LE PUY EN VELAY, VILLE DE HAUTE-LOIRE, AUVERGNE\nCode Postal : 43000 - Population : 19 300 h. (environ)\nAltitudes moyennes 600 m. - 888 m.\nHabitants : les ponots et les ponotes\nMairie 04 71 04 07 40\nLa ville bâtie sur un volcan !...\nPréfecture de Haute-Loire, Le Puy en Velay est le centre d'une agglomération d'environ 60 000 habitants. Elle est un carrefour commercial, administratif, scolaire, culturel et sportif important dont le dynamisme rejaillit sur tout le département. Ville étape, lieu de séjour et de congrès, au cœur d'un département aux paysages variés, ses richesses en font une base idéale pour découvrir une région offrant toute la panoplie de loisirs de pleine nature, tout un éventail de visites d'édifices d'art roman mais aussi une certaine idée de la qualité de la vie, à l'abri de la pollution et des grandes concentrations estivales.\nParallèlement, de nombreuses animations utilisant le patrimoine et les arts de la rue rythment les saisons. Le Festival de la Chaise-Dieu, Les Musicales, le Festival de Folklore International, les Fêtes Renaissance du Roi de l'Oiseau à la mi-septembre rassemblent chaque année des milliers de participants et de spectateurs. La renommée de la cité ponote est également liée à la dentelle à la main fabriquée durant des siècles et dont les gestes et la technique ont été préservés grâce à l'instauration d'un atelier-conservatoire national perpétuant une présence et une réalité.\nDe plus, le Centre d'Enseignement de la Dentelle au fuseau apporte son concours au rayonnement de cet art. Par ailleurs, des spécialités locales acquièrent de plus en plus leurs lettres de noblesse.\nDepuis 1987, les quatre voies menant à Saint Jacques de Compostelle sont classées "Premier Itinéraire Culturel Européen". Depuis 1998, certains tronçons français et espagnols sont inscrits au Patrimoine Mondial de l'Unesco. Ainsi au titre des Chemins de Saint-Jacques de Compostelle, La ville du Puy en Velay a deux monuments classés patrimoine mondial de l'Humanité : l'ensemble cathédrale et l'Hôtel-Dieu. Avec un patrimoine historique d’exception, la ville du Puy-en-Velay est incontournable lors de votre visite de la Haute-Loire. Que ce soit pour y séjourner quelques temps et profiter de ces animations culturelles, ou bien pour un arrêt sur la Route de Saint-Jacques de Compostelle, la ville vous accueillera à bras ouverts.\nÉdifice de style roman qui doit son originalité à l'influence de l'Orient. On y décèle également l'influence byzantine, due aux croisées, dans les coupoles octogonales des voûtes de la nef. L'église primitive correspond au chevet actuel. Quand, au XIIème siècle, on entreprit de l'agrandir, la place manqua bientôt. Et les dernières travées de la nef (bâties deux par deux, en deux campagnes) ainsi que le porche Ouest furent construits pour ainsi dire dans le vide, de hautes arcades servant de pilotis. A la fin du XIIème siècle on ajouta les porches du Fort et de Saint-Jean.\nRare exemple de l'art gothique en Velay, cette église du XIVème siècle faisait partie d'un couvent de dominicains. Le portail de la façade fut construit au XIXème siècle, dans le style flamboyant.. Des travaux effectués dans le chœur ont amené la découverte du tombeau de l'évêque Bernard de Montaigu (XIIIème siècle).\nLes collections du musée sont installées dans un imposant bâtiment (1865) construit au fond du jardin Vinay qui renferme, entre autre monuments, le beau portail du prieuré de Vorey. Au rez-de-chaussée, de part et d'autre de l'exposition, est présentée une collection lapidaire (art roman et gothique) où l'on peut admirer des fragments de chancel et de chapiteaux historiés provenant de la cathédrale...\nL' Atelier Chaleyé\nIl est situé au premier étage de la demeure dans laquelle le peintre (1878-1960) passa les dernières années de sa vie. Postimpressionniste, il peint la nature, les fleurs. Il créa également des modèles de dentelles dont certains sont conservés au musée Crozatier.\nLa lentille est cultivée en Velay depuis au moins deux mille ans. Protégée des courants humides de l'Atlantique par les Monts Aubrac, de la Margeride et des Cévennes, elle acquiert des spécificités lors de sa culture. Depuis 1996, elle fait l'objet d'une Appellation d'Origine Contrôlée. La zone d'appellation, qui s'étend des plateaux du Devès aux bassins du Puy et de l'Emblavez, jouit d'un effet de foehn qui la rend unique. La lentille, qui avait souffert de la fraîcheur du printemps, retrouve une chaleur quasi méditerranéenne en été. Ce phénomène accélère sa maturation. Lors de la récolte, elle se distingue par une peau plus fine, une amande sucrée et une forte teneur en oligo-éléments.\nLe fromage "Le Velay"\nLes fromages élaborés avec leur lait sont superbement charpentés et permettent une garde prolongée. De fabrication exclusivement fermière et manuelle, ce fromage de pays diffère d'une ferme à l'autre, selon la préparation du lait de vache, une partie de ce lait ayant subi une maturation (fermentation lactique) plus ou moins importante. Son originalité réside surtout dans son affinage. En effet après égouttage, ce fromage est mis en cave sur des claies en peuplier permettant le développement d'un acarien appelé artison (artisou en patois) qui lui confère un goût et un aspect inimitable. Pour que chacun le trouve à son goût, il est commercialisé à différents stades d'affinage.\nAprès trois semaines, sa croûte est blonde et assez uniforme, sa pâte est très blanche, compacte et peut être légèrement friable. En vieillissant son aspect est beaucoup plus rustique, les "artisous" devenus extrêmement nombreux creusent des cavités. Le fromage devient de plus en plus marron, sa pâte est alors plus moelleuse et se persille, il s'acidifie subtilement.\nLa liqueur de verveine est un des produits emblématiques du Velay, dont la fabrication familiale est encore largement répandue selon des recettes transmises de génération en génération. Les liquoristes s'inspirent des pratiques locales et utilisent des processus similaires. Ils mettent en œuvre à la fois des "infusions", obtenues en faisant macérer les feuilles de verveine dans l'alcool pendant plusieurs semaines et des "alcoolats" de verveine, obtenus en distillant les feuilles de verveine avec de l’alcool dans des alambics en cuivre. S'y ajoutent des distillats de plantes aromatiques et d'épices et bien sur du sucre. Chacun garde secret ses propres recettes qui donnent naissance à différentes typicités de liqueurs de Verveine. La Distillerie Pagès est la seule distillerie toujours en activité dans le Velay.\nLe Puy-en-Velay est le berceau de l’une des plus importantes sociétés européennes de conditionnement de thés et d’infusions. L’entreprise Pagès née en 1859, est l'histoire d'une tradition, celle d'un producteur et distributeur de plantes, de thés et d'infusions intimement liée à la nature. Les plantes et les fruits constituent la base de ses gammes de produits.\nPlus haut village du Massif Central à 1343m d'altitude, à la limite du Velay et de l'Ardèche, le bourg des Estables se situe au pied du Mont Mézenc (1753m.) et du Mont Alambre (1691m.). Depuis toujours, on y vit d'élevage; les vaches et les bœufs représentent une ressource importante du pays. Mais aujourd'hui, le tourisme se développe, été comme hiver, tout en préservant de vastes territoires sauvages, assurant calme, tranquillité et un zeste d'aventure. Sports d'hiver à deux pas du Puy !\nLes espaces nordiques du Mézenc et du Meygal accueillent depuis plusieurs années de nombreuses personnes qui viennent y pratiquer le ski alpin (8 pistes), le ski de fond (50 km de pistes tracées), les balades avec chiens de traîneaux (autour du Rocher Tourte), la raquette à neige (4 sentiers balisés soit 15.5 km), le Snow-kite... Chaque hiver, plusieurs manifestations animent la station : Veillade au Mézenc, course de chiens de traîneaux, Nanaloppet, Marathon du Mézenc... La position du massif du Mézenc lui assure un bon enneigement de décembre à mars..\n• Cloître et trésors de la Cathédrale Notre-Dame (Le Puy en Velay)\n• La Cathédrale Notre-Dame (Le Puy en Velay)\n• Le Musée Crozatier (Le Puy en Velay)\n• Le jardin Henry Vinay (Le Puy en Velay)\n• Le train touristique du Puy\n• La Chapelle Saint-Michel (Aiguilhe)\n• L'espace nordique du Mézenc\n• L'espace nordique du Meygal\nPour votre séjour au Puy-en-Velay (Haute-Loire),


Ottawa précise les règles d'étiquetage du « pot » - La Presse+\nOttawa précise les règles d’étiquetage du pot\nPressé par les producteurs, Santé Canada a présenté hier les normes d’emballage et d’étiquetage de la marijuana récréative. Aucune vente en vrac ne sera autorisée et, comme pour les cigarettes, chaque contenant devra être scellé et muni d’un timbre démontrant que la taxe d’accise a bien été payée.\nAfin de « réduire l’attrait des produits du cannabis pour les enfants et les jeunes », les emballages devront être de couleur uniforme. Ils ne pourront pas être fluorescents, brillants ou métalliques. Les contenants devront être à l’épreuve des enfants et avoir un sceau d’inviolabilité.\nLe symbole avertissant que l’emballage contient du cannabis devra obligatoirement apparaître au haut, à gauche du paquet, et occuper 25 % de l’espace d’affichage. Semblable à celui utilisé dans certains États américains, le logo a été soumis à des groupes tests par Santé Canada. Les enfants qui y ont été exposés ont compris qu’il signifiait « stop », indiquent des représentants du gouvernement canadien.\nUne mise en garde composée d’un message principal et d’un message secondaire devra apparaître sur fond jaune sur l’étiquette. Six messages types basés sur les connaissances scientifiques actuelles sont imposés par Santé Canada :\nLa fumée du cannabis est dangereuse ;\nNe consommez pas si vous êtes enceinte ou allaitez ;\nNe conduisez pas ou n’utilisez pas de machines si vous avez consommé du cannabis ;\nVous pouvez devenir dépendant du cannabis ;\nConsommer régulièrement du cannabis peut augmenter le risque de psychose et de schizophrénie ;\nLes adolescents sont à risque élevé des effets dangereux du cannabis.\nLa concentration des deux principaux cannabinoïdes actifs dans le cannabis doit être indiquée. Le THC est l’élément psychoactif qui provoque l’effet d’euphorie, alors que le CBD agit de façon inverse : une présence élevée réduit les risques de psychose, mais atténue l’effet euphorique.\nUne étiquette textuelle bilingue et neutre doit inclure le numéro de téléphone et l’adresse électronique du producteur, le type de produit, le numéro de lot, sa date d’emballage et la date limite d’utilisation, les conditions d’entreposage recommandées ainsi que la mention « TENIR HORS DE LA PORTÉE DES ENFANTS/ KEEP OUT OF REACH OF CHILDREN ».\nSanté Canada donnera plus de pouvoir aux enquêteurs chargés de faire les vérifications de sécurité des individus qui postulent pour obtenir un permis de production. Ces nouveaux pouvoirs leur donneraient « une vue approfondie » des investisseurs et « l’autorité pour forcer ces entreprises à dévoiler qui sont les actionnaires de contrôle », selon un représentant du gouvernement. Ottawa a aussi changé les règles pour que des personnes ayant des antécédents d’activités criminelles non violentes, comme la possession simple de cannabis ou la culture à petite échelle, aient les habilitations de sécurité pour travailler dans l’industrie.\nLe gouvernement autorisera l’attribution de permis à des microproducteurs et des microtransformateurs de cannabis. Ceux-ci bénéficieront de règles moins sévères de production et d’exploitation, mais seront limités à une surface de 200 m2, l’équivalent de la moitié de la zone neutre d’une patinoire de hockey.


