore opposés dialectiquement et comparés thématiquement aux dinosaures. Les mammifères constituent en effet un monde [...] comparable à celui des dinosaures.\n(iii) La classe des dinosaures est riche de 32 occurrences. Elle comprend deux acteurs, les Dinosaures dans leur ensemble, et les Fossiles, traces et restes d’autre part. L’acteur Dinosaures est présenté synthétiquement et distributivement (cf. un monde extrêmement varié). La classe des syntagmes qui le manifestent est articulée par des relations d’équivalence, mais aussi par des relations hiérarchiques (est-un, sorte-de, etc.).\nMais les descriptions antithétiques, comme géants fameux et petites bêtes, ne manifestent-elles pas des acteurs différents ? Elles le pourraient dans des contextes où elles seraient opposées par les processus qui leur sont associés. Ici, elles manifestent simplement des termes opposés sur divers axes sémantiques : (a) géant / petit, (b) bipède / quadrupède, (c) herbivore / carnivore, (d) fin / gros, (e) lézard / oiseau. On remarque d’ailleurs au début et à la fin du deuxième paragraphe le retour dans le même ordre des mêmes axes sémantiques de comparaison. Ainsi, dans les phrases 4 et 5 on relève : (a) taille et masse (b) mode de locomotion (c) régime alimentaire (d) allure ; et dans la phrase 15 : (a, c, b) lézard, oiseau (d) quasi-, presque (qui soulignent l’aspect hybride des monstres). L’acteur Dinosaures se caractérise ainsi par des traits contradictoires, comme un acteur de récit mythique.\nNous verrons ultérieurement si les Dinosaures et les Fossiles diffèrent par leurs fonctions et se rapportent à deux parties différentes du récit événementiel, ou s’ils relèvent d’un même agoniste.\nLes chaînes anaphoriques sont évidemment inégales en longueur et en complexité, mais seul importe ici le problème que pose leur constitution. D’une part, on compte peu d’anaphores obligatoires (portées par des signes dits anaphoriques) et de toute façon aucune n’est explicite. D’autre part, la décision de distinguer des acteurs dans une chaîne anaphorique dépend de conditions méthodologiques générales. Si par exemple des actants ont des descriptions opposées mais des fonctions analogues, ils relèvent du même acteur et manifestent divers aspects, fussent-ils contradictoires, de sa molécule sémique. Si en revanche ils ont des fonctions opposées dans le même intervalle de temps narratif, ils relèvent d’acteurs différents.\nCependant les registres actoriels varient selon les discours, et leur construction doit en tenir compte : par exemple, dans le discours mythique, les acteurs syncrétiques sont très fréquents. Ici, nous sommes dans une situation intermédiaire entre le discours mythique et le discours scientifique.\nPour corroborer cette analyse, précisons les interactions entre acteurs :\n(i) Les Savants sont en interaction avec les Fossiles.\n(ii) Les Dinosaures sont apparemment localisés dans le Monde vivant (cf. rayés du monde vivant, §2, 13). En fait cette relation fonctionnelle de localisation est redoublée d’une relation de domination (les dinosaures régnaient en maîtres sur la planète, §2, 1), et ce redoublement apparaît dans l’expression rayés de la planète (§1, 3). Il y a là l’indice d’un dédoublement discursif, la relation de localisation relevant du discours scientifique, et la relation de domination d’un discours mythique.\n(iii) Par rapport aux Dinosaures, les Successeurs sont aussi des rivaux : ils vivaient dans l’ombre, puis ont commencé à prendre le pouvoir. La succession temporelle (dans le discours scientifique) se double ainsi d’un combat qui rappelle une dramatisation mythique.\nRapportée aux éléments de thématique que nous venons de préciser, l’organisation tactique présente deux caractères notables. D’une part, le texte suit les normes d’exposition du discours didactique, qui conduisent du général au particulier, pour revenir au général. On remarque ainsi, dans le déroulement des deux premiers paragraphes, des mouvement antithétiques de spécification puis de généralisation qui correspondent à des phases différentes de l’argumentation : soit la succession : 1. Dinosaures, 2. Monde animal, 3. Dinosaures, 4. Monde vivant. La première apparition de Dinosaures présente le thème général. Les phases suivantes marquent le début (général), le développement (spécifiant) et la fin (généralisante) de l’introduction ainsi clôturée.\nPar ailleurs, comme la disparition des dinosaures est mentionnée mais non décrite, il en résulte un effet de suspens, une dramatisation de la narration, qui redouble la dramatisation du récit.\n6.2. Les isotopies temporelles et tonales\nDes faisceaux d’isotopies définissent différents plans de description.\n1. Les isotopies temporelles définissent des plans temporels ou chronotopes . Le texte étudié en contient trois : (i) la préhistoire (§1, 2, 11, 12, 13) ; (ii) l’époque des hypothèses nouvelles (1980-1983) (§ 3, 4, 5, 6, 7) ; (iii) l’état présent (§ 8, 9, 10, 14, 15, 16). Chacun de ses plans a son propre passé, même le premier : depuis 150 millions d’années (2. 6),un bail ! (2. 7). Le second est marqué par le présent de narration, le troisième par le présent de simultanéité, et même un futur proche (on va chercher, § 14). Il inclut un retour en arrière hypothétique, exposé sur un mode thétique (§ 11, 12, 13).\nÀ ces trois plans thématiques correspondent trois structures narratives différentes (dans la composante dialectique) : le récit de la vie des dinosaures ; le récit de la recherche, dont les Alvarez sont les héros, et qui inclut une version de la disparition des dinosaures ; le récit des débats actuels, qui inclut une nouvelle version de la mort des dinosaures. Ces récits sont dramatisés de façon décroissante. En passant du premier au troisième, on passe du mythe à la science.\n2. Des isotopies évaluatives (dimensionnelles) définissent des niveaux de tonalité ou strates . On remarque des renvois entre des termes ou expressions qui se situent à différents niveaux de tonalité : par exemple dinosaures est un terme neutre, relativement à dinosauriens /scientifique/, gros patauds /familier/, ou géants fameux /mythique/. Ces tonalités peuvent se succéder au sein d’un même syntagme. Par exemple, dans gros patauds caparaçonnés le familier se conjugue au mythique, comme dans les contes, car caparaçonnés renvoie aux chevaliers moyenâgeux . Ou encore, d’une phrase à l’autre, des anaphores relient des syntagmes relevant de ces différentes strates tonales, par exemple depuis 150 millions d’années /scientifique/et un bail! /familier/.\nOn peut distinguer ici trois niveaux :\n(1) Le niveau du discours scientifique se caractérise par un lexique technique et des structures argumentatives causales.\n(2) Le niveau familier paraît réécrire en style oral le texte scientifique. Tous les spécialistes concordent sur ce point (dans un texte scientifique) devient ici Sur ce point, tout le monde est d’accord. Ce niveau est juxtaposé au précédent. Par exemple dans Les dinosauriens /scientifique/ ont donc /scientifique/ eu un beau /familier/ règne . Ou encore Et les trilobites /scientifique/ alors ? /familier/. Les ponctuations “émotionnelles” renforcent cette mise en scène d’une oralité, par de nombreux points d’exclamation, d’interrogation, de suspension.\n(3) Le niveau mythique apparaît de façon dense au début, puis épars dans des expressions comme les maîtres de la planète, la fascinante horloge mortelle, comme une sorcière, etc. Entre le Crétacé et le Tertiaire /scientifique/, les maîtres de la planète ont disparu /mythique/.\n3. Les connexions entre les isotopies scientifique et familière peuvent être rapportées à la fonction didactique du texte et à la formule rédactionnelle de la revue, qui s’adresse plutôt à des adolescents. D’où des repérages censés faciliter la compréhension : “ À la fin du Crétacé, la mer […] s’est retirée au large de Brest ” ; le ton primesautier d’expressions comme feu la grosse bête ; voire des expressions qui peuvent favoriser l’identification : dans le géologue Walter Alvarez et son papa, le foyer interprétatif est celui que peut occuper un lecteur jeune sinon infantile. Corrélativement, le recours à des énonciateurs délégués, spécialistes dont les propos sont rapportés dans un style familier, confirme la posture paternaliste des foyers énonciatifs. Enfin, l’usage fréquent du on inclusif vise sans doute à associer le jeune lecteur à ceux qui savent.\nLa connexion entre l’isotopie scientifique et l’isotopie mythique pose des problèmes plus complexes, car elle concerne non seulement la différence des tons (rapportés à des dimensions sémantiques) mais encore une différence de domaines. Le principal connecteur est sans doute le mot règne , qui désigne à la fois une division de la nature (comme le règne animal), et l’exercice du pouvoir. Ces deux acceptions coexistent par exemple dans : “ la grande crise Primaire / Secondaire qui a vu la fin du règne des poissons et des amphibiens et le démarrage de celui des reptiles comme espèce dominante ”.\nIl n’est pas exclu que l’isotopie mythique ait une fonction ludique, comme le laisse supposer l’expression retour […] à la case départ (§11). Mais au dernier paragraphe, la mention de la comète tueuse, et l’allusion à l’origine extraterrestre de la vie nous renvoient au genre du roman d’anticipation. Et l’on sait que la science-fiction est une grande consommatrice de dinosaures, successeurs malgré eux des dragons des légendes.\nLe texte de vulgarisation propose ainsi au lecteur un contrat interprétatif complexe, à la fois ludique et informatif. Ce dispositif dialogique a sans doute une incidence sur la compréhension du texte, d’abord sur la construction des acteurs, mais aussi des versions de la structure narrative : les dinosaures sont tout à la fois des reptiles au niveau événementiel et des tyrans au niveau agonistique.\nOn sait que les théories classiques de la compréhension de texte en psycholinguistique et en Intelligence Artificielle partent du postulat discutable qu’un texte serait un moyen pour véhiculer des informations. Mais même les textes de vulgarisation ne sont pas purement informatifs et contiennent des éléments qui relèvent d’autres objectifs. La question qui se pose alors peut se formuler ainsi : si nous maintenons le postulat que ces textes sont principalement informatifs, en quoi les éléments émotifs ou ludiques ont-ils une incidence sur la transmission et la rétention de ces informations? Ce thème de recherche est fort peu traité en linguistique comme en psychologie cognitive, car la recherche cognitive en général a jusqu’ici concédé fort peu de place aux affects. Une sémantique des textes ne peut cependant éluder cette question.