Intégration et tests\nTOUTES LES REALISATIONS\nCoordination du projet au LPSC\nDéfinition des besoins instrumentaux\nMise en œuvre du banc de test optique avec système de contrôle-commande\nElaboration du site web du projet\nMyriam Migliore : Coordinatrice Technique\nRémi Faure : Contrôle/Commande\nProgrammation LabVIEW pour le projet LSST/CCOB au LPSC\nALICE - Calorimètre Electromagnétique\nDéfinition, conception et suivi de réalisation des outillages de montage des SuperModules.\nConception, réalisation et participation à l’exploitation du banc cosmique de calibration des SuperModules.\nPrise en charge des opérations de logistique pour l’installation sur site.\nParticipation aux phases d’intégration des Supermodules au CERN.\nParticipation à la maintenance des calorimètres EMCal et DCal.\nInsertion de 6 Supermodules EMCal (ALICE / CERN LHC)\nALICE au LPSC\nSatellite Planck - Tests Fonctionnels\nPublication : 1 juillet 2007\nApres les succès des tests du prototype du système de commande du cryo-générateur 20K (Sorption Coolers Electronic, SCE) du satellite Planck, en 2003, la fabrication des modèles de qualification et de vol ont été confiées début 2004 à un industriel du spatial, EADS-CRISA en Espagne.\nLa livraison du premier modèle de qualification (EQM) dans le courant de l’année 2004 a permis de réaliser des tests couplés au cryo-générateur de vol en fin d’année, de nouveau sur le site du Jet Propulsion Laboratory (JPL), laboratoire NASA à Pasadena, USA.\nLe service a ici été responsable de l’organisation de ces tests ainsi que du développement des outils logiciel de pilotage et de tests, développés sous LabVIEW. La réalisation des ce premiers test avec le cryo-générateur de vol, menée en étroite collaboration avec le service d’électronique du laboratoire, ont été, là encore, couronné de succès et ont permis la mise au point du logiciel embarqué dont le laboratoire est responsable.\nUn deuxième modèle de qualification (CQM), identique en tous point aux futurs modèles de vol mais construit avec des composants non qualifiés spatial, nous a été livré au début de l’année 2005. Le service a organisé une deuxième campagne de test au JPL au printemps 2005, toujours couplé au cryo-générateur de vol, juste avant sa livraison en Europe. Cette dernière campagne aux USA a permis de tester plusieurs procédures spécifiques nouvellement implémentées dans le logiciel embarqué, dont les procédures de recouvrement automatique d’erreur de fonctionnement, nécessaires pour fiabilisé le système en vol.\nDurant le début du premier semestre 2006, EADS-CRISA a livré les trois modèles de vol du boîtier électronique SCE, deux modèles qui seront intégrés sur le satellite (FM1 et FM2) et un modèle de rechange (PFM). Le SDI a eu la responsabilité de la mise en place et de l’exécution des tests fonctionnels sur ces boîtiers, selon le plan de qualité spatial en vigueur, aux normes ESA.\nCes tests se sont déroulés au LPSC en salle blanche, jusqu’en juin 2006, date à laquelle les électroniques FM1 et FM2 ont été livrées au fabricant du satellite (Thales Alenia Space à Cannes) pour intégration.\nEn parallèle à ces tests fonctionnels, une campagne de tests de validation cryogénique s’est déroulée au printemps 2006, mettant en œuvre les deux Sorption Coolers de vol, intégrés sur le modèle de qualification du satellite Planck, associés au boîtier SCE de qualification (CQM) testé et livré fin 2005. Ces tests se sont déroulés sur plusieurs semaines, au Centre Spatial de Liège (CSL) en Belgique, et ont permis de valider une partie des aspects cryogéniques du Sorption Cooler et de son boîtier électronique de commande.\nA la fin de l’année 2006, le boîtier SCE de qualification a été requalifié en boîtier avionique (AVM) pour faire partie des tests avioniques sur un modèle du satellite. Ces tests, qui se sont focalisés essentiellement sur les aspects d’interface électrique du module de service du satellite se sont déroulés sur plusieurs jours à Thales Alenia Space (Turin, Italie).\nEnfin, au début de l’année 2007, de nouveau tests avioniques ont eu lieu, mais cette fois ci en pilotant le boîtier électronique à partir du « Mission Operating Center » de l’ESA (MOC), situé à Darmstadt en Allemagne.\nLe SDI a entièrement organisé et a largement participé à l’ensemble de ces tests, tant au LPSC que sur sites.\nEn 2008, le satellite est transféré sur le site de lancement d’Ariane Espace à Kourou en Guyane. Et là encore, le SDI participe aux tests cryogéniques et de pré-lancement du satellite.\nAprès le lancement du satellite, le service a pris à nouveau une part importante dans les opérations post-lancement au Mission Operating Center (MOC) de l’ESA à Darmstadt en Allemagne.\nContacts : Patrick Stassi, Olivier Zimmermann\nPage de l'expérience Planck\nSatellite Planck - Tests Unitaires\nDurant l'été 2004, une activité de test et de validation systématique du logiciel spatial embarqué du SCE a débuté. Ce processus adjoint au développement a pour but de fiabiliser le logiciel à toutes ses échelles (fonctions unitaires, modules intégrés et système sur cible). Il exige le concours de plusieurs testeurs, une forte implication des programmeurs et des ingénieurs système, et l'emploi d'une méthodologie plus familière de l'industrie des transports ou de la défense que des laboratoires.\nLe SDI, déjà fortement impliqué dans le test des systèmes Planck au LPSC, a été chargé de coordonner et de piloter ce travail, à la frontière de l'électronique, de l'informatique, du système et des méthodes de test. Une équipe de test a été constituée avec des personnes des différents services du laboratoire, mais aussi des chercheurs du groupe Planck du LPSC.\nUne première itération de test unitaire a été confiée à un prestataire spécialisé, CAPTEC, recommandé par l'Agence Spatiale Européenne. Cette étape incontournable a toutefois montré ses limites car les évolutions ultérieures du logiciel ont remis en cause la plupart des validations obtenues à cette époque, et puis le prestataire a restreint le champ de ses responsabilités à des modules dont il maîtrisait le test.\nDébut 2005, cette prestation s'est terminée et l'objectif restait d'achever le test pour la livraison d'un module critique, le logiciel de "boot", qui ne peut plus être modifié une fois implanté dans l'électronique. L'équipe de test logiciel a relevé ce défi en s'aidant pour une part de l'exemple et des résultats précédents, pour une autre part de l'expertise du Laboratoire Informatique de Grenoble (LIG - INPG/UJF/CNRS), intéressé par notre démarche, et enfin d'une bonne dose d'imagination et d'esprit pratique.\nJusqu'en septembre 2005, deux stagiaires du LIG ont aussi apporté une importante contribution en complétant les tests unitaires sur la partie "applicatif" du logiciel à l'aide du logiciel Cantata++. Cette dernière phase s'est formellement close début 2006, mais les scripts et les outils de test sont restés indissociables du logiciel pendant toute la durée de sa vie.\nATLAS - Construction du pré-echantillonneur\nPublication : 1 juillet 2004\nDepuis novembre 1991, date de la création du groupe ATLAS (LHC-CERN) au LPSC, le SDI a été impliqué de manière importante sur l’étude (R&D) et la construction du pré échantillonneur (partie avant) du calorimètre électromagnétique à Argon Liquide d'ATLAS. Cette activité s’est achevée en 2003, après 3 ans de production, tests et intégration des 64 secteurs.\nCe document retrace en image l'historique (de 1992 à 2003) de la construction puis de l'insertion du Pré-échantillonneur.\nImage HD d'un secteur de pré-échantillonneur :\nImage HD de la roue M et de 32 secteurs du pré-échantillonneur insérés dans le crysotat:\nContact : Muraz Jean-François\nPage de l'expérience ATLAS


Trafic Hermaville (62) : info circulation en temps réel - Mon Trafic\nInfo Trafic Hermaville\nÀ propos de la circulation à Hermaville\nRetrouvez l'état du trafic en temps réel à Hermaville sur Mon Trafic. Pour éviter les embouteillages, les travaux et les accidents sur la route, prenez le réflexe de vérifier la circulation à Hermaville (62) sur notre site internet. Toutes les prévisions trafic à Hermaville sur le réseau routier et autoroutier sont diffusées en direct sur Mon Trafic.\nInformations sur Hermaville (62690)\nHermaville est une agglomération qui comptait 538 habitants en 2010 (+15.4% d'augmentation par rapport à 1999). Avec une superficie de 6.32 km2, cela représente une densité de 85.1 habitants par km2. L'altitude minimale de Hermaville est de 85m et l'altitude maximale de 142m. Il y a donc un dénivelé de 57m sur les routes de Hermaville.


Vidéo nature sur l’aquariophile , terrariophile, oiseaux et serpents, batraciens et bassin - Hyphessobrycon pulchripinnis\nLe corps des femelles est plus haut que celui des mâles , et le liseré noir de la nageoire anale, moins large et plus discret que chez ceux-ci, peut même être absent. Il existe une variété d’élevage albinos.\n· COMPORTEMENT : poisson grégaire à maintenir en groupe de 6 individus minimum, robuste, peu sensible aux maladies et très sociable. A associer à des poissons calmes dans un aquarium avec une végétation abondante et un fond sombre pour le sécuriser.\n· CARACTERISTIQUE DE L’EAU : , pH légèrement acide à neutre. L’eau est maintenue limpide, sans particules en suspension. Filtration de 2 à 3 fois le volume du bac par heure. Changement d’eau de 20 à 30% du volume réel par semaine.\nAlimentation: Omnivore. Accepte toutes les nourritures vivantes, congelées et déshydratées. Les nauplies d’artémia, daphnies, vers de vase, les nourriture en paillettes émiettées constituent un excellent complément nutritif.\nReproduction: On place un couple ou un groupe de 2 mâles et 3 à 4 femelles dans un aquarium très peu éclairé de 20 à 30 litres au fond nu assombri par un carton fort avec juste une touffe de mousse de java. Eau de qualité identique à celle du bac de maintenance ou légèrement plus douce. Retirer les géniteurs après le frai Les oeufs sont semi-adhésifs. Leur incubation dure 24 à 48 heures et la nage libre est atteinte au bout de 5 jours. Les alevins sont sensibles aux chutes de température, à une trop forte acidité et à la pollution organique de l’eau. On les nourrit de fin plancton de mare puis de nauplies d’artémia. Les quelque 150 à 200 jeunes ressemblent à leurs parents vers l’âge de 2 à 3 mois.


Vivez l’expérience du sauna tout-terrain ! | Découvertes & insolites | PiscineSpa.com\nVivez l’expérience du sauna tout-terrain !\nLe sauna ATV du fabricant finlandais HARVIA, distribué en France par ASCOMAT, vous invite à vivre le sauna dans sa plus pure tradition : à la finlandaise !\nCe sauna itinérant vous permet en effet de profiter d’un bain de vapeur où et quand bon vous semble !\nEnvie d’une séance de sauna après le ski ? Envie de le partager après une escapade entre amis lors d’un bivouac ? Pas de problème, c’est le sauna qui vient à vous...\nVotre sauna ATV se transporte sur une remorque-sauna de 2 mètres de long par 1,20 mètre de large, assurée sur de solides pneus tout-terrain (supportant amplement ses 480 kg).\nIl peut alors être placé quasiment n’importe où, grâce à sa jambe d’appui qui vient le sécuriser en cas de terrain accidenté.\nA l’intérieur, 4 personnes peuvent y bénéficier de la chaleur générée par un poêle à bois Harvia M3 SL, simple à faire chauffer depuis l’extérieur de la cabine. Nul besoin de beaucoup de bois pour en profiter. Il est pourvu d’une gaine de protection WL400 et d’un chauffe-eau tubulaire en extérieur (jusqu’à 22 litres d’eau chaude de contenance).\nLe cadre et la structure de la cabine sont ultra-renforcés pour être de tous les voyages ! Ils sont en effet doublés d’une isolation en panneaux de polystyrène extrudé, placés entre le lambris intérieur et la paroi extérieure en acier.\nNe reste plus qu’à vous souhaiter : « Pitäkää hauskaa » ! (Amusez-vous !)\nAvec l’utilisation de la chaleur sèche, le sauna offre de nombreux bénéfices pour la santé. Douleurs articulaires, réduction du stress ou amélioration de la circulation sanguine (en autres) on...