Menée par l’Institut de la jeunesse et des sports de la Polynésie française (IJSPF), en partenariat avec le service du Tourisme et le Service de l'emploi de la formation et de l'insertion professionnelles (SEFI), et avec le soutien de la mairie et du comité du tourisme de Bora Bora, cette formation délivre un diplôme conférant des prérogatives pour encadrer et animer les activités physiques dans un objectif de découverte du milieu naturel, tout en respectant les règlementations en vigueur.\nElle concerne les activités de snorkeling, marche en bande littorale, pêche de loisir, kayak, stand up paddle, va’a et jet-ski. S’agissant de la pêche, l’arrêté restreint les prérogatives du guide à la pêche dite « de loisir ». De même, concernant les activités nautiques, telles que le kayak, le va’a et le stand up paddle, les conditions d’intervention sont strictement définies en terme d’effectifs d’embarcations et de public, et limitent l’action du guide à de l’initiation. L’objectif de cette formation diplômante est de favoriser le développement de prestations de qualité, dans des conditions optimales de sécurité, et de diversifier l’offre de prestations afin de répondre, en particulier, aux attentes d’une clientèle internationale.\nCette formation s'est déroulée du 1er mars au 13 octobre, à Bora Bora, en raison du développement touristique de cette île. En effet, en plus de son lagon, les structures hôtelières de l’île représentent une diversité d’accueil pour les stagiaires et une mise en situation réelle. En outre, le nombre important de prestataires d’activités existants constitue un vivier de candidats possibles pour les formations à venir, avec également un nombre important de structures d’accueil pour la formation pratique et d’employeurs potentiels pour les personnes formées. En coordination avec le SEFI, cette formation s’adresse en priorité à des demandeurs d’emploi.\nUne première sélection en février dernier avait permis de retenir 13 candidats, dont quatre résidents de Maupiti et un de Huahine. Parmi eux, 12 sont demandeurs d’emploi et bénéficient du statut de "stagiaire en formation professionnelle" et, à ce titre, d’une indemnité mensuelle du SEFI.\nCette formation a permis aux stagiaires d’aborder les sujets de création et de développement de l’activité, d’organisation des séances de découverte, des activités aquatiques en randonnée aquatique et de la pêche lagonaire, ainsi que les activités nautiques, l’encadrement, l’animation, le respect des conditions optimales de sécurité et les réglementations en vigueur. D’une durée de 33 semaines à temps plein, soit 7 mois et demi, la formation a été organisée en alternance entre « formation en centre » et « stage pratique en entreprise ».


Alors oui je sais, ça va faire un peu vieux con de dire ça, mais depuis la fin de vie de la Dreamcast, Sega n’est plus que l’ombre de lui-même. Entre les rééditions flemmardes (Virtual On et tout ce qui traîne sur console virtuelle…), les melting-pots peu inspirés voire imbéciles (Mario & Sonic aux JO 🏅, Sega Superstars Tennis…) ou les fausses suites désastreuses (Nights…), l’éditeur mythique semble même vouloir tuer sa mascotte. Sonic et le Chevalier Noir, sur Wii, finit d’enterrer une série qui n’a pas connu de belles heures depuis bientôt 10 ans. Seuls quelques titres (Yakuza bien sûr, les Virtua Tennis et quelques autres) semblent surnager dans cet océan de médiocrité. Difficiles sont les choix d’un éditeur qui veut redresser la barre et oublier ses vieux démons. Et pourtant, malgré ce tableau bien terne, deux jeux annoncés en 2008 ont retenu notre attention : Bayonetta et MadWorld. Alors que le premier devrait sortir ces prochains mois, le second vient de débarquer. Verdict.\nTout d’abord, on ne parle bien sûr pas de la chanson de Gary Jules sur Gears of War. MadWorld est un beat’em all ultra-violent qui tire sa palette colorimétrique des essais à la Sin City. Les graphismes ne sortent du monochrome que pour tapisser des gerbes de sang ou lâcher quelque onomatopée cartoon (les plus vieux se souviendront de Comix Zone du même Sega). Pour le reste du design, on nous sert du cell-shading, inventé encore une fois par Sega avec Jet Set Radio. Premier point : ça claque ! La technique est agressive mais le parti-pris graphique est une franche réussite. On regrettera juste le choix incompréhensible du 50Hz pour la localisation PAL. Du coup, le jeu n’est pas aussi propre et plénier qu’il l’est dans sa version originale. Syndrome 1995, quand tu nous tiens… Côté technique, seule la bande-son stylée tente de nous faire oublier cette déception impardonnable.\nC’est en tout cas dans le gameplay que MadWorld devait séduire. Inscrit dans une longue filiation de beat’em all qui remonte à Golden Axe, le jeu pouvait aussi souffrir de la relative décrépitude du genre. Il s’essaye cependant à une approche sensiblement évoluée, construite autour du « deathmatch » et de nombreux finishes. Les (innombrables et originaux) éléments du décor serviront à ces actions dans une course au point inscrite en fil rouge. Plutôt amusant au début, ce choix de gameplay essaye de se renouveler tout au long du jeu, parfois avec talent, ailleurs sans trop d'originalité. Les commentateurs, façon catch très second degré, auront d’ailleurs vite tendance à énerver. Peut-être surtout pour leur vague tentative, façon second degré, de dénonciation de la violence dans les jeux vidéo 🎮 ou les shows télévisés.\nPremier jeu de Platinum Games (ex- Clover Studio), Madworld remplit assez correctement son contrat de beat'em all brutal. Assez proche des délirants No More Heroes et God Hand dans sa vision du jeu, il reste cependant loin de l’exceptionnel Okami. La faute à une certaine répétitivité dans son déroulement et certains passages un peu abscons (merci la caméra capricieuse). Encore et toujours, on attend donc sur Bayonetta pour savoir si celui-ci pourra relever une fois pour toutes un genre de plus en plus difficile à magnifier. Streets of Rage est encore dans nos esprits. Reste Mad World, un jeu fou, une expérience encore réussie malgré tout pour les anciens de Clover, comme pouvait l’être Viewtiful Joe en son temps.\nMis à jour le 16 septembre 2015 - Publié le 01 avril 2009


Le racisme systémique dans l'œil d'Isabelle Racicot - enManchette.ca\nEn 2017, avec sa grande amie Martine St-Victor, Isabelle Racicot animait le balado Seat at the Table. Une place à table. De longs entretiens, dans un monde qui allait vite, avec de grands noms des médias et de la culture pop. Diffusée à CBC, la série de discussions avait duré le temps de dix épisodes.\nLe populaire champion du Super Bowl et médecin Laurent Duvernay-Tardif ajoute une nouvelle corde à son arc: celle d’animateur. Lors de la semaine de relâche en mars prochain, il sera à la barre de l’émission jeunesse Sans relâche à Télé-Québec. En compagnie d’Anaïs Favron et de Patrice Bélanger, il sera le «guide de la relâche 2021» des jeunes pendant 10 jours, soit du 26 février au 7 mars à 18 h. Lire la suite\n«Star Académie» aura droit à la première chanson thème originale de son histoire en 2021. Composé par un trio formé de Hubert Lenoir, Jérôme 50 et Julyan, l’hymne déjà appelé à devenir un ver d’oreille s’intitule «Maintenant et partout». • À lire aussi: Star Académie affrontera District 31 Lire la suite\nUn premier concert de Noël organisé dans Notre-Dame de Paris depuis l’incendie\nLa Maîtrise de Notre-Dame de Paris donnera un concert le soir de Noël, sans public, dans la cathédrale Notre-Dame de Paris, ravagée par les flammes en 2019, annonce l’archevêque de Paris Michel Aupetit, lundi dans un communiqué. Lire la suite\nLa chanteuse britannique Rita Ora s’excuse pour avoir contrevenu au confinement\nLONDRES | La chanteuse et actrice britannique Rita Ora s’est excusée lundi sur Instagram pour avoir fêté samedi à Londres ses 30 ans avec «un petit rassemblement» d’amis, alors que l’Angleterre vit ses derniers jours sous confinement. • À lire aussi: Tous les développements de la pandémie de COVID-19 Lire la suite\nVous n’êtes pas de nature violente, pourtant, vous tenez un couteau serré dans votre main tremblante. Vous n’éprouvez aucune pulsion homicide, mais voici que vous poignardez un inconnu à répétition. Malgré l’évidence de votre culpabilité, vous n’êtes responsable de rien : quelqu’un d’autre l’est. Lire la suite\nLes académiciens affronteront les sergents-détectives cet hiver. • À lire aussi: Xavier Dolan, professeur d’identité artistique à Star Académie La quotidienne de Star Académie sera diffusée à 19 h quand elle entrera en ondes, le 15 février. La populaire téléréalité sera en compétition directe avec District 31, qui domine largement cette case horaire depuis plusieurs années. Lire la suite\nLa Québécoise Dominique Fortier s’est vue décerner lundi le prix Renaudot de l’essai pour Les Villes de papier. Le prix Renaudot a quant à lui été remis à Marie-Hélène Lafon pour son roman Histoire du fils, une saga qui court sur un siècle de 1908 à 2008. Lire la suite\nLe ministre britannique de la Culture Oliver Dowden a estimé que Netflix devrait clairement indiquer que sa série à succès The Crown, consacrée à la famille royale, est une fiction, sans quoi le public risque de se méprendre. Lire la suite\nFrançois Legault recommande Mathieu Bock-Côté, l’ALQ supprime sa liste de lecture\nL’Association des libraires du Québec (ALQ) a finalement présenté ses excuses et publié la liste des coups de coeur littéraires de François Legault. La polémique enflait depuis quelques jours, alors que le premier ministre suggérait L’empire du politiquement correct de Mathieu Bock-Côté. Lire la suite