\nDans la section suivante, nous l’aborderons par un autre biais, celui de la composante dialogique dans les interviews d’experts.\n7. Analyse de textes d’expert\nPour aborder cette question qui relève de l’ergonomie linguistique, nous nous limiterons à des corpus oraux transcrits après recueil en situation d'entretien. Le recueil d’expertise n’est pas une situation artificielle, mais tout simplement une nouvelle pratique sociale, où les échanges linguistiques sont déjà codifiés en un genre (qui reste d'ailleurs à décrire comme tel). Nous n’aborderons pas les problèmes que posent le recueil et la transcription du corpus, encore que la riche expérience accumulée par les linguistes de terrain puisse à ce propos être mise à profit. Mentionnons également pour mémoire les problèmes propres à la description syntaxique de l’oral : elle décourage l’emploi des méthodes habituelles, toutes fondées sur l'usage standard d'une langue écrite normée ; notamment les reprises et reformulations se traduisent par des "structures de listing" comme le gars, la personne ( DR, 5) , qui n’entrent pas dans les gentils arbres syntaxiques coutumiers aux linguistes (cf. Blanche-Benveniste, 1990).\n7.1. Deux stratégies\nDans son application au génie logiciel, l’analyse sémantique a pour objectif d’identifier les "objets" et les "processus" qui seront modélisés par le système d'information. Ces entités sont en fait des contenus linguistiques construits par l’analyste à partir de ceux du texte, notamment par réduction des classes d'équivalence, des paraphrases, etc. De ce point de vue, les "connaissances" manipulées sont simplement des contenus linguistiques normalisés. Pour identifier les contenus pertinents, deux stratégies peuvent être envisagées : (i) faire l’inventaire des marques linguistiques qui signaleraient les objets et les processus recherchés ; (ii) pratiquer une analyse globale et structurée des composantes sémantiques du texte.\nSans revenir sur les ambiguïtés de la notion de marque, soulignons que la première stratégie, atomisante, reste fort discutable, car une langue n’est pas une nomenclature, et un texte ne se réduit pas à une suite de mots. L'analyste peut certes parvenir à des conclusions comme celles-ci : à l’oral, donc en début de période introduit non pas l’étape suivante dans une argumentation, mais un résumé de l'étape précédente ; voilà introduit généralement un changement de thème générique ; alors introduit généralement une solution ; les dates précises et les noms propres introduisent des exemples ou des anecdotes. Ce genre d’observations, si utiles qu'elles puissent être pour les codeurs, ne dispensent pas d’une analyse globale du texte ; au contraire, elles la présupposent. Par ailleurs, relever des “ marques ” ne suffit pas à élaborer une véritable stratégie d’interprétation. Enfin, les problèmes les plus délicats, comme par exemple la distinction entre l’exemple et l’anecdote, ne peuvent être traités en se contentant de cette sorte d'indices .\nLa stratégie globalisante, qui nous paraît préférable, consiste à décrire dans leurs interrelations les composantes sémantiques du texte. Pour l’extraction d'expertise, seules les composantes thématique et dialectique sont ordinairement retenues dans leur intégralité : l’étude de la composante thématique permet notamment d’identifier les objets et leurs relations dans le domaine représenté, et celle de la dialectique permet d'identifier les processus attachés à ces objets. Dans la composante dialogique, on élimine généralement tout ce qui concerne l'énonciation représentée et les propositions contrefactuelles, pour ne retenir que les propositions conditionnelles (comme : “ la personne qui demanderait une fenêtre isolée avec deuxième classe, il va y avoir une erreur ”, DR , p. 7). Dans la composante tactique, on ne retient que les positions qui sont l’indice de relations de succession temporelle ou de causalité, et qui à ce titre jouent le rôle d’interprétant pour identifier des unités dialectiques.\n7.2. L’exemple de l'exemple\nVoici un aperçu de cette méthode, à propos de l'exemple. Cette forme d'explication pose des problèmes délicats : comment l'identifier, comment interpréter les données qu'il présente (et qui ne peuvent évidemment pas être codées telles quelles)? Analysons d’abord quelques cas remarquables, après quoi nous proposerons une typologie.\nA. Analyse de cas\na) Dans le corpus MG , on relève, à propos du TGV (train à grande vitesse)\n(i) “ Alors je l'ai toujours comparé à un engin de course. Ceux qui aiment la voiture, il existe des Ferrari, des Testa Rossa, c'est des voitures qui sont faites pour rouler sur autoroutes mais qui ne sont pas faites pour rouler sur des départementales. Le TGV c'est à peu près pareil ” (v. 11). Cette comparaison illustre par analogie une contradiction entre vitesse possible et vitesse réelle. Sur le plan thématique, elle renforce l'évaluation positive du TGV, et l'évaluation négative des conditions d'exploitation (cf. supra : “ le TGV ça a été [...] je dirais galvaudé ”). Elle introduit donc indirectement une suggestion d'optimisation. Or les optimisations relèvent, dans le domaine de la dialogique, des mondes contrefactuels (cf. infra, §3). Comme l'application à construire ne doit contenir que les règles en vigueur, ce passage ne doit pas être retenu.\n(ii) “ Vous pouviez faire un Paris-Marseille, Marseille-Paris et dans votre journée vous faisiez une distance relativement longue. Maintenant vous faites un Paris-Nice, 1004 km, il faut sept heures pour descendre, au bout de sept heures vous arrivez à une période où il n'y a plus de départ en service commercial, donc que fait la rame ? Elle couche à Nice ” (v. 19-20). Or, à Nice, elle ne peut être révisée. L'exemple illustre alors la contradiction entre roulement et maintenance. Les données propres au parcours (destination, temps, distance) ne doivent donc pas être retenues.\n(iii) “ Une rame TGV qui va rouler à 270 km/h entre la bifurcation de Combes-la-Ville, qui est l'entrée de la ligne à grande vitesse, et Lyon, va se retrouver au-delà de Lyon pour descendre dans la vallée du Rhône à 140, 160 [...] Et puis il y a des lignes où vous avez par exemple, pour ceux qui connaissent la géographie ferroviaire, lorsqu'elles font Paris-Berne ou Lausanne jusqu'à la moitié de la ligne à grande vitesse à peu près, qui s'appelle Passilly, elles roulent à 270 km/h, là elles quittent la ligne à grande vitesse, elles se trouvent entre Aisy et Dijon, et là roulent à 140, voire 150 km/h à certains points. Entre Dijon et Dôle, elles vont rouler à 140 km/h, et entre Dôle pour monter jusqu'en Suisse, c'est-à-dire à Vallorbe la frontière, ben là elles vont jusqu'à Mouchard, ça va à peu près à partir de Mouchard on monte 60, 70, 80 km/h et cela jusqu'à Lausanne. Donc la rame arrive à Lausanne et elle y reste ” (v. 23-25). Ces trois exemples enchaînés illustrent à nouveau la contradiction entre vitesse possible et conditions d'exploitation, comme entre roulement et maintenance. Pour les mêmes raisons que ci-dessus (cf. ii), ils ne doivent pas être retenus. Ils n'illustrent pas les règles en vigueur. Leur fonction argumentative est polémique, comme on le reconnaît par leur structure dialectique et tactique : raisonnement a fortiori (de moins en moins vite : 140-160, puis 140-150, puis 60-80) ; et groupement par trois, conformément aux normes classiques de la rhétorique (dans la tradition indo-européenne, trois est le nombre canonique de la totalité ).\nb) Typologie des énoncés\nLe rôle et la structure des exemples ne peuvent être décrits que par rapport au contexte dans lequel ils s’insèrent. En premier lieu, ils diffèrent selon les discours et les genres. Ainsi, dans le discours philosophique, ils paraissent avoir un rôle de problématisation; dans le discours scientifique, un rôle d’objectivation ; dans le discours technique, un rôle de typification. Les textes d’experts relèvent certes du discours technique, mais leurs exemples ne se réduisent pas à leur fonction didactique : nous avons vu qu’ils peuvent avoir une fonction polémique. En second lieu, ils prennent leur sens par rapport aux périodes qui les entourent. Une typologie des énoncés devient donc nécessaire. Après analyse du corpus, nous pouvons en distinguer cinq types.\n(1) Les énoncés légaux expriment les normes valides. Ainsi : “ À l'heure actuelle, il existe deux services à la SNCF , qui sont le service d’été et le service d’hiver ” (MG , v. 26). Ces énoncés sont généralement de forme gnomique : ils se caractérisent par le présent dit d'habitude (aspect imperfectif), et par une énonciation débrayée (indices impersonnels comme on ou il y a ). Leur éclaircissement peut exiger une référence aux documents techniques : “ je vous dis : quand vous voudrez du détail, il faudra que j’aille chercher mon bouquin et puis après on regarde ”.\n(2) Les cas de figure prévisibles décrivent une application ordinaire de la norme. Ainsi : “ Ça s’appelle une réunion d'adaptation, elle a lieu assez longtemps avant le début du service. Pour vous donner un exemple, la réunion d'adaptation du service d’été 1990 s’est tenue il y a à peu près une quinzaine de jours” (MG , v. 34). Les “marques” d'énonciation sont ici personnelles, et on relève des futurs proches à valeur habituelle. À chaque intervalle dialectique, l'intervalle suivant est en effet prévisible. Ainsi dans : “ Si vous voulez que j'aille plus loin, mon collègue lui quand il va faire sa sélection de trains et de tranches compatibles, il va laisser tomber tout ce qui n'est pas assise-première, hein, bon alors donc moi je vais me trouver avec des assises-première ” (DR , p. 8).\n(3) Les cas particuliers légitimes correspondent à des exemples d'application des normes, en d’autres termes à des feuilles de l’arbre de décision. Ainsi :“ Voyez il y a des trains là, ceux que j'aime, le 21 par exemple c'est un Paris-Lausanne, il a un régime de circulation quotidien, c’est-à-dire qu’il roule tous les jours de l’année et s’appelle le Lutétia ” (MG , v. 53). Le présent imperfectif demeure, comme les indices personnels de l’énonciation, mais on relève en outre des déterminations maximales (noms propres, chiffres).