Le jeu Angry Birds débarque en réalité augmentée sur Magic Leap ! - 360natives\nAccueil Apps AR Le jeu Angry Birds débarque en réalité augmentée sur Magic Leap !\nAvec la sortie le mois dernier du casque de réalité augmentée révolutionnaire signé Magic Leap, les premiers jeux et applications commencent à voir le jour. C’est le cas d’une application en AR, conçue exclusivement pour cet accessoire annoncé comme révolutionnaire. Nommée Angry Birds FPS, cette expérience reprend les codes de la célèbre franchise du même nom pour un gameplay réinventé et totalement inédit !\nAngry Birds FPS, le premier jeu AR complet sur Magic Leap\nEn partenariat avec Resolution Games (connu pour Bait !, Wonderglade ou encore Narrows), la société suédoise Rovio Entertainment a développé une nouvelle version du jeu Angry Birds. Ce jeu, très populaire lors de sa sortie en 2009, revient avec une mouture spécialement adaptée au Magic Leap One, le casque AR du moment. Nom de cette version : Angry Birds FPS. Contrairement aux autres expériences, ce jeu n’est pas une simple démonstration mais bel et bien un jeu complet !\nConcrètement, Angry Birds FPS (ou Angry Birds avec vue à la première personne) est un jeu plus évolué que toutes les démonstrations que nous avons pu observer. Comme les précédentes versions, il repose sur la stratégie, la réflexion et la balistique. Le but du jeu est simple : éliminer les cochons verts à l’aide d’oiseaux, en les envoyant à l’aide d’une fronde dans des blocs. En chutant, ces blocs vont ainsi anéantir les cochons.\nPour jouer à ce jeu, il vous suffira de vous munir de la télécommande du Magic Leap One (qui fera reculer la fronde) et vous déplacer dans votre pièce. Fait intéressant par rapport aux autres versions, le jeu prendra en compte les spécificités de votre environnement. Par exemple, si vous jouez sur une table basse et que vous faites tomber un bloc, il tombera réellement de cette table ! Autre exemple, pour trouver tous les cochons cachés dans le décor, il faudra vous baisser dans certains cas.\nUn jeu pour l’instant réservé aux développeurs…\nMême si Angry Birds FPS est inédit et révolutionnaire, il n’en reste pas moins réservé aux développeurs ou aux professionnels. En effet, le prix de 2 300€ pour le casque Magic Leap peut en rebuter plus d’uns. Néanmoins, Rovio a annoncé travailler sur une version de ce jeu en réalité augmentée pour smartphones.\nAngry Birds FPS, sachez qu’il sera mis à disposition des développeurs le 9 octobre, soit le jour de la conférence développeurs organisée par Magic Leap. Pour plus d’informations sur ce casque AR, rendez-vous ici.\nEt vous, intéressés par ce type de jeu en réalité augmentée ?\nprécédent Suivez en direct la conférence Oculus Connect 5 en réalité virtuelle !\nsuivant Avec WayRay, un affichage tête haute en réalité augmentée amélioré !


Budget de Saint Bonnet de Four (03390) en 2017\nJDN > Budgets des villes > Allier > Saint-Bonnet-de-Four > Budget 2017\nBudget municipal de Saint-Bonnet-de-Four (03390) en 2017\nProduits et charges de fonctionnement de Saint-Bonnet-de-Four\nLes produits de fonctionnement représentent l'ensemble des revenus permettant à Saint-Bonnet-de-Four d'assurer le fonctionnement courant de ses services communaux.\nLes charges de fonctionnement englobent les dépenses courantes : c'est via ce poste de dépenses que sont réglés les intérêts de la dette de Saint-Bonnet-de-Four, mais également les dépenses de fonctionnement des services communaux.\nRessources et emplois d'investissement de Saint-Bonnet-de-Four\nLes ressources d'investissement (emprunts, subventions, etc.) constituent les recettes qui visent, d'une part, à financer les investissements réalisés par Saint-Bonnet-de-Four et, d'autre part, à rembourser le capital des emprunts que la commune a contractés.\nLes chiffres clés du budget de Saint-Bonnet-de-Four en 2017\nProduits de fonctionnement 154 000 € 726 € 1 238 €\nCharges de fonctionnement 99 000 € 467 € 1 106 €\nRésultat comptable 55 000 € 259 € 133 €\nRessources d'investissement 37 000 € 175 € 461 €\nEmplois d'investissement 89 000 € 420 € 460 €\nFonds de roulement 193 000 € 910 € 310 €\nLe fonds de roulement constitue la trésorerie de Saint-Bonnet-de-Four. Il résulte de la différence entre les financements (dotations, subventions, emprunts) disponibles à plus d'un an et les immobilisations.\nDépenses de Saint-Bonnet-de-Four Dette de Saint-Bonnet-de-Four