Application poids ideal avis : Des résultats étonnants possibles ? Lisez la suite !\nTests avec Application poids ideal - Une perte de poids est-elle vraiment réussie dans le test ?\n7.6/10 11:20 Margarete Carroll\nApplication poids ideal vous intéresse ? Nous pensons que PhenQ est encore mieux !\nApplication poids ideal est bon pour réduire le poids de manière très ciblée, pourquoi en est-il ainsi? Un regard sur les résultats des tests de l’acheteur crée la clarté: Beaucoup disent que Application poids ideal aide parfaitement à perdre du poids. Cela correspond-il vraiment à la réalité ? Nous démontrons si le produit respecte ses promesses.\nSi vous n’avez pas réussi à perdre du poids jusqu’à présent, c’est peut-être aujourd’hui que tout changera complètement et changera complètement votre vie !\nVous voulez avoir une taille plus mince, ou une silhouette bien en forme ? Vous voulez que d’autres vous lancent des regards jaloux à cause de votre personnage de rêve ?\nLa plupart des gens ont précisément ce problème, qui est plus facile que jamais, et qui est toujours là. Il est souvent simplement supplanté parce qu’il n’y a pas de capacité à se lancer constamment dans des mesures de régime et d’exercice et à tomber continuellement sur le nez.\nC’est ennuyeux, car il y a maintenant des opportunités vraiment prometteuses qui sont vraiment bénéfiques pour réduire les kilos en trop. Est-Application poids ideal une telle ? Continuez à lire et nous allons vous révéler le secret.\nInformations importantes sur Application poids ideal\nLa société productrice a Application poids ideal de réduire le poids de l’opération. Selon vos ambitions, il est utilisé soit en permanence, soit même de manière sporadique.\nSelon plusieurs avis d’utilisateurs, le résultat unanime est que ce moyen est inégalé dans ce champ d’application. Mais qu’est-ce qu’il faut savoir de plus sur Application poids ideal?\nPar la base naturelle, on peut supposer que vous avez Application poids ideal parfaitement toléré. Le producteur derrière Application poids ideal a une bonne réputation & distribue déjà depuis une longue période ses moyens sur Internet - il y a donc eu un nombre suffisant de knwo how.\nJenes produit uniquement pour ce même domaine problématique - c’est rarement le cas parce que la grande majorité des fabricants développent des moyens destinés à cibler autant de domaines problématiques que possible, car cela semble plus attrayant en tant que slogan publicitaire. C’est ce qui distingue remarquablement cet article d’autres produits tels que Aphrodisiaque huitre..\nEt c’est précisément ce qui fait que les ingrédients sains ne sont utilisés que très peu ou pas du tout, ce qui rend ces articles inaptes.\nenchérissant, le fabricant de Application poids ideal vend lui-même le produit par boutique en ligne. C’est donc très bon marché.\nEn Application poids ideal, ce sont d’autant plus les différents composants que ceux qui sont importants pour la partie principale des effets.\nEn outre, en termes de perte de poids, sont des substances éprouvées contenues dans certains compléments alimentaires.\nSiment, le dosage plus élevé de ces composants convainc. Un point où certains produits subissent un échec.\nest d’abord un peu inhabituel lorsqu’il s’agit de perdre du poids, mais si l’on se penche sur l’état actuel de la recherche sur cet ingrédient, on trouve alors des résultats prometteurs.\nbiens, concentration de composants bien ajustée et soutenue par d’autres ingrédients qui contribuent également à la réduction durable de la graisse corporelle.\nDes propriétés qui rendent Application poids ideal très intéressant:\nde contacter un médecin et un pharmacien qui se moque de votre problème\nEn tant qu’il s’agit d’un produit organique, il est rentable d’acheter et le traitement de l’achat est totalement légal et sans ordonnance\nle paquet & expéditeur sont discrets & non déclarés - vous achetez en conséquence en ligne & pour ce que vous commandez\nCi-dessous, l’effet de Application poids ideal\nL’effet de Application poids ideal est, sans surprise, assuré par cette interaction particulière des ingrédients spécifiques.\nS’il bénéficie de la fonction hautement raffinée de notre organisme, de sorte qu’il utilise les mécanismes d’action qui existent depuis longtemps.\nUn millier d’années d"évolution ont conduit à ce que, dans la mesure du possible, tous les processus utilisés pour une faible teneur en graisse corporelle soient toujours disponibles et doivent être entrepris.\nVous consommez clairement plus de graisse corporelle et donc un déficit calorique est plus facile à faire\nL’appétit est enrayé, ce qui ne vous met pas constamment en tentation et toute votre patience à ne pas glisser de nouveau dans de vieux camions\nDe plus, des vitamines sont livrées, ce qui favorise une réduction salutaire des kilos en trop.\nLe focus est donc expressément votre perte de poids. À cet égard, il est très important que Application poids ideal vous facilite la perte de poids. Les expériences d’une diminution allant jusqu’à plusieurs kilos en moins de graisse - en quelques semaines ou quelques mois - sont souvent entendues.\nCe sont les effets évoqués qui sont possibles avec Application poids ideal. Il devrait toutefois être clair que ces résultats peuvent bien sûr être beaucoup plus forts d’une personne à l’autre, ou même plus doux. Seule une preuve personnelle apportera des éclaircissements!\nEn raison de cette composition de substances naturelles sûres, Application poids ideal est disponible gratuitement sans ordonnance.\nEt si l’on considère l’expérience des utilisateurs précédents, il est frappant de constater que ceux-ci n’ont pas eu d’effets secondaires fâcheux non plus.\nEn tout d’autres, cela n’est sûr que dans la mesure où les clients suivent les directives ci-jointes, car le produit est extrêmement intense.\nUne proposition est que vous n’achetiez le produit qu’au producteur d’origine, étant donné que des contrefaçons inquiétantes se produisent constamment avec des composants dangereux.\nTant que vous suivez la transmission dans ce courrier, vous vous retrouverez sur la page web du fabricant dont vous pouvez vous prévaloir.\nCe n’est pas un problème. Nos évaluations montrent que Application poids ideal ne sera pas adapté à certains utilisateurs.\nApplication poids ideal pourrait sans aucun doute faire avancer les utilisateurs avec l’objectif de la perte de poids. C’est prouvé.\nS’il vous plaît, ne tombez pas dans le mauvais état d’esprit, ils ne pourraient prendre que Application poids ideal et tout à coup, tous les problèmes disparaîtraient sans exception. Il faut que vous restiez raisonnable. Vous devriez avoir la maîtrise de vous-même et la détermination, car les changements physiques prennent des semaines ou des mois.\nIl va Application poids ideal raccourcir le chemin. Bien sûr, vous ne pouvez pas le sauter. Si vous aspirez à une faible teneur en graisse corporelle, vous ne pouvez pas seulement acheter Application poids ideal, mais vous ne pouvez pas vous arrêter plus tôt lors de l’utilisation. Par rapport à Interet du jeune intermittent, il est remarquablement plus efficace. De cette manière, il est probable que vous vous attendiez à des premiers succès. Notez que vous devez être majeur pour le faire.\nQu’est-ce qu’il faudrait prendre en compte dans ce produit ?\nLe produit est toujours imperceptible et personne ne le remarque. Il ne vaut donc pas la peine de tirer des conclusions irréfléchies sans connaître toute la pléthore de détails.\nQuels sont les résultats réalistes avec Application poids ideal?\nla réduction du poids est relativement simple à l’aide de Application poids ideal\nÀ mon avis, il y a bien sûr plus qu’assez de preuves et d’avis positifs.\nComme les résultats deviennent-ils rapidement visibles ? Vous pouvez mieux le découvrir par vous-même ! Vous pouvez également faire partie des personnes concernées par Application poids ideal sur place.\nUn résultat est très sérieux. Cependant, la réaction pourrait être variable à un rythme temporaire jusqu’à ce que les effets soient visibles.\nPeut-être que vous ne voyez pas les effets de votre propre main, mais une personne étrangère vous parle du sujet. On vous regardera certainement inévitablement votre confiance en soi nouvellement acquise.\nRapports des consommateurs sur les Application poids ideal\nC’est une bonne chose de savoir à quel point d’autres personnes sont heureuses. Les opinions des patients satisfaits sont une preuve assez précise d’un produit efficace.\nPour nous faire une idée de Application poids ideal, nous insérons les études cliniques, les critiques et les opinions des personnes concernées. C’est pourquoi nous allons jeter un coup d’oeil aux moyens prometteurs:\nEn ce qui concerne les observations factuelles des individus, assurez-vous qu’il s’agit d’observations factuelles. La somme de cette somme est très intéressante à admettre et, comme je le mentionne, s’applique au grand public - par conséquent aussi à vous -.\nVous pouvez certainement vous réjouir de ce qui est présent dans notre produit:\nLaissez tomber ce lest afin que vous puissiez enfin être satisfait dans votre parcours.\nVous ne vous rendrez compte qu’après avoir terminé le processus de perte de l’air et que les premiers résultats sont perceptibles.\nNous pouvons affirmer en toute confiance l’utilisation de Application poids ideal: les chances de succès sont impressionnantes.\nMême si nous lisons souvent : « Peut-être suis-je en surpoids, et pourtant je suis heureux avec mon apparence, pourquoi dois-je travailler sur moi? », il est clair que les personnes qui ont réussi à alléger la tâche sont plus faciles à percevoir dans leur vie.\nUn aspect important est avant tout la chance de regarder à nouveau fièrement son propre personnage. Mais attendez avec impatience les circonstances supplémentaires agréables ! La confiance en soi nouvellement confortée aura également un impact significatif sur votre environnement. Cela le différencie d’autres produits tels que Penis 17 cm. Ne jamais chercher de mauvaises excuses. Aujourd’hui encore, réduire le poids et être extrêmement satisfait !\nTolle Rapports d’innombrables acheteurs souffrant de souffrances similaires montrent le même résultat. Vous vous sentirez mieux avec votre nouveau corps, tout comme beaucoup de dizaines d’utilisateurs qui ont déjà essayé le produit.\nNotre résultat au moyen\nL’on remarquera les effets garantis par le fournisseur et la compilation réfléchie. Ceux qui ne veulent pas être convaincus par eux-mêmes peuvent plutôt compter sur les nombreuses expériences satisfaites qui parlent d’elles-mêmes.\nLe grand point bonus réside certainement dans le fait qu’il peut être facilement impliqué dans la vie quotidienne.\nJeui qui analyse tous les critères du produit devrait certainement en tirer la conclusion: le produit ravit à tous les égards.\n, c’est une obligation. J’ai utilisé suffisamment de moyens pour perdre du poids pour affirmer que le produit fait la démonstration d’une valeur aberrante enthousiasmante.\nComnme nous terminons notre rapport d’expérience avec une recommandation expresse. Si notre résumé vous a convaincu, veuillez prendre note de notre recommandation sur l’achat de Application poids ideal afin que vous commandez réellement le produit authentique au meilleur prix. En conséquence, il est certainement plus utile que Ginseng influenza..\nPour souligner encore une fois l’avertissement, vous devez faire preuve de prudence lors de l’achat de Application poids ideal, compte tenu des nombreux fournisseurs étrangers qui, comme vous le savez, imitent des innovations populaires.\nAvec du recul, vous êtes épargné par les ajouts inopérants, les substances dangereuses et les prix trop chers lors de l’achat des produits, nous n’avons préparé pour vous que des articles toujours à jour et testés. Si vous souhaitez commander de tels produits à des revendeurs en ligne tels qu’Ebay ou Amazon ou d’autres produits similaires, l’expérience montre que l’authenticité des produits et la discrétion ne sont pas garanties. C’est pourquoi nous vous déconseillerons ces commerçants en ligne. En revanche, si vous voulez acheter les articles dans une pharmacie de votre ville, vous ne devez pas en attendre trop.\nEn Application poids ideal uniquement chez le fabricant mentionné, c’est seulement là que l’on s’efforce d’assurer un déroulement sûr, confidentiel et protecteur pour la sphère privée, en contraste avec les fournisseurs moins sérieux.\nS’acheter le plus grand paquet possible, car c’est ainsi que les économies restent les plus importantes et que l’on évite de passer des commandes non payées. Dans le même temps, il s’agit d’une pratique courante, étant donné qu’une utilisation prolongée est la plus fiable.