\n(4) Les cas particuliers illégitimes présentent des situations considérées comme anormales. Les énoncés sont alors au passé perfectif, en particulier au passé composé (le passé simple n’est pas attesté dans ces corpus oraux). En outre, les indices de l’énonciation sont personnels, et la détermination maximale (dates, noms propres). Ainsi dans : “ On a eu une anomalie qui nous a été signalée le 13 juillet, là où pour Cuneo en Italie... Seulement, pour cette gare là de Marseille à Cuneo en passant par Vintimille, ben ça passe pas, ça marche pas. Et j'en ai parlé longuement ce matin avec le gars qui s'occupe de ça en programmation, il m’a dit c’est incompréhensible, ben oui c'est incompréhensible ” (DR , p. 24).\n(5) Les énoncés non pertinents ne sont considérés comme anecdotiques qu’en fonction de la tâche. On peut en distinguer trois sortes. Certains décrivent une situation de légitimité périmée. Ainsi : “ En 1981, nous faisions des Paris-Lyon, Paris-Genève, Paris-Dijon, Paris-Saint Etienne, donc une rame qui tourne à grande vitesse ” (MG , v. 18). Ces énoncés sont explicatifs (cf. ibid . : “ Le pourquoi de l’affaire est très simple ”). Ils pourraient être retenus dans des systèmes d’information qui ne se contenteraient pas de décrire le statu quo.\nD'autres relèvent de la culture d'entreprise, et ont sans doute pour objectif d'établir ou de maintenir une connivence avec le cogniticien. Ainsi : “ L'élément le TGV orange, deux motrices, huit caisses au milieu, 400 mètres de long, sauf un, il est un peu plus long parce qu'un jour on l'a tiré sur la ligne à grande vitesse et on l'a allongé de quelques millimètres, oui, cela fait partie de l'histoire ” (MG , v. 61).\nLes derniers illustrent des maximes personnelles. Ainsi : “ Dans notre maison, il y a toujours quelqu’un qui au dernier moment se réveille. Voyez, on a eu la réunion d'adaptation, j’avais préparé une certaine somme de documents, y a un monsieur qui a dit : “Mais l’année dernière nous avons fait un service d'été qui allait de telle date à telle date. Cette année, je le verrais bien de telle date à telle date”. Donc le simple fait de modifier une date, le brave homme m’a fait refaire entièrement les documents que j'avais préparés auparavant ” (MG , v. 43).\nLes énoncés étudiés ci-dessus se répartissent sur trois niveaux de généralité : universels ( i), généraux ou habituels (ii), particuliers (iii, iv,v). Les types ii, iii, et iv peuvent être considérés comme des exemples. Leur valeur de connaissance dépend de leur rapport aux énoncés du premier type. Seuls les types ii et iii peuvent être retenus dans l'extraction de connaissances, telle qu'elle se pratique ordinairement. Les types iv et v se rapportent en effet à des normes passées (invalidées) ou non validées (états de fait).\nVoici comment se déroule le cycle explicatif .\n1) La formule initiale signale un décrochement par rapport au niveau de généralité supérieur. Le mot exemple est employé indifféremment pour les exemples et les anecdotes. D’autres expressions, comme je prends, ou simplement comme (cf. "un train comme le 21") sont également employées.\n2) Le corps de l'exemple décrit un processus, éventuellement détaillé par des conditions (généralement introduites par si ) qui entraînent des variantes (généralement introduites par quand ).\n3) La "remontée" de l’exemple le situe par rapport aux énoncés normatifs, de généralité supérieure (cf. des formules comme si tous les trains étaient comme ça, ou on ne va pas rentrer dans les détails ). En revanche, la “ remontée ” des anecdotes les situe non par rapport aux énoncés normatifs, mais par rapport à l'énonciation représentée (formules de justification comme ça aura une grande influence sur ou c'est pour ça que je dis que ).\nEnfin, voici le bilan des observations qui touchent les indices linguistiques.\n1) Les deux premiers niveaux de généralité ont en commun l’aspect imperfectif des processus, mais diffèrent par leur degré de détermination, supérieur au deuxième. On ne rencontre d'aspect accompli qu’au troisième niveau, dans les exemples de processus illégitimes, ou dans les anecdotes des deux dernières sortes ; le passé composé leur est donc réservé. En revanche, le présent est commun aux deux premiers niveaux de généralité, et le futur proche est propre au deuxième.\n2) Quant à la personne, le on est commun aux deux premiers degrés de généralité, et le vous est propre au deuxième. Le je ne se rencontre dans les anomalies et dans les anecdotes des deux dernières sortes.\n(3) La détermination va croissant du premier au cinquième type d'énoncé. On relève des affinités entre l'aspect imperfectif et les pronoms personnels indéfinis (ou inclusifs) d'une part ; et d'autre part entre l'aspect perfectif et les pronoms personnels définis de première personne. Elles reposent sur des relations sémantiques fines que nous ne pouvons détailler ici.\nLes observations qui précèdent ne pourraient pas être transposées sans précautions dans une autre langue que le français. Si la méthode présentée ici procède d'une théorie sémantique générale, sa capacité descriptive exige de tenir compte des spécificités des langues particulières.\n7.3. L’énonciation représentée\nOrdinairement, les méthodes "d'extraction des connaissances" ne tiennent pas systématiquement compte de l’énonciation représentée dans le texte. On paraît tenir pour négligeable l'attitude de l’expert à l'égard de son interlocuteur, comme à l’égard de ses propres propos. Cela procède d’une conception du langage qui en fait un simple instrument de représentation : il représenterait la réalité, et véhiculerait ainsi des connaissances qu’il ne resterait plus qu’à extraire par des méthodes appropriées. Cette conception, fort ancienne dans la philosophie du langage, a sans doute le mérite d'être simple, mais aussi le défaut d'être simpliste. En effet, si le langage peut être, dans certaines conditions plus complexes qu’il ne paraît, un moyen de représenter et de communiquer de l’information au sens non-technique du terme, il ne se réduit jamais à cela : tout échange linguistique met en jeu des facteurs émotifs divers (ludiques, passionnels, phatiques, etc.) ; cela apparaît avec évidence dans les textes oraux comme ceux qui nous occupent.\nUne analyse linguistique globalisante doit tenir compte de ces facteurs, ne serait-ce que pour identifier leurs effets, quitte à les éliminer si l’application le requiert. En guise d’illustration, nous allons d'abord présenter, dans un des corpus choisis, l’établissement d'un contrat interlocutif. Cette analyse relève de la composante dialogique du texte.\na) Un contrat interlocutif\nOn dit depuis Malinowski que le langage a, entre autres, une fonction phatique, qui consiste à établir et à maintenir le contact entre les participants de l'échange linguistique. Elle est à l'œuvre en particulier dans les échanges oraux. De cette fonction relèvent non seulement les incises du type vous me suivez, qui marquent l’intérêt à l’égard de l'interlocuteur, mais encore de véritables stratégies interlocutives. Indépendamment de toute hypothèse fonctionnelle, nous décrirons cette part de la composante dialogique qui traite de l’interlocution représentée. Voici par exemple les phases de l'établissement d'un contrat interlocutif, telles qu’elles apparaissent au début du corpus MG.\n(i) L'entretien commence ainsi : “ Voilà comment je comptais procéder : le but final étant le roulement, on définira après ce que c'est que le roulement, c'est de vous faire passer par tous les cheminements [...]” (v. 1). L'emploi du on inclusif (je +vous ) permet de constituer une communauté de travail, après une entrée en matière courtoise (l'imparfait a ici un sens atténuatif).\n(ii) “Alors il y a deux solutions : soit je vous donne tous les documents avant, ce qui vous permet de suivre dans la montée, soit je vous les donne en final. La règle veut qu'on ne les donne pas avant, parce que les gens les regardent et n'écoutent pas ce que l'on dit, mais des fois, entre des personnes mûres on peut les distribuer avant, cela permet... lorsqu'on explique...” (v. 2). Ici, l'expert propose au "cogniticien" de choisir un rôle interlocutif : celui du néophyte, conforme à "la règle", ou celui de la "personne mûre".\n(iii) Faute de réponse, il va se présenter et retracer sa carrière : “ Un petit historique quand même : je vais vous dire qui je suis. Je suis rentré à la SNCF en juillet 1964 [...] ”. Le quand même souligne que l'expert sait bien que sa biographie n'entre pas dans le cadre standard de l'entretien, mais qu'il entend lui donner un tour personnel. Et dans ce récit, il va glisser une sorte d'apologue : “ j'ai donc marché de pair avec un ingénieur informaticien […] avec lui nous avons fait un petit peu ce que vous allez faire maintenant, nous avons mis sous forme informatique. Alors je vous dirai qu'en ce qui concerne l'informatique, je sais ce qu'est un écran, un clavier, une disquette, mais le reste ne m'intéresse pas donc je ne m'y suis jamais penché. Et ce garçon était lui, complètement ignorant de ce qu'était la partie ferroviaire et donc nous avons, ensemble, nous avons mis nos moyens à disposition, notre vie commune a duré plusieurs mois et à la fin nous avons réussi à sortir un produit, un produit performant [...]” (v. 7). Après avoir attribué au cogniticien le rôle du néophyte, l'expert s'attribue un rôle équivalent, et donc instaure une relation d'égalité nécessaire au contrat.\n(iv) Après quoi, il dramatise l'entretien en désignant un acteur opposant, la SNCF : “ Je suis dans un boulot qui ne me plaît pas du tout [...] enfin à la SNCF on ne fait pas toujours ce que l'on veut [...] Pas de question là-dessus ? Non de toutes façons c'est trop tard, ma carrière est déjà loin derrière ” (v. 7). L'expert cherche ici à mettre le cogniticien de son côté, et à créer ainsi une connivence.\n(v) En conséquence, il élimine les usages terminologiques de la SNCF, désignée comme opposant : “ J’essayerai d'employer le moins possible d'abréviations, je sais que ça foisonne à la SNCF [...] Ça partait de l'IVG [interruption volontaire de grossesse], le TGV, enfin tous des sigles où à la fin les gens ne comprennent plus rien du tout ”.