Le langage VBA cours et travaux diriges - Cours visual basic\nLe langage VBA cours et travaux dirigés\nPourquoi enseigner VBA ?\nNon pas le meilleur des langages\nNon pas le plus utilisé\nUtilisation massive de la distribution Microsoft\nDécouvrir des principes de base de l'algorithmique.Distinguer ce qui relève de l'algorithmique et ce qui relève de l'implémentation dans un langage\nEtre apte à implémenter des algorithmes en VBA\nSavoir utiliser VBA, connaître ses possibilités et son contexte : développement d'applications, interfaçage avec le reste d'Office, interfaçage avec différents type de données, interfaçage avec Windows, spécificités du langage etc...\nSavoir mobiliser les ressources en ligne pour résoudre un problème particulier\nEtre capable de déployer une application de taille moyenne\nPremière découverte de VBA\n– Basic : Beginner's All-purpose symbolic instruction code (63)\n– Visual Basic for Applications (début des années 90s)\n– Implémentation Microsoft du langage VB\n– Langage interprété\n– Langage procédural tendant vers l'objet\nSe distingue des langages compilés\nInterprétation <=> Compilation à la volée <=> exécution ligne à ligne.\nInterprété : moins efficace, plus facile à gérer\nApproche procédurale : "Dans l'approche procédurale, le programmeur conçoit un algorithme comme solution à son problème, c'est à dire une suite d'opérations sur des variables. Pour toute soussuite des opérations formant un ensemble cohérent et / ou une suite d'opérations répétitives, il crée une sous-fonction ou une sous procédure.\nPar exemple, pour évaluer un polynôme, il est nécessaire de disposer d'une fonction puissance."\nApproche objet : conception d'objets et attribution de comportements\nEx de gestion de Factures\nVBA- Excel dispose d'une hiérarchie d'objets MS\n– Création d'objets VS utilsations d'objets pré-définis\n– L'utilisateur ne définit pas ses propres objets\nLangage VBA - Démarche (1)\nPour une opération en VBA, il existe de multiples manières de la réaliser (cf l'accès aux objets par exemple...). Il est souvent difficile de savoir ce qui est le mieux : on ne maîtrise pas l'implémentation\nLa démarche n'est pas aussi théorique que ce qu'elle serait dans un langage classique : il ne s'agit pas tant de savoir pourquoi on fait les choses, il s'agit plutôt savoir les faire\nPas de définition d'une bonne manière de faire les choses\nLangage VBA - Démarche (2)\nL'une des compensations au fait que le langage n'est pas un véritable langage objet est la facilité de manipulation : beaucoup des difficultés qu'on rencontrera dans un autre langage n'apparaissent pas ici\nLa remarque précédente induit de ne pas prendre VBA comme une référence d'implémentation\nInterface VBE et macro\nIl est possible de définir des macros et de les réutiliser => production automatique de code.\n– Cellule courante C4\n– Sélection de la cellule F6 contenant "777"\n– Deplacement de 2 lignes et de 3 colonnes ?\n– Selection de la case F6 ?\n– Selection de la case contenant 777 ?\nPourquoi enseigner VBA au delà de la richesse des interfaces d'office\n– Automatisation des opérations répétitives\n– Automatiser de manière non ambigüe des actions sur l'interface\n– Interfaçage entre les diverses applications office\n– Personalisation de l'interface : il est possible de rajouter des menus, de personaliser l'utilisation des logiciels\n– Réalisation de véritables applications au sein de Excel World etc... : user, formulaires, etc...\n– Manipulation de quantités massives de données\nDémarche de production de code\nIl n'existe aucune méthode pour bien coder, juste des conseils.\nIl est extrèmement peu probable que les problèmes que vous rencontrez ou rencontrerez jamais sont des problèmes que vous êtes le premier à rencontrer => voir les communautés qui existent en ligne.\nReproduire, copier ou produire ?\nDécouverte de VBA à travers Excel puis découverte dans les autres applications Office.\nModèle objet est similaire pour les autres applications.\nEn fonction des avancés des uns et des autres, des sujets connexes apparaîtront dans le cours. Pour certains, ils sont d'un intérêt pratique averé (SQL, HTML, XML etc...), pour d'autres, ils le sont moins et visent juste à ouvrir des perspectives sur l'informatique.\nFiche de TD VBA\nL’objectif de cette fiche est de faire un rappel (voire une présentation rapide) du langage de programmation VBA et de son usage sur des documents Excel et Access. Pour rappel, VBA (Visual Basic for Applications) est à la fois un langage de programmation et un environnement d’exécution attachés aux documents MS Office (Word, Excel, Access...). Il nous permet d’enrichir les documents Office avec un comportement dit actif, tels que des vérifications ou l’automatisation d’un traitement. Les documents deviennent ainsi plus dynamiques, pour devenir presque des véritables applications.\nPour commencer, il faut d’abord comprendre en quoi VBA peut nous être utile. VBA se positionne dans la suite logique des « macros ». Les macros, qui sont prises en charge par les documents aux formats .xlsm, .accdb ou encore .docm, représentent une suite d’opérations réalisées de manière séquentielle. Lorsqu’on exécute une macro, celle-ci reproduit un ensemble d’actions enregistrées préalablement. Or, l’enregistreur de macro ne peut enregistrer que des suites d’actions (qu’il traduit d’ailleurs en VBA). Dès qu’il faut faire un traitement un peu plus complexe (des vérifications sur un ensemble de données, par exemple), il faut passer au VBA, car les macros ne pourront pas enregistrer tous les traitements.\nPour faire de VBA, il faut avoir accès à son environnement de programmation, nommé VBE, qui est intégré aux applications MS Office. Dans Access, c’est facile, le bouton d’accès à l’environnement VBE est déjà disponible sur l’onglet « Outils de base de données », illustré ci-dessous.\nSur Excel, il faut d’abord rendre visible l’onglet « Développeur» sur le ruban, pour qu’on y trouve le bouton d’accès à l’environnement (« Visual Basic »).\nOuvrir Excel, aller sur les « Options » --> « Personnaliser le Ruban » et cocher la case\nUne fois visible l’onglet « Développeur », ouvrir l’environnement VBE en cliquant sur le bouton « Visual Basic ». L’environnement ci-dessous devient alors visible.\nMaintenant, nous allons créer notre premier « code » VBA. Nous allons programmer un petit message de bienvenue qui s’affichera lorsqu’on ouvre le fichier Excel. Pour ce faire, il nous faudra donc programmer l’événement « Open » de notre classeur.\nDans l’environnement VBE, faire un double click sur le module « ThisWorkbook ». Dans la fenêtre que s’ouvre, sélectionner « Workbook » dans le premier menu déroulant, et « Open » sur le second (normalement, Excel fera cela pour vous). Dans ce deuxième menu, vous trouverez tous les évènements auxquels peut répondre l’objet Workbook.\nUne fois sélectionné l’événement « Open », l’environnement vous remplira déjà le début de votre code, avec la déclaration de la procédure (Private Sub Workbook_Open() ... End Sub). Il nous reste qu’à la remplir. O\nPour ce premier exemple, nous allons utiliser une fonction offerte par VBA appelée MsgBox. Celle-ci permet d’afficher des fenêtres de dialogues de différents types (simples, avec deux boutons OK et Cancel, etc.), en fonction des paramètres qu’on lui donne. On l’utilisera dans sa version Private Sub Workbook_Open()\nMsgBox "Bienvenue et bon travail ! " End Sub\nla plus simple, avec juste un message à afficher. Nous allons donc taper la ligne ci-contre dans notre procédure Sub comme l’illustre la figure ci-dessous :\nExercices VBA sur Excel\n1) Améliorer l’exercice précédent, en ajoutant au message affiché le nom du document ouvert.\nPour réaliser cet exercice, nous allons manipuler l’objet ThisWorkbook, qui représente le classeur ouvert, et plus précisément, sa propriété « Name » : ThisWorkbook.Name. Utiliser les astuces de concaténation et de nouvelle ligne (voir section «Bon à savoir» en fin du document) pour ajouter le nom du document au message. Utiliser le bouton « exécuter » pour tester votre code.\n2) Améliorer encore plus le code précédent, en ajoutant au message le nom de feuille active.\nLorsqu’on ouvre un classeur, la feuille active est accessible à travers l’objet ActiveSheet, appartenant à ThisWorkbook. Nous allons, à nouveau, utiliser la propriété Name, cette fois pour l’ActiveSheet. Tester votre code à l’aide du bouton « exécuter ».\n3) Construire une fonction qui retourne la date de demain.\nAfin de construire notre première fonction, nous allons d’abord ajouter un nouveau module à notre projet VBA (menu « insertion » ou click droit sur VBAProject comme l’illustre la figure ci-dessous). A l’intérieur de ce module, nous allons insérer notre nouveau code. Puisque celui-ci doit retourner une valeur (la date), nous devons créer alors une Function qu’on appellera « DateDemain ».\nAfin d’obtenir la date de demain, il faut d’abord trouver celle d’aujourd’hui. Pour cela, nous allons faire appel à la fonction « Date » de VBA, dont la valeur nous garderons dans une variable nommée « auj » de type « Date » (comme nous avons vu en cours). La date de demain devient donc « auj + 1 ». Sachant que la valeur que retournera une fonction correspond à la valeur de la variable de même nom que cette fonction, il nous reste donc à indiquer: « DateDemain = auj + 1 » (voir figure ci-dessous).\n4) Construire une fonction qui vérifie si une année (passée en paramètre) est bissextile ou non.\nPour faire cet exercice, nous allons d’abord remplir une colonne de notre classeur avec des années : 2000, 2001, 2002... 2015. Puis, nous allons construire notre fonction, qu’on nommera « EstBissextile ». L’idée ici est de recevoir en paramètre un numéro correspondant à une année (annee As Integer) et donc de répondre si oui ou non cette année est bissextile (retour « As Boolean »).\nEn principe, on dit qu’une année est bissextile si elle est divisible par 4. En d’autres termes, si le reste de la division de l’année par 4 est zéro, l’année est bissextile. Sinon, elle ne l’est pas. Nous avons donc deux étapes à réaliser: d’abord récupérer le reste de la division, puis vérifier si celui-ci est égale à zéro ou non.\nNous pouvons réaliser la première étape grâce à l’opérateur « Mod » : l’opération « annee Mod 4 » nous donnera comme résultat le reste de la division, qu’on pourra stocker dans une variable.\nPour tester si le reste est égal à 0, il nous faut réaliser une instruction conditionnelle « If... then... else », que nous avons vu en cours. Enfin, comme pour l’exercice précédente, le résultat de la fonction (True si l’année est bissextile, False sinon) doit être gardé dans une variable du même nom de la fonction\n(EstBissextile dans notre cas).\nMaintenant que notre fonction est prête, on va l’utiliser pour vérifier les valeurs des années sur notre classeur.\n5) Améliorer l’exercice précédent pour prendre en considération les exceptions : les années divisibles par 100 et pas par 400.\n6) Créer une fonction capable de compter combien d’années bissextiles existent dans un ensemble de cellules contentant des années.\nL’objectif de cet exercice est de pouvoir parcourir un ensemble de cellules contentant des années et de compter combien, parmi ces années, sont bissextiles (à l’aide de notre fonction EstBissextile). Pour le faire, nous aurons besoin de connaître l’ensemble de cellules à parcourir. Il nous faut donc un objet Range en paramètre, lequel va nous indiquer quelles cellules nous allons regarder.\nEnsuite, il va falloir parcourir chacune de ces cellules à l’aide d’une boucle. Dans VBA, les boucles de type « For Each ... Next », vues en cours, permettent de parcourir un à un les éléments appartenant à un ensemble (une collection, par exemple). On va donc pouvoir l’utiliser pour regarder une par une de nos cellules.\nPour chacune des cellules, on va devoir vérifier, à l’aide d’un « If ... Then », si la valeur de la cellule est Bissextile ou non, à l’aide de la fonction que nous avons fait précédemment. Si c’est bien le cas, on incrémente notre compteur (somme = somme + 1). Une fois terminée la boucle, le compteur contiendra combien de fois on a trouvé une année bissextile. Nous n’avons qu’à retourner la valeur enregistrée sur le compteur (SommeBissextile = somme).\nPuis, il nous reste que tester notre nouvelle fonction sur une rangée de cellules de notre tableur.\nExercices VBA sur Access\nNous allons maintenant expérimenter l’usage de VBA sur une base de données Access. La première étape sera de télécharger, à partir de notre EPI ( ), le document « GestionCommandes.accdb ». Nous allons utiliser cette base pour nous exercices.\n1) Ouvrir la base de données « GestionCommandes.accdb » et créer un nouveau formulaire pour la table « articles ».\nUne fois le formulaire créé par Access, il nous reste qu’à l’enregistrer avec le nom « FormArticles ». O\n2) Ajouter, au formulaire récemment créé, un bouton permettant d’augmenter le prix de l’article de 10%.\nPour ajouter un nouveau bouton à notre formulaire, nous allons devoir modifier la structure de celui-ci. Pour cela, il nous faut d’abord changer son mode affichage vers le « mode page » ou « mode création ». Ces deux modes permettent la modification d’un formulaire. On va pouvoir ensuite ajouter un bouton, à l’aide de la barre « contrôles » sur le ruban « outil de présentation du formulaire ».\nPour le faire, il suffit de choisir « Bouton » sur la barre « contrôles » et de positionner le nouveau bouton sur le formulaire (par exemple, à côte du champ « prix »). Dès qu’on clique sur le formulaire, Access nous proposera d’indiquer un comportement par default au nouveau bouton. Ceci permet d’ajouter facilement des boutons pour parcourir une table, imprimer un état ou encore exécuter une macro. Dans le cas présent, nous allons créer un nouveau comportement qui n’existe pas encore. Nous pouvons donc cliquer sur « annuler ».\nPour l’instant, notre bouton ne fait rien. Nous allons donc lui ajouter un comportement, à travers l’événement « sur clic » (« Click »). Pour cela, il faut aller dans le « mode de création » et nous allons afficher les propriétés du bouton, en cliquant sur le bouton « feuille de propriétés ». La palette avec toutes les propriétés apparaît, il nous reste donc à choisir l’onglet « événements » et cliquer sur événement « sur clic ».\nAccess nous guidera alors vers l’environnement VBE (en choisissant «générateur code »), dans lequel nous allons pouvoir programmer le comportement de notre bouton lorsqu’on lui clique dessus.\nPour cet exercice, nous allons répéter le processus que nous avons fait dans l’exercice précédent pour ajouter un nouveau bouton. Ce qui change ici est le contenu de l’événement : maintenant, il ne s’agit plus d’augmenter le prix d’un seul article, mais celui de tous les articles. Il nous falloir donc parcourir tous les registres pour augmenter le prix de chacun des articles. Ceci se fait grâce à un objet Recordset représentant notre table « articles ». Grâce à une boucle « Do Dim table As Recordset\nWhile » nous allons pouvoir parcourir, à partir du Set table = CurrentDb().OpenRecordset("articles") premier registre, l’ensemble de registres table.MoveFirst disponibles, tant que le dernier registre ne soit pas atteint.\nDo While NOT table.EOF Pour chaque registre, nous allons récupérer la valeur de son prix et\nLoop table.MoveNext l’augmenter de 10%, puis mettre à jour la valeur du prix sur la table.\nLorsqu’on veut trouver un objet et savoir ses propriétés et opérations, on peut utiliser l’explorateur d’objets. Celui-ci permet de rechercher un objet ou classe par son nom et indique les propriétés et opérations disponibles pour un objet sélectionné.\nConcaténation et nouvelle ligne\nToutes les commandes VBA doivent entrer dans une seule ligne, ce qui n’est pas très pratique lorsqu’on a une ligne de code trop longue. Afin de pouvoir « casser » la commande en plusieurs lignes, on va utiliser le caractère « _» comme ici :\nInversement, si on souhaite regrouper (concaténer) plusieurs chaînes de caractères dans une seule (par exemple, dans un message pour un MsgBox), on va pouvoir utiliser le caractère « & », comme ici :\nEnfin, si on souhaite ajouter à une chaîne de caractère une nouvelle ligne pour qu’elle soit affichée (dans une MsgBox, par exemple), on peut utiliser la fonction « Chr(10) »


Gabon : Passeport biométrique CEMAC homologué | Gabon Clic\nUne phase de la cérémonie du dimanche dernier.\nLes choses changent ! Si ces derniers temps, les Gabonais éprouvaient d’énormes difficultés à obtenir un passeport ordinaire ; c’est pour une bonne raison. Et cette raison n’est autre que le paramétrage informatique des éléments de sécurité du nouveau passeport biométrique CEMAC.\nEn effet, parmi les 6 pays - Cameroun, Centrafrique, Congo, Gabon, Guinée Equatoriale et Tchad - de la Communauté Économique et Monétaire de l'Afrique Centrale, le Gabon était le seul qui n’avait pas encore rempli cette obligation communautaire. C’est désormais chose faite !\nQuand est ce que cet instrument d'intégration sous régionale sera-t-il disponible pour les Gabonais ? Malgré le retard pris, assure-t-on du côté de Libreville, « ce passeport qui intègre las technologies les plus récentes en la matière est très sécurisé et sera délivré aux premiers demandeurs dans les prochains jours. Le Gabon a même innové en prenant en compte les Réfugiés dont le passeport sera bleu ».\nUn vrai défi, peut-on dire ; tant cette administration est secouée, depuis un certain temps, par une vague de faits divers dont les auteurs étaient les policiers. Lesquels se donnaient aux actes répréhensibles de faux et usage de faux. Tout ceci est désormais derrière nous. Espérons-le !


Selon un classement publié par le ministère du Commerce la Zone occupe le 12ème rang\nLa Zone de développement économique et technologique de Wuhan (WHDZ) située dans la capitale de la province centrale du Hubei, est classée 12ème parmi les 219 zones nationales de développement économique et technologiques en termes de force dans l'ensemble, selon une liste récemment diffusée par le ministère du Commerce.\nLe classement signifie que la Zone est désormais la première de son genre en Chine centrale et occidentale et la seule dans la province du Hubei à figurer sur la liste du top 30.\nAvant la publication du classement, chaque zone a été évaluée sur plusieurs aspects: ses industries, ses innovations technologiques, son efficacité administrative et ses efforts déployés pour la protection de l'environnement.\nL'une des premières zones de développement économique et technologique de niveau national fondées dans le centre et l'ouest de la Chine, la Zone a commencé les travaux de construction en mai 1991, lorsque la joint-venture sino-française Dongfeng Peugeot Citroën Automobile s'y est implantée.\nAprès près de trois décennies de croissance, elle héberge aujourd'hui plusieurs grands constructeurs automobiles, dont la société Dongfeng Motor Corporation, la Dongfeng Peugeot Citroën, la Dongfeng Honda et la Dongfeng Renault. Elle a également attiré des fabricants de pièces automobiles de renommée mondiale, tels que Valeo et Getrag.\nEn 2018, la Zone a enregistré une croissance de 8,2% de son produit régional brut; une augmentation de 7,5% de la valeur ajoutée industrielle des entreprises d'une taille supérieure à la taille désignée –– avec un revenu annuel principal supérieur à 20 millions de yuans (2,55 million d'euros) et une hausse de 12% de la valeur des investissements en immobilisations.\nDans l'avenir, la zone vise à dévélopper et à moderniser considérablement ses industries pour assurer sa position de premier ordre en matière d'innovation et de fabrication.\nLa Zone de développement économique et technologique de Wuhan dans la province du Hubei. [Photo fournie à wedz.gov.cn]\nUne chaîne de production automobile de la société Dongfeng Passenger Vehicle basée dans la Zone de développement économique et technologique de Wuhan. [Photo fournie à wedz.gov.cn]