IONOPHORES - Encyclopædia Universalis\nOn nomme ionophores des substances qui perméabilisent les membranes cellulaires vis-à-vis du passage des ions. C'est le cas notamment de certains antibiotiques qui perturbent le fonctionnement des mitochondries, rendant leur membrane perméable aux ions alcalins et découplant les phosphorylations des oxydoréductions respiratoires auxquelles elles sont normalement conjuguées.\nAlors que les ions alcalins (K+, Li+, Rb+, Cs+, Na+) pénètrent très difficilement dans les mitochondries, ils s'y accumulent en abondance en présence de substances sécrétées par les micro-organismes, comme la valinomycine, la nonactine ou la gramicidine. Celle-ci agit sur tous les alcalins, les deux premières seulement sur K+, Rb+ et Cs+.\nLa valinomycine est un polypeptide formé de douze résidus associés en un anneau fermé (3 segments de lactate-valine-hydroxyvalérate-valine). La nonactine est également circulaire (4 acides nonactiniques attachés bout à bout). La gramicidine, au contraire, est un polypeptide à chaîne ouverte, formé d'une quinzaine d'aminoacides. Tous ces composés sont lipophiles.\nLes ionophores cycliques (valinomycine, nonactine) constituent des sortes de vésicules qui enchâssent les ions, lesquels se fixent par des liaisons de coordination à leurs atomes d'oxygène. Ils les véhiculent au travers des membranes, que leur lipophilie leur permet de franchir. Ils les libèrent de l'autre côté. Les non-cycliques forment une sorte de manchon immobile traversant la membrane de part en part ; c'est par ces canaux que les ions peuvent passer. Les deux types se distinguent par l'influence de la température : lorsque celle-ci s'abaisse, elle diminue la fluidité de la membrane et ralentit le mouvement de navette des ionophores mobiles, alors qu'elle n'affecte que peu les flux passant par les canaux des ionophores en manchon.\nLes accumulations de potassium qu'entraîne l'adjonction d'ionophores se produisent vraisemblablement par échange contre les protons qu'animent les pompes métaboliques. Ainsi ces pompes, qui tirent leur énergie des oxydoréductions respiratoires, ne serviraient-elles plus à entraîner les phosphorylations, à laquelle elles seraient normalement couplées selon la théorie de Mitchell (1966). C'est ainsi que s'expliqueraient les propriétés antibiotiques des ionophores.\n— René HELLER\n« IONOPHORES » est également traité dans :\nDans le chapitre « Les vérifications expérimentales » : […] – Il a tout d'abord été démontré par P. Mitchell (1969) que des mitochondries auxquelles on fait subir une transition rapide entre l'anaérobiose et l'aérobiose, dans des conditions faiblement tamponnées, acidifient le milieu dans lequel elles sont incubées. Toutes les fois qu'une mole de NADH + H + est oxydée, un rapport H + /O (protons éjectés/atome d'oxygène consommé) égal à 6 est mesuré ; il e […] Lire la suite\nRené HELLER, « IONOPHORES », Encyclopædia Universalis [en ligne], consulté le 01 décembre 2021. URL : https://www.universalis.fr/encyclopedie/ionophores/\n« IONOPHORES ». Dans Encyclopædia Universalis [en ligne]. Consulté le 01 décembre 2021 sur https://www.universalis.fr/encyclopedie/ionophores/\nEncyclopædia Universalis, s.v. « IONOPHORES », Consulté le 01 décembre 2021, https://www.universalis.fr/encyclopedie/ionophores/


présentation de la veille!\nSujet: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 20:42\nje suis tomber par hasard sur ce forum qui ma l'air d'être ouvert aussi bien au maquettistes bois que plastique et au sujet autres que de la Royale les échanges ont l'air de ce passer dans la bonne humeur ce qui change par rapport a certains forums. mes goûts dans les échelles sont variées ,celas peut allez du 700 au 1/72 em et les sujet aussi variés qu'un Montcalm au 700 qu'un U-BOOT du typ VII-C/41 au 72em le dernier sujet me parle particulièrement ,ce qui ne m'empêche pas de faire partir le montage d'un Arromanche de chez heller direct de la boite sans travails personnel ni autres photodécoupe (qui n'existe pas d'ailleurs et c'est fort dommage)donc si vous le voulez bien je posterai des photos lors de mes montages .le seul soucis seras pour vous de supporter mes fautes de français!\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 21:03\nBienvenue à toi à bord !!!\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 21:05\nEt je suis bien content que tu sois resté après être tombé chez nous par hasard\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 21:14\nTu verras Yuth est grognon mais trés gentil !!\nJe voulais juste ajouter (en plus de taquiner Yuth) :\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 21:19\nheu! je voulais pas dire par hasard!mais heu!enfin si un peut quand même! je faisais une recherche sur les bâtiment de la Royal et pouf comme par magie votre forum!!!\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 21:22\nouille mes chevilles !\net pis je suis pas bougon d'abord !\nBon des fois j'ai un coté ours qu'on reveille de son hibernation d'accord... mais c'est rare\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 22:23\nLa Veille, non on ne tombe pas par hasard sur ce Forum, ........quand on le trouve , c'est qu'on cherchait quelque chose , une maquette, un idée, un conseil , ou même des personnes sympas, jeunes ou moins jeunes ( c'est bon les 2 de 17 ans je ne veux rien entendre , ........OK si non je vous vole dans les plumes )\nmais ton nom ou Speudo , la Veille ..............cela vient d'où ? le mieux c'est que tu te présente , merci\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 22:37\nou même des personnes sympas, jeunes ou moins jeunes ( c'est bon les 2 de 17 ans je ne veux rien entendre , ........OK si non je vous vole dans les plumes )\nWoaaaa comment tu anticipe Canard !!!\nEn plus moi j'allais rien dire...\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 22:41\nEt un maqueteux de plus.\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 22:46\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 23:19\nen ce qui concerne mon pseudo! je vous laisse deviner d'où me viens sont inspiration !a défaut de nid de pie et d'horizon a scruter !il m'est arrivé de tomber de manière fortuite sur votre forum afin de faire partager ce genre de travail!\nje finirai de me présenter sur mon profil publique\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 23:27\nOUIiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii , j'ai vu ton travail sur un autre forum , , tu as fait cette maquette pour un de tes amis, c'est du 1/700 et tu questionnais au sujet des ancres de ce croiseur Montcalm , je t'ai répondu , , mais tu m'as pas répondu.. , mais c'est pas grave , le principal c'est ton travail , et c'est beau , bon , en plus ce genre de bateaux , j'avoue , , c'est mon DADA\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 23:33\naffirmatif monsieur le canard!\npar contre le fait de ne t'avoir pas répondu!celas n'as pas été volontaire (saut de page)!car tu as pus t'apercevoir qu'en règle général je répond toujours !\nSujet: Re: présentation de la veille! Dim 09 Nov 2008, 23:40\nPas de problème, c'était simplement pour re - situer , juillet ou aout 2008 et encore , Bienvenue et bonne nuit , je vais\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 08:03\nbienvenue par minous !!!\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 08:25\nBonjour La veille et bienvenue, (inscrit seulement qqs heures avant toi). Je connais ton travail et je l'apprecie beaucoup.J'ai reçu un accueil bien sympathique ici,cela donne envie d'y rester.\nBottoms up and down the hatch!!\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 11:37\nSalut l'ancien, je pense que c'est une expression anglo américaine qui veut dire quelque chose comme : colle toi ça derrière l'ecoutille !\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 12:16\nTraduction: Cul-sec et derriere la cravatte !\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 17:55\nBienvenue à toi à bord\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 20:54\nSujet: Re: présentation de la veille! Lun 10 Nov 2008, 20:57\nQuand tu as parlé du Montcalm au 700 je me douté bien que c'était bien celui la J'ai deja vus le montage en iage de ton dio' sur les colleurs de plastiques ou Master194 je crois Enfin bref, moi tout ce qui ressemble a du gris français, j'adoooooore\nAh oui et j'allais oublier l'essentiel BIENVENUE A TOI PARMIS NOUS\nSujet: Re: présentation de la veille! Mar 11 Nov 2008, 10:48\nmerci encore pour votre accueil.apparament il y as des têtes que je connais dans le coin! effectivement le Montcalm étais sur les "colleurs"\nje voulais le mettre sur un autre forum, mais je crois que je vais pas le faire! puisque apparemment un bon nombres l'on reconnu (donc déjà vu) et je voudrais pas non plus vous saouler!il y as le montage de l'"Arro" qui seras monté telle qu'il est dans la boite,ou bien le montage déjà ancien d'une petite nuitée de la Royale au 400ém ,un MSC 60 !j'ai d'autres petites chose mais ce n'est pas "gris"!!!!!\nSujet: Re: présentation de la veille! Mar 11 Nov 2008, 10:58\nSujet: Re: présentation de la veille! Mar 11 Nov 2008, 11:00\nNon au contraire met des photos je suis tombé absolument par hasard sur ton topic des colleurs et n'étant pourtant pas membre, j'ai quand méme suivi avec attention Sa vaut vraiment le coup et crois moi beaucoup de membres ici dont moi serait trés content de voir nombre de photos de ton dio'\nSujet: Re: présentation de la veille! Mar 11 Nov 2008, 11:44\nsi vous le voulez je refait le "pas a pas " du Montcalm !avec le même! je ne vois pas refaire la bête!il faut un certain temps pour digérer ce type de montage!