\n(vi) De même que la polémique avec un tiers absent pris comme tête de Turc (ici la SNCF), la plaisanterie avec l'interlocuteur a aussi une fonction phatique : “ vous verrez je plaisante souvent [...] Le TGV, moi j'ai toujours essayé de connaître qu'une chose, la couleur. Je sais qu'ils sont oranges. C'est déjà pas mal. Le reste il y a des techniciens qui sont là pour le connaître ” (v. 9).\n(vii) Après diverses explications, et ses propositions de contrat interlocutif étant restées sans réponse, l’expert s’interrompt : “ Pas de questions là-dessus ? Vous m'arrêtez parce que je ne vais pas tarder à avoir soif si cà continue ” (v.17). Il ne s’agit pas ici, ou pas seulement, de se faire payer à boire, forme canonique du contrat social en France. À ce mandement, l'expert doit répondre par une acceptation, celle du contrat interlocutif. Il le fait, après un silence, par une phrase de relance : “ Vous dites que depuis 81 la rentabilité des rames décroît ?”.\nL'ensemble de la relation interlocutive mériterait une étude détaillée. L'analyse partielle et préliminaire que nous venons de présenter peut du moins dissiper l’illusion que "l'extraction d'expertise" repose sur une communication neutre et purement informative. Les facteurs humains présents dans la relation interlocutive ont sans doute une incidence sur la qualité même des données recueillies.\nb) Les évaluations et les optimisations\nOutre l'énonciation représentée dans le texte, et dont relèvent les contrats interlocutifs, la composante dialogique rend compte des modalités évaluatives. Ces modalités situent les objets sur des échelles d’acceptabilité, qui varient ordinairement selon les acteurs. Les textes d'experts fourmillent d'évaluations, et la compétence d'un expert pourrait précisément se définir par sa capacité à produire des évaluations jugées pertinentes. Par exemple, dans le domaine des lancements de satellites, il est crucial de définir ce que l'expert appelle une mesure foireuse (cf. “dans le cas lancement qui nous intéresse [...], si tu lances le calcul d'orbite et qu'il y a des mesures foireuses dedans, il peut très bien arriver le phénomène suivant : c'est que tu n'arrives pas à les éliminer, et que tu as de gros résidus partout”, document du Centre National d’Etudes Spatiales (CNES), d’après Vogel, 1988 b, p. 3). Le caractère esthétique des évaluations ne doit pas surprendre : passé un certain degré de compétence, l’expert utilise un vocabulaire esthétique (ex : "ça fait un joli bruit"), non seulement parce qu'il n'a pas d’autres mots à sa disposition, mais sans doute aussi pour témoigner de l'investissement affectif dans la tâche (sans lequel il ne serait pas parvenu à l’excellence).\nOutre les paramètres propres aux tâches, les évaluations portent aussi sur les tâches elles-mêmes. Dans le corpus MG, on relève par exemple : “ en ce qui concerne les régimes de circulation, alors là c’est ma bête noire [...]. Je prends par exemple un train qui s’appelle le 643 [...] voilà gagné le cocotier [...]. Chaque jour de calendrier est pour certains trains un poème. Alors quand ce train est un poème et qu'il est tout seul, je dirais que c'est un moindre mal. Mais lorsque ce poème est marié avec un autre poème, c'est que vous avez des trains qui sont à tranches, cette fois-ci ils vont partir de la gare A vers la gare B, mais seulement à un point avant la gare B, ils vont éclater et il y en aura un qui ira vers la gare C ” (v. 52-60). Ces évaluations mettent obliquement en cause les normes en vigueur dans l'entreprise : “ On est arrivé à un stade où c'est tellement touffu, j'allais dire foutu (rires)... qu'il faudrait remettre à plat l’ensemble du système pour essayer d'y voir et repartir sur d'autres bases. Maintenant on peut faire ce que les gens appellent de la dentelle, moi j'appelle cela du replâtrage et ainsi de suite... ” (v. 75).\nOr, par principe, les systèmes d'information décrivent les normes en vigueur. Cependant, quand il conteste ces normes, l’expert évoque des possibilités d'optimisation. Elles sont soit locales (cf. la 'dentelle' dans l'univers des 'gens', c'est-à-dire le 'replâtrage' dans l’univers du locuteur), soit globales (“ Mon idée est très simple, c'était de dire : on va les faire rouler en service commercial, et comme ils roulent pratiquement que la journée, entre 5 et 23 heures, et puis on fera le service d'entretien de ce matériel entre 23 heures et cinq heures. Ce n'est pas le cas, nous on ne travaille pas de nuit ”, v. 15-16). Sur le plan sémantique, les optimisations locales se situent dans le monde possible de l'univers du locuteur. En revanche, les optimisations globales se situent dans le monde contrefactuel de cet univers (cf. "c'était de dire", qui marque l'irréel, et "ce n'est pas le cas").\nQuels que soient les objectifs de l'application visée, et, au-delà, la politique de l'entreprise, il apparaît que l'analyse sémantique des textes d'experts ne peut négliger ce type de phénomènes. Sans plus détailler, il semble que l'analyse linguistique des textes experts se justifie, pour peu qu'elle donne la prééminence à la sémantique. Il reste bien sûr à élaborer une méthodologie pratique d'analyse à l'usage des cogniticiens. Elle ne se substitue pas aux méthodes du type KOD, KADS, NIAM, ou REX, car elle constitue un préalable à leur application. Par ailleurs, il paraît souhaitable d'entreprendre une étude interdisciplinaire des textes d'experts. Elle associerait linguistes, psychologues et informaticiens, dans le cadre d’une recherche ergonomique.\n Nous remercions l’auteur et la rédaction de nous avoir autorisés à le reproduire (cf. annexe 3).\n Dans une classe lexicale, aussi bien que dans une classe de syntagmes, d’acteurs ou d’agonistes, le parangon est l’élément le plus valorisé. La valorisation peut être propagée par le contexte, et/ou être déterminée par l’axiologie.\n Un caparaçon est une pièce d’armure destinée aux chevaux, même si l’analogie avec carapace s’impose dans ce contexte. On retrouve ici le topos du monstre attendrissant, du dragon de sainte Marguerite aux multiples dinosaures de dessins animés.\n Nous prenons nos exemples dans deux entretiens réalisés dans le cadre de projets de la SNCF, et aimablement communiqués par la Cisi-Ingéniérie. Les extraits sont référencés par des initiales de l’expert, suivies du numéro de page ou de "verset" ; nous avons parfois modifié l'orthographe ou la ponctuation de la transcription. N’ayant pu obtenir de l’entreprise l’autorisation de reproduire ces textes, nous en avons extrait les citations pertinentes pour notre propos.\n Ainsi, le mot exemple signale aussi bien des exemples que des anecdotes, mais le mot anecdote ne signale que des anecdotes.\n© 2002 pour l'édition électronique


Safari découverte au Kenya - Afrique\nAccueil > Safari découverte au Kenya\n1,280 € / Personne *\nSAFARI DECOUVERTE AU KENYA\nWindward Islands Travel vous propose ce superbe séjour adapté à vos désirs, à destination d’une des plus belles régions de l’Afrique du Sud : le Kenya. Ce séjour saura vous séduire de par la diversité de la faune et la flore que vous allez rencontrer dans ce pays.\nJour 1 : Nairobi – Masai Mara South.\nArrivée, accueil et assistance à l’aéroport de Nairobi. Départ en minibus pour la plus célèbre et la plus fréquentée des réserves kenyanes : Masai Mara.\nSafari au lever du soleil dans le parc national du Masai Mara, déjeuner au Sentrim Mara. L’après-midi, nouveau safari en minibus jusqu’au coucher du soleil.\nDernier safari dans les plaines du Masai Mara puis route pour le lac Elementaita. Après-midi de détente au lodge.\nVisite du « Langata Giraffe Center », véritable institution qui est devenue un orphelinat pour les girafes. Route pour Amboseli et installation au lodge en fin d’après-midi. En chemin, vous aurez l’occasion de prendre des photos exceptionnelles du Kilimanjaro avec son coucher de soleil.\nDécouverte du parc national d’Amboseli. Vous aurez l’occasion de voir divers paysages magnifiques, allant des zones arides aux oasis luxuriantes. L’après-midi, safari à Amboseli à bord de votre véhicule de circuit.\nJour 6 : Amboseli – Tsavo East\nRoute pour Tsavo et déjeuner pique-nique en route. L’après-midi, safari dans la partie Est du plus grand parc national de Kenya et l’un des plus vastes d’Afrique : le parc Tsavo. Comme le parc est séparé en deux et sans clôtures, vous aurez l’occasion de voir gazelles de Grant, zèbres, impalas, bubales de Coke, girafes ou encore lions en liberté et s’approcher de vous pour que vous repartiez avec un souvenir inoubliable.\nJour 7 : Tsavo East – Tiwi Beach\nSafari matinal en minibus. Avant les grosses chaleurs de la journée, les animaux sont encore alertes et en action et c’est à ce moment précis que vous aurez de superbes photos. L’après-midi, route pour Tiwi Beach.\nPetit déjeune et dîner et nuit à l’Amani Tiwi Beach Resort, complexe luxueux où vous serez entourés de palmiers tropicaux.\nJour 9 : Tiwi Beach – Mombasa\nPetit déjeuner, transfert de Tiwi Beach pour Mombasa puis départ du vol.\nPrice 1,280 € / Personne *