Par François Leblond et Renaud Leblond\nPublié le 19/01/2022 à 15:42\n«Que penserait Émile Boutmy des évolutions de la pensée universitaire ?» Jean-Christophe MARMARA/LE FIGARO\nFrançois Leblond et Renaud Leblond, son fils, sont les descendants d'Henri Boutmy, frère du fondateur de Sciences Po, Émile Boutmy. Ils ont rédigé une biographie de ce dernier, Émile Boutmy, Le père de Sciences Po (Anne Carrière, 2013). Français Leblond est préfet de région honoraire, Renaud Leblond est journaliste et éditeur. Tous deux sont diplômés de Sciences Po Paris et anciens maîtres de conférences.\nSciences Po fête ses 150 ans. Le 10 janvier 1872, précisément, se tenait le premier cours de l'École libre des Sciences Politiques. On se réjouirait d'une pareille longévité si nos instituts d'études politiques n'étaient menacés par les attaques répétées des adeptes de la «culture de l'effacement» (la «cancel culture») et d'un supposé «éveil» des consciences (le mouvement Woke). La mise à pied, à l'IEP de Grenoble, d'un professeur allemand en est le dernier exemple mais la question se pose partout. La chasse est organisée par une petite minorité militante et la pression exercée, via les réseaux sociaux, à l'égard des dirigeants de ces écoles, est très préoccupante. Nier le passé, ou même le criminaliser tout entier, «déconstruire l'histoire» (le nouveau mantra des wokistes), s'opposer surtout à toute forme de débat en assénant avec agressivité des «vérités» que seuls les «éveillés» sont à même de comprendre… C’est se situer bien loin, et même à l'opposé, du projet initial de l'École libre des Sciences Politiques.\nEn 150 ans, nombre de dirigeants du monde entier ont fait leurs classes à Sciences Po. En dépit des horreurs engendrées par des régimes totalitaires, la recherche du «bien commun» a progressé. La Société des Nations, après la guerre de 14, l'ONU après celle de 40, ont fixé des règles qui n'existaient pas jusque-là. Et c'est à Sciences Po, le plus souvent, qu'ont été abordés pour la première fois des concepts nouveaux qui ont permis de limiter les risques de conflits, sans toutefois totalement les empêcher. Pour le 50e anniversaire de la Fondation Nationale des Sciences Politiques, le 5 juin 1921, un des professeurs, ancien président du Conseil, Alexandre Ribot, rapportait cette phrase entendue à Berlin : «C'est l'École française des Sciences politiques qui a gagné la guerre !». Et d'ajouter : «Il y a sans doute de l'exagération dans ces propos mais aussi un certain fond de vérité».\nSa pensée, son langage nuancé, son sens du débat ont servi de guide à tous ses successeurs. C'est grâce à sa ténacité que s'est développé un enseignement original connu aujourd'hui dans le monde entier.\nUn homme apparaît dans ce combat, Émile Boutmy, le fondateur et directeur jusqu'à son décès quelques années avant la guerre de 14. Ce journaliste de 35 ans, fils de l'un des deux fondateurs de La Presse, s'est entouré de professeurs qu'il a lui-même choisis pour leur valeur intellectuelle et leur liberté face aux dogmes et aux académismes. Il a fait adopter dans cette «école libre» des règles permettant de former des élites d'une manière nouvelle par rapport au passé. Sa pensée, son langage nuancé, son sens du débat ont servi de guide à tous ses successeurs. C'est grâce à sa ténacité que s'est développé un enseignement original connu aujourd'hui dans le monde entier. Dans ses dernières présentations, l'École revendique clairement cet héritage : «Sciences Po a gardé intacte son ambition première portée par Émile Boutmy : former des esprits libres, ouverts, capables de comprendre le monde et de le transformer».\nEn 1872, lors de la création de l'École Libre des Sciences Politiques, la France était meurtrie par la défaite de 1870. Le mal n'était pas seulement militaire, il était aussi moral : la perte de l'Alsace Lorraine était perçue comme une atteinte insupportable à l'identité du territoire. Émile Boutmy, un des premiers, dénonçait cette grande faiblesse. Sciences Po, c'était d'abord la recherche d'une réaction positive. En créant Sciences Po, il entendait, pour relever la tête, qu'on forme les dirigeants de demain en développant des enseignements qui avaient manqué aux générations précédentes : une vue d'ensemble sur tout ce qui constituait les intérêts de la France, à l'intérieur comme à l'extérieur, et cela dans un esprit de dialogue entre toutes les parties prenantes. Il voulait des hommes conscients de leurs responsabilités et prêts à s'engager d'une façon nouvelle au service de la France. Des points de vue variés pouvaient exister au sein de l'école - l'intérêt général est quelque chose de complexe et chacun peut le défendre avec des sensibilités différentes - mais pour Boutmy, la base de tout était le respect des idées de l'autre. Dans les brochures de l'époque, sous la rubrique «conseils», on pouvait lire : «Les égards pour le travail d'autrui, l'observation des convenances sont à la garde des seuls élèves et nous n'avons jamais eu à nous repentir d'une confiance qui fait appel, en chacun d'eux, aux sentiments du galant homme et de l'homme bien élevé (…) Les rapports affectueux entre les maîtres et les élèves achèvent de les faire rentrer dans les mœurs de la maison». On pense aux «conférences de méthode», modèle d'enseignement basé sur le dialogue qui n'a pas bougé depuis la création. Et on salue aujourd'hui l'engagement des maîtres de conférences dont les enseignements – données, faits, etc…- sont vérifiés en temps réel par des étudiants rivés sur leurs ordinateurs. Des enseignants qui, au moindre mot ou commentaire jugé suspect, peuvent se retrouver crucifiés sur les réseaux sociaux.\nSa culture lui permettait, avec ses amis, de s'appuyer sur l'histoire – et non de l'effacer ou de la piétiner… - pour définir une politique moderne.\nBoutmy, lui aussi, a traversé des épreuves mais il a triomphé par la qualité de son combat. Il n'avait peur de personne quand il définissait une ligne de conduite. Sa culture lui permettait, avec ses amis, de s'appuyer sur l'histoire – et non de l'effacer ou de la piétiner… - pour définir une politique moderne. Il usait de quelques principes pour motiver son action. Nous en avons relu certains qui, face à l'œuvre de démolition en cours, sont utiles à rappeler.\n«La nouvelle école veut rendre l'élite de la jeunesse française plus avisée, plus sage, moins exposée à être dupe des charlatans politiques».\n«Les faits doivent être savamment groupés, clairement expliqués et commentés».\n«Nous nous donnons le moyen de créer un large foyer de lumière et de retarder le moment où toute association humaine devient une coterie».\n«Tous ceux qui expriment des idées nouvelles peuvent intervenir au sein de l'école pour mesurer leur effet sur un auditoire d'élite. Nous devons leur faciliter cette épreuve».\nBoutmy parlait à cet égard de l'école comme d'un «salon». Non pour développer l'entre-soi mais pour montrer que les différences de points de vue n'empêchent pas le vivre ensemble.\nDix ans après la création de Sciences Po, au moment où l'École essuyait une des pires tempêtes de son existence, c'est Jules Ferry, ministre de l'instruction publique, qui, par son intelligence et sa volonté, a décidé de sa survie.\nLes débuts de l'école n'ont pas été un fleuve tranquille. Boutmy eut à lutter tout à la fois contre l'État qui n'admettait pas un tel foyer de liberté et contre la faculté de droit de Paris qui ne comprenait pas l'utilité d'un tel établissement. Durant ces années, la vie politique a connu des périodes de grande tension : l'école en a été le témoin permanent sans, pour autant, s'immiscer dans la politique au jour le jour. Ses professeurs ont concouru à la recherche de la vérité dans l'affaire Dreyfus et ont conclu à l'innocence de l'intéressé. Ils ont également joué un rôle modérateur dans le conflit entre l'État et l'Église.\nDans le corps enseignant de Sciences Po, une immense majorité d'hommes et de femmes sont fidèles aux idéaux exprimés par le fondateur. Meurtris par les attaques que subit l'institution, inquiets par cette culture de l'effacement, certains chercheurs et professeurs se sont même réunis pour sauvegarder l'héritage commun. Dix ans après la création de Sciences Po, au moment où l'École essuyait une des pires tempêtes de son existence, c'est Jules Ferry, ministre de l'instruction publique, qui, par son intelligence et sa volonté, a décidé de sa survie.\nLes attaques, aujourd'hui, sont plus pernicieuses mais tout aussi dangereuses pour une institution qui attire chaque année davantage d'étrangers et constitue une des forces de notre pays. Dans un récent colloque, Jean-Michel Blanquer a appelé, face au wokisme, à une «offensive sur le plan intellectuel». Il a posé clairement les termes du débat : après la déconstruction, reconstruisons les sciences et la culture. On aurait cru entendre Boutmy, un lendemain de défaite, il y a 150 ans.\nEn attendant, mieux vaut ne pas recruter la production de ces usines à petits wokes.\nPires que des syndicalistes CGT.\nle 19/01/2022 à 19:58\nDes esprits libres? Sans aucune culture générale? C'est totalement impossible. Tant que l'épreuve de Culture Gé ne sera pas réinstallée, Sc-Po ne vaudra rien.


DIY : préparez un soin à l'argile verte contre la cellulite ! | Cellublue\nAccueil CelluliteSolutions anti-celluliteSoins anti-cellulite DIY : préparez un soin à l’argile verte contre la cellulite !\npar Aurélie Fabriès 11 novembre 2016 9 avril 2021\nConnaissez-vous tous les bienfaits de l’argile verte contre la cellulite ? On vous propose de découvrir une idée de préparation DIY originale et super efficace contre les capitons. Il vous juste un peu de bicarbonate, du marc de café et de l’argile verte pour un cataplasme naturel !\nComment préparer le soin à l’argile verte ?\nPour préparer ce cataplasme anti-cellulite, il vous suffit de prendre 5 petites minutes de votre temps ! Il vous faut :\nPour l’argile verte, vous pouvez utiliser de la poudre ou bien de la pâte.\nArgile en poudre :\nPâte d’argile :\nTout d’abord, mélangez ces trois ingrédients dans un bol, puis ajoutez un peu d’eau progressivement. Le but est d’obtenir une pâte bien lisse et onctueuse, un peu épaisse.\nPour terminer, appliquez ce cataplasme en massant d’abord avec des mouvements circulaires. Vous pouvez l’utiliser sur toutes les zones présentant de la cellulite : ventre, cuisses, fessiers, bras… Ensuite, laissez agir pendant un petit quart d’heure, puis rincez à l’eau fraîche pour booster la circulation !\nQuels sont les bienfaits du cataplasme ?\nLe marc de café présent dans cette recette sert à gommer la peau en douceur. Grâce à la caféine, bien connue pour son action minceur, vous profiterez aussi d’une action brûle-graisse efficace. Mais ce n’est pas tout : le café présente également un effet drainant et anti-peau d’orange. Le top pour une peau douce et lisse !\nLe bicarbonate de soude permet tout simplement de se débarrasser des cellules mortes, afin d’adoucir et de purifier la peau. Résultat : une peau éclatante de santé !\nQuant à l’argile verte, elle combat la cellulite et élimine les toxines, le tout en stimulant la circulation. Et elle riche en minéraux et en oligo-éléments bons pour la peau !\nAlors les filles, vous testez ce soin à l’argile verte ?\nPour lutter efficacement contre votre cellulite, pensez à utiliser notre ventouse anti-cellulite Cellublue : votre alliée pour éliminer la cellulite sur les fesses, mais aussi sur les cuisses, le ventre, les bras etc… Elle est à retrouver dans notre pack 100% Anti-Cellulite qui contient la méthode complète pour dégommer les capitons ! Dans ce pack, vous retrouverez :\n1 Ventouse anti-cellulite en silicone médical pour réaliser le massage palper-rouler.\n1 Masseur Peau d’orange pour pétrir la peau grâce à quatre rouleaux de picots en silicone médical qui viennent compléter l’action de la ventouse.\n1 Huile de massage parfum monoï spécialement conçue pour réaliser le palper-rouler.\n1 Gommage pour décupler l’efficacité du massage anti-cellulite\n1 guide coaching Anti-Cellulite en format PDF qui vous accompagne au quotidien et vous donne des idées de recettes, des exercices de sport à réaliser chez vous et des conseils pour bien réaliser vos séances de massage avec votre ventouse anti-cellulite Cellublue.\n1 guide Expert Anti-Cellulite en format PDF qui contient 40 recettes et des conseils anti-cellulite.\nargileargile vertecaféCapitonscellulitediyfait maisonnaturelremèdesSoins\nCet hiver, chouchoutez votre peau avec des soins anti-cellulite maison\nLes pouvoirs magiques des huiles végétales pour un corps au top\nDes exfoliants naturels pour une jolie peau\nDIY : 2 soins détox contre la rétention de liquide !\nDIY : 2 remèdes naturels pour améliorer la circulation !\nCellulite incrustée : et si le traitement par ondes de choc pouvait en venir à bout ?