« L’enfer » de Stromae : quel impact sur la prévention du suicide ?\nLe 9 janvier 2022 , face caméra, Stromae raconte pour la première fois sa dépression et ses "pensées suicidaires" sur le plateau du 20 heures de TF1. Deux mois après, il sort son nouvel album. L’occasion de revenir sur ce moment partagé avec des millions de téléspectateurs et d’internautes qui n’a bien évidemment pas échappé à la polémique. "J'ai parfois eu des pensées suicidaires, j'en suis peu fier. On croit parfois que c’est la seule manière de les faire taire, ces pensées qui me font vivre un enfer." Puisant son inspiration dans sa propre expérience, ses mots sonnent juste et résonnent auprès de celles et ceux qui souffrent des mêmes maux. Salué par les professionnels de la santé mentale, quelques voix ont néanmoins manifesté leur désaccord. Passons sur la réaction d’un célèbre rappeur qui ne vaut même pas la peine d’être cité et sur les habituels « haters » du net. La question sensible du suicide mérite mieux que des posts de 280 caractères ponc\nToute crise révèle le meilleur comme le pire de l'humanité. Celle que nous traversons ne fait pas exception. Tandis qu'un formidable élan de solidarité s'active aux quatre coins du monde pour soigner, guérir, réparer, livrer, nettoyer, accompagner, servir ou innover, d'autres choisissent des voies nettement moins honorables, dont la provocation, l'injure ou la manipulation. Au risque de diviser encore plus une société déjà fragilisée par l'incertitude, les peurs et les tensions. La sournoise propagation de virus d'une autre nature. Premier constat inquiétant : la peste brune est de retour. Non qu'elle n'ait jamais vraiment disparu mais elle semble particulièrement virulente et contagieuse depuis quelques semaines. Le 17 est saturé par les appels de "bons Français" qui dénoncent des riverains moins précautionneux. Des infirmier.ère.s et des homosexuel.le.s sont "invités" à aller vivre ailleurs... pour ne pas


La réussite finlandaise et les experts de laboratoire\nTexte publié également sur le forum du site de Philippe Meirieu, le 02 février 2007.\nPour une approche approfondie et de première main des pratiques pédagogiques finlandaises, se reporter au blog spécialisé de l’IUFM de Lyon, Apprendre en Finlande (Rencontres pédagogiques Franco-Finlandaises).\n« Découvrant peu à peu la profonde originalité du système finlandais, nous en avons tous conçu une véritable admiration et l’envie d’en importer quelques uns de ses secrets dans nos pays respectifs...\nIl vaut donc la peine de chercher à comprendre comment ce pays a su apporter des réponses aussi pertinentes à des problèmes dont la France n’a, après 30 ans de collège unique, pas réussi à venir à bout... »\nPaul Robert, L’éducation en Finlande : les secrets d’une étonnante réussite, Principal du collège Nelson Mandela de Clarensac (Gard)\nSources : Format PDF (site de Philippe Meirieu) ou Format HTML (site Education & Devenir)\n« Il faut quand même souligner que le finnois a une orthographe totalement transparente, ce qui fait du décodage un jeu d’enfant totalement régulier, et qui contribue à rendre l’acquisition de la lecture l’affaire de quelques mois, quand cela prend des années en anglais ou en français (cf. la comparaison internationale COST détaillant les mécanismes d’acquisition de la lecture bien plus finement que PISA). Une fois la lecture acquise, c’est autant de temps à consacrer aux autres apprentissages. Cette constatation n’invalide évidemment pas les autres facteurs présumés avantager les finlandais, mais on aimerait des preuves expérimentales, au-delà des simples corrélations. Contrairement aux autres facteurs mentionnés, il existe des preuves scientifiques du lien entre transparence de l’orthographe et facilité de l’apprentissage de la lecture, il ne faut donc pas l’oublier et il y a même tout lieu de placer ce facteur en N° 1 de la liste. »\nComment expliquer l’étonnement d’un chef d’établissement devant la réussite concrète et globale d’un système éducatif original au service de l’élève placé au centre et les réserves théoriques d’un scientifique obsédé par les « mécanismes d’acquisition de la lecture » enseignés quel qu’en soit le prix dans un système traditionnel où l’élève est un invité obligé soumis aux enseignements ? Quand on sait que conduire toute la jeunesse d’un pays vers le connaissance et la citoyenneté relève de l’exploit, comment expliquer l’enthousiasme de l’un, la fraîcheur de l’autre ? En présence d’un progrès humain sans équivalent historique et disposant d’un laboratoire à l’échelle d’une nation, comment peut-on s’intéresser à un détail technique, sachant que plusieurs siècles sont nécessaires pour faire passer un peuple de l’asservissement à l’émancipation, alors qu’il ne faut que quelques mois pour changer une technique ? Le premier cherche à comprendre la pédagogie mise en œuvre, le second fournit une explication technique qui exclut sans examen toute implication pédagogique. Qui est le scientifique ?\nPar quelle forme d’idéologie de provenance obscure faut-il se laisser abuser intellectuellement pour ne pas voir dans la réussite finlandaise la réalisation d’un contrat social ? Entre système scolaire finlandais et système français il y a le même écart qu’entre une république parlementaire et une monarchie de droit divin. Là-bas, concordance entre système scolaire et démocratie, ici, contradiction frontale du système scolaire avec le régime politique et les principes de la République. Faut-il nécessairement minimiser les informations qui éclairent trop brutalement les incohérences politiques et les défaillances éducatives d’un système inadapté pour ne pas avoir à mener une étude scientifique de la psychopédagogie et de la politique éducative qui ont inspiré des principes et un fonctionnement pédagogiques à l’opposé des nôtres ? Le rôle d’un expert en éducation est-il de communiquer, c’est-à-dire de façonner l’opinion, ou d’informer ? Ce commentaire de F. Ramus sur les « avantages » qui favoriseraient les Finlandais, faisant suite au compte-rendu d’un voyage pédagogique effectué par P. Robert, éclaire bien sur la finalité qui oriente les travaux sous label INSERM en sciences de l’éducation. Ce point de vue en raccourci en dit long sur les conceptions bio-mécanicistes concernant un problème de société dont la résolution à long terme ne peut être que politique et non extraite du chapeau des experts. Si les résultats obtenus par les élèves de l’école finlandaise les placent en tête d’un classement mondial, c’est l’aboutissement d’une politique scolaire de plusieurs années orientée vers une démocratisation de l’éducation et l’instruction publiques en concordance avec les autres secteurs du contrat social. Ils fournissent la preuve que le choix politique et volontariste d’une école pour tous peut conduire au succès tant au plan de « l’efficacité » didactique que de l’épanouissement de la personne, de la conscience pédagogique, civique et morale sans avoir recours à des connaissances neurolinguistiques et neurophysiologiques sur des « sujets » en difficultés, en trouble d’apprentissage, en pathologie ou, pour plus de vérité, simplement en période d’apprentissage. L’orientation de la politique finlandaise a été de chercher les réponses du côté de la pédagogie et de la psychologie. Ce qui empêche nos scientifiques de saisir la portée d’un tel événement, c’est leur indifférence intellectuelle à l’égard d’une quelconque évolution de la politique éducative, où que ce soit. C’est peut-être aussi le repli narcissique de chercheurs enfermés dans leur labo, loin des lieux où l’éducation se vit. Les articles, comptes-rendus de recherche et rapports des chercheurs en neuro-sciences et psychologie cognitive ressemblent à des reportages de voyages d’experts sur des planètes inhabitées. Après des années de travaux on exhume quelques explications et recettes certifiées pour « aider » quelques centaines d’élèves en difficulté dans un système archaïque, pendant que les acteurs de terrain d’un lointain pays perdu dans les brumes du nord construisent un service public d’éducation qui répond aux attentes du temps présent et fait réussir la totalité de sa jeunesse. Des conclusions INSERM comme du commentaire de F. Ramus, il ressort que, en présence de cette nouvelle d’envergure historique qui interpelle tout citoyen responsable occupant une fonction dans l’institution, quel que soit son poste - la réaction du principal P. Robert l’illustre bien - les scientifiques de l’éducation ferment un œil pour coller l’autre sur leur microscope. Qu’y voient-ils ? Ce qu’ils pensent ! Si des paysans découvraient toute une cité antique dans la vallée du Nil, nos scientifiques remarqueraient la transparence archéologique du sable égyptien.\nLes responsables et les acteurs du système finlandais ont bien compris qu’on n’améliore pas un système inadapté en réparant les produits non conformes repérés et traités selon des critères neurologiques et des techniques médico-scolaires. Réparer au cas par cas renforce l’homéostasie du système, faire plus de la même chose ne change jamais rien. Pour démocratiser leur école, il ne s’agissait plus d’améliorer un système qui classait, triait, sélectionnait, éliminait, tout en proclamant le droit sacré pour tous à l’égalité de chance de finir premier de la classe. Il ne s’agissait plus de mettre en place des dispositifs efficaces de remédiation pour que les « dyslexiques » deviennent de bons syllabistes et les « dyscalculiques » de bons compteurs. À quoi bon appeler au chevet d’un mammouth en gésine une cohorte de neuro-obstétriciens qui l’aideront à accoucher d’une souris ? Il s’agissait plutôt de transformer l’école pour en faire un lieu de vie démocratique, une maison pour l’émancipation de la jeunesse, un lieu d’instruction mutuelle, de formation solidaire, d’éducation à la responsabilité sociale. Pour penser l’enseignement et l’éducation du temps présent en harmonie avec leur système politique, les Finlandais ont dû se défaire des représentations de l’enfance et des conceptions éducatives militaro-religieuses d’avant la Réforme luthérienne. Ils savent donc que l’échec scolaire n’existe que corrélativement à la définition qu’on se donne du statut de l’enfant, de l’élève, de l’erreur et à un certain mode de transmission des connaissances : l’enseignement frontal exclusif qui, par définition, s’adresse aux élèves en avance sur le reste du groupe, ceux qui ne se trompent que rarement. Ce mode de transmission privilégie les interactions entre maître et « bons élèves », ceux à qui le cours ou la leçon enseigne ce qu’ils savent déjà. Il encourage, gratifie et récompense à l’aide de bonnes notes et de breloques peu émancipatrices ceux qui en ont le moins besoin. Il culpabilise, décourage, désespère et détruit l’estime de soi chez ceux qui ont besoin de l’école pour apprendre. La notation systématique des activités d’apprentissage en cours crée la confusion entre situation d’apprentissage et situation d’évaluation dans l’esprit des élèves et des enseignants. Qui informe le jeune enfant entrant à l’école française que tout ce qu’il va dire, écrire, réciter, chanter, dessiner sera retenu à charge ou à décharge ? Parmi les effets secondaires indésirables, la notation finit par installer dans l’opinion la conviction que la note est la motivation incontournable sans laquelle les élèves n’apprendraient rien. Autre effet non voulu consciemment, ce mode d’évaluation qui interdit l’erreur pendant les activités d’apprentissage transforme l’école en un système sélectif. Ce qui équivaut effectivement à l’interdiction d’apprendre. Il n’y a pas d’élève en échec, il n’y a que des élèves en train d’apprendre avec une plus ou moins grande rapidité d’acquisition, pouvant rencontrer des difficultés passagères ou durables. Quel adulte, fut-il Professeur des Universités, n’en rencontre pas un jour ou l’autre, quelque part ? C’est bien le feed-back, le traitement institutionnel du ralentissement passager des acquisitions, la notation et la sanction de l’erreur provisoire qui font ou non « l’échec », concept élitiste dont la fonction sociale est d’éliminer aussi tôt que possible le plus possible de candidats à la course aux diplômes. C’est à ces conditions scolaires que la science de l’éducation devrait s’intéresser en priorité.