Vous êtes ici : Accueil > Administratif > Conseil d’école du 20 juin 2008 (Compte-rendu)\nConseil d’école du 20 juin 2008 (Compte-rendu)\nPrésents : Gérald Bocquet, Martine Crozet-Favre, Daniel Cousin, Philippe Miguet, (conseil municipal)\nSandrine Barbier, Jean-Luc Bichet, Sonia Girard, Laurent Sauthier, Francine Vergain (parents d ’élève) Anne Rama (ATSEM), Corinne Hugon, Nicole Mathieu (personnel communal)\nCorinne Bayle, Nadine Febvre, Dominique Gaja, Yves Heuillard, Nathalie Merle, Vincent Vaudey (équipe enseignante)\nExcusés : Jacques Damian (IEN), Christian Beirnaert (DDEN), Jean-Marc Pelcé, (maire), Gérald Manigley, Nathalie Mezaber (Parents d’élève), Ghislaine Bussioz (conseil municipal), Isabelle Germain (Atsem), Thérèse Balmand (personnel communal).\nTour de table / présentation de Nathalie Merle, nouvelle enseignante nommée à titre définitif dans notre école\n1 – Bilan des activités :\nPasse-murailles 21 mai : 2 équipes de 5 enfants ont participé à la désormais traditionnelle rencontre au Fort de Tamié.\nLes enfants devaient aller délivrer le Petit Poucet au col de Tamié.\nActivités sportives très ludiques. Météo clémente mais fraîche , quelques gastros ont hélas décimé les troupes ...\nMerci à tous les parents qui ont participé à la rencontre... malgré le froid ambiant !\nPasse-montagne 4 juin : Samoëns, 3 équipes de 4 enfants (VTT, kayak, orientation... escalade annulée pour cause de mauvais temps). 12 enfants enchantés malgré une météo catastrophique ; retour à Marigny, boueux et trempés jusqu’aux os, mais prêts à repartir pour l’édition 2009.\nMerci aux parents d’élèves et à Savoie Tourisme (qui a mis gratuitement à notre disposition un mini-bus pour emmener les enfants).\nMerci à la commune pour le prêt de son camion.\nRhônathlon 11 juin : ouvert à tous les élèves, à partir de la GS (trottinette, rollers, VTT, Kayak, course d’orientation, tir à l’arc, ...)\nMerci encore à la commune pour le prêt de son camion.\nMerci beaucoup aux nombreux parents accompagnateurs.\nCertains enfants n’ont malheureusement pas pu passer à toutes les épreuves (trop de\tqueue) ... la rançon du succès ??\nUn rappel nécessaire : toutes ces épreuves, sont organisées dans le cadre de l’USEP, elles le sont sur la base du volontariat des enseignants qui les organisent sur leur temps personnel, pour les enfants.\nNettoyage de printemps : samedi 24 mai – pour la 2ème année consécutive – pour susciter chez les enfants une réaction vis à vis des déchets que l’on peut trouver, entre autre, aux alentours de l’école.\nClasses du haut : autour de l’école\nClasses du bas : autour du stade et vers Vaudry\nLes élèves, à la suite du ramassage, ont trié les déchets et essayé de comprendre comment ils étaient arrivés là, ce qu’il aurait normalement fallu en faire...\nIls ont ensuite installé, symboliquement, une poubelle en bas du parking de la salle des fêtes.\nLa matinée s’est terminée par un goûter offert par la Coopérative Scolaire.\nMerci beaucoup à tous les parents qui se sont investis.\nNous souhaiterions que cette action soit reconduite dans les années à venir et que la commune développe encore davantage son implication.\nPlantation fleurs : l’an dernier, l’équipe enseignante a proposé que les enfants participent au fleurissement de la commune. Le succès de cette proposition fut incontestable.\nCette année, les enseignants et les ATSEM se sont donc de nouveau succédés pour aider les enfants à la plantation. Il devrait en ressortir une prise de conscience du travail fourni pour fleurir notre village, et par voie de conséquence, un meilleur respect de l’environnement de l’école.\nsuite au travail entrepris en classe sur le thème du « pain » et des « animaux », les enfants de maternelle et CP se sont rendus à la boulangerie de Viuz la Chiesaz ( visite du four à bois, fabrication du pain).\nEnsuite, visite du musée de la Nature de Gruffy : magnifique salle des animaux. Merci beaucoup aux parents accompagnateurs\nclasses chantantes : 30 mai au soir, salle des fêtes de Vallières – initialement prévues au Château de Clermont. Les enfants ont pu y présenter le répertoire de chants appris au cours de l’année scolaire : un succès !\nRencontre athlétisme (olympiades) : pour la troisième année consécutive, était prévue une rencontre inter-classes.\nHélas reportée puis annulée en raison de la météo. Nous n’abandonnons pas l’idée pour l’an prochain.\nRéunion classe neige : reportée puis annulée (calendrier trop chargé en fin d’année)\nSondage fait auprès des parents concernant le solde : soit on laissait l’argent à la Coopérative, soit on remboursait, soit on organisait une sortie.\nUne dizaine de réponses ont demandé le remboursement. On opte donc pour cette solution.\nA noter : nous prévoyons de réaliser un CD de photos pour l’ensemble des enfants.\nPiscine : 9 séances au lieu de 10 prévues. GS au CE2.\nA la fin du cycle, tous les enfants étaient dans le grand bain, y compris les GS. De gros progrès pour tous. Aucun souci !!! Toujours des parents agréés présents à chaque séance. Jamais d’absents. Bonne ambiance.\nUn grand merci à tous les accompagnateurs.\nUn diplôme a été offert à tous les enfants.\nFête de l’école : 14 juin – on a eu de la chance avec la météo. Mélange de danse et de théâtre. Un film a été réalisé et les enfants pourront visionner leur spectacle.\nUn grand merci à tous ceux qui ont aidé à la réalisation (costumes, logistique...) : parents, mamies, ATSEM et à Henri Besson qui nous a fait profiter de sa sono.\nAide aux enfants en difficultés (vacances de Printemps) : 1ère semaine – stage avec 4 élèves – 3h par jour à l’école de Bloye, accueillis par une enseignante de cette école – soutien ciblé en fonction des indications du maître – les enfants étaient ravis de leur stage – changement d’attitude par rapport à l’école – sont revenus avec un petit livret – cette opération est reconduite pendant les grandes vacances : 2 semaines, 1 début juillet et 1 fin août – les enfants sont proposés par les enseignants de CM et par le Conseil des Maîtres – les enfants bénéficient d’un temps de travail supplémentaire, ils revoient certaines notions en petit groupe – ne concerne pas les enfants dyslexiques : ceux-ci ont besoin d’une prise en charge particulière (ce qui est déjà le cas pour certains) – 4 élèves de l’école vont suivre le stage fin août : 3 d’entre eux ont déjà fait le stage en avril.\n2 - Activités pour la fin de l’année\nRéunions de classes (27/6) : les parents des élèves de la classe de GS / CP sont conviés à une réunion bilan le vendredi 27 juin.\nBilan + réunion préparatoire pour les GS qui passent en CP.\nIntéressant que les parents des CP actuels rencontrent les futurs pour échanger sur leurs ressentis.\nLes parents des enfants qui rentrent en PS à la rentrée sont également conviés le même jour à une réunion d’information. Le lendemain, samedi 28 juin, les futurs PS sont invités à venir découvrir leur nouvelle école.\nDépart des CM2 :\nLes élèves de CM2 recevront un dictionnaire, cadeau symbolique en souvenir de leur scolarité à Marigny, avant de partir au collège.\nUne cérémonie officielle sera organisée pour marquer leur départ.\nMonsieur le Maire sera accompagné de représentants de la mairie et de l’APE afin de conférer à cet événement un caractère un peu plus solennel.\n23/06 : Les enfants des classes de PS/MS + GS/CP se rendront, dans le cadre du festival international du film d’animation d’Annecy, à l’auditorium de Seynod, où ils pourront visionner 5 petits films adaptés à leur âge.\ncaserne : 1/07 : les mêmes élèves participeront à une visite de la caserne des pompiers de Rumilly, puis pique-nique et jeux au Clergeon – suivant l’heure du retour et la météo, ils termineront la journée dans les classes autour de jeux de société traditionnels avec les parents qui le désirent.\nFerme de Côte-Chaude à Bellecombe en Bauges : 1/07 Classe de CE1-CE2 avec ses correspondants d’Albertville (visite retour)\nLa classe de CM montera également au Clergeon pour une ballade sur le sentier botanique. Ils rejoindront les petits de maternelle/CP pour le pique-nique.\n3 – Avenant au projet d’école :\nLe PPMS n’est pas encore finalisé. Il manque encore quelques éléments, notamment le signal de déclenchement de l’alarme. Monsieur le Maire a proposé de soumettre ce problème à une commission spécialisée.\nEntre temps, renseignements pris, il semble qu’il n’existe pas, à ce jour, de commission pour définir ce genre d’installation. Pourquoi pas une corne de brume ?\nA partir de la rentrée, les enfants ne travailleront plus que 24h au lieu de 26. Ceci résulte d’une décision nationale, qui entraîne la suppression de la classe le samedi matin.\nPour la Haute-Savoie, pour l’an prochain, il n’y aura pas de classe non plus le mercredi.\nLes horaires restent inchangés. (8h30-11h30 et 13h30-16h30)\nLe temps de travail des enseignants ne change pas : 27h à l’école. (soit 24h de classe + 3h réparties entre les heures de soutien et d’aide aux enfants en difficultés et leur organisation, les conseils (d’école et de cycles), les réunions d’équipes pédagogiques, les animations pédagogiques, la formation continue, ...\nLes enfants ayant besoin d’une aide supplémentaire pourront bénéficier de 2 x 1h de travail en plus (dont 1/4h de récréation), 2 soirs dans la semaine (mardi et vendredi ? ... à confirmer !), après le temps scolaire.\nCes enfants seront proposés par l’enseignant de la classe et le Conseil des Maîtres (sur le même principe que les stages de rattrapage précédemment organisés cette année).\nLes enfants bénéficiaires de ce soutien ne le seront pas forcément sur toute l’année scolaire.\nOn essayera d’adapter ces heures dans les périodes comprises entre les petites vacances. Ce soutien ne pourra se faire qu’avec l’autorisation des parents.\nLes enseignants de toutes les classes sont qualifiés pour effectuer ces heures de soutien, indépendamment de la classe d’origine de chaque enfant.\nCes heures de soutien ne seront, a priori possible, qu’à partir de la classe de MS.\nBien entendu, il sera fait en sorte que ce type de travail ne soit pas perçu comme une punition, mais bien comme une aide susceptible de permettre à l’enfant de suivre au mieux le programme.\nDes réunions de concertation et d’organisation (voir ci-dessus) sont prévues afin d’harmoniser le travail entrepris.\nAprès la période d’adaptation et d’observation / évaluation de la rentrée, les heures de soutien devraient être mises en place, d’une manière générale, après les vacances de la Toussaint.\n4 – Année scolaire 2008 / 2009\n- PS/MS : Yves Heuillard 3 jours + ¼ décharge de direction (enseignant non encore nommé)\n- GS/CP : Nadine Febvre\n- CE1-CE2 : Nathalie Merle\n- CM1-CM2 : Corinne Bayle (mi-temps) + Véronique Kabalin\nProjet natation :\nBien qu’ayant demandé que toutes les classes puissent bénéficier de l’enseignement de la natation à Seynod, nous n’avons obtenu que 2 créneaux : pour les GS/CP et CE1/CE2, le lundi de 10h30 à 11h10, dès la rentrée et ce, jusqu’à début décembre.\nNous aurons au minimum 2 MNS.\nOn manque de parents agréés !!! (Agréments : vendredi 5 septembre 13h30 —> 15h30 à la piscine de l’Ile Bleue à Seynod : au programme : saut ou plongeon suivi d’un 25 m ventral + objet à récupérer à 2m sans appui + ramener l’objet sur le dos 25 m. Cette partie sera suivie aussitôt d’une présentation des compétences et attitudes attendues d’un parent agréé.)\n5 – Bilan des nouveaux équipements et nouvelles demandes auprès du conseil municipal.\nCotisation CDER à régler : passé hier en conseil municipal (55 €)\nVélos de maternelle : demande de renouvellement progressif du parc.\nLa Mairie a offert 6 véhicules neufs dans le cadre d’une subvention exceptionnelle. Un grand merci ! On les a déjà reçus. Mais on ne les mettra en service qu’à la rentrée.\nJardin : Nadine, Yves et leurs élèves referont le potager l’année prochaine.\nOrdinateurs de l’école : entretien du parc : Certains postes ont besoin d’être remis en état (4 ou 5). Nous aurions besoin de parents, surtout pour les ordinateurs de l’école du haut. Ce n’est, a priori, pas très compliqué techniquement, mais cela demande du temps.\nNous aimerions mettre 2 postes supplémentaires en réseau dans l’école du haut.\nLes représentants des parents d’élèves sont demandeurs de matériel performant en informatique. Est-ce que ça vaut la peine de réparer ? Mr Bocquet cherche une solution.\nAnglais l’année prochaine ?\nLes enseignants en poste ne sont pas habilités. On ne sait pas encore si l’enseignant à venir (½ temps CM) sera habilité. Plus d’intervenants extérieurs.\nSon contrat a été reconduit jusqu’au 31 mai 2009. Malheureusement, il ne sera pas renouvelable.\nDans le cadre du travail entrepris pour la création de la base de données, il est prévu de lui confier davantage de responsabilités l’an prochain (prêts de livres auprès des enfants).\nConséquences de la suppression du samedi ? La question est posée en ce qui concerne la fête de l’école, le nettoyage de printemps, la matinée bidoyon, le marché de Noël et autres actions généralement organisées le samedi.\nUne réunion sera organisée avec les membres de l’APE et des représentants de la mairie, dès la rentrée, pour statuer sur ce problème.\nGrillages de la cour du bas (réfection et réhausse), entretien de la salle info de la classe de CM (réfection murs), toilettes de la classe des CM.\nCompte-rendu Conseil école du 20 juin 2008, PDF, 98.4 ko