APO Group - Africa Newsroom / Communiqué de presse | La MINUSMA soutient la jeunesse malienne engagée pour réussir la Paix\nSource: United Nations Multidimensional Integrated Stabilization Mission in Mali (MINUSMA) | Mar 11, 2020\nLa MINUSMA soutient la jeunesse malienne engagée pour réussir la Paix\nCette campagne de sensibilisation a été financée par la MINUSMA à travers les fonds programmatiques\nL’amélioration de la bonne gouvernance doit venir de l’intérieur et être appropriée par les citoyens\nBAMAKO, Mali, 11 mars 2020/APO Group/ --\nLa MINUSMA a soutenu, à l’attention des jeunes de Bamako, une campagne de sensibilisation pour la pleine participation de la société civile au renforcement de la gouvernance locale, à la citoyenneté responsable et à l’engagement dans la consolidation de la paix. Ce projet est mis en œuvre par la jeune chambre internationale en collaboration avec la Coalition des Alternatives Dettes du Mali, avec le concours de la Division des Affaires civiles de la MINUSMA. Son lancement officiel a eu lieu le 11 février dernier, par Amadou Thiam, ministre des Réformes institutionnelles et des Relations avec la société civile et la Représentante spéciale adjointe du Secrétaire général des Nations Unies, en charge du pilier politique de la MINUSMA, Joanne Adamson. Ce lancement a été suivi de trois jours d’intenses travaux.\nVenu(e)s des six communes de Bamako et de différentes associations de jeunes, 50 hommes et 24 femmes se sont réuni(e)s les 11, 13 et 14 février derniers, pour réfléchir ensemble sur la mise en œuvre de l’Accord pour la paix, la gouvernance participative, le mandat de la MINUSMA et des résolutions pertinentes de l’ONU. La gestion axée sur les résultats, la redevabilité sociale, la planification et la gestion du développement local à travers la participation citoyenne, la citoyenneté et le civisme et un module sur les élections ont également été étudié. « Le refus d’accepter l’Accord pour la paix réside dans son ignorance par la majorité de la population. Ces trois journées de renforcement de capacité et de sensibilisation nous ont permis de comprendre le bien-fondé de l’Accord et le rôle de la MINUSMA. Cela nous permettra de jouer un rôle plus actif dans la consolidation de la paix au Mali, » a déclaré Fatoumata Seydou Traore, l’une des participantes.\nSelon le Ministre des réformes institutionnelles et des relations avec la société civile : « L’amélioration de la bonne gouvernance doit venir de l’intérieur et être appropriée par les citoyens. Les organisations de la société civile (OSC) ont donc un rôle clé à jouer : elles doivent participer, légitimer et entériner la politique et l’action gouvernementale ». La Représentante spéciale adjointe du Secrétaire général des Nations Unies a quant à elle déclaré que « Le Mali à la chance d’avoir une population très jeune, ce qui permet d’avoir beaucoup d’espoir pour l’avenir. Mais cet espoir demande un engagement fort de toutes les forces vives de la société et leur implication dans la mesure du possible dans les différents mécanismes et structures de prévention et de résolution des conflits et ce, dans un esprit constructif ».\nCette campagne de sensibilisation a été financée par la MINUSMA à travers les fonds programmatiques. Elle vise aussi l’éveil des consciences des jeunes sur leurs droits et devoirs civiques, leur implication dans la gestion de la chose publique et dans la mise en œuvre et la consolidation de l’Accord pour la paix. Près de 600 jeunes des régions de Kidal, Tombouctou, Mopti, Ségou, Ménaka, Gao, Taoudéni, Douentza, Bandiagara, Djénné et Tessalit vont en bénéficier directement. Ce projet contribuera au renforcement de la paix et de la cohésion sociale entre les jeunes de différentes communautés. Ils auront l’opportunité de se réunir autour d’une même table pour discuter des sujets importants et actuels de leur pays, comme la tenue des élections législatives du 29 mars prochain.\nDes recommandations et un engagement ferme\nRegroupés pour les travaux d’atelier, les jeunes ont fait des recommandations pertinentes comme l’intensification des campagnes de sensibilisation pour une meilleure appropriation de l’Accord de paix et du mandat de la MINUSMA par la jeunesse ; la formation et l’équipement de l’armée pour lui permettre d’assurer la sécurité et l’intégrité du territoire national ; garantir la tenue d’élections libres, transparentes et démocratiques ; une campagne de sensibilisation citoyenne afin de permettre aux citoyens de connaitre également leurs devoirs envers leur pays. Ils ont promis de jouer un rôle proactif dans tout ce qui se passe dans leur pays et d’être des ambassadeurs de Paix au sein de leurs communautés respectives. En ce sens, ils ont signé une charte pour la paix qu’ils comptent remettre au Gouvernement pour affirmer leur engagement dans le processus de paix en cours.\nLa MINUSMA soutient la jeunesse malienne engagée pour réussir la Paix Cette campagne de sensibilisation a été financée par la MINUSMA à travers les fonds programmatiques BAMAKO, Mali, 11 mars 2020/APO Group/ -- La MINUSMA a soutenu, à l’attention des jeunes de Bamako, une campagne de sensibilisation pour la pleine participation de la société civile au renforcement de la gouvernance locale, à la citoyenneté responsable et à l’engagement dans la consolidation de la paix. Ce projet est mis en œuvre par la jeune chambre internationale en collaboration avec la Coalition des Alternatives Dettes du Mali, avec le concours de la Division des Affaires civiles de la MINUSMA. Son lancement officiel a eu lieu le 11 février dernier, par Amadou Thiam, ministre des Réformes institutionnelles et des Relations avec la société civile et la Représentante spéciale adjointe du Secrétaire général des Nations Unies, en charge du pilier politique de la MINUSMA, Joanne Adamson. Ce lancement a été suivi de trois jours d’intenses travaux. Venu(e)s des six communes de Bamako et de différentes associations de jeunes, 50 hommes et 24 femmes se sont réuni(e)s les 11, 13 et 14 février derniers, pour réfléchir ensemble sur la mise en œuvre de l’Accord pour la paix, la gouvernance participative, le mandat de la MINUSMA et des résolutions pertinentes de l’ONU. La gestion axée sur les résultats, la redevabilité sociale, la planification et la gestion du développement local à travers la participation citoyenne, la citoyenneté et le civisme et un module sur les élections ont également été étudié. « Le refus d’accepter l’Accord pour la paix réside dans son ignorance par la majorité de la population. Ces trois journées de renforcement de capacité et de sensibilisation nous ont permis de comprendre le bien-fondé de l’Accord et le rôle de la MINUSMA. Cela nous permettra de jouer un rôle plus actif dans la consolidation de la paix au Mali, » a déclaré Fatoumata Seydou Traore, l’une des participantes. Selon le Ministre des réformes institutionnelles et des relations avec la société civile : « L’amélioration de la bonne gouvernance doit venir de l’intérieur et être appropriée par les citoyens. Les organisations de la société civile (OSC) ont donc un rôle clé à jouer : elles doivent participer, légitimer et entériner la politique et l’action gouvernementale ». La Représentante spéciale adjointe du Secrétaire général des Nations Unies a quant à elle déclaré que « Le Mali à la chance d’avoir une population très jeune, ce qui permet d’avoir beaucoup d’espoir pour l’avenir. Mais cet espoir demande un engagement fort de toutes les forces vives de la société et leur implication dans la mesure du possible dans les différents mécanismes et structures de prévention et de résolution des conflits et ce, dans un esprit constructif ». Cette campagne de sensibilisation a été financée par la MINUSMA à travers les fonds programmatiques. Elle vise aussi l’éveil des consciences des jeunes sur leurs droits et devoirs civiques, leur implication dans la gestion de la chose publique et dans la mise en œuvre et la consolidation de l’Accord pour la paix. Près de 600 jeunes des régions de Kidal, Tombouctou, Mopti, Ségou, Ménaka, Gao, Taoudéni, Douentza, Bandiagara, Djénné et Tessalit vont en bénéficier directement. Ce projet contribuera au renforcement de la paix et de la cohésion sociale entre les jeunes de différentes communautés. Ils auront l’opportunité de se réunir autour d’une même table pour discuter des sujets importants et actuels de leur pays, comme la tenue des élections législatives du 29 mars prochain. Des recommandations et un engagement ferme Regroupés pour les travaux d’atelier, les jeunes ont fait des recommandations pertinentes comme l’intensification des campagnes de sensibilisation pour une meilleure appropriation de l’Accord de paix et du mandat de la MINUSMA par la jeunesse ; la formation et l’équipement de l’armée pour lui permettre d’assurer la sécurité et l’intégrité du territoire national ; garantir la tenue d’élections libres, transparentes et démocratiques ; une campagne de sensibilisation citoyenne afin de permettre aux citoyens de connaitre également leurs devoirs envers leur pays. Ils ont promis de jouer un rôle proactif dans tout ce qui se passe dans leur pays et d’être des ambassadeurs de Paix au sein de leurs communautés respectives. En ce sens, ils ont signé une charte pour la paix qu’ils comptent remettre au Gouvernement pour affirmer leur engagement dans le processus de paix en cours. Distribué par APO Group pour United Nations Multidimensional Integrated Stabilization Mission in Mali (MINUSMA).\nSource: Ministère de la Santé et de l'Action Sociale du Sénégal | Aug 11, 2020 Coronavirus - Sénégal : Pandemie COVID-19 Sénégal - Communiqué 163\nSur 876 tests réalisés, 68 sont revenus positifs, soit un taux de positivité de 7,76 %\nRendered in 1.0569 sec. using 5.7MB.