\nPourtant, les nouvelles sciences de l’éducation s’intéressent moins à l’éducation, à son devenir et à sa finalité qu’aux compétences de l’enseigné dans le traitement efficace des informations reçues de l’enseignement, enseignement défini comme une distribution standardisée et ciblée d’informations cognitives : méthode uniforme, menu unique. Dans le discours savant, l’éducation n’est pas l’action d’accompagner ou de guider, selon les points de vue, le destinataire de l’enseignement pour le conduire de son état de dépendance infantile vers l’autonomie acquise par les résidents adultes d’un pays moderne et démocratique. Dans ce discours, l’acte éducatif, étant considéré comme indépendant de la culture dominante, de l’organisation sociale, de la situation économique et du régime politique du pays, serait un acte universel se pratiquant uniformément en tous lieux et en tout temps, qu’il vise soit la formation intellectuelle, psychologique et civique de tous les citoyens d’une démocratie, soit le formatage des sujets assujettis, ressortissants sous-traitants, d’une dictature. La technique supposée sans déterminant politique serait efficace sous tous les régimes. Autrement, il faudrait envisager d’accorder à l’élève un statut de sujet, c’est-à-dire d’acteur de son développement et de sa formation, de chercheur et donc le droit à l’erreur. Il faudrait examiner les modes relationnels et les interactions entre l’éducateur et l’éduqué. Il faudrait s’attarder sur ce couple sans lequel il n’y a pas d’éducation. Il faudrait considérer que le contexte institutionnel dans lequel ce couple évolue est lui-même évolutif. Et surtout interroger l’adéquation entre la finalité à laquelle on aspire, le projet éducatif porteur d’un projet social, d’une part, les moyens et la méthodologie qu’on se donne, l’idéologie qui les sous-tend, pour réaliser les objectifs préconisés, d’autre part. Quel enfant en vue de quel homme et de quel modèle de société ? Il n’y a pas d’éducation sans paradigme producteur de sens. Si éduquer c’est conduire, une éducation qui n’a pas de sens est absurde. Récompenser les premiers pour les encourager à faire mieux pendant qu’on propose à ceux qui cheminent péniblement un dispositif d’assistance médicale n’est pas un projet. Au mieux il s’agit d’un plan de validation et de gestion des injustices sociales, au pire un programme d’organisation de la compétition individuelle pour le pouvoir. Mais la variation des conditions de réalisation et les contingences historiques ou politiques semblent nuire à l’impartialité et à l’objectivité de l’approche scientifique. On a plus vite fait de mesurer exactement la contenance d’un vase inerte sans affect, sans intention, sans désir, sans projet d’avenir que les effets variables et divers d’une interaction entre acteurs vivants à qui l’éducation demande de s’accorder par-delà leurs contradictions. Et c’est bien ici que se situe le nœud de la problématique professionnelle, problématique qui ne préoccupe pas le moins du monde les chercheurs en synapses. Par glissements progressifs certaines sciences de l’éducation semblent être parvenues aujourd’hui à l’épure de sciences du neurone. L’observation des corrélations synaptiques permet d’échapper aux facteurs incontrôlables que sont la relation humaine et les rapports sociaux entre les gens. Les contingences liées à « l’indescriptible légèreté des sujets scolarisés » sont donc évacuées du champ. Par asepsie certaines sciences de l’éducation sont devenues sous l’égide de l’INSERM des sciences de la médication. Pour mener une recherche pure, ciblée, dépouillée de toute variation incontrôlable, les experts examinent certaines zones corticales d’un cerveau sans corporéité, sans esprit, sans histoire, sans famille, sans école, sans société, sans complexité. Y a-t-il quelqu’un sous le crâne ? Ils se posent les questions simplifiées qui entraînent des réponses simplissimes. « Pour améliorer l’enseignement du déchiffrage ? Le commencer le plus tôt possible ! Pour soigner l’élève égaré par un code de correspondance insensé et fantaisiste ? Systématiser l’enseignement de ce code ! » Au bout de cette recherche où est la découverte ? Pour traiter des problèmes individuels et particuliers, « spécifiques », que la didactique traditionnelle ne sait pas résoudre ils proposent de « nouvelles méthodes » découvertes au musée de l’enseignement. Ils ne mesurent pas les effets secondaires indésirables, peut-être souhaités, de l’allongement de la nomenclature des « troubles scolaires ». Leur sollicitude médico-compassionnelle et secouriste pour des enfants « pas comme les autres », « aux cerveaux différents », « incompris » du système scolaire, engendre des associations de famille d’enfants « malades », pathologisés et victimisés, sur le modèle des associations de familles consommatrices de Rytaline aux Etats-Unis. On connaît déjà de nombreuses associations de « familles d’enfants dyslexiques » qui s’agitent en groupes de pression. Comme le corporatisme des personnels de l’école qui cloisonne l’institution en compartiments étanches, le consumérisme et le communautarisme à l’américaine améliorent-ils le fonctionnement de l’école, proposent-ils un projet éducatif et font-il progresser la démocratie ? Si la démocratie n’est que la somme des intérêts particuliers, certainement ! Si l’on admet que la république est le système politique qui transcende les individualismes, la réponse ne peut être trouvée que dans la pédagogie. Sans pédagogie les réponses didactiques pures ne servent à rien. Il faut faire la confusion entre les deux pour croire qu’une réponse médico-didactique adaptée aux cas particuliers est possible. Quand l’élève est au centre, comme en Finlande, la pédagogie s’adresse à tous et prend en compte la diversité. Les didactiques et les « prises en charge » spécifiques de troubles des apprentissages dits spécifiques y sont inutiles. Seuls les systèmes uniformes et concurrentiels qui mettent le maître au centre nécessitent des didactiques et des thérapeutiques de compensation.\nAprès lecture du commentaire de F. Ramus sur la réussite finlandaise et du rapport INSERM, j’en viens à penser que les travaux des experts en sciences du neurone n’ont pas plus pour intention de revenir à l’école de grand-papa comme le voudraient les « républicains » que de faire évoluer le système scolaire, comme le souhaitent les pédagogues. Je pense qu’ils s’accommodent fort bien de l’état actuel du système et qu’ils s’en accommoderaient tout autant s’il était soit plus évolué, soit plus en retard qu’il ne l’est. Car la question ne se pose pas à eux. Du point de vue des savants, l’école est éternelle, elle n’a pas d’histoire. Indifférents aux problèmes humains des élèves comme des enseignants, impossibles à mettre en équation, ils ne se posent que les questions auxquelles leurs outils électroniques et mathématiques peuvent fournir des réponses. Ils ignorent logiquement et méthodiquement que dans notre système bien français la pédagogie se manifeste parfois sur la marge rarement à l’intérieur. De même, ils ne perçoivent pas le décalage entre le degré atteint par la démocratie en Europe et le retard pédagogique de la plupart de ses systèmes scolaires. Ignorant la pédagogie, la confondant avec la didactique, n’en connaissant pas l’utilité et la finalité, ils ne remarquent pas son absence et ne se préoccupent pas de définir sa place dans l’éducation. Quand ils en parlent c’est pour pointer l’illégitimité des pédagogues ou les exclure du champ de leurs caméras. D’autre part, remettre en question le système qui fournit la matière première de leurs travaux leur ferait perdre de la crédibilité dans la majorité. Pour voir ce qui dysfonctionne dans l’école, il leur faudrait renoncer au préalable que seul l’élève peut dysfonctionner et admettre que l’école puisse aussi dysfonctionner, voire même se tromper de but. Pour l’instant le service à domicile ou en atelier de maintenance est la seule réponse envisagée à une question d’ordre individuel. Concernant la structure et le fonctionnement de l’école, ni réforme, ni restauration ne sont envisagées. C’est pourquoi les querelles entre Anciens et Modernes ne les concernent pas. Pour résoudre le décalage entre système politique et système scolaire, les pédagogues proposent d’introduire une dose de pédagogie dans l’école, les « républicains » d’en creuser un peu plus l’écart, les didacticiens de techniciser un peu plus la formation des enseignants, les scientifiques d’ouvrir de nouvelles structures de réparation et de soins qui respecteraient scrupuleusement les conclusions de leurs rapports. Donc, ils n’applaudissent pas le système finlandais qui ne se fonde pas sur leurs travaux pour fonctionner et qui progresse contre les résultats de leurs recherches. Mais ils désapprouvent aussi les conservateurs et les réactionnaires qui s’appuient sur leurs découvertes pour prêcher le retour au passé, la restriction et le dépouillement didactiques. Cependant, malgré leur neutralité et leur innocence pédagogiques, il arrive que leur mise en chiffres de l’actualité didactique serve d’argument à l’autoritarisme (en arrosant leur pré ils apportent de l’eau aux moulins des républicains et des didacticiens). Il leur faut ponctuellement s’en démarquer : déclaration en forme de lettre ouverte de F. Ramus et de R. Brissiaud : il n’y a pas lieu d’imposer une unique méthode d’enseignement de la lecture (...du moment qu’on l’enseigne... ou n’imposons rien à ceux qui se soumettent !) Cela annonce bien le présupposé qui fait consensus, mais ne fait pas preuve, dans la communauté comme pour le sens commun : la lecture s’enseigne par mise au déchiffrage. Ce présupposé n’est pas soumis à l’épreuve du doute scientifique. Au contraire, les chercheurs l’adoptent comme postulat.\nDe fait, les découvertes de ces scientifiques qui cultivent la neutralité idéologique viennent valider des pratiques didactiques séculaires fondées sur les idées reçues qui se transmettent de génération en génération. Quoi de neuf dans leurs publications ? Quid d’une science qui ne découvre que du convenu et restreint ce convenu à des coutumes de dressage ? La mission de la science serait-elle de légitimer l’homéostasie du système ? Quand on se borne à valider ce qui se fait quelle découverte est encore possible ? Si apprendre c’est renoncer à ce qu’on croyait savoir, les experts en neuro-imagerie seraient-ils eux mêmes affectés par un trouble des apprentissages ? Les « recherches sur la lecture » et l’évaluation de l’acquisition des compétences dites de lecture illustrent parfaitement ce blocage et ce paradoxe d’une science de l’homme dont l’objet est l’homologation des pratiques didactiques, par l’examen de leur efficacité à faire passer la leçon magistrale. Pourtant, maîtriser la lecture est autre chose que retenir les subtilités du « code » enseigné. Comparer l’efficacité des « méthodes » (manuels) d’enseignement de la lecture après avoir posé le principe de l’inaliénable liberté « pédagogique », c’est accorder à toutes le pouvoir, plus ou moins grand, « d’enseigner à lire ». La tâche première de la science devrait être d’examiner si la lecture est bien un objet fini, une matière d’enseignement et si, à ce titre, elle est transmissible par leçons de lecture. Faire l’impasse sur cet examen pour se contenter de l’étude technique des différentes méthodes, c’est en abandonner la décision à l’idéologie qui, justement, ne se pose pas la question et en décide sans examen. On n’enseigne la lecture que si l’on croit que la lecture est une matière d’enseignement. Le croire, c’est adopter sans le savoir la position idéologique qui place le maître et l’enseignement magistral au centre du système. Après avoir validé comme orthodoxes les pratiques traditionnelles conformes à la théorie dominante, les chercheurs sautent sans hésiter de ce qui se fait à ce qui doit se faire : « il faut enseigner les relations graphèmes-phonèmes (entre les lettres et les sons) de manière systématique et explicite, dès le début du cours préparatoire ». Adieu la « liberté pédagogique » ! Pourquoi présenter ces principes, que les gens de terrain mettent en œuvre depuis toujours, comme une découverte capitale susceptible de résoudre les difficultés d’apprendre à lire que pose... l’enseignement de la lecture depuis toujours ? Tous les enseignants qui enseignent la lecture utilisent des méthodes commercialisées (manuels à la fois outils didactiques et guides « pédagogiques ») dont le souci premier est de répondre aux attentes de la clientèle : l’offre de techniques d’enseignement du « code de correspondance ». Les rares à ne pas faire usage de méthodes commerciales sont ceux qui n’enseignent pas la lecture. Or, ne pas enseigner la lecture et ne pas utiliser de méthode, c’est avoir choisi délibérément, contre l’idéologie dominante, de lire dans de vrais livres pour apprendre à lire. C’est aussi se mettre en dissidence et en danger. Dans un climat de chasse aux sorcières, il faut avoir les épaules et le cœur solides pour le faire. Si les savants renonçaient seulement pendant le temps de leurs travaux à la définition commune du lire (lire c’est faire ce que l’école traditionnelle enseigne), du savoir-lire (savoir lire c’est maîtriser le code de correspondance que les méthodes enseignent), de la lecture « experte » (l’expert déchiffre « intégralement » les correspondances grapho-phonologiques à une « vitesse supersonique »), pour poser un regard innocent et sans préjugé sur le sujet, ils opéreraient un virage épistémologique et idéologique en épingle à cheveu. Mais, au moins, ils ouvriraient une voie originale à la réflexion scientifique sur l’enseignement scolaire, réflexion dont l’apport majeur jusqu’ici a été de renforcer les idées reçues. Pourquoi l’apprentissage non orthodoxe de la lecture, la lecture déscolarisée, ne serait pas au programme d’étude des « chercheurs » ? Alors que les Finlandais ont deux langues maternelles et deviennent bilingues par nécessité, les Italiens ont une langue facile à orthographier, ce qui ne les a pas aidés à mieux réussir aux épreuves scolaires de l’enquête PISA. Ce n’est donc pas le finnois facile et sa « transparence orthographique » qui ont « avantagé » les jeunes Finlandais. C’est la révolution copernicienne accomplie par leurs enseignants.