Auteur(s) : Anne Danis-Fatôme; François-Xavier Roux-Demare\nLe Mediator est un médicament – dont le principe actif est le benfluorex – qui, entre les années 1976 et 2009, a été prescrit à près de 2 millions de patients. Il avait pour but de lutter contre l’excès de graisse dans le sang et d’être indiqué pour les patients diabétiques en surpoids, en complément de mesures diététiques. Il a aussi été beaucoup prescrit à des patients non diabétiques en surpoids. Il était fabriqué par le laboratoire Servier. Plusieurs milliers parmi eux ont développé des pathologies – valvulopathies et hypertensions artérielles pulmonaires1 –, dont certains sont décédés, entre 500 et 2000 selon les différentes études épidémiologiques publiées.\nLe 20 juillet 2010, le Mediator faisait l’objet d’une interdiction en France et se voyait donc retiré du marché.\n10 ans après le volant juridique de l’affaire a bien avancé.\nSous la direction de Anne Danis-Fatôme et François-Xavier Roux-Demare.\nAvec les contributions de Florence Bellivier, Jean-Sébastien Borghetti, Sabine Boussard, Anne Danis-Fatôme, Josquin Debaz, Anne Debet, Irène Frachon, Cyril Hazif-Thomas, Sébastien Leloup, Adèle Lutun, Christine Noiville, Béatrice Parance, Gilles Raoul-Cormeil, Stéphanie Renard, François-Xavier Roux-Demare et Dominique Thouvenin.\n- Le temps du jugement ou la condamnation du 29 mars 2021.\n- L'affaire du Mediator : prolégomènes.\nI La prévention : mécanismes d'alerte.\n1. Le statut juridique des lanceurs d'alerte.\n2. Lanceurs d'alerte, fonction sociale et défi juridique.\nII La prévention : rôle des autorités de santé.\n1. Mission et efficacité des autorités sanitaires.\n2. L'affaire du Mediator et l'utilisation des bases de données de santé.\n2. La lutte contre les conflits d'intérêts dans le champ de la santé après l'affaire du Mediator.\nIII La réparation : aspects administratifs.\n1. La carence fautive de l'État.\n2. Le partage de responsabilité entre l'État et les laboratoires Servier.\nIV La réparation : aspects pénaux.\n1. La probité, une vertu cardinale des acteurs du système de santé.\n2. Déterminer et poursuivre les personnes responsables, ou la question de l'adaptation du droit pénal aux catastrophes sanitaires.\nV La réparation : aspects civils.\n1. Quels fondements pour l'action en réparation des victimes ? La responsabilité du fait des produits défectueux.\n2. Le rôle de l'Oniam dans l'indemnisation des victimes du Mediator.\n3. La responsabilité du fait personnel, les causes d'exonération et les dommages réparables.\n- Ouverture et rapport de synthèse.\n1. Repenser les fondements de l'ethnique médicale à la lumière de l'affaire du Mediator : quelle éthique du contrôle du médicament ?\nEtudiants, universitaires, enseignants, chercheurs, médecins, juristes et avocats aux conseils.\nSous la direction des\nAnne Danis-Fatôme : Professeure à l'Université de Bretagne occidentale\nFrançois-Xavier Roux-Demare : Maître de conférences à l'Université de Brest


Avis sur La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 (1994) - SensCritique\nCritiques de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nBD franco-belge de Leo (1994)\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par khorsabad\nTome 1 - La Catastrophe. Le dessin de Léo, ligne claire réaliste, superbement coloré, et jouant au mieux des jeux d'ombre pour perfectionner le rendu des reliefs, est un véritable plaisir en lui-même. Je ne sais pas trop pourquoi j'ai eu l'impression que les personnages étaient parfois un peu raides et figés dans des attitudes peu naturelles. Surtout, l'intrigue annonce un grand récit: on pose... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nkhorsabad · 26 novembre 2011\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par Cthulie-la-Mignonne\nJ'ai été frappée, à la relecture de cet album, par la maîtrise de la narration dès la première planche, et même dès la première case. Et pourtant, je le connais bien ! Souvent, le premier tome d'une série BD peine à démarrer ; le temps que l'histoire s'installe, ça prend des pages et des pages, voire l'album tout entier, et on expose au lecteur la situation de façon pas toujours... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par Kabuto\nDans un futur proche, Aldebaran est la première colonie humaine hors du système solaire mais tout contact a été perdu avec la Terre depuis un siècle. Les colons s’organisent comme ils peuvent pour survivre. Marc, un jeune pêcheur, vit avec sa famille dans un petit village paisible en rêvant d’une vie un peu moins monotone jusqu’au jour où une catastrophe effroyable l’obligera à quitter sa... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nKabuto · 11 février 2017\nDe la S.F écolo qui fait assez vintage, comme si la B.D avait deux décennies de retard avec son look 70's. L'intrigue met du temps à se mettre en place et c'est prévisible à de nombreuses reprises, ce manque de rythme tient en partie de la quantité de bulles qui rendent l'ensemble très verbeux. Ca fait un peu explicatif en révélant les indices au compte-goutte pour attiser le mystère mais... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\narchibal · 7 février 2018\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par Christine Deschamps\nC'est marrant comme une BD de 94 peut avoir des airs de feuilleton télé des années 70, avec le recul. J'avais déjà feuilleté quelques tomes au hasard des rayons des libraires - nan, je n'achète plus rien chez Amazon, z'ont qu'à payer leurs impôts en France... - mais je m'étais toujours laissée rebuter par la raideur des personnages. Genre Ulysse 31 va entrer à l'Académie Française et attend... Lire l'avis à propos de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nChristine Deschamps · 7 février 2017\nAldébaran, située à 64 années-lumières de la Terre, est la première colonie humaine en dehors du système solaire. Malheureusement la communication avec la Terre est rompue et les colons vivent isolés depuis un siècle. L'histoire commence dans un petit village de pêcheurs, où des phénomènes mystérieux se produisent. Léo ne manque d'imagination avec un bestiaire incroyable. Les dessins collent... Lire l'avis à propos de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nPierre-Yves Gouiffes · 3 décembre 2016\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par Gendar\nLe dessin affiche son âge, les personnages sont agaçants et on a pas beaucoup d'infos sur les enjeux de la série. Je vais là aussi laisser sa chance à la série. Vu sa longévité, elle doit quand même avoir des trucs biens. Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nGendar · 30 janvier 2019\nScience fiction "réaliste" ?\nSuite au conseil d'une amie, je me suis plongé dans cette BD, au dessins assez... quelconques. On se laisse entraîner dans l'aventure, et force de constater que le mystère de la créature sous marine et des effets qu'elle provoque est assez... dément. Ici, pas de héros, mais des ados, entrainés contre leur gré dans une aventure, ou les couples se font et se défont (et finissent par prendre un... Lire l'avis à propos de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nmesmer · 30 août 2017\nAh ! Le débarras !\nSi l'on peut reprocher un dessin très statique (mais loin d'être mauvais, attention !) qui peut déranger la lecture (surtout en bande dessinée où le mouvement et l'action sont naturellement essentiels), même les les esprits les plus réticents se plierons sans doute à l'aventure ample et généreuse, abordant habillement bien des thèmes avec un succès certain. Une véritable vision de l'humanité,... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nSydius · 12 mars 2012\nCritique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1 par emk\nJ'aimais la science-fiction quand j'étais un enfant, et je l'aime encore. Et bien-sûr, il y a les œuvres de science-fiction d'un grand mérite littéraire. Mais j'ai un faible pour les petites œuvres qui illustrent les valeurs propres à la science-fiction, y compris le « sentiment d'émerveillement ». Cette série de bande dessinée raconte deux histoires : celle d'un extraterrestre mystérieux qui... Lire la critique de La Catastrophe - Aldébaran, tome 1\nemk · 6 juin 2013