De la dissonance | jeputrefielepatriarcat\n← Sur l’horreur des implants mammaires\nLes femmes n’ont pas le droit de dire le viol →\nDe la dissonance\nPublié le janvier 5, 2012 par aginva\nEntre être aliénée les yeux fermés, et être aliénée les yeux ouverts, sans hésitation je choisis la deuxième option. La conscience féministe est irréversible et pour rien au monde je ne changerai cette évolution. Mais parfois, la tâche me paraît si énorme que je me sens assaillie par le désespoir.\nEtre aliénée les yeux ouverts apporte la solitude. Où que j’aille, quoi que je fasse, chaque mot, chaque film, chaque bâtiment, chaque rue, chaque église, chaque réunion, chaque journal me rappelle que ce monde est bâti sur la haine, le viol et le massacre des femmes, la domination de la vie et la nécrophilie. Parfois je voudrais crier ou pleurer de rage, parfois je voudrais tout déchirer, casser. Pas une journée ne passe sans que je lise, voie, entende, la haine des femmes, des femmes qui ont été massacrées, les femmes violées, battues, déshumanisées, colonisées, occupées, possédées. La terre détruite, suffoquée, souillée. Vivre avec cette conscience rend seule. C’est comme être témoin chaque jour d’une guerre qui se déchaîne mais d’être contrainte ensuite, jour après jour, de retourner à la vie civile, une espèce d’irréalité cotonneuse où le monde continue à se mouvoir imperturbablement, mécaniquement, aveugle à cette guerre qui broie sous leurs yeux. J’aimerais crier l’occupation mais personne ne m’entend, ce calme mort est assourdissant. Personne ne semble comprendre ce que je vois, personne ne semble voir ce que je perçois, qu’ils sont dedans, eux aussi. je suis comme dans une cage qui me sépare du monde, qui étouffe mes mots, les cris et la tourmente se dissolvent sur l’écran, j’ai beau gesticuler rien n’atteint l’extérieur.\nJe ne peux ignorer ce que je vois, ce que je ressens, respire, ce qui m’envahit. Tant ce poison est omniprésent. Tant le décalage est immense. C’est ça la dissonance. La dissonance du quotidien, de chaque instant où je ne peux dire la violence que je vois, où ressentir cette violence est une violence et ne pas pouvoir le dire, la peur de le dire – des représailles, de l’exclusion, d’un isolement plus grand encore – c’est une violence. Puisque la colère ne peut sortir, la violence reste dans mon corps, dissocie mon esprit.\nIl n’y a pas de vacances au féminisme, pas de vacances du patriarcat. Au mieux, le patriarcat peut être réduit à un bruit – un bourdonnement irritant et continu, au pire, c’est un hurlement qui te transperce au fond du coeur. Fuir ou feindre de l’ignorer est inutile, ne fait qu’accroître la dissonance. Mais rester dans le monde est parfois insupportable. Je n’ai qu’un seul choix: avancer, coûte que coûte, et avancer je ferai toujours. Et plus j’avance, plus je dé-couvre la fumisterie des patriarches, plus la route se fait seule, plus les mondes se désintègrent, plus la solitude se fait grande. Il y a des jours optimistes, et il y a des jours pessimistes. Aujourd’hui est un jour pessimiste.\nJ’ai des amies très chères avec qui je peux partager ce que je ressens. Une famille qui me soutient. Je vis dans des conditions confortables, je travaille pour moi, plus ou moins selon ce qui me convient. Il n’y a pas d’homme qui me vampirise au quotidien, je dédie mon temps entier aux femmes et au féminisme. Je suis éduquée, je ne suis pas visée par le racisme. Il y a des blogs et des forums où je peux m’exprimer librement. Des livres de prédecessoeurs qui illuminent mon chemin. Tout cela m’apporte du baume au coeur. C’est sûrement ce qui me préserve de la folie ou de sombrer dans un désespoir sans fin. J’ai de la chance, beaucoup de chance. Ma soeur, qui venant de la même famille pourrait pourtant bénéficier des mêmes libertés, n’a pas cette chance.\nTout ceci m’amène à croire que quels que puissent être les avantages individuels, privilèges de naissance et conforts matériels d’une femme, le degré zéro de l’aliénation des femmes reste cette aliénation déchirante du quotidien, cette dissonance continuelle et la solitude de savoir que la société te hait au plus profond de toi-même.\nTout ce que nous pouvons espérer est de continuer à travailler à créer un autre monde, résolument vers notre révolution. Je souhaite qu’elle soit douce, et que nous vivions dans un monde doux.\nCet article a été publié dans aliénation, dissonance, patriarcat. Ajoutez ce permalien à vos favoris.\n3 commentaires pour De la dissonance\nC'est exactement mes ressentis, jusqu'à ce qu'on arrive au § « J'ai des amies très chères »…\nLà ça se gâte, pour moi ! :op Et toute la suite n'est pas mon cas non plus. C'est d'ailleurs étonnant, féministes, yeux ouverts, on semble être parsemées un peu partout, indépendamment des conditions extérieures, des parcours de vies de chacunes, plus ou moins isolées dans des parallèles qui ne se croisent pas.\nJe me suis souvent demandé « mais c'est moi qui ait un problème? Moi qui exagère? ou ce sont les autres qui ne voient désespérément rien ?! »\nfévrier 19, 2012 à 5:27\nMerci, tu exprimes bien ce qu'on ressent quand on vit sans œillères…mais je préfère voir ce qui se passe plutôt que d'enfoncer la tête dans le sable.\nAprès tout, dans le sable non plus, on ne vous entend pas crier.\n(Comment ça, »Veuillez prouver que vous n'êtes pas un robot »?\nIl est très malpoli, ton blog. 😉 )\nDe rencontrer des femmes avec qui on peut échanger et s'exprimer et enrichir nos points de vue, c'est vraiment bénéfique. De savoir qu'il y a d'autres personnes qui ressentent les choses comme nous, que l'on n'est pas les seules, fait que l'on ne se sent pas folle! C'est super important. C'est ce qui donne notre force, car il serait beaucoup plus facile de déréaliser ce que nous vivons.


Terrasson-Lavilledieu - Pépinières des métiers\nNotre Pépinière des métiers est installée dans le Carrefour économique (anciens tabacs) qui, sur 15 000 m² couverts, compte 15 entreprises et 188 emplois. Ce nouvel espace de 3 000 m² simple et fonctionnel propose des boxes individuels, des espaces administratifs et des locaux (vestiaires) communs, ainsi qu’une salle de formation. Il s’agit de permettre à des artisans de s’installer dans des conditions adaptées, de leur mettre le pied à l’étrier. De plus, un volet formation est prévu, chaque artisan s’engage à montrer son métier à des jeunes qui pourront être accueillis en apprentissage. Une Maison des apprentis est en projet. Déjà des entreprises sont sur place dont une ou deux vont même déjà partir pour se développer.\nCet ensemble, pour lequel la ville a investi 889.314 € (avec l'aide de plusieurs partenaires : Europe, Conseil général, Conseil régional et un partenaire privé) est dédié à la création et à la reprise d'entreprises artisanales et à la formation, en particulier par l'apprentissage.\nCe nouvel outil permet d'offrir aux artisans des locaux faciles d'utilisation, fonctionnels et modulables, sous forme de12 boxes de production, avec un espace administratif et des équipements sociaux communs et un espace de formation théorique et technique, tout en restant à un prix de location attractif (pour un boxe de 210 m2, loyer mensuel est de 310 €).\nDéjà, 55 entreprises, 359 emplois ont été créés à la Pépinière des Métiers, qui a aussi accueilli 22 stages de formation pour 11 400 heures stagiaires et 22 entreprises.\nLégende photo : Entrée de la Pépinière des Métiers


LES CARNETS D'ICI - Le Certificat d'Etudes\nMAJ le 13/08/09 Retour page précédente\nVoir page les fondements de l'école publique (Jules Ferry)\nAcadémie de Limoges - Département de la Corrèze\nCertificat d'Etudes Primaires délivré à un élève de Xaintrie le 23 juin 1967\nLe certificat d'études primaires (CEP) était un diplôme sanctionnant la fin de l'enseignement primaire en France. L'intitulé officiel du CEP était Certificat d'études primaires élémentaires (CEPE), communément appelé certificat d'études ou même le « certif' ».\nLe Certificat d'Etudes Primaires était le premier diplôme exigé pour la titularisation dans les administrations, services publics et collectivités territoriales. Il devait donc attester que son "impétrant" possèdait ce qu'il n'était pas permis d'ignorer : savoirs de base en lecture, écriture, calcul, sciences, mais aussi vie pratique. L'Ecole a dû le doter d'une robuste armature morale et citoyenne, même non sanctionnée par une épreuve du CEP.\nSuccédant en 1945 au Cours Supérieur, la classe de Fin d'Etudes Primaires a officiellement existé jusqu'à la fin des années 60, avant la réforme dite du Collège Unique, mettant en oeuvre une ordonnance de 1959 qui prolonge la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. Elle est alors remplacée, dans les collèges (d'Enseignement Général, C.E.G. et d'Enseignement Secondaire, C.E.S.) par les classes de 6e et 5e de Transition, vers lesquelles sont orientés les élèves qui, à 12 ans, n'ont pas atteint le niveau de l'entrée en classe de Sixième dite "normale". Les Classes de 4e et 3e Pratique accueilleront les jeunes de 15 et 16 ans, qui passeront en fin de scolarité un Diplôme de Fin d'Etudes Obligatoires (D.F.E.O.)\nC'est ainsi que pendant longtemps, pour la majorité des lauréats, le certificat d'études primaires marquait la fin de l'instruction obligatoire et l'entrée dans la vie active. Il sanctionnait une scolarité primaire plus longue que celle d'aujourd'hui et couronnait un cursus de sept ans : après les deux années de cours moyen, il y avait encore deux années de Classe de fin d'études primaires, suivies par des élèves qui n'étaient pas entrés en enseignement secondaire.\nSouvent scindée en deux (FE1 et FE2), la classe préparait, comme le faisait auparavant le Cours Supérieur, aux épreuves du Certificat d'Etudes Primaires Elémentaires (C.E.P.E, souvent abrégé en CEP, ou Certif). Elle est la classe de fin d'études tout court. La plupart de ses élèves entreront dans la vie active, presque toujours dès la fin de l'année scolaire, parfois sans aucun diplôme dès la fin de l'obligation scolaire (13e anniversaire avant 1936, 14e après).\nAcadémie de Clermont - Département de la Corrèze\nCertificat d'Etudes Primaires délivré à un élève de Xaintrie le 20 juillet 1915\n1866 : sous l'impulsion de Victor Duruy, une circulaire du 20 août met en place un certificat d'études primaires et en laisse la libre organisation aux Inspecteurs d'Académie.\n1882 : le Certificat d'études primaires est institué par la loi Jules Ferry du 28 mars 1882. Par cette loi, l'instruction primaire devient obligatoire de 6 à 13 ans (1).\n1936 : le Front Populaire (Jean ZAY, loi du 9 août 1936) rend l'école obligatoire pour tous jusqu'au 14e anniversaire;\n1946 : le certificat d'études primaires ne s'adresse qu'à des élèves n'étant pas rentrés au collège.\n1959 : La réforme du ministre de l'Éducation nationale, Jean Berthoin (ordonnance du 6 janvier), prolonge l'instruction obligatoire jusqu'à 16 ans. Mais la mise en application complète de cette mesure durera plus de dix ans. C'est dans l'année des 14 ans (2) que l'on peut passer le Certificat d'Etudes Primaires (CEP). Les classes de fin d'études primaires disparaissent peu à peu, avec l'allongement de la scolarité obligatoire, puis la mise en place du collège unique en 1975.\n1972 : le certificat d'études primaires ne s'adresse plus qu'aux adultes et en 1988, ils sont moins d'une centaine de candidats. Cette très importante diminution est dû au fait que le certificat d'études était le premier niveau de diplôme exigé pour pouvoir être titularisé dans la fonction publique. Mais à partir de 1983, les personnes qui ne sont plus soumises à l'obligation d'instruction (âgées de 16 ans et plus), sans diplôme et sans qualification professionnelle reconnue, peuvent présenter le Certificat de formation générale (CFG), son obtention donne l'équivalence du CEP.\n1989 : par le décret n° 89-607 du 28 août, le certificat d'études primaires est supprimé. Ainsi, le certificat d'études primaires a existé pendant plus de cent ans.\n(1) L'article 6 précise : « Il est institué un certificat d'études primaires ; il est décerné après un examen public auquel pourront se présenter les enfants dès l'âge de onze ans. Ceux qui, à partir de cet âge, auront obtenu le certificat d'études primaires, seront dispensés du temps de scolarité obligatoire qui leur restait à passer. »\n(2) Les enfants de 14 ans pouvaient être :\n- élèves d'une école primaire, en classe de Fin d'Etudes : on y prépare le CEP; généralement, l'école y présente tous ceux qui ont l'âge. Dans certaines classes, redoutant les échecs qui peuvent nuire à leur avancement (certains inspecteurs tenaient compte des taux de réussite aux examens pour noter les instituteurs), les maîtres refusaient de présenter les élèves qui leur paraissaient n'avoir aucune chance; ceux-ci pouvaient s'y présenter individuellement.\n- élèves d'un Cours Complémentaire, d'un Collège ou d'un Lycée (en 5e ou 4e généralement). Ces établissements les informaient de l'examen, les inscrivaient s'ils le souhaitaient, parfois organisaient une rapide préparation aux épreuves d'histoire, géographie, sciences, leur niveau en calcul et français devant être suffisant pour affronter les épreuves du CEP.\n- ailleurs (attardés dans des "petites" classes primaires, instruits dans les familles etc.)\nCertains élèves quittaient l'école le jour de leur 14e anniversaire sans attendre l'examen, soit parce qu'ils n'avaient pas le niveau, soit pour des raisons familiales ou économiques. Ils entraient dans la vie active, selon les solutions trouvées par l'entourage : apprentissage chez un artisan ou un commerçant, emplois non qualifiés dans les ateliers, usines ou exploitations agricoles... Les filles, dans une importante proportion, restaient à la maison pour aider aux travaux ménagers et s'occuper des autres enfants ou nourrissons du foyer. Cela arrivait aussi aux titulaires du CEP sortant de l'école primaire; moins de la moitié poursuivait une formation générale (entrée directe en classe de 5e de Cours Complémentaire) ou professionnelle (Centre d'Apprentissage, futurs Collèges d'Enseignement Technique, actuels Lycées Professionnels). Le CEP leur ouvrait l'accès (avec perspective de titularisation) à des emplois dans des services publics (PTT, SNCF) ou des administrations.\nMerci à C.G. pour le cahier de morale\nSur le cahier de morale (1) on peut lire :\n'la sincérité crée la confiance et rend possible la vie en société.' ,\n'mentir c'est la même chose que d'être lâche ..' ,\n' copier c'est voler une récompense, c'est manquer à l'honneur.'\n(1) ©Encre Violette, claudetaudin.monsite.wanadoo.fr\n- Une épreuve de rédaction (50 min) sur 10 points avec deux sujets au choix\n- Une épreuve d'orthographe (50 min) sur 20 points comprenant\n----- une dictée d'environ 100 à 150 mots sur 10 points\n----- trois questions :\n------ une question de compréhension générale\n------ une question d'explication d'une expression\n------ une question de grammaire\n- Une épreuve de calcul (50 min) comprenant deux exercices ou problème de 8 et 12 points\n- Une épreuve de sciences (20 min) sur 10 points\n- Une épreuve d'histoire et géographie (20 min) sur 10 points\n- Une épreuve de calcul mental (cinq questions) sur 5 points\n- Une épreuve de lecture sur 5 points\n- Une épreuve de chant ou récitation sur 5 points\n- Une épreuve de dessin, travaux manuels ou couture (50 min) sur 10 points\n- L'écriture est évaluée sur 5 points\nA la fin du XIXe siècle, les lauréats se décoraient d'insignes et breloques dignes du Conseil de Révision des conscrits.\nL'examen se déroulait au chef-lieu de canton. Y être présenté par l'instituteur était déjà méritoire; l'obtenir était une performance. Le jury était composé d'institutrices et instituteurs d'un canton voisin, parfois de délégués cantonaux. Le candidat et la candidate classés Premier et Première du Canton connaissaient une gloire locale qui rejaillissait sur leurs enseignant(e)s. Cet événement cantonal donnait lieu à diverses manifestations d'intérêt des amis de l'école : notables locaux, délégués cantonaux offraient souvent des prix aux meilleurs lauréats. Dictionnaires et livrets de Caisse d'Epargne étaient largement distribués. A partir de 1945, le CEPE donne droit à l'entrée en 2e année de Cours Complémentaire (appelée plus tard classe de 5e, pour homogénéisation avec les collèges et lycées).\nBrevet Sportif Scolaire délivré à un élève de Xaintrie\nUne étude intéressante menée par G. Delbrayelle sur 121 élèves sortis de l'école rurale d'Havernas (Somme) entre 1880 et 1952 nous apprend que 70% entrent dans la vie active dès 13 ou 14 ans (84 cas), une grande majorité (66%) travaillent dans la famille (79 cas ), 54% travaillent "dans la culture" avec leurs parents (65 cas ), quelques-uns entrent à l'usine (3 cas) ou en service domestique ( 2 cas ). Seulement 30% continuent dans d'autres écoles (37 cas).\nLes choses se présentaient différemment selon qu'on vivait en ville ou à la campagne : un élève de 11 ans a plus de chances de se retrouver au Cours Complémentaire ou au Collège si ces structures existent sur place. La famille hésite, dans un village distant de 10 ou 15 km du chef-lieu de canton où sont ces établissements, à sortir l'enfant de l'école primaire où il peut encore rester deux ans (les transports scolaires, à l'époque, n'étaient pas développés comme aujourd'hui, la bicyclette par tous les temps en tenait lieu).\nUn examen spécial, le Certificat d'Etudes pour les adultes, donnait une nouvelle chance à ceux qui avaient besoin de ce diplôme pour se faire titulariser dans un emploi qui statutairement l'exigeait (facteur, cantonnier etc.). Il est maintenant remplacé par un Certificat de Formation Générale, ouvert aux candidats qui, au 31 décembre de l'année où ils se présentent, ne sont plus soumis à l'obligation scolaire (16 ans révolus). Il donne à ses titulaires les mêmes droits que le CEPE. La session a généralement lieu vers la mi-décembre (se renseigner à l'Inspection Académique du département).\n01 - 02 - 03 ECOLE Retour page précédente