\nAlors qu’en France, le maître et les savoirs sont depuis toujours au centre du système, les Finlandais ont fait le choix sans ambiguïté d’y placer l’élève. Estime et considération lui sont accordées sans préalable. Le respect des droits de l’homme et de l’enfance sert de loi organique à tout le système. Là où les élèves sont bien dans leur peau, les profs aussi. Le bonheur des uns fait le bonheur des autres. Et contrairement aux prédictions calamiteuses de nos gardiens du temple, quand les élèves sont heureux, épanouis, libres d’avancer à leur rythme, « le niveau monte ». La pédagogie est donc le meilleur levain des apprentissages. Mais pour cela, il a fallu redéfinir les interactions entre pairs : en Finlande on collabore, on travaille en équipe, un pour tous, tous pour un ! En France on concourt à l’intérieur : chacun pour soi, le maître pour tous ! et à l’extérieur du système : regroupons-nous pour créer un groupe de pression plus puissant ! Arrachons des avantages à l’Etat avant les autres ! Que le meilleur gagne ! Stratégie qui vise à faire « réussir » les enfants d’une communauté et se présente comme une entreprise de réussite pour tous. Mais comment ? Où est l’intérêt général dans un système compétitif ? Quand on aura remédié aux « troubles d’apprentissage spécifiques » et fait gagner quelques places au dernier, au moyen des techniques de soins proposées par la médecine et les experts en techno-sciences de l’éducation (si on y parvient, ce qui n’est pas certain), un concurrent sorti de l’ombre prendra sa place. C’est l’éternel retour du « refoulé » ! Dans ce système, le maître se trouve en position paradoxale intenable : tout à la fois transmetteur de savoirs, entraîneur, évaluateur-chronométreur des performances, organisateur et jury de concours, sélectionneur, médiateur, remédiateur, vigile, juge-arbitre, éducateur, gendarme, juge au tribunal, procureur, gardien du temple, des traditions et des rites. Ses différents rôles s’annulent mutuellement. Ne pouvant pas être compétent et disponible en tout, partout, pour tous, mais toujours solitaire dans sa classe, il ne peut que se mettre en phase avec les meilleurs (ceux qui fournissent souvent les bonnes réponses aux interros), selon la norme de la réussite « au mérite ». Le rapport privilégié avec les « meilleurs » repose et gratifie un temps. Mais la réalité le rattrape toujours. Occupé la plupart du temps à arracher du « travail » et un minimum de rendement aux autres qui ralentissent la progression, il panique à l’idée de ne pas « boucler le programme ». À ne pas remplir ce contrat il éprouve un sentiment d’imposture et de culpabilité. Monarque sans trône et sans couronne, contraint à changer de casquette à chaque instant, quand il n’en porte pas plusieurs à la fois, le roi nu est invité à promouvoir l’élite, donc à écrémer et, simultanément, à « faire réussir » tout le monde. A la fois privilégié et victime, en cas de jacquerie populaire, de la toute-puissance qu’un système féodal est censé lui accorder sans garantie et sans sécurité, il doit sans cesse, faute de démocratie, s’imposer ou composer. Position inconfortable, génératrice de stress, parfois de paranoïa, que les professeurs finlandais, ni notateurs, ni correcteurs, ni juges, ni sélectionneurs, ni redresseurs, ni éliminateurs, dont les rôles se limitent à transmettre, accompagner, guider, aider et éduquer des élèves qui aiment l’école ne connaissent pas. En France aussi on veut faire aimer l’école, les profs, l’étude et les savoirs... mais, par un glissement pervers, amour de l’école et plaisir d’apprendre sont devenus des vertus morales exigibles. On peut faire grief à qui ne les possède pas.\nBien sûr, ces données humaines et sociales ne sont pas observables en tomographie par émission de positons ou en imagerie par résonance magnétique fonctionnelle. Par contre, ceux qui savent regarder peuvent les observer à l’œil nu. Ce qui interroge en fin de compte, c’est que le “compte-rendu de mission” de P. Robert n’incite nullement les chercheurs de l’INSERM soit à des révisions déchirantes de leurs convictions et « vérités avérées », soit à se rendre en Finlande pour voir et comprendre ce qui s’y passe. Cela ne serait pas scientifique ? Pour apprécier le changement et le progrès accomplis par les Finlandais, l’expert scientifique ne peut juger qu’avec ce qu’il a, une grande expertise en psycholinguistique pour l’un, en neuro-psychologie ou en psychologie de la cognition pour d’autres, et... la pauvreté de pensée pédagogique pour tous. Il est difficile d’applaudir une évolution de l’école dans le sens du progrès social quand on se borne à mesurer l’efficacité comparée de méthodes éculées, sans remettre en question des théories et des concepts vieux comme l’école et sans jamais examiner la question éducative à l’aune de l’humain. La finalité de la science moderne ne serait-elle plus l’invention ? Ce que le savant, par honnêteté intellectuelle et par limitation méthodologique, ne peut pas évaluer, le citoyen, le démocrate, l’honnête homme de maintenant peut le faire, peut-être au prix du clivage de sa personne. Ce qui force l’admiration du lecteur dans le texte de P. Robert c’est son empathie et son respect sans condition pour l’enfance, son intérêt et son ouverture au progrès démocratique et social, ici et maintenant, inhabituels dans ce lieu, l’école, qui en se centrant sur le maître exclut naturellement un fonctionnement démocratique dirigé vers l’intérêt général et enfin, par contraste, son désintéressement propre. Qu’est-ce qui empêche que cet humanisme inspire les spécialistes des « sciences humaines » ?\nLe compte-rendu de Paul Robert en quelques mots\nL’école finlandaise est la meilleure élève de la classe. Ses élèves se classent en tête des systèmes européens et dans le monde aux épreuves d’évaluation en lecture, maths et sciences de l’étude PISA (OCDE), passées par 250 000 jeunes de 15 ans dans 41 pays.\nComment s’y prennent-ils ? Comment font-ils ? Que s’y passe-t-il ?\nEcole fondamentale de 7 à 16 ans (sans rupture à la française entre primaire et secondaire) : pas d’enseignement prématuré, pas de forçage\nLe dialogue maître-élèves passe avant le monologue magistral\nL’école est un service public. Les professeurs sont au service des usagers (les élèves et leurs familles), ils dialoguent directement sans intermédiaire (conseiller de “vie scolaire”, assistante sociale ou psychologue). Les problèmes ne sont soumis aux parents que lorsque la recherche de solution directe par le dialogue avec l’élève n’a pas abouti (et en ce cas l’élève n’est pas tenu à l’écart de l’entretien)\nLes élèves participent activement à la construction du sens et des savoirs\nC’est à chacun de choisir son chemin pour parvenir à la connaissance (tous les chemins sont respectés et légitimes)\nLes conduites d’apprentissage ne sont pas moralisées. L’échec n’est pas attribué à une insuffisance de travail, à une résistance ou à un refus des savoirs. Il n’est pas l’indicateur de l’immoralité de l’élève. La réussite n’est pas le révélateur de sa “bonne volonté”. L’humiliation n’est pas une arme pour stimuler les “mauvais élèves”. On accorde toujours une deuxième chance de réussir un test raté.\nL’hétérogénéité est la norme\nPas de notation chiffrée avant 13 ans (et quand des notes chiffrées sont enfin données, elles sont étalées sur une fourchette réduite entre 4 et 10). Aucune note ne venant “récompenser l’effort”, l’élève ne “travaille” pas pour la note.\nPas d’orientation par défaut, c’est l’élève qui choisit\nPas d’examen en fin de cursus fondamental (type BEPC)\nLe partage des savoirs par la coopération entre élèves est la norme (ce qui exclut la compétition)\nL’école est la maison des élèves, ils s’y sentent chez eux, ni intrus, ni otages. L’espace scolaire n’est pas un territoire réservé.\nBref, l’élève est au centre du système et la pédagogie est la préoccupation première des enseignants.\nExtraits de ce compte-rendu\n« La Finlande a sans conteste choisi la première solution - l’élève au centre. Il semble même que ce soit une fine et profonde analyse des besoins réels de chaque élève qui soit à la base de l’étonnant succès du système patiemment élaboré en 30 ans de réforme dans ce pays. L’idée qu’un élève heureux, épanoui, libre de se développer à son rythme, acquerra plus aisément les savoirs fondamentaux n’a rien là-bas d’une utopie de pédagogue illuminé : c’est tout simplement ce qui oriente l’action de tous : état, municipalités, chefs d’établissement, professeurs... La Finlande respecte profondément les savoirs, mais elle respecte encore plus les individus à qui elle veut les faire acquérir. Et cela ne passe pas là-bas pour un idéalisme débridé, mais pour le plus élémentaire pragmatisme...\nL’élève doit se sentir à l’école « comme chez lui ». Tout hiatus entre l’école et la maison doit être autant que possible gommé. Le cadre de vie est conçu pour favoriser cette continuité : l’école est un lieu de vie où les espaces de travail sont vastes (65m2 par classe dans le nouveau collège en construction à Joensuu) et où de confortables endroits sont prévus pour le repos. Les élèves vaquent dans des couloirs aux couleurs chaudes et souvent décorés de travaux d’élèves, sans hâte et sans bousculades. Pas de dégradations : les locaux sont propres et respectés comme un deuxième chez soi. Il semble qu’il ne viendrait même pas à l’esprit des élèves de taguer, de souiller, de détruire. La taille modeste des établissements (300 à 400 élèves pour un collège ; 400 à 500 pour un lycée) crée une atmosphère de proximité et permet au principal ou au proviseur de connaître personnellement tous ses élèves.\nQuant aux relations entre les professeurs et les élèves, elles sont empreintes elles aussi d’une grande familiarité qui n’exclut aucunement le respect mutuel. Du jardin d’enfant au lycée, les professeurs sont accessibles, disponibles, attentifs...\n... on est frappé en circulant dans les établissements par la grande décontraction (y compris vestimentaire) et la liberté de mouvement des élèves qui n’exclut d’ailleurs nullement une surprenante auto-discipline. Il semble que les vols soient inconnus : les élèves déposent sans crainte leur vêtement dans un vestiaire en libre accès dans le hall de tout établissement. Les vélos sont également déposés sans anti-vol dans les emplacements prévus. En cours les professeurs ont un seuil de tolérance élevé par rapport à de petits écarts qui entraînent souvent en France des sanctions immédiates...\nIl règne dans les classes une atmosphère de saine coopération où chacun est à sa place et tient un rôle dans la construction collective du savoir... Chaque élève a le sentiment d’avoir sa place, de pouvoir être lui-même et se développer librement. À ce compte, chacun peut donner la pleine mesure de ses capacités !\nSi au collège le cadre de la classe traditionnelle est maintenu, en revanche à partir du lycée, les élèves composent entièrement leur programme en s’inscrivant à des cours, dont la liste est disponible sur le réseau informatique de leur établissement et accessible aussi par internet... »\nS’ils avaient voulu suivre les orientations du Plan Langevin-Wallon resté à l’état de projet depuis 1947 (soixante ans déjà), les Finlandais ne s’y seraient pas pris autrement.\n« Cette inadaptation de l’enseignement à l’état présent de la société a pour signe visible l’absence ou l’insuffisance des contacts entre l’école et la vie... Une réforme est urgente qui remédiera à cette carence de l’enseignement dans l’éducation du producteur et du citoyen et lui permettra de donner à tous une formation civique, sociale, humaine.\nDemeuré en marge de la vie, l’enseignement n’a pas tiré profit du progrès scientifique. L’empirisme et la tradition commandent ses méthodes alors qu’une pédagogie nouvelle, fondée sur les sciences de l’éducation, devrait inspirer et renouveler ses pratiques. D’autre part, et à tous les degrés, l’enseignement méconnaît dans l’élève le futur citoyen. Il ne donne pas une importance suffisante à l’explication objective et scientifique des faits économiques et sociaux, à la culture méthodique de l’esprit critique, à l’apprentissage actif de l’énergie, de la liberté, de la responsabilité. Or, cette formation civique de la jeunesse est l’un des devoirs fondamentaux d’un état démocratique et c’est à l’enseignement public qu’il appartient de remplir ce devoir.