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Mini devrait lancer un petit modèle électrique en 2019\nNos infos sur Mini\nPublié le 15 mai 2017 à 11:16 . Mis à jour le 15 mai 2017 à 11:30 . par Léo Mingot\nLe concept Rocketman avait donné l'espoir en 2011 d'une nouvelle Mini vraiment mini. Une base parfaite pour ce nouveau modèle électrique...\nLa gamme Mini devrait être complétée dans les deux ans à venir par un nouveau petit modèle, plus compact que l'actuelle trois portes, et motorisé par un bloc électrique. Une auto résolument moderne, qui reviendrait toutefois aux fondamentaux de la marque.\nDepuis la présentation du concept Rocketman en 2011, beaucoup espèrent le retour d’un véritable petit modèle chez Mini, qui compenserait l’embonpoint croissant des modèles de la marque depuis sa résurrection en 2001. Il est vrai que la citadine trois portes a pris 20 cm en longueur en l’espace de trois générations, passant de 3,63 m à 3,82 m, tandis que le modèle originel de 1959 s’en tenait à 3,05 m.\n3,82 m de long et plus d'1,2 tonne dans ses versions quatre cylindres, l'actuelle Mini a pris une sacrée carrure avec le temps.\nCette arrivée d’une « mini Mini » semble toutefois se concrétiser, depuis les déclarations de Sebastian Mackensen, vice-président de Mini. Bien qu’il n’ait pas confirmé la nature exacte de ce véhicule, celui-ci a récemment déclaré que le cinquième modèle de la nouvelle gamme Mini devrait arriver d’ici 2019 et qu’il sera électrique.\nPetite, fun et électrique\nAlors que les modèles de niche peu rentables, tels que les Coupé, Roadster et Paceman, ont été petit à petit abandonnés, l’arrivée d’une Mini de moins de 3,50 m prendrait tout son sens sur le segment des mini-citadines et formerait un parfait complément à l’actuelle Mini trois portes. Pour développer le châssis de cette auto, la firme anglo-germanique pourrait s’appuyer sur l’expérience de son partenaire Toyota dans les toutes petites voitures et ce dernier pourrait en profiter pour sortir une seconde génération d’IQ.\nAvouez qu'elle serait parfaite comme ça, cette petite Mini électrique...\nA l’image de ce qui a été fait sur la Smart Fortwo, l’électrification d’un tel modèle citadin serait des plus logiques. Sans compter qu’elle pourrait contribuer à perpétuer le fameux « kart feeling », avec un centre de gravité très bas et une grande nervosité. Ce qui ne l’empêcherait pas de se doter également d’un moteur thermique, tel le trois cylindres 1.5 de 136 ch, pour une variante plus musclée.\nMini Clubman Edition Knightsbridge. Les prix de la nouvelle édition\nLes Mini Countryman et Mini Cooper SE offrent une chambre avec vue !\nMini Oselli Edition David Brown. Une Mini Classic mieux qu'une JCW ?\nAnnonces occasion Mini\nMini Mini 200000 km 4490 €\nMini Mini 70000 km 8450 €\nToutes les annonces Mini\nMercedes Classe C 63 AMG (2022). La version sportive aperçue en test\nLe 24 juin 2021 par Benjamin Defay\nMaserati Grecale (2022). Premier aperçu du petit frère du Levante\nLe 21 juin 2021 par Florian Chopin\nFutures Audi. Le lancement de modèles thermiques stoppé dès 2026 ?\nLe 21 juin 2021 par Johann Leblanc\nRecevez par e-mail toutes les infos de Mini


Couture : Tous les messages sur Couture - Stitches' Crumble\nEncore deux cabas !\nBonjour ! Il y a quelques temps, j'ai voulu réaliser un sac à partitions de musique que j'ai proposé de faire à mon amie Danielle. En Suède, je lui avais trouvé du tissu avec des notes de musique : Dans mes réserves de tissus, j'avais une belle pièce de toile rouge, assez épaisse, qui ferait bien l'affaire. J'ai commencé par couper mes différents tissus : le rouge = le principal, celui avec les notes et une petite cotonnade pour la doublure. Et je me mets à coudre, et au moment d'assembler le sac, sa... [Lire la suite]\nPosté par cayena à 06:00 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]\nUn autre échange pour Noël ...\nBonjour ! Pour Noël, je m'étais inscrite sur le forum de Contons nos Points, pour réaliser une petite bourse multi-poches en couture, dont j'ai utilisé le tuto de chez "Atelier de Kitty". Le sort a voulu que je reçoive une superbe bourse de mon amie Jackotte : La règle de l'échange voulait qu'il y ait une petite surprise dans chaque poche ! Et cette ravissante carte accompagnait le tout : Pour ma part, j'ai confectionné ma petite bourse pour Bougnia : Et avec les petites surprises à l'intérieur ... ... [Lire la suite]\nTags : Bourse multi-poches, Couture, Noël\nLes photos des porte-chéquiers !\nMaintenant que les amies à qui j'ai envoyé un porte-chéquier l'ont reçu, je peux vous les dévoiler : un pour Céleste assorti à son nouveau sac en jean ... Un détail ... et l'intérieur : xxx^^^O-O^^^xxx Un pour Cnedra, ma NSP ... un détail ... et l'intérieur : auquel j'avais ajouté un grand crayon si souple que l'on peut faire un noeud avec ! xxx^^^O-O^^^xxx Un pour Damocamélia, ma NSP aussi ... et son intérieur ... également avec un grand crayon ! xxx^^^O-O^^^xxx Et le... [Lire la suite]\nPosté par cayena à 00:07 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]\nUne petite période couture ...\nEtant couche-très-tard, c'est en général vers minuit que j'aime passer un moment avec ma machine à coudre ... ! Et il y a quelques temps, j'étais tombée sur un petit modèle tout simple de porte-chéquier. J'ai donc fait un essai pour moi, et comme il était concluant, j'en ai fait plusieurs autres, que j'ai envoyés à quelques amies. Le premier est arrivé à destination, chez Hélène. Voici ce qu'elle a reçu : Peut-être que ce petit accessoire prendra place dans l'un des sacs que tu as confectionnés ... ? ... [Lire la suite]\nPosté par cayena à 13:44 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]\nAprès son arrivée à New York, ma fille Manon s'est rendu compte que les gigoteuses qu'elle a pour la période d'hiver sont trop chaudes, étant donné le chauffage central qui marche à fond ! Elle m'a procuré du tissu venant de chez le grand Suédois, et je lui ai fait une gigoteuse sur mesure ... que j'ai trouvée sur le blog très astucieux (pour apprendre à coudre) : Coupe Couture Pour qu'elle ne soit pas aussi chaude qu'une gigoteuse faite avec du tissu molletonné, j'ai mis du tissu jersey pour joggings, entre la toile de coton... [Lire la suite]\nPosté par cayena à 20:37 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]\nEncore un coussin d'allaitement !\nIl y a quelques temps, je vous montrais le coussin de grossesse et d'allaitement que j'avais fait pour ma fille. A la suite de quoi, Terlicoton m'avait demandé le patron que j'avais utilisé, pour se faire un coussin identique ! Le voici, tout terminé, en tissu "fleece", très coloré, très gai !!! Côté pile ..... ..... côté face ! BRAVOOOOOOOOO Terlicoton ! Ton coussin est très réussi ! Comme il doit être agréable de l'utiliser !!!\nPosté par cayena à 04:44 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]\nTags : Coussin d'allaitement, Coussin de grossesse, Couture\nUn coussin de grossesse ...\nBonsoir ! Lorsque ma fille cadette a su qu'elle était enceinte, il y a presque neuf mois de cela, elle m'a tout de suite fait part de son désir d'avoir un coussin de grossesse, appelé également coussin d'allaitement. Comme je n'avais jamais entendu parler de cet "engin", je suis allée interroger la toile et voici ce qu'elle ma montré : Ce coussin permet un bon maintien du dos et un sommeil réparateur. Comme son nom l'indique, il permet également une très bonne position et un soulagement pour allaiter bébé !... [Lire la suite]\nPosté par cayena à 19:20 - Un peu de couture ... - Commentaires  - Permalien [#]


VOYAGERpratique.com: Islande ou Iles Féroé pour le réveillon\nIslande ou Iles Féroé pour le réveillon\nCette année, le réveillon de la Saint-Sylvestre s’offre un décor insolite et enchanteur : celui du Grand Nord...\nIslande ou Iles Féroé, le cadre naturel de ces îles ne rend que plus magique cette fête incontournable. Pour passer en 2019 en beauté, Island Tours, le spécialiste en France et pionnier de la découverte de ces terres magiques en hiver, propose deux coups de cœur :\n- Nouveauté - Réveillon à Tórshavn aux Iles Féroé – à partir de 1 349€/pers - du 30/12/2018 au 02/01/2019\nIntactes, inexplorées et incroyables, les Îles Féroé sont un paradis naturel extraordinaire qui révèle des paysages à couper le souffle, d’authentiques villages de pêcheurs et d'innombrables espèces d'oiseaux et troupeaux de moutons.\nLe soir du réveillon, les habitants de Tórshavn, la capitale aux maisons colorées, partagent ensemble ce moment de fête et tirent de nombreux feux d’artifices qui illuminent le ciel de la capitale.\nAu programme de ce voyage : découverte de Streymoy et Esturoy, reliées par un pont qui enjambe l’océan Atlantique; le Port de Gjógv; Formations rocheuses de Risin et Kellingin; Montagne Slættaratindur, point culminant des Féroée (882 m d’altitude); Villages Funningur et Saksun. Mais aussi visite à pied de la vielle ville de Tórshavn et ses quartiers de Tinganes et Reyn aux maisons colorées et aux toits recouverts de tourbe, découverte de la cathédrale et du port, ou encore Kirkjubøur, ancienne capitale des Féroé, église de St Olav et vestiges de la cathédrale St Magnus.\nInclus dans le prix* : 3 nuits en hôtel 4* à Tórshavn en chambre double et petits déjeuners, transferts A/R en taxi aéroport de Vagar / hôtel, les excursions guidées en anglais du programme, le dîner 5 plats de la St Sylvestre au restaurant de l’hôtel Føroyar, apéritif et boissons inclus, accès au rooftop de l’hôtel qui permet de profiter d’un panorama unique sur Tórshavn pour le passage de la nouvelle année, face aux feux d’artifices.\n- Réveillon de la Saint-Sylvestre à Reykjavik- à partir de 986€/pers - du 30/12/2018 au 02/01/2019\nReykjavik, la capitale islandaise, est connue pour sa vie nocturne trépidante, c’est aussi LA destination idéale pour célébrer un Nouvel An inoubliable.\nPour profiter pleinement de cette expérience mémorable, Island Tours, le spécialiste de la destination, propose un package spécial de 4 jours, qui allie cette fête majeure aux incontournables de l’île : le Blue Lagoon et ses eaux chaudes, le Parc National de Thingvellir, la chute de Gullfoss,… et peut-être un rendez-vous avec les aurores boréales !\nInclus dans le prix : 3 nuits à Reykjavik – base 2* en chambre double et petits déjeuners, transferts A/R aéroport / Reykjavik, entrée et location de serviette au Blue Lagoon, excursions décrites au programme, dîner de réveillon avec transfert en taxi (si nécessaire).\nLibellés : îles Féroé, Islande, News, Réveillon, tour operator