Les agriculteurs, entre impasses et innovations - Regards protestants\nRegards protestants > Société > Les agriculteurs, entre impasses et innovations\nEntre un modèle dominant qui a montré ses limites et des aspirations en phase avec la société, les agriculteurs constituent une profession aujourd’hui diversifiée, que les Églises tentent d’accompagner.\nDans notre région comme partout en France, les agriculteurs semblent être partagés, entre ceux qui peinent à se sortir du modèle apparu dans les années 50 avec l’utilisation massive d’intrants (pesticides et engrais) et la sur-mécanisation et ceux qui ont adopté une agriculture paysanne. Mais que ce soit le céréalier qui a une grosse exploitation ou bien le petit maraîcher, la profession souffre d’une image négative. « Les consommateurs sont très méfiants et pensent que les agriculteurs les empoisonnent. En plus, l’opinion met en général dans le même panier les agriculteurs et l’industrie agroalimentaire », explique Patrick Bastian, éleveur à Zehnacker, conseiller régional à la Commission agriculture et forêt, élu à la Chambre d’agriculture Alsace et à la Fédération départementale des syndicats des exploitants agricoles du Bas-Rhin. « Il existe une déconnexion entre les producteurs et les consommateurs », avance de son côté Daniel Starck, fermier à Seebach et porte-parole de la Confédération paysanne Alsace. « Les agriculteurs sont amenés à être transparents », résume Patrick Bastian. « Bien souvent, ils se sentent agressés alors qu’ils sont convaincus de bien faire, » selon Daniel Starck, bien conscient néanmoins de la dégradation de l’environnement.\nSi le consommateur demande plus d’efforts aux agriculteurs, il doit aussi pouvoir participer au changement de modèle. « C’est compliqué de faire bon et pas cher », selon Patrick Bastian qui assure pourtant voir une prise de conscience de consommateurs prêts à mettre plus d’argent pour se nourrir mieux. Selon le conseiller régional, les pratiques évoluent vers une agriculture raisonnée et le développement de la vente directe dans notre région est un atout. Mais cette inflexion du modèle dominant ne suffit pas pour Daniel Starck. « Pour produire toujours plus à moindre coût, les agriculteurs, qui sont à la merci des aléas climatiques et des fluctuations de prix, tombent dans le piège d’acheter beaucoup d’intrants à des prix qu’ils ne maîtrisent pas et d’investir dans de grosses machines. Ils ont l’impression d’être la dernière roue du carrosse.» Le porte-parole de la Confédération paysanne Alsace aimerait voir l’agriculteur davantage au centre du jeu, avec le concours des consommateurs et des politiques. « L’agriculture a des solutions pour la préservation de l’environnement, comme le stockage du carbone dans le sol. »\n« Aujourd’hui, la production à grande échelle revient finalement plus cher à la collectivité. »\nAu niveau de la société, Daniel Stark prône un changement de paradigme : « Aujourd’hui, la production à grande échelle revient finalement plus cher à la collectivité, avec la pollution de l’eau ou les coulées de boue. Alors qu’on n’évalue pas les bienfaits des produits bio pour la santé des gens, des animaux et du sol. » Mais le modèle d’une agriculture paysanne n’est pas soutenu, selon lui, par la majeure partie de la profession.\nChanger radicalement de modèle n’est pasencore dans les mentalités. C’est peut-être parce que l’Alsace est une région aux terres fertiles et à l’agriculture diversifiée. La moyenne des agriculteurs se porte mieux que dans d’autres régions et notamment la Moselle aux terres un peu moins fertiles et qui n’a pas pris le pli de la diversification. « Le Grand Est produit largement et exporte »,\nexplique Patrick Bastian. Le sociologue Gilles Laferté parle même d’un « embourgeoisement » des céréaliers de l’Est de la France. D’un autre côté, la souffrance des agriculteurs existe aussi en Alsace. Mais, alors que sa section lorraine a été créée il y a plus de 25 ans, l’association Solidarité paysans, qui accompagne les agriculteurs en difficulté, a ouvert une antenne en Alsace il y a seulement deux ans et a aidé une dizaine de personnes l’année dernière. « Il existe plusieurs sortes de difficultés, explique Marie-Ray Prou, présidente de la section locale, basée à Lapoutroie. Il y a ceux dont la chute des prix est la goutte de trop et qui ne peuvent plus s’en sortir financièrement. D’autres subissent une transmission de la ferme et n’arrivent pas à être le vrai patron. Certains n’ont pas eu l’habitude d’être à plusieurs et doivent travailler en association avec d’autres agriculteurs pour s’en sortir tandis que de nombreux autres se sentent seuls pour tout assumer. » Cependant, pas mal d’agriculteurs en Alsace et en Moselle tentent d’être innovants et parient sur un avenir plus durable.\nZoom sur le paysage agricole en Alsace et en Lorraine\nL’agriculture alsacienne occupe près de 40 % du territoire avec 336 640 ha de surface agricole utilisée (SAU) dans une région dont la densité de population est deux fois supérieure à la moyenne nationale. Les 12 014 exploitations ont en moyenne 45 ha de SAU contre une moyenne de 81 ha sur l’ensemble de la France. Cela n’empêche pas d’enregistrer une rentabilité des actifs familiaux (ressources) supérieure à la moyenne. L’agriculture alsacienne est diversifiée : en plaine, qui couvre la moitié de la superficie régionale, on cultive des céréales (surtout du maïs) et des productions emblématiques (chou à choucroute, tabac, houblon, betteraves …) ; le piémont des Vosges est très favorable à la culture de la vigne, aux arbres fruitiers et à l’élevage ; le sud du massif vosgien, l’Alsace bossue et le Sundgau abritent notamment de l’élevage. Le développement économique agricole de la région provient d’abord de la viticulture d’appellation d’origine contrôlée, qui valorise 16 000 ha et représente 41 % du produit agricole total de l’Alsace. Autre particularité de cette région : un quart des exploitations alsaciennes vend en circuits courts.\nPeu diversifiée, l’agriculture lorraine produit surtout du lait, de la viande bovine, des céréales et du colza. Les exploitations agricoles lorraines sont de moins en moins nombreuses et de plus en plus grandes avec une surface agricole utilisée (SAU) moyenne par exploitation de 102 hectares. La Lorraine comptait 11 100 exploitations en 2013, soit 12 % de moins qu’au dernier recensement de 2010. C’est la région française où la perte est la plus élevée. L’orientation économique vers les grandes cultures devient dominante. En trois ans, la Lorraine est passée devant les régions Centre et Picardie qui font, elles aussi, partie des régions de grandes cultures.