Les activités des palaces et des hôtels de luxe sont-elles compatibles avec la préservation de l’environnement ? – Prix des mémoires de l'ESS\nLes activités des palaces et des hôtels de luxe sont-elles compatibles avec la préservation de l’environnement ?\nMémoire de Pauline Benoit.\nGrâce à mes expériences professionnelles au sein d’établissements hôteliers de luxe et, de par ma sensibilité au développement durable, ce mémoire a donc pour objectif de s’interroger sur la potentielle comptabilité entre le luxe et la notion même de préservation de l’environnement.\nL’industrie hôtelière est régulièrement challengée par différents évènements. C’est donc un secteur qui se doit d’innover et d’anticiper constamment.\nNéanmoins, au sein de cette transformation écologique, quelle est la place des établissements de luxe ? Car effectivement, le luxe est très souvent associé avec le concept de « plus » : Plus de personnel, plus de services, plus de décor etc.\nAinsi, aujourd’hui, un des défis majeurs à relever pour ces établissements de « »haut standing » », est celui du développement durable et plus précisément la conciliation entre le luxe et l’écologie au sein d’un seul et même établissement. Au cours de cette étude, nous nous sommes donc efforcés d’analyser les différents facteurs qui caractérisent les hôtels de luxe éco responsables en devenir. L’objectif étant de répondre à la problématique suivante : « Les activités des palaces et des hôtels de luxe sont-elles compatibles avec la préservation de l’environnement ? ».\nIl était donc question d’évaluer la compatibilité entre le luxe et l’écologie directement appliquée à l’industrie hôtelière.\nCatégoriesEconomie, Master 2, Mémoires 2021 ÉtiquettesInsertion par l'activité économique\nArticle précédentPrécédent Valorisation d’une démarche expérimentale de conduite de projet au service de l’éducation populaire.\nArticle suivantSuivant L’influence d’une politique de ressources humaines sur l’organisation de l’action bénévole dans le champ de l’action sociale : le cas de l’association Habitat et Humanisme Finistère


Dacca compte ses morts | Le Devoir\nAsie Dacca compte ses morts\nUne famille vient d’identifier le corps d’un des siens parmi les quelque 500 victimes de l’effondrement.\nDacca — Le bilan de l’effondrement au Bangladesh d’un immeuble abritant des ateliers du textile a dépassé vendredi les 500 morts, un drame qui a jeté une lumière crue sur les conditions de travail des ouvriers, dont sont en partie responsables les marques occidentales, a accusé la première ministre.\nUn ingénieur qui avait mis en garde contre la fragilité de l’immeuble avant qu’il ne s’affaisse comme un château de cartes le 24 avril était par ailleurs interrogé par la police.\nSelon le lieutenant Mir Rabbi, un responsable de la salle de contrôle de l’armée chargée de superviser les opérations de secours, « le bilan s’élève désormais à 511 morts », alors que le bilan était de 441 morts jeudi soir. Les secours craignent que des dizaines de corps ne soient encore ensevelis sous les ruines du Rana Plaza, un immeuble de huit étages qui s’est écroulé à Savar, une ville située à une trentaine de kilomètres au nord-ouest de Dacca, la capitale. Environ 3000 ouvriers du textile y travaillaient pour cinq ateliers de confection différents. Selon les autorités, 2437 personnes ont pu être sauvées.\nL’espagnol Mango, la chaîne d’habillement à bas prix britannique Primark et la marque italienne Benetton figurent parmi les marques occidentales à avoir confirmé que certains de leurs produits étaient confectionnés au Rana Plaza, où le salaire mensuel moyen ne dépassait pas les 30 euros (environ 40 $CAN).\nCe tragique accident est le dernier d’une longue série ayant frappé cette industrie qui génère 15 milliards d’euros par an (20 millions $CAN). En novembre dernier, un incendie dans une usine textile près de Dacca avait fait 111 morts.\nD’après des témoins, l’accident du 24 avril n’aurait pas eu lieu si les responsables des ateliers de confection avaient écouté les ouvriers leur ayant signalé la veille des fissures dans les murs. Ils leur ont au contraire demandé de revenir travailler comme d’habitude.\nDans un entretien accordé à la chaîne de télévision américaine CNN, la première ministre du Bangladesh, Sheikh Hasina, a défendu le niveau de sécurité de l’industrie textile en soulignant que la récente explosion dans un complexe industriel américain au Texas montrait qu’aucun pays n’était à l’abri. « Partout dans le monde, ce genre d’accident peut survenir », a-t-elle souligné.\nLa chef du gouvernement a voulu insister sur le fait que le « Bangladesh est maintenant un lieu où l’investissement peut se faire dans de bonnes conditions ». Mais elle a aussi suggéré que les groupes occidentaux attirés au Bangladesh par la main-d’oeuvre à bas coût pourraient augmenter les salaires, les accusant indirectement d’avoir une responsabilité dans le drame.\n« S’ils veulent faire des affaires, ces acheteurs, alors ils devraient aussi envisager d’augmenter les prix de la confection pour que les affaires marchent bien, que la main-d’oeuvre ait un bon salaire. Donc, ils en sont en partie responsables, a-t-elle précisé. Je pense que les investisseurs, lorsqu’ils viennent ici, bénéficient d’une main-d’oeuvre bon marché et que c’est pour cette raison qu’ils viennent. »\nSelon Mike Posner, un professeur du droit des affaires et des droits de la personne à l’université new-yorkaise Stern School of Business, un retrait des groupes étrangers serait une réaction à « courte vue ».\nDouze personnes ont été arrêtées à la suite du drame du Rana Plaza, dont le propriétaire de l’immeuble.\nUn ingénieur du génie civil, Abdur Razzaq Khan, a par ailleurs été arrêté jeudi soir. Selon un quotidien en bengali, Jugantor, la nuit avant le drame il avait jugé que l’immeuble comportait des « risques » et devait faire l’objet d’une enquête, tout en donnant son feu vert à la poursuite du travail des ouvriers.\nSon neveu a dit à l’AFP ne pas comprendre l’arrestation : « Nous ne savons pas pourquoi on en fait un bouc émissaire ni pourquoi il est arrêté. L’ont-ils arrêté pour avoir averti du danger ? »\nMais, selon le chef adjoint de la police de Dacca, A.B.M. Masud Hossain, les enquêteurs assurent que M. Khan s’est opposé à la fermeture du Rana Plaza.\nMots clés effondrement, Bangladesh (Pays), vêtement\nMario Jodoin - Abonné 4 mai 2013 07 h 55\n20 millions $CAN?\n«Ce tragique accident est le dernier d’une longue série ayant frappé cette industrie qui génère 15 milliards d’euros par an (20 millions $CAN).»\nC'est plutôt 20 milliards $CAN.\nMartin Durocher - Abonné 5 mai 2013 10 h 25\nUne pierre, deux coups dans l'eau\nLes compagnies comme Disney qui se désengagent de produire au Bangladesh souhaitent redorer leur image, mais seulement auprès des plus naïfs. Trouveront-ils ailleurs dans le monde ateliers de misère plus loin des projecteurs, de l'actualité et l'espèrent-ils, moins chers encore.\nDevant les conditions pitoyables des travailleurs et travailleuses du Bangladesh et au lendemain du drame qui s'y est déroulé, une réaction plus humaine des Disney, Walmart et autres grands de la surconsommation aurait été de s'engager à améliorer le sort de ces travailleurs, pas à les priver de leur emploi.


Pierre WEISS et le club house. - Antonio Gambuzza\nPendant ce temps, la Chancellerie prépare le bloc opératoire.\nLà-bas, et ici?\n20h48 11 nov. 2012\nPierre WEISS et le club house.\nJe ne sais quoi penser de cet article paru dans la tribune de Genève du 6 novembre qui met en avant une lecture de notre administration que j’ignorais. Le droit d’entrée de notre société coûte CHF 25.- par an. Je cite la TdG, -"C’est le tarif minimum pour profiter des prestations de l’Etat."\nJe ne commenterai pas les propositions du PLR qui abat ses cartes en soufflant le chaud et le froid sur la République, non. Je tiens absolument à disséquer ce commentaire qui n’a appelé, à ma connaissance, aucun correctif de la part de l’intéressé.\nPour commencer, le sens, même multiple, des mots est important et utiliser le verbe profiter apparaît comme un choix peser, délibérer. Comme n’importe qui, j’ai lu l’article sans relever de particularité qui ferait du PLR une force politique nouvelle. Et tout à la fin, je me suis regardé dans la glace non comme un acteur de la communauté mais comme un profiteur. Je tiens ici à rendre hommage à ce fin sociologue qui n’a pas oublié le côté subversif de ses études.\nAlors que notre société repose sur la solidarité et le sens commun, le monde selon Pierre WEISS m’autorise à payer un droit d’impôt avant de m’acquitter de mon tribut, pour donner ses moyens de fonctionnement à l’état et à Pierre WEISS soit dit en passant.\nIl y a pourtant un détail qui me reste en travers de la gorge. Cette vision du droit servile, entretenu et non contesté par les formations dites conservatrices. Je vis dans une république qui se veut laïque et je n’ai pas à justifier mon existence par une taxe qui se veut différente de l’impôt sur les chiens par exemple. Pour mémoire, un impôt est progressif alors qu’une taxe est forfaitaire. Mais quand l’Etat entretien le flou, c’est pour mon bien.\nJ’eusse préféré être assimilé à un animale de rente qui, lui, se gouverne. A quoi l’intéresser me répondrait sans doute qu’il se préfère... Comme je le comprends.