Forum CaptaiNaruto • Voir le sujet - Joyeux Anniversaire\nPosté le: Mer 05 Fév 2014, 7:41 pm Sujet du message:\nHN, Hache Haine, Hache Aine... que dire-que dire-que dire... espèce de petit effronté, tu me dois le respect !!! En fait, la vraie question c'est de savoir si tu vivras une année supplémentaire après avoir été roué de coups avec ma canne, croqué de part en part avec mon dentier et électrocuté avec le jus de ma batterie cardiaque ? Merci pour ton post et médite sur la réponse à fournir ! Mouhahahahaha !\nC'est avec nostalgie (et mélancolie dépressive) que je te remercie. Oui, je te remercie de mettre l'accent sur la vieillesse qui me presse et m'oppresse chaque jour un peu plus ! Cancrelat ! A vrai dire, les 29 ans, je les sens bien... Mais Dieu merci : je suis loin de les faire. Et maintenant : DANSE POUR MOI !!!!\nDigne messager d'Eminem, merci à toi. Dis-lui bien que je comprends tout-à-fait que l'on puisse être débordé. Moi-même je suis empêtrée dans une espèce de spirale que je ne contrôle plus, ah !, ah !, je ne contrô- !... Nan j'déconne. S'il me dédie pas son prochain album, tu vas passer un sale quart d'heure mon bonhomme ! Merci\n(J'ai lu ton mp, j'y répondrai, promis. Prends soin de toi.)\nMerci pour ton post mais sache que je suis un peu déçue... j'attendais de ta part un ou dix Kinder Delice. Mais bon... ainsi va la vie... le temps rend les gens pingres !\nMerci à toi. Nous ne nous connaissons pas mais j'espère de tout mon coeur que tu sois... VIEILLE !!!! Et quand j'ai le temps, j'ai toujours un grand plaisir à te lire en section "Débats".\nMerci les garnements !\nPosté le: Mer 05 Fév 2014, 9:05 pm Sujet du message:\nTiens moi aussi je te souhaite un bon anniversaire, on ne se connait pas mais un ami qu'on a en commun t'appréciait beaucoup. Donc d'ami en ami...\nPosté le: Mer 05 Fév 2014, 11:19 pm Sujet du message:\nmauvais anniv', crève crève pteuh pteuh ♥\nPosté le: Jeu 06 Fév 2014, 4:00 am Sujet du message:\nj'espère de tout mon coeur que tu sois... VIEILLE !!!!\nT'façon à mon âge on commence par se contenter de dire à son reflet, que ce n'est qu'une question de mentalité, en comptant le nombre d'année à cotiser pour la retraite.... Bon, ok, l'option fond de teint sur les rides peut aussi aider certains. Ça marche généralement à repousser l'idée de l'inéluctable tic tac.\nSauf quand tu essayes de récupérer d'une soirée pendant ... Fiouuuuu, au moins 2 jours de zombifiage... Et là, pouf ! Pouf ! Tes illusions disparues comme la mère de Serge Karamazov.\nBlague à part oui, j'ai quelques années de plus apparemment. Ça fait plaisir au moins à une de nous deux. ^^ c'est mon cadeau d'anniv ! (et puis c'est gratos et chuis radine !)\nj'ai toujours un grand plaisir à te lire en section "Débats".\nMerci ! 'Spèce de Maso ! déclare d'un ton solennel la pondeuse de pavés redondants qui essaye de se soigner ^^\nC'est vrai qu'on ne se connait pas, mais cela dit j'ai toujours était jalouse admirative du style inimitable de tes post\nPosté le: Mer 12 Fév 2014, 8:52 pm Sujet du message:\nJ'ai également un grand plaisir à te lire en section "Débats". J'aime pas mal vos échanges et notamment ceux entre hecchima et toi : vous êtes parfois (souvent ?) en désaccord\nMerci pour ton message mais il est où l'cadeauuuuuuuuuu ????\nIshmaïle, quel message débordant d'amour et de gentillesse... : ))))) ; toi c'est sûr : c'est pas demain la veille que tu m'offriras un cadeau... je me contente donc du minimum et te remercie, tête de chou fleur !\nEt je dédie la fin de ce message à hecchima qui - entre les lignes - avoue qu'elle a 46 ans... ça m'fait trop plaisir !!! Voici une astuce de vieille que je partage avec toi : "Des rides ? Vous voyez des rides... ? Mais nan ! J'les ai dessiné au marqueur indélébile, bande de débiles !"\nPosté le: Jeu 13 Fév 2014, 10:03 pm Sujet du message:\nN'annif Mini Max, qui es tu?\nPosté le: Ven 14 Fév 2014, 3:58 am Sujet du message:\nEheh, merci Natsu ! ^^\nPosté le: Ven 14 Fév 2014, 3:43 pm Sujet du message:\nmax j'te l'ai déjà souhaité ! à la bonne date donc pas besoin ici hehe\njsp > quoi tu veux quoi comme cadeau ? du couscous ?\nPosté le: Dim 16 Fév 2014, 11:59 pm Sujet du message:\nJoyeux anniversaire Lost ! o/\nJ'espère que tu crèveras, sale psy.\nPosté le: Lun 17 Fév 2014, 12:08 am Sujet du message:\nBon anniv' à Lost, qui doit être en train de regarder sa peau s'allonger avec le reflet de l'eau du vieux port !\nPosté le: Lun 17 Fév 2014, 2:18 pm Sujet du message:\nMerci ishi ^^\nPosté le: Mar 18 Fév 2014, 11:09 pm Sujet du message:\nBon anniv' Mini Max et Lost. Désolée pour retard. :x\nPosté le: Jeu 20 Fév 2014, 6:58 pm Sujet du message:\nJOYEUX ANNIVERSAIRE LILO ♥\nPosté le: Jeu 20 Fév 2014, 10:03 pm Sujet du message:\nBon annif à Lilo (et son beau t shirt minnie).\nPosté le: Lun 24 Fév 2014, 8:05 pm Sujet du message:\nMerci Maître Bibs. Je suis un sale psy! Et rien que pour te faire chier j'ne compte pas changer ça xp\nMerci HN. Quand on ne grandit plus et qu'on commence à vieillir ça fout les j'tons! Un jour ton tour viendras!\nMerci Sarah! J't'en veux GRAVE pour le retard! =p\nPosté le: Lun 24 Fév 2014, 8:35 pm Sujet du message:\nHan ! Sorry sorry. Jme connecte que lorsque suis en pause ou quand j ai du temps à perdre. ^^\nÇa te fait quel âge au fait ?\nPosté le: Lun 24 Fév 2014, 8:41 pm Sujet du message:\nassez pour ne plus le divulguer (à moins d'avoir de bons yeux) ça me fait 31 ans\nPosté le: Dim 04 Mai 2014, 4:59 pm Sujet du message:\nUn noyeux anniversaire à notre Mash nationale (long time no see ) !\nUn dimanche, c'est assez dur de trouver des endroits ouverts mais j'espère que tu pourras quand même profiter un maximum\nPosté le: Dim 04 Mai 2014, 5:08 pm Sujet du message:\nMerci Seuseukeu chou =333\n(Grave j'espère que tout roule pour toi ^^)\nPosté le: Sam 10 Mai 2014, 10:52 pm Sujet du message:\nBon anniversaire mash\nbon anniversaire bachi et saha


Radiateur Heat Exchanger 8mk376755-371 / Cr 1147 000p Par Behr À L'unité\nÉchangeur de chaleur radiateur 8mk376755-371 / cr 1147 000P par Behr - simple. NGK capuchons de bougies d'allumage. Champion capuchons de bougies d'allumage. Les capteurs d'oxygène de NTK. Diy pièces détachées de voiture.\nAucun produit pour le moment. Radiateur d'origine Behr 8mk376755-371 oe 17117805627 replaces 8mk376754-131. Avec un programme complet d'environ 6 000 articles de qualité dans plus de 20 groupes de produits, les partenaires de coopération importants et un réseau de vente mondial de haute performance, Behr service Behr est l'un des principaux fournisseurs de climatisation des véhicules et des produits de refroidissement du moteur sur le marché des pièces libre aujourd'hui . Refroidissement du moteur par Behr.\nLes exigences pour les systèmes de refroidissement du moteur sont en constante augmentation. Aujourd'hui, plus que jamais, de nouvelles solutions ont pour objectif d'avoir un impact positif sur la consommation de carburant, les émissions, le confort de conduite et la sécurité routière par transfert de chaleur. Produits de Behr Service Behr se distinguent par leur qualité, la fiabilité et une longue durée de vie. Le oe savoir-faire et l'expertise à Behr sont cruciales et influencent directement le développement de nos produits.\nFiltres à carburant MAHLE éliminer de manière fiable les contaminants. Merci aux médias de filtre de haute qualité, le système de carburant est protégé contre les plus petits contaminants et donc des dommages à la corrosion. Cela protège le moteur et assure un fonctionnement efficace du véhicule. Vous pouvez également utiliser la table s'il vous plaît de référence croisée ci-dessus. Il reste de la responsabilité de vous (le client) pour vérifier les spécifications de cet article et de comparer attentivement votre original avant de commander / installation.\nArticle / info supplémentaire supplémentaire. 17 11 7 805 627,17 11 8 509 175,7 805 627,7 805 628,8 509 175,8 509 176. 050059n, bw2410, n2237, 755-371 p5878,376, n2237, p5878, p5878,8mk 376 754 -131.350 21 314 050 0.350 21 314 220 0,60769,06002410. Bmw 1153 1 439 134. Site: co heureux de hamster.\nCe produit n'a pas encore d'avis, voir cependant ce que nos acheteurs disent nos autres produits .. diy pièces détachées de voiture a maintenant ajouté une équipe de vente et de distribution dédiés à la clientèle répondre aux questions et demandes de renseignements avant-vente, nous sommes des experts dans notre domaine si vous avez une question nous savoir! En savoir plus sur nous. Unité 2-King commercial de la rue middlewich cheshire CW10 9LF.\nL'élément " échangeur de chaleur du radiateur 8mk376755-371 / cr 1147 000P par Behr unique " est en vente depuis jeudi, février 6, 2020. Cet article est dans la catégorie " Les pièces de pièces et accessoires de véhicules automobiles du moteur de refroidissement \_ radiateurs ".\nPART_NUMBER: 8mk376755-371 <\_/ li>\npièces supplémentaires nécessaires: bmw 1153 1 439 134 <\_/ li>\nprofondeur noyau: 32 mm <\_/ li>\nLongueur noyau: 600 mm <\_/ li>\nlargeur de base: 326 mm <\_/ li>\nRéférence croisée: 050059n <\_/ li>\nutilisation prévue: radiateur de remplacement <\_/ li>\nNuméro de pièce du fabricant: 8mk376755-371 <\_/ li>\nNPP: 8mk376755-371 <\_/ li>\nNuméros de remplacement oe: 17 11 7 805 627 <\_/ li>\ntype de produit: échangeur de chaleur du radiateur <\_/ li>\nremplace: 8MK 376 754-131 <\_/ li>\narticle / complémentaire complémentaire: sans bouchon d'étanchéité <\_/ li>\nType: échangeur de chaleur du radiateur <\_/ li>\nVersion: produit par Behr <\_/ li>\nean: 4045621410117 <\_/ li> <\_/ Ul>


Accueil > Liste de Produits > Nebivolol\n(Nombre de 4 Nebivolol Produits pour)\nNous sommes Nebivolol fabricants et fournisseurs spécialisés / usine de la Chine. Vente en gros Nebivolol de haute qualité à faible prix / pas cher, un des Nebivolol grandes marques de la Chine, Taizhou Volsen Chemical Co., Ltd..\nTag: 129101-37-7 , CAS 129101-37-7 , Nebivolol Intermédiaire 129101-37-7\nNous sommes une entreprise réputée, seule offre de haute qualité nébivolol CAS intermédiaire 129101-37-7. Poudre blanche nébivolol intermédiaire 129101-37-7 est un ingrédient important pour nébivolol. Nébivolol est très utile dans de nombreux...\nTag: 129101-36-6 , CAS 129101-36-6 , Nebivolol Intermédiaire 129101-36-6\nnous faisons de notre mieux pour fournir intermédiaire nébivolol haute qualité de CAS 129101- 36-6 pour nos clients tout le temps. Nebivolol intermédiaire adopte matière première de qualité supérieure et une technologie de pointe. Nébivolol est...\nGros Nebivolol de la Chine, Besoin de trouver pas cher Nebivolol aussi bas prix, mais les principaux fabricants. Il suffit de trouver des marques de haute qualité sur Nebivolol produire usine, Vous pouvez également des commentaires sur ce que vous voulez, commencer à épargner et d'explorer notre Nebivolol, nous l 'vous répondrons dans les plus rapides.