Tesla Model 3 : tout ce qu'il faut sur la nouvelle voiture - Grazia\n30 juil 2017 à 11h23\nAUTO - 100 % électrique, bourrée de technologie, avec pilotage automatique embarqué... une voiture de rêve à n'en pas douter.\nLa nouvelle voiture électrique Tesla Model 3 sous toutes les coutures\n"C'est une voiture incroyable, nous avons veillé au moindre détail", Elon Musk ne tarit pas d'éloge pour son nouveau véhicule 100 % électrique, la Tesla Model 3. Après la Model S et la Model X, voici donc une nouvelle venue dans le catalogue de la célèbre marque californienne qui fabrique exclusivement des véhicules électriques. Un nouveau modèle aux caractéristiques séduisantes. Grazia fait les présentations :\n8 caméras et 12 capteurs à ultrasons... Comme ses grandes soeurs, la Tesla Model 3 est un condensé des dernières technologies du marché. La marque ne cache pas sa volonté de parvenir un jour à des véhicules autonomes et intègre chaque fois davantage d'éléments permettant une conduite toujours plus assistée par la machine elle-même. Elle possède un système de pilotage automatique.\nA partir de 30.000 euros (ou 35.000 dollars), la Model 3 possède une accélération de 0 à 100 km/h en moins de six secondes (5,1 secondes pour le modèle avancé, vendu 44.000 dollars). "Si vous essayez de faire la différence dans ce monde, vous devez faire en sorte que les voitures soient abordables", a-t-il déclaré pendant la présentation de la Tesla Model 3 vendredi 28 juillet. Son rayon d'autonomie est de 345 km (et 500 km pour la version premium).\nBeaucoup d'attente...Elon Musk espère fabriquer 5.000 unités par semaine d'ici la fin de l'année et vise les 500.000 voitures vendues en 2018. Les livraisons au grand-public sont prévues pour "l'automne" mais uniquement pour les personnes ayant déjà pré-réservé le véhicule. "La date de livraison des nouvelles réservations est estimée à mi-2018 ou plus", indique actuellement le site de Tesla.\nLe milliardaire Elon Musk peut-il sauver le monde ?


Rafale Moto (Martigues)\nForum GSR - GSX-S750 :: Bar :: Les concessionnaires :: Sud Est\n-Date d'inscription : 05/08/2014\n-Localisation : côte bleue\nSujet: Rafale Moto (Martigues) Lun 16 Jan - 22:07\n1 - La concession :\n- Nom :Rafale Moto\n- Adresse (Département et ville) : Martigues Bouches du Rhone\n- jours et horaires d'ouverture : 4\n- facilité d'accès, parking : 5\n- vue sur l'atelier du magasin : 1\n- exposition des motos neuves ou d'occasion : 2\n2 - Accueil : 2\n3 - Écoute : 2\n4 - Disponibilité : 4\n5 - Professionnalisme (qualité des réponses, conseils) : 1\n6 - Délai de rendez-vous : 3\n7 - Délai de mise à disposition après prestation : 5\n8 - Qualité des prestations : 1\n9 - Tarifs : 3\n10 - Service après-vente (concerne un achat neuf comme une prestation/réparation et son suivi, la garantie) : 1\n11 - Réponse à un problème (Solution apportée) : 1\n11 - Accessoires disponibles en magasin : 1\n12 - Reprise d'une moto : non concerné\n13 - Mise à disposition de modèles d'essai : 2\n14 - Facilité de joindre la concession par téléphone : 4\n15 - Note générale : 1\n16 - Et vous ? (êtes-vous trop/très exigeant...?) : OUI\nRappel: 1 "à éviter", 2 "passable", 3 "bien", 4 "très bien", 5 "excellent".\nSujet: Re: Rafale Moto (Martigues) Lun 16 Jan - 22:21\nJe confirme les notes pas tres bonnes ... J'ai habité plusieurs années à Martigues et effectué des devis chez eux toujours trop cher sauf le premier et pas très content de la prestation .\nAcheté aussi quelques accessoires et globalement le service n'y était pas comme dans d'autres concessions plus pro .\nSujet: Re: Rafale Moto (Martigues) Lun 16 Jan - 22:32\nAvant ils avaient tout un etage d'accessoires, du personnel sympatique etc. Maintenant, ils ne proposent plus d'accessoires. Ils m'ont dit allez sur Motobl**z il y a tout...\nJe leur ai demandé des devis pour les révisions toujours largement plus cher que les concurrents.\nPour finir, ils ont tout simplement refuser des travaux sous garantie sous prétexte que je n'avais pas acheter la moto chez eux.\nSujet: Re: Rafale Moto (Martigues) Sam 14 Avr - 20:56\nC'est aussi les écho que j'ai. A priori si on les connait c'est bon il s'occupe mieux de nous.\n-Localisation : PELISSANNE\nSujet: Re: Rafale Moto (Martigues) Mar 5 Juin - 21:11\nLes concessionnaires c'est galère, difficile de trouver des pros.\n2 tester à Salon de Pce , Dafy et Kawa.\nChez Dafy j'ai acheté ma première bécane, après essai, je dis au responsable quand je rétrograde ça claque (la chaine était complètement détendu , véhicule suivi chez eux), un problème sur une 2nd moto qui dès qu'elle était chaude calait = après l'avoir amené 3 fois, changement de concessionnaire .\nCe dernier a trouvé la panne très rapidement, défaut de bobine d'allumage qui se mettait en défaut dès quel montait en température...\nEt Kawa Salon, rien que pour une vidange , ils sont pas foutus de mettre la quantité d'huile souhaité.\nHeureusement qu'un pote m'avait prévenu, 30 cl de trop.\nC'est rien m'a t'il dit ,elle bouffe de l'huile très classe ... il aurait mérité de manger des marrons bien chauds\nPar contre ,j'ai testé un voisin (à quelques rue), il travaille chez Yamaha à côté de Pôle moto à Vitrolles,je lui ai amené ma bécane. Rien à dire, si , il est très pro,soigneux, passionné,ancien pistard en compétition autant dire qu'il sait de quoi il parle.\nPersonnellement au bout de 60 000 km entretien uniquement maison, rien n'a été fait dessus et elle tourne toujours comme une horloge.Quand j'ai parlé au mécano du réglages de soupape, il m'a posé quelques questions dessus et m'a clairement fait comprendre que ça servait à rien .\nLes fabricants eux aussi nous prennent pour des andouilles.\nTa moto tourne rond, pas de perte de puissance, de trou, bruit particulier etc oubliez la grosse révision dont je suis même pas sûr qu'ils font tout ce qu'ils sont sensé faire...\nSujet: Re: Rafale Moto (Martigues)


Libellule broche de Miss Betsy - tubefr.com\nLibellule broche de Miss Betsy\npour un concert j’ai besoin de quelque chose de raccord et correspondant à ma garde-robe. Inspiré par les articles Kaivin et MrSanchez, j’ai commencé à travailler sur mon lumineux « broche libellule ».\nDans l’ensemble il m’a fallu environ 2 après midi sur un week-end et après une longue pause je peux vous offrir enfin un nouveau instructable !\nLe travail a été divisé en 2 parties. Première l’Assemblée de le « électronique » = voyants et à ensuite créer la « libellule ».\nMatériel nécessaire ou plutôt des trucs que j’ai utilisé :\n3 petites batteries, j’ai utilisé type 312 1.2V et 160 mAh\n1 2" long morceau de tuyau en cuivre de 1/2"\nfil de cuivre ~14/16 ga.\nmaille ou autres matières pour les ailes\nOutils, vous devriez avoir et qui rendra la réalisation de ce projet beaucoup plus facile-_ ^\nDirigeant / Tape mesure\nJe pourrais sans avoir mentionné tous et tout, mais il dépend aussi de la proximité vous restez à mon instructable et jusqu’où vous voulez aller avec votre propre.\nMots clés: Steampunk, LED, Cuivre, Broche, Accessoires\nPapier perle libellule broche\ncette broche a été un best-seller en 1990-1995 lorsque wearable art a été à la hauteur.Il fait toujours un plaisir simple métier pour plusieurs siècles.Vous avez besoin de fil de calibre 20 et 24,perles de 2 x 4mm et une perle d'accent pour le corps.\nSteampunk écran plasma\nil s'agissait d'un projet de fin de semaine, j'ai créé à partir d'une télévision noir et blanc de 6" et une ampoule néon grand ami m'a envoyé de l'étranger,les bulbes plus petits, j'ai trouvé dans un magasin de seconde main, je souhaite, je n'avais p\nMachine à café steampunk\nbasé cette construction hors d'une génération de Miss Betsy, utilisant des pièces récupérés émumérées ci-dessous, du Goodwill. S'est avéré excellent et a rendu certains assez sacrément bonne tasse de thé aussi bien.Articles :Un café de Monsieur mis\nj'ai eu beaucoup de plaisir ce qui en fait et c'est aussi un bon système de son, il vous plonge dans les années 1900 (non je ne suis pas vraiment ce vieux - ce serait incroyable si!). J'ai ont été intéressé par Steampunk pour un certain nombre d'anné\nRenly Baratheon et Loras Tyrell - Game of Thrones - PDF gratuit croisent broderie taille de la grille : 70W x 70HLa zone de conception : 3,29 "x 2,71" (46 x 38 points de suture)S'inscrit dans ...\nLEGO CNC/3D imprimante/traceur Hé les gars, deuxième instructable ici. Cette fois, j'ai décidé d'avoir une machine CNC de Lego. J'avais prévu cela pou ...\nTraqueur solaire sur 2 axe alimentation variable LM317 masque papier Batman fixé un téléphone sur vélo diy pomme de senteur construction extrudeuse comment dessinner un engrenage? illusion doptique et mosaique broche esp07 librairie dht11 pour proteus


Depuis la ratification de la Convention Internationale des Droits des Enfants (CIDE), le 1er août 1990 par le Togo sans aucune réserve, le Gouvernement a pris l’engagement en ce qui concerne la survie, la protection et le développement de l’enfant. Face à cet engagement, des avancés importantes ont été observées ces dernières années pour la prise en charge des maladies infantiles et la protection des enfants.\nLe Togo ne ménage aucun effort pour améliorer la situation des enfants sur le plan sanitaire et autres. A cet effet, le pays a mis en place des moyens colossaux pour consolider les résultats positifs déjà obtenus dans les domaines de la vaccination et de la prise en charge des maladies infantiles, de renforcer le volet de la santé communautaire, de l’approvisionnement et la gestion des médicaments et des intrants, et le système d’information sanitaire.\nS’agissant évidement des résultats positifs enregistrés, on peut parler entre autres d’un taux de mortalité des enfants de moins de cinq ans en constante diminution, passant de 146 pour mille en 2000 à 124 pour mille en 2010, puis à 71 pour mille en 2017, soit une diminution de plus de 51 % sur la période 2000-2017.\nEn ce qui concerne la lutte contre le paludisme, elle s'est traduite par la distribution des moustiquaires imprégnées. Ainsi en 2017, 80% des enfants dorment sous des moustiquaires imprégnées (88% en milieu urbain et 90% en milieu rural).\nS'agissant de la couverture vaccinale chez les enfants de plus de 12 mois, l'évolution des indicateurs montre qu’elle est de 90% pour le vaccin combiné Penta 3. Au total 47% des enfants sont complètement vaccinés. Résultat: le Togo, il est important de le souligner, n'a pas connu de cas de poliomyélite depuis 2012, contrairement aux pays voisins, le Ghana et le Bénin qui en ont récemment connu.\nQuand peut-t-on parler de la « fièvre » ?\nTrois populations sont particulièrement à surveiller lors d’une élévation de la température corporelle: les nourrissons, les personnes âgées et les femmes enceintes. Il faut faire attention aux convulsions hyperthermiques (liées à un trop-plein de chaleur) chez les nourrissons. Pour cela, même quand l’enfant a de la fièvre, il faut faire attention à ne pas trop le couvrir, mais également à le rafraîchir, à le réhydrater et à aérer les pièces.\nLe Ministère de la santé et de la protection sociale a réalisé une première édition de l’Enquête sur les Indicateurs du Paludisme au Togo (EIPT), de septembre à novembre 2017. Cette Enquête réalisée par l’Institut National de la Statistique et des Études Économiques et Démographiques(INSEED) en collaboration avec l’Institut National d’Hygiène(INH) vise à permettre au gouvernement de disposer des de données de base et d’indicateurs récents et fiables dans le domaine de la lutte contre le paludisme.\nL’enquête a également permis d’estimer la prévalence du paludisme et de l’anémie chez les enfants de 6-59 mois.\nTogo/Urgent : Recherche des contacts du cas suspect de Fièvre Hémorragique à Virus Lassa décédé le 10 janvier 2019 à Langabou\nTogo/Blocage du dialogue : Le GRET disposé à apporter sa contribution dans la recherche du consensus\nMore in this category: « Togo : Les cantines scolaires, des défis restent à relever Togo : Un nouveau Compact signé pour soutenir la mise en œuvre du PNDS 2017-2022 »